總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一個(gè)交代，開(kāi)始寫(xiě)起來(lái)吧！在寫(xiě)總結(jié)之前，可以先列出要點(diǎn)，然后再進(jìn)行整理和歸納。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇一
小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。
小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”
這時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙也在叫：“呱呱呱，多好看哪！”
小青蛙問(wèn)：“你是誰(shuí)？你在哪兒？”
那只看不見(jiàn)的小青蛙也在問(wèn)：“你是誰(shuí)？你在哪兒？”
小青蛙奇怪極了，他問(wèn)媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？
他在學(xué)我說(shuō)話哩?！眿寢屝χf(shuō)：“孩子，跟我來(lái)！”
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來(lái)。
青蛙媽媽說(shuō)：“孩子，你的叫聲就像這水的波紋。水的波紋碰到河岸又蕩回來(lái)。你在橋洞里叫，聲音的`波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。這樣，你就聽(tīng)到自己的聲音啦?！?BR> 小青蛙高興得一蹦老高，說(shuō)：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧？”媽媽笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個(gè)不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。
小青蛙歡快地說(shuō)：“多好玩??！”
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇二
我的家鄉(xiāng)吉林，是一座美麗的城市。每當(dāng)?shù)搅硕?，我的家鄉(xiāng)就變成了童話般的'冰雪世界。
一個(gè)冬天的早晨，我漫步在松花江畔，只見(jiàn)岸邊的柳樹(shù)上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的冰條兒，猶如一朵朵白菊傲雪怒放；挺拔的松樹(shù)上結(jié)滿了樹(shù)掛，潔白晶瑩，就像披上了華麗的銀裝。
太陽(yáng)出來(lái)了。陽(yáng)光照在樹(shù)掛上，反射出奪目的光芒。我踏著積雪向前走去，一片片樹(shù)掛不時(shí)落在我的頭上、身上，涼嗖嗖的，開(kāi)心極了。
小朋友，你知道這霧凇——樹(shù)上的冰花是怎樣形成的嗎？它還有一定的科學(xué)道理呢。在千里冰封、萬(wàn)里雪飄的吉林的冬天，由于從豐滿發(fā)電站流過(guò)來(lái)的水溫度較高，這樣的江水流到市區(qū)，蒸發(fā)的水汽“飛”到冰冷的樹(shù)枝上，結(jié)成了冰霜。冰霜越聚越多，就形成了獨(dú)特的景觀——霧凇。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋，想辦法。
教學(xué)重難點(diǎn)：圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)三個(gè)小朋友善于動(dòng)腦的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，激發(fā)興趣。
1、關(guān)風(fēng)的歌曲，吟有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句。
2、聽(tīng)風(fēng)的聲音，說(shuō)你的'感受。風(fēng)能聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，還能唱，能吟，風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)。
二、趣味識(shí)字，感知課文。老師帶來(lái)了三位可愛(ài)的新朋友，想認(rèn)識(shí)他們嗎？（想）。
1、帶拼音認(rèn)識(shí)小朋友的名字。
2、去拼音認(rèn)識(shí)小朋友的名字。
3、做生字卡片開(kāi)火車識(shí)字。
4、把生字帶入課文，練習(xí)初讀。
三、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。
1、課文講了一件什么事？
2、默讀課文，用筆畫(huà)出描寫(xiě)三個(gè)孩子的句子。
3、想象三個(gè)孩子的畫(huà)。
4、出示三個(gè)孩子的畫(huà)，讀相關(guān)句子。
5、小組分角色朗讀。
6、喜歡課文里孩子嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？
7、可以進(jìn)行上下結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
四、課外拓展。
1、你想嗎？想怎樣？
2、小組合作，并展示評(píng)議。
3、課外作業(yè)：表演課本劇、觀察周圍事物等。只要你善于觀察，認(rèn)真動(dòng)腦，你一定會(huì)像課文里的孩子一樣，有驚人的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
板書(shū)：
15、陳丹。
趙小藝。
宋濤頭像。
頭像。
頭像。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇四
這是一九一四年的事情。十一月十一日，我上劇院去。一個(gè)人上劇院，這還是我生平第一次。我坐的是包廂。當(dāng)時(shí)我的注意力并不在節(jié)目上，卻急等著幕間休息：因?yàn)槲译S身帶了一本書(shū)，它比戲劇更吸引了我。這本書(shū)是早晨人家才給我的。在電車上我就開(kāi)始閱讀，不知不覺(jué)地就入了迷[1]。
幕剛落，燈光一亮，我就繼續(xù)埋頭看書(shū)。突然，一個(gè)人影落到我的'書(shū)上。我抬”“頭一看，原來(lái)是隔壁包廂里一個(gè)顴骨高高的，卻又非常面熟的人。他探身瞧著我的書(shū)，我感到有些不快。他移開(kāi)視線，微笑著問(wèn)：“姑娘，你這樣出神地在看什么？”“高爾基的《童年》?！蔽矣灿驳鼗卮?。
“你喜歡看嗎？”
“很喜歡，請(qǐng)你不要妨礙我，燈光馬上又要熄了?！?BR> “對(duì)不起?！彼酒饋?lái)，走出了包廂。當(dāng)他重新入座，下一幕已開(kāi)演了。他彎著身子，又悄悄地問(wèn)我：“越看越有興趣嗎？”
這時(shí)，我已經(jīng)不看書(shū)了，但仍用帶有生硬語(yǔ)氣的聲音回答說(shuō)：“是的?！?BR> “你看到哪一段了？”
有人對(duì)我們發(fā)出了噓聲。我們不再作聲了。
下一次幕間休息時(shí)，我開(kāi)始看：“外祖父把我推倒在長(zhǎng)凳上，在敲打著我的面孔……”我的眼睛里早已含著眼淚，勉強(qiáng)忍住了，繼續(xù)往下看：“我忘不了母親那蒼白的面孔和張大的眼睛，她在長(zhǎng)凳附近往返奔跑著，喉嚨嘶啞地喊父親，‘把他交給我’！……”我再也忍不住，就大聲地哭了起來(lái)，眼淚紛紛地滴落在敝開(kāi)著的書(shū)上。這時(shí)，我那古怪的鄰座人站起來(lái)，從我的手里把書(shū)拿過(guò)去，瞧著被眼淚濕透了的幾行，突然他把我拉近他：“姑娘，不要哭！”他非常溫和地說(shuō)：“結(jié)果比預(yù)料的要好得多?！⑦|沙長(zhǎng)大了，成了作家……據(jù)說(shuō)，甚至還出了名?！彼⑽⒌匦α诵?。
在下一次幕間休息，我沒(méi)有再看書(shū)，和鄰座的高個(gè)子走到休息室。我告訴他我的姓名。同時(shí)還告訴他，今天是我的十三歲生日。他建議我看一些需要的書(shū)，同時(shí)微笑著說(shuō)：“只是不要在劇院里看，到這里來(lái)是為了看戲。”
劇終，他送我回家。我們走到了我最喜愛(ài)的公園，一同欣賞了秋天暗藍(lán)色的德聶伯爾河。他回憶起伏爾加河的情景。我不知道他的名字。
……整整過(guò)了一年。
我的生日又到了。出乎意料之外，郵遞員送給我一個(gè)從彼得格勒（即列寧格勒）寄來(lái)的掛號(hào)的包裹。封皮上用圓而略帶一點(diǎn)扁平的筆跡，寫(xiě)著我的住址和“伊麗娜女士?！?BR> 包裹里原來(lái)是兩本書(shū)：《童話集》和《夏天》。在《夏天》這本書(shū)上用和封皮上同樣的筆跡寫(xiě)著：“誕辰紀(jì)念——贈(zèng)給伊麗娜。這些書(shū)你從前都很高興地讀過(guò)。
你不要再把眼淚滴在上面。”最后的簽名是：——“馬克西姆·高爾基。”
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇五
總不能窩在家里吧，鄰居爺爺種了很多西瓜，去瓜地看看。走在種瓜的田間地頭，聞著混著泥土和野草的清香，涼風(fēng)撲面而來(lái)，比在家里做作業(yè)舒服多了。鄰居爺爺家西瓜大豐收，一個(gè)個(gè)大西瓜被裝框運(yùn)走。
我忽然有了壞主意，看《少年閏土》里面講到守瓜偷瓜，原文這樣寫(xiě)道：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的`西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！币欢ê芎猛妗?BR> 我知道，鄰居爺爺沒(méi)有鋼叉，我去偷瓜，應(yīng)該沒(méi)有危險(xiǎn)。既然是偷，大白天不可以，得晚上才行。夜幕降臨，我?guī)系艿埽系囟?。很好的月光，瓜地里一個(gè)個(gè)滾圓的西瓜烏油油地發(fā)亮。我們輕手輕腳彎著腰溜進(jìn)瓜地，在這個(gè)瓜上摸一把，在那個(gè)瓜上敲幾下，終于偷到了自己心儀的瓜。
有瓜在手，不吃是傻瓜。此時(shí)，警惕性全無(wú)，我撿起一塊石頭，猛砸下去，瓜就裂開(kāi)了，我們坐在瓜地里吃起來(lái)。突然傳來(lái)一聲：“哪來(lái)的小毛孩，竟敢來(lái)地里偷瓜吃！”糟糕，露餡了。
正吃得津津有味的我們嚇了一大跳，滿臉都是西瓜汁的弟弟，張開(kāi)大嘴巴，不知如何是好。我忙把嘴里的西瓜咽下去，沉著地站了起來(lái)：“是我們呀，爺爺?！?BR> “哦，是你們兩個(gè)小鬼呀，怎么樣？我的西瓜好吃嗎？”鄰居爺爺滿臉含笑，沒(méi)有半點(diǎn)責(zé)備的意思。
我臉上火辣辣的：“對(duì)不起，我知道錯(cuò)了，您的西瓜真好吃?！?BR> “沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，幸好你們來(lái)得早，不然就要賣完羅。算你有眼光，今年這瓜確實(shí)好吃。怎么樣？再摘一個(gè)吧?！?BR> “不用，不用！”我無(wú)地自容。
弟弟說(shuō)：“想不到我們真的做了一回‘小偷’?！闭f(shuō)完，我們都笑了起來(lái)，笑聲在瓜地上空飄蕩。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇六
今天，我們學(xué)習(xí)了＂霧?。⒁徽n，那美麗的霧凇奇觀深深地印在了我的腦海里。
那些霧凇形態(tài)各異，有的像人的手掌，有的像連綿起伏的小山脈，有的像高低錯(cuò)落的柳枝，還有的像展翅高飛的雄鷹，……真是千姿百態(tài)！
它們?cè)陉?yáng)光照耀下銀光閃爍，美麗動(dòng)人。那美麗的霧凇美景真令人難忘！
每當(dāng)人們漫步在十里長(zhǎng)堤上時(shí)，人們都會(huì)被白白的霧凇迷住，情不自禁，令人向往。
我真希望我能盡早親眼目睹美麗的霧??！
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揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇七
這則寓言故事學(xué)生早已有所耳聞，故事中的農(nóng)夫?yàn)榱四茏屪约业暮堂玳L(zhǎng)得快些，愚蠢地將田里的每棵禾苗都往上拔了許多，辛苦了一天沒(méi)有想到反而幫了倒忙，禾苗全都枯死了。
這個(gè)農(nóng)夫做事很性急，為了讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第一自然段，找找從哪些文字中可以看出這是個(gè)性急的農(nóng)夫。學(xué)生通過(guò)朗讀，找到“巴望”、“天天”等詞，比較“天天”和“常?！钡膮^(qū)別，想象農(nóng)夫“天天”去農(nóng)田看禾苗的情景，從故事的一開(kāi)始就埋下伏筆，這是一個(gè)不同尋常的農(nóng)夫。不同尋常的'農(nóng)夫終于做了一件不同尋常的事——將田里的禾苗一棵一棵地往上拔，盡管累得筋疲力盡可是仍然感到很自豪很驕傲，因?yàn)楹堂缭谒膸椭麻L(zhǎng)高了?？墒堑诙?，等兒子去看的時(shí)候，結(jié)果卻出乎意料，禾苗都枯死了。之所以出現(xiàn)這種情況是因?yàn)樗`背了事物的生長(zhǎng)規(guī)律，由于他天天去農(nóng)田看禾苗，就不容易覺(jué)察到禾苗的細(xì)微變化；由于他心太急了，就越希望禾苗長(zhǎng)得快些，在這樣的心里慫恿下，他做了一件蠢事。
學(xué)生在課堂上生動(dòng)地再現(xiàn)了農(nóng)夫在田里忙活的情景，抓住表情和語(yǔ)言表現(xiàn)出農(nóng)夫的性急，很好的表演了這個(gè)故事。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇八
俄國(guó)十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義的杰出作家契訶夫，以擅長(zhǎng)寫(xiě)短篇小說(shuō)而著稱。他的優(yōu)秀短篇小說(shuō)代表作《凡卡》，以獨(dú)特的角度，精湛的技巧，向世人展現(xiàn)了不朽的藝術(shù)魅力。
《凡卡》這篇短篇小說(shuō)，既沒(méi)有復(fù)雜多變的情節(jié)，也沒(méi)有光采照人的文學(xué)形象。作品通過(guò)描寫(xiě)主人公凡卡的不幸遭遇，深刻暴露了沙皇時(shí)期童工的悲慘生活。契訶夫用沉靜細(xì)膩的筆調(diào)把主人公凡卡這個(gè)人物推至讀者面前，即使是有可挖掘的幽默之處（如小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)錯(cuò)地址的細(xì)節(jié)），也寫(xiě)得暗含心酸，引人深思。
作為一個(gè)嚴(yán)肅的現(xiàn)實(shí)主義者，契訶夫不像托爾斯泰那樣有時(shí)直抒自己的哲學(xué)觀和道德觀，也不像高爾基那樣有時(shí)直接參與小說(shuō)，而是以一種非常客觀的形式來(lái)表達(dá)自己的意圖。在《凡卡》中，作家含蓄地塑造了受剝削受壓迫的童工凡卡的形象，我們領(lǐng)略到的是真實(shí)的描寫(xiě)，不是作家本身的評(píng)論。契訶夫的客觀描寫(xiě)，我們可以看到“一雙冷靜地探索人類靈魂和社會(huì)本質(zhì)的藝術(shù)家明澈的眼睛”，可以體會(huì)出作家巧妙隱藏在客觀敘述中的愛(ài)憎情感。
凡卡出現(xiàn)在讀者眼前，是在寫(xiě)信，他在“自己面前鋪平一張揉皺的白紙?！边@張紙，給讀者心里造成許多懸念。因?yàn)檫@張紙，或許是老板，或許是其他什么人丟棄不用而被凡卡偷偷撿起來(lái)的。凡卡“把那張紙鋪在一張凳子上，他自己就跪在凳子前頭”寫(xiě)起信來(lái)?！颁伷揭粡埲喟櫟募垺?、“跪在凳子前頭”的細(xì)節(jié)動(dòng)作，充分說(shuō)明了地位卑微的凡卡連寫(xiě)一封信都要提心吊膽，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢越雷池一步的艱難處境。那么，雇主是如何對(duì)待凡卡的呢？“老板隨手撈起什么就用什么打我”，“老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我就從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉?！薄半S手撈起”、“直戳”等動(dòng)詞，形象地說(shuō)明了老板的暴虐成性以及老板娘的兇殘狠毒，令讀者替凡卡的處境擔(dān)心。在描寫(xiě)爺爺時(shí)，作家換了一種活潑的筆調(diào)，“那是個(gè)瘦小的，然而非常矯健靈活的小老頭，老是帶著笑臉，瞇著醉眼?！眱蓚€(gè)形容詞和兩個(gè)動(dòng)詞，一個(gè)快活的小老頭的形象就躍然紙上。這些單純凝煉的描寫(xiě)，使得整篇小說(shuō)敘事清晰，簡(jiǎn)潔緊湊，更適合短篇小說(shuō)的篇幅。
