教案的編寫需要思考教學(xué)的整體設(shè)計(jì)和教學(xué)的細(xì)節(jié)安排。對(duì)于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教案的編寫需考慮時(shí)間的分配,保證教學(xué)進(jìn)度的合理推進(jìn)。這些教案范文中的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)問題都具有一定的變通性和可操作性。
大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案與內(nèi)容分析篇一
目的:
1、使幼兒熟練掌握學(xué)過的平面幾何圖形和幾何體的特征。
2、初步理解平面幾何圖形與幾何體的關(guān)系。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體積木若干。
2、與這些幾何體的面相同大小的平面圖形若干。
3、十字形硬紙片若干,膠水等。
活動(dòng)過程:
一、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,初步感知平面幾何圖形與幾何體的不同。
1、出示一塊正方形積木和一張正方形的面一樣大的紙,引導(dǎo)幼兒觀察比較其不同之處。
師:這個(gè)是什么?(正方形)這個(gè)呢?(正方體)。他們有什么地方不同呢?
2、教師小結(jié)正方形與正方體不同之處。
師:正方形只有一個(gè)面,它的長(zhǎng)和寬一樣長(zhǎng);而正方體有六個(gè)一樣大的面,正方體除了長(zhǎng)和寬外還有高。
3、讓幼兒用食指沿著正方形的長(zhǎng)和寬以及正方形的`長(zhǎng)、寬、高的三條棱運(yùn)動(dòng)比劃,使幼兒清楚長(zhǎng)寬高具體指的是什么,學(xué)會(huì)以此辨別平面和立體。
師:請(qǐng)小朋友們都來摸一摸正方形和正方體,感覺一下它們的長(zhǎng)、寬、高。
4、小結(jié):正方體像正方形長(zhǎng)高的樣子。
二、幼兒自由比較探索圓形和圓柱體,長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體,區(qū)別它們的不同之處。
1、師:請(qǐng)你們好好觀察圓形和圓柱體,長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體,看看它們到底有哪里不一樣。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說比較后的想法。
3、小結(jié):圓柱體很像圓形長(zhǎng)高的樣子而長(zhǎng)方體像長(zhǎng)的很高的樣子。
三、幼兒分組操作活動(dòng)1、一組:一張長(zhǎng)方形和兩個(gè)一樣大的圓形紙粘成圓柱體2、二組:把十字形硬紙片涂上六種不同顏色并粘成一個(gè)正方體3、三組:作業(yè)單練習(xí)。
4、總結(jié):立方體上包括許多平面,很多平面可以組成立方體。
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大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案與內(nèi)容分析篇二
1、認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,了解其基本特征。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、判斷力及其操作能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
2、布置一個(gè)小超市(球體和圓柱體的不同物品若干及一些其它的物品)。
1、認(rèn)識(shí)球體。(玩一玩)。
看,老師給小朋友準(zhǔn)備了什么?(乒乓球和圓形卡片)請(qǐng)小朋友們玩一玩。在玩之前老師有一個(gè)要求:不能讓你的乒乓球和卡片離開你的桌子。
(1)、你們剛才是怎么玩的,乒乓球和卡片的玩法一樣嗎?(幼兒回答)。
(2)、教師小結(jié)它們的不同。
我們看乒乓球,從前面看它是什么形狀?(圓的)。
從后面(左邊、右邊、上面、下面及各個(gè)方向)看它是什么形狀?(圓形)。
從不同的方向看它都是圓形的',而且它可以隨意滾動(dòng)。我們?cè)購(gòu)牟煌姆较騺砜催@張卡片,和看到的乒乓球一樣嗎?(不一樣)。
卡片只能從兩個(gè)方向看,它是圓形的,而且不能隨意滾動(dòng)。
(3)、教師小結(jié)球體的特征。
不管從哪個(gè)方向看都是圓的,往哪邊推就往哪邊滾動(dòng)的物體叫球體。
(4)、尋找球體。
在我們的生活中,你都見過什么東西像球體?
2、認(rèn)識(shí)圓柱體。
(1)、老師還給小朋友帶來一件東西,看看是什么?(出示奶粉桶)它是球體嗎?為什么?(不是)。
(2)、比較上下兩個(gè)圓,了解圓柱體的特征。
我們看它的上面和下面是什么形狀的?(圓形的)那這兩個(gè)圓一樣嗎?老師這里有一個(gè)和上面的圓一樣大的圓片,我們用這個(gè)圓片和下面的圓比一比,看看它們是不是一樣大。
(3)、小結(jié)圓柱體的特征。
像這樣上下一樣粗,兩頭是圓的,而且上下兩個(gè)圓一樣大的物體,我們叫它圓柱體。
(4)、尋找圓柱體。
小朋友們想一想,你平時(shí)見過的什么東西像圓柱體?
3、玩一玩。
(1)、長(zhǎng)方形紙請(qǐng)小朋友把長(zhǎng)方形紙變成圓柱體。
(2)、橡皮泥請(qǐng)小朋友用橡皮泥變一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體。
4、延伸活動(dòng),找一找。
老師給小朋友準(zhǔn)備了許多玩具和物品,小朋友從中找出球體和圓柱體的物品和玩具來。
優(yōu)點(diǎn):
1、在活動(dòng)中通過玩一玩及一些操作活動(dòng)來讓孩子們認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,孩子們的興趣很高,另外也體現(xiàn)了以孩子為主體的教學(xué)理念,使孩子在玩中學(xué),在學(xué)中玩。
2、在玩一玩這一環(huán)節(jié),孩子們的習(xí)慣也很好,在玩紙的時(shí)候,孩子們可以一個(gè)一個(gè)地傳;玩橡皮泥的時(shí)候,發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用;再有操作活動(dòng)中體現(xiàn)了孩子們的合作。
缺點(diǎn):
1、孩子的傾聽能力和自控能力還有待加強(qiáng)。
2、在尋找生活中的球體和圓柱體這一環(huán)節(jié)組織的不太好,有些亂。還有待改進(jìn)。
大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案與內(nèi)容分析篇三
的邏輯思維,我們根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平,提供多元的排序材料,引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手給材料排隊(duì),學(xué)習(xí)從多角度地思考問題,并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律,促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展,提高幼兒的思維水平?;顒?dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序,讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中,嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法,并體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,培養(yǎng)幼兒的探索精神。
3、了解排序與我們的生活密切相關(guān),并學(xué)習(xí)將排序的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。
排序材料:積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。
日常用品:有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項(xiàng)鏈、毛巾、建筑物等等?;顒?dòng)過程:
1、教師向
幼兒介紹各種物品娃娃,并請(qǐng)幼兒給物品娃娃玩排隊(duì)的游戲。
2、幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)行排隊(duì),自由探索排序的方法。
1、提出問題:你是怎樣跟物品娃娃排隊(duì)的?
2、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法。
2、幼兒自己選擇物品,探索同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。
3、教師巡回觀察,鼓勵(lì)幼兒排出和別人不一樣的方法。
4、交流探索結(jié)果
教師小結(jié):原來同一種的物品可以按不同的規(guī)律排出很多不同的排法。
大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案與內(nèi)容分析篇四
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2、愿意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊。
3、提高空間方位知覺和判斷力。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂,并感受集體活動(dòng)的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
6、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
7、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。
1、掛圖檔林圖1份,六只小動(dòng)物。
2、小紅花20張彩紙剪。
一、區(qū)分左右手以自身為中心區(qū)分左右。
1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫,天天干活不說話。手。
3感知左、右邊。教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。
1請(qǐng)小朋友看看自己身邊,請(qǐng)問你的左邊是誰(shuí)右邊是誰(shuí)。
二、聽口令做動(dòng)作。
師:有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心,也來湊熱鬧了??矗l(shuí)來了。出示六只小動(dòng)物的圖片。
提問:有幾只小動(dòng)物最左邊是誰(shuí)最右邊是誰(shuí)誰(shuí)的左邊是誰(shuí)誰(shuí)的右邊是誰(shuí)。
三、競(jìng)賽游戲:我說你做。
1、兩組小朋友拉手比賽:左手拉右手右手拉左手。
2、向左右轉(zhuǎn)游戲:
3、給小朋友貼紅花一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰(shuí)貼的準(zhǔn)確。
四、結(jié)束課程:
總結(jié)性提問:你今天學(xué)到了什么知識(shí)小朋友們爭(zhēng)先恐后的回答。
孩子是認(rèn)知的主體,但作為班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計(jì)此節(jié)課時(shí),首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入的提高了學(xué)習(xí)興趣,采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的.空間概念經(jīng)驗(yàn)。
游戲中辨別左右。學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟,感受生活中處處有數(shù)學(xué),這樣設(shè)計(jì)使本節(jié)課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣還很好的完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲,喜歡聽老師指揮。達(dá)到了讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的目的,激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。通過幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節(jié)課。我會(huì)把競(jìng)賽游戲:我說你做這部分改成小朋友之間的互動(dòng)游戲來總結(jié)本課內(nèi)容。并認(rèn)識(shí)一下左右這兩個(gè)漢字。有不足,才會(huì)讓我更努力的做。做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。
大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案與內(nèi)容分析篇五
1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
木偶,圖示。
(一)通過游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。
師:今天我們要玩一個(gè)游戲,當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵。
(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。
師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……。
師這是小狗,它的左邊是什么?
2、出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。
師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀。
3、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的。
師:當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊。
(三)通過游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右。
1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷。
師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對(duì)面的所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)。
大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案與內(nèi)容分析篇六
孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2、愿意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊。
3、提高空間方位知覺和判斷力。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂,并感受集體活動(dòng)的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。
1、大掛圖(森林圖)1份,(六只小動(dòng)物)
2、小紅花20張(彩紙剪)
(一)、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右
1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫,天天干活不說話。(手)
2、每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)
3、感知左、右邊。教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。
(1)請(qǐng)小朋友看看自己身邊,請(qǐng)問你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?
