心得體會是對自己在某一事物上的體驗與感悟的總結。寫心得體會時，可以充分表達自己的情感和思考，做到真實、客觀、理性。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家一些啟示。每個人的心得體會都是獨一無二的，因此在寫作過程中要個性化、真實化，不拘泥于模板。相信通過不斷地積累和總結，我們每個人都可以寫出一篇優(yōu)秀的心得體會，不斷提升自己的素養(yǎng)和能力。
初中數學新課程改革心得體會篇一
作為一名小學的普通教師，如何在數學教學中，使每一節(jié)課變的形象生動、豐富多彩，學生都樂于學習是我所追求的目標。那么，恰當地運用電教手段就可以使學生尤其是小學生快速、高效地獲取知識，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲望。但是，在實際教學中也存在一些濫用多媒體教學的情況。如何利用電教媒體，使它很好的為我們的教學服務而不僅僅是為了好看而使用就成為我們廣大教師所思考的問題。下面，我就結合我的教學實踐經驗，簡單談一下信息技術在小學數學教學中的應用與思考。
為了使學生以最佳的狀態(tài)投入到學習中去，在課堂教學中，我們就要在最關鍵的地方充分運用電教媒體的作用，創(chuàng)設出激發(fā)學生學習興趣的情境，進而引導學生去觀察、探究。如在教學分數乘法應用題例二時：“噪音對人的健康有害，綠化造林可降低噪音。汽車通過綠化帶時噪音可以降低，小汽車發(fā)出的聲音是80分貝，那么人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？”利用電腦創(chuàng)設教學情景，把課本上的插圖變成實景，動畫演示摩托車、小汽車、大客車、載重車通過綠化帶的情境，學生在實景中來體驗問題，解決了課本難以解決的問題，學生注意力也更加集中，學習興趣很濃，充分體會到學習的樂趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。
現(xiàn)在的教學活動，我認為如何去開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，提高學生的思維能力是一個教師的首要任務。因此，課堂教學我們要盡可能多的為學生提供展開豐富想象的機會，以提高學生的思維能力。電教媒體進入課堂，使如今的教學環(huán)境煥然一新，改變了教師一本書、一支筆、一本教案的現(xiàn)狀。教學中，可以把課堂時空還給學生，給學生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學生的興趣，萌發(fā)學生的創(chuàng)新意識，以促進學生的思維積極地開展，產生創(chuàng)新的火花。小學數學教學中巧用多媒體輔助教學，可以變抽象為直觀，變靜為動，向學生展開教學情境，提供豐富的感知對象，促進學生思維能力的發(fā)展。如：人教版六年級數學上期第四單元有個思考問題：“為什么車輪是圓的”。在學生回答后，運用電教媒體顯示自行車、摩托車的模型，然后再問：“如果將圓形的車輪換成橢圓形的，會出現(xiàn)什么情況呢？”隨著多媒體的演示，學生很快得出結論：橢圓形的車輪，在行使過程中無法保持穩(wěn)定。接著再運用多媒體將車輪依次換成長方形、正方形、進一步驗證上面的結論。這樣借助多媒體不斷的變換，把它們與圓形進行鮮明、生動的比較，在對比的情境中，學生對圓的特征有了深刻的直觀認識，較好的培養(yǎng)了學生的思維能力。
練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是運用知識發(fā)展智能的重要手段。只有精心安排一些有坡度、多角度、多層次的練習，才能鞏固所學的知識。利用電教媒體安排大容量的、形式多變的練習，不僅省時，而且學生的積極性也得到了充分的調動，拓寬了學生的解題思路，提高了練習的有效性，不失為教師的第一選擇。
初中數學新課程改革心得體會篇二
數學是一門既讓人愛又讓人恨的學科，對于很多初中生來說，數學課堂上的公式和問題都令人頭疼。然而，在我初中數學學習的過程中，我逐漸體會到了數學的魅力和重要性。在這篇文章中，我將分享我對數學的心得體會，從培養(yǎng)思維能力、解決實際問題、提高邏輯思維能力、增強學習能力和拓寬知識面五個方面進行論述。
首先，數學對于培養(yǎng)思維能力非常重要。數學不僅是一門知識，更是一種思維方式。在數學學習中，我們需要運用邏輯和推理去解決問題，培養(yǎng)了我們的思維能力。例如，在解決代數題和幾何問題時，我們需要提取問題的核心信息、分析問題的本質及可能的解法，并進行推理。這種思維方式的培養(yǎng)，不僅幫助我們在數學課堂上取得好成績，也對其他學科和實際生活中的問題求解起到了良好的指導作用。
其次，數學可以幫助我們解決實際問題。數學是一種通用的語言，可以用來解釋自然界和人類社會現(xiàn)象。通過數學，我們可以量化和分析問題，并找到解決問題的方法。例如，通過數學模型和統(tǒng)計方法，我們可以研究物理學中的運動規(guī)律，經濟學中的市場規(guī)律，甚至是心理學中的心理狀態(tài)等。數學的實際運用不僅令我們對世界更加深刻地理解，也培養(yǎng)了我們的問題解決能力。
第三，數學可以提高邏輯思維能力。數學是一門較為嚴謹的學科，它要求我們進行嚴密的邏輯推理，從而形成良好的思維方式。在數學學習中，我們需要運用推理和證明去解答問題。通過解題、證明和推理，我們的思維能力得到了訓練和提高。這種邏輯思維能力不僅有效地解決了數學問題，也使我們在其他學科和日常生活中更具條理和邏輯性。
第四，數學可以增強學習能力。數學學習中需要我們進行大量的演算和計算，這對我們的注意力、記憶力和集中力都提出了要求。通過數學學習，我們可以培養(yǎng)自己的學習習慣和學習方法，提高學習效率和質量。同時，數學的嚴謹性也培養(yǎng)了我們的耐心和細心，使我們能夠更好地應對其他學科的學習挑戰(zhàn)。
最后，數學學習可以拓寬我們的知識面。數學是一門與其他學科都有緊密聯(lián)系的學科。通過數學學習，我們可以了解到其他學科中的數學應用和原理。例如，物理學中的力學和電磁學都離不開數學的支持，化學中的化學計量和反應速率也都需要數學的運算。因此，數學的學習可以讓我們打開其他學科的大門，拓寬我們的知識領域。
總的來說，數學是一門對于初中生來說既具有挑戰(zhàn)又充滿樂趣的學科。通過學習數學，我們可以培養(yǎng)思維能力、解決實際問題、提高邏輯思維能力、增強學習能力和拓寬知識面。數學的美妙之處在于它與我們的生活息息相關，在我們的學習和未來的發(fā)展中都起到了關鍵的作用。因此，我們應該用積極的態(tài)度去學習數學，探索它更深層次的內涵。
初中數學新課程改革心得體會篇三
1、心理素質。心理素質是能力狀態(tài)關鍵因素之一，心理素質的良與差也就是是否具有面對挫折、冷靜分析問題的辦法。當學生面對困難時不產生畏懼感，面對失敗時不灰心喪氣，而是尋找原因，作出總結。
2、學習方式、習慣的反思與認識。
（1）學習的主動性。要求學生具有主動性，主動預習，制定學習目標與計劃，主動復習。
（2）學習的條理性。對老師所講課的內容進行分類，分清楚哪些內容是重點，哪些內容是難點，這樣有助于學習的效果和效率。
（3）打好學習的“基礎”。常有些“自我感覺良好”的同學，忽視基礎知識、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住課本，而是偏重于對難題的攻解，好高騖遠，重“量”而輕“質”，陷入題海，往往在考試中不是演算錯誤就是中途“卡殼”。
（4）不良習慣。主要有對答案，卷面書寫不工整，格式不規(guī)范，缺乏對問題解決的信心和決心，遇到問題不能獨立思考，養(yǎng)成一種依賴于老師解說的心理，做作業(yè)不講究效率，心思不集中，學習效率不高。
1、抓要點提高學習效率。
（1）抓教材處理。正所謂“萬變不離其中”。要知道，教材始終是我們學習的根本依據。教學是活的，思維也是活的，學習能力是隨著知識的積累而同時形成的。我們要通過老師教學，理解所學內容在教材中的地位，并將前后知識聯(lián)系起來，把握教材，才能掌握學習的主動性。
（2）抓問題暴露。對于那些典型的問題，必須及時解決，而不能把問題遺留下來，而要對遺留的問題及時、有針對地起來，注重實效。
（3）抓解題指導。要合理選擇簡捷的運算途徑，要根據問題的條件和要求合理地選擇運算過程，抓住問題的關鍵突破口，提高自己的學習能力。
（4）抓思維訓練。數學的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。我們在平時的訓練中，要注重一個思維的過程，學習能力是在不斷運用中才能培養(yǎng)出來的。
（5）抓45分鐘課堂效率。我們學習的大部分時間都在學校，如果不能很好地抓住課堂時間，而寄希望于課下去補，則會使學習效率大打折扣。
2、加強平時的訓練強度。在平時要保持一定的訓練度，適量地做一些有典型代表性的題目，弄懂吃透。
3、及時的鞏固、復習。在每學完一課內容時，可抽出5—10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內容，細劃分類，抓住概念及其注釋，串聯(lián)前后知識點，形成一個完整的知識網絡。
最后我對學習如何數學提出幾點建議：
1、數學學習能力的提高是一個循序漸進的過程，要防止急躁心理，貪多求快，囫圇吞棗。
2、學習知識是一個長期的過程。正如華羅庚提倡的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程，就是這個道理。我們要在以后的學習中對學習方法與能力的培養(yǎng)與訓練進行加強，從長遠出發(fā)，提高自己的學習能力。希望同學們能從中有所收獲，改進自己的學習方法，提高自己的數學成績！
初中數學新課程改革心得體會篇四
學生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學的知識，并使知識轉化為技能技巧，提高解決問題的能力。正確組織好學生作業(yè)，對于培養(yǎng)學生獨立工作的能力和習慣，發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造才能有著重大意義。因此,教師應重視對作業(yè)的布置和批改的`改革。而當前初中數學作業(yè)的現(xiàn)狀是：
1、作業(yè)設計時，不少教師只是根據考試的需要布置作業(yè)，沒有貼近學生實際，程度不同的學生難于達到自己最佳效果。好學生可能“吃不飽”，容易滋長懶惰思想；中下學生可能“吃不了”，對數學望而卻步。學生自主學習、自主探索的精神受到壓抑，只能是按照教師設計的模式畸形發(fā)展。
2、教師批改作業(yè)耗時過多，初中數學作業(yè)天天有，學生天天做，教師天天改。再加上平時各種測驗、班級工作、備課……每天忙得團團轉，學生、教師在高耗低效的怪圈中徘徊。
3、學生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道。可是我們經常發(fā)現(xiàn)有些學生平時作業(yè)做得很好，但考試成績卻很差．這是因為學生為了應付教師“批改”只好抄襲作業(yè)；由于時間緊，教師批改作業(yè)常用“×”“？”等簡略符號，學生由這些符號只能知道哪個題錯了，但不知道錯在哪里?得到的只是百思不解的信息。
1、目的性。布置作業(yè)要體現(xiàn)課堂教學應達到的教學目標，學生通過練習能進一步鞏固知識，使思維能力得到進一步發(fā)展。對難度較大的知識點，教師布置作業(yè)應側重把握重點，突破難點，不能過難過繁，否則會打擊學生學習的積極性;對學生易接受，知識連貫性強的知識點，宜布置一些開放性或綜合性題目，以提高學生的創(chuàng)新思維能力。
2、針對性。設計作業(yè)題要將教材要求與學生實際有機結合起來，要從學生的生活經驗和己有的知識背景出發(fā)，為其提供從事數學活動和交流的機會，使其在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學思想和方法。
3、適宜性。根據學生不同的知識背景和認識發(fā)展水平，布置數量適當，難易適度的作業(yè)。中下等生如果沒有一定量的作業(yè)練習訓練是不可能全面和熟練掌握所學知識的，更不能舉一反三，靈活運用。因此要給他們充分練習的機會，讓他們在實踐和探索中提高。當然要處理好它與“題海戰(zhàn)術”的關系。對學有余力的學生，則側重于在解決基礎題快而準的基礎上，提倡舉一反三，一題多解，一題多變。
4、趣味性。興趣能激發(fā)學生的學習動機，饒有興趣的作業(yè)具有一定吸引力，能使學生充分發(fā)揮自己的主動性去完成。題型應多樣，新穎，如選擇題、填空題、作圖題、改錯題等經常變換，互相穿插。
5、差異性。初中學生數學素質不高，存在大面積中下生。應因材施教，要激發(fā)中下生的好奇心和求知欲，使之在自信與意志、態(tài)度與習慣等方面獲得發(fā)展。
1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡單的作業(yè)可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統(tǒng)。
初中數學新課程改革心得體會篇五
如何切實有效地提高數學課堂教學質量，一直是數學教學所關注的。數學教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展?？梢哉f，學生是學習的主人,是教學的主體,即教師的一切活動就是要使學生真正成為課堂的主人，要在有限的教學時間里讓學生得到充分發(fā)展。這就是我們所需求的課堂教學的有效性。要全面提高初中學生的數學素質，就要求老師切實提高數學課堂教學的有效性。下面結合本人近來的教學實踐，談談幾點粗淺的看法：
1、聯(lián)系實際，合理確定教學目標。
合理的教學目標是引導師生教學行為指向有效的基礎。對于每一課的目標確定，除了必須尊重本課教學內容以外，還要考慮學生學習能力，使之盡可能地切合本班學生學習的實際。目標過高，學生難于達到，目標過低，不利于促進學生的發(fā)展。因此，在目標確定的過程中，應尊重學情的確定。如《有理數的減法》這一課的主要目標是：體驗有理數的減法法則的形成過程，能熟練地進行有理數減法運算，能用有理數的減法來解決實際問題。我在上這一課時，考慮到班級學困生較多的現(xiàn)實，把核心目標放在有理數的減法法則的形成和有理數減法的運算上。通過教學，大多數學困生能夠較熟練地進行有理數的減法運算，達到了預期的教學目標。
2、尊重學情，實施教學過程。
一個個知識點的突破與實現(xiàn)，是教學目標達成關健。課堂教學過程中，由點到面、有淺入深、承上啟下、環(huán)環(huán)緊扣、條理清晰，讓學生聽得清楚，學得明白，想的深入，是實現(xiàn)教學目標的根本保證。
（1）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
數學情境是一種以激發(fā)學生問題意識為價值取向的數據材料和背景信息，是從事數學活動的環(huán)境，產生數學行為的條件。教學中教師要通過情境的創(chuàng)設，架設起數學與生活這座橋，讓學生往返于數學與生活之間，讓學生在“實際生活”中自然地學習“現(xiàn)實的數學”。從而使學生有興趣地去進行思考和探索，引起強烈的探索欲，激發(fā)學生學習數學的興趣。例如，教學《有理數乘方》一課時，首先提出了這樣一個問題：一張0.1毫米厚的紙對折15次后，它的厚度會超過姚明的身高嗎？問題一提出，就立刻吸引了學生的注意力。有些學生拿出紙開始對折起來，有些學生陷入了沉思。大多數學生在我的啟發(fā)下，得出了疊合的紙共有2×2×…×2(15個2連乘)張。從而為新課程的`學習起到了很好的鋪墊作用。
（2）引領學生，體驗過程。
初中學生數學底子薄、基礎差，教師在組織教學時，特別要注重讓學生體驗知識的形成過程，即理解一個數學問題是怎樣提出來的、一個數學概念是怎樣形成的、一個數學結論是怎樣獲得和應用的。充分揭示知識的發(fā)生發(fā)展過程，暴露知識的背景，讓學生在學習過程中得到感知、發(fā)現(xiàn)、歸納，從而增強學好數學的自信心、積極性和主動性。在過程教學中，我特別注意讓學生有充分的思考時間，打消學生畏難情緒，保護學生參與的熱情。
3、分層訓練，個有所長。
課堂教學是教與學的雙邊活動，要適應學生的個別差異。尤其對于初中來說，教師的主導既要作用于中差生，又要充分發(fā)揮優(yōu)等生。對于學習上有困難的學生，要保護他們學習的熱情，提高他們學習的信心；對于優(yōu)等生要善于發(fā)掘他們的能力，放手讓他們解決一些難度較大的問題，加大思維的訓練力度。在課堂抽問、板演、合作交流活動中，我特別注意讓不同層次的學生，在原有的基礎上都能獲得成功的體驗，讓更多的學生有發(fā)表自己見解的機會，不冷落中下生。對不同層次的學生，提出恰如其分的問題，面向全體，全面提高學生的數學素質。
4、激勵評價，促進發(fā)展。
評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。在課堂教學中，合理有效的評價也是提高課堂教學效率，促進課堂教學有效性的有力手段。教師應從學生知識的掌握、方法創(chuàng)新、習慣形成等多方面進行全面的激勵評價。使學生感受到老師的關心，體會到對進步的肯定，增強學生學好數學的信心，也有助于學生養(yǎng)成良好的自我評價的習慣，提高他們的自學能力和糾錯能力。
一句鼓勵性的話語、一個贊美的眼神、一次充滿贊許的點頭肯定。讓學生在激勵評價中充滿自信，在激勵評價中體驗成功的喜悅，獲得成功的感受！作為一個教育工作者，必須通過教學反思，積極地更新傳統(tǒng)的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質教育精神的教育觀念。同時，在具體的教學實踐中，創(chuàng)設有利于有效數學課堂教學活動開展的教學環(huán)境，著力探究開展有效數學課堂教學活動的途徑和辦法，把課堂教學改革引向深入。
初中數學新課程改革心得體會篇六
前幾天，我有幸赴xx實驗小學，欣賞了許朝暉、楊艷銳、雷書紅三位教學標兵、能手的的數學巡回展示課，讓我感受頗深，受益匪淺。下面我就談一談聽取了許老師這節(jié)課后的感受。
許老師的課堂教學呈現(xiàn)，可以用一個形象的詞語來概括：樸實無華、課如其人，這也正是對許老師人品與課堂作品的概括和總結。樸實更顯典雅和莊重，無華更增添了教學藝術返樸歸真的魅力。新課程改革正如火如荼的緊張進行著，常規(guī)、高效的課堂正處于構建階段。我經常外出聽課，而許老師的課堂教學是首次讓我感受到了常規(guī)、高效課堂理念的重要性。許老師整堂課的教學形式就是一堂常態(tài)課、家常課，沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，沒有臨場作秀的氛圍，自然、得體、和諧，這是我應該努力去學習的。
理性教學是許老師課堂教學的一大亮點，許老師講的是六年級數學《比的意義》這節(jié)課，上課伊始，許老師首先在大屏幕上展示了一面五星紅旗。五星紅旗對于每個學生來說太熟悉不過了，每周一站在國旗下，每天從國旗下經過，她的形狀、顏色足以引起學生濃厚的學習興趣。然后，許老師引導學生，自己根據剛才腦海中的情境，提出相除關系的問題。緊跟著，許老師讓學生把提出的問題進行思考，啟發(fā)學生把想到的問題和數學學習相聯(lián)系，嘗試用學過的數學知識去解決剛才的問題，這樣，就把數學知識系統(tǒng)的連在了一起，不僅拉近了數學與生活的距離，而且讓學生感受到了學習數學的樂趣，更重要的是，引發(fā)的情境，帶動了學生學習數學的興趣，學生們用自己的數學知識去解決自己的實際問題，興趣油然而生，興致高漲。教師即時又通過畫重點內容、標重點字詞等理解概念的意義，尤其在比的讀法上許老師并沒有刻意糾正，而是讓學生讀，發(fā)現(xiàn)問題讓學生糾正，又激發(fā)了學生對于數學問題的嚴謹認識，學生學的積極，教師課上的流利、連貫、自然。這也正是教師教學藝術的充分體現(xiàn)。
數學課堂教學，忌教師和學生背道而馳。許老師的課堂，讓我體會到了課堂教學的靈活性、靈動性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環(huán)繞老師運行。教師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”了老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
聯(lián)想自己的數學課堂教學，我想了很多：
對于備課，我感覺到了它的重要性，許老師之所以課堂上運用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹的態(tài)度，今后我會盡力做到。
平日的數學課堂上，我很少做到真正的和學生進行換位思考，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從許老師身上，我看到了這種教學態(tài)度的必要性。
許老師的課堂教學，讓學生收益頗多，既學到了數學知識，還掌握了方法。我在課堂上很少涉及這么多，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我應努力研究的教學方法，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。
初中數學新課程改革心得體會篇七
今年我擔任初三的數學教學工作，面臨中考，面對學生現(xiàn)狀，我深感責任重大，壓力很大。在教學期間認真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，學有所用，順利完成教育教學任務。下面我就這一學期中所做的一些工作總結如下：
1、課前精心備課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施?？紤]教法，解決如何把教材內容傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、組織好課堂教學。關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，所有的練習都進行了重新組合才讓學生去做，減輕學生的負擔。
1、重視基礎。
在整個復習過程中，我一直非常關注對基礎的夯實。因為只有基礎搞扎實了，才能談得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告誡學生:答題時，一定要先把會做的都做好，而且要確保正確率，在此基礎之上，再去鉆研哪些自己一時做不上來的問題。
2、注重學生解題中的錯誤分析。
在總復習中，學生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免的，針對出現(xiàn)的錯誤，幫助學生進行系統(tǒng)分析，強化學生的薄弱點，同時，通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學中的不足，從而采取措施進行補救。錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養(yǎng)會產生有益影響。
首先，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，有針對性的進行講解。其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的回答，要分析其錯誤的原因，加深對知識的理解和記憶。同時，課后的講評要抓住典型加以評述。
3、關心學習上有困難的學生。
對學習有困難的學生特別予以關心，反復采取措施，激發(fā)他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學生，通過熱心、體貼、耐心的幫助，使學生體會到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學習信心。其次，在課堂教學中，特別在題目的'選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作，并在班內開展學習中的互相幫助活動。
雖然采取了各種措施，各種方法，也盡力去做了，但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說：在對待學生時，耐心不足，尤其是到后期，對于一些學困生，更是缺少耐心和細心；還由于初三時間緊，任務重，所以很難照顧到全體學生，只能盡量的去做到面向全體。
轉眼間又是一個學期的結束，回顧本學期的工作，有成功的喜悅，也有值得思考的地方。
初中數學新課程改革心得體會篇八
本周二我有幸在xx三中聽課學習，觀摩了兩位老師數學優(yōu)質課，半天的聽課學習我收獲很大，下面就這半天的聽課情況談點自己的感受。
教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創(chuàng)設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功。
教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現(xiàn)了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業(yè)用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。
在數學教學中，根據學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協(xié)調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學過程。
以上是我聽數學課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優(yōu)秀經驗，用到自己的信息技術實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到信息技術的教學中來，從而切實感受到了信息技術課的魅力！充分體現(xiàn)”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
