教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)制定的一份教學(xué)計(jì)劃。編寫教案時(shí)，教師需要考慮到學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，以提高學(xué)習(xí)的積極性。多閱讀和分析教案可以提高教師的教學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
我們的生命教案反思篇一
那一天，我們初二的數(shù)學(xué)教師前往河西中學(xué)共同參加了市教培中心組織的公開教學(xué)觀摩課。在座的六十多位教師聽了市一中萬(wàn)國(guó)鋒教師的觀摩課，教師們被他那精湛的課堂技藝所吸引。那種濃濃的課堂激情所感染。
雖然他與學(xué)生初次接觸，但一開始，他就能拉近師生的距離，激發(fā)起學(xué)生的激情，喚起學(xué)生的激情，喚起他們探求知識(shí)的欲望。他的引入非常成功，可以說(shuō)成為經(jīng)典，教師們嘖嘖稱贊。他上的內(nèi)容是初二數(shù)學(xué)分式的第一節(jié)，他是這樣引入的：
劉翔和姚明大家都知道吧，下面我們就說(shuō)一說(shuō)他倆的事兒：（出示小黑板共有8道小題）。
4，如果姚明y場(chǎng)共得115分，每場(chǎng)得多少分？——-。
5，如果他在z場(chǎng)球賽中共進(jìn)a個(gè)3分球，b個(gè)2分球，那他平均每場(chǎng)得——分？
6，…….
以上典型引入，加上他幽默機(jī)智風(fēng)趣的語(yǔ)言，一下子將學(xué)生的注意力緊緊的吸引到他的.周圍。每當(dāng)答完一道題時(shí)，他都及時(shí)鼓勵(lì)：“呀！河西的娃真牛唉??；“河西的娃比一中的娃還棒！”“咱們借著這猛勁看下道”…課堂上笑聲不斷，氣氛異?；鸨?，時(shí)而激烈的象炸開了鍋，時(shí)而安靜的能聽見(jiàn)掉下的針，學(xué)生一個(gè)個(gè)眼睜得大大的，目光炯炯有神。他將主動(dòng)權(quán)完全放給學(xué)生，課堂真正成了孩子們的樂(lè)園。
接下來(lái)他將剛才幾個(gè)式子寫在黑板上，讓同學(xué)們將這些式子分成兩組，從而然而然的引入了分式的定義。這個(gè)概念引入自然，水到渠成。使學(xué)生感到親切，不生硬，易理解。然后他讓學(xué)生觀察這些式子的特征，從而給分式下了正確的定義，記憶深刻。
他在引入分式的分母不為0這一重要內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生填表如下：
x-2-10123。
1/x+1-111/21/31/4。
1/x-2-1/4-1/3-1/2-1-1。
我們的生命教案反思篇二
1.本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，由視頻引入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、互動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)的方式，把學(xué)生的生活實(shí)際和教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、共同合作、共同探究來(lái)獲取知識(shí)，做出正確的價(jià)值判斷和選擇。在教學(xué)中，始終注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維能力。
圍繞實(shí)際生活中可能存在的侵犯學(xué)生生命健康權(quán)的問(wèn)題，以正面的引導(dǎo)促使學(xué)生法律意識(shí)的形成。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，由課內(nèi)延伸到課外，由單純地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)、感悟和實(shí)踐。在用好課本資源的前提下，適當(dāng)拓展了教材。充分發(fā)揮學(xué)校開展安全教育知識(shí)講座、防火防震演練的有利契機(jī)，著力培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)生命和健康的珍貴，知道免受傷害重在預(yù)防，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的基本方法。
2.思想品德課要通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)例，剖析社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生在互相交談中獲取知識(shí)。教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生能順利的掌握課本知識(shí)，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神，所以老師要采用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能學(xué)以致用，在教學(xué)過(guò)程中能創(chuàng)設(shè)情境，多方面多角度利用教學(xué)資源，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中體會(huì)和感悟，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，有積極的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。這樣以來(lái)，教師教得輕松，最大的收獲是比較生硬的大道理、比較深?yuàn)W的知識(shí)讓學(xué)生容易接受。
我們的生命教案反思篇三
始到完全根除結(jié)束。下面我們描述病毒生命周期的各個(gè)時(shí)期。
毒。通常計(jì)算機(jī)病毒是一些誤人歧途的、試圖傳播計(jì)算機(jī)病毒和破壞計(jì)算機(jī)的個(gè)人或組織制造的。
再將其放入bbs站點(diǎn)上、校園和其他大型組織當(dāng)中分發(fā)其復(fù)制物。
時(shí)病毒的危害在于暗中占據(jù)存儲(chǔ)空間，
某特定行為，病毒就被活化了。沒(méi)有感染程序的病毒屬于沒(méi)有活化，這時(shí)病毒的危害在于暗中占據(jù)存儲(chǔ)空間。
毒廠家，在那里病毒被通報(bào)和描述給反病毒研究工作者。通常發(fā)現(xiàn)病毒是在病毒成為計(jì)算機(jī)社會(huì)的災(zāi)難之前完成的。
員的素質(zhì)和病毒的類型。
個(gè)重要的威脅了。
我們的生命教案反思篇四
“綠色建筑目前測(cè)評(píng)的都是運(yùn)行能耗，包括目前建筑節(jié)能65%的標(biāo)準(zhǔn)，以及北京節(jié)能75%的標(biāo)準(zhǔn)，都是講求運(yùn)行能耗的節(jié)能，通過(guò)節(jié)能技術(shù)達(dá)到節(jié)能目的。但是建材生產(chǎn)過(guò)程中的能耗歸結(jié)到哪里?”在7月12舉行的中國(guó)綠色建筑產(chǎn)業(yè)專家論壇上，中國(guó)建材檢驗(yàn)認(rèn)證集團(tuán)股份有限公司副總工程師蔣荃提出，建筑材料和設(shè)備的含能(碳排放)是建筑生命周期能耗(碳排放)的重要組成部分。
據(jù)測(cè)算，我國(guó)典型住宅(鋼筋混凝土結(jié)構(gòu))建材含能在建筑整個(gè)生命周期能耗中占比達(dá)20%~25%，輕鋼結(jié)構(gòu)的典型辦公樓建材含能占比達(dá)15%~20%，加拿大典型木結(jié)構(gòu)的建材含能占比也達(dá)10%~15%。
因此，國(guó)外綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)對(duì)建材的環(huán)境負(fù)荷按照生命周期來(lái)規(guī)定要求。德國(guó)的dgnb評(píng)價(jià)體系就是“完全量化考察運(yùn)營(yíng)和建筑材料生產(chǎn)過(guò)程能耗及碳排放造成的環(huán)境影響”;英國(guó)的breeam體系則是建立材料數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)1500多種材料及部品環(huán)境影響量化分析，并且選用不同等級(jí)的材料，其得分也不同;日本的casbee體系則需要計(jì)算建筑材料總含能和碳排放，以建筑材料的含能和碳排放為基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)材料的循環(huán)利用率和再利用率。
基于此，蔣荃介紹，國(guó)內(nèi)對(duì)綠色建材的環(huán)境負(fù)荷評(píng)價(jià)采用的是lca(生命周期評(píng)價(jià)方法)評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，在產(chǎn)品性價(jià)比之外又增加了一個(gè)環(huán)境負(fù)荷指標(biāo)。建筑師與咨詢公司在選擇材料的時(shí)候，就可以通過(guò)建材含能的量化指標(biāo)，算出在建筑初級(jí)階段選材的節(jié)能量。另外，通過(guò)這一指標(biāo)，又增加了建材企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中節(jié)能減排的積極性，真正實(shí)現(xiàn)以綠色建筑帶動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈尤其是建材的節(jié)能。
為了進(jìn)一步明確建材生命周期評(píng)價(jià)體系到底在綠色建筑中如何應(yīng)用，蔣荃以建筑保溫材料的生命周期評(píng)價(jià)做案例研究。
本次案例研究的對(duì)象是基于不同區(qū)域(嚴(yán)寒、寒冷、夏熱冬冷)的三類保溫系統(tǒng)：巖棉板外墻外保溫系統(tǒng)、硬泡聚氨酯板外墻外保溫系統(tǒng)、聚苯板外墻外保溫系統(tǒng)。采取粘貼保溫板薄抹灰施工工法。
另外，基于不同原則與目標(biāo)確定三類功能單位：首先，基于生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及市場(chǎng)交易的一般規(guī)則，選取“單位千克保溫板生產(chǎn)”作為功能單位;其次，為比較不同保溫材料生命周期環(huán)境友好性的差異，將功能單位拓展為“滿足相同節(jié)能要求的單位平方米保溫板生產(chǎn)”;最后，考慮與綠色建筑評(píng)價(jià)的匹配性與協(xié)調(diào)性，將功能單位進(jìn)一步拓展為“滿足相同節(jié)能要求的單位平方米保溫系統(tǒng)生產(chǎn)”。
