教案是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的合理組織和安排的結(jié)果。教案的編寫(xiě)需要注重教學(xué)原則和方法的運(yùn)用，確保教學(xué)有效。以下是一些優(yōu)秀教師編寫(xiě)的教案范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
1、知道武士百步穿楊和賣(mài)油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，能在詞語(yǔ)中正確辨析多音字中；能正確讀寫(xiě)并理解5個(gè)新詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語(yǔ)。
3、能找出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子；能把不完整的句子補(bǔ)充完整。
4、能用自然段歸并的方法給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)：找出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子；能把不完整的'句子補(bǔ)充完整。
教學(xué)難點(diǎn)：用自然段歸并的方法給課文分段
課時(shí)安排：2課時(shí)
自學(xué)生字新詞，了解課文大意，給課文分段。
一、初讀課文。
（2）討論課后習(xí)題2
二、再讀課文，給課文分段。
課文寫(xiě)了射箭武士和賣(mài)油老翁兩人的本領(lǐng)，試把課文分為兩段。
第3自然段寫(xiě)射箭人的活主要作用是什么？
三、三讀課文，完成下表：
誰(shuí)
有什么本領(lǐng)
怎么看待這種本領(lǐng)
圍觀(guān)群眾
武士
賣(mài)油翁
射箭武士
賣(mài)油老翁
四、正確讀寫(xiě)。
感受兩個(gè)主人公的熟能生巧，指導(dǎo)朗讀，完成作業(yè)。
一、感受兩個(gè)主人公的熟能生巧。
1、劃出表示武士射箭動(dòng)用非常熟練的句子。
立定腳跟，搭上箭，拉開(kāi)弓，稍一瞄準(zhǔn)，嗖的一下，果然射到
2、劃出表示賣(mài)油翁動(dòng)作非常麻利的句子。
他左手拿著小嘴葫蘆鉆進(jìn)葫蘆里去了。
3、如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭，那結(jié)果會(huì)怎樣？
二、指導(dǎo)全文朗讀：
讀出不同人物對(duì)同一事物的不同態(tài)度，重點(diǎn)是突出賣(mài)油翁熟練注油技巧和樸實(shí)平淡、波浪不驚的語(yǔ)言（武士、旁人只是陪襯）。
三、完成作業(yè)。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．能劃出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子，能讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。
2．知道武士百步穿楊和賣(mài)油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。
教學(xué)過(guò)程：
一．回顧引入。
2．師：那么這節(jié)課就讓我們一起去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)射箭武士和賣(mài)油老翁的高超本領(lǐng)吧！
二、學(xué)習(xí)射箭武士的高超本領(lǐng)（1-2自然段）。
1．師：先一起去看看射箭武士的本領(lǐng)如何？那就一起來(lái)讀讀第1、2自然段吧！
2．生：讀1、2自然段。
3．師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括武士的箭術(shù)嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，注重詞匯積累）。
4．師：你們是從那里看出武士的箭術(shù)非常高超的？在場(chǎng)的人和賣(mài)油老翁的反應(yīng)有什么不同？（課件出示）請(qǐng)你們快速默讀課文，用不同的符號(hào)在文中劃一劃，找一找。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確要求，同時(shí)教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，提高默讀水平）。
5．全班交流：
說(shuō)完，他立定腳跟，搭上箭，拉開(kāi)弓，稍一瞄準(zhǔn)，“嗖”的一下，果然射到那根枝條，幾片葉子簌簌地落了下來(lái)。（課件出示）。
6．師：哪幾個(gè)詞最能看出武士箭術(shù)高超？--稍一瞄準(zhǔn)、果然。
7．師：誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到武士的高超箭術(shù)。先自己試一試吧！
8．生自讀--個(gè)別讀--評(píng)價(jià)--再讀。
（設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的詞匯量）。
10．師：看到武士能百步穿楊，在場(chǎng)的人們有何反應(yīng)？--“好！”大家情不自禁地歡呼起來(lái)。
11．理解“情不自禁”。
（設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)）。
12．師：如果，你們當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，一定也會(huì)情不自禁地歡呼起來(lái)的。讓我們也來(lái)感受一下吧！
14．朗讀訓(xùn)練：“這沒(méi)什么，熟能生巧，不過(guò)是手熟罷了?！?BR> 15．四人小組分角色朗讀這一部分。
三、學(xué)習(xí)賣(mài)油老翁注油的高超本領(lǐng)（3-5自然段）。
1．師：你們的表演太精彩了。可是射箭武士聽(tīng)了老翁的話(huà)，心里卻很不高興，于是便問(wèn)道：“那么，你又有什么本領(lǐng)呢？”
2．師：請(qǐng)你們圍繞“賣(mài)油老翁有何本領(lǐng)？在場(chǎng)的人和射箭武士看了反應(yīng)怎樣？”（課件出示）這個(gè)問(wèn)題，用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)3-5自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：在前面教師教給方法帶著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。）。
3．自學(xué)--同桌討論--全班交流。
4．交流反饋：老翁沒(méi)有回答……一滴油也沒(méi)沾上。（課件出示）。
5．師：從哪些詞可以看出老翁注油的精湛技術(shù)？
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，更好地體會(huì)人物的感受。）。
7．師：武士看了又有什么反應(yīng)？--看得發(fā)呆。
8．師：大家都為老人的高超技術(shù)而稱(chēng)奇叫好。老翁自己卻說(shuō)……（學(xué)生接）。
9．師：如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭，那結(jié)果會(huì)如何呢？為什么？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)只有通過(guò)不斷地練習(xí)才能達(dá)到熟能生巧。）。
10．。
師總結(jié)：是啊，射箭武士之所以能百步穿楊，賣(mài)油老翁之所以能把油注入葫蘆而葫蘆上銅錢(qián)小孔周?chē)坏斡鸵矝](méi)沾上，都是因?yàn)?-熟能生巧。
四．課外拓展。
1．師：其實(shí)，在我們的生活中，也有很多熟能生巧的事例，你能來(lái)舉舉例子嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：從課文回歸生活，與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相掛鉤。）。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
本文的題目是《天馬》，當(dāng)一看到這個(gè)題目時(shí)，自然我們就會(huì)產(chǎn)生疑惑，這是一只怎樣的馬？為什么要稱(chēng)其為天馬？順其疑惑，便開(kāi)始了對(duì)文章的解讀。
《天馬》這篇文章是一篇說(shuō)明文，作者從藝術(shù)價(jià)值、外形特點(diǎn)、名稱(chēng)由來(lái)以及象征意義等四個(gè)方面介紹了作為中國(guó)旅游圖形標(biāo)記的“天馬”。本文雖然是一片知識(shí)性較強(qiáng)的說(shuō)明文，但是在我看來(lái)，它還帶有淡淡的散文氣息，讀起來(lái)讓人覺(jué)得興趣盎然，文中準(zhǔn)確、科學(xué)、優(yōu)美的詞匯和語(yǔ)句，值得我們細(xì)細(xì)的品味。
1、第一自然段，開(kāi)篇點(diǎn)明“天馬”是我們旅游局1983年確定的中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記。
2、關(guān)鍵詞：確定。
本段語(yǔ)言簡(jiǎn)練，我重點(diǎn)抓住“確定”一詞，理解“確定”的意思就是明確而肯定。那么在中國(guó)浩瀚的古文化遺址里，為什么對(duì)于選擇“天馬”作為標(biāo)記，就如此明確而肯定呢？帶著疑惑，隨文解讀。
1、第二自然段先介紹了這個(gè)圖形標(biāo)記的來(lái)歷——根據(jù)東漢時(shí)期的一件青銅雕刻工藝品描繪的;然后介紹了這件文物珍品的歷史價(jià)值和藝術(shù)成就。
2、關(guān)鍵詞：轟動(dòng)世界、結(jié)晶、珍品、杰作。
1、三自然段主要是從整體上介紹了天馬，體態(tài)輕盈，神形兼?zhèn)洹?BR> 2、關(guān)鍵詞：神形兼?zhèn)洹?BR> (1)“神形兼?zhèn)洹保荷袷侵干駪B(tài)，神氣；形是形體、實(shí)體。兼?zhèn)涫侵竿瑫r(shí)具備兩個(gè)或者許多方面。在本文則是指天馬無(wú)論是從形態(tài)上還是神態(tài)上都是具備的。
(2)我們經(jīng)過(guò)圖文對(duì)照不難發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)“神”的詞語(yǔ)有：自由奔放、體態(tài)輕盈、動(dòng)作協(xié)調(diào)，體現(xiàn)“形”的詞語(yǔ)有：昂首揚(yáng)尾、四蹄騰空。如此堅(jiān)硬的一個(gè)青銅器作品卻能表現(xiàn)出這般的神韻，這正呼應(yīng)出二自然段提及的它是“造型藝術(shù)和冶煉鑄造技術(shù)的結(jié)晶”。
（3）那么本段的最后一句，“使人感受到力量，又激發(fā)人們的想象”自然就是看到藝術(shù)珍品所產(chǎn)生的結(jié)果了。
1、四自然段主要是從局部，細(xì)致入微的向我們介紹了天馬的底座外形特點(diǎn)，以及它令人嘆服叫絕的設(shè)計(jì)構(gòu)思。
2、關(guān)鍵詞：驚嘆、嘆服叫絕。
3、讀到這，我們肯定要想天馬的什么讓人驚嘆呢？
其一：構(gòu)思，選擇龍雀做為底座，美觀(guān)?！榜R的一只后退，正踏在一只龍雀的背上?！?BR> 其二：龍雀底座不單單是一個(gè)底座，不單單是一個(gè)支撐天馬的支撐點(diǎn)，她更使整個(gè)作品融為了一體，是“整個(gè)藝術(shù)品的一部分”。
其三：龍雀是傳說(shuō)中的神鳥(niǎo)，也叫飛廉，它是風(fēng)神，飛行疾速，馬卻踏著它，賽過(guò)它，這無(wú)疑有具有了獨(dú)特的象征意義。
4、這樣一個(gè)“金字塔”似的構(gòu)思，卻出于兩千年前我國(guó)古老的勞動(dòng)人民，也許剛才“驚嘆”，那么現(xiàn)在就只有“嘆服叫絕”了?！皣@服叫絕”是指稱(chēng)贊而且佩服，忍不住連連稱(chēng)好。
1、五自然段也是從局部入手，介紹了天馬頭和尾的藝術(shù)處理。
2、關(guān)鍵詞：隨風(fēng)飄動(dòng)、瓔珞、中國(guó)特色。
3、“頭上卻有一穗迎風(fēng)飄動(dòng)的瓔珞”，“迎風(fēng)飄動(dòng)”簡(jiǎn)單的一個(gè)詞，生動(dòng)的使這個(gè)本為靜態(tài)的藝術(shù)品活了起來(lái)，無(wú)疑對(duì)應(yīng)了三自然段中的“體態(tài)輕盈”。
4、瓔珞：瓔珞一詞，通常指佛像上的裝飾?！吨腥A佛教百科全書(shū)》中音譯作吉由羅、枳由羅，又作纓珞、纓絡(luò)，即由珠玉或花等物編綴而成的裝飾物，是印度富貴人家的佩戴物。《，《佛學(xué)大詞典》說(shuō)“由珠玉或花等編綴成之飾物，可掛在頭、頸、胸或手腳等部位?！彼染哂兄袊?guó)特色，既表現(xiàn)出了“天馬”剛勁有力的特點(diǎn)，又不失其動(dòng)態(tài)飄溢之感。
1、六自然段筆鋒一轉(zhuǎn)，介紹“天馬”名稱(chēng)的由來(lái)，突出“天馬”藝術(shù)造型設(shè)計(jì)構(gòu)思的高超奇妙，更進(jìn)一步地讓人領(lǐng)悟到“天馬”的藝術(shù)價(jià)值和蘊(yùn)涵的象征意義。
1、關(guān)鍵詞：象征。
2、七自然段是在前面對(duì)“天馬”詳細(xì)介紹的基礎(chǔ)上，自然而然地點(diǎn)明了把“天馬”作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志的象征意義所在?？芍^水到渠成，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
四、
當(dāng)我們對(duì)文章的每一自然段做了細(xì)致的分析后，起文章的結(jié)構(gòu)也就自然而然的顯現(xiàn)出來(lái)了：
其一：一段：（一自然段）其二：一段：（一自然段）。
二段：（二自然段）二段：（二三四五六自然段）。
三段：（三、四、五自然段）三段：（七自然段）。
四段（六自然段）。
五段（七自然段）。
（備注：在第二種分段方式中，第二段可分為三層：1、講述“天馬”的歷史以及藝術(shù)價(jià)值；2、“天馬”的造型特點(diǎn)；3、“天馬”名稱(chēng)的由來(lái)）。
以上我對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)作了大概的分析，這是文章的明線(xiàn)。當(dāng)然這篇文章還存在著一條暗線(xiàn)：
1、二自然段“震驚”——四自然段開(kāi)頭“驚嘆”——四自然段結(jié)尾“嘆服叫絕”。
三個(gè)看似都是表示驚訝的詞語(yǔ)，卻意思不同，所表達(dá)的程度也不同，準(zhǔn)確的語(yǔ)言，生動(dòng)的突現(xiàn)出人們內(nèi)心的變化。剛出土的文物“震驚”了人們，內(nèi)心的觸動(dòng)處于第一時(shí)間的震撼，當(dāng)人們“走近”他觀(guān)賞他時(shí)，不由得便發(fā)出陣陣地“驚嘆”與稱(chēng)贊，觀(guān)其表不知其意那是不夠的，于是人們又“走進(jìn)”它，了解它的象征意義和獨(dú)特的構(gòu)思時(shí)，除了了稱(chēng)贊更多是被其折服了。所以我說(shuō)，作者的這三個(gè)詞語(yǔ)用的恰如其分。
五、
1、說(shuō)明是一種語(yǔ)言表達(dá)方式，用來(lái)表述事物的內(nèi)容和形式，規(guī)定、闡發(fā)和分析事理的。凡是用說(shuō)明或主要用說(shuō)明的表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而能給人以知識(shí)的文章，就是說(shuō)明文。
2、說(shuō)明文的主要特點(diǎn)是說(shuō)明性、知識(shí)性和客觀(guān)性。它原原本本地說(shuō)明事物“是什么”，寫(xiě)作說(shuō)明文的目的就是給人以知識(shí)。在解說(shuō)事物的時(shí)候，一般不過(guò)多地提出作者的看法和主張，極為尊重客觀(guān)事物的本來(lái)面目，尊重科學(xué)本身。
3、說(shuō)明文雖然以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，但并不排斥議論、描寫(xiě)、敘述、抒情等表達(dá)方式。有些科學(xué)小品（或稱(chēng)科技說(shuō)明文），往往用文藝筆調(diào)寫(xiě)出，也不可否認(rèn)帶有作者的主觀(guān)色彩，但就解說(shuō)事物、闡明事理這一點(diǎn)來(lái)看，并沒(méi)有失去其主要特點(diǎn)。
4、說(shuō)明文可分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是對(duì)實(shí)體事物的說(shuō)明，一類(lèi)是對(duì)抽象事理的說(shuō)明。前者重在說(shuō)明事物的外形構(gòu)造、方向位置、運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程、生產(chǎn)過(guò)程等，后者重在說(shuō)明事物的特點(diǎn)、本質(zhì)和規(guī)律。在一篇具體的說(shuō)明文中，兩者也常常是結(jié)合在一起的。
5、說(shuō)明文也有自己的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。葉圣陶在《文章例話(huà)》一書(shū)中說(shuō)：“說(shuō)明大體也有一定的方式。開(kāi)頭往往把所要說(shuō)明的事物下一個(gè)詮釋?zhuān)⒁粋€(gè)定義……從下詮釋、立定義開(kāi)了頭，接下去把詮釋和定義里頭的語(yǔ)義和內(nèi)容推闡明白，然后來(lái)一個(gè)結(jié)尾，這樣就是一篇有條有理的說(shuō)明文”。這段話(huà)，就講了說(shuō)明文結(jié)構(gòu)的基本方式，其要求是言之有序，有條有理。在說(shuō)明事物時(shí)，或由表及里，或由總到分，或由分到合，或由概念到舉例，或由此及彼，或由遠(yuǎn)及近，或由淺入深，或由質(zhì)量到數(shù)量，或由特征到區(qū)別，或由因及果……。總之，要分主次、分層次解說(shuō)事物的各個(gè)方面，給人以明晰的印象。
6、說(shuō)明文的語(yǔ)言，要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、周密、通俗。即在用詞、造句方面能準(zhǔn)確無(wú)誤地表述事物，能正確地運(yùn)用專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)和概念性語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明晰、干凈利落、平實(shí)貼切，不拉雜，不堆砌形容詞之類(lèi)的修飾語(yǔ)。說(shuō)明事物的語(yǔ)言必須恰如其分，恰如其實(shí)，沒(méi)有疏漏，無(wú)懈可擊。要多用群眾中明白曉暢的語(yǔ)言，把抽象的概念說(shuō)得具體，把深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯，把專(zhuān)門(mén)性知識(shí)說(shuō)得有趣味，讓大家都看得懂，喜歡看。只有說(shuō)明文的語(yǔ)言做到了準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、周密、通俗，才能達(dá)到使人有所知的目的。
