心得體會是對過去一段時間的回顧和思考，是對自己成長和進(jìn)步的記錄和證明。寫心得體會時，要注意情感的表達(dá)和感受的真實性，讓讀者能夠更好地體驗?zāi)愕男穆窔v程。在這里分享一些精選的心得體會范文，希望對大家寫作有所幫助。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇一
漫長的暑假里，我把自己關(guān)在書房里，仔細(xì)地品讀了《小學(xué)語文教學(xué)策略》，原因有二：
1、我還沒有真正明白語文的精髓，不知道教學(xué)的重中之重到底在哪里；
2、我想成為一個讓孩子們愛上語文的語文老師。
直到遇到了《小學(xué)語文教學(xué)策略》這本書，我捧著一本書、端著一杯茶、拿著一支筆，在書房里貪婪地看了好幾天，慢慢的，我心里點(diǎn)亮了一盞燈。原來語文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，"只要我們另起一行"，每名學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。通過學(xué)習(xí)，我知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個方面做文章，我的語文課堂也必須時時刻刻從提高學(xué)生這四方面為宗旨。概括的說，就是通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達(dá)意，同時能運(yùn)用姿勢，表情，手勢以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動。它包括認(rèn)讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。
學(xué)習(xí)語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學(xué)習(xí)的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學(xué)習(xí)環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學(xué)名著（古代、現(xiàn)代），應(yīng)有必要的工具書，如字典，詞典，還應(yīng)訂一些報章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會科學(xué)方面的書，以開拓學(xué)生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
我覺得"開卷有益"確實是一個真理，每當(dāng)我"開卷"時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學(xué)習(xí)地的動力所在。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇二
通過聽專家的講座，我收獲頗豐。明白了小學(xué)語文知識所包含的內(nèi)容，以及語文知識教學(xué)的重要性。接下來是專家詳細(xì)地講解了具體的語文知識的教學(xué)策略。
講座主要講了漢語拼音與識字教學(xué)的策略，專家分析的有理有據(jù)。讓我學(xué)到了很多知識，最感興趣的是識字教學(xué)的幾種方法。我總結(jié)出來與大家共享，漢字是“因義賦形”創(chuàng)制的表意性語素文字，量多形繁，音義繁雜。教學(xué)中要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用多種識字的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。在此過程中，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并陶冶學(xué)生的審美能力。
一年級識字教學(xué)起始階段，所學(xué)的大部分是基本筆畫組成的獨(dú)體字，教學(xué)時一般按筆順規(guī)律說出筆畫名稱來進(jìn)行記憶。采用結(jié)構(gòu)分析法時，要特別注意提醒學(xué)生注意這些筆畫的細(xì)微變化。
學(xué)習(xí)的本質(zhì)是在頭腦中形成學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，生字的學(xué)習(xí)也要力求尋找各自獨(dú)立的生字的內(nèi)在聯(lián)系，架起一定的結(jié)構(gòu)框架，一串一串地學(xué)?？梢允腔咀纸M字歸類，可以是同音字歸類，可以是形近字歸類，也可以按相同偏旁歸類。
對字形學(xué)習(xí)，小學(xué)生一般缺乏精細(xì)的分析比較能力。在學(xué)習(xí)中，常常對一個字其中的筆畫安排和組合存在模糊的認(rèn)識。因此，在教學(xué)一些易混的形近字時，可引導(dǎo)學(xué)生作仔細(xì)的觀察后，進(jìn)行理性的分析和比較。如“渴”和“喝”，人渴的時候要喝水，所以渴是三點(diǎn)水，喝水要用“口”，所以喝是口字旁。
聯(lián)義聯(lián)想是利用造字規(guī)律進(jìn)行識字教學(xué)的一種方法。教學(xué)中運(yùn)用較多的是象形聯(lián)想、指事聯(lián)想、會意聯(lián)想三種。
象形聯(lián)想。低年級識字教學(xué)起始階段，有好多象形字，如禾、日、月、田、魚、山等。教學(xué)這些字，可引導(dǎo)學(xué)生觀察實物圖像，認(rèn)識事物特點(diǎn)，找出象形字與圖形的相同點(diǎn)，以便牢牢地記住這些字形。指事聯(lián)想。指事聯(lián)想主要用于指事字的教學(xué)。如教學(xué)“本”，在“木”的下部加一畫作指示符號，指示樹根的部位?！氨尽钡谋玖x是樹根，引申指事物的根本。
會意聯(lián)想。如把“火”用“一”蓋住就成了“滅”，很小的土就是“塵”，“不”和“正”組合在一就是“歪”教學(xué)時，應(yīng)先講偏旁義，再講各偏旁義之間的事理關(guān)系，其聯(lián)系歸結(jié)出的新義就是字義。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響識字的效果，有些生字可以通過編一個故事、兒歌、謎語等方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的形象思維，使學(xué)生一下子就能記住，而且不易忘記。
如教學(xué)“困”字，可編成兒歌：一個公園四方方，一棵小樹在中央。教學(xué)法“闊”字，可編成形象的字謎：“活動門”。教學(xué)“春”，可編成順口溜：“三人看日出?！币晃焕蠋熢诮獭翱唷睍r，編了這樣一個小故事：舊社會勞動人民生活真苦啊，冬天一家十口都擠在一起，沒有被子，只能蓋些草。這樣，學(xué)生聽得有味，“苦”字的形義都記得非常深刻。有一些形近字，可采用轉(zhuǎn)字盤游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，如教學(xué)“辨、辮、辯、瓣”。
為了擴(kuò)大學(xué)生的識字量，識字教學(xué)還必須從課內(nèi)向課外延伸，可以從看書、讀報、看電視中識字；可以從各種學(xué)生喜愛的商標(biāo)中識字，如娃哈哈、旺仔牛奶、椰子汁等；可以從各種路牌、單位門牌、廣告牌中識字并經(jīng)常組織學(xué)生開展一些識字交流會，進(jìn)一步擴(kuò)大識字信息量，提高學(xué)生的識字能力。
低年級學(xué)生愛玩是天性，注意力難以保持是其年齡特點(diǎn)，傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化識記方法是不符合兒童天性，也不符合課改要求的。因此，可以讓學(xué)生在“玩”中識字，把活動、游戲、兒歌、動手操作等形式引入識字教學(xué)之中。
學(xué)習(xí)了“小學(xué)語文知識的教學(xué)策略”報告后，使我受益匪淺。專家的講座讓我對語文知識的教學(xué)又有了新的認(rèn)識，讓我在迷茫中找到了方向。通過學(xué)習(xí)，我知道，新課程不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，同時也對教師的生存和發(fā)展提出了更高層次的新的要求。我不由得內(nèi)心生成了一種緊迫感，必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鉆研。專家對語文知識的教學(xué)做了全方位，多角度的分析與講解，使我對小學(xué)語文知識教學(xué)有了更深的理論知識。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇三
在小學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)策略起到了至關(guān)重要的作用。因為小學(xué)生的認(rèn)知水平和思維方式與成年人存在差異，針對小學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定合理的教學(xué)策略可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在實施小學(xué)策略教學(xué)案例中，我有幸參與了一個課堂觀摩與研討活動，從中獲得了不少心得體會。
首先，在策略教學(xué)案例中，教師能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在觀摩的課堂中，我注意到教師采用了多樣的教學(xué)方式，如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在活躍的氛圍中參與到課堂活動中。這種參與感讓學(xué)生更愿意思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維和溝通能力。因此，教師在教學(xué)中盡量創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
其次，策略教學(xué)案例中的教師能夠根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，差異化地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。每個學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力都不盡相同，而教師要在課堂中兼顧各個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。觀摩課堂中，教師通過對小組合作的靈活運(yùn)用，讓學(xué)生在合作中互相幫助和支持，進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠滿足學(xué)生的需求，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的社交能力。
此外，策略教學(xué)案例中的教師注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和批判思維。觀摩課堂中，教師通常會給學(xué)生提出一些開放性的問題，激發(fā)他們的思考和探索欲望。學(xué)生在這個過程中需要運(yùn)用自己的知識和經(jīng)驗，通過分析和推理來解決問題。這樣的教學(xué)策略能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力，使他們在學(xué)習(xí)中更加獨(dú)立和自主。
另外，在策略教學(xué)案例中，教師注重讓學(xué)生與現(xiàn)實生活和實際情境相連。觀摩課堂中，教師通常會通過實例和實物等教學(xué)資源，將抽象的知識和概念與實際生活進(jìn)行聯(lián)系，幫助學(xué)生理解和掌握知識。這樣的教學(xué)策略有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。
最后，策略教學(xué)案例中的教師注重及時的反饋和評價。觀摩課堂中，教師會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和問題，及時給予他們鼓勵和指導(dǎo)。這種及時的反饋能夠幫助學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，及時糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的反饋和評價，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略，使教學(xué)更加符合學(xué)生的需求。
總之，小學(xué)策略教學(xué)案例對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果有著重要的作用。在觀摩和研討活動中，我從中獲得了教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用不同策略的經(jīng)驗和啟示。我深刻體會到，教師的策略教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，差異化地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和批判思維，讓學(xué)生與現(xiàn)實生活相連，及時給予學(xué)生反饋和評價。這些教學(xué)策略都能夠在小學(xué)教育中發(fā)揮積極的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇四
隨著社會的發(fā)展，小學(xué)散文教學(xué)也越來越受到重視。散文是一種抒發(fā)情感、展示個性的文學(xué)形式，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的情感表達(dá)能力和語言組織能力。在散文教學(xué)中，教師需要運(yùn)用一些有效的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)習(xí)效果。以下是我在小學(xué)散文教學(xué)中的一些心得體會。
首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是散文教學(xué)的關(guān)鍵。散文作為一種極具個性化的文學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力會比其他形式更容易。因此，教師可以選擇一些生活化、情感化和富有想象力的散文作品作為教學(xué)材料。通過采用多種教學(xué)手段，如朗讀、演繹、討論等，引發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，激發(fā)他們對散文的熱愛。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是散文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。散文作為一種較為復(fù)雜的文體，學(xué)生需要具備一定的閱讀能力才能更好地領(lǐng)會其中的意義。為此，教師可以在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，如提高學(xué)生的閱讀速度、加強(qiáng)對文章結(jié)構(gòu)的理解以及培養(yǎng)對細(xì)節(jié)的敏感度等。同時，教師可以設(shè)計一些針對性的閱讀訓(xùn)練，通過閱讀理解題、填詞和練習(xí)寫作等任務(wù)，提高學(xué)生對散文的理解和運(yùn)用能力。
第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的感受能力。散文作為一種情感化的文學(xué)形式，重要的是讓學(xué)生能夠真正地領(lǐng)悟其中的情感，并能夠通過文學(xué)語言表達(dá)自己的感受。因此，在散文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、模仿和演繹等形式，深入思考散文中表達(dá)出的情感，讓學(xué)生從中體會到作者的寫作情感，并通過自己的言語表達(dá)出來。同時，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的感受進(jìn)行寫作，通過寫作來表達(dá)自己的情感和思想。
第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。散文作為一種文學(xué)形式，不僅要求學(xué)生能夠理解和欣賞，還要求他們具備一定的寫作能力。在散文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過讓學(xué)生模仿和仿寫散文，可以很好地培養(yǎng)他們的寫作能力。教師可以選擇一些優(yōu)秀的散文作品，讓學(xué)生觀察其語言風(fēng)格、句式結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，并進(jìn)行仿寫練習(xí)。這樣既能夠擴(kuò)展學(xué)生的寫作思路，又能夠提高他們的語言表達(dá)能力和寫作水平。
最后，教師的角色是至關(guān)重要的。在散文教學(xué)中，教師不僅要擔(dān)任知識傳授者的角色，還要扮演引導(dǎo)者和激發(fā)者的角色。教師需要不斷更新自己的知識和教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)能力。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的思想和情感發(fā)展，關(guān)心每一個學(xué)生的成長。只有注重散文教學(xué)中學(xué)生個體差異的培養(yǎng)，才能使每個學(xué)生都能獲得最大的收獲。
總而言之，小學(xué)散文教學(xué)是一門有挑戰(zhàn)性的課程，但通過合理運(yùn)用教學(xué)策略，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的感受能力和情感表達(dá)能力，塑造良好的文學(xué)素養(yǎng)。同時，教師也要不斷提升自己的專業(yè)水平，不斷挖掘散文教學(xué)的潛力，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗。只有如此，才能真正實現(xiàn)小學(xué)散文教學(xué)的有效性和超越性。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇五
優(yōu)質(zhì)課堂是指教師按照學(xué)生的身心規(guī)律以及數(shù)學(xué)教學(xué)綱要和教材內(nèi)容，在教學(xué)中通過使用形式多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效果，更好地完成教學(xué)要求。優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是具有高效率和高水平的教學(xué)過程，要求教師從教學(xué)中的主導(dǎo)者成功轉(zhuǎn)變成為對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，在日常的教學(xué)過程中必須要樹立“以生為本”的正確教學(xué)思想。創(chuàng)建民主的師生關(guān)系，營造愉快和輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)成就感，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)以及高能力的復(fù)合型人才，這是家長和學(xué)校以及社會三方的共同心愿。
二、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的有效方法。
（一）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。
教學(xué)情境是學(xué)生掌握知識和發(fā)展心理素質(zhì)的重要介質(zhì)，也是交流實際生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及抽象問題之間的紐帶。不同的教學(xué)內(nèi)容需要創(chuàng)設(shè)與其相對應(yīng)的.教學(xué)情境，同樣的知識內(nèi)容也可以有各種不同形式的教學(xué)情境，但是不管如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，都必須遵循為學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來服務(wù)的基本原則。教師可以充分使用各種有趣的課堂活動，向?qū)W生提出不同類型的問題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，將注意力全部集中到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的，并且有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“三位數(shù)加減兩位數(shù)”時，部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些吃力，以“148+99”這樣的算式來說，學(xué)生很難理解，在“148+99=148+100-1”本來是道加法計算題，但是為什么要減去1呢？為了使學(xué)生不再出現(xiàn)這種疑惑，能夠更加深刻地理解知識，教師可以創(chuàng)設(shè)靜靜和奶奶到商場買東西的情境：一件衣服的價格是99元，奶奶給了營業(yè)員100元，那么應(yīng)該找回多少零錢呢？通過巧妙設(shè)計情境，學(xué)生容易掌握和理解計算方法，并且理解能力和思維能力都會大大增強(qiáng)。
（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系。
優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)需要學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位能夠處于和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。但是，在現(xiàn)實的教學(xué)中有一部分教師還依然采用過去那種灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動地接受知識；還有些教師只重視少數(shù)學(xué)習(xí)成績好或者接受知識能力快的學(xué)生。學(xué)生做數(shù)學(xué)練習(xí)時，教師并沒有全面了解到大部分學(xué)生對于新知識的掌握程度，教學(xué)目的性不強(qiáng)。要構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂，教師要對學(xué)生和藹可親，關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，并在學(xué)生回答課堂問題時，鼓勵學(xué)生大膽回答，對于不理解和困惑的知識點(diǎn)勇于向老師和全體學(xué)生提出。經(jīng)過長期有效的訓(xùn)練，課堂教學(xué)交流的氣氛明顯增強(qiáng)，使學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力得到鍛煉。在探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵學(xué)生積極參與，組織學(xué)生實際操作和對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行推理論證，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決實際生活中的問題。另外，教師要確保學(xué)生有必要的學(xué)習(xí)時間和空間，通過各種新穎的教學(xué)手段，全面有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
（三）依靠多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。
多媒體技術(shù)充分匯集了文字、圖像、動畫以及視頻等元素，起到了活躍課堂氣氛的作用，能夠更加感官和形象地向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。因此，數(shù)學(xué)教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)合理地利用多媒體技術(shù)以及數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的價值，解決在數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的比較難懂的知識點(diǎn)。例如，在教學(xué)“位置和方向”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在課前精心制作好與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件。編輯的課件始終要以符合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律為原則，以直觀的動畫形式把籠統(tǒng)難懂的位置和方向以及變化過程都有效展示出來。這樣既能夠幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的掌握，又能夠使教學(xué)內(nèi)容更具趣味性和生動性，使學(xué)生思維變得更加具體和客觀，有效達(dá)到優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)要求。
