心得體會是對一段時間內(nèi)經(jīng)歷、感悟和收獲的總結(jié)和歸納。如何寫一篇較為完美的心得體會是許多人的關(guān)注焦點。通過閱讀以下心得體會范文，希望大家能夠有更深入的思考和認識。
聽教授講座的心得體會篇一
音頻講座作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，給我們提供了更加自由和靈活的學(xué)習(xí)方式。最近，我有幸聽到了一位教授的音頻講座，讓我收獲頗豐。下面我將分享一下我的心得體會。
首先，音頻講座令人欣喜的一點是它的便捷性。只需一臺智能手機或者電腦，我們便可以隨時隨地地收聽。與傳統(tǒng)的實體課堂相比，音頻講座避免了到達教室的時間和耗費精力的交通。我可以在公交車上、晨跑時，或者乘坐火車時，利用碎片化的時間來學(xué)習(xí)。這使得我能夠更有效地管理時間，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，音頻講座的內(nèi)容豐富多樣，讓我受益匪淺。我曾聽過一位教授就犯罪心理學(xué)的講座，以及另一位關(guān)于經(jīng)濟學(xué)原理的講座。這兩個主題正是我非常感興趣的，所以我非常享受能夠在不同的領(lǐng)域?qū)W習(xí)知識的機會。無論是在家中做家務(wù)、打掃房間，還是散步時，我都可以側(cè)耳傾聽，領(lǐng)略學(xué)者們的智慧和見解。音頻講座的形式提供了一種便捷而高效的學(xué)習(xí)方式，對于那些忙于工作或其他事務(wù)的人來說是十分合適的。
第三，音頻講座的互動性令人驚喜。盡管我們無法直接參與到課堂現(xiàn)場，但很多音頻講座都提供了留言和評論的功能，我們可以與講者和其他聽眾互動。這激發(fā)了我對某個問題的思考和討論的欲望，還能夠與志同道合的人交流，分享彼此的見解和經(jīng)驗。這種互動性讓我感到更加投入，增強了我的學(xué)習(xí)動力。
第四，音頻講座的優(yōu)勢還體現(xiàn)在其覆蓋廣泛性。我們可以根據(jù)自己的興趣和需求自由選擇講座的內(nèi)容，在不同的學(xué)科領(lǐng)域中穿梭，開闊我們的眼界。從科學(xué)技術(shù)到人文藝術(shù)，從歷史到對未來的探索，音頻講座提供了一個多元化的學(xué)習(xí)平臺。無論是希望學(xué)習(xí)新知識，還是增加自己對某個領(lǐng)域的了解，只需一部手機，我們就能夠獲取到需要的知識。
最后，而且，我還更傾向于音頻講座的學(xué)習(xí)方式，因為它不僅可以節(jié)省時間，還有助于調(diào)整我自己的情緒。有時，我在音頻講座中遇到了挑戰(zhàn)，但學(xué)者們總會用他們浸潤的語言和智慧鼓勵我。這種積極的影響激發(fā)了我的內(nèi)驅(qū)力，讓我更加享受學(xué)習(xí)的過程。與此同時，音頻講座也使我感到放松和寧靜。在喧囂的世界中，聽一段精心編排的講座，我可以順利地跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，以一種更舒適的方式靜下心來學(xué)習(xí)。
總的來說，教授音頻講座給了我一個嶄新的學(xué)習(xí)體驗。方便的學(xué)習(xí)方式、豐富多樣的內(nèi)容、互動性、廣泛的覆蓋范圍以及調(diào)整情緒的作用都使我對音頻講座有了更深的理解。我相信，音頻講座會越來越受到人們的重視，成為更多人學(xué)習(xí)的首選方式。通過音頻講座，我們的知識儲備將不再受限于地點和時間，能夠在豐富多彩的學(xué)習(xí)中茁壯成長。
聽教授講座的心得體會篇二
《室內(nèi)區(qū)域規(guī)劃》和《走進童心世界》后，真是受益匪淺。
董教授對室外美化環(huán)境做了簡單的分惜，總的可以概括為營造綠色環(huán)境，搭建綠色長廊，長廊中設(shè)置各色秋千，真的既有閑情又有詩意，像
生活
在仙境中。孩子們除了玩穿越時空的游戲，有時還會在樹蔭下?lián)笓竿谕?，真是在摳摳挖挖的過程中，孩子們學(xué)會了探索；用玉米桿做帳篷，也是董教授介紹的好玩游戲之一，這種小帳篷類似于農(nóng)村看瓜棚，一下子又勾起了我很多
童年
的樂趣，想想看童年的我們?nèi)绱擞幸馑?，現(xiàn)在的孩子們也會喜歡得不得了。用呼啦圈掛在樹上做投擲藍，那豈不是更好玩，毽子、易拉罐、紙球都是現(xiàn)成的投擲材料，這些簡簡單單的玩法，以前真是沒想起來，董教授把一些活生生的例子展現(xiàn)在我們面前。
一 室內(nèi)區(qū)域規(guī)劃
從前，我對區(qū)域的設(shè)置總是存在著盲目性，更多的追求了美觀和裝飾的功能，經(jīng)董教授的講解和分析后，我明確了室內(nèi)區(qū)域設(shè)計的基本要點“必須舒適溫暖、有秩序并且適合各個年齡段孩子發(fā)展的要求。區(qū)域可劃分為三大類1.常規(guī)類像娃娃家、小醫(yī)院、圖書區(qū)、表演區(qū)等都是常規(guī)區(qū)；2.特色區(qū)是指園中具有獨特色彩的區(qū)域3.主題區(qū)是指與主題目標和主題活動一直的區(qū)域。
二了解區(qū)域的設(shè)計、材料
董教授提倡孩子是活動的主體，鼓勵孩子主動參入，不怕孩子們大膽創(chuàng)新的玩，就怕縮手縮腳不敢玩，孩子們總是在實踐中了解事物的變化，在玩中逐步學(xué)會應(yīng)變能力，學(xué)會解決問題的方式，有活動才會有問題，有問題才會有認知和沖突，作為教師不要直接介入，要多觀察，多理解幼兒，讓幼兒在不斷創(chuàng)新中獲得問題的答案。
總之提高孩子的興趣，讓孩子多探索，多發(fā)現(xiàn)，在玩中發(fā)現(xiàn)新知，讓孩子們快樂成長。
幼兒一日生活的大部分時間是在室內(nèi)度過，所以室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃尤為重要。如果室內(nèi)游戲環(huán)境設(shè)置合理、材料投放豐富、氛圍寬松，就可以激發(fā)幼兒生動多樣、富有創(chuàng)造性的游戲行為。但在幼兒園實踐中，室內(nèi)環(huán)境突出存在僅適合上課、不適合開展多樣性的游戲活動的問題，主要表現(xiàn)如下：
一、室內(nèi)空間密度過低，擁擠現(xiàn)象突出
空間密度是指游戲環(huán)境中可供每個幼兒使用的空間大小。很多研究表明空間密度會影響幼兒的游戲和游戲中的交往行為，因為空間密度減少，就意味著擁擠度增加，相應(yīng)地必然會減少幼兒的大動作活動，也有可能會增加幼兒相互之間的沖突，幼兒的攻擊性行為也會增加。
在我國很多幼兒園，
班級
人數(shù)多、室內(nèi)面積小的問題非常突出。按照《規(guī)程》的要求，每班幼兒人數(shù)應(yīng)該控制在合理數(shù)量內(nèi)，小班最多不超過25人，中班不超過30人，大班不超過35人，每班適宜的師幼比例應(yīng)該在1：8——1：10左右。但實際上現(xiàn)階段我國半數(shù)以上的幼兒園的師幼比例不當(dāng)，在一些農(nóng)村幼兒園，一個班級只有一個老師，卻有四、五十個幼兒。如此失調(diào)的師幼比不僅造成教師負擔(dān)過重、保教質(zhì)量下降、幼兒活動空間受限、幼兒發(fā)展難以保證等一系列問題，而且也會帶來很多安全隱患。
所以，每個幼兒園在招生的時候，必須根據(jù)自己的空間合理確定招生數(shù)量，保證室內(nèi)有足夠的游戲空間，以滿足幼兒天性的需要。如果很難改變現(xiàn)有的空間密度，那就更多采用分組活動的方式，來滿足幼兒對活動空間和個別關(guān)照的需要。
二、室內(nèi)空間設(shè)計單調(diào)，缺乏符合幼兒特點的創(chuàng)意設(shè)計
不同的幼兒園，不同的班級，應(yīng)該有不同的空間設(shè)計，幼兒年齡不同，對于空間大小、空間布置、玩具和材料的要求也不一樣，應(yīng)該有所區(qū)別……但在現(xiàn)階段很多幼兒園，室內(nèi)空間設(shè)計極為單調(diào)，有的幼兒園甚至僅有桌椅板凳和書包，最多還有幾筐建構(gòu)玩具，沒有符合幼兒特點和需要的創(chuàng)意設(shè)計。
有的幼兒園室內(nèi)雖然劃分了不同的活動區(qū)，卻幾乎是擺設(shè)，平時幾乎不讓幼兒進去玩耍。有的幼兒園的區(qū)域一個學(xué)期幾乎沒有變化，缺乏層次遞進性，缺乏挑戰(zhàn)性，很難滿足幼兒不斷發(fā)展的需要。
首先應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡特點，設(shè)計幼兒需要的、富有情趣的、活潑的室內(nèi)游戲環(huán)境。比如，小班的室內(nèi)環(huán)境應(yīng)該更多地像個“家”，有家的裝飾，有家的氛圍，多一些溫馨、柔軟的空間設(shè)計，同樣的玩具多一些。娃娃家也可以是不一樣的設(shè)計，可以用帳篷、大紙箱等給孩子制造一個半封閉的“安全島”，滿足孩子和好朋友說悄悄話的需要。
其次，應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)有空間的實際效用，做到“地盡其利，物盡其用”，環(huán)境和材料只有與孩子發(fā)生互動，才是有效的。
三、玩具和活動材料類型單一，數(shù)量嚴重不足，沒有更新和補充
既源于觀念上對游戲的忽視，也有經(jīng)濟上的制約，現(xiàn)階段我國很多幼兒園的室內(nèi)玩具和材料嚴重不足，甚至有些農(nóng)村幼兒園幾乎沒有玩具，僅有書本和作業(yè)紙。有一些幼兒園有玩具，但玩具類型單一，僅有建構(gòu)類積木、插塑玩具和拼圖類玩具。還有些幼兒園玩具投放后幾乎很少有改變，沒有隨幼兒的發(fā)展和興趣的轉(zhuǎn)移隨時補充玩具。也有一些幼兒園動員家長和老師們共同制作了一些玩具，這是很好的做法，但是其中很多玩具僅僅好看卻不經(jīng)玩，幼兒玩不了幾次就會壞掉，這也導(dǎo)致老師們不舍得讓幼兒玩，不能發(fā)揮其應(yīng)有的價值。
在幼兒園管理中，應(yīng)該每年有相應(yīng)遞增的經(jīng)費用于幼兒的玩具配備。經(jīng)濟條件不是很好的幼兒園，我們主張幼兒園教師充分挖掘自然材料和廢舊物品材料的價值，滿足孩子
愛
玩、好動的需要。
四、玩具材料投放隨意，缺乏趣味性、操作性、挑戰(zhàn)性
教師們對于課程一般比較重視，會通過教研活動共同備課，也會通過觀摩、比賽等活動提高自己的教學(xué)水平，對于教具的選擇也比較慎重，但對于游戲就往往會忽略。這一方面表現(xiàn)在一日活動中游戲時間不夠、游戲內(nèi)容的選擇和指導(dǎo)不夠科學(xué)，還表現(xiàn)在玩具和材料投放的隨意性上。
師們沒有像準備教具那樣嚴肅認真地對待玩具材料的準備和投放。
建議幼兒園通過各種園本教研活動組織教師研討此問題，把玩具材料的投放問題作為幼兒發(fā)展和教師教育技能的重要組成部分來看待。
五、區(qū)域界限模糊，沒有建立合理的關(guān)系
現(xiàn)階段幼兒園的'室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃，基本以區(qū)域的形式呈現(xiàn)。幼兒在區(qū)域的活動，是幼兒在“有準備的環(huán)境”中進行的具有自主選擇性的活動，是能夠滿足幼兒個別需要的、促進幼兒個性化發(fā)展的活動形式。既包括幼兒的游戲活動，也包括其
學(xué)習(xí)
活動。
很多幼兒園室內(nèi)的區(qū)域界限很模糊，有的幼兒園僅在邊墻上懸掛幾個玩具或者在桌上投放幾樣操作物品就算區(qū)域，區(qū)域之間幾乎沒有界限。也有的幼兒園教師怕幼兒弄亂區(qū)域物品，給整理帶來麻煩，所以一概不允許幼兒把區(qū)域的東西帶出本區(qū)，這樣一來，區(qū)域之間的交往活動就被禁止，幼兒的游戲交往活動也因此而受限。
我是一名理科生，物理學(xué)
專業(yè)
。董教授是研究名俗的大師，她非凡脫俗的氣質(zhì)，以及勤奮治學(xué)的態(tài)度都深深的感染了我。對董教授，我印象最深的是她典雅高貴的氣質(zhì)，正如我們看到的那張相片一樣，董教授身穿極具中國特色的絲綢，戴上一頂雍榮華貴的帽子，一臉燦然的笑容，翩翩走來，走出了東方女性特有的神韻與姿態(tài)，真是顧盼生輝，即使一雙30元的高跟鞋，也在她的腳下頓時價值不菲。那種女性的柔美，那種女性的堅毅，都讓我不禁感嘆，原來女性也可以走出獨屬于自己的一條大道而并不為人們所詬病的那樣失去女性特有的美，在充分挖掘我們女性自身的特質(zhì)的同時，我們一樣可以奮斗。我想，作為一名理科生，我們平時不止要在自己的學(xué)科上勤奮努力，更要加強自己人文方面的素養(yǎng)，做一名剛?cè)岵呐浴?BR> 馬佳琳?201111141054
聽教授講座的心得體會篇三
近期，我參加了一場關(guān)于英語學(xué)習(xí)的教授講座，深受啟發(fā)。在講座上，教授以生動有趣的方式展示了他的觀點和技巧，我從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我對于講座的五個主要體會，以及對我的英語學(xué)習(xí)之路的啟示。
首先，教授強調(diào)了聽力的重要性。他指出，聽力是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，如果我們無法理解別人說的話，那么無論我們的英語水平有多高，都無法與他人進行有效的交流。教授還分享了一些提高聽力技巧的方法，比如多聽英語廣播、看英語電影，并嘗試使用課堂上學(xué)到的新單詞和表達方式。這些方法對于我來說非常實用，我決心更多地練習(xí)聽力，以提高我的交流能力。
其次，教授講解了如何積累詞匯。他鼓勵我們閱讀大量的英語原版書籍，并使用詞匯卡片來記憶新單詞。他還提到了記憶詞匯的黃金法則：“多看多寫多用”。通過不斷地對新單詞進行復(fù)習(xí)和使用，我們可以更好地掌握并記憶詞匯。我在講座之后立即購買了一些英語原版書籍，通過閱讀來積累更多的詞匯。
第三，教授介紹了有效的閱讀技巧。他強調(diào)了閱讀時要注重全局理解，而不是只關(guān)注細節(jié)。他建議我們在閱讀時先快速瀏覽全文，然后回過頭來詳細閱讀并理解文章的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。我意識到，在過去的學(xué)習(xí)中，我常常陷入細枝末節(jié)的細節(jié)中，導(dǎo)致對整體的理解不夠全面。我決定改變我的閱讀習(xí)慣，并開始運用教授教授的方法。
第四，教授談到了口語的重要性。他說，只有通過大量的口語練習(xí)，我們才能真正掌握英語。在課堂上，他安排了一些小組活動和角色扮演，以幫助我們練習(xí)口語。這種互動方式激發(fā)了我的興趣，我意識到通過與他人交流，我可以更好地運用所學(xué)的語言知識。我決心積極參與口語練習(xí)，并尋找更多與英語為母語的人交流的機會。
最后，教授談到了興趣的重要性。他說，只有真正熱愛英語學(xué)習(xí)，我們才能有持久的動力和耐心。他提到了一些有趣的學(xué)習(xí)方法，比如看英語原版電影、聽英語流行歌曲等。這些方法能夠讓我們更加享受學(xué)習(xí)的過程，而不僅僅是為了應(yīng)付考試。我深受啟發(fā)，決定嘗試更多有趣的學(xué)習(xí)方法，以激發(fā)我對英語學(xué)習(xí)的興趣。
總而言之，這場英語教授講座對于我的英語學(xué)習(xí)之路產(chǎn)生了深遠的影響。通過聽取教授的經(jīng)驗和建議，我意識到英語學(xué)習(xí)需要長期的堅持和努力，并應(yīng)該采取多種多樣的學(xué)習(xí)方法。我將在聽力、詞匯積累、閱讀技巧、口語練習(xí)和興趣培養(yǎng)方面付出更多的努力，相信我會取得更好的英語成績。同時，我也要感謝教授這次精彩的講座，為我提供了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和啟示。
聽教授講座的心得體會篇四
最近，我有幸參加了簡陽教授的一場講座。簡陽教授是一位知名學(xué)者，他在教育學(xué)領(lǐng)域有著深厚的造詣。這場講座的主題是“教育的真正意義”。在這場講座中，簡陽教授以他獨特的教學(xué)風(fēng)格和深入淺出的言辭，給我留下了深刻的印象。
第二段：主體一。
在講座中，簡陽教授首先提到了現(xiàn)代教育普遍存在的問題。他指出，當(dāng)前的教育體制過于注重分數(shù)和競爭，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。他認為，教育的真正意義在于使學(xué)生發(fā)展成為全面發(fā)展的人，而非僅僅是追求分數(shù)和升學(xué)率。簡陽教授以自己多年的研究和實踐經(jīng)驗為例，闡述了他對于教育的獨特見解。
第三段：主體二。
接下來，簡陽教授談到了教育中的關(guān)鍵問題。他認為，教育的本質(zhì)在于激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。他批評了當(dāng)前過于注重教師的傳授知識，而忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考。他提倡開展多樣化的教學(xué)方法，如課堂上進行實踐和互動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。簡陽教授還強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，他提出了“多維思維”理論，鼓勵學(xué)生不拘一格，開闊眼界，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。
第四段：主體三。
簡陽教授還提到了教育的社會責(zé)任。他認為，教育不僅僅是培養(yǎng)個人的能力，更是為社會做貢獻的手段。他強調(diào)了教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識，使他們成為對社會發(fā)展有貢獻的人才。他提出了“品德教育”的概念，呼吁學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會價值觀。
第五段：總結(jié)。
通過參加簡陽教授的講座，我深刻地認識到了教育的真正意義。教育應(yīng)該旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。我相信，只有這樣的教育才能培養(yǎng)出真正有價值的人才。我將牢記簡陽教授的教誨，努力成為一個有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)造力的人。
聽教授講座的心得體會篇五
最近，我有幸參加了一場由知名心理學(xué)家董教授主講的心理學(xué)講座。講座內(nèi)容豐富，深入淺出，使我對心理學(xué)有了更深入的理解。在此，我想分享一下我的聽課心得。
第二段：講座內(nèi)容概述。
董教授的講座主題是“心理學(xué)與人生”。講座從人生的不同階段入手，依次分析了童年、青春期、成年期以及老年期所面臨的心理問題，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對策略。
在講座中，董教授用大量的案例、圖片和視頻引導(dǎo)聽眾走進不同階段人生的情境中，使聽課人能夠親身體驗不同階段心理狀態(tài)的變化和挑戰(zhàn)，并從中領(lǐng)悟心理學(xué)的智慧。
第三段：我的感受與體會。
聽完董教授的講座，我不僅受益匪淺，而且感受頗深。首先，我意識到心理問題是人生中不可避免的挑戰(zhàn)，而解決之道在于不斷地認識自己、尋求幫助和改變不良習(xí)慣。其次，我深刻體會到“心理行為互動”的真諦，即人的行為和情緒是相互影響、相互作用的，要想改變一個人的情緒狀態(tài)，必須從其行為著手，而要想改變一個人的行為模式，則必須從其情緒和認知入手。最后，我相信通過不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)知識和運用所學(xué)知識，我們可以更好地解決來自內(nèi)心的疑惑、困境和不安，并在實踐中發(fā)現(xiàn)自我、成長和拓展人生的可能性。
第四段：我的啟示和收獲。
董教授的講座讓我深刻地感受到了心理學(xué)的魅力和實用價值，它不僅能夠幫助我們更好地解決內(nèi)心的疑惑和困擾，而且能夠幫助我們更好地理解他人、關(guān)心他人，并建立更為健康、和諧的人際關(guān)系。
在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將倍加珍惜心理學(xué)知識，不斷提升個人自我意識和情商，關(guān)注身邊的人、事、物，提升與人溝通的能力和破解他人情緒的能力，使自己更適應(yīng)社會的需要。
第五段：總結(jié)。
通過這次講座，我深刻體會到了“心理學(xué)與人生”之間的緊密聯(lián)系，心理學(xué)的理論和實踐不僅幫助了每一個人更好地理解自己，探索自我，而且也使個人在人際交往和企業(yè)管理等方面具備了更高的能力和競爭力。希望我和更多的人能夠在心理學(xué)的幫助下，成為更優(yōu)秀的人，創(chuàng)造更美好的人生!
