心得體會是對過去經(jīng)驗的回顧和融匯，在工作和學(xué)習(xí)中具有重要的指導(dǎo)作用。那么在寫心得體會時，我們需要注意一些要點和技巧。首先，要明確心得體會的主題和范圍，確定寫作的重點和目標。其次，要注意用簡潔、明確的語言表達自己的想法和感受，避免冗長和啰嗦。同時，可以借助具體的事例和案例來支撐自己的觀點和結(jié)論，讓讀者更容易理解和接受。另外，還可以運用修辭手法，如比喻、排比、夸張等，來增強文章的表達力和吸引力。最后，要對自己的心得體會進行反思和審視，不斷改進和提升自己的寫作能力。以下是一些精心挑選的心得體會范文，希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇一
科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要目標之一，它培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度，使他們具備探究新知識和解決問題的能力。為了提高科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，我參加了一次為期十天的科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要性，并且收獲了很多。
首先，在培訓(xùn)的過程中，我學(xué)會了科學(xué)思維的方法和技巧。科學(xué)思維是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基石，它能夠幫助學(xué)生理解世界的本質(zhì)和規(guī)律。在培訓(xùn)中，老師通過給我們提出問題、讓我們討論、觀察實驗等方式，培養(yǎng)我們的科學(xué)思維能力。我學(xué)會了關(guān)注細節(jié)、分析問題、提出假設(shè)并進行驗證等一系列科學(xué)思維步驟。這讓我意識到，在日常學(xué)習(xí)生活中，我要多用科學(xué)思維去看待問題，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。
其次，培訓(xùn)中的實踐活動讓我深刻體驗到科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)在解決問題中的重要性。在一次實驗中，我們要用一段時間測量尺來標定一只小蟲的速度。在實施過程中，我們不僅要注意尺的擺放、記錄時間，還要反復(fù)實踐，取平均值。通過這個實驗，我意識到，科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)不只是理論知識，更需要實踐操作能力。只有學(xué)會觀察、記錄、實驗，我們才能真正解決問題，得出準確的結(jié)論。
另外，在培訓(xùn)中，老師強調(diào)科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要性，教導(dǎo)我們要保持探究精神和開放態(tài)度?？茖W(xué)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，我們應(yīng)該積極探究新知識、拓寬視野。培訓(xùn)中，我從老師和同學(xué)們身上學(xué)到了積極思考和主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。他們樂于分享自己的研究成果和新發(fā)現(xiàn)，這讓我意識到，學(xué)習(xí)科學(xué)不僅是獲取知識的過程，更是與他人溝通、交流的機會。只有保持開放態(tài)度，我們才能不斷進步，不斷創(chuàng)新。
此外，培訓(xùn)中的小組合作讓我認識到，團隊合作能夠提高科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。在一個小組項目中，我們需要合作完成一個科學(xué)實驗，并寫出實驗報告。通過這一過程，我意識到，團隊合作可以提高效率，分工合作可以更好地完成任務(wù)，分享和交流不同的觀點可以拓寬思路。我們彼此支持，共同探索，最終達到了預(yù)期的目標。這讓我明白，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我要注重和他人的合作，團結(jié)協(xié)作，實現(xiàn)更大的成就。
最后，經(jīng)過這次科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)，我深刻感受到科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要性，并且找到了提高自己科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的方法。我要積極運用科學(xué)思維的方法和技巧，關(guān)注實踐操作，保持探究精神和開放態(tài)度，注重團隊合作。只有這樣，我才能在日常學(xué)習(xí)生活中發(fā)展自己的科學(xué)素養(yǎng)，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，“科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會”給予我很多的收獲。在培訓(xùn)中，我學(xué)會了科學(xué)思維的方法和技巧，體驗了科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)在解決問題中的重要性，明白了保持探究精神和開放態(tài)度的重要性，認識到了團隊合作能夠提高科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。通過這次培訓(xùn)，我對科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)有了更深刻的理解和認識。我相信，只要保持對科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的追求和不斷學(xué)習(xí)，我一定能夠不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，在未來的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成績。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇二
××年的夏天，我有幸到美麗的?？趨⒓印皒xxx年海南省小學(xué)科學(xué)教師實驗教學(xué)能力升級培訓(xùn)，讓我倍加珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會。特別聽專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地：從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為教師，我始終以認真、嚴謹?shù)臉藴室笞约?，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認真寫好日志，做好筆記。帶著永不放棄，終身學(xué)習(xí)，努力進取的心情投入到為期5天集中培訓(xùn)。培訓(xùn)是短暫的，可收獲是充實的。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報如下：
我們認識10多個專家，他們的講授是那么的認真那么的生動，在課堂上，每一位專家們精彩的講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。老師們的講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學(xué)、如何進行科學(xué)探究兩方面內(nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。老師們從科學(xué)的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學(xué)神秘的面紗，讓我們認識到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，更加掌握了小學(xué)生探究的特點，力爭與小學(xué)生一起設(shè)計符合他們特點的探究活動，提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效。
周南老師從她們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實際出發(fā)，為我們提供了小學(xué)科學(xué)過程技能及探索實驗，這些理論知識豐富了我的科學(xué)知識結(jié)構(gòu)，而動手操作的訓(xùn)練，則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外，還有來自一線科學(xué)教師的課堂示范，為我們今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。
這一次除了與專家們面對面的探討、學(xué)習(xí)之外，培訓(xùn)教師之間的交流也讓我們學(xué)習(xí)到了更多的知識。在交流中我既為那些一線的科學(xué)教師對教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學(xué)教師，自己花在教學(xué)、教研上的時間要少得可憐，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的知識感嘆。很多老師是從語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體會探究的樂趣，與學(xué)生共成長。
短短的5天培訓(xùn)讓我明白：一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，才是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到科學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外，我認識到：一節(jié)好的科學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”！
不管愿不愿意，培訓(xùn)在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了，真的很舍不得一起學(xué)習(xí)的同事，給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們。帶著對你們的敬佩之情，在下面的教學(xué)中將會好好努力，努力增進自己的專業(yè)水平和教學(xué)教研能力，同時也希望能再接受更多的熏陶。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇三
周末有幸聆聽了xx省特級教師張文娟老師的專題講座《敢問路在何方――淺談教師專業(yè)成長的路徑》，感觸良多。
兩個多小時的講座，張老師以自身專業(yè)成長路程為例，從閱讀――安靜地成長、培訓(xùn)――主動地成長、磨練――勇敢地生長、研究――快樂地生長四個大方面講述了自己是如何成長為一名“有干勁”、“有鉆勁”、“有韌勁”的老師，把自己成功的經(jīng)驗毫無保留地與大家分享。
張老師告訴我們多讀、多寫是教師成長的必經(jīng)之路，無論是讀教育類、專業(yè)類書籍還是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自我學(xué)習(xí)，都彰顯了學(xué)習(xí)永不停息，成長的腳步才會堅定有力的道理。
如果把教師的專業(yè)成長比作一棵大樹，那么閱讀就是扎入土壤的根。讀的書越多，根就扎得越深，樹就會枝繁葉茂。呂叔湘先生曾說過：“要想提高語文教學(xué)改革，根本的問題是語文師資問題。教師的水平高，才能教出好學(xué)生?！倍岣哒Z文教師專業(yè)水平的捷徑只有讀書。讀書才是教師最好的備課。讀什么書呢？張老師在講座中告訴我們要讀語文專業(yè)的書。讀本專業(yè)的書是為自己的`教學(xué)水平奠基，是厚實素養(yǎng)的關(guān)鍵。讀教育教學(xué)方面的理論，這類書讀起來雖然有些難，但是這些“磨腦子”的書會給我們的教育教學(xué)提供真經(jīng)，讓我們更好地成長。當然前沿語文教學(xué)雜志也應(yīng)該是我們的案頭書。最好每年都要訂一份相關(guān)的語文雜志，因為這些雜志緊扣熱點，能幫助我們不斷更新自己的理念。還有一些和語文有關(guān)的雜志也應(yīng)該好好讀讀，比如《讀者》、《意林》等。
除了上面這些白紙黑字的書，還有一種“書”也需要我們用心閱讀，那就是讀名師。閱讀這類“書”，我們成長的腳步會不斷加快。語文老師專業(yè)成長的巨人就是“名師”，名師的教育理論、教學(xué)實錄、課堂視頻是我們迅速成長的加速器。拜讀名師是不斷充實自己、完善自己、超越自己的重要保證。在教學(xué)之余，我們應(yīng)該多親近名師，拜讀名師。張老師還將她經(jīng)常觀看的名師公眾號、網(wǎng)絡(luò)平臺，參與的qq研討交流群都推薦給我們。她告訴我們只有在不斷拜讀、研究、反思、揚棄、優(yōu)化的過程中，才能使自己的教學(xué)走上一個新的臺階。
整場講座中，張老師還分別從“為什么寫”、“寫什么”、“怎么寫”和“怎么投稿”等四個方面，分享了她的寫作之路。很佩服張老師筆根不輟的那份堅持，看到她把自己一百四十多篇的作品羅列呈現(xiàn)在大屏幕時，驚嘆！這不僅是一份堅持，更是她從心底發(fā)出的一份熱愛?；叵胱约浩綍r總是找各種各樣的借口拒絕寫作很是慚愧，其實那都是在為自己的懶惰，自己讀書少找理由。只有當我們讀的書多了，感悟自然才多，寫起來才會水到渠成。
現(xiàn)在的學(xué)生可學(xué)習(xí)的途徑太多了，我們老師也不再是傳道、授業(yè)、解惑的唯一。常說老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水。只有不斷吸取養(yǎng)料才能補給我們的所需，學(xué)生的所求。而張老師的這場講座就是一股動力，時刻鞭策著我們左手閱讀，右手寫作，讓自己磨出“金針”，更加自信地站在講臺前為學(xué)生的未來負責(zé)。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇四
20xx年x月x日至25日我才加了北川羌族自治縣教師發(fā)展中心舉辦的小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)。觀摩了三節(jié)科學(xué)課。聆聽了專家的講座。經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動，對我的觸動很大。在各個方面都有不同程度的收獲 ，體會最深的主要有以下幾點：
小學(xué)生具有強烈的好奇心和探究欲，要使學(xué)生的主體作用能夠充分發(fā)揮，需要教師的適時引導(dǎo)，讓他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來。而探究的引入是探究活動的良好開端，學(xué)生就有了探究的興趣。黃林老師在上《我們知道的磁鐵》時，用撲克魔術(shù)引入新知識的探究。因此學(xué)生產(chǎn)生了強烈的好奇心和想弄明白的欲望。同時也會產(chǎn)生許多遐想。為后面的探究活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。我在今后的教學(xué)活動中也要在新課引入上多下點功夫。
我在未任教科學(xué)學(xué)科前，以為科學(xué)學(xué)科就是教會學(xué)生科學(xué)知識。通過這次的觀摩和專家的講座，知道了科學(xué)學(xué)科要求學(xué)生通過探究獲取知識。其探究的特征是：已提出或發(fā)現(xiàn)一個問題作為探究學(xué)習(xí)的開始；通過探究活動培養(yǎng)能力并獲得新知；注重從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)；注重學(xué)生知識獲得的過程“；重視證據(jù)在探究活動中的作用；重視合作式學(xué)習(xí)；重視形成性評價和學(xué)生的自我評價。因此，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。李大杰老師教學(xué)《磁鐵有磁性》就是一個很好的例子。他以巧妙的提問引起學(xué)生的思考，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)生很快以強烈的探究欲投入探究活動活動中氣氛活躍。你一言我一語，述說自己的發(fā)現(xiàn)，認真做好記錄。通過探究活動同學(xué)們獲得了新知識。這知識不是老師傳授給他們的，而是學(xué)生通過探究自己獲得的。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學(xué)態(tài)度，運用所學(xué)的觀察方法認真細致的觀察并及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成長期堅持觀察記錄的習(xí)慣，能傾聽別人的發(fā)言，敘述自己的發(fā)現(xiàn)，并能提出自己的見解等。為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇五
作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我有幸參加“國培計劃（20xx年）————長嶺縣送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，收獲頗多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會小結(jié)如下：
第一，首先體會到新課程教學(xué)理念應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，使用幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會等等。
第二，“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。”一堂課究竟怎么上？傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。
從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。小學(xué)科學(xué)新課標指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)活動的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣，是向?qū)W生進行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育。從這個意思上講，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進行有效性的科學(xué)探究，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、方法、能力、態(tài)度和精神的養(yǎng)成。
第三、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”。教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識，目的是要孩子知道知識是什么。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，我們把認識知識是什么，傾向于研究問題為什么會這樣。在教學(xué)生知識的同時更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作、綜合分析等多方面的能力。
在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們，要讓學(xué)生放開膽子活起來，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解，同學(xué)之間的辯論。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性有了，學(xué)習(xí)的自覺性就會提高，學(xué)生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
第四、從評價模式的單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價的唯一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評價應(yīng)該起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
1、評價的目的：科學(xué)課程的教學(xué)評價，其主要目的是了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展狀況，以利于改進教學(xué)、促進學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2、評價的內(nèi)容：全面化。評價要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對科學(xué)概念與事實的理解，又要評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)探究的方法能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進步。
3、評價的手段：注重多樣性和靈活性。強調(diào)綜合運用多種評價方式，從不同的角度、不同的層面對學(xué)生進行評價。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。
4、評價的主體：多元化。評價不只是教師的權(quán)利，更應(yīng)是同伴、自我主動參與的過程。教師不再是裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵者。
