通過撰寫報告，可以向上級領(lǐng)導(dǎo)或相關(guān)人員傳達信息并展示自己的研究或工作能力。使用簡明扼要的語言和邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C方式來表達觀點是寫報告的關(guān)鍵。以下是一些研究報告的示例，展示了如何設(shè)計和實施科學(xué)實驗并分析結(jié)果。
高校教師教學(xué)反思報告篇一
高校教師的教學(xué)工作很不容易。今天本站小編給大家為您整理了高校教師教學(xué)總結(jié)報告，希望對大家有所幫助。
忙忙碌碌中，一學(xué)期過去了?；仡^看，圍繞學(xué)校開學(xué)初的。
工作計劃。
和安排，自己兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡職，較好的完成了本學(xué)期的各項教學(xué)任務(wù)。為總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，為便于今后更好的開展工作。總結(jié)如下：
一、認(rèn)真教學(xué)，育人為本。
一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好學(xué)生課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各方面知識豐富自己，形成比較完整的獨特的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想素養(yǎng)，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗及體會：
1.提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了如下幾個工作：
(1)課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真鉆研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，把每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
(2)課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，課堂上講練結(jié)合。
2.提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
3.積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
4.培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
二、加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，時代對教師的要求越來越高，越來越嚴(yán)。要求教師終身學(xué)習(xí)，自覺進行知識與觀念的更新。增強自身修養(yǎng)與適應(yīng)能力，不斷提升自己的綜合文化素養(yǎng)。作為基礎(chǔ)教育的一員，要適應(yīng)形勢的需要，跟上時代的步伐，認(rèn)清素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)的時代標(biāo)準(zhǔn)，就要不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念。因為良好的教師素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是提高課效率，落實素質(zhì)教育的根本。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進取，不斷完善自我，才能在課堂教學(xué)中適應(yīng)教材、適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)課堂。才能在課堂教學(xué)中滲透符合時代信息的活水，才能常教常新。此外，本人還參加了入黨積極分子培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)黨章，向黨組織靠攏，端正自己的工作思想和學(xué)習(xí)思想。
三、務(wù)本求實，做好本職工作。
本人也積極主動去完成。另外，學(xué)校的中心工作是教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道。而作為一線的教師，首要的任務(wù)就是備課、上課、改作業(yè)。為上好每一節(jié)課，我首先做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)實踐使我深有體會，只有教師認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，才能上好課，備課不僅是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要條件，也是教師不斷豐富自己教學(xué)經(jīng)驗的必要途徑。為備好課，自己認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)要求，查閱有關(guān)的參考資料，刻苦鉆研教材，結(jié)合所帶班級的實際情況，確立適合的教學(xué)目標(biāo)，寫出切實可行的。
教案。
在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心組織課堂教學(xué)。課堂上盡量做到活、實、全?；睿航虒W(xué)方法活和學(xué)習(xí)方法活;實：基礎(chǔ)知識扎實;全：即面向全體，全面提高教學(xué)質(zhì)量。真正做到人人有收獲，個個有提高。在教學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，注重智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高。并結(jié)合學(xué)科特點，向?qū)W生進行思想教育。
四、反思總結(jié)爭取進步。
總結(jié)到這一年以來所做的工作，取得了一定的進步，但是仍有不足之處，主要有：
1、教學(xué)方法的把握還不是很成熟，仍需繼續(xù)努力并向其他教師學(xué)習(xí)。
2、在教學(xué)研究方面盡管讀了一些相關(guān)的書籍，有所收獲，但我深知還有很多要學(xué)。
3、課堂教學(xué)缺乏引導(dǎo)性，師生之間的互動較少，不能很好帶動學(xué)生積極性。
4、專業(yè)知識的儲備上還稍顯不足。
在今后的工作中我要發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正缺點，彌補不足。努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
大學(xué)新學(xué)期開學(xué)已有半年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和院系各位領(lǐng)導(dǎo)同事的關(guān)心指導(dǎo)下，我的工作進行的比較順利，大部分學(xué)生已經(jīng)熟悉了新的環(huán)境，適應(yīng)了大學(xué)生活，初步具備了獨立生活、學(xué)習(xí)的能力。對于我所帶班級的學(xué)生，我立志以真誠教育他們，用良好的個人素質(zhì)和行之有效的管理辦法培養(yǎng)他們，使之成為具備正確的人生觀、價值觀的有用人才，在班主任工作中以教育、服務(wù)為核心，以管理為手段，在過去的半年來我主要圍繞以下幾點開展工作。
一、一直堅持不懈的學(xué)習(xí)。
我們身為教師，要經(jīng)常更新自己的知識庫，何況，我還是一名黨員，一直以來，我都堅持通過網(wǎng)絡(luò)、報紙等途徑來加強政治理論學(xué)習(xí)，提高理論水平。尤其在平時也借閱了許多關(guān)于心理輔導(dǎo)及學(xué)生管理的書籍，對自己的理論知識學(xué)習(xí)進行必要的補充，這樣有利于我開展學(xué)生工作方向的把握，也有助于了解學(xué)生的思想、心理活動，以便我更好地開展工作，使得一些原本要發(fā)生的大事化小，小事化無，保證每位學(xué)生都平平安安，讓學(xué)生中形成一種好的思想氛圍。
二、要以德服人。
在我看來，學(xué)生的思想教育工作要以”德育“為主，呈現(xiàn)“集體和個別教育相輔相成，重點突出文明素質(zhì)教育”的特點。
1、班級教育。
充分利用班會，對學(xué)生進行愛國主義、集體主義和艱苦奮斗、無私奉獻精神等方面的教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;鼓勵他們在大學(xué)期間，先學(xué)做人，再做學(xué)問;鼓勵他們繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚正氣。例如，與12級護理1，2班一起探討生命的意義，與130名學(xué)生討論習(xí)慣是否能夠決定命運等，效果都很好。
2、個人別教育。
我經(jīng)常到學(xué)生之間去了解情況，掌握學(xué)生思想動態(tài)和基本情況。半年來，基本上與130名學(xué)生進行了談話，和每一個貧困的同學(xué)談心。聽聽他們的想法并說說我的看法，了解他們的學(xué)習(xí)生活情況，及時處理問題。我力爭在第一時間了解他們的想法，在排憂解難的同時及時做好他們的思想工作，加強工作的針對性和預(yù)見性。
3、重視文明素質(zhì)教育。
我進入工作崗位后一直穩(wěn)抓文明禮儀教育，為了適應(yīng)勝任這項工作，我閱讀了很多的書籍，特別是成功學(xué)，日常禮儀學(xué)。通過自己搜集的資料，開辦學(xué)習(xí)會，以日常生活習(xí)慣作為切入點開展工作。重視情感教育，引導(dǎo)他們學(xué)會愛自己，愛身邊的人，同時，進一步加強考風(fēng)考紀(jì)教育，倡導(dǎo)文明考風(fēng)。做文明人，多說多用文明禮貌用語。
三、以制度服人。
俗話說，“無規(guī)矩不成方圓”，在以德服人的同時也要有相應(yīng)的科學(xué)管理手段，“無為而治”并不適合當(dāng)代的大學(xué)生。
1、班干部的選擇任用。
在一個班集體中，班干部起到的是一個領(lǐng)頭羊的作用，何況，在班級的日常管理中，工作重心也是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，營造學(xué)生全面發(fā)展的空間，這就需要創(chuàng)建理想的班集體。所以，班干部的選擇任用顯得尤為重要，我要求所帶每個班的團支部、班委會成員精干負責(zé)，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，并在班級事務(wù)方面上及時向我匯報，遇事從多方面考慮，保證班級工作順暢。在全院衛(wèi)生檢查、系內(nèi)宣傳海報評比、班級風(fēng)貌評比等活動中我們?nèi)〉昧溯^好的成績，這一切，不僅僅是一次次參與的過程，更是享受喜悅與激情的過程。各類學(xué)生活動我都積極指導(dǎo)，鼓勵他們放開思路，學(xué)會創(chuàng)新，各項工作開展地紅紅火火，學(xué)生干部也在活動中體會到何為提高綜合素質(zhì)。
2、完善各類班級管理制度。
a、考勤制度，每日上午第一節(jié)課，最后一節(jié)課，下午第一節(jié)課，最后一節(jié)課，紀(jì)律委員負責(zé)班級同學(xué)的點名，針對個別學(xué)生不能按時進教室，晚上晚歸等情況，有針對性地做工作，堅持“犯了錯誤有人管”，每天對違紀(jì)學(xué)生進行談心疏導(dǎo)，堅持不讓一個學(xué)生掉隊。
b、標(biāo)兵宿舍評選制度，每月進行一次標(biāo)兵宿舍的評選，評選出“團結(jié)型宿舍”“學(xué)習(xí)型宿舍”“衛(wèi)生型宿舍”“活力型宿舍”，懸掛流動紅旗。
c、專業(yè)課整體復(fù)習(xí)制度與學(xué)習(xí)小組制度，學(xué)習(xí)委員負責(zé)全面統(tǒng)籌工作，管理各科課代表，各科課代表管理下設(shè)的小組成員，由課代表及小組成員為同學(xué)們解答疑難問題以及整理學(xué)習(xí)資料;1，2班共分為19個學(xué)習(xí)小組，以學(xué)期考試成績?yōu)闇?zhǔn)，評出成績最好、最差的宿舍，進步、退步最大的宿舍，成績好、進步大的小組進行物質(zhì)獎勵，對成績差、退不大的小組針對不同的情況進行教育。
d、衛(wèi)生評比“qq”升級制度，每周至少進行一次抽查，對于符合條件的宿舍進行一顆星星的獎勵，4顆星星升為月亮，4個月亮升為太陽，4個太陽升級為笑臉。
e、“天使之家”衛(wèi)生管理制度，即教室衛(wèi)生管理制度。要求同學(xué)們時刻保持自己區(qū)域內(nèi)干凈、無廢紙屑，書本、雜物等擺放整齊，離開座位后，將椅子擺放在書桌下，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)營造一個良好的環(huán)境，同時培養(yǎng)同學(xué)們細致、有調(diào)理等護士必備的素質(zhì)。
3.關(guān)系同學(xué)切身利益的事情做到公開透明。
在獎學(xué)金、助學(xué)金等于學(xué)生切身利益相關(guān)的問題上深入學(xué)生內(nèi)部，這次13級學(xué)生助學(xué)金評定工作，我做的井然有序，利用休息時間，向班委、普通同學(xué)等具體了解情況，結(jié)合班級內(nèi)的表現(xiàn)，在評定工作中做到公平、公正、公開，認(rèn)真細致，同時對于個別情況特殊的學(xué)生及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報，較好地完成此項工作。
四、
心得體會。
我真切的愛著我的孩子們。
在我們院系的教師隊伍里面我算是一個新人，很多方面還欠缺經(jīng)驗。但“笨鳥先飛早入林”，所以，只有將各項工作細化，并且勤奮努力，我才能取得進步。在學(xué)生入學(xué)之初，我根據(jù)已有的資料，就將學(xué)生的籍貫、民族、家庭情況、出生年月、政治面貌進行了分類整理，兩個班級學(xué)生130名，共來自24個不同的省市，其中，外省44人，占總?cè)藬?shù)的33。8%;父母離異或者父母有不在世的11人;兩個班級共有少數(shù)民族6人，1個蒙古族，5個滿族，無宗教信仰者;根據(jù)每個同學(xué)的出生年月制作生日表，在生日當(dāng)天給于不同形式的祝福;兩個班級共有學(xué)生黨員2名，團員126名，群眾兩名，開學(xué)后遞交。
入黨申請書。
的有123名，占總?cè)藬?shù)的94。6%。
平時的工作不是單單的五完成這些任務(wù)，而是需要付出情感與精力的。我把自己定位為他們的引路人和導(dǎo)航者，學(xué)生一旦有了困難，第一個想到的就是班主任。有時這雖然會給我的個人生活帶來麻煩，但也從另一個方面證明了學(xué)生對我的信任。有學(xué)生要做闌尾炎手術(shù)，父母不在身邊，我和兩名同學(xué)就陪伴她做了手術(shù)直到一天后她的父母趕來;有貧困生因生活窘迫而自信心很低，我陪著她，聽她痛快地哭了一場，然后告訴她，貧窮并不可怕，命運現(xiàn)在就掌握在你自己的手中;有女生初戀遇挫，在我面前哭得像個淚人，也有同學(xué)適應(yīng)不了大學(xué)生活而且性格內(nèi)向，我通過和她們發(fā)短信、發(fā)電子郵件，談心聊天，終于幫助她們走出了困境;我也曾作為選手，在和她們一起參加班級聯(lián)歡做游戲……點點滴滴，全是我與這群十八、九歲青年共同走過的記憶。我愿意繼續(xù)細心呵護他們的成長，贊許他們?nèi)〉玫拿恳粋€進步。
以上是我對我這一學(xué)期教育與班主任工作的總結(jié)，在這一學(xué)期里，受到學(xué)院、系內(nèi)，領(lǐng)導(dǎo)、同事的幫助，收獲很多，增長了許多工作經(jīng)驗，對現(xiàn)在肩上的職責(zé)有了更深的感悟。我會更努力，更用心!在班主任崗位上，繼續(xù)努力，以取得更大的成績。當(dāng)然，取得成績的同時，也意識到存在一些不足，如：理論素養(yǎng)還須進一步提高;創(chuàng)新學(xué)生管理工作還有待加強。
最后要著重感謝院系領(lǐng)導(dǎo)及各位同事對我的關(guān)心和指導(dǎo)，還有我那幫親切的同事兼朋友，正是你們我才站在這里來敘述我一年的成長與心情，謝謝你們!
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、思想工作方面。
俗話說：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。
二、教育工作方面。
這學(xué)期，本人擔(dān)任高二年級語文教學(xué)工作，班級人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的課堂教學(xué)研討課學(xué)習(xí)的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時，還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，本學(xué)期撰寫論文《讓作文教學(xué)如此美麗》《詩歌鑒賞教案》《讓個性揮灑語文課堂》《高中語文教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)》獲一等獎。
三.遵守紀(jì)律方面。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進修方面。
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)并初步掌握了多媒體課件制作。
高校教師教學(xué)反思報告篇二
本周五是我們學(xué)校這學(xué)期的第一次校本研修活動，我們聽了我們學(xué)校馬校長和李云老師的課，聽完兩位老師的課后，教研室的專家給我們?nèi)＠蠋熥隽诵抡n標(biāo)的培訓(xùn)，通過本次活動我把這次的校本研修活動的體會談?wù)劇?BR> 平時在寫教案的時候尤其在寫教學(xué)反思，一不知道自己怎樣寫，二不知道自己寫哪方面的內(nèi)容，通過教研室吳主任的《怎樣寫教學(xué)反思》的培訓(xùn)，我知道了“教學(xué)反思”包含兩層含義，一是教學(xué)實踐中的反思，二是學(xué)習(xí)過程中的反思。教學(xué)中的診斷與反思是針對某一課或某一階段的教學(xué)進行診斷，實際上教學(xué)診斷與反思如同醫(yī)生看病，開處方根據(jù)病情對癥下藥是一個道理，教師的教學(xué)應(yīng)是一不斷調(diào)節(jié)和校正的過程。
通過反思，每一次調(diào)節(jié)與校正都對以的教育教學(xué)產(chǎn)生影響，教師在一堂課或一個階段的課上完之后，對自己上過課的情況進行回顧與評價，仔細分析自己上課的得失成敗，分析自己的教學(xué)是否適合學(xué)生的實際水平，是否能有效地促進學(xué)生的發(fā)展，在哪些方面有待改進，再尋求解決問題的對策，使之達到最佳效果。二是學(xué)習(xí)過程中的反思，它包括兩方面，一方面是通過學(xué)習(xí)教育教學(xué)文獻，動用所學(xué)到的理論，對自己過去的某些固有觀念、想法及教學(xué)行為進行重新審視，找出差距，尋出原因，拿出對策，再把自己的思考和分析寫出來，以利今后的教學(xué)。另一方面要加強教師之間的交流，聽同行或?qū)＜业恼n，借他山之石來攻己之玉，別人的教學(xué)機智、藝術(shù)常體現(xiàn)于令人嘆服的教學(xué)細節(jié)處理技巧中，課后將自己聽課中最重要的收獲、看法梳理出來，從而尋找到適合自己的經(jīng)驗知識。所以我認(rèn)為教學(xué)反思就是回顧教學(xué)——分析得失——查出原因——尋求對策——以利后行的過程。
新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思，把教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。在實際教學(xué)中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進行不斷的思考和更新，使自己在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。
教學(xué)活動前的反思即備課階段的反思。教師備課時先要對過去的經(jīng)驗進行反思、對新的教育理念進行反思、對學(xué)生現(xiàn)在的實際情況進行反思、對現(xiàn)在的教學(xué)條件進行反思、對現(xiàn)在的教學(xué)手段、教具、學(xué)具進行反思，從而使新的教學(xué)設(shè)計建立在對過去經(jīng)驗、教訓(xùn)和現(xiàn)在教育理念、教學(xué)條件反思的基礎(chǔ)上。設(shè)計教學(xué)方案時，可以自己對自己提出問題：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”、“怎樣設(shè)計學(xué)生容易理解”、“學(xué)生在接受新知識的時候會出現(xiàn)哪些問題和情況”、“出現(xiàn)這些問題和情況后如何進行處理”等，為自己的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。
二、教學(xué)中反思：
在教學(xué)中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行。課堂教學(xué)實踐中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學(xué)效果達到最佳。
教學(xué)后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在課堂教學(xué)實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和幼兒、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗;而且是將實踐經(jīng)驗系。統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。
通過本次活動，我受益非淺，同時也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
高校教師教學(xué)反思報告篇三
高校教師的教學(xué)內(nèi)容反思必須與科研緊密結(jié)合，形成教學(xué)與科研相互促進的良性循環(huán)。目前高校教師的崗位類型一般分為研究型、教學(xué)—研究型和教學(xué)型三種。不管哪種崗位類型，高校教師都必須具備科研能力。之所以分成三種崗位類型，不過是工作有所側(cè)重。因為我們所面臨的21世紀(jì)已進入知識經(jīng)濟和信息時代，國與國之間的競爭不斷加劇，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力，是衡量一個國家綜合實力的重要指標(biāo)。高等學(xué)校作為知識傳播與知識創(chuàng)新這兩大支柱的重要組成部分，承擔(dān)了國家大量的科研任務(wù)，高校教師已成為我國科技創(chuàng)新的核心力量，對建設(shè)創(chuàng)新型經(jīng)濟、創(chuàng)新型社會、創(chuàng)新型國家起著舉足重輕的作用。就教學(xué)型高校來說，同樣需要有科研創(chuàng)新牽動。因為教學(xué)型高校肩負著培養(yǎng)有技術(shù)專長的能夠促進地方經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)人才使命。知識經(jīng)濟的日新月異的發(fā)展，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識必須與社會需求無縫接軌，教師如果不能隨時跟蹤知識更新，就無法傳授給學(xué)生新的知識以面對社會挑戰(zhàn)。這一點無論是教育主管部門，還是高校領(lǐng)導(dǎo)都有明確的認(rèn)識。但是，我們卻遺憾地發(fā)現(xiàn)，高校教師中存在著科研與教學(xué)內(nèi)容相脫離的現(xiàn)象。至于教學(xué)反思與科研緊密結(jié)合更是無從談起。其中主要原因以下幾個方面：第一，科研功利化。部分教師把科研只作為晉職的敲門磚，不重視科研與教學(xué)關(guān)系；另有不想?yún)⑴c晉職比拼的教師，科研只是為了完成學(xué)校規(guī)定任職期間的科研任務(wù)，保住職業(yè)飯碗，至于是否與教學(xué)掛鉤，了無掛懷。第二，科研游離化。許多高校教師研究方向遠離所教學(xué)科，盡管取得科研成果，但卻與提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量無補，與教學(xué)反思無補。第三，科研投機化。部分高校教師科研處于一種投機化狀態(tài)，既不考慮自身知識體系的建構(gòu)，也不考慮研究方向的統(tǒng)一性，只是什么方便寫什么，什么冷門寫什么。東一頭，西一頭，研究方向模糊，研究思維模糊，根本談不上以科研引領(lǐng)教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，是否具有創(chuàng)新性是高校教師教學(xué)反思的重要方面，要使這種反思真正有助于提高教學(xué)質(zhì)量，有助于高素質(zhì)的人才培養(yǎng)，就必須與科研緊密結(jié)合。在教學(xué)內(nèi)容反思中遇到問題，通過科研可以發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)界最新研究成果，直接用于教學(xué)；通過撰寫科研文章，進行創(chuàng)新研究，也可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
教學(xué)中又可以發(fā)現(xiàn)科研某方面的不足，反過來促進對某一專題的深化研究，形成教學(xué)科研相互促進的良性循環(huán)。促進這種良性循環(huán)的措施有如下幾個方面：第一，在政策上規(guī)定高校（尤其是教學(xué)型高校）教師的科研必須與所教學(xué)科內(nèi)容密切結(jié)合，使科研成為教學(xué)內(nèi)容反思的行為延伸，使科研成為更新教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)內(nèi)容的先導(dǎo)。第二，科研必須為教學(xué)跟蹤學(xué)術(shù)前沿服務(wù)。高校教學(xué)內(nèi)容脫離實際，已經(jīng)成了高校培養(yǎng)適用型人才的瓶頸。有的教師一本講義講幾年甚至十幾年，如果沒有科研跟蹤學(xué)術(shù)前沿，必然造成教學(xué)與實踐脫節(jié)。第三，科研必須為教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新服務(wù)。教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新要建立在充分了解學(xué)術(shù)前沿成果基礎(chǔ)之上，建立在科學(xué)鑒定新學(xué)術(shù)成果基礎(chǔ)之上，建立在教師對新成果的充分內(nèi)化有效把握基礎(chǔ)之上。只有將科研真正置于教學(xué)內(nèi)容反思延伸位置，才能使教學(xué)內(nèi)容反思與科研形成良性循環(huán)。教學(xué)內(nèi)容反思給科研提供研究專題，研究專題解決教學(xué)內(nèi)容反思的問題，相互促進，共同提高。
高校教師的教學(xué)方法反思必須與教學(xué)研究緊密結(jié)合，搭建起師生共同建構(gòu)知識的快速通道。教學(xué)方法的反思，必須要以課堂教學(xué)為核心，通過實踐、反思、再實踐的過程來不斷提高教學(xué)能力和理論認(rèn)識。教學(xué)與反思的過程中要關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，在反思中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的課堂反應(yīng)、接受效果中來反思自己教學(xué)方法的得失。目前在校的大學(xué)生是伴隨著中國社會的大變革而成長起來的一代新人，中國發(fā)軔于20世紀(jì)80年代的大眾文化對于當(dāng)代大學(xué)生的影響是根深蒂固的。大眾文化多元化取向，培養(yǎng)了學(xué)生個性化的審美需求；大眾文化的娛樂性特征，培養(yǎng)了他們習(xí)慣借助于形象化媒介感知世界；大眾文化的功利性引導(dǎo)培養(yǎng)了學(xué)生以功利主義眼光判斷知識價值。如此諸多的變化，要求高校教師必須通過教學(xué)方法不斷反思，搭起現(xiàn)代師生共同建構(gòu)知識的橋梁，而這個橋梁的搭建必須與高校教師的教學(xué)研究緊密結(jié)合起來。但我們同樣遺憾地發(fā)現(xiàn)，這個結(jié)合并不理想。其主要原因有以下幾個方面：第一，教研論文選題并不是來自教師自己的教學(xué)反思，而是一般意義上就理論談理論，或者生搬硬套教育新理念，或者翻版成功經(jīng)驗。論文發(fā)表了，只是雨過地皮濕，根本解決不了自身教學(xué)反思中遇到的實際問題。第二，教研課題多由上級主管部門統(tǒng)一命題，教師自己命題往往很難通過。
統(tǒng)一命題的結(jié)果是教師搞教研課題實際上等于在做命題作文，只要按題作答，做好啟承轉(zhuǎn)合就算完成任務(wù)。至于教師在教學(xué)方法反思中遇到的個性化問題，要么擱置，要么自行解決。第三，教學(xué)方法反思限于膚淺化、瑣碎化，而教學(xué)研究往往不能及時使之上升到理論高度，使教學(xué)方法反思陷于一事一議的窘境。解決以上問題的對策有如下幾方面：第一，教學(xué)方法研究選題必須來自教師的教學(xué)方法反思，解決教師教學(xué)中遇到的個性化問題，并且在用于教學(xué)實踐時，具有實效性。第二，抓住“兩頭”，改變教研課題主管部門的工作。一方面取消教研課題主管部門的具體命題，只劃定范圍，把具體命題權(quán)回歸一線教師；另一方面轉(zhuǎn)變目前官僚式單一紙制材料案頭課題驗收方式，輔以抽樣實地考察驗收。第三，鼓勵教師將教學(xué)方法反思上升到理論高度，使教學(xué)方法反思問題的解決步入科學(xué)化、理論化、規(guī)范化的軌道。
高校教師的教學(xué)反思必須與內(nèi)化教育新理念相結(jié)合，以便更好地促進教師的專業(yè)成長。要堅持終身學(xué)習(xí)。在知識經(jīng)濟和信息化時代，教師的專業(yè)成長，必須在終身學(xué)習(xí)、不斷更新知識結(jié)構(gòu)、不斷追求至善的大文化背景下得到實現(xiàn)。所以有人說教師的專業(yè)化成長大約需要一生的時間，是言之有理的。教育新理念是教師專業(yè)化成長的推進器，因為教育新理念是滲透于教師觀念形態(tài)的思想意識，它一旦在教師的心靈中扎下根，就會直接制約教師的教學(xué)動機、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)行為等等，也會對教師職業(yè)化道德人格產(chǎn)生直接影響。所以，高校教師的教學(xué)反思必須與內(nèi)化教育新理念相結(jié)合，只有這樣才能更好地促進教師的專業(yè)成長。高校教師的教學(xué)反思必須與內(nèi)化教育新理念相結(jié)合，才能不在紛繁多樣的教學(xué)改革中迷失自我。目前指導(dǎo)和影響基礎(chǔ)教育進行的新課改的“三大理論”支柱是建構(gòu)主義理論、多元智能理論和有效教學(xué)論。建構(gòu)主義理論認(rèn)為認(rèn)識不是被動地通過感官接受的，而是通過大腦根據(jù)自己的經(jīng)驗加工建構(gòu)的；知識不是對本體論意義上的客觀世界的發(fā)現(xiàn)，而是人經(jīng)驗世界的一種建構(gòu)，一種創(chuàng)造，是人創(chuàng)造的產(chǎn)物，知識是生成性的；認(rèn)識是主觀的，而不是客觀的；認(rèn)識不能準(zhǔn)確無誤地表征客觀世界，沒有絕對正確的認(rèn)識，知識的功能是適應(yīng)世界，并為建構(gòu)經(jīng)驗世界服務(wù)的。它為我們尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上正確引導(dǎo)學(xué)生進行新的知識建構(gòu)，提供了理論支撐。而多元智能理論則為我們?nèi)嬖u價學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身所具有的個性智能，并加以準(zhǔn)確的肯定、鼓勵和引導(dǎo)，認(rèn)定學(xué)生個個是人才，個個能成才，給予了原則性指導(dǎo)。有效教學(xué)論則給我們?nèi)绾翁岣呓虒W(xué)效率，提供了方法論的支持。這“三大理論”支柱所形成的教育新理念，同樣適用于高校教學(xué)改革。教學(xué)反思隸屬有效教學(xué)論理論范疇，但是必須有“三大理論”的融會貫通才能使教學(xué)反思獲得理論支撐，才能使教學(xué)反思的問題解決，具有理論縱深。以“三大理論”構(gòu)成的教育新理念延伸為教育改革的一系列探索：問題式教學(xué)、案例式教學(xué)、情境式教學(xué)、開發(fā)非智力因素教學(xué)、加強師生互動式教學(xué)、學(xué)生自主體驗式教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、教學(xué)評價主體由教師走向多維，評價形式由單一轉(zhuǎn)向多元等等，紛至沓來。教師在教學(xué)反思中，如果沒有在宏觀上、深度上內(nèi)化教育新理念，極容易迷失在一個個具體瑣細的問題之中。高校教師的教學(xué)反思必須與內(nèi)化教育新理念相結(jié)合，才能涵養(yǎng)出具有個性化的教育觀與方法論。教學(xué)反思根據(jù)不同需要可以劃分不同類型，上文是以教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法劃分教學(xué)反思類型。還可以在教學(xué)過程中把教學(xué)反思劃分為單元反思、單項反思、創(chuàng)新反思等等。
