總結的過程可以幫助我們整理思緒，梳理知識框架，提高學習效率。在寫總結之前，可以做一些準備工作，如整理資料和反思過程。接下來，我將給大家介紹一些寫總結時常用的表達方式和句型結構。
師徒結對活動總結發(fā)言篇一
一轉眼，我任教高三物理已將近一年的時間了?；仡欉@一年，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。在師傅和其他老師們的關愛下，我逐漸在高三教學中走入正軌，熟悉了學生與課堂，了解了高三老師所要做的事情，弄清了在課堂中應盡可能地去組織、感染和引導學生。在教學中我變得更加成熟！
教師是一個神圣的職業(yè)，教師被社會所賦予的期望值很高。對于教師個人來說，繁重的課時量、來自教學和學生家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。經驗的缺乏，情況的生疏，往往會使我在教育教學工作中陷入被動的窘境。
我很榮幸能成為邱磊老師的徒弟。宋老師扎實的教學基本功、豐富的教學經驗，這一切都讓我感覺特別踏實。作為徒弟，我成了師徒結隊活動中的一名受益者。一年來，我一直擔任高三教學。邱老師對我非常關心，每次問他問題，如：怎樣設計教學？課堂上要關注什么？如何復習？等等，他總會不厭其煩地向我說想法，總是傾囊相受，讓我受益匪淺。他也非常謙虛，我每次對他說感謝時，他總是說：咱們是相互學習。
師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課，這也成為大多數(shù)徒弟向師傅學習的最為直接的一種方式。這學期，師傅聽了我好幾堂課。每次，他都認真記錄我的教學過程，在各方面（如教學設計、教學語言、教態(tài)、評價語，板書……）及時給我點評。在評課時對我的指導不僅表現(xiàn)在理論層面上，更是體現(xiàn)在每一個具體的環(huán)節(jié)中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我銘記課堂上應充分體現(xiàn)學生的主體地位，幫我發(fā)現(xiàn)了一些自己難以注意到的問題。他還根據我的教學內容將自己的設計也詳細地向我講解，有時還會模擬做我的“學生”，讓我像給學生講課一樣講一次。平時師傅在他的課中有什么好的舉措，有什么難點或關鍵點，也都會及時地與我交流，使我的課堂盡可能地避免一些問題的出現(xiàn)，讓我少走了不少彎路，真讓我受益頗多。
我聽師傅的課也有很大收獲。宋老師的課最大的特點就是條理性強、思路清晰、很有自己的想法。他的課給人感覺從容不迫，特別容易理解，課堂氣氛也很好！做到了讓學生在輕松愉快的學習氛圍中發(fā)現(xiàn)物理的美，欣賞科學美并及時把科學知識運用到生活當中去，在生活中體會科學的奧秘。在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了他思想的靈動，并且準確地把握住了每一節(jié)課的閃光之處，在這樣反反復復的過程中，我受益良多。
通過這一年的師徒結對活動，我體會較深的是：就是在師徒共同教研中，讓徒弟教學能力獲得較大提高。下面我就從徒弟這個角度再具體談談我的收獲：
1、如何正確看待聽課？師傅告訴我聽課可以幫助我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，和平時一樣，不必緊張。我們應放下包袱，富有激情，這樣對學生的感染力就會更大。同時也讓我尋找到了我自身存在的諸多不足之處，真是讓我受益匪淺。
2、如何備課？因為我要在課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別注意課堂的教學設計。也就是特別注意圍繞授課目標安排教學活動，而不是為了講內容而講課，通過一段時間的磨練，使自己的備課水平有了提高。
3、要善于利用評課機會查找不足，做一個有心人。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如：在對某個教學環(huán)節(jié)的處理上，我可能從教師的角度覺得這樣處理比較得當，但又不知其效果會如何，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來體會學生的反應情況和所取得的效果。這種感受師傅會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進行調整。
4、聽師傅的課我學到了什么？在聽師傅的課的過程中我也有很大收獲。邱老師的課最大的特點就是條理性強、思路清晰、有創(chuàng)新、課堂富有激情與活力。他的課給人感覺從容不迫，教學的各個環(huán)節(jié)都緊密相連，如行云流水一般，水到渠成，課堂氣氛也很好！在這樣反反復復的學習過程中，我感悟到了宋老師課堂教學的真諦，對我以后的教學將產生了極為深遠的影響。
總之，一學年下來，我感覺自己的進步真不少，真心感謝我的師傅和幫助過我的老師們。我會繼續(xù)努力，更加主動、虛心地向師傅多學習，多請教，積極創(chuàng)新，多聽聽師傅的課，在師傅的“傳、幫、帶”下，能快速的成長為一名合格的高三物理教師！
師徒結對活動總結發(fā)言篇二
唐代著名文學家詩人韓愈在《師說》里曾這樣說道：“古之學者必有師。師者，所以傳到授業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？其為惑也終不解也?！边@幾句話高度總結概括了老師對我們的作用。你我皆非圣人，孰能無惑？有了問題及時虛心的向老師請教才能解決疑惑。
這學期我們學校開展了“師徒結對”教學活動，我十分有幸的拜周保圣老師為師傅，周老師為人和藹，教學經驗豐富，知識廣博。以前做過歷史老師，能做他的徒弟不僅僅學到了語文教學方法、經驗，而且還能學習歷史知識。我們這學期相互聽課、評課共十次?；ハ嗦犝n、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了我向周老師學習的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：
師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如：在上《荷塘月色》時我從新月派詩人的角度來講解課文，畫面美、語言美、音樂美這些方面入手，以為很成功，豈不知學生不能理解有脫離了我們學生的實際水平，坐在下面聽課的周老師一針見血的給我指了出來，之后我有意識的調整。在評課時對我的指導不僅僅停留在理論層面，更是體此刻具體的每一個環(huán)節(jié)中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正到達有效。
我聽師傅的課也有很大收獲。周老師的課最大的特點就是條理清晰，重點突出，個性容易理解！課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習知識，將語文知識與生活結合在一齊。比如在聽周老師的《唐詩》，老師是透過播放《春江花月夜》的樂曲把學生引入到課堂里，接下來又讓學生紛紛背誦以前學過的唐詩，這樣學生的興趣盎然，課堂氣氛活躍起來。
作為徒弟，我誠摯地感謝師傅對我的關心和愛護，也感謝學校為我?guī)Ыo了這個學習成長的基地，將師徒結對這一條無形的紐帶聯(lián)結在我們師徒之間，為我們增加了交流溝通和相互學習的平臺。在那里還得要感謝幫忙過我的老師們。我會繼續(xù)努力，更加主動地、虛心地向大家多學習，多請教，用心創(chuàng)新。在以后的工作中，我會將師傅和老教師對我的關心和幫忙轉化為教育教學上的動力，虛心請教師傅和其他老師，真心誠意地理解師傅的指導和督促，爭取在工作中更快地成長，不辜負學校的期望！
師徒結對活動總結發(fā)言篇三
為加強校本研究，增強教師間的合作與交流，我校于開學初開展了新老教師結對活動，本著“資源共享，互助交流”的原則，徒弟虛心好學，師傅毫無保留，教研活動濃厚，走進每間辦公室都能看到老師們教研的情景。為給大家提供展示的平臺，學校于5月份開始進行了徒弟匯報課，要求同年級的教師必須參加聽課，師傅要進行現(xiàn)場評課?；顒又?，有13位講了匯報課，徒弟們在師傅的指導幫助下，深入鉆研教材、精心設計教學預案，向老師們展示了一堂堂精彩的匯報課，在此感謝所有參賽的師徒教師。
縱觀13節(jié)匯報課，呈現(xiàn)出這樣一些共性：教學設計科學細致，教學流程清晰順暢，師生互動活躍充分，教學效果總體良好，教學功底日漸深厚。這說明我校的青年教師正在健康地成長，取得了長足的進步，形勢喜人，令人欣慰。
青年教師的成長一方面是他們不斷進取、不斷探索、不斷學習總結的結果，另一方面，師傅的指導和幫助也功不可沒。拿這次匯報課為例：課前，各位師傅細心地指導徒弟一遍又一編地完善教學設計；上課時，師傅又親臨課堂加油打氣；課后，師傅還認真地評課，肯定優(yōu)點，找到不足，誨人不倦，諄諄教導。
此次活動各個教研組都發(fā)揮了集體的智慧，組內的教研氣氛濃厚。師傅出謀劃策不保留，青年教師虛心求教肯鉆研，每位教師課前準備都非常充分，能夠有效地運用多媒體進行教學，課件制作精美實用，運用靈活，使課堂教學形象直觀、新穎生動，構建了和諧的課堂。匯報課的優(yōu)點：
1、課前準備充分：參加匯報課活動的13位青年教師，在課前的準備都是相當充分的，教師們編寫了教學設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。
2、多媒體運用好：在本次匯報課中，一個突出亮點即是在教學中都有效地使用了多媒體教學，而且教師在運用多媒體教學中非常熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統(tǒng)一。
位，耳、眼、手、腦并用，使學生能全身心地投入到學習活動中。唐美美老師的《珍奇稀有動物》一課，以及如男老師的《激素調節(jié)》較好地體現(xiàn)了“教師為主導、學生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學習各項任務。
4、教學做得扎實：講練結合，訓練扎實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。
5、語言表達能力較強：教師都能用準確的普通話授課，其中不少青年教師的語言準確生動，邏輯條理清楚，語速快慢適宜。例如唐美美老師的語言表達就極富感染力，施如男老師、林雅茹老師的語言很有激情，容易吸引學生的注意力和調動學生的學習積極性，吳金玲老師的語言表達也很親切自然，給人留下深刻印象。
7、教學目標明確：這次匯報課青年教師大都能依據大綱、教材和學生實際水平確定明確具體恰當?shù)恼n時教學目標，并將知識傳授、思想教育、能力培養(yǎng)較好地統(tǒng)一起來，教學中目標導向明確并貫穿課堂的始終。課堂結構緊湊，教學環(huán)節(jié)設置合理。教學過程中，注意運用啟發(fā)式激發(fā)學生思維，創(chuàng)設良好的教學氛圍，課堂的雙邊活動活躍，還注意及時反饋調節(jié)。唐美美老師的小組討論及競賽，符合初一學生好勝的心理特點，激發(fā)學生求知的欲望，課堂效果很好。
本次活動中，我們組4位教師參加了匯報課?？偟膩碚f，授課教師對課程標準有更深的理解，對教學目標、教學重點難點、教學策略等環(huán)節(jié)的設計與組合都有科學的把握，教師的基本素質已經大大提高。下面我分別從每個人的具體情況進行總結。
高穎老師：知識講解透徹，使學生在如何審題、如何答題有了初步的了解，而且滲透高考評分標準，歲調動學生的積極性和學科思維的培養(yǎng)尤為重要，啟發(fā)式教學為主，設置的問題有層次有梯度，打破常規(guī)教學，在教學中適時引入時政熱點，能更好地幫助學生理解知識，滲透著情感教育。板書清晰，難點重點突出，主次分明，簡明扼要，言簡意賅，能有肢體語言去感染學生。
闞飛飛老師：情境教學使學生在興趣不知不覺的接受和掌握新知識，能充分調動學生的積極性，知識落實到位，學生的思維始終能和老師保持一致，而且啟發(fā)式教學，層層深入，步步為營，是每個知識點都能隨時掌握，在知識講解過程中，既注重學科內的縱橫聯(lián)系，又注重學科間的聯(lián)系，學科思維能力培養(yǎng)突出，注重分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，閱讀方法的日常習慣化能逐步培養(yǎng)學生會看書、看好書和看透書的閱讀能力，學生通在師抑揚頓挫的語言中感染著掌握不同層次的教學重點和難點，同時肢體語言和教學語言協(xié)調一致，相得益彰。
肖博老師：教學目標明確，難點重點突出，知識遷移能力強，用一個圖示貫穿于整個課堂教學，既是對已學知識的鞏固，又是對新知識的深化，使學生對新知識沒有陌生的感覺，啟發(fā)式教學得當，使每個知識層層深入，使學生和老師的思維始終保持著一致，知識落實到為，在講解過程中滲透著學科思維，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，語言能感染學生，時間安排合理，能給學生充分的理解、接受和鞏固的時間。劉丹老師：雖然是剛剛畢業(yè)，又是理科班的教學，但是教學目標明確，難點重點突出，對知識的擴展有深度有廣度，知識儲備量大，情境教學既激發(fā)了學生的學習興趣又能使學生在興趣中掌握知識，能充分調動學生的積極性，使教師寓教于樂，學生寓學于樂，知識的遷移能力很強，能明確考綱的要求，反復強調中，對理科生來說非常重要，語言生動，板書主次分明。有較強的教學基本功。
匯報課中的美中不足：
1、課堂教學的時間安排上不夠合理，有前松后緊的現(xiàn)象。
2、個別教師還缺少在課堂中隨機應變的能力。按自已設計好的程序進行，對課堂中出現(xiàn)的突發(fā)情況，處理的還不是得心應手。還需繼續(xù)培養(yǎng)、提高。
3、有些課堂中的學生討論尚存形式傾向，沒有完全讓學生自主的發(fā)。
揮，仍有牽著學生走的現(xiàn)象。啟發(fā)的內涵體現(xiàn)欠到位。
4、教學中不能很好的聯(lián)系實際生活，缺乏與學生真正的情感交融。“教學永遠是一門遺憾的藝術。”當我們課后反思的時候，總會發(fā)現(xiàn)一些不足和缺憾。而教師的課堂教學水平也正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升的。
總之，盡管出現(xiàn)了一些不足之處，但是在這些青年教師的身上，我們也感受到了一種萌動的力量，一種向上的信念和決心，一種謙和，一種希望。這些，正是我們第三小學未來的發(fā)展之所需。在此次匯報課當中，讓也我們看到了教研活動的價值所在。新教師在教研組全體老師共同幫助，指導下，在其指導教師培育下，成長迅速。我們希望通過本次交流活動，能夠進一步促進青年教師的業(yè)務學習，在不斷的學習中不斷提高自己的業(yè)務能力。也希望青年教師能夠展現(xiàn)自己的個性風采，有體驗有收獲，更上一層樓?！靶『刹怕都饧饨恰?，青年教師有著豐富的知識儲備，扎實的基本功，希望他們能繼續(xù)保持積極探究、勤奮好學的精神，盡可能多聽別的教師的課，總結教學經驗，積累教學機智，提高駕馭課堂、有效調控課堂的能力。不斷進步，迅速成長為第三小學教師隊伍中的骨干力量。
第一點就是“實現(xiàn)一個走向”這個走向就是指17節(jié)課在走向真實的課堂生活。大家知道在課程改革過程中。我們的語文老師積極性是相當高的。我們在進行不斷地多方面的探索。在探索的過程中，因為對新課改的理念的理解不到位，因為種種其他的干擾，我們的一些課堂出現(xiàn)了非真實課堂生活的傾向。17節(jié)課在這一次的教學實踐中，鮮明的告訴我們課堂教學在去除浮華，追求生動而又扎實的課堂。課堂是師生、生生真實交往的空間。在這17節(jié)課的實踐過程中力避弄虛作假。當然我們也實事求是的說，之所以能夠引導我們的課堂走向真實的課堂的生活是與我們大賽近幾屆在組織的導向有關系。
比如說我們現(xiàn)在減少了老師和學生的過多接觸，甚至現(xiàn)在我們呈現(xiàn)在大家面前的都是老師當場來見學生十分鐘。更過的課堂設計是從初讀課文或第一課時開始的。當然實事求是地講，從嚴格意義上的課堂教學來講。這種做法是值得研究的，但為了公平這些做法就失去了一些科學性。比如說老師在這么短的時間內和學生接觸，那對老師的教學功底是嚴峻的考驗。他必須用這么短的時間來了解學生的實際情況，他必須在教學過程中隨時的調整教學進程。因而我們說我們過去所強調的備課中備教材，備教案，備學生，備教法，備教具過程中，其中備學生是非常重要的核心化。也正是因為這一點所以這一次的大賽中我們看到，在老師和學生的交往過程中，在老師整個施教的過程中，我們弄虛作假的問題得到了糾正。尤其是那種追求觀賞性，在老師面前和在學生面前表演的現(xiàn)象已經基本杜絕。我們說17節(jié)課大家應該實事求是地講，這些老師無論從他們的教態(tài)，還是從他們的語言；無論從他們對問題的處理，還是自己對教案的調整都在回歸一種自然。當然這種回歸還不夠，這種不夠我們也要實事求是地從現(xiàn)場來考慮，也要理解這些參賽的老師。比如有的同志可能認為，有的老師聲音太大了慷慨激昂過度了，甚至認為這個課堂上朗讀多了，默讀少了等等。在聽課的過程中，坐在前排的評委和老師認為聽有的課啊，這個課有的時候聽得累，有的時候聽得堵，有的時候聽得鬧。有的同志講是不是離擴音器近了，所以挪個位置后來發(fā)現(xiàn)不是擴音器的問題還是我們的課堂老師的語調過高了，使得課堂太噪。反過來想可能這個老師有實際的想法，在這樣一個這么大的體育館四千多人聽課，有的老師考慮自己的聲音小了不能讓距離主席臺遠的老師聽課，甚至有的時候課堂上學生一安靜無聲了，我們底下的老師就有聲了。因此我們評價一堂課還是要實事求是地評價。但是總之我們感到真實的課堂正在回歸。只有有了真實的課堂，學生才能有真正的成長。課堂上學生該出錯的，就應該讓他出錯，這個很正常。我想如果沒有真實這兩個字做保障，我們課程改革就無效，我們今天的研討也是沒有意義的。