然后采取目前比較常用的lca(生命周期評(píng)價(jià)方法)評(píng)價(jià)，從產(chǎn)品生產(chǎn)的源頭開始考慮，包括上游原材料開采過(guò)程中的含能，產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中原材料消耗、能源消耗、運(yùn)輸、溫室氣體排放等都要計(jì)算在內(nèi)。
最終計(jì)算出三類保溫板環(huán)境負(fù)荷數(shù)值，以單位千克來(lái)計(jì)算，巖棉板聚氨酯板聚苯板;而以滿足相同節(jié)能要求的單位平方米計(jì)，結(jié)果正相反，聚苯板聚氨酯板巖棉板，“這主要由于各產(chǎn)品具有不同容重和導(dǎo)熱系數(shù)”;以滿足同一區(qū)域相同節(jié)能要求的單位平方米計(jì)，聚苯板系統(tǒng)聚氨酯板系統(tǒng)巖棉板系統(tǒng)。
如此一來(lái)，通過(guò)比較不同區(qū)域、不同保溫系統(tǒng)，在滿足相同節(jié)能設(shè)計(jì)要求時(shí)其生命周期環(huán)境負(fù)荷行為的差異，為綠色建筑提供基于全生命周期的選材參考。
但蔣荃最后補(bǔ)充，生命周期環(huán)境負(fù)荷是綠色建筑選材的考核指標(biāo)之一，但非全部。其應(yīng)與產(chǎn)品使用性、耐久性、防火性、環(huán)保性、功能性等，共同構(gòu)成綠色建材綜合評(píng)價(jià)體系的有機(jī)統(tǒng)一整體。
我們的生命教案反思篇五
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多企業(yè)出于自身的短暫利益，忽視環(huán)境保護(hù)，而采取一種掠奪式生產(chǎn)方式，直接和潛在的環(huán)境危害非常嚴(yán)重。由此而產(chǎn)生的環(huán)境污染狀況觸目驚心。
諾基亞在華最大的生產(chǎn)基地之一北京首信諾基亞移動(dòng)通信有限公司，那綠草如茵的草坪、整潔靜謐的辦公區(qū)、潔凈舒適的員工餐廳和繁忙有序的生產(chǎn)區(qū)無(wú)不令人感覺(jué)到一種對(duì)環(huán)境的“以人為本”的追求。據(jù)首信諾基亞環(huán)境專家陳敏女士介紹，作為一家在國(guó)際市場(chǎng)領(lǐng)先的移動(dòng)電話供應(yīng)商，其目標(biāo)是開發(fā)先進(jìn)的“以人為本”的技術(shù)、產(chǎn)品和服務(wù)而不對(duì)環(huán)境造成過(guò)度影響，使產(chǎn)品節(jié)能并且在產(chǎn)品廢棄后可以得到循環(huán)利用和安全處置。
諾基亞環(huán)境保護(hù)工作的一個(gè)重要的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)便是基于對(duì)整個(gè)產(chǎn)品生命周期的考慮，在產(chǎn)品整個(gè)生命周期減少對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響。具體而言，一個(gè)產(chǎn)品從誕生到消亡經(jīng)歷了研發(fā)、原材料采購(gòu)、生產(chǎn)制造、最終產(chǎn)品、產(chǎn)品使用和最終廢棄等多個(gè)過(guò)程。以首信諾基亞為例，這些過(guò)程中，首信諾基亞在所有的環(huán)節(jié)都要考慮環(huán)境保護(hù)，以減小產(chǎn)品對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響。一句耐人尋味的話語(yǔ)詮釋出諾基亞對(duì)環(huán)保的不懈追求，“不環(huán)保的產(chǎn)品不是質(zhì)量好的產(chǎn)品”。在產(chǎn)品的研發(fā)階段，從產(chǎn)品是否符合環(huán)保的法律法規(guī)要求、有毒有害物質(zhì)的替代、原材料的使用量及使用效率到制造和使用過(guò)程中的能源消耗等因素均得到充分考慮;在原材料采購(gòu)環(huán)節(jié)，則需要有效地對(duì)供應(yīng)商的環(huán)境績(jī)效進(jìn)行管理，只有符合諾基亞環(huán)保要求的供應(yīng)商才能成為合格的供應(yīng)商;生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)則必須符合環(huán)境管理體系的要求并得到權(quán)威機(jī)構(gòu)的認(rèn)證;在產(chǎn)品最終廢棄階段，則要充分考慮如何回收、循環(huán)利用及妥善處置，使資源可以重新返回物質(zhì)鏈中。上述環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)融合，從而真正形成一個(gè)閉環(huán)系統(tǒng)，完成了一個(gè)產(chǎn)品的整個(gè)生命周期。
實(shí)際上，諾基亞的環(huán)境理念頗具啟發(fā)。陳敏女士告訴記者，良好的環(huán)境準(zhǔn)則的商業(yè)意義在于有助于公司最大限度地降低環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)，確保遵守法律，降低成本，并在利益相關(guān)方面樹立聲望。諾基亞十分關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，關(guān)注自然環(huán)境是諾基亞企業(yè)生命的一部分，與所有利益相關(guān)方合作是諾基亞推動(dòng)環(huán)保舉措的核心。為了達(dá)到這一目的，諾基亞在國(guó)內(nèi)所有生產(chǎn)企業(yè)均已通過(guò)iso14001環(huán)境管理體系認(rèn)證。以首信諾基亞為例，在通過(guò)iso14001認(rèn)證后，從管理層到基層員工，都嚴(yán)格執(zhí)行相應(yīng)的程序文件和作業(yè)指導(dǎo)書的規(guī)定，而且公司的管理層每年還要對(duì)公司的環(huán)境績(jī)效重新進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)需要改進(jìn)的地方提出相應(yīng)的整改方案，并且徹底實(shí)施，從而保證了公司在環(huán)境保護(hù)方面的表現(xiàn)可以不斷提高。
環(huán)境管理體系運(yùn)行控制的另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)相關(guān)方管理。由于產(chǎn)品使用的原材料包括電子元器件、印刷線路板等都由供應(yīng)商提供，因而供應(yīng)商環(huán)境行為的好壞會(huì)影響到諾基亞公司的環(huán)境行為。為此，首信諾基亞建立了供應(yīng)商評(píng)審和管理程序，對(duì)供應(yīng)商提出了詳細(xì)的環(huán)境要求，只有那些建立了環(huán)境管理體系的供應(yīng)商才有可能加入“諾基亞推薦”的供應(yīng)商名錄。
我們的生命教案反思篇六
1、對(duì)自己的身體感興趣，喜歡探索身體的奧秘。
2、幼兒通過(guò)運(yùn)動(dòng)感知關(guān)節(jié)的部位及其作用，懂得保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。
3、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
4、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
1、課件—心臟、血液循環(huán)、關(guān)節(jié)構(gòu)造。
2、課件—骨骼掛圖。
3、幼兒用書人手一本，彩筆若干。
一、談話導(dǎo)入主題。
1、提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒講述。
你玩了什么？
你身體什么地方動(dòng)了？
2、游戲“畫圈圈”。
（1）出示“紙寶寶”，請(qǐng)幼兒尋找身體中會(huì)動(dòng)的部位、
（2）用筆在“紙寶寶”的身上圈出會(huì)動(dòng)的部位。
教師巡回指導(dǎo)。
二、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、探索關(guān)節(jié)，并感知關(guān)節(jié)的作用。
1、游戲“動(dòng)一動(dòng)”。
（1）教師指“紙寶寶”畫圈的部位，同時(shí)幼兒做出相應(yīng)的`動(dòng)作反應(yīng)。
（2）小結(jié)：今天，你們發(fā)現(xiàn)人身上有許多部位都會(huì)動(dòng)，就是因?yàn)檫@些部位會(huì)動(dòng)，
所以我們?nèi)说纳眢w很靈活，樣樣事情都會(huì)做。
2、教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒討論。
（1）幼兒展開討論：
是什么能讓我們身體部位運(yùn)動(dòng)呢？
（2）小結(jié)（以手臂為例）：原來(lái)，手臂除了有皮膚、肌肉之外，里面還有骨骼，
在骨骼與骨骼相連接的能夠運(yùn)動(dòng)的部位，我們叫它關(guān)節(jié)。（豐富詞：關(guān)節(jié)）。
三、演示課件，認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的構(gòu)造。
1、引導(dǎo)幼兒觀察關(guān)節(jié)的基本構(gòu)造。
教師介紹關(guān)節(jié)的基本構(gòu)造。
豐富詞語(yǔ)：關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)軟骨。
2、找“關(guān)節(jié)”，請(qǐng)幼兒找找身體上的關(guān)節(jié)部位。
（1）初步了解關(guān)節(jié)部位名稱：
腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等。
（2）出示骨骼娃娃，引導(dǎo)幼兒深入了解各關(guān)節(jié)在人體的位置。
四、討論如何保護(hù)關(guān)節(jié)。
1、教師：我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)關(guān)節(jié)娃娃呢？
2、幼兒討論。
教育幼兒在活動(dòng)中注意安全，保護(hù)關(guān)節(jié)，平時(shí)多吃鈣制食品，給關(guān)節(jié)補(bǔ)充足夠的營(yíng)業(yè)。
