讀后感是讀書的重要環(huán)節(jié)之一，它能夠幫助我們更好地理解和吸收書中的知識(shí)。在寫讀后感時(shí)，我們可以用一些具體的實(shí)例或者故事來說明自己的觀點(diǎn)和理解。在這些讀后感范文中，或許能讓你看到不同的觀點(diǎn)和解讀，幫助你拓寬思維的邊界。
我的自由我做主讀后感篇一
青少年，是一個(gè)如花的季節(jié)，如歌的歲月。可有的青少年卻常常不愉快，是不是學(xué)習(xí)有壓力？是不是父母責(zé)怪你了？是不是你被老師輕視同學(xué)冷落了？還是你又自卑感和焦慮感？來，讓我們一同翻開我國(guó)心理咨詢師畢淑敏所寫的我的成長(zhǎng)我做主這本書，來找找里面的原因。
我國(guó)青少年中有心理問題的約3000萬。畢淑敏根據(jù)成千上萬的青少年的來信，為他們量身定做了11個(gè)心靈游戲，10多所學(xué)校的1000多名師生快樂地參與。在游戲中，很多同學(xué)第一次開啟心扉，勇敢地說出了心里話，感到前所未有的輕松快樂和自信，說：“我沒想到自己有這么大的潛力?！庇械慕處熣f：“做思想工作從未像這樣輕松?！碑吺缑魧?duì)心理測(cè)試和游戲結(jié)果逐一分析，如身邊朋友娓娓道來。
我的成長(zhǎng)我做主這本書里又畢淑敏阿姨用盡了所有的思考而有了青少年心靈10+1的游戲，讓全國(guó)的青少年們從重新變得活潑可愛。甚至有的以前成績(jī)差的，解決了心中的焦慮，學(xué)習(xí)便得更好了，心理的素質(zhì)也提高了。
在書中，你能感受到同齡人的原生態(tài)，就會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑；閱讀充滿靈性的.連珠妙語，你會(huì)驚嘆作家的睿智和她美妙的文字的感染力。作家告訴年輕的朋友如何認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特，自己的潛，堅(jiān)持善良和愛心，熱愛他人，熱愛事業(yè)，愿意為社會(huì)盡力，更重要的是，健康快樂地成長(zhǎng)，珍視生存的質(zhì)量，珍視生命的尊嚴(yán)一一這也是文學(xué)界的白衣天使畢淑敏人文關(guān)懷的終極目標(biāo)。
在我的生活中，也應(yīng)該像畢淑敏那樣用一些游戲來解決心中的焦慮，這樣能回到以前那輕松而又愉快的小學(xué)生本該有的生活，重新又有了自信的快樂。心理學(xué)是一種十分難掌握的科學(xué)，畢淑敏用直闖人心的美麗筆觸，引起讀者的興趣，又借助游戲和讀者打成一片，共同揭開心靈中的深藏不露的快樂，或者傷痛，或者矛盾，贏取平衡安定，進(jìn)一步走向愉快的平臺(tái)。
和畢淑敏在游戲中交談時(shí)一種心靈與心靈的碰撞，是沉浸在幸福與此同時(shí)美好中的一種享受。相信只要有真善美在，人類就有和諧和邪惡分庭抗禮的力量，就能從黑暗走向光明。畢淑敏在游戲中教誨我們?nèi)绾伪３稚屏加颜x和愛情，如何熱愛他人和事業(yè)，如何為社會(huì)盡自己最大的力量，如何實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
同學(xué)們，請(qǐng)你翻開我的初中生成長(zhǎng)我做主這本心靈素質(zhì)書，來做一下游戲，來找回以前的你，來找回曾經(jīng)的快樂，來呵護(hù)自己的心靈讓自己更快樂，更健康吧！
我的自由我做主讀后感篇二
（一）。
今天我看了一本書，他讓我感動(dòng)而又明白了三個(gè)道理。這本書的名字叫做《我的人生我做主》。
這本書講的是弗里特決定要穿越美洲大沙漠準(zhǔn)備齊全，天上有飛機(jī)地上有車在保護(hù)他?？蛇M(jìn)入腹地的第二天突然刮起強(qiáng)烈沙塵暴襲擊，車與飛機(jī)連他的尸體都找不到，人們大放悲歌，可在一年后他奇跡般地出現(xiàn)了，一個(gè)人竟然靠自己在腹地生存了一年！此人的毅力值得我們學(xué)習(xí)。
第一個(gè)道理是：“任何人在任何時(shí)間都不要去想著別人會(huì)幫助你，哪怕是你的親人和朋友，他們雖然有心幫助你，但卻不一定能夠幫得到。人生在世，最能夠幫到你的人只有你自己！”
第二個(gè)道理是：“在最危急的關(guān)頭，等待營(yíng)救反而會(huì)讓我們錯(cuò)失生存的機(jī)會(huì)。單依靠別人的幫助是懦弱的，你自己本身就是自己最好的救助者。在遇到挫折的時(shí)候，你必須相信自己，只有你自己才能帶自己走出困境?！?BR> 第三個(gè)道理是：“所有事情都要靠你自己才能完成，即使是在最危急的時(shí)候。在最危急的時(shí)候你更要認(rèn)真思考不能害怕你才能走出困境。”
小小一本書讓我明白了這么多道理，我要認(rèn)真思考，今后如何靠自己！
（二）。
人生的劇本，沒有彩排，沒有未來，但是你可以填補(bǔ)劇本中的空白。
生命只有一次，我們把握的機(jī)會(huì)也只有一次。
我們不能掌握生命的長(zhǎng)度，但我們可以增加生命的寬度；我們不能掌握自己的出生，但我們可以改寫自己的人生；我們不能要求別人對(duì)自己付出，但我們可以自己為自己付出。
命運(yùn)如此，而命運(yùn)又決定其人生的方向。
現(xiàn)在的我，不知道自己的未來在哪里，亦或是該開往哪個(gè)方向。只知道，考上大學(xué)是我今年的目標(biāo)，我人生中的有一個(gè)精彩起點(diǎn)。
既然選擇了讀書，就應(yīng)該義無反顧；
既然選擇了航行，就應(yīng)該風(fēng)雨兼程；
既然選擇了磨練，就應(yīng)該披荊斬棘，不畏困難。
船，是你的；掌舵人，也自然是你。
只有你才能救自己于水火之中，誰也不是誰的救世主，連菩薩也不能。
人的一生，稍縱即逝，如流星般，一閃而過，不留有一絲劃過的痕跡。
如泰戈?duì)柕哪蔷湓挘禾炜罩胁辉续B的痕跡，但我已飛過。(.)。
你是想讓自己的人生貧困潦倒，平庸凡俗，還是色彩繽紛，絢麗多姿呢？我們不求做強(qiáng)者，但也不能做弱者。
父母賦予了你成為掌舵人的資格，你就不能浪費(fèi)，應(yīng)該讓它的美發(fā)展到極致，開著你的船，駛向幸福、成功的彼岸。
人生的劇本，你是個(gè)講故事的人，同時(shí)你也是主角。演繹著自己的人生。奮斗、努力、拼搏也是為人生的最后一頁添上濃墨重彩的一筆。
我的人生，與誰無關(guān)，是我的選擇，是我的安排，是我自己不悔的路，我的人生我做主！
我的自由我做主讀后感篇三
這個(gè)假期，我和家人一起觀看了《我的未來誰做主》的家庭教育電影。這部影片的主人公是：林志越、金鑫、馨藝和班主任姚老師。一天，林志越、金鑫、馨藝三人曠課排練舞曲。林志越是一位天資聰穎，十分癡迷火箭航天事業(yè)的學(xué)生，他的父親對(duì)他十分嚴(yán)厲，要求他每天堅(jiān)持做題，心心念念想讓他轉(zhuǎn)學(xué)，甚至跳級(jí)。他還逼迫林志越放棄他的“航天夢(mèng)”，而去學(xué)醫(yī)，將來當(dāng)醫(yī)生。金鑫的父親是個(gè)做生意的，和林志越的父親不同，要求他的兒子會(huì)開發(fā)票就行了。馨藝媽媽想讓自己的女兒成為一名歌星。后來，姚老師為讓他們重返校園不惜一切代價(jià)，付出了，自己艱辛的努力。