(2)改變方位,區(qū)分左右。
(3)、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)
(二)、聽口令做動(dòng)作
1、伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個(gè)幼兒都對(duì))
2、看圖區(qū)分左右
師:有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心,也來湊熱鬧了???,誰(shuí)來了。(出示六只小動(dòng)物的圖片。)
提問:有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?誰(shuí)的左邊是誰(shuí)?誰(shuí)的右邊是誰(shuí)?
(三)、競(jìng)賽游戲:我說你做
1、兩組小朋友拉手比賽:(左手拉右手)(右手拉左手)
2、向左右轉(zhuǎn)游戲:
3、給小朋友貼紅花(一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰(shuí)貼的準(zhǔn)確)
(四)、結(jié)束課程:
總結(jié)性提問:你今天學(xué)到了什么知識(shí)?(小朋友們爭(zhēng)先恐后的回答)
我所講的是大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》一課。
孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計(jì)此節(jié)課時(shí),首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的提高了學(xué)習(xí)興趣,采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn)。游戲中辨別左右。學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟,感受生活中處處有數(shù)學(xué),這樣設(shè)計(jì)使本節(jié)課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣還很好的完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲,喜歡聽老師指揮。達(dá)到了讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的目的,激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。通過幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節(jié)課。我會(huì)把(競(jìng)賽游戲:我說你做)這部分改成小朋友之間的互動(dòng)游戲來總結(jié)本課內(nèi)容。并認(rèn)識(shí)一下左右這兩個(gè)漢字。有不足,才會(huì)讓我更努力的做。做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。
大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案與內(nèi)容分析篇七
"一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。"。
1、請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手,招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對(duì)了,我們都要用右手。
3、伸出左手搖一搖,說說左手的作用。
4、出示手環(huán),我們的左右手都很能干,獎(jiǎng)勵(lì)一下。給右手戴上紅手鐲,那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。
(二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問:"在我們每個(gè)人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"。
1、幼兒兩兩活動(dòng)交流。
2、集體交流。提問:"誰(shuí)愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?"。
3、師生共同小結(jié):靠左手的這邊叫左邊,靠右手的這邊叫右邊。
4、"說一說",請(qǐng)小朋友看看自己身邊,說一說自己的左邊有誰(shuí),右邊有誰(shuí),左邊和右邊各有哪些物體。
(三)、游戲:看誰(shuí)做得對(duì)。
讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作,開始速度可以較緩慢,隨后游戲的速度由慢變快。
1、舉起你的右手;舉起你的左手。
2、抬起你的右腳;抬起你的左腳。
3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的'左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛。
(二)、游戲"碰碰歌",感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。
1、請(qǐng)5-6名幼兒排成一橫排,說說xxx的左邊是誰(shuí),右邊又是誰(shuí)。
2、幼兒兩兩結(jié)伴,面對(duì)面站立,聽教師的指令作相應(yīng)的動(dòng)作,體驗(yàn)理解左右的相對(duì)性、可變性。
如:"伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。
(三)、師幼共同小結(jié):小朋友站的方向變了,左右方向看到的東西也變了。
(一)、出示木偶判斷左右。
(二)、生活中的運(yùn)用。
1、討論:認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運(yùn)用。)。
2、老師小結(jié):左右會(huì)經(jīng)常用在我們的生活中,例如:我們經(jīng)常會(huì)看到左邊、右邊的東西,也經(jīng)常會(huì)說道左邊、右邊,左手、右手,左腳、右腳等,左右跟我們的日常生活息息相關(guān),大家一定要分清自己的左右。
"我是小司機(jī)",引導(dǎo)幼兒聽信號(hào)開汽車,學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位知識(shí)。(自然結(jié)束)。
大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案與內(nèi)容分析篇八
認(rèn)識(shí)并能區(qū)分左右的方位。
使幼兒能發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右,培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力、觀察力、記憶力。
讓幼兒體驗(yàn)到與老師、同伴之間游戲的快樂,寓教于游戲之中,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)左右的興趣。
發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
重點(diǎn):通過游戲不斷重復(fù)鞏固空間方位,達(dá)到牢固記憶的目的。
難點(diǎn):能區(qū)分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。
與全班幼兒人數(shù)一樣多的動(dòng)物圖像和相應(yīng)的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。
一、 熱身運(yùn)動(dòng):游戲《出操》。游戲中包含有“向前走,向后轉(zhuǎn)”的方向,在游戲中復(fù)習(xí)了“前后”的空間方位。
二、 通過《出操》游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時(shí)還有哪些口令?(向左、向右轉(zhuǎn))讓我們一起來學(xué)習(xí)解放軍叔叔的操練吧!”利用幼兒對(duì)解放軍操練的崇拜來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,引出新知識(shí)“區(qū)分左右”。
三、 新課導(dǎo)入:
1、師:“小朋友們,你們用哪只手寫字?那只手拿筷子?請(qǐng)舉起來?!?BR> 生:“這只手?!?BR> 師:“這只手是右手,右手真棒,能做好多的事情,我們一起給它獎(jiǎng)勵(lì)一朵大紅花(把紅花圈圈戴在右手),另外一只是左手,今天我們來學(xué)習(xí)區(qū)分左和右?!?BR> 2、發(fā)現(xiàn)自身的左右。
(1) 啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右,說說自己身上有哪些地方是分左右的。(腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔)
(2) 游戲:看誰(shuí)做得對(duì)。
幼兒根據(jù)教師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作,開始速度可以慢點(diǎn),隨后游戲速度由慢變快。如:舉起你的右手(戴紅花圈圈的手)、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。
(3) 請(qǐng)幼兒說說自己的左邊有誰(shuí),右邊又有誰(shuí),左邊和右邊各有哪些物體。
3、嘗試以客體為中心區(qū)分左右
(1) 請(qǐng)幾名幼兒排成一橫,其它幼兒說說xxx的左邊是誰(shuí),右邊又是誰(shuí)。
(2) 游戲:全班幼兒兩排面對(duì)面站立,兩人一組,聽教師指令作相應(yīng)動(dòng)作,感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右。如:伸出右腳碰一碰,伸出左手拍一拍,向左/右邊看。兩排互換位置重復(fù)游戲一遍。
(3) 引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、操作活動(dòng)
一人一份動(dòng)物圖像,一幼兒說指令,另一幼兒根據(jù)指令給動(dòng)物貼上相應(yīng)方位的部位(如左眼、右耳朵、左腿),互換角色重復(fù)以上操作。
5、小結(jié):縱觀以上游戲,讓幼兒總結(jié)出左右可以以自身為中心區(qū)分,也可以以客體為中心區(qū)分。
6、活動(dòng)延伸
讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人、車都是往哪一邊走?從而教育幼兒要遵守交通規(guī)則,注意人身安全。
一、 備課時(shí)我考慮了活動(dòng)內(nèi)容,教學(xué)理論和幼兒的接受能力,在幼兒已具備的方位知識(shí)“前后”的基礎(chǔ)下引入“左右”方位,使幼兒較容易接受新知識(shí)。
二、 針對(duì)本次活動(dòng),我進(jìn)行了以下的反思:
1、對(duì)幼兒發(fā)展的反思。這節(jié)課總效果不錯(cuò),幼兒參與的積極性很高,而且?guī)熡着浜系煤芎?,通過這節(jié)課 ,使幼兒在情感,態(tài)度,能力,知識(shí)方面得到全面的,自主的發(fā)展。
2、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思:抓住了幼兒對(duì)解放軍操練的經(jīng)驗(yàn)水平,學(xué)習(xí)特點(diǎn)和大班幼兒的個(gè)性特征,把握了教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索,促進(jìn)了幼兒對(duì)空間方位知識(shí)最大限度的發(fā)展。
3、對(duì)師幼兒互動(dòng)的反思:本次活動(dòng)師幼兒配合得很好。
三、 本節(jié)課能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng),幼兒參與的積極性很高,真正體現(xiàn)了寓教于游戲之中。不足之處在于以客體為中心區(qū)分左右的游戲設(shè)計(jì)過少,使個(gè)別幼兒撐握得不夠好。
四、如果重新上這節(jié)課,我會(huì)在以客體為中心區(qū)分左右的內(nèi)容上設(shè)計(jì)多層次的游戲
小百科:左右是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯,方向詞。
大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案與內(nèi)容分析篇九
1.通過參與愉悅的游戲情節(jié),充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,從而激發(fā)幼兒的探索欲望。
2.發(fā)展觀察力、記憶力和初步的歸類能力。
3.鞏固圓形、三角形、正方形主要特征的掌握,能排除大小、顏色的干擾進(jìn)行圖形分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件:圖形寶寶回家。
2.學(xué)具準(zhǔn)備:圓形、方形、三角形卡片若干。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入。
以到圖形王國(guó)去參觀的口吻,引起幼兒的興趣,感知大眾圖形的特征,為圖形分類做好鋪墊。
提問幼兒:你的門票是什么形狀的?
二、展開。
1.引導(dǎo)幼兒按圖形的形狀入口,初步感知圖形。
教師介紹圖形王國(guó)的三種形狀的入口,要求幼兒按自己門票的形狀,走與自己門票相同形狀的入口。
比如:有圓形門票的小朋友走圓形入口。依次組織幼兒入場(chǎng)。
(1)引出三種圖形的名稱。
提問:你是從哪個(gè)入口進(jìn)來的?為什么?