（四）通過小組合作學(xué)習(xí)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
要實現(xiàn)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的有效學(xué)習(xí)，需要重視開展合理有效的數(shù)學(xué)交流活動。學(xué)校可以定期召開小組討論互動活動，以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)活動如果通過學(xué)生自身進(jìn)行操作實驗和思考討論以及合作交流，就能夠讓學(xué)生記得更加牢固。例如，在教學(xué)“平行四邊形”時，教師可以把學(xué)生分成幾個小組，把課堂打造成一堂有趣的數(shù)學(xué)手工課，先讓學(xué)生了解平行四邊形圖形，然后讓學(xué)生自己動手進(jìn)行圖形的剪裁和拼接，自主分析平行四邊形的圖形的特點(diǎn)，最后通過教師的有效講解，讓學(xué)生很快就學(xué)會了知識。這堂課不僅提高了課堂趣味性，也鍛煉了學(xué)生的動手能力。
（五）建立健全的評價機(jī)制。
在進(jìn)行構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的觀點(diǎn)和想法尤為重要，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)教師要以構(gòu)建學(xué)生和教師之間有效的“溝通”為基礎(chǔ)，建立有效的學(xué)生評價體系，讓學(xué)生對教師的教學(xué)實踐進(jìn)行綜合客觀的評價。為確保評價的真實性和公平性，可以使用不記名的評價形式，這樣教師就可以更為清楚地了解其在具體數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的缺陷，進(jìn)行有指向性的改正。數(shù)學(xué)教師還要對學(xué)生的作業(yè)和課堂回答等制定評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行有效評價。這樣能夠很大程度地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。
三、結(jié)語。
優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)是當(dāng)代的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，主要是指教師的教和對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)化，要優(yōu)化教學(xué)的教材內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過程，主體與客體之間進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)換，構(gòu)建良好融洽的師生關(guān)系。教師通過各種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造和諧快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，使抽象的數(shù)學(xué)課堂更加有趣和精彩，讓學(xué)生能夠快樂輕松的學(xué)習(xí)，有效掌握數(shù)學(xué)知識。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇六
散文是小學(xué)語文教學(xué)中重要的一個組成部分，它承載著豐富的情感和思想。教授小學(xué)生散文不僅要培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)他們的情感體驗和思考能力。在教學(xué)實踐中，我不斷探索和總結(jié)適合小學(xué)生的散文教學(xué)策略，取得了一定的成效。以下是我的心得體會。
二、挖掘散文的情感內(nèi)涵。
散文作為一種感情流露的文體，它的價值和魅力在于能夠抒發(fā)作者的真情實感。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘散文的情感內(nèi)涵。通過讀懂散文中的情感表達(dá)和情節(jié)設(shè)置，讓學(xué)生體驗到作家身臨其境的真實感受，培養(yǎng)其情感體驗和理解能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
除了了解散文的情感表達(dá)，理解其背后的情感內(nèi)涵，學(xué)生還需要培養(yǎng)對散文的鑒賞能力。在教學(xué)中，我注重通過品味和鑒賞經(jīng)典的散文作品，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過詳細(xì)地分析文中的意象和修辭手法，讓學(xué)生深入理解散文的藝術(shù)美和審美價值。同時，結(jié)合學(xué)生的實際生活，引導(dǎo)他們用心欣賞和感受散文作品所傳達(dá)的文化內(nèi)涵。
四、培養(yǎng)學(xué)生的散文創(chuàng)作能力。
在教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生對于散文作品的欣賞和分析，還積極培養(yǎng)學(xué)生的散文創(chuàng)作能力。通過讓學(xué)生模仿經(jīng)典的散文作品，讓他們分析并學(xué)習(xí)其中的句式結(jié)構(gòu)、描寫手法和語言表達(dá)技巧。同時，組織各類寫作活動，如寫散文夢想，寫散文日記等，讓學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。
散文教學(xué)一直被視為相對枯燥的一種教學(xué)活動，但在我實踐中，我認(rèn)為提高散文教學(xué)的趣味性是很有必要的。對于小學(xué)生來說，他們對于散文作品還不了解，這就需要老師在課堂中提供具體的實例和案例，通過故事、圖片和實地考察等多種方式，讓學(xué)生對散文有更直觀、更感性的認(rèn)知。同時，我也注重結(jié)合學(xué)生的興趣和特長，設(shè)計各種富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
總結(jié)。
通過散文教學(xué)的實踐，我深刻地認(rèn)識到小學(xué)生散文教學(xué)的重要性和必要性。在教學(xué)中，我注重挖掘散文的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高他們的散文創(chuàng)作能力，并通過增加趣味性來提升散文教學(xué)的效果。相信只有深入理解和體驗了散文的豐富內(nèi)涵，小學(xué)生才能真正發(fā)現(xiàn)散文的魅力，讓其成為他們生命中美好的一部分。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇七
隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷改革和創(chuàng)新。特別是對于小學(xué)階段的教育，教學(xué)方法更是豐富多樣。近期，我研究了一些小學(xué)策略教學(xué)案例，并在實際教學(xué)中進(jìn)行了嘗試。以下是我的心得體會。
首先，小學(xué)策略教學(xué)案例注重學(xué)生主體性。在過去的教學(xué)中，教師往往是主導(dǎo)者，而學(xué)生則是被動接受知識的對象。然而，隨著策略教學(xué)的引入，教師不再起到單一的傳授知識的角色，而是更像是引導(dǎo)者和促進(jìn)者。學(xué)生們可以在教師的指導(dǎo)下，更多地參與到學(xué)習(xí)中來，發(fā)揮自己的主觀能動性。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造力，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
其次，小學(xué)策略教學(xué)案例注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在過去的教學(xué)中，學(xué)生們往往是獨(dú)自完成任務(wù)的。然而，在社會化的現(xiàn)實中，合作已經(jīng)成為一種重要的生存能力。通過策略教學(xué)案例的引入，學(xué)生們有機(jī)會與同學(xué)們一起合作完成任務(wù)。在這個過程中，他們需要相互配合、相互協(xié)作，通過交流和合作解決問題。這種培養(yǎng)學(xué)生合作精神的教學(xué)方式，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和友愛，還能夠提高學(xué)生解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。
第三，小學(xué)策略教學(xué)案例注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心，學(xué)生只是被動地接受。然而，現(xiàn)在的社會已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，對于學(xué)生的需求也不再是簡單地獲得知識，而是要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。因此，在小學(xué)策略教學(xué)案例中，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們需要學(xué)會提出問題、制定解決問題的步驟和方法，并從中總結(jié)經(jīng)驗，反思自己的學(xué)習(xí)過程。通過這樣的方式，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和需求主動選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。
第四，小學(xué)策略教學(xué)案例注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。隨著科技的快速發(fā)展，現(xiàn)在的社會已經(jīng)進(jìn)入了創(chuàng)新時代。因此，在小學(xué)階段的教學(xué)中，創(chuàng)新思維已經(jīng)變得非常重要。通過策略教學(xué)案例，學(xué)生們可以接觸到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，并給予他們足夠的自由空間來進(jìn)行創(chuàng)新。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。通過不斷的嘗試和思考，他們能夠找到自己獨(dú)特的解決問題的方法，并在實踐中不斷提高自己的創(chuàng)新能力。
最后，小學(xué)策略教學(xué)案例注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在過去的教學(xué)中，學(xué)生們往往只是被動地接受知識，而不會去懷疑和質(zhì)疑。然而，在現(xiàn)實生活中，批判性思維是非常重要的。通過策略教學(xué)案例，學(xué)生們可以學(xué)會對問題進(jìn)行深入的思考和分析，發(fā)現(xiàn)其中的矛盾和不足，并提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。這樣的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力，使他們能夠更好地理解問題的本質(zhì)，明辨是非，做出正確的判斷。
總而言之，小學(xué)策略教學(xué)案例的引入給學(xué)生帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗和培養(yǎng)途徑。通過注重學(xué)生主體性、合作精神、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和批判性思維的培養(yǎng)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，提高他們的綜合素質(zhì)和能力。我相信，在未來的教育中，小學(xué)策略教學(xué)案例將發(fā)揮著更為重要的作用，為孩子們的成長之路帶來更多的機(jī)會和挑戰(zhàn)。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇八
小學(xué)散文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力的重要途徑。在我多年的教學(xué)實踐中，我總結(jié)了一些有效的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠更好地理解和欣賞散文作品。本文將分享我在小學(xué)散文教學(xué)中的一些心得體會。
第二段：提高學(xué)生閱讀散文的興趣。
學(xué)生對散文的興趣直接影響其學(xué)習(xí)效果。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我常常通過朗讀散文、分享故事和引入短視頻等方式，讓學(xué)生感受散文的魅力。同時，我會安排一些有趣的問題和活動，讓學(xué)生積極思考和參與，如角色扮演、互動討論等，使學(xué)生在參與中產(chǎn)生閱讀的興趣。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
散文作品蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵和情感體驗，通過教學(xué)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。首先，我鼓勵學(xué)生在閱讀過程中感受情感，引導(dǎo)他們用自己的話語表達(dá)對散文的理解和體驗。其次，我會選取一些經(jīng)典的散文作品，讓學(xué)生了解不同文體和作家的風(fēng)格，拓展他們的文學(xué)視野。最后，我會將散文融入到其他學(xué)科中，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，提高他們的綜合應(yīng)用能力。
第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
散文正是語言的藝術(shù)形式，通過教學(xué)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。我常常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們合作探討散文的意義和感受，并進(jìn)行展示和交流。同時，我鼓勵學(xué)生寫下對散文的感悟和體會，培養(yǎng)他們的書寫能力和思辨能力。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)散文中的情感和主題，提高他們的語言表達(dá)能力。
第五段：發(fā)揮評價的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的動力。
評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力有重要影響。在散文教學(xué)中，我注重發(fā)揮評價的作用，鼓勵學(xué)生積極參與和進(jìn)步。我會制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，評價學(xué)生在閱讀、理解和表達(dá)等方面的能力，并及時給予肯定和建議。同時，我鼓勵學(xué)生在閱讀散文后分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，通過互相欣賞和批評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的動力。
總結(jié)段：小結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)散文教學(xué)的重要性。
通過我在小學(xué)散文教學(xué)中的實踐與總結(jié)，我深刻體會到了散文對學(xué)生情感和思維的培養(yǎng)作用。通過激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，散文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并提升他們的語言能力和情感表達(dá)能力。散文教學(xué)不僅可以讓學(xué)生愛上閱讀，還可以讓他們在閱讀中感受生活、思考問題，充分發(fā)展他們的潛能和創(chuàng)造力。因此，散文教學(xué)在小學(xué)教育中具有重要地位和價值。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇九
隨著新課程改革理念的不斷深入，豐富多變的課堂活動設(shè)計成為小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的重要體現(xiàn)之一。然而，在這些活動的背后，不少卻露出浮華，流于形式。讓人感受到了熱鬧，卻很少讓人心動、記憶深刻。究其原因，許多課堂的活動僅為活躍氣氛而設(shè)計，缺少深刻的挖掘，沒有觸及到學(xué)生內(nèi)在的思維和情感。那么理想的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)究竟應(yīng)該是怎樣的呢？可以利用樸實的素材、樸實的課件、樸實的語言、樸實的評價演繹一堂堂讓人賞心悅目的高效課堂。我更加深信樸實，能讓數(shù)學(xué)課堂更精彩。
數(shù)學(xué)的真諦在于簡而美，如何才能將樸實的思想貫穿于課堂教學(xué)活動？結(jié)合自身的教學(xué)感受與觀摩優(yōu)秀教師課堂教學(xué)體驗，有以下粗淺的認(rèn)識：如果讓真、樸、誠貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可讓數(shù)學(xué)課堂返璞歸真。所謂的真就是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)簡潔真實、樸指教學(xué)方法力求簡樸實用，誠指教學(xué)評價中做到簡明真誠。正是這三者可以支撐起樸實的數(shù)學(xué)課堂，讓課堂更精彩。
一、教學(xué)情境簡潔真實。
良好的教學(xué)情境設(shè)置對激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)效果具有重要的意義，但如果牽強(qiáng)、盲目地應(yīng)用教學(xué)情境效果會適得其反。數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科相比其銜接性和連貫性特征更加明顯，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)情境應(yīng)該建立在學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)上，只有真實才會與學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系，激活個體的認(rèn)識。同時簡潔、真實的教學(xué)情境能讓學(xué)生盡快地投入學(xué)習(xí)、交流活動中。為了實現(xiàn)簡潔真實教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，需要充分聯(lián)系學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗，教學(xué)情景設(shè)置可以從以下三個方面入手。
（一）聯(lián)系已有的知識。
從已知到未知的循序漸進(jìn)是數(shù)學(xué)教學(xué)需遵守的最基本原則之一。已知是學(xué)生學(xué)習(xí)未知的基礎(chǔ)。因此，聯(lián)系已掌握的知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)簡單、學(xué)生可接受的教學(xué)情境是最有效的`方法。如在執(zhí)教《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》時可以設(shè)計三張數(shù)字卡片：0、1、6，讓學(xué)生自己任意擺一個三位數(shù)，試著讀一讀、寫一寫、說一說，比一比。充分利用學(xué)生已有知識、關(guān)注起點(diǎn)，讓教學(xué)自然流暢。
（二）來源于生活體驗。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。利用生活中的素材設(shè)計教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)中，可用兩個瓶子，一個為礦泉水瓶，另一個為果汁瓶。課堂上，學(xué)生們很好奇，他們天天見的瓶子，但從未認(rèn)真去看上面的成分比例。于是，讓學(xué)生看看兩種飲料成分比例，并進(jìn)行比一比。通過瓶子的標(biāo)簽認(rèn)識，學(xué)生知道了百分?jǐn)?shù)的表示方法和應(yīng)用。用兩個瓶子為百分?jǐn)?shù)的教學(xué)做了鋪墊。
（三）設(shè)置問題探索情景。
以學(xué)生已掌握的知識或生活中熟悉的事情為素材，將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)加工成問題情景，而且這些問題是學(xué)生自己希望和樂意去解決的，自然而然的吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣和應(yīng)用的思考。比如說，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的知識以后，創(chuàng)設(shè)這樣的一個情節(jié)，首先需讓學(xué)生明白商場促銷打折的百分?jǐn)?shù)含義，商場開展文具促銷活動，購滿30支筆打八五折，購滿20支打九折，20支以下每支2元，如果有45位同學(xué)想買筆，請問如何購買最劃算？這樣聯(lián)系教材和實際生活的問題，學(xué)生是喜歡的，不僅鞏固了所學(xué)知識，并進(jìn)行了數(shù)學(xué)的應(yīng)用探索。
二、教學(xué)方法簡樸實用。
教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段。新課程改革中涌現(xiàn)出一系列的新方法如：模型教學(xué)法、游戲教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、研究性教學(xué)法等等，這些對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行了很好的補(bǔ)充，對提升教學(xué)效果也起到了積極的作用。然而，這些方法往往不具普適性，只針對某個特殊問題，或某堂具體課來說是有效的。但對于數(shù)學(xué)的學(xué)科特性來說，一些簡單實用的方法才真正貫穿與整個教學(xué)過程中。因此，我們需要掌握一些數(shù)學(xué)教學(xué)的最基本手段，不受課程內(nèi)容的制約，信手拈來，提高課堂教學(xué)效率。下面就從教學(xué)媒體、教學(xué)工具及教學(xué)語言三方面，探討如何將一些簡樸實用的教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。
（一）以板書為主，課件為輔。
多媒體課件已成為現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的工具，有效的數(shù)學(xué)課堂并不反對課件的使用，但反對夸大課件的作用。事實上，數(shù)學(xué)課重視學(xué)生思維水平的提高，盲目使用課件可能會讓學(xué)生抓不清主次，從而影響到教學(xué)效果。而且，課件代替不了教師的板書，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，教師用板書一步步的推演，學(xué)生獲得的是一種過程體驗，這是多媒課件無法比擬的。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師板書往往比課件更具體，更有親切感。數(shù)學(xué)課堂中，利用課件的作用只是輔助性的，并且是要用在特別的情景下，特殊的教學(xué)內(nèi)容中。而樸實、有效的課堂卻貫穿于普通的教學(xué)過程中，體現(xiàn)出教師的真功夫。往往就一支粉筆，一個推導(dǎo)，一句提問，就可將數(shù)學(xué)課堂演繹的十分精彩。
