教案是教師為了組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在編寫教案時(shí)，要注重語(yǔ)言表達(dá)的清晰和準(zhǔn)確，避免給學(xué)生造成困惑。以下是一些編寫教案的步驟和注意事項(xiàng)，希望對(duì)大家有所幫助。
我心中的老師教案篇一
教師，作為我們成功道路上的鋪墊石，一個(gè)偉大而神圣的職業(yè)，人們總是說(shuō)“一個(gè)成功的男人背后有一女人?！蔽蚁耄粋€(gè)成功的學(xué)生背后，總會(huì)有一個(gè)令自我難忘的教師，或許有人會(huì)想到自學(xué)成材的人。但，那畢竟是少數(shù)每一個(gè)人總是會(huì)走上求學(xué)之路，正如《師說(shuō)》中所說(shuō)“古之學(xué)者必有師”是一樣的道理。
教師為我們“傳”道、授業(yè)、解惑。教師不但傳授一些課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)還為我們講述課外知識(shí)，教師使我們從無(wú)到有，從有再到精，我們就猶如一塊玉石，在教師的雕刻下成為發(fā)光的玉石。
我心目中的教師同時(shí)也是我們傾訴的對(duì)象，青春期的孩子心總是孤獨(dú)的，心中有一絲寂寞而不外表露，時(shí)刻品味著心中的一份寂寞，所以我們顯得多愁善感，我們需要傾訴對(duì)象，我們需一個(gè)能夠交流的朋友，而教師，不但為授業(yè)者，還是我們的朋友，教師與我們的關(guān)系是屬于亦師亦友。
小時(shí)候，記得那時(shí)還是小學(xué)生的時(shí)候，我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一位新的語(yǔ)文教師，本來(lái)，自我的語(yǔ)文成績(jī)就不怎樣，所以自我很緊張，害怕轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)令人害怕的教師，那么自我的日子必須不會(huì)好過(guò)了?？墒乔∏∠喾?，是一位很有耐心的教師，她有一句座右銘，只要你想做，沒(méi)有什么事情是做不成的。正是在這樣的精神激勵(lì)下，才使我的語(yǔ)文成績(jī)有所提高。
我相信，有許多人和我有一樣的經(jīng)歷，因?yàn)榻處煹囊痪湓?，一個(gè)眼神，一個(gè)善意的微笑，一句關(guān)懷的話語(yǔ)，而使我們的一生都會(huì)改變，我想，我們找到了自我心目中的教師，一個(gè)愛(ài)自我，給自我?guī)兔Γ屏嫉慕處煛?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
我心中的老師教案篇二
通過(guò)為老師制作禮品，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)老師的感情。
板書：我心中的老師
1、誰(shuí)知道教師節(jié)是哪一天？為什么有教師節(jié)呢？
2、你最喜歡哪位老師，說(shuō)一說(shuō)你和他之間難忘的事。
3、閱讀教科書第52―53頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)有什么感想？
4、個(gè)人制作這節(jié)課，老師和大家一起制作小禮物，送給我們心目中的老師。說(shuō)明要求：第一，選擇一位老師，班主任、科任老師，學(xué)校里工作的其他人都可以。第二，上選擇圖片、花邊，注意構(gòu)圖，大膽發(fā)揮自己的想像力設(shè)計(jì)賀卡。第三，除了用電腦制作賀卡，自己動(dòng)手制作也可以，想做其它禮物也可以，但一定是自己親手做的。第四，在禮物上，寫上一句話，應(yīng)當(dāng)是自己最想對(duì)這位老師說(shuō)的。學(xué)生為老師制作禮物的過(guò)程中，教師巡視，可以與學(xué)生交流并提出帶有導(dǎo)向性的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。獨(dú)立完成有困難的.學(xué)生，可以與他人合作完成，教師注意指導(dǎo)合作分工。
1．同學(xué)們把自己制作的禮物在上進(jìn)行交流。評(píng)選出“最佳創(chuàng)意”作品若干，準(zhǔn)備全班展示。
2．由同學(xué)們推薦的“最佳創(chuàng)意”作者介紹自己制作的禮物。
3．老師展示自己的作品，請(qǐng)同學(xué)們。
4．：同學(xué)們一件件精美的制作代表了你們一顆顆真誠(chéng)的心。我想，老師們要是收到你們的禮物，一定會(huì)非常高興的。
5．想像一下，20年后我們的理想都已實(shí)現(xiàn)，當(dāng)我們?cè)俅蜗嘤龅臅r(shí)候，我們會(huì)對(duì)辛勤培育我們的老師說(shuō)些什么呢？四、家庭作業(yè)把自己為老師制作的禮物拿給家人欣賞，講一講你和這位老師的故事。
我心中的老師教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)為老師制作禮品，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)老師的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：播放mtv《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。這首歌中唱的是誰(shuí)？歌曲唱出了學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)之情，這節(jié)課我們也用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)老師的尊敬和喜愛(ài)。
二、自主實(shí)踐。
1、誰(shuí)知道教師節(jié)是哪一天？為什么有教師節(jié)呢？
2、你最喜歡哪位老師，說(shuō)一說(shuō)你和他之間難忘的事。
3、閱讀教科書第52—53頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)有什么感想？
4、個(gè)人制作這節(jié)課，老師和大家一起制作小禮物，送給我們心目中的老師。說(shuō)明要求：第一，選擇一位老師，班主任、科任老師，學(xué)校里工作的'其他人都可以。第二，網(wǎng)上選擇圖片、花邊，注意構(gòu)圖，大膽發(fā)揮自己的想像力設(shè)計(jì)賀卡。第三，除了用電腦制作賀卡，自己動(dòng)手制作也可以，想做其它禮物也可以，但一定是自己親手做的。第四，在禮物上，寫上一句話，應(yīng)當(dāng)是自己最想對(duì)這位老師說(shuō)的。學(xué)生為老師制作禮物的過(guò)程中，教師巡視，可以與學(xué)生交流并提出帶有導(dǎo)向性的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。獨(dú)立完成有困難的學(xué)生，可以與他人合作完成，教師注意指導(dǎo)合作分工。
三、合作交流。
1．同學(xué)們把自己制作的禮物在網(wǎng)上進(jìn)行交流。評(píng)選出“最佳創(chuàng)意”作品若干，準(zhǔn)備全班展示。
2．由同學(xué)們推薦的“最佳創(chuàng)意”作者介紹自己制作的禮物。
3．老師展示自己的作品，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。
4．總結(jié)：同學(xué)們一件件精美的制作代表了你們一顆顆真誠(chéng)的心。我想，老師們要是收到你們的禮物，一定會(huì)非常高興的。
5．想像一下，后我們的理想都已實(shí)現(xiàn)，當(dāng)我們?cè)俅蜗嘤龅臅r(shí)候，我們會(huì)對(duì)辛勤培育我們的老師說(shuō)些什么呢？四、家庭作業(yè)把自己為老師制作的禮物拿給家人欣賞，講一講你和這位老師的故事。
四、家庭作業(yè)。把自己為老師制作的禮物拿給家人欣賞，講一講你和這位老師的故事。
我心中的老師教案篇四
從我背上書包去上學(xué)開(kāi)始，老師在我心中就一直變化莫測(cè)。
幼兒園的老師，在我心目中就像一個(gè)天真快樂(lè)的小姑娘成天歡快著開(kāi)我們玩耍。也許你會(huì)問(wèn)，那怎么行呢？幼兒園也上課?。繘](méi)錯(cuò)，上幼兒園上課時(shí)，老師總是笑容滿面地走來(lái)，每天在備課前，要先準(zhǔn)備一個(gè)與課文相副和的小故事，然后在上課之前給我們講；在教我們上音樂(lè)時(shí)，總是把書本的那首歌教我們唱會(huì)后，帶著我們邊唱這首歌，邊玩游戲。
一年級(jí)的老師，在我心目中又像朵變化莫測(cè)的云兒，時(shí)而陰，時(shí)而晴，時(shí)而笑容滿面，時(shí)而又繃著個(gè)苦瓜臉。當(dāng)我們把她安排的任務(wù)完成了，她就會(huì)笑容滿面地頒發(fā)給我們獎(jiǎng)狀——一節(jié)活動(dòng)課；當(dāng)她脾氣爆發(fā)時(shí)，誰(shuí)要是心里癢，不舒服，想挨罵，那就如姜太公釣魚——愿者上鉤了，正好給老師吊到一個(gè)發(fā)泄對(duì)象。
四年級(jí)的老師，在我心目中又像是一朵永遠(yuǎn)和藹的花，從不發(fā)脾氣，然而只要有人犯錯(cuò)就會(huì)跟他講道理，而后無(wú)論誰(shuí)也不敢再輕易犯錯(cuò)誤了。但是如果班干部犯錯(cuò)，老師只送給他一個(gè)禮物——“自己好好去想想吧！”這句話送出后就會(huì)每日送上一篇日記在老師的桌上。這就老師的絕招了。
五年級(jí)的老師，似乎很膽小，班級(jí)里的同學(xué)都給他取個(gè)外號(hào)“卓仔”，這個(gè)，我想她是知道的。但是她卻無(wú)動(dòng)于衷，仍然該教什么教什么，該干什么干什么。但似乎又是不稱職的，我有難題去辦公室問(wèn)她時(shí)，她總是會(huì)答“這個(gè)題目很簡(jiǎn)單，自己去做?！庇袝r(shí)候我會(huì)打破沙鍋問(wèn)到底的。但也是問(wèn)出一句話：“明日上課在講”。
六年級(jí)的老師，似乎很兇，但又似乎很柔和，我犯錯(cuò)時(shí)，吳；老師讓我想都不敢想，薛老師讓我頭埋得低低的。在我成績(jī)進(jìn)步時(shí)，想一想薛老師那表?yè)P(yáng)的話里，含著柔和、鼓勵(lì)。讓我心里美滋滋的。而吳老師只有看到笑容，那就代表著心情好。這一天，我就可以不用心驚膽戰(zhàn)地上課了。
初一的老師，可能又會(huì)在我心目中變成另外一種性格的老師吧！
哎！老師在我心目中真是一朵云??！
我心中的老師教案篇五
樹(shù)是學(xué)生最熟悉、最常見(jiàn)的自然現(xiàn)象中提取的教學(xué)內(nèi)容，以“樹(shù)”為題材進(jìn)行欣賞、繪畫表現(xiàn)。本課教學(xué)目標(biāo)主要是：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們進(jìn)一步了解樹(shù)木的生長(zhǎng)規(guī)律及它們的優(yōu)美姿態(tài)，用線條或色彩表現(xiàn)樹(shù)木的結(jié)構(gòu)特征。
每個(gè)學(xué)生對(duì)待相同的繪畫主題有各自不同的想法，他們都有創(chuàng)造的欲望。作為教師的我們要給孩子想象的空間，并且引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們大膽地想象、創(chuàng)造，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展。在教學(xué)的時(shí)候通過(guò)正確的引導(dǎo)，激發(fā)兒童根據(jù)自己的想法自信地去畫，學(xué)生才能創(chuàng)作出意想不到的優(yōu)秀作品。即使這些作品“不像”，那也是學(xué)生個(gè)性的`體現(xiàn)。只要畫面中有自己的想法，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)。這樣的教學(xué)，對(duì)提高自信心也是有一定幫助的。
