教案有助于教師系統(tǒng)地規(guī)劃和安排教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)方式。編寫(xiě)教案后，需要進(jìn)行反思和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。接下來(lái)，我們將為大家提供一些教案設(shè)計(jì)的技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望可以幫助到大家。
古埃及金字塔教案篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用多種方法形象介紹事物的寫(xiě)作手法。
3、反復(fù)朗讀語(yǔ)言文字，感受埃及金字塔的宏偉與精巧，體會(huì)古埃及人民的勤勞與智慧，悟出人類(lèi)能夠創(chuàng)造一切奇跡的真理。
二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
了解埃及金字塔建造過(guò)程與方法，體會(huì)埃及勞動(dòng)人民建造金字塔付出的艱辛與表現(xiàn)出的智慧。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
三.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
四.教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
五.教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。理清課文脈絡(luò)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來(lái)的?我們學(xué)了這篇課文就知道了。
二、初讀指導(dǎo)，疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫(huà)出生字。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
(3)寫(xiě)出不懂的詞語(yǔ)和句子。
2、查自讀效果。
(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，教師用投影儀映示，學(xué)生朗讀。
(2)指出下列詞語(yǔ)所在的句子，輕聲朗讀，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。
埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。
精巧：精細(xì)巧妙。結(jié)晶：比喻珍貴的成果。
摩天大廈：指高聳入云的大樓。
(3)提出不理解的詞語(yǔ)，師生當(dāng)場(chǎng)查字典或聯(lián)系上下文理解。
(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說(shuō)了什么？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，思考：
(1)金字塔在哪里?
(2)金字塔的外觀有什么特點(diǎn)?
(3)金字塔是如何建造起來(lái)的?
(4)為什么叫“金字塔”?
(5)為什么說(shuō)“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
2、根據(jù)上面的問(wèn)題，給課文分段。
第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來(lái)的。
第四段(第6自然段)：點(diǎn)明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。
3、根據(jù)段意，指名試說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4、小結(jié)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、投影映示生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學(xué)生臨寫(xiě)。
4、師生評(píng)價(jià)。
5、強(qiáng)化練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(課后習(xí)題3)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：初步領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用多種方法形象介紹事物的寫(xiě)作手法。反復(fù)朗讀語(yǔ)言文字，感受埃及金字塔的宏偉與精巧，體會(huì)古埃及人民的勤勞與智慧，悟出人類(lèi)能夠創(chuàng)造一切奇跡的真理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、（出示課件）復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：沙漠、角錐形、巍然屹立、傲對(duì)碧空、舉世聞名、摩天大廈、曝曬。
2、回顧第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，談?wù)劙＜暗慕鹱炙o你留下了什么印象？
過(guò)渡：看來(lái)，埃及金字塔給同學(xué)們留下了深刻的印象。這一節(jié)課，我們?cè)僖淮巫呓鹱炙?，去?xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨(dú)特魅力。
二、講讀二、三段。
1、講讀第2小節(jié)。
（1）自由讀，思考：古埃及人民為什么會(huì)建造金字塔。
（2）集體交流。
（3）你還了解到了什么？
過(guò)渡：古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔有70多座，（課件展示鳥(niǎo)瞰圖）現(xiàn)在我們一起去參觀了解排名“世界七大奇跡”之首，并且是唯一完整保存至今的奇跡--胡夫金字塔。
2、講讀第3小節(jié)。
（1）自由輕聲朗讀。想想胡夫金字塔是怎么樣的，你會(huì)用什么詞形容？指名交流。（板書(shū)：宏偉?精巧）。
（2）再次快速默讀。進(jìn)一步想一想，你從哪些字詞中感受到胡夫金字塔的宏偉、精巧？邊讀邊寫(xiě)旁注。
（3）組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。
“古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開(kāi)羅近郊的胡夫金字塔?！?-金字塔之多。
“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程?！?-體會(huì)高大。
以柳州工貿(mào)大廈作比較。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
思考是什么原因，讓我們有這樣真切的感受？
小結(jié)：作者為了把金字塔的高體現(xiàn)出了，不光列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟悉的事物作比較，使得遙遠(yuǎn)而又陌生的金字塔離我們近了，有一種觸手可及得感覺(jué)。這些說(shuō)明方法值得我們學(xué)習(xí)。（副板書(shū)：舉例子、列數(shù)字、作比較）。
（出示課件）句子練習(xí)：埃及金字塔很高。
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
小結(jié)：我們以后寫(xiě)相關(guān)作文時(shí)也可以學(xué)習(xí)作者的方法，把自己的文章寫(xiě)好。
“塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。”--體會(huì)數(shù)量之多，工程之浩大。
提問(wèn)：你又是從哪些句子里讀出了金字塔的堅(jiān)固？
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！?BR> 想一想，金字塔為什么這么堅(jiān)固呢？
提問(wèn)：你又從中讀出了什么？
（4）小結(jié)：古埃及的勞動(dòng)人民用自己勤勞的雙手，用無(wú)數(shù)血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來(lái)表達(dá)自己對(duì)埃及人民的崇敬之情。
（5）感情朗讀第3自然段。
過(guò)渡：如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？
3、講讀4、5小節(jié)。
（1）默讀，思考上述問(wèn)題。適時(shí)指點(diǎn)第4節(jié)寫(xiě)運(yùn)石方法，第5節(jié)寫(xiě)壘石方法。
（2）小組討論：他們想出的方法科學(xué)巧妙嗎？動(dòng)手演示運(yùn)石、壘石方法。
（3）集體交流，當(dāng)眾演示。
（4）引讀。表現(xiàn)方法的巧妙，表達(dá)自己的佩服之情。
三、講讀第四段。
1、指名說(shuō)。
2、它們不愧為埃及的象征，是埃及人民智慧的結(jié)晶。讓我們懷著無(wú)比自豪的感情一起朗讀課文的最后一段。（板書(shū)：智慧的結(jié)晶）。
四、總結(jié)課文。
總結(jié)全文：本文主要向我們介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、構(gòu)造精巧，它們不愧為埃及的象征，是埃及人民智慧的結(jié)晶。此時(shí)，老師想說(shuō)：不僅古埃及人民是充滿智慧的，我們中國(guó)人民也是如此。從長(zhǎng)城到圓明園；從對(duì)月宮嫦娥的遐想到神5神6登上月球，這些似乎不可能的事情，我們都做到了。同學(xué)們，請(qǐng)大家記?。浩孥E永遠(yuǎn)是人類(lèi)創(chuàng)造的！
五、練寫(xiě)片斷。
運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的手法，寫(xiě)一個(gè)片斷，介紹校內(nèi)的雪松，要寫(xiě)出雪松的特點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
宏偉?精巧???????????舉例子。
智慧的結(jié)晶???????????列數(shù)字?作比較。
教學(xué)后記。
古埃及金字塔教案篇二
《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文。課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫(xiě)出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。
3.從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么?
準(zhǔn)備：金字塔建在那里?金字塔什么樣子?怎樣建造的?有哪些神秘傳說(shuō)?
3、讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生自由讀課文，給問(wèn)題找到相應(yīng)的段落
2、老師以提問(wèn)方式引讀部分課文.
金字塔建在哪里呢?(第一節(jié))金字塔什么樣?(第二節(jié))金字塔怎么建造的(第四節(jié))
3、媒體出示金字塔：
(1)看圖，品味文字。
(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對(duì)碧空”展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)
(2)師：課文第1自然段中有一個(gè)詞叫“傲對(duì)碧空”，是什么意思?
(傲對(duì)碧空，就是驕傲地面對(duì)著碧藍(lán)的天空。)
(3)聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)埃及金字塔為什么能驕傲地面對(duì)碧藍(lán)的天空。
(因?yàn)樗庑魏陚?，結(jié)構(gòu)精巧。因?yàn)樗∪灰倭?，胡夫金字塔?46米多高，相當(dāng)于40
層高的摩天大廈，真的像要與天空一比高低了。因?yàn)樗鼩v史悠久，已經(jīng)存在四五千年了。
因?yàn)樗前＜暗南笳?，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。)
(我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋，猶如一條長(zhǎng)龍，備受世界人民的矚目。
還有我國(guó)的故宮，它氣勢(shì)磅礴，精妙絕倫，據(jù)說(shuō)有九千九百九十九間房屋呢。
悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙，造型獨(dú)特，氣勢(shì)非凡，傲對(duì)碧空。)
(5)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，你能讀出金字塔這種氣勢(shì)嗎?
4、看圖再讀全文，說(shuō)說(shuō)金字塔給你什么感覺(jué)?(宏偉而精巧)
5、默讀課文，用直線劃出表現(xiàn)宏偉的語(yǔ)句，用曲線劃出表現(xiàn)精巧的句子
6、交流
(1)投影映示句子：
“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”
a、用什么方法來(lái)說(shuō)明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)
b、但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?
c、邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)
(2)還有句子也用了這種方法，我們一起讀一讀，體會(huì)它的好處
(3)媒體出示：
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密?！B刀片都插不進(jìn)去。
(4)指導(dǎo)朗讀兩句話
(5)你會(huì)用這種方法寫(xiě)句子嗎?
媒體出示：東方明珠塔高約468米一頭大象約六噸重
7、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)
1、學(xué)了課文，你想說(shuō)什么?
2、圍繞著金字塔有許多神秘的傳說(shuō)，老師給大家介紹一個(gè)
3、快速閱讀資料
4、你還收集到哪些，小組交流
附神秘傳說(shuō)金字塔能
假如把一枚銹跡斑斑的金屬幣放進(jìn)金字塔，不久，就會(huì)變得金光燦燦;假如把一杯鮮奶放進(jìn)金字塔，24小時(shí)后取出，仍然鮮美清新;如果你頭痛、牙痛，到金字塔去吧，一小時(shí)后，就會(huì)消腫止痛，如釋重負(fù);如果你神經(jīng)衰弱，疲憊不堪，到金宇塔里去吧，幾分鐘或幾小時(shí)后，你就會(huì)精神煥發(fā)，氣力倍增。
當(dāng)博維在金字塔參觀時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)罐子里面竟放著貓和老鼠的尸體。但尸體卻未腐爛，這么說(shuō)來(lái)，這些動(dòng)物不就和木乃伊一樣干透了嗎?且墓室中豈不是具有能夠使物質(zhì)脫水之力嗎?博維心想這種現(xiàn)象應(yīng)該是和大金字塔的幾何學(xué)圖形有關(guān)，于是在返國(guó)后就立即用硬紙板做了一個(gè)底邊0.9公尺的大金字塔的模型。并將其4個(gè)方位配合上東西南北的方向，再將貓的尸體放在與墓室相同，距底部1/3高度之處。結(jié)果他發(fā)現(xiàn)過(guò)了數(shù)日，貓的尸體竟然變成了木乃伊。
接著，他又用肉片及蛋等等加以實(shí)驗(yàn)，結(jié)果確認(rèn)不論放入什么全都不會(huì)腐爛。于是他就發(fā)表了有關(guān)他對(duì)金字塔神力的研究結(jié)果。
原捷克斯洛伐克的一名無(wú)線電技師，放射學(xué)專(zhuān)家卡爾，德鮑爾得知博維在小型金字塔中做的實(shí)驗(yàn)后，于1940年開(kāi)始親自用木乃伊風(fēng)干的方式對(duì)食品花朵和動(dòng)物尸體進(jìn)行試驗(yàn)。德鮑爾用三毫米厚的馬糞紙，按胡夫金字塔的比例，做了幾個(gè)30厘米高的模型，進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)。結(jié)果他驚訝地發(fā)現(xiàn)，放在模型內(nèi)的牛肉、羊肉、雞蛋、花朵、死青蛙、壁虎等果然變于而不腐。實(shí)驗(yàn)獲得初步成功后，他就與博維通信，兩人保持著經(jīng)常的聯(lián)系。
德鮑爾不斷地試驗(yàn)，探討模型內(nèi)究竟存在什么能量。有一次，他將一把刮胡子刀片放在模型內(nèi)，滿以為它將變鈍，但結(jié)果卻相反，刀片變得更鋒利，他用這把刀片刮了50次胡子。
一些科學(xué)家說(shuō)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，把肉食、蔬菜、水果、牛奶等放在金字塔模型內(nèi)，可保持長(zhǎng)期新鮮不腐?，F(xiàn)在法國(guó)、意大利等國(guó)的一些乳制品公司已把這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成果運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐之中，采用金字塔形的塑料袋盛鮮牛奶。據(jù)說(shuō)，比起其它的包裝形式，金字塔形內(nèi)的鮮牛奶存放時(shí)間最長(zhǎng)。
把種子放在金字塔模型內(nèi)，可加快出芽。斷根的農(nóng)作物栽在模型內(nèi)的土壤里，可促其繼續(xù)生長(zhǎng)。金字塔形溫室里的作物，生長(zhǎng)快，產(chǎn)量高。有人建議，為提高葡萄的產(chǎn)量，增加它的含糖量，葡萄棚應(yīng)搭成正方形，并使葡萄莖正對(duì)南北方向，以吸收更多的地磁。
把自來(lái)水放在金字塔模型內(nèi)，24小時(shí)后取出，稱(chēng)之為“金字塔水”。這種水在塔里所獲得的'能源被“禁鋼”在水分子之中，它有著許多神奇的功效，可放入冰箱或其它潮濕的地方，長(zhǎng)期貯藏，以備不時(shí)之需。用“金字塔水”泡茶、煮咖啡、沖牛奶、制作清涼飲料，昧更醇;用它燒萊、熬湯，比用普通水昧道更鮮美;每天喝杯“金字塔水”能健胃，助消化，醫(yī)治神經(jīng)紊亂;用它洗臉，可使皮膚嬌嫩;它能消淤止痛，減輕關(guān)節(jié)炎患者的痛楚，甚至治好關(guān)節(jié)炎;它對(duì)醫(yī)治粉刺、黑痣、雞眼、癰疽、疣腫等皮膚病也有一定的療效;用“金字塔水”澆灌農(nóng)作物，可促進(jìn)作物的茁壯生長(zhǎng)，提高產(chǎn)量;用它澆果樹(shù)、蔬菜和花木，水果和蔬菜的滋味更佳，鮮花尤為繽紛馥郁;摘下的鮮花如插在盛“金字塔水”的花瓶里，可推遲凋謝，延長(zhǎng)觀賞的時(shí)間。
但是，最奇妙、最引人入勝的莫過(guò)于對(duì)人體的試驗(yàn)了。金字塔模型成了治療許多疾病的醫(yī)療器械和無(wú)形的靈丹妙藥。假若你想在工作時(shí)消除久坐的疲勞，保持旺盛的精力，你可以在你辦公室的座椅下面放一個(gè)小金字塔模型;如果你晚上失眠或睡覺(jué)不踏實(shí)，就請(qǐng)你在床下放置一個(gè)模型;要是你的孩子夜里哭鬧，擾得全家不寧，你把他放人金字塔模型內(nèi)，他會(huì)立即安然入睡;假如你患有頭痛、牙痛等病痛，或者高血壓、疲勞和其它不適，你最好進(jìn)人金字塔模型稍坐片刻，或者睡上一覺(jué)。它能止痛、降壓、恢復(fù)人體的青春活力、延年益壽，等等。
古埃及金字塔教案篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
理解課文內(nèi)容，懂得第三自然段這樣寫(xiě)的好處。
2教時(shí)
14、埃及的金字塔
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、理清課文脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、學(xué)習(xí)第一段，圖文結(jié)合，整體感受埃及金字塔的高大、宏偉。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清課文脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中一些詞語(yǔ)，以及金字塔為什么成為七大奇跡之一？
預(yù)習(xí)提綱：
1、自學(xué)課文：自學(xué)課文（1）讀文、質(zhì)疑、批注；（2）抄詞組詞、解詞；（3）讀文、分段、概括段意。
2、收集有關(guān)埃及金字塔的材料。
教學(xué)流程：
讀題解題，了解學(xué)情——讀文，檢查字詞掌握——讀文理清脈絡(luò)——學(xué)習(xí)第一段。
教學(xué)步驟：
一、讀題解題，了解學(xué)情。
1、讀題，請(qǐng)學(xué)生介紹“埃及”、“金字塔”？（教師介紹東方的“四大文明古國(guó)”）
3、學(xué)生齊讀課題。
二、讀文，檢查字詞掌握。
1、同桌共同放聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好難讀的句子。
2、指讀課文，幫助正音。出示生字，讀，注意音形。
3.找出含有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。
傲對(duì)碧空摩天大廈巍然屹立
4、讀習(xí)題3中詞語(yǔ)，選擇其中幾個(gè)說(shuō)詞語(yǔ)說(shuō)一段話。
三、讀文理清脈絡(luò)。
1、默讀，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？同桌討論給課文分段。
2、集體討論。
第一段：（1自然段）金字塔的地理位置。
第二段：（2—3自然段）金字塔的用途、名稱(chēng)的由來(lái)及構(gòu)造。
第三段：（4—5自然段）金字塔是怎樣建造起來(lái)的。
第一段：（6自然段）金字塔是古埃及的象征，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、自讀第一自然段，想象這一段語(yǔ)言在你腦海中勾畫(huà)了怎樣一幅畫(huà)面。生描述。看圖感受。再自讀，指讀，齊讀。
2、.理解“巍然屹立”、“傲對(duì)碧空”、“角錐形”的意思。
五、作業(yè)。
1、朗讀課文，預(yù)習(xí)下文。
2、選擇三個(gè)自己新理解的詞語(yǔ)，將意思寫(xiě)下來(lái)．
3、選擇習(xí)題3中幾個(gè)詞寫(xiě)一段話。
古埃及金字塔教案篇四
1、學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)，在閱讀過(guò)程中理解并積累“象征、宏偉、巍然屹立、傲對(duì)長(zhǎng)空”等詞語(yǔ)。
2、了解作者用列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法來(lái)介紹金字塔的宏偉精巧。
3、能根據(jù)提示把金字塔的建造過(guò)程復(fù)述正確、清楚。
4、體會(huì)金字塔是埃及的象征，感受古埃及人民的智慧。
1、讀課文，自學(xué)生字，再選擇下列帶點(diǎn)字的正確讀音。
2、從課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
屹立（）。
銳利（）。
顯現(xiàn)（）。
3、讀課文，想想你對(duì)埃及金字塔有了哪些了解？請(qǐng)你用一句話寫(xiě)一寫(xiě)。
三年級(jí)的學(xué)生，已有一定的預(yù)習(xí)能力，如掃清字詞障礙、初步了解課文內(nèi)容等已有一定的自學(xué)能力，但仍需要老師的指點(diǎn)和引領(lǐng)。本課的課前預(yù)習(xí)仍注意指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中關(guān)注課文中容易讀錯(cuò)的字音進(jìn)行辨析與選擇，用找近義詞的方法理解較易理解的詞義，同時(shí)通過(guò)思考題引導(dǎo)學(xué)生讀文后捕捉作者介紹的金字塔的相關(guān)信息，初步了解課文內(nèi)容，為授課打下基礎(chǔ)，以力求達(dá)到課前、課中及課后的一致性。
1課時(shí)至1.5課時(shí)。
一、簡(jiǎn)介埃及，引入課題。
1、（板書(shū)：埃及）你知道埃及嗎？學(xué)生簡(jiǎn)單交流。
2、（板書(shū)：金字塔）金字塔是埃及的象征，一說(shuō)起金字塔，人們自然就會(huì)想到埃及。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是第25課，一起讀課題：《埃及金字塔》。
二、反饋預(yù)習(xí)，整體進(jìn)入，了解文章內(nèi)容，理清介紹順序。
1、預(yù)習(xí)了課文，你對(duì)埃及金字塔有了哪些了解呢？請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)歸納課文相關(guān)內(nèi)容，板貼卡片。
位置形狀作用名字由來(lái)建筑特色建造方法歷史地位。
2、你們真了不起，預(yù)習(xí)了課文后，就已經(jīng)了解了這么多的內(nèi)容。作者是怎樣把這么多內(nèi)容一步一步介紹清楚的呢？打開(kāi)書(shū)，讀讀課文，根據(jù)作者的介紹，為黑板上的這些卡片排順序。
（先介紹位置形狀，再介紹作用和名字由來(lái)，接著寫(xiě)金字塔的建筑藝術(shù)特點(diǎn)，然后寫(xiě)金字塔的建造過(guò)程，最后說(shuō)明了它的悠久歷史和重要地位。）。
3、小結(jié)：這也正是人們了解一樣事物時(shí)的一般思路。作者就是按照這樣的.順序來(lái)介紹埃及金字塔的。
【說(shuō)明】。
教學(xué)一開(kāi)始，通過(guò)反饋預(yù)習(xí)幫助學(xué)生了解課文的內(nèi)容，借助為板貼整理順序的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理清作者的說(shuō)明順序，從而了解說(shuō)明文的一般說(shuō)明順序，隨文滲透一些語(yǔ)文知識(shí)和閱讀策略。
三、學(xué)習(xí)課文，感受金字塔的宏偉而精巧，體會(huì)金字塔是埃及的象征和古埃及人智慧的結(jié)晶。
過(guò)渡：作者又是怎樣把這些內(nèi)容一一介紹清楚的呢？這節(jié)課，我們就來(lái)好好學(xué)習(xí)。
（一）讀開(kāi)頭，了解作者逐層推進(jìn)介紹的寫(xiě)法，并初步感受金字塔的宏偉氣勢(shì)。
1、課文開(kāi)頭很重要！我們先來(lái)看課文的開(kāi)頭。引讀第一句話，體會(huì)金字塔群數(shù)量多、外形高大雄偉、形狀奇特。指導(dǎo)朗讀。
2、引讀第二句話，理解“巍然屹立、傲對(duì)碧空”（板貼：巍然屹立傲對(duì)碧空）指導(dǎo)朗讀，讀出金字塔的雄偉的氣勢(shì)和自豪的情感。
3、指導(dǎo)朗讀第三句話，突出其中的強(qiáng)調(diào)之意，體會(huì)其中的情感。
4、小結(jié)：就這樣，這三句話一句一句寫(xiě)來(lái)，把我們的視線拉近、再拉近，最后定格在埃及金字塔上，讓我們的心也隨之激動(dòng)起來(lái)！連起來(lái)讀第一節(jié)。
【說(shuō)明】。
課文開(kāi)頭的幾句話寫(xiě)得非常精彩。第一句話就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，把讀者帶入那一片金黃色的沙漠中。隨著目光的逐步聚焦，作者的介紹也層層推進(jìn)，最后定格在那一座座高大雄偉的金字塔上，情感也隨之逐步高昂激動(dòng)起來(lái)。“巍然屹立、傲對(duì)碧空”兩個(gè)詞語(yǔ)不僅寫(xiě)出了金字塔的氣勢(shì)雄偉，這里還有作者的情感——這樣的情感在全文中一以貫之。因此，這部分的教學(xué)需通過(guò)朗讀來(lái)引領(lǐng)學(xué)生感受其中強(qiáng)烈的情感。
（二）讀第三節(jié)，通過(guò)具體數(shù)字和比較感受金字塔的宏偉與精巧，體會(huì)金字塔是埃及的象征和古埃及人民智慧的結(jié)晶。
過(guò)渡：在剛才的交流中，同學(xué)們一下子就把第二節(jié)中寫(xiě)的金字塔的作用和名字由來(lái)說(shuō)得清清楚楚，這些同樣是讀者迫切要了解的基本信息，所以，這一節(jié)作者雖然寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，但是必須要寫(xiě)。
師：那么，接下去作者又是怎么介紹金字塔的建筑特色的呢？
1、自由讀讀第三節(jié)，邊讀邊想想：金字塔有什么特點(diǎn)？試著用文中的詞語(yǔ)概括一下。
交流：（板書(shū)：宏偉精巧）你怎么知道的？（過(guò)渡句）。
2、金字塔究竟有多么“宏偉”呢？古埃及各個(gè)王朝修建的金字塔很多，大大小小有70多座。一座座都介紹嗎？不可能。那么，作者是怎么介紹的？（選最大的胡夫金字塔作代表。）。
（2）（媒體：數(shù)據(jù)變紅）老師和你們一起讀。（師生合作讀中指導(dǎo)朗讀，讀出“宏偉”的氣勢(shì)）。
（3）作者列出了具體的數(shù)字，還把它和我們熟悉的摩天大廈做了比較，把金字塔的宏偉寫(xiě)得非常清楚，也非常具體！誰(shuí)能把他們讀好？生自由讀，指名1人交流。
（4）小結(jié)：這些具體的數(shù)字讓我們不得不驚嘆金字塔塔身高大，氣勢(shì)宏偉，難怪作者在課文一開(kāi)始就要寫(xiě)——它們（指板書(shū)）巍然屹立，傲對(duì)碧空。齊讀。
3、感受“精巧”：
（1）胡夫金字塔如此宏偉，它的工藝卻是非常精巧的。
（出示：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
（2）指導(dǎo)朗讀：抓住兩個(gè)“很”、“連……都”體會(huì)精巧。
（3）胡夫金字塔的工藝就是如此精巧，一起讀。
（4）金字塔將宏偉和精巧自然地融合在一起。男女生配合讀。
（三）學(xué)習(xí)第4小節(jié)，知道金字塔的建造過(guò)程并根據(jù)提示復(fù)述，再次體會(huì)金字塔是埃及的象征，感受古埃及人民的智慧，。
過(guò)渡：同學(xué)們，四五千年前，是沒(méi)有任何機(jī)械設(shè)備的?。∽x到這里，我們自然就會(huì)想到這樣一個(gè)問(wèn)題了（出示第四節(jié)第一句話）：如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？作者就抓住了我們最想了解的問(wèn)題作過(guò)渡，接下去為我們介紹金字塔是怎樣建造的。
1、（出示第四節(jié)）我們就來(lái)讀第四節(jié)，看看作者是怎么把古埃及人一步步建造金字塔的過(guò)程寫(xiě)清楚的。
（1）自己讀這段話，數(shù)數(shù)共幾句？
（2）（變兩色）邊默讀邊想想，紅色的寫(xiě)什么？藍(lán)色的又是寫(xiě)什么？
（板書(shū)：砌塔移“山”）。
2、學(xué)習(xí)金字塔是怎么一層一層砌起來(lái)的。
（1）學(xué)習(xí)第一層是怎么砌起來(lái)的。
它先是怎么砌？讀讀句子。誰(shuí)用自己的話來(lái)說(shuō)？【老師板畫(huà)演示】。
體會(huì)“順”字中包含的古埃及人智慧。帶著你的感情，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？
（2）第二層砌好了。第三層呢？（一生說(shuō)）第四層呢？（集體跟著說(shuō)）【板畫(huà)演示】再上面幾層還要一層層說(shuō)嗎？（不要，后面幾層是一樣砌的，不要重復(fù)說(shuō)了。）看看作者是怎么寫(xiě)的？齊讀第二句話。
