教案通常包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。要編寫一份完美的教案,首先需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。[教案名字2]
六年級(jí)語文單元備課教案篇一
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生自主閱讀課文,通過自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
教學(xué)過程。
一、初讀課文,質(zhì)疑。
2、帶著這兩個(gè)問題自己大聲去讀讀課文。
3、解答問題并板書。(引導(dǎo)學(xué)生從人物、事件、結(jié)果等方面概括寫人記事文章主要內(nèi)容)。
二、帶著問題,再讀課文。
1、過渡:通過剛才的朗讀,同學(xué)們對(duì)課文已有了大概的了解,那么你看見了課題中提到的“那匹馬”了嗎?(沒有)。
2、在課文的字里行間,已交代出攤主沒有“那匹馬”。認(rèn)真默讀課文,看看文中有哪些詞句能讓你看清書攤攤主的心思,可以用筆劃下來。
學(xué)生交流自己劃出來的部分,并說明原因,大致應(yīng)包括以下內(nèi)容:
(1)他先是一愣,繼之眼睛一亮??。
“一愣”代表什么?“一亮”又說明什么?
(2)他盯著姑娘茫然的眼睛,命令道??。
姑娘茫然的眼睛里透露的訊息是什么?“命令道”讓你體會(huì)到什么?
(3)“別別別??”他急了,“碧云!碧云!”他用雙手拼命搖著輪椅,想阻住我的路,“你放下!等碧云來拿!”
“他”為什么“急了”?
(4)“回來”!他在身后喊道,“那馬會(huì)踢傷你的!”
小結(jié):同學(xué)們真會(huì)讀書,發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)透露了一些信息。誰能談?wù)劄槭裁醋髡哌@么寫?(為后文寫出真相埋下伏筆。對(duì)于這一點(diǎn),學(xué)生了解即可)。
(5)既然沒有“那匹馬”,攤主為什么說“別餓壞了那匹馬”?
3、從課文中找出相關(guān)內(nèi)容,交流各自的看法。
三、拓展延伸,動(dòng)手練筆。
2、請發(fā)揮你的想象,把它寫下來。
3、交流小練筆內(nèi)容。
六年級(jí)語文單元備課教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、通過《勸學(xué)》這首古詩的學(xué)習(xí),體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩,初步理解詩意。
3、在識(shí)字、寫字過程中,進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。
4、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)7個(gè)生字,掌握一個(gè)新部首。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。學(xué)會(huì)新部首。
2、在識(shí)字、寫字過程中,進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。
2、生字卡片。
3、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言,以及顏真卿的資料。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,大家進(jìn)入學(xué)校,每天都在讀書、學(xué)習(xí),大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?
大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示:學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟;少壯不努力,老大徒傷悲;盛年不再來,一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人;莫等閑,白了少年頭,空悲切。
學(xué)過書法的同學(xué)都知道,顏真卿是唐代著名的大書法家,他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格,被稱為顏體。但是大家也許不知道,他所有的這些成績都來自于他從少的.勤奮好學(xué),后來他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)寫了出來,為后人留下《勸學(xué)》這首詩。
二、朗讀古詩,初步體會(huì)詩意。
1、教師示范讀詩,詩的節(jié)奏為:三更/燈火/五更雞,正是/男兒/讀書時(shí)。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早,白首/方悔/讀書遲。
2、教師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生自由讀詩。
4、個(gè)別學(xué)生讀詩,教師糾正字音。
5、學(xué)生齊讀古詩。
6、學(xué)生自由讀詩,同時(shí)找出要求會(huì)寫的字。
三、在文本中學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。
2、學(xué)習(xí)學(xué):朗讀詩的前兩句。
3、學(xué)習(xí)更:指導(dǎo)發(fā)音。
4、學(xué)習(xí)書:前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀,早上雞叫就要起訂讀書。
5、學(xué)習(xí)發(fā):發(fā)是多音字。
6、學(xué)習(xí)首。
7、學(xué)習(xí)遲:后兩名詩的意思是有的人青少年時(shí)期不勤奮,等到白頭時(shí)再想學(xué)習(xí),恐怕已經(jīng)晚了。
8、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字:學(xué)習(xí)燈讀勤悔。
四、再讀古詩,感情詩意。
詩的用意是勉勵(lì)青少年及早努力,不虛度光陰。
五、背誦古詩。
六、鞏固生字。
1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上,學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。
2、多音字練習(xí)。
3、字理識(shí)字練習(xí)。
出示道字的演變過程,讓學(xué)生練習(xí)講述。
七、課后作業(yè)。
熟練背誦古詩。
六年級(jí)語文單元備課教案篇三
1.能力目標(biāo):養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。
2.情感目標(biāo):理解無論音樂。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式,都有撼動(dòng)人心的力量。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.體會(huì)作者的思想感情。
2.理解無論音樂。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式,都有撼動(dòng)人心的力量。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
1.《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈,《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”,這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺(tái)藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺(tái)的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺(tái)》這篇課文。
板書:28、我的舞臺(tái)。
2.解釋課題理解“舞臺(tái)”。
二、簡介作者。
(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充。)。
吳霜,吳祖光、新鳳霞之女,著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》:《別為你的相貌發(fā)愁》?!杜似痢贰!陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》?!秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等。
過渡:現(xiàn)在我們就一起來感受藝術(shù)家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!
三、掃讀課文,找出中心句。
1.學(xué)生掃讀課文,畫出句子。
2.指名讀句子,出示句子,齊讀一遍。
過度:生活就是一個(gè)大舞臺(tái),同學(xué)們心中也有一個(gè)大舞臺(tái)吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺(tái),寫了一些什么事呢?用自己喜歡的方式自由讀課文。
四、自由讀課文。
1.思考:課文講了什么事?
2.指名回答。
過渡:課文圍繞舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力,娓娓敘述了作者在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上的成長故事,請同學(xué)們再次讀課文。
五、再次快速讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.邊讀邊思考:
作者的舞臺(tái)在哪里?都有哪些經(jīng)歷?
出示空表格,發(fā)帶空表格的小黑板給學(xué)生填寫:
什么時(shí)段舞臺(tái)在哪里做什么。
2.學(xué)生邊讀邊填寫。
3.交流歸納填寫表格,弄清課文內(nèi)容:
什么時(shí)段舞臺(tái)在哪里做什么。
還沒有出生時(shí)把娘胎當(dāng)舞臺(tái)在肚子里“登臺(tái)唱戲”、“大鬧天宮”剛會(huì)走路時(shí)把小床當(dāng)舞臺(tái)模仿母親“演戲”
隨母親演出時(shí)每場必到舞臺(tái)察言觀色,學(xué)形記詞。
六歲時(shí)侯把練功毯當(dāng)舞臺(tái)拜師學(xué)藝,署去寒來,刻苦學(xué)習(xí)學(xué)藝幾年后把客廳當(dāng)舞臺(tái)給到家的客人開“個(gè)人晚會(huì)”小結(jié)過渡:
是啊!作者的舞臺(tái)無處不在,正如人所說的:心有多大,舞臺(tái)就有多大。我的觀眾無處不在,體現(xiàn)出我對(duì)藝術(shù)的指著追求和舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力。從這里,我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛,也不難看出她的成功離不開藝術(shù)的熏陶,家庭的影響,尤其是她的的母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求,深深地感染著她,想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎?播放評(píng)劇《花為媒》音樂。
過渡:
剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評(píng)劇,感受到了我國戲劇藝術(shù)的魅力。同學(xué)們你們想過沒有,在這美妙的音樂和成功之后,藝術(shù)家們他們所付出的艱辛和心血嗎?請默讀課文,找出表現(xiàn)我學(xué)藝艱辛、吃苦耐勞的句子,批畫感悟。
六、品析重點(diǎn)句,深入理解課文。
六年級(jí)語文單元備課教案篇四
通過“讀—述—析”的形式,讓學(xué)生能夠用自己的語言講述這個(gè)故事,理解本文的寫作特色,學(xué)習(xí)先作分析再下結(jié)論的說理方法。
積累重要的文言實(shí)詞(器、用、惡、妖等),結(jié)合上下文,理解詞語的意思。
有感情的朗讀,背誦。結(jié)合自己的生活實(shí)際說說“行”應(yīng)該包括哪些內(nèi)容|?
把本文改寫成一篇現(xiàn)代漢語的議論文。
一、導(dǎo)入:
讓學(xué)生交流其預(yù)習(xí)作業(yè):查找關(guān)于荀子的資料。
二、自讀課文:
1、借助注釋和工具書自讀課文。
2、交流互答自讀中的困難。
3、梳理積累重要的`實(shí)詞。
三、復(fù)述課文:
請學(xué)生嘗試用自己的話來復(fù)述本文(先小組講述再抽選講述)。
四、請學(xué)生思考、討論:(1)作者將“言”和“行”的表現(xiàn)分成了幾類?(明確:四類)。
一、能言、能行。
二、不能言、不能行。
三、能言、不能行。
四、言善、行惡。
(2)對(duì)這四種情況作者分別是什么態(tài)度?(請分別用一個(gè)字概括)。
明確:敬、愛、任、除。
(3)我們很容易看出作者對(duì)“能言、能行”者的贊美和“言善、行惡”者的厭惡,那么另外兩種人作者是否全盤肯定或者全盤否定呢?為什么?從中你明白了什么?(學(xué)生討論交流)(明確:辨證的看事物,取長補(bǔ)短)。
五、口語訓(xùn)練:說說荀子認(rèn)為“言”和“行”應(yīng)該是怎樣的關(guān)系?你如何認(rèn)為?