單元反思是在進行一個相對獨立的單元教學(xué)內(nèi)容后的教學(xué)反思，這種反思的目的是對單元教學(xué)中教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容完成情況、教學(xué)方法的運用、教學(xué)風(fēng)格等多方面教學(xué)實踐進行綜合性反思，從中總結(jié)提煉出成功的經(jīng)驗，找出不足，為下一單元教學(xué)提供良好的思想準(zhǔn)備。單項反思，是教學(xué)反思實踐中運用較普遍的一種反思方式，即教學(xué)中的某一單項內(nèi)容進行反思，便于有針對性地解決問題。如以學(xué)生為中心的教學(xué)貫徹情況，問題式教學(xué)實踐情況、師生課堂互動情況等經(jīng)驗與不足的反思。創(chuàng)新反思，是一種以素質(zhì)教育為目的深化教學(xué)改革的教學(xué)反思，這種反思沒有成例，需要教師逐步探索，積累經(jīng)驗，所以更加彌足珍貴。不管哪一種類型的教學(xué)反思，都離不開教育新理念的指導(dǎo)，都必須在教育新理念的關(guān)照之下進行。否則教學(xué)反思必然陷于膚淺化、碎片化。因為就人的認(rèn)識規(guī)律來說，教師掌握了教育新理念，只能說完成了對教育新理念的初步認(rèn)識，這個新理念是否管用，是否能達到素質(zhì)教育目的，還必須到教育實踐中檢驗。每個教師在實踐檢驗中，由于原有的學(xué)識水平、情趣愛好、表達習(xí)慣、教學(xué)風(fēng)格的不同，必然使教育新理念的落實打上個性化的標(biāo)簽。這種標(biāo)簽是獨一無二的，是不可復(fù)制的。西方有句名言：一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，說得正是這個道理。這就需要每一位教師在教學(xué)反思中，從肩負的歷史使命出發(fā)，從承擔(dān)的社會責(zé)任出發(fā)，從自身專業(yè)化成長出發(fā)，不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷升華到理論高度。充滿激情地主動內(nèi)化教育新理念，使之成為自己個性化的教育觀、方法論組成部分。這是一個永無止境的過程，教師正是在這個過程中實現(xiàn)職業(yè)生涯的不斷完善，生命價值的不斷提升。
高校教師的教學(xué)反思還在路上，不夠完善是難免的，我們只有鐵面無私地進行教學(xué)反思的反思，才能使行進中的教學(xué)反思避免或者少走彎路，使高校教師在教學(xué)反思中不斷提升自我，不斷完善自我，更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會。
高校教師教學(xué)反思報告篇四
校開始大力推行一主多輔互動式課堂教學(xué)模式，學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。我們的課堂，知識教學(xué)變成了三方面組成：教科書及教學(xué)參考書供給的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。我們教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重大大增加。教師從課堂傳輸知識的到平等參與學(xué)生的研究，從知識的傳遞者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者，彼此構(gòu)成一個真正的學(xué)習(xí)共同體，我們的教學(xué)過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃(方案)的過程，并且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，教學(xué)真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。
反思是教師以自身的活動為思考對象，對自我的行為，決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果，進行審視和分析的過程，是一種經(jīng)過提高參與者自我決策水平來促進本事發(fā)展的途徑。平時，我們學(xué)校很重視教學(xué)反思，我們在每節(jié)課后都進行認(rèn)真的反思。我想，注重教育教學(xué)的細節(jié)和過程，做到事前計劃設(shè)計，事后反思總結(jié)，并著眼于課堂教學(xué)，把課堂教學(xué)作為教學(xué)科研的突破和主戰(zhàn)場對提高我的教學(xué)水平和課堂時效性起著決定性的作用。上完課后，我及時反思自我的教學(xué)實踐，今日這節(jié)課，學(xué)生收獲了沒有，我收獲了沒有，課的哪一個環(huán)節(jié)處理得較好，哪一個環(huán)節(jié)還有待提高篇幅不限，有話則長，無話則短，實用就行。經(jīng)過這種方式我認(rèn)真對課堂教學(xué)進行研究，提高45分鐘的效率。
我們教師職業(yè)的一個很大特點，就是是單兵作戰(zhàn)。在日常教學(xué)活動中，教師大多數(shù)是靠一個人的力量解決課堂里面的所有問題。而我校開始大力推行一主多輔互動式課堂教學(xué)模式則提倡教師走進課堂，相互輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事。而學(xué)生的綜合本事的培養(yǎng)要靠我們團體智慧的發(fā)揮，需要我們與更多的人、在更大的空間、用更加平等的方式從事工作。在這一年里，我們八年級的幾位教師之間緊密地合作，坦誠互助。徹底沒有以前彼此之間彼此孤立與封閉的現(xiàn)象。我想，我們教師必須像此刻這樣學(xué)會與他人合作，與不一樣學(xué)科的教師打交道。因為我們物理學(xué)科也可能一項課題會涉及到數(shù)學(xué)、地理、化學(xué)等多種學(xué)科，需要幾位教師同時參與指導(dǎo)。在這種教育模式中，教師團體的協(xié)調(diào)一致、教師之間的團結(jié)協(xié)作、密切配合顯得尤為重要。能夠說，我們科學(xué)組的親密的互動關(guān)系，引發(fā)團體行為的變化，并在必須程度上改變教學(xué)的組織形式和教師的專業(yè)分工。同時，在與不一樣學(xué)科教師的協(xié)作、交流中，我們做有心人，廣泛涉獵其他學(xué)科的知識，不把自我禁錮在學(xué)科壁壘之中，教物理的也要研究化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、地理等知識，以改善單一的知識結(jié)構(gòu)，使自我具有更開闊的教學(xué)視野，適應(yīng)新課程的需要，做一名綜合型教師。
過去，我們中小學(xué)課程統(tǒng)一資料、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一教材、教參、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教師過分依靠教科書和教學(xué)參考書，影響了教師和學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。如今，新課程倡導(dǎo)教師用教材而不是簡單的教教材。新課程使教學(xué)過程中我們可支配的因素增多了。課程資料的綜合性、彈性加大，教材、教參為我們教師留有的余地加大，平時工作中，我們幾人根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)造性的用教材，在使用教材的過程中融入自我的科學(xué)精神和智慧，對教材知識進行重組和整合，選取更好的資料對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材知識激活，構(gòu)成有教學(xué)個性的教材知識。為此，我們在每節(jié)課備課前，進取開展團體備課，并寫詳細的學(xué)案來指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?？墒牵@對我們教師來說，也是是一種挑戰(zhàn)。因為這要求我們教師要具備必須的課程整合本事、課程設(shè)計本事和課程開發(fā)本事。同時，我們不僅僅會教書，還要會編書?？墒沁@樣，也為我供給了一個發(fā)揮創(chuàng)造性教育智慧的空間。
由于社會和現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，異常是現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，必然會有一些科技前沿知識，環(huán)境教育知識等隨機的闖入課堂，使我們的教學(xué)資料不斷補充，使教學(xué)資料變的更加開放，這就要求我們不但要注重文字課程資源的開發(fā)，還要加快信息資源的開發(fā)、實驗室資源的開發(fā)和一切社會教育資源的開發(fā)。為了順利開展物理教學(xué)，我首先進取利用校內(nèi)的課程資源，如實驗室、圖書館等。同時，我也充分利用校外的課程資源，包括圖書館、博物館等。我們?nèi)叶籍惓Ｏ矚g逛光谷圖書城。每次去，我都要挑上幾十元的教育教學(xué)書籍。平時我也注重閱讀的積累，從廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得的資源，從去年安裝網(wǎng)線以來，我?guī)缀趺恳惶於嫉骄W(wǎng)上去搜集的知識、了解中外科學(xué)專業(yè)知識。課堂內(nèi)不懂得知識也到網(wǎng)上去學(xué)習(xí)一番……我想，物理課程資源需要我們教師去組織、去開發(fā)、去利用，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為課堂教學(xué)服務(wù)。平時，我也注意引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。
在這一年里，我注重言傳身教，進取調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注每一個學(xué)生的成長，深受學(xué)生們的喜愛。班級的物理成績在每一次考試中表現(xiàn)出色，這是最讓我欣慰之處。在今后的教育教學(xué)中我將再接再厲，創(chuàng)造輝煌。
高校教師教學(xué)反思報告篇五
段時間我們一直沉浸在對《圓》這一節(jié)課的研究中，通過不斷地琢磨、仔細地推敲，反復(fù)地修改，對這節(jié)課的認(rèn)識越來越深，教學(xué)設(shè)計的思路也越來越清晰，形成了以下的反思：
本節(jié)課的導(dǎo)入分四個層次進行，首先通過老師用線繩工具在空中旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生清晰地看到形成的'軌跡是一個圓。接著介紹含有圓的圖片，讓學(xué)生找出圓;再讓學(xué)生舉例生活中見到的圓;最后通過摸一摸的游戲，讓學(xué)生體會圓與其他平面圖形的區(qū)別，從而認(rèn)識圓是平面上的一種曲線圖形。圓在日常生活中到處可見，學(xué)生對它也比較熟悉，在課的一開始我們就讓學(xué)生在老師的演示和圖片的觀察中清晰地看到這是圓，借助這樣的表象，讓學(xué)生在頭腦中搜索自己曾經(jīng)見到過的圓，從而初步地感知圓。最后通過摸一摸的游戲活動，讓學(xué)生感受圓與其他圖形的不同，在比較中，進一步感知圓。通過這樣有層次的感知活動，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)圓的興趣。
在研究圓的認(rèn)識與特征這一知識點時，我們比較了兩種不同的設(shè)計思路：第一種，把介紹圓的各部分名稱和它的特征結(jié)合起來，即認(rèn)識半徑以后，馬上研究同一圓中有無數(shù)條半徑并且長度相等等特征;另一種：是先介紹圓的各部分名稱再研究各部分之間的關(guān)系。我們覺得第一種方法比較傳統(tǒng)，由于這一環(huán)節(jié)的知識點比較多，而且研究幾個知識點的方法雷同，這樣老師的講解就比較繁瑣，學(xué)生缺乏研究的興趣。所以我們就選擇第二種方法，先讓學(xué)生通過自學(xué)書本，找到圓各部分的名稱，并認(rèn)識它們，能在自己畫的圓中標(biāo)出。接著通過小組合作討論的形式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們通過有目的的探究活動，討論交流半徑的特征、直徑的特征、半徑和直徑的關(guān)系以及圓是軸對稱圖形等相關(guān)知識。這樣的設(shè)計避免了教師冗長的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的單調(diào)，而且通過靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生有興趣的，主動的進行探索。
本節(jié)課中我們兩處引用到數(shù)學(xué)史料。這些凝聚著智慧的數(shù)學(xué)研究史料，我們不僅僅把它們作為引語或欣賞，而且還力求讓史料成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的素材、發(fā)揮其數(shù)學(xué)的文化價值。
首先在學(xué)生對圓有了一些初步的感知以后，聯(lián)系古希臘的一位數(shù)學(xué)家曾說過：在所有的平面圖形中，圓是最美的。以此引發(fā)學(xué)生研究圓與其他平面圖形的不同。在探究圓的特征結(jié)束之后，借助多媒體呈現(xiàn)墨子的一句話：圓，一中同長。讓學(xué)生用掌握的一些知識解釋這句話的含義。這樣不僅讓學(xué)生了解了古代關(guān)于圓的史料記載，還可以鞏固對圓的特征的認(rèn)識。引用《周髀算經(jīng)》中關(guān)于圓的記載，圓出于方，方出于矩，拓展對圓的認(rèn)識。在播放錄象，理解意思以后，進一步引導(dǎo)思考：如正方形的邊長是16厘米，你能從中獲得關(guān)于圓的哪些信息？讓學(xué)生進一步關(guān)注圓與正方形之間的關(guān)系，為后繼學(xué)習(xí)埋下伏筆。
隨著以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)越來越多的運用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。這節(jié)課我們把多媒體和其他傳統(tǒng)手段有效結(jié)合，力求找準(zhǔn)最佳作用點進行有的放矢，起到畫龍點睛的作用。
在導(dǎo)入新課時，為了讓學(xué)生初步感知圓，先借助多媒體呈現(xiàn)生活中一些常見的帶有圓形的實物圖片，利用這些學(xué)生熟悉的，色彩鮮艷的圖片，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物的興趣。接著運用動態(tài)演示，從實物中勾勒出圓，使學(xué)生清晰看到圓是有曲線圍成的。
在教學(xué)畫圓時，運用多媒體播放兩段錄像。第一段在學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓時播放，通過展示一個完整的畫圓過程，為學(xué)生提供清晰地、正確的畫圓方法，為學(xué)生獨立用圓規(guī)正確畫圓奠定基礎(chǔ);第二段在介紹用線繩畫圓時播放，通過體育老師在操場上畫圓的過程，重現(xiàn)生活場景，讓學(xué)生體會到用線繩畫圓的實用價值。
在研究圓的半徑、直徑的特征時，當(dāng)學(xué)生通過畫一畫、折一折、量一量，知道在同一圓中半徑可以有許多條，在此基礎(chǔ)上運用多媒體動態(tài)演示：同一圓中，從圓心到圓上可以發(fā)散出無數(shù)條線段。通過強烈的視覺刺激，讓學(xué)生體會到同一圓中半徑有無數(shù)條，感受初步的極限思想。
在研究車輪為什么是圓的？車軸應(yīng)裝在哪里？這兩個實際問題時，根據(jù)學(xué)生的交流情況，結(jié)合媒體的動態(tài)演示，讓學(xué)生隨著畫面和聲音效果的逐步展示，體會當(dāng)車輪不是圓時或者車軸不在圓心位置時，車子行駛的感覺是不穩(wěn)當(dāng)?shù)?。從而體會到車輪要做成圓的，車軸要裝在圓心位置的原理和實際應(yīng)用價值。
1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的摸一摸游戲中，為了使全體學(xué)生參與這個游戲。我們考慮裝的器皿應(yīng)該是透明的，而摸的同學(xué)蒙住眼睛。其他同學(xué)通過觀察摸的過程，共同感受圓與其他平面圖形的不同。另外為了讓學(xué)生的探索活動不受到其他因素的干擾，我們在器皿中裝的就是用硬紙板剪成的以前學(xué)過的平面圖形和圓。
2、整節(jié)課的知識點比較多，而且知識的呈現(xiàn)是逐步完成的。為了完整地展示這一節(jié)課的重點，我們準(zhǔn)備跟隨課堂流程，在黑板上板演各個知識點，一步一步地完成板書。這樣的設(shè)計避免了多媒體展示的不足，使得學(xué)生在全課小結(jié)之時，能根據(jù)板書，迅速在頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)。
3、在探究圓的基本特征時，組織學(xué)生借助圓規(guī)畫出任意大小的圓進行探索。在認(rèn)識半徑以后，學(xué)生通過量一量，量出半徑的長度。在學(xué)生的交流反饋中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己量出的所有的半徑都是一樣長的，但自己量出的半徑和別人量出的半徑長度是不一樣的，從而體悟出只有在同一圓中，所有的半徑長度才相等。
高校教師教學(xué)反思報告篇六
本學(xué)期，我擔(dān)任六年級x班的數(shù)學(xué)和品德與社會的教學(xué)工作。在一學(xué)期的實際教學(xué)工作中，我按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，全面實施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課時，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)情精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)過程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接。既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點。認(rèn)真寫好教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思。在教案中體現(xiàn)學(xué)案。
二、認(rèn)真上課。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，我把“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實施在實際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，強化他們探究合作意識。對于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí)，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學(xué)生們在生活中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)。通過小組交流活動，讓學(xué)生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力。從而，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)力求體現(xiàn)“先學(xué)后講、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過關(guān)”的思路。
三、認(rèn)真批改作業(yè)。
對于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對性，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時、認(rèn)真并做到了面批面改。個別錯題，當(dāng)面講解，出錯率在x%以上的，我認(rèn)真作出分析，并進行集體講評。
四、認(rèn)真做好后進生轉(zhuǎn)化工作。
我任教的x名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補缺”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心。其次，對他們進行個別輔導(dǎo)。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標(biāo)，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學(xué)期“時間、地點、內(nèi)容、人物、措施”五落實的輔導(dǎo)工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
五、向課堂要效率。
向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。我從深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等三個方面，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率這個問題提出幾點自己的`思考：解讀教材是基礎(chǔ)，要注意吃透新課程理念，領(lǐng)會教材意圖。優(yōu)化教學(xué)過程是關(guān)鍵，包括優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)手段、處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性等。建立和諧的師生關(guān)系，則是提高課堂教學(xué)效率的保證。
六、其它。
積極參加教研活動，經(jīng)常聽課，每個月發(fā)表博文。參加計算機模塊考試。
我的教學(xué)原則是與學(xué)生建立一種和諧溫馨的關(guān)系，促使學(xué)生愿意跟我學(xué)。通過日常教學(xué)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)課堂是有趣的，盡量調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真思考數(shù)學(xué)問題。以身作則，平時認(rèn)認(rèn)真真做事，真誠與學(xué)生交流，希望學(xué)生能越來越懂事，能自覺自主的學(xué)習(xí)。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上等方面。本人今后將在教學(xué)工作中，汲取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
高校教師教學(xué)反思報告篇七
一、優(yōu)點：
課前溫馨提示學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，并按照課堂教學(xué)要求學(xué)生的聽課狀態(tài)。梳理總結(jié)分類與整理的方法，加深學(xué)生對知識理解，并幫助學(xué)生形成及時復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到溫故而知新。
二、缺點：
學(xué)生在使用統(tǒng)計表分類整理時，很多學(xué)生并不能明白用表格的形式如何正確呈現(xiàn)，或者即使使用了表格在表頭處依然有很多學(xué)生把表格的總?cè)藬?shù)寫在應(yīng)該空起來的位置。本節(jié)課堂發(fā)現(xiàn)了這個問題，并跟學(xué)生多次強調(diào)了，希望學(xué)生能改正過來。
三、改進措施：
課堂上還是要多關(guān)注后進生，鼓勵孩子多進行積極連麥，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生理解存在困難得地方，才可以達到課堂互動的真實效果。拍照確實可以很有效地進行溝通，通過拍照放學(xué)學(xué)生對使用統(tǒng)計表進行統(tǒng)計還存在較大問題，需要讓學(xué)生明白如何使用統(tǒng)計表進行整理，并進行一定的繪制統(tǒng)計表格練習(xí)。
高校教師教學(xué)反思報告篇八
在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫忙下，在各任課老師的大力支持下，我較好的完成了我的本職工作。為了能在以后的工作中及時總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，現(xiàn)將本年工作總結(jié)如下：
一、師德表現(xiàn)方面：
我忠誠黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，嚴(yán)格執(zhí)行教育方針，盡職盡責(zé)，教書育人。本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，認(rèn)真的參加每一次會議和升旗儀式。同時面向全體學(xué)生，熱愛尊重學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生，不歧視、挖苦學(xué)生，以身作則，為人師表。不散布消極言論，處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，虛心向他人學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治素養(yǎng)。
二、教學(xué)工作方面：
作為年輕老師我明白自己的經(jīng)驗和積累是有限的，所以我很珍惜每個學(xué)習(xí)的機會，重視每次片區(qū)聯(lián)教活動和公開課，把握時機認(rèn)真學(xué)習(xí)，作好詳細的會議記錄，并結(jié)合班級具體狀況進行分析、開展教學(xué)工作。在平時在教學(xué)過程中，本人用心認(rèn)真鉆研教材、備好每一個教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。同時，向身邊的有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，用心參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平;廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
三、班主任工作方面：
首先，注重思想政治和道德教育。及時抓住學(xué)生點滴的情緒變化，及時解決問題。針對初一學(xué)生的思想幼稚、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點，及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生進行談心，而及時解決問題。同時，用心開展文體活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，用心的投身于班級的學(xué)習(xí)生活中來。
其次，與科任老師密切配合，做好各科的協(xié)調(diào)工作，從多方面、多角度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。
再其次，用心培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價值觀。利用班會課培養(yǎng)學(xué)生各種興趣愛好，發(fā)展學(xué)生特長。
高校教師教學(xué)反思報告篇九
高校教師教學(xué)能力是影響高校教學(xué)水平的關(guān)鍵因素。如何有效持久地提高教學(xué)能力，不僅是高校教師，也是高校管理者需要認(rèn)真考慮的問題。本文從高校教師實際教學(xué)工作體會出發(fā)，對提升高校教師教學(xué)能力提幾點建議。
（一）教師自身的知識水平和自主學(xué)習(xí)能力。
教師的知識水平包括專業(yè)理論知識和綜合素質(zhì)兩個方面。擁有豐富扎實的專業(yè)理論知識，是教師向?qū)W生傳業(yè)解惑的必要前提。如果教師自身的專業(yè)理論水平不高，要想提高教學(xué)水平無異于空中樓閣。因此，專業(yè)理論知識是高校教師教學(xué)能力的一個重要組成因素。除了專業(yè)知識外，高校教師還應(yīng)具備一定的綜合素質(zhì)，包括探索真理、熱愛工作、尊重學(xué)生、不斷學(xué)習(xí)等。雖然這些方面不像專業(yè)理論知識那樣，可以看到直接的教學(xué)效果，但通過教師的言傳身教，可以一點一滴融匯在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，起到潛移默化的作用。
教師的自主學(xué)習(xí)包括專業(yè)前沿理論學(xué)習(xí)和教學(xué)創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)兩個內(nèi)容。一方面，高校教師要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域最新的理論，及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，這樣才能達到良好的教學(xué)效果。另一方面，教師要學(xué)習(xí)借鑒他人的教學(xué)改革成果，并運用到教學(xué)實踐中去，這樣可以有效提高教學(xué)水平。這兩個方面都是教師自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，也是教學(xué)能力的重要構(gòu)成因素。
（二）對教學(xué)大綱的把握。
教學(xué)大綱包括課程特點、該課程在專業(yè)培養(yǎng)中的作用、教學(xué)目標(biāo)、重點難點等內(nèi)容，是一門課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。準(zhǔn)確深入理解教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，是高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。高校教師教學(xué)能力的一個重要構(gòu)成因素是對教學(xué)大綱的準(zhǔn)確把握，并在教學(xué)中貫徹執(zhí)行，以實現(xiàn)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)體系服務(wù)。
（三）教學(xué)設(shè)計能力和教學(xué)過程的調(diào)控力。
教學(xué)設(shè)計是教師在授課前所做的準(zhǔn)備工作，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、學(xué)情分析、教學(xué)預(yù)測、教學(xué)方法、互動環(huán)節(jié)、自主學(xué)習(xí)、教學(xué)效果評價等內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計是綜合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實際情況，提前進行的預(yù)期性教學(xué)規(guī)劃，能為教學(xué)進行奠定基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計是開展教學(xué)之前的估計，但在實際教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)與預(yù)期不一致的情況，這時，需要教師即時進行調(diào)整，控制課堂教學(xué)的節(jié)奏、氣氛、互動等，以保證教學(xué)的順利進行，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計和調(diào)控能力，是高校教師教學(xué)能力的一個重要體現(xiàn)。
