編寫教案時(shí)要充分考慮教材資源和教學(xué)環(huán)境的配套利用。教案的活動(dòng)設(shè)計(jì)要多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同學(xué)們，以下是一些教學(xué)設(shè)計(jì)的范文，歡迎大家共同分享。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇一
秘書作為直接服務(wù)于領(lǐng)導(dǎo)的事務(wù)與信息助手，工作具有事務(wù)性、綜合性、從屬性和服務(wù)性等特點(diǎn)。秘書工作從內(nèi)容上說(shuō)大體上可分為事務(wù)服務(wù)和業(yè)務(wù)服務(wù)，二者是相輔相成的。事務(wù)服務(wù)是基礎(chǔ)，是指處理工作過(guò)程中會(huì)遇到的各種具體事務(wù)；業(yè)務(wù)服務(wù)是為領(lǐng)導(dǎo)事務(wù)服務(wù)的延伸和提升，是一個(gè)抽象概念，指秘書業(yè)務(wù)。秘書通過(guò)大量微細(xì)的事務(wù)服務(wù)，適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的工作特點(diǎn)并熟悉崗位的職責(zé)和流程，以做好業(yè)務(wù)服務(wù)。在一個(gè)單位，領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)是決策、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)。而秘書的任務(wù)則是為領(lǐng)導(dǎo)的活動(dòng)提供服務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)集體確定的組織目標(biāo)，既是領(lǐng)導(dǎo)的工作目標(biāo)，也是秘書人員的工作目標(biāo)。因此，秘書人員始終都參與到領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中去，但又和領(lǐng)導(dǎo)者的工作絕然不同，既不能以領(lǐng)導(dǎo)的面目出現(xiàn)，又要輔助領(lǐng)導(dǎo)做很多工作。怎樣擺正自己的位置，處理好與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系？根據(jù)我的理解，認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一、要有服務(wù)意識(shí)。
秘書的崗位決定了秘書工作的性質(zhì)是以服務(wù)協(xié)調(diào)為主。在工作過(guò)程中要充分領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的指示意圖，積極主動(dòng)的協(xié)調(diào)配合領(lǐng)導(dǎo)的行動(dòng)措施，在思想上行動(dòng)上與領(lǐng)導(dǎo)保持高度一致，服從協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)安排下來(lái)的工作要及時(shí)完成；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)因繁忙而疏忽的事務(wù)要及時(shí)提醒；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)布置完成的政策措施要關(guān)心實(shí)施進(jìn)度和實(shí)施效果，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。另外，在工作時(shí)間上也要緊跟領(lǐng)導(dǎo)步伐?；鶎庸ぷ鬏^繁忙，工作時(shí)間可能超出8小時(shí)范圍，這個(gè)時(shí)候，也要嚴(yán)格遵守“服務(wù)”的宗旨。這個(gè)“服務(wù)”，不僅是為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，更是為人民服務(wù)，無(wú)論8小時(shí)內(nèi)或外，只要是工作，一律認(rèn)真對(duì)待。
二、要協(xié)調(diào)好各種關(guān)系：包括與本部門的領(lǐng)導(dǎo)之間，同事之間的關(guān)系；與當(dāng)事人的關(guān)系；與有關(guān)部門的關(guān)系等。
協(xié)調(diào)是秘書工作的重點(diǎn)之一，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，對(duì)開展工作，提高工作效率有重要意義。在協(xié)調(diào)過(guò)程中，要區(qū)別對(duì)待不同性格的.人，不同立場(chǎng)的人，不同職能的部門，具體問題具體分析，采取不同的方式爭(zhēng)取和諧平穩(wěn)的大工作環(huán)境。如與自己在某些方面有沖突，必須堅(jiān)持寧可受委屈，也要顧全大局。
三、要掌握理事藝術(shù)。
1、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)尊重而不迎合，尊重領(lǐng)導(dǎo)是秘書人員應(yīng)有的品德。怎樣尊重，倒有個(gè)“度”的問題。我認(rèn)為，尊重領(lǐng)導(dǎo)的根本，一是維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的威信，從內(nèi)心里敬重領(lǐng)導(dǎo)；二是盡力協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做好工作。在為若干領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)中，要從維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)結(jié)和威信出發(fā)，一視同仁，不能看人行事，厚此薄彼。2、服從而不盲從，一是認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、忠實(shí)體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)意圖；二是要恰如其分地為領(lǐng)導(dǎo)拾遺補(bǔ)缺。但要注意，服從不是人身的依附，不是唯唯諾諾地趨附。3、參與而不干預(yù)，秘書參與決策，必須在自己的職權(quán)范圍內(nèi)、在領(lǐng)導(dǎo)授予的權(quán)限內(nèi)決定和辦理事項(xiàng)，提出建議或方案。即使所提的建議或方案被采納，秘書也不能認(rèn)為這是在決策，更不能產(chǎn)生這是與領(lǐng)導(dǎo)共同決策的錯(cuò)覺，而只能看作是領(lǐng)導(dǎo)決策前的服務(wù)。4、輔佐而不自作主張，秘書在為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)的過(guò)程中，要辦理很多有關(guān)事務(wù)。在辦文時(shí)，不能不經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意，擅自加進(jìn)個(gè)人意見。特別是領(lǐng)導(dǎo)決定了事項(xiàng)，不能再作修改。秘書如感到必須修改的，須請(qǐng)示主管領(lǐng)導(dǎo)同意。在辦事時(shí)，也只能按領(lǐng)導(dǎo)的授權(quán)和意圖辦。在辦理過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況，有些地方需改變領(lǐng)導(dǎo)意圖的，必須報(bào)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意，決不能自作主張。5、代理不等于職權(quán)，秘書人員常常在領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)下，代理領(lǐng)導(dǎo)處理一些日常事務(wù)或工作事項(xiàng)。這容易使秘書人員產(chǎn)生自己與領(lǐng)導(dǎo)同樣有權(quán)的錯(cuò)覺。必須明白，代理不等于職權(quán)。即使是領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)辦理的事情，遇到問題時(shí)，也應(yīng)該及時(shí)請(qǐng)示，辦完后及時(shí)匯報(bào)。辦理中出現(xiàn)的差錯(cuò)，要耐心聽取領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)和指導(dǎo)。秘書人員應(yīng)以為領(lǐng)導(dǎo)做出成績(jī)?yōu)闃s，應(yīng)有在為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)工作中鍛煉提高自己的思想，提高自己的說(shuō)、寫能力。絲毫不能把成績(jī)歸于自己，把份內(nèi)工作的成績(jī)作為提高自己身份的籌碼。也不能把優(yōu)越的秘書地位和條件作為驕傲的資本。正確的心態(tài)是：自尊自強(qiáng)，謙虛謹(jǐn)慎，態(tài)度和藹，平等待人。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀文中引用的經(jīng)典詩(shī)句。
2、能根據(jù)要求梳理文中相關(guān)信息，了解課文要點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)用“批注式學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的情感，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀文中經(jīng)典詩(shī)句。
2、根據(jù)要求梳理信息，了解課文要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用“批注式學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)課文。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入。
孩子們，昨天老師剛走進(jìn)我們高新國(guó)際學(xué)校，就被這種濃厚的文化氛圍所吸引，也看到了我們學(xué)校角角落落里的書吧，你們一定十分喜歡看書吧，童年時(shí)代的讀書經(jīng)歷會(huì)成為你們前行道路上的基石，讓你們的人生更精彩。今天我們也跟隨冰心奶奶一起，去回憶她讀書時(shí)的經(jīng)歷吧！
二、介紹作者。
冰心(1900——)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。冰心的作品體裁廣泛，在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢(mèng)》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》等。
三、初讀課文，清除障礙。
1、難寫難認(rèn)的字。
2、好詞佳句。
3、本課中大量的經(jīng)典詩(shī)句。
（自讀課文后反饋交流）。
四、再讀課文，梳理內(nèi)容。
孩子們，冰心奶奶在文章中回憶了讀書時(shí)的哪些經(jīng)歷呢？在她認(rèn)為怎樣的書才算是好書？請(qǐng)大家和同桌一起討論并在文中畫出，或者用表格的形式來(lái)梳理文中的信息。
五、課堂小結(jié)。
孩子們，今天我們通過(guò)初步的學(xué)習(xí)，了解了冰心奶奶的讀書經(jīng)歷，也體會(huì)到了讀書的好處，還學(xué)習(xí)了一種讀書的方法，在我們讀書或?qū)W習(xí)的過(guò)程中，將自己的見解和感受時(shí)刻記下來(lái)，這樣的“不動(dòng)筆墨不讀書”閱讀方法也稱之為“批注式學(xué)習(xí)法”，希望大家在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中多去使用。
六、作業(yè)布置。
以手抄報(bào)的形式向大家推薦自己喜歡的一本書。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇三
甲：我覺得首先要培養(yǎng)讀書的興趣，做到多讀書，廣泛涉獵，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，充實(shí)自己。
乙：我認(rèn)為我們從小就要用心讀書的習(xí)慣，學(xué)會(huì)品味和鑒賞文學(xué)作品。
丙：讀書不可毫無(wú)目的的去讀，也不是什么書都拿來(lái)讀，而應(yīng)有所選擇和比較?？傊?，我們要做到如作者所說(shuō)，多讀書，讀好書。
2、作者為什么說(shuō)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂”?
冰心認(rèn)為讀書能感染人、陶冶人的性情，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于提高人的寫作能力和文學(xué)創(chuàng)作素養(yǎng)。
3、作者為什么從十二三歲時(shí)開始看《紅樓夢(mèng)》直到中年才體會(huì)到它的滋味?
因?yàn)槿藢?duì)書的內(nèi)容的理解是以人的生活經(jīng)歷和人的知識(shí)層面為基礎(chǔ)的?！都t樓夢(mèng)》的社會(huì)意義極為深刻，對(duì)十二三歲的孩子來(lái)說(shuō)不易理解，但隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)程度不斷加深，到了中年便能較全面、深刻地認(rèn)識(shí)這本書的深蘊(yùn)。作者讀《紅樓夢(mèng)》的體會(huì)正是由表及里，由淺人深的理解過(guò)程，也就是常說(shuō)的“書讀百遍，其義自見”的過(guò)程。
本課中的《滿江紅》《聲聲慢》屬詩(shī)歌中的詞;《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《蕩寇志》《精忠說(shuō)岳》《封神榜》《茶花女》等八部書屬長(zhǎng)篇小說(shuō)，《聊齋志異》屬短篇小說(shuō)，本課屬散文。因此只有戲劇沒有涉及到。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確書寫“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)，并理解詞語(yǔ)意思。
3、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握生字、詞語(yǔ)，大致了解課文內(nèi)容。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、把課文讀通順，讀準(zhǔn)字音。
2、了解課文的主要內(nèi)容。
4、收集幾句名人名言。
自主、合作、探究：
1、小組課文，聯(lián)系課文理解文中一些詞語(yǔ)的意思。
2、想想課文主要講了一件什么事？
3、認(rèn)識(shí)文中8個(gè)生字，練習(xí)寫12個(gè)詞語(yǔ)。小組討論交流需要注意的問題。
4、有感情地朗讀課文。
閱讀鏈接：語(yǔ)文書124頁(yè)，課后選讀課文《真實(shí)的高度》。
我來(lái)闖關(guān)：
1、給下列生字注音并組詞。
崛（????）范（?????）鏗（?????）鏘（????）闖（????）租（????）。
2、聽寫詞語(yǔ)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。
2、感受感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
3、在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：閱讀體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn)是了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。
預(yù)習(xí)任務(wù)：1、多讀幾遍課文，體會(huì)文中人物的思想感情。????2、用紅筆勾畫出不懂的地方。
自主、合作、探究：
1、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來(lái)關(guān)心國(guó)家大事。(第1—6自然段)有感情地朗讀，體會(huì)少年周恩來(lái)在疑惑中不斷地追問和思考。
2、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來(lái)胸懷祖國(guó)。過(guò)渡：租界地對(duì)于少年周恩來(lái)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不解的謎團(tuán)，他一定要弄個(gè)明白。
a想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會(huì)到的？(用——勾畫)。
b引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的為所欲為和中國(guó)巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國(guó)婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國(guó)人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國(guó)巡警的麻木不仁。
d作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受?
e我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？
3、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來(lái)報(bào)國(guó)之心的堅(jiān)定。
a找出過(guò)度句。（用——勾畫）b思考，周恩來(lái)常常在想什么？
e周恩來(lái)讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會(huì)不同？
讀周恩來(lái)所說(shuō)的兩句話,說(shuō)說(shuō)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
4拓展總結(jié)，升華情感。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞。積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解并積累“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
3、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集有關(guān)讀書的名言、課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、名言導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：關(guān)于讀書的名言，你能說(shuō)出幾條嗎？
學(xué)生交流。
師也出示幾條：
書是人類進(jìn)步的階梯。
愛書吧，這是知識(shí)的源泉。
書到用時(shí)方恨少。
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、師：那就讓我們放聲讀一讀課文吧。要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
學(xué)生自由讀課文。
2、接龍讀課文。
思考：
讀書有什么好處？哪幾節(jié)寫到了？
生交流。
3、指名讀5——10小節(jié)。
出示：
那么多人喜歡讀書，是因?yàn)開_________；
____________________；__________；
；____________________。
生自由準(zhǔn)備，交流。
4、穿插閱讀新體驗(yàn)3。
照樣子用帶點(diǎn)的詞造句。
我沒有去過(guò)非洲，沒有到過(guò)南極大陸，但我卻領(lǐng)略過(guò)非洲大陸的美麗風(fēng)情，為南極洲的圣潔天地深深陶醉。
____________________。
____________________。
5、重點(diǎn)理解：
（1）當(dāng)我們?cè)陂喿x的時(shí)候，已經(jīng)把別人的智慧“偷”過(guò)來(lái)裝在自己的頭腦中，多好！
既然說(shuō)是“偷”，為什么還說(shuō)好？
（這里的“偷”字可理解“學(xué)”，裝在自己的腦子里，可理解把別人的知識(shí)化為自己的知識(shí)。）。
（2）不讀書的人，只有一個(gè)生命，他充其量只能過(guò)一輩子，讀書，使我們擁有豐富的.人生：過(guò)去，現(xiàn)在和將來(lái)。
“豐富的人生”指什么？
（“豐富的人生”就是通過(guò)讀書，跨越時(shí)間和空間，與書中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。）。
6、指導(dǎo)朗讀5——10小節(jié)。
7、師：讀書的好處真是多多，讀書為作者帶來(lái)了什么好處？
生自由讀第四小節(jié)。
出示練習(xí)：
讀書給作者的好處是____________________；
；__________；……。
生自由準(zhǔn)備，交流。
8、穿插說(shuō)寫雙通道。
讀書帶給你什么好處？用總起分述的方法說(shuō)一說(shuō)，課后寫下來(lái)。
生自由準(zhǔn)備，交流。
8、師；讀書帶給作者那么多好處的同時(shí)，作者又有什么樣的感受和心情呢？
出示練習(xí)：
作者懊悔的是____________________。
作者慶幸的是____________________。
指名交流。
生交流。
生默讀1——3小節(jié)。
思考：閱讀新體驗(yàn)1。
說(shuō)說(shuō)課文開頭為什么要講一個(gè)商人撿石頭的故事，它與讀書有什么關(guān)系？
（通過(guò)商人撿石頭的故事引出課文，形象地把讀書比喻成撿石頭，把讀書獲得的益處比作寶石，便于讀者了解讀書的益處。）。
10、師：讀書真讓人受益無(wú)窮，作者由衷地號(hào)召我們小讀者——。
生讀第11小節(jié)的有關(guān)語(yǔ)句。
三、拓展延伸：
1、完成課后說(shuō)寫雙通道。
2、搜集有關(guān)讀書的名言，文章。
1、開展“以書為友，走近名家”的讀書活動(dòng)。
教學(xué)板書：
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇六
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:。
一,說(shuō)教材。
全文共七個(gè)段落.第一部分(第1自然段)概括介紹了"大眼睛"照片的來(lái)歷,交代了事情發(fā)展的背景.第二部分(第2—5自然段)用凝練的手法傳神地勾勒了一雙清澈,專注,會(huì)說(shuō)話的眼睛,以及由此而產(chǎn)生的聯(lián)想.第三部分(第6自然段)寫了"大眼睛"照片所展示的魅力.第四部分(第7自然段)總述渴望讀書的大眼睛直到今天仍召喚更多的人伸出援助之手支持希望工程,激勵(lì)許多孩子更加努力學(xué)習(xí).
其中2—5自然段對(duì)大眼睛的描寫,語(yǔ)句凝練,真摯感人,可謂全文的亮點(diǎn).
本課我準(zhǔn)備分二課時(shí)教學(xué),第一課時(shí)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清文章的脈絡(luò),了解課文相關(guān)背景資料.第二課時(shí)分析理解課文.感受"大眼睛"特點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的愿望,理解文章的思想內(nèi)容.
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和本單元特點(diǎn),結(jié)合教材,按知識(shí),能力,情感三方面,我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn):。
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)和技能:。
圖文對(duì)照,感受"大眼睛"特點(diǎn).抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的愿望,理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容.
過(guò)程與方法:。
1,通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生入情入境,動(dòng)情朗讀,深入感悟;。
2,培養(yǎng)學(xué)生想象能力.
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):。
1,感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書的強(qiáng)烈渴望,激起學(xué)生的愛心,鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng).
2,引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí).
教學(xué)重點(diǎn):圖文對(duì)照,感受"大眼睛"特點(diǎn).抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的愿望,理解文章的思想內(nèi)容中.
二,說(shuō)學(xué)生:。
四年級(jí)的學(xué)生通過(guò)前面三年的學(xué)習(xí),對(duì)于含義深刻的詞語(yǔ)和句子的理解已經(jīng)掌握了一些方法,通過(guò)教學(xué)本篇課文,要進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,聯(lián)系背景理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的能力,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的進(jìn)行研究,進(jìn)而理解大眼睛的深刻含義.
三,教法:。
在本課中我運(yùn)用圖片導(dǎo)入法,媒體輔助法,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn),在體驗(yàn)中探究.同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生入情入境,動(dòng)情朗讀,深入感悟.比較法和朗讀法教學(xué).
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):"閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對(duì)話的過(guò)程."所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生命課堂,以自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái),使他們經(jīng)歷閱讀的親近,內(nèi)化,超越的過(guò)程,感受與文本對(duì)話的充實(shí).
環(huán)節(jié)一,導(dǎo)入:。
1,出示圖片,揭示課題.
當(dāng)我們把書翻到這篇課文時(shí),我們首先會(huì)去關(guān)注課文中的這幅插圖"大眼睛".看到這張照片時(shí),會(huì)想去解讀這是誰(shuí),這是一雙怎樣的眼睛,這眼神中包含著什么,然后才想知道它的來(lái)歷及其它的情況.基于上述情況,我決定在教學(xué)的設(shè)計(jì)上,抓住眼睛這條主線,一開始就播放圖片然后,以談話的方式自然導(dǎo)入,上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了這張照片,你們還記得她嗎她叫------蘇明娟,人們也叫她"大眼睛",這是一雙怎樣的大眼睛近而揭示課題.
2,復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課.
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中也要注重語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞,使學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,更加深入地理解課文.
環(huán)節(jié)二:自讀課文,感受"大眼睛"的魅力.
為突出教學(xué)重點(diǎn),一改平日按部就班的講課方式.我把課文的第三部分:感受大眼睛的魅力,提到前面來(lái)處理.讓學(xué)生默讀課文,從文中提煉主要信息,并通過(guò)投影圖片感知,當(dāng)這張照片在幾家報(bào)紙上同時(shí)發(fā)表以后,立刻在社會(huì)上引起了轟動(dòng),打動(dòng)了許多有愛心的人,從而感受大眼睛照片的影響力.
在此處我還設(shè)計(jì)了兩張照片的對(duì)比,讓學(xué)生看一看,在世界的另一個(gè)角落,也有這樣一雙雙渴望讀書的大眼睛,然而他們卻只能把自己的這份心愿深深埋藏于心底,依然飽受著痛苦.我們的祖國(guó)卻有著這樣一項(xiàng)讓瀕臨失學(xué)的孩子重返校園的愛心工程.它不僅讓這雙大眼睛,也讓千千萬(wàn)萬(wàn)的大眼睛看到了希望.讓他們也有了和你們一樣均等受教育的權(quán)利,使得我們這個(gè)社會(huì)發(fā)展更加和諧.近而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,滲透我國(guó)社會(huì)主義的優(yōu)越性.
環(huán)節(jié)三:熟悉背景,幫助理解:。
我們知道了這張照片發(fā)表后,在社會(huì)上產(chǎn)生了巨大的反響.照片是在哪拍攝的呢?cái)z影師又是怎么發(fā)現(xiàn)這雙大眼睛的在此環(huán)節(jié)抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文.主要通過(guò)對(duì)"跋涉"及三十里路程的實(shí)際感知來(lái)幫助孩子理解課文.
"跋涉"什么意思(走,怎么樣的走)你能把它換成一個(gè)四字詞語(yǔ)嗎(跋山涉水)什么意思,又要爬山,又要蹚水,說(shuō)明什么(理解山區(qū)孩子上學(xué)路途艱苦)。
孩子們成人在平地上每小時(shí)大約走不到10里路,那么30里路就要走多長(zhǎng)時(shí)間剛剛大家可能忽略了,老師說(shuō)的是成人每小時(shí)走的路程.那么對(duì)于這些不滿10歲的孩子來(lái)說(shuō)呢(通過(guò)實(shí)際數(shù)字對(duì)比來(lái)說(shuō)明,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)他們的求學(xué)之路是多么不容易)。
在此呈現(xiàn)山區(qū)的孩子在大水庫(kù)上行進(jìn),教師創(chuàng)設(shè)情景,一幅幅畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前.他們驚呆了,感受到了山區(qū)孩子求學(xué)的艱難與執(zhí)著,內(nèi)心深處也激起了他們對(duì)山區(qū)孩子的敬佩之情.
