一個好的教案能夠提供教學(xué)過程的合理安排和詳細指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。在設(shè)計教案時需要關(guān)注學(xué)生的實際需求和特點。教案的編寫應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和發(fā)展需求。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇一
1、基本練習(xí)（4分鐘）。
1〉投影出示。
找出下列圓的半徑、直徑。
2〉半徑、直徑的相關(guān)計算。
3〉概念的判斷和識別。
2、應(yīng)用練習(xí)。（10分鐘）。
1〉車輪為什么做成圓形的，車軸應(yīng)安裝在哪？
如果車輪制成方形的、三角形的，我們坐上去會是什么感覺呢？結(jié)合課件演示。
2〉你能用今天學(xué)習(xí)的圓的知識去解釋一些生活現(xiàn)象嗎。
（舉行篝火晚會時，人們總是不知不覺會圍成一個圓形，為什么？
平靜的湖面扔一小石子，會有什么變化？為什么？
月餅為一般都做成圓形的，為什么？）。
看來生活中的很多現(xiàn)象，都蘊含著豐富的道理，需要我們不斷地探索，來認(rèn)識它，解釋它、運用它。
3〉同學(xué)們學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)很累了，我們來輕松一下吧。老師給大家猜一個謎語。有一個人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。（利用電腦配上畫面）。
師：羊吃草的情況與今天學(xué)的知識有關(guān)嗎？我們來看一看羊吃草的范圍有多大好嗎？
圓的半徑?jīng)Q定了圓的大小，而圓的圓心可以決定圓的位置。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇二
師出示講臺上的一些實物：今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?，你認(rèn)識它們嗎？（學(xué)生自由說各個實物名稱，師指出：它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。
生分組活動：說出帶來的東西的名稱。
師：大家?guī)У臇|西可真多?。】纯催@些物體，你想提出什么問題嗎？（鼓勵質(zhì)疑）。
今天我們就一起來認(rèn)識這些物體（板書課題）。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇三
1苯岷仙活實際認(rèn)識長方形和正方形，能辨認(rèn)長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡單的圖形。
2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3備惺芩學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。
結(jié)合生活實際認(rèn)識長方形和正方形，能辨認(rèn)長方形和正方形。
教師準(zhǔn)備。
生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具。
一、教學(xué)單元主題圖。
出示第33頁的單元主題圖。
引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長方形的。
教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認(rèn)識一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來認(rèn)識圖形。
板書課題。
二、教學(xué)例1。
黑板上貼出例1的圖形。
學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在。
上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結(jié)果展示看。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說出這邊分出來的是長方形，這邊分出來的是正方形。這時教師追問“你怎么知道它是長方形，它是正方形呢？”使學(xué)生說出這面的圖形要長一些，這面的圖形要方一些的感覺。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。
學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長的。
教師：算式卡片斜角對折，它們的邊是一樣長的嗎？
教師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對了，同學(xué)們叫它長方形。
教師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別橢圓圈起來（如圖）。
教師：小朋友們看看這兩個正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？
讓學(xué)生回答出這兩個圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長。
教師：還能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個尖尖，教師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的。
教師：看看這些長方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出長方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長，給人正正方方的感覺；而長方形有的邊不一樣長。
教師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？
把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長方形和正方形。教師把上面沒有顏色的圖形移一個下來，在下面標(biāo)上長方形的字樣；再移一個正方形下來，在下面標(biāo)上正方形的字樣。
教師：我們在上學(xué)期學(xué)過哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)？
引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長方體、正方體、圓柱和球，估計學(xué)生要說長方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)。
教師：既然有關(guān)，就把它們請到桌面上來吧。學(xué)生拿出長方體和正方體。
教師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有什么關(guān)系呢？
學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個面都是正方形，長方體的每個面都是長方形。這時教師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學(xué)生“這個長方體的每個面都是長方形嗎？”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形?！?BR> 教師：既然正方體每個面都是正方形，你能正方體來畫正方形嗎？畫一個試一試。抽一個學(xué)生先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學(xué)生獨立在本子上正方體的學(xué)具畫正方形。
教師：小朋友可以正方形的學(xué)具畫正方形，你還能長方體的學(xué)具畫長方形嗎？試一試。
學(xué)生畫長方形后，抽幾個學(xué)生的作業(yè)在。
上展出，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。
出示下圖。
教師：這時應(yīng)該圈哪個圖形呢？為什么要圈這個圖形？
學(xué)生回答，回答時強調(diào)是物體的面。
三、鞏固練習(xí)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長，并指一指圍成圖形的4個角。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長方形和正方形的練習(xí)就行了。
（3）指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。
（4）指導(dǎo)學(xué)生長方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。
四、課堂。
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你怎樣辨認(rèn)長方形和正方形？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇四
1、使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。
2、在購物活動中，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。
3、在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。
重點是認(rèn)識人民幣和元、角、分之間的進率。
難點是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。
小組合作學(xué)習(xí)。
多媒體1元以內(nèi)各種面值的人民幣。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（多媒體出示超市圖）超市里的商品可真多呀！今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎？（想）。
想要可沒那么容易，老師有個規(guī)則：你們必須用錢來買。
我們國家的錢叫人民幣。
今天，我們就先來認(rèn)識人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）。
1、認(rèn)一認(rèn)。
（1）小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認(rèn)識的人民幣，在小組內(nèi)介紹一下，并說說你是怎么認(rèn)識的。
（2）誰愿意將你認(rèn)識的人民幣向大家介紹一下？
生：這是1元。（電腦顯示）。
師：你怎么知道的？
生：看顏色。看數(shù)字。（點擊電腦閃爍數(shù)字）。
師：還有1元嗎？
生：有。這也是1元。
師：它們一樣嗎？
生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。
師：還有其他的想法嗎？（在買東西的時候面值是一樣的）。
生：這是5角。
師：你怎么知道的？
生：看顏色?？磾?shù)字。（點擊電腦閃爍數(shù)字）。
師：還有5角嗎？
生：有。
（根據(jù)學(xué)生的回答，媒體出示相應(yīng)的人民幣，將數(shù)字突出閃爍，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種）。
比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎？為什么？（從而引出單位：元、角、分）。
（3）小結(jié)：剛才我們學(xué)會了認(rèn)識人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。
（4）下面老師考考大家，（教師出示人民幣，指名辨認(rèn)）。
2、練一練。
小朋友，學(xué)得到底怎樣呢！電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第1、2兩題。
（展示學(xué)生的答案，校對訂正）。
3、取一取。
（1）我們來看看電腦屏幕（電腦出示）練習(xí)本5角。
（2）如果買1本這樣的練習(xí)本，需要多少錢？你準(zhǔn)備怎么付？
生：付一張5角。
師：還有其他的方法嗎？（學(xué)生躍躍欲試）。
生：我拿了5張1角。
師：為什么這樣拿？
生：1角+1角+1角+1角+1角=5角。
師：我們一起來看一下，（媒體演示）你的方法真不錯！還有嗎？
生：2張2角+1張1角。
師：說說你的理由？
生：2角+2角+1角就是5角。
師：（電腦演示）你真棒！喔，你還有，來。
生：1張2角+3張1角也是5角（電腦演示）。
（教師根據(jù)學(xué)生的回答點擊各種方法）。
（3）小朋友的方法可真多！要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛（出示自動鉛1元）。
你能想出不同的方法付錢嗎？你能想出幾種方法？
以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多？
（4）學(xué)生試著拿一拿，交流。多媒體出示。
哪組先來說？其他同學(xué)注意聽，他說得對不對？
生：我付2張5角的（電腦演示）。
師：你總共付了幾角？
生：10角。
師：他的方法對嗎？為什么？
生：1元就是10角。
師：還有其他方法嗎？
生：我付5角2張2角1張1角。
師：你是怎么想的？
生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元。
（5）小結(jié)：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角？（板書：1元=10角）。
4、想一想。
剛才我們認(rèn)識了1元=10角，下面大家想一想，1角=（）分呢？
三、創(chuàng)建購物情境，鞏固新知。
小朋友學(xué)得真快！接下來，我們就開展購物活動。先來挑選幾位商店經(jīng)理。
哪位經(jīng)理來介紹一下你的商店？
生：這里是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦！一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧！
師：那怎樣才是文明小顧客呢？
生：要排隊。
生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。
學(xué)生進行活動，匯報買的過程。
生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。
四、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于人民幣的知識，你知道了什么？
1、到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元；
2、幫家里購買物品。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇五
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）數(shù)學(xué)六年級上冊第一單元《圓的認(rèn)識（一）》，在課本的2—頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：結(jié)合生活實際，通過觀察、操作等活動認(rèn)識圓，并認(rèn)識到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。
過程與方法：結(jié)合生活實際，通過觀察、操作、想象等活動，認(rèn)識圓及圓的一些特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感態(tài)度價值觀：結(jié)合具體的情境，體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。
教學(xué)重點：
在觀察和操作中體會圓的特征，知道直徑和半徑的概念。
教學(xué)難點：
用圓規(guī)畫圓。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇六
通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學(xué)的，一年級孩子注意的特點是無意注意占主要，注意時間不長，教學(xué)時以活動為主，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程。通過“摸一摸、看一看、描一描”等活動，讓學(xué)生在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，辨別三角形、圓、長方形和正方形，體會“面在體上”，讓學(xué)生在愉快的活動中學(xué)習(xí)。
認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點，正確辨認(rèn)這幾種圖形。
體會“面”在“體”上。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：孩子們，還記得上學(xué)期我們認(rèn)識的雪地里的那些小畫家嗎？它們都是誰呢？（小雞、小鴨、小馬等）。
師：它們是怎樣作畫的？（用腳印出來的）。
師：動物界的小畫家很厲害，幾步就印出了一幅畫，但是大家知不知道，我們數(shù)學(xué)的圖形王國里也有幾位厲害的小畫家，今天老師就和大家一起來參觀這些畫家的作品。
二、操作交流，探究新知（自主探究）。
（一）認(rèn)一認(rèn)——引入新知。
師：大家還認(rèn)識他們嗎？
（師依次展示長方體、正方體、圓柱和三棱柱）。
師：誰來介紹一下它們。
生介紹這些立體圖形。學(xué)生如果不認(rèn)識三棱柱，教師直接介紹。
生：圓柱容易滾動，做車輪比較合適，長方體做車輪不行，下面太平了，不會滾動。
師：剛剛那位同學(xué)說的長方體“下面”太平了，你們聽懂了嗎？他說的是哪里呢？請大家來摸一摸，看看其他的物體有“平平”的地方嗎？拿出你們袋子里的實物，找一找，用手摸一摸它們“平平”的地方，感覺一下。
（學(xué)生動手，摸長方體、正方體、圓柱體實物上的平面，感知面在體上）（平平的，滑滑的）。
生：不是，是彎曲的，圓柱體的平面在兩頭，圓圓的。
師：是的，圓柱體上容易滾動的摸起來彎曲的面叫曲面，還有球的表面也是曲面，對于曲面，以后我們再研究，今天我們只研究平面，今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形——平面圖形（板書：認(rèn)識圖形）。
（二）玩一玩——把面“請”下來。
1、說一說。
師：你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來嗎？你準(zhǔn)備用什么辦法得到它們？
生1：把長方體的盒子放在紙上，用筆描出它的邊線。
生2：剪一剪，從紙上剪下來一個面。
生3：用印泥把面印到紙上。
2、搬一搬。
師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準(zhǔn)備了一張紙，請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上，生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學(xué)生的作品。）。
