總結是在學習和工作中的重要環(huán)節(jié)，對于提高思維和分析能力以及提升綜合素質(zhì)都具有積極意義。怎樣規(guī)劃時間，高效學習？以下是小編為大家整理的青春總結，希望能夠為大家的青春歲月增添一些正能量。
認識土地教學論文篇一
人類之所以被稱為高級動物，是因為人類的表達想法、傳遞情感都是通過動物所不具有的語言來進行的。3～6歲是幼兒語言發(fā)展的敏感期，《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！?BR> 幼兒語言教育的過程不是一個單向過程，不僅僅是老師單方面的向幼兒傳遞有關語言的知識，也是一個互動的過程，例如讓幼兒在游戲中進行合作，分工交流、討論等，都促進幼兒的語言能力的發(fā)展。
作為一名擁有十年教學經(jīng)驗的老教師，我想來說一說我的一些方法。
一、教師巧用問候語穩(wěn)定幼兒情緒。
在剛入園的時候，基本上寶寶都會產(chǎn)生“分離焦慮”，情緒波動比較大，常常一大早進入幼兒園的時候，死死的抓著爸爸媽媽或者爺爺奶奶的衣服，哭的撕心裂肺，有時候還會出現(xiàn)傷人的事件，這時，我就會跑過去抱住那些孩子，利用語言的魅力，比如告訴他們在幼兒園里，老師就是你們的媽媽，有意識的加強自己語言表達能力，逐漸影響幼兒的情緒，循序漸進的使幼兒能夠順利進入幼兒園，起到了很好的效果。
還有每逢節(jié)日，我都組織幼兒說出自己的祝福，并將它錄下：教師節(jié)——對老師說;重陽節(jié)——對爺爺、奶奶、外公、外婆說;圣誕節(jié)——對小伙伴說;三八節(jié)——對媽媽說;父親節(jié)——對爸爸說……語言角是對家長開放的，我利用家長接送幼兒以及班會、周末等時間，讓家長們聽聽孩子的祝福。當孩子的祝福得到家長、同伴及教師的肯定時，他們的積極性得到了大大的提高。
二、利用教師語言激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒最大的老師。為了培養(yǎng)幼兒的興趣，促進幼兒體智德美全面發(fā)展，我從語言的角度出發(fā)，例如：在一次小班觀摩活動中，我看到一名教師，在組織教學活動《神奇的球球》時，她將幼兒熟悉的物品全部放到一個黑色的盒子里，在盒子上面有一個小洞。然后，教師將手伸人洞中，摸到一個物體以后，故作驚訝地說：“哎呀，我摸到了一樣奇怪的東西，它圓溜溜的、小小的，很光滑，摸上去涼涼的。你們猜猜，這是什么?”開頭就用猜謎語的形式激發(fā)了幼兒的興趣，大大提高了幼兒的積極性。再如：老師在講完《小熊圖書館》的故事之后，問幼兒：“如果小熊繼續(xù)往前走，遇見了長頸鹿先生，長勁鹿也想看書，請你幫忙，你有什么好辦法呢?”讓幼兒仿佛置身于故事中，通過教師巧妙的引導，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力和語言表達能力。等到幼兒講述結束的時候，教師進行評價，可以自評也可以他評，當面對平時不怎么講話，比較內(nèi)向的寶寶時，教師再配有針對性的評價如“你今天表現(xiàn)真好，聲音真響亮，觀察的真仔細!”可能就會改變這名幼兒的性格，促進了其社會性的發(fā)展。
如今幼兒園教師大多都是女性，因此，我們還可以利用女性特有的魅力讓寶寶喜歡你，比如時?？梢匀ケб槐殞?，讓他們感受到幼兒園的溫暖、親切，如果在獲得語言支持的同時還得到了教師的微笑、點頭、注視以及撫摸、拍頭等親密的身體接觸，幼兒更會感到極大的溫暖、關愛和信任。
三、創(chuàng)設良好的教育氛圍，使幼兒有話敢說。
要為幼兒創(chuàng)設一個輕松無壓力的語言環(huán)境，他們才敢說、想說以及表達自己的想法。因此，輕松無壓力的環(huán)境是調(diào)動幼兒說的內(nèi)部動機的必要條件，它很好的體現(xiàn)了平等、公平的關系，比如在中班的時候我們進來了一個插班生，在幾天相處中，我發(fā)現(xiàn)凌宇洋是一個性格內(nèi)向、不合群、不愛說話的小朋友，平時就坐在自己的位置上，也不與別的叫小朋友交流，玩玩具的時候也是自己獨自在玩，得知這個情況以后，我立即采取了一系列措施，在活動中我會與朋友的身份和凌宇洋相處，操作活動時，我會尊重他的選擇，并為他創(chuàng)設自主表達和自由表現(xiàn)的`機會，有一次，他用小雪花拼出了一條小金魚，來告訴我，這是他家魚缸里的小金魚，我表揚了他的想法太好了，并鼓勵他再想一想小魚和誰生活在一起，并且能夠把自己的作品介紹給其他的小朋友，教師在其中只要做一個支持者、幫助者的角色，而不是一個主導者的角色，讓幼兒自己主動的去與其他的同伴交流看，在發(fā)生爭執(zhí)，如果幼兒無法解決時，教師以一個協(xié)調(diào)者的身份加入，而不是上級對下級的態(tài)度，讓幼兒表達自己的想法和感受如：我班每天下午都會舉行特色活動“圍裙劇場”，就是給每一位小朋友表現(xiàn)自己的機會，每位小朋友都有機會上臺講述自己準備的圍裙故事，以前凌宇洋從不上臺也不管別人講不講，大班的九月底我突然看到凌宇洋舉手了，上臺講的故事是《小貓釣魚》，盡管故事中間漏掉了好多句，但是當時全班小朋友仍然響起了熱烈的掌聲，因為平常我也暗地里也請許多小朋友幫忙主動和凌宇洋交往、游戲，看到他這一進步，他們能不高興嗎?只要凌宇洋敢大膽地表達，這是孩子走向正確表達的前提，能保持樂說的態(tài)度，會使幼兒在敢說、愛說中獲得主動的發(fā)展，從而成為敢于表達、樂于表達、善于表達的人。
語言來自于生活，經(jīng)驗豐富的生活，語言自然也會豐富起來。幼兒才會有話可說，有話要說，家長也沒有放松對孩子的培養(yǎng)，利用雙休日邀請同事帶孩子來家里和凌宇洋一起去公園放風箏，兩位小朋友的風箏快到一起時，凌宇洋很緊張地大喊：“你的快走開呀，我們兩的風箏要打架了。”在回家的路上，兩人一直在跟我們說發(fā)風箏的時候要注意的事項，可見語言能力得到了很好的發(fā)展。我們?yōu)楹⒆犹峁┫嗷ソ煌c自由表達的機會，使他感受的愿望形成語言表達出來，通過這一年多種種機會培養(yǎng)，現(xiàn)在的凌宇洋已經(jīng)是一個喜歡說話、愿意說話的孩子了。
最近，我看到凌宇洋小朋友那活潑歡快的表情，和小朋友高興地交談，在老師組織活動時勇敢地舉手回答問題，真難想象中班時來我班凌宇洋的樣子。從凌宇洋小朋友身上的進步，我意識到了在教學過程中我們要因材施教，注重個別差異。3到6歲是幼兒語言發(fā)展的敏感期，這個時期的幼兒基本上都是通過平時與同伴、與老師、與家長的溝通的自然語言中獲得語言的發(fā)展的。所以，我們教師出除了在教學活動中鍛煉幼兒的語言，也要讓小朋友在生活中不斷的潛移默化的有意識、有目的的發(fā)展幼兒的語言能力。
語言也分為很多種，例如敘述性語言、問候性語言、描述性語言，所以要讓幼兒在語言上也全面發(fā)展，從而體驗到說的樂趣，使語言的學習貼近幼兒的生活，滿足幼兒當時的需要，并為幼兒語言的進一步發(fā)展創(chuàng)造條件。
人們的生活離不開語言，而語言正是在生活中得以發(fā)展。語言角作為幼兒語言發(fā)展的一個活動區(qū)域，在教師的精心設計與引導下，有效地促進了幼兒語言能力的發(fā)展。
參考文獻。
[1]施麗群在交往中發(fā)展幼兒語言能力[j].《佳木斯教育學院學報》,。
[2]陳曉麗內(nèi)蒙古教育(職教版)-《如何提高幼兒口語的表達能力》[j],。
[3]王瓊瓊南昌教育學院學報-《如何引導幼兒早期閱讀》[j]-。
認識土地教學論文篇二
根據(jù)我國土地管理的具體情況，土地管理學的內(nèi)容體系由三部分組成：第一部分為土地管理的原理，包括土地概念和特點、土地管理的經(jīng)濟學原理、土地管理的生態(tài)經(jīng)濟學原理和現(xiàn)代管理原理。第二部分為土地管理的基本內(nèi)容，包括地籍管理、土地權屬管理、土地利用管理和土地市場管理四大部分。就四大內(nèi)容在土地管理系統(tǒng)中的作用來看，地籍管理是基礎，土地權屬管理和土地市場管理是手段，土地利用管理是核心。它們之間相互聯(lián)系、相互依賴共同構成完整的土地管理內(nèi)容體系。第三部分為土地管理案例分析和操作實務［3］。
二、“土地管理學”課程教學方式。
基于土地管理學課程所具有的先導作用和課程特點，在教學中應綜合考慮，由淺入深、理論結合實際，多種教學手段有機融合的模式展開課程的教學活動。
（一）“圖表”教學方式。
“圖表”教學是一種以圖形、表格為材料呈現(xiàn)方式，展示地理事物或揭示其本質(zhì)特征，以激發(fā)學生跳躍式思維，增強學生地理素質(zhì)，加快教學過程的一種方法［4］。該方法雖然在地理教學中應用較廣泛，但在土地管理學的教學中巧妙使用后也會達到事半功倍的效果。例如，在講土地功能這部分內(nèi)容時，針對土地不同的功能，首先給學生展現(xiàn)土地功能的不同圖片，之后讓學生指出每一種圖片所表示的土地功能，從而總結出土地5大功能，并用一句話概括土地的功能即土地的有用性。這種圖表教學雖然看起來簡單，但通過圖片的直觀教學可起到讓學生更直觀地認識土地，了解土地的屬性及土地的功能，感受到土地與人們生產(chǎn)活動的密切相關性，進而使學生自發(fā)地產(chǎn)生重視土地、保護土地資源的意識。
（二）“主題引導”教學方式。
土地利用及土地管理具有鮮明的時代特性，隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，我國土地管理方面的法律法規(guī)在不斷完善，但在具體土地利用和土地管理實踐中原有的土地利用政策、土地利用規(guī)程等都在發(fā)生變更，這樣就導致教科書上的部分內(nèi)容與實際土地管理活動產(chǎn)生不一致的問題，基于這種情況在教學中給予直接補充完善是一種教學方法，也可以巧妙地設置一個主題并圍繞該主題讓學生廣泛的收集和整理資料。具體做法是先將全班學生分成不同的學習小組（2－4人為宜），其次教師根據(jù)教學內(nèi)容設置一個主題，圍繞該主題要求各學習小組通過各種學習手段搜集、整理資料并自己動手制作課件［5］，之后每一組派一位代表就所準備的內(nèi)容向全班同學講解，同時要求各小組的其他同學做記錄，主要記錄其他組的講授內(nèi)容與本組內(nèi)容的不同之處，之后要求各小組將聽課記錄整理后統(tǒng)一提交給老師。因為面對的是剛踏入大學的一年級的學生且初次嘗試講臺講課，所以教師可根據(jù)每位學生的講解情況給予及時的肯定與鼓勵，最后就設置的問題進行統(tǒng)一的歸納與總結。其教學效果可達到以下幾個目的：拓寬學生獲取知識的途徑，豐富學生的知識面；客觀的肯定與鼓勵可增強學生學習的自信心，從而達到由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習；增強學生的課堂參與意識，提高學生的學習興趣；活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生自主學習能力和動手能力。
（三）“案例”教學方式。
案例教學最早于1870年首先在美國哈佛大學興起。案例教學中的案例，一般是基于教學的需要和一定的教學目標，由在實踐中所收集或撰寫的原始材料、案例報告或案例研究等組成的教學案例［4］。在土地管理學的教學中可根據(jù)本門課程的理論知識，將土地領域中發(fā)生的案例或從全國公共管理專業(yè)學位研究生教育指導委員會案例中心案例庫中選取典型案例引入課堂。具體做法是，把課程中的理論知識和選取的案例事先布置給學生，讓學生提前預習理論，熟悉案例。在課堂上，教師把學生已經(jīng)了解的案例故事情節(jié)，通過簡明扼要的方式重現(xiàn)給學生，從而盡快引導學生進入案例的情境之中。其次以將要講授的理論為基礎，圍繞提前布置的問題，鼓勵學生積極思考，發(fā)表自己的觀點、再進行討論和辯論。在討論的過程中教師始終要把握不偏離設置的主題。討論之后，教師對學生的`觀點進行提煉，對達成的共識給予肯定；對討論中遺漏和模糊不清的問題，進行及時的講解、梳理，使學生通過案例掌握理論，對理論形成正確的認識。在此需要進一步指出的是，案例教學重在原理，重在舉一反三，案例本身不是學習內(nèi)容。
（四）“框圖”教學方式。
框圖是用框型符號如流程圖、結構圖等圖式，將抽象事物具體化，描述系統(tǒng)中部分之間聯(lián)系的一種手段?！翱驁D”教學方式可以將相對分散的知識單元進行有機融合與銜接，使學生既可以看到一個整體、全局的知識體系，又能明確各知識單元的位置與聯(lián)系［6］。在內(nèi)容的講授中可使一個章節(jié)的內(nèi)容，在整體框架下，沿著層次結構逐層深入細化。例如，土地管理學中土地利用管理這一章內(nèi)容，共包括了5個小節(jié)，而且第一小節(jié)中包括了土地利用及土地利用管理的基本概念和土地利用管理理論依據(jù)，使得教學內(nèi)容的涵蓋面過大和層次不突出，基于此在講授這一章內(nèi)容時通過拆分和歸并，首先把全部內(nèi)容整合成3大模塊構成框圖的第一層，其次根據(jù)知識結構的從屬性和關聯(lián)性構筑框圖的第二層，第三層，逐層細化知識點，在講授的過程中強化重點內(nèi)容，第四層，根據(jù)需要進一步細化個別知識點。這樣既從整體框架結構上做了全部內(nèi)容的概括，又把分散為各小節(jié)的知識塊，通過框圖有機聯(lián)系在一起，從而達到層次分明，重點突出的教學效果，教學框圖見圖1。
三、結束語。
國家土地利用的基本方針是“一要吃飯，二要建設，三要保護環(huán)境”。吃飯需要農(nóng)業(yè)用地，建設需要建設用地，在滿足了基本需要的基礎上，持續(xù)、快速發(fā)展社會經(jīng)濟，生態(tài)環(huán)境良性循環(huán)顯得更重要。所以如何將土地管理學的理論與生產(chǎn)實踐有機結合是該門課程實現(xiàn)教學目的的關鍵所在。因此土地管理學課程，理論與實踐相結合是課程教學的指導性原則，而教學手段可以是靈活多樣的，教學方法可以選取多種方式。
認識土地教學論文篇三
土地作為人類生存和發(fā)展的重要資源,在當前社會發(fā)展過程中發(fā)揮著越來越重要的地位。一起來看看土地資源管理有關論文吧!
論國土資源管理。
摘要：我國人口眾多，自然資源人均占有量大多低于世界平均水平，生態(tài)環(huán)境承載能力薄弱，目前，我國又處在小康社會全面建設的關鍵時期，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市場化和國際化步伐不斷加快，資源消耗量急劇增長，土地、淡水、能源、礦產(chǎn)等自然資源狀況和環(huán)境狀況不容樂觀，而國土資源部門就是主要負責土地、礦產(chǎn)、海洋等自然資源的管理工作，在推進社會主義新農(nóng)村建設、構建節(jié)約友好型社會的新形勢下，其地位及作用尤為重要，本文就將對國土資源管理方面予以簡單的闡述。
關鍵詞：國土資源;管理。
在現(xiàn)階段我國國土資源管理的工作中，存在著違法用地占地等行為，這對我國今后的發(fā)展造成一定的影響，對此，我國國土資源部應加大執(zhí)法力度，對此類問題嚴格查處，以保障我國國土資源的合理利用和管理，而為了使我國的國土資源進行合理利用，就要制定相關的國土資源規(guī)劃，并進行管理。此外，還要加強對我國國土資源管理工作人員的培訓，從而能夠確保國土資源管理工作的順利進行。
1國土資源管理的含義。
所謂土地資源管理，就是指國家在一定的環(huán)境條件下，綜合運用行政、經(jīng)濟、法律、技術方法，為提高土地利用生態(tài)、經(jīng)濟、社會效益，維護在社會中占統(tǒng)治地位的土地所有制，調(diào)整土地關系，監(jiān)督土地利用，而進行的計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制等綜合性活動。
2做好國土資源管理的具體措施。
2.1建立健全國土資源管理制度。
要充分發(fā)揮規(guī)劃對建設用地的統(tǒng)籌和管控作用，切實做好經(jīng)濟社會發(fā)展、城鄉(xiāng)建設、環(huán)境保護、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和基礎設施建設等相關規(guī)劃與土地利用總體規(guī)劃的協(xié)調(diào)和銜接，以確保各類建設用地規(guī)模與布局符合土地利用總體規(guī)劃、城市總體規(guī)劃;要加強土地利用年度計劃的調(diào)控和引導，按照統(tǒng)籌安排、突出重點，區(qū)別對待、有保有壓的原則，統(tǒng)籌安排土地利用計劃，在嚴格執(zhí)行土地利用年度計劃的基礎上，重點保障新增中央投資計劃項目用地需要，不得安排用于高耗能、高污染、低水平重復建設和產(chǎn)能過剩行業(yè)用地，既要保障經(jīng)濟發(fā)展，又要促進發(fā)展方式轉(zhuǎn)變;要依法、及時做好擴大內(nèi)需建設項目用地的報批和供應，要加強建設項目用地前期工作和建設項目用地報批，地方各級國土資源管理部門要積極配合，提前介入，加強對各行業(yè)部門和建設單位編報建設項目預審材料的指導;要切實做好重點建設項目用地的供應和保障服務工作，要加大對保障性住房、農(nóng)村民生工程、公共設施、公益事業(yè)、基礎設施、生態(tài)環(huán)境建設、自主創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和災后重建等建設用地供應的保障力度，加快供地，盡快使重點建設項目落實到具體地塊;要依法查處國土資源違法案件，切實加強黨風廉政建設，強化從源頭上預防和治理，建立內(nèi)部會審、集體決策等制度，對土地審批、采礦權登記等重大許可事項及涉及人民群眾切身利益的土地征收供應、耕地開發(fā)管理等重大決策，實行有關科室集體會審、領導班子科學決策，進而有效地防止各種行為發(fā)生，保證重大決策的.民主性和科學性;要多方盤活存量土地，提高土地利用率，對過去供應的土地，應加大檢查的力度，隨時掌握其利用情況，對閑置和空閑的存量土地，政府通過公開收購、儲備、拍賣得以盤活，使政府收益逐年增加。
2.2健全國土資源法律體系，切實做到有法可依。
土地法作為土地行政管理、經(jīng)濟管理、土地規(guī)劃與利用管理以及相應管理機構設置的法律依據(jù)，應賦予集體土地獨立的和完整的法律地位，明確界定公共利益需要征用、征收集體土地的法律適用條件，充分體現(xiàn)國家對集體土地所有權保護的憲法精神土地管理法應規(guī)定土地管理的對象、管理機構設置、管理職能、管理手段法律懲罰等事宜，其中還應特別關注政府對集體土地和國有土地進行管理時的管理職能、管理性質(zhì)和管理手段的不同，土地規(guī)劃法應規(guī)定土地規(guī)劃編制的程序、法律地位與效力、組織實施、監(jiān)督檢查與違法懲罰的機構和程序等，從多個層面和不同方面對地方政府的土地權力予以制約，通過完善法律，促進監(jiān)督機制中的責任追究機制的完善，而在監(jiān)督法律方面，我們還要加快制定《監(jiān)督法》，明確各監(jiān)督機構的法律地位、職責，規(guī)范監(jiān)督主體的行為，使監(jiān)督機關和人員能按章辦事，名正言順地實施監(jiān)督，同時，還要有效完善土地執(zhí)法的協(xié)作機制，探索建立行之有效的土地重大案件專項報告制度，對于頂風違法違紀的案件，一定要嚴肅處理，決不手軟。
2.3加強地質(zhì)工作。
要把強化行業(yè)管理作為地質(zhì)工作管理的把手，更多地從準入門檻和技術標準入手，促進地勘單位的改革和發(fā)展;要強化公共服務職能，克服掌控資源、追求利益的沖動，把職責重點回歸到公共管理和為國家的資源戰(zhàn)略利益服務上來;要體諒地勘單位的困難，減少政策傷害，進一步落實《決定》中提出的關于加強地質(zhì)工作的各項目標任務。
2.4確立合理的征地補償機制。
現(xiàn)有的土地補償制度限制了土地市場正常發(fā)展，造成了土地市場上的利益分配畸形，所以對我國目前的土地供給制度進行改革勢在必行，我們應該實行國家管理下的征地與土地市場供給并行的土地供給制度，對于符合征地要求的可以由國家進行征地，比如為了絕對公共利益需要征地，這樣可以確保國家建設的順利進行，而對于不符合征地要求的，可采用土地市場的方式來實現(xiàn)，對于前者，征地權要收歸中央，嚴格控制征地范圍，確保征地權不被濫用，征地的補償標準要參照土地的市場價格，以確保農(nóng)民的利益不受損失，而前者與后者的不同就是前者具有強制性，來保證國家建設的順利開展，而對于后者，則應該在完善土地產(chǎn)權和農(nóng)村集體土地管理的基礎上由市場來配置，國家實行嚴格管理，確保土地的使用符合國家總體規(guī)劃，保護耕地。
2.5對國土管理工作人員加強培訓，做好礦產(chǎn)資源管理工作。
為了使我市的國土資源管理工作高效、順利的進行，就要集中時間、集中精力搞好國土資源管理人員的學習培訓，要認真學習、深刻領會培訓內(nèi)容，掌握建庫過程中可能遇到的政策性和技術性問題，確保數(shù)據(jù)庫建設的各項要求落實到位，確保按時高質(zhì)量完成土地利用規(guī)劃數(shù)據(jù)庫建設各項工作;要進一步加強學習，提高工作效率，各級要進一步加強學習，牢固樹立服務意識，提高工作效能和服務質(zhì)量，更好地服務雙保工作，同時還要注意發(fā)揚理論聯(lián)系實際的風氣，提高研究新情況，解決實際問題的能力;要堅持依法行政，發(fā)揚改革創(chuàng)新精神，進一步規(guī)范行政執(zhí)法，嚴格依法行政，主動思考，確保各項工作取得實效，樹立國土資源系統(tǒng)良好形象，而在礦產(chǎn)資源管理工作中，要按照以下要求嚴格執(zhí)行：嚴格監(jiān)管，規(guī)范秩序，要嚴格落實目標責任制，加大基層動態(tài)巡查監(jiān)管力度，做到各類違法違規(guī)行為早發(fā)現(xiàn)、早制止、早處理，要建立起反應迅速、長期穩(wěn)固的聯(lián)合執(zhí)法機制，與公安、安監(jiān)等部門密切配合，嚴肅查處各類違法違規(guī)行為;優(yōu)化配置，集約開發(fā)，要認真做好采礦權年度投放計劃編報工作，嚴格控制礦權投放量和礦山規(guī)模標準，確保礦權總量不增加，還要推進礦產(chǎn)資源節(jié)約與綜合利用，積極引導和鼓勵礦山企業(yè)加大科技投入，要完善機制，科學管理。
3結束語。
綜上所述，在國土資源管理工作中，要堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)領國土資源管理全局，實現(xiàn)我國經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展，要重視和支持國土資源管理，推進國土資源嚴格保護和集約利用，此外，還要認真強化政府職能，把國土資源管理當作頭等大事認真落實，保障我國國土資源工作高效有序地進行。
參考文獻：
[1]王娜，許傳剛.論土地資源管理[j].遼寧經(jīng)濟，，(1).
[2]鄭子敬.完善國土資源管理體制當議.中國國土資源經(jīng)濟，(1).
