每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對(duì)成功的總結(jié)，也可以是對(duì)失敗的反思，更可以是對(duì)人生的思考和感悟。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
初中教學(xué)心得體會(huì)篇一
第一段：引言（200字）
作為一名初中教師，多年來(lái)我一直堅(jiān)信教育的力量，并不斷努力提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)的過(guò)程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。今天，我想分享一下我在初中教育中的一些發(fā)現(xiàn)，希望能夠?qū)處焸兲峁┮恍﹩⑹荆⑻岣叽蠹业慕逃虒W(xué)水平。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力（200字）
初中階段是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力非常重要。因此，在課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考問(wèn)題，并通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的改變來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)提出一些有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了很大的提高，他們更加積極地參與到學(xué)習(xí)中。
第三段：個(gè)性化教育的重要性（200字）
在初中階段，學(xué)生的個(gè)體差異較大，因此，個(gè)性化教育變得尤為重要。在我的教學(xué)中，我始終注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。首先，我會(huì)了解每位學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，然后根據(jù)他們的差異制定不同的教學(xué)策略。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于那些語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供更多的口語(yǔ)交際機(jī)會(huì)；對(duì)于那些理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)加大閱讀訓(xùn)練的力度。通過(guò)個(gè)性化的教育，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提高，他們的學(xué)習(xí)興趣也進(jìn)一步激發(fā)。
第四段：建立良好的師生關(guān)系（200字）
良好的師生關(guān)系是成功教學(xué)的基礎(chǔ)之一。在初中教育中，建立良好的師生關(guān)系尤為重要。在我教學(xué)的過(guò)程中，我注重與學(xué)生的互動(dòng)，與他們建立起良好的溝通和信任關(guān)系。我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，并幫助他們解決問(wèn)題。此外，我也把握教育的機(jī)會(huì)，顯露出對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注。通過(guò)這樣的師生互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加愿意與我進(jìn)行交流，并在學(xué)習(xí)中得到了更多的支持和幫助。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、注重個(gè)性化教育、建立良好的師生關(guān)系都對(duì)初中教育非常重要。因此，我將繼續(xù)努力，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平，為更多學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我也希望能與更多的教師共同分享心得和經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步，為初中教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)（100字）：
初中教育階段是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和個(gè)性化發(fā)展至關(guān)重要。同時(shí)，良好的師生關(guān)系也是成功教學(xué)的基礎(chǔ)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到這些重要性，并將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，為更多學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
初中教學(xué)心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，初中教育得到了越來(lái)越多的關(guān)注和重視，學(xué)生們也面臨著更高的學(xué)習(xí)要求和挑戰(zhàn)。作為一名初中教師，我始終懷揣著對(duì)學(xué)生的深深的責(zé)任感和使命感，不斷探索和總結(jié)，努力提高自身教學(xué)水平。以下是我對(duì)于初中入學(xué)教學(xué)的一些心得和體會(huì)。
首先，在新學(xué)期開(kāi)始之前，我會(huì)和同事們進(jìn)行深入的交流和共同備課。通過(guò)交流，我們可以發(fā)現(xiàn)并解決潛在的問(wèn)題，并明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。我相信只有團(tuán)隊(duì)協(xié)作、相互參與，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我會(huì)積極參加教研活動(dòng)和教學(xué)交流，不斷豐富自己的教學(xué)知識(shí)和技能。
其次，在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了增加學(xué)生對(duì)課堂的興趣和參與度，我運(yùn)用多媒體和互動(dòng)教學(xué)的方式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在交流中提高。此外，我還會(huì)運(yùn)用一些小組合作的方式，讓學(xué)生在協(xié)作中相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)，提高他們解決問(wèn)題的能力。
第三，我重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中階段，學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵期，我始終堅(jiān)信教育是全面發(fā)展的過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，更注重他們的思維能力、創(chuàng)造能力、溝通能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生思考能力和創(chuàng)新力的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們用自己的方式來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)，在日常教學(xué)中，我也會(huì)組織一些實(shí)踐活動(dòng)，比如實(shí)地考察、社區(qū)服務(wù)等，以幫助學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力。
第四，我注重與學(xué)生的情感交流和心理疏導(dǎo)。初中時(shí)期，學(xué)生面臨著巨大的生活和學(xué)習(xí)壓力，心理健康問(wèn)題比較突出。因此，作為教師，我要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，建立起良好的師生關(guān)系。我會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)他們建立自信心，鼓勵(lì)他們面對(duì)困難與挫折，做一個(gè)積極向上的人。同時(shí)，我還積極參加各類心理培訓(xùn)，提高自己的心理疏導(dǎo)能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫助那些有心理問(wèn)題的學(xué)生。
最后，我堅(jiān)持將課堂與生活相結(jié)合，注重教學(xué)的實(shí)用性。我認(rèn)為，教育的本質(zhì)是啟迪學(xué)生的智慧，提高他們的實(shí)踐能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)結(jié)合學(xué)科知識(shí)，選取一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的例子，讓他們更容易理解和記憶。例如，在講解語(yǔ)文作文時(shí)，我會(huì)以學(xué)生身邊的事情為素材，引導(dǎo)他們寫(xiě)出真實(shí)、生動(dòng)的作文。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能感受到知識(shí)的實(shí)用性，又能提高自己的寫(xiě)作能力。
總之，初中教學(xué)的目標(biāo)是全面發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為教師，我們應(yīng)該牢記自己的使命，不斷探索創(chuàng)新，提高自己的教育教學(xué)水平。通過(guò)與同事的交流備課、培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性、注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、與學(xué)生的情感交流和心理疏導(dǎo)、將課堂與生活相結(jié)合等方式，我們可以更好地適應(yīng)初中教學(xué)的特點(diǎn)和要求，在教學(xué)的道路上不斷前行。
初中教學(xué)心得體會(huì)篇三
叮咚轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，我在教師的崗位上又走過(guò)了一年。追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長(zhǎng)，成為一名合格的＂人民教師＂，無(wú)愧于這一稱號(hào)，我現(xiàn)將20xx年度工作情況總結(jié)如下：
我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把＂師德＂放在一個(gè)重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。＂學(xué)高為師，身正為范＂，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的＂人＂。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
擔(dān)任跨年級(jí)初一和初三的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。
首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書(shū)籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。
最后我做到＂不恥下問(wèn)＂教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的＂教師＂。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。
為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成新高一教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué)；另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節(jié)課；仔細(xì)聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。
這一年來(lái)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)，。接手這兩個(gè)班的教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)本科和積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。
總之20xx學(xué)年度，我擔(dān)任的兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)光！
初中教學(xué)心得體會(huì)篇四
新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體_，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思考的空間。但其實(shí)，新教材的資料更要求教師對(duì)教材理解得很透，抓住重難點(diǎn)，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考，而不是一味地讓學(xué)生自己看書(shū)探究，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)潛力，理解潛力還不是很強(qiáng)，所以教師更要講得精，更要善于引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比如此刻我教的有兩個(gè)班的學(xué)生，其中一個(gè)班的同學(xué)很活躍，設(shè)置問(wèn)題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng)，毫無(wú)章法;而另一個(gè)班的學(xué)生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水，毫無(wú)生機(jī);比較理想的教法是老師必須要擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式，而對(duì)于沉悶的課堂，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我經(jīng)常采用各種提問(wèn)方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。
要成為一名教師，光有愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛(ài)心只是是作好稱職老師教好書(shū)的前提。所謂“身正為范，學(xué)高為師”，要作一個(gè)好老師，不僅僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都就應(yīng)讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感，才會(huì)甘心聽(tīng)從你的教導(dǎo)，才會(huì)喜歡上你的課。老師對(duì)學(xué)生的承諾必須要做到，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品，必須要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還，否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì)大打折扣，學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有信任感后，無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的推薦，學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學(xué)工作就很難開(kāi)展。
