教師教學(xué)案例總結(jié)與反思(精選16篇)

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    總結(jié)可以讓我們更清楚地了解自己在學(xué)習(xí)或工作中的表現(xiàn),客觀評(píng)估自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注重結(jié)構(gòu)和文字的優(yōu)化,提高文章的可讀性。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
    教師教學(xué)案例總結(jié)與反思篇一
    案例現(xiàn)象:
    本班有一位名叫肖東的學(xué)生,他有一習(xí)慣,進(jìn)教室不喊報(bào)告,出教室不說(shuō)再見(jiàn),當(dāng)我問(wèn)他有關(guān)情景時(shí),他總是昂著小腦袋,指責(zé)他人的不是。他長(zhǎng)得眉目清秀,樣貌挺可愛(ài),乍一看沒(méi)有什么不良感覺(jué)。但只要出此刻班級(jí)里的人群當(dāng)中,就開(kāi)始出現(xiàn)各種不近人意的情景。先是陸續(xù)有同學(xué)報(bào)告他罵人、打人,對(duì)同學(xué)態(tài)度粗暴。他上課喜歡做一些莫名其妙的動(dòng)作,引得大家哄笑。對(duì)教師的批評(píng)、教育滿不在乎;對(duì)同學(xué)的幫忙嗤之以鼻。平時(shí)參加同學(xué)們的課間游戲時(shí),總喜歡搗亂,不是推倒這個(gè),就是打得那個(gè)同學(xué)哭,攪得同學(xué)們不得安寧。他懂的課外知識(shí)要比其他同學(xué)多,因而有時(shí)他會(huì)嘲笑同學(xué)的無(wú)知,但真正要他做時(shí),他又做得不是很好。
    案例分析:
    事的效率就高。所以,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)無(wú)異于小樹(shù)苗成長(zhǎng)過(guò)程中的陽(yáng)光和雨露。處理同樣的一件事,一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒〞?huì)讓學(xué)生充滿自信,走向成功,而一個(gè)過(guò)激的方式只能讓學(xué)生喪失信心,走向消沉。對(duì)待調(diào)皮的學(xué)生,教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整心態(tài),轉(zhuǎn)換角度,講究方法摸清了原因,掌握了情景,我有計(jì)劃、有目的、全方位地對(duì)他進(jìn)行了輔導(dǎo)。
    1、與家長(zhǎng)溝通。
    其實(shí),當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到教師在爸爸媽媽的面前表?yè)P(yáng)自我時(shí),他們的心中洋溢著的歡樂(lè)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。我相信,這也正是學(xué)生最渴望的。我們的教育必須使學(xué)生擁有期望。一位教育專家曾說(shuō):“無(wú)論什么人。受激勵(lì)而改過(guò),是很容易的,受責(zé)罰而改過(guò)是比較難的?!彼?,每當(dāng)肖東同學(xué)有一點(diǎn)提高時(shí),我都會(huì)以各種的形式通知其家長(zhǎng),以此樹(shù)立他的自信心。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系,端正其父母的教育觀,懇請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)校教育配合。
    2、談心。
    這是我采用的基本方法。我除了定期找他談心外,還有意無(wú)意地相機(jī)談上幾句。讓他重新認(rèn)識(shí)自我,讓他感到在教師眼里,他是個(gè)具有許多優(yōu)點(diǎn)的孩子。為他重新建立自信、自尊。隨著談心次數(shù)的增多,師生感情加深,我再以“提議”的形式告訴他“如果你這樣做會(huì)更好”等等。漸漸地,他能理解我的“提議”,一點(diǎn)點(diǎn)地彌補(bǔ)不足。每當(dāng)那時(shí),我會(huì)對(duì)他的表現(xiàn)及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng),并幫忙他做到持之以恒。
    3、發(fā)揮特長(zhǎng),揚(yáng)長(zhǎng)避短。
    利用他愛(ài)看書(shū)的特點(diǎn),我向他推薦如《英雄的故事》等書(shū)籍,幫忙他樹(shù)立正確的人生觀。充分發(fā)揮他知識(shí)面廣的長(zhǎng)處,讓他在班級(jí)各類活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)主角。
    這位同學(xué)的現(xiàn)象,存在于很多學(xué)校、很多班級(jí)里。出現(xiàn)了這些情景我們就不應(yīng)當(dāng)回避它,而是應(yīng)當(dāng)正確地應(yīng)對(duì)它,首先要承認(rèn)問(wèn)題的客觀存在,然后是思考它,最終尋找出解決問(wèn)題的辦法。只要我們認(rèn)真、科學(xué)地對(duì)待問(wèn)題,潛心地研究問(wèn)題,總會(huì)找到解決問(wèn)題的辦法的;只要學(xué)校、家庭和社會(huì)通力協(xié)作,對(duì)這類學(xué)生加以正確地引導(dǎo)和合理的教育,定能使他們得到轉(zhuǎn)變,使他們健康地成長(zhǎng)的。
    作為一名班主任教師,我們要用我們的愛(ài)心去擁抱一切孩子,去理解、信任他們,去增強(qiáng)、培養(yǎng)他們的自信心、自尊心,用全身心去拔動(dòng)每一根琴弦,讓它們彈奏出動(dòng)人的曲調(diào)。
    教師教學(xué)案例總結(jié)與反思篇二
    對(duì)于學(xué)生,應(yīng)該做到:
    1.傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō),做學(xué)生的知音。
    2.相信學(xué)生能做好,讓學(xué)做,獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話,教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)生。
    能做的不要包辦代替。
    3.放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,來(lái)一個(gè)變位思考,讓學(xué)生當(dāng)“老師”。
    4.教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
    5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,用書(shū)要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不。
    拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。
    6.誠(chéng)實(shí)守信,嚴(yán)傳身教,教書(shū)育人。
    總之,教育學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題,而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重,理解、
    信任;教師要愛(ài)學(xué)生,用心去愛(ài),用行動(dòng)去愛(ài),對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤,不能只批評(píng)不教。
    育,要寬容善待,并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過(guò)硬,教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng),教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣我們就能撐起一片藍(lán)天,用我們的道德行為染學(xué)生,學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴我們,家長(zhǎng)就會(huì)信任我們,我們的教學(xué)改革就會(huì)成功。
    教師教學(xué)案例總結(jié)與反思篇三
    在我參加骨干教師學(xué)習(xí)這段時(shí)間,我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,用新課程的理念,對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來(lái),以求與同行共勉。
    一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,改變已有的教學(xué)行為。
    (1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。
    (2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。
    (3)教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái),成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。
    二、教學(xué)中要“用活”教材。
    三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
    自我提問(wèn)。
    自我提問(wèn)是指教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列的問(wèn)題,以促進(jìn)自身反思能力的提高。這種方法適用于教學(xué)的全過(guò)程。如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),可自我提問(wèn):“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備”,“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”,“學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況”,“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。備課時(shí),盡管教師會(huì)預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案,但在實(shí)際教學(xué)中,還是會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題,如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問(wèn)題,師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭(zhēng)議等。這時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,采取怎樣有效的策略與措施”,從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行。教學(xué)后,教師可以這樣自我提問(wèn):“我的教學(xué)是有效的嗎”,“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié),這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”,“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”,“我從中學(xué)會(huì)了什么”等。
    行動(dòng)研究。
    行動(dòng)研究是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑。如“合作討論”是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念,然而,在實(shí)際教學(xué)中,我們看到的往往是一種“形式化”的討論。“如何使討論有序又有效地展開(kāi)”即是我們應(yīng)該研究的問(wèn)題。問(wèn)題確定以后,我們就可以圍繞這一問(wèn)題廣泛地收集有關(guān)的文獻(xiàn)資料,在此基礎(chǔ)上提出假設(shè),制定出解決這一問(wèn)題的行動(dòng)方案,展開(kāi)研究活動(dòng),并根據(jù)研究的實(shí)際需要對(duì)研究方案作出必要的調(diào)整,最后撰寫(xiě)出研究報(bào)告。這樣,通過(guò)一系列的行動(dòng)研究,不斷反思,教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高。
    教學(xué)診斷。
    “課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以幫助我們減少遺憾。教師不妨從教學(xué)問(wèn)題的研究入手,挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種.種問(wèn)題。教師可以通過(guò)自我反省與小組“頭腦風(fēng)暴”的方法,收集各種教學(xué)“病歷”,然后歸類分析,找出典型“病歷”,并對(duì)“病理”進(jìn)行分析,重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念,最后提出解決問(wèn)題的對(duì)策。
    交流對(duì)話。
    教師間充分的對(duì)話交流,無(wú)論對(duì)群體的發(fā)展還是對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)都是十分有益的。如一位教師在教學(xué)“平均分”時(shí),設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的一些生活情境:分桃子、分魚(yú)、分餅干、分蘋(píng)果等。在交流對(duì)話時(shí)有的教師提出,僅僅圍繞“吃”展開(kāi)教學(xué)似乎有局限,事實(shí)上,在生活中我們還有很多東西要進(jìn)行分配,可以適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計(jì)面。這樣開(kāi)放性的討論能夠促進(jìn)教師更有效地進(jìn)行反思,促進(jìn)教師把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論。
    案例研究。