影片中，姚老師為了追到三位學(xué)生，撞到了對(duì)面來的`車上，落入河中苦苦掙扎，后來林志越脫下外衣。不顧一切毫不猶豫地跳下去了，救了姚老師。但是那三位學(xué)生后來撒腿就跑。姚老師，在倉(cāng)庫(kù)里找到三位學(xué)生后，了解到原因后，鼓勵(lì)他們要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，并帶領(lǐng)三位學(xué)生制做水火箭，嘗試了許多次，但是一個(gè)接一個(gè)的失敗了，只要功夫深，鐵杵磨成針，后來，姚老師制作的火箭騰空而起，飛向了天空，在這里，我不由得感到震撼，思緒萬千。姚老師之后進(jìn)行了多次家訪，終于說服了林志越的爸爸。經(jīng)過了姚老師的不懈努力，幫助了林志越，讓他成功的進(jìn)入了中科大的少年班，而且還幫助林志越完成了入學(xué)作品。金鑫和馨藝也通過自己的努力，堅(jiān)持，最終實(shí)現(xiàn)了偉大的夢(mèng)想。
姚老師后來在學(xué)校里向全校師生提出了“不追歌星要追科星”的口號(hào)。告訴了學(xué)生們?yōu)榱藟?mèng)想，要堅(jiān)持不懈的奮斗，奮發(fā)圖強(qiáng)，將來報(bào)效祖國(guó)。姚老師的那種關(guān)愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生教導(dǎo)有方，循循善誘，樂于助人，無私奉獻(xiàn)的那種高貴品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。通過這部電影，我學(xué)習(xí)到了很多很多，我決心要好好學(xué)習(xí)，要樹立遠(yuǎn)大的理想，為了自己的理想，即使遇到再大的挫折，也要勇往直前，堅(jiān)持不懈，才會(huì)有成功的希望。
正如有句話“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)?！眹?guó)家正需要一些科技人才，所以我們要好好學(xué)習(xí)，多了解一些文化，科學(xué)...等方面的知識(shí)，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)有奉獻(xiàn)的人。
我的自由我做主讀后感篇四
你見過把鳥籠打開，鳥兒迫不及待的飛向藍(lán)天的景象嗎？你見過將魚缸中的魚兒放入大海，魚兒嗖的一下游走的景象嗎？你見過在家里轉(zhuǎn)悠了一天的狗被主人牽出去遛撒歡兒跑的景象嗎？你見過室內(nèi)蔫了的花朵移栽到大自然的泥土中去瘋狂生長(zhǎng)的景象嗎？原來不光是我，所有的生物都渴望自由，向往更寬闊的天地。
我從小到大都是一個(gè)喜歡無拘無束的小男孩，不喜歡別人管我，想干什么就干什么。我喜歡自由自在地拼搭各種玩具，我也喜歡嘗試各種新鮮的事物，下課的時(shí)候，我像一只快樂的小鳥在校園里奔跑，發(fā)明各種各樣的游戲玩法，有時(shí)還會(huì)用很奇怪的方式捉弄?jiǎng)e人，在這些快樂的事物中我快樂的享受著我的自由。
然而我被課堂束縛了，媽媽為此每天都跟我嘮叨“上課認(rèn)真聽課”，我就隨便應(yīng)付的“嗯”一聲。然后課堂上，我還是一會(huì)兒看一看誰在修鉛筆，誰在玩橡皮，誰在說話，甚至別人打個(gè)噴嚏我都能笑上一會(huì)。聽一會(huì)兒課再分一會(huì)神，看上去像是我完全沒聽課，其實(shí)我把耳朵豎得大大的，有時(shí)候我的眼睛看著其他的地方，但是我的耳朵從來沒有分過神。在老師和同學(xué)們的眼中，我成了“”不聽課，愛搗亂”的孩子。有時(shí)候我也挺矛盾的，不喜歡聽見老師和家長(zhǎng)的指責(zé)，我就這樣無拘無束地、矛盾地在課堂上享受我的“自由”。
有時(shí)候和別人玩游戲時(shí)，我也要自由，于是我偶爾會(huì)破壞規(guī)則，這時(shí)候大家就會(huì)指責(zé)我，批評(píng)我，我就這樣無拘無束地、有時(shí)有點(diǎn)兒難過地享受著我的“自由”。
我還特別喜歡吃辣條，媽媽總是阻止我不讓我吃，我只好偷偷吃，媽媽知道了還會(huì)嚴(yán)厲的懲罰我，媽媽真煩，總是妨礙我的自由！我想著如果有一天媽媽不再妨礙我，我可以隨意的去打游戲，隨意的吃辣條，隨意的吃油炸，那該多好??！一想到這些我都能笑出聲來。
可是那個(gè)清醒的我突然想，如果一直這樣下去我真的就快樂了嗎？如果媽媽不管我玩游戲，讓我自由，我就會(huì)變成網(wǎng)癮少年，到最后，陷在當(dāng)中無法自拔；而長(zhǎng)期自由的吃辣條也會(huì)讓我胃里的毒素不斷增加，對(duì)身體危害極大；如果我在課堂上和生活中也要“自由”，打擾別人聽課，不遵守規(guī)則，最后就會(huì)變成一個(gè)不受歡迎的人！想到這里，我想，還是聽媽媽的話好呀，這種所謂的自由其實(shí)才是最大的牢籠！
自由不是絕對(duì)的，為了自己的自由去打擾犧牲別人更是不應(yīng)該，我要追求合理的自由，才能擁有真正的快樂！
我的自由我做主讀后感篇五
《我的自由我做主》是一部非常有哲理的作品，它讓我們深刻地感受到自由的重要性。小說的主人公莫妮卡在她的旅程中不斷地反思和探索自我，從而明白自由的意義。小說中，莫妮卡把她的一切看作是自己的自由。她不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，而且要勇敢地堅(jiān)持自己的理想，不被任何人或事物束縛。她用自己的行動(dòng)來反映自己的理念，勇敢地把自己的夢(mèng)想追求到底。通過這部小說，我明白了自由的重要性，我們應(yīng)該擁有自己的自由，不要讓別人控制我們的人生。我們要堅(jiān)持自己的理想，勇敢地去追求，不要害怕失敗，因?yàn)橹挥羞@樣才能走出自己的道路。
我的自由我做主讀后感篇六
青少年，是一個(gè)如花的季節(jié)，如歌的歲月，可有的青少年卻常常不愉快，是不是學(xué)習(xí)有壓力?是不是父母責(zé)怪你了?是不是你被老師輕視同學(xué)冷落了?還是你又自卑感和焦慮感?來，讓我們一同翻開我國(guó)心理咨詢師畢淑敏所寫的《我的成長(zhǎng)我做主》這本書，來找找里面的原因。
”畢淑敏對(duì)心理測(cè)試和游戲結(jié)果逐一分析，如身邊朋友娓娓道來。
《我的成長(zhǎng)我做主》這本書里又畢淑敏阿姨用盡了所有的思考而有了青少年心靈10+1的游戲，讓全國(guó)的青少年們從重新變得活潑可愛。甚至有的以前成績(jī)差的，解決了心中的焦慮，學(xué)習(xí)便得更好了，心理的素質(zhì)也提高了。
我的自由我做主讀后感篇七
不知從何時(shí)起，“自由”這個(gè)詞貌似漸漸地離我遠(yuǎn)去了。曾幾何時(shí)，我是那么的逍遙自在，正可謂是“衣來伸手，飯來張口”，但這一切，仍舊敵不過歲月的流逝。隨著時(shí)間的流逝，我發(fā)覺我自由自在的時(shí)間越來越少了。除了每天吃飯、睡覺的時(shí)間外，剩下的時(shí)間基本上就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。父母也不放過我。
我們也是需要自由的啊，當(dāng)然，我們會(huì)在玩兒的基礎(chǔ)上努力學(xué)習(xí)，將來報(bào)效國(guó)家。自由，我渴望自由，像小鳥在天空中自由自在的風(fēng)翔，像魚兒在水里自由自在的暢游，像小兔在林間自由自在的奔跑，涐一定會(huì)用我自己的方式去爭(zhēng)取自由的......