凡卡單調(diào)的寫(xiě)信，可在小說(shuō)里卻是鮮活活的人物，這有賴于作品的藝術(shù)魅力。契訶夫的《凡卡》，獨(dú)特的角度，精湛的技巧，絕妙地體現(xiàn)于從外部動(dòng)作和內(nèi)部蘊(yùn)含兩方面來(lái)刻畫(huà)凡卡的心理。
《凡卡》的結(jié)局，似乎是小說(shuō)發(fā)展到最后的必然結(jié)果，實(shí)則更具不朽的魅力，有兩點(diǎn)耐人尋味。第一：信的地址是“寄鄉(xiāng)下祖父收”，讀者不禁痛心，這個(gè)連信都寫(xiě)不明白的孩子，怎么能擺脫悲慘的命運(yùn)呢？因?yàn)榧耐辛怂肯Ｍ男庞肋h(yuǎn)地寄不到爺爺?shù)氖掷?。第二：凡卡在郵完信后做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中看見(jiàn)“一個(gè)爐灶，爐臺(tái)上坐著祖父，搭啦著一雙光腳，對(duì)廚娘們念信。泥鰍繞著爐子走來(lái)走去，搖著尾巴……?！边@夢(mèng)，是痛苦慘然的暗示。凡卡的夢(mèng)只能是兒童玫瑰色的夢(mèng)，血淋淋的現(xiàn)實(shí)仍在老地方等著他。這既給讀者心靈以震顫，也給凡卡的慘淡人生添上了悲劇的色彩。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇九
通過(guò)生活的觀察，讓學(xué)生感悟世界萬(wàn)物復(fù)蘇了，為春天增添了生機(jī)。
通過(guò)讀詩(shī)仿寫(xiě)自己心里流淌的詩(shī)。
一、開(kāi)啟詩(shī)（老師談話后，用優(yōu)美的聲音給學(xué)生讀開(kāi)啟詩(shī)）。
二、復(fù)習(xí)《露珠》。
女：誰(shuí)都不要告訴好嗎？清晨庭院角落里，花兒悄悄掉眼淚的事。男：萬(wàn)一這事說(shuō)出去了，傳到蜜蜂耳朵里，它會(huì)像做了虧心事一樣，飛回去還蜂蜜的。合；誰(shuí)都不要告訴好嗎？清晨庭院角落里，花兒悄悄掉眼淚的事。萬(wàn)一這事說(shuō)出去了，傳到蜜蜂耳朵里，它會(huì)像做了虧心事一樣，飛回去還蜂蜜的'。
三、學(xué)習(xí)新兒歌《晨光》。
今天是清明節(jié)過(guò)后，第一天上學(xué)，孩子們放了三天的假，對(duì)于今天來(lái)到學(xué)校，孩子們可能會(huì)有些不適應(yīng)。三天的長(zhǎng)假，孩子們或多或少都能從身邊感受到春天的氣息。在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)和孩子們走進(jìn)春天的世界，從而感受到詩(shī)歌的魅力，同時(shí)，也想通過(guò)這首詩(shī)歌叫醒孩子們，讓孩子們能夠很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。來(lái)，和我們一起讀一讀這首詩(shī)吧！
晨光。
金波。
女：晨光叫醒了風(fēng)，
風(fēng)叫醒了樹(shù)，
樹(shù)叫醒了鳥(niǎo)，
鳥(niǎo)叫醒了云。
男：云變成了雨滴，
滴落在大海；
海水變藍(lán)了，
洗亮了升起的太陽(yáng)。
齊：太陽(yáng)睜著亮眼睛，
望著樹(shù)，望著花，望著鳥(niǎo)，
到處花花綠綠，
到處熱熱鬧鬧。
1、集體讀，邊讀邊想像。
2、分角色讀。
3、配樂(lè)集體讀。
在朗誦的過(guò)程中，我問(wèn)孩子們，“晨光叫醒了風(fēng)，風(fēng)叫醒了樹(shù)，樹(shù)叫醒了鳥(niǎo)，鳥(niǎo)叫醒了云。那云又會(huì)叫醒了誰(shuí)呢？哦，叫醒了你，你來(lái)讀讀，叫醒了……，叫醒了……，你來(lái)讀一讀，我想，在這美麗的春天里，也一定叫醒了咱們蝸牛班級(jí)里所有的孩子們，那就讓我們一起來(lái)讀一讀吧！”
4、認(rèn)識(shí)云。
5、讀《云》。
云
6、仿寫(xiě)。
7、展示學(xué)生寫(xiě)的詩(shī)。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇十
生：好?。?tīng)老師說(shuō)要和他們討論問(wèn)題，興致很高）
師：看圖，讀了課文，我在想，圖上的這個(gè)“拔苗助長(zhǎng)”的人，是個(gè)什么樣的人呢？我們?cè)撛鯓釉u(píng)價(jià)他呢？比如，我會(huì)說(shuō)我們班的韓潤(rùn)同學(xué)勤奮好學(xué)，但是膽子有點(diǎn)小……也就是說(shuō)每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，有缺點(diǎn)，那么，對(duì)這個(gè)農(nóng)夫，我們?cè)撛趺丛u(píng)價(jià)他呢？大家議一議吧。
學(xué)生紛紛和周圍的同學(xué)討論。
（教師巡回了解情況。聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)的說(shuō)法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是停留在對(duì)農(nóng)夫具體做法的評(píng)判上，馬上停下來(lái)，再引導(dǎo)。）
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ?BR> 生1：他把秧苗拔高了，秧苗沒(méi)有水和養(yǎng)料都死了。
師：對(duì)，他這種做法對(duì)嗎？生：不對(duì)。
師：這些咱們昨天都說(shuō)過(guò)了，誰(shuí)有新的看法？
生2：他總是嫌自己田里的秧苗長(zhǎng)得太慢。
師：對(duì)，他有什么想法？
生2：他想讓秧苗長(zhǎng)得快一些。
師：你們從他的想法和他后來(lái)的做法中覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？大家再討論。
學(xué)生議論紛紛，接著交流。
生4：我認(rèn)為這個(gè)人很勤快！（有些學(xué)生不以為然的.笑話他的觀點(diǎn)）
師提醒大家：注意，不要急著否定別人哦，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)。（再問(wèn)發(fā)言的學(xué)生）你為什么覺(jué)得這個(gè)人勤快呢？我們很想聽(tīng)聽(tīng)。
生4：他干了很多活，不怕累。
師，面向大家提示思考：他說(shuō)得有道理嗎？
學(xué)生有兩種意見(jiàn)，我鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)自己的根據(jù)。議論了一下，繼續(xù)討論：生5：我覺(jué)得他是個(gè)勤快的人。
生：對(duì)。生6
：對(duì)呀，這個(gè)人想讓他的秧苗快快長(zhǎng)大，他家沒(méi)有吃的了，他的想法是對(duì)的。
學(xué)生紛紛說(shuō)自己的愿望，來(lái)不及單獨(dú)發(fā)言的，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
師：我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)農(nóng)夫。他有了美好的愿望了，可是，實(shí)現(xiàn)了嗎？
為什么呢？
學(xué)生議論。生7：他把秧苗拔高了，秧苗死了。
生8：他應(yīng)該給秧苗除草、澆水、施肥。
師：就是說(shuō)，他的做法錯(cuò)了，對(duì)嗎？板書(shū)：做法錯(cuò)誤
看這八個(gè)字（愿望美好；做法錯(cuò)誤），我們能總結(jié)出什么來(lái)？
大家一起總結(jié)：有了美好的愿望，還要有正確的方法。
結(jié)合世界說(shuō)說(shuō)自己的愿望怎樣才能實(shí)現(xiàn)。（略）
1這個(gè)寓言故事使我們明白了一個(gè)道理，你還知道其他的寓言故事嗎？課后講給同學(xué)和家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)。
2創(chuàng)新思維：替農(nóng)夫想想辦法，除了澆水施肥除草這些辦法外，怎樣能讓秧苗更快的長(zhǎng)高。（結(jié)合新科技，發(fā)散思維）
（反思：這篇寓言故事很老了，基本的含義是教育人們?nèi)f物都有自身的發(fā)展規(guī)律，不可違背。但是一年級(jí)學(xué)生不容易理解這點(diǎn)。本單元主題是“愿望”。和這個(gè)主題結(jié)合，和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合，應(yīng)落腳到人不但要有美好的愿望和理想，還要有正確的奮斗方法。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生分析這個(gè)農(nóng)夫的思想行為這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在讀書(shū)、思辨的過(guò)程中明白道理，發(fā)展孩子的思維能力。
我沒(méi)有用多媒體課件。語(yǔ)言本身的故事情節(jié)并不復(fù)雜，所以需要的不是再現(xiàn)情景，而是邏輯思維能力，是思維的廣度，是發(fā)散思維。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，的確體現(xiàn)出了思維的不斷提升。他們不斷討論，傾聽(tīng)，思考，爭(zhēng)辯。我都不置可否，沒(méi)有直接給出我的判斷。而是適時(shí)的給與引導(dǎo)。最終道理很自然地?cái)[在大家面前，一點(diǎn)也不勉強(qiáng)。）
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇十一
我一向討厭母雞。聽(tīng)吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。
它永遠(yuǎn)不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的`是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。
到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被吵得受不了。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇十二
一天晚上，我撿到了一個(gè)錢(qián)包，包內(nèi)有數(shù)千元，還有五張銀行卡，我把錢(qián)包交還給失主，失主很高興，深施一禮說(shuō)：“祝你好人有好報(bào)！”
當(dāng)天晚上，我就做了一個(gè)夢(mèng)：夢(mèng)中的我，說(shuō)一個(gè)字就吐一塊磚頭，可真是嚇人！聽(tīng)說(shuō)，夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)相反，難道我會(huì)吐金子？嘿，開(kāi)什么玩笑！
第二天早上起床，媽媽問(wèn)我：“昨晚的作業(yè)做了嗎？”我一聽(tīng)就想回答：“做了?！笨梢魂噺?qiáng)烈的嘔吐感，使我說(shuō)不出口。
“哇！”我終于吐了出來(lái)，竟然是兩塊黃燦燦的金子。半天之后，爸爸搖著我的頭，說(shuō)：“掐我一下吧！看看是不是真的！”我掐了一下，爸爸又問(wèn)我：“你昨晚吃了什么？”“正，”掉了一塊金子出來(lái)，“常，”又是一塊，“的，”再來(lái)一塊，“飯！”最后又掉了一塊金子出來(lái)。
媽媽說(shuō)：“怎么回事呀？”可是，我自己也不知道。爸爸撿起金塊一看，右上角印著“100％純金”大叫起來(lái)：“喲，拿不準(zhǔn)還真是金子呢！”
媽媽急忙請(qǐng)來(lái)驗(yàn)金師，一檢驗(yàn)，驗(yàn)金師跳起了舞：“我爸江南似它！啦啦啦~耶~我去雷也~純金純金……”
爸爸一巴掌把驗(yàn)金師拍回現(xiàn)實(shí)：“喂喂喂，別瘋了！到底是不是金子??？”驗(yàn)金師扭扭捏捏地在爸爸身邊蹭來(lái)蹭去，說(shuō)：“哎呀，人家怎么好意思開(kāi)口嘛！給我一小塊好不好？人家就會(huì)說(shuō)啦！”
媽媽火冒三丈：“有話快說(shuō)！天下又不是只有你一個(gè)驗(yàn)金師！”驗(yàn)金師唯唯諾諾起來(lái)，忙不迭地說(shuō)：“人家怎么好意思開(kāi)口嘛~這是人家第一次見(jiàn)到100％的純金噢~”
爸爸和媽媽一愣，先是面面相覷，繼而不約而同地一躍而起，擊掌歡呼。要知道，世界上頂多也就只有99.99％純度的黃金，這100％的純金，就是世界上的珍寶了呀！那可就是史上絕無(wú)僅有的金子！噢不，我再吐幾塊可就不是絕無(wú)僅有的了。
我本想息事寧人，不再讓自己說(shuō)話，不再讓自己吐金子，把我會(huì)吐金子這個(gè)消息向外封鎖，不讓外人知道。誰(shuí)知，驗(yàn)金師卻歡叫著飛奔下樓，沖著整個(gè)小區(qū)的居民大喊：“我在陳先生家里發(fā)現(xiàn)了100％的純金！大家快去看呀！”
很快地，有的人通知了報(bào)社記者，有的人直奔上樓，有的人直接搶過(guò)爸爸手里的金塊，細(xì)細(xì)端詳。爸爸急忙奪回金塊，關(guān)上門(mén)，從柜子里取出一塊濃度只有99.99％的黃金，把100％的純金統(tǒng)統(tǒng)藏到下水道里，出去見(jiàn)客。
這下可好，報(bào)社請(qǐng)來(lái)的驗(yàn)金師一檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)濃度只有99.99％，就不歡而散了。
那一天正巧是我的生日，我們由于“我吐金子”這個(gè)事件，煩了半天，連蛋糕都沒(méi)時(shí)間買(mǎi)，我們趕緊去買(mǎi)了蛋糕。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇十三
蒹葭蒼蒼，白露為霜。
所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。
溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。
溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所謂伊人，在水之涘。
溯洄從之，道阻且右。
溯游從之，宛在水中沚。
河邊蘆葦青蒼蒼，秋深露水結(jié)成霜。
意中之人在何處？就在河水那一方。
逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻又太長(zhǎng)。
順著流水去找她，仿佛在那水中央。
河邊蘆葦密又繁，清晨露水未曾干。
意中之人在何處?就在河岸那一邊。
逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻攀登難。
順著流水去找她，仿佛就在水中灘。
河邊蘆葦密稠稠，早晨露水未全收。
意中之人在何處?就在水邊那一頭。
逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻曲難求。
順著流水去找她，仿佛就在水中洲。
詩(shī)的象征，不是某詞某句用了象征辭格或手法，而是意境的整體象征?！霸谒环健?，可望難即是人生常有的境遇，“溯徊從之，道阻且長(zhǎng)”的困境和“溯游從之，宛在水中央”的幻境，也是人生常有的境遇；人們可能經(jīng)常受到從追求的.興奮。到受阻的煩惱、再到失落的惆悵這一完整情感流的洗禮，更可能常常受到逆流奮戰(zhàn)多痛苦或順流而下空歡喜的情感沖擊；讀者可以從這里聯(lián)想到愛(ài)情的境遇和喚起愛(ài)情的體驗(yàn)，也可以從這里聯(lián)想到理想、事業(yè)、前途諸多方面的境遇和喚起諸多方面的人生體驗(yàn)。意境的整體象征，使嫌夜）真正具有了難以窮盡的人生哲理意味。王國(guó)維曾將這首詩(shī)與晏殊的〔蝶戀花〕“昨夜西風(fēng)調(diào)碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”相提并論，認(rèn)為它二“最得風(fēng)人情致”，這顯然是著眼于它的意境的人生象征意蘊(yùn)。
事實(shí)的虛化、意象的空靈和意境的整體象征，是一個(gè)問(wèn)題的三個(gè)層面。從事實(shí)虛化到意象空靈，再到整體象征，這大致上就是象征性詩(shī)歌意境的建構(gòu)過(guò)程。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇十四
貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。
它什么都怕，總想藏起來(lái)。可是它又那么勇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩起來(lái)，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。它的頭撞在門(mén)上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。它到院子里來(lái)了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那樣生氣勃勃，天真可愛(ài)！
