部編版一年級語文項鏈教案(專業(yè)23篇)

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    教案應(yīng)該合理安排教學(xué)步驟,突出重點,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。教案要與時俱進(jìn),不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例,供大家參考借鑒。
    部編版一年級語文項鏈教案篇一
    1、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上,學(xué)會書寫基本筆畫“豎”。
    2、正確、規(guī)范地書寫含有“豎”筆畫的漢字。
    教學(xué)重點、難點:
    掌握“豎”的寫法。
    教學(xué)時間:一課時。
    復(fù)習(xí)上節(jié)課的'主要內(nèi)容。
    指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。
    板書課題。
    齊讀課題。
    (一)講解“豎”書寫要領(lǐng)。
    1、老師示范書寫,指名說筆畫名稱。
    老師領(lǐng)讀筆畫名稱。
    2、講解筆順(從上到下)。
    3、再次范寫,讓學(xué)生說說自己看到的“豎”有什么特點。
    分小組討論。
    4、教師分析講解:
    豎畫要寫垂直,因為豎畫在一個字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用,豎不垂直,則字不正。
    豎有垂露、懸針和短豎之分。
    垂露豎的寫法,下筆稍重,行筆垂直向下較輕,收筆稍重。
    圖示:
    懸針豎的寫法同垂露,只是收筆時由重到輕,出鋒收筆,筆畫出尖。
    圖示:
    短豎,寫法同垂露豎,只是筆畫較短,短豎要寫得短粗有力。
    圖示:
    5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。
    6、師邊講解邊示范。
    (二)學(xué)生練習(xí)書寫豎,師行間巡視輔導(dǎo)。
    展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
    (三)學(xué)習(xí)書寫帶豎的字。
    1、出示范字:
    十上土干工正。
    2、指名認(rèn)讀。
    3、指名說筆順,書空。
    4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。
    十:橫平豎直,是懸針豎。
    上:垂露豎,上面的橫稍短,下面的橫略長。
    工:上面橫短,下面橫長。
    5、演示書寫過程。
    6、學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,強調(diào)寫字姿勢。
    7、比一比,改一改。
    部編版一年級語文項鏈教案篇二
    因為是一年級的新生,剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué),年齡較小,活潑好動,自律性差,注意力難以集中,行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性,學(xué)習(xí)目的還未明確,學(xué)習(xí)只是出自一時的愛好,課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然,學(xué)生的好奇心很重,可塑性很強,內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚,這一切都需要老師在平時的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促,使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,受益終身。
    二、教材分析。
    人教版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文,保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等,從篇目來看,新教材保留和新增的課文,不少是兒童詩,適合一年級孩子理解。和老教材相比,新教材最大的變化是先識字在學(xué)拼音?!艾F(xiàn)行的語文教材,一年級的目錄順序是:我上學(xué)了、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為我上學(xué)了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學(xué)生先認(rèn)識一部分常用常見字,能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中,這樣更關(guān)注孩子的需求了?!?BR>    第一冊識字量由400減少到300,第一單元先學(xué)40個常用字。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,拓展課外閱讀。
    語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的,每個字都有自己的寫法,筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學(xué)生寫字的時候,就要了解一些字的寫法。
    部分課文被替換,新增兒童詩,例如臺灣作家方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》選入,這些名家名篇都很經(jīng)典,而且文字少但意境不少,適合一年級孩子理解。
    口語交際不光是聽和說,還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際“欄目,不是新增的,但內(nèi)容有些變化,增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    (一)漢語拼音。
    1、學(xué)會漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
    2、助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
    (二)識字與寫字。
    1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。
    2、認(rèn)識常用漢字400個,會寫其中的100個。
    3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
    4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
    (三)閱讀。
    1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
    2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
    4、對讀物中感興趣的'內(nèi)容,樂于與他人交流。
    (四)口語交際。
    1、學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
    2、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
    3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
    4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
    四、教學(xué)措施。
    1、發(fā)揮學(xué)生的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗,參與班級中的管理工作中來。針對學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進(jìn)生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點,實行值日小組擔(dān)任班干部,使值日生盼望值日,使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。
    2、在拼音教學(xué)中,要充分利用插圖,教學(xué)多媒體,在語境中學(xué)習(xí),培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí),在拼音教學(xué)中,盡量做到在游戲中學(xué)習(xí),體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
    3、優(yōu)化課堂行為,備好每一堂課,使學(xué)生上完課后都能有所得,都有充實感。
    4、深入了解學(xué)生,了解他們的需要,盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點,努力使課堂生動有趣、有吸引力,從而調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的效率。5、多與家長溝通,共同探討教育學(xué)生的有效方法,家校結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    五、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題。
    1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
    2、圍繞目標(biāo)進(jìn)行扎實的語言訓(xùn)練。
    3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展.
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    部編版一年級語文項鏈教案篇三
    1.學(xué)習(xí)aoe三個韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。2.認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
    3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。
    多媒體課件。
    字母卡片。
    1課時。
    一、導(dǎo)課。
    1.師:同學(xué)們,還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣,已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早,樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué)。一路上,他們看到了誰呢?(出示本課活動情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出完整的話,如:樂樂看到了一位阿姨;樂樂看到大白鵝在水里游。)。
    2.師:樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽,他們在跟阿姨打招呼,他們說什么?(注意說話有禮貌)(觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境,說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)。
    (請學(xué)生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下,教師幫助貼在黑板上。)。
    二、新授。
    (一)讀準(zhǔn)aoe的音。
    師:它們真調(diào)皮!咦,它們在說話呢,(師故意聽)哦,它們說不光喜歡樂樂和文文,還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友,不過小朋友要先叫出它們的名字。
    (出示aoe的卡片)1.教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時嘴巴張大,聲音要響亮,穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點),學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀,反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。
    2.教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時攏圓嘴巴,音亮且長),學(xué)生模仿讀。
    3.教師示范e的發(fā)音。
    師:請同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時候,嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的,再練讀)。
    4.編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)。
    5.指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀,幫助糾正不正確的發(fā)音。
    6.做“找朋友”的游戲。
    師:我們選三位同學(xué),分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺,分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例:
    代表a的孩子說:“我的名字叫aaaa,我想找個好朋友?!睂W(xué)生下臺找到朋友后,被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)。
    (二)認(rèn)清aoe的形。
    1.師:今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了,我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里,但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖),再看看這三個字母朋友,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。
    師:誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽?2.教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌:
    阿姨頭發(fā)飄,a字尾巴翹,太陽出來紅彤彤,公雞一叫ooo,清清河水一只鵝,水中倒影eee。
    (三)指導(dǎo)aoe的書寫。
    1.師:小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子。(師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了,它們要和小朋友們再見了,咱們和它們說再見。
    師:真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里,這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識四線格的上、中、下格)。
    2.師:咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置,再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順,書空。)。
    3.師:小朋友們學(xué)得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮,看看怎樣才能把aoe寫得漂漂亮亮?(教師示范,學(xué)生仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個字母時要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時,提醒寫字姿勢:身坐正,腳放平,胸挺起,紙放直)。
    (四)學(xué)習(xí)aoe的四聲。
    1.出示四聲圖,認(rèn)識四聲。兒歌加手勢:
    一聲小孩滑平路。
    二聲小孩滑上坡。
    三聲上坡又下坡。
    四聲小孩滑下坡。
    2.出示四個aoe,指名標(biāo)出四個聲調(diào)。
    3.試讀aoe的四聲,領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。
    三、練習(xí)。
    1.指讀a、o、e的四聲,先順序,再倒序。
    2.亂序再讀。
    3.比賽讀a、o、e的四聲。
    三、總結(jié)。
    師;同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫好,真了不起呀!瞧,小火車又開動了,它要帶著我們認(rèn)識更多的拼音朋友呢!