轉身，美麗不美麗還需要進一步研究。但是從這些課來講，我們認識到閱讀教學所負載的任務是多元的。但其中語文本體的任務是核心。因而涉及語文本體教學任務當中，語文教學方法是非常重要的，像閱讀方法就是語文方法中的重要內容。這17節(jié)課或強或弱，或有意識或無意識都在體現(xiàn)對閱讀方法的指導。像《自然之道》，像今天新疆老師的`《那片綠綠的爬山虎》等在概括內容方面，他們都體現(xiàn)了非常鮮明的指導方法的意識，就是如何概括文章的主要內容。當然我插一句上課的時候老師不要慌，要把方法教到位，說清楚。像今天這個老師概括主要內容的時候有意識教方法很好，但實際上這個老師教的是抓住文章的要點，然后串聯(lián)起來，用語言串聯(lián)起來把握文章或概括文章的主要內容。而老師一著急說成了“同學們注意你們把這幾個詞語一寫出來為什么就能是文章的主要內容了”。這個說明老師一慌，語言就不嚴密了，所以老師還得強化這方面的意識。但是畢竟像這種教學的傾向還是比較好。還有像我們閱讀教學中體現(xiàn)抓人物的言行、神態(tài)來體會人物的思想感情的方法。像聯(lián)系作者的生平來理解文章的方法。因為有些文章不了解作者的生平，背景在理解文章是很難深入。像聯(lián)系上下文來理解文本的方法。像通過多種方法的誦讀來理解古文的方法。甚至教給學生如何區(qū)別形近字、同音字的方法，應該說都體現(xiàn)了很好的教給學生語文方法的意識。第四就是增強了讀寫意識。大家看到17節(jié)課中，沒有讀和寫，沒有讀寫結合的課是很少的。尤其大家鮮明地感受到這一次讀寫結合深入人心。17節(jié)真正沒有在課堂上做讀寫結合的，不說讀和寫分開，有讀也有寫，寫字也有寫，但是真正圍繞文本進行拓展，進行讀和寫結合，這樣的課堂，17節(jié)課中80%的課中都這樣做。課堂上不再是君子動口不動手。有的課是創(chuàng)設情境寫一段話；有的是聯(lián)系課文的內容補充幾句話；有的是圍繞課文要填寫一些詞語?？傊?，這些課在努力的挖掘出讀寫結合的點。這一點是給我們在座的老師鮮明的感受。這種讀寫意識的增強我認為不是壞事情，盡管存在一些問題，但我們不能一棍子打死。甚至我可以說這種讀寫意識的增強是七月中旬大連會議精神的某種體現(xiàn)。所以我們認為這四個方面的意識是增強了。
第三點成績：體現(xiàn)了三個關注。第一體現(xiàn)了關注學習情境的創(chuàng)設。在課程改革過程中，在教學方法的研究過程中，我們深刻地感受到一堂課學習情境對于調動學生主體性，確立學生的主體地位，激活學生的思維重要作用。在這些課過程中大家感受到像《伯牙絕弦》，像《中彩那天》等，他們都可以說運用恰當?shù)慕虒W手段，也可能是現(xiàn)代信息技術的運用，也可能是老師語言的生動地渲染，把學生帶入學習情境中，讓學生能夠自主的建構。因而課堂，許多課堂呈現(xiàn)出生氣勃勃的場面，學生思維活躍，學生發(fā)言和朗讀也贏得了我們在座老師的鼓勵的掌聲。第二點是體現(xiàn)了關注字詞教學的落實。曾經有一段時間，閱讀教學無論是低年級還是高年級，曾經忽視了字詞教學的落實。那么在這一次的大賽的過程中，我們認識到所有的課都沒有忽視字詞的教學，都不是說拋開字詞教學來進行閱讀教學的。特別是低中年級的課，我們鮮明地感受到老師對于重點詞語的教學，對有些生字音形意方面的教學力求扎實到位。當然體現(xiàn)的程度也不一樣。我們看到像今天天津課堂上對于生字的書寫和其他的一些低年級對生字的書寫關注的方法和程度也不一樣。當然這些關注的程度要看你教哪一個年級，要看學生已有的認知能力。第三點關注就是關注師生情感的融洽。無論在開課前，還是在課堂過程中，我們說每一個老師都在努力地建構一個民主的，一個和諧的師生關系，讓課堂的氛圍更輕松，更自由，讓每一個孩子更能發(fā)揮自己的主體作用。也正是這樣，使得我們17節(jié)課從不同的角度呈現(xiàn)不同的特點。當然作為這次的比賽，我們更主要的是肩負研討的任務。
下面我有重點的就17節(jié)存在的一些共性問題跟大家做一個交流，對于這些問題的深層次的方思一會由孫雙金校長來進行評課。我下面談四個方面的問題和建議，我把問題和建議連在一起。
識增強的一個體現(xiàn)。教什么他往往體現(xiàn)在一堂課的教學目標是不是合理，是不是科學，是不是準確。他往往體現(xiàn)在我們確定的教學內容是不是適宜，是不是適度。我們也看到17節(jié)課，當中有的課安排的教學目標，教學內容比較多，比較雜。給我們一些在座老師的感覺就是在趕三關，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)趕緊往下趕，因為時間只有四十分鐘。這樣就使得你確定的教學目標和內容無法落實。其實一篇課文的精讀課的教學可能兩課時三課時。我們在戰(zhàn)略上就應該先做好布局，我總的目標有多少，在總的目標的前提下，我第一課時的目標完成哪些目標，完成到哪些程度，我為了完成這個我應該組織怎樣的教學內容，組織怎樣的教學活動。這樣合理地來安排使四十分鐘的一節(jié)課容量上讓人覺得合適。因為語文教學更多的是能力的訓練。能力的訓練就不是知不知的問題，而是會不會的問題能不能的問題。他有的時候需要深入進去，需要進行扎實訓練。當然我們也能理解有些老師為了體現(xiàn)一課書完整的教學思路，但是我們畢竟要去實際出發(fā)，我們要回歸教學的本真。因此我們說教什么的問題，首先必須要研究確定。這樣就使得我們的閱讀教學“線清，點明”，而不至于蜻蜓點水，面面俱到。面面俱到往往就是面面不到。我們仍然要提倡一課一得，得得相連來實現(xiàn)一課書的完整目標。
要研究的問題很多，比如說你讀寫點是不是恰當？你讀寫結合給的時間是不是合理？你讀寫結合之后這個成果是不是作為一個資源進行運用？學生寫了一段話，學生之間有沒有交流？老師有沒有評價，能不能通過這樣的評價使學生在原有的基礎上有個發(fā)展，而不是簡單的給你們一點時間寫一寫，隨便給兩句話。甚至有的時候可以說你讀寫結合的這個點是不是有必要，是不是合理都值得再研究。我們總體上感到17節(jié)課的讀寫結合非常成功的不多。第三小點，像有些課沒有從學生實際的認知水平的實際出發(fā)來進行設計。只能是在教學中期待尋找適合教案的學生，而不是在創(chuàng)造適合學生的教學。當然我們辯證來說，客觀來講，因為有些老師這種借班上課時間很短。他原來的教學設計是根據原來那個地區(qū)的學生來設計。我在教學中有這樣的體會就是在借班上課或者說這種大賽，老師他們站在這，他們期待的這個班，是怎樣的班呢？應該是這個班的能力水平和他的教學設計的起點相當。這個課是教學得比較有價值。所以這個我們研究，怎么才能貼近學生？但有一點我們是可以說，我們可以通過課堂的調控，可以通過課堂臨時方案的駕馭來體現(xiàn)。第四小點文體特點與閱讀方式和情感基調有的出現(xiàn)了不一致的問題。比如拿朗讀，有些課文可以慷慨激昂，有些課文可能是適應于思考，就是說低沉的或者說是沉思，不適于發(fā)出聲音那樣去朗讀。文本的特點要和閱讀的方式一致起來。第五小點就是有忽視整體把握課文的傾向。重局部忽視整體的把握。我們看17節(jié)課當中，有些課在初讀之后沒有很好地感知整體，沒有對整體一個清楚地感知就馬上往下走了。甚至是把自己老師要教的那一部分內容拿出來，這樣重局部而忽視整體。大家知道我們過去的語文教學在處理整體與局部的關系上是有很好的經驗，希望大家引起重視。第六小點，就是許多環(huán)節(jié)還值得深入地推敲使得精湛。比如我們可以問一問有些環(huán)節(jié)能不能取消他，能不能換一種方式，能不能合并。所以這些都體現(xiàn)到我們教學設計的整體把握。
使大家眼前一亮的課不多。我們說教會閱讀這個課題涉及到的命題在閱讀教學中是非常多的。比如如何認識文本，如何認識閱讀，如何認識不同文體的閱讀方式，如何認識兒童的閱讀過程，如何對教材的取舍，如何對教材內容進行取舍都需要進行新的研究，新的突破。像中高年級特別是高年級有些的課文很長，在一節(jié)課里，我們又要初讀，又要精讀，深讀。我們怎么進行取舍，這也需要我們從理論到實踐里有一個新的認識。
最后第四方面就是教師的強勢問題仍未根本解決。第一在朗讀教學，老師強勢。非得指導讀到跟那播音員的水平，朗誦家的水平，我們認為不恰當，不合理。第二教學中老師牽的痕跡比較重，因為為了要出自己心中的答案。有的專家風趣地說這一堂課不是在讓學生感悟課文，而是在讓學生感悟老師的感悟。我覺得這句話是值得我們深思的。所以感悟不到老師感悟到的，就頻頻問，問一個兩個問到第五個終于問出來。第三個小點老師愛說前半句，學生接后半句。讓學生接出自己心中那詞。這種語言訓練，這種閱讀方法的教學，我們認為是要糾正。應該是你設計的問題有利于孩子通過自己的思維說一段話，說一連貫的話。而不是老師說前半句學生說后半句，這種傾向要糾正。第四小點給學生自主學習的時間上。這一次的課堂上，老師和學生的交流比較多，生生互動，小組的交流明顯減少，值得大家引起重視和思考。
師徒結對活動總結發(fā)言篇四
炎炎夏日瓜果香，匆匆歲月似流水。轉眼間，我與李老師結為師徒已經接近一年了。首先，非常感謝大學區(qū)能給我作為師傅的角色和鍛煉自我的機會。在這說長不長說短不短的3百多個日子里，我與李老師一起進步，共同成長?，F(xiàn)將本學年的帶教情況述職如下：
師者，傳道、授業(yè)、解惑也；師者，學高為師，身正為范；師者，需先以德立身。常言道，育人先育德，德育乃教育之根本。師德猶如教育之魂，猶如大樹之根，只有具有高尚師德修養(yǎng)的師者，才能博采眾長，博愛育苗，才能育以千年之棟梁。
本學年，我認真堅持以“黨的方針政策”為指引，努力不斷學習《新綱要》，時刻以一名優(yōu)秀黨員的標準來嚴格要求自己，認真學習黨章，學習講話精神。按時參加各種政治學習、業(yè)務學習，以身作則提高自我素養(yǎng)。經常通過電話、微信、qq等方式與李老師交流，為徒弟帶好頭。
李老師是一位多才多藝的年輕教師，為人謙遜，活潑開朗，勤學好問。因此，我要盡力激發(fā)她在教育、教學上發(fā)揮自身的特長，認真學習，大膽思考。無論是從工作的流程、教學的方法、教案的書寫，還是生活與學習，對她提出了較高的要求，不但要有豐富自身的專業(yè)知識，更要擁有一顆勤奮上進熱愛幼教的心，以德樹人。經過一年的指導與培養(yǎng)，李老師各個方面都取得了很大的提高與進步。
李老師能積極認真地開展每一項工作，上好每一節(jié)課，對孩子有愛心，對工作有責任心，有強烈的進取心。家長工作受到家長的一致好評。本學年認真閱讀教育書刊3本，撰寫教學論文1篇，書寫質量較高的教育筆記3篇，學習心得2篇，工作反思2篇；在教學觀摩活動中榮獲二等獎。
為期一年的師徒結對活動雖然已經接近尾聲，但是我們之間的相互學習永遠不會停息。勤學好問的李老師每次積極主動地向我請教工作和生活中的事情，逢年過節(jié)一個溫馨的短信問候讓我感到青年教師身上的可貴品質。謙虛熱情，不恥下問，敢于創(chuàng)新。我始終毫無保留地傳授經驗，認真指導。在這里，我想對李老師以及在座的青年教師說，我們是幸福的，更是幸運的。讓我們一起嚴格要求自己，勤學勤思多讀書，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力，用愛去澆灌每個花朵，共同為我們所熱愛的幼教事業(yè)而努力奮斗！
師徒結對活動總結發(fā)言篇五
尊敬的各位領導，親愛的老師們：
大家下午好！很榮幸作為一名“青藍工程，師徒結對活動”中的青年徒弟代表在這發(fā)言，請允許我向在今后工作中，對我們進行悉心指導、耐心幫助的師傅們致以崇高的敬意。
作為年輕的新教師，我們有理想有激情有闖勁，但我們缺乏經驗，還存在很多不足。比如，我們的教學理念還有待更新、教學經驗有待豐富、業(yè)務水平還有待提高，業(yè)務知識有待拓寬?？傊?，與老教師相比，我們還有很大的差距。因此我們迫切需要老教師的指導和幫助，希望在老教師的指導和幫助下可以更快地成長。此時學?！扒嗨{工程，師徒結對”活動的適時安排，猶如一場及時雨，給予我們希望和信心。
俗話說：“師傅領進門，修煉在個人”。在師傅的指導和帶領下，我們更一定會更加嚴格要求自己，更加主動去學習。平時一定要勤學多問，多聽課，多討論，多反思，多總結，有問題及時向老教師請教，有困惑及時向老教師咨詢。認真學習教育教學理論，刻苦鉆研教材教法。在學習老教師經驗的同時，注重與自身特點相結合，學以致用，摸索出一套符合自身特色的教學思路和教學風格。
我相信，我們新教師一定不會辜負師傅的期望與厚愛，也一定不會辜負學校的要求和培養(yǎng)。通過老教師的言傳身教和我們自身努力的結合，堅信我們的教育之路也會越走越寬，越走越穩(wěn)！
謝謝大家！
師徒結對活動總結發(fā)言篇六
時間過得真快，轉眼間我與丁老師師徒結對已一個學期了。通過這學期的師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動中，互相學習，互相幫助，努力提高自身素質，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進行總結：
每個老師都有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析丁老師的優(yōu)缺點，對于她好的地方，提出來一起學習，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發(fā)展、進步。最后根據這些，制訂出了本學期的師徒結對計劃，并根據計劃開展一系列的活動。
雖然我是師傅，但“三人行、必有我?guī)熝伞?，很多地方還是需要虛心學習的。所以，本學期我把提高自身素質作為我本學期的工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間里，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的專業(yè)理論也有一定的提高。
在這個學期里，我把每一節(jié)課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，盡量把最好的方面展示給徒弟。
在指導徒弟時，我經常讓她闡述備課的構思，所以她備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動。我一旦發(fā)現(xiàn)她們教學設計有問題就會幫助她及時改正，從而使她的備課水平有了提高。指導她上匯報課或公開課時，我盡力幫她分析透教材，設計出科學合理的教學環(huán)節(jié)，精心設計有層次有彈性的作業(yè)，并指導她多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學活動匯報出來，以提高教育教學水平。另外，通過聽課、評課幫助她發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，及時改正。我給她評課時，會反饋很多她自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如她們上課時和學生互動、小組討論、關注全體學生等比較好等優(yōu)點我都給予肯定；對她們的缺點如評價語言較少，整堂課時間分配得不夠科學等，我都直言不諱地給她指出來。每次她都能樂意接受，并虛心改正。
通過一個學期的師徒結對活動，我感到周老師非常好學、比較有潛力，她不但向我學習，還虛心向其他年級、其他學生的教師學習取經，并且利用業(yè)余時間和休息時間進行業(yè)務進修，她教育教學水平有了明顯的提高，我真為她感到高興。
青年教師都有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的能力。而我們作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。今后我們還將共同經歷學習、成長、成熟的專業(yè)化成長過程，相信我們在今后的活動中會獲得雙贏，讓師徒結對走向共生。
師徒結對活動總結發(fā)言篇七
時間過得真快，轉眼間我與老師師徒結對已近一學期了。通過這學期的師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動中，互相學習，互相幫助，努力提高自身素質，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進行總結：