分別提問三名門票形狀不同的幼兒,從而引出圖形的名稱。
(2)播放課件,引導(dǎo)幼兒回顧三種圖形的外形特征。
提問:圓形長(zhǎng)的什么樣子?正方形長(zhǎng)的什么樣子?三角形長(zhǎng)的什么樣子?
教師:圖形媽媽還有圖形寶寶,寶寶很頑皮,喜歡跟媽媽做捉謎藏的游戲。
3.幼兒操作,學(xué)習(xí)圖形分類:
(1)圓形分類:
出示圓形臉譜。
提問問:圓形媽媽的寶寶是誰(shuí)?
引導(dǎo)幼兒每人找一個(gè)圓形,觀察不同點(diǎn),從而理解,
雖然大小不同,但是形狀相同,所以他們分在一起。
教師再利用兩個(gè)顏色不同的圓形,
雖然顏色不同,但是形狀相同,所以,他們分在一起。
小結(jié)歸納:所有長(zhǎng)的圓圓的,周圍很光滑,沒有角的圖形都是圓形媽媽的寶寶,
(2)依同樣方法進(jìn)行正方形、三角形分類。
三、結(jié)束。
小朋友,圖形王國(guó)的開放時(shí)間已經(jīng)到了,我們一起聽著音樂,開著小汽車,從出口回家吧!
活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固1―7的序數(shù),2―6的鄰數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)時(shí)間星期,了解其順序性、周期性,初步形成“星期”概念。
3、激發(fā)幼兒對(duì)時(shí)間的興趣,積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1-7的數(shù)字娃娃,大寫數(shù)字一至七,星期娃娃圖片7張,四個(gè)星期轉(zhuǎn)盤,星期娃娃頭飾每人一個(gè)。
活動(dòng)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固1―7序數(shù),2―6鄰數(shù)。
1:今天數(shù)字娃娃也來到我們班,和小朋友一起上課,(同時(shí)出示無序的數(shù)字1―7),請(qǐng)你們按從小到大的順序給數(shù)字娃娃排隊(duì),還要說出排在第一的是哪個(gè)數(shù)字娃娃。
2:以“數(shù)字娃娃找朋友”的游戲形式鞏固鄰數(shù)。
老師以數(shù)字娃娃的口氣問:我是2,我的朋友是幾和幾?請(qǐng)小朋友幫助我,幫我找出好朋友。幼兒回答:二、二、二,你的朋友是一和三,一和三是你的好朋友。
二、新授:以故事的形式讓幼兒了解星期的順序性、周期性。
1:現(xiàn)在我們要和數(shù)字娃娃一起來聽一個(gè)童話故事,聽的時(shí)侯要仔細(xì)聽,故事里講了什么。
老師講述故事《星期媽媽和孩子們》。
講完后提問:
故事的名字叫什么?
星期媽媽一連生了幾個(gè)孩子?
它給孩子取了什么名字?穿什么顏色的衣服?
(老師隨幼兒的回答出示星期娃娃圖片,打亂順序。)。
強(qiáng)調(diào):星期媽媽的第一個(gè)孩子是誰(shuí)?第二個(gè)孩子是誰(shuí)?請(qǐng)你們幫星期妹妹來排隊(duì),好嗎?(排好隊(duì)后讀一讀)。
2:轉(zhuǎn)盤游戲“找鄰居”。
老師示范轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒操作。
規(guī)則:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤后,指到星期幾,就請(qǐng)小朋友講出星期幾的兩個(gè)鄰居。游戲反復(fù)進(jìn)行3―4次。
突出強(qiáng)調(diào):星期日的鄰居是誰(shuí)?(意在突破星期的周期性這一難點(diǎn),讓幼兒具有明確的周期意識(shí),即一個(gè)星期有七天,一個(gè)星期結(jié)束下一個(gè)星期開始。)。
三:幼兒操作活動(dòng):轉(zhuǎn)盤游戲“找鄰居”
幼兒分成3大組,每組一個(gè)星期轉(zhuǎn)盤,一組幼兒輪流轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,同組全體幼兒共同講述指針?biāo)感瞧趲椎膬蓚€(gè)鄰居是星期幾和星期幾。
(讓幼兒通過實(shí)際操作,進(jìn)一步感覺星期的順序性、周期性,形成星期這一時(shí)間感念。)。
四:活動(dòng)評(píng)價(jià):
引導(dǎo)幼兒與老師一起談?wù)勥@節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么?明白了什么道理?講講玩星期轉(zhuǎn)盤游戲的感受。
五:分組進(jìn)行角色游戲:找鄰居。
七名幼兒一組,分別戴上星期娃娃頭飾,扮演星期一至星期日七個(gè)角色形象,手拉手圍成圈,順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),邊轉(zhuǎn)邊說:星期一,星期二,星期三,星期四,星期五,星期六,星期日,七個(gè)娃娃在一起,快快樂樂做游戲,游戲的名字叫“找鄰居”。
接著星期一發(fā)問:我是星期一,我有兩個(gè)好鄰居,我的鄰居是幾和幾?其余六個(gè)星期娃娃回答:星期一,星期一,你有兩個(gè)好鄰居,你的鄰居是星期日和星期二。
接下去由星期二、星期三……星期日順次提問,方法同上,游戲繼續(xù)進(jìn)行。
大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案與內(nèi)容分析篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按圖形拼貼各種物體,并對(duì)圖形按特征分類,記錄圖形的數(shù)量。
2、準(zhǔn)確感知圖形的位置以及9以內(nèi)的數(shù)量。
3、對(duì)拼圖活動(dòng)有興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:各種形狀的幾何圖形若干以及六邊形白紙兩張。
2、學(xué)具:幼兒用書人手一份,人手一支筆,剪刀各一把。
活動(dòng)過程:
一、集體活動(dòng)。
1、教師出示各種幾何圖形圖片,啟發(fā)幼兒選擇幾何圖形,拼出一定的物體形象。
師:小朋友你們認(rèn)識(shí)這些幾何圖形嗎?
師:我們可以用這些幾何圖形拼出許多好看的圖案來呢?
師:看!老師拼的是什么?(示范)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友從這些圖形中選幾個(gè),然后再拼一拼,拼出一些其它圖案來。
師:現(xiàn)在請(qǐng)兩位小朋友上來拼圖。
師:請(qǐng)小朋友說說你拼出的是什么圖形?數(shù)一數(shù)每種圖形用了幾個(gè)?2、師在黑板上進(jìn)行記錄。
3、師:其實(shí),這些幾何圖形還可以拼出更多的圖案來呢?我們等會(huì)再拼好嗎?
4、教師在黑板上出示六邊形紙,紙上每一個(gè)格子里分別放著不同形狀的幾何圖形。
師:小朋友看!這是什么?這是一個(gè)會(huì)旋轉(zhuǎn)的六邊形,這里還有一張和他相同的六邊形,現(xiàn)在老師轉(zhuǎn)動(dòng)第二個(gè)六邊形的位置,并拿走兩個(gè)圖形。
師:請(qǐng)小朋友對(duì)照第一個(gè)六邊形,想一想:空格中應(yīng)該放什么圖形。然后請(qǐng)小朋友來擺放上去。
師:我們一起來驗(yàn)證一下把第二個(gè)六邊形轉(zhuǎn)到和第一個(gè)六邊形一樣的位置看他們放的對(duì)嗎?
5、接著,再改變六邊形的位置,請(qǐng)幼兒擺放圖形。
二、操作活動(dòng)。
1、觀察六邊形和正方形的桌面,旋轉(zhuǎn)桌面后,想一想,空格中應(yīng)該是什么形狀?畫一畫。
師:小朋友們都很聰明,都觀察得很仔細(xì),現(xiàn)在老師再來考考你們,(出示操作材料)請(qǐng)小朋友觀察六邊形和正方形的桌面,旋轉(zhuǎn)桌面后,想一想,空格中應(yīng)該是什么形狀?請(qǐng)你畫一畫。
2、幼兒用各種幾何圖形進(jìn)行拼圖活動(dòng),并記錄數(shù)量。
師:小朋友你們看,老師這里有許多的幾何圖形積木,你們想不想一起再來拼一拼,看誰(shuí)拼的圖案最多,然后數(shù)一數(shù)你拼出的圖案中用了幾個(gè)幾何圖形,把它記錄下來。
師:小朋友,拼圖游戲好玩嗎?由于時(shí)間關(guān)系,我們下次再玩好嗎?
大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案與內(nèi)容分析篇十一
1、課前會(huì)玩游戲“迷迷轉(zhuǎn)”,腳上綁紅、藍(lán)顏色的彩帶。
2、記號(hào)筆(2)、鉛筆(2)、橡皮(3)、紅(2)、藍(lán)(3)彩帶。毛絨玩具2個(gè)。
3、幼兒用書。
師:小朋友們好。
生:老師好。
師:今天周老師給小朋友們帶來了一個(gè)謎語(yǔ),小朋友們想不想猜猜???
生:想。
生:手。
師:小朋友們真棒,答案是手。我們每個(gè)人都有兩只手,一只左手,一只右手,你能分清自己的左右手嗎?好,請(qǐng)舉起你的右手。(小朋友們舉起右手)用你們的右手跟我打打招呼。hello。
生:hello。
師:這是我們的右手,那你知道右手能干什么嗎?
生:吃飯。
生:寫字。(……)。
師:知道了右手,那左手在哪里?
