九年級物理全冊教案帶反思(通用16篇)

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    教案的編寫需要結(jié)合實際的教學環(huán)境和教學資源,同時要考慮到學生的興趣和需求。教案的編寫應該注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維,以適應社會發(fā)展的需求。這里有一些精心準備的教案范本,供大家學習和參考。
    九年級物理全冊教案帶反思篇一
    昨天在兩個班講了“功率”這個內(nèi)容,總感覺講得不好。復盤如下:
    首先我讓學生回憶這一章與上一節(jié)講的內(nèi)容,目的是讓學生與前面的知識連接起來,不至于顯得沒有聯(lián)系、顯得突兀。
    我先說這一章講的是“機械能與守恒定律”,然后寫下力對物體做功的表達式,并且從更高的角度分析影響功的因素以及功的含義——表示力對空間的累積效果,也為物理生學習沖量——表示力對時間的累積效果——做好一些準備。因為學完一個內(nèi)容,不能只見樹木,不見森林,要有整體的把握,這應該是系統(tǒng)的思想了。
    然后我直接引入功率這個物理量,我覺得這里沒有必要拐彎抹角講述生活生產(chǎn)中的做功快慢的現(xiàn)象了,因為這個內(nèi)容初中學生有了解有學習,比如電功率。我說功率是用來形容什么呢?讓他們回憶電功率的物理意義,自然引入功率的物理意義——表示一個力對物體做功的快慢,當然強調(diào)主要是指機械——人工、滑輪、升降機、汽車等的功率——機械功率。
    當然在這里,三種方式下的物體運動情況不同,受力不盡相同,力所做的功不盡相同,所以這里需要強調(diào)的是“克服重力做功是否相同”,或者看成三種情況下物體都做勻速直線運動,受到機械豎直向上的力相同,即做功一樣。
    學生很明顯可以根據(jù)時間判斷做功的快慢,我則強調(diào)做功有快慢之分,如何定義功率表示快慢呢?這里學生需要思考,即便他們知道結(jié)果,也需要理解原因。我不直接講,而是回憶學過的表示快慢的物理量,了解他們定義的共性——都是表示一個物理量或物理量的變化量對時間的比值或者叫做這個物理量的變化率——數(shù)學上表示求這個物理量的導數(shù)。從而學生很明確功率的表達式。
    通過這樣講解,學生對描述快慢的物理量有了清晰的具有邏輯的認識,更為后面學習“磁通量的變化率或者數(shù)學的導數(shù)”有一些幫助,其實也引導學生了解物理或數(shù)學的一些邏輯知識。當然這些內(nèi)容需要考慮學生的接受程度,要區(qū)分物理班與普通班的情況。
    然后根據(jù)一道簡單題,分別熟悉功率的計算,特別是學會平均功率與瞬時功率的計算,其中明確當力與方向同向時,瞬時功率表示為p=fv。這都是簡單的計算,需要課后訓練,熟悉功與功率的計算。然后應用這個公式在生活中解釋一些現(xiàn)象,如調(diào)速自行車、手動波摩托車、手動波汽車等,上坡時為了獲得更大牽引力而調(diào)到低速擋。當然這里需要簡要說明一下汽車發(fā)動機的功率及其影響因素、汽車的阻力有哪些、什么叫做汽車的牽引力等。
    上面有些是已經(jīng)講過的,有些是沒有講需要講的??傊此季褪沁M步的重要途徑。
    九年級物理全冊教案帶反思篇二
    1、常識性了解水能和風能的利用的知識.
    2、知道水能和風能的利用對我國社會主義建設的重要意義.
    3、知道水能和風能是清潔能源,在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國使用能源的概況.
    4、通過本節(jié)教學,對學生進行愛國主義的教育和節(jié)約能源的教育.
    本節(jié)介紹了天然的機械能-水能和風能,以及它們對人類的開發(fā)和利用.教材的內(nèi)容聯(lián)系實際,是動能和勢能的知識延續(xù),是機械能在自然界中的具體體現(xiàn),學習本節(jié)可以使學生對機械能形成比較具體的概念和全面的認識,在教材中還包含了大量的愛國主義教育和國情教育的內(nèi)容,應當在教學中充分發(fā)揮其教育功能.
    本節(jié)的重點是從能量轉(zhuǎn)化的角度,對建筑攔河壩提高上游的水位,到水流沖擊水輪機,水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電這三個過程中的能量轉(zhuǎn)化.
    風能和水能的利用可以采用讓學生閱讀,并發(fā)現(xiàn)問題,分析問題的方法教學.提供的資料是:我國水能的使用情況;我國風能的使用情況;關于水能和風能使用的照片.
    做好調(diào)查的準備,課本后面有兩個調(diào)查題目,分別是是否有利用水能和風能的可能,及是否有水電站,對于水電站做一些調(diào)查.
    第三節(jié)水能和風能的利用。
    【課題】水能和風能的利用。
    【重點難點分析】從動能和勢能轉(zhuǎn)化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位,對于水輪機的構(gòu)造和發(fā)電廠的組成不要詳細分析,從聯(lián)系實踐來學習,并擴展對機械能的認識視野.
    【教學過程設計】。
    本節(jié)內(nèi)容建議用閱讀的方法學習。
    1,用課前診測引入新課。
    提出思考問題:重力勢能的大小跟什么因素有關;動能的大小跟什么因素有關;河水從高處落下,說明水的能量轉(zhuǎn)化情況.
    2,閱讀水能的利用。
    方法1,針對基礎較好的學生可以由學生自行閱讀并提出問題,組織成小組討論,并提交思考答案,由全班同學審查.此種方法適合于班級有較強的創(chuàng)造性思維,并組織的教師有較強的應變能力和較廣的知識面.
    方法2,提出思考問題:我國古代利用水能的情況;隨著科學技術(shù)的發(fā)展,利用水能發(fā)電的情況;攔河壩提高水位的意義;利用水能發(fā)電的過程中能量的轉(zhuǎn)化.利用潮汐發(fā)電的方法和意義及其發(fā)電過程中的能量轉(zhuǎn)化.
    3,閱讀風能的利用。
    教學方法同上,針對基礎較好的學生可以由學生提供關于風能的利用的資料(這是在上一節(jié)課應當布置的課題),學生提供的資料可以由班級共享.對于一般的教學過程,可以提出思考問題:風能的利用狀況;風能的特點(優(yōu)點和發(fā)展特點)等.
    4,布置學生實踐題目。
    調(diào)查本地域中水能和風能的利用狀況;是否還有可以利用的水能和風能資源;實際的水電站的使用情況等.