每個老師都有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析老師的優(yōu)缺點，對于她好的地方，提出來一起學習，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發(fā)展、進步。最后根據這些，制訂出了本學期的師徒結對計劃，并根據計劃開展一系列的活動。
雖然我是師傅，在中心園也是一直專注于健康領域的教學，但我畢竟是從小學教育轉入到學前教育，中間也只經歷一年有余，對學齡前兒童的生理心理特點也處于一個摸索與熟悉的過程，這一點上，由于老師是學前教育科班出身，在基礎的理論知識是不弱于我的，但既然是做了老師的師傅，那么我有責任在自身的整體素養(yǎng)上要加以提高。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在學前教育基礎理論等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間里，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的專業(yè)理論也有一定的提高。
在這個學期里，我把每一次展示課都精心對待，盡管是健康領域的教學，教學形式較為寬松自由，但我也是充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，盡量把最好的方面展示給徒弟。
在指導徒弟時，我經常讓她闡述備課的構思，所以她備課時會特別注意圍繞教學目標安排教學活動。我一旦發(fā)現(xiàn)她教學設計有問題就會幫助她及時改正，從而使她的備課水平有了提高。指導她上匯報課或公開課時，我盡力幫她分析透教材，設計出科學合理的活動環(huán)節(jié)，精心設計有層次有彈性的“動靜結合”，并指導她多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學活動匯報出來，以提高教育教學水平。另外，通過聽課、評課幫助她發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，及時改正。我給她評課時，會反饋很多她自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如她上課時和學生互動、語態(tài)親切自然、關注個體差異等比較好等優(yōu)點我都給予肯定；對她的缺點如重點難點不夠突出、活動中缺少激情，評價語言較少，運動量的強度和密度分配得不夠科學等，我都直言不諱地給她指出來。每次她都能樂意接受，并虛心改正。
通過一個學期的師徒結對活動，我感到老師年輕好學、比較有潛力，她不但在學科領域中積極向我求教，在我平時在做的宣傳工作上也能積極與我探討。如在文字的處理上，以及在規(guī)范化口語的應用上等，她都能做到有問及時向我發(fā)問，有想法及時與我交流。
青年教師有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的能力。而我們作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。今后我們還將共同經歷學習、成長、成熟的專業(yè)化成長過程，相信我們在今后的活動中會獲得雙贏，讓師徒結對走向共生。
逍林鎮(zhèn)中心幼兒園唐益波。
20xx年12月13日。
師徒結對活動總結發(fā)言篇八
時間過得真快，轉眼間我與xxx老師師徒結對已近一年了。通過這學年的師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動中，互相學習，互相幫助，努力提高自身素質，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進行總結：
每個老師都有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析xxx老師的優(yōu)缺點，對于他好的地方，提出來一起學習，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發(fā)展、進步。最后根據這些，制訂出了本學年的師徒結對計劃，并根據計劃開展一系列的活動。
雖然我是師傅，但我還是需要虛心學習，把提高自身素質作為我本學年的工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次，在其他上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間里，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的專業(yè)理論也有一定的提高。
在這個學年里，我把每一節(jié)課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，盡量把最好的方面展示給徒弟。
在指導徒弟時，我經常讓他闡述備課的構思，所以他備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動。我一旦發(fā)現(xiàn)他教學設計有問題就會幫助他及時改正，從而使他的備課水平有了提高。指導他上匯報課時，我盡力幫他分析透教材，設計出科學合理的教學環(huán)節(jié)，并指導他多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學活動匯報出來，以提高教育教學水平。另外，通過聽課、評課幫助他發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，及時改正。我給他評課時，會反饋很多他自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如他的普通話說的比較好等優(yōu)點我都給予肯定;對他的缺點如課堂上光注意到前一部分學生而忽略了后面的學生，整堂課時間分配得不夠科學等，我都直言不諱地給他指出來。每次他都能樂意接受，并虛心改正。
通過一個學年的師徒結對活動，我感到xxx老師有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的能力，他不但向我學習，還虛心向其他有經驗的教師學習，而我作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟。因此，我們的師徒結對結出累累碩果，我們的青年教師快速成長，更上一層樓。師傅在幫帶徒弟的過程中也不斷完善自己，取人之長，補己之短。我也十分感謝學校領導給我們提供這樣一個極好的學習機會，在聽課、學習過程中，我也收益匪淺，使我在教育教學中更加游刃有余。
師徒結對也讓我意識到自身的諸多不足?！皩W然后知不足，教然后知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務水平的同時，也努力充實自己，我覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會努力去追尋它。
師徒結對活動總結發(fā)言篇九
師徒活動為我們教師的成長打開了一扇窗，讓我我們看到了教育教學異樣的風景線，讓我們曾經的山重水復柳暗花明，讓我們給學生提供高水平的教育提供了捷徑，讓我們大山旮旯也能感受到全省最優(yōu)質的的教育教學，讓我們眼前忽然一亮，在教學中教學行為發(fā)生了質的改變。
課堂效益是教育教學生命力，教研教導是課堂教學推進力，教師素養(yǎng)是學校發(fā)展原動力。作為一名教師，如果不立足于課堂，不注重校本研修，那么就無從談教育教學質量，也沒辦法談辦教育，更別說是辦人民滿意的教育。所以能成為名校，最關鍵的是要有一批高素質的教師，只有名教師才足以支撐一所名校，只有名師才能發(fā)展和成就學生。而名師的根基還是在課堂，立足課堂是我們永恒的目標。于是為提高教師素養(yǎng)，提升學校品位，我縣以總工會“師徒結對活動”為契機，以“同課異構”課堂教學理念為引領，扎實開展一二三工程。強化一種觀念，即發(fā)展學生，成就教師；抓住兩個重點，即細研教材，磨厲基本功；做好三項工作，即找準一個先導，尋找一個榜樣，搭建一個平臺。我曾經到縣城關一完小參加了六節(jié)同課異構的教育教學觀摩活動，上課教師由主要是博南鎮(zhèn)的師傅來承擔。六位老師都上《陳嘉庚辦學》。
在這次研修活動中，我切切實實體會到，創(chuàng)新的重要性，創(chuàng)新的魅力。一名教師如果沒有創(chuàng)新精神，沒有教學智慧，不能把控課堂，不能有機生成課堂，當一切成為模式化的時候，你的課堂也就失去了生命。因為其中有五節(jié)課上課教師都是從網絡中下載了課件后修改，教學方法與手段、教學過程都大同小異，為了完成教學任務，教師包辦代替、速戰(zhàn)速決：問題提出以后，要么讓學生隨便思考或“合作”一下，便迅速要求作答，不管學生說得如何，稍作甚至不做評價就公布答案；要么問題才說完，不待學生思考順口說出答案，然后學生“是不是”，“好不好”在這缺乏生成性的“告訴式課堂”上，學生完全是在教師的“迫不急待”中被動學習的。只有陳義錦老師執(zhí)教的《陳嘉庚》別出心裁，匠心獨運。她將課堂還給了學生，教師對課文做了簡單的導入后，提出幾個目標明確、緊扣文本核心知識方法的主問題，引領學生學習，激活學生思維。學生在主問題的引導和驅動下，在預習的基礎上，全面深入地學習文本，多元化思考，教師做個別指導，答疑解惑；學生討論交流，向學習小組和全班匯報自己的學習成果；在討論、交流、匯報的過程中，要求學生認真傾聽，不斷反思，及時發(fā)現(xiàn)他人或自己的不足之處，進行補充完善，也可以針對同一問題從其他角度進行發(fā)散和交流，從而實現(xiàn)課堂的開放化和學習交流的多元化、廣泛化，也能實現(xiàn)對更多學生的關注。至今為止陳義錦老師上的《陳嘉庚辦學》還在我的腦海中回蕩，時刻提醒我，教學的實質是“促進每一位學生的發(fā)展”，具體來說，就是讓學生通過自主、合作、探究的學習方式，學會知識、獲得方法、形成思維、培養(yǎng)能力、使他們能夠解決學習和生活中的實際問題，今后能實現(xiàn)自身價值，適應社會需求。
20xx年的10月份的一個周末，由繼續(xù)教育網組織的送教下鄉(xiāng)活動在縣城關一完小舉行，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文師傅和教研員參加了此次活動。這次送教下鄉(xiāng)活動由城關一完小的萬育賢老師上《孔子》，黃德衛(wèi)老師也上《孔子》，趙慧萍老師上《月光下的啟蒙》的第一課時，全國課堂教學競賽第一名的獲得者方茹老師上《月光下的啟蒙》第二課時，全國課堂教學競賽另一個第一名的獲得者陳文老師上的《彭德懷和他的大黑騾子》。這一次聽課，真的讓我的內心非常震撼。我真正感受到，什么才是享受的課堂。平時自己在教學中動不動就發(fā)火，總是在埋怨學生的無能，動不動說學生怎么這么笨。其實當自己在開口說這些話時，恰恰顯示了自己的無能，自己的教育教學水平的低劣，不能給學生提供一個享受的課堂，而是覺得坐在座位上受折磨。同時我也深深感悟到要能給學生提供一個享受的課堂，并非一朝一夕就能達到的，它需要厚積而薄發(fā)，它需要自己在教學中不斷改正自己的錯誤和缺點，它需要自己虛心向同行，向網絡、書籍學習，它需要自己能多參加幾次這樣的培訓活動，有時可能就這么一次不怎么起眼的活動會改變自己的一生。所以，在后來的教學中，我始終以方茹老師和陳文老師為榜樣，從一點一點的教學細節(jié)做起，課堂上多一些微笑，少一些辱罵；把時間和精力花費在備課上，即使自己不會設計，教學方法不夠新穎，那么我就向網絡學習，從網絡中下載教學設計、教案進行優(yōu)化組合，下載課件再修改，在網上聽優(yōu)質的視頻課慢慢的我發(fā)現(xiàn)自己還是在不斷的進步。
在20xx年3月15日的水泄鄉(xiāng)中小學課堂交流活動中我承擔的公開課《老人與海鷗》，受到各位老師及領導的好評。我自己似乎也找到了方茹老師在執(zhí)教《月光下的啟蒙》的感覺，我打心里感到高興。
在師徒結對活動中，我們學校領導重視，職工積極，扎實有效地開展各項活動。開學第一周的周五學校領導安排宋樹李老師給全校老師進行電子白板的培訓。讓全校師生對這種高科技的教學設備進行了解，并能在教學中加以熟練的運用。于是宋樹李老師成了我名副其實的師傅，因為我在第二周的周五所承擔的公開課中，就要求使用電子白板，所以一旦我在使用過程中遇到不懂的問題，都向他請教，直到能熟練運用電子白板進行教學。這不正是教學相學長，則其善者而從之嘛！
在20xx年4月19日，學校安排趙漢金老師上了一節(jié)公開課《黃道婆》，在公開課上，全體教師見證了趙漢金老師的教育教學發(fā)生了質的飛躍，由于趙漢金老師原來是大學生村官，后來考入事業(yè)單位，初次接觸教學，都有一個適應的過程，但是趙老師是一個樂學上進、勇于探究的青年骨干教師，所以短短的一年他的教學已趨于成熟，很快就成長起來。同時趙老師還是電腦高手，我在下載資源或是查找資源方面一旦遇到問題，就向他請教，他再怎么忙，都會停下手中的活兒，來幫助我，教我操作，讓我在運用多媒體來輔助教學有了長足的長進。所以咱們師徒之間，更多的是我在向他們學習，他們才是我真正的師傅。
當然，在活動中還存在諸多的問題，金無赤足，人無完人，在今后的工作中，我們會進一步完善，爭取更多的收獲，利用好師徒結對這個教師專業(yè)成長的平臺，讓它成為教師成長的催化劑，助推器。
師徒結對活動總結發(fā)言篇十
通過這學期的師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程。大家都知道“教學相長”，就是在于師徒共同教研中，師父與徒弟共同獲得大提高。下面我就從徒弟這個角度談談我的收獲：大家都知道師徒結隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課。
就我個人而言，有人聽課勢必比沒人聽課時的興奮程度要高很多，講課也就更加有激情，對孩子的感染力就更大。因為要向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別注意以終為始，就是特別注意圍繞授課目標安排教學活動，而不是為了講內容而講課。從而使自己的備課水平有了提高。
師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如對某個教具或場地的使用，我可能從教師的角度覺得該用，但并不知效果會怎樣，但師傅可以從聽講人的角度體會到，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調整。
我聽師傅的課也會有很大收獲。最大的特點就是教學有序，特別清晰。老教師的課給人的感覺從容不迫，課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學生在快樂的學習氛圍中鍛煉，將體育教學與情感教育結合在一起。
大家都有體會，認真準備一節(jié)輪流課和大家聽課評課的過程會給講課人帶來很大收獲，那么師徒之間的聽評課就好比堂堂都是公開課，必定會帶來更大收獲。我感到師徒結對象一條無形的紐帶聯(lián)結在師徒之間，使他們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。
綜上所述，讓我深深體會到我是師徒結對活動中的受益者，我感謝學校為我提供了這樣的機會。對于一名一線的老師來說，既是一種機遇又是一種挑戰(zhàn)，要讓學生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的，因而，只有虛心的向師傅學習，不斷的提高自身的從師素質，就能成為一名合格的人民教師。
師徒結對活動總結發(fā)言篇十一
為加強校本研究，增強教師間的合作與交流，我校于開學初開展了新老教師結對活動，本著“資源共享，互助交流”的原則，徒弟虛心好學，師傅毫無保留，教研活動濃厚，走進每間辦公室都能看到老師們教研的情景。為給大家提供展示的平臺，學校于5月份開始進行了徒弟匯報課，要求同年級的教師必須參加聽課，師傅要進行現(xiàn)場評課。活動中，有13位講了匯報課，徒弟們在師傅的指導幫助下，深入鉆研教材、精心設計教學預案，向老師們展示了一堂堂精彩的匯報課，在此感謝所有參賽的師徒教師。
縱觀13節(jié)匯報課，呈現(xiàn)出這樣一些共性：教學設計科學細致，教學流程清晰順暢，師生互動活躍充分，教學效果總體良好，教學功底日漸深厚。這說明我校的青年教師正在健康地成長，取得了長足的進步，形勢喜人，令人欣慰。
青年教師的成長一方面是他們不斷進取、不斷探索、不斷學習總結的結果，另一方面，師傅的指導和幫助也功不可沒。拿這次匯報課為例：課前，各位師傅細心地指導徒弟一遍又一編地完善教學設計；上課時，師傅又親臨課堂加油打氣；課后，師傅還認真地評課，肯定優(yōu)點，找到不足，誨人不倦，諄諄教導。