    在課堂教學(xué)案例研究中,教師首先要了解當(dāng)前教學(xué)的大背景,在此基礎(chǔ)上,通過(guò)閱讀、課堂觀察、調(diào)查和訪談等收集典型的教學(xué)案例,然后對(duì)案例作多角度、全方位的解讀。教師既可以對(duì)課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析,也可以圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)策略、教學(xué)理念進(jìn)行研討,還可以就其中涉及的教學(xué)理論問(wèn)題進(jìn)行闡釋。如一位教師在讓學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時(shí)出了這樣一道題:一套課桌椅的價(jià)格是48元,其中椅子的價(jià)格是課桌價(jià)格的5/7,椅子的價(jià)格是多少?學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,用多種方法算出了椅子的價(jià)格為20元。正當(dāng)教師準(zhǔn)備小結(jié)時(shí),有學(xué)生提出椅子的價(jià)格可能是10元、5元……這時(shí),教師不耐煩地用“別瞎猜”打斷了學(xué)生的思路。課后學(xué)生說(shuō),假如一張桌子配兩張椅子或三四張椅子,那么,椅子的價(jià)格就不一定是20元了。通過(guò)對(duì)這一典型案例的剖析以及對(duì)照案例檢查自身的教學(xué)行為,教師們認(rèn)識(shí)到,雖然我們天天都在喊“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”,但在課堂教學(xué)中我們卻常常我行我素,很少考慮學(xué)生的需要,很少根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。
    觀摩分析。
    “他山之石,可以攻玉”。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課,并與他們進(jìn)行對(duì)話交流。在觀摩中,教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的,他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué);我上這一課時(shí),是如何組織課堂教學(xué)的;我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比,有什么不同,有什么相同;從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā);如果我遇到偶發(fā)事件,會(huì)如何處理……通過(guò)這樣的反思分析,從他人的教學(xué)中得到啟發(fā),得到教益。
    總結(jié)記錄。
    一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,我們應(yīng)該靜下心來(lái)細(xì)細(xì)想想:這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng),教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,講授內(nèi)如一位教師在讓學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時(shí)出了這樣一道題:一套課桌椅的價(jià)格是48元,其容是否清晰,教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分,重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出;今天我有哪些行為是正確的,哪些做得還不夠好,哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn);學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)了,學(xué)生學(xué)得是否愉快,我教得是否愉快,還有什么困惑等。把這些想清楚,作一總結(jié),然后記錄下來(lái),這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累,我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。
    教師教學(xué)案例總結(jié)與反思篇四
    學(xué)期的工作又結(jié)束了,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。回顧這學(xué)期的工作,我執(zhí)教701、702班的數(shù)學(xué)學(xué)科,工作中有收獲和快樂(lè),也有不盡如人意的地方,為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),使以后的工作能夠有效、有序地進(jìn)行,現(xiàn)將一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
    一、熱愛(ài)教師工作,思想進(jìn)步,團(tuán)結(jié)同志,每天來(lái)的不算早但走得很遲,無(wú)私奉獻(xiàn),嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作,嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,做到不遲到,不早退,不請(qǐng)病、事假,腳踏實(shí)地地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)要求。
    二、積極參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn),努力提高自己的教育教學(xué)水平。
    結(jié)合自身特點(diǎn)制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃,有序有效地進(jìn)行了學(xué)習(xí),我覺(jué)得自己的業(yè)務(wù)水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階,特別是我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了幾本教育教學(xué)叢書(shū),我覺(jué)得自己有了很大的提升。在平時(shí)我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書(shū),領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),努力提高自己的教育教學(xué)水平,并能在日常教學(xué)工作中很好的應(yīng)用。
    三、教學(xué)工作和科研工作。
    在教學(xué)工作方面,在備課過(guò)程中認(rèn)真鉆研教材,深刻理解教材,靈活運(yùn)用教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,認(rèn)真地上好每一節(jié)課。備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)中,我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng),一面自覺(jué)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等,一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究,著力點(diǎn)放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培養(yǎng)能力---形成品格上,改革教學(xué)方法、手段,增大課堂容量,提高學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,中等生優(yōu)化,優(yōu)秀生提高,各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo)。對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生,給予特殊的關(guān)照,課堂上多提問(wèn),多巡視,多輔導(dǎo),在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),課后多找他們談心,使他們樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師,組成"一幫二"小組,根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo),讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。常思考,常研究,常總結(jié),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識(shí)之間的數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用和數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路方法、分析規(guī)律等;作完初中數(shù)學(xué)各章的知識(shí)樹(shù)和初中數(shù)學(xué)的分類知識(shí)樹(shù);撰寫(xiě)多篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)類等論文。
    四、認(rèn)真參與班級(jí)管理,努力形成良好班風(fēng)。
    通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想教育。培養(yǎng)班干部,主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通,虛心接受家長(zhǎng)的見(jiàn)意,并從家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題,爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致。我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而且更注重學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣;不但重視學(xué)生的品德養(yǎng)成,而且更重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng),我虛心學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新,跟班緊、認(rèn)真負(fù)責(zé)、指導(dǎo)到位,并充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用,使班級(jí)真正形成“團(tuán)結(jié)向上,紀(jì)律嚴(yán)明,環(huán)境整潔,學(xué)習(xí)刻苦”的良好班氣。
    五、工作中存在的問(wèn)題。
    1、教材挖掘不深入。
    2、教法不靈活,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
    3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).
    4、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了,學(xué)生掌握的情況怎樣,教師心中無(wú)數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
    5、教學(xué)反思不夠。
    六、今后努力的方向。
    1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
    2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),挖掘教材,進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。
    3、多聽(tīng)課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
    4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
    5、加強(qiáng)教學(xué)反思,加大教學(xué)投入。
    教師的工作周而復(fù)始,我將好好反思一學(xué)期來(lái)我工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足,立足本職崗位把以后的工作做好,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我?guī)椭团u(píng),讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
    教師教學(xué)案例總結(jié)與反思篇五
    考試技巧貴在練習(xí)。生活之中,我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí),考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃,不再手忙腳亂,沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累,積累英語(yǔ)好詞好句,積累英語(yǔ)難的題目,積累英語(yǔ)語(yǔ)法項(xiàng)目。對(duì)做完形填空等練習(xí)題也是提高英語(yǔ)的好方法。
    期中考試畢竟不是期末考試,我還是有機(jī)會(huì)的。下一次考試,我要更努力,爭(zhēng)取不讓老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們失望。不讓自己失望。對(duì)于老師,我希望老師不要對(duì)我失去信心,雖然我這次考得并不理想,但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試,我一定會(huì)努力的!
    終究不如自己寫(xiě)的好,自己寫(xiě)才能真真與老師共同交流,找出自己的不足此次考試總體來(lái)說(shuō)可以用三個(gè)詞來(lái)形容聞?wù)邆模?jiàn)者流淚,慘不忍睹!試卷發(fā)下來(lái)的那一剎那間,我屏住了呼吸。面前兩個(gè)鮮紅顯眼的數(shù)字令我目瞪口呆。上帝啊,我的語(yǔ)文成績(jī)有了歷史性的突破!離及格只差那短短的一步之遙了。這個(gè)成績(jī)是空前的,可不知道是不是絕后的。
    所謂種瓜得瓜,種豆得豆。我這是自食其。哎,早知今日,何必當(dāng)初啊?古人云:風(fēng)蕭蕭兮,易水寒。今我嘆:考試結(jié)束兮,我玩完!亡羊補(bǔ)牢,無(wú)濟(jì)于事啊。想不到自認(rèn)優(yōu)秀的我如今也會(huì)落到這般田地。說(shuō)到原因嘛,是多方面的。其一也是首要的當(dāng)然是自己不知道努力,沒(méi)有持之以恒的刻苦精神。有的只是那三分鐘的熱度。這種種惡習(xí)是釀成失敗的主要原料。當(dāng)然,古往今來(lái),凡成大事,離不開(kāi)天時(shí)、地利、人和三者融匯.幸運(yùn)女神這次從我身旁俏然而逝,沒(méi)有得到她的青睞,又怎能不落到失敗的深淵呢?能爬多高,就能跌多深,我算體會(huì)到了。
    拿起試卷一看,觸目驚心!那一個(gè)個(gè)錯(cuò)叉好似一把把尖銳無(wú)比的刺刀,扎的我快要窒息了。該對(duì)的沒(méi)對(duì),該會(huì)的不會(huì)。今晚即將上演家庭不定項(xiàng)式乒乓比賽,男子單打,女子單打或男女混合雙打。啊,吾命休矣!
    小小的考試透露出我內(nèi)心的那一份自滿,那一份狂傲。讓我知道自己在眾人之中是多么渺小,多么不堪一擊!這也算是對(duì)我一個(gè)小小的懲戒吧,為我敲響了警鐘,也提前給我打上了預(yù)防針。一次失敗算不了什么,失敗也許是成功的前兆。一次成功也證明不了什么,它終究要成為歷史。我們不可能未卜先知,只能憑著自己的那一份付出,去期待豐碩的收獲!
    努力吧,剩下的時(shí)間不多了......