全班交流：你是用什么方法從什么體上取下了一個面？
師根據(jù)學(xué)生的回答分別把圓，正方形，長方形，三角形貼到黑板上。
3、認(rèn)一認(rèn)。
師：我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎？
師根據(jù)學(xué)生回答板書名稱。
（1）、認(rèn)識長方形。
師：我們先來認(rèn)識第一位朋友——長方形，請小朋友們?nèi)〕鲩L方形，像老師這樣用手摸一摸。
（生用自己的語言描述：摸到一個平平的面）。
師：老師也摸到了一個平平的面，請大家再和老師一起像這樣摸一摸，你摸到了什么？
（生用自己的語言描述一下：有四條邊，四個尖尖的角）。
（生：我發(fā)現(xiàn)了長方形的上下兩條長邊一樣長。）。
左右對折之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生：我發(fā)現(xiàn)了長方形左右兩條短邊一樣長。）。
（師小結(jié)：長方形有四個直角，四條直直的邊，相對的邊相等。）師出示一個梯形，讓學(xué)生判斷這個是不是長方形。
學(xué)生交流自己的判斷理由。
出示各種各樣的長方形。
請大家思考：我們在認(rèn)識長方形的特點時候都用到了哪些方法？
生1：看一看。
生2：摸一摸。
生3：折一折。
……。
（2）、遷移類比，認(rèn)識正方形。
師：我們認(rèn)識了長方形，現(xiàn)在我們要認(rèn)識正方形，我們能不能用剛才摸，看，折的方法來認(rèn)識正方形呢？（同桌合作學(xué)習(xí)，來認(rèn)識正方形的特點。）。
學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
生1：一個平平的面。
生2：四個橫平豎直的角。
生3：四條直直的邊。
……。
師：它的角是怎樣的角呀？它的邊又有什么特點呢？
（生用自己的語言描述）。
生1：都是橫平豎直的角。
生2：都是直角。
生3：四條邊都相等。
師：你通過什么辦法知道他的四條邊都相等的呢？
師小結(jié)：四個直角，四條直直的邊，四條邊都相等。
總結(jié)：不管位置，大小，方向如何，只要符合正方形的特點它就是正方形。
（3）、小組合作，認(rèn)識三角形和圓。
師：我們很快了解了長方形和正方形的特點，請小組合作，用摸一摸，折一折等方法找出圓形和三角形的特點。在小組內(nèi)說一說各自發(fā)現(xiàn)的特點，發(fā)現(xiàn)特點以后請舉手表示活動結(jié)束。
師：這個圖形呢？（生用自己的語言描述）。
生1：三角形有一個平平的面，三條個尖尖的角，三條直直的邊。
生2：圓有一個平平面，沒有角。是曲線圍城的封閉圖形。
師小結(jié)：三角形有三個角，三條邊。
師小結(jié)：彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。
師出示各種各樣的圓和不同的三角形，讓學(xué)生認(rèn)識不是只有直角三角形（直接強化，加深認(rèn)識）。
三、鞏固加深，遷移拓展。
1、分一分。
師：我們認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、圓形，你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類，從學(xué)具袋里拿出來，在桌上擺一擺、分一分，分類之前，可以好好觀察一下每一個圖形的特點，確定一個分類標(biāo)準(zhǔn)，想想為什么要這么分。
生1：分三類：長方形、正方形（四條邊）；三角形；圓。
師：大家聽明白了嗎？這樣分可以嘛？誰和他分的一樣？舉手示意。
我們再來看一個。
生2：長方形、三角形、正方形（有角，邊是直的）；圓（彎曲的）。
師：還有別的分法嗎？
生3：分四類。
長方形扁一些，正方形是方方正正的，三角形三條邊，圓彎曲的。
生：圓總是自己一類；
長方形、正方形可以放在一起，都有四條直直的邊，也可以分開，因為也有不同的地方。
師：大家都是善于觀察的孩子，在分類過程中更清楚的認(rèn)識了這些平面圖形，這個好習(xí)慣會非常有利于今后的學(xué)習(xí)，很好！
2、擺一擺。
同桌合作用小棒擺出這些平面圖形（學(xué)生擺的同時指名兩個學(xué)生上黑板演示）。
匯報；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？
生：……。
師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什么？
生：圓。
師：為什么圓沒法擺出來？
生：圓沒有角，小棒是直的，所以……。
3、認(rèn)一認(rèn)。
出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（學(xué)生在認(rèn)的同時介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）。
4、找一找。
生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？
學(xué)生匯報。
四練一練，體驗應(yīng)用。
做“找朋友”的游戲，進一步加深認(rèn)識并體會面在體上。（課本37頁練一練）。
2、淘氣說：我要得積木有兩個面是圓形；笑笑說：我要的積木的面都是長方形；機靈狗說：我要的積木所有的面都是正方形。
3、趕快想一想，是什么？和你的同桌說一說，在你的學(xué)具中找一找。
五、延伸拓展，鞏固總結(jié)。
2、這節(jié)課，你學(xué)到了什么？覺得自己表現(xiàn)如何？
3、生活中，處處有數(shù)學(xué)，等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。你們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，愛思考，會學(xué)到很多知識。
認(rèn)識圖形（平面圖形）。
長方形有4個直角，相對的邊相等。
正方形有4個直角，4條邊都相等。
三角形有3個角，3條邊。
圓圓是曲線。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇七
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過動手操作，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：能夠正確辨認(rèn)和區(qū)別各種立體圖形。
教學(xué)難點：給學(xué)生充分的動手操作的機會，培養(yǎng)學(xué)生的'觀察意識和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生：（每個小組一份）鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子；易拉罐、鉛筆、茶葉罐；魔方、骰子、小立方體10個；玻璃珠、小皮球、乒乓球。
師：課件、各種形狀的實物若干、獎品、四種抽象出的圖形。
教學(xué)過程：
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇八
1、認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
認(rèn)識各種面額的人民幣，認(rèn)識各種面額的人民幣。
教學(xué)工具。
課件一套，常用的面額的人民幣（不同版本的）。
一、情境導(dǎo)入。
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？（課件演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像）你們認(rèn)識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！
二、探究新知。
1、參觀文具店回答問題（課件演示）。
（1）師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學(xué)生回答）。
（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）。
（1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識人民幣嗎？
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多。（學(xué)生活動）。
匯報認(rèn)識情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）。
問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生回答）。
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。（學(xué)生活動后，匯報識別方法）。
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學(xué)生口答）。
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認(rèn)了，那么硬幣你會辨認(rèn)嗎？
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小游戲：
（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣；
（2）我說面值，你舉起相應(yīng)的面值；
（3）我說顏色，你來回答。
3、元、角、分的關(guān)系。
師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識？
（學(xué)生觀看課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）。
師：看完了這個片段，你知道了什么？
（學(xué)生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）。
問：你知道1元=（）分嗎？（可以小組討論后再回答）。
4、想一想。
1元可以換幾個5角，幾個2角？
2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？
5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。
教師出示例3，例4。
大家認(rèn)識一下我們生活中的人民幣，這里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它們之間是怎么進行換算的呢？大家互相交流一下，看誰講的對。
大家采取你問我答的形式完成人民幣之間的換算。（教師指導(dǎo)）。
三、鞏固練習(xí)。
1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題。
師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、游戲：模擬購物。
出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去）。
（1）選出三個柜長；
（2）學(xué)生隨意購物（看清價格后，購買）；
（3）請柜長檢查交錢的情況。
人民幣是和我們的生活息息相關(guān)的，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)我們不但要認(rèn)識不同面值的人民幣，還要理清它們之間的關(guān)系。
一、填空。
1、1張1元可以換成（）張5角、（）張2角和（）張1角。
2、1張2元可以換成（）張1元。
3、1張5元可以換成（）張1元。
4、1張5元可以換成（）張2元和（）張1元。
5、1張10元可以換成（）張2元和（）張1元。
6、1張10元可以換成（）張5元和（）張1元。
7、1張50元可以換成（）張20元和（）張10元。
8、1張100元可以換成（）張10元。
9、1張100元可以換成（）張20元。
10、1張100元可以換成（）張50元。
二、在（）里填上合適的數(shù)。
20分=（）角7角=（）分60角=（）元。
1元=（）分40角=（）元1元=（）角。
65角=（）元（）角9角=（）分5角4分=（）分。
3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元。
板書。
1元=10角，1角=10分。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
（1）認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱。
（2）使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里，半徑和直徑的關(guān)系，能在同一個圓里，找出任意的半徑和直徑并且會自主完成已知半徑求直徑或已知直徑求半徑的題目。
（3）使學(xué)生初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。能用圓規(guī)畫出已知半徑大小的圓或已知直徑大小的圓。
過程與方法。
（1）經(jīng)歷動手操作的活動過程，培養(yǎng)學(xué)生作圖能力。
（2）通過分組學(xué)習(xí)，動手操作，主動探索等活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，及抽象概括等能力，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
（3）在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生能與人合作、交流思維過程和結(jié)果的能力。
情感、態(tài)度與價值觀。
通過對圓的認(rèn)識，感受到美源于生活，體驗圓與日常生活密切相關(guān)，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過畫一畫、折一折、量一量等活動，觀察、體會圓的特征，認(rèn)識圓的各部分名稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系。
2、了解、掌握多種畫圓的方法，并初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。
3、在活動中，感受圓與其它圖形的區(qū)別，溝通它們的聯(lián)系，獲得對數(shù)學(xué)美的豐富體驗，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)同。
教學(xué)重點：
探索圓的各部分名稱、特征和關(guān)系。
教學(xué)難點：
通過實際的動手操作體會圓的特征。
教學(xué)過程：
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇十
師：把它們舉起來，大家互相看一看。回想自己畫圓、剪圓的過程，你能說說圓是什么樣子的嗎？（師一手拿一個圓）。
師：同學(xué)們觀察得真仔細。圓的邊是彎曲的，跟以。
前學(xué)的長方形、正方形的邊是不同的。今天我們就來研究這種平面上的曲線圖形。（板書課題）。
生舉例。
師強調(diào)——指物品的表面。
圓是沒有棱角的，邊是彎的；圓的邊是一條曲線。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇十一
1.一張1元錢可以換()張1角，可以換()張2角，可以換()張5角的。
1.一張2元錢可以換()張1角de,可以換()張5角的。
3.一張5角錢可以換()張2角和()張1角的。
4.一張10元可以換()張1元的，可以換(2元，可以換()5元。
5、一張5元可以換()張1元的。
6、一張5元的可以換()張2元和()張1元的。
7、一張20元可以換()張10元的。
8、一張50元可以換()張10元的。
9.一張100元可以換()張10元的，可以換()張50元的。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇十二
《認(rèn)識圖形》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認(rèn)識，知道這些圖形的名稱并能識別。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和語言表達的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。
教學(xué)方式：分小組活動，每四人為一小組，設(shè)立小組長。
教學(xué)過程：
一、(創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課)。
導(dǎo)入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認(rèn)識它們嗎?
1、認(rèn)一認(rèn)。
出示長方體、正方體、圓柱體讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說出物體的名稱。(課件出示)。
2、選物體。
你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎?
3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪貼一貼)。
師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢?
那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個好辦法?請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。
你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎?(師生共同貼出剪得圖形)。
二、(揭示課題)。
小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎?看!老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。
誰能給這些圖形取個好聽的名字?
現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長的比較像?
比較長方體和正方體。
過渡：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識《認(rèn)識圖形》。
三、(實踐操作)。
這四種圖形我們已經(jīng)認(rèn)識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。
1、用釘子板圍。
2、用小棒擺。
四、(課間活動)。
今天我們又認(rèn)識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧!(師生共同表演唱《幸福拍手歌》)。
五、(走向生活，提高能力)。
1、找一找(在生活中找有關(guān)的圖形)。
師：剛才我們認(rèn)識了這4種圖形，請大家仔細想想我們的生活中有嗎?(有)。
請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們!
