心得體會不僅可以鞏固自己的學習成果，還可以為他人提供一些建議和經驗分享。在寫心得體會時，我們應該客觀地分析自己的優(yōu)點和不足，并找出提升的方向和方法。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能給大家一些啟示。
教師課改心得體會篇一
前幾天，我有幸參加了教育局組織的新課標培訓，聆聽了xxx、xxx、xxx、xxx幾位專家的專題講座及示范課。專家們以鮮活的實力和豐富的知識內涵及精湛的理論，給了我強烈的感染與深深的理論引領，更進一步的了解和掌握新課標的發(fā)展方向和目標。并反思了以往工作中的.不足，更新了教育觀念。為此，我總結了以下幾點。
在教學中當學生平等的情感得到滿足時，才會輕松愉快的投入學習，才會主動探究這個過程，不在再是老師滔滔不絕的講，居高臨下的問，學生規(guī)規(guī)矩矩的聽，小心翼翼的學。應該是學生處于一種心理放松，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做，把想象的空間留給學生。就像xxx老師的課堂一樣，讓學生自主探究，小組合作，組織學生討論，相互幫助解決學習過程中的個別疑難，老師則當旁聽生，讓孩子自己去探究未知。
就像xxx教授所說，新課標新在哪里？比如，一年級的寫字教學，別再過分強調筆順規(guī)則，要把一個個漢字教活，把漢字的美教出來，把漢字與生活聯(lián)系起來，這是思維問題。把漢字中的文，化教出來，體會漢字蘊含的智慧。低年級的語文教學還要講究一個趣字，有趣才有吸引力，才能使學生想學學好。新的教學理念，就是把學生從嚴重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生成為學習的主人，也讓我們的教學別創(chuàng)一番新滋味。
俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟。古代圣賢也指出了讀書的重要性。這一點在新課標也體現(xiàn)了出來，在語文的第一學段就規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外閱讀總量不少于5萬字。閱讀是提高學生聽說讀寫能力必不可少的一個環(huán)節(jié)，作為新課改下的教師，專家們的報告更使我明白了小學語文閱讀教學任務的艱巨以及關鍵所在。
總之，通過這次培訓我真是受益匪淺，就像高教授所說，面對新課標，新教材，所有的教師再次站在同一條起跑線上，從今之后，我將努力實踐，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。
教師課改心得體會篇二
課改是基礎教育第二輪課程改革的簡稱。他把學生當成課程建設的主體，并以學生為中心建立自主、合作、探究的學習模式。下面是小編收集的教師新課改學習。
心得體會。
希望大家認真閱讀！
昨天，房濤主任進駐我校，進行為期一天半的課改指導工作。今天上午房主任結合昨日兩節(jié)轉課、兩節(jié)全程聽課，特別是結合我校八年級語文教師徐文思老師講的《陋室銘》一課對我校課改方面存在的問題，一針見血地指出了諸多問題，給我校的高效課堂改革進行了全方位的指導，讓我受益匪淺。
作為一名老師，在講課前一定要明細如下四個問題：1、打算教給學生什么？2、如何教會學生？3、多長時間讓學生學會？4、知道多少學生會，多少學生不會？不會的學生怎么辦？也就是目標、方法、效率、結果四個方面。房主任主要講了前兩個問題。
教學目標是學生學習的方向、指南，所以每節(jié)課目標的設計尤為關鍵。目標設計不能隨意，要參照課標、教材、學情、考綱、教參。一定要準確、恰當、分層、可測。
針對我校普遍存在老師講不完課的現(xiàn)象，房主任重點講了方法問題。獨學環(huán)節(jié)要五明確：內容明確、方法指導明確、時間明確、層次明確、反饋及時。獨學時學生要找出不會的。此時學生應學會了50%.不會的內容學生經過師友互助又解決了25%，剩下的25%拿到組內交流，又解決了20%。剩下的5%怎么辦？發(fā)揮精英組的優(yōu)勢，（每組1號）老師給精英組講解，他們明白后回到組內給其他成員講解要比我們現(xiàn)在在班級內組織的大展示效果要好得多。我們每節(jié)課也是嚴格遵循導、學、展、點、練、測六環(huán)節(jié)進行的，但效果不好，究其原因就是沒有落實到實處，形式的東西太多。
作為一名語文教師，我受益最大的就是明白了主題閱讀如何操作。每個單元只精講1篇文章，自學x篇文章，閱讀幾篇與本單元主題相同的文章，然后進行主題寫作。這樣一輪下來，學生閱讀和寫作相結合，兩方面的能力也會隨之提高了。
如果將房主任的講座落到實處，我相信就能真正地減輕學生與老師的負擔，讓學生快樂成長、教師幸福工作，真正實現(xiàn)新課改，踐行好素質教育。
這次培訓時間雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。但可以明顯地看出老師們的感受也是非常深刻的，相信，在每一位老師的思想認識中，已經進行了翻天覆地的洗牌，都在認真地分析著房主任的講座帶給自己的思考。
學習是短暫的，但收獲是充實的，以上就是我參加這次學習的心得體會，對于學習給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這些，并將振奮精神、激勵自己，在語文教學天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學工作中做得更好。
經過一年的培訓學習及教學實踐，聽取了學景專家們的指導和介紹，在課改的道路上我又成長了一步。學景專家們異彩紛呈、深入扎實的專題講座，豐富多彩的課堂實講讓我受益匪淺。通過學習先進地區(qū)的教育經驗和課改新理念、新舉措、新方法，總結了三點心得體會：
第一，必須轉變教育觀念，適應課程改革；第二，必須轉變課堂教學模式，發(fā)揮學生主體作用；第三，必須轉變教師角色，做課堂的引領者而不是包辦者。
課堂教學改革不僅僅是教師教學方法的改變，而是要從根本上改變學生的學習方式。什么是學習方式?學習方式不是指具體的策略與方法,而是指學生在完成學習任務過程時，基本的行為和認知取向；不是指學習的具體小策略，而是指學習的大趨向。因此，課堂教學改革的核心是改變學生的學習方式。改變學生的學習方式，就是要轉變目前學生總是被動、單一的學習方式。提倡多樣化的學習方式，提倡自主、實踐、探索、合作的學習方式?？梢园匆韵路绞竭M行操作：
1、創(chuàng)造性地運用教材，為學生自主創(chuàng)新創(chuàng)設條件。在教學前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實質的基礎上，能創(chuàng)造性的設計教學，彌補教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新意識。通過精心備課，設計出適合學生學習方式的。
教案。
2、營造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學生嘗試。創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此，在教學活動中，教師設計情景創(chuàng)造機會，鼓勵學生敢于標新立異，敢于嘗試。
3、以“合作學習”為核心組織教學。引導學生在“合作學習”中共同創(chuàng)新，把“合作學習”延伸到課外。
4、讓學生在生動的實踐活動中探索創(chuàng)新。活動是學生學習乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓學生動手、動口、動腦。依據“思維從動作開始”的規(guī)律，為學生創(chuàng)設一個活動、探究、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)面對同一難題,有的學生采取獨立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見學生依據自己的能力情況，選擇適合自己的學習方式，完全可以達到很好效果。
其存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:。
1、現(xiàn)在的教學由于教學進度的要求，基本上以教師、課堂和書本為中心，過度練習，學生很少有機會通過自己的活動與實踐獲得知識與發(fā)展，學生追求惟一的正確答案。教學內容偏難、偏多，學生對書本知識關注比較多,而對情感、態(tài)度關注比較少。
2、課堂提問在教學中經常要用到，教師不自覺地把每一個要教學的內容,分得很細很細。這樣不利于學生思考,不利于發(fā)展學生的思維能力?？梢圆捎谩按蟛襟E”提問方法,多留點空間和時間給學生思考,讓學生探索其中的奧秘，讓學生體驗探索的樂趣。
3、有時課堂內的討論與交流，流于形式。由于教學進度的要求有些討論時間時間過少,學生在嘰嘰喳喳地說，誰也聽不清楚。課堂討論效果有限。
4、展示積極，但是廣度和深度不夠，沒有達到所有人都參與的效果，并且學生們還沒有深入分析問題解決問題。
時代在改變,社會在進步,改變傳統(tǒng)教學模式勢在必行,每個教師都不希望自己的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉，而是希望還課堂一派生機與活力。努力改變我們教師自己，積極探索適合我們學生的教學模式,讓學生喜歡的教學方式、提高學生有效學習的學習方式，是所有教師應當努力去做的！
教師課改心得體會篇三
通過參加此次新教師培訓，對于目前的二期課改，有幸聆聽了諸多專家、前輩的教誨，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。首先，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
及現(xiàn)場的聽課、評課等活動，使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改才能出現(xiàn)“百花齊放”教學新局面。
2、課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持。讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調查等形式向家長宣傳新課程理念。3、課改需要加強老師與學生的心靈對話。教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。
教師在教學活動過程中要注意做到：
1、堅持體驗性原則在教學中，努力創(chuàng)設體驗學習的情景、體驗學習的氣氛和體驗學習的契機，使學生對認知活動產生興趣，自主地參與到學習活動中去，去體驗和感悟，能動地認識知識，從而使學生主體與學習活動融為一體。
2、堅持開放性原則探索各種課堂教學模式，不是把現(xiàn)成的知識灌給學生，也不是把教學納入自己的軌道。而是變“牽”為“引”，激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，啟發(fā)學生思考質疑，在教師的引導下，生生探索、交流，師生交流、對話，提高學生解決問題的能力，在解決問題的過程中孕育創(chuàng)新意識。
3、堅持合作性原則這主要是通過小組學習、全班交流的方式指導學生合作解決問題，使他們在交流與探討中共同成長。合作使每個學生都有參與的機會，每個學生都在參與中體驗學習的快樂、獲得心志的發(fā)展。而教師則是幕后英雄，在師生互動、生生互動中，同學生一起和諧發(fā)展。
一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺?！翱蒲信d校”已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。
教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。正所謂“不想當將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改的教師應該給自己一個嶄新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題研究。
課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。廣大教師應增強的科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網絡。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的'新層面。
教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學應是建立在教師學習基礎上的。務必在加強和發(fā)展教師教育，促進教師專業(yè)化發(fā)展的同時，加快教師專業(yè)化進程，以適應學習化社會、終身化學習的需要。由此透過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，透過對教師專業(yè)潛質的時代內涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機制，明確教師的專業(yè)成長與教學的發(fā)展性是一種不斷演進、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，發(fā)奮實施繼續(xù)教育工程，加強中小學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中小學教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質的提高，為教育夯實了基礎，教育的發(fā)展必將迎來一個完美的春天。教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了十分大的進步?，F(xiàn)將一些學習體會做個小結。
教師課改心得體會篇四
隨著時代的進步，基礎教育也由傳統(tǒng)的“應試教育”轉向全面的素質教育，課程改革已經在各實驗區(qū)輔開。新課程的實驗對教育管理者和一線教師素質提出了更高的要求。一方面，這一全新的教學理念給學校帶來了新觀點、新氣象、新變化，給學校的課堂教學注入了新的生機和活力;另一方面在教學實施中也產生了新的困難和問題。
制約新課改能否順利實施的最關鍵因素就是師資水平，而課改的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學水平的提高。教師的成長，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基矗新課程的制定是基于許多新的觀念基礎上的，因此，能否理解、認同、內化這些新的觀念，是關系到新課程能否順利實施的最基本的條件。新課程倡導了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉化成教師的行動，在開學之前我們就組織老師進行了培訓，讓老師們清楚了改革的背景、目標，明確了新課改的任務要求及實施做法，逐步建立了民主、平等的師生觀、現(xiàn)代課程觀。
高中化學新教材全面滲透了化學課程標準中知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個緯度的三維教育。為此，我們高中化學教師必須要轉變觀念，改進傳統(tǒng)的課堂教學模式，創(chuàng)建一種新型的課堂教學模式,創(chuàng)建新型的師生關系。
1、轉變角色，提高學生的實驗能力。
教師與學生角色的轉變：以前，教師是課堂的主角，學生是配角;教師是主動的，學生是被動的。這種角色，導致老師上課一言堂，學生因角色的被動而導致學習缺少主動探究的興趣，課堂沉悶。教師要變主角為配角，做學生的朋友;變教學為導學，變演講為參與。學生要變配角為主角，積極發(fā)言，大膽質疑，參與討論，主動探究。師生角色轉變后，課堂教學發(fā)生了明顯變化：師生互動的機會多了，學生思考的空間大了，學生實驗的課時多了，學生探究的能力強了，課堂學習氣氛活躍了，學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系密切了。新教材把老教材的“演示實驗”內容都改成以“觀察·思考”、“活動·探究”、“動手實踐”等具有發(fā)現(xiàn)學習特征的形式呈現(xiàn)，倡導的是一種全新的教與學的思想，強調的是在獲取知識過程中發(fā)現(xiàn)、探究、互動與合作。我們的教學活動一定要遵循教材的指導思想，多采用預測性質、實驗探索、驗證預測、得出結論的教學形式，加強學生的自主探究和學生間的交流、師生間的交流，讓學生自己去設計試驗，親自動手去做、去探究、去思考，在探究中學習，同時培養(yǎng)了合作意識，提高了實驗能力。
2.不為教材為教材，整合課程資源
新課標下，教材只是課標的一種呈現(xiàn)形式，因此不要把教材看死，要敢于打破其結構，穿插學習，例如：學習《必修二》有機化學知識完全可和選修《有機化學基捶一塊學習。再者，不同版本的教材對相同知識有不同的呈現(xiàn)方式，因此要結合不同版本教材，選自學生最容易接受的版本。
3.發(fā)揮化學學科的特點，充分挖掘以教材為主線的課程資源，進行人文精神教育。
教師課改心得體會篇五
作為本次課改的一線老師，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。
首先，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。
它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
其次，課改是一場社會性的、多重網狀式的對話。
課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網狀式的對話。我個人認為其內容表現(xiàn)為：
1、課改需要加強各實驗區(qū)、校之間的對話。
“路漫漫其修遠兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各實驗區(qū)、校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：周六上午學區(qū)的研討和下午學片的研討及現(xiàn)場的聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。
2、課改需要加強教材、理念與家長的對話。
課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調查等形式向家長宣傳新課程理念。
3、課改需要加強老師與學生的心靈對話。
教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。
教師在對話中要注意做到：
要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺?！翱蒲信d?！币阎饾u成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂“不想當將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。廣大教師應增強的科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網絡。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。
教師課改心得體會篇六
參加高中物理課改培訓后，對新課程有了新的認識，對新的課程理念、課程目標、課程內容和評價理念等也有了更深一步的了解，同時也明白崗前課改培訓的重要意義。下面就淺談一下自己學習之后的體會。
1.課改必須更新教師觀念。
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2.經過專家的講解，使我清晰地認識到高中物理新課程的大致內容。
在專家的解讀下，我更深地理解新課程標準的意義、目標、理念，教材的調整。對新舊教材的差別有了比較清晰的認識，對新教材深難度的把握也有了一個大致的認識。
3.通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中物理新課程的重要性及其常用方法。新課改需要我們研究學生，優(yōu)化教法。課堂教學方法的選擇是提高課堂教學效率的關鍵。采用適當、合理、有效的物理教學方法能夠起到事半功倍的效果。教師要隨著教學內容的變化，教學對象的變化，靈活應用教學方法。根據本班學生情況，運用恰當?shù)慕虒W方法進行教學，使學生學起來有興趣，易于接受。上課要有激情和幽默感。對工作有激情，對物理教學有激情，站在學生面前更要有激情。我們的激情能感悟學生，感動學生，甚至影響學生，影響他一生的生活態(tài)度。我們要積極倡導學生自主探究與合作學習相結合的學習方法。
新課程提倡自主、探究、合作學習，要求老師評價語言多樣化，能激發(fā)學生探索的熱情。即使學生回答錯了也要給予鼓勵：“你考慮到這方面因素，你再想想有無另外的因素影響呢”，不傷學生自尊心。課堂上，必須自己的生動的語言、精巧的設計來激活課堂，發(fā)揮學生自主發(fā)展的潛力。
4.通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握高中物理課堂教學。
怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的物理素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中?！爸匾暬A”，意思就是從最基本的知識出發(fā)?！澳芰α⒁狻?，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是研究和解決生活、社會問題的需要。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識。在即將面臨的物理教學中，還應該堅持學習、積極行動、適時反思，也希望今后能有更多的機會來參加這種培訓活動，進而提高自己的教育教學水平，為新課程改革的成功而做出應有的貢獻。
教師課改心得體會篇七
教師們也需要課改培訓，那老師們對教師課改培訓有什么心得體會呢?下面是關于教師課改培訓心得體會范文。
從六月下旬開始，我參加了株洲市新課程通知培訓，教師新課程培訓心得體會。
通過這些天的培訓，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質高低的唯一尺度，關鍵是創(chuàng)新能力的提高。
在學校的教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質教育重要的價值取向。
我覺得探究教學要利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，全面提高學生的科學文化素質，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學模式成為數(shù)學教學的必然趨勢。
以下是我的幾點體會與想法：
一、規(guī)模、力度大。
“新課標”貫穿了發(fā)展的理念。
在教學中切實地落實發(fā)展的理念,必須建立以下幾種意識。
知識意識：教學的“有效知識”是知識與發(fā)展的結合點。
發(fā)展性教學不是提高教學知識的總量,而是提高教學的有效知識量。
課程意識：新的課程計劃、標準不是教學惟一的資源;增加了“選修課”“活動課”，取消了教學指導書、參考書。
學生意識：學生是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者、合作者。
一切為了學生的發(fā)展,是教學的出發(fā)點、落腳點。
教學觀念的變化必然導致教育教學全方位的變化：教學內容、方法、形式的變化,領導、教師、學生角色的變化,教師生活、工作、思維方式的變化。
要主動適應這些變化必須不斷學習、不斷改革。
二、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界
新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經歷著一場前所未有的革命。
而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的。
因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。
1、樹立"以人為本"的新課程觀。
為了促進學生的全面發(fā)展，豐富學生的各種素養(yǎng)，新課改特別強調各地要嚴格執(zhí)行國家課程，落實地方課程，開發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應編寫具有地方和學校特色的相關教材。
從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。
那么，我們所需要的新課程觀是什么呢?