    九年級物理全冊教案帶反思篇三
    條件較好的學校可以組織學生觀察動畫或圖片,條件一般的學??梢杂^察課本上的1-1和1-2,使學生得到結(jié)論"感覺不總是可靠的,需要進行實際測量",從而引出測量在物理中的重要地位。
    說明在一些方面測量的決定作用,要注意聯(lián)系實際:發(fā)射一顆人造衛(wèi)星,衛(wèi)星的運動是否正常,就需要不斷的各種各樣的測量,并且這種測量要求的精度很高。
    2,新授課:測量和長度的單位。
    長度測量是最基本的測量,測量要有標準,所以長[]度有單位,可以引申各個物理量都有單位。介紹長度的單位。
    教學中要使學生建立長度單位大小的觀念,條件較好的學??梢杂脛赢?自然世界的尺度)、圖形、圖像來幫助學生想象一些長度的數(shù)值。在學生充分觀察的基礎上,聯(lián)系實際讓學生充分動起來,在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位,看看誰的更準確。
    測量長度的一般工具是刻度尺,觀察刻度尺,說出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度。再觀察一些圖形,說明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度。
    學生可以觀察圖形和圖像素材,或者觀察課本上的1-5、1-6、1-7圖,組織學生討論,并總結(jié)出使用刻度尺的正確方法:刻度尺的刻度線緊貼被測物體的應測部位,零刻度線磨損時,可以從其他刻線量起;觀察測量結(jié)果時,視線要與尺面垂直。同時,學生應當討論不按照正確方法使用時出現(xiàn)的問題。
    記錄結(jié)果時,要注明單位,并應當在讀出準確值后,再估計一位,教師利用板圖,讀出木塊的長度:準確值是2cm,再估計一位數(shù)值,約是0.2cm,所以木塊的長度是:2.2cm.
    在此基礎上,加上毫米線,此時刻度尺的最小刻度是mm,再讀出木塊的長度,對比這兩次的數(shù)值,可以看出測量相同的物體,用不同的精確度的刻度尺得到的結(jié)果是不同的??梢栽俪鍪疽恍﹩栴},鞏固學生的正確讀數(shù)。教學中要注意養(yǎng)成學生的這些學習習慣。
    4,新授課:誤差。
    對于"誤差"的教學,僅僅把握三個問題:什么是誤差,誤差是怎么產(chǎn)生的;誤差和錯誤的區(qū)別;減小誤差的方法。這三個問題可以讓學生討論后得出。
    由于估讀的數(shù)值不同,不同的刻度尺有差異,一些環(huán)境等因素對測量工具的影響,造成了誤差,所以誤差是不能絕對避免的,我們把測量值和真實值之間的差異叫誤差。而錯誤是測量上的方法錯誤,可以在測量中改正的,這是二者的區(qū)別。減小誤差的方法是選擇精密的測量儀器、多次測量取平均值。
    【板書設計】。
    探究活動。
    【課題】查閱關于長度的一些單位。
    【活動的組織】以小組為單位。
    【教師指導】。
    1、提供關于長度的一些學史資料。
    2、不同國家中關于長度的不同單位。
    3、長度的國際單位制中,單位的換算關系。
    【評價】。
    1、資料來源的豐富程度。
    2、內(nèi)容的祥實程度。
    3、資料本身的豐富程度。
    九年級物理全冊教案帶反思篇四
    熱機是“熱與能”的最后一節(jié),本節(jié)的教學內(nèi)容屬于應用性的知識,與生產(chǎn)、生活有密切的關系。熱機本質(zhì)上是將化學能轉(zhuǎn)換為內(nèi)能,再由內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的能量轉(zhuǎn)化器。就其相關知識的外延而言,熱機的教學可以和人類社會生產(chǎn)力的發(fā)展、環(huán)境保護和人類的可持續(xù)發(fā)展等相聯(lián)系,可拓展的范圍相當廣泛。
    基于生活經(jīng)驗,學生對于“發(fā)動機”的概念并不陌生,但對于“熱機”及其工作原理的了解卻基本上都是空白。本節(jié)內(nèi)容的學習要以機械能、內(nèi)能、能量的轉(zhuǎn)換等知識為基礎,通過實驗進行引入,幫助學生復習了過去的知識的同時,引出了新的一課:熱機,邏輯清晰嚴密。再通過熱機歷史的了解,幫助學生了解歷史的同時感受物理學給人類帶來的巨大作用及艱辛的演變道路,幫助學會樹立科學的價值觀:凡事不能一蹴而就,需要不斷改進,沒有最好只有更好。再通過熱機工作原理的講解,幫助學生深入地了解熱機,由于本節(jié)內(nèi)容熱機屬于知識性內(nèi)容,不易進行實驗操作演示,固我結(jié)合了flash,ppt等多媒體手段幫助學生進行理解,突破了難點,抓住了重點,很好地彌補了傳統(tǒng)教學在本節(jié)內(nèi)容教學的不直觀,不容易理解的困難。配合一定數(shù)量的練習,幫助學生在課堂之中就把所學的內(nèi)容進行消化吸收,時間分配合理,下課正好打鈴,課上時間充分利用,效率較高。板書設計以樹狀結(jié)構(gòu)進行展開,很好地幫助學生形成知識網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),吸收消化知識。這些就是本堂課的優(yōu)點。用一個詞語概括本堂課,那就是:順利。
    當然本堂課還是有一些不足的,第一:flash不是原創(chuàng)作品,都是借鑒了他人的成果,如果能自己制作flash就更加好了。第二:本堂課實驗不多,不能體現(xiàn)物理課作為一門實驗性課程的課程特色。
    我希望能有更多老師對我的這堂課進行點評,幫助我找出我課中的一些問題,促進我的提高,本次匯報課同前幾次匯報課一樣,對我起到了很大的幫助和促進作用,很大程度上提高了我的教育教學水平,提高了我作為一名老師的綜合能力。
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    九年級物理全冊教案帶反思篇五
    1.知道長度的國際單位是米,其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米。各個單位間的換算關系。
    2.知道測量長度的工具是刻度尺,能正確使用刻度尺測量長度。
    3.能正確讀出測量結(jié)果,知道測量數(shù)值由準確值和估計值組成。
    4.知道什么是誤差,什么是錯誤并區(qū)別誤差和錯誤。
    能力目標。
    1.培養(yǎng)觀察能力:對圖形和圖像觀察,了解通過視覺判斷的長度與實際測量不同;通過觀察刻度尺,認識刻度尺的量程、最小刻度、零刻線。
    2.培養(yǎng)思維能力:通過單位換算,學會換算的一般方法。
    德育目標。
    養(yǎng)成認真、細致的好習慣,例如用多次測量取平均值的方法減小誤差。
    教材分析。
    教材首先是通過讓學生觀察圖和估測1分鐘的時間,認識到人的感覺并非可靠的,從而引出了用測量工具進行實際測量的重要性。列舉了學生熟悉的測量工具,并指出長度測量是最基本的測量,刻度尺是最常用的測量工具,教材利用圖片幫助學生分析如何正確使用刻度尺測量長度,教材要求教學中注重觀察的環(huán)節(jié)。對于“長度的單位”提供了兩個日常生活中的情景,使學生聯(lián)系生活形成一般長度的概念。在關于“誤差”的內(nèi)容中,教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產(chǎn)生,和錯誤的區(qū)別以及減小的方法。
    教法建議。
    關于測量部分,由于學生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗,對測量的重要性認識不足,所以應當引導學生觀察教材中的兩個例子,有條件的學校,還可以用其他的例子使學生認識到利用感覺器官做判斷的局限性,同時還可以提高學生的學習興趣,可以讓學生總結(jié)出“感覺并不總是可靠的,需要進行測量”的結(jié)論。教師可以在此基礎上,進一步聯(lián)系實際,說明在生產(chǎn)和生活實踐中應用大量的測量、精確的測量等。
    關于長度的單位,應當著眼形成長度的具體觀念,所以在教學中展示圖片、圖像和一些關于長度的視頻資料,教學方法應當注意讓學生動起來,自己實踐。
    關于正確使用刻度尺,先觀察刻度尺的零點、量程、最小刻度,并告知其他的測量工具也有類似的問題,從而形成學生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念。在此基礎上,用觀察法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法。教師可以在課堂教學中組織討論小組,其后,引導學生勤于思考著重理解,分析正確的和錯誤的測量方法的不同,而能深入理解什么是正確的測量。
    關于正確記錄測量結(jié)果,結(jié)果要注明單位,應當在今后的學習中進一步鞏固,提示學生要重視這個問題就可以了。在正確讀數(shù)這個問題上,講清得到讀數(shù)的步驟,學生在此基礎上,用練習鞏固,形成學習習慣為宜,不宜讓學生弄清細節(jié)和原理。
    九年級物理全冊教案帶反思篇六