初中數學新課程改革心得體會篇九
新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。但具體付諸于實際行動就不是簡單的一句話了,這不僅是對老師教學方式的挑戰(zhàn),更是對學生全面負責的責任。通過教學實驗以及結合一些大師的理論進行總結：
數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。在教學過程中，教師要轉變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。學生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務應是在學生的學習過程中，在恰當的時候給予恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。例如在學習同類項概念時，我針對初一學生的年齡特點，組織“找同類項朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準備好的配組同類項卡片發(fā)給每個學生，一個同學找到自己的同類項朋友后，被“擠”出座位的另一個學生再去找自己的同類項朋友，比一比誰找得既快又準。這種生動的形式和有趣的方法能使學生充分活動，學習興趣大增，學生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。
一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的面前，數學教學采取了提出問題實驗探索引導觀察分析推理得出結論的實驗教學法。傳統(tǒng)的教師泛泛而講，學生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學習的方式所代替，教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。在教學中，還應該充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
課改就是要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心理，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。數學學科與日常生活，生產密切相關，要使學生經歷從現(xiàn)實世界中抽象出幾何模型的的過程。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做準備”的思想。
學生的發(fā)展，我們主要強調應該是全體學生；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
2、注重課程整體的轉變。
建構科學理學、后現(xiàn)代主義哲學以及多元智能理論為基礎，強調學生中心，重視學生的個人經驗，強調課程實過程中的個人體實現(xiàn)課程政策從“集權”到“放權”的轉型，課程范式從“科學中心主義課程”到“社會建構中心課程”的轉型，教學規(guī)范從“傳遞中心教學”到“探究中心教學”的轉型等。
3、進行三個轉變
（1）、教師角色的轉變；（新課程改革要求教師不僅是知識的傳授者，而且更重要的是讓學生學會掌握知識的方法，成為學生學習的合作者、引導者和參與者，“知識既是目的，也是手段”）
（2）、學生地位的轉變；
（3）、教學方法的轉變；
新的課程改革由理論走向實踐，學校課程目標由過去的重知識和技能的訓練轉向知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一；由重個體轉向面對全體學生，由重知識傳授轉向重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和個性特長。要實現(xiàn)這一轉變，我們應該從創(chuàng)新教育著手，全面提高學生的綜合素質。
創(chuàng)新教育是指通過具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師，培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，從而進一步挖掘學生的創(chuàng)新潛能的教育過程。由此可見，創(chuàng)新教育既是一種全新的教育觀念，也是一種全新的教學模式。當前我國中小學主要從以下幾方面開展了創(chuàng)新教育活動：
1、更新教育思想，轉變教育觀念;
2、改變傳統(tǒng)的教學方法，將創(chuàng)新教育的思想和方法落實到教育教學的各個環(huán)節(jié)；
3、把課堂教學作為實施素質教育的主陣地和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場；
5、為學生提供創(chuàng)新的時間和空間，設立學生教育實踐基地，增加學生實踐活動的內容；
6、實行開放式教育，走教育改革之路；7、利用現(xiàn)代教學手段開展校園網絡建設；
10、注重培養(yǎng)學生的探索精神、實踐精神和批判精神；
11、重視培養(yǎng)學生的想象力；
13、培養(yǎng)學生良好的思維品質及較強的動手實踐能力；
15、改革現(xiàn)有的教育評價體系（包括對學校的評價、對教師的評價、對學生的評價等）；
16、樹立學生的自信心、自尊心；
17、采用啟發(fā)式和討論式的教學方法，變師生單向交流為師生雙向或多向交流；
18、變革學習方式，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力；
19、保護和發(fā)展學生的個性；
20、減少教師授課時間，增加學生可自由支配的時間。
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認識到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立思考的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
2、數學教育要面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。數學教育要促進每一個學生的發(fā)展，即要為所有學生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數學才能。
新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據實際情況組織學生小組合作學習，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生。在讓學生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對于數學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數學成績。
3、教師要充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據教學內容恰當地運用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數學學習資源。
4、學生出現(xiàn)兩級分化。由于運用新的教學方法，大大培養(yǎng)了一部分學生的能力，成績突飛猛進。而學困生由于智力、不用心、懶惰、基礎差等原因，其成績越來越差。這類學生理解能力差，只適合用比較傳統(tǒng)的學習方法。而學校每學期的期末考試主要是看平均分和及格率，于是教師的課堂教學主要針對學困生來教學，新的教學方法自然被拋之九宵云外。對策：一是培養(yǎng)他們的自信心，學困生往往缺乏自信，教師讓他們充滿信心，多找他們的閃光點；二是盡量培養(yǎng)他們的學習能力，逐步提高；三是注重個別輔導，還可讓學生成立學習小組，互相幫助；四是希望學校能改變一下考核教師的方法，不能一刀切。
5、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化，更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調動。
另外，在我們的課堂教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
6、學校、教師們更注重了通過開展校內外、課內外的社會實踐活動，通過學生的自主探究來獲得知識，培養(yǎng)能力。這不僅培養(yǎng)了學生的能力，而且培養(yǎng)了學生良好的道德情感。強調在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導性作用。在教學過程中，作為主導者的教師應充分認識到：學生正處于心理發(fā)展的關鍵時期，學習狀態(tài)極易受情感因素的影響。學生對教師的情感能直接影響甚至決定他們的學習態(tài)度和學習效果。為此，教師要努力克服情感因素對學生的負面影響，從根本上提高自身素質和個人魅力，讓學生身心愉快地參與課堂教學活動，以提高學習效率。
德國教育家赫爾巴特說：“在所有的東西中間，人最需要的東西任然是人,教學是激發(fā)興趣,形成觀念,傳授知識,培養(yǎng)性格的過程,實際上就是塑造學生心靈的過程,教育作為一種科學,是以實踐哲學與心理學為基礎的的,前者指明目的,后者指明途徑、手段以及對教育成就的阻礙”。人需要關懷需要愛，人需要得到別人的尊重和信任。師生之間也一樣。中學生情感豐富，教師在教學中要懂得以情感人，去感動學生，特別是“差生”更需要教師的關懷、愛護。如在提問、練習中，可根據學生的能力差異分層設計，讓不同的學生都學有所得，充分發(fā)揮他們的潛能以此增強學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基曾說：“要把給予學習者取得成功的歡樂看作是教育工作的頭一條金科玉律”。在教學中，教師要根據不同類型的學生，提出不同的學習要求，給他們展示自己，表現(xiàn)自己的機會，達到要求時給予肯定和贊揚，并不斷鼓勵他們，要讓學生經常體會到成功的喜悅，增強學生的自信心。在課堂上，教師本身應舉止莊重、文雅。提問時，要面帶微笑，語言親切，多用禮貌用語。教師良好的素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學方法，正確的人生觀與價值觀等各方面的言傳身教，直接或間接影響著下一代的成長。十年樹木，百年樹人。教師應以自己的一言一行，來培養(yǎng)學生的思想品德。
當我們推行新課程改革時，應該“古今貫通，中西融合”，既吸取我國教育歷史中的精華，又借鑒國外教育歷史中的優(yōu)秀成果，真正發(fā)揮教育歷史研究的作用。只有這樣，我們的新課程改革才能少走彎路，持久深入地推行下去。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
初中數學新課程改革心得體會篇十
20xx年12月18日－19日，重慶市20xx初中數學高效課堂建設研討會在市育才中學舉行，在學校的委派下我和兩位同事一起去參加了這個會議。本次活動歷時兩天，在兩天的時間里，天氣雖然寒冷，但擋不住大家學習的熱情。參加這次會議學習的大約有一千多人，整個育才中學學術報告大廳座無虛席。我們有幸觀摩了5位專家和優(yōu)秀教師的公開課。配合他們互動的是育才中學初一和初二的學生。老師和學生的精彩表現(xiàn)讓我受益匪淺，收獲頗豐。我認真的記錄了每個教師教學的每一個環(huán)節(jié)步驟，學生每一次參與課堂的活動情況。在這么多年的數學教學方法探索的迷霧中，我似乎看到了一盞引路的明燈；在長期的閉門造車的數學教學模式中，似乎為我打開了一扇窗。我迫不及待的要把這次學習的具體過程和我自己的一些感受和大家一起分享。
18日上午江蘇省南通第一中學特級教師，南通市教研室主任助理符永平老師，他講課的內容是《一元二次方程》章頭圖導學和講座《追求詩意的生命教學——高效課堂建設從課型開始》；章頭圖通常都是被我們忽視的，在教學中，我們常常是把它一帶而過。而符老師卻通過章頭圖引導學生在發(fā)現(xiàn)中感受全章知識的生成與構建；引導學生發(fā)現(xiàn)問題（本章要解決的問題）和解決問題的基本方法，并鼓勵學生將帶著問題有目的的走向下面的自主學習，體驗和訓練數學“再創(chuàng)造”，不斷培養(yǎng)全章學習的信心；有效對學生進行良好學習方式訓練和學法指導，對全章科學、高效學習做最好的引領；引導學生在真切感受生活數學、詩意數學、文化數學、方法論數學中，使有效激發(fā)學生創(chuàng)新意識的可操作教學成為可能。
18日下午首師大附中數學教師，國家級骨干教師張文娣老師她講課的內容是《三線八角》和講座《數學教學中的變式》；數學教學中的變式教學平常我們偶爾也在使用，但是聽了張老師的講座，我感到我們是在率性而為。張老師的變式教學的指導思想是：嘗試體驗、探究發(fā)現(xiàn)、應用創(chuàng)新。應遵循的教學原則是：（一）整體優(yōu)化原則（二）目標導向原則（三）啟迪思維原則（四）暴露過程原則（五）主體參與原則（六）探索創(chuàng)新原則（七）因課而異原則。在這些原則的指引下，我們平常的教學更應該要深入的研究教材，研究學生。
19日上午江蘇省南通第一中學，南通市骨干教師秦艷萍老師，她講課的內容是《勾股定理》和說課；她的課的主要過程是（一）創(chuàng)設情景，引導學生主動發(fā)現(xiàn)提出問題。（二）動手動腦，引導學生不斷發(fā)現(xiàn)并解決問題。（三）啟發(fā)歸納，引導學生揭示問題本質。（四）感受數學史，激發(fā)學生體驗數學發(fā)現(xiàn)的幸福感。（五）引導學生在問題設計中鞏固勾股定理。（六）在詩情畫意中體會勾股定理的美。
19日上午江蘇省南通第一中學一級教師，省優(yōu)課評比一等獎獲得者葛媛老師，她講課的內容的是《二次函數的復習》和說課。她的課的主要過程和思想是：（一）引導學生自主編題、合作探究（二）歸類分析、構建體系（三）布置作業(yè)、鞏固提高。整個過程是由學生自主編題，這些問題大多是學生當堂生成，自主解決，充分體現(xiàn)了學生是課堂的主人的教學理念。
19日下午南京市金陵中學匯文學校特級教師，中國名師大講堂首席講師朱敏龍老師，他講課的內容是《一定摸到紅球嗎？》和講座《新課程理念下的數學教學設計》。聽朱老師的課，感覺非常輕松，這哪是在上課，完全是在聽故事，玩游戲。聽朱老師的課，佩服他高超的演技、寬廣的知識面和對課堂生成問題的機智。比如一開始他設置了一個“生死簽”的情景，把大家的心都給吊了起來，為故事里這位大臣的命運擔憂著，然后話鋒一轉，聰明的大臣運用我們的數學知識，得救了……還有精彩的一幕，就是在探求隨機事件，必然事件的過程中，出了意外。大家都知道，劃石頭剪子布誰輸誰贏應該是個隨機事件?？墒且荒猩鸵慌鷦潱Y果6次都是男生贏了。機智的朱老師詳細地詢問了他們出現(xiàn)這個結果的原因，兩個小孩子都做了可愛的回答，然后朱老師叫這兩個孩子再劃幾次，結果既有男生贏的時候，也有女生贏的時候，巧妙的化解了學生實驗結果與教材結論不相符合的危機。
綜合幾位老師的講課和講座，他們都在向我們傳導著這樣一個共同的信息，那就是老師要如何引導學生帶著問題進課堂，嘗試發(fā)現(xiàn)數學，感受數學本質，體驗和訓練數學“再創(chuàng)造”，讓學生帶著問題和強烈的探索欲望走出教室。要想提高課堂效率，我們老師要做到真正把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，而我們老師只能是導演。因此今后我們的工作要從以下幾方面做一些改進：
（一）熱愛自己的工作，熱愛我們的工作對象學生，學會詩情畫意的看待我們教師的工作。“如果你把學生看成是天使，那么你生活在天堂里；如果你把學生看成是魔鬼，那么你生活在地獄里。”這句話說得多么富有哲理啊。其實只要我們擺正了心態(tài)，老師和學生之間常常會有很多精彩的瞬間。
（三）轉變觀念，大膽嘗試。教學有法，教無定法。任何一種教學模式都不是萬能的，我們要通過各種途徑，不斷更新自己的教學理念，大膽探索。
（五）引導學生參與和欣賞“再創(chuàng)造”活動，面對“創(chuàng)造”培養(yǎng)學生大膽聯(lián)想，勇敢猜想，不畏失敗，在優(yōu)生幫助差生和差生欣賞優(yōu)生的互動活動中利用差異資源。特別是對那些還沒找到數學入口的學生平常多肯定，多鼓勵。我們的很多學生之所以上課不敢積極發(fā)言，就是因為害怕說錯，害怕受到責備。記得有一次，我為了提醒一個上課開小差的學生，讓他起來讀一下黑板上的一個式子，他讀不出來。我想給他一個臺階下，變一個簡單的問題問他。然后我看見他的語文書在他的課桌上，于是我就問他，你能告訴我你的語文書在哪兒嗎？他還是沒有回答我的問題，而是把他的語文書悄悄的放進了抽屜里。他以為我在責備他上數學課在課桌上放語文書，其實我只是想他能告訴我，他的語文書就在自己的課桌上。
回來后，我在自己的教學中做了一些讓學生“再創(chuàng)造“的嘗試。下面是我教學《積的乘方》這課時的一個片段。
師：剛才我們對積的乘方的運算做了探究，那么你能用你喜歡的式子表示出這個規(guī)律嗎？
生1：我能，表示為。
生2：我能，表示為
師：大家都只喜歡a，b啊，還可以用別的字母嗎？
生3：可以，我表示為
生4：呵呵，p，q，還不如p，k呢？
師：pk當然可以，那么為什么要pk呢
很多生：稱王。
師：那好的，我們就在它頭上戴上王冠。那么結果呢？
生5：這個式子就可以表示為
眾生：（哈哈大笑）
師：哈哈，p，k的結果是兩個都戴上了王冠。不錯，只要我們曾經pk過，我們都是王者。
師：這個式子是生5發(fā)明的，我們就把這個公式叫做生5（該學生的姓名）公式。
這個公式比我們用有意思多了吧？
一個枯燥、刻板的數學公式，通過引導學生自己總結，并且用他們感興趣的符號來表示，我想他們一定會記憶深刻的。
創(chuàng)新的路是艱辛的，每一次革新，都將伴隨著一次劇烈的陣痛。因此，在探求高效課堂的路途上，我們將遇到很多的困難和困惑，下面是在短信議課期間專家給學員的一些解答，跟大家一起分享，希望能帶我們走出數學教改的迷宮。
1。學：符老師，你好！怎樣引導“無所謂”的學生？
專：可以引導寫數學小論文感受數學。
專：我們只有對他們耐心，耐心，再耐心。
專：不要在數學課堂上處理班務。
4。學：張老師，當你的問題提出后很久沒有學生發(fā)言怎么辦？
專：或許學生沒有聽懂你的意思，換一種方式再問。
專：別擔心，慢慢來?？梢愿鶕虒W內容和學生實際制定出具體明確、切實可行的教學目標，然后，在課堂教學過程中，采用變式教學模式，學生能在教師啟發(fā)誘導下完成既定的目標和任務。
初中數學新課程改革心得體會篇十一
數學是一門既抽象又具體的學科，它貫穿于我們整個學習生涯，也是對我們邏輯思維和問題解決能力的鍛煉。初中階段是我們接觸數學的關鍵時期，我在這幾年的學習中，積累了不少數學心得體會。今天我就來分享一下我對初中數學的感悟。
首先，數學是一門需要勇氣和耐心的學科。無論是解方程、推導公式，還是計算分數、整數，都需要我們一絲不茍地去做。我記得那時候，老師給我們留了一道特別難的數學題，我當時一看就頭大，完全不知道從何著手。但是我沒有放棄，我使用了所學的方法和知識，嘗試了各種解題思路，最終成功地解開了這道題。這件事讓我明白，數學是需要耐心和毅力的，只有在面對困難時不輕言放棄，才能取得好成績。
其次，數學是一門需要靈活思維的學科。解題時，往往會有多種方法可以選擇。而有時候甚至一道題目可以用不同的方法來解答，這就需要我們有靈活的思維。在初中數學中，我發(fā)現(xiàn)運用奧秘公式來解二次方程、使用正弦定理和余弦定理解三角形的問題等方法，可以讓計算更加簡單和快捷。通過靈活運用數學方法，我不僅解決了問題，還縮短了計算時間，這種樂趣也讓我更加喜歡數學。
第三，數學是一門能夠培養(yǎng)邏輯思維和分析問題能力的學科。數學是嚴謹的，它需要我們毫不馬虎地分析每一個步驟和條件，否則一旦有一處出錯，就會導致整個計算結果的錯誤。通過一步步的推導和分析，我們能夠鍛煉我們的邏輯思維和分析問題的能力。在解題過程中，我們需要將問題拆分成多個步驟，并確保每個步驟的正確性，這樣才能得出正確的答案。邏輯思維和分析問題的能力對于生活中的其他方面也是十分重要的。
第四，數學是一門具備實用性的學科。從數學中我們能學到很多實用方法，比如計算打折后的價格、測量房間的面積、解讀圖表等。這些應用性的知識在我們的日常生活中經常會用到。例如，有一次我去商場買東西，看到一件打了7折的衣服，我需要計算一下最后的價格，這時我就可以靈活運用數學的百分比計算方法，得出最后的價格。這樣的實用性讓我們在應用數學的時候更有信心。
最后，數學是一門需要團隊合作的學科。在課堂上，老師分組布置任務，讓我們一起合作解答問題。通過團隊合作，我們可以相互交流、相互借鑒，一起攻克難題。這種合作的經驗，并不局限于數學，它也培養(yǎng)了我們的合作精神和團隊意識，使我們更加懂得了團隊合作的重要性。
總之，在初中這段求學時期，數學對我的影響是深遠而廣泛的。從學習數學中，我獲得了耐心和勇氣，培養(yǎng)了靈活思維和邏輯分析能力，獲取了實用的知識，并且鍛煉了團隊合作的精神。數學不僅僅是我們學習課本知識所需要的科目，更是對我們數理思維發(fā)展的重要影響。因此，在今后的學習中，我會更加用心學習數學，將這門學科運用到更多的領域中。
初中數學新課程改革心得體會篇十二
針對樂老師第一天上午講的背景情況和交大的優(yōu)秀教學傳統(tǒng)及引進實踐環(huán)節(jié)方面談談自己的感受：
一、背景情況。
高職高專類學校的學生數學課程基礎差，他們的學習能力相對來說也比較差。許多簡單的題目都不會做，考試成績往往偏低，大面積不及格，達不到教學要求。學完《高等數學》一個學期下來，有的學生連導數都不會求。這表明這些學生不僅僅是基礎差，甚至學習態(tài)度，學習習慣都是不好的。所以如何應對由于生源質量下降和生源差異帶來的提高教學質量難的問題，是一個急需解決的問題。
學生的特殊情況使教師的負擔加重，好的教學傳統(tǒng)難以繼承，人常說：好學生才能練出好老師。確實，教學是相長的。教師的敬業(yè)精神下降，也是一個急需解決的問題。
有人說，高職教育的出現(xiàn)是為了培養(yǎng)高級技術型人才，是社會生產發(fā)展的必然產物，在未來競爭中他們將起著重要的作用。在我國鄙視職業(yè)教育，輕視職校生的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，人事部門也在人才標準上仍存在嚴重的普通高等教育優(yōu)于高職高等教育的偏見。因此，就業(yè)問題引起學生的學習積極性不高。也是一個急需解決的問題。
二、我的看法。
1、針對高職高專類學校的學生數學課程基礎差的問題，要立足于學生的實際情況，抱有人人皆可以成才的信念，對學生要因材施教。高等數學以“必需，夠用”為原則，要降低教學的理論難度，改革傳統(tǒng)的考核方式,使目前的考核方式與時俱進。變終結式考試，為過程評價。減輕學生的心理壓力。
2、教師工作壓力過重，已是一個不爭的事實，領導者對教師的關愛，就要體現(xiàn)在如何減輕其負擔上，學校應盡可能從各方面減輕教師的工作負擔。讓教師得到“賞識”，激發(fā)教師積極性。盡管學生成績不高，領導要看到學生基礎差的事實，賞識教師的成績。當領導的有時會認為“成績不說跑不了，缺點不講不得了?！逼鋵?，每一位教師哪怕取得一點進步，得到一點鼓勵，就會給他帶來一種成就感，相信自己還會做得更好。所以，倘若領導多賞識他們的成績，會讓他們得到更多的精神動力。用激勵機制調動教師積極性。使其發(fā)揮內在潛力。
3、拓展高職高專生就業(yè)的問題。高職高專教育主要培養(yǎng)面向實際應用的操作技能型人才。教育部已經明確提出，高職高專教育要以就業(yè)為導向，鼓勵“定單培養(yǎng)”，走產學結合的路子。更新觀念，轉變企業(yè)選擇人才的思路。讓學生認識到一定會學有所用，以此來提高學生學習的積極性。
三、交大的優(yōu)秀教學傳統(tǒng)和引進實踐環(huán)節(jié)。
樂老師談到的：交大的優(yōu)秀教學傳統(tǒng)1、注重基礎，強調質量。2、多層次多模式的高等數學課程教學改革。3、學生能夠按照自己的情況選擇層次。引進實踐環(huán)節(jié)：1、融進教學軟件教學和應用實踐。2、改革數學模式，教學中結合現(xiàn)代教育技術方法和手段。3、提高學生的應用實際問題能力和學習主動性。對我的啟發(fā)很大，尤其是應用實踐和現(xiàn)代教育技術方法和手段兩方面我深有感觸，在幾何教學中應用多媒體教學，采用數形結合的思想使繁難抽象的數學問題變得易懂，大大提高了教學質量和效果。在應用實踐方面，通過解決實際問題，加強了對抽象概念的理解，提高了學生的實踐能力。在教學過程中談談我的體會：
四、我的做法。
我在對非數學專業(yè)的學生進行高等數學教學時通常都采用傳統(tǒng)的教學方法來授課，由于數學本身是一門分支比較多、難度比較大的學科，如果不對數學教學進行創(chuàng)新，那我們的學生學起來比較吃力，教師教起來也不是一件易事。在進行傳統(tǒng)教學的同時適當地利用一些非常規(guī)方法來組織教學將會起到一個很好的效果。
1、預習式教學。
在高等數學教學中，許多老師通常都強調課堂教學，而忽視了課前預習的環(huán)節(jié)。預習式教學就是要求老師在講授下一部分內容前給出其中的要點和注意點，最好以一個提綱的形式給出，并且在下次授課時進行課堂提問，對于學生中普遍存在的問題可以重點進行講解，而不需要再花費大量的時間去從頭至尾來講所有的內容。這種方式的教學既培養(yǎng)了學生良好的預習習慣和學習的熱情，同時也節(jié)省了許多寶貴的時間，提高了教學效率。
2、實習式教學。
在傳統(tǒng)的教學中，一般都是教師在講臺前講授，學生在下面聽課，師生之間的交互性不夠，在整個教學過程中學生僅僅充當了一個知識的接受者，這種接受是被動的，缺乏互動性，作為高數老師為了能使自己的學生更好地掌握那些比較抽象的數學知識，應該在傳統(tǒng)教學的基礎上適當地安排一些時間來嘗試實習式的教學，當學生學完一些章節(jié)的內容時，教師可以組織一些好學生自己挑選其中的某些內容在課堂上講解，讓學生自己充當一次教師，而老師可以在旁邊進行適當的記錄與提示，當學生講解完畢，老師可以就其中所出現(xiàn)的一些問題進行糾正或補充，這樣，學生能夠通過這種復習方式更好更熟練地掌握住所學知識，同時還能夠激發(fā)學生學習的興趣。這種教學主要應用于一些習題課或復習課，教師可以根據實際情況靈活地去處理。
