中職德育課教學(xué)措施（熱門(mén)16篇）

    總結(jié)是一種尋找進(jìn)步方向的有效工具。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，使讀者能夠一目了然、易于理解。雖然這些范文并不完美，但它們可以為我們提供一些啟發(fā)和思路。
    中職德育課教學(xué)措施篇一
    《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出：“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地?！薄爸械嚷殬I(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置”?？梢?jiàn)，大力發(fā)展職業(yè)教育，必須加強(qiáng)中職學(xué)校德育教學(xué)工作。然而，據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校德育課教學(xué)效果并不十分理想。許多德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂沉悶現(xiàn)象：教師缺乏激情，學(xué)生缺少主動(dòng)性、積極性，學(xué)生對(duì)待作業(yè)考試無(wú)所謂，考試成績(jī)較差等。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增強(qiáng)德育課教學(xué)實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)其育人教化功能，是當(dāng)前擺在每一位德育課教師面前的一個(gè)亟待研究和解決的課題。下面就如何提高德育課教學(xué)效果談?wù)剮c(diǎn)看法：
    一、加強(qiáng)德育課教師自身素質(zhì)，深化教師隊(duì)伍建設(shè)。
    在新的形勢(shì)下，德育課教師如果沒(méi)有積極進(jìn)取、奮力開(kāi)拓的精神是難以勝任這門(mén)課程的。另外，為人師表是我們德育課教師師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師是學(xué)生理想中的道德形象，德育課教師一旦失去了學(xué)生在道德上的信任，他的一切教育都將喪失說(shuō)服力。因此，德育課教師要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，以自己的人格力量感召學(xué)生，使他們領(lǐng)悟做人的道理，同時(shí)，也使學(xué)生樂(lè)于上德育課，從深層次上增強(qiáng)德育課教學(xué)的吸引力。同時(shí)，學(xué)校、上級(jí)主管部門(mén)和德育課專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)要按照《大綱》要求，重視德育課教師的培養(yǎng)，加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，適當(dāng)組織教師外出參觀、考察、研討、學(xué)習(xí)交流，為德育課教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的成長(zhǎng)提高環(huán)境。
    二、從課堂教學(xué)入手，提高德育課教學(xué)效果。
    實(shí)踐證明，相同的教學(xué)內(nèi)容，常常會(huì)引發(fā)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，這其中最重要的原因是教師的教學(xué)藝術(shù)。德育課教師只有不斷改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)模式，才能增強(qiáng)德育課教學(xué)效果。
    1、重視課堂導(dǎo)入。一堂好課的開(kāi)頭如同一出好戲的序幕。開(kāi)講得好，能先聲奪人，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的`注意力，從而引起“探究反射” 。教師應(yīng)以飽滿的激情、生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)姆绞?，?dǎo)入新課，達(dá)到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的。疑是思維的開(kāi)端和啟動(dòng)器。趣是激發(fā)心理活動(dòng)和思維活動(dòng)的興奮劑和催化劑，它能使學(xué)生情緒高漲、思維高度活躍。
    2、把握教學(xué)方法的使用，以靈活的教學(xué)方法點(diǎn)撥釋疑，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
    （1）啟發(fā)式教學(xué)法，就是在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)正確的引導(dǎo)、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生去探索問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種方法。例如，老師在 講述“人的本質(zhì)屬性是人的社會(huì)性”這一觀點(diǎn)時(shí)，給學(xué)生講這樣一個(gè)笑話：從前有一個(gè)人，他希望所有的人都死掉，只讓他一個(gè)人活著，但他又想吃燒 餅，于是就留下一個(gè)賣(mài)燒餅的，他又覺(jué)的太寂寞，就留下他的老婆，而他們 都要穿衣服， 就留下賣(mài)布的和裁縫……最后就留下了許許多多的人。 通過(guò)這 個(gè)故事然后啟發(fā)學(xué)生： 一個(gè)人能不能脫離社會(huì)而獨(dú)立存在？社會(huì)能不能缺乏 形形色色的人？學(xué)生自己思考后， 從中得出結(jié)論——人是社會(huì)的人， 人不可能離開(kāi)社會(huì)而獨(dú)立生存。這樣把抽象的哲學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，通俗易懂。
    學(xué)的主體。
    （3）幽默教學(xué)法，它是增強(qiáng)德育課教學(xué)吸引力的相當(dāng)可取的方法。幽默是一種心靈的機(jī)智，一種表達(dá)的藝術(shù)，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。德育課堂上的幽默能夠活躍課堂氣氛，更生動(dòng)、靈活、巧妙地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，好的教學(xué)方法還有很多。教師應(yīng)根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中靈活選用、綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)。
    3、多采用多媒體教學(xué)手段。
    多媒體課件給學(xué)生最直觀的視聽(tīng)享受，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂課堂氣氛活躍，而且課件中可以下載現(xiàn)實(shí)生活中具體事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，真正把學(xué)生帶到實(shí)實(shí)在在的社會(huì)生活中接受教育。這樣達(dá)到一個(gè)效果是，能使學(xué)生的心靈受到震動(dòng)，從而在以后的現(xiàn)實(shí)生活中自覺(jué)遵守道德紀(jì)律，也懂得德育課的重要性?？傊诘掠n中應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生受到一種身臨其境的感受，心身愉悅，也是學(xué)生思想道德水平得到升華。
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    中職德育課教學(xué)措施篇二
    作為一名教師，經(jīng)常性的教學(xué)反思，可以從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促使自己不斷完善教學(xué)行為，更新教育觀念，在以后的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處、改正不足，從而不斷提高教育教學(xué)效果。德育課教學(xué)中是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了教書(shū)育人的效果，是德育教師需要經(jīng)常反思的問(wèn)題。
    課堂教學(xué)中，教師要將學(xué)生的主體性擺在首位，并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的全過(guò)程。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。
    例如，在講授“以禮做客”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，選用了書(shū)中的案例：職校學(xué)生章飛去同學(xué)石翔家中做客的例子。首先讓學(xué)生閱讀材料，然后引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤之處，并告訴學(xué)生正確的做法。為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，課堂上分別讓兩組學(xué)生演示。先讓第一組學(xué)生扮演不文明的做法：章飛重重的在門(mén)上捶了幾下，主人打開(kāi)門(mén)以后，他徑直穿著臟鞋子走進(jìn)鋪著地毯的客廳，玩游戲到深夜才告辭回家。接著請(qǐng)第二組同學(xué)演示正確的做法：章飛輕輕地叩門(mén)，主人打開(kāi)門(mén)之后，他有禮貌地向阿姨問(wèn)好，主動(dòng)的換上拖鞋，與同學(xué)石翔玩了一個(gè)小時(shí)左右，便主動(dòng)告辭回家了。
    在案例教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生找出案例中的錯(cuò)誤之處，然后再讓學(xué)生模擬表演的教學(xué)法，以教師為主導(dǎo)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂成為“學(xué)堂”，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
    教學(xué)中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)生卻經(jīng)常出錯(cuò)，這時(shí)教師不應(yīng)單純地埋怨學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，而應(yīng)該反思自己的教學(xué)是否出現(xiàn)了問(wèn)題。
    例如，學(xué)習(xí)“商品價(jià)格變動(dòng)的因素”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，按照教材上的順序進(jìn)行了講解。先講供求關(guān)系是引起商品價(jià)格波動(dòng)最主要的因素，列舉手機(jī)、電腦等新事物剛剛產(chǎn)生時(shí)，由于勞動(dòng)生產(chǎn)率低，供不應(yīng)求，物以稀為貴，價(jià)格不菲；目前，生產(chǎn)手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的技術(shù)發(fā)展很快，供過(guò)于求，價(jià)格越來(lái)越便宜。移動(dòng)公司在搞促銷(xiāo)活動(dòng)時(shí)，還有預(yù)交話費(fèi)贈(zèng)手機(jī)的優(yōu)惠，出現(xiàn)了貨多不值錢(qián)的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)了“商品價(jià)格變動(dòng)的因素”這個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)“商品價(jià)值決定價(jià)格”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
    為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，課后出了一道練習(xí)題：決定商品價(jià)格的因素是什么？大多數(shù)學(xué)生回答是“供求關(guān)系決定商品的價(jià)格”，此時(shí)意識(shí)到，學(xué)生將“決定商品價(jià)格的.因素”和“影響商品價(jià)格的因素”兩個(gè)問(wèn)題混淆了。于是立即重新對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理，并在黑板上明確板書(shū)：商品的價(jià)值“決定”價(jià)格，供求關(guān)系“影響”商品的價(jià)格。舉了新的例子：正版書(shū)凝結(jié)著作者辛勤的汗水，還有校正、排版等工人參與勞動(dòng)；盜版書(shū)則省略了許多環(huán)節(jié)，并且紙張質(zhì)量差、錯(cuò)別字較多。因?yàn)檎鏁?shū)凝結(jié)著作者大量的辛勤勞動(dòng)、且價(jià)值高，所以正版書(shū)的價(jià)格要高于盜版書(shū)。
    學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)“決定商品價(jià)格的因素”和“影響商品價(jià)格的因素”兩個(gè)問(wèn)題的混淆，引起我的反思。在其他班級(jí)學(xué)習(xí)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我重新調(diào)整了教學(xué)順序，先講解“商品價(jià)值決定價(jià)格”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生明白并且掌握之后，再學(xué)習(xí)“供求關(guān)系影響商品的價(jià)格”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生很容易理解和掌握了這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
    好的教學(xué)方法與技巧能激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果。但是，教學(xué)中個(gè)別教師使用的課件僅僅是大量的文字，且字體設(shè)置太小，字的顏色過(guò)淺等；有的教師運(yùn)用多媒體時(shí)，讓學(xué)生拉上窗簾、關(guān)了燈，教室里光線黑暗，學(xué)生不能正常筆記；有的教師使用課件時(shí)，點(diǎn)擊的速度較快，學(xué)生用于記憶和思考的時(shí)間較少。
    教學(xué)中盲目的使用課件，不僅不能輔助教學(xué)，反而會(huì)降低課堂教學(xué)的效率，走入形式主義的誤區(qū)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用不同的教學(xué)方法，合理地利用各種教學(xué)媒體，使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相互結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，取得最佳的效果。
    每學(xué)期末都要進(jìn)行學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。一些對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，但是不善于與學(xué)生溝通的教師，學(xué)生評(píng)教成績(jī)比較低；善于與學(xué)生溝通交流的教師評(píng)教成績(jī)比較高。在教學(xué)中就遭遇到這種情況，自我感覺(jué)教學(xué)認(rèn)真，講解生動(dòng)，但是在班級(jí)管理中由于對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生批評(píng)較多，個(gè)別學(xué)生發(fā)泄不滿，因此在學(xué)生評(píng)教中成績(jī)較低。
    面對(duì)這種評(píng)教情況，不斷反思自己的管理和教學(xué)方式，把學(xué)生的反饋意見(jiàn)作為一面鏡子。此后的管理和教學(xué)中，在不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)的前提下，更加重視與學(xué)生的溝通交流，吸納學(xué)生的有益建議，不斷培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面鼓勵(lì)的習(xí)慣。
    積極利用各種機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)情景，讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)自己、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注意挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。例如，教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律、獨(dú)到見(jiàn)解的回答、豐富的課外知識(shí)、成績(jī)的進(jìn)步、課下見(jiàn)到老師有禮貌的問(wèn)候等，都會(huì)給予及時(shí)而誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)。學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，師生之間關(guān)系更融洽了。
    總之，作為一名教師，在教學(xué)實(shí)踐中需要不斷反思自己的教育教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，使德育課越來(lái)越受到學(xué)生們的歡迎，從而達(dá)到提高學(xué)生思想覺(jué)悟的目的。
    中職德育課教學(xué)措施篇三
    在這一學(xué)期中，我在思想上嚴(yán)于律已，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。在工作中對(duì)自己要求嚴(yán)格，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，形成良好的師德、規(guī)范，平時(shí)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，把全身心投入到教育教學(xué)中去。為了下學(xué)期更好的德育工作，我現(xiàn)將本學(xué)期工作情況總結(jié)如下：
    1、通過(guò)教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
    我在英語(yǔ)教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，取得了較好的結(jié)果。因?yàn)槌踔猩伤苄?、模仿性?qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有直接的影響。所以教師必須注重言傳身教，以身作責(zé)，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過(guò)于前衛(wèi)的穿著打扮誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀。通過(guò)自身字跡優(yōu)美、重難點(diǎn)突出的板書(shū)，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語(yǔ)言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成“此時(shí)無(wú)聲有勝有聲”的效果，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。我對(duì)作業(yè)的布置也應(yīng)靈活多樣，主要有口語(yǔ)、書(shū)面與聽(tīng)力三種，以獨(dú)立完成與合作完成相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，養(yǎng)成復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)、語(yǔ)言實(shí)踐、良好并廣泛閱讀的良好習(xí)慣。
    2、關(guān)愛(ài)學(xué)生。
    首先，應(yīng)給予學(xué)生以真摯的師愛(ài)。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師，首先意味著是一個(gè)怎樣的人。他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和憂傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己曾是一個(gè)孩子?！边@樸實(shí)無(wú)華的話語(yǔ)告誡我們要懂得去愛(ài)學(xué)生，尤其要把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生，尊重他們，對(duì)他們熱情關(guān)懷，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。主動(dòng)在感情上接近他們，使師生間架起和諧的情感之橋。比如有這樣的一個(gè)學(xué)生，他在班內(nèi)的紀(jì)律，學(xué)習(xí)方面都比較落后，面對(duì)這種情況，我們不能無(wú)端的去責(zé)怪他，而應(yīng)該通過(guò)各種有效途徑詳細(xì)調(diào)查，找出他落后的原因。原來(lái)他是因?yàn)樨澩嫒狈W(xué)習(xí)興趣，一時(shí)下來(lái)破罐子破摔，愈來(lái)愈差，產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理、對(duì)抗心理。針對(duì)這種情況，我真誠(chéng)地邀請(qǐng)他一起去打球、談心、講故事、交流感情等，從心理上清除與老師之間那種無(wú)形的隔閡，并把老師當(dāng)作真誠(chéng)可信賴(lài)的朋友，講出自己的心里話。這樣，在經(jīng)過(guò)一番有的放矢的啟發(fā)引導(dǎo)，對(duì)癥下藥解決了他心中的困惑，從而使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，成績(jī)逐漸上升，并對(duì)班集體的事也積極主動(dòng)了。這時(shí)，老師便可適時(shí)地給他提出不同的需求與期望，使他在不同的階段有著不同的奮斗目標(biāo)，這樣促使他獲得一個(gè)又一個(gè)成功，逐步轉(zhuǎn)化成一個(gè)先進(jìn)的學(xué)生。
    3、挖掘教材中的德育因素。
    在備課時(shí)，仔細(xì)分析教材，敏銳撲捉其中的德育因素，把他們納入教學(xué)中。我從尊重學(xué)生的自尊心、興趣情感、思維方式和價(jià)值觀等方面出發(fā)，并在此基礎(chǔ)上積極組織有意義的課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓英語(yǔ)在學(xué)生心目中的地位不斷提高。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)設(shè)法讓學(xué)生懂得，學(xué)好英語(yǔ)是學(xué)習(xí)者自身發(fā)展和適應(yīng)未來(lái)的需要。
    中職德育課教學(xué)措施篇四
    摘要：隨著教學(xué)理念的不斷更新和發(fā)展,素質(zhì)教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代小學(xué)教育的一大主題,但是在教學(xué)實(shí)踐中,部分學(xué)校和老師并沒(méi)有積極的踐行素質(zhì)教育的基本理論,所以素質(zhì)教育的問(wèn)題表現(xiàn)依然較為頻繁。本文就新時(shí)期小學(xué)素質(zhì)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,并系統(tǒng)探討改進(jìn)措施,旨在提升素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量。
    關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)素質(zhì)教育;存在問(wèn)題;改進(jìn)措施;。
    素質(zhì)教育是我國(guó)教育理念不斷發(fā)展和完善的全新教學(xué)模式。此種教學(xué)模式重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),對(duì)于小學(xué)生基礎(chǔ)能力的提升有著非常重要的幫助。但是在目前的教學(xué)實(shí)踐中,部分老師對(duì)于素質(zhì)教育存在著理論認(rèn)識(shí)上的缺陷,所以素質(zhì)教育的開(kāi)展和推廣有了較大的局限性。為了改變這種現(xiàn)狀,積極的進(jìn)行問(wèn)題分析和改進(jìn)措施的討論現(xiàn)實(shí)意義顯著。
    1小學(xué)素質(zhì)教育存在的問(wèn)題。