生:在這里。
師:好,舉起你的左手。跟好朋友打打招呼,hi。
生:hi。
師:請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)過去,用左手跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶打打招呼。hi。
生:hi。
生:……。
生:準(zhǔn)備好了。
師:請(qǐng)舉起右手搖一搖。請(qǐng)左手握拳。右手變剪刀。左手放在頭頂上。(聽口令做動(dòng)作,老師檢查對(duì)錯(cuò),糾正)。
生:眼睛,有左眼和右眼。
生:有左耳和右耳。
生:有左腿和右腿。
(……)。
師:小朋友們真聰明,我們來比比,看誰(shuí)反應(yīng)快?(聽口令做動(dòng)作。請(qǐng)?zhí)咛咦笸取U?qǐng)摸摸右眼。請(qǐng)?zhí)鹱竽_。請(qǐng)遮住右耳)。
三、游戲:迷迷轉(zhuǎn)(鞏固左右)。
游戲說明:25名小朋友分兩次游戲,第一次12人,第二次13人。每次游戲,小朋友們手拉手圍成圓圈,邊走邊和其他小朋友一起說:迷迷轉(zhuǎn),迷迷轉(zhuǎn),大風(fēng)來了快快轉(zhuǎn)。(反復(fù))老師說:大風(fēng)來了。轉(zhuǎn)圈的小朋友立刻站好,聽老師口令做動(dòng)作。
生:好。
(玩游戲時(shí),第一次老師說口令:
1、請(qǐng)左手拿橡皮的小朋友向前一步。
2、請(qǐng)右手拿記號(hào)筆的小朋友向后一步。
3、請(qǐng)左手拿記號(hào)筆的小朋友蹲下。
4、左腳綁紅絲帶的小朋友跳一跳。
5、請(qǐng)左腳綁藍(lán)絲帶的小朋友向后轉(zhuǎn)。
6、請(qǐng)右腳綁紅絲帶的小朋友舉手。第二次游戲時(shí),請(qǐng)個(gè)別小朋友說口令)。
師:小朋友們站對(duì)了嗎?(。
評(píng)價(jià),糾正)。
四、感知左、右邊。
師:小朋友們,看這是什么?
生:熊貓,兔子。
師:我把它們掛在黑板的兩邊,小朋友們來說說,你的左右兩邊各是什么?(先討論,后。
評(píng)價(jià))。
生:左邊是兔子,右邊是熊貓。
五、幼兒操作。
師:小朋友們真厲害,這都難不住你們。那就拿。
出自己的紙和筆,來找一找向左走的小天使,用筆圈出來。(完成《幼兒畫冊(cè)》)。
六、
總結(jié)。
師:左右經(jīng)常用在我們的生活里,如我們經(jīng)常說左右邊有什么,你看到左右邊有什么等。左右跟我們的生活息息相關(guān),所以大家一定要分清左右。今天,我們小朋友們已經(jīng)能夠分清左右了,回家去考考你的'家人,好嗎?(活動(dòng)結(jié)束)。
大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案與內(nèi)容分析篇十二
1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。
2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
用海綿紙做紅、綠兩種手鐲,左右箭頭標(biāo)志,木偶。
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
"一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。"。
1、請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手,招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對(duì)了,我們都要用右手。
3、伸出左手搖一搖,說說左手的作用。
4、出示手環(huán),我們的左右手都很能干,獎(jiǎng)勵(lì)一下。給右手戴上紅手鐲,那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。
(二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問:"在我們每個(gè)人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"。
1、幼兒兩兩活動(dòng)交流。
2、集體交流。提問:"誰(shuí)愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?"。
3、師生共同小結(jié):靠左手的這邊叫左邊,靠右手的這邊叫右邊。
4、"說一說",請(qǐng)小朋友看看自己身邊,說一說自己的左邊有誰(shuí),右邊有誰(shuí),左邊和右邊各有哪些物體。
(三)、游戲:看誰(shuí)做得對(duì)。
讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作,開始速度可以較緩慢,隨后游戲的速度由慢變快。
1、舉起你的右手;舉起你的左手。
2、抬起你的右腳;抬起你的左腳。
3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛。
三、嘗試以客體為中心辨別左右。
(二)、游戲"碰碰歌",感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。
1、請(qǐng)5-6名幼兒排成一橫排,說說xxx的左邊是誰(shuí),右邊又是誰(shuí)。
2、幼兒兩兩結(jié)伴,面對(duì)面站立,聽教師的指令作相應(yīng)的動(dòng)作,體驗(yàn)理解左右的相對(duì)性、可變性。
如:"伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。
(三)、師幼共同小結(jié):小朋友站的方向變了,左右方向看到的東西也變了。
四、幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。
(一)、出示木偶判斷左右。
(二)、生活中的運(yùn)用。
1、討論:認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運(yùn)用。)。
2、老師小結(jié):左右會(huì)經(jīng)常用在我們的生活中,例如:我們經(jīng)常會(huì)看到左邊、右邊的東西,也經(jīng)常會(huì)說道左邊、右邊,左手、右手,左腳、右腳等,左右跟我們的日常生活息息相關(guān),大家一定要分清自己的左右。
五、游戲:"我是小司機(jī)",引導(dǎo)幼兒聽信號(hào)開汽車,學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位知識(shí)。(自然結(jié)束)。
大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案與內(nèi)容分析篇十三
1、讓幼兒認(rèn)識(shí)圖形(正方形、圓形、三角形)。
2、讓幼兒能正確的分辨正方形、圓形、三角形。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]。
圓形寶寶、三角形寶寶、正方形寶寶教具各一個(gè),圖形卡片若干。
[活動(dòng)過程]。
1、導(dǎo)入:師:小朋友們喜不喜歡交新朋友啊?
幼:喜歡。
幼:歡迎。
師:那我們就一起來聽聽圖形寶寶的自我介紹吧。
2、教師出示圖形并學(xué)著圖形寶寶的口吻來自我介紹。
3、游戲:送圖形寶寶回家。
(1)在地板上分別畫出大的正方形、圓形、三角形。游戲?qū)ο笕?,游戲?guī)則:當(dāng)老師拿出正方形全體小朋友就要站到正方形里去(如人數(shù)過多,站在圖形外面也算)。這樣當(dāng)老師出示哪個(gè)圖形小朋友們就站到相應(yīng)的圖形里去。
(2)把圖形卡片發(fā)到幼兒手里(一人一張,一部分幼兒發(fā)三角形,一部分幼兒發(fā)正方形,一部分幼兒發(fā)圓形),游戲規(guī)則:當(dāng)教師是說麻煩小朋友們把圖形寶寶送回家時(shí),幼兒們就要站到與自己手中相同的圖形中去,這樣再讓幼兒互換手中的卡片重復(fù)游戲。
[活動(dòng)延伸]。
利用折疊、剪紙、繪畫等作圖形,涂畫圖形,引發(fā)幼兒拿圖形與具體實(shí)物的形狀聯(lián)系、對(duì)應(yīng)、玩相同游戲。
教學(xué)反思:
在備課過程中我考慮到小班的幼兒比較喜歡游戲,從而在活動(dòng)中加入了游戲的小環(huán)節(jié),這樣既可以讓幼兒加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和理解,并且不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是枯燥的,寓教于樂。在活動(dòng)中提出問題后,并沒有把案直接告訴孩子,而是啟發(fā)幼兒自己去尋答案。在情境中提出問題,在情境中鼓勵(lì)幼兒大膽的去嘗試,讓幼兒充分的感受科學(xué)的樂趣和作用。
大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案與內(nèi)容分析篇十四
1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。
2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
用海綿紙做紅、綠兩種手鐲,左右箭頭標(biāo)志,木偶。
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
"一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。"
二、區(qū)別自己身體的左右。
(一)區(qū)別左右手。
1、請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手,招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對(duì)了,我們都要用右手。
3、伸出左手搖一搖,說說左手的作用。
4、出示手環(huán),我們的左右手都很能干,獎(jiǎng)勵(lì)一下。給右手戴上紅手鐲,那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。
(二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問:"在我們每個(gè)人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"
1、幼兒兩兩活動(dòng)交流。
2、集體交流。提問:"誰(shuí)愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?"
3、師生共同小結(jié):靠左手的這邊叫左邊,靠右手的這邊叫右邊。
4、"說一說",請(qǐng)小朋友看看自己身邊,說一說自己的左邊有誰(shuí),右邊有誰(shuí),左邊和右邊各有哪些物體。
(三)、游戲:看誰(shuí)做得對(duì)。
讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作,開始速度可以較緩慢,隨后游戲的速度由慢變快。
1、舉起你的右手;舉起你的左手
2、抬起你的右腳;抬起你的左腳
3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵
4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛
三、嘗試以客體為中心辨別左右
(二)、游戲"碰碰歌",感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。
1、請(qǐng)5—6名幼兒排成一橫排,說說xxx的左邊是誰(shuí),右邊又是誰(shuí)。
2、幼兒兩兩結(jié)伴,面對(duì)面站立,聽教師的指令作相應(yīng)的動(dòng)作,體驗(yàn)理解左右的相對(duì)性、可變性。
如:"伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。
(三)、師幼共同小結(jié):小朋友站的方向變了,左右方向看到的東西也變了。
四、幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。
(一)、出示木偶判斷左右
(二)、生活中的運(yùn)用
1、討論:認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運(yùn)用。)
2、老師小結(jié):左右會(huì)經(jīng)常用在我們的生活中,例如:我們經(jīng)常會(huì)看到左邊、右邊的東西,也經(jīng)常會(huì)說道左邊、右邊,左手、右手,左腳、右腳等,左右跟我們的日常生活息息相關(guān),大家一定要分清自己的左右。
五、游戲:"我是小司機(jī)",引導(dǎo)幼兒聽信號(hào)開汽車,學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位知識(shí)。(自然結(jié)束)
我所講的是大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》一課。
孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計(jì)此節(jié)課時(shí),首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的提高了學(xué)習(xí)興趣,采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”
大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案與內(nèi)容分析篇一
目的:
1、使幼兒熟練掌握學(xué)過的平面幾何圖形和幾何體的特征。
2、初步理解平面幾何圖形與幾何體的關(guān)系。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體積木若干。
2、與這些幾何體的面相同大小的平面圖形若干。
3、十字形硬紙片若干,膠水等。
活動(dòng)過程:
一、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,初步感知平面幾何圖形與幾何體的不同。
1、出示一塊正方形積木和一張正方形的面一樣大的紙,引導(dǎo)幼兒觀察比較其不同之處。
師:這個(gè)是什么?(正方形)這個(gè)呢?(正方體)。他們有什么地方不同呢?