2、辨一辨。(教師出示一些實物，指著有關(guān)實物有表面搶答。)。
師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看?下面進行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么?它的面是什么形狀的?(老師出示準(zhǔn)備的幾個實物課件)。
3、數(shù)一數(shù)。
看，數(shù)學(xué)多有意思，就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧!(課件出示組合的圖形)。
4、認(rèn)一認(rèn)。(多媒體出示交通標(biāo)志)。
小朋友，看!這是什么?(交通標(biāo)志)這些交通標(biāo)志表示什么?每個圖形里有哪些圖形?誰來說?(過馬路要走斑馬線)(進行交通安全教育：教育學(xué)生要認(rèn)清交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，安全行駛。)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：能進一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形和圓；
2、過程與方法：通過實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。
教學(xué)重點：
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點；
學(xué)具準(zhǔn)備：
1、積木各小組一套；
2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；
3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他?！保ǚe木）。
（設(shè)計意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）。
二、實踐活動，激發(fā)興趣。
1、初步感知（摸一摸、描一描）。
（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！
（4）聯(lián)系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說。
2、認(rèn)識特點。
（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。
（2）匯報：
a：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點？
b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當(dāng)表揚。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）。
（3）比一比。
a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）。
b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）。
（4）折紙驗證。
a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證__的想法？（折紙）。
b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）。
c：小結(jié)：所以正方形的、4條邊相等。
d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學(xué)生活動。
e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。
（5）擺一擺。
a：你能根據(jù)正方形和長方形的特點，用牙簽來擺一擺嗎？學(xué)生活動，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手操作，讓學(xué)生親歷知識的形成過程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）。
三、小結(jié)回顧。
四、深化練習(xí)。
1、課件出示。
提問：
（1）圖上畫的是什么？
2、拼圖。
（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。
（2）小組合作活動。
（3）全班交流匯報，教師小結(jié)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）一年級上冊第91—92頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識鐘表的時針和分針，使學(xué)生能正確說出鐘面上所指示的整時。
2、學(xué)會時刻的兩種記錄方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點。
認(rèn)識鐘面，能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時。
教學(xué)難點：
時刻的兩種記錄方法，讀法。
教具準(zhǔn)備：
電腦課件，一個實物鐘。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每人一個實物鐘。
教學(xué)過程：
一、迷語導(dǎo)入。
師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：今天唐老師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！
（課件出示謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）。
生：鐘。（教師在黑板上貼出一個鐘面）。
（生說）。
師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來欣賞！
補充課件（課件展示各式鐘表。）。
師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？
生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。
……。
師：對，在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表可以告訴我們時間，提醒我們什么時間該做什么事情。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識鐘表。（板書：認(rèn)識鐘表）。
師：請同學(xué)們拿己準(zhǔn)備的鐘，（展示大鐘面）仔細觀察你們的鐘面，鐘面上都有什么？
（讓學(xué)生充分地說一說）（長針、短針、數(shù)字、方格）。
師：那你能說說有哪些數(shù)字？
生：從1到12。
師：那你能一個個的數(shù)給老師聽一下嗎？
師：上面有數(shù)字，那還有什么呢？
生：還有針，一個長，一個小。
師：能用更好的詞來說說嗎？
生：老師那個中間有個圓圓的東西。
師：是呀，一個長針，一個短針，但是我們總不能叫它長針、短針吧！誰知道它的名字？
生：時針。
師：你知道時針，那你知道哪個是時針嗎？
生：短的是時針，長的是分針。
師：說的真好，你怎么知道的啊，雖然我們還沒有認(rèn)識，但這個同學(xué)已經(jīng)給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時針（板書）。
師：你能在學(xué)具鐘上找出時針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學(xué)生指出老師鐘模型上分針與時針。）。
（由學(xué)生自己回答，教師隨機板書，并根據(jù)學(xué)生回答隨機提問）。
師：認(rèn)識鐘了，要知道準(zhǔn)確的時間，咱們必須學(xué)會看鐘表。
1、課件出現(xiàn)：情境圖。
師：小朋友們，看看圖上畫了什么？你知道現(xiàn)在是幾時嗎？
生：7點。
師：在數(shù)學(xué)上我們叫它7時。（學(xué)生跟讀7時）。
師：誰能告訴老師，你怎么知道是7時的？分針指著幾？時針指著幾？
生：7時，時針指著7，分針指著12。
師：真是個聰明的孩子。
師：我們說這個鐘面表示的時刻是7時，因為他的分針指著12，時針指著7。
2、出示8時的鐘面。
師：現(xiàn)在又是幾時，你是怎么知道的？
生：針指著8，分針指著12，就是8時。
3、出示鐘面時間分別是3：00、6：00的鐘面。
老師這還有兩個鐘，你們來說一說鐘面上表示的時間，并說一說你是怎么知道的？
師：剛才我們認(rèn)識的這些時間，我們都把他叫做整時（板書：整時）。
當(dāng)鐘面表示整時的時侯，我們看看這四個鐘的鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（學(xué)生如果無法回答，再按照下面藍色的字方式引導(dǎo)）。
生：......
師：他們的分針都指向幾了？
生：12。
師：好的，分針都指向12。再看看時針呢？指向幾？
生：7。
師：再看第二個鐘面呢？第三個鐘面、第四個鐘面呢？
師：分針指著12，時針指向幾，就是幾時。（師板書該結(jié)論）。
師：小朋友們把這句話一起來讀一讀，好不好？看看誰的聲音最好聽，準(zhǔn)備好了嗎？（生讀）。
3、認(rèn)一認(rèn)。
師：你們讀得真好，聲音真好聽?，F(xiàn)在你們會認(rèn)整時了嗎？
生：會。
師：老師可要考考你們了（撥鐘面5時，12時，生認(rèn)讀）。
師：這是12時，請小朋友們觀察一下這個時刻的鐘面是什么樣子的？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：時針和分針都指向12。
師：說得好，你的小眼睛觀察得真仔細。那你們想不想也來撥一撥時間啊。
生：想。
4、撥一撥。
（1）師：那好，現(xiàn)在拿著你們自己帶來的鐘、表。張老師說一個時刻，你們馬上把他撥出來，聽好了。（1時，11時）。
學(xué)生撥，并請學(xué)生說一說自己是怎樣撥的。
（2）師：你自己撥一個你最喜歡的整時，說一說你為什么喜歡這個時刻（結(jié)合情景進行時間教育，讓學(xué)生到展臺上展示）。
師：我們現(xiàn)在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會。
四、教學(xué)記錄整時的方法。
師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了整時并且讀出了整時，現(xiàn)在我們來學(xué)一學(xué)怎樣用筆把整時記錄下來。
1、出示情境圖：我們知道，7時菲菲起床了。7時，先寫一個“7”，再寫一個“時”字就可以了。讀7時。（在課堂本上自己寫7時）。
師：在這個房間里面還有一個鐘，看誰的小眼睛最厲害，找得最快，
生：
師：菲菲床頭的這個鐘叫電子鐘，仔細觀察桌面上的電子鐘是幾時幾分？7時也可以象電子表一樣，用數(shù)字表示：先寫7，再寫兩個圓點，再寫兩個零。（生在課堂本上跟著老師學(xué)寫）。
2、學(xué)生把剩下的三個時間（8時、3時、6時自己用兩種寫法寫在本子上，請學(xué)生上黑板完成，講評。）。
五、鞏固練習(xí)。
小朋友們，我們認(rèn)識了整時，并會寫整時。我們來看看小明在干什么？
1、p92小明的一天（根據(jù)時間，如果時間還有很多，可做；如果時間不夠，先完成第2題練習(xí)，這個作為家庭作業(yè)）。
師：請小朋友們在書上用兩種方法幫小明記錄時間。（學(xué)生獨立完成）。
展示學(xué)生練習(xí)。
生：想。
師：今天回去后和父母一起商量一下一天的時間安排，然后把時間記錄下來，好不好？
生；好。
（2）師：現(xiàn)在我們再來做一些練習(xí)，請小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時？生：3時。
師：請你們想一想，1個小時過后會是幾時呢？
生：4時。
師：第二個鐘鐘面是幾時？
生：9是。
師：那如果再過1個小時，你知道是幾時嗎？
生：10時。
師：那第三個鐘呢？
生：5時。
師：再過一小時是幾時。
生：6時。
師：請小朋友們看第二道題有三個鐘誰來說說每個鐘面分別是幾時？（4時、3時、12時）。
師：現(xiàn)在老師要來考考你們，一個小時前，這三個鐘又應(yīng)該是幾時。（3時、2時、11時）。
六、結(jié)束課程。
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇十五
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生認(rèn)識大面值的人民幣，能進行簡單的等價兌換，初步學(xué)會簡單的化聚。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣，你會認(rèn)這些人民幣嗎？今天我們還要進一步認(rèn)識人民幣。板書課題。
二、新授。
1．教學(xué)例3。出示2元、5元、l0元、50元、100元人民幣教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的'面值嗎？兩人小組互相說悄悄話，認(rèn)識不同面值的人民幣。同時教育學(xué)生從小要愛護人民幣。
2．教學(xué)例4教師提問，學(xué)生動手操作，用學(xué)具表示出來，然后填在書上。
（1）l張5元可以換幾張1元？
（2）1張l0元可以換幾張l元？
（3）l張20元可以換幾張10元？
（4）1張50元可以換幾張l0元？
（5）1張100元可以換幾張10元？
（6）1張100元可以換幾張50元？
三、鞏固練習(xí)。
1、課本第54頁做一做。
2．課本第55頁第5題。
3．第56頁第6、7題。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇十六
1、鞏固長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象以及動手能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)合作意識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
建立立體圖形和平面圖形的概念，發(fā)展初步的空間觀念，并能用平面圖形拼圖。
感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系和區(qū)別。
弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)別課前準(zhǔn)備水彩筆及各種立體圖形的積木。
1、復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形？哪些平面圖形？
1、36頁1說說這圖中有我們學(xué)過的哪些圖形？請你按書上的顏色圖色。
3、36頁3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個？你是怎么數(shù)的？教學(xué)生要按一定順序數(shù)，才不會漏數(shù)。
4、37頁4自由拼平面圖形，看誰拼得漂亮，向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個平面圖形拼成的。
5、37頁5一組一組出示圖形，圈出哪個物體可以畫出左邊的圖形？先自己獨立完成。然后小組討論，最后全班交流，出示實物來驗證。
提問式復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，勾起回憶。
辨認(rèn)及操作中進一步鞏固知識。
交流中學(xué)會數(shù)的方法。
加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認(rèn)識。
1、出示立體圖形，說說你能看到哪些平面圖形？
2、同桌自己擺各種圖形，請對方數(shù)數(shù)各有幾個什么圖形？
3、做習(xí)題冊中練習(xí)。
拼擺中加深。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇十七
1、使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認(rèn)識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學(xué)生進一步說出大約是幾時。
教學(xué)重點：認(rèn)識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。
一、認(rèn)識圖形。
二、出示長方體、正方體、圓柱、球。
1、學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球。
（1）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學(xué)生再書上完成，集體訂正。
（2）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。
（3）教師出示實物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？
（4）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？
2.出示長方形、正方形、三角形、圓。
（1）學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓。
（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學(xué)生再書上完成，集體訂正。
3.對比。
(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。
(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？
引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？
(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？
(4)完成第7、8題，集體訂正。
1、撥鐘，分組活動，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個整時和半時，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時，時針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
2、認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點。告訴學(xué)生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應(yīng)該說“大約是幾時”。
（2）完成第9題。
同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？
3、數(shù)字表示法。
（2）第6題，學(xué)生完成，點四人板演，集體訂正。
三、游戲：
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？
四、全課小結(jié)：這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇十八
一、課前常規(guī)檢查：學(xué)習(xí)用品是否擺放到位，學(xué)具是否準(zhǔn)備好并放好。
二、5分鐘精彩口算：我說15，你說8，15-8=7。
三、復(fù)習(xí)舊知、引入新課：
1、我們已經(jīng)認(rèn)識了0~20這些數(shù)，你能從0一直數(shù)到20嗎?齊數(shù)。
2、看到大家都認(rèn)識，又來了更多的數(shù)朋友，你們認(rèn)識嗎?
