總結是思考的集中，是對過去所做所見的回顧和概括，更是未來探索的動力。在總結當中，可以運用一些圖表、數據等可視化的內容，使總結更直觀、易懂。以下是一些成功企業(yè)的案例分析，可以從中學習到管理經驗。
看一看教學設計篇一
教學目標：
1、經歷用正方體搭簡單物體，并從正面、側面和上面觀察它的活動，辨認簡單物體的正面、側面和上面的形狀。
2、在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對應的物體不是唯一的。
3、培養(yǎng)動手實踐能力，發(fā)展空間觀念。
教學重點：
辨認簡單物體的正面、側面和上面的形狀。
教學難點：
正面與一種形狀對應的物體不是唯一的。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習引入。
1、同學們平常喜歡玩什么？今天我們來玩積木，好嗎？
2、看，這是什么？（出示一個長方體、一個正方體積木）誰能說出它的正面、側面及上面的形狀？同桌互相指著說一說。
3、同學們說得很對。今天有一個好消息要告訴大家，我們的朋友智慧老人要過生日，請我們去他家做客，笑笑、淘氣已經去了，我們快點走吧。
（電腦演示：智慧老人的家，笑笑、淘氣、機靈狗把三個正方體積木一字擺在桌子上。）。
二、組織活動，探究新知。
1、同學們，你們敢和笑笑他們比比，看誰擺得更好嗎？
（學生開始擺物體）。
2、看，我們擺得也很不錯。今天我們就與笑笑他們一起來學習觀察由正方體搭成的簡單物體。
活動1：看一看，連一連。
1、請認真觀察自己搭的物體，是什么形狀？
2、你們能指著說出自己搭的長方體的正面、側面、上面分別是什么形狀嗎？
3、針對觀察到的形狀，你們有什么發(fā)現？
4、觀察得很仔細！想一想，笑笑、淘氣、機靈狗他們看到的分別是什么形狀呢？請試著連一連。（電腦驗證結果）。
活動2：搭一搭、看一看。
1、同學們搭得好，看得細，下面請你用3個小正方體搭一個你喜歡的物體，看一看所搭物體的正面、側面、上面分別是什么形狀。請在小組內交流，比比看，哪一組動作最迅速，搭的形狀最多，觀察得最準確。
2、全班匯報，用實物投影演示各種搭法。
三、鞏固新知，創(chuàng)新發(fā)展。
1、（電腦出示，教材28頁練一練第1題）笑笑也搭了2個物體。從上面看，看到的是什么形狀？請同學們試著連一連。（集體匯報）。
2、（出示28頁練一練第2題）這是淘氣搭的，你能回答淘氣的問題嗎？
3、看看所搭物體，從上面、正面、側面看，看到的各是什么形狀？告訴你的同桌。
4、（出示29頁練一練第3題）智慧老人也搭了很多形狀的物體。（語音出示智慧老人的話：同學們，歡迎你們的到來，用你們的火眼金睛來辨認一下吧?。?。
5、同學們好眼力！老師為你們的表現感到驕傲！看智慧老人還有什么要求。（語音出示：小朋友們，你們能用正方體搭一搭、想一想，還有什么樣的物體從正面看到的形狀是圖a？什么樣的物體從正面看到的形狀是圖b？）。
看一看教學設計篇二
教學目標：
1、通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。
2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。
3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會學習的樂趣，激發(fā)學習數學的興趣。
學習目標：
1、通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。
2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。
教學重點：
會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。
教學難點：
體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
今天是小紅生日，媽媽帶她到公園照相，她可高興了，可是她看到照片后卻不高興了。你們想知道為什么嗎？（這些照片為什么沒有照到小紅的臉呢？）。
你能幫她解答嗎？
說得真不錯！因為人或物體都有各個不同的面，要拍到或者觀察某一面，就要找好位置才行。
今天，我們一起來探討怎樣觀察物體。（出示課題）。
二、觀察事物，探究新知。
1.本位觀察。
右同學說一說。
誰來說一說：你看到了存錢罐的哪一面？這是它的什么面？你在它的什么位置觀察？
誰跟他一樣的？請站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢？
2.換位觀察。
下面，請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐，看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎？同桌間說一說。
對!我們要仔細觀察物體，因為觀察的方向不同，所以看到物體的面也不一樣。
下面我們試一試，四個人一組來觀察桌子上的小玩具。
請你們四個人先從同一個方向觀察，然后再換不同方向觀察，最后再找一名代表來說一說你們的觀察結果。
三、深入了解，加深印象。
剛才我們觀察了玩具，下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？
出示“練一練”第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么？
小組內說一說，然后集體訂正。
四、多種練習，鞏固知識。
1.比比誰的反應快。老師在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，請同學們仔細觀察老師出示的是哪一面，然后快速說出來。
2.課件出示校園圖，引導學生從不同角度進行觀察。
五．課堂小結。
回憶下，本節(jié)課我們一起學了些什么？你有哪些收獲？
看一看教學設計篇三
教學目標：
1、初步學會從前面、后面和側面觀察物體，能根據平面圖判斷觀察物體的角度，培養(yǎng)學生的空間觀念以及用數學語言表達的能力。
2、通過觀察實物，體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，從多個角度觀察物體才能了解物體的全貌，豐富和積累學生的生活體驗。
教學重點：
能正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學難點：
讓學生根據看到的物體的形狀判斷觀察者所在的位置。
教學方法：
創(chuàng)設情境法、自主探究法、合作交流法。
教具準備：
課件、儲蓄罐、玩具。
教學過程：
一、情境引入：
同學們喜歡聽故事嗎？今天老師為大家講一個故事，大家愿意聽嗎？（盲人摸象）。
（1）、提問：這幾個盲人摸到大象之后，他們對大象的描述為什么不一樣呢？
（2）、小結。
今天這節(jié)課，我們就來學習觀察物體《看一看》。
二、探究新知：
1、師：老師今天還給大家?guī)硪患锲罚ǔ鍪緝π罟蓿?，勤儉節(jié)約的孩子都喜歡把零花錢存在儲蓄罐里，從小養(yǎng)成節(jié)約用錢的好習慣。
3、今天我們就先來觀察這個儲蓄罐。哪些學生愿意來前面觀察？
（1）、教師給學生指定位置，讓學生觀察。并提問：你在儲蓄罐的什么位置，看到什么？
（2）、2學生調換位置，再次觀察，并說一說自己觀察到的情況與剛才看到的有什么不同？現在我們大家和這兩位學生一起觀察好不好？我們看一看，然后說說從你的位置觀察到的儲蓄罐是什么樣的？？（儲蓄罐放在座位的中間）。
學生集體交流，匯報結果。
4、師出示主題圖。
(1)、小霞坐在儲蓄罐的什么面？
（2）、哪一幅圖是小霞看到的？說理由。
師：通過剛才的學習，你能不能說一說我們應該怎樣觀察一個物體？
5、觀察玩具（4人一組）。
（1）、每個小組中間放一個玩具，每個同學坐在自己的位置上認真觀察，然后互相說一說，你看到了什么？指名匯報。
（3）、換位觀察：
通過剛才的觀察你們有什么問題想問嗎？
三、鞏固練習：
1、第1題。學生自主觀察，得出結論。
2、第2題。小猴子、小松鼠看大象。哪一幅圖是小猴子看到的，哪一幅圖是小松鼠看到的？生根據實際觀察回答。
3、第3題。指名學生回答，全班交流。
4、第4題。
四、課堂小結。
同學們，這節(jié)課你們過得開心嗎？你們學會了什么？
看一看教學設計篇四
教學目標：
1、通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
3、積極主動參與觀察活動，發(fā)展空間觀念。
教學重點：
1、最多能看到物體的三個面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
教學過程：
一、課文呈現。
師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？
（有的學生說電視機，有的學生說房子，還有一位學生說外星人。全班同學笑了，課堂氣氛輕松活躍。）。
師：下面我們分五個小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講臺。（學生安靜下來）你們各自選擇一個位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現了什么。
（師指導這個小組學生變換觀察的角度，進行有序的觀察，為其他小組的觀察活動起示范作用。）。
第三小組上來觀察時，班上最調皮的李錦程同學繞過桌子的右面，一下子就鉆進了講臺下層的格欄里躺下了。
師：你在干什么呀？
陽：老師您瞧，我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。
（我贊許地對他點點頭，學生觀察的興致更高了。）。
師：剛才同學們從不同角度觀察了講臺，先在小組內交流。
師：哪一個小組先匯報？請說一說你們是站在哪個位置觀察的，看到了什么？
（學生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）。
生1：我們小組的同學站在這里看（他指了指講臺桌的左右，一位同學插嘴說：這是旁邊。另一位學生又說：這是右面。）。
師：你們認為哪種說法好？
師：你們小組真能干，同學們還有補充的嗎？
師：你們觀察得真仔細，還有不同的嗎？
師：站在哪里可以看到5個面？你示范一下，行嗎？
（生站到桌子上）。
師：你敢于說出自己的想法，也不錯。通過實地觀察，發(fā)現了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對于長方體來說，最少可以看到它一個面，最多可以看到它三個面。
師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進行交流。
師：你真是一個善于觀察，勤于思考的孩子。
師：觀察長方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個面?，F在每人都拿出一個自備的長方體，看看這個結論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個面。自己看書認識長方體的上面、右面和正面。
師：誰能幫他解決問題？
二、小結。
看一個物體，得從多個位置仔細觀察，不要輕易做出判斷。
三、作業(yè)。
觀察一個物體，說說它的正、側、上面各是什么樣的？