《天馬》這節(jié)課從分類(lèi)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，是屬于對(duì)實(shí)體事物的說(shuō)明，重在通過(guò)外形構(gòu)造來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。從結(jié)構(gòu)方面來(lái)講，本文分主次，分層次介紹了“天馬”。從主要表達(dá)方式來(lái)說(shuō)，文章以說(shuō)明為主，由于其特殊性，所以在說(shuō)明說(shuō)運(yùn)用了描寫(xiě)、議論、抒情等方式，故給人以淡淡的散文氣息，更易于學(xué)生接受。從語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，用詞形象生動(dòng)。
綜上所述，這篇文章很好體現(xiàn)了說(shuō)明文的特點(diǎn)——說(shuō)明性于客觀(guān)性，是一篇極具特色的說(shuō)明文。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（一）觀(guān)察課文配圖。
1．圖上都有什么？（兒童、牛、大樹(shù)、蟬）。
2．仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。）。
3．圖上的兒童在干什么？（指導(dǎo)觀(guān)察兒童的表情，初步體會(huì)牧童看見(jiàn)樹(shù)上的蟬時(shí)的心情。）。
（二）揭題，解題。
1．解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽(tīng)到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩(shī)人看見(jiàn)了，他就寫(xiě)了一首詩(shī)，叫所見(jiàn)，意思是說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)的內(nèi)容是自己親眼看到的。
2．出示課題：所見(jiàn)，讀題。
3．介紹作者：袁枚，清代詩(shī)人，浙江錢(qián)塘（今杭州市）人。
（一）初讀課文。
1．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。
2．檢查自讀情況。
（1）出示生字詞卡：
（2）注意翹舌音，前鼻音：振蟬。
3．教師范讀。
4．看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思。
5．指名讀得好的學(xué)生讀全詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么？后來(lái)呢？（指名讓學(xué)生試著回答問(wèn)題。牧童開(kāi)始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來(lái)了，站在那兒想捉蟬。）。
（二）學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意。
1．理解第一句牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
（1）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的意思。通過(guò)觀(guān)察圖使學(xué)生理解到牧童指的就是放牛的小孩。黃牛牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來(lái)耕地或拉車(chē)，肉可以吃，皮可以制革。
（2）讀整個(gè)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)振樾的意思。振振動(dòng)樾樹(shù)蔭教師補(bǔ)充：林樾是指茂密的樹(shù)林。
（3）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林里振蕩。）。
（4）讓學(xué)生讀詩(shī)句，然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
2．理解第二句意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
（1）齊讀第二句，并看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的牧童在干什么，與第一句說(shuō)的情景有什么不同（著重指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察牧童的表情。）。
（2）理解前一個(gè)分句的意思。，說(shuō)說(shuō)欲捕在詩(shī)中的意思。（欲想捕捉）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)前半句的意思。（想要捕捉鳴叫的知了。）。
（3）讀全句，想一想：牧童聽(tīng)到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢？閉口在這里是停止唱歌的意思。立指牧童從牛背上迅速跳下來(lái)，站在樹(shù)下。理解忽然一詞在詩(shī)中的`意思。（騎在牛背上唱歌時(shí)，忽然聽(tīng)到蟬叫聲。）。
（4）讀詩(shī)句，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
1．熟讀全詩(shī)。
2．說(shuō)說(shuō)下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。振欲捕鳴閉口立。
1．看插圖，講圖意。
2．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（夏天，一個(gè)牧童在樹(shù)林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹(shù)上叫著。牧童聽(tīng)到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹(shù)下，望著樹(shù)上的知了。）。
1．指導(dǎo)讀第一句詩(shī)。想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。指導(dǎo)讀牧童／騎黃牛，歌聲／振林樾。
2．指導(dǎo)讀第二句詩(shī)。意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。忽然閉口立使我們想到了什么？（教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng)，他不住盤(pán)算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生屏住呼吸，別驚動(dòng)了知了，趕快捉住它的感覺(jué)。）。
3．有感情地朗讀全詩(shī)。
1．比較字形。振晨蟬彈忽物閉閑。
2．重點(diǎn)分析、記憶字形。欲：左邊是谷，第四筆捺改為點(diǎn)，右邊是欠，不是文。所：左邊不要寫(xiě)成戶(hù)。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．朗讀全詩(shī)。
2．背誦全詩(shī)。
3．學(xué)了這首詩(shī)，你覺(jué)得這個(gè)牧童怎么樣？（活潑可愛(ài)，愉快、頑皮）。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
人們：歡呼、喝彩。
武士：
賣(mài)油老翁：賣(mài)油老翁認(rèn)為武士的武藝好是因?yàn)槭裁矗?BR> 朗讀：用不同的語(yǔ)氣讀出不同人物的態(tài)度。
2、賣(mài)油老翁有什么本領(lǐng)？找出直接描寫(xiě)賣(mài)油老翁技術(shù)高超的句子。
在場(chǎng)的人和射箭武士看了態(tài)度怎樣？（嘖嘖稱(chēng)贊、發(fā)呆）。
（熟能生巧）熟在哪里？轉(zhuǎn)身油穿過(guò)這一段講什么？（賣(mài)油老翁為人們表演了）。
3、假如讓武士和老翁互換以下，那結(jié)果怎樣？
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
1、知道武士百步穿楊和賣(mài)油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，能在詞語(yǔ)中正確辨析多音字“中”；能正確讀寫(xiě)并理解5個(gè)新詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語(yǔ)。
3、能找出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子；能把不完整的句子補(bǔ)充完整。
4、能用自然段歸并的方法給課文分段。
找出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油翁注油動(dòng)作非常熟練的`句子；能把不完整的句子補(bǔ)充完整。
用自然段歸并的方法給課文分段
自學(xué)生字新詞，了解課文大意，給課文分段。
（2）討論課后習(xí)題2
“課文寫(xiě)了射箭武士和賣(mài)油老翁兩人的本領(lǐng)”，試把課文分為兩段。
難點(diǎn)突破：
第3自然段寫(xiě)射箭人的活主要作用是什么？
誰(shuí)
有什么本領(lǐng)
怎么看待這種本領(lǐng)
圍觀(guān)群眾
武士
賣(mài)油翁
射箭武士
賣(mài)油老翁
感受兩個(gè)主人公的“熟能生巧”，指導(dǎo)朗讀，完成作業(yè)。
1、劃出表示武士射箭動(dòng)用非常熟練的句子。
……立定腳跟，搭上箭，拉開(kāi)弓，稍一瞄準(zhǔn)，“嗖”的一下，果然射到……
2、劃出表示賣(mài)油翁動(dòng)作非常麻利的句子。
他左手拿著小嘴葫蘆……鉆進(jìn)葫蘆里去了。
3、如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭，那結(jié)果會(huì)怎樣？
讀出不同人物對(duì)同一事物的不同態(tài)度，重點(diǎn)是突出賣(mài)油翁熟練注油技巧和樸實(shí)平淡、波浪不驚的語(yǔ)言（武士、旁人只是陪襯）。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
常利娟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文中的生字，能在詞語(yǔ)中辨析多音字；正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文，能劃出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油老翁注油動(dòng)作熟練的句子，知道其本領(lǐng)源于熟能生巧。
3、能將課文的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合體會(huì)熟能生巧的意義。
4、想像說(shuō)話(huà)，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維。
教學(xué)重點(diǎn)：能劃出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油老翁注油動(dòng)作熟練的句子，知道其本領(lǐng)源于熟能生巧。
教學(xué)難點(diǎn)：能將課文的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合體會(huì)熟能生巧的意義。
一、回憶揭題：
這是一個(gè)成語(yǔ)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)它的故事。
二、自學(xué)感知：
1、輕聲讀課文：讀準(zhǔn)字音；課文寫(xiě)了哪些人？什么事？你最佩服誰(shuí)？
2、讀后交流：課文寫(xiě)了哪些人？什么事？
武士射箭百步穿楊。
老翁賣(mài)油滴油不沾。
談?wù)勀闩宸l(shuí)？
三、學(xué)習(xí)體會(huì)：
老師讀了課文后也很佩服他們高超的本領(lǐng)。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)武士射箭部分。
1、自由讀第1--2段：哪些地方讓你最佩服？找到具體的句子讀讀體會(huì)體會(huì)。
2、讀后交流：
讀有關(guān)的句子，談自己的體會(huì)。
練習(xí)朗讀。
能演示一下這一段的內(nèi)容嗎？
3、演一演：你們演示得不錯(cuò)，但老師總覺(jué)得沒(méi)有像武士那樣好？為什么？
4、假如你在場(chǎng)會(huì)說(shuō)什么？分小組說(shuō)說(shuō)---交流朗讀大家歡呼的句子。
5、當(dāng)大家一片喝彩時(shí)卻傳來(lái)一個(gè)聲音：老師讀老翁的話(huà)：這沒(méi)什么？熟能生巧，不過(guò)手熟罷了。
6、練習(xí)朗讀體會(huì)，老翁說(shuō)此話(huà)的語(yǔ)氣。
7、假如你聽(tīng)到此話(huà)會(huì)怎么想呢？讀武士的話(huà)。
他能說(shuō)此話(huà)，必有其道理。請(qǐng)學(xué)下面的內(nèi)容，誰(shuí)誰(shuí)你佩服老翁的理由。
8、你想試一試真的注油嗎？指名上前演示。
9、自我評(píng)價(jià)一下注油的過(guò)程。
讀老翁注油的過(guò)程。你想說(shuō)什么？在場(chǎng)的人和你們一樣的驚訝、佩服、贊嘆。
10、此刻的武士在想什么呢？
11、討論：假如老人和武士換一下呢？（都不行了。）。
12、想象：武士第一次射箭時(shí)的情景？老翁第一次注油的情景。第二次呢？武士今天能百步穿楊，老翁能滴油不沾都是經(jīng)歷了好多年這么一次次的練習(xí)，練得多了，找到了竅門(mén)，本領(lǐng)就高了。
出示句子：這沒(méi)什么，熟能生巧，不過(guò)是手熟罷了。（不必炫耀）。
我也沒(méi)什么，只不過(guò)熟能生巧罷了。（很謙虛）。
四、總結(jié)明理：
我們不能滴油不沾，而老人能，我們不能百步穿楊，而武士卻能。他們的那手本領(lǐng)都源于熟能生巧。
學(xué)了課文，你還有什么問(wèn)題嗎？
我們學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，解決了一些問(wèn)題，又發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，這很好，學(xué)習(xí)就是這樣。
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
自學(xué)生字，新詞，了解課文大意，給課文分段。
說(shuō)說(shuō)熟能生巧的意思（熟練了就能產(chǎn)生巧辦法、或能找出竅門(mén)。）。
1、課文通過(guò)哪幾件事來(lái)說(shuō)明熟能生巧這個(gè)道理？
2、按人物的事情給課文分段。（指導(dǎo)第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的話(huà)主要作用是什么？）。
重點(diǎn)：字音：翁沾嗖簌。
字形：嗖舀重點(diǎn)詞：走街穿巷、沾、嘖嘖稱(chēng)贊、收拾、情不自禁。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)?：
1.能劃出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子，能讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。
2.知道武士百步穿楊和賣(mài)油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。
教學(xué)過(guò)程?：
一.回顧引入。
2.師：那么這節(jié)課就讓我們一起去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)射箭武士和賣(mài)油老翁的高超本領(lǐng)吧！
二、學(xué)習(xí)射箭武士的高超本領(lǐng)（1-2自然段）。
1.師：先一起去看看射箭武士的本領(lǐng)如何？那就一起來(lái)讀讀第1、2自然段吧！
2.生：讀1、2自然段。
3.師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括武士的箭術(shù)嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，注重詞匯積累）。
4.師：你們是從那里看出武士的箭術(shù)非常高超的？在場(chǎng)的人和賣(mài)油老翁的反應(yīng)有什么不同？（課件出示）請(qǐng)你們快速默讀課文，用不同的符號(hào)在文中劃一劃，找一找。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確要求，同時(shí)教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，提高默讀水平）。
5.全班交流：
說(shuō)完，他立定腳跟，搭上箭，拉開(kāi)弓，稍一瞄準(zhǔn)，“嗖”的一下，果然射到那根枝條，幾片葉子簌簌地落了下來(lái)。（課件出示）。
6.師：哪幾個(gè)詞最能看出武士箭術(shù)高超？——稍一瞄準(zhǔn)、果然。
7.師：誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到武士的高超箭術(shù)。先自己試一試吧！
8.生自讀——個(gè)別讀——評(píng)價(jià)——再讀。
（設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的詞匯量）。
10.師：看到武士能百步穿楊，在場(chǎng)的人們有何反應(yīng)？——“好！”大家情不自禁地歡呼起來(lái)。
11.理解“情不自禁”。
（設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)）。
12.師：如果，你們當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，一定也會(huì)情不自禁地歡呼起來(lái)的。讓我們也來(lái)感受一下吧！
14.朗讀訓(xùn)練：“這沒(méi)什么，熟能生巧，不過(guò)是手熟罷了?！?BR> 15.四人小組分角色朗讀這一部分。
三、學(xué)習(xí)賣(mài)油老翁注油的高超本領(lǐng)（3-5自然段）。
1.師：你們的表演太精彩了?？墒巧浼涫柯?tīng)了老翁的話(huà)，心里卻很不高興，于是便問(wèn)道：“那么，你又有什么本領(lǐng)呢？”
2.師：請(qǐng)你們圍繞“賣(mài)油老翁有何本領(lǐng)？在場(chǎng)的人和射箭武士看了反應(yīng)怎樣？”（課件出示）這個(gè)問(wèn)題，用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)3-5自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：在前面教師教給方法帶著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。）。
3.自學(xué)——同桌討論——全班交流。
4.交流反饋：老翁沒(méi)有回答……一滴油也沒(méi)沾上。（課件出示）。
5.師：從哪些詞可以看出老翁注油的精湛技術(shù)？
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，更好地體會(huì)人物的感受。）。
7.師：武士看了又有什么反應(yīng)？——看得發(fā)呆。
8.師：大家都為老人的高超技術(shù)而稱(chēng)奇叫好。老翁自己卻說(shuō)……（學(xué)生接）。
9.師：如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭，那結(jié)果會(huì)如何呢？為什么？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)只有通過(guò)不斷地練習(xí)才能達(dá)到熟能生巧。）。
10.