五、探索人體中除了關(guān)節(jié)外還有哪些部位會(huì)動(dòng)？
身體會(huì)動(dòng)真好啊，身體除了我們看得見(jiàn)的地方會(huì)動(dòng)，還有許多看不見(jiàn)的地方也會(huì)動(dòng)。
因?yàn)楹⒆訉?duì)關(guān)節(jié)很生疏，所以我利用有趣圖片找到關(guān)節(jié)，并理解關(guān)節(jié)的作用，以及怎樣去保護(hù)關(guān)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。需要改進(jìn)的地方有很多，比如，應(yīng)準(zhǔn)備一張人物關(guān)節(jié)圖，這樣更能引起孩子學(xué)習(xí)的興趣。
我們的生命教案反思篇七
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！爸卟蝗绾弥摺?，興趣是學(xué)好課文的第一關(guān)鍵，因此，在新課開始，教師讓學(xué)生結(jié)合自己原有的知識(shí)暢談對(duì)水的認(rèn)識(shí)，同時(shí)伴有教師動(dòng)情的描述，很快就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.語(yǔ)文教學(xué)有它自身的特點(diǎn)，注重學(xué)生自讀感悟。教學(xué)時(shí)以讀為主，將讀書的權(quán)利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊理清文章的脈絡(luò)，通過(guò)合作討論，弄清文章主要寫了哪些內(nèi)容，這些措施的實(shí)施不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3.試著編寫小標(biāo)題，擬定詳細(xì)的提綱，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握讀書的一種方法，為今后學(xué)生自能讀書打下了基礎(chǔ)。
我們的生命教案反思篇八
在三年級(jí)美術(shù)《我們來(lái)下棋》一課時(shí)，由于準(zhǔn)備工作做的不夠充分，學(xué)生的作品也不是很好，學(xué)生們對(duì)于怎樣設(shè)計(jì)棋子的造型和棋盤的設(shè)計(jì)興趣不是很大，隨便弄一下就開始下棋了，只有個(gè)別同學(xué)的作品達(dá)到了要求。下完課后，我認(rèn)識(shí)到，我的準(zhǔn)備工作不夠，學(xué)生工具帶的不夠齊是一個(gè)原因，更重要的是我沒(méi)有引導(dǎo)好學(xué)生創(chuàng)作的思維，對(duì)于創(chuàng)作設(shè)計(jì)漂亮新穎的棋子方面沒(méi)有引起他們的興趣，而是在怎樣去下棋上引起了學(xué)生很大的興趣，所以為了很快的能開始和伙伴下棋，對(duì)于棋子的制作也就不重視了。
經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的教訓(xùn)，我及時(shí)的改進(jìn)，還特意自己制作了幾個(gè)特別漂亮的棋子給學(xué)生做例子，引起他們的興趣，引發(fā)他們的想象力。在后面幾個(gè)班中總算好起來(lái)了。
我們的生命教案反思篇九
1、能夠觀察、描述和記錄卵的形狀和顏色。
2、能夠通過(guò)圖畫和文字表達(dá)，交流關(guān)于蟻蠶的觀察結(jié)果。
3、能提出關(guān)于蠶的問(wèn)題，并選擇自己感興趣的問(wèn)題邊養(yǎng)蠶邊研究。
1、知道卵是蠶生命的開始。知道蠶卵能孵出蟻蠶。
2、能用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征，并把它畫下來(lái)。
3、知道蟻蠶需要食物、空氣、空間等生活和成長(zhǎng)的必要條件。
1、愿意和同伴合作與交流。
2、珍愛(ài)小動(dòng)物，主動(dòng)接近小動(dòng)物，不傷害小動(dòng)物。
放大鏡、蠶卵、黑色的蟻蠶、白色或黃色的繭子，蠶生長(zhǎng)變化的照片或錄像資料。教學(xué)過(guò)程：
1、（在實(shí)物展示臺(tái)上展示一大片蠶卵）談話：同學(xué)們，猜猜這是什么東西？
（是泥、是豆、是芝麻、是油菜籽、是種子、是蟲子、是螞蟻的卵、是蒼蠅的卵……）。
2、教師談話：這是一種動(dòng)物的卵，你們知道這是什么動(dòng)物的卵嗎？
3、學(xué)生猜想。
（這是螞蟻的卵、青蛙的卵、蒼蠅的卵、魚的卵、蜻蜓的卵、蚊子的卵、飛蛾的卵、……）。
4、從抽屜里拿出兩個(gè)雪白的蠶繭，講述：產(chǎn)卵是許多動(dòng)物繁殖后代的方式，蠶卵又是如何生長(zhǎng)變化的。讓我們一起來(lái)養(yǎng)蠶吧。
（一）說(shuō)說(shuō)我們知道的。
1、關(guān)于養(yǎng)蠶我們都知道些什么？
2、學(xué)生匯報(bào)。
（蠶要吃桑葉、蠶會(huì)結(jié)繭、蠶繭可以做成絲綢的衣服）。
3、教師講述：小小的蠶對(duì)人類的作用可大呀！
（二）討論我們想知道的。
1、關(guān)于養(yǎng)蠶我們還想知道些什么？
2、組織學(xué)生分組討論。
3、學(xué)生提出想研究的問(wèn)題。
（蠶寶寶在卵里會(huì)不會(huì)餓死？為什么蠶會(huì)變成飛蛾？為什么變成飛蛾后會(huì)死？為什么蠶結(jié)的繭是圓的？蠶為什么喜歡吃桑葉？它還能不能吃別的？為什么蠶要爬到上面去結(jié)繭？為什么蠶一生中不是一個(gè)樣子呢？……）。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師把學(xué)生提出的問(wèn)題板書，從中選出大家感興趣的問(wèn)題，再補(bǔ)充一些需要學(xué)生研究的問(wèn)題。
5、教師講述：同學(xué)們就蠶提出了各種饒有興趣的問(wèn)題，要想研究這些問(wèn)題，有的可以通過(guò)查閱資料獲得，有的可以通過(guò)一邊養(yǎng)蠶一邊研究。
1、教師講述：卵是蠶生命的開始，我們可以先觀察蠶卵的變化。注意既然蠶卵中也有生命，因此，在觀察蠶卵的時(shí)候，同學(xué)們的觀察活動(dòng)除了細(xì)致外，還要注意要小心。
2、學(xué)生分組用放大鏡觀察蠶卵是什么樣的？形狀怎樣？大小怎樣？
3、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。
（蠶卵是圓形的。蠶卵中間有點(diǎn)凹下去。蠶卵的顏色是黑灰色的。
蠶卵和一粒米差不多大……）。
4、教師小結(jié)：蠶卵扁圓形，像小米粒大小，中間有些凹下去，即將孵出的卵黑灰色。卵只剩空殼是白色的，殼上有小洞。
1、播放蠶卵孵出的錄像片。思考：有什么新發(fā)現(xiàn)？
2、（用毛筆輕輕把蠶卵分發(fā)給學(xué)生）借助放大鏡觀察剛孵出來(lái)的蠶寶寶是什么樣的？像什么？并給它取個(gè)名字。
（蠶寶寶黑黑的，像小螞蟻，所以叫螞蟻蠶。蠶寶寶黑黑的，像小蟲子，所以叫蟲蠶……）。
3、討論：我的蠶寶寶孵出來(lái)了，我們能為它做些什么呢？
（喂它吃東西。給它建一個(gè)家。給它找一些好朋友……）。
4、教師小結(jié)：蟻蠶是黑色的，像小螞蟻似的。蟻蠶一出殼就要吃，因此要趕快用毛筆或羽毛輕輕地把它刷到桑葉上。
1、組織學(xué)生討論：怎樣做能讓蟻蠶長(zhǎng)得又大又壯？
2、教師講述：大家對(duì)養(yǎng)蠶方法和蠶的知識(shí)已經(jīng)有了部分了解。下一課我們將舉行領(lǐng)養(yǎng)活動(dòng)，請(qǐng)大家作好準(zhǔn)備。
1、運(yùn)用猜想，是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)方法，養(yǎng)成探究習(xí)慣的一種有效途徑；也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一種有效方法。通過(guò)這兩個(gè)猜想，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓學(xué)生的注意力集中到要研究的問(wèn)題上來(lái)；通過(guò)這兩個(gè)猜想，既能了解到學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還能使學(xué)生初步了解到卵的多樣性，這為以后觀察蠶卵的不同特征提供了幫助。學(xué)生在猜想中既了解了卵的多樣性，也明白了卵是蠶繁殖后代的方式，也是許多動(dòng)物繁殖后代的方式?？傊?，通過(guò)這兩個(gè)猜想，使學(xué)生的思維變得更開闊、更深刻了。
2、、教師不放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生提出了問(wèn)題就說(shuō)明他在進(jìn)行思考，哪怕這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有什么價(jià)值，但至少對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有價(jià)值的.。所以在黑板上盡量的把學(xué)生的問(wèn)題羅列下來(lái)，這樣不僅可以最大程度的保護(hù)學(xué)生的自尊心，而且還能使學(xué)生的研究興趣得到延伸。
3、“怎樣做能讓蟻蠶長(zhǎng)得又大又壯？”設(shè)計(jì)這樣一個(gè)新問(wèn)題，既讓學(xué)生知道蟻蠶需要食物、空氣、空間等生活和成長(zhǎng)的必要條件，有能夠讓學(xué)生意識(shí)到養(yǎng)蠶是長(zhǎng)期的活動(dòng)，也是一個(gè)不斷進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程。從而使學(xué)生更加喜歡飼養(yǎng)小動(dòng)物，也更加愿意研究小動(dòng)物。
我們的生命教案反思篇十
活動(dòng)背景：《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》的閱讀興趣是由看教師帶了幾張自己從幼年到成年的照片引起的，孩子們從一開始天南地北猜測(cè)照片中的主角到看到成年的教師后恍然大悟的開心，引發(fā)對(duì)長(zhǎng)大這個(gè)話題的討論。而繪本中出現(xiàn)走迷宮的智力游戲，我班孩子也早有經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)班級(jí)的孩子特點(diǎn)是觀察力比較細(xì)致，好奇心重，口語(yǔ)表達(dá)也有一定水平，好想好問(wèn)，思維開闊，因此整個(gè)閱讀活動(dòng)主要是讓孩子邊看邊想邊問(wèn)，教師只是在活動(dòng)中做些適時(shí)適度地簡(jiǎn)單引導(dǎo)。