環(huán)節(jié)四:重點(diǎn)品讀,引發(fā)感動(dòng):。
第2—5自然段敘事中有抒情,可以讓學(xué)生邊看圖,邊朗讀,邊感悟.
先讓學(xué)生看課文中的插圖,談?wù)勥@是一雙怎樣的眼睛,這雙眼睛讓你聯(lián)想到了什么對(duì)這張照片中的大眼睛有一個(gè)的初步感受."我們是這樣的感覺,那么親眼看到這個(gè)孩子的記者,又會(huì)是怎樣的感受呢"引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)的默讀課文中的細(xì)致描寫.在品讀大眼睛內(nèi)涵時(shí).指導(dǎo)學(xué)生自主讀文,抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子來(lái)理解,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生在課文旁邊做批注,寫出自己的感受.然后大聲的,動(dòng)情的,給你的同桌讀一讀.通過(guò)朗讀,讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)大眼睛的理解.從"渴望"和"憂郁"兩個(gè)方面來(lái)解讀大眼睛的深刻內(nèi)涵.
為發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.在解讀"大眼睛"內(nèi)涵的學(xué)習(xí)過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生融情想象:她還生怕什么從她的注視里,你還聯(lián)想到了什么這樣的設(shè)計(jì),不但重視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植,而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊(yùn),使情感噴涌而起,一瀉千里.
由于地區(qū)差別太大了,我們的孩子根本不理解貧窮,更無(wú)法感受到山里孩子對(duì)知識(shí)的渴望,對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂,以及他們與惡劣的環(huán)境所進(jìn)行的斗爭(zhēng).所以,為了讓學(xué)生走進(jìn)課文,走進(jìn)那些孩子,從而激發(fā)他們的同情和關(guān)心,立志張大后為改變山區(qū)孩子的命運(yùn)而獻(xiàn)出自己的愛心,必須借助于多媒體教學(xué).在細(xì)讀課文第3自然段中用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)"雖然(),可是就連這樣的小學(xué)機(jī)會(huì)它也擔(dān)心會(huì)失去……"之后.我用多媒體打出四幅貧困山區(qū)的孩子艱苦學(xué)習(xí)的照片,圖片一:孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路.圖片二:幾個(gè)孩子在磨盤上寫字;圖片三:孩子們站著聽課,圖片四:孩子們坐在地上聽課.每張圖片老師都加以說(shuō)明,借此引導(dǎo)學(xué)生與我們今天的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)比"你想到什么說(shuō)出自己的感悟."有的學(xué)生說(shuō)出了自己要捐錢,獻(xiàn)愛心,有的同學(xué)說(shuō)出自己也要努力學(xué)習(xí).相比之下,我們的今天是多么幸福呀!使學(xué)生感受體會(huì)貧困地區(qū)的兒童在惡劣的條件下,仍然渴望讀書,渴望求知的強(qiáng)烈愿望.激起學(xué)生的愛心,引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí).解決教學(xué)的難點(diǎn).
環(huán)節(jié)四:喚起同情,關(guān)愛。
環(huán)節(jié)五:總述,升華情感.
在此環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)引讀課文最后一段,并介紹大眼睛的近況和其他兩位希望工程形象代言人的近況,通過(guò)展示三幅山區(qū)孩子成長(zhǎng)照片,使學(xué)生感悟到"希望工程"包含著幾代人的期望與無(wú)數(shù)人的感激,它改變了中國(guó)貧困地區(qū)上不起學(xué)的孩子們的命運(yùn).我們也要獻(xiàn)出自己的一份愛心.攝影師也是成功地捕捉到了這雙眼睛,這雙眼睛使千千萬(wàn)萬(wàn)的人讀懂了山區(qū)孩子內(nèi)心的渴望,內(nèi)心的呼喚,投入到希望工程當(dāng)中來(lái).升華主題"知識(shí)改變命運(yùn),愛心構(gòu)建和諧.
環(huán)節(jié)六:結(jié)合"筆下生花",拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生寫作技能.
眼睛是心靈的窗戶,通過(guò)眼睛,可以感受到人的很多心理活動(dòng).在此出示幾幅"眼睛"圖片.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察每個(gè)人不同的眼神,從不同的神態(tài)中感受它所傳遞的不同信息.引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)眼神看心靈,可以展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想,用生動(dòng)的語(yǔ)言,細(xì)膩的筆觸來(lái)描繪,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察.
這節(jié)課,我在設(shè)計(jì)過(guò)程中還體現(xiàn)了以下特點(diǎn):。
1,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出:"朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情趣.學(xué)生朗讀能力逐步提高,對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深."通過(guò)多種形式的朗讀,設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以讀為本,以讀促思,以讀悟情.全課針對(duì)不同段落的特點(diǎn),采用不同形式的讀,而且每一次讀都有不同程度的要求和目的.如找出重點(diǎn)段落的瀏覽,突破難點(diǎn)部分的細(xì)讀,升華情感處的引讀,次要部分的默讀等……以讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué),學(xué)生在讀的過(guò)程中領(lǐng)悟到了文章所表達(dá)思想感情.通過(guò)有聲有色地讀文,使學(xué)生更多,更直接地語(yǔ)文本對(duì)話,使課堂教學(xué)回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本色.
2,上這節(jié)課時(shí),適時(shí)地引進(jìn)現(xiàn)代媒體,全文都是圍繞大眼睛來(lái)寫,品讀大眼睛內(nèi)涵.因此,課件的背景我選取用"大眼睛"這張照片,反復(fù)呈現(xiàn),與文本結(jié)合,讓孩子們?nèi)ジ形蜻@雙大眼睛.此外用課件展示貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí),生活的情景圖片,直觀的形象,鮮活的畫面,給學(xué)生以強(qiáng)烈的沖擊,幫助學(xué)生走入課文描述的背景之中,從而達(dá)到情感的共鳴.對(duì)大眼睛的渴望學(xué)習(xí),愛學(xué)習(xí)的精神產(chǎn)生佩服之情,同時(shí)也產(chǎn)生同情之心.
3,板書設(shè)計(jì):在此課中,我抓住課文的重點(diǎn),進(jìn)行板書,清晰明了,使人很容易就能從板書中了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)中心思想.
預(yù)期效果:通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué),力爭(zhēng)使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解照片的來(lái)歷,希望工程,人們的愛心援助等,深情地朗讀,讓學(xué)生很快理解了作者的聯(lián)想,相關(guān)的補(bǔ)充圖片,老師的情景鋪設(shè),更使學(xué)生的情感在這一刻深深地被震撼,大多數(shù)學(xué)生默默地沉思,討論中學(xué)生真摯地談了自己的想法,表示要盡自己所能幫助他們,并反思了自己的學(xué)習(xí)行為.在理解課文的過(guò)程中,引發(fā)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)和生活.還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"有關(guān)眼睛的描述",指導(dǎo)學(xué)生明晰眼睛的作用及在要留心去觀察生活.
這堂課也存在著許多不足之處:。
1,由于課前十分鐘現(xiàn)場(chǎng)抽班,與四年一班的學(xué)生也是在上課過(guò)程中漸漸接觸,熟悉,了解,所以在學(xué)情的分析上預(yù)設(shè)不夠,在課堂中與學(xué)生的這種交流缺少彼此之間的默契,因而,一些環(huán)節(jié)的銜接與過(guò)渡不大自然.
2,在品讀"大眼睛"內(nèi)涵環(huán)節(jié)中,對(duì)比山區(qū)孩子和我們的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí),通過(guò)感受到貧困山區(qū)的孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦,學(xué)生回答出和他們相比,我們是多么幸福,自己應(yīng)珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),更加努力的學(xué)習(xí).由于孩子們?cè)谇懊姝h(huán)節(jié)提出自己想為山區(qū)孩子捐錢,獻(xiàn)愛心,所以在此環(huán)節(jié)我沒有進(jìn)一步的引導(dǎo).如果在此能讓學(xué)生再來(lái)談一談我們能力他們做點(diǎn)什么,能再一次的強(qiáng)化學(xué)生的這份愛心,鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)更好.
3,在拓展描寫"眼睛"時(shí),由于時(shí)間倉(cāng)促,對(duì)眼睛的作用沒有深刻剖析,如果我這樣引導(dǎo),從這雙眼睛中你讀懂了什么,這眼睛中包含著什么,相信孩子們的回答會(huì)更完美.
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇七
活動(dòng)目的：
1、使學(xué)生明白讀書的重要意義。
2、使學(xué)生明確什么是好書，懂得只有多讀好書才有利于自身的提高和發(fā)展。
3、交流讀書方法，暢談讀書感受，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。
4、展示讀書成果，提高學(xué)生讀書的自覺性，讓學(xué)生養(yǎng)成好讀書，讀好書的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
培訓(xùn)主持人、收集讀書故事、讀書名言、做好閱讀卡、印好資料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、讀書名言引入（1分鐘）。
1、主持人甲：戲劇大師莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！蓖瑢W(xué)們，由此我們可以想到，讀書對(duì)我們是何等的重要！
2、主持人乙：書，能給人知識(shí)，書，能凈化心靈，書，培育了一代又一代人，然而只有愛讀書的人，才能在書中找到智慧的金鑰匙。書籍已經(jīng)成了我們生活中不可缺少的一部分。今天我們有幸請(qǐng)到了很多同學(xué)的爸爸媽媽一起參加我們的讀書主題班會(huì)，下面，我宣布五年（2）班《我讀書、我快樂、我成長(zhǎng)》主題班會(huì)現(xiàn)在開始！
甲古今中外都有不少名人愛讀書的故事，下面有請(qǐng)劉湘和方渭博來(lái)給大家講講名人讀書的故事吧！
二、講名人讀書故事（3—4分鐘）。
3、（劉湘講故事）。
4、（方渭博講故事）。
三、展示讀書手抄報(bào)（6—7）。
5、主持人：乙名人愛讀書，我們大家也都是書的好朋友，都喜歡讀書！國(guó)慶時(shí)間我、張傲然、趙乃淞還做了一份讀書的手抄報(bào)了，今天也想跟大家分享一下。
6、趙乃淞、劉雨欣、張傲然展示手抄報(bào)并介紹，并朗讀自己的讀后感。
四、展示閱讀記錄卡（5——6）。
7、主持人：乙同學(xué)們，每當(dāng)你完成老師留的作業(yè)的時(shí)候，每當(dāng)你在課堂學(xué)習(xí)感到枯燥疲倦的時(shí)候，你一定會(huì)想到40分鐘的課堂之外，還有一片屬于我們小學(xué)生課外閱讀的天地。我相信在座的每一位同學(xué)都讀過(guò)課外書籍，并在閱讀過(guò)程中受到過(guò)啟發(fā)教育，有過(guò)深切的體會(huì)。下面請(qǐng)各位同學(xué)拿出自己的閱讀卡在小組里互相交流吧。
8、主持人：甲同學(xué)們的閱讀卡都各有特色，設(shè)計(jì)得非常漂亮，下面請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)展示一下并介紹他們讀的好書吧！
五、推薦好書（4——5）。
9、（推薦好書——帶上自己的書，并讀讀自己的閱讀卡）（4名同學(xué)）。
（8分鐘）。
乙：感謝同學(xué)們的精彩推薦。其實(shí)，我覺得可以用4個(gè)字來(lái)概括讀書的好處！
甲：哦，哪4個(gè)？
乙：“開卷有益”！
甲：世界上有這么多書，到底哪些書才是好書，才適合我們看呢？
乙：是啊，這也是一個(gè)值得我們探討的問題。上周，我們各小隊(duì)對(duì)這個(gè)問題作了討論和交流?，F(xiàn)在，就請(qǐng)他們來(lái)給我們作一個(gè)匯報(bào)吧！
甲：有請(qǐng)第一小隊(duì)。
第一小隊(duì)：我認(rèn)為要看適合我們的年齡的書，所以我向大家推薦童話類書籍，如《格林童話》、《安徒生童話》等，這些書會(huì)把我們帶到神奇的世界，那里有貓和老鼠、有海的女兒、有拇指姑娘……我們小隊(duì)的同學(xué)特別喜歡看這一類書。
乙：有請(qǐng)第二小隊(duì)。
第二小隊(duì)：我們覺得有助于學(xué)習(xí)的書也很適合我們。如《作文大全》、《趣味數(shù)學(xué)》等。這些書不但有助于我們學(xué)習(xí)，還有助于開發(fā)我們的大腦，提高我們的學(xué)習(xí)興趣。
今天，我就出一道數(shù)學(xué)智力題考考大家。
甲：謝謝你，有請(qǐng)第三小隊(duì)。
第三小隊(duì)：我們小隊(duì)向大家推薦的是《生活中的科學(xué)知識(shí)》、《趣味科學(xué)小實(shí)驗(yàn)》這類書籍，看這類書不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)我們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，而且還可以親自動(dòng)手做一做，培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力。
乙：是的，動(dòng)腦又動(dòng)手，看這類書收獲挺豐富的。有請(qǐng)第四小隊(duì)。
第四小隊(duì)：我們向大家推薦的是《腦筋急轉(zhuǎn)彎》、《幽默故事》這類書，因?yàn)檫@類書能豐富我們的生活，給我們帶來(lái)樂趣。下面，我就考大家一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎。
再講個(gè)笑話讓大家開心開心吧！
甲：聽了這么多，我明白了，“好書”的標(biāo)準(zhǔn)是思想性好，知識(shí)性強(qiáng)，趣味性濃，種類豐富，深淺適宜。所以，我們要堅(jiān)決遠(yuǎn)離那些思想不健康、語(yǔ)言粗俗、充滿暴力的書，以免受到毒害。
乙：是啊，好書才是我們真正的朋友。看來(lái)，適合我們讀的好書還真不少呢！
六、集體詩(shī)朗誦《神奇的書》（2分鐘）。
甲：成長(zhǎng)路上，有好書相伴，我們的步伐將更加穩(wěn)?。?BR> 乙：成長(zhǎng)路上，有老師、親人陪我們共讀，我們更是多么快樂和幸福！
合：此時(shí)此刻，我們最想說(shuō)的話是——和好書交朋友，我們最想做的事是——和好書交朋友！
甲：全體起立，朗誦我們的心聲《神奇的書》。
（全班學(xué)生表演詩(shī)朗誦）。
乙：請(qǐng)大家為我們聲情并茂的朗誦鼓掌吧！
七、評(píng)比班級(jí)里的“讀書先進(jìn)”，并予以表?yè)P(yáng)。（3—4分鐘）。
甲：自從學(xué)校開展“書香校園”活動(dòng)開展以來(lái)，涌現(xiàn)了一大批好讀書、讀好書的同學(xué)，他們有的堅(jiān)持每天課外閱讀半小時(shí)以上，有的做讀書筆記，有的同學(xué)閱讀興趣廣泛。他們這種樂學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。
乙：經(jīng)過(guò)大家的評(píng)選，已選出了班級(jí)的讀書先進(jìn)，宣布獲獎(jiǎng)名單，請(qǐng)梁老師為他們頒獎(jiǎng)。
甲：讓我們用最熱烈的掌聲為獲獎(jiǎng)同學(xué)表示祝賀，希望他們?cè)俳釉賲枺凇皶阈@”活動(dòng)中再創(chuàng)佳績(jī)！
評(píng)出“班級(jí)讀書之最”：
“讀書最多的人”
“讀書最認(rèn)真的人”
“課外知識(shí)最豐富的人”
“最愛書的人”
八、總結(jié)（1分鐘）。
乙：同學(xué)們，愛書吧！它是人類知識(shí)和力量的源泉。
甲：讓我們把冰心奶奶的話牢記心間：（課件出示、生齊讀）讀書好，好讀書，讀好書。
乙：雖然今天我們的主題班會(huì)開得很短很短。
甲：雖然我們手頭和身邊的書籍還很有限。
乙：但是，屬于我們一生的書，永遠(yuǎn)也讀不完。
合：讓我們都來(lái)和好書交朋友，
甲：帶著一份熱情，
乙：帶著一個(gè)夢(mèng)想，
甲：帶著一份執(zhí)著，
乙：盡情暢游書海，
合：享受讀書的快樂！讓好書陪伴我們成長(zhǎng)道路上的每一天！
九、班主任總結(jié)活動(dòng)（1分鐘）。
一本書，可以是一個(gè)故事，一段人生，一種精神。
一本好書，能帶你走進(jìn)知識(shí)的殿堂，讓你在知識(shí)的海洋里盡情游弋；一本好書，能陶冶你的情操，提升你的品德；一本好書，能引領(lǐng)你走向成功的彼岸，迎接光明的人生。同學(xué)們，讓一起來(lái)記住我們的讀書口號(hào)吧——我讀書、我快樂、我成長(zhǎng)！
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇八
（1）了解議論文的一般常識(shí)。
（2）了解議論文提出論點(diǎn)的多種方法，把握論點(diǎn)論據(jù)之間的關(guān)系。
（3）學(xué)習(xí)分析每篇議論文的論證思路，理解運(yùn)用多種論證方法的好處。
（4）學(xué)習(xí)議論文準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2．寫作
（1）仿寫課文中優(yōu)美而富有哲理的文句。
（2）學(xué)習(xí)有理有據(jù)地證明自己的一個(gè)觀點(diǎn)，注意論據(jù)的選擇。
（3）針對(duì)生活中的某一種現(xiàn)象談?wù)勛约旱目捶?，在證明自己的觀點(diǎn)時(shí)使用道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。
3．口語(yǔ)交際
（1）復(fù)述本單元中的任意一篇議論文，注意文章的論證思路，要抓住論點(diǎn)和各部分要點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。
（2）選擇一個(gè)話題，明確自己的觀點(diǎn)，構(gòu)思后口頭表達(dá)，做到語(yǔ)音清晰，語(yǔ)句連貫，條理清楚。
1．單元聚焦
《事物的正確答案不止一個(gè)》由一個(gè)選擇題入手，引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。然后層層推進(jìn)，闡述什么是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性思維必需的要素，號(hào)召人們堅(jiān)信自己的創(chuàng)造力，努力保持好奇心，不斷探求，成為有創(chuàng)新意識(shí)的人。
《應(yīng)有格物致知精神》由古代文化典籍中引出觀點(diǎn)，以王陽(yáng)明和自己的實(shí)例為論據(jù)，論證了格物致知的真正含義，號(hào)召中國(guó)學(xué)生應(yīng)有真正的格物致知精神，才能有所建樹。
《談讀書》首先闡述讀書的.正確目的，讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，用書的智慧；接著闡述讀書的方法，提倡讀書與討論、作文結(jié)合起來(lái)；最后闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。作者筆法靈活，比喻論證使表達(dá)顯得生動(dòng)。
《不求甚解》先擺出批駁的靶子：“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的?！苯又鴱摹安磺笊踅狻钡某鎏幦胧?，以陶淵明的“不求甚解”的含義為根據(jù)，對(duì)否定“不求甚解”的觀點(diǎn)作了否定，并闡述了讀書的要訣在于會(huì)意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)讀的正面主張。
《中國(guó)人失掉自信力了嗎》是一篇駁論文，作者針對(duì)當(dāng)時(shí)有些人散布中國(guó)人對(duì)抗日前途失去信心的悲觀論調(diào)進(jìn)行了有理有據(jù)的批駁，明確提出了中國(guó)人絕大部分沒有失去自信力，極大地鼓舞了中國(guó)人的民族自信心，表現(xiàn)了作者一顆拳拳的愛國(guó)之心。
2．閱讀建議
（1）《事物的正確答案不止一個(gè)》，語(yǔ)言較淺顯，宜先速讀，了解文章梗概，再細(xì)讀，分析理解本文論述的中心，然后抓住本文緊扣中心逐層論述的特點(diǎn)，分析運(yùn)用了哪些論證方法及其好處。
（2）在學(xué)習(xí)《應(yīng)有格物致知精神》這篇文章時(shí)，首先應(yīng)認(rèn)真閱讀課文，領(lǐng)會(huì)句意、段意后，再?gòu)恼w上把握文章的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際，深入理解本文的論點(diǎn)，自覺養(yǎng)成“格物致知”精神。
（3）《談讀書》，可采用圈點(diǎn)批注式閱讀的自學(xué)方法，閱讀時(shí)直接在課文上畫上思索的軌跡，打上認(rèn)識(shí)的烙印?？烧约合矏鄣拿?，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀并背誦。
（4）《不求甚解》是一篇駁論文，可先梳理結(jié)構(gòu)提綱，體會(huì)作者是怎樣一步步地駁斥對(duì)方論點(diǎn)，同時(shí)闡明自己觀點(diǎn)的。本文在思想內(nèi)容上與《談讀書》有相似之處，可與之進(jìn)行比較閱讀。
（5）《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，大家可以通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)或者其他途徑搜集這篇課文及作者的相關(guān)背景資料，用列提綱的方法把握課文的層次結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)們可以對(duì)文中關(guān)鍵問題展開討論、探究，各抒己見。
（6）議論文閱讀能力指導(dǎo)