看一看教學設計篇五
《看不見的愛》是本單元“快樂讀書屋”中的一篇略讀課文。課文講述了一個盲童在媽媽的鼓勵和提示下用彈弓打破遠在七、八米以外的玻璃瓶的事，表現了偉大無私的母愛。全文樸實的語言和淡淡的情節(jié)，讓人感受到的卻是一股激情涌動的愛，故事感人至深，耐人尋味。本單元是以“親情”為主題，“感受親情”是對單元主題的一種升華。
設計理念。
小學語文教學應當立足于促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，注重人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。特別是第二學段要培養(yǎng)自主、合作學習的能力，在合作中探究，在想象中創(chuàng)新，在朗讀中悟情，在感悟中積累。教師要關注動態(tài)生成的課堂，以學定教，順學而導，準確把握住略讀教學的尺度，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，擴大學生的閱讀量。
教學目標。
1．理解課文內容，體會本文表達的無私的母愛。
2．認識11個生字。
3．拓展閱讀。
教學重、難點。
讓學生在自讀、自悟、合作探究中體會親情，并感受、內化親情。
教學時間。
1課時。
教學準備。
課件、識字卡片、閱讀材料。
教學過程。
一、談話引入。
1．同學們，每一節(jié)課對我們來說都是那么寶貴，請用心參與體會今天的這節(jié)課，綻放你的微笑，讓我們師生用甜美的聲音互相問好！
2．用字謎引入“愛”的主題：這一聲甜甜的問好，讓整個教室充滿了濃濃的……用一個字代替那就是：一撇是和煦的春風，三點是清甜的細雨，寶蓋像溫暖的手臂，把親人抱在懷里，它就是——愛?！皭邸睙o處不在，此刻她正縈繞在我們身邊，看!那就是所有老師的關愛，同學的友愛，更有父母的疼愛，你感覺到了嗎？帶著被愛的感覺讀“愛”。
3．無私的愛是什么愛？
讓我們一起走進“快樂讀書屋”——看不見的愛。（師板書課題）齊讀課題。
二、研讀課文。
（一）初讀體會。
1．同學們自由讀課文，要求字讀準，句讀通，遇到問題可以請教老師和同學。
2．簡單交流：現在你們能把課文讀流利了嗎？
（二）理解感悟。
1．現在讓我們再一次走進課文，默讀課文，邊讀邊思考，讀懂了什么？
2．學生匯報交流自己的讀書感受。
抓住詞句品讀課文是很好的讀書方法。知道媽媽為什么讓孩子打玻璃瓶嗎？你怎么知道的？課文中還有哪些是媽媽的話，找出來讀給大家聽。
引導讀：從媽媽的話中你讀懂了什么呢？(媽媽相信孩子、鼓勵他、保護他、非常非常地愛他。我知道媽媽不在乎他打不打中，關鍵是看他做了沒有。)。
生再讀課文，找出答案。
學生匯報。
4．師有層次地引導、升華。
（1）師引導：是啊，一個雙目失明的孩子，卻能打中遠處的玻璃瓶，那是因為……。
升華：對，他有一雙更明亮的眼睛——媽媽的指引。（多媒體出示）。
（2）師引導：一個殘疾的孩子，卻能持之以恒地堅持做一件事，那是因為……。
升華：是啊，因為他有一種信念——媽媽的鼓勵。（多媒體出示）。
學生回答預設：我覺得小男孩很幸福，雖然他雙目失明，但他有一個愛他的媽媽。
（4）師引導：是啊，一個本來不幸的孩子，卻能幸福而健康地生活著，是因為他有……。
（媽媽的愛）。
升華：對，那是看不見的愛。
（多媒體出示）齊讀：是真摯深厚的愛，是人類最無私的愛。
（三）回顧全篇。
師激情導讀：人說孩子的不幸在母親那是成倍的，而這位母親在承受巨大不幸的同時，又堅強地撐起一個生命，這種愛是看不見的。讓我們再一次用心朗讀全文，感受這看不見的愛。
三、檢查識字。
1．課文大家讀得很好，下面我們來看看課后的生字都認識了嗎?(先練習讀讀、再同桌互相檢查。)。
2．教師用字卡檢查，出示字卡，指生讀。
四、拓展延伸。
（一）主題升華。
1毖生閱讀《最愛舟舟的那個人走了》(見附后材料)《母親的傷疤》(見教參)。
（多媒體出示：圖片，文章）師介紹舟舟。
(1)生自由讀。
(2)說說自己對這兩位母親身上體現出的愛的理解，再讓學生結合自己的生活實際說說媽媽對自己的愛。(再配上樂曲《感恩的心》，讓感人的旋律觸動學生的心靈。)。
預設：無私、偉大、真摯……。
五、總結。
再華麗的辭藻也無法闡述母愛，我們只有用心去體會，用愛去回報，才能讓愛更濃，情更深。愛是博大的，不僅有無私的母愛、更有含蓄的父愛、誨人不倦的師愛、同甘共苦的友愛，這就需要自己多想、多看、多讀、多悟，把愛記在心間，因為有了愛，生活才充滿了七彩的陽光。
板書設計。
看一看教學設計篇六
板塊教材分析：
板塊以愛為主題，共安排了三篇文章，分別是《看不見的愛》《圣誕老人的禮物》《地震中的父與子》。（學習完《圣誕老人的禮物》后還安排了一次表達——我想對你說。）。
這些文章以描寫父母親情、人間真情為主，描寫細膩，表達感情樸實真摯，讀起來都非常感人。選編這些文章的目的就是為了教育我們感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人。
課文在選材和語言文字上都是比較優(yōu)美，讓學生在閱讀中了解課文的主要內容，體會課文的思想感情。注意引導學生感受人物真摯的情感，體會親人刻骨銘心的愛。指導學生閱讀感悟時，要注意把握每篇文章的情感基調。《看不見的愛》是一種無聲的、深沉的愛的流露；《圣誕老人的禮物》是一種純真的愛的表達；《地震中的父與子》是一首偉大的、永不放棄的愛的頌歌。
板塊教學目標：
1、能熟練地拼讀音節(jié)，養(yǎng)成借助漢語拼音識字、閱讀的習慣。以學生自主識字為主，一舉閱讀內容擴大識字量。
2、練習正確流利有感情地朗讀課文。能根據課文的內容讀出正確的語氣、語調。
3、在閱讀中了解課文的主要內容，體會課文的思想感情。讓學生根據不同的情感基調，抓住人物的細節(jié)描寫，理解詞語、句子等在文中的含義；能照樣子把句子寫具體。能背誦指定的段落。
4、能結合課文的主要內容，指導學生對課文進行復述。
5、通過閱讀，感受親人、朋友之間的真摯情感，懂得人與人之間要真誠相待。
板塊訓練重點：
本板塊的訓練重點是讓學生根據不同的情感基調，抓住。
人物的細節(jié)描寫，邊讀邊想，與文章表達的感情產生共鳴。另外，學習作者通過細致描寫，突出人物情感的表達方法。
一、教材解析：
《看不見的愛》是長春版小學語文四年級下冊第八板塊人間真愛中的第一篇課文，也是一篇感人至深的文章，雖然沒有驚天動地、曲折離奇的故事情節(jié)，但是文中淡淡的情節(jié)、淡淡的語句，凝聚的是濃得化不開的，非同尋常的母愛。
這是一篇描寫細膩的文章，初看之下覺得很平常，隨著課文的發(fā)展，得知，打彈弓的孩子原來是一位盲孩子，可母親不厭其煩一次又一次的為孩子撿石子，“那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳地微笑著?！碑敽⒆永哿?，“他母親并沒有說什么，還是很安詳地撿著石子兒，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢下來。”當“我’知道打彈弓的是一位盲孩子可他母親還讓他練習時完全糊涂了，“別的孩子都這么玩兒?！薄拔摇闭J為這是盲人無法做成的事，可母親平靜地說“我告訴他，總會打中的?！薄瓣P鍵是他做了沒有?！逼椒驳膭幼?，從容的神情，簡樸的話語無不充斥著一位母親對孩子濃濃的執(zhí)著的愛！這是一位慈祥的母親，她接納關愛鼓勵孩子；這更是一位睿智的母親，她給孩子成長的機會，像對待一個正常孩子那樣對待自己有殘疾的孩子而不給予他過度的保護和寬容（給孩子機會去做一個盲人幾乎難以做到的事情，并允許他一次又一次失敗，在失敗的體驗中學會用腦用手去解決問題），她給予了孩子希望（一聲清脆的瓶子的碎裂聲），生活中有希望，就有追求，就有精彩燦爛的人生。
愛，有許多種，有的是顯而易見的，但更深的愛是眼睛看不見的，只有用心靈體會，去感受，只有用心才能看得見。文中的“愛”就屬于后者。如何理解課題中的“看不見”，如何感受母親非同尋常的愛，是需要教師引導細細體會的，也是本課學習的重點和難點。
本板塊的內容都是以愛為主題的，文章描寫細膩，表達感情樸實真摯，讀起來都非常感人，訓練目標是“有感情地朗讀課文，感受人物真摯的情感，體會親人刻骨銘心的愛”，有感受才會有感情，有體會才會有感情。
這篇感人至深的文章在本板塊中起到了至關重要的作用，它既能讓學生受到偉大母親的熏陶感染，接受一次“愛”的教育，又能提高學生理解文章，感受文章表達思想的能力。所以，當學生真能被文章打動，能感受到母親的愛，無需老師要求，自然會在朗讀中投入真情。
二、教學目標：
1、能在閱讀中自主識字，積累詞語；
2、能從作者、母親、孩子的角度感受、體會母親的愛；
3、重點研讀描寫母親動作、神態(tài)、語言的句子，體會母親不同尋常的愛，感受母愛的平凡與偉大。
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
引導學生透過課文樸實的語言，體會母親對孩子那份執(zhí)著、堅韌的愛。
三、教學策略：
1.本課的生字多為形聲字，充分利用學生已有的識字知識。
自主認字。“率”字，要依照字理識字的辦法來教，既要強調其音，又要強調其形。此外，“怔”“疏”是翹舌音，要注意讀準。本課的“屏”“率”是多音字，要分別指導學生扎實掌握它們的兩個讀音和組詞。在理解字義和詞義方面，要指導學生結合工具書和課文的前后內容來進行。
2.這篇文章語言自然樸實，沒有更多的感情的渲染，隱含的母愛是作者一邊觀察一邊發(fā)現的，因此不需要感情飽滿地朗讀。要引導學生運用和緩的語氣來讀，讀中想象當時的情景，體會孩子、母親及“我”當時的心理。尤其讀好描寫兒子和母親的語言，感受兒子的那份自信與從容，母親那份寬容與信任，進而由內心升騰一種對這位母親的無限敬意。
3．重點品析下列語句：
（1）那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳地微笑著。
這是對人物什么方面的刻畫描寫？（神態(tài)）怎樣的神態(tài)？（安詳）安詳是怎樣的面部表情？（慈祥、愛意）。
看一看教學設計篇七
1、進一步掌握科技說明文的閱讀方法，能抓住知識要點，了解壓縮空氣的幾種用途。
2、學會本課8個生字，理解“壓縮、承受”等20個詞語的意思。
3、能區(qū)分反問句和設問句，了解這兩種句子在課文中的作用。
4、認識小標題，初步了解它們的作用。
二、教學重難點。
重點：運用學習科普文的方法閱讀課文，抓住知識要點，體會寫法。
難點：理解壓縮空氣在風鎬、弓形支柱、神奇飛毯上的工作原理。
三、教學時間：3課時。
第一課時。
教學目標。
1、學會生字詞，初讀課文。
2、了解什么是壓縮空氣以及課文介紹的壓縮空氣的三種用途。
教學過程。
一、自學課文，初步感知。
（1）讀通課文，劃出生字新詞。
（2）查字典，解釋下列詞語帶點字的意思：覆蓋啟發(fā)。
2、檢查自學情況。
（1）指名朗讀（1人1小節(jié)），注意正音。
（2）將下列生字用小黑板寫出，注意不寫錯字。
撳鉚。
（3）說說“覆”、“啟”的意思，說說“壓縮”、“復雜”的反義詞，“承受、啟發(fā)、構造、噴射”的近義詞。
3、再讀課文，填表。
段落小標題壓縮空氣的用途原理。
2
3
4
4、討論，初步感知課文內容。
（1）你覺得這篇課文在文章結構上與以前學習的課文有什么不同？（認識小標題）。
（2）各段課文各寫了什么內容？
二、講讀第一段。
1、討論：這一段是用什么例子來向我們介紹壓縮空氣的？這樣介紹有什么用處？