    部編版一年級語文項鏈教案篇四
    知識與技能:
    1.會認(rèn)“時”“候”“覺”等11個生字,會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳”“忄”。
    2.正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    情感態(tài)度與價值觀。
    引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會正視自己,知道什么時候自己很大,什么時候自己又很小。
    1.掌握本課所學(xué)生字,能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
    2.正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    1.著眼于以學(xué)生為主體,分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。
    2.激趣質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生提出有思考價值的問題,并帶著問題讀書。
    3.突出“讀”的作用,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生通過各種形式的讀,理解課文。
    制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞卡片。
    (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題,啟發(fā)質(zhì)疑。
    1.指名背誦識字7《大小多少》,生齊讀詞語。
    2.誰大誰小?生:黃牛大貓小蘋果大棗小。
    3.在生活中還有什么是大的,什么是小的`?導(dǎo)入課題。板書課題。強調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
    (二)、初讀課文,認(rèn)識生字。
    1.課文中的小朋友認(rèn)為自己有時候很大,有時候認(rèn)為自己很小,出示句子,女生齊讀句子。
    2.出示詞語:時候覺得從讀音看,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:是輕聲詞?!暗谩保钠允墙裉煳覀儗W(xué)習(xí)的新偏旁:“彳”
    3.區(qū)分“彳”“亻”,生說“亻”的字。再讀句子,找出雙人旁的字“很”,組詞。
    4.相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,預(yù)習(xí)課文時你做了些什么?生:一讀二圈三標(biāo),讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號。
    5.指名按自然段讀課文。
    6.師范讀。要求:老師讀到哪兒,小眼睛看到哪兒。
    7.生自由練讀。
    (三)、再讀課文。
    1.小男孩什么時候覺得自己很大呢?出示句子和詞語。
    生讀,糾音。
    生展示讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣。
    2.出示小男孩穿衣服插圖,除了穿衣服,小男孩還會穿什么呢。
    生:穿襪子穿鞋子。
    練習(xí)說話:我自己的時候,我覺得自己很大。
    我自己的時候,我自己的時候,我覺得自己很大。
    3.師:到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢?生匯報,師總結(jié)。
    4.小男孩有時候覺得自己很小,出示句子,生練讀。
    你什么時候覺得自己很小呢?結(jié)合生活體驗引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
    5.讀兒歌。引入:小朋友真能干,自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。
    大還是小。
    有時候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋帶,也很快。
    有時候,我很小,按按鈕,夠不著,怕雷聲,媽媽抱。
    我是大,還是小?小朋友,來回答!
    (四)寫字指導(dǎo)。
    1.出示“自”字,你怎樣記住它?生觀察,師范寫。
    2.教師示范書寫,學(xué)生觀察,跟著書寫。
    3.學(xué)生描紅、寫字,教師指導(dǎo)點撥。
    4.展示評價。
    部編版一年級語文項鏈教案篇五
    1、通過聽讀、看圖想象等方法,認(rèn)識“對、云”等7個生字。
    2、會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。
    3、正確朗讀課文,背誦課文。
    通過聽讀、看圖想象等方法,認(rèn)識“對、云”等7個生字。
    會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。
    正確朗讀課文,背誦課文。
    課件。
    一、猜謎導(dǎo)入。
    1、出示謎語,讓學(xué)生猜一猜。謎底是(云)(風(fēng))。
    2、板書課題,老師范讀,再齊讀。
    二、朗讀課文。
    1、老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽,一共有幾句話?
    2、老師帶讀一句,學(xué)生讀一句。
    3、指句來讀,分男女讀,齊讀。
    三、感知內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字。
    (一)學(xué)習(xí)第一句。
    1、出示圖片,說一說圖上的內(nèi)容。認(rèn)識“云、雨、雪、風(fēng)”,抽認(rèn)生字,看圖了解意思。
    2、為什么云對雨,雪對風(fēng)?對對子,一個字對一個字。
    3、“云、雨、雪、風(fēng)”都是什么?(自然現(xiàn)象)。
    4、朗讀第一句,注意節(jié)奏。
    5、指名朗讀,齊讀。
    6、老師范寫“云”,學(xué)生跟著書空字形。強調(diào)“撇折”的寫法,不要分成兩筆去寫了。
    7、老師板書筆順,學(xué)生跟著書空筆順。
    8、云可以組哪些詞?學(xué)生說,老師板書(白云)(云朵)。
    (二)學(xué)習(xí)第二句。
    1、出示圖片,說圖上的內(nèi)容。認(rèn)識“花、樹、鳥、蟲”。
    2、指名讀生字,打亂順序認(rèn),齊讀。
    3、“花、樹”都是什么?(植物)“鳥、蟲”都屬于什么?(動物)板書植物、動物,齊讀。
    4、朗讀第二句,老師教讀,學(xué)生跟讀,讀出節(jié)奏。
    5、老師范寫“蟲”,學(xué)生跟著書空。強調(diào)“提”的寫法,讓生反復(fù)書空,跟著老師寫。“蟲”的第二筆是(橫折)。
    6、老師范寫筆順,學(xué)生跟著書空筆順。
    7、讓學(xué)生給“蟲”字組詞,老師板書,(蟲子)(蟲牙)。
    (三)學(xué)習(xí)第三句。
    1、出示圖片,說圖上的內(nèi)容,認(rèn)識“山清、水秀、柳綠、桃紅”
    2、指名學(xué)生讀,老師教認(rèn),打亂認(rèn),齊讀。
    3、“山清水秀、柳綠桃紅”都是美麗的景色。雙字對的形式。
    4、朗讀第三句,指名讀,分男女讀,齊讀,以對子的形式來讀。
    5、老師范寫“山”,學(xué)生邊書空邊說筆畫名稱。
    6、認(rèn)識“豎折”,讓學(xué)生反復(fù)書寫,強調(diào)這是一筆,不要分成兩筆書寫。
    7、讓學(xué)生給“山”組詞,老師板書(大山)(山上)(山下)。
    四、對對子。
    1、讓學(xué)生找出課文中的`對子,分男女來讀對子。
    2、對對子的要求是什么?
    3、讓學(xué)生試對對子。
    五、指導(dǎo)寫字。
    1、觀察生字在田字格中占位,讓學(xué)生說一說每筆占什么位置。
    2、老師強調(diào)易錯的筆畫和筆順。
    3、學(xué)生先描紅,再獨立寫。
    4、老師巡視指導(dǎo)。
    六、作業(yè)。
    把生字和筆順記住,背誦課文。
    部編版一年級語文項鏈教案篇六
    大海,藍(lán)藍(lán)的,又寬又遠(yuǎn)。沙灘,黃黃的,又長又軟。雪白雪白的浪花,嘩嘩地笑著,涌向沙灘,悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
    小娃娃嘻嘻地笑著,迎上去,撿起小小的海螺和貝殼,穿成彩色的項鏈,掛在胸前??旎畹哪_印在沙灘上,穿成金色的項鏈,掛在大海胸前。
    ____________________。
    本文作者夏輦生,選作課文時有改動。
    部編版一年級語文項鏈教案篇七
    理解課文內(nèi)容,知道四季特征感受各個季節(jié)的美麗。
    正確流利地朗讀課文,背誦課文。
    認(rèn)識11個生字和4個偏旁月、雨、口、禾。
    一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),容易疲勞,有意注意的時間比較短,觀察能力有限。在觀察教材插圖時,往往只對期中的色彩、人物等感興趣。我從學(xué)生的興趣出發(fā),激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。
    1、本課教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀,要讓學(xué)生通過觀察和朗讀感知四季的不同特征,激發(fā)大自然喜愛之情。
    2、在學(xué)習(xí)春夏季節(jié)的基礎(chǔ)上,把秋冬季節(jié)拋給學(xué)生,讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生探究興趣。
    4.1第一學(xué)時。
    4.1.1教學(xué)活動。
    創(chuàng)設(shè)情境:在上課之前老師想問同學(xué)們一個問題,你們的媽媽在家都化不化妝?都有誰來給她們化妝?同學(xué)們的媽媽都是一個愛美的媽媽。今天老師給同學(xué)們介紹一個新朋友,同學(xué)們想不想知道他叫什么名字?大自然這個神奇的.化妝師,把四季裝扮的如此美麗,孩子們,上節(jié)課我們欣賞了四季美麗的景色,還初步讀了課文,你還記得一年是哪四季嗎?(春、夏、秋、冬)今天,老師將帶著你們一起走進(jìn)畫一般的四季。哎,別急,還是先來問候一下生字寶寶吧!