論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂。準(zhǔn)確地把握文章的中心論點(diǎn)，即能分析、概括作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，是閱讀議論文關(guān)鍵的一步。如果不能準(zhǔn)確分析、概括作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，就不能說(shuō)讀懂了文章。要把握文章的中心論點(diǎn)，首先要整體閱讀，整體把握文章大意。至于論點(diǎn)的概括，有的可選用文章的原句，有的要用自己的話把它概括出來(lái)。
論據(jù)是議論文中用來(lái)證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料。事實(shí)和道理（包括科學(xué)、理論、名言、諺語(yǔ)等）是論據(jù)的兩種基本形式。閱讀議論文時(shí)，要能夠找出事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)，同時(shí)要從文章的事實(shí)中看出道理，從作者提供的道理中聯(lián)系相應(yīng)的事實(shí)，理解這些論據(jù)與文章的論點(diǎn)在邏輯上是否一致。
論證是運(yùn)用論據(jù)擺事實(shí)、講道理來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之問的邏輯關(guān)系紐帶。常見的論證方法有舉例論證、引用論證、對(duì)比論證、比喻論證等。
在議論文中，結(jié)構(gòu)是作者思路的體現(xiàn)。議論文最基本的結(jié)構(gòu)是提出問題（引論）--分析問題（本論）--解決問題（結(jié)論）?？煞譃閮纱箢悾阂皇侵饘由钊胝撌龅摹翱v式”結(jié)構(gòu)；二是并列展開論述的“橫式”結(jié)構(gòu)，如“總論--分論--總論”式。分析議論文的結(jié)構(gòu)，先要弄清楚各段落層次的內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，還要注意文章中起承上啟下作用的過(guò)渡段。
議論文的語(yǔ)言主要具有嚴(yán)密性、概括性的特點(diǎn)。閱讀議論文，要從整體到局部，注意抓住富有概括力的關(guān)鍵性句子、關(guān)鍵性詞語(yǔ)，反復(fù)琢磨，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。
3．相關(guān)知識(shí)
（1）聯(lián)想：指回憶時(shí)由一事物想起另一事物的心理過(guò)程。是現(xiàn)實(shí)事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反應(yīng)。有多種形式，一般分為接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想等。
（2）想象：利用原有的表象形成新的表象的心理過(guò)程。在外界刺激物的影響下，在人腦中對(duì)過(guò)去存在的若干表象進(jìn)行加工改造而成。人不僅能回憶起過(guò)去感知過(guò)的事物的形象（即表象），而且還能想象出當(dāng)前和過(guò)去從未感知過(guò)的事物的形象。但想象的內(nèi)容總是來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí)。一般可以分為創(chuàng)造想象和再造想象兩種，它們對(duì)人進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)和掌握新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)起重要作用。
（3）創(chuàng)造性思維：創(chuàng)造性活動(dòng)中的思維過(guò)程。通過(guò)反復(fù)地有步驟地連貫地思考，提出前人未提出的問題，解決前人未解決的問題。要求有創(chuàng)新的設(shè)想和理智的判斷。與一般思維不同，主要表現(xiàn)在想象、尤其是創(chuàng)造性想象的參與。形成創(chuàng)造性思維的主要條件有：存在亟待解決的問題；對(duì)要解決的問題有強(qiáng)烈的好奇心、堅(jiān)強(qiáng)的信念和永不滿足的求知欲，以及有關(guān)的廣博知識(shí)；追求事物的普遍性規(guī)律與結(jié)論；把要解決的問題具體化和形象化；周圍環(huán)境（如切磋討論）的激發(fā)等。創(chuàng)造性思維常與發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、革新、設(shè)計(jì)及繪圖、寫作等實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系。作為一種方法，在科學(xué)研究中有重要作用。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇九
一、主辦單位：
圖書館。
二、活動(dòng)對(duì)象：
全院教職工及學(xué)生。
三、活動(dòng)時(shí)間：
20__年4月23日—5月27日。
四、活動(dòng)主題：
“讀書豐富人生，知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富”
五、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：張。
副組長(zhǎng)：林。
組員：吳。
六、指導(dǎo)思想：
為了深入落實(shí)學(xué)院“建設(shè)骨干學(xué)院文化為主旋律”的工作方針，從圖書館的工作職能出發(fā)，通過(guò)豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓師生通過(guò)品讀中國(guó)的經(jīng)典文學(xué)作品，了解祖國(guó)的語(yǔ)言文化，增強(qiáng)民族文化的認(rèn)同，提高自身的人文素養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，激發(fā)民族自信心和自豪感;引導(dǎo)讀者多讀書,讀好書,讓讀書成為習(xí)慣，讓書香盈滿校園。
七、活動(dòng)目標(biāo)。
營(yíng)造熱愛讀書的良好風(fēng)氣，讓廣大讀者養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
促進(jìn)師生會(huì)讀書、會(huì)學(xué)習(xí)，逐步形成具有湖南科技職業(yè)學(xué)院學(xué)院特色的校園文化。
八、活動(dòng)內(nèi)容：
1、讀者簽名活動(dòng)：
開展以“走進(jìn)閱讀世界，共享閱讀快樂”為主題的讀者簽名活動(dòng)。
活動(dòng)時(shí)間：
20__年4月23日下午。
活動(dòng)地點(diǎn)：
雨花校區(qū)圖書館一樓及暮云校區(qū)圖書館一樓。
2、優(yōu)秀讀者評(píng)選活動(dòng)。
根據(jù)讀者在上一年度(20__年5月20日——20__年5月20日)借書量的統(tǒng)計(jì)，對(duì)這期間利用館藏文獻(xiàn)冊(cè)次最多的讀者(教工前5名，學(xué)生前10名)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
活動(dòng)時(shí)間：暫定20__年5月23日。
與會(huì)人員：部分領(lǐng)導(dǎo)及獲獎(jiǎng)?wù)叽怼?BR> 3、開通移動(dòng)圖書館試用活動(dòng)。
使用移動(dòng)圖書館讀者將可以不受校園網(wǎng)ip的限制，移動(dòng)圖書館已解決校園外無(wú)法閱讀校內(nèi)資源的問題，所以現(xiàn)在讀者不論是在家、在路上、在車上都可以輕松訪問校內(nèi)資源。移動(dòng)圖書館不僅僅是一個(gè)孤立的軟件平臺(tái)，它是對(duì)性能優(yōu)良的圖書館集成管理系統(tǒng)、ilass系統(tǒng)、數(shù)字圖書館資源、一站式搜索系統(tǒng)、文獻(xiàn)傳遞系統(tǒng)等應(yīng)用系統(tǒng)服務(wù)的高度集成，系統(tǒng)具有強(qiáng)大的應(yīng)用服務(wù)能力。移動(dòng)圖書館可實(shí)現(xiàn)館藏查詢、續(xù)借、預(yù)約、掛失、到期提醒、熱門書排行榜、咨詢等自助式移動(dòng)服務(wù)。同時(shí)，可閱讀時(shí)事新聞、熱門雜志、每天報(bào)紙、以及聽書和學(xué)術(shù)視頻。
4、“閱讀無(wú)限、還書免責(zé)”活動(dòng)。
學(xué)院圖書館作為一個(gè)資源共享的公共服務(wù)窗口，里面多種多樣的圖書為大家提供了知識(shí)，帶來(lái)了歡樂。由于各種原因，部分讀者可能還沒及時(shí)歸還到期的圖書，為了讓滯留的圖書重返圖書館，方便其他讀者的使用，圖書館將開展“閱讀無(wú)限、還書免責(zé)”活動(dòng)。圖書館將在主頁(yè)和校園網(wǎng)上公布目前已經(jīng)超期仍沒有歸還書籍的讀者名單及相關(guān)信息。讀者只要在20__年5月3日來(lái)我館歸還圖書，無(wú)論超期多久，圖書館都將免收?qǐng)D書延誤費(fèi)。希望通過(guò)這次活動(dòng)，回來(lái)的不僅僅是圖書，更是一種文明的體現(xiàn)和誠(chéng)信的回歸。
活動(dòng)時(shí)間：20__年4月23日—5月3日。
5、世界讀書日精品圖書推薦。
在圖書館主頁(yè)上發(fā)布世界讀書日精品圖書推薦清單。
6、“你的眼光，我的選擇”采書活動(dòng)。
開展“你的眼光，我的選擇”圖書薦選活動(dòng)，開展讀者選書，圖書館購(gòu)書活動(dòng)?；顒?dòng)中讀者所需要的圖書，圖書館將第一時(shí)間到新華書店現(xiàn)場(chǎng)采購(gòu)，以及時(shí)滿足全校師生員工學(xué)習(xí)和教研對(duì)圖書資源的需求。
活動(dòng)時(shí)間：20__年4月23日—5月27日。
7、“最美圖書館”攝影比賽。
活動(dòng)主題：
最美圖書館。
活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)攝影鏡頭捕捉校園圖書館中的人、物、事，真實(shí)的反映校園閱讀文化。可以是常被人忽略的.圖書館某個(gè)角落，可以是你心中最美的讀者，可以是辛勤工作的圖書館員，可以是散發(fā)著濃濃墨香的書冊(cè)，把你認(rèn)為心目中有關(guān)最美圖書館的一切用相機(jī)記錄下來(lái)發(fā)給我們。
活動(dòng)要求：
1、參賽作品為個(gè)人作品，要突出主題，體現(xiàn)教育意義，作品表現(xiàn)風(fēng)格不限。
2、參賽作品單幅、組照均可(一組照最多3張)，黑白、彩色不限，數(shù)碼作品必需是jpeg格式、作者必需保存原稿。
3、不得抄襲和盜用他人作品。
提交方式：
1、將作品(jpeg格式)以郵件發(fā)送到。
郵件主題注明(系部、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名)。
2、將照片實(shí)物交至暮云圖書館一樓采編室李老師處，照片后面注明(系部、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名)。
評(píng)獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，優(yōu)勝獎(jiǎng)三名。
活動(dòng)時(shí)間：
20__年4月23日—20__年5月20日。
活動(dòng)地點(diǎn)：
暮云校區(qū)圖書館。
8、“書庫(kù)尋寶”比賽。
活動(dòng)形式：參賽者按比賽要求和規(guī)則到圖書館書庫(kù)找到指定書籍中的書簽。
報(bào)名方式：全體師生讀者，以個(gè)人為單位，到雨花或者暮云校區(qū)圖書館報(bào)名，報(bào)名截止時(shí)間：20_年5月14號(hào)上午11點(diǎn)。
活動(dòng)流程：活動(dòng)組織方在指定的書籍中添加書簽，由參賽選手根據(jù)書目名稱，通過(guò)圖書館檢索設(shè)備等方法找到指定書目，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到最多者勝出。
評(píng)獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)三名。
活動(dòng)時(shí)間：20__年5月15日下午3點(diǎn)，(星期三)。
活動(dòng)地點(diǎn)：圖書館。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇十
故事引入（比喻）。
作者讀書的切身體會(huì)。
五種讀書的好處。
號(hào)召多讀書。
教學(xué)反思：文章以真摯誠(chéng)懇地語(yǔ)言講述了讀書的好處，號(hào)召?gòu)V大青少年要熱愛讀書，應(yīng)該說(shuō)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)書籍的熱愛有很大的作用。文章從作者的親身經(jīng)歷談起，很有說(shuō)服力，而且非常深入地談到讀書的各種作用，我覺得非常實(shí)用，學(xué)生也學(xué)得很投入。最后的讀讀寫寫，學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際出發(fā)，寫到讀書給自己帶來(lái)的好處，表達(dá)都很真實(shí)，說(shuō)明教學(xué)取得了一定的效果。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇十一
今天，我學(xué)習(xí)了冰心奶奶所寫的一篇文章《憶讀書》，文章寫了冰心奶奶對(duì)自己讀書的一些回憶，在一次兒童節(jié)的到來(lái)之際，她為孩子們題寫了九個(gè)字：讀書好，多讀書，讀好書。
我對(duì)冰心奶奶所說(shuō)的“讀書好”大力支持。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書是人類進(jìn)步的階梯”，的確如此，讀書不僅能開拓視野、提高寫作、擴(kuò)大知識(shí)面，還有助于提高自己的修養(yǎng)。王亞南小時(shí)候胸懷大志，酷愛讀書。他，在讀中學(xué)時(shí)，為了爭(zhēng)取更多的時(shí)間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時(shí)上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過(guò)去，他一下子被驚醒過(guò)來(lái)，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績(jī)，被譽(yù)為班內(nèi)的“三杰”之一。這說(shuō)明了讀書還能讓人著迷，王亞南為了爭(zhēng)取更多的時(shí)間讀書，把自己的睡覺的時(shí)間都用來(lái)讀書，真是廢寢忘食??！
我也受過(guò)讀書的益處。以前的我說(shuō)不好話，想說(shuō)而又不知道該怎么說(shuō)。為此媽媽常對(duì)我說(shuō)“腹有詩(shī)書氣自華”，建議我多讀書讀好書，于是我便去書店辦了一個(gè)圖書證，當(dāng)別的同學(xué)放學(xué)后看電視時(shí)，我正捧著一本書津津有味的讀著……不知道從什么時(shí)候起，我開始變得自信起來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章我終于體會(huì)到了冰心奶奶所說(shuō)的：物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳”。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇十二
通過(guò)“聽讀——散讀——朗讀——配樂讀”等形式，品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
1.“心往神馳”的含義和“馳”的字形。
（1） 心往神馳：心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心動(dòng)神馳”、“意往神馳”之解。往，去。馳，飛馳。
（2） “馳”的字形：“馬”字部首，合體字，左右結(jié)構(gòu)。
2.注音：
酷愛 ku ai 笸籮 po luo 堆砌 dui qi
3.詞語(yǔ)“一知半解”、“人情世故”的含義：
（1） 一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。
（2） 人情世故：為人處世的道理。
4.積累含哲理的語(yǔ)句：
（1） 天下大勢(shì)，分久必合，合久必分。
（2） 物怕比，人怕比，書也怕比。
（3） 讀書好，多讀書，讀好書。
5.文學(xué)常識(shí)：
（1） 古代四大名著；
《三國(guó)演義》 明朝 羅貫中
《水滸傳》 明朝 施耐庵
《紅樓夢(mèng)》 清朝 曹雪芹
《西游記》 明朝 吳承恩
（2）《聊齋志異》 清朝 蒲松齡
（3）《茶花女遺事》 法國(guó) 小仲馬
（4） 《聲聲慢》 宋朝 李清照（1084——1155），宋代女詞人。號(hào)易安居士，故 在文中又稱李易安。歷城（今山東濟(jì)南）人。詞風(fēng)婉約，是婉約派的重要作家。
（5） 《滿江紅》 宋朝 岳飛抗金名將
（6） 冰心（1900——1999），現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建省福州人。她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》曾入選中小學(xué)語(yǔ)文課本。著有《冰心散文選》等。
你如何理解作者所說(shuō)的“讀書是我一生中最大的快樂”？
一課時(shí)
…… ……
同學(xué)簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容：文章回憶了作者從小到老喜愛讀書、喜歡閱讀文學(xué)名著的興趣。并且告誡后輩：讀書好，多讀書，讀好書。
（同學(xué)默讀課文，并圈劃文中給自身留下深刻印象的語(yǔ)句。交流時(shí)說(shuō)出為什么有深刻印象？）
1.如何體會(huì)“我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床”？
動(dòng)作、神態(tài)描寫，表示出“我”對(duì)《三國(guó)演義》這本書的戀戀不舍，卻又無(wú)可奈何的心情。
（揣測(cè)人物心理：假如作者不聽母親的催促，含淚上床，會(huì)如何用語(yǔ)言打動(dòng)母親，同意作者再看一會(huì)兒《三國(guó)演義》？）
對(duì)自身所崇敬的英雄人物之死而悲傷，表示“我”對(duì)閱讀英雄人物書籍的極大熱情。
（設(shè)想一下，我哭的內(nèi)容。）
3.文中語(yǔ)句“那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說(shuō)來(lái)看……”，為什么？
敘述“我”對(duì)外國(guó)小說(shuō)的閱讀興趣，迫切了解外國(guó)的人情世故。
4.提出突破口，如何理解“讀書是我生命中最大的快樂”？
和自身的閱讀興趣想吻合；被書中的人物、故事內(nèi)容、情節(jié)所感動(dòng)；對(duì)自身的作文有益；人物刻畫傳神；能認(rèn)識(shí)歷史和異國(guó)風(fēng)情。作者從讀書中獲得了最大的受益，最大的快樂。
從文中“精彩的《西游記》”與“煩瑣的《封神榜》”；“栩栩如生的《水滸傳》”與“索然無(wú)味的《蕩寇志》”等詞句中理解。揣測(cè)出作者挑選書的規(guī)范是：
（1）情節(jié)精彩 （2）人物生動(dòng) （3）語(yǔ)言質(zhì)樸 （4）感情真摯
讀書好：倡議大家讀書，讀書有益。
多讀書：在讀書的數(shù)量上給予建議，多讀多收益。
讀好書：在讀書的選擇上給予指導(dǎo)，選好書，收益無(wú)窮。
總之，讀書是好的`，但讀的不多，或者讀書沒有選擇，都不是真正的讀書。
（第個(gè)問題略）
不能刪去。因?yàn)檫@是作者寫給少年兒童指導(dǎo)讀書的話語(yǔ)，是作者一生讀書的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是作者讀書思想的結(jié)晶。
1.造句：一知半解——
堆 砌——
3.冰心的讀書經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？寫一篇三百字左右的短文。
（第一、二題全班同學(xué)都做，第三題給有較好讀書能力的同學(xué)做）
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇十三
1、看下公司的報(bào)表。
我們還以奶粉市場(chǎng)為例，正常來(lái)講，市場(chǎng)的人口多，自然市場(chǎng)的容量也大，這是顯而易見的;所以，要看公司做這個(gè)市場(chǎng)前，或是公司在運(yùn)作市場(chǎng)后基礎(chǔ)報(bào)表數(shù)據(jù)，需要看的是：人口、該市場(chǎng)調(diào)研出的總柜臺(tái)數(shù)，各個(gè)柜臺(tái)容量是多少?各個(gè)柜臺(tái)對(duì)我產(chǎn)品來(lái)講，主要競(jìng)品是那兩家?各個(gè)柜臺(tái)競(jìng)品銷量是多少(占總?cè)萘康亩嗌??這些數(shù)據(jù)看完后，會(huì)做一個(gè)最基本的判斷結(jié)果就是，那個(gè)市場(chǎng)容量大?是否能作為投資來(lái)運(yùn)作這個(gè)市場(chǎng)?這只是一個(gè)表面現(xiàn)象，還需要第二步，就是走訪市場(chǎng)!
2、親自走訪下市場(chǎng)(最準(zhǔn)確、務(wù)實(shí)的判斷依據(jù))。
親自走訪市場(chǎng)一個(gè)最務(wù)實(shí)判斷方法，通過(guò)市場(chǎng)的走訪，可得出：
a各柜臺(tái)數(shù)據(jù)的真實(shí)性(特別是柜臺(tái)容量、競(jìng)品銷量)。
b現(xiàn)有人員的工作狀態(tài)。
c主競(jìng)品的銷量在整個(gè)市場(chǎng)的占比是多少?特別是第一品牌、第二品牌的銷量占比是多少?這個(gè)直接決定著是否在這個(gè)市場(chǎng)投資?為什么?因?yàn)?，就奶粉?lái)說(shuō)，如果第一、第二品牌的銷量如果占總?cè)萘康?0%以上，那么，肯定不能在這個(gè)市場(chǎng)作為投資點(diǎn)，否則會(huì)死的很慘!
d各柜臺(tái)老板對(duì)我品的認(rèn)識(shí)度有多高?如果沒有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)度，重新來(lái)啟動(dòng)的話，很費(fèi)力，3個(gè)月以后不一定見效果，這種市場(chǎng)也不能作為投資點(diǎn)!
3、和客戶再溝通。
通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的走訪、基本上可以判斷出在那個(gè)市場(chǎng)上投資來(lái)大干一場(chǎng)了，但是還是需要和客戶進(jìn)行深入的溝通，最重要是讓客戶認(rèn)可你的想法，認(rèn)為你這樣想是很有道理的，為什么這樣說(shuō)?這里面還有一些客觀的因素在里面，如：如果一個(gè)市場(chǎng)的商超結(jié)賬周期很長(zhǎng)或是一直拖著，既是量再大，客戶也不愿意供貨;因此，和客戶進(jìn)行客觀、務(wù)實(shí)的溝能，一是讓他覺得你有誠(chéng)意;二是讓他完全認(rèn)可你的想法才能有效的配合，因?yàn)樵俸米龅氖袌?chǎng)，客戶不配合，所有的方案等于一張白紙!
4、最終確定投資那個(gè)市場(chǎng)?
確定最終投資的市場(chǎng)至少有幾下優(yōu)勢(shì)：
a、當(dāng)前，三到五個(gè)競(jìng)品在該市場(chǎng)的銷量較平均、暫時(shí)沒有形成壟斷性銷量;。
b、該市場(chǎng)的店老板們對(duì)我品牌有一定的認(rèn)識(shí)度或認(rèn)識(shí)度雖然不高，但是也不排斥;。
d、當(dāng)前，該市場(chǎng)的營(yíng)銷人員工作狀態(tài)還行，只是需要引導(dǎo)，或是人員編織上夠用，沒有大的缺口!
三、拿出務(wù)實(shí)的行銷方案(至少是一個(gè)月的)。
像上面的案例一樣，最終決定讓老二上學(xué)，但是如果不能給老二合理的管控，那么，最終花這個(gè)錢也有可能落空，所以市場(chǎng)確定后，需要拿出務(wù)實(shí)的行銷方案，怎樣來(lái)做這個(gè)務(wù)實(shí)的行銷方案：
2、將第一批要打造的重點(diǎn)柜臺(tái)確立后，拿出促銷活動(dòng)方案，一定要標(biāo)注，這次促銷活動(dòng)做多久?正常來(lái)說(shuō)，先做一星期使用一下，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問題，再糾錯(cuò)，整改!