師總結(jié)：是啊，射箭武士之所以能百步穿楊，賣(mài)油老翁之所以能把油注入葫蘆而葫蘆上銅錢(qián)小孔周?chē)坏斡鸵矝](méi)沾上，都是因?yàn)椤炷苌伞?BR> 四.課外拓展。
1.師：其實(shí)，在我們的生活中，也有很多熟能生巧的事例，你能來(lái)舉舉例子嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：從課文回歸生活，與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相掛鉤。）。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解5個(gè)新詞語(yǔ)。
2、能劃出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子，能把不完整的句子補(bǔ)充完整。
3、能正確朗讀課文，能按.課文內(nèi)容回答有關(guān)問(wèn)題，（舉一個(gè)熟能生巧的例子。
4、知道武士的百步穿楊箭術(shù)和賣(mài)油翁注油滴油不沾的注油本領(lǐng)都源于熟能生巧明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。
5、能用自然段歸并法給課文分段。
重難點(diǎn)分析及突破方法重點(diǎn)：用自然段歸并的方法給課文分段，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影課文插圖。
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)。
誰(shuí)有什么本領(lǐng)群眾怎么看 武士怎么看 賣(mài)油翁怎么看。
射箭武士。
賣(mài)油老翁。
第一教時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：自學(xué)生字，新詞，了解課文大意，給課文分段。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題、解題。
說(shuō)說(shuō)熟能生巧的意思（熟練了就能產(chǎn)生巧辦法、或能找出竅門(mén)。）。
二、初讀課文，理解大意，給課文分段。
1、課文通過(guò)哪幾件事來(lái)說(shuō)明熟能生巧這個(gè)道理？
2、按人物的事情給課文分段。（指導(dǎo)第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的話(huà)主要作用是什么？）。
三、交流自學(xué)情況。（同前一課時(shí)）。
重點(diǎn)：字音：翁沾嗖簌。
字形：嗖舀重點(diǎn)詞：走街穿巷、沾、嘖嘖稱(chēng)贊、收拾、情不自禁。
第二教時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：圍繞表格，深讀全文。
教學(xué)過(guò)程。
一、圍繞表格，深讀全文。
人們：歡呼、喝彩。
武士：
賣(mài)油老翁：賣(mài)油老翁認(rèn)為武士的武藝好是因?yàn)槭裁矗?BR> 朗讀：用不同的語(yǔ)氣讀出不同人物的態(tài)度。
2、賣(mài)油老翁有什么本領(lǐng)？找出直接描寫(xiě)賣(mài)油老翁技術(shù)高超的句子。
在場(chǎng)的人和射箭武士看了態(tài)度怎樣？（嘖嘖稱(chēng)贊、發(fā)呆）。
（熟能生巧）熟在哪里？轉(zhuǎn)身……油穿過(guò)……這一段講什么？（賣(mài)油老翁為人們表演了………）。
3、假如讓武士和老翁互換以下，那結(jié)果怎樣？
二、朗讀全文。這個(gè)故事告訴我們什么道理（任何難的本領(lǐng)只要勤學(xué)苦練，就會(huì)變得很容易）。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)熟能生巧的例子。
四、完成作業(yè)。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解5個(gè)新詞語(yǔ)。
2、能劃出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子，能把不完整的句子補(bǔ)充完整。
3、能正確朗讀課文，能按.課文內(nèi)容回答有關(guān)問(wèn)題，（舉一個(gè)熟能生巧的例子。
4、知道武士的百步穿楊箭術(shù)和賣(mài)油翁注油滴油不沾的注油本領(lǐng)都源于熟能生巧明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。
5、能用自然段歸并法給課文分段。
重難點(diǎn)分析及突破方法重點(diǎn)：用自然段歸并的方法給課文分段，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影課文插圖。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
誰(shuí)有什么本領(lǐng)群眾怎么看武士怎么看賣(mài)油翁怎么看。
射箭武士。
賣(mài)油老翁。
第一教時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：自學(xué)生字，新詞，了解課文大意，給課文分段。
教學(xué)過(guò)程?。
一、揭題、解題。
說(shuō)說(shuō)熟能生巧的意思（熟練了就能產(chǎn)生巧辦法、或能找出竅門(mén)。）。
二、初讀課文，理解大意，給課文分段。
1、課文通過(guò)哪幾件事來(lái)說(shuō)明熟能生巧這個(gè)道理？
三、交流自學(xué)情況。（同前一課時(shí)）。
重點(diǎn)：字音：翁沾嗖簌。
字形：嗖舀重點(diǎn)詞：走街穿巷、沾、嘖嘖稱(chēng)贊、收拾、情不自禁。
第二教時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：圍繞表格，深讀全文。
教學(xué)過(guò)程?。
一、圍繞表格，深讀全文。
人們：歡呼、喝彩。
武士：
賣(mài)油老翁：賣(mài)油老翁認(rèn)為武士的武藝好是因?yàn)槭裁矗?BR> 朗讀：用不同的語(yǔ)氣讀出不同人物的態(tài)度。
2、賣(mài)油老翁有什么本領(lǐng)？找出直接描寫(xiě)賣(mài)油老翁技術(shù)高超的句子。
在場(chǎng)的人和射箭武士看了態(tài)度怎樣？（嘖嘖稱(chēng)贊、發(fā)呆）。
（熟能生巧）熟在哪里？轉(zhuǎn)身……油穿過(guò)……這一段講什么？（賣(mài)油老翁為人們表演了………）。
3、假如讓武士和老翁互換以下，那結(jié)果怎樣？
二、朗讀全文。這個(gè)故事告訴我們什么道理（任何難的本領(lǐng)只要勤學(xué)苦練，就會(huì)變得很容易）。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)熟能生巧的例子。
四、完成作業(yè)?。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會(huì)百以?xún)?nèi)退位減法，并能解決與此相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
3、培養(yǎng)學(xué)生估算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
退位減法算理、連續(xù)退位。
課間，你們常做的`一項(xiàng)活動(dòng)就是跳繩，板書(shū)課題。跳繩也是我們體育課要測(cè)查的一項(xiàng)。說(shuō)說(shuō)你的跳繩成績(jī)。（請(qǐng)3－4名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。
：這是三名同學(xué)跳繩情況統(tǒng)計(jì)表。
小東小紅小亮。
62下48下70下。
1、根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（1）小東、小紅共跳多少下？三人一共跳多少下？
（2）小東比小紅多跳幾下？比小亮少跳幾下？
2、這些問(wèn)題你會(huì)解答嗎？
板書(shū)：62－48＝。
咱們先估計(jì)一下，小東比小紅多跳幾下？
自由回答，追問(wèn)：你這樣估計(jì)有什么根據(jù)？
3、62－48到底等于多少？你能準(zhǔn)確的算出來(lái)嗎？試著獨(dú)立計(jì)算結(jié)果，小組交流后，全班匯報(bào)。
（1）62－40＝22。
（2）62－50＝12。
（3）62－42＝20。
（4）68－48＝20。
22－8＝1412＋2＝1420－6＝1420－6＝14。
（5）用豎式計(jì)算：
板書(shū)：
62。
48。
強(qiáng)調(diào)：
14各位不夠減時(shí)從十位借1當(dāng)十，十位上的6借走1還剩5，用5－4＝1。
4、用豎式解答：70－4870－62。
板書(shū)：100－48。
學(xué)生試著自己解答，小組討論，匯報(bào)。
50＋2＝5251＋1＝5250＋2＝5260－8＝52。
（5）豎式計(jì)算：
板書(shū)：
100。
48。
請(qǐng)學(xué)生把計(jì)算過(guò)程講一講。
52。
跳繩。
62－48＝14100－48＝52。
62100。
－48－48。
1452。
課后反思：
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲；認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，正確書(shū)寫(xiě)字母a.
2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)，在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。
一、談話(huà)引入，導(dǎo)入新課小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)的.小學(xué)生了，每天到學(xué)校讀書(shū)識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，怎樣學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字呢？首先要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能讀準(zhǔn)字音，識(shí)很多字，讀很多書(shū)，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學(xué)漢語(yǔ)拼音。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個(gè)單韻母。比看，誰(shuí)學(xué)得最快最好。
二、觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)讀音。
1、在學(xué)習(xí)方式上，可以在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生試著發(fā)音，教師點(diǎn)撥，學(xué)生反復(fù)練讀，體會(huì)a的發(fā)音。
2、在此基礎(chǔ)上，教師注意采取多種形式，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己想辦法讀準(zhǔn)和記住a的讀音。
4、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師的指導(dǎo)下觀(guān)察圖畫(huà)，利用手勢(shì)學(xué)習(xí)聲調(diào)，讀準(zhǔn)聲調(diào)。首先讓學(xué)生自己嘗試著認(rèn)識(shí)四聲，讀讀a的四聲；重點(diǎn)是二聲和三聲的教學(xué)，要采用多種方式，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)這兩個(gè)聲調(diào)的差別。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，正確執(zhí)筆。
1、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格。
2、觀(guān)察：a在四線(xiàn)格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字母時(shí)，教師要巡回輔導(dǎo)，重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、完成課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記”。
四、學(xué)習(xí)兒歌。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？
2、教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學(xué)的拼音字母“a”。
3、教師教讀兒歌，學(xué)生們自己讀、齊讀。五、養(yǎng)成性教育根據(jù)“跟我學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)讀書(shū)時(shí)“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)”。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
《紀(jì)曉嵐吟詩(shī)》是一篇可讀性強(qiáng)的古代歷史故事。它記敘了清代文學(xué)家紀(jì)曉嵐在邊陪乾隆散步時(shí)，乾隆突然要他當(dāng)場(chǎng)作一首七言絕句，且詩(shī)中必須用上十個(gè)“一”字為難他。紀(jì)曉嵐就地取材，在很短時(shí)間里吟唱出絕妙的“秋江獨(dú)釣”古詩(shī)，表現(xiàn)出機(jī)智過(guò)人的聰明才智。閱讀本文，我們可以從中學(xué)到靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的經(jīng)驗(yàn)。
課文圍繞著“紀(jì)曉嵐吟詩(shī)”這件事，從景入手，由景到人，并且以事寫(xiě)人，最后點(diǎn)明人物的特點(diǎn)。本課的語(yǔ)言淺顯易懂，因此在教學(xué)中，我注意放手讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)感悟，做到讀思結(jié)合，讀悟結(jié)合。
1、把課文中的古詩(shī)與1、2自然段對(duì)照起來(lái)讀，感悟古詩(shī)與所見(jiàn)情景的關(guān)系，體會(huì)古詩(shī)“用字絕妙”，描寫(xiě)“生動(dòng)傳神”的特點(diǎn)。讓學(xué)生初步了解古詩(shī)后，我讓學(xué)生把課文的1、2自然段讀幾次，然后把古詩(shī)和1、2自然段對(duì)照著默讀幾次，想一想文中的哪些句子與詩(shī)中的哪行句子相對(duì)應(yīng)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)“用字絕妙”表現(xiàn)在哪里，描寫(xiě)“生動(dòng)傳神”表現(xiàn)在哪里，“一人獨(dú)占一*秋”怎么理解。然后把1、2自然段與古詩(shī)對(duì)照著多讀幾遍，邊讀邊浮現(xiàn)詩(shī)文表現(xiàn)的形象，參看課文*圖，把詩(shī)變?yōu)楫?huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的美好意境。
2、文章最后一自然段，作者借乾隆之口表達(dá)出盛贊古詩(shī)和詩(shī)人的濃厚感情，教學(xué)設(shè)計(jì)中我注重引導(dǎo)學(xué)生讀句子悟到位。先給足時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)感情朗讀，邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系古詩(shī)和1、2自然段內(nèi)容想一想，為什么作者開(kāi)頭連用四個(gè)“好”字和四個(gè)感嘆號(hào)，從中體會(huì)到什么？在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生去感情朗讀，注意把前面兩個(gè)“好”字讀得輕而短，表達(dá)肯定之意；后兩個(gè)“好”字讀得重而飽滿(mǎn)。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
二、學(xué)生平日分析：
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類(lèi)書(shū)籍，也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫(huà)面，所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念：
依據(jù)教材自身的特點(diǎn)，采用讀書(shū)自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
1、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚(yú)類(lèi)“鯨魚(yú)”
2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚(yú)類(lèi)”這一觀(guān)點(diǎn)。
3、學(xué)生匯報(bào)交流搜集的相關(guān)資料，并說(shuō)明資料來(lái)源。
（這樣設(shè)計(jì)是教師故意給出錯(cuò)誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的常識(shí)性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學(xué)生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生出聲讀文，讀后畫(huà)出生字新詞。
2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識(shí)?