（四）教學(xué)改革創(chuàng)新能力。
與不斷更新知識結(jié)構(gòu)一樣，教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等也需要不斷改革創(chuàng)新。教學(xué)革新一方面得益于教師前沿教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，另一方面是教師自身教學(xué)實踐的經(jīng)驗總結(jié)。將二者結(jié)合起來，不斷改革現(xiàn)有的教學(xué)方法，推動教學(xué)理論發(fā)展，是高校教師教學(xué)能力的表現(xiàn)。
（一）總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗，但所需周期長。
高校教師教學(xué)能力提升的途徑之一，是教師自己對教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，如難點的處理、重點的把握、有效調(diào)動學(xué)生互動、活躍課堂氣氛等。但由于教學(xué)周期長，一門課通常一學(xué)年只開設(shè)一兩次，因此通過教師經(jīng)驗的累積來提高教學(xué)能力，往往需要較長的時間。對于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，急需提高教學(xué)能力的青年教師來說，這更是一個瓶頸。
（二）教師自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，但缺乏有效的考核和激勵機制。
與積累教學(xué)經(jīng)驗相比，教師主動學(xué)習(xí)前沿的專業(yè)知識和教學(xué)理論，在提高教學(xué)能力方面更為積極有效。但高校教師主觀上并不愿意將太多的精力投入到教學(xué)研究上，而更傾向于將精力更多放在專業(yè)領(lǐng)域的研究上，這主要是高校目前普遍存在的考核激勵機制不完善造成的。
首先，教學(xué)考核以量化為主，且量化指標(biāo)并不能全面反映教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)考核通常包括常規(guī)項、專家督導(dǎo)、學(xué)生評價三項內(nèi)容，主要涉及課時、教學(xué)資料、新開課、指導(dǎo)學(xué)生、督導(dǎo)組專家打分、學(xué)生打分等項目。就常規(guī)項而言，例如教學(xué)設(shè)計，只要有就可以，至于是否反復(fù)修改，是認(rèn)真設(shè)計還是敷衍塞責(zé)，往往不能夠在得分上有所區(qū)別。專家督導(dǎo)組的意見非常重要，但通常所占比重較小，且很難在每一學(xué)期涉及所有任課教師。每學(xué)期中期，學(xué)生在教務(wù)網(wǎng)上給任課教師打分，形成學(xué)生評價。一方面，學(xué)生評價表并不因為課程的不同而有所區(qū)別，評價標(biāo)準(zhǔn)主觀隨意性較強；另一方面，這容易形成為提高學(xué)生評分而遷就學(xué)生或威嚇學(xué)生的趨勢，不利于學(xué)風(fēng)師德建設(shè)。
其次，職稱評定側(cè)重于科研，對教學(xué)的重視不夠。各高校教師職稱評定標(biāo)準(zhǔn)明顯傾向于科研，如發(fā)表多少篇核心論文，完成哪個級別的科研課題，這些往往成為晉升的關(guān)鍵因素，而教學(xué)只是涉及課時、課數(shù)等基本情況，且門檻較低。這樣的情況必然導(dǎo)致高校教師將更多的精力放在科研上，對教學(xué)重視不夠，尤其是職稱較低但同時教學(xué)能力也有待提高的青年教師更是如此。長此以往，大學(xué)會越來越像科研機構(gòu)，教學(xué)質(zhì)量下降，影響高等教育事業(yè)的發(fā)展。
（三）參加培訓(xùn)和交流，但系統(tǒng)性和廣泛性有待提高。
接受專業(yè)知識和教學(xué)理論的培訓(xùn)，是迅速提高高校教師教學(xué)能力的一個捷徑。而和同行進行交流，則更直接且具有相互性，還可以分享獲得成果的喜悅。但是培訓(xùn)往往是短期的，缺乏長期性和系統(tǒng)性。綜合性大學(xué)的校級培訓(xùn)，對于非主流專業(yè)而言，針對性也不夠好。通過學(xué)術(shù)會議進行交流需要一定的費用，機會也有限。培訓(xùn)和交流整體上缺乏系統(tǒng)性、普遍性和持久性，對提升教學(xué)能力的促進作用沒有完全發(fā)揮出來。
（一）加強教書育人的思想教育。
表面看來，教學(xué)能力是專業(yè)知識、教學(xué)方法、教學(xué)手段等一系列的綜合反映，但其根源來自教師對教育事業(yè)的熱愛和對工作的責(zé)任感。十年種樹，百年樹人，教師只有在日常工作中兢兢業(yè)業(yè)，抱著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，踏實工作，才能避免急功近利，把教學(xué)工作做好。高校應(yīng)加強對教師尤其是青年教師的職業(yè)思想道德教育，培養(yǎng)教師對教育事業(yè)的高度忠誠感和使命感，這是提升教學(xué)能力的重要基礎(chǔ)和動力源泉。
（二）完善考核激勵機制。
工作考核方面。首先，應(yīng)扭轉(zhuǎn)考核指標(biāo)千篇一律的局面，合理設(shè)置考核指標(biāo)，注意對考核內(nèi)容的覆蓋性，尤其要考慮到不同專業(yè)、不同院系之間的差異，真實反映教學(xué)水平。其次，增加督導(dǎo)專家人數(shù)和專家評價成績的比重，并按教師專業(yè)分類，避免不同學(xué)科之間的不可比性。再次，適當(dāng)降低學(xué)生評教權(quán)重，對教師承擔(dān)課程進行學(xué)科分類，編制適合學(xué)科特點的評教問卷。
職稱評定方面。加強研究型教學(xué)考核比重，引導(dǎo)鼓勵教師將科研方法和學(xué)科發(fā)展的先進理念引入教學(xué)，形成以教學(xué)帶動科研、以科研促進教學(xué)的良性循環(huán)。
激勵機制方面。以精神激勵為主，通過建立教學(xué)示范、課程改革、評優(yōu)評獎等活動，激發(fā)教師的創(chuàng)造力和工作熱情。在教師評獎評優(yōu)活動中，適當(dāng)優(yōu)先考慮教學(xué)表現(xiàn)突出的教師，提高教師參與教學(xué)研究、提高教學(xué)能力的積極性。
（三）提供多方面的培訓(xùn)交流機會。
高校應(yīng)以教研室、學(xué)院、學(xué)校為單位，提供三個層次的培訓(xùn)，其中教研室培訓(xùn)主要集中于專業(yè)領(lǐng)域和具體的課程教學(xué)，學(xué)院和學(xué)校的培訓(xùn)則應(yīng)更宏觀和高端一些，以此為橫軸，以培訓(xùn)時間為縱軸，形成一個立體的三層培訓(xùn)體系，并輔助其他外部培訓(xùn)課程，如國家級精品課培訓(xùn)。對于非本校舉辦的學(xué)術(shù)交流會，高校應(yīng)大力支持教師參會，尤其是沒有科研課題經(jīng)費作支持的青年教師。教師可根據(jù)自身的發(fā)展規(guī)劃積極參與各級培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，以快速有效地提高教學(xué)能力。
高校教師的教學(xué)能力對于提高高校教學(xué)水平具有決定性作用，教學(xué)能力的提升，既需要教師自身的努力，也需要高校提供相應(yīng)的支持和外部條件。只有教師的教學(xué)能力不斷提高，才能培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，才能為科教興國戰(zhàn)略的實現(xiàn)提供保證。
高校教師教學(xué)反思報告篇十
這節(jié)課為了讓學(xué)生弄清楚地球內(nèi)部運動會引起火山和地震，進而引發(fā)地形地貌的改變。課前我做了大量的準(zhǔn)備工作，收集資料和圖片、制作課件，以此來加深學(xué)生的感性認(rèn)識。我們?nèi)祟惿钤诘厍蛏?，但對地球?nèi)部的情景還是比較陌生，為了突出重點，化解難點，我給學(xué)生播放了有關(guān)火山和地震的視頻，把抽象的東西具體化，進而逐步貼近生活。
教學(xué)中仍然存在著許多不足之處：
1、課中，為了幫助學(xué)生理解，我過多地以教師講述為主。課件本身只該是教師的一個輔助工具，但現(xiàn)在它卻成了完全的主導(dǎo)者。沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生按照我預(yù)設(shè)的教學(xué)流程在學(xué)習(xí)，沒能充分體現(xiàn)自主、合作、探究。
2、師生互動不夠默契，許多學(xué)生對老師提出的問題茫然不知所措，多部分是老師在唱獨角戲，而學(xué)生卻扮演了觀眾的角色。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)的鏈接不夠流暢自然。而本堂課的教學(xué)內(nèi)容又很多：了解地震和火山、探究地球內(nèi)部的運動、模擬地殼運動、解析地形案例。尤其是當(dāng)認(rèn)識了火山爆發(fā)，轉(zhuǎn)而進入講解地殼運動時，我只是以介紹的形式向?qū)W生闡述六大板塊及漂移運動。對于我來說，當(dāng)然明白這是教學(xué)的需要，接下來就是講解板塊各板塊運動引起的地形運動。但是，對于學(xué)生而言，他們可能覺得莫名其妙，前后的教學(xué)內(nèi)容根本沒有聯(lián)系性。小學(xué)科學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師只是一個引路者，帶領(lǐng)他們共同探索、求知，而不是直白的闡述觀念。在處理各環(huán)節(jié)知識時，需鋪墊設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一定的求知欲，進而共同探索去解決這一問題，層層遞進式進行。
4、盡管教學(xué)之前，我查閱了很多的資料，對于地震火山形成堰塞湖及山峰，板塊運動改變地形有了大致了解。但是，這方面的知識延伸還是很廣的。小學(xué)生的頭腦里總不時得冒出許多新奇的問題，尤其是在科學(xué)課堂上，這就要求我廣泛地閱讀，開闊自己的視野。
高校教師教學(xué)反思報告篇十一
高三畢業(yè)班一年的生物教學(xué)結(jié)束了，我已經(jīng)順利完成了所有的目標(biāo)和任務(wù)。面對畢業(yè)班的教學(xué)工作，我深深感到“任中任重道遠”。因此，我從各方面對自己提出了嚴(yán)格的要求，結(jié)合每個班學(xué)生的實際情況，勤奮認(rèn)真地工作，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地進行，順利完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將我這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
第一，全面、具體、認(rèn)真地做好教學(xué)規(guī)劃。
初三畢業(yè)班的工作不一般，每個老師都很清楚，教初三意味著犧牲更多的個人時間和興趣，教初三意味著肩負重任，因為我們要對學(xué)生、家長、學(xué)校的聲譽負責(zé)!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標(biāo)。為了表達我們的決心，每個老師都在第三學(xué)年開始的時候向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提交了一份教學(xué)計劃，每個老師都全面、具體、認(rèn)真地制定了自己的教學(xué)計劃。一切早安排，做事有條不紊，禁止“前松后緊”。讓教學(xué)工作循序漸進。
第二，認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在過去的一年里，我嚴(yán)格要求自己認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課。不僅要準(zhǔn)備學(xué)生，還要準(zhǔn)備教材和教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，設(shè)計班級類型，制定教學(xué)方法，詳細記錄教學(xué)過程和進度，認(rèn)真編寫教學(xué)計劃。每節(jié)課都要“備課”，每節(jié)課課課前都要充分準(zhǔn)備，制作各種有趣的教具，吸引學(xué)生的注意力，課后要及時總結(jié)。
第三，增強課堂技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上，我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生之間的交流。讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)，心情愉悅。備課充分能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果好。但同時要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。所以在課堂上一定要盡量讓學(xué)生參與進來，不要讓他們分心，這是非常講究方法的。上課內(nèi)容豐富，寫實。教學(xué)自然，講課生動，照顧一切難度適中的東西自然能吸引學(xué)生。所以老師每天要有足夠的精神讓學(xué)生感受到一種自然的氛圍。這樣教學(xué)才會事半功倍。
四、有的放矢，優(yōu)質(zhì)作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。
作業(yè)安排：我要求不僅數(shù)量適中，還要有針對性、代表性、高質(zhì)量的作業(yè)安排，讓學(xué)生收獲每一份作業(yè)。及時批改學(xué)生作業(yè)，認(rèn)真分析記錄學(xué)生作業(yè)，對作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進行分類總結(jié)，進行深入點評，根據(jù)相關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有針對性。
五、做好課后輔導(dǎo)，注重分層教學(xué)。
課后對不同層次的學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，同時加強對后進生的指導(dǎo)。對后進生的指導(dǎo)不僅限于對學(xué)生的智力指導(dǎo)，更重要的是對學(xué)生提高成績的思想指導(dǎo)。首先，他們應(yīng)該解決自己的問題，這樣他們才能意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，從原來的簡單粗暴，強行學(xué)習(xí)變成了有意識的知識。
六、學(xué)習(xí)作業(yè)。
作為一名年輕的老師，我初三才工作兩年，所以平時工作很努力，也很認(rèn)真，有什么不懂的問題隨時找老老師咨詢。老教師總是熱情而毫無保留地給我們傳授他們的教學(xué)經(jīng)驗。在我們年級組，老、中、年輕教師之間沒有所謂的代溝。大家有商有量，互相幫助，自得其樂。老師們沒有忽視集體力量，備考組每隔一周按時開展活動。組內(nèi)老師輪流講課，大家統(tǒng)一教學(xué)進度，重點難點。即使沒有在規(guī)定的準(zhǔn)備時間，辦公室老師也經(jīng)常坐在一起學(xué)習(xí)教學(xué)，這在初三的辦公室里隨時都可以看到。
七、鼓勵學(xué)生樹立遠大理想，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
我們平時不僅注重鼓勵學(xué)生樹立遠大理想，還沖刺重點高中。而且每次月考結(jié)束后，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、進步明顯的學(xué)生大張旗鼓地進行表揚，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的熱情。通過在我們周圍樹立榜樣，我們可以鼓勵每個學(xué)生堅持不懈地努力，互相趕上，形成良好的競爭氛圍。引導(dǎo)學(xué)生長計劃短安排，抓住每一天，每一小時，每一分鐘，每一秒鐘，積少成多，提高時間的利用率和效率。師生對樹立爭分奪秒的時間觀念有強烈的緊迫感。
八、樹立良好的紀(jì)律意識，以嚴(yán)格的紀(jì)律為保證。
紀(jì)律是做好初三準(zhǔn)備的根本保證。通過政治教育部門、年級領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任、學(xué)科教師和學(xué)生家長的努力，學(xué)生可以嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和年級部門制定的各項制度，做到紀(jì)律好、學(xué)風(fēng)強、班風(fēng)積極。
九、全面提高各級學(xué)生水平。
1、抓尖子生的培養(yǎng)。
年級部定期集中討論分析各學(xué)科問題，交流經(jīng)驗，倡導(dǎo)合作競爭。對后期成績名列年級前茅的學(xué)生進行每周一次的考試，跟蹤分析成績，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決，根據(jù)學(xué)科情況進行個別交流，發(fā)現(xiàn)差距并填補，讓尖子生全面發(fā)展，樹立贏取頂級品牌、頂級學(xué)者的信心。
高校教師教學(xué)反思報告篇十二
作為一篇寫人散文的教學(xué)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、掌握本課的生字詞。
2、能概括文章內(nèi)容，把握人物特點。
3、理解人物描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
從教學(xué)實際情況看，三個教學(xué)目標(biāo)基本能夠達成。整個教學(xué)過程也算較順利，但是仍有幾點做的還不夠完善、到位。
1、課堂設(shè)計上，作為在市語文教學(xué)研討會上的一節(jié)公開課，我以“評選最美教師活動”為載體，來完成本課的教學(xué)，操作上來看基本可以，但有些環(huán)節(jié)形式與內(nèi)容結(jié)合得還不夠緊密，還有“刀削斧鑿”之感。在最后的“評委合議，解讀美麗”環(huán)節(jié)，我本來的設(shè)計是讓學(xué)生解讀王幾何老師的個性之美和作者馬及時的作文之美，作為全堂課的總結(jié)，既總結(jié)人物，也總結(jié)文章寫法。但在這一環(huán)節(jié)上很明顯給學(xué)生的時間不夠，指導(dǎo)不足，效果沒有出來。
另外，--老師指出的一個問題也很值得思考。這堂課在“基礎(chǔ)過關(guān)”環(huán)節(jié)，以復(fù)習(xí)的方式通過填空明確了寫人文章的手法，再“按圖索驥”閱讀分析課文。特別是人物描寫手法上，是從手法找語句(文本)而不是通過語句(文本)來歸納手法，這些都有些本末倒置的感覺。我當(dāng)時這樣設(shè)計的出發(fā)點是為了學(xué)起來系統(tǒng)一些，作為公開課，讓課堂教學(xué)的難度降低一些，現(xiàn)在看來的確值得商榷。
2、教師教學(xué)方面，我上課時有些緊張，發(fā)揮明顯不如平時上課。沒有把學(xué)生情感激發(fā)和引導(dǎo)出來，學(xué)生只是跟著老師的問題去被動思考，他們的情緒表達只停留在較表面化的層面上。學(xué)生朗讀指導(dǎo)還不夠，評課時有幾位老師也說到這一點。課后對著錄像整理課堂教學(xué)實錄時，我又發(fā)現(xiàn)了我在課堂教學(xué)中語言表達的不足。不精練，不豐富不生動，普通話也不夠準(zhǔn)確。語言表達能力對于一個老師特別是語文老師來說實在太重要了。這節(jié)課告訴我，今后要努力提高表達能力!
這樣的研討活動，講課者會發(fā)現(xiàn)自身問題，認(rèn)識到不足之處，進而獲得提高，參與者相信也會有所收獲。真心希望以后可以多機會參加這樣實實在在的研討交流活動，再次衷心感謝為成功組織研討會做出大量工作的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們。
高校教師教學(xué)反思報告篇十三
在本學(xué)期的工作中，結(jié)合六年級學(xué)生的心理特點，我做到堅持以^v^理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，貫徹“依法治國同以德治國緊密結(jié)合”的重要思想，認(rèn)真實施《關(guān)于加強學(xué)校法制教育的意見》，切實把青少年法制教育擺上學(xué)校的重要議事日程，加強法律宣傳教育，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)反思如下：
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以在編題時，結(jié)合時事，結(jié)合法制教育，把有關(guān)法制方面的資料編入題目中，讓學(xué)生在練習(xí)過程中接受法制教育。在教學(xué)《比例的意義》時，跟學(xué)生說明：國旗是祖國的象征，我們每一個人都要尊重和愛護它，不能隨便制作國旗。對學(xué)生進行了學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，主要滲透《^v^國旗法》的有關(guān)規(guī)定。
任何教育活動只有融科學(xué)性、趣味性于一爐，效果才會變得顯著。因此，在數(shù)學(xué)實踐活動中適時融人法制教育效果是很好的，這樣法制滲透不局限在課堂，而是課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)玩結(jié)合。
加強小學(xué)生普法教育，遏制青少年違法犯罪，推進依法治國方略，維護社會穩(wěn)定的責(zé)任重于泰山，是整個社會的共同責(zé)任，也是刻不容緩的事情，需要每一個人共同的努力。
總之，我覺得經(jīng)過一個學(xué)期的努力，孩子們還是對法制教育有了一定的了解。
高校教師教學(xué)反思報告篇十四
內(nèi)容摘要：現(xiàn)階段，學(xué)校在加強素質(zhì)教育的同時，減輕對同學(xué)們硬性知識的教學(xué)，但是減負不是最終目的，如何讓學(xué)生在輕松的氛圍下主動的學(xué)習(xí)和積累知識，是學(xué)校和同學(xué)們共同面臨的一個問題，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣就成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一個有效途徑。本文就課外閱讀在同學(xué)們成長和學(xué)習(xí)方面的重要作用進行論述，以幫助同學(xué)們養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：課外閱讀、學(xué)習(xí)興趣、知識面、潛能力。
近期，中央電視臺教育頻道播出的《天才知道》節(jié)目十分火爆，受到了社會上尤其是在校學(xué)生的強烈關(guān)注。大家在贊嘆參賽選手淵博的知識和超強記憶力的同時，都不禁在想，難道他們真的都是天才嗎？他們的知識來自哪里呢？答案很簡單，他們也是平常人，他們的知識來自于平時的課外閱讀，每一位進入決賽的參賽選手都有一個共同的特點，那就是長期堅持課外閱讀的習(xí)慣。
一、課外閱讀可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
目前很多在校學(xué)生都有偏科的現(xiàn)象，就是對某一門功課特別感興趣，成績特別好，有些功課成績就不理想，有些甚至還出現(xiàn)厭煩的情緒。針對這一情況我們班的老師們就針對有偏科傾向的學(xué)生另外布置一些簡單的作業(yè)，如：摘抄名段名句，收集數(shù)學(xué)家小故事，生活中的數(shù)學(xué)小常識等等，日積月累，讓同學(xué)們逐步培養(yǎng)對功課的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在我們班偏科現(xiàn)象慢慢地不見了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情也逐步高漲了。在老師的指導(dǎo)下同學(xué)們組織了許多學(xué)習(xí)興趣小組，同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績也普遍得到了提升。
二、課外閱讀可以擴大同學(xué)們的知識面。
課本知識是精華，是我們這個年齡階段應(yīng)該掌握的知識；但同時課本知識又是十分有限的。很多同學(xué)在學(xué)好課本知識的同時都希望多掌握一些知識，擴大自己的知識面，因此課外閱讀就成為一個非常有效的途徑。古語說“讀萬卷書行萬里路”，讀的書籍越多，知識面就越廣，視野就越開闊，思維就越活躍，就可以在激烈的競爭中脫穎而出，獨占鰲頭。
三、課外閱讀可以開發(fā)同學(xué)的潛能力。
在校園里，同學(xué)們學(xué)的課本都是一樣的，所學(xué)知識基本都是一樣的，很多同學(xué)都有些迷茫，找不到自己的愛好和特長?？墒钦n外閱讀就不一樣了，在廣袤無際的知識中，在浩如煙海的書籍里，同學(xué)們可以任意馳騁，自由翱翔。每一位同學(xué)都可以根據(jù)自己的愛好挑選自己喜歡的書籍，學(xué)習(xí)、鉆研自己喜歡的知識，從而發(fā)現(xiàn)自己的天賦，開發(fā)自己的潛能力。古往今來，有很多成功的科學(xué)家、文學(xué)家以及政治家他們的成功不是偶然的，總結(jié)起來他們都是一個善于開發(fā)自己潛能力，發(fā)揮自己特長的.人。每位同學(xué)將來都要走向不同的工作崗位，為祖國的發(fā)展貢獻出自己的力量，不同的工作崗位需要不同的知識和技能，做自己喜歡的事情，開發(fā)自己的潛能力，發(fā)揮自己的特長，每一位同學(xué)都是天才。
小學(xué)階段相對于人生而言正處于學(xué)習(xí)的初始階段，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣不斷培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，擴大自己的知識面，開發(fā)自己的潛能力，積累和豐富自己的知識，這樣我們才能贏在起跑線上，在人生的長卷上，書寫出最完美的人生。
初一:高銘雅。
高校教師教學(xué)反思報告篇十五
本人已經(jīng)在x中學(xué)工作一年，擔(dān)任初三四個班的化學(xué)教師。對于剛走出大學(xué)校園，走上工作崗位的我，學(xué)校即安排我從事畢業(yè)班教學(xué)工作是對我的信任與考驗。
這一年的教學(xué)工作，我取得了較為滿意的成績，這離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心和老師們的幫助。當(dāng)然，在這兩年的教學(xué)工作中，讓我收獲最大的是工作中遇到的問題和困惑。對于新教師而言，發(fā)現(xiàn)問題，并從問題和困惑中去尋求解決的辦法是提高自身工作能力的一條重要途徑，而走通這條途徑就必須在教學(xué)工作中不斷的總結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，探詢失敗的教訓(xùn)。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，樹立“以人為本”的教育觀念。
初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和方法分析和解決簡單問題的能力另一方面要使學(xué)生從化學(xué)的視角去認(rèn)識人與自然的關(guān)系。理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，了解化學(xué)制品對人類健康的影響，合理的開發(fā)和利用自然資源，增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時能作出更理智，更科學(xué)的決策，這就要求教師必須堅持“一人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話”的師生關(guān)系?！皩υ挕辈粌H指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納，是一種真正意義上的溝通教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情、學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的，適應(yīng)未來社會生活需要和學(xué)生進一步發(fā)展需要的內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)屏棄那些脫離實際，枯燥無味的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要將過多的自我表演的時間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，動手操作，思考問題，口頭表達，討論問題，發(fā)表見解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶。自主探索，親身實踐合作交流是提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，注重知識的生活性和實踐性?；瘜W(xué)課題生活化，問題引入情景化。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實際設(shè)置一些問題情景，讓學(xué)生從情景中獲取信息，用化學(xué)思考方法去建立模型，然后進行解釋，應(yīng)用和拓展要使學(xué)生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學(xué)知識，技能和方法讓學(xué)生全身心的參與化學(xué)活動，經(jīng)歷教學(xué)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探索與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當(dāng)不同見解難以同一時，應(yīng)學(xué)會各自保留自己的見解，在進行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時。要有明確的目的，要有秩序的發(fā)表意見，要控制音量。不影響他人的討論。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛，小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機交流幫助。
三、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動評價的方法，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
在教學(xué)中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價，可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法可經(jīng)常提出類似于“你是怎樣想的?”、“通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲?”等問題來幫助學(xué)生認(rèn)識自己建立自信，表現(xiàn)自我。
四、以學(xué)生實際情況為出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谩?BR> 備課是教師課前所做的準(zhǔn)備工作。教學(xué)是一種有目的、有計劃的活動，他既有明確的意義有大致的范圍。因此，上課前教師(尤其對新教師而言)必須做好充分的準(zhǔn)備，可以通過認(rèn)真?zhèn)湔n來了解課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，收集和組織材料，更應(yīng)從備課活動中對學(xué)生的情況進行分析，減少教學(xué)時的不確定感，找到一個有針對性!