延伸閱讀——貓教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。
2．激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
教學(xué)過(guò)程：
一、借助謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。
1．揭示課題。
2．復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、自主學(xué)習(xí)。
1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自主嘗試：
1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫(xiě)的。
2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫(huà)出來(lái)。
3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。
4、從作者的描寫(xiě)中我們感受到了什么？
2．學(xué)生自學(xué)。
3、全班交流。
三、重點(diǎn)研讀，理解“古怪”。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。
1．初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫(huà)出來(lái)。
2．理解“貪玩”：通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的`寬容與喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。
3．理解“盡職”：理解詞語(yǔ)“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。
5、過(guò)渡：作者通過(guò)細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得具體。作者不但描寫(xiě)具體，寫(xiě)法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。
a句能換成b句嗎？為什么？
a、說(shuō)它老實(shí)吧。
b、它很老實(shí)。
a、說(shuō)它貪玩吧。
b、它很貪玩。
6、學(xué)生討論。
8小結(jié)：透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。
（二）進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。
1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。
2．匯報(bào)交流：
（1）理解“蹭”、演動(dòng)作、談想法。
（2）理解“印”“畫(huà)”上幾朵“小梅花”等重點(diǎn)詞句，說(shuō)這時(shí)大花貓又在想什么？體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，指導(dǎo)有感情朗讀。
（3）a句b句哪句更好？為什么？
a、在稿紙上踩印幾朵小梅花。
b、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。
3、理解“豐富多腔”“長(zhǎng)短不一”等詞語(yǔ)。
4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。
5、一讀而過(guò)第三自然段，以“我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛”為中心說(shuō)一段話。
四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?BR> 五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇十五
《推敲》講的是唐朝著名詩(shī)人賈島和韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，來(lái)表現(xiàn)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。下面，小編為大家分享《推敲》課文內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！
唐朝有個(gè)詩(shī)人叫賈島，早年因家境貧寒，出家當(dāng)了和尚。
一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門(mén)聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。不巧，這天李凝不在家，賈島就把一首《題李凝幽居》的詩(shī)留了下來(lái)。
第二天，賈島獨(dú)自騎著毛驢返回長(zhǎng)安。半路上，他想起昨夜即興寫(xiě)成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑。
這時(shí)，正在京城做官的韓愈，在儀仗隊(duì)的簇?fù)硐掠娑鴣?lái)。行人、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中。
兩個(gè)差人將賈島帶到韓愈面前。韓愈問(wèn)：“你為何沖撞我的儀仗隊(duì)？”
賈島回答道：“我正在斟酌詩(shī)里的一個(gè)字眼兒，無(wú)意間沖撞了大駕，求您寬恕?！?BR> 接著，賈島就把自己寫(xiě)詩(shī)的事告訴了韓愈，并說(shuō)自己正在猶豫不決，不知道是用“推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，他對(duì)賈島說(shuō)：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門(mén)沒(méi)有閂，也不能莽撞推門(mén)，敲門(mén)表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。再說(shuō)，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些?！辟Z島聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭。
后來(lái)，人們就把在寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。
1.正確、流利，并能講出這個(gè)故事。
2.學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞語(yǔ)的意思。
3.會(huì)用“即使……也……”造句。
4.了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。
指導(dǎo)用“即使……也……”造句。
投影片、課文朗讀錄音。
兩課時(shí)。
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2.能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫(huà)。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門(mén)聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)。這便是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”所描繪的情景。
2、映示：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。
(1)指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的吧?
卡片出示：唐朝賈島。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
4、映示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀：
題李凝幽居。
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。
暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
5、簡(jiǎn)介賈島：
(1)指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
(2)師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。
(3)卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲。
6、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。
板書(shū)課題，齊讀。
7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。
師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩!
二、聽(tīng)課文的朗讀錄音，邊聽(tīng)邊了解故事的主要內(nèi)容。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
2、借助字(詞)典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思(布置預(yù)習(xí))：
皎潔幽居即興妥帖吟哦簇?fù)碚遄脤捤∶ё餐魄锚q豫不決。
四、檢查自讀效果。
1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
和尚恰當(dāng)差人李凝。
3、認(rèn)讀生字詞或新詞(映示)：
皎潔妥帖朝愈簇?fù)韺捤￠T(mén)閂莽撞。
避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜。
4、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：
一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即興寫(xiě)成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“島宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。
月夜訪友，即使友人家門(mén)沒(méi)有閂，也不能莽撞推門(mén)，敲門(mén)表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。
5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
皎、騎、僧：左窄右寬;。
斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。
尚、妥：上小下大。
賈：上寬下窄。
愈：上大下小。
唐：第三筆要有足夠的伸展。
布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
推敲。
皎斟尚愈。
理解課文。
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
3、用“即使……也……”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：皎潔推敲斟酌妥帖。
2、填空：
()有個(gè)詩(shī)人叫()，早年因()，出家當(dāng)了和尚。
二、導(dǎo)讀課文。
第二自然段。
1、映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意：
寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門(mén)前，輕輕叩響了朋友家的門(mén)。敲門(mén)聲驚醒了正在池邊樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。
2、這景色多美啊!讀讀課文，看看哪句話是描寫(xiě)這幅圖的，用“”畫(huà)出來(lái)。映示并指導(dǎo)朗讀這句話。
3、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)。
4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的.友誼非同一般?
5、理解重點(diǎn)句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
(1)讀句子，說(shuō)說(shuō)這句話什么意思。
(2)結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：a、用手接觸一下(物體)或接觸后輕輕移動(dòng)(動(dòng)作演示);b、用手探取(動(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西);c、試著了解，試著做(如“摸一下他的底細(xì));d、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。
(3)指導(dǎo)讀好這句話。
6、出卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜月光皎潔。
(1)學(xué)生展開(kāi)想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。
(2)指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。
板書(shū)：發(fā)生深夜訪友以詩(shī)相贈(zèng)。
第三自然段。
1、映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了誰(shuí)?他正在干什么?
2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的?(分別用“--”和“”畫(huà)出有關(guān)的句子)。
3、學(xué)生交流。
4、“妥帖”是什么意思?你能從這段中找出它的近義詞嗎?(恰當(dāng))還有哪些詞意思跟它相近?(合適適宜適當(dāng)?shù)?給“或許”找個(gè)近義詞。
5、比較分析：
賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。
(1)指名朗讀。說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里?學(xué)生試做動(dòng)作。
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。
6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。
板書(shū)：發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲。
第四至六自然段。
2、學(xué)生交流。
3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。
(1)練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣，賈島的話要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。
(2)分角色朗讀。
4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺(jué)間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。
板書(shū)：高潮沖闖儀仗請(qǐng)求寬恕。
第七自然段。
1、自由朗讀，思考：這主要寫(xiě)了什么?
2、學(xué)生交流。
3、“猶豫不決”什么意思?聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)哪些句子具體地寫(xiě)出了賈島“猶豫不決”?
4、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的?找出有關(guān)句子讀一讀。
5、映示：韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。
(1)指名讀。
(2)給“思索”找近義詞。
(3)想一想，“思索”能不能換成“思考”?為什么?