備課既注重知識(shí)的落實(shí)，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時(shí)間的支配和知識(shí)上的引導(dǎo)，我們都能盡在掌握。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，我經(jīng)常讓學(xué)生做到“三動(dòng)”既多動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)筆，拿著筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì)，應(yīng)親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會(huì)建立在班主任那里，次數(shù)多了，學(xué)生只會(huì)厭煩你。
除了每一天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對(duì)于練習(xí)冊(cè)和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長(zhǎng)和科代表，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組，確定小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)來(lái)檢查，小組長(zhǎng)的作業(yè)由科代表來(lái)檢查。
初中教學(xué)心得體會(huì)篇五
初中幾何教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的幾何思維能力和空間想象力起著重要的作用。通過(guò)多年的幾何教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到幾何教學(xué)的重要性及其對(duì)學(xué)生的影響，同時(shí)也總結(jié)出了一些教學(xué)心得體會(huì)。
首先，在初中幾何教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)物操作是非常有效的方法。學(xué)生通過(guò)擺弄幾何實(shí)物，能夠更加直觀地理解幾何概念，提高空間想象力。例如，在教學(xué)平行線的概念時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生親自用直尺和鉛筆在紙上畫(huà)出平行線，從實(shí)際操作中感受平行線的特征。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解平行線的定義和性質(zhì)，而不僅僅局限于書(shū)本知識(shí)。實(shí)物操作不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察力。
其次，初中幾何教學(xué)中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。幾何問(wèn)題一般都需要學(xué)生進(jìn)行推理和思考才能解決，而不是單純的記憶和運(yùn)算。因此，在教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生更多地進(jìn)行思考和提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們的推理能力。例如，在教學(xué)相交線的性質(zhì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一道開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)相交線的性質(zhì)，并給出解決方法。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠靈活運(yùn)用幾何知識(shí)，還能培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
另外，在幾何教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。幾何問(wèn)題往往需要學(xué)生在小組之間進(jìn)行合作，共同解決。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以相互討論和交流，互相啟發(fā)，從而提高解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一起研究并解決幾何問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)交流，不僅能夠加深對(duì)幾何概念的理解，還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
與此同時(shí)，在幾何教學(xué)過(guò)程中，我還重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題表達(dá)和解釋能力。幾何問(wèn)題需要學(xué)生將自己的想法和解決方法表達(dá)出來(lái)，這要求學(xué)生具備清晰的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。因此，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行幾何問(wèn)題的展示和解答，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上展示自己的思考過(guò)程。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠提高自己的表達(dá)能力，同時(shí)還能從其他同學(xué)的解答過(guò)程中學(xué)習(xí)和借鑒。
最后，我認(rèn)為在初中幾何教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。幾何知識(shí)相對(duì)抽象，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往缺乏興趣和動(dòng)力。因此，我在教學(xué)中利用一些形象生動(dòng)的教學(xué)材料和例題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。例如，在教學(xué)三角形的分類時(shí)，我會(huì)找一些有趣的圖形進(jìn)行展示，讓學(xué)生自己找出它們的特點(diǎn)，并進(jìn)行分類。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)幾何知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和投入度。
總之，初中幾何教學(xué)要注重多樣性和靈活性。只有通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，也需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、思考能力和合作精神。通過(guò)這樣的幾何教學(xué)實(shí)踐，我深切體會(huì)到了幾何教學(xué)的重要性及其對(duì)學(xué)生的積極影響，也更加堅(jiān)定了我在幾何教學(xué)中的教學(xué)理念。
初中教學(xué)心得體會(huì)篇六
20xx年10月12日，在我校教研室及初中英語(yǔ)備課組的組織帶領(lǐng)下來(lái)到?？谑械谝恢袑W(xué)初中部，參加了20xx年由海口市教育培訓(xùn)院安排，海口市第一中學(xué)組織舉辦的區(qū)域組長(zhǎng)學(xué)?；嘏嘤?xùn)課程學(xué)習(xí)專題講座，本次講座的主講人是?？谑幸恢械拿麕煛钟裱嗬蠋?，在林老師的指引下，我們一起學(xué)習(xí)了李華教授的---《基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)教學(xué)》。
本次專題講座培訓(xùn)的具體內(nèi)容包含如下：
（一）什么是核心素養(yǎng)？包含兩部分工具性與人文性。具體闡述了，語(yǔ)言能力，思維能力，學(xué)習(xí)能力，文化品格。精辟深入論述了核心素養(yǎng)四要素的關(guān)系，即語(yǔ)言能力是學(xué)科基礎(chǔ)；文化品格是價(jià)值取向；思維品質(zhì)是心智特征；學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件。
（二）“雙基”，三維目標(biāo)，核心素養(yǎng)的關(guān)系，即知識(shí)--教書(shū)--育人；“雙基”，三維目標(biāo)，核心素養(yǎng)的內(nèi)容，即雙基--三維目標(biāo)--核心素養(yǎng)。
（三）英語(yǔ)教學(xué)的目的，指出英語(yǔ)教學(xué)不是僅僅為了獲得學(xué)科的若干知識(shí)，技能和能力，而是要同時(shí)指向人的`精神，思想情感，思維方式，生活方式和價(jià)值觀的生成與提升。
（四）課程內(nèi)容與教學(xué)方式呼喚改革，包含了學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的改革。具體闡述了首先是教學(xué)觀，指出從學(xué)生已知出發(fā)，以提出解決問(wèn)題為目的，主題引領(lǐng)，語(yǔ)篇依托，學(xué)科育人，知行合一。其次是如何改變教學(xué)方式，指出認(rèn)真研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價(jià)值，表層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)。
（五）教師的三大核心任務(wù)，從以下的價(jià)值引領(lǐng)，思維啟迪，品格塑造，為素養(yǎng)而教方面論述，從而提出“what to teach?”---知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)什么？”----文化---思維---語(yǔ)言---策略。
通過(guò)本次專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺，我對(duì)核心素養(yǎng)有了新的認(rèn)識(shí)，核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。它是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的結(jié)合體；它指向過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在其培養(yǎng)過(guò)程中的體悟，而非結(jié)果導(dǎo)向；同時(shí)，核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開(kāi)放性、發(fā)展性，是一個(gè)伴隨終生可持續(xù)發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)優(yōu)化過(guò)程，是個(gè)體能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、促進(jìn)終生學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。
初中英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力，思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生以主題意義探究為目的，以語(yǔ)篇為載體，在理解與表達(dá)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，融合知識(shí)學(xué)習(xí)和技能發(fā)展，通過(guò)感知、預(yù)測(cè)、獲取、分析、概括、比較、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新等思維活動(dòng)，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識(shí)，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，塑造正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)作為教育的一部分，也應(yīng)以此為目標(biāo)。因此，基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)便至關(guān)重要。只有通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以語(yǔ)言為載體，達(dá)到思想上的交流，從而達(dá)成教育、教學(xué)目標(biāo)。
英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有三個(gè)目標(biāo)，即語(yǔ)言交流目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會(huì)文化目標(biāo)，這三個(gè)目標(biāo)在真正的教學(xué)中可以融合在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。 核心素養(yǎng)可分為三個(gè)層次:一是對(duì)文本符號(hào)進(jìn)行意義的解碼和建構(gòu)，即學(xué)生搜集、理解基礎(chǔ)信息。這一階段是基礎(chǔ)，支撐學(xué)生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是語(yǔ)言知識(shí)。二是通過(guò)推理來(lái)理解語(yǔ)言背后的真實(shí)意義。學(xué)生需要做出思維判斷。這一階段是支撐學(xué)生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是思維技能。思維技能具體表現(xiàn)為歸類能力、序列感培養(yǎng)、邏輯關(guān)系和因果關(guān)系分析等。三是通過(guò)思維判斷文本閱讀中真正有效的信息。學(xué)生需要將信息與自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)相關(guān)聯(lián)，進(jìn)行思維理解。這一階段支撐學(xué)生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是社會(huì)常識(shí)。教師在不同素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該予以生不同的引導(dǎo)途徑。一是為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言范式，包括語(yǔ)言應(yīng)用的生活場(chǎng)景。二是深入理解學(xué)生的思維過(guò)程。三是具備核心素養(yǎng)的認(rèn)知框架，即培養(yǎng)教師對(duì)文本中所包含的思維技能的敏銳度。 這個(gè)過(guò)程便是教授學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和社會(huì)常識(shí)。
教師只有建立對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)框架的認(rèn)知基礎(chǔ)，才能在教材中挖掘出文本價(jià)值，從而為學(xué)生提供語(yǔ)言和思維范式，才能真正幫助學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言和思維的核心能力。
我們教師在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中如何將語(yǔ)言交流目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會(huì)文化目標(biāo)有機(jī)地融合在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中將是我們落實(shí)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵所在?？傊?，在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的體現(xiàn)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和高尚的品德，并懂得對(duì)自己的言行進(jìn)行約束，成為具有綜合素養(yǎng)的人才。
初中教學(xué)心得體會(huì)篇七