    檢討人:
    日期:xx年xx月xx日
    教師教學(xué)案例總結(jié)與反思篇六
    時(shí)間飛逝,一年又過(guò)去了,下面對(duì)本學(xué)期工作加以總結(jié)。本學(xué)期我擔(dān)任高三(1)(2)的數(shù)學(xué)課和高三年級(jí)組組長(zhǎng)工作。這一學(xué)期我內(nèi)心深處時(shí)時(shí)感動(dòng)著。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,同事間的互助,師生間的靈犀,讓我感到教育生涯的后期仍然快樂(lè)和美好,也給了我繼續(xù)堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動(dòng)著這一切,所以我也努力工作著,回報(bào)著。
    一、收獲。
    1、備課:這學(xué)期的備課在去年的基礎(chǔ)上去繁就簡(jiǎn),簡(jiǎn)化了知識(shí)上的抄寫(xiě),強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言的組織、教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡;依據(jù)高考要求結(jié)合我所任教學(xué)班的實(shí)際情況,盡量將教學(xué)難度降到合適的要求,并充分注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與記憶;根據(jù)學(xué)生實(shí)際,簡(jiǎn)化了過(guò)多、過(guò)細(xì)的教學(xué)內(nèi)容,重點(diǎn)強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)的講解,讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、由此及彼的學(xué)習(xí)方法,從而減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。
    2、教學(xué)方法。
    今年,我積極參加市教育學(xué)院組織的教研活動(dòng),在與教學(xué)不相沖突的情況下,盡量多聽(tīng)課,多聽(tīng)年輕教師的評(píng)課,多總結(jié)別人的優(yōu)點(diǎn),并根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際加以借用。在教學(xué)中,我還十分注意向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)他們管理學(xué)生的方法、學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的語(yǔ)言、學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程的組織、學(xué)習(xí)各種課型的的授課方法、學(xué)習(xí)課件制作的經(jīng)驗(yàn),努力使自己的教學(xué)逐漸成熟。
    3、課堂管理。
    通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生的了解,自己最深刻的體會(huì)學(xué)生管理真是一門(mén)博大精深的藝術(shù),怎樣使自己管理學(xué)生嚴(yán)而有度、活而不亂,怎樣使課堂教學(xué)在輕松的氛圍中進(jìn)行,都是自己今后還應(yīng)努力的地方。
    二、工作反思和改進(jìn)。
    1、狠抓學(xué)生管理:通過(guò)這一學(xué)期的工作實(shí)際和觀察,教學(xué)效果的好壞與教師對(duì)學(xué)生的管理、與教師與學(xué)生之間的相處關(guān)系休戚相關(guān)。教師對(duì)學(xué)生管理嚴(yán)格、教師與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系會(huì)直接影響教學(xué)氛圍、教學(xué)成績(jī)。在今后應(yīng)逐漸總結(jié)、不斷學(xué)習(xí),努力處理好與學(xué)生的關(guān)系,以更好的完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量。
    2、完善常規(guī)教學(xué):常規(guī)教學(xué)是教學(xué)工作的重點(diǎn)、核心,在今后的教學(xué)中應(yīng)克服教學(xué)中的不規(guī)范行為,使自己的教學(xué)更加完善。針對(duì)今年的教學(xué)實(shí)際,在今后教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生的深入了解,注意學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,把握教學(xué)的難度和深度,做到循序漸進(jìn),由淺入深,不急于求成,避免求全求細(xì),一定達(dá)到與期目標(biāo),做到實(shí)際有效。
    3、變換教學(xué)模式:在過(guò)去的教學(xué)中,我過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授,一廂情愿的認(rèn)為講的細(xì)講的多學(xué)生自然就懂了,忽視了學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng),在今后的教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,并切實(shí)不斷變換教學(xué)方式:講解、討論、探究、記憶、練習(xí)等方式的靈活運(yùn)用,避免教師的直接灌輸。
    4、提高教學(xué)水平:作為一名高三教師,僅僅只滿足于平時(shí)的課堂教學(xué)達(dá)到要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要能拿得出手,經(jīng)得起檢驗(yàn),不僅要征服學(xué)生,還要能讓學(xué)生在高考中取得理想成績(jī)。在今后的教學(xué)中,自己還要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法、總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力形成符合學(xué)科教學(xué)特色的教學(xué)方法,使自己的教學(xué)水平再登上一個(gè)新臺(tái)階。
    5、工作細(xì)節(jié)有待改善。
    反思一學(xué)期的工作,自己在一些細(xì)節(jié)工作上還存在著不足,特別是學(xué)生對(duì)作業(yè)本的使用與保管、體育生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)缺乏指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。在今后的工作中,應(yīng)充分注重工作中的細(xì)節(jié),盡量使自己的工作做得扎實(shí)。
    總之,在這學(xué)期的教學(xué)工作中收獲了很多,提高了很多,同時(shí)也感受到了自己的不足。在今后的工作中,要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、充實(shí)自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在學(xué)生管理方面的能力、活到老學(xué)到老。注重細(xì)節(jié)工作,一如既往的兢兢業(yè)業(yè),勤奮鉆研,盡量使自己的各項(xiàng)工作做得更扎實(shí)、更完善、更有效、更實(shí)在。
    另外,年級(jí)組的工作得到領(lǐng)導(dǎo)和同志的關(guān)懷與支持,基本上能按學(xué)校的要求按時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)。今后要更好地努力工作,一定為尚立高中的結(jié)局畫(huà)一個(gè)圓滿的句號(hào)盡自己的微薄之力,讓師生與家長(zhǎng)滿意,讓領(lǐng)導(dǎo)放心。
    教師教學(xué)案例總結(jié)與反思篇七
    我所管理的高一(七)班,共有學(xué)生46人。相較于高一年級(jí)的其他7個(gè)班,我們班的特點(diǎn)是:男女生比例比較平均,但男生思想活躍者居多,易于理解新生事物,但又對(duì)現(xiàn)實(shí)缺乏辯證認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)本事差,學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)薄弱,紀(jì)律散漫,這無(wú)疑加大了班級(jí)管理的難度。另外,班里基本上沒(méi)有尖子,尾巴卻是挺重的,這也加大了成績(jī)提高的難度。于是,在這么個(gè)大框架下,班里同學(xué)的問(wèn)題也就相應(yīng)的復(fù)雜一些。在班級(jí)管理的過(guò)程中,我很明確的一點(diǎn)是,學(xué)生既是管理的對(duì)象,也是管理的主體,教育的過(guò)程是師生之間不斷交流的過(guò)程,既有各種信息的發(fā)出和反饋,又有情感的相互交流。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生,理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生。所以,一切當(dāng)從“了解”開(kāi)始。如果教師不能了解、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界,就會(huì)增加施教的難度。無(wú)數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍,是使德育“入心”、“入腦”的基本前提。而要建立和諧的師生關(guān)系,教師就要盡力開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén),感受著學(xué)生的感受。有這樣一個(gè)學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新。
    二、案例描述。
    我班里有位同學(xué),名叫小鄧(化名)。平時(shí)和同學(xué)關(guān)系不錯(cuò),有很多朋友,性格很開(kāi)朗,尤其愛(ài)打籃球??墒撬袀€(gè)缺點(diǎn),脾氣很急,異常容易暴躁。以往有一次在歷史課上,因?yàn)樗墓P袋被他不細(xì)心掉到了樓下,他要求撿回,歷史教師不允許,他很不滿意,就不顧教師直接走出了教室…事后他向歷史教師承認(rèn)錯(cuò)誤,在班里也作了公開(kāi)檢查,也和我說(shuō)他明白自我這樣做很不對(duì),不懂得尊重教師,但自我脾氣一急,就什么也不記得了,控制不住自我的情緒,說(shuō)以后會(huì)努力學(xué)習(xí),尊重教師,不再這樣。
    我開(kāi)始接手這個(gè)班時(shí)覺(jué)得這個(gè)叫小鄧的這個(gè)孩子很講義氣,重情義,成績(jī)雖然不好,可是腦子很聰明。這樣一次與教師的沖突我想他應(yīng)當(dāng)從中得到了教訓(xùn),于是仍然鼓勵(lì)他要好好學(xué)習(xí),進(jìn)取向上,并表示愿意和他在私底下成為朋友。
    很好,還說(shuō)什么不參加籃球聯(lián)賽之類的氣話,這話讓我也聽(tīng)得很氣憤,我覺(jué)得這個(gè)孩子不應(yīng)當(dāng)說(shuō)出這樣的話。由于工作經(jīng)驗(yàn)甚少,我一時(shí)沒(méi)有控制住自我把這話和他的父親說(shuō)了,本想和他父親一齊教育他,可是可能這種方法并不妥當(dāng),雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯(cuò)誤,寫(xiě)了保證,可是從他的眼神中我感覺(jué)到我并沒(méi)有完全成功的到達(dá)教育他的目的,這讓我心里一涼。
    此后,他就開(kāi)始變本加厲的出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,學(xué)習(xí)不再專心,紀(jì)律不再嚴(yán)格遵守,不僅僅影響到自我,也影響了班內(nèi)的其他同學(xué),我總是不厭其煩的進(jìn)行教育,嚴(yán)厲的,溫柔的,曉之以理,動(dòng)之以情,是非之分,作人之道等等,因?yàn)槲艺J(rèn)為對(duì)于這種脾氣的孩子,公平的公正的給他講道理的話,會(huì)比只去嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多。雖然每次都有所得,可是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),當(dāng)他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣,他的反復(fù)就會(huì)很頻繁。我想我應(yīng)當(dāng)找個(gè)時(shí)機(jī),給他一次大的轉(zhuǎn)變。
    話還是很有效果的。最終,由于外面天氣很冷,我們都穿得很少,于是我?guī)е诓賵?chǎng)上慢跑了幾圈,一邊跑我還一邊對(duì)他說(shuō):“小鄧,看著腳下,你的每一步都有一個(gè)痕跡,你的路是靠你自我走出來(lái)的,如果不想把它走歪,你就要落好自我的每一個(gè)腳印…”
    就這樣,這件事就結(jié)束了。我覺(jué)得多少能讓小鄧有所改善,以后能更聽(tīng)話,也就到達(dá)了我的教育效果。
    看到他的信,我真的很是觸動(dòng),當(dāng)即給他寫(xiě)了回信,表?yè)P(yáng)他的懂事和提高的決心,我相信只要他肯努力,必須能取得更大的提高。這封信給了初為人師的我更大的信心和動(dòng)力,我覺(jué)得我的工作有了回報(bào)。雖然這才剛剛開(kāi)始與小鄧的交流,但這封信使我體會(huì)到我的工作對(duì)一個(gè)學(xué)生是多么重要,我的工作是有期望的有成就的,更是有樂(lè)趣的。也許每個(gè)學(xué)生的心都像上了鎖的大門(mén),任你再粗的鐵棒也撬不開(kāi)。唯有教師付出真誠(chéng)的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛(ài),才能把自我變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙,架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁,深入學(xué)生的心中去了解他們。