（3）引讀，體會(huì)建造過(guò)程的艱辛。
師：塔建成后——（板畫(huà)完成）然后——（泛紅：然后）這座土山是一點(diǎn)一點(diǎn)“移”走的啊，同學(xué)們，你怎么想？（艱辛?。┚瓦@樣，一座金字塔終于建造完成。
（4）借助提示，復(fù)述建造過(guò)程。
試著根據(jù)這幾個(gè)連接詞的提示，看看老師畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)金字塔的建造過(guò)程。自己先試試，指名說(shuō)。
不給連接詞，你還能說(shuō)清楚嗎？
3、同學(xué)們，作者在介紹的一開(kāi)始就用上了一個(gè)詞（“據(jù)說(shuō)”泛紅齊讀），想想能不用這個(gè)詞嗎？（不能。埃及金字塔到底是怎么建造起來(lái)的始終是個(gè)謎。人們對(duì)此有著各種各樣的說(shuō)法，作者介紹的是其中的一種傳說(shuō)）。
小結(jié)：這樣一寫(xiě)，文章表達(dá)得就非常準(zhǔn)確了。
【說(shuō)明】。
段的教學(xué)是中年級(jí)的重中之重，需扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)。金字塔的建造過(guò)程，作者的介紹過(guò)程清晰、語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、用詞準(zhǔn)確，是進(jìn)行段的訓(xùn)練的絕好資源。同時(shí)，也正因?yàn)檫@樣，這段的內(nèi)容顯得較為抽象，學(xué)生的理解有一定困難。因此，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，就要致力于指導(dǎo)學(xué)生讀懂每一句話的意思以及句與句之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上借助簡(jiǎn)筆畫(huà)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生一步一步說(shuō)清金字塔的建造過(guò)程，了解作者對(duì)后幾層介紹時(shí)極為簡(jiǎn)潔的寫(xiě)法，抓住“順”和“移”兩個(gè)動(dòng)詞重點(diǎn)體會(huì)古埃及勞動(dòng)人民的智慧和勞動(dòng)的艱辛。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、引讀結(jié)尾，總結(jié)課文。
2、配樂(lè)讀開(kāi)頭和結(jié)尾。
3、小結(jié)寫(xiě)作方法，布置作業(yè)。
通過(guò)作者的介紹，我們對(duì)金字塔已經(jīng)有了深入的了解，不僅如此，我們還知道了想要把一樣事物的某個(gè)特點(diǎn)介紹具體，可以運(yùn)用列數(shù)字，作比較的方法。課后大家可以試著這些方法，向你的朋友介紹一個(gè)你熟悉的景點(diǎn)，或者直接把課堂里學(xué)到的金字塔介紹給他們，別忘了課文中用到的介紹的方法哦！
位置形狀作用名字由來(lái)建筑藝術(shù)宏偉。
巍然屹立建造過(guò)程砌塔傲對(duì)碧空移“山”歷史地位。
1、抄寫(xiě)教材詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
2、完成課后“詞句活動(dòng)室”練習(xí)2。
3、學(xué)了課文后，你對(duì)埃及金字塔又有了哪些了解？請(qǐng)你用幾句話來(lái)介紹。
古埃及金字塔教案篇五
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只認(rèn)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“宏偉壯觀而又精巧的金字塔是如何建造起來(lái)的”。
4、培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
5、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受金字塔是埃及的象征和古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.品讀課文，感受金字塔的宏偉與精巧，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)金字塔的宏偉與精巧的。
2.了解金字塔的建造過(guò)程，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)方法：
2、采用網(wǎng)絡(luò)搜索、多媒體展示等教學(xué)手段擴(kuò)大知識(shí)密度。吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻直接感知，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律。
3、本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)狀物類(lèi)的散文，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一.檢查導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀了課文，走近埃及，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞻仰了金字塔?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一讀這組與金字塔相關(guān)的詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)：宏偉?精巧?輪廓?智慧?結(jié)晶?巍然屹立?傲對(duì)碧空。
烈日曝曬?舉世聞名?摩天大廈。
生讀，齊讀。
2.你能用上一、兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話描繪你印象中的金字塔嗎？
具體金字塔圖示展示（古埃及金字塔圖片欣賞及金字塔介紹）。
（百度百科中的內(nèi)容）。
3.現(xiàn)在這座金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年的歷史了。（出示句子引讀）。
生讀：它們是埃及的象征，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。質(zhì)疑。（板書(shū)：智慧的結(jié)晶建造）。
4.是啊，為什么金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶呢？（板書(shū)：？）如此宏偉而精巧的金字塔是如何建造的呢？這就是我們本節(jié)課要探究的主題。
5.出示探究專(zhuān)題：1.金字塔的宏偉；
2.金字塔的精巧；
3.金字塔的建造。
讓我們一起深入課文，走近金字塔，感受古埃及人民偉大的智慧。
（金字塔全圖展示）。
（百度百科中的內(nèi)容）。
二、分組探究，自我感悟。
1.以小組為單位，自主選題，合作探究。
2.出示合作提示：
（1）.獨(dú)立朗讀課文，抓重點(diǎn)語(yǔ)句品味，作好批注；
（2）.組內(nèi)個(gè)體匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果；
（3）.各組選派代表班內(nèi)匯報(bào)。
根據(jù)教師提示學(xué)習(xí)課文。
3.學(xué)生討論，探究合作，教師參與討論。
同學(xué)們讀得投入，談得熱烈，現(xiàn)在我們就舉行一個(gè)“探究討論會(huì)”，對(duì)于同一個(gè)探究專(zhuān)題，有不同感受與理解的，其他小組成員可以補(bǔ)充。
三、匯報(bào)探究，深刻感悟。
（一）金字塔的宏偉壯觀。
1）這座金字塔高難度 146米 多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。（出示課件）。
生2：從 146米 多、40層高，我感受到金字塔特別的高大雄偉。
生茫然。
師：我們的教學(xué)樓有幾層？（4層）40層有幾個(gè)教學(xué)樓這么高？（10個(gè)，生驚訝）請(qǐng)想象一下，你會(huì)怎么看？（生仰視）。
指導(dǎo)朗讀。（讀出它的高）齊讀。
是啊，為了把金字塔的高表現(xiàn)出來(lái)，作者不光列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟悉的事物作比較，使遙遠(yuǎn)而陌生的金字塔離我們近了，有了一種觸手可及的感覺(jué)，像這樣的方法就叫列數(shù)字，作比較，讓我們?cè)僮x這句話，感受這樣寫(xiě)的妙處。（齊讀）。
（2）繞金字塔一周……需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。（出示課件） 。
（金字塔全圖展示）。
（百度百科中的內(nèi)容）。
生1：我從“繞金字塔一周，差不多要走 1千米 的路程?！备惺艿浇鹱炙拇蟆?BR> 生2：我從這組數(shù)字感受到建造金字塔需要的石料非常的多，從側(cè)面體現(xiàn)了金字塔的宏偉。
師：像這樣的寫(xiě)法就是列數(shù)字。
生3：地球的一周是 40075千米 ，建造金字塔的石料可以繞地球一周，可以看出石頭特別多，也可以看出金字塔的宏偉。
生4：我剛才算了一下，一座金字塔需要的石塊是575萬(wàn)噸，用一列30節(jié)車(chē)廂的火車(chē)來(lái)運(yùn)這些石塊需要運(yùn)2萬(wàn)趟，實(shí)在太驚人了。
指導(dǎo)朗讀。
（3）為了建造金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工整用了整整30年時(shí)間。
生1：通過(guò)“經(jīng)常、10萬(wàn)人、整整30年”體會(huì)出工程需要的人多，時(shí)間長(zhǎng)，工程的浩大，金字塔是奴隸們血汗的結(jié)晶。
生2：我從“烈日曝曬”這個(gè)詞感受到當(dāng)時(shí)的環(huán)境很惡劣。
師：“曝”的意思是“曬”，那什么樣的場(chǎng)景才叫“烈日曝曬”呢？
生3：就是當(dāng)太陽(yáng)火辣辣的炙烤大地的時(shí)候。
生4：就是太陽(yáng)曬得大地直冒煙的時(shí)候。
指導(dǎo)讀出環(huán)境的惡劣、壯觀的場(chǎng)面。
生5：根據(jù)相關(guān)資料記載，那時(shí)候修建金字塔三個(gè)月?lián)Q一批人，一年就要有40萬(wàn)人參加勞動(dòng)，30年就會(huì)有1200萬(wàn)人參加勞動(dòng)，需要的人也太多了。
師：金字塔是古埃及人民用鮮血和生命堆砌而成的是古埃及人民血淚的結(jié)晶。讓我們滿懷深情地讀這句話。（齊讀）。
（金字塔相關(guān)資料記載）。
（百度百科中的內(nèi)容）。
古埃及金字塔教案篇六
《埃及的金字塔》課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
1、走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì)作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
2、憑借語(yǔ)言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn)：深入語(yǔ)言文字，體會(huì)作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
本文是說(shuō)明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的講讀法相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，樂(lè)于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。
1、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性閱讀。
情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語(yǔ)句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點(diǎn)。
利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn)，如學(xué)生對(duì)于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學(xué)生在電腦上通過(guò)畫(huà)圖演示壘石的方法，（其他同學(xué)在紙上畫(huà)）然后讓這兩名學(xué)生向其他同學(xué)解說(shuō)過(guò)程，自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)課文的理解也更直觀了。
3、扎實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。
課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來(lái)說(shuō)明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我利用多媒體相機(jī)出示重點(diǎn)句，通過(guò)讀讀、講講、議議，讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會(huì)作者這樣寫(xiě)的好處，真正落實(shí)語(yǔ)文的工具性。
4、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。
（一）復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。
1、（出示金字塔圖片）你會(huì)用文中哪些詞來(lái)形容它？
2、讀好這些詞。解釋?zhuān)喊翆?duì)碧空
（設(shè)計(jì)意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。）
（二）重點(diǎn)切入，整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再?gòu)倪@個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生回答，出示過(guò)渡句。齊讀
師：這句話中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎？（板書(shū)宏偉、精巧、建造）
3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)趤?lái)讀一讀這句過(guò)渡句。
（三）精讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法。
過(guò)渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書(shū)：舉例子）舉了哪個(gè)例子？接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機(jī)出示）
重點(diǎn)句：
a“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”
（1）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說(shuō)明方法，相機(jī)板書(shū)：列數(shù)字、作比較
（3）把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的陽(yáng)山作回比較感受它的高。
（3）小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。
b“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮?！?BR> （1）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說(shuō)明方法。
（3）算一算，說(shuō)一說(shuō)（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車(chē)皮的火車(chē)來(lái)運(yùn)，大約要拉多少趟？2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說(shuō)一說(shuō)：塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。我估計(jì)，如果____________；如果___________。）
（3）指導(dǎo)朗讀
c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！?BR> （1）學(xué)生交流。
（2）看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說(shuō)明方法（板書(shū)：語(yǔ)言描述）
（3）指導(dǎo)朗讀
5、小結(jié)：作者用了一系列的說(shuō)明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧?。ㄒx）
（設(shè)計(jì)意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）
（四）自主探究，突破難點(diǎn)。
過(guò)渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來(lái)的呢？接下來(lái)讓我們來(lái)了解一下它的建造方法。
1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
2、指名回答
3、感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，學(xué)生畫(huà)圖演示并向同桌解說(shuō)過(guò)程。
4、小結(jié)
6、過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫(huà)面，此時(shí)的你想說(shuō)些什么？因此文章結(jié)尾也說(shuō)——我想它更是全人類(lèi)的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧?。R讀最后一節(jié)）
（設(shè)計(jì)意圖：利用“畫(huà)圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過(guò)程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過(guò)程，解決理解上的難點(diǎn)。）
1、指名說(shuō)
3、學(xué)生自讀資料
4、指名上臺(tái)交流
5、小結(jié)
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，使大多數(shù)學(xué)生獲取更多的信息。鍛煉學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力。）
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。其實(shí)剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點(diǎn)，讓我們?nèi)プx書(shū)，去了解，去探究吧，你肯定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
古埃及金字塔教案篇七
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字：埃、尸、葬、廓、廈、砌、噸、宏、傾、矗。理解并積累“宏偉、矗立、巍然屹立、舉世聞名、摩天大廈”等詞語(yǔ)。
2、借助提示介紹埃及金字塔的概況;了解作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法介紹金字塔的宏偉與精巧。
3、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
1、了解作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法介紹金字塔的宏偉與精巧。
2、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
一、媒體導(dǎo)入，揭示課題
1、師：在遙遠(yuǎn)的非洲，有一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，那就是埃及(板書(shū)：埃及)。在這個(gè)古老的國(guó)家里，遍布著人類(lèi)文明發(fā)展的蹤跡。其中，最的就是被譽(yù)為世界七大奇跡之首的埃及金字塔(板書(shū)：金字塔)。今天，就讓我們一起走近埃及金字塔，去揭開(kāi)它神秘的面紗。
2、揭示課題：25埃及金字塔。齊讀。
二、初讀課文，整體感知
出示學(xué)習(xí)要求;
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，做到不加字，不漏字。
2、讀了課文，我覺(jué)得埃及金字塔。
交流。指名分節(jié)讀課文。
預(yù)設(shè);
1、我覺(jué)得金字塔很宏偉。我覺(jué)得金字塔設(shè)計(jì)精巧??
2、我覺(jué)得埃及金字塔的建造過(guò)程不容易，神奇。過(guò)渡：讓我們隨著課文一起走近埃及金字塔，來(lái)感受一下她所展現(xiàn)出的無(wú)窮魅力。
三、學(xué)習(xí)1——2小節(jié)，了解埃及金字塔概況
1、默讀課文1、2小節(jié)，邊讀邊圈劃你了解了埃及金字塔哪些方面的內(nèi)容?口頭完成填空。出示填空：埃及金字塔位于( )，它們是一座座( )。因?yàn)檩喞悬c(diǎn)像( )，所以稱(chēng)為金字塔。埃及金字塔是( )的墳?zāi)埂?BR> 2、交流填空。埃及金字塔位于(埃及首都開(kāi)羅西南面金黃色的沙漠中)，它們是一座座(角錐形建筑物)。因?yàn)檩喞悬c(diǎn)像(漢字的“金”字)，所以稱(chēng)為金字塔。埃及金字塔是(古埃及法老)的墳?zāi)埂?BR> 3、師：你從課文中了解到了金字塔的哪些方面的內(nèi)容?根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)學(xué)習(xí);
(1)金字塔的所處位置(板書(shū)位置)：(引讀)埃及金字塔矗立在在埃及首都開(kāi)羅西南面金黃色的沙漠中。 (出示埃及金字塔位置圖)
(2)金字塔的外形(板書(shū)外形)：是一座座巨大的角錐形建筑物。
理解：角錐形(媒體演示;聯(lián)系課文語(yǔ)言理解)
師：什么叫角錐形建筑?課文其實(shí)已經(jīng)給了我們答案，快速默讀第2節(jié)，找出相關(guān)的句子。
角錐形建筑物：底是四方形的，愈往上愈小，最后成為尖頂。(出示圖片，理解)齊讀。
(3)金字塔名字由來(lái)(板書(shū))：因?yàn)樗妮喞悬c(diǎn)像漢字的“金”字，所以稱(chēng)為金字塔。
師：為什么把這種角錐形建筑取名為金字塔呢?(出示句子)
師：哦，原來(lái)金字塔名字的由來(lái)和它的外形有關(guān)，所以我們中國(guó)人稱(chēng)它為金字塔。齊讀
(4)金字塔的作用(板書(shū)作用)：金字塔是古埃及法老的墳?zāi)埂?BR> 師：法老是什么意思?讀一讀課后的注釋。(法老：古代埃及國(guó)王的稱(chēng)呼。)齊讀。
(5)金字塔的氣勢(shì)(板書(shū)氣勢(shì))：它們巍然屹立，傲對(duì)碧空。
師：這句話表達(dá)了作者看到金字塔后的感受，寫(xiě)出了金字塔的氣勢(shì)?？?，金字塔如高山一樣高聳而穩(wěn)固地站立著，它驕傲地面對(duì)這天空。(出示圖片，感受氣勢(shì)。)
(6)金字塔的知名度(板書(shū)知名度)：這就是舉世聞名的埃及金字塔。
師：埃及金字塔舉世聞名，還可以說(shuō)：聞名世界。齊讀。
4、讀第1、2節(jié)。
5、從地理位置、外形、作用、名字的由來(lái)、氣勢(shì)和知名度的幾個(gè)方面來(lái)介紹一下埃及金字塔。埃及金字塔。
師：我們知道了課文的第1、2節(jié)就是從金字塔的位置、外形、作用、氣勢(shì)、知名度和名字由來(lái)幾方面介紹了埃及金字塔的概況的，我請(qǐng)同學(xué)們借助提示介紹一下埃及金字塔。
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，感受金字塔的宏偉精巧。
1、過(guò)渡：埃及金字塔為什么能成為舉世聞名的世界奇觀呢?接下來(lái)，讓我們一起走近它們之中最的胡夫金字塔，去一探究竟。
2、默讀課文第3節(jié)，用直線劃出描寫(xiě)胡夫金字塔高大的句子。
3、交流，出示句子：這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里路程。塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，的一塊重160噸。
(1)指名讀，其他人思考：這3句話在描寫(xiě)上有什么特點(diǎn)?
(2)交流，板書(shū)：列數(shù)字
(3)齊讀這幾句話，注意把數(shù)字讀清楚讀準(zhǔn)確。
(4)在列數(shù)字的同時(shí)作者用我們熟悉的東西給我們作進(jìn)一步的說(shuō)明，這樣的方法就叫作比較。(板書(shū)：作比較)
(5)分析句子：這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
師：(出示大廈圖)看，這就是40層高的大廈。男生讀讀這句話。
繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。
師：一公里有多長(zhǎng)呢?繞學(xué)校操場(chǎng)一圈是200米，一公里就是要繞操場(chǎng)——誰(shuí)能用上“相當(dāng)于”這個(gè)詞說(shuō)一句話，將胡夫金字塔的“大”表現(xiàn)出來(lái)。女生再讀這句話，將你們的感受讀出來(lái)。
塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，的一塊重160噸。
師：這句話寫(xiě)出了石塊的——齊讀這段話。
4、師：作者就是用列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法把胡夫金字塔的高大宏偉的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體(板書(shū)：宏偉)，讓我們很生動(dòng)地體會(huì)到了金字塔的——宏偉。金字塔不但宏偉，而且它的結(jié)構(gòu)也十分——精巧。
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。 (出示圖)體會(huì)緊密的程度和它經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)。師引讀：這些巨石，被工匠們磨得——，石塊與石塊之間——，甚至幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連——，所以這座金字塔不僅——，而且——。
6、過(guò)渡：在沒(méi)有任何鐵制工具的情況下，古埃及人民究竟是如何建造起如此宏偉和精巧的金字塔的呢?建造金字塔的傳說(shuō)有很多種，文中“據(jù)說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)告訴我們其中的一種傳說(shuō)。
五、小結(jié)
今天，我們了解了埃及金字塔的位置、外形、氣勢(shì)、知名度、作用和她的名字的由來(lái)，關(guān)于金字塔還有許多不解之迷，從古至今，人類(lèi)從未停止過(guò)對(duì)它的探索。老師希望你們也能成為這支探索隊(duì)伍中的一員，進(jìn)一步地去了解這偉大的歷史奇觀。
六、作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
古埃及金字塔教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題
1、同學(xué)們，在人類(lèi)歷，曾有世界七大奇觀之稱(chēng)，隨著時(shí)間的推移，其中大部分早已湮沒(méi)，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長(zhǎng)久以來(lái)，它一直是一個(gè)讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進(jìn)金字塔，一睹它的風(fēng)采。
2、板書(shū)課題：埃及金字塔。
3、齊讀課題。
二、媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、課件感知：
(1)瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂(lè)。
(2)把你想說(shuō)的話說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)(初步感知金字塔的宏偉)
2、出示第一小節(jié)：請(qǐng)大家自由讀讀這一小節(jié)，走進(jìn)文字我們會(huì)有更多的了解。
3、指名讀文，說(shuō)說(shuō)你了解了什么?
隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對(duì)碧空。重點(diǎn)理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對(duì)碧空展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。
4、齊讀第一小節(jié)。
5、此時(shí)，你還想知道些什么?(金字塔干什么的?角錐形是怎樣的形狀?為什么說(shuō)金字塔巍然屹立，傲對(duì)碧空?為什么金字塔舉世聞名?)
三、存疑讀文，初步了解金字塔
1、讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問(wèn)題能否在書(shū)中找到答案?邊讀邊想，邊想邊劃。
2、交流。(利用文字和圖片，結(jié)合理解“角錐形”的結(jié)構(gòu)，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等)
四、細(xì)讀課文，體會(huì)金字塔的宏偉而精巧
1、看來(lái)，埃及金字塔傲對(duì)碧空的宏偉氣勢(shì)和建造工藝的精巧給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來(lái)我們就要和作者再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨(dú)特魅力。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。
2、生自由讀書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)劃劃。
3、交流：
(1)媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”。
a、146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?我們的教學(xué)樓有多高?
b、金字塔實(shí)在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢?
c、請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢?
