閱讀之后，我們可以從中汲取到許多寶貴的人生經驗和智慧，這些都可以成為我們成長和進步的動力。寫讀后感時，可以關注作品的內在價值和意義，探索作者所傳達的觀點和思想，思考對自己的啟示和影響。以下是一些令人思索的讀后感摘錄，希望能夠引發(fā)大家對作品的更多思考和感受。
三年級南轅北轍讀后感篇一
1、只有目標明確，才不會南轅北轍。
3、如今我的生活方式和原本構想，可說是南轅北轍，全不相干。
4、我讓你去日本出差，你竟然跑去北京，天啊，真是南轅北轍。
5、他不按老師所說方法進行鍛煉，因而南轅北轍，根本達不到目的。
6、說了大半天，兩個人的見解仍然南轅北轍，無法協(xié)調。
7、處女雙魚：南轅北轍的一對。你常被魚兒的多情所吸引，同樣地，魚兒需要你正確的引導。
9、想成功卻又不努力，豈非南轅北轍？
10、起先我害怕的是我們思想從此將南轅北轍，但隨后因為他不再談及打坐及修行的事，而使我?guī)缀跬诉@個曾發(fā)生在我丈夫生活中的巨大變化以及所帶給我的困擾。
11、后來人們就把這個故事概括為“南轅北轍”，比喻一個人的行為和他的目的正好相反。
12、既然我倆想法南轅北轍，看來只有拆伙了。
14、他們夫妻一在大陸，一在國內，南轅北轍，總難聚在一起。
15、在這件事上，我們想法南轅北轍，恐怕無法合作。
17、雖然這件事情在雷系中不是不能，而是沒有人愿意這樣去做，這樣相當于南轅北轍，事倍功半而已。
18、我們做事要考慮方法，不要南轅北轍。
19、圖書館在左邊，你往右走，這不是南轅北轍嗎？
21、沒有知識和主見的人，只能南轅北轍，舉棋不定。
22、今夕何夕，大家竟可聚在一起；趕明兒，南轅北轍，又要各奔前程了！
23、你明明說要好好學習，可天天在看電視，豈不南轅北轍嗎？
24、你想這六條要求，與中央開出的六條款約，簡直是南轅北轍，相差甚遠，有什么和議可言。
25、人人都渴望夢想成真，可通往夢想道路往往是平凡生活；人人都渴望夢想成真，但有時以退為進卻是為了積跬步以至千里。如果偏離了正確的方向，追夢終將是南轅北轍。
26、做事如果無視客觀環(huán)境，只憑主觀想法，結果往往與事實的需求南轅北轍。
27、你嘴里說要實行愛的教育，可是動不動就要體罰，說的跟做的南轅北轍，教育的效果當然不彰。
28、由于我們成長背景個性喜惡等各方面差異，造成我們的想法完全南轅北轍。
29、做事情不但要有目標而且要講方法，只講目標不講方法，南轅北轍怎么完成？
30、目的確定后，方法策略就顯得尤為重要，如果是緣木求魚或者是南轅北轍，怎能達到目的。
31、老師讓求面積，你怎么求周長了呢？真是南轅北轍。
32、北京在北邊，咱們在南京要去北京，小東說往南走，真成現實版南轅北轍啦。
33、我以后不再使用“愛”這個字。愛？這幾乎是這世界上最含糊不清的一個詞，因為被使用得太多喪失了全部意義。大家嘴邊都掛著愛，卻南轅北轍說的根本不是一件事。
34、兩個人在創(chuàng)作方法上南轅北轍，差別很大，不過二人都以專業(yè)作家的'驕傲強調經過仔細推敲才取得想往的效果。
35、如果無視客觀規(guī)律，只憑主觀想像，結果必然是南轅北轍。
36、你一面急著想要減肥，一面卻葷甜不忌，南轅北轍，難怪越減越肥，一點沒有成效。
37、若膠柱鼓瑟，牽拘于文獻，而欲揭發(fā)古代之真相，則恐其南轅北轍。
38、如果學習目的不對頭，你再刻苦用功，只能落個南轅北轍的結果。
40、有時候明明是在一片天空下，有的人繞老繞去卻總也不能相見，一轉身就是一生；有時候明明是南轅北轍的方向，不想見的人卻狹路相逢了，怎么避都避不開。
41、廣告之我見由于眾所周知，天使和邪惡是南轅北轍。
42、乍看之下，這兩個情節(jié)聽起來南轅北轍。
43、失之毫厘，謬之千里，對競爭對手研究是制定成功計劃的第一步，這一步錯了，后面的努力在大，投入再多，也是南轅北轍。
45、人生總是在南轅北轍之后，殊途同歸。饒雪漫。
46、二月二，龍?zhí)ь^，愿你龍年隆發(fā)發(fā)到頭，財運滾滾如河流，財源滔滔如海涌，東成西就發(fā)正財，南轅北轍發(fā)橫財，發(fā)財發(fā)家又發(fā)福，幸福無敵樂悠悠。
50、性格卻是南轅北轍，兄長崇尚恬淡無為，一生不爭。
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三年級南轅北轍讀后感篇二
1、我們做事要考慮方法,不要南轅北轍。
2、說了大半天，兩個人的見解仍然南轅北轍，無法協(xié)調。
4、在這件事上，我們想法南轅北轍，恐怕無法合作。
5、后來人們就把這個故事概括為“南轅北轍”，比喻一個人的行為和他的目的正好相反。
6、我讓你去日本出差，你竟然跑去北京，天啊，真是南轅北轍。
7、如今我的生活方式和原本的構想，可說是南轅北轍，全不相干。
8、他不按老師所說的方法進行鍛煉,因而南轅北轍,根本達不到目的。
9、只有目標明確，才不會南轅北轍。
10、他們夫妻一在大陸，一在國內，南轅北轍，總難聚在一起。
11、想成功卻又不努力，豈非南轅北轍？
14、起先我害怕的是我們的思想從此將南轅北轍，但隨后因為他不再談及打坐及修行的事，而使我?guī)缀跬诉@個曾發(fā)生在我丈夫生活中的巨大變化以及所帶給我的.困擾。
15、既然我倆想法南轅北轍，看來只有拆伙了。
17、處女雙魚：南轅北轍的一對。你常被魚兒的多情所吸引，同樣地，魚兒需要你正確的引導。
三年級南轅北轍讀后感篇三
讀了《漂亮老師和壞小子》，我有許多感觸。
文章主要介紹了，一個女大學生被聘為白果林小學六(3)班的班主任，之后，與壞小子肥貓、米老鼠、豆芽兒、兔八哥等人發(fā)生了一系列的幽默風趣的故事。
在快要進行畢業(yè)考試的時候。她竟然帶領全班同學去郊外踏青。
這個年輕的老師有一顆童心，就像一個大姐姐一樣，跟孩子們一起玩耍、嬉戲、打鬧。
她把“人性關懷放在首位”的全性教育理念，就是她為什么會贏得這么多同學的喜愛的重要元素。
三年級南轅北轍讀后感篇四
這本書的主人公，他是魯濱遜，因不聽父母的話，而出去冒險。
魯濱遜本可以按照父親的安排，做一個律師，過一種平靜而優(yōu)越的生活。然而，一心想去外出冒險的魯濱遜當上了充滿驚險和刺激的水手，航行于危機四伏的大海。
魯濱遜以不屈不撓的堅強意志，依靠自己的智慧和辛勤勞動，開荒種地、砍樹建房、圈養(yǎng)山羊、修造船只。憑著自己的力量，救出了一個即將被土薯吃掉的俘虜“星期五”。又救出了船上那些善良人們的性命。最后結束了自己二十八年的'荒島生活，回到了英國。
離奇遭遇，告訴人們：在困難來臨時，靈活應用自己所學的知識來克服它；只要你有勇氣和智慧，再多的困難都會迎刃而解。憑自己的雙手創(chuàng)造財富，來取得最后的勝利。
三年級南轅北轍讀后感篇五
如果世界迎來終結，我們將報之以怎樣的情感？在eden當中，作者用一段短暫而凄美的故事給予了回答。與其說eden是一部游戲，不如說這是一本視覺小說。
當地球走向末日的時候，人類開發(fā)出基因經過調整的新人類“菲利克斯”，她們擁有更長的壽命、絕美的外表、不老的樣貌，更重要的是她們智力超群，能夠讓人類逃脫毀滅的命運而離開地球。
美麗的少女們象征著希望，但人類永遠對力量都懷著畏懼，所以要限制“菲利克斯”的自由，剝奪她們的生育能力，讓她們在永不停歇的勞動中成就人類大計。甚至，她們從小就只能在研究所里接受嚴苛的訓練，一步都沒有邁出過自己出生的方寸之地。
在黃昏籠罩的小小的世界里，一間狹窄的閣樓，一杯溫暖的紅茶，還有一顆紅色的星，照進兩個人終末的戀情。
在只有兩個人的樂園里，曾經用殺戮作為生命全部的少年找回了初心，曾經在長久孤獨中抱憾的少女擁有了自由與愛情。即使他們的旅途走到了盡頭，太空的世界里還有一群人帶著希望重新開始。即使地球毀滅，世界仍有最后的戀歌。
三年級南轅北轍讀后感篇六
3、目的確定后，方法策略就顯得尤為重要，如果是南轅北轍，怎能到達目的。
5、雖然與楊陽真實的想法南轅北轍，可是也算是歪打正著，此時楊陽確實已經餓的前胸貼后背了。
6、若不然，修行火屬性法門的反去尋一水汽豐沛之處修行，自然是南轅北轍，事倍功半了。
8、說了大半天，兩個人的見解仍然南轅北轍，無法協(xié)調。
10、你明明說要好好學習，可天天在看電視，豈不南轅北轍嗎？
11、在這件事上，我們想法南轅北轍，恐怕無法合作。