    今年我擔任了九年級的物理教育教學,隨著時間過去中考以快結(jié)束,回顧這一年的教學我認識到了物理教學應全面提高學生的學習能力、不死扣難、偏、怪題,不為考試而考試的宗旨和指導方針,要狠抓教學常規(guī)工作,重基礎,重實效。只有這樣,教師就會放開手腳、不斷改進教學方法、更新教學理念和思路。挖掘教材和研究教法,力爭提高自己的教學水平和教學技能。
    一、中考復習應以課本為基礎。
    教師的授課必先確定教學內(nèi)容是什么,重點、難點如何把握,時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中,往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,師生互動交流并非融洽,教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的教學反思,就可以避免一些不必要的失誤,可對下一知識點的教學產(chǎn)生催化的作用。
    我在講授課程時,把教材的編排順序通過由淺入深的原則,根據(jù)以往授課時學生認知規(guī)律的特點給予調(diào)整,使學生學習輕松易懂。在復習的過程中我都是以課本為主,重點抓好第一論的基礎復習,把他們的基礎知識打牢固,在進入道更深層次的復習,例題的講解要有針對性。及時發(fā)現(xiàn)存在的問題和反思教學效果,在去選擇適當?shù)慕虒W方法。因此,有益的教學反思,可以使教學創(chuàng)新有了智慧的沃土。
    二、對教學方式多注重精講多練。
    的活動能力,教師激情是否高漲,學生學習熱情是否高亢,怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所,同時,內(nèi)容怎樣處理,順序如何調(diào)查,語言怎樣運用,教學手段如何利用,課堂結(jié)構(gòu)如何布局,學生興趣怎樣激發(fā),師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。這樣提高了學生的學習興趣,教學效果才能得到顯著提高。在習題的選取上應選擇有代表性的進行精講,并讓學生反復練習,對所講的知識點加以鞏固,增強他們對知識點的記憶,這樣才能起到我們復習的效果。
    三、對學生應該學會分層次教學。
    教學的本質(zhì)是交往的過程,是對話的活動,是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此,課堂教學的好與差,在很大程度上取決于參與教學活動的人。我們面對的每個學生他們的個性各有差異,基礎各有不同,所以他們在學習時對知識的接受能力不一樣,我們在教學過程中就應該對他樣進行分層教學,根據(jù)不同的學生對他們的要求不一樣。讓他們在慢慢的學習中得到逐步的提高。使學生自始至終都興趣盎然,精神飽滿地投入學習,在反思中要回想教師、學生是否達到教學設計的情感狀態(tài),有沒有更有效地途徑發(fā)展新課標提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
    四、教學反思是教學的催化劑。
    九年級物理全冊教案帶反思篇七
    本課時是八年級物理上冊第三章《光現(xiàn)象》第四節(jié),光的折射是重要的光學現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎,同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎。光的折射現(xiàn)象學生比較熟悉,也比較感興趣,通過對現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學生密切聯(lián)系實際,運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力,更重要是激發(fā)學生學習興趣,提高科學素質(zhì),讓學生從小崇尚科學,立志獻身科學。本節(jié)教材讓學生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為以后幾節(jié)課學習活動進行充分準備。所以本節(jié)是本單元教學的重點。
    2、教學目標。
    根據(jù)全面提高學生素質(zhì)的總體目標與教學大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學生已有的認識基礎,我確定本節(jié)的學習目標如下:。
    (1)知識目標:。
    知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;
    知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;
    能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
    (2)能力目標:。
    通過演示實驗,指導學生觀察現(xiàn)象,引導學生自己分析,歸納規(guī)律,培養(yǎng)學生的觀察,分析,歸納能力。引導學生動手做實驗,培養(yǎng)學生的動手能力及通過實驗研究問題的習慣。
    (3)情感目標:。
    培養(yǎng)學生學習物理的興趣。
    (4)德育目標:。
    通過對日常光現(xiàn)象的分析,破除迷信,熱愛科學,進行唯物主義教育。
    3、難點和重點。
    根據(jù)新課程標準的要求,及教材內(nèi)容和學生學習的實際確定:。
    (1)重點:光的折射規(guī)律;光路可逆。
    (2)難點:光線進入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。
    (3)關鍵:對入射角和折射角的確定。
    二、選用的教具及設備。
    1、選擇教具依據(jù)。
    豐富的教學用具及設備,提高了訓練密度及廣度,使教學過程從枯燥到有趣,從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學,不僅提供了大量的教學信息,使學生在生動形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學生們的學習興趣,調(diào)動他們的主動性,積極性,創(chuàng)造性,從而達到提高課堂教學效率的目地。
    2、教具:。
    光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。
    三、處理。
    際,重視知識的應用,讓學生遵循認識的規(guī)律:從實踐到理論,又從理論到實踐。達到掌握知識,提高能力,從而提高課堂效率。
    四、教法,學法。
    1、教法。
    根據(jù)教學內(nèi)容的上下承接關系,學生剛學完光的反射,對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識,對光學研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角,法線等。針對素質(zhì)教育對學生能力的要求,本節(jié)采用觀察分析,啟發(fā)式教學法。體現(xiàn)"學生為主體,教師為主導"的教學思想。通過實驗演示,觀察分析,啟發(fā)對比,總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導,讓學生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察,使學生在頭腦中有清晰的表象,以具體生動的感性認識為基礎掌握知識,而不是生硬地死記硬背,同時在觀察中培養(yǎng)能力,開展思維訓練重視知識的應用,理論緊密聯(lián)系實際。
    2、學法。
    學生是教學活動主體,要使學生從"學會"轉(zhuǎn)化成"會學",教師在教學中要注意學生學法的指導,根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,教師在做好演示實驗時,引導學生如何去觀察實驗并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時注意學生的非智力因素:自信心,毅力,興趣,動機等培養(yǎng),通過手勢,眼神,表情等形體語言來激發(fā)學生的積極性。使學生通過觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實際,運用規(guī)律解決問題。
    本節(jié)采用觀察,對比,分析的學習方法,引導學生獲取知識,通過思考討論,總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律,應用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學生愛科學,用科學,提高學生的學習興趣。
    五、教學過程。
    【課堂教學】。
    1、提問:。
    (1)均勻介質(zhì)中如何傳播?
