教案應(yīng)包含詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)步驟和評(píng)價(jià)方式，使教學(xué)過(guò)程更加有序和明確。教案的編寫(xiě)應(yīng)該合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)步驟。以下是一些經(jīng)典教案的分享，歡迎大家參考借鑒。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道蝴蝶是由毛毛蟲(chóng)變來(lái)的。
2、正確感知“1”和“許多”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解故事角色。
（1）音樂(lè)導(dǎo)入，引起興趣。（ppt）。
師：我們來(lái)看看圖片上有什么？（葉子、蛋）（幼兒觀察）。
教師：原來(lái)是一顆小小的蛋躺在了葉子上。
蛋：猜猜看蛋里會(huì)是誰(shuí)呢？（幼兒猜一猜）。
（2）教師一邊閱讀一邊揭示答案。
師：小朋友猜了那么多，我們一起來(lái)看看蛋里面到底是誰(shuí)呢？
（ppt）師直接介紹：有一天早上，暖暖的太陽(yáng)升起來(lái)了?！安ā币宦暎粭l又小又餓的毛毛蟲(chóng)，從蛋里爬了出來(lái)。
（圖片）教師：小朋友來(lái)看看毛毛蟲(chóng)是什么樣子的？（幼兒一起來(lái)變一變通過(guò)肢體表現(xiàn)又小又餓）。
師：毛毛蟲(chóng)餓極了它會(huì)怎么做呢？
師：“它要去找一些東西來(lái)吃。”“你們猜它會(huì)找什么東西吃呢？”（幼兒猜測(cè)）。
二、了解故事的內(nèi)容。
師：“她它到底會(huì)找什么吃呢？讓我們一起來(lái)看一看?！保╬pt）。
第一天，他吃了一個(gè)紅色的蘋(píng)果，可是，肚子還是好餓。第二天，它吃了許多的紅蘋(píng)果?？墒?，肚子還是好餓。第三天，它吃了一個(gè)黃色的梨?？墒牵亲舆€是好餓。第四天，它吃了許多黃梨，可是，肚子，還是好餓。第五天，它吃了一個(gè)綠色的西瓜?？墒?，肚子還是好餓。第六天，它吃了許多綠色的西瓜。毛毛蟲(chóng)現(xiàn)在吃的好飽好飽要去睡一覺(jué)了。
（1）幼兒觀察課件。
提問(wèn)：師：毛毛蟲(chóng)去找了好吃的！我們一起來(lái)看看！
（ppt）第一天，（蘋(píng)果）毛毛蟲(chóng)吃了什么？什么顏色的，（幼：紅色；師：哦，毛毛蟲(chóng)吃了紅蘋(píng)果）有幾個(gè)紅蘋(píng)果呀？（幼兒學(xué)說(shuō)“一個(gè)紅蘋(píng)果”）。
師：毛毛蟲(chóng)要開(kāi)始吃了哦！它張大了嘴巴，“啊唔”一口就把一個(gè)紅蘋(píng)果吃掉了，吃完了一個(gè)紅蘋(píng)果它還是覺(jué)得好餓好餓，還是想吃東西。
（ppt）到了第二天，看看毛毛蟲(chóng)會(huì)吃什么？（許多蘋(píng)果圖片）這么多這么多的紅蘋(píng)果，數(shù)都數(shù)不清，我們來(lái)給它一個(gè)好聽(tīng)的名字“許多”。跟老師一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“許多”，“許多紅蘋(píng)果”！
師：毛毛蟲(chóng)看到許多的紅蘋(píng)果，它趕緊爬了過(guò)去，張大了嘴巴“嗷唔、嗷唔......”小朋友我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看（師帶領(lǐng)幼兒一起模仿莫冒充吃東西“啊嗚、啊嗚......），呀！毛毛蟲(chóng)一下子就把這里許多紅蘋(píng)果吃掉了。
師：第一天毛毛蟲(chóng)吃了一個(gè)紅蘋(píng)果，第二天毛毛蟲(chóng)吃了許多紅蘋(píng)果！
師：瞧！毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大了一點(diǎn)。但是它還是想吃東西。
（ppt）到了第三天，毛毛蟲(chóng)又找到了什么？什么顏色的（毛毛蟲(chóng)吃了黃梨），有幾個(gè)黃梨？（一個(gè)黃梨）。
師：毛毛蟲(chóng)找了一個(gè)黃梨，又是“啊唔”一口把一個(gè)黃梨吃掉了。黃梨太甜了，毛毛蟲(chóng)還想吃。
（ppt）于是，到了第四天，毛毛蟲(chóng)找呀找，又找到了什么？（黃梨）有多少黃梨？（幼兒：許多黃梨）。
師：哇，多么香的黃梨、多么甜的黃梨啊，毛毛蟲(chóng)口水都流出來(lái)了，張大了嘴巴吃了起來(lái)。“啊唔、啊唔......”瞧，許多又甜又香的黃梨全部吃完了。
師小結(jié)：毛毛蟲(chóng)第三天吃了一個(gè)黃梨，第四天吃了許多黃梨，毛毛蟲(chóng)又長(zhǎng)大了一點(diǎn)?？墒撬€是有點(diǎn)餓，它還要吃東西！
（ppt）到了第五天，（個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)）看看毛毛蟲(chóng)找到了什么呀？（西瓜）什么顏色的啊？（幼：綠色的；師：綠西瓜）有幾個(gè)綠西瓜？它張大了嘴巴繼續(xù)吃，啊嗚一口，吃完了一個(gè)大大的綠西瓜，但是它還想吃！
（ppt）到了第六天，毛毛蟲(chóng)吃了什么？（西瓜）吃了幾個(gè)綠西瓜??？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)“許多綠色的西瓜”）。
師小結(jié)：噢，毛毛蟲(chóng)第五天吃了一個(gè)綠西瓜，第六天毛毛蟲(chóng)吃了許多綠西瓜。這下毛毛蟲(chóng)吃的飽飽的，肚子大大的，圓圓的！
（ppt）師小結(jié)：在這六天里，毛毛蟲(chóng)吃了好多的水果，（幼兒看圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)“一個(gè)”與“許多”）第一天吃了一個(gè)紅蘋(píng)果，第二天吃了許多紅蘋(píng)果；第三天吃了一個(gè)黃色的梨，第四天吃了許多黃色的梨；到了第五天吃了一個(gè)綠色西瓜，第六天吃了許多的綠色西瓜。
師：吃了這么多東西毛毛蟲(chóng)終于吃飽了。
二、喂毛毛蟲(chóng)。
1、講清楚操作要求。
師示范（“1”和“許多”）：老師先來(lái)喂兩條毛毛蟲(chóng)吃東西。你們看好我是怎么喂它們的！
師：毛毛蟲(chóng)我喂你吃一個(gè)紅蘋(píng)果，毛毛蟲(chóng)我喂你吃許多紅蘋(píng)果。
師：老師在喂毛毛蟲(chóng)吃的時(shí)候你們有沒(méi)有聽(tīng)到我跟毛毛蟲(chóng)講了一句什么話呀？
幼：毛毛蟲(chóng)，我喂你吃一個(gè)紅蘋(píng)果，毛毛蟲(chóng)，我喂你吃許多紅蘋(píng)果。
喂毛毛蟲(chóng)吃的時(shí)候要跟毛毛蟲(chóng)說(shuō)句話：“毛毛蟲(chóng)，我喂你吃一個(gè)紅蘋(píng)果，毛毛蟲(chóng)，我給你吃許多紅蘋(píng)果?！边@樣毛毛蟲(chóng)才肯吃哦！
師：好現(xiàn)在開(kāi)始吧！
2、幼兒操作。
師：你給毛毛蟲(chóng)喂了什么？喂了幾個(gè)？
師：喂好的小朋友可以回到自己的座位上跟好朋友講講，你給毛毛蟲(chóng)吃了什么？
3、毛毛蟲(chóng)變成了蝴蝶。
師：小朋友喂得毛毛蟲(chóng)也都吃飽了，毛毛蟲(chóng)開(kāi)始睡覺(jué)（師：噓，你們看毛毛蟲(chóng)睡著了，睡得多香啊，我們可要輕輕的哦，不要發(fā)出聲音，讓毛毛蟲(chóng)好好的睡一覺(jué)?。?。
它給自己造了一幢美麗的小房子了。（睡覺(jué)的樣子）。
師：過(guò)了兩個(gè)多星期毛毛蟲(chóng)從這美麗的房子里鉆了出來(lái)。
師：猜一猜毛毛蟲(chóng)變成了什么？
師：現(xiàn)在我們把毛毛蟲(chóng)請(qǐng)出來(lái)吧！“一、二、三”
師：哇，毛毛蟲(chóng)變成了什么？（一只美麗的蝴蝶）。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師：陳老師剛才喂得一條毛毛蟲(chóng)最后變成了一只美麗的蝴蝶，那小朋友喂的毛毛蟲(chóng)有沒(méi)有變成蝴蝶呢？哇，毛毛蟲(chóng)變成了許多美麗的蝴蝶。那我們一起來(lái)跟著蝴蝶出去玩吧！
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇二
認(rèn)知：
1.知道待客的一般禮節(jié)。
2.懂得待客熱情、有禮貌是尊重客人的表示，熱情待客能密切主客關(guān)系，增進(jìn)友誼。
情感：
從內(nèi)心尊重客人，愿意做有禮貌的小主人。
行為：
待客做到：請(qǐng)客人進(jìn)門、向客人問(wèn)好、請(qǐng)客人就坐、為客人倒水、有禮貌地與客人交談、不打擾家中的大人與客人談話、客人走時(shí)送客人出門并說(shuō)再見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使同學(xué)懂得應(yīng)該尊重客人，知道待客的一般禮節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
使同學(xué)理解待客的禮節(jié)不是一種客套而是主人對(duì)客人尊重的具體表示。
教育過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，你們到他人家做過(guò)客嗎？當(dāng)你到他人家做客時(shí)，喜歡主人怎樣接待你？
2.提問(wèn)：
當(dāng)他人到你家做客時(shí)，你們是怎樣接待客人的？
板書(shū)：七客人到我家熱情有禮貌。
3.提問(wèn)：
為什么對(duì)待客人要熱情有禮貌？（了解同學(xué)的原認(rèn)知）。
4．過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的想法對(duì)嗎？我們一起到小軍家里去看看就知道了。
二、明理、導(dǎo)行。
1.演示課件瀏覽。
課件內(nèi)容與課文內(nèi)容基本相同，稍加補(bǔ)充。
2.小組同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)小軍一家是怎樣接待客人的。
板書(shū)：請(qǐng)進(jìn)、問(wèn)好、請(qǐng)坐、遞水、陪客、送客、道別。
3．提問(wèn)：
當(dāng)客人看到小軍一家人這樣熱情的招待他們，心里會(huì)怎么想？
4．小結(jié):。
小軍一家人招待客人熱情、周到、有禮貌，他們一定愿意再到小軍家來(lái)做客。
5．提問(wèn)：
（1）看了小軍的事例，能說(shuō)說(shuō)招待客人的一般禮節(jié)嗎？（教師與同學(xué)一起根據(jù)板書(shū)進(jìn)行總結(jié)。）。
（2）像小軍一家人這樣熱情招待客人有什么好處？
6．小結(jié)：
熱情有禮貌地招待客人是尊重客人的`表示，可以密切主客之間的關(guān)系，增進(jìn)主客之間的友誼。
板書(shū)：密切主客關(guān)系增進(jìn)友誼。
7．過(guò)渡語(yǔ)：
小軍是個(gè)尊重客人的好小朋友，可是有些小朋友卻不懂得尊重客人，他們是如何對(duì)待客人的呢?我們一起來(lái)看一看。
三、辨析、導(dǎo)行。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒明確自己要扮演的角色，和同伴合作表演《好餓的毛毛蟲(chóng)》。
2、在教師動(dòng)作以及音樂(lè)的提示下，能進(jìn)行角色的表演，角色間能初步自主對(duì)話，動(dòng)作的表達(dá)初具自主性。
3、體驗(yàn)和同伴一起表演游戲的歡快情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
游戲音樂(lè)、背景已經(jīng)布置好，比演員數(shù)量稍多的各種角色的服飾、頭飾，幼兒事先已經(jīng)選好想要扮演的角色。
活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶故事內(nèi)容，角色亮相。
教師：這些天我們都在玩表演游戲“好餓的毛毛蟲(chóng)”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)游戲里都有誰(shuí)？
幼兒回憶故事里的角色：毛毛蟲(chóng)、蘋(píng)果、梨子、桔子、草莓等。
2、提出游戲存在問(wèn)題，集體討論。
（2）教師可扮演毛毛蟲(chóng)和幼兒?jiǎn)为?dú)互動(dòng)。
3、表演游戲《好餓的毛毛蟲(chóng)》開(kāi)始。
（1）在表演中，教師扮演毛毛蟲(chóng)和幼兒一起游戲，促進(jìn)游戲情節(jié)的開(kāi)展。
（2）對(duì)出場(chǎng)次序、對(duì)話、表演等方面進(jìn)行一定的提示的同時(shí)充分鼓勵(lì)孩子的自主發(fā)揮。
（3）提醒幼兒表演時(shí)注意聽(tīng)背景音樂(lè)。
4、結(jié)束、評(píng)價(jià)。
結(jié)合目標(biāo)和幼兒一起評(píng)價(jià)。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇四
1.理解生活中媽媽對(duì)自己的愛(ài)，萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。
2.觀察、理解畫(huà)面所表達(dá)的意思，初步積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。
一、介紹人物，激發(fā)興趣.