此次活動各個教研組都發(fā)揮了集體的智慧，組內的教研氣氛濃厚。師傅出謀劃策不保留，青年教師虛心求教肯鉆研，每位教師課前準備都非常充分，能夠有效地運用多媒體進行教學，課件制作精美實用，運用靈活，使課堂教學形象直觀、新穎生動，構建了和諧的課堂。匯報課的優(yōu)點：
1、課前準備充分：參加匯報課活動的13位青年教師，在課前的準備都是相當充分的，教師們編寫了教學設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。
2、多媒體運用好：在本次匯報課中，一個突出亮點即是在教學中都有效地使用了多媒體教學，而且教師在運用多媒體教學中非常熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統(tǒng)一。
3、教師主導有方：巧妙點撥，相機誘導，本次青年教師表現(xiàn)得較成功。本次匯報課，大多數(shù)老師均能堅持啟發(fā)式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學生能全身心地投入到學習活動中。唐美美老師的《珍奇稀有動物》一課，以及如男老師的《激素調節(jié)》較好地體現(xiàn)了“教師為主導、學生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學習各項任務。
概念計算上，不架空不拔高。
5、語言表達能力較強：教師都能用準確的普通話授課，其中不少青年教師的語言準確生動，邏輯條理清楚，語速快慢適宜。例如唐美美老師的語言表達就極富感染力，施如男老師、林雅茹老師的語言很有激情，容易吸引學生的注意力和調動學生的學習積極性，吳金玲老師的語言表達也很親切自然，給人留下深刻印象。
7、教學目標明確：這次匯報課青年教師大都能依據大綱、教材和學生實際水平確定明確具體恰當?shù)恼n時教學目標，并將知識傳授、思想教育、能力培養(yǎng)較好地統(tǒng)一起來，教學中目標導向明確并貫穿課堂的始終。課堂結構緊湊，教學環(huán)節(jié)設置合理。教學過程中，注意運用啟發(fā)式激發(fā)學生思維，創(chuàng)設良好的教學氛圍，課堂的雙邊活動活躍，還注意及時反饋調節(jié)。唐美美老師的小組討論及競賽，符合初一學生好勝的心理特點，激發(fā)學生求知的欲望，課堂效果很好。
本次活動中，我們組4位教師參加了匯報課?？偟膩碚f，授課教師對課程標準有更深的理解，對教學目標、教學重點難點、教學策略等環(huán)節(jié)的設計與組合都有科學的把握，教師的基本素質已經大大提高。下面我分別從每個人的具體情況進行總結。
高穎老師：知識講解透徹，使學生在如何審題、如何答題有了初步的了解，而且滲透高考評分標準，歲調動學生的積極性和學科思維的培養(yǎng)尤為重要，啟發(fā)式教學為主，設置的問題有層次有梯度，打破常規(guī)教學，在教學中適時引入時政熱點，能更好地幫助學生理解知識，滲透著情感教育。板書清晰，難點重點突出，主次分明，簡明扼要，言簡意賅，能有肢體語言去感染學生。
闞飛飛老師：情境教學使學生在興趣不知不覺的接受和掌握新知識，能充分調動學生的積極性，知識落實到位，學生的思維始終能和老師保持一致，而且啟發(fā)式教學，層層深入，步步為營，是每個知識點都能隨時掌握，在知識講解過程中，既注重學科內的縱橫聯(lián)系，又注重學科間的聯(lián)系，學科思維能力培養(yǎng)突出，注重分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，閱讀方法的日常習慣化能逐步培養(yǎng)學生會看書、看好書和看透書的閱讀能力，學生通在師抑揚頓挫的語言中感染著掌握不同層次的教學重點和難點，同時肢體語言和教學語言協(xié)調一致，相得益彰。
肖博老師：教學目標明確，難點重點突出，知識遷移能力強，用一個圖示貫穿于整個課堂教學，既是對已學知識的鞏固，又是對新知識的深化，使學生對新知識沒有陌生的感覺，啟發(fā)式教學得當，使每個知識層層深入，使學生和老師的思維始終保持著一致，知識落實到為，在講解過程中滲透著學科思維，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，語言能感染學生，時間安排合理，能給學生充分的理解、接受和鞏固的時間。劉丹老師：雖然是剛剛畢業(yè)，又是理科班的教學，但是教學目標明確，難點重點突出，對知識的擴展有深度有廣度，知識儲備量大，情境教學既激發(fā)了學生的學習興趣又能使學生在興趣中掌握知識，能充分調動學生的積極性，使教師寓教于樂，學生寓學于樂，知識的遷移能力很強，能明確考綱的要求，反復強調中，對理科生來說非常重要，語言生動，板書主次分明。有較強的教學基本功。
匯報課中的美中不足：
1、課堂教學的時間安排上不夠合理，有前松后緊的現(xiàn)象。
2、個別教師還缺少在課堂中隨機應變的能力。按自已設計好的程序進行，對課堂中出現(xiàn)的突發(fā)情況，處理的還不是得心應手。還需繼續(xù)培養(yǎng)、提高。
3、有些課堂中的學生討論尚存形式傾向，沒有完全讓學生自主的發(fā)揮，仍有牽著學生走的現(xiàn)象。啟發(fā)的內涵體現(xiàn)欠到位。
4、教學中不能很好的聯(lián)系實際生活，缺乏與學生真正的情感交融。“教學永遠是一門遺憾的藝術?！碑斘覀冋n后反思的時候，總會發(fā)現(xiàn)一些不足和缺憾。而教師的課堂教學水平也正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升的。
總之，盡管出現(xiàn)了一些不足之處，但是在這些青年教師的身上，我們也感受到了一種萌動的力量，一種向上的信念和決心，一種謙和，一種希望。這些，正是我們第三小學未來的發(fā)展之所需。在此次匯報課當中，讓也我們看到了教研活動的價值所在。新教師在教研組全體老師共同幫助，指導下，在其指導教師培育下，成長迅速。我們希望通過本次交流活動，能夠進一步促進青年教師的業(yè)務學習，在不斷的學習中不斷提高自己的業(yè)務能力。也希望青年教師能夠展現(xiàn)自己的個性風采，有體驗有收獲，更上一層樓?！靶『刹怕都饧饨恰保嗄杲處熡兄S富的知識儲備，扎實的基本功，希望他們能繼續(xù)保持積極探究、勤奮好學的精神，盡可能多聽別的教師的課，總結教學經驗，積累教學機智，提高駕馭課堂、有效調控課堂的能力。不斷進步，迅速成長為第三小學教師隊伍中的骨干力量。
師徒結對活動總結發(fā)言篇十二
就應說我很幸運，因為我的徒弟是一個十分聰明，上進心很強，也很能吃苦的老師，從他的身上仿佛看到了剛參加工作時的自己。這一個時期的教師就如同人生的孩童階段，每一天每時都會冒出或遇到數(shù)不清的困惑，渴望能被一一解答。但是我們當時沒有這樣的條件，個個都是自己弄自己的，別說教你，自己有什么所謂的絕招也是收著藏著，生怕被你悄悄的`學去了，所以只能自己一個人默默地努力，去揣摩，確實很不容易，也走了一些彎路，但我校的青年教師是幸運的，因為擁有了一個學校為其創(chuàng)設的平臺。所以從我們結對的那一天起，我就告訴自己，必須竭盡全力的幫忙他，在這一年里，我也是這樣做的。我們經常相互聽課，交流想法，尤其是徒弟，基本上都是先聽了我的課再去上課，每聽完一次課我們都會在一起討論，交流，他會告訴哪些地方上得好，哪些地方還能夠怎樣上等他的想法，我也會告訴他我通過反思后，把感覺到不足的地方就應改善后告訴他等。另外，他在教學過程中，被學生氣了或者考試成績不理想了，他容易急，容易灰心，這時我會告訴他怎樣管理學生，怎樣正確看待學生成績等。
師徒結對的活動讓我自身也進步不少，在這一年里，盡管沒有每一節(jié)課前都寫下詳盡的教案，但基本做到帶著精心的設計走進課堂。因為徒弟要去聽課，總是怕丟了師傅的面子，另外也是為去聽他的課能說出更多有針對性的意見。而且我這個徒弟很厲害，我隨時都有被他拿下的可能，我們的成績經常只相差零點幾分，所以我從不敢怠慢，一致不停的去努力去拼搏。
師徒結對也讓我意識到自身的諸多不足?！皩W然后知不足，教然后知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然理解重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務水平的同時，也努力充實自己，我覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會努力去追尋它。我的這些這些認識也許十分膚淺，但它是我真實的感受。客觀地看待這一年的行動，不足之處也不少。如我聽徒弟聽課的次數(shù)較少，理論的指導十分欠缺，當然只靠聽幾堂課所能產生的變化就應不會很大的，自身的學習就應在成長中占了較重的比例吧。我的這些不足我將在于今后改善。
師徒結對活動總結發(fā)言篇十三
今年是我教師生涯的第三個年頭，擔任初二（13）、（14）班的數(shù)學教學工作和初二（14）班主任工作。學校開展師徒結對活動，充分發(fā)揮教學經驗豐富、學術水平高的老教師“傳幫帶”作用。我有幸與在教育教學方面優(yōu)秀的指導老師趙傳波老師結為師徒。在此感謝學校為我們提供“拜師結對”這樣一個極好的學習機會，使我們在教學上有了引路人。
我的師傅及時地在思想認識上給我以引導，使我盡早地完成新老師角色轉變與過渡，盡快地以較好的狀態(tài)投入到教學活動中去；在聽課學習過程中就對學生的引導等問題得到了啟示。作為徒弟，我成為了師徒結隊活動的一名受益者。在這過程中，趙老師總是不厭其煩地和我一起討論教材以及課堂上碰到的疑難問題，交流教學感受。對我教學上的一些不足之處給予建議。尤其是我在參加“教壇新秀”活動中，一遍一遍不耐其煩地指導我。非常感謝我的師傅。
我學到了以下幾點重要的教學經驗。
一、上課主要先抓備課，必須做到心中有綱，既備教材，又備學生，既備教法，又備學法，既備知識，又備能力。備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點：
１、課前備課，做到“有備而來”。我認真閱讀各種教科參考書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現(xiàn)出完整的教學過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。
２、課中備課，靈活安排簡單易操作的活動。為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡單易操作的競爭活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥ぁ翱鞓吠鯂?，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知。在活動中學生們都樂于參與，充分調動了學生們的情感態(tài)度和興趣，學生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學效果良好。
３、課后備課，總結教學經驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結和反思，寫出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。
二、認真上課，體現(xiàn)以人為本。教學要以學生為主，培養(yǎng)他們學習的興趣，提高他們的解題能力。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：
1、巧設導入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學我首先通過實際問題，或利用多媒體展示相關畫面等方式來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生融洽在學習數(shù)學，解決生活中問題的氛圍中。
2、清晰思路，自然過度。把握好各知識點之間的關系，講解過程中追求言簡意賅，思路清晰，知識點之間過渡自然。并且，給以學生適當?shù)乃伎紩r間，再來引導，強調學習的主動性。
3、競爭活動，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務后，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的競爭活動將教學內容層層鋪開，讓學生在活動的過程中獲得新知，鞏固新知。
三、加強自學，不斷積累知識。
由于本人在教學方面經驗甚少，在教學的同時，時時虛心向資歷深的教師請教，和我們辦公室?guī)讉€數(shù)學老師一起學習有關數(shù)學方面的教學教法，加強自身的業(yè)務學習、擴大視野。
師傅趙老師的的工作態(tài)度和作風也給予我很大的熏陶和感染。他工作態(tài)度認真負責，細致踏實，大膽干練，經驗豐富，這些都值得我學習。我能夠自覺主動地向師傅學習，以師傅為榜樣，因為他的態(tài)度時刻影響著我，我能嚴格要求自己，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫詳案，設計教法，上好每一堂課，課后認真細致批改作業(yè)，進行輔導補差工作。
我感到師徒結對像一條無形的紐帶聯(lián)結在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高?？傊?，這一學期以來，在趙傳波老師的悉心指導、栽培下，我各方面都有了一定的提高。今后我要更加主動地、虛心地向他多學習，多請教，努力工作，積極創(chuàng)新，做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，為學校作出我應有的貢獻！
師徒結對活動總結發(fā)言篇十四
時間過得真快，轉眼間我與李秀英老師師徒結對已近一年了。通過這一年的師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動中，互相學習，互相幫助，努力提高自身素質，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進行總結：
每個老師都有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析杜老師的優(yōu)缺點，對于他好的地方，提出來一起學習，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發(fā)展、進步。最后根據這些，制訂出了本學期的師徒結對計劃，并根據計劃開展一系列的活動。
雖然我是師傅，但我還是需要虛心學習，把提高自身素質作為我本學期的工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間里，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的專業(yè)理論也有一定的提高。
在這個學期里，我把每一節(jié)課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，盡量把最好的方面展示給徒弟。
在指導徒弟時，我經常讓他闡述備課的構思，所以她備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動。我一旦發(fā)現(xiàn)她教學設計有問題就會幫助她及時改正，從而使她的備課水平有了提高。指導她上匯報課時，我盡力幫她分析透教材，設計出科學合理的教學環(huán)節(jié)，并指導她多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學活動匯報出來，以提高教育教學水平。另外，通過聽課、評課幫助她發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，及時改正。我給她評課時，會反饋很多她自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如她的普通話說的比較好，課堂安排合理，重難點突出等優(yōu)點我都給予肯定；對她的缺點如課堂上缺少激情，評價語言較少。我都直言不諱地給他指出來。每次她都能樂意接受，并虛心改正。
通過一年的師徒結對活動，我感到李老師比較有潛力，她不但向我學習，還虛心向其他有經驗的教師學習，她教育教學水平有了明顯的提高，真為她感到高興。
青年教師有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的能力。而我們。
作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。今后我們還將共同經歷學習、成長、成熟的專業(yè)化成長過程，相信我們在今后的活動中會獲得雙贏，讓師徒結對走向共生。
師徒結對活動總結發(fā)言篇十五
轉眼間，我進入亮兵中學已經一年多了，回顧這一年多，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。在師傅和其他老師們的關愛下，我逐漸適應了亮兵中學的教育教學工作，熟悉了學生與課堂，了解了教師的職責。在教學中我一路走來，在成長中變得成熟、堅毅!