    (2)是光的反射定律?
    2、引入:。
    【演示一】:。
    在碗中放入硬幣,放在一定的高度讓學生剛好看不到碗底的硬幣,再倒入適量的水,請同學觀察實驗現(xiàn)象。(錄像重放)。
    【演示二】:。
    在碗中倒入適量的水,斜插入一根直筷子,讓學生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。
    請學生思考這是為什么。
    九年級物理全冊教案帶反思篇八
    本學期我擔任九年級(1)、(2)兩個班的物理教學。一學期來,我堅持黨在新時期的教育方針,堅持以人為本,堅決服從學校領導和教務處的管理和領導,工作認真扎實,任勞任怨,不斷求實創(chuàng)新,取得了一定的成績,現(xiàn)總結(jié)如下。
    一、教學目標達標情況。
    1、課堂教育教學質(zhì)量有所提高。本學期我以活化、優(yōu)化、個性化為導向,聯(lián)系學生實際情況,認真鉆研教材教法,抓課本基礎知識和基本技能,重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng),密切聯(lián)系社會生活實際,抓好知識的應用,深化課堂教學改革,強化教學過程中的相互學習、研討,培養(yǎng)學生學習化學的興趣并感悟化學的科學魅力與價值。
    2、積極參與理化生,特別是物理教學研究工作,成績顯著。本學期,我本著提高自己,鍛煉自己的目的,認真參與組內(nèi)教學研究,利用各種休息時間看課外教輔書籍,制作優(yōu)秀課件,備優(yōu)秀案例,并資源共享。本期主持公開課教學一次,參與聽課5節(jié)次,并參與討論了多個教研專題,按學校要求完成了一系列教研工作,成績顯著。
    3、培優(yōu)輔差工作成績明顯針對我校學生基礎較差的實際,課堂教學中我盡量面向全體學生,讓大多數(shù)學生能聽懂、會做課堂練習,同時又因材施教,加強學習方法的指導,對原有知識基礎較好的、學習能力較強的學生,指導他們把知識向縱、橫方向發(fā)展,對原有知識基礎一般、學習信心較弱的后進生,重點指導他們良好習慣的養(yǎng)成,并充分利用晚自修時間針對性地進行個別輔導,鼓勵后進生的學習信心,培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神,取得良好效果,有粱清風,伍芹等數(shù)十位同學通過輔導物理科成績一直名列前茅。
    4、組建物理實驗興趣小組四個,積極開展各類課外實驗,效果明顯。開學不久,我在所任課班級相繼組建了物理實驗興趣興小組,目的是為熱愛科學研究的同學提供一個交流和鍛煉的平臺。并按計劃開展了數(shù)十次物理實驗活動,這大大調(diào)動了學生對物理學科的求索興趣,開拓了學生的物理視野,增加了學生的課外知識。并時而聯(lián)系實際開展實驗教學活動,讓學生們更好地掌握物理的研究方法。
    二、存在問題。
    1、部分學生學習意識淡薄,學習習慣較差,學習興趣難以養(yǎng)成,思想滯后,目光短淺,對物理學科不重視,不能按照老師的要求完成相關的學習任務。
    2、部分學生動手能力不強,不喜歡上實驗課,不喜歡做課外實驗,不能完成相關的實驗操作,沒有良好的科學探究精神。
    3、有不能獨立完成作業(yè)的現(xiàn)象,合作意識不強,探究能力較差,不能獨立總結(jié)相關的結(jié)論。
    4、由于自己剛接觸新教材物理教學,對理念的運用,對教材的分析和把握還存在一定問題,造成有時不能組織一堂精彩的物理課。
    三、本人認為教書不僅僅是傳授知識,更注重解題方法的教學過程,而學生的時間和精力都是有限的,這樣我在備課、講課、批改作業(yè)、下班輔導都花了不少功夫,涉及到學生學習的效果是事倍功半還是事半功倍,怎樣為學生著想,既利于他們的身心健康,又能升學呢?在教學過程中我是這樣做的:
    備課:研究課程標準,知道要求以及掌握知識的程度;教材是課程標準的載體,通讀教材,確定傳授知識的方法;根據(jù)學生情況,確定課后作業(yè)內(nèi)容。批改:全批全改,作業(yè)以分數(shù)的形式批改,多進行課前或課后小考,及時反饋。
    輔導:利用課前或課后時間,解決個別學生當堂課或課后作業(yè)中的個別疑難問題,隨時隨地解決,不積壓問題;對于性格內(nèi)向,不善于表達的學生主動問耐心聽,盡量照顧到全體學生。課堂教學的時間畢竟有限,學生的課外輔導也是必不可少的。課外輔導中,在保證學生身心健康的前提下,一方面我優(yōu)生差生同時輔導,難題易題都不放棄,另一方面我也針對中考說明要求,按照不同層次學生要達到的不同高度進行針對性地輔導。
    同事間團結(jié)協(xié)作,一起備課,一起研究布置學生作業(yè),互相取長補短;一起研究作業(yè)量,有共同的目標,同一個目的。在課堂上除了完成教學任務外,還在教學中不忘進行愛國、愛科學教育,做人的原則,做個好公民的標準,具體的,潛移默化的,不是講大道理的語言教育。身教勝過言教。
    四、今后工作設想在今后的工作中,要結(jié)合班級學生的學習特點,對學生進行分類教學,采取形式多樣的課堂教學模式,讓每一名學生都學到一些有用的知識。除此以外,結(jié)合班級學生在本學期中所存在的不足進行強化,使學生能在學習期間學到相關的學科知識??傊?,一學期雖然過去,我也收獲了許多,但求索路漫漫,我將在今后的工作中不斷的完善自己,不斷提高教育教學水平,為六馬中學的物理學科教學注入新的生機與活力。
    教學的主導力量是教師本身,在完成自己的教學工作的同時,我還通過多種形式不斷提高自身的能力水平,包括:閱讀各種教育教學文章、接受上級下達的出題任務、撰寫物理教學反思和參加各種培訓講座等經(jīng)過一學期的努力,終于圓滿完成了初三的教學工作。
    九年級物理全冊教案帶反思篇九
    a.知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成的;分子不停地做無規(guī)則運動;分子的體積和質(zhì)量都非常小,在一般物體里含有的分子數(shù)非常多.