師：這是誰(shuí)?這位媽媽在干什么?
媽媽在做鬼臉給誰(shuí)看?為什么?
一位會(huì)做鬼臉給寶寶看，逗寶寶笑的媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?
小結(jié)：這是一個(gè)一心想讓寶貝快樂(lè)的媽媽，一個(gè)可愛(ài)的媽媽。
二、閱讀繪本，激發(fā)情感。
1.媽媽的本領(lǐng)。
翻閱圖1、2、3。
師：媽媽有哪些本領(lǐng)?(在第幾頁(yè)上?)。
小結(jié)：媽媽的本領(lǐng)可大了，會(huì)做各種各樣、香香甜甜的蛋糕;媽媽唱歌比天使的聲音更動(dòng)聽(tīng);媽媽跳舞可漂亮了。
2.愛(ài)媽媽的理由。
出示圖4：這是誰(shuí)?你從哪兒看出來(lái)這只蝴蝶是媽媽變的?
把媽媽畫(huà)成一只蝴蝶是什么意思?
小結(jié)：媽媽像蝴蝶一樣美麗。
體驗(yàn)：坐在老師身上試試，說(shuō)說(shuō)坐在“媽媽”身上是什么感覺(jué)。
小結(jié)：坐在媽媽身上就像坐在沙發(fā)上一樣，那么溫暖，那么舒服。
3.媽媽的愛(ài)。
出示圖6、7：這還是那位媽媽嗎?媽媽什么時(shí)候像小貓?
交流生活經(jīng)驗(yàn)：你的媽媽溫柔的時(shí)候都為你做過(guò)哪些事?
觀看視頻。
師：這些溫柔的事，你媽媽都做過(guò)嗎?
小結(jié)：每天，媽媽都溫柔地照顧我，關(guān)心我，我知道那都是因?yàn)閶寢寪?ài)我。
師：媽媽什么時(shí)候會(huì)像獅子一樣?生氣的時(shí)候，她還愛(ài)你嗎?
小結(jié)：無(wú)論媽媽是像小貓一樣溫柔，還是像獅子一樣生氣，她都一樣那么愛(ài)我們。
完整欣賞故事，插問(wèn)：猜猜媽媽會(huì)對(duì)寶寶說(shuō)一句什么悄悄話?什么叫永遠(yuǎn)?
三、情感表達(dá)。
師：你們有什么悄悄話想對(duì)媽媽說(shuō)?把你對(duì)媽媽的愛(ài)大聲說(shuō)出來(lái)。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇五
我在家里，放學(xué)回來(lái)就做作業(yè)。然后吃完晚飯就和弟弟一起玩。
有一次，我和弟弟一起玩時(shí)，爸爸媽媽不在家。我們玩得很晚才睡，第天咱兩早上都沒(méi)按時(shí)床。平時(shí)我和弟弟在一起看看電視。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
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在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“丶”和偏旁“氵、扌、火”
2、滲透小組合作意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，漢字部件拼字卡片。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、玩中學(xué)。
(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個(gè)詞語(yǔ))。
2、出示8個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生自由匯報(bào)讀自己課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、借助拼音。拼讀書(shū)上的八個(gè)詞語(yǔ)。
4、匯報(bào)認(rèn)讀情況（1）同桌互相讀（2）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
5、認(rèn)讀本課需認(rèn)讀的8個(gè)字（生練讀老師指導(dǎo)；學(xué)生讀，指名讀）。
6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”
7、男生與女生賽讀8個(gè)生字。
三、游戲中學(xué)。
1、游戲“小魚(yú)吐泡泡”。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽，同桌兩個(gè)合作完成。
4、摘蘋(píng)果。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
五、小結(jié)。
板書(shū)：在家里。
氵、扌、火。
上下。
一、教材簡(jiǎn)析。
《在家里》是第一冊(cè)教材識(shí)字教學(xué)的第三課，本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)名稱“丶”和偏旁“氵、扌、火”。為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)偏旁和一個(gè)筆畫(huà)名稱“點(diǎn)”。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字。
二、總體教學(xué)構(gòu)想。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，要求認(rèn)的字多，寫(xiě)的少。認(rèn)字的任務(wù)重，課堂教學(xué)努力做到當(dāng)堂記。為取得理想的效果，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的重心落在以下兩點(diǎn)：一是一見(jiàn)面力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)得。
三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)說(shuō)明。
（一）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
新課伊始，展示彩色主題圖，學(xué)生看彩色圖畫(huà)，說(shuō)出物品名稱，閃現(xiàn)的詞語(yǔ)驗(yàn)證學(xué)生回答正確了，使學(xué)生體會(huì)了成功的愉快。這一情境吸引學(xué)生注意力，個(gè)個(gè)興趣盎然地觀看圖畫(huà)，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，達(dá)到“課伊始，生乃興”的教學(xué)效果。
（二）字的呈現(xiàn)力求新穎、生動(dòng)。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)前有的學(xué)生已認(rèn)了許多字，于是首先出示8個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生試讀。此時(shí)學(xué)生積極性很高，良好的學(xué)習(xí)欲望是取得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
（三）在多種方式鞏固認(rèn)字的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
我設(shè)計(jì)了小魚(yú)吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標(biāo)簽等活動(dòng)。學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲中既鞏固了所學(xué)的生字又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。課堂上我還不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透在“生活中識(shí)字，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。新課標(biāo)倡導(dǎo)識(shí)字要采取兩條腿走路——一條腿是在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)教科書(shū)要求認(rèn)的字；一條腿是學(xué)生自己利用各種資源在生活中自主識(shí)字。通過(guò)平素的教學(xué)，我深深地感受到：小學(xué)生蘊(yùn)藏著極大的自主識(shí)字潛能，所以，在識(shí)字之前，我先讓學(xué)生匯報(bào)讀自己在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字并說(shuō)出認(rèn)字的途徑，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生課外識(shí)字的一種引導(dǎo)。
四、課后反思。
由于教師教學(xué)水平有限，課堂教學(xué)中亦存在不足。如：課上一名學(xué)生說(shuō)“秋天”的“秋”是“火”字旁，我沒(méi)有及時(shí)糾正。另外指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間不夠充沛，若能把學(xué)生寫(xiě)字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學(xué)生的成就感，促使他們把字寫(xiě)得更漂亮。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察，理解畫(huà)面所表達(dá)的內(nèi)容，初步感知毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入故事主角，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天啊老師要介紹一位新朋友給那么認(rèn)識(shí)，看看它是誰(shuí)？在它身上究竟發(fā)生了什么有趣的事情？我們一起來(lái)看看。
二、結(jié)合課件，閱讀理解繪本。
1、出示ppt2，畫(huà)面上有什么？在樹(shù)葉上有個(gè)什么？
小結(jié)：小小的蛋我們把這個(gè)叫做“卵”。出示圖片：卵。
這是一條怎樣的毛毛蟲(chóng)？（又小又餓的毛毛蟲(chóng)）。
又小又餓的毛毛蟲(chóng)要去干什么？（去找東西吃）。
小朋友你們猜猜它會(huì)找什么東西吃呢？（幼兒猜測(cè)）。
3、出示ppt4——9。
星期一的時(shí)候，毛毛蟲(chóng)吃了什么東西？
我們來(lái)看看是不是蘋(píng)果？那它吃了幾個(gè)呢？出示圖片：一個(gè)蘋(píng)果。
星期二的時(shí)候，它吃了什么？
我們來(lái)看一看，那它吃了幾個(gè)呢？出示圖片：兩個(gè)梨。
星期三的時(shí)候，它吃了什么？
師：我們來(lái)看一看，那它吃了幾個(gè)呢？出示圖片：三個(gè)李子。
星期四的時(shí)候，它吃了什么？
我們來(lái)看一看，那它吃了幾個(gè)呢？出示圖片：四個(gè)草莓。
星期五的時(shí)候會(huì)吃些什么呢？
我們來(lái)看一看，那它吃了幾個(gè)呢？出示圖片：五個(gè)桔子。
星期六的時(shí)候會(huì)吃些什么呢？
毛毛蟲(chóng)一下子吃了10種食物，你想想它會(huì)出現(xiàn)什么情況？它為什么肚子疼？
小結(jié)：在平時(shí)吃東西的時(shí)候我可不能像毛毛蟲(chóng)那樣貪吃了，不然也會(huì)肚子疼的，所以，吃東西一定要適當(dāng)。（那毛毛蟲(chóng)怎么做的呢？我們接下來(lái)再來(lái)看）。
5、出示ppt11，毛毛蟲(chóng)吃飽變大后發(fā)生什么事情？出示圖片：繭。
6、出示ppt最后一頁(yè)，那么喜歡蝴蝶嗎？它是這樣飛的？出示圖片：蝴蝶。
三、完整欣賞故事，共同總結(jié)毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程。
四、結(jié)束游戲：毛毛蟲(chóng)變蝴蝶。
蝴蝶怎么飛的？讓我們班的小朋友一起變成美麗的蝴蝶吧。
幼兒扮演蝴蝶輕輕的飛出教室。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
1.生活中有各種各樣的動(dòng)物，你喜歡什么動(dòng)物呢?
2.你可以在什么地方看到各種各樣的動(dòng)物呢?
二、閱讀封面，了解封面、標(biāo)題以及作者、出版社等。
1.出示封面提問(wèn)：你在封面上看到了什么?(一個(gè)小男孩)一個(gè)怎么樣的小男孩?小結(jié)：這個(gè)小男孩名叫祥太。跟祥太打一個(gè)招呼吧!
2.那這本書(shū)的題目叫什么呢?