認識土地教學論文篇四
論文摘要：隨著校園網(wǎng)絡的普及和多媒體技術的發(fā)展，多媒體教學已成為各校不可缺少的教學形式。然而多媒體教室的設備配置和管理模式還存在一定的不足，影響了多媒體教學的發(fā)展，更新管理模式和采用科學管理方法顯得尤其重要。
論文關鍵詞：多媒體教學設備；設備管理；發(fā)展趨勢。
現(xiàn)代教育技術促進了現(xiàn)代化教學的進一步發(fā)展，帶動了多媒體教學設備“熱”的使用。進一步搞好多媒體教學設備管理工作并且改善多媒體教室設備的配置，對多媒體教學的建設和發(fā)展起到促進作用，隨之帶來的問題是―如何管理使用好多媒體教學設備，更好的提高教學服務和管理水平。
一、多媒體教學設備，理與設備配里方案的不足。
(一)多媒體教室設備的管理仍處于簡單的重復性勞動。各校現(xiàn)代教育的工作任務之一是管理好多媒體教室和設備，并配合教師完成教學任務。教師上課前，教學管理人員只須打開設備指導教師正確使用;下課后，再關閉設備了事。由于多媒體教室必須滿足教師同時使用多臺設備進行課堂教學的要求，因此在多媒體教室多而且又分散的情況下，教學管理人員始終處于開設備、關設備和維護設備的簡單重復性勞動，體現(xiàn)不出現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢。如此下去多媒體教室建設的越多，就會有更多的教育技術人員參與簡單的重復性勞動，他們就沒有時間搞教育技術學習及開發(fā)。
(二)多媒體教室的設備連接較多，使用過程容易產(chǎn)生故障。課堂教學中，多臺設備連接起來使用較為方便，但設備連接的越多操作就越復雜，給設備使用過程帶來不可預測的問題。由于教師對設備了解的不夠多，操作就容易出錯，就會使設備過早損壞影響教學任務的完成。在多媒體教學設備配置方面應先決定管理模式和管理技術，再決定設備的配置。只有在先進的管理模式和精煉的業(yè)務技能下，才能使所配置的設備在近幾年時間內(nèi)保持其先進性和可靠性，才能進一步搞好多媒體教學。
二、努力做好多媒體教室管理工作，更好地為教學服務。
在現(xiàn)代教育技術改革的浪潮中，更多教師被吸引到多媒體教室進行課堂教學。在多媒體教室頻繁投人使用的同時，應努力做好以下工作:。
(二)對教師進行現(xiàn)代教育技術和信息技術的培訓。信息技術和現(xiàn)代教育技術的'發(fā)展，要求教師必須學會運用“信息”，并提高運用現(xiàn)代教育技術的能力。教師應是不斷接受新知識的學者，必須做到終生學習。教師除了接受業(yè)務和教育技術等方面培訓外，關鍵是要更新教育觀念和轉(zhuǎn)變教育思想，樹立現(xiàn)代教育觀，提高對現(xiàn)代教育技術的認識，密切注視教育技術現(xiàn)代化引起的教育思想、教育模式和教學方法的重大變革，促進現(xiàn)代教育技術深人到教學實踐中去。在這方面許多學校都鼓勵教師使用現(xiàn)代教育技術和多媒體教學課件上課、并精心組織校內(nèi)聽課活動，促進多媒體使用的教學經(jīng)驗交流，收到了很好的效果。
(三)加快信息化教學環(huán)境建設。有了網(wǎng)絡技術的支持，多媒體教學才能發(fā)揮其應有的作用。信息化教學環(huán)境有助于學生的學習，學生可在電教室、信息課和校園有線電視上獲取大量的知識信息，還可以組織網(wǎng)上與教師進行交流并得到教師的指導;在建設信息化教學環(huán)境的同時，還應加大教師電子備課能力的培養(yǎng)，在備課中教師可利用校園網(wǎng)、因特網(wǎng)搜集大量的資料和圖片實現(xiàn)移動備課和教學，還可根據(jù)教學計劃制作教學軟件和多媒體課件、幻燈片或者進行課題研究等。把各種先進的信息技術應用到教學中，以實現(xiàn)教學過程和教育資源的優(yōu)化。
(六)安裝全時防盜系統(tǒng)，確保教學設備的安全。學校應在校園內(nèi)安裝防盜監(jiān)控報警系統(tǒng)，系統(tǒng)可全天候布防監(jiān)控教室內(nèi)的貴重物品，一旦設備被盜，可聯(lián)動報警并顯示報警點。這樣有效保障設備財產(chǎn)安全，保證了教學的順利進行。
三、多媒體教學設備配置應向功能全、易管理的方向發(fā)展。
多媒體計算機和校園網(wǎng)絡技術在教學中的應用促進了多媒體教學設備的更新。功能全、易管理的設備配置方案已成為新型多媒體課堂教學的發(fā)展趨勢。
(一)功能全，才能實現(xiàn)教師的教學構想。首先，多媒體教學設備功能全，體現(xiàn)在老師使用設備時感到十分方便、快捷，使教師的教學構想得以實現(xiàn);其二，教師在課堂上既可以使用教學軟件、多媒體課件和圖片等又可以沿用改進他人的作品，很輕松地將知識傳授給學生;其三，功能全體現(xiàn)在每個教室既可獨立使用，又可將多個教室連接起來使用。教師既可在校園網(wǎng)上查找自己需要的資料或調(diào)出自己制作的課件進行課堂教學，又可對學生進行學習指導和答疑，以及進行網(wǎng)絡教學或者召開網(wǎng)絡會議等。
(二)易于管理，才能實現(xiàn)管理現(xiàn)代化。首先，在科學的管理思想指導下，采用集中控制多媒體教學設備的管理模式，使教師在使用多媒體設備的過程中感到更容易、更方便、更快捷、效果更好;其二，在功能全的設備配置下，多媒體教學管理人員只須在控制室里操作幾個按鍵便可以管理多個教室。這樣既減少了教學管理人員的工作量，又使他們有更多的時間鉆研業(yè)務或者協(xié)助教師制作教學課件等。
總之，采用科學的管理模式，改革以往多媒體教室的設備配置，形成投資少、見效快、效果好的良性循環(huán)態(tài)勢。在數(shù)字化校園建設過程中，只有采用科學的管理模式和先進的教學設備配置方案，才能促進多媒體教學快速地發(fā)展。
認識土地教學論文篇五
摘要：在本文中，筆者主要是通過對國內(nèi)土地利用沖突的驅(qū)動力及原因分析，從土地管理制度著手，致力于土地制度的創(chuàng)新來提高土地要素的空間配置效率，緩解土地資源壓力，促進其空間結構向良性方向演進，最終實現(xiàn)土地利用的綜合協(xié)調(diào)管理。
關鍵詞：土地利用;、利益沖突;、土地管理;制度創(chuàng)新。
0、前言。
中國頻繁暴發(fā)的土地利用沖突事件，引起了國內(nèi)外的關注，也引起了國內(nèi)學術界的重視[1]。
我國土地利用現(xiàn)狀存在諸多問題急待解決，城市化進程的加快耕地保護難度加大、違法用地普遍存在，導致依法管理土地形式嚴峻、農(nóng)民集體與政府征地沖突日益加劇、現(xiàn)有土地利用沖突管理手段不足等，都是造成我國土地利用沖突的現(xiàn)實問題.如何解決這一問題顯得日趨重要。
1、土地利用沖突產(chǎn)生的驅(qū)動力及原因。
土地資源的多宜性和土地供給的有限性是沖突產(chǎn)生的根本原因，而人口及其需求的增長則是沖突發(fā)生與發(fā)展的主要驅(qū)動力[2]。
土地利用沖突受到經(jīng)濟、政治、政策和機制、社會、文化等因素的影響，可以概括為土地利用沖突產(chǎn)生的自然因素，即沖突產(chǎn)生的內(nèi)部因素;土地利用沖突產(chǎn)生的社會經(jīng)濟因素，即沖突產(chǎn)生的外部因素[3]。
相比內(nèi)部因素的不可變性，外部因素是我們解決問題的方向，主要體現(xiàn)在以下三點。
1.1、各級政府規(guī)劃理念的不同導致的土地利益分歧。
中央政府與地方政府由于在土地利用規(guī)劃理念上不同而產(chǎn)生土地利用沖突，主要表現(xiàn)為指標數(shù)量的控制和擴張之間的矛盾。
中央政府要求把節(jié)約用地放在首位，以盤活存量、控制增量為原則，嚴格控制建設用地占用耕地。
相比征用土地的成本而言盤活城市存量土地的成本太高，地方政府更樂意爭取新增建設用地指標;堅持18億畝耕地紅線不動搖是中央政府基本國策，而地方政府普遍認為發(fā)展二、三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)出效率高，而對耕地的保護積極性不高。
1.2、集體主體界定不明確導致土地產(chǎn)權模糊。
我國《土地管理法》、《承包法》中規(guī)定我國的農(nóng)村土地屬于集體所有.所謂的集體指的是集體經(jīng)濟組織，而我國沒有一部法律對集體經(jīng)濟組織有明確的描述和界定，其存在性與合理性都受到置疑。
由于集體主體在法律中概念的模糊使得其土地所有權的實施受到政府的干預和影響，從而導致其主體功能的缺失。
具體表現(xiàn)在農(nóng)民獲得的土地的使用權得不到保障，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的公共建設也跟不上。
1.3、土地征用法律把城市化和工業(yè)化的成本強加于農(nóng)民身上。
我國法律限制了集體組織和農(nóng)民轉(zhuǎn)讓土地的權利，采取國家經(jīng)營土地市場的方式，政府行政壟斷了土地的轉(zhuǎn)讓。
“國家為了公共利益的需要，可以依法對集體所有的土地實行征用。
”而什么是“國家利益”卻沒有任何具體的界定。
隨著城市化和工業(yè)化的發(fā)展需要征用集體土地時，一般由政府通過低廉價格從集體手中征得土地再以高額的出讓價格出讓。
整個過程中農(nóng)民既沒有參與其中也沒有獲得相應的利益，甚至連最基本的土地利益也得不到保證，喪失土地后面臨著失業(yè)和無社會保障的困境使農(nóng)民難以維持基本生活，城市化和工業(yè)化的成本被政府的行政權力強加于農(nóng)民身上。
2、解決土地利用沖突的方向。
土地是是農(nóng)業(yè)活動最基本的生產(chǎn)資料，是我國國民經(jīng)濟的基礎。
而土地利用沖突存在的根源在于各利益集團追求各自不同的利益，而如何協(xié)調(diào)這種利益沖突就需要在制度上來指導，土地管理制度創(chuàng)新就顯得尤為重要。
土地管理制度創(chuàng)新體現(xiàn)在以下四個方面。
2.1、明確土地產(chǎn)權主體，完善土地產(chǎn)權制度。
我國相關法律法規(guī)規(guī)定，城市地區(qū)的土地歸國家所有，其權利所代表的是國務院。
實際上，各項土地管理工作都是由地方政府土地管理部門和中央政府國土資源部門所共同承擔的，而中央政府職能部門對各級地方土地管理部門實行垂直管理[4]。
從這一規(guī)定來看我國的土地產(chǎn)權主體不明確和制度不夠完善。
因此，需制定更詳細土地產(chǎn)權相關的國家和地區(qū)政策，明確土地確權登記的范圍、程序、條件、時限等完善政策支持;尊重確權主體地位，發(fā)揮自主作用;保證協(xié)同推進，提高工作效率;鼓勵土地依法有序流轉(zhuǎn)、設立土地交易平臺、加大配套服務等創(chuàng)新措施來完善土地產(chǎn)權制度改革。
2.2、統(tǒng)一土地市場，健全土地監(jiān)督懲罰機制。
土地市場是我國市場經(jīng)濟不可或缺的組成部分，然而由于土地市場進展十分緩慢，使得城鄉(xiāng)獨立、分離運行，無法提高市場化程度。
因此，健全土地監(jiān)督管理體系任重道遠。
首先，強化社會公眾參與規(guī)劃過程監(jiān)督。
構建土地利用總體規(guī)劃全過程社會公眾參與新機制，增強重大決策過程的信息透明度和公眾參與度，健全多元利益群體的利益表達機制，形成中央與地方政府及社會公眾協(xié)商型編制、管理和監(jiān)督體系[5]。
其次，通過法制建設加大對違規(guī)行為的懲罰力度，建立公檢法、紀檢監(jiān)察、工商、城市規(guī)劃等部門聯(lián)合的土地執(zhí)法聯(lián)動機制，提高執(zhí)法的力度。
同時，運用3s等高科技手段動態(tài)監(jiān)察，有效預防地方政府違法利用土地，避免土地利用沖突的發(fā)生。
2.3、嚴控“占補平衡”，強化用地指標。
第九屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議修訂的《中華人民共和國土地管理法》規(guī)定“十分珍惜、合理利用土地和嚴格保護耕地”為我國的一項基本國策。
在土地利用總體規(guī)劃中地方政府一方面在規(guī)劃編制中基于地方經(jīng)濟發(fā)展合法爭取農(nóng)地非農(nóng)化指標和減少耕地與基本農(nóng)田規(guī)模，另一方面在規(guī)劃實施過程中非法突破規(guī)定的建設用地指標和克扣補充耕地數(shù)量與質(zhì)量，使得更多土地違法行為出現(xiàn)[6]。
對于新增建設用地占用耕地，中央政府明確提出需要“占一補一”，確保耕地數(shù)量不減少，質(zhì)量不降低。
對于新增項目用地，要嚴格限制用地規(guī)模，優(yōu)化用地結構和布局，嚴格執(zhí)行各項指標，對超標準用地的，堅決核減用地面積。
2.4、規(guī)范用地合理布局，開展土地綜合治理。
隨著現(xiàn)代化建設過程的加快，城市結構、功能、布局都將發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，城市人口大量往城郊區(qū)移動使得城市面積快速擴大。
因此，優(yōu)化城市用地布局，規(guī)范用地行為，使其完整統(tǒng)一，進而形成城市和農(nóng)村相協(xié)調(diào)、產(chǎn)業(yè)群和農(nóng)田相襯托的新格局。
根據(jù)土地編制規(guī)劃，嚴格依照規(guī)劃進行綜合整治，另外要整合資源，實施高標準建設，積極保護自然資源，實現(xiàn)人類與環(huán)境的相融。
3、結語。
隨著我國實行社會經(jīng)濟體制的改革，各地區(qū)之間土地資源狀況和經(jīng)濟發(fā)展水平千差萬別，、土地利用沖突在不同區(qū)位、不同時間的表現(xiàn)不一樣。
因此，在分析沖突在具體區(qū)域的表現(xiàn)形式、發(fā)生沖突的原因、土地利用沖突的驅(qū)動力、跟蹤土地利用沖突的發(fā)生與發(fā)展變化的同時開展土地管理制度創(chuàng)新，改革土地利用制度，健全土地交易市場機制，規(guī)范土地利用制度勢在必行。
為建立起功能明確、優(yōu)勢互補的區(qū)域發(fā)展格局，促進土地資源空間結構向良性方向演進，最終使土地利用沖突得以緩解實現(xiàn)土地利用的綜合協(xié)調(diào)管理。
參考文獻。
[1]、譚術魁.、中國土地沖突的概念、特征與觸發(fā)因素研究[j].中國土地科學，、，22(、4)、：、4-10.
認識土地教學論文篇六
各位領導、老師：
大家下午好！
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子?！苯逃鸵谩皭坌挠恕?。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。說明一名合格的教師應具備文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識、教育理論知識與技能以及豐富的班主任工作經(jīng)驗。此外，還應具備職業(yè)道德素養(yǎng)，其中包括：忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛學生。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果一個教師，把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結合，他就是一個完美的教師?！钡菒蹖W生不是一句時髦的口號，也不是空洞的理論，它是一門藝術。在與學生的朝夕相處中逐步領略到教育的真諦。教育是情感對情感的呼喚，靈魂對靈魂的塑造。(教學論文)十七年的教學生涯和十六年的班主任工作經(jīng)驗讓我有了更深的體會，體會到我們這個二（4）班不容易，有63名學生組成，剛剛接手時，學生思想渙散，甚至個別學生帶有地痞流氓習氣，成績良莠不齊。通過一年的整頓和疏導，我們班有了很大的轉(zhuǎn)變，思想積極向上，學生成績有很大的提高，班級班風蒸蒸日上。在這里，我就把這一年中所做的工作作個總結，一起與大家探討交流，不到之處，望各位前輩和同仁批評指正。
一.了解學生。
愛學生首先要了解學生，了解他們的喜怒哀樂，了解他們的家庭背景，成長經(jīng)歷，以及身體狀況、脾氣個性、興趣愛好……不過，了解學生并不是一件輕而易舉的事，應該采取適當?shù)姆椒ǎ?BR> （1）走近學生；辦公室是老師辦公的地方，如果把學生叫到辦公室談心，學生會覺得你是在做工作，說話就會瞻前顧后，不能暢所欲言。如果課余時間老師走進學生去耐心聆聽他們的心聲，他們會把你當成親人和朋友，說起來就會比較輕松、比較隨便。這樣，老師不僅可以從學生口中了解想知道的信息，還可以通過觀察掌握有關學生的第一手材料，便于很好的開展教育工作。
我清楚的記得，我們有一個叫劉小梅的孩子，她的家庭條件不是很好，沒有高檔文具，沒有漂亮衣衫，在她身上卻散發(fā)著純真、質(zhì)樸、可愛與友善。然而內(nèi)向的性格使她與群體脫離。我利用課余時間走近她，以教師的愛和快樂的情感，傾力發(fā)出了心靈的呼喚，用心與她交談，了解她的內(nèi)心世界。課堂上，我把相對簡單的問題留給她，讓她同別的孩子一樣，一次次把手高高舉起，找回自信。一次次的交談，一次次的鍛煉，漸漸地拂去了女孩心中的壓抑。在關愛中，劉小梅變得愛說愛笑，逐漸融入了班級這個大集體中。
（2）用筆交流；“有些話用嘴不好說，但用筆就很容易寫出來。”這是實踐中總結出來的。聽說讀寫不分離。書寫無非就是說話的另一種存在形式，比如我們中國人很少當面對父母、孩子或愛人說“我愛你！”但是寫信的時候就能寫出來。根據(jù)這種經(jīng)驗，可以讓學生把自己的心里話、自己的需求、自己的煩惱、自己的意見和建議用筆寫出來，老師用筆回復，這樣大家都有充分的時間去醞釀感情、表達思想，更利于師生交流。一年來，我與學生交流的紙條就有幾百張，說明學生是信任我的有力見證。
火車頭是帶動整列火車的，所以把班主任的作用比喻成火車頭更恰當，只有自己的馬力大，火車才能勇往直前。班主任是帶領整個班級前進的向?qū)Ш蛶ь^人，只有班主任做得好，學生才有榜樣，班級才有好的發(fā)展方向。所以班主任通過自己的身體力行去影響學生，可以達到事半功倍的效果。
（1）老師拳拳心，學生眷眷意：人是感情動物，只要用心去付出就會得到愛的回報。班主任把孩子當做自己的孩子，學會換位思考，設身處地為學生著想，學生就會把老師當成貼心人，自覺地做好應做的一切。正如歌中唱的“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的明天?！?BR> （2）尊重學生，增強信心：愛學生的另一核心內(nèi)容是尊重學生。人都有被尊重的需要，學生亦然。學生的個性特點各具形態(tài)，對于學生的某些特征，比如內(nèi)向、易燥、好動等，應循序善誘，不能諷刺、挖苦，更不能強暴的遏制。尊重學生就是培養(yǎng)學生的自信。自己的優(yōu)點和特長經(jīng)常被肯定，自然而然就有了自信?？梢越M織一些班級活動，比如設計一個學習園地，讓學生展示自己的佳作；利用班會課外活動時間組織演講比賽、詩歌朗誦比賽和知識競賽等。這不僅可以展示學生的才華，還可以培養(yǎng)學生的協(xié)助精神和團隊精神。
（3）身教勝言教，潤物細無聲：打鐵還須自身硬，班主任首先是教師，教師的職能是傳道、授業(yè)、解惑。學生往往對精通專業(yè)、學識淵博的教師格外尊敬。所以在知識更新加快的信息時代，教師必須不斷用新的知識充實武裝自己，首先學好所教學科的專業(yè)知識及相關學科知識，爭取成為學科的佼佼者，并以嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，先進的教學手段把知識傳授給學生，使學生獲取知識的營養(yǎng)，感受知識的力量。還要學習新的教育理論、管理技巧，有選擇的接觸一些學生感興趣的體育、流行歌曲等，幫助學生解決生活上、心理上的問題，拉近與學生的距離。
三.挖掘閃光點，點燃學生的上進心。
1.鼓勵是對學生的肯定。
心理學研究表明：在鼓勵中成長的孩子學會自信，在贊揚中成長的孩子學會自愛。每一個學生都是可教育、培養(yǎng)、轉(zhuǎn)化、塑造的，而不是“差”。學生某方面“差”是表面的、暫時的、相對的，而不是本質(zhì)的。比如后進生不可能樣樣落后，有的學習差但思想品德具有可貴之處，有的紀律散漫卻在勞動中不怕臟不怕累。所以，對于后進生是不能過早“判刑”的。只要教師用愛心去培養(yǎng)文明，去啟迪智慧，去塑造心靈，每個學生都可以進步，都能夠得到健康發(fā)展。所以說我們教師要學會贊揚，要學會說“太好了，你真棒”之類的贊揚的語言，更要有一顆寬容的心，一雙能發(fā)現(xiàn)學生閃光點的慧眼，欣賞學生的每一點進步，及時給學生鼓勵、表揚。
2.做學生的良師益友，重視與學生的心靈的溝通談心則是教師做好學生思想工作，增強班級內(nèi)部團結，順理師生關系，形成良好班風最有效的形式。談心的方式有很多種，有面對面的“促膝而談”，有通過周記、書信、主題班會等形式的談心。我要求學生每周堅持寫周記，之后我再認真批改，從周記中，我可以了解班里每一個學生的心理，也可以同孩子們進行書面交談，尤其是對那些膽量較小不敢與老師直接交談的學生。劉煜恒同學是我班學習成績較差的學生，并且膽子小也不愛說話。在高一暑假前期末考試中排全班倒數(shù)第八，他曾在周記中寫到：“我的成績總在后面，我很傷心，我也想考上大學，可我該怎樣學習，成績才會上去呢？老師你幫幫我吧，我會努力，不會放棄，我一定要在這學期期中考試中取得好成績……”我在評語中寫到：“別灰心，老師一定為你加油，老師也相信，只要你不斷努力，你最終會取得好成績的?！蓖瑫r，在平時我時刻關注他，時常鼓勵他，細心指導他學習。終于在這學期期中考試中，他的成績上升了17個名次，我為他的進步感到無比的欣慰。總之，只要以真誠的情感去教育學生，感化學生，打開學生的心扉，一切問題就可以迎刃而解。
四、班級民主化管理。
（1）用“法治”取代“人治”