用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。
(2)媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進(jìn)去。(師生合作朗讀)
4、如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來(lái)的呢?關(guān)于這方面的傳說(shuō)有很多，據(jù)說(shuō)它是這么建造的：
(1)媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。
(2)讀讀第四小節(jié)，此時(shí)此刻你想說(shuō)什么?
(3)讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節(jié)。
五、回顧課文，質(zhì)疑交流
1、古埃及的勞動(dòng)人民用他們的勤勞和智慧耗費(fèi)了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對(duì)碧空的金字塔。讓我們?cè)僮x第一節(jié)。
2、現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)為什么金字塔能舉世聞名了嗎?
3、對(duì)謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎?大膽講出來(lái)，邀請(qǐng)同學(xué)們和你一起去探秘。
作業(yè)布置：
1、按課文內(nèi)容填空：
a、這座金字塔高146米多，()。
b、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，()。
2、讀課文片段填空：
片段再現(xiàn)：金字塔是古埃及法老的墳?zāi)?。大約在公元前27世紀(jì)，埃及古王國(guó)由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估?。這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫?，愈往上愈尖，最后成為尖頂。因?yàn)樗妮喞悬c(diǎn)兒像漢字的“金”字，所以稱(chēng)為“金字塔”。
一試身手：這段話先寫(xiě)___________，再寫(xiě)__________，最后寫(xiě)________。
片段再現(xiàn)：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
一試身手：這句話采用了______和______兩種說(shuō)明的方法，這種說(shuō)明的方法使得我們讀了以后，能感覺(jué)到_________________。
3、小練筆：
《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫(xiě)出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重點(diǎn)介紹埃及金字塔的特點(diǎn)以及建造方法時(shí)，使用了大量的說(shuō)明方法。
基于教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在介紹胡夫金字塔外觀和構(gòu)造的第3自然段，對(duì)于介紹金字塔的作用、結(jié)構(gòu)及其名字的第2自然段，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。首先學(xué)生自由朗讀，然后交流，從這一自然段中了解到了哪些關(guān)于金字塔的知識(shí)。設(shè)計(jì)時(shí)我曾想，學(xué)生到時(shí)候一定會(huì)捧著書(shū)本一字一句的把他們找到的讀出來(lái)，可沒(méi)想到，有的學(xué)生用一句話就概括全了。這讓我突然發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)生其實(shí)已經(jīng)具有一定的概括能力了，而之前，由于我低估了他們的能力以至于一直不敢放手，使學(xué)生不知不覺(jué)養(yǎng)成了依賴(lài)我的習(xí)慣。這個(gè)結(jié)果令我有些驚喜，同時(shí)也開(kāi)始反思自己在以往的教學(xué)中沒(méi)有充分了解學(xué)生，并且未能給予他們足夠的信任。
第三自然段是本課的重點(diǎn)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列的數(shù)字來(lái)體會(huì)金字塔的宏偉和精巧，并最終轉(zhuǎn)向?qū)?xiě)作方法的體會(huì)。首先，請(qǐng)學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子，然后說(shuō)一說(shuō)，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢?在此引出“列數(shù)字”的說(shuō)明方法。接著，一起來(lái)體會(huì)這些數(shù)字所代表的意義。對(duì)于難以想像的數(shù)據(jù)，作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢?此處體會(huì)“作比較”的好處。
最后，作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來(lái)體現(xiàn)埃及金字塔的宏偉與精巧，這就是應(yīng)用了“舉例子”的說(shuō)明方法。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)數(shù)字體會(huì)寫(xiě)作方法，通過(guò)數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與智慧。在語(yǔ)言教學(xué)中滲透著寫(xiě)作教學(xué)，用寫(xiě)作教學(xué)強(qiáng)化語(yǔ)言教學(xué)，并深化情感教學(xué)，彼此互為相長(zhǎng)，學(xué)生也較容易理解與接受。另外，讀是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一部分，多讀能熟記，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深理解，因此作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，此處安排讀的次數(shù)也比較多，講解前后各齊讀一次，中間自由默讀一次，以此來(lái)加深學(xué)生的印象。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程結(jié)合得較為緊密，一張一弛，節(jié)奏緊湊，較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是，整節(jié)課下來(lái)，依然存在著需改進(jìn)的問(wèn)題：如：板書(shū)不夠及時(shí)。及時(shí)的板書(shū)能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效地梳理，還能加深印象。但在本節(jié)課的講解過(guò)程中，由于自己的疏忽和急于進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，有時(shí)竟忘了板書(shū)，而后想起來(lái)了才補(bǔ)上去，這在以后的教學(xué)中一定要多加注意，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。
古埃及金字塔教案篇九
《埃及的金字塔》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇說(shuō)明文以清晰的條理，平實(shí)的語(yǔ)言，介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔說(shuō)采用的辦法，贊揚(yáng)了古埃及人民杰出的智慧。
本教案設(shè)計(jì)為第二課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容是課文3—6自然段。本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容除了朗讀課文外，還要了解“列數(shù)字”、“作比較”等說(shuō)明方法的作用，同時(shí)通過(guò)瀏覽“專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”中的圖片、文字資料，更進(jìn)一步地體會(huì)金字塔的宏偉、精巧、堅(jiān)固、奇特。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。體會(huì)列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法的作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法的作用。利用網(wǎng)絡(luò)資源體會(huì)金字塔的宏偉、精巧等特點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)是媒體雙向交流模式的代表;網(wǎng)絡(luò)提供了海量的知識(shí)資源、龐大的智慧資源;網(wǎng)絡(luò)為探究學(xué)習(xí)方式提供了極佳的交互手段。教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)著重分析具體的教學(xué)目標(biāo)需求，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不可替代的優(yōu)勢(shì)，探究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程整合的規(guī)律。
應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的方式，可以彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力做到既注意教師的教學(xué)——發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又注意學(xué)生的學(xué)——充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)效果的目的。
“專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”可以做到充分的資源共享，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)的氛圍，為大范圍的共同提高帶來(lái)可能;提供豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生獲得大量的相關(guān)信息，進(jìn)行加工、分析、去創(chuàng)新、創(chuàng)造;演示出常規(guī)教學(xué)方法下所不能表現(xiàn)的場(chǎng)景。利用跨時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)，為師生提供了交互的另一種平臺(tái)。
學(xué)生通過(guò)課前收集資料時(shí)的初步了解，到課堂上進(jìn)入“專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，進(jìn)一步感知中獲得切身體驗(yàn)，從而深刻地體會(huì)到埃及金字塔的宏偉、精巧、堅(jiān)固、奇特，感受古埃及人民勤勞智慧，同時(shí)激起繼續(xù)探究金字塔的愿望。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的宏偉精巧的，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，并通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。
3.借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站所提供的素材，正確理解課文內(nèi)容，享受信息時(shí)代新型學(xué)習(xí)途徑帶來(lái)的樂(lè)趣，懂得借助互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)學(xué)習(xí)，巧用資源，拓寬視野。
一、積累詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了古老的埃及，埃及的金字塔給你留下了什么印象?
(宏偉壯觀、堅(jiān)固)。
今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)金字塔，去感受它給我們帶來(lái)的震撼。埃及的金字塔共有70多座，課文中就為我們舉了一個(gè)例子(舉例子)，是?(胡夫金字塔)。
二、體會(huì)特點(diǎn)、明確方法。
1.請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“在線課堂”中“課文再現(xiàn)”，細(xì)細(xì)閱讀課文的第三自然段，想一想，你從哪些語(yǔ)句讀出了金字塔的宏偉。
2.重點(diǎn)朗讀體會(huì)：“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層的摩天大廈?！?BR> 3.點(diǎn)擊“圖片欣賞”中“胡夫金字塔”，感受它的高大。
4.了解列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，體會(huì)其好處。
(二)體會(huì)金字塔的精巧、堅(jiān)固。
1.快速瀏覽這段文字，從哪里讀出金字塔的精巧。
——“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的'刀片都插不進(jìn)去?！?BR> 2.了解形象描述的說(shuō)明方法，體會(huì)這樣描寫(xiě)的好處。
3.點(diǎn)擊“說(shuō)明方法”板塊，讀讀里面的幾段文字，了解所用說(shuō)明方法，感受這些說(shuō)明方法的作用。
4.仔細(xì)讀讀，從這句話，還讀出了什么?(堅(jiān)固)。
(三)體會(huì)古埃及人的勤勞、艱辛。
1.齊讀第三小節(jié)最后一句，表達(dá)自己對(duì)埃及人民的崇敬之情。
2.點(diǎn)擊“精彩視頻”，盡情感受金字塔的宏偉、精巧、堅(jiān)固。
三、發(fā)揮想象，了解建造過(guò)程。
2.選擇其中一個(gè)方面多讀讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
3.體會(huì)神奇：點(diǎn)擊“金字塔探秘”中“金字塔之迷”，選擇自己感興趣的一點(diǎn)進(jìn)行閱讀，讀完后談?wù)勀愕母惺堋?BR> 四、激情朗讀、總結(jié)全文。
1.現(xiàn)在，這些宏偉、精巧、堅(jiān)固、神奇的金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是——(引讀)埃及的象征，也是古埃及勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
2.點(diǎn)擊“留言板”，把你對(duì)金字塔最想了解的奧秘或最想贊美的話寫(xiě)下來(lái)。
古埃及金字塔教案篇十
1、走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì)作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
2、憑借語(yǔ)言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn)：深入語(yǔ)言文字，體會(huì)作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
教學(xué)方法：本文是說(shuō)明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的講讀法相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，樂(lè)于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。
1、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性閱讀。
情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語(yǔ)句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點(diǎn)。
利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn)，如學(xué)生對(duì)于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學(xué)生在電腦上通過(guò)畫(huà)圖演示壘石的方法，(其他同學(xué)在紙上畫(huà))然后讓這兩名學(xué)生向其他同學(xué)解說(shuō)過(guò)程，自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)課文的理解也更直觀了。
3、扎實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。
課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來(lái)說(shuō)明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我利用多媒體相機(jī)出示重點(diǎn)句，通過(guò)讀讀、講講、議議，讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會(huì)作者這樣寫(xiě)的好處，真正落實(shí)語(yǔ)文的工具性。
一、復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。
1、(出示金字塔圖片)你會(huì)用文中哪些詞來(lái)形容它?
2、讀好這些詞。解釋?zhuān)喊翆?duì)碧空
(設(shè)計(jì)意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。)
二、重點(diǎn)切入，整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再?gòu)倪@個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生回答，出示過(guò)渡句。齊讀
師：這句話中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎?(板書(shū)宏偉、精巧、建造)
3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)趤?lái)讀一讀這句過(guò)渡句。
三、精讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法。
過(guò)渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法?(板書(shū)：舉例子)舉了哪個(gè)例子?接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。(隨學(xué)生交流相機(jī)出示)
重點(diǎn)句
a“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈?！?BR> (1)學(xué)生交流。
(2)師小結(jié)說(shuō)明方法，相機(jī)板書(shū)：列數(shù)字、作比較
(3)把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的陽(yáng)山作回比較感受它的高。
(4)小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。
b“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周;如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。”
(1)學(xué)生交流。
(2)師小結(jié)說(shuō)明方法。
(3)算一算，說(shuō)一說(shuō)(出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車(chē)皮的火車(chē)來(lái)運(yùn)，大約要拉多少趟?2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?說(shuō)一說(shuō)：塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計(jì)，如果____________;如果___________。)
指導(dǎo)朗讀。
c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！?BR> (1)學(xué)生交流。
(2)看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說(shuō)明方法(板書(shū)：語(yǔ)言描述)
(3)指導(dǎo)朗讀
4、小結(jié)：作者用了一系列的說(shuō)明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧!(引讀)
(設(shè)計(jì)意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧)
四、自主探究，突破難點(diǎn)。
過(guò)渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來(lái)的呢?接下來(lái)讓我們來(lái)了解一下它的建造方法。
1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法?
2、指名回答
3、感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，學(xué)生畫(huà)圖演示并向同桌解說(shuō)過(guò)程。
4、小結(jié)
5、過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫(huà)面，此時(shí)的你想說(shuō)些什么?因此文章結(jié)尾也說(shuō)——我想它更是全人類(lèi)的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))
(設(shè)計(jì)意圖：利用“畫(huà)圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過(guò)程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過(guò)程，解決理解上的難點(diǎn)。)
五、課外延伸，豐富積累。
1、指名說(shuō)
3、學(xué)生自讀資料
4、指名上臺(tái)交流
《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫(xiě)出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重點(diǎn)介紹埃及金字塔的特點(diǎn)以及建造方法時(shí)，使用了大量的說(shuō)明方法。
基于教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在介紹胡夫金字塔外觀和構(gòu)造的第3自然段，對(duì)于介紹金字塔的作用、結(jié)構(gòu)及其名字的第2自然段，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。
第三自然段是本課的重點(diǎn)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列的數(shù)字來(lái)體會(huì)金字塔的宏偉和精巧，并最終轉(zhuǎn)向?qū)?xiě)作方法的體會(huì)。首先，請(qǐng)學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子，然后說(shuō)一說(shuō)，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢?在此引出“列數(shù)字”的說(shuō)明方法。接著，一起來(lái)體會(huì)這些數(shù)字所代表的意義。對(duì)于難以想像的數(shù)據(jù)，作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢?此處體會(huì)“作比較”的好處。最后，作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來(lái)體現(xiàn)埃及金字塔的宏偉與精巧，這就是應(yīng)用了“舉例子”的說(shuō)明方法。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)數(shù)字體會(huì)寫(xiě)作方法，通過(guò)數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與智慧。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程結(jié)合得較為緊密，一張一弛，節(jié)奏緊湊，較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是，整節(jié)課下來(lái)，依然存在著需改進(jìn)的問(wèn)題：如：板書(shū)不夠及時(shí)。及時(shí)的板書(shū)能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效地梳理，還能加深印象。但在本節(jié)課的講解過(guò)程中，由于自己的疏忽和急于進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，有時(shí)竟忘了板書(shū)，而后想起來(lái)了才補(bǔ)上去，這在以后的教學(xué)中一定要多加注意，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。
古埃及金字塔教案篇十一
埃及金字塔顯示出種種魔力：如你牙疼，只要在金字塔形建筑物中睡上一覺(jué)，便會(huì)痛止；蔬菜、水果、肉類(lèi)放在金字塔形的構(gòu)造中，可以經(jīng)久不爛、不變質(zhì)，保持新鮮顏色，把咖啡放在金字塔形構(gòu)造中，貯存24小時(shí)后，其味道比普通咖啡好得多。上述種種事實(shí)，使人認(rèn)為金字塔必有一種無(wú)形的能量，這種無(wú)形能量是什么，研究者稱(chēng)它為“金字塔能”。目前對(duì)“金字塔能”的研究還剛剛開(kāi)始。
金字塔的奇妙及無(wú)法解釋的許多現(xiàn)象：庫(kù)孚大金字塔的高乘上10，之積等于地球與太陽(yáng)的距離；塔高的兩倍，除以塔底的面積，等于3.14159...…恰好與圓周率數(shù)字相同；塔的自重乘以10e15正好等于地球重量；地球兩極軸心位量每天的變化，經(jīng)25827年它又回到原來(lái)位置。而金字塔底的對(duì)角線之和是25826.6;金字塔放置法老棺廓的內(nèi)部尺寸，正好是古希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯的座標(biāo)三角形的尺寸，即2:5.3和3:4:5，造金字塔時(shí)，據(jù)估計(jì)埃及居民至少要有5000萬(wàn)人。據(jù)目前推算距今5000年前那個(gè)造塔時(shí)代，全地球上的人口只有200。萬(wàn)。如果在造塔時(shí)埃及人口500。萬(wàn)，那么當(dāng)時(shí)的埃及根本無(wú)法供應(yīng)那么多人的食物。等等問(wèn)題，至今一直沒(méi)能得到讓人滿意的解釋。
更巧的是，近來(lái)在“百慕大三角”的洋底，發(fā)現(xiàn)了比埃及更早期所建的金字塔。由此看來(lái)，金字塔仍然是個(gè)謎。
古埃及金字塔教案篇十二
在埃及國(guó)王陵墓金字塔，以及難解之謎，它留給后人無(wú)數(shù)遐想，讓人們?nèi)ネ茰y(cè)、去追尋、去探索。1986年5月，由于大金宇塔內(nèi)部出現(xiàn)裂痕，致使許多專(zhuān)家紛紛趕到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察。其中法國(guó)專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)金字塔內(nèi)部竟有一些洞穴，且石塊走向不同，縱橫不一。于是提出：1000多年前曾被打開(kāi)過(guò)，現(xiàn)被游者參觀的胡夫國(guó)王的墓室，可能不是真的，并推測(cè)可能另有一條通道通往真正墓室。日本考察隊(duì)用先進(jìn)的電磁探測(cè)儀，對(duì)金字塔的“五臟六腑”進(jìn)行細(xì)致檢查后報(bào)道：通過(guò)掃描表明，金字塔下面那些洞穴里沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)，但證實(shí)了金字塔下至少有一條秘密通道，而且在塔外還埋著一條完整的船。這說(shuō)明了什么？這又是一個(gè)未解之謎。
古埃及金字塔教案篇十三
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。
3．從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么？
準(zhǔn)備：金字塔建在那里？金字塔什么樣子？怎樣建造的？有哪些神秘傳說(shuō)？
3、讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生自由讀課文，給問(wèn)題找到相應(yīng)的段落
2、老師以提問(wèn)方式引讀部分課文.
金字塔建在哪里呢？（第一節(jié)）金字塔什么樣？（第二節(jié)）金字塔怎么建造的（第四節(jié)）
3、媒體出示金字塔：
（1）看圖，品味文字。
(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對(duì)碧空”展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)
（2）師：課文第1自然段中有一個(gè)詞叫“傲對(duì)碧空”，是什么意思?