6、映示韓愈說(shuō)的話。
(1)指名朗讀。
(2)說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。
(3)映示“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)”的?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的做法)。
7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。
第八自然段。
2、齊讀第八自然段。
三、指導(dǎo)講故事。
1、師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。學(xué)生練讀課文。
2、結(jié)合板書(shū)提示講述順序。
3、學(xué)生練講：
(1)各自練講。
(2)分小小組練講。
(3)各組推派代表講。
(4)評(píng)選“故事大王”。
四、指導(dǎo)造句。
1、映示原句。
2、學(xué)生練讀，說(shuō)說(shuō)上半句講了什么，下半句又講了什么。
3、練習(xí)：
把句子補(bǔ)充完整：
即使明天下雨，你也______________________。
_______________________，同學(xué)們也能自覺(jué)遵守紀(jì)律。
這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。
4、學(xué)生交流口頭造句，師生評(píng)點(diǎn)。
布置作業(yè)：
1、熟讀課文，復(fù)述課文。
2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。
3、寫(xiě)出近義詞。
妥帖()推敲()或許()吟哦()。
4、用“即使……也……”造句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：11推敲。
發(fā)生夜深訪友留詩(shī)相贈(zèng)。
發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲。
高潮沖撞儀仗請(qǐng)求寬恕。
結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇十六
我一向討厭母雞。聽(tīng)吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái)。
它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒?，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的`鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。
到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被吵得受不了。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇十七
在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。
狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”
“為什么不敢？”老虎一愣。
“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?！?BR> 老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。
狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！?BR> 老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。
森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的`野獸嚇得撒腿就跑。
老虎信以為真。其實(shí)他受騙了。原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇十八
今天我們學(xué)了一篇課文《匆匆》，我受益匪淺，課文《匆匆》讀后感。
讀了這篇課文，我恍然大悟，連游絲般痕跡都沒(méi)留下的何止作者？我的腦海里突然想起了：“少壯不努力，老大徒傷悲，小學(xué)生作文《課文《匆匆》讀后感》?！薄吧倌暌讓W(xué)老難成，一寸光陰不可輕”……時(shí)間如滔滔流水，一去不返，是無(wú)法挽留的?！耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買(mǎi)寸光陰”。時(shí)間是任何東西都換不回來(lái)的?，F(xiàn)在，我明白時(shí)間是多么珍貴的了。
時(shí)光飛逝呀，一眨眼的功夫，寒假就過(guò)去了。就像小沈陽(yáng)在小品里說(shuō)的：“一閉眼，一睜眼，一天就過(guò)去了；一閉眼，不睜眼，一輩子就過(guò)去了?！比嘶钜皇溃贿^(guò)百年。有多少事情正在等著我們?nèi)プ瞿兀?BR> 我要珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，在時(shí)間的匆匆中，在有限的生命里，創(chuàng)造出無(wú)限的榮光。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇十九
月亮出來(lái)了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。月光灑落在長(zhǎng)江里，江面被照亮了，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。江兩岸，蘆蕩，樹(shù)林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……下面是小編為你帶來(lái)的望月課文內(nèi)容，歡迎閱讀。
夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來(lái)。
偶然回頭時(shí)，發(fā)現(xiàn)身邊多了一個(gè)人，原來(lái)是跟隨我出來(lái)旅行的小外甥。
“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想，和他交談是一件很愉快的'事情。
“我們來(lái)背詩(shī)好嗎？寫(xiě)月亮的，我一句你一句?！毙⊥馍蛭姨魬?zhàn)了。寫(xiě)月亮的詩(shī)多如繁星，他眼睛一眨就是一句。
他背：“少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)?！?BR> 我回他：“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。”
“床前明月光，疑是地上霜?！?BR> “野曠天低樹(shù)，江清月近人?！?BR> “月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！?BR> “峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！?BR> ……。
詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
突然，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)：“你說(shuō)，月亮像什么？”
他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，各有一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
“你說(shuō)呢？你覺(jué)得月亮像什么？”我笑著反問(wèn)道。
“像眼睛，天的眼睛?！毙⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮?。
他的比喻使我驚訝。我好奇地問(wèn)：“你說(shuō)說(shuō)，這是什么樣的眼睛？”
小外甥想了一會(huì)兒，說(shuō)：“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”他繪聲繪色地說(shuō)著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。
天邊那些淡淡的云絮在不知不覺(jué)中聚集起來(lái)，一會(huì)兒，月光就被云層封鎖了。“月亮困了，睜不開(kāi)眼睛了。”小外甥打了個(gè)呵欠，搖搖晃晃地走回艙里去了。
甲板上又只留下我一個(gè)人。我久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開(kāi)了幻想的翅膀……。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇二十
初，魯肅聞劉表卒，言于孫權(quán)曰：“荊州與國(guó)鄰接，江山險(xiǎn)固，沃野萬(wàn)里，士民殷富，若據(jù)而有之，此帝王之資也。今劉表新亡，二子不協(xié)，軍中諸將，各有彼此。劉備天下梟雄，與操有隙，寄寓于表，表惡其能而不能用也。若備與彼協(xié)心，上下齊同，則宜撫安，與結(jié)盟好；如有離違，宜別圖之，以濟(jì)大事。肅請(qǐng)得奉命吊表二子，并慰勞其軍中用事者，及說(shuō)備使撫表眾，同心一意，共治曹操，備必喜而從命。如其克諧，天下可定也。今不速往，恐為操所先。”權(quán)即遣肅行。到夏口，聞操已向荊州，晨夜兼道，比至南郡，而琮已降，備南走，肅徑迎之，與備會(huì)于當(dāng)陽(yáng)長(zhǎng)坂。肅宣權(quán)旨，論天下事勢(shì)，致殷勤之意，且問(wèn)備曰：“豫州今欲何至？”備曰：“與蒼梧太守吳巨有舊，欲往投之?！泵C曰：“孫討虜聰明仁惠，敬賢禮士，江表英豪咸歸附之，已據(jù)有六郡，兵精糧多，足以立事。今為君計(jì)，莫若遣腹心自結(jié)于東，以共濟(jì)世業(yè)。而欲投吳巨，巨是凡人，偏在遠(yuǎn)群郡，行將為人所并，豈足托乎！”備甚悅。肅又謂諸葛亮曰：“我，子瑜友也?！奔垂捕ń?。子瑜者，亮兄瑾也，避亂江東，為孫權(quán)長(zhǎng)史。備用肅計(jì)，進(jìn)住鄂縣之樊籬口。
曹操自江陵將順江東下，諸葛亮謂劉備曰：“事急矣，請(qǐng)奉命求救于孫將軍?！彼炫c魯肅俱詣孫權(quán)。亮見(jiàn)權(quán)于柴桑，說(shuō)權(quán)曰：“海內(nèi)大亂，將軍起兵江東，劉豫州收眾漢南，與曹操共爭(zhēng)天下。今操芟夷大難，略已平矣，遂破荊州，威震四海。英雄無(wú)用武之地，故豫州遁逃至此，愿將軍量力而處之！若能以吳、越之眾與中國(guó)抗衡，不如早與之絕；若不能，何不按兵束甲，北面而事之！今將軍外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計(jì)，事急而不斷，禍至無(wú)日矣！”權(quán)曰：“茍如君言，劉豫州何不遂事之乎？”亮曰：“田橫，齊之壯士耳，猶守義不辱；況劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士慕仰，若水之歸海。若事之不濟(jì)，此乃天也，安能復(fù)為之下乎！”權(quán)勃然曰：“吾不能舉全吳之地，十萬(wàn)之眾，受制于人，吾計(jì)決矣！非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者，然豫州新敗之后，安能抗此難乎？”亮曰：“豫州軍雖敗于長(zhǎng)坂，今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬(wàn)人，劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬(wàn)人。曹操之眾遠(yuǎn)來(lái)疲散，聞追豫州，輕騎一百一夜行三百余里，此所謂‘強(qiáng)弩之末勢(shì)不能穿魯縞’者也，故兵法忌之，曰‘必蹶上將軍’。且北方之人，不習(xí)水戰(zhàn)；又，荊州之民附操者，逼兵勢(shì)耳，非心服也。今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn)，與豫州協(xié)規(guī)同力，破操軍必矣。操軍破，必北還；如此則荊、吳之勢(shì)強(qiáng)，鼎足之形成矣。成敗之機(jī)，在于今日！”權(quán)大悅，與其群下謀之。
是時(shí)曹操遺權(quán)書(shū)曰：“近著奉辭伐罪，旌麾南指，劉琮束手。今治水軍八十萬(wàn)眾，方與將軍會(huì)獵于吳?！睓?quán)以示群下，莫不響震失色。長(zhǎng)史張昭等曰：“曹公，豺虎也，挾天子以征四方，動(dòng)以朝廷為辭，今日拒之，事更不順。且將軍大勢(shì)可以拒操者，長(zhǎng)江也；今操得荊州，奄有其他，劉表治水軍，蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)，操悉浮以沿江，兼有步兵，水陸俱下，此為長(zhǎng)江之險(xiǎn)已與我共之矣。而勢(shì)力眾寡又不可論。愚謂大計(jì)不如迎之?！濒斆C獨(dú)不言。權(quán)起更衣，肅追于宇下。權(quán)知其意，執(zhí)肅手曰：“卿欲何言？”肅曰：“向察眾人之議，專欲誤將軍，不足與圖大事。今肅可迎操耳，如將軍不可也。何以言之？今肅迎操，操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事，乘犢車，從吏卒，交游士林，累官故不失州郡也。將軍迎操，欲安所歸乎？愿早定大計(jì)，莫用眾人之議也！”權(quán)嘆息曰：“諸人持議，甚失孤望。今卿廓開(kāi)大計(jì)，正與孤同?！?BR> 時(shí)周瑜受使至番陽(yáng)，肅勸權(quán)召瑜還。瑜至，謂權(quán)曰：“操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也。將軍以神武雄才，兼仗父兄之烈，割據(jù)江東，地方數(shù)千里，兵精足用，英雄樂(lè)業(yè)，當(dāng)橫行天下，為漢家除殘去穢；況操自送死，而可迎之邪？請(qǐng)為將軍籌之。今北土未平，馬超、韓遂尚在關(guān)西，為操后患；而操舍鞍馬，仗舟楫，與吳、越爭(zhēng)衡。今又盛寒，馬無(wú)稿草。驅(qū)中國(guó)士眾遠(yuǎn)涉江湖之間，不習(xí)水土，必生疾病。此數(shù)者用兵之患也，而操皆冒行之。將軍禽操，宜在今日。瑜請(qǐng)得精兵數(shù)萬(wàn)人，進(jìn)住夏口，保為將軍破之！”權(quán)曰：“老賊欲廢漢自立久矣，徒忌二袁、呂布、劉表與孤耳；今數(shù)雄已滅，惟孤尚存。孤與老賊勢(shì)不兩立，君言當(dāng)擊，甚與孤合，此天以君授孤也。”因拔刀斫前秦案，曰：“諸將吏敢復(fù)有言當(dāng)迎操者，與此案同！”乃罷會(huì)。
是夜，瑜復(fù)見(jiàn)權(quán)曰：“諸人徒見(jiàn)操書(shū)言水步八十萬(wàn)而各恐懾，不復(fù)料其虛實(shí)，便開(kāi)此議，甚無(wú)謂也。今以實(shí)校之，彼所將中國(guó)人不過(guò)十五六萬(wàn)，且已久疲；所得表眾亦極七八萬(wàn)耳，尚懷狐疑。夫以疲病之卒御狐疑之眾，眾數(shù)雖多，甚未足畏。瑜得精兵五萬(wàn)，自足制之，愿將軍勿慮！”權(quán)撫其背曰：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。子布、元表諸人各顧妻子，挾持私慮，深失所望；獨(dú)卿與子敬與孤同耳，此天以卿二人贊孤也！五萬(wàn)兵難卒合，已選三萬(wàn)人，船、糧、戰(zhàn)具俱辦。卿與子敬、程公便在前發(fā)，孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾，多載資糧，為卿后援。卿能辦之者誠(chéng)決，邂逅不如意，便還就孤，孤當(dāng)與孟德決之?！彼煲灾荑ぁ⒊唐諡樽笥叶?，將兵與備并力逆操；以魯肅為贊軍校尉，助畫(huà)方略。
……。
進(jìn)，與操遇于赤壁。
時(shí)操軍眾已有疾疫，初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北。瑜等在南岸，瑜部將黃蓋曰：“今寇眾我寡，難與持久。操軍方連船艦，首尾相接，可燒而走也。”乃取蒙沖斗艦十艘，載燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕，上建旌旗，豫備走舸，系于其尾。先以書(shū)遺操，詐云欲降。時(shí)東南風(fēng)急，蓋以十艦最著前，中江舉帆，余船以次俱進(jìn)。操軍吏士皆出營(yíng)立觀，指言蓋降。去北軍二里余，同時(shí)發(fā)火，火烈風(fēng)猛，船往如箭，燒盡北船，延及岸上營(yíng)落。頃之，煙炎張?zhí)?，人馬燒溺死者甚眾。瑜等率輕銳繼其后，雷鼓大震，北軍大壞，操引軍從華容道步走，遇泥濘，道不通，天又大風(fēng)，悉使羸兵負(fù)草填之，騎乃得過(guò)。羸兵為人馬所蹈藉，陷泥中，死者甚眾。劉備、周瑜水陸并進(jìn)，追操至南郡。時(shí)操軍兼以饑疫，死者太半。操乃留征南將軍曹仁、橫野將軍徐晃守江陵，折沖將軍樂(lè)進(jìn)守襄陽(yáng)，引軍北還。
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揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇二十一
《卡羅納》這篇略讀課文同三年級(jí)下冊(cè)教材中的《爭(zhēng)吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書(shū)。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。為了突破重點(diǎn)，較好地達(dá)成情感目標(biāo)（激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感），課前預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，我把課文重組成兩個(gè)版塊。一：找出描寫(xiě)卡羅納的悲痛欲絕的.語(yǔ)句，體會(huì)感悟，指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出卡羅納的心情。二：再讀課文，找找卡羅納身邊有哪些人在關(guān)心他，并劃出有關(guān)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)他們是怎樣關(guān)心卡羅納的。
片斷：
師：失去母親的卡羅納悲痛萬(wàn)分，默讀課文，用波浪線劃出描寫(xiě)卡羅納。