    b.能識別并會解釋擴散現(xiàn)象,知道擴散現(xiàn)象表明了分子不停地做無規(guī)則運動.
    c.知道分子間存在作用力,分子間作用力與分子間距離有關,知道一些分子間相互作用力的實例.
    d.理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學生用所學知識解決實際問題的能力.
    教學建議。
    “分子動理論的初步知識”教材分析。
    分析一:本節(jié)首先介紹了有關分子和分子運動的初步知識,并對分子大小進行了討論,使學生對分子體積小、數(shù)量大留下深刻印象。然后從觀察實驗,分析宏觀現(xiàn)象出發(fā),通過推理去探索微觀世界的思路,依次介紹了分子的無規(guī)則運動和相互作用力。
    分析二:分子運動論是從本質(zhì)上認識各種熱現(xiàn)象的理論。按照分子運動論的觀點,一切熱現(xiàn)象都是由構(gòu)成物體的大量分子無規(guī)則運動引起的,溫度就是大量分子無規(guī)則運動劇烈程度的標志。利用分子運動論,可以成功地解釋大量的熱現(xiàn)象。
    分析三:分子運動論的基本內(nèi)容:物質(zhì)由大量分子構(gòu)成,分子體積極小,直徑只有10-10米左右,一滴水約含有1.6×1021個水分子,分子之間有空隙,氣體分子的間隙,液體次之,固體分子間隙最小;分子做永不停息的無規(guī)則運動,這種運動與溫度有關,一般溫度高的物體內(nèi)部分子運動劇烈,所以人們把分子的這種無規(guī)則運動叫做熱運動,擴散現(xiàn)象是分子無規(guī)則運動的例證;分子之間有引力和斥力同時存在,分子間距離小于平衡位置時,斥力大于引力,分子間作用力表現(xiàn)為斥力,分子間距離等于平衡位置時,斥力等于引力,分子間作用力為零,分子間距離大于平衡位置時,斥力小于引力,分子間作用力表現(xiàn)為引力,由于分子間的引力,使固體能保持一定的形狀和體積,而由于分子間的斥力,使分子間保持一定的空隙,也使得固體和液體較難壓縮。
    “分子動理論的初步知識”教法建議。
    建議一:可以從機械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化的實驗引入課題,例如關掉動力的汽車慢慢停下來,掉到地面的乒乓球最終停在地面,它們的機械能到哪兒去了?從而將學生注意力從宏觀分析轉(zhuǎn)移到微觀分析上來。
    建議二:分子運動論從“微觀”的角度認識熱現(xiàn)象,即從物體內(nèi)部微小粒子的運動情況分析問題,可以從本質(zhì)上解釋有關的熱現(xiàn)象。進行解釋時,要認真分析題意,明確與題目相關的物理知識,然后在用分子運動論的相應觀點,特別是分子間的相互作用力、分子無規(guī)則運動這兩個觀點進行解釋。
    建議三:根據(jù)分子運動論的觀點,物質(zhì)由大量分子構(gòu)成,這一點可以借用化學里的一些知識加以說明。另外,構(gòu)成物質(zhì)的分子直徑非常小,肉眼無法直接觀察到,為了形象地說明這一點,可以用宏觀物體間的尺寸比來說明。
    建議四:構(gòu)成物體的分子在不停地做無規(guī)則運動,這也是我們?nèi)庋蹮o法觀測到地,因此要做好演示實驗,例如打開香水瓶瓶蓋后,滿教室都能聞到香味;紅墨水在水中的擴散等。另外,我們還可以用課件來模擬氣體分子的無規(guī)則運動和擴散現(xiàn)象,使這種看不見的運動在學生心目中形象化、具體化,有利于學生的理解和記憶。我們還可以比較不同溫度下的擴散快慢,如觀察紅墨水滴入冷水和熱水中擴散的快慢。
    建議五:分子間作用力較難、較復雜,尤其是分子間引力與斥力同時存在,學生較難理解,因此教學時要求不要太高,只要學生能知道分子間引力與斥力同時存在,且知道什么時候分子間表現(xiàn)出引力,什么時候分子間表現(xiàn)出斥力即可。另外要做好兩個鉛塊間的分子引力實驗。
    九年級物理全冊教案帶反思篇十
    實驗目的:
    1.知道太陽能的利用之一是光電轉(zhuǎn)化,把光能轉(zhuǎn)化為電能。
    2.通過實驗了解太陽能在使用過程中不會產(chǎn)生廢氣、廢液等污染物,是一種綠色能源。
    3.知道電動機是把電能轉(zhuǎn)化為機械能。
    教學重難點。
    知道電動機是把電能轉(zhuǎn)化為機械能。
    教學工具。
    教學過程。
    新課導入。
    實驗步驟:
    1.用美工刀削出三塊邊長約1cm的小正方體橡皮,把兩個三角板平行放置,中間夾入橡皮,在橡皮上涂少量502膠水。
    2.把兩三角板的斜邊固定在兩把長塑料尺上,做成一個電風扇支架。
    3.把三塊太陽能電池串聯(lián),用鉻鐵焊好,如圖。
    4.把兩根線焊接到玩具電動機的兩接線柱,再按照下面電路圖連接實物。
    5.把小扇葉安裝到電動機的轉(zhuǎn)動軸上,可以涂點502膠固定扇葉。把小電動機固定到風扇支架上。
    6.閉合開關,觀察電風扇是否轉(zhuǎn)動;把此裝置移到太陽下,觀察當太陽直射時、斜射時電風扇的轉(zhuǎn)動情況。
    操作提示:
    1.實驗中使用到502膠水,注意不要把膠水弄到手上或身體的其他部位,防止受到傷害。
    2.在使用美工刀時,注意安全,不要劃到手;不要被電鉻鐵燙傷。
    3.太陽能電池可以串聯(lián)也可以并聯(lián),電池板串聯(lián),要選擇輸出電流相同的;電池板并聯(lián)時,要選擇輸出電壓相同的電池板。無論串聯(lián)還是并聯(lián),其輸出功率等于各塊電池板輸出功率之和。
    4.太陽能電池板串聯(lián)或并聯(lián)時,要注意其正負極;使用中不要彎折,不能使電池板短路。
    5.此電風扇只有在太陽照射下才能有較快的轉(zhuǎn)速,光照強度改變時,電風扇的轉(zhuǎn)速也會改變。
    6.小電風扇如果放在有風的地方,還可以把電動機當作發(fā)電機,把太陽能電池板換成發(fā)光二極管,二極管會發(fā)光。
    九年級物理全冊教案帶反思篇十一
    2.豐富物理專業(yè)學識?