（傲對(duì)碧空，就是驕傲地面對(duì)著碧藍(lán)的天空。）
（3）聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)埃及金字塔為什么能驕傲地面對(duì)碧藍(lán)的天空。
（因?yàn)樗庑魏陚ィY(jié)構(gòu)精巧。因?yàn)樗∪灰倭?，胡夫金字塔?46米多高，相當(dāng)于40
層高的摩天大廈，真的像要與天空一比高低了。因?yàn)樗鼩v史悠久，已經(jīng)存在四五千年了。
因?yàn)樗前＜暗南笳?，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。）
（我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋，猶如一條長(zhǎng)龍，備受世界人民的矚目。
還有我國(guó)的故宮，它氣勢(shì)磅礴，精妙絕倫，據(jù)說(shuō)有九千九百九十九間房屋呢。
悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙，造型獨(dú)特，氣勢(shì)非凡，傲對(duì)碧空。）
（5）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，你能讀出金字塔這種氣勢(shì)嗎？
4、看圖再讀全文，說(shuō)說(shuō)金字塔給你什么感覺(jué)？（宏偉而精巧）
5、默讀課文，用直線劃出表現(xiàn)宏偉的語(yǔ)句，用曲線劃出表現(xiàn)精巧的句子
6、交流
(1) 投影映示句子：
“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”
a、用什么方法來(lái)說(shuō)明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)
b、但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎？
c 、邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)
（2）還有句子也用了這種方法，我們一起讀一讀，體會(huì)它的好處
（3）媒體出示：
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密?！B刀片都插不進(jìn)去。
（4）指導(dǎo)朗讀兩句話
（5）你會(huì)用這種方法寫(xiě)句子嗎？
媒體出示：東方明珠塔高約468米 ? ? ? ? ?一頭大象約六噸重
7、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)
1、學(xué)了課文，你想說(shuō)什么？
2、圍繞著金字塔有許多神秘的傳說(shuō)，老師給大家介紹一個(gè)
3、快速閱讀資料
4、你還收集到哪些，小組交流
附神秘傳說(shuō) ? ? ? ? ? 金字塔能
假如把一枚銹跡斑斑的金屬幣放進(jìn)金字塔，不久，就會(huì)變得金光燦燦；假如把一杯鮮奶放進(jìn)金字塔，24小時(shí)后取出，仍然鮮美清新；如果你頭痛、牙痛，到金字塔去吧，一小時(shí)后，就會(huì)消腫止痛，如釋重負(fù)；如果你神經(jīng)衰弱，疲憊不堪，到金宇塔里去吧，幾分鐘或幾小時(shí)后，你就會(huì)精神煥發(fā)，氣力倍增。
博維心想這種現(xiàn)象應(yīng)該是和大金字塔的幾何學(xué)圖形有關(guān)，于是在返國(guó)后就立即用硬紙板做了一個(gè)底邊0．9公尺的大金字塔的模型。并將其4個(gè)方位配合上東西南北的方向，再將貓的尸體放在與墓室相同，距底部1／3高度之處。結(jié)果他發(fā)現(xiàn)過(guò)了數(shù)日，貓的尸體竟然變成了木乃伊。
接著，他又用肉片及蛋等等加以實(shí)驗(yàn)，結(jié)果確認(rèn)不論放入什么全都不會(huì)腐爛。于是他就發(fā)表了有關(guān)他對(duì)金字塔神力的研究結(jié)果。
原捷克斯洛伐克的一名無(wú)線電技師，放射學(xué)專(zhuān)家卡爾，德鮑爾得知博維在小型金字塔中做的實(shí)驗(yàn)后，于1940年開(kāi)始親自用木乃伊風(fēng)干的方式對(duì)食品花朵和動(dòng)物尸體進(jìn)行試驗(yàn)。德鮑爾用三毫米厚的馬糞紙，按胡夫金字塔的比例，做了幾個(gè)30厘米高的模型，進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)。結(jié)果他驚訝地發(fā)現(xiàn)，放在模型內(nèi)的牛肉、羊肉、雞蛋、花朵、死青蛙、壁虎等果然變于而不腐。實(shí)驗(yàn)獲得初步成功后，他就與博維通信，兩人保持著經(jīng)常的聯(lián)系。
德鮑爾不斷地試驗(yàn)，探討模型內(nèi)究竟存在什么能量。有一次，他將一把刮胡子刀片放在模型內(nèi)，滿以為它將變鈍，但結(jié)果卻相反，刀片變得更鋒利，他用這把刀片刮了50次胡子。
一些科學(xué)家說(shuō)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，把肉食、蔬菜、水果、牛奶等放在金字塔模型內(nèi)，可保持長(zhǎng)期新鮮不腐?，F(xiàn)在法國(guó)、意大利等國(guó)的一些乳制品公司已把這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成果運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐之中，采用金字塔形的塑料袋盛鮮牛奶。據(jù)說(shuō)，比起其它的包裝形式，金字塔形內(nèi)的鮮牛奶存放時(shí)間最長(zhǎng)。
把種子放在金字塔模型內(nèi)，可加快出芽。斷根的農(nóng)作物栽在模型內(nèi)的土壤里，可促其繼續(xù)生長(zhǎng)。金字塔形溫室里的作物，生長(zhǎng)快，產(chǎn)量高。有人建議，為提高葡萄的產(chǎn)量，增加它的含糖量，葡萄棚應(yīng)搭成正方形，并使葡萄莖正對(duì)南北方向，以吸收更多的地磁。
把自來(lái)水放在金字塔模型內(nèi)，24小時(shí)后取出，稱(chēng)之為“金字塔水”。這種水在塔里所獲得的能源被“禁鋼”在水分子之中，它有著許多神奇的功效，可放入冰箱或其它潮濕的地方，長(zhǎng)期貯藏，以備不時(shí)之需。用“金字塔水”泡茶、煮咖啡、沖牛奶、制作清涼飲料，昧更醇；用它燒萊、熬湯，比用普通水昧道更鮮美；每天喝杯“金字塔水”能健胃，助消化，醫(yī)治神經(jīng)紊亂；用它洗臉，可使皮膚嬌嫩；它能消淤止痛，減輕關(guān)節(jié)炎患者的痛楚，甚至治好關(guān)節(jié)炎；它對(duì)醫(yī)治粉刺、黑痣、雞眼、癰疽、疣腫等皮膚病也有一定的療效；用“金字塔水”澆灌農(nóng)作物，可促進(jìn)作物的茁壯生長(zhǎng)，提高產(chǎn)量；用它澆果樹(shù)、蔬菜和花木，水果和蔬菜的滋味更佳，鮮花尤為繽紛馥郁；摘下的鮮花如插在盛“金字塔水”的花瓶里，可推遲凋謝，延長(zhǎng)觀賞的時(shí)間。
但是，最奇妙、最引人入勝的莫過(guò)于對(duì)人體的試驗(yàn)了。金字塔模型成了治療許多疾病的醫(yī)療器械和無(wú)形的靈丹妙藥。假若你想在工作時(shí)消除久坐的疲勞，保持旺盛的精力，你可以在你辦公室的座椅下面放一個(gè)小金字塔模型；如果你晚上失眠或睡覺(jué)不踏實(shí)，就請(qǐng)你在床下放置一個(gè)模型；要是你的孩子夜里哭鬧，擾得全家不寧，你把他放人金字塔模型內(nèi)，他會(huì)立即安然入睡；假如你患有頭痛、牙痛等病痛，或者高血壓、疲勞和其它不適，你最好進(jìn)人金字塔模型稍坐片刻，或者睡上一覺(jué)。它能止痛、降壓、恢復(fù)人體的青春活力、延年益壽，等等。
古埃及金字塔教案篇十四
本單元的.重點(diǎn)要求學(xué)生能初步掌握用聯(lián)系上下文、注釋等方法理解詞語(yǔ)。我覺(jué)得一般單調(diào)的理解詞語(yǔ)往往會(huì)讓孩子覺(jué)得枯燥，所以我繼續(xù)在課堂中安排幾種不同的方法去理解詞語(yǔ)“法老、角錐形、巍然屹立、據(jù)說(shuō)”。例如：利用課后注釋理解詞語(yǔ)“法老”;利用圖片結(jié)合課文語(yǔ)句理解“角錐形”;用合并詞義、聯(lián)系上下文的方法理解“巍然屹立”等。
除此之外，本單元還需要學(xué)生學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文、抓句中關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法理解有關(guān)句子。在體會(huì)金字塔的宏偉和精巧時(shí)，我抓住數(shù)據(jù)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行理解。數(shù)據(jù)的運(yùn)用最能體現(xiàn)出金字塔的宏偉，我學(xué)用書(shū)上打比方的方法讓學(xué)生進(jìn)一步理解這些數(shù)據(jù)，讓這些數(shù)據(jù)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。例如：在教學(xué)“最大的一塊重160噸”時(shí)，學(xué)生對(duì)噸幾乎沒(méi)有概念，我把學(xué)生平時(shí)經(jīng)常能看到的集卡拿出來(lái)進(jìn)行打比方，由于是和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，學(xué)生就能體會(huì)出金字塔的宏偉。在體會(huì)金字塔的精巧時(shí)，抓住關(guān)鍵詞句“很平整、很緊密、連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”，方便學(xué)生去理解。
古埃及金字塔教案篇十五
遍布非洲埃及的金字塔為眾人所知，美洲及墨西哥、秘魯、洪都拉斯等地的金字塔也為世人所曉。這些都是建筑在地面上的金字塔，是人們一目了然的事。但在海底下不易被人看到的金字塔就鮮為人知了。
據(jù)報(bào)道，在百慕大三角區(qū)海底有一座大的金字塔，這是由美國(guó)海軍亨利發(fā)現(xiàn)的。盡管目前有許多人都不太相信，但在聲納探測(cè)儀上卻清楚地顯示出來(lái)。這座海底金字塔位于海平面以下360米處，塔高為230米，塔底邊長(zhǎng)百米，塔的四周是平坦的海底。對(duì)此，有關(guān)方面成立一支探險(xiǎn)隊(duì)，到該地區(qū)進(jìn)行探測(cè)，利用深水潛艇，水下閉路電視攝像機(jī)等設(shè)備，以期能夠探得海底金字塔的真?zhèn)?。一旦海底金字塔確實(shí)存在，并是人工之杰作，百慕大三角區(qū)之謎就將被解開(kāi)，那么世界科學(xué)史就將要修改，甚至人類(lèi)歷史是否也要考慮改寫(xiě)。但是直到目前仍無(wú)多少人相信這是事實(shí)，因?yàn)閺默F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能力要在360米以下的海底建造如此巨大的金字塔是不可能實(shí)現(xiàn)的。況且，于海底建此龐然大物無(wú)任何必要！
古埃及金字塔教案篇十六
在埃及首都開(kāi)羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角錐形建筑物巍然屹立，傲對(duì)碧空。這就是舉世聞名的埃及金字塔。
埃及金字塔以其工程潔大、結(jié)構(gòu)精細(xì)成為世界七大奇跡之首。如今，世界七大奇跡中的其他六奇都已毀損，唯有代表著古代文明燦爛成就的金字塔，依然聳立在大地之上，因此，阿拉伯人有句俗語(yǔ)說(shuō)：“人們怕時(shí)間，時(shí)間卻怕金字塔?！?BR> 金字塔是古埃及法老的墳?zāi)埂４蠹s在公元前27世紀(jì)，埃及古王國(guó)由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估?。這些墳?zāi)沟鬃史叫?，越往上越小，最后成為尖頂。因?yàn)樗妮喞悬c(diǎn)兒像漢字的“金”字，所以中國(guó)人把它稱(chēng)為金字塔。
埃及境內(nèi)的金字塔遺址大約有80處，最為著名的是吉薩大金字塔。這組金字塔共有三座，分別為胡夫、哈夫拉和孟卡拉祖孫三代人所建。
胡夫金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由約230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成三分之一米寬的道路，可以繞地球一周;如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間契合得很緊密，接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日暴曬下勞作。全部工程用了大概30年時(shí)間。
胡夫金字塔的外形讓人感到莊嚴(yán)、雄偉、樸素、穩(wěn)重，它與周?chē)鸁o(wú)垠的高地、沙漠渾然一體，十分和諧。它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，匠心獨(dú)具，自成風(fēng)格，凝聚著非凡的智慧。而它經(jīng)歷了數(shù)千年的風(fēng)雨滄桑，不倒塌，不變形，顯示了古代不可思議的高超的科技水平與精湛的建筑藝術(shù)。聯(lián)合國(guó)教科文組織把它列為全世界重點(diǎn)保護(hù)的文物之一，它是古埃及文明的象征。
哈夫拉金字塔比胡夫金字塔略小，但其藝術(shù)風(fēng)格的莊嚴(yán)與工程設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確，均可與胡夫金字塔媲美。孟卡拉金字塔體積最小，但十分精致。
如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢?勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學(xué)的方法。他們把石頭放在木撬上，用人或牲畜來(lái)拉，木撬載著很重的石塊，在不平整的路上拉不動(dòng)，于是他們又專(zhuān)門(mén)修了一條石路。
開(kāi)始砌金字塔了，當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來(lái)呢?據(jù)說(shuō)是先砌好地面的一層，然后堆起一個(gè)和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡變成了一座很大的山。然后人，們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來(lái)。
現(xiàn)在，這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。一代又一代的科學(xué)家、學(xué)者、探險(xiǎn)家們懷著濃厚的興趣，對(duì)金字塔進(jìn)行了一次又一次探索。人們對(duì)金字塔有了一些認(rèn)識(shí)，但有許多問(wèn)題仍然是未解之謎。正是因?yàn)榻鹱炙蹅ザ衩?，所以每天都吸引著千千萬(wàn)萬(wàn)的各國(guó)游客。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字：埃、尸、葬、廓、廈、砌、噸、宏、傾、矗。理解并積累“宏偉、矗立、巍然屹立、舉世聞名、摩天大廈”等詞語(yǔ)。
2、借助提示介紹埃及金字塔的概況;了解作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法介紹金字塔的宏偉與精巧。
3、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法介紹金字塔的宏偉與精巧。
2、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)過(guò)程：
一、媒體導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：在遙遠(yuǎn)的非洲，有一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，那就是埃及(板書(shū)：埃及)。在這個(gè)古老的國(guó)家里，遍布著人類(lèi)文明發(fā)展的蹤跡。其中，最的就是被譽(yù)為世界七大奇跡之首的埃及金字塔(板書(shū)：金字塔)。今天，就讓我們一起走近埃及金字塔，去揭開(kāi)它神秘的面紗。
二、初讀課文，整體感知。
出示學(xué)習(xí)要求;。
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，做到不加字，不漏字。
交流。指名分節(jié)讀課文。
預(yù)設(shè);。
1、我覺(jué)得金字塔很宏偉。我覺(jué)得金字塔設(shè)計(jì)精巧??。
2、我覺(jué)得埃及金字塔的建造過(guò)程不容易，神奇。過(guò)渡：讓我們隨著課文一起走近埃及金字塔，來(lái)感受一下她所展現(xiàn)出的無(wú)窮魅力。
1、默讀課文1、2小節(jié)，邊讀邊圈劃你了解了埃及金字塔哪些方面的內(nèi)容?口頭完成填空。出示填空：埃及金字塔位于()，它們是一座座()。因?yàn)檩喞悬c(diǎn)像()，所以稱(chēng)為金字塔。埃及金字塔是()的墳?zāi)埂?BR> 2、交流填空。埃及金字塔位于(埃及首都開(kāi)羅西南面金黃色的沙漠中)，它們是一座座(角錐形建筑物)。因?yàn)檩喞悬c(diǎn)像(漢字的“金”字)，所以稱(chēng)為金字塔。埃及金字塔是(古埃及法老)的墳?zāi)埂?BR> 3、師：你從課文中了解到了金字塔的哪些方面的內(nèi)容?根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)學(xué)習(xí);。
(1)金字塔的所處位置(板書(shū)位置)：(引讀)埃及金字塔矗立在在埃及首都開(kāi)羅西南面金黃色的沙漠中。(出示埃及金字塔位置圖)。
(2)金字塔的外形(板書(shū)外形)：是一座座巨大的角錐形建筑物。
理解：角錐形(媒體演示;聯(lián)系課文語(yǔ)言理解)。
師：什么叫角錐形建筑?課文其實(shí)已經(jīng)給了我們答案，快速默讀第2節(jié)，找出相關(guān)的句子。
角錐形建筑物：底是四方形的，愈往上愈小，最后成為尖頂。(出示圖片，理解)齊讀。
(3)金字塔名字由來(lái)(板書(shū))：因?yàn)樗妮喞悬c(diǎn)像漢字的“金”字，所以稱(chēng)為金字塔。
師：為什么把這種角錐形建筑取名為金字塔呢?(出示句子)。
師：哦，原來(lái)金字塔名字的由來(lái)和它的外形有關(guān)，所以我們中國(guó)人稱(chēng)它為金字塔。齊讀。
(4)金字塔的作用(板書(shū)作用)：金字塔是古埃及法老的墳?zāi)埂?BR> 師：法老是什么意思?讀一讀課后的注釋。(法老：古代埃及國(guó)王的稱(chēng)呼。)齊讀。
(5)金字塔的氣勢(shì)(板書(shū)氣勢(shì))：它們巍然屹立，傲對(duì)碧空。
師：這句話表達(dá)了作者看到金字塔后的感受，寫(xiě)出了金字塔的氣勢(shì)。看，金字塔如高山一樣高聳而穩(wěn)固地站立著，它驕傲地面對(duì)這天空。(出示圖片，感受氣勢(shì)。)。
(6)金字塔的知名度(板書(shū)知名度)：這就是舉世聞名的埃及金字塔。
師：埃及金字塔舉世聞名，還可以說(shuō)：聞名世界。齊讀。
4、讀第1、2節(jié)。
5、從地理位置、外形、作用、名字的由來(lái)、氣勢(shì)和知名度的幾個(gè)方面來(lái)介紹一下埃及金字塔。埃及金字塔。
師：我們知道了課文的第1、2節(jié)就是從金字塔的位置、外形、作用、氣勢(shì)、知名度和名字由來(lái)幾方面介紹了埃及金字塔的概況的，我請(qǐng)同學(xué)們借助提示介紹一下埃及金字塔。
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，感受金字塔的宏偉精巧。
1、過(guò)渡：埃及金字塔為什么能成為舉世聞名的世界奇觀呢?接下來(lái)，讓我們一起走近它們之中最的胡夫金字塔，去一探究竟。
2、默讀課文第3節(jié)，用直線劃出描寫(xiě)胡夫金字塔高大的句子。
3、交流，出示句子：這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里路程。塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，的一塊重160噸。
(1)指名讀，其他人思考：這3句話在描寫(xiě)上有什么特點(diǎn)?
(2)交流，板書(shū)：列數(shù)字。
(3)齊讀這幾句話，注意把數(shù)字讀清楚讀準(zhǔn)確。
(4)在列數(shù)字的同時(shí)作者用我們熟悉的東西給我們作進(jìn)一步的說(shuō)明，這樣的方法就叫作比較。(板書(shū)：作比較)。
(5)分析句子：這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
師：(出示大廈圖)看，這就是40層高的大廈。男生讀讀這句話。
繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。
師：一公里有多長(zhǎng)呢?繞學(xué)校操場(chǎng)一圈是200米，一公里就是要繞操場(chǎng)——誰(shuí)能用上“相當(dāng)于”這個(gè)詞說(shuō)一句話，將胡夫金字塔的“大”表現(xiàn)出來(lái)。女生再讀這句話，將你們的感受讀出來(lái)。
塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，的一塊重160噸。
師：這句話寫(xiě)出了石塊的——齊讀這段話。
4、師：作者就是用列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法把胡夫金字塔的高大宏偉的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體(板書(shū)：宏偉)，讓我們很生動(dòng)地體會(huì)到了金字塔的——宏偉。金字塔不但宏偉，而且它的結(jié)構(gòu)也十分——精巧。
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。(出示圖)體會(huì)緊密的程度和它經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)。師引讀：這些巨石，被工匠們磨得——，石塊與石塊之間——，甚至幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連——，所以這座金字塔不僅——，而且——。
6、過(guò)渡：在沒(méi)有任何鐵制工具的情況下，古埃及人民究竟是如何建造起如此宏偉和精巧的金字塔的呢?建造金字塔的傳說(shuō)有很多種，文中“據(jù)說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)告訴我們其中的一種傳說(shuō)。
五、小結(jié)。
今天，我們了解了埃及金字塔的位置、外形、氣勢(shì)、知名度、作用和她的名字的由來(lái)，關(guān)于金字塔還有許多不解之迷，從古至今，人類(lèi)從未停止過(guò)對(duì)它的探索。老師希望你們也能成為這支探索隊(duì)伍中的一員，進(jìn)一步地去了解這偉大的歷史奇觀。
六、作業(yè)布置。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫(xiě)出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
《埃及的金字塔》。課的開(kāi)始出示埃及金字塔圖片及文中第一節(jié)中的“角錐形、巍然屹立、傲對(duì)碧空”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生用上這些詞介紹金字塔。之后，圍繞第一課時(shí)學(xué)生提的四個(gè)問(wèn)題(金字塔有什么用途?金字塔的外形有何獨(dú)特之處?金字塔是如何建造的?金字塔為什么舉世聞名?)展開(kāi)教學(xué)。對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生很快從第二自然段中找到了答案，我相機(jī)出示了古埃及王朝法老們建造金字塔的資料。解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀了第三自然段，感受了胡夫金字塔外形的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧，并學(xué)習(xí)了舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法。在解決金字塔如何建造這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生從文中描述了解了古埃及人民運(yùn)石頭、壘石頭的方法后，我用圖文展示了古埃及人民建造金字塔的過(guò)程，然后讓學(xué)生談感受。學(xué)生體會(huì)到了古埃及人民的勤勞與聰明。之后，我讓學(xué)生交流收集的有關(guān)埃及金字塔建造之謎方面的資料?？赡苁巧险n學(xué)生比較拘謹(jǐn)，舉手的人很少。
之后，我多媒體出示了這方面的文字資料。之后，再讓學(xué)生談感受，學(xué)生感受到了金字塔的`神秘。這時(shí)，鈴聲已響了，最后一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決。下午，放心班時(shí)，我點(diǎn)評(píng)了學(xué)生在課上的表現(xiàn)。之后，我讓學(xué)生回答課堂上未解決的問(wèn)題：“金字塔為什么舉世聞名?”。不是非常正式嚴(yán)厲的上課，學(xué)生比較放得開(kāi)，有的說(shuō)：“金字塔舉世聞名是因?yàn)樗耐庑魏陚?，結(jié)構(gòu)精巧?！庇械恼f(shuō)：“因?yàn)榻鹱炙v史悠久，有四五千年的歷史?！庇械恼f(shuō)：“因?yàn)榻鹱炙ㄔ旃こ谭浅：拼?，凝聚了許多勤勞聰明的古埃及人民的血汗與智慧?！庇械恼f(shuō)：“因?yàn)榻鹱炙性S多的謎讓人百思不得其解?！薄瓕W(xué)生的回答出乎我的意料。原以為他們能說(shuō)出個(gè)一、二點(diǎn)已經(jīng)不錯(cuò)了，不想學(xué)生說(shuō)了這么多?？磥?lái)，課堂上學(xué)生雖然舉手的人較少，但他們?cè)谡J(rèn)真地讀，認(rèn)真地聽(tīng)，認(rèn)真地思，認(rèn)真地悟，埃及的金字塔給它們留下了深刻的印象。我不禁想：如果這最后一個(gè)問(wèn)題能在課堂上解決，那整堂課就比較完整了。但隨后一想，又釋然了，只要學(xué)生能感受到，能理解，就是完成了教學(xué)任務(wù)，就無(wú)所謂遺憾了。
古埃及金字塔教案篇十七
3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫金字塔，怎樣建造起來(lái)的?我們學(xué)了這篇課文就知道了。
二、初讀指導(dǎo)，疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫(huà)出生字。
(2)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
(3)寫(xiě)出不懂的詞語(yǔ)和句子。
2、查自讀效果。
(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，教師用投影儀映示，學(xué)生朗讀。
(2)指出下列詞語(yǔ)所在的句子，輕聲朗讀，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。
埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。
精巧：精細(xì)巧妙。
結(jié)晶：比喻珍貴的成果。
摩天大廈：指高聳入云的大樓。
(3)提出不理解的詞語(yǔ)，師生當(dāng)場(chǎng)或聯(lián)系上下文理解。
(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說(shuō)了什么？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，思考：
(1)金字塔在哪里?
(2)金字塔的外觀有什么特點(diǎn)?
(3)金字塔是如何建造起來(lái)的?
(5)為什么說(shuō)金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
2、根據(jù)上面的問(wèn)題，給課文分段。
第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來(lái)的。
第四段(第6自然段)：點(diǎn)明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。
3、根據(jù)段意，指名試說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4、小結(jié)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、投影映示生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學(xué)生臨寫(xiě)。
4、師生評(píng)價(jià)。
5、強(qiáng)化練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(課后習(xí)題3)。
2、朗讀課文。
古埃及金字塔教案篇十八
公元9世紀(jì)，正是哈里伊本·哈倫·拉西德鼎盛時(shí)代。當(dāng)時(shí)傳說(shuō)在胡福這個(gè)大金字塔中藏匿著數(shù)不清的金銀財(cái)寶。對(duì)此，一些貪婪的冒險(xiǎn)家，垂涎三尺，并煞費(fèi)苦心，終于找到了進(jìn)塔的入口處。他們對(duì)入口的石門(mén)用火進(jìn)行焚燒，并向燒熱的石門(mén)上潑醋，這樣幾經(jīng)周折，石門(mén)終被粉塌。但在入口內(nèi)的路上，還豎立著塊塊巨石，使人們不知怎樣才能走出迷宮，探到珍寶。
海利爾認(rèn)為：胡福金字塔內(nèi)有7個(gè)廳室，它不是安葬法老的大墳?zāi)?，而是一座科學(xué)之塔。它具有令人可望而不可及的數(shù)學(xué)和幾何學(xué)水平。
金字塔的知識(shí)是隱秘的。古人往往把秘密置于有象征意義的具體形象之中，你要弄懂這些秘密，就要經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。但是關(guān)于金字塔的隱秘，仍有一些至今也是不解之謎。這座胡福大金字塔是朝著東、西、南、北四個(gè)正向，它的頂部是52。錐角。所以建成這個(gè)角度形，那是有一定原因的。假如我們有興趣，可做個(gè)試驗(yàn)，先取一定數(shù)量沙土，從上往下慢慢地倒在地上，便會(huì)形成一個(gè)圓錐體的沙堆，等它固定后，一量便知，正好是520錐角。人們把這種角度稱(chēng)之為“自然塌落現(xiàn)象的極限角或穩(wěn)定角”，金字塔正是以這個(gè)角度建筑的。所以它頂端牢固，絕不會(huì)倒塌，并且連地震都不會(huì)有大的影響。好象金字塔處在磁力線的中心部，隨著磁力線的運(yùn)動(dòng)而運(yùn)動(dòng)，也隨著地球的運(yùn)動(dòng)而運(yùn)動(dòng)，因而，振動(dòng)幅度極微。這也許是金字塔歷經(jīng)滄桑但仍穩(wěn)如泰山的原因所在。
古埃及金字塔教案篇十九
一提起金字塔，人們立刻會(huì)聯(lián)想到埃及。豈不知在拉丁美洲也有著龐大的金字塔群。美洲的金字塔分布很廣，但主要集中在墨西哥首都墨西哥城附近，及墨西哥東部的尤加坦半島和墨西哥、危地馬拉、洪都拉斯三國(guó)毗鄰處。其中尤以伊庫(kù)伊爾科等8處的金字塔最為著名。
美洲金字塔，從公元前7世紀(jì)到公元15世紀(jì)，居住在這里的人們相繼建造大、小金字塔不下10萬(wàn)座。規(guī)模宏大，氣勢(shì)巍峨，風(fēng)格特異，精美雅致，無(wú)論從規(guī)模，還是就其藝術(shù)建筑上看，均可與埃及金字塔媲美。他們?yōu)槭裁磁d建和是怎樣建筑成這么許多龐然大物的，考古學(xué)家們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期考證已找到了部分答案。但有一些仍為今天不解之謎。
在墨西哥城南伊庫(kù)伊爾科一處厚8米的火山熔巖下發(fā)掘出美洲最早的一座金字塔。據(jù)碳-14測(cè)定，年代為距今250。多年。該塔是由4個(gè)大小不同的截頭圓錐體重迭而成，其底層直徑為135米，上層直徑為70米，高度為20米。塔頂上還有神廟，目前僅存一些殘跡了。在墨西哥城東北的提奧地華甘，于公元1-8世紀(jì)，這里曾是一座繁華城市。這里金字塔是用以祭天的。塔的正面，有幾百級(jí)臺(tái)階直通塔頂。塔身分5層，高64.46米，稱(chēng)為太陽(yáng)金字塔。每當(dāng)祭天，都要把大批奴隸通過(guò)一條寬55米，長(zhǎng)2.5公里的大道—死亡大道，送上金字塔。靠死亡大道北端鐵諾支第特蘭中心廣場(chǎng)，還有一座高43米的叫月亮金字塔。它雖沒(méi)有太)(陽(yáng)金字塔那樣雄偉，但在建筑藝術(shù)上卻顯得更為精美雅致。
古埃及金字塔教案篇二十
在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在十分輕松的氛圍中學(xué)習(xí)課本知識(shí)，學(xué)生既可以上網(wǎng)查資料幫助自己理解課文內(nèi)容，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研究書(shū)本上沒(méi)有的但自己很感興趣的問(wèn)題。這樣不僅注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師制作的網(wǎng)站既內(nèi)容豐富但又恰到好處，能很好地協(xié)助學(xué)生更好地解決問(wèn)題。
在具體的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，通過(guò)大家的合作學(xué)習(xí)，交流討論，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并且很好地鍛煉了學(xué)生對(duì)有幫助的資料進(jìn)行收集、整理的能力，部分學(xué)生還能在此基礎(chǔ)上形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)、想法，達(dá)到對(duì)課文的深入理解。
在延伸學(xué)習(xí)中教師充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，給學(xué)生提供了一個(gè)十分自由輕松的交流環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)之后，從疑問(wèn)開(kāi)始，從實(shí)際學(xué)習(xí)中解答，繼而又產(chǎn)生出更多、更深層次的問(wèn)題，有目的指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，延伸學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。
古埃及金字塔教案篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用多種方法形象介紹事物的寫(xiě)作手法。
3、反復(fù)朗讀語(yǔ)言文字，感受埃及金字塔的宏偉與精巧，體會(huì)古埃及人民的勤勞與智慧，悟出人類(lèi)能夠創(chuàng)造一切奇跡的真理。
二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
了解埃及金字塔建造過(guò)程與方法，體會(huì)埃及勞動(dòng)人民建造金字塔付出的艱辛與表現(xiàn)出的智慧。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
三.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
四.教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
五.教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。理清課文脈絡(luò)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來(lái)的?我們學(xué)了這篇課文就知道了。
二、初讀指導(dǎo)，疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫(huà)出生字。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
(3)寫(xiě)出不懂的詞語(yǔ)和句子。
2、查自讀效果。
(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，教師用投影儀映示，學(xué)生朗讀。
(2)指出下列詞語(yǔ)所在的句子，輕聲朗讀，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。
埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。
精巧：精細(xì)巧妙。結(jié)晶：比喻珍貴的成果。
摩天大廈：指高聳入云的大樓。
(3)提出不理解的詞語(yǔ)，師生當(dāng)場(chǎng)查字典或聯(lián)系上下文理解。
(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說(shuō)了什么？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，思考：
(1)金字塔在哪里?