結(jié)合日常生活:說說文章中的道理。
六、熟讀、背誦本文:品味本文“先分析再下結(jié)論”的說理方法。
七、作業(yè):
推薦閱讀荀子的其它文章:《勸學(xué)》體會(huì)荀子議論性文章的嚴(yán)密結(jié)構(gòu)和有力論證。
完成“抄、釋、譯”作業(yè)和練習(xí)冊。
附:電子課文口能言之,身能行之。
《荀子》。
口能言之,身能行之,國寶也,口不能言,身能行之,國器也。口能言之,身不能行,國用也??谘陨?,身行惡,國妖也。治國者敬其寶,愛其器,任其用,除其妖。
六年級(jí)語文單元備課教案篇五
本課以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對(duì)我們成長的重要性,并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判?面對(duì)人生。
全文分為四大部分:第一部分,用事例開頭,引出下文對(duì)自信的議論,這部分,講了一正一反兩個(gè)事例,表明了作者的觀點(diǎn),增強(qiáng)了文章的說服力;第二部分,向?qū)W生推薦了一道可以調(diào)查自己自信心的測試題,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣;第三部分,講述了四種提升自信心的可行辦法,由主到次,符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),易于接受;第四部分,用詩的語言,意味深長的點(diǎn)明了文章的中心。文章脈絡(luò)清楚,語言特點(diǎn)親切、自然,非常有說服力。
1.情感目標(biāo):通過對(duì)文章的學(xué)習(xí),教育學(xué)生如何樹立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。
2.知識(shí)目標(biāo):把握文章中語言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。
3.能力目標(biāo):體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。
1、導(dǎo)言:我們已經(jīng)知道了自信對(duì)于一個(gè)人的神奇作用,那么,你有幾分自信呢?現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)這12個(gè)題目來初步測試一下。
2、打開課本,學(xué)生如實(shí)自我測試(師讀題,生作答)。
3、測試的結(jié)果是怎樣的呢?指名讀結(jié)果分析。
4、請結(jié)果是“信心十足”的同學(xué)談一談平日是怎樣看待自己的.。
1、自讀第三部分。說說作者提供了幾個(gè)方法。
2、再讀課文,用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。(可以自己總結(jié),也可以在課文中畫出語句。)。
3、同桌交流。全班交流。
4、請測試結(jié)果為“自信不足”的同學(xué)齊讀,后指名談?wù)勛约捍藭r(shí)的想法。
5、小組討論:想想還有哪些方法可以讓自己自信起來?全班交流。
1、自讀。本段語言有什么特點(diǎn)?說說應(yīng)該怎樣讀?
2、指名讀,齊讀。
3、說說本段的修辭手法,仿照課文句式補(bǔ)寫文中省略號(hào)部分。
4、交流。
羅曼羅蘭說過:“先相信自己,然后別人才會(huì)相信你?!弊孕庞诿恳粋€(gè)人是如此的重要。學(xué)了這篇課文,我相信同學(xué)們都有各自不同的領(lǐng)悟,文中的哪些句子對(duì)你有所觸動(dòng)呢?請畫出來,寫寫自己的體會(huì)。
1、背誦最后一段。
2、練筆《說說我的優(yōu)點(diǎn)》。
3、搜集關(guān)于“自信”的名言或故事。
六年級(jí)語文單元備課教案篇六
要求1、認(rèn)讀11個(gè)生字。
2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活,體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻(xiàn)的精神。
3、體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)人物品質(zhì)的襯托作用。
了解南沙守礁官兵的艱苦生活,體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻(xiàn)的精神。
一、介紹南沙群島的有關(guān)知識(shí)。
二、由原題《生命禁區(qū)的太陽花》做引導(dǎo)
1、什么是生命的禁區(qū)?文中指哪兒為生命的禁區(qū)?為什么稱這里為生命的禁區(qū)?你是從文中的哪些地方感受到的?找出來讀一讀。
2、太陽花在北方稱為什么?誰能簡單介紹一下這種花?(指名簡單介紹)
3、為什么南沙戰(zhàn)士回把這種不起眼的太陽花定為南沙礁花?(堅(jiān)忍不拔、無所畏懼)
三、細(xì)讀課文,品味文章內(nèi)涵。
1、在這生命的禁區(qū),為了祖國的領(lǐng)土的完整,我們的守礁官兵數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)。即使再艱苦他們沒有忘記祖國人民的重托。文中戰(zhàn)士們的哪些生活片段讓你深受感動(dòng),找出這些生活片段,說說你為什么感動(dòng)?(可以在文中作批注。)
匯報(bào)a、缺淡水:主要從以下幾方面匯報(bào)。
(1)每日只有5公斤淡水
(2)洗衣難,戰(zhàn)士干活不穿軍裝,怕洗衣費(fèi)水。體會(huì)側(cè)面描寫的好處。
(3)洗澡難
戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子,練習(xí)朗讀,體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。
南沙桑拿,主要體會(huì)南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的困難,重點(diǎn)體會(huì)“烤箱”這一詞語。
何正會(huì)的遺體。重點(diǎn)體會(huì)“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。
(4)自己蓄水
b、缺蔬菜
出示句子,練習(xí)朗讀
“半天、切得不能再薄、舍不得”
c、生活單調(diào)
訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察,數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng),體會(huì)到什么?
2、在南海,淡水就是生命。有了水,荒島才能變綠;有了水,官兵才能生活。為此,官兵們千方百計(jì)地節(jié)水,想方設(shè)法的儲(chǔ)水。但是他們對(duì)祖國的親人卻是無比的慷慨。
從文中的哪些段落可以看出戰(zhàn)士們對(duì)祖國親人的慷慨?在文中找一找,說一說你的感受。
(給病人治病、幫助修整漁船、送300千克的水)
這300千克的水意味著什么?這其中包蘊(yùn)著什么?
小女孩想表達(dá)什么樣的心聲?這樣表達(dá)有什么好處?
4、每當(dāng)政委看這幅畫時(shí),心中的情感總?cè)绱蠛5牟?,他在給小女孩的回信中寫到:齊讀(謝謝——幸福)
這幾句表達(dá)了守礁戰(zhàn)士怎樣的心聲?(談感受)復(fù)備課
四、擴(kuò)展練習(xí):
1、如果你是南沙的一名守礁戰(zhàn)士,你想對(duì)祖國的人民說些什么?
2、如果你想給南沙的戰(zhàn)士寫一封信,你最想說什么?
3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰(zhàn)士,你又想說些什么?
4、如果……
板書設(shè)計(jì)
南沙衛(wèi)士
堅(jiān)韌不拔、無所畏懼
生命禁區(qū)的太陽花
六年級(jí)語文單元備課教案篇七
1、積累重要的文言實(shí)詞(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等),理解詞的基本意義和語境意義。
2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語,了解其典故,理解其寓意。
3、了解解釋說理、以小見大的手法。
能力目標(biāo):
理解兩個(gè)寓言故事的含義,能夠用自己的語言講述這兩個(gè)故事,并能用自己的語言簡單概括故事的哲理;了解“寓言”的特點(diǎn)。
情感目標(biāo):
領(lǐng)悟兩則寓言故事的哲理,懂得做事不能主觀臆斷的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
理解詞的`基本意義和語境意義。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
簡介《呂氏春秋》。交流查找的有關(guān)《呂氏春秋》和預(yù)習(xí)課文的資料。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)入新課文作鋪墊。
二、老師范讀,
學(xué)生齊讀課文。
三、整體感知。
1、課文主要寫了什么事?講述了怎樣的道理?請用簡潔的語言表述出來。
家長依仗老話“有其父必有其子”的邏輯,強(qiáng)迫幼小的生命“游泳”差點(diǎn)溺殺小生命,這則寓言告訴人們:說明“對(duì)象”變了,解決問題的方法、手段也要隨之改變,否則會(huì)釀成大錯(cuò)。
楚人乘船渡江,劍掉入水中,他不是馬上潛水尋找而是在船上刻好記好等船停下再去尋找。船已行駛,而劍卻沉入江底,此時(shí)去找有什么用呢?這則寓言告訴我們:說明情況變化,解決問題的手段不能不變,否則會(huì)失敗。
2、作者(編者)對(duì)這兩則事是什么態(tài)度?不認(rèn)可、嘲諷、蔑視甚至批判!