聽教授講座的心得體會篇六
近日，我校邀請了著名經(jīng)濟學(xué)家曹教授為我們帶來一場精彩的講座。在講座中，曹教授針對當(dāng)代經(jīng)濟發(fā)展進行了深入的探討，并分享了他多年來的研究心得和經(jīng)驗。在他的講座中，我深受啟發(fā)和感動，對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了新的認識與思考。
第二段：主體觀點一。
曹教授在講座中談到了現(xiàn)代經(jīng)濟與科技的密切關(guān)系。他指出，當(dāng)下的經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)離不開科技的助力，創(chuàng)新和科技驅(qū)動的發(fā)展成為經(jīng)濟增長的關(guān)鍵。他舉例闡述了一些國家和地區(qū)通過加強科技創(chuàng)新，實現(xiàn)經(jīng)濟騰飛的成功案例。這讓我意識到了科技對于國家與地區(qū)發(fā)展的重要性，進一步認識到了自身在這個時代中的責(zé)任和使命。
第三段：主體觀點二。
曹教授提到了當(dāng)前全球經(jīng)濟面臨的挑戰(zhàn)與機遇。他指出，經(jīng)濟發(fā)展始終伴隨著波動與風(fēng)險，我們不能回避這些問題，而是應(yīng)該積極尋求解決之道。他強調(diào)了開放合作和多邊主義的重要性，在全球一體化的時代，國家和地區(qū)逐漸成為一個整體，需要共同面對共同問題。這使我明白了團結(jié)合作與開放包容對于解決全球經(jīng)濟問題的關(guān)鍵作用。
第四段：主體觀點三。
曹教授還在講座中談到了綠色發(fā)展的重要性。他認為，經(jīng)濟的發(fā)展不應(yīng)以犧牲環(huán)境為代價，在可持續(xù)發(fā)展的道路上，綠色發(fā)展成為了當(dāng)務(wù)之急。他呼吁大家關(guān)注環(huán)境問題，推動綠色技術(shù)和綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟與環(huán)境的雙贏。這讓我意識到了經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護之間的緊密聯(lián)系，使我對綠色發(fā)展有了更深刻的認識。
第五段：總結(jié)觀點。
通過這次講座，我對經(jīng)濟發(fā)展的理解得到了進一步的提升。曹教授的講座不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)我們思考和探索。他以獨特的角度和深入的見解，讓我們認識到了當(dāng)代經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵問題，激發(fā)了我們對于經(jīng)濟學(xué)的興趣和研究的動力。我將牢記曹教授的教誨，努力學(xué)習(xí)和實踐，為國家經(jīng)濟的發(fā)展貢獻自己的一份力量。相信通過我們的共同努力，經(jīng)濟發(fā)展的前景將更加光明。
聽教授講座的心得體會篇七
近年來，教授講座已成為高校傳授知識、激發(fā)學(xué)生興趣的重要途徑。在參加講座的過程中，我深深地感受到了教授的專業(yè)知識、敬業(yè)精神和溫暖人格，也從中獲得了很多啟示。因此，我想通過本文的方式，與大家分享我在教授講座中的心得體會。
第二段：教授的專業(yè)知識。
在講座中，教授往往會全面而深入地闡述一門學(xué)科的基本理論和最新研究成果。他們的講解不僅具有嚴密的邏輯思維和豐富的實踐經(jīng)驗，還能讓學(xué)生眼界大開，認清學(xué)科的重要性和發(fā)展方向。同時，他們還會分享一些有趣的案例和實例，使學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生進一步深入學(xué)習(xí)和探索。
第三段：教授的敬業(yè)精神。
教授們的講座不是單純的知識傳授，而是一種深入學(xué)生內(nèi)心的引導(dǎo)和激勵。教授們不僅熱情洋溢地分享自己的研究和教學(xué)經(jīng)驗，還會結(jié)合各種個人的實例和生動的比喻，讓學(xué)生在"從理論到實踐"的過程中，更好地領(lǐng)悟和運用所學(xué)知識。這種深入的引導(dǎo)和激勵，無論是對學(xué)生的個人發(fā)展，還是對整個社會的進步，都具有非常重要的意義。
第四段：教授的溫暖人格。
教授的講座中還有一個非常重要的方面，那就是他們的溫暖人格。在講座中，教授們不僅注重傳授知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。面對學(xué)生的問題和困難，他們總是充滿耐心和關(guān)懷，傾聽學(xué)生的心聲，給予鼓勵和指引。這種溫暖與關(guān)懷，不僅讓學(xué)生看到了教授的人性化層面，也讓他們感受到了高校大家庭中親切和諧的氛圍。
第五段：總結(jié)。
在教授的講座中，學(xué)生不僅能夠得到專業(yè)知識的豐厚供給，更能獲得對學(xué)科的深刻認識和對未來的積極展望。同時，教授們的敬業(yè)精神和溫暖人格也給學(xué)生留下了極為深刻的印象，成為他們個人成長和職業(yè)發(fā)展的重要催化劑。因此，我相信，在未來的日子里，我們一定要繼續(xù)關(guān)注教授講座，熱情參與到其中，為我們的學(xué)業(yè)和人生注入更多有益的動力。
聽教授講座的心得體會篇八
董教授講座是我這次畢業(yè)旅行中最印象深刻的文化體驗之一。在歷經(jīng)了漫長的旅程后，我終于來到了這座著名的大學(xué)城市，準備領(lǐng)略一下這里的文化風(fēng)情。在走進演講廳的那一刻起，我就被董教授深入淺出的講解所吸引，它讓我感覺到知識的豐富和思維的開闊，這場講座留給我的印象非常深刻。
首先，董教授的講座主題非常具有代表性，它是關(guān)于中國傳統(tǒng)文化中的儒家思想的，通過簡明扼要的表述，董教授向我們介紹了儒家思想的核心價值觀，包括仁、義、禮、智、信、忠，這些都是中國傳統(tǒng)文化的基石，是中華民族沉淀下來的寶貴財富。我對這些價值觀有著簡單的了解，但董教授深入淺出的講解卻讓我對它們有了更深層次的認識和理解。
其次，在講解過程中，董教授還結(jié)合了一些生動的例子來說明儒家思想和日常行為的關(guān)系。他講述了傳統(tǒng)文化中關(guān)于人際關(guān)系的許多故事，如《孝經(jīng)》、《論語》等，讓我們了解到儒家思想不僅僅是對自己的修養(yǎng)和內(nèi)心精神生活的關(guān)注，而且還涉及到了社會倫理和個人行為的具體規(guī)范。這些例子既具有普適性又富有啟示性，更讓我覺得儒家思想是一個既古老又現(xiàn)代的智慧系統(tǒng)。
除此之外，董教授還給我們講解了儒家思想在中國歷史中的發(fā)展和演化，他強調(diào)儒家思想在中華文明中的地位和作用，并指出它對中國現(xiàn)代文化和社會的發(fā)展也有著深遠的影響。這樣的講解讓我覺得儒家思想不僅是一個思想體系，而且是貫穿中國歷史和文化的一個重要基石。
最后，對于我個人而言，這場講座讓我對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解更加深刻。我學(xué)了許多新的知識，領(lǐng)略了許多關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的魅力和內(nèi)涵，也感受到儒家思想和中國現(xiàn)代文化緊密相連的歷史和現(xiàn)實意義。當(dāng)我再次回顧這次旅程時，我會銘記這場講座帶給我的感動和思考，也會帶著它走向更遠的地方。
綜上所述，董教授講座讓我深入了解到了儒家思想的內(nèi)涵和意義，也讓我認識到了中國傳統(tǒng)文化的豐富多彩。它不僅是一場知識的盛宴，更是一次精神的洗禮和文化的體驗。通過這次講座，我更加珍惜中國的歷史和文化，也更加自信和自覺地面對中國的未來。
聽教授講座的心得體會篇九
第一段：介紹曹教授及其講座的背景和目的（約200字）。
我于上周有幸參加了曹教授的講座，并深受啟發(fā)。曹教授是一位知名的教育家和心理學(xué)家，他的講座主題是：“培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育方法”。這次講座旨在分享他關(guān)于教育和創(chuàng)造力發(fā)展的研究成果，為我們的教育實踐提供有價值的參考。我期待著能從曹教授的講座中獲得新的見解和靈感。
第二段：關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要性和有效方法（約300字）。
在講座中，曹教授強調(diào)了創(chuàng)造力的重要性。他指出，創(chuàng)造力是我們解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)的關(guān)鍵能力。隨著社會的不斷發(fā)展和變革，創(chuàng)造力已成為一項必需的核心素質(zhì)。曹教授還分享了一些有效的培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法。首先是給予學(xué)生更多的藝術(shù)和手工創(chuàng)造的機會，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)意。其次，曹教授提倡培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，讓他們學(xué)會提出問題、思考和獨立解決問題。另外，曹教授還提到了團隊合作和跨學(xué)科學(xué)習(xí)對于創(chuàng)造力的培養(yǎng)的重要性。這些方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠促進他們的綜合能力和合作精神。
第三段：曹教授的案例分享和實踐經(jīng)驗（約300字）。
講座中，曹教授分享了一些鮮活的案例和實踐經(jīng)驗，讓我受益匪淺。他提到了一個關(guān)于小學(xué)生創(chuàng)作獨立作品的例子。曹教授讓學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中自由發(fā)揮，無論是寫戰(zhàn)爭還是平凡的生活瑣事。這種鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作和表達的方法使孩子們更加自信和有創(chuàng)造力。除此之外，曹教授還分享了一些具體的實踐經(jīng)驗，如利用游戲和角色扮演的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，以及通過參觀藝術(shù)展覽和博物館鼓勵學(xué)生欣賞、評價和表達自己的感受。這些實踐經(jīng)驗不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)他們的想象力和審美能力。
第四段：我的個人體會和啟示（約200字）。
作為一名教育工作者，我深深地感受到了曹教授的講座對于我們的教育工作的啟示。曹教授提出的培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法不僅適用于學(xué)校的教育，也可以在家庭和社會中得到應(yīng)用。我們應(yīng)該營造一個鼓勵學(xué)生創(chuàng)造和表達的環(huán)境，讓他們充分發(fā)揮自己的潛力。同時，作為教育者，我們也要不斷地學(xué)習(xí)，更新教育理念和方法，以更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力。
第五段：對曹教授講座的總結(jié)及展望（約200字）。
通過曹教授的講座，我對培養(yǎng)創(chuàng)造力有了更深入的理解，并積累了一些實用的方法和經(jīng)驗。我相信，只有不斷培養(yǎng)創(chuàng)造力，我們的孩子才能夠在未來充滿競爭的社會中立足。同時，我也認識到，培養(yǎng)創(chuàng)造力不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭和社會同樣起著重要的作用。未來，我會將曹教授講座中的方法和經(jīng)驗應(yīng)用到我的教育實踐中，并鼓勵更多的教育者和家庭重視培養(yǎng)創(chuàng)造力。我相信，通過我們的共同努力，我們能夠為下一代創(chuàng)造一個更美好的未來。
聽教授講座的心得體會篇十
提前安排好了課，早早地等在電腦前，就怕錯過了周四上午溫儒敏教授《談?wù)勚行W(xué)語文的備課》的講座。可以收聽到現(xiàn)場直播的講座，實數(shù)機會難得。一個半小時的精彩講座讓我耳目一新，聽到了好多新鮮的聲音，我一邊做著記錄，一邊也思考了很多，回來將自己的思緒整理了一番。在今后的教學(xué)中如何去落實新課標的每個環(huán)節(jié)，到底該怎樣去備課等等，很多地方都引起我們年輕教師思考的。
首先：溫教授在講座中指出了當(dāng)代很多教師的一大通病，就是在備課前對新課標缺乏整體的認識，只見樹木不見森林，僅僅是把自己的視野限制在自己要講授的一課上，對于每個年級段的目標自己也只是簡單的了解。那么究竟如何落實教學(xué)目標？怎樣能對課程目標有個通盤的認識？怎么把課程目標真真切切地落實到課堂教學(xué)當(dāng)中去呢？溫教授指出現(xiàn)代的小學(xué)語文教師應(yīng)對整過的小學(xué)，初中的教學(xué)目標都要有整體的把握，甚至要有量化的標準。要盡可能了解每個單元在整過教學(xué)目標中的位置，努力做到一課一得，教學(xué)目標遍地開花，面面俱到，就會導(dǎo)致重點不突出，目標達成度不高。我想，如果教學(xué)目標都錯了，再好的教學(xué)方法都沒什么意義。所以對于課標我們要反復(fù)讀，仔細讀，作為語文老師我們應(yīng)把課標牢記在心。曾看到一位名師的做法，就是把每一個學(xué)段的課標貼到自己的教案上，這樣就能隨時溫習(xí)課標，時刻把課標銘記于心。
溫教授還提到了一個特別重要的問題，就是教學(xué)要有梯度，有年段的針對性，并舉例說明，要求我們廣大的老師一起摸索或者嘗試確立教學(xué)的梯度，能真正做到根據(jù)每個年段孩子的發(fā)展特點和規(guī)律進行有針對性的教學(xué)。
其次：溫教授指出很多教師對課本不能深入探究，過分依賴教參和名師教案是一線教師的一大通病。很多教師都是在臨上課前，簡單地看一看要上課的教案，殊不知有些教案在自己的課堂上根本就沒辦法實施，究其根本原因還是每個地區(qū)的學(xué)情有所不同。教師在備課時不但要循序落實課程目標，還要備學(xué)生。不同年段，每個班級學(xué)生的學(xué)情不同就決定了在備課中如何從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)落實教學(xué)內(nèi)容。信息化時代是對教師敬業(yè)精神的考驗，如果過分依賴現(xiàn)成的教案設(shè)計，從某種意義上說是對教師工作的褻瀆。語文教師首要的是要提高個人的語文素養(yǎng)，扎實的教學(xué)基本功和較高的課堂教學(xué)管理能力都是很多老師要不斷追求的。所以即使是自己再熟悉不過的課文，教師也不能輕車熟路，也要重新閱讀，針對每一篇課文要有自己的思考和理解，要學(xué)會知識的變通，絕不能把自己變成一味的教書匠。
第三：針對溫教授提出的另一個通病，我也很贊成，就是很多老師在自己的課堂教學(xué)中有很多的花架子，課堂程序太多。眼花繚亂的教學(xué)設(shè)計讓課堂非?；钴S，孩子積極性很高，但實際上孩子的收獲很少，知識點被分離的支離破碎，潛心閱讀的文字太少，孩子只停留在表面的字詞句上，不能真正地走進文本。
溫教授的講座實實在在提出了老師在備課中的很多問題，讓我有了更多的思考，真是受益匪淺！更多的問題還需要在今后的教學(xué)中慢慢去探究和改變。
聽教授講座的心得體會篇十一
20xx年x月x日，湖北省特級教師巡回講學(xué)團——黃石中學(xué)査婉蘭老師和武漢某中學(xué)宋承洋教師來到椒園中學(xué)為全縣數(shù)學(xué)教師上了兩節(jié)精彩的示范課，并和聽課教師進行深入研討和交流。
兩位特級教師用精辟的語言展現(xiàn)了一堂堂經(jīng)典難忘的課。讓課堂成為孩子快樂游戲的樂園，讓孩子成為自主學(xué)習(xí)的主人，并且在課堂上處處與學(xué)生換位思考，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情景，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
在一天的課中給我留下了深刻的印象：聽他們的課簡直就是一種享受。專家們不是自己獨霸說話權(quán)，把聽課者當(dāng)學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)了一個別致的研究型課堂，讓老師們來當(dāng)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中體會學(xué)生的心理現(xiàn)象。從而引發(fā)出了我們是教師，為什么要強調(diào)研究學(xué)生、了解學(xué)生，理由只有一個：新課程體系的價值觀——以學(xué)生為主。我們研究學(xué)生什么？了解學(xué)生什么？教給學(xué)生什么？學(xué)生的心理需求是什么？這都是我們每一位教師要解決的問題。那一切技術(shù)方法而言，將心比心，換位思考，對學(xué)生形成共同的認識，我們的課堂就會有一定的效果。在交流時她總是建議我們要像學(xué)生一樣好好想想，心里要理解學(xué)生的'心理需求，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。