高校教師教學(xué)反思報告篇十六
當(dāng)前，中國臨床醫(yī)生崗位勝任力模型正逐步構(gòu)建和完善，對醫(yī)學(xué)生崗位勝任力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)提出新的要求。為了適應(yīng)新形勢的要求，國內(nèi)各醫(yī)學(xué)院校相繼對解剖學(xué)課程進行了一系列的改革。借中國解剖學(xué)會與香港大學(xué)交流解剖學(xué)課程改革經(jīng)驗之際，收集了各大醫(yī)學(xué)院校的解剖學(xué)教學(xué)情況。通過總結(jié)目前的解剖學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，分析改革中存在的主要問題及解決方法。
1改革的主要措施。
1．1縮減學(xué)時，減少操作的局部。
隨著生命科學(xué)的迅速發(fā)展，出現(xiàn)了許多新興學(xué)科，這意味著醫(yī)學(xué)生在有限的時間內(nèi)要學(xué)習(xí)更多的課程，使其在學(xué)習(xí)時間的安排上捉襟見肘。因此，很多醫(yī)學(xué)院校對解剖學(xué)教學(xué)計劃進行調(diào)整，縮減了學(xué)時，以便空出時間供其他新興學(xué)科使用。此外，由于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，注重對醫(yī)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，因而減少了以老師為主體的“灌輸式”的課堂講授，將更多的時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這樣的背景下，解剖學(xué)的學(xué)時被一減再減。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分醫(yī)學(xué)院的解剖學(xué)總學(xué)時不足160，而局部解剖學(xué)僅在70學(xué)時左右。
1．2pbl教學(xué)。
目前多數(shù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程仍采用傳統(tǒng)的課堂講授，這種“灌輸式”教學(xué)嚴(yán)重固化了學(xué)生的思想，不利于在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)批判精神、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和其他綜合能力。針對傳統(tǒng)授課方式的種種弊端，很多高校都嘗試了教學(xué)方法的改變，如以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)(problem－basedlearn-ing，pbl)、翻轉(zhuǎn)課堂等。強調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及其他能力的養(yǎng)成。
1．3其他措施。
除了上述縮短學(xué)時、減少操作局部以及pbl教學(xué)等措施以外，還體現(xiàn)在教學(xué)手段的多樣化，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程等。
2改革中存在的問題。
早在20世紀(jì)60年代末，美國的醫(yī)學(xué)院校就已經(jīng)對解剖學(xué)課程進行了改革，其措施也包括縮短教學(xué)時間、減少操作局部、應(yīng)用pbl以及實施多媒體教學(xué)［1］。目前國內(nèi)進行的改革與美國的.做法大同小異，基本上照搬了美國模式。然而，cahill于2000年發(fā)表相關(guān)研究論文［1］，對美國過去30年的解剖學(xué)教學(xué)狀況進行了評價。文中指出美國立法委、大眾媒體對這一時期培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量進行了調(diào)查。其調(diào)查結(jié)果顯示，這一階段培養(yǎng)的醫(yī)生，大多因為基礎(chǔ)知識缺乏而不稱職。美國已經(jīng)對先前的改革進行了深刻的反思，這值得引起廣大解剖學(xué)教師的高度重視，認(rèn)真思考改革中可能存在的問題。首先，由于學(xué)時減少，無法完成所有的教學(xué)內(nèi)容，不得不刪減教學(xué)內(nèi)容，并相應(yīng)減少操作的局部，有些甚至是很重要的內(nèi)容。根據(jù)調(diào)查情況來看，多數(shù)學(xué)校的局部解剖學(xué)學(xué)時數(shù)在70左右，但解剖完一具尸體，這點時間顯然不夠。解剖學(xué)是一門形態(tài)學(xué)科，有其自身的特點，學(xué)習(xí)解剖學(xué)的唯一方法就是“解剖”，學(xué)生只有通過實地解剖操作及近距離觀察，才能理解并掌握人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)。減學(xué)時、去局部這樣的做法，將使學(xué)生不能完整學(xué)習(xí)解剖學(xué)的基礎(chǔ)知識，無法全面掌握人體的正常形態(tài)結(jié)構(gòu)，制約其今后在臨床上的發(fā)展和提高。因此，在調(diào)整課程學(xué)時的時候，應(yīng)該從課程本身的特點出發(fā)，簡單的“一刀切”式做法值得商榷。其次，目前的改革主要體現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)手段的改變。在教學(xué)方法的改革方面，主要有pbl教學(xué)的運用。pbl的優(yōu)勢在于:首先，它能為學(xué)生營造一個輕松、主動的學(xué)習(xí)氛圍，使其能夠自主、積極地暢所欲言，充分表達自己的觀點;其次，在討論中可以加深對理論的正確理解，還可以不斷發(fā)現(xiàn)新問題并解決新的問題;第三，它可以鍛煉學(xué)生文獻檢索、邏輯推理、歸納總結(jié)、自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)等多方面的能力，這些能力的培養(yǎng)可為其今后開展的臨床工作奠定堅實的基礎(chǔ)。pbl教學(xué)法是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，然而國內(nèi)做法是，僅在解剖學(xué)課程中設(shè)置幾次病例討論，并未以問題為導(dǎo)向?qū)υ撜n程乃至跨學(xué)科進行講解。因此，大多只得其形，而未得其神。cahill在其論文中，對pbl進行了評價［1］。文中指出pbl最突出的問題是:學(xué)生對基礎(chǔ)知識缺乏全面了解，是一種顧此失彼的教學(xué)方法。而且pbl還受到師資力量、辦學(xué)規(guī)模等客觀條件的制約。因此，pbl教學(xué)模式可謂有利有弊，在學(xué)習(xí)國外先進教學(xué)經(jīng)驗的時候不能盲目照搬，對于解剖學(xué)課程而言，應(yīng)從該課程整體教學(xué)架構(gòu)與計劃等方面深入思考，根據(jù)自身條件及辦學(xué)特點探索適合自己的教學(xué)模式。
3解決問題的途徑。
有的醫(yī)學(xué)院已經(jīng)意識到改革中出現(xiàn)的問題，并采取了相應(yīng)的措施來加以解決，其方法主要有以下幾種。
3．1結(jié)合解剖學(xué)課程的特點，合理安排教學(xué)計劃。
以協(xié)和醫(yī)科大學(xué)以及四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)中心為代表的高校，秉承“小系解、大局解”的優(yōu)良傳統(tǒng)，從解剖學(xué)自身的特點出發(fā)，并未對學(xué)時進行大量縮減。具體做法是將少量的學(xué)時用于講授系統(tǒng)解剖學(xué)，讓學(xué)生構(gòu)建完整的人體概念，然后將大量的時間用于局部解剖學(xué)的教學(xué)，通過實地解剖的方式來學(xué)習(xí)解剖學(xué)，保障教學(xué)內(nèi)容的完整性。這種方式具有學(xué)時設(shè)置合理、且內(nèi)容詳盡豐富、涵蓋范圍廣的特點，同時也是筆者最推薦的一種方法。
3．2拓展性學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育為了彌補課時不足。
帶來的影響，以第四軍醫(yī)大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)以及重慶醫(yī)科大學(xué)為代表的一批高校，將學(xué)習(xí)由課堂內(nèi)拓展到課堂外，讓學(xué)生利用課余時間進入實驗室，自我組織，自我管理，在實驗室進行教學(xué)計劃以外的局部解剖學(xué)實驗。通過拓展性學(xué)習(xí)，既保障學(xué)生能完整學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的基礎(chǔ)知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在我校，課題組在實驗教學(xué)過程中，探索出一種新的教學(xué)模式，即lcd教學(xué)模式［2，3］。其包括三個環(huán)節(jié):l指學(xué)習(xí)(learning)，即在大綱的指導(dǎo)下進行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)、課余的拓展性學(xué)習(xí)以及基于專題的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，發(fā)揮教師和學(xué)生的雙重主體作用，提倡啟發(fā)式和討論式教學(xué)［4］。c和d(com-munication＆discussion)指在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)不同的專題，閱讀臨床相關(guān)教科書/專著、瀏覽視頻、上網(wǎng)查閱文獻，撰寫綜述，然后進行交流和討論。數(shù)年的教學(xué)實踐表明［3］，這一模式能較好地解決教材內(nèi)容相對于學(xué)科發(fā)展嚴(yán)重滯后的問題，在一定程度上解決了長期存在的基礎(chǔ)與臨床脫節(jié)的問題，能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，而且有助于教學(xué)相長。lcd教學(xué)對于那些招生數(shù)量多而師資力量卻相對不足的學(xué)校，更具可操作性和實踐意義，因而具有推廣價值。當(dāng)然在具體實施的過程中，課題組也在其中發(fā)現(xiàn)了一些問題，如學(xué)生數(shù)量眾多，學(xué)生的交流和討論受到局限，實驗室的管理有待進一步完善以及學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，思維固化，參與拓展性學(xué)習(xí)的積極性有待提高等。因此，lcd教學(xué)在實際運用中，應(yīng)結(jié)合辦學(xué)規(guī)模等自身條件，靈活運用并對其進行不斷地完善。如今，生命科學(xué)已從分子、基因水平認(rèn)識人體，但迄今為止，大體解剖仍不能少。解剖屬于大體形態(tài)學(xué)的范疇，有著自身的特點，雖然新的教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，但是傳統(tǒng)的實地解剖操作仍不可取代。如今由于微創(chuàng)和介入等診療技術(shù)在臨床的廣泛運用，對解剖學(xué)教學(xué)提出了新的要求，需要教師在教學(xué)實踐中去著力探索，摸索出適應(yīng)新形勢發(fā)展要求的解剖學(xué)教學(xué)模式。
參考文獻:。
高校教師教學(xué)反思報告篇十七
轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。算算自己從事教師工作已經(jīng)七年多了。相比已經(jīng)從事了教學(xué)十幾年或二十幾年的同事們來說七年并不是一個怎樣長的時間，但相對于一個年輕教師的成長來說，這已經(jīng)是一個相當(dāng)長的時間了。這七年中，我也從一個剛剛走出校門的大學(xué)生變成了一個有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的大學(xué)教師了。取得了一些成績、積累了一些教學(xué)經(jīng)驗、有了自己的教育理念，有了自己的人生追求!“教書育人、投身學(xué)術(shù)、淡薄名利”是我對自己的要求!將自己的愛好能和工作結(jié)合起來的人是幸福的人，而我就屬于這一類人!今后我將繼續(xù)努力，提高自己的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和教學(xué)水平，不斷追求自己人生價值的化，實現(xiàn)教書育人和學(xué)術(shù)科研的人生理想。更好的做到教書育人、為社會、為國家、為人民培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生的人生理想?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
1.教學(xué)狀況;。
在教學(xué)方面，本學(xué)期承擔(dān)了三個大學(xué)英語本科班的教學(xué)任務(wù);分別是20__級大學(xué)英語7班、20__級大學(xué)英語21班和20__級大學(xué)英語31班。本學(xué)期，是20__級同學(xué)準(zhǔn)備參加大學(xué)英語四級考試的學(xué)期了。同學(xué)們以前的不適應(yīng)已經(jīng)變成了緊張，大部分同學(xué)已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)英語的教學(xué)模式和我自己的教學(xué)風(fēng)格。有極少部分同學(xué)對于大學(xué)的學(xué)習(xí)還存在著必須的迷惑，有一點迷失自。對于這些適應(yīng)性不是很好英語基礎(chǔ)又不是很好的同學(xué)，我采取個性關(guān)照的策略，經(jīng)常關(guān)心這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)工作中，我注重增強學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識。個性是在聽說的教學(xué)過程中，我采取激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望的做法。其實，同學(xué)們在四、六級考試的壓力下，對于英語的重要性還是存在著比較深刻的認(rèn)識的。所欠缺的就是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的毅力，教師應(yīng)經(jīng)常強調(diào)并在情感上關(guān)心同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，多監(jiān)督和管理。在聽力教學(xué)方面我主要采取的是：教師引導(dǎo)、學(xué)生自主的原則。對于聽力的基本技巧和學(xué)習(xí)方法在課堂上重點講解，至于練習(xí)主要以學(xué)生課后練習(xí)為主。教師采取的是督促、監(jiān)控、測試等手段來保證學(xué)生自主聽力學(xué)習(xí)的完成。在四級方面重點采取真題講解分析，主要以課后自主聽力練習(xí)為主，教師只是監(jiān)控。聽力資料的介紹主要是用心運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的方便，上傳各種作業(yè)資料，方便同學(xué)學(xué)習(xí)和下載。從同學(xué)們的下載量和課后反映來看效果相當(dāng)好。另外，介紹適合同學(xué)們練習(xí)聽力的英語網(wǎng)站，讓同學(xué)們在課余時間自己練習(xí)。英語是一門實用性的語言，個性是在當(dāng)今中國和世界聯(lián)系越來越緊密的時代，所以我在平時的教學(xué)中除了課本教學(xué)以外還注重學(xué)生實際應(yīng)用潛力的提高。鍛煉學(xué)生的應(yīng)用潛力。語言是一個十分神奇的東西，包含的東西也是很多的，對于學(xué)習(xí)英語的大學(xué)生來說我認(rèn)為除了聽說潛力應(yīng)重點強調(diào)之外，文化只是也是一個不容忽視的方面。但是歷史文化卻需要長期的積累才能逐步的掌握，所以在平時的教學(xué)中我一向重視學(xué)生文化知識的積累，無論是東方的還是西方的，古代的還是近代的，與課本密切的還是不太密切的，社會熱點的還是冷點的我都會利用自己的課堂來逐步積累，我始終相信這些知識是提高人文素養(yǎng)的根本。
2、成績分析;。
從學(xué)生的成績分布狀況來看，絕大部分同學(xué)成績理想，到達了預(yù)期的目的。本學(xué)期沒有不及格的同學(xué)，這說明絕大部分同學(xué)對大學(xué)英語的學(xué)習(xí)是很重視的。在以后的教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)用心性，讓同學(xué)在獲得好的考試成績的同時提高語言的實際運用潛力。真正做到學(xué)有所用!
我深信教學(xué)是一門藝術(shù)，只有認(rèn)真的去研究才會有收獲，只有在認(rèn)真思考的教師才是優(yōu)秀的教師。只要我一天還是人民教師我就一天也不會放下自己要做一名好教師的目標(biāo)。進娶向上、前進是人存在的基本好處，也是社會發(fā)展的必需。更是人生存在的好處所在，沒有追求的人生是可悲的!
3.經(jīng)驗總結(jié);。
總結(jié)這學(xué)期的教學(xué)狀況，我認(rèn)為有以下幾點值得總結(jié)。
a.努力提高自己，擴充自己的知識面。了解學(xué)生的心理，想學(xué)生之所想，及學(xué)生之所急。轉(zhuǎn)變自己的觀念，認(rèn)真領(lǐng)會變化，好在課堂上給學(xué)生講明白變化。另外，在上好課的同時我還盡自己的可能在業(yè)余時間不遺余力的擴大自己的知識面，透過看讀書、看報、互聯(lián)網(wǎng)、電視……等來擴大自己的知識面。在攻讀四川大學(xué)的英語語言文學(xué)專業(yè)碩士中，透過這幾個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我更掌握了一些先進的教學(xué)理念和語言學(xué)的專業(yè)知識，相信這些以后在自己的科研和教學(xué)方面都將發(fā)揮巨大的最用。提高自己的專業(yè)知識就能夠在上課的時候的心應(yīng)收，從容應(yīng)對和解決學(xué)生提出的問題。這學(xué)期本人主要在擴充知識方面提高自己。本學(xué)期我共閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)著作和書籍20本，我認(rèn)為不讀書的老師不是一個好老師，因為你不可能依靠自己在早前所學(xué)的知識教育好此刻的學(xué)生。
b.在學(xué)生學(xué)習(xí)方面多為學(xué)生帶給便利。嚴(yán)格要求學(xué)生，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面、盡量做到自己所能做到的;采取各種方式給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。用心補充新的學(xué)習(xí)資料，結(jié)合時代的發(fā)展引進新的學(xué)習(xí)資料，在互聯(lián)網(wǎng)上找一些對學(xué)習(xí)有用的東西給學(xué)生學(xué)習(xí)，個性使針對英語聽力的重要性我用心找一些適合學(xué)生的聽力材料。
c.注重溝通，以利于學(xué)生的簡單學(xué)習(xí)。透過qq和電子郵件用心與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)中遇到的困難，盡自己潛力帶給幫忙。本學(xué)期我又一次被學(xué)生評為：我最喜愛的教師之愛心教師，并且在四名公共課教師中票數(shù)第一。加上上個學(xué)期的魅力教師，這已經(jīng)是本年度兩次被同學(xué)評為最喜愛教師了，這也是我校歷不多見的。對于自己也是一個不小的鼓勵。
說到工作推薦，其實這也是教師和學(xué)校管理部門溝通的一個渠道。說到推薦每一個教師都會有一些推薦的或者叫做意見吧!我就我所了解的一些狀況說幾點推薦。第一;關(guān)于英語四級考試學(xué)校這幾年確實比較重視，期望加強各個部門之間的配合。另外還有一個推薦就是，期望學(xué)校教務(wù)部門在制定有關(guān)教學(xué)的政策的時候，是否能夠征詢一下教師的意見、比如四級考核標(biāo)準(zhǔn)的問題就只得商榷，國家規(guī)定是425分能夠考六級，單是學(xué)校的考核確是430分這一點在很大程度上是不合理的。第二：重視教師的待遇，這學(xué)期教師議論最多的就是教學(xué)津貼的問題?！罢n時減少、待遇不少、因為學(xué)分是沒有變的”這是伍校長在關(guān)于課時改革的時候所說的，但是各個院系的教師都在反映的狀況卻是：“教學(xué)津貼真的變少了”。像這樣關(guān)于教師切身利益的事情卻是一拖再拖，令不少教師“寒心”。第三：教務(wù)管理部門就應(yīng)多和教師溝通，很多時候在教務(wù)看來很小的事情，卻會對教師的用心性造成極大的傷害。其實矛盾是無處不在的，只有透過溝通才能夠相互理解，溝通是相互理解的前提。如果沒有理解，這樣是不利于學(xué)校的提高的。不重視教師的勞動、個性是不重視一線教師的勞動是十分危險的，因為教師的用心性會表此刻平時的課堂中的。
5.自我評價;。
對自己的這一個學(xué)期的工作要做一個評價是一件不簡單的事情，在那里我只想對自己這學(xué)期的工作給一個簡單的評價;到達了一個大學(xué)英語教師的要求，還需在業(yè)務(wù)和自己知識方面提高。利用自己的課余時間認(rèn)真做一點學(xué)術(shù)研究，不要人浮于事?！坝闷匠Ｐ膽?yīng)對生活、用上進心應(yīng)對工作、用恒心應(yīng)對事業(yè)”這是我對自己的要求。雖然，也取得了一些小小的成就，但是這對于自己對學(xué)術(shù)、對教學(xué)事業(yè)的追求之路來說，這些只是漫長路上的幾朵鮮花，花兒雖然很美麗，但我不會長久的停留下來，因為路還很長，比起身邊的前輩來說自己的成就太小了。我必須要以身邊的前輩為榜樣，提高自己的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)研究水平，使自己早日成為一名優(yōu)秀的大學(xué)教師!
高校教師教學(xué)反思報告篇十八
今天的語文課教學(xué)的內(nèi)容是《小公雞和小鴨子》，上得比較舒服。原因有以下幾點：
一是表面原因。本課是一篇童話故事，故事內(nèi)容深受孩子們的喜愛。教學(xué)中，教師抓住孩子的心理需求，將文字與故事內(nèi)容結(jié)合起來，通過朗讀理解故事內(nèi)容，通過朗讀品悟文章語言，在情境會話中感悟語言，提高學(xué)生的語言表達能力。
小公雞和小鴨子的對話教學(xué)片段印象深刻。小鴨子說“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！焙⒆觽冊谧x小鴨子的話時，就是朗讀的強調(diào)，有的孩子還是唱腔朗讀。的確，充滿快樂童趣，挺可愛?？墒牵绻L此以往，孩子們的朗讀水平就很難提高，而且還會養(yǎng)成拖腔拉調(diào)的讀書劣習(xí)。所以我聽了學(xué)生的朗讀后，就問他們：“你媽媽會這樣說話嗎——寶貝，我到廚房去做好吃的給你吃?！蔽覍W(xué)著他們朗讀的調(diào)子讀著，他們聽后哈哈大笑。于是，讀起小鴨子的話也就自然多了和課文中的其他對話結(jié)合起來教學(xué)，生活化很多，孩子們學(xué)習(xí)語言，樂在其中。
另外，教師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)教學(xué)情境，就給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)語言、體會情感的機會。
小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。此時此刻，小公雞在想些什么?學(xué)生各抒己見：假如我是小公雞，我就會想……孩子們在會話中，揣摩此時小公雞的心理，同時，也聯(lián)系上下文理解了“偷偷地”一詞。
這樣的教學(xué)片段，在語文教學(xué)中很常見。比如，在教學(xué)《樹和喜鵲》一課時，結(jié)合課文內(nèi)容，我讓學(xué)生感受，當(dāng)這里只有一棵樹時，樹的愿望是什么?喜鵲的愿望又是什么?學(xué)生入情入境，想象，表達：我多么希望……這樣孩子們就在對比中理解了什么是“孤單”。
一年級的語文教學(xué)有時候真的很難把握，識字教學(xué)固然重要，但是發(fā)展學(xué)生的語言也是至關(guān)重要。識字教學(xué)，有時候孩子能夠通過課后的自學(xué)、閱讀去學(xué)習(xí)和鞏固，而孩子語言的發(fā)展，則需要教師在課堂上不斷地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)語言、開口表達的機會，而這些，孩子們在課后是很缺少機會的，是需要老師給予幫助的。孩子需要的，就是我們的教學(xué)目標(biāo)。以學(xué)定教，也許就是這樣。
高校教師教學(xué)反思報告篇十九
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)力足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！比绻處熢儆美嫌^念去教授語文，那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。作為一名語文教師，必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究的精神。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力，我覺得重點應(yīng)該放在改變課堂教學(xué)上。
一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。
實踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進行自由討論、交流，贊揚學(xué)生一些獨特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。
1、引入情境，激發(fā)探究心理。
一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)二年級閱讀課《酸的和甜的》，我創(chuàng)設(shè)了實物情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的：“(出示一串葡萄)小朋友們，你們看，這是什么水果?誰來嘗嘗是什么味道?(指名上臺品嘗)告訴大家味道怎樣?(甜甜的)奇怪了，葡萄明明是甜的，味道好極了。有一群小動物卻都嚷著：“葡萄是酸的，不能吃!這究竟是怎么回事呢?今天我們學(xué)習(xí)新課文《酸的和甜的》”一問完，學(xué)生們都爭先恐后地回答。學(xué)生對課文已有了初步感性認(rèn)識。通過情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入《酸的和甜的》的情境中。都想去了解葡萄究竟是什么味道。
另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境界。無論是因好奇，還是因為關(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學(xué)過程中。
2、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。
動機是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性、主動性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機定會下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動的整體情境。
二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。
1、小組合作開辟自主空間。
教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動參與的意識。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。我提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個明確的目標(biāo)。如我在教學(xué)《坐井觀天》時，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)我會讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，可自由讀，也可小組合作讀;(2)我會問：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決;(3)我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會更濃了。
另外小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以選擇。語文教學(xué)中，如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，后在小組內(nèi)交流，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會大大提高。我以《看雪》為例，由于這篇課文幾個自然段結(jié)構(gòu)相似，所以我讓學(xué)生首先畫出你心中的雪景來表達自己美好的心愿，然后再選擇相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)學(xué)生在交流中情緒高漲，全班交流時個個躍躍欲試。文章內(nèi)容就在學(xué)生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導(dǎo)的作用。
一個問題提下去，如果不給足時間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，那將會給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草草收場，勢必起到反作用，長此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提高。對于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要及時給予評價。評價可多方面，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評價，學(xué)生與學(xué)生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細地分析。
2、質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí)。
創(chuàng)造性思維是人問題開始的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點。如教學(xué)《難忘的一天》時，學(xué)生問：“難忘的一天是指那一天?”在初讀課文后學(xué)生又問：“這一天為什么令“我”難忘?”教學(xué)《我多想去看看》提示課題后，學(xué)生問：“課題中的”我“是誰?‘我’想去看什么?”等等。他們正用問“?”來擦出創(chuàng)新思維的火花。
再如我在教《我選我》這篇課文后，班上同學(xué)提出：“老師，課題中的“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己呢?說得真好，我精心準(zhǔn)備的教案用不上了，我靈機一動何不讓學(xué)生自己找答案呢?這樣不僅鍛煉了口語能力，又極好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，學(xué)生躍躍欲試，整節(jié)課學(xué)生都處在積極的自主學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新思維的火花在這里閃耀。
課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識的能力。
高校教師教學(xué)反思報告篇二十
忙碌又充實的教育教學(xué)工作接近尾聲了，我細細的回顧一下自己在這半學(xué)期的教育教學(xué)工作情況，喜憂參半，下面我就從幾個方面對我這學(xué)期的工作做以反思：
一、思想方面。
在思想上我積極要求向上，擁護黨的各項方針政策，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，響應(yīng)學(xué)校各項號召以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)，遵守各項學(xué)校的規(guī)章制度。
二、教學(xué)方面。
三、課外活動。
課外活動是我校地一面旗幟，對于這方面受益的學(xué)生可以說一生受益。根據(jù)需要本學(xué)期，我擔(dān)任舞蹈隊訓(xùn)練任務(wù)。每周周一和周四下午課外活動訓(xùn)練。舞蹈隊人員多，我把學(xué)生分成大班和小班，根據(jù)學(xué)生實際情況進行訓(xùn)練，在班主任的配合下，我在二、三年級選了16名新的隊員，認(rèn)真按計劃活動，學(xué)生興趣高，效果很好。利用學(xué)生喜歡的游戲法如：兩人一組推小車練習(xí)臂力，貼墻疊人練習(xí)前橋等很受學(xué)生喜愛。在舞蹈室條件簡陋的情況下，我堅持每次活動前拖地，地毯、軟墊鋪整齊，雖然自己受累了，但看著孩子們的進步我由衷的高興?，F(xiàn)在學(xué)生能下叉，下腰，打前橋等技巧動作，我還編排了健身操《運動，加油》民族舞《在希望的田野上》，我的勞動得到了認(rèn)可，我很滿足。
四、個人學(xué)習(xí)。
我克服各種困難，積極學(xué)習(xí)各種音樂教育理論，利用間隙時間練習(xí)聲樂技巧，為教學(xué)工作做好充實準(zhǔn)備?？朔щy學(xué)習(xí)計算機二級，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式。
五、努力目標(biāo)。
1、加強自身音樂素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長和教學(xué)方法。
2、在教學(xué)中踏實教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和思想的進步，爭取多講公開課和參加活動，以錘煉自己。
六、不足方面。
1、教學(xué)方面不夠精，有待提高和加強。
2、性格方面還不夠開朗和樂觀，有待改善。
總之，我相信勤能補拙，以及在領(lǐng)導(dǎo)和同志、家人的信任和關(guān)心、幫助下，我會更上一層樓，不斷的進步。
高校教師教學(xué)反思報告篇二十一
三月初，本是踏青賞花的好時光，而席卷重來的疫情，讓我們東郊師生只能相聚云端，學(xué)校迅速切換教學(xué)模式，由線下轉(zhuǎn)到線上，老師們快速調(diào)整，分學(xué)科交流研討，積極探索，設(shè)計出以“導(dǎo)—學(xué)—理—思—查”為指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)任務(wù)單，以任務(wù)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為前提，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，讓孩子們居家學(xué)習(xí)，疫路綻放。
part01。
多元創(chuàng)新的任務(wù)單。
讓我們一同走進線上科學(xué)課堂，感知科學(xué)老師的智慧，探討線上教學(xué)的新時代吧!