作為初中語(yǔ)文教師，我每年都會(huì)教授一些經(jīng)典的名著給學(xué)生。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到初中名著對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性和影響力。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅提供給學(xué)生文學(xué)知識(shí)的啟蒙，更重要的是培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力、思考能力和審美情感。下面我將從名著教學(xué)的具體實(shí)踐和效果兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
一、名著教學(xué)的具體實(shí)踐
名著教學(xué)主要是通過(guò)分析作品的情節(jié)、人物形象、語(yǔ)言特色、文學(xué)技巧等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入理解和研究文學(xué)作品。在教學(xué)實(shí)踐中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供了大量的示例和案例，讓學(xué)生親自感受文學(xué)作品的魅力。
首先，我注重課堂教學(xué)的多樣性。在講解名著的過(guò)程中，我靈活運(yùn)用講授、討論、小組活動(dòng)等多種形式，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂的熱情。通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的思考能力，還開(kāi)闊了他們的眼界。
其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。每次教授一本名著的時(shí)候，我都會(huì)讓學(xué)生閱讀相關(guān)資料，背景知識(shí)等。通過(guò)這種方式，培養(yǎng)學(xué)生從一個(gè)更大的文化背景來(lái)理解作品，提升他們的閱讀能力和理解力。
最后，我注重給學(xué)生提供豐富的閱讀材料。在名著教學(xué)的過(guò)程中，我除了教授課本上的名著之外，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀擴(kuò)展材料，如其他同類型的小說(shuō)，相關(guān)的專題文章等。通過(guò)這些豐富多樣的閱讀，學(xué)生能夠更好地理解作品，加深對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和理解。
二、名著教學(xué)的效果與收獲
名著教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。
首先，名著教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)對(duì)作品的深入剖析，學(xué)生能夠從多個(gè)角度審視文學(xué)作品，品味作品的藝術(shù)魅力，提高了對(duì)文學(xué)的鑒賞能力。
其次，名著教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力。名著的情節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜，人物性格多樣，學(xué)生在閱讀過(guò)程中需要進(jìn)行大量的思考和分析。通過(guò)與同學(xué)討論、與老師交流，學(xué)生的思考能力得到了極大的提高。
最后，名著教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的審美情感。名著作品中所描繪的世界充滿了美和哲理，學(xué)生在閱讀和欣賞的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生許多深深的情感。這種審美情感的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的心靈成長(zhǎng)和價(jià)值觀的形成非常重要。
總的來(lái)說(shuō)，以名著教學(xué)為主線的語(yǔ)文課程，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著巨大的促進(jìn)作用。通過(guò)名著教學(xué)，學(xué)生能夠真正走進(jìn)文學(xué)世界，體驗(yàn)其中的情感和智慧，提升自身的思考能力和審美情感。因此，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該注重名著教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)更加美好的教育體驗(yàn)。
初中教學(xué)心得體會(huì)篇八
記得一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的孩子，只有教不好的教師”。起初我聽(tīng)了這句話的時(shí)候很氣憤，我們做教師的，誰(shuí)不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個(gè)教師不希望自己的學(xué)生將來(lái)能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)啊？有的時(shí)候真恨不得能代替他去學(xué)。
但是學(xué)了《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》這篇文章，我的原有的觀點(diǎn)在頭腦中慢慢退去，為什么作者會(huì)這樣寫(xiě)呢？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗幌矚g這位教師，所以他更不會(huì)去喜歡這位教師所教的課程。可是，孩子為什么不喜歡教師??？我覺(jué)得應(yīng)該有以下幾方面的原因：
1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，或與家長(zhǎng)、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2、有的時(shí)候是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。
3、有的時(shí)候是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、還有的是因?yàn)榻處熑狈φn堂管理的技巧，沒(méi)有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生因?yàn)椴粚Ｐ拇鸩簧蟻?lái)，就故意提高嗓門(mén)，將其一軍：“某某同學(xué)，請(qǐng)你重復(fù)一遍剛才教師講的話?！被蛘吒纱鄬?duì)這些學(xué)生不管不顧，只提問(wèn)那些好學(xué)生。這時(shí)候教師成了是“主角”，好學(xué)生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多時(shí)候是“觀眾”或“聽(tīng)眾”。對(duì)自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽(tīng)他講的課呢？所以他的成績(jī)也不會(huì)好。
5、還有的課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。
6、還有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。
接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，也就是說(shuō)我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開(kāi)，所有的教學(xué)活動(dòng)一定要著眼于學(xué)生、著力于學(xué)生、著重于學(xué)生的發(fā)展。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”，而不應(yīng)該無(wú)視學(xué)生生命個(gè)體的存在，自顧自的去講，致使在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題、沒(méi)有懷疑、沒(méi)有想象空間，進(jìn)行“目中無(wú)人”的教學(xué)。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時(shí)間，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺(jué)控制注意力。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課堂上問(wèn)題提出的處理要機(jī)智巧妙，比如：旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長(zhǎng)管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒。
最后再說(shuō)課堂評(píng)價(jià)：教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生正在討論的問(wèn)題，可不立即給予肯定或否定的評(píng)判，而是以鼓勵(lì)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個(gè)性的見(jiàn)解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見(jiàn)解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表?yè)P(yáng)討論中有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點(diǎn)，以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)論性的精確評(píng)價(jià)容易給一些學(xué)生增添壓力，甚至帶來(lái)傷害，可采用模糊評(píng)價(jià)，給學(xué)生適當(dāng)指點(diǎn)，建議。這樣保護(hù)了學(xué)生的積極性，激勵(lì)其不斷探索。 教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，教師在學(xué)生自評(píng)互評(píng)中給予點(diǎn)撥啟迪，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵(lì)，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。民主評(píng)價(jià)能給學(xué)生提供參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷成功的情感體驗(yàn)。有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨(dú)立性和自主性，提高評(píng)價(jià)自我和接受他人評(píng)價(jià)的能力，達(dá)到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動(dòng)發(fā)展的目的。
我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。
初中教學(xué)心得體會(huì)篇九
作為初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，幾何教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和空間想象能力方面起著至關(guān)重要的作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)初中幾何教學(xué)有了一些新的體會(huì)與心得。下面將從引發(fā)學(xué)生興趣、注重基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力、強(qiáng)化實(shí)踐操作和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作這五個(gè)方面進(jìn)行分析與總結(jié)。
首先，引發(fā)學(xué)生興趣是初中幾何教學(xué)中必不可少的一環(huán)。幾何學(xué)涉及的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)較多，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用各種資源，采用多媒體、視覺(jué)圖像等形式，使幾何學(xué)的抽象和抽象問(wèn)題具體化，生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解平面幾何圖形時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際生活中常見(jiàn)的平面圖形，如長(zhǎng)方形、正方形等，通過(guò)實(shí)物的展示和圖形的演示，讓學(xué)生能夠直觀地感受到幾何知識(shí)的應(yīng)用和意義。
其次，在幾何學(xué)的教學(xué)中，注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和掌握是至關(guān)重要的。幾何學(xué)作為數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，有著嚴(yán)格的邏輯關(guān)系和推理過(guò)程，教師應(yīng)該把握好教學(xué)的步驟和重點(diǎn)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和掌握。通過(guò)講解和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)概念、公式和定理，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，還要不斷鞏固和拓寬學(xué)生的幾何知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，深入理解和應(yīng)用幾何知識(shí)。
第三，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力是幾何學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)之一。幾何學(xué)在解決問(wèn)題過(guò)程中，需要學(xué)生具備一定的推理與分析能力，而這些能力的培養(yǎng)是需要長(zhǎng)期的實(shí)踐與訓(xùn)練的。在幾何學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，通過(guò)不斷的練習(xí)和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度考慮問(wèn)題，運(yùn)用幾何知識(shí)進(jìn)行推理和分析，解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。例如，在教學(xué)中可以給學(xué)生提供一些生活中的幾何問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、推理等方式解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
第四，幾何學(xué)的實(shí)踐操作必不可少。幾何學(xué)是一門(mén)注重實(shí)踐和操作的學(xué)科，只有通過(guò)實(shí)際操作，才能更好地理解和掌握幾何學(xué)的知識(shí)和方法。因此，在幾何學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供一定數(shù)量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)中可以給學(xué)生提供一些幾何圖形的構(gòu)造實(shí)踐，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行構(gòu)造，通過(guò)實(shí)際操作提高學(xué)生的幾何學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