    就目前的小學(xué)素質(zhì)教育來(lái)看,主要問(wèn)題表現(xiàn)在三個(gè)方面:第一是老師對(duì)于素質(zhì)教育的內(nèi)涵和價(jià)值認(rèn)識(shí)不明確。雖然現(xiàn)在小學(xué)教育都打著素質(zhì)教育的口號(hào),但是部分學(xué)校的`部分老師,遵循的還是傳統(tǒng)的教學(xué)理念,重視的是文化課教學(xué),對(duì)于音樂(lè)、體育以及手工等提升學(xué)生綜合能力的課程重視度明顯不足。第二是在素質(zhì)教育中,老師運(yùn)用的方法較為單一,使得素質(zhì)教育的效果顯著下降。素質(zhì)教育的根本目的是要打造學(xué)生的綜合能力,所以在教學(xué)方法的選擇上,要以綜合能力提升為基本選擇依據(jù),但是目前的方法利用,傳統(tǒng)性依然較強(qiáng),實(shí)踐性和多媒體的方法利用較為缺乏。第三是在素質(zhì)教學(xué)中,活動(dòng)開(kāi)展的深入性和范圍性嚴(yán)重不足,這就使得素質(zhì)教育的深化推廣受到了影響。
    2小學(xué)素質(zhì)教育改建措施。
    為了改變現(xiàn)階段素質(zhì)教育的現(xiàn)狀,改建措施也要從三方面進(jìn)行:第一是老師要重視素質(zhì)教育基本內(nèi)涵的學(xué)習(xí),這樣,其對(duì)素質(zhì)教育的理解會(huì)有進(jìn)一步的深化,在具體的教學(xué)過(guò)程中,能夠更好的把握小學(xué)教學(xué)的全面性,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的培養(yǎng)和鍛煉。第二是在小學(xué)教學(xué)中一定要利用豐富多樣的教學(xué)方法。比如老師在文化課教學(xué)的過(guò)程中可以利用情境模式教學(xué)法來(lái)提升課程的實(shí)踐性,這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì),通過(guò)情境構(gòu)建和思考,對(duì)于課程內(nèi)容的理解會(huì)更深,思維拓展和靈活動(dòng)手能力也會(huì)有進(jìn)一步的發(fā)展。第三是在素質(zhì)教育中要推進(jìn)活動(dòng)的深化。在實(shí)踐教學(xué)中,老師可以在課余時(shí)間積極的組織第二課堂,這樣,活動(dòng)開(kāi)展的影響力會(huì)顯著提升,素質(zhì)教育的深化也有了進(jìn)一步的發(fā)展。
    3結(jié)論。
    素質(zhì)教育是現(xiàn)階段小學(xué)教育的一種普遍性模式,深化素質(zhì)教育中的問(wèn)題分析,并在問(wèn)題基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)措施的探討能夠有效提升素質(zhì)教育的教學(xué)成果。
    參考文獻(xiàn)。
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    中職德育課教學(xué)措施篇五
    現(xiàn)階段，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)極大地提高了對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求，但是當(dāng)下我國(guó)大多數(shù)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)的人才培養(yǎng)相對(duì)比較缺少，致使現(xiàn)代社會(huì)的人才需求很難滿足。為此，中職學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，需要在就業(yè)的導(dǎo)向下，科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。
    1.教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)脫節(jié)。
    現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)中，由于不能有效地結(jié)合社會(huì)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離崗位實(shí)際需求，使學(xué)生缺乏應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，進(jìn)入崗位后很難滿足崗位需求，從而嚴(yán)重阻礙學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
    2.課程設(shè)置與就業(yè)導(dǎo)向脫節(jié)。
    中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師多采用“填鴨式”的教學(xué)模式，重理論而輕實(shí)踐，且學(xué)生側(cè)重于理論知識(shí)的掌握，實(shí)際應(yīng)用能力嚴(yán)重不足，其具體表現(xiàn)為課程設(shè)計(jì)單一且沒(méi)有將就業(yè)導(dǎo)向的需求凸顯出來(lái)，沒(méi)有量化整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，未能針對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)實(shí)施綜合性管理。與此同時(shí)，當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能培訓(xùn)與市場(chǎng)工作需求發(fā)生了斷裂，不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，很難滿足就業(yè)發(fā)展的需要。由此致使在整個(gè)社會(huì)市場(chǎng)運(yùn)作知識(shí)體系中，學(xué)生很難適應(yīng)就業(yè)單位的需要。
    1.就業(yè)導(dǎo)向的分析。
    根據(jù)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的就業(yè)性質(zhì)，就業(yè)指導(dǎo)方向鮮明，采用就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式可以根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀將學(xué)生的主體性、綜合性全面凸顯出來(lái)，從而有助于就業(yè)需求和實(shí)際教學(xué)之間矛盾的更好解決。“就業(yè)導(dǎo)向”旨在幫助中職學(xué)生畢業(yè)生更好地獲取就業(yè)崗位，在實(shí)際培養(yǎng)中立足于滿足社會(huì)需求，然后依據(jù)崗位需求來(lái)構(gòu)建相應(yīng)的教育模式，并更好地應(yīng)用各方面的細(xì)節(jié)，如培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、就業(yè)指導(dǎo)及辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等，從而能夠更好地實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)目標(biāo)。
    2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向。
    一直以來(lái)在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)教育的可持續(xù)發(fā)展。教師的教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于教材內(nèi)容方面，認(rèn)為學(xué)生只需要掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)便足以應(yīng)付考試，如此一來(lái)盡管學(xué)生理論知識(shí)掌握牢固，但是實(shí)際操作能力嚴(yán)重不足。為此，在就業(yè)導(dǎo)向下，教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)中需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)市場(chǎng)上的人才需求進(jìn)行積極的探索，并通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的不斷整合與優(yōu)化，采取多樣化的教學(xué)方式促進(jìn)教育的發(fā)展。同時(shí)，教師需要提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，指導(dǎo)學(xué)生充分掌握社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的實(shí)際需求，為學(xué)生今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    3.把握就業(yè)導(dǎo)向，推行目標(biāo)培養(yǎng)。
    隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中職教學(xué)模式會(huì)極大地改變。在教學(xué)理念上，通過(guò)就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)方式的構(gòu)建，可以在各個(gè)方面強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力、就業(yè)服務(wù)和適應(yīng)市場(chǎng)需求能力的培養(yǎng)，如內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程輔導(dǎo)、技能訓(xùn)練、教學(xué)方式等，然后依據(jù)企業(yè)組織、社會(huì)市場(chǎng)和具體就業(yè)單位對(duì)人才的需求來(lái)重建人才培養(yǎng)方案、輔助學(xué)生制定最佳學(xué)習(xí)方法、明確技能訓(xùn)練目標(biāo)。在分析計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采用多種方式實(shí)現(xiàn)對(duì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的高度關(guān)注，如網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、實(shí)地走訪和市場(chǎng)調(diào)研等，這樣能夠輔助學(xué)生全面了解就業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的素質(zhì)要求，認(rèn)知自身的知識(shí)漏洞與技能缺陷，清晰地指出社會(huì)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的要求。在此基礎(chǔ)上教師針對(duì)不同的學(xué)習(xí)制訂個(gè)性化的人才培養(yǎng)目標(biāo)和先進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃，滿足當(dāng)代社會(huì)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的要求。
    4.全面提高學(xué)生的職業(yè)技能。
    該就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式在于學(xué)生綜合技能的發(fā)展與培養(yǎng)，確保學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合技能的過(guò)程中強(qiáng)化訓(xùn)練技能，充分借助信息技術(shù)，采用現(xiàn)代化教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦意識(shí)，使學(xué)生在參與實(shí)踐訓(xùn)練的同時(shí)能夠促進(jìn)整體培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在全面提高學(xué)生綜合實(shí)踐技能的過(guò)程中緊密融合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建以實(shí)踐為主、理論為輔的教學(xué)方法，通過(guò)各種教學(xué)的開(kāi)展促進(jìn)教學(xué)針對(duì)性、工藝性與設(shè)計(jì)性的顯著增強(qiáng)，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模擬教學(xué)、演示教學(xué)等，強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地和企業(yè)之間的連接，確保學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以此有助于促進(jìn)企業(yè)有效管理模式的形成，最大限度地共享教學(xué)資源。此外，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要明確“以就業(yè)為導(dǎo)向”的目標(biāo)，使本校培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)人才能夠最大限度地滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的檢測(cè)。一方面，教師要利用日常教學(xué)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期測(cè)試。例如，在完成“excel函數(shù)”這一教學(xué)任務(wù)后，教師可以針對(duì)這一內(nèi)容的重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)與之有關(guān)的操作題目，讓學(xué)生在合理的時(shí)間內(nèi)完成這一題目。通過(guò)定期測(cè)試，教師可以全面了解學(xué)生對(duì)相關(guān)技術(shù)的掌握情況，進(jìn)而對(duì)不足之處進(jìn)行補(bǔ)充完善。另一方面，教師要協(xié)同本校采用與企業(yè)聯(lián)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，在此過(guò)程中，可以融合“引進(jìn)來(lái)，走出去”的方法，以實(shí)際的工作內(nèi)容來(lái)深入檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握程度，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，為后續(xù)的人才培養(yǎng)做好鋪墊。
    5.打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍。
    教師的總體素養(yǎng)和職業(yè)技能對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，為此需要提高其整體素質(zhì)，而且這與教師的人格魅力、教學(xué)手段、市場(chǎng)化知識(shí)的構(gòu)成密不可分。為此，在教師的引進(jìn)程序上，需要將其本身所具備的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能著重凸顯出來(lái)，為更好地吸引人才，可以采取多樣化的招聘方式，如公開(kāi)招聘等。同時(shí)，推行教師到企業(yè)掛職鍛煉的方式，幫助教師充分了解企業(yè)對(duì)人才技能的需要，然后采取相應(yīng)的教學(xué)方式圍繞學(xué)生的各方面因素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、家庭情況、心理需求等，全面地傳授知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，并形成一定的應(yīng)用能力。
    6.校企聯(lián)合辦學(xué)。
    相比較于重點(diǎn)本科院校，中職院校與其存在的差距很大，具體體現(xiàn)在多個(gè)方面，如國(guó)家資金的支持。中職院校是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的重要陣地，為實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)地的建設(shè)和相應(yīng)實(shí)踐設(shè)備的購(gòu)置需要投入大量的資金，因此在發(fā)展過(guò)程中中職院校需要較大的資金支持。然而，中職院校當(dāng)下資金渠道狹窄，由于缺失資金需要停止對(duì)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)備的完善?；诖?，中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，需要與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)踐場(chǎng)地的建設(shè)可以由企業(yè)出資，以此可以為學(xué)生提供實(shí)踐的場(chǎng)所并提高實(shí)踐能力。同時(shí)，在與企業(yè)合作的過(guò)程中，院校要客觀分析當(dāng)前就業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)崗位工作人員的要求，聽(tīng)取企業(yè)工作人員的建議，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況與學(xué)生的個(gè)性需求、發(fā)展天賦，刪改陳舊的'教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理安排實(shí)踐與理論課程，全面提高學(xué)生的崗位技能。如在開(kāi)展coreldrawx4課程中的橢圓形工具組教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的繪制需求，在用于繪制橢圓和正圓、選中橢圓、屬性欄上將其相應(yīng)的設(shè)置選項(xiàng)顯示出來(lái)，以此對(duì)橢圓進(jìn)行調(diào)整，如大小、類(lèi)型、文字環(huán)繞、輪廓寬度與旋轉(zhuǎn)角度等，確保學(xué)生可以在教師的講解演示下同步獨(dú)立地進(jìn)行操作，學(xué)習(xí)矩形和橢圓工具組，并完成相關(guān)實(shí)例的制作。另外，教師通過(guò)實(shí)例中其他操作工具的講解，可以幫助學(xué)生進(jìn)行自我思考，更加熟練地掌握操作技能。
    7.進(jìn)一步完善課程體系。
    在開(kāi)展中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真研究當(dāng)代教學(xué)方案，不斷完善課程體系，在優(yōu)化課程的過(guò)程中要緊密結(jié)合市場(chǎng)的實(shí)際情況，根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)設(shè)置相應(yīng)的課程，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生并幫助其順利就業(yè)。因此，在設(shè)置課程體系時(shí)，可以按照學(xué)生的興趣開(kāi)設(shè)選修課程，通過(guò)技能訓(xùn)練內(nèi)容的增加，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠參與實(shí)踐，使其在實(shí)踐中極大地提高自身的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。8.實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，中職院校為保持教學(xué)與就業(yè)導(dǎo)向一致，便可以進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)。此過(guò)程中需要明確教學(xué)對(duì)象，教師在分解教學(xué)項(xiàng)目時(shí)采用示范的形式，幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，然后學(xué)生需要?jiǎng)邮謱?shí)踐來(lái)探索項(xiàng)目，最后有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保能夠及時(shí)找出教學(xué)中的不足與缺陷。項(xiàng)目教學(xué)法為學(xué)生提供了一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以在就業(yè)導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。如在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，利用自己所掌握的知識(shí)來(lái)獨(dú)立地設(shè)計(jì)一款簡(jiǎn)單的小游戲，過(guò)程中可以查閱相關(guān)的資料，并在小組成員的全力合作下順利地完成該項(xiàng)任務(wù)。
    三、小結(jié)。
    在以就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，中職院校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)通過(guò)實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式，可以幫助學(xué)生更加熟練地掌握相關(guān)知識(shí)并提高實(shí)踐能力，從而提升專(zhuān)業(yè)技能與知識(shí)體系，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生順利就業(yè)。
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    中職德育課教學(xué)措施篇六
    德育課到目前為止已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)思量這一活動(dòng)的前前后后，有很多值得反思的地方。
    （一）課前準(zhǔn)備充分。
    課前，學(xué)校政工處的老師們和我一直進(jìn)行著有序的課前準(zhǔn)備。
    寫(xiě)計(jì)劃書(shū)，初步形成此課的教學(xué)內(nèi)容和大體脈絡(luò)。
    打印、復(fù)印230份《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，以保證課上時(shí)人手一份，很大的方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的講解。
    準(zhǔn)備小紙片，每次上課，要給每位同學(xué)準(zhǔn)備兩個(gè)小紙片，用于貫穿全課的行為自測(cè)和“老師，我想對(duì)你說(shuō)??”、“你對(duì)父母知多少”環(huán)節(jié)。
    （二）導(dǎo)入新課三題問(wèn)。
    導(dǎo)入新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了提問(wèn)三個(gè)問(wèn)題。
    題問(wèn)一：你們知道握手應(yīng)該用那只手嗎？作用引起學(xué)生興趣，學(xué)生走入教室，看到黑板上的板書(shū)是“中學(xué)生日常行為規(guī)范”，他可能會(huì)覺(jué)得挺正式、嚴(yán)肅、甚至枯燥，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，馬上告訴學(xué)生們一個(gè)信息即這可不枯燥、有意思。
    題問(wèn)二：現(xiàn)在，你數(shù)一下自己身上的衣服有幾種主要顏色？這為講解三色原則埋下一個(gè)伏筆。題問(wèn)三：你們作為中學(xué)生，知道約束中學(xué)生行為的規(guī)則有那些嗎？這個(gè)問(wèn)題引出本課的主題，同時(shí)告訴學(xué)生這是作為中學(xué)生應(yīng)該知道的基本常識(shí)，若不知道，就應(yīng)該好好聽(tīng)課了。
    從學(xué)生的反映來(lái)看，他們對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的回答有認(rèn)為是右手的也有認(rèn)為是左手的，還不是很同意、很確定。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，她們很認(rèn)真地去數(shù)，并用手指告訴我有幾個(gè)顏色，反應(yīng)比較活躍。對(duì)于第三個(gè)問(wèn)題，他們真的不是很清楚，由此引出本堂課學(xué)習(xí)的必要性。
    （三）規(guī)范坐姿、握手。
    作為中學(xué)生，學(xué)生們經(jīng)常坐著聽(tīng)講、學(xué)習(xí)，坐姿是他們一天要維持10多個(gè)小時(shí)的姿勢(shì)，所以講解坐姿的規(guī)范，與學(xué)生的生活很貼近，且適合學(xué)生當(dāng)堂體會(huì)坐姿，“那現(xiàn)在，每位同學(xué)做一下你們剛才所學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)坐姿。”
    坐姿、握手這一要身體活動(dòng)的環(huán)節(jié)，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓課堂充滿活力了，有靜態(tài)的學(xué)習(xí)到動(dòng)態(tài)的身體體會(huì)。有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、精神風(fēng)貌。