心情的語(yǔ)句，再認(rèn)真讀讀，用你的朗讀聲表現(xiàn)出卡羅納的心情。
生默讀找劃語(yǔ)句，一會(huì)兒幾個(gè)同學(xué)就認(rèn)真地練讀起來(lái)。
師：相信大家已經(jīng)體會(huì)到了卡羅納悲痛的心情。誰(shuí)先來(lái)讀一讀。
生1：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。我從卡羅納的臉色中體會(huì)到他失去母親是多么的傷心、難過(guò)。
師：卡羅納承受著多么巨大的悲痛呀！誰(shuí)再讀。（指名讀）。
師：你體會(huì)到了卡羅納的悲痛。讓我們一起讀。（學(xué)生齊讀）你還從哪句話體會(huì)到了卡羅納的心情。
生2：過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。卡羅納失去了母親，他的內(nèi)心充滿了悲哀，他羨慕我還能擁抱媽媽。
師：你說(shuō)得真好，讓我們一起走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心，讀。（學(xué)生齊讀）。
師：卡羅納失去了母親是那樣的痛苦、傷心。假如卡羅納就在我們身邊，你會(huì)怎么做？
生1：安慰他，叫他不要再傷心。
生2：幫助他走出傷痛。
生3：鼓勵(lì)他，讓他重新快樂(lè)起來(lái)。
反思：
新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。通過(guò)自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語(yǔ)句，學(xué)生體會(huì)到了卡羅納失去母愛(ài)的悲痛，從而激發(fā)起了要關(guān)愛(ài)他、幫助他的情感。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇二十二
聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。他們?cè)诤哟采贤诔龊芏啻罂?，希望找到金子，結(jié)果，絕大多數(shù)一無(wú)所獲，只好掃興離去。
彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買(mǎi)了一塊沒(méi)人要的土地，一個(gè)人默默地挖掘著。他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。面對(duì)著坑坑洼洼的土地，他失望了。
六個(gè)月后，他連買(mǎi)面包的錢(qián)都沒(méi)有了。于是，他準(zhǔn)備離開(kāi)這兒，到別處去謀生。
就在他即將離去的.前一個(gè)晚上，天下起來(lái)了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨終于停了。彼得走出小木屋，發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草。
“這里沒(méi)找到金子，”彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來(lái)種花，人們一定會(huì)買(mǎi)些花來(lái)裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會(huì)成功的……”
彼得留了下來(lái)，他把自己全部的精力都用來(lái)培育花苗，不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。
五年以后，彼得終于實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想。他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！?BR> 揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇二十三
童年的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。
在葦塘里拔幾根細(xì)葦，再找來(lái)幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來(lái)。做一個(gè)蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥(niǎo)，還把我們的名字寫(xiě)在上面。
我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲放，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。牽線人飛快地跑起來(lái)。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見(jiàn)了，說(shuō)：放得這么高！
從早晨玩到下午，我們還是歇不下來(lái)，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個(gè)巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來(lái)，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水磨坊。
那兒找過(guò)了嗎？
沒(méi)找過(guò)，說(shuō)不定幸福鳥(niǎo)就落在那兒呢。大家說(shuō)。
我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥(niǎo)。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇一
小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。
小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”
這時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙也在叫：“呱呱呱，多好看哪！”
小青蛙問(wèn)：“你是誰(shuí)？你在哪兒？”
那只看不見(jiàn)的小青蛙也在問(wèn)：“你是誰(shuí)？你在哪兒？”
小青蛙奇怪極了，他問(wèn)媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？
他在學(xué)我說(shuō)話哩?！眿寢屝χf(shuō)：“孩子，跟我來(lái)！”
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來(lái)。
青蛙媽媽說(shuō)：“孩子，你的叫聲就像這水的波紋。水的波紋碰到河岸又蕩回來(lái)。你在橋洞里叫，聲音的`波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。這樣，你就聽(tīng)到自己的聲音啦?！?BR> 小青蛙高興得一蹦老高，說(shuō)：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧？”媽媽笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個(gè)不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。
小青蛙歡快地說(shuō)：“多好玩??！”
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇二
我的家鄉(xiāng)吉林，是一座美麗的城市。每當(dāng)?shù)搅硕?，我的家鄉(xiāng)就變成了童話般的'冰雪世界。
一個(gè)冬天的早晨，我漫步在松花江畔，只見(jiàn)岸邊的柳樹(shù)上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的冰條兒，猶如一朵朵白菊傲雪怒放；挺拔的松樹(shù)上結(jié)滿了樹(shù)掛，潔白晶瑩，就像披上了華麗的銀裝。
太陽(yáng)出來(lái)了。陽(yáng)光照在樹(shù)掛上，反射出奪目的光芒。我踏著積雪向前走去，一片片樹(shù)掛不時(shí)落在我的頭上、身上，涼嗖嗖的，開(kāi)心極了。
小朋友，你知道這霧凇——樹(shù)上的冰花是怎樣形成的嗎？它還有一定的科學(xué)道理呢。在千里冰封、萬(wàn)里雪飄的吉林的冬天，由于從豐滿發(fā)電站流過(guò)來(lái)的水溫度較高，這樣的江水流到市區(qū)，蒸發(fā)的水汽“飛”到冰冷的樹(shù)枝上，結(jié)成了冰霜。冰霜越聚越多，就形成了獨(dú)特的景觀——霧凇。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋，想辦法。
教學(xué)重難點(diǎn)：圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)三個(gè)小朋友善于動(dòng)腦的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，激發(fā)興趣。
1、關(guān)風(fēng)的歌曲，吟有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句。
2、聽(tīng)風(fēng)的聲音，說(shuō)你的'感受。風(fēng)能聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，還能唱，能吟，風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)。
二、趣味識(shí)字，感知課文。老師帶來(lái)了三位可愛(ài)的新朋友，想認(rèn)識(shí)他們嗎？（想）。
1、帶拼音認(rèn)識(shí)小朋友的名字。
2、去拼音認(rèn)識(shí)小朋友的名字。
3、做生字卡片開(kāi)火車識(shí)字。
4、把生字帶入課文，練習(xí)初讀。
三、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。
1、課文講了一件什么事？
2、默讀課文，用筆畫(huà)出描寫(xiě)三個(gè)孩子的句子。
3、想象三個(gè)孩子的畫(huà)。
4、出示三個(gè)孩子的畫(huà)，讀相關(guān)句子。
5、小組分角色朗讀。
6、喜歡課文里孩子嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？
7、可以進(jìn)行上下結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
四、課外拓展。
1、你想嗎？想怎樣？
2、小組合作，并展示評(píng)議。
3、課外作業(yè)：表演課本劇、觀察周圍事物等。只要你善于觀察，認(rèn)真動(dòng)腦，你一定會(huì)像課文里的孩子一樣，有驚人的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
板書(shū)：
15、陳丹。
趙小藝。
宋濤頭像。
頭像。
頭像。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇四
這是一九一四年的事情。十一月十一日，我上劇院去。一個(gè)人上劇院，這還是我生平第一次。我坐的是包廂。當(dāng)時(shí)我的注意力并不在節(jié)目上，卻急等著幕間休息：因?yàn)槲译S身帶了一本書(shū)，它比戲劇更吸引了我。這本書(shū)是早晨人家才給我的。在電車上我就開(kāi)始閱讀，不知不覺(jué)地就入了迷[1]。
幕剛落，燈光一亮，我就繼續(xù)埋頭看書(shū)。突然，一個(gè)人影落到我的'書(shū)上。我抬”“頭一看，原來(lái)是隔壁包廂里一個(gè)顴骨高高的，卻又非常面熟的人。他探身瞧著我的書(shū)，我感到有些不快。他移開(kāi)視線，微笑著問(wèn)：“姑娘，你這樣出神地在看什么？”“高爾基的《童年》?！蔽矣灿驳鼗卮?。
“你喜歡看嗎？”
“很喜歡，請(qǐng)你不要妨礙我，燈光馬上又要熄了?！?BR> “對(duì)不起?！彼酒饋?lái)，走出了包廂。當(dāng)他重新入座，下一幕已開(kāi)演了。他彎著身子，又悄悄地問(wèn)我：“越看越有興趣嗎？”
這時(shí)，我已經(jīng)不看書(shū)了，但仍用帶有生硬語(yǔ)氣的聲音回答說(shuō)：“是的?！?BR> “你看到哪一段了？”
有人對(duì)我們發(fā)出了噓聲。我們不再作聲了。
下一次幕間休息時(shí)，我開(kāi)始看：“外祖父把我推倒在長(zhǎng)凳上，在敲打著我的面孔……”我的眼睛里早已含著眼淚，勉強(qiáng)忍住了，繼續(xù)往下看：“我忘不了母親那蒼白的面孔和張大的眼睛，她在長(zhǎng)凳附近往返奔跑著，喉嚨嘶啞地喊父親，‘把他交給我’！……”我再也忍不住，就大聲地哭了起來(lái)，眼淚紛紛地滴落在敝開(kāi)著的書(shū)上。這時(shí)，我那古怪的鄰座人站起來(lái)，從我的手里把書(shū)拿過(guò)去，瞧著被眼淚濕透了的幾行，突然他把我拉近他：“姑娘，不要哭！”他非常溫和地說(shuō)：“結(jié)果比預(yù)料的要好得多?！⑦|沙長(zhǎng)大了，成了作家……據(jù)說(shuō)，甚至還出了名?！彼⑽⒌匦α诵?。
在下一次幕間休息，我沒(méi)有再看書(shū)，和鄰座的高個(gè)子走到休息室。我告訴他我的姓名。同時(shí)還告訴他，今天是我的十三歲生日。他建議我看一些需要的書(shū)，同時(shí)微笑著說(shuō)：“只是不要在劇院里看，到這里來(lái)是為了看戲。”
劇終，他送我回家。我們走到了我最喜愛(ài)的公園，一同欣賞了秋天暗藍(lán)色的德聶伯爾河。他回憶起伏爾加河的情景。我不知道他的名字。
……整整過(guò)了一年。
我的生日又到了。出乎意料之外，郵遞員送給我一個(gè)從彼得格勒（即列寧格勒）寄來(lái)的掛號(hào)的包裹。封皮上用圓而略帶一點(diǎn)扁平的筆跡，寫(xiě)著我的住址和“伊麗娜女士?！?BR> 包裹里原來(lái)是兩本書(shū)：《童話集》和《夏天》。在《夏天》這本書(shū)上用和封皮上同樣的筆跡寫(xiě)著：“誕辰紀(jì)念——贈(zèng)給伊麗娜。這些書(shū)你從前都很高興地讀過(guò)。
你不要再把眼淚滴在上面。”最后的簽名是：——“馬克西姆·高爾基。”
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇五
總不能窩在家里吧，鄰居爺爺種了很多西瓜，去瓜地看看。走在種瓜的田間地頭，聞著混著泥土和野草的清香，涼風(fēng)撲面而來(lái)，比在家里做作業(yè)舒服多了。鄰居爺爺家西瓜大豐收，一個(gè)個(gè)大西瓜被裝框運(yùn)走。
我忽然有了壞主意，看《少年閏土》里面講到守瓜偷瓜，原文這樣寫(xiě)道：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的`西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！币欢ê芎猛妗?BR> 我知道，鄰居爺爺沒(méi)有鋼叉，我去偷瓜，應(yīng)該沒(méi)有危險(xiǎn)。既然是偷，大白天不可以，得晚上才行。夜幕降臨，我?guī)系艿埽系囟?。很好的月光，瓜地里一個(gè)個(gè)滾圓的西瓜烏油油地發(fā)亮。我們輕手輕腳彎著腰溜進(jìn)瓜地，在這個(gè)瓜上摸一把，在那個(gè)瓜上敲幾下，終于偷到了自己心儀的瓜。
有瓜在手，不吃是傻瓜。此時(shí)，警惕性全無(wú)，我撿起一塊石頭，猛砸下去，瓜就裂開(kāi)了，我們坐在瓜地里吃起來(lái)。突然傳來(lái)一聲：“哪來(lái)的小毛孩，竟敢來(lái)地里偷瓜吃！”糟糕，露餡了。
正吃得津津有味的我們嚇了一大跳，滿臉都是西瓜汁的弟弟，張開(kāi)大嘴巴，不知如何是好。我忙把嘴里的西瓜咽下去，沉著地站了起來(lái)：“是我們呀，爺爺?！?BR> “哦，是你們兩個(gè)小鬼呀，怎么樣？我的西瓜好吃嗎？”鄰居爺爺滿臉含笑，沒(méi)有半點(diǎn)責(zé)備的意思。
我臉上火辣辣的：“對(duì)不起，我知道錯(cuò)了，您的西瓜真好吃?！?BR> “沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，幸好你們來(lái)得早，不然就要賣完羅。算你有眼光，今年這瓜確實(shí)好吃。怎么樣？再摘一個(gè)吧?！?BR> “不用，不用！”我無(wú)地自容。
弟弟說(shuō)：“想不到我們真的做了一回‘小偷’?！闭f(shuō)完，我們都笑了起來(lái)，笑聲在瓜地上空飄蕩。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇六
今天，我們學(xué)習(xí)了＂霧?。⒁徽n，那美麗的霧凇奇觀深深地印在了我的腦海里。
那些霧凇形態(tài)各異，有的像人的手掌，有的像連綿起伏的小山脈，有的像高低錯(cuò)落的柳枝，還有的像展翅高飛的雄鷹，……真是千姿百態(tài)！
它們?cè)陉?yáng)光照耀下銀光閃爍，美麗動(dòng)人。那美麗的霧凇美景真令人難忘！
每當(dāng)人們漫步在十里長(zhǎng)堤上時(shí)，人們都會(huì)被白白的霧凇迷住，情不自禁，令人向往。
我真希望我能盡早親眼目睹美麗的霧??！
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揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇七
這則寓言故事學(xué)生早已有所耳聞，故事中的農(nóng)夫?yàn)榱四茏屪约业暮堂玳L(zhǎng)得快些，愚蠢地將田里的每棵禾苗都往上拔了許多，辛苦了一天沒(méi)有想到反而幫了倒忙，禾苗全都枯死了。
這個(gè)農(nóng)夫做事很性急，為了讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第一自然段，找找從哪些文字中可以看出這是個(gè)性急的農(nóng)夫。學(xué)生通過(guò)朗讀，找到“巴望”、“天天”等詞，比較“天天”和“常?！钡膮^(qū)別，想象農(nóng)夫“天天”去農(nóng)田看禾苗的情景，從故事的一開(kāi)始就埋下伏筆，這是一個(gè)不同尋常的農(nóng)夫。不同尋常的'農(nóng)夫終于做了一件不同尋常的事——將田里的禾苗一棵一棵地往上拔，盡管累得筋疲力盡可是仍然感到很自豪很驕傲，因?yàn)楹堂缭谒膸椭麻L(zhǎng)高了?？墒堑诙?，等兒子去看的時(shí)候，結(jié)果卻出乎意料，禾苗都枯死了。之所以出現(xiàn)這種情況是因?yàn)樗`背了事物的生長(zhǎng)規(guī)律，由于他天天去農(nóng)田看禾苗，就不容易覺(jué)察到禾苗的細(xì)微變化；由于他心太急了，就越希望禾苗長(zhǎng)得快些，在這樣的心里慫恿下，他做了一件蠢事。