當(dāng)然，我們的課堂不管在課前、課上、課后、都應(yīng)好好思考，緊緊記注“課上十分鐘，課下十年功”名師們的課是他們腳踏實地、不斷實踐和研究的結(jié)果，他們的執(zhí)著和敬業(yè)，是永遠值得我們學(xué)習(xí)的。在今后的工作中我將不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，努力完善自己，才能觸摸到教學(xué)的那份精彩。
專家們送課活動雖然只有短短一天時間，但“聽君一席話，勝讀十年書”，幾多感悟在心頭。我感覺自己在最短的時間內(nèi)完成了由老師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，虛心、誠懇地接受著專家的教育，如饑似渴地接受著新鮮的理念。通過零距離接受專家指導(dǎo)、啟發(fā)、對話和交流，使理論與實踐的思想再一次發(fā)生碰撞，產(chǎn)生新的火花，受益匪淺。讓我們播種希望，收獲成功；繼續(xù)乘風(fēng)破浪，揚帆遠航吧！
聽教授講座的心得體會篇十二
近日，我有幸參加了一場由知名學(xué)者主講的講座。通過這次講座，我受益匪淺，深受啟發(fā)。以下是我聽完講座后的心得體會。
首先，在這次講座中，教授詳細介紹了他多年的研究成果。他用系統(tǒng)的理論和實證的案例說明了他對于相關(guān)領(lǐng)域的深入思考和研究。他的話語簡潔明了，邏輯嚴密，給了我很大的震撼和啟發(fā)。我不禁想到，一個優(yōu)秀的學(xué)者必須有深入的研究能力，可以通過嚴密的邏輯和有力的證據(jù)來支持自己的觀點。這種學(xué)術(shù)自信和思考深度是我需要努力學(xué)習(xí)和提高的地方。
其次，講座中，教授詳細闡述了一些前沿的研究課題，讓我對這些領(lǐng)域有了更為深入的了解。他提到了一些最新的理論和技術(shù)，還分享了他在實踐中遇到的挑戰(zhàn)和解決辦法。通過聽講，我認識到在一個領(lǐng)域取得突破是一項艱辛而復(fù)雜的任務(wù)，需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。同時，也意識到只有擁有扎實的專業(yè)知識和對行業(yè)發(fā)展的敏銳洞察力，才能在實踐中獲得成功。
第三，這次講座讓我認識到學(xué)術(shù)界不斷前進的艱辛和努力。教授深入淺出地講解了一些復(fù)雜的概念和理論，讓我感受到了學(xué)術(shù)界對于知識的追求和創(chuàng)造的渴望。在講座中，我還了解到了學(xué)術(shù)界的競爭激烈，發(fā)表論文和申請項目的壓力，以及如何在這個競爭激烈的環(huán)境中脫穎而出。這讓我對自己在學(xué)術(shù)事業(yè)上的定位和努力的方向產(chǎn)生了深思。
另外，在這次講座中，我還有幸遇到了一些同行，并與他們進行了很好的交流。我們在講座后的茶歇時間里討論了一些問題，交流了自己的研究經(jīng)驗和思考。這次交流讓我受益匪淺，從其他同行的經(jīng)驗和觀點中汲取了很多啟發(fā)。通過與他們的交流，我認識到學(xué)術(shù)界是一個合作與競爭并存的環(huán)境，只有與他人分享和交流，才能不斷進步和提高。
最后，這次講座給我留下了深刻的印象。通過教授的悉心講解和案例分析，我深刻體會到了學(xué)術(shù)研究的重要性和復(fù)雜性。我決心將來投身學(xué)術(shù)事業(yè)，并為推動相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展做出自己的貢獻。同時，我還意識到學(xué)習(xí)永無止境，只有不斷努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，才能在學(xué)術(shù)界取得更好的成績。
綜上所述，這次講座讓我受益匪淺。通過教授的深入講解和案例分析，我對學(xué)術(shù)研究有了更深刻的認識，并對自己的學(xué)術(shù)追求和職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的認識。我將會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提高自己的知識和能力，為學(xué)術(shù)界的進步和推動做出自己的貢獻。
聽教授講座的心得體會篇十三
我非常贊同教授的觀點：如果你沒有真正走進一名教師，不曾深入的了解他所處的特定的教學(xué)環(huán)境，就沒有資格對他的`課進行點評。我沒有真正餞行王教授的教學(xué)模式，只是根據(jù)這些日子以來我身邊的同事所作的探索課及我們之間的交流，來談一談我的感受。這些感受注定是淺薄、片面、直觀甚至是偏激的。也許它唯一的可貴之處就是真實吧。
我的感受主要有兩種：驚喜與疑惑。
驚喜的是一直以來，不斷推動歷史的車輪滾滾向前的不懈動力就是變革與維新，然而，新事物的出現(xiàn)總是無一例外的由于遭遇質(zhì)疑、阻撓而舉步維艱。教學(xué)改革也是如此。而王教授這么多年來一直堅持自己的教學(xué)模式并身體力行地去實踐，值得我們所有的人去認真學(xué)習(xí)！我真的從心底里深深地佩服并尊重他。疑惑的是許多老師在探索與實踐教授模式的過程中遇到了一些暫時無法解決問題，而這些問題卻是這種模式所回避的，因此教授本人也不曾提出有針對性的解決方案。
驚喜的是小組合作的學(xué)習(xí)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競爭意識，疑惑的是這樣的座位位置無法兼顧學(xué)生的視力調(diào)整與骨骼生長，也給課上紀律帶來了隱患。
驚喜的是人人清的理念關(guān)注了每一個孩子的發(fā)展，也是深藏在所有教育工作者心中的最高理想。疑惑的是這個理想太過高遠，如果真的做到了這個世界上就不存在學(xué)困生了。英語大課堂上的每節(jié)課都完美的做到了人人清，那是臺下練習(xí)了無數(shù)次后的完美表演，不是真正的教學(xué)。
驚喜的是我們要進行新的模式的探索與實踐了，疑惑的是我們身在教學(xué)一線的教師竟然沒有自己的教學(xué)模式，而只能聽任前人探索的模式。
我有太多的驚喜與疑惑，驚喜的是我們每個人都懷有美好崇高的教學(xué)理想，疑惑的是只要整體的應(yīng)試教育的模式不改變，我們所作的一切改革也只不過是在為提高應(yīng)試技巧做準備，在高分與高能之間走鋼絲。什么才是最好的教學(xué)方法，看看六年級畢業(yè)考試前晚自習(xí)中忙忙碌碌的身影就知道了。
希望我們會在解決疑惑中，創(chuàng)造驚喜，不斷前行吧。
聽教授講座的心得體會篇十四
20xx年10月16日，我參加了教育學(xué)院組織的骨干教師培訓(xùn)，有幸聆聽到錢志亮教授的講座《教師職業(yè)的基本邏輯》，他的個人素質(zhì)，個人魅力非常值得我們做教師的好好揣摩，好好學(xué)習(xí)，錢老師的報告主題內(nèi)容清晰，理論聯(lián)系實際，從遺傳學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、宗教學(xué)、儒家道家哲學(xué)、文字學(xué)等諸多方面論述了人的涵義，人的差異，人的教育等內(nèi)容，這些問題不少都是老師們、家長們非常關(guān)心的實際問題;他用幽默、睿智、富有哲理的語言，向我們娓娓道來生命的來之不易，從而引領(lǐng)我們敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命——順理成章地導(dǎo)出——愛生，導(dǎo)出教育的原點是愛!由愛生而產(chǎn)生的責(zé)任。他的語言詼諧幽默，生動、活潑，幷善于運用各種方式與聽者溝通，錢老師的語言表達方式大家聽起來很舒服、很有感染力，他的論述生動有趣，深入淺出，參與互動，把較深奧的教育方針、素質(zhì)教育、新課程改革、學(xué)校文化及管理淋漓盡致的表達出來，能夠緊緊抓住我們的興奮點，吸引在場的每個人，時刻打動我們的心，講座內(nèi)容更引發(fā)我深深的思考：在當(dāng)今教育中我們應(yīng)該做什么，用心走出自己生命的軌跡。作為教師的我們應(yīng)該給學(xué)生正確的、飽滿的愛，因為“沒有愛就沒有教育”，但我們又有誰能真正做到了呢?有時我們也看不上班上的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，有時對那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也冷言冷語，聽了報告后，我會改變這種態(tài)度，我會正視學(xué)生之間的差異，人都不是完美的。讓我們愛班級內(nèi)的每一位同學(xué)如同愛我們自己!我們應(yīng)敬畏生命、珍惜生命。我們應(yīng)珍惜這份“教育緣”，我們相遇不容易，正如錢志亮教授所說：“五百年修得擦肩過，一千年修來一回眸”。同時我們更應(yīng)慶幸我們活著不孤單，我們的身邊有好多陪伴我們的人，我們要感謝上蒼，讓那么多的學(xué)生來陪我，我們不但要善待自己的生命，也要善待陪伴我們的人，呵護比我們?nèi)跣〉纳?，因為我們能夠因為教育而結(jié)緣，這是何等的榮幸。我們用我們教師博大的胸懷去包容他們、用理智去教化他們、用知識去武裝他們、用愛去感化他們，讓我們正視差異的存在!讓我們珍惜相遇的這份緣，讓我們關(guān)愛學(xué)生，讓他們快樂的成長。錢教授用他那大師的智慧、幽默和深刻的思考，無不啟迪著我們，作為一名教師，我們更要感激生存，敬畏生命!珍惜緣分，用心感動!傾心相助，激發(fā)潛能，促進發(fā)展!我們要把愛學(xué)生當(dāng)做教育教學(xué)工作的根本，當(dāng)做教育藝術(shù)的核心。為我們的教育教學(xué)工作畫上完美的句號。
下面是我對建構(gòu)有效課堂的幾點思考。
第一，充分做好上課前的準備。除了要做好體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精細的備課，還要做好心理、形象方面的準備。這方面錢教授講了生動實際的例子，在某個班級，喜歡數(shù)學(xué)老師的學(xué)生數(shù)學(xué)成績較高，喜歡語文老師的學(xué)生語文成績相對較高。這就告訴我們教師的形象很重要，我們應(yīng)該注意自身形象，盡量使自己讓學(xué)生看起來賞心悅目，同時建立和諧的師生關(guān)系，這也是提高課堂效率的潛在因素。
第二，抓住學(xué)生的感覺通道。錢教授主要展開講了視覺通道和聽覺通道兩個方面，深入細致地告訴我們?nèi)绾未_保學(xué)生的感覺通道的通暢。使我們一下子注意到很多平常教學(xué)中容易忽視的細節(jié)問題，比如學(xué)生對色彩的喜好與厭惡可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)心理的千差萬別，甚至給我們講到人眼睛的虹膜色差造成的對光線的不同需求。使我們了解到學(xué)生在生理心理方面的個體差異，都有可能影響學(xué)生對課堂內(nèi)容的接收。
第三，回顧自己每節(jié)課的課堂效率。隨著錢教授深入淺出的科學(xué)理論指導(dǎo)，對有效課堂的概念有了更深入的了解與把握。在分析自己課堂效率的時候有了一些比較詳細的指標，比如是否絕大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)掌握規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，比如看課皇冠網(wǎng)址堂是否兼顧優(yōu)差生，學(xué)生的參與程度等等。這樣就使我們在分析自己課堂效率的時候有章可循，盡快找到課堂的不足之處。
此外，有效課堂的評價以及好課的標準等方面，也為我們提供了努力的方向，在此目標的指引下，我們要潛下心來鉆研方法，分析課堂中存在的問題，了解學(xué)生的個性差異，提升自己的素質(zhì)，錘煉自己的課堂教學(xué)能力，打造自身獨特的教學(xué)魅力，才能真正構(gòu)建屬于我們自己的有效課堂。
聽教授講座的心得體會篇十五
在現(xiàn)代社會中，人們越來越關(guān)注自身的身心健康問題，以及如何提高自己的生活品質(zhì)和工作效率。因此，心理學(xué)的研究變得越來越受到關(guān)注和重視。近日，我參加了一場由沐川教授主講的關(guān)于心理學(xué)的講座，深受啟發(fā)和感悟。
第二段：主體。
沐川教授在講座中談到了心理學(xué)的核心內(nèi)容——極度強調(diào)人的主觀能動性和對自身行為與思想的自我認知。這一思想體系，是現(xiàn)代心理學(xué)的重要基石，尤其對于個人成長及在組織與社交環(huán)境下的適應(yīng)具有重要意義。
在現(xiàn)代社會中，諸多困擾和煩惱讓我們陷入了心靈的困苦中。沐川教授說道：“現(xiàn)代社會的高壓生活和緊張競爭增加了人們心理層面的壓力，但是沒有什么事情不可以用積極的思想來面對和克服。在人的一生中，難免會面對失敗，但是并不是每次失敗都能鑄就成功。我們需要不斷地從中吸取教訓(xùn)學(xué)習(xí)，把失敗當(dāng)作是成功路上的一個階段。”
此外，沐川教授還針對常見的心理問題，例如情緒調(diào)節(jié)，勞累與壓力導(dǎo)致的疾病等進行了探討和分析。其開放的講話方式讓場下多數(shù)聽眾產(chǎn)生共鳴，因為他們自身也在努力應(yīng)對各種疾病和不良情緒。
第三段：啟示。
沐川教授的精彩講解，讓我更加認識到心理學(xué)的重要性，內(nèi)心深深地感念著我們需要用解題的思路去思考個人心理健康的問題，以更好地去面對工作和生活中所遇到的一系列挑戰(zhàn)。
沐川教授強調(diào)了解自我和改變自我這一過程非常重要，需要有足夠的時間和耐心來解讀，以便清楚自己的需求及目標。這一點對于完善自身的競爭力和實現(xiàn)自身目標具有重要意義。
第四段：總結(jié)。
在我的職業(yè)領(lǐng)域中，我始終認為，只有努力提高個人能力才能夠脫穎而出，從而贏得客戶的青睞和認可。而這一方案也同時適用于大多數(shù)行業(yè)，只有自我認知和理解才能更好地合理化心路，克服不良行為和思想障礙，讓我們更好地搏擊高壓競爭、面對挑戰(zhàn)。
第五段：其他思考。
聽完沐川教授的講座之后，我并不是很意外地發(fā)現(xiàn)，人在工作和生活中所面臨的心理問題比想象中的要復(fù)雜和棘手。面對這種復(fù)雜性，我們需要常懷一顆淡然心態(tài)，化解矛盾，降低心理負擔(dān)。畢竟，只有心態(tài)平和，才能更好地反思自身，不斷進步和成長。
聽教授講座的心得體會篇十六
這幾天,我聽了北京師范大學(xué)教授肖川博士的《讓學(xué)生在自主、合作、研究
學(xué)習(xí)
中成長》和《基礎(chǔ)教育課程改革的背景、目標》的兩個講座,并參加了肖川博士主持的,有海珠區(qū)四所省一級學(xué)校教師參與的論壇,真是受益良多。
在論壇會上,肖教授在講話中提到,理想的教師形象應(yīng)該是:嚴正而又寬容,深邃而又單純,執(zhí)著而又瀟灑,真誠而又練達,勤勉而又從容,剛毅而又溫情,豪放而又儒雅,平凡而又偉大;教師要有深厚的文化底蘊,執(zhí)著的教育追求,豐富的教育智慧;教師應(yīng)該要學(xué)會等待、學(xué)會分享、學(xué)會寬容、學(xué)會合作、學(xué)會選擇、學(xué)會創(chuàng)新等等。這對我們教師的要求是何其的高啊!細細思考,我們教師也確實應(yīng)該這樣,要有正確的人格、多重的性格。如果沒有正確的人格,我們不能更好的為人師表。如果不是多重性格,只是嚴正、深邃、執(zhí)著、勤勉、剛毅、儒雅、偉大,我想我們必然是活得很累、很苦,人際關(guān)系也會很緊張。只有在加上寬容,單純,瀟灑,真誠、從容,溫情,豪放、平凡,我們才能活得精彩、
幸福
。我們要學(xué)會等待,允許別人有個認識和改變的過程,特別是對待學(xué)校處境不利的學(xué)生;學(xué)會分享,分享學(xué)生的、同事的成果;學(xué)會寬容,寬容別人的過錯;學(xué)會合作,一花獨放不是春,百花齊放春滿園,只有大家合作,才會有百花齊放春滿園的景象;學(xué)會選擇,有的人時常把無所謂掛在口邊,還把無所謂作為最高境界,其實這無所謂將成為自己一生的絆腳石;學(xué)會創(chuàng)新,五十年不變不適用于我們。要達到這種境界,我們就必須不斷學(xué)習(xí),所謂的要給學(xué)生一杯水,老師要先有一桶水。的說法已經(jīng)過時了,教師必須有一個源源不斷的清泉流進,和學(xué)生一起成長,這樣才不至于落后于形勢。
嚴正而又寬容,深邃而又單純,執(zhí)著而又瀟灑,真誠而又練達,勤勉而又從容,剛毅而又溫情,豪放而又儒雅,平凡而又偉大的教師形象將是我追求的。
6月26日，我有幸聆聽了北師大教授、博士生導(dǎo)師肖川先生的講座。講座的主題是《教師的幸福人生與
專業(yè)
成長》，精彩講座給大家留下了美好的記憶。
“人生就是一項自己做的工程,我們今天做事的態(tài)度,決定了明天住的房子”。肖老師一個簡短的故事里概括出來的哲言,我覺得每個人都深受教誨.是的,其實人生就是做好自己做的每一件事,不管是小事還是大事,我們都不能忽視,每一件事我們都要認認真真地去做.做為一名教師更應(yīng)該一絲不茍地對待工作,上課改作,教育學(xué)生,我們都要想到后果,不能只考慮眼前的方便或利益,這樣我們才無愧于自己。說到底,一些人之所以到最后怨天尤人,其實都是他們自己種下的果。所以為了自己,也為了別人,我們就應(yīng)該把人生當(dāng)做一項自己做的工程,這樣才不會遺憾!