5、評價的時機：全程化。評價要伴隨在教學(xué)過程之中，而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個長期的過程。。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，這就要求我們教師對每個學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控。評價時空要從"課堂教學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學(xué)習(xí)"，從注重書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙嵺`活動。以教師、課堂、書本為中心的課程設(shè)計和實施在時空上具有很大的局限性，對學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計校本課程，把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會資料及校本課程緊密結(jié)合起來，開發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間，在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時，也應(yīng)當進行全方位的評價。
小學(xué)科學(xué)在新的課標、新的理念下，已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是教育評價的改革，為小學(xué)科學(xué)教育，培養(yǎng)未來公民的科學(xué)素養(yǎng)，找到了很好的切入點，也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺。總之，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致，齊頭并進，教育才能取得真正意義上的飛躍！作為我們一線教師我想，只要每個科學(xué)教師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個孩子身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造，引領(lǐng)學(xué)生走進生機盎然的科學(xué)殿堂，點燃孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實的情景中，在親自動手操作，動手試驗，自行探究的實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
第五、培訓(xùn)后反思?？茖W(xué)課是小學(xué)一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，可是由于多種原因，在我們貴州省大多數(shù)市縣學(xué)校沒有被重視，部分學(xué)校不開設(shè)科學(xué)課亦或開設(shè)科學(xué)課但依然被主課所占用的情況比較嚴重。但是，在當前科技飛速發(fā)展的今天，我們每一個人，都必須具有科學(xué)素質(zhì)。人們從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響，因此，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起。小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任。通過小學(xué)科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，能夠使小學(xué)生保持與生俱來的好奇心，發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ)。
總之，通過這次“國培計劃”學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了許多東西，認識到小學(xué)科學(xué)中學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)很重要，科學(xué)實驗的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，學(xué)生對科學(xué)興趣的培養(yǎng)是很重要的?？茖W(xué)不是一門枯燥的學(xué)科，它需要彩虹的顏色來修飾。為了學(xué)生的全面發(fā)展，讓我們每一位老師都認真對待科學(xué)課，并且上好科學(xué)課。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇六
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主?！犊茖W(xué)課程標準》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！边@意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。
科學(xué)探究活動在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價值，通過“做科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學(xué)探究活動，學(xué)生們對科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的`方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論；通過科學(xué)探究活動，學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標準答案。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究，使科學(xué)課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學(xué)科。
總之，在這幾天的學(xué)習(xí)中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學(xué)經(jīng)驗不足，組織教學(xué)能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。我堅信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇七
科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會，是對科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)過程中所獲得的經(jīng)驗和感悟的總結(jié)，對個人的學(xué)習(xí)和成長有著重要的推動作用。通過這次科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)，我深刻認識到科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要性，學(xué)會了科學(xué)思維和科學(xué)方法，提高了自己的問題解決能力和創(chuàng)新能力。以下是我對科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會。
第一段：認識科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)
在科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)中，我首先認識到科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的概念和重要性?？茖W(xué)學(xué)科素養(yǎng)是指對科學(xué)知識和科學(xué)方法的掌握，以及對科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。而科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅可以提高個人的科學(xué)素質(zhì)，還可以促進社會的科學(xué)發(fā)展。通過了解科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵和意義，我對自己在培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)目標和方向有了更明確的認識。
第二段：學(xué)會科學(xué)思維和科學(xué)方法
在培訓(xùn)中，我學(xué)會了科學(xué)思維和科學(xué)方法，這對于提高自己的問題解決能力和創(chuàng)新能力具有重要的意義?？茖W(xué)思維是指運用科學(xué)的觀點和方法去思考問題，從而找到問題的本質(zhì)和解決辦法。而科學(xué)方法則是指按照科學(xué)的步驟和規(guī)律去進行實驗和觀察，從而獲得真實可靠的結(jié)果。通過學(xué)會科學(xué)思維和科學(xué)方法，我不僅能夠更好地理解和應(yīng)用科學(xué)知識，還可以在面對問題時更加合理地分析和解決。
第三段：提高問題解決能力
科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的一個重要目標是提高個人的問題解決能力。在培訓(xùn)中，通過學(xué)習(xí)科學(xué)思維和科學(xué)方法，我逐漸培養(yǎng)了獨立思考和分析問題的能力。我學(xué)會了通過提出關(guān)鍵問題和收集相關(guān)信息來定位問題，通過制定合理的實驗和觀察來驗證解決方案，并通過總結(jié)和評估來完善解決方案。這些方法和能力的提升，不僅在學(xué)習(xí)中起到了指導(dǎo)作用，也在生活和工作中幫助我更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新能力
科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)也注重培養(yǎng)個人的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是科學(xué)發(fā)展的重要動力，也是實現(xiàn)個人價值的重要途徑。在培訓(xùn)中，我學(xué)會了開拓思維、尋找新穎的解決方案，鍛煉了自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)創(chuàng)新能力不僅可以幫助我更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)，也可以為社會的發(fā)展和進步做出貢獻。
第五段：總結(jié)與展望
通過科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)，我深刻認識到科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要性，學(xué)會了科學(xué)思維和科學(xué)方法，提高了問題解決能力和創(chuàng)新能力。但是，我也意識到培訓(xùn)只是一個起點，要想在實際應(yīng)用中真正發(fā)揮科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的作用，還需要不斷的學(xué)習(xí)和實踐。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，不斷提升自己的科學(xué)素質(zhì)，同時積極參與科學(xué)實踐和創(chuàng)新活動，為促進科學(xué)發(fā)展和社會進步做出自己的貢獻。
通過上述五段式文章，我對科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會進行了系統(tǒng)性的總結(jié)和闡述。這次培訓(xùn)經(jīng)歷讓我認識到科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要性，學(xué)會了科學(xué)思維和科學(xué)方法，并提高了自己的問題解決能力和創(chuàng)新能力。我相信這次培訓(xùn)對我的學(xué)習(xí)和成長具有重要的推動作用，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，為促進科學(xué)發(fā)展和社會進步做出貢獻。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇八
八月二日至四日，我們湖頭常識老師參加了縣舉辦的科學(xué)學(xué)習(xí)的集中培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中鐘老師和王老師、朱老師、袁老師向我們講解了網(wǎng)絡(luò)大集體備課；科學(xué)課標；以及聽課觀摩等幾個階段的學(xué)習(xí)。讓我們感受頗深，是我們在理論上進行了新的充電，同時我更加明白了自己所承擔(dān)的責(zé)任的重大。
在網(wǎng)絡(luò)大集體備課的學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)習(xí)到了什么是網(wǎng)絡(luò)大集體備課；與以往集體備課有什么區(qū)別和聯(lián)系；網(wǎng)絡(luò)大集體備課的優(yōu)點；集體備課的內(nèi)容與范圍；大集體備課的要求；集體備課的集中誤區(qū)等等，通過鐘老師的深入淺出的講解，讓我們才真正明白網(wǎng)絡(luò)大集體備課真是勢在必行，真正使教師與學(xué)生、文本、實際相互聯(lián)系，相互依托。更加使教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊互動有機進行，更加促進了學(xué)生探究學(xué)習(xí)知識的興趣。同時也對教師本身能力發(fā)展的體現(xiàn)。
科學(xué)課標的學(xué)習(xí)，是我們更加清楚在教學(xué)實踐中如何進行教學(xué)，從哪些方面去培養(yǎng)學(xué)生的能力等理論的知識。這些知識的獲取從而使我們頭腦中原先一些淺顯的認識與誤區(qū)得到了有效的更改，給我提供了有益的幫助與梳理。
在觀摩課中，讓我們真正落座于名師的課堂上去聆聽、感受名師課堂的風(fēng)采。讓我們真正體會到了如何去進行教學(xué)。
總之，通過本次科學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我們不僅從理論上得到了升華，而且從實踐上我們也進行了一次新的洗禮。我們要把本次學(xué)到的知識真正用于自己的課堂上去，使之優(yōu)化我們的課堂，讓學(xué)生在和諧、愉快的環(huán)境中去通過自己的努力、探究來獲取知識。培養(yǎng)他們樂學(xué)科學(xué)、愛學(xué)科學(xué)的良好思想品德。
20xx年1月13日，河南省小學(xué)科學(xué)骨干教師“國培計劃”培訓(xùn)一行62人赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)，經(jīng)過11小時的長途奔波，于1月14日早晨7：30到達上?；疖囌?，直赴華東師范大學(xué)，雖然天氣寒冷，但大家依然感到春天的溫暖，第二天8點在華東師范大學(xué)教師袁明安老師的帶領(lǐng)下，學(xué)員們集體到食堂就餐和照相。
1月15日，河南省小學(xué)科學(xué)骨干教師“國培計劃”培訓(xùn)班開學(xué)典禮在華東師范大學(xué)附網(wǎng)301教師舉行，華東師范網(wǎng)絡(luò)學(xué)院副院長閆寒冰發(fā)表了熱情洋溢的講話。
上午9時，南京師范大學(xué)郝京華教授就《學(xué)習(xí)理論新進展與科學(xué)教學(xué)》作了專題講座，還有顧志躍精彩的講座贏得了學(xué)員們的陣陣掌聲，給學(xué)員們留下了深刻的影響。
通過這次上海之行，感覺自己整個身心都煥然一新了，專家的講座，名師的“有效教學(xué)”活動展示，使我體會到，組織一次好的教學(xué)活動不需要太復(fù)雜，要根據(jù)孩子的年齡特點的需要，注重重點，關(guān)注過程，簡簡單單便能上好一堂教學(xué)活動。這一次我又在教學(xué)生涯中，積累了可用的教學(xué)經(jīng)驗，相信今后在組織教學(xué)活動時自己會有新的想法，會有新的進步。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇九
周日下午兩點至五點，在實驗小學(xué)厚德廳禮堂內(nèi)地聽了張文娟老師的學(xué)術(shù)講座。未見張老師之前，首先百度了她的簡介：xx省特級教師，高級教師，xxx市當涂縣xx中心學(xué)校教師，當涂縣小學(xué)語文教研員。曾獲“省十佳青年教師”“省巾幗建功標兵”“市先進工作者(市勞模)”等稱號。曾獲第二屆長三角班主任大賽小學(xué)組第一名、第二屆xx省中小學(xué)青年教師教學(xué)競賽一等獎、第六屆華東四省優(yōu)質(zhì)課評比特等獎。一百四十余篇論文發(fā)表于《小學(xué)語文》《小學(xué)語文教師》《小學(xué)語文教學(xué)》《小學(xué)教學(xué)》《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》等等。
古人常說：“高山仰止，景行行止。”我非常崇拜專業(yè)素養(yǎng)極高的教育工作者，對于那些高尚品德、具有獨特人格魅力的人更加心生仰慕。三個小時的專題講座聽下來后，除了仰慕，更添幾分驚詫和疑惑。同樣從事小學(xué)教育，張老師是如何做到“閱讀――安靜地成長?！睆埨蠋熣f自己都是快四十歲的人了，還過著學(xué)生樣兒的生活。她喜歡做一名學(xué)生，渴望每天都能有學(xué)習(xí)的時間與心境。不過她也說這樣的狀態(tài)可遇不可求，上班時各種瑣事纏身，心里焦灼得厲害――學(xué)習(xí)如逆水行舟不進則退，自己的底子本來就很弱，怎么能不學(xué)習(xí)呢？這大概就是我們口中一個氣象萬千的讀書人吧！張老師的講座中不僅看到了她的大格局，大氣度，我還感受到一名對教育工作者對自己事業(yè)的熱愛。通過她在閱讀中的成長故事，讓我看到了讀書本身是一場偉大而漫長的“造心”工程，讀書讓人的心靈變得豐富，細膩而充盈。張老師的讀書寫作故事，讓我想到了自己，因為熱愛，而選擇了教師這個行業(yè)。十八歲走上工作崗位，帶的是小學(xué)畢業(yè)班，一群十二三歲的孩子圍著我這個大孩子。那時的自己是一位心中有愛、眼中有光的小老師，更是一個喜歡閱讀、寫作的熱血青年。白天上班，晚上伏案閱讀、寫作。昏黃的燈光下，如甘泉般的文字散發(fā)出淡淡的墨香，滋潤著我的心田。細細的蟲鳴、指尖劃過紙張的聲音讓我如癡如醉。日子在不經(jīng)意間過去，學(xué)生燦爛的笑容、草叢中的秘密、上班的趣事兒、教學(xué)中的反思……很多化作文字留在筆記本中。今時今日再次翻看，紙張間的文字愈發(fā)厚重，那是我人生中最寶貴的財富。
張文娟老師的文字記錄了怎樣的生活？帶著好奇和疑惑，我走進了她的qq空間，細細品讀了她的文章。日志532篇，說說333則，相冊2400張……一位熱愛教育、用心鉆研、筆耕不輟的老師形象躍然于腦海之中。開頭那段是張老師寫于20xx年7月6日，也就是暑期剛剛開始的日子。我們常開玩笑說：“為什么有寒暑假？那是給老師們治愈、療傷的時光?！彪m是玩笑，但卻能說明一件事兒，大部分老師的假期基本用來休息、玩樂的。那么在張老師眼中假期又是什么？“暑假來了，像時光給疲于趕路的人，端上甘甜沁涼的.泉水――好好享用啊，過期不候！于是，每天怎么過都覺得浪費，恨不得做好多好多事，才對得住時光的慷慨賜予。來，好好讀書啊，好好寫作啊，我和孩子們一起約定，在語言里沉浮與浸潤，享受被熏陶與凈化的可能；在文字里描述與思考，享受傾訴與珍藏的幸福。
第一天，上午開了半天會，下午睡了一覺，在睡夢中驚醒一一我要做讀書筆記呀；第二天，婆婆住院檢查，吊完水來我家，我忙著做午飯，下午冒雨去看荷花――我要尋找寫作的素材呀；第三天晚上，家里來了很多人吃飯，洗完一大堆碗筷，我才能坐下來寫讀書筆記……”
感動之余，我也豁然開朗。為什么這些年過去了，我的腳步還停在原地。書柜已結(jié)滿蛛網(wǎng)，枕邊的書塵封已久，筆早已干涸無墨，曾經(jīng)的熱血青年再難尋蹤跡。老天總是最公平的，他給我們每個人都是一天24小時，而我們更多的是抱怨時光流逝似白駒過隙，可問題還是處于疲于應(yīng)付上，整天感覺做不完的事兒。何曾做到張老師這樣靜下心來閱讀，安靜地成長。有時為了一節(jié)公開課花大量的時間在網(wǎng)上和書籍上搜索著有關(guān)知識和圖片，有時為了寫一篇文章也是絞盡腦汁，趴在電腦上浪費時間。這就是平日那些被白白耗費的時光對我們的懲罰。
“清晨，外有涼風(fēng)吹來，樓下街道寂然無聲，整座城市還在沉睡中。這個時間剛剛好，我沉浸在一本好書里，聆聽著作者的智慧點撥，咀嚼著語言的詩意與理趣，在摘抄中消化與積累。不知不覺，讀完了四篇文章，完成當日的摘抄任務(wù)，心里踏實而又滿足――好樣的，今天沒有白過……”最后把張文娟老師日志中一段優(yōu)美的話送給大家。愿我們能靜下來，定下來。好好讀書，好好寫作，專注做好當下，不叫時間白過。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇十
心中有不少心得體會時，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會.這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，以下小編在這給大家整理了一些小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會，希望對大家有幫助！
我有幸成為“圍場縣教師教育教學(xué)能力提升工程（小學(xué)科學(xué)學(xué)科）骨干教師培訓(xùn)班”的一員，給我提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機會。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有教研室領(lǐng)導(dǎo)進行講座、教學(xué)觀摩等內(nèi)容。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會：