(這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞)。
三、鯨的外形，生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)？再讀課文了解。
（這樣設(shè)計(jì)整體把握事物的特點(diǎn)，培養(yǎng)了概括能力，為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊）。
四、課堂練習(xí)：
1、選擇正確讀音。
上腭（ee）哺乳(rulu)捕獲（bupu）立即（jiji）。
2、形近字組詞：
鯨（）肢（）濾（）肺（）。
魚(yú)（）枝（）慮（）柿（）。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
（1）因?yàn)轹L是用呼吸的，又因?yàn)轹L是，所以鯨不屬于魚(yú)類(lèi)而是屬于。
（2）文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。
（這樣設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法、
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)舊知：本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)？
（這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學(xué)活潑、生動(dòng)）。
二、鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn)，然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得。
（這樣設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探知）。
三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容，在交流討論中學(xué)習(xí)課文。
第1段：
1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點(diǎn)是什么和作者怎樣來(lái)寫(xiě)兩方面匯報(bào)。
2、如果鯨自己體形大，休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭(zhēng)吵，想一想鯨會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)同學(xué)表演出來(lái)。
（這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長(zhǎng)，教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學(xué)生的注意力）。
第2段：
1、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己所學(xué)。
2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨，那么他會(huì)怎樣說(shuō)？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)表演。
第3-7段：
（這樣教學(xué)既能放得開(kāi)，又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法，寫(xiě)作方法，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)。）。
四、總結(jié)全文。
1、回憶課前的小故事，運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識(shí)，通過(guò)想象把故事表演完整。
（這樣設(shè)計(jì)再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開(kāi)中，使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點(diǎn)，同時(shí)又對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作）。
2、總結(jié)一課自己的收獲。
五、課堂練習(xí)：
根據(jù)你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點(diǎn)，以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際。
（這樣設(shè)計(jì)練習(xí)，不僅要鞏固一堂課的知識(shí)，更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個(gè)思路，創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間，這樣設(shè)計(jì)作業(yè)，才能使學(xué)生增長(zhǎng)更多的知識(shí)。）。
板書(shū)：
1、外形：大列數(shù)字。
2、是哺乳動(dòng)物：胎生做比較。
鯨3、種類(lèi)：（1）須鯨（2）齒鯨說(shuō)明方法：舉例子。
4、吃食：蝦小魚(yú)大魚(yú)海獸打比方。
5、呼吸：垂直傾斜分類(lèi)別。
6、睡覺(jué)：
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
（2）感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。
（3）學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美；學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
多媒體課件。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》，（板書(shū)：桂林山水）一看到這個(gè)“林”字，你就會(huì)想到什么多？（樹(shù)多）。
那么，顧名思義，“桂林”是什么樹(shù)多呢？（桂樹(shù)多）桂林位于我國(guó)的廣西壯族自治區(qū)，是我國(guó)著名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。
1、檢查預(yù)習(xí)：詞語(yǔ)掌握得怎么樣？
2、理解詞語(yǔ)：“波瀾壯闊”
你能讀出它的氣勢(shì)嗎？同法理解“峰巒雄偉”
3、出示：真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。
4、檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的'結(jié)構(gòu)。（邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書(shū)）。
1、整體把握特點(diǎn)：
過(guò)渡：作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之，分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來(lái)清晰、明了，甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。
2、品讀漓江的水。
我們先來(lái)讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的？（指名一人讀）。
（1）、找依據(jù)理解“靜”
船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移。
（2）、找依據(jù)理解“清”
作者在談到漓江水清的時(shí)候，說(shuō)“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”。
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：
假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見(jiàn)什么呢？你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來(lái)說(shuō)？（出示：漓江的水真清啊，清得——）。
現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)？
指導(dǎo)有感情地朗讀這句話(huà)。
（3）、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
理解“無(wú)瑕”的意思。
（4）、把三個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)讀，感受排比句的特點(diǎn)。
（5）抓對(duì)比。
作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)頭分別寫(xiě)大海、西湖，這是否浪費(fèi)筆墨呢？
小結(jié)：作者這樣寫(xiě)是有目的，是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美?。。ò鍟?shū)：對(duì)比）。
（6）集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。
3、自讀桂林的山，練習(xí)背誦。
1、下面就讓我們一起來(lái)走進(jìn)桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光（配樂(lè)播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》）。
過(guò)渡：百聞不如一見(jiàn)，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——（齊讀）。
這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——（齊讀）。
2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游?！?BR> 這一段中哪—句話(huà)最能夠起到總結(jié)的作用呢？
這句話(huà)，為什么用引號(hào)引起來(lái)呢？
（如果別人說(shuō)的話(huà)剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀(guān)點(diǎn)，就可以引用過(guò)來(lái)。當(dāng)然，用引號(hào)標(biāo)注上，也表示對(duì)原作者的尊重。）。
3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”
課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎？（“桂林山水甲天下。）。
資料：這句話(huà)最早是距今800多年前的宋朝，一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。
作者、讀者、游客、詩(shī)人、中國(guó)人、外國(guó)人、……。
古今中外的人都說(shuō)——桂林山水甲天下！
4、課文小結(jié)：
古語(yǔ)話(huà)說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”如果有一天，你也能夠走進(jìn)桂林的話(huà)，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫(xiě)具體”的方法，并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、設(shè)問(wèn)激趣，引入新課。
1、投影圖片，齊讀課題。
2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)解謎。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）讓學(xué)生看插圖，問(wèn)：你覺(jué)得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫(huà)下來(lái)。
（2）出示句子。
最大的鯨有重，最小的也有。我國(guó)捕獲過(guò)一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。
（3）學(xué)生朗讀以上的句子。
（4）小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）設(shè)問(wèn)：大家看，鯨的身體十分像魚(yú)，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚(yú)”呢？
（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問(wèn)題。
（3）指名回答。
（4）鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活？
告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說(shuō)明。
抓住“陸地”--“淺?！?-“海洋”三個(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。
（出示句子二）。
在，鯨的祖先生活在。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過(guò)了，鯨適應(yīng)了的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。
（5）齊讀句子。
（6）學(xué)生練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）指名讀第三段。
（2）說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據(jù)什么來(lái)分的？
4、指導(dǎo)朗讀。
二、作業(yè)。
1、寫(xiě)課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、板書(shū)課題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。
二、導(dǎo)入新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí)，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類(lèi)嗎？（須鯨、齒鯨）。
齊讀課文第三自然段。
接下來(lái)，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第四--七自然段。
1、出示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流：哪組先來(lái)說(shuō)，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食。
（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）。
（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？
（3）分男女生讀課文。
呼吸。
（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
（2）不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣。
（3）畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà)，判斷說(shuō)明原因，用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話(huà)。
（4）師引讀。
睡覺(jué)。
（1）鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈）。
（2）對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。
生長(zhǎng)。
（1）通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)？
（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？
（3）齊讀課文。
（二）學(xué)習(xí)進(jìn)化過(guò)程。
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請(qǐng)大家讀讀課文，找找（陸地--淺海--海洋）。
鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。
默讀全文：說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物？
四、片段練習(xí)。
1、通過(guò)課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí)，課前大家也收集了不少知識(shí)，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識(shí)?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
投影出示：
鯨的自述。
（從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì)。）。
2、學(xué)生練筆。
3、出示學(xué)生作品，集體評(píng)講。
五、作業(yè)。
1、《同步》22課練習(xí)。
2、
板書(shū)設(shè)計(jì)。
22、鯨。
體形特點(diǎn)：像魚(yú)、大、長(zhǎng)。
進(jìn)化過(guò)程：陸地--淺海--海洋。
須鯨。
種類(lèi)。
鯨齒鯨。
吃食。
生活呼吸肺。
習(xí)性睡覺(jué)哺乳動(dòng)物。
生長(zhǎng)胎生哺乳。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
二、學(xué)生平日分析：
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類(lèi)書(shū)籍，也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫(huà)面，所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念：
依據(jù)教材自身的特點(diǎn)，采用讀書(shū)自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，交流資料。
師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書(shū)：鯨)。
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書(shū)課題：鯨)。
好的開(kāi)頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文，抓住要點(diǎn)。
(學(xué)生在讀的過(guò)程中教師在黑板上寫(xiě)：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫(xiě)法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫(xiě)成“市”。)。
剛才你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒(méi)有注意到這兩個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀讀?
2、交流：
課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
相機(jī)板書(shū)：
大小演變種類(lèi)吃食呼吸睡覺(jué)胎生。
引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺(jué)”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
通過(guò)列提綱的方法，抓住課文的要點(diǎn)，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問(wèn)題：
詞語(yǔ)理解難點(diǎn)：胎生哺乳動(dòng)物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通，讀出特點(diǎn)。
三、合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
1、下面我們要要召開(kāi)一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會(huì)，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)研究，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫(huà)家，演說(shuō)家、表演家、小作家中的一個(gè)角色，采用演一演，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，比一比，寫(xiě)一寫(xiě)等方法，選擇其中一項(xiàng)來(lái)研究。
在分組學(xué)習(xí)過(guò)程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽(tīng)就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺(jué)姿勢(shì)等內(nèi)容，可以通過(guò)畫(huà)示意圖的方法，直觀(guān)形象地展示并加以說(shuō)明。