12、我讓你去日本出差，你竟然跑去北京，天啊，真是南轅北轍。
14、今夕何夕，大家竟可聚在一齊；趕明兒，南轅北轍，又要各奔前程了！
15、姐姐南宮靜兒的性格和妹妹是南轅北轍，一張呆呆萌萌的臉上總是掛滿了寒霜，讓人不敢輕易接近。
16、待許昭月離開而趙凡便繼續(xù)開啟盒子，里面東西和許昭月猜的一樣，卻和屈星猜的南轅北轍相去甚遠，且直讓屈星想吐。
17、兩個人在創(chuàng)作方法上南轅北轍，差別很大，可是二人都以專業(yè)作家的驕傲強調經過仔細推敲才取得想往的效果。
18、在整個行軍方向徹底南轅北轍之前，向導猶豫了一下后還是斗膽上前提醒:“王管帶，王管帶，您這個路走錯了！咱們剛才該朝右邊那個岔路拐的！”。
19、你嘴里說要實行愛的教育，可是動不動就要體罰，說的跟做的南轅北轍，教育的效果當然不彰。
20、可是此刻，荊飛就坐在她的眼前，卻和記憶中那個身影南轅北轍，沒有人能清楚她此時的心境有多么失落。
21、沒有知識和主見的人，只能南轅北轍，舉棋不定。
22、若膠柱鼓瑟，牽拘于文獻，而欲揭發(fā)古代之真相，則恐其南轅北轍。
23、教師讓求面積，你怎樣求周長了呢？真是南轅北轍。
25、不承認這一點，政策的實際效果可能會與初衷南轅北轍。
26、我們做事要研究方法，不要南轅北轍。
27、他不按教師所說的方法進行鍛煉,因而南轅北轍,根本達不到目的。
28、說了大半天，兩個人的見解仍然南轅北轍，無法協(xié)調。
29、更何況，就算岳隆天是太極高手了，那就不可能會通背拳，通背拳是屬于外家拳，而太極拳是屬于內家拳，兩個拳法的套路根本是南轅北轍。
30、我讓你去日本出差，你竟然跑去北京，天啊，真是南轅北轍?？戳舜嗽炀涞木W友還看了：天高地厚造句用手忙腳亂造句。
31、做事情不但要有目標并且要講方法，只講目標不講方法，南轅北轍怎樣完成？
32、他們夫妻一在大陸，一在國內，南轅北轍，總難聚在一齊。
33、并且就因為自我?guī)煾档木壒?，居然動用五人來堵截自我，甚至收買了布魯斯科，對方的卑劣行徑和宣傳真善美，光照世人的教廷宣言南轅北轍。
34、這樣說倒沒有錯，但條件是奧巴馬必須認識到名義上的“美國”公司的利益和美國國家利益過去不是一回事情，此刻更是空前的南轅北轍。
35、既然這兩位時尚風格南轅北轍，又是怎樣會同時愛上這一件淺粉色西裝呢？
36、因為有些格是利客的，有些格是利主的，僅有分清主客，才能正確地運用奇門，否則可能南轅北轍，事與愿違。
37、我們做事要研究方法,不要南轅北轍。
38、你嘴里說要實行愛的教育，可是動不動就要體罰，說的跟做的南轅北轍，教育的效果當然不彰。
39、領妹妹從車內探出半個腦袋，四處打量著地形，她不明白為何大黑卻是南轅北轍背道而馳。
40、由于我們成長背景個性喜惡等各方面的差異，造成我們的想法完全南轅北轍。
41、你一面急著想要減肥，一面卻葷甜不忌，南轅北轍，難怪越減越肥，一點沒有成效。
42、既然我倆想法南轅北轍，看來僅有拆伙了。
43、由于我們成長背景個性喜惡等各方面的差異，造成我們的想法完全南轅北轍。
44、如果僅僅是這樣也就罷了，更奇怪的是她坐的線路和張大同家完全就是南轅北轍。
45、僅有目標明確，才不會南轅北轍。
46、人人都渴望夢想成真，可通往夢想的道路往往是平凡生活；人人都渴望夢想成真，但有時以退為進卻是為了積跬步以至千里。如果偏離了正確的方向，追夢終將是南轅北轍。
47、讓約翰·麥凱恩的支持者肯定會捂住鼻子的是，這本身就是個南轅北轍自相矛盾的美德。
48、但分析人士表示，六方會談的命運是注定的，因各方的想法南轅北轍。
49、陪審員需要嫌疑人陳述的細節(jié)來讓證詞顯得比較可信——也就是從那里案件開始南轅北轍。
50、乍看之下，這兩個情節(jié)聽起來南轅北轍。
51、試驗絕對是一項嚴謹嚴肅的科學論證方式，極其細密微小的一個變化，往往都會累及最終的結果千差萬別，南轅北轍。
52、我的朋友，今日我們南轅北轍，不知道明天是否還能再次相聚。
53、兩人各有志向，所思之事自是南轅北轍差之千萬里……。
54、教師讓求面積，你怎樣求周長了呢?真是南轅北轍。
55、想成功卻又不努力，豈非南轅北轍？
57、丈夫參加競選以來，民眾對希拉里的看法就南轅北轍，堅持緘默使得希拉里戲劇性地加劇了這種兩極分化。
58、圖書館在左邊，你往右走，這不是南轅北轍嗎？
59、雖然是在一齊長大的鐵哥們，但性格可是南轅北轍。
60、他不按教師所說的方法進行鍛煉,因而南轅北轍,根本達不到目的。
61、在在如何解決美國的赤字缺口上，民主黨人和共和黨人依舊南轅北轍。
62、你想這六條要求，與中央開出的六條款約，簡直是南轅北轍，相差甚遠，有什么和議可言。
63、失之毫厘，謬之千里，對競爭對手的研究是制定成功計劃的第一步，這一步錯了，后面的努力在大，投入再多，也是南轅北轍。
64、乍看之下，這兩個情節(jié)聽起來南轅北轍。
65、說了大半天，兩個人的見解仍然南轅北轍，無法協(xié)調。
66、不辨別方向的啟程無異于盲人騎瞎馬，不僅僅僅僅達不到前方的目標，另外還會使你離目標越來越遠，更甚者還會離失方向，南轅北轍，誤入歧途。
69、這本從東方就像三千紀的主角一樣，文老大的洗練與徙老大的繁復，他們的風格——南轅北轍，強行融和就出現血崩。
70、既然我倆想法南轅北轍，看來僅有拆伙了。
71、做事如果無視客觀環(huán)境，只憑主觀想法，結果往往與事實的需求南轅北轍。
72、聽上去豪氣云干，雖算得肺腑之言，可其中意味著實南轅北轍大相徑庭。
74、我想，有一天，他或許能成為一位農業(yè)家，這就與他爸爸所想的路南轅北轍了。
75、處女雙魚：南轅北轍的一對。你常被魚兒的多情所吸引，同樣地，魚兒需要你正確的引導。
76、做事情不但要有目標并且要講方法，只講目標不講方法，南轅北轍怎樣完成？
77、他曾認為這是不可能的，人們有相同的認知，亞洲的思維品格是南轅北轍西部。
78、于是,父母的一番良苦用心,在孩子身上只會起到南轅北轍的作用。
79、你明明說要好好學習，可天天在看電視，豈不南轅北轍嗎？
80、我讓你去日本出差，你竟然跑去北京，天啊，真是南轅北轍。
81、讓約翰·麥凱恩的支持者肯定會捂住鼻子的是，這本身就是個南轅北轍自相矛盾的美德。
82、西去，奔東，南轅北轍的兩大團雪霧漫天飛揚。
83、如今我的生活方式和原本的構想，可說是南轅北轍，全不相干。
84、這樣說倒沒有錯，但條件是奧巴馬必須認識到名義上的“美國”公司的利益和美國國家利益過去不是一回事情，此刻更是空前的南轅北轍。
85、如今我的生活方式和原本的構想，可說是南轅北轍，全不相干。
86、目的確定后,方法策略就顯得尤為重要,如果是緣木求魚或者是南轅北轍,怎能到達目的。
87、國會與總統(tǒng)南轅北轍的結果，會使美國在外交政策上陷入混亂。
88、兩位候選人都支持救市，都提出減稅和市場調控，措施卻南轅北轍。
89、我們尚未從銀行危機中吸取教訓，反而繼續(xù)且極其全面的做著南轅北轍的蠢事。
90、做事如果無視客觀環(huán)境，只憑主觀想法，結果往往與事實的需求南轅北轍。
92、在這件事上，我們想法南轅北轍，恐怕無法合作。
93、性格卻是南轅北轍，兄長崇尚恬淡無為，一生不爭。
94、你想這六條要求，與中央開出的六條款約，簡直是南轅北轍，相差甚遠，有什么和議可言。
96、教化卻是一件相當棘手的事情――稍有不慎,就會南轅北轍。
98、想成功卻又不努力，豈非南轅北轍？
99、而星辰聚元時人們自然也會將這種常識延長到這，一向都走反路，這不是南轅北轍嗎，成功從何說起??！葉奕不禁嘆一口氣。
100、凡事若無一鼓作氣，便會有各種的旁逸斜出，甚至是南轅北轍。
101、沒有知識和主見的人，只能南轅北轍，舉棋不定。
102、業(yè)務經理和市場營銷經理必須進行充分合作借以消除結果上的南轅北轍。
103、你一面急著想要減肥，一面卻葷甜不忌，南轅北轍，難怪越減越肥，一點沒有成效。
105、在在如何解決美國的赤字缺口上，民主黨人和共和黨人依舊南轅北轍。
106、想成功卻又不努力，豈非南轅北轍？
107、處女雙魚：南轅北轍的一對。你常被魚兒的多情所吸引，同樣地，魚兒需要你正確的引導。
108、之后人們就把這個故事概括為“南轅北轍”，比喻一個人的行為和他的目的正好相反。