2、填空：壓縮空氣不但____________________,而且____________________________。
3、討論：上面這個句子在全文中起什么作用？
三、課堂作業(yè)。
《語文課堂作業(yè)本》第1、2、3題。
第二課時。
教學目標。
1、詳細了解課文介紹壓縮空氣的用途及工作原理。
2、體會行文的嚴密生動，運用總分段式介紹壓縮空氣的作用。
教學過程。
一、復習過渡。
第一段告訴我們，壓縮空氣有許多奇妙的用處，那么有哪些用處呢？請默讀第二段。
二、精讀第二段。
1、區(qū)分小標題與段意的不同之處。
（1）這段講了什么？（壓縮空氣是生產幫手）。
（2）比較一下它們的不同之處。
可見，小標題不一定是一句完整的句子，可以是一個詞組，在表達上更靈活。
2、自由讀課文，想一想：這一段講了哪幾個例子？
（1）風鎬。（2）鉚釘槍。
3、討論風鎬、鉚釘槍的原理。
我們已經知道壓縮空氣有一個特點是：能隨巨大的重量，風鎬、鉚釘槍又是利用什么原理工作的呢？請在書中找出答案。
3、出示：被壓緊的空氣，總是想脹開來。
壓縮空氣會膨脹。
這里告訴我們壓縮空氣的另一個特點：壓縮空氣會膨脹，風鎬、鉚釘槍就是利用這個原理工作的.。
三、精讀第三段。
1、從這個小標題，你知道這一段文章寫什么？
2、出示第2自然段，讀一讀，然后刪去“把半圓內胎的兩頭封住”和“如果把很多這樣的支柱排起一排”，在讀一讀，比較為什么要像樹上那樣寫，從中體會寫說明文要寫清楚細節(jié)，重要細節(jié)不能漏。
3、把“當這個半圓形的橡皮管子挺起來后，不就變成一根弓形的支柱了嗎？”這句話改寫成陳述句，從而理解這個句子。
4、找出第4自然段中的總起句，并說說分述部分是從哪幾個方面來說明總起句的。
5、認識原理：壓縮空氣能承受巨大的重量。
四、課堂作業(yè)：《語文作業(yè)本》第4題的（1）、（2）。
第三課時。
教學目標。
1、深入閱讀第四段。
2、正確區(qū)分一般的反問句和設問句，了解他們的作用，學習初步運用。
教學過程。
一、聽寫詞語。
二、精讀第四段。
這一段將告訴我們壓縮空氣更奇妙的用處。
1、默讀第四段，思考：壓縮空氣增樣使汽車不挨著地面走？（默讀后用掛圖幫助學生理解，請學生用自己的話說說壓縮空氣怎樣使汽車不挨著地面前進。）。
2、說說“飛毯”為什么加引號的？
3、找出這一段中的兩個問句。比一比，他們跟第三段中的反問句有什么不同。如果一用這兩個設問句，文章讀起來有什么不一樣？認識設問句，了解他們的作用。
三、朗讀全文，小結。
四、課堂作業(yè)：《語文作業(yè)本》第4踏（3），第5―6題。
板書設計：
第一課時。
風鎬會膨脹生產的幫手。
鉚釘槍能承受巨大的重量――搭房子――靈巧的建筑師。
看一看教學設計篇八
第三單元“看一看（一）”是在一年級下冊從兩個方向觀察簡單的物體發(fā)展到從三個方向觀察簡單物體的基礎上，體驗從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的；能夠理解從一個位置觀察物體最多能看到長方體或正方體形狀物體的三個面；并能夠正確辨認從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
為了達到上面所述的目標，課前在教具上作了充分的準備，找到了大小不同各種長方體形狀的物體，及大小不同的正方體形狀的物體，以便讓學生在課堂上觀察發(fā)現。
看一看教學設計篇九
教學內容：
“看一看（二）由立體轉化為平面”
教學目標：
1.經歷用正方體搭簡單物體，并從正面、側面和上面觀察它的活動，辨認簡單物體的正面、側面和上面的形狀。
2.在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。
3.培養(yǎng)動手實踐能力，發(fā)展空間觀念。
教學重點：
1.經歷用正方體搭簡單物體，并從正面、側面和上面觀察它的活動，辨認簡單物體的正面、側面和上面的形狀。
2.在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。
教學難點：體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。
課前準備：
課件、小立方體若干、本子等。
教學方法：
獨立思考，獨立操作，合作操作，小組交流，獨立練習。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習引入。
師：同學們平常喜歡玩積木吧？今天我們來玩積木，好嗎？
（電腦演示：笑笑、淘氣、機靈狗把三個正方體積木一字擺在桌子上，今天我們就與笑笑他們一起來學習觀察由正方體搭成的簡單物體。揭題：看一看）。
二、組織活動，探究新知。
活動1：看一看，連一連。
師：請認真觀察笑笑、淘氣、機靈狗把三個正方體搭的物體，是什么形狀？
想一想，笑笑、淘氣、機靈狗他們看到的分別是什么形狀呢？先請試著連一連。
師：誰能說說他們分別站在什么位置，看到的是什么形狀嗎？
師：針對觀察到的形狀，你們有什么發(fā)現？
生：從正面和上面看都是由三個小正方形拼成的長方形。
師小結：觀察得很仔細！可以看出在側面和正面2個方向看，看到的積木的形狀是相同的，都是三個小正方形拼成的長方形。
活動2：搭一搭、看一看。
師：下面我們也學著淘氣他們來搭一搭吧！
1、師生一起搭：請學生照著老師的樣子用3個小立方體豎著搭起來。大家一起分別從側面、正面、上面觀察，分別把觀察到的形狀在小本子上畫下來。（每次從三個方向觀察好后都做一個小結，幫助學生懂得從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。）。
2、小組合作搭一搭：在小組內用4個小正方體搭一個大家喜歡的物體，看一看所搭物體的正面、側面、上面分別是什么形狀。請在小組內交流，畫一畫看到的形狀，比比看，哪一組動作最迅速，觀察得最準確。
3、把小組內把觀察到結果與感想向大家匯報。教師再次做總結：從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。
三、鞏固新知，創(chuàng)新發(fā)展。
師：（電腦出示，教材28頁練一練第1題）笑笑也搭了2個物體。從上面看，看到的是什么形狀？請同學們試著連一連。（集體匯報）。
師：（出示28頁練一練第2題）這是淘氣搭的，你能回答淘氣的問題嗎？
師：看看所搭物體，從上面、正面、側面看，看到的各是什么形狀？告訴你的同桌。
師：（出示29頁練一練第3題）智慧老人也搭了很多形狀的物體。（語音出示智慧老人的話：同學們，歡迎你們的到來，用你們的火眼金睛來辨認一下吧！）。
四、課堂總結。
這節(jié)課你有哪些收獲？你找到學習的快樂了嗎？快樂表現在哪兒？
看一看教學設計篇十
《看一看》（一）是一節(jié)觀察課，由于學生在日常生活中對物體的正面、側面和上面已經有了一定的感性認識，對從各個角度觀察物體所看到的不同形狀有所了解，因此，我在教學中充分利用學生已有的知識經驗，結合日常生活中息息相關的物體，充分調動學生的學習積極性，使學生在玩一玩的輕松愉悅的環(huán)境中學習。
優(yōu)點：
1、能夠引導學生觀察身邊常見的事物，讓學生在熟悉的環(huán)境中輕松獲取知識。
2、在學生的觀察過程中，教師善于給學生以積極的情感支持，增加學生積極的學習態(tài)度。
3、能借助事物以不同方法講解同一數學概念，使學生形成形象而深刻的認識。
4、充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生初步的空間觀念。
缺點：
1、聯系實際，適時地對學生進行愛國主義教育，讓學生從小樹立正確的人生觀和價值觀方面力度略顯欠缺。
個別學生在口述時說話不完整，應加強訓練。
看一看教學設計篇十一
在教學過程中，我為學生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氛圍。把自己放在了與學生平等的位置上，使學生能暢所欲言，積極主動地學習。我為學生創(chuàng)設了充分從事數學活動的機會，搭一搭、看一看、連一連、想一想、畫一畫等學習活動，讓學生自主探索，合作交流，積極參與拼搭、觀察、感知，使學生建立起豐富的表象，在抽象的立體圖形前，大膽想像，正確辨認所搭擺物體的正面、側面、上面的形狀。
本節(jié)課很好地實現了教學目標，學生在輕松、快樂的氛圍中，完成對本課的學習，很好地抓住了學生的興奮點。但在課堂教學中，還存在著需要改進的地方，例如：在小組匯報時，學生有時所說的結果超出了我的預想，被我忽略，繼續(xù)進行下面的教學，存在著被教案束縛，放不開的情形，在今后的教學中，我還要不斷努力學習，不斷實踐反思，以提高自身教學水平。
看一看教學設計篇十二
知識與技能：
1、通過觀察活動，能使學生從正面、側面、上面觀察辨認簡單物體。
2、培養(yǎng)學生小組合作、交流的能力。
3、發(fā)展學生的空間觀念。
過程與方法：
2.建立空間觀念。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.培養(yǎng)積極動手操作愿望。
2.培養(yǎng)小組意識建立空間觀念。
課前準備：每組四塊大小相等的正方體積木、投影儀。
1.觀察后交流。2.生：我是站在機靈狗的位置，看到了三個橫著排列的正方形。
生：我站在笑笑的位置，看到積木的上面和側面，
生：你說得不對。圖上的積木很高，笑笑根本就看不到上面3.是在上面和正面看。4.由學生獨立完成并且同桌交5.弄清題意。搭積木，小組觀察、交流。
實踐應用“練一練”
1.完成第一題。2.完成第2題3.成第3題。
4.完成第4題。
動手操作、觀察并交流。3.（1）填圖號。
（2）搭一搭。4.動手連線。
集體交流。
看一看（二）三個正方體擺成一排：上面、正面觀察到的都是：從側面看是：
看一看教學設計篇十三
這是一節(jié)實踐活動課，主要是通過動手操作，鞏固對前面知識的理解和掌握，以及應用。1.內容合二為一，提高教學效率本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內容組成，在教學中我進行了組合，通過從不同位置觀察實物小房子，再把所看到的小房子的形狀用小棒擺出來這一過程，將“看”和“擺”兩個不同的數學活動內容結合起來，通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等活動，全面的調動學生的學習興趣以及培養(yǎng)學生數學意識和思想，豐富他們的感性認識，從而掌握幾何圖形的特征。2.培養(yǎng)學生探究意識和能力教學中我精心設計了一系列的能激起學生積極思考的問題，然后放手讓學生主動操作、自主探究，使學生去嘗試和探索，并盡量讓他們有充分的思考和展示的過程，比較好的體現了學生的主體地位。3、注重情感教育圖片都是關于北京的，很自然的對學生進行了愛國主義教育，同時也讓學生感受到生活中處處有數學，以增強學習和應用數學的興趣和信心。通過從不同位置觀察物體，形象的感知“只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處”的生活道理。
看一看教學設計篇十四
1、利用學生身邊的事情或學生感興趣的事情創(chuàng)設學習情境，建立一種民主、平等、和諧的師生關系，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗“數學來源于生活，服務于生活”的情感，并緊緊圍繞數學與生活這一主題，讓學生感悟到數學與生活的聯系，培養(yǎng)學生學習數學的情感。