3、各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料，作好充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)作“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料，適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個(gè)方面，擬寫(xiě)好自己的研究報(bào)告。
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熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字、做比較等說(shuō)明事物的方法。
3、使學(xué)生明白：人和動(dòng)物要和平相處。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨是胎生的。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、揭示課題。
1、你知道鯨的哪些方面的知識(shí)？用一句話(huà)介紹自己（檢查預(yù)習(xí)情況）對(duì)鯨的了解。
2、過(guò)渡：同學(xué)們知道的真不少。
今天，我們就學(xué)習(xí)22課《鯨》。
3、齊讀課題齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，歸納總結(jié)：
本課的問(wèn)題？1、作者介紹了鯨的哪些知識(shí)？
2、用了什么樣的方法？
2、組織自學(xué)：選擇你喜歡的一段先自學(xué)后小組交流。
具體分析。
3、師生交流并板書(shū)。交流：
1、鯨的知識(shí)：樣子大、是哺乳動(dòng)物、種類(lèi)、食物、呼吸、睡覺(jué)、胎生。
2、采用方法：列數(shù)字、做比較、分類(lèi)別、舉例子、打比方。
法作用：準(zhǔn)確、直觀(guān)、形象。
3、交流方法：畫(huà)畫(huà)、朗讀、表演。
三、練習(xí)。
快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。
的有關(guān)鯨的資料以“鯨的自述”的練習(xí)。
形式給大家講一講。交流。
四、作業(yè)。
選擇；
1、把你知道的有關(guān)鯨的知識(shí)制成小報(bào)。
2、根據(jù)這篇課文的表達(dá)方法，你也寫(xiě)。
一篇你喜歡的小動(dòng)物。
五、板書(shū)：
樣子大列數(shù)字、做比較。
哺乳動(dòng)物。
種類(lèi)分類(lèi)別。
食物分類(lèi)別、列數(shù)字、舉例子。
生活習(xí)性呼吸打比方。
睡覺(jué)（準(zhǔn)確、直觀(guān)、形象）。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道武士百步穿楊和賣(mài)油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，能在詞語(yǔ)中正確辨析多音字“中”；能正確讀寫(xiě)并理解5個(gè)新詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語(yǔ)。
3、能找出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子；能把不完整的句子補(bǔ)充完整。
4、能用自然段歸并的方法給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)：找出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子；能把不完整的句子補(bǔ)充完整。
教學(xué)難點(diǎn)：用自然段歸并的方法給課文分段。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
自學(xué)生字新詞，了解課文大意，給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文。
（1）自學(xué)課文，思考：故事的主要人物有幾個(gè)？主人公是誰(shuí)？故事的主要內(nèi)容是什么？
（2）討論課后習(xí)題2。
二、再讀課文，給課文分段。
“課文寫(xiě)了射箭武士和賣(mài)油老翁兩人的本領(lǐng)”，試把課文分為兩段。
難點(diǎn)突破：
第3自然段寫(xiě)射箭人的活主要作用是什么？
三、三讀課文，完成下表：
誰(shuí)有什么本領(lǐng)怎么看待這種本領(lǐng)。
圍觀(guān)群眾武士賣(mài)油翁。
射箭武士。
賣(mài)油老翁。
四、正確讀寫(xiě)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
感受兩個(gè)主人公的“熟能生巧”，指導(dǎo)朗讀，完成作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受兩個(gè)主人公的“熟能生巧”。
1、劃出表示武士射箭動(dòng)用非常熟練的句子。
……立定腳跟，搭上箭，拉開(kāi)弓，稍一瞄準(zhǔn)，“嗖”的一下，果然射到……。
2、劃出表示賣(mài)油翁動(dòng)作非常麻利的句子。
他左手拿著小嘴葫蘆……鉆進(jìn)葫蘆里去了。
3、如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭，那結(jié)果會(huì)怎樣？
二、指導(dǎo)全文朗讀：
讀出不同人物對(duì)同一事物的不同態(tài)度，重點(diǎn)是突出賣(mài)油翁熟練注油技巧和樸實(shí)平淡、波浪不驚的語(yǔ)言（武士、旁人只是陪襯）。
三、完成作業(yè)。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
1、知道武士百步穿楊和賣(mài)油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，能在詞語(yǔ)中正確辨析多音字中；能正確讀寫(xiě)并理解5個(gè)新詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語(yǔ)。
3、能找出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子；能把不完整的句子補(bǔ)充完整。
4、能用自然段歸并的方法給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)：找出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子；能把不完整的'句子補(bǔ)充完整。
教學(xué)難點(diǎn)：用自然段歸并的方法給課文分段
課時(shí)安排：2課時(shí)
自學(xué)生字新詞，了解課文大意，給課文分段。
一、初讀課文。
（2）討論課后習(xí)題2
二、再讀課文，給課文分段。
課文寫(xiě)了射箭武士和賣(mài)油老翁兩人的本領(lǐng)，試把課文分為兩段。
第3自然段寫(xiě)射箭人的活主要作用是什么？
三、三讀課文，完成下表：
誰(shuí)
有什么本領(lǐng)
怎么看待這種本領(lǐng)
圍觀(guān)群眾
武士
賣(mài)油翁
射箭武士
賣(mài)油老翁
四、正確讀寫(xiě)。
感受兩個(gè)主人公的熟能生巧，指導(dǎo)朗讀，完成作業(yè)。
一、感受兩個(gè)主人公的熟能生巧。
1、劃出表示武士射箭動(dòng)用非常熟練的句子。
立定腳跟，搭上箭，拉開(kāi)弓，稍一瞄準(zhǔn)，嗖的一下，果然射到
2、劃出表示賣(mài)油翁動(dòng)作非常麻利的句子。
他左手拿著小嘴葫蘆鉆進(jìn)葫蘆里去了。
3、如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭，那結(jié)果會(huì)怎樣？
二、指導(dǎo)全文朗讀：
讀出不同人物對(duì)同一事物的不同態(tài)度，重點(diǎn)是突出賣(mài)油翁熟練注油技巧和樸實(shí)平淡、波浪不驚的語(yǔ)言（武士、旁人只是陪襯）。
三、完成作業(yè)。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．能劃出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子，能讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。
2．知道武士百步穿楊和賣(mài)油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。
教學(xué)過(guò)程：
一．回顧引入。
2．師：那么這節(jié)課就讓我們一起去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)射箭武士和賣(mài)油老翁的高超本領(lǐng)吧！
二、學(xué)習(xí)射箭武士的高超本領(lǐng)（1-2自然段）。
1．師：先一起去看看射箭武士的本領(lǐng)如何？那就一起來(lái)讀讀第1、2自然段吧！
2．生：讀1、2自然段。
3．師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括武士的箭術(shù)嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，注重詞匯積累）。
4．師：你們是從那里看出武士的箭術(shù)非常高超的？在場(chǎng)的人和賣(mài)油老翁的反應(yīng)有什么不同？（課件出示）請(qǐng)你們快速默讀課文，用不同的符號(hào)在文中劃一劃，找一找。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確要求，同時(shí)教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，提高默讀水平）。
5．全班交流：
說(shuō)完，他立定腳跟，搭上箭，拉開(kāi)弓，稍一瞄準(zhǔn)，“嗖”的一下，果然射到那根枝條，幾片葉子簌簌地落了下來(lái)。（課件出示）。
6．師：哪幾個(gè)詞最能看出武士箭術(shù)高超？--稍一瞄準(zhǔn)、果然。
7．師：誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到武士的高超箭術(shù)。先自己試一試吧！
8．生自讀--個(gè)別讀--評(píng)價(jià)--再讀。
（設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的詞匯量）。
10．師：看到武士能百步穿楊，在場(chǎng)的人們有何反應(yīng)？--“好！”大家情不自禁地歡呼起來(lái)。
11．理解“情不自禁”。
（設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)）。
12．師：如果，你們當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，一定也會(huì)情不自禁地歡呼起來(lái)的。讓我們也來(lái)感受一下吧！
14．朗讀訓(xùn)練：“這沒(méi)什么，熟能生巧，不過(guò)是手熟罷了?！?BR> 15．四人小組分角色朗讀這一部分。
三、學(xué)習(xí)賣(mài)油老翁注油的高超本領(lǐng)（3-5自然段）。
1．師：你們的表演太精彩了。可是射箭武士聽(tīng)了老翁的話(huà)，心里卻很不高興，于是便問(wèn)道：“那么，你又有什么本領(lǐng)呢？”
2．師：請(qǐng)你們圍繞“賣(mài)油老翁有何本領(lǐng)？在場(chǎng)的人和射箭武士看了反應(yīng)怎樣？”（課件出示）這個(gè)問(wèn)題，用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)3-5自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：在前面教師教給方法帶著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。）。
3．自學(xué)--同桌討論--全班交流。
4．交流反饋：老翁沒(méi)有回答……一滴油也沒(méi)沾上。（課件出示）。
5．師：從哪些詞可以看出老翁注油的精湛技術(shù)？
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，更好地體會(huì)人物的感受。）。
7．師：武士看了又有什么反應(yīng)？--看得發(fā)呆。
8．師：大家都為老人的高超技術(shù)而稱(chēng)奇叫好。老翁自己卻說(shuō)……（學(xué)生接）。
9．師：如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭，那結(jié)果會(huì)如何呢？為什么？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)只有通過(guò)不斷地練習(xí)才能達(dá)到熟能生巧。）。
10．。
師總結(jié)：是啊，射箭武士之所以能百步穿楊，賣(mài)油老翁之所以能把油注入葫蘆而葫蘆上銅錢(qián)小孔周?chē)坏斡鸵矝](méi)沾上，都是因?yàn)?-熟能生巧。
四．課外拓展。
1．師：其實(shí)，在我們的生活中，也有很多熟能生巧的事例，你能來(lái)舉舉例子嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：從課文回歸生活，與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相掛鉤。）。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
本文的題目是《天馬》，當(dāng)一看到這個(gè)題目時(shí)，自然我們就會(huì)產(chǎn)生疑惑，這是一只怎樣的馬？為什么要稱(chēng)其為天馬？順其疑惑，便開(kāi)始了對(duì)文章的解讀。
《天馬》這篇文章是一篇說(shuō)明文，作者從藝術(shù)價(jià)值、外形特點(diǎn)、名稱(chēng)由來(lái)以及象征意義等四個(gè)方面介紹了作為中國(guó)旅游圖形標(biāo)記的“天馬”。本文雖然是一片知識(shí)性較強(qiáng)的說(shuō)明文，但是在我看來(lái)，它還帶有淡淡的散文氣息，讀起來(lái)讓人覺(jué)得興趣盎然，文中準(zhǔn)確、科學(xué)、優(yōu)美的詞匯和語(yǔ)句，值得我們細(xì)細(xì)的品味。
1、第一自然段，開(kāi)篇點(diǎn)明“天馬”是我們旅游局1983年確定的中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記。
2、關(guān)鍵詞：確定。
本段語(yǔ)言簡(jiǎn)練，我重點(diǎn)抓住“確定”一詞，理解“確定”的意思就是明確而肯定。那么在中國(guó)浩瀚的古文化遺址里，為什么對(duì)于選擇“天馬”作為標(biāo)記，就如此明確而肯定呢？帶著疑惑，隨文解讀。
1、第二自然段先介紹了這個(gè)圖形標(biāo)記的來(lái)歷——根據(jù)東漢時(shí)期的一件青銅雕刻工藝品描繪的;然后介紹了這件文物珍品的歷史價(jià)值和藝術(shù)成就。
2、關(guān)鍵詞：轟動(dòng)世界、結(jié)晶、珍品、杰作。
1、三自然段主要是從整體上介紹了天馬，體態(tài)輕盈，神形兼?zhèn)洹?BR> 2、關(guān)鍵詞：神形兼?zhèn)洹?BR> (1)“神形兼?zhèn)洹保荷袷侵干駪B(tài)，神氣；形是形體、實(shí)體。兼?zhèn)涫侵竿瑫r(shí)具備兩個(gè)或者許多方面。在本文則是指天馬無(wú)論是從形態(tài)上還是神態(tài)上都是具備的。
(2)我們經(jīng)過(guò)圖文對(duì)照不難發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)“神”的詞語(yǔ)有：自由奔放、體態(tài)輕盈、動(dòng)作協(xié)調(diào)，體現(xiàn)“形”的詞語(yǔ)有：昂首揚(yáng)尾、四蹄騰空。如此堅(jiān)硬的一個(gè)青銅器作品卻能表現(xiàn)出這般的神韻，這正呼應(yīng)出二自然段提及的它是“造型藝術(shù)和冶煉鑄造技術(shù)的結(jié)晶”。
（3）那么本段的最后一句，“使人感受到力量，又激發(fā)人們的想象”自然就是看到藝術(shù)珍品所產(chǎn)生的結(jié)果了。
1、四自然段主要是從局部，細(xì)致入微的向我們介紹了天馬的底座外形特點(diǎn)，以及它令人嘆服叫絕的設(shè)計(jì)構(gòu)思。
2、關(guān)鍵詞：驚嘆、嘆服叫絕。
3、讀到這，我們肯定要想天馬的什么讓人驚嘆呢？
其一：構(gòu)思，選擇龍雀做為底座，美觀(guān)?！榜R的一只后退，正踏在一只龍雀的背上?！?BR> 其二：龍雀底座不單單是一個(gè)底座，不單單是一個(gè)支撐天馬的支撐點(diǎn)，她更使整個(gè)作品融為了一體，是“整個(gè)藝術(shù)品的一部分”。
其三：龍雀是傳說(shuō)中的神鳥(niǎo)，也叫飛廉，它是風(fēng)神，飛行疾速，馬卻踏著它，賽過(guò)它，這無(wú)疑有具有了獨(dú)特的象征意義。
4、這樣一個(gè)“金字塔”似的構(gòu)思，卻出于兩千年前我國(guó)古老的勞動(dòng)人民，也許剛才“驚嘆”，那么現(xiàn)在就只有“嘆服叫絕”了?！皣@服叫絕”是指稱(chēng)贊而且佩服，忍不住連連稱(chēng)好。
1、五自然段也是從局部入手，介紹了天馬頭和尾的藝術(shù)處理。
2、關(guān)鍵詞：隨風(fēng)飄動(dòng)、瓔珞、中國(guó)特色。
3、“頭上卻有一穗迎風(fēng)飄動(dòng)的瓔珞”，“迎風(fēng)飄動(dòng)”簡(jiǎn)單的一個(gè)詞，生動(dòng)的使這個(gè)本為靜態(tài)的藝術(shù)品活了起來(lái)，無(wú)疑對(duì)應(yīng)了三自然段中的“體態(tài)輕盈”。
4、瓔珞：瓔珞一詞，通常指佛像上的裝飾?！吨腥A佛教百科全書(shū)》中音譯作吉由羅、枳由羅，又作纓珞、纓絡(luò)，即由珠玉或花等物編綴而成的裝飾物，是印度富貴人家的佩戴物。《，《佛學(xué)大詞典》說(shuō)“由珠玉或花等編綴成之飾物，可掛在頭、頸、胸或手腳等部位?！彼染哂兄袊?guó)特色，既表現(xiàn)出了“天馬”剛勁有力的特點(diǎn)，又不失其動(dòng)態(tài)飄溢之感。
1、六自然段筆鋒一轉(zhuǎn)，介紹“天馬”名稱(chēng)的由來(lái)，突出“天馬”藝術(shù)造型設(shè)計(jì)構(gòu)思的高超奇妙，更進(jìn)一步地讓人領(lǐng)悟到“天馬”的藝術(shù)價(jià)值和蘊(yùn)涵的象征意義。
1、關(guān)鍵詞：象征。
2、七自然段是在前面對(duì)“天馬”詳細(xì)介紹的基礎(chǔ)上，自然而然地點(diǎn)明了把“天馬”作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志的象征意義所在?？芍^水到渠成，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
四、
當(dāng)我們對(duì)文章的每一自然段做了細(xì)致的分析后，起文章的結(jié)構(gòu)也就自然而然的顯現(xiàn)出來(lái)了：
其一：一段：（一自然段）其二：一段：（一自然段）。
二段：（二自然段）二段：（二三四五六自然段）。
三段：（三、四、五自然段）三段：（七自然段）。
四段（六自然段）。
五段（七自然段）。
（備注：在第二種分段方式中，第二段可分為三層：1、講述“天馬”的歷史以及藝術(shù)價(jià)值；2、“天馬”的造型特點(diǎn)；3、“天馬”名稱(chēng)的由來(lái)）。
以上我對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)作了大概的分析，這是文章的明線(xiàn)。當(dāng)然這篇文章還存在著一條暗線(xiàn)：
1、二自然段“震驚”——四自然段開(kāi)頭“驚嘆”——四自然段結(jié)尾“嘆服叫絕”。
三個(gè)看似都是表示驚訝的詞語(yǔ)，卻意思不同，所表達(dá)的程度也不同，準(zhǔn)確的語(yǔ)言，生動(dòng)的突現(xiàn)出人們內(nèi)心的變化。剛出土的文物“震驚”了人們，內(nèi)心的觸動(dòng)處于第一時(shí)間的震撼，當(dāng)人們“走近”他觀(guān)賞他時(shí)，不由得便發(fā)出陣陣地“驚嘆”與稱(chēng)贊，觀(guān)其表不知其意那是不夠的，于是人們又“走進(jìn)”它，了解它的象征意義和獨(dú)特的構(gòu)思時(shí)，除了了稱(chēng)贊更多是被其折服了。所以我說(shuō)，作者的這三個(gè)詞語(yǔ)用的恰如其分。
五、
1、說(shuō)明是一種語(yǔ)言表達(dá)方式，用來(lái)表述事物的內(nèi)容和形式，規(guī)定、闡發(fā)和分析事理的。凡是用說(shuō)明或主要用說(shuō)明的表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而能給人以知識(shí)的文章，就是說(shuō)明文。
2、說(shuō)明文的主要特點(diǎn)是說(shuō)明性、知識(shí)性和客觀(guān)性。它原原本本地說(shuō)明事物“是什么”，寫(xiě)作說(shuō)明文的目的就是給人以知識(shí)。在解說(shuō)事物的時(shí)候，一般不過(guò)多地提出作者的看法和主張，極為尊重客觀(guān)事物的本來(lái)面目，尊重科學(xué)本身。
3、說(shuō)明文雖然以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，但并不排斥議論、描寫(xiě)、敘述、抒情等表達(dá)方式。有些科學(xué)小品（或稱(chēng)科技說(shuō)明文），往往用文藝筆調(diào)寫(xiě)出，也不可否認(rèn)帶有作者的主觀(guān)色彩，但就解說(shuō)事物、闡明事理這一點(diǎn)來(lái)看，并沒(méi)有失去其主要特點(diǎn)。
4、說(shuō)明文可分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是對(duì)實(shí)體事物的說(shuō)明，一類(lèi)是對(duì)抽象事理的說(shuō)明。前者重在說(shuō)明事物的外形構(gòu)造、方向位置、運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程、生產(chǎn)過(guò)程等，后者重在說(shuō)明事物的特點(diǎn)、本質(zhì)和規(guī)律。在一篇具體的說(shuō)明文中，兩者也常常是結(jié)合在一起的。