3、討論式教學。
數學是一門非?？菰锒址ξ兜膶W科，在數學中的各個分支之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，各個知識點之間環(huán)環(huán)相扣，數學中所存在的各種問題也非常多，因而，數學教師可以根據實際情況設定一些和教學內容密切聯(lián)系的數學問題，并安排適當的時間組織學生對這些問題進行討論，教師也可以加入到其中，當學生的討論出現(xiàn)較大錯誤時教師可以適當地進行提醒，確保討論的正常進行，通過這種設疑與討論更能鍛煉學生積極探索的能力，使枯燥的數學問題不再神秘與可怕，增長了學生勇于克服困難的信心與勇氣。這種教學法主要應用于那些內容比較多、概念比較含糊以及學生容易混淆的章節(jié)。
4、游戲式教學。
高等數學對于我們非數學專業(yè)的學生來說是非常地難學，一些概念根本搞不清楚，一些重要的公式不容易記住，在這樣的情況下，數學教師應該將一些枯燥的數學公式和概念進行游戲化，在教學過程中來組織一些數學游戲，而游戲的參與者就是學生，通過游戲能夠讓學生體會到數學的趣味性，能夠使學生從中感受到數學所帶給他們的快樂，而不是痛苦與迷茫。這種教學法是一種集知識性、趣味性和娛樂性為一體的一種好的授課方式，也是學生普遍比較喜歡的一種方式。
總之，在共同的教學情景中，教師的教和學生的學，實際上是一種相互探討和共同學習、共同解決學習中的各種問題的探究活動。引導學生積極參與數學課堂教學的全過程，是整體的，有機的，全面的，而不是只讓學生參與練習、回答問題等局部過程。這有利于師與生、生與生之間的多向交流，取長補短。有利于使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，促進學生的創(chuàng)新思維。良好的數學課堂教學應該是師生之間、學生之間多邊活動的有效合作過程。教師要以啟發(fā)式教學思想為指導，嘗試運用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種教學方法，充分運用變式教學，發(fā)揮教師的向導作用，創(chuàng)造性地運用提問技巧，拓展學生的思維空間，使教學過程成為一種有利于學生產生穩(wěn)定的探究心向和積極探究的過程。另一方面表現(xiàn)為教師引導之下的學生之間的合作。教師要在充分研究和了解學生的基礎上，運用討論法、研究法等鼓勵學生相互探討、爭論、交流思維方法，相互啟迪，產生共鳴，使學生的思維由發(fā)散而集中，由集中而發(fā)散。這種合作必須是人人平等參與的合作，每個人都能以自己獨特的方式來表達自己的思想，同時，教師應根據不同的教學目標和內容，以及學生的實際情況，幫助學生選擇恰當的合作方式，使合作過程成為一個愉快、歡樂和充滿智能挑戰(zhàn)的過程。
對授課的安排方式和處理方法的建議：
1、首先遠程教育授課方式是比較好的，我們可以在第一時間聽到和感受到教授們的現(xiàn)場講解。
2、教授們的新的教育理念和好的解題思路能直接傳授給我們。
對新舊知識的連結和靈活的運用有一定啟示。
3、對高職高專類學校的學生基礎差的情況如何教學多做指導。
例如：從知識深度、學習興趣的提高、考試方式和難度、實踐性實驗等方面如何去把握。
4、在增強高數的趣味性講解方面多做指導。
如何增強高數的趣味性來提高學生學習興趣。
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初中數學新課程改革心得體會篇十三
新一輪基礎教育課程改革已經拉開了帷幕，《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：新的基礎教育課程體系要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，強調課程要促進每個學生身心健康發(fā)展，強調基礎教育要滿足每個學生終身學習的愿望和能力。它的核心理念就是“促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”。同時數學新課程的實施也為學生的數學學習提供了廣闊的空間，強調數學學習的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的應有原則：
即：
――人人學有價值的數學；
――人人都能獲得必需的數學；
――不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。
那什么樣的數學是有價值的、必須的、促使發(fā)展的數學呢？我們覺得，數學學習應該是有利于學生的智能發(fā)展，并且不是在數學學習中孤立的、機械的僅僅發(fā)展數理邏輯智能，而是要兼顧其他智能的發(fā)展，即多元智能的和諧發(fā)展。因而可以說新的《數學課程標準》的實施，為學生多元智能發(fā)展提供了良好的平臺。
一、重新審視學科價值。
數學學習的學科價值過去偏重于發(fā)展學生數學邏輯思維智能，忽視其他多種智能的發(fā)展，新《課程標準》將其重新確定為“數學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用”。因此要在課堂教學中突破“學科本位”、“知識本位”。在備課過程中要考慮到與本課學習內容相關的智能發(fā)展因素，將主要智能發(fā)展目標和兼顧智能發(fā)展目標細化分解到教學環(huán)節(jié)中去；在課堂教學中提供適宜的情景、適合的材料引導學生開展多樣化的活動，在掌握知識的同時，獲得多方面的體驗，有多方面的成長。如在教學中設計小組合作學習的組織形式，通過共同解決問題發(fā)展學生的人際關系智能，通過將數學的規(guī)律、法則自編成通俗易懂的順口溜，發(fā)展學生的語言文字智能等等。如在“面積和面積單位”的教學中，我讓學生用自己的手比劃出“一平方厘米”、“一平方分米”“一平方米”的大小，在地面上畫出“一平方米”的正方形，這些活動，不僅發(fā)展了學生的視覺空間技能，還活動了肢體，促進了身體運動智能的發(fā)展，富有情趣。
二、重視智能挖掘、補償。
學生的智能發(fā)展具有個體性，新課程的教學要充分發(fā)展學生的優(yōu)勢智能，同時還要重視對學生個體弱勢智能的挖掘和補償，使學生的多元智能得到全面發(fā)展。體現(xiàn)“義務教育階段的數學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”的課程目標?？梢酝ㄟ^觀察和調查，了解學生個體和群體的智能發(fā)展狀況，獲得第一手資料，分析他們的主導智能、優(yōu)勢智能、弱勢智能，作為開展教學活動的依據。比如，同樣是對數學規(guī)律的認識，有的學生善于從形象直觀的學習材料中獲得，有的同學喜歡從邏輯推理中得出；再如，對探究性問題的解決，有的同學善于和同學共同合作，相互探討，而有的同學則不善于與同學交流，喜歡自己獨立思考。這些現(xiàn)象反映了學生綜合運用智能的差異，教師在教學中，不能強求一律，但對于個別學生明顯的智能發(fā)展不平衡也不能視而不見，要有意識地加以引導，做好智能水平的“提優(yōu)補差”工作，使學生能夠有機會通過活動從整體上提高智能發(fā)展水平。這不僅對于學生當前的數學學習有利，更有利于今后提高學生其他方面的學習水平。
三、建立多元評價體系。
新《課程標準》提出“應建立評價目標多元、評價方式多樣的評價體系”?！澳繕硕嘣敝覆荒馨言u價的重點放在學生數理邏輯能力的.測試，而要把與數學學習相關的智能領域也納入數學教學的評價視野之內，制定合理有效的評價體系，監(jiān)控教學過程，反饋教學效果?！胺绞蕉鄻印币笤u價不能僅限于一張試卷、一個結果。提倡過程性評價、發(fā)展性評價、自我評價，尤其是自我評價，它能夠促進學生自我反思智能的發(fā)展。在實際操作中，我們除了用試題對學生的學習情況進行測試外，還針對學生的智能表現(xiàn)的特點，設計了師生單獨口試、合作探究解決實際問題、撰寫數學小論文、編寫數學小報、生活數學調查等活動，并對學生的表現(xiàn)進行評價，為學生建立成長記錄袋，獲得了比較全面的評價結論，也促使教師重視學生多種素質的共同培養(yǎng)。
四、整合課程資源。
我們教師也要以此為借鑒，在實際的教學中對現(xiàn)行教材進行必要的整合，努力提供適合學生多元智能訓練、開發(fā)的課程資源。如教學“利息”的內容，我先布置學生到銀行了解當前的利率，向父母了解存款的一般常識。如在教“千米的認識”時，我與體育老師共同上了一節(jié)“中長跑”的體育課，通過實際的肢體活動，學生實實在在地體驗到了“一千米”有多長，測算出自己的跑步速度大約是每小時幾千米。同時，我們還把在實踐教學中行之有效的適合學生多元智能發(fā)展的課程資源，以校本教材的形式固定下來，推廣運用。
初中數學新課程改革心得體會篇十四
數學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動,引導學生體會數學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,加強學生的數學應用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結合有關的教學內容,培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質屬性,從而獲取新的知識。
在小學數學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結出的一些教學情境,我覺得非常適合小學數學的教學工作。
1、設計生活實際、引導學生積極探究。
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣,使學生對新的知識產生強烈的學習欲望,充分發(fā)揮學生的能動性的作用,從而挖掘學生的思維能力,培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
在教學中既要根據自己的實際,又要聯(lián)系學生實際,進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數學與生活實際聯(lián)在1起,使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性,給學生極大的吸引,抓住了學生認識的特點,形成開放式的教學模式,達到預先教學的效果。
給學生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機,注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
在教學中提出質疑,讓學生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,使學生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。
利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
整個課堂教師應始終保持著師生平等關系,不斷鼓勵與贊賞學生,形成互動。
2、設計質疑教學,激發(fā)學生學習欲望,促使學生主動參加實踐獲取新知識。
充分挖掘教材,利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。
重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,積極調動學生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng),充分調動學生的智力因素與非智力因素,使學生主動獲取知識。
教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。
3、創(chuàng)設開放的、富有探索性的問題情境。
教學中提供的問題情境應注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機,還能使學生在解決這些問題之后增強自信心,并且大大提高學習數學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用?；谝陨系恼J識,我認為在小學數學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法,提高學生的能力,使學生得到全面的發(fā)展,真正成為數學學習的主人。
初中數學新課程改革心得體會篇十五
古話云，少壯不努力，老大徒傷悲，幾千年來的經驗告訴我們青年時光是學習的黃金時間。小學教育，作為十幾年教育的開端，起著至關重要的作用。它是學生養(yǎng)好學習習慣和打好學習最基礎學識的根本。而作為小學教育的重要課程，數學的地位幾乎無人撼動。數學的使用滲透到生活的點點滴滴，從日常的買菜結賬，到工作后的工程運算，數學的身影隨處可見?？上攵?，數學的地位極其重要。所以，我們要加大對小學數學教學的管理和創(chuàng)新。以下筆者就小學數學新課程改革應對措施進行具體探析。
我國數學發(fā)展歷史悠久，中間幾經磕磕碰碰，雖然在改革開放后開始了新課程教學教育，數學教學煥發(fā)了勃勃生機，但是仍舊面臨非常實際的問題和挑戰(zhàn)，下面就這些問題進行具體討論。
1.對于國家，我國現(xiàn)處于發(fā)展中國家，科學技術發(fā)展不發(fā)達和地域發(fā)展不平衡是不可忽視和小視的問題，科技的發(fā)展代表著一個國家對于基礎學習的扎實和雄厚程度，而地域差異導致教學水平和教學模式的差異，這些現(xiàn)象都使得小學數學新課程教育發(fā)展緩慢。
2.對于教學設備和模式，不管是書本、練習冊、黑板三點一線的教學設備，還是老師為主的教學主體，使得小學數學的教育枯燥又乏味，而那些不得不死記硬背的公式和理論，和老師強制學生聽課的被迫模式，對于正處于逆反期和調皮期的小學生來說又加大了學習的難度，加之新課程的開設難以讓老師掌控教學紀律，學生的自律能力低下給老師們增添了教育的難度。小學生正處于學習的預知階段，多元化的教學設備可以提高小學生的學習熱情和探索欲望。但是，多數地區(qū)的小學數學新課程教育仍是低水平。
為了在小學中落實新課程的改革，實現(xiàn)現(xiàn)在以學生為本、全面發(fā)展為主題的新興教育模式，必須深刻反思和探討小學數學新課程改革面對的問題和應對措施。下面就此做一些簡析。
1.作為國家，要大力提倡和開展小學數學新課程教育，把教育放到優(yōu)先發(fā)展的第一位，改變原有教學模式與新課程改革的相違背部分。把原來的強制教育改成以提高能力素養(yǎng)為核心的教育體系，放開小學生的天性，在探索中學習，培養(yǎng)學生的學習能力。
2.對于教育環(huán)境和老師，學校要開設多媒體教學設備，使得課堂可以生動、多樣化，同時可以將課程內容加到游戲與視頻動畫中，以動畫的形式講給小朋友們聽，我想對于孩子們來說，會比強制的學習有更好的效果。老師要引導學生我要學，而不是必須學，如此帶動學生的學習欲望，讓小學的學習更為輕松、簡單、扎實、積極。
3.對于家長和學生，家長要酌情減輕孩子們的學習負擔，太重的負擔會導致學生的逆反心理，從而得不償失。所以，家長要引導學生的主課業(yè)學習，減輕課外班的負擔。作為小學生，要深記“一年之計在于春”的典故，在簡單放松童心的基礎上還是要以學習為重，課堂上積極動腦配合老師的教學，為自己以后的學習基礎和學習能力做鋪墊。21世紀后的今天，科學技術飛速發(fā)展，對高科技的創(chuàng)新更依賴于對基礎的學習和鞏固。小學教育是九年義務制教育的基礎，是初中、高中、大學乃至研究生進步的領頭羊，對后面的學習起著鋪墊和引領的作用。好的開始才能有好的結局，所以要重視對小學生新課程的改革，帶動國家發(fā)展。
初中數學新課程改革心得體會篇十六
初中數學作為中學必修科目之一，在我們的學習過程中扮演著重要的角色。它的重要性不僅在于我們日常生活中的應用，更是在我們未來學習、工作以及生活中發(fā)揮著至關重要的作用。因此，我們需要用認真的心態(tài)去學習數學，同時不斷總結、深化體會，以讓數學理解更上一層樓。
第二段：技巧。
在學習初中數學課程的過程中，我們應該不斷總結一些有效的學習技巧，以便更好地掌握數學。例如，在做題時我們常?？梢韵葘㈩}目簡化、劃分部分來梳理思路，或者多挑選一些思維難度較高的題目來進行訓練，這樣能夠提高我們的解題能力。再如，在學習數學時，我們需要保持平時時間的積累，深入了解每個知識點以便獲得長期的提高。總之，只有在平時積累和反復訓練的基礎上，才能夠真正理解掌握數學，并且在未來的學習、生活中發(fā)揮更大的作用。
第三段：認知。
初中時期正值人生認知的重要時期，數學作為一門基礎學科，為我們打下了良好的認知基礎。數學教給我們抽象思維的能力，以及邏輯思考和分析問題的技能，這些能力隨著我們的成長而更加成熟，并在各個領域中發(fā)揮作用。因此，初中的數學學習不僅在于掌握知識點，更是要培養(yǎng)我們科學思維的學習方法，讓我們獲得思考和解決問題的能力，這將使我們備受在未來終身學習中受益。
第四段：品質。
初中數學中，嚴謹性、實用性、思維性是一些重要的品質。而這些品質在今后的人生計劃中，同樣也是不可或缺的。通過對數學的認真學習，我們鍛煉了自己在未來汲取、消化和掌握新知識的能力。嚴謹性則能夠讓我們在自己工作中保持高標準，在項目計劃中更加規(guī)范，從而提高自己的工作效率。實用性則會在我們實際生活中得以體現(xiàn)，讓我們快速、高效地解決生活中的棘手問題。在思維性方面，它更是為我們提供了創(chuàng)新、高效、多元化思維和解決問題能力。
第五段：結語。
初中數學在中學知識體系中占有重要地位，不僅是為我們奠定科學根基，更是為我們未來的人生奠定基礎。通過初中數學學習的知識，技能和品質的累積，我們將在未來的生活和工作中展現(xiàn)出更出色的表現(xiàn)和成果。因此，在數學學習過程中，我們不僅需要掌握數學知識，還需要具備一定的思維模式，鍛煉解決問題和反應能力，以此讓我們在未來的成長中變得更加優(yōu)秀和出色。
初中數學新課程改革心得體會篇十七
創(chuàng)新化的作業(yè)。所以分層作業(yè)構思一提出分層作業(yè)，馬上得到了大家的共鳴。
一、針對學生個體差異進行分層作業(yè)。
所謂分層作業(yè)是指學生根據自己的能力選擇合適自己的作業(yè)完成。這不僅關系到作業(yè)“量”的多少，以及作業(yè)“質”的高低更關系到學生自己能力的評估，并選擇合適的作業(yè)完成，及其將的繼續(xù)持續(xù)化發(fā)展。
二、針對數學內容進行分層作業(yè)。
針對學生的實際情況和教學內容進行分層作業(yè)分成三個類型a、類作業(yè)“基礎性作業(yè)”這類作業(yè)一般是堂教學的概念和法則、定理等知識的直接應用學生通過復習回教材有關內容而找到答案因而是較簡單的層次。b類作業(yè)、“理解性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學生在理解知識的基礎上能對知識進行一定的.“再加工”。、類作業(yè)“提高性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學生能對所學知識能進行“挖掘”有很好的綜合能力訓練和學生思維的靈活性和獨創(chuàng)性。
三、針對分層作業(yè)后進行科學合理的批改。
改作業(yè)是數學教學的一項常規(guī)工作。它對于學生獲得學習方法的指導和彌補學習缺漏，發(fā)揮著十分重要的作用。而對于分類后的作業(yè)更要采取不同的批改方式。讓不同層次的學生獲得一種自我滿足或成功感，使學生獲得知識的同時體驗著理解、信任、友愛、尊重、和鼓勵，增強自信心。從而能達到我們預設的目標，能更好的培養(yǎng)不同層次的學生。
初中數學新課程改革心得體會篇十八
論文摘要：數學教師對學生的思維方式要善于發(fā)現(xiàn)，精于點撥，使學生從中領悟、探索，提高認識，獲取最佳的思維方式。通過科學合理的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。
義務教育階段的數學教學從對未來人才素質培養(yǎng)著眼，不僅要讓學生掌握現(xiàn)代數學知識，還要使他們學會用數學的思維去解決問題。這對于個人乃至整個民族、整個社會都具有重要的意義。從現(xiàn)代學習的基本方式看：“現(xiàn)代學習方式是以弘揚人的主體為宗旨，以促進人的可持續(xù)發(fā)展為目的”，而新教材的數學知識與數學能力、數學思想、數學方法就是基于此的。因此，在數學課堂教學活動中實施素質教育時，教師要抓住契機，通過各種渠道，把握好數學知識教學與學生個性培養(yǎng)之間的聯(lián)系，發(fā)揮數學課堂教學的功能，從而形成學生良好的個性品質，提高學生的素質。
一、及時表揚，培養(yǎng)自信心。
老師都喜歡聰明的學生，但在任何班級中都有幾個“怕學數學、學不好數學”的孩子，教師要善于及時幫助他們消除失望的心理，樹立學好數學的信心。對他們適當降低要求，加強個別輔導，對不同層次的學生提出不同層次的要求，采用正面激勵，及時表揚的方法。當學生在自己的作業(yè)本上看到紅紅的“優(yōu)”，或得到簡短的批注“真聰明”、“方法好”、“計算巧妙”等，學生品嘗到自己的學習成果，體會到成功的歡樂時，喜悅的心情難于言表，學習數學的興趣也不斷增強。
在課堂評價時，我更多的是強調學生自身的縱向比較，只要他做出努力嘗試，有些稍微出眾的表現(xiàn)，就能獲得我的贊賞和表揚的機會，即使水平偏下的，仍然給以肯定。蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果學生不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優(yōu)點既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好。”
另外，我在引導學生自我評價的時候，既要看到進步的一面，又找到自己的不足，努力做到揚長避短。學生對自己的數學學習進行正確的評價，能增強學好數學的自信心，從而提高數學學習的效率。
二、鼓勵探究、合作學習，培養(yǎng)自主、創(chuàng)新精神。
自主創(chuàng)新與合作學習并不矛盾。創(chuàng)新需要合作，合作是為了更好的創(chuàng)新。學生不僅是教育的對象，更是學習的主人。他們是認識世界和改造世界的主體，教師要著力于增強學生學習的主體意識，變“要我學”為“我要學”，以主人翁的姿態(tài)投入學習。我在數學教學中借鑒山東杜郎口中學的教學理念，分組學習，六人一組，個人學習與小組合作學習相結合。建立自主學習與合作學習相結合的教學結構，正確引導，巧妙疏導，讓學生積極投入學習的全過程，在學習過程中，獲得成功的快樂。在教學中不斷激發(fā)學生的自主性，在思考問題的角度等方面放手讓學生獨立自主的去做，學生的目標明確了，參與度深了，才有充分的機會來表現(xiàn)和展示自己的學習成果，這種獨立探索與合作學習的成功體驗，正是學生個性、自主性形成的基礎。
比如：在教學“合并同類項”的過程中，首先我設計了學生非常熟悉的—個生活場景：桌面上非常凌亂的課桌，問學生如何整理。學生很容易答出：將文具放入文具盒里，書整理成一摞，作業(yè)本放在—起，分別擺放整齊。我問學生，為什么這樣做，逐步引導學生意識到“歸類”的重要作用，即它不僅使生活有條理，更可以在數學運算中達到化簡的目的。其次，我又讓他們運用歸類的思想進行速算競賽：求代數式的值。有了第一步中總結出的生活經驗，一部分學生會聯(lián)想到把代數式中的常數項先結合，然后再合并計算，這時教師可引導探索，能否把代數式中同一字母的指數也分別相等的項也合并呢？我們以前沒有學過，這樣做可以嗎？于是，我安排了—個分組討論活動。論題是：這樣做可以嗎？根據是什么？哪些項可以這樣結合在一起？學生充分討論，自由發(fā)表見解，互相協(xié)作，最后得出“可以結合在一起的每一項所包含字母相同，相同字母的指數也分別相等（這樣的項叫同類項）；把它們結合在一起（合并同類項）是根據加法交換律、結合律和乘法分配律”。
為了鞏固學生的探究成果，我安排了兩個游戲：一個是同類項速配，另—個是“找朋友”。正當學生沉浸在游戲的歡樂和喜悅時，我又提出了本節(jié)的第二個知識點：怎樣合并同類項？玩興正濃的學生顯然覺得這個問題很突兀，于是我設置了一個非常簡單的問題：4m+3m等于多少？學生齊聲答出7m。我又問，你們是怎么做的？學生答：4m+3m=（4+3）m=7m（根據乘法分配律），學生又接連做了幾組這樣的習題后，我再讓學生總結法則。學生中無一人回答，于是我又引導學生從單項式的結構考慮，學生想到單項式由數字和字母兩部分構成，馬上就豁然開朗，總結出“系數相加，作為結果的系數，字母及字母的指數不變”的法則。
可見，教師只要設計好教學環(huán)節(jié)，這樣教師則真正從知識的傳播者轉變?yōu)閷W生學習的引導者和設計者，而學生也就由觀眾變成了演員。
總之，基礎教育階段要著眼于人的一生的發(fā)展。在數學教學中實施素質教育，就必須重視并致力于培養(yǎng)學生的良好個性品質。中學生雖然遠沒有形成完善、成熟的個性，但培養(yǎng)中學生的良好的個性品質，對他們終身的發(fā)展將產生久遠的影響，這是一個人成才的重要基礎。因此，在新時期利用數學課堂教學，培養(yǎng)中學生良好的個性是大有可為的。
初中數學新課程改革心得體會篇十九
初中數學作為一門基礎學科，是學生必須學習的科目之一。熟練掌握初中數學知識和技能，對于高中數學、大學數學以及日常生活中都非常重要。在這段時間內，我深深感受到了初中數學學習的重要性和思維方式的核心，下面，我將和大家分享我的一些感受和體會。
一、掌握基礎知識是關鍵。
初中數學的內容是十分龐雜的，但最為基礎的還是基本算術及初步代數。掌握這些基礎知識，可以打牢后續(xù)難度的數學知識的基礎。在初中數學中，我們熟練地掌握了算式計算方法、分數、小數、百分數的計算、代數表達式的變形、一元一次方程、圖形的性質及變換等知識。這些知識對后期的高中數學和大學數學有非常重要的基礎作用。同時，初中的數學知識對于日常生活也有實踐價值，如計算時避免被商家忽悠等等。
二、培養(yǎng)數學思維是核心。