學(xué)生在課堂上生動(dòng)地再現(xiàn)了農(nóng)夫在田里忙活的情景，抓住表情和語(yǔ)言表現(xiàn)出農(nóng)夫的性急，很好的表演了這個(gè)故事。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇八
俄國(guó)十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義的杰出作家契訶夫，以擅長(zhǎng)寫(xiě)短篇小說(shuō)而著稱。他的優(yōu)秀短篇小說(shuō)代表作《凡卡》，以獨(dú)特的角度，精湛的技巧，向世人展現(xiàn)了不朽的藝術(shù)魅力。
《凡卡》這篇短篇小說(shuō)，既沒(méi)有復(fù)雜多變的情節(jié)，也沒(méi)有光采照人的文學(xué)形象。作品通過(guò)描寫(xiě)主人公凡卡的不幸遭遇，深刻暴露了沙皇時(shí)期童工的悲慘生活。契訶夫用沉靜細(xì)膩的筆調(diào)把主人公凡卡這個(gè)人物推至讀者面前，即使是有可挖掘的幽默之處（如小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)錯(cuò)地址的細(xì)節(jié)），也寫(xiě)得暗含心酸，引人深思。
作為一個(gè)嚴(yán)肅的現(xiàn)實(shí)主義者，契訶夫不像托爾斯泰那樣有時(shí)直抒自己的哲學(xué)觀和道德觀，也不像高爾基那樣有時(shí)直接參與小說(shuō)，而是以一種非常客觀的形式來(lái)表達(dá)自己的意圖。在《凡卡》中，作家含蓄地塑造了受剝削受壓迫的童工凡卡的形象，我們領(lǐng)略到的是真實(shí)的描寫(xiě)，不是作家本身的評(píng)論。契訶夫的客觀描寫(xiě)，我們可以看到“一雙冷靜地探索人類靈魂和社會(huì)本質(zhì)的藝術(shù)家明澈的眼睛”，可以體會(huì)出作家巧妙隱藏在客觀敘述中的愛(ài)憎情感。
凡卡出現(xiàn)在讀者眼前，是在寫(xiě)信，他在“自己面前鋪平一張揉皺的白紙?！边@張紙，給讀者心里造成許多懸念。因?yàn)檫@張紙，或許是老板，或許是其他什么人丟棄不用而被凡卡偷偷撿起來(lái)的。凡卡“把那張紙鋪在一張凳子上，他自己就跪在凳子前頭”寫(xiě)起信來(lái)?！颁伷揭粡埲喟櫟募垺?、“跪在凳子前頭”的細(xì)節(jié)動(dòng)作，充分說(shuō)明了地位卑微的凡卡連寫(xiě)一封信都要提心吊膽，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢越雷池一步的艱難處境。那么，雇主是如何對(duì)待凡卡的呢？“老板隨手撈起什么就用什么打我”，“老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我就從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉?！薄半S手撈起”、“直戳”等動(dòng)詞，形象地說(shuō)明了老板的暴虐成性以及老板娘的兇殘狠毒，令讀者替凡卡的處境擔(dān)心。在描寫(xiě)爺爺時(shí)，作家換了一種活潑的筆調(diào)，“那是個(gè)瘦小的，然而非常矯健靈活的小老頭，老是帶著笑臉，瞇著醉眼?！眱蓚€(gè)形容詞和兩個(gè)動(dòng)詞，一個(gè)快活的小老頭的形象就躍然紙上。這些單純凝煉的描寫(xiě)，使得整篇小說(shuō)敘事清晰，簡(jiǎn)潔緊湊，更適合短篇小說(shuō)的篇幅。
凡卡單調(diào)的寫(xiě)信，可在小說(shuō)里卻是鮮活活的人物，這有賴于作品的藝術(shù)魅力。契訶夫的《凡卡》，獨(dú)特的角度，精湛的技巧，絕妙地體現(xiàn)于從外部動(dòng)作和內(nèi)部蘊(yùn)含兩方面來(lái)刻畫(huà)凡卡的心理。
《凡卡》的結(jié)局，似乎是小說(shuō)發(fā)展到最后的必然結(jié)果，實(shí)則更具不朽的魅力，有兩點(diǎn)耐人尋味。第一：信的地址是“寄鄉(xiāng)下祖父收”，讀者不禁痛心，這個(gè)連信都寫(xiě)不明白的孩子，怎么能擺脫悲慘的命運(yùn)呢？因?yàn)榧耐辛怂肯Ｍ男庞肋h(yuǎn)地寄不到爺爺?shù)氖掷?。第二：凡卡在郵完信后做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中看見(jiàn)“一個(gè)爐灶，爐臺(tái)上坐著祖父，搭啦著一雙光腳，對(duì)廚娘們念信。泥鰍繞著爐子走來(lái)走去，搖著尾巴……?！边@夢(mèng)，是痛苦慘然的暗示。凡卡的夢(mèng)只能是兒童玫瑰色的夢(mèng)，血淋淋的現(xiàn)實(shí)仍在老地方等著他。這既給讀者心靈以震顫，也給凡卡的慘淡人生添上了悲劇的色彩。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇九
通過(guò)生活的觀察，讓學(xué)生感悟世界萬(wàn)物復(fù)蘇了，為春天增添了生機(jī)。
通過(guò)讀詩(shī)仿寫(xiě)自己心里流淌的詩(shī)。
一、開(kāi)啟詩(shī)（老師談話后，用優(yōu)美的聲音給學(xué)生讀開(kāi)啟詩(shī)）。
二、復(fù)習(xí)《露珠》。
女：誰(shuí)都不要告訴好嗎？清晨庭院角落里，花兒悄悄掉眼淚的事。男：萬(wàn)一這事說(shuō)出去了，傳到蜜蜂耳朵里，它會(huì)像做了虧心事一樣，飛回去還蜂蜜的。合；誰(shuí)都不要告訴好嗎？清晨庭院角落里，花兒悄悄掉眼淚的事。萬(wàn)一這事說(shuō)出去了，傳到蜜蜂耳朵里，它會(huì)像做了虧心事一樣，飛回去還蜂蜜的'。
三、學(xué)習(xí)新兒歌《晨光》。
今天是清明節(jié)過(guò)后，第一天上學(xué)，孩子們放了三天的假，對(duì)于今天來(lái)到學(xué)校，孩子們可能會(huì)有些不適應(yīng)。三天的長(zhǎng)假，孩子們或多或少都能從身邊感受到春天的氣息。在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)和孩子們走進(jìn)春天的世界，從而感受到詩(shī)歌的魅力，同時(shí)，也想通過(guò)這首詩(shī)歌叫醒孩子們，讓孩子們能夠很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。來(lái)，和我們一起讀一讀這首詩(shī)吧！
晨光。
金波。
女：晨光叫醒了風(fēng)，
風(fēng)叫醒了樹(shù)，
樹(shù)叫醒了鳥(niǎo)，
鳥(niǎo)叫醒了云。
男：云變成了雨滴，
滴落在大海；
海水變藍(lán)了，
洗亮了升起的太陽(yáng)。
齊：太陽(yáng)睜著亮眼睛，
望著樹(shù)，望著花，望著鳥(niǎo)，
到處花花綠綠，
到處熱熱鬧鬧。
1、集體讀，邊讀邊想像。
2、分角色讀。
3、配樂(lè)集體讀。
在朗誦的過(guò)程中，我問(wèn)孩子們，“晨光叫醒了風(fēng)，風(fēng)叫醒了樹(shù)，樹(shù)叫醒了鳥(niǎo)，鳥(niǎo)叫醒了云。那云又會(huì)叫醒了誰(shuí)呢？哦，叫醒了你，你來(lái)讀讀，叫醒了……，叫醒了……，你來(lái)讀一讀，我想，在這美麗的春天里，也一定叫醒了咱們蝸牛班級(jí)里所有的孩子們，那就讓我們一起來(lái)讀一讀吧！”
4、認(rèn)識(shí)云。
5、讀《云》。
云
6、仿寫(xiě)。
7、展示學(xué)生寫(xiě)的詩(shī)。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇十
生：好?。?tīng)老師說(shuō)要和他們討論問(wèn)題，興致很高）
師：看圖，讀了課文，我在想，圖上的這個(gè)“拔苗助長(zhǎng)”的人，是個(gè)什么樣的人呢？我們?cè)撛鯓釉u(píng)價(jià)他呢？比如，我會(huì)說(shuō)我們班的韓潤(rùn)同學(xué)勤奮好學(xué)，但是膽子有點(diǎn)小……也就是說(shuō)每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，有缺點(diǎn)，那么，對(duì)這個(gè)農(nóng)夫，我們?cè)撛趺丛u(píng)價(jià)他呢？大家議一議吧。
學(xué)生紛紛和周圍的同學(xué)討論。
（教師巡回了解情況。聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)的說(shuō)法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是停留在對(duì)農(nóng)夫具體做法的評(píng)判上，馬上停下來(lái)，再引導(dǎo)。）
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ?BR> 生1：他把秧苗拔高了，秧苗沒(méi)有水和養(yǎng)料都死了。
師：對(duì)，他這種做法對(duì)嗎？生：不對(duì)。
師：這些咱們昨天都說(shuō)過(guò)了，誰(shuí)有新的看法？
生2：他總是嫌自己田里的秧苗長(zhǎng)得太慢。
師：對(duì)，他有什么想法？
生2：他想讓秧苗長(zhǎng)得快一些。
師：你們從他的想法和他后來(lái)的做法中覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？大家再討論。
學(xué)生議論紛紛，接著交流。
生4：我認(rèn)為這個(gè)人很勤快！（有些學(xué)生不以為然的.笑話他的觀點(diǎn)）
師提醒大家：注意，不要急著否定別人哦，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)。（再問(wèn)發(fā)言的學(xué)生）你為什么覺(jué)得這個(gè)人勤快呢？我們很想聽(tīng)聽(tīng)。
生4：他干了很多活，不怕累。
師，面向大家提示思考：他說(shuō)得有道理嗎？
學(xué)生有兩種意見(jiàn)，我鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)自己的根據(jù)。議論了一下，繼續(xù)討論：生5：我覺(jué)得他是個(gè)勤快的人。
生：對(duì)。生6
：對(duì)呀，這個(gè)人想讓他的秧苗快快長(zhǎng)大，他家沒(méi)有吃的了，他的想法是對(duì)的。
學(xué)生紛紛說(shuō)自己的愿望，來(lái)不及單獨(dú)發(fā)言的，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
師：我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)農(nóng)夫。他有了美好的愿望了，可是，實(shí)現(xiàn)了嗎？
為什么呢？
學(xué)生議論。生7：他把秧苗拔高了，秧苗死了。
生8：他應(yīng)該給秧苗除草、澆水、施肥。
師：就是說(shuō)，他的做法錯(cuò)了，對(duì)嗎？板書(shū)：做法錯(cuò)誤
看這八個(gè)字（愿望美好；做法錯(cuò)誤），我們能總結(jié)出什么來(lái)？
大家一起總結(jié)：有了美好的愿望，還要有正確的方法。
結(jié)合世界說(shuō)說(shuō)自己的愿望怎樣才能實(shí)現(xiàn)。（略）
1這個(gè)寓言故事使我們明白了一個(gè)道理，你還知道其他的寓言故事嗎？課后講給同學(xué)和家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)。
2創(chuàng)新思維：替農(nóng)夫想想辦法，除了澆水施肥除草這些辦法外，怎樣能讓秧苗更快的長(zhǎng)高。（結(jié)合新科技，發(fā)散思維）
（反思：這篇寓言故事很老了，基本的含義是教育人們?nèi)f物都有自身的發(fā)展規(guī)律，不可違背。但是一年級(jí)學(xué)生不容易理解這點(diǎn)。本單元主題是“愿望”。和這個(gè)主題結(jié)合，和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合，應(yīng)落腳到人不但要有美好的愿望和理想，還要有正確的奮斗方法。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生分析這個(gè)農(nóng)夫的思想行為這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在讀書(shū)、思辨的過(guò)程中明白道理，發(fā)展孩子的思維能力。
我沒(méi)有用多媒體課件。語(yǔ)言本身的故事情節(jié)并不復(fù)雜，所以需要的不是再現(xiàn)情景，而是邏輯思維能力，是思維的廣度，是發(fā)散思維。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，的確體現(xiàn)出了思維的不斷提升。他們不斷討論，傾聽(tīng)，思考，爭(zhēng)辯。我都不置可否，沒(méi)有直接給出我的判斷。而是適時(shí)的給與引導(dǎo)。最終道理很自然地?cái)[在大家面前，一點(diǎn)也不勉強(qiáng)。）
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇十一
我一向討厭母雞。聽(tīng)吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。
它永遠(yuǎn)不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的`是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。
到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被吵得受不了。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇十二
一天晚上，我撿到了一個(gè)錢(qián)包，包內(nèi)有數(shù)千元，還有五張銀行卡，我把錢(qián)包交還給失主，失主很高興，深施一禮說(shuō)：“祝你好人有好報(bào)！”
當(dāng)天晚上，我就做了一個(gè)夢(mèng)：夢(mèng)中的我，說(shuō)一個(gè)字就吐一塊磚頭，可真是嚇人！聽(tīng)說(shuō)，夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)相反，難道我會(huì)吐金子？嘿，開(kāi)什么玩笑！
第二天早上起床，媽媽問(wèn)我：“昨晚的作業(yè)做了嗎？”我一聽(tīng)就想回答：“做了?！笨梢魂噺?qiáng)烈的嘔吐感，使我說(shuō)不出口。
“哇！”我終于吐了出來(lái)，竟然是兩塊黃燦燦的金子。半天之后，爸爸搖著我的頭，說(shuō)：“掐我一下吧！看看是不是真的！”我掐了一下，爸爸又問(wèn)我：“你昨晚吃了什么？”“正，”掉了一塊金子出來(lái)，“常，”又是一塊，“的，”再來(lái)一塊，“飯！”最后又掉了一塊金子出來(lái)。
媽媽說(shuō)：“怎么回事呀？”可是，我自己也不知道。爸爸撿起金塊一看，右上角印著“100％純金”大叫起來(lái)：“喲，拿不準(zhǔn)還真是金子呢！”
媽媽急忙請(qǐng)來(lái)驗(yàn)金師，一檢驗(yàn)，驗(yàn)金師跳起了舞：“我爸江南似它！啦啦啦~耶~我去雷也~純金純金……”
爸爸一巴掌把驗(yàn)金師拍回現(xiàn)實(shí)：“喂喂喂，別瘋了！到底是不是金子??？”驗(yàn)金師扭扭捏捏地在爸爸身邊蹭來(lái)蹭去，說(shuō)：“哎呀，人家怎么好意思開(kāi)口嘛！給我一小塊好不好？人家就會(huì)說(shuō)啦！”
媽媽火冒三丈：“有話快說(shuō)！天下又不是只有你一個(gè)驗(yàn)金師！”驗(yàn)金師唯唯諾諾起來(lái)，忙不迭地說(shuō)：“人家怎么好意思開(kāi)口嘛~這是人家第一次見(jiàn)到100％的純金噢~”
爸爸和媽媽一愣，先是面面相覷，繼而不約而同地一躍而起，擊掌歡呼。要知道，世界上頂多也就只有99.99％純度的黃金，這100％的純金，就是世界上的珍寶了呀！那可就是史上絕無(wú)僅有的金子！噢不，我再吐幾塊可就不是絕無(wú)僅有的了。
我本想息事寧人，不再讓自己說(shuō)話，不再讓自己吐金子，把我會(huì)吐金子這個(gè)消息向外封鎖，不讓外人知道。誰(shuí)知，驗(yàn)金師卻歡叫著飛奔下樓，沖著整個(gè)小區(qū)的居民大喊：“我在陳先生家里發(fā)現(xiàn)了100％的純金！大家快去看呀！”
很快地，有的人通知了報(bào)社記者，有的人直奔上樓，有的人直接搶過(guò)爸爸手里的金塊，細(xì)細(xì)端詳。爸爸急忙奪回金塊，關(guān)上門(mén)，從柜子里取出一塊濃度只有99.99％的黃金，把100％的純金統(tǒng)統(tǒng)藏到下水道里，出去見(jiàn)客。
這下可好，報(bào)社請(qǐng)來(lái)的驗(yàn)金師一檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)濃度只有99.99％，就不歡而散了。
那一天正巧是我的生日，我們由于“我吐金子”這個(gè)事件，煩了半天，連蛋糕都沒(méi)時(shí)間買(mǎi)，我們趕緊去買(mǎi)了蛋糕。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇十三
蒹葭蒼蒼，白露為霜。
所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。
溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。
溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所謂伊人，在水之涘。
溯洄從之，道阻且右。
溯游從之，宛在水中沚。
河邊蘆葦青蒼蒼，秋深露水結(jié)成霜。
意中之人在何處？就在河水那一方。
逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻又太長(zhǎng)。
順著流水去找她，仿佛在那水中央。
河邊蘆葦密又繁，清晨露水未曾干。
意中之人在何處?就在河岸那一邊。
逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻攀登難。
順著流水去找她，仿佛就在水中灘。
河邊蘆葦密稠稠，早晨露水未全收。
意中之人在何處?就在水邊那一頭。
逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻曲難求。
順著流水去找她，仿佛就在水中洲。