由于中班孩子的語(yǔ)言能力發(fā)展比較快，所以當(dāng)他們聽到一些句子比如說(shuō)：我一口氣吃下了三根蘿卜，我可以跳過(guò)三米高的籬笆墻，我可以造三層樓的沙子堡壘……等等，在熟悉句子之后會(huì)有下意識(shí)地模仿行為，抓住這一點(diǎn)，我有意識(shí)地讓孩子模仿句型表達(dá)自己的成長(zhǎng)歷程，鍛煉孩子的口語(yǔ)。當(dāng)然，由于班級(jí)一貫的閱讀習(xí)慣，孩子的觀察比較細(xì)致，從開始對(duì)老師的疑惑發(fā)問(wèn)到后來(lái)的考驗(yàn)提問(wèn)，提問(wèn)的性質(zhì)改變也是孩子各方面能力成長(zhǎng)的真實(shí)記錄。
引入性活動(dòng)是從教師的提問(wèn)出發(fā)，由孩子尋找答案的過(guò)程中引出對(duì)書本自主閱讀的興趣；
理解性活動(dòng)是從孩子的觀察出發(fā)，鍛煉孩子的觀察與語(yǔ)言描述能力。
體驗(yàn)性活動(dòng)是從孩子表達(dá)自身感受出發(fā)，鍛煉孩子的記憶力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、與人交流，好想好問(wèn)的能力。
1、培養(yǎng)孩子自主閱讀、與人共享閱讀感受的習(xí)慣，能使用書本中的語(yǔ)言表達(dá)方式進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的敘述，加強(qiáng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、鍛煉孩子細(xì)致的`觀察力，善于從閱讀材料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子敢于交流并積累交流經(jīng)驗(yàn)，讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)與人交流的愉悅感。
3、讓孩子體驗(yàn)完成任務(wù)后的成功感，激發(fā)孩子進(jìn)一步探索的欲望與熱情。
1、邀請(qǐng)其他班級(jí)的老師來(lái)聽課；
2、孩子有走迷宮的經(jīng)驗(yàn)，有繪本《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》的閱讀經(jīng)驗(yàn)；
3、圖片、多媒體教室準(zhǔn)備。
一、共享閱讀材料。
邀請(qǐng)班級(jí)中的兩個(gè)孩子為大家朗讀繪本故事《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》，其他孩子跟隨朗讀認(rèn)真翻閱繪本。
二、積極提問(wèn).
指導(dǎo)語(yǔ)：1、為什么杜里和莎里覺(jué)得自己長(zhǎng)大了？你覺(jué)得你自己長(zhǎng)大了嗎？為什么？（鼓勵(lì)幼兒積極討論，引導(dǎo)孩子使用書中的句型表達(dá)。）。
2、杜里和莎里也想考考你們。（使用投影儀出示圖片，請(qǐng)幼兒挑戰(zhàn)記憶力）。
3、剛才杜里和莎里考了你們，老師也考了你們一個(gè)問(wèn)題，你們有問(wèn)題問(wèn)我嗎？（鼓勵(lì)幼兒積極提問(wèn)。）。
4、老師只有一張嘴巴，你們的問(wèn)題我一個(gè)人回答不過(guò)來(lái)，請(qǐng)你們有問(wèn)題去問(wèn)問(wèn)其他老師、小朋友吧！（鼓勵(lì)孩子積極與他人交流。）。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移。
指導(dǎo)語(yǔ)：如果你去探險(xiǎn)的時(shí)候迷路了怎么辦？哭鼻子嗎？（鼓勵(lì)孩子討論解決問(wèn)題的辦法。）。
小結(jié)：遇上困難要先冷靜，自己想辦法聯(lián)系家里的親人，也可以請(qǐng)別人幫忙，不能哭鼻子，也不能隨便相信別人跟著走。
我們的生命教案反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解棋的種類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象生動(dòng)的立體棋子，設(shè)計(jì)并繪制一張完整的游戲棋盤。
2、培養(yǎng)綜合運(yùn)用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在活動(dòng)中能盡情投入。
3、讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)與生活的統(tǒng)一，提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
二、展示棋類，了解歷史。
1、通過(guò)多媒體向?qū)W生展示不同種類的棋。
2、你知道下棋的歷史嗎？請(qǐng)你與同桌說(shuō)一說(shuō)。
三、理解鞏固。
1、你玩過(guò)哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？
2、今天我們來(lái)變一個(gè)魔術(shù)，使平面的游戲棋子立體起來(lái)。
3、請(qǐng)同學(xué)們思考怎樣使棋子立體起來(lái)。先與同桌交流，后動(dòng)手試著做一做。
四、抓住特征制作棋子。
1、引導(dǎo)學(xué)生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現(xiàn)出對(duì)象的特征。
2、四人小組合作完成。
3、教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，給他們提建議。
五、交流評(píng)價(jià)。
1、欣賞同學(xué)做得較美觀的棋子成品。
2、你認(rèn)為哪位同學(xué)設(shè)計(jì)的棋子最漂亮？說(shuō)說(shuō)你喜歡他的原因。
3、還可以用什么方式、什么材料來(lái)裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。
六、延伸。
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后社會(huì)調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學(xué)、朋友說(shuō)一說(shuō)。
第二課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
二、觀察、體驗(yàn)。
1、請(qǐng)你們看到書上的四個(gè)棋盤，找出你最喜歡的一個(gè)與同桌或前后桌試著玩一玩。
2、這個(gè)棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？
a、新穎的主題。
b、曲折的路線。
c、巧妙的關(guān)卡。
d、設(shè)定起點(diǎn)終點(diǎn)。
3、棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？
4、每個(gè)棋盤的主題(內(nèi)容)是什么？你能很順利的通過(guò)到達(dá)終點(diǎn)嗎？為什么？（中間設(shè)了懲罰關(guān)和獎(jiǎng)勵(lì)關(guān)。）。
三、畫棋盤。
指導(dǎo)學(xué)生合作畫出路線、關(guān)卡、起止點(diǎn)、背景。用色要考慮對(duì)比。
四、玩棋。
1、向同桌介紹你設(shè)計(jì)的棋盤，請(qǐng)他給你提些建議。
2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內(nèi)試著下這盤棋。
心得體會(huì)。
學(xué)生對(duì)關(guān)于棋子的`歷史故事很感興趣，特別是在我講一些關(guān)于棋子歷史故事時(shí)，他們聽得津津有味，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。在制作棋子時(shí)我看到了學(xué)生積極創(chuàng)作的場(chǎng)面，但是，由于我在講解制作方法時(shí)講得簡(jiǎn)略了些，所以在手工方面有些粗糙。
有極個(gè)別學(xué)生做的棋子只有一種顏色，原因是他們怕麻煩。顏色多了，在做完后難整理橡皮泥。在我再三強(qiáng)調(diào)下，他們才肯多用幾種顏色制作。這讓我認(rèn)識(shí)到，以后在上課前就要跟學(xué)生說(shuō)清楚色彩在美術(shù)作品中的重要性。
教學(xué)反思。
我在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們心目中森林之王時(shí)，得到的答案多是老虎、獅子、大象。學(xué)生認(rèn)為只有體積龐大的動(dòng)物才能做國(guó)王，忽略了當(dāng)國(guó)王所具備的特質(zhì)。比如說(shuō)，要給人一種威風(fēng)凜凜的樣子，讓其他的動(dòng)物見(jiàn)到它后就自然有一種尊敬、害怕的感覺(jué)。所以在他們的作品中，出現(xiàn)的多是溫順的身體龐大、戴著王冠的森林國(guó)王，而不是威猛的形象。
我們的生命教案反思篇十二
我在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們心目中森林之王時(shí)，得到的答案多是老虎、獅子、大象。學(xué)生認(rèn)為只有體積龐大的動(dòng)物才能做國(guó)王，忽略了當(dāng)國(guó)王所具備的特質(zhì)。比如說(shuō)，要給人一種威風(fēng)凜凜的樣子，讓其他的動(dòng)物見(jiàn)到它后就自然有一種尊敬、害怕的感覺(jué)。
所以在他們的作品中，出現(xiàn)的多是溫順的身體龐大、戴著王冠的森林國(guó)王，而不是威猛的形象。
我們的生命教案反思篇一
那一天，我們初二的數(shù)學(xué)教師前往河西中學(xué)共同參加了市教培中心組織的公開教學(xué)觀摩課。在座的六十多位教師聽了市一中萬(wàn)國(guó)鋒教師的觀摩課，教師們被他那精湛的課堂技藝所吸引。那種濃濃的課堂激情所感染。
雖然他與學(xué)生初次接觸，但一開始，他就能拉近師生的距離，激發(fā)起學(xué)生的激情，喚起學(xué)生的激情，喚起他們探求知識(shí)的欲望。他的引入非常成功，可以說(shuō)成為經(jīng)典，教師們嘖嘖稱贊。他上的內(nèi)容是初二數(shù)學(xué)分式的第一節(jié)，他是這樣引入的：
劉翔和姚明大家都知道吧，下面我們就說(shuō)一說(shuō)他倆的事兒：（出示小黑板共有8道小題）。
4，如果姚明y場(chǎng)共得115分，每場(chǎng)得多少分？——-。
5，如果他在z場(chǎng)球賽中共進(jìn)a個(gè)3分球，b個(gè)2分球，那他平均每場(chǎng)得——分？
6，…….