    （四）“老師，我想對(duì)你說(shuō)??”活動(dòng)。
    在講解“禮貌待人、尊敬師長(zhǎng)”時(shí)，我提供了一個(gè)生生交流的平臺(tái)，那就是學(xué)生把相對(duì)老師說(shuō)的話寫(xiě)在紙片上，可以對(duì)你最喜歡的老師說(shuō)出你喜歡他哪一優(yōu)點(diǎn)，也可以對(duì)你尊敬的老師提一些小建議。
    課下把這些紙片收集起來(lái)，我做個(gè)總體統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)這些紙片很直觀的反映出，學(xué)生喜歡的老師的特點(diǎn),如幽默、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，這兩點(diǎn)看似普通卻是學(xué)生紙片中提到很多次的兩條。
    同時(shí)，通過(guò)把紙片給相關(guān)的學(xué)生喜歡的老師看，很好的實(shí)現(xiàn)一個(gè)師生的交流，增進(jìn)了師生的感情。
    （五）“你對(duì)父母知多少”活動(dòng)。
    通過(guò)簡(jiǎn)單的六個(gè)問(wèn)題“你的屬相？”“你媽媽的屬相？”“你的生日？”“你爸爸的生日？”“你的出生年份？”“你爸爸的出生年份？”，很明顯的測(cè)試出學(xué)生對(duì)父母的了解。
    從學(xué)生的反映情況看，一次上課全部的60名同學(xué)，能全部回答出來(lái)的只有6、7個(gè)，只占10%左右，比我原想的比率還低。而能答出關(guān)于自己的1、3、5問(wèn)題的人卻基本是100%。
    這兩個(gè)數(shù)字的對(duì)比，讓我做出活動(dòng)總結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)自己的生日、屬相、出生年份都能很快的寫(xiě)出，可是對(duì)于父母的生日、屬相則寫(xiě)得很慢、甚至寫(xiě)不出來(lái)，而這些都是父母的最基本情況呀，你們應(yīng)不應(yīng)該知道呢？要知道，我們講孝敬父母，最基本的要多了解父母，多與父母溝通交流。這樣一個(gè)活動(dòng)，讓他們看到自己在孝敬父母方面還存在的不足，很好的激發(fā)他們了解父母，吧孝敬父母落實(shí)到小事、實(shí)事上去。
    （六）聯(lián)系學(xué)生生活講條例。
    面對(duì)40條行為規(guī)范，不是逐一講解，而是選取和學(xué)生生活很貼近的內(nèi)容來(lái)講解，并且在講解時(shí)加入學(xué)生生活場(chǎng)景的描述，生動(dòng)的展現(xiàn)學(xué)生行為，聯(lián)系學(xué)生生活。沒(méi)有40條逐條講解，避免了教學(xué)的無(wú)重點(diǎn)、無(wú)難點(diǎn)情況，突出了重點(diǎn)，有詳有略，是教學(xué)不至于成為流水賬，不至于成為枯燥說(shuō)教。
    （一）示范動(dòng)作要全面。
    在講解規(guī)范的坐姿、握手時(shí)，一個(gè)不足就是沒(méi)有達(dá)到讓坐在教室各個(gè)方位的同學(xué)都能看清示范，如坐姿示范時(shí)，只讓一名同學(xué)示范，應(yīng)該改進(jìn)為至少請(qǐng)兩名同學(xué)分別在教室左右示范，或老師示范。老師示范更靈活，可以移動(dòng)到教室前后左右都行，而不是教師只指導(dǎo)一名示范的同學(xué)在教室前部示范。
    （二）了解規(guī)范要全面。
    在講解這40條規(guī)范時(shí)，為了避免教學(xué)的無(wú)重點(diǎn)、無(wú)難點(diǎn)情況，所以在講解時(shí)只是挑一些與學(xué)生生活聯(lián)系很緊密的來(lái)講解，但是，沒(méi)有給學(xué)生時(shí)間去閱讀那些沒(méi)有重點(diǎn)講解的規(guī)范，雖說(shuō)要有詳有略，但也要全面展示規(guī)范，應(yīng)該讓學(xué)生自己閱讀理解、全面了解。
    此次活動(dòng)面向兩個(gè)年紀(jì)、八個(gè)班、200多學(xué)生展開(kāi)，學(xué)生的理解水平、認(rèn)知能力、自制力都有差異，在設(shè)計(jì)和實(shí)施活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，面對(duì)不同的學(xué)生有不同的環(huán)節(jié)，不同的教法。
    （一）添加小比拼。
    原來(lái)設(shè)計(jì)的坐姿環(huán)節(jié)，初二的學(xué)生學(xué)的很快，所以臨時(shí)有添加了規(guī)范站姿的講解，并開(kāi)展兩個(gè)班級(jí)的比賽，讓每個(gè)班各派2名代表，看那班同學(xué)做得好。
    （二）擴(kuò)充問(wèn)題，豐富內(nèi)容。
    在進(jìn)行“老師，我想對(duì)你說(shuō)??”環(huán)節(jié)時(shí)，在課上時(shí)間許可的條件下，由原來(lái)設(shè)計(jì)是只問(wèn)“你喜歡的老師，他/她的那一點(diǎn)是你喜歡的？”擴(kuò)展出“你不喜歡老師的哪些做法？”“你對(duì)實(shí)習(xí)老師的印象”“你發(fā)現(xiàn)的我這位老師的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)”等問(wèn)題。
    總之，此次活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)、靜態(tài)知識(shí)與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)相聯(lián)系、不枯燥。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到：學(xué)生了解了《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基本內(nèi)容，加深了尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母的意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生自己管理自己、約束自己行為的能力，有利于學(xué)生形成良好的精神風(fēng)貌，有助于學(xué)校形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。
    中職德育課教學(xué)措施篇七
    摘要：基于中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣缺失;部分教師知識(shí)老化、教學(xué)方法、教學(xué)模式陳舊，教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，教師的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平與專(zhuān)業(yè)知識(shí)都有待于進(jìn)一步提高;教材內(nèi)容過(guò)于理論，沒(méi)有與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)與生活實(shí)際緊密結(jié)合等等現(xiàn)狀，提出改變這種現(xiàn)狀的若干策略，如夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)價(jià)值觀和教學(xué)觀;創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法;改革中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu);加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn);完善中職數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系等。
    關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;策略思考。
    中職生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣缺失，師生對(duì)中職數(shù)學(xué)的價(jià)值認(rèn)識(shí)存在誤區(qū);教師的教學(xué)方法、教學(xué)模式陳舊，不能適應(yīng)新的學(xué)情;中職數(shù)學(xué)現(xiàn)有教材的內(nèi)容沒(méi)有充分與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、實(shí)際生活緊密結(jié)合，過(guò)于理論化;中職數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，教師的素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平與與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有待于進(jìn)一步提高;對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系過(guò)于單一、不夠科學(xué)等。面對(duì)上述種種現(xiàn)狀，如果不徹底改變，就必然會(huì)影響到中職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
    一、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
    俗話說(shuō)得好，萬(wàn)丈高樓平地起。中職新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作詳細(xì)的了解，制定詳細(xì)的授課計(jì)劃，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)補(bǔ)缺補(bǔ)差，尤其是與中職數(shù)學(xué)接軌的知識(shí)點(diǎn)一定要指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)夯實(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果不顧學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)，一味盲目學(xué)習(xí)后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)，許多基礎(chǔ)差的學(xué)生必定跟不上，日久就會(huì)喪失學(xué)習(xí)信心。由于學(xué)生年齡還小，對(duì)事物認(rèn)識(shí)比較偏頗，所以對(duì)數(shù)學(xué)的重要性一定要給學(xué)生作一個(gè)詳細(xì)的專(zhuān)題介紹，改變學(xué)生原有的認(rèn)為數(shù)學(xué)不重要的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使其在思想上重新重視數(shù)學(xué)。
    二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)價(jià)值觀和教學(xué)觀。
    在中職學(xué)校，對(duì)數(shù)學(xué)存在一個(gè)誤區(qū)：數(shù)學(xué)難的不用教，簡(jiǎn)單的略知一二就行。理由主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：從學(xué)生角度來(lái)看，來(lái)職業(yè)學(xué)校，就為藝而來(lái)。在這種意識(shí)的支配下，認(rèn)為數(shù)學(xué)與其藝關(guān)系不大，無(wú)非就是公式、定理之類(lèi)，對(duì)其沒(méi)什么用處，以后在工作中也用不到數(shù)學(xué),所以上課就不想學(xué)數(shù)學(xué)。從中職數(shù)學(xué)教師方面來(lái)看,認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)不會(huì)，懂一點(diǎn)基本感念、公式就行了，不用去教學(xué)生有關(guān)應(yīng)用方面的問(wèn)題了。因此，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的用處,好像數(shù)學(xué)真的無(wú)用。然而實(shí)際情況是，在我們的日常生產(chǎn)、生活的方方面面，無(wú)一不用到數(shù)學(xué)。中職數(shù)學(xué)在其專(zhuān)業(yè)應(yīng)用課中有極其廣泛的應(yīng)用價(jià)值，是學(xué)習(xí)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)。中職數(shù)學(xué)與普高數(shù)學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)方法不能等同，中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與社會(huì)生活緊密聯(lián)系、與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能緊密聯(lián)系。因此,要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)價(jià)值觀和教學(xué)觀，對(duì)中職生數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)。
    三、創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法。
    多年來(lái)，中職數(shù)學(xué)教學(xué)采用的是一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的一般步驟是：教師先簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，然后導(dǎo)入新課，重點(diǎn)講授新課的重點(diǎn)知識(shí)、重要例題，講完之后總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)，最后布置作業(yè)。由于這種教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生主體性地位，學(xué)生的思維活動(dòng)沒(méi)有積極、主動(dòng)參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，學(xué)生在該教學(xué)模式中主要就是照搬照抄教師在黑板寫(xiě)的條條框框。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都是教師在活動(dòng)，在發(fā)號(hào)施令、在傳經(jīng)布道，學(xué)生的主體性地位、中心地位完全顛倒，學(xué)生的情感、思維活動(dòng)始終處于一種壓抑狀態(tài)，其教學(xué)效果往往是事與愿違，雖然教師講得口干舌燥、十分辛苦，但結(jié)果學(xué)生什么也沒(méi)有聽(tīng)懂，什么也沒(méi)有學(xué)會(huì)。課堂上睡覺(jué)一大片，真正聽(tīng)課的人寥寥無(wú)幾。因此，我們必須改變這種傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式,要多采用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、符合學(xué)生實(shí)際的“情境教學(xué)”“分層教學(xué)”等模式。教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、生活情境、成功情境、陷阱情境等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力、觀察力。提倡讓學(xué)生通過(guò)細(xì)心觀察、積極思維、認(rèn)真討論等有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng),在實(shí)踐中通過(guò)自己的親生體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法等，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，從而更喜愛(ài)數(shù)學(xué)、提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。因此，教師在具體的日常教學(xué)中，就要想方設(shè)法、采用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段如多媒體等，使學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課堂中，如果教師從學(xué)生已有的知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)等方面來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，就能使學(xué)生感受到用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題成功后的快樂(lè)，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的情感目標(biāo)。為有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，通常應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)。在實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)中，教師一定要多多正確引導(dǎo)，善于提出有趣的提問(wèn)，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)地啟發(fā)學(xué)生，所提的問(wèn)題一定要符合學(xué)生的認(rèn)知能力與客觀規(guī)律。學(xué)生在回答問(wèn)題前，要給學(xué)生留出思考和判斷問(wèn)題的充足時(shí)間，并且要適時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)，直至問(wèn)題的解決。實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，教師必須改變傳統(tǒng)的“一言堂”角色，改變高高在上的權(quán)威者地位，要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和良師益友;教師在具體的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生的興趣等采取靈活多樣的教學(xué)方法,并且要把多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮整體效應(yīng)，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合性?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)生之間是存在差異的，如基礎(chǔ)不同，興趣不同等。為了使不同層次的學(xué)生在教學(xué)中都有所收獲，體現(xiàn)因材施教，實(shí)行分層教學(xué)是一個(gè)比較好的方法。這種教學(xué)模式操作的前提是學(xué)生之間差異性較大。分層時(shí)必須注意，分層不是隨意的，一定要根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行分層，要采用符合不同層次學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，使各層次學(xué)生學(xué)得靈活、各有所得，各層次學(xué)生的潛能都得到最大化的發(fā)揮與施展，能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    四、改革中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
    通用的中職數(shù)學(xué)教材過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論體系、內(nèi)容較深?yuàn)W，結(jié)構(gòu)上過(guò)于體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性，距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合不太充分。因此，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到枯燥乏味。因此,改革中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)就十分必要。我們認(rèn)為，中職數(shù)學(xué)教材要做到兩結(jié)合，即數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際;數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)際。只有做到兩結(jié)合，學(xué)生才能真正地獲取知識(shí)，才能真正用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、原理解決日常生活中和專(zhuān)業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題，才能真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)確確實(shí)實(shí)存在于我們的生活之中，確實(shí)能解決我們生活中的許多難題，從而改變以前對(duì)數(shù)學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)或態(tài)度，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的知識(shí)、原理、方法處理日常生活或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題的習(xí)慣，達(dá)到提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和提高應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的目的。為了做到兩個(gè)結(jié)合，編寫(xiě)適合本校的數(shù)學(xué)校本教材能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。教材可以這樣考慮，共分三個(gè)篇章，一是基礎(chǔ)篇，主要是與生活有關(guān)的數(shù)學(xué);二是專(zhuān)業(yè)篇，主要是與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué);三是拓展篇，主要是與學(xué)生今后繼續(xù)深造有關(guān)的數(shù)學(xué)，供有能力的學(xué)生自學(xué)。這三個(gè)部分內(nèi)容既相互獨(dú)立又彼此融會(huì)貫通。而對(duì)于抽獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)問(wèn)題、如何進(jìn)貨問(wèn)題、銀行利息的計(jì)算問(wèn)題、分期付款問(wèn)題等，是與學(xué)生生活息息相關(guān)的問(wèn)題，在教材內(nèi)容安排上，就必須充分考慮與之有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，如數(shù)列、排列與組合、概率與期望等等。對(duì)與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，一定要安排在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的前面。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課就有了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，真切感受到數(shù)學(xué)的用處。對(duì)于拓展篇，教師可通過(guò)數(shù)學(xué)興趣班的形式，利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，這部分的內(nèi)容主要是與大學(xué)課程接軌的內(nèi)容、對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難的，供學(xué)生自學(xué)，如極限、積分等。教材的編寫(xiě)應(yīng)條理清楚，簡(jiǎn)單明了，用三個(gè)篇章構(gòu)成一個(gè)體系，弱化邏輯結(jié)構(gòu)、運(yùn)算、證明，擴(kuò)大與生活有聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識(shí)面，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)原理的應(yīng)用等。
    五、加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)。