肖老師青蛙的故事,也讓我受益匪淺。他讓我知道我們做人做事要相信自己,對自己要充滿自信和信心,永遠不要聽信別人那些消極的話語。消極的.話語只會削弱我們的志氣,只會是我們的絆腳石。我們要學(xué)習(xí)故事中那只聾耳朵的青蛙,認定了目標永往直前。我們當(dāng)老師的更要有一種創(chuàng)新的精神,不要人云亦云,應(yīng)該在自己的教學(xué)領(lǐng)域開辟新天地,對學(xué)生的教育要有新的思考,讀課堂教學(xué)要有自己的獨到見解……這樣我們才會慢慢地成為一個有思想、有學(xué)問的優(yōu)秀的教師。
肖教授講座中通過分析老師們經(jīng)常會遇到的典型情況，深入剖析了這些現(xiàn)象背后所反映的教師專業(yè)成長最本質(zhì)與核心的問題所在，并就這些問題提出了具體可行的建議，字字句句無不閃爍其對教育工作的智慧和感悟。他言談舉止中閃現(xiàn)的哲思睿智就像一股富有鮮活力的氧氣源源不斷地注入聽眾的頭腦，觸及在場所有人的
心靈
。 在三個多小時的報告中，老師們被肖教授生動豐富的案例、精辟入理的分析所吸引，會場內(nèi)不時傳來發(fā)自內(nèi)心共鳴的笑聲與掌聲。
幸福是
什么
？“教師的幸?！庇衷醋院翁?？這些問號當(dāng)然不是一場講座就能讓人瞬時間茅塞頓開，但從肖教授言談中卻給了我們許多啟發(fā)。肖教授娓娓道來，幸福是開滿鮮花的原野，幸福是一生的
信仰
，幸福是知識的啟蒙，幸福是用心的傾聽和真情的分享，幸福是自己的心情，幸福是一手永遠抓不到的好牌，幸福是美妙的夢，幸福是充實和閑適。
在影響人生幸福的 23個因素當(dāng)中，肖教授用大量的時間詳細闡述了專業(yè)成長對教師幸福人生的意義。教師要有一種強烈的使命感和社會責(zé)任心，今天我們培養(yǎng)一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生就是為明天培養(yǎng)了一位好父親、好母親，父母是孩子最好的老師，父母素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生的健康成長。肖博士還介紹了教師專業(yè)成長的具體的途徑：一是要加強培訓(xùn)。他說“培訓(xùn)是最大的福利”，通過專家引領(lǐng)，師徒活動，同伴互助等形式不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力。二是要積極自我反思。 教師的教育科研應(yīng)該從自我反思開始，積極開展行動研究和敘事研究，及時進行課后反思。三是要 多讀書、多積累。通過廣泛的閱讀教育刊物、名著、經(jīng)典的教學(xué)案例等，加強理論修養(yǎng)，豐厚文化底蘊，拓展知識視野，使自己更具文化眼光，使教師的內(nèi)心變得開放、鮮活、細膩和溫柔，使教學(xué)永遠充滿活力和內(nèi)在的感染力。四是要注重自己的語言修養(yǎng)。教師的語言決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，語言的背后是思想和情懷，錘煉語言就是錘煉內(nèi)心，豐富語言的同時就是豐富自己的內(nèi)心世界，語言表達要力求做到信、達、雅。準確、流暢、雅致的表達自己的思想。
請大家記住肖老師的幸福指南吧！
快樂是一種美德；微笑是一種力量；優(yōu)秀是一種習(xí)慣；成功是一種心態(tài)；歌唱是心靈的陽光；簡單就是享受；清白是溫柔的枕頭；幸福是靈魂的香味。
前一段時間，學(xué)校先后幾次組織全校教師觀看肖川教授的講座培訓(xùn)，這次培訓(xùn)首先由校長談對去河南學(xué)習(xí)的體會，然后由馬主任具體談這次河南學(xué)習(xí)的內(nèi)容和體會。接下來分幾次觀看肖川教授講座。
聆聽了肖川教授《教師的幸福人生與專業(yè)成長》的講座，并抽時間閱讀了他這方面的著作，如沐春
雨
，細潤心田，心中豁然開朗。我對師德有了更深一層的理解和體會。
作為一名青年教師，從那崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神中，學(xué)習(xí)了知識，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。我想一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師的。讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科；讓學(xué)生喜歡你的課堂；讓學(xué)生喜歡你的為人。這也是我們教師所追求的而又必須要努力達到的目標。
從事教學(xué)以來，一直以為“在其位，謀其職”就是把書教好，開啟學(xué)生的智慧之門，教育學(xué)生作一個品行端正的人。捫心自問，自己到底處于哪個階段，也只不過是一個合格教師，僅此而已，而且還一直安于現(xiàn)狀。通過這次的學(xué)習(xí)，我大受啟發(fā)，在接下來的教育路上，我有了新的目標：我要奮發(fā)向上，努力做一個“有思想的教師”。
如何做才能成為一個“有思想的教師”呢？首先教師在教學(xué)過程中，具備堅實的基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識和較高的學(xué)術(shù)水平，能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感，進而轉(zhuǎn)化為一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學(xué)生。我們學(xué)校有很多的優(yōu)秀的骨干教師，他們的課得到了學(xué)生的歡迎和喜
愛
。這些是我學(xué)習(xí)的榜樣和典范，在今后的工作中，作為一位青年教師，一定要向這些骨干教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。同時，在平時工作中，要提高自己的思想修養(yǎng)，嚴格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。
通過這幾次培訓(xùn)，我在思想上有了更深的認識和體會，這樣的認識和體會一定會使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。
聽教授講座的心得體會篇十七
11月來，我去聆聽了“綠城之秋”的多節(jié)語文、教學(xué)課，回想每一位老師的課，真的是受益匪淺。人們常說：聽名師講課是一種藝術(shù)享受，他們在課堂上并非單純作為教師在講課，同時也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會：
一、首先學(xué)會的是：學(xué)會了如何去聽課:
(一)聽課時該聽什么。聽一節(jié)課，應(yīng)有一個明確的目的，聽課時需要關(guān)注兩個方面：一方面是關(guān)注教師的教，它包括：第一，重點難點的突破，一節(jié)課的重點難點能否突破，標志著這節(jié)課的成功與否;第二，板書及教學(xué)媒體運用;第三，課堂氣氛。另一方面是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
(二)聽課時的角色定位：既是審美者，也是參與者。
我們要多學(xué)習(xí)名師們的長處、閃光點，為我所用，所以在聽課時，應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。
聽課聽什么呢?我們師范生聽課的目的是學(xué)以致用，吸收經(jīng)驗。所以我們?nèi)ヂ犝n的首要的目的是要看名師們怎樣教。
還要聽課堂設(shè)計，聽教師怎樣講，看學(xué)生怎么學(xué);要以審美的心態(tài)去聽課，以參與者、研究的心態(tài)去聽課; 聽課后的還要及時地反思、總結(jié)。
二、現(xiàn)在，回味所聽的數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)報告，總的說來，感受最深的有以下三點：
(一)名師們都善于挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。開始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。
這些觀摩課，導(dǎo)入新課有的是創(chuàng)設(shè)認知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問中產(chǎn)生“探個究竟”的想法，如王宏偉老師的《比賽場次》、黃世忠老師的《中位數(shù)》;有的是創(chuàng)設(shè)懸念，緊扣學(xué)生心弦，造成求知若渴的狀態(tài)，如徐斌老師的《解決問題的策略》;有的是把鮮活的.生活引入課堂，讓孩子們一開始就感受到數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生非要學(xué)習(xí)的愿望，老師的《數(shù)學(xué)廣角》、郭廣成老師的《打電話》、郭莉老師的《秒的認識》。
不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來開講，都是為了調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望。它體現(xiàn)了教師對教學(xué)全過程的匠心思考，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計。
(二)教師很會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。重視過程、注重體驗。
(三)善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時熱情地鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個個如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往，實現(xiàn)了認知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。課堂中有 疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動注入了活力。
有矛盾的困擾，有無言的沉默，有巧妙的比喻，有機智的幽默，有解決問題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)了認知與情感的統(tǒng)一。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點和缺點，通過聽課，豐富了我的教學(xué)技能技巧，聽課、聽名師講座是教師的必修課，也是是我們師范生成長的一個捷徑，聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓!
聽今天名師講的《漁歌子》了解到語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)，聽名師講課心得體會《漁歌子》。要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，我有如下收獲：
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
聽教授講座的心得體會篇十八
近日，我有幸參加了李力教授的一次講座。李力教授是我國著名的心理學(xué)家，他的學(xué)術(shù)造詣深受人們的推崇。在這次講座中，李力教授深入淺出地介紹了心理學(xué)的基本概念和應(yīng)用方法，給我留下了深刻的印象。通過這次講座，我對心理學(xué)有了更深入的理解，并從中獲益匪淺。
首先，李力教授在講座中詳細解釋了心理學(xué)的基本概念和研究對象。他指出，心理學(xué)是對人類心理活動的科學(xué)研究，旨在了解和解釋人類的思維、情感和行為。通過引用經(jīng)典的心理學(xué)實驗和案例，李力教授生動地闡述了心理學(xué)的研究內(nèi)容和方法，讓我對心理學(xué)有了更直觀的認識。我深深領(lǐng)悟到，心理學(xué)不僅僅是關(guān)于腦海中的想法，更是關(guān)于人的整體表現(xiàn)、行為和反應(yīng)。
其次，李力教授精彩地闡述了心理學(xué)在實際生活中的應(yīng)用價值。他提到，心理學(xué)可以幫助人們更好地理解自己和他人，提高人際關(guān)系和解決問題的能力。他分享了許多應(yīng)用心理學(xué)在教育、企業(yè)管理和臨床治療等領(lǐng)域的成功案例，這些案例讓我深感心理學(xué)在實際應(yīng)用中的巨大潛力。我意識到，通過學(xué)習(xí)心理學(xué)，我們可以更好地理解自己和他人的內(nèi)心，提高生活質(zhì)量和工作效率。
接著，李力教授還向我們介紹了最新的心理學(xué)研究進展。他提到，心理學(xué)不斷發(fā)展，有許多新的研究領(lǐng)域和研究方法不斷涌現(xiàn)。他向我們展示了一些先進的研究設(shè)備和實驗技術(shù)，讓我驚嘆于現(xiàn)代心理學(xué)的進步。他鼓勵我們要保持對科學(xué)的好奇心，不斷學(xué)習(xí)和探索，為心理學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻。這些講述讓我深感心理學(xué)是一門富有活力和前景無限的學(xué)科。
最后，在講座的尾聲，李力教授與我們分享了一些生活中的心理學(xué)小常識。他提到，我們在生活中能夠應(yīng)用心理學(xué)的地方并不少，比如如何提高記憶力、怎樣有效緩解壓力等等。他向我們傳授了一些實用的方法和技巧，使我們能夠更好地面對生活的挑戰(zhàn)。我非常感激李力教授為我們帶來的這些寶貴的心理學(xué)知識，相信將對我的生活產(chǎn)生積極的影響。
綜上所述，李力教授的講座給我留下了深刻的印象。通過這次講座，我對心理學(xué)有了更深入的理解，明白了它在實際生活中的應(yīng)用價值和發(fā)展前景。我相信，通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)，我們能夠更好地理解自己和他人，提高生活和工作的質(zhì)量。我將珍視這次講座的收獲，將所學(xué)的知識應(yīng)用于自己的實際生活中，并積極傳播心理學(xué)的理念，為建設(shè)更美好的社會做出貢獻。
聽教授講座的心得體會篇十九
聆聽錢志亮老師關(guān)于《解讀入學(xué)成熟水平》有感聆聽北京師范大學(xué)教育學(xué)部錢志亮老師關(guān)于《解讀入學(xué)成熟水平》講座有感如下：
幼小銜接的話題不僅是現(xiàn)在多數(shù)家長在幼兒教育問題一大困惑，同時更是我們教育工作者一直在探索、實踐的一項課題，更像一條摸索之路。教育改革的初衷始終是以人為本，以幼兒的發(fā)展為基礎(chǔ)，以國家的發(fā)展為根本的實踐之路。幼兒升入小學(xué)低年級時許多家長都會對于幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，上課不專心，坐不住等問題過度集中關(guān)注，有時小學(xué)低年級的老師也會出現(xiàn)同樣的困惑，但多數(shù)認為是因為幼兒還“太小”，或者家長期待性過高，幼兒園沒教好等等之類。而錢志亮老師一句話點明了這些困惑的誘因：“幼兒沒有達到入學(xué)成熟水平提前上學(xué)的結(jié)果！”。誠然，幼兒從幼兒園升入小學(xué)是其一生中最早也是最大的艱難轉(zhuǎn)折之一，學(xué)習(xí)環(huán)境、人生使命、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、生活方式、師生關(guān)系、生活規(guī)律乃至社會要求與家庭期望的變化等等這些都以近似對立的情況放生了明顯的改變。這些改變的前提基本都是以幼兒的生理年齡為界定，而幼兒與幼兒之間在學(xué)習(xí)中是存在客觀差異的。不論是在幼兒園還是在小學(xué)，甚至是同一年齡階段的幼兒，受環(huán)境等因素的影響，也會出現(xiàn)“起跑緩慢者”的情況。
關(guān)于幼兒入學(xué)成熟水平的解讀，有的老師會將其作為幼小銜接的評判標準，或者作為大班幼兒進入小學(xué)前的準備方向。但同時我們從一些事例當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，在一些以家長期盼為核心的地方，在實施過程中出現(xiàn)的扭曲現(xiàn)象：幼兒教育小學(xué)化、幼兒教育片面化等等這些不僅傷害了幼兒的身心，更重要的是束縛了幼兒的獨立個性和想象力的發(fā)展，過早的扼殺或者灌輸不適合其現(xiàn)階段的思想也容易為幼兒種下厭學(xué)和不良人格的種子。
作為專業(yè)化的幼兒園教育、幼兒教師，我們在幼小銜接方面的開展首先應(yīng)有一個與教育方針較為統(tǒng)一的方向：幼小銜接從幼兒踏入幼兒園接受教育時做起，而不是從大班做起，同時清晰明確幼小銜接的研究思路：幼兒園目標——小學(xué)課程要求——尋找接軌之處——實施方案。通過幼兒園目標與小學(xué)課程要求的對比、幼兒教師與小學(xué)教師間的探討交流從而制定出適宜本地區(qū)的銜接策略，并且應(yīng)注意一個原則：幼小銜接在于專注各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與遷移而不是將小學(xué)教學(xué)內(nèi)容下移至幼兒園。
現(xiàn)如今，越來越多的家長年輕、受教育水平高、有自己的教育主見等，這些都在告訴我們教育工作者，在幼兒的教育問題上不能關(guān)起門來做教育，要走出去，面向家長、面向社會大力的走出去，只有與家長、與社會銜接起來，對于幼兒的教育轉(zhuǎn)折才能更好、更快、更適宜的發(fā)展前進。
聽教授講座的心得體會篇一
音頻講座作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，給我們提供了更加自由和靈活的學(xué)習(xí)方式。最近，我有幸聽到了一位教授的音頻講座，讓我收獲頗豐。下面我將分享一下我的心得體會。
首先，音頻講座令人欣喜的一點是它的便捷性。只需一臺智能手機或者電腦，我們便可以隨時隨地地收聽。與傳統(tǒng)的實體課堂相比，音頻講座避免了到達教室的時間和耗費精力的交通。我可以在公交車上、晨跑時，或者乘坐火車時，利用碎片化的時間來學(xué)習(xí)。這使得我能夠更有效地管理時間，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，音頻講座的內(nèi)容豐富多樣，讓我受益匪淺。我曾聽過一位教授就犯罪心理學(xué)的講座，以及另一位關(guān)于經(jīng)濟學(xué)原理的講座。這兩個主題正是我非常感興趣的，所以我非常享受能夠在不同的領(lǐng)域?qū)W習(xí)知識的機會。無論是在家中做家務(wù)、打掃房間，還是散步時，我都可以側(cè)耳傾聽，領(lǐng)略學(xué)者們的智慧和見解。音頻講座的形式提供了一種便捷而高效的學(xué)習(xí)方式，對于那些忙于工作或其他事務(wù)的人來說是十分合適的。