以上典型引入，加上他幽默機(jī)智風(fēng)趣的語(yǔ)言，一下子將學(xué)生的注意力緊緊的吸引到他的.周圍。每當(dāng)答完一道題時(shí)，他都及時(shí)鼓勵(lì)：“呀！河西的娃真牛唉??；“河西的娃比一中的娃還棒！”“咱們借著這猛勁看下道”…課堂上笑聲不斷，氣氛異?；鸨?，時(shí)而激烈的象炸開了鍋，時(shí)而安靜的能聽見(jiàn)掉下的針，學(xué)生一個(gè)個(gè)眼睜得大大的，目光炯炯有神。他將主動(dòng)權(quán)完全放給學(xué)生，課堂真正成了孩子們的樂(lè)園。
接下來(lái)他將剛才幾個(gè)式子寫在黑板上，讓同學(xué)們將這些式子分成兩組，從而然而然的引入了分式的定義。這個(gè)概念引入自然，水到渠成。使學(xué)生感到親切，不生硬，易理解。然后他讓學(xué)生觀察這些式子的特征，從而給分式下了正確的定義，記憶深刻。
他在引入分式的分母不為0這一重要內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生填表如下：
x-2-10123。
1/x+1-111/21/31/4。
1/x-2-1/4-1/3-1/2-1-1。
我們的生命教案反思篇二
1.本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，由視頻引入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、互動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)的方式，把學(xué)生的生活實(shí)際和教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、共同合作、共同探究來(lái)獲取知識(shí)，做出正確的價(jià)值判斷和選擇。在教學(xué)中，始終注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維能力。
圍繞實(shí)際生活中可能存在的侵犯學(xué)生生命健康權(quán)的問(wèn)題，以正面的引導(dǎo)促使學(xué)生法律意識(shí)的形成。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，由課內(nèi)延伸到課外，由單純地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)、感悟和實(shí)踐。在用好課本資源的前提下，適當(dāng)拓展了教材。充分發(fā)揮學(xué)校開展安全教育知識(shí)講座、防火防震演練的有利契機(jī)，著力培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)生命和健康的珍貴，知道免受傷害重在預(yù)防，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的基本方法。
2.思想品德課要通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)例，剖析社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生在互相交談中獲取知識(shí)。教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生能順利的掌握課本知識(shí)，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神，所以老師要采用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能學(xué)以致用，在教學(xué)過(guò)程中能創(chuàng)設(shè)情境，多方面多角度利用教學(xué)資源，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中體會(huì)和感悟，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，有積極的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。這樣以來(lái)，教師教得輕松，最大的收獲是比較生硬的大道理、比較深?yuàn)W的知識(shí)讓學(xué)生容易接受。
我們的生命教案反思篇三
始到完全根除結(jié)束。下面我們描述病毒生命周期的各個(gè)時(shí)期。
毒。通常計(jì)算機(jī)病毒是一些誤人歧途的、試圖傳播計(jì)算機(jī)病毒和破壞計(jì)算機(jī)的個(gè)人或組織制造的。
再將其放入bbs站點(diǎn)上、校園和其他大型組織當(dāng)中分發(fā)其復(fù)制物。
時(shí)病毒的危害在于暗中占據(jù)存儲(chǔ)空間，
某特定行為，病毒就被活化了。沒(méi)有感染程序的病毒屬于沒(méi)有活化，這時(shí)病毒的危害在于暗中占據(jù)存儲(chǔ)空間。
毒廠家，在那里病毒被通報(bào)和描述給反病毒研究工作者。通常發(fā)現(xiàn)病毒是在病毒成為計(jì)算機(jī)社會(huì)的災(zāi)難之前完成的。
員的素質(zhì)和病毒的類型。
個(gè)重要的威脅了。
我們的生命教案反思篇四
“綠色建筑目前測(cè)評(píng)的都是運(yùn)行能耗，包括目前建筑節(jié)能65%的標(biāo)準(zhǔn)，以及北京節(jié)能75%的標(biāo)準(zhǔn)，都是講求運(yùn)行能耗的節(jié)能，通過(guò)節(jié)能技術(shù)達(dá)到節(jié)能目的。但是建材生產(chǎn)過(guò)程中的能耗歸結(jié)到哪里?”在7月12舉行的中國(guó)綠色建筑產(chǎn)業(yè)專家論壇上，中國(guó)建材檢驗(yàn)認(rèn)證集團(tuán)股份有限公司副總工程師蔣荃提出，建筑材料和設(shè)備的含能(碳排放)是建筑生命周期能耗(碳排放)的重要組成部分。
據(jù)測(cè)算，我國(guó)典型住宅(鋼筋混凝土結(jié)構(gòu))建材含能在建筑整個(gè)生命周期能耗中占比達(dá)20%~25%，輕鋼結(jié)構(gòu)的典型辦公樓建材含能占比達(dá)15%~20%，加拿大典型木結(jié)構(gòu)的建材含能占比也達(dá)10%~15%。
因此，國(guó)外綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)對(duì)建材的環(huán)境負(fù)荷按照生命周期來(lái)規(guī)定要求。德國(guó)的dgnb評(píng)價(jià)體系就是“完全量化考察運(yùn)營(yíng)和建筑材料生產(chǎn)過(guò)程能耗及碳排放造成的環(huán)境影響”;英國(guó)的breeam體系則是建立材料數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)1500多種材料及部品環(huán)境影響量化分析，并且選用不同等級(jí)的材料，其得分也不同;日本的casbee體系則需要計(jì)算建筑材料總含能和碳排放，以建筑材料的含能和碳排放為基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)材料的循環(huán)利用率和再利用率。
基于此，蔣荃介紹，國(guó)內(nèi)對(duì)綠色建材的環(huán)境負(fù)荷評(píng)價(jià)采用的是lca(生命周期評(píng)價(jià)方法)評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，在產(chǎn)品性價(jià)比之外又增加了一個(gè)環(huán)境負(fù)荷指標(biāo)。建筑師與咨詢公司在選擇材料的時(shí)候，就可以通過(guò)建材含能的量化指標(biāo)，算出在建筑初級(jí)階段選材的節(jié)能量。另外，通過(guò)這一指標(biāo)，又增加了建材企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中節(jié)能減排的積極性，真正實(shí)現(xiàn)以綠色建筑帶動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈尤其是建材的節(jié)能。
為了進(jìn)一步明確建材生命周期評(píng)價(jià)體系到底在綠色建筑中如何應(yīng)用，蔣荃以建筑保溫材料的生命周期評(píng)價(jià)做案例研究。
本次案例研究的對(duì)象是基于不同區(qū)域(嚴(yán)寒、寒冷、夏熱冬冷)的三類保溫系統(tǒng)：巖棉板外墻外保溫系統(tǒng)、硬泡聚氨酯板外墻外保溫系統(tǒng)、聚苯板外墻外保溫系統(tǒng)。采取粘貼保溫板薄抹灰施工工法。
另外，基于不同原則與目標(biāo)確定三類功能單位：首先，基于生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及市場(chǎng)交易的一般規(guī)則，選取“單位千克保溫板生產(chǎn)”作為功能單位;其次，為比較不同保溫材料生命周期環(huán)境友好性的差異，將功能單位拓展為“滿足相同節(jié)能要求的單位平方米保溫板生產(chǎn)”;最后，考慮與綠色建筑評(píng)價(jià)的匹配性與協(xié)調(diào)性，將功能單位進(jìn)一步拓展為“滿足相同節(jié)能要求的單位平方米保溫系統(tǒng)生產(chǎn)”。
然后采取目前比較常用的lca(生命周期評(píng)價(jià)方法)評(píng)價(jià)，從產(chǎn)品生產(chǎn)的源頭開始考慮，包括上游原材料開采過(guò)程中的含能，產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中原材料消耗、能源消耗、運(yùn)輸、溫室氣體排放等都要計(jì)算在內(nèi)。
最終計(jì)算出三類保溫板環(huán)境負(fù)荷數(shù)值，以單位千克來(lái)計(jì)算，巖棉板聚氨酯板聚苯板;而以滿足相同節(jié)能要求的單位平方米計(jì)，結(jié)果正相反，聚苯板聚氨酯板巖棉板，“這主要由于各產(chǎn)品具有不同容重和導(dǎo)熱系數(shù)”;以滿足同一區(qū)域相同節(jié)能要求的單位平方米計(jì)，聚苯板系統(tǒng)聚氨酯板系統(tǒng)巖棉板系統(tǒng)。