    中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高與教師的素質(zhì)、老師的教學(xué)水平、教學(xué)方法等息息相關(guān)。大量引進(jìn)高素質(zhì)、高學(xué)歷的優(yōu)秀教師是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的方法之一,但成本較高，成效周期較長(zhǎng)。最為有效的方法就是適量增加對(duì)在職教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)拓展方面的資金投入，完善教師職后培訓(xùn)機(jī)制。加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍進(jìn)修培訓(xùn)其意義十分重大。其一，有利于教師開(kāi)闊眼界，了解國(guó)際國(guó)內(nèi)最新的教學(xué)研究成果，了解數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的意義、方法和途徑，提高教學(xué)水平與能力，更好地教學(xué);其二，有利于教師教學(xué)方法、教學(xué)理念的更新，做到與時(shí)俱進(jìn);其三，有利于使教師理解和掌握中職數(shù)學(xué)課程改革的新理念。特別強(qiáng)調(diào)的是，教師在平時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電視媒體、報(bào)紙自主學(xué)習(xí)也是促進(jìn)教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平提高的重要形式。根據(jù)調(diào)查表明，工作任務(wù)、家庭負(fù)擔(dān)、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是教師在培訓(xùn)方面遇到的主要難題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要盡可能為教師創(chuàng)造有利的工作、生活條件，為教師的進(jìn)修培訓(xùn)解決后顧之憂。
    六、完善中職數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系。
    傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系既不太完善，也不太合理。建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制是新課標(biāo)明確要求，所以建立與完善既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制十分必要。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，這種評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、數(shù)學(xué)信心的增強(qiáng)、學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性等方面都有良好的促進(jìn)作用，所以我們要建立以激勵(lì)為主要目的的學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)體系。這種評(píng)價(jià)體系對(duì)老師來(lái)說(shuō)，就要以親密朋友的角色關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上充滿信心，熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，課堂上采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法教學(xué)，歡迎學(xué)生提各種問(wèn)題，對(duì)提出有意義的問(wèn)題的學(xué)生一定要及時(shí)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們?cè)谝院髸?huì)更加開(kāi)動(dòng)腦筋，提出更多、更好的問(wèn)題;對(duì)錯(cuò)誤的看法和見(jiàn)解不批評(píng)，而應(yīng)幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，幫助其改變錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要態(tài)度端正，目標(biāo)明確，好好學(xué)習(xí)，不僅關(guān)注自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程。這種新的評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,采用過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大增強(qiáng);采用分層評(píng)價(jià)，針對(duì)各種不同層次的學(xué)生實(shí)行符合各層次的全方位的考核方式，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在肯定學(xué)生的點(diǎn)滴成功與進(jìn)步。這種新的評(píng)價(jià)機(jī)制，要求評(píng)價(jià)策略形式多樣化，而且要堅(jiān)持多種評(píng)價(jià)方法相結(jié)合、相互補(bǔ)充的原則。
    作者:賀皖松張杰單位:亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
    中職德育課教學(xué)措施篇八
    會(huì)計(jì)信息化的基礎(chǔ)是會(huì)計(jì)電算化，它會(huì)將信息技術(shù)與會(huì)計(jì)工作結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)解決會(huì)計(jì)人員處理信息時(shí)的問(wèn)題，從而達(dá)到節(jié)約時(shí)間，提高效率的目的，對(duì)未來(lái)企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)建平臺(tái)。企業(yè)也會(huì)通過(guò)創(chuàng)建會(huì)計(jì)電算化工作新模式，以此來(lái)提高會(huì)計(jì)信息的計(jì)算質(zhì)量，并且也方便會(huì)計(jì)工作人員掌握企業(yè)資金流動(dòng)情況，根據(jù)資金流通情況來(lái)設(shè)計(jì)更加合理的財(cái)務(wù)管理方案，提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在全面實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化管理時(shí)，財(cái)務(wù)人員也必須掌握相關(guān)的信息技術(shù)，可以熟練的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)對(duì)較為復(fù)雜的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行處理，增強(qiáng)企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
    一、我國(guó)會(huì)計(jì)電算化發(fā)展情況。
    （一）目前會(huì)計(jì)電算化總體狀況。
    會(huì)計(jì)電算化在我國(guó)的提出已經(jīng)有30多年，從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)電算化發(fā)展到管理信息系統(tǒng)再到企業(yè)資源規(guī)劃，總體來(lái)分析，我國(guó)現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展還是很好的，國(guó)家相關(guān)單位也頒布了一些政策來(lái)健全會(huì)計(jì)行業(yè)，給會(huì)計(jì)的發(fā)展制定出更為合理的法律依據(jù)，以適應(yīng)會(huì)計(jì)工作的變化環(huán)境。我國(guó)當(dāng)前的會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展存在優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在一些問(wèn)題，例如會(huì)計(jì)崗位的工資較低、會(huì)計(jì)從業(yè)者的加班情況比較嚴(yán)重、人們的觀念意識(shí)比較單薄等。
    （二）企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)型人才的需求越來(lái)越大。
    會(huì)計(jì)行業(yè)在我國(guó)屬于比較熱門(mén)的行業(yè)，伴隨著會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展，企業(yè)對(duì)這方面人才的需求也越來(lái)越大，要求也越來(lái)越嚴(yán)。尤其是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的高端復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，我國(guó)目前這類(lèi)人才還是較為缺少的。會(huì)計(jì)電算化和普通會(huì)計(jì)從業(yè)者之間是有區(qū)別的，會(huì)計(jì)電算化不僅要求工作人員掌握會(huì)計(jì)方面的知識(shí)，同時(shí)還需要掌握有關(guān)電子計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)。
    （三）我國(guó)會(huì)計(jì)電算化工作環(huán)境發(fā)生了很大的改變。
    與之前的會(huì)計(jì)工作環(huán)境相比較，會(huì)計(jì)電算化工作環(huán)境還是有很大改變的。首先是人們的主觀意識(shí)，越來(lái)越多的人開(kāi)始將財(cái)經(jīng)類(lèi)的工作崗位指定為自己的就業(yè)方向。例如，很多高校都創(chuàng)設(shè)了財(cái)經(jīng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，而且填寫(xiě)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也越來(lái)越多，由此可見(jiàn)人們的工作意識(shí)已經(jīng)發(fā)生了改變；其次從社會(huì)的就業(yè)環(huán)境來(lái)分析，每年畢業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)生很多，社會(huì)對(duì)這類(lèi)人才的需求也很大。
    二、現(xiàn)階段會(huì)計(jì)電算化工作中存在的一些問(wèn)題。
    （一）對(duì)會(huì)計(jì)電算化工作重視程度不夠。
    企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的關(guān)鍵組成部分之一就是會(huì)計(jì)電算化，企業(yè)的會(huì)計(jì)人員和相關(guān)管理工作者必須增強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)電算化工作的重視程度，清楚自己在工作中存在的不足之處，并針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，以此來(lái)滿足企業(yè)的發(fā)展需要。但是在具體的工作過(guò)程中，很多企業(yè)會(huì)計(jì)管理人員對(duì)電算化的管理重視程度還是不夠，簡(jiǎn)單地認(rèn)為電算化知識(shí)處理是數(shù)據(jù)的一種核算方式，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到電算化在信息系統(tǒng)中的重要性，從而降低了企業(yè)的會(huì)計(jì)信息處理速度。并且企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的安全方面也存在問(wèn)題，因?yàn)橐恍┎涣家蛩氐挠绊?，企業(yè)財(cái)務(wù)的管理水平不但沒(méi)有得到提升反而降低了。除此之外，還有一些會(huì)計(jì)管理人員認(rèn)為會(huì)計(jì)電算化和手工記賬方法沒(méi)有質(zhì)的區(qū)別，企業(yè)的業(yè)務(wù)量不管有多大，還是不愿意消耗巨資去購(gòu)買(mǎi)與電算化相關(guān)的設(shè)備和系統(tǒng)。
    （二）會(huì)計(jì)軟件集約化程度不高。
    提高會(huì)計(jì)信息處理效率最好的方式是使用會(huì)計(jì)電算化軟件，但現(xiàn)階段我國(guó)會(huì)計(jì)電算化全部采用企業(yè)通用軟件，雖然能夠滿足不同企業(yè)的需求，但是軟件的針對(duì)性比較差，根本沒(méi)有辦法滿足企業(yè)的發(fā)展需要，容易使企業(yè)財(cái)務(wù)管理出現(xiàn)問(wèn)題，從而降低會(huì)計(jì)信息的處理質(zhì)量。有些企業(yè)雖然使用了相關(guān)的軟件，但是根本沒(méi)有辦法對(duì)其進(jìn)行刪減和增加，因此需要聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的工作人員對(duì)軟件進(jìn)行定期的修護(hù)，這樣一來(lái)就增加了企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的管理成本。另外，會(huì)計(jì)軟件的使用方式不一樣、連接方式不一樣也會(huì)使企業(yè)的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)出現(xiàn)問(wèn)題，從而降低企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
    （三）會(huì)計(jì)電算化管理功能不強(qiáng)。
    許多會(huì)計(jì)人員受到傳統(tǒng)管理思想的影響，還沒(méi)有清楚意識(shí)到會(huì)計(jì)電算化管理功能在會(huì)計(jì)行業(yè)中的重要性，這樣一來(lái)，就使得會(huì)計(jì)電算化管理功能逐漸降低，根本無(wú)法發(fā)揮出其真正作用?，F(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)雖然都在企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)創(chuàng)建了會(huì)計(jì)電算化管理體系，但都只是使用該體系的核算功能。在實(shí)際工作管理中，工作人員都只是使用該體系對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的核算，并沒(méi)有使用該體系進(jìn)行事中分析和控制。
    （四）會(huì)計(jì)人員電算化水平不高。
    以前的企業(yè)財(cái)務(wù)管理中，人們認(rèn)為只要掌握豐富的實(shí)踐能力，就能夠確保會(huì)計(jì)信息處理質(zhì)量。企業(yè)財(cái)務(wù)管理部門(mén)，會(huì)計(jì)人員的年齡結(jié)構(gòu)偏差比較大，他們根本不了解會(huì)計(jì)電算化的工作模式，對(duì)相關(guān)軟件的處理方式也不夠靈活，經(jīng)常導(dǎo)致數(shù)據(jù)出現(xiàn)問(wèn)題，影響到企業(yè)會(huì)計(jì)的工作效率。還有一些工作人員雖然熟練掌握了會(huì)計(jì)信息處理技術(shù)，但是實(shí)踐能力缺乏，在具體的數(shù)據(jù)處理過(guò)程中容易出現(xiàn)差錯(cuò)，嚴(yán)重影響到會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。
    （五）會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)安全性不高。
    影響企業(yè)發(fā)展的因素除了會(huì)計(jì)人員的工作能力，還有會(huì)計(jì)信息體系的安全性和保密性，所以管理人員必須完成好與其相關(guān)的安全保障工作，確保會(huì)計(jì)信息體系的穩(wěn)定性，從而滿足會(huì)計(jì)的目標(biāo)要求。但是在實(shí)際的企業(yè)管理中，管理工作者對(duì)會(huì)計(jì)信息體系的維護(hù)不夠，使得財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)出現(xiàn)問(wèn)題，甚至還會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)泄露。除此之外，會(huì)計(jì)軟件本身就存在缺陷，從而使得企業(yè)會(huì)計(jì)信息體系本身就存在較大風(fēng)險(xiǎn)，會(huì)計(jì)信息體系一旦出現(xiàn)問(wèn)題，那么后果將會(huì)十分嚴(yán)重。
    （一）增強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化軟件中安全性能的開(kāi)發(fā)。
    會(huì)計(jì)電算化是我國(guó)會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)行業(yè)在發(fā)展過(guò)程中的重大創(chuàng)新，所以國(guó)家和政府會(huì)無(wú)條件大力支持會(huì)計(jì)電算化的改良。我國(guó)的信息技術(shù)在國(guó)際市場(chǎng)上還是比較落后的，國(guó)家和政府需要依賴(lài)自身的力量來(lái)引進(jìn)更為先進(jìn)的`信息技術(shù)來(lái)支持電算化的發(fā)展。與此同時(shí)，國(guó)家和政府也應(yīng)該頒布一些有利于會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的新政策，為會(huì)計(jì)電算化搭建更好的發(fā)展平臺(tái)。在研發(fā)費(fèi)用方面，國(guó)家和政府也必須對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，促進(jìn)電算化軟件的研發(fā)，積極調(diào)動(dòng)研發(fā)人員的積極性。增強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化軟件的安全性，使得企業(yè)利益最大化。
    企業(yè)是科學(xué)技術(shù)改革的動(dòng)力之一，會(huì)計(jì)電算化對(duì)于企業(yè)發(fā)展來(lái)講是十分重要的，但是企業(yè)在與會(huì)計(jì)電算化相關(guān)的軟件方面投入資金還是十分短缺的。企業(yè)立足于自身發(fā)展，提高對(duì)會(huì)計(jì)電算化軟件的重視度，調(diào)整在會(huì)計(jì)電算化方面的經(jīng)費(fèi)支出。提高對(duì)軟件的重視，需要從軟件開(kāi)發(fā)和維護(hù)、軟件的引進(jìn)電算化工作人員的聘請(qǐng)等方面進(jìn)行考慮。
    （二）提升會(huì)計(jì)電算化工作人員的綜合素質(zhì)。
    企業(yè)工作人員的綜合素質(zhì)會(huì)影響到企業(yè)的發(fā)展前景。會(huì)計(jì)電算化工作人員除了要掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，還要會(huì)熟練操作計(jì)算機(jī)各種軟件。一方面企業(yè)需要從道德素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能兩方面對(duì)會(huì)計(jì)電算化工作人員進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，在道德素質(zhì)方面，企業(yè)必須定時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)電算化人員的職業(yè)道德進(jìn)行教育，增強(qiáng)工作人員對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度；另一方面企業(yè)還需要對(duì)工作者的職業(yè)技能進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，主要是從信息技術(shù)和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)兩方面進(jìn)行講解引導(dǎo)，增強(qiáng)工作者對(duì)會(huì)計(jì)電算化的認(rèn)識(shí)程度，從而激發(fā)工作人員對(duì)自己工作崗位的認(rèn)同感，以此來(lái)提高自己的工作效率。對(duì)于企業(yè)來(lái)講，增強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化工作人員的綜合素質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，必須從專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)精神兩方面來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。提高工作人員的綜合素質(zhì)也是增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的方式之一，因此企業(yè)必須將工作人員的素質(zhì)放置在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中最關(guān)鍵的位置上。
    （三）加強(qiáng)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才教育培養(yǎng)。
    對(duì)于復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)必須以完善的體系為基礎(chǔ)，按照安全管理規(guī)范對(duì)道德風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效控制，對(duì)于體系中的各種資源進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，從而限制人員所產(chǎn)生的道德風(fēng)險(xiǎn)和系統(tǒng)資源風(fēng)險(xiǎn)。在會(huì)計(jì)信息化體系中涉及到的所有信息都是以電子數(shù)據(jù)的形式儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)中，因此極易被外部人員非法入侵，進(jìn)而產(chǎn)生數(shù)據(jù)泄露，最終使得企業(yè)信息安全受到極大威脅。為了有效降低上述侵害，企業(yè)必須形成全面的信息管理機(jī)制，并對(duì)安全制度內(nèi)容以及商業(yè)機(jī)密內(nèi)容進(jìn)行必要控制，進(jìn)而形成完善的體系規(guī)范。另外，企業(yè)必須對(duì)自身的財(cái)務(wù)信息管理機(jī)制不斷進(jìn)行完善，并形成實(shí)時(shí)監(jiān)管和控制機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息化機(jī)制的完善，促使會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展。
    （四）創(chuàng)建規(guī)范的會(huì)計(jì)軟件市場(chǎng)。
    知識(shí)經(jīng)濟(jì)下有關(guān)會(huì)計(jì)軟件的消費(fèi)和生產(chǎn)是比較規(guī)范的，它不僅包括軟件市場(chǎng)的規(guī)范化管理，還包括軟件本身的規(guī)范化管理，例如會(huì)計(jì)軟件的規(guī)范化。知識(shí)經(jīng)濟(jì)必須以知識(shí)和信息的生產(chǎn)、使用以及分配為基礎(chǔ)，將人力資源和固定企業(yè)資產(chǎn)作為發(fā)展核心要素，高度重視會(huì)計(jì)電算化軟件的版權(quán)問(wèn)題，確保電算化軟件交易的安全。另外，企業(yè)也要從規(guī)范化軟件市場(chǎng)來(lái)得到更為多樣化的電算化商品，以此來(lái)適應(yīng)企業(yè)的管理。除此之外，電算化軟件市場(chǎng)的規(guī)范化還包含另一種意思，會(huì)計(jì)行業(yè)市場(chǎng)中存在很多會(huì)計(jì)軟件的需求者，每個(gè)企業(yè)都會(huì)需要到會(huì)計(jì)軟件，以此來(lái)創(chuàng)建企業(yè)的固定資產(chǎn)，行業(yè)內(nèi)將其稱(chēng)之為“軟固定資產(chǎn)”，每個(gè)企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)都想要得到適合自身企業(yè)發(fā)展的會(huì)計(jì)軟件。除此之外，行業(yè)市場(chǎng)中也會(huì)存在很多會(huì)計(jì)軟件的銷(xiāo)售商和研發(fā)商，充分滿足各種企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)軟件的功能需要。這種有軟件品牌競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)，必須要有較為規(guī)范的制度進(jìn)行維護(hù)。
    （五）健全會(huì)計(jì)電算化法律法規(guī)及信息化管理。