最后，注重團(tuán)隊(duì)合作是幾何學(xué)教學(xué)的重要方面。幾何學(xué)的學(xué)習(xí)涉及到課堂上的合作學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，而團(tuán)隊(duì)合作有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在幾何學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該合理安排學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)。例如，可以將學(xué)生分為小組，讓每個(gè)小組完成一個(gè)幾何學(xué)任務(wù)，通過(guò)合作解決問(wèn)題，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和合作能力。
綜上所述，初中幾何教學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)引發(fā)學(xué)生興趣、注重基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力、強(qiáng)化實(shí)踐操作和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作等方面的教學(xué)實(shí)踐，可以提高學(xué)生的幾何學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的幾何學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中教學(xué)心得體會(huì)篇十
新課標(biāo)要求當(dāng)代教師敢于創(chuàng)新。勇于挑戰(zhàn)自我，教師應(yīng)該是引導(dǎo)者，以學(xué)生為主體，然而有時(shí)我覺(jué)得自己就過(guò)于依賴教案。我想，很多教師和我一樣。教師進(jìn)入教室就如同進(jìn)入車間，嚴(yán)格按教案的程序組織教學(xué)。課堂提問(wèn)時(shí)，教師循循善誘，極力把學(xué)生的思維納入自己教案的“軌跡”，遇到啟而不發(fā)的學(xué)生，或語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨一番，或棄置一旁，請(qǐng)出“高手”代替回答了事，以保證課堂教學(xué)進(jìn)程順暢，教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成。
從表面上看，我們能夠完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)際上他完成的只是寫(xiě)在教案上的任務(wù)。其中，還有很多學(xué)生不能回答問(wèn)題或未能充分發(fā)表自己的想法。教師沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，沒(méi)能真正幫助學(xué)生達(dá)到各自目標(biāo)。
這種教學(xué)方式以教案為本,不能體現(xiàn)以人為本的教育思想。教師應(yīng)相信學(xué)生的潛能存在，讓其在自己選擇的學(xué)習(xí)方式中得到發(fā)展。
一、注重語(yǔ)言知識(shí)的教授
首先要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞，語(yǔ)音基礎(chǔ)打好了，對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授諸如語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)。第三，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)詞匯的學(xué)習(xí)和積累，詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來(lái)識(shí)記。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力解題技巧和良好的聽(tīng)的習(xí)慣
學(xué)生往往有這樣一種感覺(jué)，聽(tīng)力內(nèi)容不難但做起題目來(lái)沒(méi)把握。問(wèn)題就出在聽(tīng)力解題技巧不夠或平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣。如何提高學(xué)生這方面的能力？第一，教會(huì)學(xué)生聽(tīng)前快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二，專心致志，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽(tīng)的時(shí)候，不管是聽(tīng)?zhēng)妆椋疾豢傻粢暂p心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和要點(diǎn)，不要強(qiáng)求聽(tīng)清每一單詞?？筛鶕?jù)預(yù)覽效果以及聽(tīng)到內(nèi)容來(lái)捕捉正確答案的有關(guān)信息。第三，眼耳并用，動(dòng)筆記錄。記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點(diǎn)人名用代號(hào)、長(zhǎng)詞用縮寫(xiě)、長(zhǎng)句抓住主要成分。
三、重視日常教學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練
提高學(xué)生的聽(tīng)力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的。在日常教學(xué)中。，教師要用英語(yǔ)組織教學(xué)，要是加上必要的手勢(shì)、表情、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，想辦法去聽(tīng)懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽(tīng)力練習(xí)冊(cè)及目標(biāo)測(cè)試中的聽(tīng)力練習(xí)等，要堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。
四、做好聽(tīng)后糾正工作
學(xué)生聽(tīng)一簡(jiǎn)單內(nèi)容問(wèn)題不會(huì)很大，但對(duì)一些較靈活的、容易出錯(cuò)的題目我想老師應(yīng)重聽(tīng)，也可讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆?，并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，切實(shí)做好聽(tīng)后糾正工作，這樣有利于提高聽(tīng)力。
初中教學(xué)心得體會(huì)篇十一
名著是人類文明的瑰寶，是初中教育中不可或缺的重要組成部分。我作為一名初中教師，多年來(lái)一直積極參與名著教學(xué)。名著教學(xué)作為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，不僅有助于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還能引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。在這個(gè)過(guò)程中，我有幸結(jié)識(shí)了一些名著，也贏得了一些寶貴的心得體會(huì)，下面將分享給大家。
第二段：?jiǎn)l(fā)思考
初中的學(xué)生正處于青春期，因此在名著教學(xué)過(guò)程中，我始終注重啟發(fā)學(xué)生思考。名著中的經(jīng)典語(yǔ)句、精彩臺(tái)詞，都是作者深思熟慮后落筆的，其中蘊(yùn)含著豐富的哲理。我通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)討論、情景劇的表演等方式，幫助他們深入理解名著中的生活智慧和人生哲理。此外，我還會(huì)結(jié)合實(shí)際生活中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從名著中汲取解決問(wèn)題的方法和智慧。通過(guò)思考和討論，學(xué)生的思維能力和邏輯思維能力都得到了很大的提升。
第三段：培養(yǎng)審美能力
名著教學(xué)不僅僅是為了學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過(guò)閱讀名著，學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)文學(xué)的美感，更能夠培養(yǎng)自己的審美情趣。名著中的描寫(xiě)，如《紅樓夢(mèng)》中的花園描寫(xiě)、《西游記》中的山川畫(huà)面，都能夠給學(xué)生帶來(lái)美的享受。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常邀請(qǐng)學(xué)生分析名著中的意象、比喻等修辭手法，讓他們從中領(lǐng)會(huì)到文學(xué)的魅力所在。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，我相信他們將會(huì)成為具有良好審美情趣的人。
第四段：引發(fā)情感共鳴
名著中的人物形象和情節(jié)往往能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)讀書(shū)筆記或?qū)懜形虻姆绞?，?lái)分享自己的相關(guān)經(jīng)歷和情感體驗(yàn)。這樣做能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)名著的理解。比如，我教學(xué)《小王子》時(shí)，學(xué)生們都對(duì)小王子的堅(jiān)持和執(zhí)著深有感觸，他們?cè)谧x后感中寫(xiě)到：“小王子告訴了我堅(jiān)持自己夢(mèng)想的重要性，讓我更加勇敢去追尋自己的理想?！?BR> 第五段：積極應(yīng)用
名著教學(xué)最終的目的是幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和人生觀，使之能夠積極應(yīng)用于實(shí)際生活。通過(guò)閱讀名著，教學(xué)生了解歷史、了解人生，了解人與人之間的關(guān)系。在教學(xué)中，我經(jīng)常邀請(qǐng)學(xué)生分析名著中的人物為什么會(huì)有不一樣的選擇，通過(guò)這樣的討論，學(xué)生們的價(jià)值觀能夠得到正的引導(dǎo)和提升。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生將名著中的道理運(yùn)用到實(shí)際生活中，例如，教學(xué)《了不起的蓋茨比》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一次模擬經(jīng)商活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)到金錢(qián)和權(quán)力帶來(lái)的誘惑與困惑，以此引發(fā)學(xué)生思考人生的價(jià)值追求。
在我多年來(lái)的名著教學(xué)中，我深深感受到名著的魅力和作用。通過(guò)對(duì)名著的閱讀和學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠培養(yǎng)自己的情感和審美，塑造積極向上的人生態(tài)度。初中名著教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而有趣的過(guò)程，我希望能夠繼續(xù)深入研究和挖掘名著教學(xué)的潛力，為學(xué)生提供更好的教育資源。
初中教學(xué)心得體會(huì)篇十二
作為一名農(nóng)村教師，幾年來(lái)在課程改革和英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中，我有不少體會(huì)和感想。課程改革的深入和新教材的使用，讓我們這些工作在教學(xué)第一線的英語(yǔ)教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上有了很大的改變。
（一）新課改使我們能做到教英語(yǔ)語(yǔ)言，而不是像以往那樣只教英語(yǔ)的知識(shí)。語(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習(xí)交際語(yǔ)言，培養(yǎng)交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的工作重心，而不是像以前那樣為了應(yīng)該而背那些慣用語(yǔ)，背那幾篇為了應(yīng)付考試的范文?；仡櫸覀円郧暗慕虒W(xué)歷程，無(wú)論使用哪套教材，我們都是學(xué)習(xí)單詞，背短語(yǔ)，講句型，然后學(xué)生機(jī)械地模仿造句，然后翻譯句子——漢譯英，英譯漢。一切教與學(xué)的活動(dòng)都按部就班地進(jìn)行，千篇一律，老師覺(jué)得自己是精英，掌握了自己所教范圍內(nèi)的知識(shí)重點(diǎn)，說(shuō)起來(lái)頭頭是道；學(xué)生覺(jué)得自己是英語(yǔ)高材生，考試得高分?？梢哉f(shuō)，學(xué)生就是我們英語(yǔ)教師成功的體現(xiàn)，可那些高分的學(xué)生，交際能力無(wú)從談起，有的甚至是啞巴英語(yǔ)。自從實(shí)行新課改，我深沉體會(huì)到自己觀念上的陳舊，新的教材體系，給了我明確的目標(biāo)，教英語(yǔ)是在教語(yǔ)言，培養(yǎng)的是學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力，而不僅僅是得高分。
（二）學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程包括對(duì)學(xué)生交際能力培養(yǎng)，而學(xué)生交際能力的水平，最終體現(xiàn)在是否能準(zhǔn)確、快速地交流信息和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。我們的文化背景與說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景有很大差異，這就要求師生去了解、去接受某些文化方面的東西，從而理解交際中遇到的問(wèn)題。比如，中國(guó)人習(xí)慣上見(jiàn)面會(huì)說(shuō)：“你吃飯了嗎？”其實(shí)，這就如同英語(yǔ)中的“how are you ? ”而在說(shuō)英語(yǔ)的人群中，問(wèn)對(duì)方“吃飯了嗎？”對(duì)方會(huì)以為你是想請(qǐng)人家吃飯呢！這種文化的差異，考試是不考的，但在交際英語(yǔ)中是一定會(huì)涉及到的。
過(guò)去的英語(yǔ)課堂，可以說(shuō)是呆板的，沒(méi)有活力的，老師填鴨式地教，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，一節(jié)課就是讀啊，寫(xiě)呀，背呀的，課堂毫無(wú)生機(jī)可言。在新課改的帶動(dòng)下，我重新審視自己的教學(xué)方法，作了徹底的改變。
在課堂上，我會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展各種交際活動(dòng)，而不只是教給他們知識(shí)點(diǎn)，讓他們?cè)诮浑H中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。我經(jīng)常采取的活動(dòng)形式有：對(duì)話、表演、采訪、知?jiǎng)?、講故事等等。這些方法，使課堂教學(xué)生動(dòng)了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，創(chuàng)設(shè)了情境，在豐富多彩的活動(dòng)中訓(xùn)練了語(yǔ)言運(yùn)用的能力，與以往的教法相比，真是不可同日而語(yǔ)了。
如今，農(nóng)村教學(xué)條件也得到了很大程度的改善，學(xué)校也有多媒體教室，我便創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)帶學(xué)生到那里上課，那些展示到大屏幕上的圖片，我聲情并茂的動(dòng)態(tài)和絢麗多彩的文字，增加了教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性，使課堂教學(xué)收到了意想不到的好效果，學(xué)生們都渴望每天都能到多媒體教室去上課?？梢哉f(shuō)，我的教法的更新，使更多的學(xué)生愛(ài)上了英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科。這都利益于近年來(lái)新課的實(shí)施與不斷深化。