    學科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學反思,至關重要。物理教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學識呢?關鍵是多研讀物理學名著、物理學學術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學術(shù)價值的名著,不但足以提高專業(yè)素質(zhì),而且還具有分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。
    樂亭三中 馮小愛
    課后進行教學反思是教師對所授課程的一種補充。再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用。
    一、對教學內(nèi)容的反思
    教師的授課必先確定教學內(nèi)容是什么,重點、難點如何把握,時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中,往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,師生互動交流并非融洽,教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的教學反思,就可以避免一些不必要的失誤,可對下一知識點的教學產(chǎn)生催化的作用。
    如我在講授九年級物理“功和機械能”一章的內(nèi)容時,把教材的編排順序通過由淺入深的原則,根據(jù)以往授課時學生認知規(guī)律的特點給予調(diào)整,使學生學習輕松易懂。功的概念理解一直是初中理學的難點,但教材編排時將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié),先認識功,再學習機械能,讓學生的學習有點無從下手的感覺,在借鑒了以往授課的經(jīng)驗中,將機械能的學習置于本章的開始,先認識了能量,然后引出物體具有了機械能,我們就說物體做了功,使概念的出現(xiàn)有章可循。因此,有益的教學反思,可以使教學創(chuàng)新有了智慧的沃土。
    二、對教學方式的反思
    教學方式的反思是反思的重中之重。它應包含課堂環(huán)境條件,(或是課堂氛圍)是否讓參與教學活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒。是否提高、增強人的活動能力,教師激-情是否高漲,學生學習熱情是否高亢,怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所,同時,內(nèi)容怎樣處理,順序如何調(diào)查,語言怎樣運用,教學手段如何利用,課堂結(jié)構(gòu)如何布局,學生興趣怎樣激發(fā),師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。
    三、對人的反思
    教學的本質(zhì)是交往的過程,是對話的活動,是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此,課堂教學的好與差,在很大程度上取決于參與教學活動的人。教學活動中師生的角色是否投入,師生的情感交流是否融洽,學生是否愉快地投入課堂的全過程,是否深切地感受學習活動的全過程,并升華到自己精神的需要。
    在九年級物理“大氣壓強”的教學中,先設計了幾個問題做到猜想,如把一個乒乓球放在漏斗口,從細管向乒乓球吹氣等,讓學生從平時的經(jīng)驗中做到猜想,然后實際操作,從簡單的實驗現(xiàn)象得出流速和壓強的關系,使學生自始至終都興趣盎然,精神飽滿地投入學習,在反思中要回想教師、學生是否達到教學設計的情感狀態(tài),有沒有更有效的途徑發(fā)展新課標提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
    物理學科的特點確定了物理教學有別于其他學科,長期有效地課堂教學要求教師做好及時有效地教學反思。反思可以是課后,還可以是課前。如教學設計完成后,可以想想為什么要這樣設計?課堂效率是否高,學生會不會產(chǎn)生抵觸情緒,師生交流是否會順暢,授課的進度,內(nèi)容與時間分配在實施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時,學生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié),引導學生回顧一節(jié)課自己學會了什么,有什么缺憾,如何使自己的學習變得豐富而又有個性。
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    九年級物理全冊教案帶反思篇十二
    二、改進措施:?
    3、充分利用課堂的時間,利用好現(xiàn)有的學習資料。?
    4、認真搜集和研究中考信息,盡量提高教學效率和實效性,爭取不走或少走冤枉路。?
    5、教學中引導學生重視實驗,關注現(xiàn)實生活,多閱讀,多思考,多表達。?
    6、對于物理拉分的學生,上課多提問,作業(yè)多關注?!毒拍昙壩锢砥谥须A段考試反思》這一教學反思,來自斐斐課件園!