四、精讀課文,理解感悟。
1、提示重點(diǎn)掌握的詞語:方、引、遽、任等字的用法。
2、挖掘故事寓意,了解“以小見大”的寫法?!耙龐胪督保瑢?duì)象變了,解決問題的方法如果不變——“?!薄!翱讨矍髣Α钡攸c(diǎn)變了,解決問題的方法如果不變——“惑”。
3、對(duì)學(xué)生的感想及認(rèn)識(shí)進(jìn)行評(píng)點(diǎn),揭示故事的現(xiàn)實(shí)教育意義。
4、分別找出文中的敘述和議論部分。
5、通過比較找出兩則故事在上述各方面的異同點(diǎn)。
在教師的指導(dǎo)下,嘗試進(jìn)行兩則故事的比較分析。
同;。
1、作者對(duì)兩則故事的態(tài)度相同。
2、都告訴人們事情本身發(fā)生變化時(shí),解決問題的手段也應(yīng)該隨之改變。
不同;。
1、故事內(nèi)容相異。
2、說明對(duì)象不同。
3、一個(gè)強(qiáng)調(diào)說明“對(duì)象”一個(gè)強(qiáng)調(diào)發(fā)生地點(diǎn)。
五、延伸閱讀。
1、讓學(xué)生走進(jìn)文本深處,加深對(duì)寓意的理解,訓(xùn)練思維和語言表達(dá)能力。
2、朗讀感知“引嬰投江”“刻舟求劍”故事。組織學(xué)生品讀課文,并對(duì)學(xué)生的朗讀作出評(píng)價(jià)。
六、布置作業(yè)。
完成《點(diǎn)擊》。
六年級(jí)語文單元備課教案篇八
第一節(jié)最大公因數(shù)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn):
如果數(shù)a能被數(shù)b(b不能為0)整除,a就叫做b的。
(倍數(shù)),b就叫做a的(因數(shù))。
2.公因數(shù):幾個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)。
3.最大公因數(shù):其中最大的一個(gè)叫做這幾個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
4.公因數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù),叫做互質(zhì)數(shù)。
求最大公因數(shù)的方法總結(jié):
a.列舉法:1.先找各個(gè)數(shù)的因數(shù)。
2.找出兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)。
3.確定最大公因數(shù)。
b.用倍數(shù)關(guān)系找:如果兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時(shí),較小數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
c.用互質(zhì)數(shù)找:兩個(gè)不相等的質(zhì)數(shù),最大的公因數(shù)是1。
d.用相鄰兩個(gè)自然數(shù)找:相鄰兩個(gè)自然數(shù)(0除外)的最大公因數(shù)是1。
第二節(jié)最小公倍數(shù)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn):
1.最小公倍數(shù):幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù),叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍其中最小的一個(gè),叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
解法二:短除法。
所以18和30的最小公倍數(shù)是:2×3×3×5=90。
求最小公倍數(shù)方法總結(jié):
2.如果較大的.數(shù)是較小的數(shù)的倍數(shù),那么較大的數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的。
最小公倍數(shù)。
例如:9和27的最小公倍就是27;。
27和54的最小公倍數(shù)就是54。
3.如果兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù),那么這兩個(gè)數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。
例如:9和5的最小公倍數(shù)就是45;。
27和8的最大公約數(shù)也是216。
第三節(jié)最大公因數(shù)和。
最小公倍數(shù)比較。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn):
求兩個(gè)數(shù)的。
最大公約數(shù)求兩個(gè)數(shù)的。
最小公倍數(shù)。
相同點(diǎn)。
用短除的形式分解質(zhì)因數(shù),直到兩個(gè)商是互質(zhì)數(shù)為止。同左不同點(diǎn)把所有的除數(shù)乘起來。(左邊數(shù)相乘)把所有的除數(shù)和商乘起來(一圈數(shù)相乘)。
求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的區(qū)別:
希望提供的北師大版五年級(jí)上數(shù)學(xué)二單元復(fù)習(xí)要點(diǎn),能幫助大家迅速提高數(shù)學(xué)成績。
六年級(jí)語文單元備課教案篇九
1、聽寫詞語。
2、朗讀全詩,說說你知道了祖國哪些可愛的地方。
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
(1)朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語。
(2)查字典并聯(lián)系上下文解決問題。
(3)默讀體會(huì),第2節(jié)表現(xiàn)了什么?(祖國山河的雄渾壯麗)
(4)有感情朗讀第2節(jié)。
(5)除了詩里寫的,你還知道哪些祖國的美麗風(fēng)景。
(6)朗讀、背誦。
(7)小結(jié)學(xué)法:
朗讀詩句,理解詞語。
展開想象,再現(xiàn)畫面。
聯(lián)系積累,豐富畫面。
感情朗讀,聯(lián)系背誦。
2、運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)3~6節(jié)。再交流討論。
第3節(jié):介紹祖國名產(chǎn)。理解:醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節(jié):各民族有代表性的風(fēng)物。簡介:傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節(jié):古老燦爛的文化,改革開放的成就。介紹戰(zhàn)國編鐘。
第6節(jié):偉大的民族精神。理解:“松樹的偉岸、梅花的高潔,博大的胸懷、恢弘的氣魄?!狈从沉酥腥A民族的什么精神?(剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘)舉個(gè)例子說說這些精神。
3、朗讀第2~6節(jié),進(jìn)一步體會(huì)祖國的可愛。練習(xí)背誦。
1、朗讀第七節(jié),說說“驕傲、自豪”是針對(duì)什么說的,“奮發(fā)、開拓”又是針對(duì)什么說的。
2、理解“我們愛你啊,中國”在全詩中的作用。(總結(jié)全詩、呼應(yīng)開頭、升華主題)
3、有感情朗讀,表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會(huì)時(shí)間,把自己游覽過的某個(gè)地方,知道的某個(gè)特產(chǎn),古老的歷史文物等,向同學(xué)們說說。
六年級(jí)語文單元備課教案篇十
三、教學(xué)計(jì)劃(主要針對(duì)閱讀和作文教學(xué),在此間和課堂插入基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí))。
1、結(jié)合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材,充分利用課堂引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,敢于創(chuàng)新,提高口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力;培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立閱讀的能力;要求學(xué)生書寫工整,上課要用普通話。
2、要求學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,利用工具書初步了解所學(xué)知識(shí),提出質(zhì)疑,或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請教等收集有關(guān)資料,或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,或按照老師布置的思考題,做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生帶著自己的感悟、認(rèn)識(shí)、問題等走向課堂,促進(jìn)課堂上的學(xué)習(xí),更為學(xué)會(huì)收集、組織分析和學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),提供了鍛煉機(jī)會(huì),有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,激發(fā)學(xué)生課堂上“我要學(xué)”的欲望。
4、根據(jù)這幾年的中考題來看,要特別重視閱讀教學(xué),擴(kuò)大閱讀視野,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí)。
(1)先預(yù)習(xí)、泛讀,讓學(xué)生在心中對(duì)文章主要內(nèi)容有個(gè)大致的輪廓。
(2)精讀,對(duì)文章的局部,即對(duì)字、詞、句、段進(jìn)行深入的分析理解,達(dá)到對(duì)文章有更深層次的掌握,使心中的輪廓更透澈、鮮明。有了總體印象之后,還要抓住文章的具體內(nèi)容、具體人物、情節(jié)、結(jié)構(gòu)和具體的描繪,進(jìn)行深入精讀,達(dá)到從“點(diǎn)”的深化掌握,到“面”的深刻理解。
(3)找重點(diǎn)的閱讀來讓學(xué)生去做(每周至少一篇)。
5、繼續(xù)采用上學(xué)期的合作學(xué)習(xí)小組(4人,前后桌為主)。課堂上,嘗試“提出問題-分析問題-解決問題”,要求學(xué)生對(duì)老師或?qū)W生提出的問題,自學(xué)后,小組合作解決,在這樣的活動(dòng)中,學(xué)生會(huì)各抒己見,大膽發(fā)言,大膽提出反對(duì)意見,學(xué)生在這樣的活動(dòng)中既當(dāng)老師又當(dāng)學(xué)生,學(xué)習(xí)就會(huì)是積極的。
6、加強(qiáng)作文指導(dǎo),提高作文能力。訓(xùn)練題要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,帖近學(xué)生生活,讓學(xué)生有話說、想說話,要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感,創(chuàng)作激情作文;作文評(píng)改也要形式多樣,堅(jiān)持“多寫少改詳評(píng)”原則;如可讓學(xué)生穿插改閱或自行改閱,對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行面批,多寫有激勵(lì)性的評(píng)語。
7、將文言文作為硬件,除在課堂上精講多背外,把文言文知識(shí)總結(jié)成試卷、課件,變換形式讓學(xué)生熟稔于心中,為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
8、搞好單元過關(guān)的訓(xùn)練和測試。每單元結(jié)束后測驗(yàn)一次,通過語文成績動(dòng)向表對(duì)沒過關(guān)的同學(xué)的課外輔導(dǎo),力求人人過關(guān)。
9、認(rèn)真?zhèn)浜谜n(制定一份備課計(jì)劃方向表)。繼續(xù)絡(luò)的有關(guān)理論文章,進(jìn)一步提高自己素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù),上好多媒體課。繼續(xù)摸索、實(shí)驗(yàn),尋求更好的教學(xué)方法。(重點(diǎn)是閱讀教學(xué)方面)。
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六年級(jí)語文單元備課教案篇十一
1.正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫得生字。
2.有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,能夠主動(dòng)積累詞語。
3.學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物對(duì)話和心理的描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
1.品讀文中刻畫人物心理活動(dòng)和描寫人物語言的句子,揣摩、體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
2.展開合理的想象,續(xù)編《窮人》的故事。
了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活,教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好心靈。
1.理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的.窮困和悲慘。
2.根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。
練習(xí)續(xù)寫課文
課前搜集資料。
教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí),合作探究
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
一、出示課題、解題
1. 窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個(gè)課題,你心里想到些什么?
課文為什么用“窮人”做題目?
2. 為了解開同學(xué)們的疑問,我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
3. 學(xué)生交流搜集的資料。
教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。
列夫·托爾斯泰(1828—1910),俄國偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
4.師:托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》。
著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話,“貧窮的人往往富于仁慈?!惫媸沁@樣嗎?今天,我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文“窮人”,看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。
二、初讀課文,疏通文路
出示初讀要求:
1.讀準(zhǔn)每一個(gè)字,生字隨時(shí)弄清字型;
2.讀好每一個(gè)詞,新詞聯(lián)系上下文想想意思;
3.讀通每一句話,難讀的地方多讀幾遍。
反饋初讀情況:
1.出示生字卡片,著重正音析形。
2.指名若干學(xué)生,排火車讀完全文。
朗讀完畢,學(xué)生評(píng)議,教者點(diǎn)評(píng)。
三、再讀課文,整體把握故事
1.談話啟發(fā):
這個(gè)故事,篇幅比較長,但思路比較清晰,你們能不能事情的發(fā)展變化,簡要地概括主要內(nèi)容呢?請默讀梳理,形成文字。(桑娜和她的丈夫,在鄰居西蒙病死后,主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。)
2.學(xué)生自學(xué):
(1)教師巡視,排疑解難,對(duì)個(gè)別同學(xué)適度提示方法。
不妨先將課文劃分為幾個(gè)部分,并歸納每個(gè)部分的內(nèi)容:
第一部分(1——2自然段):是事情的發(fā)生,講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待著丈夫出海歸來。
第二部分(3——10自然段):是事情的經(jīng)過部分,講桑娜出門去探望生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)死去,就抱回了兩個(gè)遺孤。
第三部分(11——26自然段):是事情的結(jié)果,講漁夫出海歸來,聽說西蒙死了,主動(dòng)提出把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來撫養(yǎng),夫妻的想法不謀而合。
(2)同桌商議,互相修正補(bǔ)充。
3、班級(jí)交流:根據(jù)需要,指名2——3人交流,適度點(diǎn)評(píng)。
六年級(jí)語文單元備課教案篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受古詩詞文化的魅力。
2、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字。理解古詩詞句的意思。
3、借助閱讀想象,感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象,體會(huì)詩人的'情感和詩句的語言之美。
4、進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?,學(xué)習(xí)品析詩句,自主朗讀表達(dá)情感。
1、借助注釋,通過自學(xué),逐字逐句解釋,理解詩意,學(xué)會(huì)背誦。
2、注意古今詞義變遷,理解詩意。
多媒體課件。
1、同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)24、課古詩兩首。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首六月二十七日望湖樓醉書其(一)為什么要加其(一)呢?因?yàn)樘K軾望湖樓六月二十七日醉書一共有五首,這是第一首。
2、大家注意看課題中的望“字第三筆是豎提,沒有點(diǎn)。”醉“字左邊的”酒瓶“中可不能少了一橫??!
3、大家看作者是誰?蘇軾,大家學(xué)習(xí)過他的哪些作品?誰能介紹一下作者?