    班主任在與學(xué)生進(jìn)行“對(duì)話”時(shí),除了要真誠(chéng)、細(xì)致外,還必須要充分尊重學(xué)生的人格和情感,應(yīng)多用商量式的語(yǔ)氣、提議式的口吻。不能不顧學(xué)生的意愿、情感,強(qiáng)迫學(xué)生理解自我的意見(jiàn),把自我凌駕于學(xué)生之上,也應(yīng)靠愛(ài)心、靠理解和尊重幫忙學(xué)生更大的提高。
    在這次事件中,我發(fā)現(xiàn)了自身認(rèn)知的局限性,沒(méi)有花時(shí)間去挖掘?qū)W生心理的東西。以這次事件作為契機(jī),我會(huì)認(rèn)真調(diào)整自我的工作態(tài)度,努力去接觸他們,做學(xué)生心目中的好教師,更做他們心目中的知心朋友。
    教師教學(xué)案例總結(jié)與反思篇八
    學(xué)教學(xué)過(guò)程中,很多教師認(rèn)為自己在上課中講得井井有條,知識(shí)條分縷析十分透徹,演算透徹清晰,但結(jié)果是有不少學(xué)生不能舉一反三,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難重重。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,多數(shù)教師都?xì)w因于學(xué)生素質(zhì)差、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素,很少發(fā)現(xiàn)是自己教學(xué)能力和素養(yǎng)導(dǎo)致而成。
    課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是師生雙方的信息交流,共同學(xué)校的過(guò)程。教師得知學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很困難時(shí),是否想到了可能教師自己對(duì)教材理解不夠,沒(méi)有準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),對(duì)教材內(nèi)容層次沒(méi)有理清和教學(xué)方法不適呢?《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)目的是要學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,由“聽(tīng)”到“懂”,再到“會(huì)”,最后到“通”。為此,教師必須深刻反思自己的教育教學(xué)行為,批判性地考察自我主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)。通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,或給予肯定、支持與強(qiáng)化,或給予否定、思索與修正,將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái),從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,提高課堂教學(xué)效能,到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的?,F(xiàn)就以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?BR>    新課標(biāo)下要求教師要改變學(xué)科的教育觀,始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”科學(xué)理念,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)非常重視教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。但是在教學(xué)活動(dòng)中還是有不少教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,偏重于知識(shí)的傳授,強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí),這樣使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上失去了興趣。教學(xué)中教師要抓住時(shí)機(jī),不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”,激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,順利地建立數(shù)學(xué)概念,把握數(shù)學(xué)定義、定理和規(guī)律。
    教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。例如,在學(xué)習(xí)等腰三角形三線合一的性質(zhì)時(shí)可以讓三個(gè)同學(xué)合作分別去畫(huà)出頂角平分線、底邊上的高、底邊上的中線,這是學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三條線為什么會(huì)是一條線?證明三角形全等的方法有多種,為什么“角邊邊”不能判定兩三角形全等?在學(xué)習(xí)鑲嵌時(shí),可以提這樣的問(wèn)題,為什么正三角形、正方形、長(zhǎng)方形正六邊形可以,而正五邊形不可以?等等。
    這樣教師不斷地設(shè)問(wèn),不斷地質(zhì)疑,就能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考,激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,促使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和歸納各種各樣的數(shù)學(xué)規(guī)律,為下一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們的教師必須反思自己的教育觀念,緊緊抓住主導(dǎo)和主體的關(guān)系,解決好學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題。
    教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的藍(lán)本,是對(duì)課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè),勾勒出了課堂教學(xué)活動(dòng)的效益取向。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),教師對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其地位(概念的“解構(gòu)”、思想方法的“析出”、相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系方式等),學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)目的,重點(diǎn)與難點(diǎn),如何依據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平和知識(shí)的邏輯過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,如何突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn),學(xué)生在理解概念和思想方法時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況以及如何處理這些情況,設(shè)計(jì)哪些練習(xí)以鞏固新知識(shí),如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等,都應(yīng)該有一定的思考和預(yù)設(shè)。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思就是對(duì)這些思考和預(yù)設(shè)是否考慮到了。教學(xué)后,要對(duì)實(shí)際進(jìn)程和學(xué)生的接受程度進(jìn)行比較和反思,找出成功和不足之處及其原因,從而有效地改進(jìn)教學(xué)。
    教師教得好,本質(zhì)上講是學(xué)生學(xué)得好。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們的教學(xué)方法是否合乎學(xué)生實(shí)際呢?上課、評(píng)卷、答疑解難時(shí),有的教師自以為講清楚明白了,學(xué)生受到了一定的啟發(fā),但反思后發(fā)現(xiàn),教師的講解并沒(méi)有很好地從學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),從根本上解決學(xué)生認(rèn)識(shí)上鴻溝問(wèn)題。有的教師只是一味的設(shè)想按照自己某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題,也許學(xué)生當(dāng)時(shí)聽(tīng)明白了,但往往是是而非,并沒(méi)有真正理解問(wèn)題的本質(zhì)。
    初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,例習(xí)題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的組成部分,是概念類教學(xué)的延伸和發(fā)展。教材中的例習(xí)題都是編者精心編制的,具有典型性和啟發(fā)性,它們不僅是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生智力、掌握數(shù)學(xué)思想和方法,及培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)等都有重要意義。
    四、教師要反思學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,因此,轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式是課程改革的核心任務(wù)。初中學(xué)生年齡一般在十二至十六歲之間,正處生長(zhǎng)發(fā)育期,思想不成熟,行為不穩(wěn)定,辦事情緒化,喜表露,易沖動(dòng),既有面見(jiàn)師長(zhǎng)的羞澀,有初生牛犢不怕虎的習(xí)性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上憑興趣,看心情,個(gè)性反映較為突出,有不少學(xué)生學(xué)習(xí)方法也存在一定的問(wèn)題。同時(shí)他們往往又很難發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方法不妥。所以,教師就應(yīng)該反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,找一找哪些問(wèn)題,并幫助他們努力改變不恰當(dāng)?shù)姆椒?,使學(xué)生達(dá)到《新課標(biāo)》的要求。
    總之,為學(xué)之道,必本與思,思則得之,不思則不得。教學(xué)也是這個(gè)規(guī)律,只教不思就會(huì)成為教死書(shū)的教書(shū)匠,學(xué)生也得不到很好的受益。要想成為優(yōu)秀的教師,只有一邊教書(shū)一邊總結(jié),一邊教書(shū)一邊反思,才能實(shí)現(xiàn)自己的目的。
    教師教學(xué)案例總結(jié)與反思篇九
    “學(xué)校教育,以人為本”,承擔(dān)這一重任的主要力量——班主任,是班級(jí)工作的組織者、班團(tuán)體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康的引領(lǐng)者,是溝通家長(zhǎng)和學(xué)校的橋梁。班主任工作,既是一門(mén)科學(xué),又是一門(mén)藝術(shù)。從畢業(yè)開(kāi)始參加工作以來(lái),我一向研究著這門(mén)科學(xué)和藝術(shù)——班主任的教學(xué)和工作。說(shuō)句實(shí)在話,當(dāng)過(guò)班主任的教師肯定心里都有一個(gè)共同的感受——班主任的工作實(shí)在辛苦,實(shí)在瑣碎、繁雜??墒?,只要是踏進(jìn)了教育這番圣土的你必須會(huì)毫無(wú)怨言地?zé)釔?ài)起這份職業(yè),這個(gè)崗位來(lái),當(dāng)別人問(wèn)起我們的職業(yè)時(shí),我們必須會(huì)很自豪的告訴他們我是一名教師,因?yàn)榻處熓窃S多人羨慕的職業(yè),人人都說(shuō)教師一年有誰(shuí)都無(wú)法享受的三個(gè)月假期,尤其是和別人談到自我的學(xué)生時(shí),每個(gè)教師更加顯得驕傲無(wú)比,因?yàn)閷W(xué)生值得我們?nèi)レ乓R驗(yàn)閷W(xué)生會(huì)讓我們逐漸走向成熟。讓我們體會(huì)到了成功帶來(lái)的喜悅。
    班主任工作的核心是德育工作,當(dāng)前中小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,分析中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的成因,進(jìn)取探索適合中小學(xué)生特點(diǎn)的教育方法和對(duì)策,是我們行之有效地開(kāi)展中小學(xué)生思想道德教育的必然要求,也是教育工作者不容推卸的職責(zé)。下頭是我在班級(jí)教育工作實(shí)踐中經(jīng)歷的一個(gè)故事。
    一、案例學(xué)生基本情景。