3、確定合適的人選來(lái)跟蹤這次促銷活動(dòng)，如何來(lái)跟蹤?
a、做氣勢(shì)：由負(fù)責(zé)這次活動(dòng)的一位或幾位營(yíng)銷人員，對(duì)該活動(dòng)的所有內(nèi)容，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、對(duì)柜臺(tái)老板講解清楚這次活動(dòng)的目的?總之，動(dòng)員大會(huì)，先把氣勢(shì)做上去!
b、每天日匯報(bào)，三天一討論，及時(shí)整改不足之處，或是處理事先未想到的突發(fā)事件!
四、跟蹤花錢的過(guò)程!
1、每天匯總當(dāng)日情況，主要是銷量、消費(fèi)者的反應(yīng)、各人員的工作狀態(tài);。
5、制定第二輪促銷活動(dòng)方案，并根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整部分人員的工作職責(zé);。
五、共享經(jīng)驗(yàn)，變通運(yùn)作市場(chǎng)。
正常來(lái)講，一個(gè)市場(chǎng)，在經(jīng)過(guò)一個(gè)月運(yùn)作后，所有工作走入正?；?guī)道，那么第二個(gè)月、第三個(gè)月做起來(lái)會(huì)順暢，但是要注意，市場(chǎng)每天都在變化，要及時(shí)匯總下屬所反應(yīng)的問題;就這樣日跟蹤、周總結(jié)、月匯總，那么，三個(gè)月后市場(chǎng)、絕對(duì)有起色!
對(duì)于一個(gè)市場(chǎng)做起來(lái)后，可以共享經(jīng)驗(yàn)，但絕對(duì)不能說(shuō)去復(fù)制這樣的做法，很多所謂的營(yíng)銷經(jīng)理或營(yíng)銷老師，喜歡說(shuō)按照這個(gè)模板，去復(fù)制吧，在這一點(diǎn)上，我是堅(jiān)決反對(duì)，因?yàn)槭袌?chǎng)與市場(chǎng)的差別性是很大的，關(guān)鍵是要讓所有的營(yíng)銷人員吃透這樣做的理由和方法，而不是去復(fù)制，復(fù)制的話只能誤導(dǎo)很多營(yíng)銷人員，也會(huì)加重營(yíng)銷人員的心理負(fù)擔(dān)!
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇十四
怎樣做好“完形填空”
怎樣做好“完形填空”
完形填空是中考的必考題型，綜合考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法、慣用法的理解和運(yùn)用，它結(jié)合了單項(xiàng)選擇填空和短文填空的優(yōu)點(diǎn)，涉及面廣，綜合性強(qiáng)，靈活性高。它不僅能較真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，而且還能反映學(xué)生的閱讀理解能力，綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力以及邏輯推理能力，綜合判斷能力和分析歸納能力。
完形填空題的突出特點(diǎn)是起點(diǎn)高、容量大?？忌挥芯邆淞嗽鷮?shí)的語(yǔ)言基本功，較好的閱讀能力及歸納能力，才能適應(yīng)這一題型。也可以說(shuō)完形填空是另一種形式的較高層次的“閱讀理解”。完形填空題已成為中考及其他各類英語(yǔ)考試中的`重要組成部分，也是學(xué)生感到最難做，失分最多的題型。
根據(jù)完形填空的試題特點(diǎn)，以及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我淺談一下做完形填空題的方法：
一、通讀全文。做完形填空題切忌看到就做，提筆就選。文章的上下文之間或多或少存在著某些聯(lián)系，某一個(gè)局部成立的答案如果放在全文中去考慮就不一定正確。正確的做法應(yīng)該是先跳過(guò)空格，把全文通讀一遍，了解全文大意，抓住其中心意思和內(nèi)容。要特別注意文章的段首句和段尾句，仔細(xì)推敲其含義，因?yàn)樵摼渫褪侵黝}，它可能點(diǎn)出文章的主題和作者的主要觀點(diǎn)。
二、分析句子。從語(yǔ)法的角度對(duì)空白所在的句子進(jìn)行分析，弄清句子結(jié)構(gòu)，確定其是主動(dòng)句還是被動(dòng)句，簡(jiǎn)單句還是復(fù)合句。
三、判別題型。根據(jù)四個(gè)選項(xiàng)確定是哪種題型，再針對(duì)題型，采取不同的解題思路。
1、若給的選項(xiàng)是介詞或副詞，則要立即判斷是否是固定和搭配關(guān)系。2、若能的選項(xiàng)是動(dòng)詞，則需要考慮句中的空白處要求的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)或哪種非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式等。3、若給的選項(xiàng)是副詞，則要根據(jù)句子的意思和空白處的位置決定選擇時(shí)間副詞、地點(diǎn)副詞或其他副詞。4、若選項(xiàng)為連接詞，則應(yīng)根據(jù)上下文或本句的語(yǔ)境要求，對(duì)所給的多個(gè)選項(xiàng)從詞義、用法和搭配關(guān)系等方面搭配關(guān)系等方面進(jìn)行辨別和比較，從而決定是選連接代詞還是連接副詞。5、若選項(xiàng)是同義詞、近義詞，則要根據(jù)句子的意思，上下文和四個(gè)選項(xiàng)的詞義結(jié)合起來(lái)分析。6、若屬于上下文要求的確定詞，則應(yīng)全面考慮，綜合以上思路進(jìn)行做題。
四、難題緩做。若選項(xiàng)一時(shí)難以確定，可以暫放，先往下做，待全文意義和結(jié)構(gòu)更加明了之后再來(lái)確定。
五、重復(fù)檢查。全文答案做出后，要把已恢復(fù)完整的全文再讀一遍，檢查所填答案是否符合題意要求，短文的意思是否正確，短文的結(jié)構(gòu)是否完整合理，不妥之處再做校正。
綜上所述，解題的關(guān)鍵在于：抓住中心，弄清題型，上下聯(lián)系，善于聯(lián)想，善于分析。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇十五
重點(diǎn) 分析人物形象
難點(diǎn) 理解“窗”雙關(guān)含義
1．講解與討論相結(jié)合，輔以多媒體教學(xué)
2．安排一教時(shí)
3．布置課前預(yù)習(xí)
房間因?yàn)橛辛舜翱诓磐高M(jìn)陽(yáng)光，心靈因?yàn)橛辛舜翱诓趴吹较ＭＮ覀?BR> 的生活中有許多有形、無(wú)形的窗口。讓我們打開課文《窗》。
要求：整體感知課文，把握文章大意,理清小說(shuō)情節(jié)。
討論、明確： 開端 病重靜養(yǎng)
發(fā)展 談天繪景
高潮 電鈴事件
結(jié)局 只見禿墻
要求：初步分析人物內(nèi)心世界
(一) 分析情節(jié)發(fā)展部分，初步展示病人甲形象。思考、討論：
1．他們的主要話題是什么？
明確：病人甲描述窗外景色。（指名朗讀第4段）
2．窗外景色怎么樣？
明確：景物多多、色彩斑斕、充滿生機(jī)、富有生命力．
3．病人乙對(duì)此有什么樣的感受？（找出相關(guān)語(yǔ)句）
明確：“躺著的那位病人津津有味地聽著這一切?！?BR> “這個(gè)時(shí)候的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種享受。
4．窗外美好景色是真的嗎？病人甲為什么要這樣做？
明確：窗外景色是病人甲虛構(gòu)的，這從課文結(jié)尾可以看出。
（二）剖析情節(jié)高潮部分，初步揭示病人乙形象 ．
思考、討論：
1．對(duì)于占據(jù)窗口的病人甲，病人乙有什么想法？ （找出相關(guān)語(yǔ)句）
明確：“為什么偏偏是挨著窗口的那個(gè)人，有幸能觀賞窗外一切？”
“為什么自己不應(yīng)該得到這種機(jī)會(huì)呢？”
“緊挨窗口的為什么不該是我呢？”
“他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？”
2．在電鈴事件中，病人乙有什么表現(xiàn)？
明確：雙眼盯著天花板、紋絲不動(dòng)、見死不救
（一）深入剖析人物形象
給課文擬副標(biāo)題
從人物角度擬
1．兩個(gè)病人的故事
2．一個(gè)……的病人 （病人甲）
討論、明確：樂觀、善良 熱愛生命、心靈美好、品德高尚、
一個(gè) ……的病人 （病人乙）
討論、明確：自私、冷酷、漠視生命、狡猾、虛偽、殘忍
從情節(jié)角度擬 （略）
（二）分析標(biāo)題“窗”含義
“窗”是貫穿于整個(gè)故事情節(jié)的線索，一語(yǔ)雙關(guān)，既是病房的窗口，
也是心靈的窗口，由此可以看出病人甲、乙兩種截然不同的內(nèi)心世界。
（三）分析結(jié)尾
“光禿禿的一堵墻”的結(jié)局，卒章顯志，“于無(wú)深處聽驚雷”，使小說(shuō)產(chǎn)
生了藝術(shù)魅力，耐人尋味，令讀者掩卷長(zhǎng)思，也使小說(shuō)的主題得到深化。
（四）歸納主題
就課文主題寫一副對(duì)聯(lián)
提示： 1、頌揚(yáng)美德，鞭撻私欲
2、頌揚(yáng)高尚品格，鞭撻丑惡靈魂
3、君子坦蕩蕩，小人常戚戚
(一) 給課文續(xù)寫結(jié)尾
根據(jù)你對(duì)文章的理解，讓小說(shuō)故事情節(jié)再向前發(fā)展一步。
提示：1、病人乙追悔莫及，羞愧不止，病情加重，很快死去。
2、病人乙懊悔，病情好轉(zhuǎn)，出院后向別人講述他親身經(jīng)歷的故事。
3、病人乙后悔，學(xué)習(xí)病人甲，為病人丁講述“窗外美景”。
讓病人乙活下去，教育更多的人，既符合善良人的心愿，又符合小說(shuō)的情節(jié)。
(二) 比較閱讀
閱讀歐亨利的《最后的一片葉子》，并與本文比較在人物、主題方面的異同
附 板書設(shè)計(jì)
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇十六
結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。
能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、談話：同學(xué)們，大千世界無(wú)奇不有。我們所處的人類社會(huì)是由一個(gè)個(gè)擔(dān)任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個(gè)蜜蜂王國(guó)里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。
（出示課題及課件。課件內(nèi)容是介紹蜜蜂王國(guó)分工的科教片片斷，里面有提供各種小蜜蜂只數(shù)的信息）。
2、看完后，學(xué)生交流感想。
（鼓勵(lì)學(xué)生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進(jìn)步）。
[設(shè)計(jì)意圖]改變以往數(shù)學(xué)課只講數(shù)學(xué)知識(shí)的傳統(tǒng)，將課外知識(shí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，在向?qū)W生介紹一些課外知識(shí)，增加知識(shí)量的同時(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再加以教師適時(shí)的品德教育，使整節(jié)課既有一個(gè)完整的情境，又充滿人文色彩。
二、利用舊知，學(xué)習(xí)新知。
談話：根據(jù)課件提供的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（將學(xué)生所提問題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作準(zhǔn)備）。
1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
談話：要求保育員和清潔工一共有多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
（2）先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再小組交流。
（3）全班匯報(bào)，展示不同的方法。
（4）算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由。
小結(jié)：做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識(shí)，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，讓它們分別和另一個(gè)兩位數(shù)相加，最后再將兩個(gè)結(jié)果加起來(lái)的方法進(jìn)行計(jì)算。
（5）練習(xí)：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)口算方法。
2、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
談話：要求保育員比清潔工多多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
（2）先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再小組交流。
（3）全班匯報(bào)，展示不同的方法。
（4）算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由。
小結(jié)：做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的知識(shí)，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，用被減數(shù)依次減去的方法進(jìn)行計(jì)算。
（5）練習(xí)：衛(wèi)兵比侍從多多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)口算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]將本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)分為兩部分進(jìn)行，可以有效地減弱學(xué)習(xí)的難度，更重要的是在學(xué)習(xí)方法上給予良好的指導(dǎo)，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)體現(xiàn)出算法的多樣化和算法優(yōu)化。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的算法解決問題，只要有道理就給予肯定，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了他們積極主動(dòng)探究解決方法的愿望。面對(duì)眾多的方法，不僅僅是讓學(xué)生知道，更重要的是讓學(xué)生掌握合理有效的方法，所以對(duì)眾多方法進(jìn)行比較和算法的優(yōu)化，幫助學(xué)生掌握口算方法。
三、掌握方法，鞏固應(yīng)用。
談話：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決?，F(xiàn)在我們也像蜜蜂王國(guó)里的小蜜蜂一樣，小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。
（解決剛才提出的眾多問題中還未解決的問題）。
[設(shè)計(jì)意圖]還原情境中的內(nèi)容，讓學(xué)生小組分工合作解決問題，親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，將品德教育落到實(shí)處。關(guān)注學(xué)生是否已扎實(shí)掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，在鞏固應(yīng)用中進(jìn)一步提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度。
四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華。
[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇十七
海倫·凱勒(helenkeller)(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國(guó)盲聾啞女作家和殘障教育家。1880年6月27日出生于亞拉巴馬州北部一個(gè)叫塔斯喀姆比亞的城鎮(zhèn)。她在19個(gè)月的時(shí)候因猩紅熱奪去了她的視力和聽力，不久，她又喪失了語(yǔ)言表達(dá)能力。
再塑生命簡(jiǎn)介。
“愛有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒出來(lái)以前天空中的云彩。”老師回答說(shuō)。她似乎意識(shí)到我仍然是困惑的，于是又用更淺顯、但當(dāng)時(shí)我依然無(wú)法理解的話解釋說(shuō)：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀!愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。”
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇十八
讀書筆記就是閱讀了書籍、報(bào)刊以后寫下的一種筆記。讀書、要做筆記，這是治學(xué)的基本功，也是自學(xué)成才的有效輔助方法。寫讀書筆記可以幫助我們加深理解文章的主要內(nèi)容，提高思考能力和寫作能力。人們常說(shuō)“好記性不如爛筆頭”是有它的科學(xué)道理的。實(shí)踐中，有不少作筆記的方法，歸納起來(lái)，主要有以下幾種：
一、批注式筆記。
批是批點(diǎn)，注是注釋。這是在自己的書上做的一種簡(jiǎn)要筆記。讀書時(shí)便把內(nèi)容要點(diǎn)摘記在書頁(yè)四周空白的地方。自己有什么疑問，有什么看法也可一并記在上面，還可以用紅藍(lán)鉛筆分別畫上直線、曲線、圈點(diǎn)等各種標(biāo)記和符號(hào)。古往今來(lái)，凡善于讀書者，總喜歡在書上勾勾畫畫，使讀書效益大為提高。
二、摘錄筆記。
就是把書中一些闡述重要觀點(diǎn)或有參考價(jià)值的部分及有關(guān)原文摘抄下來(lái)。最好在摘錄的一段前面，加上簡(jiǎn)要題目，并在后面注明書名、版本、頁(yè)碼、以便日后查找，摘錄后可按各種主題加以分類。
三、摘要筆記。
即看完一本書或一篇文章，在真正理解原著的基礎(chǔ)上，對(duì)文中的某一觀點(diǎn)、事件、情節(jié)、或某一章節(jié)、定理等，進(jìn)行分析、歸納，將原著的主要內(nèi)容提煉出來(lái)，用自己的語(yǔ)言，把精要的部分記下來(lái)。這種筆記能幫助加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
四、心得筆記。
就是在讀過(guò)一本書后，把自己的心得體會(huì)記下來(lái)?？梢跃驼緯⒄恼聦懗鲂牡皿w會(huì);也可以寫某一章節(jié)，某一觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)體會(huì)。(包括記下一些疑問和不同看法)寫體會(huì)時(shí)要適當(dāng)引用原著的有關(guān)論述，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，寫出自己體會(huì)最深刻的地方。這是做筆記的一種高級(jí)的形式，難度較大。但是，基于它是一種個(gè)人創(chuàng)見，因此，價(jià)值也就在這里。我們要長(zhǎng)期積累這種個(gè)人創(chuàng)見。因?yàn)檫@種筆記可以幫助我們養(yǎng)成思考、研究的習(xí)慣，提高寫作水平。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇十九
仔細(xì)地弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍，這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。
在弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍以后，就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的、準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達(dá)中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。
我家的“俠女”———紀(jì)曉旭。
你不要小看這個(gè)女生哦，她可是我們家的“俠女”，只不過(guò)這個(gè)稱號(hào)至今沒有被人認(rèn)同而已。看在我和她的交情非同一般的份兒上，在此宣揚(yáng)一下她多方面的特點(diǎn)，看你到底怎么定位她。
感評(píng)：第一段總體寫主人公的外貌特征，描寫比較傳神，抓住了典型的特征。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，又深刻勾畫出了人物外貌，給人留下較深刻的印象。
到床上；要么就用牛肉臭兒然后都它雙腳獨(dú)立前進(jìn)。有時(shí)興致起來(lái)了干脆全身上下裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，還自命為“特效蒸汗減肥法”?？蓱z的小狗兒受盡了折磨，卻又偏偏離不開她，夜里總鉆到她的被子里，自以為愜意的找個(gè)溫暖的小角落舒服的臥下，卻被她睡夢(mèng)中一招“連環(huán)奪命腿”踢到床下，唉。你肯定以為這小狗早已瘦的像非洲難民，可它卻比誰(shuí)都肥嘟嘟呢！因?yàn)檫@“俠女”其實(shí)也很疼它的，所有好吃的東西都分一半給它，每天又好細(xì)心的照顧它，它不肥才怪呢！
感評(píng)：此段意在表現(xiàn)“俠女”活潑而略顯瘋狂的一面。抓住了典型的動(dòng)詞，動(dòng)作描寫很逼真，讓人真的有一種“俠女也瘋狂的”感覺。同時(shí)也能看出她對(duì)小狗的那種憐寵，展示了她性格的兩面性。
她也有軟弱的一面，“俠女”也會(huì)哭嗎！記得那時(shí)她看《藍(lán)色生死戀》的時(shí)候，真是哭得一把鼻涕一把淚，看上去好不凄慘！她喜歡看言情小說(shuō)，對(duì)于瓊阿姨的作品如數(shù)家珍，總是感慨世間的悲涼。她也愛看柯南，每次看的時(shí)候是她一天中表情最豐富的時(shí)候：開始看到血腥的尸體總是“哇”的一聲大叫，所以通常別人看尸體沒什么，到被她的叫嚇得魂都沒了；然后就開始深思，時(shí)而皺眉時(shí)而傻笑，時(shí)而又坐立不安，真是讓人不明白她到底在想什么；最后等真相揭露她又一陣陣惋惜，說(shuō)自己怎么那么笨。反正看她看電視可比看電視有趣多了。
感評(píng)：這段意在寫“俠女”安靜淑女的一面，但是所選事例不恰當(dāng)，讓人覺得還是在寫她瘋狂的一面，應(yīng)當(dāng)修改。
別看她，可她對(duì)待卻是一點(diǎn)也的！她很好，知道自己要的是什么，會(huì)為了目標(biāo)努力。她很能吃苦，可以晚上只睡幾個(gè)小時(shí)，第二天扮熊貓嚇我們這些膽小的人，所以她的成績(jī)也一直是不錯(cuò)的，讓很多人都恨得牙癢癢。
感評(píng)：這一段寫出了“俠女”并非傻玩傻鬧，而是有自己堅(jiān)定的人生目標(biāo)，劃線的詞語(yǔ)寫出了她這一特點(diǎn)。語(yǔ)言較幽默，不刻板。
她的初中老師曾評(píng)價(jià)她說(shuō)，她是那種會(huì)用200%的精力去享受生活的人。她看書，寫作，聽歌，聊天；她上網(wǎng)，運(yùn)動(dòng)，郊游，打游戲，她感慨，多愁，愛哭又樂觀。她就是我們家的“俠女”，她就是我。哈哈，我沒有騙你，我真的是“俠女”哦！我可是“絕對(duì)快樂派”的第一代掌門人！我們的信物就是開心的笑快樂的笑。加入我們這個(gè)門派吧！因?yàn)槲覀兊淖谥际菦]有什么不快樂，快樂萬(wàn)歲！
感評(píng)：最后一段揭曉謎底，這個(gè)“俠女”就是“我”。引用老師的話高度概括了“我”的特點(diǎn)。并且引出了新奇的“絕對(duì)快樂派”，讓人回味。
她也有安靜的一面。別看她平時(shí)好像很神經(jīng)質(zhì)，可是她卻瘋狂的迷戀文學(xué)?？催^(guò)她作文的人都會(huì)比較詫異，有點(diǎn)不相信那柔美的文字，纖細(xì)的心是屬于她的。她看書的時(shí)候，和平常的樣子完全不一樣了。她喜歡在陽(yáng)光灑滿屋子的下午躲在床上的小角落里，捧一本瓊瑤的小說(shuō)，放上一張唱片，細(xì)細(xì)的接受小說(shuō)中意境的洗禮。那時(shí)候的她會(huì)出奇的淑女，因?yàn)樗龕畚膶W(xué)，愛寫作，愛這世間上所有的快樂所有的痛苦，愛這美麗的文字，這柔和的世界。
感評(píng)：改過(guò)之后就比較容易凸現(xiàn)“俠女”與“淑女”之間的對(duì)比。是作者讀出主人公安靜柔和和女孩的一面。
同學(xué)點(diǎn)評(píng)：
1：文章通順連貫，人物的特點(diǎn)突出，內(nèi)容生動(dòng)有趣，吸引讀者。如果在內(nèi)容上再多安排一些突出自己的事例將會(huì)更好。
2：語(yǔ)言個(gè)性活潑，角度獨(dú)特，人物個(gè)性鮮明寫真。
3：語(yǔ)言生動(dòng)，形象的刻畫自己，吸引讀者，個(gè)性突出，題材新穎。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇一
秘書作為直接服務(wù)于領(lǐng)導(dǎo)的事務(wù)與信息助手，工作具有事務(wù)性、綜合性、從屬性和服務(wù)性等特點(diǎn)。秘書工作從內(nèi)容上說(shuō)大體上可分為事務(wù)服務(wù)和業(yè)務(wù)服務(wù)，二者是相輔相成的。事務(wù)服務(wù)是基礎(chǔ)，是指處理工作過(guò)程中會(huì)遇到的各種具體事務(wù)；業(yè)務(wù)服務(wù)是為領(lǐng)導(dǎo)事務(wù)服務(wù)的延伸和提升，是一個(gè)抽象概念，指秘書業(yè)務(wù)。秘書通過(guò)大量微細(xì)的事務(wù)服務(wù)，適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的工作特點(diǎn)并熟悉崗位的職責(zé)和流程，以做好業(yè)務(wù)服務(wù)。在一個(gè)單位，領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)是決策、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)。而秘書的任務(wù)則是為領(lǐng)導(dǎo)的活動(dòng)提供服務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)集體確定的組織目標(biāo)，既是領(lǐng)導(dǎo)的工作目標(biāo)，也是秘書人員的工作目標(biāo)。因此，秘書人員始終都參與到領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中去，但又和領(lǐng)導(dǎo)者的工作絕然不同，既不能以領(lǐng)導(dǎo)的面目出現(xiàn)，又要輔助領(lǐng)導(dǎo)做很多工作。怎樣擺正自己的位置，處理好與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系？根據(jù)我的理解，認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一、要有服務(wù)意識(shí)。