4、自讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音。
5、學(xué)習(xí)生字”遮“。
6、畫出詩歌的停頓。
7、釋詩題:從詩題中你知道了什么?
時(shí)間:六月二十七日,這實(shí)際告訴我們當(dāng)時(shí)已經(jīng)是――――夏季。
地點(diǎn):望湖樓。
醉:是酩酊大醉還是略有醉意,我們還不得而知,也許學(xué)習(xí)過全詩,就會(huì)有新的理解。
書:是什么意思?(寫)寫的是什么呢?
8、學(xué)習(xí)第一句詩:請同學(xué)們讀第一句。在這句中你覺得哪個(gè)詞語你不理解。指名說,教師著重說:“翻墨”指黑云籠罩,翻滾如墨?!罢凇闭诒?、遮蓋。
(1)什么遮住了什么?(黑云遮住了山巒)
(2)什么樣的黑云?(點(diǎn)出“翻墨”,為什么不用“黑云如墨”,而用“翻”字)同學(xué)們,一首詩就是一副生動(dòng)的畫卷,“黑云翻墨”這四個(gè)字就讓我們看到了黑云從空中壓下來不斷翻滾的畫面。
(3)整句連起來說說:烏云像打翻的黑墨水還沒有遮住山。
9、學(xué)習(xí)第二句詩:
2、“白雨跳珠亂入船”
(2)再看視屏,你看到了什么樣的畫面呢?(看到了雨很大)從哪里感受到?(”亂“字)亂字還能讓你感受到什么?(雨急)急到什么程度?亂到什么程度?請看屏幕!
(3)整句詩連起來說說:白色的雨點(diǎn)像跳動(dòng)的珍珠,雜亂的跳進(jìn)船里。
10、交流后教師引入資料:蘇軾本人也非常的喜歡這句,直到15年后重游西湖他還念念不忘,特意寫到”還來一醉西湖雨,不見跳珠十五年“可見詩人對(duì)這首詩的喜愛。
11、”黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船“
(1)你發(fā)現(xiàn)這兩行詩里用了什么修辭手法?(比喻、對(duì)偶)
(2)通過這兩行詩,你發(fā)現(xiàn)這夏天的雨有什么特點(diǎn)?(來得急)
12、學(xué)習(xí)第三句詩:“卷地風(fēng)來忽吹散”
(1)過渡:黑云翻滾,驟雨狂襲,這時(shí)風(fēng)也不甘示弱,讀一讀詩句,說說你看到了怎樣的風(fēng)?(突然,狂風(fēng))
(2)我們還學(xué)過帶有“忽”字的詩句嗎?(生:“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開” )“忽”字讓你感受到什么?(雪來得快,下得大)
(3)看視屏通過勾連學(xué)過的詩文,引導(dǎo)學(xué)生體味“忽”字之妙,再聯(lián)系本詩,體會(huì)出本詩中這場狂風(fēng)的急,更深一層地感受狂風(fēng)過后,西湖景色美帶給詩人的享受!
13、學(xué)習(xí)第四句詩:“望湖樓下水如天”
(1)“忽”字給岑參帶來了驚喜與感動(dòng),也給蘇軾帶來驚喜了嗎?
(2)出示詩句:“望湖樓下水如天” 全班齊讀“望湖樓下水如天”
(3)(因?yàn)樘K軾看到了“望湖樓下水如天”云散了,風(fēng)停了,雨止了,這時(shí)站在望湖樓上的“你”看到了怎樣的景色?出示視屏。讓學(xué)生描述雨后西湖碧水如天的景色,感受景美。
14、此情此景怎能不讓人陶醉,鐘愛西湖的大詩人蘇軾又一次醉了,這回他是醉在了西湖的景中。(教師在詩題的“醉”字上加上著重號(hào),示意吟誦這句。)
16、蘇軾醉于酒,更醉于西湖山水觸景生情,即景而賦。寫下了這膾炙人口的千古佳作,讓我們再來讀讀這首詩,去感受蘇軾的陶醉之情。
17、蘇軾在寫景時(shí),是抓住什么特點(diǎn)來寫的?
(1)景物多:云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。
(2)變化快:未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。
(3)動(dòng)態(tài)多:翻、遮、跳、入、吹。
18、小結(jié):學(xué)習(xí)古詩的方法
知詩意,釋詩題
讀正確,明其意
悟其意,用學(xué)法
六年級(jí)語文單元備課教案篇十三
1:學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿,在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。
2:培養(yǎng)圍繞主體選擇。處理資料的能力,提高安排。組織寫作素材的能力。
3:能將搜集到的材料,用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享,養(yǎng)成敢于。樂于。善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。
4:養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。
1:積累:定向觀察,搜集素材,熟悉習(xí)作內(nèi)容。
2:嘗試:合作交流、拓展思路;放膽試寫、自主修改。
3:評(píng)改:回扣要求、交流習(xí)作;佳作欣賞、借鑒提高。
在活動(dòng)中感受中華民族的偉大,進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感
1、培養(yǎng)圍繞主體選擇。處理資料的能力,提高安排。組織寫作素材的能力。
2、能將搜集到的材料,用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享,養(yǎng)成敢于。樂于。善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。
1、讓學(xué)生圍繞“愛祖國”這個(gè)主題搜集資料。通過活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情。
2、在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法。
1、老師準(zhǔn)備幾篇比較優(yōu)秀的演講稿,印發(fā)給學(xué)生。
2、學(xué)生圍繞“愛祖國”這個(gè)主題,搜集愛國詩篇(或散文)配樂朗誦,尋找愛國人士的足跡,了解身邊的愛國人士,編寫以愛國為主題的手抄報(bào)閱讀和愛國有關(guān)的書籍。
―、定向觀察
搜集素材
1、老師把一段演講稿聲情并茂地讀給學(xué)生聽,讓學(xué)生直觀的感受演講的魅力。2、聽了這段演講稿你有什么感覺?(讓學(xué)生談自己的感受)
3、剛才大家談的很好,這的確是一片讓人熱血沸騰的文章。讀起來讓人心潮澎湃,一股對(duì)祖國的熱愛之情油然而生。接下來,大家在讀一篇演講稿,比一比,這篇文章和以前我們讀的文章有哪些不一樣的地方有哪些一樣的地方。(向?qū)W生發(fā)印好的演講稿)
4、讀完后談?wù)労推渌恼碌牟煌帯T谟懻摰幕A(chǔ)上,了解演講和演講稿的特點(diǎn)。
5、提出學(xué)習(xí)任務(wù):演講可以分為有準(zhǔn)備的演講和即興演講,有準(zhǔn)備地演講一般需要預(yù)先寫演講稿,今天這節(jié)課,我們就來學(xué)寫演講稿。(板書:學(xué)寫演講稿)
6、如果不想寫演講稿,可以從自己讀過的描寫中華兒女報(bào)效祖國。為國爭光的的文章或書中,選擇最打動(dòng)自己的一篇(一本)寫一篇讀后感,要表達(dá)真情實(shí)感。
7、回顧綜合性學(xué)習(xí)成果,學(xué)寫演講稿。
(1)引導(dǎo)確定主題。請同學(xué)們打開課本35頁,把習(xí)作部分讀一讀,想一想,這次演講的主題是什么?(板書:祖國在我心中)
(2)通過這段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí),我們對(duì)“祖國”有了更深的了解,相信大家也有許多話想說,就讓我們用演講稿的形式把他寫出來吧。
(3)演講稿一般可以分為幾個(gè)部分呢?請大家默讀習(xí)作提示第二自然段。
(4)學(xué)生默讀后在小組內(nèi)交流,然后再辦機(jī)理交流,老師梳理。演講稿一般分為三部分:開頭:根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼,拉近于聽眾的的距離。中間:用具體的材料把觀點(diǎn)說清楚,這是演講稿的主體。結(jié)尾:用簡潔有力的話點(diǎn)明主題,發(fā)出號(hào)召。
9、演講稿最難寫的就是第二部分,我們再來研究演講稿主體部分的要求。(要注意結(jié)合具體材料,把觀點(diǎn)說清楚。其次要用具體材料來說明自己的觀點(diǎn)。)
1、學(xué)生認(rèn)真聽,然后談自己的感受。
2、讀演講稿,找異同點(diǎn)。
3。了解演講就是一個(gè)人圍繞一個(gè)話題用講述的方式在公共場合把自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給別人。
3、大聲讀習(xí)作,明確習(xí)作要求。
4、交流這次習(xí)作的要求,注意的問題,自己的看法。
5、再次讀習(xí)作要求,想一想要寫什么。這種“創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課”,使得聽、看、與寫作有機(jī)地結(jié)合起來,給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì),激活思維,激發(fā)興趣。然后再引入本次習(xí)作課題,水到渠成。
六年級(jí)語文單元備課教案篇十四
2、能有感情的讀詩,理解作者所描寫的景色,以及要表達(dá)的情感。
課件
一、談話引入,介紹背景:
2、我們一起背一遍吧!
4、請同學(xué)們齊讀課題--
二、看題目,結(jié)合預(yù)習(xí)
1、說說對(duì)詩題的理解
2、認(rèn)識(shí)多音字--宿并理解字義
3、理解建德江關(guān)于作者孟浩然還有誰想補(bǔ)充嗎?
4、那么孟浩然夜宿建德江邊到底看到了什么,全詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢,接下來我們就隨同作者的視線去建德江邊看一看。
三、出示古詩,自由讀注意讀準(zhǔn)字音,指名讀小組讀,齊讀。
四、結(jié)合預(yù)習(xí),用四單元學(xué)過的理解古詩的方法在弄懂詩意的基礎(chǔ)上,完成問題,建議先獨(dú)立完成再與同桌或小組交流完善。
出示思考問題:
1、詩人夜宿江邊看到了什么
2、全詩表達(dá)了作者怎樣的情感?
五、逐句匯報(bào)
3、拓展借月抒懷的詩句--讀讀體會(huì)
六、
2、帶著我們的理解再讀這首詩!
七、結(jié)合這首詩,再提起夜泊人,你會(huì)聯(lián)想到哪些詞語--孤獨(dú)、寂寞、憂愁、思念……
1、自由讀你能找到詩中表現(xiàn)詩人內(nèi)心情感的詞語嗎?