課程改革不是一朝一夕的事情，有些教師只在有老師聽(tīng)課時(shí)，才精心準(zhǔn)備，采取各種新的教學(xué)方法，使用多媒體資源，而平時(shí)還是“穿新鞋，走老路”，沒(méi)有充分發(fā)揮新教材體系上的優(yōu)勢(shì)，不注重素質(zhì)教育，這種狀況急需改變。
初中教學(xué)心得體會(huì)篇一
第一段：引言（200字）
作為一名初中教師，多年來(lái)我一直堅(jiān)信教育的力量，并不斷努力提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)的過(guò)程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。今天，我想分享一下我在初中教育中的一些發(fā)現(xiàn)，希望能夠?qū)處焸兲峁┮恍﹩⑹荆⑻岣叽蠹业慕逃虒W(xué)水平。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力（200字）
初中階段是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力非常重要。因此，在課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考問(wèn)題，并通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的改變來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)提出一些有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了很大的提高，他們更加積極地參與到學(xué)習(xí)中。
第三段：個(gè)性化教育的重要性（200字）
在初中階段，學(xué)生的個(gè)體差異較大，因此，個(gè)性化教育變得尤為重要。在我的教學(xué)中，我始終注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。首先，我會(huì)了解每位學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，然后根據(jù)他們的差異制定不同的教學(xué)策略。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于那些語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供更多的口語(yǔ)交際機(jī)會(huì)；對(duì)于那些理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)加大閱讀訓(xùn)練的力度。通過(guò)個(gè)性化的教育，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提高，他們的學(xué)習(xí)興趣也進(jìn)一步激發(fā)。
第四段：建立良好的師生關(guān)系（200字）
良好的師生關(guān)系是成功教學(xué)的基礎(chǔ)之一。在初中教育中，建立良好的師生關(guān)系尤為重要。在我教學(xué)的過(guò)程中，我注重與學(xué)生的互動(dòng)，與他們建立起良好的溝通和信任關(guān)系。我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，并幫助他們解決問(wèn)題。此外，我也把握教育的機(jī)會(huì)，顯露出對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注。通過(guò)這樣的師生互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加愿意與我進(jìn)行交流，并在學(xué)習(xí)中得到了更多的支持和幫助。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、注重個(gè)性化教育、建立良好的師生關(guān)系都對(duì)初中教育非常重要。因此，我將繼續(xù)努力，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平，為更多學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我也希望能與更多的教師共同分享心得和經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步，為初中教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)（100字）：
初中教育階段是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和個(gè)性化發(fā)展至關(guān)重要。同時(shí)，良好的師生關(guān)系也是成功教學(xué)的基礎(chǔ)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到這些重要性，并將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，為更多學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
初中教學(xué)心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，初中教育得到了越來(lái)越多的關(guān)注和重視，學(xué)生們也面臨著更高的學(xué)習(xí)要求和挑戰(zhàn)。作為一名初中教師，我始終懷揣著對(duì)學(xué)生的深深的責(zé)任感和使命感，不斷探索和總結(jié)，努力提高自身教學(xué)水平。以下是我對(duì)于初中入學(xué)教學(xué)的一些心得和體會(huì)。
首先，在新學(xué)期開(kāi)始之前，我會(huì)和同事們進(jìn)行深入的交流和共同備課。通過(guò)交流，我們可以發(fā)現(xiàn)并解決潛在的問(wèn)題，并明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。我相信只有團(tuán)隊(duì)協(xié)作、相互參與，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我會(huì)積極參加教研活動(dòng)和教學(xué)交流，不斷豐富自己的教學(xué)知識(shí)和技能。
其次，在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了增加學(xué)生對(duì)課堂的興趣和參與度，我運(yùn)用多媒體和互動(dòng)教學(xué)的方式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在交流中提高。此外，我還會(huì)運(yùn)用一些小組合作的方式，讓學(xué)生在協(xié)作中相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)，提高他們解決問(wèn)題的能力。
第三，我重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中階段，學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵期，我始終堅(jiān)信教育是全面發(fā)展的過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，更注重他們的思維能力、創(chuàng)造能力、溝通能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生思考能力和創(chuàng)新力的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們用自己的方式來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)，在日常教學(xué)中，我也會(huì)組織一些實(shí)踐活動(dòng)，比如實(shí)地考察、社區(qū)服務(wù)等，以幫助學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力。
第四，我注重與學(xué)生的情感交流和心理疏導(dǎo)。初中時(shí)期，學(xué)生面臨著巨大的生活和學(xué)習(xí)壓力，心理健康問(wèn)題比較突出。因此，作為教師，我要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，建立起良好的師生關(guān)系。我會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)他們建立自信心，鼓勵(lì)他們面對(duì)困難與挫折，做一個(gè)積極向上的人。同時(shí)，我還積極參加各類心理培訓(xùn)，提高自己的心理疏導(dǎo)能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫助那些有心理問(wèn)題的學(xué)生。
最后，我堅(jiān)持將課堂與生活相結(jié)合，注重教學(xué)的實(shí)用性。我認(rèn)為，教育的本質(zhì)是啟迪學(xué)生的智慧，提高他們的實(shí)踐能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)結(jié)合學(xué)科知識(shí)，選取一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的例子，讓他們更容易理解和記憶。例如，在講解語(yǔ)文作文時(shí)，我會(huì)以學(xué)生身邊的事情為素材，引導(dǎo)他們寫(xiě)出真實(shí)、生動(dòng)的作文。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能感受到知識(shí)的實(shí)用性，又能提高自己的寫(xiě)作能力。
總之，初中教學(xué)的目標(biāo)是全面發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為教師，我們應(yīng)該牢記自己的使命，不斷探索創(chuàng)新，提高自己的教育教學(xué)水平。通過(guò)與同事的交流備課、培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性、注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、與學(xué)生的情感交流和心理疏導(dǎo)、將課堂與生活相結(jié)合等方式，我們可以更好地適應(yīng)初中教學(xué)的特點(diǎn)和要求，在教學(xué)的道路上不斷前行。
初中教學(xué)心得體會(huì)篇三
叮咚轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，我在教師的崗位上又走過(guò)了一年。追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長(zhǎng)，成為一名合格的＂人民教師＂，無(wú)愧于這一稱號(hào)，我現(xiàn)將20xx年度工作情況總結(jié)如下：
我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把＂師德＂放在一個(gè)重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。＂學(xué)高為師，身正為范＂，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的＂人＂。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
擔(dān)任跨年級(jí)初一和初三的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。
首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書(shū)籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。
最后我做到＂不恥下問(wèn)＂教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的＂教師＂。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。
為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成新高一教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué)；另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節(jié)課；仔細(xì)聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。
這一年來(lái)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)，。接手這兩個(gè)班的教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)本科和積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。
總之20xx學(xué)年度，我擔(dān)任的兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)光！
初中教學(xué)心得體會(huì)篇四
新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體_，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思考的空間。但其實(shí)，新教材的資料更要求教師對(duì)教材理解得很透，抓住重難點(diǎn)，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考，而不是一味地讓學(xué)生自己看書(shū)探究，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)潛力，理解潛力還不是很強(qiáng)，所以教師更要講得精，更要善于引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比如此刻我教的有兩個(gè)班的學(xué)生，其中一個(gè)班的同學(xué)很活躍，設(shè)置問(wèn)題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng)，毫無(wú)章法;而另一個(gè)班的學(xué)生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水，毫無(wú)生機(jī);比較理想的教法是老師必須要擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式，而對(duì)于沉悶的課堂，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我經(jīng)常采用各種提問(wèn)方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。
要成為一名教師，光有愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛(ài)心只是是作好稱職老師教好書(shū)的前提。所謂“身正為范，學(xué)高為師”，要作一個(gè)好老師，不僅僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都就應(yīng)讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感，才會(huì)甘心聽(tīng)從你的教導(dǎo)，才會(huì)喜歡上你的課。老師對(duì)學(xué)生的承諾必須要做到，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品，必須要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還，否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì)大打折扣，學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有信任感后，無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的推薦，學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學(xué)工作就很難開(kāi)展。