（二）學(xué)具教具身邊找。
越簡單的學(xué)具和教具，學(xué)生越容易理解，也越容易自己試驗和模仿，這對學(xué)生思維及動手能力的培養(yǎng)具有重要的意義。因此，可以這么說數(shù)學(xué)的學(xué)具教具就在身邊。
如在三角形面積計算教學(xué)中，用到一張a4的打印紙，問學(xué)生這張紙的面積如何計算？學(xué)生自然的想到長乘寬。當(dāng)我用剪刀將打印紙沿對角線剪開，變成了兩個面積相等的三角形，再試問學(xué)生，其中一個三角形的面積如何計算？學(xué)生很容易聯(lián)想和推導(dǎo)出三角形的計算公式：長乘寬除以二。一張紙簡單的演示，學(xué)生輕松的理解了三角形面積的計算方法。
（三）語言力求精煉簡約。
數(shù)學(xué)語言是一種科學(xué)語言，嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確是其主要特點(diǎn)之一。這就要求數(shù)學(xué)課堂語言能規(guī)范、簡潔和明確。因此在課堂教學(xué)中盡量做到言簡意賅、防止含糊不清，通過精煉簡約的語言傳遞數(shù)學(xué)思想。如，對于描述定理等式兩邊乘以或除以同一個不為0的數(shù)，等式仍成立，如果描述為等式兩邊同時乘以或除以一個數(shù)，等式仍成立，這樣就會出問題。又如，關(guān)于倍數(shù)的表述方面，增加了、增加到與倍數(shù)一起搭配使用時要嚴(yán)謹(jǐn)，增加了指在原有基礎(chǔ)上增加的部分，而增加到指在增加后總的結(jié)果。因此教學(xué)過程中，從細(xì)微入手，潛移默化，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言為學(xué)生規(guī)范的數(shù)學(xué)表達(dá)打下扎實基礎(chǔ)。
三、教學(xué)評價簡明真誠。
良好的教學(xué)評價對提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長具有重要的作用。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的變化；不僅要關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握情況，而且要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)評價需要由結(jié)果評價轉(zhuǎn)向過程與結(jié)果并重的評價。
課堂中積極的教學(xué)評價不要吝嗇，但也不要太多太濫，否則贊揚(yáng)就會貶值，失去了激勵功能。簡明指出受表揚(yáng)的行為，并不是用一句你很棒了事。需要從中挖掘他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中及思考過程中所表現(xiàn)出的態(tài)度和能力，并真誠明確的點(diǎn)出來。如三角形內(nèi)角和為180度的教學(xué)過程中，給每個學(xué)生發(fā)一個紙質(zhì)的三角形，讓他們計算三個角之和的度數(shù)，大部分同學(xué)用量角器，分別量三個角的度數(shù)再求和。但也有同學(xué)將三個角撕下來，拼在一起。還有同學(xué)將三個角按順序分別描在一起。對于大部分用量角器求出三角形內(nèi)角和為180度的學(xué)生，需要表揚(yáng)他們基礎(chǔ)扎實；而對于撕下三角形的學(xué)生要贊揚(yáng)他們的想象力豐富；對于通過畫畫來求和的學(xué)生要贊賞他們的形象思維能力強(qiáng)。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具體的能力與表現(xiàn)提出針對性的評價和表揚(yáng)，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果。
因此，用簡明、真誠的評價語言需要指向?qū)W生優(yōu)秀的品質(zhì)，落在課堂關(guān)鍵的地方，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識自我、建立自信，使學(xué)生在今后的人生道路上精神煥發(fā)，精彩不斷。
綜上所述，針對數(shù)學(xué)簡而美的本質(zhì)特征，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用簡潔真實的教學(xué)情境、簡樸實用教學(xué)方法，以及真誠地實施教學(xué)評價，能讓數(shù)學(xué)課堂實實在在，誠誠樸樸。樸實的課堂，不僅留個學(xué)生更多的思考時間，同時也為教師留下更多的空間去觀察學(xué)生的所思所想?？傊?，多一份實在，少一份喧嘩；多一份真誠，少一份敷衍，樸實，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩！
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇十
新的課程改革已進(jìn)行了三年，在這三年的時間里，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了巨大的變化，課堂離學(xué)生越來越近了，離生活越來越近了，課堂越來越有生氣了。
然而，在欣喜之余，老師們也存在著許多的困惑，即有對教學(xué)的困惑，也有對改革的困惑。如何應(yīng)對改革過程中出現(xiàn)的種種問題，保障課堂教學(xué)改革順利前行呢？概括起來說，即是保障有效、抓實基礎(chǔ)、注重運(yùn)用、綜合發(fā)展。
一、保障有效。
這里所說的有效，主要指的是課堂教學(xué)過程中，教的有效性與學(xué)的有效性。
1、教的有效性。指的是教學(xué)方法不僅注重形式，更要注重內(nèi)容，應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，簡單地說，就是你在課堂上運(yùn)用各種方法要有教學(xué)效益，不能為了使用方法而使用方法，諸如當(dāng)前的情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，都應(yīng)為了實現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而采用，而不是為了追求這一形式而運(yùn)用。
因而，有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時間與效益的觀念。教師在教學(xué)時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把效益理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教多少內(nèi)容，而是取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
有效教學(xué)需要教師具備反思意識。即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為，不斷地追問自己：什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的，哪些是無效的或低效的，有沒有比我更有效的教學(xué)。
2、學(xué)的有效性。
【鏡頭】。
我在黑板上帶領(lǐng)大家歸納、總結(jié)用小數(shù)表示的單、復(fù)名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換特點(diǎn)，隨著總結(jié)的不斷深入，一些原本還有些模糊的學(xué)生，思維逐漸地清晰起來了，慢慢地找到了解決此類問題的抓手。此時，我一眼掃去，發(fā)現(xiàn)“m”也很認(rèn)真地在聽，在寫，還時不時地皺皺眉，從他的學(xué)習(xí)情勢上來看，(教學(xué)論文)他學(xué)的很認(rèn)真，心想今天“m”或許掌握了一直沒有掌握的名數(shù)互化的內(nèi)容了。
可等到全班學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時，發(fā)現(xiàn)“m”的作業(yè)幾乎還都是錯的，并且，錯的內(nèi)容就是剛剛大家討論過的錯例。
【思考】。
一是積極、主動地參與學(xué)習(xí)。這里所說的積極主動的參與學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中自然流露出來了，不是為了給別人看而做作出來的，做作出來的積極性是被動的、應(yīng)付式的，他不是學(xué)習(xí)者真實學(xué)習(xí)情感的流露。只有真正發(fā)自于學(xué)習(xí)者內(nèi)心的積極性、主動性，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。
二是實實在在地體驗學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)任何知識都需要學(xué)習(xí)者有一個全面、深入的體驗過程，學(xué)習(xí)者只有在實實在在地體驗過程中，才能感受到知識形成的過程與脈絡(luò)，才能體味到學(xué)習(xí)的三味，才能把知識一點(diǎn)一滴地融化在自己的血液中。那些蜻蜓點(diǎn)水式地學(xué)習(xí)的人，是很難把握所要學(xué)習(xí)知識的核心。
三是掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的首要。學(xué)習(xí)知識的過程不只是針對某一個知識點(diǎn)進(jìn)行的點(diǎn)對點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而是借助對某一個有代表性的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以期達(dá)到對點(diǎn)所在面上所有內(nèi)容的全面把握，這就是要求學(xué)習(xí)者不僅僅把學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，更要把學(xué)會學(xué)習(xí)的方法作為學(xué)習(xí)的重中之重。只有掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的效率才能提高，學(xué)習(xí)才能真正到學(xué)習(xí)的目的。
二、抓實基礎(chǔ)。
新課程改革以來，人們一直在回避傳統(tǒng)教學(xué)中的“雙基”問題，好像只要一談到“雙基”就不是新課改了，把傳統(tǒng)教學(xué)中的“雙基”訓(xùn)練與新課改對立起來?？梢哉f這是對數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的曲解，正是由于當(dāng)前存在著不同層面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的誤讀，形成了一種數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的漂浮現(xiàn)象，不少學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實、基本技能沒有形成。
新課程改革的課堂不是對原有傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定，它應(yīng)是在保持傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的改革，只有這樣，進(jìn)行的改革才會有根，才會基礎(chǔ)，才能腳踏實地。
因而，在鼓勵學(xué)生自主、合作、探究的`同時，不應(yīng)忘記合作、探究的基礎(chǔ)，如果失去了合作、探究所需要的最基本的基礎(chǔ)知識，那時的合作、探究只能成為沒有任何實際意義的形式而已，更何況，缺乏必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，自主、合作、探究都無法實現(xiàn)的。
為此，今后的教學(xué)中，應(yīng)把“雙基”訓(xùn)練與自主、合作、探究學(xué)習(xí)有機(jī)的整合起來，讓學(xué)生在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的同時，“雙基”也得到全面的提升。
三、注重運(yùn)用。
加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實際之間的聯(lián)系，是當(dāng)前正在進(jìn)行的新課程改革的主要內(nèi)容之一。如何有效地溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際之間的關(guān)系，應(yīng)成為我們教學(xué)中關(guān)注的一個重點(diǎn)。
原有的教材與生活實際也有聯(lián)系，但相對來說，那種聯(lián)系是間接，或很牽強(qiáng)的，甚至是造作的。同時，原有教材在知識運(yùn)用時，大量出現(xiàn)的都是封閉式的練習(xí)內(nèi)容，模式化的思維方式。這時的運(yùn)用，與其說是運(yùn)用，還不如說是在進(jìn)行簡單化的訓(xùn)練，它只單純地考慮到了如何達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，沒有考慮到數(shù)學(xué)與實際生活之間的緊密聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了生命的活力。這種枯燥的運(yùn)用，時間一長，不僅學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，也割裂了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，更不利于學(xué)生的思維的發(fā)展。
為此，在教學(xué)中，要做好以下幾方面的工作。
一是處理好知識點(diǎn)與實際生活之間的關(guān)系。當(dāng)前的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都是從生活中尋找來的素材，因而，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解讀生活中的數(shù)學(xué)素材，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的眼光，使他們從紛繁的生活現(xiàn)象中把握住數(shù)學(xué)內(nèi)容。
二是處理好封閉性與開放性的關(guān)系。通過一些開放性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會篩選、甄別、比較、分析等方面的能力，提升他們在解決問題的過程中能夠迅速找到解決問題策略的能力。
三是處理好多樣化與最優(yōu)化的關(guān)系。學(xué)生在知識運(yùn)用的過程中，多樣化與最優(yōu)化是不可避免的一組問題，我們應(yīng)在鼓勵學(xué)生多樣化解決問題的基礎(chǔ)上，逐步走上最優(yōu)化解決問題的軌道上來，引導(dǎo)學(xué)生的思維螺旋式的上升。
四、綜合發(fā)展。
從一些學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況來看，我們在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，存在一些問題。
當(dāng)前的教學(xué)中，更多的教師關(guān)注的是眼前的、短期的發(fā)展目標(biāo)?？赡芎芏嗳藭f，我這沒有錯呀，但如果你站在學(xué)生成長的角度來說，未免過于偏頗了。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注到學(xué)生眼前一點(diǎn)發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要?；谶@樣的認(rèn)識，教學(xué)中，不能僅僅只教幾個知識點(diǎn)，讓學(xué)生會做題，考高分就行了。而是要把學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的重點(diǎn)，也就是要授“漁”，而不是授“魚”。
因而，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，這不僅能提升現(xiàn)有的學(xué)習(xí)效果，也能為他將來進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，真正把關(guān)注學(xué)生短期發(fā)展與長遠(yuǎn)發(fā)展緊密結(jié)合起來，確保學(xué)生順利成長。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇十一
《小學(xué)語文教學(xué)策略》學(xué)習(xí)心得體會 轉(zhuǎn)眼間，為期三天的繼續(xù)教育即將結(jié)束，在尹老師的細(xì)心講解和自己的潛心學(xué)習(xí)下，我明白了語文的精髓，知道了教學(xué)的重中之重。這次學(xué)習(xí)讓我對語文知識的教學(xué)又有了新的認(rèn)識，似一盞明燈照亮我今后前進(jìn)的道路。
意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
除此之外，要想有高效的語文課堂，作為教師的我們還應(yīng)該認(rèn)真研讀課標(biāo)，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把教學(xué)工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、生動活潑的新面貌。
我覺得“開卷有益”確實是一個真理，每當(dāng)我“開卷”時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學(xué)習(xí)的動力所在。
作為一名小學(xué)語文教師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感責(zé)任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。
我根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時，認(rèn)真研究課文，根據(jù)課標(biāo)、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯。 其次就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強(qiáng)、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。
有人說是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。
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小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇十二
20xx年秋我有幸執(zhí)教了我校第一輪新教材改革的實驗班，如今整整三年的教學(xué)旅程，在這三年的從教中，可以說是悲喜交加，但更多的是收獲。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。
在教學(xué)實踐中，為了把課標(biāo)要求真正得到落實，我努力做到了以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學(xué)方法，在課堂上出現(xiàn)了一幕幕喜人的鏡頭，學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。
“喜人的日子里意伴隨著憂慮”，學(xué)生的綜合素質(zhì)是提高了許多，但是面對如今生活的現(xiàn)狀，又出現(xiàn)了太多太多的困惑。
1、隨著教材難度的不斷加深，班上學(xué)生兩級分化的現(xiàn)象嚴(yán)重。一年級時對識字教學(xué)的學(xué)習(xí)，班級學(xué)生還可以每天跟著一同學(xué)習(xí)，在學(xué)校有老師的不斷復(fù)習(xí)鞏固，回到家中，有家長的輔導(dǎo)，學(xué)生的成績理想;但到三年級時，閱讀教學(xué)成了語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，成績較好的學(xué)生能掌握其閱讀方法，自主學(xué)習(xí)，并且從中感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，但對于基礎(chǔ)差的孩子來說，這就是一個“攔路虎”，不愿多讀，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同樣的問題，家長的素質(zhì)不高，無法輔導(dǎo)，就這樣導(dǎo)致這些孩子無興趣學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)習(xí)便下沉，從而出現(xiàn)班級的兩級分化現(xiàn)象。
3、教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)時數(shù)較少，完成任務(wù)太難。每一冊教材足足十二個單元，每一個單元包括三篇主體課文和一個語文天地，其中“語文天地”又包括五大方面的內(nèi)容“日積月累”“暢所欲言”“筆下生花”“開卷在益”“金鑰匙”，可以這樣說，一個語文天地的內(nèi)容比上三篇主體課文要的時間還要多，學(xué)生的“聽、說、讀、寫、練”都在這里呈現(xiàn)。就拿如今來說吧，其他的教材差不多接近尾聲了，而我們北師大版的語文還在不停地“追課”。
4、學(xué)校的條件有限，學(xué)生的活動得不到落實。在新教材中安排著許多活動，如“到附近的工廠去參觀了解環(huán)境”，“到爸爸或是親人上班的地方看看上班時間表，了解他們的工作的情況”諸如此類還有許多許多。學(xué)生不親自去活動，就沒有把活動得到落實，讓學(xué)生此時練習(xí)說話，就無從說起。
5、考試類型多樣，學(xué)生理解能力有限，成績不理想。在課堂中，我們努力傳給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，把書本中“死”的知識化作“活”的運(yùn)用，書本上的掌握了，但每次檢測題對學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，也許是學(xué)生的能力有限，傳統(tǒng)高分的影響，導(dǎo)致學(xué)生成績不好，受到家長的責(zé)備和不理解，因而老師也覺得壓力過大，有時感到無從施教。
面對教育改革的浪潮，新課改畢竟是一個新的話題，它總有一個運(yùn)行的過程，在這個過程中總避免不了這樣或那樣的不適應(yīng)，我想，即使困難重重，我總會勇敢地去面對，在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)故事、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使新課改的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇十三
隨著小學(xué)教育授課方式不斷變化，教師如何在課堂內(nèi)利用最新的教學(xué)策略實現(xiàn)高效率的教學(xué)，已成為教師普遍面對的問題。為了充分發(fā)揮教學(xué)策略的作用，我特意參加了一系列的小學(xué)教學(xué)策略課，學(xué)習(xí)教學(xué)策略的理念與實際應(yīng)用。以下是我在學(xué)習(xí)中的心得體會。
小學(xué)教學(xué)策略課是一門專門為小學(xué)教師設(shè)計的課程，課程內(nèi)容著重講解如何利用教學(xué)策略提高教學(xué)效率和質(zhì)量。我參加的課程主要包括四個方面：課程設(shè)計、情景模擬、案例研究和反思互動。其中，課程設(shè)計教會我們?nèi)绾胃鶕?jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)有效的教學(xué)計劃；情景模擬則通過模擬教學(xué)場景，幫助我們逐漸熟練掌握不同教學(xué)策略的運(yùn)用；案例研究則依據(jù)實際問題和具體案例，教會我們?nèi)绾畏治龊徒鉀Q教學(xué)中的挑戰(zhàn)；而反思互動則幫助我們將教學(xué)策略的理念深入內(nèi)化，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
小學(xué)教學(xué)策略課程雖然注重實用性，但也是建立在專業(yè)理論之上的。在課堂上，我們很多時候需要運(yùn)用相應(yīng)的理論知識來指導(dǎo)我們的行動。諸如體驗式學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)、多元智能理論等等知識，都是我們在課堂上所學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。理論基礎(chǔ)的掌握不僅能提高教師的教學(xué)效果，也能在實際操作中提升教師的思維水平和素養(yǎng)水平。