第三，音頻講座的互動性令人驚喜。盡管我們無法直接參與到課堂現(xiàn)場，但很多音頻講座都提供了留言和評論的功能，我們可以與講者和其他聽眾互動。這激發(fā)了我對某個問題的思考和討論的欲望，還能夠與志同道合的人交流，分享彼此的見解和經(jīng)驗。這種互動性讓我感到更加投入，增強了我的學(xué)習(xí)動力。
第四，音頻講座的優(yōu)勢還體現(xiàn)在其覆蓋廣泛性。我們可以根據(jù)自己的興趣和需求自由選擇講座的內(nèi)容，在不同的學(xué)科領(lǐng)域中穿梭，開闊我們的眼界。從科學(xué)技術(shù)到人文藝術(shù)，從歷史到對未來的探索，音頻講座提供了一個多元化的學(xué)習(xí)平臺。無論是希望學(xué)習(xí)新知識，還是增加自己對某個領(lǐng)域的了解，只需一部手機，我們就能夠獲取到需要的知識。
最后，而且，我還更傾向于音頻講座的學(xué)習(xí)方式，因為它不僅可以節(jié)省時間，還有助于調(diào)整我自己的情緒。有時，我在音頻講座中遇到了挑戰(zhàn)，但學(xué)者們總會用他們浸潤的語言和智慧鼓勵我。這種積極的影響激發(fā)了我的內(nèi)驅(qū)力，讓我更加享受學(xué)習(xí)的過程。與此同時，音頻講座也使我感到放松和寧靜。在喧囂的世界中，聽一段精心編排的講座，我可以順利地跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，以一種更舒適的方式靜下心來學(xué)習(xí)。
總的來說，教授音頻講座給了我一個嶄新的學(xué)習(xí)體驗。方便的學(xué)習(xí)方式、豐富多樣的內(nèi)容、互動性、廣泛的覆蓋范圍以及調(diào)整情緒的作用都使我對音頻講座有了更深的理解。我相信，音頻講座會越來越受到人們的重視，成為更多人學(xué)習(xí)的首選方式。通過音頻講座，我們的知識儲備將不再受限于地點和時間，能夠在豐富多彩的學(xué)習(xí)中茁壯成長。
聽教授講座的心得體會篇二
《室內(nèi)區(qū)域規(guī)劃》和《走進童心世界》后，真是受益匪淺。
董教授對室外美化環(huán)境做了簡單的分惜，總的可以概括為營造綠色環(huán)境，搭建綠色長廊，長廊中設(shè)置各色秋千，真的既有閑情又有詩意，像
生活
在仙境中。孩子們除了玩穿越時空的游戲，有時還會在樹蔭下?lián)笓竿谕?，真是在摳摳挖挖的過程中，孩子們學(xué)會了探索；用玉米桿做帳篷，也是董教授介紹的好玩游戲之一，這種小帳篷類似于農(nóng)村看瓜棚，一下子又勾起了我很多
童年
的樂趣，想想看童年的我們?nèi)绱擞幸馑?，現(xiàn)在的孩子們也會喜歡得不得了。用呼啦圈掛在樹上做投擲藍，那豈不是更好玩，毽子、易拉罐、紙球都是現(xiàn)成的投擲材料，這些簡簡單單的玩法，以前真是沒想起來，董教授把一些活生生的例子展現(xiàn)在我們面前。
一 室內(nèi)區(qū)域規(guī)劃
從前，我對區(qū)域的設(shè)置總是存在著盲目性，更多的追求了美觀和裝飾的功能，經(jīng)董教授的講解和分析后，我明確了室內(nèi)區(qū)域設(shè)計的基本要點“必須舒適溫暖、有秩序并且適合各個年齡段孩子發(fā)展的要求。區(qū)域可劃分為三大類1.常規(guī)類像娃娃家、小醫(yī)院、圖書區(qū)、表演區(qū)等都是常規(guī)區(qū)；2.特色區(qū)是指園中具有獨特色彩的區(qū)域3.主題區(qū)是指與主題目標和主題活動一直的區(qū)域。
二了解區(qū)域的設(shè)計、材料
董教授提倡孩子是活動的主體，鼓勵孩子主動參入，不怕孩子們大膽創(chuàng)新的玩，就怕縮手縮腳不敢玩，孩子們總是在實踐中了解事物的變化，在玩中逐步學(xué)會應(yīng)變能力，學(xué)會解決問題的方式，有活動才會有問題，有問題才會有認知和沖突，作為教師不要直接介入，要多觀察，多理解幼兒，讓幼兒在不斷創(chuàng)新中獲得問題的答案。
總之提高孩子的興趣，讓孩子多探索，多發(fā)現(xiàn)，在玩中發(fā)現(xiàn)新知，讓孩子們快樂成長。
幼兒一日生活的大部分時間是在室內(nèi)度過，所以室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃尤為重要。如果室內(nèi)游戲環(huán)境設(shè)置合理、材料投放豐富、氛圍寬松，就可以激發(fā)幼兒生動多樣、富有創(chuàng)造性的游戲行為。但在幼兒園實踐中，室內(nèi)環(huán)境突出存在僅適合上課、不適合開展多樣性的游戲活動的問題，主要表現(xiàn)如下：
一、室內(nèi)空間密度過低，擁擠現(xiàn)象突出
空間密度是指游戲環(huán)境中可供每個幼兒使用的空間大小。很多研究表明空間密度會影響幼兒的游戲和游戲中的交往行為，因為空間密度減少，就意味著擁擠度增加，相應(yīng)地必然會減少幼兒的大動作活動，也有可能會增加幼兒相互之間的沖突，幼兒的攻擊性行為也會增加。
在我國很多幼兒園，
班級
人數(shù)多、室內(nèi)面積小的問題非常突出。按照《規(guī)程》的要求，每班幼兒人數(shù)應(yīng)該控制在合理數(shù)量內(nèi)，小班最多不超過25人，中班不超過30人，大班不超過35人，每班適宜的師幼比例應(yīng)該在1：8——1：10左右。但實際上現(xiàn)階段我國半數(shù)以上的幼兒園的師幼比例不當(dāng)，在一些農(nóng)村幼兒園，一個班級只有一個老師，卻有四、五十個幼兒。如此失調(diào)的師幼比不僅造成教師負擔(dān)過重、保教質(zhì)量下降、幼兒活動空間受限、幼兒發(fā)展難以保證等一系列問題，而且也會帶來很多安全隱患。
所以，每個幼兒園在招生的時候，必須根據(jù)自己的空間合理確定招生數(shù)量，保證室內(nèi)有足夠的游戲空間，以滿足幼兒天性的需要。如果很難改變現(xiàn)有的空間密度，那就更多采用分組活動的方式，來滿足幼兒對活動空間和個別關(guān)照的需要。
二、室內(nèi)空間設(shè)計單調(diào)，缺乏符合幼兒特點的創(chuàng)意設(shè)計
不同的幼兒園，不同的班級，應(yīng)該有不同的空間設(shè)計，幼兒年齡不同，對于空間大小、空間布置、玩具和材料的要求也不一樣，應(yīng)該有所區(qū)別……但在現(xiàn)階段很多幼兒園，室內(nèi)空間設(shè)計極為單調(diào)，有的幼兒園甚至僅有桌椅板凳和書包，最多還有幾筐建構(gòu)玩具，沒有符合幼兒特點和需要的創(chuàng)意設(shè)計。
有的幼兒園室內(nèi)雖然劃分了不同的活動區(qū)，卻幾乎是擺設(shè)，平時幾乎不讓幼兒進去玩耍。有的幼兒園的區(qū)域一個學(xué)期幾乎沒有變化，缺乏層次遞進性，缺乏挑戰(zhàn)性，很難滿足幼兒不斷發(fā)展的需要。
首先應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡特點，設(shè)計幼兒需要的、富有情趣的、活潑的室內(nèi)游戲環(huán)境。比如，小班的室內(nèi)環(huán)境應(yīng)該更多地像個“家”，有家的裝飾，有家的氛圍，多一些溫馨、柔軟的空間設(shè)計，同樣的玩具多一些。娃娃家也可以是不一樣的設(shè)計，可以用帳篷、大紙箱等給孩子制造一個半封閉的“安全島”，滿足孩子和好朋友說悄悄話的需要。
其次，應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)有空間的實際效用，做到“地盡其利，物盡其用”，環(huán)境和材料只有與孩子發(fā)生互動，才是有效的。
三、玩具和活動材料類型單一，數(shù)量嚴重不足，沒有更新和補充
既源于觀念上對游戲的忽視，也有經(jīng)濟上的制約，現(xiàn)階段我國很多幼兒園的室內(nèi)玩具和材料嚴重不足，甚至有些農(nóng)村幼兒園幾乎沒有玩具，僅有書本和作業(yè)紙。有一些幼兒園有玩具，但玩具類型單一，僅有建構(gòu)類積木、插塑玩具和拼圖類玩具。還有些幼兒園玩具投放后幾乎很少有改變，沒有隨幼兒的發(fā)展和興趣的轉(zhuǎn)移隨時補充玩具。也有一些幼兒園動員家長和老師們共同制作了一些玩具，這是很好的做法，但是其中很多玩具僅僅好看卻不經(jīng)玩，幼兒玩不了幾次就會壞掉，這也導(dǎo)致老師們不舍得讓幼兒玩，不能發(fā)揮其應(yīng)有的價值。
在幼兒園管理中，應(yīng)該每年有相應(yīng)遞增的經(jīng)費用于幼兒的玩具配備。經(jīng)濟條件不是很好的幼兒園，我們主張幼兒園教師充分挖掘自然材料和廢舊物品材料的價值，滿足孩子
愛
玩、好動的需要。
四、玩具材料投放隨意，缺乏趣味性、操作性、挑戰(zhàn)性
教師們對于課程一般比較重視，會通過教研活動共同備課，也會通過觀摩、比賽等活動提高自己的教學(xué)水平，對于教具的選擇也比較慎重，但對于游戲就往往會忽略。這一方面表現(xiàn)在一日活動中游戲時間不夠、游戲內(nèi)容的選擇和指導(dǎo)不夠科學(xué)，還表現(xiàn)在玩具和材料投放的隨意性上。
師們沒有像準備教具那樣嚴肅認真地對待玩具材料的準備和投放。
建議幼兒園通過各種園本教研活動組織教師研討此問題，把玩具材料的投放問題作為幼兒發(fā)展和教師教育技能的重要組成部分來看待。
五、區(qū)域界限模糊，沒有建立合理的關(guān)系
現(xiàn)階段幼兒園的'室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃，基本以區(qū)域的形式呈現(xiàn)。幼兒在區(qū)域的活動，是幼兒在“有準備的環(huán)境”中進行的具有自主選擇性的活動，是能夠滿足幼兒個別需要的、促進幼兒個性化發(fā)展的活動形式。既包括幼兒的游戲活動，也包括其
學(xué)習(xí)
活動。
很多幼兒園室內(nèi)的區(qū)域界限很模糊，有的幼兒園僅在邊墻上懸掛幾個玩具或者在桌上投放幾樣操作物品就算區(qū)域，區(qū)域之間幾乎沒有界限。也有的幼兒園教師怕幼兒弄亂區(qū)域物品，給整理帶來麻煩，所以一概不允許幼兒把區(qū)域的東西帶出本區(qū)，這樣一來，區(qū)域之間的交往活動就被禁止，幼兒的游戲交往活動也因此而受限。
我是一名理科生，物理學(xué)
專業(yè)
。董教授是研究名俗的大師，她非凡脫俗的氣質(zhì)，以及勤奮治學(xué)的態(tài)度都深深的感染了我。對董教授，我印象最深的是她典雅高貴的氣質(zhì)，正如我們看到的那張相片一樣，董教授身穿極具中國特色的絲綢，戴上一頂雍榮華貴的帽子，一臉燦然的笑容，翩翩走來，走出了東方女性特有的神韻與姿態(tài)，真是顧盼生輝，即使一雙30元的高跟鞋，也在她的腳下頓時價值不菲。那種女性的柔美，那種女性的堅毅，都讓我不禁感嘆，原來女性也可以走出獨屬于自己的一條大道而并不為人們所詬病的那樣失去女性特有的美，在充分挖掘我們女性自身的特質(zhì)的同時，我們一樣可以奮斗。我想，作為一名理科生，我們平時不止要在自己的學(xué)科上勤奮努力，更要加強自己人文方面的素養(yǎng)，做一名剛?cè)岵呐浴?BR> 馬佳琳?201111141054
聽教授講座的心得體會篇三
近期，我參加了一場關(guān)于英語學(xué)習(xí)的教授講座，深受啟發(fā)。在講座上，教授以生動有趣的方式展示了他的觀點和技巧，我從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我對于講座的五個主要體會，以及對我的英語學(xué)習(xí)之路的啟示。
首先，教授強調(diào)了聽力的重要性。他指出，聽力是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，如果我們無法理解別人說的話，那么無論我們的英語水平有多高，都無法與他人進行有效的交流。教授還分享了一些提高聽力技巧的方法，比如多聽英語廣播、看英語電影，并嘗試使用課堂上學(xué)到的新單詞和表達方式。這些方法對于我來說非常實用，我決心更多地練習(xí)聽力，以提高我的交流能力。
其次，教授講解了如何積累詞匯。他鼓勵我們閱讀大量的英語原版書籍，并使用詞匯卡片來記憶新單詞。他還提到了記憶詞匯的黃金法則：“多看多寫多用”。通過不斷地對新單詞進行復(fù)習(xí)和使用，我們可以更好地掌握并記憶詞匯。我在講座之后立即購買了一些英語原版書籍，通過閱讀來積累更多的詞匯。
第三，教授介紹了有效的閱讀技巧。他強調(diào)了閱讀時要注重全局理解，而不是只關(guān)注細節(jié)。他建議我們在閱讀時先快速瀏覽全文，然后回過頭來詳細閱讀并理解文章的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。我意識到，在過去的學(xué)習(xí)中，我常常陷入細枝末節(jié)的細節(jié)中，導(dǎo)致對整體的理解不夠全面。我決定改變我的閱讀習(xí)慣，并開始運用教授教授的方法。
第四，教授談到了口語的重要性。他說，只有通過大量的口語練習(xí)，我們才能真正掌握英語。在課堂上，他安排了一些小組活動和角色扮演，以幫助我們練習(xí)口語。這種互動方式激發(fā)了我的興趣，我意識到通過與他人交流，我可以更好地運用所學(xué)的語言知識。我決心積極參與口語練習(xí)，并尋找更多與英語為母語的人交流的機會。
最后，教授談到了興趣的重要性。他說，只有真正熱愛英語學(xué)習(xí)，我們才能有持久的動力和耐心。他提到了一些有趣的學(xué)習(xí)方法，比如看英語原版電影、聽英語流行歌曲等。這些方法能夠讓我們更加享受學(xué)習(xí)的過程，而不僅僅是為了應(yīng)付考試。我深受啟發(fā)，決定嘗試更多有趣的學(xué)習(xí)方法，以激發(fā)我對英語學(xué)習(xí)的興趣。
總而言之，這場英語教授講座對于我的英語學(xué)習(xí)之路產(chǎn)生了深遠的影響。通過聽取教授的經(jīng)驗和建議，我意識到英語學(xué)習(xí)需要長期的堅持和努力，并應(yīng)該采取多種多樣的學(xué)習(xí)方法。我將在聽力、詞匯積累、閱讀技巧、口語練習(xí)和興趣培養(yǎng)方面付出更多的努力，相信我會取得更好的英語成績。同時，我也要感謝教授這次精彩的講座，為我提供了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和啟示。
聽教授講座的心得體會篇四
最近，我有幸參加了簡陽教授的一場講座。簡陽教授是一位知名學(xué)者，他在教育學(xué)領(lǐng)域有著深厚的造詣。這場講座的主題是“教育的真正意義”。在這場講座中，簡陽教授以他獨特的教學(xué)風(fēng)格和深入淺出的言辭，給我留下了深刻的印象。
第二段：主體一。
在講座中，簡陽教授首先提到了現(xiàn)代教育普遍存在的問題。他指出，當(dāng)前的教育體制過于注重分數(shù)和競爭，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。他認為，教育的真正意義在于使學(xué)生發(fā)展成為全面發(fā)展的人，而非僅僅是追求分數(shù)和升學(xué)率。簡陽教授以自己多年的研究和實踐經(jīng)驗為例，闡述了他對于教育的獨特見解。
第三段：主體二。
接下來，簡陽教授談到了教育中的關(guān)鍵問題。他認為，教育的本質(zhì)在于激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。他批評了當(dāng)前過于注重教師的傳授知識，而忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考。他提倡開展多樣化的教學(xué)方法，如課堂上進行實踐和互動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。簡陽教授還強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，他提出了“多維思維”理論，鼓勵學(xué)生不拘一格，開闊眼界，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。
第四段：主體三。
簡陽教授還提到了教育的社會責(zé)任。他認為，教育不僅僅是培養(yǎng)個人的能力，更是為社會做貢獻的手段。他強調(diào)了教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識，使他們成為對社會發(fā)展有貢獻的人才。他提出了“品德教育”的概念，呼吁學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會價值觀。
第五段：總結(jié)。
通過參加簡陽教授的講座，我深刻地認識到了教育的真正意義。教育應(yīng)該旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。我相信，只有這樣的教育才能培養(yǎng)出真正有價值的人才。我將牢記簡陽教授的教誨，努力成為一個有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)造力的人。
聽教授講座的心得體會篇五
最近，我有幸參加了一場由知名心理學(xué)家董教授主講的心理學(xué)講座。講座內(nèi)容豐富，深入淺出，使我對心理學(xué)有了更深入的理解。在此，我想分享一下我的聽課心得。
第二段：講座內(nèi)容概述。
董教授的講座主題是“心理學(xué)與人生”。講座從人生的不同階段入手，依次分析了童年、青春期、成年期以及老年期所面臨的心理問題，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對策略。
在講座中，董教授用大量的案例、圖片和視頻引導(dǎo)聽眾走進不同階段人生的情境中，使聽課人能夠親身體驗不同階段心理狀態(tài)的變化和挑戰(zhàn)，并從中領(lǐng)悟心理學(xué)的智慧。
第三段：我的感受與體會。
聽完董教授的講座，我不僅受益匪淺，而且感受頗深。首先，我意識到心理問題是人生中不可避免的挑戰(zhàn)，而解決之道在于不斷地認識自己、尋求幫助和改變不良習(xí)慣。其次，我深刻體會到“心理行為互動”的真諦，即人的行為和情緒是相互影響、相互作用的，要想改變一個人的情緒狀態(tài)，必須從其行為著手，而要想改變一個人的行為模式，則必須從其情緒和認知入手。最后，我相信通過不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)知識和運用所學(xué)知識，我們可以更好地解決來自內(nèi)心的疑惑、困境和不安，并在實踐中發(fā)現(xiàn)自我、成長和拓展人生的可能性。
第四段：我的啟示和收獲。
董教授的講座讓我深刻地感受到了心理學(xué)的魅力和實用價值，它不僅能夠幫助我們更好地解決內(nèi)心的疑惑和困擾，而且能夠幫助我們更好地理解他人、關(guān)心他人，并建立更為健康、和諧的人際關(guān)系。
在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將倍加珍惜心理學(xué)知識，不斷提升個人自我意識和情商，關(guān)注身邊的人、事、物，提升與人溝通的能力和破解他人情緒的能力，使自己更適應(yīng)社會的需要。
第五段：總結(jié)。
通過這次講座，我深刻體會到了“心理學(xué)與人生”之間的緊密聯(lián)系，心理學(xué)的理論和實踐不僅幫助了每一個人更好地理解自己，探索自我，而且也使個人在人際交往和企業(yè)管理等方面具備了更高的能力和競爭力。希望我和更多的人能夠在心理學(xué)的幫助下，成為更優(yōu)秀的人，創(chuàng)造更美好的人生!
