GRE寫作成為橫在中國學生的理想和現(xiàn)實之間的一大障礙，因此，如何攻克寫作這道屏障，成為擺在我們面前的首要任務。
針對GRE的寫作，我們在常用的26種修辭中應用得并不多，來來去去的不過十幾種常用的。下面，我們來看看11種修辭。
1)Simile(明喻)：Itisafigureofspeechwhichmakesacomparisonbetweentwounlikeelementshavingatleastonequalityorcharacteristicincommon。Tomakethecomparison，wordslikeas，as……as，asifandlikeareusedtotransferthequalityweassociatewithonetotheother。Forexample，Ascoldwaterstoathirstysoul，soisgoodnewsfromafarcountry。
2)Metaphor(暗喻)：Itislikeasimile，alsomakesacomparisonbetweentwounlikeelements，butunlikeasimile，thiscomparisonisimpliedratherthanstated。Forexample，theworldisastage。
以上兩種的喻類修辭比較簡單，在運用的時候想到什么適合的本體和喻體就可以進行“喻”。 wｗw.ExamＷ.CoM
3)Analogy(類比)：Itisalsoaformofcomparison，butunlikesimileormetaphorwhichusuallyusescomparisonononepointofresemblance，analogydrawsaparallelbetweentwounlikethingsthathaveseveralcommonqualitiesorpointsofresemblance。
類比學習最好的老師就是Argument，“阿狗”里面的falseanalogy類比很多都是我們鉆牛角尖找出來的，但是，實際上我們很多的情況下再無話可說的時候都可以運用類比。比如說，我們在討論政府職能的時候，假如我們不了解政府職能，我們可以從我們了解的組織談起，比如我們可以討論班級、學校、公司，或者一些大型小型組織，從一個具體的問題到另一個問題而避免談一些不熟悉的問題。具體的陳述可以如下開展類似：
Whencomestotheissueofempowerment
1.Thispointcanbebetterillustratedbycomparingaclass(你熟悉的)withabusiness(你不熟悉的)。然后businessblabla…
2.Teacherswhopossesspowerandexertittoconductclassplayasimilarroleasbusinessmanagersdo。然后，只討論課堂不討論商業(yè)了。
例如：
Studentwhoisgranted/given/empowered/endowed………aremoremotivated…powerarenotrightlysupervisedandrestrictedandtheclassgetoutofcontrolwillleadto/resultin/turninto/provetobeflop/fiasco/blunder/failure/catastrophe…。
3.Elaborateaclass進行詳細的class描寫。
4.點睛之筆Soisabusiness。類比其實就是某種層面上的跑題，大部分的跑題是無意識的，但是我們要讓這種有目的的跑題為我們的文章服務，這就是學習類比修辭的意義所在。
4)Personification：(擬人)I：tgiveshumanformoffeelingstoanimals，orlifeandpersonalattributes(賦予)toinanimate(無生命的)objects，ortoideasandabstractions(抽象)。Forexample，thewindwhistledthroughthetrees。
5)Hyperbole：(夸張)：Itisthedeliberateuseofoverstatementorexaggerationtoachieveemphasis。
Forinstance，healmostdiedlaughing。 感謝您閱讀《修辭手法的運用（上） 》一文，出國留學網(wǎng)(liuxue86.com)編輯部希望本文能幫助到您。
針對GRE的寫作，我們在常用的26種修辭中應用得并不多，來來去去的不過十幾種常用的。下面，我們來看看11種修辭。
1)Simile(明喻)：Itisafigureofspeechwhichmakesacomparisonbetweentwounlikeelementshavingatleastonequalityorcharacteristicincommon。Tomakethecomparison，wordslikeas，as……as，asifandlikeareusedtotransferthequalityweassociatewithonetotheother。Forexample，Ascoldwaterstoathirstysoul，soisgoodnewsfromafarcountry。
2)Metaphor(暗喻)：Itislikeasimile，alsomakesacomparisonbetweentwounlikeelements，butunlikeasimile，thiscomparisonisimpliedratherthanstated。Forexample，theworldisastage。
以上兩種的喻類修辭比較簡單，在運用的時候想到什么適合的本體和喻體就可以進行“喻”。 wｗw.ExamＷ.CoM
3)Analogy(類比)：Itisalsoaformofcomparison，butunlikesimileormetaphorwhichusuallyusescomparisonononepointofresemblance，analogydrawsaparallelbetweentwounlikethingsthathaveseveralcommonqualitiesorpointsofresemblance。
類比學習最好的老師就是Argument，“阿狗”里面的falseanalogy類比很多都是我們鉆牛角尖找出來的，但是，實際上我們很多的情況下再無話可說的時候都可以運用類比。比如說，我們在討論政府職能的時候，假如我們不了解政府職能，我們可以從我們了解的組織談起，比如我們可以討論班級、學校、公司，或者一些大型小型組織，從一個具體的問題到另一個問題而避免談一些不熟悉的問題。具體的陳述可以如下開展類似：
Whencomestotheissueofempowerment
1.Thispointcanbebetterillustratedbycomparingaclass(你熟悉的)withabusiness(你不熟悉的)。然后businessblabla…
2.Teacherswhopossesspowerandexertittoconductclassplayasimilarroleasbusinessmanagersdo。然后，只討論課堂不討論商業(yè)了。
例如：
Studentwhoisgranted/given/empowered/endowed………aremoremotivated…powerarenotrightlysupervisedandrestrictedandtheclassgetoutofcontrolwillleadto/resultin/turninto/provetobeflop/fiasco/blunder/failure/catastrophe…。
3.Elaborateaclass進行詳細的class描寫。
4.點睛之筆Soisabusiness。類比其實就是某種層面上的跑題，大部分的跑題是無意識的，但是我們要讓這種有目的的跑題為我們的文章服務，這就是學習類比修辭的意義所在。
4)Personification：(擬人)I：tgiveshumanformoffeelingstoanimals，orlifeandpersonalattributes(賦予)toinanimate(無生命的)objects，ortoideasandabstractions(抽象)。Forexample，thewindwhistledthroughthetrees。
5)Hyperbole：(夸張)：Itisthedeliberateuseofoverstatementorexaggerationtoachieveemphasis。
Forinstance，healmostdiedlaughing。 感謝您閱讀《修辭手法的運用（上） 》一文，出國留學網(wǎng)(liuxue86.com)編輯部希望本文能幫助到您。