(1)真關注學生的主體要求與主體意識的培育，強調對學生個體生命發(fā)展的關注，更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。
(2)明確課程是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖，是組織教育活動的最主要依據，教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創(chuàng)造性勞動，使教學在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。
(3)思想素質方面，托新課程中的人文因素，使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價值觀成為教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。
2、建立"一身多面"的新教師觀。
新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會發(fā)展、學會創(chuàng)造的教育。
因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉變。
教師應由單純的教書匠和"傳道授業(yè)解惑"者，轉變?yōu)閷W生"學習活動的組織者、個性發(fā)展的輔導者和社會化進程的促進者"，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。
(1)從師生關系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學生)，發(fā)揮出教師的主體性作用，促進另一共在主體--學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。
從這個意義上說，教師的角色應轉變?yōu)榻M織者和引導者。
(2)從教學與研究的關系看，新課程要求教師必須是教科研者。
要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎上大膽“標新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，認真研究教學過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學模式，不斷總結每一時期的教學經驗。
這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。
3、確立“交互主體”的新學習觀。
新課程強調教師應該把學生的學習當成是一種創(chuàng)新活動，要求教師必須認真去構建創(chuàng)新學習觀念，摒棄傳統(tǒng)教學模式中總是強調學生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學習觀念，大力推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以研究性學習為代表的創(chuàng)新學習方式，通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應用，使學生在民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍中滿足學習需求，體驗學習興趣，發(fā)展學習個性，實現(xiàn)學習上的大飛躍。
三、創(chuàng)新教學模式的實驗構建教學的新飛躍
課程改革的關鍵是教學的改革。
按照新的教學理念和新的課程標準的要求，教學要關注學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。
只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學模式，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。
對于創(chuàng)新教學模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實。
否則，教學就只會停留在原有的層面上，無法實現(xiàn)質的飛躍。
新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效，最終只能陷于膚淺。
新課改涉及到諸多復雜關系，需要全方位地協(xié)調。
因而，從某種程度上說，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠。
但是，我相信，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
20xx年10月31日，我校組織第三批老師赴上饒縣三中參加課改培訓聽課，很榮幸我也參加了這次的教師培訓，聽了三中兩位思想品德老師的課，我受益匪淺，特別是一個下午的面對面交流，更讓我感受很深。
三中老師們的熱愛教育事業(yè)、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下了深刻而美好的印象;三中課改的力度和深度，以及他們那種堅持不懈、不怕困難、迎難而上的毅力更是值得我們好好學習。
首先，我們對這種課改模式進行整理，可以歸納為以下幾個方面：
一、目標引領明確方向。
以往教學中，我們教師就像耕地時牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學偏離軌道。
今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學模式，每位教師都在導入新課伊始，都能引導學生利用學案上的學習目標，或者課件出示目標，確定本課學習的重點。
學生們明確了目標后，有抓手，有方向，學習起來目的明確，目標清楚。
導學案尤如一盞前照燈，引導學生自己看清前方的路。
二、自主學習培養(yǎng)習慣。
在這個環(huán)節(jié)學生能夠積極主動的投入到學習中，對子互學，組內群學，每個學生忙的不亦樂乎。
能在自學提示的幫助下進行圈點勾畫式的學習，能從其他同學身上學到自己所沒有的知識與方法，學生主動探索知識得以落實，還培養(yǎng)了良好的助人習慣和不恥下問的學習習慣。
三、課堂展示挖掘潛能。
“展示”部分給我們的觸動很深。
改變了過去教師的“單口相聲”教學法，轉變成師生“三句半”的教學法，由教師主體轉化成以學生為主體。
“展示”是課堂上學生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴散、個性張揚。
教師課改心得體會篇八
課改是基礎教育第二輪課程改革的簡稱。他把學生當成課程建設的主體，并以學生為中心建立自主、合作、探究的學習模式,教師課改學習是一種創(chuàng)新的開始,是本站帶來的教師課改學習的。
僅供參考。
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式也隨之發(fā)生著變化，以培養(yǎng)學生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。在具體的教學實踐中，也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西。與此同時，新課程改革下的數(shù)學課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們去深刻的反思，下面我就簡單的談一下在數(shù)學教學中的收獲與困惑。
一、課改中的收獲。
課改中，我和同行們努力探索，大膽實踐，認真思考，把課程實施落到了實處，收到了明顯的成效。尤其在數(shù)學課堂上發(fā)生了許多可喜的變化。課改使學生在數(shù)學課堂上開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學生在教師引導下學得輕松，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。
(1)創(chuàng)設良好教學氛圍。
良好的教學氛圍對促進學生學習乃至知、情、意、行的全面協(xié)調發(fā)展起著十分重要的作用，在教學中注意創(chuàng)設平等和諧、合作交流的教學氛圍。尤其是對待學困生，教師不僅要付出愛心和關心，更多的是耐心，細心，為每個學生提供良好教學的機會和保證。采用小組合作交流的教學形式，學生間互相激勵，互相促進，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生在學習過程中產生愉悅感，提高學生參與學習的積極性和有效性，激勵學生去探索，去創(chuàng)造。
(2)創(chuàng)設問題情境。
以圖畫情景展現(xiàn)，使學生親自體驗數(shù)學就在生活當中，給學生提供充分動手操作，自主探索和合作交流的機會，讓學生主動研究充滿數(shù)學的實踐問題。教學中，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設充滿趣味的問題情景，增加課堂教學的趣味性，有效地調動學生的學習積極性;創(chuàng)設與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題情境，力求讓學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并在運用知識解決實際問題的過程中，認識到數(shù)學的價值和數(shù)學的魅力。
(3)開放課堂。
把時間和空間交給學生，讓他們通過觀察、操作，獨立思考及群體討論，獲得數(shù)學知識，真正讓課堂“活”起來，學生“動”起來。開放學生的眼睛，提供觀察機會。開放學生的嘴巴，提供表達的機會，開放學生的頭腦，提供思考的機會。在解決問題中，留給學生思考的空間，經過學生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學結論，體會數(shù)學的魅力和活力;開放學生的雙手，提供操作的機會。操作是智力的源泉思維的起點，通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實踐活動，認識長方形、正方形;開放學生的空間，提供表現(xiàn)的機會。
以上就是我個人對新課改以來，在數(shù)學課堂上的一些收獲。課程改革正在全國各地全面鋪開，我將更加努力地投入到課改活動中去。
課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中資助探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。在教育飛速發(fā)展的今天，我們不斷更新教育理念，堅持立足實際，以科學的發(fā)展觀統(tǒng)領學校工作全局，堅持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，堅持“教育以育人為本，以學生為主體，辦學以人才為本，以教師為主體”的原則，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生自主和-諧全面發(fā)展、積極推進素質教育，全面提高育人質量。在這次學習中我從中學到了很多知識。
在這段時間里，作為一名小學教師，我已經看到了新的變化，并且有了較深的體會。
教師的地位由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變?yōu)榻逃n堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參與者。
在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“。
教案。
劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。
而此次棵改中強調-教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主題，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大擔，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
學生變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。
學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地扎根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學實踐中，這是培養(yǎng)學生主體的必然要求。因為只有認識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫學生學習，使得大部分的學生失去學習的主動性。
開展特長教育。學校開設了各類小實踐活動，以活動為載體，陶冶情操，增長知識，弘揚個性。
黑板報。
的作用，讓講文明話，看到廢紙主動撿起來這些看似平常的小事情成為全校學生的自覺行為。
新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情景，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學，理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)于現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。
能和老師發(fā)上共鳴，對于教學課堂而言，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神。教會學生知識，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
總之，在新世紀基礎教育課程改革中所凸現(xiàn)出來的尊重多元和個性差異，尊重課程的生成性和開放性，都是以學生發(fā)展為本位的。為此，我們教師必須具備駕馭教材，處理教材的較高能力，要根據教材的內容，結合學生特點對教材進行深加工，這樣才能創(chuàng)造性地用好教材。同時，更需要教師角色、評價方式等一系列的創(chuàng)新，以適應基礎教育課程改革的潮流，進而達到適應二十一世紀教育發(fā)展的要求。
我深知，實施素質教育任重道遠。我將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結經驗，開拓進取，為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質量而不懈努力。
新課程新課改給北城小學帶來了生機、帶來了收獲、帶來了前所未有的發(fā)展。現(xiàn)在的北城小學猶如一顆璀璨的明珠在沂蒙大地上熠熠生輝!這一切都歸功于領導的英明決策!20xx年，在王校長的帶領下，學校的精英骨干2次上北京，向北京二小求取真經。回來后結合先進的教學理念和本校的實際對課堂教學進行了大膽的改革，摸索并創(chuàng)出了自己的課堂教學特色，開展了一系列的教育教學活動，使所有教師的課堂教學水平有了質的飛躍，也使學校的教育教學質量有了顯著的提高。
新課程新課改走近我們已有幾年的時間了，五年的講授經歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多。通過外出學習和自己平時的實踐，我認識到了課改的必要性、急迫性，進一步了解了課改的一些內容。。
在教學實踐中，我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我從整體上把握教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、從本班的實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學方法，使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
經過這幾年的課改教學工作實驗，我收獲很大，其中有喜有憂，有笑有淚。現(xiàn)把我的心得體會總結如下：
1、教師角色和教學行為的轉變。
實施課程改革以來，我收獲最大的就是自己的角色轉換了。我由原來的主講者變成了組織者、合作者。課堂氣氛活躍了，學生的個性得到張揚，學生的特長得到發(fā)揮，學生的才能得到展示。
教師已成為學生最真誠的合作者，最謙虛的傾聽者，最具慧眼的"伯樂"。教師的角色開始由"居高臨下的權威者"向"平等中的首席"悄然轉變;開始由傳授者向促進者悄然轉變;開始由管理者向引導者悄然轉變。這種悄然的轉變還體現(xiàn)在，教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由畫地為牢向資源共享過渡;由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢，教師們不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學方式使學生對學習產生了濃厚的`興趣與期待。
課堂上，我與學生一起摘漢字果，猜字謎，教與學的活動在師生的互動合作中變得生動有趣，激活了學生的思維，凝聚了集體的智慧，提高了學習的效率。我還常常和學生一起排演課本劇，共同動手布置識字園……教師與學生的合作學習，是一種啟發(fā)，一種幫助，也是一種人文關懷，它構筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，老師用微笑安撫學生回答問題時的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚學生的點滴進步。
2、學生學習方式的轉變。
新課改實施以來給學生帶來的最大變化是，開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學生的學習行為開始由"被動"轉向"主動"，接受式學習不再獨唱主旋律，探究式學習、體驗性學習和實踐性學習的介入，與接受性學習交相呼應、相輔相成。
課堂上老師可以提問學生，學生當然也可以考一考自己的老師，老師蹲下來和孩子說話，師生共同研究探索，共同讀書學習。在一節(jié)語文課上，我正講述著課文知識，一個孩子的突然"問題"使我措手不及。我沒有惱怒，沒有訓斥，而是坦率地承認自己的"無知"："對不起，我也了解得很少，但我們可以一起去研究。"。
3、給學生展示成果的舞臺。
在班級管理中，我們實行小組合作制，組與組之間，生與生之間，既相互合作，又互相競爭，他們內心有著想展示自我的渴望與沖動，因而我給學生提供了一個豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報小組和個人的成果，以便使不同類型的學生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從合作探究中獲得收益。善于表演的同學，可將文中的精彩片斷改編成小品;心思細膩，不善言辭的同學可寫成。
日記。
利用課前幾分鐘朗讀展示;大膽潑辣的同學讓他們在講臺上背誦或演講以展示思想。這樣每個學生都體驗到了成功的快樂。
總之，教育是兒童的教育，課程是兒童的課程，教育應向學生生活世界回歸，教育的根本任務是把學生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念，保持與時俱進，為教師的發(fā)展而學，為學生的發(fā)展而教。教師與新課程同行，與學生共同成長。
教師課改心得體會篇九
x月14日—16日，在這個春光明媚的日了，我在西華縣教師進修學校參加了為期三天的“五步三查”新教學模式的教師培訓。現(xiàn)將培訓心得匯報如下：
我們要從傳統(tǒng)的教學模式中轉變過來，要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓樂于教。結合學生實際，使用新的教學方式。要樹立新的學生觀和教學觀。重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。