    會(huì)計(jì)電算化和財(cái)務(wù)軟件功能一直都在增加，企業(yè)需要根據(jù)會(huì)計(jì)電算化工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，制定相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行約束和限制，保證會(huì)計(jì)電算化工作的發(fā)展道路是絕對(duì)規(guī)范和制度化的。另外，認(rèn)真評(píng)估商品軟件，嚴(yán)禁企業(yè)使用商品軟件的不當(dāng)功能。
    對(duì)于會(huì)計(jì)信息化內(nèi)部管理的完善必須以?xún)?nèi)部管理工作為基礎(chǔ)，在此過(guò)程中應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)內(nèi)部信息的共享，進(jìn)而打破傳統(tǒng)職能劃分過(guò)程中具有的斷層，從而加強(qiáng)各部門(mén)之間的聯(lián)系，促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。信息系統(tǒng)在實(shí)際工作過(guò)程中確?？茖W(xué)性和合理性能夠極大地限制會(huì)計(jì)信息處理的失誤，進(jìn)而提升信息的真實(shí)性。加強(qiáng)內(nèi)部信息化管理能夠確保企業(yè)上下級(jí)之間的完美溝通，減低企業(yè)的管理成本，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)會(huì)計(jì)信息管理的基本目標(biāo)。會(huì)計(jì)電算化與傳統(tǒng)工作形式之間存在較大差別，其不但能夠保證員工之間的信息交流，更可以保證個(gè)人與互聯(lián)網(wǎng)之間的有效連接。企業(yè)管理人員更可以借助該系統(tǒng)準(zhǔn)確了解企業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題，提升自身的市場(chǎng)適應(yīng)力，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。
    四、結(jié)語(yǔ)。
    總而言之，通過(guò)使用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)增強(qiáng)會(huì)計(jì)工作的效率和改革傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作是會(huì)計(jì)電算化工作的總目標(biāo)。雖然會(huì)計(jì)電算化還存在很多問(wèn)題，但是總體來(lái)講，其發(fā)展已經(jīng)趨于正?；?。企業(yè)想要更快更好的發(fā)展，必須要增強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化工作的管理力度，妥善處理相關(guān)問(wèn)題，更好地使用會(huì)計(jì)電算化軟件。
    中職德育課教學(xué)措施篇九
    當(dāng)今我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”時(shí)期，眾多新政策和重大戰(zhàn)略部署的實(shí)施，為發(fā)電企業(yè)提供了廣闊的發(fā)展前景。同時(shí)，隨著國(guó)家電力體制的改革，發(fā)電企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)也愈發(fā)激烈。煤炭?jī)r(jià)格上升、企業(yè)虧損、資產(chǎn)負(fù)債率加大、企業(yè)融資困難等內(nèi)部不良影響因素，國(guó)家要求實(shí)施新型工業(yè)化，推動(dòng)傳統(tǒng)工業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，采取節(jié)能環(huán)保的生產(chǎn)措施等外部要求，使得發(fā)電企業(yè)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)不斷加劇。在此背景下，發(fā)電企業(yè)應(yīng)當(dāng)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，依法治企。
    一、法律事務(wù)管理的概念。
    企業(yè)中的法律事務(wù)管理，指的是企業(yè)在其日常經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中運(yùn)用法律的手段對(duì)其各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，從法律方面給企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)提供保障，維護(hù)企業(yè)合法權(quán)益，保證國(guó)家法律的順利實(shí)施。從而確保企業(yè)的合法權(quán)益不受侵害，提高企業(yè)活力以及應(yīng)變能力，提高在市場(chǎng)中的`競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的能力，達(dá)到提高經(jīng)濟(jì)效率和推動(dòng)企業(yè)整體發(fā)展的目標(biāo)。
    二、法律事務(wù)管理的重要性。
    法律事務(wù)管理在企業(yè)中的作用和地位日益突顯。尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，社會(huì)資源的配置依靠市場(chǎng)機(jī)制來(lái)完成，不同市場(chǎng)主體的行為規(guī)范需要一定的合約也就是相關(guān)的法律來(lái)進(jìn)行來(lái)約束。從企業(yè)的角度看，是否進(jìn)行法律事務(wù)管理是評(píng)判其是否為現(xiàn)代企業(yè)的重要標(biāo)志，依靠法律的強(qiáng)制性規(guī)范發(fā)電企業(yè)的日常運(yùn)作，使企業(yè)各部門(mén)各司其職、工作有序?？傊?，法律事務(wù)管理對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性具體表現(xiàn)在：
    （1）法律可以調(diào)整企業(yè)發(fā)展的全過(guò)程，最大限度地降低運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的法律風(fēng)險(xiǎn)。
    （2）尊重市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法制特點(diǎn)，順應(yīng)其發(fā)展的客觀規(guī)律。
    三、發(fā)電企業(yè)法律事務(wù)管理的現(xiàn)狀。
    發(fā)電企業(yè)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，對(duì)法律事務(wù)管理工作的認(rèn)識(shí)存在著不到位和模糊的環(huán)節(jié)，沒(méi)有充分意識(shí)到法律事務(wù)管理工作的重要性，具體表現(xiàn)如下：
    1.企業(yè)重視程度不夠在現(xiàn)代企業(yè)管理中，法律事務(wù)管理對(duì)企業(yè)的投資融資、經(jīng)營(yíng)管理等一些影響企業(yè)生存發(fā)展的重大事項(xiàng)能夠提供有力的參考，并且，法律也不僅僅是企業(yè)預(yù)測(cè)和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的依據(jù)，也是企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理的重要資源。但在大部分的發(fā)電企業(yè)中，法律作為一種特殊的管理資源其價(jià)值和重要性卻并未得到廣泛的認(rèn)可和重視，法律事務(wù)管理的價(jià)值并沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。
    2.缺乏健全管理機(jī)制，職能弱化一大部分的發(fā)電企業(yè)沒(méi)有設(shè)立綜合法律服務(wù)機(jī)構(gòu)，也未能設(shè)立相關(guān)的專(zhuān)職人員或法律顧問(wèn)以及專(zhuān)門(mén)的辦公場(chǎng)所，有關(guān)企業(yè)法律的事務(wù)與普通事務(wù)性工作混為一談，多由業(yè)務(wù)部門(mén)和下屬單位多頭分散管理，不能做到專(zhuān)業(yè)的處理和對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)的及時(shí)查別。法律事務(wù)管理機(jī)制和管理方法也并不健全，未能形成規(guī)范和專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)效工作機(jī)制，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)能力弱。
    3.法律事務(wù)管理人員素質(zhì)有待提高隨著企業(yè)改革的發(fā)展，管理人員的素質(zhì)對(duì)整體管理工作的效果有著越來(lái)越直接的作用，因此，發(fā)電企業(yè)對(duì)法律事務(wù)管理者也提出了更高的要求。但在大部分的發(fā)電企業(yè)中既懂得相關(guān)法律知識(shí)又懂得企業(yè)管理的綜合型人才偏少，多為兼職性質(zhì)的法律工作人員。管理人員素質(zhì)的欠缺導(dǎo)致企業(yè)法律事務(wù)管理效果不佳，使企業(yè)既浪費(fèi)了人力資源也不能達(dá)到預(yù)期效果。
    四、發(fā)電企業(yè)法律事務(wù)管理改進(jìn)措施。
    1.加強(qiáng)基層法律事務(wù)建設(shè)。
    在發(fā)電企業(yè)的運(yùn)行中，大量的經(jīng)營(yíng)行為都來(lái)自基層，所以應(yīng)做好企業(yè)基礎(chǔ)法律事務(wù)力量的建設(shè)，增加對(duì)基層法務(wù)工作的重視可采取以下措施：完善法律顧問(wèn)或法務(wù)機(jī)構(gòu)處理法律事務(wù)的程序和標(biāo)準(zhǔn)，改變管理水平良莠不齊的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化；提高企業(yè)法務(wù)管控能力，加強(qiáng)對(duì)發(fā)電企業(yè)基層情況的調(diào)查與研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取策略改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化；不斷優(yōu)化管理流程，提高工作效率和質(zhì)量，推動(dòng)信息化。
    2.確定依法治理的方向。
    具體做法有三：一是完善發(fā)電企業(yè)的內(nèi)部管控機(jī)制，依據(jù)企業(yè)實(shí)際情況將法務(wù)監(jiān)督納入到企業(yè)內(nèi)部控制風(fēng)險(xiǎn)管理體系中，提高審核效率和質(zhì)量；二是拉近法律事務(wù)管理與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的關(guān)系，法務(wù)管理工作者應(yīng)當(dāng)被納入企業(yè)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，保證其能夠參與到企業(yè)的生產(chǎn)以及經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中并參與企業(yè)的重大會(huì)議和決策，以便對(duì)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)及時(shí)的預(yù)測(cè)和防范；三是規(guī)范經(jīng)營(yíng)與維權(quán)，將法律文化融入到企業(yè)經(jīng)營(yíng)之中，宣傳誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)理念，提高管理層的法律意識(shí)，并將各崗位納入法制軌道，將合法經(jīng)營(yíng)理念滲入員工內(nèi)心。
    3.建設(shè)高素質(zhì)的法律事務(wù)管理團(tuán)隊(duì)。
    首先，實(shí)行嚴(yán)格的準(zhǔn)入規(guī)則，這是獲得優(yōu)質(zhì)法務(wù)工作者的首步。其次，在員工就職過(guò)程中進(jìn)行有計(jì)劃的職業(yè)培訓(xùn)，不僅提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，更要使其深入了解企業(yè)現(xiàn)狀以及市場(chǎng)形式，幫助員工樹(shù)立法律事務(wù)管理意識(shí)，將管理工作落到實(shí)處。并且，發(fā)電企業(yè)應(yīng)在內(nèi)部創(chuàng)造有利于法務(wù)人員進(jìn)步的文化氛圍和工作環(huán)境，盡量做到人盡其用，從而促進(jìn)法律事務(wù)管理人員為發(fā)電企業(yè)工作的積極性。
    五、結(jié)論。
    發(fā)電企業(yè)在其發(fā)展過(guò)程中，法律事務(wù)的管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)、復(fù)雜的常態(tài)化工作，企業(yè)對(duì)法律事務(wù)管理工作的重視、對(duì)相關(guān)制度的建立和組織機(jī)構(gòu)的健全以及相關(guān)工作人員的配備都深刻影響著發(fā)電企業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展。我們要通過(guò)不斷地探索、研究和創(chuàng)新，把法律事務(wù)管理推上新的臺(tái)階。
    參考文獻(xiàn):。
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    中職德育課教學(xué)措施篇十
    為使自己今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：
    一、思想品德方面。
    任教以來(lái)，我一直認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識(shí)，自覺(jué)踐行“三個(gè)代表”精神，熱愛(ài)教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生。作為一名教師，我嚴(yán)格要求自己，通過(guò)政治思想、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來(lái)約束自己的行為，提高自己的教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    二、教育工作方面。
    本學(xué)期，我擔(dān)任了工藝1101高、工藝1102高、工藝1103、延長(zhǎng)橡膠班的經(jīng)政;工藝1101的心理健康;工藝1003、1004、石煉1001、分析1001的禮儀;電議1001、化機(jī)1001、1002、的哲學(xué);后期又接任了兩個(gè)班的就業(yè)指導(dǎo)課程。共計(jì)課時(shí)400課時(shí)。在教學(xué)工作中，我做到了：
    的課件，較好的教案。
    2;認(rèn)真上課。本人一直把教學(xué)看得很重，如何備好課、上好課一直是心里的重頭戲。為此精心設(shè)計(jì)每一堂課，注重知識(shí)灌輸與能力培養(yǎng)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性，取得了較好的教學(xué)效果，得到了學(xué)生的好評(píng)。
    3;認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，答疑解惑，傳道授業(yè)。
    三、遵守紀(jì)律方面。
    本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，從沒(méi)有說(shuō)或做不利于學(xué)校發(fā)展的話或事，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
    四其他方面。
    積極參加學(xué)校組織的軍事拓展訓(xùn)練，健全了體魄，陶冶了情操，升華了思想。
    "金無(wú)足赤，人無(wú)完人"。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，開(kāi)拓前進(jìn)，為職教事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。
    中職德育課教學(xué)措施篇十一
    中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)以及管理等第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。中職物理作為一門(mén)承繼專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課的課程，對(duì)中職生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。但近年來(lái)，中職物理教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。
    1 當(dāng)前中職物理教學(xué)存在問(wèn)題 1.1 重視程度不高
    從學(xué)校方面來(lái)看，當(dāng)前部分中職學(xué)校不夠重視物理課，認(rèn)為可有可無(wú)，而且由于受時(shí)間和物理教學(xué)設(shè)備的制約，有些中職學(xué)校甚至取消了物理課的設(shè)置。例如，現(xiàn)在很多中職學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同來(lái)安排物理課，每周才安排一節(jié)或者兩節(jié)，對(duì)于物理課中非常重要的實(shí)驗(yàn)操作也不夠重視，物理實(shí)驗(yàn)室形同虛設(shè)。
    從學(xué)生方面來(lái)看，部分中職生認(rèn)為不是專(zhuān)業(yè)課的物理課與他們毫無(wú)關(guān)系。例如，部分文秘、財(cái)會(huì)以及計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們認(rèn)為只要學(xué)好本專(zhuān)業(yè)知識(shí)就已經(jīng)足夠，根本不用學(xué)習(xí)物理知識(shí)。因此，物理課在這些中職生的眼中，陷入可有可無(wú)的尷尬境地。
    1.2 教材陳舊
    不少中職學(xué)校使用的物理課教材基本為本科教材的壓縮，導(dǎo)致教材的理論偏深偏難，內(nèi)容相對(duì)陳舊，實(shí)踐教學(xué)不能與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
    1.3 教學(xué)方法單一
    受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，當(dāng)前部分教師在上物理課的時(shí)候，過(guò)分依賴(lài)教材，造成教學(xué)方法非常單一呆板。這種單一呆板的教學(xué)方法缺少師生間的靈活互動(dòng)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
    2 改革中職物理教學(xué)的必要性 2.1 符合中職教育教學(xué)改革的需要
    “教育教學(xué)改革是職業(yè)教育改革的核心，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。深化課程改革，努力形成就業(yè)導(dǎo)向的課程體系。推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，合理確定各類(lèi)課程的學(xué)時(shí)比例，規(guī)范教學(xué)。積極推進(jìn)多種模式的課程改革，促進(jìn)課程內(nèi)容綜合化、模塊化，提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用水平。中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程，要按照培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的功能來(lái)定位?！币虼?，為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的要求，必須要對(duì)中職物理教學(xué)進(jìn)行改革。
    2.2 符合學(xué)生就業(yè)特別是當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的需要
    對(duì)于注重技能水平的中職生來(lái)說(shuō)，必須要增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力、溝通能力以及學(xué)習(xí)能力等。特別是自從去年爆發(fā)的金融危機(jī)，對(duì)我國(guó)產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊，很多行業(yè)出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。在這種形勢(shì)下，動(dòng)手能力強(qiáng)，具有扎實(shí)技能本領(lǐng)的中職生相對(duì)來(lái)說(shuō)更加容易找到一份好工作。
    2.3 符合提高中職生技能水平的需要
    物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，每個(gè)物理概念的建立、物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都來(lái)源于實(shí)驗(yàn)。因此，從這個(gè)層面來(lái)看，物理學(xué)和實(shí)踐有著密切的聯(lián)系。物理學(xué)中含有大量的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手或者以合作的形式來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。因此，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的操作能力可以得到不斷地提升，學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力以及社會(huì)能力都能夠在物理課中得到訓(xùn)練、發(fā)展和強(qiáng)化。
    3 改革中職物理教學(xué)的措施建議
    根據(jù)教育部職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)研究課題資料顯示，在文化水平和學(xué)習(xí)能力之間的`選擇上，有72.47%的用人單位看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，我認(rèn)為在中職物理教學(xué)中，應(yīng)該針對(duì)中職生的實(shí)際情況，大力加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師可以圍繞培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力這個(gè)中心，對(duì)中職物理學(xué)科進(jìn)行改革。
    3.1 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)
    我國(guó)職業(yè)教育“雙師型”教師不足的問(wèn)題制約著職業(yè)教育的發(fā)展，必須要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師的職能不僅是向?qū)W生傳授文化知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生技能。因此，教師不僅僅需要具有較高的文化和專(zhuān)業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)、教研及教學(xué)能力和素質(zhì)，還需要有廣博的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和科技推廣能力，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。
    3.2 實(shí)施行為導(dǎo)向教學(xué)法
    德國(guó)的職業(yè)教育成效突出，效果顯著。例如上世紀(jì)80年代德國(guó)開(kāi)展了行為導(dǎo)向教學(xué)法，并且取得了巨大的成功。我們可以借鑒其經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際，實(shí)行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。行為導(dǎo)向教學(xué)法主要包括：項(xiàng)目教學(xué)法、卡片展示法等一系列教學(xué)方法和技巧，是能力本位的教學(xué)方法，它關(guān)注學(xué)生的關(guān)鍵能力、綜合職業(yè)能力與全面素質(zhì)的培養(yǎng)，是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以人的發(fā)展為本位的教學(xué)。在物理教學(xué)過(guò)程中，我們可以結(jié)合自身實(shí)際，選用其中的一些方法。