我的自由我做主讀后感篇八
現(xiàn)實(shí)不代表服從命運(yùn)，也不代表我們相信命運(yùn)，更不代表我們遇到困難知難而退。
我喜歡錢小樣那種永不服輸?shù)膭蓬^，為了自己的愛情與母親斗爭(zhēng)到底，在方宇被關(guān)起來的那一年中，她也沒有放棄愛情，當(dāng)然她也為此付出了代價(jià)，但是在對(duì)爸爸的照顧中，也體現(xiàn)了她的責(zé)任心，我覺得這算是小樣給父親最好的禮物了。但是小樣的故事又告訴我們，無一技之長(zhǎng)就無法立足于社會(huì)。到底實(shí)現(xiàn)自我有多難，沒人說得清。
我喜歡方宇，是因?yàn)樗且粋€(gè)有責(zé)任心的孩子，是一個(gè)上進(jìn)，有自己的理想的人，我覺得這一點(diǎn)應(yīng)該是我們中學(xué)生所必須具有的。不要看現(xiàn)在自己有多渺小，要相信未來，要努力的為自己的理想付出。相信最后會(huì)有成果的。
我喜歡青楚，是因?yàn)樗灰驗(yàn)殄X財(cái)而迷失自我，她用自己的實(shí)際行動(dòng)來證明自己的能力，來獲得他人的信任，獲得一切得名譽(yù)……她能夠把感情和事業(yè)分開，是一般人做不到的。
我喜歡霹靂，是因?yàn)樗灾?，她不希望讓別人規(guī)劃自己的一生，為了自己當(dāng)廚子的理想默默地努力的，她希望干出一點(diǎn)出色的成績(jī)來給自己的父母?jìng)兛矗C明咩有他們的規(guī)劃自己一樣成功。
我喜歡周晉，他把郁歡推下水后，雖然沒有及時(shí)就她，但是在后10年間，他一直照顧郁歡，甚至在她快不行的時(shí)候，都堅(jiān)持換腎。因?yàn)樗膬?nèi)心一直很愧疚，所以后來他去自首了，而且原諒了麥冬的投毒，這應(yīng)是多么寬廣的胸懷?。?BR> 其實(shí)，應(yīng)該為楊家這三個(gè)小女子的成長(zhǎng)鼓掌，()她們堅(jiān)持自我，青楚成熟穩(wěn)重立場(chǎng)堅(jiān)定，小樣恍惚迷茫但越挫越勇，霹靂不動(dòng)聲色暗自發(fā)功。甭管怎么說，痛苦、失望、快樂、驕傲都是她們寶貴的經(jīng)歷，這就是一種成長(zhǎng)。
青春是一個(gè)很美妙的東西，是我們很珍貴的一段時(shí)間，我們可以失敗，我們可以學(xué)習(xí)，我們可以不夠成熟，我們可以松散，然而青春過程中的我們，請(qǐng)努力成為最優(yōu)秀的你。
因?yàn)榍啻翰贿^就是短短的那些天……。
我的青春我做主，并不代表著所有的事都自己說了算，而不聽父母的任何一句話，這樣永遠(yuǎn)只是只酸葡萄，我們?cè)谧约鹤鲋鞯耐瑫r(shí)，也應(yīng)聽取父母的建議，最好做到他們同意，能夠容忍，而我們自己又能夠接受，符合自己的意愿，這樣應(yīng)該是做好的結(jié)果！
我的自由我做主讀后感篇九
這本書是王文湛主編的，書中的每一個(gè)小故事都蘊(yùn)藏著一個(gè)道理，引人入勝，有關(guān)于美國(guó)總統(tǒng)林肯的；有關(guān)于數(shù)學(xué)家高斯的；還有更多的是一些關(guān)于日常生活中一系列平凡小事的。
其中，有一篇文章名叫《選法官》。故事記述的是有三個(gè)人來參加競(jìng)選法官的比賽，國(guó)王把他們帶到一個(gè)水池邊，問他們水池里有多少個(gè)橙子。第一個(gè)人走近了，數(shù)了數(shù)，回答說：“有6個(gè)。”第二個(gè)人直接站在原地，看了看，也說是6個(gè)。而第三個(gè)人卻不同，他脫了鞋子，跳進(jìn)池塘，然后數(shù)了數(shù)，回答說：“一共有三個(gè)。因?yàn)槊恳粋€(gè)橙子中間都被鋸開了?！眹?guó)王聽了便讓他當(dāng)了法官。
其實(shí)，現(xiàn)在很多人都這樣，遇上簡(jiǎn)單的問題，往往就不愿意去思考、實(shí)踐，結(jié)果導(dǎo)致自己的答案是錯(cuò)誤的。所以，無論遇見什么樣的情況，都要有一種“試一試”的勇氣，真理永遠(yuǎn)都是握在手心，而不是掛在嘴邊。
我的自由我做主讀后感篇十
“叮鈴鈴”隨著午休鈴聲響起，我們又迎來了一次家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)。
這次家長(zhǎng)進(jìn)課堂的主題是“我的情緒我做主”。為我們講課的是一位女老師，她姓江，我們稱她江老師。
江老師說：“同學(xué)們，你們知道情緒都有哪些嗎？”
“喜怒哀懼！“我們異口同聲道。“沒錯(cuò)！”江老師說，“接下來，我們要玩一個(gè)游戲，叫我來比畫你來猜。”
接著，江老師請(qǐng)了幾位同學(xué)上臺(tái)，把要表演的四字詞成語寫在紙上，只有表演的同學(xué)才能看到。他們演完后，我們猜。
江老師說：“喜怒哀懼不像你們說的那樣有好壞之分，它們各有好處。你喜樂時(shí)，會(huì)把情緒分享給其他人，讓他們也快樂；憤怒時(shí)，會(huì)把不好的東西發(fā)泄，從而保護(hù)自身；哀傷時(shí)，會(huì)哭出來安慰自己，心中就不會(huì)留下傷痕；恐懼時(shí)，不會(huì)向前沖，就不會(huì)被傷害。情緒宣泄的三個(gè)原則是不傷害自己，不傷害他人，不傷害環(huán)境。生氣時(shí)，不能硬把怒氣往自己肚子里塞，不能對(duì)他人造成創(chuàng)傷，更不能破壞一草一木。”
時(shí)間像一匹野馬，跑著跑著，就把家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)跑完了。江老師要走了，我們多希望她再多待一會(huì)兒，多給我們講一會(huì)兒，我多么希望下一節(jié)家長(zhǎng)進(jìn)課堂趕快來到，也許會(huì)有更精彩的知識(shí)！
黃怡雯。
我的自由我做主讀后感篇十一
一、特制定了如下個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃：
1.續(xù)抓好班級(jí)的常規(guī)工作，堅(jiān)持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，讓孩子慢慢的形成一種較自覺的行為，使得有更好的班風(fēng)班貌。
3.努力做好教師與教師間、教師與幼兒間、教師與家長(zhǎng)間的關(guān)系。幫助家長(zhǎng)樹立正確的育觀，做好每月兩次的《家園互動(dòng)手冊(cè)》的撰寫；對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行不定期的家訪；通過qq群與家長(zhǎng)保持互通。
二、教研工作。
1.對(duì)上學(xué)期教研組活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行反思研討，尋找解決問題的`方法。
3.根據(jù)上級(jí)要求，組織組內(nèi)教師定期進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
寫博方面。
1.每周至少上傳一篇博文。在寫一些教育、生活等博文的同時(shí)，還要寫自己特長(zhǎng)領(lǐng)域（美術(shù)）的系列博文，讓自己的博客充滿個(gè)性，在本色中逐漸打造自己博客的特色。
四、專題研究方面。