2、倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的學習方式，重視創(chuàng)設學生主動學習的環(huán)境。在整個教學設計過程中，根據兒童年齡特征，自始至終創(chuàng)設學習情境，讓學生主動地參與到學習中來，并用自己喜歡的方式觀察，用自己的語言交流，不斷培養(yǎng)學生自主學習的意識。
3、從學生的生活經驗和已有知識北景出發(fā)，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，并以游戲的形式為各層次學生創(chuàng)設了充分展示自己，表述自己見解的平臺，讓他們體驗成功的快樂，培養(yǎng)了學習數學的信心。
二、教材分析。
“看一看”（一）是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數學二年級上冊第三單元“觀察物體”第一課時的教學內容。本節(jié)所要觀察的是長方體形狀的物體，教材要求從情境入手，讓所有學生都參與數學活動，讓學生在觀察、探索和交流中，根據自己的體驗，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，而且最多只能看到它的三個面，并在此基礎上，讓學生把從不同位置觀察到的物體形狀進行辨認，從而發(fā)展學生的空間觀念，為后繼學習從正面、側面和上面三個方向觀察物體打基礎。
本節(jié)所學內容是在一年級學習“從兩個方向觀察物體”的基礎上發(fā)展到“從三個方向觀察簡單物體”的，教材設計這個觀察活動的目的是讓學生通過觀察紙箱后體驗：站在不同位置觀察物體，看到的形狀不一樣。教學時，要注意引導學生親自走到不同的位置進行實地的觀察體驗，再通過找一找、連一連、看一看、想一想及數學游戲等方式調動學生的積極性，讓學生真正體驗到：從不同角度觀察現一個物體，看到的形狀是不同的，且最多能看到3個面，從而不斷培養(yǎng)和初步發(fā)展學生的空間觀念。
三、學校及學生狀況分析。
我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，教學設備比較先進，有多媒體教室。本班學生絕大部分來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)周邊。孩子們活潑好動，思維活躍，說話有條有理。這節(jié)課是學生非常喜歡的一類課。學生已經學會從兩個方向觀察簡單物體，本節(jié)課在學生已有的基礎知識和生活經驗上發(fā)展到從三個方向觀察簡單物體。教師要充分利用教科書中所提供的情境，讓全體學生參與觀察和探索。
1、知識與能力：
知道從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到3個面；能正確辨認從物體的正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
2、過程與方法：
經歷觀察的過程，通過小組交流和游戲活動，繼續(xù)培養(yǎng)學生與人合作，并能與他人交流思維過程和結果的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：
積極主動參與觀察活動，通過觀察，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，進一步激發(fā)學生學習數學的興趣，初步發(fā)展空間觀念。
五、教具、學具、課件。
五顏六色的長方體、正方體等模型各10個、涂有三種不同顏色的特制紙箱實物1個、學校照片、多媒體課件。
（一）問題情景。
（課件演示配音）在一個遙遠的地方生活著一頭非常美麗的大象，笑笑、淘氣和機靈狗都想看看大象長什么樣子，于是他們來到了大象生活的地方，看到了大象?；氐郊液笏麄兿蛑腔劾先私榻B了大象。笑笑說：“大象是大大的眼睛，長長的鼻子，兩個耳朵像蒲扇?！碧詺庹f：“大象是兩根柱子頂個門，門上有條擺來擺去的長鞭?！睓C靈狗說：“大象是四根柱子上有一座墻壁?！敝腔劾先瞬唤獾貑枺骸拔衣犝f，那里只生活著1頭大象，你們怎么看到了3頭大象呢？”他們三人一口同聲地說：“只有1頭大象呀！”這是怎么回事呢？（逐一呈現他們看到的圖象，從而引入新知。）。
（二）學習新知。
1、體驗從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。
（1）下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置坐好來看你前面的紙箱，互相說一說你坐在什么位置看到的箱子面是什么顏色的。（學生活動）。
（2）匯報。
（3）同學們觀察得很仔細，如果不停地交換位置觀察，你從中發(fā)現了什么？小組內討論一下。（從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。）。
看誰能快速的找出第幾幅圖是誰看到的。（見課本第26頁“連一連”）。
2、體驗站在不同的位置看物體，最多只能看到三個面。
（2）我們以小組來活動，驗證一下剛才我們猜測的看到紙箱的幾個面是否正確？（學生活動）。
（3）匯報。你站在什么位置？看到幾個面？為什么？（a、一個面……b、兩個面……c、三個面……）。
（4）親自體驗：請你走到角的位置看一看，是不是能看到物體的三個面。（學生活動）。
3、認一認：正面、側面和上面。
（1）自學長方體的正面、側面和上面。
（課件：笑笑配音）其實呀，同學們你們知道嗎？長方體的每個面都有自己的名字。答案就在書上的第26頁，但是我沒有看懂，聰明的小朋友們，你可以教教我嗎？你們現在看到的（綠顏色）的面（正面），你知道叫什么嗎？依次揭示上面和側面。（這個呢）。
（2）變換擺放長方體的位置，分別指出它的正面、側面、上面。
（三）應用與擴展。
1、游戲一：
同學們觀察得可真仔細。智慧老人送給大家一個小禮物，快去看看吧！請以小組為單位從紙箱中任意摸出一個物體，只要你能指出這個物體的正面、上面和側面，這個禮物就歸你了。聽明白了嗎？（學生活動）。
2、游戲二：
五顏六色的長方體多漂亮呀，喜歡嗎？
下面，我們就用手中五顏六色的長方體玩一個猜顏色的游戲。（如：你的正面是紅色，上面是綠色，你猜，下面是什么顏色？）。
3、游戲三：
機靈狗、笑笑、淘氣看到的禮物各是什么形狀的？教科書第29頁第3題。
4、游戲四：
猜猜看（出示美麗的學校照片）：判斷是從正面、側面還是上面拍攝的。
5、游戲五：
（四）小結。
這節(jié)課上到這里，就要結束了，誰能說說你有哪些收獲呢？
1、回家后自選一件物品從正面、上面和側面進行觀察，看看結果有何不同？
2、回家后和爸爸、媽媽一起選一件物品從正面、上面、側面進行觀察，并把從各個面看到的圖像畫在美術本上，同時標明是從哪個面看到的。
八、教學反思。
1、活動是低年級學生學習數學的一個重要方式，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現得比較突出。
2、本教學設計為學生提供了直觀的、形象的學習材料，注重學生動手操作，讓學生自己體驗了觀察的方法。
3、本節(jié)課中雖然學生動了起來，思維也活躍起來了，不過學生活動得有些沒有章法，也許是大班級的原因吧，如果是小班教學，教師會更容易把握學生的學習狀態(tài)。同時對于大班級的教學，我更應該認真思考，如何在新課改實驗教學中，既能激發(fā)學生的學習興趣，又讓學生學得“活而不亂”。
看一看教學設計篇十五
活動是低年級學生學習數學的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現得比較突出。在上課之前我反復的研究教材和已有的多媒體課件，總覺得有些欠缺，后來我發(fā)現不管如何直觀都沒有具體的實物直觀。于是我跳出了課件和課堂的局限，決定把學生進行分組活動排列座位，整節(jié)課堂以活動為主，以實物觀察和動手實踐為主。我把學生分成四人一組，分四個不同的方向讓學生觀察，并把自己觀察到的形狀講給大家聽，這樣就產生了分歧，讓無法理解的進行換位觀察，通過實物觀察，學生自己發(fā)現了從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的。并積累了辨認從正面、側面、后面觀察到的簡單物體的形狀的經驗。
本節(jié)課主要采取小組合作的形式進行教學。通過學生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性。把數學課商城活動課，學生感到新奇有趣，調動了學生學習的興趣和求知欲望。讓學生在質疑中，讓學生初步感知到站在不同的位置，看到的物體形狀是不同的。然后通過小組合作交流，站在不同角度觀察物體，讓學生進一步體驗到，站在不同的位置看物體的形狀不同。發(fā)揮的學生的空間觀念，讓學生通過觀察想象站在物體不同位置的人看的物體形狀，然后進行觀察圖形的判斷。通過本課教學，再一次給了學生與伙伴合作、交流的機會，培養(yǎng)了學生學會合作、交流思維的能力和空間想象能力。
看一看教學設計篇十六
第三單元“看一看（一）”是在一年級下冊從兩個方向觀察簡單的物體發(fā)展到從三個方向觀察簡單物體的基礎上，體驗從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的；能夠理解從一個位置觀察物體最多能看到長方體或正方體形狀物體的三個面；并能夠正確辨認從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
為了達到上面所述的目標，課前在教具上作了充分的準備，找到了大小不同各種長方體形狀的物體，及大小不同的正方體形狀的物體，以便讓學生在課堂上觀察發(fā)現。
片斷一：
我請幾位同學到前面來觀察講桌，問：用手指一指你看到了講桌的哪幾個面？學生邊說邊指。
師：同一張桌子，為什么看到的不一樣呢？
生；因為他們站的位置不同。
師：對，因為觀察的位置不同，所以看到的是不一樣的。
片斷二：
師：觀察長方體的形狀，看看最多看到了幾個面。
學生在小組內觀察。
生1：我到了四個面。
生2：我全看到了……。
1、學生的空間不能紙上談兵，必須引導學生進行實際的操作、觀察活動，獲得切身的體驗。在片斷一中，讓學生體驗從不同位置看到的形狀是不一樣的，但是由于學生太多，到前面觀察講臺的只占了一小部分，體驗不夠充分。課后，如果繼續(xù)輪流觀察就更好了。
《看一看》（一）是一節(jié)觀察課，由于學生在日常生活中對物體的正面、側面和上面已經有了一定的感性認識，對從各個角度觀察物體所看到的不同形狀有所了解，因此，我在教學中充分利用學生已有的知識經驗，結合日常生活中息息相關的物體，充分調動學生的學習積極性，使學生在玩一玩的輕松愉悅的環(huán)境中學習。
優(yōu)點：
1、能夠引導學生觀察身邊常見的事物，讓學生在熟悉的環(huán)境中輕松獲取知識。
2、在學生的觀察過程中，教師善于給學生以積極的情感支持，增加學生積極的學習態(tài)度。
3、能借助事物以不同方法講解同一數學概念，使學生形成形象而深刻的認識。
4、充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生初步的空間觀念。
缺點：