如此一來(lái)，通過(guò)比較不同區(qū)域、不同保溫系統(tǒng)，在滿足相同節(jié)能設(shè)計(jì)要求時(shí)其生命周期環(huán)境負(fù)荷行為的差異，為綠色建筑提供基于全生命周期的選材參考。
但蔣荃最后補(bǔ)充，生命周期環(huán)境負(fù)荷是綠色建筑選材的考核指標(biāo)之一，但非全部。其應(yīng)與產(chǎn)品使用性、耐久性、防火性、環(huán)保性、功能性等，共同構(gòu)成綠色建材綜合評(píng)價(jià)體系的有機(jī)統(tǒng)一整體。
我們的生命教案反思篇五
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多企業(yè)出于自身的短暫利益，忽視環(huán)境保護(hù)，而采取一種掠奪式生產(chǎn)方式，直接和潛在的環(huán)境危害非常嚴(yán)重。由此而產(chǎn)生的環(huán)境污染狀況觸目驚心。
諾基亞在華最大的生產(chǎn)基地之一北京首信諾基亞移動(dòng)通信有限公司，那綠草如茵的草坪、整潔靜謐的辦公區(qū)、潔凈舒適的員工餐廳和繁忙有序的生產(chǎn)區(qū)無(wú)不令人感覺(jué)到一種對(duì)環(huán)境的“以人為本”的追求。據(jù)首信諾基亞環(huán)境專家陳敏女士介紹，作為一家在國(guó)際市場(chǎng)領(lǐng)先的移動(dòng)電話供應(yīng)商，其目標(biāo)是開發(fā)先進(jìn)的“以人為本”的技術(shù)、產(chǎn)品和服務(wù)而不對(duì)環(huán)境造成過(guò)度影響，使產(chǎn)品節(jié)能并且在產(chǎn)品廢棄后可以得到循環(huán)利用和安全處置。
諾基亞環(huán)境保護(hù)工作的一個(gè)重要的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)便是基于對(duì)整個(gè)產(chǎn)品生命周期的考慮，在產(chǎn)品整個(gè)生命周期減少對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響。具體而言，一個(gè)產(chǎn)品從誕生到消亡經(jīng)歷了研發(fā)、原材料采購(gòu)、生產(chǎn)制造、最終產(chǎn)品、產(chǎn)品使用和最終廢棄等多個(gè)過(guò)程。以首信諾基亞為例，這些過(guò)程中，首信諾基亞在所有的環(huán)節(jié)都要考慮環(huán)境保護(hù)，以減小產(chǎn)品對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響。一句耐人尋味的話語(yǔ)詮釋出諾基亞對(duì)環(huán)保的不懈追求，“不環(huán)保的產(chǎn)品不是質(zhì)量好的產(chǎn)品”。在產(chǎn)品的研發(fā)階段，從產(chǎn)品是否符合環(huán)保的法律法規(guī)要求、有毒有害物質(zhì)的替代、原材料的使用量及使用效率到制造和使用過(guò)程中的能源消耗等因素均得到充分考慮;在原材料采購(gòu)環(huán)節(jié)，則需要有效地對(duì)供應(yīng)商的環(huán)境績(jī)效進(jìn)行管理，只有符合諾基亞環(huán)保要求的供應(yīng)商才能成為合格的供應(yīng)商;生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)則必須符合環(huán)境管理體系的要求并得到權(quán)威機(jī)構(gòu)的認(rèn)證;在產(chǎn)品最終廢棄階段，則要充分考慮如何回收、循環(huán)利用及妥善處置，使資源可以重新返回物質(zhì)鏈中。上述環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)融合，從而真正形成一個(gè)閉環(huán)系統(tǒng)，完成了一個(gè)產(chǎn)品的整個(gè)生命周期。
實(shí)際上，諾基亞的環(huán)境理念頗具啟發(fā)。陳敏女士告訴記者，良好的環(huán)境準(zhǔn)則的商業(yè)意義在于有助于公司最大限度地降低環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)，確保遵守法律，降低成本，并在利益相關(guān)方面樹立聲望。諾基亞十分關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，關(guān)注自然環(huán)境是諾基亞企業(yè)生命的一部分，與所有利益相關(guān)方合作是諾基亞推動(dòng)環(huán)保舉措的核心。為了達(dá)到這一目的，諾基亞在國(guó)內(nèi)所有生產(chǎn)企業(yè)均已通過(guò)iso14001環(huán)境管理體系認(rèn)證。以首信諾基亞為例，在通過(guò)iso14001認(rèn)證后，從管理層到基層員工，都嚴(yán)格執(zhí)行相應(yīng)的程序文件和作業(yè)指導(dǎo)書的規(guī)定，而且公司的管理層每年還要對(duì)公司的環(huán)境績(jī)效重新進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)需要改進(jìn)的地方提出相應(yīng)的整改方案，并且徹底實(shí)施，從而保證了公司在環(huán)境保護(hù)方面的表現(xiàn)可以不斷提高。
環(huán)境管理體系運(yùn)行控制的另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)相關(guān)方管理。由于產(chǎn)品使用的原材料包括電子元器件、印刷線路板等都由供應(yīng)商提供，因而供應(yīng)商環(huán)境行為的好壞會(huì)影響到諾基亞公司的環(huán)境行為。為此，首信諾基亞建立了供應(yīng)商評(píng)審和管理程序，對(duì)供應(yīng)商提出了詳細(xì)的環(huán)境要求，只有那些建立了環(huán)境管理體系的供應(yīng)商才有可能加入“諾基亞推薦”的供應(yīng)商名錄。
我們的生命教案反思篇六
1、對(duì)自己的身體感興趣，喜歡探索身體的奧秘。
2、幼兒通過(guò)運(yùn)動(dòng)感知關(guān)節(jié)的部位及其作用，懂得保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。
3、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
4、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
1、課件—心臟、血液循環(huán)、關(guān)節(jié)構(gòu)造。
2、課件—骨骼掛圖。
3、幼兒用書人手一本，彩筆若干。
一、談話導(dǎo)入主題。
1、提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒講述。
你玩了什么？
你身體什么地方動(dòng)了？
2、游戲“畫圈圈”。
（1）出示“紙寶寶”，請(qǐng)幼兒尋找身體中會(huì)動(dòng)的部位、
（2）用筆在“紙寶寶”的身上圈出會(huì)動(dòng)的部位。
教師巡回指導(dǎo)。
二、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、探索關(guān)節(jié)，并感知關(guān)節(jié)的作用。
1、游戲“動(dòng)一動(dòng)”。
（1）教師指“紙寶寶”畫圈的部位，同時(shí)幼兒做出相應(yīng)的`動(dòng)作反應(yīng)。
（2）小結(jié)：今天，你們發(fā)現(xiàn)人身上有許多部位都會(huì)動(dòng)，就是因?yàn)檫@些部位會(huì)動(dòng)，
所以我們?nèi)说纳眢w很靈活，樣樣事情都會(huì)做。
2、教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒討論。
（1）幼兒展開討論：
是什么能讓我們身體部位運(yùn)動(dòng)呢？
（2）小結(jié)（以手臂為例）：原來(lái)，手臂除了有皮膚、肌肉之外，里面還有骨骼，
在骨骼與骨骼相連接的能夠運(yùn)動(dòng)的部位，我們叫它關(guān)節(jié)。（豐富詞：關(guān)節(jié)）。
三、演示課件，認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的構(gòu)造。
1、引導(dǎo)幼兒觀察關(guān)節(jié)的基本構(gòu)造。
教師介紹關(guān)節(jié)的基本構(gòu)造。
豐富詞語(yǔ)：關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)軟骨。
2、找“關(guān)節(jié)”，請(qǐng)幼兒找找身體上的關(guān)節(jié)部位。
（1）初步了解關(guān)節(jié)部位名稱：
腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等。
（2）出示骨骼娃娃，引導(dǎo)幼兒深入了解各關(guān)節(jié)在人體的位置。
四、討論如何保護(hù)關(guān)節(jié)。
1、教師：我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)關(guān)節(jié)娃娃呢？
2、幼兒討論。
教育幼兒在活動(dòng)中注意安全，保護(hù)關(guān)節(jié)，平時(shí)多吃鈣制食品，給關(guān)節(jié)補(bǔ)充足夠的營(yíng)業(yè)。
五、探索人體中除了關(guān)節(jié)外還有哪些部位會(huì)動(dòng)？
身體會(huì)動(dòng)真好啊，身體除了我們看得見(jiàn)的地方會(huì)動(dòng)，還有許多看不見(jiàn)的地方也會(huì)動(dòng)。