2.做好自己的個(gè)人小專題研究，把科研工作深入地付諸于行動(dòng)，爭(zhēng)取讓自己成為研究型教師，進(jìn)一步提高自己的研究能力和實(shí)踐水平。
這就是我這學(xué)期制定的個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，其實(shí)在本學(xué)期里真正要做的，要學(xué)的還有很多，希望自己在今后的工作中不斷摸索問題，解決問題，經(jīng)驗(yàn)，這樣才能讓自己進(jìn)步！
我的自由我做主讀后感篇十二
《初中生》中，郭玉良的《我的青春我做主》一文寫出了他心中的青春。而我的青春，充滿激情。
險(xiǎn)峻的大山可以沒有激流的沖擊，沉靜的秋天可以沒有北風(fēng)的吹襲，厚重的夜幕可以沒有群星的點(diǎn)綴。但是在那燃燒著的生命里，不能沒有你――青春的激情。
青春美夢(mèng)中充滿火熱的激情。看吧！雪山上冰雪彈起叮咚琴弦，大海中波浪揚(yáng)起白帆點(diǎn)點(diǎn)。每個(gè)人都想珍惜你，護(hù)衛(wèi)你，于是將自己的一切與你交融，將體內(nèi)的每一滴血都送給你。
遠(yuǎn)航不能沒有你――人生中總有出發(fā)的那一刻。從那時(shí)起，我們就揚(yáng)起激情的風(fēng)帆。有了你，我像松柏一樣不因凋零而消沉；我像海浪一樣，不畏颶風(fēng)，勇往直前。從此，我便是一副充滿生機(jī)的模樣。
登泰山，才知人之渺??；賞壺口瀑布，才覺熱血澎湃；過荒原，才念人生浩瀚；立古樓，才感歲月滄桑。于是我們有了自己的期盼，開始奮發(fā)圖強(qiáng)，你就這樣被揮灑在奮進(jìn)的歷程中。
因?yàn)橛辛四?，我才不畏北風(fēng)的凜冽，敢于在肅殺面前微笑粲然。因?yàn)橛辛四悖也挪粦煮E雨的敲打，依然在猛烈之后舞動(dòng)風(fēng)姿。
因?yàn)橛辛四?，汗水變亮了，淚水變甜了。我不再醉于今朝的美景，而是學(xué)會(huì)仰望明月。我不再只立于純粹的自我中，而是努力地向前追趕，放開歌喉，唱響春天的百花，夏日的涼風(fēng)，秋夜的明月，冬季的殘雪。于是我把視線投向尚未到達(dá)的地方。就算青春終將落幕，我還可以用我的激情，綻放永恒的光芒！
我的自由我做主讀后感篇十三
黃昏時(shí)分，我和爸爸散步在大街上，突然，爸爸接到老屋的一個(gè)電話，那一刻，我看到爸爸的臉陰沉了下來。原來，爸爸的哥哥，我的二伯，在做工時(shí)砸傷了腿，正躺在醫(yī)院里，急需錢。我們無心欣賞這美麗的夜景，就急匆匆回家了。
家里空蕩蕩的，爸爸無精打采的'癱坐在沙發(fā)上。哎，要是媽媽在家就好了，它可以安慰爸爸，爸爸也正需和她商量這件事。時(shí)間一分一分的過去了，可仍不見媽媽的蹤影。這時(shí)，一陣涼風(fēng)從窗外吹在我的臉上，我的鼻子一酸，眼淚流了下來。想到這幾天，爸媽為了一點(diǎn)小事而爭(zhēng)吵，家里沒了往日的溫馨，我預(yù)感一場(chǎng)暴風(fēng)雨的到來。不知過了多長(zhǎng)時(shí)間，媽媽終于回來了。當(dāng)?shù)弥@不幸的消息時(shí)，媽媽立刻皺起了眉頭，好像意識(shí)到什么。不一會(huì)，爸媽爭(zhēng)吵起來了，我站在一旁，不知所措。這時(shí)，爸媽把目光投向了我，好像要征求我的意見。我一時(shí)犯了難，心想：向著爸爸，又覺得對(duì)不起媽媽。平日里，媽媽省吃儉用，沒有一件像樣的衣服，她說攥點(diǎn)錢你上大學(xué)用?？上蛑鴭寢?，又覺得對(duì)不起爸爸，更對(duì)不起二伯。二伯是那么可憐，那么貧窮，都四十歲了，還是光棍一條。如今又傷了腿，他的后半生可怎么辦呀，況且，二伯平時(shí)最親我。終于，我下定了就決心，毅然站在了爸爸一遍向媽媽發(fā)起猛烈的進(jìn)攻。媽媽也自知理虧，無可奈何的接受我的建議，爭(zhēng)吵也終于被我平息了。
可能我的做法，媽媽有點(diǎn)不理解，但我卻不后悔。經(jīng)過這次暴風(fēng)雨洗禮，我成熟了，長(zhǎng)大了。
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我的自由我做主讀后感篇十四
我渴望有一雙鳥兒一樣的，只屬于我的翅膀，雖然它不能卷起風(fēng)暴，也不能掀起海浪，僅僅可以時(shí)而落在樹梢，時(shí)而駐在云海，時(shí)而托起紅日，時(shí)而騰云駕霧，我想那就是自由了，那也就是最大的快樂了。
可是父母呀，請(qǐng)你們別打著“為你好”的旗子來威迫我們學(xué)習(xí)，我是幾次看見自由在向我招手卻被你們硬拉回我們的手，自由就在我們的指縫間溜走，怎么樣抓不住。你們常說：“女兒（兒子），做完作業(yè)，看看作文書，不要看電視，也不要玩電腦。聽見了嗎?！?BR> 你們?yōu)槲液茫覀冃念I(lǐng)，可是，我們已經(jīng)走不出去那個(gè)牢房了，只能學(xué)習(xí)。讀書，聽你們說這不好，那不行，然后低下頭認(rèn)錯(cuò)，然后乖乖得去學(xué)習(xí)，然后永遠(yuǎn)抓不住自由。
我長(zhǎng)大了，從幼兒升到了小學(xué)，兒童時(shí)代的那快樂勁兒不知不覺地消失得無影無蹤了，取而代之的是一副永無盡頭的.擔(dān)子——作業(yè)，作業(yè)，作業(yè)……我想歌唱可不能唱，還有許多復(fù)習(xí)題還沒做……我想跳舞，但不能跳，還有家庭作業(yè)在等我去寫……我想做很多事，可是還有兩座大山在壓迫我們。
這時(shí)的我，仿佛是一葉無人掌舵的小舟，在作業(yè)的海洋里隨風(fēng)飄蕩。一個(gè)浪頭接一個(gè)浪頭地向我撲打著，我暈頭轉(zhuǎn)向。這時(shí)只得勉強(qiáng)打起精神，提著那只早已酸痛發(fā)軟的手，拈起筆再“戰(zhàn)斗”下去。直到寫完一本有一本，然后繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，繼續(xù)奮斗，只為讀書。
幾次看見自由就在我的面前，卻抓不住他，被兩座大山壓迫，看見自由在向我招手，然后又遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離開我。
呵呵！自由，我抓住你行不！就讓我抓一次，行不？
我的自由我做主讀后感篇十五
我小時(shí)候經(jīng)常在外婆家和動(dòng)物打交道。
有一次，我在外婆家門口看書，看的津津有味，旁邊的大人也津津有味的聊著。突然，隔壁的阿姨眼睛一亮，一遍又一遍地看著門口的車底，哭著說：“唉？那輛車下面好像有只鳥！”我一聽，趕緊放下書，跑到車前，下了車，往車下看。我看到車下一片黑暗，仿佛有一雙小眼睛在盯著我。看到的時(shí)候，我很激動(dòng)。我伸出右手去抓它，它沒有躲。我抓住它的時(shí)候，原來它的翅膀受傷了。我甚至把鳥抓在手里，飛快地跑回家。
我拿出一些餅干，用手碾碎，用一些水給麻雀吃。麻雀看著食物，很快就吃了，并且吃光了。我撫摸它的羽毛，然后開始“治愈”它。
這只鳥在我家呆了幾天，終于能飛了。但是它暫時(shí)只能飛一點(diǎn)點(diǎn)高度和距離，我心里很高興。
幾天后，麻雀完全痊愈，可以在房間里自由飛翔。是時(shí)候讓它回歸自然了。我心里很不情愿，但轉(zhuǎn)念一想，鳥的家是大自然。我不能為自己禁錮它，讓它失去自由！