教學(xué)策略不僅只是理論知識，還需要通過實際操作來進(jìn)一步體驗和理解。教學(xué)策略的實際應(yīng)用需要教師充分發(fā)揮教學(xué)策略創(chuàng)新的精神，并能靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略來實現(xiàn)最佳教學(xué)效果。我在實際應(yīng)用中，發(fā)現(xiàn)設(shè)計情境化的教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和使用多媒體技術(shù)等方法非常實用。同時，根據(jù)不同學(xué)期、不同學(xué)科、不同學(xué)生特點(diǎn)，我有的放矢地運(yùn)用不同教學(xué)策略，提高課堂效益。
教學(xué)策略課程的學(xué)習(xí)不僅能夠提高我們的教學(xué)能力，還可以對我們的教育思想、教師素養(yǎng)有所提高。在教學(xué)策略的課程中，我深刻體會到教育本質(zhì)是個性化發(fā)展，每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，教育要因材施教。同時，教育是個連續(xù)性和綜合性的過程，教育過程對于一個人的終身發(fā)展至關(guān)重要。這種思想的提高和內(nèi)化，使我煥然一新，進(jìn)一步激發(fā)了我對于教育事業(yè)的熱情。
小學(xué)教學(xué)策略課程對我的教育事業(yè)有著非常重要的作用。在未來的教學(xué)中，我將更加注重實踐，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時，我也會繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)策略，使自己始終站在教學(xué)發(fā)展的前沿。我相信，在實際教學(xué)中不斷積累和運(yùn)用教學(xué)策略，必將能夠取得更好的教學(xué)成效，也會得到更多學(xué)生的尊重與喜愛。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇十四
作為小學(xué)老師，除了掌握扎實的教學(xué)知識和技能之外，還需要學(xué)習(xí)專業(yè)的教學(xué)策略。教學(xué)策略能夠幫助我們更加高效地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生更好地掌握知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在參加小學(xué)教學(xué)策略課程的學(xué)習(xí)過程中，我深受啟發(fā)，體驗頗豐。
小學(xué)教學(xué)涉及到諸多方面，需要我們不斷地加強(qiáng)自身的教育素質(zhì)，才能夠為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)策略是教學(xué)中非常重要的一環(huán)，教師應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗，總結(jié)有效的教學(xué)策略，針對每個學(xué)生的特點(diǎn)，制定個性化的教學(xué)方案。在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生的興趣和個性發(fā)揮最大空間，讓他們在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識。
在小學(xué)教學(xué)中，教學(xué)策略的優(yōu)勢在于它能夠提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，我們要盡量地采用多種策略，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如利用講解、模擬、游戲等多種方式，創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生們在做中學(xué)、從中習(xí)，具體體驗中理解教學(xué)內(nèi)容，主動參與學(xué)習(xí)活動。這種方式能夠啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)效率，使得教學(xué)過程更加實用性和可操作性。
小學(xué)教學(xué)策略課程可以對教師的教學(xué)能力進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，使教師在工作匯報上更加得心應(yīng)手。掌握這一技巧，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠提高教學(xué)成果。例如多種教學(xué)策略的應(yīng)用在教學(xué)過程中，可以更加全面的培養(yǎng)學(xué)生的思維、邏輯等能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生不僅能夠掌握具體知識，還能夠了解小學(xué)特點(diǎn)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)意義重大。
小學(xué)教學(xué)策略應(yīng)該結(jié)合自己多年的教育經(jīng)驗進(jìn)行應(yīng)用。在教學(xué)策略的應(yīng)用中，往往需要結(jié)合自己的教學(xué)情況進(jìn)行個性化設(shè)計，定制個性化方案。例如在語文教學(xué)上，需要將故事情節(jié)和詩篇講解融合在一起，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中能夠更深刻的領(lǐng)會詩詞中的意義。只有在了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，才能夠充分發(fā)揮教學(xué)策略的作用，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，從而在更廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中更好的發(fā)揮個人的獨(dú)特性。
綜上所述，小學(xué)教學(xué)策略的培訓(xùn)是教師必修的重要課程。除了掌握扎實的教學(xué)知識之外，教師也應(yīng)該不斷地升級自己的教學(xué)策略，從而提高自身的教育素質(zhì)。這樣才能夠在教學(xué)中不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，從而為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。教師既是學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊，也是培養(yǎng)出才華橫溢的學(xué)子的功臣。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的教學(xué)素質(zhì)，才能夠贏得學(xué)生的尊重，贏得教育事業(yè)的貢獻(xiàn)。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇十五
小學(xué)教學(xué)策略是小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)之一，是提升教學(xué)效果的重要手段。在教學(xué)策略課中，我不僅學(xué)到了許多有效的教學(xué)方法，更深入地認(rèn)識到了學(xué)生的心理需求和特點(diǎn)，并學(xué)會了怎樣從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。
第二段：提高思維技能。
教學(xué)策略課不僅教導(dǎo)了我很多針對性的教學(xué)策略，更重要的是幫助我提高思維技能，善于用創(chuàng)新的思維方式來解決實際問題。通過課堂的討論和分析，我深入了解到如何制定針對不同學(xué)生的教學(xué)計劃，如何根據(jù)不同程度和性格特點(diǎn)制定不同的教學(xué)策略。
第三段：注重情感教育。
在教學(xué)策略課中，我們強(qiáng)調(diào)了情感教育的重要性。我們應(yīng)該注重愛的教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到滿足和成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如何讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴、增強(qiáng)自信心和自主學(xué)習(xí)能力，是我們需要反復(fù)思考和探討的問題。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
在教學(xué)策略課上，從尊重學(xué)生個性化需求、關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生課堂活力等諸多方面，提高了我們的創(chuàng)新意識。班級的創(chuàng)新課堂不僅是傳授知識，更是學(xué)生自主思考、自主創(chuàng)造的平臺。創(chuàng)新課堂需要深化到教學(xué)全過程中，既要注重掌握基本知識，又要把思維活動、探究精神、合作意識等培養(yǎng)融入教學(xué)中。
第五段：結(jié)論。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識到了小學(xué)教學(xué)策略對于教學(xué)質(zhì)量提高的重要性，也更清晰地認(rèn)識到了當(dāng)代教育的推進(jìn)方向，并從中汲取了很多教育思想和實踐經(jīng)驗。今后，我將始終關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷探索和實踐，在教育實踐中快樂成長，為培養(yǎng)更杰出的學(xué)生成都手一份力。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇十六
漫長的暑假里，我把自己關(guān)在書房里，仔細(xì)地品讀了《小學(xué)語文教學(xué)策略》，原因有二：我還沒有真正明白語文的精髓，不知道教學(xué)的重中之重到底在哪里；我想成為一個讓孩子們愛上語文的語文老師。
直到遇到了《小學(xué)語文教學(xué)策略》這本書，我捧著一本書、端著一杯茶、拿著一支筆，在書房里貪婪地看了好幾天，慢慢的，我心里點(diǎn)亮了一盞燈。原來語文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，“只要我們另起一行”，每名學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。通過學(xué)習(xí)，我知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個方面做文章，我的語文課堂也必須時時刻刻從提高學(xué)生這四方面為宗旨。概括的說，就是通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達(dá)意，同時能運(yùn)用姿勢，表情，手勢以增強(qiáng)語言的'表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動。它包括認(rèn)讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。
學(xué)習(xí)語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學(xué)習(xí)的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學(xué)習(xí)環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學(xué)名著（古代、現(xiàn)代），應(yīng)有必要的工具書，如字典，詞典，還應(yīng)訂一些報章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會科學(xué)方面的書，以開拓學(xué)生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
我覺得“開卷有益”確實是一個真理，每當(dāng)我“開卷”時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學(xué)習(xí)地的動力所在。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇十七
第一段：引言(200字)。
詩歌是一種美妙的文字藝術(shù)形式，對小學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展具有重要的作用。然而，由于小學(xué)詩歌教學(xué)策略不當(dāng)或者教師對詩歌教學(xué)缺乏足夠的重視，導(dǎo)致很多學(xué)生對詩歌產(chǎn)生了抵觸或者陌生的感覺。在多年的小學(xué)詩歌教學(xué)實踐中，我通過不斷嘗試和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了幾種行之有效的策略和方法，使學(xué)生對詩歌有了更好的理解和興趣。本文將從喚起學(xué)生審美興趣、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、注重韻律和節(jié)奏感、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以及多媒體輔助等方面進(jìn)行介紹。
第二段：喚起學(xué)生審美興趣(200字)。
為了激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，教師可以通過多種途徑進(jìn)行啟蒙教育。例如，每節(jié)詩歌課開始前，播放一首優(yōu)美的詩歌朗誦音頻，讓學(xué)生感受到詩歌的音樂性和韻律，從而形成對詩歌的向往。同時，也可以邀請一些擅長朗誦的學(xué)生進(jìn)行展示，讓他們用自己的聲音和表情將詩歌的美傳遞給全班同學(xué)。此外，還可以組織一些詩歌欣賞比賽或者朗誦比賽，提供給學(xué)生展示的機(jī)會，讓他們找到自己在詩歌方面的特長并提升自信。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力(200字)。
培養(yǎng)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的感悟能力是詩歌教學(xué)的關(guān)鍵之一。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常采用啟發(fā)式提問的方法，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中汲取情感和思想。同時，還可以使用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌所描繪的事物和情景。此外，通過與學(xué)生的互動交流，鼓勵他們表達(dá)自己對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
第四段：注重韻律和節(jié)奏感(200字)。
詩歌的獨(dú)特之處在于其優(yōu)美的韻律和節(jié)奏感。為了培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感受和藝術(shù)欣賞能力，教師可以多次重復(fù)同一首詩歌，幫助學(xué)生熟悉詩歌的韻律和節(jié)奏。同時，可以通過拍手、敲鼓等方式，讓學(xué)生在朗誦詩歌時有節(jié)奏地表達(dá)。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察不同韻律和節(jié)奏給人們帶來的不同情感體驗，使他們能夠發(fā)現(xiàn)詩歌之美，理解詩歌之所以能夠打動人心的原因。
第五段：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作與多媒體輔助(200字)。
在小學(xué)詩歌教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌是非常重要的環(huán)節(jié)。通過集體創(chuàng)作和個人創(chuàng)作的形式，讓學(xué)生親身體驗詩歌創(chuàng)作的過程，并發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時，可以使用詩歌APP或者教學(xué)軟件，讓學(xué)生在多媒體的輔助下制作自己的詩歌作品，增加創(chuàng)作的趣味性和互動性。此外，還可以鼓勵學(xué)生在課外時間多讀一些詩歌，并給予表彰和鼓勵，進(jìn)一步增加學(xué)生對詩歌的接觸和理解。
結(jié)尾：總結(jié)(200字)。
綜上所述，小學(xué)詩歌教學(xué)策略對于學(xué)生的成長和素養(yǎng)發(fā)展具有重要的作用。喚起學(xué)生審美興趣、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、注重韻律和節(jié)奏感、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以及多媒體輔助等策略都能夠有效地提升學(xué)生對詩歌的理解和興趣。通過不斷的嘗試和實踐，我們可以為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在歡愉的聲音中感受詩歌的美麗。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇十八
語文知識是關(guān)于語言和言語、xx和文學(xué)的知識，主體是聽、說、讀、寫的事實、概念、原理、技能、策略、態(tài)度等。從“語文知識”存在的狀態(tài)。語文知識包括“語感”(隱性知識)和“語識”(顯性知識)兩種狀態(tài)。但當(dāng)與“語感”對舉時，語文知識特指“語識”，即“在個人間以一種系統(tǒng)的方法傳遞的更加正式和規(guī)范的知識”。從“語文知識”的現(xiàn)實所指。在語文教育的范疇，當(dāng)我們說“語文知識”時，它的現(xiàn)實所指就是“學(xué)校語文知識”，它們構(gòu)成語文課程與教學(xué)的內(nèi)容。
從“語文知識”學(xué)習(xí)的角度。語文知識的學(xué)習(xí)，很大程度上就是將納入語文課程與教學(xué)的“人類知識”(語識)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“個人知識”，根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，這種轉(zhuǎn)化是由認(rèn)知主體積極建構(gòu)的，是通過新舊經(jīng)驗的互動實現(xiàn)的。從學(xué)習(xí)的結(jié)果看，學(xué)生對語文知識的掌握，既可以是語識的狀態(tài)，也可能是語感的狀態(tài)。他在此基礎(chǔ)上提出了“寬式”語文知識和“窄式”語文知識的概念：寬式語文知識是應(yīng)該或已經(jīng)納入語文課程與教學(xué)的，關(guān)于語言和言語、xx和文學(xué)的聽、說、讀、寫的事實、概念、原理、技能、策略、態(tài)度。它有語感和語識兩種狀態(tài)。窄式語文知識是應(yīng)該或已經(jīng)納入語文課程與教學(xué)的`，關(guān)于語言和言語、xx和文學(xué)的聽、說、讀、寫的事實、概念、原理、技能、策略、態(tài)度。在課程的層面只包括與語感對舉的語識;盡管從學(xué)習(xí)的結(jié)果看，學(xué)生對語文知識的掌握，既可以是語識的狀態(tài)，也可能是語感的狀態(tài)。
我們已經(jīng)辨析了語文知識的概念以及知識在認(rèn)知心理學(xué)的廣義類型，只有分清了小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的不同知識類型，才能根據(jù)不同的知識類型的特點(diǎn)，采用正確的教學(xué)方法。例如，在識字寫字教學(xué)中，陳述性知識是指漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀;聲母、韻母、音節(jié)的正確書寫;大寫字母認(rèn)識;《漢語拼音字母表》的熟記;認(rèn)識常用漢字3000字，會寫其中的2500個等。程序性知識是指拼讀音節(jié)的方法，利用拼音糾正方言對學(xué)習(xí)普通話的影響;識字的方法;了解字義的方法;寫字的方法等。策略性知識是指選擇適合自己的識字方法，包括熟記，防止回生的方法等。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇十九
隨著教育的不斷改革和發(fā)展，教學(xué)策略成為教師教育訓(xùn)練的重要組成部分。最近，我有幸參加了一次小學(xué)教學(xué)策略課的培訓(xùn)。在這次課程中，我學(xué)到了很多有關(guān)如何有效教學(xué)的方法和技巧。以下是我對這次課程的心得和體會。
首先，在這次課程中，我學(xué)到了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是以教師為中心，教師在課堂上是權(quán)威的代表，學(xué)生僅僅是被動地接受教師的知識傳授。然而，現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該成為教學(xué)過程的主角，教師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色。因此，在課堂教學(xué)中，我要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，鼓勵他們參與到課堂活動中來。我可以通過設(shè)置小組活動、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，并且發(fā)展他們的合作精神和創(chuàng)造力。
其次，在課程中，我還學(xué)到了不同的教學(xué)方法和策略。授課的老師詳細(xì)介紹了一些針對小學(xué)生的有效教學(xué)方法，例如游戲化教學(xué)、教學(xué)游記、課堂討論等。這些方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主動參與程度。例如，游戲化教學(xué)可以通過游戲活動的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的積極性。通過教學(xué)游記，學(xué)生可以親身體驗和觀察，從而獲得更加深入的理解。而課堂討論則可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。通過靈活地運(yùn)用這些教學(xué)方法和策略，我相信我的教學(xué)效果會有所提高。
此外，課程還強(qiáng)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和選擇的重要性。不同的年級、不同的課程需要有不同的教學(xué)內(nèi)容和教具。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，我要注意確保內(nèi)容的合理性和適宜性，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好。我可以運(yùn)用多媒體技術(shù)、圖片、實物模型等豐富教學(xué)資源，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我也要注重教學(xué)過程中的評價與反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和困難，并予以指導(dǎo)和幫助。
最后，課程還強(qiáng)調(diào)了教師自身的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。作為一名教師，我必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。我需要關(guān)注教學(xué)方法的研究和教育理論的學(xué)習(xí)，以及新技術(shù)的應(yīng)用。同時，我也要注重個人修養(yǎng)的培養(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和引導(dǎo)者。我要不斷自我反思和總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。
通過這次小學(xué)教學(xué)策略課，我收獲了很多有關(guān)教學(xué)策略的知識和經(jīng)驗。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我能夠提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時，我也期待能夠在今后的教學(xué)中，不斷創(chuàng)新和探索，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)和有效的教育。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇一