一份科學(xué)的導(dǎo)學(xué)任務(wù)單就是一位好老師，能陪伴著孩子們輕松快樂的學(xué)習(xí)，有挑戰(zhàn)，有思考，有交流，有指導(dǎo)，有碰撞，有無限可能。
part02。
精彩紛呈的學(xué)習(xí)成果。
神奇的磁力。
我的環(huán)保服裝秀。
創(chuàng)意口罩，助力蘭州。
小船設(shè)計師。
奇思妙想科幻畫。
我做的太陽系模型。
植物種植——新做法。
趣味小實驗——和天宮課堂對對碰。
興趣是最好的老師，內(nèi)容豐富的，貼近學(xué)生生活的科學(xué)任務(wù)單能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，讓他們插著暢想的翅膀，在科學(xué)知識的海洋里遨游吧。
加油向未來。
鮮綠的嫩葉已經(jīng)突破春天的最后一道防線，讓我們不負韶華，攜手共進，緊跟春天的腳步，去收獲一波又一波爛漫與溫柔。
高校教師教學(xué)反思報告篇一
高校教師的教學(xué)工作很不容易。今天本站小編給大家為您整理了高校教師教學(xué)總結(jié)報告，希望對大家有所幫助。
忙忙碌碌中，一學(xué)期過去了?；仡^看，圍繞學(xué)校開學(xué)初的。
工作計劃。
和安排，自己兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡職，較好的完成了本學(xué)期的各項教學(xué)任務(wù)。為總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，為便于今后更好的開展工作。總結(jié)如下：
一、認(rèn)真教學(xué)，育人為本。
一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好學(xué)生課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各方面知識豐富自己，形成比較完整的獨特的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想素養(yǎng)，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗及體會：
1.提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了如下幾個工作：
(1)課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真鉆研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，把每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
(2)課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，課堂上講練結(jié)合。
2.提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
3.積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
4.培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
二、加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，時代對教師的要求越來越高，越來越嚴(yán)。要求教師終身學(xué)習(xí)，自覺進行知識與觀念的更新。增強自身修養(yǎng)與適應(yīng)能力，不斷提升自己的綜合文化素養(yǎng)。作為基礎(chǔ)教育的一員，要適應(yīng)形勢的需要，跟上時代的步伐，認(rèn)清素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)的時代標(biāo)準(zhǔn)，就要不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念。因為良好的教師素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是提高課效率，落實素質(zhì)教育的根本。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進取，不斷完善自我，才能在課堂教學(xué)中適應(yīng)教材、適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)課堂。才能在課堂教學(xué)中滲透符合時代信息的活水，才能常教常新。此外，本人還參加了入黨積極分子培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)黨章，向黨組織靠攏，端正自己的工作思想和學(xué)習(xí)思想。
三、務(wù)本求實，做好本職工作。
本人也積極主動去完成。另外，學(xué)校的中心工作是教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道。而作為一線的教師，首要的任務(wù)就是備課、上課、改作業(yè)。為上好每一節(jié)課，我首先做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)實踐使我深有體會，只有教師認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，才能上好課，備課不僅是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要條件，也是教師不斷豐富自己教學(xué)經(jīng)驗的必要途徑。為備好課，自己認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)要求，查閱有關(guān)的參考資料，刻苦鉆研教材，結(jié)合所帶班級的實際情況，確立適合的教學(xué)目標(biāo)，寫出切實可行的。
教案。
在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心組織課堂教學(xué)。課堂上盡量做到活、實、全?；睿航虒W(xué)方法活和學(xué)習(xí)方法活;實：基礎(chǔ)知識扎實;全：即面向全體，全面提高教學(xué)質(zhì)量。真正做到人人有收獲，個個有提高。在教學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，注重智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高。并結(jié)合學(xué)科特點，向?qū)W生進行思想教育。
四、反思總結(jié)爭取進步。
總結(jié)到這一年以來所做的工作，取得了一定的進步，但是仍有不足之處，主要有：
1、教學(xué)方法的把握還不是很成熟，仍需繼續(xù)努力并向其他教師學(xué)習(xí)。
2、在教學(xué)研究方面盡管讀了一些相關(guān)的書籍，有所收獲，但我深知還有很多要學(xué)。
3、課堂教學(xué)缺乏引導(dǎo)性，師生之間的互動較少，不能很好帶動學(xué)生積極性。
4、專業(yè)知識的儲備上還稍顯不足。
在今后的工作中我要發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正缺點，彌補不足。努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
大學(xué)新學(xué)期開學(xué)已有半年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和院系各位領(lǐng)導(dǎo)同事的關(guān)心指導(dǎo)下，我的工作進行的比較順利，大部分學(xué)生已經(jīng)熟悉了新的環(huán)境，適應(yīng)了大學(xué)生活，初步具備了獨立生活、學(xué)習(xí)的能力。對于我所帶班級的學(xué)生，我立志以真誠教育他們，用良好的個人素質(zhì)和行之有效的管理辦法培養(yǎng)他們，使之成為具備正確的人生觀、價值觀的有用人才，在班主任工作中以教育、服務(wù)為核心，以管理為手段，在過去的半年來我主要圍繞以下幾點開展工作。
一、一直堅持不懈的學(xué)習(xí)。
我們身為教師，要經(jīng)常更新自己的知識庫，何況，我還是一名黨員，一直以來，我都堅持通過網(wǎng)絡(luò)、報紙等途徑來加強政治理論學(xué)習(xí)，提高理論水平。尤其在平時也借閱了許多關(guān)于心理輔導(dǎo)及學(xué)生管理的書籍，對自己的理論知識學(xué)習(xí)進行必要的補充，這樣有利于我開展學(xué)生工作方向的把握，也有助于了解學(xué)生的思想、心理活動，以便我更好地開展工作，使得一些原本要發(fā)生的大事化小，小事化無，保證每位學(xué)生都平平安安，讓學(xué)生中形成一種好的思想氛圍。
二、要以德服人。
在我看來，學(xué)生的思想教育工作要以”德育“為主，呈現(xiàn)“集體和個別教育相輔相成，重點突出文明素質(zhì)教育”的特點。
1、班級教育。
充分利用班會，對學(xué)生進行愛國主義、集體主義和艱苦奮斗、無私奉獻精神等方面的教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;鼓勵他們在大學(xué)期間，先學(xué)做人，再做學(xué)問;鼓勵他們繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚正氣。例如，與12級護理1，2班一起探討生命的意義，與130名學(xué)生討論習(xí)慣是否能夠決定命運等，效果都很好。
2、個人別教育。
我經(jīng)常到學(xué)生之間去了解情況，掌握學(xué)生思想動態(tài)和基本情況。半年來，基本上與130名學(xué)生進行了談話，和每一個貧困的同學(xué)談心。聽聽他們的想法并說說我的看法，了解他們的學(xué)習(xí)生活情況，及時處理問題。我力爭在第一時間了解他們的想法，在排憂解難的同時及時做好他們的思想工作，加強工作的針對性和預(yù)見性。
3、重視文明素質(zhì)教育。
我進入工作崗位后一直穩(wěn)抓文明禮儀教育，為了適應(yīng)勝任這項工作，我閱讀了很多的書籍，特別是成功學(xué)，日常禮儀學(xué)。通過自己搜集的資料，開辦學(xué)習(xí)會，以日常生活習(xí)慣作為切入點開展工作。重視情感教育，引導(dǎo)他們學(xué)會愛自己，愛身邊的人，同時，進一步加強考風(fēng)考紀(jì)教育，倡導(dǎo)文明考風(fēng)。做文明人，多說多用文明禮貌用語。
三、以制度服人。
俗話說，“無規(guī)矩不成方圓”，在以德服人的同時也要有相應(yīng)的科學(xué)管理手段，“無為而治”并不適合當(dāng)代的大學(xué)生。
1、班干部的選擇任用。
在一個班集體中，班干部起到的是一個領(lǐng)頭羊的作用，何況，在班級的日常管理中，工作重心也是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，營造學(xué)生全面發(fā)展的空間，這就需要創(chuàng)建理想的班集體。所以，班干部的選擇任用顯得尤為重要，我要求所帶每個班的團支部、班委會成員精干負責(zé)，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，并在班級事務(wù)方面上及時向我匯報，遇事從多方面考慮，保證班級工作順暢。在全院衛(wèi)生檢查、系內(nèi)宣傳海報評比、班級風(fēng)貌評比等活動中我們?nèi)〉昧溯^好的成績，這一切，不僅僅是一次次參與的過程，更是享受喜悅與激情的過程。各類學(xué)生活動我都積極指導(dǎo)，鼓勵他們放開思路，學(xué)會創(chuàng)新，各項工作開展地紅紅火火，學(xué)生干部也在活動中體會到何為提高綜合素質(zhì)。
2、完善各類班級管理制度。
a、考勤制度，每日上午第一節(jié)課，最后一節(jié)課，下午第一節(jié)課，最后一節(jié)課，紀(jì)律委員負責(zé)班級同學(xué)的點名，針對個別學(xué)生不能按時進教室，晚上晚歸等情況，有針對性地做工作，堅持“犯了錯誤有人管”，每天對違紀(jì)學(xué)生進行談心疏導(dǎo)，堅持不讓一個學(xué)生掉隊。
b、標(biāo)兵宿舍評選制度，每月進行一次標(biāo)兵宿舍的評選，評選出“團結(jié)型宿舍”“學(xué)習(xí)型宿舍”“衛(wèi)生型宿舍”“活力型宿舍”，懸掛流動紅旗。
c、專業(yè)課整體復(fù)習(xí)制度與學(xué)習(xí)小組制度，學(xué)習(xí)委員負責(zé)全面統(tǒng)籌工作，管理各科課代表，各科課代表管理下設(shè)的小組成員，由課代表及小組成員為同學(xué)們解答疑難問題以及整理學(xué)習(xí)資料;1，2班共分為19個學(xué)習(xí)小組，以學(xué)期考試成績?yōu)闇?zhǔn)，評出成績最好、最差的宿舍，進步、退步最大的宿舍，成績好、進步大的小組進行物質(zhì)獎勵，對成績差、退不大的小組針對不同的情況進行教育。
d、衛(wèi)生評比“qq”升級制度，每周至少進行一次抽查，對于符合條件的宿舍進行一顆星星的獎勵，4顆星星升為月亮，4個月亮升為太陽，4個太陽升級為笑臉。
e、“天使之家”衛(wèi)生管理制度，即教室衛(wèi)生管理制度。要求同學(xué)們時刻保持自己區(qū)域內(nèi)干凈、無廢紙屑，書本、雜物等擺放整齊，離開座位后，將椅子擺放在書桌下，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)營造一個良好的環(huán)境，同時培養(yǎng)同學(xué)們細致、有調(diào)理等護士必備的素質(zhì)。
3.關(guān)系同學(xué)切身利益的事情做到公開透明。
在獎學(xué)金、助學(xué)金等于學(xué)生切身利益相關(guān)的問題上深入學(xué)生內(nèi)部，這次13級學(xué)生助學(xué)金評定工作，我做的井然有序，利用休息時間，向班委、普通同學(xué)等具體了解情況，結(jié)合班級內(nèi)的表現(xiàn)，在評定工作中做到公平、公正、公開，認(rèn)真細致，同時對于個別情況特殊的學(xué)生及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報，較好地完成此項工作。
四、
心得體會。
我真切的愛著我的孩子們。
在我們院系的教師隊伍里面我算是一個新人，很多方面還欠缺經(jīng)驗。但“笨鳥先飛早入林”，所以，只有將各項工作細化，并且勤奮努力，我才能取得進步。在學(xué)生入學(xué)之初，我根據(jù)已有的資料，就將學(xué)生的籍貫、民族、家庭情況、出生年月、政治面貌進行了分類整理，兩個班級學(xué)生130名，共來自24個不同的省市，其中，外省44人，占總?cè)藬?shù)的33。8%;父母離異或者父母有不在世的11人;兩個班級共有少數(shù)民族6人，1個蒙古族，5個滿族，無宗教信仰者;根據(jù)每個同學(xué)的出生年月制作生日表，在生日當(dāng)天給于不同形式的祝福;兩個班級共有學(xué)生黨員2名，團員126名，群眾兩名，開學(xué)后遞交。
入黨申請書。
的有123名，占總?cè)藬?shù)的94。6%。
平時的工作不是單單的五完成這些任務(wù)，而是需要付出情感與精力的。我把自己定位為他們的引路人和導(dǎo)航者，學(xué)生一旦有了困難，第一個想到的就是班主任。有時這雖然會給我的個人生活帶來麻煩，但也從另一個方面證明了學(xué)生對我的信任。有學(xué)生要做闌尾炎手術(shù)，父母不在身邊，我和兩名同學(xué)就陪伴她做了手術(shù)直到一天后她的父母趕來;有貧困生因生活窘迫而自信心很低，我陪著她，聽她痛快地哭了一場，然后告訴她，貧窮并不可怕，命運現(xiàn)在就掌握在你自己的手中;有女生初戀遇挫，在我面前哭得像個淚人，也有同學(xué)適應(yīng)不了大學(xué)生活而且性格內(nèi)向，我通過和她們發(fā)短信、發(fā)電子郵件，談心聊天，終于幫助她們走出了困境;我也曾作為選手，在和她們一起參加班級聯(lián)歡做游戲……點點滴滴，全是我與這群十八、九歲青年共同走過的記憶。我愿意繼續(xù)細心呵護他們的成長，贊許他們?nèi)〉玫拿恳粋€進步。
以上是我對我這一學(xué)期教育與班主任工作的總結(jié)，在這一學(xué)期里，受到學(xué)院、系內(nèi)，領(lǐng)導(dǎo)、同事的幫助，收獲很多，增長了許多工作經(jīng)驗，對現(xiàn)在肩上的職責(zé)有了更深的感悟。我會更努力，更用心!在班主任崗位上，繼續(xù)努力，以取得更大的成績。當(dāng)然，取得成績的同時，也意識到存在一些不足，如：理論素養(yǎng)還須進一步提高;創(chuàng)新學(xué)生管理工作還有待加強。
最后要著重感謝院系領(lǐng)導(dǎo)及各位同事對我的關(guān)心和指導(dǎo)，還有我那幫親切的同事兼朋友，正是你們我才站在這里來敘述我一年的成長與心情，謝謝你們!
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、思想工作方面。
俗話說：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。
二、教育工作方面。
這學(xué)期，本人擔(dān)任高二年級語文教學(xué)工作，班級人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的課堂教學(xué)研討課學(xué)習(xí)的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時，還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，本學(xué)期撰寫論文《讓作文教學(xué)如此美麗》《詩歌鑒賞教案》《讓個性揮灑語文課堂》《高中語文教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)》獲一等獎。
三.遵守紀(jì)律方面。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進修方面。
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)并初步掌握了多媒體課件制作。
高校教師教學(xué)反思報告篇二
本周五是我們學(xué)校這學(xué)期的第一次校本研修活動，我們聽了我們學(xué)校馬校長和李云老師的課，聽完兩位老師的課后，教研室的專家給我們?nèi)＠蠋熥隽诵抡n標(biāo)的培訓(xùn)，通過本次活動我把這次的校本研修活動的體會談?wù)劇?BR> 平時在寫教案的時候尤其在寫教學(xué)反思，一不知道自己怎樣寫，二不知道自己寫哪方面的內(nèi)容，通過教研室吳主任的《怎樣寫教學(xué)反思》的培訓(xùn)，我知道了“教學(xué)反思”包含兩層含義，一是教學(xué)實踐中的反思，二是學(xué)習(xí)過程中的反思。教學(xué)中的診斷與反思是針對某一課或某一階段的教學(xué)進行診斷，實際上教學(xué)診斷與反思如同醫(yī)生看病，開處方根據(jù)病情對癥下藥是一個道理，教師的教學(xué)應(yīng)是一不斷調(diào)節(jié)和校正的過程。
通過反思，每一次調(diào)節(jié)與校正都對以的教育教學(xué)產(chǎn)生影響，教師在一堂課或一個階段的課上完之后，對自己上過課的情況進行回顧與評價，仔細分析自己上課的得失成敗，分析自己的教學(xué)是否適合學(xué)生的實際水平，是否能有效地促進學(xué)生的發(fā)展，在哪些方面有待改進，再尋求解決問題的對策，使之達到最佳效果。二是學(xué)習(xí)過程中的反思，它包括兩方面，一方面是通過學(xué)習(xí)教育教學(xué)文獻，動用所學(xué)到的理論，對自己過去的某些固有觀念、想法及教學(xué)行為進行重新審視，找出差距，尋出原因，拿出對策，再把自己的思考和分析寫出來，以利今后的教學(xué)。另一方面要加強教師之間的交流，聽同行或?qū)＜业恼n，借他山之石來攻己之玉，別人的教學(xué)機智、藝術(shù)常體現(xiàn)于令人嘆服的教學(xué)細節(jié)處理技巧中，課后將自己聽課中最重要的收獲、看法梳理出來，從而尋找到適合自己的經(jīng)驗知識。所以我認(rèn)為教學(xué)反思就是回顧教學(xué)——分析得失——查出原因——尋求對策——以利后行的過程。
新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思，把教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。在實際教學(xué)中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進行不斷的思考和更新，使自己在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。
教學(xué)活動前的反思即備課階段的反思。教師備課時先要對過去的經(jīng)驗進行反思、對新的教育理念進行反思、對學(xué)生現(xiàn)在的實際情況進行反思、對現(xiàn)在的教學(xué)條件進行反思、對現(xiàn)在的教學(xué)手段、教具、學(xué)具進行反思，從而使新的教學(xué)設(shè)計建立在對過去經(jīng)驗、教訓(xùn)和現(xiàn)在教育理念、教學(xué)條件反思的基礎(chǔ)上。設(shè)計教學(xué)方案時，可以自己對自己提出問題：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”、“怎樣設(shè)計學(xué)生容易理解”、“學(xué)生在接受新知識的時候會出現(xiàn)哪些問題和情況”、“出現(xiàn)這些問題和情況后如何進行處理”等，為自己的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。
二、教學(xué)中反思：
在教學(xué)中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行。課堂教學(xué)實踐中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學(xué)效果達到最佳。
教學(xué)后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在課堂教學(xué)實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和幼兒、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗;而且是將實踐經(jīng)驗系。統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。
通過本次活動，我受益非淺，同時也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
高校教師教學(xué)反思報告篇三
高校教師的教學(xué)內(nèi)容反思必須與科研緊密結(jié)合，形成教學(xué)與科研相互促進的良性循環(huán)。目前高校教師的崗位類型一般分為研究型、教學(xué)—研究型和教學(xué)型三種。不管哪種崗位類型，高校教師都必須具備科研能力。之所以分成三種崗位類型，不過是工作有所側(cè)重。因為我們所面臨的21世紀(jì)已進入知識經(jīng)濟和信息時代，國與國之間的競爭不斷加劇，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力，是衡量一個國家綜合實力的重要指標(biāo)。高等學(xué)校作為知識傳播與知識創(chuàng)新這兩大支柱的重要組成部分，承擔(dān)了國家大量的科研任務(wù)，高校教師已成為我國科技創(chuàng)新的核心力量，對建設(shè)創(chuàng)新型經(jīng)濟、創(chuàng)新型社會、創(chuàng)新型國家起著舉足重輕的作用。就教學(xué)型高校來說，同樣需要有科研創(chuàng)新牽動。因為教學(xué)型高校肩負著培養(yǎng)有技術(shù)專長的能夠促進地方經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)人才使命。知識經(jīng)濟的日新月異的發(fā)展，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識必須與社會需求無縫接軌，教師如果不能隨時跟蹤知識更新，就無法傳授給學(xué)生新的知識以面對社會挑戰(zhàn)。這一點無論是教育主管部門，還是高校領(lǐng)導(dǎo)都有明確的認(rèn)識。但是，我們卻遺憾地發(fā)現(xiàn)，高校教師中存在著科研與教學(xué)內(nèi)容相脫離的現(xiàn)象。至于教學(xué)反思與科研緊密結(jié)合更是無從談起。其中主要原因以下幾個方面：第一，科研功利化。部分教師把科研只作為晉職的敲門磚，不重視科研與教學(xué)關(guān)系；另有不想?yún)⑴c晉職比拼的教師，科研只是為了完成學(xué)校規(guī)定任職期間的科研任務(wù)，保住職業(yè)飯碗，至于是否與教學(xué)掛鉤，了無掛懷。第二，科研游離化。許多高校教師研究方向遠離所教學(xué)科，盡管取得科研成果，但卻與提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量無補，與教學(xué)反思無補。第三，科研投機化。部分高校教師科研處于一種投機化狀態(tài)，既不考慮自身知識體系的建構(gòu)，也不考慮研究方向的統(tǒng)一性，只是什么方便寫什么，什么冷門寫什么。東一頭，西一頭，研究方向模糊，研究思維模糊，根本談不上以科研引領(lǐng)教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，是否具有創(chuàng)新性是高校教師教學(xué)反思的重要方面，要使這種反思真正有助于提高教學(xué)質(zhì)量，有助于高素質(zhì)的人才培養(yǎng)，就必須與科研緊密結(jié)合。在教學(xué)內(nèi)容反思中遇到問題，通過科研可以發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)界最新研究成果，直接用于教學(xué)；通過撰寫科研文章，進行創(chuàng)新研究，也可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
教學(xué)中又可以發(fā)現(xiàn)科研某方面的不足，反過來促進對某一專題的深化研究，形成教學(xué)科研相互促進的良性循環(huán)。促進這種良性循環(huán)的措施有如下幾個方面：第一，在政策上規(guī)定高校（尤其是教學(xué)型高校）教師的科研必須與所教學(xué)科內(nèi)容密切結(jié)合，使科研成為教學(xué)內(nèi)容反思的行為延伸，使科研成為更新教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)內(nèi)容的先導(dǎo)。第二，科研必須為教學(xué)跟蹤學(xué)術(shù)前沿服務(wù)。高校教學(xué)內(nèi)容脫離實際，已經(jīng)成了高校培養(yǎng)適用型人才的瓶頸。有的教師一本講義講幾年甚至十幾年，如果沒有科研跟蹤學(xué)術(shù)前沿，必然造成教學(xué)與實踐脫節(jié)。第三，科研必須為教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新服務(wù)。教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新要建立在充分了解學(xué)術(shù)前沿成果基礎(chǔ)之上，建立在科學(xué)鑒定新學(xué)術(shù)成果基礎(chǔ)之上，建立在教師對新成果的充分內(nèi)化有效把握基礎(chǔ)之上。只有將科研真正置于教學(xué)內(nèi)容反思延伸位置，才能使教學(xué)內(nèi)容反思與科研形成良性循環(huán)。教學(xué)內(nèi)容反思給科研提供研究專題，研究專題解決教學(xué)內(nèi)容反思的問題，相互促進，共同提高。
高校教師的教學(xué)方法反思必須與教學(xué)研究緊密結(jié)合，搭建起師生共同建構(gòu)知識的快速通道。教學(xué)方法的反思，必須要以課堂教學(xué)為核心，通過實踐、反思、再實踐的過程來不斷提高教學(xué)能力和理論認(rèn)識。教學(xué)與反思的過程中要關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，在反思中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的課堂反應(yīng)、接受效果中來反思自己教學(xué)方法的得失。目前在校的大學(xué)生是伴隨著中國社會的大變革而成長起來的一代新人，中國發(fā)軔于20世紀(jì)80年代的大眾文化對于當(dāng)代大學(xué)生的影響是根深蒂固的。大眾文化多元化取向，培養(yǎng)了學(xué)生個性化的審美需求；大眾文化的娛樂性特征，培養(yǎng)了他們習(xí)慣借助于形象化媒介感知世界；大眾文化的功利性引導(dǎo)培養(yǎng)了學(xué)生以功利主義眼光判斷知識價值。如此諸多的變化，要求高校教師必須通過教學(xué)方法不斷反思，搭起現(xiàn)代師生共同建構(gòu)知識的橋梁，而這個橋梁的搭建必須與高校教師的教學(xué)研究緊密結(jié)合起來。但我們同樣遺憾地發(fā)現(xiàn)，這個結(jié)合并不理想。其主要原因有以下幾個方面：第一，教研論文選題并不是來自教師自己的教學(xué)反思，而是一般意義上就理論談理論，或者生搬硬套教育新理念，或者翻版成功經(jīng)驗。論文發(fā)表了，只是雨過地皮濕，根本解決不了自身教學(xué)反思中遇到的實際問題。第二，教研課題多由上級主管部門統(tǒng)一命題，教師自己命題往往很難通過。
統(tǒng)一命題的結(jié)果是教師搞教研課題實際上等于在做命題作文，只要按題作答，做好啟承轉(zhuǎn)合就算完成任務(wù)。至于教師在教學(xué)方法反思中遇到的個性化問題，要么擱置，要么自行解決。第三，教學(xué)方法反思限于膚淺化、瑣碎化，而教學(xué)研究往往不能及時使之上升到理論高度，使教學(xué)方法反思陷于一事一議的窘境。解決以上問題的對策有如下幾方面：第一，教學(xué)方法研究選題必須來自教師的教學(xué)方法反思，解決教師教學(xué)中遇到的個性化問題，并且在用于教學(xué)實踐時，具有實效性。第二，抓住“兩頭”，改變教研課題主管部門的工作。一方面取消教研課題主管部門的具體命題，只劃定范圍，把具體命題權(quán)回歸一線教師；另一方面轉(zhuǎn)變目前官僚式單一紙制材料案頭課題驗收方式，輔以抽樣實地考察驗收。第三，鼓勵教師將教學(xué)方法反思上升到理論高度，使教學(xué)方法反思問題的解決步入科學(xué)化、理論化、規(guī)范化的軌道。
高校教師的教學(xué)反思必須與內(nèi)化教育新理念相結(jié)合，以便更好地促進教師的專業(yè)成長。要堅持終身學(xué)習(xí)。在知識經(jīng)濟和信息化時代，教師的專業(yè)成長，必須在終身學(xué)習(xí)、不斷更新知識結(jié)構(gòu)、不斷追求至善的大文化背景下得到實現(xiàn)。所以有人說教師的專業(yè)化成長大約需要一生的時間，是言之有理的。教育新理念是教師專業(yè)化成長的推進器，因為教育新理念是滲透于教師觀念形態(tài)的思想意識，它一旦在教師的心靈中扎下根，就會直接制約教師的教學(xué)動機、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)行為等等，也會對教師職業(yè)化道德人格產(chǎn)生直接影響。所以，高校教師的教學(xué)反思必須與內(nèi)化教育新理念相結(jié)合，只有這樣才能更好地促進教師的專業(yè)成長。高校教師的教學(xué)反思必須與內(nèi)化教育新理念相結(jié)合，才能不在紛繁多樣的教學(xué)改革中迷失自我。目前指導(dǎo)和影響基礎(chǔ)教育進行的新課改的“三大理論”支柱是建構(gòu)主義理論、多元智能理論和有效教學(xué)論。建構(gòu)主義理論認(rèn)為認(rèn)識不是被動地通過感官接受的，而是通過大腦根據(jù)自己的經(jīng)驗加工建構(gòu)的；知識不是對本體論意義上的客觀世界的發(fā)現(xiàn)，而是人經(jīng)驗世界的一種建構(gòu)，一種創(chuàng)造，是人創(chuàng)造的產(chǎn)物，知識是生成性的；認(rèn)識是主觀的，而不是客觀的；認(rèn)識不能準(zhǔn)確無誤地表征客觀世界，沒有絕對正確的認(rèn)識，知識的功能是適應(yīng)世界，并為建構(gòu)經(jīng)驗世界服務(wù)的。它為我們尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上正確引導(dǎo)學(xué)生進行新的知識建構(gòu)，提供了理論支撐。而多元智能理論則為我們?nèi)嬖u價學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身所具有的個性智能，并加以準(zhǔn)確的肯定、鼓勵和引導(dǎo)，認(rèn)定學(xué)生個個是人才，個個能成才，給予了原則性指導(dǎo)。有效教學(xué)論則給我們?nèi)绾翁岣呓虒W(xué)效率，提供了方法論的支持。這“三大理論”支柱所形成的教育新理念，同樣適用于高校教學(xué)改革。教學(xué)反思隸屬有效教學(xué)論理論范疇，但是必須有“三大理論”的融會貫通才能使教學(xué)反思獲得理論支撐，才能使教學(xué)反思的問題解決，具有理論縱深。以“三大理論”構(gòu)成的教育新理念延伸為教育改革的一系列探索：問題式教學(xué)、案例式教學(xué)、情境式教學(xué)、開發(fā)非智力因素教學(xué)、加強師生互動式教學(xué)、學(xué)生自主體驗式教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、教學(xué)評價主體由教師走向多維，評價形式由單一轉(zhuǎn)向多元等等，紛至沓來。教師在教學(xué)反思中，如果沒有在宏觀上、深度上內(nèi)化教育新理念，極容易迷失在一個個具體瑣細的問題之中。高校教師的教學(xué)反思必須與內(nèi)化教育新理念相結(jié)合，才能涵養(yǎng)出具有個性化的教育觀與方法論。教學(xué)反思根據(jù)不同需要可以劃分不同類型，上文是以教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法劃分教學(xué)反思類型。還可以在教學(xué)過程中把教學(xué)反思劃分為單元反思、單項反思、創(chuàng)新反思等等。