除了掌握基礎知識，數學學科的學習還需要我們培養(yǎng)數學思維。數學思維是指將現(xiàn)實問題或抽象問題用數學語言、符號表達出來，從而轉化為數學問題，并用數學方法解決問題的能力。它與導數和微積分等專業(yè)知識相比，更為基礎和重要，是培養(yǎng)數學素養(yǎng)的核心。
三、解題技巧極其重要。
數學題解題需要技巧，往往需要靈活掌握多種方法，并在實踐中不斷積累經驗。在初中數學中，我們不僅學習了傳統(tǒng)的算術和代數題，還接觸到了幾何題、概率問題等多個領域的計算和理論知識，解題過程中需要創(chuàng)新思維，尋找不同的角度和方法。掌握解題技巧，對于日后的數學學習和工作都十分有益。
四、數學學科中批判性思維十分重要。
批判性思維是指對問題進行分析、比較、評價、判斷和總結的能力。這種思維能力在數學領域中尤為重要。初中數學雖然基礎，但不是簡單的單純的運算，需要我們理性思考，審視一個問題的各個方面，不被表面的東西所迷惑，要學會發(fā)問題、發(fā)揮想象力。只有擁有批判性思維，才能真正掌握點法和命題的精髓。
五、數學學科中合作協(xié)作能力亦十分重要。
數學學科中的合作學習是提高思維能力的重要手段之一。合作學習不僅能幫助我們共同解決問題，互相幫助、互相學習，還能培養(yǎng)團結協(xié)作、分工合作等精神。在合作學習中，大家不僅可以交流彼此的思路，分享彼此的學習經驗，還能在團結合作中拓展自己的視野。通過與同學往來，共同探究問題，我們可以培養(yǎng)出一種合作、共同實現(xiàn)目標的精神，這同樣也是數學學科培養(yǎng)人才的目標之一。
總結：
初中數學是我們基礎教育中一門非常重要的學科，它不僅是高中數學、大學數學的基礎，而且在日常生活中也有很多實用價值。除掌握基礎知識外，還需要培養(yǎng)數學思維、解題技巧、批判性思維以及團隊合作的能力。在今后的學習和工作中，掌握和培養(yǎng)這些能力十分重要。我相信，通過不斷的學習和實踐，我會在這些方面逐漸成長和提升。
初中數學新課程改革心得體會篇二十
概率是研究隨機現(xiàn)象規(guī)律的科學，隨機現(xiàn)象在日常生活中隨處可見，概率為人們認識客觀世界提供了重要的思維模式和解決問題的方法，同時為統(tǒng)計學的發(fā)展提供了理論基礎。因此，統(tǒng)計與概率的基礎知識已經成為一個未來公民的必備常識。
對于概率的研究，在教學中多結合實例，讓學生親自經歷隨機現(xiàn)象的探索過程，親自動手進行實驗，收集實驗數據，分析實驗結果，并將所得結果與自己的猜測進行比較。例如在進行頻率與概率的關系教學時，我要同學們事先準備好四張不同花色的撲克牌，游戲規(guī)則是兩個人玩牌，將牌洗勻后，從中任意摸出兩張，如果花色相同算第一個人贏，不同算第二個人贏，兩個人贏的概率相同嗎?如果你認為不相同，哪個概率更大些呢?它們的概率各是多大呢?開始同學們大多都說概率相同，只有少數幾個同學說不同。此時我并沒有對他們的結果做出判斷，而是開始做游戲，并強調游戲的隨機性，把全班分成十二個小組，每個小組做二十次，記錄下實驗結果并填入表中，根據對實驗結果的統(tǒng)計，得到兩個人贏的次數，從而得到兩個人贏的頻率，由統(tǒng)計的結果來判斷自己的猜測是否正確。然后再帶領學生一起分析所有的等可能結果，用列表法展示出來，這時學生們就明白了它們的概率為何不同。
所以，初中統(tǒng)計與概率的學習，不能讓學生死記硬背，強化計算，應讓學生在活動中去感知、體驗，加深對概念的理解，掌握解決問題的方法策略。
初中數學新課程改革心得體會篇二十一
數學作為一門學科，被廣大學生視為一座難以逾越的高山。然而，通過初中三年的學習和實踐，我深刻地認識到數學學習的重要性。數學不僅是學習科學、工程和技術的基礎，更是培養(yǎng)思維能力和邏輯思維的重要手段。數學教會了我如何有效地分析問題、解決問題，并在實際生活中得到應用。在數學課上，我不僅學會了運用公式和算法，還培養(yǎng)了邏輯思維和抽象思維的能力，這些能力在其他學科的學習和實踐中也起到了至關重要的作用。
第二段：數學學習的挑戰(zhàn)和樂趣。
數學學習在初中階段無疑是一項巨大的挑戰(zhàn)，數不清的公式、定理和解題方法令人暈頭轉向。然而，在面臨挑戰(zhàn)的同時，我也感受到了數學學習的樂趣。數學是一門嚴謹而有趣的科學，它的邏輯性和美感讓我著迷。每當我能夠獨立地解決一個看似復雜的數學問題時，我都會感到極大的成就感和滿足感。數學課上的討論和互動也讓我享受到和同學們一起合作解決問題的快樂，這種合作精神和互動的過程激發(fā)了我的學習熱情，讓我更加喜愛數學這門學科。
第三段：數學學習的技巧和方法。
數學學習是一門需要掌握一定技巧和方法的學科。首先，做好數學基礎知識的打牢工作是必不可少的。只有牢牢掌握基本的運算法則和公式，才能夠更好地進行高級數學的學習。其次，要培養(yǎng)良好的數學思維習慣，如觀察、分析、歸納和推理等。這些思維習慣能夠幫助我們在解決問題時更加敏銳和深思熟慮。另外，積極參加數學學科的競賽和活動也是一個提高數學水平的有效途徑，通過與他人的比拼和交流，可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處和提高自身的數學能力。
第四段：數學與生活的聯(lián)系。
數學雖然看似抽象，但實際上與我們的生活息息相關。數學的思維方式和解決問題的方法可以被應用到各個領域中。比如在購物時計算折扣、在旅行中解決時間和距離的問題、在理財中計算收益和投資等等。數學是一把萬能的鑰匙，它可以幫助我們更好地理解和應用科學、技術和社會中的一切。因此，數學學習不僅僅是為了應對考試和升學，更是為了培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。
第五段：結語。
通過初中三年的數學學習，我不僅在知識和能力上得到了很大的提升，更重要的是培養(yǎng)了一種科學思維和解決問題的方法。數學學習需要積極的態(tài)度和恒心的努力，只有通過不斷地實踐和探索，才能真正掌握數學的精髓。因此，我會將數學學習的精神和方法應用到以后的學習和生活中，不斷地追求進步和成功。無論是在學術領域還是在職場上，數學學習都將成為我走向成功的重要支撐。
初中數學新課程改革心得體會篇二十二
一、本次活動的課堂教學中體現(xiàn)的優(yōu)點：
1.準確把握教學目標。
從教學目標的把握來看，本節(jié)課能按照目標要求側重于余角與補角的性質，合理安排突破點，重點突出。
2.合理開發(fā)、整合教學內容。
內容是教學的載體，數學思想方法是它的靈魂和核心。對教師來說，作為課程資源的使用者，應對教材中的數學內容認真分析，根據需要對教材內容進行取舍和應用，使課程內容與學生的數學活動結合得更加緊密，更有利于數學思想方法的滲透和熏陶。
3.通過活動體驗、感悟思想。
的過程中，讓學生根據自己的體驗，逐步領悟數學思想方法。
4.培養(yǎng)學生的主動應用意識。
從數學思想方法的特點和形成過程來說，對學生數學思想方法的滲透不是一朝一夕就能完成的，而是需要有一個不斷滲透、循序漸進、由淺入深的過程。而這一過程，需要教師做一個“過程”的加強者，不斷用數學思想“敲打”學生的思維、讓學生在一次次的“敲打”過程中，不斷地反思、不斷地積累、不斷地感悟、不斷地明朗，直到最后能主動應用。因此，在教學時我很注意強調學生應用類比、數形結合等方法，更應該在問題解決之后進行“反思”，在此過程中體會數學思想方法的應用價值。
二、本次活動的課堂教學中尚需改進的地方。
1、應該充分應用情境導入。
學生的數學學習內容應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因為只有用學生熟悉的、有興趣的、貼近他們現(xiàn)實生活的內容進行教學，才能喚起他們的學習興趣，調動學習積極性，使學生感受到生活與數學知識是密不可分的，使數學課富有濃郁的生活氣息，從而產生學生的探求數學的動機，主動應用數學去思考問題、解決問題。
2、教學細節(jié)要注意。
題，對一節(jié)課的教學效果有重要影響的，我們是應該注意這些問題的?？傊?，本次活動對我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺，感慨良多，希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業(yè)務水平。同時也讓我認識到，專業(yè)成長的空間是無限的，成熟是相對的，成長則是絕對的。這還需要自己在長期的教育教學實踐中不懈地學習，艱苦的實踐，才能不斷完善，盡快成長。
初中數學新課程改革心得體會篇二十三
在學習中，感想很深，體會很多，有了一定的收獲。 一、教育教學的理論得到轉變。
通過培訓學習，我深刻地認識到：要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數學學習的主人；，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；教學是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。新時期師生關系在業(yè)務上應是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務組合。在理論上應充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神；而情感上應在個性全面交往基礎上情感聯(lián)系，是師生個性魅力的生動體現(xiàn)，是師生相互關愛的結果。在教學評價上，應著眼于學生，注重長期的效應，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。
二、課堂教學的能力得到提高。
動手、動口的時間和空間，讓學生去經歷、去感受，建構自己的數學知識；第二，要能夠創(chuàng)設情境，讓學生在問題的情境中學習，去解決問題，提示矛盾；第三，教師要形成自己鮮明的個性化的教學風格；第四，教學中要有創(chuàng)新精神，要常教常新。
三、多媒體教學的能力得到培養(yǎng)。
掌握現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生的學習興趣，能更好的展現(xiàn)知識的發(fā)生，更好的傳授，使課堂更精彩、更有效。現(xiàn)代中學生具有較強的聯(lián)想、想象能力，好奇心強，側重于形象思維。現(xiàn)代教育手段的運用能更好，更有效地發(fā)揮學生的主體能動作用，激發(fā)學生學習興趣，調動他們學習的積極性。培訓部門為我們安排了《幾何畫板》的課程，懂得了將多媒體技術與數學課堂教學整合，為以后運用現(xiàn)代教育手段、提高課堂教學效率打下了良好的基礎。初中數學幾何畫板是很好的輔助教學手段。我一定要學好幾何畫板，為教學打下堅實的基礎。 總之，通過學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學和教科研水平。但我深知，自己還有好多的.不足之處，在今后的工作中，要多學習一些教育教學理論，用科學理論來指導我的實踐，使教育教學行為符合教育規(guī)律，符合學生的發(fā)展，同時，要注意積累、學習、研究，不斷提高自己的素質，大面積提高課堂效率。
我參加了2012初中數學遠程研修，這是我第二次參加初中遠程研修，總結此次研修活動，我收獲頗豐，下面我總結一下此次遠程研修活動的心得體會。
一、主動才能得到收獲
課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行交流等等。
二、交流才能常進步
學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。
在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著面對面交流?？傊?，交流讓我們們學到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。
三、研修之路是鼓勵之路，溫情之路
在此次研修中，我認識了很多學員，也認識了很多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們！這次研修跟以往相比作業(yè)量、評論數大大減少，任務安排比以前更加科學，更加人性化。我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。這次研修，很值！
經過這一階段的學習，我深受啟發(fā)，感悟很深。
一、通過“研修”使我們對全新教學觀念有所領悟。通過這次培訓學習，使我耳目一新，深深地認識到要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須構建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、其樂融融、共享教學民主的氛圍。
二、通過“研修”，我們更全面了解了初中數學不同學段、內容的特點，為科學施教找到了“指南針”。初中數學教學是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究?！把行蕖睂＜腋鲝淖约荷瞄L的研究領域談起，理論結合實例，讓我們很好地把握了不同學段、內容的特征；為我們深入探究教材，科學“備課”，有效施教指明了方向。
三、“研修”學習不但告訴我們“什么”，而且結合實例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際的教學本領。古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”；專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是展示了大量優(yōu)秀教師的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念；可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點子”的本領傳授給了我們，讓我們在教學的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領悟中內化知識，促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。雖然在工作中我們取得了一些成績，但是這離我們所追求的目標還有很長的路要走。集體備課、研修活動培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進新課程的意識，中學數學研修正在逐漸由“經驗型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，我們還要把教后記只注重對具體實踐結果的粗淺回顧，提高到對實踐本身的深入反思，使“研”更有深度；同時有效地利用數學教師的博客，與同行交流思想，為學生提供服務！
通過“國培計劃”的學習，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。下面作簡單的小結。
在研修期間每天，我堅持觀看視頻講座、學習案例、積極參與在線研討、相互交流評論、撰寫研修感言、認真完成作業(yè)，忙得不亦樂乎。在這次網絡研修中，我觀看了全部的在線視頻，完成了作業(yè)。在進行學習的同時，我還結合自己學習的實際，將所學與班級情況進行對比，積極進行反思，查找自己工作中的不足，同時和其他學員進行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的能力。
雖說我已經工作近20多年，一直從事初級中學數學教學工作，多次參加縣級和市級教研活動，但從未接受過這樣正規(guī)的培訓，這次研修對我來說是一次很大的幫助。無論從教學的理念還是教學方法上都有很大的觸動，無論是一線的優(yōu)秀教師對案例的生動解析，還是專家導師對理論的生動講解都深深的觸動了我的內心，產生了情感的共鳴。這次培訓讓我對數學教學有了全新的認識，數學它不并是枯燥無味的數字算式教學，它是一門集生活、方法、情感在一起的一門很有趣的實用學科。老師作為學生學習興趣的培養(yǎng)著和引領者，只有與學生心靈溝通，貼近學生，貼近生活，才能使數學教學走進學生的心理，使數學教學日趨生活化。在整個學習過程中，我非常關注專家們的先進教學理念，聽了一遍又一遍，每次聽完，總會有收獲。通過研修，促進了我對教學的重新認識和理解。
通過對教育專題的認真學習和研討，收獲的確不小，同時也給自己的教學理念帶來很多新的思考：
1.對新課程理念下空間與圖形教學的研討學習的收獲是：對于涉及此問題的教學，我們盡量把數學教學生活化，重視學生的生活體驗，貼近學生的生活實際，培養(yǎng)學生應用數學的意識能力，達到學以致用的目的。
2、對“應用題”教學及學生解決問題能力的培養(yǎng)學習的收獲是：理解了應用題的教學流程，教學應用題應注重解決問題的過程和方法，以及教學的策略，而不是單純地讓學生記住解題的步驟。
多角度引導學生進行思考。對于概率的教學，注重偶然性與必然性之間的聯(lián)系，注重聯(lián)系生活實例，引導學生多實踐、多推理。
4、對運用多種教學方式提高教學有效性學習的收獲是：鼓勵學生自主探索，提倡合作交流，以多種教學方式探求教學的有效。
5、對課堂觀察和如何評價一堂課學習的收獲是：課堂觀察能夠有效的發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，發(fā)現(xiàn)學生對教學的反應，發(fā)現(xiàn)問題，進一步改進教學方法和策略；一堂好的課即要有意義、有效率、有創(chuàng)新性，又要讓學生能夠接受并喜歡。
遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。通過聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，從根本上轉變了教育觀念。同時，遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。學員與專家之間，學員與學員之間通過網上研修平臺，進行了充分的學習、交流，自己從各方面有了新的提高。下面談幾點自己的研修體會：
1、進一步努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，同時也要有一套行之藥效的方法。這是我們從事教育教學工作的基礎。我要以這次遠程研修培訓為契機，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷改進自己的教學方法，努力提高自身理論水平。
2、進一步關注學生在教學中的主體地位。學生是課堂教學的主體，課堂教學應在充分了解學生，從學生已有的知識經驗的基礎上出發(fā)，關注每一位學生，給每位學生充實提高發(fā)展的機會。教師的教學從本質上說是一種教師教學生學習的過程，而不是單純的教師教、學生學。學生才是課堂教學真正的主角，一節(jié)充滿生命活力的課堂是通過學生體現(xiàn)出來的。
3、進一步加強師生之間的合作交流。通過這次的研修我深感合作的重要性，尤其在當今社會更需要廣泛的合作與交流，同事之間通過交流，討論與學習，在同一個問題上折射出不同的智慧，把知識、經驗與問題有效地聯(lián)系起來，解決教師在日常教學中遇到的難題，從而促進教師改善自己的教學方法。
4、進一步加強對教學策略的學習和運用。通過學習，我進一步認識到：教學策略的有效運用對提高教學效率、激起學生興趣、培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神是非常重要的。
5、進一步加強對教學工作的反思。對自己的教學及時反思，認真聽取學生的反應和聽課教師的評課建議，及時修改、完善自己的教學設計和教學策略，并結合理論反思自己的實踐，在反思中真正做到理論聯(lián)系實際，在實踐中不斷總結與升華自己的理論水平和實踐能力，不斷提高自己的教學理論水平。
最后，我要感謝遠程研修平臺，在這里，我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；看到了那么多的同行為了夢想在孜孜不倦的追尋著；讀到了一篇篇精彩的評論和一份份飽含學員心血的很有見解的文章，我體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風景，無限的未來！要做一個學者型的教師。不斷更新知識，積淀自己的綜合素養(yǎng)，為教育事業(yè)奉獻終身！
漳溪初中組：陳文輝 2011年12月20日
初中數學新課程改革心得體會篇二十四
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，我們的初中數學課堂教學形式也發(fā)生了翻天覆地的變化。原來以教師的講授為主的課堂教學變成了以學生自主學習為主的合作與交流，以人為本的理念是新課程改革的主要依據。在數學教學中，必須更新自己的教育教學觀念，拉近師生之間的關系，尊重學生的主體地位，發(fā)揮自身在教學過程中的主導作用，引導學生進行自主合作交流，提高學生的合作探究能力。
隨著新一輪課程改革的不斷深入，初中數學課堂教學的形式發(fā)生了巨大的變化，學生由原來被動接受知識講解的教學模式轉變?yōu)橐詫W生的自主合作探究為主的課堂教學模式。以全新的教學理念為依據，數學教材也進行了適當的改編，使其更適應新課程改革的要求，人人都能在初中數學課堂教學過程中得到不同程度的提高和發(fā)展。作為新課程改革的實踐者，教師必須勇敢地迎接這個嚴峻的挑戰(zhàn)，根據自己對新課程改革理念的理解和認識，努力踐行新課程改革，下面我談自己的幾點拙見。
一、教師要提高自己的認識，不斷更新自己的教育教學觀念。
在長期的初中數學教學實踐中，不管是教師還是家長都受到了應試教育的.不良影響，在教學過程中過分重視數學基礎知識的學習和數學技能的訓練，但是對于如何培養(yǎng)學生的數學精神、對于數學學習的基本態(tài)度和數學學習方法的指導往往會被忽視，而實際上這些數學能力的培養(yǎng)是學生終身發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展對高素質人才的基本要求。傳統(tǒng)的數學教學內容往往是枯燥無味的，課程教學結構單一，學生的學習環(huán)境相對封閉。即使學生掌握了基本的數學知識，取得了非常優(yōu)異的成績，可是培養(yǎng)出來的也是一些高分低能、缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力的人。教師教育觀念的落后，直接導致了我們培養(yǎng)出來的學生與時代發(fā)展需求之間的不相符，難以適應社會發(fā)展就違背了我們教育的最終目標。我們對于事物的不同看法，直接決定了我們對于同一事物的不同態(tài)度。如果教師對于新課程改革缺乏足夠的信心，不注重更新自己的教育教學觀念，不愿意探索和嘗試不同的教學方式，那么新課程改革就只能是一句空話，費勁不小收效卻不理想。因此，作為一名新課程改革背景下的初中數學教師，我們必須不斷學習，更新自己的教育教學理念，努力將這些先進的教育教學思想滲透到我們的教育教學工作中，時刻謹記新課程改革的緊迫性和必要性。在課堂教學過程中，教師要做到充分信任學生，大膽放手，讓學生進行自主學習與探索。在布置相關練習和課后作業(yè)時，教師要避免不必要的提示，為學生提供更多可以獨立思考的時間和空間，最大限度地激發(fā)學生的數學學習潛能，培養(yǎng)學生的自主學習能力，為未來社會發(fā)展提供高素質的人才。
二、教師要明確自己的主導地位。
新課程改革對我們的教育事業(yè)提出了更高的挑戰(zhàn)。教師必須根據新課程改革的理念對傳統(tǒng)教學進行重新的審視，不斷改進自己的數學課堂教學。在整個改革的過程中，教師要準確把握好自己在教學活動中的角色定位，由原來傳統(tǒng)教學中高高在上的領導者轉變?yōu)榻虒W活動的組織者、引導者、參與者，靈活多變地運用各種創(chuàng)新的教學方法來為學生的發(fā)展服務。社會發(fā)展到當今時代，原來那種單向知識傳授的教學模式已經過于落后，除了課堂教學，學生還可以從很多渠道來獲取知識與信息，甚至有些學生比教師知道得還多，教師不再是絕對的權威，教師和學生的關系也不再是單純的教與學的關系，教師的角色變得多元化了。在現(xiàn)代教育中，教師仍然還是知識與文化的傳播者，但是教師不能再以權威者的身份面對自己的學生，一味地將知識傳授給學生，并不能取得理想的教學效果。教師要通過精心設計各種豐富多彩的教學活動，激發(fā)學生積極參與的興趣，引導學生在一定的教學情境中進行自覺主動地探究與學習，教師不再是單純的知識傳授者，而是學習活動的參與者、學習過程的指導者等等，教師要在與學生共同學習的過程中實現(xiàn)教學相長。
三、讓學生在初中數學課堂教學中學會合作交流。
學生學習方式的轉變也是新課程改革的主要特點。新課程標準中明確指出學生學習數學的主要形式就是讓學生參與到學習活動中，能夠讓學生通過親自動手實踐、自主合作與交流獲得數學知識。傳統(tǒng)數學教學中，學生始終處于被動接受知識的狀態(tài)，學生的主體地位始終得不到體現(xiàn)，學生也明顯缺乏獨立思考、自主探究的意識。新課程改革的核心理念就是要確立學生在教學過程中的主體地位，使數學課堂呈現(xiàn)出一派勃勃的生機。教師要為學生提供更多可以自主、合作、探究的時間和機會，讓學生能夠在良好的學習氛圍中解除自己的困惑，達成學習目標。在自主探索、親身體驗的過程中，學生能夠通過自己的力量掌握數學基礎知識。在合作交流、分享收獲中學會傾聽、質疑、討論直至解決問題時的豁然開朗。學生合作交流的過程就是學生的認知完善提高的過程，學生在與他人的合作中學會了交往、學會了傾聽、學會了參與、學會了尊重和理解。在初中數學課堂教學中，教師要充分發(fā)揮自己的主導作用，組織學生就課堂所學進行合作交流，靈活運用教學方法激發(fā)學生積極參與討論的熱情，讓學生能夠主動探究、樂于交流，使每一個學生都能在和諧、平等、寬松的教學氛圍中大膽發(fā)言，勇于展現(xiàn)自我，體會到更多成功的樂趣。同時，在與其他人的交往中，學習他人的長處，彌補自己的不足，以更好的自己面對未來的每一次挑戰(zhàn)?？傊?，在初中數學課堂教學中進行不斷的改革與創(chuàng)新，是每一個時代的教師都要面對的一項嚴峻挑戰(zhàn)。作為新時代的一名初中數學教師，我們必須認真學習、不斷更新教育教學理念，積極探索行之有效的教學方法，充分發(fā)揮教師的主導作用，努力體現(xiàn)學生在教學過程中的主體性，為初中數學教育貢獻自己的力量。