2、教師小結(jié)正方形與正方體不同之處。
師:正方形只有一個(gè)面,它的長(zhǎng)和寬一樣長(zhǎng);而正方體有六個(gè)一樣大的面,正方體除了長(zhǎng)和寬外還有高。
3、讓幼兒用食指沿著正方形的長(zhǎng)和寬以及正方形的`長(zhǎng)、寬、高的三條棱運(yùn)動(dòng)比劃,使幼兒清楚長(zhǎng)寬高具體指的是什么,學(xué)會(huì)以此辨別平面和立體。
師:請(qǐng)小朋友們都來摸一摸正方形和正方體,感覺一下它們的長(zhǎng)、寬、高。
4、小結(jié):正方體像正方形長(zhǎng)高的樣子。
二、幼兒自由比較探索圓形和圓柱體,長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體,區(qū)別它們的不同之處。
1、師:請(qǐng)你們好好觀察圓形和圓柱體,長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體,看看它們到底有哪里不一樣。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說比較后的想法。
3、小結(jié):圓柱體很像圓形長(zhǎng)高的樣子而長(zhǎng)方體像長(zhǎng)的很高的樣子。
三、幼兒分組操作活動(dòng)1、一組:一張長(zhǎng)方形和兩個(gè)一樣大的圓形紙粘成圓柱體2、二組:把十字形硬紙片涂上六種不同顏色并粘成一個(gè)正方體3、三組:作業(yè)單練習(xí)。
4、總結(jié):立方體上包括許多平面,很多平面可以組成立方體。
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大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案與內(nèi)容分析篇二
1、認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,了解其基本特征。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、判斷力及其操作能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
2、布置一個(gè)小超市(球體和圓柱體的不同物品若干及一些其它的物品)。
1、認(rèn)識(shí)球體。(玩一玩)。
看,老師給小朋友準(zhǔn)備了什么?(乒乓球和圓形卡片)請(qǐng)小朋友們玩一玩。在玩之前老師有一個(gè)要求:不能讓你的乒乓球和卡片離開你的桌子。
(1)、你們剛才是怎么玩的,乒乓球和卡片的玩法一樣嗎?(幼兒回答)。
(2)、教師小結(jié)它們的不同。
我們看乒乓球,從前面看它是什么形狀?(圓的)。
從后面(左邊、右邊、上面、下面及各個(gè)方向)看它是什么形狀?(圓形)。
從不同的方向看它都是圓形的',而且它可以隨意滾動(dòng)。我們?cè)購(gòu)牟煌姆较騺砜催@張卡片,和看到的乒乓球一樣嗎?(不一樣)。
卡片只能從兩個(gè)方向看,它是圓形的,而且不能隨意滾動(dòng)。
(3)、教師小結(jié)球體的特征。
不管從哪個(gè)方向看都是圓的,往哪邊推就往哪邊滾動(dòng)的物體叫球體。
(4)、尋找球體。
在我們的生活中,你都見過什么東西像球體?
2、認(rèn)識(shí)圓柱體。
(1)、老師還給小朋友帶來一件東西,看看是什么?(出示奶粉桶)它是球體嗎?為什么?(不是)。
(2)、比較上下兩個(gè)圓,了解圓柱體的特征。
我們看它的上面和下面是什么形狀的?(圓形的)那這兩個(gè)圓一樣嗎?老師這里有一個(gè)和上面的圓一樣大的圓片,我們用這個(gè)圓片和下面的圓比一比,看看它們是不是一樣大。
(3)、小結(jié)圓柱體的特征。
像這樣上下一樣粗,兩頭是圓的,而且上下兩個(gè)圓一樣大的物體,我們叫它圓柱體。
(4)、尋找圓柱體。
小朋友們想一想,你平時(shí)見過的什么東西像圓柱體?
3、玩一玩。
(1)、長(zhǎng)方形紙請(qǐng)小朋友把長(zhǎng)方形紙變成圓柱體。
(2)、橡皮泥請(qǐng)小朋友用橡皮泥變一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體。
4、延伸活動(dòng),找一找。
老師給小朋友準(zhǔn)備了許多玩具和物品,小朋友從中找出球體和圓柱體的物品和玩具來。
優(yōu)點(diǎn):
1、在活動(dòng)中通過玩一玩及一些操作活動(dòng)來讓孩子們認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,孩子們的興趣很高,另外也體現(xiàn)了以孩子為主體的教學(xué)理念,使孩子在玩中學(xué),在學(xué)中玩。
2、在玩一玩這一環(huán)節(jié),孩子們的習(xí)慣也很好,在玩紙的時(shí)候,孩子們可以一個(gè)一個(gè)地傳;玩橡皮泥的時(shí)候,發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用;再有操作活動(dòng)中體現(xiàn)了孩子們的合作。
缺點(diǎn):
1、孩子的傾聽能力和自控能力還有待加強(qiáng)。
2、在尋找生活中的球體和圓柱體這一環(huán)節(jié)組織的不太好,有些亂。還有待改進(jìn)。
大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案與內(nèi)容分析篇三
的邏輯思維,我們根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平,提供多元的排序材料,引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手給材料排隊(duì),學(xué)習(xí)從多角度地思考問題,并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律,促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展,提高幼兒的思維水平?;顒?dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序,讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中,嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法,并體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,培養(yǎng)幼兒的探索精神。
3、了解排序與我們的生活密切相關(guān),并學(xué)習(xí)將排序的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。
排序材料:積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。
日常用品:有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項(xiàng)鏈、毛巾、建筑物等等?;顒?dòng)過程:
1、教師向
幼兒介紹各種物品娃娃,并請(qǐng)幼兒給物品娃娃玩排隊(duì)的游戲。
2、幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)行排隊(duì),自由探索排序的方法。
1、提出問題:你是怎樣跟物品娃娃排隊(duì)的?
2、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法。
2、幼兒自己選擇物品,探索同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。
3、教師巡回觀察,鼓勵(lì)幼兒排出和別人不一樣的方法。
4、交流探索結(jié)果
教師小結(jié):原來同一種的物品可以按不同的規(guī)律排出很多不同的排法。
大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案與內(nèi)容分析篇四
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2、愿意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊。
3、提高空間方位知覺和判斷力。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂,并感受集體活動(dòng)的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
6、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
7、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。
1、掛圖檔林圖1份,六只小動(dòng)物。
2、小紅花20張彩紙剪。
一、區(qū)分左右手以自身為中心區(qū)分左右。
1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫,天天干活不說話。手。
3感知左、右邊。教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。
1請(qǐng)小朋友看看自己身邊,請(qǐng)問你的左邊是誰(shuí)右邊是誰(shuí)。
二、聽口令做動(dòng)作。
師:有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心,也來湊熱鬧了??矗l(shuí)來了。出示六只小動(dòng)物的圖片。
提問:有幾只小動(dòng)物最左邊是誰(shuí)最右邊是誰(shuí)誰(shuí)的左邊是誰(shuí)誰(shuí)的右邊是誰(shuí)。
三、競(jìng)賽游戲:我說你做。
1、兩組小朋友拉手比賽:左手拉右手右手拉左手。
2、向左右轉(zhuǎn)游戲:
3、給小朋友貼紅花一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰(shuí)貼的準(zhǔn)確。
四、結(jié)束課程:
總結(jié)性提問:你今天學(xué)到了什么知識(shí)小朋友們爭(zhēng)先恐后的回答。
孩子是認(rèn)知的主體,但作為班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計(jì)此節(jié)課時(shí),首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入的提高了學(xué)習(xí)興趣,采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的.空間概念經(jīng)驗(yàn)。
游戲中辨別左右。學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟,感受生活中處處有數(shù)學(xué),這樣設(shè)計(jì)使本節(jié)課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣還很好的完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲,喜歡聽老師指揮。達(dá)到了讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的目的,激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。通過幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節(jié)課。我會(huì)把競(jìng)賽游戲:我說你做這部分改成小朋友之間的互動(dòng)游戲來總結(jié)本課內(nèi)容。并認(rèn)識(shí)一下左右這兩個(gè)漢字。有不足,才會(huì)讓我更努力的做。做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。
大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案與內(nèi)容分析篇五
1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
木偶,圖示。
(一)通過游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。
師:今天我們要玩一個(gè)游戲,當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵。
(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。
師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……。
師這是小狗,它的左邊是什么?
2、出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。
師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀。
3、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的。
師:當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊。
(三)通過游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右。
1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷。
師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對(duì)面的所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)。
大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案與內(nèi)容分析篇六
孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2、愿意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊。
3、提高空間方位知覺和判斷力。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂,并感受集體活動(dòng)的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。
1、大掛圖(森林圖)1份,(六只小動(dòng)物)
2、小紅花20張(彩紙剪)
(一)、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右
1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫,天天干活不說話。(手)
2、每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)
3、感知左、右邊。教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。
(1)請(qǐng)小朋友看看自己身邊,請(qǐng)問你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?