    小明,男,13歲。父母因?yàn)楦星椴缓想x異,父親無(wú)業(yè)長(zhǎng)年在外打工,由爺爺奶奶照顧學(xué)生、教育學(xué)生??墒情L(zhǎng)輩們對(duì)其是一味的溺愛(ài),對(duì)孩子缺乏嚴(yán)格的管理,使學(xué)生心理嚴(yán)重失衡,由此帶來(lái)了行為反應(yīng)偏差。學(xué)生本人很機(jī)靈聰明,理解本事強(qiáng),能言善辨,懂得的道理也多,可是由于家庭教育方式、社會(huì)環(huán)境影響等方面的原因,該學(xué)生一向?qū)W(xué)習(xí)沒(méi)有真正產(chǎn)生興趣,作業(yè)也不能按時(shí)完成,學(xué)習(xí)行為習(xí)慣很差,上課不遵守課堂紀(jì)律,經(jīng)常自我不聽(tīng)課還干擾別人;教師、同學(xué)講話時(shí)喜歡插嘴,有時(shí)上課會(huì)喊一些和課堂無(wú)關(guān)的話,并且只能表?yè)P(yáng),不能批評(píng),只要受到教師批評(píng)就會(huì)情緒激動(dòng),或與教師狡辨。而對(duì)教師、同學(xué)的錯(cuò)誤則抓住不放,甚至幸災(zāi)樂(lè)禍。其表現(xiàn)出了明顯的自私自利。
    部分時(shí)間能認(rèn)真聽(tīng)講,發(fā)言也較以往進(jìn)取,并且作業(yè)也能及時(shí)完成,學(xué)習(xí)成績(jī)也在穩(wěn)步提高??吹剿奶岣?,教師們、同學(xué)們都很欣慰,對(duì)他的看法也在不斷改變中。
    沒(méi)有差的學(xué)生,僅有不當(dāng)?shù)慕逃绞?。教師要學(xué)會(huì)熱愛(ài)學(xué)生,對(duì)每一個(gè)孩子在充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行不一樣的激勵(lì)方式,做到因材施教。所以對(duì)于該學(xué)生我經(jīng)常關(guān)心他,經(jīng)常鼓勵(lì)、挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn),用他的優(yōu)點(diǎn)去消除他自身的弱點(diǎn),使其感覺(jué)到他也是受人重視的,蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說(shuō)過(guò):漂亮的孩子人人都喜歡,而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。這就是愛(ài)和寬容帶來(lái)的美妙與和諧啊!教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)、理解、寬容、尊重、鼓勵(lì),猶如春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲,能誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)省,凈化學(xué)生的心靈,使學(xué)生鼓起前進(jìn)的勇氣,揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆,駛向勝利的彼岸。
    教師教學(xué)案例總結(jié)與反思篇十
    陽(yáng)陽(yáng)是我們班的開(kāi)心果,活潑開(kāi)朗的一個(gè)小男孩。陽(yáng)陽(yáng)在激勵(lì)吃飯從來(lái)不動(dòng)手,就是等著爺爺奶奶來(lái)喂他,不喂他他就寧愿餓肚子。于是我想個(gè)辦法改變陽(yáng)陽(yáng)的這一行為。今天我看見(jiàn)他旁邊的小朋友在大口大口地吃飯,可是陽(yáng)陽(yáng)就看著這份飯菜一動(dòng)不動(dòng),突然我看到了眼前的旺仔小饅頭(陽(yáng)陽(yáng)非常喜歡的零食),于是我就跟他說(shuō):“你今天自己吃飯我就獎(jiǎng)給你小饅頭?!彼q豫了一下,點(diǎn)點(diǎn)頭。
    據(jù)小班的年齡特點(diǎn),大部分孩子在家都養(yǎng)成了衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的習(xí)慣。剛離開(kāi)家人的照顧很多幼兒還不是很適應(yīng)。作為教師的我們應(yīng)該正確理解幼兒的行為,然后根據(jù)問(wèn)題的情節(jié)嚴(yán)重給孩子一個(gè)慢慢糾正的過(guò)程,千萬(wàn)不能批評(píng),這樣會(huì)使幼兒進(jìn)餐的食欲。在盛飯菜的時(shí)候請(qǐng)保育員老師注意不要一次性盛的過(guò)多,給幼兒自己體會(huì)自己吃完飯的成就感。事后也要和家長(zhǎng)多交流、溝通,以便家園一致,促進(jìn)孩子的進(jìn)步。
    現(xiàn)在的幼兒都在優(yōu)越的條件中長(zhǎng)大,這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成不得不讓人感慨。我們要組織家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日或者家園聯(lián)系欄,告訴家長(zhǎng)幾個(gè)有效的方法,如:學(xué)小兔、大嘴寶寶等,讓家長(zhǎng)也鼓勵(lì)孩子自己吃飯的習(xí)慣;告訴家長(zhǎng)孩子自己吃完時(shí)要及時(shí)給他表?yè)P(yáng),如小紅花等。希望在家長(zhǎng)和幼兒園的一起努力下,讓孩子慢慢養(yǎng)成自己吃飯的良好習(xí)慣,當(dāng)然也適當(dāng)改變幼兒的挑食習(xí)慣。
    教師教學(xué)案例總結(jié)與反思篇十一
    在主題活動(dòng)《香香的蔬菜》中,幼兒對(duì)一些蔬菜的外形特征通過(guò)觀察、觸摸等方式有了更多的了解。孩子也在一系列的活動(dòng)中,和各種各樣的蔬菜交上了朋友?!妒卟说奈璧浮纷鳛楸局黝}的最后一個(gè)活動(dòng),是希望幼兒在對(duì)蔬菜有了豐富的認(rèn)識(shí)之后能用繪畫(huà)的方式將觀察、了解到的蔬菜畫(huà)下來(lái)。
    在集體備課中,我們也將此活動(dòng)作為了重點(diǎn)復(fù)備的內(nèi)容,而大家的爭(zhēng)議也是比較多。有的老師認(rèn)為,應(yīng)該將蔬菜的外形特征準(zhǔn)確表現(xiàn)作為重點(diǎn),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒畫(huà)出他的外形。有的老師則認(rèn)為,身體的姿態(tài)是個(gè)重點(diǎn),應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)四肢的不同來(lái)表現(xiàn)蔬菜的動(dòng)態(tài)。也有老師將重點(diǎn)定位在準(zhǔn)確攝取顏色涂色。大家都考慮了本班孩子的能力水平的不同,所以設(shè)想也不同。在大家對(duì)此進(jìn)行爭(zhēng)論的時(shí)候,我們首先否決了將重點(diǎn)準(zhǔn)確攝取顏色涂色上,對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō),平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)加上這幾天對(duì)常見(jiàn)蔬菜的觀察,這已經(jīng)不再是難點(diǎn)或重點(diǎn)。其次,我們也覺(jué)得美術(shù)活動(dòng)不應(yīng)該是重技能的,準(zhǔn)確繪畫(huà)出蔬菜的外形一看就知道很偏向于繪畫(huà)的技能技巧,我們要給孩子的不是要能把一樣蔬菜畫(huà)得多好多像而是讓他產(chǎn)生對(duì)繪畫(huà)蔬菜的興趣。其次,活動(dòng)名稱《蔬菜的舞蹈》,著眼點(diǎn)可能不是蔬菜更偏向于“舞蹈”。所以我們把難點(diǎn)確定放在通過(guò)手腳的不同姿態(tài)來(lái)表現(xiàn)蔬菜的一種動(dòng)態(tài),讓幼兒在畫(huà)畫(huà)動(dòng)感的蔬菜中感受到一種蔬菜在跳舞的快樂(lè)。
    讓幼兒在音樂(lè)中作畫(huà)是首先想到的,還有就是要讓幼兒把自己想象成一種蔬菜進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編。在動(dòng)作創(chuàng)編、觀察中來(lái)積累一些動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)以便于孩子繪畫(huà)表現(xiàn)。音樂(lè)的選擇:既然是舞蹈,那么就離不開(kāi)音樂(lè)的支持。有的老師選擇了一段歡快的音樂(lè),也有老師選擇的是一段柔美的音樂(lè)。而我選擇了前一個(gè)活動(dòng)《木瓜恰恰恰》的音樂(lè)為背景。設(shè)想,陌生的音樂(lè)可能對(duì)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)編上要難于他們所熟悉的音樂(lè),通過(guò)實(shí)踐也證實(shí)了這一想法的可行性。
    幼兒在聽(tīng)到他們熟悉的音樂(lè)后開(kāi)始回憶他們已有的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn),孩子表現(xiàn)很積極,創(chuàng)編出了很多的動(dòng)作,再經(jīng)過(guò)老師的動(dòng)作指導(dǎo)、提煉,幼兒在觀察、模仿中對(duì)舞蹈時(shí)四肢的位置有了想法,那么繪畫(huà)的時(shí)候也算是,下筆如有神了吧。作品展示中,幼兒看到了同伴畫(huà)出的各種舞蹈姿勢(shì),想法很獨(dú)特,也能準(zhǔn)確表現(xiàn),收到了較好的效果。
    教師教學(xué)案例總結(jié)與反思篇十二
    背景:
    為了提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力,同時(shí)也為了加強(qiáng)教師之間的交流與合作,我們學(xué)校舉辦了一次以“探索未來(lái),共創(chuàng)未來(lái)”為主題的教師活動(dòng)。本次活動(dòng)包括了講座、工作坊、展示和交流等環(huán)節(jié),旨在通過(guò)多樣化的形式讓教師們深入了解科技創(chuàng)新教育,分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升教學(xué)水平。
    活動(dòng)過(guò)程:
    講座環(huán)節(jié),我們邀請(qǐng)了兩位在科技創(chuàng)新教育領(lǐng)域有著豐富經(jīng)驗(yàn)的專家進(jìn)行分享。他們分別從不同角度講解了科技創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)以及如何在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用科技手段提升教學(xué)效果。此外,我們還設(shè)置了互動(dòng)環(huán)節(jié),讓教師們通過(guò)提問(wèn)、討論、分享心得等方式積極參與。
    工作坊環(huán)節(jié),我們組織了多個(gè)主題的工作坊,如“創(chuàng)意編程”、“3d打印”、“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”等,讓教師們?cè)谙薅〞r(shí)間內(nèi)完成一個(gè)小型項(xiàng)目,從而鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
    展示和交流環(huán)節(jié),我們邀請(qǐng)了各學(xué)科的教師代表展示他們?cè)诳萍紕?chuàng)新教育方面的成果,并與其他教師分享他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)展示和交流,教師們不僅了解到了不同學(xué)科的創(chuàng)新教學(xué)方法,還學(xué)到了如何將科技創(chuàng)新融入到日常教學(xué)中。
    經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn):
    本次活動(dòng)取得了圓滿成功,但也存在一些不足。例如,在講座環(huán)節(jié),雖然專家分享的內(nèi)容很精彩,但有些教師覺(jué)得信息量過(guò)大,難以消化。此外,在互動(dòng)環(huán)節(jié),有些教師沒(méi)有充分參與,導(dǎo)致氛圍不夠活躍。針對(duì)這些問(wèn)題,我們可以采取以下改進(jìn)措施:
    1.在講座環(huán)節(jié),可以增加講解的層次感,讓教師們更容易理解和吸收。
    2.在互動(dòng)環(huán)節(jié),可以增加一些趣味性的互動(dòng)游戲,讓教師們更積極地參與。
    3.在展示和交流環(huán)節(jié),可以增加一些反饋環(huán)節(jié),讓展示的教師們有機(jī)會(huì)分享他們的心得和感悟。
    總結(jié):
    本次教師活動(dòng)雖然取得了一定的成果,但仍存在一些不足。通過(guò)反思,我們可以發(fā)現(xiàn)改進(jìn)的方向,并不斷完善我們的活動(dòng)方案,以更好地滿足教師的需求。同時(shí),我們也可以將本次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到未來(lái)的活動(dòng)中,不斷提高活動(dòng)的質(zhì)量和效果。
    在未來(lái),我們計(jì)劃將更多的教師群體納入我們的活動(dòng)中,包括學(xué)生群體。我們可以組織更多的主題工作坊,如“創(chuàng)意編程”、“3d打印”、“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”等,讓更多的教師參與到科技創(chuàng)新教育中來(lái)。同時(shí),我們也可以邀請(qǐng)更多的專家分享他們的經(jīng)驗(yàn)和成果,讓教師們有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
    此外,我們還可以考慮增加活動(dòng)的互動(dòng)性和趣味性,讓教師們更積極地參與。例如,我們可以在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置一些科技體驗(yàn)區(qū),讓教師們親身體驗(yàn)科技創(chuàng)新帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí),我們也可以增加一些反饋環(huán)節(jié),讓教師們更深入地了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求。
    最后,我們希望通過(guò)不斷的改進(jìn)和努力,讓我們的教師活動(dòng)越來(lái)越完善,同時(shí)也讓科技創(chuàng)新教育在我們的學(xué)校中得到更廣泛的推廣和應(yīng)用。
    教師教學(xué)案例總結(jié)與反思篇十三
     下面就由范文小編來(lái)為大家?guī)?lái)了教師培訓(xùn)反思總結(jié),希望這些總結(jié)能夠幫助到各位教師們!