秘書的崗位決定了秘書工作的性質(zhì)是以服務(wù)協(xié)調(diào)為主。在工作過(guò)程中要充分領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的指示意圖，積極主動(dòng)的協(xié)調(diào)配合領(lǐng)導(dǎo)的行動(dòng)措施，在思想上行動(dòng)上與領(lǐng)導(dǎo)保持高度一致，服從協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)安排下來(lái)的工作要及時(shí)完成；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)因繁忙而疏忽的事務(wù)要及時(shí)提醒；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)布置完成的政策措施要關(guān)心實(shí)施進(jìn)度和實(shí)施效果，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。另外，在工作時(shí)間上也要緊跟領(lǐng)導(dǎo)步伐?；鶎庸ぷ鬏^繁忙，工作時(shí)間可能超出8小時(shí)范圍，這個(gè)時(shí)候，也要嚴(yán)格遵守“服務(wù)”的宗旨。這個(gè)“服務(wù)”，不僅是為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，更是為人民服務(wù)，無(wú)論8小時(shí)內(nèi)或外，只要是工作，一律認(rèn)真對(duì)待。
二、要協(xié)調(diào)好各種關(guān)系：包括與本部門的領(lǐng)導(dǎo)之間，同事之間的關(guān)系；與當(dāng)事人的關(guān)系；與有關(guān)部門的關(guān)系等。
協(xié)調(diào)是秘書工作的重點(diǎn)之一，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，對(duì)開展工作，提高工作效率有重要意義。在協(xié)調(diào)過(guò)程中，要區(qū)別對(duì)待不同性格的.人，不同立場(chǎng)的人，不同職能的部門，具體問題具體分析，采取不同的方式爭(zhēng)取和諧平穩(wěn)的大工作環(huán)境。如與自己在某些方面有沖突，必須堅(jiān)持寧可受委屈，也要顧全大局。
三、要掌握理事藝術(shù)。
1、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)尊重而不迎合，尊重領(lǐng)導(dǎo)是秘書人員應(yīng)有的品德。怎樣尊重，倒有個(gè)“度”的問題。我認(rèn)為，尊重領(lǐng)導(dǎo)的根本，一是維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的威信，從內(nèi)心里敬重領(lǐng)導(dǎo)；二是盡力協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做好工作。在為若干領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)中，要從維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)結(jié)和威信出發(fā)，一視同仁，不能看人行事，厚此薄彼。2、服從而不盲從，一是認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、忠實(shí)體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)意圖；二是要恰如其分地為領(lǐng)導(dǎo)拾遺補(bǔ)缺。但要注意，服從不是人身的依附，不是唯唯諾諾地趨附。3、參與而不干預(yù)，秘書參與決策，必須在自己的職權(quán)范圍內(nèi)、在領(lǐng)導(dǎo)授予的權(quán)限內(nèi)決定和辦理事項(xiàng)，提出建議或方案。即使所提的建議或方案被采納，秘書也不能認(rèn)為這是在決策，更不能產(chǎn)生這是與領(lǐng)導(dǎo)共同決策的錯(cuò)覺，而只能看作是領(lǐng)導(dǎo)決策前的服務(wù)。4、輔佐而不自作主張，秘書在為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)的過(guò)程中，要辦理很多有關(guān)事務(wù)。在辦文時(shí)，不能不經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意，擅自加進(jìn)個(gè)人意見。特別是領(lǐng)導(dǎo)決定了事項(xiàng)，不能再作修改。秘書如感到必須修改的，須請(qǐng)示主管領(lǐng)導(dǎo)同意。在辦事時(shí)，也只能按領(lǐng)導(dǎo)的授權(quán)和意圖辦。在辦理過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況，有些地方需改變領(lǐng)導(dǎo)意圖的，必須報(bào)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意，決不能自作主張。5、代理不等于職權(quán)，秘書人員常常在領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)下，代理領(lǐng)導(dǎo)處理一些日常事務(wù)或工作事項(xiàng)。這容易使秘書人員產(chǎn)生自己與領(lǐng)導(dǎo)同樣有權(quán)的錯(cuò)覺。必須明白，代理不等于職權(quán)。即使是領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)辦理的事情，遇到問題時(shí)，也應(yīng)該及時(shí)請(qǐng)示，辦完后及時(shí)匯報(bào)。辦理中出現(xiàn)的差錯(cuò)，要耐心聽取領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)和指導(dǎo)。秘書人員應(yīng)以為領(lǐng)導(dǎo)做出成績(jī)?yōu)闃s，應(yīng)有在為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)工作中鍛煉提高自己的思想，提高自己的說(shuō)、寫能力。絲毫不能把成績(jī)歸于自己，把份內(nèi)工作的成績(jī)作為提高自己身份的籌碼。也不能把優(yōu)越的秘書地位和條件作為驕傲的資本。正確的心態(tài)是：自尊自強(qiáng)，謙虛謹(jǐn)慎，態(tài)度和藹，平等待人。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀文中引用的經(jīng)典詩(shī)句。
2、能根據(jù)要求梳理文中相關(guān)信息，了解課文要點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)用“批注式學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的情感，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀文中經(jīng)典詩(shī)句。
2、根據(jù)要求梳理信息，了解課文要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用“批注式學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)課文。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入。
孩子們，昨天老師剛走進(jìn)我們高新國(guó)際學(xué)校，就被這種濃厚的文化氛圍所吸引，也看到了我們學(xué)校角角落落里的書吧，你們一定十分喜歡看書吧，童年時(shí)代的讀書經(jīng)歷會(huì)成為你們前行道路上的基石，讓你們的人生更精彩。今天我們也跟隨冰心奶奶一起，去回憶她讀書時(shí)的經(jīng)歷吧！
二、介紹作者。
冰心(1900——)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。冰心的作品體裁廣泛，在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢(mèng)》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》等。
三、初讀課文，清除障礙。
1、難寫難認(rèn)的字。
2、好詞佳句。
3、本課中大量的經(jīng)典詩(shī)句。
（自讀課文后反饋交流）。
四、再讀課文，梳理內(nèi)容。
孩子們，冰心奶奶在文章中回憶了讀書時(shí)的哪些經(jīng)歷呢？在她認(rèn)為怎樣的書才算是好書？請(qǐng)大家和同桌一起討論并在文中畫出，或者用表格的形式來(lái)梳理文中的信息。
五、課堂小結(jié)。
孩子們，今天我們通過(guò)初步的學(xué)習(xí)，了解了冰心奶奶的讀書經(jīng)歷，也體會(huì)到了讀書的好處，還學(xué)習(xí)了一種讀書的方法，在我們讀書或?qū)W習(xí)的過(guò)程中，將自己的見解和感受時(shí)刻記下來(lái)，這樣的“不動(dòng)筆墨不讀書”閱讀方法也稱之為“批注式學(xué)習(xí)法”，希望大家在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中多去使用。
六、作業(yè)布置。
以手抄報(bào)的形式向大家推薦自己喜歡的一本書。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇三
甲：我覺得首先要培養(yǎng)讀書的興趣，做到多讀書，廣泛涉獵，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，充實(shí)自己。
乙：我認(rèn)為我們從小就要用心讀書的習(xí)慣，學(xué)會(huì)品味和鑒賞文學(xué)作品。
丙：讀書不可毫無(wú)目的的去讀，也不是什么書都拿來(lái)讀，而應(yīng)有所選擇和比較?？傊?，我們要做到如作者所說(shuō)，多讀書，讀好書。
2、作者為什么說(shuō)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂”?
冰心認(rèn)為讀書能感染人、陶冶人的性情，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于提高人的寫作能力和文學(xué)創(chuàng)作素養(yǎng)。
3、作者為什么從十二三歲時(shí)開始看《紅樓夢(mèng)》直到中年才體會(huì)到它的滋味?
因?yàn)槿藢?duì)書的內(nèi)容的理解是以人的生活經(jīng)歷和人的知識(shí)層面為基礎(chǔ)的?！都t樓夢(mèng)》的社會(huì)意義極為深刻，對(duì)十二三歲的孩子來(lái)說(shuō)不易理解，但隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)程度不斷加深，到了中年便能較全面、深刻地認(rèn)識(shí)這本書的深蘊(yùn)。作者讀《紅樓夢(mèng)》的體會(huì)正是由表及里，由淺人深的理解過(guò)程，也就是常說(shuō)的“書讀百遍，其義自見”的過(guò)程。
本課中的《滿江紅》《聲聲慢》屬詩(shī)歌中的詞;《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《蕩寇志》《精忠說(shuō)岳》《封神榜》《茶花女》等八部書屬長(zhǎng)篇小說(shuō)，《聊齋志異》屬短篇小說(shuō)，本課屬散文。因此只有戲劇沒有涉及到。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確書寫“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)，并理解詞語(yǔ)意思。
3、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握生字、詞語(yǔ)，大致了解課文內(nèi)容。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、把課文讀通順，讀準(zhǔn)字音。
2、了解課文的主要內(nèi)容。
4、收集幾句名人名言。
自主、合作、探究：
1、小組課文，聯(lián)系課文理解文中一些詞語(yǔ)的意思。
2、想想課文主要講了一件什么事？
3、認(rèn)識(shí)文中8個(gè)生字，練習(xí)寫12個(gè)詞語(yǔ)。小組討論交流需要注意的問題。
4、有感情地朗讀課文。
閱讀鏈接：語(yǔ)文書124頁(yè)，課后選讀課文《真實(shí)的高度》。
我來(lái)闖關(guān)：
1、給下列生字注音并組詞。
崛（????）范（?????）鏗（?????）鏘（????）闖（????）租（????）。
2、聽寫詞語(yǔ)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。
2、感受感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
3、在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：閱讀體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn)是了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。
預(yù)習(xí)任務(wù)：1、多讀幾遍課文，體會(huì)文中人物的思想感情。????2、用紅筆勾畫出不懂的地方。
自主、合作、探究：
1、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來(lái)關(guān)心國(guó)家大事。(第1—6自然段)有感情地朗讀，體會(huì)少年周恩來(lái)在疑惑中不斷地追問和思考。
2、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來(lái)胸懷祖國(guó)。過(guò)渡：租界地對(duì)于少年周恩來(lái)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不解的謎團(tuán)，他一定要弄個(gè)明白。
a想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會(huì)到的？(用——勾畫)。
b引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的為所欲為和中國(guó)巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國(guó)婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國(guó)人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國(guó)巡警的麻木不仁。
d作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受?
e我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？
3、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來(lái)報(bào)國(guó)之心的堅(jiān)定。
a找出過(guò)度句。（用——勾畫）b思考，周恩來(lái)常常在想什么？
e周恩來(lái)讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會(huì)不同？
讀周恩來(lái)所說(shuō)的兩句話,說(shuō)說(shuō)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
4拓展總結(jié)，升華情感。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞。積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解并積累“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
3、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集有關(guān)讀書的名言、課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、名言導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：關(guān)于讀書的名言，你能說(shuō)出幾條嗎？
學(xué)生交流。
師也出示幾條：
書是人類進(jìn)步的階梯。
愛書吧，這是知識(shí)的源泉。
書到用時(shí)方恨少。
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、師：那就讓我們放聲讀一讀課文吧。要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
學(xué)生自由讀課文。
2、接龍讀課文。
思考：
讀書有什么好處？哪幾節(jié)寫到了？
生交流。
3、指名讀5——10小節(jié)。
出示：
那么多人喜歡讀書，是因?yàn)開_________；
____________________；__________；
；____________________。
生自由準(zhǔn)備，交流。
4、穿插閱讀新體驗(yàn)3。
照樣子用帶點(diǎn)的詞造句。
我沒有去過(guò)非洲，沒有到過(guò)南極大陸，但我卻領(lǐng)略過(guò)非洲大陸的美麗風(fēng)情，為南極洲的圣潔天地深深陶醉。
____________________。
____________________。
5、重點(diǎn)理解：
（1）當(dāng)我們?cè)陂喿x的時(shí)候，已經(jīng)把別人的智慧“偷”過(guò)來(lái)裝在自己的頭腦中，多好！
既然說(shuō)是“偷”，為什么還說(shuō)好？
（這里的“偷”字可理解“學(xué)”，裝在自己的腦子里，可理解把別人的知識(shí)化為自己的知識(shí)。）。
（2）不讀書的人，只有一個(gè)生命，他充其量只能過(guò)一輩子，讀書，使我們擁有豐富的.人生：過(guò)去，現(xiàn)在和將來(lái)。
“豐富的人生”指什么？
（“豐富的人生”就是通過(guò)讀書，跨越時(shí)間和空間，與書中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。）。
6、指導(dǎo)朗讀5——10小節(jié)。
7、師：讀書的好處真是多多，讀書為作者帶來(lái)了什么好處？
生自由讀第四小節(jié)。
出示練習(xí)：
讀書給作者的好處是____________________；
；__________；……。
生自由準(zhǔn)備，交流。
8、穿插說(shuō)寫雙通道。
讀書帶給你什么好處？用總起分述的方法說(shuō)一說(shuō)，課后寫下來(lái)。
生自由準(zhǔn)備，交流。
8、師；讀書帶給作者那么多好處的同時(shí)，作者又有什么樣的感受和心情呢？
出示練習(xí)：
作者懊悔的是____________________。
作者慶幸的是____________________。
指名交流。
生交流。
生默讀1——3小節(jié)。
思考：閱讀新體驗(yàn)1。
說(shuō)說(shuō)課文開頭為什么要講一個(gè)商人撿石頭的故事，它與讀書有什么關(guān)系？
（通過(guò)商人撿石頭的故事引出課文，形象地把讀書比喻成撿石頭，把讀書獲得的益處比作寶石，便于讀者了解讀書的益處。）。
10、師：讀書真讓人受益無(wú)窮，作者由衷地號(hào)召我們小讀者——。
生讀第11小節(jié)的有關(guān)語(yǔ)句。
三、拓展延伸：
1、完成課后說(shuō)寫雙通道。
2、搜集有關(guān)讀書的名言，文章。
1、開展“以書為友，走近名家”的讀書活動(dòng)。
教學(xué)板書：
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇六
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:。
一,說(shuō)教材。
全文共七個(gè)段落.第一部分(第1自然段)概括介紹了"大眼睛"照片的來(lái)歷,交代了事情發(fā)展的背景.第二部分(第2—5自然段)用凝練的手法傳神地勾勒了一雙清澈,專注,會(huì)說(shuō)話的眼睛,以及由此而產(chǎn)生的聯(lián)想.第三部分(第6自然段)寫了"大眼睛"照片所展示的魅力.第四部分(第7自然段)總述渴望讀書的大眼睛直到今天仍召喚更多的人伸出援助之手支持希望工程,激勵(lì)許多孩子更加努力學(xué)習(xí).
其中2—5自然段對(duì)大眼睛的描寫,語(yǔ)句凝練,真摯感人,可謂全文的亮點(diǎn).
本課我準(zhǔn)備分二課時(shí)教學(xué),第一課時(shí)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清文章的脈絡(luò),了解課文相關(guān)背景資料.第二課時(shí)分析理解課文.感受"大眼睛"特點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的愿望,理解文章的思想內(nèi)容.
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和本單元特點(diǎn),結(jié)合教材,按知識(shí),能力,情感三方面,我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn):。
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)和技能:。
圖文對(duì)照,感受"大眼睛"特點(diǎn).抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的愿望,理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容.
過(guò)程與方法:。
1,通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生入情入境,動(dòng)情朗讀,深入感悟;。
2,培養(yǎng)學(xué)生想象能力.
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):。
1,感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書的強(qiáng)烈渴望,激起學(xué)生的愛心,鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng).
2,引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí).
教學(xué)重點(diǎn):圖文對(duì)照,感受"大眼睛"特點(diǎn).抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的愿望,理解文章的思想內(nèi)容中.
二,說(shuō)學(xué)生:。
四年級(jí)的學(xué)生通過(guò)前面三年的學(xué)習(xí),對(duì)于含義深刻的詞語(yǔ)和句子的理解已經(jīng)掌握了一些方法,通過(guò)教學(xué)本篇課文,要進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,聯(lián)系背景理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的能力,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的進(jìn)行研究,進(jìn)而理解大眼睛的深刻含義.
三,教法:。
在本課中我運(yùn)用圖片導(dǎo)入法,媒體輔助法,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn),在體驗(yàn)中探究.同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生入情入境,動(dòng)情朗讀,深入感悟.比較法和朗讀法教學(xué).
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):"閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對(duì)話的過(guò)程."所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生命課堂,以自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái),使他們經(jīng)歷閱讀的親近,內(nèi)化,超越的過(guò)程,感受與文本對(duì)話的充實(shí).
環(huán)節(jié)一,導(dǎo)入:。
1,出示圖片,揭示課題.
當(dāng)我們把書翻到這篇課文時(shí),我們首先會(huì)去關(guān)注課文中的這幅插圖"大眼睛".看到這張照片時(shí),會(huì)想去解讀這是誰(shuí),這是一雙怎樣的眼睛,這眼神中包含著什么,然后才想知道它的來(lái)歷及其它的情況.基于上述情況,我決定在教學(xué)的設(shè)計(jì)上,抓住眼睛這條主線,一開始就播放圖片然后,以談話的方式自然導(dǎo)入,上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了這張照片,你們還記得她嗎她叫------蘇明娟,人們也叫她"大眼睛",這是一雙怎樣的大眼睛近而揭示課題.
2,復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課.
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中也要注重語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞,使學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,更加深入地理解課文.
環(huán)節(jié)二:自讀課文,感受"大眼睛"的魅力.
為突出教學(xué)重點(diǎn),一改平日按部就班的講課方式.我把課文的第三部分:感受大眼睛的魅力,提到前面來(lái)處理.讓學(xué)生默讀課文,從文中提煉主要信息,并通過(guò)投影圖片感知,當(dāng)這張照片在幾家報(bào)紙上同時(shí)發(fā)表以后,立刻在社會(huì)上引起了轟動(dòng),打動(dòng)了許多有愛心的人,從而感受大眼睛照片的影響力.
在此處我還設(shè)計(jì)了兩張照片的對(duì)比,讓學(xué)生看一看,在世界的另一個(gè)角落,也有這樣一雙雙渴望讀書的大眼睛,然而他們卻只能把自己的這份心愿深深埋藏于心底,依然飽受著痛苦.我們的祖國(guó)卻有著這樣一項(xiàng)讓瀕臨失學(xué)的孩子重返校園的愛心工程.它不僅讓這雙大眼睛,也讓千千萬(wàn)萬(wàn)的大眼睛看到了希望.讓他們也有了和你們一樣均等受教育的權(quán)利,使得我們這個(gè)社會(huì)發(fā)展更加和諧.近而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,滲透我國(guó)社會(huì)主義的優(yōu)越性.
環(huán)節(jié)三:熟悉背景,幫助理解:。
我們知道了這張照片發(fā)表后,在社會(huì)上產(chǎn)生了巨大的反響.照片是在哪拍攝的呢?cái)z影師又是怎么發(fā)現(xiàn)這雙大眼睛的在此環(huán)節(jié)抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文.主要通過(guò)對(duì)"跋涉"及三十里路程的實(shí)際感知來(lái)幫助孩子理解課文.
"跋涉"什么意思(走,怎么樣的走)你能把它換成一個(gè)四字詞語(yǔ)嗎(跋山涉水)什么意思,又要爬山,又要蹚水,說(shuō)明什么(理解山區(qū)孩子上學(xué)路途艱苦)。
孩子們成人在平地上每小時(shí)大約走不到10里路,那么30里路就要走多長(zhǎng)時(shí)間剛剛大家可能忽略了,老師說(shuō)的是成人每小時(shí)走的路程.那么對(duì)于這些不滿10歲的孩子來(lái)說(shuō)呢(通過(guò)實(shí)際數(shù)字對(duì)比來(lái)說(shuō)明,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)他們的求學(xué)之路是多么不容易)。
在此呈現(xiàn)山區(qū)的孩子在大水庫(kù)上行進(jìn),教師創(chuàng)設(shè)情景,一幅幅畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前.他們驚呆了,感受到了山區(qū)孩子求學(xué)的艱難與執(zhí)著,內(nèi)心深處也激起了他們對(duì)山區(qū)孩子的敬佩之情.