    今天,有四位新朋友也趕來和我們一起學(xué)習(xí),大家快來認(rèn)識一下。(出示四季圖片)說說四位朋友各長什么樣(尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人)讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文,去領(lǐng)略四季的美,去感受大自然的美?!?BR>    1、走進(jìn)春天:多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的美。
    2、吟夏天,進(jìn)行詞語積累。
    3、走進(jìn)秋天和冬天。
    教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春、夏這兩個季節(jié)的基礎(chǔ)上,小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
    1、走進(jìn)春天:學(xué)生看圖體會春天的美。自由朗讀。
    2、吟夏天,進(jìn)行詞語積累。學(xué)生讀句子,有感情朗讀。
    3、走進(jìn)秋天和冬天,小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
    4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌,也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。
    xxxxxxxxxxxxxxxx,他對xxxxxxxxxxxx說:“xxxxxxxxxxxxx?!?BR>    練習(xí):
    根據(jù)學(xué)生已經(jīng)熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配,啟發(fā)學(xué)生參照課件展示的圖片說出“花兒xxxxxxxxxxxx、大樹xxxxxxxxxxxx、河水xxxxxxxxxxxx”,熟練以后,再結(jié)合自己平時的觀察,說出類似的詞語。
    作業(yè):四季。
    為四季畫一幅畫。
    部編版一年級語文項鏈教案篇八
    1、引導(dǎo)幼兒用銅芯線將各種花瓣進(jìn)行規(guī)律性穿串。
    2、培養(yǎng)幼兒用自然物裝飾的美感,從而進(jìn)一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng)造的欲望。
    收集各種花瓣。
    1、感受花瓣美。
    引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
    2、選花瓣。
    讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
    4、引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項鏈。感受花瓣美。
    引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
    5、選花瓣。
    讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
    引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項鏈?;ò甑慕M合可以根據(jù)不同形狀、
    不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵幼兒根據(jù)個人審美情趣穿制,可以是項鏈、手鏈、花環(huán)等。提醒幼兒用銅芯線時注意安全。
    7、感受裝飾美。
    大家都戴上美麗的花瓣項鏈、手鏈,互相交換欣賞,并自由表演,共同游戲,
    部編版一年級語文項鏈教案篇九
    1、認(rèn)識“朗”、“識”“玉”三個字,會寫“識”、“玉”兩個字。
    2、能正確流利地朗讀古詩,讀出詩的韻味和情感。
    3、在理解古詩的基礎(chǔ)上,感受月亮的美妙和神奇。
    教學(xué)重難點:如何讀出古詩的韻味和情感,如何在理解古詩的基礎(chǔ)上,感受月亮的美妙和神奇。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    貼出圖片(一個寧靜、美麗的夜晚,眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空)你看到了什么?看到這個月亮,你想到了什么?激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。
    唐朝的大詩人李白像你們這么大的時候,也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮,在他眼里,圓圓的月亮像什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)李白寫的《古朗月行》這首古詩。
    二、初讀詩文,找出生字寶寶。
    1、大家自己先來讀讀古詩吧,有信心讀好嗎?如果遇到困難,我們應(yīng)該怎么辦?
    2、學(xué)生在古詩中找到生字寶寶,讀讀它們,并想辦法記住它們的樣子。
    三、檢查學(xué)生自學(xué)情況,并適時指導(dǎo)朗讀,相機理解詩意。
    (一)指名學(xué)生讀詩,讀后及時評價指正。
    (二)檢查生字的學(xué)習(xí),并指導(dǎo)朗讀,理解詩意。
    認(rèn)識“朗”,并理解題目:古朗月行。
    1、你怎么記住這個字的?你能給“朗”字組詞嗎?
    2、引導(dǎo)理解“朗月”。
    什么樣的夜晚才會有明月?(晴朗)。
    古時候有個叫鮑照的人在一個晴朗的夜晚看見了月亮,于是寫下了“朗月行”這首古詩。幾百年以后,李白也看見了這樣的朗月,他也特別想為月亮寫首詩,所以他就借用古人鮑照寫過的《朗月行》的題目,并在前面加上一個“古”字,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——古朗月行。學(xué)生接讀題目。
    認(rèn)識和書寫“識”這個字,并理解“小時不識月”。
    1、這個字你是怎么記住的?在田字格里怎么寫這個字呢?
    2、學(xué)生觀察田字格里的“識”字,(什么結(jié)構(gòu)?每個筆畫在田字格里的位置?)然后告訴老師該怎么在田字格里寫這個字。學(xué)生再書空,然后在書上寫這個字。
    3、給“識”字組詞。
    4、李白小時候不認(rèn)識什么呢?齊讀第一行詩:小時不識月。
    認(rèn)識和書寫“玉”,并且朗讀和理解“呼作白玉盤”。
    1、出示“玉”,這個字和哪個字很相像?(區(qū)分:玉王)怎樣在田字格里寫好這個字呢?學(xué)生自己觀察,自己書寫。
    2、給“玉”字組詞。
    3、李白小時候不認(rèn)識月亮,他把月亮稱呼為什么?齊讀第二句詩:呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的?如果你見到了這樣的月亮你會怎么樣?李白小時候和你們一樣,見到如此美麗神奇的月亮,可是卻不知道是什么,他忍不住大聲呼喚:呀!天上有個白玉做成的盤子!
    4、那這句詩該怎么讀呢?指名學(xué)生讀,在不斷評價中引導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝贊嘆的語氣,然后再齊讀。
    學(xué)習(xí)剩下的兩行詩。
    1、天上的圓月還讓李白想到了什么呢?學(xué)生自己讀讀剩下的兩行詩。再指名回答。
    3、我們該怎樣讀這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美麗呢?在指名讀后的評價上引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語氣。在必要的時候,老師也可示范讀。
    四、整體感悟,指導(dǎo)背誦。
    1、學(xué)生閉上眼睛,隨著老師的描述展開想象的翅膀:一個晴朗的夜晚,圓圓的月亮掛在天空,一個小孩子抬頭望著它,他不知道那是什么。啊,它那樣潔白,美麗,一定是的白玉做成的'盤子吧?不對!不對!它那樣明亮,那樣神奇,一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。
    2、你喜歡這樣的月亮嗎?喜歡它的什么?那讓我們邊讀詩,邊展開想象吧!配樂齊讀古詩。
    3、想不想把這么美的詩背下來呢?指導(dǎo)背誦。
    五、拓展延伸。
    3、你還知道哪些關(guān)于月亮的詩或者是兒歌?
    六、課堂小結(jié):
    部編版一年級語文項鏈教案篇十
    樹榜樣惜光陰勤學(xué)習(xí)。
    1、讓隊員了解時間一去不復(fù)返的特點,懂得時間的珍貴,從而更加珍惜時間。自覺以革命偉人、古人、優(yōu)秀少先隊員為榜樣,珍惜時間,勤奮學(xué)習(xí)。
    2、使隊員們了解"凡事拖拉"的危害,逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)、生活有計劃,做事雷厲風(fēng)行的好習(xí)慣。
    采用討論、交流方式。
    1、搜集1分鐘可以做哪些事情?