參考文獻：
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初中數學新課程改革心得體會篇一
作為一名小學的普通教師，如何在數學教學中，使每一節(jié)課變的形象生動、豐富多彩，學生都樂于學習是我所追求的目標。那么，恰當地運用電教手段就可以使學生尤其是小學生快速、高效地獲取知識，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲望。但是，在實際教學中也存在一些濫用多媒體教學的情況。如何利用電教媒體，使它很好的為我們的教學服務而不僅僅是為了好看而使用就成為我們廣大教師所思考的問題。下面，我就結合我的教學實踐經驗，簡單談一下信息技術在小學數學教學中的應用與思考。
為了使學生以最佳的狀態(tài)投入到學習中去，在課堂教學中，我們就要在最關鍵的地方充分運用電教媒體的作用，創(chuàng)設出激發(fā)學生學習興趣的情境，進而引導學生去觀察、探究。如在教學分數乘法應用題例二時：“噪音對人的健康有害，綠化造林可降低噪音。汽車通過綠化帶時噪音可以降低，小汽車發(fā)出的聲音是80分貝，那么人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？”利用電腦創(chuàng)設教學情景，把課本上的插圖變成實景，動畫演示摩托車、小汽車、大客車、載重車通過綠化帶的情境，學生在實景中來體驗問題，解決了課本難以解決的問題，學生注意力也更加集中，學習興趣很濃，充分體會到學習的樂趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。
現(xiàn)在的教學活動，我認為如何去開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，提高學生的思維能力是一個教師的首要任務。因此，課堂教學我們要盡可能多的為學生提供展開豐富想象的機會，以提高學生的思維能力。電教媒體進入課堂，使如今的教學環(huán)境煥然一新，改變了教師一本書、一支筆、一本教案的現(xiàn)狀。教學中，可以把課堂時空還給學生，給學生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學生的興趣，萌發(fā)學生的創(chuàng)新意識，以促進學生的思維積極地開展，產生創(chuàng)新的火花。小學數學教學中巧用多媒體輔助教學，可以變抽象為直觀，變靜為動，向學生展開教學情境，提供豐富的感知對象，促進學生思維能力的發(fā)展。如：人教版六年級數學上期第四單元有個思考問題：“為什么車輪是圓的”。在學生回答后，運用電教媒體顯示自行車、摩托車的模型，然后再問：“如果將圓形的車輪換成橢圓形的，會出現(xiàn)什么情況呢？”隨著多媒體的演示，學生很快得出結論：橢圓形的車輪，在行使過程中無法保持穩(wěn)定。接著再運用多媒體將車輪依次換成長方形、正方形、進一步驗證上面的結論。這樣借助多媒體不斷的變換，把它們與圓形進行鮮明、生動的比較，在對比的情境中，學生對圓的特征有了深刻的直觀認識，較好的培養(yǎng)了學生的思維能力。
練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是運用知識發(fā)展智能的重要手段。只有精心安排一些有坡度、多角度、多層次的練習，才能鞏固所學的知識。利用電教媒體安排大容量的、形式多變的練習，不僅省時，而且學生的積極性也得到了充分的調動，拓寬了學生的解題思路，提高了練習的有效性，不失為教師的第一選擇。
初中數學新課程改革心得體會篇二
數學是一門既讓人愛又讓人恨的學科，對于很多初中生來說，數學課堂上的公式和問題都令人頭疼。然而，在我初中數學學習的過程中，我逐漸體會到了數學的魅力和重要性。在這篇文章中，我將分享我對數學的心得體會，從培養(yǎng)思維能力、解決實際問題、提高邏輯思維能力、增強學習能力和拓寬知識面五個方面進行論述。
首先，數學對于培養(yǎng)思維能力非常重要。數學不僅是一門知識，更是一種思維方式。在數學學習中，我們需要運用邏輯和推理去解決問題，培養(yǎng)了我們的思維能力。例如，在解決代數題和幾何問題時，我們需要提取問題的核心信息、分析問題的本質及可能的解法，并進行推理。這種思維方式的培養(yǎng)，不僅幫助我們在數學課堂上取得好成績，也對其他學科和實際生活中的問題求解起到了良好的指導作用。
其次，數學可以幫助我們解決實際問題。數學是一種通用的語言，可以用來解釋自然界和人類社會現(xiàn)象。通過數學，我們可以量化和分析問題，并找到解決問題的方法。例如，通過數學模型和統(tǒng)計方法，我們可以研究物理學中的運動規(guī)律，經濟學中的市場規(guī)律，甚至是心理學中的心理狀態(tài)等。數學的實際運用不僅令我們對世界更加深刻地理解，也培養(yǎng)了我們的問題解決能力。
第三，數學可以提高邏輯思維能力。數學是一門較為嚴謹的學科，它要求我們進行嚴密的邏輯推理，從而形成良好的思維方式。在數學學習中，我們需要運用推理和證明去解答問題。通過解題、證明和推理，我們的思維能力得到了訓練和提高。這種邏輯思維能力不僅有效地解決了數學問題，也使我們在其他學科和日常生活中更具條理和邏輯性。
第四，數學可以增強學習能力。數學學習中需要我們進行大量的演算和計算，這對我們的注意力、記憶力和集中力都提出了要求。通過數學學習，我們可以培養(yǎng)自己的學習習慣和學習方法，提高學習效率和質量。同時，數學的嚴謹性也培養(yǎng)了我們的耐心和細心，使我們能夠更好地應對其他學科的學習挑戰(zhàn)。
最后，數學學習可以拓寬我們的知識面。數學是一門與其他學科都有緊密聯(lián)系的學科。通過數學學習，我們可以了解到其他學科中的數學應用和原理。例如，物理學中的力學和電磁學都離不開數學的支持，化學中的化學計量和反應速率也都需要數學的運算。因此，數學的學習可以讓我們打開其他學科的大門，拓寬我們的知識領域。
總的來說，數學是一門對于初中生來說既具有挑戰(zhàn)又充滿樂趣的學科。通過學習數學，我們可以培養(yǎng)思維能力、解決實際問題、提高邏輯思維能力、增強學習能力和拓寬知識面。數學的美妙之處在于它與我們的生活息息相關，在我們的學習和未來的發(fā)展中都起到了關鍵的作用。因此，我們應該用積極的態(tài)度去學習數學，探索它更深層次的內涵。
初中數學新課程改革心得體會篇三
1、心理素質。心理素質是能力狀態(tài)關鍵因素之一，心理素質的良與差也就是是否具有面對挫折、冷靜分析問題的辦法。當學生面對困難時不產生畏懼感，面對失敗時不灰心喪氣，而是尋找原因，作出總結。
2、學習方式、習慣的反思與認識。
（1）學習的主動性。要求學生具有主動性，主動預習，制定學習目標與計劃，主動復習。
（2）學習的條理性。對老師所講課的內容進行分類，分清楚哪些內容是重點，哪些內容是難點，這樣有助于學習的效果和效率。
（3）打好學習的“基礎”。常有些“自我感覺良好”的同學，忽視基礎知識、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住課本，而是偏重于對難題的攻解，好高騖遠，重“量”而輕“質”，陷入題海，往往在考試中不是演算錯誤就是中途“卡殼”。
（4）不良習慣。主要有對答案，卷面書寫不工整，格式不規(guī)范，缺乏對問題解決的信心和決心，遇到問題不能獨立思考，養(yǎng)成一種依賴于老師解說的心理，做作業(yè)不講究效率，心思不集中，學習效率不高。
1、抓要點提高學習效率。
（1）抓教材處理。正所謂“萬變不離其中”。要知道，教材始終是我們學習的根本依據。教學是活的，思維也是活的，學習能力是隨著知識的積累而同時形成的。我們要通過老師教學，理解所學內容在教材中的地位，并將前后知識聯(lián)系起來，把握教材，才能掌握學習的主動性。
（2）抓問題暴露。對于那些典型的問題，必須及時解決，而不能把問題遺留下來，而要對遺留的問題及時、有針對地起來，注重實效。
（3）抓解題指導。要合理選擇簡捷的運算途徑，要根據問題的條件和要求合理地選擇運算過程，抓住問題的關鍵突破口，提高自己的學習能力。
（4）抓思維訓練。數學的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。我們在平時的訓練中，要注重一個思維的過程，學習能力是在不斷運用中才能培養(yǎng)出來的。
（5）抓45分鐘課堂效率。我們學習的大部分時間都在學校，如果不能很好地抓住課堂時間，而寄希望于課下去補，則會使學習效率大打折扣。
2、加強平時的訓練強度。在平時要保持一定的訓練度，適量地做一些有典型代表性的題目，弄懂吃透。
3、及時的鞏固、復習。在每學完一課內容時，可抽出5—10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內容，細劃分類，抓住概念及其注釋，串聯(lián)前后知識點，形成一個完整的知識網絡。
最后我對學習如何數學提出幾點建議：
1、數學學習能力的提高是一個循序漸進的過程，要防止急躁心理，貪多求快，囫圇吞棗。
2、學習知識是一個長期的過程。正如華羅庚提倡的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程，就是這個道理。我們要在以后的學習中對學習方法與能力的培養(yǎng)與訓練進行加強，從長遠出發(fā)，提高自己的學習能力。希望同學們能從中有所收獲，改進自己的學習方法，提高自己的數學成績！
初中數學新課程改革心得體會篇四
學生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學的知識，并使知識轉化為技能技巧，提高解決問題的能力。正確組織好學生作業(yè)，對于培養(yǎng)學生獨立工作的能力和習慣，發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造才能有著重大意義。因此,教師應重視對作業(yè)的布置和批改的`改革。而當前初中數學作業(yè)的現(xiàn)狀是：
1、作業(yè)設計時，不少教師只是根據考試的需要布置作業(yè)，沒有貼近學生實際，程度不同的學生難于達到自己最佳效果。好學生可能“吃不飽”，容易滋長懶惰思想；中下學生可能“吃不了”，對數學望而卻步。學生自主學習、自主探索的精神受到壓抑，只能是按照教師設計的模式畸形發(fā)展。
2、教師批改作業(yè)耗時過多，初中數學作業(yè)天天有，學生天天做，教師天天改。再加上平時各種測驗、班級工作、備課……每天忙得團團轉，學生、教師在高耗低效的怪圈中徘徊。
3、學生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道。可是我們經常發(fā)現(xiàn)有些學生平時作業(yè)做得很好，但考試成績卻很差．這是因為學生為了應付教師“批改”只好抄襲作業(yè)；由于時間緊，教師批改作業(yè)常用“×”“？”等簡略符號，學生由這些符號只能知道哪個題錯了，但不知道錯在哪里?得到的只是百思不解的信息。
1、目的性。布置作業(yè)要體現(xiàn)課堂教學應達到的教學目標，學生通過練習能進一步鞏固知識，使思維能力得到進一步發(fā)展。對難度較大的知識點，教師布置作業(yè)應側重把握重點，突破難點，不能過難過繁，否則會打擊學生學習的積極性;對學生易接受，知識連貫性強的知識點，宜布置一些開放性或綜合性題目，以提高學生的創(chuàng)新思維能力。
2、針對性。設計作業(yè)題要將教材要求與學生實際有機結合起來，要從學生的生活經驗和己有的知識背景出發(fā)，為其提供從事數學活動和交流的機會，使其在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學思想和方法。
3、適宜性。根據學生不同的知識背景和認識發(fā)展水平，布置數量適當，難易適度的作業(yè)。中下等生如果沒有一定量的作業(yè)練習訓練是不可能全面和熟練掌握所學知識的，更不能舉一反三，靈活運用。因此要給他們充分練習的機會，讓他們在實踐和探索中提高。當然要處理好它與“題海戰(zhàn)術”的關系。對學有余力的學生，則側重于在解決基礎題快而準的基礎上，提倡舉一反三，一題多解，一題多變。
4、趣味性。興趣能激發(fā)學生的學習動機，饒有興趣的作業(yè)具有一定吸引力，能使學生充分發(fā)揮自己的主動性去完成。題型應多樣，新穎，如選擇題、填空題、作圖題、改錯題等經常變換，互相穿插。
5、差異性。初中學生數學素質不高，存在大面積中下生。應因材施教，要激發(fā)中下生的好奇心和求知欲，使之在自信與意志、態(tài)度與習慣等方面獲得發(fā)展。
1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡單的作業(yè)可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統(tǒng)。
初中數學新課程改革心得體會篇五
如何切實有效地提高數學課堂教學質量，一直是數學教學所關注的。數學教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展?？梢哉f，學生是學習的主人,是教學的主體,即教師的一切活動就是要使學生真正成為課堂的主人，要在有限的教學時間里讓學生得到充分發(fā)展。這就是我們所需求的課堂教學的有效性。要全面提高初中學生的數學素質，就要求老師切實提高數學課堂教學的有效性。下面結合本人近來的教學實踐，談談幾點粗淺的看法：
1、聯(lián)系實際，合理確定教學目標。
合理的教學目標是引導師生教學行為指向有效的基礎。對于每一課的目標確定，除了必須尊重本課教學內容以外，還要考慮學生學習能力，使之盡可能地切合本班學生學習的實際。目標過高，學生難于達到，目標過低，不利于促進學生的發(fā)展。因此，在目標確定的過程中，應尊重學情的確定。如《有理數的減法》這一課的主要目標是：體驗有理數的減法法則的形成過程，能熟練地進行有理數減法運算，能用有理數的減法來解決實際問題。我在上這一課時，考慮到班級學困生較多的現(xiàn)實，把核心目標放在有理數的減法法則的形成和有理數減法的運算上。通過教學，大多數學困生能夠較熟練地進行有理數的減法運算，達到了預期的教學目標。
2、尊重學情，實施教學過程。
一個個知識點的突破與實現(xiàn)，是教學目標達成關健。課堂教學過程中，由點到面、有淺入深、承上啟下、環(huán)環(huán)緊扣、條理清晰，讓學生聽得清楚，學得明白，想的深入，是實現(xiàn)教學目標的根本保證。
（1）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
數學情境是一種以激發(fā)學生問題意識為價值取向的數據材料和背景信息，是從事數學活動的環(huán)境，產生數學行為的條件。教學中教師要通過情境的創(chuàng)設，架設起數學與生活這座橋，讓學生往返于數學與生活之間，讓學生在“實際生活”中自然地學習“現(xiàn)實的數學”。從而使學生有興趣地去進行思考和探索，引起強烈的探索欲，激發(fā)學生學習數學的興趣。例如，教學《有理數乘方》一課時，首先提出了這樣一個問題：一張0.1毫米厚的紙對折15次后，它的厚度會超過姚明的身高嗎？問題一提出，就立刻吸引了學生的注意力。有些學生拿出紙開始對折起來，有些學生陷入了沉思。大多數學生在我的啟發(fā)下，得出了疊合的紙共有2×2×…×2(15個2連乘)張。從而為新課程的`學習起到了很好的鋪墊作用。
（2）引領學生，體驗過程。
初中學生數學底子薄、基礎差，教師在組織教學時，特別要注重讓學生體驗知識的形成過程，即理解一個數學問題是怎樣提出來的、一個數學概念是怎樣形成的、一個數學結論是怎樣獲得和應用的。充分揭示知識的發(fā)生發(fā)展過程，暴露知識的背景，讓學生在學習過程中得到感知、發(fā)現(xiàn)、歸納，從而增強學好數學的自信心、積極性和主動性。在過程教學中，我特別注意讓學生有充分的思考時間，打消學生畏難情緒，保護學生參與的熱情。
3、分層訓練，個有所長。
課堂教學是教與學的雙邊活動，要適應學生的個別差異。尤其對于初中來說，教師的主導既要作用于中差生，又要充分發(fā)揮優(yōu)等生。對于學習上有困難的學生，要保護他們學習的熱情，提高他們學習的信心；對于優(yōu)等生要善于發(fā)掘他們的能力，放手讓他們解決一些難度較大的問題，加大思維的訓練力度。在課堂抽問、板演、合作交流活動中，我特別注意讓不同層次的學生，在原有的基礎上都能獲得成功的體驗，讓更多的學生有發(fā)表自己見解的機會，不冷落中下生。對不同層次的學生，提出恰如其分的問題，面向全體，全面提高學生的數學素質。
4、激勵評價，促進發(fā)展。
評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。在課堂教學中，合理有效的評價也是提高課堂教學效率，促進課堂教學有效性的有力手段。教師應從學生知識的掌握、方法創(chuàng)新、習慣形成等多方面進行全面的激勵評價。使學生感受到老師的關心，體會到對進步的肯定，增強學生學好數學的信心，也有助于學生養(yǎng)成良好的自我評價的習慣，提高他們的自學能力和糾錯能力。
一句鼓勵性的話語、一個贊美的眼神、一次充滿贊許的點頭肯定。讓學生在激勵評價中充滿自信，在激勵評價中體驗成功的喜悅，獲得成功的感受！作為一個教育工作者，必須通過教學反思，積極地更新傳統(tǒng)的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質教育精神的教育觀念。同時，在具體的教學實踐中，創(chuàng)設有利于有效數學課堂教學活動開展的教學環(huán)境，著力探究開展有效數學課堂教學活動的途徑和辦法，把課堂教學改革引向深入。
初中數學新課程改革心得體會篇六
前幾天，我有幸赴xx實驗小學，欣賞了許朝暉、楊艷銳、雷書紅三位教學標兵、能手的的數學巡回展示課，讓我感受頗深，受益匪淺。下面我就談一談聽取了許老師這節(jié)課后的感受。
許老師的課堂教學呈現(xiàn)，可以用一個形象的詞語來概括：樸實無華、課如其人，這也正是對許老師人品與課堂作品的概括和總結。樸實更顯典雅和莊重，無華更增添了教學藝術返樸歸真的魅力。新課程改革正如火如荼的緊張進行著，常規(guī)、高效的課堂正處于構建階段。我經常外出聽課，而許老師的課堂教學是首次讓我感受到了常規(guī)、高效課堂理念的重要性。許老師整堂課的教學形式就是一堂常態(tài)課、家常課，沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，沒有臨場作秀的氛圍，自然、得體、和諧，這是我應該努力去學習的。
理性教學是許老師課堂教學的一大亮點，許老師講的是六年級數學《比的意義》這節(jié)課，上課伊始，許老師首先在大屏幕上展示了一面五星紅旗。五星紅旗對于每個學生來說太熟悉不過了，每周一站在國旗下，每天從國旗下經過，她的形狀、顏色足以引起學生濃厚的學習興趣。然后，許老師引導學生，自己根據剛才腦海中的情境，提出相除關系的問題。緊跟著，許老師讓學生把提出的問題進行思考，啟發(fā)學生把想到的問題和數學學習相聯(lián)系，嘗試用學過的數學知識去解決剛才的問題，這樣，就把數學知識系統(tǒng)的連在了一起，不僅拉近了數學與生活的距離，而且讓學生感受到了學習數學的樂趣，更重要的是，引發(fā)的情境，帶動了學生學習數學的興趣，學生們用自己的數學知識去解決自己的實際問題，興趣油然而生，興致高漲。教師即時又通過畫重點內容、標重點字詞等理解概念的意義，尤其在比的讀法上許老師并沒有刻意糾正，而是讓學生讀，發(fā)現(xiàn)問題讓學生糾正，又激發(fā)了學生對于數學問題的嚴謹認識，學生學的積極，教師課上的流利、連貫、自然。這也正是教師教學藝術的充分體現(xiàn)。
數學課堂教學，忌教師和學生背道而馳。許老師的課堂，讓我體會到了課堂教學的靈活性、靈動性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環(huán)繞老師運行。教師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”了老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
聯(lián)想自己的數學課堂教學，我想了很多：
對于備課，我感覺到了它的重要性，許老師之所以課堂上運用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹的態(tài)度，今后我會盡力做到。
平日的數學課堂上，我很少做到真正的和學生進行換位思考，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從許老師身上，我看到了這種教學態(tài)度的必要性。
許老師的課堂教學，讓學生收益頗多，既學到了數學知識，還掌握了方法。我在課堂上很少涉及這么多，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我應努力研究的教學方法，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。
初中數學新課程改革心得體會篇七
今年我擔任初三的數學教學工作，面臨中考，面對學生現(xiàn)狀，我深感責任重大，壓力很大。在教學期間認真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，學有所用，順利完成教育教學任務。下面我就這一學期中所做的一些工作總結如下：
1、課前精心備課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施?？紤]教法，解決如何把教材內容傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、組織好課堂教學。關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，所有的練習都進行了重新組合才讓學生去做，減輕學生的負擔。
1、重視基礎。
在整個復習過程中，我一直非常關注對基礎的夯實。因為只有基礎搞扎實了，才能談得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告誡學生:答題時，一定要先把會做的都做好，而且要確保正確率，在此基礎之上，再去鉆研哪些自己一時做不上來的問題。
2、注重學生解題中的錯誤分析。
在總復習中，學生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免的，針對出現(xiàn)的錯誤，幫助學生進行系統(tǒng)分析，強化學生的薄弱點，同時，通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學中的不足，從而采取措施進行補救。錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養(yǎng)會產生有益影響。
首先，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，有針對性的進行講解。其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的回答，要分析其錯誤的原因，加深對知識的理解和記憶。同時，課后的講評要抓住典型加以評述。
3、關心學習上有困難的學生。
對學習有困難的學生特別予以關心，反復采取措施，激發(fā)他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學生，通過熱心、體貼、耐心的幫助，使學生體會到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學習信心。其次，在課堂教學中，特別在題目的'選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作，并在班內開展學習中的互相幫助活動。
雖然采取了各種措施，各種方法，也盡力去做了，但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說：在對待學生時，耐心不足，尤其是到后期，對于一些學困生，更是缺少耐心和細心；還由于初三時間緊，任務重，所以很難照顧到全體學生，只能盡量的去做到面向全體。
轉眼間又是一個學期的結束，回顧本學期的工作，有成功的喜悅，也有值得思考的地方。
初中數學新課程改革心得體會篇八
本周二我有幸在xx三中聽課學習，觀摩了兩位老師數學優(yōu)質課，半天的聽課學習我收獲很大，下面就這半天的聽課情況談點自己的感受。
教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創(chuàng)設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功。
教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現(xiàn)了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業(yè)用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。
在數學教學中，根據學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協(xié)調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學過程。
以上是我聽數學課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優(yōu)秀經驗，用到自己的信息技術實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到信息技術的教學中來，從而切實感受到了信息技術課的魅力！充分體現(xiàn)”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
初中數學新課程改革心得體會篇九
新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。但具體付諸于實際行動就不是簡單的一句話了,這不僅是對老師教學方式的挑戰(zhàn),更是對學生全面負責的責任。通過教學實驗以及結合一些大師的理論進行總結：