(2)改變方位,區(qū)分左右。
(3)、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)
(二)、聽口令做動(dòng)作
1、伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個(gè)幼兒都對(duì))
2、看圖區(qū)分左右
師:有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心,也來湊熱鬧了???,誰(shuí)來了。(出示六只小動(dòng)物的圖片。)
提問:有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?誰(shuí)的左邊是誰(shuí)?誰(shuí)的右邊是誰(shuí)?
(三)、競(jìng)賽游戲:我說你做
1、兩組小朋友拉手比賽:(左手拉右手)(右手拉左手)
2、向左右轉(zhuǎn)游戲:
3、給小朋友貼紅花(一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰(shuí)貼的準(zhǔn)確)
(四)、結(jié)束課程:
總結(jié)性提問:你今天學(xué)到了什么知識(shí)?(小朋友們爭(zhēng)先恐后的回答)
我所講的是大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》一課。
孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計(jì)此節(jié)課時(shí),首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的提高了學(xué)習(xí)興趣,采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn)。游戲中辨別左右。學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟,感受生活中處處有數(shù)學(xué),這樣設(shè)計(jì)使本節(jié)課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣還很好的完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲,喜歡聽老師指揮。達(dá)到了讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的目的,激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。通過幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節(jié)課。我會(huì)把(競(jìng)賽游戲:我說你做)這部分改成小朋友之間的互動(dòng)游戲來總結(jié)本課內(nèi)容。并認(rèn)識(shí)一下左右這兩個(gè)漢字。有不足,才會(huì)讓我更努力的做。做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。
大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案與內(nèi)容分析篇七
"一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。"。
1、請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手,招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對(duì)了,我們都要用右手。
3、伸出左手搖一搖,說說左手的作用。
4、出示手環(huán),我們的左右手都很能干,獎(jiǎng)勵(lì)一下。給右手戴上紅手鐲,那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。
(二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問:"在我們每個(gè)人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"。
1、幼兒兩兩活動(dòng)交流。
2、集體交流。提問:"誰(shuí)愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?"。
3、師生共同小結(jié):靠左手的這邊叫左邊,靠右手的這邊叫右邊。
4、"說一說",請(qǐng)小朋友看看自己身邊,說一說自己的左邊有誰(shuí),右邊有誰(shuí),左邊和右邊各有哪些物體。
(三)、游戲:看誰(shuí)做得對(duì)。
讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作,開始速度可以較緩慢,隨后游戲的速度由慢變快。
1、舉起你的右手;舉起你的左手。
2、抬起你的右腳;抬起你的左腳。
3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的'左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛。
(二)、游戲"碰碰歌",感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。
1、請(qǐng)5-6名幼兒排成一橫排,說說xxx的左邊是誰(shuí),右邊又是誰(shuí)。
2、幼兒兩兩結(jié)伴,面對(duì)面站立,聽教師的指令作相應(yīng)的動(dòng)作,體驗(yàn)理解左右的相對(duì)性、可變性。
如:"伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。
(三)、師幼共同小結(jié):小朋友站的方向變了,左右方向看到的東西也變了。
(一)、出示木偶判斷左右。
(二)、生活中的運(yùn)用。
1、討論:認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運(yùn)用。)。
2、老師小結(jié):左右會(huì)經(jīng)常用在我們的生活中,例如:我們經(jīng)常會(huì)看到左邊、右邊的東西,也經(jīng)常會(huì)說道左邊、右邊,左手、右手,左腳、右腳等,左右跟我們的日常生活息息相關(guān),大家一定要分清自己的左右。
"我是小司機(jī)",引導(dǎo)幼兒聽信號(hào)開汽車,學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位知識(shí)。(自然結(jié)束)。
大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案與內(nèi)容分析篇八
認(rèn)識(shí)并能區(qū)分左右的方位。
使幼兒能發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右,培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力、觀察力、記憶力。
讓幼兒體驗(yàn)到與老師、同伴之間游戲的快樂,寓教于游戲之中,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)左右的興趣。
發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
重點(diǎn):通過游戲不斷重復(fù)鞏固空間方位,達(dá)到牢固記憶的目的。
難點(diǎn):能區(qū)分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。
與全班幼兒人數(shù)一樣多的動(dòng)物圖像和相應(yīng)的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。
一、 熱身運(yùn)動(dòng):游戲《出操》。游戲中包含有“向前走,向后轉(zhuǎn)”的方向,在游戲中復(fù)習(xí)了“前后”的空間方位。
二、 通過《出操》游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時(shí)還有哪些口令?(向左、向右轉(zhuǎn))讓我們一起來學(xué)習(xí)解放軍叔叔的操練吧!”利用幼兒對(duì)解放軍操練的崇拜來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,引出新知識(shí)“區(qū)分左右”。
三、 新課導(dǎo)入:
1、師:“小朋友們,你們用哪只手寫字?那只手拿筷子?請(qǐng)舉起來?!?BR> 生:“這只手?!?BR> 師:“這只手是右手,右手真棒,能做好多的事情,我們一起給它獎(jiǎng)勵(lì)一朵大紅花(把紅花圈圈戴在右手),另外一只是左手,今天我們來學(xué)習(xí)區(qū)分左和右?!?BR> 2、發(fā)現(xiàn)自身的左右。
(1) 啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右,說說自己身上有哪些地方是分左右的。(腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔)
(2) 游戲:看誰(shuí)做得對(duì)。
幼兒根據(jù)教師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作,開始速度可以慢點(diǎn),隨后游戲速度由慢變快。如:舉起你的右手(戴紅花圈圈的手)、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。
(3) 請(qǐng)幼兒說說自己的左邊有誰(shuí),右邊又有誰(shuí),左邊和右邊各有哪些物體。
3、嘗試以客體為中心區(qū)分左右
(1) 請(qǐng)幾名幼兒排成一橫,其它幼兒說說xxx的左邊是誰(shuí),右邊又是誰(shuí)。
(2) 游戲:全班幼兒兩排面對(duì)面站立,兩人一組,聽教師指令作相應(yīng)動(dòng)作,感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右。如:伸出右腳碰一碰,伸出左手拍一拍,向左/右邊看。兩排互換位置重復(fù)游戲一遍。
(3) 引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、操作活動(dòng)
一人一份動(dòng)物圖像,一幼兒說指令,另一幼兒根據(jù)指令給動(dòng)物貼上相應(yīng)方位的部位(如左眼、右耳朵、左腿),互換角色重復(fù)以上操作。
5、小結(jié):縱觀以上游戲,讓幼兒總結(jié)出左右可以以自身為中心區(qū)分,也可以以客體為中心區(qū)分。
6、活動(dòng)延伸
讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人、車都是往哪一邊走?從而教育幼兒要遵守交通規(guī)則,注意人身安全。
一、 備課時(shí)我考慮了活動(dòng)內(nèi)容,教學(xué)理論和幼兒的接受能力,在幼兒已具備的方位知識(shí)“前后”的基礎(chǔ)下引入“左右”方位,使幼兒較容易接受新知識(shí)。
二、 針對(duì)本次活動(dòng),我進(jìn)行了以下的反思:
1、對(duì)幼兒發(fā)展的反思。這節(jié)課總效果不錯(cuò),幼兒參與的積極性很高,而且?guī)熡着浜系煤芎?,通過這節(jié)課 ,使幼兒在情感,態(tài)度,能力,知識(shí)方面得到全面的,自主的發(fā)展。
2、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思:抓住了幼兒對(duì)解放軍操練的經(jīng)驗(yàn)水平,學(xué)習(xí)特點(diǎn)和大班幼兒的個(gè)性特征,把握了教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索,促進(jìn)了幼兒對(duì)空間方位知識(shí)最大限度的發(fā)展。
3、對(duì)師幼兒互動(dòng)的反思:本次活動(dòng)師幼兒配合得很好。
三、 本節(jié)課能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng),幼兒參與的積極性很高,真正體現(xiàn)了寓教于游戲之中。不足之處在于以客體為中心區(qū)分左右的游戲設(shè)計(jì)過少,使個(gè)別幼兒撐握得不夠好。
四、如果重新上這節(jié)課,我會(huì)在以客體為中心區(qū)分左右的內(nèi)容上設(shè)計(jì)多層次的游戲
小百科:左右是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯,方向詞。
大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案與內(nèi)容分析篇九
1.通過參與愉悅的游戲情節(jié),充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,從而激發(fā)幼兒的探索欲望。
2.發(fā)展觀察力、記憶力和初步的歸類能力。
3.鞏固圓形、三角形、正方形主要特征的掌握,能排除大小、顏色的干擾進(jìn)行圖形分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件:圖形寶寶回家。
2.學(xué)具準(zhǔn)備:圓形、方形、三角形卡片若干。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入。
以到圖形王國(guó)去參觀的口吻,引起幼兒的興趣,感知大眾圖形的特征,為圖形分類做好鋪墊。
提問幼兒:你的門票是什么形狀的?
二、展開。
1.引導(dǎo)幼兒按圖形的形狀入口,初步感知圖形。
教師介紹圖形王國(guó)的三種形狀的入口,要求幼兒按自己門票的形狀,走與自己門票相同形狀的入口。
比如:有圓形門票的小朋友走圓形入口。依次組織幼兒入場(chǎng)。
(1)引出三種圖形的名稱。
提問:你是從哪個(gè)入口進(jìn)來的?為什么?
分別提問三名門票形狀不同的幼兒,從而引出圖形的名稱。
(2)播放課件,引導(dǎo)幼兒回顧三種圖形的外形特征。
提問:圓形長(zhǎng)的什么樣子?正方形長(zhǎng)的什么樣子?三角形長(zhǎng)的什么樣子?