5、說(shuō)明文也有自己的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。葉圣陶在《文章例話(huà)》一書(shū)中說(shuō)：“說(shuō)明大體也有一定的方式。開(kāi)頭往往把所要說(shuō)明的事物下一個(gè)詮釋?zhuān)⒁粋€(gè)定義……從下詮釋、立定義開(kāi)了頭，接下去把詮釋和定義里頭的語(yǔ)義和內(nèi)容推闡明白，然后來(lái)一個(gè)結(jié)尾，這樣就是一篇有條有理的說(shuō)明文”。這段話(huà)，就講了說(shuō)明文結(jié)構(gòu)的基本方式，其要求是言之有序，有條有理。在說(shuō)明事物時(shí)，或由表及里，或由總到分，或由分到合，或由概念到舉例，或由此及彼，或由遠(yuǎn)及近，或由淺入深，或由質(zhì)量到數(shù)量，或由特征到區(qū)別，或由因及果……。總之，要分主次、分層次解說(shuō)事物的各個(gè)方面，給人以明晰的印象。
6、說(shuō)明文的語(yǔ)言，要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、周密、通俗。即在用詞、造句方面能準(zhǔn)確無(wú)誤地表述事物，能正確地運(yùn)用專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)和概念性語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明晰、干凈利落、平實(shí)貼切，不拉雜，不堆砌形容詞之類(lèi)的修飾語(yǔ)。說(shuō)明事物的語(yǔ)言必須恰如其分，恰如其實(shí)，沒(méi)有疏漏，無(wú)懈可擊。要多用群眾中明白曉暢的語(yǔ)言，把抽象的概念說(shuō)得具體，把深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯，把專(zhuān)門(mén)性知識(shí)說(shuō)得有趣味，讓大家都看得懂，喜歡看。只有說(shuō)明文的語(yǔ)言做到了準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、周密、通俗，才能達(dá)到使人有所知的目的。
《天馬》這節(jié)課從分類(lèi)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，是屬于對(duì)實(shí)體事物的說(shuō)明，重在通過(guò)外形構(gòu)造來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。從結(jié)構(gòu)方面來(lái)講，本文分主次，分層次介紹了“天馬”。從主要表達(dá)方式來(lái)說(shuō)，文章以說(shuō)明為主，由于其特殊性，所以在說(shuō)明說(shuō)運(yùn)用了描寫(xiě)、議論、抒情等方式，故給人以淡淡的散文氣息，更易于學(xué)生接受。從語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，用詞形象生動(dòng)。
綜上所述，這篇文章很好體現(xiàn)了說(shuō)明文的特點(diǎn)——說(shuō)明性于客觀(guān)性，是一篇極具特色的說(shuō)明文。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（一）觀(guān)察課文配圖。
1．圖上都有什么？（兒童、牛、大樹(shù)、蟬）。
2．仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。）。
3．圖上的兒童在干什么？（指導(dǎo)觀(guān)察兒童的表情，初步體會(huì)牧童看見(jiàn)樹(shù)上的蟬時(shí)的心情。）。
（二）揭題，解題。
1．解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽(tīng)到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩(shī)人看見(jiàn)了，他就寫(xiě)了一首詩(shī)，叫所見(jiàn)，意思是說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)的內(nèi)容是自己親眼看到的。
2．出示課題：所見(jiàn)，讀題。
3．介紹作者：袁枚，清代詩(shī)人，浙江錢(qián)塘（今杭州市）人。
（一）初讀課文。
1．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。
2．檢查自讀情況。
（1）出示生字詞卡：
（2）注意翹舌音，前鼻音：振蟬。
3．教師范讀。
4．看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思。
5．指名讀得好的學(xué)生讀全詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么？后來(lái)呢？（指名讓學(xué)生試著回答問(wèn)題。牧童開(kāi)始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來(lái)了，站在那兒想捉蟬。）。
（二）學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意。
1．理解第一句牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
（1）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的意思。通過(guò)觀(guān)察圖使學(xué)生理解到牧童指的就是放牛的小孩。黃牛牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來(lái)耕地或拉車(chē)，肉可以吃，皮可以制革。
（2）讀整個(gè)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)振樾的意思。振振動(dòng)樾樹(shù)蔭教師補(bǔ)充：林樾是指茂密的樹(shù)林。
（3）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林里振蕩。）。
（4）讓學(xué)生讀詩(shī)句，然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
2．理解第二句意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
（1）齊讀第二句，并看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的牧童在干什么，與第一句說(shuō)的情景有什么不同（著重指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察牧童的表情。）。
（2）理解前一個(gè)分句的意思。，說(shuō)說(shuō)欲捕在詩(shī)中的意思。（欲想捕捉）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)前半句的意思。（想要捕捉鳴叫的知了。）。
（3）讀全句，想一想：牧童聽(tīng)到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢？閉口在這里是停止唱歌的意思。立指牧童從牛背上迅速跳下來(lái)，站在樹(shù)下。理解忽然一詞在詩(shī)中的`意思。（騎在牛背上唱歌時(shí)，忽然聽(tīng)到蟬叫聲。）。
（4）讀詩(shī)句，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
1．熟讀全詩(shī)。
2．說(shuō)說(shuō)下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。振欲捕鳴閉口立。
1．看插圖，講圖意。
2．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（夏天，一個(gè)牧童在樹(shù)林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹(shù)上叫著。牧童聽(tīng)到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹(shù)下，望著樹(shù)上的知了。）。
1．指導(dǎo)讀第一句詩(shī)。想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。指導(dǎo)讀牧童／騎黃牛，歌聲／振林樾。
2．指導(dǎo)讀第二句詩(shī)。意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。忽然閉口立使我們想到了什么？（教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng)，他不住盤(pán)算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生屏住呼吸，別驚動(dòng)了知了，趕快捉住它的感覺(jué)。）。
3．有感情地朗讀全詩(shī)。
1．比較字形。振晨蟬彈忽物閉閑。
2．重點(diǎn)分析、記憶字形。欲：左邊是谷，第四筆捺改為點(diǎn)，右邊是欠，不是文。所：左邊不要寫(xiě)成戶(hù)。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．朗讀全詩(shī)。
2．背誦全詩(shī)。
3．學(xué)了這首詩(shī)，你覺(jué)得這個(gè)牧童怎么樣？（活潑可愛(ài)，愉快、頑皮）。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
人們：歡呼、喝彩。
武士：
賣(mài)油老翁：賣(mài)油老翁認(rèn)為武士的武藝好是因?yàn)槭裁矗?BR> 朗讀：用不同的語(yǔ)氣讀出不同人物的態(tài)度。
2、賣(mài)油老翁有什么本領(lǐng)？找出直接描寫(xiě)賣(mài)油老翁技術(shù)高超的句子。
在場(chǎng)的人和射箭武士看了態(tài)度怎樣？（嘖嘖稱(chēng)贊、發(fā)呆）。
（熟能生巧）熟在哪里？轉(zhuǎn)身油穿過(guò)這一段講什么？（賣(mài)油老翁為人們表演了）。
3、假如讓武士和老翁互換以下，那結(jié)果怎樣？
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
1、知道武士百步穿楊和賣(mài)油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，能在詞語(yǔ)中正確辨析多音字“中”；能正確讀寫(xiě)并理解5個(gè)新詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語(yǔ)。
3、能找出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子；能把不完整的句子補(bǔ)充完整。
4、能用自然段歸并的方法給課文分段。
找出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油翁注油動(dòng)作非常熟練的`句子；能把不完整的句子補(bǔ)充完整。
用自然段歸并的方法給課文分段
自學(xué)生字新詞，了解課文大意，給課文分段。
（2）討論課后習(xí)題2
“課文寫(xiě)了射箭武士和賣(mài)油老翁兩人的本領(lǐng)”，試把課文分為兩段。
難點(diǎn)突破：
第3自然段寫(xiě)射箭人的活主要作用是什么？
誰(shuí)
有什么本領(lǐng)
怎么看待這種本領(lǐng)
圍觀(guān)群眾
武士
賣(mài)油翁
射箭武士
賣(mài)油老翁
感受兩個(gè)主人公的“熟能生巧”，指導(dǎo)朗讀，完成作業(yè)。
1、劃出表示武士射箭動(dòng)用非常熟練的句子。
……立定腳跟，搭上箭，拉開(kāi)弓，稍一瞄準(zhǔn)，“嗖”的一下，果然射到……
2、劃出表示賣(mài)油翁動(dòng)作非常麻利的句子。
他左手拿著小嘴葫蘆……鉆進(jìn)葫蘆里去了。
3、如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭，那結(jié)果會(huì)怎樣？
讀出不同人物對(duì)同一事物的不同態(tài)度，重點(diǎn)是突出賣(mài)油翁熟練注油技巧和樸實(shí)平淡、波浪不驚的語(yǔ)言（武士、旁人只是陪襯）。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
常利娟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文中的生字，能在詞語(yǔ)中辨析多音字；正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文，能劃出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油老翁注油動(dòng)作熟練的句子，知道其本領(lǐng)源于熟能生巧。
3、能將課文的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合體會(huì)熟能生巧的意義。
4、想像說(shuō)話(huà)，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維。
教學(xué)重點(diǎn)：能劃出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油老翁注油動(dòng)作熟練的句子，知道其本領(lǐng)源于熟能生巧。
教學(xué)難點(diǎn)：能將課文的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合體會(huì)熟能生巧的意義。
一、回憶揭題：
這是一個(gè)成語(yǔ)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)它的故事。
二、自學(xué)感知：
1、輕聲讀課文：讀準(zhǔn)字音；課文寫(xiě)了哪些人？什么事？你最佩服誰(shuí)？
2、讀后交流：課文寫(xiě)了哪些人？什么事？
武士射箭百步穿楊。
老翁賣(mài)油滴油不沾。
談?wù)勀闩宸l(shuí)？
三、學(xué)習(xí)體會(huì)：
老師讀了課文后也很佩服他們高超的本領(lǐng)。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)武士射箭部分。
1、自由讀第1--2段：哪些地方讓你最佩服？找到具體的句子讀讀體會(huì)體會(huì)。
2、讀后交流：
讀有關(guān)的句子，談自己的體會(huì)。
練習(xí)朗讀。
能演示一下這一段的內(nèi)容嗎？
3、演一演：你們演示得不錯(cuò)，但老師總覺(jué)得沒(méi)有像武士那樣好？為什么？
4、假如你在場(chǎng)會(huì)說(shuō)什么？分小組說(shuō)說(shuō)---交流朗讀大家歡呼的句子。
5、當(dāng)大家一片喝彩時(shí)卻傳來(lái)一個(gè)聲音：老師讀老翁的話(huà)：這沒(méi)什么？熟能生巧，不過(guò)手熟罷了。
6、練習(xí)朗讀體會(huì)，老翁說(shuō)此話(huà)的語(yǔ)氣。
7、假如你聽(tīng)到此話(huà)會(huì)怎么想呢？讀武士的話(huà)。
他能說(shuō)此話(huà)，必有其道理。請(qǐng)學(xué)下面的內(nèi)容，誰(shuí)誰(shuí)你佩服老翁的理由。
8、你想試一試真的注油嗎？指名上前演示。
9、自我評(píng)價(jià)一下注油的過(guò)程。
讀老翁注油的過(guò)程。你想說(shuō)什么？在場(chǎng)的人和你們一樣的驚訝、佩服、贊嘆。
10、此刻的武士在想什么呢？
11、討論：假如老人和武士換一下呢？（都不行了。）。
12、想象：武士第一次射箭時(shí)的情景？老翁第一次注油的情景。第二次呢？武士今天能百步穿楊，老翁能滴油不沾都是經(jīng)歷了好多年這么一次次的練習(xí)，練得多了，找到了竅門(mén)，本領(lǐng)就高了。
出示句子：這沒(méi)什么，熟能生巧，不過(guò)是手熟罷了。（不必炫耀）。
我也沒(méi)什么，只不過(guò)熟能生巧罷了。（很謙虛）。
四、總結(jié)明理：
我們不能滴油不沾，而老人能，我們不能百步穿楊，而武士卻能。他們的那手本領(lǐng)都源于熟能生巧。
學(xué)了課文，你還有什么問(wèn)題嗎？
我們學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，解決了一些問(wèn)題，又發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，這很好，學(xué)習(xí)就是這樣。
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
自學(xué)生字，新詞，了解課文大意，給課文分段。
說(shuō)說(shuō)熟能生巧的意思（熟練了就能產(chǎn)生巧辦法、或能找出竅門(mén)。）。
1、課文通過(guò)哪幾件事來(lái)說(shuō)明熟能生巧這個(gè)道理？
2、按人物的事情給課文分段。（指導(dǎo)第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的話(huà)主要作用是什么？）。
重點(diǎn)：字音：翁沾嗖簌。
字形：嗖舀重點(diǎn)詞：走街穿巷、沾、嘖嘖稱(chēng)贊、收拾、情不自禁。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)?：
1.能劃出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子，能讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。
2.知道武士百步穿楊和賣(mài)油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。
教學(xué)過(guò)程?：
一.回顧引入。
2.師：那么這節(jié)課就讓我們一起去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)射箭武士和賣(mài)油老翁的高超本領(lǐng)吧！
二、學(xué)習(xí)射箭武士的高超本領(lǐng)（1-2自然段）。
1.師：先一起去看看射箭武士的本領(lǐng)如何？那就一起來(lái)讀讀第1、2自然段吧！
2.生：讀1、2自然段。
3.師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括武士的箭術(shù)嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，注重詞匯積累）。
4.師：你們是從那里看出武士的箭術(shù)非常高超的？在場(chǎng)的人和賣(mài)油老翁的反應(yīng)有什么不同？（課件出示）請(qǐng)你們快速默讀課文，用不同的符號(hào)在文中劃一劃，找一找。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確要求，同時(shí)教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，提高默讀水平）。
5.全班交流：
說(shuō)完，他立定腳跟，搭上箭，拉開(kāi)弓，稍一瞄準(zhǔn)，“嗖”的一下，果然射到那根枝條，幾片葉子簌簌地落了下來(lái)。（課件出示）。
6.師：哪幾個(gè)詞最能看出武士箭術(shù)高超？——稍一瞄準(zhǔn)、果然。
7.師：誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到武士的高超箭術(shù)。先自己試一試吧！
8.生自讀——個(gè)別讀——評(píng)價(jià)——再讀。
（設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的詞匯量）。
10.師：看到武士能百步穿楊，在場(chǎng)的人們有何反應(yīng)？——“好！”大家情不自禁地歡呼起來(lái)。
11.理解“情不自禁”。
（設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)）。
12.師：如果，你們當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，一定也會(huì)情不自禁地歡呼起來(lái)的。讓我們也來(lái)感受一下吧！
14.朗讀訓(xùn)練：“這沒(méi)什么，熟能生巧，不過(guò)是手熟罷了?！?BR> 15.四人小組分角色朗讀這一部分。
三、學(xué)習(xí)賣(mài)油老翁注油的高超本領(lǐng)（3-5自然段）。
1.師：你們的表演太精彩了?？墒巧浼涫柯?tīng)了老翁的話(huà)，心里卻很不高興，于是便問(wèn)道：“那么，你又有什么本領(lǐng)呢？”
2.師：請(qǐng)你們圍繞“賣(mài)油老翁有何本領(lǐng)？在場(chǎng)的人和射箭武士看了反應(yīng)怎樣？”（課件出示）這個(gè)問(wèn)題，用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)3-5自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：在前面教師教給方法帶著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。）。
3.自學(xué)——同桌討論——全班交流。
4.交流反饋：老翁沒(méi)有回答……一滴油也沒(méi)沾上。（課件出示）。
5.師：從哪些詞可以看出老翁注油的精湛技術(shù)？
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，更好地體會(huì)人物的感受。）。
7.師：武士看了又有什么反應(yīng)？——看得發(fā)呆。
8.師：大家都為老人的高超技術(shù)而稱(chēng)奇叫好。老翁自己卻說(shuō)……（學(xué)生接）。
9.師：如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭，那結(jié)果會(huì)如何呢？為什么？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)只有通過(guò)不斷地練習(xí)才能達(dá)到熟能生巧。）。
10.