3.除了題目，你還能在封面的哪里看到文字?作者，閱讀，介紹：這個(gè)人的名字是四個(gè)字的，原來(lái)她是一個(gè)日本人，所以這本書(shū)介紹的也是一個(gè)日本的故事。
三、圖片觀看祥太的家譜，認(rèn)識(shí)祥太的家人。
按順序出示祥太的家人：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、妹妹、曾祖母。
曾祖母：這是誰(shuí)呢?(阿太)，誰(shuí)的家里也有阿太呢?阿太是誰(shuí)啊?祥太叫他曾祖母，很多故事中都會(huì)把阿太叫做曾祖母，就像很多故事中叫的父親、母親一樣。
祥太家一共有幾口人?誰(shuí)的年紀(jì)最大?接下來(lái)我們來(lái)看看祥太是怎么樣來(lái)介紹他的家人的。
四、閱讀繪本。
1.第三面：我叫祥太，是個(gè)男孩子，其實(shí)呢……祥太在做什么樣的動(dòng)作?請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。(抓耳撓腮)其實(shí)呢，我是只小猴子，最愛(ài)吃香蕉，爬樹(shù)很拿手，也很會(huì)模仿別人。
提問(wèn)：祥太覺(jué)得自己像什么?你們覺(jué)得想嘛?為什么?祥太是怎么說(shuō)的?找一找吃香蕉和模仿別人的方位。
2.第六面：這是我爸爸，龍?zhí)壬?，其?shí)呢……。
提問(wèn)：爸爸現(xiàn)在這個(gè)樣子，讓你覺(jué)得他像什么動(dòng)物啊?為什么?其實(shí)他是只大獅子，最愛(ài)吃肉，不愛(ài)吃蔬菜。早上他脾氣不太好。頭發(fā)亂蓬蓬的，叫起來(lái)像獅子吼。
提問(wèn)：祥太為什么覺(jué)得爸爸像大獅子?誰(shuí)能完整的來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.第八面：這是我媽媽，明美女士，其實(shí)呢……。
小結(jié)：這是我爺爺，一郎先生，其實(shí)呢，他是只長(zhǎng)頸鹿，個(gè)子高高的，散步的時(shí)候，我騎在爺爺肩膀上，看街上的風(fēng)景在不停的變幻。
5.第十二面：這是我奶奶，早紀(jì)子女士。其實(shí)呢……。
提問(wèn)：奶奶手里拿著什么?一件什么樣的衣服?那么祥太覺(jué)得他會(huì)是誰(shuí)?為什么?其實(shí)呢，她是只狐貍，很善于變化。出門的時(shí)候，她在鏡子前一變——哇!變的連我都認(rèn)不出來(lái)了?？墒撬丶視r(shí)帶回的禮物，肯定是油炸豆腐和飯卷。
6.第十五面：這是祥太和誰(shuí)呢?小兔子在干什么呀?那么你來(lái)猜猜這只小兔子會(huì)是祥太的誰(shuí)啊?原來(lái)這是我的妹妹，茜茜，其實(shí)呢，她是只小兔子，總是豎起耳朵聽(tīng)別人說(shuō)話，她很天真，很可愛(ài)，但吵架的時(shí)候，一定要小心她的踢人功。
7.這是我的曾祖母，阿花老太太，其實(shí)呢。
提問(wèn)：曾祖母在干什么?你覺(jué)得祥太會(huì)覺(jué)得她像什么動(dòng)物?其實(shí)呢，他是一只貓頭鷹，總是打著盹，半睡半醒。雖然她平常只會(huì)說(shuō)“啊”、“嗯”，只要和她在一起，大家都覺(jué)得很溫暖、很祥和。她沒(méi)有牙齒的嘴巴，笑起來(lái)呵呵呵的。
提問(wèn)：祥太家真有那么多的動(dòng)物嘛?這些動(dòng)物是誰(shuí)啊?誰(shuí)覺(jué)得他們像動(dòng)物呢?小結(jié)：祥太很愛(ài)他的家人，每天最喜歡觀察家里人在干什么，所以他才能找出每一個(gè)人的特點(diǎn)。
五、游戲，插塑繪本。
1.老師也為你們準(zhǔn)備了小書(shū)，可是這是一本不完整的書(shū)，里面有祥太，爸爸……也有對(duì)應(yīng)的動(dòng)物，可是少了對(duì)應(yīng)的人和動(dòng)物，請(qǐng)你們幫他插進(jìn)去吧。
2.幼兒操作。要求：請(qǐng)你們變插便講。
3.教師帶領(lǐng)幼兒一起翻閱小書(shū)，一起再次朗誦繪本。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、有興趣和老師同伴一起閱讀圖書(shū),知道拉巴巴要做的幾件事。
2、感受和同伴一起閱讀的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
我要拉巴巴的繪本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
你們想不想知道小動(dòng)物們是怎么拉巴巴的？
二、翻閱圖書(shū)。
理解拉巴巴是怎么做的？
1、小河馬、小豬和小老鼠在玩游戲的時(shí)候發(fā)生了什么事？（想拉巴巴）。
你們說(shuō)說(shuō)自己想拉巴巴什么感覺(jué)？（坐在馬桶上等等）。
2、看看他們是怎么坐上去的？引導(dǎo)幼兒觀察三個(gè)馬桶的不同：小馬桶是小老鼠做的、不大不小的馬桶是小豬做的、最大的馬桶是小河馬做的。
3、當(dāng)小河馬看到自己的馬桶上有鱷魚(yú)寶寶時(shí)怎么辦？（學(xué)會(huì)等待，等鱷魚(yú)寶寶好了后再坐在馬桶上）。
4、拉完巴巴后怎么做？（要拉出便紙擦屁股）、
5、然后書(shū)里的`小老鼠、小豬和小河馬怎么做？（它們按下沖水的按鈕，把巴巴沖走了）。
6、拉好巴巴可別忘了洗手哦，看看它們是怎么做的？（真是講衛(wèi)生的好寶寶）。
7、最后它們都忘記一件事，是什么？你們知道嗎？
三、遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：想要巴巴告訴老師——坐馬桶，老師拿便紙擦你的屁股，按沖水沖巴巴，拉起你的褲子，大家一起洗洗手，真輕松！
四、在日常生活中關(guān)注每天在班級(jí)拉巴巴的個(gè)別孩子。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇十
1、在圖片中理解繪本故事。
2、引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言講述繪本故事。
3、感受繪本語(yǔ)言，與幼兒共同閱讀繪本。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，感受種種母愛(ài)。
難點(diǎn)：通過(guò)形象的圖畫(huà)聯(lián)想母愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
播放《愛(ài)我你就抱抱我》音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，初步感受愛(ài)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出對(duì)音樂(lè)的理解。說(shuō)出爸爸媽媽是怎么樣表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)的。
師：你們的爸爸媽媽愛(ài)你們嗎？
師：你們?cè)趺粗浪麄儛?ài)你們？怎么感受到的？
二、基本部分。
1、教師總結(jié)幼兒對(duì)愛(ài)的理解。
師：你們的爸爸媽媽給你們做飯，買衣服，陪你們做游戲……。這些都表示他們愛(ài)你。那現(xiàn)在我們一起來(lái)看看一個(gè)外國(guó)大畫(huà)家在他是小朋友的時(shí)候他媽媽是怎么愛(ài)他的。
2、播放課件《我媽媽》ppt1，帶領(lǐng)幼兒一起欣賞圖片。
師：你們?cè)趫D片中看到了什么？
師：圖片中的媽媽美嗎？
師：圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么？
師：你們的媽媽在你們的心目中都代表什么？媽媽是怎么愛(ài)你的.？
師：你們愛(ài)媽媽嗎？
3、帶領(lǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖片的內(nèi)容。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的媽媽用什么方式愛(ài)你們？
4、播放ppt2，用作者的語(yǔ)言講述《我媽媽》。
三、結(jié)束部分。
播放音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》帶領(lǐng)幼兒集體做律動(dòng)，讓幼兒感受愛(ài)得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學(xué)會(huì)把愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
四、活動(dòng)總結(jié)。
本活動(dòng)適合小班幼兒的年齡特征，小班階段的幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭，他們就覺(jué)得是愛(ài)他們，一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱，一個(gè)微笑都能讓他們覺(jué)得開(kāi)心。我覺(jué)得本次活動(dòng)讓幼兒可以直觀的感受母愛(ài)，從直觀的繪本中看到媽媽質(zhì)樸的愛(ài)。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇十一
一、設(shè)計(jì)思路：
《離家小兔》是一篇十分優(yōu)美的散文詩(shī)，作者用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言刻畫(huà)了孩子慢慢長(zhǎng)大，而母親默默幫助孩子的動(dòng)人場(chǎng)景，讀后不由得讓人為之動(dòng)情。它體現(xiàn)了新的教育觀念：一方面我們希望孩子從小就能學(xué)會(huì)獨(dú)立，一方面又會(huì)告訴孩子父母就在孩子的身邊。當(dāng)孩子需要幫助時(shí)，我們一定會(huì)伸出溫暖的手，拉孩子一把，給孩子力量。通過(guò)欣賞這篇散文詩(shī)，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)，加深母子之間的親情。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽，愛(ài)家的情感，加深母子之間的親情。
2、培養(yǎng)幼兒前書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、能用書(shū)信的形式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)習(xí)書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式。
2、制作《離家小兔》課件，音樂(lè)磁帶。
3、小魚(yú)，花，鳥(niǎo)，帆船字卡。
4、信紙，筆，大信封等。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒完整欣賞散文詩(shī)。
提問(wèn)：
1）、聽(tīng)了這首詩(shī)，你有什么感覺(jué)？
2）、小兔為什么要離家？
3）、你們想果要離家嗎？
2、幼兒再次欣賞散文詩(shī)。
提問(wèn)：
1）、變成了魚(yú)，花，小鳥(niǎo)和帆船的小兔離開(kāi)了媽媽會(huì)遇到什么事情？
2）、媽媽為什么要變成：捕魚(yú)人，園丁，大樹(shù)和風(fēng)？
3）、你的媽媽常幫助你嗎？是怎樣幫助你的？
3、教師小結(jié)。
4、給媽媽寫(xiě)一封信。
幼兒分組給媽媽寫(xiě)信。
5、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己給媽媽寫(xiě)的信。
6、結(jié)束。
老師這兒有一個(gè)大信封，今天先把你們的信裝在這里，等你們的信封寫(xiě)好了就可以把新寄給媽媽了。
附詩(shī)歌：
從前有一只小兔子，它覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，就想離家出走。
有一天，它對(duì)媽媽說(shuō)：“我要走了.“。
媽媽說(shuō)：“你還小，我要跟著你?！?BR> 小兔子說(shuō)：“你要跟著我，我就變條魚(yú)，游到小河里?！?BR> 媽媽說(shuō)：“你要變條魚(yú)，我就變漁夫，用釣鉤住你.”