記得剛剛走進這個班時，一天從早到晚，我?guī)缀鯇嗉壦写笮∈聞瞻鼣垷o余：從抓早讀遲到者到觀察是否每個學生都穿了校服；從與學生一起搞打掃到陪著學生上完晚自習；從收水費到拎著一條腿的課桌四處找木匠．．．．．．什么事情都抓，自己當然很累，但班風一直都是很好的，自己內(nèi)心也認為都對得起學生啊！可有時學生不理解我，記得我班有一個學生對我說：“我們班好是好，可這一切都是您一個人在撐著??！”正是來自學生的批評，使我開始反思上學期的班級管理模式。通過請教、學習和思考，我逐漸認識到，自己在過去的一段時間里的班級管理模式是“人治”，是靠班主任“一元化領導”的“人治”。這種管理模式，班風的好壞主要取決于班長主任個人素質(zhì)的高低，而教育者所期望的學生的'參與精神、主體意識、民主觀念等漸漸淡化，以至泯滅。所以，我試著用著名教育家魏書生老師的“依法”治班策略。因為從某種意義上說，管理只是手段，教育才是目的，而“真正的教育是自我教育”。離開了學生的自我教育，真正的良好班集體是很難形成的。由此可見，對于一個優(yōu)秀的班集體來說，教師的個人權威與學生的自我教育都是不可缺少的，兩者不可分離，而必須有機融合于一個統(tǒng)一體，這個統(tǒng)一體便是《班規(guī)》。教師的個人權威，通過《班規(guī)》便不再僅僅是教師的氣質(zhì)、才華等個性對學生的吸引，而是轉(zhuǎn)化成集體的意志，學生的自我教育；通過《班規(guī)》也不再僅僅是學生要求上進的自覺性而已轉(zhuǎn)化成參與班級管理的義務和權利。這樣，通過《班規(guī)》，班集體的所有成員都成了管理者，也都成了被管理者。班級的管理自然而然的效果就好了。當然，起草《班規(guī)》時，每一個人都成為“立法者”，同時又要使班規(guī)具有可行性、廣泛性、互制性，而且要做到“班規(guī)面前，人人平等”。
（2）讓學生成為班級體的主人。
在制訂班規(guī)的同時，我又十分注意引導學生干部和全體同學提出或修改集體目標，并使每一個目標都得到全體學生的認同。師生擰成一股繩，共同為實現(xiàn)目標而奮斗，讓學生真正成為班集體建設的能動的主體。建設一支能獨立工作的干部隊伍，發(fā)揚學生的主人翁精神。要想達到使學生真正成為班集體建設的能動主體，必須建設一支能獨立工作的小干部隊伍，然后通過這支隊伍帶動廣大學生。要做到這一點，必須先使每一個學生干部明確自己對集體的責任。我經(jīng)常組織他們學習“班干部職責”，實行班干部崗位責任制，使他們明確集體對他們要求主要有三條：一是事事帶頭，二是做好工作，三是聯(lián)系群眾。為了培養(yǎng)學生干部，我注意做到對干部“放心放權”，讓他們“有職有權”，逐步學會獨立工作。
讓學生自己提出目標，是使學生認同和參與目標實現(xiàn)的有效方法，目標經(jīng)學生討論后確定。這樣，討論的過程就成了學生認同目標的過程，活動的過程就成了學生參與目標實現(xiàn)的過程，集體榮譽感和責任感也隨之增強，實現(xiàn)目標也較容易變成全班每個同學的自覺行動。引導學生各個爭做班級體的主人。在實踐中，我較為注意尊重每個學生，讓他們在參與集體活動中看到自己的潛力，發(fā)揮自己的作用，較為重視發(fā)揮集體的教育作用來鑄造優(yōu)秀學生和轉(zhuǎn)化后進學生，同時又用優(yōu)秀學生的事跡和后進學生的進步來教育集體，使全班同學不管先進的，還是暫時后進的，個個成為創(chuàng)建班集體的主人，從而在班內(nèi)形成一個你追我趕、積極向上的大好局面。
（3）動員各科教師共同創(chuàng)建班級體。
在創(chuàng)建班集體的過程中，我還注意動員各任課教師共同為創(chuàng)建班集體出力，動員各科教師共創(chuàng)班集體。要做到這一點，首先要建立共同的情感。為此，我組織學生訪問各科任教師，幫助學生了解教師工作的甘苦，激發(fā)學生的尊師之情。班級目標確立后，我注意啟發(fā)學生干部通過多種形式，及時與各科任教師取得聯(lián)系，征求意見，確定后又及時通氣，以便使全體任課教師認同并共同為之奮斗。我還注意通過課代表溝通學生與各科任教師間的信息。有時為了了解同學的聽課質(zhì)量，我還注意安排時間在本班聽課，聽課后及時與同學一起總結，研究提高聽課效果。這樣做不僅使老師較為滿意和放心，而且促使他們更加關心班集體的進步，更加注意發(fā)揮教學的教育作用，從而為班集體的建設創(chuàng)造了良好的條件。
五、班集體建設的后進生轉(zhuǎn)化。
在各類學校中都存在著一定量的后進生，也就是人們常說的“差生”，他們不僅自己各方面較為落后，而且還會影響其他同學，甚至于干擾班集體的正常教育秩序。如何轉(zhuǎn)化后進生是班主任面臨的較為棘手的問題之一。要轉(zhuǎn)化一名后進生就必須首先分析了解后進生的成因；我認為應主要從以下幾個方面考慮：1、學習屢遭挫折；2、失去應有地位；3、難以抬起頭來；4、愛好、特長受壓抑；5、心理負荷超重。
其實，后進生的形成與班級的不良環(huán)境是密切相關的。那么，矯正后進生的不良性格就必須從優(yōu)化班集體教育入手，良好的班集體是學生生活的樂園，是后進生性格得到矯正并不斷進步的搖籃。要創(chuàng)造一個良好的集體環(huán)境，不是輕而易舉的事，一定要通過教育者的辛勤努力，艱苦工作才能逐步實現(xiàn)。要轉(zhuǎn)化一名后進生應從以下幾個方面入手：1、著力研究個性；2、寄予集體期望；3、重視班風陶冶；4、開展伙伴關系；5、設置成功情境；6、強化個人體驗；7、評出每日之星。
六、與學生建立民主、平等、和諧的師生關系。
教師只有不斷更新思想，尋找不同的教育方法，這樣教師的教導才會如春雨一樣滋潤學生的心田，師生之間會產(chǎn)生心與心相通、情與情交融的良好效果。為了讓每個學生對學校、對班級有眷戀之情，愿意到學校里來，喜歡到班級里來，徹底改變對普通校的偏見，增強集體的凝聚力和向心力，人人抬起頭來走路，個個挺起胸膛做人，我想了一系列辦法。
以往，當學生出現(xiàn)問題時，老師習慣用請家長的簡單做法，而學生對此極為反感。這樣還會造成師生之間關系緊張。為改變這一做法，在班級宣布“三不原則”，即：第一，不因?qū)W生犯錯誤而請家長；第二，家訪不告狀；第三，和家長談心不批評學生，只說優(yōu)點?！叭辉瓌t”的實施使集體出現(xiàn)了特殊的變化，師生間的感情有了一種心靈上的默契，家長和老師有了朋友一樣的友誼。這樣良好的師生關系，不僅有利于學生健康成長，更有利于教師獲得教育上的成功。
實事求是講，學生的學習生活是枯燥、單調(diào)、乏味的，每天，他們幾乎是重復地在“兩點一線”的狹小范圍內(nèi)生活，出現(xiàn)對學習的厭倦是情有可源的。為了使其明白今天的努力是為明天打基礎，為了讓學生說出心中的煩惱，我在班級建立“交流箱”，師生之間交流，包括各種話題，從而使自己成了同學們的知心人，也使我班級管理更加得心應手。
總而言之，站在三尺講臺，倍感責任重大，提高自身素養(yǎng)，用愛心教育學生，無愧教師的頭銜！十六年班主任經(jīng)歷，使我更加成熟，遇事不再急躁。我想，盡管有人說班主任是“世界上最小的主任”，但我仍覺得這個崗位上所發(fā)揮出的作用，或許是世界上最重要的，因為無論什么工作也比不上培養(yǎng)未來人才更為重要。最后，“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索”。
原二（4）班班主任周佳喜。
2011年8月23日。
認識土地教學論文篇七
對于土地的總體規(guī)劃可以說是土地資源管理的總原則，是一切管理的先行工作，同時更是對城鎮(zhèn)總體建設的有效保障，在管理的過程中不僅可以實現(xiàn)對各項資源的優(yōu)化配置，也是社會總體生態(tài)環(huán)境得以大幅改善的前提條件之一。對土地資源的開發(fā)利用問題也日趨顯得突出起來，特別是對城市建設中對于土地占用的相關問題，社會土地利用率、農(nóng)田保護情況、占補情況等。作為國家政府而言就是要從整體的角度與立場出發(fā)，對國家土地資源的開發(fā)利用實施宏觀調(diào)控，從而帶動經(jīng)濟的快速穩(wěn)健發(fā)展。
一、土地資源管理的現(xiàn)狀及存在問題。
近年來，隨著土地資源的不斷開發(fā)與大量占用，對土地資源的管理與保護也逐步變得迫在眉睫，而相應的管理措施也隨之進行了一些變動，因此管理過程也實現(xiàn)了不斷的制度化與程序化，尤其是不斷的規(guī)范市場行為的過程，也逐步實現(xiàn)了集約化的管理模式。但在實際的土地規(guī)劃管理過程中不免會出現(xiàn)一系列較為難解決的問題。
1.土地資源的利用率相對較低。
對大部分地區(qū)雖已逐步實現(xiàn)向集約型的不斷轉(zhuǎn)變，但仍存在著大量的不同程度的土地閑置情況，這是對土地不能充分利用存在的一些主要問題，此類現(xiàn)象在城鎮(zhèn)級農(nóng)村可以說是十分普遍的，在城市建設過程中，大量的以往居住農(nóng)村的居民通常為給自己留下部分空地，而不愿將原有的宅基地等交由政府集體來進行處理，從而出現(xiàn)了新建就是對兩處宅基地的占用，但由于不加以運用，常年空荒的土地幾乎不存在利用價值。從而造成了大量的土地資源浪費的嚴重問題。
2.土地資源的不斷流失。
在城市建設過程中，不斷出現(xiàn)經(jīng)濟潮汐的影響，大量土地招商管理公司為盡快實現(xiàn)經(jīng)濟的增長與資金的引入，經(jīng)常在招商的過程中降低土地使價格、批量出售，從而使土地資源并不能擁有其應有的市場價格，同時又使大量土地資源面臨流失。
3.對占用土地的布局規(guī)劃缺乏執(zhí)行力。
城市建設過程中總是會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，在項目建設前期的審批中，相關建設單位所提交的項目方案是較多的考慮了對土地資源的大副利用，但在后期的建設執(zhí)行過程中，通常又有著更多的變數(shù)，伴隨較長的建設工期，直至建設竣工，則會出現(xiàn)與建設規(guī)劃的項目方案相差甚遠的現(xiàn)象。主要原因是在土地利用的過程中對總體建設規(guī)范的認識不到位，不能真正意識到其嚴肅性與權威性等，所以在建設的過程中不免會出現(xiàn)缺乏約束，建設布局較為隨意、分散，不能充分考慮對土地的綜合有效利用，通常會出現(xiàn)項目規(guī)劃考慮全面，項目建設處處遺漏的現(xiàn)象，當然，在城市建設中也存在少數(shù)的違法占地及用地現(xiàn)象。
4.土地資源的供需出現(xiàn)嚴重的失衡。
在國家總體土地資源的供應與占用過程中，通常存在著較為嚴重的失衡問題，尤其是對于國家耕地面積的控制上，也采取的很多的政策與措施。在國家資源規(guī)劃管理的計劃中，目前國家的土地耕種占用資源已基本持平，并出現(xiàn)了較為難以滿足人口不斷增長所帶來的壓力，人口的不斷增長對社會基礎設施建設、經(jīng)濟發(fā)展等各項對土地資源的大量需求，不斷將土地資源供需失衡的問題推上社會經(jīng)濟的舞臺。
二、土地資源管理的有效改善。
1.加強土地管理，充分利用土地資源。
在土地資源分配利用的過程中，對于建設使用者要深化自身的集約、節(jié)儉用地的觀念，在建設過程中，能夠嚴格按照國家的相關政策執(zhí)行，以充分利用所占用的土地。在土地資源利用中要落實各項基本原則，如布局的合理性與經(jīng)濟的可行性，對于各項的控制順序也要嚴格要求。在土地資源分配過程中要做到統(tǒng)籌控制、協(xié)調(diào)管理，要避免在建設過程中出現(xiàn)盲目投資現(xiàn)象，以及常出現(xiàn)的建設超前及重復建設的土地資源浪費。對于閑置土地的處治，國家也頒布了較為全面的處理政策。政策規(guī)定土地閑置滿兩年的，必須要依法進行相關部門的收回，且是無償性的收回。但同時也存在著一些不符合條件的閑置土地，則要根據(jù)其政策用途等進行一系列的等價置換或作為政府儲備等，通常要按照出讓或劃撥土地價款的20%的比例來征收該類閑置的土地，充分利用閑置的土地資源，降低社會總體的投資成本。
2.完善管理體制，懲治違法用地行為。
對于健全的管理體制則要在相應的管理過程中不斷對其進行完善，逐步實現(xiàn)土地資源分配及使用的規(guī)范化與程序化，要嚴格執(zhí)行征地聽證及公告制度，真正依法維護人們對土地的集體所有權與承包經(jīng)營權，將土地征用的知情權與參與權徹底的交到人們手中，大力實現(xiàn)土地征用的透明化工作運行。對于土地資源的社會保障方面，要適當?shù)奶岣咿r(nóng)民基本的生活保障，盡量妥善處理好在征地的過程中所遺留下來的問題，盡量減少由于土地資源的占用而但來的社會不良影響等，且要在土地管理的過程中對于違法行為給予嚴厲的懲處，讓不法的招商單位得到應有的法律制裁，從全面來帶動經(jīng)濟的告訴發(fā)展。
3.強化對土地資源的保護意識，保證耕地面積。
要真正提高人們對土地資源的自覺保護意識，建立高標準的農(nóng)田耕地及相應的管理體系，且在管理的過程中不斷提高水平，真正有效的合理的對土地資源進行保護，在有關耕地占用的過程中，通常以占補結合的方式進行，在占用耕地的同時，要實現(xiàn)其他位置對農(nóng)用耕地的彌補。在建設用地的過程中，要充分協(xié)調(diào)好控制好占地與還耕的互補力度，要嚴謹亂占、嚴謹濫用耕地，土地管理的過程中，要真正加大管理力度，尤其是針對未發(fā)占用耕地的行為要予以嚴懲，意識到耕地保護工作的重要性。
4.加強土地規(guī)劃的調(diào)控職能。
在建設用地中通常會存在著一些不符合要求的非法占用及不合規(guī)劃的利用，必須要在土地利用的總體規(guī)劃中確定相應的建設用地范圍。只有不斷的強化管理以及對執(zhí)行力的大幅深化才能真正將土地與其規(guī)劃的嚴肅性與權威性提升上去，也徹底避免在建設過程中對項目總體計劃的無視與盲目性，在建設的過程中要切實將規(guī)劃落實到建設項目的施工過程中，建設初期以規(guī)劃制圖，在建設的過程中以圖紙來規(guī)范施工，嚴格把關，層層落實。徹底加強在規(guī)劃的過程中的職能調(diào)控，實現(xiàn)對經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的全面推動。
三、結語。
土地資源可謂是國家社會經(jīng)濟發(fā)展的主要基礎所在，也是在社會經(jīng)濟市場經(jīng)濟條件下，國家政府管理的主要資源，要想實現(xiàn)對社會經(jīng)濟的快速推動與發(fā)展離不開對國土資源的有效規(guī)劃與管理措施。在土地資源占用及分配的過程中，對土地資源進行有效的管理與調(diào)控，方能對社會經(jīng)濟的快速發(fā)展起到很大的推動作用。
參考文獻。
[1]王萬茂.土地資源管理學(第2版)[m].高等教育出版社,2010.11。
[2]郝晉珉.土地利用規(guī)劃學[m].中國農(nóng)業(yè)大學出版社,2007.02。
認識土地教學論文篇八
各國教育界普遍認為，歷史教育是國民教育的重要組成部分，也是公民教育不可或缺的組成部分。
美國教育界認為，“歷史知識是在政治方面具有明智才能的前提。沒有歷史，社會就不能分享如下的共同記憶，人們曾經(jīng)在哪兒、人們的核心價值觀是什么，或歷史上哪些決定至今還影響著我們的生活。沒有歷史，一個人無法明智地研究社會中的政治問題、社會問題和道德問題。而且，沒有歷史知識以及它所支持的歷史研究，一個人就無法成長為見多識廣、獨特的公民。這恰恰又是有效參與民主制管理進程，以及所有公民履行國家民主制理念所必需的?！?引自《美國國家歷史課程標準》，版)。
澳大利亞教育界認為，“歷史學習對于培養(yǎng)見多識廣且積極主動的公民是必需的。通過由歷史學習中培養(yǎng)出來的洞察力和理解力，學生將會主動思考其權力、責任以及在公民社會中應做何種貢獻。歷史提供了一個參考框架，學生利用它能夠進行批判性思考，而且能夠形成對于當今國際事件有見地的看法?！?引自《澳大利亞新南威爾士州歷史課程標準》（版)。
正是由于歷史教育中所包含的廣闊的視野、豐富的人文素材、深刻的社會經(jīng)驗，使得它贏得了人文社會學科的核心課程地位。如今，各國普通把歷史教育作為公民教育的主渠道，力圖通過歷史學習幫助學生了解社會環(huán)境的各種形態(tài)，理解不同階段的人類歷史發(fā)展的時代特征、思維方式和生活方式的文化意義，以及作為有形的和無形的人類文化遺產(chǎn)對現(xiàn)今社會發(fā)展的影響與價值，并由實際生活體驗群體與個體之間的關系，以養(yǎng)成新時代公民的人類情感和社會責任感，參與能力和自信力。
因此，歷史教育教學改革的成功與否，將會影響到我國公民個體素質(zhì)的提高和國民整體素質(zhì)的提高，從而影響我國社會主義現(xiàn)代化建設的進程，影響我國實現(xiàn)中華民族偉大復興目標的進程。
二是歷史理解能力方面，使學生了解本國歷史和世界歷史中包括社會領域、政治領域、科學與技術領域、經(jīng)濟領域和文化領域(哲學、宗教、美學)中的抱負、成功與失敗的經(jīng)歷，以便能在分析當今公民所面臨的問題和難題時作出明智的決策。
(三)中學歷史教育教學策略和教學方式的改革。
(1)強調(diào)歷史學習的體驗性。要求學生最大限度地迸人歷史情境，走進歷史人物的精神和情感世界，去感受歷史的的靈魂并與歷史人物的心靈溝通。只有這樣，才能真正參與和體驗歷史真實，使自己融入整個人類的潮流中，從而形成與人類整體和諧持續(xù)發(fā)展相一致的世界觀與人生觀，實現(xiàn)人類理想和精神的傳承，實現(xiàn)人本身的健康發(fā)展。
(2)強調(diào)歷史學習的批判性。要求學生在學習過程中，不拘泥于書本、不迷信權威、不墨守成規(guī)，以已有的知識為基礎，結合學習的實踐和對未來的設想，獨立思考、大膽探索、別出心裁、標新立異，積極提出自己的新思想、新觀點、新思路、新問題、新設計、新途徑、新方法。對歷史客觀事實的追求，有助于學生尊重客觀公正的思維品格的養(yǎng)成，對歷史現(xiàn)象的評析，有助于學生整體性、形象性、科學性等思維能力的發(fā)展，在“批”與“判”的過程中所形成的觀點或結論，將直接關系到學生歷史觀、人生觀、世界觀的形成。
(3)強調(diào)歷史學習的反思性?，F(xiàn)代社會要發(fā)展，要更和諧地全面發(fā)展，這就要求現(xiàn)代人具有縱貫古今的洞察力、對現(xiàn)實社會和生活特征與本質(zhì)的準確判斷力。現(xiàn)實社會是過往社會的延伸體，對過往歷史的反思，可以更好地了解現(xiàn)實，可以明確未來發(fā)展方向，反之，對現(xiàn)實社會了解得越深刻，對歷史的洞察力和反思力就越精密。作為整體人類群體和作為個體的個人而畜，不斷地反思過去和現(xiàn)實，并能不斷追問我們過去或現(xiàn)實的生存方式、狀態(tài)是否合理，如何改善，這樣人類才能保持一種有活力的求真、真善、求美的精神，從而不斷推動人類在反思和剖析自我的基礎上實現(xiàn)自我超越。
(4)強調(diào)歷史與其他邊緣學科的聯(lián)系。歷史與許多邊緣學科如哲學、政治、經(jīng)濟、法律、地理等有著密切聯(lián)系，這種聯(lián)系主要體現(xiàn)在歷史再現(xiàn)了這些學科的發(fā)展軌跡，在教學實踐中挖掘這種聯(lián)系，對提高學生的綜合能力，培養(yǎng)綜合型人才具有重要價值。
(1)教師對學生在學習實踐中隨時表現(xiàn)出來的創(chuàng)新信念和欲望(如好奇心、探究欲)、創(chuàng)新靈感(如新觀點或新方法)、創(chuàng)新意志品質(zhì)(如獨立批判精神、嚴謹科學態(tài)度、自知自控能力)、創(chuàng)新思維品質(zhì)(如思維的`新穎性、發(fā)散性、獨特性)，等等，應及時發(fā)現(xiàn)與評價，在掌握學生創(chuàng)新能力發(fā)展的同時引導學生的學習活動。
(2)教師在以考試形式檢查學生學習結果時，應盡量減少記憶性和理解性題目，增加考查學生創(chuàng)新能力和實踐能力的題目，包括變封閉性題目為開放性題目，變常規(guī)性題目為變式題目，變脫離實際題目為著重解決實際問題的應用性題目等。
(3)教師在評價學生創(chuàng)新能力和實踐能力時，應承認個性發(fā)展的差異性，不以統(tǒng)一的標準尺度抹殺和阻礙學生個體發(fā)展的需要。
(五)中學歷史教育教學改革對歷史教師素質(zhì)的要求。
新時期歷史教育教學的改革，對中學歷史教師隊伍的素質(zhì)提出了更高的要求，
(1)具有廣博的知識。歷史學無所不包、無不涉獵，這彰，要求歷史教師知識面要廣，無論是哲學、宗教、文學、藝術、體育，還是天文、地理、時政，甚至民風、民俗等都要有所知曉，以便在教育教學中信手拈來、游刃有余。
(2)具有健全的人格、扎實的政治理論修養(yǎng)。尤其是要掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義有關理論并自覺將之應用于日常歷史教學中，形成客觀、理性、全面的歷史觀。
(3)具有現(xiàn)代教育思想、教學方式。教師必須經(jīng)常性地反思自己的教育理念及其教學方式，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、探索意識和責任感作為歷史教學的核心目標，切實推進素質(zhì)教育。
(4)具有堅實的語言文字功底。它包括標準的普通話、較富有感染力的表達能力、較有條理的科研寫作能力，等等，這是人文學科教師所必備的基本素質(zhì)。
(5)掌握現(xiàn)代教育技術。歷史教學具有其他學科不可比擬的豐富素材，將歷史圖片、影視作品、考古成就、史料、遺跡等制作為多媒體課件的素材，只要應用得當，就能為歷史教學增添光彩，提升歷史課的凝聚力和感染力。
認識土地教學論文篇九
“可持續(xù)發(fā)展”是20世紀80年代后期以來人們逐漸形成的一種嶄新的發(fā)展觀。二十一世紀的今天是政治、經(jīng)濟資源文化高度發(fā)達的時代，與此同時，也伴隨著人口劇增、資源枯竭、生態(tài)失衡、環(huán)境污染等嚴重問題。社會將如何發(fā)展才能趨利避害，已成為當今人類的重要課題?？v觀人類社會發(fā)展，可以看到是一個歷史范疇，是隨著歷史過程而變化的。從工業(yè)革命到20世紀50年代前，人們對發(fā)展的理解是走向工業(yè)化社會或技術社會的過程，也就是強調(diào)經(jīng)濟的增長，到70年代，隨著工業(yè)化進程，人們把發(fā)展看作追求和社會要素（政治、經(jīng)濟、文化、人）和諧平衡的過程。注重人和自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展；80年代后期以來，人們形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，即既滿足當代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構成危害，這一功能得到國際社會認同，這說明國際社會關注的熱點由單純重視環(huán)境保護問題，轉(zhuǎn)移到環(huán)境和發(fā)展的主題，標志著人類社會社會對發(fā)展的認識與實踐產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。