教師:圖形媽媽還有圖形寶寶,寶寶很頑皮,喜歡跟媽媽做捉謎藏的游戲。
3.幼兒操作,學(xué)習(xí)圖形分類:
(1)圓形分類:
出示圓形臉譜。
提問問:圓形媽媽的寶寶是誰(shuí)?
引導(dǎo)幼兒每人找一個(gè)圓形,觀察不同點(diǎn),從而理解,
雖然大小不同,但是形狀相同,所以他們分在一起。
教師再利用兩個(gè)顏色不同的圓形,
雖然顏色不同,但是形狀相同,所以,他們分在一起。
小結(jié)歸納:所有長(zhǎng)的圓圓的,周圍很光滑,沒有角的圖形都是圓形媽媽的寶寶,
(2)依同樣方法進(jìn)行正方形、三角形分類。
三、結(jié)束。
小朋友,圖形王國(guó)的開放時(shí)間已經(jīng)到了,我們一起聽著音樂,開著小汽車,從出口回家吧!
活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固1―7的序數(shù),2―6的鄰數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)時(shí)間星期,了解其順序性、周期性,初步形成“星期”概念。
3、激發(fā)幼兒對(duì)時(shí)間的興趣,積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1-7的數(shù)字娃娃,大寫數(shù)字一至七,星期娃娃圖片7張,四個(gè)星期轉(zhuǎn)盤,星期娃娃頭飾每人一個(gè)。
活動(dòng)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固1―7序數(shù),2―6鄰數(shù)。
1:今天數(shù)字娃娃也來到我們班,和小朋友一起上課,(同時(shí)出示無序的數(shù)字1―7),請(qǐng)你們按從小到大的順序給數(shù)字娃娃排隊(duì),還要說出排在第一的是哪個(gè)數(shù)字娃娃。
2:以“數(shù)字娃娃找朋友”的游戲形式鞏固鄰數(shù)。
老師以數(shù)字娃娃的口氣問:我是2,我的朋友是幾和幾?請(qǐng)小朋友幫助我,幫我找出好朋友。幼兒回答:二、二、二,你的朋友是一和三,一和三是你的好朋友。
二、新授:以故事的形式讓幼兒了解星期的順序性、周期性。
1:現(xiàn)在我們要和數(shù)字娃娃一起來聽一個(gè)童話故事,聽的時(shí)侯要仔細(xì)聽,故事里講了什么。
老師講述故事《星期媽媽和孩子們》。
講完后提問:
故事的名字叫什么?
星期媽媽一連生了幾個(gè)孩子?
它給孩子取了什么名字?穿什么顏色的衣服?
(老師隨幼兒的回答出示星期娃娃圖片,打亂順序。)。
強(qiáng)調(diào):星期媽媽的第一個(gè)孩子是誰(shuí)?第二個(gè)孩子是誰(shuí)?請(qǐng)你們幫星期妹妹來排隊(duì),好嗎?(排好隊(duì)后讀一讀)。
2:轉(zhuǎn)盤游戲“找鄰居”。
老師示范轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒操作。
規(guī)則:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤后,指到星期幾,就請(qǐng)小朋友講出星期幾的兩個(gè)鄰居。游戲反復(fù)進(jìn)行3―4次。
突出強(qiáng)調(diào):星期日的鄰居是誰(shuí)?(意在突破星期的周期性這一難點(diǎn),讓幼兒具有明確的周期意識(shí),即一個(gè)星期有七天,一個(gè)星期結(jié)束下一個(gè)星期開始。)。
三:幼兒操作活動(dòng):轉(zhuǎn)盤游戲“找鄰居”
幼兒分成3大組,每組一個(gè)星期轉(zhuǎn)盤,一組幼兒輪流轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,同組全體幼兒共同講述指針?biāo)感瞧趲椎膬蓚€(gè)鄰居是星期幾和星期幾。
(讓幼兒通過實(shí)際操作,進(jìn)一步感覺星期的順序性、周期性,形成星期這一時(shí)間感念。)。
四:活動(dòng)評(píng)價(jià):
引導(dǎo)幼兒與老師一起談?wù)勥@節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么?明白了什么道理?講講玩星期轉(zhuǎn)盤游戲的感受。
五:分組進(jìn)行角色游戲:找鄰居。
七名幼兒一組,分別戴上星期娃娃頭飾,扮演星期一至星期日七個(gè)角色形象,手拉手圍成圈,順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),邊轉(zhuǎn)邊說:星期一,星期二,星期三,星期四,星期五,星期六,星期日,七個(gè)娃娃在一起,快快樂樂做游戲,游戲的名字叫“找鄰居”。
接著星期一發(fā)問:我是星期一,我有兩個(gè)好鄰居,我的鄰居是幾和幾?其余六個(gè)星期娃娃回答:星期一,星期一,你有兩個(gè)好鄰居,你的鄰居是星期日和星期二。
接下去由星期二、星期三……星期日順次提問,方法同上,游戲繼續(xù)進(jìn)行。
大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案與內(nèi)容分析篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按圖形拼貼各種物體,并對(duì)圖形按特征分類,記錄圖形的數(shù)量。
2、準(zhǔn)確感知圖形的位置以及9以內(nèi)的數(shù)量。
3、對(duì)拼圖活動(dòng)有興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:各種形狀的幾何圖形若干以及六邊形白紙兩張。
2、學(xué)具:幼兒用書人手一份,人手一支筆,剪刀各一把。
活動(dòng)過程:
一、集體活動(dòng)。
1、教師出示各種幾何圖形圖片,啟發(fā)幼兒選擇幾何圖形,拼出一定的物體形象。
師:小朋友你們認(rèn)識(shí)這些幾何圖形嗎?
師:我們可以用這些幾何圖形拼出許多好看的圖案來呢?
師:看!老師拼的是什么?(示范)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友從這些圖形中選幾個(gè),然后再拼一拼,拼出一些其它圖案來。
師:現(xiàn)在請(qǐng)兩位小朋友上來拼圖。
師:請(qǐng)小朋友說說你拼出的是什么圖形?數(shù)一數(shù)每種圖形用了幾個(gè)?2、師在黑板上進(jìn)行記錄。
3、師:其實(shí),這些幾何圖形還可以拼出更多的圖案來呢?我們等會(huì)再拼好嗎?
4、教師在黑板上出示六邊形紙,紙上每一個(gè)格子里分別放著不同形狀的幾何圖形。
師:小朋友看!這是什么?這是一個(gè)會(huì)旋轉(zhuǎn)的六邊形,這里還有一張和他相同的六邊形,現(xiàn)在老師轉(zhuǎn)動(dòng)第二個(gè)六邊形的位置,并拿走兩個(gè)圖形。
師:請(qǐng)小朋友對(duì)照第一個(gè)六邊形,想一想:空格中應(yīng)該放什么圖形。然后請(qǐng)小朋友來擺放上去。
師:我們一起來驗(yàn)證一下把第二個(gè)六邊形轉(zhuǎn)到和第一個(gè)六邊形一樣的位置看他們放的對(duì)嗎?
5、接著,再改變六邊形的位置,請(qǐng)幼兒擺放圖形。
二、操作活動(dòng)。
1、觀察六邊形和正方形的桌面,旋轉(zhuǎn)桌面后,想一想,空格中應(yīng)該是什么形狀?畫一畫。
師:小朋友們都很聰明,都觀察得很仔細(xì),現(xiàn)在老師再來考考你們,(出示操作材料)請(qǐng)小朋友觀察六邊形和正方形的桌面,旋轉(zhuǎn)桌面后,想一想,空格中應(yīng)該是什么形狀?請(qǐng)你畫一畫。
2、幼兒用各種幾何圖形進(jìn)行拼圖活動(dòng),并記錄數(shù)量。
師:小朋友你們看,老師這里有許多的幾何圖形積木,你們想不想一起再來拼一拼,看誰(shuí)拼的圖案最多,然后數(shù)一數(shù)你拼出的圖案中用了幾個(gè)幾何圖形,把它記錄下來。
師:小朋友,拼圖游戲好玩嗎?由于時(shí)間關(guān)系,我們下次再玩好嗎?
大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案與內(nèi)容分析篇十一
1、課前會(huì)玩游戲“迷迷轉(zhuǎn)”,腳上綁紅、藍(lán)顏色的彩帶。
2、記號(hào)筆(2)、鉛筆(2)、橡皮(3)、紅(2)、藍(lán)(3)彩帶。毛絨玩具2個(gè)。
3、幼兒用書。
師:小朋友們好。
生:老師好。
師:今天周老師給小朋友們帶來了一個(gè)謎語(yǔ),小朋友們想不想猜猜???
生:想。
生:手。
師:小朋友們真棒,答案是手。我們每個(gè)人都有兩只手,一只左手,一只右手,你能分清自己的左右手嗎?好,請(qǐng)舉起你的右手。(小朋友們舉起右手)用你們的右手跟我打打招呼。hello。
生:hello。
師:這是我們的右手,那你知道右手能干什么嗎?
生:吃飯。
生:寫字。(……)。
師:知道了右手,那左手在哪里?