第二天一早，我打開窗戶，把麻雀抓在手里?！帮w！飛向你的自由！”這只鳥看了一眼我手里的東西，然后飛走了，在清澈的藍(lán)天上嘰嘰喳喳，好像在感謝我。
通過和動(dòng)物打交道，我逐漸發(fā)現(xiàn)，我對(duì)待動(dòng)物的時(shí)候，也應(yīng)該用心對(duì)待，動(dòng)物應(yīng)該是自由的！
我的自由我做主讀后感篇一
青少年，是一個(gè)如花的季節(jié)，如歌的歲月。可有的青少年卻常常不愉快，是不是學(xué)習(xí)有壓力？是不是父母責(zé)怪你了？是不是你被老師輕視同學(xué)冷落了？還是你又自卑感和焦慮感？來，讓我們一同翻開我國(guó)心理咨詢師畢淑敏所寫的我的成長(zhǎng)我做主這本書，來找找里面的原因。
我國(guó)青少年中有心理問題的約3000萬。畢淑敏根據(jù)成千上萬的青少年的來信，為他們量身定做了11個(gè)心靈游戲，10多所學(xué)校的1000多名師生快樂地參與。在游戲中，很多同學(xué)第一次開啟心扉，勇敢地說出了心里話，感到前所未有的輕松快樂和自信，說：“我沒想到自己有這么大的潛力?！庇械慕處熣f：“做思想工作從未像這樣輕松?！碑吺缑魧?duì)心理測(cè)試和游戲結(jié)果逐一分析，如身邊朋友娓娓道來。
我的成長(zhǎng)我做主這本書里又畢淑敏阿姨用盡了所有的思考而有了青少年心靈10+1的游戲，讓全國(guó)的青少年們從重新變得活潑可愛。甚至有的以前成績(jī)差的，解決了心中的焦慮，學(xué)習(xí)便得更好了，心理的素質(zhì)也提高了。
在書中，你能感受到同齡人的原生態(tài)，就會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑；閱讀充滿靈性的.連珠妙語，你會(huì)驚嘆作家的睿智和她美妙的文字的感染力。作家告訴年輕的朋友如何認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特，自己的潛，堅(jiān)持善良和愛心，熱愛他人，熱愛事業(yè)，愿意為社會(huì)盡力，更重要的是，健康快樂地成長(zhǎng)，珍視生存的質(zhì)量，珍視生命的尊嚴(yán)一一這也是文學(xué)界的白衣天使畢淑敏人文關(guān)懷的終極目標(biāo)。
在我的生活中，也應(yīng)該像畢淑敏那樣用一些游戲來解決心中的焦慮，這樣能回到以前那輕松而又愉快的小學(xué)生本該有的生活，重新又有了自信的快樂。心理學(xué)是一種十分難掌握的科學(xué)，畢淑敏用直闖人心的美麗筆觸，引起讀者的興趣，又借助游戲和讀者打成一片，共同揭開心靈中的深藏不露的快樂，或者傷痛，或者矛盾，贏取平衡安定，進(jìn)一步走向愉快的平臺(tái)。
和畢淑敏在游戲中交談時(shí)一種心靈與心靈的碰撞，是沉浸在幸福與此同時(shí)美好中的一種享受。相信只要有真善美在，人類就有和諧和邪惡分庭抗禮的力量，就能從黑暗走向光明。畢淑敏在游戲中教誨我們?nèi)绾伪３稚屏加颜x和愛情，如何熱愛他人和事業(yè)，如何為社會(huì)盡自己最大的力量，如何實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
同學(xué)們，請(qǐng)你翻開我的初中生成長(zhǎng)我做主這本心靈素質(zhì)書，來做一下游戲，來找回以前的你，來找回曾經(jīng)的快樂，來呵護(hù)自己的心靈讓自己更快樂，更健康吧！
我的自由我做主讀后感篇二
（一）。
今天我看了一本書，他讓我感動(dòng)而又明白了三個(gè)道理。這本書的名字叫做《我的人生我做主》。
這本書講的是弗里特決定要穿越美洲大沙漠準(zhǔn)備齊全，天上有飛機(jī)地上有車在保護(hù)他?？蛇M(jìn)入腹地的第二天突然刮起強(qiáng)烈沙塵暴襲擊，車與飛機(jī)連他的尸體都找不到，人們大放悲歌，可在一年后他奇跡般地出現(xiàn)了，一個(gè)人竟然靠自己在腹地生存了一年！此人的毅力值得我們學(xué)習(xí)。
第一個(gè)道理是：“任何人在任何時(shí)間都不要去想著別人會(huì)幫助你，哪怕是你的親人和朋友，他們雖然有心幫助你，但卻不一定能夠幫得到。人生在世，最能夠幫到你的人只有你自己！”
第二個(gè)道理是：“在最危急的關(guān)頭，等待營(yíng)救反而會(huì)讓我們錯(cuò)失生存的機(jī)會(huì)。單依靠別人的幫助是懦弱的，你自己本身就是自己最好的救助者。在遇到挫折的時(shí)候，你必須相信自己，只有你自己才能帶自己走出困境?！?BR> 第三個(gè)道理是：“所有事情都要靠你自己才能完成，即使是在最危急的時(shí)候。在最危急的時(shí)候你更要認(rèn)真思考不能害怕你才能走出困境。”
小小一本書讓我明白了這么多道理，我要認(rèn)真思考，今后如何靠自己！
（二）。
人生的劇本，沒有彩排，沒有未來，但是你可以填補(bǔ)劇本中的空白。
生命只有一次，我們把握的機(jī)會(huì)也只有一次。
我們不能掌握生命的長(zhǎng)度，但我們可以增加生命的寬度；我們不能掌握自己的出生，但我們可以改寫自己的人生；我們不能要求別人對(duì)自己付出，但我們可以自己為自己付出。
命運(yùn)如此，而命運(yùn)又決定其人生的方向。
現(xiàn)在的我，不知道自己的未來在哪里，亦或是該開往哪個(gè)方向。只知道，考上大學(xué)是我今年的目標(biāo)，我人生中的有一個(gè)精彩起點(diǎn)。
既然選擇了讀書，就應(yīng)該義無反顧；
既然選擇了航行，就應(yīng)該風(fēng)雨兼程；
既然選擇了磨練，就應(yīng)該披荊斬棘，不畏困難。
船，是你的；掌舵人，也自然是你。
只有你才能救自己于水火之中，誰也不是誰的救世主，連菩薩也不能。
人的一生，稍縱即逝，如流星般，一閃而過，不留有一絲劃過的痕跡。
如泰戈?duì)柕哪蔷湓挘禾炜罩胁辉续B的痕跡，但我已飛過。(.)。
你是想讓自己的人生貧困潦倒，平庸凡俗，還是色彩繽紛，絢麗多姿呢？我們不求做強(qiáng)者，但也不能做弱者。
父母賦予了你成為掌舵人的資格，你就不能浪費(fèi)，應(yīng)該讓它的美發(fā)展到極致，開著你的船，駛向幸福、成功的彼岸。
人生的劇本，你是個(gè)講故事的人，同時(shí)你也是主角。演繹著自己的人生。奮斗、努力、拼搏也是為人生的最后一頁添上濃墨重彩的一筆。
我的人生，與誰無關(guān)，是我的選擇，是我的安排，是我自己不悔的路，我的人生我做主！
我的自由我做主讀后感篇三
這個(gè)假期，我和家人一起觀看了《我的未來誰做主》的家庭教育電影。這部影片的主人公是：林志越、金鑫、馨藝和班主任姚老師。一天，林志越、金鑫、馨藝三人曠課排練舞曲。林志越是一位天資聰穎，十分癡迷火箭航天事業(yè)的學(xué)生，他的父親對(duì)他十分嚴(yán)厲，要求他每天堅(jiān)持做題，心心念念想讓他轉(zhuǎn)學(xué)，甚至跳級(jí)。他還逼迫林志越放棄他的“航天夢(mèng)”，而去學(xué)醫(yī)，將來當(dāng)醫(yī)生。金鑫的父親是個(gè)做生意的，和林志越的父親不同，要求他的兒子會(huì)開發(fā)票就行了。馨藝媽媽想讓自己的女兒成為一名歌星。后來，姚老師為讓他們重返校園不惜一切代價(jià)，付出了，自己艱辛的努力。