從黑板上的展示作業(yè)上來(lái)看，學(xué)生的繪畫形式比較單一，在作畫的過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)一些膽子比較大，喜歡創(chuàng)新的兒童敢于突破繪畫程式，限度地發(fā)掘兒童的思維潛能。因此在這課的教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞利用多種方式表現(xiàn)樹(shù)木的作品，以此想激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望。事實(shí)證明，這種靈活的教學(xué)方式的確激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生所教的作品形式各異，孩子們樂(lè)于用畫筆畫下自己的想法。
真正的美育，并不是在于老師告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣畫，而是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心，去觀察、去發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，并將其加以創(chuàng)造，然后用自己最喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的過(guò)程中獲得心靈的愉悅與美的感受，更重要的是要保護(hù)每個(gè)孩子的自信心。
我心中的老師教案篇六
活動(dòng)準(zhǔn)備：
組織幼兒欣賞漫畫。
課件、畫紙、畫筆、油畫棒、背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示憨豆先生的漫畫，引導(dǎo)幼兒觀察，初步感受漫畫夸張、詼諧、幽默的特點(diǎn)。
小結(jié)：這種把一個(gè)人的某一個(gè)明顯的外形特征、或者穿戴和性格特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)形式的繪畫就是漫畫。
2.出示姚明、成龍的生活照和漫畫，繼續(xù)欣賞，通過(guò)對(duì)比的方式，進(jìn)一步感受漫畫中夸張的表現(xiàn)手法。
小結(jié)：簡(jiǎn)單一些說(shuō)夸張就是根據(jù)物體的特點(diǎn)把大的畫的更大，小的畫的更小?；蛘咭癸@人物的心情或本領(lǐng)時(shí)，可以畫的大而突出。
3.出示班級(jí)老師的照片，引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)老師的特征。
我心中的老師教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的形象。
2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫。
3、通過(guò)繪畫，聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛(ài)生，生敬師的良好師生關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)。
表現(xiàn)我的老師，生動(dòng)表現(xiàn)“心中”的老師的形象。
教學(xué)建議：
2、能否突出主題，畫面生動(dòng)有趣。
3、能否把握畫面，并配合好相應(yīng)的環(huán)境、背景。
4、能否與同學(xué)交流自己創(chuàng)作的作品。
教學(xué)實(shí)施建議：
1、課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備相關(guān)范圖、兒童畫等。
學(xué)生準(zhǔn)備油畫棒水彩筆等。
2、課堂教學(xué)。
發(fā)展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學(xué)生談自己心中的老師，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)己對(duì)老師的真實(shí)感受，以及對(duì)老師的期望）。
畫面交流：教師運(yùn)用準(zhǔn)備好的畫面（2-3個(gè)不同性別，表情、動(dòng)作的教師形象）以及3-4個(gè)畫面背景，讓學(xué)生來(lái)搭配以下“哪個(gè)老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。
分析范畫：分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕?！弊寣W(xué)生談?wù)勀莻€(gè)同學(xué)為什么這樣畫，鼓勵(lì)孩子畫己心中的老師，寫出給老師的心里話。
布置作業(yè)：教師歸納學(xué)生的評(píng)述，提出創(chuàng)作要求，學(xué)生完成創(chuàng)作后與同學(xué)進(jìn)行交流。
我心中的老師教案篇八
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！薄傲懵涑赡嗄胱鲏m，僅有香如故?！薄怨胖两窠處熞幌蚨际谴诵闹凶顭o(wú)私光輝的人，因?yàn)樗麄冇兄鴤ゴ笫姑虝恕?BR> 在每個(gè)學(xué)生的心中夢(mèng)想教師的形象是多樣，充溢著他們童年，少年的夢(mèng)。而我心中那個(gè)夢(mèng)是最簡(jiǎn)樸、最不華麗的一支。
“教師”并不是人們口中的園丁，我只要他能按時(shí)給予我們養(yǎng)分，為我們供給生命的養(yǎng)料；“教師”也不是古詩(shī)文中的蠟燭，我只要他能盡力指引我們正確的方向，使我們不在人生的四叉路口迷失方向；“教師”更不是被碾過(guò)的落花，我只要他散發(fā)淡淡的香氣，偶爾享受一下春的氣息，沒(méi)有距離，沒(méi)有隔閡。
如今身為一名高一的學(xué)生，快十年的寒窗苦讀，認(rèn)識(shí)了各種各樣的教師，或許他(她)們有的會(huì)體罰學(xué)生，有的則被學(xué)生整盅，但也不乏為學(xué)生獻(xiàn)出真心從不體罰學(xué)生，也受到學(xué)生尊重的教師，這使我想到初二班主任張教師。我們都尊他“張爺爺”，他沒(méi)有好看的外表，甚至能夠說(shuō)成缺陷，但他從不自卑，用心地教導(dǎo)我們班這群調(diào)皮的學(xué)生。他怕我們胡亂放試卷，便免費(fèi)為我們發(fā)夾子，每次考試他總會(huì)慷慨解囊為我們復(fù)印復(fù)習(xí)提綱；每個(gè)星期天給差生補(bǔ)課從沒(méi)要過(guò)一分補(bǔ)課費(fèi)……他為我們班付出的太多，這就是我心中夢(mèng)想的教師，我很慶幸我遇過(guò)這樣的教師。
不被紅包的錢香味熏得忘記了教師的準(zhǔn)則用真正的心去應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生，不財(cái)神任何一種學(xué)生，偶爾對(duì)學(xué)生說(shuō)句暖心窩的話這就是我心中教師的形象，我不奢求生病補(bǔ)課，甚至關(guān)懷到每一個(gè)學(xué)生的生活的十全教師。
比較遇過(guò)的教師大多都貼合我心中的那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
教師們，你們都做到了，多謝你們編織了我心中的夢(mèng)，相信也會(huì)是許多學(xué)生的夢(mèng)，多謝你們一向用無(wú)私的愛(ài)心和關(guān)懷哺育我們這些幼苗。
教師您的白發(fā)多了。
別擔(dān)心學(xué)生會(huì)用知識(shí)回報(bào)您的付出，會(huì)用成就證明您并沒(méi)有浪費(fèi)您的青春。
我心中的老師教案篇九
小時(shí)候，我曾看過(guò)這樣一則廣告：一位母親在給她的婆婆洗腳，她的孩子在門口看見(jiàn)了，馬上端來(lái)一盆水，說(shuō)：“媽媽，洗腳?！边@個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)人的廣告，在那時(shí)深深牽引著我，我不禁想起了我的母親。
可以說(shuō)，她是我的啟蒙老師。很小的時(shí)候，媽媽買來(lái)很多書籍，童話書，故事書，還有唐詩(shī)300首等等。那時(shí)候，每一首唐詩(shī)在我讀了2遍之后我就能背下來(lái)。在我睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽總會(huì)依偎在我的床前，給我講小紅帽的故事，故事中隱含的一些大道理也都一起講給我聽(tīng)。雖然我弄不懂她那時(shí)候說(shuō)的些什么，但是我就這樣一天一天的在這些難懂的大道理中成長(zhǎng)著。
后來(lái)，我步入中學(xué)的殿堂，不免在考場(chǎng)上有所失利。那一天，我悶悶不樂(lè)，無(wú)助的走回家?；氐郊?，媽媽看出了我的悲傷。拍拍我的肩膀，說(shuō)：“我們出去走走吧?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，隨媽媽出了家門。我們來(lái)到好久沒(méi)來(lái)過(guò)的花園里?！澳憧?。”母親指向那一株茂盛的向日葵，驚喜的對(duì)我說(shuō)。這顆向日葵是我和媽媽一年前種下的，當(dāng)時(shí)的我迫不及待的想看看種子發(fā)芽的樣子，所以每天都和媽媽去觀看種子的生長(zhǎng)變化。幾天過(guò)去了，竟沒(méi)有絲毫的改變。一個(gè)月過(guò)后，它發(fā)芽了，我又期待它快點(diǎn)長(zhǎng)高，于是我把土撥開(kāi)，稍微把芽?jī)和侠死寢尨蠼?，說(shuō)這是不可以的，沒(méi)能及時(shí)吸取土壤的養(yǎng)分，會(huì)阻止芽?jī)旱纳L(zhǎng)，甚至?xí)?dǎo)致種子死亡。我立馬停止了我的行為。后來(lái)幾天，我看芽?jī)菏冀K沒(méi)有動(dòng)靜，就沒(méi)去管它了。沒(méi)想到現(xiàn)在它竟長(zhǎng)得如此茂盛，我的心不禁為之一顫。媽媽又說(shuō)：“連一顆小小的向日葵也懂得要堅(jiān)持，拼搏，努力。為什么你不可以呢？”我心中的那道墻被母親的這番話徹底的打開(kāi)了，一股無(wú)窮的力量闖入我的心靈，我沒(méi)有一籌不展，我現(xiàn)在有了斗志，我對(duì)自己說(shuō)，我要拼搏，我要努力。
母親的話如同智者一樣深深地給我啟迪，我現(xiàn)在終于明白了小時(shí)候她所講的那些大道理究竟是什么意思。在人生路上，難免會(huì)有那么一點(diǎn)的挫折，但是你不要放棄，有勇氣去克服，你就會(huì)收獲成功的喜悅，迎來(lái)勝利后的笑容。
母親雖然是個(gè)醫(yī)務(wù)工作者，但她同樣有著自己的學(xué)生。她的學(xué)生很服從她的話，可見(jiàn)她還是挺有權(quán)威的。即使是人到中年了，還每天深夜在家里做著計(jì)算機(jī)題目，為自己報(bào)考職稱做準(zhǔn)備。我佩服就佩服她這一點(diǎn)，從不把自己當(dāng)老師，只把自己當(dāng)個(gè)學(xué)生。
12年了，我一直都在母親的懷抱下成長(zhǎng)，在她的養(yǎng)育中感受著酸甜苦辣，在她那些樸實(shí)簡(jiǎn)單的道理中讀懂了她那深沉的愛(ài)。在我心中，她不僅是一個(gè)為我奉獻(xiàn)著母愛(ài)的好母親，她還是一個(gè)奉獻(xiàn)著知識(shí)的好老師。
我心中的老師教案篇十