新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。作為新課程改革的執(zhí)行者，教師必須首先從思想上轉變自己的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動力也就足了。
一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，教學采取了獨學——對學、群學——組內小展示——班內大展示——總結整理導學案、達標檢測五個步驟，又在獨學時查、小展示時查、達標檢測時查，所以也稱五步三查教學法。
在教學中，獨學、對學、群學、小展示、班內大展示等都是新課程中采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的各個環(huán)節(jié)的學習提供充足的時間，最終同學們體會到自主交流而取得成功的樂趣。
因為五步三查教學法是分組進行的，每個小組的表現(xiàn)會在教師的組織下進行打分評比，小組內每個成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關，所以，要想使本組的表現(xiàn)在評比中優(yōu)勝，就需要每個小組齊心協(xié)力，積極配合，這樣就引導學生的創(chuàng)新意識和協(xié)作能力。在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
（1）激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。
（2）教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
（3）營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
（4）面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
把以上四種方法與五步三查模式有機地結合起來，會更好地發(fā)揮小組學習的應有效果。
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視引導學生的學習。
2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調動。
3、新課改不是不讓教師講，而是讓教師注意講授的方式方法。讓更多的時間留給學生。激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習中收獲快樂。讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
教師課改心得體會篇十
新課改是教育領域的一項重大改革，旨在提高教育教學質量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。作為一名教師，我深感新課改給我的工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。在這個過程中，我經歷了許多改變和思考，也積累了寶貴的心得體會。
第二段：逐步調整教學目標和方法。
新課改提出了更加注重學生主體性和實踐能力培養(yǎng)的要求。作為教師，我們需要逐步調整我們的教學目標和方法，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。我開始將課堂設置為學生的主體，鼓勵他們進行研究性的學習，培養(yǎng)他們的自學能力和解決問題的能力。我還采用了多種教學方法，如小組合作學習、案例教學以及項目制學習等，讓學生更加主動參與到學習中來，實現(xiàn)教與學的轉變。
第三段：努力改善學生學習情況。
新課改要求我們更加關注學生的學習情況，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。在課堂上，我鼓勵學生積極參與提問和討論，將學生的思考過程和思維結果作為教學的重要內容。我還通過設置課外活動和調研課題等方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們能夠主動參與到學習中來。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學生的學習狀況得到了有效改善，他們的學習興趣和主動性明顯提高。
第四段：積極參與專業(yè)學習和交流。
新課改提出了教師要不斷提高自身的教育教學能力的要求。為了更好地適應新課改的要求，我積極參與各種專業(yè)學習和交流活動，提升自身的教育教學水平。我參加了各種培訓與研討會，深入研究新的教育理念和教學方法。同時，我還與同行進行交流，分享教學心得和經驗。這些專業(yè)學習和交流活動使我不斷總結經驗，改進教學，不斷提升自己的教育教學能力。
第五段：總結體會。
通過參與新課改的實踐，我深刻認識到了新課改對教師的要求和挑戰(zhàn)。作為一名教師，我們需要不斷調整教學目標和方法，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和自主學習能力。同時，我們也需要積極參與專業(yè)學習和交流，不斷提升自己的教育教學能力。我的心得體會是，只有不斷學習和改進，才能更好地適應新課改的要求，為學生的發(fā)展提供良好的教育環(huán)境和條件。只有我們教師自身不斷進步，才能引領學生朝著更好的方向發(fā)展。
教師課改心得體會篇十一
引言：
新課改是教育領域的一項重大改革，旨在提高我國基礎教育的質量和水平。作為一名教師，我深切感受到新課改對于教育教學的改革和創(chuàng)新的重要意義。以下將以五段式結構，分享我在新課改中的心得體會。
第一段：思維啟發(fā)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
新課改注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在教學中，我們不再僅僅傳授知識，而是注重啟發(fā)學生的思維方式。通過提問和探究，讓學生積極參與到課堂中來，提升他們的思維能力和創(chuàng)新思維。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學生在思維上得到了很大的啟發(fā)，他們變得更加主動和積極，有更多的創(chuàng)新想法和解決問題的能力。
第二段：多元評價，關注學生綜合素質。
新課改強調多元化的評價方式，不僅僅關注學生的成績，更注重培養(yǎng)學生的綜合素質。在過去，我們往往只關注學生的學科成績，而忽略了學生的其他方面能力的培養(yǎng)。而在新課改中，我們通過項目制學習、小組合作等方式，綜合評價學生的學習情況。這樣一來，不僅能夠更全面地了解學生的實際情況，也能夠更好地發(fā)展學生的綜合素質，提高他們的競爭力。
第三段：靈活教學，個性化教育。
新課改鼓勵教師采用靈活教學的方式，注重個性化教育。我們不再盲目套用教材，而是根據學生的興趣、愛好和學習特點，設計個性化的教學內容和活動。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生更加積極主動地參與到教學過程中來，他們的學習興趣和動力明顯增強，學習效果也有了很大的提高。
第四段：社會實踐，拓寬學生視野。
新課改提倡社會實踐，以提升學生的實際應用能力和拓寬他們的視野。在課堂中，我們不僅僅圍繞教科書進行教學，更加注重課外實踐活動。通過參觀企業(yè)、社會實踐等形式，讓學生能夠更好地了解社會，培養(yǎng)他們的實際動手能力。這樣一來，學生既能夠將所學知識應用到實際生活中，也能夠更好地適應社會的發(fā)展需求。
第五段：教師專業(yè)發(fā)展，不斷提升自身素質。
新課改也對教師提出了更高的要求，要求我們不斷學習和提升自身素質。在新課改中，我們需要注重自身的專業(yè)發(fā)展和教育研究，不僅要關注最新的教育理論和教學方法，還要積極參與各種培訓和研討會，與教育界的前沿進行接軌。只有不斷提升自身素質，才能夠更好地適應新課改的要求，更好地進行教學工作。
結語：
新課改為教師提供了更多的教學空間和創(chuàng)新的機會，同時也為學生提供了更多的發(fā)展平臺。我深刻體會到，只有與時俱進，不斷學習和改進自己的教學方法和理念，才能夠更好地適應新課改的要求，提高教育教學的水平和質量。希望更多的教師能夠積極參與到新課改中來，為我國基礎教育的發(fā)展做出更大的貢獻。
教師課改心得體會篇十二
課改是教育改革的核心，也是教師成長的契機。在長期的教學實踐中，我深刻體會到課改對于提升教學質量和學生能力的重要性。通過不斷反思和改進，我積累了一些關于教師課改的心得體會。
第二段：互聯(lián)網技術的運用。
互聯(lián)網技術的興起使教育行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，改變了傳統(tǒng)的教學方式。通過運用互聯(lián)網技術，我更加靈活地設計和安排課程，便于學生在線學習和互動。同時，互聯(lián)網資源的豐富使我能更加有效地籌備教材和教學資料，提高課堂教學的質量和效果。例如，我通過教育平臺為學生提供了在線學習資源，鼓勵他們通過網絡進行自主學習和交流討論，讓學生在課堂之外也能繼續(xù)學習。
第三段：因材施教的個性化教學。
教師應當充分了解每個學生的差異化需求，針對學生的個性特點進行因材施教。通過課改，我對學生進行了深入了解，并根據他們的興趣、特長、學習方式等方面進行創(chuàng)新教學。比如，我通過小組合作的方式進行探究式學習，鼓勵學生從不同角度進行思考和探索，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。此外，我還嘗試利用多媒體工具和教育游戲等創(chuàng)新方式，激發(fā)學生學習的興趣和動力。
第四段：培養(yǎng)學生的綜合能力。
傳統(tǒng)的教學注重知識傳授，而課改則更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、溝通能力和團隊合作精神。通過開展課外實踐活動和社團組織，我給學生提供了更多的機會來展現(xiàn)自己的特長和才華。在評價上，我也嘗試采用多樣化的方式，如開展項目評價、口頭評價等，更加全面地了解學生的學習狀況。
第五段：教師課改的挑戰(zhàn)和收獲。
課改雖然帶來了很多新的挑戰(zhàn)，但也給我?guī)砹撕芏嗍斋@。首先，通過課改，我拓寬了自己的教學視野，了解并學習了更多的教學理論和方法。這也使我不斷反思和改善自己的教學方式，進一步提升了自己的專業(yè)能力。其次，課改讓我更加關注學生的全面發(fā)展，從而提高了教學的質量和效果。最重要的是，課改讓我看到了學生的成長和進步，這是我最大的滿足和動力。
總結：改革永無止境，教師應不斷探索和改進自己的教學方式。通過對教育行業(yè)的課改實踐，我深刻體會到互聯(lián)網技術的運用、因材施教的個性化教學、培養(yǎng)學生的綜合能力等對教學的重要作用。盡管課改面臨著一些挑戰(zhàn)，但通過不斷努力和改進，我們一定能夠把教育改革進行到底，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和條件。
教師課改心得體會篇十三
第一段：課改的背景和重要性（引入）
教育是社會進步的重要因素，而教師是教育事業(yè)的中堅力量。隨著社會的發(fā)展，教育的要求也在不斷提高，課堂教學改革成為了一個重要的議題。教師作為課堂教學的重要主體，參與課改是一項必然的任務。在課改的過程中，教師們發(fā)現(xiàn)了許多寶貴的經驗和教訓，從中體會到了課改的重要性和意義。
第二段：課改的挑戰(zhàn)和困惑
實施課改并不是一帆風順的過程，教師們面臨著許多挑戰(zhàn)和困惑。首先，課改需要教師具備創(chuàng)新和變革的意識，對于傳統(tǒng)教學模式的束縛需要有所突破。其次，教師需要花費大量的時間和精力去學習新的教學理念和方法，并將其應用于實際教學中。此外，課改還需要教師積極面對學生個體差異、充分尊重學生的發(fā)展規(guī)律。這些挑戰(zhàn)和困惑讓教師們感到焦慮和無力，但正是這些困難讓教師們更深刻地體會到了課改的必要性。
第三段：課改中的收獲和成長
盡管課改充滿了挑戰(zhàn)，但教師們在其中也獲得了很多成長和收獲。首先，課改讓教師們更深入地了解到學生的需求和差異，學會根據不同學生的特點進行個性化教學。其次，課改讓教師們擁有了更多的選擇權，可以根據學生的實際情況和需要靈活地調整教學內容和方式。再次，課改讓教師們發(fā)現(xiàn)了更多有趣的教學資源和方法，使教學過程更加生動有趣。最重要的是，課改讓教師們更加重視學生的綜合素質培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)撃堋＿@些收獲和成長讓教師們更加堅定了課改的信念和決心。
第四段：課改的啟示和建議
通過課改的實踐，教師們獲得了許多有價值的啟示和經驗，可以用于指導今后的教學工作。首先，教師需要保持對教育改革的關注和學習，不斷更新教學理念和教學方法。其次，教師需要善于思考，不斷反思自己的教學做法，并進行調整和改進。再次，教師需要多與同行交流，分享教學經驗和心得，為自己的教學工作注入新的活力和動力。最后，教師需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學習新的知識和技能，以適應社會發(fā)展的需求。
第五段：展望未來
課改是一個長期而艱巨的任務，教師們需要保持一顆積極向上的心態(tài)去應對其中的各種困難和挑戰(zhàn)。雖然課改是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，但隨著時間的推移，教師們將逐漸掌握更多的教學經驗和方法，并在實踐中不斷改進和完善自己的教學。相信在教師們的共同努力下，課堂教學改革必將取得更大的成果，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。
總結：
課改是一項持久而艱巨的任務，但盡管其中會遇到諸多困難和挑戰(zhàn)，教師們仍將從中獲得很多成長和收獲。通過課改，教師們不僅了解到了學生的需求和差異，還學會了更靈活地調整教學方式和內容。課改的實踐也給教師們提供了許多啟示和建議，幫助他們更好地指導自己的教學工作。未來，我們相信課改會取得更大的成果，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
教師課改心得體會篇十四
20xx年2月26日、27日，我們聽了xx市教研室主任闞兆成同志所作的《論“十四個關系”》的報告，東平徐慶功局長所作的《打造高效課堂促進師生發(fā)展》和xx縣新湖鄉(xiāng)中學王慶良主任所作的《打造高效課堂狠抓教學管理和質量》的報告，受益匪淺；對照我校的所作所為，感觸頗多。收獲最多的是三個方面：一是解決了認識上的問題，二是指出了管理上的微觀問題，三是方法上提供了模板。
1、素質教育與傳統(tǒng)教育（應試教育）不是對立的。按考證兩個概念都不正確。應試教育應該說是傳統(tǒng)教育的范疇，素質教育應是素養(yǎng)教育，都應歸于教育這個概念的外延內。“素質教育”由于長期應用就約定俗成了。
2、知識與能力的關系，兩者互為因果、互相促進。正所謂“見多識廣，經多見廣”。
3、關于什么是課程？既然課程是有課程綱要、課程標準、教材和其他材料組成的，有教師和學生及教學環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)。那么除了教師的備課，講義，教學案外，學生的所作所為也是課程的組成部分，學生的作業(yè)，就是學生做的，也就是了！
4、有關“教學目標”的設計，課改十年來，我第二次聽闞主任如此透徹的解讀，就是一個“實”字，實際、實用！不是生搬硬套，生拉硬扯。隱性的目標就是隱性的，是整合在教學過程中的。
5、啟發(fā)式教學與探究式教學的關系，我認為我們仍處于“形態(tài)”階段，我們應借鑒先進學校的經驗“臨帖、磨帖、入帖”，然后根據我們的探索“破帖”，成為我們“個人”的、“個性”的成功模式。
6、揚長教育與補短教育的關系。對二者的關系我們也進行過一系列探索，如“促弱推邊”包保制、分層評價等，但我們還沒有把這項工作做好，沒有做好的原因是這項工作實在是太麻煩，沒有形成確保制度落實的機制。
7、講考試與多元評價的關系時，闞主任講“升學率的高低就代表推進素質教育的高低”，這對我們講，就是思想認識再解放。推進素質教育，從來沒有人講就是不要質量！分數(shù)是衡量差異的標志，該精確的要精確，該模糊的必須模糊！
啟示1。思路清晰、明確?？v觀xx縣教育局徐慶功局長所做的報告，一是指出了課改的原因，二是說出了課改改什么，三是怎么改，四是課改的策略性。既指出了什么是課改，為什么課改，又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時又把實踐中的保障機制總結出策略性的認識觀點，來自學習與實踐的，令人信服。我們學校的做法是抓住課改的核心——改變教的方式和學的方式，以省規(guī)劃課題“三步一體教學模式的研究”為平臺改變教的方式的。以“小組合作學習的實效性研究”為平臺，改變學的方式，實踐三年來，對比新湖鄉(xiāng)中學的實踐探索，還是有不小的差距。一是簡單化，在沒有解決好“改觀念”，就進入了改模式、方法、評價了。或者說，還沒有完全改變觀念的時候就進入了正題，有的老師還沒有思想準備，有點“隔靴撓癢”的嫌疑，沒有思想的行動是不成功的。二是系統(tǒng)性差，我們的校本培訓做得不夠好，體現(xiàn)在培訓的計劃和程序性操作層面，培訓的內容不系統(tǒng)是我們的“致命傷”。
啟示2。策略中肯，實踐性強?？梢哉f我們每一個人不缺智慧，最重要的是膽識和堅持，敢不敢“干”，能不能堅持干，這應該是各行各業(yè)都提倡的！比對我校幾年的實踐，我覺得我們缺的正是這兩點。我們重視了師德建設，重視了積極踐行，重視了家校溝通，重視了教師的專業(yè)成長，出臺了一系列制度建設，但總覺得“火候”未到。
一差在環(huán)節(jié)處理的方法上。我們的“預習探究”環(huán)節(jié)在課上，新湖鄉(xiāng)中學的在課下（當課下作業(yè)處理），效益不一樣。
二差在模式不成型，人人必須過成型的課，我們沒有做到。
三差在機制運作上。新湖鄉(xiāng)中學比我校的機制好，他們有校級值日視導教學走課組，校本視導教學驗評組，他們的校本教研培訓落實到位，他們實行了“三包”責任制，我們沒有。我們還停留在外部，領導與被領導的傳統(tǒng)機制上。
通過以上分析，是不是我們就一無是處呢？當然不是，學習就是找差距，沒有謙虛的態(tài)度，是學不來的，照貓畫虎也做不到。立足實際，要找我們的優(yōu)勢，“揚長補短”，借鑒他人之長，補自己之短。我們正處于：營造了好的德育環(huán)境，在教科研方面進行了有效的探索，積累了一定的經驗，我們的教學質量是穩(wěn)步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高質量教學”的“雙高”品牌學校*年建設規(guī)劃。突出抓好以下工作：
一、教學教研信息平臺資源使用與管理工作。建章立制，組建學校信息教研組，充分發(fā)揮盛市、區(qū)教學信息資源作用，調動教師的積極性，科學利用，服務教學，使之成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺之一。
二、研究制定關于教師教育、科研能力評價管理辦法，為推進學校高效課堂的實施提供制度保障。
三、改革單元測試評價方式，分層評價學生學業(yè)水平，抓好過程管理。為落實面向全體學生，做有益的嘗試探索。
四、加強校本教研培訓。充分利用學校期刊，外出學習等形式，對教師進行一次系統(tǒng)的培訓學習。對小組合作學習中的學生學習小組長進行分階段的培訓，落實面向全體、（分層）因材施教的課改理念。
教師課改心得體會篇十五
近年來，課程改革成為了我國教育發(fā)展的重中之重。作為一名教師，我深刻感受到了課改對我的教學帶來的積極影響。在實踐中不斷摸索和探索的過程中，我領悟到了許多關于課改的心得體會。
第一段：課改目標明確，與時俱進