2、圍繞著這個(gè)詞語,詩中描寫了哪些景物,找找讀讀,理解體會(huì)。
3、讀詩,感受
九、全課總結(jié)
六年級(jí)語文單元備課教案篇一
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生自主閱讀課文,通過自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
教學(xué)過程。
一、初讀課文,質(zhì)疑。
2、帶著這兩個(gè)問題自己大聲去讀讀課文。
3、解答問題并板書。(引導(dǎo)學(xué)生從人物、事件、結(jié)果等方面概括寫人記事文章主要內(nèi)容)。
二、帶著問題,再讀課文。
1、過渡:通過剛才的朗讀,同學(xué)們對(duì)課文已有了大概的了解,那么你看見了課題中提到的“那匹馬”了嗎?(沒有)。
2、在課文的字里行間,已交代出攤主沒有“那匹馬”。認(rèn)真默讀課文,看看文中有哪些詞句能讓你看清書攤攤主的心思,可以用筆劃下來。
學(xué)生交流自己劃出來的部分,并說明原因,大致應(yīng)包括以下內(nèi)容:
(1)他先是一愣,繼之眼睛一亮??。
“一愣”代表什么?“一亮”又說明什么?
(2)他盯著姑娘茫然的眼睛,命令道??。
姑娘茫然的眼睛里透露的訊息是什么?“命令道”讓你體會(huì)到什么?
(3)“別別別??”他急了,“碧云!碧云!”他用雙手拼命搖著輪椅,想阻住我的路,“你放下!等碧云來拿!”
“他”為什么“急了”?
(4)“回來”!他在身后喊道,“那馬會(huì)踢傷你的!”
小結(jié):同學(xué)們真會(huì)讀書,發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)透露了一些信息。誰能談?wù)劄槭裁醋髡哌@么寫?(為后文寫出真相埋下伏筆。對(duì)于這一點(diǎn),學(xué)生了解即可)。
(5)既然沒有“那匹馬”,攤主為什么說“別餓壞了那匹馬”?
3、從課文中找出相關(guān)內(nèi)容,交流各自的看法。
三、拓展延伸,動(dòng)手練筆。
2、請發(fā)揮你的想象,把它寫下來。
3、交流小練筆內(nèi)容。
六年級(jí)語文單元備課教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、通過《勸學(xué)》這首古詩的學(xué)習(xí),體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩,初步理解詩意。
3、在識(shí)字、寫字過程中,進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。
4、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)7個(gè)生字,掌握一個(gè)新部首。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。學(xué)會(huì)新部首。
2、在識(shí)字、寫字過程中,進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。
2、生字卡片。
3、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言,以及顏真卿的資料。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,大家進(jìn)入學(xué)校,每天都在讀書、學(xué)習(xí),大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?
大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示:學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟;少壯不努力,老大徒傷悲;盛年不再來,一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人;莫等閑,白了少年頭,空悲切。
學(xué)過書法的同學(xué)都知道,顏真卿是唐代著名的大書法家,他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格,被稱為顏體。但是大家也許不知道,他所有的這些成績都來自于他從少的.勤奮好學(xué),后來他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)寫了出來,為后人留下《勸學(xué)》這首詩。
二、朗讀古詩,初步體會(huì)詩意。
1、教師示范讀詩,詩的節(jié)奏為:三更/燈火/五更雞,正是/男兒/讀書時(shí)。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早,白首/方悔/讀書遲。
2、教師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生自由讀詩。
4、個(gè)別學(xué)生讀詩,教師糾正字音。
5、學(xué)生齊讀古詩。
6、學(xué)生自由讀詩,同時(shí)找出要求會(huì)寫的字。
三、在文本中學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。
2、學(xué)習(xí)學(xué):朗讀詩的前兩句。
3、學(xué)習(xí)更:指導(dǎo)發(fā)音。
4、學(xué)習(xí)書:前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀,早上雞叫就要起訂讀書。
5、學(xué)習(xí)發(fā):發(fā)是多音字。
6、學(xué)習(xí)首。
7、學(xué)習(xí)遲:后兩名詩的意思是有的人青少年時(shí)期不勤奮,等到白頭時(shí)再想學(xué)習(xí),恐怕已經(jīng)晚了。
8、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字:學(xué)習(xí)燈讀勤悔。
四、再讀古詩,感情詩意。
詩的用意是勉勵(lì)青少年及早努力,不虛度光陰。
五、背誦古詩。
六、鞏固生字。
1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上,學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。
2、多音字練習(xí)。
3、字理識(shí)字練習(xí)。
出示道字的演變過程,讓學(xué)生練習(xí)講述。
七、課后作業(yè)。
熟練背誦古詩。
六年級(jí)語文單元備課教案篇三
1.能力目標(biāo):養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。
2.情感目標(biāo):理解無論音樂。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式,都有撼動(dòng)人心的力量。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.體會(huì)作者的思想感情。
2.理解無論音樂。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式,都有撼動(dòng)人心的力量。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
1.《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈,《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”,這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺(tái)藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺(tái)的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺(tái)》這篇課文。
板書:28、我的舞臺(tái)。
2.解釋課題理解“舞臺(tái)”。
二、簡介作者。
(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充。)。
吳霜,吳祖光、新鳳霞之女,著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》:《別為你的相貌發(fā)愁》?!杜似痢贰!陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》?!秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等。
過渡:現(xiàn)在我們就一起來感受藝術(shù)家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!
三、掃讀課文,找出中心句。
1.學(xué)生掃讀課文,畫出句子。
2.指名讀句子,出示句子,齊讀一遍。
過度:生活就是一個(gè)大舞臺(tái),同學(xué)們心中也有一個(gè)大舞臺(tái)吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺(tái),寫了一些什么事呢?用自己喜歡的方式自由讀課文。
四、自由讀課文。
1.思考:課文講了什么事?
2.指名回答。
過渡:課文圍繞舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力,娓娓敘述了作者在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上的成長故事,請同學(xué)們再次讀課文。
五、再次快速讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.邊讀邊思考:
作者的舞臺(tái)在哪里?都有哪些經(jīng)歷?
出示空表格,發(fā)帶空表格的小黑板給學(xué)生填寫:
什么時(shí)段舞臺(tái)在哪里做什么。
2.學(xué)生邊讀邊填寫。
3.交流歸納填寫表格,弄清課文內(nèi)容:
什么時(shí)段舞臺(tái)在哪里做什么。
還沒有出生時(shí)把娘胎當(dāng)舞臺(tái)在肚子里“登臺(tái)唱戲”、“大鬧天宮”剛會(huì)走路時(shí)把小床當(dāng)舞臺(tái)模仿母親“演戲”
隨母親演出時(shí)每場必到舞臺(tái)察言觀色,學(xué)形記詞。
六歲時(shí)侯把練功毯當(dāng)舞臺(tái)拜師學(xué)藝,署去寒來,刻苦學(xué)習(xí)學(xué)藝幾年后把客廳當(dāng)舞臺(tái)給到家的客人開“個(gè)人晚會(huì)”小結(jié)過渡:
是啊!作者的舞臺(tái)無處不在,正如人所說的:心有多大,舞臺(tái)就有多大。我的觀眾無處不在,體現(xiàn)出我對(duì)藝術(shù)的指著追求和舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力。從這里,我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛,也不難看出她的成功離不開藝術(shù)的熏陶,家庭的影響,尤其是她的的母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求,深深地感染著她,想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎?播放評(píng)劇《花為媒》音樂。
過渡:
剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評(píng)劇,感受到了我國戲劇藝術(shù)的魅力。同學(xué)們你們想過沒有,在這美妙的音樂和成功之后,藝術(shù)家們他們所付出的艱辛和心血嗎?請默讀課文,找出表現(xiàn)我學(xué)藝艱辛、吃苦耐勞的句子,批畫感悟。
六、品析重點(diǎn)句,深入理解課文。
六年級(jí)語文單元備課教案篇四
通過“讀—述—析”的形式,讓學(xué)生能夠用自己的語言講述這個(gè)故事,理解本文的寫作特色,學(xué)習(xí)先作分析再下結(jié)論的說理方法。
積累重要的文言實(shí)詞(器、用、惡、妖等),結(jié)合上下文,理解詞語的意思。
有感情的朗讀,背誦。結(jié)合自己的生活實(shí)際說說“行”應(yīng)該包括哪些內(nèi)容|?
把本文改寫成一篇現(xiàn)代漢語的議論文。
一、導(dǎo)入:
讓學(xué)生交流其預(yù)習(xí)作業(yè):查找關(guān)于荀子的資料。
二、自讀課文:
1、借助注釋和工具書自讀課文。
2、交流互答自讀中的困難。
3、梳理積累重要的`實(shí)詞。
三、復(fù)述課文:
請學(xué)生嘗試用自己的話來復(fù)述本文(先小組講述再抽選講述)。
四、請學(xué)生思考、討論:(1)作者將“言”和“行”的表現(xiàn)分成了幾類?(明確:四類)。
一、能言、能行。
二、不能言、不能行。
三、能言、不能行。
四、言善、行惡。
(2)對(duì)這四種情況作者分別是什么態(tài)度?(請分別用一個(gè)字概括)。
明確:敬、愛、任、除。
(3)我們很容易看出作者對(duì)“能言、能行”者的贊美和“言善、行惡”者的厭惡,那么另外兩種人作者是否全盤肯定或者全盤否定呢?為什么?從中你明白了什么?(學(xué)生討論交流)(明確:辨證的看事物,取長補(bǔ)短)。
五、口語訓(xùn)練:說說荀子認(rèn)為“言”和“行”應(yīng)該是怎樣的關(guān)系?你如何認(rèn)為?