小兔子說(shuō)：“你要變漁夫，我就變朵花兒，躲在花園里。”
媽媽說(shuō)：“你要變朵花，我就變花匠，每天給你澆水，每天來(lái)看你?！?BR> 小兔子說(shuō)：“你要變花匠，我就變只鳥(niǎo)，飛得高高的?！?BR> 媽媽說(shuō)：“你要變只鳥(niǎo)，我就變顆樹(shù)，讓你飛累的時(shí)候來(lái)休息。”
小兔子說(shuō)：“你要變顆樹(shù)，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)得。”
媽媽說(shuō)：“你要變條船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想去的地方?！?BR> 小兔子說(shuō)：“你要變成風(fēng)，我就變成娃娃，跑回屋子里?！?BR> 媽媽說(shuō)：“你要變娃娃，我正好就是你的媽媽，我會(huì)張開(kāi)雙臂好好地?fù)肀е??！?BR> 在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇十二
作品分析：
在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)遇到親人的故去、心愛(ài)寵物的死亡等事件所帶來(lái)的強(qiáng)烈的內(nèi)心震動(dòng)，而我們成人在面對(duì)這樣的事情時(shí)，總是會(huì)有意無(wú)意的去回避孩子的問(wèn)題，然而不能認(rèn)識(shí)死亡，就無(wú)法認(rèn)識(shí)生命與感恩?！短焯玫膯?wèn)候》就是一本關(guān)于分離和死亡的繪本，但同時(shí)也是一本心理療傷的書(shū)，她能幫助那些失去親人、朋友的人走出憂傷，走出悲痛。本活動(dòng)以情感為主線，旨在通過(guò)故事的講述與角色遷移創(chuàng)造情感氛圍，讓孩子坦然接受并初步理解“死亡”這個(gè)概念，并明白生老病死是一個(gè)自然現(xiàn)象。從選材來(lái)說(shuō)很符合孩子的實(shí)際情況，但具有一定的挑戰(zhàn)性！
活動(dòng)目標(biāo)：
1．鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用角色遷移的方法來(lái)理解故事內(nèi)容，體會(huì)來(lái)自天堂的問(wèn)候。感知愛(ài)是可以分享的，愛(ài)是需要持續(xù)的。
2．引導(dǎo)幼兒能敏銳地感受并表達(dá)“愛(ài)”，并逐漸形成正面積極的人生態(tài)度。以正確的心態(tài)面對(duì)親人或者寵物的死亡。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《花開(kāi)花落》故事ttp四、教學(xué)過(guò)程：
（一）觀看課件，初步感知死亡。
1．通過(guò)觀看“花開(kāi)花謝”的課件，讓幼兒初步感知和接受植物、動(dòng)物和我們?nèi)祟惖纳喜∷朗亲匀灰?guī)律。
2．情感遷移：如果你最愛(ài)最愛(ài)的親人、朋友或者寵物死了你想讓她去哪里。
（教學(xué)策略：教師在充分考慮每個(gè)幼兒發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異的前提下，提供了符合幼兒興趣需要、具有個(gè)體適宜性的閱讀材料，去暗示幼兒，讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)在經(jīng)驗(yàn)中形成自己的認(rèn)識(shí)。繪本材料是無(wú)聲的，它能給幼兒一種無(wú)形的指導(dǎo)和暗示，幼兒在閱讀時(shí)，將閱讀的繪本內(nèi)容與自身經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了幼兒自我精神世界的升華。）。
（二）閱讀繪本，關(guān)注情感。
1．觀看封面：你覺(jué)得誰(shuí)在天堂，為什么？
2．閱讀繪本ppt至“我該怎么辦呢？”
3．孩子們，黛西該怎么辦呢？誰(shuí)能幫在天堂上的黛西來(lái)想想辦法？啟發(fā)幼兒展開(kāi)想象并大膽說(shuō)出自己的想法。
4．黛西為什么要托夢(mèng)給亞瑟？亞瑟為什么很傷心？結(jié)合這個(gè)問(wèn)題理解繪本中黛西和亞瑟的親密無(wú)間。
（教學(xué)策略：首先應(yīng)該給孩子自由閱讀時(shí)間，讓幼兒自主閱讀繪本，不能人手一本的就利用多媒體技術(shù)，以ppt的形式，讓孩子們自由觀察，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒尋找自己喜歡的或者有疑問(wèn)的繪本畫(huà)面，通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)獲得相關(guān)的信息。當(dāng)然為幼兒創(chuàng)設(shè)自由閱讀的機(jī)會(huì)，教師并不是放任不管，而是在幼兒自由閱讀時(shí)，教師往往起著巧妙而實(shí)在的引導(dǎo)作用，使幼兒能進(jìn)行有效地觀察和想象。）。
（三）角色對(duì)話，感受愛(ài)意。
1．黛西在第一個(gè)夢(mèng)里會(huì)對(duì)亞瑟說(shuō)些什么心里話？老師扮演亞瑟，請(qǐng)幼兒扮演黛西來(lái)對(duì)“亞瑟”說(shuō)心里話。
2．在第二個(gè)夢(mèng)里黛西又會(huì)對(duì)亞瑟說(shuō)什么呢？幼兒找個(gè)好朋友，分別扮演黛西和亞瑟，互相說(shuō)說(shuō)心里話。
4．最后，亞瑟怎么做了？他快樂(lè)起來(lái)了嗎？
（教學(xué)策略：教師要與幼兒一起集體閱讀繪本，幫助幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)以及同伴互相傾聽(tīng)、互相補(bǔ)充的能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解繪本書(shū)面的信息，教師根據(jù)繪本所提供的各種文字、圖畫(huà)，提升幼兒對(duì)文學(xué)的感受能力，從而提升繪本閱讀的內(nèi)涵，同時(shí)幫助鞏固理解閱讀內(nèi)容，使孩子們能把繪本看懂、看明白。）。
（四）心存感恩，樂(lè)觀面對(duì)。
2．是啊，其實(shí)在天堂上的親人也希望活著的我們能夠開(kāi)心一點(diǎn)、快樂(lè)一點(diǎn)，雖然總有一天親人會(huì)慢慢離去，但是我們也不必太悲傷，因?yàn)樗麄儠?huì)在高高的天上、在一個(gè)更加美好的地方關(guān)注著我們，她們也不會(huì)從我們的心中消失。
3．這本《天堂的問(wèn)候》我們小朋友的班級(jí)里也有，回去以后自己可以翻翻看看。
（教學(xué)策略：《閱讀的力量》作者史蒂芬·克拉克說(shuō)：“有些人根本沒(méi)有機(jī)會(huì)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣——他們以后會(huì)遭遇到讀寫(xiě)的困難，且困難之高，將難以應(yīng)付今日世界的需求?！奔ぐl(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)影響很大。如今早期閱讀活動(dòng)在幼兒園方興未艾，大家都在積極探索、積累有益的經(jīng)驗(yàn)，相信在教師與家長(zhǎng)的溝通努力下，閱讀會(huì)更加有效、有意義，為幼兒的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇十三
母愛(ài)是永恒的話題，《我媽媽》這個(gè)繪本很好的體現(xiàn)了這一情感。根據(jù)大班孩子的已有生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)繪本活動(dòng)——《我媽媽》，它描述了一位平凡偉大的母親為主線的繪本。有趣的內(nèi)容，生動(dòng)的畫(huà)面，讓孩子在這個(gè)繪本中體驗(yàn)了既能干又美麗、既溫柔又強(qiáng)悍的媽媽。繪本傳遞了“我的媽媽真的很棒，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽”的信息。下面我來(lái)談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)活動(dòng)的反思。
一、理性教學(xué)，關(guān)注品質(zhì)。
根據(jù)繪本內(nèi)容，我非常細(xì)膩的設(shè)計(jì)了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，調(diào)整了部分畫(huà)面。首先教師運(yùn)用神秘的語(yǔ)言進(jìn)行談話導(dǎo)入，激發(fā)孩子的閱讀興趣。其次重點(diǎn)導(dǎo)讀了“媽媽是個(gè)能干的大廚師、是世界上最強(qiáng)壯的女人、最能干的雜技演員”等五幅典型的畫(huà)面，理解了“我媽媽像……”的句式，活動(dòng)過(guò)程中注重培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽、清楚的表述自己的想法的學(xué)習(xí)品質(zhì)。第三是完整賞讀繪本，教師運(yùn)用自己的特長(zhǎng)，美輪美奐、繪聲繪色的講述繪本內(nèi)容，傳達(dá)書(shū)中的情感情緒，讓孩子體會(huì)文學(xué)語(yǔ)言的美麗之處，體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力，更加深對(duì)母子之情的理解。
二、游戲滲透，輕松學(xué)習(xí)。
在導(dǎo)讀第三幅圖片時(shí)，為了讓幼兒理解媽媽是個(gè)本領(lǐng)很高的多面手，媽媽真的很棒，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，將游戲滲透到繪本教學(xué)，讓幼兒自主探索玩沙包，再將玩的過(guò)程與感受大膽、清楚的表述出來(lái)，來(lái)理解媽媽的真的很棒，能將家里的每件事都打理的井井有條，符合《綱要》精神，讓孩子自主探索發(fā)現(xiàn)繪本所傳達(dá)的意義。讓孩子在輕松愉快的氛圍中語(yǔ)言環(huán)境中與成人、同伴交流，獲得感性和理性的認(rèn)識(shí)。
三、聚焦問(wèn)題，優(yōu)化反思。
在導(dǎo)讀圖片話題的部分，我聚焦了“這張圖片告訴你什么?”、“有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)沙發(fā)和我們平常的沙發(fā)有什么不同之處?”“這張圖片你們看懂了嗎?這倆種動(dòng)物有什么區(qū)別?”、這幾個(gè)問(wèn)題，給幼兒思考的空間，自由討論，并在回答中得到老師積極地響應(yīng)，從而能反思自己的回答，發(fā)展孩子的想象能力，培養(yǎng)的孩子的發(fā)散性思維。
在具體環(huán)節(jié)中，教師節(jié)奏過(guò)快，沒(méi)有深層次地去挖掘到可貴的教育信息。如：在談到媽媽是個(gè)大廚師的時(shí)候，完全可以給足時(shí)間讓孩子去看圖片，讓他們自己發(fā)掘到各種各樣的蛋糕，真正理解到媽媽的手藝真棒!在說(shuō)到媽媽像小貓一樣溫柔，像犀牛一樣強(qiáng)悍的時(shí)候，教師沒(méi)有真正地讓孩子理解溫柔、強(qiáng)悍的不同之處，甚至可以談?wù)勛约旱膵寢屖裁磿r(shí)候最溫柔，什么時(shí)候最強(qiáng)悍。這些都是難能可貴的教育資源和信息，讓孩子從繪本中自己挖掘。教師真正起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。
四、完整欣賞，情感升華。
在完整欣賞繪本之后，教師又拋出問(wèn)題：你最喜歡繪本中哪些話?又一下把孩子帶回到繪本中去，通過(guò)記憶尋找描述媽媽的話語(yǔ)?！澳阆朐鯓尤?ài)媽媽?”“生活中還有其他人也愛(ài)你嗎?”“你愛(ài)他們嗎?”這幾個(gè)問(wèn)題又升華了孩子們的情感，我認(rèn)為也是最終繪本精神的意義所在。
對(duì)于情感升華，整個(gè)環(huán)節(jié)完全可以在多放到3-5分鐘，讓孩子全身心地去體會(huì)到情感的升華。比如：你身邊還有誰(shuí)也愛(ài)你?可以展開(kāi)這個(gè)話題談?wù)?。你想怎樣去?ài)他們?這個(gè)正是繪本的精華所在，揭示出愛(ài)的真諦。讓孩子真正切切的從感受愛(ài)發(fā)展到怎樣去愛(ài)。對(duì)于大班下學(xué)期的孩子，情感體驗(yàn)應(yīng)該要求更高一點(diǎn)。這方面，教師可以放手展開(kāi)。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇十四
3、我想通過(guò)這個(gè)繪本的閱讀與欣賞讓幼兒對(duì)母愛(ài)形成初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)形象的語(yǔ)言于圖畫(huà)感受母愛(ài)的偉大.
活動(dòng)目標(biāo)。
1、在圖片中理解繪本故事。
2、引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言講述繪本故事。
3、感受繪本語(yǔ)言，與幼兒共同閱讀繪本。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，感受種種母愛(ài)。
難點(diǎn)：通過(guò)形象的圖畫(huà)聯(lián)想母愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
愛(ài)我你就抱抱我》音樂(lè)《我媽媽》繪本ppt.課件。
一、開(kāi)始部分。
播放《愛(ài)我你就抱抱我》音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，初步感受愛(ài)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出對(duì)音樂(lè)的理解。說(shuō)出爸爸媽媽是怎么樣表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)的。
師：你們的爸爸媽媽愛(ài)你們嗎?
師：你們?cè)趺粗浪麄儛?ài)你們?怎么感受到的?
二、基本部分。
1、教師總結(jié)幼兒對(duì)愛(ài)的理解。
師：你們的爸爸媽媽給你們做飯，買衣服，陪你們做游戲…….這些都表示他們愛(ài)你。那現(xiàn)在我們一起來(lái)看看一個(gè)外國(guó)大畫(huà)家在他是小朋友的時(shí)候他媽媽是怎么愛(ài)他的。
2、播放課件《我媽媽》ppt1，帶領(lǐng)幼兒一起欣賞圖片。
師：你們?cè)趫D片中看到了什么?
師：圖片中的媽媽美嗎?
師：圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么?
師：你們的媽媽在你們的心目中都代表什么?媽媽是怎么愛(ài)你的?
師：你們愛(ài)媽媽嗎?
3、帶領(lǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖片的內(nèi)容。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的媽媽用什么方式愛(ài)你們?