詩(shī)的象征，不是某詞某句用了象征辭格或手法，而是意境的整體象征?！霸谒环健?，可望難即是人生常有的境遇，“溯徊從之，道阻且長(zhǎng)”的困境和“溯游從之，宛在水中央”的幻境，也是人生常有的境遇；人們可能經(jīng)常受到從追求的.興奮。到受阻的煩惱、再到失落的惆悵這一完整情感流的洗禮，更可能常常受到逆流奮戰(zhàn)多痛苦或順流而下空歡喜的情感沖擊；讀者可以從這里聯(lián)想到愛(ài)情的境遇和喚起愛(ài)情的體驗(yàn)，也可以從這里聯(lián)想到理想、事業(yè)、前途諸多方面的境遇和喚起諸多方面的人生體驗(yàn)。意境的整體象征，使嫌夜）真正具有了難以窮盡的人生哲理意味。王國(guó)維曾將這首詩(shī)與晏殊的〔蝶戀花〕“昨夜西風(fēng)調(diào)碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”相提并論，認(rèn)為它二“最得風(fēng)人情致”，這顯然是著眼于它的意境的人生象征意蘊(yùn)。
事實(shí)的虛化、意象的空靈和意境的整體象征，是一個(gè)問(wèn)題的三個(gè)層面。從事實(shí)虛化到意象空靈，再到整體象征，這大致上就是象征性詩(shī)歌意境的建構(gòu)過(guò)程。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇十四
貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。
它什么都怕，總想藏起來(lái)。可是它又那么勇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩起來(lái)，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。它的頭撞在門(mén)上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。它到院子里來(lái)了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那樣生氣勃勃，天真可愛(ài)！
延伸閱讀——貓教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。
2．激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
教學(xué)過(guò)程：
一、借助謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。
1．揭示課題。
2．復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、自主學(xué)習(xí)。
1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自主嘗試：
1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫(xiě)的。
2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫(huà)出來(lái)。
3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。
4、從作者的描寫(xiě)中我們感受到了什么？
2．學(xué)生自學(xué)。
3、全班交流。
三、重點(diǎn)研讀，理解“古怪”。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。
1．初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫(huà)出來(lái)。
2．理解“貪玩”：通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的`寬容與喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。
3．理解“盡職”：理解詞語(yǔ)“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。
5、過(guò)渡：作者通過(guò)細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得具體。作者不但描寫(xiě)具體，寫(xiě)法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。
a句能換成b句嗎？為什么？
a、說(shuō)它老實(shí)吧。
b、它很老實(shí)。
a、說(shuō)它貪玩吧。
b、它很貪玩。
6、學(xué)生討論。
8小結(jié)：透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。
（二）進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。
1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。
2．匯報(bào)交流：
（1）理解“蹭”、演動(dòng)作、談想法。
（2）理解“印”“畫(huà)”上幾朵“小梅花”等重點(diǎn)詞句，說(shuō)這時(shí)大花貓又在想什么？體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，指導(dǎo)有感情朗讀。
（3）a句b句哪句更好？為什么？
a、在稿紙上踩印幾朵小梅花。
b、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。
3、理解“豐富多腔”“長(zhǎng)短不一”等詞語(yǔ)。
4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。
5、一讀而過(guò)第三自然段，以“我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛”為中心說(shuō)一段話。
四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?BR> 五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇十五
《推敲》講的是唐朝著名詩(shī)人賈島和韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，來(lái)表現(xiàn)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。下面，小編為大家分享《推敲》課文內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！
唐朝有個(gè)詩(shī)人叫賈島，早年因家境貧寒，出家當(dāng)了和尚。
一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門(mén)聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。不巧，這天李凝不在家，賈島就把一首《題李凝幽居》的詩(shī)留了下來(lái)。
第二天，賈島獨(dú)自騎著毛驢返回長(zhǎng)安。半路上，他想起昨夜即興寫(xiě)成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑。
這時(shí)，正在京城做官的韓愈，在儀仗隊(duì)的簇?fù)硐掠娑鴣?lái)。行人、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中。
兩個(gè)差人將賈島帶到韓愈面前。韓愈問(wèn)：“你為何沖撞我的儀仗隊(duì)？”
賈島回答道：“我正在斟酌詩(shī)里的一個(gè)字眼兒，無(wú)意間沖撞了大駕，求您寬恕?！?BR> 接著，賈島就把自己寫(xiě)詩(shī)的事告訴了韓愈，并說(shuō)自己正在猶豫不決，不知道是用“推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，他對(duì)賈島說(shuō)：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門(mén)沒(méi)有閂，也不能莽撞推門(mén)，敲門(mén)表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。再說(shuō)，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些?！辟Z島聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭。
后來(lái)，人們就把在寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。
1.正確、流利，并能講出這個(gè)故事。
2.學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞語(yǔ)的意思。
3.會(huì)用“即使……也……”造句。
4.了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。
指導(dǎo)用“即使……也……”造句。
投影片、課文朗讀錄音。
兩課時(shí)。
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2.能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫(huà)。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門(mén)聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)。這便是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”所描繪的情景。
2、映示：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。
(1)指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的吧?
卡片出示：唐朝賈島。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
4、映示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀：
題李凝幽居。
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。
暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
5、簡(jiǎn)介賈島：
(1)指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
(2)師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。
(3)卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲。
6、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。
板書(shū)課題，齊讀。
7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。
師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩!
二、聽(tīng)課文的朗讀錄音，邊聽(tīng)邊了解故事的主要內(nèi)容。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
2、借助字(詞)典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思(布置預(yù)習(xí))：
皎潔幽居即興妥帖吟哦簇?fù)碚遄脤捤∶ё餐魄锚q豫不決。
四、檢查自讀效果。
1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
和尚恰當(dāng)差人李凝。
3、認(rèn)讀生字詞或新詞(映示)：
皎潔妥帖朝愈簇?fù)韺捤￠T(mén)閂莽撞。
避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜。
4、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：
一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即興寫(xiě)成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“島宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。
月夜訪友，即使友人家門(mén)沒(méi)有閂，也不能莽撞推門(mén)，敲門(mén)表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。
5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
皎、騎、僧：左窄右寬;。
斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。
尚、妥：上小下大。
賈：上寬下窄。
愈：上大下小。
唐：第三筆要有足夠的伸展。
布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
推敲。
皎斟尚愈。
理解課文。
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
3、用“即使……也……”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：皎潔推敲斟酌妥帖。
2、填空：
()有個(gè)詩(shī)人叫()，早年因()，出家當(dāng)了和尚。
二、導(dǎo)讀課文。
第二自然段。
1、映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意：
寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門(mén)前，輕輕叩響了朋友家的門(mén)。敲門(mén)聲驚醒了正在池邊樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。
2、這景色多美啊!讀讀課文，看看哪句話是描寫(xiě)這幅圖的，用“”畫(huà)出來(lái)。映示并指導(dǎo)朗讀這句話。
3、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)。
4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的.友誼非同一般?
5、理解重點(diǎn)句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
(1)讀句子，說(shuō)說(shuō)這句話什么意思。
(2)結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：a、用手接觸一下(物體)或接觸后輕輕移動(dòng)(動(dòng)作演示);b、用手探取(動(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西);c、試著了解，試著做(如“摸一下他的底細(xì));d、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。
(3)指導(dǎo)讀好這句話。
6、出卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜月光皎潔。
(1)學(xué)生展開(kāi)想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。
(2)指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。
板書(shū)：發(fā)生深夜訪友以詩(shī)相贈(zèng)。
第三自然段。
1、映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了誰(shuí)?他正在干什么?
2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的?(分別用“--”和“”畫(huà)出有關(guān)的句子)。
3、學(xué)生交流。
4、“妥帖”是什么意思?你能從這段中找出它的近義詞嗎?(恰當(dāng))還有哪些詞意思跟它相近?(合適適宜適當(dāng)?shù)?給“或許”找個(gè)近義詞。
5、比較分析：
賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。
(1)指名朗讀。說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里?學(xué)生試做動(dòng)作。
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。
6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。
板書(shū)：發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲。
第四至六自然段。
2、學(xué)生交流。
3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。
(1)練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣，賈島的話要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。
(2)分角色朗讀。
4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺(jué)間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。
板書(shū)：高潮沖闖儀仗請(qǐng)求寬恕。
第七自然段。
1、自由朗讀，思考：這主要寫(xiě)了什么?
2、學(xué)生交流。
3、“猶豫不決”什么意思?聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)哪些句子具體地寫(xiě)出了賈島“猶豫不決”?
4、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的?找出有關(guān)句子讀一讀。
5、映示：韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。
(1)指名讀。
(2)給“思索”找近義詞。
(3)想一想，“思索”能不能換成“思考”?為什么?