一、進一步認識科學(xué)課程的重要性。
科學(xué)課程在現(xiàn)實學(xué)校教育中，往往不受重視，任課教師往往被稱為“老弱病殘”之類的照顧對象，許多年青的科學(xué)任課教師也覺得比其它學(xué)科教師低人一等，學(xué)科教學(xué)也往往不夠規(guī)范。在這次培訓(xùn)中，通過聆聽科學(xué)學(xué)科專家的講座，充分認識到小學(xué)科學(xué)課程的重要性：科學(xué)課程是小學(xué)的基礎(chǔ)課程，是科學(xué)啟蒙課程，在小學(xué)階段開設(shè)科學(xué)課程，具有非常重要的意義，科學(xué)啟蒙教育在培養(yǎng)具有科學(xué)素質(zhì)的社會主義國民方面起著不可替代的作用。向小學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育，不僅能促進學(xué)生身心健康發(fā)展，使他們正確地認識周圍世界，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要，而且能為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)打下基礎(chǔ)。因此，使學(xué)生從小接受科學(xué)教育，是具有非常重要的教育價值的。所以作為一名科學(xué)學(xué)科的教師，我們應(yīng)勇于擔(dān)當起培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重任。
二、進一步提高自己的科學(xué)知識與實驗技能。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容涵蓋了物理、化學(xué)、天文、地理、生物等學(xué)科的一些基本知識，教師沒有廣博的知識，很難勝任本學(xué)科的教學(xué)。通過培訓(xùn)，進一步提高了本人的專業(yè)知識與技能。這次培訓(xùn)豐富了我們的學(xué)科知識，規(guī)范了對實驗器材的操作方法，提高了實驗操作技能，開闊了視野，為今后的教學(xué)打下更加堅實的基礎(chǔ)。
三、提高了課堂教學(xué)掌控及教學(xué)能力。
我縣教體局教研室的劉志國教研員在《新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)》中闡述了在科學(xué)實驗教學(xué)中：材料如何準備？問題如何提出？情景如何創(chuàng)設(shè)？活動如何組織？過程如何控制？結(jié)論如何提升？都使我感覺受益匪淺，他們先進的教育理念、獨到的教學(xué)方法，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地加強平時的學(xué)習(xí)、充電，積極進行知識的更新。他山之石，可以攻玉，今后我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去，讓培訓(xùn)的碩果在平時教學(xué)工作中大放光彩。
20__年4月1日，甘州區(qū)小學(xué)實驗教師培訓(xùn)暨教學(xué)研討大會在馬神廟街小學(xué)召開，經(jīng)過三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地：從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報如下：
北街小學(xué)張校長的講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學(xué)、如何進行科學(xué)探究兩方面內(nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。張校長從科學(xué)的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學(xué)神秘的面紗，讓我們認識到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。
通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，更加掌握了小學(xué)生探究的特點，力爭與小學(xué)生一起設(shè)計符合他們特點的探究活動，提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效。
西關(guān)小學(xué)的馮老師和黨寨中學(xué)的胡老師從他們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實際出發(fā)，為我們提供了小學(xué)科學(xué)教學(xué)范例及鮮活的事例，這些理論知識豐富了我的科學(xué)知識結(jié)構(gòu)，而動手操作的訓(xùn)練，則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外，還有來自一線科學(xué)教師的課堂示范，為我們今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。
這一次除了與專家們面對面的探討、學(xué)習(xí)之外，培訓(xùn)教師之間的交流也讓我們學(xué)習(xí)到了更多的知識。在交流中我既為那些一線的科學(xué)教師對教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學(xué)教師，自己花在教學(xué)、教研上的時間要少得可憐，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的知識感嘆。很多老師是從語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體會探究的樂趣，與學(xué)生共成長。
短短的三天培訓(xùn)讓我明白：一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，才是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到科學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外，我認識到：一節(jié)好的科學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”！
不管愿不愿意，培訓(xùn)在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了，真的很舍不得一起學(xué)習(xí)的同事，給我們講課的.老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們。帶著對你們的敬佩之情，在下面的教學(xué)中將會好好努力，努力增進自己的專業(yè)水平和教學(xué)教研能力，同時也希望能再接受更多的熏陶。
作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我有幸參加“國培計劃（20__年）————長嶺縣送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，收獲頗多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會小結(jié)如下：
第一，首先體會到新課程教學(xué)理念應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，使用幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會等等。
第二，“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課?！币惶谜n究竟怎么上？傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。
從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。小學(xué)科學(xué)新課標指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)活動的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣，是向?qū)W生進行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育。從這個意思上講，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進行有效性的科學(xué)探究，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、方法、能力、態(tài)度和精神的養(yǎng)成。
第三、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”。教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識，目的是要孩子知道知識是什么。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，我們把認識知識是什么，傾向于研究問題為什么會這樣。在教學(xué)生知識的同時更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作、綜合分析等多方面的能力。
在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們，要讓學(xué)生放開膽子活起來，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解，同學(xué)之間的辯論。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性有了，學(xué)習(xí)的自覺性就會提高，學(xué)生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
第四、從評價模式的單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價的唯一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評價應(yīng)該起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
1、評價的目的：科學(xué)課程的教學(xué)評價，其主要目的是了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展狀況，以利于改進教學(xué)、促進學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2、評價的內(nèi)容：全面化。評價要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對科學(xué)概念與事實的理解，又要評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)探究的方法能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進步。
3、評價的手段：注重多樣性和靈活性。強調(diào)綜合運用多種評價方式，從不同的角度、不同的層面對學(xué)生進行評價。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。
4、評價的主體：多元化。評價不只是教師的權(quán)利，更應(yīng)是同伴、自我主動參與的過程。教師不再是裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵者。
5、評價的時機：全程化。評價要伴隨在教學(xué)過程之中，而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個長期的過程。。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，這就要求我們教師對每個學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控。評價時空要從"課堂教學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學(xué)習(xí)"，從注重書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙嵺`活動。以教師、課堂、書本為中心的課程設(shè)計和實施在時空上具有很大的局限性，對學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計校本課程，把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會資料及校本課程緊密結(jié)合起來，開發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間，在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時，也應(yīng)當進行全方位的評價。
小學(xué)科學(xué)在新的課標、新的理念下，已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是教育評價的改革，為小學(xué)科學(xué)教育，培養(yǎng)未來公民的科學(xué)素養(yǎng)，找到了很好的切入點，也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺?？傊?，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致，齊頭并進，教育才能取得真正意義上的飛躍！作為我們一線教師我想，只要每個科學(xué)教師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個孩子身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造，引領(lǐng)學(xué)生走進生機盎然的科學(xué)殿堂，點燃孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實的情景中，在親自動手操作，動手試驗，自行探究的實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
第五、培訓(xùn)后反思?？茖W(xué)課是小學(xué)一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，可是由于多種原因，在我們貴州省大多數(shù)市縣學(xué)校沒有被重視，部分學(xué)校不開設(shè)科學(xué)課亦或開設(shè)科學(xué)課但依然被主課所占用的情況比較嚴重。但是，在當前科技飛速發(fā)展的今天，我們每一個人，都必須具有科學(xué)素質(zhì)。人們從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響，因此，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起。小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任。通過小學(xué)科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，能夠使小學(xué)生保持與生俱來的好奇心，發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ)。
總之，通過這次“國培計劃”學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了許多東西，認識到小學(xué)科學(xué)中學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)很重要，科學(xué)實驗的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，學(xué)生對科學(xué)興趣的培養(yǎng)是很重要的?？茖W(xué)不是一門枯燥的學(xué)科，它需要彩虹的顏色來修飾。為了學(xué)生的全面發(fā)展，讓我們每一位老師都認真對待科學(xué)課，并且上好科學(xué)課。
20__年1月13日，河南省小學(xué)科學(xué)骨干教師“國培計劃”培訓(xùn)一行62人赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)，經(jīng)過11小時的長途奔波，于1月14日早晨7：30到達上?；疖囌?，直赴華東師范大學(xué)，雖然天氣寒冷，但大家依然感到春天的溫暖，第二天8點在華東師范大學(xué)教師袁明安老師的帶領(lǐng)下，學(xué)員們集體到食堂就餐和照相。
1月15日，河南省小學(xué)科學(xué)骨干教師“國培計劃”培訓(xùn)班開學(xué)典禮在華東師范大學(xué)附網(wǎng)301教師舉行，華東師范網(wǎng)絡(luò)學(xué)院副院長閆寒冰發(fā)表了熱情洋溢的講話。
上午9時，南京師范大學(xué)郝京華教授就《學(xué)習(xí)理論新進展與科學(xué)教學(xué)》作了專題講座，還有顧志躍精彩的講座贏得了學(xué)員們的陣陣掌聲，給學(xué)員們留下了深刻的影響。
通過這次上海之行，感覺自己整個身心都煥然一新了，專家的講座，名師的“有效教學(xué)”活動展示，使我體會到，組織一次好的教學(xué)活動不需要太復(fù)雜，要根據(jù)孩子的年齡特點的需要，注重重點，關(guān)注過程，簡簡單單便能上好一堂教學(xué)活動。這一次我又在教學(xué)生涯中，積累了可用的教學(xué)經(jīng)驗，相信今后在組織教學(xué)活動時自己會有新的想法，會有新的進步。
時間如流水般流失，這次遠程培訓(xùn)已有數(shù)月，感謝湖南教育網(wǎng)的所有的上級各界主管部門、單位、領(lǐng)導(dǎo)、教授、老師、同事、網(wǎng)友們及所有的工作人員，給我和大家交流互補的平臺，讓我學(xué)到了很多知識，使我受益匪淺。我們一起暢談這次湖南教育網(wǎng)培訓(xùn)的經(jīng)歷和樂趣。反思這次遠程培訓(xùn)經(jīng)歷的得與失。
科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。本學(xué)期我充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、設(shè)置寬松的教學(xué)環(huán)境。
教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識的傳授者，更是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者。通過學(xué)習(xí)我讓學(xué)生變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極狀態(tài)把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動?？茖W(xué)課堂教學(xué)的成功的重要表現(xiàn)是，面向全體學(xué)生參與課堂活動，就要認真設(shè)計和安排活動形式。要安排好實驗活動的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點，激發(fā)學(xué)生靈感，促使人人思考，各個踴躍發(fā)言。
二、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
教學(xué)中，我采取了以下基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
相信在全體我和學(xué)生的共同努力下，科學(xué)教學(xué)工作會不斷深入，取得更大的成績。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇十一
滿懷著喜悅的心情，攜帶著對教好小學(xué)科學(xué)這門課程的渴望，20xx年2月24日，縣教研室在陳莊小學(xué)舉行了《突出學(xué)科特點，聚焦課堂轉(zhuǎn)型》的小學(xué)科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)講座，張利強老師主講。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象?！坝癫蛔?，不成器。人不學(xué)，不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是這些優(yōu)秀先行者對我思想上的沖擊。一天的感覺是幸福而又充實的，因為能感受到思想火花的碰撞。
通過本次學(xué)習(xí)，我們進一步明確了“三四三”教學(xué)模式以及它的實質(zhì)。這種模式的核心是：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強調(diào)將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。雖然只有短短的一天，但這段時間里，讓我感受到了一個全新的教學(xué)舞臺。
其實，培訓(xùn)是一個反思進步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。綜觀目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，簡單的說就是學(xué)生的考試分數(shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。