萬(wàn)花叢中，某一個(gè)角落處，一朵平凡的雅菊睜開(kāi)朦朧的睡眼，當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光灑向它時(shí)，它舒展了身枝，笑著說(shuō)：“早上好?！?BR> 早晨的第一個(gè)美麗的邂逅是在校門口，那個(gè)身影——教師的背影看起來(lái)總是那么親切，沒(méi)有任何驕飾，仿佛一切都是順其自然的，在我們目光對(duì)汪的那一刻，教師微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，如春風(fēng)般拂醒了睡夢(mèng)醒忪的我，帶上好心境，一天的學(xué)習(xí)生活開(kāi)始了。
早晨的雨露是最晶瑩明亮的，雛菊沒(méi)有說(shuō)什么，因?yàn)樗靼茁端?，所以?dāng)露水順著莖蔓流進(jìn)根部時(shí)，雛菊只是以淡淡的微笑表以感激。
還沒(méi)上課，教師便把我?guī)нM(jìn)了辦公室。果然，昨日的默寫又沒(méi)過(guò)關(guān)，一下子，再好的心境都剎時(shí)跌入谷底。靜靜地，辦公室里竟是安靜的！我不禁試探性的抬起了頭，只那一刻，我就明白該怎樣做了。還是那個(gè)淡淡的微笑，眼前的教師似乎成了我的親密摯友，心與心的距離一下子被拉近了。教師的身體微微靠在椅把上，一只手墊在另一只托著腮的手下頭，雙腿自然地并靠在桌下，她的嘴角微微上揚(yáng)，鼻梁上紅色的眼鏡更顯出那份成熟的智慧，而那個(gè)親切的眼神仿佛在告訴我：午時(shí)還有一次默寫，要加油呀！
當(dāng)春風(fēng)送來(lái)第一縷泥土的芳香時(shí)，雛菊和道這是春天的呼喚著它，它若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭，就在那一刻，萬(wàn)花叢中，它自信地綻開(kāi)了花蕾，它，已不再平凡。
似風(fēng)，捎來(lái)恬淡寧?kù)o，拂醒了我迷亂的心靈；似光，柔和卻蓄著十分的熱力，將溫暖送至我的心房。這就是教師的微笑，我心目中的那個(gè)微笑。
我心中的老師教案篇十一
“當(dāng)——當(dāng)——當(dāng)”每當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)這熟悉而又有節(jié)奏的腳步聲，我就知道是喬老師走過(guò)來(lái)了。
喬老師雖然個(gè)子不太高，眼睛也不太大，但她那頭烏黑發(fā)亮的長(zhǎng)發(fā)就是她最大的特點(diǎn)。有時(shí)候她會(huì)扎個(gè)馬尾辮挺神氣的，有時(shí)候她會(huì)是一頭披肩發(fā)美極了。每次當(dāng)她進(jìn)教室時(shí)，總是笑容滿面，猶如暖暖的春意飄進(jìn)我們的心里。
我最喜歡的是喬老師的語(yǔ)文課。她上起課來(lái)有趣極了，站在講臺(tái)上，目光如炬，語(yǔ)調(diào)高亢、激揚(yáng)似乎整個(gè)身心都沉浸在美好的文學(xué)世界中。講到精彩處她的手臂在空中畫一個(gè)圓，人也不停的走來(lái)走去，雙目炯炯地盯著我們似乎要我們把講課的內(nèi)容可在腦里。
喬老師還是我們生活中的“媽媽”。記得那是一個(gè)下著滂沱大雨的中午。我生病了，頭好痛，整個(gè)身體像沒(méi)骨頭一樣趴在桌上。這是喬老師走了過(guò)來(lái)，摸了摸我的額頭，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“哎呀，好燙啊”，只見(jiàn)她快速拿出手機(jī)給我媽媽打電話。然后回到辦公室倒了杯熱水給我喝，并關(guān)切地說(shuō)：“多喝點(diǎn)熱水，你媽媽一會(huì)就到?！钡任液韧旰笏址鲋业剿霓k公室，心疼地對(duì)我說(shuō)：“快坐下，閉上眼睛先在這休息一下，我到班上去看一下?！辈灰粫?huì)，我迷迷糊糊地睡著了，睡夢(mèng)中我感覺(jué)有一雙溫暖而又柔軟的手在輕撫我的額頭，我慢慢地睜開(kāi)眼，原來(lái)是喬老師。晚上，家里的電話響了，我接過(guò)電話，里面?zhèn)鱽?lái)了喬老師那溫柔的聲音：張?jiān)粹眯┝藛幔亢煤眯菹?，按時(shí)吃藥，不要擔(dān)心功課。等回到學(xué)校后，我來(lái)幫你補(bǔ)課?！甭?tīng)了喬老師的話，病魔的苦痛早已拋到九霄云外了，我的心里暖洋洋的。
還有一次，因?yàn)樵缟掀鸫策t了，急急忙忙往學(xué)校趕，我忘了帶飯盒。打飯時(shí)我坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)。喬老師走向我，撫摸著我的頭不解地問(wèn)：“你為什么不去打飯??？”我吞吞吐吐地說(shuō)：“我忘記帶飯盒了。”她快步地走向講臺(tái)，拿出自己的飯盒遞給我說(shuō):“快點(diǎn)趁熱吃吧?！闭f(shuō)完走向講臺(tái)。我拿著喬老師的飯盒，望著喬老師的背影，感到一股暖流在心中蕩漾。
自古云：言傳不如身教。而她，正是用自己的行動(dòng)向我們每一個(gè)學(xué)生做出了最好的“證明”。這就是，一個(gè)漂亮溫柔又嚴(yán)厲、學(xué)識(shí)淵博又風(fēng)趣、熱心善良又貼心的老師。
我心中的老師教案篇十二
我感激陽(yáng)光，它帶給我溫暖；我感激清泉，它帶給我甘甜；我更感激我的教師們，是他們帶給了我人生的道理。
我心目中的教師并不是一個(gè)十全十美的人，因?yàn)槊總€(gè)人都不是十全十美的，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，盡管這樣，他仍然是我心目中的教師。
他是一名語(yǔ)文教師，在他的課堂上，我總會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，他能吸引住我們的注意力，讓我們想開(kāi)小差都舍不得。一分一秒，匯聚了我們的歡樂(lè)。
當(dāng)有學(xué)生不聽(tīng)話，調(diào)皮時(shí)，他不會(huì)去體罰學(xué)生，而是“以毒攻毒”，比如說(shuō)，自習(xí)課上，總會(huì)有那么一些人愛(ài)講話，他就讓這些人坐在前面，讓他們以一個(gè)值目生的身份來(lái)管理班級(jí)，這樣，他們自我就會(huì)有一份職責(zé)心，教師正是用這樣的方法來(lái)遏制他們。
教師對(duì)待我們每個(gè)人都一視同仁，不像有的教師，嘴上說(shuō)一套，完了又做一套，根本就是個(gè)兩面派，盡管我都沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)，可是也略有所聞，可是我們教師他不一樣，什么人。他一樣地對(duì)待，有些教師子女在我們班級(jí)，教師并沒(méi)有因?yàn)檫@樣，他就循私枉法，仍然是遵循“中間往兩邊，兩邊往中間”這樣的一個(gè)原則。
他還是一個(gè)善良的人，他從不“臨時(shí)抱佛腳”有些教師因?yàn)榧磳⒖荚嚵?，就剝奪學(xué)生們什么體育課、音樂(lè)課、美術(shù)課的時(shí)間來(lái)上其他主科，我們的這位教師不一樣，他從不這樣做，僅有當(dāng)那些課程的教師有事時(shí)，他才會(huì)讓我們自習(xí)，我們都喜歡這樣，每次他都會(huì)征求我們的意見(jiàn)。
他還是個(gè)有職責(zé)心的人，一旦我們班哪一節(jié)課有教師沒(méi)課，他就會(huì)過(guò)來(lái)維持紀(jì)律，讓我們自我看書，直到教師來(lái)了為止。
我敬佩他，我尊敬他，他是一個(gè)能讓課堂氣氛活躍，教導(dǎo)學(xué)生有方，公平、善良、有職責(zé)心，能以身作則的好教師。
我心中的老師教案篇十三
教過(guò)我的老師很多，但我最喜歡的還是現(xiàn)在的劉老師。以前我很不喜歡數(shù)學(xué)，每次考試都沒(méi)上過(guò)70分。
自從劉老師教我數(shù)學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)非常有趣，我的成績(jī)像春天的小草一樣在不斷上漲。她教學(xué)很有方法，常常把枯燥的應(yīng)用題編成一個(gè)個(gè)引人入勝的小故事，引導(dǎo)我們分析數(shù)字之間的關(guān)系。
最令我佩服的是，劉老師有一雙火眼金睛。她能看透人的心思。
記得有一次，我的數(shù)學(xué)只考了78分。我沮喪極了，看著試卷一直發(fā)呆，老師說(shuō)什么話，我一句也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。心里在不斷地對(duì)自己說(shuō)：“我不是已經(jīng)努力了嗎？怎么只考這么點(diǎn)分?jǐn)?shù)？難道我真的不是學(xué)數(shù)學(xué)的料？”
老師在45雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)我溜號(hào)了。下課后，把我叫到她辦公室里。一邊撫摸著我的頭，一邊親切地對(duì)我說(shuō)：“是不是沒(méi)考好，不愉快？”我情不自禁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼淚不爭(zhēng)氣地往下流。
老師給我拿過(guò)一把椅子，輕輕地擦掉我的眼淚。語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“失敗是成功之母’，這次沒(méi)考好，不代表以后考不好。我們要善于總結(jié)，從中找到錯(cuò)誤的原因?！?BR> 說(shuō)完，劉老師拿出試卷，給我分析錯(cuò)題，告訴我失分的原因，并鼓勵(lì)我不要?dú)怵H。
離開(kāi)辦公室前，我向老師鞠了一躬，發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：“謝謝老師！”老師開(kāi)心地笑了。
這就是我的老師，她的關(guān)心就像空氣一樣，無(wú)處不在。插柳之恩，終生難忘。老師，我愛(ài)您！
我心中的老師教案篇十四
匆匆地走過(guò)學(xué)生時(shí)代，走過(guò)了一段段或平擔(dān)或坎坷的道路。驀然回首間，欣賞自我腳印踏過(guò)的一段人生，總有一道目光，溫柔且有力量，照耀著我年少的心。
那時(shí)的我，無(wú)知，叛逆。看著我闖禍后你們皺起的眉頭，看著因我糟糕的成績(jī)你們著急的神情，看著你們?nèi)諠u稀白的發(fā)絲，看著你們揮灑在講臺(tái)上的汗水。你們是平凡的人，卻又如此偉大。
還記得嗎？籃球比賽時(shí)，你同我們一齊在場(chǎng)外觀戰(zhàn)，看見(jiàn)我班同學(xué)進(jìn)球了，你像個(gè)孩子一樣，激動(dòng)地同我們抱在一齊，一齊為班級(jí)加油助威。
還記得嗎？你對(duì)我說(shuō)的一句句關(guān)切話語(yǔ)，這些都溫柔地烙印在我的心中，伴著我一路成大。你的一句“相信自我是一道風(fēng)景”伴我走過(guò)最艱難的歲月，洗去稚氣與無(wú)知。
還記得嗎？你那活躍且富有活力的課堂，令人嘆服的文采，高超的解題技巧，廣博的知識(shí)。問(wèn)你題目時(shí)，你不厭其煩地為我講解了一遍又一遍，直到之后我才明白，那樣的題目在你眼中，可是是小兒科。
還記得嗎？臨近畢業(yè)時(shí)。你的不舍，你總是在我們上課時(shí)，在后窗偷偷地注視著我們。你送我的畢業(yè)贈(zèng)言，早已成我了我的人生格言，成為了我的奮發(fā)，我的追求，我的夢(mèng)想。
還記得嗎？我犯錯(cuò)時(shí)，你嚴(yán)厲的目光，憤怒的神情，與淳淳教導(dǎo)。你寫過(guò)的一支支粉筆，你批改過(guò)的一篇篇作文，看著那時(shí)我們天真且完美的夢(mèng)想，你嘴角那抹會(huì)心的笑。
還記得嗎……。
如今的我已走過(guò)輕狂和年少，感激你陪我走過(guò)的學(xué)生時(shí)代，感激你所帶給我的一切，讓我變得成熟與自信。
我心中的老師教案篇十五
老師，您是紅蠟燭，燃燒自己，照亮他人；老師，您是環(huán)衛(wèi)工人，容不得半點(diǎn)垃圾污漬；老師，您是航船的舵手，無(wú)時(shí)無(wú)刻不關(guān)注著“學(xué)生船”的風(fēng)向和航道。老師，您是父母親，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著我們；老師，您是園丁，辛勤地培育著我們……太多太多了，古今中外，人們對(duì)您的贊譽(yù)實(shí)在是太多了，好似天上的繁星，數(shù)也數(shù)不清。