結(jié)合日常生活:說說文章中的道理。
六、熟讀、背誦本文:品味本文“先分析再下結(jié)論”的說理方法。
七、作業(yè):
推薦閱讀荀子的其它文章:《勸學(xué)》體會(huì)荀子議論性文章的嚴(yán)密結(jié)構(gòu)和有力論證。
完成“抄、釋、譯”作業(yè)和練習(xí)冊。
附:電子課文口能言之,身能行之。
《荀子》。
口能言之,身能行之,國寶也,口不能言,身能行之,國器也。口能言之,身不能行,國用也??谘陨?,身行惡,國妖也。治國者敬其寶,愛其器,任其用,除其妖。
六年級(jí)語文單元備課教案篇五
本課以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對(duì)我們成長的重要性,并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判?面對(duì)人生。
全文分為四大部分:第一部分,用事例開頭,引出下文對(duì)自信的議論,這部分,講了一正一反兩個(gè)事例,表明了作者的觀點(diǎn),增強(qiáng)了文章的說服力;第二部分,向?qū)W生推薦了一道可以調(diào)查自己自信心的測試題,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣;第三部分,講述了四種提升自信心的可行辦法,由主到次,符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),易于接受;第四部分,用詩的語言,意味深長的點(diǎn)明了文章的中心。文章脈絡(luò)清楚,語言特點(diǎn)親切、自然,非常有說服力。
1.情感目標(biāo):通過對(duì)文章的學(xué)習(xí),教育學(xué)生如何樹立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。
2.知識(shí)目標(biāo):把握文章中語言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。
3.能力目標(biāo):體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。
1、導(dǎo)言:我們已經(jīng)知道了自信對(duì)于一個(gè)人的神奇作用,那么,你有幾分自信呢?現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)這12個(gè)題目來初步測試一下。
2、打開課本,學(xué)生如實(shí)自我測試(師讀題,生作答)。
3、測試的結(jié)果是怎樣的呢?指名讀結(jié)果分析。
4、請結(jié)果是“信心十足”的同學(xué)談一談平日是怎樣看待自己的.。
1、自讀第三部分。說說作者提供了幾個(gè)方法。
2、再讀課文,用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。(可以自己總結(jié),也可以在課文中畫出語句。)。
3、同桌交流。全班交流。
4、請測試結(jié)果為“自信不足”的同學(xué)齊讀,后指名談?wù)勛约捍藭r(shí)的想法。
5、小組討論:想想還有哪些方法可以讓自己自信起來?全班交流。
1、自讀。本段語言有什么特點(diǎn)?說說應(yīng)該怎樣讀?
2、指名讀,齊讀。
3、說說本段的修辭手法,仿照課文句式補(bǔ)寫文中省略號(hào)部分。
4、交流。
羅曼羅蘭說過:“先相信自己,然后別人才會(huì)相信你?!弊孕庞诿恳粋€(gè)人是如此的重要。學(xué)了這篇課文,我相信同學(xué)們都有各自不同的領(lǐng)悟,文中的哪些句子對(duì)你有所觸動(dòng)呢?請畫出來,寫寫自己的體會(huì)。
1、背誦最后一段。
2、練筆《說說我的優(yōu)點(diǎn)》。
3、搜集關(guān)于“自信”的名言或故事。
六年級(jí)語文單元備課教案篇六
要求1、認(rèn)讀11個(gè)生字。
2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活,體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻(xiàn)的精神。
3、體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)人物品質(zhì)的襯托作用。
了解南沙守礁官兵的艱苦生活,體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻(xiàn)的精神。
一、介紹南沙群島的有關(guān)知識(shí)。
二、由原題《生命禁區(qū)的太陽花》做引導(dǎo)
1、什么是生命的禁區(qū)?文中指哪兒為生命的禁區(qū)?為什么稱這里為生命的禁區(qū)?你是從文中的哪些地方感受到的?找出來讀一讀。
2、太陽花在北方稱為什么?誰能簡單介紹一下這種花?(指名簡單介紹)
3、為什么南沙戰(zhàn)士回把這種不起眼的太陽花定為南沙礁花?(堅(jiān)忍不拔、無所畏懼)
三、細(xì)讀課文,品味文章內(nèi)涵。
1、在這生命的禁區(qū),為了祖國的領(lǐng)土的完整,我們的守礁官兵數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)。即使再艱苦他們沒有忘記祖國人民的重托。文中戰(zhàn)士們的哪些生活片段讓你深受感動(dòng),找出這些生活片段,說說你為什么感動(dòng)?(可以在文中作批注。)
匯報(bào)a、缺淡水:主要從以下幾方面匯報(bào)。
(1)每日只有5公斤淡水
(2)洗衣難,戰(zhàn)士干活不穿軍裝,怕洗衣費(fèi)水。體會(huì)側(cè)面描寫的好處。
(3)洗澡難
戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子,練習(xí)朗讀,體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。
南沙桑拿,主要體會(huì)南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的困難,重點(diǎn)體會(huì)“烤箱”這一詞語。
何正會(huì)的遺體。重點(diǎn)體會(huì)“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。
(4)自己蓄水
b、缺蔬菜
出示句子,練習(xí)朗讀
“半天、切得不能再薄、舍不得”
c、生活單調(diào)
訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察,數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng),體會(huì)到什么?
2、在南海,淡水就是生命。有了水,荒島才能變綠;有了水,官兵才能生活。為此,官兵們千方百計(jì)地節(jié)水,想方設(shè)法的儲(chǔ)水。但是他們對(duì)祖國的親人卻是無比的慷慨。
從文中的哪些段落可以看出戰(zhàn)士們對(duì)祖國親人的慷慨?在文中找一找,說一說你的感受。
(給病人治病、幫助修整漁船、送300千克的水)
這300千克的水意味著什么?這其中包蘊(yùn)著什么?
小女孩想表達(dá)什么樣的心聲?這樣表達(dá)有什么好處?
4、每當(dāng)政委看這幅畫時(shí),心中的情感總?cè)绱蠛5牟?,他在給小女孩的回信中寫到:齊讀(謝謝——幸福)
這幾句表達(dá)了守礁戰(zhàn)士怎樣的心聲?(談感受)復(fù)備課
四、擴(kuò)展練習(xí):
1、如果你是南沙的一名守礁戰(zhàn)士,你想對(duì)祖國的人民說些什么?
2、如果你想給南沙的戰(zhàn)士寫一封信,你最想說什么?
3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰(zhàn)士,你又想說些什么?
4、如果……
板書設(shè)計(jì)
南沙衛(wèi)士
堅(jiān)韌不拔、無所畏懼
生命禁區(qū)的太陽花
六年級(jí)語文單元備課教案篇七
1、積累重要的文言實(shí)詞(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等),理解詞的基本意義和語境意義。
2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語,了解其典故,理解其寓意。
3、了解解釋說理、以小見大的手法。
能力目標(biāo):
理解兩個(gè)寓言故事的含義,能夠用自己的語言講述這兩個(gè)故事,并能用自己的語言簡單概括故事的哲理;了解“寓言”的特點(diǎn)。
情感目標(biāo):
領(lǐng)悟兩則寓言故事的哲理,懂得做事不能主觀臆斷的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
理解詞的`基本意義和語境意義。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
簡介《呂氏春秋》。交流查找的有關(guān)《呂氏春秋》和預(yù)習(xí)課文的資料。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)入新課文作鋪墊。
二、老師范讀,
學(xué)生齊讀課文。
三、整體感知。
1、課文主要寫了什么事?講述了怎樣的道理?請用簡潔的語言表述出來。
家長依仗老話“有其父必有其子”的邏輯,強(qiáng)迫幼小的生命“游泳”差點(diǎn)溺殺小生命,這則寓言告訴人們:說明“對(duì)象”變了,解決問題的方法、手段也要隨之改變,否則會(huì)釀成大錯(cuò)。
楚人乘船渡江,劍掉入水中,他不是馬上潛水尋找而是在船上刻好記好等船停下再去尋找。船已行駛,而劍卻沉入江底,此時(shí)去找有什么用呢?這則寓言告訴我們:說明情況變化,解決問題的手段不能不變,否則會(huì)失敗。
2、作者(編者)對(duì)這兩則事是什么態(tài)度?不認(rèn)可、嘲諷、蔑視甚至批判!