單元反思是在進行一個相對獨立的單元教學(xué)內(nèi)容后的教學(xué)反思，這種反思的目的是對單元教學(xué)中教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容完成情況、教學(xué)方法的運用、教學(xué)風(fēng)格等多方面教學(xué)實踐進行綜合性反思，從中總結(jié)提煉出成功的經(jīng)驗，找出不足，為下一單元教學(xué)提供良好的思想準(zhǔn)備。單項反思，是教學(xué)反思實踐中運用較普遍的一種反思方式，即教學(xué)中的某一單項內(nèi)容進行反思，便于有針對性地解決問題。如以學(xué)生為中心的教學(xué)貫徹情況，問題式教學(xué)實踐情況、師生課堂互動情況等經(jīng)驗與不足的反思。創(chuàng)新反思，是一種以素質(zhì)教育為目的深化教學(xué)改革的教學(xué)反思，這種反思沒有成例，需要教師逐步探索，積累經(jīng)驗，所以更加彌足珍貴。不管哪一種類型的教學(xué)反思，都離不開教育新理念的指導(dǎo)，都必須在教育新理念的關(guān)照之下進行。否則教學(xué)反思必然陷于膚淺化、碎片化。因為就人的認(rèn)識規(guī)律來說，教師掌握了教育新理念，只能說完成了對教育新理念的初步認(rèn)識，這個新理念是否管用，是否能達到素質(zhì)教育目的，還必須到教育實踐中檢驗。每個教師在實踐檢驗中，由于原有的學(xué)識水平、情趣愛好、表達習(xí)慣、教學(xué)風(fēng)格的不同，必然使教育新理念的落實打上個性化的標(biāo)簽。這種標(biāo)簽是獨一無二的，是不可復(fù)制的。西方有句名言：一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，說得正是這個道理。這就需要每一位教師在教學(xué)反思中，從肩負的歷史使命出發(fā)，從承擔(dān)的社會責(zé)任出發(fā)，從自身專業(yè)化成長出發(fā)，不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷升華到理論高度。充滿激情地主動內(nèi)化教育新理念，使之成為自己個性化的教育觀、方法論組成部分。這是一個永無止境的過程，教師正是在這個過程中實現(xiàn)職業(yè)生涯的不斷完善，生命價值的不斷提升。
高校教師的教學(xué)反思還在路上，不夠完善是難免的，我們只有鐵面無私地進行教學(xué)反思的反思，才能使行進中的教學(xué)反思避免或者少走彎路，使高校教師在教學(xué)反思中不斷提升自我，不斷完善自我，更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會。
高校教師教學(xué)反思報告篇四
校開始大力推行一主多輔互動式課堂教學(xué)模式，學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。我們的課堂，知識教學(xué)變成了三方面組成：教科書及教學(xué)參考書供給的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。我們教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重大大增加。教師從課堂傳輸知識的到平等參與學(xué)生的研究，從知識的傳遞者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者，彼此構(gòu)成一個真正的學(xué)習(xí)共同體，我們的教學(xué)過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃(方案)的過程，并且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，教學(xué)真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。
反思是教師以自身的活動為思考對象，對自我的行為，決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果，進行審視和分析的過程，是一種經(jīng)過提高參與者自我決策水平來促進本事發(fā)展的途徑。平時，我們學(xué)校很重視教學(xué)反思，我們在每節(jié)課后都進行認(rèn)真的反思。我想，注重教育教學(xué)的細節(jié)和過程，做到事前計劃設(shè)計，事后反思總結(jié)，并著眼于課堂教學(xué)，把課堂教學(xué)作為教學(xué)科研的突破和主戰(zhàn)場對提高我的教學(xué)水平和課堂時效性起著決定性的作用。上完課后，我及時反思自我的教學(xué)實踐，今日這節(jié)課，學(xué)生收獲了沒有，我收獲了沒有，課的哪一個環(huán)節(jié)處理得較好，哪一個環(huán)節(jié)還有待提高篇幅不限，有話則長，無話則短，實用就行。經(jīng)過這種方式我認(rèn)真對課堂教學(xué)進行研究，提高45分鐘的效率。
我們教師職業(yè)的一個很大特點，就是是單兵作戰(zhàn)。在日常教學(xué)活動中，教師大多數(shù)是靠一個人的力量解決課堂里面的所有問題。而我校開始大力推行一主多輔互動式課堂教學(xué)模式則提倡教師走進課堂，相互輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事。而學(xué)生的綜合本事的培養(yǎng)要靠我們團體智慧的發(fā)揮，需要我們與更多的人、在更大的空間、用更加平等的方式從事工作。在這一年里，我們八年級的幾位教師之間緊密地合作，坦誠互助。徹底沒有以前彼此之間彼此孤立與封閉的現(xiàn)象。我想，我們教師必須像此刻這樣學(xué)會與他人合作，與不一樣學(xué)科的教師打交道。因為我們物理學(xué)科也可能一項課題會涉及到數(shù)學(xué)、地理、化學(xué)等多種學(xué)科，需要幾位教師同時參與指導(dǎo)。在這種教育模式中，教師團體的協(xié)調(diào)一致、教師之間的團結(jié)協(xié)作、密切配合顯得尤為重要。能夠說，我們科學(xué)組的親密的互動關(guān)系，引發(fā)團體行為的變化，并在必須程度上改變教學(xué)的組織形式和教師的專業(yè)分工。同時，在與不一樣學(xué)科教師的協(xié)作、交流中，我們做有心人，廣泛涉獵其他學(xué)科的知識，不把自我禁錮在學(xué)科壁壘之中，教物理的也要研究化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、地理等知識，以改善單一的知識結(jié)構(gòu)，使自我具有更開闊的教學(xué)視野，適應(yīng)新課程的需要，做一名綜合型教師。
過去，我們中小學(xué)課程統(tǒng)一資料、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一教材、教參、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教師過分依靠教科書和教學(xué)參考書，影響了教師和學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。如今，新課程倡導(dǎo)教師用教材而不是簡單的教教材。新課程使教學(xué)過程中我們可支配的因素增多了。課程資料的綜合性、彈性加大，教材、教參為我們教師留有的余地加大，平時工作中，我們幾人根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)造性的用教材，在使用教材的過程中融入自我的科學(xué)精神和智慧，對教材知識進行重組和整合，選取更好的資料對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材知識激活，構(gòu)成有教學(xué)個性的教材知識。為此，我們在每節(jié)課備課前，進取開展團體備課，并寫詳細的學(xué)案來指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?？墒牵@對我們教師來說，也是是一種挑戰(zhàn)。因為這要求我們教師要具備必須的課程整合本事、課程設(shè)計本事和課程開發(fā)本事。同時，我們不僅僅會教書，還要會編書?？墒沁@樣，也為我供給了一個發(fā)揮創(chuàng)造性教育智慧的空間。
由于社會和現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，異常是現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，必然會有一些科技前沿知識，環(huán)境教育知識等隨機的闖入課堂，使我們的教學(xué)資料不斷補充，使教學(xué)資料變的更加開放，這就要求我們不但要注重文字課程資源的開發(fā)，還要加快信息資源的開發(fā)、實驗室資源的開發(fā)和一切社會教育資源的開發(fā)。為了順利開展物理教學(xué)，我首先進取利用校內(nèi)的課程資源，如實驗室、圖書館等。同時，我也充分利用校外的課程資源，包括圖書館、博物館等。我們?nèi)叶籍惓Ｏ矚g逛光谷圖書城。每次去，我都要挑上幾十元的教育教學(xué)書籍。平時我也注重閱讀的積累，從廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得的資源，從去年安裝網(wǎng)線以來，我?guī)缀趺恳惶於嫉骄W(wǎng)上去搜集的知識、了解中外科學(xué)專業(yè)知識。課堂內(nèi)不懂得知識也到網(wǎng)上去學(xué)習(xí)一番……我想，物理課程資源需要我們教師去組織、去開發(fā)、去利用，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為課堂教學(xué)服務(wù)。平時，我也注意引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。
在這一年里，我注重言傳身教，進取調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注每一個學(xué)生的成長，深受學(xué)生們的喜愛。班級的物理成績在每一次考試中表現(xiàn)出色，這是最讓我欣慰之處。在今后的教育教學(xué)中我將再接再厲，創(chuàng)造輝煌。
高校教師教學(xué)反思報告篇五
段時間我們一直沉浸在對《圓》這一節(jié)課的研究中，通過不斷地琢磨、仔細地推敲，反復(fù)地修改，對這節(jié)課的認(rèn)識越來越深，教學(xué)設(shè)計的思路也越來越清晰，形成了以下的反思：
本節(jié)課的導(dǎo)入分四個層次進行，首先通過老師用線繩工具在空中旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生清晰地看到形成的'軌跡是一個圓。接著介紹含有圓的圖片，讓學(xué)生找出圓;再讓學(xué)生舉例生活中見到的圓;最后通過摸一摸的游戲，讓學(xué)生體會圓與其他平面圖形的區(qū)別，從而認(rèn)識圓是平面上的一種曲線圖形。圓在日常生活中到處可見，學(xué)生對它也比較熟悉，在課的一開始我們就讓學(xué)生在老師的演示和圖片的觀察中清晰地看到這是圓，借助這樣的表象，讓學(xué)生在頭腦中搜索自己曾經(jīng)見到過的圓，從而初步地感知圓。最后通過摸一摸的游戲活動，讓學(xué)生感受圓與其他圖形的不同，在比較中，進一步感知圓。通過這樣有層次的感知活動，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)圓的興趣。
在研究圓的認(rèn)識與特征這一知識點時，我們比較了兩種不同的設(shè)計思路：第一種，把介紹圓的各部分名稱和它的特征結(jié)合起來，即認(rèn)識半徑以后，馬上研究同一圓中有無數(shù)條半徑并且長度相等等特征;另一種：是先介紹圓的各部分名稱再研究各部分之間的關(guān)系。我們覺得第一種方法比較傳統(tǒng)，由于這一環(huán)節(jié)的知識點比較多，而且研究幾個知識點的方法雷同，這樣老師的講解就比較繁瑣，學(xué)生缺乏研究的興趣。所以我們就選擇第二種方法，先讓學(xué)生通過自學(xué)書本，找到圓各部分的名稱，并認(rèn)識它們，能在自己畫的圓中標(biāo)出。接著通過小組合作討論的形式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們通過有目的的探究活動，討論交流半徑的特征、直徑的特征、半徑和直徑的關(guān)系以及圓是軸對稱圖形等相關(guān)知識。這樣的設(shè)計避免了教師冗長的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的單調(diào)，而且通過靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生有興趣的，主動的進行探索。
本節(jié)課中我們兩處引用到數(shù)學(xué)史料。這些凝聚著智慧的數(shù)學(xué)研究史料，我們不僅僅把它們作為引語或欣賞，而且還力求讓史料成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的素材、發(fā)揮其數(shù)學(xué)的文化價值。
首先在學(xué)生對圓有了一些初步的感知以后，聯(lián)系古希臘的一位數(shù)學(xué)家曾說過：在所有的平面圖形中，圓是最美的。以此引發(fā)學(xué)生研究圓與其他平面圖形的不同。在探究圓的特征結(jié)束之后，借助多媒體呈現(xiàn)墨子的一句話：圓，一中同長。讓學(xué)生用掌握的一些知識解釋這句話的含義。這樣不僅讓學(xué)生了解了古代關(guān)于圓的史料記載，還可以鞏固對圓的特征的認(rèn)識。引用《周髀算經(jīng)》中關(guān)于圓的記載，圓出于方，方出于矩，拓展對圓的認(rèn)識。在播放錄象，理解意思以后，進一步引導(dǎo)思考：如正方形的邊長是16厘米，你能從中獲得關(guān)于圓的哪些信息？讓學(xué)生進一步關(guān)注圓與正方形之間的關(guān)系，為后繼學(xué)習(xí)埋下伏筆。
隨著以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)越來越多的運用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。這節(jié)課我們把多媒體和其他傳統(tǒng)手段有效結(jié)合，力求找準(zhǔn)最佳作用點進行有的放矢，起到畫龍點睛的作用。
在導(dǎo)入新課時，為了讓學(xué)生初步感知圓，先借助多媒體呈現(xiàn)生活中一些常見的帶有圓形的實物圖片，利用這些學(xué)生熟悉的，色彩鮮艷的圖片，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物的興趣。接著運用動態(tài)演示，從實物中勾勒出圓，使學(xué)生清晰看到圓是有曲線圍成的。
在教學(xué)畫圓時，運用多媒體播放兩段錄像。第一段在學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓時播放，通過展示一個完整的畫圓過程，為學(xué)生提供清晰地、正確的畫圓方法，為學(xué)生獨立用圓規(guī)正確畫圓奠定基礎(chǔ);第二段在介紹用線繩畫圓時播放，通過體育老師在操場上畫圓的過程，重現(xiàn)生活場景，讓學(xué)生體會到用線繩畫圓的實用價值。
在研究圓的半徑、直徑的特征時，當(dāng)學(xué)生通過畫一畫、折一折、量一量，知道在同一圓中半徑可以有許多條，在此基礎(chǔ)上運用多媒體動態(tài)演示：同一圓中，從圓心到圓上可以發(fā)散出無數(shù)條線段。通過強烈的視覺刺激，讓學(xué)生體會到同一圓中半徑有無數(shù)條，感受初步的極限思想。
在研究車輪為什么是圓的？車軸應(yīng)裝在哪里？這兩個實際問題時，根據(jù)學(xué)生的交流情況，結(jié)合媒體的動態(tài)演示，讓學(xué)生隨著畫面和聲音效果的逐步展示，體會當(dāng)車輪不是圓時或者車軸不在圓心位置時，車子行駛的感覺是不穩(wěn)當(dāng)?shù)?。從而體會到車輪要做成圓的，車軸要裝在圓心位置的原理和實際應(yīng)用價值。
1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的摸一摸游戲中，為了使全體學(xué)生參與這個游戲。我們考慮裝的器皿應(yīng)該是透明的，而摸的同學(xué)蒙住眼睛。其他同學(xué)通過觀察摸的過程，共同感受圓與其他平面圖形的不同。另外為了讓學(xué)生的探索活動不受到其他因素的干擾，我們在器皿中裝的就是用硬紙板剪成的以前學(xué)過的平面圖形和圓。
2、整節(jié)課的知識點比較多，而且知識的呈現(xiàn)是逐步完成的。為了完整地展示這一節(jié)課的重點，我們準(zhǔn)備跟隨課堂流程，在黑板上板演各個知識點，一步一步地完成板書。這樣的設(shè)計避免了多媒體展示的不足，使得學(xué)生在全課小結(jié)之時，能根據(jù)板書，迅速在頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)。
3、在探究圓的基本特征時，組織學(xué)生借助圓規(guī)畫出任意大小的圓進行探索。在認(rèn)識半徑以后，學(xué)生通過量一量，量出半徑的長度。在學(xué)生的交流反饋中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己量出的所有的半徑都是一樣長的，但自己量出的半徑和別人量出的半徑長度是不一樣的，從而體悟出只有在同一圓中，所有的半徑長度才相等。
高校教師教學(xué)反思報告篇六
本學(xué)期，我擔(dān)任六年級x班的數(shù)學(xué)和品德與社會的教學(xué)工作。在一學(xué)期的實際教學(xué)工作中，我按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，全面實施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課時，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)情精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)過程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接。既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點。認(rèn)真寫好教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思。在教案中體現(xiàn)學(xué)案。
二、認(rèn)真上課。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，我把“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實施在實際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，強化他們探究合作意識。對于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí)，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學(xué)生們在生活中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)。通過小組交流活動，讓學(xué)生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力。從而，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)力求體現(xiàn)“先學(xué)后講、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過關(guān)”的思路。
三、認(rèn)真批改作業(yè)。
對于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對性，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時、認(rèn)真并做到了面批面改。個別錯題，當(dāng)面講解，出錯率在x%以上的，我認(rèn)真作出分析，并進行集體講評。
四、認(rèn)真做好后進生轉(zhuǎn)化工作。
我任教的x名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補缺”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心。其次，對他們進行個別輔導(dǎo)。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標(biāo)，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學(xué)期“時間、地點、內(nèi)容、人物、措施”五落實的輔導(dǎo)工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
五、向課堂要效率。
向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。我從深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等三個方面，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率這個問題提出幾點自己的`思考：解讀教材是基礎(chǔ)，要注意吃透新課程理念，領(lǐng)會教材意圖。優(yōu)化教學(xué)過程是關(guān)鍵，包括優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)手段、處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性等。建立和諧的師生關(guān)系，則是提高課堂教學(xué)效率的保證。
六、其它。
積極參加教研活動，經(jīng)常聽課，每個月發(fā)表博文。參加計算機模塊考試。
我的教學(xué)原則是與學(xué)生建立一種和諧溫馨的關(guān)系，促使學(xué)生愿意跟我學(xué)。通過日常教學(xué)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)課堂是有趣的，盡量調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真思考數(shù)學(xué)問題。以身作則，平時認(rèn)認(rèn)真真做事，真誠與學(xué)生交流，希望學(xué)生能越來越懂事，能自覺自主的學(xué)習(xí)。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上等方面。本人今后將在教學(xué)工作中，汲取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
高校教師教學(xué)反思報告篇七
一、優(yōu)點：
課前溫馨提示學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，并按照課堂教學(xué)要求學(xué)生的聽課狀態(tài)。梳理總結(jié)分類與整理的方法，加深學(xué)生對知識理解，并幫助學(xué)生形成及時復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到溫故而知新。
二、缺點：
學(xué)生在使用統(tǒng)計表分類整理時，很多學(xué)生并不能明白用表格的形式如何正確呈現(xiàn)，或者即使使用了表格在表頭處依然有很多學(xué)生把表格的總?cè)藬?shù)寫在應(yīng)該空起來的位置。本節(jié)課堂發(fā)現(xiàn)了這個問題，并跟學(xué)生多次強調(diào)了，希望學(xué)生能改正過來。
三、改進措施：
課堂上還是要多關(guān)注后進生，鼓勵孩子多進行積極連麥，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生理解存在困難得地方，才可以達到課堂互動的真實效果。拍照確實可以很有效地進行溝通，通過拍照放學(xué)學(xué)生對使用統(tǒng)計表進行統(tǒng)計還存在較大問題，需要讓學(xué)生明白如何使用統(tǒng)計表進行整理，并進行一定的繪制統(tǒng)計表格練習(xí)。
高校教師教學(xué)反思報告篇八
在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫忙下，在各任課老師的大力支持下，我較好的完成了我的本職工作。為了能在以后的工作中及時總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，現(xiàn)將本年工作總結(jié)如下：
一、師德表現(xiàn)方面：
我忠誠黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，嚴(yán)格執(zhí)行教育方針，盡職盡責(zé)，教書育人。本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，認(rèn)真的參加每一次會議和升旗儀式。同時面向全體學(xué)生，熱愛尊重學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生，不歧視、挖苦學(xué)生，以身作則，為人師表。不散布消極言論，處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，虛心向他人學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治素養(yǎng)。
二、教學(xué)工作方面：
作為年輕老師我明白自己的經(jīng)驗和積累是有限的，所以我很珍惜每個學(xué)習(xí)的機會，重視每次片區(qū)聯(lián)教活動和公開課，把握時機認(rèn)真學(xué)習(xí)，作好詳細的會議記錄，并結(jié)合班級具體狀況進行分析、開展教學(xué)工作。在平時在教學(xué)過程中，本人用心認(rèn)真鉆研教材、備好每一個教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。同時，向身邊的有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，用心參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平;廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
三、班主任工作方面：
首先，注重思想政治和道德教育。及時抓住學(xué)生點滴的情緒變化，及時解決問題。針對初一學(xué)生的思想幼稚、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點，及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生進行談心，而及時解決問題。同時，用心開展文體活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，用心的投身于班級的學(xué)習(xí)生活中來。
其次，與科任老師密切配合，做好各科的協(xié)調(diào)工作，從多方面、多角度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。
再其次，用心培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價值觀。利用班會課培養(yǎng)學(xué)生各種興趣愛好，發(fā)展學(xué)生特長。
高校教師教學(xué)反思報告篇九
高校教師教學(xué)能力是影響高校教學(xué)水平的關(guān)鍵因素。如何有效持久地提高教學(xué)能力，不僅是高校教師，也是高校管理者需要認(rèn)真考慮的問題。本文從高校教師實際教學(xué)工作體會出發(fā)，對提升高校教師教學(xué)能力提幾點建議。
（一）教師自身的知識水平和自主學(xué)習(xí)能力。
教師的知識水平包括專業(yè)理論知識和綜合素質(zhì)兩個方面。擁有豐富扎實的專業(yè)理論知識，是教師向?qū)W生傳業(yè)解惑的必要前提。如果教師自身的專業(yè)理論水平不高，要想提高教學(xué)水平無異于空中樓閣。因此，專業(yè)理論知識是高校教師教學(xué)能力的一個重要組成因素。除了專業(yè)知識外，高校教師還應(yīng)具備一定的綜合素質(zhì)，包括探索真理、熱愛工作、尊重學(xué)生、不斷學(xué)習(xí)等。雖然這些方面不像專業(yè)理論知識那樣，可以看到直接的教學(xué)效果，但通過教師的言傳身教，可以一點一滴融匯在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，起到潛移默化的作用。
教師的自主學(xué)習(xí)包括專業(yè)前沿理論學(xué)習(xí)和教學(xué)創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)兩個內(nèi)容。一方面，高校教師要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域最新的理論，及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，這樣才能達到良好的教學(xué)效果。另一方面，教師要學(xué)習(xí)借鑒他人的教學(xué)改革成果，并運用到教學(xué)實踐中去，這樣可以有效提高教學(xué)水平。這兩個方面都是教師自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，也是教學(xué)能力的重要構(gòu)成因素。
（二）對教學(xué)大綱的把握。
教學(xué)大綱包括課程特點、該課程在專業(yè)培養(yǎng)中的作用、教學(xué)目標(biāo)、重點難點等內(nèi)容，是一門課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。準(zhǔn)確深入理解教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，是高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。高校教師教學(xué)能力的一個重要構(gòu)成因素是對教學(xué)大綱的準(zhǔn)確把握，并在教學(xué)中貫徹執(zhí)行，以實現(xiàn)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)體系服務(wù)。
（三）教學(xué)設(shè)計能力和教學(xué)過程的調(diào)控力。