因?yàn)楹⒆訉?duì)關(guān)節(jié)很生疏，所以我利用有趣圖片找到關(guān)節(jié)，并理解關(guān)節(jié)的作用，以及怎樣去保護(hù)關(guān)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。需要改進(jìn)的地方有很多，比如，應(yīng)準(zhǔn)備一張人物關(guān)節(jié)圖，這樣更能引起孩子學(xué)習(xí)的興趣。
我們的生命教案反思篇七
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！爸卟蝗绾弥摺?，興趣是學(xué)好課文的第一關(guān)鍵，因此，在新課開始，教師讓學(xué)生結(jié)合自己原有的知識(shí)暢談對(duì)水的認(rèn)識(shí)，同時(shí)伴有教師動(dòng)情的描述，很快就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.語(yǔ)文教學(xué)有它自身的特點(diǎn)，注重學(xué)生自讀感悟。教學(xué)時(shí)以讀為主，將讀書的權(quán)利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊理清文章的脈絡(luò)，通過(guò)合作討論，弄清文章主要寫了哪些內(nèi)容，這些措施的實(shí)施不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3.試著編寫小標(biāo)題，擬定詳細(xì)的提綱，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握讀書的一種方法，為今后學(xué)生自能讀書打下了基礎(chǔ)。
我們的生命教案反思篇八
在三年級(jí)美術(shù)《我們來(lái)下棋》一課時(shí)，由于準(zhǔn)備工作做的不夠充分，學(xué)生的作品也不是很好，學(xué)生們對(duì)于怎樣設(shè)計(jì)棋子的造型和棋盤的設(shè)計(jì)興趣不是很大，隨便弄一下就開始下棋了，只有個(gè)別同學(xué)的作品達(dá)到了要求。下完課后，我認(rèn)識(shí)到，我的準(zhǔn)備工作不夠，學(xué)生工具帶的不夠齊是一個(gè)原因，更重要的是我沒(méi)有引導(dǎo)好學(xué)生創(chuàng)作的思維，對(duì)于創(chuàng)作設(shè)計(jì)漂亮新穎的棋子方面沒(méi)有引起他們的興趣，而是在怎樣去下棋上引起了學(xué)生很大的興趣，所以為了很快的能開始和伙伴下棋，對(duì)于棋子的制作也就不重視了。
經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的教訓(xùn)，我及時(shí)的改進(jìn)，還特意自己制作了幾個(gè)特別漂亮的棋子給學(xué)生做例子，引起他們的興趣，引發(fā)他們的想象力。在后面幾個(gè)班中總算好起來(lái)了。
我們的生命教案反思篇九
1、能夠觀察、描述和記錄卵的形狀和顏色。
2、能夠通過(guò)圖畫和文字表達(dá)，交流關(guān)于蟻蠶的觀察結(jié)果。
3、能提出關(guān)于蠶的問(wèn)題，并選擇自己感興趣的問(wèn)題邊養(yǎng)蠶邊研究。
1、知道卵是蠶生命的開始。知道蠶卵能孵出蟻蠶。
2、能用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征，并把它畫下來(lái)。
3、知道蟻蠶需要食物、空氣、空間等生活和成長(zhǎng)的必要條件。
1、愿意和同伴合作與交流。
2、珍愛(ài)小動(dòng)物，主動(dòng)接近小動(dòng)物，不傷害小動(dòng)物。
放大鏡、蠶卵、黑色的蟻蠶、白色或黃色的繭子，蠶生長(zhǎng)變化的照片或錄像資料。教學(xué)過(guò)程：
1、（在實(shí)物展示臺(tái)上展示一大片蠶卵）談話：同學(xué)們，猜猜這是什么東西？
（是泥、是豆、是芝麻、是油菜籽、是種子、是蟲子、是螞蟻的卵、是蒼蠅的卵……）。
2、教師談話：這是一種動(dòng)物的卵，你們知道這是什么動(dòng)物的卵嗎？
3、學(xué)生猜想。
（這是螞蟻的卵、青蛙的卵、蒼蠅的卵、魚的卵、蜻蜓的卵、蚊子的卵、飛蛾的卵、……）。
4、從抽屜里拿出兩個(gè)雪白的蠶繭，講述：產(chǎn)卵是許多動(dòng)物繁殖后代的方式，蠶卵又是如何生長(zhǎng)變化的。讓我們一起來(lái)養(yǎng)蠶吧。
（一）說(shuō)說(shuō)我們知道的。
1、關(guān)于養(yǎng)蠶我們都知道些什么？
2、學(xué)生匯報(bào)。
（蠶要吃桑葉、蠶會(huì)結(jié)繭、蠶繭可以做成絲綢的衣服）。
3、教師講述：小小的蠶對(duì)人類的作用可大呀！
（二）討論我們想知道的。
1、關(guān)于養(yǎng)蠶我們還想知道些什么？
2、組織學(xué)生分組討論。
3、學(xué)生提出想研究的問(wèn)題。
（蠶寶寶在卵里會(huì)不會(huì)餓死？為什么蠶會(huì)變成飛蛾？為什么變成飛蛾后會(huì)死？為什么蠶結(jié)的繭是圓的？蠶為什么喜歡吃桑葉？它還能不能吃別的？為什么蠶要爬到上面去結(jié)繭？為什么蠶一生中不是一個(gè)樣子呢？……）。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師把學(xué)生提出的問(wèn)題板書，從中選出大家感興趣的問(wèn)題，再補(bǔ)充一些需要學(xué)生研究的問(wèn)題。
5、教師講述：同學(xué)們就蠶提出了各種饒有興趣的問(wèn)題，要想研究這些問(wèn)題，有的可以通過(guò)查閱資料獲得，有的可以通過(guò)一邊養(yǎng)蠶一邊研究。
1、教師講述：卵是蠶生命的開始，我們可以先觀察蠶卵的變化。注意既然蠶卵中也有生命，因此，在觀察蠶卵的時(shí)候，同學(xué)們的觀察活動(dòng)除了細(xì)致外，還要注意要小心。
2、學(xué)生分組用放大鏡觀察蠶卵是什么樣的？形狀怎樣？大小怎樣？
3、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。
（蠶卵是圓形的。蠶卵中間有點(diǎn)凹下去。蠶卵的顏色是黑灰色的。
蠶卵和一粒米差不多大……）。
4、教師小結(jié)：蠶卵扁圓形，像小米粒大小，中間有些凹下去，即將孵出的卵黑灰色。卵只剩空殼是白色的，殼上有小洞。
1、播放蠶卵孵出的錄像片。思考：有什么新發(fā)現(xiàn)？
2、（用毛筆輕輕把蠶卵分發(fā)給學(xué)生）借助放大鏡觀察剛孵出來(lái)的蠶寶寶是什么樣的？像什么？并給它取個(gè)名字。
（蠶寶寶黑黑的，像小螞蟻，所以叫螞蟻蠶。蠶寶寶黑黑的，像小蟲子，所以叫蟲蠶……）。
3、討論：我的蠶寶寶孵出來(lái)了，我們能為它做些什么呢？
（喂它吃東西。給它建一個(gè)家。給它找一些好朋友……）。
4、教師小結(jié)：蟻蠶是黑色的，像小螞蟻似的。蟻蠶一出殼就要吃，因此要趕快用毛筆或羽毛輕輕地把它刷到桑葉上。
1、組織學(xué)生討論：怎樣做能讓蟻蠶長(zhǎng)得又大又壯？
2、教師講述：大家對(duì)養(yǎng)蠶方法和蠶的知識(shí)已經(jīng)有了部分了解。下一課我們將舉行領(lǐng)養(yǎng)活動(dòng)，請(qǐng)大家作好準(zhǔn)備。
1、運(yùn)用猜想，是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)方法，養(yǎng)成探究習(xí)慣的一種有效途徑；也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一種有效方法。通過(guò)這兩個(gè)猜想，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓學(xué)生的注意力集中到要研究的問(wèn)題上來(lái)；通過(guò)這兩個(gè)猜想，既能了解到學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還能使學(xué)生初步了解到卵的多樣性，這為以后觀察蠶卵的不同特征提供了幫助。學(xué)生在猜想中既了解了卵的多樣性，也明白了卵是蠶繁殖后代的方式，也是許多動(dòng)物繁殖后代的方式?？傊?，通過(guò)這兩個(gè)猜想，使學(xué)生的思維變得更開闊、更深刻了。
2、、教師不放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生提出了問(wèn)題就說(shuō)明他在進(jìn)行思考，哪怕這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有什么價(jià)值，但至少對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有價(jià)值的.。所以在黑板上盡量的把學(xué)生的問(wèn)題羅列下來(lái)，這樣不僅可以最大程度的保護(hù)學(xué)生的自尊心，而且還能使學(xué)生的研究興趣得到延伸。
3、“怎樣做能讓蟻蠶長(zhǎng)得又大又壯？”設(shè)計(jì)這樣一個(gè)新問(wèn)題，既讓學(xué)生知道蟻蠶需要食物、空氣、空間等生活和成長(zhǎng)的必要條件，有能夠讓學(xué)生意識(shí)到養(yǎng)蠶是長(zhǎng)期的活動(dòng)，也是一個(gè)不斷進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程。從而使學(xué)生更加喜歡飼養(yǎng)小動(dòng)物，也更加愿意研究小動(dòng)物。
我們的生命教案反思篇十
活動(dòng)背景：《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》的閱讀興趣是由看教師帶了幾張自己從幼年到成年的照片引起的，孩子們從一開始天南地北猜測(cè)照片中的主角到看到成年的教師后恍然大悟的開心，引發(fā)對(duì)長(zhǎng)大這個(gè)話題的討論。而繪本中出現(xiàn)走迷宮的智力游戲，我班孩子也早有經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)班級(jí)的孩子特點(diǎn)是觀察力比較細(xì)致，好奇心重，口語(yǔ)表達(dá)也有一定水平，好想好問(wèn)，思維開闊，因此整個(gè)閱讀活動(dòng)主要是讓孩子邊看邊想邊問(wèn)，教師只是在活動(dòng)中做些適時(shí)適度地簡(jiǎn)單引導(dǎo)。