師總結(jié)：是啊，射箭武士之所以能百步穿楊，賣(mài)油老翁之所以能把油注入葫蘆而葫蘆上銅錢(qián)小孔周?chē)坏斡鸵矝](méi)沾上，都是因?yàn)椤炷苌伞?BR> 四.課外拓展。
1.師：其實(shí)，在我們的生活中，也有很多熟能生巧的事例，你能來(lái)舉舉例子嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：從課文回歸生活，與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相掛鉤。）。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解5個(gè)新詞語(yǔ)。
2、能劃出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子，能把不完整的句子補(bǔ)充完整。
3、能正確朗讀課文，能按.課文內(nèi)容回答有關(guān)問(wèn)題，（舉一個(gè)熟能生巧的例子。
4、知道武士的百步穿楊箭術(shù)和賣(mài)油翁注油滴油不沾的注油本領(lǐng)都源于熟能生巧明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。
5、能用自然段歸并法給課文分段。
重難點(diǎn)分析及突破方法重點(diǎn)：用自然段歸并的方法給課文分段，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影課文插圖。
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)。
誰(shuí)有什么本領(lǐng)群眾怎么看 武士怎么看 賣(mài)油翁怎么看。
射箭武士。
賣(mài)油老翁。
第一教時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：自學(xué)生字，新詞，了解課文大意，給課文分段。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題、解題。
說(shuō)說(shuō)熟能生巧的意思（熟練了就能產(chǎn)生巧辦法、或能找出竅門(mén)。）。
二、初讀課文，理解大意，給課文分段。
1、課文通過(guò)哪幾件事來(lái)說(shuō)明熟能生巧這個(gè)道理？
2、按人物的事情給課文分段。（指導(dǎo)第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的話(huà)主要作用是什么？）。
三、交流自學(xué)情況。（同前一課時(shí)）。
重點(diǎn)：字音：翁沾嗖簌。
字形：嗖舀重點(diǎn)詞：走街穿巷、沾、嘖嘖稱(chēng)贊、收拾、情不自禁。
第二教時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：圍繞表格，深讀全文。
教學(xué)過(guò)程。
一、圍繞表格，深讀全文。
人們：歡呼、喝彩。
武士：
賣(mài)油老翁：賣(mài)油老翁認(rèn)為武士的武藝好是因?yàn)槭裁矗?BR> 朗讀：用不同的語(yǔ)氣讀出不同人物的態(tài)度。
2、賣(mài)油老翁有什么本領(lǐng)？找出直接描寫(xiě)賣(mài)油老翁技術(shù)高超的句子。
在場(chǎng)的人和射箭武士看了態(tài)度怎樣？（嘖嘖稱(chēng)贊、發(fā)呆）。
（熟能生巧）熟在哪里？轉(zhuǎn)身……油穿過(guò)……這一段講什么？（賣(mài)油老翁為人們表演了………）。
3、假如讓武士和老翁互換以下，那結(jié)果怎樣？
二、朗讀全文。這個(gè)故事告訴我們什么道理（任何難的本領(lǐng)只要勤學(xué)苦練，就會(huì)變得很容易）。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)熟能生巧的例子。
四、完成作業(yè)。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解5個(gè)新詞語(yǔ)。
2、能劃出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子，能把不完整的句子補(bǔ)充完整。
3、能正確朗讀課文，能按.課文內(nèi)容回答有關(guān)問(wèn)題，（舉一個(gè)熟能生巧的例子。
4、知道武士的百步穿楊箭術(shù)和賣(mài)油翁注油滴油不沾的注油本領(lǐng)都源于熟能生巧明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。
5、能用自然段歸并法給課文分段。
重難點(diǎn)分析及突破方法重點(diǎn)：用自然段歸并的方法給課文分段，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影課文插圖。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
誰(shuí)有什么本領(lǐng)群眾怎么看武士怎么看賣(mài)油翁怎么看。
射箭武士。
賣(mài)油老翁。
第一教時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：自學(xué)生字，新詞，了解課文大意，給課文分段。
教學(xué)過(guò)程?。
一、揭題、解題。
說(shuō)說(shuō)熟能生巧的意思（熟練了就能產(chǎn)生巧辦法、或能找出竅門(mén)。）。
二、初讀課文，理解大意，給課文分段。
1、課文通過(guò)哪幾件事來(lái)說(shuō)明熟能生巧這個(gè)道理？
三、交流自學(xué)情況。（同前一課時(shí)）。
重點(diǎn)：字音：翁沾嗖簌。
字形：嗖舀重點(diǎn)詞：走街穿巷、沾、嘖嘖稱(chēng)贊、收拾、情不自禁。
第二教時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：圍繞表格，深讀全文。
教學(xué)過(guò)程?。
一、圍繞表格，深讀全文。
人們：歡呼、喝彩。
武士：
賣(mài)油老翁：賣(mài)油老翁認(rèn)為武士的武藝好是因?yàn)槭裁矗?BR> 朗讀：用不同的語(yǔ)氣讀出不同人物的態(tài)度。
2、賣(mài)油老翁有什么本領(lǐng)？找出直接描寫(xiě)賣(mài)油老翁技術(shù)高超的句子。
在場(chǎng)的人和射箭武士看了態(tài)度怎樣？（嘖嘖稱(chēng)贊、發(fā)呆）。
（熟能生巧）熟在哪里？轉(zhuǎn)身……油穿過(guò)……這一段講什么？（賣(mài)油老翁為人們表演了………）。
3、假如讓武士和老翁互換以下，那結(jié)果怎樣？
二、朗讀全文。這個(gè)故事告訴我們什么道理（任何難的本領(lǐng)只要勤學(xué)苦練，就會(huì)變得很容易）。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)熟能生巧的例子。
四、完成作業(yè)?。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會(huì)百以?xún)?nèi)退位減法，并能解決與此相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
3、培養(yǎng)學(xué)生估算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
退位減法算理、連續(xù)退位。
課間，你們常做的`一項(xiàng)活動(dòng)就是跳繩，板書(shū)課題。跳繩也是我們體育課要測(cè)查的一項(xiàng)。說(shuō)說(shuō)你的跳繩成績(jī)。（請(qǐng)3－4名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。
：這是三名同學(xué)跳繩情況統(tǒng)計(jì)表。
小東小紅小亮。
62下48下70下。
1、根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（1）小東、小紅共跳多少下？三人一共跳多少下？
（2）小東比小紅多跳幾下？比小亮少跳幾下？
2、這些問(wèn)題你會(huì)解答嗎？
板書(shū)：62－48＝。
咱們先估計(jì)一下，小東比小紅多跳幾下？
自由回答，追問(wèn)：你這樣估計(jì)有什么根據(jù)？
3、62－48到底等于多少？你能準(zhǔn)確的算出來(lái)嗎？試著獨(dú)立計(jì)算結(jié)果，小組交流后，全班匯報(bào)。
（1）62－40＝22。
（2）62－50＝12。
（3）62－42＝20。
（4）68－48＝20。
22－8＝1412＋2＝1420－6＝1420－6＝14。
（5）用豎式計(jì)算：
板書(shū)：
62。
48。
強(qiáng)調(diào)：
14各位不夠減時(shí)從十位借1當(dāng)十，十位上的6借走1還剩5，用5－4＝1。
4、用豎式解答：70－4870－62。
板書(shū)：100－48。
學(xué)生試著自己解答，小組討論，匯報(bào)。
50＋2＝5251＋1＝5250＋2＝5260－8＝52。
（5）豎式計(jì)算：
板書(shū)：
100。
48。
請(qǐng)學(xué)生把計(jì)算過(guò)程講一講。
52。
跳繩。
62－48＝14100－48＝52。
62100。
－48－48。
1452。
課后反思：
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲；認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，正確書(shū)寫(xiě)字母a.
2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)，在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。
一、談話(huà)引入，導(dǎo)入新課小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)的.小學(xué)生了，每天到學(xué)校讀書(shū)識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，怎樣學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字呢？首先要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能讀準(zhǔn)字音，識(shí)很多字，讀很多書(shū)，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學(xué)漢語(yǔ)拼音。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個(gè)單韻母。比看，誰(shuí)學(xué)得最快最好。
二、觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)讀音。
1、在學(xué)習(xí)方式上，可以在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生試著發(fā)音，教師點(diǎn)撥，學(xué)生反復(fù)練讀，體會(huì)a的發(fā)音。
2、在此基礎(chǔ)上，教師注意采取多種形式，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己想辦法讀準(zhǔn)和記住a的讀音。
4、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師的指導(dǎo)下觀(guān)察圖畫(huà)，利用手勢(shì)學(xué)習(xí)聲調(diào)，讀準(zhǔn)聲調(diào)。首先讓學(xué)生自己嘗試著認(rèn)識(shí)四聲，讀讀a的四聲；重點(diǎn)是二聲和三聲的教學(xué)，要采用多種方式，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)這兩個(gè)聲調(diào)的差別。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，正確執(zhí)筆。
1、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格。
2、觀(guān)察：a在四線(xiàn)格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字母時(shí)，教師要巡回輔導(dǎo)，重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、完成課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記”。
四、學(xué)習(xí)兒歌。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？
2、教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學(xué)的拼音字母“a”。
3、教師教讀兒歌，學(xué)生們自己讀、齊讀。五、養(yǎng)成性教育根據(jù)“跟我學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)讀書(shū)時(shí)“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)”。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
《紀(jì)曉嵐吟詩(shī)》是一篇可讀性強(qiáng)的古代歷史故事。它記敘了清代文學(xué)家紀(jì)曉嵐在邊陪乾隆散步時(shí)，乾隆突然要他當(dāng)場(chǎng)作一首七言絕句，且詩(shī)中必須用上十個(gè)“一”字為難他。紀(jì)曉嵐就地取材，在很短時(shí)間里吟唱出絕妙的“秋江獨(dú)釣”古詩(shī)，表現(xiàn)出機(jī)智過(guò)人的聰明才智。閱讀本文，我們可以從中學(xué)到靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的經(jīng)驗(yàn)。
課文圍繞著“紀(jì)曉嵐吟詩(shī)”這件事，從景入手，由景到人，并且以事寫(xiě)人，最后點(diǎn)明人物的特點(diǎn)。本課的語(yǔ)言淺顯易懂，因此在教學(xué)中，我注意放手讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)感悟，做到讀思結(jié)合，讀悟結(jié)合。
1、把課文中的古詩(shī)與1、2自然段對(duì)照起來(lái)讀，感悟古詩(shī)與所見(jiàn)情景的關(guān)系，體會(huì)古詩(shī)“用字絕妙”，描寫(xiě)“生動(dòng)傳神”的特點(diǎn)。讓學(xué)生初步了解古詩(shī)后，我讓學(xué)生把課文的1、2自然段讀幾次，然后把古詩(shī)和1、2自然段對(duì)照著默讀幾次，想一想文中的哪些句子與詩(shī)中的哪行句子相對(duì)應(yīng)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)“用字絕妙”表現(xiàn)在哪里，描寫(xiě)“生動(dòng)傳神”表現(xiàn)在哪里，“一人獨(dú)占一*秋”怎么理解。然后把1、2自然段與古詩(shī)對(duì)照著多讀幾遍，邊讀邊浮現(xiàn)詩(shī)文表現(xiàn)的形象，參看課文*圖，把詩(shī)變?yōu)楫?huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的美好意境。
2、文章最后一自然段，作者借乾隆之口表達(dá)出盛贊古詩(shī)和詩(shī)人的濃厚感情，教學(xué)設(shè)計(jì)中我注重引導(dǎo)學(xué)生讀句子悟到位。先給足時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)感情朗讀，邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系古詩(shī)和1、2自然段內(nèi)容想一想，為什么作者開(kāi)頭連用四個(gè)“好”字和四個(gè)感嘆號(hào)，從中體會(huì)到什么？在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生去感情朗讀，注意把前面兩個(gè)“好”字讀得輕而短，表達(dá)肯定之意；后兩個(gè)“好”字讀得重而飽滿(mǎn)。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
二、學(xué)生平日分析：
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類(lèi)書(shū)籍，也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫(huà)面，所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念：
依據(jù)教材自身的特點(diǎn)，采用讀書(shū)自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
1、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚(yú)類(lèi)“鯨魚(yú)”
2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚(yú)類(lèi)”這一觀(guān)點(diǎn)。
3、學(xué)生匯報(bào)交流搜集的相關(guān)資料，并說(shuō)明資料來(lái)源。
（這樣設(shè)計(jì)是教師故意給出錯(cuò)誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的常識(shí)性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學(xué)生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生出聲讀文，讀后畫(huà)出生字新詞。
2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識(shí)?