可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵十分豐富，概括起來有三個特點：生態(tài)持續(xù)、經(jīng)濟持續(xù)、和社會持續(xù)。其中生態(tài)持續(xù)是基礎，它強調(diào)發(fā)展要與資源環(huán)境的承載能力相協(xié)調(diào)；經(jīng)濟持續(xù)是條件它強調(diào)發(fā)展不僅要重視增長數(shù)量更要追求改善質(zhì)量、提高效益、節(jié)約能源、減少廢物，改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)和消費模式，實施清潔生產(chǎn)和文明消費；社會持續(xù)是目的，它強調(diào)發(fā)展要以改善和提高生活質(zhì)量為目的，與社會進步相適應。
如今資源利用不當造成的環(huán)境污染威脅著人類的健康和生命的安全，資源因掠奪性利用而發(fā)生枯竭或退化，影響了人類的進一步發(fā)展，甚至將會危及人類的前途及地球的命運。當今發(fā)展的知識經(jīng)濟也是一種自然資源?？沙掷m(xù)利用經(jīng)濟，是以效率和節(jié)約為出發(fā)點的。在我國一個人口眾多、資源相對不足、經(jīng)濟還有待發(fā)展的國家進行現(xiàn)代化建設，面臨加快工業(yè)化和追趕知識經(jīng)濟的雙重任務，自然資源的可持續(xù)利用有著重要意義，成為新課程中必不可少的內(nèi)容。
可持續(xù)利用意識適應了當今新課改教育的需要?？沙掷m(xù)利用意識也是在現(xiàn)有人地關系認識基礎上的加深與發(fā)展，它不僅繼承了協(xié)調(diào)人地關系的固有思想，還要顧及后代人的需要，其思想內(nèi)容更廣泛、更深刻。要協(xié)調(diào)好人類與環(huán)境的關系，必須在地理教學中培養(yǎng)學生自然資源可持續(xù)利用的意識，理解人類與大自然的依存關系，全面認識人類所面臨的重大問題以及應該采取的對策，培養(yǎng)他們具有全球意識和參與競爭的能力，真正具有業(yè)界當今知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的素質(zhì)。
在人類充分利用自然資源發(fā)展經(jīng)濟的時代，也應該認識到單純的經(jīng)濟增長并不等于社會的發(fā)展和進步。自然資源可持續(xù)利用追求的是環(huán)境、資源、人口和經(jīng)濟的全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，只有這樣，才不至于出現(xiàn)如瑪雅文明在中美洲繁榮了1700年，而由于人口增長、亂伐森林、生態(tài)惡化，消失在公元8世紀的悲劇！
2．以人為本樹立正確的入地觀。
人類和自然的關系是自人類產(chǎn)生以來就建立起來的基本的永恒的與外部世界的關系。工業(yè)革命以前的人類一直處于與自然和諧相處的時代，工業(yè)革命后人類進入了與自然對抗的時代。教育也隨著市場經(jīng)濟、大工業(yè)革命和科學技術的發(fā)展，片面強調(diào)了人類在自然界中的地位和自由價值。這種在推動社會發(fā)展的同時也助長了對自然環(huán)境的破壞性和奢侈性消費，忽視通過教育推動政治、經(jīng)濟、文化、倫理的進步，加快對人類開發(fā)自然資源行為的約束性的規(guī)范。因而才導致近年來出現(xiàn)嚴重的生態(tài)環(huán)境問題。這也正是傳統(tǒng)教育不恰當?shù)膬r值觀念、課程內(nèi)容和教育方法誤導的'后果。因而，“以人為本”“以學生發(fā)展為本”成為現(xiàn)代社會的教育理念。以此同時，在教學中也注重了對學生進行諸如環(huán)境意識、全球整體觀念的培養(yǎng)、突出人地關系中“人”的積極作用，而不是過分強調(diào)“人定勝天”“人類改造自然的能力”等思想，重新把目光投向追求人類與自然的和諧發(fā)展，實現(xiàn)人口、環(huán)境、經(jīng)濟和社會的協(xié)調(diào)、社會和經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
人地關系是現(xiàn)代地理學研究的核心內(nèi)容之一，人地相關論是貫穿地理學研究的基本思想。80年代后我國把人地關系作為地理教材編排主線。地理學科特點在于對人地關系的綜合認識，中學地理教育的目的不同于專業(yè)研究，因此，新世紀的中學地理教學更符合中學生的心理需求更應注意引導學生關注中國和世界的經(jīng)濟文化、自然變化以及對人類環(huán)境的影響，打破自然地理、人文地理的分割，用過去和現(xiàn)在的地理事實幫助學生建立綜合的動態(tài)的人地觀念，引導學生在中學階段形成可持續(xù)發(fā)展觀點。
總之，科學的可持續(xù)發(fā)展觀念應該成為社會各行各業(yè)、各級政府官員和公務員們都必須具備的最基本的文化素質(zhì)?，F(xiàn)在的中學生是21世紀的主人和建設者，具備這些觀念，在處理生活和指導工作中，就能夠綜合考慮問題，用可持續(xù)發(fā)展的觀點來約束自己。這樣學生就會懂得，人類是地球環(huán)境的產(chǎn)物是地球大家庭中的組成成員之一，和地球上的其他生命――動物植物一樣，有共同享用地球環(huán)境自然資源的權利。如果人類按自然界的發(fā)展規(guī)律辦事自然界的一切就會和人類和諧發(fā)展，自然資源也會按照人類的需求達到永續(xù)利用的目的。反之，如果人類對環(huán)境為所欲為，違背了自然界的發(fā)展規(guī)律，自然界就會用各式各樣的自然災害來懲罰人類。
認識土地教學論文篇十
摘要:新課程標準下的歷史教學面臨怎么教和教什么的問題，如何在新一輪的課程改革中站到改革的前列就成為了各級各類學校和老師所共同關注的問題。陶行知先生的“生活教育”理論為我們提供了一個良好的契機。以生活教育理論來指導我們?nèi)ミm應新一輪的課程改革，必然會讓我們佇立于教育改革的最前沿。
關鍵詞:“生活教育”理論；新課程標準；研究性學習。
新課程標準下的歷史教學面臨怎么教和教什么的問題，如何在新一輪的課程改革中站到改革的前列就成為了各級各類學校和老師所共同關注的問題。陶行知先生的“生活教育”理論為我們提供了一個良好的契機。以生活教育理論來指導我們?nèi)ミm應新一輪的課程改革，必然會讓我們佇立于教育改革的最前沿。
一、陶行知的“生活教育”理論。
半個世紀前，美國的杜威與中國的陶行知都提出過“教育即生活”的主張，由此而開啟了教育界對“生活教育”思考。一代代的教育家和教育工作者都在苦苦的思索――我們應該教給孩子們什么樣的生活?教會孩子們怎樣去生活?不可否認的'是，“生活教育”應該是一個關乎全社會所有人群的大課題。陶先生在提出“生活教育”理論的時候，正是舊中國教育理論陳舊、方法落后的時候。陶行知在實驗改革的基礎上，創(chuàng)建了“生活教育”的學說，并不斷豐富完善，形成理論體系。“生活教育”理淪由三大板塊構成：“生活即教育”是核心；“社會即學校”是改革的途徑，它打破傳統(tǒng)教育的封閉模式，促進我國社會開始接受開放教育；“教學做合一”是方法論，它突破“填鴨式、滿堂灌”的陳舊教法和“讀死書、死讀書”僵化學法，推動我國教育逐漸步人開放教學。
二、在歷史課堂中貫穿“生活教育”理論。
(一)建立民主的、平等的、和諧的師生關系。
隨著社會日益的開放與進步，現(xiàn)在的學生人格特征也日益成熟。他們已經(jīng)成為具有完全獨立人格的個體。在日常的教學中，教師必須要努力營造一種民主平等、相互尊重、信任理解的學習氛圍，讓學生敢想、敢說、敢問，積極主動地參與到教學過程中，獲得知識，體驗情感，從而提高能力，獲得人格的發(fā)展。這是實踐與推行“生活教育”的前提條件。
(二)采用多樣化的教學形式。
1.研究性學習?！鞍l(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。”發(fā)現(xiàn)是研究的開始。當今社會，對人的綜合素質(zhì)的要求越來越高，對復合型人才的需求也越來越大。對教育工作者來說，要迎接未來社會的考驗，就必須培養(yǎng)一專多能的人才。研究性學習的一個重要價值，在于消除了以往教師分科教學、學生分科學習所造成的諸多弊端。它正是使學生通過各類探究方法，關注社會生活，以學科的多元化、綜合化特質(zhì)將教學成果進行整合，有效地激活學生的知識儲備，去解決實踐問題的有效手段。這種研究必然是建立在對社會生活的體驗與學習的基礎之上的，只能是學生能夠感興趣和能夠完成的。2.生活體驗學習。在生活中學習，在體驗中提高。比如，在學習初中二年級的社會生活的變化一節(jié)時，單純地依靠我的講解，學生會感到無比枯燥與煩悶。因此，我把這節(jié)課應該講解的內(nèi)容分成衣、食、住、行四個部分，將教學任務讓學生的家長或?qū)W生的祖輩來講解。這樣的現(xiàn)身說法比我在講臺上講解效果不知要好多少倍。而且，這些都是親身經(jīng)歷的，就憑那生活的磨練就更有說服力了。3.在活動中學習。傳統(tǒng)的授課方式，現(xiàn)在越來越不受學生歡迎。學生由于其年齡特征和心理特征，特別喜歡輕松愉快的學習方式。而活動就是學生最感興趣的學習方式之一?；顒邮嵌喾N多樣的，包括討論交流、歷史小制作、編歷史劇、做小報、朗誦會、讀書訓練、辯論會、故事會、活動課等。而組織課堂形式也不再是一味的教師在上面講，學生在下面聽，我們在課堂上多采用“小先生制”讓學生自己來講。開展多樣的活動是讓學生在活動中學習，在活動中鍛煉，在活動中成長，在活動中提高自己的生活能力。4.在社會實踐中學習。新課程標準之所以要推行，就在于以前我們的教學與社會現(xiàn)實脫節(jié)。因此，我們一定要隨時反思自己的教學有沒有社會現(xiàn)實意義，我們所教的方法能不能付諸實踐。我國古代早就有“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮”的至理名言，這就告訴我們，教師不僅要使學生掌握教學大綱規(guī)定的基礎知識和基本技能，更要教給學生獨立探求，索取知識的方法。教師必須要讓學生把這種方法應用到具體的社會現(xiàn)象的分析上，以體現(xiàn)“學以致用”，絕對不能紙上談兵。5.在疑問中學習。歷史學科有其自身的特點。借古知今、以古鑒今的本質(zhì)目的以及人類社會古今相聯(lián)的客觀規(guī)律，使貌似距現(xiàn)實太遙遠的歷史，實質(zhì)上與現(xiàn)代生活有著密切的聯(lián)系。利用這些聯(lián)系點設疑，往往體現(xiàn)了歷史學科的教育功能，也提高和培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際的學習方法。在教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系處設疑，必須考慮“時效性”問題、教育性問題、針對性問題。凡當今熱點問題，學生們普遍比較感興趣，教師要特別重視這些與現(xiàn)實生活聯(lián)系最密切的教材內(nèi)容。當然，其問題既要針對現(xiàn)實的需要，更要針對學生年齡階段和認知水平，根據(jù)學生的實際情況設計出與學生知識水平、認識能力、思維發(fā)展等相適應的疑問。
(三)采用多樣化的教育教學手段。
在現(xiàn)代教育手段日新月異的情況下，能夠盡量地用多媒體的手段展現(xiàn)歷史教學的魅力。這也是一種讓學生認可和感興趣的方式。多媒體教學手段以其教學容量大、形象、直觀和能夠最逼真地反映歷史場景，還原歷史而為廣大歷史教育工作者所喜愛。同時，在平鋪直敘中，加入以多媒體教學手段為代表的現(xiàn)代因素，更容易引起學生的共鳴，提高課堂教學效果。
認識土地教學論文篇十一
土地面積是衡量土地大小的一個重要指標，我們在生活中經(jīng)常會因為不了解土地面積而受到一些誤導或困擾。最近我也因此意識到了認識土地面積的必要性，從而對此有了一些心得體會。
在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會遇到一些需要考慮土地面積的問題。比如說，有可能我們需要申請房屋貸款，而這個時候我們就需要了解自己的土地面積來決定可以申請多少貸款。又比如說，我們要購買一塊土地來修建房屋，如果不清楚自己購買的土地面積大小，就可能會選錯或者受到欺騙。因此，認識土地面積的重要性十分突出。
了解土地面積的基本知識十分必要。土地面積常見的計量單位有畝、公頃、平方米等等。需要注意的是，在不同的地區(qū)，可能會采用不同的計量單位，因此在進行計算時需要先進行單位換算。而如何計算土地面積呢？直接用手動測量肯定不太可行，因此有專門的工具可以幫助我們進行測量。其中最常見的計算方式是使用衛(wèi)星定位進行測量，這種方式既準確又方便。
第四段：正確使用土地面積的方法。
在了解了土地面積之后，我們還要學會正確地使用它。比如說，如果我們要進行土地估值，就需要了解自己土地的確切面積，并對相應的市場行情進行了解，從而得出合適的估值。又比如說，我們要申請房屋貸款，可能還需要了解當?shù)氐馁J款利率和政策，這樣才能更好地利用土地面積來獲取更多的貸款資金。
第五段：總結。
認識土地面積是我們在生活中必備的一種技能，正確使用土地面積可以讓我們更好地進行各種決策和安排，避免因為不了解土地面積而造成的麻煩和困擾。因此，我們需要不斷學習和掌握這方面的知識和技能。
認識土地教學論文篇十二
在日常生活中，我們常常會聽到關于土地面積的描述，比如國家的面積、城市的面積、農(nóng)田的面積等等。然而，對于普通人來說，很難用直觀的方式感受和認識土地的面積。最近，我有幸參觀了一片大型農(nóng)田，通過親身經(jīng)歷，我對土地的面積有了更深入的認識，并得出了一些體會和觀點。
第二段：感受無邊的廣袤。
當我踏入這片農(nóng)田時，首先映入眼簾的就是一片廣袤無垠的景象。在遼闊的土地上，只能看到幾株獨立的農(nóng)作物，它們顯得異常渺小。隨著視線的延伸，我發(fā)現(xiàn)這幾株作物只是農(nóng)田中的一小部分，而整片土地似乎延綿到天邊。站在這里，我不禁感嘆自然的壯麗和人類勞動的偉大。這一切給了我一種內(nèi)心上的震撼，讓我更加明白土地的廣闊和無邊。
第三段：沉浸在豐饒的生機。
走進農(nóng)田，我才真正意識到土地的面積所蘊含的豐饒。農(nóng)田里播種的各種農(nóng)作物井然有序地長勢喜人，形成了一幅生機盎然的圖景。有精神旺盛的莊稼、茂密的麥苗、飄香的花朵，給人一種舒適宜人的感覺。我深深體會到，土地面積的大小并不僅僅是一個數(shù)字，它承載了人類生活的物質(zhì)基礎，孕育著萬物的生命力。
第四段：呼喚人類的智慧與責任。
面對這片肥沃的土地，我不僅感受到了它的廣袤和豐饒，更加深刻地意識到了人類對土地的依賴和責任。土地的面積是有限的，而人類對土地資源的需求是無止境的。為了滿足人們的生活和發(fā)展需求，我們必須善待土地，合理利用資源，保護生態(tài)環(huán)境，以確保土地的持續(xù)可用性。這也需要我們不斷提高環(huán)保意識，加強對土地資源的科學管理，避免浪費和破壞，以保護我們的共同家園。
第五段：結尾總結。
通過參觀農(nóng)田，我對土地的面積有了更深入的認識。面對廣袤無垠的土地，我感受到了自然的壯麗和人類勞動的偉大；在豐饒的農(nóng)田中，我領悟到了土地的豐饒和生機；同時，我也明白了人類對土地的智慧和責任。通過這次體驗，我認識到土地面積不只是一個數(shù)字，它背后蘊含著人與自然、生命與生活的聯(lián)系和互動。因此，我們每個人都應該珍惜土地資源，保護環(huán)境，以保護和利用好土地，為人類的未來提供可持續(xù)的生存和發(fā)展基礎。
認識土地教學論文篇十三
1.你是我們班新來的同學，已經(jīng)能和同學們打成一片了?？吹贸鰜砟悴皇且粋€沒有上進心的孩子，可是太貪玩就不是好孩子，你想讓大家對你刮目相看嗎?那么就從現(xiàn)在開始改變吧!
2.你是一個不愛言語的孩子。學習上比較認真，每次的作業(yè)都完成得不錯;你也是個講衛(wèi)生的孩子，每次的值日工作都能出色完成?？赡闾撵o了，課堂上回答的聲音是那么小，能大聲點嗎?希望你繼續(xù)努力，注意書寫，老師關注著你的進步。
3.你一定很羨慕那些成績優(yōu)秀的同學，你一定認為他們很聰明，學得很輕松，其實不然，真正聰明的人，學習的時候比一般人更要使勁，因為他們深知，積累知識在于勤，學問淵博在于恒，希望你能像啄木鳥醫(yī)生那樣，捉掉身上的“小懶蟲。”
4.你一定很羨慕那些成績優(yōu)秀的同學，你一定認為他們很聰明，學得很輕松，其實不然，真正聰明的人，學習的時候比一般人更要使勁，因為他們深知，積累知識在于勤，學問淵博在于恒，希望你能像啄木鳥醫(yī)生那樣，捉掉身上的“小懶蟲。
5.一個人光有聰明的頭腦而不用功，他就什么本領也學不會。你思維活躍，可是常不完成作業(yè)，所以成績不穩(wěn)定。希望尊重老師、熱愛勞動的你在強烈的集體榮譽感的驅(qū)使下，改正缺點，專心聽課，把字寫好，為自己爭一口氣，也為班集體爭光。
6.你待人彬彬有禮，做事踏踏實實。你樂于接受老師交給的任務，在尊師愛友方面你做得非常出色。希望你以后在學習上不要怕辛苦，多開動腦，成為一名品學兼優(yōu)的好學生。
7.你是一位文靜穩(wěn)重的小女孩，愛勞動。講禮貌，學習自覺主動，成績優(yōu)秀。如果你上課能積極開動腦筋，大膽工作，那么你將是老師的得力助手。
8.你是個聰明上進心很強的男孩，你尊敬老師，團結同學，待人有禮貌，雖然你上課發(fā)言還不夠積極，字寫得還不夠端正美觀，但老師發(fā)現(xiàn)你一直在努力地改正。孩子，加油吧，“只要功夫深，鐵棒磨成針”，你一定會成功的!
9.喜歡你的文靜穩(wěn)重，愛勞動。講禮貌，喜歡你的勤學好思，善于觀察生活，書面語言表達能力很強，喜歡你認真學習的態(tài)度，作業(yè)總是那么工整清秀……老師真為你高興，希望你能再活潑一點、開朗一些，你會更可愛!
10.有段日子，你對待學習有所松懈，老師看在眼里，急在心里。如果在學習上有什么困難，老師很愿意幫助你的，因為你一直是位很乖巧、聰明的孩子。不過，最近你又有了進步，這可真讓我松了一口氣。希望你的字體能像你的外表一樣清秀!
11.你最大的缺點是懶惰，不相信自己。所以在這個學期里你沒有取得更好的進展，成績時高時低，很不穩(wěn)定。要知道，只有相信自己，刻苦學習的人才會取得成功的;也請你記住，老師什么時候都會在你身邊支持你!也期待著你的進步!孫大城:你是一位活潑、可愛的孩子。不過，有時課堂上思維還不夠積極。作業(yè)還不能保證按時完成。老師盼望你能克服不足，努力學習，成為老師心目中的好學生。
12.尊敬老師，講禮貌，熱愛勞動，做事認真是你留給老師的最深印象。在學習上你專心聽課，作業(yè)按時完成。但覺得你總有點膽小怕事，作業(yè)書寫不夠端正，如果你在學習上再下苦功，多動動腦筋，那你成績一定會有進步。
14.你是一個很聰明的人，你的能力可以使你在學習上有更大的作為?？墒悄阌幸粋€不好的習慣：過于隨便，馬虎應付。雖然你有上進心，但你容易感到滿足。準備好怎么樣拋棄壞習慣了嗎?在新的學期里，老師希望你像那小火箭，勇往直前，飛速前進!
15.你是個可愛、性格開朗的孩子，關心集體。盡管你作業(yè)有時出現(xiàn)小差錯，回答問題可能不夠完整，可老師仍然欣賞你的大膽。最讓我滿意的是，只要誰需要幫助，你準會伸出友誼之手。但是老師希望你在今后的學習上認真刻苦，養(yǎng)成一個良好的學習習慣。
認識土地教學論文篇十四
1.看你那水汪汪的大眼睛，就知道你是一個聰明伶俐，惹人喜愛的小女孩。課堂上，你專心聽課，肯動腦筋，積極發(fā)言。你愛好廣泛，能歌善舞，畫也畫的特別漂亮。希望你能更加嚴格要求自己，擁有更加燦爛的明天!
2.你發(fā)言積極，課堂上高高舉起的小手是最好的證明;你踏實認真，每次作業(yè)都能按時完成;成績有了一定的進步。老師希望你能與同學友好相處，這樣大家都會喜歡你。希望你繼續(xù)努力，爭取更大的進步!
3.你性格開朗、活潑，思維敏捷，上課時你總是能高高的舉起右手，洪亮地回答問題，顯得那么自信。聰明伶俐的你，學習成績優(yōu)異，書寫工整漂亮，繪畫充滿靈氣。應該說，你是個優(yōu)秀的孩子!學無止境，只要不斷拼搏，你一定會比現(xiàn)在更加出色!
4.你有時候文靜懂事，像小羊;有時候又活潑開朗，像小兔。老師喜歡你，是因為你上課專心認真，作業(yè)一絲不茍;同學喜歡你，是因為你心地善良，樂于幫助人。老師很高興看到你的進步，希望你繼續(xù)努力，再上一層樓!
5.你的內(nèi)心與外表一樣忠厚、熱情，對于班里的事情，不論大小你總是搶著干，集體的榮譽你時時放在心上。聰明的你能夠認真按時地完成學習任務。老師希望你上課聽講更專心，發(fā)言更積極，把字練好，使自己變得更加優(yōu)秀!
6.你是一個活潑可愛的小女孩，課后，老師時?？吹侥惚谋奶纳碛啊＠蠋燇@喜地發(fā)現(xiàn)你比以前更認真、細心了，總能看到你專注地聽講，一絲不茍地做作業(yè)。在學習上，你種下了勤奮的種子，所以成績更好了。繼續(xù)努力吧，希望下學期你的收獲更多，更大!
7.你是個懂事的男孩，內(nèi)心與外表一樣忠厚、熱情。聰明的你能夠按時完成學習任務。遺憾的是課堂上很少看到你高舉的小手。老師希望你上課多發(fā)言，把字練好，使自己變得更加優(yōu)秀!
8.你是個表面文靜、內(nèi)心活潑的男孩兒：熱愛勞動，關心集體;尊敬師長，團結同學;聽講專心，能按時完成老師布置的作業(yè)。希望你發(fā)言更積極主動，做一個對自己充滿信心的好孩子!
9.你思維敏捷、口齒伶俐，具有強烈的好奇心，這是你身上閃爍的亮點。如果你能在學習上增強自覺性，課堂上聽講更專心，把各科作業(yè)寫得更工整，一定會取得更大的進步!
10.聰明活潑的你，在班上的表現(xiàn)一直令同學佩服和羨慕。你學習認真，聽講時能注意記住老師的每一句話，牢固掌握學過的知識。所以每次考試，你總能排在班上的前列。你的才藝表演更讓人佩服，你天真率直，是個善解人意的孩子。這學期你在各方面有很大的進步：聽講專心了，朗讀流利了，發(fā)言積極了，作業(yè)工整了，值日工作更負責任了……這都讓老師欣慰。希望你能堅持下去，使自己變得更加完美!
11.你聰明、乖巧又可愛，見到老師總是很有禮貌地問好。課堂上，你專心聽講，認真思考，積極主動地舉手發(fā)言，作業(yè)工整漂亮。工作中，你總是盡職盡責，老師很滿意。孩子，努力吧，在你的面前會展現(xiàn)出一片亮麗的天地!