     ________年____月____日 -- ____月____日,我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓(xùn),聽(tīng)了_________等幾位專家的講課讓我對(duì)傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉(zhuǎn)變。
     我認(rèn)真觀看了專家引領(lǐng)光碟,感受很深。
     專家們熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。
     我時(shí)常在思考:為什么他們的課堂總是那么豐富多采?他們的見(jiàn)解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?通過(guò)學(xué)習(xí)專家的教學(xué)方式,使我深受啟發(fā)。
     一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
     在課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。
     在先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上,體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上,體現(xiàn)在將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上,體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精銳的目光上,體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上,體現(xiàn)在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。
     當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,不留死角,一直處于主動(dòng)狀態(tài),有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
     二、相信每一個(gè)學(xué)生
     學(xué)生在個(gè)性上存在差異,但在智商上是絕對(duì)沒(méi)有差異的,每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。
     所以我們應(yīng)大膽地放開(kāi)手,讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí),去全力地發(fā)揮自己的潛能,并通過(guò)教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
     三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。
     積極地動(dòng)腦思考,動(dòng)手操作,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。
     四、因人施教,不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
     任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力,要向讓他們學(xué)好,就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件,同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異,輔以合適的指導(dǎo)方法。
     在不失大局的前提下,讓后進(jìn)生學(xué)好,刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。
     當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后,又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去,后進(jìn)生在不斷提高,同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步,而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。
     五、開(kāi)展學(xué)生的思想工作要從心理入手。
     人之初,性本善,學(xué)生的思想是很幼稚的,所以從學(xué)生的心理進(jìn)行突破,利用實(shí)例和教師的諄諄教導(dǎo)去感化、教育他們是一條很好的途徑。
     通過(guò)這次培訓(xùn),我感觸很深,受益匪淺,自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起,翱翔在知識(shí)海洋中,陶醉不已,流連忘返。
     不僅教育教學(xué)水平提高了,師德師風(fēng)也得了升華。
     為此,我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、教授、名師”,也希望以后類似的培訓(xùn)機(jī)會(huì)延續(xù)下去。
     更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下,日新月異,與時(shí)俱進(jìn),大放光彩!
     這次骨干教師培訓(xùn),令我豁然開(kāi)朗。
     從高靜老師的精彩理論講座中,得知高老師做了精心的準(zhǔn)備,再加上她很深的理論功底,我從心底里感到佩服,通過(guò)學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育評(píng)價(jià)的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。
     高老師一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解,以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念又進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。
     通過(guò)觀摩了榆關(guān)幼兒園園長(zhǎng)崔潔的教育活動(dòng),并進(jìn)行交流與研討,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。
     理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
     下面是我通過(guò)培訓(xùn)所獲得的:
     一、幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)是保證幼兒園教育活動(dòng)正常進(jìn)行的必要手段
     幼兒園教育活動(dòng)要規(guī)范化、科學(xué)化,真正促進(jìn)幼兒、教師的發(fā)展,就必須建構(gòu)合理的評(píng)價(jià)體系。
     對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循發(fā)展的、適宜的、分類的原則,采用觀摩、談話、案例分析等方法,重點(diǎn)關(guān)注教育活動(dòng)目標(biāo)的綜合性、層次性、差異性;教育活動(dòng)內(nèi)容的生活化、趣味性、實(shí)效性;教育活動(dòng)過(guò)程中活動(dòng)方式的多樣性、開(kāi)放性,活動(dòng)結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性,活動(dòng)中教師與幼兒的互動(dòng)、反思;活動(dòng)效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。
     二、幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注意以下問(wèn)題
     1、教育活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值是教育評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,應(yīng)以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問(wèn)題,教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
     2、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是全面的,兼顧知情行三個(gè)方面,其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過(guò)程,但對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要,而認(rèn)知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。
     3、要堅(jiān)持過(guò)程與結(jié)果并重,過(guò)程中蘊(yùn)含著內(nèi)容,如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透,對(duì)合作的體驗(yàn)、成功的愉悅等,教師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的內(nèi)容,它對(duì)幼兒起著潛移默化的影響。
     教育活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的幼兒參與活動(dòng)的興趣、態(tài)度、專注等同樣是評(píng)價(jià)的重要信息和依據(jù)。
     結(jié)果是評(píng)價(jià)信息來(lái)源的一個(gè)部分。
     結(jié)果有顯性與隱性之分,顯性(外化、物化)的結(jié)果如作品、語(yǔ)言或動(dòng)作的表達(dá)等,應(yīng)當(dāng)重視,但不能作為評(píng)價(jià)的唯一依據(jù),它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部分外化,隱性的東西可能更多,況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。
     不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。
     4、教師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視,教師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相適宜,教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)是否有激勵(lì)性、針對(duì)性。
     師生的互動(dòng)應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的,而不是強(qiáng)拉硬扯的。
     教育活動(dòng)(教育)是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進(jìn)幼兒發(fā)展的過(guò)程,而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。
     5、教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是計(jì)劃性和靈活性的`結(jié)合,計(jì)劃應(yīng)當(dāng)立足于對(duì)幼兒的了解,預(yù)成的計(jì)劃應(yīng)當(dāng)是彈性的,應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動(dòng)中幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
     切不可苛求教育活動(dòng)一絲不茍的按教案展開(kāi),不得有所調(diào)整。
     6、材料的提供應(yīng)當(dāng)與活動(dòng)的目標(biāo)要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜,應(yīng)當(dāng)具備適宜的結(jié)構(gòu),有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn),變化創(chuàng)新。
     7、控制點(diǎn)的把握應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確,控制點(diǎn)存在于教育活動(dòng)的過(guò)程之中,有的是顯性的,如觀察學(xué)習(xí)-嘗試創(chuàng)造-分享交流的活動(dòng)設(shè)計(jì),有的是隱性的,如探索-交流-歸納-遷移活動(dòng)設(shè)中,感知-交流-歸納-遷移的活動(dòng)設(shè)計(jì)等,不同的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價(jià)值,按各階段的教育意圖是否達(dá)到、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn),完成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)時(shí)這一環(huán)節(jié)的控制點(diǎn),達(dá)到了控制點(diǎn)的要求,活動(dòng)即可繼續(xù)進(jìn)行,否則就應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。
     總之,當(dāng)好幼兒園的教師難,當(dāng)好幼兒園的骨干教師更難,需要我們加倍努力。
     ??????? 學(xué)校組織進(jìn)行了開(kāi)學(xué)前的集中培訓(xùn),通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),非常幸運(yùn)的聽(tīng)了幾個(gè)專題講座,對(duì)我來(lái)說(shuō)更加加深了對(duì)教師行業(yè)的認(rèn)識(shí)。
     在培訓(xùn)期間,最讓我印象深刻的就是關(guān)于”教師職業(yè)道德”。
     談到職業(yè)道德,其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。
     但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言,就顯得尤為重要,且具有一定的特殊性。
     因?yàn)樽鳛橐幻處?,一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。
     教師在學(xué)生心目中的地位是很高的,在某種年齡階段,教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。
     所以,教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。
     教師必須具備高尚的職業(yè)道德,這一點(diǎn)非常重要。
     并且我覺(jué)得做到以下幾點(diǎn)非常重要:
     1、熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦
     熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德,是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。
     每一個(gè)學(xué)生,都希望得到教師的愛(ài),師愛(ài)是一種巨大的教育力量。
     它能使學(xué)生感受到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。
     了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。
     教師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),為學(xué)生的一生著想,從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。
     熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。
     教師要有民主思想,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,允許學(xué)生獨(dú)立思考,切不可刺傷學(xué)生的自尊心。
     在日常的教育教學(xué)工作中,認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為,和善平等地對(duì)待學(xué)生,絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。
     當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí),教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí),教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。