(2)金字塔的外觀有什么特點(diǎn)?
(3)金字塔是如何建造起來(lái)的?
(4)為什么叫“金字塔”?
(5)為什么說(shuō)“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
2、根據(jù)上面的問(wèn)題，給課文分段。
第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來(lái)的。
第四段(第6自然段)：點(diǎn)明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。
3、根據(jù)段意，指名試說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4、小結(jié)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、投影映示生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學(xué)生臨寫(xiě)。
4、師生評(píng)價(jià)。
5、強(qiáng)化練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(課后習(xí)題3)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：初步領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用多種方法形象介紹事物的寫(xiě)作手法。反復(fù)朗讀語(yǔ)言文字，感受埃及金字塔的宏偉與精巧，體會(huì)古埃及人民的勤勞與智慧，悟出人類(lèi)能夠創(chuàng)造一切奇跡的真理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、（出示課件）復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：沙漠、角錐形、巍然屹立、傲對(duì)碧空、舉世聞名、摩天大廈、曝曬。
2、回顧第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，談?wù)劙＜暗慕鹱炙o你留下了什么印象？
過(guò)渡：看來(lái)，埃及金字塔給同學(xué)們留下了深刻的印象。這一節(jié)課，我們?cè)僖淮巫呓鹱炙?，去?xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨(dú)特魅力。
二、講讀二、三段。
1、講讀第2小節(jié)。
（1）自由讀，思考：古埃及人民為什么會(huì)建造金字塔。
（2）集體交流。
（3）你還了解到了什么？
過(guò)渡：古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔有70多座，（課件展示鳥(niǎo)瞰圖）現(xiàn)在我們一起去參觀了解排名“世界七大奇跡”之首，并且是唯一完整保存至今的奇跡--胡夫金字塔。
2、講讀第3小節(jié)。
（1）自由輕聲朗讀。想想胡夫金字塔是怎么樣的，你會(huì)用什么詞形容？指名交流。（板書(shū)：宏偉?精巧）。
（2）再次快速默讀。進(jìn)一步想一想，你從哪些字詞中感受到胡夫金字塔的宏偉、精巧？邊讀邊寫(xiě)旁注。
（3）組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。
“古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開(kāi)羅近郊的胡夫金字塔?！?-金字塔之多。
“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程?！?-體會(huì)高大。
以柳州工貿(mào)大廈作比較。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
思考是什么原因，讓我們有這樣真切的感受？
小結(jié)：作者為了把金字塔的高體現(xiàn)出了，不光列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟悉的事物作比較，使得遙遠(yuǎn)而又陌生的金字塔離我們近了，有一種觸手可及得感覺(jué)。這些說(shuō)明方法值得我們學(xué)習(xí)。（副板書(shū)：舉例子、列數(shù)字、作比較）。
（出示課件）句子練習(xí)：埃及金字塔很高。
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
小結(jié)：我們以后寫(xiě)相關(guān)作文時(shí)也可以學(xué)習(xí)作者的方法，把自己的文章寫(xiě)好。
“塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。”--體會(huì)數(shù)量之多，工程之浩大。
提問(wèn)：你又是從哪些句子里讀出了金字塔的堅(jiān)固？
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！?BR> 想一想，金字塔為什么這么堅(jiān)固呢？
提問(wèn)：你又從中讀出了什么？
（4）小結(jié)：古埃及的勞動(dòng)人民用自己勤勞的雙手，用無(wú)數(shù)血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來(lái)表達(dá)自己對(duì)埃及人民的崇敬之情。
（5）感情朗讀第3自然段。
過(guò)渡：如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？
3、講讀4、5小節(jié)。
（1）默讀，思考上述問(wèn)題。適時(shí)指點(diǎn)第4節(jié)寫(xiě)運(yùn)石方法，第5節(jié)寫(xiě)壘石方法。
（2）小組討論：他們想出的方法科學(xué)巧妙嗎？動(dòng)手演示運(yùn)石、壘石方法。
（3）集體交流，當(dāng)眾演示。
（4）引讀。表現(xiàn)方法的巧妙，表達(dá)自己的佩服之情。
三、講讀第四段。
1、指名說(shuō)。
2、它們不愧為埃及的象征，是埃及人民智慧的結(jié)晶。讓我們懷著無(wú)比自豪的感情一起朗讀課文的最后一段。（板書(shū)：智慧的結(jié)晶）。
四、總結(jié)課文。
總結(jié)全文：本文主要向我們介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、構(gòu)造精巧，它們不愧為埃及的象征，是埃及人民智慧的結(jié)晶。此時(shí)，老師想說(shuō)：不僅古埃及人民是充滿智慧的，我們中國(guó)人民也是如此。從長(zhǎng)城到圓明園；從對(duì)月宮嫦娥的遐想到神5神6登上月球，這些似乎不可能的事情，我們都做到了。同學(xué)們，請(qǐng)大家記?。浩孥E永遠(yuǎn)是人類(lèi)創(chuàng)造的！
五、練寫(xiě)片斷。
運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的手法，寫(xiě)一個(gè)片斷，介紹校內(nèi)的雪松，要寫(xiě)出雪松的特點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
宏偉?精巧???????????舉例子。
智慧的結(jié)晶???????????列數(shù)字?作比較。
教學(xué)后記。
古埃及金字塔教案篇二
《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文。課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫(xiě)出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。
3.從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么?
準(zhǔn)備：金字塔建在那里?金字塔什么樣子?怎樣建造的?有哪些神秘傳說(shuō)?
3、讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生自由讀課文，給問(wèn)題找到相應(yīng)的段落
2、老師以提問(wèn)方式引讀部分課文.
金字塔建在哪里呢?(第一節(jié))金字塔什么樣?(第二節(jié))金字塔怎么建造的(第四節(jié))
3、媒體出示金字塔：
(1)看圖，品味文字。
(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對(duì)碧空”展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)
(2)師：課文第1自然段中有一個(gè)詞叫“傲對(duì)碧空”，是什么意思?
(傲對(duì)碧空，就是驕傲地面對(duì)著碧藍(lán)的天空。)
(3)聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)埃及金字塔為什么能驕傲地面對(duì)碧藍(lán)的天空。
(因?yàn)樗庑魏陚?，結(jié)構(gòu)精巧。因?yàn)樗∪灰倭?，胡夫金字塔?46米多高，相當(dāng)于40
層高的摩天大廈，真的像要與天空一比高低了。因?yàn)樗鼩v史悠久，已經(jīng)存在四五千年了。
因?yàn)樗前＜暗南笳?，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。)
(我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋，猶如一條長(zhǎng)龍，備受世界人民的矚目。
還有我國(guó)的故宮，它氣勢(shì)磅礴，精妙絕倫，據(jù)說(shuō)有九千九百九十九間房屋呢。
悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙，造型獨(dú)特，氣勢(shì)非凡，傲對(duì)碧空。)
(5)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，你能讀出金字塔這種氣勢(shì)嗎?
4、看圖再讀全文，說(shuō)說(shuō)金字塔給你什么感覺(jué)?(宏偉而精巧)
5、默讀課文，用直線劃出表現(xiàn)宏偉的語(yǔ)句，用曲線劃出表現(xiàn)精巧的句子
6、交流
(1)投影映示句子：
“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”
a、用什么方法來(lái)說(shuō)明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)
b、但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?
c、邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)
(2)還有句子也用了這種方法，我們一起讀一讀，體會(huì)它的好處
(3)媒體出示：
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密?！B刀片都插不進(jìn)去。
(4)指導(dǎo)朗讀兩句話
(5)你會(huì)用這種方法寫(xiě)句子嗎?
媒體出示：東方明珠塔高約468米一頭大象約六噸重
7、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)
1、學(xué)了課文，你想說(shuō)什么?
2、圍繞著金字塔有許多神秘的傳說(shuō)，老師給大家介紹一個(gè)
3、快速閱讀資料
4、你還收集到哪些，小組交流
附神秘傳說(shuō)金字塔能
假如把一枚銹跡斑斑的金屬幣放進(jìn)金字塔，不久，就會(huì)變得金光燦燦;假如把一杯鮮奶放進(jìn)金字塔，24小時(shí)后取出，仍然鮮美清新;如果你頭痛、牙痛，到金字塔去吧，一小時(shí)后，就會(huì)消腫止痛，如釋重負(fù);如果你神經(jīng)衰弱，疲憊不堪，到金宇塔里去吧，幾分鐘或幾小時(shí)后，你就會(huì)精神煥發(fā)，氣力倍增。
當(dāng)博維在金字塔參觀時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)罐子里面竟放著貓和老鼠的尸體。但尸體卻未腐爛，這么說(shuō)來(lái)，這些動(dòng)物不就和木乃伊一樣干透了嗎?且墓室中豈不是具有能夠使物質(zhì)脫水之力嗎?博維心想這種現(xiàn)象應(yīng)該是和大金字塔的幾何學(xué)圖形有關(guān)，于是在返國(guó)后就立即用硬紙板做了一個(gè)底邊0.9公尺的大金字塔的模型。并將其4個(gè)方位配合上東西南北的方向，再將貓的尸體放在與墓室相同，距底部1/3高度之處。結(jié)果他發(fā)現(xiàn)過(guò)了數(shù)日，貓的尸體竟然變成了木乃伊。
接著，他又用肉片及蛋等等加以實(shí)驗(yàn)，結(jié)果確認(rèn)不論放入什么全都不會(huì)腐爛。于是他就發(fā)表了有關(guān)他對(duì)金字塔神力的研究結(jié)果。
原捷克斯洛伐克的一名無(wú)線電技師，放射學(xué)專(zhuān)家卡爾，德鮑爾得知博維在小型金字塔中做的實(shí)驗(yàn)后，于1940年開(kāi)始親自用木乃伊風(fēng)干的方式對(duì)食品花朵和動(dòng)物尸體進(jìn)行試驗(yàn)。德鮑爾用三毫米厚的馬糞紙，按胡夫金字塔的比例，做了幾個(gè)30厘米高的模型，進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)。結(jié)果他驚訝地發(fā)現(xiàn)，放在模型內(nèi)的牛肉、羊肉、雞蛋、花朵、死青蛙、壁虎等果然變于而不腐。實(shí)驗(yàn)獲得初步成功后，他就與博維通信，兩人保持著經(jīng)常的聯(lián)系。
德鮑爾不斷地試驗(yàn)，探討模型內(nèi)究竟存在什么能量。有一次，他將一把刮胡子刀片放在模型內(nèi)，滿以為它將變鈍，但結(jié)果卻相反，刀片變得更鋒利，他用這把刀片刮了50次胡子。
一些科學(xué)家說(shuō)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，把肉食、蔬菜、水果、牛奶等放在金字塔模型內(nèi)，可保持長(zhǎng)期新鮮不腐?，F(xiàn)在法國(guó)、意大利等國(guó)的一些乳制品公司已把這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成果運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐之中，采用金字塔形的塑料袋盛鮮牛奶。據(jù)說(shuō)，比起其它的包裝形式，金字塔形內(nèi)的鮮牛奶存放時(shí)間最長(zhǎng)。
把種子放在金字塔模型內(nèi)，可加快出芽。斷根的農(nóng)作物栽在模型內(nèi)的土壤里，可促其繼續(xù)生長(zhǎng)。金字塔形溫室里的作物，生長(zhǎng)快，產(chǎn)量高。有人建議，為提高葡萄的產(chǎn)量，增加它的含糖量，葡萄棚應(yīng)搭成正方形，并使葡萄莖正對(duì)南北方向，以吸收更多的地磁。
把自來(lái)水放在金字塔模型內(nèi)，24小時(shí)后取出，稱(chēng)之為“金字塔水”。這種水在塔里所獲得的'能源被“禁鋼”在水分子之中，它有著許多神奇的功效，可放入冰箱或其它潮濕的地方，長(zhǎng)期貯藏，以備不時(shí)之需。用“金字塔水”泡茶、煮咖啡、沖牛奶、制作清涼飲料，昧更醇;用它燒萊、熬湯，比用普通水昧道更鮮美;每天喝杯“金字塔水”能健胃，助消化，醫(yī)治神經(jīng)紊亂;用它洗臉，可使皮膚嬌嫩;它能消淤止痛，減輕關(guān)節(jié)炎患者的痛楚，甚至治好關(guān)節(jié)炎;它對(duì)醫(yī)治粉刺、黑痣、雞眼、癰疽、疣腫等皮膚病也有一定的療效;用“金字塔水”澆灌農(nóng)作物，可促進(jìn)作物的茁壯生長(zhǎng)，提高產(chǎn)量;用它澆果樹(shù)、蔬菜和花木，水果和蔬菜的滋味更佳，鮮花尤為繽紛馥郁;摘下的鮮花如插在盛“金字塔水”的花瓶里，可推遲凋謝，延長(zhǎng)觀賞的時(shí)間。
但是，最奇妙、最引人入勝的莫過(guò)于對(duì)人體的試驗(yàn)了。金字塔模型成了治療許多疾病的醫(yī)療器械和無(wú)形的靈丹妙藥。假若你想在工作時(shí)消除久坐的疲勞，保持旺盛的精力，你可以在你辦公室的座椅下面放一個(gè)小金字塔模型;如果你晚上失眠或睡覺(jué)不踏實(shí)，就請(qǐng)你在床下放置一個(gè)模型;要是你的孩子夜里哭鬧，擾得全家不寧，你把他放人金字塔模型內(nèi)，他會(huì)立即安然入睡;假如你患有頭痛、牙痛等病痛，或者高血壓、疲勞和其它不適，你最好進(jìn)人金字塔模型稍坐片刻，或者睡上一覺(jué)。它能止痛、降壓、恢復(fù)人體的青春活力、延年益壽，等等。
古埃及金字塔教案篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
理解課文內(nèi)容，懂得第三自然段這樣寫(xiě)的好處。
2教時(shí)
14、埃及的金字塔
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、理清課文脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、學(xué)習(xí)第一段，圖文結(jié)合，整體感受埃及金字塔的高大、宏偉。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清課文脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中一些詞語(yǔ)，以及金字塔為什么成為七大奇跡之一？
預(yù)習(xí)提綱：
1、自學(xué)課文：自學(xué)課文（1）讀文、質(zhì)疑、批注；（2）抄詞組詞、解詞；（3）讀文、分段、概括段意。
2、收集有關(guān)埃及金字塔的材料。
教學(xué)流程：
讀題解題，了解學(xué)情——讀文，檢查字詞掌握——讀文理清脈絡(luò)——學(xué)習(xí)第一段。
教學(xué)步驟：
一、讀題解題，了解學(xué)情。
1、讀題，請(qǐng)學(xué)生介紹“埃及”、“金字塔”？（教師介紹東方的“四大文明古國(guó)”）
3、學(xué)生齊讀課題。
二、讀文，檢查字詞掌握。
1、同桌共同放聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好難讀的句子。
2、指讀課文，幫助正音。出示生字，讀，注意音形。
3.找出含有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。
傲對(duì)碧空摩天大廈巍然屹立
4、讀習(xí)題3中詞語(yǔ)，選擇其中幾個(gè)說(shuō)詞語(yǔ)說(shuō)一段話。
三、讀文理清脈絡(luò)。
1、默讀，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？同桌討論給課文分段。
2、集體討論。
第一段：（1自然段）金字塔的地理位置。
第二段：（2—3自然段）金字塔的用途、名稱(chēng)的由來(lái)及構(gòu)造。
第三段：（4—5自然段）金字塔是怎樣建造起來(lái)的。
第一段：（6自然段）金字塔是古埃及的象征，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、自讀第一自然段，想象這一段語(yǔ)言在你腦海中勾畫(huà)了怎樣一幅畫(huà)面。生描述。看圖感受。再自讀，指讀，齊讀。
2、.理解“巍然屹立”、“傲對(duì)碧空”、“角錐形”的意思。
五、作業(yè)。
1、朗讀課文，預(yù)習(xí)下文。
2、選擇三個(gè)自己新理解的詞語(yǔ)，將意思寫(xiě)下來(lái)．
3、選擇習(xí)題3中幾個(gè)詞寫(xiě)一段話。
古埃及金字塔教案篇四
1、學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)，在閱讀過(guò)程中理解并積累“象征、宏偉、巍然屹立、傲對(duì)長(zhǎng)空”等詞語(yǔ)。
2、了解作者用列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法來(lái)介紹金字塔的宏偉精巧。
3、能根據(jù)提示把金字塔的建造過(guò)程復(fù)述正確、清楚。
4、體會(huì)金字塔是埃及的象征，感受古埃及人民的智慧。
1、讀課文，自學(xué)生字，再選擇下列帶點(diǎn)字的正確讀音。
2、從課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
屹立（）。
銳利（）。
顯現(xiàn)（）。
3、讀課文，想想你對(duì)埃及金字塔有了哪些了解？請(qǐng)你用一句話寫(xiě)一寫(xiě)。
三年級(jí)的學(xué)生，已有一定的預(yù)習(xí)能力，如掃清字詞障礙、初步了解課文內(nèi)容等已有一定的自學(xué)能力，但仍需要老師的指點(diǎn)和引領(lǐng)。本課的課前預(yù)習(xí)仍注意指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中關(guān)注課文中容易讀錯(cuò)的字音進(jìn)行辨析與選擇，用找近義詞的方法理解較易理解的詞義，同時(shí)通過(guò)思考題引導(dǎo)學(xué)生讀文后捕捉作者介紹的金字塔的相關(guān)信息，初步了解課文內(nèi)容，為授課打下基礎(chǔ)，以力求達(dá)到課前、課中及課后的一致性。
1課時(shí)至1.5課時(shí)。
一、簡(jiǎn)介埃及，引入課題。
1、（板書(shū)：埃及）你知道埃及嗎？學(xué)生簡(jiǎn)單交流。
2、（板書(shū)：金字塔）金字塔是埃及的象征，一說(shuō)起金字塔，人們自然就會(huì)想到埃及。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是第25課，一起讀課題：《埃及金字塔》。
二、反饋預(yù)習(xí)，整體進(jìn)入，了解文章內(nèi)容，理清介紹順序。
1、預(yù)習(xí)了課文，你對(duì)埃及金字塔有了哪些了解呢？請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)歸納課文相關(guān)內(nèi)容，板貼卡片。
位置形狀作用名字由來(lái)建筑特色建造方法歷史地位。
2、你們真了不起，預(yù)習(xí)了課文后，就已經(jīng)了解了這么多的內(nèi)容。作者是怎樣把這么多內(nèi)容一步一步介紹清楚的呢？打開(kāi)書(shū)，讀讀課文，根據(jù)作者的介紹，為黑板上的這些卡片排順序。
（先介紹位置形狀，再介紹作用和名字由來(lái)，接著寫(xiě)金字塔的建筑藝術(shù)特點(diǎn)，然后寫(xiě)金字塔的建造過(guò)程，最后說(shuō)明了它的悠久歷史和重要地位。）。
3、小結(jié)：這也正是人們了解一樣事物時(shí)的一般思路。作者就是按照這樣的.順序來(lái)介紹埃及金字塔的。
【說(shuō)明】。
教學(xué)一開(kāi)始，通過(guò)反饋預(yù)習(xí)幫助學(xué)生了解課文的內(nèi)容，借助為板貼整理順序的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理清作者的說(shuō)明順序，從而了解說(shuō)明文的一般說(shuō)明順序，隨文滲透一些語(yǔ)文知識(shí)和閱讀策略。
三、學(xué)習(xí)課文，感受金字塔的宏偉而精巧，體會(huì)金字塔是埃及的象征和古埃及人智慧的結(jié)晶。
過(guò)渡：作者又是怎樣把這些內(nèi)容一一介紹清楚的呢？這節(jié)課，我們就來(lái)好好學(xué)習(xí)。
（一）讀開(kāi)頭，了解作者逐層推進(jìn)介紹的寫(xiě)法，并初步感受金字塔的宏偉氣勢(shì)。
1、課文開(kāi)頭很重要！我們先來(lái)看課文的開(kāi)頭。引讀第一句話，體會(huì)金字塔群數(shù)量多、外形高大雄偉、形狀奇特。指導(dǎo)朗讀。
2、引讀第二句話，理解“巍然屹立、傲對(duì)碧空”（板貼：巍然屹立傲對(duì)碧空）指導(dǎo)朗讀，讀出金字塔的雄偉的氣勢(shì)和自豪的情感。
3、指導(dǎo)朗讀第三句話，突出其中的強(qiáng)調(diào)之意，體會(huì)其中的情感。
4、小結(jié)：就這樣，這三句話一句一句寫(xiě)來(lái)，把我們的視線拉近、再拉近，最后定格在埃及金字塔上，讓我們的心也隨之激動(dòng)起來(lái)！連起來(lái)讀第一節(jié)。
【說(shuō)明】。
課文開(kāi)頭的幾句話寫(xiě)得非常精彩。第一句話就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，把讀者帶入那一片金黃色的沙漠中。隨著目光的逐步聚焦，作者的介紹也層層推進(jìn)，最后定格在那一座座高大雄偉的金字塔上，情感也隨之逐步高昂激動(dòng)起來(lái)。“巍然屹立、傲對(duì)碧空”兩個(gè)詞語(yǔ)不僅寫(xiě)出了金字塔的氣勢(shì)雄偉，這里還有作者的情感——這樣的情感在全文中一以貫之。因此，這部分的教學(xué)需通過(guò)朗讀來(lái)引領(lǐng)學(xué)生感受其中強(qiáng)烈的情感。
（二）讀第三節(jié)，通過(guò)具體數(shù)字和比較感受金字塔的宏偉與精巧，體會(huì)金字塔是埃及的象征和古埃及人民智慧的結(jié)晶。
過(guò)渡：在剛才的交流中，同學(xué)們一下子就把第二節(jié)中寫(xiě)的金字塔的作用和名字由來(lái)說(shuō)得清清楚楚，這些同樣是讀者迫切要了解的基本信息，所以，這一節(jié)作者雖然寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，但是必須要寫(xiě)。
師：那么，接下去作者又是怎么介紹金字塔的建筑特色的呢？
1、自由讀讀第三節(jié)，邊讀邊想想：金字塔有什么特點(diǎn)？試著用文中的詞語(yǔ)概括一下。
交流：（板書(shū)：宏偉精巧）你怎么知道的？（過(guò)渡句）。
2、金字塔究竟有多么“宏偉”呢？古埃及各個(gè)王朝修建的金字塔很多，大大小小有70多座。一座座都介紹嗎？不可能。那么，作者是怎么介紹的？（選最大的胡夫金字塔作代表。）。
（2）（媒體：數(shù)據(jù)變紅）老師和你們一起讀。（師生合作讀中指導(dǎo)朗讀，讀出“宏偉”的氣勢(shì)）。
（3）作者列出了具體的數(shù)字，還把它和我們熟悉的摩天大廈做了比較，把金字塔的宏偉寫(xiě)得非常清楚，也非常具體！誰(shuí)能把他們讀好？生自由讀，指名1人交流。
（4）小結(jié)：這些具體的數(shù)字讓我們不得不驚嘆金字塔塔身高大，氣勢(shì)宏偉，難怪作者在課文一開(kāi)始就要寫(xiě)——它們（指板書(shū)）巍然屹立，傲對(duì)碧空。齊讀。
3、感受“精巧”：
（1）胡夫金字塔如此宏偉，它的工藝卻是非常精巧的。
（出示：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
（2）指導(dǎo)朗讀：抓住兩個(gè)“很”、“連……都”體會(huì)精巧。
（3）胡夫金字塔的工藝就是如此精巧，一起讀。
（4）金字塔將宏偉和精巧自然地融合在一起。男女生配合讀。
（三）學(xué)習(xí)第4小節(jié)，知道金字塔的建造過(guò)程并根據(jù)提示復(fù)述，再次體會(huì)金字塔是埃及的象征，感受古埃及人民的智慧，。
過(guò)渡：同學(xué)們，四五千年前，是沒(méi)有任何機(jī)械設(shè)備的?。∽x到這里，我們自然就會(huì)想到這樣一個(gè)問(wèn)題了（出示第四節(jié)第一句話）：如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？作者就抓住了我們最想了解的問(wèn)題作過(guò)渡，接下去為我們介紹金字塔是怎樣建造的。
1、（出示第四節(jié)）我們就來(lái)讀第四節(jié)，看看作者是怎么把古埃及人一步步建造金字塔的過(guò)程寫(xiě)清楚的。
（1）自己讀這段話，數(shù)數(shù)共幾句？
（2）（變兩色）邊默讀邊想想，紅色的寫(xiě)什么？藍(lán)色的又是寫(xiě)什么？
（板書(shū)：砌塔移“山”）。
2、學(xué)習(xí)金字塔是怎么一層一層砌起來(lái)的。
（1）學(xué)習(xí)第一層是怎么砌起來(lái)的。
它先是怎么砌？讀讀句子。誰(shuí)用自己的話來(lái)說(shuō)？【老師板畫(huà)演示】。
體會(huì)“順”字中包含的古埃及人智慧。帶著你的感情，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？
（2）第二層砌好了。第三層呢？（一生說(shuō)）第四層呢？（集體跟著說(shuō)）【板畫(huà)演示】再上面幾層還要一層層說(shuō)嗎？（不要，后面幾層是一樣砌的，不要重復(fù)說(shuō)了。）看看作者是怎么寫(xiě)的？齊讀第二句話。
（3）引讀，體會(huì)建造過(guò)程的艱辛。
師：塔建成后——（板畫(huà)完成）然后——（泛紅：然后）這座土山是一點(diǎn)一點(diǎn)“移”走的啊，同學(xué)們，你怎么想？（艱辛?。┚瓦@樣，一座金字塔終于建造完成。
（4）借助提示，復(fù)述建造過(guò)程。
試著根據(jù)這幾個(gè)連接詞的提示，看看老師畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)金字塔的建造過(guò)程。自己先試試，指名說(shuō)。
不給連接詞，你還能說(shuō)清楚嗎？
3、同學(xué)們，作者在介紹的一開(kāi)始就用上了一個(gè)詞（“據(jù)說(shuō)”泛紅齊讀），想想能不用這個(gè)詞嗎？（不能。埃及金字塔到底是怎么建造起來(lái)的始終是個(gè)謎。人們對(duì)此有著各種各樣的說(shuō)法，作者介紹的是其中的一種傳說(shuō)）。
小結(jié)：這樣一寫(xiě)，文章表達(dá)得就非常準(zhǔn)確了。
【說(shuō)明】。
段的教學(xué)是中年級(jí)的重中之重，需扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)。金字塔的建造過(guò)程，作者的介紹過(guò)程清晰、語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、用詞準(zhǔn)確，是進(jìn)行段的訓(xùn)練的絕好資源。同時(shí)，也正因?yàn)檫@樣，這段的內(nèi)容顯得較為抽象，學(xué)生的理解有一定困難。因此，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，就要致力于指導(dǎo)學(xué)生讀懂每一句話的意思以及句與句之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上借助簡(jiǎn)筆畫(huà)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生一步一步說(shuō)清金字塔的建造過(guò)程，了解作者對(duì)后幾層介紹時(shí)極為簡(jiǎn)潔的寫(xiě)法，抓住“順”和“移”兩個(gè)動(dòng)詞重點(diǎn)體會(huì)古埃及勞動(dòng)人民的智慧和勞動(dòng)的艱辛。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、引讀結(jié)尾，總結(jié)課文。