漫長的暑假里，我把自己關(guān)在書房里，仔細(xì)地品讀了《小學(xué)語文教學(xué)策略》，原因有二：
1、我還沒有真正明白語文的精髓，不知道教學(xué)的重中之重到底在哪里；
2、我想成為一個讓孩子們愛上語文的語文老師。
直到遇到了《小學(xué)語文教學(xué)策略》這本書，我捧著一本書、端著一杯茶、拿著一支筆，在書房里貪婪地看了好幾天，慢慢的，我心里點(diǎn)亮了一盞燈。原來語文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，"只要我們另起一行"，每名學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。通過學(xué)習(xí)，我知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個方面做文章，我的語文課堂也必須時時刻刻從提高學(xué)生這四方面為宗旨。概括的說，就是通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達(dá)意，同時能運(yùn)用姿勢，表情，手勢以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動。它包括認(rèn)讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。
學(xué)習(xí)語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學(xué)習(xí)的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學(xué)習(xí)環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學(xué)名著（古代、現(xiàn)代），應(yīng)有必要的工具書，如字典，詞典，還應(yīng)訂一些報章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會科學(xué)方面的書，以開拓學(xué)生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
我覺得"開卷有益"確實是一個真理，每當(dāng)我"開卷"時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學(xué)習(xí)地的動力所在。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇二
通過聽專家的講座，我收獲頗豐。明白了小學(xué)語文知識所包含的內(nèi)容，以及語文知識教學(xué)的重要性。接下來是專家詳細(xì)地講解了具體的語文知識的教學(xué)策略。
講座主要講了漢語拼音與識字教學(xué)的策略，專家分析的有理有據(jù)。讓我學(xué)到了很多知識，最感興趣的是識字教學(xué)的幾種方法。我總結(jié)出來與大家共享，漢字是“因義賦形”創(chuàng)制的表意性語素文字，量多形繁，音義繁雜。教學(xué)中要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用多種識字的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。在此過程中，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并陶冶學(xué)生的審美能力。
一年級識字教學(xué)起始階段，所學(xué)的大部分是基本筆畫組成的獨(dú)體字，教學(xué)時一般按筆順規(guī)律說出筆畫名稱來進(jìn)行記憶。采用結(jié)構(gòu)分析法時，要特別注意提醒學(xué)生注意這些筆畫的細(xì)微變化。
學(xué)習(xí)的本質(zhì)是在頭腦中形成學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，生字的學(xué)習(xí)也要力求尋找各自獨(dú)立的生字的內(nèi)在聯(lián)系，架起一定的結(jié)構(gòu)框架，一串一串地學(xué)?？梢允腔咀纸M字歸類，可以是同音字歸類，可以是形近字歸類，也可以按相同偏旁歸類。
對字形學(xué)習(xí)，小學(xué)生一般缺乏精細(xì)的分析比較能力。在學(xué)習(xí)中，常常對一個字其中的筆畫安排和組合存在模糊的認(rèn)識。因此，在教學(xué)一些易混的形近字時，可引導(dǎo)學(xué)生作仔細(xì)的觀察后，進(jìn)行理性的分析和比較。如“渴”和“喝”，人渴的時候要喝水，所以渴是三點(diǎn)水，喝水要用“口”，所以喝是口字旁。
聯(lián)義聯(lián)想是利用造字規(guī)律進(jìn)行識字教學(xué)的一種方法。教學(xué)中運(yùn)用較多的是象形聯(lián)想、指事聯(lián)想、會意聯(lián)想三種。
象形聯(lián)想。低年級識字教學(xué)起始階段，有好多象形字，如禾、日、月、田、魚、山等。教學(xué)這些字，可引導(dǎo)學(xué)生觀察實物圖像，認(rèn)識事物特點(diǎn)，找出象形字與圖形的相同點(diǎn)，以便牢牢地記住這些字形。指事聯(lián)想。指事聯(lián)想主要用于指事字的教學(xué)。如教學(xué)“本”，在“木”的下部加一畫作指示符號，指示樹根的部位?！氨尽钡谋玖x是樹根，引申指事物的根本。
會意聯(lián)想。如把“火”用“一”蓋住就成了“滅”，很小的土就是“塵”，“不”和“正”組合在一就是“歪”教學(xué)時，應(yīng)先講偏旁義，再講各偏旁義之間的事理關(guān)系，其聯(lián)系歸結(jié)出的新義就是字義。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響識字的效果，有些生字可以通過編一個故事、兒歌、謎語等方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的形象思維，使學(xué)生一下子就能記住，而且不易忘記。
如教學(xué)“困”字，可編成兒歌：一個公園四方方，一棵小樹在中央。教學(xué)法“闊”字，可編成形象的字謎：“活動門”。教學(xué)“春”，可編成順口溜：“三人看日出?！币晃焕蠋熢诮獭翱唷睍r，編了這樣一個小故事：舊社會勞動人民生活真苦啊，冬天一家十口都擠在一起，沒有被子，只能蓋些草。這樣，學(xué)生聽得有味，“苦”字的形義都記得非常深刻。有一些形近字，可采用轉(zhuǎn)字盤游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，如教學(xué)“辨、辮、辯、瓣”。
為了擴(kuò)大學(xué)生的識字量，識字教學(xué)還必須從課內(nèi)向課外延伸，可以從看書、讀報、看電視中識字；可以從各種學(xué)生喜愛的商標(biāo)中識字，如娃哈哈、旺仔牛奶、椰子汁等；可以從各種路牌、單位門牌、廣告牌中識字并經(jīng)常組織學(xué)生開展一些識字交流會，進(jìn)一步擴(kuò)大識字信息量，提高學(xué)生的識字能力。
低年級學(xué)生愛玩是天性，注意力難以保持是其年齡特點(diǎn)，傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化識記方法是不符合兒童天性，也不符合課改要求的。因此，可以讓學(xué)生在“玩”中識字，把活動、游戲、兒歌、動手操作等形式引入識字教學(xué)之中。
學(xué)習(xí)了“小學(xué)語文知識的教學(xué)策略”報告后，使我受益匪淺。專家的講座讓我對語文知識的教學(xué)又有了新的認(rèn)識，讓我在迷茫中找到了方向。通過學(xué)習(xí)，我知道，新課程不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，同時也對教師的生存和發(fā)展提出了更高層次的新的要求。我不由得內(nèi)心生成了一種緊迫感，必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鉆研。專家對語文知識的教學(xué)做了全方位，多角度的分析與講解，使我對小學(xué)語文知識教學(xué)有了更深的理論知識。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇三
在小學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)策略起到了至關(guān)重要的作用。因為小學(xué)生的認(rèn)知水平和思維方式與成年人存在差異，針對小學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定合理的教學(xué)策略可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在實施小學(xué)策略教學(xué)案例中，我有幸參與了一個課堂觀摩與研討活動，從中獲得了不少心得體會。
首先，在策略教學(xué)案例中，教師能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在觀摩的課堂中，我注意到教師采用了多樣的教學(xué)方式，如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在活躍的氛圍中參與到課堂活動中。這種參與感讓學(xué)生更愿意思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維和溝通能力。因此，教師在教學(xué)中盡量創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
其次，策略教學(xué)案例中的教師能夠根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，差異化地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。每個學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力都不盡相同，而教師要在課堂中兼顧各個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。觀摩課堂中，教師通過對小組合作的靈活運(yùn)用，讓學(xué)生在合作中互相幫助和支持，進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠滿足學(xué)生的需求，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的社交能力。
此外，策略教學(xué)案例中的教師注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和批判思維。觀摩課堂中，教師通常會給學(xué)生提出一些開放性的問題，激發(fā)他們的思考和探索欲望。學(xué)生在這個過程中需要運(yùn)用自己的知識和經(jīng)驗，通過分析和推理來解決問題。這樣的教學(xué)策略能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力，使他們在學(xué)習(xí)中更加獨(dú)立和自主。
另外，在策略教學(xué)案例中，教師注重讓學(xué)生與現(xiàn)實生活和實際情境相連。觀摩課堂中，教師通常會通過實例和實物等教學(xué)資源，將抽象的知識和概念與實際生活進(jìn)行聯(lián)系，幫助學(xué)生理解和掌握知識。這樣的教學(xué)策略有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。
最后，策略教學(xué)案例中的教師注重及時的反饋和評價。觀摩課堂中，教師會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和問題，及時給予他們鼓勵和指導(dǎo)。這種及時的反饋能夠幫助學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，及時糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的反饋和評價，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略，使教學(xué)更加符合學(xué)生的需求。
總之，小學(xué)策略教學(xué)案例對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果有著重要的作用。在觀摩和研討活動中，我從中獲得了教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用不同策略的經(jīng)驗和啟示。我深刻體會到，教師的策略教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，差異化地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和批判思維，讓學(xué)生與現(xiàn)實生活相連，及時給予學(xué)生反饋和評價。這些教學(xué)策略都能夠在小學(xué)教育中發(fā)揮積極的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇四
隨著社會的發(fā)展，小學(xué)散文教學(xué)也越來越受到重視。散文是一種抒發(fā)情感、展示個性的文學(xué)形式，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的情感表達(dá)能力和語言組織能力。在散文教學(xué)中，教師需要運(yùn)用一些有效的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)習(xí)效果。以下是我在小學(xué)散文教學(xué)中的一些心得體會。
首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是散文教學(xué)的關(guān)鍵。散文作為一種極具個性化的文學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力會比其他形式更容易。因此，教師可以選擇一些生活化、情感化和富有想象力的散文作品作為教學(xué)材料。通過采用多種教學(xué)手段，如朗讀、演繹、討論等，引發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，激發(fā)他們對散文的熱愛。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是散文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。散文作為一種較為復(fù)雜的文體，學(xué)生需要具備一定的閱讀能力才能更好地領(lǐng)會其中的意義。為此，教師可以在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，如提高學(xué)生的閱讀速度、加強(qiáng)對文章結(jié)構(gòu)的理解以及培養(yǎng)對細(xì)節(jié)的敏感度等。同時，教師可以設(shè)計一些針對性的閱讀訓(xùn)練，通過閱讀理解題、填詞和練習(xí)寫作等任務(wù)，提高學(xué)生對散文的理解和運(yùn)用能力。
第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的感受能力。散文作為一種情感化的文學(xué)形式，重要的是讓學(xué)生能夠真正地領(lǐng)悟其中的情感，并能夠通過文學(xué)語言表達(dá)自己的感受。因此，在散文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、模仿和演繹等形式，深入思考散文中表達(dá)出的情感，讓學(xué)生從中體會到作者的寫作情感，并通過自己的言語表達(dá)出來。同時，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的感受進(jìn)行寫作，通過寫作來表達(dá)自己的情感和思想。
第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。散文作為一種文學(xué)形式，不僅要求學(xué)生能夠理解和欣賞，還要求他們具備一定的寫作能力。在散文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過讓學(xué)生模仿和仿寫散文，可以很好地培養(yǎng)他們的寫作能力。教師可以選擇一些優(yōu)秀的散文作品，讓學(xué)生觀察其語言風(fēng)格、句式結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，并進(jìn)行仿寫練習(xí)。這樣既能夠擴(kuò)展學(xué)生的寫作思路，又能夠提高他們的語言表達(dá)能力和寫作水平。
最后，教師的角色是至關(guān)重要的。在散文教學(xué)中，教師不僅要擔(dān)任知識傳授者的角色，還要扮演引導(dǎo)者和激發(fā)者的角色。教師需要不斷更新自己的知識和教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)能力。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的思想和情感發(fā)展，關(guān)心每一個學(xué)生的成長。只有注重散文教學(xué)中學(xué)生個體差異的培養(yǎng)，才能使每個學(xué)生都能獲得最大的收獲。
總而言之，小學(xué)散文教學(xué)是一門有挑戰(zhàn)性的課程，但通過合理運(yùn)用教學(xué)策略，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的感受能力和情感表達(dá)能力，塑造良好的文學(xué)素養(yǎng)。同時，教師也要不斷提升自己的專業(yè)水平，不斷挖掘散文教學(xué)的潛力，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗。只有如此，才能真正實現(xiàn)小學(xué)散文教學(xué)的有效性和超越性。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇五
優(yōu)質(zhì)課堂是指教師按照學(xué)生的身心規(guī)律以及數(shù)學(xué)教學(xué)綱要和教材內(nèi)容，在教學(xué)中通過使用形式多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效果，更好地完成教學(xué)要求。優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是具有高效率和高水平的教學(xué)過程，要求教師從教學(xué)中的主導(dǎo)者成功轉(zhuǎn)變成為對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，在日常的教學(xué)過程中必須要樹立“以生為本”的正確教學(xué)思想。創(chuàng)建民主的師生關(guān)系，營造愉快和輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)成就感，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)以及高能力的復(fù)合型人才，這是家長和學(xué)校以及社會三方的共同心愿。
二、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的有效方法。
（一）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。
教學(xué)情境是學(xué)生掌握知識和發(fā)展心理素質(zhì)的重要介質(zhì)，也是交流實際生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及抽象問題之間的紐帶。不同的教學(xué)內(nèi)容需要創(chuàng)設(shè)與其相對應(yīng)的.教學(xué)情境，同樣的知識內(nèi)容也可以有各種不同形式的教學(xué)情境，但是不管如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，都必須遵循為學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來服務(wù)的基本原則。教師可以充分使用各種有趣的課堂活動，向?qū)W生提出不同類型的問題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，將注意力全部集中到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的，并且有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“三位數(shù)加減兩位數(shù)”時，部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些吃力，以“148+99”這樣的算式來說，學(xué)生很難理解，在“148+99=148+100-1”本來是道加法計算題，但是為什么要減去1呢？為了使學(xué)生不再出現(xiàn)這種疑惑，能夠更加深刻地理解知識，教師可以創(chuàng)設(shè)靜靜和奶奶到商場買東西的情境：一件衣服的價格是99元，奶奶給了營業(yè)員100元，那么應(yīng)該找回多少零錢呢？通過巧妙設(shè)計情境，學(xué)生容易掌握和理解計算方法，并且理解能力和思維能力都會大大增強(qiáng)。
（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系。
優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)需要學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位能夠處于和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。但是，在現(xiàn)實的教學(xué)中有一部分教師還依然采用過去那種灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動地接受知識；還有些教師只重視少數(shù)學(xué)習(xí)成績好或者接受知識能力快的學(xué)生。學(xué)生做數(shù)學(xué)練習(xí)時，教師并沒有全面了解到大部分學(xué)生對于新知識的掌握程度，教學(xué)目的性不強(qiáng)。要構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂，教師要對學(xué)生和藹可親，關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，并在學(xué)生回答課堂問題時，鼓勵學(xué)生大膽回答，對于不理解和困惑的知識點(diǎn)勇于向老師和全體學(xué)生提出。經(jīng)過長期有效的訓(xùn)練，課堂教學(xué)交流的氣氛明顯增強(qiáng)，使學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力得到鍛煉。在探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵學(xué)生積極參與，組織學(xué)生實際操作和對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行推理論證，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決實際生活中的問題。另外，教師要確保學(xué)生有必要的學(xué)習(xí)時間和空間，通過各種新穎的教學(xué)手段，全面有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
（三）依靠多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。
多媒體技術(shù)充分匯集了文字、圖像、動畫以及視頻等元素，起到了活躍課堂氣氛的作用，能夠更加感官和形象地向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。因此，數(shù)學(xué)教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)合理地利用多媒體技術(shù)以及數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的價值，解決在數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的比較難懂的知識點(diǎn)。例如，在教學(xué)“位置和方向”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在課前精心制作好與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件。編輯的課件始終要以符合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律為原則，以直觀的動畫形式把籠統(tǒng)難懂的位置和方向以及變化過程都有效展示出來。這樣既能夠幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的掌握，又能夠使教學(xué)內(nèi)容更具趣味性和生動性，使學(xué)生思維變得更加具體和客觀，有效達(dá)到優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)要求。