109、起先我害怕的是我們的思想從此將南轅北轍，但隨后因為他不再談及打坐及修行的事，而使我?guī)缀跬诉@個曾發(fā)生在我丈夫生活中的巨大變化以及所帶給我的困擾。
110、我讓你去日本出差，你竟然跑去北京，天啊，真是南轅北轍。
111、他倆的個性南轅北轍，根本談不攏。
112、接下來是六合式，六合式有一些繁瑣，并且運氣方向有相當一部分和八荒式完全相反，兩個口訣簡直是南轅北轍，可是王云還是毫不懷疑的記下來了。
113、之后人們就把這個故事概括為“南轅北轍”，比喻一個人的行為和他的目的正好相反。
115、他們夫妻一在大陸，一在國內，南轅北轍，總難聚在一齊。
116、陪審員需要嫌疑人陳述的細節(jié)來讓證詞顯得比較可信——也就是從那里案件開始南轅北轍。
118、既然我倆想法南轅北轍，看來僅有拆伙了。
119、若膠柱鼓瑟，牽拘于文獻，而欲揭發(fā)古代之真相，則恐其南轅北轍。
120、但卻去了南瞻部洲，豈不是和楊小石南轅北轍，背道而馳，可是這也是她的劫數，自然不能自知，倒也只能順從天意了。
121、想成功卻又不努力，豈非南轅北轍？
122、由于我們成長背景個性喜惡等各方面的差異，造成我們的想法完全南轅北轍。
三年級南轅北轍讀后感篇七
《海底兩萬里》讀后感《海底兩萬里》是一部由法國著名科幻小說家儒勒·凡爾納寫的，深受讀者喜愛的科幻小說。
故事還要從1866年的那樁怪事說起，海里出了“海怪”。人們十分恐慌，全世界的人們都呼吁一定要把海怪除掉。美國的“亞伯拉罕·林肯”號邀請阿尤納斯教授一起前往。林肯號在大海里航行，海面突然掀起的兩股巨浪使教授、他的仆人康塞爾和號稱“捕鯨之王”的尼德巧然來到了“海怪”身上。他們驚呆了，“海怪”原來是一艘精密的潛水艇。于是他們搭乘潛水艇—“鸚鵡螺”號潛入海底開始海底旅行。尼摩船長和客人們一起飽覽了最遠的極地、最深的海溝、最大的珍珠……他們看了采珠人、越過了南極大冰障、與大烏賊英勇搏斗……最后因為一個大漩渦回到了陸地。故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，故事內容扣人心弦。
在驚險的科幻世界里，我看到，阿尤納斯波博士是一個知識淵博、博學多才的人，他所著寫的《海底奧秘》在科學界聲名遠播，深海旅途中遇到的不管什么現象，他都能用準確的科學道理來驗證。康塞爾雖是一名仆人，但他卻是一個做事仔細、從容不迫的小伙子，在去林肯號之前，他就把所有的準備工作一絲不茍地完成了。尼摩船長更是讓我印象深刻，他成著冷靜、頑強斗爭，在遇到大烏賊時，他不僅沒有退縮，還帶領船員們一起拿起漁叉沖向大烏賊頑強斗爭，最終打敗了大烏賊取得勝利。
跟隨科幻世界里的人物完成深海旅行，我感慨萬千，他們的`一個個故事給了我很多啟發(fā)。讓我不禁想到，在平時學習生活中，就要像阿尤納斯博士那樣努力學習各種知識，增長自己的見識；要像康塞爾一樣，認真細心、做好準備工作，才能解決難題；更要像尼摩船長一樣，在困難面前不打退堂鼓，不做縮頭烏龜，迎頭面對，勇敢斗爭，取得勝利。
《海底兩萬里》真是一部內容動人、令人深思的好小說！
三年級南轅北轍讀后感篇八
(1)只有目標明確，才不會南轅北轍。
(3)如今我的生活方式和原本的構想，可說是南轅北轍，全不相干。
(4)他不按老師所說的方法進行鍛煉,因而南轅北轍,根本達不到目的。
(5)說了大半天，兩個人的見解仍然南轅北轍，無法協(xié)調。
(7)想成功卻又不努力，豈非南轅北轍？
(8)既然我倆想法南轅北轍，看來只有拆伙了。
(10)他們夫妻一在大陸，一在國內，南轅北轍，總難聚在一起。
(11)在這件事上，我們想法南轅北轍，恐怕無法合作。
(13)我讓你去日本出差，你竟然跑去北京，天啊，真是南轅北轍。
(14)我們做事要考慮方法,不要南轅北轍。
(15)圖書館在左邊，你往右走，這不是南轅北轍嗎？
(17)沒有知識和主見的人，只能南轅北轍，舉棋不定。
(18)今夕何夕，大家竟可聚在一起；趕明兒，南轅北轍，又要各奔前程了！
(19)老師讓求面積，你怎么求周長了呢？真是南轅北轍。
(20)如果無視客觀規(guī)律,只憑主觀想像,結果必然是南轅北轍。
(21)你一面急著想要減肥，一面卻葷甜不忌，南轅北轍，難怪越減越肥，一點沒有成效。
(22)如果學習目的不對頭,你再刻苦用功,只能落個南轅北轍的結果。
(23)做事如果無視客觀環(huán)境，只憑主觀想法，結果往往與事實的需求南轅北轍。
(24)你嘴里說要實行愛的教育，可是動不動就要體罰，說的跟做的南轅北轍，教育的效果當然不彰。
(25)做事情不但要有目標而且要講方法，只講目標不講方法，南轅北轍怎么完成？
(26)目的確定后,方法策略就顯得尤為重要,如果是緣木求魚或者是南轅北轍,怎能達到目的。
(31)于是,父母的一番良苦用心,在孩子身上只會起到南轅北轍的作用。
(32)北京在北邊，咱們在南京要去北京，小東說往南走，真成現實版南轅北轍啦。
(33)我以后不再使用“愛”這個字。愛？這幾乎是這世界上最含糊不清的一個詞，因為被使用得太多喪失了全部意義。大家嘴邊都掛著愛，卻南轅北轍說的根本不是一件事。
(34)兩個人在創(chuàng)作方法上南轅北轍，差別很大，不過二人都以專業(yè)作家的驕傲強調經過仔細推敲才取得想往的效果。
(35)這可如何是好,也不知道偏什么樣了,要是只是稍微偏了些,大體方向沒錯的話還可以接受,怕就怕弄了個南轅北轍那可就冤死了。
(36)兩人各有志向,所思之事自是南轅北轍、差之千萬里……。
(37)姐姐南宮靜兒的性格和妹妹是南轅北轍,一張呆呆萌萌的臉上總是掛滿了寒霜,讓人不敢輕易接近。
(38)西去,奔東,南轅北轍的兩大團雪霧漫天飛揚。
(40)有時候明明是在一片天空下，有的人繞老繞去卻總也不能相見，一轉身就是一生；有時候明明是南轅北轍的方向，不想見的人卻狹路相逢了，怎么避都避不開。
(41)廣告之我見由于眾所周知，天使和邪惡是南轅北轍。
(42)乍看之下,這兩個情節(jié)聽起來南轅北轍.
(43)失之毫厘，謬之千里，對競爭對手的研究是制定成功計劃的第一步，這一步錯了，后面的努力在大，投入再多，也是南轅北轍。
(44)這一生我愛著愛別人的你，這一生我為你做著虛幻的戲，將自己活成南轅北轍的`疊影，下一世我不要遇見，不要再遇見這般的苦。
(46)二月二，龍?zhí)ь^，愿你龍年隆發(fā)發(fā)到頭，財運滾滾如河流，財源滔滔如海涌，東成西就發(fā)正財，南轅北轍發(fā)橫財，發(fā)財發(fā)家又發(fā)福，幸福無敵樂悠悠。
(48)我們的生長不像是樹葉向著陽光，水往大海奔去，我們內心的燈火是我們的方向，燈火照亮各自腳下，我們從此分道揚鑣，而我們即使盤根交錯一起，伸向天空的枝杈卻南轅北轍。
(49)現實常常是活潑而崇高的。由于閉上了眼睛，神魂顛倒，任憑自己受影子的欺騙現實與愿望是多么赤裸裸的南轅北轍。
(50)性格卻是南轅北轍,兄長崇尚恬淡無為,一生不爭。
(51)不辨別方向的啟程無異于盲人騎瞎馬,不僅僅達不到前方的目標,另外還會使你離目標越來越遠,更甚者還會離失方向,南轅北轍,誤入歧途。
(52)否則,一味相信個人道德的力量,則是挑雪填井,南轅北轍也。
(53)雖然這件事情在雷系中不是不能,而是沒有人愿意這樣去做,這樣相當于南轅北轍,事倍功半而已。
(54)接下來是六合式,六合式有一些繁瑣,而且運氣方向有相當一部分和八荒式完全相反,兩個口訣簡直是南轅北轍,但是王云還是毫不懷疑的記下來了。
三年級南轅北轍讀后感篇九
魯賓遜漂流記這本書是世界10大名著，它的原著是丹尼尓。笛福。丹尼尓。笛福是一名著名的英國小說作家，還被譽為“英國小說之父”呢！
這部小說講述的是英國人魯賓遜出海冒險的故事。故事的內容是這樣的：魯賓遜四次出海，最后一次時所乘商船觸礁沉沒，只有他一個人幸存，被巨浪送到了一座荒島上，從此開始了近30年漫長而艱辛的.孤島生涯。他建帳篷、圍籬笆、筑“城堡”、制器具、種糧食、養(yǎng)牲畜，在荒島上建設自己的家園。后來他救了一名被水手背叛的船長，共同奪回了船只，終于重返故鄉(xiāng)。
我要學習魯賓遜這種，用冷靜理智的思維面對危險，用百折不撓的意志戰(zhàn)勝困難的精神。
三年級南轅北轍讀后感篇十
詞：提醒、搖頭、盤纏(chan)。
重點句子：
1、朋友很奇怪，提醒他說：“楚國在南邊，你怎么往北走呀?”