教學(xué)設(shè)計是教師在授課前所做的準(zhǔn)備工作，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、學(xué)情分析、教學(xué)預(yù)測、教學(xué)方法、互動環(huán)節(jié)、自主學(xué)習(xí)、教學(xué)效果評價等內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計是綜合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實際情況，提前進行的預(yù)期性教學(xué)規(guī)劃，能為教學(xué)進行奠定基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計是開展教學(xué)之前的估計，但在實際教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)與預(yù)期不一致的情況，這時，需要教師即時進行調(diào)整，控制課堂教學(xué)的節(jié)奏、氣氛、互動等，以保證教學(xué)的順利進行，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計和調(diào)控能力，是高校教師教學(xué)能力的一個重要體現(xiàn)。
（四）教學(xué)改革創(chuàng)新能力。
與不斷更新知識結(jié)構(gòu)一樣，教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等也需要不斷改革創(chuàng)新。教學(xué)革新一方面得益于教師前沿教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，另一方面是教師自身教學(xué)實踐的經(jīng)驗總結(jié)。將二者結(jié)合起來，不斷改革現(xiàn)有的教學(xué)方法，推動教學(xué)理論發(fā)展，是高校教師教學(xué)能力的表現(xiàn)。
（一）總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗，但所需周期長。
高校教師教學(xué)能力提升的途徑之一，是教師自己對教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，如難點的處理、重點的把握、有效調(diào)動學(xué)生互動、活躍課堂氣氛等。但由于教學(xué)周期長，一門課通常一學(xué)年只開設(shè)一兩次，因此通過教師經(jīng)驗的累積來提高教學(xué)能力，往往需要較長的時間。對于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，急需提高教學(xué)能力的青年教師來說，這更是一個瓶頸。
（二）教師自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，但缺乏有效的考核和激勵機制。
與積累教學(xué)經(jīng)驗相比，教師主動學(xué)習(xí)前沿的專業(yè)知識和教學(xué)理論，在提高教學(xué)能力方面更為積極有效。但高校教師主觀上并不愿意將太多的精力投入到教學(xué)研究上，而更傾向于將精力更多放在專業(yè)領(lǐng)域的研究上，這主要是高校目前普遍存在的考核激勵機制不完善造成的。
首先，教學(xué)考核以量化為主，且量化指標(biāo)并不能全面反映教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)考核通常包括常規(guī)項、專家督導(dǎo)、學(xué)生評價三項內(nèi)容，主要涉及課時、教學(xué)資料、新開課、指導(dǎo)學(xué)生、督導(dǎo)組專家打分、學(xué)生打分等項目。就常規(guī)項而言，例如教學(xué)設(shè)計，只要有就可以，至于是否反復(fù)修改，是認(rèn)真設(shè)計還是敷衍塞責(zé)，往往不能夠在得分上有所區(qū)別。專家督導(dǎo)組的意見非常重要，但通常所占比重較小，且很難在每一學(xué)期涉及所有任課教師。每學(xué)期中期，學(xué)生在教務(wù)網(wǎng)上給任課教師打分，形成學(xué)生評價。一方面，學(xué)生評價表并不因為課程的不同而有所區(qū)別，評價標(biāo)準(zhǔn)主觀隨意性較強；另一方面，這容易形成為提高學(xué)生評分而遷就學(xué)生或威嚇學(xué)生的趨勢，不利于學(xué)風(fēng)師德建設(shè)。
其次，職稱評定側(cè)重于科研，對教學(xué)的重視不夠。各高校教師職稱評定標(biāo)準(zhǔn)明顯傾向于科研，如發(fā)表多少篇核心論文，完成哪個級別的科研課題，這些往往成為晉升的關(guān)鍵因素，而教學(xué)只是涉及課時、課數(shù)等基本情況，且門檻較低。這樣的情況必然導(dǎo)致高校教師將更多的精力放在科研上，對教學(xué)重視不夠，尤其是職稱較低但同時教學(xué)能力也有待提高的青年教師更是如此。長此以往，大學(xué)會越來越像科研機構(gòu)，教學(xué)質(zhì)量下降，影響高等教育事業(yè)的發(fā)展。
（三）參加培訓(xùn)和交流，但系統(tǒng)性和廣泛性有待提高。
接受專業(yè)知識和教學(xué)理論的培訓(xùn)，是迅速提高高校教師教學(xué)能力的一個捷徑。而和同行進行交流，則更直接且具有相互性，還可以分享獲得成果的喜悅。但是培訓(xùn)往往是短期的，缺乏長期性和系統(tǒng)性。綜合性大學(xué)的校級培訓(xùn)，對于非主流專業(yè)而言，針對性也不夠好。通過學(xué)術(shù)會議進行交流需要一定的費用，機會也有限。培訓(xùn)和交流整體上缺乏系統(tǒng)性、普遍性和持久性，對提升教學(xué)能力的促進作用沒有完全發(fā)揮出來。
（一）加強教書育人的思想教育。
表面看來，教學(xué)能力是專業(yè)知識、教學(xué)方法、教學(xué)手段等一系列的綜合反映，但其根源來自教師對教育事業(yè)的熱愛和對工作的責(zé)任感。十年種樹，百年樹人，教師只有在日常工作中兢兢業(yè)業(yè)，抱著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，踏實工作，才能避免急功近利，把教學(xué)工作做好。高校應(yīng)加強對教師尤其是青年教師的職業(yè)思想道德教育，培養(yǎng)教師對教育事業(yè)的高度忠誠感和使命感，這是提升教學(xué)能力的重要基礎(chǔ)和動力源泉。
（二）完善考核激勵機制。
工作考核方面。首先，應(yīng)扭轉(zhuǎn)考核指標(biāo)千篇一律的局面，合理設(shè)置考核指標(biāo)，注意對考核內(nèi)容的覆蓋性，尤其要考慮到不同專業(yè)、不同院系之間的差異，真實反映教學(xué)水平。其次，增加督導(dǎo)專家人數(shù)和專家評價成績的比重，并按教師專業(yè)分類，避免不同學(xué)科之間的不可比性。再次，適當(dāng)降低學(xué)生評教權(quán)重，對教師承擔(dān)課程進行學(xué)科分類，編制適合學(xué)科特點的評教問卷。
職稱評定方面。加強研究型教學(xué)考核比重，引導(dǎo)鼓勵教師將科研方法和學(xué)科發(fā)展的先進理念引入教學(xué)，形成以教學(xué)帶動科研、以科研促進教學(xué)的良性循環(huán)。
激勵機制方面。以精神激勵為主，通過建立教學(xué)示范、課程改革、評優(yōu)評獎等活動，激發(fā)教師的創(chuàng)造力和工作熱情。在教師評獎評優(yōu)活動中，適當(dāng)優(yōu)先考慮教學(xué)表現(xiàn)突出的教師，提高教師參與教學(xué)研究、提高教學(xué)能力的積極性。
（三）提供多方面的培訓(xùn)交流機會。
高校應(yīng)以教研室、學(xué)院、學(xué)校為單位，提供三個層次的培訓(xùn)，其中教研室培訓(xùn)主要集中于專業(yè)領(lǐng)域和具體的課程教學(xué)，學(xué)院和學(xué)校的培訓(xùn)則應(yīng)更宏觀和高端一些，以此為橫軸，以培訓(xùn)時間為縱軸，形成一個立體的三層培訓(xùn)體系，并輔助其他外部培訓(xùn)課程，如國家級精品課培訓(xùn)。對于非本校舉辦的學(xué)術(shù)交流會，高校應(yīng)大力支持教師參會，尤其是沒有科研課題經(jīng)費作支持的青年教師。教師可根據(jù)自身的發(fā)展規(guī)劃積極參與各級培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，以快速有效地提高教學(xué)能力。
高校教師的教學(xué)能力對于提高高校教學(xué)水平具有決定性作用，教學(xué)能力的提升，既需要教師自身的努力，也需要高校提供相應(yīng)的支持和外部條件。只有教師的教學(xué)能力不斷提高，才能培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，才能為科教興國戰(zhàn)略的實現(xiàn)提供保證。
高校教師教學(xué)反思報告篇十
這節(jié)課為了讓學(xué)生弄清楚地球內(nèi)部運動會引起火山和地震，進而引發(fā)地形地貌的改變。課前我做了大量的準(zhǔn)備工作，收集資料和圖片、制作課件，以此來加深學(xué)生的感性認(rèn)識。我們?nèi)祟惿钤诘厍蛏?，但對地球?nèi)部的情景還是比較陌生，為了突出重點，化解難點，我給學(xué)生播放了有關(guān)火山和地震的視頻，把抽象的東西具體化，進而逐步貼近生活。
教學(xué)中仍然存在著許多不足之處：
1、課中，為了幫助學(xué)生理解，我過多地以教師講述為主。課件本身只該是教師的一個輔助工具，但現(xiàn)在它卻成了完全的主導(dǎo)者。沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生按照我預(yù)設(shè)的教學(xué)流程在學(xué)習(xí)，沒能充分體現(xiàn)自主、合作、探究。
2、師生互動不夠默契，許多學(xué)生對老師提出的問題茫然不知所措，多部分是老師在唱獨角戲，而學(xué)生卻扮演了觀眾的角色。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)的鏈接不夠流暢自然。而本堂課的教學(xué)內(nèi)容又很多：了解地震和火山、探究地球內(nèi)部的運動、模擬地殼運動、解析地形案例。尤其是當(dāng)認(rèn)識了火山爆發(fā)，轉(zhuǎn)而進入講解地殼運動時，我只是以介紹的形式向?qū)W生闡述六大板塊及漂移運動。對于我來說，當(dāng)然明白這是教學(xué)的需要，接下來就是講解板塊各板塊運動引起的地形運動。但是，對于學(xué)生而言，他們可能覺得莫名其妙，前后的教學(xué)內(nèi)容根本沒有聯(lián)系性。小學(xué)科學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師只是一個引路者，帶領(lǐng)他們共同探索、求知，而不是直白的闡述觀念。在處理各環(huán)節(jié)知識時，需鋪墊設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一定的求知欲，進而共同探索去解決這一問題，層層遞進式進行。
4、盡管教學(xué)之前，我查閱了很多的資料，對于地震火山形成堰塞湖及山峰，板塊運動改變地形有了大致了解。但是，這方面的知識延伸還是很廣的。小學(xué)生的頭腦里總不時得冒出許多新奇的問題，尤其是在科學(xué)課堂上，這就要求我廣泛地閱讀，開闊自己的視野。
高校教師教學(xué)反思報告篇十一
高三畢業(yè)班一年的生物教學(xué)結(jié)束了，我已經(jīng)順利完成了所有的目標(biāo)和任務(wù)。面對畢業(yè)班的教學(xué)工作，我深深感到“任中任重道遠”。因此，我從各方面對自己提出了嚴(yán)格的要求，結(jié)合每個班學(xué)生的實際情況，勤奮認(rèn)真地工作，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地進行，順利完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將我這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
第一，全面、具體、認(rèn)真地做好教學(xué)規(guī)劃。
初三畢業(yè)班的工作不一般，每個老師都很清楚，教初三意味著犧牲更多的個人時間和興趣，教初三意味著肩負重任，因為我們要對學(xué)生、家長、學(xué)校的聲譽負責(zé)!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標(biāo)。為了表達我們的決心，每個老師都在第三學(xué)年開始的時候向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提交了一份教學(xué)計劃，每個老師都全面、具體、認(rèn)真地制定了自己的教學(xué)計劃。一切早安排，做事有條不紊，禁止“前松后緊”。讓教學(xué)工作循序漸進。
第二，認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在過去的一年里，我嚴(yán)格要求自己認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課。不僅要準(zhǔn)備學(xué)生，還要準(zhǔn)備教材和教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，設(shè)計班級類型，制定教學(xué)方法，詳細記錄教學(xué)過程和進度，認(rèn)真編寫教學(xué)計劃。每節(jié)課都要“備課”，每節(jié)課課課前都要充分準(zhǔn)備，制作各種有趣的教具，吸引學(xué)生的注意力，課后要及時總結(jié)。
第三，增強課堂技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上，我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生之間的交流。讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)，心情愉悅。備課充分能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果好。但同時要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。所以在課堂上一定要盡量讓學(xué)生參與進來，不要讓他們分心，這是非常講究方法的。上課內(nèi)容豐富，寫實。教學(xué)自然，講課生動，照顧一切難度適中的東西自然能吸引學(xué)生。所以老師每天要有足夠的精神讓學(xué)生感受到一種自然的氛圍。這樣教學(xué)才會事半功倍。
四、有的放矢，優(yōu)質(zhì)作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。
作業(yè)安排：我要求不僅數(shù)量適中，還要有針對性、代表性、高質(zhì)量的作業(yè)安排，讓學(xué)生收獲每一份作業(yè)。及時批改學(xué)生作業(yè)，認(rèn)真分析記錄學(xué)生作業(yè)，對作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進行分類總結(jié)，進行深入點評，根據(jù)相關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有針對性。
五、做好課后輔導(dǎo)，注重分層教學(xué)。
課后對不同層次的學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，同時加強對后進生的指導(dǎo)。對后進生的指導(dǎo)不僅限于對學(xué)生的智力指導(dǎo)，更重要的是對學(xué)生提高成績的思想指導(dǎo)。首先，他們應(yīng)該解決自己的問題，這樣他們才能意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，從原來的簡單粗暴，強行學(xué)習(xí)變成了有意識的知識。
六、學(xué)習(xí)作業(yè)。
作為一名年輕的老師，我初三才工作兩年，所以平時工作很努力，也很認(rèn)真，有什么不懂的問題隨時找老老師咨詢。老教師總是熱情而毫無保留地給我們傳授他們的教學(xué)經(jīng)驗。在我們年級組，老、中、年輕教師之間沒有所謂的代溝。大家有商有量，互相幫助，自得其樂。老師們沒有忽視集體力量，備考組每隔一周按時開展活動。組內(nèi)老師輪流講課，大家統(tǒng)一教學(xué)進度，重點難點。即使沒有在規(guī)定的準(zhǔn)備時間，辦公室老師也經(jīng)常坐在一起學(xué)習(xí)教學(xué)，這在初三的辦公室里隨時都可以看到。
七、鼓勵學(xué)生樹立遠大理想，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
我們平時不僅注重鼓勵學(xué)生樹立遠大理想，還沖刺重點高中。而且每次月考結(jié)束后，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、進步明顯的學(xué)生大張旗鼓地進行表揚，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的熱情。通過在我們周圍樹立榜樣，我們可以鼓勵每個學(xué)生堅持不懈地努力，互相趕上，形成良好的競爭氛圍。引導(dǎo)學(xué)生長計劃短安排，抓住每一天，每一小時，每一分鐘，每一秒鐘，積少成多，提高時間的利用率和效率。師生對樹立爭分奪秒的時間觀念有強烈的緊迫感。
八、樹立良好的紀(jì)律意識，以嚴(yán)格的紀(jì)律為保證。
紀(jì)律是做好初三準(zhǔn)備的根本保證。通過政治教育部門、年級領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任、學(xué)科教師和學(xué)生家長的努力，學(xué)生可以嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和年級部門制定的各項制度，做到紀(jì)律好、學(xué)風(fēng)強、班風(fēng)積極。
九、全面提高各級學(xué)生水平。
1、抓尖子生的培養(yǎng)。
年級部定期集中討論分析各學(xué)科問題，交流經(jīng)驗，倡導(dǎo)合作競爭。對后期成績名列年級前茅的學(xué)生進行每周一次的考試，跟蹤分析成績，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決，根據(jù)學(xué)科情況進行個別交流，發(fā)現(xiàn)差距并填補，讓尖子生全面發(fā)展，樹立贏取頂級品牌、頂級學(xué)者的信心。
高校教師教學(xué)反思報告篇十二
作為一篇寫人散文的教學(xué)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、掌握本課的生字詞。
2、能概括文章內(nèi)容，把握人物特點。
3、理解人物描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
從教學(xué)實際情況看，三個教學(xué)目標(biāo)基本能夠達成。整個教學(xué)過程也算較順利，但是仍有幾點做的還不夠完善、到位。
1、課堂設(shè)計上，作為在市語文教學(xué)研討會上的一節(jié)公開課，我以“評選最美教師活動”為載體，來完成本課的教學(xué)，操作上來看基本可以，但有些環(huán)節(jié)形式與內(nèi)容結(jié)合得還不夠緊密，還有“刀削斧鑿”之感。在最后的“評委合議，解讀美麗”環(huán)節(jié)，我本來的設(shè)計是讓學(xué)生解讀王幾何老師的個性之美和作者馬及時的作文之美，作為全堂課的總結(jié)，既總結(jié)人物，也總結(jié)文章寫法。但在這一環(huán)節(jié)上很明顯給學(xué)生的時間不夠，指導(dǎo)不足，效果沒有出來。
另外，--老師指出的一個問題也很值得思考。這堂課在“基礎(chǔ)過關(guān)”環(huán)節(jié)，以復(fù)習(xí)的方式通過填空明確了寫人文章的手法，再“按圖索驥”閱讀分析課文。特別是人物描寫手法上，是從手法找語句(文本)而不是通過語句(文本)來歸納手法，這些都有些本末倒置的感覺。我當(dāng)時這樣設(shè)計的出發(fā)點是為了學(xué)起來系統(tǒng)一些，作為公開課，讓課堂教學(xué)的難度降低一些，現(xiàn)在看來的確值得商榷。
2、教師教學(xué)方面，我上課時有些緊張，發(fā)揮明顯不如平時上課。沒有把學(xué)生情感激發(fā)和引導(dǎo)出來，學(xué)生只是跟著老師的問題去被動思考，他們的情緒表達只停留在較表面化的層面上。學(xué)生朗讀指導(dǎo)還不夠，評課時有幾位老師也說到這一點。課后對著錄像整理課堂教學(xué)實錄時，我又發(fā)現(xiàn)了我在課堂教學(xué)中語言表達的不足。不精練，不豐富不生動，普通話也不夠準(zhǔn)確。語言表達能力對于一個老師特別是語文老師來說實在太重要了。這節(jié)課告訴我，今后要努力提高表達能力!
這樣的研討活動，講課者會發(fā)現(xiàn)自身問題，認(rèn)識到不足之處，進而獲得提高，參與者相信也會有所收獲。真心希望以后可以多機會參加這樣實實在在的研討交流活動，再次衷心感謝為成功組織研討會做出大量工作的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們。
高校教師教學(xué)反思報告篇十三
在本學(xué)期的工作中，結(jié)合六年級學(xué)生的心理特點，我做到堅持以^v^理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，貫徹“依法治國同以德治國緊密結(jié)合”的重要思想，認(rèn)真實施《關(guān)于加強學(xué)校法制教育的意見》，切實把青少年法制教育擺上學(xué)校的重要議事日程，加強法律宣傳教育，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)反思如下：
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以在編題時，結(jié)合時事，結(jié)合法制教育，把有關(guān)法制方面的資料編入題目中，讓學(xué)生在練習(xí)過程中接受法制教育。在教學(xué)《比例的意義》時，跟學(xué)生說明：國旗是祖國的象征，我們每一個人都要尊重和愛護它，不能隨便制作國旗。對學(xué)生進行了學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，主要滲透《^v^國旗法》的有關(guān)規(guī)定。
任何教育活動只有融科學(xué)性、趣味性于一爐，效果才會變得顯著。因此，在數(shù)學(xué)實踐活動中適時融人法制教育效果是很好的，這樣法制滲透不局限在課堂，而是課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)玩結(jié)合。
加強小學(xué)生普法教育，遏制青少年違法犯罪，推進依法治國方略，維護社會穩(wěn)定的責(zé)任重于泰山，是整個社會的共同責(zé)任，也是刻不容緩的事情，需要每一個人共同的努力。
總之，我覺得經(jīng)過一個學(xué)期的努力，孩子們還是對法制教育有了一定的了解。
高校教師教學(xué)反思報告篇十四
內(nèi)容摘要：現(xiàn)階段，學(xué)校在加強素質(zhì)教育的同時，減輕對同學(xué)們硬性知識的教學(xué)，但是減負不是最終目的，如何讓學(xué)生在輕松的氛圍下主動的學(xué)習(xí)和積累知識，是學(xué)校和同學(xué)們共同面臨的一個問題，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣就成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一個有效途徑。本文就課外閱讀在同學(xué)們成長和學(xué)習(xí)方面的重要作用進行論述，以幫助同學(xué)們養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：課外閱讀、學(xué)習(xí)興趣、知識面、潛能力。
近期，中央電視臺教育頻道播出的《天才知道》節(jié)目十分火爆，受到了社會上尤其是在校學(xué)生的強烈關(guān)注。大家在贊嘆參賽選手淵博的知識和超強記憶力的同時，都不禁在想，難道他們真的都是天才嗎？他們的知識來自哪里呢？答案很簡單，他們也是平常人，他們的知識來自于平時的課外閱讀，每一位進入決賽的參賽選手都有一個共同的特點，那就是長期堅持課外閱讀的習(xí)慣。
一、課外閱讀可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
目前很多在校學(xué)生都有偏科的現(xiàn)象，就是對某一門功課特別感興趣，成績特別好，有些功課成績就不理想，有些甚至還出現(xiàn)厭煩的情緒。針對這一情況我們班的老師們就針對有偏科傾向的學(xué)生另外布置一些簡單的作業(yè)，如：摘抄名段名句，收集數(shù)學(xué)家小故事，生活中的數(shù)學(xué)小常識等等，日積月累，讓同學(xué)們逐步培養(yǎng)對功課的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在我們班偏科現(xiàn)象慢慢地不見了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情也逐步高漲了。在老師的指導(dǎo)下同學(xué)們組織了許多學(xué)習(xí)興趣小組，同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績也普遍得到了提升。
二、課外閱讀可以擴大同學(xué)們的知識面。
課本知識是精華，是我們這個年齡階段應(yīng)該掌握的知識；但同時課本知識又是十分有限的。很多同學(xué)在學(xué)好課本知識的同時都希望多掌握一些知識，擴大自己的知識面，因此課外閱讀就成為一個非常有效的途徑。古語說“讀萬卷書行萬里路”，讀的書籍越多，知識面就越廣，視野就越開闊，思維就越活躍，就可以在激烈的競爭中脫穎而出，獨占鰲頭。
三、課外閱讀可以開發(fā)同學(xué)的潛能力。
在校園里，同學(xué)們學(xué)的課本都是一樣的，所學(xué)知識基本都是一樣的，很多同學(xué)都有些迷茫，找不到自己的愛好和特長?？墒钦n外閱讀就不一樣了，在廣袤無際的知識中，在浩如煙海的書籍里，同學(xué)們可以任意馳騁，自由翱翔。每一位同學(xué)都可以根據(jù)自己的愛好挑選自己喜歡的書籍，學(xué)習(xí)、鉆研自己喜歡的知識，從而發(fā)現(xiàn)自己的天賦，開發(fā)自己的潛能力。古往今來，有很多成功的科學(xué)家、文學(xué)家以及政治家他們的成功不是偶然的，總結(jié)起來他們都是一個善于開發(fā)自己潛能力，發(fā)揮自己特長的.人。每位同學(xué)將來都要走向不同的工作崗位，為祖國的發(fā)展貢獻出自己的力量，不同的工作崗位需要不同的知識和技能，做自己喜歡的事情，開發(fā)自己的潛能力，發(fā)揮自己的特長，每一位同學(xué)都是天才。
小學(xué)階段相對于人生而言正處于學(xué)習(xí)的初始階段，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣不斷培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，擴大自己的知識面，開發(fā)自己的潛能力，積累和豐富自己的知識，這樣我們才能贏在起跑線上，在人生的長卷上，書寫出最完美的人生。
初一:高銘雅。
高校教師教學(xué)反思報告篇十五
本人已經(jīng)在x中學(xué)工作一年，擔(dān)任初三四個班的化學(xué)教師。對于剛走出大學(xué)校園，走上工作崗位的我，學(xué)校即安排我從事畢業(yè)班教學(xué)工作是對我的信任與考驗。
這一年的教學(xué)工作，我取得了較為滿意的成績，這離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心和老師們的幫助。當(dāng)然，在這兩年的教學(xué)工作中，讓我收獲最大的是工作中遇到的問題和困惑。對于新教師而言，發(fā)現(xiàn)問題，并從問題和困惑中去尋求解決的辦法是提高自身工作能力的一條重要途徑，而走通這條途徑就必須在教學(xué)工作中不斷的總結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，探詢失敗的教訓(xùn)。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，樹立“以人為本”的教育觀念。
初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和方法分析和解決簡單問題的能力另一方面要使學(xué)生從化學(xué)的視角去認(rèn)識人與自然的關(guān)系。理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，了解化學(xué)制品對人類健康的影響，合理的開發(fā)和利用自然資源，增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時能作出更理智，更科學(xué)的決策，這就要求教師必須堅持“一人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話”的師生關(guān)系?！皩υ挕辈粌H指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納，是一種真正意義上的溝通教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情、學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的，適應(yīng)未來社會生活需要和學(xué)生進一步發(fā)展需要的內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)屏棄那些脫離實際，枯燥無味的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要將過多的自我表演的時間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，動手操作，思考問題，口頭表達，討論問題，發(fā)表見解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶。自主探索，親身實踐合作交流是提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，注重知識的生活性和實踐性?；瘜W(xué)課題生活化，問題引入情景化。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實際設(shè)置一些問題情景，讓學(xué)生從情景中獲取信息，用化學(xué)思考方法去建立模型，然后進行解釋，應(yīng)用和拓展要使學(xué)生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學(xué)知識，技能和方法讓學(xué)生全身心的參與化學(xué)活動，經(jīng)歷教學(xué)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探索與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當(dāng)不同見解難以同一時，應(yīng)學(xué)會各自保留自己的見解，在進行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時。要有明確的目的，要有秩序的發(fā)表意見，要控制音量。不影響他人的討論。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛，小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機交流幫助。
三、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動評價的方法，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
在教學(xué)中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價，可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法可經(jīng)常提出類似于“你是怎樣想的?”、“通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲?”等問題來幫助學(xué)生認(rèn)識自己建立自信，表現(xiàn)自我。
四、以學(xué)生實際情況為出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谩?BR> 備課是教師課前所做的準(zhǔn)備工作。教學(xué)是一種有目的、有計劃的活動，他既有明確的意義有大致的范圍。因此，上課前教師(尤其對新教師而言)必須做好充分的準(zhǔn)備，可以通過認(rèn)真?zhèn)湔n來了解課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，收集和組織材料，更應(yīng)從備課活動中對學(xué)生的情況進行分析，減少教學(xué)時的不確定感，找到一個有針對性!