進入亮兵時，我個人一直這樣樂觀地理解教師所受到的尊重，卻不知道教師所承受的壓力。俗話說“萬事開頭難”。這學期，我接手了初二，初三的物理，僅僅不到一個月，就讓我意識到了肩頭所承擔的重任。作為新上任的物理教師，又帶著畢業(yè)班，來自教學的壓力，來自學生和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。情況的生疏，使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。甚至連一道難題都不知道去請教誰，更別談相互備課，共同討論問題了。這時安林中學的教師來我校出示范課，我才知道原來局里安排安林與我校個別學科為師徒關系，這為我的教學取經鋪設了廣闊的平臺。因此我有幸拜安林中學孫老師為師，在這一學期的拜師學藝中，可謂收獲滿滿。
我很榮幸能成為安林中學骨干教師孫老師的徒弟。我和孫老師同時承擔二年級物理教學工作，工作內容和工作性質相似，為我向師傅的學習提供了得天獨厚的條件。而且孫老師特別的謙虛與溫和，平時總是笑瞇瞇的。每次打電話問她問題，她總會不厭其煩地向我說說她的想法以及備課思路。在相互的探討與思考中讓我在孫老師的身上學到了不少東西!下面我就從幾個方面談談自己的收獲：
首先，作為一名青年教師，只有不斷學習，才能以全新的理念指導自己的教育實踐。因此，在孫老師的要求、指導下，我堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中，我能做到認真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。特別是我以前沒有從事過物理的教學工作，剛開始把握不好重，難點，一節(jié)課，我講得辛苦，學生聽得茫然。師傅了解到這個情況后，主動給我介紹如何控制課堂秩序、如何調動課堂氣氛、如何進行小組合作……聽到師傅多年的經驗之談，我如獲至寶。在師傅的指導下，經過一學期的學習、實踐、摸索，我的課堂也開始變得活潑生動。
其次，互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，每次，我遇到難處理的課，或不懂的地方，我都會去安林聽師傅的'課，而孫老師總是不厭其煩的給我講解。
在聽師傅的課的過程中我也有很大收獲。課堂上，孫老師有著豐富的評價語言，充分調動了學生的學習積極性。在她的課中，時間總是在不知不覺間就流逝了，足見她扎實的教學功底。師傅的課很多方面都體現(xiàn)了她的教學理念，思想的靈動，使我受益匪淺。孫老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰，講解比較詳細，課堂富有激情與活力。她的課給人感覺從容不迫，教學的各個環(huán)節(jié)都緊密相連，課堂氣氛也很好!真正地做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習。課后我們坐在一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動，并且準確地把握住每一節(jié)課的閃光之處，在這樣反反復復的過程中，我似乎感悟到孫老師課堂的真諦，并對我以后的教學產生了極為深遠的影響。
師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。師傅聽完課后，就會從聽的角度體會到我的做法好不好，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調整。評課時，不僅在理論上進行指導，更是在具體的課中與我反復研討，每一個環(huán)節(jié)，甚至每一句評價語言等都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現(xiàn)學生的主體地位，體現(xiàn)物理課堂教學要求，努力進行教學研究，力爭把多個教學目標進行有機整合，努力達到課堂教學的優(yōu)化，提高課堂45分鐘教學效率。
此外，孫老師的為人處事，經驗心得，她的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動之余，獲得了更多的學習、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。
“師徒結對”活動，使我受益匪淺，我感謝學校為我提供了這樣的機會。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向師傅學習，才能不斷地提高自身的素質?？傊?，在這一學期來，我向孫老師學到了很多東西。我也將不斷學習，不斷提高，向更高的目標邁進，向專業(yè)型教師發(fā)展，這是我的又一目標。
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師徒結對活動總結發(fā)言篇一
一轉眼，我任教高三物理已將近一年的時間了?；仡欉@一年，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。在師傅和其他老師們的關愛下，我逐漸在高三教學中走入正軌，熟悉了學生與課堂，了解了高三老師所要做的事情，弄清了在課堂中應盡可能地去組織、感染和引導學生。在教學中我變得更加成熟！
教師是一個神圣的職業(yè)，教師被社會所賦予的期望值很高。對于教師個人來說，繁重的課時量、來自教學和學生家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。經驗的缺乏，情況的生疏，往往會使我在教育教學工作中陷入被動的窘境。
我很榮幸能成為邱磊老師的徒弟。宋老師扎實的教學基本功、豐富的教學經驗，這一切都讓我感覺特別踏實。作為徒弟，我成了師徒結隊活動中的一名受益者。一年來，我一直擔任高三教學。邱老師對我非常關心，每次問他問題，如：怎樣設計教學？課堂上要關注什么？如何復習？等等，他總會不厭其煩地向我說想法，總是傾囊相受，讓我受益匪淺。他也非常謙虛，我每次對他說感謝時，他總是說：咱們是相互學習。
師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課，這也成為大多數(shù)徒弟向師傅學習的最為直接的一種方式。這學期，師傅聽了我好幾堂課。每次，他都認真記錄我的教學過程，在各方面（如教學設計、教學語言、教態(tài)、評價語，板書……）及時給我點評。在評課時對我的指導不僅表現(xiàn)在理論層面上，更是體現(xiàn)在每一個具體的環(huán)節(jié)中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我銘記課堂上應充分體現(xiàn)學生的主體地位，幫我發(fā)現(xiàn)了一些自己難以注意到的問題。他還根據我的教學內容將自己的設計也詳細地向我講解，有時還會模擬做我的“學生”，讓我像給學生講課一樣講一次。平時師傅在他的課中有什么好的舉措，有什么難點或關鍵點，也都會及時地與我交流，使我的課堂盡可能地避免一些問題的出現(xiàn)，讓我少走了不少彎路，真讓我受益頗多。
我聽師傅的課也有很大收獲。宋老師的課最大的特點就是條理性強、思路清晰、很有自己的想法。他的課給人感覺從容不迫，特別容易理解，課堂氣氛也很好！做到了讓學生在輕松愉快的學習氛圍中發(fā)現(xiàn)物理的美，欣賞科學美并及時把科學知識運用到生活當中去，在生活中體會科學的奧秘。在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了他思想的靈動，并且準確地把握住了每一節(jié)課的閃光之處，在這樣反反復復的過程中，我受益良多。
通過這一年的師徒結對活動，我體會較深的是：就是在師徒共同教研中，讓徒弟教學能力獲得較大提高。下面我就從徒弟這個角度再具體談談我的收獲：
1、如何正確看待聽課？師傅告訴我聽課可以幫助我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，和平時一樣，不必緊張。我們應放下包袱，富有激情，這樣對學生的感染力就會更大。同時也讓我尋找到了我自身存在的諸多不足之處，真是讓我受益匪淺。
2、如何備課？因為我要在課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別注意課堂的教學設計。也就是特別注意圍繞授課目標安排教學活動，而不是為了講內容而講課，通過一段時間的磨練，使自己的備課水平有了提高。
3、要善于利用評課機會查找不足，做一個有心人。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如：在對某個教學環(huán)節(jié)的處理上，我可能從教師的角度覺得這樣處理比較得當，但又不知其效果會如何，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來體會學生的反應情況和所取得的效果。這種感受師傅會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進行調整。
4、聽師傅的課我學到了什么？在聽師傅的課的過程中我也有很大收獲。邱老師的課最大的特點就是條理性強、思路清晰、有創(chuàng)新、課堂富有激情與活力。他的課給人感覺從容不迫，教學的各個環(huán)節(jié)都緊密相連，如行云流水一般，水到渠成，課堂氣氛也很好！在這樣反反復復的學習過程中，我感悟到了宋老師課堂教學的真諦，對我以后的教學將產生了極為深遠的影響。
總之，一學年下來，我感覺自己的進步真不少，真心感謝我的師傅和幫助過我的老師們。我會繼續(xù)努力，更加主動、虛心地向師傅多學習，多請教，積極創(chuàng)新，多聽聽師傅的課，在師傅的“傳、幫、帶”下，能快速的成長為一名合格的高三物理教師！
師徒結對活動總結發(fā)言篇二
唐代著名文學家詩人韓愈在《師說》里曾這樣說道：“古之學者必有師。師者，所以傳到授業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？其為惑也終不解也?！边@幾句話高度總結概括了老師對我們的作用。你我皆非圣人，孰能無惑？有了問題及時虛心的向老師請教才能解決疑惑。
這學期我們學校開展了“師徒結對”教學活動，我十分有幸的拜周保圣老師為師傅，周老師為人和藹，教學經驗豐富，知識廣博。以前做過歷史老師，能做他的徒弟不僅僅學到了語文教學方法、經驗，而且還能學習歷史知識。我們這學期相互聽課、評課共十次?；ハ嗦犝n、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了我向周老師學習的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：
師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如：在上《荷塘月色》時我從新月派詩人的角度來講解課文，畫面美、語言美、音樂美這些方面入手，以為很成功，豈不知學生不能理解有脫離了我們學生的實際水平，坐在下面聽課的周老師一針見血的給我指了出來，之后我有意識的調整。在評課時對我的指導不僅僅停留在理論層面，更是體此刻具體的每一個環(huán)節(jié)中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正到達有效。
我聽師傅的課也有很大收獲。周老師的課最大的特點就是條理清晰，重點突出，個性容易理解！課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習知識，將語文知識與生活結合在一齊。比如在聽周老師的《唐詩》，老師是透過播放《春江花月夜》的樂曲把學生引入到課堂里，接下來又讓學生紛紛背誦以前學過的唐詩，這樣學生的興趣盎然，課堂氣氛活躍起來。
作為徒弟，我誠摯地感謝師傅對我的關心和愛護，也感謝學校為我?guī)Ыo了這個學習成長的基地，將師徒結對這一條無形的紐帶聯(lián)結在我們師徒之間，為我們增加了交流溝通和相互學習的平臺。在那里還得要感謝幫忙過我的老師們。我會繼續(xù)努力，更加主動地、虛心地向大家多學習，多請教，用心創(chuàng)新。在以后的工作中，我會將師傅和老教師對我的關心和幫忙轉化為教育教學上的動力，虛心請教師傅和其他老師，真心誠意地理解師傅的指導和督促，爭取在工作中更快地成長，不辜負學校的期望！
師徒結對活動總結發(fā)言篇三
為加強校本研究，增強教師間的合作與交流，我校于開學初開展了新老教師結對活動，本著“資源共享，互助交流”的原則，徒弟虛心好學，師傅毫無保留，教研活動濃厚，走進每間辦公室都能看到老師們教研的情景。為給大家提供展示的平臺，學校于5月份開始進行了徒弟匯報課，要求同年級的教師必須參加聽課，師傅要進行現(xiàn)場評課?；顒又?，有13位講了匯報課，徒弟們在師傅的指導幫助下，深入鉆研教材、精心設計教學預案，向老師們展示了一堂堂精彩的匯報課，在此感謝所有參賽的師徒教師。
縱觀13節(jié)匯報課，呈現(xiàn)出這樣一些共性：教學設計科學細致，教學流程清晰順暢，師生互動活躍充分，教學效果總體良好，教學功底日漸深厚。這說明我校的青年教師正在健康地成長，取得了長足的進步，形勢喜人，令人欣慰。
青年教師的成長一方面是他們不斷進取、不斷探索、不斷學習總結的結果，另一方面，師傅的指導和幫助也功不可沒。拿這次匯報課為例：課前，各位師傅細心地指導徒弟一遍又一編地完善教學設計；上課時，師傅又親臨課堂加油打氣；課后，師傅還認真地評課，肯定優(yōu)點，找到不足，誨人不倦，諄諄教導。
此次活動各個教研組都發(fā)揮了集體的智慧，組內的教研氣氛濃厚。師傅出謀劃策不保留，青年教師虛心求教肯鉆研，每位教師課前準備都非常充分，能夠有效地運用多媒體進行教學，課件制作精美實用，運用靈活，使課堂教學形象直觀、新穎生動，構建了和諧的課堂。匯報課的優(yōu)點：
1、課前準備充分：參加匯報課活動的13位青年教師，在課前的準備都是相當充分的，教師們編寫了教學設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。
2、多媒體運用好：在本次匯報課中，一個突出亮點即是在教學中都有效地使用了多媒體教學，而且教師在運用多媒體教學中非常熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統(tǒng)一。
位，耳、眼、手、腦并用，使學生能全身心地投入到學習活動中。唐美美老師的《珍奇稀有動物》一課，以及如男老師的《激素調節(jié)》較好地體現(xiàn)了“教師為主導、學生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學習各項任務。
4、教學做得扎實：講練結合，訓練扎實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。
5、語言表達能力較強：教師都能用準確的普通話授課，其中不少青年教師的語言準確生動，邏輯條理清楚，語速快慢適宜。例如唐美美老師的語言表達就極富感染力，施如男老師、林雅茹老師的語言很有激情，容易吸引學生的注意力和調動學生的學習積極性，吳金玲老師的語言表達也很親切自然，給人留下深刻印象。
7、教學目標明確：這次匯報課青年教師大都能依據大綱、教材和學生實際水平確定明確具體恰當?shù)恼n時教學目標，并將知識傳授、思想教育、能力培養(yǎng)較好地統(tǒng)一起來，教學中目標導向明確并貫穿課堂的始終。課堂結構緊湊，教學環(huán)節(jié)設置合理。教學過程中，注意運用啟發(fā)式激發(fā)學生思維，創(chuàng)設良好的教學氛圍，課堂的雙邊活動活躍，還注意及時反饋調節(jié)。唐美美老師的小組討論及競賽，符合初一學生好勝的心理特點，激發(fā)學生求知的欲望，課堂效果很好。
本次活動中，我們組4位教師參加了匯報課?？偟膩碚f，授課教師對課程標準有更深的理解，對教學目標、教學重點難點、教學策略等環(huán)節(jié)的設計與組合都有科學的把握，教師的基本素質已經大大提高。下面我分別從每個人的具體情況進行總結。
高穎老師：知識講解透徹，使學生在如何審題、如何答題有了初步的了解，而且滲透高考評分標準，歲調動學生的積極性和學科思維的培養(yǎng)尤為重要，啟發(fā)式教學為主，設置的問題有層次有梯度，打破常規(guī)教學，在教學中適時引入時政熱點，能更好地幫助學生理解知識，滲透著情感教育。板書清晰，難點重點突出，主次分明，簡明扼要，言簡意賅，能有肢體語言去感染學生。
闞飛飛老師：情境教學使學生在興趣不知不覺的接受和掌握新知識，能充分調動學生的積極性，知識落實到位，學生的思維始終能和老師保持一致，而且啟發(fā)式教學，層層深入，步步為營，是每個知識點都能隨時掌握，在知識講解過程中，既注重學科內的縱橫聯(lián)系，又注重學科間的聯(lián)系，學科思維能力培養(yǎng)突出，注重分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，閱讀方法的日常習慣化能逐步培養(yǎng)學生會看書、看好書和看透書的閱讀能力，學生通在師抑揚頓挫的語言中感染著掌握不同層次的教學重點和難點，同時肢體語言和教學語言協(xié)調一致，相得益彰。
肖博老師：教學目標明確，難點重點突出，知識遷移能力強，用一個圖示貫穿于整個課堂教學，既是對已學知識的鞏固，又是對新知識的深化，使學生對新知識沒有陌生的感覺，啟發(fā)式教學得當，使每個知識層層深入，使學生和老師的思維始終保持著一致，知識落實到為，在講解過程中滲透著學科思維，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，語言能感染學生，時間安排合理，能給學生充分的理解、接受和鞏固的時間。劉丹老師：雖然是剛剛畢業(yè)，又是理科班的教學，但是教學目標明確，難點重點突出，對知識的擴展有深度有廣度，知識儲備量大，情境教學既激發(fā)了學生的學習興趣又能使學生在興趣中掌握知識，能充分調動學生的積極性，使教師寓教于樂，學生寓學于樂，知識的遷移能力很強，能明確考綱的要求，反復強調中，對理科生來說非常重要，語言生動，板書主次分明。有較強的教學基本功。
匯報課中的美中不足：
1、課堂教學的時間安排上不夠合理，有前松后緊的現(xiàn)象。
2、個別教師還缺少在課堂中隨機應變的能力。按自已設計好的程序進行，對課堂中出現(xiàn)的突發(fā)情況，處理的還不是得心應手。還需繼續(xù)培養(yǎng)、提高。
3、有些課堂中的學生討論尚存形式傾向，沒有完全讓學生自主的發(fā)。
揮，仍有牽著學生走的現(xiàn)象。啟發(fā)的內涵體現(xiàn)欠到位。
4、教學中不能很好的聯(lián)系實際生活，缺乏與學生真正的情感交融。“教學永遠是一門遺憾的藝術。”當我們課后反思的時候，總會發(fā)現(xiàn)一些不足和缺憾。而教師的課堂教學水平也正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升的。
總之，盡管出現(xiàn)了一些不足之處，但是在這些青年教師的身上，我們也感受到了一種萌動的力量，一種向上的信念和決心，一種謙和，一種希望。這些，正是我們第三小學未來的發(fā)展之所需。在此次匯報課當中，讓也我們看到了教研活動的價值所在。新教師在教研組全體老師共同幫助，指導下，在其指導教師培育下，成長迅速。我們希望通過本次交流活動，能夠進一步促進青年教師的業(yè)務學習，在不斷的學習中不斷提高自己的業(yè)務能力。也希望青年教師能夠展現(xiàn)自己的個性風采，有體驗有收獲，更上一層樓?！靶『刹怕都饧饨恰?，青年教師有著豐富的知識儲備，扎實的基本功，希望他們能繼續(xù)保持積極探究、勤奮好學的精神，盡可能多聽別的教師的課，總結教學經驗，積累教學機智，提高駕馭課堂、有效調控課堂的能力。不斷進步，迅速成長為第三小學教師隊伍中的骨干力量。