12.你是個乖巧、好學的女孩。同學之間友好相處，作業(yè)也比以前做得認真，在這一學期內(nèi)，成績有了明顯的提高，希你今后繼續(xù)努力，爭取做個好學生。
13.你是個誠實、勤奮的男孩。作業(yè)按時完成，但字跡不太工整。同學之間和睦相處，集體活動積極參加，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后積極動腦，學習成績能更上一層樓。
14.活潑、好動是你的天性。學習自覺，同學之間友好相處，集體活動積極參加，作業(yè)按時完成，但字跡較差，希今后改掉這點壞毛病，爭取更大的進步。
15.你是個勤奮、好學的孩子。同學之間友好相處，熱愛集體，作業(yè)認真，學習成績有了明顯的進步，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后多動腦，爭取更大的進步。
認識土地教學論文篇十五
第一段：引言(200字)。
土地面積是指一片土地所占據(jù)的實際空間。對于很多人來說，土地面積只是一個抽象概念，與自己的日常生活似乎沒有太大關系。然而，當我們真正開始觀看和了解土地面積時，我們會發(fā)現(xiàn)它對我們的生活有著重要的影響。在過去的一段時間里，我通過觀看和測量土地面積，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。我將在本文中分享這些體會，希望能夠激發(fā)更多人對土地面積的認識和關注。
第二段：觀看土地面積的意義(200字)。
觀看土地面積不僅僅是為了滿足我們對實際尺寸的好奇心，更重要的是能夠增強我們對土地的認識和理解。當我們站在一塊土地上，用眼睛去觀察它的實際大小，我們會更加直觀地感受到土地的廣闊和遼闊。這種觀察可以幫助我們更好地規(guī)劃和利用土地資源，使其發(fā)揮最大價值。此外，通過觀看土地面積，我們還能夠更好地了解土地的特點和局限性，從而為土地的保護和可持續(xù)利用提供更科學的依據(jù)。
第三段：觀看土地面積的方法和工具(200字)。
觀看土地面積的方法和工具可以有很多種，最常見的是使用測量儀器和輔助工具，如測量尺、測量線和測量相機等。通過這些工具和方法，我們可以更準確地觀測和測量土地的面積，獲得更可靠的數(shù)據(jù)。此外，現(xiàn)代科技的發(fā)展也為觀看土地面積提供了更多便利和選擇。比如，衛(wèi)星遙感和無人機技術可以提供高清晰度的土地圖像和數(shù)據(jù)，為我們觀看土地面積提供全新的視角和方式。
第四段：觀看土地面積的體驗和啟發(fā)(300字)。
觀看土地面積不僅僅是一種測量行為，更是一種體驗和啟發(fā)的過程。通過親自去觀看和測量土地面積，我不僅看到了土地的廣闊和遼闊，也感受到了土地的靜謐和生機。在這個過程中，我不禁感嘆大自然的偉大和智慧，不由自主地對土地進行更深入的思考和探索。觀看土地面積也啟發(fā)了我對于人類與自然關系的思考。人類是地球的主人，但同時也是地球上最為渺小的存在。我們需要認識土地面積，才能更好地尊重和保護自然，促進人與自然的和諧共生。
第五段：總結與展望(300字)。
通過觀看土地面積，我深刻認識到土地的重要性和價值。土地不僅僅是一個面積的概念，更是一個資源的載體和生命的基礎。我相信，只有更多的人認識土地面積，才能更好地利用和保護土地資源。因此，我呼吁每個人都要重視土地面積的觀看和了解，尤其是政府和決策者要加強對土地資源的科學管理和保護。只有這樣，我們才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標，讓土地為人類的未來提供更加美好的希望。
通過觀看土地面積，我收獲了很多寶貴的體會和心得。我相信，只有當我們真正了解和重視土地面積時，我們才能更好地保護和利用土地資源，為人類的未來創(chuàng)造更美好的生活。因此，我期待更多的人參與到對土地面積的觀看和認識中來，共同努力推動可持續(xù)發(fā)展的進程。
認識土地教學論文篇一
人類之所以被稱為高級動物，是因為人類的表達想法、傳遞情感都是通過動物所不具有的語言來進行的。3～6歲是幼兒語言發(fā)展的敏感期，《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！?BR> 幼兒語言教育的過程不是一個單向過程，不僅僅是老師單方面的向幼兒傳遞有關語言的知識，也是一個互動的過程，例如讓幼兒在游戲中進行合作，分工交流、討論等，都促進幼兒的語言能力的發(fā)展。
作為一名擁有十年教學經(jīng)驗的老教師，我想來說一說我的一些方法。
一、教師巧用問候語穩(wěn)定幼兒情緒。
在剛入園的時候，基本上寶寶都會產(chǎn)生“分離焦慮”，情緒波動比較大，常常一大早進入幼兒園的時候，死死的抓著爸爸媽媽或者爺爺奶奶的衣服，哭的撕心裂肺，有時候還會出現(xiàn)傷人的事件，這時，我就會跑過去抱住那些孩子，利用語言的魅力，比如告訴他們在幼兒園里，老師就是你們的媽媽，有意識的加強自己語言表達能力，逐漸影響幼兒的情緒，循序漸進的使幼兒能夠順利進入幼兒園，起到了很好的效果。
還有每逢節(jié)日，我都組織幼兒說出自己的祝福，并將它錄下：教師節(jié)——對老師說;重陽節(jié)——對爺爺、奶奶、外公、外婆說;圣誕節(jié)——對小伙伴說;三八節(jié)——對媽媽說;父親節(jié)——對爸爸說……語言角是對家長開放的，我利用家長接送幼兒以及班會、周末等時間，讓家長們聽聽孩子的祝福。當孩子的祝福得到家長、同伴及教師的肯定時，他們的積極性得到了大大的提高。
二、利用教師語言激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒最大的老師。為了培養(yǎng)幼兒的興趣，促進幼兒體智德美全面發(fā)展，我從語言的角度出發(fā)，例如：在一次小班觀摩活動中，我看到一名教師，在組織教學活動《神奇的球球》時，她將幼兒熟悉的物品全部放到一個黑色的盒子里，在盒子上面有一個小洞。然后，教師將手伸人洞中，摸到一個物體以后，故作驚訝地說：“哎呀，我摸到了一樣奇怪的東西，它圓溜溜的、小小的，很光滑，摸上去涼涼的。你們猜猜，這是什么?”開頭就用猜謎語的形式激發(fā)了幼兒的興趣，大大提高了幼兒的積極性。再如：老師在講完《小熊圖書館》的故事之后，問幼兒：“如果小熊繼續(xù)往前走，遇見了長頸鹿先生，長勁鹿也想看書，請你幫忙，你有什么好辦法呢?”讓幼兒仿佛置身于故事中，通過教師巧妙的引導，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力和語言表達能力。等到幼兒講述結束的時候，教師進行評價，可以自評也可以他評，當面對平時不怎么講話，比較內(nèi)向的寶寶時，教師再配有針對性的評價如“你今天表現(xiàn)真好，聲音真響亮，觀察的真仔細!”可能就會改變這名幼兒的性格，促進了其社會性的發(fā)展。
如今幼兒園教師大多都是女性，因此，我們還可以利用女性特有的魅力讓寶寶喜歡你，比如時?？梢匀ケб槐殞?，讓他們感受到幼兒園的溫暖、親切，如果在獲得語言支持的同時還得到了教師的微笑、點頭、注視以及撫摸、拍頭等親密的身體接觸，幼兒更會感到極大的溫暖、關愛和信任。
三、創(chuàng)設良好的教育氛圍，使幼兒有話敢說。
要為幼兒創(chuàng)設一個輕松無壓力的語言環(huán)境，他們才敢說、想說以及表達自己的想法。因此，輕松無壓力的環(huán)境是調(diào)動幼兒說的內(nèi)部動機的必要條件，它很好的體現(xiàn)了平等、公平的關系，比如在中班的時候我們進來了一個插班生，在幾天相處中，我發(fā)現(xiàn)凌宇洋是一個性格內(nèi)向、不合群、不愛說話的小朋友，平時就坐在自己的位置上，也不與別的叫小朋友交流，玩玩具的時候也是自己獨自在玩，得知這個情況以后，我立即采取了一系列措施，在活動中我會與朋友的身份和凌宇洋相處，操作活動時，我會尊重他的選擇，并為他創(chuàng)設自主表達和自由表現(xiàn)的`機會，有一次，他用小雪花拼出了一條小金魚，來告訴我，這是他家魚缸里的小金魚，我表揚了他的想法太好了，并鼓勵他再想一想小魚和誰生活在一起，并且能夠把自己的作品介紹給其他的小朋友，教師在其中只要做一個支持者、幫助者的角色，而不是一個主導者的角色，讓幼兒自己主動的去與其他的同伴交流看，在發(fā)生爭執(zhí)，如果幼兒無法解決時，教師以一個協(xié)調(diào)者的身份加入，而不是上級對下級的態(tài)度，讓幼兒表達自己的想法和感受如：我班每天下午都會舉行特色活動“圍裙劇場”，就是給每一位小朋友表現(xiàn)自己的機會，每位小朋友都有機會上臺講述自己準備的圍裙故事，以前凌宇洋從不上臺也不管別人講不講，大班的九月底我突然看到凌宇洋舉手了，上臺講的故事是《小貓釣魚》，盡管故事中間漏掉了好多句，但是當時全班小朋友仍然響起了熱烈的掌聲，因為平常我也暗地里也請許多小朋友幫忙主動和凌宇洋交往、游戲，看到他這一進步，他們能不高興嗎?只要凌宇洋敢大膽地表達，這是孩子走向正確表達的前提，能保持樂說的態(tài)度，會使幼兒在敢說、愛說中獲得主動的發(fā)展，從而成為敢于表達、樂于表達、善于表達的人。
語言來自于生活，經(jīng)驗豐富的生活，語言自然也會豐富起來。幼兒才會有話可說，有話要說，家長也沒有放松對孩子的培養(yǎng)，利用雙休日邀請同事帶孩子來家里和凌宇洋一起去公園放風箏，兩位小朋友的風箏快到一起時，凌宇洋很緊張地大喊：“你的快走開呀，我們兩的風箏要打架了。”在回家的路上，兩人一直在跟我們說發(fā)風箏的時候要注意的事項，可見語言能力得到了很好的發(fā)展。我們?yōu)楹⒆犹峁┫嗷ソ煌c自由表達的機會，使他感受的愿望形成語言表達出來，通過這一年多種種機會培養(yǎng)，現(xiàn)在的凌宇洋已經(jīng)是一個喜歡說話、愿意說話的孩子了。
最近，我看到凌宇洋小朋友那活潑歡快的表情，和小朋友高興地交談，在老師組織活動時勇敢地舉手回答問題，真難想象中班時來我班凌宇洋的樣子。從凌宇洋小朋友身上的進步，我意識到了在教學過程中我們要因材施教，注重個別差異。3到6歲是幼兒語言發(fā)展的敏感期，這個時期的幼兒基本上都是通過平時與同伴、與老師、與家長的溝通的自然語言中獲得語言的發(fā)展的。所以，我們教師出除了在教學活動中鍛煉幼兒的語言，也要讓小朋友在生活中不斷的潛移默化的有意識、有目的的發(fā)展幼兒的語言能力。
語言也分為很多種，例如敘述性語言、問候性語言、描述性語言，所以要讓幼兒在語言上也全面發(fā)展，從而體驗到說的樂趣，使語言的學習貼近幼兒的生活，滿足幼兒當時的需要，并為幼兒語言的進一步發(fā)展創(chuàng)造條件。
人們的生活離不開語言，而語言正是在生活中得以發(fā)展。語言角作為幼兒語言發(fā)展的一個活動區(qū)域，在教師的精心設計與引導下，有效地促進了幼兒語言能力的發(fā)展。
參考文獻。
[1]施麗群在交往中發(fā)展幼兒語言能力[j].《佳木斯教育學院學報》,。
[2]陳曉麗內(nèi)蒙古教育(職教版)-《如何提高幼兒口語的表達能力》[j],。
[3]王瓊瓊南昌教育學院學報-《如何引導幼兒早期閱讀》[j]-。
認識土地教學論文篇二
根據(jù)我國土地管理的具體情況，土地管理學的內(nèi)容體系由三部分組成：第一部分為土地管理的原理，包括土地概念和特點、土地管理的經(jīng)濟學原理、土地管理的生態(tài)經(jīng)濟學原理和現(xiàn)代管理原理。第二部分為土地管理的基本內(nèi)容，包括地籍管理、土地權屬管理、土地利用管理和土地市場管理四大部分。就四大內(nèi)容在土地管理系統(tǒng)中的作用來看，地籍管理是基礎，土地權屬管理和土地市場管理是手段，土地利用管理是核心。它們之間相互聯(lián)系、相互依賴共同構成完整的土地管理內(nèi)容體系。第三部分為土地管理案例分析和操作實務［3］。
二、“土地管理學”課程教學方式。
基于土地管理學課程所具有的先導作用和課程特點，在教學中應綜合考慮，由淺入深、理論結合實際，多種教學手段有機融合的模式展開課程的教學活動。
（一）“圖表”教學方式。
“圖表”教學是一種以圖形、表格為材料呈現(xiàn)方式，展示地理事物或揭示其本質(zhì)特征，以激發(fā)學生跳躍式思維，增強學生地理素質(zhì)，加快教學過程的一種方法［4］。該方法雖然在地理教學中應用較廣泛，但在土地管理學的教學中巧妙使用后也會達到事半功倍的效果。例如，在講土地功能這部分內(nèi)容時，針對土地不同的功能，首先給學生展現(xiàn)土地功能的不同圖片，之后讓學生指出每一種圖片所表示的土地功能，從而總結出土地5大功能，并用一句話概括土地的功能即土地的有用性。這種圖表教學雖然看起來簡單，但通過圖片的直觀教學可起到讓學生更直觀地認識土地，了解土地的屬性及土地的功能，感受到土地與人們生產(chǎn)活動的密切相關性，進而使學生自發(fā)地產(chǎn)生重視土地、保護土地資源的意識。
（二）“主題引導”教學方式。
土地利用及土地管理具有鮮明的時代特性，隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，我國土地管理方面的法律法規(guī)在不斷完善，但在具體土地利用和土地管理實踐中原有的土地利用政策、土地利用規(guī)程等都在發(fā)生變更，這樣就導致教科書上的部分內(nèi)容與實際土地管理活動產(chǎn)生不一致的問題，基于這種情況在教學中給予直接補充完善是一種教學方法，也可以巧妙地設置一個主題并圍繞該主題讓學生廣泛的收集和整理資料。具體做法是先將全班學生分成不同的學習小組（2－4人為宜），其次教師根據(jù)教學內(nèi)容設置一個主題，圍繞該主題要求各學習小組通過各種學習手段搜集、整理資料并自己動手制作課件［5］，之后每一組派一位代表就所準備的內(nèi)容向全班同學講解，同時要求各小組的其他同學做記錄，主要記錄其他組的講授內(nèi)容與本組內(nèi)容的不同之處，之后要求各小組將聽課記錄整理后統(tǒng)一提交給老師。因為面對的是剛踏入大學的一年級的學生且初次嘗試講臺講課，所以教師可根據(jù)每位學生的講解情況給予及時的肯定與鼓勵，最后就設置的問題進行統(tǒng)一的歸納與總結。其教學效果可達到以下幾個目的：拓寬學生獲取知識的途徑，豐富學生的知識面；客觀的肯定與鼓勵可增強學生學習的自信心，從而達到由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習；增強學生的課堂參與意識，提高學生的學習興趣；活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生自主學習能力和動手能力。
（三）“案例”教學方式。
案例教學最早于1870年首先在美國哈佛大學興起。案例教學中的案例，一般是基于教學的需要和一定的教學目標，由在實踐中所收集或撰寫的原始材料、案例報告或案例研究等組成的教學案例［4］。在土地管理學的教學中可根據(jù)本門課程的理論知識，將土地領域中發(fā)生的案例或從全國公共管理專業(yè)學位研究生教育指導委員會案例中心案例庫中選取典型案例引入課堂。具體做法是，把課程中的理論知識和選取的案例事先布置給學生，讓學生提前預習理論，熟悉案例。在課堂上，教師把學生已經(jīng)了解的案例故事情節(jié)，通過簡明扼要的方式重現(xiàn)給學生，從而盡快引導學生進入案例的情境之中。其次以將要講授的理論為基礎，圍繞提前布置的問題，鼓勵學生積極思考，發(fā)表自己的觀點、再進行討論和辯論。在討論的過程中教師始終要把握不偏離設置的主題。討論之后，教師對學生的`觀點進行提煉，對達成的共識給予肯定；對討論中遺漏和模糊不清的問題，進行及時的講解、梳理，使學生通過案例掌握理論，對理論形成正確的認識。在此需要進一步指出的是，案例教學重在原理，重在舉一反三，案例本身不是學習內(nèi)容。
（四）“框圖”教學方式。
框圖是用框型符號如流程圖、結構圖等圖式，將抽象事物具體化，描述系統(tǒng)中部分之間聯(lián)系的一種手段?！翱驁D”教學方式可以將相對分散的知識單元進行有機融合與銜接，使學生既可以看到一個整體、全局的知識體系，又能明確各知識單元的位置與聯(lián)系［6］。在內(nèi)容的講授中可使一個章節(jié)的內(nèi)容，在整體框架下，沿著層次結構逐層深入細化。例如，土地管理學中土地利用管理這一章內(nèi)容，共包括了5個小節(jié)，而且第一小節(jié)中包括了土地利用及土地利用管理的基本概念和土地利用管理理論依據(jù)，使得教學內(nèi)容的涵蓋面過大和層次不突出，基于此在講授這一章內(nèi)容時通過拆分和歸并，首先把全部內(nèi)容整合成3大模塊構成框圖的第一層，其次根據(jù)知識結構的從屬性和關聯(lián)性構筑框圖的第二層，第三層，逐層細化知識點，在講授的過程中強化重點內(nèi)容，第四層，根據(jù)需要進一步細化個別知識點。這樣既從整體框架結構上做了全部內(nèi)容的概括，又把分散為各小節(jié)的知識塊，通過框圖有機聯(lián)系在一起，從而達到層次分明，重點突出的教學效果，教學框圖見圖1。
三、結束語。
國家土地利用的基本方針是“一要吃飯，二要建設，三要保護環(huán)境”。吃飯需要農(nóng)業(yè)用地，建設需要建設用地，在滿足了基本需要的基礎上，持續(xù)、快速發(fā)展社會經(jīng)濟，生態(tài)環(huán)境良性循環(huán)顯得更重要。所以如何將土地管理學的理論與生產(chǎn)實踐有機結合是該門課程實現(xiàn)教學目的的關鍵所在。因此土地管理學課程，理論與實踐相結合是課程教學的指導性原則，而教學手段可以是靈活多樣的，教學方法可以選取多種方式。
認識土地教學論文篇三
土地作為人類生存和發(fā)展的重要資源,在當前社會發(fā)展過程中發(fā)揮著越來越重要的地位。一起來看看土地資源管理有關論文吧!
論國土資源管理。
摘要：我國人口眾多，自然資源人均占有量大多低于世界平均水平，生態(tài)環(huán)境承載能力薄弱，目前，我國又處在小康社會全面建設的關鍵時期，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市場化和國際化步伐不斷加快，資源消耗量急劇增長，土地、淡水、能源、礦產(chǎn)等自然資源狀況和環(huán)境狀況不容樂觀，而國土資源部門就是主要負責土地、礦產(chǎn)、海洋等自然資源的管理工作，在推進社會主義新農(nóng)村建設、構建節(jié)約友好型社會的新形勢下，其地位及作用尤為重要，本文就將對國土資源管理方面予以簡單的闡述。
關鍵詞：國土資源;管理。
在現(xiàn)階段我國國土資源管理的工作中，存在著違法用地占地等行為，這對我國今后的發(fā)展造成一定的影響，對此，我國國土資源部應加大執(zhí)法力度，對此類問題嚴格查處，以保障我國國土資源的合理利用和管理，而為了使我國的國土資源進行合理利用，就要制定相關的國土資源規(guī)劃，并進行管理。此外，還要加強對我國國土資源管理工作人員的培訓，從而能夠確保國土資源管理工作的順利進行。
1國土資源管理的含義。
所謂土地資源管理，就是指國家在一定的環(huán)境條件下，綜合運用行政、經(jīng)濟、法律、技術方法，為提高土地利用生態(tài)、經(jīng)濟、社會效益，維護在社會中占統(tǒng)治地位的土地所有制，調(diào)整土地關系，監(jiān)督土地利用，而進行的計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制等綜合性活動。
2做好國土資源管理的具體措施。
2.1建立健全國土資源管理制度。
要充分發(fā)揮規(guī)劃對建設用地的統(tǒng)籌和管控作用，切實做好經(jīng)濟社會發(fā)展、城鄉(xiāng)建設、環(huán)境保護、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和基礎設施建設等相關規(guī)劃與土地利用總體規(guī)劃的協(xié)調(diào)和銜接，以確保各類建設用地規(guī)模與布局符合土地利用總體規(guī)劃、城市總體規(guī)劃;要加強土地利用年度計劃的調(diào)控和引導，按照統(tǒng)籌安排、突出重點，區(qū)別對待、有保有壓的原則，統(tǒng)籌安排土地利用計劃，在嚴格執(zhí)行土地利用年度計劃的基礎上，重點保障新增中央投資計劃項目用地需要，不得安排用于高耗能、高污染、低水平重復建設和產(chǎn)能過剩行業(yè)用地，既要保障經(jīng)濟發(fā)展，又要促進發(fā)展方式轉(zhuǎn)變;要依法、及時做好擴大內(nèi)需建設項目用地的報批和供應，要加強建設項目用地前期工作和建設項目用地報批，地方各級國土資源管理部門要積極配合，提前介入，加強對各行業(yè)部門和建設單位編報建設項目預審材料的指導;要切實做好重點建設項目用地的供應和保障服務工作，要加大對保障性住房、農(nóng)村民生工程、公共設施、公益事業(yè)、基礎設施、生態(tài)環(huán)境建設、自主創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和災后重建等建設用地供應的保障力度，加快供地，盡快使重點建設項目落實到具體地塊;要依法查處國土資源違法案件，切實加強黨風廉政建設，強化從源頭上預防和治理，建立內(nèi)部會審、集體決策等制度，對土地審批、采礦權登記等重大許可事項及涉及人民群眾切身利益的土地征收供應、耕地開發(fā)管理等重大決策，實行有關科室集體會審、領導班子科學決策，進而有效地防止各種行為發(fā)生，保證重大決策的.民主性和科學性;要多方盤活存量土地，提高土地利用率，對過去供應的土地，應加大檢查的力度，隨時掌握其利用情況，對閑置和空閑的存量土地，政府通過公開收購、儲備、拍賣得以盤活，使政府收益逐年增加。
2.2健全國土資源法律體系，切實做到有法可依。
土地法作為土地行政管理、經(jīng)濟管理、土地規(guī)劃與利用管理以及相應管理機構設置的法律依據(jù)，應賦予集體土地獨立的和完整的法律地位，明確界定公共利益需要征用、征收集體土地的法律適用條件，充分體現(xiàn)國家對集體土地所有權保護的憲法精神土地管理法應規(guī)定土地管理的對象、管理機構設置、管理職能、管理手段法律懲罰等事宜，其中還應特別關注政府對集體土地和國有土地進行管理時的管理職能、管理性質(zhì)和管理手段的不同，土地規(guī)劃法應規(guī)定土地規(guī)劃編制的程序、法律地位與效力、組織實施、監(jiān)督檢查與違法懲罰的機構和程序等，從多個層面和不同方面對地方政府的土地權力予以制約，通過完善法律，促進監(jiān)督機制中的責任追究機制的完善，而在監(jiān)督法律方面，我們還要加快制定《監(jiān)督法》，明確各監(jiān)督機構的法律地位、職責，規(guī)范監(jiān)督主體的行為，使監(jiān)督機關和人員能按章辦事，名正言順地實施監(jiān)督，同時，還要有效完善土地執(zhí)法的協(xié)作機制，探索建立行之有效的土地重大案件專項報告制度，對于頂風違法違紀的案件，一定要嚴肅處理，決不手軟。
2.3加強地質(zhì)工作。
要把強化行業(yè)管理作為地質(zhì)工作管理的把手，更多地從準入門檻和技術標準入手，促進地勘單位的改革和發(fā)展;要強化公共服務職能，克服掌控資源、追求利益的沖動，把職責重點回歸到公共管理和為國家的資源戰(zhàn)略利益服務上來;要體諒地勘單位的困難，減少政策傷害，進一步落實《決定》中提出的關于加強地質(zhì)工作的各項目標任務。
2.4確立合理的征地補償機制。
現(xiàn)有的土地補償制度限制了土地市場正常發(fā)展，造成了土地市場上的利益分配畸形，所以對我國目前的土地供給制度進行改革勢在必行，我們應該實行國家管理下的征地與土地市場供給并行的土地供給制度，對于符合征地要求的可以由國家進行征地，比如為了絕對公共利益需要征地，這樣可以確保國家建設的順利進行，而對于不符合征地要求的，可采用土地市場的方式來實現(xiàn)，對于前者，征地權要收歸中央，嚴格控制征地范圍，確保征地權不被濫用，征地的補償標準要參照土地的市場價格，以確保農(nóng)民的利益不受損失，而前者與后者的不同就是前者具有強制性，來保證國家建設的順利開展，而對于后者，則應該在完善土地產(chǎn)權和農(nóng)村集體土地管理的基礎上由市場來配置，國家實行嚴格管理，確保土地的使用符合國家總體規(guī)劃，保護耕地。
2.5對國土管理工作人員加強培訓，做好礦產(chǎn)資源管理工作。
為了使我市的國土資源管理工作高效、順利的進行，就要集中時間、集中精力搞好國土資源管理人員的學習培訓，要認真學習、深刻領會培訓內(nèi)容，掌握建庫過程中可能遇到的政策性和技術性問題，確保數(shù)據(jù)庫建設的各項要求落實到位，確保按時高質(zhì)量完成土地利用規(guī)劃數(shù)據(jù)庫建設各項工作;要進一步加強學習，提高工作效率，各級要進一步加強學習，牢固樹立服務意識，提高工作效能和服務質(zhì)量，更好地服務雙保工作，同時還要注意發(fā)揚理論聯(lián)系實際的風氣，提高研究新情況，解決實際問題的能力;要堅持依法行政，發(fā)揚改革創(chuàng)新精神，進一步規(guī)范行政執(zhí)法，嚴格依法行政，主動思考，確保各項工作取得實效，樹立國土資源系統(tǒng)良好形象，而在礦產(chǎn)資源管理工作中，要按照以下要求嚴格執(zhí)行：嚴格監(jiān)管，規(guī)范秩序，要嚴格落實目標責任制，加大基層動態(tài)巡查監(jiān)管力度，做到各類違法違規(guī)行為早發(fā)現(xiàn)、早制止、早處理，要建立起反應迅速、長期穩(wěn)固的聯(lián)合執(zhí)法機制，與公安、安監(jiān)等部門密切配合，嚴肅查處各類違法違規(guī)行為;優(yōu)化配置，集約開發(fā)，要認真做好采礦權年度投放計劃編報工作，嚴格控制礦權投放量和礦山規(guī)模標準，確保礦權總量不增加，還要推進礦產(chǎn)資源節(jié)約與綜合利用，積極引導和鼓勵礦山企業(yè)加大科技投入，要完善機制，科學管理。
3結束語。
綜上所述，在國土資源管理工作中，要堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)領國土資源管理全局，實現(xiàn)我國經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展，要重視和支持國土資源管理，推進國土資源嚴格保護和集約利用，此外，還要認真強化政府職能，把國土資源管理當作頭等大事認真落實，保障我國國土資源工作高效有序地進行。
參考文獻：
[1]王娜，許傳剛.論土地資源管理[j].遼寧經(jīng)濟，，(1).
[2]鄭子敬.完善國土資源管理體制當議.中國國土資源經(jīng)濟，(1).