(這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞)。
三、鯨的外形，生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)？再讀課文了解。
（這樣設(shè)計(jì)整體把握事物的特點(diǎn)，培養(yǎng)了概括能力，為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊）。
四、課堂練習(xí)：
1、選擇正確讀音。
上腭（ee）哺乳(rulu)捕獲（bupu）立即（jiji）。
2、形近字組詞：
鯨（）肢（）濾（）肺（）。
魚(yú)（）枝（）慮（）柿（）。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
（1）因?yàn)轹L是用呼吸的，又因?yàn)轹L是，所以鯨不屬于魚(yú)類(lèi)而是屬于。
（2）文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。
（這樣設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法、
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)舊知：本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)？
（這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學(xué)活潑、生動(dòng)）。
二、鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn)，然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得。
（這樣設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探知）。
三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容，在交流討論中學(xué)習(xí)課文。
第1段：
1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點(diǎn)是什么和作者怎樣來(lái)寫(xiě)兩方面匯報(bào)。
2、如果鯨自己體形大，休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭(zhēng)吵，想一想鯨會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)同學(xué)表演出來(lái)。
（這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長(zhǎng)，教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學(xué)生的注意力）。
第2段：
1、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己所學(xué)。
2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨，那么他會(huì)怎樣說(shuō)？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)表演。
第3-7段：
（這樣教學(xué)既能放得開(kāi)，又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法，寫(xiě)作方法，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)。）。
四、總結(jié)全文。
1、回憶課前的小故事，運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識(shí)，通過(guò)想象把故事表演完整。
（這樣設(shè)計(jì)再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開(kāi)中，使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點(diǎn)，同時(shí)又對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作）。
2、總結(jié)一課自己的收獲。
五、課堂練習(xí)：
根據(jù)你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點(diǎn)，以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際。
（這樣設(shè)計(jì)練習(xí)，不僅要鞏固一堂課的知識(shí)，更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個(gè)思路，創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間，這樣設(shè)計(jì)作業(yè)，才能使學(xué)生增長(zhǎng)更多的知識(shí)。）。
板書(shū)：
1、外形：大列數(shù)字。
2、是哺乳動(dòng)物：胎生做比較。
鯨3、種類(lèi)：（1）須鯨（2）齒鯨說(shuō)明方法：舉例子。
4、吃食：蝦小魚(yú)大魚(yú)海獸打比方。
5、呼吸：垂直傾斜分類(lèi)別。
6、睡覺(jué)：
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
（2）感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。
（3）學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美；學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
多媒體課件。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》，（板書(shū)：桂林山水）一看到這個(gè)“林”字，你就會(huì)想到什么多？（樹(shù)多）。
那么，顧名思義，“桂林”是什么樹(shù)多呢？（桂樹(shù)多）桂林位于我國(guó)的廣西壯族自治區(qū)，是我國(guó)著名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。
1、檢查預(yù)習(xí)：詞語(yǔ)掌握得怎么樣？
2、理解詞語(yǔ)：“波瀾壯闊”
你能讀出它的氣勢(shì)嗎？同法理解“峰巒雄偉”
3、出示：真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。
4、檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的'結(jié)構(gòu)。（邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書(shū)）。
1、整體把握特點(diǎn)：
過(guò)渡：作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之，分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來(lái)清晰、明了，甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。
2、品讀漓江的水。
我們先來(lái)讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的？（指名一人讀）。
（1）、找依據(jù)理解“靜”
船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移。
（2）、找依據(jù)理解“清”
作者在談到漓江水清的時(shí)候，說(shuō)“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”。
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：
假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見(jiàn)什么呢？你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來(lái)說(shuō)？（出示：漓江的水真清啊，清得——）。
現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)？
指導(dǎo)有感情地朗讀這句話(huà)。
（3）、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
理解“無(wú)瑕”的意思。
（4）、把三個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)讀，感受排比句的特點(diǎn)。
（5）抓對(duì)比。
作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)頭分別寫(xiě)大海、西湖，這是否浪費(fèi)筆墨呢？
小結(jié)：作者這樣寫(xiě)是有目的，是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美?。。ò鍟?shū)：對(duì)比）。
（6）集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。
3、自讀桂林的山，練習(xí)背誦。
1、下面就讓我們一起來(lái)走進(jìn)桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光（配樂(lè)播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》）。
過(guò)渡：百聞不如一見(jiàn)，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——（齊讀）。
這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——（齊讀）。
2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游?！?BR> 這一段中哪—句話(huà)最能夠起到總結(jié)的作用呢？
這句話(huà)，為什么用引號(hào)引起來(lái)呢？
（如果別人說(shuō)的話(huà)剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀(guān)點(diǎn)，就可以引用過(guò)來(lái)。當(dāng)然，用引號(hào)標(biāo)注上，也表示對(duì)原作者的尊重。）。
3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”
課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎？（“桂林山水甲天下。）。
資料：這句話(huà)最早是距今800多年前的宋朝，一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。
作者、讀者、游客、詩(shī)人、中國(guó)人、外國(guó)人、……。
古今中外的人都說(shuō)——桂林山水甲天下！
4、課文小結(jié)：
古語(yǔ)話(huà)說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”如果有一天，你也能夠走進(jìn)桂林的話(huà)，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫(xiě)具體”的方法，并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、設(shè)問(wèn)激趣，引入新課。
1、投影圖片，齊讀課題。
2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)解謎。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）讓學(xué)生看插圖，問(wèn)：你覺(jué)得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫(huà)下來(lái)。
（2）出示句子。
最大的鯨有重，最小的也有。我國(guó)捕獲過(guò)一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。
（3）學(xué)生朗讀以上的句子。
（4）小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）設(shè)問(wèn)：大家看，鯨的身體十分像魚(yú)，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚(yú)”呢？
（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問(wèn)題。
（3）指名回答。
（4）鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活？
告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說(shuō)明。
抓住“陸地”--“淺?！?-“海洋”三個(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。
（出示句子二）。
在，鯨的祖先生活在。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過(guò)了，鯨適應(yīng)了的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。
（5）齊讀句子。
（6）學(xué)生練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）指名讀第三段。
（2）說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據(jù)什么來(lái)分的？
4、指導(dǎo)朗讀。
二、作業(yè)。
1、寫(xiě)課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、板書(shū)課題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。
二、導(dǎo)入新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí)，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類(lèi)嗎？（須鯨、齒鯨）。
齊讀課文第三自然段。
接下來(lái)，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第四--七自然段。
1、出示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流：哪組先來(lái)說(shuō)，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食。
（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）。
（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？
（3）分男女生讀課文。
呼吸。
（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
（2）不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣。
（3）畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà)，判斷說(shuō)明原因，用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話(huà)。
（4）師引讀。
睡覺(jué)。
（1）鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈）。
（2）對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。
生長(zhǎng)。
（1）通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)？
（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？
（3）齊讀課文。
（二）學(xué)習(xí)進(jìn)化過(guò)程。
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請(qǐng)大家讀讀課文，找找（陸地--淺海--海洋）。
鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。
默讀全文：說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物？
四、片段練習(xí)。
1、通過(guò)課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí)，課前大家也收集了不少知識(shí)，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識(shí)?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
投影出示：
鯨的自述。
（從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì)。）。
2、學(xué)生練筆。
3、出示學(xué)生作品，集體評(píng)講。
五、作業(yè)。
1、《同步》22課練習(xí)。
2、
板書(shū)設(shè)計(jì)。
22、鯨。
體形特點(diǎn)：像魚(yú)、大、長(zhǎng)。
進(jìn)化過(guò)程：陸地--淺海--海洋。
須鯨。
種類(lèi)。
鯨齒鯨。
吃食。
生活呼吸肺。
習(xí)性睡覺(jué)哺乳動(dòng)物。
生長(zhǎng)胎生哺乳。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
二、學(xué)生平日分析：
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類(lèi)書(shū)籍，也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫(huà)面，所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念：
依據(jù)教材自身的特點(diǎn)，采用讀書(shū)自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，交流資料。
師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書(shū)：鯨)。
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書(shū)課題：鯨)。
好的開(kāi)頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文，抓住要點(diǎn)。
(學(xué)生在讀的過(guò)程中教師在黑板上寫(xiě)：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫(xiě)法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫(xiě)成“市”。)。
剛才你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒(méi)有注意到這兩個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀讀?
2、交流：
課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
相機(jī)板書(shū)：
大小演變種類(lèi)吃食呼吸睡覺(jué)胎生。
引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺(jué)”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
通過(guò)列提綱的方法，抓住課文的要點(diǎn)，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問(wèn)題：
詞語(yǔ)理解難點(diǎn)：胎生哺乳動(dòng)物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通，讀出特點(diǎn)。
三、合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
1、下面我們要要召開(kāi)一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會(huì)，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)研究，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫(huà)家，演說(shuō)家、表演家、小作家中的一個(gè)角色，采用演一演，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，比一比，寫(xiě)一寫(xiě)等方法，選擇其中一項(xiàng)來(lái)研究。
在分組學(xué)習(xí)過(guò)程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽(tīng)就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺(jué)姿勢(shì)等內(nèi)容，可以通過(guò)畫(huà)示意圖的方法，直觀(guān)形象地展示并加以說(shuō)明。
3、各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料，作好充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)作“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料，適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個(gè)方面，擬寫(xiě)好自己的研究報(bào)告。
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熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字、做比較等說(shuō)明事物的方法。
3、使學(xué)生明白：人和動(dòng)物要和平相處。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨是胎生的。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、揭示課題。
1、你知道鯨的哪些方面的知識(shí)？用一句話(huà)介紹自己（檢查預(yù)習(xí)情況）對(duì)鯨的了解。
2、過(guò)渡：同學(xué)們知道的真不少。
今天，我們就學(xué)習(xí)22課《鯨》。
3、齊讀課題齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，歸納總結(jié)：
本課的問(wèn)題？1、作者介紹了鯨的哪些知識(shí)？
2、用了什么樣的方法？
2、組織自學(xué)：選擇你喜歡的一段先自學(xué)后小組交流。
具體分析。
3、師生交流并板書(shū)。交流：
1、鯨的知識(shí)：樣子大、是哺乳動(dòng)物、種類(lèi)、食物、呼吸、睡覺(jué)、胎生。
2、采用方法：列數(shù)字、做比較、分類(lèi)別、舉例子、打比方。
法作用：準(zhǔn)確、直觀(guān)、形象。
3、交流方法：畫(huà)畫(huà)、朗讀、表演。
三、練習(xí)。
快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。
的有關(guān)鯨的資料以“鯨的自述”的練習(xí)。
形式給大家講一講。交流。
四、作業(yè)。
選擇；
1、把你知道的有關(guān)鯨的知識(shí)制成小報(bào)。
2、根據(jù)這篇課文的表達(dá)方法，你也寫(xiě)。
一篇你喜歡的小動(dòng)物。
五、板書(shū)：
樣子大列數(shù)字、做比較。
哺乳動(dòng)物。
種類(lèi)分類(lèi)別。
食物分類(lèi)別、列數(shù)字、舉例子。
生活習(xí)性呼吸打比方。
睡覺(jué)（準(zhǔn)確、直觀(guān)、形象）。
熟能生巧教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道武士百步穿楊和賣(mài)油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，能在詞語(yǔ)中正確辨析多音字“中”；能正確讀寫(xiě)并理解5個(gè)新詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語(yǔ)。
3、能找出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子；能把不完整的句子補(bǔ)充完整。
4、能用自然段歸并的方法給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)：找出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子；能把不完整的句子補(bǔ)充完整。
教學(xué)難點(diǎn)：用自然段歸并的方法給課文分段。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
自學(xué)生字新詞，了解課文大意，給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文。
（1）自學(xué)課文，思考：故事的主要人物有幾個(gè)？主人公是誰(shuí)？故事的主要內(nèi)容是什么？
（2）討論課后習(xí)題2。
二、再讀課文，給課文分段。
“課文寫(xiě)了射箭武士和賣(mài)油老翁兩人的本領(lǐng)”，試把課文分為兩段。
難點(diǎn)突破：
第3自然段寫(xiě)射箭人的活主要作用是什么？
三、三讀課文，完成下表：
誰(shuí)有什么本領(lǐng)怎么看待這種本領(lǐng)。
圍觀(guān)群眾武士賣(mài)油翁。
射箭武士。
賣(mài)油老翁。
四、正確讀寫(xiě)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
感受兩個(gè)主人公的“熟能生巧”，指導(dǎo)朗讀，完成作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受兩個(gè)主人公的“熟能生巧”。
1、劃出表示武士射箭動(dòng)用非常熟練的句子。
……立定腳跟，搭上箭，拉開(kāi)弓，稍一瞄準(zhǔn)，“嗖”的一下，果然射到……。
2、劃出表示賣(mài)油翁動(dòng)作非常麻利的句子。
他左手拿著小嘴葫蘆……鉆進(jìn)葫蘆里去了。
3、如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭，那結(jié)果會(huì)怎樣？
二、指導(dǎo)全文朗讀：
讀出不同人物對(duì)同一事物的不同態(tài)度，重點(diǎn)是突出賣(mài)油翁熟練注油技巧和樸實(shí)平淡、波浪不驚的語(yǔ)言（武士、旁人只是陪襯）。
三、完成作業(yè)。