4、播放ppt2，用作者的語(yǔ)言講述《我媽媽》。
三、結(jié)束部分。
播放音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》帶領(lǐng)幼兒集體做律動(dòng)，讓幼兒感受愛(ài)得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學(xué)會(huì)把愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
活動(dòng)總結(jié)：
本活動(dòng)適合中班幼兒的年齡特征，大班階段的幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭，他們就覺(jué)得是愛(ài)他們，一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱，一個(gè)微笑都能讓他們覺(jué)得開(kāi)心。我覺(jué)得本次活動(dòng)讓幼兒可以直觀的感受母愛(ài)，從直觀的繪本中看到媽媽質(zhì)樸的愛(ài)。
教學(xué)反思。
1、在本次活動(dòng)中，孩子們能踴躍發(fā)言，本來(lái)在設(shè)計(jì)課程時(shí)以為繪本對(duì)于他們來(lái)說(shuō)太難了，可是在活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的想象。
2、通過(guò)活動(dòng)幼兒對(duì)母愛(ài)有了新的理解知道了批評(píng)也是一種愛(ài)。
3、通過(guò)活動(dòng)幼兒認(rèn)識(shí)了母愛(ài)的多樣性。
4、本次活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)有點(diǎn)長(zhǎng)，在今后你的活動(dòng)中我應(yīng)該選擇內(nèi)容稍短一些的繪本。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道蝴蝶是由毛毛蟲(chóng)變來(lái)的。
2、正確感知“1”和“許多”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解故事角色。
（1）音樂(lè)導(dǎo)入，引起興趣。（ppt）。
師：我們來(lái)看看圖片上有什么？（葉子、蛋）（幼兒觀察）。
教師：原來(lái)是一顆小小的蛋躺在了葉子上。
蛋：猜猜看蛋里會(huì)是誰(shuí)呢？（幼兒猜一猜）。
（2）教師一邊閱讀一邊揭示答案。
師：小朋友猜了那么多，我們一起來(lái)看看蛋里面到底是誰(shuí)呢？
（ppt）師直接介紹：有一天早上，暖暖的太陽(yáng)升起來(lái)了?！安ā币宦暎粭l又小又餓的毛毛蟲(chóng)，從蛋里爬了出來(lái)。
（圖片）教師：小朋友來(lái)看看毛毛蟲(chóng)是什么樣子的？（幼兒一起來(lái)變一變通過(guò)肢體表現(xiàn)又小又餓）。
師：毛毛蟲(chóng)餓極了它會(huì)怎么做呢？
師：“它要去找一些東西來(lái)吃。”“你們猜它會(huì)找什么東西吃呢？”（幼兒猜測(cè)）。
二、了解故事的內(nèi)容。
師：“她它到底會(huì)找什么吃呢？讓我們一起來(lái)看一看?！保╬pt）。
第一天，他吃了一個(gè)紅色的蘋(píng)果，可是，肚子還是好餓。第二天，它吃了許多的紅蘋(píng)果?？墒?，肚子還是好餓。第三天，它吃了一個(gè)黃色的梨?？墒牵亲舆€是好餓。第四天，它吃了許多黃梨，可是，肚子，還是好餓。第五天，它吃了一個(gè)綠色的西瓜?？墒?，肚子還是好餓。第六天，它吃了許多綠色的西瓜。毛毛蟲(chóng)現(xiàn)在吃的好飽好飽要去睡一覺(jué)了。
（1）幼兒觀察課件。
提問(wèn)：師：毛毛蟲(chóng)去找了好吃的！我們一起來(lái)看看！
（ppt）第一天，（蘋(píng)果）毛毛蟲(chóng)吃了什么？什么顏色的，（幼：紅色；師：哦，毛毛蟲(chóng)吃了紅蘋(píng)果）有幾個(gè)紅蘋(píng)果呀？（幼兒學(xué)說(shuō)“一個(gè)紅蘋(píng)果”）。
師：毛毛蟲(chóng)要開(kāi)始吃了哦！它張大了嘴巴，“啊唔”一口就把一個(gè)紅蘋(píng)果吃掉了，吃完了一個(gè)紅蘋(píng)果它還是覺(jué)得好餓好餓，還是想吃東西。
（ppt）到了第二天，看看毛毛蟲(chóng)會(huì)吃什么？（許多蘋(píng)果圖片）這么多這么多的紅蘋(píng)果，數(shù)都數(shù)不清，我們來(lái)給它一個(gè)好聽(tīng)的名字“許多”。跟老師一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“許多”，“許多紅蘋(píng)果”！
師：毛毛蟲(chóng)看到許多的紅蘋(píng)果，它趕緊爬了過(guò)去，張大了嘴巴“嗷唔、嗷唔......”小朋友我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看（師帶領(lǐng)幼兒一起模仿莫冒充吃東西“啊嗚、啊嗚......），呀！毛毛蟲(chóng)一下子就把這里許多紅蘋(píng)果吃掉了。
師：第一天毛毛蟲(chóng)吃了一個(gè)紅蘋(píng)果，第二天毛毛蟲(chóng)吃了許多紅蘋(píng)果！
師：瞧！毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大了一點(diǎn)。但是它還是想吃東西。
（ppt）到了第三天，毛毛蟲(chóng)又找到了什么？什么顏色的（毛毛蟲(chóng)吃了黃梨），有幾個(gè)黃梨？（一個(gè)黃梨）。
師：毛毛蟲(chóng)找了一個(gè)黃梨，又是“啊唔”一口把一個(gè)黃梨吃掉了。黃梨太甜了，毛毛蟲(chóng)還想吃。
（ppt）于是，到了第四天，毛毛蟲(chóng)找呀找，又找到了什么？（黃梨）有多少黃梨？（幼兒：許多黃梨）。
師：哇，多么香的黃梨、多么甜的黃梨啊，毛毛蟲(chóng)口水都流出來(lái)了，張大了嘴巴吃了起來(lái)。“啊唔、啊唔......”瞧，許多又甜又香的黃梨全部吃完了。
師小結(jié)：毛毛蟲(chóng)第三天吃了一個(gè)黃梨，第四天吃了許多黃梨，毛毛蟲(chóng)又長(zhǎng)大了一點(diǎn)?？墒撬€是有點(diǎn)餓，它還要吃東西！
（ppt）到了第五天，（個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)）看看毛毛蟲(chóng)找到了什么呀？（西瓜）什么顏色的啊？（幼：綠色的；師：綠西瓜）有幾個(gè)綠西瓜？它張大了嘴巴繼續(xù)吃，啊嗚一口，吃完了一個(gè)大大的綠西瓜，但是它還想吃！
（ppt）到了第六天，毛毛蟲(chóng)吃了什么？（西瓜）吃了幾個(gè)綠西瓜??？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)“許多綠色的西瓜”）。
師小結(jié)：噢，毛毛蟲(chóng)第五天吃了一個(gè)綠西瓜，第六天毛毛蟲(chóng)吃了許多綠西瓜。這下毛毛蟲(chóng)吃的飽飽的，肚子大大的，圓圓的！
（ppt）師小結(jié)：在這六天里，毛毛蟲(chóng)吃了好多的水果，（幼兒看圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)“一個(gè)”與“許多”）第一天吃了一個(gè)紅蘋(píng)果，第二天吃了許多紅蘋(píng)果；第三天吃了一個(gè)黃色的梨，第四天吃了許多黃色的梨；到了第五天吃了一個(gè)綠色西瓜，第六天吃了許多的綠色西瓜。
師：吃了這么多東西毛毛蟲(chóng)終于吃飽了。
二、喂毛毛蟲(chóng)。
1、講清楚操作要求。
師示范（“1”和“許多”）：老師先來(lái)喂兩條毛毛蟲(chóng)吃東西。你們看好我是怎么喂它們的！
師：毛毛蟲(chóng)我喂你吃一個(gè)紅蘋(píng)果，毛毛蟲(chóng)我喂你吃許多紅蘋(píng)果。
師：老師在喂毛毛蟲(chóng)吃的時(shí)候你們有沒(méi)有聽(tīng)到我跟毛毛蟲(chóng)講了一句什么話呀？
幼：毛毛蟲(chóng)，我喂你吃一個(gè)紅蘋(píng)果，毛毛蟲(chóng)，我喂你吃許多紅蘋(píng)果。
喂毛毛蟲(chóng)吃的時(shí)候要跟毛毛蟲(chóng)說(shuō)句話：“毛毛蟲(chóng)，我喂你吃一個(gè)紅蘋(píng)果，毛毛蟲(chóng)，我給你吃許多紅蘋(píng)果?！边@樣毛毛蟲(chóng)才肯吃哦！
師：好現(xiàn)在開(kāi)始吧！
2、幼兒操作。
師：你給毛毛蟲(chóng)喂了什么？喂了幾個(gè)？
師：喂好的小朋友可以回到自己的座位上跟好朋友講講，你給毛毛蟲(chóng)吃了什么？
3、毛毛蟲(chóng)變成了蝴蝶。
師：小朋友喂得毛毛蟲(chóng)也都吃飽了，毛毛蟲(chóng)開(kāi)始睡覺(jué)（師：噓，你們看毛毛蟲(chóng)睡著了，睡得多香啊，我們可要輕輕的哦，不要發(fā)出聲音，讓毛毛蟲(chóng)好好的睡一覺(jué)?。?。
它給自己造了一幢美麗的小房子了。（睡覺(jué)的樣子）。
師：過(guò)了兩個(gè)多星期毛毛蟲(chóng)從這美麗的房子里鉆了出來(lái)。
師：猜一猜毛毛蟲(chóng)變成了什么？
師：現(xiàn)在我們把毛毛蟲(chóng)請(qǐng)出來(lái)吧！“一、二、三”
師：哇，毛毛蟲(chóng)變成了什么？（一只美麗的蝴蝶）。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師：陳老師剛才喂得一條毛毛蟲(chóng)最后變成了一只美麗的蝴蝶，那小朋友喂的毛毛蟲(chóng)有沒(méi)有變成蝴蝶呢？哇，毛毛蟲(chóng)變成了許多美麗的蝴蝶。那我們一起來(lái)跟著蝴蝶出去玩吧！
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇二
認(rèn)知：
1.知道待客的一般禮節(jié)。
2.懂得待客熱情、有禮貌是尊重客人的表示，熱情待客能密切主客關(guān)系，增進(jìn)友誼。
情感：
從內(nèi)心尊重客人，愿意做有禮貌的小主人。
行為：
待客做到：請(qǐng)客人進(jìn)門、向客人問(wèn)好、請(qǐng)客人就坐、為客人倒水、有禮貌地與客人交談、不打擾家中的大人與客人談話、客人走時(shí)送客人出門并說(shuō)再見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使同學(xué)懂得應(yīng)該尊重客人，知道待客的一般禮節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
使同學(xué)理解待客的禮節(jié)不是一種客套而是主人對(duì)客人尊重的具體表示。
教育過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，你們到他人家做過(guò)客嗎？當(dāng)你到他人家做客時(shí)，喜歡主人怎樣接待你？
2.提問(wèn)：
當(dāng)他人到你家做客時(shí)，你們是怎樣接待客人的？
板書(shū)：七客人到我家熱情有禮貌。
3.提問(wèn)：
為什么對(duì)待客人要熱情有禮貌？（了解同學(xué)的原認(rèn)知）。
4．過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的想法對(duì)嗎？我們一起到小軍家里去看看就知道了。
二、明理、導(dǎo)行。
1.演示課件瀏覽。
課件內(nèi)容與課文內(nèi)容基本相同，稍加補(bǔ)充。
2.小組同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)小軍一家是怎樣接待客人的。
板書(shū)：請(qǐng)進(jìn)、問(wèn)好、請(qǐng)坐、遞水、陪客、送客、道別。
3．提問(wèn)：
當(dāng)客人看到小軍一家人這樣熱情的招待他們，心里會(huì)怎么想？
4．小結(jié):。
小軍一家人招待客人熱情、周到、有禮貌，他們一定愿意再到小軍家來(lái)做客。
5．提問(wèn)：
（1）看了小軍的事例，能說(shuō)說(shuō)招待客人的一般禮節(jié)嗎？（教師與同學(xué)一起根據(jù)板書(shū)進(jìn)行總結(jié)。）。
（2）像小軍一家人這樣熱情招待客人有什么好處？
6．小結(jié)：
熱情有禮貌地招待客人是尊重客人的`表示，可以密切主客之間的關(guān)系，增進(jìn)主客之間的友誼。
板書(shū)：密切主客關(guān)系增進(jìn)友誼。
7．過(guò)渡語(yǔ)：
小軍是個(gè)尊重客人的好小朋友，可是有些小朋友卻不懂得尊重客人，他們是如何對(duì)待客人的呢?我們一起來(lái)看一看。
三、辨析、導(dǎo)行。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒明確自己要扮演的角色，和同伴合作表演《好餓的毛毛蟲(chóng)》。
2、在教師動(dòng)作以及音樂(lè)的提示下，能進(jìn)行角色的表演，角色間能初步自主對(duì)話，動(dòng)作的表達(dá)初具自主性。
3、體驗(yàn)和同伴一起表演游戲的歡快情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
游戲音樂(lè)、背景已經(jīng)布置好，比演員數(shù)量稍多的各種角色的服飾、頭飾，幼兒事先已經(jīng)選好想要扮演的角色。
活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶故事內(nèi)容，角色亮相。
教師：這些天我們都在玩表演游戲“好餓的毛毛蟲(chóng)”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)游戲里都有誰(shuí)？
幼兒回憶故事里的角色：毛毛蟲(chóng)、蘋(píng)果、梨子、桔子、草莓等。
2、提出游戲存在問(wèn)題，集體討論。
（2）教師可扮演毛毛蟲(chóng)和幼兒?jiǎn)为?dú)互動(dòng)。
3、表演游戲《好餓的毛毛蟲(chóng)》開(kāi)始。
（1）在表演中，教師扮演毛毛蟲(chóng)和幼兒一起游戲，促進(jìn)游戲情節(jié)的開(kāi)展。
（2）對(duì)出場(chǎng)次序、對(duì)話、表演等方面進(jìn)行一定的提示的同時(shí)充分鼓勵(lì)孩子的自主發(fā)揮。
（3）提醒幼兒表演時(shí)注意聽(tīng)背景音樂(lè)。
4、結(jié)束、評(píng)價(jià)。
結(jié)合目標(biāo)和幼兒一起評(píng)價(jià)。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇四
1.理解生活中媽媽對(duì)自己的愛(ài)，萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。
2.觀察、理解畫(huà)面所表達(dá)的意思，初步積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。
一、介紹人物，激發(fā)興趣.