6、映示韓愈說(shuō)的話。
(1)指名朗讀。
(2)說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。
(3)映示“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)”的?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的做法)。
7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。
第八自然段。
2、齊讀第八自然段。
三、指導(dǎo)講故事。
1、師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。學(xué)生練讀課文。
2、結(jié)合板書(shū)提示講述順序。
3、學(xué)生練講：
(1)各自練講。
(2)分小小組練講。
(3)各組推派代表講。
(4)評(píng)選“故事大王”。
四、指導(dǎo)造句。
1、映示原句。
2、學(xué)生練讀，說(shuō)說(shuō)上半句講了什么，下半句又講了什么。
3、練習(xí)：
把句子補(bǔ)充完整：
即使明天下雨，你也______________________。
_______________________，同學(xué)們也能自覺(jué)遵守紀(jì)律。
這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。
4、學(xué)生交流口頭造句，師生評(píng)點(diǎn)。
布置作業(yè)：
1、熟讀課文，復(fù)述課文。
2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。
3、寫(xiě)出近義詞。
妥帖()推敲()或許()吟哦()。
4、用“即使……也……”造句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：11推敲。
發(fā)生夜深訪友留詩(shī)相贈(zèng)。
發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲。
高潮沖撞儀仗請(qǐng)求寬恕。
結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇十六
我一向討厭母雞。聽(tīng)吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái)。
它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒?，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的`鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。
到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被吵得受不了。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇十七
在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。
狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”
“為什么不敢？”老虎一愣。
“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?！?BR> 老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。
狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！?BR> 老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。
森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的`野獸嚇得撒腿就跑。
老虎信以為真。其實(shí)他受騙了。原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇十八
今天我們學(xué)了一篇課文《匆匆》，我受益匪淺，課文《匆匆》讀后感。
讀了這篇課文，我恍然大悟，連游絲般痕跡都沒(méi)留下的何止作者？我的腦海里突然想起了：“少壯不努力，老大徒傷悲，小學(xué)生作文《課文《匆匆》讀后感》?！薄吧倌暌讓W(xué)老難成，一寸光陰不可輕”……時(shí)間如滔滔流水，一去不返，是無(wú)法挽留的?！耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買(mǎi)寸光陰”。時(shí)間是任何東西都換不回來(lái)的?，F(xiàn)在，我明白時(shí)間是多么珍貴的了。
時(shí)光飛逝呀，一眨眼的功夫，寒假就過(guò)去了。就像小沈陽(yáng)在小品里說(shuō)的：“一閉眼，一睜眼，一天就過(guò)去了；一閉眼，不睜眼，一輩子就過(guò)去了?！比嘶钜皇溃贿^(guò)百年。有多少事情正在等著我們?nèi)プ瞿兀?BR> 我要珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，在時(shí)間的匆匆中，在有限的生命里，創(chuàng)造出無(wú)限的榮光。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇十九
月亮出來(lái)了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。月光灑落在長(zhǎng)江里，江面被照亮了，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。江兩岸，蘆蕩，樹(shù)林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……下面是小編為你帶來(lái)的望月課文內(nèi)容，歡迎閱讀。
夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來(lái)。
偶然回頭時(shí)，發(fā)現(xiàn)身邊多了一個(gè)人，原來(lái)是跟隨我出來(lái)旅行的小外甥。
“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想，和他交談是一件很愉快的'事情。
“我們來(lái)背詩(shī)好嗎？寫(xiě)月亮的，我一句你一句?！毙⊥馍蛭姨魬?zhàn)了。寫(xiě)月亮的詩(shī)多如繁星，他眼睛一眨就是一句。
他背：“少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)?！?BR> 我回他：“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。”
“床前明月光，疑是地上霜?！?BR> “野曠天低樹(shù)，江清月近人?！?BR> “月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！?BR> “峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！?BR> ……。
詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
突然，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)：“你說(shuō)，月亮像什么？”
他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，各有一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
“你說(shuō)呢？你覺(jué)得月亮像什么？”我笑著反問(wèn)道。
“像眼睛，天的眼睛?！毙⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮?。
他的比喻使我驚訝。我好奇地問(wèn)：“你說(shuō)說(shuō)，這是什么樣的眼睛？”
小外甥想了一會(huì)兒，說(shuō)：“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”他繪聲繪色地說(shuō)著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。
天邊那些淡淡的云絮在不知不覺(jué)中聚集起來(lái)，一會(huì)兒，月光就被云層封鎖了。“月亮困了，睜不開(kāi)眼睛了。”小外甥打了個(gè)呵欠，搖搖晃晃地走回艙里去了。
甲板上又只留下我一個(gè)人。我久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開(kāi)了幻想的翅膀……。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇二十
初，魯肅聞劉表卒，言于孫權(quán)曰：“荊州與國(guó)鄰接，江山險(xiǎn)固，沃野萬(wàn)里，士民殷富，若據(jù)而有之，此帝王之資也。今劉表新亡，二子不協(xié)，軍中諸將，各有彼此。劉備天下梟雄，與操有隙，寄寓于表，表惡其能而不能用也。若備與彼協(xié)心，上下齊同，則宜撫安，與結(jié)盟好；如有離違，宜別圖之，以濟(jì)大事。肅請(qǐng)得奉命吊表二子，并慰勞其軍中用事者，及說(shuō)備使撫表眾，同心一意，共治曹操，備必喜而從命。如其克諧，天下可定也。今不速往，恐為操所先。”權(quán)即遣肅行。到夏口，聞操已向荊州，晨夜兼道，比至南郡，而琮已降，備南走，肅徑迎之，與備會(huì)于當(dāng)陽(yáng)長(zhǎng)坂。肅宣權(quán)旨，論天下事勢(shì)，致殷勤之意，且問(wèn)備曰：“豫州今欲何至？”備曰：“與蒼梧太守吳巨有舊，欲往投之?！泵C曰：“孫討虜聰明仁惠，敬賢禮士，江表英豪咸歸附之，已據(jù)有六郡，兵精糧多，足以立事。今為君計(jì)，莫若遣腹心自結(jié)于東，以共濟(jì)世業(yè)。而欲投吳巨，巨是凡人，偏在遠(yuǎn)群郡，行將為人所并，豈足托乎！”備甚悅。肅又謂諸葛亮曰：“我，子瑜友也?！奔垂捕ń?。子瑜者，亮兄瑾也，避亂江東，為孫權(quán)長(zhǎng)史。備用肅計(jì)，進(jìn)住鄂縣之樊籬口。
曹操自江陵將順江東下，諸葛亮謂劉備曰：“事急矣，請(qǐng)奉命求救于孫將軍?！彼炫c魯肅俱詣孫權(quán)。亮見(jiàn)權(quán)于柴桑，說(shuō)權(quán)曰：“海內(nèi)大亂，將軍起兵江東，劉豫州收眾漢南，與曹操共爭(zhēng)天下。今操芟夷大難，略已平矣，遂破荊州，威震四海。英雄無(wú)用武之地，故豫州遁逃至此，愿將軍量力而處之！若能以吳、越之眾與中國(guó)抗衡，不如早與之絕；若不能，何不按兵束甲，北面而事之！今將軍外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計(jì)，事急而不斷，禍至無(wú)日矣！”權(quán)曰：“茍如君言，劉豫州何不遂事之乎？”亮曰：“田橫，齊之壯士耳，猶守義不辱；況劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士慕仰，若水之歸海。若事之不濟(jì)，此乃天也，安能復(fù)為之下乎！”權(quán)勃然曰：“吾不能舉全吳之地，十萬(wàn)之眾，受制于人，吾計(jì)決矣！非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者，然豫州新敗之后，安能抗此難乎？”亮曰：“豫州軍雖敗于長(zhǎng)坂，今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬(wàn)人，劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬(wàn)人。曹操之眾遠(yuǎn)來(lái)疲散，聞追豫州，輕騎一百一夜行三百余里，此所謂‘強(qiáng)弩之末勢(shì)不能穿魯縞’者也，故兵法忌之，曰‘必蹶上將軍’。且北方之人，不習(xí)水戰(zhàn)；又，荊州之民附操者，逼兵勢(shì)耳，非心服也。今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn)，與豫州協(xié)規(guī)同力，破操軍必矣。操軍破，必北還；如此則荊、吳之勢(shì)強(qiáng)，鼎足之形成矣。成敗之機(jī)，在于今日！”權(quán)大悅，與其群下謀之。
是時(shí)曹操遺權(quán)書(shū)曰：“近著奉辭伐罪，旌麾南指，劉琮束手。今治水軍八十萬(wàn)眾，方與將軍會(huì)獵于吳?！睓?quán)以示群下，莫不響震失色。長(zhǎng)史張昭等曰：“曹公，豺虎也，挾天子以征四方，動(dòng)以朝廷為辭，今日拒之，事更不順。且將軍大勢(shì)可以拒操者，長(zhǎng)江也；今操得荊州，奄有其他，劉表治水軍，蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)，操悉浮以沿江，兼有步兵，水陸俱下，此為長(zhǎng)江之險(xiǎn)已與我共之矣。而勢(shì)力眾寡又不可論。愚謂大計(jì)不如迎之?！濒斆C獨(dú)不言。權(quán)起更衣，肅追于宇下。權(quán)知其意，執(zhí)肅手曰：“卿欲何言？”肅曰：“向察眾人之議，專欲誤將軍，不足與圖大事。今肅可迎操耳，如將軍不可也。何以言之？今肅迎操，操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事，乘犢車，從吏卒，交游士林，累官故不失州郡也。將軍迎操，欲安所歸乎？愿早定大計(jì)，莫用眾人之議也！”權(quán)嘆息曰：“諸人持議，甚失孤望。今卿廓開(kāi)大計(jì)，正與孤同?！?BR> 時(shí)周瑜受使至番陽(yáng)，肅勸權(quán)召瑜還。瑜至，謂權(quán)曰：“操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也。將軍以神武雄才，兼仗父兄之烈，割據(jù)江東，地方數(shù)千里，兵精足用，英雄樂(lè)業(yè)，當(dāng)橫行天下，為漢家除殘去穢；況操自送死，而可迎之邪？請(qǐng)為將軍籌之。今北土未平，馬超、韓遂尚在關(guān)西，為操后患；而操舍鞍馬，仗舟楫，與吳、越爭(zhēng)衡。今又盛寒，馬無(wú)稿草。驅(qū)中國(guó)士眾遠(yuǎn)涉江湖之間，不習(xí)水土，必生疾病。此數(shù)者用兵之患也，而操皆冒行之。將軍禽操，宜在今日。瑜請(qǐng)得精兵數(shù)萬(wàn)人，進(jìn)住夏口，保為將軍破之！”權(quán)曰：“老賊欲廢漢自立久矣，徒忌二袁、呂布、劉表與孤耳；今數(shù)雄已滅，惟孤尚存。孤與老賊勢(shì)不兩立，君言當(dāng)擊，甚與孤合，此天以君授孤也。”因拔刀斫前秦案，曰：“諸將吏敢復(fù)有言當(dāng)迎操者，與此案同！”乃罷會(huì)。
是夜，瑜復(fù)見(jiàn)權(quán)曰：“諸人徒見(jiàn)操書(shū)言水步八十萬(wàn)而各恐懾，不復(fù)料其虛實(shí)，便開(kāi)此議，甚無(wú)謂也。今以實(shí)校之，彼所將中國(guó)人不過(guò)十五六萬(wàn)，且已久疲；所得表眾亦極七八萬(wàn)耳，尚懷狐疑。夫以疲病之卒御狐疑之眾，眾數(shù)雖多，甚未足畏。瑜得精兵五萬(wàn)，自足制之，愿將軍勿慮！”權(quán)撫其背曰：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。子布、元表諸人各顧妻子，挾持私慮，深失所望；獨(dú)卿與子敬與孤同耳，此天以卿二人贊孤也！五萬(wàn)兵難卒合，已選三萬(wàn)人，船、糧、戰(zhàn)具俱辦。卿與子敬、程公便在前發(fā)，孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾，多載資糧，為卿后援。卿能辦之者誠(chéng)決，邂逅不如意，便還就孤，孤當(dāng)與孟德決之?！彼煲灾荑ぁ⒊唐諡樽笥叶?，將兵與備并力逆操；以魯肅為贊軍校尉，助畫(huà)方略。
……。
進(jìn)，與操遇于赤壁。
時(shí)操軍眾已有疾疫，初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北。瑜等在南岸，瑜部將黃蓋曰：“今寇眾我寡，難與持久。操軍方連船艦，首尾相接，可燒而走也。”乃取蒙沖斗艦十艘，載燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕，上建旌旗，豫備走舸，系于其尾。先以書(shū)遺操，詐云欲降。時(shí)東南風(fēng)急，蓋以十艦最著前，中江舉帆，余船以次俱進(jìn)。操軍吏士皆出營(yíng)立觀，指言蓋降。去北軍二里余，同時(shí)發(fā)火，火烈風(fēng)猛，船往如箭，燒盡北船，延及岸上營(yíng)落。頃之，煙炎張?zhí)?，人馬燒溺死者甚眾。瑜等率輕銳繼其后，雷鼓大震，北軍大壞，操引軍從華容道步走，遇泥濘，道不通，天又大風(fēng)，悉使羸兵負(fù)草填之，騎乃得過(guò)。羸兵為人馬所蹈藉，陷泥中，死者甚眾。劉備、周瑜水陸并進(jìn)，追操至南郡。時(shí)操軍兼以饑疫，死者太半。操乃留征南將軍曹仁、橫野將軍徐晃守江陵，折沖將軍樂(lè)進(jìn)守襄陽(yáng)，引軍北還。
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揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇二十一
《卡羅納》這篇略讀課文同三年級(jí)下冊(cè)教材中的《爭(zhēng)吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書(shū)。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。為了突破重點(diǎn)，較好地達(dá)成情感目標(biāo)（激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感），課前預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，我把課文重組成兩個(gè)版塊。一：找出描寫(xiě)卡羅納的悲痛欲絕的.語(yǔ)句，體會(huì)感悟，指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出卡羅納的心情。二：再讀課文，找找卡羅納身邊有哪些人在關(guān)心他，并劃出有關(guān)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)他們是怎樣關(guān)心卡羅納的。
片斷：
師：失去母親的卡羅納悲痛萬(wàn)分，默讀課文，用波浪線劃出描寫(xiě)卡羅納。
心情的語(yǔ)句，再認(rèn)真讀讀，用你的朗讀聲表現(xiàn)出卡羅納的心情。
生默讀找劃語(yǔ)句，一會(huì)兒幾個(gè)同學(xué)就認(rèn)真地練讀起來(lái)。
師：相信大家已經(jīng)體會(huì)到了卡羅納悲痛的心情。誰(shuí)先來(lái)讀一讀。
生1：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。我從卡羅納的臉色中體會(huì)到他失去母親是多么的傷心、難過(guò)。
師：卡羅納承受著多么巨大的悲痛呀！誰(shuí)再讀。（指名讀）。
師：你體會(huì)到了卡羅納的悲痛。讓我們一起讀。（學(xué)生齊讀）你還從哪句話體會(huì)到了卡羅納的心情。
生2：過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。卡羅納失去了母親，他的內(nèi)心充滿了悲哀，他羨慕我還能擁抱媽媽。
師：你說(shuō)得真好，讓我們一起走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心，讀。（學(xué)生齊讀）。
師：卡羅納失去了母親是那樣的痛苦、傷心。假如卡羅納就在我們身邊，你會(huì)怎么做？
生1：安慰他，叫他不要再傷心。
生2：幫助他走出傷痛。
生3：鼓勵(lì)他，讓他重新快樂(lè)起來(lái)。
反思：
新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。通過(guò)自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語(yǔ)句，學(xué)生體會(huì)到了卡羅納失去母愛(ài)的悲痛，從而激發(fā)起了要關(guān)愛(ài)他、幫助他的情感。
揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇二十二
聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。他們?cè)诤哟采贤诔龊芏啻罂?，希望找到金子，結(jié)果，絕大多數(shù)一無(wú)所獲，只好掃興離去。
彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買(mǎi)了一塊沒(méi)人要的土地，一個(gè)人默默地挖掘著。他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。面對(duì)著坑坑洼洼的土地，他失望了。
六個(gè)月后，他連買(mǎi)面包的錢(qián)都沒(méi)有了。于是，他準(zhǔn)備離開(kāi)這兒，到別處去謀生。
就在他即將離去的.前一個(gè)晚上，天下起來(lái)了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨終于停了。彼得走出小木屋，發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草。
“這里沒(méi)找到金子，”彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來(lái)種花，人們一定會(huì)買(mǎi)些花來(lái)裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會(huì)成功的……”
彼得留了下來(lái)，他把自己全部的精力都用來(lái)培育花苗，不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。
五年以后，彼得終于實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想。他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！?BR> 揠苗助長(zhǎng)課文內(nèi)容篇二十三
童年的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。
在葦塘里拔幾根細(xì)葦，再找來(lái)幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來(lái)。做一個(gè)蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥(niǎo)，還把我們的名字寫(xiě)在上面。
我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲放，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。牽線人飛快地跑起來(lái)。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見(jiàn)了，說(shuō)：放得這么高！
從早晨玩到下午，我們還是歇不下來(lái)，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個(gè)巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來(lái)，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水磨坊。
那兒找過(guò)了嗎？
沒(méi)找過(guò)，說(shuō)不定幸福鳥(niǎo)就落在那兒呢。大家說(shuō)。
我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥(niǎo)。