2、朋友說：“馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎?”
3、楚國在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，趕車的本領越大，盤纏帶得越多，走得越遠，就越到不了楚國。
三年級南轅北轍讀后感篇十一
人們用“南轅北轍”這句成語，來比喻行動與目的相反。學習這則寓言故事的目的主要是讓學生了解寓言表達上的特點，把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理，同時，增加學生對傳統(tǒng)文化的積累，引導他們喜歡寓言，學習讀懂寓言的方法。
1、會寫“盤纏、硬”，理解“盤纏、把式”等詞。
2、朗讀課文，理解課文內容，能用自己的話講這則寓言故事。
3、在理解故事內容的基礎上，理解故事寓意。
教學重難點：在理解寓言內容的基礎上，理解寓意。
教學準備：課件
師：同學們，這節(jié)課我們學習一則新的寓言故事——《南轅北轍》。(板書齊讀課題)
1、解題：認識“轅、轍”.
師：請學生觀察字形，你知道了什么?(都帶車字旁)“轅”是車前駕牲口的兩根長木頭。當車往南走時，轅就會指向南方，(板書：南)。而當車往北走的時候，車轍就會伸向北方。(板書：北)?！稗H”車輪走過的痕跡，指道路。“南轅北轍”要去的方向是南方，車子卻朝北走。比喻行動和目的相反。
a還有哪個詞不理解?請其他學生當小老師幫助理解——盤纏、把式”等詞。
“盤纏”——
文中說“我的車夫是個好把式”這個好把式是什么意思好車夫。
教師：故事的內容我們能用故事中的哪段話來概括?指名回答。(故事的最后一段話)
1、課件出示重點句：“楚國在南邊，他硬要往北邊走。”
學生自由讀，并根據這句話談讀出了什么。
生1：我知道了楚國在南邊，他硬要往北走。
師：也就是他的目的地與行走的方向相反。(貼楚國的圖片)誰能幫我貼出馬車行走的方向?指名貼馬車圖。
師：是相反嗎?生：是(師在兩幅圖的下面板書：相反)
師：從這一句，你知道了坐車人是個怎樣的人?(很固執(zhí)。很愚蠢。)
2、生自由讀書，找找坐車人的理由。
課件出示：
楚國在南邊，你怎么往北走呀? 沒關系，我的馬跑得快。
馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎?沒關系，我的車夫是個好把式!
那你哪一天才能到楚國呀!沒關系，不怕時間久，我?guī)У谋P纏多。
學生自己讀，邊讀邊琢磨：朋友是怎么問話的，坐車人又是怎樣回答的?
3、請兩名同學上臺來表演，一人扮演坐車人，一人扮演朋友，教師幫助敘述。在兩名同學讀的過程中，教師對不同人物的語氣進行有針對性的指導。
5、課件出示：(他的馬越好，趕車的本領越大，帶的盤纏越多，就越到不了楚國。)——學生齊讀。
6、面對坐車人，你想說些什么?指名回答。
1、欣賞故事《南轅北轍》，了解整個故事的歷史背景。
2、引導學生聯系實際談見過的《南轅北轍》現象。
3、師提出當前學生在學習中存在的《南轅北轍》現象，并提出希望與建議。(個別學生不愿努力，卻期盼著通過抄襲達到提高成績的目的)。
三年級南轅北轍讀后感篇十二
每當我遇到了困難，都會想起《安徒生童話》里的一篇文章——《丑小鴨》。
一只老母雞孵出了一群小雞，但在這一群小雞里卻有一只與眾不同的異類——丑小鴨。丑小鴨經常被別的'小雞欺負、嘲笑，還經歷了許多磨難，但最終還是全都克服了，變成了美麗的白天鵝。
讀完了這篇文章，我心想：每次遇到了困難都知難而退，而丑小鴨每次都迎難而上，難道我不應該感到愧疚嗎？其實丑小鴨指的就是安徒生，安徒生小時候經常被人奚落，他卻并沒有把奚落當回事，最終成為了一位偉大的作家。
《丑小鴨》這篇文章使我明白了，每個人遇到困難都不應退縮，要勇敢地面對。
三年級南轅北轍讀后感篇十三
教學目標：
1、通過查字典的方式使學生能正確認讀“轅”“轍”并理解其意思。
2、朗讀課文抓住關鍵語句撰寫劇本，能感悟人物的說話語氣，并能通過合理的想象給人物添加合理的動作及表情。
3、通過表演，感悟人物形象，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
教學重難點：
重點：在了解語言蘊含的道理的基礎上體會寓意。
難點：通過合理的想象完成劇本寫作。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、激趣導入。
2、在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現在我們就一起看看他。(板書課題“南轅北轍”)。
二、理解題目意思。
1、字典是我們最好的老師，那現在就請同學們請教請教字典這位老師查一查“轅”和“轍”，看看他們是怎么讀的，是什么意思(解釋：轅：車前駕牲畜的兩根直木;轍：車輪壓的痕跡。)。
2、通過你的觀察你發(fā)現了什么?
(當車往哪個方向走時，轅就會指向哪個方向。而當車往哪個方向走時，車轍就會往哪個方向延伸。)。
2、用自己的話和同桌互相說說對“南轅北轍”這個詞語的理解。
二、初讀寓言，構建劇本框架。
2、學生自讀課文。
3、課文講了哪幾個人?誰南轅北轍?
4、交流課文內容，同桌相互對讀人物對話。
三、學習寓言，豐富劇本內容。
1、故事最后一段的第一句話。學生自由讀，從這句話你讀懂了什么。(楚國在南邊，他硬要往北走。)。
(1)引導：楚國是他要去的——(目的地)，往北走是他的——(實際行動)，這就是說——他的目的地與行走的方向相反。
(板書：目的行動)。
(2)你還從哪個詞讀懂了什么?理解生字“硬”,“硬要“什么意思?給“硬要”換一個詞語。從這個詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從“硬要”這個詞語中，體會到了什么?那表演這個人的時候，這個人應該是什么樣的性格呢(固執(zhí)、很愚蠢、無知、不聽勸告、執(zhí)迷不悟)。
(3)朗讀句子。
3、小組交流，合作想象，豐滿人物形象。
(教師隨機對學生進行指導，刻畫主人公的自大，無知及他朋友的真誠勸導和不聽勸告后的無奈)。
4、通過你們的朗讀表演，讓老師看到一個所以即使朋友一再誠懇勸告，他依舊頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們能不能用一個成語來形容他，叫做什么?(一意孤行，愚昧無知)。
5、請小組合作分角色朗讀課文。一個人當坐車人，注意要表演出他的“固執(zhí)”，另一個人當他的朋友當然也要表演出朋友的誠懇和無奈。聽的人要仔細聽，仔細看，給出合理的刻畫人物的建議，完善人物形象。
坐車人：抓“沒關系”表演他的自以為是，說話語氣的自大驕傲。
四、指導編寫劇本，匯報展示成果：
1、明確編寫要求，
(1)能完整的通過表演講述這個故事。
(2)通過剛才小組學習，發(fā)揮自己的想象讓故事更有趣。
(3)通過動作，語言，神態(tài)的自然表演，讓大家更清晰的感受人物形象。
2、小組自由練習，并能通過討論寫出劇本。
3、指定小組表演，點評。
五、課堂小結，升華情感。
1、通過你們的表演，老師對這個去楚國的人有了更深刻的理解，也對他的朋友表示同情，這個人那是多么的可悲。坐車人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，他這樣的一意孤行，導致的結果是：(永遠到不了楚國)。
(我們知道一個人如果走的方向不對，是實現不了目標的。行動和目的相反，結果離目標就會越遠。)。
六、作業(yè)布置。
1、通過小組的合作，完成劇本編寫。
2、將編寫的劇本更加精彩表演出來。
三年級南轅北轍讀后感篇十四
教學目標：
1、知識目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的質疑，理解能力。能夠表演，再現課文情境。采用小組合作學習，培養(yǎng)學生的評價能力。
3、情感目標：做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。
重點難點：
教學中要在學生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。
教學過程：
一、談話導入。
上節(jié)課我們學習了《亡羊補牢》這則寓言故事，誰說一下你從中明白了什么道理？這節(jié)課我們繼續(xù)學習一則寓言。齊讀課題，那這則故事又告訴我們什么道理呢？讓我們趕快學習吧！
二、感知大意。