高校教師教學(xué)反思報告篇十六
當(dāng)前，中國臨床醫(yī)生崗位勝任力模型正逐步構(gòu)建和完善，對醫(yī)學(xué)生崗位勝任力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)提出新的要求。為了適應(yīng)新形勢的要求，國內(nèi)各醫(yī)學(xué)院校相繼對解剖學(xué)課程進行了一系列的改革。借中國解剖學(xué)會與香港大學(xué)交流解剖學(xué)課程改革經(jīng)驗之際，收集了各大醫(yī)學(xué)院校的解剖學(xué)教學(xué)情況。通過總結(jié)目前的解剖學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，分析改革中存在的主要問題及解決方法。
1改革的主要措施。
1．1縮減學(xué)時，減少操作的局部。
隨著生命科學(xué)的迅速發(fā)展，出現(xiàn)了許多新興學(xué)科，這意味著醫(yī)學(xué)生在有限的時間內(nèi)要學(xué)習(xí)更多的課程，使其在學(xué)習(xí)時間的安排上捉襟見肘。因此，很多醫(yī)學(xué)院校對解剖學(xué)教學(xué)計劃進行調(diào)整，縮減了學(xué)時，以便空出時間供其他新興學(xué)科使用。此外，由于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，注重對醫(yī)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，因而減少了以老師為主體的“灌輸式”的課堂講授，將更多的時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這樣的背景下，解剖學(xué)的學(xué)時被一減再減。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分醫(yī)學(xué)院的解剖學(xué)總學(xué)時不足160，而局部解剖學(xué)僅在70學(xué)時左右。
1．2pbl教學(xué)。
目前多數(shù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程仍采用傳統(tǒng)的課堂講授，這種“灌輸式”教學(xué)嚴(yán)重固化了學(xué)生的思想，不利于在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)批判精神、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和其他綜合能力。針對傳統(tǒng)授課方式的種種弊端，很多高校都嘗試了教學(xué)方法的改變，如以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)(problem－basedlearn-ing，pbl)、翻轉(zhuǎn)課堂等。強調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及其他能力的養(yǎng)成。
1．3其他措施。
除了上述縮短學(xué)時、減少操作局部以及pbl教學(xué)等措施以外，還體現(xiàn)在教學(xué)手段的多樣化，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程等。
2改革中存在的問題。
早在20世紀(jì)60年代末，美國的醫(yī)學(xué)院校就已經(jīng)對解剖學(xué)課程進行了改革，其措施也包括縮短教學(xué)時間、減少操作局部、應(yīng)用pbl以及實施多媒體教學(xué)［1］。目前國內(nèi)進行的改革與美國的.做法大同小異，基本上照搬了美國模式。然而，cahill于2000年發(fā)表相關(guān)研究論文［1］，對美國過去30年的解剖學(xué)教學(xué)狀況進行了評價。文中指出美國立法委、大眾媒體對這一時期培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量進行了調(diào)查。其調(diào)查結(jié)果顯示，這一階段培養(yǎng)的醫(yī)生，大多因為基礎(chǔ)知識缺乏而不稱職。美國已經(jīng)對先前的改革進行了深刻的反思，這值得引起廣大解剖學(xué)教師的高度重視，認(rèn)真思考改革中可能存在的問題。首先，由于學(xué)時減少，無法完成所有的教學(xué)內(nèi)容，不得不刪減教學(xué)內(nèi)容，并相應(yīng)減少操作的局部，有些甚至是很重要的內(nèi)容。根據(jù)調(diào)查情況來看，多數(shù)學(xué)校的局部解剖學(xué)學(xué)時數(shù)在70左右，但解剖完一具尸體，這點時間顯然不夠。解剖學(xué)是一門形態(tài)學(xué)科，有其自身的特點，學(xué)習(xí)解剖學(xué)的唯一方法就是“解剖”，學(xué)生只有通過實地解剖操作及近距離觀察，才能理解并掌握人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)。減學(xué)時、去局部這樣的做法，將使學(xué)生不能完整學(xué)習(xí)解剖學(xué)的基礎(chǔ)知識，無法全面掌握人體的正常形態(tài)結(jié)構(gòu)，制約其今后在臨床上的發(fā)展和提高。因此，在調(diào)整課程學(xué)時的時候，應(yīng)該從課程本身的特點出發(fā)，簡單的“一刀切”式做法值得商榷。其次，目前的改革主要體現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)手段的改變。在教學(xué)方法的改革方面，主要有pbl教學(xué)的運用。pbl的優(yōu)勢在于:首先，它能為學(xué)生營造一個輕松、主動的學(xué)習(xí)氛圍，使其能夠自主、積極地暢所欲言，充分表達自己的觀點;其次，在討論中可以加深對理論的正確理解，還可以不斷發(fā)現(xiàn)新問題并解決新的問題;第三，它可以鍛煉學(xué)生文獻檢索、邏輯推理、歸納總結(jié)、自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)等多方面的能力，這些能力的培養(yǎng)可為其今后開展的臨床工作奠定堅實的基礎(chǔ)。pbl教學(xué)法是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，然而國內(nèi)做法是，僅在解剖學(xué)課程中設(shè)置幾次病例討論，并未以問題為導(dǎo)向?qū)υ撜n程乃至跨學(xué)科進行講解。因此，大多只得其形，而未得其神。cahill在其論文中，對pbl進行了評價［1］。文中指出pbl最突出的問題是:學(xué)生對基礎(chǔ)知識缺乏全面了解，是一種顧此失彼的教學(xué)方法。而且pbl還受到師資力量、辦學(xué)規(guī)模等客觀條件的制約。因此，pbl教學(xué)模式可謂有利有弊，在學(xué)習(xí)國外先進教學(xué)經(jīng)驗的時候不能盲目照搬，對于解剖學(xué)課程而言，應(yīng)從該課程整體教學(xué)架構(gòu)與計劃等方面深入思考，根據(jù)自身條件及辦學(xué)特點探索適合自己的教學(xué)模式。
3解決問題的途徑。
有的醫(yī)學(xué)院已經(jīng)意識到改革中出現(xiàn)的問題，并采取了相應(yīng)的措施來加以解決，其方法主要有以下幾種。
3．1結(jié)合解剖學(xué)課程的特點，合理安排教學(xué)計劃。
以協(xié)和醫(yī)科大學(xué)以及四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)中心為代表的高校，秉承“小系解、大局解”的優(yōu)良傳統(tǒng)，從解剖學(xué)自身的特點出發(fā)，并未對學(xué)時進行大量縮減。具體做法是將少量的學(xué)時用于講授系統(tǒng)解剖學(xué)，讓學(xué)生構(gòu)建完整的人體概念，然后將大量的時間用于局部解剖學(xué)的教學(xué)，通過實地解剖的方式來學(xué)習(xí)解剖學(xué)，保障教學(xué)內(nèi)容的完整性。這種方式具有學(xué)時設(shè)置合理、且內(nèi)容詳盡豐富、涵蓋范圍廣的特點，同時也是筆者最推薦的一種方法。
3．2拓展性學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育為了彌補課時不足。
帶來的影響，以第四軍醫(yī)大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)以及重慶醫(yī)科大學(xué)為代表的一批高校，將學(xué)習(xí)由課堂內(nèi)拓展到課堂外，讓學(xué)生利用課余時間進入實驗室，自我組織，自我管理，在實驗室進行教學(xué)計劃以外的局部解剖學(xué)實驗。通過拓展性學(xué)習(xí)，既保障學(xué)生能完整學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的基礎(chǔ)知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在我校，課題組在實驗教學(xué)過程中，探索出一種新的教學(xué)模式，即lcd教學(xué)模式［2，3］。其包括三個環(huán)節(jié):l指學(xué)習(xí)(learning)，即在大綱的指導(dǎo)下進行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)、課余的拓展性學(xué)習(xí)以及基于專題的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，發(fā)揮教師和學(xué)生的雙重主體作用，提倡啟發(fā)式和討論式教學(xué)［4］。c和d(com-munication＆discussion)指在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)不同的專題，閱讀臨床相關(guān)教科書/專著、瀏覽視頻、上網(wǎng)查閱文獻，撰寫綜述，然后進行交流和討論。數(shù)年的教學(xué)實踐表明［3］，這一模式能較好地解決教材內(nèi)容相對于學(xué)科發(fā)展嚴(yán)重滯后的問題，在一定程度上解決了長期存在的基礎(chǔ)與臨床脫節(jié)的問題，能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，而且有助于教學(xué)相長。lcd教學(xué)對于那些招生數(shù)量多而師資力量卻相對不足的學(xué)校，更具可操作性和實踐意義，因而具有推廣價值。當(dāng)然在具體實施的過程中，課題組也在其中發(fā)現(xiàn)了一些問題，如學(xué)生數(shù)量眾多，學(xué)生的交流和討論受到局限，實驗室的管理有待進一步完善以及學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，思維固化，參與拓展性學(xué)習(xí)的積極性有待提高等。因此，lcd教學(xué)在實際運用中，應(yīng)結(jié)合辦學(xué)規(guī)模等自身條件，靈活運用并對其進行不斷地完善。如今，生命科學(xué)已從分子、基因水平認(rèn)識人體，但迄今為止，大體解剖仍不能少。解剖屬于大體形態(tài)學(xué)的范疇，有著自身的特點，雖然新的教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，但是傳統(tǒng)的實地解剖操作仍不可取代。如今由于微創(chuàng)和介入等診療技術(shù)在臨床的廣泛運用，對解剖學(xué)教學(xué)提出了新的要求，需要教師在教學(xué)實踐中去著力探索，摸索出適應(yīng)新形勢發(fā)展要求的解剖學(xué)教學(xué)模式。
參考文獻:。
高校教師教學(xué)反思報告篇十七
轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。算算自己從事教師工作已經(jīng)七年多了。相比已經(jīng)從事了教學(xué)十幾年或二十幾年的同事們來說七年并不是一個怎樣長的時間，但相對于一個年輕教師的成長來說，這已經(jīng)是一個相當(dāng)長的時間了。這七年中，我也從一個剛剛走出校門的大學(xué)生變成了一個有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的大學(xué)教師了。取得了一些成績、積累了一些教學(xué)經(jīng)驗、有了自己的教育理念，有了自己的人生追求!“教書育人、投身學(xué)術(shù)、淡薄名利”是我對自己的要求!將自己的愛好能和工作結(jié)合起來的人是幸福的人，而我就屬于這一類人!今后我將繼續(xù)努力，提高自己的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和教學(xué)水平，不斷追求自己人生價值的化，實現(xiàn)教書育人和學(xué)術(shù)科研的人生理想。更好的做到教書育人、為社會、為國家、為人民培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生的人生理想?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
1.教學(xué)狀況;。
在教學(xué)方面，本學(xué)期承擔(dān)了三個大學(xué)英語本科班的教學(xué)任務(wù);分別是20__級大學(xué)英語7班、20__級大學(xué)英語21班和20__級大學(xué)英語31班。本學(xué)期，是20__級同學(xué)準(zhǔn)備參加大學(xué)英語四級考試的學(xué)期了。同學(xué)們以前的不適應(yīng)已經(jīng)變成了緊張，大部分同學(xué)已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)英語的教學(xué)模式和我自己的教學(xué)風(fēng)格。有極少部分同學(xué)對于大學(xué)的學(xué)習(xí)還存在著必須的迷惑，有一點迷失自。對于這些適應(yīng)性不是很好英語基礎(chǔ)又不是很好的同學(xué)，我采取個性關(guān)照的策略，經(jīng)常關(guān)心這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)工作中，我注重增強學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識。個性是在聽說的教學(xué)過程中，我采取激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望的做法。其實，同學(xué)們在四、六級考試的壓力下，對于英語的重要性還是存在著比較深刻的認(rèn)識的。所欠缺的就是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的毅力，教師應(yīng)經(jīng)常強調(diào)并在情感上關(guān)心同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，多監(jiān)督和管理。在聽力教學(xué)方面我主要采取的是：教師引導(dǎo)、學(xué)生自主的原則。對于聽力的基本技巧和學(xué)習(xí)方法在課堂上重點講解，至于練習(xí)主要以學(xué)生課后練習(xí)為主。教師采取的是督促、監(jiān)控、測試等手段來保證學(xué)生自主聽力學(xué)習(xí)的完成。在四級方面重點采取真題講解分析，主要以課后自主聽力練習(xí)為主，教師只是監(jiān)控。聽力資料的介紹主要是用心運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的方便，上傳各種作業(yè)資料，方便同學(xué)學(xué)習(xí)和下載。從同學(xué)們的下載量和課后反映來看效果相當(dāng)好。另外，介紹適合同學(xué)們練習(xí)聽力的英語網(wǎng)站，讓同學(xué)們在課余時間自己練習(xí)。英語是一門實用性的語言，個性是在當(dāng)今中國和世界聯(lián)系越來越緊密的時代，所以我在平時的教學(xué)中除了課本教學(xué)以外還注重學(xué)生實際應(yīng)用潛力的提高。鍛煉學(xué)生的應(yīng)用潛力。語言是一個十分神奇的東西，包含的東西也是很多的，對于學(xué)習(xí)英語的大學(xué)生來說我認(rèn)為除了聽說潛力應(yīng)重點強調(diào)之外，文化只是也是一個不容忽視的方面。但是歷史文化卻需要長期的積累才能逐步的掌握，所以在平時的教學(xué)中我一向重視學(xué)生文化知識的積累，無論是東方的還是西方的，古代的還是近代的，與課本密切的還是不太密切的，社會熱點的還是冷點的我都會利用自己的課堂來逐步積累，我始終相信這些知識是提高人文素養(yǎng)的根本。
2、成績分析;。
從學(xué)生的成績分布狀況來看，絕大部分同學(xué)成績理想，到達了預(yù)期的目的。本學(xué)期沒有不及格的同學(xué)，這說明絕大部分同學(xué)對大學(xué)英語的學(xué)習(xí)是很重視的。在以后的教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)用心性，讓同學(xué)在獲得好的考試成績的同時提高語言的實際運用潛力。真正做到學(xué)有所用!
我深信教學(xué)是一門藝術(shù)，只有認(rèn)真的去研究才會有收獲，只有在認(rèn)真思考的教師才是優(yōu)秀的教師。只要我一天還是人民教師我就一天也不會放下自己要做一名好教師的目標(biāo)。進娶向上、前進是人存在的基本好處，也是社會發(fā)展的必需。更是人生存在的好處所在，沒有追求的人生是可悲的!
3.經(jīng)驗總結(jié);。
總結(jié)這學(xué)期的教學(xué)狀況，我認(rèn)為有以下幾點值得總結(jié)。
a.努力提高自己，擴充自己的知識面。了解學(xué)生的心理，想學(xué)生之所想，及學(xué)生之所急。轉(zhuǎn)變自己的觀念，認(rèn)真領(lǐng)會變化，好在課堂上給學(xué)生講明白變化。另外，在上好課的同時我還盡自己的可能在業(yè)余時間不遺余力的擴大自己的知識面，透過看讀書、看報、互聯(lián)網(wǎng)、電視……等來擴大自己的知識面。在攻讀四川大學(xué)的英語語言文學(xué)專業(yè)碩士中，透過這幾個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我更掌握了一些先進的教學(xué)理念和語言學(xué)的專業(yè)知識，相信這些以后在自己的科研和教學(xué)方面都將發(fā)揮巨大的最用。提高自己的專業(yè)知識就能夠在上課的時候的心應(yīng)收，從容應(yīng)對和解決學(xué)生提出的問題。這學(xué)期本人主要在擴充知識方面提高自己。本學(xué)期我共閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)著作和書籍20本，我認(rèn)為不讀書的老師不是一個好老師，因為你不可能依靠自己在早前所學(xué)的知識教育好此刻的學(xué)生。
b.在學(xué)生學(xué)習(xí)方面多為學(xué)生帶給便利。嚴(yán)格要求學(xué)生，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面、盡量做到自己所能做到的;采取各種方式給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。用心補充新的學(xué)習(xí)資料，結(jié)合時代的發(fā)展引進新的學(xué)習(xí)資料，在互聯(lián)網(wǎng)上找一些對學(xué)習(xí)有用的東西給學(xué)生學(xué)習(xí)，個性使針對英語聽力的重要性我用心找一些適合學(xué)生的聽力材料。
c.注重溝通，以利于學(xué)生的簡單學(xué)習(xí)。透過qq和電子郵件用心與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)中遇到的困難，盡自己潛力帶給幫忙。本學(xué)期我又一次被學(xué)生評為：我最喜愛的教師之愛心教師，并且在四名公共課教師中票數(shù)第一。加上上個學(xué)期的魅力教師，這已經(jīng)是本年度兩次被同學(xué)評為最喜愛教師了，這也是我校歷不多見的。對于自己也是一個不小的鼓勵。
說到工作推薦，其實這也是教師和學(xué)校管理部門溝通的一個渠道。說到推薦每一個教師都會有一些推薦的或者叫做意見吧!我就我所了解的一些狀況說幾點推薦。第一;關(guān)于英語四級考試學(xué)校這幾年確實比較重視，期望加強各個部門之間的配合。另外還有一個推薦就是，期望學(xué)校教務(wù)部門在制定有關(guān)教學(xué)的政策的時候，是否能夠征詢一下教師的意見、比如四級考核標(biāo)準(zhǔn)的問題就只得商榷，國家規(guī)定是425分能夠考六級，單是學(xué)校的考核確是430分這一點在很大程度上是不合理的。第二：重視教師的待遇，這學(xué)期教師議論最多的就是教學(xué)津貼的問題?！罢n時減少、待遇不少、因為學(xué)分是沒有變的”這是伍校長在關(guān)于課時改革的時候所說的，但是各個院系的教師都在反映的狀況卻是：“教學(xué)津貼真的變少了”。像這樣關(guān)于教師切身利益的事情卻是一拖再拖，令不少教師“寒心”。第三：教務(wù)管理部門就應(yīng)多和教師溝通，很多時候在教務(wù)看來很小的事情，卻會對教師的用心性造成極大的傷害。其實矛盾是無處不在的，只有透過溝通才能夠相互理解，溝通是相互理解的前提。如果沒有理解，這樣是不利于學(xué)校的提高的。不重視教師的勞動、個性是不重視一線教師的勞動是十分危險的，因為教師的用心性會表此刻平時的課堂中的。
5.自我評價;。
對自己的這一個學(xué)期的工作要做一個評價是一件不簡單的事情，在那里我只想對自己這學(xué)期的工作給一個簡單的評價;到達了一個大學(xué)英語教師的要求，還需在業(yè)務(wù)和自己知識方面提高。利用自己的課余時間認(rèn)真做一點學(xué)術(shù)研究，不要人浮于事?！坝闷匠Ｐ膽?yīng)對生活、用上進心應(yīng)對工作、用恒心應(yīng)對事業(yè)”這是我對自己的要求。雖然，也取得了一些小小的成就，但是這對于自己對學(xué)術(shù)、對教學(xué)事業(yè)的追求之路來說，這些只是漫長路上的幾朵鮮花，花兒雖然很美麗，但我不會長久的停留下來，因為路還很長，比起身邊的前輩來說自己的成就太小了。我必須要以身邊的前輩為榜樣，提高自己的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)研究水平，使自己早日成為一名優(yōu)秀的大學(xué)教師!
高校教師教學(xué)反思報告篇十八
今天的語文課教學(xué)的內(nèi)容是《小公雞和小鴨子》，上得比較舒服。原因有以下幾點：
一是表面原因。本課是一篇童話故事，故事內(nèi)容深受孩子們的喜愛。教學(xué)中，教師抓住孩子的心理需求，將文字與故事內(nèi)容結(jié)合起來，通過朗讀理解故事內(nèi)容，通過朗讀品悟文章語言，在情境會話中感悟語言，提高學(xué)生的語言表達能力。
小公雞和小鴨子的對話教學(xué)片段印象深刻。小鴨子說“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！焙⒆觽冊谧x小鴨子的話時，就是朗讀的強調(diào)，有的孩子還是唱腔朗讀。的確，充滿快樂童趣，挺可愛?？墒牵绻L此以往，孩子們的朗讀水平就很難提高，而且還會養(yǎng)成拖腔拉調(diào)的讀書劣習(xí)。所以我聽了學(xué)生的朗讀后，就問他們：“你媽媽會這樣說話嗎——寶貝，我到廚房去做好吃的給你吃?！蔽覍W(xué)著他們朗讀的調(diào)子讀著，他們聽后哈哈大笑。于是，讀起小鴨子的話也就自然多了和課文中的其他對話結(jié)合起來教學(xué)，生活化很多，孩子們學(xué)習(xí)語言，樂在其中。
另外，教師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)教學(xué)情境，就給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)語言、體會情感的機會。
小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。此時此刻，小公雞在想些什么?學(xué)生各抒己見：假如我是小公雞，我就會想……孩子們在會話中，揣摩此時小公雞的心理，同時，也聯(lián)系上下文理解了“偷偷地”一詞。
這樣的教學(xué)片段，在語文教學(xué)中很常見。比如，在教學(xué)《樹和喜鵲》一課時，結(jié)合課文內(nèi)容，我讓學(xué)生感受，當(dāng)這里只有一棵樹時，樹的愿望是什么?喜鵲的愿望又是什么?學(xué)生入情入境，想象，表達：我多么希望……這樣孩子們就在對比中理解了什么是“孤單”。
一年級的語文教學(xué)有時候真的很難把握，識字教學(xué)固然重要，但是發(fā)展學(xué)生的語言也是至關(guān)重要。識字教學(xué)，有時候孩子能夠通過課后的自學(xué)、閱讀去學(xué)習(xí)和鞏固，而孩子語言的發(fā)展，則需要教師在課堂上不斷地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)語言、開口表達的機會，而這些，孩子們在課后是很缺少機會的，是需要老師給予幫助的。孩子需要的，就是我們的教學(xué)目標(biāo)。以學(xué)定教，也許就是這樣。
高校教師教學(xué)反思報告篇十九
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)力足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！比绻處熢儆美嫌^念去教授語文，那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。作為一名語文教師，必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究的精神。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力，我覺得重點應(yīng)該放在改變課堂教學(xué)上。
一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。
實踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進行自由討論、交流，贊揚學(xué)生一些獨特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。
1、引入情境，激發(fā)探究心理。
一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)二年級閱讀課《酸的和甜的》，我創(chuàng)設(shè)了實物情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的：“(出示一串葡萄)小朋友們，你們看，這是什么水果?誰來嘗嘗是什么味道?(指名上臺品嘗)告訴大家味道怎樣?(甜甜的)奇怪了，葡萄明明是甜的，味道好極了。有一群小動物卻都嚷著：“葡萄是酸的，不能吃!這究竟是怎么回事呢?今天我們學(xué)習(xí)新課文《酸的和甜的》”一問完，學(xué)生們都爭先恐后地回答。學(xué)生對課文已有了初步感性認(rèn)識。通過情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入《酸的和甜的》的情境中。都想去了解葡萄究竟是什么味道。
另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境界。無論是因好奇，還是因為關(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學(xué)過程中。
2、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。
動機是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性、主動性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機定會下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動的整體情境。
二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。
1、小組合作開辟自主空間。
教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動參與的意識。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。我提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個明確的目標(biāo)。如我在教學(xué)《坐井觀天》時，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)我會讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，可自由讀，也可小組合作讀;(2)我會問：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決;(3)我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會更濃了。
另外小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以選擇。語文教學(xué)中，如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，后在小組內(nèi)交流，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會大大提高。我以《看雪》為例，由于這篇課文幾個自然段結(jié)構(gòu)相似，所以我讓學(xué)生首先畫出你心中的雪景來表達自己美好的心愿，然后再選擇相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)學(xué)生在交流中情緒高漲，全班交流時個個躍躍欲試。文章內(nèi)容就在學(xué)生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導(dǎo)的作用。
一個問題提下去，如果不給足時間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，那將會給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草草收場，勢必起到反作用，長此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提高。對于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要及時給予評價。評價可多方面，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評價，學(xué)生與學(xué)生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細地分析。
2、質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí)。
創(chuàng)造性思維是人問題開始的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點。如教學(xué)《難忘的一天》時，學(xué)生問：“難忘的一天是指那一天?”在初讀課文后學(xué)生又問：“這一天為什么令“我”難忘?”教學(xué)《我多想去看看》提示課題后，學(xué)生問：“課題中的”我“是誰?‘我’想去看什么?”等等。他們正用問“?”來擦出創(chuàng)新思維的火花。
再如我在教《我選我》這篇課文后，班上同學(xué)提出：“老師，課題中的“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己呢?說得真好，我精心準(zhǔn)備的教案用不上了，我靈機一動何不讓學(xué)生自己找答案呢?這樣不僅鍛煉了口語能力，又極好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，學(xué)生躍躍欲試，整節(jié)課學(xué)生都處在積極的自主學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新思維的火花在這里閃耀。
課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識的能力。
高校教師教學(xué)反思報告篇二十
忙碌又充實的教育教學(xué)工作接近尾聲了，我細細的回顧一下自己在這半學(xué)期的教育教學(xué)工作情況，喜憂參半，下面我就從幾個方面對我這學(xué)期的工作做以反思：
一、思想方面。
在思想上我積極要求向上，擁護黨的各項方針政策，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，響應(yīng)學(xué)校各項號召以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)，遵守各項學(xué)校的規(guī)章制度。
二、教學(xué)方面。
三、課外活動。
課外活動是我校地一面旗幟，對于這方面受益的學(xué)生可以說一生受益。根據(jù)需要本學(xué)期，我擔(dān)任舞蹈隊訓(xùn)練任務(wù)。每周周一和周四下午課外活動訓(xùn)練。舞蹈隊人員多，我把學(xué)生分成大班和小班，根據(jù)學(xué)生實際情況進行訓(xùn)練，在班主任的配合下，我在二、三年級選了16名新的隊員，認(rèn)真按計劃活動，學(xué)生興趣高，效果很好。利用學(xué)生喜歡的游戲法如：兩人一組推小車練習(xí)臂力，貼墻疊人練習(xí)前橋等很受學(xué)生喜愛。在舞蹈室條件簡陋的情況下，我堅持每次活動前拖地，地毯、軟墊鋪整齊，雖然自己受累了，但看著孩子們的進步我由衷的高興?，F(xiàn)在學(xué)生能下叉，下腰，打前橋等技巧動作，我還編排了健身操《運動，加油》民族舞《在希望的田野上》，我的勞動得到了認(rèn)可，我很滿足。
四、個人學(xué)習(xí)。
我克服各種困難，積極學(xué)習(xí)各種音樂教育理論，利用間隙時間練習(xí)聲樂技巧，為教學(xué)工作做好充實準(zhǔn)備?？朔щy學(xué)習(xí)計算機二級，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式。
五、努力目標(biāo)。
1、加強自身音樂素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長和教學(xué)方法。
2、在教學(xué)中踏實教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和思想的進步，爭取多講公開課和參加活動，以錘煉自己。
六、不足方面。
1、教學(xué)方面不夠精，有待提高和加強。
2、性格方面還不夠開朗和樂觀，有待改善。
總之，我相信勤能補拙，以及在領(lǐng)導(dǎo)和同志、家人的信任和關(guān)心、幫助下，我會更上一層樓，不斷的進步。
高校教師教學(xué)反思報告篇二十一
三月初，本是踏青賞花的好時光，而席卷重來的疫情，讓我們東郊師生只能相聚云端，學(xué)校迅速切換教學(xué)模式，由線下轉(zhuǎn)到線上，老師們快速調(diào)整，分學(xué)科交流研討，積極探索，設(shè)計出以“導(dǎo)—學(xué)—理—思—查”為指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)任務(wù)單，以任務(wù)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為前提，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，讓孩子們居家學(xué)習(xí)，疫路綻放。
part01。
多元創(chuàng)新的任務(wù)單。
讓我們一同走進線上科學(xué)課堂，感知科學(xué)老師的智慧，探討線上教學(xué)的新時代吧!
一份科學(xué)的導(dǎo)學(xué)任務(wù)單就是一位好老師，能陪伴著孩子們輕松快樂的學(xué)習(xí)，有挑戰(zhàn)，有思考，有交流，有指導(dǎo)，有碰撞，有無限可能。
part02。
精彩紛呈的學(xué)習(xí)成果。
神奇的磁力。
我的環(huán)保服裝秀。
創(chuàng)意口罩，助力蘭州。
小船設(shè)計師。
奇思妙想科幻畫。
我做的太陽系模型。
植物種植——新做法。
趣味小實驗——和天宮課堂對對碰。
興趣是最好的老師，內(nèi)容豐富的，貼近學(xué)生生活的科學(xué)任務(wù)單能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，讓他們插著暢想的翅膀，在科學(xué)知識的海洋里遨游吧。
加油向未來。
鮮綠的嫩葉已經(jīng)突破春天的最后一道防線，讓我們不負韶華，攜手共進，緊跟春天的腳步，去收獲一波又一波爛漫與溫柔。