在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，是您在為我們導(dǎo)航，嚴(yán)厲的責(zé)備中有您“恨鐵不成鋼”的無(wú)奈，諄諄的教誨里包含著您“望生成龍”的愿望……在我們的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)中凝結(jié)著您多少辛勤的汗水，我們要對(duì)您說(shuō)：“老師，您辛苦了。”
老師，因?yàn)槲覀兊哪晟贌o(wú)知，不時(shí)要犯這樣那樣的錯(cuò)誤，現(xiàn)在請(qǐng)您多原諒。上課時(shí)會(huì)開(kāi)小差、下課后會(huì)亂跑亂撞的我們正在一天天的長(zhǎng)大，我們不再只會(huì)保證，我們要用行動(dòng)證明自己是您的好學(xué)生。
我心中的老師教案篇十六
我遇到過(guò)的老師數(shù)不勝數(shù),在我的印象中,有的美麗瀟灑,有的相貌平平,有的樸實(shí)憨厚,有的文質(zhì)彬彬,有的慈愛(ài)善良,有的苛刻嚴(yán)厲...有的如一縷清風(fēng)，瞬間而逝，有的卻似一道刻痕，深深地烙印在我的心坎里。
他，可謂是一位兩面人。一面樸實(shí)憨厚，一面苛刻嚴(yán)厲卻又不失風(fēng)趣。他就是我的小學(xué)語(yǔ)文老師李東全。
那時(shí)候，因班主任不舒服請(qǐng)長(zhǎng)假，只好由李老師暫帶我們班。有一件事情，不知道值不值得提起，當(dāng)時(shí)好像是夏天來(lái)著，而且對(duì)于我們而言是一個(gè)重要時(shí)期。
當(dāng)時(shí)，身為一名組長(zhǎng)的我，正在發(fā)這組的作業(yè)，發(fā)到姓郭名一山的人時(shí)，就給我來(lái)了句：“母雞?！碑?dāng)時(shí)我聽(tīng)了很生氣，但臉上絲毫沒(méi)有流露出來(lái)。
我趁他在那里東張西望而沒(méi)有注意到危險(xiǎn)即將到來(lái)的時(shí)候，狠狠地拍了他一下。他一臉委屈的眼神就望著李老師，說(shuō)：“看，伍琦她打我?！?BR> 當(dāng)時(shí)的我才恍然大悟，發(fā)現(xiàn)這是課堂，課堂呀。李老師可是再三強(qiáng)調(diào)過(guò)不許打架的。心想：糟了，會(huì)被老師說(shuō)的。臉上流露出一臉慚愧的神情。
可當(dāng)李老師回話的時(shí)候，全班都笑了起來(lái)，我和李老師也不例外。
只有他一副愣在那里的表情，還說(shuō)了一句:“那還是算了吧?！崩罾蠋熣f(shuō)：“那你去問(wèn)一下伍琦她為什么打你?！碑?dāng)時(shí)的我，慚愧這個(gè)詞早已隨風(fēng)飄去，一副得意揚(yáng)揚(yáng)的樣子油然而生。
這一件不值一提的小事，卻給我留下了很深的印象，要知道，如果是其他老師的話，說(shuō)不定早就在聽(tīng)老師絮絮叨叨的話語(yǔ)了。
我心中的老師教案篇十七
我就像是一只傷殘的小鳥(niǎo)，想要飛上廣闊的藍(lán)天，卻怎樣也飛不高；我就像是一塊殘缺的金子，明明能夠發(fā)光，卻怎樣也亮不起來(lái)；我就像是一顆污玷了的珍珠，想讓自我覺(jué)得光彩奪目，卻無(wú)法讓自我絢爛無(wú)比……這時(shí)，嚴(yán)格而又溫柔的“天使”來(lái)到了我身邊，一向陪伴著我到了今日。有人說(shuō)：“我喜歡溫柔善良的教師?！?；有人說(shuō)：“我喜歡能讓我們心理放松的教師?！?；有人說(shuō)：“我喜歡不給我們布置作業(yè)的教師。”；還有人說(shuō)：“我喜歡能對(duì)我嚴(yán)格要求的教師”……而在我的心目中，教師就是嚴(yán)格而又溫柔的天使。
打開(kāi)記憶的閥門，漫步往前走，看到了小學(xué)時(shí)在操場(chǎng)上飛馳的自我，看到了中學(xué)時(shí)在教室中埋頭做作業(yè)的自我，也看到了許多的教師，語(yǔ)文教師、數(shù)學(xué)教師、英語(yǔ)教師……細(xì)細(xì)一數(shù)，還真的好多??！你們總是在我無(wú)助時(shí)給予我?guī)兔?，給我指點(diǎn)迷津。你們總是在我失落時(shí)給予我家一樣的溫暖，親人一般的親切。在我做錯(cuò)事時(shí)，你們總是嚴(yán)厲的批評(píng)我，可是我內(nèi)心都明白，這是一種無(wú)形的關(guān)懷，無(wú)形的愛(ài)。
在全班遇到難題時(shí)，你們總是細(xì)心講解，反復(fù)講解，生怕我們還未明白難題解決的方法。講解完時(shí)，你們那充滿智慧的額頭，落下點(diǎn)點(diǎn)晶瑩的汗珠，而你們看到我們已經(jīng)從知識(shí)迷宮中走出黑暗，奔向知識(shí)王國(guó)時(shí)，你們那充滿陽(yáng)光、親切感的微笑，又一次掛在了嘴角，欣慰的你們是否已經(jīng)忘記了講解時(shí)的疲勞。你們常與時(shí)間作斗爭(zhēng)，熬夜成了你們的家常便飯，最然你們從未提起，可是那一份份精致的課案，認(rèn)真的評(píng)語(yǔ)，使我們看到了你們付出的心血、汗水。每當(dāng)你們帶著疲勞、病重的身軀給我們上課時(shí)，我們幼小的心中酸楚起來(lái)，我們會(huì)自覺(jué)管好紀(jì)律乃至比以往還要安靜許多，看到我們體會(huì)到了你們的艱辛，疲勞的您是否欣慰的熱淚盈眶？“教師”雖說(shuō)只是一個(gè)職業(yè)稱謂，而現(xiàn)實(shí)生活中，你們的職業(yè)行為似乎成了你們生活的全部。你們以犧牲自我換來(lái)我們的茁壯成長(zhǎng)，你們心系學(xué)生，你們情傾講壇。一只粉筆，寫下了你們輝煌的人生；一塊黑板，記錄了你們無(wú)悔的追求；一張講臺(tái)，使我們馳騁知識(shí)的海洋；一間教室，放飛我們完美的夢(mèng)想。民族興亡，國(guó)家強(qiáng)盛，追根朔源在于教育，千斤重?fù)?dān)，系于教師。你們履行了這一神圣職責(zé)，將其這沉甸甸的職責(zé)壓在身上，無(wú)悔付出，你們當(dāng)之無(wú)愧是人類靈魂的工程師。
上課時(shí)，你們是我們的好教師。在上課的時(shí)候，你們總是帶著我們遨游在書的海洋里，因?yàn)橛心銈兊膸ьI(lǐng)，所以我們不會(huì)迷失方向。瞧，你們手拿著粉筆，平穩(wěn)地站立在講臺(tái)上，嘴里不停地講述著精彩的課文，多認(rèn)真啊！你們把知識(shí)像甘泉一樣澆灌在我們求知若渴的心中。別看你們一股認(rèn)真勁兒，就以為你們是一個(gè)死板的、很悶的書呆子，可是有時(shí)一兩個(gè)笑話，就逗得我們笑不攏嘴。你們偶爾也會(huì)教一些字的部首的由來(lái)，等你們講完了，我們?cè)僮屑?xì)琢磨琢磨，好像也有那么一回事兒。
下課時(shí)，你們是我們的好朋友。在下課的時(shí)候，你們總是像朋友一樣關(guān)心我們，對(duì)著我們問(wèn)寒問(wèn)暖的，當(dāng)然我們也會(huì)把你們當(dāng)成傾訴的對(duì)象。開(kāi)心的時(shí)候會(huì)跟你們分享，悲痛的時(shí)候會(huì)想跟你們分擔(dān)，你們也十分樂(lè)意聽(tīng)我們講心事，和我們一齊分享生活中的喜與樂(lè)。活動(dòng)課時(shí)，你們又仿佛回到了童年。你們那矯健的身影，流暢的動(dòng)作，你們往往是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上最突出的一個(gè)。同學(xué)們?yōu)槟銈儦g呼，這時(shí)汗流浹背的你們臉上也露出了笑容。
學(xué)習(xí)時(shí)，你們是我們的好同學(xué)。你們總是在我們有難題的時(shí)候出現(xiàn)，總是不厭其煩地、耐心地給我們講解，把我們的謎團(tuán)逐一解開(kāi)。有時(shí)候還議論紛紛呢，成了最精彩的辯論賽，教師、學(xué)生雙方辯得面紅耳赤，辯論完后我們都笑了，那時(shí)候，你們好像不再是我們的教師了，而成了我們的學(xué)習(xí)伙伴。
困惑時(shí)，你們是我們的好長(zhǎng)輩。你們經(jīng)常教我們做人的道理。班會(huì)課上，你們總是講一些做人的道理，但這些并不是空話，而是你們收集很多資料，甚至用自我的親身經(jīng)歷做例子，真人真事令我們心服口服。你們教我們做人，不但表此刻口頭上，而更多的是落實(shí)在行動(dòng)上。你們平時(shí)也很注意自我的言談舉止，為我們樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣與典范。
你們?nèi)缧燎诘膱@丁，呵護(hù)、關(guān)愛(ài)著如樹(shù)苗般的我們。你們?nèi)缫鄣奶?yáng)，深深的吸引著如向日葵的我們。我想，你們是多么想看著我們能從幼小的樹(shù)苗變?yōu)橐豢每弥腔蹣?shù)，直到你們那滿頭的青絲變?yōu)榘装l(fā)。你們?cè)谖覀冃闹腥绱饶敢话阒敢覀?，教?dǎo)我們，給我們開(kāi)辟人生的方向，而你們卻未曾珍惜自我紅顏時(shí)光。教師，是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是塑造未來(lái)的雕塑家。教師，你們不是演員，卻吸引了我們對(duì)知識(shí)渴望的目光；你們不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌謠。教師們，你們難道不是出色的魔術(shù)師嗎？在不一樣的時(shí)間里，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的事情，他總變來(lái)變?nèi)?，為我們帶?lái)了方便、幫忙與歡樂(lè)。你們是園丁，用心血澆灌祖國(guó)的花朵；你們是紅燭，燃燒自我照亮別人；你們是航燈，指引學(xué)生遨游知識(shí)的海洋?？墒俏矣X(jué)得你們卻更像一個(gè)魔術(shù)師，一個(gè)會(huì)變成不一樣主角的魔術(shù)師。
在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)，你們告訴我們：“要么進(jìn)取，要么出局”。各位教師們，我嘆服，我嘆服你們的一切，雖然這么多年都走過(guò)來(lái)了，改變了許多，可是你們?cè)谖覀冃哪恐械囊廊蝗缗f，直到永遠(yuǎn)！
我心中的老師教案篇十八
在讀四年級(jí)時(shí)，我的語(yǔ)文老師姓雷，我們都要尊敬的稱呼他為：雷老師。
雷老師大約有五十幾歲，胡子和頭發(fā)都已經(jīng)花白，在冬天的時(shí)候，他十分喜歡戴一頂黑顏色的帽子。
因?yàn)槲液蛣⑽幕郏ㄕZ(yǔ)文課代表）一下課就喜歡在雷老師的辦公室里享受“免費(fèi)空調(diào)”，所以自然就知道雷老師的愛(ài)好，據(jù)我所知雷老師喜歡下象棋，這不五年級(jí)的清風(fēng)棋社就是他上課。
可能別人對(duì)雷老師的印象是嚴(yán)肅的，可我不是這樣認(rèn)為的，我覺(jué)得他是一個(gè)“雙面人”。
a面——和藹可親，關(guān)心體貼。
一個(gè)星期五，我中午又吃火鍋又吃冰淇淋，冰可樂(lè)，下午上課的時(shí)候不舒服，想吐，于是一下課我就到雷老師的辦公室里，雷老師看我不舒服，立即詢問(wèn)病情，問(wèn)我要不要緊，還是否能堅(jiān)持這一類的話，問(wèn)完又給我爸爸打電話，讓他來(lái)接我，頓時(shí)，我的心里暖洋洋的。
b面——嚴(yán)厲，恐怖。
有一天，我們組的紀(jì)律實(shí)在是不好，老師就讓我們把課文抄一遍，可是我忘了這件事，第二天早上，雷老師說(shuō)：“昨天二組罰抄的課文交給我?！蔽铱匆?jiàn)他們都上交了，心里難過(guò)極了，雷老師又讓沒(méi)有抄的站起來(lái)，好吧，就只有孤單的五個(gè)人，包括我，我們五個(gè)走向講臺(tái)準(zhǔn)備領(lǐng)“賞”，那五鞭子，可把我疼死了！就這事，嚇得我整整兩個(gè)星期沒(méi)有舉手。