認識土地教學論文篇四
論文摘要：隨著校園網(wǎng)絡的普及和多媒體技術的發(fā)展，多媒體教學已成為各校不可缺少的教學形式。然而多媒體教室的設備配置和管理模式還存在一定的不足，影響了多媒體教學的發(fā)展，更新管理模式和采用科學管理方法顯得尤其重要。
論文關鍵詞：多媒體教學設備；設備管理；發(fā)展趨勢。
現(xiàn)代教育技術促進了現(xiàn)代化教學的進一步發(fā)展，帶動了多媒體教學設備“熱”的使用。進一步搞好多媒體教學設備管理工作并且改善多媒體教室設備的配置，對多媒體教學的建設和發(fā)展起到促進作用，隨之帶來的問題是―如何管理使用好多媒體教學設備，更好的提高教學服務和管理水平。
一、多媒體教學設備，理與設備配里方案的不足。
(一)多媒體教室設備的管理仍處于簡單的重復性勞動。各校現(xiàn)代教育的工作任務之一是管理好多媒體教室和設備，并配合教師完成教學任務。教師上課前，教學管理人員只須打開設備指導教師正確使用;下課后，再關閉設備了事。由于多媒體教室必須滿足教師同時使用多臺設備進行課堂教學的要求，因此在多媒體教室多而且又分散的情況下，教學管理人員始終處于開設備、關設備和維護設備的簡單重復性勞動，體現(xiàn)不出現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢。如此下去多媒體教室建設的越多，就會有更多的教育技術人員參與簡單的重復性勞動，他們就沒有時間搞教育技術學習及開發(fā)。
(二)多媒體教室的設備連接較多，使用過程容易產(chǎn)生故障。課堂教學中，多臺設備連接起來使用較為方便，但設備連接的越多操作就越復雜，給設備使用過程帶來不可預測的問題。由于教師對設備了解的不夠多，操作就容易出錯，就會使設備過早損壞影響教學任務的完成。在多媒體教學設備配置方面應先決定管理模式和管理技術，再決定設備的配置。只有在先進的管理模式和精煉的業(yè)務技能下，才能使所配置的設備在近幾年時間內(nèi)保持其先進性和可靠性，才能進一步搞好多媒體教學。
二、努力做好多媒體教室管理工作，更好地為教學服務。
在現(xiàn)代教育技術改革的浪潮中，更多教師被吸引到多媒體教室進行課堂教學。在多媒體教室頻繁投人使用的同時，應努力做好以下工作:。
(二)對教師進行現(xiàn)代教育技術和信息技術的培訓。信息技術和現(xiàn)代教育技術的'發(fā)展，要求教師必須學會運用“信息”，并提高運用現(xiàn)代教育技術的能力。教師應是不斷接受新知識的學者，必須做到終生學習。教師除了接受業(yè)務和教育技術等方面培訓外，關鍵是要更新教育觀念和轉(zhuǎn)變教育思想，樹立現(xiàn)代教育觀，提高對現(xiàn)代教育技術的認識，密切注視教育技術現(xiàn)代化引起的教育思想、教育模式和教學方法的重大變革，促進現(xiàn)代教育技術深人到教學實踐中去。在這方面許多學校都鼓勵教師使用現(xiàn)代教育技術和多媒體教學課件上課、并精心組織校內(nèi)聽課活動，促進多媒體使用的教學經(jīng)驗交流，收到了很好的效果。
(三)加快信息化教學環(huán)境建設。有了網(wǎng)絡技術的支持，多媒體教學才能發(fā)揮其應有的作用。信息化教學環(huán)境有助于學生的學習，學生可在電教室、信息課和校園有線電視上獲取大量的知識信息，還可以組織網(wǎng)上與教師進行交流并得到教師的指導;在建設信息化教學環(huán)境的同時，還應加大教師電子備課能力的培養(yǎng)，在備課中教師可利用校園網(wǎng)、因特網(wǎng)搜集大量的資料和圖片實現(xiàn)移動備課和教學，還可根據(jù)教學計劃制作教學軟件和多媒體課件、幻燈片或者進行課題研究等。把各種先進的信息技術應用到教學中，以實現(xiàn)教學過程和教育資源的優(yōu)化。
(六)安裝全時防盜系統(tǒng)，確保教學設備的安全。學校應在校園內(nèi)安裝防盜監(jiān)控報警系統(tǒng)，系統(tǒng)可全天候布防監(jiān)控教室內(nèi)的貴重物品，一旦設備被盜，可聯(lián)動報警并顯示報警點。這樣有效保障設備財產(chǎn)安全，保證了教學的順利進行。
三、多媒體教學設備配置應向功能全、易管理的方向發(fā)展。
多媒體計算機和校園網(wǎng)絡技術在教學中的應用促進了多媒體教學設備的更新。功能全、易管理的設備配置方案已成為新型多媒體課堂教學的發(fā)展趨勢。
(一)功能全，才能實現(xiàn)教師的教學構想。首先，多媒體教學設備功能全，體現(xiàn)在老師使用設備時感到十分方便、快捷，使教師的教學構想得以實現(xiàn);其二，教師在課堂上既可以使用教學軟件、多媒體課件和圖片等又可以沿用改進他人的作品，很輕松地將知識傳授給學生;其三，功能全體現(xiàn)在每個教室既可獨立使用，又可將多個教室連接起來使用。教師既可在校園網(wǎng)上查找自己需要的資料或調(diào)出自己制作的課件進行課堂教學，又可對學生進行學習指導和答疑，以及進行網(wǎng)絡教學或者召開網(wǎng)絡會議等。
(二)易于管理，才能實現(xiàn)管理現(xiàn)代化。首先，在科學的管理思想指導下，采用集中控制多媒體教學設備的管理模式，使教師在使用多媒體設備的過程中感到更容易、更方便、更快捷、效果更好;其二，在功能全的設備配置下，多媒體教學管理人員只須在控制室里操作幾個按鍵便可以管理多個教室。這樣既減少了教學管理人員的工作量，又使他們有更多的時間鉆研業(yè)務或者協(xié)助教師制作教學課件等。
總之，采用科學的管理模式，改革以往多媒體教室的設備配置，形成投資少、見效快、效果好的良性循環(huán)態(tài)勢。在數(shù)字化校園建設過程中，只有采用科學的管理模式和先進的教學設備配置方案，才能促進多媒體教學快速地發(fā)展。
認識土地教學論文篇五
摘要：在本文中，筆者主要是通過對國內(nèi)土地利用沖突的驅(qū)動力及原因分析，從土地管理制度著手，致力于土地制度的創(chuàng)新來提高土地要素的空間配置效率，緩解土地資源壓力，促進其空間結構向良性方向演進，最終實現(xiàn)土地利用的綜合協(xié)調(diào)管理。
關鍵詞：土地利用;、利益沖突;、土地管理;制度創(chuàng)新。
0、前言。
中國頻繁暴發(fā)的土地利用沖突事件，引起了國內(nèi)外的關注，也引起了國內(nèi)學術界的重視[1]。
我國土地利用現(xiàn)狀存在諸多問題急待解決，城市化進程的加快耕地保護難度加大、違法用地普遍存在，導致依法管理土地形式嚴峻、農(nóng)民集體與政府征地沖突日益加劇、現(xiàn)有土地利用沖突管理手段不足等，都是造成我國土地利用沖突的現(xiàn)實問題.如何解決這一問題顯得日趨重要。
1、土地利用沖突產(chǎn)生的驅(qū)動力及原因。
土地資源的多宜性和土地供給的有限性是沖突產(chǎn)生的根本原因，而人口及其需求的增長則是沖突發(fā)生與發(fā)展的主要驅(qū)動力[2]。
土地利用沖突受到經(jīng)濟、政治、政策和機制、社會、文化等因素的影響，可以概括為土地利用沖突產(chǎn)生的自然因素，即沖突產(chǎn)生的內(nèi)部因素;土地利用沖突產(chǎn)生的社會經(jīng)濟因素，即沖突產(chǎn)生的外部因素[3]。
相比內(nèi)部因素的不可變性，外部因素是我們解決問題的方向，主要體現(xiàn)在以下三點。
1.1、各級政府規(guī)劃理念的不同導致的土地利益分歧。
中央政府與地方政府由于在土地利用規(guī)劃理念上不同而產(chǎn)生土地利用沖突，主要表現(xiàn)為指標數(shù)量的控制和擴張之間的矛盾。
中央政府要求把節(jié)約用地放在首位，以盤活存量、控制增量為原則，嚴格控制建設用地占用耕地。
相比征用土地的成本而言盤活城市存量土地的成本太高，地方政府更樂意爭取新增建設用地指標;堅持18億畝耕地紅線不動搖是中央政府基本國策，而地方政府普遍認為發(fā)展二、三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)出效率高，而對耕地的保護積極性不高。
1.2、集體主體界定不明確導致土地產(chǎn)權模糊。
我國《土地管理法》、《承包法》中規(guī)定我國的農(nóng)村土地屬于集體所有.所謂的集體指的是集體經(jīng)濟組織，而我國沒有一部法律對集體經(jīng)濟組織有明確的描述和界定，其存在性與合理性都受到置疑。
由于集體主體在法律中概念的模糊使得其土地所有權的實施受到政府的干預和影響，從而導致其主體功能的缺失。
具體表現(xiàn)在農(nóng)民獲得的土地的使用權得不到保障，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的公共建設也跟不上。
1.3、土地征用法律把城市化和工業(yè)化的成本強加于農(nóng)民身上。
我國法律限制了集體組織和農(nóng)民轉(zhuǎn)讓土地的權利，采取國家經(jīng)營土地市場的方式，政府行政壟斷了土地的轉(zhuǎn)讓。
“國家為了公共利益的需要，可以依法對集體所有的土地實行征用。
”而什么是“國家利益”卻沒有任何具體的界定。
隨著城市化和工業(yè)化的發(fā)展需要征用集體土地時，一般由政府通過低廉價格從集體手中征得土地再以高額的出讓價格出讓。
整個過程中農(nóng)民既沒有參與其中也沒有獲得相應的利益，甚至連最基本的土地利益也得不到保證，喪失土地后面臨著失業(yè)和無社會保障的困境使農(nóng)民難以維持基本生活，城市化和工業(yè)化的成本被政府的行政權力強加于農(nóng)民身上。
2、解決土地利用沖突的方向。
土地是是農(nóng)業(yè)活動最基本的生產(chǎn)資料，是我國國民經(jīng)濟的基礎。
而土地利用沖突存在的根源在于各利益集團追求各自不同的利益，而如何協(xié)調(diào)這種利益沖突就需要在制度上來指導，土地管理制度創(chuàng)新就顯得尤為重要。
土地管理制度創(chuàng)新體現(xiàn)在以下四個方面。
2.1、明確土地產(chǎn)權主體，完善土地產(chǎn)權制度。
我國相關法律法規(guī)規(guī)定，城市地區(qū)的土地歸國家所有，其權利所代表的是國務院。
實際上，各項土地管理工作都是由地方政府土地管理部門和中央政府國土資源部門所共同承擔的，而中央政府職能部門對各級地方土地管理部門實行垂直管理[4]。
從這一規(guī)定來看我國的土地產(chǎn)權主體不明確和制度不夠完善。
因此，需制定更詳細土地產(chǎn)權相關的國家和地區(qū)政策，明確土地確權登記的范圍、程序、條件、時限等完善政策支持;尊重確權主體地位，發(fā)揮自主作用;保證協(xié)同推進，提高工作效率;鼓勵土地依法有序流轉(zhuǎn)、設立土地交易平臺、加大配套服務等創(chuàng)新措施來完善土地產(chǎn)權制度改革。
2.2、統(tǒng)一土地市場，健全土地監(jiān)督懲罰機制。
土地市場是我國市場經(jīng)濟不可或缺的組成部分，然而由于土地市場進展十分緩慢，使得城鄉(xiāng)獨立、分離運行，無法提高市場化程度。
因此，健全土地監(jiān)督管理體系任重道遠。
首先，強化社會公眾參與規(guī)劃過程監(jiān)督。
構建土地利用總體規(guī)劃全過程社會公眾參與新機制，增強重大決策過程的信息透明度和公眾參與度，健全多元利益群體的利益表達機制，形成中央與地方政府及社會公眾協(xié)商型編制、管理和監(jiān)督體系[5]。
其次，通過法制建設加大對違規(guī)行為的懲罰力度，建立公檢法、紀檢監(jiān)察、工商、城市規(guī)劃等部門聯(lián)合的土地執(zhí)法聯(lián)動機制，提高執(zhí)法的力度。
同時，運用3s等高科技手段動態(tài)監(jiān)察，有效預防地方政府違法利用土地，避免土地利用沖突的發(fā)生。
2.3、嚴控“占補平衡”，強化用地指標。
第九屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議修訂的《中華人民共和國土地管理法》規(guī)定“十分珍惜、合理利用土地和嚴格保護耕地”為我國的一項基本國策。
在土地利用總體規(guī)劃中地方政府一方面在規(guī)劃編制中基于地方經(jīng)濟發(fā)展合法爭取農(nóng)地非農(nóng)化指標和減少耕地與基本農(nóng)田規(guī)模，另一方面在規(guī)劃實施過程中非法突破規(guī)定的建設用地指標和克扣補充耕地數(shù)量與質(zhì)量，使得更多土地違法行為出現(xiàn)[6]。
對于新增建設用地占用耕地，中央政府明確提出需要“占一補一”，確保耕地數(shù)量不減少，質(zhì)量不降低。
對于新增項目用地，要嚴格限制用地規(guī)模，優(yōu)化用地結構和布局，嚴格執(zhí)行各項指標，對超標準用地的，堅決核減用地面積。
2.4、規(guī)范用地合理布局，開展土地綜合治理。
隨著現(xiàn)代化建設過程的加快，城市結構、功能、布局都將發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，城市人口大量往城郊區(qū)移動使得城市面積快速擴大。
因此，優(yōu)化城市用地布局，規(guī)范用地行為，使其完整統(tǒng)一，進而形成城市和農(nóng)村相協(xié)調(diào)、產(chǎn)業(yè)群和農(nóng)田相襯托的新格局。
根據(jù)土地編制規(guī)劃，嚴格依照規(guī)劃進行綜合整治，另外要整合資源，實施高標準建設，積極保護自然資源，實現(xiàn)人類與環(huán)境的相融。
3、結語。
隨著我國實行社會經(jīng)濟體制的改革，各地區(qū)之間土地資源狀況和經(jīng)濟發(fā)展水平千差萬別，、土地利用沖突在不同區(qū)位、不同時間的表現(xiàn)不一樣。
因此，在分析沖突在具體區(qū)域的表現(xiàn)形式、發(fā)生沖突的原因、土地利用沖突的驅(qū)動力、跟蹤土地利用沖突的發(fā)生與發(fā)展變化的同時開展土地管理制度創(chuàng)新，改革土地利用制度，健全土地交易市場機制，規(guī)范土地利用制度勢在必行。
為建立起功能明確、優(yōu)勢互補的區(qū)域發(fā)展格局，促進土地資源空間結構向良性方向演進，最終使土地利用沖突得以緩解實現(xiàn)土地利用的綜合協(xié)調(diào)管理。
參考文獻。
[1]、譚術魁.、中國土地沖突的概念、特征與觸發(fā)因素研究[j].中國土地科學，、，22(、4)、：、4-10.
認識土地教學論文篇六
各位領導、老師：
大家下午好！
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子?！苯逃鸵谩皭坌挠恕?。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。說明一名合格的教師應具備文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識、教育理論知識與技能以及豐富的班主任工作經(jīng)驗。此外，還應具備職業(yè)道德素養(yǎng)，其中包括：忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛學生。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果一個教師，把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結合，他就是一個完美的教師?！钡菒蹖W生不是一句時髦的口號，也不是空洞的理論，它是一門藝術。在與學生的朝夕相處中逐步領略到教育的真諦。教育是情感對情感的呼喚，靈魂對靈魂的塑造。(教學論文)十七年的教學生涯和十六年的班主任工作經(jīng)驗讓我有了更深的體會，體會到我們這個二（4）班不容易，有63名學生組成，剛剛接手時，學生思想渙散，甚至個別學生帶有地痞流氓習氣，成績良莠不齊。通過一年的整頓和疏導，我們班有了很大的轉(zhuǎn)變，思想積極向上，學生成績有很大的提高，班級班風蒸蒸日上。在這里，我就把這一年中所做的工作作個總結，一起與大家探討交流，不到之處，望各位前輩和同仁批評指正。
一.了解學生。
愛學生首先要了解學生，了解他們的喜怒哀樂，了解他們的家庭背景，成長經(jīng)歷，以及身體狀況、脾氣個性、興趣愛好……不過，了解學生并不是一件輕而易舉的事，應該采取適當?shù)姆椒ǎ?BR> （1）走近學生；辦公室是老師辦公的地方，如果把學生叫到辦公室談心，學生會覺得你是在做工作，說話就會瞻前顧后，不能暢所欲言。如果課余時間老師走進學生去耐心聆聽他們的心聲，他們會把你當成親人和朋友，說起來就會比較輕松、比較隨便。這樣，老師不僅可以從學生口中了解想知道的信息，還可以通過觀察掌握有關學生的第一手材料，便于很好的開展教育工作。
我清楚的記得，我們有一個叫劉小梅的孩子，她的家庭條件不是很好，沒有高檔文具，沒有漂亮衣衫，在她身上卻散發(fā)著純真、質(zhì)樸、可愛與友善。然而內(nèi)向的性格使她與群體脫離。我利用課余時間走近她，以教師的愛和快樂的情感，傾力發(fā)出了心靈的呼喚，用心與她交談，了解她的內(nèi)心世界。課堂上，我把相對簡單的問題留給她，讓她同別的孩子一樣，一次次把手高高舉起，找回自信。一次次的交談，一次次的鍛煉，漸漸地拂去了女孩心中的壓抑。在關愛中，劉小梅變得愛說愛笑，逐漸融入了班級這個大集體中。
（2）用筆交流；“有些話用嘴不好說，但用筆就很容易寫出來。”這是實踐中總結出來的。聽說讀寫不分離。書寫無非就是說話的另一種存在形式，比如我們中國人很少當面對父母、孩子或愛人說“我愛你！”但是寫信的時候就能寫出來。根據(jù)這種經(jīng)驗，可以讓學生把自己的心里話、自己的需求、自己的煩惱、自己的意見和建議用筆寫出來，老師用筆回復，這樣大家都有充分的時間去醞釀感情、表達思想，更利于師生交流。一年來，我與學生交流的紙條就有幾百張，說明學生是信任我的有力見證。
火車頭是帶動整列火車的，所以把班主任的作用比喻成火車頭更恰當，只有自己的馬力大，火車才能勇往直前。班主任是帶領整個班級前進的向?qū)Ш蛶ь^人，只有班主任做得好，學生才有榜樣，班級才有好的發(fā)展方向。所以班主任通過自己的身體力行去影響學生，可以達到事半功倍的效果。
（1）老師拳拳心，學生眷眷意：人是感情動物，只要用心去付出就會得到愛的回報。班主任把孩子當做自己的孩子，學會換位思考，設身處地為學生著想，學生就會把老師當成貼心人，自覺地做好應做的一切。正如歌中唱的“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的明天?！?BR> （2）尊重學生，增強信心：愛學生的另一核心內(nèi)容是尊重學生。人都有被尊重的需要，學生亦然。學生的個性特點各具形態(tài)，對于學生的某些特征，比如內(nèi)向、易燥、好動等，應循序善誘，不能諷刺、挖苦，更不能強暴的遏制。尊重學生就是培養(yǎng)學生的自信。自己的優(yōu)點和特長經(jīng)常被肯定，自然而然就有了自信?？梢越M織一些班級活動，比如設計一個學習園地，讓學生展示自己的佳作；利用班會課外活動時間組織演講比賽、詩歌朗誦比賽和知識競賽等。這不僅可以展示學生的才華，還可以培養(yǎng)學生的協(xié)助精神和團隊精神。
（3）身教勝言教，潤物細無聲：打鐵還須自身硬，班主任首先是教師，教師的職能是傳道、授業(yè)、解惑。學生往往對精通專業(yè)、學識淵博的教師格外尊敬。所以在知識更新加快的信息時代，教師必須不斷用新的知識充實武裝自己，首先學好所教學科的專業(yè)知識及相關學科知識，爭取成為學科的佼佼者，并以嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，先進的教學手段把知識傳授給學生，使學生獲取知識的營養(yǎng)，感受知識的力量。還要學習新的教育理論、管理技巧，有選擇的接觸一些學生感興趣的體育、流行歌曲等，幫助學生解決生活上、心理上的問題，拉近與學生的距離。
三.挖掘閃光點，點燃學生的上進心。
1.鼓勵是對學生的肯定。
心理學研究表明：在鼓勵中成長的孩子學會自信，在贊揚中成長的孩子學會自愛。每一個學生都是可教育、培養(yǎng)、轉(zhuǎn)化、塑造的，而不是“差”。學生某方面“差”是表面的、暫時的、相對的，而不是本質(zhì)的。比如后進生不可能樣樣落后，有的學習差但思想品德具有可貴之處，有的紀律散漫卻在勞動中不怕臟不怕累。所以，對于后進生是不能過早“判刑”的。只要教師用愛心去培養(yǎng)文明，去啟迪智慧，去塑造心靈，每個學生都可以進步，都能夠得到健康發(fā)展。所以說我們教師要學會贊揚，要學會說“太好了，你真棒”之類的贊揚的語言，更要有一顆寬容的心，一雙能發(fā)現(xiàn)學生閃光點的慧眼，欣賞學生的每一點進步，及時給學生鼓勵、表揚。
2.做學生的良師益友，重視與學生的心靈的溝通談心則是教師做好學生思想工作，增強班級內(nèi)部團結，順理師生關系，形成良好班風最有效的形式。談心的方式有很多種，有面對面的“促膝而談”，有通過周記、書信、主題班會等形式的談心。我要求學生每周堅持寫周記，之后我再認真批改，從周記中，我可以了解班里每一個學生的心理，也可以同孩子們進行書面交談，尤其是對那些膽量較小不敢與老師直接交談的學生。劉煜恒同學是我班學習成績較差的學生，并且膽子小也不愛說話。在高一暑假前期末考試中排全班倒數(shù)第八，他曾在周記中寫到：“我的成績總在后面，我很傷心，我也想考上大學，可我該怎樣學習，成績才會上去呢？老師你幫幫我吧，我會努力，不會放棄，我一定要在這學期期中考試中取得好成績……”我在評語中寫到：“別灰心，老師一定為你加油，老師也相信，只要你不斷努力，你最終會取得好成績的?！蓖瑫r，在平時我時刻關注他，時常鼓勵他，細心指導他學習。終于在這學期期中考試中，他的成績上升了17個名次，我為他的進步感到無比的欣慰。總之，只要以真誠的情感去教育學生，感化學生，打開學生的心扉，一切問題就可以迎刃而解。
四、班級民主化管理。
（1）用“法治”取代“人治”
記得剛剛走進這個班時，一天從早到晚，我?guī)缀鯇嗉壦写笮∈聞瞻鼣垷o余：從抓早讀遲到者到觀察是否每個學生都穿了校服；從與學生一起搞打掃到陪著學生上完晚自習；從收水費到拎著一條腿的課桌四處找木匠．．．．．．什么事情都抓，自己當然很累，但班風一直都是很好的，自己內(nèi)心也認為都對得起學生啊！可有時學生不理解我，記得我班有一個學生對我說：“我們班好是好，可這一切都是您一個人在撐著??！”正是來自學生的批評，使我開始反思上學期的班級管理模式。通過請教、學習和思考，我逐漸認識到，自己在過去的一段時間里的班級管理模式是“人治”，是靠班主任“一元化領導”的“人治”。這種管理模式，班風的好壞主要取決于班長主任個人素質(zhì)的高低，而教育者所期望的學生的'參與精神、主體意識、民主觀念等漸漸淡化，以至泯滅。所以，我試著用著名教育家魏書生老師的“依法”治班策略。因為從某種意義上說，管理只是手段，教育才是目的，而“真正的教育是自我教育”。離開了學生的自我教育，真正的良好班集體是很難形成的。由此可見，對于一個優(yōu)秀的班集體來說，教師的個人權威與學生的自我教育都是不可缺少的，兩者不可分離，而必須有機融合于一個統(tǒng)一體，這個統(tǒng)一體便是《班規(guī)》。教師的個人權威，通過《班規(guī)》便不再僅僅是教師的氣質(zhì)、才華等個性對學生的吸引，而是轉(zhuǎn)化成集體的意志，學生的自我教育；通過《班規(guī)》也不再僅僅是學生要求上進的自覺性而已轉(zhuǎn)化成參與班級管理的義務和權利。這樣，通過《班規(guī)》，班集體的所有成員都成了管理者，也都成了被管理者。班級的管理自然而然的效果就好了。當然，起草《班規(guī)》時，每一個人都成為“立法者”，同時又要使班規(guī)具有可行性、廣泛性、互制性，而且要做到“班規(guī)面前，人人平等”。
（2）讓學生成為班級體的主人。