反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點和已有的科學(xué)經(jīng)驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統(tǒng)的科學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將科學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。如何使我們的科學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為科學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在科學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)科學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“科學(xué)大餐”！
此外，我還認識到：一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的.情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗??是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到科學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外，我認識到：一節(jié)好的科學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我還是一個小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。對于科學(xué)教師來說，只有反思性學(xué)習(xí)才會有效的促進自我更新取向的專業(yè)化發(fā)展，才會把更多更優(yōu)良的課帶給學(xué)生。教師的經(jīng)驗也并不能自動成為教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的資源。只有實踐加反思才會使經(jīng)驗成為教師學(xué)習(xí)的資源。教師的經(jīng)驗好比寶庫，開啟的鑰匙就是反思，從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。
神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動者，必須有真才實學(xué)。面對當今時代的發(fā)展，社會的進步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長對“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師如果不強化“自育”意識，力學(xué)苦練，做到“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專攻，”恐非易事。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一。
第三，加強交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇十二
作為一名小學(xué)科學(xué)老師，我有幸參加“國培方案(20xx年)----黑龍江省中小學(xué)骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”學(xué)習(xí)，感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任與厚愛，讓我有了這一次難得的學(xué)習(xí)時機。我非常想借這一次時機好好地學(xué)習(xí)科學(xué)教育理念與方法，因此，在培訓(xùn)期間，我每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快。領(lǐng)導(dǎo)為我們設(shè)計了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們有幸聆聽了多位教授、特級教師對我們的理論指導(dǎo)，通過聽專家的講座、與名師的對話、與參加培訓(xùn)老師的異構(gòu)交流等一系列活動，讓我不斷提升了自身的理論水平，也豐富了教學(xué)實踐經(jīng)歷，2個多月的培訓(xùn)使我感觸頗深，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會小結(jié)如下：
解讀了《小學(xué)科學(xué)課程標準》后，我才真正認識到“小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”的含義?！芭囵B(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”是小學(xué)科學(xué)的教育目的，而“科學(xué)啟蒙”那么是對小學(xué)科學(xué)的定位。因此，我們要考慮的關(guān)鍵問題就是怎樣培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
以前，由于科學(xué)課不被重視，有時候竟會被語文、數(shù)學(xué)課所取代，大多數(shù)情況下，老師重視的是教給學(xué)生一些科學(xué)知識，缺少動手動腦的時機，老師變成了教學(xué)的主體。然而，“科學(xué)是學(xué)和做的，而不是教的”，只有通過親歷探究和實踐，科學(xué)知識才會在兒童心中獲得新生和意義，獲得“深層理解”。沒有經(jīng)過科學(xué)探究的過程，學(xué)生就不能理解科學(xué)結(jié)論，更談不上去探究這個科學(xué)結(jié)論是否真實可靠。
而且，科學(xué)結(jié)論也具有暫時性，隨著更深層次的研究，人們對科學(xué)現(xiàn)象了解得更透徹，也有可能會推翻以前得出的科學(xué)結(jié)論。因此，科學(xué)教育不可能以系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)與方法訓(xùn)練為主，只能根據(jù)小學(xué)生的經(jīng)歷，在他們熟悉的周圍生活中選擇有關(guān)內(nèi)容，讓他們看一看，做一做，玩一玩，想一想，從中學(xué)到知識、培養(yǎng)興趣、練習(xí)方法、為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)打好根底，這才能表達“科學(xué)啟蒙”的含義。
課堂上教師不要給出問題，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。教師的提問要有啟發(fā)性，有價值，可采用“關(guān)于這個問題和現(xiàn)象你已經(jīng)知道了什么?你還想知道什么?怎樣做才能知道我們想知道的呢?”這樣的話語作為科學(xué)課的主線。
“同課異構(gòu)”的'小組合作交流形式新穎有趣，讓我們知道了同課異構(gòu)重在考慮自己的學(xué)生，實驗設(shè)計要由易到難層層深入，給一定難度的實驗設(shè)計，讓優(yōu)秀生有時機“吃得飽”，要相信自己的學(xué)生，科學(xué)的重點在于啟蒙學(xué)生的科學(xué)探究興趣。
這次學(xué)習(xí)，我們參加培訓(xùn)的學(xué)員們帶著問題與教授、省級科學(xué)骨干教師溝通、交流與反思，分享了各自的教學(xué)經(jīng)歷：科學(xué)課要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣真刀真槍地去做實驗;每學(xué)期開學(xué)初寫出一份實驗需要材料單，一次性買齊全，也寫一份學(xué)生準備材料單給學(xué)生，以便平時收集實驗材料;可以辦一些科學(xué)手抄報，穩(wěn)固拓展科學(xué)知識;小組實驗中強調(diào)“你能低聲說話嗎?”;實驗要求停頓時說“看看哪個小組最先把實驗器材收好?！?BR> “你們小組收拾器材一次比一次快了?！被蚺氖质疽?，讓學(xué)生停下手來聽和說;實驗考前須知，可先讓學(xué)生來說，實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題又讓學(xué)生來補充說明;實驗盡量標準，減少誤差;合理利用身邊的教學(xué)資源，節(jié)省準備材料的時間;實驗小組中的小組長、操作員、記錄員、觀察員分工要明確，并且每月互換一次角色;課堂上多提問愛動手不愛動腦的操作員;本班的兩節(jié)課學(xué)科連排在一起，同年級的科學(xué)課也盡量連排在一起，這樣便于實驗器材的準備、收拾;教科版的教材教學(xué)難度較大，蘇教版教材難度小一些，而且有實驗報告單，可以降低實驗報告單的填寫難度。
總之，本次培訓(xùn)給我們搭建了自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺，
在學(xué)習(xí)的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互學(xué)習(xí)，使我們對科學(xué)教學(xué)相關(guān)知識有了系統(tǒng)全面的認識。教育專家的講座和優(yōu)秀教師的專業(yè)指導(dǎo)，使我大開眼界，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標。這次國培行動使我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，把培訓(xùn)中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識運用到教學(xué)實踐中去，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階，努力與學(xué)生共同進步、共同開展。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇十三
4月8日-11日，在安徽省黃山市進行了為期四天的20xx年全國科學(xué)教師優(yōu)秀課展示研討會的聽課學(xué)習(xí)。會上，十位由全國選拔推薦的優(yōu)秀教師進行了精彩的展示，純正的發(fā)音、流利的口語、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì)等令人佩服。
通過這次學(xué)習(xí)活動使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師作課的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗。課后，教育界的專家進行了點評，還安排執(zhí)教者、點評專家與觀摩教師互動，現(xiàn)場答疑，活動會場氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓人感觸頗深。通過學(xué)習(xí)，為我以后的科學(xué)課教學(xué)工作起到了點云撥霧的作用。
這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。執(zhí)教的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體的參與，每堂課的教學(xué)中互動模式多樣，激起了同學(xué)們對學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。我深刻地認識到：在課堂上，只有學(xué)生清楚地知道自己應(yīng)該干什么，才有可能干好這件事，而問題太難學(xué)生就會無從下手，太容易又沒意義，這都會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
任何活動的設(shè)計都應(yīng)是圍繞本節(jié)課需要掌握的知識和應(yīng)該獲得的技能而設(shè)計的，而不是講究形式。課堂活動的設(shè)計必須面向全體學(xué)生，要讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。課程標準提出，課程活動的設(shè)計要面向全體的學(xué)生，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。
新課程理念告訴我們，在學(xué)習(xí)活動中必須自主、合作、探究、體驗，這一點在這些優(yōu)質(zhì)課課堂中體現(xiàn)得十分到位。教師巧妙的'創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情境中積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。小組合作交流、班級合作交流，帶著問題來、帶著問題走，教師引導(dǎo)學(xué)生以準確簡練的語言，對課堂知識進行總結(jié)、評價、反思，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究能力，讓學(xué)生學(xué)會了合作。
有一種力量它是無形的，但它對人的影響卻是無窮的，它就是人的魅力。我想這些授課教師的自然、樂觀也許是我們每個教師想要追求的一種氣質(zhì)，同時這些優(yōu)秀教師都非常樸實、和藹可親、富有朝氣，做事嚴謹認真，給我們豎起了榜樣。
在各位專家的點評講解中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實、幽默、婉轉(zhuǎn)的語言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們有了一個系統(tǒng)的認識，讓我們在今后的科學(xué)教學(xué)中少走彎路，更易于把握住知識的要點。
聽課學(xué)習(xí)中，除去對知識的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力，能成為我堅定航向的指路標。只有把學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進的內(nèi)驅(qū)力，我才會在教學(xué)中有所成。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇十四
xx年4月12日，我有幸參加了晉江市小學(xué)科學(xué)“踐行新課標，研讀新教材”主題系列研訓(xùn)活動，在這次活動中我聽取了養(yǎng)正中心小學(xué)顏白茹老師執(zhí)教的四年級上冊《水能溶解一些物質(zhì)》和顏碧嬌老師執(zhí)教的一年級下冊《它們?nèi)ツ睦锪恕穬晒?jié)優(yōu)質(zhì)研討課，觀摩了黃玲老師的《教科版小學(xué)科學(xué)一年級下冊教材解讀》講座。此行可謂收獲頗豐，受益匪淺。總結(jié)一下幾點：
黃玲對一年級下冊教材做了精準的分析和解讀，從整冊主題到單元目標到每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，從實驗的操作步驟到注意的問題事項，從學(xué)生實驗?zāi)芰θ绾翁嵘搅己昧?xí)慣的養(yǎng)成，難點重點的`突破與生活常識的結(jié)合，無一不做了充分的設(shè)想和巧構(gòu)，讓我深深的感到科學(xué)學(xué)課知識的廣袤無垠和無限的科學(xué)魅力。她娓娓動聽地講述我們感受到了一幅美麗生動有趣的畫面。
良好的開端是成功的一半。兩位執(zhí)教老師都在開題上下了不少功夫，可謂八仙過海各顯神通。無論是顏白茹老師老師《水能溶解一些物質(zhì)》中的問題，還是顏碧嬌老師《它們?nèi)ツ睦锪恕分械墓适聦?dǎo)入，都是直指課題，沒有絲毫的拖泥帶水，出發(fā)點準確，設(shè)計精湛，托顯出各位執(zhí)教老師優(yōu)良的教學(xué)素養(yǎng)和廣博的知識儲備。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能啟迪學(xué)生的思維，撥入情感。
可能是科學(xué)這一學(xué)科特殊性，兩位老師都采用了小組實驗教學(xué)，并精心設(shè)計了試驗單、準備了實驗器材，可謂周全細致。組織每個學(xué)習(xí)小組都能順利開展實驗活動，觀察實驗現(xiàn)象、填寫實驗記錄單，并進行全班實驗總結(jié)交流，每個學(xué)生充分參與到實驗中去，動手操作，親身試驗。兩位老師都是進行了二到三個實驗活動，各個實驗之間的銜接過渡都是自然有序，學(xué)生熟練的操作技能，認真觀察的態(tài)度，運用準確性語言進行描述的能力都堪稱一流。小組活動有目的、有計劃、有結(jié)論、有反思，真正發(fā)揮了集體的智慧和團隊效能。小組分工明確、有序有節(jié)，讓每位學(xué)生都各盡其職各顯其能。
本次培訓(xùn)雖然時間短暫，但是自己收獲頗大、感受較深，提高了實驗操作技能，拓展了的專業(yè)知識，對于課程標準的理解更加深刻?？茖W(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。
作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)。小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。只要我們在教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，孩子們就能學(xué)到有趣的科學(xué)、有用的科學(xué)。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇十五
作為一名小學(xué)科學(xué)老師，我有幸參加“國培打算(20xx年)----黑龍江省中小學(xué)骨干教師收集培訓(xùn)”研究，感激領(lǐng)導(dǎo)的信任與厚愛，讓我有了這一次難得的研究機會。我非常想借這一次機會好好地研究科學(xué)教育理念與方法，因此，在培訓(xùn)時代，我每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快。領(lǐng)導(dǎo)為我們設(shè)想了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們有幸傾聽了多位教授、特級教師對我們的理論指導(dǎo)，通過聽專家的講座、與名師的對話、與參加培訓(xùn)老師的異構(gòu)交換等一系列活動，讓我不斷提升了自身的理論水平，也豐富了教學(xué)理論經(jīng)驗，2個多月的培訓(xùn)使我感觸頗深，現(xiàn)將研究心得體會小結(jié)如下：
解讀了《小學(xué)科學(xué)課程標準》后，我才真正熟悉到“小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)發(fā)蒙課程”的含義?！芭囵B(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”是小學(xué)科學(xué)的教育目的，而“科學(xué)發(fā)蒙”則是對小學(xué)科學(xué)的定位。因此，我們要考慮的關(guān)鍵題目就是怎樣培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
以前，由于科學(xué)課不被重視，有時候竟會被語文、數(shù)學(xué)課所取代，大多數(shù)情況下，老師重視的是教給學(xué)生一些科學(xué)知識，缺少動手動腦的機會，老師變成了教學(xué)的主體。然而，“科學(xué)是學(xué)和做的，而不是教的”，只有通過親歷探究和實踐，科學(xué)知識才會在兒童心中獲得新生和意義，獲得“深層理解”。沒有經(jīng)過科學(xué)探究的過程，學(xué)生就不能理解科學(xué)結(jié)論，更談不上去探究這個科學(xué)結(jié)論是否真實可靠。
并且，科學(xué)結(jié)論也具有臨時性，隨著更深層次的研究，人們對科學(xué)現(xiàn)象了解得更透徹，也有可能會推翻以前得出的科學(xué)結(jié)論。因此，科學(xué)教育不可能以系統(tǒng)的常識研究與方法訓(xùn)練為主，只能根據(jù)小學(xué)生的經(jīng)驗，在他們熟悉的周圍生活中挑選有關(guān)內(nèi)容，讓他們看一看，做一做，玩一玩，想一想，從中學(xué)到常識、培養(yǎng)興趣、練方法、為后續(xù)的科學(xué)研究打好基礎(chǔ)，這才能體現(xiàn)“科學(xué)發(fā)蒙”的含義。
教室上教師不要給出題目，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目、提出題目的能力。教師的'提問要有啟發(fā)性，有價值，可采用“關(guān)于這個題目和現(xiàn)象你曾經(jīng)知道了什么?你還想知道什么?怎樣做才能知道我們想知道的呢?”這樣的話語作為科學(xué)課的主線。
“同課異構(gòu)”的小組合作交換形式新穎有趣，讓我們知道了同課異構(gòu)重在考慮自己的學(xué)生，實驗設(shè)想要由易到難層層深入，給一定難度的實驗設(shè)想，讓優(yōu)良生有機會“吃得飽”，要相信自己的學(xué)生，科學(xué)的重點在于發(fā)蒙學(xué)生的科學(xué)探究興趣。
這次研究，我們參加培訓(xùn)的學(xué)員們帶著題目與教授、省級科學(xué)骨干教師溝通、交換與深思，分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗：科學(xué)課要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣真刀真槍地去做實驗;每學(xué)期開學(xué)初寫出一份實驗需要資料單，一次性買齊全，也寫一份學(xué)生準備資料單給學(xué)生，以便平常收集實驗資料;可以辦一些科學(xué)手抄報，鞏固拓展科學(xué)常識;小組實驗中強調(diào)“你能低聲語言嗎?”;實驗請求停止時說“看看哪個小組最早把實驗器材收好。”
“你們小組收拾器材一次比一次快了?！被蚺氖质疽?，讓學(xué)生停下手來聽和說;實驗注意事項，可先讓學(xué)生來說，實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題又讓學(xué)生來補充說明;實驗盡量規(guī)范，減少誤差;合理利用身邊的教學(xué)資源，節(jié)省準備材料的時間;實驗小組中的小組長、操作員、記錄員、觀察員分工要明確，并且每月互換一次角色;課堂上多提問愛動手不愛動腦的操作員;本班的兩節(jié)課學(xué)科連排在一起，同年級的科學(xué)課也盡量連排在一起，這樣便于實驗器材的準備、收拾;教科版的教材教學(xué)難度較大，蘇教版教材難度小一些，而且有實驗報告單，可以降低實驗報告單的填寫難度。