好了，我的“雙面人”雷老師介紹完了，我可是非常喜歡和雷老師下棋的喲！
我心中的老師教案篇一
教師，作為我們成功道路上的鋪墊石，一個(gè)偉大而神圣的職業(yè)，人們總是說(shuō)“一個(gè)成功的男人背后有一女人?！蔽蚁耄粋€(gè)成功的學(xué)生背后，總會(huì)有一個(gè)令自我難忘的教師，或許有人會(huì)想到自學(xué)成材的人。但，那畢竟是少數(shù)每一個(gè)人總是會(huì)走上求學(xué)之路，正如《師說(shuō)》中所說(shuō)“古之學(xué)者必有師”是一樣的道理。
教師為我們“傳”道、授業(yè)、解惑。教師不但傳授一些課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)還為我們講述課外知識(shí)，教師使我們從無(wú)到有，從有再到精，我們就猶如一塊玉石，在教師的雕刻下成為發(fā)光的玉石。
我心目中的教師同時(shí)也是我們傾訴的對(duì)象，青春期的孩子心總是孤獨(dú)的，心中有一絲寂寞而不外表露，時(shí)刻品味著心中的一份寂寞，所以我們顯得多愁善感，我們需要傾訴對(duì)象，我們需一個(gè)能夠交流的朋友，而教師，不但為授業(yè)者，還是我們的朋友，教師與我們的關(guān)系是屬于亦師亦友。
小時(shí)候，記得那時(shí)還是小學(xué)生的時(shí)候，我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一位新的語(yǔ)文教師，本來(lái)，自我的語(yǔ)文成績(jī)就不怎樣，所以自我很緊張，害怕轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)令人害怕的教師，那么自我的日子必須不會(huì)好過(guò)了?？墒乔∏∠喾?，是一位很有耐心的教師，她有一句座右銘，只要你想做，沒(méi)有什么事情是做不成的。正是在這樣的精神激勵(lì)下，才使我的語(yǔ)文成績(jī)有所提高。
我相信，有許多人和我有一樣的經(jīng)歷，因?yàn)榻處煹囊痪湓?，一個(gè)眼神，一個(gè)善意的微笑，一句關(guān)懷的話語(yǔ)，而使我們的一生都會(huì)改變，我想，我們找到了自我心目中的教師，一個(gè)愛(ài)自我，給自我?guī)兔Γ屏嫉慕處煛?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
我心中的老師教案篇二
通過(guò)為老師制作禮品，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)老師的感情。
板書：我心中的老師
1、誰(shuí)知道教師節(jié)是哪一天？為什么有教師節(jié)呢？
2、你最喜歡哪位老師，說(shuō)一說(shuō)你和他之間難忘的事。
3、閱讀教科書第52―53頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)有什么感想？
4、個(gè)人制作這節(jié)課，老師和大家一起制作小禮物，送給我們心目中的老師。說(shuō)明要求：第一，選擇一位老師，班主任、科任老師，學(xué)校里工作的其他人都可以。第二，上選擇圖片、花邊，注意構(gòu)圖，大膽發(fā)揮自己的想像力設(shè)計(jì)賀卡。第三，除了用電腦制作賀卡，自己動(dòng)手制作也可以，想做其它禮物也可以，但一定是自己親手做的。第四，在禮物上，寫上一句話，應(yīng)當(dāng)是自己最想對(duì)這位老師說(shuō)的。學(xué)生為老師制作禮物的過(guò)程中，教師巡視，可以與學(xué)生交流并提出帶有導(dǎo)向性的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。獨(dú)立完成有困難的.學(xué)生，可以與他人合作完成，教師注意指導(dǎo)合作分工。
1．同學(xué)們把自己制作的禮物在上進(jìn)行交流。評(píng)選出“最佳創(chuàng)意”作品若干，準(zhǔn)備全班展示。
2．由同學(xué)們推薦的“最佳創(chuàng)意”作者介紹自己制作的禮物。
3．老師展示自己的作品，請(qǐng)同學(xué)們。
4．：同學(xué)們一件件精美的制作代表了你們一顆顆真誠(chéng)的心。我想，老師們要是收到你們的禮物，一定會(huì)非常高興的。
5．想像一下，20年后我們的理想都已實(shí)現(xiàn)，當(dāng)我們?cè)俅蜗嘤龅臅r(shí)候，我們會(huì)對(duì)辛勤培育我們的老師說(shuō)些什么呢？四、家庭作業(yè)把自己為老師制作的禮物拿給家人欣賞，講一講你和這位老師的故事。
我心中的老師教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)為老師制作禮品，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)老師的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：播放mtv《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。這首歌中唱的是誰(shuí)？歌曲唱出了學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)之情，這節(jié)課我們也用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)老師的尊敬和喜愛(ài)。
二、自主實(shí)踐。
1、誰(shuí)知道教師節(jié)是哪一天？為什么有教師節(jié)呢？
2、你最喜歡哪位老師，說(shuō)一說(shuō)你和他之間難忘的事。
3、閱讀教科書第52—53頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)有什么感想？
4、個(gè)人制作這節(jié)課，老師和大家一起制作小禮物，送給我們心目中的老師。說(shuō)明要求：第一，選擇一位老師，班主任、科任老師，學(xué)校里工作的'其他人都可以。第二，網(wǎng)上選擇圖片、花邊，注意構(gòu)圖，大膽發(fā)揮自己的想像力設(shè)計(jì)賀卡。第三，除了用電腦制作賀卡，自己動(dòng)手制作也可以，想做其它禮物也可以，但一定是自己親手做的。第四，在禮物上，寫上一句話，應(yīng)當(dāng)是自己最想對(duì)這位老師說(shuō)的。學(xué)生為老師制作禮物的過(guò)程中，教師巡視，可以與學(xué)生交流并提出帶有導(dǎo)向性的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。獨(dú)立完成有困難的學(xué)生，可以與他人合作完成，教師注意指導(dǎo)合作分工。
三、合作交流。
1．同學(xué)們把自己制作的禮物在網(wǎng)上進(jìn)行交流。評(píng)選出“最佳創(chuàng)意”作品若干，準(zhǔn)備全班展示。
2．由同學(xué)們推薦的“最佳創(chuàng)意”作者介紹自己制作的禮物。
3．老師展示自己的作品，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。
4．總結(jié)：同學(xué)們一件件精美的制作代表了你們一顆顆真誠(chéng)的心。我想，老師們要是收到你們的禮物，一定會(huì)非常高興的。
5．想像一下，后我們的理想都已實(shí)現(xiàn)，當(dāng)我們?cè)俅蜗嘤龅臅r(shí)候，我們會(huì)對(duì)辛勤培育我們的老師說(shuō)些什么呢？四、家庭作業(yè)把自己為老師制作的禮物拿給家人欣賞，講一講你和這位老師的故事。
四、家庭作業(yè)。把自己為老師制作的禮物拿給家人欣賞，講一講你和這位老師的故事。
我心中的老師教案篇四
從我背上書包去上學(xué)開(kāi)始，老師在我心中就一直變化莫測(cè)。
幼兒園的老師，在我心目中就像一個(gè)天真快樂(lè)的小姑娘成天歡快著開(kāi)我們玩耍。也許你會(huì)問(wèn)，那怎么行呢？幼兒園也上課?。繘](méi)錯(cuò)，上幼兒園上課時(shí)，老師總是笑容滿面地走來(lái)，每天在備課前，要先準(zhǔn)備一個(gè)與課文相副和的小故事，然后在上課之前給我們講；在教我們上音樂(lè)時(shí)，總是把書本的那首歌教我們唱會(huì)后，帶著我們邊唱這首歌，邊玩游戲。
一年級(jí)的老師，在我心目中又像朵變化莫測(cè)的云兒，時(shí)而陰，時(shí)而晴，時(shí)而笑容滿面，時(shí)而又繃著個(gè)苦瓜臉。當(dāng)我們把她安排的任務(wù)完成了，她就會(huì)笑容滿面地頒發(fā)給我們獎(jiǎng)狀——一節(jié)活動(dòng)課；當(dāng)她脾氣爆發(fā)時(shí)，誰(shuí)要是心里癢，不舒服，想挨罵，那就如姜太公釣魚——愿者上鉤了，正好給老師吊到一個(gè)發(fā)泄對(duì)象。
四年級(jí)的老師，在我心目中又像是一朵永遠(yuǎn)和藹的花，從不發(fā)脾氣，然而只要有人犯錯(cuò)就會(huì)跟他講道理，而后無(wú)論誰(shuí)也不敢再輕易犯錯(cuò)誤了。但是如果班干部犯錯(cuò)，老師只送給他一個(gè)禮物——“自己好好去想想吧！”這句話送出后就會(huì)每日送上一篇日記在老師的桌上。這就老師的絕招了。
五年級(jí)的老師，似乎很膽小，班級(jí)里的同學(xué)都給他取個(gè)外號(hào)“卓仔”，這個(gè)，我想她是知道的。但是她卻無(wú)動(dòng)于衷，仍然該教什么教什么，該干什么干什么。但似乎又是不稱職的，我有難題去辦公室問(wèn)她時(shí)，她總是會(huì)答“這個(gè)題目很簡(jiǎn)單，自己去做?！庇袝r(shí)候我會(huì)打破沙鍋問(wèn)到底的。但也是問(wèn)出一句話：“明日上課在講”。
六年級(jí)的老師，似乎很兇，但又似乎很柔和，我犯錯(cuò)時(shí)，吳；老師讓我想都不敢想，薛老師讓我頭埋得低低的。在我成績(jī)進(jìn)步時(shí)，想一想薛老師那表?yè)P(yáng)的話里，含著柔和、鼓勵(lì)。讓我心里美滋滋的。而吳老師只有看到笑容，那就代表著心情好。這一天，我就可以不用心驚膽戰(zhàn)地上課了。
初一的老師，可能又會(huì)在我心目中變成另外一種性格的老師吧！
哎！老師在我心目中真是一朵云??！
我心中的老師教案篇五
樹(shù)是學(xué)生最熟悉、最常見(jiàn)的自然現(xiàn)象中提取的教學(xué)內(nèi)容，以“樹(shù)”為題材進(jìn)行欣賞、繪畫表現(xiàn)。本課教學(xué)目標(biāo)主要是：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們進(jìn)一步了解樹(shù)木的生長(zhǎng)規(guī)律及它們的優(yōu)美姿態(tài)，用線條或色彩表現(xiàn)樹(shù)木的結(jié)構(gòu)特征。
每個(gè)學(xué)生對(duì)待相同的繪畫主題有各自不同的想法，他們都有創(chuàng)造的欲望。作為教師的我們要給孩子想象的空間，并且引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們大膽地想象、創(chuàng)造，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展。在教學(xué)的時(shí)候通過(guò)正確的引導(dǎo)，激發(fā)兒童根據(jù)自己的想法自信地去畫，學(xué)生才能創(chuàng)作出意想不到的優(yōu)秀作品。即使這些作品“不像”，那也是學(xué)生個(gè)性的`體現(xiàn)。只要畫面中有自己的想法，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)。這樣的教學(xué)，對(duì)提高自信心也是有一定幫助的。