3、看來大家對這些數(shù)都有所認(rèn)識，今天我們繼續(xù)來認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。
四、呈現(xiàn)百羊圖，感受100有多大：
1、綠色的草地上來了一群羊，請你估一估大約有多少只羊?(先思考再回答，不要一下子說出結(jié)果)。
2、這時候我們請一位老朋友上場(10)，先圈出10只，再估一估草地上有多少只羊。并說說你是怎樣想的。
3、請大家10只10只地圈一圈，并數(shù)一數(shù)。
4、大家都數(shù)對了，這是100只羊。100只羊有這么多!和我們以前認(rèn)識的20比較，怎樣?(100比20多得多)。
五、擺小棒、突破數(shù)數(shù)難點——拐彎數(shù)：
1、請同學(xué)們快速拿出小棒，3、2、1，坐好!(師停頓檢查)。
2、在桌面上，擺出21根小棒，要求擺完后一眼就知道是21根。
(請生上臺示范擺小棒，其他同學(xué)擺完、看黑板訂正。)。
(1)能一下看出是21嗎?他請了誰來幫忙?就請這位同學(xué)說一說你是怎樣擺的。(先擺10根小棒，再擺10根小棒，再擺1根小棒)。
(2)21是由幾個十和幾個一組成的?(多請生回答，小組讀,男女讀,齊讀)。
3、下面我們在21根小棒的基礎(chǔ)上，繼續(xù)一根一根地往下數(shù)：
指導(dǎo)學(xué)生在21的基礎(chǔ)上繼續(xù)一邊擺一邊數(shù)，數(shù)出聲來。當(dāng)數(shù)到拐彎數(shù)時，停下來并追問：“29添一是多少?(30)”，看到散著的這10根，你想怎么做?(把這10根捆成一捆)，現(xiàn)在有幾個十了?(3個十)，誰來說說30的組成?(多叫學(xué)生回答30的組成)。
4、感受100，體會十與百的關(guān)系：99再添一就是多少?(多叫生回答)。
我們就這樣，10根、10根地數(shù)，(10、20、30···90、100)，10個十根是多少?(10個十根是100，將10捆結(jié)成一大捆)。
這一大捆小棒就是100根，誰能說說100里面有幾個十?
10個十是多少啊?(板書：10個十是100)。
六、解決問題、進一步理解數(shù)的意義。
做一做：數(shù)的組成。
七、課堂總結(jié)：
這節(jié)課咱們一起數(shù)了100以內(nèi)的數(shù)，你有什么收獲?又有什么感受呢?
八、生活中的數(shù)：剛才我們借助小棒認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，其實100以內(nèi)的數(shù)在我們生活中經(jīng)常會遇到，請大家回家找找，你身邊都有哪些數(shù)是100以內(nèi)的呢?明天分享給同學(xué)們聽。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇十九
課本93——95頁。
1.使學(xué)生會看鐘表上的半時。
2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活習(xí)慣。
多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學(xué)具(學(xué)生人手一個)。
學(xué)會看鐘表上的半時，并會應(yīng)用到實際生活中去。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境。
1.出示麗麗上學(xué)、讀書、運動、復(fù)習(xí)的圖片。
2.提出問題。
生：麗麗早晨7點半去上學(xué)。
師：他在什么時刻讀書呢?
生：9時半讀書。
師：下午麗麗他們有一節(jié)體育課，你知道麗麗做操是在什么時刻嗎?
生：4時半他在做操。
生：6時半復(fù)習(xí)。
揭示課題：麗麗是個很守時的孩子，他每天7點半去上學(xué)，9時半讀書，4時半做操，6時半復(fù)習(xí)。
今天，我們一起來認(rèn)識半時。(板書)。
二、自主探索，合作交流。
1.課件出示3時半鐘面。
師：你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學(xué)具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。
師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。
學(xué)生自主匯報：時針指向2和3中間，分針指向6，就表示2半。
3.依次出現(xiàn)2時半、8時半、10時半。
請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我們發(fā)現(xiàn)2時半、8時半、10時半它們的分針都指向6。
師：半時和整時分針指的位置有什么不同?
生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。
總結(jié)得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察半時的寫法。(討論)多個半字。
整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?
生歸納：電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。
三、實踐應(yīng)用。
1.想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認(rèn)識。
完成小英的作息表。
2.游戲活動。
師：教師說出幾個時間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。
師：同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。
四、全課小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。
五、拓展創(chuàng)新。
為自己設(shè)計一個快樂的星期六。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇二十
1、在操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓，體會面在體上。
2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(一)活動一：玩中認(rèn)圖形(教師在桌子上擺幾個學(xué)生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)。
師：你們喜歡玩魔術(shù)嗎？(教師給大家表演：先放一張白紙在講桌上，擋住學(xué)生的視線，隔一會兒再讓學(xué)生看白紙，咦，白紙上怎么有一個圓？學(xué)生很奇怪。)。
師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？(由于所用的物品對學(xué)生來說并不陌生，所以他們很快明白了魔術(shù)的奧妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道！)。
師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！
師：你們想不想也來變一個給大家看一看？(教室里一派熱火朝天的景象。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，印出不同的圖形。
生1：老師，我用長方體印了一個長方形生2：我印了一個正方形，是用正方體印的`生3：我用三棱柱印了兩個三角形。
(就這樣，在玩中，學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓，并在動手玩中，具體感受到了面在體上這一數(shù)學(xué)思想。)。
(二)活動二：分中找圖形。
師：我們的淘氣遇到了一點麻煩，你們能幫幫他嗎？(聽說要去幫助別人，學(xué)生馬上聚精會神地聽我說。于是，我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進行分類。)。
師：請你們看一看，比一比，你們是根據(jù)什么來分類的？
生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。
生2：有三個角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。
(學(xué)生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)。
(三)活動三：動中擺圖形。
師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？(很快地，一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形。)。
師：有一個圖形你們誰也沒擺，是什么？生：圓。
師：為什么？生1：因為圓的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。
生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長。生3：老師，我擺長方形時，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。
生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。
生4：老師，我擺三角形時用的小棒不一樣長。(學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征，很了不起。)。
(四)活動四：憶中說圖形。
師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？
生1：教室的門是長方形。生2：應(yīng)該說教室門的表面是長方形的。
生3：我們到酒店吃飯時，很多桌子的面是圓的。生4：魔方的每個面都是正方形。
(大家眾說紛紜，氣氛非?；钴S。直到下課鈴聲響起，也不愿離開。)。
〖教學(xué)反思學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。針對本節(jié)課內(nèi)容的特點，我設(shè)計各種形式的活動。第一個活動：認(rèn)圖形，對平面圖形有一個基本了解；第二個活動：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個活動：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第四個活動：說圖形，進一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在玩中學(xué)、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)動手操作能力和思考探究能力。
《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念明確地指出數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，這一點在本節(jié)課中得到很好的體現(xiàn)。四個活動的設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和體驗，增強理性認(rèn)識。其次，教師也注意讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。如，用小棒擺圖形這一活動中，使學(xué)生充分體會到圓與其他圖形的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和思考探究能力，全面體現(xiàn)了新課改的精神。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇二十一
1、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時和半時。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習(xí)慣。
教科書第91～93頁。
實物鐘表、實物投影、微機課件；學(xué)生每人一個實物鐘表、每人一張作息表、一張有四個時刻的作業(yè)紙。
問題導(dǎo)入
1、（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)整時，既明確了鐘表的作用，又了解了學(xué)生的知識基礎(chǔ)，還為后面的認(rèn)識埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)xx。）問題分別是：
“你們每人桌上有一個我們生活中的小伙伴，是誰呀？”
“鐘表是用來做什么的呀？”
“你們認(rèn)識時間嗎？”指名學(xué)生回答。
2、結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗，讓學(xué)生撥出認(rèn)識的時刻。
讓學(xué)生動手撥一個自己認(rèn)識的時刻，并提出：不會撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。
3、投影展示。
請撥出不同時刻的學(xué)生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個學(xué)生把自己撥的是什么時刻告訴大家。）
可能出現(xiàn)三種情況：
a、撥出整時。b、撥出半時。c、撥出幾時幾分。
認(rèn)識整時
1、結(jié)合學(xué)生撥出的整時刻，出示其中的3個，讓認(rèn)識的學(xué)生說出時刻，少部分不認(rèn)識的也會在其中找到整時的特點，慢慢學(xué)著認(rèn)識。
說完三個時刻后，教師規(guī)范學(xué)生語言：“小朋友們都說對了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點說成幾時，誰能再說一說，這三個時刻分別是幾時呀？”讓學(xué)生用“時”字再說出三個時刻。
2、再出示兩個時刻讓學(xué)生對整時進一步認(rèn)識，然后問：“這樣的時刻都是整時。仔細觀察，想一想，你們是怎么認(rèn)識整時的？”（總結(jié)整時的特征，使全部的學(xué)生都會看整時。）
3、通過整時的認(rèn)識，介紹分針、時針的名稱。
4、出示2個時刻讓學(xué)生鞏固，然后，教師說一個整時讓學(xué)生撥出來，全班訂正。
認(rèn)識半時
（前面將學(xué)生撥出的半時先留下）出示學(xué)生撥的時刻，讓認(rèn)識的學(xué)生簡單說一說他是怎么認(rèn)的，初步感知。
出示3時半、8時半，讓學(xué)生來認(rèn)（8時半的認(rèn)識學(xué)生有可能出錯，讓認(rèn)識的說一說是怎樣認(rèn)的，簡單滲透半時的特征）。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并對比認(rèn)整時的方法來討論如何認(rèn)半時，得出認(rèn)半時的方法，在對比中加深印象（學(xué)生小組討論）。
出示3個時刻鞏固。
認(rèn)識鐘面
課件演示鐘面：時針、分針以及12個數(shù)分別閃動。
提問：“小朋友們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
寫時刻
1、認(rèn)識電子表上的時刻。
出示2個整時、1個半時讓學(xué)生認(rèn)，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做準(zhǔn)備。
2、寫時刻。
教師板書，學(xué)生學(xué)寫，并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。
學(xué)生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容，小組訂正。
綜合練習(xí)
1、找座位（課件操作）。
2、小朋友的一天（動畫演示），對所學(xué)知識進行鞏固，并使學(xué)生知道每天有早上的6時和晚上的6時。
讓學(xué)生填寫自己的起床和睡覺時間。
3、師或生說出時刻，讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時刻，并及時反饋。
4、教師撥出5時讓學(xué)生認(rèn)，并依次撥出6時、7時。通過撥表認(rèn)識整時的順序，并對學(xué)生進行珍惜時間的教育。
結(jié)束語
“時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不浪費時間，讓我們做時間的小主人，好嗎？下課。”
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇二十二
教科書32頁、33頁做一做，練習(xí)五第2題。
1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。3.通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：1.6袋各種形狀的物體。2.圖形卡片。3.計算機軟件、投影片。
二、操作感知1.分一分，揭示概念。
(1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
(2)小組匯報。問：你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。
2.摸一摸，感知特點。
(1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
2.記憶想象。
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實物。
(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形，學(xué)生想。)。
(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
(4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。
3.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
四、分組活動，體驗特征。
1.做一做1題。(1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。
2.游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。
(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)。
(2)教師說物體形狀，學(xué)生摸。[通過游戲，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學(xué)生完成在課本上。
五、游戲先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。
2、在購物活動中，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。
3、在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。
教學(xué)重點、難點：
重點是認(rèn)識人民幣和元、角、分之間的進率。
難點是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。
教學(xué)模式：
小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體1元以內(nèi)各種面值的人民幣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(多媒體出示超市圖)超市里的商品可真多呀!今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎?(想)。
想要可沒那么容易，老師有個規(guī)則：你們必須用錢來買。
我們國家的錢叫人民幣。
今天，我們就先來認(rèn)識人民幣。(板書：認(rèn)識人民幣)。
二、小組合作，認(rèn)識人民幣。
1、認(rèn)一認(rèn)。
(1)小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認(rèn)識的人民幣，在小組內(nèi)介紹一下，并說說你是怎么認(rèn)識的。
(2)誰愿意將你認(rèn)識的人民幣向大家介紹一下?
生：這是1元。(電腦顯示)。
師：你怎么知道的?