總之，本次培訓(xùn)給我們搭建了自主研究，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺，在研究的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互研究，使我們對科學(xué)教學(xué)相關(guān)知識有了系統(tǒng)全面的認識。教育專家的講座和優(yōu)秀教師的專業(yè)指導(dǎo)，使我大開眼界，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標。這次xxx行動使我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，把培訓(xùn)中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識運用到教學(xué)實踐中去，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階，努力與學(xué)生共同進步、共同發(fā)展。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇十六
作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我有幸參加“國培計劃(20xx年)----長嶺縣送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，收獲頗多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會小結(jié)如下:
第一，首先體會到新課程教學(xué)理念應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性， 使用幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會等等。
第二，“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課?！币惶谜n究竟怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。
從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。小學(xué)科學(xué)新課標指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)活動的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣，是向?qū)W生進行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育。從這個意思上講，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進行有效性的科學(xué)探究，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、方法、能力、態(tài)度和精神的養(yǎng)成。
第三、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”。 教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識，目的是要孩子知道知識是什么。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，我們把認識知識是什么，傾向于研究問題為什么會這樣。在教學(xué)生知識的同時更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作、綜合分析等多方面的能力。
在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們，要讓學(xué)生放開膽子活起來，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解，同學(xué)之間的辯論。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性有了，學(xué)習(xí)的自覺性就會提高，學(xué)生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
第四、從評價模式的單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化
傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價的唯一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評價應(yīng)該起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
1、評價的目的：科學(xué)課程的教學(xué)評價，其主要目的是了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展狀況，以利于改進教學(xué)、促進學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2、評價的內(nèi)容：全面化。評價要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對科學(xué)概念與事實的理解，又要評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)探究的方法能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進步。
3、評價的手段:注重多樣性和靈活性。強調(diào)綜合運用多種評價方式，從不同的角度、不同的層面對學(xué)生進行評價。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。
4、評價的主體：多元化。評價不只是教師的權(quán)利，更應(yīng)是同伴、自我主動參與的過程。教師不再是裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵者。
5、評價的時機：全程化。評價要伴隨在教學(xué)過程之中，而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個長期的過程。。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，這就要求我們教師對每個學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控。評價時空要從"課堂教學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學(xué)習(xí)"，從注重書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙嵺`活動。以教師、課堂、書本為中心的課程設(shè)計和實施在時空上具有很大的局限性，對學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計校本課程，把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會資料及校本課程緊密結(jié)合起來，開發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間，在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時，也應(yīng)當進行全方位的評價。
小學(xué)科學(xué)在新的課標、新的理念下，已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是教育評價的改革，為小學(xué)科學(xué)教育，培養(yǎng)未來公民的科學(xué)素養(yǎng)，找到了很好的切入點，也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺。總之，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致，齊頭并進，教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線教師我想，只要每個科學(xué)教師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個孩子身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造，引領(lǐng)學(xué)生走進生機盎然的科學(xué)殿堂，點燃孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實的情景中，在親自動手操作，動手試驗，自行探究的實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
第五、培訓(xùn)后反思?？茖W(xué)課是小學(xué)一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，可是由于多種原因，在我們貴州省大多數(shù)市縣學(xué)校沒有被重視，部分學(xué)校不開設(shè)科學(xué)課亦或開設(shè)科學(xué)課但依然被主課所占用的情況比較嚴重。但是，在當前科技飛速發(fā)展的今天，我們每一個人，都必須具有科學(xué)素質(zhì)。人們從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響，因此，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起。小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任。通過小學(xué)科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，能夠使小學(xué)生保持與生俱來的好奇心，發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ)。
總之，通過這次“國培計劃”學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了許多東西，認識到小學(xué)科學(xué)中學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)很重要，科學(xué)實驗的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，學(xué)生對科學(xué)興趣的培養(yǎng)是很重要的?？茖W(xué)不是一門枯燥的學(xué)科，它需要彩虹的顏色來修飾。為了學(xué)生的全面發(fā)展，讓我們每一位老師都認真對待科學(xué)課，并且上好科學(xué)課。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇十七
#語文學(xué)科素養(yǎng)校本培訓(xùn)心得體會1#開學(xué)初的小學(xué)語文教師校本培訓(xùn)，讓我受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。通過這次學(xué)習(xí)讓我有了如下感受：
吃透課程標準，領(lǐng)會課改精神。作為語文教師，不但要有豐富的。
教學(xué)。
經(jīng)驗，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)驗型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。
過去我們只重視教學(xué)實踐，忽視了教學(xué)理論上的升華。通過這次學(xué)習(xí)，我認識到，教師應(yīng)向個性化，研究型，創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，通過教學(xué)實踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識，對教學(xué)問題跟蹤研究，使之課題化，并。
總結(jié)。
成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。在培訓(xùn)期間，我以學(xué)校的研究課題《學(xué)科教學(xué)中實踐活動的設(shè)計研究》進一步跟蹤研究，并總結(jié)階段成果，形成書面材料，上交進修學(xué)校，并與其他教師探討，交流經(jīng)驗，確實感受到了學(xué)習(xí)的快樂，知識的飛躍。
尊重學(xué)習(xí)個體，了解學(xué)生，有的放矢，促進差異發(fā)展。這就要求我們在講課時要了解學(xué)生的真實起點，從現(xiàn)有水平起步，從學(xué)生學(xué)得角度預(yù)設(shè)教學(xué)活動方案。讓學(xué)生親歷有淺入深，由偏到正的過程，課堂上要變個體活動為全體活動，練習(xí)分層，要求有別，差異發(fā)展，讓所有學(xué)習(xí)成果都得到展現(xiàn)，使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。
還要充分運用多種教學(xué)手段與教學(xué)方法構(gòu)建充滿活力的課堂。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法去點燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力，要讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。
#語文學(xué)科素養(yǎng)校本培訓(xùn)心得體會2#一、人的“核心素養(yǎng)”到底有哪些日本企業(yè)家、哲學(xué)家稻盛和夫的人生方程式是“人生結(jié)果=能力×熱情×思維方式”。他認為能力是先天的，每個人相差不大，起決定作用的是熱情與思維方式。在他看來，熱情就是工作的干勁和努力程度。最重要的是思維方式，思維方式回答了“人生目的”，即“我為誰”。思維方式是道德的、人性的、利他的，它是正數(shù);思維方式是不道德的、非人性的、單一利己的，它是負數(shù)。這才是決定人生結(jié)果的關(guān)鍵。若思維方式是負數(shù)，越熱情、越努力、越有能力，人生的結(jié)果將越可怕。換言之，即是:道德的、人性的的思維方式是“核心素質(zhì)”的首席，第二則是“熱情”，它包含了積極的態(tài)度、持久的興趣。其中積極的態(tài)度更為重要，它包含責(zé)任、進取心及抗挫力。
研究者認為，人的發(fā)展取決于20%的智商和80%的情商、逆商。心里學(xué)常識告訴我們，智商在于先天遺傳，后天培養(yǎng)并不會有太大影響;情商、逆商則在于后天的歷練和培養(yǎng)。
道德、人性的思維方式，積極的態(tài)度，持久的興趣，還有探究的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這就是人的四大“核心素養(yǎng)”，它們是“人的教育”的鋼筋混凝土。
什么是學(xué)習(xí)素養(yǎng)的核心呢我們認為是“探究”。學(xué)習(xí)應(yīng)該是“學(xué)會”，而不是“教會”，判斷“學(xué)會”還是“教會”的試金石，是學(xué)生會不會探究學(xué)習(xí)。
知識、分數(shù)、作業(yè)和試題，并不能給人生好的路徑依賴;恰恰相反，它們提供是一條扭曲的依賴路徑。
二、人的“核心素養(yǎng)”與“學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)”學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過學(xué)科課程進行。學(xué)科教學(xué)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主色調(diào)，也是教師教學(xué)生活的主色調(diào)。尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價值取向，出路只有一條:學(xué)科教學(xué)必須“素養(yǎng)取向”。
1.任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發(fā)現(xiàn)。換句話說，對于基礎(chǔ)教育而言，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、進取心、抗挫力，應(yīng)該比知識教學(xué)、能力訓(xùn)練更重要。一個人的知識可以不豐富，一個人的能力可以不突出，只要他的進取心在，抗挫力強，這個人的未來發(fā)展依然充滿美好。
2.學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。
學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷，學(xué)科能力才會成為積極情感、態(tài)度、價值的能力，即人的素養(yǎng)。今天看來，一個只知道教知識、練能力的教師，不一定是真正意義上的合格教師，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學(xué)行為和日常行為中的教師，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)品格的教師，才是一名真正的師者。
3.關(guān)注“學(xué)科關(guān)鍵能力”與“學(xué)科素養(yǎng)”。學(xué)科能力的“點”很多，“關(guān)鍵能力”不多。研究和把握“學(xué)科關(guān)鍵能力”，教師才能創(chuàng)造性地實施國家課程，建構(gòu)起自己的“師本課程”。“學(xué)科關(guān)鍵能力”清晰了、明了了、簡化了，教師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”，才能將佝僂的腰從無邊的知識、無盡的訓(xùn)練中挺立起來。
三、
“素養(yǎng)統(tǒng)整”下的課程與教學(xué)?“教書育人”是教師的職業(yè)特征。課堂教學(xué)要四“本”:學(xué)生為本、能力為本、道德為本、評價為本。
“素養(yǎng)為重”下的課程與教學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念和角色，回歸職業(yè)素養(yǎng)，人性和道德將成為課堂自覺。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學(xué)實踐的前提和基礎(chǔ)。
人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整，每個學(xué)科的教學(xué)首先考慮的不再是本學(xué)科知識，而是學(xué)生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng)。每個學(xué)科都有作業(yè)，對于“核心素養(yǎng)”來講，作業(yè)里的責(zé)任、抗挫、時間觀、效率觀，比作業(yè)本身更重要，而這些“素養(yǎng)”，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;課堂、集會中的自控和自律，討論、合作中的秩序和包容，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;學(xué)校運動會上的拼搏、包容、團結(jié)、意志，也可以統(tǒng)整所有學(xué)科。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸，回到“育人教書”，先“育人”再“教書”。
因此提升教師專業(yè)能力重要，支撐教師專業(yè)能力的非專業(yè)素養(yǎng)--即人性與道德、熱情與堅持--更重要。
#語文學(xué)科素養(yǎng)校本培訓(xùn)心得體會3#通過幾個月的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我個人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，盤點收獲，主要有以下幾個方面：
在這培訓(xùn)過程中，我學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法，以及新的教育理念，獲得了教育專家的珍貴講評。雖然每天在線學(xué)習(xí)感覺有些累，但與收獲知識無法比擬。業(yè)務(wù)水平有了一個很大的提高。短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在此就與大家交流我的一點心得與體會:一、轉(zhuǎn)變教育理念，實施差異教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學(xué)生個性為代價換取教師的師道尊嚴。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受和引導(dǎo)，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。
二、以身示范，情感育人。搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。一個好老師受同學(xué)歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對學(xué)生之間出現(xiàn)的各種情況。
三、定位班主任的角色，以前就知道班主任應(yīng)該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上。如今通過這次的培訓(xùn),使我深深的意識到班主任應(yīng)該做到:。再次，根據(jù)每一課的實際需要，在課堂教學(xué)中靈活運用多樣的教學(xué)方法，如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。