聽教授講座的心得體會篇六
近日，我校邀請了著名經(jīng)濟學(xué)家曹教授為我們帶來一場精彩的講座。在講座中，曹教授針對當(dāng)代經(jīng)濟發(fā)展進行了深入的探討，并分享了他多年來的研究心得和經(jīng)驗。在他的講座中，我深受啟發(fā)和感動，對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了新的認識與思考。
第二段：主體觀點一。
曹教授在講座中談到了現(xiàn)代經(jīng)濟與科技的密切關(guān)系。他指出，當(dāng)下的經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)離不開科技的助力，創(chuàng)新和科技驅(qū)動的發(fā)展成為經(jīng)濟增長的關(guān)鍵。他舉例闡述了一些國家和地區(qū)通過加強科技創(chuàng)新，實現(xiàn)經(jīng)濟騰飛的成功案例。這讓我意識到了科技對于國家與地區(qū)發(fā)展的重要性，進一步認識到了自身在這個時代中的責(zé)任和使命。
第三段：主體觀點二。
曹教授提到了當(dāng)前全球經(jīng)濟面臨的挑戰(zhàn)與機遇。他指出，經(jīng)濟發(fā)展始終伴隨著波動與風(fēng)險，我們不能回避這些問題，而是應(yīng)該積極尋求解決之道。他強調(diào)了開放合作和多邊主義的重要性，在全球一體化的時代，國家和地區(qū)逐漸成為一個整體，需要共同面對共同問題。這使我明白了團結(jié)合作與開放包容對于解決全球經(jīng)濟問題的關(guān)鍵作用。
第四段：主體觀點三。
曹教授還在講座中談到了綠色發(fā)展的重要性。他認為，經(jīng)濟的發(fā)展不應(yīng)以犧牲環(huán)境為代價，在可持續(xù)發(fā)展的道路上，綠色發(fā)展成為了當(dāng)務(wù)之急。他呼吁大家關(guān)注環(huán)境問題，推動綠色技術(shù)和綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟與環(huán)境的雙贏。這讓我意識到了經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護之間的緊密聯(lián)系，使我對綠色發(fā)展有了更深刻的認識。
第五段：總結(jié)觀點。
通過這次講座，我對經(jīng)濟發(fā)展的理解得到了進一步的提升。曹教授的講座不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)我們思考和探索。他以獨特的角度和深入的見解，讓我們認識到了當(dāng)代經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵問題，激發(fā)了我們對于經(jīng)濟學(xué)的興趣和研究的動力。我將牢記曹教授的教誨，努力學(xué)習(xí)和實踐，為國家經(jīng)濟的發(fā)展貢獻自己的一份力量。相信通過我們的共同努力，經(jīng)濟發(fā)展的前景將更加光明。
聽教授講座的心得體會篇七
近年來，教授講座已成為高校傳授知識、激發(fā)學(xué)生興趣的重要途徑。在參加講座的過程中，我深深地感受到了教授的專業(yè)知識、敬業(yè)精神和溫暖人格，也從中獲得了很多啟示。因此，我想通過本文的方式，與大家分享我在教授講座中的心得體會。
第二段：教授的專業(yè)知識。
在講座中，教授往往會全面而深入地闡述一門學(xué)科的基本理論和最新研究成果。他們的講解不僅具有嚴密的邏輯思維和豐富的實踐經(jīng)驗，還能讓學(xué)生眼界大開，認清學(xué)科的重要性和發(fā)展方向。同時，他們還會分享一些有趣的案例和實例，使學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生進一步深入學(xué)習(xí)和探索。
第三段：教授的敬業(yè)精神。
教授們的講座不是單純的知識傳授，而是一種深入學(xué)生內(nèi)心的引導(dǎo)和激勵。教授們不僅熱情洋溢地分享自己的研究和教學(xué)經(jīng)驗，還會結(jié)合各種個人的實例和生動的比喻，讓學(xué)生在"從理論到實踐"的過程中，更好地領(lǐng)悟和運用所學(xué)知識。這種深入的引導(dǎo)和激勵，無論是對學(xué)生的個人發(fā)展，還是對整個社會的進步，都具有非常重要的意義。
第四段：教授的溫暖人格。
教授的講座中還有一個非常重要的方面，那就是他們的溫暖人格。在講座中，教授們不僅注重傳授知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。面對學(xué)生的問題和困難，他們總是充滿耐心和關(guān)懷，傾聽學(xué)生的心聲，給予鼓勵和指引。這種溫暖與關(guān)懷，不僅讓學(xué)生看到了教授的人性化層面，也讓他們感受到了高校大家庭中親切和諧的氛圍。
第五段：總結(jié)。
在教授的講座中，學(xué)生不僅能夠得到專業(yè)知識的豐厚供給，更能獲得對學(xué)科的深刻認識和對未來的積極展望。同時，教授們的敬業(yè)精神和溫暖人格也給學(xué)生留下了極為深刻的印象，成為他們個人成長和職業(yè)發(fā)展的重要催化劑。因此，我相信，在未來的日子里，我們一定要繼續(xù)關(guān)注教授講座，熱情參與到其中，為我們的學(xué)業(yè)和人生注入更多有益的動力。
聽教授講座的心得體會篇八
董教授講座是我這次畢業(yè)旅行中最印象深刻的文化體驗之一。在歷經(jīng)了漫長的旅程后，我終于來到了這座著名的大學(xué)城市，準備領(lǐng)略一下這里的文化風(fēng)情。在走進演講廳的那一刻起，我就被董教授深入淺出的講解所吸引，它讓我感覺到知識的豐富和思維的開闊，這場講座留給我的印象非常深刻。
首先，董教授的講座主題非常具有代表性，它是關(guān)于中國傳統(tǒng)文化中的儒家思想的，通過簡明扼要的表述，董教授向我們介紹了儒家思想的核心價值觀，包括仁、義、禮、智、信、忠，這些都是中國傳統(tǒng)文化的基石，是中華民族沉淀下來的寶貴財富。我對這些價值觀有著簡單的了解，但董教授深入淺出的講解卻讓我對它們有了更深層次的認識和理解。
其次，在講解過程中，董教授還結(jié)合了一些生動的例子來說明儒家思想和日常行為的關(guān)系。他講述了傳統(tǒng)文化中關(guān)于人際關(guān)系的許多故事，如《孝經(jīng)》、《論語》等，讓我們了解到儒家思想不僅僅是對自己的修養(yǎng)和內(nèi)心精神生活的關(guān)注，而且還涉及到了社會倫理和個人行為的具體規(guī)范。這些例子既具有普適性又富有啟示性，更讓我覺得儒家思想是一個既古老又現(xiàn)代的智慧系統(tǒng)。
除此之外，董教授還給我們講解了儒家思想在中國歷史中的發(fā)展和演化，他強調(diào)儒家思想在中華文明中的地位和作用，并指出它對中國現(xiàn)代文化和社會的發(fā)展也有著深遠的影響。這樣的講解讓我覺得儒家思想不僅是一個思想體系，而且是貫穿中國歷史和文化的一個重要基石。
最后，對于我個人而言，這場講座讓我對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解更加深刻。我學(xué)了許多新的知識，領(lǐng)略了許多關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的魅力和內(nèi)涵，也感受到儒家思想和中國現(xiàn)代文化緊密相連的歷史和現(xiàn)實意義。當(dāng)我再次回顧這次旅程時，我會銘記這場講座帶給我的感動和思考，也會帶著它走向更遠的地方。
綜上所述，董教授講座讓我深入了解到了儒家思想的內(nèi)涵和意義，也讓我認識到了中國傳統(tǒng)文化的豐富多彩。它不僅是一場知識的盛宴，更是一次精神的洗禮和文化的體驗。通過這次講座，我更加珍惜中國的歷史和文化，也更加自信和自覺地面對中國的未來。
聽教授講座的心得體會篇九
第一段：介紹曹教授及其講座的背景和目的（約200字）。
我于上周有幸參加了曹教授的講座，并深受啟發(fā)。曹教授是一位知名的教育家和心理學(xué)家，他的講座主題是：“培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育方法”。這次講座旨在分享他關(guān)于教育和創(chuàng)造力發(fā)展的研究成果，為我們的教育實踐提供有價值的參考。我期待著能從曹教授的講座中獲得新的見解和靈感。
第二段：關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要性和有效方法（約300字）。
在講座中，曹教授強調(diào)了創(chuàng)造力的重要性。他指出，創(chuàng)造力是我們解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)的關(guān)鍵能力。隨著社會的不斷發(fā)展和變革，創(chuàng)造力已成為一項必需的核心素質(zhì)。曹教授還分享了一些有效的培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法。首先是給予學(xué)生更多的藝術(shù)和手工創(chuàng)造的機會，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)意。其次，曹教授提倡培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，讓他們學(xué)會提出問題、思考和獨立解決問題。另外，曹教授還提到了團隊合作和跨學(xué)科學(xué)習(xí)對于創(chuàng)造力的培養(yǎng)的重要性。這些方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠促進他們的綜合能力和合作精神。
第三段：曹教授的案例分享和實踐經(jīng)驗（約300字）。
講座中，曹教授分享了一些鮮活的案例和實踐經(jīng)驗，讓我受益匪淺。他提到了一個關(guān)于小學(xué)生創(chuàng)作獨立作品的例子。曹教授讓學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中自由發(fā)揮，無論是寫戰(zhàn)爭還是平凡的生活瑣事。這種鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作和表達的方法使孩子們更加自信和有創(chuàng)造力。除此之外，曹教授還分享了一些具體的實踐經(jīng)驗，如利用游戲和角色扮演的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，以及通過參觀藝術(shù)展覽和博物館鼓勵學(xué)生欣賞、評價和表達自己的感受。這些實踐經(jīng)驗不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)他們的想象力和審美能力。
第四段：我的個人體會和啟示（約200字）。
作為一名教育工作者，我深深地感受到了曹教授的講座對于我們的教育工作的啟示。曹教授提出的培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法不僅適用于學(xué)校的教育，也可以在家庭和社會中得到應(yīng)用。我們應(yīng)該營造一個鼓勵學(xué)生創(chuàng)造和表達的環(huán)境，讓他們充分發(fā)揮自己的潛力。同時，作為教育者，我們也要不斷地學(xué)習(xí)，更新教育理念和方法，以更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力。
第五段：對曹教授講座的總結(jié)及展望（約200字）。
通過曹教授的講座，我對培養(yǎng)創(chuàng)造力有了更深入的理解，并積累了一些實用的方法和經(jīng)驗。我相信，只有不斷培養(yǎng)創(chuàng)造力，我們的孩子才能夠在未來充滿競爭的社會中立足。同時，我也認識到，培養(yǎng)創(chuàng)造力不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭和社會同樣起著重要的作用。未來，我會將曹教授講座中的方法和經(jīng)驗應(yīng)用到我的教育實踐中，并鼓勵更多的教育者和家庭重視培養(yǎng)創(chuàng)造力。我相信，通過我們的共同努力，我們能夠為下一代創(chuàng)造一個更美好的未來。
聽教授講座的心得體會篇十
提前安排好了課，早早地等在電腦前，就怕錯過了周四上午溫儒敏教授《談?wù)勚行W(xué)語文的備課》的講座。可以收聽到現(xiàn)場直播的講座，實數(shù)機會難得。一個半小時的精彩講座讓我耳目一新，聽到了好多新鮮的聲音，我一邊做著記錄，一邊也思考了很多，回來將自己的思緒整理了一番。在今后的教學(xué)中如何去落實新課標的每個環(huán)節(jié)，到底該怎樣去備課等等，很多地方都引起我們年輕教師思考的。
首先：溫教授在講座中指出了當(dāng)代很多教師的一大通病，就是在備課前對新課標缺乏整體的認識，只見樹木不見森林，僅僅是把自己的視野限制在自己要講授的一課上，對于每個年級段的目標自己也只是簡單的了解。那么究竟如何落實教學(xué)目標？怎樣能對課程目標有個通盤的認識？怎么把課程目標真真切切地落實到課堂教學(xué)當(dāng)中去呢？溫教授指出現(xiàn)代的小學(xué)語文教師應(yīng)對整過的小學(xué)，初中的教學(xué)目標都要有整體的把握，甚至要有量化的標準。要盡可能了解每個單元在整過教學(xué)目標中的位置，努力做到一課一得，教學(xué)目標遍地開花，面面俱到，就會導(dǎo)致重點不突出，目標達成度不高。我想，如果教學(xué)目標都錯了，再好的教學(xué)方法都沒什么意義。所以對于課標我們要反復(fù)讀，仔細讀，作為語文老師我們應(yīng)把課標牢記在心。曾看到一位名師的做法，就是把每一個學(xué)段的課標貼到自己的教案上，這樣就能隨時溫習(xí)課標，時刻把課標銘記于心。
溫教授還提到了一個特別重要的問題，就是教學(xué)要有梯度，有年段的針對性，并舉例說明，要求我們廣大的老師一起摸索或者嘗試確立教學(xué)的梯度，能真正做到根據(jù)每個年段孩子的發(fā)展特點和規(guī)律進行有針對性的教學(xué)。
其次：溫教授指出很多教師對課本不能深入探究，過分依賴教參和名師教案是一線教師的一大通病。很多教師都是在臨上課前，簡單地看一看要上課的教案，殊不知有些教案在自己的課堂上根本就沒辦法實施，究其根本原因還是每個地區(qū)的學(xué)情有所不同。教師在備課時不但要循序落實課程目標，還要備學(xué)生。不同年段，每個班級學(xué)生的學(xué)情不同就決定了在備課中如何從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)落實教學(xué)內(nèi)容。信息化時代是對教師敬業(yè)精神的考驗，如果過分依賴現(xiàn)成的教案設(shè)計，從某種意義上說是對教師工作的褻瀆。語文教師首要的是要提高個人的語文素養(yǎng)，扎實的教學(xué)基本功和較高的課堂教學(xué)管理能力都是很多老師要不斷追求的。所以即使是自己再熟悉不過的課文，教師也不能輕車熟路，也要重新閱讀，針對每一篇課文要有自己的思考和理解，要學(xué)會知識的變通，絕不能把自己變成一味的教書匠。
第三：針對溫教授提出的另一個通病，我也很贊成，就是很多老師在自己的課堂教學(xué)中有很多的花架子，課堂程序太多。眼花繚亂的教學(xué)設(shè)計讓課堂非?；钴S，孩子積極性很高，但實際上孩子的收獲很少，知識點被分離的支離破碎，潛心閱讀的文字太少，孩子只停留在表面的字詞句上，不能真正地走進文本。
溫教授的講座實實在在提出了老師在備課中的很多問題，讓我有了更多的思考，真是受益匪淺！更多的問題還需要在今后的教學(xué)中慢慢去探究和改變。
聽教授講座的心得體會篇十一
20xx年x月x日，湖北省特級教師巡回講學(xué)團——黃石中學(xué)査婉蘭老師和武漢某中學(xué)宋承洋教師來到椒園中學(xué)為全縣數(shù)學(xué)教師上了兩節(jié)精彩的示范課，并和聽課教師進行深入研討和交流。
兩位特級教師用精辟的語言展現(xiàn)了一堂堂經(jīng)典難忘的課。讓課堂成為孩子快樂游戲的樂園，讓孩子成為自主學(xué)習(xí)的主人，并且在課堂上處處與學(xué)生換位思考，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情景，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
在一天的課中給我留下了深刻的印象：聽他們的課簡直就是一種享受。專家們不是自己獨霸說話權(quán)，把聽課者當(dāng)學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)了一個別致的研究型課堂，讓老師們來當(dāng)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中體會學(xué)生的心理現(xiàn)象。從而引發(fā)出了我們是教師，為什么要強調(diào)研究學(xué)生、了解學(xué)生，理由只有一個：新課程體系的價值觀——以學(xué)生為主。我們研究學(xué)生什么？了解學(xué)生什么？教給學(xué)生什么？學(xué)生的心理需求是什么？這都是我們每一位教師要解決的問題。那一切技術(shù)方法而言，將心比心，換位思考，對學(xué)生形成共同的認識，我們的課堂就會有一定的效果。在交流時她總是建議我們要像學(xué)生一樣好好想想，心里要理解學(xué)生的'心理需求，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。