（四）通過小組合作學(xué)習(xí)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
要實現(xiàn)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的有效學(xué)習(xí)，需要重視開展合理有效的數(shù)學(xué)交流活動。學(xué)校可以定期召開小組討論互動活動，以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)活動如果通過學(xué)生自身進(jìn)行操作實驗和思考討論以及合作交流，就能夠讓學(xué)生記得更加牢固。例如，在教學(xué)“平行四邊形”時，教師可以把學(xué)生分成幾個小組，把課堂打造成一堂有趣的數(shù)學(xué)手工課，先讓學(xué)生了解平行四邊形圖形，然后讓學(xué)生自己動手進(jìn)行圖形的剪裁和拼接，自主分析平行四邊形的圖形的特點(diǎn)，最后通過教師的有效講解，讓學(xué)生很快就學(xué)會了知識。這堂課不僅提高了課堂趣味性，也鍛煉了學(xué)生的動手能力。
（五）建立健全的評價機(jī)制。
在進(jìn)行構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的觀點(diǎn)和想法尤為重要，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)教師要以構(gòu)建學(xué)生和教師之間有效的“溝通”為基礎(chǔ)，建立有效的學(xué)生評價體系，讓學(xué)生對教師的教學(xué)實踐進(jìn)行綜合客觀的評價。為確保評價的真實性和公平性，可以使用不記名的評價形式，這樣教師就可以更為清楚地了解其在具體數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的缺陷，進(jìn)行有指向性的改正。數(shù)學(xué)教師還要對學(xué)生的作業(yè)和課堂回答等制定評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行有效評價。這樣能夠很大程度地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。
三、結(jié)語。
優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)是當(dāng)代的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，主要是指教師的教和對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)化，要優(yōu)化教學(xué)的教材內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過程，主體與客體之間進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)換，構(gòu)建良好融洽的師生關(guān)系。教師通過各種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造和諧快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，使抽象的數(shù)學(xué)課堂更加有趣和精彩，讓學(xué)生能夠快樂輕松的學(xué)習(xí)，有效掌握數(shù)學(xué)知識。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇六
散文是小學(xué)語文教學(xué)中重要的一個組成部分，它承載著豐富的情感和思想。教授小學(xué)生散文不僅要培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)他們的情感體驗和思考能力。在教學(xué)實踐中，我不斷探索和總結(jié)適合小學(xué)生的散文教學(xué)策略，取得了一定的成效。以下是我的心得體會。
二、挖掘散文的情感內(nèi)涵。
散文作為一種感情流露的文體，它的價值和魅力在于能夠抒發(fā)作者的真情實感。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘散文的情感內(nèi)涵。通過讀懂散文中的情感表達(dá)和情節(jié)設(shè)置，讓學(xué)生體驗到作家身臨其境的真實感受，培養(yǎng)其情感體驗和理解能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
除了了解散文的情感表達(dá)，理解其背后的情感內(nèi)涵，學(xué)生還需要培養(yǎng)對散文的鑒賞能力。在教學(xué)中，我注重通過品味和鑒賞經(jīng)典的散文作品，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過詳細(xì)地分析文中的意象和修辭手法，讓學(xué)生深入理解散文的藝術(shù)美和審美價值。同時，結(jié)合學(xué)生的實際生活，引導(dǎo)他們用心欣賞和感受散文作品所傳達(dá)的文化內(nèi)涵。
四、培養(yǎng)學(xué)生的散文創(chuàng)作能力。
在教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生對于散文作品的欣賞和分析，還積極培養(yǎng)學(xué)生的散文創(chuàng)作能力。通過讓學(xué)生模仿經(jīng)典的散文作品，讓他們分析并學(xué)習(xí)其中的句式結(jié)構(gòu)、描寫手法和語言表達(dá)技巧。同時，組織各類寫作活動，如寫散文夢想，寫散文日記等，讓學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。
散文教學(xué)一直被視為相對枯燥的一種教學(xué)活動，但在我實踐中，我認(rèn)為提高散文教學(xué)的趣味性是很有必要的。對于小學(xué)生來說，他們對于散文作品還不了解，這就需要老師在課堂中提供具體的實例和案例，通過故事、圖片和實地考察等多種方式，讓學(xué)生對散文有更直觀、更感性的認(rèn)知。同時，我也注重結(jié)合學(xué)生的興趣和特長，設(shè)計各種富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
總結(jié)。
通過散文教學(xué)的實踐，我深刻地認(rèn)識到小學(xué)生散文教學(xué)的重要性和必要性。在教學(xué)中，我注重挖掘散文的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高他們的散文創(chuàng)作能力，并通過增加趣味性來提升散文教學(xué)的效果。相信只有深入理解和體驗了散文的豐富內(nèi)涵，小學(xué)生才能真正發(fā)現(xiàn)散文的魅力，讓其成為他們生命中美好的一部分。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇七
隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷改革和創(chuàng)新。特別是對于小學(xué)階段的教育，教學(xué)方法更是豐富多樣。近期，我研究了一些小學(xué)策略教學(xué)案例，并在實際教學(xué)中進(jìn)行了嘗試。以下是我的心得體會。
首先，小學(xué)策略教學(xué)案例注重學(xué)生主體性。在過去的教學(xué)中，教師往往是主導(dǎo)者，而學(xué)生則是被動接受知識的對象。然而，隨著策略教學(xué)的引入，教師不再起到單一的傳授知識的角色，而是更像是引導(dǎo)者和促進(jìn)者。學(xué)生們可以在教師的指導(dǎo)下，更多地參與到學(xué)習(xí)中來，發(fā)揮自己的主觀能動性。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造力，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
其次，小學(xué)策略教學(xué)案例注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在過去的教學(xué)中，學(xué)生們往往是獨(dú)自完成任務(wù)的。然而，在社會化的現(xiàn)實中，合作已經(jīng)成為一種重要的生存能力。通過策略教學(xué)案例的引入，學(xué)生們有機(jī)會與同學(xué)們一起合作完成任務(wù)。在這個過程中，他們需要相互配合、相互協(xié)作，通過交流和合作解決問題。這種培養(yǎng)學(xué)生合作精神的教學(xué)方式，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和友愛，還能夠提高學(xué)生解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。
第三，小學(xué)策略教學(xué)案例注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心，學(xué)生只是被動地接受。然而，現(xiàn)在的社會已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，對于學(xué)生的需求也不再是簡單地獲得知識，而是要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。因此，在小學(xué)策略教學(xué)案例中，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們需要學(xué)會提出問題、制定解決問題的步驟和方法，并從中總結(jié)經(jīng)驗，反思自己的學(xué)習(xí)過程。通過這樣的方式，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和需求主動選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。
第四，小學(xué)策略教學(xué)案例注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。隨著科技的快速發(fā)展，現(xiàn)在的社會已經(jīng)進(jìn)入了創(chuàng)新時代。因此，在小學(xué)階段的教學(xué)中，創(chuàng)新思維已經(jīng)變得非常重要。通過策略教學(xué)案例，學(xué)生們可以接觸到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，并給予他們足夠的自由空間來進(jìn)行創(chuàng)新。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。通過不斷的嘗試和思考，他們能夠找到自己獨(dú)特的解決問題的方法，并在實踐中不斷提高自己的創(chuàng)新能力。
最后，小學(xué)策略教學(xué)案例注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在過去的教學(xué)中，學(xué)生們往往只是被動地接受知識，而不會去懷疑和質(zhì)疑。然而，在現(xiàn)實生活中，批判性思維是非常重要的。通過策略教學(xué)案例，學(xué)生們可以學(xué)會對問題進(jìn)行深入的思考和分析，發(fā)現(xiàn)其中的矛盾和不足，并提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。這樣的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力，使他們能夠更好地理解問題的本質(zhì)，明辨是非，做出正確的判斷。
總而言之，小學(xué)策略教學(xué)案例的引入給學(xué)生帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗和培養(yǎng)途徑。通過注重學(xué)生主體性、合作精神、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和批判性思維的培養(yǎng)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，提高他們的綜合素質(zhì)和能力。我相信，在未來的教育中，小學(xué)策略教學(xué)案例將發(fā)揮著更為重要的作用，為孩子們的成長之路帶來更多的機(jī)會和挑戰(zhàn)。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇八
小學(xué)散文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力的重要途徑。在我多年的教學(xué)實踐中，我總結(jié)了一些有效的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠更好地理解和欣賞散文作品。本文將分享我在小學(xué)散文教學(xué)中的一些心得體會。
第二段：提高學(xué)生閱讀散文的興趣。
學(xué)生對散文的興趣直接影響其學(xué)習(xí)效果。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我常常通過朗讀散文、分享故事和引入短視頻等方式，讓學(xué)生感受散文的魅力。同時，我會安排一些有趣的問題和活動，讓學(xué)生積極思考和參與，如角色扮演、互動討論等，使學(xué)生在參與中產(chǎn)生閱讀的興趣。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
散文作品蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵和情感體驗，通過教學(xué)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。首先，我鼓勵學(xué)生在閱讀過程中感受情感，引導(dǎo)他們用自己的話語表達(dá)對散文的理解和體驗。其次，我會選取一些經(jīng)典的散文作品，讓學(xué)生了解不同文體和作家的風(fēng)格，拓展他們的文學(xué)視野。最后，我會將散文融入到其他學(xué)科中，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，提高他們的綜合應(yīng)用能力。
第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
散文正是語言的藝術(shù)形式，通過教學(xué)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。我常常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們合作探討散文的意義和感受，并進(jìn)行展示和交流。同時，我鼓勵學(xué)生寫下對散文的感悟和體會，培養(yǎng)他們的書寫能力和思辨能力。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)散文中的情感和主題，提高他們的語言表達(dá)能力。
第五段：發(fā)揮評價的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的動力。
評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力有重要影響。在散文教學(xué)中，我注重發(fā)揮評價的作用，鼓勵學(xué)生積極參與和進(jìn)步。我會制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，評價學(xué)生在閱讀、理解和表達(dá)等方面的能力，并及時給予肯定和建議。同時，我鼓勵學(xué)生在閱讀散文后分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，通過互相欣賞和批評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的動力。
總結(jié)段：小結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)散文教學(xué)的重要性。
通過我在小學(xué)散文教學(xué)中的實踐與總結(jié)，我深刻體會到了散文對學(xué)生情感和思維的培養(yǎng)作用。通過激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，散文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并提升他們的語言能力和情感表達(dá)能力。散文教學(xué)不僅可以讓學(xué)生愛上閱讀，還可以讓他們在閱讀中感受生活、思考問題，充分發(fā)展他們的潛能和創(chuàng)造力。因此，散文教學(xué)在小學(xué)教育中具有重要地位和價值。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇九
隨著新課程改革理念的不斷深入，豐富多變的課堂活動設(shè)計成為小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的重要體現(xiàn)之一。然而，在這些活動的背后，不少卻露出浮華，流于形式。讓人感受到了熱鬧，卻很少讓人心動、記憶深刻。究其原因，許多課堂的活動僅為活躍氣氛而設(shè)計，缺少深刻的挖掘，沒有觸及到學(xué)生內(nèi)在的思維和情感。那么理想的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)究竟應(yīng)該是怎樣的呢？可以利用樸實的素材、樸實的課件、樸實的語言、樸實的評價演繹一堂堂讓人賞心悅目的高效課堂。我更加深信樸實，能讓數(shù)學(xué)課堂更精彩。
數(shù)學(xué)的真諦在于簡而美，如何才能將樸實的思想貫穿于課堂教學(xué)活動？結(jié)合自身的教學(xué)感受與觀摩優(yōu)秀教師課堂教學(xué)體驗，有以下粗淺的認(rèn)識：如果讓真、樸、誠貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可讓數(shù)學(xué)課堂返璞歸真。所謂的真就是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)簡潔真實、樸指教學(xué)方法力求簡樸實用，誠指教學(xué)評價中做到簡明真誠。正是這三者可以支撐起樸實的數(shù)學(xué)課堂，讓課堂更精彩。
一、教學(xué)情境簡潔真實。
良好的教學(xué)情境設(shè)置對激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)效果具有重要的意義，但如果牽強(qiáng)、盲目地應(yīng)用教學(xué)情境效果會適得其反。數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科相比其銜接性和連貫性特征更加明顯，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)情境應(yīng)該建立在學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)上，只有真實才會與學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系，激活個體的認(rèn)識。同時簡潔、真實的教學(xué)情境能讓學(xué)生盡快地投入學(xué)習(xí)、交流活動中。為了實現(xiàn)簡潔真實教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，需要充分聯(lián)系學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗，教學(xué)情景設(shè)置可以從以下三個方面入手。
（一）聯(lián)系已有的知識。
從已知到未知的循序漸進(jìn)是數(shù)學(xué)教學(xué)需遵守的最基本原則之一。已知是學(xué)生學(xué)習(xí)未知的基礎(chǔ)。因此，聯(lián)系已掌握的知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)簡單、學(xué)生可接受的教學(xué)情境是最有效的`方法。如在執(zhí)教《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》時可以設(shè)計三張數(shù)字卡片：0、1、6，讓學(xué)生自己任意擺一個三位數(shù)，試著讀一讀、寫一寫、說一說，比一比。充分利用學(xué)生已有知識、關(guān)注起點(diǎn)，讓教學(xué)自然流暢。
（二）來源于生活體驗。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。利用生活中的素材設(shè)計教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)中，可用兩個瓶子，一個為礦泉水瓶，另一個為果汁瓶。課堂上，學(xué)生們很好奇，他們天天見的瓶子，但從未認(rèn)真去看上面的成分比例。于是，讓學(xué)生看看兩種飲料成分比例，并進(jìn)行比一比。通過瓶子的標(biāo)簽認(rèn)識，學(xué)生知道了百分?jǐn)?shù)的表示方法和應(yīng)用。用兩個瓶子為百分?jǐn)?shù)的教學(xué)做了鋪墊。
（三）設(shè)置問題探索情景。
以學(xué)生已掌握的知識或生活中熟悉的事情為素材，將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)加工成問題情景，而且這些問題是學(xué)生自己希望和樂意去解決的，自然而然的吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣和應(yīng)用的思考。比如說，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的知識以后，創(chuàng)設(shè)這樣的一個情節(jié)，首先需讓學(xué)生明白商場促銷打折的百分?jǐn)?shù)含義，商場開展文具促銷活動，購滿30支筆打八五折，購滿20支打九折，20支以下每支2元，如果有45位同學(xué)想買筆，請問如何購買最劃算？這樣聯(lián)系教材和實際生活的問題，學(xué)生是喜歡的，不僅鞏固了所學(xué)知識，并進(jìn)行了數(shù)學(xué)的應(yīng)用探索。
二、教學(xué)方法簡樸實用。
教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段。新課程改革中涌現(xiàn)出一系列的新方法如：模型教學(xué)法、游戲教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、研究性教學(xué)法等等，這些對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行了很好的補(bǔ)充，對提升教學(xué)效果也起到了積極的作用。然而，這些方法往往不具普適性，只針對某個特殊問題，或某堂具體課來說是有效的。但對于數(shù)學(xué)的學(xué)科特性來說，一些簡單實用的方法才真正貫穿與整個教學(xué)過程中。因此，我們需要掌握一些數(shù)學(xué)教學(xué)的最基本手段，不受課程內(nèi)容的制約，信手拈來，提高課堂教學(xué)效率。下面就從教學(xué)媒體、教學(xué)工具及教學(xué)語言三方面，探討如何將一些簡樸實用的教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。
（一）以板書為主，課件為輔。
多媒體課件已成為現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的工具，有效的數(shù)學(xué)課堂并不反對課件的使用，但反對夸大課件的作用。事實上，數(shù)學(xué)課重視學(xué)生思維水平的提高，盲目使用課件可能會讓學(xué)生抓不清主次，從而影響到教學(xué)效果。而且，課件代替不了教師的板書，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，教師用板書一步步的推演，學(xué)生獲得的是一種過程體驗，這是多媒課件無法比擬的。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師板書往往比課件更具體，更有親切感。數(shù)學(xué)課堂中，利用課件的作用只是輔助性的，并且是要用在特別的情景下，特殊的教學(xué)內(nèi)容中。而樸實、有效的課堂卻貫穿于普通的教學(xué)過程中，體現(xiàn)出教師的真功夫。往往就一支粉筆，一個推導(dǎo)，一句提問，就可將數(shù)學(xué)課堂演繹的十分精彩。