    2、搜集名人珍惜時間的故事。
    3、搜集珍惜時間的名言,做成卡片。
    一、伴著《時間都去哪兒》的歌曲,中隊輔導(dǎo)員導(dǎo)入:
    是呀,我們的時間都去哪兒了?大家都知道“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰?!睍r間如流水,一去不復(fù)返??墒?,在我們同學(xué)中間,浪費時間的現(xiàn)象卻很嚴(yán)重??粗蠛玫臅r光白白地流走,我是看在眼中,急在心頭。今天借這次隊會,和大家討論一些關(guān)于珍惜時間,努力學(xué)習(xí)話題,端正大家的思想,抓住分分秒秒,讓我們的學(xué)習(xí)生活變得充實起來。來一齊讀一下我們這節(jié)課的目標(biāo)。
    二、隊員們都知道要珍惜時間,可是你們知道,我們?yōu)槭裁匆湎r間嗎?(大家討論)。
    預(yù)設(shè):
    生1:時間能讓醫(yī)生在搶救危難病人時,從死神手里奪回了生命。
    生2:時間能讓消防隊員在熊熊烈火中,早一分鐘沖上去,阻止火勢的蔓延。
    生3:奧斯特洛夫斯基在雙目失明的情況下,珍惜每一分鐘,為后人留下了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部不朽名著。
    中隊輔導(dǎo)員:隊員們說的非常好,時間就是生命,就是知識和力量,就是勝利和成功。節(jié)省時間等于延長生命。但是,在我們的同學(xué)當(dāng)中,總還有一部分人,不知道時間的寶貴,總讓這分分秒秒從他們的身邊不經(jīng)意地流過。你們可知道,一分鐘有多么寶貴呀!(隊員們爭先恐后地發(fā)言)。
    生1:一分鐘,先進(jìn)的采煤運輸機可以運煤21噸。
    生2:一分鐘,目前最快的電子計算機可以運算90億次。
    生3:一分鐘,核動力潛艇可以在水下航行1200米。
    生4:一分鐘,一臺高速輪轉(zhuǎn)印刷機可以印報紙1300多張一分鐘,先進(jìn)的采煤運輸機可以運煤21噸。
    一分鐘,目前最快的電子計算機可以運算90億次。
    一分鐘,核動力潛艇可以在水下航行1200米。
    一分鐘,大陽能水泵可以抽水38噸。
    一分鐘,大炮能發(fā)射80發(fā)炮彈。
    一分鐘,一臺折頁機能疊書頁80張。
    一分鐘,一臺裝訂機能訂書35頁。
    一分鐘,一臺采摘機可以采摘西紅柿69公斤……。
    一分鐘,一臺大和面機器能和面200斤,一臺小和面機器能和面100斤。
    一分鐘,一臺高速輪轉(zhuǎn)印刷機可以印報紙1300多張。
    一分鐘,一條彩電生產(chǎn)線可以組裝一臺半彩色電視機。
    不僅一分鐘極為寶貴,就連一秒鐘也是很奇妙的,不信讓我們來看看下面這樣一組數(shù)據(jù)。
    1、一秒,美國的柯達(dá)和史賓公司合作研制成功的攝影機能拍攝12000張照片。
    2、一秒,世界上第一架飛機飛行4.4米,導(dǎo)彈飛行7千米,美國的航天飛機“挑戰(zhàn)者”號飛行8千米,未來的核動力飛機飛行200千米。
    3、一秒,世界上第一臺電子計算機(1946年)運算5000次,第四代電子集成計算機達(dá)到4億次,集成光路電腦達(dá)百億至千億次。
    中隊輔導(dǎo)員:聽了大家的介紹,我們更加懂得了時間的寶貴。讓我們也來感知〖〗一下:一分鐘到底有多長?我們必須抓緊每一分,每一秒,別讓時間從我們的身邊溜走啊。
    三、在我們的周圍,在書本上,我們知道的,珍惜時間的古今中外的名人非常多,隊員們,不妨將你們知道的這些故事和大家交流一下。有誰愿意先說?掌聲鼓勵一下。(隊員們講故事)。
    晉朝的車胤、孫康、匡衡,家里都很窮,連點燈的油都買不起。夏天的晚上,車胤用紗布做成一個小口袋,捉一些螢火蟲裝進(jìn)去,借著螢火蟲發(fā)出的光亮看書;孫康在嚴(yán)寒的冬夜坐在雪地里,利用白雪的反光苦讀;匡衡在墻上鑿了個小洞,“偷”鄰居家的一點燈光讀書。成語“囊螢映雪”和“鑿壁偷光”所講的就是這幾個故事。
    《愛迪生的故事》。
    愛迪生常對助手說的話就是:“最大的浪費莫過于浪費時間了。人生太短暫,要多想辦法,用極少的時間辦更多的事情?!?BR>    一天,愛迪生在實驗室里工作,他遞給助手一個沒上燈口的空玻璃燈泡,說:“你量量燈泡的容量?!彼值皖^工作了。
    過了好半天,他問:“容量多少?”他沒聽見回答,轉(zhuǎn)頭看見助手拿著軟尺在測量燈泡的周長、斜度,并拿了測得的數(shù)字伏在桌上計算。他說:“時間,時間,怎么浪費那么多的時間呢?”愛迪生走過來,拿起那個空燈泡,向里面斟滿了水,交給助手,說:“里面的水倒在量杯里,馬上告訴我它的容量?!敝至⒖套x出了數(shù)字。愛迪生說:“這是多么容易的測量方法啊,它又準(zhǔn)確,又節(jié)省時間,你怎么想不到呢?還去算,那豈不是白白地浪費時間嗎?”助手的臉紅了。
    愛迪生喃喃地說:“人生太短暫了,太短暫了,要節(jié)省時間,多做事情??!”
    部編版一年級語文項鏈教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解課文,能夠想象出集市上熱鬧的情景。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、認(rèn)識11個生字,會寫2個生字.
    教學(xué)重點、難點:
    熟讀課文,識字。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    可以準(zhǔn)備一些實物,如鐮刀、姜、蠟等距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的物品。
    教學(xué)時數(shù):
    2課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    教學(xué)內(nèi)容:
    讀韻文,識字。
    教學(xué)過程:
    導(dǎo)入新課:
    上節(jié)課大家到農(nóng)貿(mào)市場走了走,這節(jié)課我們就和小妞妞一起去趕集,到集市上看一看。(板書課題)。
    讀文、識字:
    1、學(xué)生自由讀課文。
    2、指名讀課文,畫出你叫不準(zhǔn)的字。
    3、隨機識記二類生字。
    做一下猜字游戲或是拍字游戲,加強二類字的識記。
    4、同桌之間配合讀課文。
    5、拍手讀課文。
    6、在課文中學(xué)習(xí)一類生字。
    嚇:使人害怕,威脅擴詞:嚇唬。
    (he)恫嚇、恐嚇。
    跳:左右結(jié)構(gòu)形聲字字義:1、蹦,躍,兩腳離地全身向上或向前,引申為越過,通路。2、一起一伏地動。
    擴詞:跳躍、跳高、跳遠(yuǎn)、跳繩、跳板、心跳。
    三、指導(dǎo)書寫:
    讓學(xué)生觀察虛宮格中字的整體結(jié)構(gòu)再書寫。
    四、游戲鞏固生字。
    第二課時。
    教學(xué)內(nèi)容:
    完成課后習(xí)題。
    教學(xué)過程:
    1、復(fù)習(xí)鞏固生字,朗讀課文。
    2、課后習(xí)題。
    (1)讀一讀,連一連。
    (2)讀課文比賽。
    (3)采蘑菇,涂色。
    (4)買賣游戲。
    部編版一年級語文項鏈教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.知識目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個生字,會寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個生字。
    2.能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容。
    3.情感目標(biāo):通過本文孩子豐富的想象力,讓我們學(xué)會關(guān)心父母、關(guān)心家人。
    教學(xué)重點:識字,寫字,有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點:在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。
    教學(xué)課時:兩課時。
    第一課時。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.能認(rèn)識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個生字,學(xué)會“著、那、到、高、興、千、成”7個生字。
    2.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
    教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。
    教學(xué)過程:
    一、談話激趣,引入新課。
    師:(出示圖片)同學(xué)們,這是什么?
    生:彩虹。
    師:彩虹有什么顏色?
    生:赤橙黃綠青藍(lán)紫。
    師:今天我們就來學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。(板書課題:彩虹)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊想,課文講了幾件事情?
    師:誰來說說課文講了哪幾件事情?
    生:三件事情:
    一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;。
    二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;。
    三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導(dǎo))。
    2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    (1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
    (2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
    三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
    1、檢查生字的自學(xué)情況。
    (1)出示生字卡片,“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。
    (2)開火車讀,小組競賽讀,評出認(rèn)字小組。
    2、寫字。
    (1)出示我會寫的7個生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
    (2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。
    (3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
    四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里,你學(xué)會了哪些知識?
    第二課時。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、通過本文孩子豐富的想象力,讓我們學(xué)會關(guān)心父母、關(guān)心家人。
    課前準(zhǔn)備:生字卡片,多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、抽讀生字卡片,“開火車”認(rèn)讀生字。
    2、聽寫生字。
    3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
    二、初讀課文,整體感和。
    1、學(xué)生分小組讀,給生字正音。
    2、文章有幾個自然段?(四個)。
    3、課文讀給同桌聽,想一想,天上真的有一座美麗的橋嗎?
    三、課文詳解。
    1、分小組朗讀課文,想一想:天上美麗的橋是什么?讀后,小組匯報交流。
    生:天上美麗的橋是雨后的彩虹。
    師:文中的我把彩虹說成美麗的橋,說明了什么?
    生:說明我愛想象、愛思考。
    師:那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?