師：這是誰(shuí)?這位媽媽在干什么?
媽媽在做鬼臉給誰(shuí)看?為什么?
一位會(huì)做鬼臉給寶寶看，逗寶寶笑的媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?
小結(jié)：這是一個(gè)一心想讓寶貝快樂(lè)的媽媽，一個(gè)可愛(ài)的媽媽。
二、閱讀繪本，激發(fā)情感。
1.媽媽的本領(lǐng)。
翻閱圖1、2、3。
師：媽媽有哪些本領(lǐng)?(在第幾頁(yè)上?)。
小結(jié)：媽媽的本領(lǐng)可大了，會(huì)做各種各樣、香香甜甜的蛋糕;媽媽唱歌比天使的聲音更動(dòng)聽(tīng);媽媽跳舞可漂亮了。
2.愛(ài)媽媽的理由。
出示圖4：這是誰(shuí)?你從哪兒看出來(lái)這只蝴蝶是媽媽變的?
把媽媽畫(huà)成一只蝴蝶是什么意思?
小結(jié)：媽媽像蝴蝶一樣美麗。
體驗(yàn)：坐在老師身上試試，說(shuō)說(shuō)坐在“媽媽”身上是什么感覺(jué)。
小結(jié)：坐在媽媽身上就像坐在沙發(fā)上一樣，那么溫暖，那么舒服。
3.媽媽的愛(ài)。
出示圖6、7：這還是那位媽媽嗎?媽媽什么時(shí)候像小貓?
交流生活經(jīng)驗(yàn)：你的媽媽溫柔的時(shí)候都為你做過(guò)哪些事?
觀看視頻。
師：這些溫柔的事，你媽媽都做過(guò)嗎?
小結(jié)：每天，媽媽都溫柔地照顧我，關(guān)心我，我知道那都是因?yàn)閶寢寪?ài)我。
師：媽媽什么時(shí)候會(huì)像獅子一樣?生氣的時(shí)候，她還愛(ài)你嗎?
小結(jié)：無(wú)論媽媽是像小貓一樣溫柔，還是像獅子一樣生氣，她都一樣那么愛(ài)我們。
完整欣賞故事，插問(wèn)：猜猜媽媽會(huì)對(duì)寶寶說(shuō)一句什么悄悄話?什么叫永遠(yuǎn)?
三、情感表達(dá)。
師：你們有什么悄悄話想對(duì)媽媽說(shuō)?把你對(duì)媽媽的愛(ài)大聲說(shuō)出來(lái)。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇五
我在家里，放學(xué)回來(lái)就做作業(yè)。然后吃完晚飯就和弟弟一起玩。
有一次，我和弟弟一起玩時(shí)，爸爸媽媽不在家。我們玩得很晚才睡，第天咱兩早上都沒(méi)按時(shí)床。平時(shí)我和弟弟在一起看看電視。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
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在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“丶”和偏旁“氵、扌、火”
2、滲透小組合作意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，漢字部件拼字卡片。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、玩中學(xué)。
(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個(gè)詞語(yǔ))。
2、出示8個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生自由匯報(bào)讀自己課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、借助拼音。拼讀書(shū)上的八個(gè)詞語(yǔ)。
4、匯報(bào)認(rèn)讀情況（1）同桌互相讀（2）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
5、認(rèn)讀本課需認(rèn)讀的8個(gè)字（生練讀老師指導(dǎo)；學(xué)生讀，指名讀）。
6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”
7、男生與女生賽讀8個(gè)生字。
三、游戲中學(xué)。
1、游戲“小魚(yú)吐泡泡”。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽，同桌兩個(gè)合作完成。
4、摘蘋(píng)果。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
五、小結(jié)。
板書(shū)：在家里。
氵、扌、火。
上下。
一、教材簡(jiǎn)析。
《在家里》是第一冊(cè)教材識(shí)字教學(xué)的第三課，本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)名稱“丶”和偏旁“氵、扌、火”。為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)偏旁和一個(gè)筆畫(huà)名稱“點(diǎn)”。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字。
二、總體教學(xué)構(gòu)想。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，要求認(rèn)的字多，寫(xiě)的少。認(rèn)字的任務(wù)重，課堂教學(xué)努力做到當(dāng)堂記。為取得理想的效果，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的重心落在以下兩點(diǎn)：一是一見(jiàn)面力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)得。
三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)說(shuō)明。
（一）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
新課伊始，展示彩色主題圖，學(xué)生看彩色圖畫(huà)，說(shuō)出物品名稱，閃現(xiàn)的詞語(yǔ)驗(yàn)證學(xué)生回答正確了，使學(xué)生體會(huì)了成功的愉快。這一情境吸引學(xué)生注意力，個(gè)個(gè)興趣盎然地觀看圖畫(huà)，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，達(dá)到“課伊始，生乃興”的教學(xué)效果。
（二）字的呈現(xiàn)力求新穎、生動(dòng)。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)前有的學(xué)生已認(rèn)了許多字，于是首先出示8個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生試讀。此時(shí)學(xué)生積極性很高，良好的學(xué)習(xí)欲望是取得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
（三）在多種方式鞏固認(rèn)字的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
我設(shè)計(jì)了小魚(yú)吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標(biāo)簽等活動(dòng)。學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲中既鞏固了所學(xué)的生字又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。課堂上我還不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透在“生活中識(shí)字，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。新課標(biāo)倡導(dǎo)識(shí)字要采取兩條腿走路——一條腿是在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)教科書(shū)要求認(rèn)的字；一條腿是學(xué)生自己利用各種資源在生活中自主識(shí)字。通過(guò)平素的教學(xué)，我深深地感受到：小學(xué)生蘊(yùn)藏著極大的自主識(shí)字潛能，所以，在識(shí)字之前，我先讓學(xué)生匯報(bào)讀自己在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字并說(shuō)出認(rèn)字的途徑，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生課外識(shí)字的一種引導(dǎo)。
四、課后反思。
由于教師教學(xué)水平有限，課堂教學(xué)中亦存在不足。如：課上一名學(xué)生說(shuō)“秋天”的“秋”是“火”字旁，我沒(méi)有及時(shí)糾正。另外指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間不夠充沛，若能把學(xué)生寫(xiě)字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學(xué)生的成就感，促使他們把字寫(xiě)得更漂亮。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察，理解畫(huà)面所表達(dá)的內(nèi)容，初步感知毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入故事主角，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天啊老師要介紹一位新朋友給那么認(rèn)識(shí)，看看它是誰(shuí)？在它身上究竟發(fā)生了什么有趣的事情？我們一起來(lái)看看。
二、結(jié)合課件，閱讀理解繪本。
1、出示ppt2，畫(huà)面上有什么？在樹(shù)葉上有個(gè)什么？
小結(jié)：小小的蛋我們把這個(gè)叫做“卵”。出示圖片：卵。
這是一條怎樣的毛毛蟲(chóng)？（又小又餓的毛毛蟲(chóng)）。
又小又餓的毛毛蟲(chóng)要去干什么？（去找東西吃）。
小朋友你們猜猜它會(huì)找什么東西吃呢？（幼兒猜測(cè)）。
3、出示ppt4——9。
星期一的時(shí)候，毛毛蟲(chóng)吃了什么東西？
我們來(lái)看看是不是蘋(píng)果？那它吃了幾個(gè)呢？出示圖片：一個(gè)蘋(píng)果。
星期二的時(shí)候，它吃了什么？
我們來(lái)看一看，那它吃了幾個(gè)呢？出示圖片：兩個(gè)梨。
星期三的時(shí)候，它吃了什么？
師：我們來(lái)看一看，那它吃了幾個(gè)呢？出示圖片：三個(gè)李子。
星期四的時(shí)候，它吃了什么？
我們來(lái)看一看，那它吃了幾個(gè)呢？出示圖片：四個(gè)草莓。
星期五的時(shí)候會(huì)吃些什么呢？
我們來(lái)看一看，那它吃了幾個(gè)呢？出示圖片：五個(gè)桔子。
星期六的時(shí)候會(huì)吃些什么呢？
毛毛蟲(chóng)一下子吃了10種食物，你想想它會(huì)出現(xiàn)什么情況？它為什么肚子疼？
小結(jié)：在平時(shí)吃東西的時(shí)候我可不能像毛毛蟲(chóng)那樣貪吃了，不然也會(huì)肚子疼的，所以，吃東西一定要適當(dāng)。（那毛毛蟲(chóng)怎么做的呢？我們接下來(lái)再來(lái)看）。
5、出示ppt11，毛毛蟲(chóng)吃飽變大后發(fā)生什么事情？出示圖片：繭。
6、出示ppt最后一頁(yè)，那么喜歡蝴蝶嗎？它是這樣飛的？出示圖片：蝴蝶。
三、完整欣賞故事，共同總結(jié)毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程。
四、結(jié)束游戲：毛毛蟲(chóng)變蝴蝶。
蝴蝶怎么飛的？讓我們班的小朋友一起變成美麗的蝴蝶吧。
幼兒扮演蝴蝶輕輕的飛出教室。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
1.生活中有各種各樣的動(dòng)物，你喜歡什么動(dòng)物呢?
2.你可以在什么地方看到各種各樣的動(dòng)物呢?
二、閱讀封面，了解封面、標(biāo)題以及作者、出版社等。
1.出示封面提問(wèn)：你在封面上看到了什么?(一個(gè)小男孩)一個(gè)怎么樣的小男孩?小結(jié)：這個(gè)小男孩名叫祥太。跟祥太打一個(gè)招呼吧!
2.那這本書(shū)的題目叫什么呢?