生:在這里。
師:好,舉起你的左手。跟好朋友打打招呼,hi。
生:hi。
師:請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)過去,用左手跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶打打招呼。hi。
生:hi。
生:……。
生:準(zhǔn)備好了。
師:請(qǐng)舉起右手搖一搖。請(qǐng)左手握拳。右手變剪刀。左手放在頭頂上。(聽口令做動(dòng)作,老師檢查對(duì)錯(cuò),糾正)。
生:眼睛,有左眼和右眼。
生:有左耳和右耳。
生:有左腿和右腿。
(……)。
師:小朋友們真聰明,我們來比比,看誰(shuí)反應(yīng)快?(聽口令做動(dòng)作。請(qǐng)?zhí)咛咦笸取U?qǐng)摸摸右眼。請(qǐng)?zhí)鹱竽_。請(qǐng)遮住右耳)。
三、游戲:迷迷轉(zhuǎn)(鞏固左右)。
游戲說明:25名小朋友分兩次游戲,第一次12人,第二次13人。每次游戲,小朋友們手拉手圍成圓圈,邊走邊和其他小朋友一起說:迷迷轉(zhuǎn),迷迷轉(zhuǎn),大風(fēng)來了快快轉(zhuǎn)。(反復(fù))老師說:大風(fēng)來了。轉(zhuǎn)圈的小朋友立刻站好,聽老師口令做動(dòng)作。
生:好。
(玩游戲時(shí),第一次老師說口令:
1、請(qǐng)左手拿橡皮的小朋友向前一步。
2、請(qǐng)右手拿記號(hào)筆的小朋友向后一步。
3、請(qǐng)左手拿記號(hào)筆的小朋友蹲下。
4、左腳綁紅絲帶的小朋友跳一跳。
5、請(qǐng)左腳綁藍(lán)絲帶的小朋友向后轉(zhuǎn)。
6、請(qǐng)右腳綁紅絲帶的小朋友舉手。第二次游戲時(shí),請(qǐng)個(gè)別小朋友說口令)。
師:小朋友們站對(duì)了嗎?(。
評(píng)價(jià),糾正)。
四、感知左、右邊。
師:小朋友們,看這是什么?
生:熊貓,兔子。
師:我把它們掛在黑板的兩邊,小朋友們來說說,你的左右兩邊各是什么?(先討論,后。
評(píng)價(jià))。
生:左邊是兔子,右邊是熊貓。
五、幼兒操作。
師:小朋友們真厲害,這都難不住你們。那就拿。
出自己的紙和筆,來找一找向左走的小天使,用筆圈出來。(完成《幼兒畫冊(cè)》)。
六、
總結(jié)。
師:左右經(jīng)常用在我們的生活里,如我們經(jīng)常說左右邊有什么,你看到左右邊有什么等。左右跟我們的生活息息相關(guān),所以大家一定要分清左右。今天,我們小朋友們已經(jīng)能夠分清左右了,回家去考考你的'家人,好嗎?(活動(dòng)結(jié)束)。
大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案與內(nèi)容分析篇十二
1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。
2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
用海綿紙做紅、綠兩種手鐲,左右箭頭標(biāo)志,木偶。
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
"一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。"。
1、請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手,招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對(duì)了,我們都要用右手。
3、伸出左手搖一搖,說說左手的作用。
4、出示手環(huán),我們的左右手都很能干,獎(jiǎng)勵(lì)一下。給右手戴上紅手鐲,那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。
(二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問:"在我們每個(gè)人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"。
1、幼兒兩兩活動(dòng)交流。
2、集體交流。提問:"誰(shuí)愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?"。
3、師生共同小結(jié):靠左手的這邊叫左邊,靠右手的這邊叫右邊。
4、"說一說",請(qǐng)小朋友看看自己身邊,說一說自己的左邊有誰(shuí),右邊有誰(shuí),左邊和右邊各有哪些物體。
(三)、游戲:看誰(shuí)做得對(duì)。
讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作,開始速度可以較緩慢,隨后游戲的速度由慢變快。
1、舉起你的右手;舉起你的左手。
2、抬起你的右腳;抬起你的左腳。
3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛。
三、嘗試以客體為中心辨別左右。
(二)、游戲"碰碰歌",感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。
1、請(qǐng)5-6名幼兒排成一橫排,說說xxx的左邊是誰(shuí),右邊又是誰(shuí)。
2、幼兒兩兩結(jié)伴,面對(duì)面站立,聽教師的指令作相應(yīng)的動(dòng)作,體驗(yàn)理解左右的相對(duì)性、可變性。
如:"伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。
(三)、師幼共同小結(jié):小朋友站的方向變了,左右方向看到的東西也變了。
四、幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。
(一)、出示木偶判斷左右。
(二)、生活中的運(yùn)用。
1、討論:認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運(yùn)用。)。
2、老師小結(jié):左右會(huì)經(jīng)常用在我們的生活中,例如:我們經(jīng)常會(huì)看到左邊、右邊的東西,也經(jīng)常會(huì)說道左邊、右邊,左手、右手,左腳、右腳等,左右跟我們的日常生活息息相關(guān),大家一定要分清自己的左右。
五、游戲:"我是小司機(jī)",引導(dǎo)幼兒聽信號(hào)開汽車,學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位知識(shí)。(自然結(jié)束)。
大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案與內(nèi)容分析篇十三
1、讓幼兒認(rèn)識(shí)圖形(正方形、圓形、三角形)。
2、讓幼兒能正確的分辨正方形、圓形、三角形。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]。
圓形寶寶、三角形寶寶、正方形寶寶教具各一個(gè),圖形卡片若干。
[活動(dòng)過程]。
1、導(dǎo)入:師:小朋友們喜不喜歡交新朋友啊?
幼:喜歡。
幼:歡迎。
師:那我們就一起來聽聽圖形寶寶的自我介紹吧。
2、教師出示圖形并學(xué)著圖形寶寶的口吻來自我介紹。
3、游戲:送圖形寶寶回家。
(1)在地板上分別畫出大的正方形、圓形、三角形。游戲?qū)ο笕?,游戲?guī)則:當(dāng)老師拿出正方形全體小朋友就要站到正方形里去(如人數(shù)過多,站在圖形外面也算)。這樣當(dāng)老師出示哪個(gè)圖形小朋友們就站到相應(yīng)的圖形里去。
(2)把圖形卡片發(fā)到幼兒手里(一人一張,一部分幼兒發(fā)三角形,一部分幼兒發(fā)正方形,一部分幼兒發(fā)圓形),游戲規(guī)則:當(dāng)教師是說麻煩小朋友們把圖形寶寶送回家時(shí),幼兒們就要站到與自己手中相同的圖形中去,這樣再讓幼兒互換手中的卡片重復(fù)游戲。
[活動(dòng)延伸]。
利用折疊、剪紙、繪畫等作圖形,涂畫圖形,引發(fā)幼兒拿圖形與具體實(shí)物的形狀聯(lián)系、對(duì)應(yīng)、玩相同游戲。
教學(xué)反思:
在備課過程中我考慮到小班的幼兒比較喜歡游戲,從而在活動(dòng)中加入了游戲的小環(huán)節(jié),這樣既可以讓幼兒加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和理解,并且不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是枯燥的,寓教于樂。在活動(dòng)中提出問題后,并沒有把案直接告訴孩子,而是啟發(fā)幼兒自己去尋答案。在情境中提出問題,在情境中鼓勵(lì)幼兒大膽的去嘗試,讓幼兒充分的感受科學(xué)的樂趣和作用。
大班數(shù)學(xué)區(qū)分教案與內(nèi)容分析篇十四
1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。
2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
用海綿紙做紅、綠兩種手鐲,左右箭頭標(biāo)志,木偶。
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
"一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。"
二、區(qū)別自己身體的左右。
(一)區(qū)別左右手。
1、請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手,招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對(duì)了,我們都要用右手。
3、伸出左手搖一搖,說說左手的作用。
4、出示手環(huán),我們的左右手都很能干,獎(jiǎng)勵(lì)一下。給右手戴上紅手鐲,那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。
(二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問:"在我們每個(gè)人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"
1、幼兒兩兩活動(dòng)交流。
2、集體交流。提問:"誰(shuí)愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?"
3、師生共同小結(jié):靠左手的這邊叫左邊,靠右手的這邊叫右邊。
4、"說一說",請(qǐng)小朋友看看自己身邊,說一說自己的左邊有誰(shuí),右邊有誰(shuí),左邊和右邊各有哪些物體。
(三)、游戲:看誰(shuí)做得對(duì)。
讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作,開始速度可以較緩慢,隨后游戲的速度由慢變快。
1、舉起你的右手;舉起你的左手
2、抬起你的右腳;抬起你的左腳
3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵
4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛
三、嘗試以客體為中心辨別左右
(二)、游戲"碰碰歌",感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。
1、請(qǐng)5—6名幼兒排成一橫排,說說xxx的左邊是誰(shuí),右邊又是誰(shuí)。
2、幼兒兩兩結(jié)伴,面對(duì)面站立,聽教師的指令作相應(yīng)的動(dòng)作,體驗(yàn)理解左右的相對(duì)性、可變性。
如:"伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。
(三)、師幼共同小結(jié):小朋友站的方向變了,左右方向看到的東西也變了。
四、幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。
(一)、出示木偶判斷左右
(二)、生活中的運(yùn)用
1、討論:認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運(yùn)用。)
2、老師小結(jié):左右會(huì)經(jīng)常用在我們的生活中,例如:我們經(jīng)常會(huì)看到左邊、右邊的東西,也經(jīng)常會(huì)說道左邊、右邊,左手、右手,左腳、右腳等,左右跟我們的日常生活息息相關(guān),大家一定要分清自己的左右。
五、游戲:"我是小司機(jī)",引導(dǎo)幼兒聽信號(hào)開汽車,學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位知識(shí)。(自然結(jié)束)
我所講的是大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》一課。
孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計(jì)此節(jié)課時(shí),首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的提高了學(xué)習(xí)興趣,采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”