從黑板上的展示作業(yè)上來(lái)看，學(xué)生的繪畫形式比較單一，在作畫的過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)一些膽子比較大，喜歡創(chuàng)新的兒童敢于突破繪畫程式，限度地發(fā)掘兒童的思維潛能。因此在這課的教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞利用多種方式表現(xiàn)樹(shù)木的作品，以此想激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望。事實(shí)證明，這種靈活的教學(xué)方式的確激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生所教的作品形式各異，孩子們樂(lè)于用畫筆畫下自己的想法。
真正的美育，并不是在于老師告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣畫，而是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心，去觀察、去發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，并將其加以創(chuàng)造，然后用自己最喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的過(guò)程中獲得心靈的愉悅與美的感受，更重要的是要保護(hù)每個(gè)孩子的自信心。
我心中的老師教案篇六
活動(dòng)準(zhǔn)備：
組織幼兒欣賞漫畫。
課件、畫紙、畫筆、油畫棒、背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示憨豆先生的漫畫，引導(dǎo)幼兒觀察，初步感受漫畫夸張、詼諧、幽默的特點(diǎn)。
小結(jié)：這種把一個(gè)人的某一個(gè)明顯的外形特征、或者穿戴和性格特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)形式的繪畫就是漫畫。
2.出示姚明、成龍的生活照和漫畫，繼續(xù)欣賞，通過(guò)對(duì)比的方式，進(jìn)一步感受漫畫中夸張的表現(xiàn)手法。
小結(jié)：簡(jiǎn)單一些說(shuō)夸張就是根據(jù)物體的特點(diǎn)把大的畫的更大，小的畫的更小?；蛘咭癸@人物的心情或本領(lǐng)時(shí)，可以畫的大而突出。
3.出示班級(jí)老師的照片，引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)老師的特征。
我心中的老師教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的形象。
2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫。
3、通過(guò)繪畫，聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛(ài)生，生敬師的良好師生關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)。
表現(xiàn)我的老師，生動(dòng)表現(xiàn)“心中”的老師的形象。
教學(xué)建議：
2、能否突出主題，畫面生動(dòng)有趣。
3、能否把握畫面，并配合好相應(yīng)的環(huán)境、背景。
4、能否與同學(xué)交流自己創(chuàng)作的作品。
教學(xué)實(shí)施建議：
1、課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備相關(guān)范圖、兒童畫等。
學(xué)生準(zhǔn)備油畫棒水彩筆等。
2、課堂教學(xué)。
發(fā)展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學(xué)生談自己心中的老師，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)己對(duì)老師的真實(shí)感受，以及對(duì)老師的期望）。
畫面交流：教師運(yùn)用準(zhǔn)備好的畫面（2-3個(gè)不同性別，表情、動(dòng)作的教師形象）以及3-4個(gè)畫面背景，讓學(xué)生來(lái)搭配以下“哪個(gè)老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。
分析范畫：分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕?！弊寣W(xué)生談?wù)勀莻€(gè)同學(xué)為什么這樣畫，鼓勵(lì)孩子畫己心中的老師，寫出給老師的心里話。
布置作業(yè)：教師歸納學(xué)生的評(píng)述，提出創(chuàng)作要求，學(xué)生完成創(chuàng)作后與同學(xué)進(jìn)行交流。
我心中的老師教案篇八
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！薄傲懵涑赡嗄胱鲏m，僅有香如故?！薄怨胖两窠處熞幌蚨际谴诵闹凶顭o(wú)私光輝的人，因?yàn)樗麄冇兄鴤ゴ笫姑虝恕?BR> 在每個(gè)學(xué)生的心中夢(mèng)想教師的形象是多樣，充溢著他們童年，少年的夢(mèng)。而我心中那個(gè)夢(mèng)是最簡(jiǎn)樸、最不華麗的一支。
“教師”并不是人們口中的園丁，我只要他能按時(shí)給予我們養(yǎng)分，為我們供給生命的養(yǎng)料；“教師”也不是古詩(shī)文中的蠟燭，我只要他能盡力指引我們正確的方向，使我們不在人生的四叉路口迷失方向；“教師”更不是被碾過(guò)的落花，我只要他散發(fā)淡淡的香氣，偶爾享受一下春的氣息，沒(méi)有距離，沒(méi)有隔閡。
如今身為一名高一的學(xué)生，快十年的寒窗苦讀，認(rèn)識(shí)了各種各樣的教師，或許他(她)們有的會(huì)體罰學(xué)生，有的則被學(xué)生整盅，但也不乏為學(xué)生獻(xiàn)出真心從不體罰學(xué)生，也受到學(xué)生尊重的教師，這使我想到初二班主任張教師。我們都尊他“張爺爺”，他沒(méi)有好看的外表，甚至能夠說(shuō)成缺陷，但他從不自卑，用心地教導(dǎo)我們班這群調(diào)皮的學(xué)生。他怕我們胡亂放試卷，便免費(fèi)為我們發(fā)夾子，每次考試他總會(huì)慷慨解囊為我們復(fù)印復(fù)習(xí)提綱；每個(gè)星期天給差生補(bǔ)課從沒(méi)要過(guò)一分補(bǔ)課費(fèi)……他為我們班付出的太多，這就是我心中夢(mèng)想的教師，我很慶幸我遇過(guò)這樣的教師。
不被紅包的錢香味熏得忘記了教師的準(zhǔn)則用真正的心去應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生，不財(cái)神任何一種學(xué)生，偶爾對(duì)學(xué)生說(shuō)句暖心窩的話這就是我心中教師的形象，我不奢求生病補(bǔ)課，甚至關(guān)懷到每一個(gè)學(xué)生的生活的十全教師。
比較遇過(guò)的教師大多都貼合我心中的那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
教師們，你們都做到了，多謝你們編織了我心中的夢(mèng)，相信也會(huì)是許多學(xué)生的夢(mèng)，多謝你們一向用無(wú)私的愛(ài)心和關(guān)懷哺育我們這些幼苗。
教師您的白發(fā)多了。
別擔(dān)心學(xué)生會(huì)用知識(shí)回報(bào)您的付出，會(huì)用成就證明您并沒(méi)有浪費(fèi)您的青春。
我心中的老師教案篇九
小時(shí)候，我曾看過(guò)這樣一則廣告：一位母親在給她的婆婆洗腳，她的孩子在門口看見(jiàn)了，馬上端來(lái)一盆水，說(shuō)：“媽媽，洗腳?！边@個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)人的廣告，在那時(shí)深深牽引著我，我不禁想起了我的母親。
可以說(shuō)，她是我的啟蒙老師。很小的時(shí)候，媽媽買來(lái)很多書籍，童話書，故事書，還有唐詩(shī)300首等等。那時(shí)候，每一首唐詩(shī)在我讀了2遍之后我就能背下來(lái)。在我睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽總會(huì)依偎在我的床前，給我講小紅帽的故事，故事中隱含的一些大道理也都一起講給我聽(tīng)。雖然我弄不懂她那時(shí)候說(shuō)的些什么，但是我就這樣一天一天的在這些難懂的大道理中成長(zhǎng)著。
后來(lái)，我步入中學(xué)的殿堂，不免在考場(chǎng)上有所失利。那一天，我悶悶不樂(lè)，無(wú)助的走回家?；氐郊?，媽媽看出了我的悲傷。拍拍我的肩膀，說(shuō)：“我們出去走走吧?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，隨媽媽出了家門。我們來(lái)到好久沒(méi)來(lái)過(guò)的花園里?！澳憧?。”母親指向那一株茂盛的向日葵，驚喜的對(duì)我說(shuō)。這顆向日葵是我和媽媽一年前種下的，當(dāng)時(shí)的我迫不及待的想看看種子發(fā)芽的樣子，所以每天都和媽媽去觀看種子的生長(zhǎng)變化。幾天過(guò)去了，竟沒(méi)有絲毫的改變。一個(gè)月過(guò)后，它發(fā)芽了，我又期待它快點(diǎn)長(zhǎng)高，于是我把土撥開(kāi)，稍微把芽?jī)和侠死寢尨蠼?，說(shuō)這是不可以的，沒(méi)能及時(shí)吸取土壤的養(yǎng)分，會(huì)阻止芽?jī)旱纳L(zhǎng)，甚至?xí)?dǎo)致種子死亡。我立馬停止了我的行為。后來(lái)幾天，我看芽?jī)菏冀K沒(méi)有動(dòng)靜，就沒(méi)去管它了。沒(méi)想到現(xiàn)在它竟長(zhǎng)得如此茂盛，我的心不禁為之一顫。媽媽又說(shuō)：“連一顆小小的向日葵也懂得要堅(jiān)持，拼搏，努力。為什么你不可以呢？”我心中的那道墻被母親的這番話徹底的打開(kāi)了，一股無(wú)窮的力量闖入我的心靈，我沒(méi)有一籌不展，我現(xiàn)在有了斗志，我對(duì)自己說(shuō)，我要拼搏，我要努力。
母親的話如同智者一樣深深地給我啟迪，我現(xiàn)在終于明白了小時(shí)候她所講的那些大道理究竟是什么意思。在人生路上，難免會(huì)有那么一點(diǎn)的挫折，但是你不要放棄，有勇氣去克服，你就會(huì)收獲成功的喜悅，迎來(lái)勝利后的笑容。
母親雖然是個(gè)醫(yī)務(wù)工作者，但她同樣有著自己的學(xué)生。她的學(xué)生很服從她的話，可見(jiàn)她還是挺有權(quán)威的。即使是人到中年了，還每天深夜在家里做著計(jì)算機(jī)題目，為自己報(bào)考職稱做準(zhǔn)備。我佩服就佩服她這一點(diǎn)，從不把自己當(dāng)老師，只把自己當(dāng)個(gè)學(xué)生。
12年了，我一直都在母親的懷抱下成長(zhǎng)，在她的養(yǎng)育中感受著酸甜苦辣，在她那些樸實(shí)簡(jiǎn)單的道理中讀懂了她那深沉的愛(ài)。在我心中，她不僅是一個(gè)為我奉獻(xiàn)著母愛(ài)的好母親，她還是一個(gè)奉獻(xiàn)著知識(shí)的好老師。
我心中的老師教案篇十
萬(wàn)花叢中，某一個(gè)角落處，一朵平凡的雅菊睜開(kāi)朦朧的睡眼，當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光灑向它時(shí)，它舒展了身枝，笑著說(shuō)：“早上好?！?BR> 早晨的第一個(gè)美麗的邂逅是在校門口，那個(gè)身影——教師的背影看起來(lái)總是那么親切，沒(méi)有任何驕飾，仿佛一切都是順其自然的，在我們目光對(duì)汪的那一刻，教師微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，如春風(fēng)般拂醒了睡夢(mèng)醒忪的我，帶上好心境，一天的學(xué)習(xí)生活開(kāi)始了。