教育領域的課程改革要跟上時代的步伐，根據社會的變革需求來調整教學內容和方法。在過去，教師普遍以知識教育為主，而現(xiàn)在卻側重于培養(yǎng)學生的綜合素質。作為一名教師，我逐漸認識到課程改革的明確目標和定位。我們應該關注培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和團隊合作精神等多方面的素質，讓學生能夠適應社會發(fā)展的需求。因此，在我的教學中，我努力引導學生通過自主學習、探究學習和協(xié)作學習來培養(yǎng)學生的綜合素質。
第二段：關注學生需求，注重因材施教
在課程改革中，我們應該把學生的需求作為核心。每個學生都有自己獨特的學習方式和發(fā)展?jié)摿?，我們不應該過分追求標準化的教學成果，而是要根據學生的特點和個性來開展教學工作。在我的課堂上，我經常運用互動教學和個別輔導的方式，因材施教，關注每個學生的學習需求。通過及時反饋和評價，我能夠了解每個學生的學習狀態(tài)和問題，針對性地進行教學調整和幫助，提高學生的學習效果。
第三段：多元化教學方法，激發(fā)學生學習興趣
課程改革要求我們改變傳統(tǒng)的教學方法，引入多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，采用案例分析、小組討論、實踐探究等多元化的教學方法。通過這些方法，學生能夠靈活運用知識，從實際問題中學習和成長。此外，我還不斷利用多媒體技術和網絡資源，開展在線教學和遠程教育，拓寬學生的學習渠道和資源。
第四段：課程研發(fā)與教學實踐的結合
課程改革不僅僅是制定一些教學大綱和指南，更重要的是將課程研發(fā)與教學實踐緊密結合起來。作為一名教師，我經常參加教研活動和課程研討，與其他教師分享教學經驗和心得體會。通過交流和合作，我能夠了解其他老師對課程改革的理解和實踐，進一步完善自己的教學方法和策略。同時，我還積極參與學科競賽和課堂評價，不斷挑戰(zhàn)自己，提高自己的教學水平。
第五段：積極反思與不斷創(chuàng)新
課程改革是一個不斷反思和創(chuàng)新的過程，我們應該保持學習的姿態(tài)，不斷調整和改進自己的教學方法和策略。在課程改革中，我時刻關注學生的反饋和評價，積極傾聽學生的意見和建議，改進自己的教學方式和課程設計。同時，我也不斷學習新的教學理論和方法，更新自己的教學知識和技能。通過積極反思與不斷創(chuàng)新，我相信我能夠更好地適應課程改革的需求，提高學生的學習效果和綜合素質。
在課程改革的大潮中，作為一名教師，我們要不斷學習和更新自己的教育觀念和教學方法。只有緊跟時代的步伐，關注學生的需求和潛力，才能夠更好地實施課程改革，提高教育質量。我相信，在不斷的探索和實踐中，我們能夠取得更好的教學效果和社會效益。
教師課改心得體會篇十六
第一段：引入新課改以及對教師工作帶來的影響（200字）
新課改作為當前教育領域的重要改革，對于教師而言無疑是一項重大挑戰(zhàn)。在我個人的教學實踐中，我深刻感受到了新課改對于教師工作的影響。首先，新課改使我們教師的任務變得更具挑戰(zhàn)性，因為新的課程標準和要求需要我們針對每個學生的個性化需求進行教學設計。其次，新課改強調學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質。而這也需要教師不斷提升自己的專業(yè)知識和教學技能，以更好地引導學生的學習。
第二段：提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學水平（200字）
面對新課改所帶來的新要求，作為一名教師，我認為提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平是理所當然的責任和任務。為此，我積極參加各類教育培訓和學術研討會，不斷拓寬自己的教學視野。我也利用課余時間進行反思和總結，不斷完善自己的教學設計和方法。同時，我還加強與同行的交流和合作，通過互相借鑒和分享經驗，共同提高教學效果。通過這些努力，我逐漸感受到自己的成長和進步，能夠更好地應對新課改所帶來的挑戰(zhàn)，并為學生提供更高質量的教育。
第三段：關注學生的學習需求與個性發(fā)展（200字）
新課改的一個重要特點是注重學生的多元化需求和個性發(fā)展。作為教師，我們需要更加關注學生的學習需求，精心設計課程，提供多樣化的學習機會和方法，以滿足不同學生的學習風格和興趣愛好。同時，我也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合素質，通過課外活動和實踐經驗，幫助學生培養(yǎng)解決問題和合作溝通的能力。在新課改的指導下，我更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和學習動力，通過激發(fā)學生的興趣和求知欲，讓他們成為積極的學習者。
第四段：遇到的困難與挑戰(zhàn)（200字）
在實施新課改的過程中，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。首先，新課程標準和要求的不斷更新，需要我們不斷學習和適應，這對于一些年資較長的老師可能會有一定的壓力。其次，因為新課改注重學生的主體地位，我們教師的作用相對減小，需要更加注重學生的自主學習和發(fā)展，這對于習慣于傳授知識的教師來說也是一種挑戰(zhàn)。但是，我堅信只有不斷面對困難和挑戰(zhàn)，我們才能成長和進步，才能更好地適應新課改的要求。
第五段：展望新課改的未來（200字）
展望未來，我相信新課改將繼續(xù)推動教育改革的進程，為我們提供更好的教育環(huán)境和教學機會。作為教師，我們要不斷提升自己的專業(yè)素質和教學水平，不斷關注學生的需求和發(fā)展，積極應對挑戰(zhàn)和困難。同時，我也希望教育部門和學校能夠提供更好的支持和資源，為教師提供更好的培訓機會和發(fā)展空間。只有共同努力，才能實現(xiàn)教育的目標，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，推動社會進步和發(fā)展。
總結：通過實踐和思考，我深刻體會到新課改對于教師工作的影響和要求。作為一名教師，我愿意不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，在新課改的指導下，關注學生的學習需求和個性發(fā)展，積極應對挑戰(zhàn)和困難，為學生提供更有效的教育，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。
教師課改心得體會篇十七
課改教師是指那些積極投身于教育課程改革并積極實踐的教師。課程改革是教育改革的重要一環(huán)，也是全面提高教育質量的關鍵舉措。作為課改教師，我深深體會到了教育課程改革帶來的種種變化和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享一些我作為課改教師的心得體會。
首先，課程改革讓教師角色更加多元化。在過去的教育模式中，教師往往是課堂的主導者和權威者。然而，隨著課程改革的推進，教師的角色發(fā)生了重大變化。課程改革倡導學生主體性和積極性，教師需要從傳統(tǒng)的講授者轉變?yōu)閷W生的引導者和促進者。我發(fā)現(xiàn)，通過課程改革，我更注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索精神。我不再只是簡單地傳輸知識，而是更關注學生個體的需求和興趣，通過靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習熱情。
其次，課程改革提高了教師的教學質量和教育水平。課程改革強調素質教育和能力培養(yǎng)，推動教育從注重知識傳授轉向注重能力培養(yǎng)。作為一名課改教師，我發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中更加關注學生的綜合素質和能力培養(yǎng)。我根據學生的興趣和特長設計個性化的學習計劃，通過項目制、探究式學習等教學方式，培養(yǎng)學生的問題解決能力、創(chuàng)新能力和合作能力。同時，我也積極參加各種培訓和研討會，提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新教學理念和教學方法。
另外，課程改革讓教育更加符合時代需求和社會發(fā)展。隨著科技的迅猛發(fā)展和社會的不斷變革，教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和變化。課程改革可以讓教育更好地適應時代需求和社會發(fā)展，培養(yǎng)適應未來社會的人才。比如，在課程改革中，科學、技術、工程和數(shù)學(STEM)教育被引入到學校的教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。另外，課程改革還注重培養(yǎng)學生的社會責任感和團隊合作精神，促進學生成為全面發(fā)展的公民。
最后，課程改革需要教師與學生的共同努力。教師是課程改革的推動者和實踐者，而學生是課程改革的受益者和參與者。課程改革需要教師與學生緊密合作，共同努力實現(xiàn)教育目標。我發(fā)現(xiàn)，與學生共同參與課程設計和評價過程，可以更好地激發(fā)學生的學習動力和興趣，提高他們的學習效果。同時，教師也需要積極傾聽學生的聲音和需求，關注他們的成長和發(fā)展。只有通過教師和學生的共同努力，課程改革才能真正落地生根，改善教育質量。
綜上所述，作為一名課改教師，我深深感受到了教育課程改革帶來的種種變化和挑戰(zhàn)。課程改革讓教師的角色更加多元化，提高了教師的教學質量和教育水平，使教育更加符合時代需求和社會發(fā)展。然而，課程改革需要教師與學生的共同努力，只有緊密合作才能實現(xiàn)教育目標。在未來的教育課程改革中，我將繼續(xù)努力，不斷學習和創(chuàng)新，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和社會責任感的學生而不斷努力。
教師課改心得體會篇十八
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展和教育的不斷進步，教育界也在不斷努力改革教學模式、提高教育水平。作為一名課改教師，我深感到課改對于學生和教師的重要意義。在課改的實施中，我所體會到的心得體會包括：師生成為學生的引路人，多元化教學方法的運用，學生的綜合素質得到提高，課堂氛圍變得更加活躍和有趣，以及教師自己的成長與進步。
首先，課改讓我成為了學生的引路人。在過去，教師往往是坐在講臺上“灌輸”知識給學生，學生則是被動地接受。然而，在課改中，教師不再只是簡單地進行“灌輸”，而是主動地引導學生，幫助他們在學習中探索問題、思考和解決問題。在課堂上，我會提出一些開放式問題，鼓勵學生積極思考，與他們進行互動交流。通過這種方式，我能夠更好地了解學生的思維方式和學習需求，從而更好地指導他們的學習。
其次，課改使得教師能夠運用多元化的教學方法。傳統(tǒng)的教學方法往往以講授為主，而課改強調的是學生的主動參與。為了更好地激發(fā)學生的學習熱情和培養(yǎng)他們的綜合能力，我開始運用多種教學手段，如小組合作學習、案例教學、討論等等。這些活動不僅能夠提供學生與同伴進行互動和合作的機會，還能夠培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。
第三，課改使學生的綜合素質得到提高。由于課改教學注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，課堂上鼓勵學生進行各類實踐活動，如實驗、觀察、調研等等。這種實踐活動幫助學生更好地了解和應用所學知識，使他們的學習變得更加深入和有意義。同時，課改還注重培養(yǎng)學生的社交能力和團隊合作精神。通過小組合作學習和實踐活動，學生們能夠互相學習、互相幫助，培養(yǎng)了他們的交流能力和合作能力。
第四，課堂氛圍變得更加活躍和有趣。過去的課堂往往是教師在講臺上單向傳授知識，學生們則坐在座位上被動聽講。而在課改中，學生是主體，課堂活動更加多樣化和互動性強。我常常利用課件、多媒體等現(xiàn)代教育技術，設計一些有趣的教學活動，如課堂游戲、小組競賽等等，引導學生積極參與其中。學生們在這樣的課堂氛圍中更加積極主動地學習，對知識的掌握也更加深入和牢固。
最后，課改讓教師自己也得到了成長與進步。在過去的課堂教學中，教師通常是處于獨立的地位，只需要進行知識傳授即可。而在課改中，教師需要與學生進行互動交流，不斷調整和改進自己的教學方法。這使得我不斷地反思和思考自己的教學，并不斷地提升自己的教育教學能力。通過課改，我學會了更好地傾聽學生的聲音，了解他們的需求，并盡力滿足他們的學習需求。
綜上所述，課改對于學生和教師都有著積極的影響。作為一名課改教師，我深刻體會到課改對于學生的培養(yǎng)和教師的成長的重要性。我相信，在不斷深化改革的推動下，課改將會為我國教育事業(yè)的發(fā)展帶來更加廣闊的前景。
教師課改心得體會篇十九
在當今信息時代，教育改革成為社會的熱點話題之一。作為一名教師，我積極參與課堂改革，深深體會到課改的積極意義。本文將結合自身經歷，分享我在課改中獲得的心得體會。
第二段：擁抱變革，積極實踐。
在課改過程中，我深刻認識到只有擁抱變革，并主動去實踐，才能讓教學走上健康快速的發(fā)展軌道。我積極參加各類培訓和學術研討會，學習新的教育理念和教學方法。通過這些學習，我意識到課堂改革并非唯一的路線，而是要根據自己的實際情況，選擇適合自己的改革路徑。因此，我開始嘗試不同的教學方式，靈活運用多媒體教學手段，采用問題導向、探究式的教學方法，讓學生參與互動、發(fā)掘問題、解決問題。
第三段：打破常規(guī)，激發(fā)學生。
課改不僅僅是對教師的改變，更需要改變學生的學習方式。在課改中，我注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓學生成為課堂的主導者。我設計了一系列與生活實際緊密結合的教學內容，通過引導學生思考和探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力，他們在課堂上積極討論、積極提問，形成了良好的學習氛圍。
第四段：關注個體差異，因材施教。
在課改過程中，我開始注重個體差異，因材施教。每個學生都有自己的特點和潛能，只有發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的潛能，才能更好地實現(xiàn)個體化發(fā)展。我重視學生的情感和心理健康，通過個別輔導和心理疏導，幫助學生解決各種困擾，達到全面發(fā)展。同時，我也為學生提供了更多的選擇空間，開設了興趣小組和學科研究小組，讓學生自由選擇并深入研究自己感興趣的內容。這樣一來，學生的學習熱情和主動性得到了極大的提高。
第五段：總結與展望。
通過參與課改，我深刻理解到課改對教育的重要性。通過擁抱變革、實踐創(chuàng)新，我給學生帶來了更優(yōu)質的教學資源和更廣闊的發(fā)展空間。同時，課改也使我不斷反思自己的教學方法和理念，提升了教學效果。然而，課改是一項長期而艱巨的工作，需要教育部門、學校以及每名教師的共同努力。我相信，只要我們堅持不懈，課改一定能夠在教育事業(yè)中取得更大的成就，實現(xiàn)學生成長的快速發(fā)展。
總之，課改教師心得體會是我們在課堂改革中反思與總結的重要內容。通過深入參與課改，我深刻理解到課改的積極意義，不僅改變了我的教學方法和理念，也大大提升了學生的學習效果。希望更多的教師能夠加入課堂改革的行列，共同努力為學生的成長提供更好的教學環(huán)境和資源。
教師課改心得體會篇一
前幾天，我有幸參加了教育局組織的新課標培訓，聆聽了xxx、xxx、xxx、xxx幾位專家的專題講座及示范課。專家們以鮮活的實力和豐富的知識內涵及精湛的理論，給了我強烈的感染與深深的理論引領，更進一步的了解和掌握新課標的發(fā)展方向和目標。并反思了以往工作中的.不足，更新了教育觀念。為此，我總結了以下幾點。
在教學中當學生平等的情感得到滿足時，才會輕松愉快的投入學習，才會主動探究這個過程，不在再是老師滔滔不絕的講，居高臨下的問，學生規(guī)規(guī)矩矩的聽，小心翼翼的學。應該是學生處于一種心理放松，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做，把想象的空間留給學生。就像xxx老師的課堂一樣，讓學生自主探究，小組合作，組織學生討論，相互幫助解決學習過程中的個別疑難，老師則當旁聽生，讓孩子自己去探究未知。
就像xxx教授所說，新課標新在哪里？比如，一年級的寫字教學，別再過分強調筆順規(guī)則，要把一個個漢字教活，把漢字的美教出來，把漢字與生活聯(lián)系起來，這是思維問題。把漢字中的文，化教出來，體會漢字蘊含的智慧。低年級的語文教學還要講究一個趣字，有趣才有吸引力，才能使學生想學學好。新的教學理念，就是把學生從嚴重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生成為學習的主人，也讓我們的教學別創(chuàng)一番新滋味。
俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟。古代圣賢也指出了讀書的重要性。這一點在新課標也體現(xiàn)了出來，在語文的第一學段就規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外閱讀總量不少于5萬字。閱讀是提高學生聽說讀寫能力必不可少的一個環(huán)節(jié)，作為新課改下的教師，專家們的報告更使我明白了小學語文閱讀教學任務的艱巨以及關鍵所在。
總之，通過這次培訓我真是受益匪淺，就像高教授所說，面對新課標，新教材，所有的教師再次站在同一條起跑線上，從今之后，我將努力實踐，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。
教師課改心得體會篇二
課改是基礎教育第二輪課程改革的簡稱。他把學生當成課程建設的主體，并以學生為中心建立自主、合作、探究的學習模式。下面是小編收集的教師新課改學習。
心得體會。
希望大家認真閱讀！
昨天，房濤主任進駐我校，進行為期一天半的課改指導工作。今天上午房主任結合昨日兩節(jié)轉課、兩節(jié)全程聽課，特別是結合我校八年級語文教師徐文思老師講的《陋室銘》一課對我校課改方面存在的問題，一針見血地指出了諸多問題，給我校的高效課堂改革進行了全方位的指導，讓我受益匪淺。
作為一名老師，在講課前一定要明細如下四個問題：1、打算教給學生什么？2、如何教會學生？3、多長時間讓學生學會？4、知道多少學生會，多少學生不會？不會的學生怎么辦？也就是目標、方法、效率、結果四個方面。房主任主要講了前兩個問題。
教學目標是學生學習的方向、指南，所以每節(jié)課目標的設計尤為關鍵。目標設計不能隨意，要參照課標、教材、學情、考綱、教參。一定要準確、恰當、分層、可測。
針對我校普遍存在老師講不完課的現(xiàn)象，房主任重點講了方法問題。獨學環(huán)節(jié)要五明確：內容明確、方法指導明確、時間明確、層次明確、反饋及時。獨學時學生要找出不會的。此時學生應學會了50%.不會的內容學生經過師友互助又解決了25%，剩下的25%拿到組內交流，又解決了20%。剩下的5%怎么辦？發(fā)揮精英組的優(yōu)勢，（每組1號）老師給精英組講解，他們明白后回到組內給其他成員講解要比我們現(xiàn)在在班級內組織的大展示效果要好得多。我們每節(jié)課也是嚴格遵循導、學、展、點、練、測六環(huán)節(jié)進行的，但效果不好，究其原因就是沒有落實到實處，形式的東西太多。
作為一名語文教師，我受益最大的就是明白了主題閱讀如何操作。每個單元只精講1篇文章，自學x篇文章，閱讀幾篇與本單元主題相同的文章，然后進行主題寫作。這樣一輪下來，學生閱讀和寫作相結合，兩方面的能力也會隨之提高了。
如果將房主任的講座落到實處，我相信就能真正地減輕學生與老師的負擔，讓學生快樂成長、教師幸福工作，真正實現(xiàn)新課改，踐行好素質教育。