數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。在教學過程中，教師要轉變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。學生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務應是在學生的學習過程中，在恰當的時候給予恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。例如在學習同類項概念時，我針對初一學生的年齡特點，組織“找同類項朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準備好的配組同類項卡片發(fā)給每個學生，一個同學找到自己的同類項朋友后，被“擠”出座位的另一個學生再去找自己的同類項朋友，比一比誰找得既快又準。這種生動的形式和有趣的方法能使學生充分活動，學習興趣大增，學生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。
一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的面前，數學教學采取了提出問題實驗探索引導觀察分析推理得出結論的實驗教學法。傳統(tǒng)的教師泛泛而講，學生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學習的方式所代替，教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。在教學中，還應該充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
課改就是要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心理，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。數學學科與日常生活，生產密切相關，要使學生經歷從現(xiàn)實世界中抽象出幾何模型的的過程。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做準備”的思想。
學生的發(fā)展，我們主要強調應該是全體學生；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
2、注重課程整體的轉變。
建構科學理學、后現(xiàn)代主義哲學以及多元智能理論為基礎，強調學生中心，重視學生的個人經驗，強調課程實過程中的個人體實現(xiàn)課程政策從“集權”到“放權”的轉型，課程范式從“科學中心主義課程”到“社會建構中心課程”的轉型，教學規(guī)范從“傳遞中心教學”到“探究中心教學”的轉型等。
3、進行三個轉變
（1）、教師角色的轉變；（新課程改革要求教師不僅是知識的傳授者，而且更重要的是讓學生學會掌握知識的方法，成為學生學習的合作者、引導者和參與者，“知識既是目的，也是手段”）
（2）、學生地位的轉變；
（3）、教學方法的轉變；
新的課程改革由理論走向實踐，學校課程目標由過去的重知識和技能的訓練轉向知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一；由重個體轉向面對全體學生，由重知識傳授轉向重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和個性特長。要實現(xiàn)這一轉變，我們應該從創(chuàng)新教育著手，全面提高學生的綜合素質。
創(chuàng)新教育是指通過具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師，培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，從而進一步挖掘學生的創(chuàng)新潛能的教育過程。由此可見，創(chuàng)新教育既是一種全新的教育觀念，也是一種全新的教學模式。當前我國中小學主要從以下幾方面開展了創(chuàng)新教育活動：
1、更新教育思想，轉變教育觀念;
2、改變傳統(tǒng)的教學方法，將創(chuàng)新教育的思想和方法落實到教育教學的各個環(huán)節(jié)；
3、把課堂教學作為實施素質教育的主陣地和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場；
5、為學生提供創(chuàng)新的時間和空間，設立學生教育實踐基地，增加學生實踐活動的內容；
6、實行開放式教育，走教育改革之路；7、利用現(xiàn)代教學手段開展校園網絡建設；
10、注重培養(yǎng)學生的探索精神、實踐精神和批判精神；
11、重視培養(yǎng)學生的想象力；
13、培養(yǎng)學生良好的思維品質及較強的動手實踐能力；
15、改革現(xiàn)有的教育評價體系（包括對學校的評價、對教師的評價、對學生的評價等）；
16、樹立學生的自信心、自尊心；
17、采用啟發(fā)式和討論式的教學方法，變師生單向交流為師生雙向或多向交流；
18、變革學習方式，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力；
19、保護和發(fā)展學生的個性；
20、減少教師授課時間，增加學生可自由支配的時間。
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認識到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立思考的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
2、數學教育要面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。數學教育要促進每一個學生的發(fā)展，即要為所有學生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數學才能。
新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據實際情況組織學生小組合作學習，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生。在讓學生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對于數學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數學成績。
3、教師要充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據教學內容恰當地運用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數學學習資源。
4、學生出現(xiàn)兩級分化。由于運用新的教學方法，大大培養(yǎng)了一部分學生的能力，成績突飛猛進。而學困生由于智力、不用心、懶惰、基礎差等原因，其成績越來越差。這類學生理解能力差，只適合用比較傳統(tǒng)的學習方法。而學校每學期的期末考試主要是看平均分和及格率，于是教師的課堂教學主要針對學困生來教學，新的教學方法自然被拋之九宵云外。對策：一是培養(yǎng)他們的自信心，學困生往往缺乏自信，教師讓他們充滿信心，多找他們的閃光點；二是盡量培養(yǎng)他們的學習能力，逐步提高；三是注重個別輔導，還可讓學生成立學習小組，互相幫助；四是希望學校能改變一下考核教師的方法，不能一刀切。
5、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化，更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調動。
另外，在我們的課堂教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
6、學校、教師們更注重了通過開展校內外、課內外的社會實踐活動，通過學生的自主探究來獲得知識，培養(yǎng)能力。這不僅培養(yǎng)了學生的能力，而且培養(yǎng)了學生良好的道德情感。強調在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導性作用。在教學過程中，作為主導者的教師應充分認識到：學生正處于心理發(fā)展的關鍵時期，學習狀態(tài)極易受情感因素的影響。學生對教師的情感能直接影響甚至決定他們的學習態(tài)度和學習效果。為此，教師要努力克服情感因素對學生的負面影響，從根本上提高自身素質和個人魅力，讓學生身心愉快地參與課堂教學活動，以提高學習效率。
德國教育家赫爾巴特說：“在所有的東西中間，人最需要的東西任然是人,教學是激發(fā)興趣,形成觀念,傳授知識,培養(yǎng)性格的過程,實際上就是塑造學生心靈的過程,教育作為一種科學,是以實踐哲學與心理學為基礎的的,前者指明目的,后者指明途徑、手段以及對教育成就的阻礙”。人需要關懷需要愛，人需要得到別人的尊重和信任。師生之間也一樣。中學生情感豐富，教師在教學中要懂得以情感人，去感動學生，特別是“差生”更需要教師的關懷、愛護。如在提問、練習中，可根據學生的能力差異分層設計，讓不同的學生都學有所得，充分發(fā)揮他們的潛能以此增強學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基曾說：“要把給予學習者取得成功的歡樂看作是教育工作的頭一條金科玉律”。在教學中，教師要根據不同類型的學生，提出不同的學習要求，給他們展示自己，表現(xiàn)自己的機會，達到要求時給予肯定和贊揚，并不斷鼓勵他們，要讓學生經常體會到成功的喜悅，增強學生的自信心。在課堂上，教師本身應舉止莊重、文雅。提問時，要面帶微笑，語言親切，多用禮貌用語。教師良好的素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學方法，正確的人生觀與價值觀等各方面的言傳身教，直接或間接影響著下一代的成長。十年樹木，百年樹人。教師應以自己的一言一行，來培養(yǎng)學生的思想品德。
當我們推行新課程改革時，應該“古今貫通，中西融合”，既吸取我國教育歷史中的精華，又借鑒國外教育歷史中的優(yōu)秀成果，真正發(fā)揮教育歷史研究的作用。只有這樣，我們的新課程改革才能少走彎路，持久深入地推行下去。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
初中數學新課程改革心得體會篇十
20xx年12月18日－19日，重慶市20xx初中數學高效課堂建設研討會在市育才中學舉行，在學校的委派下我和兩位同事一起去參加了這個會議。本次活動歷時兩天，在兩天的時間里，天氣雖然寒冷，但擋不住大家學習的熱情。參加這次會議學習的大約有一千多人，整個育才中學學術報告大廳座無虛席。我們有幸觀摩了5位專家和優(yōu)秀教師的公開課。配合他們互動的是育才中學初一和初二的學生。老師和學生的精彩表現(xiàn)讓我受益匪淺，收獲頗豐。我認真的記錄了每個教師教學的每一個環(huán)節(jié)步驟，學生每一次參與課堂的活動情況。在這么多年的數學教學方法探索的迷霧中，我似乎看到了一盞引路的明燈；在長期的閉門造車的數學教學模式中，似乎為我打開了一扇窗。我迫不及待的要把這次學習的具體過程和我自己的一些感受和大家一起分享。
18日上午江蘇省南通第一中學特級教師，南通市教研室主任助理符永平老師，他講課的內容是《一元二次方程》章頭圖導學和講座《追求詩意的生命教學——高效課堂建設從課型開始》；章頭圖通常都是被我們忽視的，在教學中，我們常常是把它一帶而過。而符老師卻通過章頭圖引導學生在發(fā)現(xiàn)中感受全章知識的生成與構建；引導學生發(fā)現(xiàn)問題（本章要解決的問題）和解決問題的基本方法，并鼓勵學生將帶著問題有目的的走向下面的自主學習，體驗和訓練數學“再創(chuàng)造”，不斷培養(yǎng)全章學習的信心；有效對學生進行良好學習方式訓練和學法指導，對全章科學、高效學習做最好的引領；引導學生在真切感受生活數學、詩意數學、文化數學、方法論數學中，使有效激發(fā)學生創(chuàng)新意識的可操作教學成為可能。
18日下午首師大附中數學教師，國家級骨干教師張文娣老師她講課的內容是《三線八角》和講座《數學教學中的變式》；數學教學中的變式教學平常我們偶爾也在使用，但是聽了張老師的講座，我感到我們是在率性而為。張老師的變式教學的指導思想是：嘗試體驗、探究發(fā)現(xiàn)、應用創(chuàng)新。應遵循的教學原則是：（一）整體優(yōu)化原則（二）目標導向原則（三）啟迪思維原則（四）暴露過程原則（五）主體參與原則（六）探索創(chuàng)新原則（七）因課而異原則。在這些原則的指引下，我們平常的教學更應該要深入的研究教材，研究學生。
19日上午江蘇省南通第一中學，南通市骨干教師秦艷萍老師，她講課的內容是《勾股定理》和說課；她的課的主要過程是（一）創(chuàng)設情景，引導學生主動發(fā)現(xiàn)提出問題。（二）動手動腦，引導學生不斷發(fā)現(xiàn)并解決問題。（三）啟發(fā)歸納，引導學生揭示問題本質。（四）感受數學史，激發(fā)學生體驗數學發(fā)現(xiàn)的幸福感。（五）引導學生在問題設計中鞏固勾股定理。（六）在詩情畫意中體會勾股定理的美。
19日上午江蘇省南通第一中學一級教師，省優(yōu)課評比一等獎獲得者葛媛老師，她講課的內容的是《二次函數的復習》和說課。她的課的主要過程和思想是：（一）引導學生自主編題、合作探究（二）歸類分析、構建體系（三）布置作業(yè)、鞏固提高。整個過程是由學生自主編題，這些問題大多是學生當堂生成，自主解決，充分體現(xiàn)了學生是課堂的主人的教學理念。
19日下午南京市金陵中學匯文學校特級教師，中國名師大講堂首席講師朱敏龍老師，他講課的內容是《一定摸到紅球嗎？》和講座《新課程理念下的數學教學設計》。聽朱老師的課，感覺非常輕松，這哪是在上課，完全是在聽故事，玩游戲。聽朱老師的課，佩服他高超的演技、寬廣的知識面和對課堂生成問題的機智。比如一開始他設置了一個“生死簽”的情景，把大家的心都給吊了起來，為故事里這位大臣的命運擔憂著，然后話鋒一轉，聰明的大臣運用我們的數學知識，得救了……還有精彩的一幕，就是在探求隨機事件，必然事件的過程中，出了意外。大家都知道，劃石頭剪子布誰輸誰贏應該是個隨機事件?？墒且荒猩鸵慌鷦潱Y果6次都是男生贏了。機智的朱老師詳細地詢問了他們出現(xiàn)這個結果的原因，兩個小孩子都做了可愛的回答，然后朱老師叫這兩個孩子再劃幾次，結果既有男生贏的時候，也有女生贏的時候，巧妙的化解了學生實驗結果與教材結論不相符合的危機。
綜合幾位老師的講課和講座，他們都在向我們傳導著這樣一個共同的信息，那就是老師要如何引導學生帶著問題進課堂，嘗試發(fā)現(xiàn)數學，感受數學本質，體驗和訓練數學“再創(chuàng)造”，讓學生帶著問題和強烈的探索欲望走出教室。要想提高課堂效率，我們老師要做到真正把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，而我們老師只能是導演。因此今后我們的工作要從以下幾方面做一些改進：
（一）熱愛自己的工作，熱愛我們的工作對象學生，學會詩情畫意的看待我們教師的工作。“如果你把學生看成是天使，那么你生活在天堂里；如果你把學生看成是魔鬼，那么你生活在地獄里。”這句話說得多么富有哲理啊。其實只要我們擺正了心態(tài)，老師和學生之間常常會有很多精彩的瞬間。
（三）轉變觀念，大膽嘗試。教學有法，教無定法。任何一種教學模式都不是萬能的，我們要通過各種途徑，不斷更新自己的教學理念，大膽探索。
（五）引導學生參與和欣賞“再創(chuàng)造”活動，面對“創(chuàng)造”培養(yǎng)學生大膽聯(lián)想，勇敢猜想，不畏失敗，在優(yōu)生幫助差生和差生欣賞優(yōu)生的互動活動中利用差異資源。特別是對那些還沒找到數學入口的學生平常多肯定，多鼓勵。我們的很多學生之所以上課不敢積極發(fā)言，就是因為害怕說錯，害怕受到責備。記得有一次，我為了提醒一個上課開小差的學生，讓他起來讀一下黑板上的一個式子，他讀不出來。我想給他一個臺階下，變一個簡單的問題問他。然后我看見他的語文書在他的課桌上，于是我就問他，你能告訴我你的語文書在哪兒嗎？他還是沒有回答我的問題，而是把他的語文書悄悄的放進了抽屜里。他以為我在責備他上數學課在課桌上放語文書，其實我只是想他能告訴我，他的語文書就在自己的課桌上。
回來后，我在自己的教學中做了一些讓學生“再創(chuàng)造“的嘗試。下面是我教學《積的乘方》這課時的一個片段。
師：剛才我們對積的乘方的運算做了探究，那么你能用你喜歡的式子表示出這個規(guī)律嗎？
生1：我能，表示為。
生2：我能，表示為
師：大家都只喜歡a，b啊，還可以用別的字母嗎？
生3：可以，我表示為
生4：呵呵，p，q，還不如p，k呢？
師：pk當然可以，那么為什么要pk呢
很多生：稱王。
師：那好的，我們就在它頭上戴上王冠。那么結果呢？
生5：這個式子就可以表示為
眾生：（哈哈大笑）
師：哈哈，p，k的結果是兩個都戴上了王冠。不錯，只要我們曾經pk過，我們都是王者。
師：這個式子是生5發(fā)明的，我們就把這個公式叫做生5（該學生的姓名）公式。
這個公式比我們用有意思多了吧？
一個枯燥、刻板的數學公式，通過引導學生自己總結，并且用他們感興趣的符號來表示，我想他們一定會記憶深刻的。
創(chuàng)新的路是艱辛的，每一次革新，都將伴隨著一次劇烈的陣痛。因此，在探求高效課堂的路途上，我們將遇到很多的困難和困惑，下面是在短信議課期間專家給學員的一些解答，跟大家一起分享，希望能帶我們走出數學教改的迷宮。
1。學：符老師，你好！怎樣引導“無所謂”的學生？
專：可以引導寫數學小論文感受數學。
專：我們只有對他們耐心，耐心，再耐心。
專：不要在數學課堂上處理班務。
4。學：張老師，當你的問題提出后很久沒有學生發(fā)言怎么辦？
專：或許學生沒有聽懂你的意思，換一種方式再問。
專：別擔心，慢慢來?？梢愿鶕虒W內容和學生實際制定出具體明確、切實可行的教學目標，然后，在課堂教學過程中，采用變式教學模式，學生能在教師啟發(fā)誘導下完成既定的目標和任務。
初中數學新課程改革心得體會篇十一
數學是一門既抽象又具體的學科，它貫穿于我們整個學習生涯，也是對我們邏輯思維和問題解決能力的鍛煉。初中階段是我們接觸數學的關鍵時期，我在這幾年的學習中，積累了不少數學心得體會。今天我就來分享一下我對初中數學的感悟。
首先，數學是一門需要勇氣和耐心的學科。無論是解方程、推導公式，還是計算分數、整數，都需要我們一絲不茍地去做。我記得那時候，老師給我們留了一道特別難的數學題，我當時一看就頭大，完全不知道從何著手。但是我沒有放棄，我使用了所學的方法和知識，嘗試了各種解題思路，最終成功地解開了這道題。這件事讓我明白，數學是需要耐心和毅力的，只有在面對困難時不輕言放棄，才能取得好成績。
其次，數學是一門需要靈活思維的學科。解題時，往往會有多種方法可以選擇。而有時候甚至一道題目可以用不同的方法來解答，這就需要我們有靈活的思維。在初中數學中，我發(fā)現(xiàn)運用奧秘公式來解二次方程、使用正弦定理和余弦定理解三角形的問題等方法，可以讓計算更加簡單和快捷。通過靈活運用數學方法，我不僅解決了問題，還縮短了計算時間，這種樂趣也讓我更加喜歡數學。
第三，數學是一門能夠培養(yǎng)邏輯思維和分析問題能力的學科。數學是嚴謹的，它需要我們毫不馬虎地分析每一個步驟和條件，否則一旦有一處出錯，就會導致整個計算結果的錯誤。通過一步步的推導和分析，我們能夠鍛煉我們的邏輯思維和分析問題的能力。在解題過程中，我們需要將問題拆分成多個步驟，并確保每個步驟的正確性，這樣才能得出正確的答案。邏輯思維和分析問題的能力對于生活中的其他方面也是十分重要的。
第四，數學是一門具備實用性的學科。從數學中我們能學到很多實用方法，比如計算打折后的價格、測量房間的面積、解讀圖表等。這些應用性的知識在我們的日常生活中經常會用到。例如，有一次我去商場買東西，看到一件打了7折的衣服，我需要計算一下最后的價格，這時我就可以靈活運用數學的百分比計算方法，得出最后的價格。這樣的實用性讓我們在應用數學的時候更有信心。
最后，數學是一門需要團隊合作的學科。在課堂上，老師分組布置任務，讓我們一起合作解答問題。通過團隊合作，我們可以相互交流、相互借鑒，一起攻克難題。這種合作的經驗，并不局限于數學，它也培養(yǎng)了我們的合作精神和團隊意識，使我們更加懂得了團隊合作的重要性。
總之，在初中這段求學時期，數學對我的影響是深遠而廣泛的。從學習數學中，我獲得了耐心和勇氣，培養(yǎng)了靈活思維和邏輯分析能力，獲取了實用的知識，并且鍛煉了團隊合作的精神。數學不僅僅是我們學習課本知識所需要的科目，更是對我們數理思維發(fā)展的重要影響。因此，在今后的學習中，我會更加用心學習數學，將這門學科運用到更多的領域中。
初中數學新課程改革心得體會篇十二
針對樂老師第一天上午講的背景情況和交大的優(yōu)秀教學傳統(tǒng)及引進實踐環(huán)節(jié)方面談談自己的感受：
一、背景情況。
高職高專類學校的學生數學課程基礎差，他們的學習能力相對來說也比較差。許多簡單的題目都不會做，考試成績往往偏低，大面積不及格，達不到教學要求。學完《高等數學》一個學期下來，有的學生連導數都不會求。這表明這些學生不僅僅是基礎差，甚至學習態(tài)度，學習習慣都是不好的。所以如何應對由于生源質量下降和生源差異帶來的提高教學質量難的問題，是一個急需解決的問題。
學生的特殊情況使教師的負擔加重，好的教學傳統(tǒng)難以繼承，人常說：好學生才能練出好老師。確實，教學是相長的。教師的敬業(yè)精神下降，也是一個急需解決的問題。
有人說，高職教育的出現(xiàn)是為了培養(yǎng)高級技術型人才，是社會生產發(fā)展的必然產物，在未來競爭中他們將起著重要的作用。在我國鄙視職業(yè)教育，輕視職校生的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，人事部門也在人才標準上仍存在嚴重的普通高等教育優(yōu)于高職高等教育的偏見。因此，就業(yè)問題引起學生的學習積極性不高。也是一個急需解決的問題。
二、我的看法。
1、針對高職高專類學校的學生數學課程基礎差的問題，要立足于學生的實際情況，抱有人人皆可以成才的信念，對學生要因材施教。高等數學以“必需，夠用”為原則，要降低教學的理論難度，改革傳統(tǒng)的考核方式,使目前的考核方式與時俱進。變終結式考試，為過程評價。減輕學生的心理壓力。
2、教師工作壓力過重，已是一個不爭的事實，領導者對教師的關愛，就要體現(xiàn)在如何減輕其負擔上，學校應盡可能從各方面減輕教師的工作負擔。讓教師得到“賞識”，激發(fā)教師積極性。盡管學生成績不高，領導要看到學生基礎差的事實，賞識教師的成績。當領導的有時會認為“成績不說跑不了，缺點不講不得了?！逼鋵?，每一位教師哪怕取得一點進步，得到一點鼓勵，就會給他帶來一種成就感，相信自己還會做得更好。所以，倘若領導多賞識他們的成績，會讓他們得到更多的精神動力。用激勵機制調動教師積極性。使其發(fā)揮內在潛力。
3、拓展高職高專生就業(yè)的問題。高職高專教育主要培養(yǎng)面向實際應用的操作技能型人才。教育部已經明確提出，高職高專教育要以就業(yè)為導向，鼓勵“定單培養(yǎng)”，走產學結合的路子。更新觀念，轉變企業(yè)選擇人才的思路。讓學生認識到一定會學有所用，以此來提高學生學習的積極性。
三、交大的優(yōu)秀教學傳統(tǒng)和引進實踐環(huán)節(jié)。
樂老師談到的：交大的優(yōu)秀教學傳統(tǒng)1、注重基礎，強調質量。2、多層次多模式的高等數學課程教學改革。3、學生能夠按照自己的情況選擇層次。引進實踐環(huán)節(jié)：1、融進教學軟件教學和應用實踐。2、改革數學模式，教學中結合現(xiàn)代教育技術方法和手段。3、提高學生的應用實際問題能力和學習主動性。對我的啟發(fā)很大，尤其是應用實踐和現(xiàn)代教育技術方法和手段兩方面我深有感觸，在幾何教學中應用多媒體教學，采用數形結合的思想使繁難抽象的數學問題變得易懂，大大提高了教學質量和效果。在應用實踐方面，通過解決實際問題，加強了對抽象概念的理解，提高了學生的實踐能力。在教學過程中談談我的體會：
四、我的做法。
我在對非數學專業(yè)的學生進行高等數學教學時通常都采用傳統(tǒng)的教學方法來授課，由于數學本身是一門分支比較多、難度比較大的學科，如果不對數學教學進行創(chuàng)新，那我們的學生學起來比較吃力，教師教起來也不是一件易事。在進行傳統(tǒng)教學的同時適當地利用一些非常規(guī)方法來組織教學將會起到一個很好的效果。
1、預習式教學。
在高等數學教學中，許多老師通常都強調課堂教學，而忽視了課前預習的環(huán)節(jié)。預習式教學就是要求老師在講授下一部分內容前給出其中的要點和注意點，最好以一個提綱的形式給出，并且在下次授課時進行課堂提問，對于學生中普遍存在的問題可以重點進行講解，而不需要再花費大量的時間去從頭至尾來講所有的內容。這種方式的教學既培養(yǎng)了學生良好的預習習慣和學習的熱情，同時也節(jié)省了許多寶貴的時間，提高了教學效率。
2、實習式教學。
在傳統(tǒng)的教學中，一般都是教師在講臺前講授，學生在下面聽課，師生之間的交互性不夠，在整個教學過程中學生僅僅充當了一個知識的接受者，這種接受是被動的，缺乏互動性，作為高數老師為了能使自己的學生更好地掌握那些比較抽象的數學知識，應該在傳統(tǒng)教學的基礎上適當地安排一些時間來嘗試實習式的教學，當學生學完一些章節(jié)的內容時，教師可以組織一些好學生自己挑選其中的某些內容在課堂上講解，讓學生自己充當一次教師，而老師可以在旁邊進行適當的記錄與提示，當學生講解完畢，老師可以就其中所出現(xiàn)的一些問題進行糾正或補充，這樣，學生能夠通過這種復習方式更好更熟練地掌握住所學知識，同時還能夠激發(fā)學生學習的興趣。這種教學主要應用于一些習題課或復習課，教師可以根據實際情況靈活地去處理。
3、討論式教學。