     多一點(diǎn)微笑,多一點(diǎn)贊美,多一點(diǎn)信任,你會(huì)得到更多的回報(bào)。
     2、以身作則,為人師表
     在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師只有以身立教,為人師表,才能有力地說(shuō)服學(xué)生,感染學(xué)生。
     無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明,身教重于言教,“不能正其身,如正人何?”“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,給學(xué)生樹(shù)立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情,自己本身堅(jiān)決不做,以免給學(xué)生留下壞的影響。
     教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。
     3、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長(zhǎng)
     隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。
     在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。
     教師終身學(xué)習(xí),不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要。
     “嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。
     教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí),包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流,擴(kuò)大視野,促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。
     教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。
     要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng),教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念,擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。
     因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式,那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí),人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),獲得一輩子享用的知識(shí)技能。
     只有主動(dòng)去掌握新概念,學(xué)習(xí)新理念,研究新問(wèn)題,培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,才會(huì)使自己重視終身受益。
     首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。
     我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉,德育為首”的原則,教師首先要以德育人。
     教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀可以造就人才,錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。
     教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。
     其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
     課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。
     我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿,更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
     一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備,只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。
     隨著時(shí)代的進(jìn)步,教育的改革,當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),因此,在今后的工作中,我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),在師一日,便不可荒廢半日。
     通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí),增長(zhǎng)自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。
     為了無(wú)愧于教師這一職業(yè),也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念,今后的工作中,我定會(huì)更加努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
    教師教學(xué)案例總結(jié)與反思篇十四
    轉(zhuǎn)眼間,我在語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)崗位上又平凡地走過(guò)了一年。追憶往昔,展望未來(lái),為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長(zhǎng),成為一名合格的“人民教師”,無(wú)愧于這一稱號(hào),我現(xiàn)將本年度教學(xué)工作情況總結(jié)如下:
    一、師德方面:加強(qiáng)修養(yǎng),塑造“師德”。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上,因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)高為師,身正為范”,這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天,我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范,希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生,都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率,同時(shí)也是使自己陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍,不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng),力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
    二、語(yǔ)文教學(xué)方面:虛心求教,強(qiáng)化自我。本年度我的語(yǔ)文教學(xué)工作分為兩個(gè)階段:
    去年x月我擔(dān)任xx級(jí)xx班的語(yǔ)文教學(xué)工作,本年x月至今擔(dān)任本級(jí)xx、xx兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō),加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝,伴著我語(yǔ)文教學(xué)天數(shù)的增加,我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏,經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛,每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己,使自己語(yǔ)文教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍,我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。
    首先是從語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)雜志進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)參考,而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法的書(shū)籍,對(duì)于里面各種語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),我也在一次次的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。
    其次是從語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,有時(shí)還會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí),力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。
    第三是做到“不恥下問(wèn)”
    語(yǔ)文教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō),學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識(shí)快,接受信息多,因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)。
    我第一年帶高三畢業(yè)班,我深感責(zé)任之重大。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望,我決心盡我最大所能去提高自身水平,爭(zhēng)取較出色的完成高三語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)。為此,我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系,打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),使自己能夠比較自如的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué);另一方面,繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí),抽出業(yè)余時(shí)間向楊遠(yuǎn)大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程,虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽(tīng)課,認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來(lái),通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)理論,刻苦鉆研語(yǔ)文教學(xué),虛心向老教師學(xué)習(xí),我自己感到我比前兩年的我在語(yǔ)文教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn),我教的班級(jí)在歷次語(yǔ)文考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī),名次一般保持在年級(jí)前三四名。接手這兩個(gè)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文教學(xué),我更是一點(diǎn)不敢放松,每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒(méi)有白費(fèi),這兩個(gè)班語(yǔ)文成績(jī)都比較優(yōu)異。
    三、班主任工作:全心全意,盡職盡責(zé)。我所帶的xx級(jí)x班是我踏上語(yǔ)文教師崗位第一年就擔(dān)任班主任的班級(jí)。從擔(dān)任班主任第一天開(kāi)始,我就兢兢業(yè)業(yè),把自己大部分時(shí)間和精力放在班級(jí)和學(xué)生上面,甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間。古人云:“其身正,不令則從。其身不正,雖令不從?!痹诠芾戆嗉?jí)、教育學(xué)生的過(guò)程中,我始終堅(jiān)持這一原則,要求學(xué)生做到的,我首先做到;反對(duì)學(xué)生做的,我也堅(jiān)決不做。經(jīng)過(guò)一年多的言傳身教,我班學(xué)生基本做到令行止禁,班級(jí)風(fēng)氣正,同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級(jí)事務(wù)堅(jiān)持“對(duì)事不對(duì)人”,從不歧視任何一個(gè)學(xué)生,因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽,班級(jí)工作開(kāi)展的有聲有色,取得大量成績(jī)。不謙虛的說(shuō)xx級(jí)xx班在學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)工作取得的成績(jī)都名列前茅,先后獲得:學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)第一,校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一,?;@球賽第一,校辯論賽冠軍,校日常工作評(píng)比第二,衛(wèi)生流動(dòng)紅旗數(shù)次等等榮譽(yù)稱號(hào)。隨著升入高三,我把班級(jí)工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來(lái)。如果說(shuō)高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展,給他們打好一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ),那麼現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實(shí)現(xiàn)他們自己的大學(xué)夢(mèng)。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是“合格品”,都是有用之才。
    四、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)情況:積極參與活動(dòng),嚴(yán)格要求自我。認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。除婚假七天外從未請(qǐng)假一天,也未耽誤一節(jié)課。上班開(kāi)會(huì)不遲到不早退,較好的遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,今后繼續(xù)堅(jiān)持。
    舊的一年即將過(guò)去,新的一年馬上來(lái)到。我又要踏上新的征程,道遠(yuǎn)任重,我仍需繼續(xù)加倍努力,爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。
    這一年,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我時(shí)時(shí)處處以一名人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,以創(chuàng)新教育方針為指導(dǎo),以教好學(xué)生,讓學(xué)生全面發(fā)展為己任,踏踏實(shí)實(shí),任勞任怨,順利結(jié)束了本學(xué)期工作。為使今后更好地開(kāi)展工作,緊跟時(shí)代的步伐,現(xiàn)將本人在這一年來(lái)的思想工作表現(xiàn)總結(jié)如下:
    一、思想方面:
    一年來(lái),我堅(jiān)持學(xué)習(xí)毛澤東思想、鄧小平理論,認(rèn)真學(xué)習(xí)、踐行xx大精神,堅(jiān)持時(shí)事政治的學(xué)習(xí)和新聞報(bào)紙的收看,積極參加黨課的學(xué)習(xí),認(rèn)真做好政治筆記,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),處處以一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己,用教師的職業(yè)道德要求來(lái)約束自己,為人師表、教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè),服從組織分配,對(duì)工作盡職盡責(zé),任勞任怨。能?chē)?yán)格遵守校級(jí)校規(guī),嚴(yán)格按照作息上下班,團(tuán)結(jié)同志,能與同事和睦相處。教育教學(xué)中,始終把關(guān)愛(ài)學(xué)生,使學(xué)生的身心健康發(fā)展當(dāng)作自己德育工作的終結(jié)點(diǎn)。時(shí)時(shí)事事以平等的、愉快的、平常的心態(tài)善待每一件事,每一個(gè)人。一年來(lái),我從不因故請(qǐng)假、遲到、曠工。不怕苦,不怕累,以負(fù)責(zé)為己任,以助人為樂(lè)趣,以百倍的熱情積極的工作。