四、精讀課文,理解感悟。
1、提示重點(diǎn)掌握的詞語:方、引、遽、任等字的用法。
2、挖掘故事寓意,了解“以小見大”的寫法?!耙龐胪督保瑢?duì)象變了,解決問題的方法如果不變——“?!薄!翱讨矍髣Α钡攸c(diǎn)變了,解決問題的方法如果不變——“惑”。
3、對(duì)學(xué)生的感想及認(rèn)識(shí)進(jìn)行評(píng)點(diǎn),揭示故事的現(xiàn)實(shí)教育意義。
4、分別找出文中的敘述和議論部分。
5、通過比較找出兩則故事在上述各方面的異同點(diǎn)。
在教師的指導(dǎo)下,嘗試進(jìn)行兩則故事的比較分析。
同;。
1、作者對(duì)兩則故事的態(tài)度相同。
2、都告訴人們事情本身發(fā)生變化時(shí),解決問題的手段也應(yīng)該隨之改變。
不同;。
1、故事內(nèi)容相異。
2、說明對(duì)象不同。
3、一個(gè)強(qiáng)調(diào)說明“對(duì)象”一個(gè)強(qiáng)調(diào)發(fā)生地點(diǎn)。
五、延伸閱讀。
1、讓學(xué)生走進(jìn)文本深處,加深對(duì)寓意的理解,訓(xùn)練思維和語言表達(dá)能力。
2、朗讀感知“引嬰投江”“刻舟求劍”故事。組織學(xué)生品讀課文,并對(duì)學(xué)生的朗讀作出評(píng)價(jià)。
六、布置作業(yè)。
完成《點(diǎn)擊》。
六年級(jí)語文單元備課教案篇八
第一節(jié)最大公因數(shù)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn):
如果數(shù)a能被數(shù)b(b不能為0)整除,a就叫做b的。
(倍數(shù)),b就叫做a的(因數(shù))。
2.公因數(shù):幾個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)。
3.最大公因數(shù):其中最大的一個(gè)叫做這幾個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
4.公因數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù),叫做互質(zhì)數(shù)。
求最大公因數(shù)的方法總結(jié):
a.列舉法:1.先找各個(gè)數(shù)的因數(shù)。
2.找出兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)。
3.確定最大公因數(shù)。
b.用倍數(shù)關(guān)系找:如果兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時(shí),較小數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
c.用互質(zhì)數(shù)找:兩個(gè)不相等的質(zhì)數(shù),最大的公因數(shù)是1。
d.用相鄰兩個(gè)自然數(shù)找:相鄰兩個(gè)自然數(shù)(0除外)的最大公因數(shù)是1。
第二節(jié)最小公倍數(shù)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn):
1.最小公倍數(shù):幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù),叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍其中最小的一個(gè),叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
解法二:短除法。
所以18和30的最小公倍數(shù)是:2×3×3×5=90。
求最小公倍數(shù)方法總結(jié):
2.如果較大的.數(shù)是較小的數(shù)的倍數(shù),那么較大的數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的。
最小公倍數(shù)。
例如:9和27的最小公倍就是27;。
27和54的最小公倍數(shù)就是54。
3.如果兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù),那么這兩個(gè)數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。
例如:9和5的最小公倍數(shù)就是45;。
27和8的最大公約數(shù)也是216。
第三節(jié)最大公因數(shù)和。
最小公倍數(shù)比較。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn):
求兩個(gè)數(shù)的。
最大公約數(shù)求兩個(gè)數(shù)的。
最小公倍數(shù)。
相同點(diǎn)。
用短除的形式分解質(zhì)因數(shù),直到兩個(gè)商是互質(zhì)數(shù)為止。同左不同點(diǎn)把所有的除數(shù)乘起來。(左邊數(shù)相乘)把所有的除數(shù)和商乘起來(一圈數(shù)相乘)。
求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的區(qū)別:
希望提供的北師大版五年級(jí)上數(shù)學(xué)二單元復(fù)習(xí)要點(diǎn),能幫助大家迅速提高數(shù)學(xué)成績。
六年級(jí)語文單元備課教案篇九
1、聽寫詞語。
2、朗讀全詩,說說你知道了祖國哪些可愛的地方。
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
(1)朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語。
(2)查字典并聯(lián)系上下文解決問題。
(3)默讀體會(huì),第2節(jié)表現(xiàn)了什么?(祖國山河的雄渾壯麗)
(4)有感情朗讀第2節(jié)。
(5)除了詩里寫的,你還知道哪些祖國的美麗風(fēng)景。
(6)朗讀、背誦。
(7)小結(jié)學(xué)法:
朗讀詩句,理解詞語。
展開想象,再現(xiàn)畫面。
聯(lián)系積累,豐富畫面。
感情朗讀,聯(lián)系背誦。
2、運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)3~6節(jié)。再交流討論。
第3節(jié):介紹祖國名產(chǎn)。理解:醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節(jié):各民族有代表性的風(fēng)物。簡介:傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節(jié):古老燦爛的文化,改革開放的成就。介紹戰(zhàn)國編鐘。
第6節(jié):偉大的民族精神。理解:“松樹的偉岸、梅花的高潔,博大的胸懷、恢弘的氣魄?!狈从沉酥腥A民族的什么精神?(剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘)舉個(gè)例子說說這些精神。
3、朗讀第2~6節(jié),進(jìn)一步體會(huì)祖國的可愛。練習(xí)背誦。
1、朗讀第七節(jié),說說“驕傲、自豪”是針對(duì)什么說的,“奮發(fā)、開拓”又是針對(duì)什么說的。
2、理解“我們愛你啊,中國”在全詩中的作用。(總結(jié)全詩、呼應(yīng)開頭、升華主題)
3、有感情朗讀,表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會(huì)時(shí)間,把自己游覽過的某個(gè)地方,知道的某個(gè)特產(chǎn),古老的歷史文物等,向同學(xué)們說說。
六年級(jí)語文單元備課教案篇十
三、教學(xué)計(jì)劃(主要針對(duì)閱讀和作文教學(xué),在此間和課堂插入基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí))。
1、結(jié)合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材,充分利用課堂引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,敢于創(chuàng)新,提高口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力;培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立閱讀的能力;要求學(xué)生書寫工整,上課要用普通話。
2、要求學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,利用工具書初步了解所學(xué)知識(shí),提出質(zhì)疑,或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請教等收集有關(guān)資料,或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,或按照老師布置的思考題,做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生帶著自己的感悟、認(rèn)識(shí)、問題等走向課堂,促進(jìn)課堂上的學(xué)習(xí),更為學(xué)會(huì)收集、組織分析和學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),提供了鍛煉機(jī)會(huì),有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,激發(fā)學(xué)生課堂上“我要學(xué)”的欲望。
4、根據(jù)這幾年的中考題來看,要特別重視閱讀教學(xué),擴(kuò)大閱讀視野,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí)。
(1)先預(yù)習(xí)、泛讀,讓學(xué)生在心中對(duì)文章主要內(nèi)容有個(gè)大致的輪廓。
(2)精讀,對(duì)文章的局部,即對(duì)字、詞、句、段進(jìn)行深入的分析理解,達(dá)到對(duì)文章有更深層次的掌握,使心中的輪廓更透澈、鮮明。有了總體印象之后,還要抓住文章的具體內(nèi)容、具體人物、情節(jié)、結(jié)構(gòu)和具體的描繪,進(jìn)行深入精讀,達(dá)到從“點(diǎn)”的深化掌握,到“面”的深刻理解。
(3)找重點(diǎn)的閱讀來讓學(xué)生去做(每周至少一篇)。
5、繼續(xù)采用上學(xué)期的合作學(xué)習(xí)小組(4人,前后桌為主)。課堂上,嘗試“提出問題-分析問題-解決問題”,要求學(xué)生對(duì)老師或?qū)W生提出的問題,自學(xué)后,小組合作解決,在這樣的活動(dòng)中,學(xué)生會(huì)各抒己見,大膽發(fā)言,大膽提出反對(duì)意見,學(xué)生在這樣的活動(dòng)中既當(dāng)老師又當(dāng)學(xué)生,學(xué)習(xí)就會(huì)是積極的。
6、加強(qiáng)作文指導(dǎo),提高作文能力。訓(xùn)練題要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,帖近學(xué)生生活,讓學(xué)生有話說、想說話,要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感,創(chuàng)作激情作文;作文評(píng)改也要形式多樣,堅(jiān)持“多寫少改詳評(píng)”原則;如可讓學(xué)生穿插改閱或自行改閱,對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行面批,多寫有激勵(lì)性的評(píng)語。
7、將文言文作為硬件,除在課堂上精講多背外,把文言文知識(shí)總結(jié)成試卷、課件,變換形式讓學(xué)生熟稔于心中,為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
8、搞好單元過關(guān)的訓(xùn)練和測試。每單元結(jié)束后測驗(yàn)一次,通過語文成績動(dòng)向表對(duì)沒過關(guān)的同學(xué)的課外輔導(dǎo),力求人人過關(guān)。
9、認(rèn)真?zhèn)浜谜n(制定一份備課計(jì)劃方向表)。繼續(xù)絡(luò)的有關(guān)理論文章,進(jìn)一步提高自己素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù),上好多媒體課。繼續(xù)摸索、實(shí)驗(yàn),尋求更好的教學(xué)方法。(重點(diǎn)是閱讀教學(xué)方面)。
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六年級(jí)語文單元備課教案篇十一
1.正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫得生字。
2.有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,能夠主動(dòng)積累詞語。
3.學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物對(duì)話和心理的描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
1.品讀文中刻畫人物心理活動(dòng)和描寫人物語言的句子,揣摩、體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
2.展開合理的想象,續(xù)編《窮人》的故事。
了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活,教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好心靈。
1.理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的.窮困和悲慘。
2.根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。
練習(xí)續(xù)寫課文
課前搜集資料。
教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí),合作探究
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
一、出示課題、解題
1. 窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個(gè)課題,你心里想到些什么?
課文為什么用“窮人”做題目?
2. 為了解開同學(xué)們的疑問,我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
3. 學(xué)生交流搜集的資料。
教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。
列夫·托爾斯泰(1828—1910),俄國偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
4.師:托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》。
著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話,“貧窮的人往往富于仁慈?!惫媸沁@樣嗎?今天,我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文“窮人”,看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。
二、初讀課文,疏通文路
出示初讀要求:
1.讀準(zhǔn)每一個(gè)字,生字隨時(shí)弄清字型;
2.讀好每一個(gè)詞,新詞聯(lián)系上下文想想意思;
3.讀通每一句話,難讀的地方多讀幾遍。
反饋初讀情況:
1.出示生字卡片,著重正音析形。
2.指名若干學(xué)生,排火車讀完全文。
朗讀完畢,學(xué)生評(píng)議,教者點(diǎn)評(píng)。
三、再讀課文,整體把握故事
1.談話啟發(fā):
這個(gè)故事,篇幅比較長,但思路比較清晰,你們能不能事情的發(fā)展變化,簡要地概括主要內(nèi)容呢?請默讀梳理,形成文字。(桑娜和她的丈夫,在鄰居西蒙病死后,主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。)
2.學(xué)生自學(xué):
(1)教師巡視,排疑解難,對(duì)個(gè)別同學(xué)適度提示方法。
不妨先將課文劃分為幾個(gè)部分,并歸納每個(gè)部分的內(nèi)容:
第一部分(1——2自然段):是事情的發(fā)生,講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待著丈夫出海歸來。
第二部分(3——10自然段):是事情的經(jīng)過部分,講桑娜出門去探望生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)死去,就抱回了兩個(gè)遺孤。
第三部分(11——26自然段):是事情的結(jié)果,講漁夫出海歸來,聽說西蒙死了,主動(dòng)提出把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來撫養(yǎng),夫妻的想法不謀而合。
(2)同桌商議,互相修正補(bǔ)充。
3、班級(jí)交流:根據(jù)需要,指名2——3人交流,適度點(diǎn)評(píng)。
六年級(jí)語文單元備課教案篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受古詩詞文化的魅力。
2、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字。理解古詩詞句的意思。
3、借助閱讀想象,感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象,體會(huì)詩人的'情感和詩句的語言之美。
4、進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?,學(xué)習(xí)品析詩句,自主朗讀表達(dá)情感。
1、借助注釋,通過自學(xué),逐字逐句解釋,理解詩意,學(xué)會(huì)背誦。
2、注意古今詞義變遷,理解詩意。
多媒體課件。
1、同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)24、課古詩兩首。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首六月二十七日望湖樓醉書其(一)為什么要加其(一)呢?因?yàn)樘K軾望湖樓六月二十七日醉書一共有五首,這是第一首。
2、大家注意看課題中的望“字第三筆是豎提,沒有點(diǎn)。”醉“字左邊的”酒瓶“中可不能少了一橫??!
3、大家看作者是誰?蘇軾,大家學(xué)習(xí)過他的哪些作品?誰能介紹一下作者?
4、自讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音。
5、學(xué)習(xí)生字”遮“。
6、畫出詩歌的停頓。
7、釋詩題:從詩題中你知道了什么?