早晨的雨露是最晶瑩明亮的，雛菊沒(méi)有說(shuō)什么，因?yàn)樗靼茁端?，所以?dāng)露水順著莖蔓流進(jìn)根部時(shí)，雛菊只是以淡淡的微笑表以感激。
還沒(méi)上課，教師便把我?guī)нM(jìn)了辦公室。果然，昨日的默寫又沒(méi)過(guò)關(guān)，一下子，再好的心境都剎時(shí)跌入谷底。靜靜地，辦公室里竟是安靜的！我不禁試探性的抬起了頭，只那一刻，我就明白該怎樣做了。還是那個(gè)淡淡的微笑，眼前的教師似乎成了我的親密摯友，心與心的距離一下子被拉近了。教師的身體微微靠在椅把上，一只手墊在另一只托著腮的手下頭，雙腿自然地并靠在桌下，她的嘴角微微上揚(yáng)，鼻梁上紅色的眼鏡更顯出那份成熟的智慧，而那個(gè)親切的眼神仿佛在告訴我：午時(shí)還有一次默寫，要加油呀！
當(dāng)春風(fēng)送來(lái)第一縷泥土的芳香時(shí)，雛菊和道這是春天的呼喚著它，它若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭，就在那一刻，萬(wàn)花叢中，它自信地綻開(kāi)了花蕾，它，已不再平凡。
似風(fēng)，捎來(lái)恬淡寧?kù)o，拂醒了我迷亂的心靈；似光，柔和卻蓄著十分的熱力，將溫暖送至我的心房。這就是教師的微笑，我心目中的那個(gè)微笑。
我心中的老師教案篇十一
“當(dāng)——當(dāng)——當(dāng)”每當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)這熟悉而又有節(jié)奏的腳步聲，我就知道是喬老師走過(guò)來(lái)了。
喬老師雖然個(gè)子不太高，眼睛也不太大，但她那頭烏黑發(fā)亮的長(zhǎng)發(fā)就是她最大的特點(diǎn)。有時(shí)候她會(huì)扎個(gè)馬尾辮挺神氣的，有時(shí)候她會(huì)是一頭披肩發(fā)美極了。每次當(dāng)她進(jìn)教室時(shí)，總是笑容滿面，猶如暖暖的春意飄進(jìn)我們的心里。
我最喜歡的是喬老師的語(yǔ)文課。她上起課來(lái)有趣極了，站在講臺(tái)上，目光如炬，語(yǔ)調(diào)高亢、激揚(yáng)似乎整個(gè)身心都沉浸在美好的文學(xué)世界中。講到精彩處她的手臂在空中畫一個(gè)圓，人也不停的走來(lái)走去，雙目炯炯地盯著我們似乎要我們把講課的內(nèi)容可在腦里。
喬老師還是我們生活中的“媽媽”。記得那是一個(gè)下著滂沱大雨的中午。我生病了，頭好痛，整個(gè)身體像沒(méi)骨頭一樣趴在桌上。這是喬老師走了過(guò)來(lái)，摸了摸我的額頭，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“哎呀，好燙啊”，只見(jiàn)她快速拿出手機(jī)給我媽媽打電話。然后回到辦公室倒了杯熱水給我喝，并關(guān)切地說(shuō)：“多喝點(diǎn)熱水，你媽媽一會(huì)就到?！钡任液韧旰笏址鲋业剿霓k公室，心疼地對(duì)我說(shuō)：“快坐下，閉上眼睛先在這休息一下，我到班上去看一下?！辈灰粫?huì)，我迷迷糊糊地睡著了，睡夢(mèng)中我感覺(jué)有一雙溫暖而又柔軟的手在輕撫我的額頭，我慢慢地睜開(kāi)眼，原來(lái)是喬老師。晚上，家里的電話響了，我接過(guò)電話，里面?zhèn)鱽?lái)了喬老師那溫柔的聲音：張?jiān)粹眯┝藛幔亢煤眯菹?，按時(shí)吃藥，不要擔(dān)心功課。等回到學(xué)校后，我來(lái)幫你補(bǔ)課?！甭?tīng)了喬老師的話，病魔的苦痛早已拋到九霄云外了，我的心里暖洋洋的。
還有一次，因?yàn)樵缟掀鸫策t了，急急忙忙往學(xué)校趕，我忘了帶飯盒。打飯時(shí)我坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)。喬老師走向我，撫摸著我的頭不解地問(wèn)：“你為什么不去打飯??？”我吞吞吐吐地說(shuō)：“我忘記帶飯盒了。”她快步地走向講臺(tái)，拿出自己的飯盒遞給我說(shuō):“快點(diǎn)趁熱吃吧?！闭f(shuō)完走向講臺(tái)。我拿著喬老師的飯盒，望著喬老師的背影，感到一股暖流在心中蕩漾。
自古云：言傳不如身教。而她，正是用自己的行動(dòng)向我們每一個(gè)學(xué)生做出了最好的“證明”。這就是，一個(gè)漂亮溫柔又嚴(yán)厲、學(xué)識(shí)淵博又風(fēng)趣、熱心善良又貼心的老師。
我心中的老師教案篇十二
我感激陽(yáng)光，它帶給我溫暖；我感激清泉，它帶給我甘甜；我更感激我的教師們，是他們帶給了我人生的道理。
我心目中的教師并不是一個(gè)十全十美的人，因?yàn)槊總€(gè)人都不是十全十美的，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，盡管這樣，他仍然是我心目中的教師。
他是一名語(yǔ)文教師，在他的課堂上，我總會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，他能吸引住我們的注意力，讓我們想開(kāi)小差都舍不得。一分一秒，匯聚了我們的歡樂(lè)。
當(dāng)有學(xué)生不聽(tīng)話，調(diào)皮時(shí)，他不會(huì)去體罰學(xué)生，而是“以毒攻毒”，比如說(shuō)，自習(xí)課上，總會(huì)有那么一些人愛(ài)講話，他就讓這些人坐在前面，讓他們以一個(gè)值目生的身份來(lái)管理班級(jí)，這樣，他們自我就會(huì)有一份職責(zé)心，教師正是用這樣的方法來(lái)遏制他們。
教師對(duì)待我們每個(gè)人都一視同仁，不像有的教師，嘴上說(shuō)一套，完了又做一套，根本就是個(gè)兩面派，盡管我都沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)，可是也略有所聞，可是我們教師他不一樣，什么人。他一樣地對(duì)待，有些教師子女在我們班級(jí)，教師并沒(méi)有因?yàn)檫@樣，他就循私枉法，仍然是遵循“中間往兩邊，兩邊往中間”這樣的一個(gè)原則。
他還是一個(gè)善良的人，他從不“臨時(shí)抱佛腳”有些教師因?yàn)榧磳⒖荚嚵?，就剝奪學(xué)生們什么體育課、音樂(lè)課、美術(shù)課的時(shí)間來(lái)上其他主科，我們的這位教師不一樣，他從不這樣做，僅有當(dāng)那些課程的教師有事時(shí)，他才會(huì)讓我們自習(xí)，我們都喜歡這樣，每次他都會(huì)征求我們的意見(jiàn)。
他還是個(gè)有職責(zé)心的人，一旦我們班哪一節(jié)課有教師沒(méi)課，他就會(huì)過(guò)來(lái)維持紀(jì)律，讓我們自我看書，直到教師來(lái)了為止。
我敬佩他，我尊敬他，他是一個(gè)能讓課堂氣氛活躍，教導(dǎo)學(xué)生有方，公平、善良、有職責(zé)心，能以身作則的好教師。
我心中的老師教案篇十三
教過(guò)我的老師很多，但我最喜歡的還是現(xiàn)在的劉老師。以前我很不喜歡數(shù)學(xué)，每次考試都沒(méi)上過(guò)70分。
自從劉老師教我數(shù)學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)非常有趣，我的成績(jī)像春天的小草一樣在不斷上漲。她教學(xué)很有方法，常常把枯燥的應(yīng)用題編成一個(gè)個(gè)引人入勝的小故事，引導(dǎo)我們分析數(shù)字之間的關(guān)系。
最令我佩服的是，劉老師有一雙火眼金睛。她能看透人的心思。
記得有一次，我的數(shù)學(xué)只考了78分。我沮喪極了，看著試卷一直發(fā)呆，老師說(shuō)什么話，我一句也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。心里在不斷地對(duì)自己說(shuō)：“我不是已經(jīng)努力了嗎？怎么只考這么點(diǎn)分?jǐn)?shù)？難道我真的不是學(xué)數(shù)學(xué)的料？”
老師在45雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)我溜號(hào)了。下課后，把我叫到她辦公室里。一邊撫摸著我的頭，一邊親切地對(duì)我說(shuō)：“是不是沒(méi)考好，不愉快？”我情不自禁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼淚不爭(zhēng)氣地往下流。
老師給我拿過(guò)一把椅子，輕輕地擦掉我的眼淚。語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“失敗是成功之母’，這次沒(méi)考好，不代表以后考不好。我們要善于總結(jié)，從中找到錯(cuò)誤的原因?！?BR> 說(shuō)完，劉老師拿出試卷，給我分析錯(cuò)題，告訴我失分的原因，并鼓勵(lì)我不要?dú)怵H。
離開(kāi)辦公室前，我向老師鞠了一躬，發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：“謝謝老師！”老師開(kāi)心地笑了。
這就是我的老師，她的關(guān)心就像空氣一樣，無(wú)處不在。插柳之恩，終生難忘。老師，我愛(ài)您！
我心中的老師教案篇十四
匆匆地走過(guò)學(xué)生時(shí)代，走過(guò)了一段段或平擔(dān)或坎坷的道路。驀然回首間，欣賞自我腳印踏過(guò)的一段人生，總有一道目光，溫柔且有力量，照耀著我年少的心。
那時(shí)的我，無(wú)知，叛逆。看著我闖禍后你們皺起的眉頭，看著因我糟糕的成績(jī)你們著急的神情，看著你們?nèi)諠u稀白的發(fā)絲，看著你們揮灑在講臺(tái)上的汗水。你們是平凡的人，卻又如此偉大。
還記得嗎？籃球比賽時(shí)，你同我們一齊在場(chǎng)外觀戰(zhàn)，看見(jiàn)我班同學(xué)進(jìn)球了，你像個(gè)孩子一樣，激動(dòng)地同我們抱在一齊，一齊為班級(jí)加油助威。
還記得嗎？你對(duì)我說(shuō)的一句句關(guān)切話語(yǔ)，這些都溫柔地烙印在我的心中，伴著我一路成大。你的一句“相信自我是一道風(fēng)景”伴我走過(guò)最艱難的歲月，洗去稚氣與無(wú)知。
還記得嗎？你那活躍且富有活力的課堂，令人嘆服的文采，高超的解題技巧，廣博的知識(shí)。問(wèn)你題目時(shí)，你不厭其煩地為我講解了一遍又一遍，直到之后我才明白，那樣的題目在你眼中，可是是小兒科。
還記得嗎？臨近畢業(yè)時(shí)。你的不舍，你總是在我們上課時(shí)，在后窗偷偷地注視著我們。你送我的畢業(yè)贈(zèng)言，早已成我了我的人生格言，成為了我的奮發(fā)，我的追求，我的夢(mèng)想。
還記得嗎？我犯錯(cuò)時(shí)，你嚴(yán)厲的目光，憤怒的神情，與淳淳教導(dǎo)。你寫過(guò)的一支支粉筆，你批改過(guò)的一篇篇作文，看著那時(shí)我們天真且完美的夢(mèng)想，你嘴角那抹會(huì)心的笑。
還記得嗎……。
如今的我已走過(guò)輕狂和年少，感激你陪我走過(guò)的學(xué)生時(shí)代，感激你所帶給我的一切，讓我變得成熟與自信。
我心中的老師教案篇十五
老師，您是紅蠟燭，燃燒自己，照亮他人；老師，您是環(huán)衛(wèi)工人，容不得半點(diǎn)垃圾污漬；老師，您是航船的舵手，無(wú)時(shí)無(wú)刻不關(guān)注著“學(xué)生船”的風(fēng)向和航道。老師，您是父母親，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著我們；老師，您是園丁，辛勤地培育著我們……太多太多了，古今中外，人們對(duì)您的贊譽(yù)實(shí)在是太多了，好似天上的繁星，數(shù)也數(shù)不清。