生：看顏色?？磾?shù)字。(點擊電腦閃爍數(shù)字)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇一
1、基本練習(xí)（4分鐘）。
1〉投影出示。
找出下列圓的半徑、直徑。
2〉半徑、直徑的相關(guān)計算。
3〉概念的判斷和識別。
2、應(yīng)用練習(xí)。（10分鐘）。
1〉車輪為什么做成圓形的，車軸應(yīng)安裝在哪？
如果車輪制成方形的、三角形的，我們坐上去會是什么感覺呢？結(jié)合課件演示。
2〉你能用今天學(xué)習(xí)的圓的知識去解釋一些生活現(xiàn)象嗎。
（舉行篝火晚會時，人們總是不知不覺會圍成一個圓形，為什么？
平靜的湖面扔一小石子，會有什么變化？為什么？
月餅為一般都做成圓形的，為什么？）。
看來生活中的很多現(xiàn)象，都蘊含著豐富的道理，需要我們不斷地探索，來認(rèn)識它，解釋它、運用它。
3〉同學(xué)們學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)很累了，我們來輕松一下吧。老師給大家猜一個謎語。有一個人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。（利用電腦配上畫面）。
師：羊吃草的情況與今天學(xué)的知識有關(guān)嗎？我們來看一看羊吃草的范圍有多大好嗎？
圓的半徑?jīng)Q定了圓的大小，而圓的圓心可以決定圓的位置。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇二
師出示講臺上的一些實物：今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?，你認(rèn)識它們嗎？（學(xué)生自由說各個實物名稱，師指出：它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。
生分組活動：說出帶來的東西的名稱。
師：大家?guī)У臇|西可真多?。】纯催@些物體，你想提出什么問題嗎？（鼓勵質(zhì)疑）。
今天我們就一起來認(rèn)識這些物體（板書課題）。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇三
1苯岷仙活實際認(rèn)識長方形和正方形，能辨認(rèn)長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡單的圖形。
2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3備惺芩學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。
結(jié)合生活實際認(rèn)識長方形和正方形，能辨認(rèn)長方形和正方形。
教師準(zhǔn)備。
生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具。
一、教學(xué)單元主題圖。
出示第33頁的單元主題圖。
引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長方形的。
教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認(rèn)識一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來認(rèn)識圖形。
板書課題。
二、教學(xué)例1。
黑板上貼出例1的圖形。
學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在。
上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結(jié)果展示看。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說出這邊分出來的是長方形，這邊分出來的是正方形。這時教師追問“你怎么知道它是長方形，它是正方形呢？”使學(xué)生說出這面的圖形要長一些，這面的圖形要方一些的感覺。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。
學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長的。
教師：算式卡片斜角對折，它們的邊是一樣長的嗎？
教師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對了，同學(xué)們叫它長方形。
教師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別橢圓圈起來（如圖）。
教師：小朋友們看看這兩個正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？
讓學(xué)生回答出這兩個圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長。
教師：還能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個尖尖，教師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的。
教師：看看這些長方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出長方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長，給人正正方方的感覺；而長方形有的邊不一樣長。
教師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？
把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長方形和正方形。教師把上面沒有顏色的圖形移一個下來，在下面標(biāo)上長方形的字樣；再移一個正方形下來，在下面標(biāo)上正方形的字樣。
教師：我們在上學(xué)期學(xué)過哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)？
引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長方體、正方體、圓柱和球，估計學(xué)生要說長方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)。
教師：既然有關(guān)，就把它們請到桌面上來吧。學(xué)生拿出長方體和正方體。
教師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有什么關(guān)系呢？
學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個面都是正方形，長方體的每個面都是長方形。這時教師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學(xué)生“這個長方體的每個面都是長方形嗎？”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形?！?BR> 教師：既然正方體每個面都是正方形，你能正方體來畫正方形嗎？畫一個試一試。抽一個學(xué)生先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學(xué)生獨立在本子上正方體的學(xué)具畫正方形。
教師：小朋友可以正方形的學(xué)具畫正方形，你還能長方體的學(xué)具畫長方形嗎？試一試。
學(xué)生畫長方形后，抽幾個學(xué)生的作業(yè)在。
上展出，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。
出示下圖。
教師：這時應(yīng)該圈哪個圖形呢？為什么要圈這個圖形？
學(xué)生回答，回答時強調(diào)是物體的面。
三、鞏固練習(xí)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長，并指一指圍成圖形的4個角。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長方形和正方形的練習(xí)就行了。
（3）指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。
（4）指導(dǎo)學(xué)生長方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。
四、課堂。
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你怎樣辨認(rèn)長方形和正方形？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇四
1、使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。
2、在購物活動中，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。
3、在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。
重點是認(rèn)識人民幣和元、角、分之間的進率。
難點是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。
小組合作學(xué)習(xí)。
多媒體1元以內(nèi)各種面值的人民幣。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（多媒體出示超市圖）超市里的商品可真多呀！今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎？（想）。
想要可沒那么容易，老師有個規(guī)則：你們必須用錢來買。
我們國家的錢叫人民幣。
今天，我們就先來認(rèn)識人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）。
1、認(rèn)一認(rèn)。
（1）小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認(rèn)識的人民幣，在小組內(nèi)介紹一下，并說說你是怎么認(rèn)識的。
（2）誰愿意將你認(rèn)識的人民幣向大家介紹一下？
生：這是1元。（電腦顯示）。
師：你怎么知道的？
生：看顏色。看數(shù)字。（點擊電腦閃爍數(shù)字）。
師：還有1元嗎？
生：有。這也是1元。
師：它們一樣嗎？
生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。
師：還有其他的想法嗎？（在買東西的時候面值是一樣的）。
生：這是5角。
師：你怎么知道的？
生：看顏色?？磾?shù)字。（點擊電腦閃爍數(shù)字）。
師：還有5角嗎？
生：有。
（根據(jù)學(xué)生的回答，媒體出示相應(yīng)的人民幣，將數(shù)字突出閃爍，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種）。
比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎？為什么？（從而引出單位：元、角、分）。
（3）小結(jié)：剛才我們學(xué)會了認(rèn)識人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。
（4）下面老師考考大家，（教師出示人民幣，指名辨認(rèn)）。
2、練一練。
小朋友，學(xué)得到底怎樣呢！電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第1、2兩題。
（展示學(xué)生的答案，校對訂正）。
3、取一取。
（1）我們來看看電腦屏幕（電腦出示）練習(xí)本5角。
（2）如果買1本這樣的練習(xí)本，需要多少錢？你準(zhǔn)備怎么付？
生：付一張5角。
師：還有其他的方法嗎？（學(xué)生躍躍欲試）。
生：我拿了5張1角。
師：為什么這樣拿？
生：1角+1角+1角+1角+1角=5角。
師：我們一起來看一下，（媒體演示）你的方法真不錯！還有嗎？
生：2張2角+1張1角。
師：說說你的理由？
生：2角+2角+1角就是5角。
師：（電腦演示）你真棒！喔，你還有，來。
生：1張2角+3張1角也是5角（電腦演示）。
（教師根據(jù)學(xué)生的回答點擊各種方法）。
（3）小朋友的方法可真多！要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛（出示自動鉛1元）。
你能想出不同的方法付錢嗎？你能想出幾種方法？
以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多？
（4）學(xué)生試著拿一拿，交流。多媒體出示。
哪組先來說？其他同學(xué)注意聽，他說得對不對？
生：我付2張5角的（電腦演示）。
師：你總共付了幾角？
生：10角。
師：他的方法對嗎？為什么？
生：1元就是10角。
師：還有其他方法嗎？
生：我付5角2張2角1張1角。
師：你是怎么想的？
生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元。
（5）小結(jié)：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角？（板書：1元=10角）。
4、想一想。
剛才我們認(rèn)識了1元=10角，下面大家想一想，1角=（）分呢？
三、創(chuàng)建購物情境，鞏固新知。
小朋友學(xué)得真快！接下來，我們就開展購物活動。先來挑選幾位商店經(jīng)理。
哪位經(jīng)理來介紹一下你的商店？
生：這里是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦！一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧！
師：那怎樣才是文明小顧客呢？
生：要排隊。
生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。
學(xué)生進行活動，匯報買的過程。
生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。
四、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于人民幣的知識，你知道了什么？
1、到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元；
2、幫家里購買物品。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇五
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）數(shù)學(xué)六年級上冊第一單元《圓的認(rèn)識（一）》，在課本的2—頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：結(jié)合生活實際，通過觀察、操作等活動認(rèn)識圓，并認(rèn)識到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。
過程與方法：結(jié)合生活實際，通過觀察、操作、想象等活動，認(rèn)識圓及圓的一些特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感態(tài)度價值觀：結(jié)合具體的情境，體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。
教學(xué)重點：
在觀察和操作中體會圓的特征，知道直徑和半徑的概念。
教學(xué)難點：
用圓規(guī)畫圓。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇六
通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學(xué)的，一年級孩子注意的特點是無意注意占主要，注意時間不長，教學(xué)時以活動為主，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程。通過“摸一摸、看一看、描一描”等活動，讓學(xué)生在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，辨別三角形、圓、長方形和正方形，體會“面在體上”，讓學(xué)生在愉快的活動中學(xué)習(xí)。
認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點，正確辨認(rèn)這幾種圖形。
體會“面”在“體”上。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：孩子們，還記得上學(xué)期我們認(rèn)識的雪地里的那些小畫家嗎？它們都是誰呢？（小雞、小鴨、小馬等）。
師：它們是怎樣作畫的？（用腳印出來的）。
師：動物界的小畫家很厲害，幾步就印出了一幅畫，但是大家知不知道，我們數(shù)學(xué)的圖形王國里也有幾位厲害的小畫家，今天老師就和大家一起來參觀這些畫家的作品。
二、操作交流，探究新知（自主探究）。
（一）認(rèn)一認(rèn)——引入新知。
師：大家還認(rèn)識他們嗎？
（師依次展示長方體、正方體、圓柱和三棱柱）。
師：誰來介紹一下它們。
生介紹這些立體圖形。學(xué)生如果不認(rèn)識三棱柱，教師直接介紹。
生：圓柱容易滾動，做車輪比較合適，長方體做車輪不行，下面太平了，不會滾動。
師：剛剛那位同學(xué)說的長方體“下面”太平了，你們聽懂了嗎？他說的是哪里呢？請大家來摸一摸，看看其他的物體有“平平”的地方嗎？拿出你們袋子里的實物，找一找，用手摸一摸它們“平平”的地方，感覺一下。
（學(xué)生動手，摸長方體、正方體、圓柱體實物上的平面，感知面在體上）（平平的，滑滑的）。
生：不是，是彎曲的，圓柱體的平面在兩頭，圓圓的。
師：是的，圓柱體上容易滾動的摸起來彎曲的面叫曲面，還有球的表面也是曲面，對于曲面，以后我們再研究，今天我們只研究平面，今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形——平面圖形（板書：認(rèn)識圖形）。
（二）玩一玩——把面“請”下來。
1、說一說。
師：你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來嗎？你準(zhǔn)備用什么辦法得到它們？
生1：把長方體的盒子放在紙上，用筆描出它的邊線。
生2：剪一剪，從紙上剪下來一個面。
生3：用印泥把面印到紙上。
2、搬一搬。
師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準(zhǔn)備了一張紙，請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上，生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學(xué)生的作品。）。
全班交流：你是用什么方法從什么體上取下了一個面？