時(shí)間:六月二十七日,這實(shí)際告訴我們當(dāng)時(shí)已經(jīng)是――――夏季。
地點(diǎn):望湖樓。
醉:是酩酊大醉還是略有醉意,我們還不得而知,也許學(xué)習(xí)過全詩,就會(huì)有新的理解。
書:是什么意思?(寫)寫的是什么呢?
8、學(xué)習(xí)第一句詩:請同學(xué)們讀第一句。在這句中你覺得哪個(gè)詞語你不理解。指名說,教師著重說:“翻墨”指黑云籠罩,翻滾如墨?!罢凇闭诒?、遮蓋。
(1)什么遮住了什么?(黑云遮住了山巒)
(2)什么樣的黑云?(點(diǎn)出“翻墨”,為什么不用“黑云如墨”,而用“翻”字)同學(xué)們,一首詩就是一副生動(dòng)的畫卷,“黑云翻墨”這四個(gè)字就讓我們看到了黑云從空中壓下來不斷翻滾的畫面。
(3)整句連起來說說:烏云像打翻的黑墨水還沒有遮住山。
9、學(xué)習(xí)第二句詩:
2、“白雨跳珠亂入船”
(2)再看視屏,你看到了什么樣的畫面呢?(看到了雨很大)從哪里感受到?(”亂“字)亂字還能讓你感受到什么?(雨急)急到什么程度?亂到什么程度?請看屏幕!
(3)整句詩連起來說說:白色的雨點(diǎn)像跳動(dòng)的珍珠,雜亂的跳進(jìn)船里。
10、交流后教師引入資料:蘇軾本人也非常的喜歡這句,直到15年后重游西湖他還念念不忘,特意寫到”還來一醉西湖雨,不見跳珠十五年“可見詩人對(duì)這首詩的喜愛。
11、”黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船“
(1)你發(fā)現(xiàn)這兩行詩里用了什么修辭手法?(比喻、對(duì)偶)
(2)通過這兩行詩,你發(fā)現(xiàn)這夏天的雨有什么特點(diǎn)?(來得急)
12、學(xué)習(xí)第三句詩:“卷地風(fēng)來忽吹散”
(1)過渡:黑云翻滾,驟雨狂襲,這時(shí)風(fēng)也不甘示弱,讀一讀詩句,說說你看到了怎樣的風(fēng)?(突然,狂風(fēng))
(2)我們還學(xué)過帶有“忽”字的詩句嗎?(生:“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開” )“忽”字讓你感受到什么?(雪來得快,下得大)
(3)看視屏通過勾連學(xué)過的詩文,引導(dǎo)學(xué)生體味“忽”字之妙,再聯(lián)系本詩,體會(huì)出本詩中這場狂風(fēng)的急,更深一層地感受狂風(fēng)過后,西湖景色美帶給詩人的享受!
13、學(xué)習(xí)第四句詩:“望湖樓下水如天”
(1)“忽”字給岑參帶來了驚喜與感動(dòng),也給蘇軾帶來驚喜了嗎?
(2)出示詩句:“望湖樓下水如天” 全班齊讀“望湖樓下水如天”
(3)(因?yàn)樘K軾看到了“望湖樓下水如天”云散了,風(fēng)停了,雨止了,這時(shí)站在望湖樓上的“你”看到了怎樣的景色?出示視屏。讓學(xué)生描述雨后西湖碧水如天的景色,感受景美。
14、此情此景怎能不讓人陶醉,鐘愛西湖的大詩人蘇軾又一次醉了,這回他是醉在了西湖的景中。(教師在詩題的“醉”字上加上著重號(hào),示意吟誦這句。)
16、蘇軾醉于酒,更醉于西湖山水觸景生情,即景而賦。寫下了這膾炙人口的千古佳作,讓我們再來讀讀這首詩,去感受蘇軾的陶醉之情。
17、蘇軾在寫景時(shí),是抓住什么特點(diǎn)來寫的?
(1)景物多:云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。
(2)變化快:未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。
(3)動(dòng)態(tài)多:翻、遮、跳、入、吹。
18、小結(jié):學(xué)習(xí)古詩的方法
知詩意,釋詩題
讀正確,明其意
悟其意,用學(xué)法
六年級(jí)語文單元備課教案篇十三
1:學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿,在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。
2:培養(yǎng)圍繞主體選擇。處理資料的能力,提高安排。組織寫作素材的能力。
3:能將搜集到的材料,用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享,養(yǎng)成敢于。樂于。善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。
4:養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。
1:積累:定向觀察,搜集素材,熟悉習(xí)作內(nèi)容。
2:嘗試:合作交流、拓展思路;放膽試寫、自主修改。
3:評(píng)改:回扣要求、交流習(xí)作;佳作欣賞、借鑒提高。
在活動(dòng)中感受中華民族的偉大,進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感
1、培養(yǎng)圍繞主體選擇。處理資料的能力,提高安排。組織寫作素材的能力。
2、能將搜集到的材料,用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享,養(yǎng)成敢于。樂于。善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。
1、讓學(xué)生圍繞“愛祖國”這個(gè)主題搜集資料。通過活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情。
2、在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法。
1、老師準(zhǔn)備幾篇比較優(yōu)秀的演講稿,印發(fā)給學(xué)生。
2、學(xué)生圍繞“愛祖國”這個(gè)主題,搜集愛國詩篇(或散文)配樂朗誦,尋找愛國人士的足跡,了解身邊的愛國人士,編寫以愛國為主題的手抄報(bào)閱讀和愛國有關(guān)的書籍。
―、定向觀察
搜集素材
1、老師把一段演講稿聲情并茂地讀給學(xué)生聽,讓學(xué)生直觀的感受演講的魅力。2、聽了這段演講稿你有什么感覺?(讓學(xué)生談自己的感受)
3、剛才大家談的很好,這的確是一片讓人熱血沸騰的文章。讀起來讓人心潮澎湃,一股對(duì)祖國的熱愛之情油然而生。接下來,大家在讀一篇演講稿,比一比,這篇文章和以前我們讀的文章有哪些不一樣的地方有哪些一樣的地方。(向?qū)W生發(fā)印好的演講稿)
4、讀完后談?wù)労推渌恼碌牟煌帯T谟懻摰幕A(chǔ)上,了解演講和演講稿的特點(diǎn)。
5、提出學(xué)習(xí)任務(wù):演講可以分為有準(zhǔn)備的演講和即興演講,有準(zhǔn)備地演講一般需要預(yù)先寫演講稿,今天這節(jié)課,我們就來學(xué)寫演講稿。(板書:學(xué)寫演講稿)
6、如果不想寫演講稿,可以從自己讀過的描寫中華兒女報(bào)效祖國。為國爭光的的文章或書中,選擇最打動(dòng)自己的一篇(一本)寫一篇讀后感,要表達(dá)真情實(shí)感。
7、回顧綜合性學(xué)習(xí)成果,學(xué)寫演講稿。
(1)引導(dǎo)確定主題。請同學(xué)們打開課本35頁,把習(xí)作部分讀一讀,想一想,這次演講的主題是什么?(板書:祖國在我心中)
(2)通過這段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí),我們對(duì)“祖國”有了更深的了解,相信大家也有許多話想說,就讓我們用演講稿的形式把他寫出來吧。
(3)演講稿一般可以分為幾個(gè)部分呢?請大家默讀習(xí)作提示第二自然段。
(4)學(xué)生默讀后在小組內(nèi)交流,然后再辦機(jī)理交流,老師梳理。演講稿一般分為三部分:開頭:根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼,拉近于聽眾的的距離。中間:用具體的材料把觀點(diǎn)說清楚,這是演講稿的主體。結(jié)尾:用簡潔有力的話點(diǎn)明主題,發(fā)出號(hào)召。
9、演講稿最難寫的就是第二部分,我們再來研究演講稿主體部分的要求。(要注意結(jié)合具體材料,把觀點(diǎn)說清楚。其次要用具體材料來說明自己的觀點(diǎn)。)
1、學(xué)生認(rèn)真聽,然后談自己的感受。
2、讀演講稿,找異同點(diǎn)。
3。了解演講就是一個(gè)人圍繞一個(gè)話題用講述的方式在公共場合把自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給別人。
3、大聲讀習(xí)作,明確習(xí)作要求。
4、交流這次習(xí)作的要求,注意的問題,自己的看法。
5、再次讀習(xí)作要求,想一想要寫什么。這種“創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課”,使得聽、看、與寫作有機(jī)地結(jié)合起來,給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì),激活思維,激發(fā)興趣。然后再引入本次習(xí)作課題,水到渠成。
六年級(jí)語文單元備課教案篇十四
2、能有感情的讀詩,理解作者所描寫的景色,以及要表達(dá)的情感。
課件
一、談話引入,介紹背景:
2、我們一起背一遍吧!
4、請同學(xué)們齊讀課題--
二、看題目,結(jié)合預(yù)習(xí)
1、說說對(duì)詩題的理解
2、認(rèn)識(shí)多音字--宿并理解字義
3、理解建德江關(guān)于作者孟浩然還有誰想補(bǔ)充嗎?
4、那么孟浩然夜宿建德江邊到底看到了什么,全詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢,接下來我們就隨同作者的視線去建德江邊看一看。
三、出示古詩,自由讀注意讀準(zhǔn)字音,指名讀小組讀,齊讀。
四、結(jié)合預(yù)習(xí),用四單元學(xué)過的理解古詩的方法在弄懂詩意的基礎(chǔ)上,完成問題,建議先獨(dú)立完成再與同桌或小組交流完善。
出示思考問題:
1、詩人夜宿江邊看到了什么
2、全詩表達(dá)了作者怎樣的情感?
五、逐句匯報(bào)
3、拓展借月抒懷的詩句--讀讀體會(huì)
六、
2、帶著我們的理解再讀這首詩!
七、結(jié)合這首詩,再提起夜泊人,你會(huì)聯(lián)想到哪些詞語--孤獨(dú)、寂寞、憂愁、思念……
1、自由讀你能找到詩中表現(xiàn)詩人內(nèi)心情感的詞語嗎?
2、圍繞著這個(gè)詞語,詩中描寫了哪些景物,找找讀讀,理解體會(huì)。
3、讀詩,感受
九、全課總結(jié)