在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，是您在為我們導(dǎo)航，嚴(yán)厲的責(zé)備中有您“恨鐵不成鋼”的無(wú)奈，諄諄的教誨里包含著您“望生成龍”的愿望……在我們的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)中凝結(jié)著您多少辛勤的汗水，我們要對(duì)您說(shuō)：“老師，您辛苦了。”
老師，因?yàn)槲覀兊哪晟贌o(wú)知，不時(shí)要犯這樣那樣的錯(cuò)誤，現(xiàn)在請(qǐng)您多原諒。上課時(shí)會(huì)開(kāi)小差、下課后會(huì)亂跑亂撞的我們正在一天天的長(zhǎng)大，我們不再只會(huì)保證，我們要用行動(dòng)證明自己是您的好學(xué)生。
我心中的老師教案篇十六
我遇到過(guò)的老師數(shù)不勝數(shù),在我的印象中,有的美麗瀟灑,有的相貌平平,有的樸實(shí)憨厚,有的文質(zhì)彬彬,有的慈愛(ài)善良,有的苛刻嚴(yán)厲...有的如一縷清風(fēng)，瞬間而逝，有的卻似一道刻痕，深深地烙印在我的心坎里。
他，可謂是一位兩面人。一面樸實(shí)憨厚，一面苛刻嚴(yán)厲卻又不失風(fēng)趣。他就是我的小學(xué)語(yǔ)文老師李東全。
那時(shí)候，因班主任不舒服請(qǐng)長(zhǎng)假，只好由李老師暫帶我們班。有一件事情，不知道值不值得提起，當(dāng)時(shí)好像是夏天來(lái)著，而且對(duì)于我們而言是一個(gè)重要時(shí)期。
當(dāng)時(shí)，身為一名組長(zhǎng)的我，正在發(fā)這組的作業(yè)，發(fā)到姓郭名一山的人時(shí)，就給我來(lái)了句：“母雞?！碑?dāng)時(shí)我聽(tīng)了很生氣，但臉上絲毫沒(méi)有流露出來(lái)。
我趁他在那里東張西望而沒(méi)有注意到危險(xiǎn)即將到來(lái)的時(shí)候，狠狠地拍了他一下。他一臉委屈的眼神就望著李老師，說(shuō)：“看，伍琦她打我?！?BR> 當(dāng)時(shí)的我才恍然大悟，發(fā)現(xiàn)這是課堂，課堂呀。李老師可是再三強(qiáng)調(diào)過(guò)不許打架的。心想：糟了，會(huì)被老師說(shuō)的。臉上流露出一臉慚愧的神情。
可當(dāng)李老師回話的時(shí)候，全班都笑了起來(lái)，我和李老師也不例外。
只有他一副愣在那里的表情，還說(shuō)了一句:“那還是算了吧?！崩罾蠋熣f(shuō)：“那你去問(wèn)一下伍琦她為什么打你?！碑?dāng)時(shí)的我，慚愧這個(gè)詞早已隨風(fēng)飄去，一副得意揚(yáng)揚(yáng)的樣子油然而生。
這一件不值一提的小事，卻給我留下了很深的印象，要知道，如果是其他老師的話，說(shuō)不定早就在聽(tīng)老師絮絮叨叨的話語(yǔ)了。
我心中的老師教案篇十七
我就像是一只傷殘的小鳥(niǎo)，想要飛上廣闊的藍(lán)天，卻怎樣也飛不高；我就像是一塊殘缺的金子，明明能夠發(fā)光，卻怎樣也亮不起來(lái)；我就像是一顆污玷了的珍珠，想讓自我覺(jué)得光彩奪目，卻無(wú)法讓自我絢爛無(wú)比……這時(shí)，嚴(yán)格而又溫柔的“天使”來(lái)到了我身邊，一向陪伴著我到了今日。有人說(shuō)：“我喜歡溫柔善良的教師?！?；有人說(shuō)：“我喜歡能讓我們心理放松的教師?！?；有人說(shuō)：“我喜歡不給我們布置作業(yè)的教師。”；還有人說(shuō)：“我喜歡能對(duì)我嚴(yán)格要求的教師”……而在我的心目中，教師就是嚴(yán)格而又溫柔的天使。
打開(kāi)記憶的閥門，漫步往前走，看到了小學(xué)時(shí)在操場(chǎng)上飛馳的自我，看到了中學(xué)時(shí)在教室中埋頭做作業(yè)的自我，也看到了許多的教師，語(yǔ)文教師、數(shù)學(xué)教師、英語(yǔ)教師……細(xì)細(xì)一數(shù)，還真的好多??！你們總是在我無(wú)助時(shí)給予我?guī)兔?，給我指點(diǎn)迷津。你們總是在我失落時(shí)給予我家一樣的溫暖，親人一般的親切。在我做錯(cuò)事時(shí)，你們總是嚴(yán)厲的批評(píng)我，可是我內(nèi)心都明白，這是一種無(wú)形的關(guān)懷，無(wú)形的愛(ài)。
在全班遇到難題時(shí)，你們總是細(xì)心講解，反復(fù)講解，生怕我們還未明白難題解決的方法。講解完時(shí)，你們那充滿智慧的額頭，落下點(diǎn)點(diǎn)晶瑩的汗珠，而你們看到我們已經(jīng)從知識(shí)迷宮中走出黑暗，奔向知識(shí)王國(guó)時(shí)，你們那充滿陽(yáng)光、親切感的微笑，又一次掛在了嘴角，欣慰的你們是否已經(jīng)忘記了講解時(shí)的疲勞。你們常與時(shí)間作斗爭(zhēng)，熬夜成了你們的家常便飯，最然你們從未提起，可是那一份份精致的課案，認(rèn)真的評(píng)語(yǔ)，使我們看到了你們付出的心血、汗水。每當(dāng)你們帶著疲勞、病重的身軀給我們上課時(shí)，我們幼小的心中酸楚起來(lái)，我們會(huì)自覺(jué)管好紀(jì)律乃至比以往還要安靜許多，看到我們體會(huì)到了你們的艱辛，疲勞的您是否欣慰的熱淚盈眶？“教師”雖說(shuō)只是一個(gè)職業(yè)稱謂，而現(xiàn)實(shí)生活中，你們的職業(yè)行為似乎成了你們生活的全部。你們以犧牲自我換來(lái)我們的茁壯成長(zhǎng)，你們心系學(xué)生，你們情傾講壇。一只粉筆，寫下了你們輝煌的人生；一塊黑板，記錄了你們無(wú)悔的追求；一張講臺(tái)，使我們馳騁知識(shí)的海洋；一間教室，放飛我們完美的夢(mèng)想。民族興亡，國(guó)家強(qiáng)盛，追根朔源在于教育，千斤重?fù)?dān)，系于教師。你們履行了這一神圣職責(zé)，將其這沉甸甸的職責(zé)壓在身上，無(wú)悔付出，你們當(dāng)之無(wú)愧是人類靈魂的工程師。
上課時(shí)，你們是我們的好教師。在上課的時(shí)候，你們總是帶著我們遨游在書的海洋里，因?yàn)橛心銈兊膸ьI(lǐng)，所以我們不會(huì)迷失方向。瞧，你們手拿著粉筆，平穩(wěn)地站立在講臺(tái)上，嘴里不停地講述著精彩的課文，多認(rèn)真啊！你們把知識(shí)像甘泉一樣澆灌在我們求知若渴的心中。別看你們一股認(rèn)真勁兒，就以為你們是一個(gè)死板的、很悶的書呆子，可是有時(shí)一兩個(gè)笑話，就逗得我們笑不攏嘴。你們偶爾也會(huì)教一些字的部首的由來(lái)，等你們講完了，我們?cè)僮屑?xì)琢磨琢磨，好像也有那么一回事兒。
下課時(shí)，你們是我們的好朋友。在下課的時(shí)候，你們總是像朋友一樣關(guān)心我們，對(duì)著我們問(wèn)寒問(wèn)暖的，當(dāng)然我們也會(huì)把你們當(dāng)成傾訴的對(duì)象。開(kāi)心的時(shí)候會(huì)跟你們分享，悲痛的時(shí)候會(huì)想跟你們分擔(dān)，你們也十分樂(lè)意聽(tīng)我們講心事，和我們一齊分享生活中的喜與樂(lè)。活動(dòng)課時(shí)，你們又仿佛回到了童年。你們那矯健的身影，流暢的動(dòng)作，你們往往是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上最突出的一個(gè)。同學(xué)們?yōu)槟銈儦g呼，這時(shí)汗流浹背的你們臉上也露出了笑容。
學(xué)習(xí)時(shí)，你們是我們的好同學(xué)。你們總是在我們有難題的時(shí)候出現(xiàn)，總是不厭其煩地、耐心地給我們講解，把我們的謎團(tuán)逐一解開(kāi)。有時(shí)候還議論紛紛呢，成了最精彩的辯論賽，教師、學(xué)生雙方辯得面紅耳赤，辯論完后我們都笑了，那時(shí)候，你們好像不再是我們的教師了，而成了我們的學(xué)習(xí)伙伴。
困惑時(shí)，你們是我們的好長(zhǎng)輩。你們經(jīng)常教我們做人的道理。班會(huì)課上，你們總是講一些做人的道理，但這些并不是空話，而是你們收集很多資料，甚至用自我的親身經(jīng)歷做例子，真人真事令我們心服口服。你們教我們做人，不但表此刻口頭上，而更多的是落實(shí)在行動(dòng)上。你們平時(shí)也很注意自我的言談舉止，為我們樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣與典范。
你們?nèi)缧燎诘膱@丁，呵護(hù)、關(guān)愛(ài)著如樹(shù)苗般的我們。你們?nèi)缫鄣奶?yáng)，深深的吸引著如向日葵的我們。我想，你們是多么想看著我們能從幼小的樹(shù)苗變?yōu)橐豢每弥腔蹣?shù)，直到你們那滿頭的青絲變?yōu)榘装l(fā)。你們?cè)谖覀冃闹腥绱饶敢话阒敢覀?，教?dǎo)我們，給我們開(kāi)辟人生的方向，而你們卻未曾珍惜自我紅顏時(shí)光。教師，是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是塑造未來(lái)的雕塑家。教師，你們不是演員，卻吸引了我們對(duì)知識(shí)渴望的目光；你們不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌謠。教師們，你們難道不是出色的魔術(shù)師嗎？在不一樣的時(shí)間里，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的事情，他總變來(lái)變?nèi)?，為我們帶?lái)了方便、幫忙與歡樂(lè)。你們是園丁，用心血澆灌祖國(guó)的花朵；你們是紅燭，燃燒自我照亮別人；你們是航燈，指引學(xué)生遨游知識(shí)的海洋?？墒俏矣X(jué)得你們卻更像一個(gè)魔術(shù)師，一個(gè)會(huì)變成不一樣主角的魔術(shù)師。
在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)，你們告訴我們：“要么進(jìn)取，要么出局”。各位教師們，我嘆服，我嘆服你們的一切，雖然這么多年都走過(guò)來(lái)了，改變了許多，可是你們?cè)谖覀冃哪恐械囊廊蝗缗f，直到永遠(yuǎn)！
我心中的老師教案篇十八
在讀四年級(jí)時(shí)，我的語(yǔ)文老師姓雷，我們都要尊敬的稱呼他為：雷老師。
雷老師大約有五十幾歲，胡子和頭發(fā)都已經(jīng)花白，在冬天的時(shí)候，他十分喜歡戴一頂黑顏色的帽子。
因?yàn)槲液蛣⑽幕郏ㄕZ(yǔ)文課代表）一下課就喜歡在雷老師的辦公室里享受“免費(fèi)空調(diào)”，所以自然就知道雷老師的愛(ài)好，據(jù)我所知雷老師喜歡下象棋，這不五年級(jí)的清風(fēng)棋社就是他上課。
可能別人對(duì)雷老師的印象是嚴(yán)肅的，可我不是這樣認(rèn)為的，我覺(jué)得他是一個(gè)“雙面人”。
a面——和藹可親，關(guān)心體貼。
一個(gè)星期五，我中午又吃火鍋又吃冰淇淋，冰可樂(lè)，下午上課的時(shí)候不舒服，想吐，于是一下課我就到雷老師的辦公室里，雷老師看我不舒服，立即詢問(wèn)病情，問(wèn)我要不要緊，還是否能堅(jiān)持這一類的話，問(wèn)完又給我爸爸打電話，讓他來(lái)接我，頓時(shí)，我的心里暖洋洋的。
b面——嚴(yán)厲，恐怖。
有一天，我們組的紀(jì)律實(shí)在是不好，老師就讓我們把課文抄一遍，可是我忘了這件事，第二天早上，雷老師說(shuō)：“昨天二組罰抄的課文交給我?！蔽铱匆?jiàn)他們都上交了，心里難過(guò)極了，雷老師又讓沒(méi)有抄的站起來(lái)，好吧，就只有孤單的五個(gè)人，包括我，我們五個(gè)走向講臺(tái)準(zhǔn)備領(lǐng)“賞”，那五鞭子，可把我疼死了！就這事，嚇得我整整兩個(gè)星期沒(méi)有舉手。
好了，我的“雙面人”雷老師介紹完了，我可是非常喜歡和雷老師下棋的喲！