    生:不能,因為它是彩虹,像橋,而且在天空中。
    師:那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事,又是怎么回事?
    生:這是“我”想的,希望可以幫助他們。
    師:“我”能想象出這么多事,說明了什么?
    生:說明我是一個“想象力”豐富的孩子。
    2、全班集體讀二、三、四段,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生1:我為每一個家人都做了事情。
    生2:這三段最后一句話都是“你高興嗎”。
    師:從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個什么樣的孩子?
    生:懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。
    3、那么,我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí),多關(guān)心父母、家人,同學(xué)們平時在家里是怎么做的?(學(xué)生自由回答)。
    4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
    四、總結(jié)全文。
    1、學(xué)了這一課,你懂得了什么?
    2、教師總結(jié):除了學(xué)習(xí),我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。
    板書設(shè)計:
    11彩虹。
    彩虹橋上為爸爸灑水澆田地。
    彩虹。
    彩虹橋上。
    拿鏡子照媽媽梳頭。
    關(guān)心父母、家人彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。
    部編版一年級語文項鏈教案篇十三
    1.通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道時間是寶貴的,一去不復(fù)返,要珍惜時間,學(xué)會科學(xué)合理地利用時間。
    2.識字14個,滲透性識字。
    3.通過課文的認(rèn)讀與擴展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
    1、識字14個,滲透性識字。
    2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”,在小熊家“使勁鬧”。
    鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡。
    課前要求:
    認(rèn)真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫。
    (一)激趣導(dǎo)入。
    1、師:噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出:鬧鐘(板書)。
    2、出示生字詞認(rèn)讀。
    3、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎?
    4、有一個多音字,在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話,試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車,帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人,銀行門口有一行大字。
    (二)新授。
    1、師:小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了,今天他起了個大早,你猜猜它想干什么?
    (小鬧鐘想為朋友們做點事)。
    2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?
    請小朋友們打開課本第78頁,自己讀課文,并用鉛筆把你找到的畫出來。
    3、交流匯報。
    (1)貓頭鷹,在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)。
    日記上寫著:晚上我抓了三只老鼠,完成了任務(wù)。
    小鬧鐘看到它的日記說了什么。
    (2)小兔子,在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時間表)。
    小兔子需要他的幫助嗎?
    (4)匯報交流,指導(dǎo)朗讀。
    出示句子:“小鬧鐘就使勁鬧起來:嘀鈴鈴,嘀鈴鈴,該起床了!”
    現(xiàn)在你就是小鬧鐘,你會怎樣鬧?(指名讀)。
    (5)你喜歡小熊嗎?
    (6)同學(xué)們想一想,小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向,愿意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助,他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣,還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興!
    4、拓展延伸:
    (1)剛才,小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想,他還到誰家?
    (2)如果小鬧鐘早上6點半到你家,他會看到什么?說些什么?你又會怎樣對他說呢?
    (同桌說一說,指名匯報)。
    5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂,學(xué)生小聲自讀課文。)。
    6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來,有的像小兔子一樣制定作息時間表,還有的像小熊一樣上鬧鈴,提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間,小鬧鐘也和你們成為了朋友。
    (四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”。
    今天,我們又認(rèn)識了一些字,有些字不但會認(rèn),還要會寫。
    1、板書“已己”“經(jīng)勁”
    2、說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好。
    3、學(xué)生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
    4、集體反饋,展評學(xué)生作業(yè)。
    總結(jié):
    (課件出示:)“一年之計在于春,一日之計在于晨?!?BR>    “一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰?!?BR>    聽配音朗讀,師生齊讀。
    貓頭鷹。
    小兔子。
    小熊。
    板書設(shè)計:
    小鬧鐘。
    珍惜時間。
    部編版一年級語文項鏈教案篇十四
    生:想!(全體學(xué)生齊呼)。
    師:好!老師就再給大家講講這個小故事!一邊聽一邊想這個故事講的是什么?
    (教師伴著動聽的音樂,動情地范讀課文。)。
    生:(聽完故事不由得鼓掌)。
    生:這個故事講的是小松鼠和小熊剛開始通過紙船和風(fēng)箏成了好朋友,后來它們倆因為一點小事吵了一架,紙船和風(fēng)箏又使他們和好。
    師:對,講的就是這樣兩件事。文中的兩個小動物你們喜歡嗎?
    生:喜歡。
    師:今天這兩個小動物也來到我們的身邊??烨七@個是誰呀?(出示小熊的圖片)。
    生:小熊。
    師:快點跟它打聲招呼!
    生:嘿!你好!
    師:快看!這又是誰呀?
    生:小松鼠。
    師:也跟它打聲招呼吧!
    生:hello,你好!
    師:看來大家很喜歡它們,今天就給你們一次機會扮演他們怎么樣?
    生:噎!(十分興奮)。
    師:請同學(xué)們自由選擇,喜歡哪個小動物就來扮演它。
    生:(選擇角色)。
    師:我來看一看,你們進(jìn)入角色了嗎?(采訪一名男同學(xué))你是誰呀?
    生:我是小熊。
    師:(又走到一名女同學(xué)身旁)你是誰呀?
    生:我是小松鼠。
    生:(到黑板前貼圖)。
    師:(對小熊說)你為什么把家安在這兒?
    生:因為我的家在山腳。
    生:不對!小松鼠的家在山頂,他把家安在山腰了!應(yīng)該在山的最上面!
    生:(在同學(xué)門的提示下小松鼠安對了。)。
    師:我們把這兩個小動物也貼在家門口。
    二、誦讀悟情、體現(xiàn)發(fā)展。
    師:紙船和風(fēng)箏怎樣是它們成為好朋友的呢?讀一讀,課文3-7小節(jié),一會就請你。
    們談一談。
    生:(根據(jù)老師的提示學(xué)生自由讀課文)。
    師:先請這只小松鼠談一談,你是怎樣與小熊交上好朋友的?
    會很高興,并能愿意跟我交朋友。
    師:(出示圖片)快瞧,這就是小松鼠折的那只紙船,它是怎樣到小熊的家門口。
    的呢?拿出你們的小手,演示演示!
    生:(按自己的體會演示,有的小手彎度很大,速度很快;有的小手彎度很小,速。
    度很慢。)。
    師:(走到一位同學(xué)面前)你為什么這樣演示?
    生:因為我從課文中“漂呀漂”一詞能看出來,小船在小溪上漂流時應(yīng)是很輕很。
    慢的。
    師:剛才老師發(fā)現(xiàn)有的小手演示的速度很快,下面我們拿出小手再來體會體會。
    生:(全體學(xué)生演示得都很輕很慢。)。
    師:你們體會得很好,誰能把你們體會的感覺用你們的朗讀表現(xiàn)出來?
    生:(有感情地朗讀第3小節(jié))。
    師:聽了你的朗讀,我們眼前仿佛真的看見一只小紙船在小溪上漂呀漂!
    師:小熊有人都祝你快樂了,你的快樂是什么呀?
    生:我的快樂是能交上好朋友,每天有人陪我玩。
    生:我的快樂是每天看到動畫片。
    生:我的快樂是每天都能得到朋友的祝福!
    師:小松鼠希望你每天都獲得這樣快樂,小熊你的心情如何呀?
    生:我很高興!
    師:哪只小熊比他更高興。
    生:我!
    師:看來你高興的程度比他還要深。文中有一個詞就形容你現(xiàn)在的心情,是哪一個?
    生:“樂壞了”!
    師:對,你們就來讀一讀第4小節(jié),看一看哪只小熊真的樂壞了。
    生:(學(xué)生自由練讀)。
    生:(一人站起來表情朗讀)。
    生:(朗讀得很形象)。
    師:這只小熊真的樂壞了!接下來我該請小熊再來談一談,怎樣和小松鼠交上好朋友?
    生:看到小松鼠的紙條和松果之后,我想總應(yīng)該有個禮尚往來呀!(眾笑)本來我也想折一只紙船送給小松鼠,但是紙船不能漂到山上去,于是我就扎了一只風(fēng)箏,上面寫上祝你幸福,并且把我最愛吃的水果草莓送給了他。
    師:這就是小熊扎的那只風(fēng)箏,它又是怎樣飄到山上去的呢?想不想看一看?
    生:太想了!
    師:(播放軟件)誰能把你感受到的,通過朗讀表現(xiàn)出來!