第一點就是“實現(xiàn)一個走向”這個走向就是指17節(jié)課在走向真實的課堂生活。大家知道在課程改革過程中。我們的語文老師積極性是相當高的。我們在進行不斷地多方面的探索。在探索的過程中，因為對新課改的理念的理解不到位，因為種種其他的干擾，我們的一些課堂出現(xiàn)了非真實課堂生活的傾向。17節(jié)課在這一次的教學實踐中，鮮明的告訴我們課堂教學在去除浮華，追求生動而又扎實的課堂。課堂是師生、生生真實交往的空間。在這17節(jié)課的實踐過程中力避弄虛作假。當然我們也實事求是的說，之所以能夠引導我們的課堂走向真實的課堂的生活是與我們大賽近幾屆在組織的導向有關系。
比如說我們現(xiàn)在減少了老師和學生的過多接觸，甚至現(xiàn)在我們呈現(xiàn)在大家面前的都是老師當場來見學生十分鐘。更過的課堂設計是從初讀課文或第一課時開始的。當然實事求是地講，從嚴格意義上的課堂教學來講。這種做法是值得研究的，但為了公平這些做法就失去了一些科學性。比如說老師在這么短的時間內和學生接觸，那對老師的教學功底是嚴峻的考驗。他必須用這么短的時間來了解學生的實際情況，他必須在教學過程中隨時的調整教學進程。因而我們說我們過去所強調的備課中備教材，備教案，備學生，備教法，備教具過程中，其中備學生是非常重要的核心化。也正是因為這一點所以這一次的大賽中我們看到，在老師和學生的交往過程中，在老師整個施教的過程中，我們弄虛作假的問題得到了糾正。尤其是那種追求觀賞性，在老師面前和在學生面前表演的現(xiàn)象已經基本杜絕。我們說17節(jié)課大家應該實事求是地講，這些老師無論從他們的教態(tài)，還是從他們的語言；無論從他們對問題的處理，還是自己對教案的調整都在回歸一種自然。當然這種回歸還不夠，這種不夠我們也要實事求是地從現(xiàn)場來考慮，也要理解這些參賽的老師。比如有的同志可能認為，有的老師聲音太大了慷慨激昂過度了，甚至認為這個課堂上朗讀多了，默讀少了等等。在聽課的過程中，坐在前排的評委和老師認為聽有的課啊，這個課有的時候聽得累，有的時候聽得堵，有的時候聽得鬧。有的同志講是不是離擴音器近了，所以挪個位置后來發(fā)現(xiàn)不是擴音器的問題還是我們的課堂老師的語調過高了，使得課堂太噪。反過來想可能這個老師有實際的想法，在這樣一個這么大的體育館四千多人聽課，有的老師考慮自己的聲音小了不能讓距離主席臺遠的老師聽課，甚至有的時候課堂上學生一安靜無聲了，我們底下的老師就有聲了。因此我們評價一堂課還是要實事求是地評價。但是總之我們感到真實的課堂正在回歸。只有有了真實的課堂，學生才能有真正的成長。課堂上學生該出錯的，就應該讓他出錯，這個很正常。我想如果沒有真實這兩個字做保障，我們課程改革就無效，我們今天的研討也是沒有意義的。
轉身，美麗不美麗還需要進一步研究。但是從這些課來講，我們認識到閱讀教學所負載的任務是多元的。但其中語文本體的任務是核心。因而涉及語文本體教學任務當中，語文教學方法是非常重要的，像閱讀方法就是語文方法中的重要內容。這17節(jié)課或強或弱，或有意識或無意識都在體現(xiàn)對閱讀方法的指導。像《自然之道》，像今天新疆老師的`《那片綠綠的爬山虎》等在概括內容方面，他們都體現(xiàn)了非常鮮明的指導方法的意識，就是如何概括文章的主要內容。當然我插一句上課的時候老師不要慌，要把方法教到位，說清楚。像今天這個老師概括主要內容的時候有意識教方法很好，但實際上這個老師教的是抓住文章的要點，然后串聯(lián)起來，用語言串聯(lián)起來把握文章或概括文章的主要內容。而老師一著急說成了“同學們注意你們把這幾個詞語一寫出來為什么就能是文章的主要內容了”。這個說明老師一慌，語言就不嚴密了，所以老師還得強化這方面的意識。但是畢竟像這種教學的傾向還是比較好。還有像我們閱讀教學中體現(xiàn)抓人物的言行、神態(tài)來體會人物的思想感情的方法。像聯(lián)系作者的生平來理解文章的方法。因為有些文章不了解作者的生平，背景在理解文章是很難深入。像聯(lián)系上下文來理解文本的方法。像通過多種方法的誦讀來理解古文的方法。甚至教給學生如何區(qū)別形近字、同音字的方法，應該說都體現(xiàn)了很好的教給學生語文方法的意識。第四就是增強了讀寫意識。大家看到17節(jié)課中，沒有讀和寫，沒有讀寫結合的課是很少的。尤其大家鮮明地感受到這一次讀寫結合深入人心。17節(jié)真正沒有在課堂上做讀寫結合的，不說讀和寫分開，有讀也有寫，寫字也有寫，但是真正圍繞文本進行拓展，進行讀和寫結合，這樣的課堂，17節(jié)課中80%的課中都這樣做。課堂上不再是君子動口不動手。有的課是創(chuàng)設情境寫一段話；有的是聯(lián)系課文的內容補充幾句話；有的是圍繞課文要填寫一些詞語?？傊?，這些課在努力的挖掘出讀寫結合的點。這一點是給我們在座的老師鮮明的感受。這種讀寫意識的增強我認為不是壞事情，盡管存在一些問題，但我們不能一棍子打死。甚至我可以說這種讀寫意識的增強是七月中旬大連會議精神的某種體現(xiàn)。所以我們認為這四個方面的意識是增強了。
第三點成績：體現(xiàn)了三個關注。第一體現(xiàn)了關注學習情境的創(chuàng)設。在課程改革過程中，在教學方法的研究過程中，我們深刻地感受到一堂課學習情境對于調動學生主體性，確立學生的主體地位，激活學生的思維重要作用。在這些課過程中大家感受到像《伯牙絕弦》，像《中彩那天》等，他們都可以說運用恰當?shù)慕虒W手段，也可能是現(xiàn)代信息技術的運用，也可能是老師語言的生動地渲染，把學生帶入學習情境中，讓學生能夠自主的建構。因而課堂，許多課堂呈現(xiàn)出生氣勃勃的場面，學生思維活躍，學生發(fā)言和朗讀也贏得了我們在座老師的鼓勵的掌聲。第二點是體現(xiàn)了關注字詞教學的落實。曾經有一段時間，閱讀教學無論是低年級還是高年級，曾經忽視了字詞教學的落實。那么在這一次的大賽的過程中，我們認識到所有的課都沒有忽視字詞的教學，都不是說拋開字詞教學來進行閱讀教學的。特別是低中年級的課，我們鮮明地感受到老師對于重點詞語的教學，對有些生字音形意方面的教學力求扎實到位。當然體現(xiàn)的程度也不一樣。我們看到像今天天津課堂上對于生字的書寫和其他的一些低年級對生字的書寫關注的方法和程度也不一樣。當然這些關注的程度要看你教哪一個年級，要看學生已有的認知能力。第三點關注就是關注師生情感的融洽。無論在開課前，還是在課堂過程中，我們說每一個老師都在努力地建構一個民主的，一個和諧的師生關系，讓課堂的氛圍更輕松，更自由，讓每一個孩子更能發(fā)揮自己的主體作用。也正是這樣，使得我們17節(jié)課從不同的角度呈現(xiàn)不同的特點。當然作為這次的比賽，我們更主要的是肩負研討的任務。
下面我有重點的就17節(jié)存在的一些共性問題跟大家做一個交流，對于這些問題的深層次的方思一會由孫雙金校長來進行評課。我下面談四個方面的問題和建議，我把問題和建議連在一起。
識增強的一個體現(xiàn)。教什么他往往體現(xiàn)在一堂課的教學目標是不是合理，是不是科學，是不是準確。他往往體現(xiàn)在我們確定的教學內容是不是適宜，是不是適度。我們也看到17節(jié)課，當中有的課安排的教學目標，教學內容比較多，比較雜。給我們一些在座老師的感覺就是在趕三關，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)趕緊往下趕，因為時間只有四十分鐘。這樣就使得你確定的教學目標和內容無法落實。其實一篇課文的精讀課的教學可能兩課時三課時。我們在戰(zhàn)略上就應該先做好布局，我總的目標有多少，在總的目標的前提下，我第一課時的目標完成哪些目標，完成到哪些程度，我為了完成這個我應該組織怎樣的教學內容，組織怎樣的教學活動。這樣合理地來安排使四十分鐘的一節(jié)課容量上讓人覺得合適。因為語文教學更多的是能力的訓練。能力的訓練就不是知不知的問題，而是會不會的問題能不能的問題。他有的時候需要深入進去，需要進行扎實訓練。當然我們也能理解有些老師為了體現(xiàn)一課書完整的教學思路，但是我們畢竟要去實際出發(fā)，我們要回歸教學的本真。因此我們說教什么的問題，首先必須要研究確定。這樣就使得我們的閱讀教學“線清，點明”，而不至于蜻蜓點水，面面俱到。面面俱到往往就是面面不到。我們仍然要提倡一課一得，得得相連來實現(xiàn)一課書的完整目標。
要研究的問題很多，比如說你讀寫點是不是恰當？你讀寫結合給的時間是不是合理？你讀寫結合之后這個成果是不是作為一個資源進行運用？學生寫了一段話，學生之間有沒有交流？老師有沒有評價，能不能通過這樣的評價使學生在原有的基礎上有個發(fā)展，而不是簡單的給你們一點時間寫一寫，隨便給兩句話。甚至有的時候可以說你讀寫結合的這個點是不是有必要，是不是合理都值得再研究。我們總體上感到17節(jié)課的讀寫結合非常成功的不多。第三小點，像有些課沒有從學生實際的認知水平的實際出發(fā)來進行設計。只能是在教學中期待尋找適合教案的學生，而不是在創(chuàng)造適合學生的教學。當然我們辯證來說，客觀來講，因為有些老師這種借班上課時間很短。他原來的教學設計是根據原來那個地區(qū)的學生來設計。我在教學中有這樣的體會就是在借班上課或者說這種大賽，老師他們站在這，他們期待的這個班，是怎樣的班呢？應該是這個班的能力水平和他的教學設計的起點相當。這個課是教學得比較有價值。所以這個我們研究，怎么才能貼近學生？但有一點我們是可以說，我們可以通過課堂的調控，可以通過課堂臨時方案的駕馭來體現(xiàn)。第四小點文體特點與閱讀方式和情感基調有的出現(xiàn)了不一致的問題。比如拿朗讀，有些課文可以慷慨激昂，有些課文可能是適應于思考，就是說低沉的或者說是沉思，不適于發(fā)出聲音那樣去朗讀。文本的特點要和閱讀的方式一致起來。第五小點就是有忽視整體把握課文的傾向。重局部忽視整體的把握。我們看17節(jié)課當中，有些課在初讀之后沒有很好地感知整體，沒有對整體一個清楚地感知就馬上往下走了。甚至是把自己老師要教的那一部分內容拿出來，這樣重局部而忽視整體。大家知道我們過去的語文教學在處理整體與局部的關系上是有很好的經驗，希望大家引起重視。第六小點，就是許多環(huán)節(jié)還值得深入地推敲使得精湛。比如我們可以問一問有些環(huán)節(jié)能不能取消他，能不能換一種方式，能不能合并。所以這些都體現(xiàn)到我們教學設計的整體把握。
使大家眼前一亮的課不多。我們說教會閱讀這個課題涉及到的命題在閱讀教學中是非常多的。比如如何認識文本，如何認識閱讀，如何認識不同文體的閱讀方式，如何認識兒童的閱讀過程，如何對教材的取舍，如何對教材內容進行取舍都需要進行新的研究，新的突破。像中高年級特別是高年級有些的課文很長，在一節(jié)課里，我們又要初讀，又要精讀，深讀。我們怎么進行取舍，這也需要我們從理論到實踐里有一個新的認識。
最后第四方面就是教師的強勢問題仍未根本解決。第一在朗讀教學，老師強勢。非得指導讀到跟那播音員的水平，朗誦家的水平，我們認為不恰當，不合理。第二教學中老師牽的痕跡比較重，因為為了要出自己心中的答案。有的專家風趣地說這一堂課不是在讓學生感悟課文，而是在讓學生感悟老師的感悟。我覺得這句話是值得我們深思的。所以感悟不到老師感悟到的，就頻頻問，問一個兩個問到第五個終于問出來。第三個小點老師愛說前半句，學生接后半句。讓學生接出自己心中那詞。這種語言訓練，這種閱讀方法的教學，我們認為是要糾正。應該是你設計的問題有利于孩子通過自己的思維說一段話，說一連貫的話。而不是老師說前半句學生說后半句，這種傾向要糾正。第四小點給學生自主學習的時間上。這一次的課堂上，老師和學生的交流比較多，生生互動，小組的交流明顯減少，值得大家引起重視和思考。
師徒結對活動總結發(fā)言篇四
炎炎夏日瓜果香，匆匆歲月似流水。轉眼間，我與李老師結為師徒已經接近一年了。首先，非常感謝大學區(qū)能給我作為師傅的角色和鍛煉自我的機會。在這說長不長說短不短的3百多個日子里，我與李老師一起進步，共同成長?，F(xiàn)將本學年的帶教情況述職如下：
師者，傳道、授業(yè)、解惑也；師者，學高為師，身正為范；師者，需先以德立身。常言道，育人先育德，德育乃教育之根本。師德猶如教育之魂，猶如大樹之根，只有具有高尚師德修養(yǎng)的師者，才能博采眾長，博愛育苗，才能育以千年之棟梁。
本學年，我認真堅持以“黨的方針政策”為指引，努力不斷學習《新綱要》，時刻以一名優(yōu)秀黨員的標準來嚴格要求自己，認真學習黨章，學習講話精神。按時參加各種政治學習、業(yè)務學習，以身作則提高自我素養(yǎng)。經常通過電話、微信、qq等方式與李老師交流，為徒弟帶好頭。
李老師是一位多才多藝的年輕教師，為人謙遜，活潑開朗，勤學好問。因此，我要盡力激發(fā)她在教育、教學上發(fā)揮自身的特長，認真學習，大膽思考。無論是從工作的流程、教學的方法、教案的書寫，還是生活與學習，對她提出了較高的要求，不但要有豐富自身的專業(yè)知識，更要擁有一顆勤奮上進熱愛幼教的心，以德樹人。經過一年的指導與培養(yǎng)，李老師各個方面都取得了很大的提高與進步。
李老師能積極認真地開展每一項工作，上好每一節(jié)課，對孩子有愛心，對工作有責任心，有強烈的進取心。家長工作受到家長的一致好評。本學年認真閱讀教育書刊3本，撰寫教學論文1篇，書寫質量較高的教育筆記3篇，學習心得2篇，工作反思2篇；在教學觀摩活動中榮獲二等獎。
為期一年的師徒結對活動雖然已經接近尾聲，但是我們之間的相互學習永遠不會停息。勤學好問的李老師每次積極主動地向我請教工作和生活中的事情，逢年過節(jié)一個溫馨的短信問候讓我感到青年教師身上的可貴品質。謙虛熱情，不恥下問，敢于創(chuàng)新。我始終毫無保留地傳授經驗，認真指導。在這里，我想對李老師以及在座的青年教師說，我們是幸福的，更是幸運的。讓我們一起嚴格要求自己，勤學勤思多讀書，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力，用愛去澆灌每個花朵，共同為我們所熱愛的幼教事業(yè)而努力奮斗！
師徒結對活動總結發(fā)言篇五
尊敬的各位領導，親愛的老師們：
大家下午好！很榮幸作為一名“青藍工程，師徒結對活動”中的青年徒弟代表在這發(fā)言，請允許我向在今后工作中，對我們進行悉心指導、耐心幫助的師傅們致以崇高的敬意。
作為年輕的新教師，我們有理想有激情有闖勁，但我們缺乏經驗，還存在很多不足。比如，我們的教學理念還有待更新、教學經驗有待豐富、業(yè)務水平還有待提高，業(yè)務知識有待拓寬?？傊?，與老教師相比，我們還有很大的差距。因此我們迫切需要老教師的指導和幫助，希望在老教師的指導和幫助下可以更快地成長。此時學?！扒嗨{工程，師徒結對”活動的適時安排，猶如一場及時雨，給予我們希望和信心。
俗話說：“師傅領進門，修煉在個人”。在師傅的指導和帶領下，我們更一定會更加嚴格要求自己，更加主動去學習。平時一定要勤學多問，多聽課，多討論，多反思，多總結，有問題及時向老教師請教，有困惑及時向老教師咨詢。認真學習教育教學理論，刻苦鉆研教材教法。在學習老教師經驗的同時，注重與自身特點相結合，學以致用，摸索出一套符合自身特色的教學思路和教學風格。
我相信，我們新教師一定不會辜負師傅的期望與厚愛，也一定不會辜負學校的要求和培養(yǎng)。通過老教師的言傳身教和我們自身努力的結合，堅信我們的教育之路也會越走越寬，越走越穩(wěn)！
謝謝大家！
師徒結對活動總結發(fā)言篇六
時間過得真快，轉眼間我與丁老師師徒結對已一個學期了。通過這學期的師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動中，互相學習，互相幫助，努力提高自身素質，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進行總結：
每個老師都有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析丁老師的優(yōu)缺點，對于她好的地方，提出來一起學習，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發(fā)展、進步。最后根據這些，制訂出了本學期的師徒結對計劃，并根據計劃開展一系列的活動。
雖然我是師傅，但“三人行、必有我?guī)熝伞?，很多地方還是需要虛心學習的。所以，本學期我把提高自身素質作為我本學期的工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間里，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的專業(yè)理論也有一定的提高。
在這個學期里，我把每一節(jié)課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，盡量把最好的方面展示給徒弟。
在指導徒弟時，我經常讓她闡述備課的構思，所以她備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動。我一旦發(fā)現(xiàn)她們教學設計有問題就會幫助她及時改正，從而使她的備課水平有了提高。指導她上匯報課或公開課時，我盡力幫她分析透教材，設計出科學合理的教學環(huán)節(jié)，精心設計有層次有彈性的作業(yè)，并指導她多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學活動匯報出來，以提高教育教學水平。另外，通過聽課、評課幫助她發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，及時改正。我給她評課時，會反饋很多她自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如她們上課時和學生互動、小組討論、關注全體學生等比較好等優(yōu)點我都給予肯定；對她們的缺點如評價語言較少，整堂課時間分配得不夠科學等，我都直言不諱地給她指出來。每次她都能樂意接受，并虛心改正。
通過一個學期的師徒結對活動，我感到周老師非常好學、比較有潛力，她不但向我學習，還虛心向其他年級、其他學生的教師學習取經，并且利用業(yè)余時間和休息時間進行業(yè)務進修，她教育教學水平有了明顯的提高，我真為她感到高興。
青年教師都有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的能力。而我們作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。今后我們還將共同經歷學習、成長、成熟的專業(yè)化成長過程，相信我們在今后的活動中會獲得雙贏，讓師徒結對走向共生。
師徒結對活動總結發(fā)言篇七
時間過得真快，轉眼間我與老師師徒結對已近一學期了。通過這學期的師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動中，互相學習，互相幫助，努力提高自身素質，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進行總結：