（二）學(xué)具教具身邊找。
越簡單的學(xué)具和教具，學(xué)生越容易理解，也越容易自己試驗和模仿，這對學(xué)生思維及動手能力的培養(yǎng)具有重要的意義。因此，可以這么說數(shù)學(xué)的學(xué)具教具就在身邊。
如在三角形面積計算教學(xué)中，用到一張a4的打印紙，問學(xué)生這張紙的面積如何計算？學(xué)生自然的想到長乘寬。當(dāng)我用剪刀將打印紙沿對角線剪開，變成了兩個面積相等的三角形，再試問學(xué)生，其中一個三角形的面積如何計算？學(xué)生很容易聯(lián)想和推導(dǎo)出三角形的計算公式：長乘寬除以二。一張紙簡單的演示，學(xué)生輕松的理解了三角形面積的計算方法。
（三）語言力求精煉簡約。
數(shù)學(xué)語言是一種科學(xué)語言，嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確是其主要特點(diǎn)之一。這就要求數(shù)學(xué)課堂語言能規(guī)范、簡潔和明確。因此在課堂教學(xué)中盡量做到言簡意賅、防止含糊不清，通過精煉簡約的語言傳遞數(shù)學(xué)思想。如，對于描述定理等式兩邊乘以或除以同一個不為0的數(shù)，等式仍成立，如果描述為等式兩邊同時乘以或除以一個數(shù)，等式仍成立，這樣就會出問題。又如，關(guān)于倍數(shù)的表述方面，增加了、增加到與倍數(shù)一起搭配使用時要嚴(yán)謹(jǐn)，增加了指在原有基礎(chǔ)上增加的部分，而增加到指在增加后總的結(jié)果。因此教學(xué)過程中，從細(xì)微入手，潛移默化，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言為學(xué)生規(guī)范的數(shù)學(xué)表達(dá)打下扎實基礎(chǔ)。
三、教學(xué)評價簡明真誠。
良好的教學(xué)評價對提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長具有重要的作用。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的變化；不僅要關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握情況，而且要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)評價需要由結(jié)果評價轉(zhuǎn)向過程與結(jié)果并重的評價。
課堂中積極的教學(xué)評價不要吝嗇，但也不要太多太濫，否則贊揚(yáng)就會貶值，失去了激勵功能。簡明指出受表揚(yáng)的行為，并不是用一句你很棒了事。需要從中挖掘他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中及思考過程中所表現(xiàn)出的態(tài)度和能力，并真誠明確的點(diǎn)出來。如三角形內(nèi)角和為180度的教學(xué)過程中，給每個學(xué)生發(fā)一個紙質(zhì)的三角形，讓他們計算三個角之和的度數(shù)，大部分同學(xué)用量角器，分別量三個角的度數(shù)再求和。但也有同學(xué)將三個角撕下來，拼在一起。還有同學(xué)將三個角按順序分別描在一起。對于大部分用量角器求出三角形內(nèi)角和為180度的學(xué)生，需要表揚(yáng)他們基礎(chǔ)扎實；而對于撕下三角形的學(xué)生要贊揚(yáng)他們的想象力豐富；對于通過畫畫來求和的學(xué)生要贊賞他們的形象思維能力強(qiáng)。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具體的能力與表現(xiàn)提出針對性的評價和表揚(yáng)，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果。
因此，用簡明、真誠的評價語言需要指向?qū)W生優(yōu)秀的品質(zhì)，落在課堂關(guān)鍵的地方，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識自我、建立自信，使學(xué)生在今后的人生道路上精神煥發(fā)，精彩不斷。
綜上所述，針對數(shù)學(xué)簡而美的本質(zhì)特征，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用簡潔真實的教學(xué)情境、簡樸實用教學(xué)方法，以及真誠地實施教學(xué)評價，能讓數(shù)學(xué)課堂實實在在，誠誠樸樸。樸實的課堂，不僅留個學(xué)生更多的思考時間，同時也為教師留下更多的空間去觀察學(xué)生的所思所想?？傊?，多一份實在，少一份喧嘩；多一份真誠，少一份敷衍，樸實，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩！
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇十
新的課程改革已進(jìn)行了三年，在這三年的時間里，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了巨大的變化，課堂離學(xué)生越來越近了，離生活越來越近了，課堂越來越有生氣了。
然而，在欣喜之余，老師們也存在著許多的困惑，即有對教學(xué)的困惑，也有對改革的困惑。如何應(yīng)對改革過程中出現(xiàn)的種種問題，保障課堂教學(xué)改革順利前行呢？概括起來說，即是保障有效、抓實基礎(chǔ)、注重運(yùn)用、綜合發(fā)展。
一、保障有效。
這里所說的有效，主要指的是課堂教學(xué)過程中，教的有效性與學(xué)的有效性。
1、教的有效性。指的是教學(xué)方法不僅注重形式，更要注重內(nèi)容，應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，簡單地說，就是你在課堂上運(yùn)用各種方法要有教學(xué)效益，不能為了使用方法而使用方法，諸如當(dāng)前的情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，都應(yīng)為了實現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而采用，而不是為了追求這一形式而運(yùn)用。
因而，有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時間與效益的觀念。教師在教學(xué)時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把效益理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教多少內(nèi)容，而是取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
有效教學(xué)需要教師具備反思意識。即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為，不斷地追問自己：什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的，哪些是無效的或低效的，有沒有比我更有效的教學(xué)。
2、學(xué)的有效性。
【鏡頭】。
我在黑板上帶領(lǐng)大家歸納、總結(jié)用小數(shù)表示的單、復(fù)名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換特點(diǎn)，隨著總結(jié)的不斷深入，一些原本還有些模糊的學(xué)生，思維逐漸地清晰起來了，慢慢地找到了解決此類問題的抓手。此時，我一眼掃去，發(fā)現(xiàn)“m”也很認(rèn)真地在聽，在寫，還時不時地皺皺眉，從他的學(xué)習(xí)情勢上來看，(教學(xué)論文)他學(xué)的很認(rèn)真，心想今天“m”或許掌握了一直沒有掌握的名數(shù)互化的內(nèi)容了。
可等到全班學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時，發(fā)現(xiàn)“m”的作業(yè)幾乎還都是錯的，并且，錯的內(nèi)容就是剛剛大家討論過的錯例。
【思考】。
一是積極、主動地參與學(xué)習(xí)。這里所說的積極主動的參與學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中自然流露出來了，不是為了給別人看而做作出來的，做作出來的積極性是被動的、應(yīng)付式的，他不是學(xué)習(xí)者真實學(xué)習(xí)情感的流露。只有真正發(fā)自于學(xué)習(xí)者內(nèi)心的積極性、主動性，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。
二是實實在在地體驗學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)任何知識都需要學(xué)習(xí)者有一個全面、深入的體驗過程，學(xué)習(xí)者只有在實實在在地體驗過程中，才能感受到知識形成的過程與脈絡(luò)，才能體味到學(xué)習(xí)的三味，才能把知識一點(diǎn)一滴地融化在自己的血液中。那些蜻蜓點(diǎn)水式地學(xué)習(xí)的人，是很難把握所要學(xué)習(xí)知識的核心。
三是掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的首要。學(xué)習(xí)知識的過程不只是針對某一個知識點(diǎn)進(jìn)行的點(diǎn)對點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而是借助對某一個有代表性的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以期達(dá)到對點(diǎn)所在面上所有內(nèi)容的全面把握，這就是要求學(xué)習(xí)者不僅僅把學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，更要把學(xué)會學(xué)習(xí)的方法作為學(xué)習(xí)的重中之重。只有掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的效率才能提高，學(xué)習(xí)才能真正到學(xué)習(xí)的目的。
二、抓實基礎(chǔ)。
新課程改革以來，人們一直在回避傳統(tǒng)教學(xué)中的“雙基”問題，好像只要一談到“雙基”就不是新課改了，把傳統(tǒng)教學(xué)中的“雙基”訓(xùn)練與新課改對立起來?？梢哉f這是對數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的曲解，正是由于當(dāng)前存在著不同層面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的誤讀，形成了一種數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的漂浮現(xiàn)象，不少學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實、基本技能沒有形成。
新課程改革的課堂不是對原有傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定，它應(yīng)是在保持傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的改革，只有這樣，進(jìn)行的改革才會有根，才會基礎(chǔ)，才能腳踏實地。
因而，在鼓勵學(xué)生自主、合作、探究的`同時，不應(yīng)忘記合作、探究的基礎(chǔ)，如果失去了合作、探究所需要的最基本的基礎(chǔ)知識，那時的合作、探究只能成為沒有任何實際意義的形式而已，更何況，缺乏必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，自主、合作、探究都無法實現(xiàn)的。
為此，今后的教學(xué)中，應(yīng)把“雙基”訓(xùn)練與自主、合作、探究學(xué)習(xí)有機(jī)的整合起來，讓學(xué)生在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的同時，“雙基”也得到全面的提升。
三、注重運(yùn)用。
加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實際之間的聯(lián)系，是當(dāng)前正在進(jìn)行的新課程改革的主要內(nèi)容之一。如何有效地溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際之間的關(guān)系，應(yīng)成為我們教學(xué)中關(guān)注的一個重點(diǎn)。
原有的教材與生活實際也有聯(lián)系，但相對來說，那種聯(lián)系是間接，或很牽強(qiáng)的，甚至是造作的。同時，原有教材在知識運(yùn)用時，大量出現(xiàn)的都是封閉式的練習(xí)內(nèi)容，模式化的思維方式。這時的運(yùn)用，與其說是運(yùn)用，還不如說是在進(jìn)行簡單化的訓(xùn)練，它只單純地考慮到了如何達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，沒有考慮到數(shù)學(xué)與實際生活之間的緊密聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了生命的活力。這種枯燥的運(yùn)用，時間一長，不僅學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，也割裂了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，更不利于學(xué)生的思維的發(fā)展。
為此，在教學(xué)中，要做好以下幾方面的工作。
一是處理好知識點(diǎn)與實際生活之間的關(guān)系。當(dāng)前的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都是從生活中尋找來的素材，因而，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解讀生活中的數(shù)學(xué)素材，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的眼光，使他們從紛繁的生活現(xiàn)象中把握住數(shù)學(xué)內(nèi)容。
二是處理好封閉性與開放性的關(guān)系。通過一些開放性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會篩選、甄別、比較、分析等方面的能力，提升他們在解決問題的過程中能夠迅速找到解決問題策略的能力。
三是處理好多樣化與最優(yōu)化的關(guān)系。學(xué)生在知識運(yùn)用的過程中，多樣化與最優(yōu)化是不可避免的一組問題，我們應(yīng)在鼓勵學(xué)生多樣化解決問題的基礎(chǔ)上，逐步走上最優(yōu)化解決問題的軌道上來，引導(dǎo)學(xué)生的思維螺旋式的上升。
四、綜合發(fā)展。
從一些學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況來看，我們在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，存在一些問題。
當(dāng)前的教學(xué)中，更多的教師關(guān)注的是眼前的、短期的發(fā)展目標(biāo)?？赡芎芏嗳藭f，我這沒有錯呀，但如果你站在學(xué)生成長的角度來說，未免過于偏頗了。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注到學(xué)生眼前一點(diǎn)發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要?；谶@樣的認(rèn)識，教學(xué)中，不能僅僅只教幾個知識點(diǎn)，讓學(xué)生會做題，考高分就行了。而是要把學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的重點(diǎn)，也就是要授“漁”，而不是授“魚”。
因而，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，這不僅能提升現(xiàn)有的學(xué)習(xí)效果，也能為他將來進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，真正把關(guān)注學(xué)生短期發(fā)展與長遠(yuǎn)發(fā)展緊密結(jié)合起來，確保學(xué)生順利成長。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇十一
《小學(xué)語文教學(xué)策略》學(xué)習(xí)心得體會 轉(zhuǎn)眼間，為期三天的繼續(xù)教育即將結(jié)束，在尹老師的細(xì)心講解和自己的潛心學(xué)習(xí)下，我明白了語文的精髓，知道了教學(xué)的重中之重。這次學(xué)習(xí)讓我對語文知識的教學(xué)又有了新的認(rèn)識，似一盞明燈照亮我今后前進(jìn)的道路。
意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
除此之外，要想有高效的語文課堂，作為教師的我們還應(yīng)該認(rèn)真研讀課標(biāo)，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把教學(xué)工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、生動活潑的新面貌。
我覺得“開卷有益”確實是一個真理，每當(dāng)我“開卷”時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學(xué)習(xí)的動力所在。
作為一名小學(xué)語文教師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感責(zé)任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。
我根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時，認(rèn)真研究課文，根據(jù)課標(biāo)、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯。 其次就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強(qiáng)、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。
有人說是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。
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小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇十二
20xx年秋我有幸執(zhí)教了我校第一輪新教材改革的實驗班，如今整整三年的教學(xué)旅程，在這三年的從教中，可以說是悲喜交加，但更多的是收獲。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。
在教學(xué)實踐中，為了把課標(biāo)要求真正得到落實，我努力做到了以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學(xué)方法，在課堂上出現(xiàn)了一幕幕喜人的鏡頭，學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。
“喜人的日子里意伴隨著憂慮”，學(xué)生的綜合素質(zhì)是提高了許多，但是面對如今生活的現(xiàn)狀，又出現(xiàn)了太多太多的困惑。
1、隨著教材難度的不斷加深，班上學(xué)生兩級分化的現(xiàn)象嚴(yán)重。一年級時對識字教學(xué)的學(xué)習(xí)，班級學(xué)生還可以每天跟著一同學(xué)習(xí)，在學(xué)校有老師的不斷復(fù)習(xí)鞏固，回到家中，有家長的輔導(dǎo)，學(xué)生的成績理想;但到三年級時，閱讀教學(xué)成了語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，成績較好的學(xué)生能掌握其閱讀方法，自主學(xué)習(xí)，并且從中感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，但對于基礎(chǔ)差的孩子來說，這就是一個“攔路虎”，不愿多讀，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同樣的問題，家長的素質(zhì)不高，無法輔導(dǎo)，就這樣導(dǎo)致這些孩子無興趣學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)習(xí)便下沉，從而出現(xiàn)班級的兩級分化現(xiàn)象。
3、教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)時數(shù)較少，完成任務(wù)太難。每一冊教材足足十二個單元，每一個單元包括三篇主體課文和一個語文天地，其中“語文天地”又包括五大方面的內(nèi)容“日積月累”“暢所欲言”“筆下生花”“開卷在益”“金鑰匙”，可以這樣說，一個語文天地的內(nèi)容比上三篇主體課文要的時間還要多，學(xué)生的“聽、說、讀、寫、練”都在這里呈現(xiàn)。就拿如今來說吧，其他的教材差不多接近尾聲了，而我們北師大版的語文還在不停地“追課”。
4、學(xué)校的條件有限，學(xué)生的活動得不到落實。在新教材中安排著許多活動，如“到附近的工廠去參觀了解環(huán)境”，“到爸爸或是親人上班的地方看看上班時間表，了解他們的工作的情況”諸如此類還有許多許多。學(xué)生不親自去活動，就沒有把活動得到落實，讓學(xué)生此時練習(xí)說話，就無從說起。
5、考試類型多樣，學(xué)生理解能力有限，成績不理想。在課堂中，我們努力傳給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，把書本中“死”的知識化作“活”的運(yùn)用，書本上的掌握了，但每次檢測題對學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，也許是學(xué)生的能力有限，傳統(tǒng)高分的影響，導(dǎo)致學(xué)生成績不好，受到家長的責(zé)備和不理解，因而老師也覺得壓力過大，有時感到無從施教。
面對教育改革的浪潮，新課改畢竟是一個新的話題，它總有一個運(yùn)行的過程，在這個過程中總避免不了這樣或那樣的不適應(yīng)，我想，即使困難重重，我總會勇敢地去面對，在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)故事、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使新課改的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇十三
隨著小學(xué)教育授課方式不斷變化，教師如何在課堂內(nèi)利用最新的教學(xué)策略實現(xiàn)高效率的教學(xué)，已成為教師普遍面對的問題。為了充分發(fā)揮教學(xué)策略的作用，我特意參加了一系列的小學(xué)教學(xué)策略課，學(xué)習(xí)教學(xué)策略的理念與實際應(yīng)用。以下是我在學(xué)習(xí)中的心得體會。
小學(xué)教學(xué)策略課是一門專門為小學(xué)教師設(shè)計的課程，課程內(nèi)容著重講解如何利用教學(xué)策略提高教學(xué)效率和質(zhì)量。我參加的課程主要包括四個方面：課程設(shè)計、情景模擬、案例研究和反思互動。其中，課程設(shè)計教會我們?nèi)绾胃鶕?jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)有效的教學(xué)計劃；情景模擬則通過模擬教學(xué)場景，幫助我們逐漸熟練掌握不同教學(xué)策略的運(yùn)用；案例研究則依據(jù)實際問題和具體案例，教會我們?nèi)绾畏治龊徒鉀Q教學(xué)中的挑戰(zhàn)；而反思互動則幫助我們將教學(xué)策略的理念深入內(nèi)化，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
小學(xué)教學(xué)策略課程雖然注重實用性，但也是建立在專業(yè)理論之上的。在課堂上，我們很多時候需要運(yùn)用相應(yīng)的理論知識來指導(dǎo)我們的行動。諸如體驗式學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)、多元智能理論等等知識，都是我們在課堂上所學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。理論基礎(chǔ)的掌握不僅能提高教師的教學(xué)效果，也能在實際操作中提升教師的思維水平和素養(yǎng)水平。