環(huán)節(jié)四:重點(diǎn)品讀,引發(fā)感動(dòng):。
第2—5自然段敘事中有抒情,可以讓學(xué)生邊看圖,邊朗讀,邊感悟.
先讓學(xué)生看課文中的插圖,談?wù)勥@是一雙怎樣的眼睛,這雙眼睛讓你聯(lián)想到了什么對(duì)這張照片中的大眼睛有一個(gè)的初步感受."我們是這樣的感覺,那么親眼看到這個(gè)孩子的記者,又會(huì)是怎樣的感受呢"引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)的默讀課文中的細(xì)致描寫.在品讀大眼睛內(nèi)涵時(shí).指導(dǎo)學(xué)生自主讀文,抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子來(lái)理解,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生在課文旁邊做批注,寫出自己的感受.然后大聲的,動(dòng)情的,給你的同桌讀一讀.通過(guò)朗讀,讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)大眼睛的理解.從"渴望"和"憂郁"兩個(gè)方面來(lái)解讀大眼睛的深刻內(nèi)涵.
為發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.在解讀"大眼睛"內(nèi)涵的學(xué)習(xí)過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生融情想象:她還生怕什么從她的注視里,你還聯(lián)想到了什么這樣的設(shè)計(jì),不但重視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植,而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊(yùn),使情感噴涌而起,一瀉千里.
由于地區(qū)差別太大了,我們的孩子根本不理解貧窮,更無(wú)法感受到山里孩子對(duì)知識(shí)的渴望,對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂,以及他們與惡劣的環(huán)境所進(jìn)行的斗爭(zhēng).所以,為了讓學(xué)生走進(jìn)課文,走進(jìn)那些孩子,從而激發(fā)他們的同情和關(guān)心,立志張大后為改變山區(qū)孩子的命運(yùn)而獻(xiàn)出自己的愛心,必須借助于多媒體教學(xué).在細(xì)讀課文第3自然段中用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)"雖然(),可是就連這樣的小學(xué)機(jī)會(huì)它也擔(dān)心會(huì)失去……"之后.我用多媒體打出四幅貧困山區(qū)的孩子艱苦學(xué)習(xí)的照片,圖片一:孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路.圖片二:幾個(gè)孩子在磨盤上寫字;圖片三:孩子們站著聽課,圖片四:孩子們坐在地上聽課.每張圖片老師都加以說(shuō)明,借此引導(dǎo)學(xué)生與我們今天的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)比"你想到什么說(shuō)出自己的感悟."有的學(xué)生說(shuō)出了自己要捐錢,獻(xiàn)愛心,有的同學(xué)說(shuō)出自己也要努力學(xué)習(xí).相比之下,我們的今天是多么幸福呀!使學(xué)生感受體會(huì)貧困地區(qū)的兒童在惡劣的條件下,仍然渴望讀書,渴望求知的強(qiáng)烈愿望.激起學(xué)生的愛心,引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí).解決教學(xué)的難點(diǎn).
環(huán)節(jié)四:喚起同情,關(guān)愛。
環(huán)節(jié)五:總述,升華情感.
在此環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)引讀課文最后一段,并介紹大眼睛的近況和其他兩位希望工程形象代言人的近況,通過(guò)展示三幅山區(qū)孩子成長(zhǎng)照片,使學(xué)生感悟到"希望工程"包含著幾代人的期望與無(wú)數(shù)人的感激,它改變了中國(guó)貧困地區(qū)上不起學(xué)的孩子們的命運(yùn).我們也要獻(xiàn)出自己的一份愛心.攝影師也是成功地捕捉到了這雙眼睛,這雙眼睛使千千萬(wàn)萬(wàn)的人讀懂了山區(qū)孩子內(nèi)心的渴望,內(nèi)心的呼喚,投入到希望工程當(dāng)中來(lái).升華主題"知識(shí)改變命運(yùn),愛心構(gòu)建和諧.
環(huán)節(jié)六:結(jié)合"筆下生花",拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生寫作技能.
眼睛是心靈的窗戶,通過(guò)眼睛,可以感受到人的很多心理活動(dòng).在此出示幾幅"眼睛"圖片.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察每個(gè)人不同的眼神,從不同的神態(tài)中感受它所傳遞的不同信息.引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)眼神看心靈,可以展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想,用生動(dòng)的語(yǔ)言,細(xì)膩的筆觸來(lái)描繪,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察.
這節(jié)課,我在設(shè)計(jì)過(guò)程中還體現(xiàn)了以下特點(diǎn):。
1,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出:"朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情趣.學(xué)生朗讀能力逐步提高,對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深."通過(guò)多種形式的朗讀,設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以讀為本,以讀促思,以讀悟情.全課針對(duì)不同段落的特點(diǎn),采用不同形式的讀,而且每一次讀都有不同程度的要求和目的.如找出重點(diǎn)段落的瀏覽,突破難點(diǎn)部分的細(xì)讀,升華情感處的引讀,次要部分的默讀等……以讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué),學(xué)生在讀的過(guò)程中領(lǐng)悟到了文章所表達(dá)思想感情.通過(guò)有聲有色地讀文,使學(xué)生更多,更直接地語(yǔ)文本對(duì)話,使課堂教學(xué)回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本色.
2,上這節(jié)課時(shí),適時(shí)地引進(jìn)現(xiàn)代媒體,全文都是圍繞大眼睛來(lái)寫,品讀大眼睛內(nèi)涵.因此,課件的背景我選取用"大眼睛"這張照片,反復(fù)呈現(xiàn),與文本結(jié)合,讓孩子們?nèi)ジ形蜻@雙大眼睛.此外用課件展示貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí),生活的情景圖片,直觀的形象,鮮活的畫面,給學(xué)生以強(qiáng)烈的沖擊,幫助學(xué)生走入課文描述的背景之中,從而達(dá)到情感的共鳴.對(duì)大眼睛的渴望學(xué)習(xí),愛學(xué)習(xí)的精神產(chǎn)生佩服之情,同時(shí)也產(chǎn)生同情之心.
3,板書設(shè)計(jì):在此課中,我抓住課文的重點(diǎn),進(jìn)行板書,清晰明了,使人很容易就能從板書中了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)中心思想.
預(yù)期效果:通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué),力爭(zhēng)使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解照片的來(lái)歷,希望工程,人們的愛心援助等,深情地朗讀,讓學(xué)生很快理解了作者的聯(lián)想,相關(guān)的補(bǔ)充圖片,老師的情景鋪設(shè),更使學(xué)生的情感在這一刻深深地被震撼,大多數(shù)學(xué)生默默地沉思,討論中學(xué)生真摯地談了自己的想法,表示要盡自己所能幫助他們,并反思了自己的學(xué)習(xí)行為.在理解課文的過(guò)程中,引發(fā)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)和生活.還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"有關(guān)眼睛的描述",指導(dǎo)學(xué)生明晰眼睛的作用及在要留心去觀察生活.
這堂課也存在著許多不足之處:。
1,由于課前十分鐘現(xiàn)場(chǎng)抽班,與四年一班的學(xué)生也是在上課過(guò)程中漸漸接觸,熟悉,了解,所以在學(xué)情的分析上預(yù)設(shè)不夠,在課堂中與學(xué)生的這種交流缺少彼此之間的默契,因而,一些環(huán)節(jié)的銜接與過(guò)渡不大自然.
2,在品讀"大眼睛"內(nèi)涵環(huán)節(jié)中,對(duì)比山區(qū)孩子和我們的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí),通過(guò)感受到貧困山區(qū)的孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦,學(xué)生回答出和他們相比,我們是多么幸福,自己應(yīng)珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),更加努力的學(xué)習(xí).由于孩子們?cè)谇懊姝h(huán)節(jié)提出自己想為山區(qū)孩子捐錢,獻(xiàn)愛心,所以在此環(huán)節(jié)我沒有進(jìn)一步的引導(dǎo).如果在此能讓學(xué)生再來(lái)談一談我們能力他們做點(diǎn)什么,能再一次的強(qiáng)化學(xué)生的這份愛心,鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)更好.
3,在拓展描寫"眼睛"時(shí),由于時(shí)間倉(cāng)促,對(duì)眼睛的作用沒有深刻剖析,如果我這樣引導(dǎo),從這雙眼睛中你讀懂了什么,這眼睛中包含著什么,相信孩子們的回答會(huì)更完美.
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇七
活動(dòng)目的：
1、使學(xué)生明白讀書的重要意義。
2、使學(xué)生明確什么是好書，懂得只有多讀好書才有利于自身的提高和發(fā)展。
3、交流讀書方法，暢談讀書感受，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。
4、展示讀書成果，提高學(xué)生讀書的自覺性，讓學(xué)生養(yǎng)成好讀書，讀好書的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
培訓(xùn)主持人、收集讀書故事、讀書名言、做好閱讀卡、印好資料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、讀書名言引入（1分鐘）。
1、主持人甲：戲劇大師莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！蓖瑢W(xué)們，由此我們可以想到，讀書對(duì)我們是何等的重要！
2、主持人乙：書，能給人知識(shí)，書，能凈化心靈，書，培育了一代又一代人，然而只有愛讀書的人，才能在書中找到智慧的金鑰匙。書籍已經(jīng)成了我們生活中不可缺少的一部分。今天我們有幸請(qǐng)到了很多同學(xué)的爸爸媽媽一起參加我們的讀書主題班會(huì)，下面，我宣布五年（2）班《我讀書、我快樂、我成長(zhǎng)》主題班會(huì)現(xiàn)在開始！
甲古今中外都有不少名人愛讀書的故事，下面有請(qǐng)劉湘和方渭博來(lái)給大家講講名人讀書的故事吧！
二、講名人讀書故事（3—4分鐘）。
3、（劉湘講故事）。
4、（方渭博講故事）。
三、展示讀書手抄報(bào)（6—7）。
5、主持人：乙名人愛讀書，我們大家也都是書的好朋友，都喜歡讀書！國(guó)慶時(shí)間我、張傲然、趙乃淞還做了一份讀書的手抄報(bào)了，今天也想跟大家分享一下。
6、趙乃淞、劉雨欣、張傲然展示手抄報(bào)并介紹，并朗讀自己的讀后感。
四、展示閱讀記錄卡（5——6）。
7、主持人：乙同學(xué)們，每當(dāng)你完成老師留的作業(yè)的時(shí)候，每當(dāng)你在課堂學(xué)習(xí)感到枯燥疲倦的時(shí)候，你一定會(huì)想到40分鐘的課堂之外，還有一片屬于我們小學(xué)生課外閱讀的天地。我相信在座的每一位同學(xué)都讀過(guò)課外書籍，并在閱讀過(guò)程中受到過(guò)啟發(fā)教育，有過(guò)深切的體會(huì)。下面請(qǐng)各位同學(xué)拿出自己的閱讀卡在小組里互相交流吧。
8、主持人：甲同學(xué)們的閱讀卡都各有特色，設(shè)計(jì)得非常漂亮，下面請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)展示一下并介紹他們讀的好書吧！
五、推薦好書（4——5）。
9、（推薦好書——帶上自己的書，并讀讀自己的閱讀卡）（4名同學(xué)）。
（8分鐘）。
乙：感謝同學(xué)們的精彩推薦。其實(shí)，我覺得可以用4個(gè)字來(lái)概括讀書的好處！
甲：哦，哪4個(gè)？
乙：“開卷有益”！
甲：世界上有這么多書，到底哪些書才是好書，才適合我們看呢？
乙：是啊，這也是一個(gè)值得我們探討的問題。上周，我們各小隊(duì)對(duì)這個(gè)問題作了討論和交流?，F(xiàn)在，就請(qǐng)他們來(lái)給我們作一個(gè)匯報(bào)吧！
甲：有請(qǐng)第一小隊(duì)。
第一小隊(duì)：我認(rèn)為要看適合我們的年齡的書，所以我向大家推薦童話類書籍，如《格林童話》、《安徒生童話》等，這些書會(huì)把我們帶到神奇的世界，那里有貓和老鼠、有海的女兒、有拇指姑娘……我們小隊(duì)的同學(xué)特別喜歡看這一類書。
乙：有請(qǐng)第二小隊(duì)。
第二小隊(duì)：我們覺得有助于學(xué)習(xí)的書也很適合我們。如《作文大全》、《趣味數(shù)學(xué)》等。這些書不但有助于我們學(xué)習(xí)，還有助于開發(fā)我們的大腦，提高我們的學(xué)習(xí)興趣。
今天，我就出一道數(shù)學(xué)智力題考考大家。
甲：謝謝你，有請(qǐng)第三小隊(duì)。
第三小隊(duì)：我們小隊(duì)向大家推薦的是《生活中的科學(xué)知識(shí)》、《趣味科學(xué)小實(shí)驗(yàn)》這類書籍，看這類書不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)我們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，而且還可以親自動(dòng)手做一做，培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力。
乙：是的，動(dòng)腦又動(dòng)手，看這類書收獲挺豐富的。有請(qǐng)第四小隊(duì)。
第四小隊(duì)：我們向大家推薦的是《腦筋急轉(zhuǎn)彎》、《幽默故事》這類書，因?yàn)檫@類書能豐富我們的生活，給我們帶來(lái)樂趣。下面，我就考大家一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎。
再講個(gè)笑話讓大家開心開心吧！
甲：聽了這么多，我明白了，“好書”的標(biāo)準(zhǔn)是思想性好，知識(shí)性強(qiáng)，趣味性濃，種類豐富，深淺適宜。所以，我們要堅(jiān)決遠(yuǎn)離那些思想不健康、語(yǔ)言粗俗、充滿暴力的書，以免受到毒害。
乙：是啊，好書才是我們真正的朋友。看來(lái)，適合我們讀的好書還真不少呢！
六、集體詩(shī)朗誦《神奇的書》（2分鐘）。
甲：成長(zhǎng)路上，有好書相伴，我們的步伐將更加穩(wěn)?。?BR> 乙：成長(zhǎng)路上，有老師、親人陪我們共讀，我們更是多么快樂和幸福！
合：此時(shí)此刻，我們最想說(shuō)的話是——和好書交朋友，我們最想做的事是——和好書交朋友！
甲：全體起立，朗誦我們的心聲《神奇的書》。
（全班學(xué)生表演詩(shī)朗誦）。
乙：請(qǐng)大家為我們聲情并茂的朗誦鼓掌吧！
七、評(píng)比班級(jí)里的“讀書先進(jìn)”，并予以表?yè)P(yáng)。（3—4分鐘）。
甲：自從學(xué)校開展“書香校園”活動(dòng)開展以來(lái)，涌現(xiàn)了一大批好讀書、讀好書的同學(xué)，他們有的堅(jiān)持每天課外閱讀半小時(shí)以上，有的做讀書筆記，有的同學(xué)閱讀興趣廣泛。他們這種樂學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。
乙：經(jīng)過(guò)大家的評(píng)選，已選出了班級(jí)的讀書先進(jìn)，宣布獲獎(jiǎng)名單，請(qǐng)梁老師為他們頒獎(jiǎng)。
甲：讓我們用最熱烈的掌聲為獲獎(jiǎng)同學(xué)表示祝賀，希望他們?cè)俳釉賲枺凇皶阈@”活動(dòng)中再創(chuàng)佳績(jī)！
評(píng)出“班級(jí)讀書之最”：
“讀書最多的人”
“讀書最認(rèn)真的人”
“課外知識(shí)最豐富的人”
“最愛書的人”
八、總結(jié)（1分鐘）。
乙：同學(xué)們，愛書吧！它是人類知識(shí)和力量的源泉。
甲：讓我們把冰心奶奶的話牢記心間：（課件出示、生齊讀）讀書好，好讀書，讀好書。
乙：雖然今天我們的主題班會(huì)開得很短很短。
甲：雖然我們手頭和身邊的書籍還很有限。
乙：但是，屬于我們一生的書，永遠(yuǎn)也讀不完。
合：讓我們都來(lái)和好書交朋友，
甲：帶著一份熱情，
乙：帶著一個(gè)夢(mèng)想，
甲：帶著一份執(zhí)著，
乙：盡情暢游書海，
合：享受讀書的快樂！讓好書陪伴我們成長(zhǎng)道路上的每一天！
九、班主任總結(jié)活動(dòng)（1分鐘）。
一本書，可以是一個(gè)故事，一段人生，一種精神。
一本好書，能帶你走進(jìn)知識(shí)的殿堂，讓你在知識(shí)的海洋里盡情游弋；一本好書，能陶冶你的情操，提升你的品德；一本好書，能引領(lǐng)你走向成功的彼岸，迎接光明的人生。同學(xué)們，讓一起來(lái)記住我們的讀書口號(hào)吧——我讀書、我快樂、我成長(zhǎng)！
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇八
（1）了解議論文的一般常識(shí)。
（2）了解議論文提出論點(diǎn)的多種方法，把握論點(diǎn)論據(jù)之間的關(guān)系。
（3）學(xué)習(xí)分析每篇議論文的論證思路，理解運(yùn)用多種論證方法的好處。
（4）學(xué)習(xí)議論文準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2．寫作
（1）仿寫課文中優(yōu)美而富有哲理的文句。
（2）學(xué)習(xí)有理有據(jù)地證明自己的一個(gè)觀點(diǎn)，注意論據(jù)的選擇。
（3）針對(duì)生活中的某一種現(xiàn)象談?wù)勛约旱目捶?，在證明自己的觀點(diǎn)時(shí)使用道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。
3．口語(yǔ)交際
（1）復(fù)述本單元中的任意一篇議論文，注意文章的論證思路，要抓住論點(diǎn)和各部分要點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。
（2）選擇一個(gè)話題，明確自己的觀點(diǎn)，構(gòu)思后口頭表達(dá)，做到語(yǔ)音清晰，語(yǔ)句連貫，條理清楚。
1．單元聚焦
《事物的正確答案不止一個(gè)》由一個(gè)選擇題入手，引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。然后層層推進(jìn)，闡述什么是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性思維必需的要素，號(hào)召人們堅(jiān)信自己的創(chuàng)造力，努力保持好奇心，不斷探求，成為有創(chuàng)新意識(shí)的人。
《應(yīng)有格物致知精神》由古代文化典籍中引出觀點(diǎn)，以王陽(yáng)明和自己的實(shí)例為論據(jù)，論證了格物致知的真正含義，號(hào)召中國(guó)學(xué)生應(yīng)有真正的格物致知精神，才能有所建樹。
《談讀書》首先闡述讀書的.正確目的，讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，用書的智慧；接著闡述讀書的方法，提倡讀書與討論、作文結(jié)合起來(lái)；最后闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。作者筆法靈活，比喻論證使表達(dá)顯得生動(dòng)。
《不求甚解》先擺出批駁的靶子：“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的?！苯又鴱摹安磺笊踅狻钡某鎏幦胧?，以陶淵明的“不求甚解”的含義為根據(jù)，對(duì)否定“不求甚解”的觀點(diǎn)作了否定，并闡述了讀書的要訣在于會(huì)意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)讀的正面主張。
《中國(guó)人失掉自信力了嗎》是一篇駁論文，作者針對(duì)當(dāng)時(shí)有些人散布中國(guó)人對(duì)抗日前途失去信心的悲觀論調(diào)進(jìn)行了有理有據(jù)的批駁，明確提出了中國(guó)人絕大部分沒有失去自信力，極大地鼓舞了中國(guó)人的民族自信心，表現(xiàn)了作者一顆拳拳的愛國(guó)之心。
2．閱讀建議
（1）《事物的正確答案不止一個(gè)》，語(yǔ)言較淺顯，宜先速讀，了解文章梗概，再細(xì)讀，分析理解本文論述的中心，然后抓住本文緊扣中心逐層論述的特點(diǎn)，分析運(yùn)用了哪些論證方法及其好處。
（2）在學(xué)習(xí)《應(yīng)有格物致知精神》這篇文章時(shí)，首先應(yīng)認(rèn)真閱讀課文，領(lǐng)會(huì)句意、段意后，再?gòu)恼w上把握文章的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際，深入理解本文的論點(diǎn)，自覺養(yǎng)成“格物致知”精神。
（3）《談讀書》，可采用圈點(diǎn)批注式閱讀的自學(xué)方法，閱讀時(shí)直接在課文上畫上思索的軌跡，打上認(rèn)識(shí)的烙印?？烧约合矏鄣拿?，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀并背誦。
（4）《不求甚解》是一篇駁論文，可先梳理結(jié)構(gòu)提綱，體會(huì)作者是怎樣一步步地駁斥對(duì)方論點(diǎn)，同時(shí)闡明自己觀點(diǎn)的。本文在思想內(nèi)容上與《談讀書》有相似之處，可與之進(jìn)行比較閱讀。
（5）《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，大家可以通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)或者其他途徑搜集這篇課文及作者的相關(guān)背景資料，用列提綱的方法把握課文的層次結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)們可以對(duì)文中關(guān)鍵問題展開討論、探究，各抒己見。
（6）議論文閱讀能力指導(dǎo)