實踐證明:要上好每一節(jié)課，教師應(yīng)該在自己全部歷史教學(xué)活動中采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并且要擁有自己獨有的風(fēng)格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來。
為了更好地推進新一輪的課程改革，教師應(yīng)該認真研讀新課標，學(xué)習(xí)課改精神，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實踐中去，不斷地去改進之，完善之。在此，我們真心地祝愿歷史教學(xué)能真正發(fā)揮她應(yīng)有的價值，歷史教育亦將青春永駐。
#語文學(xué)科素養(yǎng)校本培訓(xùn)心得體會4#在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
更新理念、提高認識。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚的認識到新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對于一個小學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。
對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫、不至于面對性問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)適學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻。
改進方法、提高效率。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到整體把握小學(xué)語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)語文新課程不僅可以使我們清楚地認識到小學(xué)語文的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和進步。只有清晰地認識并把握好主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。
這條主線也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認識并把握好語文的主線，對于一個小學(xué)語文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。
不斷反思、積累經(jīng)驗。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應(yīng)該如何把握小學(xué)語文課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。
，轉(zhuǎn)載請保留此鏈接!。我苦笑了一下，說：“市民做不到什么,社會才提倡什么的?！币驗榻處煹氖杖氲?部分家長急功近利僅僅關(guān)注學(xué)生得的短期成績對老師求全責(zé)備等原因,教師得不到社會的真正重視,壓力太大。礙于自己的所謂“面子”,普遍的現(xiàn)象是有了心理問題不會疏導(dǎo)又不去找專業(yè)人士治療，甚至于心理健康教育未能普及的情況下，教師有了心理障礙和疾病卻不自知!積勞成疾是常有的事情,所以現(xiàn)在的輿論開始紛紛關(guān)注教師的”亞健康”狀態(tài),不僅是身體的,更多的問題來源于心理。那么,教師怎么樣避免或者剪除自己的心理健康問題呢一、要開闊自己的視野,讓自己的業(yè)余生活豐富起來。就我個人而言，運動是一個調(diào)節(jié)身心的好方法，找?guī)讉€朋友，在運動場上大汗淋漓后，不僅疲勞的身體得到了鍛煉，有資料指出：運動時，身體內(nèi)部會分泌一種物質(zhì)，俗稱“快樂物質(zhì)”dd會讓人們放松，高興。
二、要有知心朋友教師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會及感受心得體會。時常和他們聊天，好的，不好的;得意的，失意的：大的，小的??把心事跟大家傾訴，是緩解心理壓力的好辦法。
三、利用好你的假期。對于平時假期少的教師，可以選擇附近的地區(qū)游覽，逛逛市區(qū)，或者去家鄉(xiāng)有名的景區(qū)游覽。當然。教師的兩個長假是你放松自己調(diào)節(jié)情緒的最佳時間。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇十八
在20xx年上半年，我有幸參加了xxx教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，專家們深入淺出地論述了科學(xué)教學(xué)的新思路和方法，為我們打開了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地?？茖W(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識、熟練的實驗操作技能和良好的思維品質(zhì)。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試。因此，如何把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯得非常重要。
隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)。在本次培訓(xùn)中，專家的講座從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學(xué)以及如何進行科學(xué)探究。這兩方面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。專家從科學(xué)的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學(xué)神秘的面紗，讓我們認識到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。
通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，更加掌握了小學(xué)生探究的特點，力爭與小學(xué)生一起設(shè)計符合他們特點的探究活動，提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效性。專家們還從他們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實際出發(fā)，為我們提供了小學(xué)科學(xué)教學(xué)范例及鮮活的事例。這些理論知識豐富了我的科學(xué)知識結(jié)構(gòu)，而動手操作的訓(xùn)練，則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外，主辦方還安排了科考實踐活動。這些活動為我們今后的`小學(xué)科學(xué)實踐考察活動提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用?？偟膩碚f，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，我將會在今后的科學(xué)教學(xué)中更加注重學(xué)生的探究能力，讓他們在科學(xué)探究中得到更多的樂趣和成長。
在這次培訓(xùn)中，我們不僅與專家進行了面對面的交流和研究，還與其他培訓(xùn)教師進行了交流，從中獲得了更多的知識。在交流中，我深深地感受到了一線科學(xué)教師對教材和教學(xué)的研究和理解，讓我對他們的努力和知識感到敬佩。與他們相比，我作為兼職科學(xué)教師，花在教學(xué)和教研上的時間相對較少，我覺得自己的努力顯得微不足道。許多老師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)的，他們甚至兼顧其他課程的教學(xué)，但是他們能夠真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、研究科學(xué)，這讓我感到慚愧。因此，今后我要更加努力地研讀教材，深入研究課程資源，讓學(xué)生能夠真正體驗到科學(xué)探究的過程，感受到探究的樂趣，與學(xué)生共同成長。
通過這短短的幾天培訓(xùn)，我認識到一節(jié)好的科學(xué)課需要具備以下兩個關(guān)注點：一是關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感和認知需求，了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，這是成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是關(guān)注科學(xué)，抓住科學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學(xué)化的研究過程，使學(xué)生真正體驗到科學(xué)，從而樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外，我認為一節(jié)好的科學(xué)課不應(yīng)該只是“做秀”，而應(yīng)該提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂，讓科學(xué)課上充滿“科學(xué)味”。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇十九
第一段：介紹素養(yǎng)培訓(xùn)的背景和目的（200字）。
現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，為了提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，許多學(xué)校開始開展素養(yǎng)培訓(xùn)課程。在我所在的小學(xué)，我們也進行了一次為期一個月的小學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的目的是通過專業(yè)指導(dǎo)和全方位陪伴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和社會適應(yīng)能力等。下面我將分享一下我的培訓(xùn)心得體會。
第二段：學(xué)習(xí)方法的改變和收獲（200字）。
在培訓(xùn)過程中，我最大的收獲是學(xué)習(xí)到了高效的學(xué)習(xí)方法。在以往，我總是習(xí)慣于重復(fù)死記硬背，但這次培訓(xùn)教會了我一些更加實用的學(xué)習(xí)技巧。例如，主動歸納總結(jié)，通過將知識點進行整理和梳理，更好地理解和記憶。同時，也教會了我挖掘問題本質(zhì)和思考能力的重要性，通過自主解決問題，培養(yǎng)了我的獨立思考和解決問題的能力。這些學(xué)習(xí)方法的改變不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，也提高了我的自信心。
第三段：合作能力和團隊意識的培養(yǎng)（200字）。
在培訓(xùn)期間，我還參與了一些小組任務(wù)和合作訓(xùn)練活動。通過與同伴們共同完成任務(wù)和解決問題，我意識到合作能力和團隊意識的重要性。在與不同的小伙伴合作時，我發(fā)現(xiàn)每個人都有自己獨特的經(jīng)驗和觀點，只有充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢并互相配合，才能達到更好的效果。通過這些活動，我培養(yǎng)了合作和溝通的能力，也增強了我的團隊意識。
第四段：創(chuàng)新思維培養(yǎng)和實踐機會的提供（200字）。
在培訓(xùn)期間，我還參與了一些創(chuàng)新思維培養(yǎng)的活動。例如，拓展思維游戲和創(chuàng)意實踐活動等。這些活動激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維能力。通過參與各種實踐機會，我也學(xué)會了將理論知識應(yīng)用于實際問題中，并能夠靈活運用所學(xué)知識解決生活中的困擾。這樣的實踐機會不僅使我對知識的理解更加深刻，也提高了我的解決問題的能力。
第五段：綜合素養(yǎng)的提升和未來的展望（200字）。
通過這次素養(yǎng)培訓(xùn)，我的綜合素養(yǎng)得到了全面提升。我不僅在學(xué)習(xí)方法上有了進步，也培養(yǎng)了合作與團隊意識以及創(chuàng)新思維能力。我相信這些提升將對我的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。在今后的學(xué)習(xí)中，我會堅持運用所學(xué)到的高效的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。同時，我也會繼續(xù)加強合作與團隊意識的培養(yǎng)，通過與他人的合作共同進步。最后，我會繼續(xù)培養(yǎng)和運用創(chuàng)新思維，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。相信在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我會以更好的狀態(tài)迎接挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
通過這次小學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。學(xué)習(xí)方法的改變、合作能力和團隊意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力的提升，都為我建立了健全的綜合素養(yǎng)基礎(chǔ)。未來，我將繼續(xù)努力，堅持不懈地提升自己的素養(yǎng)水平，為自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造更加光明的未來。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇二十
第一段：引言（150字）。
我參加了一次小學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)課程，這是一次非常有意義的經(jīng)歷。在這次課程中，我學(xué)到了很多關(guān)于素養(yǎng)培養(yǎng)的知識和方法。通過參加培訓(xùn)，我深刻體會到了小學(xué)素養(yǎng)對于孩子發(fā)展的重要性。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)中所獲得的心得體會。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容介紹（250字）。
小學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)課程包括了多個方面的內(nèi)容。首先，我們學(xué)習(xí)了如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，通過一些有趣的活動和游戲，激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維能力和問題解決能力。其次，我們學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的溝通技巧和表達能力，幫助孩子更好地與他人進行交流和表達自己的意見。另外，我們還學(xué)習(xí)了一些關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力和團隊合作的知識，通過參與小組活動，培養(yǎng)孩子的合作精神和團隊意識。最后，我們還學(xué)習(xí)了一些關(guān)于社會責(zé)任和公民意識的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感和公益意識。
在這次培訓(xùn)中，我深刻認識到小學(xué)素養(yǎng)的重要性。小學(xué)階段是孩子思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)良好的素養(yǎng)對于孩子以后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。通過培訓(xùn)中學(xué)到的知識和方法，我可以更有針對性地教育和引導(dǎo)我的孩子。例如，在培養(yǎng)創(chuàng)造力方面，我可以給孩子提供更多的藝術(shù)材料和有趣的活動，激發(fā)他們的想象力。在培養(yǎng)溝通能力方面，我會鼓勵孩子多與人交流，并給予他們適當?shù)谋磉_機會。在培養(yǎng)團隊合作方面，我會組織一些小組活動，讓孩子體會到合作的樂趣和重要性。通過這樣的方式，我相信我的孩子會得到更全面的素養(yǎng)培養(yǎng)。
第四段：培訓(xùn)中的收獲（250字）。
在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了許多有關(guān)素養(yǎng)培養(yǎng)的理論知識，還交到了一些志同道合的朋友。在與他們的交流中，我受益匪淺。他們分享了自己的教育經(jīng)驗和方法，我從中學(xué)到了許多實用的技巧和策略。培訓(xùn)還有一些實踐環(huán)節(jié)，我們分組進行一些項目實施，通過與組員的合作，我更加深入地理解了團隊合作的重要性和效果。這些都是我意想不到的收獲。
第五段：總結(jié)（150字）。
參加小學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)課程是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)知識和方法，我不僅對小學(xué)素養(yǎng)的重要性有了更深刻的認識，也掌握了一些實用的教育技巧和策略。這些將對我以后的教育工作有很大的幫助。同時，培訓(xùn)中結(jié)識的朋友也讓我受益匪淺。我將繼續(xù)努力，將所學(xué)所得運用到實際中，為孩子的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇一
科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要目標之一，它培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度，使他們具備探究新知識和解決問題的能力。為了提高科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，我參加了一次為期十天的科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要性，并且收獲了很多。
首先，在培訓(xùn)的過程中，我學(xué)會了科學(xué)思維的方法和技巧。科學(xué)思維是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基石，它能夠幫助學(xué)生理解世界的本質(zhì)和規(guī)律。在培訓(xùn)中，老師通過給我們提出問題、讓我們討論、觀察實驗等方式，培養(yǎng)我們的科學(xué)思維能力。我學(xué)會了關(guān)注細節(jié)、分析問題、提出假設(shè)并進行驗證等一系列科學(xué)思維步驟。這讓我意識到，在日常學(xué)習(xí)生活中，我要多用科學(xué)思維去看待問題，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。
其次，培訓(xùn)中的實踐活動讓我深刻體驗到科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)在解決問題中的重要性。在一次實驗中，我們要用一段時間測量尺來標定一只小蟲的速度。在實施過程中，我們不僅要注意尺的擺放、記錄時間，還要反復(fù)實踐，取平均值。通過這個實驗，我意識到，科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)不只是理論知識，更需要實踐操作能力。只有學(xué)會觀察、記錄、實驗，我們才能真正解決問題，得出準確的結(jié)論。
另外，在培訓(xùn)中，老師強調(diào)科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要性，教導(dǎo)我們要保持探究精神和開放態(tài)度?？茖W(xué)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，我們應(yīng)該積極探究新知識、拓寬視野。培訓(xùn)中，我從老師和同學(xué)們身上學(xué)到了積極思考和主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。他們樂于分享自己的研究成果和新發(fā)現(xiàn)，這讓我意識到，學(xué)習(xí)科學(xué)不僅是獲取知識的過程，更是與他人溝通、交流的機會。只有保持開放態(tài)度，我們才能不斷進步，不斷創(chuàng)新。
此外，培訓(xùn)中的小組合作讓我認識到，團隊合作能夠提高科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。在一個小組項目中，我們需要合作完成一個科學(xué)實驗，并寫出實驗報告。通過這一過程，我意識到，團隊合作可以提高效率，分工合作可以更好地完成任務(wù)，分享和交流不同的觀點可以拓寬思路。我們彼此支持，共同探索，最終達到了預(yù)期的目標。這讓我明白，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我要注重和他人的合作，團結(jié)協(xié)作，實現(xiàn)更大的成就。