備課既注重知識(shí)的落實(shí)，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時(shí)間的支配和知識(shí)上的引導(dǎo)，我們都能盡在掌握。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，我經(jīng)常讓學(xué)生做到“三動(dòng)”既多動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)筆，拿著筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì)，應(yīng)親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會(huì)建立在班主任那里，次數(shù)多了，學(xué)生只會(huì)厭煩你。
除了每一天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對(duì)于練習(xí)冊(cè)和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長(zhǎng)和科代表，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組，確定小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)來(lái)檢查，小組長(zhǎng)的作業(yè)由科代表來(lái)檢查。
初中教學(xué)心得體會(huì)篇五
初中幾何教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的幾何思維能力和空間想象力起著重要的作用。通過(guò)多年的幾何教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到幾何教學(xué)的重要性及其對(duì)學(xué)生的影響，同時(shí)也總結(jié)出了一些教學(xué)心得體會(huì)。
首先，在初中幾何教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)物操作是非常有效的方法。學(xué)生通過(guò)擺弄幾何實(shí)物，能夠更加直觀地理解幾何概念，提高空間想象力。例如，在教學(xué)平行線的概念時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生親自用直尺和鉛筆在紙上畫(huà)出平行線，從實(shí)際操作中感受平行線的特征。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解平行線的定義和性質(zhì)，而不僅僅局限于書(shū)本知識(shí)。實(shí)物操作不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察力。
其次，初中幾何教學(xué)中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。幾何問(wèn)題一般都需要學(xué)生進(jìn)行推理和思考才能解決，而不是單純的記憶和運(yùn)算。因此，在教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生更多地進(jìn)行思考和提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們的推理能力。例如，在教學(xué)相交線的性質(zhì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一道開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)相交線的性質(zhì)，并給出解決方法。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠靈活運(yùn)用幾何知識(shí)，還能培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
另外，在幾何教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。幾何問(wèn)題往往需要學(xué)生在小組之間進(jìn)行合作，共同解決。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以相互討論和交流，互相啟發(fā)，從而提高解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一起研究并解決幾何問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)交流，不僅能夠加深對(duì)幾何概念的理解，還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
與此同時(shí)，在幾何教學(xué)過(guò)程中，我還重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題表達(dá)和解釋能力。幾何問(wèn)題需要學(xué)生將自己的想法和解決方法表達(dá)出來(lái)，這要求學(xué)生具備清晰的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。因此，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行幾何問(wèn)題的展示和解答，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上展示自己的思考過(guò)程。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠提高自己的表達(dá)能力，同時(shí)還能從其他同學(xué)的解答過(guò)程中學(xué)習(xí)和借鑒。
最后，我認(rèn)為在初中幾何教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。幾何知識(shí)相對(duì)抽象，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往缺乏興趣和動(dòng)力。因此，我在教學(xué)中利用一些形象生動(dòng)的教學(xué)材料和例題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。例如，在教學(xué)三角形的分類時(shí)，我會(huì)找一些有趣的圖形進(jìn)行展示，讓學(xué)生自己找出它們的特點(diǎn)，并進(jìn)行分類。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)幾何知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和投入度。
總之，初中幾何教學(xué)要注重多樣性和靈活性。只有通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，也需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、思考能力和合作精神。通過(guò)這樣的幾何教學(xué)實(shí)踐，我深切體會(huì)到了幾何教學(xué)的重要性及其對(duì)學(xué)生的積極影響，也更加堅(jiān)定了我在幾何教學(xué)中的教學(xué)理念。
初中教學(xué)心得體會(huì)篇六
20xx年10月12日，在我校教研室及初中英語(yǔ)備課組的組織帶領(lǐng)下來(lái)到?？谑械谝恢袑W(xué)初中部，參加了20xx年由海口市教育培訓(xùn)院安排，海口市第一中學(xué)組織舉辦的區(qū)域組長(zhǎng)學(xué)?；嘏嘤?xùn)課程學(xué)習(xí)專題講座，本次講座的主講人是?？谑幸恢械拿麕煛钟裱嗬蠋?，在林老師的指引下，我們一起學(xué)習(xí)了李華教授的---《基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)教學(xué)》。
本次專題講座培訓(xùn)的具體內(nèi)容包含如下：
（一）什么是核心素養(yǎng)？包含兩部分工具性與人文性。具體闡述了，語(yǔ)言能力，思維能力，學(xué)習(xí)能力，文化品格。精辟深入論述了核心素養(yǎng)四要素的關(guān)系，即語(yǔ)言能力是學(xué)科基礎(chǔ)；文化品格是價(jià)值取向；思維品質(zhì)是心智特征；學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件。
（二）“雙基”，三維目標(biāo)，核心素養(yǎng)的關(guān)系，即知識(shí)--教書(shū)--育人；“雙基”，三維目標(biāo)，核心素養(yǎng)的內(nèi)容，即雙基--三維目標(biāo)--核心素養(yǎng)。
（三）英語(yǔ)教學(xué)的目的，指出英語(yǔ)教學(xué)不是僅僅為了獲得學(xué)科的若干知識(shí)，技能和能力，而是要同時(shí)指向人的`精神，思想情感，思維方式，生活方式和價(jià)值觀的生成與提升。
（四）課程內(nèi)容與教學(xué)方式呼喚改革，包含了學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的改革。具體闡述了首先是教學(xué)觀，指出從學(xué)生已知出發(fā)，以提出解決問(wèn)題為目的，主題引領(lǐng)，語(yǔ)篇依托，學(xué)科育人，知行合一。其次是如何改變教學(xué)方式，指出認(rèn)真研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價(jià)值，表層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)。
（五）教師的三大核心任務(wù)，從以下的價(jià)值引領(lǐng)，思維啟迪，品格塑造，為素養(yǎng)而教方面論述，從而提出“what to teach?”---知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)什么？”----文化---思維---語(yǔ)言---策略。
通過(guò)本次專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺，我對(duì)核心素養(yǎng)有了新的認(rèn)識(shí)，核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。它是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的結(jié)合體；它指向過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在其培養(yǎng)過(guò)程中的體悟，而非結(jié)果導(dǎo)向；同時(shí)，核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開(kāi)放性、發(fā)展性，是一個(gè)伴隨終生可持續(xù)發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)優(yōu)化過(guò)程，是個(gè)體能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、促進(jìn)終生學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。
初中英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力，思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生以主題意義探究為目的，以語(yǔ)篇為載體，在理解與表達(dá)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，融合知識(shí)學(xué)習(xí)和技能發(fā)展，通過(guò)感知、預(yù)測(cè)、獲取、分析、概括、比較、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新等思維活動(dòng)，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識(shí)，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，塑造正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)作為教育的一部分，也應(yīng)以此為目標(biāo)。因此，基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)便至關(guān)重要。只有通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以語(yǔ)言為載體，達(dá)到思想上的交流，從而達(dá)成教育、教學(xué)目標(biāo)。
英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有三個(gè)目標(biāo)，即語(yǔ)言交流目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會(huì)文化目標(biāo)，這三個(gè)目標(biāo)在真正的教學(xué)中可以融合在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。 核心素養(yǎng)可分為三個(gè)層次:一是對(duì)文本符號(hào)進(jìn)行意義的解碼和建構(gòu)，即學(xué)生搜集、理解基礎(chǔ)信息。這一階段是基礎(chǔ)，支撐學(xué)生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是語(yǔ)言知識(shí)。二是通過(guò)推理來(lái)理解語(yǔ)言背后的真實(shí)意義。學(xué)生需要做出思維判斷。這一階段是支撐學(xué)生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是思維技能。思維技能具體表現(xiàn)為歸類能力、序列感培養(yǎng)、邏輯關(guān)系和因果關(guān)系分析等。三是通過(guò)思維判斷文本閱讀中真正有效的信息。學(xué)生需要將信息與自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)相關(guān)聯(lián)，進(jìn)行思維理解。這一階段支撐學(xué)生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是社會(huì)常識(shí)。教師在不同素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該予以生不同的引導(dǎo)途徑。一是為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言范式，包括語(yǔ)言應(yīng)用的生活場(chǎng)景。二是深入理解學(xué)生的思維過(guò)程。三是具備核心素養(yǎng)的認(rèn)知框架，即培養(yǎng)教師對(duì)文本中所包含的思維技能的敏銳度。 這個(gè)過(guò)程便是教授學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和社會(huì)常識(shí)。
教師只有建立對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)框架的認(rèn)知基礎(chǔ)，才能在教材中挖掘出文本價(jià)值，從而為學(xué)生提供語(yǔ)言和思維范式，才能真正幫助學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言和思維的核心能力。
我們教師在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中如何將語(yǔ)言交流目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會(huì)文化目標(biāo)有機(jī)地融合在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中將是我們落實(shí)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵所在?？傊?，在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的體現(xiàn)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和高尚的品德，并懂得對(duì)自己的言行進(jìn)行約束，成為具有綜合素養(yǎng)的人才。
初中教學(xué)心得體會(huì)篇七