師根據(jù)學(xué)生的回答分別把圓，正方形，長方形，三角形貼到黑板上。
3、認(rèn)一認(rèn)。
師：我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎？
師根據(jù)學(xué)生回答板書名稱。
（1）、認(rèn)識長方形。
師：我們先來認(rèn)識第一位朋友——長方形，請小朋友們?nèi)〕鲩L方形，像老師這樣用手摸一摸。
（生用自己的語言描述：摸到一個平平的面）。
師：老師也摸到了一個平平的面，請大家再和老師一起像這樣摸一摸，你摸到了什么？
（生用自己的語言描述一下：有四條邊，四個尖尖的角）。
（生：我發(fā)現(xiàn)了長方形的上下兩條長邊一樣長。）。
左右對折之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生：我發(fā)現(xiàn)了長方形左右兩條短邊一樣長。）。
（師小結(jié)：長方形有四個直角，四條直直的邊，相對的邊相等。）師出示一個梯形，讓學(xué)生判斷這個是不是長方形。
學(xué)生交流自己的判斷理由。
出示各種各樣的長方形。
請大家思考：我們在認(rèn)識長方形的特點時候都用到了哪些方法？
生1：看一看。
生2：摸一摸。
生3：折一折。
……。
（2）、遷移類比，認(rèn)識正方形。
師：我們認(rèn)識了長方形，現(xiàn)在我們要認(rèn)識正方形，我們能不能用剛才摸，看，折的方法來認(rèn)識正方形呢？（同桌合作學(xué)習(xí)，來認(rèn)識正方形的特點。）。
學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
生1：一個平平的面。
生2：四個橫平豎直的角。
生3：四條直直的邊。
……。
師：它的角是怎樣的角呀？它的邊又有什么特點呢？
（生用自己的語言描述）。
生1：都是橫平豎直的角。
生2：都是直角。
生3：四條邊都相等。
師：你通過什么辦法知道他的四條邊都相等的呢？
師小結(jié)：四個直角，四條直直的邊，四條邊都相等。
總結(jié)：不管位置，大小，方向如何，只要符合正方形的特點它就是正方形。
（3）、小組合作，認(rèn)識三角形和圓。
師：我們很快了解了長方形和正方形的特點，請小組合作，用摸一摸，折一折等方法找出圓形和三角形的特點。在小組內(nèi)說一說各自發(fā)現(xiàn)的特點，發(fā)現(xiàn)特點以后請舉手表示活動結(jié)束。
師：這個圖形呢？（生用自己的語言描述）。
生1：三角形有一個平平的面，三條個尖尖的角，三條直直的邊。
生2：圓有一個平平面，沒有角。是曲線圍城的封閉圖形。
師小結(jié)：三角形有三個角，三條邊。
師小結(jié)：彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。
師出示各種各樣的圓和不同的三角形，讓學(xué)生認(rèn)識不是只有直角三角形（直接強化，加深認(rèn)識）。
三、鞏固加深，遷移拓展。
1、分一分。
師：我們認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、圓形，你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類，從學(xué)具袋里拿出來，在桌上擺一擺、分一分，分類之前，可以好好觀察一下每一個圖形的特點，確定一個分類標(biāo)準(zhǔn)，想想為什么要這么分。
生1：分三類：長方形、正方形（四條邊）；三角形；圓。
師：大家聽明白了嗎？這樣分可以嘛？誰和他分的一樣？舉手示意。
我們再來看一個。
生2：長方形、三角形、正方形（有角，邊是直的）；圓（彎曲的）。
師：還有別的分法嗎？
生3：分四類。
長方形扁一些，正方形是方方正正的，三角形三條邊，圓彎曲的。
生：圓總是自己一類；
長方形、正方形可以放在一起，都有四條直直的邊，也可以分開，因為也有不同的地方。
師：大家都是善于觀察的孩子，在分類過程中更清楚的認(rèn)識了這些平面圖形，這個好習(xí)慣會非常有利于今后的學(xué)習(xí)，很好！
2、擺一擺。
同桌合作用小棒擺出這些平面圖形（學(xué)生擺的同時指名兩個學(xué)生上黑板演示）。
匯報；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？
生：……。
師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什么？
生：圓。
師：為什么圓沒法擺出來？
生：圓沒有角，小棒是直的，所以……。
3、認(rèn)一認(rèn)。
出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（學(xué)生在認(rèn)的同時介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）。
4、找一找。
生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？
學(xué)生匯報。
四練一練，體驗應(yīng)用。
做“找朋友”的游戲，進一步加深認(rèn)識并體會面在體上。（課本37頁練一練）。
2、淘氣說：我要得積木有兩個面是圓形；笑笑說：我要的積木的面都是長方形；機靈狗說：我要的積木所有的面都是正方形。
3、趕快想一想，是什么？和你的同桌說一說，在你的學(xué)具中找一找。
五、延伸拓展，鞏固總結(jié)。
2、這節(jié)課，你學(xué)到了什么？覺得自己表現(xiàn)如何？
3、生活中，處處有數(shù)學(xué)，等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。你們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，愛思考，會學(xué)到很多知識。
認(rèn)識圖形（平面圖形）。
長方形有4個直角，相對的邊相等。
正方形有4個直角，4條邊都相等。
三角形有3個角，3條邊。
圓圓是曲線。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇七
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過動手操作，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：能夠正確辨認(rèn)和區(qū)別各種立體圖形。
教學(xué)難點：給學(xué)生充分的動手操作的機會，培養(yǎng)學(xué)生的'觀察意識和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生：（每個小組一份）鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子；易拉罐、鉛筆、茶葉罐；魔方、骰子、小立方體10個；玻璃珠、小皮球、乒乓球。
師：課件、各種形狀的實物若干、獎品、四種抽象出的圖形。
教學(xué)過程：
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇八
1、認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
認(rèn)識各種面額的人民幣，認(rèn)識各種面額的人民幣。
教學(xué)工具。
課件一套，常用的面額的人民幣（不同版本的）。
一、情境導(dǎo)入。
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？（課件演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像）你們認(rèn)識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！
二、探究新知。
1、參觀文具店回答問題（課件演示）。
（1）師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學(xué)生回答）。
（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）。
（1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識人民幣嗎？
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多。（學(xué)生活動）。
匯報認(rèn)識情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）。
問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生回答）。
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。（學(xué)生活動后，匯報識別方法）。
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學(xué)生口答）。
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認(rèn)了，那么硬幣你會辨認(rèn)嗎？
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小游戲：
（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣；
（2）我說面值，你舉起相應(yīng)的面值；
（3）我說顏色，你來回答。
3、元、角、分的關(guān)系。
師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識？
（學(xué)生觀看課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）。
師：看完了這個片段，你知道了什么？
（學(xué)生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）。
問：你知道1元=（）分嗎？（可以小組討論后再回答）。
4、想一想。
1元可以換幾個5角，幾個2角？
2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？
5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。
教師出示例3，例4。
大家認(rèn)識一下我們生活中的人民幣，這里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它們之間是怎么進行換算的呢？大家互相交流一下，看誰講的對。
大家采取你問我答的形式完成人民幣之間的換算。（教師指導(dǎo)）。
三、鞏固練習(xí)。
1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題。
師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、游戲：模擬購物。
出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去）。
（1）選出三個柜長；
（2）學(xué)生隨意購物（看清價格后，購買）；
（3）請柜長檢查交錢的情況。
人民幣是和我們的生活息息相關(guān)的，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)我們不但要認(rèn)識不同面值的人民幣，還要理清它們之間的關(guān)系。
一、填空。
1、1張1元可以換成（）張5角、（）張2角和（）張1角。
2、1張2元可以換成（）張1元。
3、1張5元可以換成（）張1元。
4、1張5元可以換成（）張2元和（）張1元。
5、1張10元可以換成（）張2元和（）張1元。
6、1張10元可以換成（）張5元和（）張1元。
7、1張50元可以換成（）張20元和（）張10元。
8、1張100元可以換成（）張10元。
9、1張100元可以換成（）張20元。
10、1張100元可以換成（）張50元。
二、在（）里填上合適的數(shù)。
20分=（）角7角=（）分60角=（）元。
1元=（）分40角=（）元1元=（）角。
65角=（）元（）角9角=（）分5角4分=（）分。
3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元。
板書。
1元=10角，1角=10分。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
（1）認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱。
（2）使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里，半徑和直徑的關(guān)系，能在同一個圓里，找出任意的半徑和直徑并且會自主完成已知半徑求直徑或已知直徑求半徑的題目。
（3）使學(xué)生初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。能用圓規(guī)畫出已知半徑大小的圓或已知直徑大小的圓。
過程與方法。
（1）經(jīng)歷動手操作的活動過程，培養(yǎng)學(xué)生作圖能力。
（2）通過分組學(xué)習(xí)，動手操作，主動探索等活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，及抽象概括等能力，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
（3）在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生能與人合作、交流思維過程和結(jié)果的能力。
情感、態(tài)度與價值觀。
通過對圓的認(rèn)識，感受到美源于生活，體驗圓與日常生活密切相關(guān)，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過畫一畫、折一折、量一量等活動，觀察、體會圓的特征，認(rèn)識圓的各部分名稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系。
2、了解、掌握多種畫圓的方法，并初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。
3、在活動中，感受圓與其它圖形的區(qū)別，溝通它們的聯(lián)系，獲得對數(shù)學(xué)美的豐富體驗，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)同。
教學(xué)重點：
探索圓的各部分名稱、特征和關(guān)系。
教學(xué)難點：
通過實際的動手操作體會圓的特征。
教學(xué)過程：
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇十
師：把它們舉起來，大家互相看一看。回想自己畫圓、剪圓的過程，你能說說圓是什么樣子的嗎？（師一手拿一個圓）。
師：同學(xué)們觀察得真仔細。圓的邊是彎曲的，跟以。
前學(xué)的長方形、正方形的邊是不同的。今天我們就來研究這種平面上的曲線圖形。（板書課題）。
生舉例。
師強調(diào)——指物品的表面。
圓是沒有棱角的，邊是彎的；圓的邊是一條曲線。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇十一
1.一張1元錢可以換()張1角，可以換()張2角，可以換()張5角的。
1.一張2元錢可以換()張1角de,可以換()張5角的。
3.一張5角錢可以換()張2角和()張1角的。
4.一張10元可以換()張1元的，可以換(2元，可以換()5元。
5、一張5元可以換()張1元的。
6、一張5元的可以換()張2元和()張1元的。
7、一張20元可以換()張10元的。
8、一張50元可以換()張10元的。
9.一張100元可以換()張10元的，可以換()張50元的。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇十二
《認(rèn)識圖形》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認(rèn)識，知道這些圖形的名稱并能識別。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和語言表達的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。
教學(xué)方式：分小組活動，每四人為一小組，設(shè)立小組長。
教學(xué)過程：
一、(創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課)。
導(dǎo)入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認(rèn)識它們嗎?
1、認(rèn)一認(rèn)。
出示長方體、正方體、圓柱體讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說出物體的名稱。(課件出示)。
2、選物體。
你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎?
3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪貼一貼)。
師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢?
那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個好辦法?請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。
你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎?(師生共同貼出剪得圖形)。
二、(揭示課題)。
小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎?看!老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。
誰能給這些圖形取個好聽的名字?
現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長的比較像?
比較長方體和正方體。
過渡：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識《認(rèn)識圖形》。
三、(實踐操作)。
這四種圖形我們已經(jīng)認(rèn)識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。
1、用釘子板圍。
2、用小棒擺。
四、(課間活動)。
今天我們又認(rèn)識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧!(師生共同表演唱《幸福拍手歌》)。
五、(走向生活，提高能力)。
1、找一找(在生活中找有關(guān)的圖形)。
師：剛才我們認(rèn)識了這4種圖形，請大家仔細想想我們的生活中有嗎?(有)。
請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們!