    二、教學(xué)及教育工作上:
    教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái),在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)?,F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大主體參與教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:
    1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
    2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),以主體參與教學(xué)模式為綱,以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
    3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,自己執(zhí)教兩節(jié)公開(kāi)課,尤其本學(xué)期,自己執(zhí)教的公開(kāi)課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定,同時(shí)也給我提出了不少寶貴的建議,使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文 課該怎么教和怎么講。本年度外出聽(tīng)課2節(jié),在校內(nèi)聽(tīng)課22節(jié)。
    4、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
    5、我虛心向同事請(qǐng)教,積極參加教研及網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》,領(lǐng)會(huì)新的`教學(xué)理念,合理有效的利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué),堅(jiān)持把微笑帶進(jìn)課堂,把愛(ài)心帶給學(xué)生,注重學(xué)生身心的全面發(fā)展,認(rèn)真,耐心的教好每一個(gè)學(xué)生,上好每一節(jié)課。為能把工作做扎做實(shí),工作中我不恥下問(wèn),堅(jiān)持學(xué)中干、干中學(xué),邊學(xué)邊干,在教育教學(xué)中,我努力將新課程理念及網(wǎng)絡(luò)教研中較好的思想及方法充分運(yùn)用到教學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程,同時(shí)為使自己的工作有方向,我堅(jiān)持學(xué)習(xí)課改理論知識(shí),與同行共同探索交流,不斷更新觀念積極參加網(wǎng)絡(luò)教研,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)案例、反思,總結(jié)自己教育教學(xué)中的成敗,并將它撰寫(xiě)成論文,以求不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
    回顧這一年的工作,學(xué)校提供了各種讓自己快速鍛煉成長(zhǎng)的平臺(tái),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予自己很多工作上的關(guān)心,老教師給自己提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和幫助,這一切讓自己在各方面都取得不同程度的進(jìn)步。當(dāng)然,自己也存在著許多需要改進(jìn)的地方。在今后的工作中,我將繼續(xù)以務(wù)實(shí)的工作態(tài)度,一如既往地認(rèn)真學(xué)習(xí)工作,爭(zhēng)取工作水平的更大提高。
    一、政治思想方面:
    本人熱愛(ài)黨,熱愛(ài)人民,堅(jiān)持黨的教育方針,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè):能認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想、q報(bào)告精神,做好政治學(xué)習(xí)筆記、寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得,思想端正,服從學(xué)校的工作安排,辦事認(rèn)真負(fù)責(zé);把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中,并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德,在學(xué)生中樹(shù)立良好的教師形象;帶頭與同事研究業(yè)務(wù),毫不保留自己的觀點(diǎn),實(shí)話實(shí)說(shuō),互相學(xué)習(xí),共同提高教學(xué)水平;能夠顧全大局,團(tuán)結(jié)協(xié)作,在各方面以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,以便更快地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢(shì)。
    二、教育教學(xué)工作:
    首先,能認(rèn)真把握教材。把課標(biāo)、教參與課本有機(jī)結(jié)合,以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力為目標(biāo),切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,并且能利用課堂時(shí)間不斷地以新型熱點(diǎn)材料為背景創(chuàng)設(shè)提問(wèn)角度,幫助學(xué)生拓展思路,從而使學(xué)生們分析、解決問(wèn)題的能力不斷提高。
    第二,能把握學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。重視對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固和新、舊知識(shí)的聯(lián)系,達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求知、不斷發(fā)展的目的。
    第三,尊重學(xué)生。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng),在嚴(yán)格管理的同時(shí)能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力,提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯?wèn)題,鼓勵(lì)他們大膽探索,共同提高。
    三、其他方面:
    每學(xué)期根據(jù)學(xué)校實(shí)際認(rèn)真制定學(xué)校工作計(jì)劃并督促實(shí)施,撰寫(xiě)學(xué)校工作總結(jié),突出反映學(xué)校師生成果;統(tǒng)籌安排學(xué)校的教學(xué)工作,注重通過(guò)組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、開(kāi)展校本教研、進(jìn)行業(yè)務(wù)競(jìng)賽、組織外出學(xué)習(xí)等途徑抓好教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng);個(gè)人能認(rèn)真參加市小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的學(xué)習(xí),每次學(xué)習(xí)都能提前安排好工作,做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤;創(chuàng)建個(gè)人博客,把平時(shí)的教學(xué)得失、聽(tīng)課感受、培訓(xùn)心得、教學(xué)困惑和生活隨想等內(nèi)容上傳和同行交流分享,豐富業(yè)余生活,記錄教育人生;個(gè)人撰寫(xiě)的《數(shù)據(jù)的“力量”》發(fā)表于《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、四年級(jí)(上)《“解決問(wèn)題的策略”教學(xué)設(shè)計(jì)》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》。
    四、努力方向:
    在新的一年中,我將以優(yōu)秀同行為榜樣,加強(qiáng)自身政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)錘煉,不斷提高教育教學(xué)水平和學(xué)校管理能力,為學(xué)校的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
    教師教學(xué)案例總結(jié)與反思篇十五
    隨著科技的迅速發(fā)展,教育行業(yè)正面臨深度的變革。本次教師活動(dòng)反思總結(jié)旨在探索未來(lái)教育的可能性,通過(guò)多元化的教學(xué)方法和工具,提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,為培養(yǎng)更具創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的卓越學(xué)生做好準(zhǔn)備。
    二、活動(dòng)過(guò)程。
    本次活動(dòng)歷時(shí)兩天,通過(guò)講座、研討、實(shí)踐體驗(yàn)等多種形式進(jìn)行。第一天,特邀教育專家進(jìn)行主題演講,分享教育發(fā)展趨勢(shì)、未來(lái)教育模式以及如何適應(yīng)新環(huán)境下的教學(xué)方法。隨后,教師們分組進(jìn)行研討,針對(duì)各自教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑進(jìn)行深入探討,共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和策略。
    第二天,組織教師們進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),如利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行課堂互動(dòng),讓學(xué)生置身未來(lái)職場(chǎng)環(huán)境,進(jìn)行角色扮演和團(tuán)隊(duì)協(xié)作,從而提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。
    通過(guò)本次活動(dòng),教師們對(duì)未來(lái)教育的可能性有了更深入的理解,紛紛表示將在今后的教學(xué)中嘗試新的教學(xué)方法和工具,提高教學(xué)效果。同時(shí),也提出了一些寶貴的建議,如加強(qiáng)教師間的交流與合作,定期組織類似活動(dòng),以便教師們及時(shí)獲取最新的教育資訊和教育理念。
    在活動(dòng)結(jié)束后,我們對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了反思。發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)取得了較好的效果,但也存在一些不足,如部分教師表示對(duì)新技術(shù)使用存在疑慮,需要更長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)和適應(yīng)。針對(duì)這些問(wèn)題,我們將在今后的活動(dòng)中,加強(qiáng)對(duì)新技術(shù)的培訓(xùn)和指導(dǎo),幫助教師更好地適應(yīng)教育變革。
    本次教師活動(dòng)反思總結(jié),為教師們提供了一個(gè)交流、學(xué)習(xí)和共同成長(zhǎng)的平臺(tái),推動(dòng)了教育行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。通過(guò)探索未來(lái)教育的可能性,我們期待能為培養(yǎng)更具創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的卓越學(xué)生做出貢獻(xiàn)。同時(shí),我們也認(rèn)識(shí)到,面對(duì)教育行業(yè)的變革,教師需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的教學(xué)方法和工具,以提升教學(xué)效果。
    教師教學(xué)案例總結(jié)與反思篇十六
    幼兒園中有一個(gè)很受兒童歡迎的簡(jiǎn)單模仿游戲。老師說(shuō),“請(qǐng)和,和我一樣……”孩子們說(shuō)“環(huán)繞太平洋”。一天,當(dāng)我和我的孩子們玩這個(gè)游戲時(shí),林林突然站起來(lái)說(shuō):“老師,我沒(méi)想到你會(huì)這么做!”聽(tīng)到我驚呆了,我停下來(lái)問(wèn)她為什么。她搖搖頭說(shuō),她想做一些與老師不同的事情,“聽(tīng)了之后,如果她強(qiáng)行拒絕林林,她就不想繼續(xù)演奏了。
    所以我說(shuō),“好吧,林林和老師做不同的事情?!庇螒蜷_(kāi)始了。林林做的每件事都和我不一樣。我鼓掌,她跳舞,我學(xué)山羊,她學(xué)小貓慢慢地許多孩子低聲說(shuō),“老師,我和你一樣?!笨吹胶⒆觽儗?duì)游戲規(guī)則的改變感興趣,“是的,請(qǐng)放孩子們的歌”喜歡我。我不會(huì)和你一樣。孩子們的行為與老師不同。”比賽又開(kāi)始了。孩子們很認(rèn)真。他們做了很多平時(shí)不做的事。我看到,這種變化不僅僅是模仿,更能吸引孩子們的注意力,讓所有的孩子都參與到游戲中來(lái),培養(yǎng)孩子們的反應(yīng)能力、想象力和創(chuàng)造力。比賽結(jié)束后,孩子們?nèi)匀慌d奮地說(shuō):“老師,太好玩了!
    在上述情況下,我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和抓住教育的機(jī)會(huì)。我們不應(yīng)忽視兒童的意見(jiàn)和想法,也不應(yīng)反對(duì)兒童的意見(jiàn)和想法。我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)的權(quán)利賦予學(xué)習(xí)的主體——孩子。新的教育是以人們的個(gè)人生活為基礎(chǔ)的。根據(jù)人的發(fā)展需要,制定教育目標(biāo),實(shí)施教育,發(fā)展個(gè)性,拓展自我,實(shí)現(xiàn)人從知識(shí)的人性化、學(xué)習(xí)的人性化到每個(gè)孩子的“自我實(shí)現(xiàn)”,是新課程改革的要求。通過(guò)教師的教學(xué)方法和教學(xué)行為的改革,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
    要進(jìn)一步樹(shù)立教育民主、尊重、信任、鼓勵(lì)兒童的理念,進(jìn)一步樹(shù)立以兒童為主體的理念,以多種方式激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵(lì)兒童自主發(fā)展。
    兒童在各種活動(dòng)中的主體地位決定了教師在組織和安排課堂游戲等活動(dòng)時(shí),必須從兒童的角度制定客觀的規(guī)則和方法。教師被視為知識(shí)的教師,“教、教、惑”被視為教師的天職。然而,對(duì)現(xiàn)代教育心理學(xué)的研究表明,兒童學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程,教師應(yīng)充分關(guān)注兒童的主體地位。在教育過(guò)程中,教師只是領(lǐng)導(dǎo)者,起著參與、促進(jìn)和引導(dǎo)的作用。
    換言之,教師善于以孩子為學(xué)習(xí)主體,以自己的思想進(jìn)行思考。也就是說(shuō),教師教育要從孩子的實(shí)際出發(fā),充分發(fā)揮孩子的自覺(jué)主動(dòng)性,培養(yǎng)和提高孩子主動(dòng)動(dòng)腦、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。作為教育者,教師不是教師,而是知識(shí)的啟蒙者。
    我國(guó)傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種典型的主客體交往關(guān)系。教師總是處于支配和支配地位,學(xué)生處于服從和支配地位。新課程改革要求打破這種傳統(tǒng)的教育關(guān)系,尊重兒童,根據(jù)兒童的需要、興趣和能力提供更多的選擇,充分發(fā)揮兒童的自主性和學(xué)習(xí)發(fā)展的積極性,加強(qiáng)教師對(duì)兒童個(gè)體的理解,并提供個(gè)性化的溝通和教育,以適應(yīng)兒童的發(fā)展水平和特點(diǎn)。因此,必須改變傳統(tǒng)的教育觀念、教育方法和教育方法,加強(qiáng)教師的教育行為。教師應(yīng)充分做好心理準(zhǔn)備,調(diào)整角色,以適應(yīng)改革的趨勢(shì)。有時(shí)孩子們會(huì)成為我們的老師。