1、聯系實際，適時地對學生進行愛國主義教育，讓學生從小樹立正確的人生觀和價值觀方面力度略顯欠缺。個別學生在口述時說話不完整，應加強訓練。
看一看教學設計篇一
教學目標：
1、經歷用正方體搭簡單物體，并從正面、側面和上面觀察它的活動，辨認簡單物體的正面、側面和上面的形狀。
2、在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對應的物體不是唯一的。
3、培養(yǎng)動手實踐能力，發(fā)展空間觀念。
教學重點：
辨認簡單物體的正面、側面和上面的形狀。
教學難點：
正面與一種形狀對應的物體不是唯一的。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習引入。
1、同學們平常喜歡玩什么？今天我們來玩積木，好嗎？
2、看，這是什么？（出示一個長方體、一個正方體積木）誰能說出它的正面、側面及上面的形狀？同桌互相指著說一說。
3、同學們說得很對。今天有一個好消息要告訴大家，我們的朋友智慧老人要過生日，請我們去他家做客，笑笑、淘氣已經去了，我們快點走吧。
（電腦演示：智慧老人的家，笑笑、淘氣、機靈狗把三個正方體積木一字擺在桌子上。）。
二、組織活動，探究新知。
1、同學們，你們敢和笑笑他們比比，看誰擺得更好嗎？
（學生開始擺物體）。
2、看，我們擺得也很不錯。今天我們就與笑笑他們一起來學習觀察由正方體搭成的簡單物體。
活動1：看一看，連一連。
1、請認真觀察自己搭的物體，是什么形狀？
2、你們能指著說出自己搭的長方體的正面、側面、上面分別是什么形狀嗎？
3、針對觀察到的形狀，你們有什么發(fā)現？
4、觀察得很仔細！想一想，笑笑、淘氣、機靈狗他們看到的分別是什么形狀呢？請試著連一連。（電腦驗證結果）。
活動2：搭一搭、看一看。
1、同學們搭得好，看得細，下面請你用3個小正方體搭一個你喜歡的物體，看一看所搭物體的正面、側面、上面分別是什么形狀。請在小組內交流，比比看，哪一組動作最迅速，搭的形狀最多，觀察得最準確。
2、全班匯報，用實物投影演示各種搭法。
三、鞏固新知，創(chuàng)新發(fā)展。
1、（電腦出示，教材28頁練一練第1題）笑笑也搭了2個物體。從上面看，看到的是什么形狀？請同學們試著連一連。（集體匯報）。
2、（出示28頁練一練第2題）這是淘氣搭的，你能回答淘氣的問題嗎？
3、看看所搭物體，從上面、正面、側面看，看到的各是什么形狀？告訴你的同桌。
4、（出示29頁練一練第3題）智慧老人也搭了很多形狀的物體。（語音出示智慧老人的話：同學們，歡迎你們的到來，用你們的火眼金睛來辨認一下吧?。?。
5、同學們好眼力！老師為你們的表現感到驕傲！看智慧老人還有什么要求。（語音出示：小朋友們，你們能用正方體搭一搭、想一想，還有什么樣的物體從正面看到的形狀是圖a？什么樣的物體從正面看到的形狀是圖b？）。
看一看教學設計篇二
教學目標：
1、通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。
2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。
3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會學習的樂趣，激發(fā)學習數學的興趣。
學習目標：
1、通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。
2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。
教學重點：
會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。
教學難點：
體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
今天是小紅生日，媽媽帶她到公園照相，她可高興了，可是她看到照片后卻不高興了。你們想知道為什么嗎？（這些照片為什么沒有照到小紅的臉呢？）。
你能幫她解答嗎？
說得真不錯！因為人或物體都有各個不同的面，要拍到或者觀察某一面，就要找好位置才行。
今天，我們一起來探討怎樣觀察物體。（出示課題）。
二、觀察事物，探究新知。
1.本位觀察。
右同學說一說。
誰來說一說：你看到了存錢罐的哪一面？這是它的什么面？你在它的什么位置觀察？
誰跟他一樣的？請站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢？
2.換位觀察。
下面，請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐，看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎？同桌間說一說。
對!我們要仔細觀察物體，因為觀察的方向不同，所以看到物體的面也不一樣。
下面我們試一試，四個人一組來觀察桌子上的小玩具。
請你們四個人先從同一個方向觀察，然后再換不同方向觀察，最后再找一名代表來說一說你們的觀察結果。
三、深入了解，加深印象。
剛才我們觀察了玩具，下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？
出示“練一練”第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么？
小組內說一說，然后集體訂正。
四、多種練習，鞏固知識。
1.比比誰的反應快。老師在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，請同學們仔細觀察老師出示的是哪一面，然后快速說出來。
2.課件出示校園圖，引導學生從不同角度進行觀察。
五．課堂小結。
回憶下，本節(jié)課我們一起學了些什么？你有哪些收獲？
看一看教學設計篇三
教學目標：
1、初步學會從前面、后面和側面觀察物體，能根據平面圖判斷觀察物體的角度，培養(yǎng)學生的空間觀念以及用數學語言表達的能力。
2、通過觀察實物，體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，從多個角度觀察物體才能了解物體的全貌，豐富和積累學生的生活體驗。
教學重點：
能正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學難點：
讓學生根據看到的物體的形狀判斷觀察者所在的位置。
教學方法：
創(chuàng)設情境法、自主探究法、合作交流法。
教具準備：
課件、儲蓄罐、玩具。
教學過程：
一、情境引入：
同學們喜歡聽故事嗎？今天老師為大家講一個故事，大家愿意聽嗎？（盲人摸象）。
（1）、提問：這幾個盲人摸到大象之后，他們對大象的描述為什么不一樣呢？
（2）、小結。
今天這節(jié)課，我們就來學習觀察物體《看一看》。
二、探究新知：
1、師：老師今天還給大家?guī)硪患锲罚ǔ鍪緝π罟蓿?，勤儉節(jié)約的孩子都喜歡把零花錢存在儲蓄罐里，從小養(yǎng)成節(jié)約用錢的好習慣。
3、今天我們就先來觀察這個儲蓄罐。哪些學生愿意來前面觀察？
（1）、教師給學生指定位置，讓學生觀察。并提問：你在儲蓄罐的什么位置，看到什么？
（2）、2學生調換位置，再次觀察，并說一說自己觀察到的情況與剛才看到的有什么不同？現在我們大家和這兩位學生一起觀察好不好？我們看一看，然后說說從你的位置觀察到的儲蓄罐是什么樣的？？（儲蓄罐放在座位的中間）。
學生集體交流，匯報結果。
4、師出示主題圖。
(1)、小霞坐在儲蓄罐的什么面？
（2）、哪一幅圖是小霞看到的？說理由。
師：通過剛才的學習，你能不能說一說我們應該怎樣觀察一個物體？
5、觀察玩具（4人一組）。
（1）、每個小組中間放一個玩具，每個同學坐在自己的位置上認真觀察，然后互相說一說，你看到了什么？指名匯報。
（3）、換位觀察：
通過剛才的觀察你們有什么問題想問嗎？
三、鞏固練習：
1、第1題。學生自主觀察，得出結論。
2、第2題。小猴子、小松鼠看大象。哪一幅圖是小猴子看到的，哪一幅圖是小松鼠看到的？生根據實際觀察回答。
3、第3題。指名學生回答，全班交流。
4、第4題。
四、課堂小結。
同學們，這節(jié)課你們過得開心嗎？你們學會了什么？
看一看教學設計篇四
教學目標：
1、通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
3、積極主動參與觀察活動，發(fā)展空間觀念。
教學重點：
1、最多能看到物體的三個面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
教學過程：
一、課文呈現。
師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？
（有的學生說電視機，有的學生說房子，還有一位學生說外星人。全班同學笑了，課堂氣氛輕松活躍。）。
師：下面我們分五個小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講臺。（學生安靜下來）你們各自選擇一個位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現了什么。
（師指導這個小組學生變換觀察的角度，進行有序的觀察，為其他小組的觀察活動起示范作用。）。
第三小組上來觀察時，班上最調皮的李錦程同學繞過桌子的右面，一下子就鉆進了講臺下層的格欄里躺下了。
師：你在干什么呀？
陽：老師您瞧，我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。
（我贊許地對他點點頭，學生觀察的興致更高了。）。
師：剛才同學們從不同角度觀察了講臺，先在小組內交流。
師：哪一個小組先匯報？請說一說你們是站在哪個位置觀察的，看到了什么？
（學生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）。
生1：我們小組的同學站在這里看（他指了指講臺桌的左右，一位同學插嘴說：這是旁邊。另一位學生又說：這是右面。）。
師：你們認為哪種說法好？
師：你們小組真能干，同學們還有補充的嗎？
師：你們觀察得真仔細，還有不同的嗎？
師：站在哪里可以看到5個面？你示范一下，行嗎？
（生站到桌子上）。
師：你敢于說出自己的想法，也不錯。通過實地觀察，發(fā)現了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對于長方體來說，最少可以看到它一個面，最多可以看到它三個面。
師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進行交流。
師：你真是一個善于觀察，勤于思考的孩子。
師：觀察長方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個面?，F在每人都拿出一個自備的長方體，看看這個結論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個面。自己看書認識長方體的上面、右面和正面。
師：誰能幫他解決問題？
二、小結。
看一個物體，得從多個位置仔細觀察，不要輕易做出判斷。
三、作業(yè)。
觀察一個物體，說說它的正、側、上面各是什么樣的？
看一看教學設計篇五