最后，經(jīng)過這次科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)，我深刻感受到科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要性，并且找到了提高自己科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的方法。我要積極運用科學(xué)思維的方法和技巧，關(guān)注實踐操作，保持探究精神和開放態(tài)度，注重團隊合作。只有這樣，我才能在日常學(xué)習(xí)生活中發(fā)展自己的科學(xué)素養(yǎng)，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，“科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會”給予我很多的收獲。在培訓(xùn)中，我學(xué)會了科學(xué)思維的方法和技巧，體驗了科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)在解決問題中的重要性，明白了保持探究精神和開放態(tài)度的重要性，認識到了團隊合作能夠提高科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。通過這次培訓(xùn)，我對科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)有了更深刻的理解和認識。我相信，只要保持對科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的追求和不斷學(xué)習(xí)，我一定能夠不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，在未來的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成績。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇二
××年的夏天，我有幸到美麗的?？趨⒓印皒xxx年海南省小學(xué)科學(xué)教師實驗教學(xué)能力升級培訓(xùn)，讓我倍加珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會。特別聽專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地：從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為教師，我始終以認真、嚴謹?shù)臉藴室笞约?，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認真寫好日志，做好筆記。帶著永不放棄，終身學(xué)習(xí)，努力進取的心情投入到為期5天集中培訓(xùn)。培訓(xùn)是短暫的，可收獲是充實的。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報如下：
我們認識10多個專家，他們的講授是那么的認真那么的生動，在課堂上，每一位專家們精彩的講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。老師們的講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學(xué)、如何進行科學(xué)探究兩方面內(nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。老師們從科學(xué)的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學(xué)神秘的面紗，讓我們認識到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，更加掌握了小學(xué)生探究的特點，力爭與小學(xué)生一起設(shè)計符合他們特點的探究活動，提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效。
周南老師從她們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實際出發(fā)，為我們提供了小學(xué)科學(xué)過程技能及探索實驗，這些理論知識豐富了我的科學(xué)知識結(jié)構(gòu)，而動手操作的訓(xùn)練，則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外，還有來自一線科學(xué)教師的課堂示范，為我們今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。
這一次除了與專家們面對面的探討、學(xué)習(xí)之外，培訓(xùn)教師之間的交流也讓我們學(xué)習(xí)到了更多的知識。在交流中我既為那些一線的科學(xué)教師對教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學(xué)教師，自己花在教學(xué)、教研上的時間要少得可憐，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的知識感嘆。很多老師是從語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體會探究的樂趣，與學(xué)生共成長。
短短的5天培訓(xùn)讓我明白：一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，才是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到科學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外，我認識到：一節(jié)好的科學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”！
不管愿不愿意，培訓(xùn)在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了，真的很舍不得一起學(xué)習(xí)的同事，給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們。帶著對你們的敬佩之情，在下面的教學(xué)中將會好好努力，努力增進自己的專業(yè)水平和教學(xué)教研能力，同時也希望能再接受更多的熏陶。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇三
周末有幸聆聽了xx省特級教師張文娟老師的專題講座《敢問路在何方――淺談教師專業(yè)成長的路徑》，感觸良多。
兩個多小時的講座，張老師以自身專業(yè)成長路程為例，從閱讀――安靜地成長、培訓(xùn)――主動地成長、磨練――勇敢地生長、研究――快樂地生長四個大方面講述了自己是如何成長為一名“有干勁”、“有鉆勁”、“有韌勁”的老師，把自己成功的經(jīng)驗毫無保留地與大家分享。
張老師告訴我們多讀、多寫是教師成長的必經(jīng)之路，無論是讀教育類、專業(yè)類書籍還是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自我學(xué)習(xí)，都彰顯了學(xué)習(xí)永不停息，成長的腳步才會堅定有力的道理。
如果把教師的專業(yè)成長比作一棵大樹，那么閱讀就是扎入土壤的根。讀的書越多，根就扎得越深，樹就會枝繁葉茂。呂叔湘先生曾說過：“要想提高語文教學(xué)改革，根本的問題是語文師資問題。教師的水平高，才能教出好學(xué)生?！倍岣哒Z文教師專業(yè)水平的捷徑只有讀書。讀書才是教師最好的備課。讀什么書呢？張老師在講座中告訴我們要讀語文專業(yè)的書。讀本專業(yè)的書是為自己的`教學(xué)水平奠基，是厚實素養(yǎng)的關(guān)鍵。讀教育教學(xué)方面的理論，這類書讀起來雖然有些難，但是這些“磨腦子”的書會給我們的教育教學(xué)提供真經(jīng)，讓我們更好地成長。當然前沿語文教學(xué)雜志也應(yīng)該是我們的案頭書。最好每年都要訂一份相關(guān)的語文雜志，因為這些雜志緊扣熱點，能幫助我們不斷更新自己的理念。還有一些和語文有關(guān)的雜志也應(yīng)該好好讀讀，比如《讀者》、《意林》等。
除了上面這些白紙黑字的書，還有一種“書”也需要我們用心閱讀，那就是讀名師。閱讀這類“書”，我們成長的腳步會不斷加快。語文老師專業(yè)成長的巨人就是“名師”，名師的教育理論、教學(xué)實錄、課堂視頻是我們迅速成長的加速器。拜讀名師是不斷充實自己、完善自己、超越自己的重要保證。在教學(xué)之余，我們應(yīng)該多親近名師，拜讀名師。張老師還將她經(jīng)常觀看的名師公眾號、網(wǎng)絡(luò)平臺，參與的qq研討交流群都推薦給我們。她告訴我們只有在不斷拜讀、研究、反思、揚棄、優(yōu)化的過程中，才能使自己的教學(xué)走上一個新的臺階。
整場講座中，張老師還分別從“為什么寫”、“寫什么”、“怎么寫”和“怎么投稿”等四個方面，分享了她的寫作之路。很佩服張老師筆根不輟的那份堅持，看到她把自己一百四十多篇的作品羅列呈現(xiàn)在大屏幕時，驚嘆！這不僅是一份堅持，更是她從心底發(fā)出的一份熱愛?；叵胱约浩綍r總是找各種各樣的借口拒絕寫作很是慚愧，其實那都是在為自己的懶惰，自己讀書少找理由。只有當我們讀的書多了，感悟自然才多，寫起來才會水到渠成。
現(xiàn)在的學(xué)生可學(xué)習(xí)的途徑太多了，我們老師也不再是傳道、授業(yè)、解惑的唯一。常說老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水。只有不斷吸取養(yǎng)料才能補給我們的所需，學(xué)生的所求。而張老師的這場講座就是一股動力，時刻鞭策著我們左手閱讀，右手寫作，讓自己磨出“金針”，更加自信地站在講臺前為學(xué)生的未來負責(zé)。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇四
20xx年x月x日至25日我才加了北川羌族自治縣教師發(fā)展中心舉辦的小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)。觀摩了三節(jié)科學(xué)課。聆聽了專家的講座。經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動，對我的觸動很大。在各個方面都有不同程度的收獲 ，體會最深的主要有以下幾點：
小學(xué)生具有強烈的好奇心和探究欲，要使學(xué)生的主體作用能夠充分發(fā)揮，需要教師的適時引導(dǎo)，讓他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來。而探究的引入是探究活動的良好開端，學(xué)生就有了探究的興趣。黃林老師在上《我們知道的磁鐵》時，用撲克魔術(shù)引入新知識的探究。因此學(xué)生產(chǎn)生了強烈的好奇心和想弄明白的欲望。同時也會產(chǎn)生許多遐想。為后面的探究活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。我在今后的教學(xué)活動中也要在新課引入上多下點功夫。
我在未任教科學(xué)學(xué)科前，以為科學(xué)學(xué)科就是教會學(xué)生科學(xué)知識。通過這次的觀摩和專家的講座，知道了科學(xué)學(xué)科要求學(xué)生通過探究獲取知識。其探究的特征是：已提出或發(fā)現(xiàn)一個問題作為探究學(xué)習(xí)的開始；通過探究活動培養(yǎng)能力并獲得新知；注重從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)；注重學(xué)生知識獲得的過程“；重視證據(jù)在探究活動中的作用；重視合作式學(xué)習(xí)；重視形成性評價和學(xué)生的自我評價。因此，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。李大杰老師教學(xué)《磁鐵有磁性》就是一個很好的例子。他以巧妙的提問引起學(xué)生的思考，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)生很快以強烈的探究欲投入探究活動活動中氣氛活躍。你一言我一語，述說自己的發(fā)現(xiàn)，認真做好記錄。通過探究活動同學(xué)們獲得了新知識。這知識不是老師傳授給他們的，而是學(xué)生通過探究自己獲得的。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學(xué)態(tài)度，運用所學(xué)的觀察方法認真細致的觀察并及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成長期堅持觀察記錄的習(xí)慣，能傾聽別人的發(fā)言，敘述自己的發(fā)現(xiàn)，并能提出自己的見解等。為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇五
作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我有幸參加“國培計劃（20xx年）————長嶺縣送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，收獲頗多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會小結(jié)如下：
第一，首先體會到新課程教學(xué)理念應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，使用幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會等等。
第二，“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。”一堂課究竟怎么上？傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。
從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。小學(xué)科學(xué)新課標指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)活動的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣，是向?qū)W生進行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育。從這個意思上講，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進行有效性的科學(xué)探究，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、方法、能力、態(tài)度和精神的養(yǎng)成。
第三、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”。教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識，目的是要孩子知道知識是什么。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，我們把認識知識是什么，傾向于研究問題為什么會這樣。在教學(xué)生知識的同時更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作、綜合分析等多方面的能力。
在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們，要讓學(xué)生放開膽子活起來，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解，同學(xué)之間的辯論。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性有了，學(xué)習(xí)的自覺性就會提高，學(xué)生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
第四、從評價模式的單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價的唯一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評價應(yīng)該起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
1、評價的目的：科學(xué)課程的教學(xué)評價，其主要目的是了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展狀況，以利于改進教學(xué)、促進學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2、評價的內(nèi)容：全面化。評價要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對科學(xué)概念與事實的理解，又要評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)探究的方法能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進步。
3、評價的手段：注重多樣性和靈活性。強調(diào)綜合運用多種評價方式，從不同的角度、不同的層面對學(xué)生進行評價。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。
4、評價的主體：多元化。評價不只是教師的權(quán)利，更應(yīng)是同伴、自我主動參與的過程。教師不再是裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵者。
5、評價的時機：全程化。評價要伴隨在教學(xué)過程之中，而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個長期的過程。。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，這就要求我們教師對每個學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控。評價時空要從"課堂教學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學(xué)習(xí)"，從注重書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙嵺`活動。以教師、課堂、書本為中心的課程設(shè)計和實施在時空上具有很大的局限性，對學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計校本課程，把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會資料及校本課程緊密結(jié)合起來，開發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間，在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時，也應(yīng)當進行全方位的評價。
小學(xué)科學(xué)在新的課標、新的理念下，已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是教育評價的改革，為小學(xué)科學(xué)教育，培養(yǎng)未來公民的科學(xué)素養(yǎng)，找到了很好的切入點，也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺。總之，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致，齊頭并進，教育才能取得真正意義上的飛躍！作為我們一線教師我想，只要每個科學(xué)教師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個孩子身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造，引領(lǐng)學(xué)生走進生機盎然的科學(xué)殿堂，點燃孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實的情景中，在親自動手操作，動手試驗，自行探究的實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
第五、培訓(xùn)后反思?？茖W(xué)課是小學(xué)一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，可是由于多種原因，在我們貴州省大多數(shù)市縣學(xué)校沒有被重視，部分學(xué)校不開設(shè)科學(xué)課亦或開設(shè)科學(xué)課但依然被主課所占用的情況比較嚴重。但是，在當前科技飛速發(fā)展的今天，我們每一個人，都必須具有科學(xué)素質(zhì)。人們從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響，因此，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起。小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任。通過小學(xué)科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，能夠使小學(xué)生保持與生俱來的好奇心，發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ)。
總之，通過這次“國培計劃”學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了許多東西，認識到小學(xué)科學(xué)中學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)很重要，科學(xué)實驗的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，學(xué)生對科學(xué)興趣的培養(yǎng)是很重要的?？茖W(xué)不是一門枯燥的學(xué)科，它需要彩虹的顏色來修飾。為了學(xué)生的全面發(fā)展，讓我們每一位老師都認真對待科學(xué)課，并且上好科學(xué)課。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇六