2、配樂(lè)讀開(kāi)頭和結(jié)尾。
3、小結(jié)寫(xiě)作方法，布置作業(yè)。
通過(guò)作者的介紹，我們對(duì)金字塔已經(jīng)有了深入的了解，不僅如此，我們還知道了想要把一樣事物的某個(gè)特點(diǎn)介紹具體，可以運(yùn)用列數(shù)字，作比較的方法。課后大家可以試著這些方法，向你的朋友介紹一個(gè)你熟悉的景點(diǎn)，或者直接把課堂里學(xué)到的金字塔介紹給他們，別忘了課文中用到的介紹的方法哦！
位置形狀作用名字由來(lái)建筑藝術(shù)宏偉。
巍然屹立建造過(guò)程砌塔傲對(duì)碧空移“山”歷史地位。
1、抄寫(xiě)教材詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
2、完成課后“詞句活動(dòng)室”練習(xí)2。
3、學(xué)了課文后，你對(duì)埃及金字塔又有了哪些了解？請(qǐng)你用幾句話來(lái)介紹。
古埃及金字塔教案篇五
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只認(rèn)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“宏偉壯觀而又精巧的金字塔是如何建造起來(lái)的”。
4、培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
5、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受金字塔是埃及的象征和古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.品讀課文，感受金字塔的宏偉與精巧，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)金字塔的宏偉與精巧的。
2.了解金字塔的建造過(guò)程，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)方法：
2、采用網(wǎng)絡(luò)搜索、多媒體展示等教學(xué)手段擴(kuò)大知識(shí)密度。吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻直接感知，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律。
3、本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)狀物類(lèi)的散文，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一.檢查導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀了課文，走近埃及，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞻仰了金字塔?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一讀這組與金字塔相關(guān)的詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)：宏偉?精巧?輪廓?智慧?結(jié)晶?巍然屹立?傲對(duì)碧空。
烈日曝曬?舉世聞名?摩天大廈。
生讀，齊讀。
2.你能用上一、兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話描繪你印象中的金字塔嗎？
具體金字塔圖示展示（古埃及金字塔圖片欣賞及金字塔介紹）。
（百度百科中的內(nèi)容）。
3.現(xiàn)在這座金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年的歷史了。（出示句子引讀）。
生讀：它們是埃及的象征，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。質(zhì)疑。（板書(shū)：智慧的結(jié)晶建造）。
4.是啊，為什么金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶呢？（板書(shū)：？）如此宏偉而精巧的金字塔是如何建造的呢？這就是我們本節(jié)課要探究的主題。
5.出示探究專(zhuān)題：1.金字塔的宏偉；
2.金字塔的精巧；
3.金字塔的建造。
讓我們一起深入課文，走近金字塔，感受古埃及人民偉大的智慧。
（金字塔全圖展示）。
（百度百科中的內(nèi)容）。
二、分組探究，自我感悟。
1.以小組為單位，自主選題，合作探究。
2.出示合作提示：
（1）.獨(dú)立朗讀課文，抓重點(diǎn)語(yǔ)句品味，作好批注；
（2）.組內(nèi)個(gè)體匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果；
（3）.各組選派代表班內(nèi)匯報(bào)。
根據(jù)教師提示學(xué)習(xí)課文。
3.學(xué)生討論，探究合作，教師參與討論。
同學(xué)們讀得投入，談得熱烈，現(xiàn)在我們就舉行一個(gè)“探究討論會(huì)”，對(duì)于同一個(gè)探究專(zhuān)題，有不同感受與理解的，其他小組成員可以補(bǔ)充。
三、匯報(bào)探究，深刻感悟。
（一）金字塔的宏偉壯觀。
1）這座金字塔高難度 146米 多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。（出示課件）。
生2：從 146米 多、40層高，我感受到金字塔特別的高大雄偉。
生茫然。
師：我們的教學(xué)樓有幾層？（4層）40層有幾個(gè)教學(xué)樓這么高？（10個(gè)，生驚訝）請(qǐng)想象一下，你會(huì)怎么看？（生仰視）。
指導(dǎo)朗讀。（讀出它的高）齊讀。
是啊，為了把金字塔的高表現(xiàn)出來(lái)，作者不光列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟悉的事物作比較，使遙遠(yuǎn)而陌生的金字塔離我們近了，有了一種觸手可及的感覺(jué)，像這樣的方法就叫列數(shù)字，作比較，讓我們?cè)僮x這句話，感受這樣寫(xiě)的妙處。（齊讀）。
（2）繞金字塔一周……需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。（出示課件） 。
（金字塔全圖展示）。
（百度百科中的內(nèi)容）。
生1：我從“繞金字塔一周，差不多要走 1千米 的路程?！备惺艿浇鹱炙拇蟆?BR> 生2：我從這組數(shù)字感受到建造金字塔需要的石料非常的多，從側(cè)面體現(xiàn)了金字塔的宏偉。
師：像這樣的寫(xiě)法就是列數(shù)字。
生3：地球的一周是 40075千米 ，建造金字塔的石料可以繞地球一周，可以看出石頭特別多，也可以看出金字塔的宏偉。
生4：我剛才算了一下，一座金字塔需要的石塊是575萬(wàn)噸，用一列30節(jié)車(chē)廂的火車(chē)來(lái)運(yùn)這些石塊需要運(yùn)2萬(wàn)趟，實(shí)在太驚人了。
指導(dǎo)朗讀。
（3）為了建造金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工整用了整整30年時(shí)間。
生1：通過(guò)“經(jīng)常、10萬(wàn)人、整整30年”體會(huì)出工程需要的人多，時(shí)間長(zhǎng)，工程的浩大，金字塔是奴隸們血汗的結(jié)晶。
生2：我從“烈日曝曬”這個(gè)詞感受到當(dāng)時(shí)的環(huán)境很惡劣。
師：“曝”的意思是“曬”，那什么樣的場(chǎng)景才叫“烈日曝曬”呢？
生3：就是當(dāng)太陽(yáng)火辣辣的炙烤大地的時(shí)候。
生4：就是太陽(yáng)曬得大地直冒煙的時(shí)候。
指導(dǎo)讀出環(huán)境的惡劣、壯觀的場(chǎng)面。
生5：根據(jù)相關(guān)資料記載，那時(shí)候修建金字塔三個(gè)月?lián)Q一批人，一年就要有40萬(wàn)人參加勞動(dòng)，30年就會(huì)有1200萬(wàn)人參加勞動(dòng)，需要的人也太多了。
師：金字塔是古埃及人民用鮮血和生命堆砌而成的是古埃及人民血淚的結(jié)晶。讓我們滿懷深情地讀這句話。（齊讀）。
（金字塔相關(guān)資料記載）。
（百度百科中的內(nèi)容）。
古埃及金字塔教案篇六
《埃及的金字塔》課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
1、走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì)作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
2、憑借語(yǔ)言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn)：深入語(yǔ)言文字，體會(huì)作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
本文是說(shuō)明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的講讀法相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，樂(lè)于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。
1、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性閱讀。
情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語(yǔ)句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點(diǎn)。
利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn)，如學(xué)生對(duì)于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學(xué)生在電腦上通過(guò)畫(huà)圖演示壘石的方法，（其他同學(xué)在紙上畫(huà)）然后讓這兩名學(xué)生向其他同學(xué)解說(shuō)過(guò)程，自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)課文的理解也更直觀了。
3、扎實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。
課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來(lái)說(shuō)明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我利用多媒體相機(jī)出示重點(diǎn)句，通過(guò)讀讀、講講、議議，讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會(huì)作者這樣寫(xiě)的好處，真正落實(shí)語(yǔ)文的工具性。
4、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。
（一）復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。
1、（出示金字塔圖片）你會(huì)用文中哪些詞來(lái)形容它？
2、讀好這些詞。解釋?zhuān)喊翆?duì)碧空
（設(shè)計(jì)意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。）
（二）重點(diǎn)切入，整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再?gòu)倪@個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生回答，出示過(guò)渡句。齊讀
師：這句話中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎？（板書(shū)宏偉、精巧、建造）
3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)趤?lái)讀一讀這句過(guò)渡句。
（三）精讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法。
過(guò)渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書(shū)：舉例子）舉了哪個(gè)例子？接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機(jī)出示）
重點(diǎn)句：
a“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”
（1）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說(shuō)明方法，相機(jī)板書(shū)：列數(shù)字、作比較
（3）把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的陽(yáng)山作回比較感受它的高。
（3）小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。
b“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮?！?BR> （1）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說(shuō)明方法。
（3）算一算，說(shuō)一說(shuō)（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車(chē)皮的火車(chē)來(lái)運(yùn)，大約要拉多少趟？2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說(shuō)一說(shuō)：塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。我估計(jì)，如果____________；如果___________。）
（3）指導(dǎo)朗讀
c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！?BR> （1）學(xué)生交流。
（2）看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說(shuō)明方法（板書(shū)：語(yǔ)言描述）
（3）指導(dǎo)朗讀
5、小結(jié)：作者用了一系列的說(shuō)明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧?。ㄒx）
（設(shè)計(jì)意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）
（四）自主探究，突破難點(diǎn)。
過(guò)渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來(lái)的呢？接下來(lái)讓我們來(lái)了解一下它的建造方法。
1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
2、指名回答
3、感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，學(xué)生畫(huà)圖演示并向同桌解說(shuō)過(guò)程。
4、小結(jié)
6、過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫(huà)面，此時(shí)的你想說(shuō)些什么？因此文章結(jié)尾也說(shuō)——我想它更是全人類(lèi)的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧?。R讀最后一節(jié)）
（設(shè)計(jì)意圖：利用“畫(huà)圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過(guò)程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過(guò)程，解決理解上的難點(diǎn)。）
1、指名說(shuō)
3、學(xué)生自讀資料
4、指名上臺(tái)交流
5、小結(jié)
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，使大多數(shù)學(xué)生獲取更多的信息。鍛煉學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力。）
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。其實(shí)剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點(diǎn)，讓我們?nèi)プx書(shū)，去了解，去探究吧，你肯定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
古埃及金字塔教案篇七
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字：埃、尸、葬、廓、廈、砌、噸、宏、傾、矗。理解并積累“宏偉、矗立、巍然屹立、舉世聞名、摩天大廈”等詞語(yǔ)。
2、借助提示介紹埃及金字塔的概況;了解作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法介紹金字塔的宏偉與精巧。
3、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
1、了解作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法介紹金字塔的宏偉與精巧。
2、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
一、媒體導(dǎo)入，揭示課題
1、師：在遙遠(yuǎn)的非洲，有一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，那就是埃及(板書(shū)：埃及)。在這個(gè)古老的國(guó)家里，遍布著人類(lèi)文明發(fā)展的蹤跡。其中，最的就是被譽(yù)為世界七大奇跡之首的埃及金字塔(板書(shū)：金字塔)。今天，就讓我們一起走近埃及金字塔，去揭開(kāi)它神秘的面紗。
2、揭示課題：25埃及金字塔。齊讀。
二、初讀課文，整體感知
出示學(xué)習(xí)要求;
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，做到不加字，不漏字。
2、讀了課文，我覺(jué)得埃及金字塔。
交流。指名分節(jié)讀課文。
預(yù)設(shè);
1、我覺(jué)得金字塔很宏偉。我覺(jué)得金字塔設(shè)計(jì)精巧??
2、我覺(jué)得埃及金字塔的建造過(guò)程不容易，神奇。過(guò)渡：讓我們隨著課文一起走近埃及金字塔，來(lái)感受一下她所展現(xiàn)出的無(wú)窮魅力。
三、學(xué)習(xí)1——2小節(jié)，了解埃及金字塔概況
1、默讀課文1、2小節(jié)，邊讀邊圈劃你了解了埃及金字塔哪些方面的內(nèi)容?口頭完成填空。出示填空：埃及金字塔位于( )，它們是一座座( )。因?yàn)檩喞悬c(diǎn)像( )，所以稱(chēng)為金字塔。埃及金字塔是( )的墳?zāi)埂?BR> 2、交流填空。埃及金字塔位于(埃及首都開(kāi)羅西南面金黃色的沙漠中)，它們是一座座(角錐形建筑物)。因?yàn)檩喞悬c(diǎn)像(漢字的“金”字)，所以稱(chēng)為金字塔。埃及金字塔是(古埃及法老)的墳?zāi)埂?BR> 3、師：你從課文中了解到了金字塔的哪些方面的內(nèi)容?根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)學(xué)習(xí);
(1)金字塔的所處位置(板書(shū)位置)：(引讀)埃及金字塔矗立在在埃及首都開(kāi)羅西南面金黃色的沙漠中。 (出示埃及金字塔位置圖)
(2)金字塔的外形(板書(shū)外形)：是一座座巨大的角錐形建筑物。
理解：角錐形(媒體演示;聯(lián)系課文語(yǔ)言理解)
師：什么叫角錐形建筑?課文其實(shí)已經(jīng)給了我們答案，快速默讀第2節(jié)，找出相關(guān)的句子。
角錐形建筑物：底是四方形的，愈往上愈小，最后成為尖頂。(出示圖片，理解)齊讀。
(3)金字塔名字由來(lái)(板書(shū))：因?yàn)樗妮喞悬c(diǎn)像漢字的“金”字，所以稱(chēng)為金字塔。
師：為什么把這種角錐形建筑取名為金字塔呢?(出示句子)
師：哦，原來(lái)金字塔名字的由來(lái)和它的外形有關(guān)，所以我們中國(guó)人稱(chēng)它為金字塔。齊讀
(4)金字塔的作用(板書(shū)作用)：金字塔是古埃及法老的墳?zāi)埂?BR> 師：法老是什么意思?讀一讀課后的注釋。(法老：古代埃及國(guó)王的稱(chēng)呼。)齊讀。
(5)金字塔的氣勢(shì)(板書(shū)氣勢(shì))：它們巍然屹立，傲對(duì)碧空。
師：這句話表達(dá)了作者看到金字塔后的感受，寫(xiě)出了金字塔的氣勢(shì)?？?，金字塔如高山一樣高聳而穩(wěn)固地站立著，它驕傲地面對(duì)這天空。(出示圖片，感受氣勢(shì)。)
(6)金字塔的知名度(板書(shū)知名度)：這就是舉世聞名的埃及金字塔。
師：埃及金字塔舉世聞名，還可以說(shuō)：聞名世界。齊讀。
4、讀第1、2節(jié)。
5、從地理位置、外形、作用、名字的由來(lái)、氣勢(shì)和知名度的幾個(gè)方面來(lái)介紹一下埃及金字塔。埃及金字塔。
師：我們知道了課文的第1、2節(jié)就是從金字塔的位置、外形、作用、氣勢(shì)、知名度和名字由來(lái)幾方面介紹了埃及金字塔的概況的，我請(qǐng)同學(xué)們借助提示介紹一下埃及金字塔。
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，感受金字塔的宏偉精巧。
1、過(guò)渡：埃及金字塔為什么能成為舉世聞名的世界奇觀呢?接下來(lái)，讓我們一起走近它們之中最的胡夫金字塔，去一探究竟。
2、默讀課文第3節(jié)，用直線劃出描寫(xiě)胡夫金字塔高大的句子。
3、交流，出示句子：這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里路程。塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，的一塊重160噸。
(1)指名讀，其他人思考：這3句話在描寫(xiě)上有什么特點(diǎn)?
(2)交流，板書(shū)：列數(shù)字
(3)齊讀這幾句話，注意把數(shù)字讀清楚讀準(zhǔn)確。
(4)在列數(shù)字的同時(shí)作者用我們熟悉的東西給我們作進(jìn)一步的說(shuō)明，這樣的方法就叫作比較。(板書(shū)：作比較)
(5)分析句子：這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
師：(出示大廈圖)看，這就是40層高的大廈。男生讀讀這句話。
繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。
師：一公里有多長(zhǎng)呢?繞學(xué)校操場(chǎng)一圈是200米，一公里就是要繞操場(chǎng)——誰(shuí)能用上“相當(dāng)于”這個(gè)詞說(shuō)一句話，將胡夫金字塔的“大”表現(xiàn)出來(lái)。女生再讀這句話，將你們的感受讀出來(lái)。
塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，的一塊重160噸。
師：這句話寫(xiě)出了石塊的——齊讀這段話。
4、師：作者就是用列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法把胡夫金字塔的高大宏偉的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體(板書(shū)：宏偉)，讓我們很生動(dòng)地體會(huì)到了金字塔的——宏偉。金字塔不但宏偉，而且它的結(jié)構(gòu)也十分——精巧。
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。 (出示圖)體會(huì)緊密的程度和它經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)。師引讀：這些巨石，被工匠們磨得——，石塊與石塊之間——，甚至幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連——，所以這座金字塔不僅——，而且——。
6、過(guò)渡：在沒(méi)有任何鐵制工具的情況下，古埃及人民究竟是如何建造起如此宏偉和精巧的金字塔的呢?建造金字塔的傳說(shuō)有很多種，文中“據(jù)說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)告訴我們其中的一種傳說(shuō)。
五、小結(jié)
今天，我們了解了埃及金字塔的位置、外形、氣勢(shì)、知名度、作用和她的名字的由來(lái)，關(guān)于金字塔還有許多不解之迷，從古至今，人類(lèi)從未停止過(guò)對(duì)它的探索。老師希望你們也能成為這支探索隊(duì)伍中的一員，進(jìn)一步地去了解這偉大的歷史奇觀。
六、作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
古埃及金字塔教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題
1、同學(xué)們，在人類(lèi)歷，曾有世界七大奇觀之稱(chēng)，隨著時(shí)間的推移，其中大部分早已湮沒(méi)，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長(zhǎng)久以來(lái)，它一直是一個(gè)讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進(jìn)金字塔，一睹它的風(fēng)采。
2、板書(shū)課題：埃及金字塔。
3、齊讀課題。
二、媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、課件感知：
(1)瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂(lè)。
(2)把你想說(shuō)的話說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)(初步感知金字塔的宏偉)
2、出示第一小節(jié)：請(qǐng)大家自由讀讀這一小節(jié)，走進(jìn)文字我們會(huì)有更多的了解。
3、指名讀文，說(shuō)說(shuō)你了解了什么?
隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對(duì)碧空。重點(diǎn)理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對(duì)碧空展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。
4、齊讀第一小節(jié)。
5、此時(shí)，你還想知道些什么?(金字塔干什么的?角錐形是怎樣的形狀?為什么說(shuō)金字塔巍然屹立，傲對(duì)碧空?為什么金字塔舉世聞名?)
三、存疑讀文，初步了解金字塔
1、讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問(wèn)題能否在書(shū)中找到答案?邊讀邊想，邊想邊劃。
2、交流。(利用文字和圖片，結(jié)合理解“角錐形”的結(jié)構(gòu)，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等)
四、細(xì)讀課文，體會(huì)金字塔的宏偉而精巧
1、看來(lái)，埃及金字塔傲對(duì)碧空的宏偉氣勢(shì)和建造工藝的精巧給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來(lái)我們就要和作者再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨(dú)特魅力。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。
2、生自由讀書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)劃劃。
3、交流：
(1)媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”。
a、146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?我們的教學(xué)樓有多高?
b、金字塔實(shí)在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢?
c、請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢?
用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。
(2)媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進(jìn)去。(師生合作朗讀)
4、如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來(lái)的呢?關(guān)于這方面的傳說(shuō)有很多，據(jù)說(shuō)它是這么建造的：
(1)媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。
(2)讀讀第四小節(jié)，此時(shí)此刻你想說(shuō)什么?