這次培訓時間雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。但可以明顯地看出老師們的感受也是非常深刻的，相信，在每一位老師的思想認識中，已經進行了翻天覆地的洗牌，都在認真地分析著房主任的講座帶給自己的思考。
學習是短暫的，但收獲是充實的，以上就是我參加這次學習的心得體會，對于學習給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這些，并將振奮精神、激勵自己，在語文教學天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學工作中做得更好。
經過一年的培訓學習及教學實踐，聽取了學景專家們的指導和介紹，在課改的道路上我又成長了一步。學景專家們異彩紛呈、深入扎實的專題講座，豐富多彩的課堂實講讓我受益匪淺。通過學習先進地區(qū)的教育經驗和課改新理念、新舉措、新方法，總結了三點心得體會：
第一，必須轉變教育觀念，適應課程改革；第二，必須轉變課堂教學模式，發(fā)揮學生主體作用；第三，必須轉變教師角色，做課堂的引領者而不是包辦者。
課堂教學改革不僅僅是教師教學方法的改變，而是要從根本上改變學生的學習方式。什么是學習方式?學習方式不是指具體的策略與方法,而是指學生在完成學習任務過程時，基本的行為和認知取向；不是指學習的具體小策略，而是指學習的大趨向。因此，課堂教學改革的核心是改變學生的學習方式。改變學生的學習方式，就是要轉變目前學生總是被動、單一的學習方式。提倡多樣化的學習方式，提倡自主、實踐、探索、合作的學習方式?？梢园匆韵路绞竭M行操作：
1、創(chuàng)造性地運用教材，為學生自主創(chuàng)新創(chuàng)設條件。在教學前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實質的基礎上，能創(chuàng)造性的設計教學，彌補教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新意識。通過精心備課，設計出適合學生學習方式的。
教案。
2、營造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學生嘗試。創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此，在教學活動中，教師設計情景創(chuàng)造機會，鼓勵學生敢于標新立異，敢于嘗試。
3、以“合作學習”為核心組織教學。引導學生在“合作學習”中共同創(chuàng)新，把“合作學習”延伸到課外。
4、讓學生在生動的實踐活動中探索創(chuàng)新。活動是學生學習乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓學生動手、動口、動腦。依據“思維從動作開始”的規(guī)律，為學生創(chuàng)設一個活動、探究、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)面對同一難題,有的學生采取獨立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見學生依據自己的能力情況，選擇適合自己的學習方式，完全可以達到很好效果。
其存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:。
1、現(xiàn)在的教學由于教學進度的要求，基本上以教師、課堂和書本為中心，過度練習，學生很少有機會通過自己的活動與實踐獲得知識與發(fā)展，學生追求惟一的正確答案。教學內容偏難、偏多，學生對書本知識關注比較多,而對情感、態(tài)度關注比較少。
2、課堂提問在教學中經常要用到，教師不自覺地把每一個要教學的內容,分得很細很細。這樣不利于學生思考,不利于發(fā)展學生的思維能力?？梢圆捎谩按蟛襟E”提問方法,多留點空間和時間給學生思考,讓學生探索其中的奧秘，讓學生體驗探索的樂趣。
3、有時課堂內的討論與交流，流于形式。由于教學進度的要求有些討論時間時間過少,學生在嘰嘰喳喳地說，誰也聽不清楚。課堂討論效果有限。
4、展示積極，但是廣度和深度不夠，沒有達到所有人都參與的效果，并且學生們還沒有深入分析問題解決問題。
時代在改變,社會在進步,改變傳統(tǒng)教學模式勢在必行,每個教師都不希望自己的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉，而是希望還課堂一派生機與活力。努力改變我們教師自己，積極探索適合我們學生的教學模式,讓學生喜歡的教學方式、提高學生有效學習的學習方式，是所有教師應當努力去做的！
教師課改心得體會篇三
通過參加此次新教師培訓，對于目前的二期課改，有幸聆聽了諸多專家、前輩的教誨，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。首先，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
及現(xiàn)場的聽課、評課等活動，使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改才能出現(xiàn)“百花齊放”教學新局面。
2、課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持。讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調查等形式向家長宣傳新課程理念。3、課改需要加強老師與學生的心靈對話。教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。
教師在教學活動過程中要注意做到：
1、堅持體驗性原則在教學中，努力創(chuàng)設體驗學習的情景、體驗學習的氣氛和體驗學習的契機，使學生對認知活動產生興趣，自主地參與到學習活動中去，去體驗和感悟，能動地認識知識，從而使學生主體與學習活動融為一體。
2、堅持開放性原則探索各種課堂教學模式，不是把現(xiàn)成的知識灌給學生，也不是把教學納入自己的軌道。而是變“牽”為“引”，激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，啟發(fā)學生思考質疑，在教師的引導下，生生探索、交流，師生交流、對話，提高學生解決問題的能力，在解決問題的過程中孕育創(chuàng)新意識。
3、堅持合作性原則這主要是通過小組學習、全班交流的方式指導學生合作解決問題，使他們在交流與探討中共同成長。合作使每個學生都有參與的機會，每個學生都在參與中體驗學習的快樂、獲得心志的發(fā)展。而教師則是幕后英雄，在師生互動、生生互動中，同學生一起和諧發(fā)展。
一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺?！翱蒲信d校”已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。
教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。正所謂“不想當將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改的教師應該給自己一個嶄新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題研究。
課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。廣大教師應增強的科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網絡。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的'新層面。
教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學應是建立在教師學習基礎上的。務必在加強和發(fā)展教師教育，促進教師專業(yè)化發(fā)展的同時，加快教師專業(yè)化進程，以適應學習化社會、終身化學習的需要。由此透過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，透過對教師專業(yè)潛質的時代內涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機制，明確教師的專業(yè)成長與教學的發(fā)展性是一種不斷演進、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，發(fā)奮實施繼續(xù)教育工程，加強中小學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中小學教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質的提高，為教育夯實了基礎，教育的發(fā)展必將迎來一個完美的春天。教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了十分大的進步?，F(xiàn)將一些學習體會做個小結。
教師課改心得體會篇四
隨著時代的進步，基礎教育也由傳統(tǒng)的“應試教育”轉向全面的素質教育，課程改革已經在各實驗區(qū)輔開。新課程的實驗對教育管理者和一線教師素質提出了更高的要求。一方面，這一全新的教學理念給學校帶來了新觀點、新氣象、新變化，給學校的課堂教學注入了新的生機和活力;另一方面在教學實施中也產生了新的困難和問題。
制約新課改能否順利實施的最關鍵因素就是師資水平，而課改的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學水平的提高。教師的成長，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基矗新課程的制定是基于許多新的觀念基礎上的，因此，能否理解、認同、內化這些新的觀念，是關系到新課程能否順利實施的最基本的條件。新課程倡導了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉化成教師的行動，在開學之前我們就組織老師進行了培訓，讓老師們清楚了改革的背景、目標，明確了新課改的任務要求及實施做法，逐步建立了民主、平等的師生觀、現(xiàn)代課程觀。
高中化學新教材全面滲透了化學課程標準中知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個緯度的三維教育。為此，我們高中化學教師必須要轉變觀念，改進傳統(tǒng)的課堂教學模式，創(chuàng)建一種新型的課堂教學模式,創(chuàng)建新型的師生關系。
1、轉變角色，提高學生的實驗能力。
教師與學生角色的轉變：以前，教師是課堂的主角，學生是配角;教師是主動的，學生是被動的。這種角色，導致老師上課一言堂，學生因角色的被動而導致學習缺少主動探究的興趣，課堂沉悶。教師要變主角為配角，做學生的朋友;變教學為導學，變演講為參與。學生要變配角為主角，積極發(fā)言，大膽質疑，參與討論，主動探究。師生角色轉變后，課堂教學發(fā)生了明顯變化：師生互動的機會多了，學生思考的空間大了，學生實驗的課時多了，學生探究的能力強了，課堂學習氣氛活躍了，學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系密切了。新教材把老教材的“演示實驗”內容都改成以“觀察·思考”、“活動·探究”、“動手實踐”等具有發(fā)現(xiàn)學習特征的形式呈現(xiàn)，倡導的是一種全新的教與學的思想，強調的是在獲取知識過程中發(fā)現(xiàn)、探究、互動與合作。我們的教學活動一定要遵循教材的指導思想，多采用預測性質、實驗探索、驗證預測、得出結論的教學形式，加強學生的自主探究和學生間的交流、師生間的交流，讓學生自己去設計試驗，親自動手去做、去探究、去思考，在探究中學習，同時培養(yǎng)了合作意識，提高了實驗能力。
2.不為教材為教材，整合課程資源
新課標下，教材只是課標的一種呈現(xiàn)形式，因此不要把教材看死，要敢于打破其結構，穿插學習，例如：學習《必修二》有機化學知識完全可和選修《有機化學基捶一塊學習。再者，不同版本的教材對相同知識有不同的呈現(xiàn)方式，因此要結合不同版本教材，選自學生最容易接受的版本。
3.發(fā)揮化學學科的特點，充分挖掘以教材為主線的課程資源，進行人文精神教育。
教師課改心得體會篇五
作為本次課改的一線老師，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。
首先，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。
它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
其次，課改是一場社會性的、多重網狀式的對話。
課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網狀式的對話。我個人認為其內容表現(xiàn)為：
1、課改需要加強各實驗區(qū)、校之間的對話。
“路漫漫其修遠兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各實驗區(qū)、校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：周六上午學區(qū)的研討和下午學片的研討及現(xiàn)場的聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。
2、課改需要加強教材、理念與家長的對話。
課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調查等形式向家長宣傳新課程理念。
3、課改需要加強老師與學生的心靈對話。
教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。
教師在對話中要注意做到：
要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺?！翱蒲信d?！币阎饾u成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂“不想當將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。廣大教師應增強的科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網絡。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。
教師課改心得體會篇六
參加高中物理課改培訓后，對新課程有了新的認識，對新的課程理念、課程目標、課程內容和評價理念等也有了更深一步的了解，同時也明白崗前課改培訓的重要意義。下面就淺談一下自己學習之后的體會。
1.課改必須更新教師觀念。
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2.經過專家的講解，使我清晰地認識到高中物理新課程的大致內容。
在專家的解讀下，我更深地理解新課程標準的意義、目標、理念，教材的調整。對新舊教材的差別有了比較清晰的認識，對新教材深難度的把握也有了一個大致的認識。
3.通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中物理新課程的重要性及其常用方法。新課改需要我們研究學生，優(yōu)化教法。課堂教學方法的選擇是提高課堂教學效率的關鍵。采用適當、合理、有效的物理教學方法能夠起到事半功倍的效果。教師要隨著教學內容的變化，教學對象的變化，靈活應用教學方法。根據本班學生情況，運用恰當?shù)慕虒W方法進行教學，使學生學起來有興趣，易于接受。上課要有激情和幽默感。對工作有激情，對物理教學有激情，站在學生面前更要有激情。我們的激情能感悟學生，感動學生，甚至影響學生，影響他一生的生活態(tài)度。我們要積極倡導學生自主探究與合作學習相結合的學習方法。
新課程提倡自主、探究、合作學習，要求老師評價語言多樣化，能激發(fā)學生探索的熱情。即使學生回答錯了也要給予鼓勵：“你考慮到這方面因素，你再想想有無另外的因素影響呢”，不傷學生自尊心。課堂上，必須自己的生動的語言、精巧的設計來激活課堂，發(fā)揮學生自主發(fā)展的潛力。
4.通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握高中物理課堂教學。
怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的物理素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中?！爸匾暬A”，意思就是從最基本的知識出發(fā)?！澳芰α⒁狻?，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是研究和解決生活、社會問題的需要。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識。在即將面臨的物理教學中，還應該堅持學習、積極行動、適時反思，也希望今后能有更多的機會來參加這種培訓活動，進而提高自己的教育教學水平，為新課程改革的成功而做出應有的貢獻。
教師課改心得體會篇七
教師們也需要課改培訓，那老師們對教師課改培訓有什么心得體會呢?下面是關于教師課改培訓心得體會范文。
從六月下旬開始，我參加了株洲市新課程通知培訓，教師新課程培訓心得體會。
通過這些天的培訓，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質高低的唯一尺度，關鍵是創(chuàng)新能力的提高。
在學校的教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質教育重要的價值取向。
我覺得探究教學要利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，全面提高學生的科學文化素質，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學模式成為數(shù)學教學的必然趨勢。
以下是我的幾點體會與想法：
一、規(guī)模、力度大。
“新課標”貫穿了發(fā)展的理念。
在教學中切實地落實發(fā)展的理念,必須建立以下幾種意識。
知識意識：教學的“有效知識”是知識與發(fā)展的結合點。
發(fā)展性教學不是提高教學知識的總量,而是提高教學的有效知識量。
課程意識：新的課程計劃、標準不是教學惟一的資源;增加了“選修課”“活動課”，取消了教學指導書、參考書。
學生意識：學生是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者、合作者。
一切為了學生的發(fā)展,是教學的出發(fā)點、落腳點。
教學觀念的變化必然導致教育教學全方位的變化：教學內容、方法、形式的變化,領導、教師、學生角色的變化,教師生活、工作、思維方式的變化。
要主動適應這些變化必須不斷學習、不斷改革。
二、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界
新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經歷著一場前所未有的革命。
而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的。
因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。
1、樹立"以人為本"的新課程觀。
為了促進學生的全面發(fā)展，豐富學生的各種素養(yǎng)，新課改特別強調各地要嚴格執(zhí)行國家課程，落實地方課程，開發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應編寫具有地方和學校特色的相關教材。
從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。
那么，我們所需要的新課程觀是什么呢?