當(dāng)然，我們的課堂不管在課前、課上、課后、都應(yīng)好好思考，緊緊記注“課上十分鐘，課下十年功”名師們的課是他們腳踏實地、不斷實踐和研究的結(jié)果，他們的執(zhí)著和敬業(yè)，是永遠值得我們學(xué)習(xí)的。在今后的工作中我將不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，努力完善自己，才能觸摸到教學(xué)的那份精彩。
專家們送課活動雖然只有短短一天時間，但“聽君一席話，勝讀十年書”，幾多感悟在心頭。我感覺自己在最短的時間內(nèi)完成了由老師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，虛心、誠懇地接受著專家的教育，如饑似渴地接受著新鮮的理念。通過零距離接受專家指導(dǎo)、啟發(fā)、對話和交流，使理論與實踐的思想再一次發(fā)生碰撞，產(chǎn)生新的火花，受益匪淺。讓我們播種希望，收獲成功；繼續(xù)乘風(fēng)破浪，揚帆遠航吧！
聽教授講座的心得體會篇十二
近日，我有幸參加了一場由知名學(xué)者主講的講座。通過這次講座，我受益匪淺，深受啟發(fā)。以下是我聽完講座后的心得體會。
首先，在這次講座中，教授詳細介紹了他多年的研究成果。他用系統(tǒng)的理論和實證的案例說明了他對于相關(guān)領(lǐng)域的深入思考和研究。他的話語簡潔明了，邏輯嚴密，給了我很大的震撼和啟發(fā)。我不禁想到，一個優(yōu)秀的學(xué)者必須有深入的研究能力，可以通過嚴密的邏輯和有力的證據(jù)來支持自己的觀點。這種學(xué)術(shù)自信和思考深度是我需要努力學(xué)習(xí)和提高的地方。
其次，講座中，教授詳細闡述了一些前沿的研究課題，讓我對這些領(lǐng)域有了更為深入的了解。他提到了一些最新的理論和技術(shù)，還分享了他在實踐中遇到的挑戰(zhàn)和解決辦法。通過聽講，我認識到在一個領(lǐng)域取得突破是一項艱辛而復(fù)雜的任務(wù)，需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。同時，也意識到只有擁有扎實的專業(yè)知識和對行業(yè)發(fā)展的敏銳洞察力，才能在實踐中獲得成功。
第三，這次講座讓我認識到學(xué)術(shù)界不斷前進的艱辛和努力。教授深入淺出地講解了一些復(fù)雜的概念和理論，讓我感受到了學(xué)術(shù)界對于知識的追求和創(chuàng)造的渴望。在講座中，我還了解到了學(xué)術(shù)界的競爭激烈，發(fā)表論文和申請項目的壓力，以及如何在這個競爭激烈的環(huán)境中脫穎而出。這讓我對自己在學(xué)術(shù)事業(yè)上的定位和努力的方向產(chǎn)生了深思。
另外，在這次講座中，我還有幸遇到了一些同行，并與他們進行了很好的交流。我們在講座后的茶歇時間里討論了一些問題，交流了自己的研究經(jīng)驗和思考。這次交流讓我受益匪淺，從其他同行的經(jīng)驗和觀點中汲取了很多啟發(fā)。通過與他們的交流，我認識到學(xué)術(shù)界是一個合作與競爭并存的環(huán)境，只有與他人分享和交流，才能不斷進步和提高。
最后，這次講座給我留下了深刻的印象。通過教授的悉心講解和案例分析，我深刻體會到了學(xué)術(shù)研究的重要性和復(fù)雜性。我決心將來投身學(xué)術(shù)事業(yè)，并為推動相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展做出自己的貢獻。同時，我還意識到學(xué)習(xí)永無止境，只有不斷努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，才能在學(xué)術(shù)界取得更好的成績。
綜上所述，這次講座讓我受益匪淺。通過教授的深入講解和案例分析，我對學(xué)術(shù)研究有了更深刻的認識，并對自己的學(xué)術(shù)追求和職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的認識。我將會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提高自己的知識和能力，為學(xué)術(shù)界的進步和推動做出自己的貢獻。
聽教授講座的心得體會篇十三
我非常贊同教授的觀點：如果你沒有真正走進一名教師，不曾深入的了解他所處的特定的教學(xué)環(huán)境，就沒有資格對他的`課進行點評。我沒有真正餞行王教授的教學(xué)模式，只是根據(jù)這些日子以來我身邊的同事所作的探索課及我們之間的交流，來談一談我的感受。這些感受注定是淺薄、片面、直觀甚至是偏激的。也許它唯一的可貴之處就是真實吧。
我的感受主要有兩種：驚喜與疑惑。
驚喜的是一直以來，不斷推動歷史的車輪滾滾向前的不懈動力就是變革與維新，然而，新事物的出現(xiàn)總是無一例外的由于遭遇質(zhì)疑、阻撓而舉步維艱。教學(xué)改革也是如此。而王教授這么多年來一直堅持自己的教學(xué)模式并身體力行地去實踐，值得我們所有的人去認真學(xué)習(xí)！我真的從心底里深深地佩服并尊重他。疑惑的是許多老師在探索與實踐教授模式的過程中遇到了一些暫時無法解決問題，而這些問題卻是這種模式所回避的，因此教授本人也不曾提出有針對性的解決方案。
驚喜的是小組合作的學(xué)習(xí)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競爭意識，疑惑的是這樣的座位位置無法兼顧學(xué)生的視力調(diào)整與骨骼生長，也給課上紀律帶來了隱患。
驚喜的是人人清的理念關(guān)注了每一個孩子的發(fā)展，也是深藏在所有教育工作者心中的最高理想。疑惑的是這個理想太過高遠，如果真的做到了這個世界上就不存在學(xué)困生了。英語大課堂上的每節(jié)課都完美的做到了人人清，那是臺下練習(xí)了無數(shù)次后的完美表演，不是真正的教學(xué)。
驚喜的是我們要進行新的模式的探索與實踐了，疑惑的是我們身在教學(xué)一線的教師竟然沒有自己的教學(xué)模式，而只能聽任前人探索的模式。
我有太多的驚喜與疑惑，驚喜的是我們每個人都懷有美好崇高的教學(xué)理想，疑惑的是只要整體的應(yīng)試教育的模式不改變，我們所作的一切改革也只不過是在為提高應(yīng)試技巧做準備，在高分與高能之間走鋼絲。什么才是最好的教學(xué)方法，看看六年級畢業(yè)考試前晚自習(xí)中忙忙碌碌的身影就知道了。
希望我們會在解決疑惑中，創(chuàng)造驚喜，不斷前行吧。
聽教授講座的心得體會篇十四
20xx年10月16日，我參加了教育學(xué)院組織的骨干教師培訓(xùn)，有幸聆聽到錢志亮教授的講座《教師職業(yè)的基本邏輯》，他的個人素質(zhì)，個人魅力非常值得我們做教師的好好揣摩，好好學(xué)習(xí)，錢老師的報告主題內(nèi)容清晰，理論聯(lián)系實際，從遺傳學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、宗教學(xué)、儒家道家哲學(xué)、文字學(xué)等諸多方面論述了人的涵義，人的差異，人的教育等內(nèi)容，這些問題不少都是老師們、家長們非常關(guān)心的實際問題;他用幽默、睿智、富有哲理的語言，向我們娓娓道來生命的來之不易，從而引領(lǐng)我們敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命——順理成章地導(dǎo)出——愛生，導(dǎo)出教育的原點是愛!由愛生而產(chǎn)生的責(zé)任。他的語言詼諧幽默，生動、活潑，幷善于運用各種方式與聽者溝通，錢老師的語言表達方式大家聽起來很舒服、很有感染力，他的論述生動有趣，深入淺出，參與互動，把較深奧的教育方針、素質(zhì)教育、新課程改革、學(xué)校文化及管理淋漓盡致的表達出來，能夠緊緊抓住我們的興奮點，吸引在場的每個人，時刻打動我們的心，講座內(nèi)容更引發(fā)我深深的思考：在當(dāng)今教育中我們應(yīng)該做什么，用心走出自己生命的軌跡。作為教師的我們應(yīng)該給學(xué)生正確的、飽滿的愛，因為“沒有愛就沒有教育”，但我們又有誰能真正做到了呢?有時我們也看不上班上的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，有時對那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也冷言冷語，聽了報告后，我會改變這種態(tài)度，我會正視學(xué)生之間的差異，人都不是完美的。讓我們愛班級內(nèi)的每一位同學(xué)如同愛我們自己!我們應(yīng)敬畏生命、珍惜生命。我們應(yīng)珍惜這份“教育緣”，我們相遇不容易，正如錢志亮教授所說：“五百年修得擦肩過，一千年修來一回眸”。同時我們更應(yīng)慶幸我們活著不孤單，我們的身邊有好多陪伴我們的人，我們要感謝上蒼，讓那么多的學(xué)生來陪我，我們不但要善待自己的生命，也要善待陪伴我們的人，呵護比我們?nèi)跣〉纳?，因為我們能夠因為教育而結(jié)緣，這是何等的榮幸。我們用我們教師博大的胸懷去包容他們、用理智去教化他們、用知識去武裝他們、用愛去感化他們，讓我們正視差異的存在!讓我們珍惜相遇的這份緣，讓我們關(guān)愛學(xué)生，讓他們快樂的成長。錢教授用他那大師的智慧、幽默和深刻的思考，無不啟迪著我們，作為一名教師，我們更要感激生存，敬畏生命!珍惜緣分，用心感動!傾心相助，激發(fā)潛能，促進發(fā)展!我們要把愛學(xué)生當(dāng)做教育教學(xué)工作的根本，當(dāng)做教育藝術(shù)的核心。為我們的教育教學(xué)工作畫上完美的句號。
下面是我對建構(gòu)有效課堂的幾點思考。
第一，充分做好上課前的準備。除了要做好體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精細的備課，還要做好心理、形象方面的準備。這方面錢教授講了生動實際的例子，在某個班級，喜歡數(shù)學(xué)老師的學(xué)生數(shù)學(xué)成績較高，喜歡語文老師的學(xué)生語文成績相對較高。這就告訴我們教師的形象很重要，我們應(yīng)該注意自身形象，盡量使自己讓學(xué)生看起來賞心悅目，同時建立和諧的師生關(guān)系，這也是提高課堂效率的潛在因素。
第二，抓住學(xué)生的感覺通道。錢教授主要展開講了視覺通道和聽覺通道兩個方面，深入細致地告訴我們?nèi)绾未_保學(xué)生的感覺通道的通暢。使我們一下子注意到很多平常教學(xué)中容易忽視的細節(jié)問題，比如學(xué)生對色彩的喜好與厭惡可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)心理的千差萬別，甚至給我們講到人眼睛的虹膜色差造成的對光線的不同需求。使我們了解到學(xué)生在生理心理方面的個體差異，都有可能影響學(xué)生對課堂內(nèi)容的接收。
第三，回顧自己每節(jié)課的課堂效率。隨著錢教授深入淺出的科學(xué)理論指導(dǎo)，對有效課堂的概念有了更深入的了解與把握。在分析自己課堂效率的時候有了一些比較詳細的指標，比如是否絕大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)掌握規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，比如看課皇冠網(wǎng)址堂是否兼顧優(yōu)差生，學(xué)生的參與程度等等。這樣就使我們在分析自己課堂效率的時候有章可循，盡快找到課堂的不足之處。
此外，有效課堂的評價以及好課的標準等方面，也為我們提供了努力的方向，在此目標的指引下，我們要潛下心來鉆研方法，分析課堂中存在的問題，了解學(xué)生的個性差異，提升自己的素質(zhì)，錘煉自己的課堂教學(xué)能力，打造自身獨特的教學(xué)魅力，才能真正構(gòu)建屬于我們自己的有效課堂。
聽教授講座的心得體會篇十五
在現(xiàn)代社會中，人們越來越關(guān)注自身的身心健康問題，以及如何提高自己的生活品質(zhì)和工作效率。因此，心理學(xué)的研究變得越來越受到關(guān)注和重視。近日，我參加了一場由沐川教授主講的關(guān)于心理學(xué)的講座，深受啟發(fā)和感悟。
第二段：主體。
沐川教授在講座中談到了心理學(xué)的核心內(nèi)容——極度強調(diào)人的主觀能動性和對自身行為與思想的自我認知。這一思想體系，是現(xiàn)代心理學(xué)的重要基石，尤其對于個人成長及在組織與社交環(huán)境下的適應(yīng)具有重要意義。
在現(xiàn)代社會中，諸多困擾和煩惱讓我們陷入了心靈的困苦中。沐川教授說道：“現(xiàn)代社會的高壓生活和緊張競爭增加了人們心理層面的壓力，但是沒有什么事情不可以用積極的思想來面對和克服。在人的一生中，難免會面對失敗，但是并不是每次失敗都能鑄就成功。我們需要不斷地從中吸取教訓(xùn)學(xué)習(xí)，把失敗當(dāng)作是成功路上的一個階段。”
此外，沐川教授還針對常見的心理問題，例如情緒調(diào)節(jié)，勞累與壓力導(dǎo)致的疾病等進行了探討和分析。其開放的講話方式讓場下多數(shù)聽眾產(chǎn)生共鳴，因為他們自身也在努力應(yīng)對各種疾病和不良情緒。
第三段：啟示。
沐川教授的精彩講解，讓我更加認識到心理學(xué)的重要性，內(nèi)心深深地感念著我們需要用解題的思路去思考個人心理健康的問題，以更好地去面對工作和生活中所遇到的一系列挑戰(zhàn)。
沐川教授強調(diào)了解自我和改變自我這一過程非常重要，需要有足夠的時間和耐心來解讀，以便清楚自己的需求及目標。這一點對于完善自身的競爭力和實現(xiàn)自身目標具有重要意義。
第四段：總結(jié)。
在我的職業(yè)領(lǐng)域中，我始終認為，只有努力提高個人能力才能夠脫穎而出，從而贏得客戶的青睞和認可。而這一方案也同時適用于大多數(shù)行業(yè)，只有自我認知和理解才能更好地合理化心路，克服不良行為和思想障礙，讓我們更好地搏擊高壓競爭、面對挑戰(zhàn)。
第五段：其他思考。
聽完沐川教授的講座之后，我并不是很意外地發(fā)現(xiàn)，人在工作和生活中所面臨的心理問題比想象中的要復(fù)雜和棘手。面對這種復(fù)雜性，我們需要常懷一顆淡然心態(tài)，化解矛盾，降低心理負擔(dān)。畢竟，只有心態(tài)平和，才能更好地反思自身，不斷進步和成長。
聽教授講座的心得體會篇十六
這幾天,我聽了北京師范大學(xué)教授肖川博士的《讓學(xué)生在自主、合作、研究
學(xué)習(xí)
中成長》和《基礎(chǔ)教育課程改革的背景、目標》的兩個講座,并參加了肖川博士主持的,有海珠區(qū)四所省一級學(xué)校教師參與的論壇,真是受益良多。
在論壇會上,肖教授在講話中提到,理想的教師形象應(yīng)該是:嚴正而又寬容,深邃而又單純,執(zhí)著而又瀟灑,真誠而又練達,勤勉而又從容,剛毅而又溫情,豪放而又儒雅,平凡而又偉大;教師要有深厚的文化底蘊,執(zhí)著的教育追求,豐富的教育智慧;教師應(yīng)該要學(xué)會等待、學(xué)會分享、學(xué)會寬容、學(xué)會合作、學(xué)會選擇、學(xué)會創(chuàng)新等等。這對我們教師的要求是何其的高啊!細細思考,我們教師也確實應(yīng)該這樣,要有正確的人格、多重的性格。如果沒有正確的人格,我們不能更好的為人師表。如果不是多重性格,只是嚴正、深邃、執(zhí)著、勤勉、剛毅、儒雅、偉大,我想我們必然是活得很累、很苦,人際關(guān)系也會很緊張。只有在加上寬容,單純,瀟灑,真誠、從容,溫情,豪放、平凡,我們才能活得精彩、
幸福
。我們要學(xué)會等待,允許別人有個認識和改變的過程,特別是對待學(xué)校處境不利的學(xué)生;學(xué)會分享,分享學(xué)生的、同事的成果;學(xué)會寬容,寬容別人的過錯;學(xué)會合作,一花獨放不是春,百花齊放春滿園,只有大家合作,才會有百花齊放春滿園的景象;學(xué)會選擇,有的人時常把無所謂掛在口邊,還把無所謂作為最高境界,其實這無所謂將成為自己一生的絆腳石;學(xué)會創(chuàng)新,五十年不變不適用于我們。要達到這種境界,我們就必須不斷學(xué)習(xí),所謂的要給學(xué)生一杯水,老師要先有一桶水。的說法已經(jīng)過時了,教師必須有一個源源不斷的清泉流進,和學(xué)生一起成長,這樣才不至于落后于形勢。
嚴正而又寬容,深邃而又單純,執(zhí)著而又瀟灑,真誠而又練達,勤勉而又從容,剛毅而又溫情,豪放而又儒雅,平凡而又偉大的教師形象將是我追求的。
6月26日，我有幸聆聽了北師大教授、博士生導(dǎo)師肖川先生的講座。講座的主題是《教師的幸福人生與
專業(yè)
成長》，精彩講座給大家留下了美好的記憶。
“人生就是一項自己做的工程,我們今天做事的態(tài)度,決定了明天住的房子”。肖老師一個簡短的故事里概括出來的哲言,我覺得每個人都深受教誨.是的,其實人生就是做好自己做的每一件事,不管是小事還是大事,我們都不能忽視,每一件事我們都要認認真真地去做.做為一名教師更應(yīng)該一絲不茍地對待工作,上課改作,教育學(xué)生,我們都要想到后果,不能只考慮眼前的方便或利益,這樣我們才無愧于自己。說到底,一些人之所以到最后怨天尤人,其實都是他們自己種下的果。所以為了自己,也為了別人,我們就應(yīng)該把人生當(dāng)做一項自己做的工程,這樣才不會遺憾!