在制訂班規(guī)的同時，我又十分注意引導學生干部和全體同學提出或修改集體目標，并使每一個目標都得到全體學生的認同。師生擰成一股繩，共同為實現(xiàn)目標而奮斗，讓學生真正成為班集體建設的能動的主體。建設一支能獨立工作的干部隊伍，發(fā)揚學生的主人翁精神。要想達到使學生真正成為班集體建設的能動主體，必須建設一支能獨立工作的小干部隊伍，然后通過這支隊伍帶動廣大學生。要做到這一點，必須先使每一個學生干部明確自己對集體的責任。我經(jīng)常組織他們學習“班干部職責”，實行班干部崗位責任制，使他們明確集體對他們要求主要有三條：一是事事帶頭，二是做好工作，三是聯(lián)系群眾。為了培養(yǎng)學生干部，我注意做到對干部“放心放權”，讓他們“有職有權”，逐步學會獨立工作。
讓學生自己提出目標，是使學生認同和參與目標實現(xiàn)的有效方法，目標經(jīng)學生討論后確定。這樣，討論的過程就成了學生認同目標的過程，活動的過程就成了學生參與目標實現(xiàn)的過程，集體榮譽感和責任感也隨之增強，實現(xiàn)目標也較容易變成全班每個同學的自覺行動。引導學生各個爭做班級體的主人。在實踐中，我較為注意尊重每個學生，讓他們在參與集體活動中看到自己的潛力，發(fā)揮自己的作用，較為重視發(fā)揮集體的教育作用來鑄造優(yōu)秀學生和轉(zhuǎn)化后進學生，同時又用優(yōu)秀學生的事跡和后進學生的進步來教育集體，使全班同學不管先進的，還是暫時后進的，個個成為創(chuàng)建班集體的主人，從而在班內(nèi)形成一個你追我趕、積極向上的大好局面。
（3）動員各科教師共同創(chuàng)建班級體。
在創(chuàng)建班集體的過程中，我還注意動員各任課教師共同為創(chuàng)建班集體出力，動員各科教師共創(chuàng)班集體。要做到這一點，首先要建立共同的情感。為此，我組織學生訪問各科任教師，幫助學生了解教師工作的甘苦，激發(fā)學生的尊師之情。班級目標確立后，我注意啟發(fā)學生干部通過多種形式，及時與各科任教師取得聯(lián)系，征求意見，確定后又及時通氣，以便使全體任課教師認同并共同為之奮斗。我還注意通過課代表溝通學生與各科任教師間的信息。有時為了了解同學的聽課質(zhì)量，我還注意安排時間在本班聽課，聽課后及時與同學一起總結，研究提高聽課效果。這樣做不僅使老師較為滿意和放心，而且促使他們更加關心班集體的進步，更加注意發(fā)揮教學的教育作用，從而為班集體的建設創(chuàng)造了良好的條件。
五、班集體建設的后進生轉(zhuǎn)化。
在各類學校中都存在著一定量的后進生，也就是人們常說的“差生”，他們不僅自己各方面較為落后，而且還會影響其他同學，甚至于干擾班集體的正常教育秩序。如何轉(zhuǎn)化后進生是班主任面臨的較為棘手的問題之一。要轉(zhuǎn)化一名后進生就必須首先分析了解后進生的成因；我認為應主要從以下幾個方面考慮：1、學習屢遭挫折；2、失去應有地位；3、難以抬起頭來；4、愛好、特長受壓抑；5、心理負荷超重。
其實，后進生的形成與班級的不良環(huán)境是密切相關的。那么，矯正后進生的不良性格就必須從優(yōu)化班集體教育入手，良好的班集體是學生生活的樂園，是后進生性格得到矯正并不斷進步的搖籃。要創(chuàng)造一個良好的集體環(huán)境，不是輕而易舉的事，一定要通過教育者的辛勤努力，艱苦工作才能逐步實現(xiàn)。要轉(zhuǎn)化一名后進生應從以下幾個方面入手：1、著力研究個性；2、寄予集體期望；3、重視班風陶冶；4、開展伙伴關系；5、設置成功情境；6、強化個人體驗；7、評出每日之星。
六、與學生建立民主、平等、和諧的師生關系。
教師只有不斷更新思想，尋找不同的教育方法，這樣教師的教導才會如春雨一樣滋潤學生的心田，師生之間會產(chǎn)生心與心相通、情與情交融的良好效果。為了讓每個學生對學校、對班級有眷戀之情，愿意到學校里來，喜歡到班級里來，徹底改變對普通校的偏見，增強集體的凝聚力和向心力，人人抬起頭來走路，個個挺起胸膛做人，我想了一系列辦法。
以往，當學生出現(xiàn)問題時，老師習慣用請家長的簡單做法，而學生對此極為反感。這樣還會造成師生之間關系緊張。為改變這一做法，在班級宣布“三不原則”，即：第一，不因?qū)W生犯錯誤而請家長；第二，家訪不告狀；第三，和家長談心不批評學生，只說優(yōu)點?！叭辉瓌t”的實施使集體出現(xiàn)了特殊的變化，師生間的感情有了一種心靈上的默契，家長和老師有了朋友一樣的友誼。這樣良好的師生關系，不僅有利于學生健康成長，更有利于教師獲得教育上的成功。
實事求是講，學生的學習生活是枯燥、單調(diào)、乏味的，每天，他們幾乎是重復地在“兩點一線”的狹小范圍內(nèi)生活，出現(xiàn)對學習的厭倦是情有可源的。為了使其明白今天的努力是為明天打基礎，為了讓學生說出心中的煩惱，我在班級建立“交流箱”，師生之間交流，包括各種話題，從而使自己成了同學們的知心人，也使我班級管理更加得心應手。
總而言之，站在三尺講臺，倍感責任重大，提高自身素養(yǎng)，用愛心教育學生，無愧教師的頭銜！十六年班主任經(jīng)歷，使我更加成熟，遇事不再急躁。我想，盡管有人說班主任是“世界上最小的主任”，但我仍覺得這個崗位上所發(fā)揮出的作用，或許是世界上最重要的，因為無論什么工作也比不上培養(yǎng)未來人才更為重要。最后，“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索”。
原二（4）班班主任周佳喜。
2011年8月23日。
認識土地教學論文篇七
對于土地的總體規(guī)劃可以說是土地資源管理的總原則，是一切管理的先行工作，同時更是對城鎮(zhèn)總體建設的有效保障，在管理的過程中不僅可以實現(xiàn)對各項資源的優(yōu)化配置，也是社會總體生態(tài)環(huán)境得以大幅改善的前提條件之一。對土地資源的開發(fā)利用問題也日趨顯得突出起來，特別是對城市建設中對于土地占用的相關問題，社會土地利用率、農(nóng)田保護情況、占補情況等。作為國家政府而言就是要從整體的角度與立場出發(fā)，對國家土地資源的開發(fā)利用實施宏觀調(diào)控，從而帶動經(jīng)濟的快速穩(wěn)健發(fā)展。
一、土地資源管理的現(xiàn)狀及存在問題。
近年來，隨著土地資源的不斷開發(fā)與大量占用，對土地資源的管理與保護也逐步變得迫在眉睫，而相應的管理措施也隨之進行了一些變動，因此管理過程也實現(xiàn)了不斷的制度化與程序化，尤其是不斷的規(guī)范市場行為的過程，也逐步實現(xiàn)了集約化的管理模式。但在實際的土地規(guī)劃管理過程中不免會出現(xiàn)一系列較為難解決的問題。
1.土地資源的利用率相對較低。
對大部分地區(qū)雖已逐步實現(xiàn)向集約型的不斷轉(zhuǎn)變，但仍存在著大量的不同程度的土地閑置情況，這是對土地不能充分利用存在的一些主要問題，此類現(xiàn)象在城鎮(zhèn)級農(nóng)村可以說是十分普遍的，在城市建設過程中，大量的以往居住農(nóng)村的居民通常為給自己留下部分空地，而不愿將原有的宅基地等交由政府集體來進行處理，從而出現(xiàn)了新建就是對兩處宅基地的占用，但由于不加以運用，常年空荒的土地幾乎不存在利用價值。從而造成了大量的土地資源浪費的嚴重問題。
2.土地資源的不斷流失。
在城市建設過程中，不斷出現(xiàn)經(jīng)濟潮汐的影響，大量土地招商管理公司為盡快實現(xiàn)經(jīng)濟的增長與資金的引入，經(jīng)常在招商的過程中降低土地使價格、批量出售，從而使土地資源并不能擁有其應有的市場價格，同時又使大量土地資源面臨流失。
3.對占用土地的布局規(guī)劃缺乏執(zhí)行力。
城市建設過程中總是會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，在項目建設前期的審批中，相關建設單位所提交的項目方案是較多的考慮了對土地資源的大副利用，但在后期的建設執(zhí)行過程中，通常又有著更多的變數(shù)，伴隨較長的建設工期，直至建設竣工，則會出現(xiàn)與建設規(guī)劃的項目方案相差甚遠的現(xiàn)象。主要原因是在土地利用的過程中對總體建設規(guī)范的認識不到位，不能真正意識到其嚴肅性與權威性等，所以在建設的過程中不免會出現(xiàn)缺乏約束，建設布局較為隨意、分散，不能充分考慮對土地的綜合有效利用，通常會出現(xiàn)項目規(guī)劃考慮全面，項目建設處處遺漏的現(xiàn)象，當然，在城市建設中也存在少數(shù)的違法占地及用地現(xiàn)象。
4.土地資源的供需出現(xiàn)嚴重的失衡。
在國家總體土地資源的供應與占用過程中，通常存在著較為嚴重的失衡問題，尤其是對于國家耕地面積的控制上，也采取的很多的政策與措施。在國家資源規(guī)劃管理的計劃中，目前國家的土地耕種占用資源已基本持平，并出現(xiàn)了較為難以滿足人口不斷增長所帶來的壓力，人口的不斷增長對社會基礎設施建設、經(jīng)濟發(fā)展等各項對土地資源的大量需求，不斷將土地資源供需失衡的問題推上社會經(jīng)濟的舞臺。
二、土地資源管理的有效改善。
1.加強土地管理，充分利用土地資源。
在土地資源分配利用的過程中，對于建設使用者要深化自身的集約、節(jié)儉用地的觀念，在建設過程中，能夠嚴格按照國家的相關政策執(zhí)行，以充分利用所占用的土地。在土地資源利用中要落實各項基本原則，如布局的合理性與經(jīng)濟的可行性，對于各項的控制順序也要嚴格要求。在土地資源分配過程中要做到統(tǒng)籌控制、協(xié)調(diào)管理，要避免在建設過程中出現(xiàn)盲目投資現(xiàn)象，以及常出現(xiàn)的建設超前及重復建設的土地資源浪費。對于閑置土地的處治，國家也頒布了較為全面的處理政策。政策規(guī)定土地閑置滿兩年的，必須要依法進行相關部門的收回，且是無償性的收回。但同時也存在著一些不符合條件的閑置土地，則要根據(jù)其政策用途等進行一系列的等價置換或作為政府儲備等，通常要按照出讓或劃撥土地價款的20%的比例來征收該類閑置的土地，充分利用閑置的土地資源，降低社會總體的投資成本。
2.完善管理體制，懲治違法用地行為。
對于健全的管理體制則要在相應的管理過程中不斷對其進行完善，逐步實現(xiàn)土地資源分配及使用的規(guī)范化與程序化，要嚴格執(zhí)行征地聽證及公告制度，真正依法維護人們對土地的集體所有權與承包經(jīng)營權，將土地征用的知情權與參與權徹底的交到人們手中，大力實現(xiàn)土地征用的透明化工作運行。對于土地資源的社會保障方面，要適當?shù)奶岣咿r(nóng)民基本的生活保障，盡量妥善處理好在征地的過程中所遺留下來的問題，盡量減少由于土地資源的占用而但來的社會不良影響等，且要在土地管理的過程中對于違法行為給予嚴厲的懲處，讓不法的招商單位得到應有的法律制裁，從全面來帶動經(jīng)濟的告訴發(fā)展。
3.強化對土地資源的保護意識，保證耕地面積。
要真正提高人們對土地資源的自覺保護意識，建立高標準的農(nóng)田耕地及相應的管理體系，且在管理的過程中不斷提高水平，真正有效的合理的對土地資源進行保護，在有關耕地占用的過程中，通常以占補結合的方式進行，在占用耕地的同時，要實現(xiàn)其他位置對農(nóng)用耕地的彌補。在建設用地的過程中，要充分協(xié)調(diào)好控制好占地與還耕的互補力度，要嚴謹亂占、嚴謹濫用耕地，土地管理的過程中，要真正加大管理力度，尤其是針對未發(fā)占用耕地的行為要予以嚴懲，意識到耕地保護工作的重要性。
4.加強土地規(guī)劃的調(diào)控職能。
在建設用地中通常會存在著一些不符合要求的非法占用及不合規(guī)劃的利用，必須要在土地利用的總體規(guī)劃中確定相應的建設用地范圍。只有不斷的強化管理以及對執(zhí)行力的大幅深化才能真正將土地與其規(guī)劃的嚴肅性與權威性提升上去，也徹底避免在建設過程中對項目總體計劃的無視與盲目性，在建設的過程中要切實將規(guī)劃落實到建設項目的施工過程中，建設初期以規(guī)劃制圖，在建設的過程中以圖紙來規(guī)范施工，嚴格把關，層層落實。徹底加強在規(guī)劃的過程中的職能調(diào)控，實現(xiàn)對經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的全面推動。
三、結語。
土地資源可謂是國家社會經(jīng)濟發(fā)展的主要基礎所在，也是在社會經(jīng)濟市場經(jīng)濟條件下，國家政府管理的主要資源，要想實現(xiàn)對社會經(jīng)濟的快速推動與發(fā)展離不開對國土資源的有效規(guī)劃與管理措施。在土地資源占用及分配的過程中，對土地資源進行有效的管理與調(diào)控，方能對社會經(jīng)濟的快速發(fā)展起到很大的推動作用。
參考文獻。
[1]王萬茂.土地資源管理學(第2版)[m].高等教育出版社,2010.11。
[2]郝晉珉.土地利用規(guī)劃學[m].中國農(nóng)業(yè)大學出版社,2007.02。
認識土地教學論文篇八
各國教育界普遍認為，歷史教育是國民教育的重要組成部分，也是公民教育不可或缺的組成部分。
美國教育界認為，“歷史知識是在政治方面具有明智才能的前提。沒有歷史，社會就不能分享如下的共同記憶，人們曾經(jīng)在哪兒、人們的核心價值觀是什么，或歷史上哪些決定至今還影響著我們的生活。沒有歷史，一個人無法明智地研究社會中的政治問題、社會問題和道德問題。而且，沒有歷史知識以及它所支持的歷史研究，一個人就無法成長為見多識廣、獨特的公民。這恰恰又是有效參與民主制管理進程，以及所有公民履行國家民主制理念所必需的?！?引自《美國國家歷史課程標準》，版)。
澳大利亞教育界認為，“歷史學習對于培養(yǎng)見多識廣且積極主動的公民是必需的。通過由歷史學習中培養(yǎng)出來的洞察力和理解力，學生將會主動思考其權力、責任以及在公民社會中應做何種貢獻。歷史提供了一個參考框架，學生利用它能夠進行批判性思考，而且能夠形成對于當今國際事件有見地的看法?！?引自《澳大利亞新南威爾士州歷史課程標準》（版)。
正是由于歷史教育中所包含的廣闊的視野、豐富的人文素材、深刻的社會經(jīng)驗，使得它贏得了人文社會學科的核心課程地位。如今，各國普通把歷史教育作為公民教育的主渠道，力圖通過歷史學習幫助學生了解社會環(huán)境的各種形態(tài)，理解不同階段的人類歷史發(fā)展的時代特征、思維方式和生活方式的文化意義，以及作為有形的和無形的人類文化遺產(chǎn)對現(xiàn)今社會發(fā)展的影響與價值，并由實際生活體驗群體與個體之間的關系，以養(yǎng)成新時代公民的人類情感和社會責任感，參與能力和自信力。
因此，歷史教育教學改革的成功與否，將會影響到我國公民個體素質(zhì)的提高和國民整體素質(zhì)的提高，從而影響我國社會主義現(xiàn)代化建設的進程，影響我國實現(xiàn)中華民族偉大復興目標的進程。
二是歷史理解能力方面，使學生了解本國歷史和世界歷史中包括社會領域、政治領域、科學與技術領域、經(jīng)濟領域和文化領域(哲學、宗教、美學)中的抱負、成功與失敗的經(jīng)歷，以便能在分析當今公民所面臨的問題和難題時作出明智的決策。
(三)中學歷史教育教學策略和教學方式的改革。
(1)強調(diào)歷史學習的體驗性。要求學生最大限度地迸人歷史情境，走進歷史人物的精神和情感世界，去感受歷史的的靈魂并與歷史人物的心靈溝通。只有這樣，才能真正參與和體驗歷史真實，使自己融入整個人類的潮流中，從而形成與人類整體和諧持續(xù)發(fā)展相一致的世界觀與人生觀，實現(xiàn)人類理想和精神的傳承，實現(xiàn)人本身的健康發(fā)展。
(2)強調(diào)歷史學習的批判性。要求學生在學習過程中，不拘泥于書本、不迷信權威、不墨守成規(guī)，以已有的知識為基礎，結合學習的實踐和對未來的設想，獨立思考、大膽探索、別出心裁、標新立異，積極提出自己的新思想、新觀點、新思路、新問題、新設計、新途徑、新方法。對歷史客觀事實的追求，有助于學生尊重客觀公正的思維品格的養(yǎng)成，對歷史現(xiàn)象的評析，有助于學生整體性、形象性、科學性等思維能力的發(fā)展，在“批”與“判”的過程中所形成的觀點或結論，將直接關系到學生歷史觀、人生觀、世界觀的形成。
(3)強調(diào)歷史學習的反思性?，F(xiàn)代社會要發(fā)展，要更和諧地全面發(fā)展，這就要求現(xiàn)代人具有縱貫古今的洞察力、對現(xiàn)實社會和生活特征與本質(zhì)的準確判斷力。現(xiàn)實社會是過往社會的延伸體，對過往歷史的反思，可以更好地了解現(xiàn)實，可以明確未來發(fā)展方向，反之，對現(xiàn)實社會了解得越深刻，對歷史的洞察力和反思力就越精密。作為整體人類群體和作為個體的個人而畜，不斷地反思過去和現(xiàn)實，并能不斷追問我們過去或現(xiàn)實的生存方式、狀態(tài)是否合理，如何改善，這樣人類才能保持一種有活力的求真、真善、求美的精神，從而不斷推動人類在反思和剖析自我的基礎上實現(xiàn)自我超越。
(4)強調(diào)歷史與其他邊緣學科的聯(lián)系。歷史與許多邊緣學科如哲學、政治、經(jīng)濟、法律、地理等有著密切聯(lián)系，這種聯(lián)系主要體現(xiàn)在歷史再現(xiàn)了這些學科的發(fā)展軌跡，在教學實踐中挖掘這種聯(lián)系，對提高學生的綜合能力，培養(yǎng)綜合型人才具有重要價值。
(1)教師對學生在學習實踐中隨時表現(xiàn)出來的創(chuàng)新信念和欲望(如好奇心、探究欲)、創(chuàng)新靈感(如新觀點或新方法)、創(chuàng)新意志品質(zhì)(如獨立批判精神、嚴謹科學態(tài)度、自知自控能力)、創(chuàng)新思維品質(zhì)(如思維的`新穎性、發(fā)散性、獨特性)，等等，應及時發(fā)現(xiàn)與評價，在掌握學生創(chuàng)新能力發(fā)展的同時引導學生的學習活動。
(2)教師在以考試形式檢查學生學習結果時，應盡量減少記憶性和理解性題目，增加考查學生創(chuàng)新能力和實踐能力的題目，包括變封閉性題目為開放性題目，變常規(guī)性題目為變式題目，變脫離實際題目為著重解決實際問題的應用性題目等。
(3)教師在評價學生創(chuàng)新能力和實踐能力時，應承認個性發(fā)展的差異性，不以統(tǒng)一的標準尺度抹殺和阻礙學生個體發(fā)展的需要。
(五)中學歷史教育教學改革對歷史教師素質(zhì)的要求。
新時期歷史教育教學的改革，對中學歷史教師隊伍的素質(zhì)提出了更高的要求，
(1)具有廣博的知識。歷史學無所不包、無不涉獵，這彰，要求歷史教師知識面要廣，無論是哲學、宗教、文學、藝術、體育，還是天文、地理、時政，甚至民風、民俗等都要有所知曉，以便在教育教學中信手拈來、游刃有余。
(2)具有健全的人格、扎實的政治理論修養(yǎng)。尤其是要掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義有關理論并自覺將之應用于日常歷史教學中，形成客觀、理性、全面的歷史觀。
(3)具有現(xiàn)代教育思想、教學方式。教師必須經(jīng)常性地反思自己的教育理念及其教學方式，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、探索意識和責任感作為歷史教學的核心目標，切實推進素質(zhì)教育。
(4)具有堅實的語言文字功底。它包括標準的普通話、較富有感染力的表達能力、較有條理的科研寫作能力，等等，這是人文學科教師所必備的基本素質(zhì)。
(5)掌握現(xiàn)代教育技術。歷史教學具有其他學科不可比擬的豐富素材，將歷史圖片、影視作品、考古成就、史料、遺跡等制作為多媒體課件的素材，只要應用得當，就能為歷史教學增添光彩，提升歷史課的凝聚力和感染力。
認識土地教學論文篇九
“可持續(xù)發(fā)展”是20世紀80年代后期以來人們逐漸形成的一種嶄新的發(fā)展觀。二十一世紀的今天是政治、經(jīng)濟資源文化高度發(fā)達的時代，與此同時，也伴隨著人口劇增、資源枯竭、生態(tài)失衡、環(huán)境污染等嚴重問題。社會將如何發(fā)展才能趨利避害，已成為當今人類的重要課題?？v觀人類社會發(fā)展，可以看到是一個歷史范疇，是隨著歷史過程而變化的。從工業(yè)革命到20世紀50年代前，人們對發(fā)展的理解是走向工業(yè)化社會或技術社會的過程，也就是強調(diào)經(jīng)濟的增長，到70年代，隨著工業(yè)化進程，人們把發(fā)展看作追求和社會要素（政治、經(jīng)濟、文化、人）和諧平衡的過程。注重人和自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展；80年代后期以來，人們形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，即既滿足當代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構成危害，這一功能得到國際社會認同，這說明國際社會關注的熱點由單純重視環(huán)境保護問題，轉(zhuǎn)移到環(huán)境和發(fā)展的主題，標志著人類社會社會對發(fā)展的認識與實踐產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。
可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵十分豐富，概括起來有三個特點：生態(tài)持續(xù)、經(jīng)濟持續(xù)、和社會持續(xù)。其中生態(tài)持續(xù)是基礎，它強調(diào)發(fā)展要與資源環(huán)境的承載能力相協(xié)調(diào)；經(jīng)濟持續(xù)是條件它強調(diào)發(fā)展不僅要重視增長數(shù)量更要追求改善質(zhì)量、提高效益、節(jié)約能源、減少廢物，改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)和消費模式，實施清潔生產(chǎn)和文明消費；社會持續(xù)是目的，它強調(diào)發(fā)展要以改善和提高生活質(zhì)量為目的，與社會進步相適應。
如今資源利用不當造成的環(huán)境污染威脅著人類的健康和生命的安全，資源因掠奪性利用而發(fā)生枯竭或退化，影響了人類的進一步發(fā)展，甚至將會危及人類的前途及地球的命運。當今發(fā)展的知識經(jīng)濟也是一種自然資源?？沙掷m(xù)利用經(jīng)濟，是以效率和節(jié)約為出發(fā)點的。在我國一個人口眾多、資源相對不足、經(jīng)濟還有待發(fā)展的國家進行現(xiàn)代化建設，面臨加快工業(yè)化和追趕知識經(jīng)濟的雙重任務，自然資源的可持續(xù)利用有著重要意義，成為新課程中必不可少的內(nèi)容。
可持續(xù)利用意識適應了當今新課改教育的需要?？沙掷m(xù)利用意識也是在現(xiàn)有人地關系認識基礎上的加深與發(fā)展，它不僅繼承了協(xié)調(diào)人地關系的固有思想，還要顧及后代人的需要，其思想內(nèi)容更廣泛、更深刻。要協(xié)調(diào)好人類與環(huán)境的關系，必須在地理教學中培養(yǎng)學生自然資源可持續(xù)利用的意識，理解人類與大自然的依存關系，全面認識人類所面臨的重大問題以及應該采取的對策，培養(yǎng)他們具有全球意識和參與競爭的能力，真正具有業(yè)界當今知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的素質(zhì)。