論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂。準(zhǔn)確地把握文章的中心論點(diǎn)，即能分析、概括作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，是閱讀議論文關(guān)鍵的一步。如果不能準(zhǔn)確分析、概括作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，就不能說(shuō)讀懂了文章。要把握文章的中心論點(diǎn)，首先要整體閱讀，整體把握文章大意。至于論點(diǎn)的概括，有的可選用文章的原句，有的要用自己的話把它概括出來(lái)。
論據(jù)是議論文中用來(lái)證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料。事實(shí)和道理（包括科學(xué)、理論、名言、諺語(yǔ)等）是論據(jù)的兩種基本形式。閱讀議論文時(shí)，要能夠找出事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)，同時(shí)要從文章的事實(shí)中看出道理，從作者提供的道理中聯(lián)系相應(yīng)的事實(shí)，理解這些論據(jù)與文章的論點(diǎn)在邏輯上是否一致。
論證是運(yùn)用論據(jù)擺事實(shí)、講道理來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之問的邏輯關(guān)系紐帶。常見的論證方法有舉例論證、引用論證、對(duì)比論證、比喻論證等。
在議論文中，結(jié)構(gòu)是作者思路的體現(xiàn)。議論文最基本的結(jié)構(gòu)是提出問題（引論）--分析問題（本論）--解決問題（結(jié)論）?？煞譃閮纱箢悾阂皇侵饘由钊胝撌龅摹翱v式”結(jié)構(gòu)；二是并列展開論述的“橫式”結(jié)構(gòu)，如“總論--分論--總論”式。分析議論文的結(jié)構(gòu)，先要弄清楚各段落層次的內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，還要注意文章中起承上啟下作用的過(guò)渡段。
議論文的語(yǔ)言主要具有嚴(yán)密性、概括性的特點(diǎn)。閱讀議論文，要從整體到局部，注意抓住富有概括力的關(guān)鍵性句子、關(guān)鍵性詞語(yǔ)，反復(fù)琢磨，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。
3．相關(guān)知識(shí)
（1）聯(lián)想：指回憶時(shí)由一事物想起另一事物的心理過(guò)程。是現(xiàn)實(shí)事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反應(yīng)。有多種形式，一般分為接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想等。
（2）想象：利用原有的表象形成新的表象的心理過(guò)程。在外界刺激物的影響下，在人腦中對(duì)過(guò)去存在的若干表象進(jìn)行加工改造而成。人不僅能回憶起過(guò)去感知過(guò)的事物的形象（即表象），而且還能想象出當(dāng)前和過(guò)去從未感知過(guò)的事物的形象。但想象的內(nèi)容總是來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí)。一般可以分為創(chuàng)造想象和再造想象兩種，它們對(duì)人進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)和掌握新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)起重要作用。
（3）創(chuàng)造性思維：創(chuàng)造性活動(dòng)中的思維過(guò)程。通過(guò)反復(fù)地有步驟地連貫地思考，提出前人未提出的問題，解決前人未解決的問題。要求有創(chuàng)新的設(shè)想和理智的判斷。與一般思維不同，主要表現(xiàn)在想象、尤其是創(chuàng)造性想象的參與。形成創(chuàng)造性思維的主要條件有：存在亟待解決的問題；對(duì)要解決的問題有強(qiáng)烈的好奇心、堅(jiān)強(qiáng)的信念和永不滿足的求知欲，以及有關(guān)的廣博知識(shí)；追求事物的普遍性規(guī)律與結(jié)論；把要解決的問題具體化和形象化；周圍環(huán)境（如切磋討論）的激發(fā)等。創(chuàng)造性思維常與發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、革新、設(shè)計(jì)及繪圖、寫作等實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系。作為一種方法，在科學(xué)研究中有重要作用。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇九
一、主辦單位：
圖書館。
二、活動(dòng)對(duì)象：
全院教職工及學(xué)生。
三、活動(dòng)時(shí)間：
20__年4月23日—5月27日。
四、活動(dòng)主題：
“讀書豐富人生，知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富”
五、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：張。
副組長(zhǎng)：林。
組員：吳。
六、指導(dǎo)思想：
為了深入落實(shí)學(xué)院“建設(shè)骨干學(xué)院文化為主旋律”的工作方針，從圖書館的工作職能出發(fā)，通過(guò)豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓師生通過(guò)品讀中國(guó)的經(jīng)典文學(xué)作品，了解祖國(guó)的語(yǔ)言文化，增強(qiáng)民族文化的認(rèn)同，提高自身的人文素養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，激發(fā)民族自信心和自豪感;引導(dǎo)讀者多讀書,讀好書,讓讀書成為習(xí)慣，讓書香盈滿校園。
七、活動(dòng)目標(biāo)。
營(yíng)造熱愛讀書的良好風(fēng)氣，讓廣大讀者養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
促進(jìn)師生會(huì)讀書、會(huì)學(xué)習(xí)，逐步形成具有湖南科技職業(yè)學(xué)院學(xué)院特色的校園文化。
八、活動(dòng)內(nèi)容：
1、讀者簽名活動(dòng)：
開展以“走進(jìn)閱讀世界，共享閱讀快樂”為主題的讀者簽名活動(dòng)。
活動(dòng)時(shí)間：
20__年4月23日下午。
活動(dòng)地點(diǎn)：
雨花校區(qū)圖書館一樓及暮云校區(qū)圖書館一樓。
2、優(yōu)秀讀者評(píng)選活動(dòng)。
根據(jù)讀者在上一年度(20__年5月20日——20__年5月20日)借書量的統(tǒng)計(jì)，對(duì)這期間利用館藏文獻(xiàn)冊(cè)次最多的讀者(教工前5名，學(xué)生前10名)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
活動(dòng)時(shí)間：暫定20__年5月23日。
與會(huì)人員：部分領(lǐng)導(dǎo)及獲獎(jiǎng)?wù)叽怼?BR> 3、開通移動(dòng)圖書館試用活動(dòng)。
使用移動(dòng)圖書館讀者將可以不受校園網(wǎng)ip的限制，移動(dòng)圖書館已解決校園外無(wú)法閱讀校內(nèi)資源的問題，所以現(xiàn)在讀者不論是在家、在路上、在車上都可以輕松訪問校內(nèi)資源。移動(dòng)圖書館不僅僅是一個(gè)孤立的軟件平臺(tái)，它是對(duì)性能優(yōu)良的圖書館集成管理系統(tǒng)、ilass系統(tǒng)、數(shù)字圖書館資源、一站式搜索系統(tǒng)、文獻(xiàn)傳遞系統(tǒng)等應(yīng)用系統(tǒng)服務(wù)的高度集成，系統(tǒng)具有強(qiáng)大的應(yīng)用服務(wù)能力。移動(dòng)圖書館可實(shí)現(xiàn)館藏查詢、續(xù)借、預(yù)約、掛失、到期提醒、熱門書排行榜、咨詢等自助式移動(dòng)服務(wù)。同時(shí)，可閱讀時(shí)事新聞、熱門雜志、每天報(bào)紙、以及聽書和學(xué)術(shù)視頻。
4、“閱讀無(wú)限、還書免責(zé)”活動(dòng)。
學(xué)院圖書館作為一個(gè)資源共享的公共服務(wù)窗口，里面多種多樣的圖書為大家提供了知識(shí)，帶來(lái)了歡樂。由于各種原因，部分讀者可能還沒及時(shí)歸還到期的圖書，為了讓滯留的圖書重返圖書館，方便其他讀者的使用，圖書館將開展“閱讀無(wú)限、還書免責(zé)”活動(dòng)。圖書館將在主頁(yè)和校園網(wǎng)上公布目前已經(jīng)超期仍沒有歸還書籍的讀者名單及相關(guān)信息。讀者只要在20__年5月3日來(lái)我館歸還圖書，無(wú)論超期多久，圖書館都將免收?qǐng)D書延誤費(fèi)。希望通過(guò)這次活動(dòng)，回來(lái)的不僅僅是圖書，更是一種文明的體現(xiàn)和誠(chéng)信的回歸。
活動(dòng)時(shí)間：20__年4月23日—5月3日。
5、世界讀書日精品圖書推薦。
在圖書館主頁(yè)上發(fā)布世界讀書日精品圖書推薦清單。
6、“你的眼光，我的選擇”采書活動(dòng)。
開展“你的眼光，我的選擇”圖書薦選活動(dòng)，開展讀者選書，圖書館購(gòu)書活動(dòng)?；顒?dòng)中讀者所需要的圖書，圖書館將第一時(shí)間到新華書店現(xiàn)場(chǎng)采購(gòu)，以及時(shí)滿足全校師生員工學(xué)習(xí)和教研對(duì)圖書資源的需求。
活動(dòng)時(shí)間：20__年4月23日—5月27日。
7、“最美圖書館”攝影比賽。
活動(dòng)主題：
最美圖書館。
活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)攝影鏡頭捕捉校園圖書館中的人、物、事，真實(shí)的反映校園閱讀文化。可以是常被人忽略的.圖書館某個(gè)角落，可以是你心中最美的讀者，可以是辛勤工作的圖書館員，可以是散發(fā)著濃濃墨香的書冊(cè)，把你認(rèn)為心目中有關(guān)最美圖書館的一切用相機(jī)記錄下來(lái)發(fā)給我們。
活動(dòng)要求：
1、參賽作品為個(gè)人作品，要突出主題，體現(xiàn)教育意義，作品表現(xiàn)風(fēng)格不限。
2、參賽作品單幅、組照均可(一組照最多3張)，黑白、彩色不限，數(shù)碼作品必需是jpeg格式、作者必需保存原稿。
3、不得抄襲和盜用他人作品。
提交方式：
1、將作品(jpeg格式)以郵件發(fā)送到。
郵件主題注明(系部、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名)。
2、將照片實(shí)物交至暮云圖書館一樓采編室李老師處，照片后面注明(系部、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名)。
評(píng)獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，優(yōu)勝獎(jiǎng)三名。
活動(dòng)時(shí)間：
20__年4月23日—20__年5月20日。
活動(dòng)地點(diǎn)：
暮云校區(qū)圖書館。
8、“書庫(kù)尋寶”比賽。
活動(dòng)形式：參賽者按比賽要求和規(guī)則到圖書館書庫(kù)找到指定書籍中的書簽。
報(bào)名方式：全體師生讀者，以個(gè)人為單位，到雨花或者暮云校區(qū)圖書館報(bào)名，報(bào)名截止時(shí)間：20_年5月14號(hào)上午11點(diǎn)。
活動(dòng)流程：活動(dòng)組織方在指定的書籍中添加書簽，由參賽選手根據(jù)書目名稱，通過(guò)圖書館檢索設(shè)備等方法找到指定書目，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到最多者勝出。
評(píng)獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)三名。
活動(dòng)時(shí)間：20__年5月15日下午3點(diǎn)，(星期三)。
活動(dòng)地點(diǎn)：圖書館。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇十
故事引入（比喻）。
作者讀書的切身體會(huì)。
五種讀書的好處。
號(hào)召多讀書。
教學(xué)反思：文章以真摯誠(chéng)懇地語(yǔ)言講述了讀書的好處，號(hào)召?gòu)V大青少年要熱愛讀書，應(yīng)該說(shuō)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)書籍的熱愛有很大的作用。文章從作者的親身經(jīng)歷談起，很有說(shuō)服力，而且非常深入地談到讀書的各種作用，我覺得非常實(shí)用，學(xué)生也學(xué)得很投入。最后的讀讀寫寫，學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際出發(fā)，寫到讀書給自己帶來(lái)的好處，表達(dá)都很真實(shí)，說(shuō)明教學(xué)取得了一定的效果。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇十一
今天，我學(xué)習(xí)了冰心奶奶所寫的一篇文章《憶讀書》，文章寫了冰心奶奶對(duì)自己讀書的一些回憶，在一次兒童節(jié)的到來(lái)之際，她為孩子們題寫了九個(gè)字：讀書好，多讀書，讀好書。
我對(duì)冰心奶奶所說(shuō)的“讀書好”大力支持。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書是人類進(jìn)步的階梯”，的確如此，讀書不僅能開拓視野、提高寫作、擴(kuò)大知識(shí)面，還有助于提高自己的修養(yǎng)。王亞南小時(shí)候胸懷大志，酷愛讀書。他，在讀中學(xué)時(shí)，為了爭(zhēng)取更多的時(shí)間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時(shí)上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過(guò)去，他一下子被驚醒過(guò)來(lái)，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績(jī)，被譽(yù)為班內(nèi)的“三杰”之一。這說(shuō)明了讀書還能讓人著迷，王亞南為了爭(zhēng)取更多的時(shí)間讀書，把自己的睡覺的時(shí)間都用來(lái)讀書，真是廢寢忘食??！
我也受過(guò)讀書的益處。以前的我說(shuō)不好話，想說(shuō)而又不知道該怎么說(shuō)。為此媽媽常對(duì)我說(shuō)“腹有詩(shī)書氣自華”，建議我多讀書讀好書，于是我便去書店辦了一個(gè)圖書證，當(dāng)別的同學(xué)放學(xué)后看電視時(shí)，我正捧著一本書津津有味的讀著……不知道從什么時(shí)候起，我開始變得自信起來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章我終于體會(huì)到了冰心奶奶所說(shuō)的：物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳”。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇十二
通過(guò)“聽讀——散讀——朗讀——配樂讀”等形式，品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
1.“心往神馳”的含義和“馳”的字形。
（1） 心往神馳：心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心動(dòng)神馳”、“意往神馳”之解。往，去。馳，飛馳。
（2） “馳”的字形：“馬”字部首，合體字，左右結(jié)構(gòu)。
2.注音：
酷愛 ku ai 笸籮 po luo 堆砌 dui qi
3.詞語(yǔ)“一知半解”、“人情世故”的含義：
（1） 一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。
（2） 人情世故：為人處世的道理。
4.積累含哲理的語(yǔ)句：
（1） 天下大勢(shì)，分久必合，合久必分。
（2） 物怕比，人怕比，書也怕比。
（3） 讀書好，多讀書，讀好書。
5.文學(xué)常識(shí)：
（1） 古代四大名著；
《三國(guó)演義》 明朝 羅貫中
《水滸傳》 明朝 施耐庵
《紅樓夢(mèng)》 清朝 曹雪芹
《西游記》 明朝 吳承恩
（2）《聊齋志異》 清朝 蒲松齡
（3）《茶花女遺事》 法國(guó) 小仲馬
（4） 《聲聲慢》 宋朝 李清照（1084——1155），宋代女詞人。號(hào)易安居士，故 在文中又稱李易安。歷城（今山東濟(jì)南）人。詞風(fēng)婉約，是婉約派的重要作家。
（5） 《滿江紅》 宋朝 岳飛抗金名將
（6） 冰心（1900——1999），現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建省福州人。她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》曾入選中小學(xué)語(yǔ)文課本。著有《冰心散文選》等。
你如何理解作者所說(shuō)的“讀書是我一生中最大的快樂”？
一課時(shí)
…… ……
同學(xué)簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容：文章回憶了作者從小到老喜愛讀書、喜歡閱讀文學(xué)名著的興趣。并且告誡后輩：讀書好，多讀書，讀好書。
（同學(xué)默讀課文，并圈劃文中給自身留下深刻印象的語(yǔ)句。交流時(shí)說(shuō)出為什么有深刻印象？）
1.如何體會(huì)“我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床”？
動(dòng)作、神態(tài)描寫，表示出“我”對(duì)《三國(guó)演義》這本書的戀戀不舍，卻又無(wú)可奈何的心情。
（揣測(cè)人物心理：假如作者不聽母親的催促，含淚上床，會(huì)如何用語(yǔ)言打動(dòng)母親，同意作者再看一會(huì)兒《三國(guó)演義》？）
對(duì)自身所崇敬的英雄人物之死而悲傷，表示“我”對(duì)閱讀英雄人物書籍的極大熱情。
（設(shè)想一下，我哭的內(nèi)容。）
3.文中語(yǔ)句“那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說(shuō)來(lái)看……”，為什么？
敘述“我”對(duì)外國(guó)小說(shuō)的閱讀興趣，迫切了解外國(guó)的人情世故。
4.提出突破口，如何理解“讀書是我生命中最大的快樂”？
和自身的閱讀興趣想吻合；被書中的人物、故事內(nèi)容、情節(jié)所感動(dòng)；對(duì)自身的作文有益；人物刻畫傳神；能認(rèn)識(shí)歷史和異國(guó)風(fēng)情。作者從讀書中獲得了最大的受益，最大的快樂。
從文中“精彩的《西游記》”與“煩瑣的《封神榜》”；“栩栩如生的《水滸傳》”與“索然無(wú)味的《蕩寇志》”等詞句中理解。揣測(cè)出作者挑選書的規(guī)范是：
（1）情節(jié)精彩 （2）人物生動(dòng) （3）語(yǔ)言質(zhì)樸 （4）感情真摯
讀書好：倡議大家讀書，讀書有益。
多讀書：在讀書的數(shù)量上給予建議，多讀多收益。
讀好書：在讀書的選擇上給予指導(dǎo)，選好書，收益無(wú)窮。
總之，讀書是好的`，但讀的不多，或者讀書沒有選擇，都不是真正的讀書。
（第個(gè)問題略）
不能刪去。因?yàn)檫@是作者寫給少年兒童指導(dǎo)讀書的話語(yǔ)，是作者一生讀書的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是作者讀書思想的結(jié)晶。
1.造句：一知半解——
堆 砌——
3.冰心的讀書經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？寫一篇三百字左右的短文。
（第一、二題全班同學(xué)都做，第三題給有較好讀書能力的同學(xué)做）
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇十三
1、看下公司的報(bào)表。
我們還以奶粉市場(chǎng)為例，正常來(lái)講，市場(chǎng)的人口多，自然市場(chǎng)的容量也大，這是顯而易見的;所以，要看公司做這個(gè)市場(chǎng)前，或是公司在運(yùn)作市場(chǎng)后基礎(chǔ)報(bào)表數(shù)據(jù)，需要看的是：人口、該市場(chǎng)調(diào)研出的總柜臺(tái)數(shù)，各個(gè)柜臺(tái)容量是多少?各個(gè)柜臺(tái)對(duì)我產(chǎn)品來(lái)講，主要競(jìng)品是那兩家?各個(gè)柜臺(tái)競(jìng)品銷量是多少(占總?cè)萘康亩嗌??這些數(shù)據(jù)看完后，會(huì)做一個(gè)最基本的判斷結(jié)果就是，那個(gè)市場(chǎng)容量大?是否能作為投資來(lái)運(yùn)作這個(gè)市場(chǎng)?這只是一個(gè)表面現(xiàn)象，還需要第二步，就是走訪市場(chǎng)!
2、親自走訪下市場(chǎng)(最準(zhǔn)確、務(wù)實(shí)的判斷依據(jù))。
親自走訪市場(chǎng)一個(gè)最務(wù)實(shí)判斷方法，通過(guò)市場(chǎng)的走訪，可得出：
a各柜臺(tái)數(shù)據(jù)的真實(shí)性(特別是柜臺(tái)容量、競(jìng)品銷量)。
b現(xiàn)有人員的工作狀態(tài)。
c主競(jìng)品的銷量在整個(gè)市場(chǎng)的占比是多少?特別是第一品牌、第二品牌的銷量占比是多少?這個(gè)直接決定著是否在這個(gè)市場(chǎng)投資?為什么?因?yàn)?，就奶粉?lái)說(shuō)，如果第一、第二品牌的銷量如果占總?cè)萘康?0%以上，那么，肯定不能在這個(gè)市場(chǎng)作為投資點(diǎn)，否則會(huì)死的很慘!
d各柜臺(tái)老板對(duì)我品的認(rèn)識(shí)度有多高?如果沒有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)度，重新來(lái)啟動(dòng)的話，很費(fèi)力，3個(gè)月以后不一定見效果，這種市場(chǎng)也不能作為投資點(diǎn)!
3、和客戶再溝通。
通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的走訪、基本上可以判斷出在那個(gè)市場(chǎng)上投資來(lái)大干一場(chǎng)了，但是還是需要和客戶進(jìn)行深入的溝通，最重要是讓客戶認(rèn)可你的想法，認(rèn)為你這樣想是很有道理的，為什么這樣說(shuō)?這里面還有一些客觀的因素在里面，如：如果一個(gè)市場(chǎng)的商超結(jié)賬周期很長(zhǎng)或是一直拖著，既是量再大，客戶也不愿意供貨;因此，和客戶進(jìn)行客觀、務(wù)實(shí)的溝能，一是讓他覺得你有誠(chéng)意;二是讓他完全認(rèn)可你的想法才能有效的配合，因?yàn)樵俸米龅氖袌?chǎng)，客戶不配合，所有的方案等于一張白紙!
4、最終確定投資那個(gè)市場(chǎng)?
確定最終投資的市場(chǎng)至少有幾下優(yōu)勢(shì)：
a、當(dāng)前，三到五個(gè)競(jìng)品在該市場(chǎng)的銷量較平均、暫時(shí)沒有形成壟斷性銷量;。
b、該市場(chǎng)的店老板們對(duì)我品牌有一定的認(rèn)識(shí)度或認(rèn)識(shí)度雖然不高，但是也不排斥;。
d、當(dāng)前，該市場(chǎng)的營(yíng)銷人員工作狀態(tài)還行，只是需要引導(dǎo)，或是人員編織上夠用，沒有大的缺口!
三、拿出務(wù)實(shí)的行銷方案(至少是一個(gè)月的)。
像上面的案例一樣，最終決定讓老二上學(xué)，但是如果不能給老二合理的管控，那么，最終花這個(gè)錢也有可能落空，所以市場(chǎng)確定后，需要拿出務(wù)實(shí)的行銷方案，怎樣來(lái)做這個(gè)務(wù)實(shí)的行銷方案：
2、將第一批要打造的重點(diǎn)柜臺(tái)確立后，拿出促銷活動(dòng)方案，一定要標(biāo)注，這次促銷活動(dòng)做多久?正常來(lái)說(shuō)，先做一星期使用一下，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問題，再糾錯(cuò)，整改!