    3.2.1 項(xiàng)目教學(xué)法
    項(xiàng)目教學(xué)法的基本模式包括：作為出發(fā)點(diǎn)的項(xiàng)目創(chuàng)意；為研究項(xiàng)目創(chuàng)意而產(chǎn)生的方案；確定行為步驟的計(jì)劃；實(shí)施；項(xiàng)目結(jié)束等。該教學(xué)方法注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，從而解決了學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)的問(wèn)題。
    3.2.2演示教學(xué)法
    演示教學(xué)給人一種身臨其境的感覺(jué)，能化抽象為具體，把要研究的物理規(guī)律清晰地展示在學(xué)生面前，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而讓學(xué)生自己得出結(jié)論。特別是在物理教學(xué)中，演示教學(xué)更能集中學(xué)生的注意力，能夠把物理規(guī)律形象直觀地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)候不再感到枯燥無(wú)味，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
    3.3 開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)
    當(dāng)前，很多中職教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，從器材、方法到表格設(shè)計(jì)都是按照規(guī)定的步驟和方法進(jìn)行的。在這種教學(xué)方法中，學(xué)生只是按規(guī)定的步驟和方法做實(shí)驗(yàn)，根本不能領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的原理、思想和方法，不利于學(xué)生的能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，我在教學(xué)中讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)表格，提高學(xué)生思維的廣度和深度，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的創(chuàng)造性思考。
    2017年25期 209
    中職德育課教學(xué)措施篇十二
    摘要：提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，只有認(rèn)真剖析學(xué)生情況并在此基礎(chǔ)上采取有效的措施，才能促使各層次學(xué)生都得到良好的發(fā)展，從而使素質(zhì)教育真正落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展中。由于種種原因，學(xué)生智力水平相近而成績(jī)相差很大，教師應(yīng)該積極去面對(duì)各類(lèi)學(xué)生，及時(shí)采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)起顯著的作用，而且對(duì)學(xué)校教育、社會(huì)發(fā)展起重要的推動(dòng)作用。教育工作者的首要任務(wù)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有自信的人同樣會(huì)把這種不自信帶到將來(lái)的工作、生活中。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生受益終生。
    關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)。
    影響學(xué)生成長(zhǎng)的因素眾多,有遺傳因素、智力因素、非智力因素、家庭環(huán)境等等。那么，主要有哪些因素會(huì)影響初中學(xué)生行為和導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后呢？要提高學(xué)生的成績(jī)，首先必須搞清楚學(xué)生學(xué)習(xí)情況。一般地說(shuō)，學(xué)校教育在青少年學(xué)生身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。根據(jù)國(guó)家的一些專(zhuān)家和學(xué)者的調(diào)查研究表明，成績(jī)最大和成績(jī)最小的人之間最明顯的差異不在于智力水平，而在于是否具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和頑強(qiáng)的意志等非智力因素的作用。
    一、學(xué)生畏懼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因。
    一些心理專(zhuān)家指出，心理因素中的智力因素在人才的成長(zhǎng)過(guò)程中只是一個(gè)基本因素，非智力因素在人才成長(zhǎng)過(guò)程中也起著非常重要的作用。
    （一）教師在教育教學(xué)過(guò)程中忽視對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)心和指導(dǎo)。
    現(xiàn)在，雖然素質(zhì)教育的呼聲日益高漲，但升學(xué)率仍是一所學(xué)校至關(guān)重要的生命線，甚至學(xué)生的考試成績(jī)與任課教師的切身利益直接掛鉤，這促使教師更重視學(xué)習(xí)優(yōu)等生的發(fā)展,而忽視大多數(shù)學(xué)生。
    （二）學(xué)生學(xué)習(xí)不得法。
    有的學(xué)生學(xué)習(xí)上較努力，但學(xué)習(xí)方法呆板、機(jī)械，不會(huì)掌握知識(shí)的重點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，因此學(xué)到的知識(shí)總處于無(wú)序狀態(tài)，無(wú)法形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而造成理解慢、遷移慢、學(xué)習(xí)效率低；不能在學(xué)習(xí)中很好地運(yùn)用知識(shí)，不會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們常常處于委屈、苦惱、孤獨(dú)之中，渴望同學(xué)的友誼，希望得到教師的幫助和指導(dǎo)。
    （三）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中挫折體驗(yàn)過(guò)多，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信和興趣。
    特別是中下游的學(xué)生，因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)水平較低，又缺乏教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，必然會(huì)經(jīng)常經(jīng)受失敗、挫折的體驗(yàn)，再加上教師多次反復(fù)地批評(píng)，使這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有自信，認(rèn)為自己沒(méi)有學(xué)習(xí)進(jìn)步的可能，在困難面前意志力薄弱，學(xué)習(xí)行為被動(dòng)、消極，自然對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也被抹殺了。總之，造成學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)、失去自信心的原因是多方面的，而每個(gè)學(xué)生的特征又各不相同，因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做全面的觀察、了解、調(diào)查，經(jīng)過(guò)綜合的全面的分析，逐步掌握其缺乏自信心的原因和規(guī)律，應(yīng)采取有針對(duì)性的、相應(yīng)的教育措施。
    二、提高教學(xué)效率的措施。
    （一）教師轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)心信任。
    學(xué)生是提高教學(xué)效率的前提在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生一視同仁，不能只偏愛(ài)優(yōu)等生，相反地，應(yīng)把更多的關(guān)愛(ài)和精力放在差生身上。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！睂?duì)學(xué)生真正的愛(ài)就是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。特別是學(xué)習(xí)心理上有障礙的學(xué)生，教師對(duì)他們要真誠(chéng)地關(guān)心和熱愛(ài)，從思想上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，讓他們消除戒備心理，了解教師所做的都是為他們好，從而愿意接近教師，把自己的想法告訴教師，樂(lè)意接受教師的教育。我曾遇到一個(gè)學(xué)生，因從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)一直較差，而且行為散漫，自我約束能力差，常常是小錯(cuò)天天犯，大錯(cuò)少不了，是一個(gè)名副其實(shí)的“問(wèn)題學(xué)生”。后來(lái)，我了解到他父母工作忙，他和爺爺奶奶住在一起，因缺乏管教，才會(huì)變成現(xiàn)在這樣。因此，我一方面對(duì)其嚴(yán)格要求，使其遵守正常的教學(xué)秩序，另一方面經(jīng)常找他談話，了解他的內(nèi)心活動(dòng)，并從生活、學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)。功夫不負(fù)有心人，在我堅(jiān)持不懈的努力下，他逐漸改掉了自身的不良習(xí)慣，并能配合教師完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。
    （二）發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助。
    每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵自信是成功的第一秘訣，自信心對(duì)學(xué)生優(yōu)良思想品德的形成和學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，是各種非智力因素的核心。而學(xué)生因經(jīng)常經(jīng)歷挫折體驗(yàn)，往往在學(xué)習(xí)方面缺乏自信，停滯不前。特別是自卑感心理型學(xué)生體現(xiàn)得更為明顯，這類(lèi)學(xué)生愿意努力，也努力過(guò)，但心理壓力過(guò)大，不了解自身的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，常處于卑怯的狀態(tài)，覺(jué)得自己處處不如人，自己看不起自己。因此，要使這類(lèi)學(xué)生進(jìn)步，使他們重新樹(shù)立起自信心是關(guān)鍵。怎樣才能幫助他們樹(shù)立自信心呢？我們不妨從以下幾個(gè)方面著手。
    1.幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)。成績(jī)差的學(xué)生既有缺點(diǎn)，又有優(yōu)點(diǎn)，只是他們身上的缺點(diǎn)更多一些，更突出一些。教師不能只盯住他們的缺點(diǎn)，而應(yīng)善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并加以充分肯定和積極引導(dǎo)，讓他們知道自己也具備別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，只要充分利用自己的長(zhǎng)處也可以做得很好，進(jìn)而激發(fā)他們的上進(jìn)心，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
    2.以鼓勵(lì)為主，創(chuàng)造條件使學(xué)生多體驗(yàn)成功的感覺(jué)。教師要花功夫，下力氣幫助學(xué)生，當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力取得成績(jī)時(shí)既要及時(shí)肯定，又要提出新的目標(biāo)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，摒棄以前訓(xùn)斥多、責(zé)怪多、冷眼多的錯(cuò)誤做法，對(duì)學(xué)生一視同仁，以誠(chéng)相待，幫助學(xué)生進(jìn)步。
    3.發(fā)揮集體的力量，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。曾經(jīng)有這樣一位學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，并且一直精神不振。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他在體育方面表現(xiàn)不錯(cuò)，在同學(xué)中有一定的威信，于是我找他談話，建議他當(dāng)班級(jí)的體育委員。從此，他不僅出色地完成了班級(jí)工作，在學(xué)習(xí)上也找回了自信，有了明顯的進(jìn)步。
    （三）改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    教師改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，提高課堂教學(xué)效率，可以從以下幾個(gè)方面考慮。
    1.學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)模式。先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，這種課堂教學(xué)模式完全改變了以前的教師講、學(xué)生聽(tīng)的局面。學(xué)生在教師指導(dǎo)下先自學(xué)，經(jīng)過(guò)小組討論后直接進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)在練習(xí)過(guò)程中暴露出學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題時(shí)，教師及時(shí)講解并且進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試。這樣的學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而且學(xué)生在一節(jié)課中必須始終全神貫注，學(xué)習(xí)效率較高，這樣還可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及解決問(wèn)題的能力。此外，教師要利用反饋原理，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生及時(shí)參與對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)他們進(jìn)行必要的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。畏懼?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生中有一部分是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不適應(yīng)，出現(xiàn)情緒上的恐懼、焦慮，不能安心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。教師培養(yǎng)他們的自信心，不僅要注重心理上的培養(yǎng)，而且還要從學(xué)業(yè)上進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣才能使他們真正地、持續(xù)地保持自信心。
    2.因材施教，分層次教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同層次，設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因材施教、分類(lèi)指導(dǎo)。在設(shè)置練習(xí)題和測(cè)試題時(shí)，教師也要照顧到不同層次的學(xué)生，徹底改變優(yōu)等生松懈、中等生不求上進(jìn)、差生悲觀的狀態(tài)，使學(xué)生不再有聽(tīng)“天書(shū)”之感，每節(jié)課都有成功的體驗(yàn)，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師要運(yùn)用序進(jìn)原理,做到“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋”，一切從實(shí)際出發(fā)?！暗推瘘c(diǎn)”就是摸清學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和能力的實(shí)際，把起點(diǎn)放在只要?jiǎng)萘σ幌戮涂梢赃_(dá)到的水平上。如選擇例題教學(xué)時(shí)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就編為一個(gè)小題，學(xué)生很容易學(xué)會(huì)，再將兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)合為一題就變成小綜合，類(lèi)似這樣的方法，很容易使學(xué)生產(chǎn)生成就感。“小步子”就是根據(jù)實(shí)際能達(dá)到的實(shí)際目標(biāo)，剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)步子要小。教師要把教學(xué)要求按由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則，分解成合理的層次，然后分層漸進(jìn)，把產(chǎn)生挫折的頻率減至最低程度，設(shè)置的問(wèn)題梯度上升，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處處有成功，處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    3.重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常滲透有效的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，正確規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    （四）教師要嚴(yán)于律己，提高個(gè)人知識(shí)修養(yǎng)，展現(xiàn)人格魅力。
    對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生喜歡學(xué)某門(mén)學(xué)科，往往是因?yàn)橄矚g這門(mén)學(xué)科的教師。“親其師，則信其道?！笔紫?，教師應(yīng)先做到愛(ài)崗敬業(yè)，具有高度事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)于律己，寬以待人，知識(shí)淵博，知識(shí)面廣。其次，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)呵護(hù)學(xué)生的自尊心，像朋友一樣在平等的基礎(chǔ)上相互溝通，相互合作。不然，教師的一句不負(fù)責(zé)任的話或一個(gè)不經(jīng)意的眼神可能就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。另外，在課堂上，不乏風(fēng)趣幽默，營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍也是學(xué)生非常喜歡的，學(xué)生喜歡、信任自己的教師，還會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科缺乏興趣嗎？教師要結(jié)合“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”向?qū)W生提出“學(xué)會(huì)做人”“學(xué)會(huì)生活”，通過(guò)感恩教育，使學(xué)生了解父母、教師的勞動(dòng)艱辛，珍惜現(xiàn)在所擁有的良好的學(xué)習(xí)條件，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。
    （五）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
    培養(yǎng)學(xué)生的'觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力及自學(xué)、表達(dá)等方面的能力，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)做到如下幾點(diǎn)。
    1.合理滲透學(xué)法指導(dǎo)。教師要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過(guò)程中。教師要結(jié)合正反例子講，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的具體知識(shí)和學(xué)法特點(diǎn)講，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際講，邊講邊示范邊訓(xùn)練。例如，講授名人和優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，或?qū)Ψ疵娴湫瓦M(jìn)行剖析；介紹如何讀書(shū)、如何復(fù)習(xí)、如何記憶等一般的學(xué)習(xí)方法；精講數(shù)學(xué)解題的策略和思維方式；等等。當(dāng)然學(xué)法課有時(shí)也可以由學(xué)生自己來(lái)上，或請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，或請(qǐng)有關(guān)教師作專(zhuān)題報(bào)告，還可以采用討論的方式。
    2.相機(jī)點(diǎn)撥。教師要有強(qiáng)烈的學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)，結(jié)合教學(xué)抓住最佳契機(jī)，畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。課堂上，教師不僅要提供給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，也要提供給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，倡導(dǎo)以4人形成小組合作，給學(xué)生討論和活動(dòng)的空間，開(kāi)拓學(xué)生思路，啟迪學(xué)生思維。學(xué)生和自己的同伴彼此之間進(jìn)行的合作是提高課堂教學(xué)效率取之不盡的源泉。
    3.及時(shí)總結(jié)。在傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)暴露出這樣那樣的問(wèn)題，這就需要教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題有較清晰的認(rèn)識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)，在教學(xué)過(guò)程中密切注意學(xué)情，加強(qiáng)調(diào)查與觀察，最好對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況建立個(gè)人檔案，隨時(shí)記載并采取相應(yīng)措施予以針對(duì)性矯正，從而使學(xué)生改進(jìn)學(xué)法，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。