2、辨一辨。(教師出示一些實物，指著有關(guān)實物有表面搶答。)。
師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看?下面進行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么?它的面是什么形狀的?(老師出示準(zhǔn)備的幾個實物課件)。
3、數(shù)一數(shù)。
看，數(shù)學(xué)多有意思，就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧!(課件出示組合的圖形)。
4、認(rèn)一認(rèn)。(多媒體出示交通標(biāo)志)。
小朋友，看!這是什么?(交通標(biāo)志)這些交通標(biāo)志表示什么?每個圖形里有哪些圖形?誰來說?(過馬路要走斑馬線)(進行交通安全教育：教育學(xué)生要認(rèn)清交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，安全行駛。)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：能進一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形和圓；
2、過程與方法：通過實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。
教學(xué)重點：
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點；
學(xué)具準(zhǔn)備：
1、積木各小組一套；
2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；
3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他?！保ǚe木）。
（設(shè)計意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）。
二、實踐活動，激發(fā)興趣。
1、初步感知（摸一摸、描一描）。
（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！
（4）聯(lián)系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說。
2、認(rèn)識特點。
（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。
（2）匯報：
a：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點？
b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當(dāng)表揚。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）。
（3）比一比。
a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）。
b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）。
（4）折紙驗證。
a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證__的想法？（折紙）。
b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）。
c：小結(jié)：所以正方形的、4條邊相等。
d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學(xué)生活動。
e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。
（5）擺一擺。
a：你能根據(jù)正方形和長方形的特點，用牙簽來擺一擺嗎？學(xué)生活動，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手操作，讓學(xué)生親歷知識的形成過程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）。
三、小結(jié)回顧。
四、深化練習(xí)。
1、課件出示。
提問：
（1）圖上畫的是什么？
2、拼圖。
（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。
（2）小組合作活動。
（3）全班交流匯報，教師小結(jié)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）一年級上冊第91—92頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識鐘表的時針和分針，使學(xué)生能正確說出鐘面上所指示的整時。
2、學(xué)會時刻的兩種記錄方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點。
認(rèn)識鐘面，能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時。
教學(xué)難點：
時刻的兩種記錄方法，讀法。
教具準(zhǔn)備：
電腦課件，一個實物鐘。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每人一個實物鐘。
教學(xué)過程：
一、迷語導(dǎo)入。
師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：今天唐老師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！
（課件出示謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）。
生：鐘。（教師在黑板上貼出一個鐘面）。
（生說）。
師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來欣賞！
補充課件（課件展示各式鐘表。）。
師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？
生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。
……。
師：對，在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表可以告訴我們時間，提醒我們什么時間該做什么事情。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識鐘表。（板書：認(rèn)識鐘表）。
師：請同學(xué)們拿己準(zhǔn)備的鐘，（展示大鐘面）仔細觀察你們的鐘面，鐘面上都有什么？
（讓學(xué)生充分地說一說）（長針、短針、數(shù)字、方格）。
師：那你能說說有哪些數(shù)字？
生：從1到12。
師：那你能一個個的數(shù)給老師聽一下嗎？
師：上面有數(shù)字，那還有什么呢？
生：還有針，一個長，一個小。
師：能用更好的詞來說說嗎？
生：老師那個中間有個圓圓的東西。
師：是呀，一個長針，一個短針，但是我們總不能叫它長針、短針吧！誰知道它的名字？
生：時針。
師：你知道時針，那你知道哪個是時針嗎？
生：短的是時針，長的是分針。
師：說的真好，你怎么知道的啊，雖然我們還沒有認(rèn)識，但這個同學(xué)已經(jīng)給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時針（板書）。
師：你能在學(xué)具鐘上找出時針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學(xué)生指出老師鐘模型上分針與時針。）。
（由學(xué)生自己回答，教師隨機板書，并根據(jù)學(xué)生回答隨機提問）。
師：認(rèn)識鐘了，要知道準(zhǔn)確的時間，咱們必須學(xué)會看鐘表。
1、課件出現(xiàn)：情境圖。
師：小朋友們，看看圖上畫了什么？你知道現(xiàn)在是幾時嗎？
生：7點。
師：在數(shù)學(xué)上我們叫它7時。（學(xué)生跟讀7時）。
師：誰能告訴老師，你怎么知道是7時的？分針指著幾？時針指著幾？
生：7時，時針指著7，分針指著12。
師：真是個聰明的孩子。
師：我們說這個鐘面表示的時刻是7時，因為他的分針指著12，時針指著7。
2、出示8時的鐘面。
師：現(xiàn)在又是幾時，你是怎么知道的？
生：針指著8，分針指著12，就是8時。
3、出示鐘面時間分別是3：00、6：00的鐘面。
老師這還有兩個鐘，你們來說一說鐘面上表示的時間，并說一說你是怎么知道的？
師：剛才我們認(rèn)識的這些時間，我們都把他叫做整時（板書：整時）。
當(dāng)鐘面表示整時的時侯，我們看看這四個鐘的鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（學(xué)生如果無法回答，再按照下面藍色的字方式引導(dǎo)）。
生：......
師：他們的分針都指向幾了？
生：12。
師：好的，分針都指向12。再看看時針呢？指向幾？
生：7。
師：再看第二個鐘面呢？第三個鐘面、第四個鐘面呢？
師：分針指著12，時針指向幾，就是幾時。（師板書該結(jié)論）。
師：小朋友們把這句話一起來讀一讀，好不好？看看誰的聲音最好聽，準(zhǔn)備好了嗎？（生讀）。
3、認(rèn)一認(rèn)。
師：你們讀得真好，聲音真好聽?，F(xiàn)在你們會認(rèn)整時了嗎？
生：會。
師：老師可要考考你們了（撥鐘面5時，12時，生認(rèn)讀）。
師：這是12時，請小朋友們觀察一下這個時刻的鐘面是什么樣子的？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：時針和分針都指向12。
師：說得好，你的小眼睛觀察得真仔細。那你們想不想也來撥一撥時間啊。
生：想。
4、撥一撥。
（1）師：那好，現(xiàn)在拿著你們自己帶來的鐘、表。張老師說一個時刻，你們馬上把他撥出來，聽好了。（1時，11時）。
學(xué)生撥，并請學(xué)生說一說自己是怎樣撥的。
（2）師：你自己撥一個你最喜歡的整時，說一說你為什么喜歡這個時刻（結(jié)合情景進行時間教育，讓學(xué)生到展臺上展示）。
師：我們現(xiàn)在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會。
四、教學(xué)記錄整時的方法。
師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了整時并且讀出了整時，現(xiàn)在我們來學(xué)一學(xué)怎樣用筆把整時記錄下來。
1、出示情境圖：我們知道，7時菲菲起床了。7時，先寫一個“7”，再寫一個“時”字就可以了。讀7時。（在課堂本上自己寫7時）。
師：在這個房間里面還有一個鐘，看誰的小眼睛最厲害，找得最快，
生：
師：菲菲床頭的這個鐘叫電子鐘，仔細觀察桌面上的電子鐘是幾時幾分？7時也可以象電子表一樣，用數(shù)字表示：先寫7，再寫兩個圓點，再寫兩個零。（生在課堂本上跟著老師學(xué)寫）。
2、學(xué)生把剩下的三個時間（8時、3時、6時自己用兩種寫法寫在本子上，請學(xué)生上黑板完成，講評。）。
五、鞏固練習(xí)。
小朋友們，我們認(rèn)識了整時，并會寫整時。我們來看看小明在干什么？
1、p92小明的一天（根據(jù)時間，如果時間還有很多，可做；如果時間不夠，先完成第2題練習(xí)，這個作為家庭作業(yè)）。
師：請小朋友們在書上用兩種方法幫小明記錄時間。（學(xué)生獨立完成）。
展示學(xué)生練習(xí)。
生：想。
師：今天回去后和父母一起商量一下一天的時間安排，然后把時間記錄下來，好不好？
生；好。
（2）師：現(xiàn)在我們再來做一些練習(xí)，請小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時？生：3時。
師：請你們想一想，1個小時過后會是幾時呢？
生：4時。
師：第二個鐘鐘面是幾時？
生：9是。
師：那如果再過1個小時，你知道是幾時嗎？
生：10時。
師：那第三個鐘呢？
生：5時。
師：再過一小時是幾時。
生：6時。
師：請小朋友們看第二道題有三個鐘誰來說說每個鐘面分別是幾時？（4時、3時、12時）。
師：現(xiàn)在老師要來考考你們，一個小時前，這三個鐘又應(yīng)該是幾時。（3時、2時、11時）。
六、結(jié)束課程。
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇十五
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生認(rèn)識大面值的人民幣，能進行簡單的等價兌換，初步學(xué)會簡單的化聚。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣，你會認(rèn)這些人民幣嗎？今天我們還要進一步認(rèn)識人民幣。板書課題。
二、新授。
1．教學(xué)例3。出示2元、5元、l0元、50元、100元人民幣教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的'面值嗎？兩人小組互相說悄悄話，認(rèn)識不同面值的人民幣。同時教育學(xué)生從小要愛護人民幣。
2．教學(xué)例4教師提問，學(xué)生動手操作，用學(xué)具表示出來，然后填在書上。
（1）l張5元可以換幾張1元？
（2）1張l0元可以換幾張l元？
（3）l張20元可以換幾張10元？
（4）1張50元可以換幾張l0元？
（5）1張100元可以換幾張10元？
（6）1張100元可以換幾張50元？
三、鞏固練習(xí)。
1、課本第54頁做一做。
2．課本第55頁第5題。
3．第56頁第6、7題。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇十六
1、鞏固長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象以及動手能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)合作意識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
建立立體圖形和平面圖形的概念，發(fā)展初步的空間觀念，并能用平面圖形拼圖。
感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系和區(qū)別。
弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)別課前準(zhǔn)備水彩筆及各種立體圖形的積木。
1、復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形？哪些平面圖形？
1、36頁1說說這圖中有我們學(xué)過的哪些圖形？請你按書上的顏色圖色。
3、36頁3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個？你是怎么數(shù)的？教學(xué)生要按一定順序數(shù)，才不會漏數(shù)。
4、37頁4自由拼平面圖形，看誰拼得漂亮，向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個平面圖形拼成的。
5、37頁5一組一組出示圖形，圈出哪個物體可以畫出左邊的圖形？先自己獨立完成。然后小組討論，最后全班交流，出示實物來驗證。
提問式復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，勾起回憶。
辨認(rèn)及操作中進一步鞏固知識。
交流中學(xué)會數(shù)的方法。
加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認(rèn)識。
1、出示立體圖形，說說你能看到哪些平面圖形？
2、同桌自己擺各種圖形，請對方數(shù)數(shù)各有幾個什么圖形？
3、做習(xí)題冊中練習(xí)。
拼擺中加深。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇十七
1、使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認(rèn)識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學(xué)生進一步說出大約是幾時。
教學(xué)重點：認(rèn)識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。
一、認(rèn)識圖形。
二、出示長方體、正方體、圓柱、球。
1、學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球。
（1）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學(xué)生再書上完成，集體訂正。
（2）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。
（3）教師出示實物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？
（4）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？
2.出示長方形、正方形、三角形、圓。
（1）學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓。
（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學(xué)生再書上完成，集體訂正。
3.對比。
(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。
(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？
引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？
(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？
(4)完成第7、8題，集體訂正。
1、撥鐘，分組活動，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個整時和半時，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時，時針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
2、認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點。告訴學(xué)生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應(yīng)該說“大約是幾時”。
（2）完成第9題。
同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？
3、數(shù)字表示法。
（2）第6題，學(xué)生完成，點四人板演，集體訂正。
三、游戲：
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？
四、全課小結(jié)：這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇十八
一、課前常規(guī)檢查：學(xué)習(xí)用品是否擺放到位，學(xué)具是否準(zhǔn)備好并放好。
二、5分鐘精彩口算：我說15，你說8，15-8=7。
三、復(fù)習(xí)舊知、引入新課：
1、我們已經(jīng)認(rèn)識了0~20這些數(shù)，你能從0一直數(shù)到20嗎?齊數(shù)。
2、看到大家都認(rèn)識，又來了更多的數(shù)朋友，你們認(rèn)識嗎?