3.除了題目，你還能在封面的哪里看到文字?作者，閱讀，介紹：這個(gè)人的名字是四個(gè)字的，原來(lái)她是一個(gè)日本人，所以這本書(shū)介紹的也是一個(gè)日本的故事。
三、圖片觀看祥太的家譜，認(rèn)識(shí)祥太的家人。
按順序出示祥太的家人：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、妹妹、曾祖母。
曾祖母：這是誰(shuí)呢?(阿太)，誰(shuí)的家里也有阿太呢?阿太是誰(shuí)啊?祥太叫他曾祖母，很多故事中都會(huì)把阿太叫做曾祖母，就像很多故事中叫的父親、母親一樣。
祥太家一共有幾口人?誰(shuí)的年紀(jì)最大?接下來(lái)我們來(lái)看看祥太是怎么樣來(lái)介紹他的家人的。
四、閱讀繪本。
1.第三面：我叫祥太，是個(gè)男孩子，其實(shí)呢……祥太在做什么樣的動(dòng)作?請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。(抓耳撓腮)其實(shí)呢，我是只小猴子，最愛(ài)吃香蕉，爬樹(shù)很拿手，也很會(huì)模仿別人。
提問(wèn)：祥太覺(jué)得自己像什么?你們覺(jué)得想嘛?為什么?祥太是怎么說(shuō)的?找一找吃香蕉和模仿別人的方位。
2.第六面：這是我爸爸，龍?zhí)壬?，其?shí)呢……。
提問(wèn)：爸爸現(xiàn)在這個(gè)樣子，讓你覺(jué)得他像什么動(dòng)物啊?為什么?其實(shí)他是只大獅子，最愛(ài)吃肉，不愛(ài)吃蔬菜。早上他脾氣不太好。頭發(fā)亂蓬蓬的，叫起來(lái)像獅子吼。
提問(wèn)：祥太為什么覺(jué)得爸爸像大獅子?誰(shuí)能完整的來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.第八面：這是我媽媽，明美女士，其實(shí)呢……。
小結(jié)：這是我爺爺，一郎先生，其實(shí)呢，他是只長(zhǎng)頸鹿，個(gè)子高高的，散步的時(shí)候，我騎在爺爺肩膀上，看街上的風(fēng)景在不停的變幻。
5.第十二面：這是我奶奶，早紀(jì)子女士。其實(shí)呢……。
提問(wèn)：奶奶手里拿著什么?一件什么樣的衣服?那么祥太覺(jué)得他會(huì)是誰(shuí)?為什么?其實(shí)呢，她是只狐貍，很善于變化。出門的時(shí)候，她在鏡子前一變——哇!變的連我都認(rèn)不出來(lái)了?？墒撬丶視r(shí)帶回的禮物，肯定是油炸豆腐和飯卷。
6.第十五面：這是祥太和誰(shuí)呢?小兔子在干什么呀?那么你來(lái)猜猜這只小兔子會(huì)是祥太的誰(shuí)啊?原來(lái)這是我的妹妹，茜茜，其實(shí)呢，她是只小兔子，總是豎起耳朵聽(tīng)別人說(shuō)話，她很天真，很可愛(ài)，但吵架的時(shí)候，一定要小心她的踢人功。
7.這是我的曾祖母，阿花老太太，其實(shí)呢。
提問(wèn)：曾祖母在干什么?你覺(jué)得祥太會(huì)覺(jué)得她像什么動(dòng)物?其實(shí)呢，他是一只貓頭鷹，總是打著盹，半睡半醒。雖然她平常只會(huì)說(shuō)“啊”、“嗯”，只要和她在一起，大家都覺(jué)得很溫暖、很祥和。她沒(méi)有牙齒的嘴巴，笑起來(lái)呵呵呵的。
提問(wèn)：祥太家真有那么多的動(dòng)物嘛?這些動(dòng)物是誰(shuí)啊?誰(shuí)覺(jué)得他們像動(dòng)物呢?小結(jié)：祥太很愛(ài)他的家人，每天最喜歡觀察家里人在干什么，所以他才能找出每一個(gè)人的特點(diǎn)。
五、游戲，插塑繪本。
1.老師也為你們準(zhǔn)備了小書(shū)，可是這是一本不完整的書(shū)，里面有祥太，爸爸……也有對(duì)應(yīng)的動(dòng)物，可是少了對(duì)應(yīng)的人和動(dòng)物，請(qǐng)你們幫他插進(jìn)去吧。
2.幼兒操作。要求：請(qǐng)你們變插便講。
3.教師帶領(lǐng)幼兒一起翻閱小書(shū)，一起再次朗誦繪本。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、有興趣和老師同伴一起閱讀圖書(shū),知道拉巴巴要做的幾件事。
2、感受和同伴一起閱讀的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
我要拉巴巴的繪本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
你們想不想知道小動(dòng)物們是怎么拉巴巴的？
二、翻閱圖書(shū)。
理解拉巴巴是怎么做的？
1、小河馬、小豬和小老鼠在玩游戲的時(shí)候發(fā)生了什么事？（想拉巴巴）。
你們說(shuō)說(shuō)自己想拉巴巴什么感覺(jué)？（坐在馬桶上等等）。
2、看看他們是怎么坐上去的？引導(dǎo)幼兒觀察三個(gè)馬桶的不同：小馬桶是小老鼠做的、不大不小的馬桶是小豬做的、最大的馬桶是小河馬做的。
3、當(dāng)小河馬看到自己的馬桶上有鱷魚(yú)寶寶時(shí)怎么辦？（學(xué)會(huì)等待，等鱷魚(yú)寶寶好了后再坐在馬桶上）。
4、拉完巴巴后怎么做？（要拉出便紙擦屁股）、
5、然后書(shū)里的`小老鼠、小豬和小河馬怎么做？（它們按下沖水的按鈕，把巴巴沖走了）。
6、拉好巴巴可別忘了洗手哦，看看它們是怎么做的？（真是講衛(wèi)生的好寶寶）。
7、最后它們都忘記一件事，是什么？你們知道嗎？
三、遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：想要巴巴告訴老師——坐馬桶，老師拿便紙擦你的屁股，按沖水沖巴巴，拉起你的褲子，大家一起洗洗手，真輕松！
四、在日常生活中關(guān)注每天在班級(jí)拉巴巴的個(gè)別孩子。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇十
1、在圖片中理解繪本故事。
2、引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言講述繪本故事。
3、感受繪本語(yǔ)言，與幼兒共同閱讀繪本。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，感受種種母愛(ài)。
難點(diǎn)：通過(guò)形象的圖畫(huà)聯(lián)想母愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
播放《愛(ài)我你就抱抱我》音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，初步感受愛(ài)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出對(duì)音樂(lè)的理解。說(shuō)出爸爸媽媽是怎么樣表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)的。
師：你們的爸爸媽媽愛(ài)你們嗎？
師：你們?cè)趺粗浪麄儛?ài)你們？怎么感受到的？
二、基本部分。
1、教師總結(jié)幼兒對(duì)愛(ài)的理解。
師：你們的爸爸媽媽給你們做飯，買衣服，陪你們做游戲……。這些都表示他們愛(ài)你。那現(xiàn)在我們一起來(lái)看看一個(gè)外國(guó)大畫(huà)家在他是小朋友的時(shí)候他媽媽是怎么愛(ài)他的。
2、播放課件《我媽媽》ppt1，帶領(lǐng)幼兒一起欣賞圖片。
師：你們?cè)趫D片中看到了什么？
師：圖片中的媽媽美嗎？
師：圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么？
師：你們的媽媽在你們的心目中都代表什么？媽媽是怎么愛(ài)你的.？
師：你們愛(ài)媽媽嗎？
3、帶領(lǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖片的內(nèi)容。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的媽媽用什么方式愛(ài)你們？
4、播放ppt2，用作者的語(yǔ)言講述《我媽媽》。
三、結(jié)束部分。
播放音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》帶領(lǐng)幼兒集體做律動(dòng)，讓幼兒感受愛(ài)得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學(xué)會(huì)把愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
四、活動(dòng)總結(jié)。
本活動(dòng)適合小班幼兒的年齡特征，小班階段的幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭，他們就覺(jué)得是愛(ài)他們，一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱，一個(gè)微笑都能讓他們覺(jué)得開(kāi)心。我覺(jué)得本次活動(dòng)讓幼兒可以直觀的感受母愛(ài)，從直觀的繪本中看到媽媽質(zhì)樸的愛(ài)。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇十一
一、設(shè)計(jì)思路：
《離家小兔》是一篇十分優(yōu)美的散文詩(shī)，作者用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言刻畫(huà)了孩子慢慢長(zhǎng)大，而母親默默幫助孩子的動(dòng)人場(chǎng)景，讀后不由得讓人為之動(dòng)情。它體現(xiàn)了新的教育觀念：一方面我們希望孩子從小就能學(xué)會(huì)獨(dú)立，一方面又會(huì)告訴孩子父母就在孩子的身邊。當(dāng)孩子需要幫助時(shí)，我們一定會(huì)伸出溫暖的手，拉孩子一把，給孩子力量。通過(guò)欣賞這篇散文詩(shī)，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)，加深母子之間的親情。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽，愛(ài)家的情感，加深母子之間的親情。
2、培養(yǎng)幼兒前書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、能用書(shū)信的形式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)習(xí)書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式。
2、制作《離家小兔》課件，音樂(lè)磁帶。
3、小魚(yú)，花，鳥(niǎo)，帆船字卡。
4、信紙，筆，大信封等。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒完整欣賞散文詩(shī)。
提問(wèn)：
1）、聽(tīng)了這首詩(shī)，你有什么感覺(jué)？
2）、小兔為什么要離家？
3）、你們想果要離家嗎？
2、幼兒再次欣賞散文詩(shī)。
提問(wèn)：
1）、變成了魚(yú)，花，小鳥(niǎo)和帆船的小兔離開(kāi)了媽媽會(huì)遇到什么事情？
2）、媽媽為什么要變成：捕魚(yú)人，園丁，大樹(shù)和風(fēng)？
3）、你的媽媽常幫助你嗎？是怎樣幫助你的？
3、教師小結(jié)。
4、給媽媽寫(xiě)一封信。
幼兒分組給媽媽寫(xiě)信。
5、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己給媽媽寫(xiě)的信。
6、結(jié)束。
老師這兒有一個(gè)大信封，今天先把你們的信裝在這里，等你們的信封寫(xiě)好了就可以把新寄給媽媽了。
附詩(shī)歌：
從前有一只小兔子，它覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，就想離家出走。
有一天，它對(duì)媽媽說(shuō)：“我要走了.“。
媽媽說(shuō)：“你還小，我要跟著你?！?BR> 小兔子說(shuō)：“你要跟著我，我就變條魚(yú)，游到小河里?！?BR> 媽媽說(shuō)：“你要變條魚(yú)，我就變漁夫，用釣鉤住你.”