1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。
2、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。
三、熟讀自悟。
1、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）。
2、課文中主要講了幾個人？根據自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。（學生說理由實際就是在評價此人）。
3、這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導學生解析課文）。
4、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。
5、這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。）。
6、你想對那個楚國人說點什么呢？
四、總結寓意。
討論：這個人的做法好不好？為什么？
五、學習生字。
重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。
六、小結。
板書設計：
朋友楚國人。
在南邊馬跑得快。
越遠車夫是個好把式。
哪一天才能到盤纏多。
三年級南轅北轍讀后感篇一
1、只有目標明確，才不會南轅北轍。
3、如今我的生活方式和原本構想，可說是南轅北轍，全不相干。
4、我讓你去日本出差，你竟然跑去北京，天啊，真是南轅北轍。
5、他不按老師所說方法進行鍛煉，因而南轅北轍，根本達不到目的。
6、說了大半天，兩個人的見解仍然南轅北轍，無法協(xié)調。
7、處女雙魚：南轅北轍的一對。你常被魚兒的多情所吸引，同樣地，魚兒需要你正確的引導。
9、想成功卻又不努力，豈非南轅北轍？
10、起先我害怕的是我們思想從此將南轅北轍，但隨后因為他不再談及打坐及修行的事，而使我?guī)缀跬诉@個曾發(fā)生在我丈夫生活中的巨大變化以及所帶給我的困擾。
11、后來人們就把這個故事概括為“南轅北轍”，比喻一個人的行為和他的目的正好相反。
12、既然我倆想法南轅北轍，看來只有拆伙了。
14、他們夫妻一在大陸，一在國內，南轅北轍，總難聚在一起。
15、在這件事上，我們想法南轅北轍，恐怕無法合作。
17、雖然這件事情在雷系中不是不能，而是沒有人愿意這樣去做，這樣相當于南轅北轍，事倍功半而已。
18、我們做事要考慮方法，不要南轅北轍。
19、圖書館在左邊，你往右走，這不是南轅北轍嗎？
21、沒有知識和主見的人，只能南轅北轍，舉棋不定。
22、今夕何夕，大家竟可聚在一起；趕明兒，南轅北轍，又要各奔前程了！
23、你明明說要好好學習，可天天在看電視，豈不南轅北轍嗎？
24、你想這六條要求，與中央開出的六條款約，簡直是南轅北轍，相差甚遠，有什么和議可言。
25、人人都渴望夢想成真，可通往夢想道路往往是平凡生活；人人都渴望夢想成真，但有時以退為進卻是為了積跬步以至千里。如果偏離了正確的方向，追夢終將是南轅北轍。
26、做事如果無視客觀環(huán)境，只憑主觀想法，結果往往與事實的需求南轅北轍。
27、你嘴里說要實行愛的教育，可是動不動就要體罰，說的跟做的南轅北轍，教育的效果當然不彰。
28、由于我們成長背景個性喜惡等各方面差異，造成我們的想法完全南轅北轍。
29、做事情不但要有目標而且要講方法，只講目標不講方法，南轅北轍怎么完成？
30、目的確定后，方法策略就顯得尤為重要，如果是緣木求魚或者是南轅北轍，怎能達到目的。
31、老師讓求面積，你怎么求周長了呢？真是南轅北轍。
32、北京在北邊，咱們在南京要去北京，小東說往南走，真成現實版南轅北轍啦。
33、我以后不再使用“愛”這個字。愛？這幾乎是這世界上最含糊不清的一個詞，因為被使用得太多喪失了全部意義。大家嘴邊都掛著愛，卻南轅北轍說的根本不是一件事。
34、兩個人在創(chuàng)作方法上南轅北轍，差別很大，不過二人都以專業(yè)作家的'驕傲強調經過仔細推敲才取得想往的效果。
35、如果無視客觀規(guī)律，只憑主觀想像，結果必然是南轅北轍。
36、你一面急著想要減肥，一面卻葷甜不忌，南轅北轍，難怪越減越肥，一點沒有成效。
37、若膠柱鼓瑟，牽拘于文獻，而欲揭發(fā)古代之真相，則恐其南轅北轍。
38、如果學習目的不對頭，你再刻苦用功，只能落個南轅北轍的結果。
40、有時候明明是在一片天空下，有的人繞老繞去卻總也不能相見，一轉身就是一生；有時候明明是南轅北轍的方向，不想見的人卻狹路相逢了，怎么避都避不開。
41、廣告之我見由于眾所周知，天使和邪惡是南轅北轍。
42、乍看之下，這兩個情節(jié)聽起來南轅北轍。
43、失之毫厘，謬之千里，對競爭對手研究是制定成功計劃的第一步，這一步錯了，后面的努力在大，投入再多，也是南轅北轍。
45、人生總是在南轅北轍之后，殊途同歸。饒雪漫。
46、二月二，龍?zhí)ь^，愿你龍年隆發(fā)發(fā)到頭，財運滾滾如河流，財源滔滔如海涌，東成西就發(fā)正財，南轅北轍發(fā)橫財，發(fā)財發(fā)家又發(fā)福，幸福無敵樂悠悠。
50、性格卻是南轅北轍，兄長崇尚恬淡無為，一生不爭。
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三年級南轅北轍讀后感篇二
1、我們做事要考慮方法,不要南轅北轍。
2、說了大半天，兩個人的見解仍然南轅北轍，無法協(xié)調。
4、在這件事上，我們想法南轅北轍，恐怕無法合作。
5、后來人們就把這個故事概括為“南轅北轍”，比喻一個人的行為和他的目的正好相反。
6、我讓你去日本出差，你竟然跑去北京，天啊，真是南轅北轍。
7、如今我的生活方式和原本的構想，可說是南轅北轍，全不相干。
8、他不按老師所說的方法進行鍛煉,因而南轅北轍,根本達不到目的。
9、只有目標明確，才不會南轅北轍。
10、他們夫妻一在大陸，一在國內，南轅北轍，總難聚在一起。
11、想成功卻又不努力，豈非南轅北轍？
14、起先我害怕的是我們的思想從此將南轅北轍，但隨后因為他不再談及打坐及修行的事，而使我?guī)缀跬诉@個曾發(fā)生在我丈夫生活中的巨大變化以及所帶給我的.困擾。
15、既然我倆想法南轅北轍，看來只有拆伙了。
17、處女雙魚：南轅北轍的一對。你常被魚兒的多情所吸引，同樣地，魚兒需要你正確的引導。
三年級南轅北轍讀后感篇三
讀了《漂亮老師和壞小子》，我有許多感觸。
文章主要介紹了，一個女大學生被聘為白果林小學六(3)班的班主任，之后，與壞小子肥貓、米老鼠、豆芽兒、兔八哥等人發(fā)生了一系列的幽默風趣的故事。
在快要進行畢業(yè)考試的時候。她竟然帶領全班同學去郊外踏青。
這個年輕的老師有一顆童心，就像一個大姐姐一樣，跟孩子們一起玩耍、嬉戲、打鬧。
她把“人性關懷放在首位”的全性教育理念，就是她為什么會贏得這么多同學的喜愛的重要元素。
三年級南轅北轍讀后感篇四
這本書的主人公，他是魯濱遜，因不聽父母的話，而出去冒險。
魯濱遜本可以按照父親的安排，做一個律師，過一種平靜而優(yōu)越的生活。然而，一心想去外出冒險的魯濱遜當上了充滿驚險和刺激的水手，航行于危機四伏的大海。
魯濱遜以不屈不撓的堅強意志，依靠自己的智慧和辛勤勞動，開荒種地、砍樹建房、圈養(yǎng)山羊、修造船只。憑著自己的力量，救出了一個即將被土薯吃掉的俘虜“星期五”。又救出了船上那些善良人們的性命。最后結束了自己二十八年的'荒島生活，回到了英國。
離奇遭遇，告訴人們：在困難來臨時，靈活應用自己所學的知識來克服它；只要你有勇氣和智慧，再多的困難都會迎刃而解。憑自己的雙手創(chuàng)造財富，來取得最后的勝利。
三年級南轅北轍讀后感篇五
如果世界迎來終結，我們將報之以怎樣的情感？在eden當中，作者用一段短暫而凄美的故事給予了回答。與其說eden是一部游戲，不如說這是一本視覺小說。
當地球走向末日的時候，人類開發(fā)出基因經過調整的新人類“菲利克斯”，她們擁有更長的壽命、絕美的外表、不老的樣貌，更重要的是她們智力超群，能夠讓人類逃脫毀滅的命運而離開地球。
美麗的少女們象征著希望，但人類永遠對力量都懷著畏懼，所以要限制“菲利克斯”的自由，剝奪她們的生育能力，讓她們在永不停歇的勞動中成就人類大計。甚至，她們從小就只能在研究所里接受嚴苛的訓練，一步都沒有邁出過自己出生的方寸之地。
在黃昏籠罩的小小的世界里，一間狹窄的閣樓，一杯溫暖的紅茶，還有一顆紅色的星，照進兩個人終末的戀情。