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    九年級物理全冊教案帶反思篇十三
    這是第十二周上周我班進行了半期測試,今天我在九年級一班評講這套物理試卷。從考試的結(jié)果來看,多數(shù)同學不能及格,高分的學生也比較少。但這套試卷比較簡單,基本上全是考查物理基礎知識,沒有難題、怪題、偏題??煽荚嚨慕Y(jié)果并不是怎么理想。
    今天第三節(jié)課在九年級一班評講這套試卷,在評講的過程中,涉及要學生回答的問題,可學生卻一問三不知。從考試結(jié)果和評講的過程來看,學生對基礎知識的掌握并不夠,其次學生還缺乏相應的能力,如思考分析能力、觀察理解能力、實驗操作能力。我認為在以后的教學中,一定要注意對教學中的知識點的強調(diào),教學應以基礎知識為主,在學生完全掌握了基礎知識過后,再對相應的知識做適當?shù)难由欤瑥亩饾u擴展學生的知識面。其次在以后的教學中應多注意對學生能力的培養(yǎng)與鍛煉。著重培養(yǎng)學生的思考分析能力、觀察理解能力、實驗操作能力。還有就是要著重培養(yǎng)學生對物理知識的應用能力。
    學生只有在掌握了知識、學到了方法、擁有了能力、懂得了應用后在是一位不錯的學生。
    九年級物理全冊教案帶反思篇十四
    月考已經(jīng)結(jié)束,學生成績已經(jīng)揭曉,看過后感覺整體情況沒達到理想水平,部分學生應該能做上的基本試題,但考下來的情況卻不盡人意。為此,我在這一階段進行了認真地反思,并對試卷做了仔細地分析,以便能促進今后的教學工作。
    首先,在備課方面,在備每節(jié)課時,總是先對整個一章以及它在整個初中物理教學和考試中的地位作通盤考慮,然后在具體到每一節(jié)內(nèi)容的重點和難點,使得在教學中做到心中有數(shù),對重點和難點內(nèi)容,通過分析學生已有的知識和程度,注意在教學中分散難點,循序漸進,逐步達到教學要求和目標。應該說在教學、備課中作了較詳細和充分的準備。
    在上課方面,平時在教學中,認認真真,注意知識的導入,上課的銜接,注重基礎知識的傳授、基本技能的訓練,在科學探究的教學過程中讓學生能親身經(jīng)歷探究過程,并分析各種原因。在學生的作業(yè)方面,首先要求學生書寫整齊、規(guī)范,對學生做錯的題要讓學生積極反思更正,以提高能力和解題技巧。
    在這次測試中,班級學生成績差別大些,本來學生成績應該是中間大,尾較小分布,現(xiàn)在變成尾較大的不正常分布,造成班級平均分不高。究其原因我認為有以下幾個方面:
    一、由于本屆學生參差不齊,而且有一部分學生的學習態(tài)度和行為習慣較差,具體可從學生做作業(yè)的態(tài)度上反應出來,字跡潦草,上課缺少積極發(fā)言的勇敢者,教師提出的.問題很少有人回答,所有的科任教師都有同感。比如有個別學生可能會做,但就是缺乏勇氣,雖然我也多次鼓勵他們也沒能將他們的積極性調(diào)動起來,所以有點困惑。有些學生不重視學習過程,早晨發(fā)的試卷下午就不見了,連基本的學習工具直尺和鉛筆都沒有,畫圖很隨便,這些都能說明他們的學習態(tài)度欠佳。我也單獨找過他們進行了解和談心,雖然一時有一定的改觀,但能否堅持還有待于觀察。
    二、學生對課堂學習知識的鞏固情況不容樂觀:具體表現(xiàn)在作業(yè)完成情況看盡管作業(yè)不多,但多數(shù)學生有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,由于時間原因,課堂練習的題量有限,造成所學內(nèi)容沒有鞏固,課堂上聽懂了,但課后不做一定數(shù)量的題,不去鞏固,知識掌握情況就不好,更談不上提高解題能力和技巧。所以在下階段的教學中任務艱巨,怎樣提高學生對知識掌握成為迫切需要解決的問題。
    下階段準備的做法:
    一、繼續(xù)保持以前好的做法,課后在作業(yè)問題上下功夫,從學生字跡上和學生作業(yè)完成情況上入手,堅決杜絕抄襲作業(yè)現(xiàn)象,課堂上多做一些與基礎知識相關的練習,并增加抽查次數(shù),對相當一部分學困生要多加關懷,根據(jù)情況給他們提供多次鍛煉的機會,以期來督促他們對基礎知識的鞏固和對能力的提高。
    二、對于一些程度相對來說較好的學生和想學的學生,在課堂上加以引導和能力訓練,以提高他們的解題能力使他們的成績不斷提高,對一些學困生首先要從思想上引導,讓他們克服自卑心理,樹立學習信心。通過不斷努力讓他們在中考中取得較好的成績,達到自己滿意的成績。
    三、課后加強輔導,盡量讓他們多做一些優(yōu)質(zhì)試題以達到提高他們的解題能力和解題技巧的目的。
    注:查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索九年級物理月考反思。
    九年級物理全冊教案帶反思篇十五
    (1)了解化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學。
    (2)了解化學研究的內(nèi)容。
    2、過程與方法。
    培養(yǎng)學生查閱資料、分析討論的能力。
    3、情感態(tài)度價值觀。
    (1)圍繞著什么是化學,化學有什么作用,以及怎樣學習等問題,對學生學習化學的情感進行熏陶和培養(yǎng)。
    (2)通過我國化學成就的學習,培養(yǎng)學生的愛國主義情操和學習化學的緊迫感和熱情。
    二、教學重點。
    1、什么是化學。
    2、化學的作用。
    三、教學難點:培養(yǎng)學生學習化學的熱情。
    四、課時設計一課時。
    教學過程設計:
    教學過程。
    教師:親愛的同學們,大家好!在接下來的40分鐘里,我將和大家一起進行一次奇異的旅行——走進化學世界。(噴字呈現(xiàn)“化學”二字)去領略化學帶給我們的震撼!
    如果說,數(shù)學使人精細;哲學使人深邃;藝術(shù)使人浪漫;……。那么我要說,化學使人夢想成真!
    在古代,人們夢想像鳥兒一樣,身生雙翅,翱翔于藍天白云之間;。
    化學就是幫助人類實現(xiàn)夢想的“魔法石”!
    金屬的冶煉,使人們擁有了制造飛機、汽車等嶄新代步工具的材料,讓人們“周游世界”的夢想成真;光導纖維的制造,使人們體驗到“視頻聊天”的快樂,讓人們“天涯若比鄰”的夢想成真!
    同學們,你有怎樣的夢想呢?
    學生:(在現(xiàn)代,我們夢想天更藍、水更清,物質(zhì)更豐富,生活更美好;我們渴望揭開生命的奧秘,改變?nèi)祟惖幕颍谷祟惛斆?、更善?夢想發(fā)明新藥物,解除病人的痛苦,使人類延年益壽、長命百歲;夢想變廢為寶,讓廢棄的塑料垃圾變成燃料,讓汽車在天空翱翔;)。
    我也曾夢想有一件特殊材質(zhì)制成的衣服,它可以自動調(diào)節(jié)溫度,冬暖夏涼,它可以隨著光的強度改變顏色,在烈火中它是避火衣,在大海中它是救生圈……!
    我們這些美好的愿望和看似奇異的夢想,正在通過化學家的聰明才智和辛勤勞動逐漸實現(xiàn)!化學正以其獨特的方式,使我們的世界變得更加絢麗多彩!(板書:化學使世界變得更加絢麗多彩)。
    同學們,你們想體驗夢想成真的快樂嗎?請跟我一起走進化學的殿堂,為我們的夢想成真而努力學習!
    學生:愿意!
    教師:大家看大屏幕,這是什么?
    學生:水!