影片中，姚老師為了追到三位學(xué)生，撞到了對(duì)面來的`車上，落入河中苦苦掙扎，后來林志越脫下外衣。不顧一切毫不猶豫地跳下去了，救了姚老師。但是那三位學(xué)生后來撒腿就跑。姚老師，在倉(cāng)庫(kù)里找到三位學(xué)生后，了解到原因后，鼓勵(lì)他們要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，并帶領(lǐng)三位學(xué)生制做水火箭，嘗試了許多次，但是一個(gè)接一個(gè)的失敗了，只要功夫深，鐵杵磨成針，后來，姚老師制作的火箭騰空而起，飛向了天空，在這里，我不由得感到震撼，思緒萬千。姚老師之后進(jìn)行了多次家訪，終于說服了林志越的爸爸。經(jīng)過了姚老師的不懈努力，幫助了林志越，讓他成功的進(jìn)入了中科大的少年班，而且還幫助林志越完成了入學(xué)作品。金鑫和馨藝也通過自己的努力，堅(jiān)持，最終實(shí)現(xiàn)了偉大的夢(mèng)想。
姚老師后來在學(xué)校里向全校師生提出了“不追歌星要追科星”的口號(hào)。告訴了學(xué)生們?yōu)榱藟?mèng)想，要堅(jiān)持不懈的奮斗，奮發(fā)圖強(qiáng)，將來報(bào)效祖國(guó)。姚老師的那種關(guān)愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生教導(dǎo)有方，循循善誘，樂于助人，無私奉獻(xiàn)的那種高貴品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。通過這部電影，我學(xué)習(xí)到了很多很多，我決心要好好學(xué)習(xí)，要樹立遠(yuǎn)大的理想，為了自己的理想，即使遇到再大的挫折，也要勇往直前，堅(jiān)持不懈，才會(huì)有成功的希望。
正如有句話“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)?！眹?guó)家正需要一些科技人才，所以我們要好好學(xué)習(xí)，多了解一些文化，科學(xué)...等方面的知識(shí)，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)有奉獻(xiàn)的人。
我的自由我做主讀后感篇四
你見過把鳥籠打開，鳥兒迫不及待的飛向藍(lán)天的景象嗎？你見過將魚缸中的魚兒放入大海，魚兒嗖的一下游走的景象嗎？你見過在家里轉(zhuǎn)悠了一天的狗被主人牽出去遛撒歡兒跑的景象嗎？你見過室內(nèi)蔫了的花朵移栽到大自然的泥土中去瘋狂生長(zhǎng)的景象嗎？原來不光是我，所有的生物都渴望自由，向往更寬闊的天地。
我從小到大都是一個(gè)喜歡無拘無束的小男孩，不喜歡別人管我，想干什么就干什么。我喜歡自由自在地拼搭各種玩具，我也喜歡嘗試各種新鮮的事物，下課的時(shí)候，我像一只快樂的小鳥在校園里奔跑，發(fā)明各種各樣的游戲玩法，有時(shí)還會(huì)用很奇怪的方式捉弄?jiǎng)e人，在這些快樂的事物中我快樂的享受著我的自由。
然而我被課堂束縛了，媽媽為此每天都跟我嘮叨“上課認(rèn)真聽課”，我就隨便應(yīng)付的“嗯”一聲。然后課堂上，我還是一會(huì)兒看一看誰在修鉛筆，誰在玩橡皮，誰在說話，甚至別人打個(gè)噴嚏我都能笑上一會(huì)。聽一會(huì)兒課再分一會(huì)神，看上去像是我完全沒聽課，其實(shí)我把耳朵豎得大大的，有時(shí)候我的眼睛看著其他的地方，但是我的耳朵從來沒有分過神。在老師和同學(xué)們的眼中，我成了“”不聽課，愛搗亂”的孩子。有時(shí)候我也挺矛盾的，不喜歡聽見老師和家長(zhǎng)的指責(zé)，我就這樣無拘無束地、矛盾地在課堂上享受我的“自由”。
有時(shí)候和別人玩游戲時(shí)，我也要自由，于是我偶爾會(huì)破壞規(guī)則，這時(shí)候大家就會(huì)指責(zé)我，批評(píng)我，我就這樣無拘無束地、有時(shí)有點(diǎn)兒難過地享受著我的“自由”。
我還特別喜歡吃辣條，媽媽總是阻止我不讓我吃，我只好偷偷吃，媽媽知道了還會(huì)嚴(yán)厲的懲罰我，媽媽真煩，總是妨礙我的自由！我想著如果有一天媽媽不再妨礙我，我可以隨意的去打游戲，隨意的吃辣條，隨意的吃油炸，那該多好??！一想到這些我都能笑出聲來。
可是那個(gè)清醒的我突然想，如果一直這樣下去我真的就快樂了嗎？如果媽媽不管我玩游戲，讓我自由，我就會(huì)變成網(wǎng)癮少年，到最后，陷在當(dāng)中無法自拔；而長(zhǎng)期自由的吃辣條也會(huì)讓我胃里的毒素不斷增加，對(duì)身體危害極大；如果我在課堂上和生活中也要“自由”，打擾別人聽課，不遵守規(guī)則，最后就會(huì)變成一個(gè)不受歡迎的人！想到這里，我想，還是聽媽媽的話好呀，這種所謂的自由其實(shí)才是最大的牢籠！
自由不是絕對(duì)的，為了自己的自由去打擾犧牲別人更是不應(yīng)該，我要追求合理的自由，才能擁有真正的快樂！
我的自由我做主讀后感篇五
《我的自由我做主》是一部非常有哲理的作品，它讓我們深刻地感受到自由的重要性。小說的主人公莫妮卡在她的旅程中不斷地反思和探索自我，從而明白自由的意義。小說中，莫妮卡把她的一切看作是自己的自由。她不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，而且要勇敢地堅(jiān)持自己的理想，不被任何人或事物束縛。她用自己的行動(dòng)來反映自己的理念，勇敢地把自己的夢(mèng)想追求到底。通過這部小說，我明白了自由的重要性，我們應(yīng)該擁有自己的自由，不要讓別人控制我們的人生。我們要堅(jiān)持自己的理想，勇敢地去追求，不要害怕失敗，因?yàn)橹挥羞@樣才能走出自己的道路。
我的自由我做主讀后感篇六
青少年，是一個(gè)如花的季節(jié)，如歌的歲月，可有的青少年卻常常不愉快，是不是學(xué)習(xí)有壓力?是不是父母責(zé)怪你了?是不是你被老師輕視同學(xué)冷落了?還是你又自卑感和焦慮感?來，讓我們一同翻開我國(guó)心理咨詢師畢淑敏所寫的《我的成長(zhǎng)我做主》這本書，來找找里面的原因。
”畢淑敏對(duì)心理測(cè)試和游戲結(jié)果逐一分析，如身邊朋友娓娓道來。
《我的成長(zhǎng)我做主》這本書里又畢淑敏阿姨用盡了所有的思考而有了青少年心靈10+1的游戲，讓全國(guó)的青少年們從重新變得活潑可愛。甚至有的以前成績(jī)差的，解決了心中的焦慮，學(xué)習(xí)便得更好了，心理的素質(zhì)也提高了。
我的自由我做主讀后感篇七
不知從何時(shí)起，“自由”這個(gè)詞貌似漸漸地離我遠(yuǎn)去了。曾幾何時(shí)，我是那么的逍遙自在，正可謂是“衣來伸手，飯來張口”，但這一切，仍舊敵不過歲月的流逝。隨著時(shí)間的流逝，我發(fā)覺我自由自在的時(shí)間越來越少了。除了每天吃飯、睡覺的時(shí)間外，剩下的時(shí)間基本上就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。父母也不放過我。
我們也是需要自由的啊，當(dāng)然，我們會(huì)在玩兒的基礎(chǔ)上努力學(xué)習(xí)，將來報(bào)效國(guó)家。自由，我渴望自由，像小鳥在天空中自由自在的風(fēng)翔，像魚兒在水里自由自在的暢游，像小兔在林間自由自在的奔跑，涐一定會(huì)用我自己的方式去爭(zhēng)取自由的......