在只有兩個人的樂園里，曾經用殺戮作為生命全部的少年找回了初心，曾經在長久孤獨中抱憾的少女擁有了自由與愛情。即使他們的旅途走到了盡頭，太空的世界里還有一群人帶著希望重新開始。即使地球毀滅，世界仍有最后的戀歌。
三年級南轅北轍讀后感篇六
3、目的確定后，方法策略就顯得尤為重要，如果是南轅北轍，怎能到達目的。
5、雖然與楊陽真實的想法南轅北轍，可是也算是歪打正著，此時楊陽確實已經餓的前胸貼后背了。
6、若不然，修行火屬性法門的反去尋一水汽豐沛之處修行，自然是南轅北轍，事倍功半了。
8、說了大半天，兩個人的見解仍然南轅北轍，無法協(xié)調。
10、你明明說要好好學習，可天天在看電視，豈不南轅北轍嗎？
11、在這件事上，我們想法南轅北轍，恐怕無法合作。
12、我讓你去日本出差，你竟然跑去北京，天啊，真是南轅北轍。
14、今夕何夕，大家竟可聚在一齊；趕明兒，南轅北轍，又要各奔前程了！
15、姐姐南宮靜兒的性格和妹妹是南轅北轍，一張呆呆萌萌的臉上總是掛滿了寒霜，讓人不敢輕易接近。
16、待許昭月離開而趙凡便繼續(xù)開啟盒子，里面東西和許昭月猜的一樣，卻和屈星猜的南轅北轍相去甚遠，且直讓屈星想吐。
17、兩個人在創(chuàng)作方法上南轅北轍，差別很大，可是二人都以專業(yè)作家的驕傲強調經過仔細推敲才取得想往的效果。
18、在整個行軍方向徹底南轅北轍之前，向導猶豫了一下后還是斗膽上前提醒:“王管帶，王管帶，您這個路走錯了！咱們剛才該朝右邊那個岔路拐的！”。
19、你嘴里說要實行愛的教育，可是動不動就要體罰，說的跟做的南轅北轍，教育的效果當然不彰。
20、可是此刻，荊飛就坐在她的眼前，卻和記憶中那個身影南轅北轍，沒有人能清楚她此時的心境有多么失落。
21、沒有知識和主見的人，只能南轅北轍，舉棋不定。
22、若膠柱鼓瑟，牽拘于文獻，而欲揭發(fā)古代之真相，則恐其南轅北轍。
23、教師讓求面積，你怎樣求周長了呢？真是南轅北轍。
25、不承認這一點，政策的實際效果可能會與初衷南轅北轍。
26、我們做事要研究方法，不要南轅北轍。
27、他不按教師所說的方法進行鍛煉,因而南轅北轍,根本達不到目的。
28、說了大半天，兩個人的見解仍然南轅北轍，無法協(xié)調。
29、更何況，就算岳隆天是太極高手了，那就不可能會通背拳，通背拳是屬于外家拳，而太極拳是屬于內家拳，兩個拳法的套路根本是南轅北轍。
30、我讓你去日本出差，你竟然跑去北京，天啊，真是南轅北轍?？戳舜嗽炀涞木W友還看了：天高地厚造句用手忙腳亂造句。
31、做事情不但要有目標并且要講方法，只講目標不講方法，南轅北轍怎樣完成？
32、他們夫妻一在大陸，一在國內，南轅北轍，總難聚在一齊。
33、并且就因為自我?guī)煾档木壒?，居然動用五人來堵截自我，甚至收買了布魯斯科，對方的卑劣行徑和宣傳真善美，光照世人的教廷宣言南轅北轍。
34、這樣說倒沒有錯，但條件是奧巴馬必須認識到名義上的“美國”公司的利益和美國國家利益過去不是一回事情，此刻更是空前的南轅北轍。
35、既然這兩位時尚風格南轅北轍，又是怎樣會同時愛上這一件淺粉色西裝呢？
36、因為有些格是利客的，有些格是利主的，僅有分清主客，才能正確地運用奇門，否則可能南轅北轍，事與愿違。
37、我們做事要研究方法,不要南轅北轍。
38、你嘴里說要實行愛的教育，可是動不動就要體罰，說的跟做的南轅北轍，教育的效果當然不彰。
39、領妹妹從車內探出半個腦袋，四處打量著地形，她不明白為何大黑卻是南轅北轍背道而馳。
40、由于我們成長背景個性喜惡等各方面的差異，造成我們的想法完全南轅北轍。
41、你一面急著想要減肥，一面卻葷甜不忌，南轅北轍，難怪越減越肥，一點沒有成效。
42、既然我倆想法南轅北轍，看來僅有拆伙了。
43、由于我們成長背景個性喜惡等各方面的差異，造成我們的想法完全南轅北轍。
44、如果僅僅是這樣也就罷了，更奇怪的是她坐的線路和張大同家完全就是南轅北轍。
45、僅有目標明確，才不會南轅北轍。
46、人人都渴望夢想成真，可通往夢想的道路往往是平凡生活；人人都渴望夢想成真，但有時以退為進卻是為了積跬步以至千里。如果偏離了正確的方向，追夢終將是南轅北轍。
47、讓約翰·麥凱恩的支持者肯定會捂住鼻子的是，這本身就是個南轅北轍自相矛盾的美德。
48、但分析人士表示，六方會談的命運是注定的，因各方的想法南轅北轍。
49、陪審員需要嫌疑人陳述的細節(jié)來讓證詞顯得比較可信——也就是從那里案件開始南轅北轍。
50、乍看之下，這兩個情節(jié)聽起來南轅北轍。
51、試驗絕對是一項嚴謹嚴肅的科學論證方式，極其細密微小的一個變化，往往都會累及最終的結果千差萬別，南轅北轍。
52、我的朋友，今日我們南轅北轍，不知道明天是否還能再次相聚。
53、兩人各有志向，所思之事自是南轅北轍差之千萬里……。
54、教師讓求面積，你怎樣求周長了呢?真是南轅北轍。
55、想成功卻又不努力，豈非南轅北轍？
57、丈夫參加競選以來，民眾對希拉里的看法就南轅北轍，堅持緘默使得希拉里戲劇性地加劇了這種兩極分化。
58、圖書館在左邊，你往右走，這不是南轅北轍嗎？
59、雖然是在一齊長大的鐵哥們，但性格可是南轅北轍。
60、他不按教師所說的方法進行鍛煉,因而南轅北轍,根本達不到目的。
61、在在如何解決美國的赤字缺口上，民主黨人和共和黨人依舊南轅北轍。
62、你想這六條要求，與中央開出的六條款約，簡直是南轅北轍，相差甚遠，有什么和議可言。
63、失之毫厘，謬之千里，對競爭對手的研究是制定成功計劃的第一步，這一步錯了，后面的努力在大，投入再多，也是南轅北轍。
64、乍看之下，這兩個情節(jié)聽起來南轅北轍。
65、說了大半天，兩個人的見解仍然南轅北轍，無法協(xié)調。
66、不辨別方向的啟程無異于盲人騎瞎馬，不僅僅僅僅達不到前方的目標，另外還會使你離目標越來越遠，更甚者還會離失方向，南轅北轍，誤入歧途。
69、這本從東方就像三千紀的主角一樣，文老大的洗練與徙老大的繁復，他們的風格——南轅北轍，強行融和就出現血崩。
70、既然我倆想法南轅北轍，看來僅有拆伙了。
71、做事如果無視客觀環(huán)境，只憑主觀想法，結果往往與事實的需求南轅北轍。
72、聽上去豪氣云干，雖算得肺腑之言，可其中意味著實南轅北轍大相徑庭。
74、我想，有一天，他或許能成為一位農業(yè)家，這就與他爸爸所想的路南轅北轍了。
75、處女雙魚：南轅北轍的一對。你常被魚兒的多情所吸引，同樣地，魚兒需要你正確的引導。
76、做事情不但要有目標并且要講方法，只講目標不講方法，南轅北轍怎樣完成？
77、他曾認為這是不可能的，人們有相同的認知，亞洲的思維品格是南轅北轍西部。
78、于是,父母的一番良苦用心,在孩子身上只會起到南轅北轍的作用。
79、你明明說要好好學習，可天天在看電視，豈不南轅北轍嗎？
80、我讓你去日本出差，你竟然跑去北京，天啊，真是南轅北轍。
81、讓約翰·麥凱恩的支持者肯定會捂住鼻子的是，這本身就是個南轅北轍自相矛盾的美德。
82、西去，奔東，南轅北轍的兩大團雪霧漫天飛揚。
83、如今我的生活方式和原本的構想，可說是南轅北轍，全不相干。
84、這樣說倒沒有錯，但條件是奧巴馬必須認識到名義上的“美國”公司的利益和美國國家利益過去不是一回事情，此刻更是空前的南轅北轍。
85、如今我的生活方式和原本的構想，可說是南轅北轍，全不相干。
86、目的確定后,方法策略就顯得尤為重要,如果是緣木求魚或者是南轅北轍,怎能到達目的。
87、國會與總統(tǒng)南轅北轍的結果，會使美國在外交政策上陷入混亂。
88、兩位候選人都支持救市，都提出減稅和市場調控，措施卻南轅北轍。
89、我們尚未從銀行危機中吸取教訓，反而繼續(xù)且極其全面的做著南轅北轍的蠢事。
90、做事如果無視客觀環(huán)境，只憑主觀想法，結果往往與事實的需求南轅北轍。
92、在這件事上，我們想法南轅北轍，恐怕無法合作。
93、性格卻是南轅北轍，兄長崇尚恬淡無為，一生不爭。
94、你想這六條要求，與中央開出的六條款約，簡直是南轅北轍，相差甚遠，有什么和議可言。
96、教化卻是一件相當棘手的事情――稍有不慎,就會南轅北轍。
98、想成功卻又不努力，豈非南轅北轍？
99、而星辰聚元時人們自然也會將這種常識延長到這，一向都走反路，這不是南轅北轍嗎，成功從何說起??！葉奕不禁嘆一口氣。
100、凡事若無一鼓作氣，便會有各種的旁逸斜出，甚至是南轅北轍。
101、沒有知識和主見的人，只能南轅北轍，舉棋不定。
102、業(yè)務經理和市場營銷經理必須進行充分合作借以消除結果上的南轅北轍。
103、你一面急著想要減肥，一面卻葷甜不忌，南轅北轍，難怪越減越肥，一點沒有成效。