(1)真關注學生的主體要求與主體意識的培育，強調對學生個體生命發(fā)展的關注，更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。
(2)明確課程是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖，是組織教育活動的最主要依據，教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創(chuàng)造性勞動，使教學在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。
(3)思想素質方面，托新課程中的人文因素，使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價值觀成為教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。
2、建立"一身多面"的新教師觀。
新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會發(fā)展、學會創(chuàng)造的教育。
因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉變。
教師應由單純的教書匠和"傳道授業(yè)解惑"者，轉變?yōu)閷W生"學習活動的組織者、個性發(fā)展的輔導者和社會化進程的促進者"，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。
(1)從師生關系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學生)，發(fā)揮出教師的主體性作用，促進另一共在主體--學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。
從這個意義上說，教師的角色應轉變?yōu)榻M織者和引導者。
(2)從教學與研究的關系看，新課程要求教師必須是教科研者。
要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎上大膽“標新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，認真研究教學過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學模式，不斷總結每一時期的教學經驗。
這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。
3、確立“交互主體”的新學習觀。
新課程強調教師應該把學生的學習當成是一種創(chuàng)新活動，要求教師必須認真去構建創(chuàng)新學習觀念，摒棄傳統(tǒng)教學模式中總是強調學生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學習觀念，大力推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以研究性學習為代表的創(chuàng)新學習方式，通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應用，使學生在民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍中滿足學習需求，體驗學習興趣，發(fā)展學習個性，實現(xiàn)學習上的大飛躍。
三、創(chuàng)新教學模式的實驗構建教學的新飛躍
課程改革的關鍵是教學的改革。
按照新的教學理念和新的課程標準的要求，教學要關注學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。
只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學模式，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。
對于創(chuàng)新教學模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實。
否則，教學就只會停留在原有的層面上，無法實現(xiàn)質的飛躍。
新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效，最終只能陷于膚淺。
新課改涉及到諸多復雜關系，需要全方位地協(xié)調。
因而，從某種程度上說，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠。
但是，我相信，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
20xx年10月31日，我校組織第三批老師赴上饒縣三中參加課改培訓聽課，很榮幸我也參加了這次的教師培訓，聽了三中兩位思想品德老師的課，我受益匪淺，特別是一個下午的面對面交流，更讓我感受很深。
三中老師們的熱愛教育事業(yè)、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下了深刻而美好的印象;三中課改的力度和深度，以及他們那種堅持不懈、不怕困難、迎難而上的毅力更是值得我們好好學習。
首先，我們對這種課改模式進行整理，可以歸納為以下幾個方面：
一、目標引領明確方向。
以往教學中，我們教師就像耕地時牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學偏離軌道。
今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學模式，每位教師都在導入新課伊始，都能引導學生利用學案上的學習目標，或者課件出示目標，確定本課學習的重點。
學生們明確了目標后，有抓手，有方向，學習起來目的明確，目標清楚。
導學案尤如一盞前照燈，引導學生自己看清前方的路。
二、自主學習培養(yǎng)習慣。
在這個環(huán)節(jié)學生能夠積極主動的投入到學習中，對子互學，組內群學，每個學生忙的不亦樂乎。
能在自學提示的幫助下進行圈點勾畫式的學習，能從其他同學身上學到自己所沒有的知識與方法，學生主動探索知識得以落實，還培養(yǎng)了良好的助人習慣和不恥下問的學習習慣。
三、課堂展示挖掘潛能。
“展示”部分給我們的觸動很深。
改變了過去教師的“單口相聲”教學法，轉變成師生“三句半”的教學法，由教師主體轉化成以學生為主體。
“展示”是課堂上學生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴散、個性張揚。
教師課改心得體會篇八
課改是基礎教育第二輪課程改革的簡稱。他把學生當成課程建設的主體，并以學生為中心建立自主、合作、探究的學習模式,教師課改學習是一種創(chuàng)新的開始,是本站帶來的教師課改學習的。
僅供參考。
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式也隨之發(fā)生著變化，以培養(yǎng)學生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。在具體的教學實踐中，也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西。與此同時，新課程改革下的數(shù)學課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們去深刻的反思，下面我就簡單的談一下在數(shù)學教學中的收獲與困惑。
一、課改中的收獲。
課改中，我和同行們努力探索，大膽實踐，認真思考，把課程實施落到了實處，收到了明顯的成效。尤其在數(shù)學課堂上發(fā)生了許多可喜的變化。課改使學生在數(shù)學課堂上開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學生在教師引導下學得輕松，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。
(1)創(chuàng)設良好教學氛圍。
良好的教學氛圍對促進學生學習乃至知、情、意、行的全面協(xié)調發(fā)展起著十分重要的作用，在教學中注意創(chuàng)設平等和諧、合作交流的教學氛圍。尤其是對待學困生，教師不僅要付出愛心和關心，更多的是耐心，細心，為每個學生提供良好教學的機會和保證。采用小組合作交流的教學形式，學生間互相激勵，互相促進，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生在學習過程中產生愉悅感，提高學生參與學習的積極性和有效性，激勵學生去探索，去創(chuàng)造。
(2)創(chuàng)設問題情境。
以圖畫情景展現(xiàn)，使學生親自體驗數(shù)學就在生活當中，給學生提供充分動手操作，自主探索和合作交流的機會，讓學生主動研究充滿數(shù)學的實踐問題。教學中，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設充滿趣味的問題情景，增加課堂教學的趣味性，有效地調動學生的學習積極性;創(chuàng)設與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題情境，力求讓學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并在運用知識解決實際問題的過程中，認識到數(shù)學的價值和數(shù)學的魅力。
(3)開放課堂。
把時間和空間交給學生，讓他們通過觀察、操作，獨立思考及群體討論，獲得數(shù)學知識，真正讓課堂“活”起來，學生“動”起來。開放學生的眼睛，提供觀察機會。開放學生的嘴巴，提供表達的機會，開放學生的頭腦，提供思考的機會。在解決問題中，留給學生思考的空間，經過學生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學結論，體會數(shù)學的魅力和活力;開放學生的雙手，提供操作的機會。操作是智力的源泉思維的起點，通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實踐活動，認識長方形、正方形;開放學生的空間，提供表現(xiàn)的機會。
以上就是我個人對新課改以來，在數(shù)學課堂上的一些收獲。課程改革正在全國各地全面鋪開，我將更加努力地投入到課改活動中去。
課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中資助探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。在教育飛速發(fā)展的今天，我們不斷更新教育理念，堅持立足實際，以科學的發(fā)展觀統(tǒng)領學校工作全局，堅持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，堅持“教育以育人為本，以學生為主體，辦學以人才為本，以教師為主體”的原則，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生自主和-諧全面發(fā)展、積極推進素質教育，全面提高育人質量。在這次學習中我從中學到了很多知識。
在這段時間里，作為一名小學教師，我已經看到了新的變化，并且有了較深的體會。
教師的地位由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變?yōu)榻逃n堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參與者。
在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“。
教案。
劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。
而此次棵改中強調-教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主題，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大擔，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
學生變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。
學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地扎根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學實踐中，這是培養(yǎng)學生主體的必然要求。因為只有認識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫學生學習，使得大部分的學生失去學習的主動性。
開展特長教育。學校開設了各類小實踐活動，以活動為載體，陶冶情操，增長知識，弘揚個性。
黑板報。
的作用，讓講文明話，看到廢紙主動撿起來這些看似平常的小事情成為全校學生的自覺行為。
新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情景，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學，理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)于現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。
能和老師發(fā)上共鳴，對于教學課堂而言，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神。教會學生知識，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
總之，在新世紀基礎教育課程改革中所凸現(xiàn)出來的尊重多元和個性差異，尊重課程的生成性和開放性，都是以學生發(fā)展為本位的。為此，我們教師必須具備駕馭教材，處理教材的較高能力，要根據教材的內容，結合學生特點對教材進行深加工，這樣才能創(chuàng)造性地用好教材。同時，更需要教師角色、評價方式等一系列的創(chuàng)新，以適應基礎教育課程改革的潮流，進而達到適應二十一世紀教育發(fā)展的要求。
我深知，實施素質教育任重道遠。我將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結經驗，開拓進取，為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質量而不懈努力。
新課程新課改給北城小學帶來了生機、帶來了收獲、帶來了前所未有的發(fā)展。現(xiàn)在的北城小學猶如一顆璀璨的明珠在沂蒙大地上熠熠生輝!這一切都歸功于領導的英明決策!20xx年，在王校長的帶領下，學校的精英骨干2次上北京，向北京二小求取真經。回來后結合先進的教學理念和本校的實際對課堂教學進行了大膽的改革，摸索并創(chuàng)出了自己的課堂教學特色，開展了一系列的教育教學活動，使所有教師的課堂教學水平有了質的飛躍，也使學校的教育教學質量有了顯著的提高。
新課程新課改走近我們已有幾年的時間了，五年的講授經歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多。通過外出學習和自己平時的實踐，我認識到了課改的必要性、急迫性，進一步了解了課改的一些內容。。
在教學實踐中，我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我從整體上把握教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、從本班的實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學方法，使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
經過這幾年的課改教學工作實驗，我收獲很大，其中有喜有憂，有笑有淚。現(xiàn)把我的心得體會總結如下：
1、教師角色和教學行為的轉變。
實施課程改革以來，我收獲最大的就是自己的角色轉換了。我由原來的主講者變成了組織者、合作者。課堂氣氛活躍了，學生的個性得到張揚，學生的特長得到發(fā)揮，學生的才能得到展示。
教師已成為學生最真誠的合作者，最謙虛的傾聽者，最具慧眼的"伯樂"。教師的角色開始由"居高臨下的權威者"向"平等中的首席"悄然轉變;開始由傳授者向促進者悄然轉變;開始由管理者向引導者悄然轉變。這種悄然的轉變還體現(xiàn)在，教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由畫地為牢向資源共享過渡;由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢，教師們不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學方式使學生對學習產生了濃厚的`興趣與期待。
課堂上，我與學生一起摘漢字果，猜字謎，教與學的活動在師生的互動合作中變得生動有趣，激活了學生的思維，凝聚了集體的智慧，提高了學習的效率。我還常常和學生一起排演課本劇，共同動手布置識字園……教師與學生的合作學習，是一種啟發(fā)，一種幫助，也是一種人文關懷，它構筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，老師用微笑安撫學生回答問題時的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚學生的點滴進步。
2、學生學習方式的轉變。
新課改實施以來給學生帶來的最大變化是，開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學生的學習行為開始由"被動"轉向"主動"，接受式學習不再獨唱主旋律，探究式學習、體驗性學習和實踐性學習的介入，與接受性學習交相呼應、相輔相成。
課堂上老師可以提問學生，學生當然也可以考一考自己的老師，老師蹲下來和孩子說話，師生共同研究探索，共同讀書學習。在一節(jié)語文課上，我正講述著課文知識，一個孩子的突然"問題"使我措手不及。我沒有惱怒，沒有訓斥，而是坦率地承認自己的"無知"："對不起，我也了解得很少，但我們可以一起去研究。"。
3、給學生展示成果的舞臺。