作為初中語(yǔ)文教師，我每年都會(huì)教授一些經(jīng)典的名著給學(xué)生。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到初中名著對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性和影響力。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅提供給學(xué)生文學(xué)知識(shí)的啟蒙，更重要的是培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力、思考能力和審美情感。下面我將從名著教學(xué)的具體實(shí)踐和效果兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
一、名著教學(xué)的具體實(shí)踐
名著教學(xué)主要是通過(guò)分析作品的情節(jié)、人物形象、語(yǔ)言特色、文學(xué)技巧等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入理解和研究文學(xué)作品。在教學(xué)實(shí)踐中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供了大量的示例和案例，讓學(xué)生親自感受文學(xué)作品的魅力。
首先，我注重課堂教學(xué)的多樣性。在講解名著的過(guò)程中，我靈活運(yùn)用講授、討論、小組活動(dòng)等多種形式，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂的熱情。通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的思考能力，還開(kāi)闊了他們的眼界。
其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。每次教授一本名著的時(shí)候，我都會(huì)讓學(xué)生閱讀相關(guān)資料，背景知識(shí)等。通過(guò)這種方式，培養(yǎng)學(xué)生從一個(gè)更大的文化背景來(lái)理解作品，提升他們的閱讀能力和理解力。
最后，我注重給學(xué)生提供豐富的閱讀材料。在名著教學(xué)的過(guò)程中，我除了教授課本上的名著之外，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀擴(kuò)展材料，如其他同類型的小說(shuō)，相關(guān)的專題文章等。通過(guò)這些豐富多樣的閱讀，學(xué)生能夠更好地理解作品，加深對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和理解。
二、名著教學(xué)的效果與收獲
名著教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。
首先，名著教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)對(duì)作品的深入剖析，學(xué)生能夠從多個(gè)角度審視文學(xué)作品，品味作品的藝術(shù)魅力，提高了對(duì)文學(xué)的鑒賞能力。
其次，名著教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力。名著的情節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜，人物性格多樣，學(xué)生在閱讀過(guò)程中需要進(jìn)行大量的思考和分析。通過(guò)與同學(xué)討論、與老師交流，學(xué)生的思考能力得到了極大的提高。
最后，名著教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的審美情感。名著作品中所描繪的世界充滿了美和哲理，學(xué)生在閱讀和欣賞的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生許多深深的情感。這種審美情感的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的心靈成長(zhǎng)和價(jià)值觀的形成非常重要。
總的來(lái)說(shuō)，以名著教學(xué)為主線的語(yǔ)文課程，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著巨大的促進(jìn)作用。通過(guò)名著教學(xué)，學(xué)生能夠真正走進(jìn)文學(xué)世界，體驗(yàn)其中的情感和智慧，提升自身的思考能力和審美情感。因此，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該注重名著教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)更加美好的教育體驗(yàn)。
初中教學(xué)心得體會(huì)篇八
記得一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的孩子，只有教不好的教師”。起初我聽(tīng)了這句話的時(shí)候很氣憤，我們做教師的，誰(shuí)不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個(gè)教師不希望自己的學(xué)生將來(lái)能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)啊？有的時(shí)候真恨不得能代替他去學(xué)。
但是學(xué)了《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》這篇文章，我的原有的觀點(diǎn)在頭腦中慢慢退去，為什么作者會(huì)這樣寫(xiě)呢？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗幌矚g這位教師，所以他更不會(huì)去喜歡這位教師所教的課程。可是，孩子為什么不喜歡教師??？我覺(jué)得應(yīng)該有以下幾方面的原因：
1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，或與家長(zhǎng)、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2、有的時(shí)候是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。
3、有的時(shí)候是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、還有的是因?yàn)榻處熑狈φn堂管理的技巧，沒(méi)有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生因?yàn)椴粚Ｐ拇鸩簧蟻?lái)，就故意提高嗓門(mén)，將其一軍：“某某同學(xué)，請(qǐng)你重復(fù)一遍剛才教師講的話?！被蛘吒纱鄬?duì)這些學(xué)生不管不顧，只提問(wèn)那些好學(xué)生。這時(shí)候教師成了是“主角”，好學(xué)生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多時(shí)候是“觀眾”或“聽(tīng)眾”。對(duì)自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽(tīng)他講的課呢？所以他的成績(jī)也不會(huì)好。
5、還有的課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。
6、還有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。
接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，也就是說(shuō)我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開(kāi)，所有的教學(xué)活動(dòng)一定要著眼于學(xué)生、著力于學(xué)生、著重于學(xué)生的發(fā)展。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”，而不應(yīng)該無(wú)視學(xué)生生命個(gè)體的存在，自顧自的去講，致使在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題、沒(méi)有懷疑、沒(méi)有想象空間，進(jìn)行“目中無(wú)人”的教學(xué)。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時(shí)間，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺(jué)控制注意力。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課堂上問(wèn)題提出的處理要機(jī)智巧妙，比如：旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長(zhǎng)管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒。
最后再說(shuō)課堂評(píng)價(jià)：教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生正在討論的問(wèn)題，可不立即給予肯定或否定的評(píng)判，而是以鼓勵(lì)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個(gè)性的見(jiàn)解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見(jiàn)解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表?yè)P(yáng)討論中有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點(diǎn)，以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)論性的精確評(píng)價(jià)容易給一些學(xué)生增添壓力，甚至帶來(lái)傷害，可采用模糊評(píng)價(jià)，給學(xué)生適當(dāng)指點(diǎn)，建議。這樣保護(hù)了學(xué)生的積極性，激勵(lì)其不斷探索。 教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，教師在學(xué)生自評(píng)互評(píng)中給予點(diǎn)撥啟迪，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵(lì)，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。民主評(píng)價(jià)能給學(xué)生提供參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷成功的情感體驗(yàn)。有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨(dú)立性和自主性，提高評(píng)價(jià)自我和接受他人評(píng)價(jià)的能力，達(dá)到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動(dòng)發(fā)展的目的。
我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。
初中教學(xué)心得體會(huì)篇九
作為初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，幾何教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和空間想象能力方面起著至關(guān)重要的作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)初中幾何教學(xué)有了一些新的體會(huì)與心得。下面將從引發(fā)學(xué)生興趣、注重基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力、強(qiáng)化實(shí)踐操作和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作這五個(gè)方面進(jìn)行分析與總結(jié)。
首先，引發(fā)學(xué)生興趣是初中幾何教學(xué)中必不可少的一環(huán)。幾何學(xué)涉及的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)較多，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用各種資源，采用多媒體、視覺(jué)圖像等形式，使幾何學(xué)的抽象和抽象問(wèn)題具體化，生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解平面幾何圖形時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際生活中常見(jiàn)的平面圖形，如長(zhǎng)方形、正方形等，通過(guò)實(shí)物的展示和圖形的演示，讓學(xué)生能夠直觀地感受到幾何知識(shí)的應(yīng)用和意義。
其次，在幾何學(xué)的教學(xué)中，注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和掌握是至關(guān)重要的。幾何學(xué)作為數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，有著嚴(yán)格的邏輯關(guān)系和推理過(guò)程，教師應(yīng)該把握好教學(xué)的步驟和重點(diǎn)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和掌握。通過(guò)講解和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)概念、公式和定理，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，還要不斷鞏固和拓寬學(xué)生的幾何知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，深入理解和應(yīng)用幾何知識(shí)。
第三，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力是幾何學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)之一。幾何學(xué)在解決問(wèn)題過(guò)程中，需要學(xué)生具備一定的推理與分析能力，而這些能力的培養(yǎng)是需要長(zhǎng)期的實(shí)踐與訓(xùn)練的。在幾何學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，通過(guò)不斷的練習(xí)和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度考慮問(wèn)題，運(yùn)用幾何知識(shí)進(jìn)行推理和分析，解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。例如，在教學(xué)中可以給學(xué)生提供一些生活中的幾何問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、推理等方式解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
第四，幾何學(xué)的實(shí)踐操作必不可少。幾何學(xué)是一門(mén)注重實(shí)踐和操作的學(xué)科，只有通過(guò)實(shí)際操作，才能更好地理解和掌握幾何學(xué)的知識(shí)和方法。因此，在幾何學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供一定數(shù)量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)中可以給學(xué)生提供一些幾何圖形的構(gòu)造實(shí)踐，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行構(gòu)造，通過(guò)實(shí)際操作提高學(xué)生的幾何學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
最后，注重團(tuán)隊(duì)合作是幾何學(xué)教學(xué)的重要方面。幾何學(xué)的學(xué)習(xí)涉及到課堂上的合作學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，而團(tuán)隊(duì)合作有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在幾何學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該合理安排學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)。例如，可以將學(xué)生分為小組，讓每個(gè)小組完成一個(gè)幾何學(xué)任務(wù)，通過(guò)合作解決問(wèn)題，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和合作能力。