105、在在如何解決美國的赤字缺口上，民主黨人和共和黨人依舊南轅北轍。
106、想成功卻又不努力，豈非南轅北轍？
107、處女雙魚：南轅北轍的一對。你常被魚兒的多情所吸引，同樣地，魚兒需要你正確的引導。
108、之后人們就把這個故事概括為“南轅北轍”，比喻一個人的行為和他的目的正好相反。
109、起先我害怕的是我們的思想從此將南轅北轍，但隨后因為他不再談及打坐及修行的事，而使我?guī)缀跬诉@個曾發(fā)生在我丈夫生活中的巨大變化以及所帶給我的困擾。
110、我讓你去日本出差，你竟然跑去北京，天啊，真是南轅北轍。
111、他倆的個性南轅北轍，根本談不攏。
112、接下來是六合式，六合式有一些繁瑣，并且運氣方向有相當一部分和八荒式完全相反，兩個口訣簡直是南轅北轍，可是王云還是毫不懷疑的記下來了。
113、之后人們就把這個故事概括為“南轅北轍”，比喻一個人的行為和他的目的正好相反。
115、他們夫妻一在大陸，一在國內，南轅北轍，總難聚在一齊。
116、陪審員需要嫌疑人陳述的細節(jié)來讓證詞顯得比較可信——也就是從那里案件開始南轅北轍。
118、既然我倆想法南轅北轍，看來僅有拆伙了。
119、若膠柱鼓瑟，牽拘于文獻，而欲揭發(fā)古代之真相，則恐其南轅北轍。
120、但卻去了南瞻部洲，豈不是和楊小石南轅北轍，背道而馳，可是這也是她的劫數，自然不能自知，倒也只能順從天意了。
121、想成功卻又不努力，豈非南轅北轍？
122、由于我們成長背景個性喜惡等各方面的差異，造成我們的想法完全南轅北轍。
三年級南轅北轍讀后感篇七
《海底兩萬里》讀后感《海底兩萬里》是一部由法國著名科幻小說家儒勒·凡爾納寫的，深受讀者喜愛的科幻小說。
故事還要從1866年的那樁怪事說起，海里出了“海怪”。人們十分恐慌，全世界的人們都呼吁一定要把海怪除掉。美國的“亞伯拉罕·林肯”號邀請阿尤納斯教授一起前往。林肯號在大海里航行，海面突然掀起的兩股巨浪使教授、他的仆人康塞爾和號稱“捕鯨之王”的尼德巧然來到了“海怪”身上。他們驚呆了，“海怪”原來是一艘精密的潛水艇。于是他們搭乘潛水艇—“鸚鵡螺”號潛入海底開始海底旅行。尼摩船長和客人們一起飽覽了最遠的極地、最深的海溝、最大的珍珠……他們看了采珠人、越過了南極大冰障、與大烏賊英勇搏斗……最后因為一個大漩渦回到了陸地。故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，故事內容扣人心弦。
在驚險的科幻世界里，我看到，阿尤納斯波博士是一個知識淵博、博學多才的人，他所著寫的《海底奧秘》在科學界聲名遠播，深海旅途中遇到的不管什么現象，他都能用準確的科學道理來驗證。康塞爾雖是一名仆人，但他卻是一個做事仔細、從容不迫的小伙子，在去林肯號之前，他就把所有的準備工作一絲不茍地完成了。尼摩船長更是讓我印象深刻，他成著冷靜、頑強斗爭，在遇到大烏賊時，他不僅沒有退縮，還帶領船員們一起拿起漁叉沖向大烏賊頑強斗爭，最終打敗了大烏賊取得勝利。
跟隨科幻世界里的人物完成深海旅行，我感慨萬千，他們的`一個個故事給了我很多啟發(fā)。讓我不禁想到，在平時學習生活中，就要像阿尤納斯博士那樣努力學習各種知識，增長自己的見識；要像康塞爾一樣，認真細心、做好準備工作，才能解決難題；更要像尼摩船長一樣，在困難面前不打退堂鼓，不做縮頭烏龜，迎頭面對，勇敢斗爭，取得勝利。
《海底兩萬里》真是一部內容動人、令人深思的好小說！
三年級南轅北轍讀后感篇八
(1)只有目標明確，才不會南轅北轍。
(3)如今我的生活方式和原本的構想，可說是南轅北轍，全不相干。
(4)他不按老師所說的方法進行鍛煉,因而南轅北轍,根本達不到目的。
(5)說了大半天，兩個人的見解仍然南轅北轍，無法協(xié)調。
(7)想成功卻又不努力，豈非南轅北轍？
(8)既然我倆想法南轅北轍，看來只有拆伙了。
(10)他們夫妻一在大陸，一在國內，南轅北轍，總難聚在一起。
(11)在這件事上，我們想法南轅北轍，恐怕無法合作。
(13)我讓你去日本出差，你竟然跑去北京，天啊，真是南轅北轍。
(14)我們做事要考慮方法,不要南轅北轍。
(15)圖書館在左邊，你往右走，這不是南轅北轍嗎？
(17)沒有知識和主見的人，只能南轅北轍，舉棋不定。
(18)今夕何夕，大家竟可聚在一起；趕明兒，南轅北轍，又要各奔前程了！
(19)老師讓求面積，你怎么求周長了呢？真是南轅北轍。
(20)如果無視客觀規(guī)律,只憑主觀想像,結果必然是南轅北轍。
(21)你一面急著想要減肥，一面卻葷甜不忌，南轅北轍，難怪越減越肥，一點沒有成效。
(22)如果學習目的不對頭,你再刻苦用功,只能落個南轅北轍的結果。
(23)做事如果無視客觀環(huán)境，只憑主觀想法，結果往往與事實的需求南轅北轍。
(24)你嘴里說要實行愛的教育，可是動不動就要體罰，說的跟做的南轅北轍，教育的效果當然不彰。
(25)做事情不但要有目標而且要講方法，只講目標不講方法，南轅北轍怎么完成？
(26)目的確定后,方法策略就顯得尤為重要,如果是緣木求魚或者是南轅北轍,怎能達到目的。
(31)于是,父母的一番良苦用心,在孩子身上只會起到南轅北轍的作用。
(32)北京在北邊，咱們在南京要去北京，小東說往南走，真成現實版南轅北轍啦。
(33)我以后不再使用“愛”這個字。愛？這幾乎是這世界上最含糊不清的一個詞，因為被使用得太多喪失了全部意義。大家嘴邊都掛著愛，卻南轅北轍說的根本不是一件事。
(34)兩個人在創(chuàng)作方法上南轅北轍，差別很大，不過二人都以專業(yè)作家的驕傲強調經過仔細推敲才取得想往的效果。
(35)這可如何是好,也不知道偏什么樣了,要是只是稍微偏了些,大體方向沒錯的話還可以接受,怕就怕弄了個南轅北轍那可就冤死了。
(36)兩人各有志向,所思之事自是南轅北轍、差之千萬里……。
(37)姐姐南宮靜兒的性格和妹妹是南轅北轍,一張呆呆萌萌的臉上總是掛滿了寒霜,讓人不敢輕易接近。
(38)西去,奔東,南轅北轍的兩大團雪霧漫天飛揚。
(40)有時候明明是在一片天空下，有的人繞老繞去卻總也不能相見，一轉身就是一生；有時候明明是南轅北轍的方向，不想見的人卻狹路相逢了，怎么避都避不開。
(41)廣告之我見由于眾所周知，天使和邪惡是南轅北轍。
(42)乍看之下,這兩個情節(jié)聽起來南轅北轍.
(43)失之毫厘，謬之千里，對競爭對手的研究是制定成功計劃的第一步，這一步錯了，后面的努力在大，投入再多，也是南轅北轍。
(44)這一生我愛著愛別人的你，這一生我為你做著虛幻的戲，將自己活成南轅北轍的`疊影，下一世我不要遇見，不要再遇見這般的苦。
(46)二月二，龍?zhí)ь^，愿你龍年隆發(fā)發(fā)到頭，財運滾滾如河流，財源滔滔如海涌，東成西就發(fā)正財，南轅北轍發(fā)橫財，發(fā)財發(fā)家又發(fā)福，幸福無敵樂悠悠。
(48)我們的生長不像是樹葉向著陽光，水往大海奔去，我們內心的燈火是我們的方向，燈火照亮各自腳下，我們從此分道揚鑣，而我們即使盤根交錯一起，伸向天空的枝杈卻南轅北轍。
(49)現實常常是活潑而崇高的。由于閉上了眼睛，神魂顛倒，任憑自己受影子的欺騙現實與愿望是多么赤裸裸的南轅北轍。
(50)性格卻是南轅北轍,兄長崇尚恬淡無為,一生不爭。
(51)不辨別方向的啟程無異于盲人騎瞎馬,不僅僅達不到前方的目標,另外還會使你離目標越來越遠,更甚者還會離失方向,南轅北轍,誤入歧途。
(52)否則,一味相信個人道德的力量,則是挑雪填井,南轅北轍也。
(53)雖然這件事情在雷系中不是不能,而是沒有人愿意這樣去做,這樣相當于南轅北轍,事倍功半而已。
(54)接下來是六合式,六合式有一些繁瑣,而且運氣方向有相當一部分和八荒式完全相反,兩個口訣簡直是南轅北轍,但是王云還是毫不懷疑的記下來了。
三年級南轅北轍讀后感篇九
魯賓遜漂流記這本書是世界10大名著，它的原著是丹尼尓。笛福。丹尼尓。笛福是一名著名的英國小說作家，還被譽為“英國小說之父”呢！
這部小說講述的是英國人魯賓遜出海冒險的故事。故事的內容是這樣的：魯賓遜四次出海，最后一次時所乘商船觸礁沉沒，只有他一個人幸存，被巨浪送到了一座荒島上，從此開始了近30年漫長而艱辛的.孤島生涯。他建帳篷、圍籬笆、筑“城堡”、制器具、種糧食、養(yǎng)牲畜，在荒島上建設自己的家園。后來他救了一名被水手背叛的船長，共同奪回了船只，終于重返故鄉(xiāng)。
我要學習魯賓遜這種，用冷靜理智的思維面對危險，用百折不撓的意志戰(zhàn)勝困難的精神。
三年級南轅北轍讀后感篇十
詞：提醒、搖頭、盤纏(chan)。
重點句子：
1、朋友很奇怪，提醒他說：“楚國在南邊，你怎么往北走呀?”