《看不見的愛》是本單元“快樂讀書屋”中的一篇略讀課文。課文講述了一個盲童在媽媽的鼓勵和提示下用彈弓打破遠在七、八米以外的玻璃瓶的事，表現了偉大無私的母愛。全文樸實的語言和淡淡的情節(jié)，讓人感受到的卻是一股激情涌動的愛，故事感人至深，耐人尋味。本單元是以“親情”為主題，“感受親情”是對單元主題的一種升華。
設計理念。
小學語文教學應當立足于促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，注重人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。特別是第二學段要培養(yǎng)自主、合作學習的能力，在合作中探究，在想象中創(chuàng)新，在朗讀中悟情，在感悟中積累。教師要關注動態(tài)生成的課堂，以學定教，順學而導，準確把握住略讀教學的尺度，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，擴大學生的閱讀量。
教學目標。
1．理解課文內容，體會本文表達的無私的母愛。
2．認識11個生字。
3．拓展閱讀。
教學重、難點。
讓學生在自讀、自悟、合作探究中體會親情，并感受、內化親情。
教學時間。
1課時。
教學準備。
課件、識字卡片、閱讀材料。
教學過程。
一、談話引入。
1．同學們，每一節(jié)課對我們來說都是那么寶貴，請用心參與體會今天的這節(jié)課，綻放你的微笑，讓我們師生用甜美的聲音互相問好！
2．用字謎引入“愛”的主題：這一聲甜甜的問好，讓整個教室充滿了濃濃的……用一個字代替那就是：一撇是和煦的春風，三點是清甜的細雨，寶蓋像溫暖的手臂，把親人抱在懷里，它就是——愛?！皭邸睙o處不在，此刻她正縈繞在我們身邊，看!那就是所有老師的關愛，同學的友愛，更有父母的疼愛，你感覺到了嗎？帶著被愛的感覺讀“愛”。
3．無私的愛是什么愛？
讓我們一起走進“快樂讀書屋”——看不見的愛。（師板書課題）齊讀課題。
二、研讀課文。
（一）初讀體會。
1．同學們自由讀課文，要求字讀準，句讀通，遇到問題可以請教老師和同學。
2．簡單交流：現在你們能把課文讀流利了嗎？
（二）理解感悟。
1．現在讓我們再一次走進課文，默讀課文，邊讀邊思考，讀懂了什么？
2．學生匯報交流自己的讀書感受。
抓住詞句品讀課文是很好的讀書方法。知道媽媽為什么讓孩子打玻璃瓶嗎？你怎么知道的？課文中還有哪些是媽媽的話，找出來讀給大家聽。
引導讀：從媽媽的話中你讀懂了什么呢？(媽媽相信孩子、鼓勵他、保護他、非常非常地愛他。我知道媽媽不在乎他打不打中，關鍵是看他做了沒有。)。
生再讀課文，找出答案。
學生匯報。
4．師有層次地引導、升華。
（1）師引導：是啊，一個雙目失明的孩子，卻能打中遠處的玻璃瓶，那是因為……。
升華：對，他有一雙更明亮的眼睛——媽媽的指引。（多媒體出示）。
（2）師引導：一個殘疾的孩子，卻能持之以恒地堅持做一件事，那是因為……。
升華：是啊，因為他有一種信念——媽媽的鼓勵。（多媒體出示）。
學生回答預設：我覺得小男孩很幸福，雖然他雙目失明，但他有一個愛他的媽媽。
（4）師引導：是啊，一個本來不幸的孩子，卻能幸福而健康地生活著，是因為他有……。
（媽媽的愛）。
升華：對，那是看不見的愛。
（多媒體出示）齊讀：是真摯深厚的愛，是人類最無私的愛。
（三）回顧全篇。
師激情導讀：人說孩子的不幸在母親那是成倍的，而這位母親在承受巨大不幸的同時，又堅強地撐起一個生命，這種愛是看不見的。讓我們再一次用心朗讀全文，感受這看不見的愛。
三、檢查識字。
1．課文大家讀得很好，下面我們來看看課后的生字都認識了嗎?(先練習讀讀、再同桌互相檢查。)。
2．教師用字卡檢查，出示字卡，指生讀。
四、拓展延伸。
（一）主題升華。
1毖生閱讀《最愛舟舟的那個人走了》(見附后材料)《母親的傷疤》(見教參)。
（多媒體出示：圖片，文章）師介紹舟舟。
(1)生自由讀。
(2)說說自己對這兩位母親身上體現出的愛的理解，再讓學生結合自己的生活實際說說媽媽對自己的愛。(再配上樂曲《感恩的心》，讓感人的旋律觸動學生的心靈。)。
預設：無私、偉大、真摯……。
五、總結。
再華麗的辭藻也無法闡述母愛，我們只有用心去體會，用愛去回報，才能讓愛更濃，情更深。愛是博大的，不僅有無私的母愛、更有含蓄的父愛、誨人不倦的師愛、同甘共苦的友愛，這就需要自己多想、多看、多讀、多悟，把愛記在心間，因為有了愛，生活才充滿了七彩的陽光。
板書設計。
看一看教學設計篇六
板塊教材分析：
板塊以愛為主題，共安排了三篇文章，分別是《看不見的愛》《圣誕老人的禮物》《地震中的父與子》。（學習完《圣誕老人的禮物》后還安排了一次表達——我想對你說。）。
這些文章以描寫父母親情、人間真情為主，描寫細膩，表達感情樸實真摯，讀起來都非常感人。選編這些文章的目的就是為了教育我們感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人。
課文在選材和語言文字上都是比較優(yōu)美，讓學生在閱讀中了解課文的主要內容，體會課文的思想感情。注意引導學生感受人物真摯的情感，體會親人刻骨銘心的愛。指導學生閱讀感悟時，要注意把握每篇文章的情感基調。《看不見的愛》是一種無聲的、深沉的愛的流露；《圣誕老人的禮物》是一種純真的愛的表達；《地震中的父與子》是一首偉大的、永不放棄的愛的頌歌。
板塊教學目標：
1、能熟練地拼讀音節(jié)，養(yǎng)成借助漢語拼音識字、閱讀的習慣。以學生自主識字為主，一舉閱讀內容擴大識字量。
2、練習正確流利有感情地朗讀課文。能根據課文的內容讀出正確的語氣、語調。
3、在閱讀中了解課文的主要內容，體會課文的思想感情。讓學生根據不同的情感基調，抓住人物的細節(jié)描寫，理解詞語、句子等在文中的含義；能照樣子把句子寫具體。能背誦指定的段落。
4、能結合課文的主要內容，指導學生對課文進行復述。
5、通過閱讀，感受親人、朋友之間的真摯情感，懂得人與人之間要真誠相待。
板塊訓練重點：
本板塊的訓練重點是讓學生根據不同的情感基調，抓住。
人物的細節(jié)描寫，邊讀邊想，與文章表達的感情產生共鳴。另外，學習作者通過細致描寫，突出人物情感的表達方法。
一、教材解析：
《看不見的愛》是長春版小學語文四年級下冊第八板塊人間真愛中的第一篇課文，也是一篇感人至深的文章，雖然沒有驚天動地、曲折離奇的故事情節(jié)，但是文中淡淡的情節(jié)、淡淡的語句，凝聚的是濃得化不開的，非同尋常的母愛。
這是一篇描寫細膩的文章，初看之下覺得很平常，隨著課文的發(fā)展，得知，打彈弓的孩子原來是一位盲孩子，可母親不厭其煩一次又一次的為孩子撿石子，“那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳地微笑著?！碑敽⒆永哿?，“他母親并沒有說什么，還是很安詳地撿著石子兒，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢下來。”當“我’知道打彈弓的是一位盲孩子可他母親還讓他練習時完全糊涂了，“別的孩子都這么玩兒?！薄拔摇闭J為這是盲人無法做成的事，可母親平靜地說“我告訴他，總會打中的?！薄瓣P鍵是他做了沒有?！逼椒驳膭幼?，從容的神情，簡樸的話語無不充斥著一位母親對孩子濃濃的執(zhí)著的愛！這是一位慈祥的母親，她接納關愛鼓勵孩子；這更是一位睿智的母親，她給孩子成長的機會，像對待一個正常孩子那樣對待自己有殘疾的孩子而不給予他過度的保護和寬容（給孩子機會去做一個盲人幾乎難以做到的事情，并允許他一次又一次失敗，在失敗的體驗中學會用腦用手去解決問題），她給予了孩子希望（一聲清脆的瓶子的碎裂聲），生活中有希望，就有追求，就有精彩燦爛的人生。
愛，有許多種，有的是顯而易見的，但更深的愛是眼睛看不見的，只有用心靈體會，去感受，只有用心才能看得見。文中的“愛”就屬于后者。如何理解課題中的“看不見”，如何感受母親非同尋常的愛，是需要教師引導細細體會的，也是本課學習的重點和難點。
本板塊的內容都是以愛為主題的，文章描寫細膩，表達感情樸實真摯，讀起來都非常感人，訓練目標是“有感情地朗讀課文，感受人物真摯的情感，體會親人刻骨銘心的愛”，有感受才會有感情，有體會才會有感情。
這篇感人至深的文章在本板塊中起到了至關重要的作用，它既能讓學生受到偉大母親的熏陶感染，接受一次“愛”的教育，又能提高學生理解文章，感受文章表達思想的能力。所以，當學生真能被文章打動，能感受到母親的愛，無需老師要求，自然會在朗讀中投入真情。
二、教學目標：
1、能在閱讀中自主識字，積累詞語；
2、能從作者、母親、孩子的角度感受、體會母親的愛；
3、重點研讀描寫母親動作、神態(tài)、語言的句子，體會母親不同尋常的愛，感受母愛的平凡與偉大。
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
引導學生透過課文樸實的語言，體會母親對孩子那份執(zhí)著、堅韌的愛。
三、教學策略：
1.本課的生字多為形聲字，充分利用學生已有的識字知識。
自主認字。“率”字，要依照字理識字的辦法來教，既要強調其音，又要強調其形。此外，“怔”“疏”是翹舌音，要注意讀準。本課的“屏”“率”是多音字，要分別指導學生扎實掌握它們的兩個讀音和組詞。在理解字義和詞義方面，要指導學生結合工具書和課文的前后內容來進行。
2.這篇文章語言自然樸實，沒有更多的感情的渲染，隱含的母愛是作者一邊觀察一邊發(fā)現的，因此不需要感情飽滿地朗讀。要引導學生運用和緩的語氣來讀，讀中想象當時的情景，體會孩子、母親及“我”當時的心理。尤其讀好描寫兒子和母親的語言，感受兒子的那份自信與從容，母親那份寬容與信任，進而由內心升騰一種對這位母親的無限敬意。
3．重點品析下列語句：
（1）那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳地微笑著。
這是對人物什么方面的刻畫描寫？（神態(tài)）怎樣的神態(tài)？（安詳）安詳是怎樣的面部表情？（慈祥、愛意）。
看一看教學設計篇七
1、進一步掌握科技說明文的閱讀方法，能抓住知識要點，了解壓縮空氣的幾種用途。
2、學會本課8個生字，理解“壓縮、承受”等20個詞語的意思。
3、能區(qū)分反問句和設問句，了解這兩種句子在課文中的作用。
4、認識小標題，初步了解它們的作用。
二、教學重難點。
重點：運用學習科普文的方法閱讀課文，抓住知識要點，體會寫法。
難點：理解壓縮空氣在風鎬、弓形支柱、神奇飛毯上的工作原理。
三、教學時間：3課時。
第一課時。
教學目標。
1、學會生字詞，初讀課文。
2、了解什么是壓縮空氣以及課文介紹的壓縮空氣的三種用途。
教學過程。
一、自學課文，初步感知。
（1）讀通課文，劃出生字新詞。
（2）查字典，解釋下列詞語帶點字的意思：覆蓋啟發(fā)。
2、檢查自學情況。
（1）指名朗讀（1人1小節(jié)），注意正音。
（2）將下列生字用小黑板寫出，注意不寫錯字。
撳鉚。
（3）說說“覆”、“啟”的意思，說說“壓縮”、“復雜”的反義詞，“承受、啟發(fā)、構造、噴射”的近義詞。
3、再讀課文，填表。
段落小標題壓縮空氣的用途原理。
2
3
4
4、討論，初步感知課文內容。
（1）你覺得這篇課文在文章結構上與以前學習的課文有什么不同？（認識小標題）。
（2）各段課文各寫了什么內容？
二、講讀第一段。
1、討論：這一段是用什么例子來向我們介紹壓縮空氣的？這樣介紹有什么用處？
2、填空：壓縮空氣不但____________________,而且____________________________。