在人類充分利用自然資源發(fā)展經(jīng)濟的時代，也應該認識到單純的經(jīng)濟增長并不等于社會的發(fā)展和進步。自然資源可持續(xù)利用追求的是環(huán)境、資源、人口和經(jīng)濟的全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，只有這樣，才不至于出現(xiàn)如瑪雅文明在中美洲繁榮了1700年，而由于人口增長、亂伐森林、生態(tài)惡化，消失在公元8世紀的悲劇！
2．以人為本樹立正確的入地觀。
人類和自然的關系是自人類產(chǎn)生以來就建立起來的基本的永恒的與外部世界的關系。工業(yè)革命以前的人類一直處于與自然和諧相處的時代，工業(yè)革命后人類進入了與自然對抗的時代。教育也隨著市場經(jīng)濟、大工業(yè)革命和科學技術的發(fā)展，片面強調(diào)了人類在自然界中的地位和自由價值。這種在推動社會發(fā)展的同時也助長了對自然環(huán)境的破壞性和奢侈性消費，忽視通過教育推動政治、經(jīng)濟、文化、倫理的進步，加快對人類開發(fā)自然資源行為的約束性的規(guī)范。因而才導致近年來出現(xiàn)嚴重的生態(tài)環(huán)境問題。這也正是傳統(tǒng)教育不恰當?shù)膬r值觀念、課程內(nèi)容和教育方法誤導的'后果。因而，“以人為本”“以學生發(fā)展為本”成為現(xiàn)代社會的教育理念。以此同時，在教學中也注重了對學生進行諸如環(huán)境意識、全球整體觀念的培養(yǎng)、突出人地關系中“人”的積極作用，而不是過分強調(diào)“人定勝天”“人類改造自然的能力”等思想，重新把目光投向追求人類與自然的和諧發(fā)展，實現(xiàn)人口、環(huán)境、經(jīng)濟和社會的協(xié)調(diào)、社會和經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
人地關系是現(xiàn)代地理學研究的核心內(nèi)容之一，人地相關論是貫穿地理學研究的基本思想。80年代后我國把人地關系作為地理教材編排主線。地理學科特點在于對人地關系的綜合認識，中學地理教育的目的不同于專業(yè)研究，因此，新世紀的中學地理教學更符合中學生的心理需求更應注意引導學生關注中國和世界的經(jīng)濟文化、自然變化以及對人類環(huán)境的影響，打破自然地理、人文地理的分割，用過去和現(xiàn)在的地理事實幫助學生建立綜合的動態(tài)的人地觀念，引導學生在中學階段形成可持續(xù)發(fā)展觀點。
總之，科學的可持續(xù)發(fā)展觀念應該成為社會各行各業(yè)、各級政府官員和公務員們都必須具備的最基本的文化素質(zhì)?，F(xiàn)在的中學生是21世紀的主人和建設者，具備這些觀念，在處理生活和指導工作中，就能夠綜合考慮問題，用可持續(xù)發(fā)展的觀點來約束自己。這樣學生就會懂得，人類是地球環(huán)境的產(chǎn)物是地球大家庭中的組成成員之一，和地球上的其他生命――動物植物一樣，有共同享用地球環(huán)境自然資源的權利。如果人類按自然界的發(fā)展規(guī)律辦事自然界的一切就會和人類和諧發(fā)展，自然資源也會按照人類的需求達到永續(xù)利用的目的。反之，如果人類對環(huán)境為所欲為，違背了自然界的發(fā)展規(guī)律，自然界就會用各式各樣的自然災害來懲罰人類。
認識土地教學論文篇十
摘要:新課程標準下的歷史教學面臨怎么教和教什么的問題，如何在新一輪的課程改革中站到改革的前列就成為了各級各類學校和老師所共同關注的問題。陶行知先生的“生活教育”理論為我們提供了一個良好的契機。以生活教育理論來指導我們?nèi)ミm應新一輪的課程改革，必然會讓我們佇立于教育改革的最前沿。
關鍵詞:“生活教育”理論；新課程標準；研究性學習。
新課程標準下的歷史教學面臨怎么教和教什么的問題，如何在新一輪的課程改革中站到改革的前列就成為了各級各類學校和老師所共同關注的問題。陶行知先生的“生活教育”理論為我們提供了一個良好的契機。以生活教育理論來指導我們?nèi)ミm應新一輪的課程改革，必然會讓我們佇立于教育改革的最前沿。
一、陶行知的“生活教育”理論。
半個世紀前，美國的杜威與中國的陶行知都提出過“教育即生活”的主張，由此而開啟了教育界對“生活教育”思考。一代代的教育家和教育工作者都在苦苦的思索――我們應該教給孩子們什么樣的生活?教會孩子們怎樣去生活?不可否認的'是，“生活教育”應該是一個關乎全社會所有人群的大課題。陶先生在提出“生活教育”理論的時候，正是舊中國教育理論陳舊、方法落后的時候。陶行知在實驗改革的基礎上，創(chuàng)建了“生活教育”的學說，并不斷豐富完善，形成理論體系。“生活教育”理淪由三大板塊構成：“生活即教育”是核心；“社會即學校”是改革的途徑，它打破傳統(tǒng)教育的封閉模式，促進我國社會開始接受開放教育；“教學做合一”是方法論，它突破“填鴨式、滿堂灌”的陳舊教法和“讀死書、死讀書”僵化學法，推動我國教育逐漸步人開放教學。
二、在歷史課堂中貫穿“生活教育”理論。
(一)建立民主的、平等的、和諧的師生關系。
隨著社會日益的開放與進步，現(xiàn)在的學生人格特征也日益成熟。他們已經(jīng)成為具有完全獨立人格的個體。在日常的教學中，教師必須要努力營造一種民主平等、相互尊重、信任理解的學習氛圍，讓學生敢想、敢說、敢問，積極主動地參與到教學過程中，獲得知識，體驗情感，從而提高能力，獲得人格的發(fā)展。這是實踐與推行“生活教育”的前提條件。
(二)采用多樣化的教學形式。
1.研究性學習?！鞍l(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。”發(fā)現(xiàn)是研究的開始。當今社會，對人的綜合素質(zhì)的要求越來越高，對復合型人才的需求也越來越大。對教育工作者來說，要迎接未來社會的考驗，就必須培養(yǎng)一專多能的人才。研究性學習的一個重要價值，在于消除了以往教師分科教學、學生分科學習所造成的諸多弊端。它正是使學生通過各類探究方法，關注社會生活，以學科的多元化、綜合化特質(zhì)將教學成果進行整合，有效地激活學生的知識儲備，去解決實踐問題的有效手段。這種研究必然是建立在對社會生活的體驗與學習的基礎之上的，只能是學生能夠感興趣和能夠完成的。2.生活體驗學習。在生活中學習，在體驗中提高。比如，在學習初中二年級的社會生活的變化一節(jié)時，單純地依靠我的講解，學生會感到無比枯燥與煩悶。因此，我把這節(jié)課應該講解的內(nèi)容分成衣、食、住、行四個部分，將教學任務讓學生的家長或?qū)W生的祖輩來講解。這樣的現(xiàn)身說法比我在講臺上講解效果不知要好多少倍。而且，這些都是親身經(jīng)歷的，就憑那生活的磨練就更有說服力了。3.在活動中學習。傳統(tǒng)的授課方式，現(xiàn)在越來越不受學生歡迎。學生由于其年齡特征和心理特征，特別喜歡輕松愉快的學習方式。而活動就是學生最感興趣的學習方式之一?；顒邮嵌喾N多樣的，包括討論交流、歷史小制作、編歷史劇、做小報、朗誦會、讀書訓練、辯論會、故事會、活動課等。而組織課堂形式也不再是一味的教師在上面講，學生在下面聽，我們在課堂上多采用“小先生制”讓學生自己來講。開展多樣的活動是讓學生在活動中學習，在活動中鍛煉，在活動中成長，在活動中提高自己的生活能力。4.在社會實踐中學習。新課程標準之所以要推行，就在于以前我們的教學與社會現(xiàn)實脫節(jié)。因此，我們一定要隨時反思自己的教學有沒有社會現(xiàn)實意義，我們所教的方法能不能付諸實踐。我國古代早就有“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮”的至理名言，這就告訴我們，教師不僅要使學生掌握教學大綱規(guī)定的基礎知識和基本技能，更要教給學生獨立探求，索取知識的方法。教師必須要讓學生把這種方法應用到具體的社會現(xiàn)象的分析上，以體現(xiàn)“學以致用”，絕對不能紙上談兵。5.在疑問中學習。歷史學科有其自身的特點。借古知今、以古鑒今的本質(zhì)目的以及人類社會古今相聯(lián)的客觀規(guī)律，使貌似距現(xiàn)實太遙遠的歷史，實質(zhì)上與現(xiàn)代生活有著密切的聯(lián)系。利用這些聯(lián)系點設疑，往往體現(xiàn)了歷史學科的教育功能，也提高和培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際的學習方法。在教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系處設疑，必須考慮“時效性”問題、教育性問題、針對性問題。凡當今熱點問題，學生們普遍比較感興趣，教師要特別重視這些與現(xiàn)實生活聯(lián)系最密切的教材內(nèi)容。當然，其問題既要針對現(xiàn)實的需要，更要針對學生年齡階段和認知水平，根據(jù)學生的實際情況設計出與學生知識水平、認識能力、思維發(fā)展等相適應的疑問。
(三)采用多樣化的教育教學手段。
在現(xiàn)代教育手段日新月異的情況下，能夠盡量地用多媒體的手段展現(xiàn)歷史教學的魅力。這也是一種讓學生認可和感興趣的方式。多媒體教學手段以其教學容量大、形象、直觀和能夠最逼真地反映歷史場景，還原歷史而為廣大歷史教育工作者所喜愛。同時，在平鋪直敘中，加入以多媒體教學手段為代表的現(xiàn)代因素，更容易引起學生的共鳴，提高課堂教學效果。
認識土地教學論文篇十一
土地面積是衡量土地大小的一個重要指標，我們在生活中經(jīng)常會因為不了解土地面積而受到一些誤導或困擾。最近我也因此意識到了認識土地面積的必要性，從而對此有了一些心得體會。
在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會遇到一些需要考慮土地面積的問題。比如說，有可能我們需要申請房屋貸款，而這個時候我們就需要了解自己的土地面積來決定可以申請多少貸款。又比如說，我們要購買一塊土地來修建房屋，如果不清楚自己購買的土地面積大小，就可能會選錯或者受到欺騙。因此，認識土地面積的重要性十分突出。
了解土地面積的基本知識十分必要。土地面積常見的計量單位有畝、公頃、平方米等等。需要注意的是，在不同的地區(qū)，可能會采用不同的計量單位，因此在進行計算時需要先進行單位換算。而如何計算土地面積呢？直接用手動測量肯定不太可行，因此有專門的工具可以幫助我們進行測量。其中最常見的計算方式是使用衛(wèi)星定位進行測量，這種方式既準確又方便。
第四段：正確使用土地面積的方法。
在了解了土地面積之后，我們還要學會正確地使用它。比如說，如果我們要進行土地估值，就需要了解自己土地的確切面積，并對相應的市場行情進行了解，從而得出合適的估值。又比如說，我們要申請房屋貸款，可能還需要了解當?shù)氐馁J款利率和政策，這樣才能更好地利用土地面積來獲取更多的貸款資金。
第五段：總結。
認識土地面積是我們在生活中必備的一種技能，正確使用土地面積可以讓我們更好地進行各種決策和安排，避免因為不了解土地面積而造成的麻煩和困擾。因此，我們需要不斷學習和掌握這方面的知識和技能。
認識土地教學論文篇十二
在日常生活中，我們常常會聽到關于土地面積的描述，比如國家的面積、城市的面積、農(nóng)田的面積等等。然而，對于普通人來說，很難用直觀的方式感受和認識土地的面積。最近，我有幸參觀了一片大型農(nóng)田，通過親身經(jīng)歷，我對土地的面積有了更深入的認識，并得出了一些體會和觀點。
第二段：感受無邊的廣袤。
當我踏入這片農(nóng)田時，首先映入眼簾的就是一片廣袤無垠的景象。在遼闊的土地上，只能看到幾株獨立的農(nóng)作物，它們顯得異常渺小。隨著視線的延伸，我發(fā)現(xiàn)這幾株作物只是農(nóng)田中的一小部分，而整片土地似乎延綿到天邊。站在這里，我不禁感嘆自然的壯麗和人類勞動的偉大。這一切給了我一種內(nèi)心上的震撼，讓我更加明白土地的廣闊和無邊。
第三段：沉浸在豐饒的生機。
走進農(nóng)田，我才真正意識到土地的面積所蘊含的豐饒。農(nóng)田里播種的各種農(nóng)作物井然有序地長勢喜人，形成了一幅生機盎然的圖景。有精神旺盛的莊稼、茂密的麥苗、飄香的花朵，給人一種舒適宜人的感覺。我深深體會到，土地面積的大小并不僅僅是一個數(shù)字，它承載了人類生活的物質(zhì)基礎，孕育著萬物的生命力。
第四段：呼喚人類的智慧與責任。
面對這片肥沃的土地，我不僅感受到了它的廣袤和豐饒，更加深刻地意識到了人類對土地的依賴和責任。土地的面積是有限的，而人類對土地資源的需求是無止境的。為了滿足人們的生活和發(fā)展需求，我們必須善待土地，合理利用資源，保護生態(tài)環(huán)境，以確保土地的持續(xù)可用性。這也需要我們不斷提高環(huán)保意識，加強對土地資源的科學管理，避免浪費和破壞，以保護我們的共同家園。
第五段：結尾總結。
通過參觀農(nóng)田，我對土地的面積有了更深入的認識。面對廣袤無垠的土地，我感受到了自然的壯麗和人類勞動的偉大；在豐饒的農(nóng)田中，我領悟到了土地的豐饒和生機；同時，我也明白了人類對土地的智慧和責任。通過這次體驗，我認識到土地面積不只是一個數(shù)字，它背后蘊含著人與自然、生命與生活的聯(lián)系和互動。因此，我們每個人都應該珍惜土地資源，保護環(huán)境，以保護和利用好土地，為人類的未來提供可持續(xù)的生存和發(fā)展基礎。
認識土地教學論文篇十三
1.你是我們班新來的同學，已經(jīng)能和同學們打成一片了?？吹贸鰜砟悴皇且粋€沒有上進心的孩子，可是太貪玩就不是好孩子，你想讓大家對你刮目相看嗎?那么就從現(xiàn)在開始改變吧!
2.你是一個不愛言語的孩子。學習上比較認真，每次的作業(yè)都完成得不錯;你也是個講衛(wèi)生的孩子，每次的值日工作都能出色完成?？赡闾撵o了，課堂上回答的聲音是那么小，能大聲點嗎?希望你繼續(xù)努力，注意書寫，老師關注著你的進步。
3.你一定很羨慕那些成績優(yōu)秀的同學，你一定認為他們很聰明，學得很輕松，其實不然，真正聰明的人，學習的時候比一般人更要使勁，因為他們深知，積累知識在于勤，學問淵博在于恒，希望你能像啄木鳥醫(yī)生那樣，捉掉身上的“小懶蟲。”
4.你一定很羨慕那些成績優(yōu)秀的同學，你一定認為他們很聰明，學得很輕松，其實不然，真正聰明的人，學習的時候比一般人更要使勁，因為他們深知，積累知識在于勤，學問淵博在于恒，希望你能像啄木鳥醫(yī)生那樣，捉掉身上的“小懶蟲。
5.一個人光有聰明的頭腦而不用功，他就什么本領也學不會。你思維活躍，可是常不完成作業(yè)，所以成績不穩(wěn)定。希望尊重老師、熱愛勞動的你在強烈的集體榮譽感的驅(qū)使下，改正缺點，專心聽課，把字寫好，為自己爭一口氣，也為班集體爭光。
6.你待人彬彬有禮，做事踏踏實實。你樂于接受老師交給的任務，在尊師愛友方面你做得非常出色。希望你以后在學習上不要怕辛苦，多開動腦，成為一名品學兼優(yōu)的好學生。
7.你是一位文靜穩(wěn)重的小女孩，愛勞動。講禮貌，學習自覺主動，成績優(yōu)秀。如果你上課能積極開動腦筋，大膽工作，那么你將是老師的得力助手。
8.你是個聰明上進心很強的男孩，你尊敬老師，團結同學，待人有禮貌，雖然你上課發(fā)言還不夠積極，字寫得還不夠端正美觀，但老師發(fā)現(xiàn)你一直在努力地改正。孩子，加油吧，“只要功夫深，鐵棒磨成針”，你一定會成功的!
9.喜歡你的文靜穩(wěn)重，愛勞動。講禮貌，喜歡你的勤學好思，善于觀察生活，書面語言表達能力很強，喜歡你認真學習的態(tài)度，作業(yè)總是那么工整清秀……老師真為你高興，希望你能再活潑一點、開朗一些，你會更可愛!
10.有段日子，你對待學習有所松懈，老師看在眼里，急在心里。如果在學習上有什么困難，老師很愿意幫助你的，因為你一直是位很乖巧、聰明的孩子。不過，最近你又有了進步，這可真讓我松了一口氣。希望你的字體能像你的外表一樣清秀!
11.你最大的缺點是懶惰，不相信自己。所以在這個學期里你沒有取得更好的進展，成績時高時低，很不穩(wěn)定。要知道，只有相信自己，刻苦學習的人才會取得成功的;也請你記住，老師什么時候都會在你身邊支持你!也期待著你的進步!孫大城:你是一位活潑、可愛的孩子。不過，有時課堂上思維還不夠積極。作業(yè)還不能保證按時完成。老師盼望你能克服不足，努力學習，成為老師心目中的好學生。
12.尊敬老師，講禮貌，熱愛勞動，做事認真是你留給老師的最深印象。在學習上你專心聽課，作業(yè)按時完成。但覺得你總有點膽小怕事，作業(yè)書寫不夠端正，如果你在學習上再下苦功，多動動腦筋，那你成績一定會有進步。
14.你是一個很聰明的人，你的能力可以使你在學習上有更大的作為?？墒悄阌幸粋€不好的習慣：過于隨便，馬虎應付。雖然你有上進心，但你容易感到滿足。準備好怎么樣拋棄壞習慣了嗎?在新的學期里，老師希望你像那小火箭，勇往直前，飛速前進!
15.你是個可愛、性格開朗的孩子，關心集體。盡管你作業(yè)有時出現(xiàn)小差錯，回答問題可能不夠完整，可老師仍然欣賞你的大膽。最讓我滿意的是，只要誰需要幫助，你準會伸出友誼之手。但是老師希望你在今后的學習上認真刻苦，養(yǎng)成一個良好的學習習慣。
認識土地教學論文篇十四
1.看你那水汪汪的大眼睛，就知道你是一個聰明伶俐，惹人喜愛的小女孩。課堂上，你專心聽課，肯動腦筋，積極發(fā)言。你愛好廣泛，能歌善舞，畫也畫的特別漂亮。希望你能更加嚴格要求自己，擁有更加燦爛的明天!
2.你發(fā)言積極，課堂上高高舉起的小手是最好的證明;你踏實認真，每次作業(yè)都能按時完成;成績有了一定的進步。老師希望你能與同學友好相處，這樣大家都會喜歡你。希望你繼續(xù)努力，爭取更大的進步!
3.你性格開朗、活潑，思維敏捷，上課時你總是能高高的舉起右手，洪亮地回答問題，顯得那么自信。聰明伶俐的你，學習成績優(yōu)異，書寫工整漂亮，繪畫充滿靈氣。應該說，你是個優(yōu)秀的孩子!學無止境，只要不斷拼搏，你一定會比現(xiàn)在更加出色!
4.你有時候文靜懂事，像小羊;有時候又活潑開朗，像小兔。老師喜歡你，是因為你上課專心認真，作業(yè)一絲不茍;同學喜歡你，是因為你心地善良，樂于幫助人。老師很高興看到你的進步，希望你繼續(xù)努力，再上一層樓!
5.你的內(nèi)心與外表一樣忠厚、熱情，對于班里的事情，不論大小你總是搶著干，集體的榮譽你時時放在心上。聰明的你能夠認真按時地完成學習任務。老師希望你上課聽講更專心，發(fā)言更積極，把字練好，使自己變得更加優(yōu)秀!
6.你是一個活潑可愛的小女孩，課后，老師時?？吹侥惚谋奶纳碛啊＠蠋燇@喜地發(fā)現(xiàn)你比以前更認真、細心了，總能看到你專注地聽講，一絲不茍地做作業(yè)。在學習上，你種下了勤奮的種子，所以成績更好了。繼續(xù)努力吧，希望下學期你的收獲更多，更大!
7.你是個懂事的男孩，內(nèi)心與外表一樣忠厚、熱情。聰明的你能夠按時完成學習任務。遺憾的是課堂上很少看到你高舉的小手。老師希望你上課多發(fā)言，把字練好，使自己變得更加優(yōu)秀!
8.你是個表面文靜、內(nèi)心活潑的男孩兒：熱愛勞動，關心集體;尊敬師長，團結同學;聽講專心，能按時完成老師布置的作業(yè)。希望你發(fā)言更積極主動，做一個對自己充滿信心的好孩子!
9.你思維敏捷、口齒伶俐，具有強烈的好奇心，這是你身上閃爍的亮點。如果你能在學習上增強自覺性，課堂上聽講更專心，把各科作業(yè)寫得更工整，一定會取得更大的進步!
10.聰明活潑的你，在班上的表現(xiàn)一直令同學佩服和羨慕。你學習認真，聽講時能注意記住老師的每一句話，牢固掌握學過的知識。所以每次考試，你總能排在班上的前列。你的才藝表演更讓人佩服，你天真率直，是個善解人意的孩子。這學期你在各方面有很大的進步：聽講專心了，朗讀流利了，發(fā)言積極了，作業(yè)工整了，值日工作更負責任了……這都讓老師欣慰。希望你能堅持下去，使自己變得更加完美!
11.你聰明、乖巧又可愛，見到老師總是很有禮貌地問好。課堂上，你專心聽講，認真思考，積極主動地舉手發(fā)言，作業(yè)工整漂亮。工作中，你總是盡職盡責，老師很滿意。孩子，努力吧，在你的面前會展現(xiàn)出一片亮麗的天地!
12.你是個乖巧、好學的女孩。同學之間友好相處，作業(yè)也比以前做得認真，在這一學期內(nèi)，成績有了明顯的提高，希你今后繼續(xù)努力，爭取做個好學生。
13.你是個誠實、勤奮的男孩。作業(yè)按時完成，但字跡不太工整。同學之間和睦相處，集體活動積極參加，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后積極動腦，學習成績能更上一層樓。
14.活潑、好動是你的天性。學習自覺，同學之間友好相處，集體活動積極參加，作業(yè)按時完成，但字跡較差，希今后改掉這點壞毛病，爭取更大的進步。
15.你是個勤奮、好學的孩子。同學之間友好相處，熱愛集體，作業(yè)認真，學習成績有了明顯的進步，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后多動腦，爭取更大的進步。
認識土地教學論文篇十五
第一段：引言(200字)。
土地面積是指一片土地所占據(jù)的實際空間。對于很多人來說，土地面積只是一個抽象概念，與自己的日常生活似乎沒有太大關系。然而，當我們真正開始觀看和了解土地面積時，我們會發(fā)現(xiàn)它對我們的生活有著重要的影響。在過去的一段時間里，我通過觀看和測量土地面積，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。我將在本文中分享這些體會，希望能夠激發(fā)更多人對土地面積的認識和關注。
第二段：觀看土地面積的意義(200字)。
觀看土地面積不僅僅是為了滿足我們對實際尺寸的好奇心，更重要的是能夠增強我們對土地的認識和理解。當我們站在一塊土地上，用眼睛去觀察它的實際大小，我們會更加直觀地感受到土地的廣闊和遼闊。這種觀察可以幫助我們更好地規(guī)劃和利用土地資源，使其發(fā)揮最大價值。此外，通過觀看土地面積，我們還能夠更好地了解土地的特點和局限性，從而為土地的保護和可持續(xù)利用提供更科學的依據(jù)。
第三段：觀看土地面積的方法和工具(200字)。
觀看土地面積的方法和工具可以有很多種，最常見的是使用測量儀器和輔助工具，如測量尺、測量線和測量相機等。通過這些工具和方法，我們可以更準確地觀測和測量土地的面積，獲得更可靠的數(shù)據(jù)。此外，現(xiàn)代科技的發(fā)展也為觀看土地面積提供了更多便利和選擇。比如，衛(wèi)星遙感和無人機技術可以提供高清晰度的土地圖像和數(shù)據(jù)，為我們觀看土地面積提供全新的視角和方式。
第四段：觀看土地面積的體驗和啟發(fā)(300字)。
觀看土地面積不僅僅是一種測量行為，更是一種體驗和啟發(fā)的過程。通過親自去觀看和測量土地面積，我不僅看到了土地的廣闊和遼闊，也感受到了土地的靜謐和生機。在這個過程中，我不禁感嘆大自然的偉大和智慧，不由自主地對土地進行更深入的思考和探索。觀看土地面積也啟發(fā)了我對于人類與自然關系的思考。人類是地球的主人，但同時也是地球上最為渺小的存在。我們需要認識土地面積，才能更好地尊重和保護自然，促進人與自然的和諧共生。
第五段：總結與展望(300字)。
通過觀看土地面積，我深刻認識到土地的重要性和價值。土地不僅僅是一個面積的概念，更是一個資源的載體和生命的基礎。我相信，只有更多的人認識土地面積，才能更好地利用和保護土地資源。因此，我呼吁每個人都要重視土地面積的觀看和了解，尤其是政府和決策者要加強對土地資源的科學管理和保護。只有這樣，我們才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標，讓土地為人類的未來提供更加美好的希望。
通過觀看土地面積，我收獲了很多寶貴的體會和心得。我相信，只有當我們真正了解和重視土地面積時，我們才能更好地保護和利用土地資源，為人類的未來創(chuàng)造更美好的生活。因此，我期待更多的人參與到對土地面積的觀看和認識中來，共同努力推動可持續(xù)發(fā)展的進程。