我的自由我做主讀后感篇八
現(xiàn)實(shí)不代表服從命運(yùn)，也不代表我們相信命運(yùn)，更不代表我們遇到困難知難而退。
我喜歡錢小樣那種永不服輸?shù)膭蓬^，為了自己的愛情與母親斗爭(zhēng)到底，在方宇被關(guān)起來的那一年中，她也沒有放棄愛情，當(dāng)然她也為此付出了代價(jià)，但是在對(duì)爸爸的照顧中，也體現(xiàn)了她的責(zé)任心，我覺得這算是小樣給父親最好的禮物了。但是小樣的故事又告訴我們，無一技之長(zhǎng)就無法立足于社會(huì)。到底實(shí)現(xiàn)自我有多難，沒人說得清。
我喜歡方宇，是因?yàn)樗且粋€(gè)有責(zé)任心的孩子，是一個(gè)上進(jìn)，有自己的理想的人，我覺得這一點(diǎn)應(yīng)該是我們中學(xué)生所必須具有的。不要看現(xiàn)在自己有多渺小，要相信未來，要努力的為自己的理想付出。相信最后會(huì)有成果的。
我喜歡青楚，是因?yàn)樗灰驗(yàn)殄X財(cái)而迷失自我，她用自己的實(shí)際行動(dòng)來證明自己的能力，來獲得他人的信任，獲得一切得名譽(yù)……她能夠把感情和事業(yè)分開，是一般人做不到的。
我喜歡霹靂，是因?yàn)樗灾?，她不希望讓別人規(guī)劃自己的一生，為了自己當(dāng)廚子的理想默默地努力的，她希望干出一點(diǎn)出色的成績(jī)來給自己的父母?jìng)兛矗C明咩有他們的規(guī)劃自己一樣成功。
我喜歡周晉，他把郁歡推下水后，雖然沒有及時(shí)就她，但是在后10年間，他一直照顧郁歡，甚至在她快不行的時(shí)候，都堅(jiān)持換腎。因?yàn)樗膬?nèi)心一直很愧疚，所以后來他去自首了，而且原諒了麥冬的投毒，這應(yīng)是多么寬廣的胸懷?。?BR> 其實(shí)，應(yīng)該為楊家這三個(gè)小女子的成長(zhǎng)鼓掌，()她們堅(jiān)持自我，青楚成熟穩(wěn)重立場(chǎng)堅(jiān)定，小樣恍惚迷茫但越挫越勇，霹靂不動(dòng)聲色暗自發(fā)功。甭管怎么說，痛苦、失望、快樂、驕傲都是她們寶貴的經(jīng)歷，這就是一種成長(zhǎng)。
青春是一個(gè)很美妙的東西，是我們很珍貴的一段時(shí)間，我們可以失敗，我們可以學(xué)習(xí)，我們可以不夠成熟，我們可以松散，然而青春過程中的我們，請(qǐng)努力成為最優(yōu)秀的你。
因?yàn)榍啻翰贿^就是短短的那些天……。
我的青春我做主，并不代表著所有的事都自己說了算，而不聽父母的任何一句話，這樣永遠(yuǎn)只是只酸葡萄，我們?cè)谧约鹤鲋鞯耐瑫r(shí)，也應(yīng)聽取父母的建議，最好做到他們同意，能夠容忍，而我們自己又能夠接受，符合自己的意愿，這樣應(yīng)該是做好的結(jié)果！
我的自由我做主讀后感篇九
這本書是王文湛主編的，書中的每一個(gè)小故事都蘊(yùn)藏著一個(gè)道理，引人入勝，有關(guān)于美國(guó)總統(tǒng)林肯的；有關(guān)于數(shù)學(xué)家高斯的；還有更多的是一些關(guān)于日常生活中一系列平凡小事的。
其中，有一篇文章名叫《選法官》。故事記述的是有三個(gè)人來參加競(jìng)選法官的比賽，國(guó)王把他們帶到一個(gè)水池邊，問他們水池里有多少個(gè)橙子。第一個(gè)人走近了，數(shù)了數(shù)，回答說：“有6個(gè)。”第二個(gè)人直接站在原地，看了看，也說是6個(gè)。而第三個(gè)人卻不同，他脫了鞋子，跳進(jìn)池塘，然后數(shù)了數(shù)，回答說：“一共有三個(gè)。因?yàn)槊恳粋€(gè)橙子中間都被鋸開了?！眹?guó)王聽了便讓他當(dāng)了法官。
其實(shí)，現(xiàn)在很多人都這樣，遇上簡(jiǎn)單的問題，往往就不愿意去思考、實(shí)踐，結(jié)果導(dǎo)致自己的答案是錯(cuò)誤的。所以，無論遇見什么樣的情況，都要有一種“試一試”的勇氣，真理永遠(yuǎn)都是握在手心，而不是掛在嘴邊。
我的自由我做主讀后感篇十
“叮鈴鈴”隨著午休鈴聲響起，我們又迎來了一次家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)。
這次家長(zhǎng)進(jìn)課堂的主題是“我的情緒我做主”。為我們講課的是一位女老師，她姓江，我們稱她江老師。
江老師說：“同學(xué)們，你們知道情緒都有哪些嗎？”
“喜怒哀懼！“我們異口同聲道。“沒錯(cuò)！”江老師說，“接下來，我們要玩一個(gè)游戲，叫我來比畫你來猜。”
接著，江老師請(qǐng)了幾位同學(xué)上臺(tái)，把要表演的四字詞成語寫在紙上，只有表演的同學(xué)才能看到。他們演完后，我們猜。
江老師說：“喜怒哀懼不像你們說的那樣有好壞之分，它們各有好處。你喜樂時(shí)，會(huì)把情緒分享給其他人，讓他們也快樂；憤怒時(shí)，會(huì)把不好的東西發(fā)泄，從而保護(hù)自身；哀傷時(shí)，會(huì)哭出來安慰自己，心中就不會(huì)留下傷痕；恐懼時(shí)，不會(huì)向前沖，就不會(huì)被傷害。情緒宣泄的三個(gè)原則是不傷害自己，不傷害他人，不傷害環(huán)境。生氣時(shí)，不能硬把怒氣往自己肚子里塞，不能對(duì)他人造成創(chuàng)傷，更不能破壞一草一木。”
時(shí)間像一匹野馬，跑著跑著，就把家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)跑完了。江老師要走了，我們多希望她再多待一會(huì)兒，多給我們講一會(huì)兒，我多么希望下一節(jié)家長(zhǎng)進(jìn)課堂趕快來到，也許會(huì)有更精彩的知識(shí)！
黃怡雯。
我的自由我做主讀后感篇十一
一、特制定了如下個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃：
1.續(xù)抓好班級(jí)的常規(guī)工作，堅(jiān)持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，讓孩子慢慢的形成一種較自覺的行為，使得有更好的班風(fēng)班貌。
3.努力做好教師與教師間、教師與幼兒間、教師與家長(zhǎng)間的關(guān)系。幫助家長(zhǎng)樹立正確的育觀，做好每月兩次的《家園互動(dòng)手冊(cè)》的撰寫；對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行不定期的家訪；通過qq群與家長(zhǎng)保持互通。
二、教研工作。
1.對(duì)上學(xué)期教研組活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行反思研討，尋找解決問題的`方法。
3.根據(jù)上級(jí)要求，組織組內(nèi)教師定期進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
寫博方面。
1.每周至少上傳一篇博文。在寫一些教育、生活等博文的同時(shí)，還要寫自己特長(zhǎng)領(lǐng)域（美術(shù)）的系列博文，讓自己的博客充滿個(gè)性，在本色中逐漸打造自己博客的特色。
四、專題研究方面。
2.做好自己的個(gè)人小專題研究，把科研工作深入地付諸于行動(dòng)，爭(zhēng)取讓自己成為研究型教師，進(jìn)一步提高自己的研究能力和實(shí)踐水平。