3、討論：上面這個句子在全文中起什么作用？
三、課堂作業(yè)。
《語文課堂作業(yè)本》第1、2、3題。
第二課時。
教學目標。
1、詳細了解課文介紹壓縮空氣的用途及工作原理。
2、體會行文的嚴密生動，運用總分段式介紹壓縮空氣的作用。
教學過程。
一、復習過渡。
第一段告訴我們，壓縮空氣有許多奇妙的用處，那么有哪些用處呢？請默讀第二段。
二、精讀第二段。
1、區(qū)分小標題與段意的不同之處。
（1）這段講了什么？（壓縮空氣是生產幫手）。
（2）比較一下它們的不同之處。
可見，小標題不一定是一句完整的句子，可以是一個詞組，在表達上更靈活。
2、自由讀課文，想一想：這一段講了哪幾個例子？
（1）風鎬。（2）鉚釘槍。
3、討論風鎬、鉚釘槍的原理。
我們已經知道壓縮空氣有一個特點是：能隨巨大的重量，風鎬、鉚釘槍又是利用什么原理工作的呢？請在書中找出答案。
3、出示：被壓緊的空氣，總是想脹開來。
壓縮空氣會膨脹。
這里告訴我們壓縮空氣的另一個特點：壓縮空氣會膨脹，風鎬、鉚釘槍就是利用這個原理工作的.。
三、精讀第三段。
1、從這個小標題，你知道這一段文章寫什么？
2、出示第2自然段，讀一讀，然后刪去“把半圓內胎的兩頭封住”和“如果把很多這樣的支柱排起一排”，在讀一讀，比較為什么要像樹上那樣寫，從中體會寫說明文要寫清楚細節(jié)，重要細節(jié)不能漏。
3、把“當這個半圓形的橡皮管子挺起來后，不就變成一根弓形的支柱了嗎？”這句話改寫成陳述句，從而理解這個句子。
4、找出第4自然段中的總起句，并說說分述部分是從哪幾個方面來說明總起句的。
5、認識原理：壓縮空氣能承受巨大的重量。
四、課堂作業(yè)：《語文作業(yè)本》第4題的（1）、（2）。
第三課時。
教學目標。
1、深入閱讀第四段。
2、正確區(qū)分一般的反問句和設問句，了解他們的作用，學習初步運用。
教學過程。
一、聽寫詞語。
二、精讀第四段。
這一段將告訴我們壓縮空氣更奇妙的用處。
1、默讀第四段，思考：壓縮空氣增樣使汽車不挨著地面走？（默讀后用掛圖幫助學生理解，請學生用自己的話說說壓縮空氣怎樣使汽車不挨著地面前進。）。
2、說說“飛毯”為什么加引號的？
3、找出這一段中的兩個問句。比一比，他們跟第三段中的反問句有什么不同。如果一用這兩個設問句，文章讀起來有什么不一樣？認識設問句，了解他們的作用。
三、朗讀全文，小結。
四、課堂作業(yè)：《語文作業(yè)本》第4踏（3），第5―6題。
板書設計：
第一課時。
風鎬會膨脹生產的幫手。
鉚釘槍能承受巨大的重量――搭房子――靈巧的建筑師。
看一看教學設計篇八
第三單元“看一看（一）”是在一年級下冊從兩個方向觀察簡單的物體發(fā)展到從三個方向觀察簡單物體的基礎上，體驗從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的；能夠理解從一個位置觀察物體最多能看到長方體或正方體形狀物體的三個面；并能夠正確辨認從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
為了達到上面所述的目標，課前在教具上作了充分的準備，找到了大小不同各種長方體形狀的物體，及大小不同的正方體形狀的物體，以便讓學生在課堂上觀察發(fā)現。
看一看教學設計篇九
教學內容：
“看一看（二）由立體轉化為平面”
教學目標：
1.經歷用正方體搭簡單物體，并從正面、側面和上面觀察它的活動，辨認簡單物體的正面、側面和上面的形狀。
2.在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。
3.培養(yǎng)動手實踐能力，發(fā)展空間觀念。
教學重點：
1.經歷用正方體搭簡單物體，并從正面、側面和上面觀察它的活動，辨認簡單物體的正面、側面和上面的形狀。
2.在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。
教學難點：體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。
課前準備：
課件、小立方體若干、本子等。
教學方法：
獨立思考，獨立操作，合作操作，小組交流，獨立練習。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習引入。
師：同學們平常喜歡玩積木吧？今天我們來玩積木，好嗎？
（電腦演示：笑笑、淘氣、機靈狗把三個正方體積木一字擺在桌子上，今天我們就與笑笑他們一起來學習觀察由正方體搭成的簡單物體。揭題：看一看）。
二、組織活動，探究新知。
活動1：看一看，連一連。
師：請認真觀察笑笑、淘氣、機靈狗把三個正方體搭的物體，是什么形狀？
想一想，笑笑、淘氣、機靈狗他們看到的分別是什么形狀呢？先請試著連一連。
師：誰能說說他們分別站在什么位置，看到的是什么形狀嗎？
師：針對觀察到的形狀，你們有什么發(fā)現？
生：從正面和上面看都是由三個小正方形拼成的長方形。
師小結：觀察得很仔細！可以看出在側面和正面2個方向看，看到的積木的形狀是相同的，都是三個小正方形拼成的長方形。
活動2：搭一搭、看一看。
師：下面我們也學著淘氣他們來搭一搭吧！
1、師生一起搭：請學生照著老師的樣子用3個小立方體豎著搭起來。大家一起分別從側面、正面、上面觀察，分別把觀察到的形狀在小本子上畫下來。（每次從三個方向觀察好后都做一個小結，幫助學生懂得從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。）。
2、小組合作搭一搭：在小組內用4個小正方體搭一個大家喜歡的物體，看一看所搭物體的正面、側面、上面分別是什么形狀。請在小組內交流，畫一畫看到的形狀，比比看，哪一組動作最迅速，觀察得最準確。
3、把小組內把觀察到結果與感想向大家匯報。教師再次做總結：從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。
三、鞏固新知，創(chuàng)新發(fā)展。
師：（電腦出示，教材28頁練一練第1題）笑笑也搭了2個物體。從上面看，看到的是什么形狀？請同學們試著連一連。（集體匯報）。
師：（出示28頁練一練第2題）這是淘氣搭的，你能回答淘氣的問題嗎？
師：看看所搭物體，從上面、正面、側面看，看到的各是什么形狀？告訴你的同桌。
師：（出示29頁練一練第3題）智慧老人也搭了很多形狀的物體。（語音出示智慧老人的話：同學們，歡迎你們的到來，用你們的火眼金睛來辨認一下吧！）。
四、課堂總結。
這節(jié)課你有哪些收獲？你找到學習的快樂了嗎？快樂表現在哪兒？
看一看教學設計篇十
《看一看》（一）是一節(jié)觀察課，由于學生在日常生活中對物體的正面、側面和上面已經有了一定的感性認識，對從各個角度觀察物體所看到的不同形狀有所了解，因此，我在教學中充分利用學生已有的知識經驗，結合日常生活中息息相關的物體，充分調動學生的學習積極性，使學生在玩一玩的輕松愉悅的環(huán)境中學習。
優(yōu)點：
1、能夠引導學生觀察身邊常見的事物，讓學生在熟悉的環(huán)境中輕松獲取知識。
2、在學生的觀察過程中，教師善于給學生以積極的情感支持，增加學生積極的學習態(tài)度。
3、能借助事物以不同方法講解同一數學概念，使學生形成形象而深刻的認識。
4、充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生初步的空間觀念。
缺點：
1、聯系實際，適時地對學生進行愛國主義教育，讓學生從小樹立正確的人生觀和價值觀方面力度略顯欠缺。
個別學生在口述時說話不完整，應加強訓練。
看一看教學設計篇十一
在教學過程中，我為學生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氛圍。把自己放在了與學生平等的位置上，使學生能暢所欲言，積極主動地學習。我為學生創(chuàng)設了充分從事數學活動的機會，搭一搭、看一看、連一連、想一想、畫一畫等學習活動，讓學生自主探索，合作交流，積極參與拼搭、觀察、感知，使學生建立起豐富的表象，在抽象的立體圖形前，大膽想像，正確辨認所搭擺物體的正面、側面、上面的形狀。
本節(jié)課很好地實現了教學目標，學生在輕松、快樂的氛圍中，完成對本課的學習，很好地抓住了學生的興奮點。但在課堂教學中，還存在著需要改進的地方，例如：在小組匯報時，學生有時所說的結果超出了我的預想，被我忽略，繼續(xù)進行下面的教學，存在著被教案束縛，放不開的情形，在今后的教學中，我還要不斷努力學習，不斷實踐反思，以提高自身教學水平。
看一看教學設計篇十二
知識與技能：
1、通過觀察活動，能使學生從正面、側面、上面觀察辨認簡單物體。
2、培養(yǎng)學生小組合作、交流的能力。
3、發(fā)展學生的空間觀念。
過程與方法：
2.建立空間觀念。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.培養(yǎng)積極動手操作愿望。
2.培養(yǎng)小組意識建立空間觀念。
課前準備：每組四塊大小相等的正方體積木、投影儀。
1.觀察后交流。2.生：我是站在機靈狗的位置，看到了三個橫著排列的正方形。
生：我站在笑笑的位置，看到積木的上面和側面，
生：你說得不對。圖上的積木很高，笑笑根本就看不到上面3.是在上面和正面看。4.由學生獨立完成并且同桌交5.弄清題意。搭積木，小組觀察、交流。
實踐應用“練一練”
1.完成第一題。2.完成第2題3.成第3題。
4.完成第4題。
動手操作、觀察并交流。3.（1）填圖號。
（2）搭一搭。4.動手連線。
集體交流。
看一看（二）三個正方體擺成一排：上面、正面觀察到的都是：從側面看是：
看一看教學設計篇十三
這是一節(jié)實踐活動課，主要是通過動手操作，鞏固對前面知識的理解和掌握，以及應用。1.內容合二為一，提高教學效率本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內容組成，在教學中我進行了組合，通過從不同位置觀察實物小房子，再把所看到的小房子的形狀用小棒擺出來這一過程，將“看”和“擺”兩個不同的數學活動內容結合起來，通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等活動，全面的調動學生的學習興趣以及培養(yǎng)學生數學意識和思想，豐富他們的感性認識，從而掌握幾何圖形的特征。2.培養(yǎng)學生探究意識和能力教學中我精心設計了一系列的能激起學生積極思考的問題，然后放手讓學生主動操作、自主探究，使學生去嘗試和探索，并盡量讓他們有充分的思考和展示的過程，比較好的體現了學生的主體地位。3、注重情感教育圖片都是關于北京的，很自然的對學生進行了愛國主義教育，同時也讓學生感受到生活中處處有數學，以增強學習和應用數學的興趣和信心。通過從不同位置觀察物體，形象的感知“只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處”的生活道理。
看一看教學設計篇十四
1、利用學生身邊的事情或學生感興趣的事情創(chuàng)設學習情境，建立一種民主、平等、和諧的師生關系，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗“數學來源于生活，服務于生活”的情感，并緊緊圍繞數學與生活這一主題，讓學生感悟到數學與生活的聯系，培養(yǎng)學生學習數學的情感。