(3)讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節(jié)。
五、回顧課文，質(zhì)疑交流
1、古埃及的勞動(dòng)人民用他們的勤勞和智慧耗費(fèi)了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對(duì)碧空的金字塔。讓我們?cè)僮x第一節(jié)。
2、現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)為什么金字塔能舉世聞名了嗎?
3、對(duì)謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎?大膽講出來(lái)，邀請(qǐng)同學(xué)們和你一起去探秘。
作業(yè)布置：
1、按課文內(nèi)容填空：
a、這座金字塔高146米多，()。
b、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，()。
2、讀課文片段填空：
片段再現(xiàn)：金字塔是古埃及法老的墳?zāi)?。大約在公元前27世紀(jì)，埃及古王國(guó)由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估?。這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫?，愈往上愈尖，最后成為尖頂。因?yàn)樗妮喞悬c(diǎn)兒像漢字的“金”字，所以稱(chēng)為“金字塔”。
一試身手：這段話先寫(xiě)___________，再寫(xiě)__________，最后寫(xiě)________。
片段再現(xiàn)：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
一試身手：這句話采用了______和______兩種說(shuō)明的方法，這種說(shuō)明的方法使得我們讀了以后，能感覺(jué)到_________________。
3、小練筆：
《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫(xiě)出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重點(diǎn)介紹埃及金字塔的特點(diǎn)以及建造方法時(shí)，使用了大量的說(shuō)明方法。
基于教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在介紹胡夫金字塔外觀和構(gòu)造的第3自然段，對(duì)于介紹金字塔的作用、結(jié)構(gòu)及其名字的第2自然段，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。首先學(xué)生自由朗讀，然后交流，從這一自然段中了解到了哪些關(guān)于金字塔的知識(shí)。設(shè)計(jì)時(shí)我曾想，學(xué)生到時(shí)候一定會(huì)捧著書(shū)本一字一句的把他們找到的讀出來(lái)，可沒(méi)想到，有的學(xué)生用一句話就概括全了。這讓我突然發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)生其實(shí)已經(jīng)具有一定的概括能力了，而之前，由于我低估了他們的能力以至于一直不敢放手，使學(xué)生不知不覺(jué)養(yǎng)成了依賴(lài)我的習(xí)慣。這個(gè)結(jié)果令我有些驚喜，同時(shí)也開(kāi)始反思自己在以往的教學(xué)中沒(méi)有充分了解學(xué)生，并且未能給予他們足夠的信任。
第三自然段是本課的重點(diǎn)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列的數(shù)字來(lái)體會(huì)金字塔的宏偉和精巧，并最終轉(zhuǎn)向?qū)?xiě)作方法的體會(huì)。首先，請(qǐng)學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子，然后說(shuō)一說(shuō)，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢?在此引出“列數(shù)字”的說(shuō)明方法。接著，一起來(lái)體會(huì)這些數(shù)字所代表的意義。對(duì)于難以想像的數(shù)據(jù)，作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢?此處體會(huì)“作比較”的好處。
最后，作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來(lái)體現(xiàn)埃及金字塔的宏偉與精巧，這就是應(yīng)用了“舉例子”的說(shuō)明方法。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)數(shù)字體會(huì)寫(xiě)作方法，通過(guò)數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與智慧。在語(yǔ)言教學(xué)中滲透著寫(xiě)作教學(xué)，用寫(xiě)作教學(xué)強(qiáng)化語(yǔ)言教學(xué)，并深化情感教學(xué)，彼此互為相長(zhǎng)，學(xué)生也較容易理解與接受。另外，讀是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一部分，多讀能熟記，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深理解，因此作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，此處安排讀的次數(shù)也比較多，講解前后各齊讀一次，中間自由默讀一次，以此來(lái)加深學(xué)生的印象。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程結(jié)合得較為緊密，一張一弛，節(jié)奏緊湊，較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是，整節(jié)課下來(lái)，依然存在著需改進(jìn)的問(wèn)題：如：板書(shū)不夠及時(shí)。及時(shí)的板書(shū)能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效地梳理，還能加深印象。但在本節(jié)課的講解過(guò)程中，由于自己的疏忽和急于進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，有時(shí)竟忘了板書(shū)，而后想起來(lái)了才補(bǔ)上去，這在以后的教學(xué)中一定要多加注意，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。
古埃及金字塔教案篇九
《埃及的金字塔》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇說(shuō)明文以清晰的條理，平實(shí)的語(yǔ)言，介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔說(shuō)采用的辦法，贊揚(yáng)了古埃及人民杰出的智慧。
本教案設(shè)計(jì)為第二課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容是課文3—6自然段。本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容除了朗讀課文外，還要了解“列數(shù)字”、“作比較”等說(shuō)明方法的作用，同時(shí)通過(guò)瀏覽“專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”中的圖片、文字資料，更進(jìn)一步地體會(huì)金字塔的宏偉、精巧、堅(jiān)固、奇特。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。體會(huì)列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法的作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法的作用。利用網(wǎng)絡(luò)資源體會(huì)金字塔的宏偉、精巧等特點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)是媒體雙向交流模式的代表;網(wǎng)絡(luò)提供了海量的知識(shí)資源、龐大的智慧資源;網(wǎng)絡(luò)為探究學(xué)習(xí)方式提供了極佳的交互手段。教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)著重分析具體的教學(xué)目標(biāo)需求，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不可替代的優(yōu)勢(shì)，探究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程整合的規(guī)律。
應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的方式，可以彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力做到既注意教師的教學(xué)——發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又注意學(xué)生的學(xué)——充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)效果的目的。
“專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”可以做到充分的資源共享，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)的氛圍，為大范圍的共同提高帶來(lái)可能;提供豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生獲得大量的相關(guān)信息，進(jìn)行加工、分析、去創(chuàng)新、創(chuàng)造;演示出常規(guī)教學(xué)方法下所不能表現(xiàn)的場(chǎng)景。利用跨時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)，為師生提供了交互的另一種平臺(tái)。
學(xué)生通過(guò)課前收集資料時(shí)的初步了解，到課堂上進(jìn)入“專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，進(jìn)一步感知中獲得切身體驗(yàn)，從而深刻地體會(huì)到埃及金字塔的宏偉、精巧、堅(jiān)固、奇特，感受古埃及人民勤勞智慧，同時(shí)激起繼續(xù)探究金字塔的愿望。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的宏偉精巧的，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，并通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。
3.借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站所提供的素材，正確理解課文內(nèi)容，享受信息時(shí)代新型學(xué)習(xí)途徑帶來(lái)的樂(lè)趣，懂得借助互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)學(xué)習(xí)，巧用資源，拓寬視野。
一、積累詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了古老的埃及，埃及的金字塔給你留下了什么印象?
(宏偉壯觀、堅(jiān)固)。
今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)金字塔，去感受它給我們帶來(lái)的震撼。埃及的金字塔共有70多座，課文中就為我們舉了一個(gè)例子(舉例子)，是?(胡夫金字塔)。
二、體會(huì)特點(diǎn)、明確方法。
1.請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“在線課堂”中“課文再現(xiàn)”，細(xì)細(xì)閱讀課文的第三自然段，想一想，你從哪些語(yǔ)句讀出了金字塔的宏偉。
2.重點(diǎn)朗讀體會(huì)：“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層的摩天大廈?！?BR> 3.點(diǎn)擊“圖片欣賞”中“胡夫金字塔”，感受它的高大。
4.了解列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，體會(huì)其好處。
(二)體會(huì)金字塔的精巧、堅(jiān)固。
1.快速瀏覽這段文字，從哪里讀出金字塔的精巧。
——“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的'刀片都插不進(jìn)去?！?BR> 2.了解形象描述的說(shuō)明方法，體會(huì)這樣描寫(xiě)的好處。
3.點(diǎn)擊“說(shuō)明方法”板塊，讀讀里面的幾段文字，了解所用說(shuō)明方法，感受這些說(shuō)明方法的作用。
4.仔細(xì)讀讀，從這句話，還讀出了什么?(堅(jiān)固)。
(三)體會(huì)古埃及人的勤勞、艱辛。
1.齊讀第三小節(jié)最后一句，表達(dá)自己對(duì)埃及人民的崇敬之情。
2.點(diǎn)擊“精彩視頻”，盡情感受金字塔的宏偉、精巧、堅(jiān)固。
三、發(fā)揮想象，了解建造過(guò)程。
2.選擇其中一個(gè)方面多讀讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
3.體會(huì)神奇：點(diǎn)擊“金字塔探秘”中“金字塔之迷”，選擇自己感興趣的一點(diǎn)進(jìn)行閱讀，讀完后談?wù)勀愕母惺堋?BR> 四、激情朗讀、總結(jié)全文。
1.現(xiàn)在，這些宏偉、精巧、堅(jiān)固、神奇的金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是——(引讀)埃及的象征，也是古埃及勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
2.點(diǎn)擊“留言板”，把你對(duì)金字塔最想了解的奧秘或最想贊美的話寫(xiě)下來(lái)。
古埃及金字塔教案篇十
1、走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì)作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
2、憑借語(yǔ)言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn)：深入語(yǔ)言文字，體會(huì)作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
教學(xué)方法：本文是說(shuō)明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的講讀法相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，樂(lè)于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。
1、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性閱讀。
情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語(yǔ)句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點(diǎn)。
利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn)，如學(xué)生對(duì)于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學(xué)生在電腦上通過(guò)畫(huà)圖演示壘石的方法，(其他同學(xué)在紙上畫(huà))然后讓這兩名學(xué)生向其他同學(xué)解說(shuō)過(guò)程，自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)課文的理解也更直觀了。
3、扎實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。
課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來(lái)說(shuō)明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我利用多媒體相機(jī)出示重點(diǎn)句，通過(guò)讀讀、講講、議議，讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會(huì)作者這樣寫(xiě)的好處，真正落實(shí)語(yǔ)文的工具性。
一、復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。
1、(出示金字塔圖片)你會(huì)用文中哪些詞來(lái)形容它?
2、讀好這些詞。解釋?zhuān)喊翆?duì)碧空
(設(shè)計(jì)意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。)
二、重點(diǎn)切入，整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再?gòu)倪@個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生回答，出示過(guò)渡句。齊讀
師：這句話中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎?(板書(shū)宏偉、精巧、建造)
3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)趤?lái)讀一讀這句過(guò)渡句。
三、精讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法。
過(guò)渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法?(板書(shū)：舉例子)舉了哪個(gè)例子?接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。(隨學(xué)生交流相機(jī)出示)
重點(diǎn)句
a“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈?！?BR> (1)學(xué)生交流。
(2)師小結(jié)說(shuō)明方法，相機(jī)板書(shū)：列數(shù)字、作比較
(3)把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的陽(yáng)山作回比較感受它的高。
(4)小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。
b“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周;如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。”
(1)學(xué)生交流。
(2)師小結(jié)說(shuō)明方法。
(3)算一算，說(shuō)一說(shuō)(出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車(chē)皮的火車(chē)來(lái)運(yùn)，大約要拉多少趟?2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?說(shuō)一說(shuō)：塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計(jì)，如果____________;如果___________。)
指導(dǎo)朗讀。
c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！?BR> (1)學(xué)生交流。
(2)看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說(shuō)明方法(板書(shū)：語(yǔ)言描述)
(3)指導(dǎo)朗讀
4、小結(jié)：作者用了一系列的說(shuō)明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧!(引讀)
(設(shè)計(jì)意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧)
四、自主探究，突破難點(diǎn)。
過(guò)渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來(lái)的呢?接下來(lái)讓我們來(lái)了解一下它的建造方法。
1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法?
2、指名回答
3、感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，學(xué)生畫(huà)圖演示并向同桌解說(shuō)過(guò)程。
4、小結(jié)
5、過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫(huà)面，此時(shí)的你想說(shuō)些什么?因此文章結(jié)尾也說(shuō)——我想它更是全人類(lèi)的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))
(設(shè)計(jì)意圖：利用“畫(huà)圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過(guò)程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過(guò)程，解決理解上的難點(diǎn)。)
五、課外延伸，豐富積累。
1、指名說(shuō)
3、學(xué)生自讀資料
4、指名上臺(tái)交流
《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫(xiě)出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重點(diǎn)介紹埃及金字塔的特點(diǎn)以及建造方法時(shí)，使用了大量的說(shuō)明方法。
基于教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在介紹胡夫金字塔外觀和構(gòu)造的第3自然段，對(duì)于介紹金字塔的作用、結(jié)構(gòu)及其名字的第2自然段，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。
第三自然段是本課的重點(diǎn)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列的數(shù)字來(lái)體會(huì)金字塔的宏偉和精巧，并最終轉(zhuǎn)向?qū)?xiě)作方法的體會(huì)。首先，請(qǐng)學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子，然后說(shuō)一說(shuō)，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢?在此引出“列數(shù)字”的說(shuō)明方法。接著，一起來(lái)體會(huì)這些數(shù)字所代表的意義。對(duì)于難以想像的數(shù)據(jù)，作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢?此處體會(huì)“作比較”的好處。最后，作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來(lái)體現(xiàn)埃及金字塔的宏偉與精巧，這就是應(yīng)用了“舉例子”的說(shuō)明方法。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)數(shù)字體會(huì)寫(xiě)作方法，通過(guò)數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與智慧。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程結(jié)合得較為緊密，一張一弛，節(jié)奏緊湊，較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是，整節(jié)課下來(lái)，依然存在著需改進(jìn)的問(wèn)題：如：板書(shū)不夠及時(shí)。及時(shí)的板書(shū)能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效地梳理，還能加深印象。但在本節(jié)課的講解過(guò)程中，由于自己的疏忽和急于進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，有時(shí)竟忘了板書(shū)，而后想起來(lái)了才補(bǔ)上去，這在以后的教學(xué)中一定要多加注意，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。
古埃及金字塔教案篇十一
埃及金字塔顯示出種種魔力：如你牙疼，只要在金字塔形建筑物中睡上一覺(jué)，便會(huì)痛止；蔬菜、水果、肉類(lèi)放在金字塔形的構(gòu)造中，可以經(jīng)久不爛、不變質(zhì)，保持新鮮顏色，把咖啡放在金字塔形構(gòu)造中，貯存24小時(shí)后，其味道比普通咖啡好得多。上述種種事實(shí)，使人認(rèn)為金字塔必有一種無(wú)形的能量，這種無(wú)形能量是什么，研究者稱(chēng)它為“金字塔能”。目前對(duì)“金字塔能”的研究還剛剛開(kāi)始。
金字塔的奇妙及無(wú)法解釋的許多現(xiàn)象：庫(kù)孚大金字塔的高乘上10，之積等于地球與太陽(yáng)的距離；塔高的兩倍，除以塔底的面積，等于3.14159...…恰好與圓周率數(shù)字相同；塔的自重乘以10e15正好等于地球重量；地球兩極軸心位量每天的變化，經(jīng)25827年它又回到原來(lái)位置。而金字塔底的對(duì)角線之和是25826.6;金字塔放置法老棺廓的內(nèi)部尺寸，正好是古希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯的座標(biāo)三角形的尺寸，即2:5.3和3:4:5，造金字塔時(shí)，據(jù)估計(jì)埃及居民至少要有5000萬(wàn)人。據(jù)目前推算距今5000年前那個(gè)造塔時(shí)代，全地球上的人口只有200。萬(wàn)。如果在造塔時(shí)埃及人口500。萬(wàn)，那么當(dāng)時(shí)的埃及根本無(wú)法供應(yīng)那么多人的食物。等等問(wèn)題，至今一直沒(méi)能得到讓人滿意的解釋。
更巧的是，近來(lái)在“百慕大三角”的洋底，發(fā)現(xiàn)了比埃及更早期所建的金字塔。由此看來(lái)，金字塔仍然是個(gè)謎。
古埃及金字塔教案篇十二
在埃及國(guó)王陵墓金字塔，以及難解之謎，它留給后人無(wú)數(shù)遐想，讓人們?nèi)ネ茰y(cè)、去追尋、去探索。1986年5月，由于大金宇塔內(nèi)部出現(xiàn)裂痕，致使許多專(zhuān)家紛紛趕到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察。其中法國(guó)專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)金字塔內(nèi)部竟有一些洞穴，且石塊走向不同，縱橫不一。于是提出：1000多年前曾被打開(kāi)過(guò)，現(xiàn)被游者參觀的胡夫國(guó)王的墓室，可能不是真的，并推測(cè)可能另有一條通道通往真正墓室。日本考察隊(duì)用先進(jìn)的電磁探測(cè)儀，對(duì)金字塔的“五臟六腑”進(jìn)行細(xì)致檢查后報(bào)道：通過(guò)掃描表明，金字塔下面那些洞穴里沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)，但證實(shí)了金字塔下至少有一條秘密通道，而且在塔外還埋著一條完整的船。這說(shuō)明了什么？這又是一個(gè)未解之謎。
古埃及金字塔教案篇十三
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。
3．從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么？
準(zhǔn)備：金字塔建在那里？金字塔什么樣子？怎樣建造的？有哪些神秘傳說(shuō)？
3、讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生自由讀課文，給問(wèn)題找到相應(yīng)的段落
2、老師以提問(wèn)方式引讀部分課文.
金字塔建在哪里呢？（第一節(jié)）金字塔什么樣？（第二節(jié)）金字塔怎么建造的（第四節(jié)）
3、媒體出示金字塔：
（1）看圖，品味文字。
(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對(duì)碧空”展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)
（2）師：課文第1自然段中有一個(gè)詞叫“傲對(duì)碧空”，是什么意思?