在班級管理中，我們實行小組合作制，組與組之間，生與生之間，既相互合作，又互相競爭，他們內心有著想展示自我的渴望與沖動，因而我給學生提供了一個豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報小組和個人的成果，以便使不同類型的學生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從合作探究中獲得收益。善于表演的同學，可將文中的精彩片斷改編成小品;心思細膩，不善言辭的同學可寫成。
日記。
利用課前幾分鐘朗讀展示;大膽潑辣的同學讓他們在講臺上背誦或演講以展示思想。這樣每個學生都體驗到了成功的快樂。
總之，教育是兒童的教育，課程是兒童的課程，教育應向學生生活世界回歸，教育的根本任務是把學生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念，保持與時俱進，為教師的發(fā)展而學，為學生的發(fā)展而教。教師與新課程同行，與學生共同成長。
教師課改心得體會篇九
x月14日—16日，在這個春光明媚的日了，我在西華縣教師進修學校參加了為期三天的“五步三查”新教學模式的教師培訓。現(xiàn)將培訓心得匯報如下：
我們要從傳統(tǒng)的教學模式中轉變過來，要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓樂于教。結合學生實際，使用新的教學方式。要樹立新的學生觀和教學觀。重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。
新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。作為新課程改革的執(zhí)行者，教師必須首先從思想上轉變自己的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動力也就足了。
一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，教學采取了獨學——對學、群學——組內小展示——班內大展示——總結整理導學案、達標檢測五個步驟，又在獨學時查、小展示時查、達標檢測時查，所以也稱五步三查教學法。
在教學中，獨學、對學、群學、小展示、班內大展示等都是新課程中采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的各個環(huán)節(jié)的學習提供充足的時間，最終同學們體會到自主交流而取得成功的樂趣。
因為五步三查教學法是分組進行的，每個小組的表現(xiàn)會在教師的組織下進行打分評比，小組內每個成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關，所以，要想使本組的表現(xiàn)在評比中優(yōu)勝，就需要每個小組齊心協(xié)力，積極配合，這樣就引導學生的創(chuàng)新意識和協(xié)作能力。在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
（1）激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。
（2）教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
（3）營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
（4）面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
把以上四種方法與五步三查模式有機地結合起來，會更好地發(fā)揮小組學習的應有效果。
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視引導學生的學習。
2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調動。
3、新課改不是不讓教師講，而是讓教師注意講授的方式方法。讓更多的時間留給學生。激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習中收獲快樂。讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
教師課改心得體會篇十
新課改是教育領域的一項重大改革，旨在提高教育教學質量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。作為一名教師，我深感新課改給我的工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。在這個過程中，我經歷了許多改變和思考，也積累了寶貴的心得體會。
第二段：逐步調整教學目標和方法。
新課改提出了更加注重學生主體性和實踐能力培養(yǎng)的要求。作為教師，我們需要逐步調整我們的教學目標和方法，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。我開始將課堂設置為學生的主體，鼓勵他們進行研究性的學習，培養(yǎng)他們的自學能力和解決問題的能力。我還采用了多種教學方法，如小組合作學習、案例教學以及項目制學習等，讓學生更加主動參與到學習中來，實現(xiàn)教與學的轉變。
第三段：努力改善學生學習情況。
新課改要求我們更加關注學生的學習情況，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。在課堂上，我鼓勵學生積極參與提問和討論，將學生的思考過程和思維結果作為教學的重要內容。我還通過設置課外活動和調研課題等方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們能夠主動參與到學習中來。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學生的學習狀況得到了有效改善，他們的學習興趣和主動性明顯提高。
第四段：積極參與專業(yè)學習和交流。
新課改提出了教師要不斷提高自身的教育教學能力的要求。為了更好地適應新課改的要求，我積極參與各種專業(yè)學習和交流活動，提升自身的教育教學水平。我參加了各種培訓與研討會，深入研究新的教育理念和教學方法。同時，我還與同行進行交流，分享教學心得和經驗。這些專業(yè)學習和交流活動使我不斷總結經驗，改進教學，不斷提升自己的教育教學能力。
第五段：總結體會。
通過參與新課改的實踐，我深刻認識到了新課改對教師的要求和挑戰(zhàn)。作為一名教師，我們需要不斷調整教學目標和方法，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和自主學習能力。同時，我們也需要積極參與專業(yè)學習和交流，不斷提升自己的教育教學能力。我的心得體會是，只有不斷學習和改進，才能更好地適應新課改的要求，為學生的發(fā)展提供良好的教育環(huán)境和條件。只有我們教師自身不斷進步，才能引領學生朝著更好的方向發(fā)展。
教師課改心得體會篇十一
引言：
新課改是教育領域的一項重大改革，旨在提高我國基礎教育的質量和水平。作為一名教師，我深切感受到新課改對于教育教學的改革和創(chuàng)新的重要意義。以下將以五段式結構，分享我在新課改中的心得體會。
第一段：思維啟發(fā)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
新課改注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在教學中，我們不再僅僅傳授知識，而是注重啟發(fā)學生的思維方式。通過提問和探究，讓學生積極參與到課堂中來，提升他們的思維能力和創(chuàng)新思維。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學生在思維上得到了很大的啟發(fā)，他們變得更加主動和積極，有更多的創(chuàng)新想法和解決問題的能力。
第二段：多元評價，關注學生綜合素質。
新課改強調多元化的評價方式，不僅僅關注學生的成績，更注重培養(yǎng)學生的綜合素質。在過去，我們往往只關注學生的學科成績，而忽略了學生的其他方面能力的培養(yǎng)。而在新課改中，我們通過項目制學習、小組合作等方式，綜合評價學生的學習情況。這樣一來，不僅能夠更全面地了解學生的實際情況，也能夠更好地發(fā)展學生的綜合素質，提高他們的競爭力。
第三段：靈活教學，個性化教育。
新課改鼓勵教師采用靈活教學的方式，注重個性化教育。我們不再盲目套用教材，而是根據學生的興趣、愛好和學習特點，設計個性化的教學內容和活動。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生更加積極主動地參與到教學過程中來，他們的學習興趣和動力明顯增強，學習效果也有了很大的提高。
第四段：社會實踐，拓寬學生視野。
新課改提倡社會實踐，以提升學生的實際應用能力和拓寬他們的視野。在課堂中，我們不僅僅圍繞教科書進行教學，更加注重課外實踐活動。通過參觀企業(yè)、社會實踐等形式，讓學生能夠更好地了解社會，培養(yǎng)他們的實際動手能力。這樣一來，學生既能夠將所學知識應用到實際生活中，也能夠更好地適應社會的發(fā)展需求。
第五段：教師專業(yè)發(fā)展，不斷提升自身素質。
新課改也對教師提出了更高的要求，要求我們不斷學習和提升自身素質。在新課改中，我們需要注重自身的專業(yè)發(fā)展和教育研究，不僅要關注最新的教育理論和教學方法，還要積極參與各種培訓和研討會，與教育界的前沿進行接軌。只有不斷提升自身素質，才能夠更好地適應新課改的要求，更好地進行教學工作。
結語：
新課改為教師提供了更多的教學空間和創(chuàng)新的機會，同時也為學生提供了更多的發(fā)展平臺。我深刻體會到，只有與時俱進，不斷學習和改進自己的教學方法和理念，才能夠更好地適應新課改的要求，提高教育教學的水平和質量。希望更多的教師能夠積極參與到新課改中來，為我國基礎教育的發(fā)展做出更大的貢獻。
教師課改心得體會篇十二
課改是教育改革的核心，也是教師成長的契機。在長期的教學實踐中，我深刻體會到課改對于提升教學質量和學生能力的重要性。通過不斷反思和改進，我積累了一些關于教師課改的心得體會。
第二段：互聯(lián)網技術的運用。
互聯(lián)網技術的興起使教育行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，改變了傳統(tǒng)的教學方式。通過運用互聯(lián)網技術，我更加靈活地設計和安排課程，便于學生在線學習和互動。同時，互聯(lián)網資源的豐富使我能更加有效地籌備教材和教學資料，提高課堂教學的質量和效果。例如，我通過教育平臺為學生提供了在線學習資源，鼓勵他們通過網絡進行自主學習和交流討論，讓學生在課堂之外也能繼續(xù)學習。
第三段：因材施教的個性化教學。
教師應當充分了解每個學生的差異化需求，針對學生的個性特點進行因材施教。通過課改，我對學生進行了深入了解，并根據他們的興趣、特長、學習方式等方面進行創(chuàng)新教學。比如，我通過小組合作的方式進行探究式學習，鼓勵學生從不同角度進行思考和探索，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。此外，我還嘗試利用多媒體工具和教育游戲等創(chuàng)新方式，激發(fā)學生學習的興趣和動力。
第四段：培養(yǎng)學生的綜合能力。
傳統(tǒng)的教學注重知識傳授，而課改則更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、溝通能力和團隊合作精神。通過開展課外實踐活動和社團組織，我給學生提供了更多的機會來展現(xiàn)自己的特長和才華。在評價上，我也嘗試采用多樣化的方式，如開展項目評價、口頭評價等，更加全面地了解學生的學習狀況。
第五段：教師課改的挑戰(zhàn)和收獲。
課改雖然帶來了很多新的挑戰(zhàn)，但也給我?guī)砹撕芏嗍斋@。首先，通過課改，我拓寬了自己的教學視野，了解并學習了更多的教學理論和方法。這也使我不斷反思和改善自己的教學方式，進一步提升了自己的專業(yè)能力。其次，課改讓我更加關注學生的全面發(fā)展，從而提高了教學的質量和效果。最重要的是，課改讓我看到了學生的成長和進步，這是我最大的滿足和動力。
總結：改革永無止境，教師應不斷探索和改進自己的教學方式。通過對教育行業(yè)的課改實踐，我深刻體會到互聯(lián)網技術的運用、因材施教的個性化教學、培養(yǎng)學生的綜合能力等對教學的重要作用。盡管課改面臨著一些挑戰(zhàn)，但通過不斷努力和改進，我們一定能夠把教育改革進行到底，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和條件。
教師課改心得體會篇十三
第一段：課改的背景和重要性（引入）
教育是社會進步的重要因素，而教師是教育事業(yè)的中堅力量。隨著社會的發(fā)展，教育的要求也在不斷提高，課堂教學改革成為了一個重要的議題。教師作為課堂教學的重要主體，參與課改是一項必然的任務。在課改的過程中，教師們發(fā)現(xiàn)了許多寶貴的經驗和教訓，從中體會到了課改的重要性和意義。
第二段：課改的挑戰(zhàn)和困惑
實施課改并不是一帆風順的過程，教師們面臨著許多挑戰(zhàn)和困惑。首先，課改需要教師具備創(chuàng)新和變革的意識，對于傳統(tǒng)教學模式的束縛需要有所突破。其次，教師需要花費大量的時間和精力去學習新的教學理念和方法，并將其應用于實際教學中。此外，課改還需要教師積極面對學生個體差異、充分尊重學生的發(fā)展規(guī)律。這些挑戰(zhàn)和困惑讓教師們感到焦慮和無力，但正是這些困難讓教師們更深刻地體會到了課改的必要性。
第三段：課改中的收獲和成長
盡管課改充滿了挑戰(zhàn)，但教師們在其中也獲得了很多成長和收獲。首先，課改讓教師們更深入地了解到學生的需求和差異，學會根據不同學生的特點進行個性化教學。其次，課改讓教師們擁有了更多的選擇權，可以根據學生的實際情況和需要靈活地調整教學內容和方式。再次，課改讓教師們發(fā)現(xiàn)了更多有趣的教學資源和方法，使教學過程更加生動有趣。最重要的是，課改讓教師們更加重視學生的綜合素質培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)撃堋＿@些收獲和成長讓教師們更加堅定了課改的信念和決心。
第四段：課改的啟示和建議
通過課改的實踐，教師們獲得了許多有價值的啟示和經驗，可以用于指導今后的教學工作。首先，教師需要保持對教育改革的關注和學習，不斷更新教學理念和教學方法。其次，教師需要善于思考，不斷反思自己的教學做法，并進行調整和改進。再次，教師需要多與同行交流，分享教學經驗和心得，為自己的教學工作注入新的活力和動力。最后，教師需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學習新的知識和技能，以適應社會發(fā)展的需求。
第五段：展望未來
課改是一個長期而艱巨的任務，教師們需要保持一顆積極向上的心態(tài)去應對其中的各種困難和挑戰(zhàn)。雖然課改是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，但隨著時間的推移，教師們將逐漸掌握更多的教學經驗和方法，并在實踐中不斷改進和完善自己的教學。相信在教師們的共同努力下，課堂教學改革必將取得更大的成果，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。
總結：
課改是一項持久而艱巨的任務，但盡管其中會遇到諸多困難和挑戰(zhàn)，教師們仍將從中獲得很多成長和收獲。通過課改，教師們不僅了解到了學生的需求和差異，還學會了更靈活地調整教學方式和內容。課改的實踐也給教師們提供了許多啟示和建議，幫助他們更好地指導自己的教學工作。未來，我們相信課改會取得更大的成果，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
教師課改心得體會篇十四
20xx年2月26日、27日，我們聽了xx市教研室主任闞兆成同志所作的《論“十四個關系”》的報告，東平徐慶功局長所作的《打造高效課堂促進師生發(fā)展》和xx縣新湖鄉(xiāng)中學王慶良主任所作的《打造高效課堂狠抓教學管理和質量》的報告，受益匪淺；對照我校的所作所為，感觸頗多。收獲最多的是三個方面：一是解決了認識上的問題，二是指出了管理上的微觀問題，三是方法上提供了模板。
1、素質教育與傳統(tǒng)教育（應試教育）不是對立的。按考證兩個概念都不正確。應試教育應該說是傳統(tǒng)教育的范疇，素質教育應是素養(yǎng)教育，都應歸于教育這個概念的外延內。“素質教育”由于長期應用就約定俗成了。
2、知識與能力的關系，兩者互為因果、互相促進。正所謂“見多識廣，經多見廣”。
3、關于什么是課程？既然課程是有課程綱要、課程標準、教材和其他材料組成的，有教師和學生及教學環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)。那么除了教師的備課，講義，教學案外，學生的所作所為也是課程的組成部分，學生的作業(yè)，就是學生做的，也就是了！
4、有關“教學目標”的設計，課改十年來，我第二次聽闞主任如此透徹的解讀，就是一個“實”字，實際、實用！不是生搬硬套，生拉硬扯。隱性的目標就是隱性的，是整合在教學過程中的。
5、啟發(fā)式教學與探究式教學的關系，我認為我們仍處于“形態(tài)”階段，我們應借鑒先進學校的經驗“臨帖、磨帖、入帖”，然后根據我們的探索“破帖”，成為我們“個人”的、“個性”的成功模式。
6、揚長教育與補短教育的關系。對二者的關系我們也進行過一系列探索，如“促弱推邊”包保制、分層評價等，但我們還沒有把這項工作做好，沒有做好的原因是這項工作實在是太麻煩，沒有形成確保制度落實的機制。
7、講考試與多元評價的關系時，闞主任講“升學率的高低就代表推進素質教育的高低”，這對我們講，就是思想認識再解放。推進素質教育，從來沒有人講就是不要質量！分數(shù)是衡量差異的標志，該精確的要精確，該模糊的必須模糊！