2、倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的學習方式，重視創(chuàng)設學生主動學習的環(huán)境。在整個教學設計過程中，根據兒童年齡特征，自始至終創(chuàng)設學習情境，讓學生主動地參與到學習中來，并用自己喜歡的方式觀察，用自己的語言交流，不斷培養(yǎng)學生自主學習的意識。
3、從學生的生活經驗和已有知識北景出發(fā)，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，并以游戲的形式為各層次學生創(chuàng)設了充分展示自己，表述自己見解的平臺，讓他們體驗成功的快樂，培養(yǎng)了學習數學的信心。
二、教材分析。
“看一看”（一）是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數學二年級上冊第三單元“觀察物體”第一課時的教學內容。本節(jié)所要觀察的是長方體形狀的物體，教材要求從情境入手，讓所有學生都參與數學活動，讓學生在觀察、探索和交流中，根據自己的體驗，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，而且最多只能看到它的三個面，并在此基礎上，讓學生把從不同位置觀察到的物體形狀進行辨認，從而發(fā)展學生的空間觀念，為后繼學習從正面、側面和上面三個方向觀察物體打基礎。
本節(jié)所學內容是在一年級學習“從兩個方向觀察物體”的基礎上發(fā)展到“從三個方向觀察簡單物體”的，教材設計這個觀察活動的目的是讓學生通過觀察紙箱后體驗：站在不同位置觀察物體，看到的形狀不一樣。教學時，要注意引導學生親自走到不同的位置進行實地的觀察體驗，再通過找一找、連一連、看一看、想一想及數學游戲等方式調動學生的積極性，讓學生真正體驗到：從不同角度觀察現一個物體，看到的形狀是不同的，且最多能看到3個面，從而不斷培養(yǎng)和初步發(fā)展學生的空間觀念。
三、學校及學生狀況分析。
我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，教學設備比較先進，有多媒體教室。本班學生絕大部分來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)周邊。孩子們活潑好動，思維活躍，說話有條有理。這節(jié)課是學生非常喜歡的一類課。學生已經學會從兩個方向觀察簡單物體，本節(jié)課在學生已有的基礎知識和生活經驗上發(fā)展到從三個方向觀察簡單物體。教師要充分利用教科書中所提供的情境，讓全體學生參與觀察和探索。
1、知識與能力：
知道從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到3個面；能正確辨認從物體的正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
2、過程與方法：
經歷觀察的過程，通過小組交流和游戲活動，繼續(xù)培養(yǎng)學生與人合作，并能與他人交流思維過程和結果的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：
積極主動參與觀察活動，通過觀察，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，進一步激發(fā)學生學習數學的興趣，初步發(fā)展空間觀念。
五、教具、學具、課件。
五顏六色的長方體、正方體等模型各10個、涂有三種不同顏色的特制紙箱實物1個、學校照片、多媒體課件。
（一）問題情景。
（課件演示配音）在一個遙遠的地方生活著一頭非常美麗的大象，笑笑、淘氣和機靈狗都想看看大象長什么樣子，于是他們來到了大象生活的地方，看到了大象?；氐郊液笏麄兿蛑腔劾先私榻B了大象。笑笑說：“大象是大大的眼睛，長長的鼻子，兩個耳朵像蒲扇?！碧詺庹f：“大象是兩根柱子頂個門，門上有條擺來擺去的長鞭?！睓C靈狗說：“大象是四根柱子上有一座墻壁?！敝腔劾先瞬唤獾貑枺骸拔衣犝f，那里只生活著1頭大象，你們怎么看到了3頭大象呢？”他們三人一口同聲地說：“只有1頭大象呀！”這是怎么回事呢？（逐一呈現他們看到的圖象，從而引入新知。）。
（二）學習新知。
1、體驗從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。
（1）下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置坐好來看你前面的紙箱，互相說一說你坐在什么位置看到的箱子面是什么顏色的。（學生活動）。
（2）匯報。
（3）同學們觀察得很仔細，如果不停地交換位置觀察，你從中發(fā)現了什么？小組內討論一下。（從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。）。
看誰能快速的找出第幾幅圖是誰看到的。（見課本第26頁“連一連”）。
2、體驗站在不同的位置看物體，最多只能看到三個面。
（2）我們以小組來活動，驗證一下剛才我們猜測的看到紙箱的幾個面是否正確？（學生活動）。
（3）匯報。你站在什么位置？看到幾個面？為什么？（a、一個面……b、兩個面……c、三個面……）。
（4）親自體驗：請你走到角的位置看一看，是不是能看到物體的三個面。（學生活動）。
3、認一認：正面、側面和上面。
（1）自學長方體的正面、側面和上面。
（課件：笑笑配音）其實呀，同學們你們知道嗎？長方體的每個面都有自己的名字。答案就在書上的第26頁，但是我沒有看懂，聰明的小朋友們，你可以教教我嗎？你們現在看到的（綠顏色）的面（正面），你知道叫什么嗎？依次揭示上面和側面。（這個呢）。
（2）變換擺放長方體的位置，分別指出它的正面、側面、上面。
（三）應用與擴展。
1、游戲一：
同學們觀察得可真仔細。智慧老人送給大家一個小禮物，快去看看吧！請以小組為單位從紙箱中任意摸出一個物體，只要你能指出這個物體的正面、上面和側面，這個禮物就歸你了。聽明白了嗎？（學生活動）。
2、游戲二：
五顏六色的長方體多漂亮呀，喜歡嗎？
下面，我們就用手中五顏六色的長方體玩一個猜顏色的游戲。（如：你的正面是紅色，上面是綠色，你猜，下面是什么顏色？）。
3、游戲三：
機靈狗、笑笑、淘氣看到的禮物各是什么形狀的？教科書第29頁第3題。
4、游戲四：
猜猜看（出示美麗的學校照片）：判斷是從正面、側面還是上面拍攝的。
5、游戲五：
（四）小結。
這節(jié)課上到這里，就要結束了，誰能說說你有哪些收獲呢？
1、回家后自選一件物品從正面、上面和側面進行觀察，看看結果有何不同？
2、回家后和爸爸、媽媽一起選一件物品從正面、上面、側面進行觀察，并把從各個面看到的圖像畫在美術本上，同時標明是從哪個面看到的。
八、教學反思。
1、活動是低年級學生學習數學的一個重要方式，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現得比較突出。
2、本教學設計為學生提供了直觀的、形象的學習材料，注重學生動手操作，讓學生自己體驗了觀察的方法。
3、本節(jié)課中雖然學生動了起來，思維也活躍起來了，不過學生活動得有些沒有章法，也許是大班級的原因吧，如果是小班教學，教師會更容易把握學生的學習狀態(tài)。同時對于大班級的教學，我更應該認真思考，如何在新課改實驗教學中，既能激發(fā)學生的學習興趣，又讓學生學得“活而不亂”。
看一看教學設計篇十五
活動是低年級學生學習數學的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現得比較突出。在上課之前我反復的研究教材和已有的多媒體課件，總覺得有些欠缺，后來我發(fā)現不管如何直觀都沒有具體的實物直觀。于是我跳出了課件和課堂的局限，決定把學生進行分組活動排列座位，整節(jié)課堂以活動為主，以實物觀察和動手實踐為主。我把學生分成四人一組，分四個不同的方向讓學生觀察，并把自己觀察到的形狀講給大家聽，這樣就產生了分歧，讓無法理解的進行換位觀察，通過實物觀察，學生自己發(fā)現了從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的。并積累了辨認從正面、側面、后面觀察到的簡單物體的形狀的經驗。
本節(jié)課主要采取小組合作的形式進行教學。通過學生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性。把數學課商城活動課，學生感到新奇有趣，調動了學生學習的興趣和求知欲望。讓學生在質疑中，讓學生初步感知到站在不同的位置，看到的物體形狀是不同的。然后通過小組合作交流，站在不同角度觀察物體，讓學生進一步體驗到，站在不同的位置看物體的形狀不同。發(fā)揮的學生的空間觀念，讓學生通過觀察想象站在物體不同位置的人看的物體形狀，然后進行觀察圖形的判斷。通過本課教學，再一次給了學生與伙伴合作、交流的機會，培養(yǎng)了學生學會合作、交流思維的能力和空間想象能力。
看一看教學設計篇十六
第三單元“看一看（一）”是在一年級下冊從兩個方向觀察簡單的物體發(fā)展到從三個方向觀察簡單物體的基礎上，體驗從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的；能夠理解從一個位置觀察物體最多能看到長方體或正方體形狀物體的三個面；并能夠正確辨認從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
為了達到上面所述的目標，課前在教具上作了充分的準備，找到了大小不同各種長方體形狀的物體，及大小不同的正方體形狀的物體，以便讓學生在課堂上觀察發(fā)現。
片斷一：
我請幾位同學到前面來觀察講桌，問：用手指一指你看到了講桌的哪幾個面？學生邊說邊指。
師：同一張桌子，為什么看到的不一樣呢？
生；因為他們站的位置不同。
師：對，因為觀察的位置不同，所以看到的是不一樣的。
片斷二：
師：觀察長方體的形狀，看看最多看到了幾個面。
學生在小組內觀察。
生1：我到了四個面。
生2：我全看到了……。
1、學生的空間不能紙上談兵，必須引導學生進行實際的操作、觀察活動，獲得切身的體驗。在片斷一中，讓學生體驗從不同位置看到的形狀是不一樣的，但是由于學生太多，到前面觀察講臺的只占了一小部分，體驗不夠充分。課后，如果繼續(xù)輪流觀察就更好了。
《看一看》（一）是一節(jié)觀察課，由于學生在日常生活中對物體的正面、側面和上面已經有了一定的感性認識，對從各個角度觀察物體所看到的不同形狀有所了解，因此，我在教學中充分利用學生已有的知識經驗，結合日常生活中息息相關的物體，充分調動學生的學習積極性，使學生在玩一玩的輕松愉悅的環(huán)境中學習。
優(yōu)點：
1、能夠引導學生觀察身邊常見的事物，讓學生在熟悉的環(huán)境中輕松獲取知識。
2、在學生的觀察過程中，教師善于給學生以積極的情感支持，增加學生積極的學習態(tài)度。
3、能借助事物以不同方法講解同一數學概念，使學生形成形象而深刻的認識。
4、充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生初步的空間觀念。
缺點：
1、聯系實際，適時地對學生進行愛國主義教育，讓學生從小樹立正確的人生觀和價值觀方面力度略顯欠缺。個別學生在口述時說話不完整，應加強訓練。