（傲對(duì)碧空，就是驕傲地面對(duì)著碧藍(lán)的天空。）
（3）聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)埃及金字塔為什么能驕傲地面對(duì)碧藍(lán)的天空。
（因?yàn)樗庑魏陚ィY(jié)構(gòu)精巧。因?yàn)樗∪灰倭?，胡夫金字塔?46米多高，相當(dāng)于40
層高的摩天大廈，真的像要與天空一比高低了。因?yàn)樗鼩v史悠久，已經(jīng)存在四五千年了。
因?yàn)樗前＜暗南笳?，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。）
（我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋，猶如一條長(zhǎng)龍，備受世界人民的矚目。
還有我國(guó)的故宮，它氣勢(shì)磅礴，精妙絕倫，據(jù)說(shuō)有九千九百九十九間房屋呢。
悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙，造型獨(dú)特，氣勢(shì)非凡，傲對(duì)碧空。）
（5）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，你能讀出金字塔這種氣勢(shì)嗎？
4、看圖再讀全文，說(shuō)說(shuō)金字塔給你什么感覺(jué)？（宏偉而精巧）
5、默讀課文，用直線劃出表現(xiàn)宏偉的語(yǔ)句，用曲線劃出表現(xiàn)精巧的句子
6、交流
(1) 投影映示句子：
“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”
a、用什么方法來(lái)說(shuō)明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)
b、但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎？
c 、邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)
（2）還有句子也用了這種方法，我們一起讀一讀，體會(huì)它的好處
（3）媒體出示：
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密?！B刀片都插不進(jìn)去。
（4）指導(dǎo)朗讀兩句話
（5）你會(huì)用這種方法寫(xiě)句子嗎？
媒體出示：東方明珠塔高約468米 ? ? ? ? ?一頭大象約六噸重
7、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)
1、學(xué)了課文，你想說(shuō)什么？
2、圍繞著金字塔有許多神秘的傳說(shuō)，老師給大家介紹一個(gè)
3、快速閱讀資料
4、你還收集到哪些，小組交流
附神秘傳說(shuō) ? ? ? ? ? 金字塔能
假如把一枚銹跡斑斑的金屬幣放進(jìn)金字塔，不久，就會(huì)變得金光燦燦；假如把一杯鮮奶放進(jìn)金字塔，24小時(shí)后取出，仍然鮮美清新；如果你頭痛、牙痛，到金字塔去吧，一小時(shí)后，就會(huì)消腫止痛，如釋重負(fù)；如果你神經(jīng)衰弱，疲憊不堪，到金宇塔里去吧，幾分鐘或幾小時(shí)后，你就會(huì)精神煥發(fā)，氣力倍增。
博維心想這種現(xiàn)象應(yīng)該是和大金字塔的幾何學(xué)圖形有關(guān)，于是在返國(guó)后就立即用硬紙板做了一個(gè)底邊0．9公尺的大金字塔的模型。并將其4個(gè)方位配合上東西南北的方向，再將貓的尸體放在與墓室相同，距底部1／3高度之處。結(jié)果他發(fā)現(xiàn)過(guò)了數(shù)日，貓的尸體竟然變成了木乃伊。
接著，他又用肉片及蛋等等加以實(shí)驗(yàn)，結(jié)果確認(rèn)不論放入什么全都不會(huì)腐爛。于是他就發(fā)表了有關(guān)他對(duì)金字塔神力的研究結(jié)果。
原捷克斯洛伐克的一名無(wú)線電技師，放射學(xué)專(zhuān)家卡爾，德鮑爾得知博維在小型金字塔中做的實(shí)驗(yàn)后，于1940年開(kāi)始親自用木乃伊風(fēng)干的方式對(duì)食品花朵和動(dòng)物尸體進(jìn)行試驗(yàn)。德鮑爾用三毫米厚的馬糞紙，按胡夫金字塔的比例，做了幾個(gè)30厘米高的模型，進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)。結(jié)果他驚訝地發(fā)現(xiàn)，放在模型內(nèi)的牛肉、羊肉、雞蛋、花朵、死青蛙、壁虎等果然變于而不腐。實(shí)驗(yàn)獲得初步成功后，他就與博維通信，兩人保持著經(jīng)常的聯(lián)系。
德鮑爾不斷地試驗(yàn)，探討模型內(nèi)究竟存在什么能量。有一次，他將一把刮胡子刀片放在模型內(nèi)，滿以為它將變鈍，但結(jié)果卻相反，刀片變得更鋒利，他用這把刀片刮了50次胡子。
一些科學(xué)家說(shuō)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，把肉食、蔬菜、水果、牛奶等放在金字塔模型內(nèi)，可保持長(zhǎng)期新鮮不腐?，F(xiàn)在法國(guó)、意大利等國(guó)的一些乳制品公司已把這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成果運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐之中，采用金字塔形的塑料袋盛鮮牛奶。據(jù)說(shuō)，比起其它的包裝形式，金字塔形內(nèi)的鮮牛奶存放時(shí)間最長(zhǎng)。
把種子放在金字塔模型內(nèi)，可加快出芽。斷根的農(nóng)作物栽在模型內(nèi)的土壤里，可促其繼續(xù)生長(zhǎng)。金字塔形溫室里的作物，生長(zhǎng)快，產(chǎn)量高。有人建議，為提高葡萄的產(chǎn)量，增加它的含糖量，葡萄棚應(yīng)搭成正方形，并使葡萄莖正對(duì)南北方向，以吸收更多的地磁。
把自來(lái)水放在金字塔模型內(nèi)，24小時(shí)后取出，稱(chēng)之為“金字塔水”。這種水在塔里所獲得的能源被“禁鋼”在水分子之中，它有著許多神奇的功效，可放入冰箱或其它潮濕的地方，長(zhǎng)期貯藏，以備不時(shí)之需。用“金字塔水”泡茶、煮咖啡、沖牛奶、制作清涼飲料，昧更醇；用它燒萊、熬湯，比用普通水昧道更鮮美；每天喝杯“金字塔水”能健胃，助消化，醫(yī)治神經(jīng)紊亂；用它洗臉，可使皮膚嬌嫩；它能消淤止痛，減輕關(guān)節(jié)炎患者的痛楚，甚至治好關(guān)節(jié)炎；它對(duì)醫(yī)治粉刺、黑痣、雞眼、癰疽、疣腫等皮膚病也有一定的療效；用“金字塔水”澆灌農(nóng)作物，可促進(jìn)作物的茁壯生長(zhǎng)，提高產(chǎn)量；用它澆果樹(shù)、蔬菜和花木，水果和蔬菜的滋味更佳，鮮花尤為繽紛馥郁；摘下的鮮花如插在盛“金字塔水”的花瓶里，可推遲凋謝，延長(zhǎng)觀賞的時(shí)間。
但是，最奇妙、最引人入勝的莫過(guò)于對(duì)人體的試驗(yàn)了。金字塔模型成了治療許多疾病的醫(yī)療器械和無(wú)形的靈丹妙藥。假若你想在工作時(shí)消除久坐的疲勞，保持旺盛的精力，你可以在你辦公室的座椅下面放一個(gè)小金字塔模型；如果你晚上失眠或睡覺(jué)不踏實(shí)，就請(qǐng)你在床下放置一個(gè)模型；要是你的孩子夜里哭鬧，擾得全家不寧，你把他放人金字塔模型內(nèi)，他會(huì)立即安然入睡；假如你患有頭痛、牙痛等病痛，或者高血壓、疲勞和其它不適，你最好進(jìn)人金字塔模型稍坐片刻，或者睡上一覺(jué)。它能止痛、降壓、恢復(fù)人體的青春活力、延年益壽，等等。
古埃及金字塔教案篇十四
本單元的.重點(diǎn)要求學(xué)生能初步掌握用聯(lián)系上下文、注釋等方法理解詞語(yǔ)。我覺(jué)得一般單調(diào)的理解詞語(yǔ)往往會(huì)讓孩子覺(jué)得枯燥，所以我繼續(xù)在課堂中安排幾種不同的方法去理解詞語(yǔ)“法老、角錐形、巍然屹立、據(jù)說(shuō)”。例如：利用課后注釋理解詞語(yǔ)“法老”;利用圖片結(jié)合課文語(yǔ)句理解“角錐形”;用合并詞義、聯(lián)系上下文的方法理解“巍然屹立”等。
除此之外，本單元還需要學(xué)生學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文、抓句中關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法理解有關(guān)句子。在體會(huì)金字塔的宏偉和精巧時(shí)，我抓住數(shù)據(jù)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行理解。數(shù)據(jù)的運(yùn)用最能體現(xiàn)出金字塔的宏偉，我學(xué)用書(shū)上打比方的方法讓學(xué)生進(jìn)一步理解這些數(shù)據(jù)，讓這些數(shù)據(jù)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。例如：在教學(xué)“最大的一塊重160噸”時(shí)，學(xué)生對(duì)噸幾乎沒(méi)有概念，我把學(xué)生平時(shí)經(jīng)常能看到的集卡拿出來(lái)進(jìn)行打比方，由于是和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，學(xué)生就能體會(huì)出金字塔的宏偉。在體會(huì)金字塔的精巧時(shí)，抓住關(guān)鍵詞句“很平整、很緊密、連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”，方便學(xué)生去理解。
古埃及金字塔教案篇十五
遍布非洲埃及的金字塔為眾人所知，美洲及墨西哥、秘魯、洪都拉斯等地的金字塔也為世人所曉。這些都是建筑在地面上的金字塔，是人們一目了然的事。但在海底下不易被人看到的金字塔就鮮為人知了。
據(jù)報(bào)道，在百慕大三角區(qū)海底有一座大的金字塔，這是由美國(guó)海軍亨利發(fā)現(xiàn)的。盡管目前有許多人都不太相信，但在聲納探測(cè)儀上卻清楚地顯示出來(lái)。這座海底金字塔位于海平面以下360米處，塔高為230米，塔底邊長(zhǎng)百米，塔的四周是平坦的海底。對(duì)此，有關(guān)方面成立一支探險(xiǎn)隊(duì)，到該地區(qū)進(jìn)行探測(cè)，利用深水潛艇，水下閉路電視攝像機(jī)等設(shè)備，以期能夠探得海底金字塔的真?zhèn)?。一旦海底金字塔確實(shí)存在，并是人工之杰作，百慕大三角區(qū)之謎就將被解開(kāi)，那么世界科學(xué)史就將要修改，甚至人類(lèi)歷史是否也要考慮改寫(xiě)。但是直到目前仍無(wú)多少人相信這是事實(shí)，因?yàn)閺默F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能力要在360米以下的海底建造如此巨大的金字塔是不可能實(shí)現(xiàn)的。況且，于海底建此龐然大物無(wú)任何必要！
古埃及金字塔教案篇十六
在埃及首都開(kāi)羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角錐形建筑物巍然屹立，傲對(duì)碧空。這就是舉世聞名的埃及金字塔。
埃及金字塔以其工程潔大、結(jié)構(gòu)精細(xì)成為世界七大奇跡之首。如今，世界七大奇跡中的其他六奇都已毀損，唯有代表著古代文明燦爛成就的金字塔，依然聳立在大地之上，因此，阿拉伯人有句俗語(yǔ)說(shuō)：“人們怕時(shí)間，時(shí)間卻怕金字塔?！?BR> 金字塔是古埃及法老的墳?zāi)埂４蠹s在公元前27世紀(jì)，埃及古王國(guó)由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估?。這些墳?zāi)沟鬃史叫?，越往上越小，最后成為尖頂。因?yàn)樗妮喞悬c(diǎn)兒像漢字的“金”字，所以中國(guó)人把它稱(chēng)為金字塔。
埃及境內(nèi)的金字塔遺址大約有80處，最為著名的是吉薩大金字塔。這組金字塔共有三座，分別為胡夫、哈夫拉和孟卡拉祖孫三代人所建。
胡夫金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由約230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成三分之一米寬的道路，可以繞地球一周;如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間契合得很緊密，接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日暴曬下勞作。全部工程用了大概30年時(shí)間。
胡夫金字塔的外形讓人感到莊嚴(yán)、雄偉、樸素、穩(wěn)重，它與周?chē)鸁o(wú)垠的高地、沙漠渾然一體，十分和諧。它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，匠心獨(dú)具，自成風(fēng)格，凝聚著非凡的智慧。而它經(jīng)歷了數(shù)千年的風(fēng)雨滄桑，不倒塌，不變形，顯示了古代不可思議的高超的科技水平與精湛的建筑藝術(shù)。聯(lián)合國(guó)教科文組織把它列為全世界重點(diǎn)保護(hù)的文物之一，它是古埃及文明的象征。
哈夫拉金字塔比胡夫金字塔略小，但其藝術(shù)風(fēng)格的莊嚴(yán)與工程設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確，均可與胡夫金字塔媲美。孟卡拉金字塔體積最小，但十分精致。
如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢?勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學(xué)的方法。他們把石頭放在木撬上，用人或牲畜來(lái)拉，木撬載著很重的石塊，在不平整的路上拉不動(dòng)，于是他們又專(zhuān)門(mén)修了一條石路。
開(kāi)始砌金字塔了，當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來(lái)呢?據(jù)說(shuō)是先砌好地面的一層，然后堆起一個(gè)和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡變成了一座很大的山。然后人，們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來(lái)。
現(xiàn)在，這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。一代又一代的科學(xué)家、學(xué)者、探險(xiǎn)家們懷著濃厚的興趣，對(duì)金字塔進(jìn)行了一次又一次探索。人們對(duì)金字塔有了一些認(rèn)識(shí)，但有許多問(wèn)題仍然是未解之謎。正是因?yàn)榻鹱炙蹅ザ衩?，所以每天都吸引著千千萬(wàn)萬(wàn)的各國(guó)游客。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字：埃、尸、葬、廓、廈、砌、噸、宏、傾、矗。理解并積累“宏偉、矗立、巍然屹立、舉世聞名、摩天大廈”等詞語(yǔ)。
2、借助提示介紹埃及金字塔的概況;了解作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法介紹金字塔的宏偉與精巧。
3、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法介紹金字塔的宏偉與精巧。
2、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)過(guò)程：
一、媒體導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：在遙遠(yuǎn)的非洲，有一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，那就是埃及(板書(shū)：埃及)。在這個(gè)古老的國(guó)家里，遍布著人類(lèi)文明發(fā)展的蹤跡。其中，最的就是被譽(yù)為世界七大奇跡之首的埃及金字塔(板書(shū)：金字塔)。今天，就讓我們一起走近埃及金字塔，去揭開(kāi)它神秘的面紗。
二、初讀課文，整體感知。
出示學(xué)習(xí)要求;。
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，做到不加字，不漏字。
交流。指名分節(jié)讀課文。
預(yù)設(shè);。
1、我覺(jué)得金字塔很宏偉。我覺(jué)得金字塔設(shè)計(jì)精巧??。
2、我覺(jué)得埃及金字塔的建造過(guò)程不容易，神奇。過(guò)渡：讓我們隨著課文一起走近埃及金字塔，來(lái)感受一下她所展現(xiàn)出的無(wú)窮魅力。
1、默讀課文1、2小節(jié)，邊讀邊圈劃你了解了埃及金字塔哪些方面的內(nèi)容?口頭完成填空。出示填空：埃及金字塔位于()，它們是一座座()。因?yàn)檩喞悬c(diǎn)像()，所以稱(chēng)為金字塔。埃及金字塔是()的墳?zāi)埂?BR> 2、交流填空。埃及金字塔位于(埃及首都開(kāi)羅西南面金黃色的沙漠中)，它們是一座座(角錐形建筑物)。因?yàn)檩喞悬c(diǎn)像(漢字的“金”字)，所以稱(chēng)為金字塔。埃及金字塔是(古埃及法老)的墳?zāi)埂?BR> 3、師：你從課文中了解到了金字塔的哪些方面的內(nèi)容?根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)學(xué)習(xí);。
(1)金字塔的所處位置(板書(shū)位置)：(引讀)埃及金字塔矗立在在埃及首都開(kāi)羅西南面金黃色的沙漠中。(出示埃及金字塔位置圖)。
(2)金字塔的外形(板書(shū)外形)：是一座座巨大的角錐形建筑物。
理解：角錐形(媒體演示;聯(lián)系課文語(yǔ)言理解)。
師：什么叫角錐形建筑?課文其實(shí)已經(jīng)給了我們答案，快速默讀第2節(jié)，找出相關(guān)的句子。
角錐形建筑物：底是四方形的，愈往上愈小，最后成為尖頂。(出示圖片，理解)齊讀。
(3)金字塔名字由來(lái)(板書(shū))：因?yàn)樗妮喞悬c(diǎn)像漢字的“金”字，所以稱(chēng)為金字塔。
師：為什么把這種角錐形建筑取名為金字塔呢?(出示句子)。
師：哦，原來(lái)金字塔名字的由來(lái)和它的外形有關(guān)，所以我們中國(guó)人稱(chēng)它為金字塔。齊讀。
(4)金字塔的作用(板書(shū)作用)：金字塔是古埃及法老的墳?zāi)埂?BR> 師：法老是什么意思?讀一讀課后的注釋。(法老：古代埃及國(guó)王的稱(chēng)呼。)齊讀。
(5)金字塔的氣勢(shì)(板書(shū)氣勢(shì))：它們巍然屹立，傲對(duì)碧空。
師：這句話表達(dá)了作者看到金字塔后的感受，寫(xiě)出了金字塔的氣勢(shì)。看，金字塔如高山一樣高聳而穩(wěn)固地站立著，它驕傲地面對(duì)這天空。(出示圖片，感受氣勢(shì)。)。
(6)金字塔的知名度(板書(shū)知名度)：這就是舉世聞名的埃及金字塔。
師：埃及金字塔舉世聞名，還可以說(shuō)：聞名世界。齊讀。
4、讀第1、2節(jié)。
5、從地理位置、外形、作用、名字的由來(lái)、氣勢(shì)和知名度的幾個(gè)方面來(lái)介紹一下埃及金字塔。埃及金字塔。
師：我們知道了課文的第1、2節(jié)就是從金字塔的位置、外形、作用、氣勢(shì)、知名度和名字由來(lái)幾方面介紹了埃及金字塔的概況的，我請(qǐng)同學(xué)們借助提示介紹一下埃及金字塔。
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，感受金字塔的宏偉精巧。
1、過(guò)渡：埃及金字塔為什么能成為舉世聞名的世界奇觀呢?接下來(lái)，讓我們一起走近它們之中最的胡夫金字塔，去一探究竟。
2、默讀課文第3節(jié)，用直線劃出描寫(xiě)胡夫金字塔高大的句子。
3、交流，出示句子：這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里路程。塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，的一塊重160噸。
(1)指名讀，其他人思考：這3句話在描寫(xiě)上有什么特點(diǎn)?
(2)交流，板書(shū)：列數(shù)字。
(3)齊讀這幾句話，注意把數(shù)字讀清楚讀準(zhǔn)確。
(4)在列數(shù)字的同時(shí)作者用我們熟悉的東西給我們作進(jìn)一步的說(shuō)明，這樣的方法就叫作比較。(板書(shū)：作比較)。
(5)分析句子：這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
師：(出示大廈圖)看，這就是40層高的大廈。男生讀讀這句話。
繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。
師：一公里有多長(zhǎng)呢?繞學(xué)校操場(chǎng)一圈是200米，一公里就是要繞操場(chǎng)——誰(shuí)能用上“相當(dāng)于”這個(gè)詞說(shuō)一句話，將胡夫金字塔的“大”表現(xiàn)出來(lái)。女生再讀這句話，將你們的感受讀出來(lái)。
塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，的一塊重160噸。
師：這句話寫(xiě)出了石塊的——齊讀這段話。
4、師：作者就是用列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法把胡夫金字塔的高大宏偉的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體(板書(shū)：宏偉)，讓我們很生動(dòng)地體會(huì)到了金字塔的——宏偉。金字塔不但宏偉，而且它的結(jié)構(gòu)也十分——精巧。
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。(出示圖)體會(huì)緊密的程度和它經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)。師引讀：這些巨石，被工匠們磨得——，石塊與石塊之間——，甚至幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連——，所以這座金字塔不僅——，而且——。
6、過(guò)渡：在沒(méi)有任何鐵制工具的情況下，古埃及人民究竟是如何建造起如此宏偉和精巧的金字塔的呢?建造金字塔的傳說(shuō)有很多種，文中“據(jù)說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)告訴我們其中的一種傳說(shuō)。
五、小結(jié)。
今天，我們了解了埃及金字塔的位置、外形、氣勢(shì)、知名度、作用和她的名字的由來(lái)，關(guān)于金字塔還有許多不解之迷，從古至今，人類(lèi)從未停止過(guò)對(duì)它的探索。老師希望你們也能成為這支探索隊(duì)伍中的一員，進(jìn)一步地去了解這偉大的歷史奇觀。
六、作業(yè)布置。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫(xiě)出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
《埃及的金字塔》。課的開(kāi)始出示埃及金字塔圖片及文中第一節(jié)中的“角錐形、巍然屹立、傲對(duì)碧空”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生用上這些詞介紹金字塔。之后，圍繞第一課時(shí)學(xué)生提的四個(gè)問(wèn)題(金字塔有什么用途?金字塔的外形有何獨(dú)特之處?金字塔是如何建造的?金字塔為什么舉世聞名?)展開(kāi)教學(xué)。對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生很快從第二自然段中找到了答案，我相機(jī)出示了古埃及王朝法老們建造金字塔的資料。解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀了第三自然段，感受了胡夫金字塔外形的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧，并學(xué)習(xí)了舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法。在解決金字塔如何建造這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生從文中描述了解了古埃及人民運(yùn)石頭、壘石頭的方法后，我用圖文展示了古埃及人民建造金字塔的過(guò)程，然后讓學(xué)生談感受。學(xué)生體會(huì)到了古埃及人民的勤勞與聰明。之后，我讓學(xué)生交流收集的有關(guān)埃及金字塔建造之謎方面的資料?？赡苁巧险n學(xué)生比較拘謹(jǐn)，舉手的人很少。
之后，我多媒體出示了這方面的文字資料。之后，再讓學(xué)生談感受，學(xué)生感受到了金字塔的`神秘。這時(shí)，鈴聲已響了，最后一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決。下午，放心班時(shí)，我點(diǎn)評(píng)了學(xué)生在課上的表現(xiàn)。之后，我讓學(xué)生回答課堂上未解決的問(wèn)題：“金字塔為什么舉世聞名?”。不是非常正式嚴(yán)厲的上課，學(xué)生比較放得開(kāi)，有的說(shuō)：“金字塔舉世聞名是因?yàn)樗耐庑魏陚?，結(jié)構(gòu)精巧?！庇械恼f(shuō)：“因?yàn)榻鹱炙v史悠久，有四五千年的歷史?！庇械恼f(shuō)：“因?yàn)榻鹱炙ㄔ旃こ谭浅：拼?，凝聚了許多勤勞聰明的古埃及人民的血汗與智慧?！庇械恼f(shuō)：“因?yàn)榻鹱炙性S多的謎讓人百思不得其解?！薄瓕W(xué)生的回答出乎我的意料。原以為他們能說(shuō)出個(gè)一、二點(diǎn)已經(jīng)不錯(cuò)了，不想學(xué)生說(shuō)了這么多?？磥?lái)，課堂上學(xué)生雖然舉手的人較少，但他們?cè)谡J(rèn)真地讀，認(rèn)真地聽(tīng)，認(rèn)真地思，認(rèn)真地悟，埃及的金字塔給它們留下了深刻的印象。我不禁想：如果這最后一個(gè)問(wèn)題能在課堂上解決，那整堂課就比較完整了。但隨后一想，又釋然了，只要學(xué)生能感受到，能理解，就是完成了教學(xué)任務(wù)，就無(wú)所謂遺憾了。
古埃及金字塔教案篇十七
3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫金字塔，怎樣建造起來(lái)的?我們學(xué)了這篇課文就知道了。
二、初讀指導(dǎo)，疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫(huà)出生字。
(2)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
(3)寫(xiě)出不懂的詞語(yǔ)和句子。
2、查自讀效果。
(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，教師用投影儀映示，學(xué)生朗讀。
(2)指出下列詞語(yǔ)所在的句子，輕聲朗讀，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。
埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。
精巧：精細(xì)巧妙。
結(jié)晶：比喻珍貴的成果。
摩天大廈：指高聳入云的大樓。
(3)提出不理解的詞語(yǔ)，師生當(dāng)場(chǎng)或聯(lián)系上下文理解。
(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說(shuō)了什么？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，思考：
(1)金字塔在哪里?
(2)金字塔的外觀有什么特點(diǎn)?
(3)金字塔是如何建造起來(lái)的?
(5)為什么說(shuō)金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
2、根據(jù)上面的問(wèn)題，給課文分段。
第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來(lái)的。
第四段(第6自然段)：點(diǎn)明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。
3、根據(jù)段意，指名試說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4、小結(jié)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、投影映示生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學(xué)生臨寫(xiě)。
4、師生評(píng)價(jià)。
5、強(qiáng)化練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(課后習(xí)題3)。
2、朗讀課文。
古埃及金字塔教案篇十八
公元9世紀(jì)，正是哈里伊本·哈倫·拉西德鼎盛時(shí)代。當(dāng)時(shí)傳說(shuō)在胡福這個(gè)大金字塔中藏匿著數(shù)不清的金銀財(cái)寶。對(duì)此，一些貪婪的冒險(xiǎn)家，垂涎三尺，并煞費(fèi)苦心，終于找到了進(jìn)塔的入口處。他們對(duì)入口的石門(mén)用火進(jìn)行焚燒，并向燒熱的石門(mén)上潑醋，這樣幾經(jīng)周折，石門(mén)終被粉塌。但在入口內(nèi)的路上，還豎立著塊塊巨石，使人們不知怎樣才能走出迷宮，探到珍寶。
海利爾認(rèn)為：胡福金字塔內(nèi)有7個(gè)廳室，它不是安葬法老的大墳?zāi)?，而是一座科學(xué)之塔。它具有令人可望而不可及的數(shù)學(xué)和幾何學(xué)水平。
金字塔的知識(shí)是隱秘的。古人往往把秘密置于有象征意義的具體形象之中，你要弄懂這些秘密，就要經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。但是關(guān)于金字塔的隱秘，仍有一些至今也是不解之謎。這座胡福大金字塔是朝著東、西、南、北四個(gè)正向，它的頂部是52。錐角。所以建成這個(gè)角度形，那是有一定原因的。假如我們有興趣，可做個(gè)試驗(yàn)，先取一定數(shù)量沙土，從上往下慢慢地倒在地上，便會(huì)形成一個(gè)圓錐體的沙堆，等它固定后，一量便知，正好是520錐角。人們把這種角度稱(chēng)之為“自然塌落現(xiàn)象的極限角或穩(wěn)定角”，金字塔正是以這個(gè)角度建筑的。所以它頂端牢固，絕不會(huì)倒塌，并且連地震都不會(huì)有大的影響。好象金字塔處在磁力線的中心部，隨著磁力線的運(yùn)動(dòng)而運(yùn)動(dòng)，也隨著地球的運(yùn)動(dòng)而運(yùn)動(dòng)，因而，振動(dòng)幅度極微。這也許是金字塔歷經(jīng)滄桑但仍穩(wěn)如泰山的原因所在。
古埃及金字塔教案篇十九
一提起金字塔，人們立刻會(huì)聯(lián)想到埃及。豈不知在拉丁美洲也有著龐大的金字塔群。美洲的金字塔分布很廣，但主要集中在墨西哥首都墨西哥城附近，及墨西哥東部的尤加坦半島和墨西哥、危地馬拉、洪都拉斯三國(guó)毗鄰處。其中尤以伊庫(kù)伊爾科等8處的金字塔最為著名。
美洲金字塔，從公元前7世紀(jì)到公元15世紀(jì)，居住在這里的人們相繼建造大、小金字塔不下10萬(wàn)座。規(guī)模宏大，氣勢(shì)巍峨，風(fēng)格特異，精美雅致，無(wú)論從規(guī)模，還是就其藝術(shù)建筑上看，均可與埃及金字塔媲美。他們?yōu)槭裁磁d建和是怎樣建筑成這么許多龐然大物的，考古學(xué)家們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期考證已找到了部分答案。但有一些仍為今天不解之謎。
在墨西哥城南伊庫(kù)伊爾科一處厚8米的火山熔巖下發(fā)掘出美洲最早的一座金字塔。據(jù)碳-14測(cè)定，年代為距今250。多年。該塔是由4個(gè)大小不同的截頭圓錐體重迭而成，其底層直徑為135米，上層直徑為70米，高度為20米。塔頂上還有神廟，目前僅存一些殘跡了。在墨西哥城東北的提奧地華甘，于公元1-8世紀(jì)，這里曾是一座繁華城市。這里金字塔是用以祭天的。塔的正面，有幾百級(jí)臺(tái)階直通塔頂。塔身分5層，高64.46米，稱(chēng)為太陽(yáng)金字塔。每當(dāng)祭天，都要把大批奴隸通過(guò)一條寬55米，長(zhǎng)2.5公里的大道—死亡大道，送上金字塔。靠死亡大道北端鐵諾支第特蘭中心廣場(chǎng)，還有一座高43米的叫月亮金字塔。它雖沒(méi)有太)(陽(yáng)金字塔那樣雄偉，但在建筑藝術(shù)上卻顯得更為精美雅致。
古埃及金字塔教案篇二十
在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在十分輕松的氛圍中學(xué)習(xí)課本知識(shí)，學(xué)生既可以上網(wǎng)查資料幫助自己理解課文內(nèi)容，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研究書(shū)本上沒(méi)有的但自己很感興趣的問(wèn)題。這樣不僅注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師制作的網(wǎng)站既內(nèi)容豐富但又恰到好處，能很好地協(xié)助學(xué)生更好地解決問(wèn)題。
在具體的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，通過(guò)大家的合作學(xué)習(xí)，交流討論，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并且很好地鍛煉了學(xué)生對(duì)有幫助的資料進(jìn)行收集、整理的能力，部分學(xué)生還能在此基礎(chǔ)上形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)、想法，達(dá)到對(duì)課文的深入理解。
在延伸學(xué)習(xí)中教師充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，給學(xué)生提供了一個(gè)十分自由輕松的交流環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)之后，從疑問(wèn)開(kāi)始，從實(shí)際學(xué)習(xí)中解答，繼而又產(chǎn)生出更多、更深層次的問(wèn)題，有目的指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，延伸學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。