3、看來大家對這些數(shù)都有所認(rèn)識，今天我們繼續(xù)來認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。
四、呈現(xiàn)百羊圖，感受100有多大：
1、綠色的草地上來了一群羊，請你估一估大約有多少只羊?(先思考再回答，不要一下子說出結(jié)果)。
2、這時候我們請一位老朋友上場(10)，先圈出10只，再估一估草地上有多少只羊。并說說你是怎樣想的。
3、請大家10只10只地圈一圈，并數(shù)一數(shù)。
4、大家都數(shù)對了，這是100只羊。100只羊有這么多!和我們以前認(rèn)識的20比較，怎樣?(100比20多得多)。
五、擺小棒、突破數(shù)數(shù)難點——拐彎數(shù)：
1、請同學(xué)們快速拿出小棒，3、2、1，坐好!(師停頓檢查)。
2、在桌面上，擺出21根小棒，要求擺完后一眼就知道是21根。
(請生上臺示范擺小棒，其他同學(xué)擺完、看黑板訂正。)。
(1)能一下看出是21嗎?他請了誰來幫忙?就請這位同學(xué)說一說你是怎樣擺的。(先擺10根小棒，再擺10根小棒，再擺1根小棒)。
(2)21是由幾個十和幾個一組成的?(多請生回答，小組讀,男女讀,齊讀)。
3、下面我們在21根小棒的基礎(chǔ)上，繼續(xù)一根一根地往下數(shù)：
指導(dǎo)學(xué)生在21的基礎(chǔ)上繼續(xù)一邊擺一邊數(shù)，數(shù)出聲來。當(dāng)數(shù)到拐彎數(shù)時，停下來并追問：“29添一是多少?(30)”，看到散著的這10根，你想怎么做?(把這10根捆成一捆)，現(xiàn)在有幾個十了?(3個十)，誰來說說30的組成?(多叫學(xué)生回答30的組成)。
4、感受100，體會十與百的關(guān)系：99再添一就是多少?(多叫生回答)。
我們就這樣，10根、10根地數(shù)，(10、20、30···90、100)，10個十根是多少?(10個十根是100，將10捆結(jié)成一大捆)。
這一大捆小棒就是100根，誰能說說100里面有幾個十?
10個十是多少啊?(板書：10個十是100)。
六、解決問題、進一步理解數(shù)的意義。
做一做：數(shù)的組成。
七、課堂總結(jié)：
這節(jié)課咱們一起數(shù)了100以內(nèi)的數(shù)，你有什么收獲?又有什么感受呢?
八、生活中的數(shù)：剛才我們借助小棒認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，其實100以內(nèi)的數(shù)在我們生活中經(jīng)常會遇到，請大家回家找找，你身邊都有哪些數(shù)是100以內(nèi)的呢?明天分享給同學(xué)們聽。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇十九
課本93——95頁。
1.使學(xué)生會看鐘表上的半時。
2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活習(xí)慣。
多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學(xué)具(學(xué)生人手一個)。
學(xué)會看鐘表上的半時，并會應(yīng)用到實際生活中去。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境。
1.出示麗麗上學(xué)、讀書、運動、復(fù)習(xí)的圖片。
2.提出問題。
生：麗麗早晨7點半去上學(xué)。
師：他在什么時刻讀書呢?
生：9時半讀書。
師：下午麗麗他們有一節(jié)體育課，你知道麗麗做操是在什么時刻嗎?
生：4時半他在做操。
生：6時半復(fù)習(xí)。
揭示課題：麗麗是個很守時的孩子，他每天7點半去上學(xué)，9時半讀書，4時半做操，6時半復(fù)習(xí)。
今天，我們一起來認(rèn)識半時。(板書)。
二、自主探索，合作交流。
1.課件出示3時半鐘面。
師：你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學(xué)具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。
師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。
學(xué)生自主匯報：時針指向2和3中間，分針指向6，就表示2半。
3.依次出現(xiàn)2時半、8時半、10時半。
請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我們發(fā)現(xiàn)2時半、8時半、10時半它們的分針都指向6。
師：半時和整時分針指的位置有什么不同?
生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。
總結(jié)得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察半時的寫法。(討論)多個半字。
整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?
生歸納：電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。
三、實踐應(yīng)用。
1.想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認(rèn)識。
完成小英的作息表。
2.游戲活動。
師：教師說出幾個時間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。
師：同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。
四、全課小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。
五、拓展創(chuàng)新。
為自己設(shè)計一個快樂的星期六。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇二十
1、在操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓，體會面在體上。
2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(一)活動一：玩中認(rèn)圖形(教師在桌子上擺幾個學(xué)生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)。
師：你們喜歡玩魔術(shù)嗎？(教師給大家表演：先放一張白紙在講桌上，擋住學(xué)生的視線，隔一會兒再讓學(xué)生看白紙，咦，白紙上怎么有一個圓？學(xué)生很奇怪。)。
師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？(由于所用的物品對學(xué)生來說并不陌生，所以他們很快明白了魔術(shù)的奧妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道！)。
師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！
師：你們想不想也來變一個給大家看一看？(教室里一派熱火朝天的景象。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，印出不同的圖形。
生1：老師，我用長方體印了一個長方形生2：我印了一個正方形，是用正方體印的`生3：我用三棱柱印了兩個三角形。
(就這樣，在玩中，學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓，并在動手玩中，具體感受到了面在體上這一數(shù)學(xué)思想。)。
(二)活動二：分中找圖形。
師：我們的淘氣遇到了一點麻煩，你們能幫幫他嗎？(聽說要去幫助別人，學(xué)生馬上聚精會神地聽我說。于是，我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進行分類。)。
師：請你們看一看，比一比，你們是根據(jù)什么來分類的？
生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。
生2：有三個角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。
(學(xué)生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)。
(三)活動三：動中擺圖形。
師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？(很快地，一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形。)。
師：有一個圖形你們誰也沒擺，是什么？生：圓。
師：為什么？生1：因為圓的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。
生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長。生3：老師，我擺長方形時，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。
生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。
生4：老師，我擺三角形時用的小棒不一樣長。(學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征，很了不起。)。
(四)活動四：憶中說圖形。
師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？
生1：教室的門是長方形。生2：應(yīng)該說教室門的表面是長方形的。
生3：我們到酒店吃飯時，很多桌子的面是圓的。生4：魔方的每個面都是正方形。
(大家眾說紛紜，氣氛非?；钴S。直到下課鈴聲響起，也不愿離開。)。
〖教學(xué)反思學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。針對本節(jié)課內(nèi)容的特點，我設(shè)計各種形式的活動。第一個活動：認(rèn)圖形，對平面圖形有一個基本了解；第二個活動：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個活動：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第四個活動：說圖形，進一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在玩中學(xué)、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)動手操作能力和思考探究能力。
《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念明確地指出數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，這一點在本節(jié)課中得到很好的體現(xiàn)。四個活動的設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和體驗，增強理性認(rèn)識。其次，教師也注意讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。如，用小棒擺圖形這一活動中，使學(xué)生充分體會到圓與其他圖形的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和思考探究能力，全面體現(xiàn)了新課改的精神。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇二十一
1、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時和半時。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習(xí)慣。
教科書第91～93頁。
實物鐘表、實物投影、微機課件；學(xué)生每人一個實物鐘表、每人一張作息表、一張有四個時刻的作業(yè)紙。
問題導(dǎo)入
1、（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)整時，既明確了鐘表的作用，又了解了學(xué)生的知識基礎(chǔ)，還為后面的認(rèn)識埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)xx。）問題分別是：
“你們每人桌上有一個我們生活中的小伙伴，是誰呀？”
“鐘表是用來做什么的呀？”
“你們認(rèn)識時間嗎？”指名學(xué)生回答。
2、結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗，讓學(xué)生撥出認(rèn)識的時刻。
讓學(xué)生動手撥一個自己認(rèn)識的時刻，并提出：不會撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。
3、投影展示。
請撥出不同時刻的學(xué)生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個學(xué)生把自己撥的是什么時刻告訴大家。）
可能出現(xiàn)三種情況：
a、撥出整時。b、撥出半時。c、撥出幾時幾分。
認(rèn)識整時
1、結(jié)合學(xué)生撥出的整時刻，出示其中的3個，讓認(rèn)識的學(xué)生說出時刻，少部分不認(rèn)識的也會在其中找到整時的特點，慢慢學(xué)著認(rèn)識。
說完三個時刻后，教師規(guī)范學(xué)生語言：“小朋友們都說對了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點說成幾時，誰能再說一說，這三個時刻分別是幾時呀？”讓學(xué)生用“時”字再說出三個時刻。
2、再出示兩個時刻讓學(xué)生對整時進一步認(rèn)識，然后問：“這樣的時刻都是整時。仔細觀察，想一想，你們是怎么認(rèn)識整時的？”（總結(jié)整時的特征，使全部的學(xué)生都會看整時。）
3、通過整時的認(rèn)識，介紹分針、時針的名稱。
4、出示2個時刻讓學(xué)生鞏固，然后，教師說一個整時讓學(xué)生撥出來，全班訂正。
認(rèn)識半時
（前面將學(xué)生撥出的半時先留下）出示學(xué)生撥的時刻，讓認(rèn)識的學(xué)生簡單說一說他是怎么認(rèn)的，初步感知。
出示3時半、8時半，讓學(xué)生來認(rèn)（8時半的認(rèn)識學(xué)生有可能出錯，讓認(rèn)識的說一說是怎樣認(rèn)的，簡單滲透半時的特征）。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并對比認(rèn)整時的方法來討論如何認(rèn)半時，得出認(rèn)半時的方法，在對比中加深印象（學(xué)生小組討論）。
出示3個時刻鞏固。
認(rèn)識鐘面
課件演示鐘面：時針、分針以及12個數(shù)分別閃動。
提問：“小朋友們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
寫時刻
1、認(rèn)識電子表上的時刻。
出示2個整時、1個半時讓學(xué)生認(rèn)，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做準(zhǔn)備。
2、寫時刻。
教師板書，學(xué)生學(xué)寫，并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。
學(xué)生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容，小組訂正。
綜合練習(xí)
1、找座位（課件操作）。
2、小朋友的一天（動畫演示），對所學(xué)知識進行鞏固，并使學(xué)生知道每天有早上的6時和晚上的6時。
讓學(xué)生填寫自己的起床和睡覺時間。
3、師或生說出時刻，讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時刻，并及時反饋。
4、教師撥出5時讓學(xué)生認(rèn)，并依次撥出6時、7時。通過撥表認(rèn)識整時的順序，并對學(xué)生進行珍惜時間的教育。
結(jié)束語
“時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不浪費時間，讓我們做時間的小主人，好嗎？下課。”
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇二十二
教科書32頁、33頁做一做，練習(xí)五第2題。
1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。3.通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：1.6袋各種形狀的物體。2.圖形卡片。3.計算機軟件、投影片。
二、操作感知1.分一分，揭示概念。
(1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
(2)小組匯報。問：你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。
2.摸一摸，感知特點。
(1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
2.記憶想象。
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實物。
(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形，學(xué)生想。)。
(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
(4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。
3.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
四、分組活動，體驗特征。
1.做一做1題。(1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。
2.游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。
(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)。
(2)教師說物體形狀，學(xué)生摸。[通過游戲，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學(xué)生完成在課本上。
五、游戲先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案和認(rèn)識篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。
2、在購物活動中，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。
3、在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。
教學(xué)重點、難點：
重點是認(rèn)識人民幣和元、角、分之間的進率。
難點是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。
教學(xué)模式：
小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體1元以內(nèi)各種面值的人民幣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(多媒體出示超市圖)超市里的商品可真多呀!今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎?(想)。
想要可沒那么容易，老師有個規(guī)則：你們必須用錢來買。
我們國家的錢叫人民幣。
今天，我們就先來認(rèn)識人民幣。(板書：認(rèn)識人民幣)。
二、小組合作，認(rèn)識人民幣。
1、認(rèn)一認(rèn)。
(1)小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認(rèn)識的人民幣，在小組內(nèi)介紹一下，并說說你是怎么認(rèn)識的。
(2)誰愿意將你認(rèn)識的人民幣向大家介紹一下?
生：這是1元。(電腦顯示)。
師：你怎么知道的?
生：看顏色?？磾?shù)字。(點擊電腦閃爍數(shù)字)。