教學(xué)策略不僅只是理論知識，還需要通過實際操作來進(jìn)一步體驗和理解。教學(xué)策略的實際應(yīng)用需要教師充分發(fā)揮教學(xué)策略創(chuàng)新的精神，并能靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略來實現(xiàn)最佳教學(xué)效果。我在實際應(yīng)用中，發(fā)現(xiàn)設(shè)計情境化的教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和使用多媒體技術(shù)等方法非常實用。同時，根據(jù)不同學(xué)期、不同學(xué)科、不同學(xué)生特點(diǎn)，我有的放矢地運(yùn)用不同教學(xué)策略，提高課堂效益。
教學(xué)策略課程的學(xué)習(xí)不僅能夠提高我們的教學(xué)能力，還可以對我們的教育思想、教師素養(yǎng)有所提高。在教學(xué)策略的課程中，我深刻體會到教育本質(zhì)是個性化發(fā)展，每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，教育要因材施教。同時，教育是個連續(xù)性和綜合性的過程，教育過程對于一個人的終身發(fā)展至關(guān)重要。這種思想的提高和內(nèi)化，使我煥然一新，進(jìn)一步激發(fā)了我對于教育事業(yè)的熱情。
小學(xué)教學(xué)策略課程對我的教育事業(yè)有著非常重要的作用。在未來的教學(xué)中，我將更加注重實踐，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時，我也會繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)策略，使自己始終站在教學(xué)發(fā)展的前沿。我相信，在實際教學(xué)中不斷積累和運(yùn)用教學(xué)策略，必將能夠取得更好的教學(xué)成效，也會得到更多學(xué)生的尊重與喜愛。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇十四
作為小學(xué)老師，除了掌握扎實的教學(xué)知識和技能之外，還需要學(xué)習(xí)專業(yè)的教學(xué)策略。教學(xué)策略能夠幫助我們更加高效地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生更好地掌握知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在參加小學(xué)教學(xué)策略課程的學(xué)習(xí)過程中，我深受啟發(fā)，體驗頗豐。
小學(xué)教學(xué)涉及到諸多方面，需要我們不斷地加強(qiáng)自身的教育素質(zhì)，才能夠為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)策略是教學(xué)中非常重要的一環(huán)，教師應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗，總結(jié)有效的教學(xué)策略，針對每個學(xué)生的特點(diǎn)，制定個性化的教學(xué)方案。在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生的興趣和個性發(fā)揮最大空間，讓他們在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識。
在小學(xué)教學(xué)中，教學(xué)策略的優(yōu)勢在于它能夠提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，我們要盡量地采用多種策略，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如利用講解、模擬、游戲等多種方式，創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生們在做中學(xué)、從中習(xí)，具體體驗中理解教學(xué)內(nèi)容，主動參與學(xué)習(xí)活動。這種方式能夠啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)效率，使得教學(xué)過程更加實用性和可操作性。
小學(xué)教學(xué)策略課程可以對教師的教學(xué)能力進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，使教師在工作匯報上更加得心應(yīng)手。掌握這一技巧，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠提高教學(xué)成果。例如多種教學(xué)策略的應(yīng)用在教學(xué)過程中，可以更加全面的培養(yǎng)學(xué)生的思維、邏輯等能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生不僅能夠掌握具體知識，還能夠了解小學(xué)特點(diǎn)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)意義重大。
小學(xué)教學(xué)策略應(yīng)該結(jié)合自己多年的教育經(jīng)驗進(jìn)行應(yīng)用。在教學(xué)策略的應(yīng)用中，往往需要結(jié)合自己的教學(xué)情況進(jìn)行個性化設(shè)計，定制個性化方案。例如在語文教學(xué)上，需要將故事情節(jié)和詩篇講解融合在一起，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中能夠更深刻的領(lǐng)會詩詞中的意義。只有在了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，才能夠充分發(fā)揮教學(xué)策略的作用，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，從而在更廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中更好的發(fā)揮個人的獨(dú)特性。
綜上所述，小學(xué)教學(xué)策略的培訓(xùn)是教師必修的重要課程。除了掌握扎實的教學(xué)知識之外，教師也應(yīng)該不斷地升級自己的教學(xué)策略，從而提高自身的教育素質(zhì)。這樣才能夠在教學(xué)中不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，從而為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。教師既是學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊，也是培養(yǎng)出才華橫溢的學(xué)子的功臣。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的教學(xué)素質(zhì)，才能夠贏得學(xué)生的尊重，贏得教育事業(yè)的貢獻(xiàn)。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇十五
小學(xué)教學(xué)策略是小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)之一，是提升教學(xué)效果的重要手段。在教學(xué)策略課中，我不僅學(xué)到了許多有效的教學(xué)方法，更深入地認(rèn)識到了學(xué)生的心理需求和特點(diǎn)，并學(xué)會了怎樣從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。
第二段：提高思維技能。
教學(xué)策略課不僅教導(dǎo)了我很多針對性的教學(xué)策略，更重要的是幫助我提高思維技能，善于用創(chuàng)新的思維方式來解決實際問題。通過課堂的討論和分析，我深入了解到如何制定針對不同學(xué)生的教學(xué)計劃，如何根據(jù)不同程度和性格特點(diǎn)制定不同的教學(xué)策略。
第三段：注重情感教育。
在教學(xué)策略課中，我們強(qiáng)調(diào)了情感教育的重要性。我們應(yīng)該注重愛的教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到滿足和成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如何讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴、增強(qiáng)自信心和自主學(xué)習(xí)能力，是我們需要反復(fù)思考和探討的問題。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
在教學(xué)策略課上，從尊重學(xué)生個性化需求、關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生課堂活力等諸多方面，提高了我們的創(chuàng)新意識。班級的創(chuàng)新課堂不僅是傳授知識，更是學(xué)生自主思考、自主創(chuàng)造的平臺。創(chuàng)新課堂需要深化到教學(xué)全過程中，既要注重掌握基本知識，又要把思維活動、探究精神、合作意識等培養(yǎng)融入教學(xué)中。
第五段：結(jié)論。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識到了小學(xué)教學(xué)策略對于教學(xué)質(zhì)量提高的重要性，也更清晰地認(rèn)識到了當(dāng)代教育的推進(jìn)方向，并從中汲取了很多教育思想和實踐經(jīng)驗。今后，我將始終關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷探索和實踐，在教育實踐中快樂成長，為培養(yǎng)更杰出的學(xué)生成都手一份力。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇十六
漫長的暑假里，我把自己關(guān)在書房里，仔細(xì)地品讀了《小學(xué)語文教學(xué)策略》，原因有二：我還沒有真正明白語文的精髓，不知道教學(xué)的重中之重到底在哪里；我想成為一個讓孩子們愛上語文的語文老師。
直到遇到了《小學(xué)語文教學(xué)策略》這本書，我捧著一本書、端著一杯茶、拿著一支筆，在書房里貪婪地看了好幾天，慢慢的，我心里點(diǎn)亮了一盞燈。原來語文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，“只要我們另起一行”，每名學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。通過學(xué)習(xí)，我知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個方面做文章，我的語文課堂也必須時時刻刻從提高學(xué)生這四方面為宗旨。概括的說，就是通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達(dá)意，同時能運(yùn)用姿勢，表情，手勢以增強(qiáng)語言的'表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動。它包括認(rèn)讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。
學(xué)習(xí)語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學(xué)習(xí)的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學(xué)習(xí)環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學(xué)名著（古代、現(xiàn)代），應(yīng)有必要的工具書，如字典，詞典，還應(yīng)訂一些報章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會科學(xué)方面的書，以開拓學(xué)生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
我覺得“開卷有益”確實是一個真理，每當(dāng)我“開卷”時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學(xué)習(xí)地的動力所在。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇十七
第一段：引言(200字)。
詩歌是一種美妙的文字藝術(shù)形式，對小學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展具有重要的作用。然而，由于小學(xué)詩歌教學(xué)策略不當(dāng)或者教師對詩歌教學(xué)缺乏足夠的重視，導(dǎo)致很多學(xué)生對詩歌產(chǎn)生了抵觸或者陌生的感覺。在多年的小學(xué)詩歌教學(xué)實踐中，我通過不斷嘗試和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了幾種行之有效的策略和方法，使學(xué)生對詩歌有了更好的理解和興趣。本文將從喚起學(xué)生審美興趣、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、注重韻律和節(jié)奏感、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以及多媒體輔助等方面進(jìn)行介紹。
第二段：喚起學(xué)生審美興趣(200字)。
為了激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，教師可以通過多種途徑進(jìn)行啟蒙教育。例如，每節(jié)詩歌課開始前，播放一首優(yōu)美的詩歌朗誦音頻，讓學(xué)生感受到詩歌的音樂性和韻律，從而形成對詩歌的向往。同時，也可以邀請一些擅長朗誦的學(xué)生進(jìn)行展示，讓他們用自己的聲音和表情將詩歌的美傳遞給全班同學(xué)。此外，還可以組織一些詩歌欣賞比賽或者朗誦比賽，提供給學(xué)生展示的機(jī)會，讓他們找到自己在詩歌方面的特長并提升自信。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力(200字)。
培養(yǎng)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的感悟能力是詩歌教學(xué)的關(guān)鍵之一。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常采用啟發(fā)式提問的方法，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中汲取情感和思想。同時，還可以使用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌所描繪的事物和情景。此外，通過與學(xué)生的互動交流，鼓勵他們表達(dá)自己對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
第四段：注重韻律和節(jié)奏感(200字)。
詩歌的獨(dú)特之處在于其優(yōu)美的韻律和節(jié)奏感。為了培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感受和藝術(shù)欣賞能力，教師可以多次重復(fù)同一首詩歌，幫助學(xué)生熟悉詩歌的韻律和節(jié)奏。同時，可以通過拍手、敲鼓等方式，讓學(xué)生在朗誦詩歌時有節(jié)奏地表達(dá)。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察不同韻律和節(jié)奏給人們帶來的不同情感體驗，使他們能夠發(fā)現(xiàn)詩歌之美，理解詩歌之所以能夠打動人心的原因。
第五段：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作與多媒體輔助(200字)。
在小學(xué)詩歌教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌是非常重要的環(huán)節(jié)。通過集體創(chuàng)作和個人創(chuàng)作的形式，讓學(xué)生親身體驗詩歌創(chuàng)作的過程，并發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時，可以使用詩歌APP或者教學(xué)軟件，讓學(xué)生在多媒體的輔助下制作自己的詩歌作品，增加創(chuàng)作的趣味性和互動性。此外，還可以鼓勵學(xué)生在課外時間多讀一些詩歌，并給予表彰和鼓勵，進(jìn)一步增加學(xué)生對詩歌的接觸和理解。
結(jié)尾：總結(jié)(200字)。
綜上所述，小學(xué)詩歌教學(xué)策略對于學(xué)生的成長和素養(yǎng)發(fā)展具有重要的作用。喚起學(xué)生審美興趣、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、注重韻律和節(jié)奏感、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以及多媒體輔助等策略都能夠有效地提升學(xué)生對詩歌的理解和興趣。通過不斷的嘗試和實踐，我們可以為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在歡愉的聲音中感受詩歌的美麗。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇十八
語文知識是關(guān)于語言和言語、xx和文學(xué)的知識，主體是聽、說、讀、寫的事實、概念、原理、技能、策略、態(tài)度等。從“語文知識”存在的狀態(tài)。語文知識包括“語感”(隱性知識)和“語識”(顯性知識)兩種狀態(tài)。但當(dāng)與“語感”對舉時，語文知識特指“語識”，即“在個人間以一種系統(tǒng)的方法傳遞的更加正式和規(guī)范的知識”。從“語文知識”的現(xiàn)實所指。在語文教育的范疇，當(dāng)我們說“語文知識”時，它的現(xiàn)實所指就是“學(xué)校語文知識”，它們構(gòu)成語文課程與教學(xué)的內(nèi)容。
從“語文知識”學(xué)習(xí)的角度。語文知識的學(xué)習(xí)，很大程度上就是將納入語文課程與教學(xué)的“人類知識”(語識)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“個人知識”，根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，這種轉(zhuǎn)化是由認(rèn)知主體積極建構(gòu)的，是通過新舊經(jīng)驗的互動實現(xiàn)的。從學(xué)習(xí)的結(jié)果看，學(xué)生對語文知識的掌握，既可以是語識的狀態(tài)，也可能是語感的狀態(tài)。他在此基礎(chǔ)上提出了“寬式”語文知識和“窄式”語文知識的概念：寬式語文知識是應(yīng)該或已經(jīng)納入語文課程與教學(xué)的，關(guān)于語言和言語、xx和文學(xué)的聽、說、讀、寫的事實、概念、原理、技能、策略、態(tài)度。它有語感和語識兩種狀態(tài)。窄式語文知識是應(yīng)該或已經(jīng)納入語文課程與教學(xué)的`，關(guān)于語言和言語、xx和文學(xué)的聽、說、讀、寫的事實、概念、原理、技能、策略、態(tài)度。在課程的層面只包括與語感對舉的語識;盡管從學(xué)習(xí)的結(jié)果看，學(xué)生對語文知識的掌握，既可以是語識的狀態(tài)，也可能是語感的狀態(tài)。
我們已經(jīng)辨析了語文知識的概念以及知識在認(rèn)知心理學(xué)的廣義類型，只有分清了小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的不同知識類型，才能根據(jù)不同的知識類型的特點(diǎn)，采用正確的教學(xué)方法。例如，在識字寫字教學(xué)中，陳述性知識是指漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀;聲母、韻母、音節(jié)的正確書寫;大寫字母認(rèn)識;《漢語拼音字母表》的熟記;認(rèn)識常用漢字3000字，會寫其中的2500個等。程序性知識是指拼讀音節(jié)的方法，利用拼音糾正方言對學(xué)習(xí)普通話的影響;識字的方法;了解字義的方法;寫字的方法等。策略性知識是指選擇適合自己的識字方法，包括熟記，防止回生的方法等。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇十九
隨著教育的不斷改革和發(fā)展，教學(xué)策略成為教師教育訓(xùn)練的重要組成部分。最近，我有幸參加了一次小學(xué)教學(xué)策略課的培訓(xùn)。在這次課程中，我學(xué)到了很多有關(guān)如何有效教學(xué)的方法和技巧。以下是我對這次課程的心得和體會。
首先，在這次課程中，我學(xué)到了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是以教師為中心，教師在課堂上是權(quán)威的代表，學(xué)生僅僅是被動地接受教師的知識傳授。然而，現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該成為教學(xué)過程的主角，教師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色。因此，在課堂教學(xué)中，我要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，鼓勵他們參與到課堂活動中來。我可以通過設(shè)置小組活動、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，并且發(fā)展他們的合作精神和創(chuàng)造力。
其次，在課程中，我還學(xué)到了不同的教學(xué)方法和策略。授課的老師詳細(xì)介紹了一些針對小學(xué)生的有效教學(xué)方法，例如游戲化教學(xué)、教學(xué)游記、課堂討論等。這些方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主動參與程度。例如，游戲化教學(xué)可以通過游戲活動的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的積極性。通過教學(xué)游記，學(xué)生可以親身體驗和觀察，從而獲得更加深入的理解。而課堂討論則可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。通過靈活地運(yùn)用這些教學(xué)方法和策略，我相信我的教學(xué)效果會有所提高。
此外，課程還強(qiáng)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和選擇的重要性。不同的年級、不同的課程需要有不同的教學(xué)內(nèi)容和教具。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，我要注意確保內(nèi)容的合理性和適宜性，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好。我可以運(yùn)用多媒體技術(shù)、圖片、實物模型等豐富教學(xué)資源，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我也要注重教學(xué)過程中的評價與反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和困難，并予以指導(dǎo)和幫助。
最后，課程還強(qiáng)調(diào)了教師自身的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。作為一名教師，我必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。我需要關(guān)注教學(xué)方法的研究和教育理論的學(xué)習(xí)，以及新技術(shù)的應(yīng)用。同時，我也要注重個人修養(yǎng)的培養(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和引導(dǎo)者。我要不斷自我反思和總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。
通過這次小學(xué)教學(xué)策略課，我收獲了很多有關(guān)教學(xué)策略的知識和經(jīng)驗。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我能夠提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時，我也期待能夠在今后的教學(xué)中，不斷創(chuàng)新和探索，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)和有效的教育。