綜上所述，初中幾何教學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)引發(fā)學(xué)生興趣、注重基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力、強(qiáng)化實(shí)踐操作和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作等方面的教學(xué)實(shí)踐，可以提高學(xué)生的幾何學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的幾何學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中教學(xué)心得體會(huì)篇十
新課標(biāo)要求當(dāng)代教師敢于創(chuàng)新。勇于挑戰(zhàn)自我，教師應(yīng)該是引導(dǎo)者，以學(xué)生為主體，然而有時(shí)我覺(jué)得自己就過(guò)于依賴教案。我想，很多教師和我一樣。教師進(jìn)入教室就如同進(jìn)入車間，嚴(yán)格按教案的程序組織教學(xué)。課堂提問(wèn)時(shí)，教師循循善誘，極力把學(xué)生的思維納入自己教案的“軌跡”，遇到啟而不發(fā)的學(xué)生，或語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨一番，或棄置一旁，請(qǐng)出“高手”代替回答了事，以保證課堂教學(xué)進(jìn)程順暢，教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成。
從表面上看，我們能夠完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)際上他完成的只是寫(xiě)在教案上的任務(wù)。其中，還有很多學(xué)生不能回答問(wèn)題或未能充分發(fā)表自己的想法。教師沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，沒(méi)能真正幫助學(xué)生達(dá)到各自目標(biāo)。
這種教學(xué)方式以教案為本,不能體現(xiàn)以人為本的教育思想。教師應(yīng)相信學(xué)生的潛能存在，讓其在自己選擇的學(xué)習(xí)方式中得到發(fā)展。
一、注重語(yǔ)言知識(shí)的教授
首先要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞，語(yǔ)音基礎(chǔ)打好了，對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授諸如語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)。第三，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)詞匯的學(xué)習(xí)和積累，詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來(lái)識(shí)記。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力解題技巧和良好的聽(tīng)的習(xí)慣
學(xué)生往往有這樣一種感覺(jué)，聽(tīng)力內(nèi)容不難但做起題目來(lái)沒(méi)把握。問(wèn)題就出在聽(tīng)力解題技巧不夠或平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣。如何提高學(xué)生這方面的能力？第一，教會(huì)學(xué)生聽(tīng)前快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二，專心致志，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽(tīng)的時(shí)候，不管是聽(tīng)?zhēng)妆椋疾豢傻粢暂p心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和要點(diǎn)，不要強(qiáng)求聽(tīng)清每一單詞?？筛鶕?jù)預(yù)覽效果以及聽(tīng)到內(nèi)容來(lái)捕捉正確答案的有關(guān)信息。第三，眼耳并用，動(dòng)筆記錄。記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點(diǎn)人名用代號(hào)、長(zhǎng)詞用縮寫(xiě)、長(zhǎng)句抓住主要成分。
三、重視日常教學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練
提高學(xué)生的聽(tīng)力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的。在日常教學(xué)中。，教師要用英語(yǔ)組織教學(xué)，要是加上必要的手勢(shì)、表情、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，想辦法去聽(tīng)懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽(tīng)力練習(xí)冊(cè)及目標(biāo)測(cè)試中的聽(tīng)力練習(xí)等，要堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。
四、做好聽(tīng)后糾正工作
學(xué)生聽(tīng)一簡(jiǎn)單內(nèi)容問(wèn)題不會(huì)很大，但對(duì)一些較靈活的、容易出錯(cuò)的題目我想老師應(yīng)重聽(tīng)，也可讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆?，并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，切實(shí)做好聽(tīng)后糾正工作，這樣有利于提高聽(tīng)力。
初中教學(xué)心得體會(huì)篇十一
名著是人類文明的瑰寶，是初中教育中不可或缺的重要組成部分。我作為一名初中教師，多年來(lái)一直積極參與名著教學(xué)。名著教學(xué)作為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，不僅有助于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還能引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。在這個(gè)過(guò)程中，我有幸結(jié)識(shí)了一些名著，也贏得了一些寶貴的心得體會(huì)，下面將分享給大家。
第二段：?jiǎn)l(fā)思考
初中的學(xué)生正處于青春期，因此在名著教學(xué)過(guò)程中，我始終注重啟發(fā)學(xué)生思考。名著中的經(jīng)典語(yǔ)句、精彩臺(tái)詞，都是作者深思熟慮后落筆的，其中蘊(yùn)含著豐富的哲理。我通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)討論、情景劇的表演等方式，幫助他們深入理解名著中的生活智慧和人生哲理。此外，我還會(huì)結(jié)合實(shí)際生活中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從名著中汲取解決問(wèn)題的方法和智慧。通過(guò)思考和討論，學(xué)生的思維能力和邏輯思維能力都得到了很大的提升。
第三段：培養(yǎng)審美能力
名著教學(xué)不僅僅是為了學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過(guò)閱讀名著，學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)文學(xué)的美感，更能夠培養(yǎng)自己的審美情趣。名著中的描寫(xiě)，如《紅樓夢(mèng)》中的花園描寫(xiě)、《西游記》中的山川畫(huà)面，都能夠給學(xué)生帶來(lái)美的享受。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常邀請(qǐng)學(xué)生分析名著中的意象、比喻等修辭手法，讓他們從中領(lǐng)會(huì)到文學(xué)的魅力所在。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，我相信他們將會(huì)成為具有良好審美情趣的人。
第四段：引發(fā)情感共鳴
名著中的人物形象和情節(jié)往往能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)讀書(shū)筆記或?qū)懜形虻姆绞?，?lái)分享自己的相關(guān)經(jīng)歷和情感體驗(yàn)。這樣做能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)名著的理解。比如，我教學(xué)《小王子》時(shí)，學(xué)生們都對(duì)小王子的堅(jiān)持和執(zhí)著深有感觸，他們?cè)谧x后感中寫(xiě)到：“小王子告訴了我堅(jiān)持自己夢(mèng)想的重要性，讓我更加勇敢去追尋自己的理想?！?BR> 第五段：積極應(yīng)用
名著教學(xué)最終的目的是幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和人生觀，使之能夠積極應(yīng)用于實(shí)際生活。通過(guò)閱讀名著，教學(xué)生了解歷史、了解人生，了解人與人之間的關(guān)系。在教學(xué)中，我經(jīng)常邀請(qǐng)學(xué)生分析名著中的人物為什么會(huì)有不一樣的選擇，通過(guò)這樣的討論，學(xué)生們的價(jià)值觀能夠得到正的引導(dǎo)和提升。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生將名著中的道理運(yùn)用到實(shí)際生活中，例如，教學(xué)《了不起的蓋茨比》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一次模擬經(jīng)商活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)到金錢(qián)和權(quán)力帶來(lái)的誘惑與困惑，以此引發(fā)學(xué)生思考人生的價(jià)值追求。
在我多年來(lái)的名著教學(xué)中，我深深感受到名著的魅力和作用。通過(guò)對(duì)名著的閱讀和學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠培養(yǎng)自己的情感和審美，塑造積極向上的人生態(tài)度。初中名著教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而有趣的過(guò)程，我希望能夠繼續(xù)深入研究和挖掘名著教學(xué)的潛力，為學(xué)生提供更好的教育資源。
初中教學(xué)心得體會(huì)篇十二
作為一名農(nóng)村教師，幾年來(lái)在課程改革和英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中，我有不少體會(huì)和感想。課程改革的深入和新教材的使用，讓我們這些工作在教學(xué)第一線的英語(yǔ)教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上有了很大的改變。
（一）新課改使我們能做到教英語(yǔ)語(yǔ)言，而不是像以往那樣只教英語(yǔ)的知識(shí)。語(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習(xí)交際語(yǔ)言，培養(yǎng)交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的工作重心，而不是像以前那樣為了應(yīng)該而背那些慣用語(yǔ)，背那幾篇為了應(yīng)付考試的范文?；仡櫸覀円郧暗慕虒W(xué)歷程，無(wú)論使用哪套教材，我們都是學(xué)習(xí)單詞，背短語(yǔ)，講句型，然后學(xué)生機(jī)械地模仿造句，然后翻譯句子——漢譯英，英譯漢。一切教與學(xué)的活動(dòng)都按部就班地進(jìn)行，千篇一律，老師覺(jué)得自己是精英，掌握了自己所教范圍內(nèi)的知識(shí)重點(diǎn)，說(shuō)起來(lái)頭頭是道；學(xué)生覺(jué)得自己是英語(yǔ)高材生，考試得高分?？梢哉f(shuō)，學(xué)生就是我們英語(yǔ)教師成功的體現(xiàn)，可那些高分的學(xué)生，交際能力無(wú)從談起，有的甚至是啞巴英語(yǔ)。自從實(shí)行新課改，我深沉體會(huì)到自己觀念上的陳舊，新的教材體系，給了我明確的目標(biāo)，教英語(yǔ)是在教語(yǔ)言，培養(yǎng)的是學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力，而不僅僅是得高分。
（二）學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程包括對(duì)學(xué)生交際能力培養(yǎng)，而學(xué)生交際能力的水平，最終體現(xiàn)在是否能準(zhǔn)確、快速地交流信息和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。我們的文化背景與說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景有很大差異，這就要求師生去了解、去接受某些文化方面的東西，從而理解交際中遇到的問(wèn)題。比如，中國(guó)人習(xí)慣上見(jiàn)面會(huì)說(shuō)：“你吃飯了嗎？”其實(shí)，這就如同英語(yǔ)中的“how are you ? ”而在說(shuō)英語(yǔ)的人群中，問(wèn)對(duì)方“吃飯了嗎？”對(duì)方會(huì)以為你是想請(qǐng)人家吃飯呢！這種文化的差異，考試是不考的，但在交際英語(yǔ)中是一定會(huì)涉及到的。
過(guò)去的英語(yǔ)課堂，可以說(shuō)是呆板的，沒(méi)有活力的，老師填鴨式地教，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，一節(jié)課就是讀啊，寫(xiě)呀，背呀的，課堂毫無(wú)生機(jī)可言。在新課改的帶動(dòng)下，我重新審視自己的教學(xué)方法，作了徹底的改變。
在課堂上，我會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展各種交際活動(dòng)，而不只是教給他們知識(shí)點(diǎn)，讓他們?cè)诮浑H中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。我經(jīng)常采取的活動(dòng)形式有：對(duì)話、表演、采訪、知?jiǎng)?、講故事等等。這些方法，使課堂教學(xué)生動(dòng)了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，創(chuàng)設(shè)了情境，在豐富多彩的活動(dòng)中訓(xùn)練了語(yǔ)言運(yùn)用的能力，與以往的教法相比，真是不可同日而語(yǔ)了。
如今，農(nóng)村教學(xué)條件也得到了很大程度的改善，學(xué)校也有多媒體教室，我便創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)帶學(xué)生到那里上課，那些展示到大屏幕上的圖片，我聲情并茂的動(dòng)態(tài)和絢麗多彩的文字，增加了教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性，使課堂教學(xué)收到了意想不到的好效果，學(xué)生們都渴望每天都能到多媒體教室去上課?？梢哉f(shuō)，我的教法的更新，使更多的學(xué)生愛(ài)上了英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科。這都利益于近年來(lái)新課的實(shí)施與不斷深化。
課程改革不是一朝一夕的事情，有些教師只在有老師聽(tīng)課時(shí)，才精心準(zhǔn)備，采取各種新的教學(xué)方法，使用多媒體資源，而平時(shí)還是“穿新鞋，走老路”，沒(méi)有充分發(fā)揮新教材體系上的優(yōu)勢(shì)，不注重素質(zhì)教育，這種狀況急需改變。