每個老師都有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析老師的優(yōu)缺點，對于她好的地方，提出來一起學習，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發(fā)展、進步。最后根據這些，制訂出了本學期的師徒結對計劃，并根據計劃開展一系列的活動。
雖然我是師傅，在中心園也是一直專注于健康領域的教學，但我畢竟是從小學教育轉入到學前教育，中間也只經歷一年有余，對學齡前兒童的生理心理特點也處于一個摸索與熟悉的過程，這一點上，由于老師是學前教育科班出身，在基礎的理論知識是不弱于我的，但既然是做了老師的師傅，那么我有責任在自身的整體素養(yǎng)上要加以提高。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在學前教育基礎理論等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間里，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的專業(yè)理論也有一定的提高。
在這個學期里，我把每一次展示課都精心對待，盡管是健康領域的教學，教學形式較為寬松自由，但我也是充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，盡量把最好的方面展示給徒弟。
在指導徒弟時，我經常讓她闡述備課的構思，所以她備課時會特別注意圍繞教學目標安排教學活動。我一旦發(fā)現(xiàn)她教學設計有問題就會幫助她及時改正，從而使她的備課水平有了提高。指導她上匯報課或公開課時，我盡力幫她分析透教材，設計出科學合理的活動環(huán)節(jié)，精心設計有層次有彈性的“動靜結合”，并指導她多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學活動匯報出來，以提高教育教學水平。另外，通過聽課、評課幫助她發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，及時改正。我給她評課時，會反饋很多她自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如她上課時和學生互動、語態(tài)親切自然、關注個體差異等比較好等優(yōu)點我都給予肯定；對她的缺點如重點難點不夠突出、活動中缺少激情，評價語言較少，運動量的強度和密度分配得不夠科學等，我都直言不諱地給她指出來。每次她都能樂意接受，并虛心改正。
通過一個學期的師徒結對活動，我感到老師年輕好學、比較有潛力，她不但在學科領域中積極向我求教，在我平時在做的宣傳工作上也能積極與我探討。如在文字的處理上，以及在規(guī)范化口語的應用上等，她都能做到有問及時向我發(fā)問，有想法及時與我交流。
青年教師有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的能力。而我們作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。今后我們還將共同經歷學習、成長、成熟的專業(yè)化成長過程，相信我們在今后的活動中會獲得雙贏，讓師徒結對走向共生。
逍林鎮(zhèn)中心幼兒園唐益波。
20xx年12月13日。
師徒結對活動總結發(fā)言篇八
時間過得真快，轉眼間我與xxx老師師徒結對已近一年了。通過這學年的師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動中，互相學習，互相幫助，努力提高自身素質，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進行總結：
每個老師都有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析xxx老師的優(yōu)缺點，對于他好的地方，提出來一起學習，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發(fā)展、進步。最后根據這些，制訂出了本學年的師徒結對計劃，并根據計劃開展一系列的活動。
雖然我是師傅，但我還是需要虛心學習，把提高自身素質作為我本學年的工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次，在其他上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間里，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的專業(yè)理論也有一定的提高。
在這個學年里，我把每一節(jié)課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，盡量把最好的方面展示給徒弟。
在指導徒弟時，我經常讓他闡述備課的構思，所以他備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動。我一旦發(fā)現(xiàn)他教學設計有問題就會幫助他及時改正，從而使他的備課水平有了提高。指導他上匯報課時，我盡力幫他分析透教材，設計出科學合理的教學環(huán)節(jié)，并指導他多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學活動匯報出來，以提高教育教學水平。另外，通過聽課、評課幫助他發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，及時改正。我給他評課時，會反饋很多他自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如他的普通話說的比較好等優(yōu)點我都給予肯定;對他的缺點如課堂上光注意到前一部分學生而忽略了后面的學生，整堂課時間分配得不夠科學等，我都直言不諱地給他指出來。每次他都能樂意接受，并虛心改正。
通過一個學年的師徒結對活動，我感到xxx老師有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的能力，他不但向我學習，還虛心向其他有經驗的教師學習，而我作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟。因此，我們的師徒結對結出累累碩果，我們的青年教師快速成長，更上一層樓。師傅在幫帶徒弟的過程中也不斷完善自己，取人之長，補己之短。我也十分感謝學校領導給我們提供這樣一個極好的學習機會，在聽課、學習過程中，我也收益匪淺，使我在教育教學中更加游刃有余。
師徒結對也讓我意識到自身的諸多不足?！皩W然后知不足，教然后知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務水平的同時，也努力充實自己，我覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會努力去追尋它。
師徒結對活動總結發(fā)言篇九
師徒活動為我們教師的成長打開了一扇窗，讓我我們看到了教育教學異樣的風景線，讓我們曾經的山重水復柳暗花明，讓我們給學生提供高水平的教育提供了捷徑，讓我們大山旮旯也能感受到全省最優(yōu)質的的教育教學，讓我們眼前忽然一亮，在教學中教學行為發(fā)生了質的改變。
課堂效益是教育教學生命力，教研教導是課堂教學推進力，教師素養(yǎng)是學校發(fā)展原動力。作為一名教師，如果不立足于課堂，不注重校本研修，那么就無從談教育教學質量，也沒辦法談辦教育，更別說是辦人民滿意的教育。所以能成為名校，最關鍵的是要有一批高素質的教師，只有名教師才足以支撐一所名校，只有名師才能發(fā)展和成就學生。而名師的根基還是在課堂，立足課堂是我們永恒的目標。于是為提高教師素養(yǎng)，提升學校品位，我縣以總工會“師徒結對活動”為契機，以“同課異構”課堂教學理念為引領，扎實開展一二三工程。強化一種觀念，即發(fā)展學生，成就教師；抓住兩個重點，即細研教材，磨厲基本功；做好三項工作，即找準一個先導，尋找一個榜樣，搭建一個平臺。我曾經到縣城關一完小參加了六節(jié)同課異構的教育教學觀摩活動，上課教師由主要是博南鎮(zhèn)的師傅來承擔。六位老師都上《陳嘉庚辦學》。
在這次研修活動中，我切切實實體會到，創(chuàng)新的重要性，創(chuàng)新的魅力。一名教師如果沒有創(chuàng)新精神，沒有教學智慧，不能把控課堂，不能有機生成課堂，當一切成為模式化的時候，你的課堂也就失去了生命。因為其中有五節(jié)課上課教師都是從網絡中下載了課件后修改，教學方法與手段、教學過程都大同小異，為了完成教學任務，教師包辦代替、速戰(zhàn)速決：問題提出以后，要么讓學生隨便思考或“合作”一下，便迅速要求作答，不管學生說得如何，稍作甚至不做評價就公布答案；要么問題才說完，不待學生思考順口說出答案，然后學生“是不是”，“好不好”在這缺乏生成性的“告訴式課堂”上，學生完全是在教師的“迫不急待”中被動學習的。只有陳義錦老師執(zhí)教的《陳嘉庚》別出心裁，匠心獨運。她將課堂還給了學生，教師對課文做了簡單的導入后，提出幾個目標明確、緊扣文本核心知識方法的主問題，引領學生學習，激活學生思維。學生在主問題的引導和驅動下，在預習的基礎上，全面深入地學習文本，多元化思考，教師做個別指導，答疑解惑；學生討論交流，向學習小組和全班匯報自己的學習成果；在討論、交流、匯報的過程中，要求學生認真傾聽，不斷反思，及時發(fā)現(xiàn)他人或自己的不足之處，進行補充完善，也可以針對同一問題從其他角度進行發(fā)散和交流，從而實現(xiàn)課堂的開放化和學習交流的多元化、廣泛化，也能實現(xiàn)對更多學生的關注。至今為止陳義錦老師上的《陳嘉庚辦學》還在我的腦海中回蕩，時刻提醒我，教學的實質是“促進每一位學生的發(fā)展”，具體來說，就是讓學生通過自主、合作、探究的學習方式，學會知識、獲得方法、形成思維、培養(yǎng)能力、使他們能夠解決學習和生活中的實際問題，今后能實現(xiàn)自身價值，適應社會需求。
20xx年的10月份的一個周末，由繼續(xù)教育網組織的送教下鄉(xiāng)活動在縣城關一完小舉行，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文師傅和教研員參加了此次活動。這次送教下鄉(xiāng)活動由城關一完小的萬育賢老師上《孔子》，黃德衛(wèi)老師也上《孔子》，趙慧萍老師上《月光下的啟蒙》的第一課時，全國課堂教學競賽第一名的獲得者方茹老師上《月光下的啟蒙》第二課時，全國課堂教學競賽另一個第一名的獲得者陳文老師上的《彭德懷和他的大黑騾子》。這一次聽課，真的讓我的內心非常震撼。我真正感受到，什么才是享受的課堂。平時自己在教學中動不動就發(fā)火，總是在埋怨學生的無能，動不動說學生怎么這么笨。其實當自己在開口說這些話時，恰恰顯示了自己的無能，自己的教育教學水平的低劣，不能給學生提供一個享受的課堂，而是覺得坐在座位上受折磨。同時我也深深感悟到要能給學生提供一個享受的課堂，并非一朝一夕就能達到的，它需要厚積而薄發(fā)，它需要自己在教學中不斷改正自己的錯誤和缺點，它需要自己虛心向同行，向網絡、書籍學習，它需要自己能多參加幾次這樣的培訓活動，有時可能就這么一次不怎么起眼的活動會改變自己的一生。所以，在后來的教學中，我始終以方茹老師和陳文老師為榜樣，從一點一點的教學細節(jié)做起，課堂上多一些微笑，少一些辱罵；把時間和精力花費在備課上，即使自己不會設計，教學方法不夠新穎，那么我就向網絡學習，從網絡中下載教學設計、教案進行優(yōu)化組合，下載課件再修改，在網上聽優(yōu)質的視頻課慢慢的我發(fā)現(xiàn)自己還是在不斷的進步。
在20xx年3月15日的水泄鄉(xiāng)中小學課堂交流活動中我承擔的公開課《老人與海鷗》，受到各位老師及領導的好評。我自己似乎也找到了方茹老師在執(zhí)教《月光下的啟蒙》的感覺，我打心里感到高興。
在師徒結對活動中，我們學校領導重視，職工積極，扎實有效地開展各項活動。開學第一周的周五學校領導安排宋樹李老師給全校老師進行電子白板的培訓。讓全校師生對這種高科技的教學設備進行了解，并能在教學中加以熟練的運用。于是宋樹李老師成了我名副其實的師傅，因為我在第二周的周五所承擔的公開課中，就要求使用電子白板，所以一旦我在使用過程中遇到不懂的問題，都向他請教，直到能熟練運用電子白板進行教學。這不正是教學相學長，則其善者而從之嘛！
在20xx年4月19日，學校安排趙漢金老師上了一節(jié)公開課《黃道婆》，在公開課上，全體教師見證了趙漢金老師的教育教學發(fā)生了質的飛躍，由于趙漢金老師原來是大學生村官，后來考入事業(yè)單位，初次接觸教學，都有一個適應的過程，但是趙老師是一個樂學上進、勇于探究的青年骨干教師，所以短短的一年他的教學已趨于成熟，很快就成長起來。同時趙老師還是電腦高手，我在下載資源或是查找資源方面一旦遇到問題，就向他請教，他再怎么忙，都會停下手中的活兒，來幫助我，教我操作，讓我在運用多媒體來輔助教學有了長足的長進。所以咱們師徒之間，更多的是我在向他們學習，他們才是我真正的師傅。
當然，在活動中還存在諸多的問題，金無赤足，人無完人，在今后的工作中，我們會進一步完善，爭取更多的收獲，利用好師徒結對這個教師專業(yè)成長的平臺，讓它成為教師成長的催化劑，助推器。
師徒結對活動總結發(fā)言篇十
通過這學期的師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程。大家都知道“教學相長”，就是在于師徒共同教研中，師父與徒弟共同獲得大提高。下面我就從徒弟這個角度談談我的收獲：大家都知道師徒結隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課。
就我個人而言，有人聽課勢必比沒人聽課時的興奮程度要高很多，講課也就更加有激情，對孩子的感染力就更大。因為要向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別注意以終為始，就是特別注意圍繞授課目標安排教學活動，而不是為了講內容而講課。從而使自己的備課水平有了提高。
師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如對某個教具或場地的使用，我可能從教師的角度覺得該用，但并不知效果會怎樣，但師傅可以從聽講人的角度體會到，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調整。
我聽師傅的課也會有很大收獲。最大的特點就是教學有序，特別清晰。老教師的課給人的感覺從容不迫，課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學生在快樂的學習氛圍中鍛煉，將體育教學與情感教育結合在一起。
大家都有體會，認真準備一節(jié)輪流課和大家聽課評課的過程會給講課人帶來很大收獲，那么師徒之間的聽評課就好比堂堂都是公開課，必定會帶來更大收獲。我感到師徒結對象一條無形的紐帶聯(lián)結在師徒之間，使他們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。
綜上所述，讓我深深體會到我是師徒結對活動中的受益者，我感謝學校為我提供了這樣的機會。對于一名一線的老師來說，既是一種機遇又是一種挑戰(zhàn)，要讓學生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的，因而，只有虛心的向師傅學習，不斷的提高自身的從師素質，就能成為一名合格的人民教師。
師徒結對活動總結發(fā)言篇十一
為加強校本研究，增強教師間的合作與交流，我校于開學初開展了新老教師結對活動，本著“資源共享，互助交流”的原則，徒弟虛心好學，師傅毫無保留，教研活動濃厚，走進每間辦公室都能看到老師們教研的情景。為給大家提供展示的平臺，學校于5月份開始進行了徒弟匯報課，要求同年級的教師必須參加聽課，師傅要進行現(xiàn)場評課。活動中，有13位講了匯報課，徒弟們在師傅的指導幫助下，深入鉆研教材、精心設計教學預案，向老師們展示了一堂堂精彩的匯報課，在此感謝所有參賽的師徒教師。
縱觀13節(jié)匯報課，呈現(xiàn)出這樣一些共性：教學設計科學細致，教學流程清晰順暢，師生互動活躍充分，教學效果總體良好，教學功底日漸深厚。這說明我校的青年教師正在健康地成長，取得了長足的進步，形勢喜人，令人欣慰。
青年教師的成長一方面是他們不斷進取、不斷探索、不斷學習總結的結果，另一方面，師傅的指導和幫助也功不可沒。拿這次匯報課為例：課前，各位師傅細心地指導徒弟一遍又一編地完善教學設計；上課時，師傅又親臨課堂加油打氣；課后，師傅還認真地評課，肯定優(yōu)點，找到不足，誨人不倦，諄諄教導。
此次活動各個教研組都發(fā)揮了集體的智慧，組內的教研氣氛濃厚。師傅出謀劃策不保留，青年教師虛心求教肯鉆研，每位教師課前準備都非常充分，能夠有效地運用多媒體進行教學，課件制作精美實用，運用靈活，使課堂教學形象直觀、新穎生動，構建了和諧的課堂。匯報課的優(yōu)點：
1、課前準備充分：參加匯報課活動的13位青年教師，在課前的準備都是相當充分的，教師們編寫了教學設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。
2、多媒體運用好：在本次匯報課中，一個突出亮點即是在教學中都有效地使用了多媒體教學，而且教師在運用多媒體教學中非常熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統(tǒng)一。
3、教師主導有方：巧妙點撥，相機誘導，本次青年教師表現(xiàn)得較成功。本次匯報課，大多數(shù)老師均能堅持啟發(fā)式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學生能全身心地投入到學習活動中。唐美美老師的《珍奇稀有動物》一課，以及如男老師的《激素調節(jié)》較好地體現(xiàn)了“教師為主導、學生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學習各項任務。
概念計算上，不架空不拔高。
5、語言表達能力較強：教師都能用準確的普通話授課，其中不少青年教師的語言準確生動，邏輯條理清楚，語速快慢適宜。例如唐美美老師的語言表達就極富感染力，施如男老師、林雅茹老師的語言很有激情，容易吸引學生的注意力和調動學生的學習積極性，吳金玲老師的語言表達也很親切自然，給人留下深刻印象。
7、教學目標明確：這次匯報課青年教師大都能依據大綱、教材和學生實際水平確定明確具體恰當?shù)恼n時教學目標，并將知識傳授、思想教育、能力培養(yǎng)較好地統(tǒng)一起來，教學中目標導向明確并貫穿課堂的始終。課堂結構緊湊，教學環(huán)節(jié)設置合理。教學過程中，注意運用啟發(fā)式激發(fā)學生思維，創(chuàng)設良好的教學氛圍，課堂的雙邊活動活躍，還注意及時反饋調節(jié)。唐美美老師的小組討論及競賽，符合初一學生好勝的心理特點，激發(fā)學生求知的欲望，課堂效果很好。
本次活動中，我們組4位教師參加了匯報課?？偟膩碚f，授課教師對課程標準有更深的理解，對教學目標、教學重點難點、教學策略等環(huán)節(jié)的設計與組合都有科學的把握，教師的基本素質已經大大提高。下面我分別從每個人的具體情況進行總結。