2、朋友說：“馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎?”
3、楚國在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，趕車的本領越大，盤纏帶得越多，走得越遠，就越到不了楚國。
三年級南轅北轍讀后感篇十一
人們用“南轅北轍”這句成語，來比喻行動與目的相反。學習這則寓言故事的目的主要是讓學生了解寓言表達上的特點，把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理，同時，增加學生對傳統(tǒng)文化的積累，引導他們喜歡寓言，學習讀懂寓言的方法。
1、會寫“盤纏、硬”，理解“盤纏、把式”等詞。
2、朗讀課文，理解課文內容，能用自己的話講這則寓言故事。
3、在理解故事內容的基礎上，理解故事寓意。
教學重難點：在理解寓言內容的基礎上，理解寓意。
教學準備：課件
師：同學們，這節(jié)課我們學習一則新的寓言故事——《南轅北轍》。(板書齊讀課題)
1、解題：認識“轅、轍”.
師：請學生觀察字形，你知道了什么?(都帶車字旁)“轅”是車前駕牲口的兩根長木頭。當車往南走時，轅就會指向南方，(板書：南)。而當車往北走的時候，車轍就會伸向北方。(板書：北)?！稗H”車輪走過的痕跡，指道路。“南轅北轍”要去的方向是南方，車子卻朝北走。比喻行動和目的相反。
a還有哪個詞不理解?請其他學生當小老師幫助理解——盤纏、把式”等詞。
“盤纏”——
文中說“我的車夫是個好把式”這個好把式是什么意思好車夫。
教師：故事的內容我們能用故事中的哪段話來概括?指名回答。(故事的最后一段話)
1、課件出示重點句：“楚國在南邊，他硬要往北邊走。”
學生自由讀，并根據這句話談讀出了什么。
生1：我知道了楚國在南邊，他硬要往北走。
師：也就是他的目的地與行走的方向相反。(貼楚國的圖片)誰能幫我貼出馬車行走的方向?指名貼馬車圖。
師：是相反嗎?生：是(師在兩幅圖的下面板書：相反)
師：從這一句，你知道了坐車人是個怎樣的人?(很固執(zhí)。很愚蠢。)
2、生自由讀書，找找坐車人的理由。
課件出示：
楚國在南邊，你怎么往北走呀? 沒關系，我的馬跑得快。
馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎?沒關系，我的車夫是個好把式!
那你哪一天才能到楚國呀!沒關系，不怕時間久，我?guī)У谋P纏多。
學生自己讀，邊讀邊琢磨：朋友是怎么問話的，坐車人又是怎樣回答的?
3、請兩名同學上臺來表演，一人扮演坐車人，一人扮演朋友，教師幫助敘述。在兩名同學讀的過程中，教師對不同人物的語氣進行有針對性的指導。
5、課件出示：(他的馬越好，趕車的本領越大，帶的盤纏越多，就越到不了楚國。)——學生齊讀。
6、面對坐車人，你想說些什么?指名回答。
1、欣賞故事《南轅北轍》，了解整個故事的歷史背景。
2、引導學生聯系實際談見過的《南轅北轍》現象。
3、師提出當前學生在學習中存在的《南轅北轍》現象，并提出希望與建議。(個別學生不愿努力，卻期盼著通過抄襲達到提高成績的目的)。
三年級南轅北轍讀后感篇十二
每當我遇到了困難，都會想起《安徒生童話》里的一篇文章——《丑小鴨》。
一只老母雞孵出了一群小雞，但在這一群小雞里卻有一只與眾不同的異類——丑小鴨。丑小鴨經常被別的'小雞欺負、嘲笑，還經歷了許多磨難，但最終還是全都克服了，變成了美麗的白天鵝。
讀完了這篇文章，我心想：每次遇到了困難都知難而退，而丑小鴨每次都迎難而上，難道我不應該感到愧疚嗎？其實丑小鴨指的就是安徒生，安徒生小時候經常被人奚落，他卻并沒有把奚落當回事，最終成為了一位偉大的作家。
《丑小鴨》這篇文章使我明白了，每個人遇到困難都不應退縮，要勇敢地面對。
三年級南轅北轍讀后感篇十三
教學目標：
1、通過查字典的方式使學生能正確認讀“轅”“轍”并理解其意思。
2、朗讀課文抓住關鍵語句撰寫劇本，能感悟人物的說話語氣，并能通過合理的想象給人物添加合理的動作及表情。
3、通過表演，感悟人物形象，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
教學重難點：
重點：在了解語言蘊含的道理的基礎上體會寓意。
難點：通過合理的想象完成劇本寫作。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、激趣導入。
2、在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現在我們就一起看看他。(板書課題“南轅北轍”)。
二、理解題目意思。
1、字典是我們最好的老師，那現在就請同學們請教請教字典這位老師查一查“轅”和“轍”，看看他們是怎么讀的，是什么意思(解釋：轅：車前駕牲畜的兩根直木;轍：車輪壓的痕跡。)。
2、通過你的觀察你發(fā)現了什么?
(當車往哪個方向走時，轅就會指向哪個方向。而當車往哪個方向走時，車轍就會往哪個方向延伸。)。
2、用自己的話和同桌互相說說對“南轅北轍”這個詞語的理解。
二、初讀寓言，構建劇本框架。
2、學生自讀課文。
3、課文講了哪幾個人?誰南轅北轍?
4、交流課文內容，同桌相互對讀人物對話。
三、學習寓言，豐富劇本內容。
1、故事最后一段的第一句話。學生自由讀，從這句話你讀懂了什么。(楚國在南邊，他硬要往北走。)。
(1)引導：楚國是他要去的——(目的地)，往北走是他的——(實際行動)，這就是說——他的目的地與行走的方向相反。
(板書：目的行動)。
(2)你還從哪個詞讀懂了什么?理解生字“硬”,“硬要“什么意思?給“硬要”換一個詞語。從這個詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從“硬要”這個詞語中，體會到了什么?那表演這個人的時候，這個人應該是什么樣的性格呢(固執(zhí)、很愚蠢、無知、不聽勸告、執(zhí)迷不悟)。
(3)朗讀句子。
3、小組交流，合作想象，豐滿人物形象。
(教師隨機對學生進行指導，刻畫主人公的自大，無知及他朋友的真誠勸導和不聽勸告后的無奈)。
4、通過你們的朗讀表演，讓老師看到一個所以即使朋友一再誠懇勸告，他依舊頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們能不能用一個成語來形容他，叫做什么?(一意孤行，愚昧無知)。
5、請小組合作分角色朗讀課文。一個人當坐車人，注意要表演出他的“固執(zhí)”，另一個人當他的朋友當然也要表演出朋友的誠懇和無奈。聽的人要仔細聽，仔細看，給出合理的刻畫人物的建議，完善人物形象。
坐車人：抓“沒關系”表演他的自以為是，說話語氣的自大驕傲。
四、指導編寫劇本，匯報展示成果：
1、明確編寫要求，
(1)能完整的通過表演講述這個故事。
(2)通過剛才小組學習，發(fā)揮自己的想象讓故事更有趣。
(3)通過動作，語言，神態(tài)的自然表演，讓大家更清晰的感受人物形象。
2、小組自由練習，并能通過討論寫出劇本。
3、指定小組表演，點評。
五、課堂小結，升華情感。
1、通過你們的表演，老師對這個去楚國的人有了更深刻的理解，也對他的朋友表示同情，這個人那是多么的可悲。坐車人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，他這樣的一意孤行，導致的結果是：(永遠到不了楚國)。
(我們知道一個人如果走的方向不對，是實現不了目標的。行動和目的相反，結果離目標就會越遠。)。
六、作業(yè)布置。
1、通過小組的合作，完成劇本編寫。
2、將編寫的劇本更加精彩表演出來。
三年級南轅北轍讀后感篇十四
教學目標：
1、知識目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的質疑，理解能力。能夠表演，再現課文情境。采用小組合作學習，培養(yǎng)學生的評價能力。
3、情感目標：做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。
重點難點：
教學中要在學生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。
教學過程：
一、談話導入。
上節(jié)課我們學習了《亡羊補牢》這則寓言故事，誰說一下你從中明白了什么道理？這節(jié)課我們繼續(xù)學習一則寓言。齊讀課題，那這則故事又告訴我們什么道理呢？讓我們趕快學習吧！
二、感知大意。
1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。
2、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。
三、熟讀自悟。
1、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）。
2、課文中主要講了幾個人？根據自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。（學生說理由實際就是在評價此人）。
3、這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導學生解析課文）。
4、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。
5、這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。）。
6、你想對那個楚國人說點什么呢？
四、總結寓意。
討論：這個人的做法好不好？為什么？
五、學習生字。
重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。
六、小結。
板書設計：
朋友楚國人。
在南邊馬跑得快。
越遠車夫是個好把式。
哪一天才能到盤纏多。