肖老師青蛙的故事,也讓我受益匪淺。他讓我知道我們做人做事要相信自己,對自己要充滿自信和信心,永遠不要聽信別人那些消極的話語。消極的.話語只會削弱我們的志氣,只會是我們的絆腳石。我們要學(xué)習(xí)故事中那只聾耳朵的青蛙,認定了目標永往直前。我們當(dāng)老師的更要有一種創(chuàng)新的精神,不要人云亦云,應(yīng)該在自己的教學(xué)領(lǐng)域開辟新天地,對學(xué)生的教育要有新的思考,讀課堂教學(xué)要有自己的獨到見解……這樣我們才會慢慢地成為一個有思想、有學(xué)問的優(yōu)秀的教師。
肖教授講座中通過分析老師們經(jīng)常會遇到的典型情況，深入剖析了這些現(xiàn)象背后所反映的教師專業(yè)成長最本質(zhì)與核心的問題所在，并就這些問題提出了具體可行的建議，字字句句無不閃爍其對教育工作的智慧和感悟。他言談舉止中閃現(xiàn)的哲思睿智就像一股富有鮮活力的氧氣源源不斷地注入聽眾的頭腦，觸及在場所有人的
心靈
。 在三個多小時的報告中，老師們被肖教授生動豐富的案例、精辟入理的分析所吸引，會場內(nèi)不時傳來發(fā)自內(nèi)心共鳴的笑聲與掌聲。
幸福是
什么
？“教師的幸?！庇衷醋院翁?？這些問號當(dāng)然不是一場講座就能讓人瞬時間茅塞頓開，但從肖教授言談中卻給了我們許多啟發(fā)。肖教授娓娓道來，幸福是開滿鮮花的原野，幸福是一生的
信仰
，幸福是知識的啟蒙，幸福是用心的傾聽和真情的分享，幸福是自己的心情，幸福是一手永遠抓不到的好牌，幸福是美妙的夢，幸福是充實和閑適。
在影響人生幸福的 23個因素當(dāng)中，肖教授用大量的時間詳細闡述了專業(yè)成長對教師幸福人生的意義。教師要有一種強烈的使命感和社會責(zé)任心，今天我們培養(yǎng)一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生就是為明天培養(yǎng)了一位好父親、好母親，父母是孩子最好的老師，父母素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生的健康成長。肖博士還介紹了教師專業(yè)成長的具體的途徑：一是要加強培訓(xùn)。他說“培訓(xùn)是最大的福利”，通過專家引領(lǐng)，師徒活動，同伴互助等形式不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力。二是要積極自我反思。 教師的教育科研應(yīng)該從自我反思開始，積極開展行動研究和敘事研究，及時進行課后反思。三是要 多讀書、多積累。通過廣泛的閱讀教育刊物、名著、經(jīng)典的教學(xué)案例等，加強理論修養(yǎng)，豐厚文化底蘊，拓展知識視野，使自己更具文化眼光，使教師的內(nèi)心變得開放、鮮活、細膩和溫柔，使教學(xué)永遠充滿活力和內(nèi)在的感染力。四是要注重自己的語言修養(yǎng)。教師的語言決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，語言的背后是思想和情懷，錘煉語言就是錘煉內(nèi)心，豐富語言的同時就是豐富自己的內(nèi)心世界，語言表達要力求做到信、達、雅。準確、流暢、雅致的表達自己的思想。
請大家記住肖老師的幸福指南吧！
快樂是一種美德；微笑是一種力量；優(yōu)秀是一種習(xí)慣；成功是一種心態(tài)；歌唱是心靈的陽光；簡單就是享受；清白是溫柔的枕頭；幸福是靈魂的香味。
前一段時間，學(xué)校先后幾次組織全校教師觀看肖川教授的講座培訓(xùn)，這次培訓(xùn)首先由校長談對去河南學(xué)習(xí)的體會，然后由馬主任具體談這次河南學(xué)習(xí)的內(nèi)容和體會。接下來分幾次觀看肖川教授講座。
聆聽了肖川教授《教師的幸福人生與專業(yè)成長》的講座，并抽時間閱讀了他這方面的著作，如沐春
雨
，細潤心田，心中豁然開朗。我對師德有了更深一層的理解和體會。
作為一名青年教師，從那崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神中，學(xué)習(xí)了知識，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。我想一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師的。讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科；讓學(xué)生喜歡你的課堂；讓學(xué)生喜歡你的為人。這也是我們教師所追求的而又必須要努力達到的目標。
從事教學(xué)以來，一直以為“在其位，謀其職”就是把書教好，開啟學(xué)生的智慧之門，教育學(xué)生作一個品行端正的人。捫心自問，自己到底處于哪個階段，也只不過是一個合格教師，僅此而已，而且還一直安于現(xiàn)狀。通過這次的學(xué)習(xí)，我大受啟發(fā)，在接下來的教育路上，我有了新的目標：我要奮發(fā)向上，努力做一個“有思想的教師”。
如何做才能成為一個“有思想的教師”呢？首先教師在教學(xué)過程中，具備堅實的基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識和較高的學(xué)術(shù)水平，能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感，進而轉(zhuǎn)化為一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學(xué)生。我們學(xué)校有很多的優(yōu)秀的骨干教師，他們的課得到了學(xué)生的歡迎和喜
愛
。這些是我學(xué)習(xí)的榜樣和典范，在今后的工作中，作為一位青年教師，一定要向這些骨干教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。同時，在平時工作中，要提高自己的思想修養(yǎng)，嚴格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。
通過這幾次培訓(xùn)，我在思想上有了更深的認識和體會，這樣的認識和體會一定會使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。
聽教授講座的心得體會篇十七
11月來，我去聆聽了“綠城之秋”的多節(jié)語文、教學(xué)課，回想每一位老師的課，真的是受益匪淺。人們常說：聽名師講課是一種藝術(shù)享受，他們在課堂上并非單純作為教師在講課，同時也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會：
一、首先學(xué)會的是：學(xué)會了如何去聽課:
(一)聽課時該聽什么。聽一節(jié)課，應(yīng)有一個明確的目的，聽課時需要關(guān)注兩個方面：一方面是關(guān)注教師的教，它包括：第一，重點難點的突破，一節(jié)課的重點難點能否突破，標志著這節(jié)課的成功與否;第二，板書及教學(xué)媒體運用;第三，課堂氣氛。另一方面是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
(二)聽課時的角色定位：既是審美者，也是參與者。
我們要多學(xué)習(xí)名師們的長處、閃光點，為我所用，所以在聽課時，應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。
聽課聽什么呢?我們師范生聽課的目的是學(xué)以致用，吸收經(jīng)驗。所以我們?nèi)ヂ犝n的首要的目的是要看名師們怎樣教。
還要聽課堂設(shè)計，聽教師怎樣講，看學(xué)生怎么學(xué);要以審美的心態(tài)去聽課，以參與者、研究的心態(tài)去聽課; 聽課后的還要及時地反思、總結(jié)。
二、現(xiàn)在，回味所聽的數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)報告，總的說來，感受最深的有以下三點：
(一)名師們都善于挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。開始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。
這些觀摩課，導(dǎo)入新課有的是創(chuàng)設(shè)認知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問中產(chǎn)生“探個究竟”的想法，如王宏偉老師的《比賽場次》、黃世忠老師的《中位數(shù)》;有的是創(chuàng)設(shè)懸念，緊扣學(xué)生心弦，造成求知若渴的狀態(tài)，如徐斌老師的《解決問題的策略》;有的是把鮮活的.生活引入課堂，讓孩子們一開始就感受到數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生非要學(xué)習(xí)的愿望，老師的《數(shù)學(xué)廣角》、郭廣成老師的《打電話》、郭莉老師的《秒的認識》。
不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來開講，都是為了調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望。它體現(xiàn)了教師對教學(xué)全過程的匠心思考，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計。
(二)教師很會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。重視過程、注重體驗。
(三)善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時熱情地鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個個如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往，實現(xiàn)了認知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。課堂中有 疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動注入了活力。
有矛盾的困擾，有無言的沉默，有巧妙的比喻，有機智的幽默，有解決問題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)了認知與情感的統(tǒng)一。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點和缺點，通過聽課，豐富了我的教學(xué)技能技巧，聽課、聽名師講座是教師的必修課，也是是我們師范生成長的一個捷徑，聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓!
聽今天名師講的《漁歌子》了解到語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)，聽名師講課心得體會《漁歌子》。要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，我有如下收獲：
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
聽教授講座的心得體會篇十八
近日，我有幸參加了李力教授的一次講座。李力教授是我國著名的心理學(xué)家，他的學(xué)術(shù)造詣深受人們的推崇。在這次講座中，李力教授深入淺出地介紹了心理學(xué)的基本概念和應(yīng)用方法，給我留下了深刻的印象。通過這次講座，我對心理學(xué)有了更深入的理解，并從中獲益匪淺。
首先，李力教授在講座中詳細解釋了心理學(xué)的基本概念和研究對象。他指出，心理學(xué)是對人類心理活動的科學(xué)研究，旨在了解和解釋人類的思維、情感和行為。通過引用經(jīng)典的心理學(xué)實驗和案例，李力教授生動地闡述了心理學(xué)的研究內(nèi)容和方法，讓我對心理學(xué)有了更直觀的認識。我深深領(lǐng)悟到，心理學(xué)不僅僅是關(guān)于腦海中的想法，更是關(guān)于人的整體表現(xiàn)、行為和反應(yīng)。
其次，李力教授精彩地闡述了心理學(xué)在實際生活中的應(yīng)用價值。他提到，心理學(xué)可以幫助人們更好地理解自己和他人，提高人際關(guān)系和解決問題的能力。他分享了許多應(yīng)用心理學(xué)在教育、企業(yè)管理和臨床治療等領(lǐng)域的成功案例，這些案例讓我深感心理學(xué)在實際應(yīng)用中的巨大潛力。我意識到，通過學(xué)習(xí)心理學(xué)，我們可以更好地理解自己和他人的內(nèi)心，提高生活質(zhì)量和工作效率。
接著，李力教授還向我們介紹了最新的心理學(xué)研究進展。他提到，心理學(xué)不斷發(fā)展，有許多新的研究領(lǐng)域和研究方法不斷涌現(xiàn)。他向我們展示了一些先進的研究設(shè)備和實驗技術(shù)，讓我驚嘆于現(xiàn)代心理學(xué)的進步。他鼓勵我們要保持對科學(xué)的好奇心，不斷學(xué)習(xí)和探索，為心理學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻。這些講述讓我深感心理學(xué)是一門富有活力和前景無限的學(xué)科。
最后，在講座的尾聲，李力教授與我們分享了一些生活中的心理學(xué)小常識。他提到，我們在生活中能夠應(yīng)用心理學(xué)的地方并不少，比如如何提高記憶力、怎樣有效緩解壓力等等。他向我們傳授了一些實用的方法和技巧，使我們能夠更好地面對生活的挑戰(zhàn)。我非常感激李力教授為我們帶來的這些寶貴的心理學(xué)知識，相信將對我的生活產(chǎn)生積極的影響。
綜上所述，李力教授的講座給我留下了深刻的印象。通過這次講座，我對心理學(xué)有了更深入的理解，明白了它在實際生活中的應(yīng)用價值和發(fā)展前景。我相信，通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)，我們能夠更好地理解自己和他人，提高生活和工作的質(zhì)量。我將珍視這次講座的收獲，將所學(xué)的知識應(yīng)用于自己的實際生活中，并積極傳播心理學(xué)的理念，為建設(shè)更美好的社會做出貢獻。
聽教授講座的心得體會篇十九
聆聽錢志亮老師關(guān)于《解讀入學(xué)成熟水平》有感聆聽北京師范大學(xué)教育學(xué)部錢志亮老師關(guān)于《解讀入學(xué)成熟水平》講座有感如下：
幼小銜接的話題不僅是現(xiàn)在多數(shù)家長在幼兒教育問題一大困惑，同時更是我們教育工作者一直在探索、實踐的一項課題，更像一條摸索之路。教育改革的初衷始終是以人為本，以幼兒的發(fā)展為基礎(chǔ)，以國家的發(fā)展為根本的實踐之路。幼兒升入小學(xué)低年級時許多家長都會對于幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，上課不專心，坐不住等問題過度集中關(guān)注，有時小學(xué)低年級的老師也會出現(xiàn)同樣的困惑，但多數(shù)認為是因為幼兒還“太小”，或者家長期待性過高，幼兒園沒教好等等之類。而錢志亮老師一句話點明了這些困惑的誘因：“幼兒沒有達到入學(xué)成熟水平提前上學(xué)的結(jié)果！”。誠然，幼兒從幼兒園升入小學(xué)是其一生中最早也是最大的艱難轉(zhuǎn)折之一，學(xué)習(xí)環(huán)境、人生使命、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、生活方式、師生關(guān)系、生活規(guī)律乃至社會要求與家庭期望的變化等等這些都以近似對立的情況放生了明顯的改變。這些改變的前提基本都是以幼兒的生理年齡為界定，而幼兒與幼兒之間在學(xué)習(xí)中是存在客觀差異的。不論是在幼兒園還是在小學(xué)，甚至是同一年齡階段的幼兒，受環(huán)境等因素的影響，也會出現(xiàn)“起跑緩慢者”的情況。
關(guān)于幼兒入學(xué)成熟水平的解讀，有的老師會將其作為幼小銜接的評判標準，或者作為大班幼兒進入小學(xué)前的準備方向。但同時我們從一些事例當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，在一些以家長期盼為核心的地方，在實施過程中出現(xiàn)的扭曲現(xiàn)象：幼兒教育小學(xué)化、幼兒教育片面化等等這些不僅傷害了幼兒的身心，更重要的是束縛了幼兒的獨立個性和想象力的發(fā)展，過早的扼殺或者灌輸不適合其現(xiàn)階段的思想也容易為幼兒種下厭學(xué)和不良人格的種子。
作為專業(yè)化的幼兒園教育、幼兒教師，我們在幼小銜接方面的開展首先應(yīng)有一個與教育方針較為統(tǒng)一的方向：幼小銜接從幼兒踏入幼兒園接受教育時做起，而不是從大班做起，同時清晰明確幼小銜接的研究思路：幼兒園目標——小學(xué)課程要求——尋找接軌之處——實施方案。通過幼兒園目標與小學(xué)課程要求的對比、幼兒教師與小學(xué)教師間的探討交流從而制定出適宜本地區(qū)的銜接策略，并且應(yīng)注意一個原則：幼小銜接在于專注各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與遷移而不是將小學(xué)教學(xué)內(nèi)容下移至幼兒園。
現(xiàn)如今，越來越多的家長年輕、受教育水平高、有自己的教育主見等，這些都在告訴我們教育工作者，在幼兒的教育問題上不能關(guān)起門來做教育，要走出去，面向家長、面向社會大力的走出去，只有與家長、與社會銜接起來，對于幼兒的教育轉(zhuǎn)折才能更好、更快、更適宜的發(fā)展前進。