    生:(有感情朗讀5小節(jié))。
    生:一個是帶有“”的漂,另一個是帶有“”的飄。
    師:你是從字形上進(jìn)行區(qū)別,誰還能從其他方面進(jìn)行區(qū)別?
    生:帶有“”的漂,是指什么東西在水上漂;帶有“”的飄,是指什么東西在風(fēng)中飄呀飄。
    師:你們又從字義上進(jìn)行了區(qū)別,會運用這兩個詞嗎?誰先來說一說“漂呀漂”怎。
    么用?
    生:樹葉在水上漂呀漂。
    生:冰塊在水上漂呀漂。
    生:小竹排在水上漂呀漂。
    師:這個“飄呀飄”怎么使用呢?
    生:塑料口袋在風(fēng)中飄呀飄。
    師:你用得對,不過我們從小就應(yīng)該具有環(huán)保意識,不應(yīng)該讓白色垃圾在風(fēng)中飄。
    生:氣球在風(fēng)中飄呀飄。
    生:白云在空中飄呀飄。
    生:蒲公英的種子在空中飄呀飄。
    師:你們看中國的漢字多有意思,帶有“”的字與水有關(guān),帶有“”的字與風(fēng)有關(guān)。生活中有許多這樣的字,你們可以找一找,讀一讀,用一用。
    師:小松鼠快看,有一只風(fēng)箏向你飛來,怎么辦?
    生:(做一把抓住風(fēng)箏的樣子。)。
    師:小松鼠也樂壞了,誰來讀一讀,看看哪只小松鼠壞了?
    生:(有感情地朗讀第7小節(jié))。
    師:就這樣紙船和風(fēng)箏使它們成為好朋友,多開心呀!(神情變得嚴(yán)肅)可是有一。
    天,它們倆竟因為一點小事吵了一架,天空中再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再。
    也看不到漂流的紙船了。吵架之后兩個小動物的心情怎么樣呢?就請大家讀一讀。
    課文的9-12小節(jié)。
    生:(自由讀課文)。
    生:我現(xiàn)在的心情特別的難受,真有些后悔,要是不吵架該有多好,就能跟它繼續(xù)。
    玩了!
    師:我聽說你在家還扎了風(fēng)箏,這是怎么回事?
    生:其實,我真的想給它放風(fēng)箏與它和好,但又有點不好意思,我怕它不理我。
    師:你扎的風(fēng)箏,到底放沒放?
    生:沒有。
    師:我再到一只小松鼠家去采訪。這只小松鼠你現(xiàn)在的心情怎么樣?
    生:我的心情也很難過,每天都給小熊折一只紙船,但不好意思放,怕小熊不理我。
    師:就這樣,一天過去了,它們倆誰也沒有放紙船和風(fēng)箏。兩天過去了,它們還是。
    這樣。一連好幾天過去,這只小松鼠你想放風(fēng)箏嗎?
    生:想!
    師:如果讓你再等幾天放,行不行?
    生:不行了!我已經(jīng)受不了了,想馬上與它和好!
    師:那好,你就帶著這種心情讀一讀小松鼠想和好的那段話。
    生:(讀課文的第11小節(jié))。
    師:這只小熊你愿意與它和好嗎?
    生:我愿意,因為聽了他的朗讀我真的感覺受不了了,我已經(jīng)被感動了!
    師:快看!天空中出現(xiàn)了什么?(出示風(fēng)箏圖片)。
    生:出現(xiàn)了小熊放的風(fēng)箏。
    師:咦?我怎么發(fā)現(xiàn)有一只小松鼠哭了呢?
    生:我看見小熊放的風(fēng)箏,我太激動了,他終于原諒我了,我們又可以成為好朋。
    友了!
    生:我主動與小熊和好,它沒有辜負(fù)我的期望,我太高興了,所以就哭了。
    生:我有個問題:文中的小熊為什么到了傍晚才給小松鼠放風(fēng)箏?
    師:你們就是文中的小熊快來談一談吧!
    生:因為傍晚時風(fēng)比較大,風(fēng)箏能飛到山上。
    師:這是一只富有生活經(jīng)驗的小熊。
    生:傍晚時夕陽會很美,這時放風(fēng)箏一定會更漂亮。
    師:你是一只善于發(fā)現(xiàn)美的小熊。
    生:收到小松鼠的小紙船后,我又想了整整一下午覺得自己的毛病很多,今后一定和它友好相處。
    師:你是一只善于反思的小熊。
    師:多么感人的小故事呀!大家體會得很好!此時此刻,有什么話想對文中的小動。
    物說一說。
    生:小熊我想對你說你應(yīng)該像小松鼠那樣主動與朋友和好,學(xué)會寬容別人。
    生:小熊你應(yīng)該學(xué)會與別人溝通,這樣才能交到更多的朋友。
    生:小松鼠我覺得你很了不起,你能主動與小熊交朋友,而且與朋友吵架之后,你。
    主動與對方和好,我今后要向你學(xué)習(xí)。
    生:我想對這兩個小動物說,沒有朋友,世界就不可愛,愿你們和好之后能珍惜這份友誼。
    三、文情延伸,生命涌動。
    生:我想交好朋友。
    生:我前幾天與同桌吵架了,我要向他道歉。
    生:我想做個賀卡,表達(dá)我對朋友的一份祝福。
    生:我想折一只飛機送給我的好朋友,希望他的學(xué)習(xí)成績能像紙飛機那樣越飛越高。
    生:我要折一只紙船,希望它漂到世界各國,這樣就能與世界各國的小朋友都成為好朋友了。
    生:(學(xué)生按自己的心愿開始活動。)。
    底。謝謝同學(xué)們今天與我渡過這美好的時光,再見!
    部編版一年級語文項鏈教案篇十五
    知識與技能:
    會認(rèn)“時”“候”“覺”等11個生字,會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。
    正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    情感態(tài)度與價值觀
    引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會正視自己,知道什么時候自己很大,什么時候自己又很小。
    掌握本課所學(xué)生字,能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
    正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    著眼于以學(xué)生為主體,分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。
    2.激趣質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生提出有思考價值的問題,并帶著問題讀書。
    3.突出“讀”的作用,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生通過各種形式的讀,理解課文。
    1.制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞卡片。
    第一課時
    (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題,啟發(fā)質(zhì)疑
    指名背誦識字7《大小多少》,生齊讀詞語
    誰大誰??? 生:黃牛大貓小 蘋果大棗小
    在生活中還有什么是大的,什么是小的?導(dǎo)入課題。板書課題。強調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
    (二)、初讀課文,認(rèn)識生字
    課文中的小朋友認(rèn)為自己有時候很大,有時候認(rèn)為自己很小,出示句子,女生齊讀句子。
    出示詞語:時候 覺得 從讀音看,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:是輕聲詞?!暗谩?,它的偏旁是今天我們學(xué)習(xí)的新偏旁:“彳”
    區(qū)分“彳”“亻”,生說“亻”的字。再讀句子,找出雙人旁的字“很”,組詞。
    相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,預(yù)習(xí)課文時你做了些什么?生:一讀二圈三標(biāo),讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號。
    指名按自然段讀課文。
    師范讀。要求:老師讀到哪兒,小眼睛看到哪兒。
    生自由練讀。
    (三).再讀課文
    小男孩什么時候覺得自己很大呢?出示句子和詞語
    生讀,糾音。
    生展示讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的'語氣。
    出示小男孩穿衣服插圖,除了穿衣服,小男孩還會穿什么呢
    生:穿襪子 穿鞋子
    練習(xí)說話:我自己 的時候,我覺得自己很大。
    我自己 的時候,我自己 的時候,我覺得自己很大。
    師:到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢?
    生匯報
    師總結(jié)。
    小男孩有時候覺得自己很小,出示句子,生練讀。
    你什么時候覺得自己很小呢?結(jié)合生活體驗引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
    讀兒歌。引入:小朋友真能干,自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。
    大還是小
    有時候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋帶,也很快。
    有時候,我很小,按按鈕,夠不著,怕雷聲,媽媽抱。
    我是大,還是?。啃∨笥?,來回答!