由于中班孩子的語(yǔ)言能力發(fā)展比較快，所以當(dāng)他們聽到一些句子比如說(shuō)：我一口氣吃下了三根蘿卜，我可以跳過(guò)三米高的籬笆墻，我可以造三層樓的沙子堡壘……等等，在熟悉句子之后會(huì)有下意識(shí)地模仿行為，抓住這一點(diǎn)，我有意識(shí)地讓孩子模仿句型表達(dá)自己的成長(zhǎng)歷程，鍛煉孩子的口語(yǔ)。當(dāng)然，由于班級(jí)一貫的閱讀習(xí)慣，孩子的觀察比較細(xì)致，從開始對(duì)老師的疑惑發(fā)問(wèn)到后來(lái)的考驗(yàn)提問(wèn)，提問(wèn)的性質(zhì)改變也是孩子各方面能力成長(zhǎng)的真實(shí)記錄。
引入性活動(dòng)是從教師的提問(wèn)出發(fā)，由孩子尋找答案的過(guò)程中引出對(duì)書本自主閱讀的興趣；
理解性活動(dòng)是從孩子的觀察出發(fā)，鍛煉孩子的觀察與語(yǔ)言描述能力。
體驗(yàn)性活動(dòng)是從孩子表達(dá)自身感受出發(fā)，鍛煉孩子的記憶力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、與人交流，好想好問(wèn)的能力。
1、培養(yǎng)孩子自主閱讀、與人共享閱讀感受的習(xí)慣，能使用書本中的語(yǔ)言表達(dá)方式進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的敘述，加強(qiáng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、鍛煉孩子細(xì)致的`觀察力，善于從閱讀材料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子敢于交流并積累交流經(jīng)驗(yàn)，讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)與人交流的愉悅感。
3、讓孩子體驗(yàn)完成任務(wù)后的成功感，激發(fā)孩子進(jìn)一步探索的欲望與熱情。
1、邀請(qǐng)其他班級(jí)的老師來(lái)聽課；
2、孩子有走迷宮的經(jīng)驗(yàn)，有繪本《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》的閱讀經(jīng)驗(yàn)；
3、圖片、多媒體教室準(zhǔn)備。
一、共享閱讀材料。
邀請(qǐng)班級(jí)中的兩個(gè)孩子為大家朗讀繪本故事《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》，其他孩子跟隨朗讀認(rèn)真翻閱繪本。
二、積極提問(wèn).
指導(dǎo)語(yǔ)：1、為什么杜里和莎里覺(jué)得自己長(zhǎng)大了？你覺(jué)得你自己長(zhǎng)大了嗎？為什么？（鼓勵(lì)幼兒積極討論，引導(dǎo)孩子使用書中的句型表達(dá)。）。
2、杜里和莎里也想考考你們。（使用投影儀出示圖片，請(qǐng)幼兒挑戰(zhàn)記憶力）。
3、剛才杜里和莎里考了你們，老師也考了你們一個(gè)問(wèn)題，你們有問(wèn)題問(wèn)我嗎？（鼓勵(lì)幼兒積極提問(wèn)。）。
4、老師只有一張嘴巴，你們的問(wèn)題我一個(gè)人回答不過(guò)來(lái)，請(qǐng)你們有問(wèn)題去問(wèn)問(wèn)其他老師、小朋友吧！（鼓勵(lì)孩子積極與他人交流。）。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移。
指導(dǎo)語(yǔ)：如果你去探險(xiǎn)的時(shí)候迷路了怎么辦？哭鼻子嗎？（鼓勵(lì)孩子討論解決問(wèn)題的辦法。）。
小結(jié)：遇上困難要先冷靜，自己想辦法聯(lián)系家里的親人，也可以請(qǐng)別人幫忙，不能哭鼻子，也不能隨便相信別人跟著走。
我們的生命教案反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解棋的種類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象生動(dòng)的立體棋子，設(shè)計(jì)并繪制一張完整的游戲棋盤。
2、培養(yǎng)綜合運(yùn)用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在活動(dòng)中能盡情投入。
3、讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)與生活的統(tǒng)一，提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
二、展示棋類，了解歷史。
1、通過(guò)多媒體向?qū)W生展示不同種類的棋。
2、你知道下棋的歷史嗎？請(qǐng)你與同桌說(shuō)一說(shuō)。
三、理解鞏固。
1、你玩過(guò)哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？
2、今天我們來(lái)變一個(gè)魔術(shù)，使平面的游戲棋子立體起來(lái)。
3、請(qǐng)同學(xué)們思考怎樣使棋子立體起來(lái)。先與同桌交流，后動(dòng)手試著做一做。
四、抓住特征制作棋子。
1、引導(dǎo)學(xué)生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現(xiàn)出對(duì)象的特征。
2、四人小組合作完成。
3、教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，給他們提建議。
五、交流評(píng)價(jià)。
1、欣賞同學(xué)做得較美觀的棋子成品。
2、你認(rèn)為哪位同學(xué)設(shè)計(jì)的棋子最漂亮？說(shuō)說(shuō)你喜歡他的原因。
3、還可以用什么方式、什么材料來(lái)裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。
六、延伸。
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后社會(huì)調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學(xué)、朋友說(shuō)一說(shuō)。
第二課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
二、觀察、體驗(yàn)。
1、請(qǐng)你們看到書上的四個(gè)棋盤，找出你最喜歡的一個(gè)與同桌或前后桌試著玩一玩。
2、這個(gè)棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？
a、新穎的主題。
b、曲折的路線。
c、巧妙的關(guān)卡。
d、設(shè)定起點(diǎn)終點(diǎn)。
3、棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？
4、每個(gè)棋盤的主題(內(nèi)容)是什么？你能很順利的通過(guò)到達(dá)終點(diǎn)嗎？為什么？（中間設(shè)了懲罰關(guān)和獎(jiǎng)勵(lì)關(guān)。）。
三、畫棋盤。
指導(dǎo)學(xué)生合作畫出路線、關(guān)卡、起止點(diǎn)、背景。用色要考慮對(duì)比。
四、玩棋。
1、向同桌介紹你設(shè)計(jì)的棋盤，請(qǐng)他給你提些建議。
2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內(nèi)試著下這盤棋。
心得體會(huì)。
學(xué)生對(duì)關(guān)于棋子的`歷史故事很感興趣，特別是在我講一些關(guān)于棋子歷史故事時(shí)，他們聽得津津有味，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。在制作棋子時(shí)我看到了學(xué)生積極創(chuàng)作的場(chǎng)面，但是，由于我在講解制作方法時(shí)講得簡(jiǎn)略了些，所以在手工方面有些粗糙。
有極個(gè)別學(xué)生做的棋子只有一種顏色，原因是他們怕麻煩。顏色多了，在做完后難整理橡皮泥。在我再三強(qiáng)調(diào)下，他們才肯多用幾種顏色制作。這讓我認(rèn)識(shí)到，以后在上課前就要跟學(xué)生說(shuō)清楚色彩在美術(shù)作品中的重要性。
教學(xué)反思。
我在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們心目中森林之王時(shí)，得到的答案多是老虎、獅子、大象。學(xué)生認(rèn)為只有體積龐大的動(dòng)物才能做國(guó)王，忽略了當(dāng)國(guó)王所具備的特質(zhì)。比如說(shuō)，要給人一種威風(fēng)凜凜的樣子，讓其他的動(dòng)物見(jiàn)到它后就自然有一種尊敬、害怕的感覺(jué)。所以在他們的作品中，出現(xiàn)的多是溫順的身體龐大、戴著王冠的森林國(guó)王，而不是威猛的形象。
我們的生命教案反思篇十二
我在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們心目中森林之王時(shí)，得到的答案多是老虎、獅子、大象。學(xué)生認(rèn)為只有體積龐大的動(dòng)物才能做國(guó)王，忽略了當(dāng)國(guó)王所具備的特質(zhì)。比如說(shuō)，要給人一種威風(fēng)凜凜的樣子，讓其他的動(dòng)物見(jiàn)到它后就自然有一種尊敬、害怕的感覺(jué)。
所以在他們的作品中，出現(xiàn)的多是溫順的身體龐大、戴著王冠的森林國(guó)王，而不是威猛的形象。