    4.遷移訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)法的理性反思，強(qiáng)化并進(jìn)行遷移運(yùn)用，在訓(xùn)練中掌握學(xué)法。學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程是一個(gè)需要深入探究的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或提出假設(shè)，檢驗(yàn)解決問(wèn)題，從而形成勇于鉆研、不斷探究的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生討論。興趣往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，教學(xué)時(shí)，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)疑，抓住學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)激疑情境。疑問(wèn)促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，好奇心又轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的探求知識(shí)的欲望，以疑激學(xué)，造成學(xué)生急著想了解為什么、怎么辦的心理，接著再讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    學(xué)生成績(jī)的提高不是一朝一夕的事情，教師只有對(duì)他們傾注一片愛(ài)心，才能保證提高他們的成績(jī)，提高教學(xué)效率。在素質(zhì)教育的今天，我們教育工作者應(yīng)從培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才的角度出發(fā)，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和極大的愛(ài)心，去消除學(xué)生的心理障礙，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性、心理特點(diǎn)，靈活巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說(shuō)：“興趣是最好的教師。”學(xué)生對(duì)某個(gè)科目的學(xué)習(xí)興趣如何，直接影響其對(duì)這個(gè)科目的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生對(duì)這個(gè)科目感興趣的話，那么這個(gè)科目他肯定學(xué)得好，反之則不然。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，才能大面積提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
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    中職德育課教學(xué)措施篇十三
    近年來(lái)，中職新課程改革呼聲大起，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，不少地方在強(qiáng)化“技能訓(xùn)練”的專(zhuān)業(yè)課程改革中積累了一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，如上海的“任務(wù)引領(lǐng)”模式，江蘇的“項(xiàng)目課程”模式，湖北的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式等，雖然也考慮到文化課與專(zhuān)業(yè)課的銜接和滲透問(wèn)題，但語(yǔ)文課程資源的重組和課程體系的重建還沒(méi)有理想的建構(gòu)出來(lái)，勢(shì)必會(huì)影響職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的整體推進(jìn)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐和思考，認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)改革的關(guān)鍵是以學(xué)生為本，具體應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作。
    一、根據(jù)學(xué)生主體特征，重新定位教學(xué)目標(biāo)。
    中職學(xué)校在教學(xué)、教育等方面存在的問(wèn)題較多，在語(yǔ)文教學(xué)上表現(xiàn)為：語(yǔ)文基礎(chǔ)差，許多學(xué)生連最基本的字、詞都不會(huì)寫(xiě)；厭學(xué)情緒明顯，許多學(xué)生上語(yǔ)文課的時(shí)候思想不集中，甚至睡覺(jué)。究其原因，一方面是學(xué)生的主觀原因，另一方面教學(xué)存在問(wèn)題所致，因此，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)的定位方面探索到適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握就業(yè)必須的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力。
    教育部周濟(jì)部長(zhǎng)給中等職業(yè)教育進(jìn)行了明確定位：“中等職業(yè)教育的定位，就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者；??無(wú)論是中、高等職業(yè)學(xué)校還是各種形式的職業(yè)培訓(xùn)，都要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持面向社會(huì)、面向市場(chǎng)自主辦學(xué)。”這就在本質(zhì)上要求中職語(yǔ)文教學(xué)一方面?zhèn)戎赜凇肮ぞ咝浴?BR>    培養(yǎng)，重視學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)；同時(shí)要重視人文性教育，使語(yǔ)文課，盡可能生動(dòng)活潑，讓學(xué)生的精神境界得到熏陶和感染，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
    二、將語(yǔ)文教學(xué)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，有針對(duì)性改編教材。
    中職語(yǔ)文課教學(xué)不僅要考慮到學(xué)生走向社會(huì)、走向工作崗位、為人處世和交流溝通的需要，也要考慮學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的需要。《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“語(yǔ)文課程是中等職業(yè)學(xué)校種類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科文化知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用?！边@段話高度概括了中職語(yǔ)文教學(xué)所具有的雙重職能——既要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，又要為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)服務(wù)。而中職學(xué)生大多重視專(zhuān)業(yè)而往往忽略文化課，這時(shí)語(yǔ)文教師就要以專(zhuān)業(yè)為突破口，巧妙把語(yǔ)文學(xué)習(xí)同學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文是一種工具，是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)，從而喜歡并重視語(yǔ)文學(xué)科。如對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)、電子專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、汽修等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，加強(qiáng)科技說(shuō)明文的教學(xué)，并要求學(xué)生結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)，分別寫(xiě)作“如何操作機(jī)床”、“怎樣修理電視機(jī)”、“網(wǎng)頁(yè)制作”、“發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝”等說(shuō)明文，再比如對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)旅游教材，筆者在教授《洛陽(yáng)詩(shī)韻》一課時(shí)，要求旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生根據(jù)課文提供的素材，寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞，并現(xiàn)場(chǎng)模擬進(jìn)行導(dǎo)游；在教授《林黛玉進(jìn)賈府》一課時(shí)，對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)等工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是：根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)課《機(jī)械制圖》畫(huà)出榮國(guó)府院落方位圖；而對(duì)旅游等文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生品味王熙風(fēng)的語(yǔ)言，提高自己的口語(yǔ)與交際能力。這樣，就可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)順利向?qū)W生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域滲透，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和人文素養(yǎng)水平，以滿足學(xué)生適應(yīng)未來(lái)職業(yè)崗位和終身學(xué)習(xí)的需要。
    三、根據(jù)市場(chǎng)需求，將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐課程相結(jié)合“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”的宗旨，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。根據(jù)中職學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)與交際能力偏差的現(xiàn)狀和今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，可以在語(yǔ)文課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“課前三分鐘說(shuō)話”訓(xùn)練，充分利用現(xiàn)有教材口語(yǔ)交際訓(xùn)練序列所安排的內(nèi)容，也可編寫(xiě)口語(yǔ)交際方面的校本教材，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)與口語(yǔ)交際能力，在具體實(shí)施中以禮節(jié)性的交際口才、自薦求職的說(shuō)服口才、與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的行業(yè)口才，以及展示才能的演講口才為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，訓(xùn)練中注重循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)短到成篇，由照讀到脫稿，由有備到即興，由對(duì)話到辯論。這樣，經(jīng)過(guò)教學(xué)和訓(xùn)練，中職學(xué)生能做到“認(rèn)真聽(tīng)別人講話”，“有表達(dá)的自信心”，“與別人交談，態(tài)度自然大方”，從說(shuō)清楚完整的句子到基本準(zhǔn)確、連貫、得體地講明白完整的語(yǔ)段和全篇，為日后適應(yīng)社會(huì)需求打下一定的表達(dá)基礎(chǔ)。
    實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。如與文化素質(zhì)講座相結(jié)合，安排唐宋詩(shī)詞講座，文學(xué)欣賞講座等，傳承作品中優(yōu)秀的精神文化，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)其高尚的人格品質(zhì)。與校園藝術(shù)節(jié)、文化月活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展辯論會(huì)、演講比賽、課本劇演出等；與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，組織學(xué)生參加文學(xué)社，創(chuàng)辦文學(xué)刊物等，開(kāi)展小記者采風(fēng)活動(dòng)，學(xué)生暑期實(shí)踐活動(dòng)等，豐富學(xué)生的閱歷，提高他們的閱讀和寫(xiě)作水平，提高他們的人文素養(yǎng)，也真正達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目的。
    四、圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，改革評(píng)價(jià)模式。
    中職學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，而這也是職業(yè)學(xué)校與普通中高中最顯著的區(qū)別，因此，筆者認(rèn)為中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)模式要體現(xiàn)靈活性、多元化。首先，在考試目的上，應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，以“使每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步”為目標(biāo)，讓學(xué)生在成功體驗(yàn)中樹(shù)立信心。其次，在考試內(nèi)容上，變知識(shí)考核為主為能力考核為主，注重過(guò)程與結(jié)果評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐考核相結(jié)合，不僅要考核學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文能力水平，還要檢測(cè)其判斷能力，應(yīng)變能力心理承受能力等人文素質(zhì)水平?？傊新氄Z(yǔ)文教學(xué)改革必須建立新的語(yǔ)文評(píng)價(jià)和考核方式，突出過(guò)程評(píng)價(jià)，注重興趣培養(yǎng)及能力訓(xùn)練，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，形成具有職業(yè)特色的課程觀，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的素質(zhì)高、技能強(qiáng)的勞動(dòng)者。
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    【作者簡(jiǎn)介】許傳勇（1964——），男，安徽宿州人，中專(zhuān)講師，研究方向中職語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)改革。
    中職德育課教學(xué)措施篇十四
    中等職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容是以崗位職業(yè)為目標(biāo)的適應(yīng)崗位需要的能力系統(tǒng)。這種規(guī)定性使其教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)著一種極強(qiáng)的特色。首先，教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的職業(yè)性。在課程知識(shí)的傳授過(guò)程中，教師應(yīng)側(cè)重于該門(mén)課程在崗位工作實(shí)際運(yùn)用的說(shuō)明與分析，在教學(xué)中既要學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)的體系，以便理解，更要體現(xiàn)崗位規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求的相應(yīng)的規(guī)律與體系。其次，教學(xué)內(nèi)容具有明確的能力本位目標(biāo)。
    明確中等職業(yè)教學(xué)能力本位的特點(diǎn)，對(duì)于把握其教學(xué)規(guī)律是至關(guān)重要的。知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)在教學(xué)活動(dòng)中既有聯(lián)系也有區(qū)別。一個(gè)人能很好地掌握一門(mén)學(xué)科的知識(shí)，但不一定能很好地運(yùn)用這門(mén)知識(shí)。例如，一個(gè)熟讀若干本經(jīng)營(yíng)書(shū)籍的人，不一定是一名優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)家，一個(gè)熟讀《孫子兵法》的人也不一定是一個(gè)好的軍事家。為此，在教學(xué)中，就不應(yīng)只從傳授知識(shí)的角度去安排課程，而應(yīng)該通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)和實(shí)踐的體會(huì)結(jié)合起來(lái)去親身體驗(yàn)，才能晟終培養(yǎng)其能力。目前，中等職業(yè)學(xué)校課程改革與考試改革的都向綜合型方向發(fā)展，其目的也足引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    2教學(xué)角色的集體性。
    中等職業(yè)教育的教學(xué)主體與普通教育的教學(xué)主體相比較，其集體性的特點(diǎn)更為明顯，因?yàn)槠渑囵B(yǎng)目標(biāo)的崗位角色，決定了教學(xué)結(jié)果的綜合性特別強(qiáng)。首先，教師的主體不僅有專(zhuān)業(yè)課教師．基礎(chǔ)課教師，還有指導(dǎo)技能技術(shù)的有關(guān)人員甚至負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)人員也影響著教學(xué)關(guān)系。其次，教師作為教學(xué)主體的核心擔(dān)負(fù)著多種角色，其作用是綜合性的體現(xiàn)。這就要求教師必須了解和重視自身多角色的地位。只有具有了這種意識(shí)，才能在教學(xué)中把握好各種環(huán)節(jié)，全面地完成教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注教學(xué)過(guò)程與學(xué)生未來(lái)崗位工作過(guò)程的關(guān)聯(lián)。為此，教師特別要防止教學(xué)中出現(xiàn)以下兩種情況。第一，教學(xué)過(guò)程中注重了職業(yè)實(shí)踐所需要的知識(shí)與技能，但在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上卻忽視了與職業(yè)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。這種情況雖然有利子貫徹教育教學(xué)的一般原理和規(guī)律，但往往容易造成理論知識(shí)與實(shí)踐的脫節(jié)，對(duì)培養(yǎng)職業(yè)實(shí)踐能力不利。第二，在教學(xué)過(guò)程中完成了自身單一課程的知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練，卻忽略了與其他實(shí)踐課程的聯(lián)系，教學(xué)各方互不通氣，各自為政。
    從表面看，教師完成教學(xué)任務(wù)并無(wú)問(wèn)題，然而卻不易將有關(guān)知識(shí)和規(guī)律體現(xiàn)于完成學(xué)生的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)之中，體現(xiàn)于未來(lái)的崗位素質(zhì)形成之中。由此看來(lái)，中等職業(yè)教育的教學(xué)過(guò)程，無(wú)論是組織形式還是訓(xùn)練能力的設(shè)計(jì)，都不能僅僅停留在課堂教學(xué)的時(shí)空內(nèi)，很多地方還應(yīng)把課堂外其他的教學(xué)因素作統(tǒng)一考慮。
    3素質(zhì)教育呼喚語(yǔ)文改革，也呼喚語(yǔ)文考試改革。
    我們的考試不僅要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做一些引導(dǎo)現(xiàn)代科技飛速進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的巨大變革，要求我們職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文老師的思想應(yīng)具有前瞻性，要注重素質(zhì)教育，不僅要面向當(dāng)前現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)，更要面向未來(lái)。教育的周期性長(zhǎng)，語(yǔ)文教學(xué)不可能把未來(lái)所需要的一切語(yǔ)文技能都教給學(xué)生，因此，語(yǔ)文教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生的攝基本語(yǔ)文素質(zhì)，最基本的語(yǔ)文能力，特別是學(xué)習(xí)的能力放在首位。在培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們廣泛獲取知識(shí)的興趣和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使他們學(xué)會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。為了提高我們中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀學(xué)生，也為使中職學(xué)校的語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿活力，我們的語(yǔ)文評(píng)價(jià)工作必須體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，這就需要進(jìn)行改革，通過(guò)改革評(píng)價(jià)體系，達(dá)到促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的目的。隨著社會(huì)對(duì)人才提出的更高要求以及人才激烈競(jìng)爭(zhēng)狀況的加?。@種改革時(shí)不可待，這是學(xué)生的需要，社會(huì)的需要，也是中職學(xué)校發(fā)展的需要。作為中職生，學(xué)業(yè)結(jié)束后就要步入社會(huì)，走上工作崗位，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，這是系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的最后機(jī)會(huì)，如果不用正確的教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)、幫助他們切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)，這將是終生的缺憾，所以，這種需要是現(xiàn)實(shí)的，也是十分緊迫的。
    4國(guó)際上語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐的一些啟示。
    新的評(píng)價(jià)體系關(guān)注的是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的發(fā)展，是通過(guò)人的發(fā)展進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)展。目前國(guó)內(nèi)已有一些介紹各種新型語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)理論和外國(guó)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的文章。一些中職學(xué)校和中職語(yǔ)文教育工作者也在這方面進(jìn)行了不少有益的探索和實(shí)踐，但這仍是初步的!局部的，沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和完善的體系，尚處在探索實(shí)踐階段。
    當(dāng)今國(guó)際上也越來(lái)越關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)問(wèn)題，關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系正目趨完善并形成一定的發(fā)展趨勢(shì)。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