    (四).寫字指導(dǎo)
    1.出示“自”字,你怎樣記住它?生觀察,師范寫。
    2.教師示范書寫,學(xué)生觀察,跟著書寫。
    3.學(xué)生描紅、寫字,教師指導(dǎo)點撥。
    4.展示評價。
    部編版一年級語文項鏈教案篇十六
    1、由扶到放,注重方法。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá),不僅要注重知識與能力,也要注重過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中,教師努力做到了能扶的扶,能放的放,采用了“先扶后放”逐步放手的方法,按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實踐”的過程,引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識探究新知,學(xué)生在整個探究過程中,保持了極大的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮,品味到了成功的喜悅。
    2、學(xué)以致用,走向生活。
    學(xué)習(xí)的目的在于運用。教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的漢語拼音,這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時,還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié),引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)、實踐,這些喚起了學(xué)生的生活體驗。
    部編版一年級語文項鏈教案篇十七
    1.導(dǎo)言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?
    2.播放《金木水火土》音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。
    3.交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?
    4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看著文字,跟著聲音誦讀。
    二、自主交流,了解韻文。
    1.自由朗讀兒歌,遇到讀不準(zhǔn)的生字,先圈起來,再請教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。
    2.指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。
    3.小組合作:
    (1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?
    (2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
    4.集體匯報,教師相機指導(dǎo),需要注意以下幾個方面:
    (1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)。
    (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
    (3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。
    (4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮從古代照到今天,永久不變。
    5.齊聲誦讀。
    三、合作學(xué)習(xí),識記生字。
    1.小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?
    2.學(xué)生匯報:大聲朗讀生字,并說一說你是怎樣記住這個生字的。
    預(yù)設(shè):
    (1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟,一個橫就是“一”,兩個橫就是“二”,三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
    (2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點跑到了“一”的下面,就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
    (3)“四”和“田”長得很像,把“田”里面的“十”換成“《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計”就是“四”。
    (4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺(《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計)。
    3.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
    4.生字運用,在7個生字中選擇自己喜歡的字,為它組詞,比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少,可以用其中一個詞說一個完整的句子。
    四、指導(dǎo)書寫,掌握筆順。
    1.復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn))。
    2.認(rèn)識田字格:
    (1)引言:從今天開始,我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認(rèn)識一個寫字小助手,它的名字叫田字格。
    (2)動畫展示田字格,學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分,一邊傾聽田字格的自我介紹。
    我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
    (3)學(xué)生觀察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再說一說它們的名字。
    (4)教師小結(jié):寫字時,要注意筆畫在田字格中的位置。
    3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
    (1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫,學(xué)生先觀察它們的筆畫走向,書空模仿,再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置,最后在練習(xí)本中練寫。
    (2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
    (3)觀察例字:請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例,看一看,每一個筆畫占田字格的什么位置。
    (4)教師范寫,請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點講解。
    (5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)。
    (6)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
    (7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握“橫”“豎”的寫法。
    一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
    1.以動畫視頻化解教學(xué)難點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ),有些孩子識字量少,又不會拼音,他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,在寫字過程中,我利用動畫展示生字的筆順,利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的,學(xué)生的理解是輕松的,學(xué)習(xí)的效果是實在的。
    2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求,為學(xué)生夯實基礎(chǔ)?,F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢,不注重握筆姿勢,寫著寫著,姿勢就發(fā)生了變化。因此,我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣,反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣,并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
    部編版一年級語文項鏈教案篇十八
    1.、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。
    2.詞語卡片、彩紙。(學(xué)生)。
    課時安排。
    2課時。
    教學(xué)過程。
    第一課時。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1.設(shè)疑:同學(xué)們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?
    2.學(xué)生暢所欲言,互相交流。
    3.教師小結(jié):通過今天的交流,同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?,F(xiàn)在,我們就來認(rèn)識這些工作地點和職業(yè)名稱吧!
    設(shè)計意圖:結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,為新課的開展做好鋪墊。
    二、識字加油站。
    1.出示“趣味識字”內(nèi)容。
    師:同學(xué)們,讓我們和這些名稱打個招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)。
    2.認(rèn)識“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導(dǎo)識記。
    3.指導(dǎo)書寫“工、廠”,學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評價。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)。
    4.學(xué)生交流:說一說自己還知道哪些職業(yè)。
    設(shè)計意圖:通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會在生活中識字的快樂。
    三、字詞句運用。
    1.讀一讀。
    (1)出示詞語卡片。
    果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊。
    許多也許到處四處學(xué)生生氣。
    (2)多種方式讀詞語:領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。
    (3)說說每組詞語的意思。
    (4)繼續(xù)擴詞,積累詞語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
    2.寫祝福語。
    (1)教師出示多種賀卡,讓學(xué)生欣賞祝福語。
    (2)演示祝福語的格式。
    教師引導(dǎo)學(xué)生說一說:給誰寫,我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
    (3)說一說你準(zhǔn)備給誰寫,寫什么話。
    (4)一起試著做一張賀卡。
    (5)展示自己制作的賀卡。
    6.學(xué)生練寫“小、水、月、問”。
    設(shè)計意圖:提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力,讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。
    第二課時。
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    設(shè)計意圖:通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動,讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園;讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。
    二、故事導(dǎo)趣,形象背誦。
    2.出示圖畫,(按照詩句的順序出示)說一說你看到風(fēng)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)。
    3.我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句,引導(dǎo)學(xué)生按照圖畫背誦。
    4.這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語,同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
    小結(jié):看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個偉大的民族,作為一個中國人我們感到驕傲。
    設(shè)計意圖:學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準(zhǔn)備活動所吸引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國風(fēng)俗特色,激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。
    四、布置作業(yè)。
    回家和家里人猜謎語。
    按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
    和家長一起讀《春節(jié)童謠》,與家長進(jìn)一步交流中國民俗的特色。
    教學(xué)反思。
    本節(jié)課我以生活為主線,讓學(xué)生充分地感知、體驗生活,思索生活,理解生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中,在理解詩句意思的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,領(lǐng)悟中國文化的博大精深。
    部編版一年級語文項鏈教案篇十九
    拼音教學(xué)是基礎(chǔ),對一年級學(xué)生來說又比較抽象,但還要給孩子打下堅實的基礎(chǔ),因為拼音是識字、讀書、說普通話的重要工具,所以我一定要教好,孩子也要學(xué)好?,F(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過程做以下反思:
    一、抓住難點,以點帶面。