這就是我這學(xué)期制定的個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，其實(shí)在本學(xué)期里真正要做的，要學(xué)的還有很多，希望自己在今后的工作中不斷摸索問題，解決問題，經(jīng)驗(yàn)，這樣才能讓自己進(jìn)步！
我的自由我做主讀后感篇十二
《初中生》中，郭玉良的《我的青春我做主》一文寫出了他心中的青春。而我的青春，充滿激情。
險(xiǎn)峻的大山可以沒有激流的沖擊，沉靜的秋天可以沒有北風(fēng)的吹襲，厚重的夜幕可以沒有群星的點(diǎn)綴。但是在那燃燒著的生命里，不能沒有你――青春的激情。
青春美夢(mèng)中充滿火熱的激情。看吧！雪山上冰雪彈起叮咚琴弦，大海中波浪揚(yáng)起白帆點(diǎn)點(diǎn)。每個(gè)人都想珍惜你，護(hù)衛(wèi)你，于是將自己的一切與你交融，將體內(nèi)的每一滴血都送給你。
遠(yuǎn)航不能沒有你――人生中總有出發(fā)的那一刻。從那時(shí)起，我們就揚(yáng)起激情的風(fēng)帆。有了你，我像松柏一樣不因凋零而消沉；我像海浪一樣，不畏颶風(fēng)，勇往直前。從此，我便是一副充滿生機(jī)的模樣。
登泰山，才知人之渺??；賞壺口瀑布，才覺熱血澎湃；過荒原，才念人生浩瀚；立古樓，才感歲月滄桑。于是我們有了自己的期盼，開始奮發(fā)圖強(qiáng)，你就這樣被揮灑在奮進(jìn)的歷程中。
因?yàn)橛辛四?，我才不畏北風(fēng)的凜冽，敢于在肅殺面前微笑粲然。因?yàn)橛辛四悖也挪粦煮E雨的敲打，依然在猛烈之后舞動(dòng)風(fēng)姿。
因?yàn)橛辛四?，汗水變亮了，淚水變甜了。我不再醉于今朝的美景，而是學(xué)會(huì)仰望明月。我不再只立于純粹的自我中，而是努力地向前追趕，放開歌喉，唱響春天的百花，夏日的涼風(fēng)，秋夜的明月，冬季的殘雪。于是我把視線投向尚未到達(dá)的地方。就算青春終將落幕，我還可以用我的激情，綻放永恒的光芒！
我的自由我做主讀后感篇十三
黃昏時(shí)分，我和爸爸散步在大街上，突然，爸爸接到老屋的一個(gè)電話，那一刻，我看到爸爸的臉陰沉了下來。原來，爸爸的哥哥，我的二伯，在做工時(shí)砸傷了腿，正躺在醫(yī)院里，急需錢。我們無心欣賞這美麗的夜景，就急匆匆回家了。
家里空蕩蕩的，爸爸無精打采的'癱坐在沙發(fā)上。哎，要是媽媽在家就好了，它可以安慰爸爸，爸爸也正需和她商量這件事。時(shí)間一分一分的過去了，可仍不見媽媽的蹤影。這時(shí)，一陣涼風(fēng)從窗外吹在我的臉上，我的鼻子一酸，眼淚流了下來。想到這幾天，爸媽為了一點(diǎn)小事而爭(zhēng)吵，家里沒了往日的溫馨，我預(yù)感一場(chǎng)暴風(fēng)雨的到來。不知過了多長(zhǎng)時(shí)間，媽媽終于回來了。當(dāng)?shù)弥@不幸的消息時(shí)，媽媽立刻皺起了眉頭，好像意識(shí)到什么。不一會(huì)，爸媽爭(zhēng)吵起來了，我站在一旁，不知所措。這時(shí)，爸媽把目光投向了我，好像要征求我的意見。我一時(shí)犯了難，心想：向著爸爸，又覺得對(duì)不起媽媽。平日里，媽媽省吃儉用，沒有一件像樣的衣服，她說攥點(diǎn)錢你上大學(xué)用?？上蛑鴭寢?，又覺得對(duì)不起爸爸，更對(duì)不起二伯。二伯是那么可憐，那么貧窮，都四十歲了，還是光棍一條。如今又傷了腿，他的后半生可怎么辦呀，況且，二伯平時(shí)最親我。終于，我下定了就決心，毅然站在了爸爸一遍向媽媽發(fā)起猛烈的進(jìn)攻。媽媽也自知理虧，無可奈何的接受我的建議，爭(zhēng)吵也終于被我平息了。
可能我的做法，媽媽有點(diǎn)不理解，但我卻不后悔。經(jīng)過這次暴風(fēng)雨洗禮，我成熟了，長(zhǎng)大了。
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我的自由我做主讀后感篇十四
我渴望有一雙鳥兒一樣的，只屬于我的翅膀，雖然它不能卷起風(fēng)暴，也不能掀起海浪，僅僅可以時(shí)而落在樹梢，時(shí)而駐在云海，時(shí)而托起紅日，時(shí)而騰云駕霧，我想那就是自由了，那也就是最大的快樂了。
可是父母呀，請(qǐng)你們別打著“為你好”的旗子來威迫我們學(xué)習(xí)，我是幾次看見自由在向我招手卻被你們硬拉回我們的手，自由就在我們的指縫間溜走，怎么樣抓不住。你們常說：“女兒（兒子），做完作業(yè)，看看作文書，不要看電視，也不要玩電腦。聽見了嗎?！?BR> 你們?yōu)槲液茫覀冃念I(lǐng)，可是，我們已經(jīng)走不出去那個(gè)牢房了，只能學(xué)習(xí)。讀書，聽你們說這不好，那不行，然后低下頭認(rèn)錯(cuò)，然后乖乖得去學(xué)習(xí)，然后永遠(yuǎn)抓不住自由。
我長(zhǎng)大了，從幼兒升到了小學(xué)，兒童時(shí)代的那快樂勁兒不知不覺地消失得無影無蹤了，取而代之的是一副永無盡頭的.擔(dān)子——作業(yè)，作業(yè)，作業(yè)……我想歌唱可不能唱，還有許多復(fù)習(xí)題還沒做……我想跳舞，但不能跳，還有家庭作業(yè)在等我去寫……我想做很多事，可是還有兩座大山在壓迫我們。
這時(shí)的我，仿佛是一葉無人掌舵的小舟，在作業(yè)的海洋里隨風(fēng)飄蕩。一個(gè)浪頭接一個(gè)浪頭地向我撲打著，我暈頭轉(zhuǎn)向。這時(shí)只得勉強(qiáng)打起精神，提著那只早已酸痛發(fā)軟的手，拈起筆再“戰(zhàn)斗”下去。直到寫完一本有一本，然后繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，繼續(xù)奮斗，只為讀書。
幾次看見自由就在我的面前，卻抓不住他，被兩座大山壓迫，看見自由在向我招手，然后又遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離開我。
呵呵！自由，我抓住你行不！就讓我抓一次，行不？
我的自由我做主讀后感篇十五
我小時(shí)候經(jīng)常在外婆家和動(dòng)物打交道。
有一次，我在外婆家門口看書，看的津津有味，旁邊的大人也津津有味的聊著。突然，隔壁的阿姨眼睛一亮，一遍又一遍地看著門口的車底，哭著說：“唉？那輛車下面好像有只鳥！”我一聽，趕緊放下書，跑到車前，下了車，往車下看。我看到車下一片黑暗，仿佛有一雙小眼睛在盯著我。看到的時(shí)候，我很激動(dòng)。我伸出右手去抓它，它沒有躲。我抓住它的時(shí)候，原來它的翅膀受傷了。我甚至把鳥抓在手里，飛快地跑回家。
我拿出一些餅干，用手碾碎，用一些水給麻雀吃。麻雀看著食物，很快就吃了，并且吃光了。我撫摸它的羽毛，然后開始“治愈”它。
這只鳥在我家呆了幾天，終于能飛了。但是它暫時(shí)只能飛一點(diǎn)點(diǎn)高度和距離，我心里很高興。
幾天后，麻雀完全痊愈，可以在房間里自由飛翔。是時(shí)候讓它回歸自然了。我心里很不情愿，但轉(zhuǎn)念一想，鳥的家是大自然。我不能為自己禁錮它，讓它失去自由！
第二天一早，我打開窗戶，把麻雀抓在手里?！帮w！飛向你的自由！”這只鳥看了一眼我手里的東西，然后飛走了，在清澈的藍(lán)天上嘰嘰喳喳，好像在感謝我。
通過和動(dòng)物打交道，我逐漸發(fā)現(xiàn)，我對(duì)待動(dòng)物的時(shí)候，也應(yīng)該用心對(duì)待，動(dòng)物應(yīng)該是自由的！