高穎老師：知識講解透徹，使學生在如何審題、如何答題有了初步的了解，而且滲透高考評分標準，歲調動學生的積極性和學科思維的培養(yǎng)尤為重要，啟發(fā)式教學為主，設置的問題有層次有梯度，打破常規(guī)教學，在教學中適時引入時政熱點，能更好地幫助學生理解知識，滲透著情感教育。板書清晰，難點重點突出，主次分明，簡明扼要，言簡意賅，能有肢體語言去感染學生。
闞飛飛老師：情境教學使學生在興趣不知不覺的接受和掌握新知識，能充分調動學生的積極性，知識落實到位，學生的思維始終能和老師保持一致，而且啟發(fā)式教學，層層深入，步步為營，是每個知識點都能隨時掌握，在知識講解過程中，既注重學科內的縱橫聯(lián)系，又注重學科間的聯(lián)系，學科思維能力培養(yǎng)突出，注重分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，閱讀方法的日常習慣化能逐步培養(yǎng)學生會看書、看好書和看透書的閱讀能力，學生通在師抑揚頓挫的語言中感染著掌握不同層次的教學重點和難點，同時肢體語言和教學語言協(xié)調一致，相得益彰。
肖博老師：教學目標明確，難點重點突出，知識遷移能力強，用一個圖示貫穿于整個課堂教學，既是對已學知識的鞏固，又是對新知識的深化，使學生對新知識沒有陌生的感覺，啟發(fā)式教學得當，使每個知識層層深入，使學生和老師的思維始終保持著一致，知識落實到為，在講解過程中滲透著學科思維，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，語言能感染學生，時間安排合理，能給學生充分的理解、接受和鞏固的時間。劉丹老師：雖然是剛剛畢業(yè)，又是理科班的教學，但是教學目標明確，難點重點突出，對知識的擴展有深度有廣度，知識儲備量大，情境教學既激發(fā)了學生的學習興趣又能使學生在興趣中掌握知識，能充分調動學生的積極性，使教師寓教于樂，學生寓學于樂，知識的遷移能力很強，能明確考綱的要求，反復強調中，對理科生來說非常重要，語言生動，板書主次分明。有較強的教學基本功。
匯報課中的美中不足：
1、課堂教學的時間安排上不夠合理，有前松后緊的現(xiàn)象。
2、個別教師還缺少在課堂中隨機應變的能力。按自已設計好的程序進行，對課堂中出現(xiàn)的突發(fā)情況，處理的還不是得心應手。還需繼續(xù)培養(yǎng)、提高。
3、有些課堂中的學生討論尚存形式傾向，沒有完全讓學生自主的發(fā)揮，仍有牽著學生走的現(xiàn)象。啟發(fā)的內涵體現(xiàn)欠到位。
4、教學中不能很好的聯(lián)系實際生活，缺乏與學生真正的情感交融。“教學永遠是一門遺憾的藝術?！碑斘覀冋n后反思的時候，總會發(fā)現(xiàn)一些不足和缺憾。而教師的課堂教學水平也正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升的。
總之，盡管出現(xiàn)了一些不足之處，但是在這些青年教師的身上，我們也感受到了一種萌動的力量，一種向上的信念和決心，一種謙和，一種希望。這些，正是我們第三小學未來的發(fā)展之所需。在此次匯報課當中，讓也我們看到了教研活動的價值所在。新教師在教研組全體老師共同幫助，指導下，在其指導教師培育下，成長迅速。我們希望通過本次交流活動，能夠進一步促進青年教師的業(yè)務學習，在不斷的學習中不斷提高自己的業(yè)務能力。也希望青年教師能夠展現(xiàn)自己的個性風采，有體驗有收獲，更上一層樓?！靶『刹怕都饧饨恰保嗄杲處熡兄S富的知識儲備，扎實的基本功，希望他們能繼續(xù)保持積極探究、勤奮好學的精神，盡可能多聽別的教師的課，總結教學經驗，積累教學機智，提高駕馭課堂、有效調控課堂的能力。不斷進步，迅速成長為第三小學教師隊伍中的骨干力量。
師徒結對活動總結發(fā)言篇十二
就應說我很幸運，因為我的徒弟是一個十分聰明，上進心很強，也很能吃苦的老師，從他的身上仿佛看到了剛參加工作時的自己。這一個時期的教師就如同人生的孩童階段，每一天每時都會冒出或遇到數(shù)不清的困惑，渴望能被一一解答。但是我們當時沒有這樣的條件，個個都是自己弄自己的，別說教你，自己有什么所謂的絕招也是收著藏著，生怕被你悄悄的`學去了，所以只能自己一個人默默地努力，去揣摩，確實很不容易，也走了一些彎路，但我校的青年教師是幸運的，因為擁有了一個學校為其創(chuàng)設的平臺。所以從我們結對的那一天起，我就告訴自己，必須竭盡全力的幫忙他，在這一年里，我也是這樣做的。我們經常相互聽課，交流想法，尤其是徒弟，基本上都是先聽了我的課再去上課，每聽完一次課我們都會在一起討論，交流，他會告訴哪些地方上得好，哪些地方還能夠怎樣上等他的想法，我也會告訴他我通過反思后，把感覺到不足的地方就應改善后告訴他等。另外，他在教學過程中，被學生氣了或者考試成績不理想了，他容易急，容易灰心，這時我會告訴他怎樣管理學生，怎樣正確看待學生成績等。
師徒結對的活動讓我自身也進步不少，在這一年里，盡管沒有每一節(jié)課前都寫下詳盡的教案，但基本做到帶著精心的設計走進課堂。因為徒弟要去聽課，總是怕丟了師傅的面子，另外也是為去聽他的課能說出更多有針對性的意見。而且我這個徒弟很厲害，我隨時都有被他拿下的可能，我們的成績經常只相差零點幾分，所以我從不敢怠慢，一致不停的去努力去拼搏。
師徒結對也讓我意識到自身的諸多不足?！皩W然后知不足，教然后知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然理解重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務水平的同時，也努力充實自己，我覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會努力去追尋它。我的這些這些認識也許十分膚淺，但它是我真實的感受。客觀地看待這一年的行動，不足之處也不少。如我聽徒弟聽課的次數(shù)較少，理論的指導十分欠缺，當然只靠聽幾堂課所能產生的變化就應不會很大的，自身的學習就應在成長中占了較重的比例吧。我的這些不足我將在于今后改善。
師徒結對活動總結發(fā)言篇十三
今年是我教師生涯的第三個年頭，擔任初二（13）、（14）班的數(shù)學教學工作和初二（14）班主任工作。學校開展師徒結對活動，充分發(fā)揮教學經驗豐富、學術水平高的老教師“傳幫帶”作用。我有幸與在教育教學方面優(yōu)秀的指導老師趙傳波老師結為師徒。在此感謝學校為我們提供“拜師結對”這樣一個極好的學習機會，使我們在教學上有了引路人。
我的師傅及時地在思想認識上給我以引導，使我盡早地完成新老師角色轉變與過渡，盡快地以較好的狀態(tài)投入到教學活動中去；在聽課學習過程中就對學生的引導等問題得到了啟示。作為徒弟，我成為了師徒結隊活動的一名受益者。在這過程中，趙老師總是不厭其煩地和我一起討論教材以及課堂上碰到的疑難問題，交流教學感受。對我教學上的一些不足之處給予建議。尤其是我在參加“教壇新秀”活動中，一遍一遍不耐其煩地指導我。非常感謝我的師傅。
我學到了以下幾點重要的教學經驗。
一、上課主要先抓備課，必須做到心中有綱，既備教材，又備學生，既備教法，又備學法，既備知識，又備能力。備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點：
１、課前備課，做到“有備而來”。我認真閱讀各種教科參考書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現(xiàn)出完整的教學過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。
２、課中備課，靈活安排簡單易操作的活動。為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡單易操作的競爭活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥ぁ翱鞓吠鯂?，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知。在活動中學生們都樂于參與，充分調動了學生們的情感態(tài)度和興趣，學生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學效果良好。
３、課后備課，總結教學經驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結和反思，寫出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。
二、認真上課，體現(xiàn)以人為本。教學要以學生為主，培養(yǎng)他們學習的興趣，提高他們的解題能力。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：
1、巧設導入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學我首先通過實際問題，或利用多媒體展示相關畫面等方式來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生融洽在學習數(shù)學，解決生活中問題的氛圍中。
2、清晰思路，自然過度。把握好各知識點之間的關系，講解過程中追求言簡意賅，思路清晰，知識點之間過渡自然。并且，給以學生適當?shù)乃伎紩r間，再來引導，強調學習的主動性。
3、競爭活動，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務后，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的競爭活動將教學內容層層鋪開，讓學生在活動的過程中獲得新知，鞏固新知。
三、加強自學，不斷積累知識。
由于本人在教學方面經驗甚少，在教學的同時，時時虛心向資歷深的教師請教，和我們辦公室?guī)讉€數(shù)學老師一起學習有關數(shù)學方面的教學教法，加強自身的業(yè)務學習、擴大視野。
師傅趙老師的的工作態(tài)度和作風也給予我很大的熏陶和感染。他工作態(tài)度認真負責，細致踏實，大膽干練，經驗豐富，這些都值得我學習。我能夠自覺主動地向師傅學習，以師傅為榜樣，因為他的態(tài)度時刻影響著我，我能嚴格要求自己，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫詳案，設計教法，上好每一堂課，課后認真細致批改作業(yè)，進行輔導補差工作。
我感到師徒結對像一條無形的紐帶聯(lián)結在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高?？傊?，這一學期以來，在趙傳波老師的悉心指導、栽培下，我各方面都有了一定的提高。今后我要更加主動地、虛心地向他多學習，多請教，努力工作，積極創(chuàng)新，做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，為學校作出我應有的貢獻！
師徒結對活動總結發(fā)言篇十四
時間過得真快，轉眼間我與李秀英老師師徒結對已近一年了。通過這一年的師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動中，互相學習，互相幫助，努力提高自身素質，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進行總結：
每個老師都有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析杜老師的優(yōu)缺點，對于他好的地方，提出來一起學習，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發(fā)展、進步。最后根據這些，制訂出了本學期的師徒結對計劃，并根據計劃開展一系列的活動。
雖然我是師傅，但我還是需要虛心學習，把提高自身素質作為我本學期的工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間里，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的專業(yè)理論也有一定的提高。
在這個學期里，我把每一節(jié)課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，盡量把最好的方面展示給徒弟。
在指導徒弟時，我經常讓他闡述備課的構思，所以她備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動。我一旦發(fā)現(xiàn)她教學設計有問題就會幫助她及時改正，從而使她的備課水平有了提高。指導她上匯報課時，我盡力幫她分析透教材，設計出科學合理的教學環(huán)節(jié)，并指導她多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學活動匯報出來，以提高教育教學水平。另外，通過聽課、評課幫助她發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，及時改正。我給她評課時，會反饋很多她自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如她的普通話說的比較好，課堂安排合理，重難點突出等優(yōu)點我都給予肯定；對她的缺點如課堂上缺少激情，評價語言較少。我都直言不諱地給他指出來。每次她都能樂意接受，并虛心改正。
通過一年的師徒結對活動，我感到李老師比較有潛力，她不但向我學習，還虛心向其他有經驗的教師學習，她教育教學水平有了明顯的提高，真為她感到高興。
青年教師有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的能力。而我們。
作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。今后我們還將共同經歷學習、成長、成熟的專業(yè)化成長過程，相信我們在今后的活動中會獲得雙贏，讓師徒結對走向共生。
師徒結對活動總結發(fā)言篇十五
轉眼間，我進入亮兵中學已經一年多了，回顧這一年多，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。在師傅和其他老師們的關愛下，我逐漸適應了亮兵中學的教育教學工作，熟悉了學生與課堂，了解了教師的職責。在教學中我一路走來，在成長中變得成熟、堅毅!
進入亮兵時，我個人一直這樣樂觀地理解教師所受到的尊重，卻不知道教師所承受的壓力。俗話說“萬事開頭難”。這學期，我接手了初二，初三的物理，僅僅不到一個月，就讓我意識到了肩頭所承擔的重任。作為新上任的物理教師，又帶著畢業(yè)班，來自教學的壓力，來自學生和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。情況的生疏，使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。甚至連一道難題都不知道去請教誰，更別談相互備課，共同討論問題了。這時安林中學的教師來我校出示范課，我才知道原來局里安排安林與我校個別學科為師徒關系，這為我的教學取經鋪設了廣闊的平臺。因此我有幸拜安林中學孫老師為師，在這一學期的拜師學藝中，可謂收獲滿滿。
我很榮幸能成為安林中學骨干教師孫老師的徒弟。我和孫老師同時承擔二年級物理教學工作，工作內容和工作性質相似，為我向師傅的學習提供了得天獨厚的條件。而且孫老師特別的謙虛與溫和，平時總是笑瞇瞇的。每次打電話問她問題，她總會不厭其煩地向我說說她的想法以及備課思路。在相互的探討與思考中讓我在孫老師的身上學到了不少東西!下面我就從幾個方面談談自己的收獲：
首先，作為一名青年教師，只有不斷學習，才能以全新的理念指導自己的教育實踐。因此，在孫老師的要求、指導下，我堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中，我能做到認真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。特別是我以前沒有從事過物理的教學工作，剛開始把握不好重，難點，一節(jié)課，我講得辛苦，學生聽得茫然。師傅了解到這個情況后，主動給我介紹如何控制課堂秩序、如何調動課堂氣氛、如何進行小組合作……聽到師傅多年的經驗之談，我如獲至寶。在師傅的指導下，經過一學期的學習、實踐、摸索，我的課堂也開始變得活潑生動。
其次，互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，每次，我遇到難處理的課，或不懂的地方，我都會去安林聽師傅的'課，而孫老師總是不厭其煩的給我講解。
在聽師傅的課的過程中我也有很大收獲。課堂上，孫老師有著豐富的評價語言，充分調動了學生的學習積極性。在她的課中，時間總是在不知不覺間就流逝了，足見她扎實的教學功底。師傅的課很多方面都體現(xiàn)了她的教學理念，思想的靈動，使我受益匪淺。孫老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰，講解比較詳細，課堂富有激情與活力。她的課給人感覺從容不迫，教學的各個環(huán)節(jié)都緊密相連，課堂氣氛也很好!真正地做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習。課后我們坐在一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動，并且準確地把握住每一節(jié)課的閃光之處，在這樣反反復復的過程中，我似乎感悟到孫老師課堂的真諦，并對我以后的教學產生了極為深遠的影響。
師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。師傅聽完課后，就會從聽的角度體會到我的做法好不好，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調整。評課時，不僅在理論上進行指導，更是在具體的課中與我反復研討，每一個環(huán)節(jié)，甚至每一句評價語言等都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現(xiàn)學生的主體地位，體現(xiàn)物理課堂教學要求，努力進行教學研究，力爭把多個教學目標進行有機整合，努力達到課堂教學的優(yōu)化，提高課堂45分鐘教學效率。
此外，孫老師的為人處事，經驗心得，她的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動之余，獲得了更多的學習、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。
“師徒結對”活動，使我受益匪淺，我感謝學校為我提供了這樣的機會。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向師傅學習，才能不斷地提高自身的素質?？傊?，在這一學期來，我向孫老師學到了很多東西。我也將不斷學習，不斷提高，向更高的目標邁進，向專業(yè)型教師發(fā)展，這是我的又一目標。
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