數學是一門非?？菰锒址ξ兜膶W科，在數學中的各個分支之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，各個知識點之間環(huán)環(huán)相扣，數學中所存在的各種問題也非常多，因而，數學教師可以根據實際情況設定一些和教學內容密切聯(lián)系的數學問題，并安排適當的時間組織學生對這些問題進行討論，教師也可以加入到其中，當學生的討論出現(xiàn)較大錯誤時教師可以適當地進行提醒，確保討論的正常進行，通過這種設疑與討論更能鍛煉學生積極探索的能力，使枯燥的數學問題不再神秘與可怕，增長了學生勇于克服困難的信心與勇氣。這種教學法主要應用于那些內容比較多、概念比較含糊以及學生容易混淆的章節(jié)。
4、游戲式教學。
高等數學對于我們非數學專業(yè)的學生來說是非常地難學，一些概念根本搞不清楚，一些重要的公式不容易記住，在這樣的情況下，數學教師應該將一些枯燥的數學公式和概念進行游戲化，在教學過程中來組織一些數學游戲，而游戲的參與者就是學生，通過游戲能夠讓學生體會到數學的趣味性，能夠使學生從中感受到數學所帶給他們的快樂，而不是痛苦與迷茫。這種教學法是一種集知識性、趣味性和娛樂性為一體的一種好的授課方式，也是學生普遍比較喜歡的一種方式。
總之，在共同的教學情景中，教師的教和學生的學，實際上是一種相互探討和共同學習、共同解決學習中的各種問題的探究活動。引導學生積極參與數學課堂教學的全過程，是整體的，有機的，全面的，而不是只讓學生參與練習、回答問題等局部過程。這有利于師與生、生與生之間的多向交流，取長補短。有利于使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，促進學生的創(chuàng)新思維。良好的數學課堂教學應該是師生之間、學生之間多邊活動的有效合作過程。教師要以啟發(fā)式教學思想為指導，嘗試運用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種教學方法，充分運用變式教學，發(fā)揮教師的向導作用，創(chuàng)造性地運用提問技巧，拓展學生的思維空間，使教學過程成為一種有利于學生產生穩(wěn)定的探究心向和積極探究的過程。另一方面表現(xiàn)為教師引導之下的學生之間的合作。教師要在充分研究和了解學生的基礎上，運用討論法、研究法等鼓勵學生相互探討、爭論、交流思維方法，相互啟迪，產生共鳴，使學生的思維由發(fā)散而集中，由集中而發(fā)散。這種合作必須是人人平等參與的合作，每個人都能以自己獨特的方式來表達自己的思想，同時，教師應根據不同的教學目標和內容，以及學生的實際情況，幫助學生選擇恰當的合作方式，使合作過程成為一個愉快、歡樂和充滿智能挑戰(zhàn)的過程。
對授課的安排方式和處理方法的建議：
1、首先遠程教育授課方式是比較好的，我們可以在第一時間聽到和感受到教授們的現(xiàn)場講解。
2、教授們的新的教育理念和好的解題思路能直接傳授給我們。
對新舊知識的連結和靈活的運用有一定啟示。
3、對高職高專類學校的學生基礎差的情況如何教學多做指導。
例如：從知識深度、學習興趣的提高、考試方式和難度、實踐性實驗等方面如何去把握。
4、在增強高數的趣味性講解方面多做指導。
如何增強高數的趣味性來提高學生學習興趣。
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初中數學新課程改革心得體會篇十三
新一輪基礎教育課程改革已經拉開了帷幕，《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：新的基礎教育課程體系要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，強調課程要促進每個學生身心健康發(fā)展，強調基礎教育要滿足每個學生終身學習的愿望和能力。它的核心理念就是“促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”。同時數學新課程的實施也為學生的數學學習提供了廣闊的空間，強調數學學習的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的應有原則：
即：
――人人學有價值的數學；
――人人都能獲得必需的數學；
――不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。
那什么樣的數學是有價值的、必須的、促使發(fā)展的數學呢？我們覺得，數學學習應該是有利于學生的智能發(fā)展，并且不是在數學學習中孤立的、機械的僅僅發(fā)展數理邏輯智能，而是要兼顧其他智能的發(fā)展，即多元智能的和諧發(fā)展。因而可以說新的《數學課程標準》的實施，為學生多元智能發(fā)展提供了良好的平臺。
一、重新審視學科價值。
數學學習的學科價值過去偏重于發(fā)展學生數學邏輯思維智能，忽視其他多種智能的發(fā)展，新《課程標準》將其重新確定為“數學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用”。因此要在課堂教學中突破“學科本位”、“知識本位”。在備課過程中要考慮到與本課學習內容相關的智能發(fā)展因素，將主要智能發(fā)展目標和兼顧智能發(fā)展目標細化分解到教學環(huán)節(jié)中去；在課堂教學中提供適宜的情景、適合的材料引導學生開展多樣化的活動，在掌握知識的同時，獲得多方面的體驗，有多方面的成長。如在教學中設計小組合作學習的組織形式，通過共同解決問題發(fā)展學生的人際關系智能，通過將數學的規(guī)律、法則自編成通俗易懂的順口溜，發(fā)展學生的語言文字智能等等。如在“面積和面積單位”的教學中，我讓學生用自己的手比劃出“一平方厘米”、“一平方分米”“一平方米”的大小，在地面上畫出“一平方米”的正方形，這些活動，不僅發(fā)展了學生的視覺空間技能，還活動了肢體，促進了身體運動智能的發(fā)展，富有情趣。
二、重視智能挖掘、補償。
學生的智能發(fā)展具有個體性，新課程的教學要充分發(fā)展學生的優(yōu)勢智能，同時還要重視對學生個體弱勢智能的挖掘和補償，使學生的多元智能得到全面發(fā)展。體現(xiàn)“義務教育階段的數學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”的課程目標?？梢酝ㄟ^觀察和調查，了解學生個體和群體的智能發(fā)展狀況，獲得第一手資料，分析他們的主導智能、優(yōu)勢智能、弱勢智能，作為開展教學活動的依據。比如，同樣是對數學規(guī)律的認識，有的學生善于從形象直觀的學習材料中獲得，有的同學喜歡從邏輯推理中得出；再如，對探究性問題的解決，有的同學善于和同學共同合作，相互探討，而有的同學則不善于與同學交流，喜歡自己獨立思考。這些現(xiàn)象反映了學生綜合運用智能的差異，教師在教學中，不能強求一律，但對于個別學生明顯的智能發(fā)展不平衡也不能視而不見，要有意識地加以引導，做好智能水平的“提優(yōu)補差”工作，使學生能夠有機會通過活動從整體上提高智能發(fā)展水平。這不僅對于學生當前的數學學習有利，更有利于今后提高學生其他方面的學習水平。
三、建立多元評價體系。
新《課程標準》提出“應建立評價目標多元、評價方式多樣的評價體系”?！澳繕硕嘣敝覆荒馨言u價的重點放在學生數理邏輯能力的.測試，而要把與數學學習相關的智能領域也納入數學教學的評價視野之內，制定合理有效的評價體系，監(jiān)控教學過程，反饋教學效果?！胺绞蕉鄻印币笤u價不能僅限于一張試卷、一個結果。提倡過程性評價、發(fā)展性評價、自我評價，尤其是自我評價，它能夠促進學生自我反思智能的發(fā)展。在實際操作中，我們除了用試題對學生的學習情況進行測試外，還針對學生的智能表現(xiàn)的特點，設計了師生單獨口試、合作探究解決實際問題、撰寫數學小論文、編寫數學小報、生活數學調查等活動，并對學生的表現(xiàn)進行評價，為學生建立成長記錄袋，獲得了比較全面的評價結論，也促使教師重視學生多種素質的共同培養(yǎng)。
四、整合課程資源。
我們教師也要以此為借鑒，在實際的教學中對現(xiàn)行教材進行必要的整合，努力提供適合學生多元智能訓練、開發(fā)的課程資源。如教學“利息”的內容，我先布置學生到銀行了解當前的利率，向父母了解存款的一般常識。如在教“千米的認識”時，我與體育老師共同上了一節(jié)“中長跑”的體育課，通過實際的肢體活動，學生實實在在地體驗到了“一千米”有多長，測算出自己的跑步速度大約是每小時幾千米。同時，我們還把在實踐教學中行之有效的適合學生多元智能發(fā)展的課程資源，以校本教材的形式固定下來，推廣運用。
初中數學新課程改革心得體會篇十四
數學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動,引導學生體會數學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,加強學生的數學應用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結合有關的教學內容,培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質屬性,從而獲取新的知識。
在小學數學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結出的一些教學情境,我覺得非常適合小學數學的教學工作。
1、設計生活實際、引導學生積極探究。
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣,使學生對新的知識產生強烈的學習欲望,充分發(fā)揮學生的能動性的作用,從而挖掘學生的思維能力,培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
在教學中既要根據自己的實際,又要聯(lián)系學生實際,進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數學與生活實際聯(lián)在1起,使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性,給學生極大的吸引,抓住了學生認識的特點,形成開放式的教學模式,達到預先教學的效果。
給學生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機,注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
在教學中提出質疑,讓學生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,使學生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。
利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
整個課堂教師應始終保持著師生平等關系,不斷鼓勵與贊賞學生,形成互動。
2、設計質疑教學,激發(fā)學生學習欲望,促使學生主動參加實踐獲取新知識。
充分挖掘教材,利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。
重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,積極調動學生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng),充分調動學生的智力因素與非智力因素,使學生主動獲取知識。
教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。
3、創(chuàng)設開放的、富有探索性的問題情境。
教學中提供的問題情境應注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機,還能使學生在解決這些問題之后增強自信心,并且大大提高學習數學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用?；谝陨系恼J識,我認為在小學數學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法,提高學生的能力,使學生得到全面的發(fā)展,真正成為數學學習的主人。
初中數學新課程改革心得體會篇十五
古話云，少壯不努力，老大徒傷悲，幾千年來的經驗告訴我們青年時光是學習的黃金時間。小學教育，作為十幾年教育的開端，起著至關重要的作用。它是學生養(yǎng)好學習習慣和打好學習最基礎學識的根本。而作為小學教育的重要課程，數學的地位幾乎無人撼動。數學的使用滲透到生活的點點滴滴，從日常的買菜結賬，到工作后的工程運算，數學的身影隨處可見?？上攵?，數學的地位極其重要。所以，我們要加大對小學數學教學的管理和創(chuàng)新。以下筆者就小學數學新課程改革應對措施進行具體探析。
我國數學發(fā)展歷史悠久，中間幾經磕磕碰碰，雖然在改革開放后開始了新課程教學教育，數學教學煥發(fā)了勃勃生機，但是仍舊面臨非常實際的問題和挑戰(zhàn)，下面就這些問題進行具體討論。
1.對于國家，我國現(xiàn)處于發(fā)展中國家，科學技術發(fā)展不發(fā)達和地域發(fā)展不平衡是不可忽視和小視的問題，科技的發(fā)展代表著一個國家對于基礎學習的扎實和雄厚程度，而地域差異導致教學水平和教學模式的差異，這些現(xiàn)象都使得小學數學新課程教育發(fā)展緩慢。
2.對于教學設備和模式，不管是書本、練習冊、黑板三點一線的教學設備，還是老師為主的教學主體，使得小學數學的教育枯燥又乏味，而那些不得不死記硬背的公式和理論，和老師強制學生聽課的被迫模式，對于正處于逆反期和調皮期的小學生來說又加大了學習的難度，加之新課程的開設難以讓老師掌控教學紀律，學生的自律能力低下給老師們增添了教育的難度。小學生正處于學習的預知階段，多元化的教學設備可以提高小學生的學習熱情和探索欲望。但是，多數地區(qū)的小學數學新課程教育仍是低水平。
為了在小學中落實新課程的改革，實現(xiàn)現(xiàn)在以學生為本、全面發(fā)展為主題的新興教育模式，必須深刻反思和探討小學數學新課程改革面對的問題和應對措施。下面就此做一些簡析。
1.作為國家，要大力提倡和開展小學數學新課程教育，把教育放到優(yōu)先發(fā)展的第一位，改變原有教學模式與新課程改革的相違背部分。把原來的強制教育改成以提高能力素養(yǎng)為核心的教育體系，放開小學生的天性，在探索中學習，培養(yǎng)學生的學習能力。
2.對于教育環(huán)境和老師，學校要開設多媒體教學設備，使得課堂可以生動、多樣化，同時可以將課程內容加到游戲與視頻動畫中，以動畫的形式講給小朋友們聽，我想對于孩子們來說，會比強制的學習有更好的效果。老師要引導學生我要學，而不是必須學，如此帶動學生的學習欲望，讓小學的學習更為輕松、簡單、扎實、積極。
3.對于家長和學生，家長要酌情減輕孩子們的學習負擔，太重的負擔會導致學生的逆反心理，從而得不償失。所以，家長要引導學生的主課業(yè)學習，減輕課外班的負擔。作為小學生，要深記“一年之計在于春”的典故，在簡單放松童心的基礎上還是要以學習為重，課堂上積極動腦配合老師的教學，為自己以后的學習基礎和學習能力做鋪墊。21世紀后的今天，科學技術飛速發(fā)展，對高科技的創(chuàng)新更依賴于對基礎的學習和鞏固。小學教育是九年義務制教育的基礎，是初中、高中、大學乃至研究生進步的領頭羊，對后面的學習起著鋪墊和引領的作用。好的開始才能有好的結局，所以要重視對小學生新課程的改革，帶動國家發(fā)展。
初中數學新課程改革心得體會篇十六
初中數學作為中學必修科目之一，在我們的學習過程中扮演著重要的角色。它的重要性不僅在于我們日常生活中的應用，更是在我們未來學習、工作以及生活中發(fā)揮著至關重要的作用。因此，我們需要用認真的心態(tài)去學習數學，同時不斷總結、深化體會，以讓數學理解更上一層樓。
第二段：技巧。
在學習初中數學課程的過程中，我們應該不斷總結一些有效的學習技巧，以便更好地掌握數學。例如，在做題時我們常?？梢韵葘㈩}目簡化、劃分部分來梳理思路，或者多挑選一些思維難度較高的題目來進行訓練，這樣能夠提高我們的解題能力。再如，在學習數學時，我們需要保持平時時間的積累，深入了解每個知識點以便獲得長期的提高。總之，只有在平時積累和反復訓練的基礎上，才能夠真正理解掌握數學，并且在未來的學習、生活中發(fā)揮更大的作用。
第三段：認知。
初中時期正值人生認知的重要時期，數學作為一門基礎學科，為我們打下了良好的認知基礎。數學教給我們抽象思維的能力，以及邏輯思考和分析問題的技能，這些能力隨著我們的成長而更加成熟，并在各個領域中發(fā)揮作用。因此，初中的數學學習不僅在于掌握知識點，更是要培養(yǎng)我們科學思維的學習方法，讓我們獲得思考和解決問題的能力，這將使我們備受在未來終身學習中受益。
第四段：品質。
初中數學中，嚴謹性、實用性、思維性是一些重要的品質。而這些品質在今后的人生計劃中，同樣也是不可或缺的。通過對數學的認真學習，我們鍛煉了自己在未來汲取、消化和掌握新知識的能力。嚴謹性則能夠讓我們在自己工作中保持高標準，在項目計劃中更加規(guī)范，從而提高自己的工作效率。實用性則會在我們實際生活中得以體現(xiàn)，讓我們快速、高效地解決生活中的棘手問題。在思維性方面，它更是為我們提供了創(chuàng)新、高效、多元化思維和解決問題能力。
第五段：結語。
初中數學在中學知識體系中占有重要地位，不僅是為我們奠定科學根基，更是為我們未來的人生奠定基礎。通過初中數學學習的知識，技能和品質的累積，我們將在未來的生活和工作中展現(xiàn)出更出色的表現(xiàn)和成果。因此，在數學學習過程中，我們不僅需要掌握數學知識，還需要具備一定的思維模式，鍛煉解決問題和反應能力，以此讓我們在未來的成長中變得更加優(yōu)秀和出色。
初中數學新課程改革心得體會篇十七
創(chuàng)新化的作業(yè)。所以分層作業(yè)構思一提出分層作業(yè)，馬上得到了大家的共鳴。
一、針對學生個體差異進行分層作業(yè)。
所謂分層作業(yè)是指學生根據自己的能力選擇合適自己的作業(yè)完成。這不僅關系到作業(yè)“量”的多少，以及作業(yè)“質”的高低更關系到學生自己能力的評估，并選擇合適的作業(yè)完成，及其將的繼續(xù)持續(xù)化發(fā)展。
二、針對數學內容進行分層作業(yè)。
針對學生的實際情況和教學內容進行分層作業(yè)分成三個類型a、類作業(yè)“基礎性作業(yè)”這類作業(yè)一般是堂教學的概念和法則、定理等知識的直接應用學生通過復習回教材有關內容而找到答案因而是較簡單的層次。b類作業(yè)、“理解性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學生在理解知識的基礎上能對知識進行一定的.“再加工”。、類作業(yè)“提高性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學生能對所學知識能進行“挖掘”有很好的綜合能力訓練和學生思維的靈活性和獨創(chuàng)性。
三、針對分層作業(yè)后進行科學合理的批改。
改作業(yè)是數學教學的一項常規(guī)工作。它對于學生獲得學習方法的指導和彌補學習缺漏，發(fā)揮著十分重要的作用。而對于分類后的作業(yè)更要采取不同的批改方式。讓不同層次的學生獲得一種自我滿足或成功感，使學生獲得知識的同時體驗著理解、信任、友愛、尊重、和鼓勵，增強自信心。從而能達到我們預設的目標，能更好的培養(yǎng)不同層次的學生。
初中數學新課程改革心得體會篇十八
論文摘要：數學教師對學生的思維方式要善于發(fā)現(xiàn)，精于點撥，使學生從中領悟、探索，提高認識，獲取最佳的思維方式。通過科學合理的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。
義務教育階段的數學教學從對未來人才素質培養(yǎng)著眼，不僅要讓學生掌握現(xiàn)代數學知識，還要使他們學會用數學的思維去解決問題。這對于個人乃至整個民族、整個社會都具有重要的意義。從現(xiàn)代學習的基本方式看：“現(xiàn)代學習方式是以弘揚人的主體為宗旨，以促進人的可持續(xù)發(fā)展為目的”，而新教材的數學知識與數學能力、數學思想、數學方法就是基于此的。因此，在數學課堂教學活動中實施素質教育時，教師要抓住契機，通過各種渠道，把握好數學知識教學與學生個性培養(yǎng)之間的聯(lián)系，發(fā)揮數學課堂教學的功能，從而形成學生良好的個性品質，提高學生的素質。
一、及時表揚，培養(yǎng)自信心。
老師都喜歡聰明的學生，但在任何班級中都有幾個“怕學數學、學不好數學”的孩子，教師要善于及時幫助他們消除失望的心理，樹立學好數學的信心。對他們適當降低要求，加強個別輔導，對不同層次的學生提出不同層次的要求，采用正面激勵，及時表揚的方法。當學生在自己的作業(yè)本上看到紅紅的“優(yōu)”，或得到簡短的批注“真聰明”、“方法好”、“計算巧妙”等，學生品嘗到自己的學習成果，體會到成功的歡樂時，喜悅的心情難于言表，學習數學的興趣也不斷增強。
在課堂評價時，我更多的是強調學生自身的縱向比較，只要他做出努力嘗試，有些稍微出眾的表現(xiàn)，就能獲得我的贊賞和表揚的機會，即使水平偏下的，仍然給以肯定。蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果學生不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優(yōu)點既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好。”
另外，我在引導學生自我評價的時候，既要看到進步的一面，又找到自己的不足，努力做到揚長避短。學生對自己的數學學習進行正確的評價，能增強學好數學的自信心，從而提高數學學習的效率。
二、鼓勵探究、合作學習，培養(yǎng)自主、創(chuàng)新精神。
自主創(chuàng)新與合作學習并不矛盾。創(chuàng)新需要合作，合作是為了更好的創(chuàng)新。學生不僅是教育的對象，更是學習的主人。他們是認識世界和改造世界的主體，教師要著力于增強學生學習的主體意識，變“要我學”為“我要學”，以主人翁的姿態(tài)投入學習。我在數學教學中借鑒山東杜郎口中學的教學理念，分組學習，六人一組，個人學習與小組合作學習相結合。建立自主學習與合作學習相結合的教學結構，正確引導，巧妙疏導，讓學生積極投入學習的全過程，在學習過程中，獲得成功的快樂。在教學中不斷激發(fā)學生的自主性，在思考問題的角度等方面放手讓學生獨立自主的去做，學生的目標明確了，參與度深了，才有充分的機會來表現(xiàn)和展示自己的學習成果，這種獨立探索與合作學習的成功體驗，正是學生個性、自主性形成的基礎。
比如：在教學“合并同類項”的過程中，首先我設計了學生非常熟悉的—個生活場景：桌面上非常凌亂的課桌，問學生如何整理。學生很容易答出：將文具放入文具盒里，書整理成一摞，作業(yè)本放在—起，分別擺放整齊。我問學生，為什么這樣做，逐步引導學生意識到“歸類”的重要作用，即它不僅使生活有條理，更可以在數學運算中達到化簡的目的。其次，我又讓他們運用歸類的思想進行速算競賽：求代數式的值。有了第一步中總結出的生活經驗，一部分學生會聯(lián)想到把代數式中的常數項先結合，然后再合并計算，這時教師可引導探索，能否把代數式中同一字母的指數也分別相等的項也合并呢？我們以前沒有學過，這樣做可以嗎？于是，我安排了—個分組討論活動。論題是：這樣做可以嗎？根據是什么？哪些項可以這樣結合在一起？學生充分討論，自由發(fā)表見解，互相協(xié)作，最后得出“可以結合在一起的每一項所包含字母相同，相同字母的指數也分別相等（這樣的項叫同類項）；把它們結合在一起（合并同類項）是根據加法交換律、結合律和乘法分配律”。
為了鞏固學生的探究成果，我安排了兩個游戲：一個是同類項速配，另—個是“找朋友”。正當學生沉浸在游戲的歡樂和喜悅時，我又提出了本節(jié)的第二個知識點：怎樣合并同類項？玩興正濃的學生顯然覺得這個問題很突兀，于是我設置了一個非常簡單的問題：4m+3m等于多少？學生齊聲答出7m。我又問，你們是怎么做的？學生答：4m+3m=（4+3）m=7m（根據乘法分配律），學生又接連做了幾組這樣的習題后，我再讓學生總結法則。學生中無一人回答，于是我又引導學生從單項式的結構考慮，學生想到單項式由數字和字母兩部分構成，馬上就豁然開朗，總結出“系數相加，作為結果的系數，字母及字母的指數不變”的法則。
可見，教師只要設計好教學環(huán)節(jié)，這樣教師則真正從知識的傳播者轉變?yōu)閷W生學習的引導者和設計者，而學生也就由觀眾變成了演員。
總之，基礎教育階段要著眼于人的一生的發(fā)展。在數學教學中實施素質教育，就必須重視并致力于培養(yǎng)學生的良好個性品質。中學生雖然遠沒有形成完善、成熟的個性，但培養(yǎng)中學生的良好的個性品質，對他們終身的發(fā)展將產生久遠的影響，這是一個人成才的重要基礎。因此，在新時期利用數學課堂教學，培養(yǎng)中學生良好的個性是大有可為的。
初中數學新課程改革心得體會篇十九
初中數學作為一門基礎學科，是學生必須學習的科目之一。熟練掌握初中數學知識和技能，對于高中數學、大學數學以及日常生活中都非常重要。在這段時間內，我深深感受到了初中數學學習的重要性和思維方式的核心，下面，我將和大家分享我的一些感受和體會。
一、掌握基礎知識是關鍵。
初中數學的內容是十分龐雜的，但最為基礎的還是基本算術及初步代數。掌握這些基礎知識，可以打牢后續(xù)難度的數學知識的基礎。在初中數學中，我們熟練地掌握了算式計算方法、分數、小數、百分數的計算、代數表達式的變形、一元一次方程、圖形的性質及變換等知識。這些知識對后期的高中數學和大學數學有非常重要的基礎作用。同時，初中的數學知識對于日常生活也有實踐價值，如計算時避免被商家忽悠等等。
二、培養(yǎng)數學思維是核心。
除了掌握基礎知識，數學學科的學習還需要我們培養(yǎng)數學思維。數學思維是指將現(xiàn)實問題或抽象問題用數學語言、符號表達出來，從而轉化為數學問題，并用數學方法解決問題的能力。它與導數和微積分等專業(yè)知識相比，更為基礎和重要，是培養(yǎng)數學素養(yǎng)的核心。
三、解題技巧極其重要。