3、確定合適的人選來(lái)跟蹤這次促銷活動(dòng)，如何來(lái)跟蹤?
a、做氣勢(shì)：由負(fù)責(zé)這次活動(dòng)的一位或幾位營(yíng)銷人員，對(duì)該活動(dòng)的所有內(nèi)容，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、對(duì)柜臺(tái)老板講解清楚這次活動(dòng)的目的?總之，動(dòng)員大會(huì)，先把氣勢(shì)做上去!
b、每天日匯報(bào)，三天一討論，及時(shí)整改不足之處，或是處理事先未想到的突發(fā)事件!
四、跟蹤花錢的過(guò)程!
1、每天匯總當(dāng)日情況，主要是銷量、消費(fèi)者的反應(yīng)、各人員的工作狀態(tài);。
5、制定第二輪促銷活動(dòng)方案，并根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整部分人員的工作職責(zé);。
五、共享經(jīng)驗(yàn)，變通運(yùn)作市場(chǎng)。
正常來(lái)講，一個(gè)市場(chǎng)，在經(jīng)過(guò)一個(gè)月運(yùn)作后，所有工作走入正?；?guī)道，那么第二個(gè)月、第三個(gè)月做起來(lái)會(huì)順暢，但是要注意，市場(chǎng)每天都在變化，要及時(shí)匯總下屬所反應(yīng)的問題;就這樣日跟蹤、周總結(jié)、月匯總，那么，三個(gè)月后市場(chǎng)、絕對(duì)有起色!
對(duì)于一個(gè)市場(chǎng)做起來(lái)后，可以共享經(jīng)驗(yàn)，但絕對(duì)不能說(shuō)去復(fù)制這樣的做法，很多所謂的營(yíng)銷經(jīng)理或營(yíng)銷老師，喜歡說(shuō)按照這個(gè)模板，去復(fù)制吧，在這一點(diǎn)上，我是堅(jiān)決反對(duì)，因?yàn)槭袌?chǎng)與市場(chǎng)的差別性是很大的，關(guān)鍵是要讓所有的營(yíng)銷人員吃透這樣做的理由和方法，而不是去復(fù)制，復(fù)制的話只能誤導(dǎo)很多營(yíng)銷人員，也會(huì)加重營(yíng)銷人員的心理負(fù)擔(dān)!
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇十四
怎樣做好“完形填空”
怎樣做好“完形填空”
完形填空是中考的必考題型，綜合考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法、慣用法的理解和運(yùn)用，它結(jié)合了單項(xiàng)選擇填空和短文填空的優(yōu)點(diǎn)，涉及面廣，綜合性強(qiáng)，靈活性高。它不僅能較真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，而且還能反映學(xué)生的閱讀理解能力，綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力以及邏輯推理能力，綜合判斷能力和分析歸納能力。
完形填空題的突出特點(diǎn)是起點(diǎn)高、容量大?？忌挥芯邆淞嗽鷮?shí)的語(yǔ)言基本功，較好的閱讀能力及歸納能力，才能適應(yīng)這一題型。也可以說(shuō)完形填空是另一種形式的較高層次的“閱讀理解”。完形填空題已成為中考及其他各類英語(yǔ)考試中的`重要組成部分，也是學(xué)生感到最難做，失分最多的題型。
根據(jù)完形填空的試題特點(diǎn)，以及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我淺談一下做完形填空題的方法：
一、通讀全文。做完形填空題切忌看到就做，提筆就選。文章的上下文之間或多或少存在著某些聯(lián)系，某一個(gè)局部成立的答案如果放在全文中去考慮就不一定正確。正確的做法應(yīng)該是先跳過(guò)空格，把全文通讀一遍，了解全文大意，抓住其中心意思和內(nèi)容。要特別注意文章的段首句和段尾句，仔細(xì)推敲其含義，因?yàn)樵摼渫褪侵黝}，它可能點(diǎn)出文章的主題和作者的主要觀點(diǎn)。
二、分析句子。從語(yǔ)法的角度對(duì)空白所在的句子進(jìn)行分析，弄清句子結(jié)構(gòu)，確定其是主動(dòng)句還是被動(dòng)句，簡(jiǎn)單句還是復(fù)合句。
三、判別題型。根據(jù)四個(gè)選項(xiàng)確定是哪種題型，再針對(duì)題型，采取不同的解題思路。
1、若給的選項(xiàng)是介詞或副詞，則要立即判斷是否是固定和搭配關(guān)系。2、若能的選項(xiàng)是動(dòng)詞，則需要考慮句中的空白處要求的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)或哪種非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式等。3、若給的選項(xiàng)是副詞，則要根據(jù)句子的意思和空白處的位置決定選擇時(shí)間副詞、地點(diǎn)副詞或其他副詞。4、若選項(xiàng)為連接詞，則應(yīng)根據(jù)上下文或本句的語(yǔ)境要求，對(duì)所給的多個(gè)選項(xiàng)從詞義、用法和搭配關(guān)系等方面搭配關(guān)系等方面進(jìn)行辨別和比較，從而決定是選連接代詞還是連接副詞。5、若選項(xiàng)是同義詞、近義詞，則要根據(jù)句子的意思，上下文和四個(gè)選項(xiàng)的詞義結(jié)合起來(lái)分析。6、若屬于上下文要求的確定詞，則應(yīng)全面考慮，綜合以上思路進(jìn)行做題。
四、難題緩做。若選項(xiàng)一時(shí)難以確定，可以暫放，先往下做，待全文意義和結(jié)構(gòu)更加明了之后再來(lái)確定。
五、重復(fù)檢查。全文答案做出后，要把已恢復(fù)完整的全文再讀一遍，檢查所填答案是否符合題意要求，短文的意思是否正確，短文的結(jié)構(gòu)是否完整合理，不妥之處再做校正。
綜上所述，解題的關(guān)鍵在于：抓住中心，弄清題型，上下聯(lián)系，善于聯(lián)想，善于分析。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇十五
重點(diǎn) 分析人物形象
難點(diǎn) 理解“窗”雙關(guān)含義
1．講解與討論相結(jié)合，輔以多媒體教學(xué)
2．安排一教時(shí)
3．布置課前預(yù)習(xí)
房間因?yàn)橛辛舜翱诓磐高M(jìn)陽(yáng)光，心靈因?yàn)橛辛舜翱诓趴吹较ＭＮ覀?BR> 的生活中有許多有形、無(wú)形的窗口。讓我們打開課文《窗》。
要求：整體感知課文，把握文章大意,理清小說(shuō)情節(jié)。
討論、明確： 開端 病重靜養(yǎng)
發(fā)展 談天繪景
高潮 電鈴事件
結(jié)局 只見禿墻
要求：初步分析人物內(nèi)心世界
(一) 分析情節(jié)發(fā)展部分，初步展示病人甲形象。思考、討論：
1．他們的主要話題是什么？
明確：病人甲描述窗外景色。（指名朗讀第4段）
2．窗外景色怎么樣？
明確：景物多多、色彩斑斕、充滿生機(jī)、富有生命力．
3．病人乙對(duì)此有什么樣的感受？（找出相關(guān)語(yǔ)句）
明確：“躺著的那位病人津津有味地聽著這一切?！?BR> “這個(gè)時(shí)候的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種享受。
4．窗外美好景色是真的嗎？病人甲為什么要這樣做？
明確：窗外景色是病人甲虛構(gòu)的，這從課文結(jié)尾可以看出。
（二）剖析情節(jié)高潮部分，初步揭示病人乙形象 ．
思考、討論：
1．對(duì)于占據(jù)窗口的病人甲，病人乙有什么想法？ （找出相關(guān)語(yǔ)句）
明確：“為什么偏偏是挨著窗口的那個(gè)人，有幸能觀賞窗外一切？”
“為什么自己不應(yīng)該得到這種機(jī)會(huì)呢？”
“緊挨窗口的為什么不該是我呢？”
“他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？”
2．在電鈴事件中，病人乙有什么表現(xiàn)？
明確：雙眼盯著天花板、紋絲不動(dòng)、見死不救
（一）深入剖析人物形象
給課文擬副標(biāo)題
從人物角度擬
1．兩個(gè)病人的故事
2．一個(gè)……的病人 （病人甲）
討論、明確：樂觀、善良 熱愛生命、心靈美好、品德高尚、
一個(gè) ……的病人 （病人乙）
討論、明確：自私、冷酷、漠視生命、狡猾、虛偽、殘忍
從情節(jié)角度擬 （略）
（二）分析標(biāo)題“窗”含義
“窗”是貫穿于整個(gè)故事情節(jié)的線索，一語(yǔ)雙關(guān)，既是病房的窗口，
也是心靈的窗口，由此可以看出病人甲、乙兩種截然不同的內(nèi)心世界。
（三）分析結(jié)尾
“光禿禿的一堵墻”的結(jié)局，卒章顯志，“于無(wú)深處聽驚雷”，使小說(shuō)產(chǎn)
生了藝術(shù)魅力，耐人尋味，令讀者掩卷長(zhǎng)思，也使小說(shuō)的主題得到深化。
（四）歸納主題
就課文主題寫一副對(duì)聯(lián)
提示： 1、頌揚(yáng)美德，鞭撻私欲
2、頌揚(yáng)高尚品格，鞭撻丑惡靈魂
3、君子坦蕩蕩，小人常戚戚
(一) 給課文續(xù)寫結(jié)尾
根據(jù)你對(duì)文章的理解，讓小說(shuō)故事情節(jié)再向前發(fā)展一步。
提示：1、病人乙追悔莫及，羞愧不止，病情加重，很快死去。
2、病人乙懊悔，病情好轉(zhuǎn)，出院后向別人講述他親身經(jīng)歷的故事。
3、病人乙后悔，學(xué)習(xí)病人甲，為病人丁講述“窗外美景”。
讓病人乙活下去，教育更多的人，既符合善良人的心愿，又符合小說(shuō)的情節(jié)。
(二) 比較閱讀
閱讀歐亨利的《最后的一片葉子》，并與本文比較在人物、主題方面的異同
附 板書設(shè)計(jì)
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇十六
結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。
能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、談話：同學(xué)們，大千世界無(wú)奇不有。我們所處的人類社會(huì)是由一個(gè)個(gè)擔(dān)任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個(gè)蜜蜂王國(guó)里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。
（出示課題及課件。課件內(nèi)容是介紹蜜蜂王國(guó)分工的科教片片斷，里面有提供各種小蜜蜂只數(shù)的信息）。
2、看完后，學(xué)生交流感想。
（鼓勵(lì)學(xué)生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進(jìn)步）。
[設(shè)計(jì)意圖]改變以往數(shù)學(xué)課只講數(shù)學(xué)知識(shí)的傳統(tǒng)，將課外知識(shí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，在向?qū)W生介紹一些課外知識(shí)，增加知識(shí)量的同時(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再加以教師適時(shí)的品德教育，使整節(jié)課既有一個(gè)完整的情境，又充滿人文色彩。
二、利用舊知，學(xué)習(xí)新知。
談話：根據(jù)課件提供的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（將學(xué)生所提問題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作準(zhǔn)備）。
1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
談話：要求保育員和清潔工一共有多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
（2）先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再小組交流。
（3）全班匯報(bào)，展示不同的方法。
（4）算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由。
小結(jié)：做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識(shí)，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，讓它們分別和另一個(gè)兩位數(shù)相加，最后再將兩個(gè)結(jié)果加起來(lái)的方法進(jìn)行計(jì)算。
（5）練習(xí)：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)口算方法。
2、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
談話：要求保育員比清潔工多多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
（2）先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再小組交流。
（3）全班匯報(bào)，展示不同的方法。
（4）算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由。
小結(jié)：做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的知識(shí)，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，用被減數(shù)依次減去的方法進(jìn)行計(jì)算。
（5）練習(xí)：衛(wèi)兵比侍從多多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)口算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]將本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)分為兩部分進(jìn)行，可以有效地減弱學(xué)習(xí)的難度，更重要的是在學(xué)習(xí)方法上給予良好的指導(dǎo)，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)體現(xiàn)出算法的多樣化和算法優(yōu)化。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的算法解決問題，只要有道理就給予肯定，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了他們積極主動(dòng)探究解決方法的愿望。面對(duì)眾多的方法，不僅僅是讓學(xué)生知道，更重要的是讓學(xué)生掌握合理有效的方法，所以對(duì)眾多方法進(jìn)行比較和算法的優(yōu)化，幫助學(xué)生掌握口算方法。
三、掌握方法，鞏固應(yīng)用。
談話：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決?，F(xiàn)在我們也像蜜蜂王國(guó)里的小蜜蜂一樣，小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。
（解決剛才提出的眾多問題中還未解決的問題）。
[設(shè)計(jì)意圖]還原情境中的內(nèi)容，讓學(xué)生小組分工合作解決問題，親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，將品德教育落到實(shí)處。關(guān)注學(xué)生是否已扎實(shí)掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，在鞏固應(yīng)用中進(jìn)一步提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度。
四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華。
[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇十七
海倫·凱勒(helenkeller)(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國(guó)盲聾啞女作家和殘障教育家。1880年6月27日出生于亞拉巴馬州北部一個(gè)叫塔斯喀姆比亞的城鎮(zhèn)。她在19個(gè)月的時(shí)候因猩紅熱奪去了她的視力和聽力，不久，她又喪失了語(yǔ)言表達(dá)能力。
再塑生命簡(jiǎn)介。
“愛有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒出來(lái)以前天空中的云彩。”老師回答說(shuō)。她似乎意識(shí)到我仍然是困惑的，于是又用更淺顯、但當(dāng)時(shí)我依然無(wú)法理解的話解釋說(shuō)：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀!愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。”
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇十八
讀書筆記就是閱讀了書籍、報(bào)刊以后寫下的一種筆記。讀書、要做筆記，這是治學(xué)的基本功，也是自學(xué)成才的有效輔助方法。寫讀書筆記可以幫助我們加深理解文章的主要內(nèi)容，提高思考能力和寫作能力。人們常說(shuō)“好記性不如爛筆頭”是有它的科學(xué)道理的。實(shí)踐中，有不少作筆記的方法，歸納起來(lái)，主要有以下幾種：
一、批注式筆記。
批是批點(diǎn)，注是注釋。這是在自己的書上做的一種簡(jiǎn)要筆記。讀書時(shí)便把內(nèi)容要點(diǎn)摘記在書頁(yè)四周空白的地方。自己有什么疑問，有什么看法也可一并記在上面，還可以用紅藍(lán)鉛筆分別畫上直線、曲線、圈點(diǎn)等各種標(biāo)記和符號(hào)。古往今來(lái)，凡善于讀書者，總喜歡在書上勾勾畫畫，使讀書效益大為提高。
二、摘錄筆記。
就是把書中一些闡述重要觀點(diǎn)或有參考價(jià)值的部分及有關(guān)原文摘抄下來(lái)。最好在摘錄的一段前面，加上簡(jiǎn)要題目，并在后面注明書名、版本、頁(yè)碼、以便日后查找，摘錄后可按各種主題加以分類。
三、摘要筆記。
即看完一本書或一篇文章，在真正理解原著的基礎(chǔ)上，對(duì)文中的某一觀點(diǎn)、事件、情節(jié)、或某一章節(jié)、定理等，進(jìn)行分析、歸納，將原著的主要內(nèi)容提煉出來(lái)，用自己的語(yǔ)言，把精要的部分記下來(lái)。這種筆記能幫助加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
四、心得筆記。
就是在讀過(guò)一本書后，把自己的心得體會(huì)記下來(lái)?？梢跃驼緯⒄恼聦懗鲂牡皿w會(huì);也可以寫某一章節(jié)，某一觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)體會(huì)。(包括記下一些疑問和不同看法)寫體會(huì)時(shí)要適當(dāng)引用原著的有關(guān)論述，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，寫出自己體會(huì)最深刻的地方。這是做筆記的一種高級(jí)的形式，難度較大。但是，基于它是一種個(gè)人創(chuàng)見，因此，價(jià)值也就在這里。我們要長(zhǎng)期積累這種個(gè)人創(chuàng)見。因?yàn)檫@種筆記可以幫助我們養(yǎng)成思考、研究的習(xí)慣，提高寫作水平。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇十九
仔細(xì)地弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍，這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。
在弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍以后，就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的、準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達(dá)中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。
我家的“俠女”———紀(jì)曉旭。
你不要小看這個(gè)女生哦，她可是我們家的“俠女”，只不過(guò)這個(gè)稱號(hào)至今沒有被人認(rèn)同而已。看在我和她的交情非同一般的份兒上，在此宣揚(yáng)一下她多方面的特點(diǎn)，看你到底怎么定位她。
感評(píng)：第一段總體寫主人公的外貌特征，描寫比較傳神，抓住了典型的特征。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，又深刻勾畫出了人物外貌，給人留下較深刻的印象。
到床上；要么就用牛肉臭兒然后都它雙腳獨(dú)立前進(jìn)。有時(shí)興致起來(lái)了干脆全身上下裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，還自命為“特效蒸汗減肥法”?？蓱z的小狗兒受盡了折磨，卻又偏偏離不開她，夜里總鉆到她的被子里，自以為愜意的找個(gè)溫暖的小角落舒服的臥下，卻被她睡夢(mèng)中一招“連環(huán)奪命腿”踢到床下，唉。你肯定以為這小狗早已瘦的像非洲難民，可它卻比誰(shuí)都肥嘟嘟呢！因?yàn)檫@“俠女”其實(shí)也很疼它的，所有好吃的東西都分一半給它，每天又好細(xì)心的照顧它，它不肥才怪呢！
感評(píng)：此段意在表現(xiàn)“俠女”活潑而略顯瘋狂的一面。抓住了典型的動(dòng)詞，動(dòng)作描寫很逼真，讓人真的有一種“俠女也瘋狂的”感覺。同時(shí)也能看出她對(duì)小狗的那種憐寵，展示了她性格的兩面性。
她也有軟弱的一面，“俠女”也會(huì)哭嗎！記得那時(shí)她看《藍(lán)色生死戀》的時(shí)候，真是哭得一把鼻涕一把淚，看上去好不凄慘！她喜歡看言情小說(shuō)，對(duì)于瓊阿姨的作品如數(shù)家珍，總是感慨世間的悲涼。她也愛看柯南，每次看的時(shí)候是她一天中表情最豐富的時(shí)候：開始看到血腥的尸體總是“哇”的一聲大叫，所以通常別人看尸體沒什么，到被她的叫嚇得魂都沒了；然后就開始深思，時(shí)而皺眉時(shí)而傻笑，時(shí)而又坐立不安，真是讓人不明白她到底在想什么；最后等真相揭露她又一陣陣惋惜，說(shuō)自己怎么那么笨。反正看她看電視可比看電視有趣多了。
感評(píng)：這段意在寫“俠女”安靜淑女的一面，但是所選事例不恰當(dāng)，讓人覺得還是在寫她瘋狂的一面，應(yīng)當(dāng)修改。
別看她，可她對(duì)待卻是一點(diǎn)也的！她很好，知道自己要的是什么，會(huì)為了目標(biāo)努力。她很能吃苦，可以晚上只睡幾個(gè)小時(shí)，第二天扮熊貓嚇我們這些膽小的人，所以她的成績(jī)也一直是不錯(cuò)的，讓很多人都恨得牙癢癢。
感評(píng)：這一段寫出了“俠女”并非傻玩傻鬧，而是有自己堅(jiān)定的人生目標(biāo)，劃線的詞語(yǔ)寫出了她這一特點(diǎn)。語(yǔ)言較幽默，不刻板。
她的初中老師曾評(píng)價(jià)她說(shuō)，她是那種會(huì)用200%的精力去享受生活的人。她看書，寫作，聽歌，聊天；她上網(wǎng)，運(yùn)動(dòng)，郊游，打游戲，她感慨，多愁，愛哭又樂觀。她就是我們家的“俠女”，她就是我。哈哈，我沒有騙你，我真的是“俠女”哦！我可是“絕對(duì)快樂派”的第一代掌門人！我們的信物就是開心的笑快樂的笑。加入我們這個(gè)門派吧！因?yàn)槲覀兊淖谥际菦]有什么不快樂，快樂萬(wàn)歲！
感評(píng)：最后一段揭曉謎底，這個(gè)“俠女”就是“我”。引用老師的話高度概括了“我”的特點(diǎn)。并且引出了新奇的“絕對(duì)快樂派”，讓人回味。
她也有安靜的一面。別看她平時(shí)好像很神經(jīng)質(zhì)，可是她卻瘋狂的迷戀文學(xué)?？催^(guò)她作文的人都會(huì)比較詫異，有點(diǎn)不相信那柔美的文字，纖細(xì)的心是屬于她的。她看書的時(shí)候，和平常的樣子完全不一樣了。她喜歡在陽(yáng)光灑滿屋子的下午躲在床上的小角落里，捧一本瓊瑤的小說(shuō)，放上一張唱片，細(xì)細(xì)的接受小說(shuō)中意境的洗禮。那時(shí)候的她會(huì)出奇的淑女，因?yàn)樗龕畚膶W(xué)，愛寫作，愛這世間上所有的快樂所有的痛苦，愛這美麗的文字，這柔和的世界。
感評(píng)：改過(guò)之后就比較容易凸現(xiàn)“俠女”與“淑女”之間的對(duì)比。是作者讀出主人公安靜柔和和女孩的一面。
同學(xué)點(diǎn)評(píng)：
1：文章通順連貫，人物的特點(diǎn)突出，內(nèi)容生動(dòng)有趣，吸引讀者。如果在內(nèi)容上再多安排一些突出自己的事例將會(huì)更好。
2：語(yǔ)言個(gè)性活潑，角度獨(dú)特，人物個(gè)性鮮明寫真。
3：語(yǔ)言生動(dòng)，形象的刻畫自己，吸引讀者，個(gè)性突出，題材新穎。