啟示1。思路清晰、明確?？v觀xx縣教育局徐慶功局長所做的報告，一是指出了課改的原因，二是說出了課改改什么，三是怎么改，四是課改的策略性。既指出了什么是課改，為什么課改，又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時又把實踐中的保障機制總結出策略性的認識觀點，來自學習與實踐的，令人信服。我們學校的做法是抓住課改的核心——改變教的方式和學的方式，以省規(guī)劃課題“三步一體教學模式的研究”為平臺改變教的方式的。以“小組合作學習的實效性研究”為平臺，改變學的方式，實踐三年來，對比新湖鄉(xiāng)中學的實踐探索，還是有不小的差距。一是簡單化，在沒有解決好“改觀念”，就進入了改模式、方法、評價了。或者說，還沒有完全改變觀念的時候就進入了正題，有的老師還沒有思想準備，有點“隔靴撓癢”的嫌疑，沒有思想的行動是不成功的。二是系統(tǒng)性差，我們的校本培訓做得不夠好，體現(xiàn)在培訓的計劃和程序性操作層面，培訓的內容不系統(tǒng)是我們的“致命傷”。
啟示2。策略中肯，實踐性強?？梢哉f我們每一個人不缺智慧，最重要的是膽識和堅持，敢不敢“干”，能不能堅持干，這應該是各行各業(yè)都提倡的！比對我校幾年的實踐，我覺得我們缺的正是這兩點。我們重視了師德建設，重視了積極踐行，重視了家校溝通，重視了教師的專業(yè)成長，出臺了一系列制度建設，但總覺得“火候”未到。
一差在環(huán)節(jié)處理的方法上。我們的“預習探究”環(huán)節(jié)在課上，新湖鄉(xiāng)中學的在課下（當課下作業(yè)處理），效益不一樣。
二差在模式不成型，人人必須過成型的課，我們沒有做到。
三差在機制運作上。新湖鄉(xiāng)中學比我校的機制好，他們有校級值日視導教學走課組，校本視導教學驗評組，他們的校本教研培訓落實到位，他們實行了“三包”責任制，我們沒有。我們還停留在外部，領導與被領導的傳統(tǒng)機制上。
通過以上分析，是不是我們就一無是處呢？當然不是，學習就是找差距，沒有謙虛的態(tài)度，是學不來的，照貓畫虎也做不到。立足實際，要找我們的優(yōu)勢，“揚長補短”，借鑒他人之長，補自己之短。我們正處于：營造了好的德育環(huán)境，在教科研方面進行了有效的探索，積累了一定的經驗，我們的教學質量是穩(wěn)步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高質量教學”的“雙高”品牌學校*年建設規(guī)劃。突出抓好以下工作：
一、教學教研信息平臺資源使用與管理工作。建章立制，組建學校信息教研組，充分發(fā)揮盛市、區(qū)教學信息資源作用，調動教師的積極性，科學利用，服務教學，使之成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺之一。
二、研究制定關于教師教育、科研能力評價管理辦法，為推進學校高效課堂的實施提供制度保障。
三、改革單元測試評價方式，分層評價學生學業(yè)水平，抓好過程管理。為落實面向全體學生，做有益的嘗試探索。
四、加強校本教研培訓。充分利用學校期刊，外出學習等形式，對教師進行一次系統(tǒng)的培訓學習。對小組合作學習中的學生學習小組長進行分階段的培訓，落實面向全體、（分層）因材施教的課改理念。
教師課改心得體會篇十五
近年來，課程改革成為了我國教育發(fā)展的重中之重。作為一名教師，我深刻感受到了課改對我的教學帶來的積極影響。在實踐中不斷摸索和探索的過程中，我領悟到了許多關于課改的心得體會。
第一段：課改目標明確，與時俱進
教育領域的課程改革要跟上時代的步伐，根據社會的變革需求來調整教學內容和方法。在過去，教師普遍以知識教育為主，而現(xiàn)在卻側重于培養(yǎng)學生的綜合素質。作為一名教師，我逐漸認識到課程改革的明確目標和定位。我們應該關注培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和團隊合作精神等多方面的素質，讓學生能夠適應社會發(fā)展的需求。因此，在我的教學中，我努力引導學生通過自主學習、探究學習和協(xié)作學習來培養(yǎng)學生的綜合素質。
第二段：關注學生需求，注重因材施教
在課程改革中，我們應該把學生的需求作為核心。每個學生都有自己獨特的學習方式和發(fā)展?jié)摿?，我們不應該過分追求標準化的教學成果，而是要根據學生的特點和個性來開展教學工作。在我的課堂上，我經常運用互動教學和個別輔導的方式，因材施教，關注每個學生的學習需求。通過及時反饋和評價，我能夠了解每個學生的學習狀態(tài)和問題，針對性地進行教學調整和幫助，提高學生的學習效果。
第三段：多元化教學方法，激發(fā)學生學習興趣
課程改革要求我們改變傳統(tǒng)的教學方法，引入多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，采用案例分析、小組討論、實踐探究等多元化的教學方法。通過這些方法，學生能夠靈活運用知識，從實際問題中學習和成長。此外，我還不斷利用多媒體技術和網絡資源，開展在線教學和遠程教育，拓寬學生的學習渠道和資源。
第四段：課程研發(fā)與教學實踐的結合
課程改革不僅僅是制定一些教學大綱和指南，更重要的是將課程研發(fā)與教學實踐緊密結合起來。作為一名教師，我經常參加教研活動和課程研討，與其他教師分享教學經驗和心得體會。通過交流和合作，我能夠了解其他老師對課程改革的理解和實踐，進一步完善自己的教學方法和策略。同時，我還積極參與學科競賽和課堂評價，不斷挑戰(zhàn)自己，提高自己的教學水平。
第五段：積極反思與不斷創(chuàng)新
課程改革是一個不斷反思和創(chuàng)新的過程，我們應該保持學習的姿態(tài)，不斷調整和改進自己的教學方法和策略。在課程改革中，我時刻關注學生的反饋和評價，積極傾聽學生的意見和建議，改進自己的教學方式和課程設計。同時，我也不斷學習新的教學理論和方法，更新自己的教學知識和技能。通過積極反思與不斷創(chuàng)新，我相信我能夠更好地適應課程改革的需求，提高學生的學習效果和綜合素質。
在課程改革的大潮中，作為一名教師，我們要不斷學習和更新自己的教育觀念和教學方法。只有緊跟時代的步伐，關注學生的需求和潛力，才能夠更好地實施課程改革，提高教育質量。我相信，在不斷的探索和實踐中，我們能夠取得更好的教學效果和社會效益。
教師課改心得體會篇十六
第一段：引入新課改以及對教師工作帶來的影響（200字）
新課改作為當前教育領域的重要改革，對于教師而言無疑是一項重大挑戰(zhàn)。在我個人的教學實踐中，我深刻感受到了新課改對于教師工作的影響。首先，新課改使我們教師的任務變得更具挑戰(zhàn)性，因為新的課程標準和要求需要我們針對每個學生的個性化需求進行教學設計。其次，新課改強調學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質。而這也需要教師不斷提升自己的專業(yè)知識和教學技能，以更好地引導學生的學習。
第二段：提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學水平（200字）
面對新課改所帶來的新要求，作為一名教師，我認為提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平是理所當然的責任和任務。為此，我積極參加各類教育培訓和學術研討會，不斷拓寬自己的教學視野。我也利用課余時間進行反思和總結，不斷完善自己的教學設計和方法。同時，我還加強與同行的交流和合作，通過互相借鑒和分享經驗，共同提高教學效果。通過這些努力，我逐漸感受到自己的成長和進步，能夠更好地應對新課改所帶來的挑戰(zhàn)，并為學生提供更高質量的教育。
第三段：關注學生的學習需求與個性發(fā)展（200字）
新課改的一個重要特點是注重學生的多元化需求和個性發(fā)展。作為教師，我們需要更加關注學生的學習需求，精心設計課程，提供多樣化的學習機會和方法，以滿足不同學生的學習風格和興趣愛好。同時，我也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合素質，通過課外活動和實踐經驗，幫助學生培養(yǎng)解決問題和合作溝通的能力。在新課改的指導下，我更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和學習動力，通過激發(fā)學生的興趣和求知欲，讓他們成為積極的學習者。
第四段：遇到的困難與挑戰(zhàn)（200字）
在實施新課改的過程中，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。首先，新課程標準和要求的不斷更新，需要我們不斷學習和適應，這對于一些年資較長的老師可能會有一定的壓力。其次，因為新課改注重學生的主體地位，我們教師的作用相對減小，需要更加注重學生的自主學習和發(fā)展，這對于習慣于傳授知識的教師來說也是一種挑戰(zhàn)。但是，我堅信只有不斷面對困難和挑戰(zhàn)，我們才能成長和進步，才能更好地適應新課改的要求。
第五段：展望新課改的未來（200字）
展望未來，我相信新課改將繼續(xù)推動教育改革的進程，為我們提供更好的教育環(huán)境和教學機會。作為教師，我們要不斷提升自己的專業(yè)素質和教學水平，不斷關注學生的需求和發(fā)展，積極應對挑戰(zhàn)和困難。同時，我也希望教育部門和學校能夠提供更好的支持和資源，為教師提供更好的培訓機會和發(fā)展空間。只有共同努力，才能實現(xiàn)教育的目標，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，推動社會進步和發(fā)展。
總結：通過實踐和思考，我深刻體會到新課改對于教師工作的影響和要求。作為一名教師，我愿意不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，在新課改的指導下，關注學生的學習需求和個性發(fā)展，積極應對挑戰(zhàn)和困難，為學生提供更有效的教育，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。
教師課改心得體會篇十七
課改教師是指那些積極投身于教育課程改革并積極實踐的教師。課程改革是教育改革的重要一環(huán)，也是全面提高教育質量的關鍵舉措。作為課改教師，我深深體會到了教育課程改革帶來的種種變化和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享一些我作為課改教師的心得體會。
首先，課程改革讓教師角色更加多元化。在過去的教育模式中，教師往往是課堂的主導者和權威者。然而，隨著課程改革的推進，教師的角色發(fā)生了重大變化。課程改革倡導學生主體性和積極性，教師需要從傳統(tǒng)的講授者轉變?yōu)閷W生的引導者和促進者。我發(fā)現(xiàn)，通過課程改革，我更注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索精神。我不再只是簡單地傳輸知識，而是更關注學生個體的需求和興趣，通過靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習熱情。
其次，課程改革提高了教師的教學質量和教育水平。課程改革強調素質教育和能力培養(yǎng)，推動教育從注重知識傳授轉向注重能力培養(yǎng)。作為一名課改教師，我發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中更加關注學生的綜合素質和能力培養(yǎng)。我根據學生的興趣和特長設計個性化的學習計劃，通過項目制、探究式學習等教學方式，培養(yǎng)學生的問題解決能力、創(chuàng)新能力和合作能力。同時，我也積極參加各種培訓和研討會，提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新教學理念和教學方法。
另外，課程改革讓教育更加符合時代需求和社會發(fā)展。隨著科技的迅猛發(fā)展和社會的不斷變革，教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和變化。課程改革可以讓教育更好地適應時代需求和社會發(fā)展，培養(yǎng)適應未來社會的人才。比如，在課程改革中，科學、技術、工程和數(shù)學(STEM)教育被引入到學校的教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。另外，課程改革還注重培養(yǎng)學生的社會責任感和團隊合作精神，促進學生成為全面發(fā)展的公民。
最后，課程改革需要教師與學生的共同努力。教師是課程改革的推動者和實踐者，而學生是課程改革的受益者和參與者。課程改革需要教師與學生緊密合作，共同努力實現(xiàn)教育目標。我發(fā)現(xiàn)，與學生共同參與課程設計和評價過程，可以更好地激發(fā)學生的學習動力和興趣，提高他們的學習效果。同時，教師也需要積極傾聽學生的聲音和需求，關注他們的成長和發(fā)展。只有通過教師和學生的共同努力，課程改革才能真正落地生根，改善教育質量。
綜上所述，作為一名課改教師，我深深感受到了教育課程改革帶來的種種變化和挑戰(zhàn)。課程改革讓教師的角色更加多元化，提高了教師的教學質量和教育水平，使教育更加符合時代需求和社會發(fā)展。然而，課程改革需要教師與學生的共同努力，只有緊密合作才能實現(xiàn)教育目標。在未來的教育課程改革中，我將繼續(xù)努力，不斷學習和創(chuàng)新，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和社會責任感的學生而不斷努力。
教師課改心得體會篇十八
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展和教育的不斷進步，教育界也在不斷努力改革教學模式、提高教育水平。作為一名課改教師，我深感到課改對于學生和教師的重要意義。在課改的實施中，我所體會到的心得體會包括：師生成為學生的引路人，多元化教學方法的運用，學生的綜合素質得到提高，課堂氛圍變得更加活躍和有趣，以及教師自己的成長與進步。
首先，課改讓我成為了學生的引路人。在過去，教師往往是坐在講臺上“灌輸”知識給學生，學生則是被動地接受。然而，在課改中，教師不再只是簡單地進行“灌輸”，而是主動地引導學生，幫助他們在學習中探索問題、思考和解決問題。在課堂上，我會提出一些開放式問題，鼓勵學生積極思考，與他們進行互動交流。通過這種方式，我能夠更好地了解學生的思維方式和學習需求，從而更好地指導他們的學習。
其次，課改使得教師能夠運用多元化的教學方法。傳統(tǒng)的教學方法往往以講授為主，而課改強調的是學生的主動參與。為了更好地激發(fā)學生的學習熱情和培養(yǎng)他們的綜合能力，我開始運用多種教學手段，如小組合作學習、案例教學、討論等等。這些活動不僅能夠提供學生與同伴進行互動和合作的機會，還能夠培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。
第三，課改使學生的綜合素質得到提高。由于課改教學注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，課堂上鼓勵學生進行各類實踐活動，如實驗、觀察、調研等等。這種實踐活動幫助學生更好地了解和應用所學知識，使他們的學習變得更加深入和有意義。同時，課改還注重培養(yǎng)學生的社交能力和團隊合作精神。通過小組合作學習和實踐活動，學生們能夠互相學習、互相幫助，培養(yǎng)了他們的交流能力和合作能力。
第四，課堂氛圍變得更加活躍和有趣。過去的課堂往往是教師在講臺上單向傳授知識，學生們則坐在座位上被動聽講。而在課改中，學生是主體，課堂活動更加多樣化和互動性強。我常常利用課件、多媒體等現(xiàn)代教育技術，設計一些有趣的教學活動，如課堂游戲、小組競賽等等，引導學生積極參與其中。學生們在這樣的課堂氛圍中更加積極主動地學習，對知識的掌握也更加深入和牢固。
最后，課改讓教師自己也得到了成長與進步。在過去的課堂教學中，教師通常是處于獨立的地位，只需要進行知識傳授即可。而在課改中，教師需要與學生進行互動交流，不斷調整和改進自己的教學方法。這使得我不斷地反思和思考自己的教學，并不斷地提升自己的教育教學能力。通過課改，我學會了更好地傾聽學生的聲音，了解他們的需求，并盡力滿足他們的學習需求。
綜上所述，課改對于學生和教師都有著積極的影響。作為一名課改教師，我深刻體會到課改對于學生的培養(yǎng)和教師的成長的重要性。我相信，在不斷深化改革的推動下，課改將會為我國教育事業(yè)的發(fā)展帶來更加廣闊的前景。
教師課改心得體會篇十九
在當今信息時代，教育改革成為社會的熱點話題之一。作為一名教師，我積極參與課堂改革，深深體會到課改的積極意義。本文將結合自身經歷，分享我在課改中獲得的心得體會。
第二段：擁抱變革，積極實踐。
在課改過程中，我深刻認識到只有擁抱變革，并主動去實踐，才能讓教學走上健康快速的發(fā)展軌道。我積極參加各類培訓和學術研討會，學習新的教育理念和教學方法。通過這些學習，我意識到課堂改革并非唯一的路線，而是要根據自己的實際情況，選擇適合自己的改革路徑。因此，我開始嘗試不同的教學方式，靈活運用多媒體教學手段，采用問題導向、探究式的教學方法，讓學生參與互動、發(fā)掘問題、解決問題。
第三段：打破常規(guī)，激發(fā)學生。
課改不僅僅是對教師的改變，更需要改變學生的學習方式。在課改中，我注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓學生成為課堂的主導者。我設計了一系列與生活實際緊密結合的教學內容，通過引導學生思考和探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力，他們在課堂上積極討論、積極提問，形成了良好的學習氛圍。
第四段：關注個體差異，因材施教。
在課改過程中，我開始注重個體差異，因材施教。每個學生都有自己的特點和潛能，只有發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的潛能，才能更好地實現(xiàn)個體化發(fā)展。我重視學生的情感和心理健康，通過個別輔導和心理疏導，幫助學生解決各種困擾，達到全面發(fā)展。同時，我也為學生提供了更多的選擇空間，開設了興趣小組和學科研究小組，讓學生自由選擇并深入研究自己感興趣的內容。這樣一來，學生的學習熱情和主動性得到了極大的提高。
第五段：總結與展望。
通過參與課改，我深刻理解到課改對教育的重要性。通過擁抱變革、實踐創(chuàng)新，我給學生帶來了更優(yōu)質的教學資源和更廣闊的發(fā)展空間。同時，課改也使我不斷反思自己的教學方法和理念，提升了教學效果。然而，課改是一項長期而艱巨的工作，需要教育部門、學校以及每名教師的共同努力。我相信，只要我們堅持不懈，課改一定能夠在教育事業(yè)中取得更大的成就，實現(xiàn)學生成長的快速發(fā)展。
總之，課改教師心得體會是我們在課堂改革中反思與總結的重要內容。通過深入參與課改，我深刻理解到課改的積極意義，不僅改變了我的教學方法和理念，也大大提升了學生的學習效果。希望更多的教師能夠加入課堂改革的行列，共同努力為學生的成長提供更好的教學環(huán)境和資源。