數學題解題需要技巧，往往需要靈活掌握多種方法，并在實踐中不斷積累經驗。在初中數學中，我們不僅學習了傳統(tǒng)的算術和代數題，還接觸到了幾何題、概率問題等多個領域的計算和理論知識，解題過程中需要創(chuàng)新思維，尋找不同的角度和方法。掌握解題技巧，對于日后的數學學習和工作都十分有益。
四、數學學科中批判性思維十分重要。
批判性思維是指對問題進行分析、比較、評價、判斷和總結的能力。這種思維能力在數學領域中尤為重要。初中數學雖然基礎，但不是簡單的單純的運算，需要我們理性思考，審視一個問題的各個方面，不被表面的東西所迷惑，要學會發(fā)問題、發(fā)揮想象力。只有擁有批判性思維，才能真正掌握點法和命題的精髓。
五、數學學科中合作協(xié)作能力亦十分重要。
數學學科中的合作學習是提高思維能力的重要手段之一。合作學習不僅能幫助我們共同解決問題，互相幫助、互相學習，還能培養(yǎng)團結協(xié)作、分工合作等精神。在合作學習中，大家不僅可以交流彼此的思路，分享彼此的學習經驗，還能在團結合作中拓展自己的視野。通過與同學往來，共同探究問題，我們可以培養(yǎng)出一種合作、共同實現(xiàn)目標的精神，這同樣也是數學學科培養(yǎng)人才的目標之一。
總結：
初中數學是我們基礎教育中一門非常重要的學科，它不僅是高中數學、大學數學的基礎，而且在日常生活中也有很多實用價值。除掌握基礎知識外，還需要培養(yǎng)數學思維、解題技巧、批判性思維以及團隊合作的能力。在今后的學習和工作中，掌握和培養(yǎng)這些能力十分重要。我相信，通過不斷的學習和實踐，我會在這些方面逐漸成長和提升。
初中數學新課程改革心得體會篇二十
概率是研究隨機現(xiàn)象規(guī)律的科學，隨機現(xiàn)象在日常生活中隨處可見，概率為人們認識客觀世界提供了重要的思維模式和解決問題的方法，同時為統(tǒng)計學的發(fā)展提供了理論基礎。因此，統(tǒng)計與概率的基礎知識已經成為一個未來公民的必備常識。
對于概率的研究，在教學中多結合實例，讓學生親自經歷隨機現(xiàn)象的探索過程，親自動手進行實驗，收集實驗數據，分析實驗結果，并將所得結果與自己的猜測進行比較。例如在進行頻率與概率的關系教學時，我要同學們事先準備好四張不同花色的撲克牌，游戲規(guī)則是兩個人玩牌，將牌洗勻后，從中任意摸出兩張，如果花色相同算第一個人贏，不同算第二個人贏，兩個人贏的概率相同嗎?如果你認為不相同，哪個概率更大些呢?它們的概率各是多大呢?開始同學們大多都說概率相同，只有少數幾個同學說不同。此時我并沒有對他們的結果做出判斷，而是開始做游戲，并強調游戲的隨機性，把全班分成十二個小組，每個小組做二十次，記錄下實驗結果并填入表中，根據對實驗結果的統(tǒng)計，得到兩個人贏的次數，從而得到兩個人贏的頻率，由統(tǒng)計的結果來判斷自己的猜測是否正確。然后再帶領學生一起分析所有的等可能結果，用列表法展示出來，這時學生們就明白了它們的概率為何不同。
所以，初中統(tǒng)計與概率的學習，不能讓學生死記硬背，強化計算，應讓學生在活動中去感知、體驗，加深對概念的理解，掌握解決問題的方法策略。
初中數學新課程改革心得體會篇二十一
數學作為一門學科，被廣大學生視為一座難以逾越的高山。然而，通過初中三年的學習和實踐，我深刻地認識到數學學習的重要性。數學不僅是學習科學、工程和技術的基礎，更是培養(yǎng)思維能力和邏輯思維的重要手段。數學教會了我如何有效地分析問題、解決問題，并在實際生活中得到應用。在數學課上，我不僅學會了運用公式和算法，還培養(yǎng)了邏輯思維和抽象思維的能力，這些能力在其他學科的學習和實踐中也起到了至關重要的作用。
第二段：數學學習的挑戰(zhàn)和樂趣。
數學學習在初中階段無疑是一項巨大的挑戰(zhàn)，數不清的公式、定理和解題方法令人暈頭轉向。然而，在面臨挑戰(zhàn)的同時，我也感受到了數學學習的樂趣。數學是一門嚴謹而有趣的科學，它的邏輯性和美感讓我著迷。每當我能夠獨立地解決一個看似復雜的數學問題時，我都會感到極大的成就感和滿足感。數學課上的討論和互動也讓我享受到和同學們一起合作解決問題的快樂，這種合作精神和互動的過程激發(fā)了我的學習熱情，讓我更加喜愛數學這門學科。
第三段：數學學習的技巧和方法。
數學學習是一門需要掌握一定技巧和方法的學科。首先，做好數學基礎知識的打牢工作是必不可少的。只有牢牢掌握基本的運算法則和公式，才能夠更好地進行高級數學的學習。其次，要培養(yǎng)良好的數學思維習慣，如觀察、分析、歸納和推理等。這些思維習慣能夠幫助我們在解決問題時更加敏銳和深思熟慮。另外，積極參加數學學科的競賽和活動也是一個提高數學水平的有效途徑，通過與他人的比拼和交流，可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處和提高自身的數學能力。
第四段：數學與生活的聯(lián)系。
數學雖然看似抽象，但實際上與我們的生活息息相關。數學的思維方式和解決問題的方法可以被應用到各個領域中。比如在購物時計算折扣、在旅行中解決時間和距離的問題、在理財中計算收益和投資等等。數學是一把萬能的鑰匙，它可以幫助我們更好地理解和應用科學、技術和社會中的一切。因此，數學學習不僅僅是為了應對考試和升學，更是為了培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。
第五段：結語。
通過初中三年的數學學習，我不僅在知識和能力上得到了很大的提升，更重要的是培養(yǎng)了一種科學思維和解決問題的方法。數學學習需要積極的態(tài)度和恒心的努力，只有通過不斷地實踐和探索，才能真正掌握數學的精髓。因此，我會將數學學習的精神和方法應用到以后的學習和生活中，不斷地追求進步和成功。無論是在學術領域還是在職場上，數學學習都將成為我走向成功的重要支撐。
初中數學新課程改革心得體會篇二十二
一、本次活動的課堂教學中體現(xiàn)的優(yōu)點：
1.準確把握教學目標。
從教學目標的把握來看，本節(jié)課能按照目標要求側重于余角與補角的性質，合理安排突破點，重點突出。
2.合理開發(fā)、整合教學內容。
內容是教學的載體，數學思想方法是它的靈魂和核心。對教師來說，作為課程資源的使用者，應對教材中的數學內容認真分析，根據需要對教材內容進行取舍和應用，使課程內容與學生的數學活動結合得更加緊密，更有利于數學思想方法的滲透和熏陶。
3.通過活動體驗、感悟思想。
的過程中，讓學生根據自己的體驗，逐步領悟數學思想方法。
4.培養(yǎng)學生的主動應用意識。
從數學思想方法的特點和形成過程來說，對學生數學思想方法的滲透不是一朝一夕就能完成的，而是需要有一個不斷滲透、循序漸進、由淺入深的過程。而這一過程，需要教師做一個“過程”的加強者，不斷用數學思想“敲打”學生的思維、讓學生在一次次的“敲打”過程中，不斷地反思、不斷地積累、不斷地感悟、不斷地明朗，直到最后能主動應用。因此，在教學時我很注意強調學生應用類比、數形結合等方法，更應該在問題解決之后進行“反思”，在此過程中體會數學思想方法的應用價值。
二、本次活動的課堂教學中尚需改進的地方。
1、應該充分應用情境導入。
學生的數學學習內容應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因為只有用學生熟悉的、有興趣的、貼近他們現(xiàn)實生活的內容進行教學，才能喚起他們的學習興趣，調動學習積極性，使學生感受到生活與數學知識是密不可分的，使數學課富有濃郁的生活氣息，從而產生學生的探求數學的動機，主動應用數學去思考問題、解決問題。
2、教學細節(jié)要注意。
題，對一節(jié)課的教學效果有重要影響的，我們是應該注意這些問題的?？傊?，本次活動對我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺，感慨良多，希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業(yè)務水平。同時也讓我認識到，專業(yè)成長的空間是無限的，成熟是相對的，成長則是絕對的。這還需要自己在長期的教育教學實踐中不懈地學習，艱苦的實踐，才能不斷完善，盡快成長。
初中數學新課程改革心得體會篇二十三
在學習中，感想很深，體會很多，有了一定的收獲。 一、教育教學的理論得到轉變。
通過培訓學習，我深刻地認識到：要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數學學習的主人；，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；教學是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。新時期師生關系在業(yè)務上應是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務組合。在理論上應充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神；而情感上應在個性全面交往基礎上情感聯(lián)系，是師生個性魅力的生動體現(xiàn)，是師生相互關愛的結果。在教學評價上，應著眼于學生，注重長期的效應，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。
二、課堂教學的能力得到提高。
動手、動口的時間和空間，讓學生去經歷、去感受，建構自己的數學知識；第二，要能夠創(chuàng)設情境，讓學生在問題的情境中學習，去解決問題，提示矛盾；第三，教師要形成自己鮮明的個性化的教學風格；第四，教學中要有創(chuàng)新精神，要常教常新。
三、多媒體教學的能力得到培養(yǎng)。
掌握現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生的學習興趣，能更好的展現(xiàn)知識的發(fā)生，更好的傳授，使課堂更精彩、更有效。現(xiàn)代中學生具有較強的聯(lián)想、想象能力，好奇心強，側重于形象思維。現(xiàn)代教育手段的運用能更好，更有效地發(fā)揮學生的主體能動作用，激發(fā)學生學習興趣，調動他們學習的積極性。培訓部門為我們安排了《幾何畫板》的課程，懂得了將多媒體技術與數學課堂教學整合，為以后運用現(xiàn)代教育手段、提高課堂教學效率打下了良好的基礎。初中數學幾何畫板是很好的輔助教學手段。我一定要學好幾何畫板，為教學打下堅實的基礎。 總之，通過學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學和教科研水平。但我深知，自己還有好多的.不足之處，在今后的工作中，要多學習一些教育教學理論，用科學理論來指導我的實踐，使教育教學行為符合教育規(guī)律，符合學生的發(fā)展，同時，要注意積累、學習、研究，不斷提高自己的素質，大面積提高課堂效率。
我參加了2012初中數學遠程研修，這是我第二次參加初中遠程研修，總結此次研修活動，我收獲頗豐，下面我總結一下此次遠程研修活動的心得體會。
一、主動才能得到收獲
課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行交流等等。
二、交流才能常進步
學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。
在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著面對面交流?？傊?，交流讓我們們學到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。
三、研修之路是鼓勵之路，溫情之路
在此次研修中，我認識了很多學員，也認識了很多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們！這次研修跟以往相比作業(yè)量、評論數大大減少，任務安排比以前更加科學，更加人性化。我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。這次研修，很值！
經過這一階段的學習，我深受啟發(fā)，感悟很深。
一、通過“研修”使我們對全新教學觀念有所領悟。通過這次培訓學習，使我耳目一新，深深地認識到要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須構建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、其樂融融、共享教學民主的氛圍。
二、通過“研修”，我們更全面了解了初中數學不同學段、內容的特點，為科學施教找到了“指南針”。初中數學教學是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究?！把行蕖睂＜腋鲝淖约荷瞄L的研究領域談起，理論結合實例，讓我們很好地把握了不同學段、內容的特征；為我們深入探究教材，科學“備課”，有效施教指明了方向。
三、“研修”學習不但告訴我們“什么”，而且結合實例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際的教學本領。古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”；專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是展示了大量優(yōu)秀教師的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念；可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點子”的本領傳授給了我們，讓我們在教學的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領悟中內化知識，促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。雖然在工作中我們取得了一些成績，但是這離我們所追求的目標還有很長的路要走。集體備課、研修活動培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進新課程的意識，中學數學研修正在逐漸由“經驗型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，我們還要把教后記只注重對具體實踐結果的粗淺回顧，提高到對實踐本身的深入反思，使“研”更有深度；同時有效地利用數學教師的博客，與同行交流思想，為學生提供服務！
通過“國培計劃”的學習，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。下面作簡單的小結。
在研修期間每天，我堅持觀看視頻講座、學習案例、積極參與在線研討、相互交流評論、撰寫研修感言、認真完成作業(yè)，忙得不亦樂乎。在這次網絡研修中，我觀看了全部的在線視頻，完成了作業(yè)。在進行學習的同時，我還結合自己學習的實際，將所學與班級情況進行對比，積極進行反思，查找自己工作中的不足，同時和其他學員進行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的能力。
雖說我已經工作近20多年，一直從事初級中學數學教學工作，多次參加縣級和市級教研活動，但從未接受過這樣正規(guī)的培訓，這次研修對我來說是一次很大的幫助。無論從教學的理念還是教學方法上都有很大的觸動，無論是一線的優(yōu)秀教師對案例的生動解析，還是專家導師對理論的生動講解都深深的觸動了我的內心，產生了情感的共鳴。這次培訓讓我對數學教學有了全新的認識，數學它不并是枯燥無味的數字算式教學，它是一門集生活、方法、情感在一起的一門很有趣的實用學科。老師作為學生學習興趣的培養(yǎng)著和引領者，只有與學生心靈溝通，貼近學生，貼近生活，才能使數學教學走進學生的心理，使數學教學日趨生活化。在整個學習過程中，我非常關注專家們的先進教學理念，聽了一遍又一遍，每次聽完，總會有收獲。通過研修，促進了我對教學的重新認識和理解。
通過對教育專題的認真學習和研討，收獲的確不小，同時也給自己的教學理念帶來很多新的思考：
1.對新課程理念下空間與圖形教學的研討學習的收獲是：對于涉及此問題的教學，我們盡量把數學教學生活化，重視學生的生活體驗，貼近學生的生活實際，培養(yǎng)學生應用數學的意識能力，達到學以致用的目的。
2、對“應用題”教學及學生解決問題能力的培養(yǎng)學習的收獲是：理解了應用題的教學流程，教學應用題應注重解決問題的過程和方法，以及教學的策略，而不是單純地讓學生記住解題的步驟。
多角度引導學生進行思考。對于概率的教學，注重偶然性與必然性之間的聯(lián)系，注重聯(lián)系生活實例，引導學生多實踐、多推理。
4、對運用多種教學方式提高教學有效性學習的收獲是：鼓勵學生自主探索，提倡合作交流，以多種教學方式探求教學的有效。
5、對課堂觀察和如何評價一堂課學習的收獲是：課堂觀察能夠有效的發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，發(fā)現(xiàn)學生對教學的反應，發(fā)現(xiàn)問題，進一步改進教學方法和策略；一堂好的課即要有意義、有效率、有創(chuàng)新性，又要讓學生能夠接受并喜歡。
遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。通過聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，從根本上轉變了教育觀念。同時，遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。學員與專家之間，學員與學員之間通過網上研修平臺，進行了充分的學習、交流，自己從各方面有了新的提高。下面談幾點自己的研修體會：
1、進一步努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，同時也要有一套行之藥效的方法。這是我們從事教育教學工作的基礎。我要以這次遠程研修培訓為契機，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷改進自己的教學方法，努力提高自身理論水平。
2、進一步關注學生在教學中的主體地位。學生是課堂教學的主體，課堂教學應在充分了解學生，從學生已有的知識經驗的基礎上出發(fā)，關注每一位學生，給每位學生充實提高發(fā)展的機會。教師的教學從本質上說是一種教師教學生學習的過程，而不是單純的教師教、學生學。學生才是課堂教學真正的主角，一節(jié)充滿生命活力的課堂是通過學生體現(xiàn)出來的。
3、進一步加強師生之間的合作交流。通過這次的研修我深感合作的重要性，尤其在當今社會更需要廣泛的合作與交流，同事之間通過交流，討論與學習，在同一個問題上折射出不同的智慧，把知識、經驗與問題有效地聯(lián)系起來，解決教師在日常教學中遇到的難題，從而促進教師改善自己的教學方法。
4、進一步加強對教學策略的學習和運用。通過學習，我進一步認識到：教學策略的有效運用對提高教學效率、激起學生興趣、培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神是非常重要的。
5、進一步加強對教學工作的反思。對自己的教學及時反思，認真聽取學生的反應和聽課教師的評課建議，及時修改、完善自己的教學設計和教學策略，并結合理論反思自己的實踐，在反思中真正做到理論聯(lián)系實際，在實踐中不斷總結與升華自己的理論水平和實踐能力，不斷提高自己的教學理論水平。
最后，我要感謝遠程研修平臺，在這里，我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；看到了那么多的同行為了夢想在孜孜不倦的追尋著；讀到了一篇篇精彩的評論和一份份飽含學員心血的很有見解的文章，我體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風景，無限的未來！要做一個學者型的教師。不斷更新知識，積淀自己的綜合素養(yǎng)，為教育事業(yè)奉獻終身！
漳溪初中組：陳文輝 2011年12月20日
初中數學新課程改革心得體會篇二十四
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，我們的初中數學課堂教學形式也發(fā)生了翻天覆地的變化。原來以教師的講授為主的課堂教學變成了以學生自主學習為主的合作與交流，以人為本的理念是新課程改革的主要依據。在數學教學中，必須更新自己的教育教學觀念，拉近師生之間的關系，尊重學生的主體地位，發(fā)揮自身在教學過程中的主導作用，引導學生進行自主合作交流，提高學生的合作探究能力。
隨著新一輪課程改革的不斷深入，初中數學課堂教學的形式發(fā)生了巨大的變化，學生由原來被動接受知識講解的教學模式轉變?yōu)橐詫W生的自主合作探究為主的課堂教學模式。以全新的教學理念為依據，數學教材也進行了適當的改編，使其更適應新課程改革的要求，人人都能在初中數學課堂教學過程中得到不同程度的提高和發(fā)展。作為新課程改革的實踐者，教師必須勇敢地迎接這個嚴峻的挑戰(zhàn)，根據自己對新課程改革理念的理解和認識，努力踐行新課程改革，下面我談自己的幾點拙見。
一、教師要提高自己的認識，不斷更新自己的教育教學觀念。
在長期的初中數學教學實踐中，不管是教師還是家長都受到了應試教育的.不良影響，在教學過程中過分重視數學基礎知識的學習和數學技能的訓練，但是對于如何培養(yǎng)學生的數學精神、對于數學學習的基本態(tài)度和數學學習方法的指導往往會被忽視，而實際上這些數學能力的培養(yǎng)是學生終身發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展對高素質人才的基本要求。傳統(tǒng)的數學教學內容往往是枯燥無味的，課程教學結構單一，學生的學習環(huán)境相對封閉。即使學生掌握了基本的數學知識，取得了非常優(yōu)異的成績，可是培養(yǎng)出來的也是一些高分低能、缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力的人。教師教育觀念的落后，直接導致了我們培養(yǎng)出來的學生與時代發(fā)展需求之間的不相符，難以適應社會發(fā)展就違背了我們教育的最終目標。我們對于事物的不同看法，直接決定了我們對于同一事物的不同態(tài)度。如果教師對于新課程改革缺乏足夠的信心，不注重更新自己的教育教學觀念，不愿意探索和嘗試不同的教學方式，那么新課程改革就只能是一句空話，費勁不小收效卻不理想。因此，作為一名新課程改革背景下的初中數學教師，我們必須不斷學習，更新自己的教育教學理念，努力將這些先進的教育教學思想滲透到我們的教育教學工作中，時刻謹記新課程改革的緊迫性和必要性。在課堂教學過程中，教師要做到充分信任學生，大膽放手，讓學生進行自主學習與探索。在布置相關練習和課后作業(yè)時，教師要避免不必要的提示，為學生提供更多可以獨立思考的時間和空間，最大限度地激發(fā)學生的數學學習潛能，培養(yǎng)學生的自主學習能力，為未來社會發(fā)展提供高素質的人才。
二、教師要明確自己的主導地位。
新課程改革對我們的教育事業(yè)提出了更高的挑戰(zhàn)。教師必須根據新課程改革的理念對傳統(tǒng)教學進行重新的審視，不斷改進自己的數學課堂教學。在整個改革的過程中，教師要準確把握好自己在教學活動中的角色定位，由原來傳統(tǒng)教學中高高在上的領導者轉變?yōu)榻虒W活動的組織者、引導者、參與者，靈活多變地運用各種創(chuàng)新的教學方法來為學生的發(fā)展服務。社會發(fā)展到當今時代，原來那種單向知識傳授的教學模式已經過于落后，除了課堂教學，學生還可以從很多渠道來獲取知識與信息，甚至有些學生比教師知道得還多，教師不再是絕對的權威，教師和學生的關系也不再是單純的教與學的關系，教師的角色變得多元化了。在現(xiàn)代教育中，教師仍然還是知識與文化的傳播者，但是教師不能再以權威者的身份面對自己的學生，一味地將知識傳授給學生，并不能取得理想的教學效果。教師要通過精心設計各種豐富多彩的教學活動，激發(fā)學生積極參與的興趣，引導學生在一定的教學情境中進行自覺主動地探究與學習，教師不再是單純的知識傳授者，而是學習活動的參與者、學習過程的指導者等等，教師要在與學生共同學習的過程中實現(xiàn)教學相長。
三、讓學生在初中數學課堂教學中學會合作交流。
學生學習方式的轉變也是新課程改革的主要特點。新課程標準中明確指出學生學習數學的主要形式就是讓學生參與到學習活動中，能夠讓學生通過親自動手實踐、自主合作與交流獲得數學知識。傳統(tǒng)數學教學中，學生始終處于被動接受知識的狀態(tài)，學生的主體地位始終得不到體現(xiàn)，學生也明顯缺乏獨立思考、自主探究的意識。新課程改革的核心理念就是要確立學生在教學過程中的主體地位，使數學課堂呈現(xiàn)出一派勃勃的生機。教師要為學生提供更多可以自主、合作、探究的時間和機會，讓學生能夠在良好的學習氛圍中解除自己的困惑，達成學習目標。在自主探索、親身體驗的過程中，學生能夠通過自己的力量掌握數學基礎知識。在合作交流、分享收獲中學會傾聽、質疑、討論直至解決問題時的豁然開朗。學生合作交流的過程就是學生的認知完善提高的過程，學生在與他人的合作中學會了交往、學會了傾聽、學會了參與、學會了尊重和理解。在初中數學課堂教學中，教師要充分發(fā)揮自己的主導作用，組織學生就課堂所學進行合作交流，靈活運用教學方法激發(fā)學生積極參與討論的熱情，讓學生能夠主動探究、樂于交流，使每一個學生都能在和諧、平等、寬松的教學氛圍中大膽發(fā)言，勇于展現(xiàn)自我，體會到更多成功的樂趣。同時，在與其他人的交往中，學習他人的長處，彌補自己的不足，以更好的自己面對未來的每一次挑戰(zhàn)?？傊?，在初中數學課堂教學中進行不斷的改革與創(chuàng)新，是每一個時代的教師都要面對的一項嚴峻挑戰(zhàn)。作為新時代的一名初中數學教師，我們必須認真學習、不斷更新教育教學理念，積極探索行之有效的教學方法，充分發(fā)揮教師的主導作用，努力體現(xiàn)學生在教學過程中的主體性，為初中數學教育貢獻自己的力量。
參考文獻：
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