    “angengingong“是小學(xué)語文一年級上冊拼音教學(xué)的最后一篇課文,后鼻韻母angengingong教學(xué)關(guān)鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學(xué)中對本課難點進(jìn)行了準(zhǔn)確定位。首先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點找出-ng。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開一點,舌頭平平地往后縮,舌根部發(fā)音,鼻子出氣。所以我們今天要認(rèn)識的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過范讀、領(lǐng)讀、指名讀學(xué)會發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教學(xué)angengingong的發(fā)音,采用了、教、扶、放的方法,先以ang為例,先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會學(xué)生發(fā)音。angengingong的教法與此類似,采用半扶半放的方法,讓出時間給學(xué)生參與實踐,教師適時輔導(dǎo)、點撥、指正。
    二、融入游戲和多媒體教學(xué)。
    游戲教學(xué)法。利用卡片,點兵點將,聽讀音辨韻母和聲調(diào)這些游戲方式集中學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法。利用白板將畫面與音像結(jié)合起來呈現(xiàn)給學(xué)生,使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如“復(fù)習(xí)專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學(xué)句子——拓展訓(xùn)練等鮮艷多變的動漫課件能吸引學(xué)生的注意力還能鞏固學(xué)習(xí)效率。”
    三、關(guān)注學(xué)生,面向全體。
    關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,是新課標(biāo)的基本理念。教學(xué)中我關(guān)注每個孩子,尤其是學(xué)困生。讓孩子覺得沒被遺忘。所以,課堂上各種形式的讀是教學(xué)主線。我設(shè)計的游戲?qū)訉由?,層層推進(jìn),發(fā)現(xiàn)落后者,進(jìn)行查漏補缺。
    以上三個方面促使教學(xué)突破了重難點。讓學(xué)生達(dá)到會讀—會認(rèn)---會寫----會說---會用,從而體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性。
    人無完人,課也一樣,這節(jié)課同樣也有缺憾:
    1、過渡語不是很自然。
    2、課件操作不熟練。“羊羊捉蟲”孩子拼對一個摁一下,拼音就走了棉花就露出了笑臉,可遙控筆達(dá)不到效果我想到的是用鼠標(biāo)點,卻忽略了直接用手在電子白板上點。如果直接在白版上點,可以讓學(xué)生參與互動,那樣課堂會有不一樣的效果。
    反思:1、以后做事要考慮周全。
    2、做到提前試課件。
    部編版一年級語文項鏈教案篇二十
    1、學(xué)會本課生字8個和11個詞語。認(rèn)識7個字。
    2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動,憑著自己的勞動,才能豐衣足食的道理。
    難點:理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
    1、生字生詞卡片。
    2、教學(xué)掛圖或投影片。
    3、朗讀課文錄音帶。
    4、抄有課后練習(xí)4的小黑板。
    5、春天到來了,引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,每天觀察觀察。
    2課時。
    教學(xué)過程。
    一、談話揭題。
    上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。板書課題。誰來讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
    二、整體感知。
    1、聽課文錄音。
    2、教師提出學(xué)生要求:
    (1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    (2)在課文中畫出生字,(包括要求認(rèn)識的`字),讀準(zhǔn)這些生字的音。
    3、學(xué)生按要求自學(xué)后,進(jìn)行檢查:
    (1)開火車公段朗讀課文,注意糾正讀錯的字音。
    (2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
    三、導(dǎo)讀課文一至六段。
    1、教師引讀第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
    2、學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音?!安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。
    3、收完白菜,老山羊為了感謝小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎么做,怎么說的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段,其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
    4、學(xué)生匯報所畫的句子,教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的,可以讓學(xué)生自己分析字形?!澳笔亲鸱Q,聯(lián)系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,說明它很有禮貌。
    5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖,練習(xí)朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書:要菜子收下白菜)。
    6、小白兔回到家里,怎么做的呢?請同學(xué)自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動作的詞。
    7、匯報交流,學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,看看第二幅插圖,練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書:種白菜)。
    8、小灰兔把一車白菜拉回家里,怎么做的呢?請同學(xué)讀第六段。(板書:不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
    9、看第三幅插圖,指導(dǎo)朗讀第六段。
    10、讀一至七段,先自己練習(xí)讀,再指名讀,集體讀。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、出示上節(jié)課學(xué)過的生字,開火車認(rèn)讀。
    2、集體朗讀一至六段課文。
    二、導(dǎo)讀七至九段課文。
    1、小白兔和小灰兔做得不一樣,結(jié)果有什么不同呢?請同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對話。
    2、學(xué)生匯報交流,教師板書:送白菜要白菜。
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖,然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對話,讀出小灰兔覺得很奇怪,而小白兔很自豪地語氣。
    4、總結(jié)板書,回顧全文:通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形,認(rèn)讀“擔(dān)”。
    四、朗讀課文。
    采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
    五、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
    1、去拼音認(rèn)讀生字卡片。
    2、完成課后練習(xí)2,重點指導(dǎo)寫好下面幾個字。
    謝、哪:左中右三部分要寫緊湊,不能寫得太寬。
    您:心字底要寫扁一些。
    拔:右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。
    六、課堂練習(xí)。
    1、完成練習(xí)。
    先說說每組的兩個字有什么不同,再口頭組詞區(qū)分字義。
    3、完成練習(xí)。
    指名學(xué)生到黑板上填空,其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
    部編版一年級語文項鏈教案篇二十一
    教學(xué)目的:
    1、認(rèn)識“8個生字,會寫個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和熊友誼。
    3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。
    4、感受人物喜怒樂情感變化,使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
    教學(xué)難點重點:
    重點:了解課文內(nèi)容,使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
    難點:感受人物內(nèi)心喜怒哀樂的情感變化。
    教時安排:
    2課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    教學(xué)目標(biāo)。
    認(rèn)識8個生字,會寫8個字,初步了解課文內(nèi)容。
    教具準(zhǔn)備。
    生字卡片、圖片。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,看了這個題目你想到了什么?(學(xué)生質(zhì)疑)。
    1、識字寫字。
    2、自由讀課文:畫出生字拼音讀準(zhǔn)字音。
    3、利用圖畫輔助識字:觀察一、二幅圖,體會“樂壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸?!钡囊馑?,并認(rèn)讀其中的生字。
    4、利形聲字的規(guī)律識字。利用形聲字的特點學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個聲字。讀準(zhǔn)字音,理解字義。
    5、重點分析“壞、扎、抓、幸、福”。
    6、指導(dǎo)寫字:重點指導(dǎo)“幸、抓、祝、福”。
    幸:上下結(jié)構(gòu),右邊是“土”不是“士”
    祝福:兩個字的左邊都是“示補旁”。不是“衣補旁”。
    二、初讀課文,初步了解課文的內(nèi)容。
    三、自由讀課文:說說你讀后有什么感受。
    四、教師范讀課文:聽后說說你有什么一步的感受。
    五、板書設(shè)計。
    紙船和風(fēng)箏。
    壞、扎、抓、莓、幸福、吵、受。
    第二課時。
    教學(xué)目標(biāo)。
    了解課文內(nèi)容,感受人物內(nèi)心喜哀樂的情感變化。
    教具準(zhǔn)備。
    圖片、生字。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    出示詞語:學(xué)生開火車詞語。
    復(fù)習(xí)生字讀音。(出示卡片,認(rèn)讀生字)。
    二、朗讀感悟。根據(jù)下面問題,找到相應(yīng)段落。并朗讀中,加深對課文內(nèi)容的'理解。
    1、小熊第一次拿起紙船,心里可能怎么想。
    2、為什么山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了?
    后來小松鼠放了一只紙船,如果是你,你會主動放這只紙船嗎?
    三、舉行朗讀比賽。先小組比賽,一人讀,其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評價。
    四、用自己的話講述這個故事,并說說讀后的感受。
    五、板書設(shè)計。
    紙船和風(fēng)箏。
    風(fēng)箏。
    松鼠、小熊、和睦相處。
    紙船。
    部編版一年級語文項鏈教案篇二十二
    本課主要學(xué)習(xí)了與四季相關(guān)的字詞及景象,教學(xué)的難點在于如何讓學(xué)生深切體會到四季不同的特點,了解到四季的季節(jié)變化所帶來的不同現(xiàn)象、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,我主要采用了圖文結(jié)合的方式,讓學(xué)生直觀感受到四季的特點,在情境中識字、記字、本節(jié)課我尊重學(xué)生的差異性,相信學(xué)生的能力,給予充分的自主權(quán),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
    部編版一年級語文項鏈教案篇二十三
    師:我們先齊讀課題,小手指著字。
    師:吃水是什么意思?對,就是喝水的意思,但是我們平時說話不能說成吃水,吃水是方言,只有在特定的情景才能用它,小朋友們要注意哦。
    二、整體感知。
    師:首先,請小朋友們給課文標(biāo)好自然段。
    師:標(biāo)好之后,我們一起來看看課文,一起齊讀第一自然段。
    師:讀完之后,小朋友們一起找找,在瑞金城外有個村子叫什么名字?
    生:沙洲壩。
    師:那誰住在沙洲壩呢?
    生:毛主席。
    師:對了,是毛主席,毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時候,在那兒住過,那么沙洲壩是個什么樣的地方呢?聽聽老師給大家念一首民謠。
    沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,無水洗手帕。
    師:小朋友們也跟著老師一起再讀一遍。讀完之后,小朋友們根據(jù)歌謠想想,沙洲壩是一個怎么樣的地方?(干旱)。
    對了,沙洲壩如果三天不下雨的話,都沒水可以去洗手帕,可見沙洲壩是多么干旱。那么在這么干旱的地方生活,吃水一定有很大的問題,不信,我們一起去看一看。
    現(xiàn)在,就請小朋友們自由的朗讀第二自然段,從課文中找出句子來。
    師:讀完之后,請小朋友用課文中的話告訴我,沙洲壩的人們遇到了什么困難?
    生:村子沒有水井,鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的當(dāng)?shù)胤饺ヌ簟?BR>    生:挖井。
    師:挖井可是一項大工程,光靠毛主席一個人可不行,于是,毛主席帶領(lǐng)的誰一起呢?
    生:戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們。
    師:刻著什么呢?請小朋友們用雙橫線將刻著石碑上的話勾畫下來。
    師:那么我們現(xiàn)在看看“時刻想念”這幾個字,用筆在書上寫一遍“時刻想念”。