小兔子說(shuō)：“你要變漁夫，我就變朵花兒，躲在花園里。”
媽媽說(shuō)：“你要變朵花，我就變花匠，每天給你澆水，每天來(lái)看你?！?BR> 小兔子說(shuō)：“你要變花匠，我就變只鳥(niǎo)，飛得高高的?！?BR> 媽媽說(shuō)：“你要變只鳥(niǎo)，我就變顆樹(shù)，讓你飛累的時(shí)候來(lái)休息。”
小兔子說(shuō)：“你要變顆樹(shù)，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)得。”
媽媽說(shuō)：“你要變條船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想去的地方?！?BR> 小兔子說(shuō)：“你要變成風(fēng)，我就變成娃娃，跑回屋子里?！?BR> 媽媽說(shuō)：“你要變娃娃，我正好就是你的媽媽，我會(huì)張開(kāi)雙臂好好地?fù)肀е??！?BR> 在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇十二
作品分析：
在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)遇到親人的故去、心愛(ài)寵物的死亡等事件所帶來(lái)的強(qiáng)烈的內(nèi)心震動(dòng)，而我們成人在面對(duì)這樣的事情時(shí)，總是會(huì)有意無(wú)意的去回避孩子的問(wèn)題，然而不能認(rèn)識(shí)死亡，就無(wú)法認(rèn)識(shí)生命與感恩?！短焯玫膯?wèn)候》就是一本關(guān)于分離和死亡的繪本，但同時(shí)也是一本心理療傷的書(shū)，她能幫助那些失去親人、朋友的人走出憂傷，走出悲痛。本活動(dòng)以情感為主線，旨在通過(guò)故事的講述與角色遷移創(chuàng)造情感氛圍，讓孩子坦然接受并初步理解“死亡”這個(gè)概念，并明白生老病死是一個(gè)自然現(xiàn)象。從選材來(lái)說(shuō)很符合孩子的實(shí)際情況，但具有一定的挑戰(zhàn)性！
活動(dòng)目標(biāo)：
1．鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用角色遷移的方法來(lái)理解故事內(nèi)容，體會(huì)來(lái)自天堂的問(wèn)候。感知愛(ài)是可以分享的，愛(ài)是需要持續(xù)的。
2．引導(dǎo)幼兒能敏銳地感受并表達(dá)“愛(ài)”，并逐漸形成正面積極的人生態(tài)度。以正確的心態(tài)面對(duì)親人或者寵物的死亡。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《花開(kāi)花落》故事ttp四、教學(xué)過(guò)程：
（一）觀看課件，初步感知死亡。
1．通過(guò)觀看“花開(kāi)花謝”的課件，讓幼兒初步感知和接受植物、動(dòng)物和我們?nèi)祟惖纳喜∷朗亲匀灰?guī)律。
2．情感遷移：如果你最愛(ài)最愛(ài)的親人、朋友或者寵物死了你想讓她去哪里。
（教學(xué)策略：教師在充分考慮每個(gè)幼兒發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異的前提下，提供了符合幼兒興趣需要、具有個(gè)體適宜性的閱讀材料，去暗示幼兒，讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)在經(jīng)驗(yàn)中形成自己的認(rèn)識(shí)。繪本材料是無(wú)聲的，它能給幼兒一種無(wú)形的指導(dǎo)和暗示，幼兒在閱讀時(shí)，將閱讀的繪本內(nèi)容與自身經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了幼兒自我精神世界的升華。）。
（二）閱讀繪本，關(guān)注情感。
1．觀看封面：你覺(jué)得誰(shuí)在天堂，為什么？
2．閱讀繪本ppt至“我該怎么辦呢？”
3．孩子們，黛西該怎么辦呢？誰(shuí)能幫在天堂上的黛西來(lái)想想辦法？啟發(fā)幼兒展開(kāi)想象并大膽說(shuō)出自己的想法。
4．黛西為什么要托夢(mèng)給亞瑟？亞瑟為什么很傷心？結(jié)合這個(gè)問(wèn)題理解繪本中黛西和亞瑟的親密無(wú)間。
（教學(xué)策略：首先應(yīng)該給孩子自由閱讀時(shí)間，讓幼兒自主閱讀繪本，不能人手一本的就利用多媒體技術(shù)，以ppt的形式，讓孩子們自由觀察，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒尋找自己喜歡的或者有疑問(wèn)的繪本畫(huà)面，通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)獲得相關(guān)的信息。當(dāng)然為幼兒創(chuàng)設(shè)自由閱讀的機(jī)會(huì)，教師并不是放任不管，而是在幼兒自由閱讀時(shí)，教師往往起著巧妙而實(shí)在的引導(dǎo)作用，使幼兒能進(jìn)行有效地觀察和想象。）。
（三）角色對(duì)話，感受愛(ài)意。
1．黛西在第一個(gè)夢(mèng)里會(huì)對(duì)亞瑟說(shuō)些什么心里話？老師扮演亞瑟，請(qǐng)幼兒扮演黛西來(lái)對(duì)“亞瑟”說(shuō)心里話。
2．在第二個(gè)夢(mèng)里黛西又會(huì)對(duì)亞瑟說(shuō)什么呢？幼兒找個(gè)好朋友，分別扮演黛西和亞瑟，互相說(shuō)說(shuō)心里話。
4．最后，亞瑟怎么做了？他快樂(lè)起來(lái)了嗎？
（教學(xué)策略：教師要與幼兒一起集體閱讀繪本，幫助幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)以及同伴互相傾聽(tīng)、互相補(bǔ)充的能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解繪本書(shū)面的信息，教師根據(jù)繪本所提供的各種文字、圖畫(huà)，提升幼兒對(duì)文學(xué)的感受能力，從而提升繪本閱讀的內(nèi)涵，同時(shí)幫助鞏固理解閱讀內(nèi)容，使孩子們能把繪本看懂、看明白。）。
（四）心存感恩，樂(lè)觀面對(duì)。
2．是啊，其實(shí)在天堂上的親人也希望活著的我們能夠開(kāi)心一點(diǎn)、快樂(lè)一點(diǎn)，雖然總有一天親人會(huì)慢慢離去，但是我們也不必太悲傷，因?yàn)樗麄儠?huì)在高高的天上、在一個(gè)更加美好的地方關(guān)注著我們，她們也不會(huì)從我們的心中消失。
3．這本《天堂的問(wèn)候》我們小朋友的班級(jí)里也有，回去以后自己可以翻翻看看。
（教學(xué)策略：《閱讀的力量》作者史蒂芬·克拉克說(shuō)：“有些人根本沒(méi)有機(jī)會(huì)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣——他們以后會(huì)遭遇到讀寫(xiě)的困難，且困難之高，將難以應(yīng)付今日世界的需求?！奔ぐl(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)影響很大。如今早期閱讀活動(dòng)在幼兒園方興未艾，大家都在積極探索、積累有益的經(jīng)驗(yàn)，相信在教師與家長(zhǎng)的溝通努力下，閱讀會(huì)更加有效、有意義，為幼兒的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇十三
母愛(ài)是永恒的話題，《我媽媽》這個(gè)繪本很好的體現(xiàn)了這一情感。根據(jù)大班孩子的已有生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)繪本活動(dòng)——《我媽媽》，它描述了一位平凡偉大的母親為主線的繪本。有趣的內(nèi)容，生動(dòng)的畫(huà)面，讓孩子在這個(gè)繪本中體驗(yàn)了既能干又美麗、既溫柔又強(qiáng)悍的媽媽。繪本傳遞了“我的媽媽真的很棒，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽”的信息。下面我來(lái)談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)活動(dòng)的反思。
一、理性教學(xué)，關(guān)注品質(zhì)。
根據(jù)繪本內(nèi)容，我非常細(xì)膩的設(shè)計(jì)了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，調(diào)整了部分畫(huà)面。首先教師運(yùn)用神秘的語(yǔ)言進(jìn)行談話導(dǎo)入，激發(fā)孩子的閱讀興趣。其次重點(diǎn)導(dǎo)讀了“媽媽是個(gè)能干的大廚師、是世界上最強(qiáng)壯的女人、最能干的雜技演員”等五幅典型的畫(huà)面，理解了“我媽媽像……”的句式，活動(dòng)過(guò)程中注重培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽、清楚的表述自己的想法的學(xué)習(xí)品質(zhì)。第三是完整賞讀繪本，教師運(yùn)用自己的特長(zhǎng)，美輪美奐、繪聲繪色的講述繪本內(nèi)容，傳達(dá)書(shū)中的情感情緒，讓孩子體會(huì)文學(xué)語(yǔ)言的美麗之處，體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力，更加深對(duì)母子之情的理解。
二、游戲滲透，輕松學(xué)習(xí)。
在導(dǎo)讀第三幅圖片時(shí)，為了讓幼兒理解媽媽是個(gè)本領(lǐng)很高的多面手，媽媽真的很棒，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，將游戲滲透到繪本教學(xué)，讓幼兒自主探索玩沙包，再將玩的過(guò)程與感受大膽、清楚的表述出來(lái)，來(lái)理解媽媽的真的很棒，能將家里的每件事都打理的井井有條，符合《綱要》精神，讓孩子自主探索發(fā)現(xiàn)繪本所傳達(dá)的意義。讓孩子在輕松愉快的氛圍中語(yǔ)言環(huán)境中與成人、同伴交流，獲得感性和理性的認(rèn)識(shí)。
三、聚焦問(wèn)題，優(yōu)化反思。
在導(dǎo)讀圖片話題的部分，我聚焦了“這張圖片告訴你什么?”、“有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)沙發(fā)和我們平常的沙發(fā)有什么不同之處?”“這張圖片你們看懂了嗎?這倆種動(dòng)物有什么區(qū)別?”、這幾個(gè)問(wèn)題，給幼兒思考的空間，自由討論，并在回答中得到老師積極地響應(yīng)，從而能反思自己的回答，發(fā)展孩子的想象能力，培養(yǎng)的孩子的發(fā)散性思維。
在具體環(huán)節(jié)中，教師節(jié)奏過(guò)快，沒(méi)有深層次地去挖掘到可貴的教育信息。如：在談到媽媽是個(gè)大廚師的時(shí)候，完全可以給足時(shí)間讓孩子去看圖片，讓他們自己發(fā)掘到各種各樣的蛋糕，真正理解到媽媽的手藝真棒!在說(shuō)到媽媽像小貓一樣溫柔，像犀牛一樣強(qiáng)悍的時(shí)候，教師沒(méi)有真正地讓孩子理解溫柔、強(qiáng)悍的不同之處，甚至可以談?wù)勛约旱膵寢屖裁磿r(shí)候最溫柔，什么時(shí)候最強(qiáng)悍。這些都是難能可貴的教育資源和信息，讓孩子從繪本中自己挖掘。教師真正起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。
四、完整欣賞，情感升華。
在完整欣賞繪本之后，教師又拋出問(wèn)題：你最喜歡繪本中哪些話?又一下把孩子帶回到繪本中去，通過(guò)記憶尋找描述媽媽的話語(yǔ)?！澳阆朐鯓尤?ài)媽媽?”“生活中還有其他人也愛(ài)你嗎?”“你愛(ài)他們嗎?”這幾個(gè)問(wèn)題又升華了孩子們的情感，我認(rèn)為也是最終繪本精神的意義所在。
對(duì)于情感升華，整個(gè)環(huán)節(jié)完全可以在多放到3-5分鐘，讓孩子全身心地去體會(huì)到情感的升華。比如：你身邊還有誰(shuí)也愛(ài)你?可以展開(kāi)這個(gè)話題談?wù)?。你想怎樣去?ài)他們?這個(gè)正是繪本的精華所在，揭示出愛(ài)的真諦。讓孩子真正切切的從感受愛(ài)發(fā)展到怎樣去愛(ài)。對(duì)于大班下學(xué)期的孩子，情感體驗(yàn)應(yīng)該要求更高一點(diǎn)。這方面，教師可以放手展開(kāi)。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇十四
3、我想通過(guò)這個(gè)繪本的閱讀與欣賞讓幼兒對(duì)母愛(ài)形成初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)形象的語(yǔ)言于圖畫(huà)感受母愛(ài)的偉大.
活動(dòng)目標(biāo)。
1、在圖片中理解繪本故事。
2、引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言講述繪本故事。
3、感受繪本語(yǔ)言，與幼兒共同閱讀繪本。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，感受種種母愛(ài)。
難點(diǎn)：通過(guò)形象的圖畫(huà)聯(lián)想母愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
愛(ài)我你就抱抱我》音樂(lè)《我媽媽》繪本ppt.課件。
一、開(kāi)始部分。
播放《愛(ài)我你就抱抱我》音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，初步感受愛(ài)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出對(duì)音樂(lè)的理解。說(shuō)出爸爸媽媽是怎么樣表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)的。
師：你們的爸爸媽媽愛(ài)你們嗎?
師：你們?cè)趺粗浪麄儛?ài)你們?怎么感受到的?
二、基本部分。
1、教師總結(jié)幼兒對(duì)愛(ài)的理解。
師：你們的爸爸媽媽給你們做飯，買衣服，陪你們做游戲…….這些都表示他們愛(ài)你。那現(xiàn)在我們一起來(lái)看看一個(gè)外國(guó)大畫(huà)家在他是小朋友的時(shí)候他媽媽是怎么愛(ài)他的。
2、播放課件《我媽媽》ppt1，帶領(lǐng)幼兒一起欣賞圖片。
師：你們?cè)趫D片中看到了什么?
師：圖片中的媽媽美嗎?
師：圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么?
師：你們的媽媽在你們的心目中都代表什么?媽媽是怎么愛(ài)你的?
師：你們愛(ài)媽媽嗎?
3、帶領(lǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖片的內(nèi)容。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的媽媽用什么方式愛(ài)你們?
4、播放ppt2，用作者的語(yǔ)言講述《我媽媽》。
三、結(jié)束部分。
播放音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》帶領(lǐng)幼兒集體做律動(dòng)，讓幼兒感受愛(ài)得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學(xué)會(huì)把愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
活動(dòng)總結(jié)：
本活動(dòng)適合中班幼兒的年齡特征，大班階段的幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭，他們就覺(jué)得是愛(ài)他們，一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱，一個(gè)微笑都能讓他們覺(jué)得開(kāi)心。我覺(jué)得本次活動(dòng)讓幼兒可以直觀的感受母愛(ài)，從直觀的繪本中看到媽媽質(zhì)樸的愛(ài)。
教學(xué)反思。
1、在本次活動(dòng)中，孩子們能踴躍發(fā)言，本來(lái)在設(shè)計(jì)課程時(shí)以為繪本對(duì)于他們來(lái)說(shuō)太難了，可是在活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的想象。
2、通過(guò)活動(dòng)幼兒對(duì)母愛(ài)有了新的理解知道了批評(píng)也是一種愛(ài)。
3、通過(guò)活動(dòng)幼兒認(rèn)識(shí)了母愛(ài)的多樣性。
4、本次活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)有點(diǎn)長(zhǎng)，在今后你的活動(dòng)中我應(yīng)該選擇內(nèi)容稍短一些的繪本。