    4．1世界各國(guó)都增加了評(píng)價(jià)的主體：國(guó)家或政府教育機(jī)構(gòu)在評(píng)價(jià)主體中占有權(quán)威地位是世界各國(guó)普遍存在的現(xiàn)象。而最能表現(xiàn)這種權(quán)威地位的無(wú)疑是中學(xué)畢業(yè)考試或大學(xué)入學(xué)考試。如英國(guó)的中等教育普通證書(shū)考試，德國(guó)的中學(xué)證書(shū)考試等，所有這些考試均由政府教育機(jī)構(gòu)或?qū)ｉT(mén)的考試委員會(huì)來(lái)主持，一般是對(duì)學(xué)生整個(gè)中學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)作出終結(jié)性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中占據(jù)相當(dāng)?shù)臋?quán)重。教師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中也擔(dān)任非常重要的角色。教師主要對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如法國(guó)的持續(xù)考察，德國(guó)的實(shí)踐成績(jī)，還有英國(guó)的課程作業(yè)等，評(píng)價(jià)主體均是教師，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的能力表現(xiàn)和學(xué)習(xí)傾向作出評(píng)價(jià)。除此之外，許多國(guó)家非常重視家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)中的作用，注意了解來(lái)自家長(zhǎng)方面的評(píng)價(jià)信息。法國(guó)中學(xué)引入學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。法語(yǔ)課程的自我評(píng)價(jià)包括四大方面內(nèi)容口語(yǔ)表達(dá)能力，書(shū)面表達(dá)能力，理解分析能力以及運(yùn)用和創(chuàng)造能力。開(kāi)學(xué)初，教師即把設(shè)計(jì)好的自我評(píng)價(jià)表格發(fā)給每個(gè)學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)自己每次作業(yè)的情況。練習(xí)情況以及課堂表現(xiàn)情況填寫(xiě)。到學(xué)期結(jié)束時(shí)，班級(jí)委員會(huì)將自我評(píng)價(jià)表與教師評(píng)估!校長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)一起寫(xiě)入綜合報(bào)告，以使每個(gè)學(xué)生能夠更加全面地認(rèn)識(shí)自己。自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)使學(xué)生成為教學(xué)評(píng)價(jià)的參與者，提高了他們?cè)诮虒W(xué)中的主體地位，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造融洽的教學(xué)氛圍和學(xué)生健全的個(gè)性形成都有重要意義。
    4．2評(píng)價(jià)內(nèi)容的增多。評(píng)價(jià)內(nèi)容的增多是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面綜合的考核。法國(guó)的中學(xué)畢業(yè)會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)將法語(yǔ)考試分為兩個(gè)部分，第一部分考察閱讀理解和寫(xiě)作，第二部分聽(tīng)寫(xiě)課文，且占全部分?jǐn)?shù)的四分之一。德國(guó)德語(yǔ)課的成績(jī)由書(shū)面作業(yè)，口語(yǔ)能力和實(shí)踐成績(jī)組成，這些都表明了世界各國(guó)在評(píng)定學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)時(shí)，不是單從某一方面，某一角度測(cè)量的，而是多維取向，評(píng)價(jià)涵蓋了語(yǔ)言技能的方方面面。
    5結(jié)語(yǔ)。
    雖然我國(guó)中等職業(yè)教育出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)機(jī)，但存在的問(wèn)題是不容忽視的。尤其是如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，提升中職生綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)精、素質(zhì)高的勞動(dòng)者，是擺在中等職業(yè)教育工作者面前的一項(xiàng)迫切任務(wù)綜合分析，造成中職生綜合素質(zhì)低下的原因是多方面的，有個(gè)人的、家庭的、社會(huì)的，但其中最主要的因素還是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不高。中職學(xué)校要發(fā)展，必須從改革教育教學(xué)方法、提高教育教學(xué)質(zhì)量入手。筆者作為一名中職學(xué)校的語(yǔ)文教師，認(rèn)為語(yǔ)文能力是中職學(xué)校畢業(yè)生綜合能力的一個(gè)主要方面，本文試圖從自己所從事的專(zhuān)業(yè)出發(fā)，探求提高中職學(xué)校畢業(yè)生能力水平的途徑和方法，進(jìn)而促進(jìn)中職教育事業(yè)的發(fā)展。
    中職德育課教學(xué)措施篇十五
    長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)只有部分企業(yè)、部分地區(qū)零星分散的應(yīng)用管理會(huì)計(jì)理論，他們之間的有機(jī)聯(lián)系并不緊密，管理會(huì)計(jì)應(yīng)用體系在真正意義上并沒(méi)有形成，企業(yè)在改善管理方面急需解決的問(wèn)題并沒(méi)有得到真正的解決，離提高經(jīng)濟(jì)效益、改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的目的還差的很遠(yuǎn)，現(xiàn)實(shí)的情況并不是很理想。而切企業(yè)也沒(méi)有應(yīng)用管理會(huì)計(jì)的要求和意愿。這些都表明了我國(guó)并沒(méi)有足夠的重視管理會(huì)計(jì)，企業(yè)沒(méi)有足夠的動(dòng)力來(lái)應(yīng)用管理會(huì)計(jì)，管理會(huì)計(jì)要想得到廣泛的應(yīng)用還需要有很長(zhǎng)的一段路要走。
    二、使我國(guó)管理會(huì)計(jì)的運(yùn)行受到影響的因素。
    影響管理會(huì)計(jì)在我國(guó)推廣的原因有很多，但是歸納起來(lái)基本上就兩個(gè)方面：一是企業(yè)內(nèi)部的主觀原因；二是企業(yè)外部的客觀原因。
    （一）企業(yè)內(nèi)部原因。
    管理會(huì)計(jì)的主要服務(wù)對(duì)象是企業(yè)內(nèi)部的管理與決策，而管理會(huì)計(jì)能否得到普遍的應(yīng)用又受企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的影響。企業(yè)內(nèi)部環(huán)境主要包括會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)、習(xí)慣勢(shì)力與傳統(tǒng)做法和基礎(chǔ)管理工作。
    1.會(huì)計(jì)人員總體素質(zhì)較低。
    管理會(huì)計(jì)這門(mén)應(yīng)用學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，人是關(guān)鍵的問(wèn)題所在。但是，目前我國(guó)高素質(zhì)會(huì)計(jì)管理人員比較缺乏，而且會(huì)計(jì)管理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次不合理、素質(zhì)普遍偏低，使企業(yè)應(yīng)用管理會(huì)計(jì)較為困難。
    2.習(xí)慣勢(shì)力和傳統(tǒng)做法的影響，管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用社會(huì)環(huán)境不理想。
    主要有以下幾種表現(xiàn)：（1）管理會(huì)計(jì)受到消極文化思想的影響而難以實(shí)施；（2）經(jīng)營(yíng)者的“長(zhǎng)官意志”；（3）會(huì)計(jì)工作地位低。因?yàn)槲覈?guó)當(dāng)前完整的管理會(huì)計(jì)體系還沒(méi)有建立健全，習(xí)慣勢(shì)力和傳統(tǒng)做法的影響在客觀上還沒(méi)有消除，使企業(yè)中管理會(huì)計(jì)的作用事倍功半，它的推廣與應(yīng)用受到影響，這是管理會(huì)計(jì)難以應(yīng)用的關(guān)鍵問(wèn)題。
    3.基礎(chǔ)管理工作薄弱，管理水平落后。
    眼下，雖然整體上看我國(guó)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與管理水平有了一定的提高，但是很多企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制改觀較小。隨著競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，企業(yè)家經(jīng)營(yíng)與管理都要懂的，其中包括財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)。但是現(xiàn)階段，很多企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者與這要求明顯有一定的差距，這就使得管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用在一定程度上受到限制?；靵y、低效的問(wèn)題在我國(guó)很多企業(yè)治理結(jié)構(gòu)當(dāng)中仍然普遍存在著。
    （二）企業(yè)外部原因。
    企業(yè)外部環(huán)境與管理會(huì)計(jì)之間的聯(lián)系非常密切，管理會(huì)計(jì)是否能夠得到普遍應(yīng)用直接受外部環(huán)境的影響?，F(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活當(dāng)中，外部環(huán)境主要包括市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序和法律環(huán)境、實(shí)際與理論的結(jié)合情況以及管理會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)教育。
    1.理論脫離實(shí)際，知識(shí)陳舊，沒(méi)有及時(shí)總結(jié)和推廣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
    當(dāng)前我國(guó)在管理會(huì)計(jì)的理論研究方面還沒(méi)有與我國(guó)的實(shí)際情況很好地相結(jié)合，總結(jié)一套與我國(guó)國(guó)情相符合的體系、方法，局限于國(guó)外的介紹與翻譯。我國(guó)在最初運(yùn)用管理會(huì)計(jì)時(shí)一些企業(yè)也是取得了很大成效的，可是因?yàn)闆](méi)有及時(shí)地總結(jié)這些成功的經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有通過(guò)一些手段對(duì)其進(jìn)行深入、廣泛的推廣，使得理論與實(shí)際嚴(yán)重脫離，其實(shí)際應(yīng)用也受到影響。
    2.缺乏規(guī)范、統(tǒng)一的基礎(chǔ)教育。
    我國(guó)管理會(huì)計(jì)教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系，甚至方法、詞語(yǔ)都極其的不統(tǒng)一。而且，能夠滿足不同文化程度人的需要的實(shí)用教材也很難找到。這就使得人們對(duì)它的掌握和學(xué)習(xí)直接受到影響，普及應(yīng)用就更談不上了。
    三、提高管理會(huì)計(jì)應(yīng)用水平應(yīng)的.具體措施。
    1.努力提高會(huì)計(jì)人員和企業(yè)決策者的整體素質(zhì)。
    企業(yè)的決策經(jīng)營(yíng)者是否足夠重視管理會(huì)計(jì)將使管理會(huì)計(jì)是夠能夠得到普遍應(yīng)用直接受到影響，所以企業(yè)決策者的管理水平全面提高是非常有必要的，尤其是要使管理者真正認(rèn)識(shí)到管理會(huì)計(jì)的重要性。加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的教育，提升他們的整體素質(zhì)。因?yàn)楣芾頃?huì)計(jì)要涉及的東西比較多而且復(fù)雜，如果能夠充分利用會(huì)計(jì)軟件可減少工作量，提高工作效率，保證運(yùn)算的準(zhǔn)確性，所以會(huì)計(jì)人員在能夠很好的掌握會(huì)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)葉要能夠充分的掌握。只有在提高會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，才能將實(shí)踐和理論有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使管理會(huì)計(jì)在我國(guó)企業(yè)當(dāng)中得到廣泛的應(yīng)用。
    2.使管理會(huì)計(jì)的實(shí)際與理論相結(jié)合。
    必須做到讓理論與實(shí)際緊密的聯(lián)系起來(lái)，還要結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，建立一套有中國(guó)特色的體系。還要建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)研究管理會(huì)計(jì)的中國(guó)管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)作為權(quán)威性機(jī)構(gòu)；要?jiǎng)?chuàng)辦一個(gè)針對(duì)管理會(huì)計(jì)的刊物，進(jìn)行有計(jì)劃、有組織的研究活動(dòng)，并依照發(fā)展所需要調(diào)整的方向，發(fā)揮指導(dǎo)性的作用；對(duì)于取得成功的經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)地進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的提煉、整理、總結(jié)、歸納，然后在相關(guān)部門(mén)的推動(dòng)與指導(dǎo)下，采取措施使其得到深入、廣泛的推廣。
    3.抓好基礎(chǔ)教育。
    一套規(guī)范化的、系統(tǒng)的、完整的教材標(biāo)志著一門(mén)獨(dú)立學(xué)科已經(jīng)走向成熟，也是管理會(huì)計(jì)應(yīng)用的基礎(chǔ)。所以，相關(guān)部門(mén)要組織建立一個(gè)編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)我國(guó)的實(shí)際國(guó)情編寫(xiě)出便于具體操作的、規(guī)范實(shí)用、能夠滿足不同層次需要的教材，并將其作為指導(dǎo)，開(kāi)展實(shí)踐與理論方面的探討和廣泛研究。只有這樣，才能產(chǎn)生較好的社會(huì)效果，使一套具有中國(guó)特色的管理會(huì)計(jì)在我國(guó)建立起來(lái)。
    四、結(jié)語(yǔ)。
    眼下，我國(guó)企業(yè)當(dāng)中的管理會(huì)計(jì)正處在轉(zhuǎn)折的重要階段。這篇文章具體研究了我國(guó)企業(yè)當(dāng)中管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用現(xiàn)狀，對(duì)影響管理會(huì)計(jì)運(yùn)行的因素進(jìn)行了仔細(xì)的分析，對(duì)如何使管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用水平得到提高進(jìn)行了探討，并提出響應(yīng)的解決對(duì)策。
    中職德育課教學(xué)措施篇十六
    摘要：
    涉外文秘是一種國(guó)際化的職業(yè)。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的加強(qiáng)，對(duì)于涉外文秘專(zhuān)業(yè)而言，無(wú)論是人才培養(yǎng)目標(biāo)還是人才綜合素質(zhì)全面提升等方面都面臨著許多亟待解決的問(wèn)題。從涉外文秘的基本屬性來(lái)看，其全球性行業(yè)屬性使得國(guó)際化程度成為其最主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。本文從職業(yè)特點(diǎn)、涉外文秘專(zhuān)業(yè)的設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了探討。
    關(guān)鍵詞：
    涉外文秘；職業(yè)特點(diǎn)；師資隊(duì)伍。
    中圖分類(lèi)號(hào)：
    作為綜合性工作的一種，文秘工作在企業(yè)對(duì)外交往以及內(nèi)部資料整理、文本書(shū)寫(xiě)等方面都發(fā)揮著重要作用，這是由文秘行業(yè)本身協(xié)調(diào)性與專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)以及服務(wù)、管理與督辦職能決定的。不同于一般的秘書(shū)工作，涉外文秘還會(huì)涉及相關(guān)的外語(yǔ)文件處理、對(duì)外聯(lián)系等事務(wù)，這類(lèi)工作崗位多在政府涉外機(jī)構(gòu)或是外企中。
    一、涉外文秘需要具備的基本素質(zhì)。
    1.職業(yè)道德修養(yǎng)。
    作為中樞機(jī)構(gòu)中的秘書(shū)，其服務(wù)對(duì)象一般都是企業(yè)（或政府涉外機(jī)構(gòu)）領(lǐng)導(dǎo)及各級(jí)干部，這就需要文秘人員有著極強(qiáng)的自控能力，能夠在工作當(dāng)中明辨是非，發(fā)揮溝通、協(xié)調(diào)作用，承擔(dān)秘書(shū)崗位的工作職責(zé)。崗位的性質(zhì)決定文秘必須有較高的道德修養(yǎng)、良好的思想品質(zhì)以及扎實(shí)、靈活工作作風(fēng)，這是由涉外文秘崗位的性質(zhì)決定的。在涉外文秘基本素質(zhì)當(dāng)中，對(duì)于儀容儀表也有一定的要求，姣好容貌、端莊的儀態(tài)會(huì)使工作進(jìn)展得更為順利。
    2.專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。
    對(duì)于涉外秘書(shū)而言，必須具有扎實(shí)的文秘專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還要把專(zhuān)業(yè)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的融會(huì)貫通并轉(zhuǎn)化為能力，這樣才能更好地完成文秘工作。從知識(shí)架構(gòu)角度來(lái)看，人文知識(shí)、社科知識(shí)、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)及外語(yǔ)知識(shí)是涉外文秘的主要知識(shí)構(gòu)成，而在此基礎(chǔ)上形成的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、外語(yǔ)交際能力以及商務(wù)技能是完成涉外文秘工作的根本保障。高校涉外秘書(shū)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程有秘書(shū)學(xué)、邏輯學(xué)、檔案學(xué)、心理學(xué)以及辦公自動(dòng)化、外語(yǔ)、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等，這些課程有助于學(xué)生獲得涉外秘書(shū)的基本技能。
    3.組織、溝通與關(guān)系協(xié)調(diào)能力。
    溝通能力是涉外文秘工作首先要具備的基本素質(zhì)，一個(gè)人是否能夠勝任文秘工作，往往從其人際溝通能力方面就能夠做出判斷。對(duì)外溝通、組織、協(xié)調(diào)能力對(duì)涉外文秘從業(yè)人員來(lái)說(shuō)十分重要，掌握正確禮儀程序能夠幫助文秘人員更好地待人接物，豐富自身的交際與溝通手段，樂(lè)觀向上的人生態(tài)度是涉外文秘人員保持與外界之間良好互動(dòng)關(guān)系的必備素質(zhì)，因此文秘人員應(yīng)當(dāng)在與客戶(hù)交流或是日常工作中表現(xiàn)出一定的親和力，擺正個(gè)人情感與工作之間的關(guān)系，事事以組織、協(xié)調(diào)、溝通各種關(guān)系為重。最后，執(zhí)行能力也是涉外文秘必須具備的重要素質(zhì)之一，這一崗位在執(zhí)行力方面要求從業(yè)人員從文字、語(yǔ)言、表達(dá)到行動(dòng)等方面都要具有執(zhí)行能力，這也是涉外文秘工作的一大特點(diǎn)，也是涉外文秘從業(yè)人員最為基本的崗位素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)能力。
    二、涉外文秘專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。
    學(xué)科設(shè)置不合理，就會(huì)影響學(xué)生知識(shí)體系的均衡發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)生整體能力的提高。涉外文秘專(zhuān)業(yè)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)面比較廣、實(shí)踐性比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，比如，在一些商務(wù)活動(dòng)中，涉外文秘有時(shí)要代表單位接待中外貴賓，這是課本中很難涉及到的，這些經(jīng)驗(yàn)只有在實(shí)踐才能獲得；再比如，在商事談判中，有時(shí)需要臨時(shí)修改合同或備忘錄，這涉及到商事程序或商事法律，考驗(yàn)的是涉外文秘應(yīng)急處置能力、實(shí)踐能力，還有廣泛的知識(shí)面。
    從涉外文秘專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，當(dāng)前存在的問(wèn)題突出表現(xiàn)在以下三大方面：其一，教育水平有待提高。目前涉外文秘專(zhuān)業(yè)仍然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)或者應(yīng)用水平不高、或者脫離教學(xué)實(shí)際，影響了學(xué)生素質(zhì)的快速提高。其二，實(shí)踐教學(xué)或者欠缺、或者比例偏低，模擬商事活動(dòng)的課程或者偏少、或者是走過(guò)場(chǎng)，這些都影響了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。其三，涉外文秘專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置顯得凌亂無(wú)序，事關(guān)學(xué)生未來(lái)的學(xué)科所占權(quán)重并不高，而一些無(wú)關(guān)緊要的課程卻占去了很多課時(shí)。這些問(wèn)題不解決，勢(shì)必影響涉外文秘專(zhuān)業(yè)的健康發(fā)展。
    三、涉外文秘專(zhuān)業(yè)要加大改革力度。
    隨著我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的加快，涉外文秘越來(lái)越不可或缺。為了滿足我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，高等院校必須對(duì)涉外文秘專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革。
    第一，緊緊圍繞市場(chǎng)需求進(jìn)行改革。涉外文秘作為外貿(mào)工作的崗位，具有商務(wù)輔助性的行政工作性質(zhì)，其中與外商的交流是涉外文秘的工作的中心環(huán)節(jié)。因此，高校在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面要緊緊圍繞市場(chǎng)對(duì)人才的需求進(jìn)行改革，以便使學(xué)生更符合涉外企事業(yè)的需要，并能為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
    第二，改革涉外文秘專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式。涉外文秘是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)。因此高校除了加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)外，還要強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，除了安排學(xué)生到用人單位實(shí)習(xí)外，還要開(kāi)展模擬教學(xué)活動(dòng)，這不僅有利于鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，還能提高他們的實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。