    學生:語文老師說,水體現(xiàn)的是一種奉獻精神?!跋磧袅藙e人,洗臟了自己?!?BR>    學生:英語老師說,water。
    學生:數(shù)學老師說,通過水可以計算出不規(guī)則容器的容積。
    學生:物理老師說,“水能載舟亦能覆舟?!?BR>    學生:政治老師說,“一個人不能兩次走進同意條河水”。
    教師:你們猜一猜,作為化學老師的我,又會說些什么呢?
    教師:認真觀察物質(zhì)的變化,是學習化學重要方法之一。對物質(zhì)變化的觀察應注重觀察變化前的物質(zhì)、變化中的現(xiàn)象、變化后的物質(zhì)。
    化學的發(fā)展史就是一部地球的“成長史”,就是一部人類的發(fā)展史;(邊放課件邊講)。
    學生:白色垃圾。
    學生:松花江水變得混沌、惡臭。
    學生:滾滾黑煙,污染空氣。
    學生:空中“死神”——酸雨。
    學生:臭氧層空洞。
    學生:光化學煙霧。
    閱讀“綠色化學”??茖W技術(shù)是一柄雙刃劍。
    (欣賞空氣家族成員的特異功能)。
    學生:小結(jié)本節(jié)課的知識。
    教師:化學,使我們變得更加聰明!
    化學就在我們身邊!沒有化學就沒有生命、沒有這鳥語花香的世界。
    化學是人類力量與智慧的結(jié)晶;是人類為了生存,與自然界中種種災難進行抗爭的過程中總結(jié)的經(jīng)驗與成果;是促進人類社會進步與發(fā)展,改善生活質(zhì)量的重要依據(jù)。
    不學化學不知道,物質(zhì)世界真奇妙、物質(zhì)世界真精彩!
    作業(yè):(1)總結(jié)身邊的化學。
    (2)記憶常見元素符號。
    反思:
    教材分析:
    本單元由“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”“化學使一門以實驗為基礎的學科”“走進化學實驗室”三個課題組成。其中安排了多種形式的活動,注重引導學生主動參與、積極思考、親身體驗、廣泛交流,從一些生活或中常見的、與化學有關的事實、現(xiàn)象和問題出發(fā)、培養(yǎng)他們學習化學的興趣、建立有關物質(zhì)變化的基本概念,結(jié)合具體試驗,學習科學探究的過程和方法,并初步學會一些化學實驗基本操作,為今后的學習奠定良好的基礎。
    重點難點:
    了解化學的學科特點和一些基本概念,學習科學探究的過程和方法,并進行化學實驗基本操作練習。物質(zhì)的變化和性質(zhì)的概念的理解,科學探究的過程和方法。
    教學思路:。
    教材已開始就從具體的實驗中納出物理變化、化學變化、物理性質(zhì)、化學性質(zhì)的概念,從而加深對概念的理解和記憶。
    教材從生活中提煉出兩個探究活動,還安排了三項基本試驗操作,我們要主動參與探究活動和試驗操作練習,并通過探究活動和合作學習,主動地獲取知識,初步認識從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值和問題的思路和方法,體驗探究活動的過程、方法和成功后的喜悅,從而產(chǎn)生親近化學、熱愛化學并可望了解化學的情感,樹立學好化學的信心,養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和尊重客觀事實,善于合作等優(yōu)良品德。
    通過對蠟燭在點燃前、點燃中和熄滅后三個階段的觀察和呼出氣體的探究,初步學會觀察、記錄和描述實驗現(xiàn)象的方法,學會結(jié)論推理的方法,學會實驗原理步驟等的圖示方法。同過藥品的取用、物質(zhì)的加熱和儀器洗滌的基本操作練習,學會化學試驗基本操作技能,學會實驗設計,填寫實驗報告。
    九年級物理全冊教案帶反思篇十六
    九年級復習非常重要,為此在復習過程中和在學生練習與講評中,就要更注重復習的有效性,我在這一階段的復習中,根據(jù)學生的具體情況,以及對新課程標準和考試說明,在復習中做了如下的調(diào)整,具體做法如下:
    (1)把八、九年級的物理知識在前面進行系統(tǒng)性復習的基礎上,做了個中考知識綱要,并在每節(jié)課上課時利用10到15分鐘的時間讓學生對著知識綱要進行自主復習,教師進行答疑,并做好標記,然后每三節(jié)課,就進行一次檢查,目的是讓學生把基礎知識和基本概念記住,和把基本實驗操作弄明白,對于一些仍抱著無所謂的學生也就只能說說,督促他們。
    (2)對于綜合性的練習,作了精心挑選,特別是每份試卷的難度、知識的覆蓋面、和知識的靈活應用和科學探究的相關題型,對于不同的學生讓他們做的題的要求也不同,對于程度好的學生要求全部完成并對于基礎部分要做到不出錯,并不時地提醒,提高學生的自信心,讓他們感受到自己在物理的學習是成功的;對于部分程度還可以,但能力有限的學生,則讓他們感受到只要把基礎部分掌握了,一樣能取得自己較滿意的成績;對于基礎差、能力差、學習習慣差的學生以鼓勵為主、盡可能地讓他們的'成績有所提高。
    (3)對于中考一定會有作圖題,對于力學、光學、電學的相關作圖作了重點強化訓練,特別是針對學生較薄弱的杠桿的特殊作圖、光學、螺線管問題和電磁繼電器的電路的設計作了重點復習,從學生掌握情況來看還是取得了一定效果。
    (4)在課堂對于學生做的練習和試卷進行講評時,不單單就試卷上的題作評講而是就試卷上的題型和知識點的安排的特點等進行講解并在講到一個知識點后對于與他相關的知識進行聯(lián)系與拓展,使得學生能在某一方面知識有哪些可能出題,會考的知識做到心中有數(shù),所以每節(jié)課在講評時往往時間不夠,對于中等及以上的學生感到知識是相互聯(lián)系的,逐漸把所學的知識形成知識的網(wǎng)絡,并找到解決問題的方法,提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。同時在試卷講評時,重解題方法的引導,教會學生怎樣去分析、一般解題的步驟和方法是:閱讀、根據(jù)題意找到是什么知識?然后明確與此知識的相關因素有哪些?題中給了什么條件?要解決的是什么問題?用什么公式?通過反復,使得學生也逐漸形成這種解題的思路。
    (5)對于電路的實驗與故障和設計問題作專題復習為學生綜合運用所學電學知識解決電學問題做好準備。
    (6)對于能量問題采用結(jié)合現(xiàn)代科技的發(fā)展進行能力的培養(yǎng),以希能在相關能量問題和呢能量轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)換上有較大的突破。
    以上是我在九年級物理最后總復習時的一些做法,是否能取得較好的效果,還有待這一次學生中考下來進行檢驗。