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主?！犊茖W(xué)課程標準》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！边@意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。
科學(xué)探究活動在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價值，通過“做科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學(xué)探究活動，學(xué)生們對科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的`方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論；通過科學(xué)探究活動，學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標準答案。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究，使科學(xué)課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學(xué)科。
總之，在這幾天的學(xué)習(xí)中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學(xué)經(jīng)驗不足，組織教學(xué)能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。我堅信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇七
科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會，是對科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)過程中所獲得的經(jīng)驗和感悟的總結(jié)，對個人的學(xué)習(xí)和成長有著重要的推動作用。通過這次科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)，我深刻認識到科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要性，學(xué)會了科學(xué)思維和科學(xué)方法，提高了自己的問題解決能力和創(chuàng)新能力。以下是我對科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會。
第一段：認識科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)
在科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)中，我首先認識到科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的概念和重要性?？茖W(xué)學(xué)科素養(yǎng)是指對科學(xué)知識和科學(xué)方法的掌握，以及對科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。而科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅可以提高個人的科學(xué)素質(zhì)，還可以促進社會的科學(xué)發(fā)展。通過了解科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵和意義，我對自己在培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)目標和方向有了更明確的認識。
第二段：學(xué)會科學(xué)思維和科學(xué)方法
在培訓(xùn)中，我學(xué)會了科學(xué)思維和科學(xué)方法，這對于提高自己的問題解決能力和創(chuàng)新能力具有重要的意義?？茖W(xué)思維是指運用科學(xué)的觀點和方法去思考問題，從而找到問題的本質(zhì)和解決辦法。而科學(xué)方法則是指按照科學(xué)的步驟和規(guī)律去進行實驗和觀察，從而獲得真實可靠的結(jié)果。通過學(xué)會科學(xué)思維和科學(xué)方法，我不僅能夠更好地理解和應(yīng)用科學(xué)知識，還可以在面對問題時更加合理地分析和解決。
第三段：提高問題解決能力
科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的一個重要目標是提高個人的問題解決能力。在培訓(xùn)中，通過學(xué)習(xí)科學(xué)思維和科學(xué)方法，我逐漸培養(yǎng)了獨立思考和分析問題的能力。我學(xué)會了通過提出關(guān)鍵問題和收集相關(guān)信息來定位問題，通過制定合理的實驗和觀察來驗證解決方案，并通過總結(jié)和評估來完善解決方案。這些方法和能力的提升，不僅在學(xué)習(xí)中起到了指導(dǎo)作用，也在生活和工作中幫助我更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新能力
科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)也注重培養(yǎng)個人的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是科學(xué)發(fā)展的重要動力，也是實現(xiàn)個人價值的重要途徑。在培訓(xùn)中，我學(xué)會了開拓思維、尋找新穎的解決方案，鍛煉了自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)創(chuàng)新能力不僅可以幫助我更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)，也可以為社會的發(fā)展和進步做出貢獻。
第五段：總結(jié)與展望
通過科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)，我深刻認識到科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要性，學(xué)會了科學(xué)思維和科學(xué)方法，提高了問題解決能力和創(chuàng)新能力。但是，我也意識到培訓(xùn)只是一個起點，要想在實際應(yīng)用中真正發(fā)揮科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的作用，還需要不斷的學(xué)習(xí)和實踐。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，不斷提升自己的科學(xué)素質(zhì)，同時積極參與科學(xué)實踐和創(chuàng)新活動，為促進科學(xué)發(fā)展和社會進步做出自己的貢獻。
通過上述五段式文章，我對科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會進行了系統(tǒng)性的總結(jié)和闡述。這次培訓(xùn)經(jīng)歷讓我認識到科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要性，學(xué)會了科學(xué)思維和科學(xué)方法，并提高了自己的問題解決能力和創(chuàng)新能力。我相信這次培訓(xùn)對我的學(xué)習(xí)和成長具有重要的推動作用，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，為促進科學(xué)發(fā)展和社會進步做出貢獻。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇八
八月二日至四日，我們湖頭常識老師參加了縣舉辦的科學(xué)學(xué)習(xí)的集中培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中鐘老師和王老師、朱老師、袁老師向我們講解了網(wǎng)絡(luò)大集體備課；科學(xué)課標；以及聽課觀摩等幾個階段的學(xué)習(xí)。讓我們感受頗深，是我們在理論上進行了新的充電，同時我更加明白了自己所承擔(dān)的責(zé)任的重大。
在網(wǎng)絡(luò)大集體備課的學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)習(xí)到了什么是網(wǎng)絡(luò)大集體備課；與以往集體備課有什么區(qū)別和聯(lián)系；網(wǎng)絡(luò)大集體備課的優(yōu)點；集體備課的內(nèi)容與范圍；大集體備課的要求；集體備課的集中誤區(qū)等等，通過鐘老師的深入淺出的講解，讓我們才真正明白網(wǎng)絡(luò)大集體備課真是勢在必行，真正使教師與學(xué)生、文本、實際相互聯(lián)系，相互依托。更加使教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊互動有機進行，更加促進了學(xué)生探究學(xué)習(xí)知識的興趣。同時也對教師本身能力發(fā)展的體現(xiàn)。
科學(xué)課標的學(xué)習(xí)，是我們更加清楚在教學(xué)實踐中如何進行教學(xué)，從哪些方面去培養(yǎng)學(xué)生的能力等理論的知識。這些知識的獲取從而使我們頭腦中原先一些淺顯的認識與誤區(qū)得到了有效的更改，給我提供了有益的幫助與梳理。
在觀摩課中，讓我們真正落座于名師的課堂上去聆聽、感受名師課堂的風(fēng)采。讓我們真正體會到了如何去進行教學(xué)。
總之，通過本次科學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我們不僅從理論上得到了升華，而且從實踐上我們也進行了一次新的洗禮。我們要把本次學(xué)到的知識真正用于自己的課堂上去，使之優(yōu)化我們的課堂，讓學(xué)生在和諧、愉快的環(huán)境中去通過自己的努力、探究來獲取知識。培養(yǎng)他們樂學(xué)科學(xué)、愛學(xué)科學(xué)的良好思想品德。
20xx年1月13日，河南省小學(xué)科學(xué)骨干教師“國培計劃”培訓(xùn)一行62人赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)，經(jīng)過11小時的長途奔波，于1月14日早晨7：30到達上?；疖囌?，直赴華東師范大學(xué)，雖然天氣寒冷，但大家依然感到春天的溫暖，第二天8點在華東師范大學(xué)教師袁明安老師的帶領(lǐng)下，學(xué)員們集體到食堂就餐和照相。
1月15日，河南省小學(xué)科學(xué)骨干教師“國培計劃”培訓(xùn)班開學(xué)典禮在華東師范大學(xué)附網(wǎng)301教師舉行，華東師范網(wǎng)絡(luò)學(xué)院副院長閆寒冰發(fā)表了熱情洋溢的講話。
上午9時，南京師范大學(xué)郝京華教授就《學(xué)習(xí)理論新進展與科學(xué)教學(xué)》作了專題講座，還有顧志躍精彩的講座贏得了學(xué)員們的陣陣掌聲，給學(xué)員們留下了深刻的影響。
通過這次上海之行，感覺自己整個身心都煥然一新了，專家的講座，名師的“有效教學(xué)”活動展示，使我體會到，組織一次好的教學(xué)活動不需要太復(fù)雜，要根據(jù)孩子的年齡特點的需要，注重重點，關(guān)注過程，簡簡單單便能上好一堂教學(xué)活動。這一次我又在教學(xué)生涯中，積累了可用的教學(xué)經(jīng)驗，相信今后在組織教學(xué)活動時自己會有新的想法，會有新的進步。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇九
周日下午兩點至五點，在實驗小學(xué)厚德廳禮堂內(nèi)地聽了張文娟老師的學(xué)術(shù)講座。未見張老師之前，首先百度了她的簡介：xx省特級教師，高級教師，xxx市當涂縣xx中心學(xué)校教師，當涂縣小學(xué)語文教研員。曾獲“省十佳青年教師”“省巾幗建功標兵”“市先進工作者(市勞模)”等稱號。曾獲第二屆長三角班主任大賽小學(xué)組第一名、第二屆xx省中小學(xué)青年教師教學(xué)競賽一等獎、第六屆華東四省優(yōu)質(zhì)課評比特等獎。一百四十余篇論文發(fā)表于《小學(xué)語文》《小學(xué)語文教師》《小學(xué)語文教學(xué)》《小學(xué)教學(xué)》《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》等等。
古人常說：“高山仰止，景行行止。”我非常崇拜專業(yè)素養(yǎng)極高的教育工作者，對于那些高尚品德、具有獨特人格魅力的人更加心生仰慕。三個小時的專題講座聽下來后，除了仰慕，更添幾分驚詫和疑惑。同樣從事小學(xué)教育，張老師是如何做到“閱讀――安靜地成長?！睆埨蠋熣f自己都是快四十歲的人了，還過著學(xué)生樣兒的生活。她喜歡做一名學(xué)生，渴望每天都能有學(xué)習(xí)的時間與心境。不過她也說這樣的狀態(tài)可遇不可求，上班時各種瑣事纏身，心里焦灼得厲害――學(xué)習(xí)如逆水行舟不進則退，自己的底子本來就很弱，怎么能不學(xué)習(xí)呢？這大概就是我們口中一個氣象萬千的讀書人吧！張老師的講座中不僅看到了她的大格局，大氣度，我還感受到一名對教育工作者對自己事業(yè)的熱愛。通過她在閱讀中的成長故事，讓我看到了讀書本身是一場偉大而漫長的“造心”工程，讀書讓人的心靈變得豐富，細膩而充盈。張老師的讀書寫作故事，讓我想到了自己，因為熱愛，而選擇了教師這個行業(yè)。十八歲走上工作崗位，帶的是小學(xué)畢業(yè)班，一群十二三歲的孩子圍著我這個大孩子。那時的自己是一位心中有愛、眼中有光的小老師，更是一個喜歡閱讀、寫作的熱血青年。白天上班，晚上伏案閱讀、寫作。昏黃的燈光下，如甘泉般的文字散發(fā)出淡淡的墨香，滋潤著我的心田。細細的蟲鳴、指尖劃過紙張的聲音讓我如癡如醉。日子在不經(jīng)意間過去，學(xué)生燦爛的笑容、草叢中的秘密、上班的趣事兒、教學(xué)中的反思……很多化作文字留在筆記本中。今時今日再次翻看，紙張間的文字愈發(fā)厚重，那是我人生中最寶貴的財富。
張文娟老師的文字記錄了怎樣的生活？帶著好奇和疑惑，我走進了她的qq空間，細細品讀了她的文章。日志532篇，說說333則，相冊2400張……一位熱愛教育、用心鉆研、筆耕不輟的老師形象躍然于腦海之中。開頭那段是張老師寫于20xx年7月6日，也就是暑期剛剛開始的日子。我們常開玩笑說：“為什么有寒暑假？那是給老師們治愈、療傷的時光?！彪m是玩笑，但卻能說明一件事兒，大部分老師的假期基本用來休息、玩樂的。那么在張老師眼中假期又是什么？“暑假來了，像時光給疲于趕路的人，端上甘甜沁涼的.泉水――好好享用啊，過期不候！于是，每天怎么過都覺得浪費，恨不得做好多好多事，才對得住時光的慷慨賜予。來，好好讀書啊，好好寫作啊，我和孩子們一起約定，在語言里沉浮與浸潤，享受被熏陶與凈化的可能；在文字里描述與思考，享受傾訴與珍藏的幸福。
第一天，上午開了半天會，下午睡了一覺，在睡夢中驚醒一一我要做讀書筆記呀；第二天，婆婆住院檢查，吊完水來我家，我忙著做午飯，下午冒雨去看荷花――我要尋找寫作的素材呀；第三天晚上，家里來了很多人吃飯，洗完一大堆碗筷，我才能坐下來寫讀書筆記……”
感動之余，我也豁然開朗。為什么這些年過去了，我的腳步還停在原地。書柜已結(jié)滿蛛網(wǎng)，枕邊的書塵封已久，筆早已干涸無墨，曾經(jīng)的熱血青年再難尋蹤跡。老天總是最公平的，他給我們每個人都是一天24小時，而我們更多的是抱怨時光流逝似白駒過隙，可問題還是處于疲于應(yīng)付上，整天感覺做不完的事兒。何曾做到張老師這樣靜下心來閱讀，安靜地成長。有時為了一節(jié)公開課花大量的時間在網(wǎng)上和書籍上搜索著有關(guān)知識和圖片，有時為了寫一篇文章也是絞盡腦汁，趴在電腦上浪費時間。這就是平日那些被白白耗費的時光對我們的懲罰。
“清晨，外有涼風(fēng)吹來，樓下街道寂然無聲，整座城市還在沉睡中。這個時間剛剛好，我沉浸在一本好書里，聆聽著作者的智慧點撥，咀嚼著語言的詩意與理趣，在摘抄中消化與積累。不知不覺，讀完了四篇文章，完成當日的摘抄任務(wù)，心里踏實而又滿足――好樣的，今天沒有白過……”最后把張文娟老師日志中一段優(yōu)美的話送給大家。愿我們能靜下來，定下來。好好讀書，好好寫作，專注做好當下，不叫時間白過。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇十
心中有不少心得體會時，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會.這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，以下小編在這給大家整理了一些小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會，希望對大家有幫助！
我有幸成為“圍場縣教師教育教學(xué)能力提升工程（小學(xué)科學(xué)學(xué)科）骨干教師培訓(xùn)班”的一員，給我提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機會。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有教研室領(lǐng)導(dǎo)進行講座、教學(xué)觀摩等內(nèi)容。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會：
一、進一步認識科學(xué)課程的重要性。
科學(xué)課程在現(xiàn)實學(xué)校教育中，往往不受重視，任課教師往往被稱為“老弱病殘”之類的照顧對象，許多年青的科學(xué)任課教師也覺得比其它學(xué)科教師低人一等，學(xué)科教學(xué)也往往不夠規(guī)范。在這次培訓(xùn)中，通過聆聽科學(xué)學(xué)科專家的講座，充分認識到小學(xué)科學(xué)課程的重要性：科學(xué)課程是小學(xué)的基礎(chǔ)課程，是科學(xué)啟蒙課程，在小學(xué)階段開設(shè)科學(xué)課程，具有非常重要的意義，科學(xué)啟蒙教育在培養(yǎng)具有科學(xué)素質(zhì)的社會主義國民方面起著不可替代的作用。向小學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育，不僅能促進學(xué)生身心健康發(fā)展，使他們正確地認識周圍世界，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要，而且能為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)打下基礎(chǔ)。因此，使學(xué)生從小接受科學(xué)教育，是具有非常重要的教育價值的。所以作為一名科學(xué)學(xué)科的教師，我們應(yīng)勇于擔(dān)當起培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重任。
二、進一步提高自己的科學(xué)知識與實驗技能。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容涵蓋了物理、化學(xué)、天文、地理、生物等學(xué)科的一些基本知識，教師沒有廣博的知識，很難勝任本學(xué)科的教學(xué)。通過培訓(xùn)，進一步提高了本人的專業(yè)知識與技能。這次培訓(xùn)豐富了我們的學(xué)科知識，規(guī)范了對實驗器材的操作方法，提高了實驗操作技能，開闊了視野，為今后的教學(xué)打下更加堅實的基礎(chǔ)。
三、提高了課堂教學(xué)掌控及教學(xué)能力。
我縣教體局教研室的劉志國教研員在《新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)》中闡述了在科學(xué)實驗教學(xué)中：材料如何準備？問題如何提出？情景如何創(chuàng)設(shè)？活動如何組織？過程如何控制？結(jié)論如何提升？都使我感覺受益匪淺，他們先進的教育理念、獨到的教學(xué)方法，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地加強平時的學(xué)習(xí)、充電，積極進行知識的更新。他山之石，可以攻玉，今后我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去，讓培訓(xùn)的碩果在平時教學(xué)工作中大放光彩。
20__年4月1日，甘州區(qū)小學(xué)實驗教師培訓(xùn)暨教學(xué)研討大會在馬神廟街小學(xué)召開，經(jīng)過三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地：從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報如下：
北街小學(xué)張校長的講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學(xué)、如何進行科學(xué)探究兩方面內(nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。張校長從科學(xué)的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學(xué)神秘的面紗，讓我們認識到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。
通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，更加掌握了小學(xué)生探究的特點，力爭與小學(xué)生一起設(shè)計符合他們特點的探究活動，提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效。
西關(guān)小學(xué)的馮老師和黨寨中學(xué)的胡老師從他們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實際出發(fā)，為我們提供了小學(xué)科學(xué)教學(xué)范例及鮮活的事例，這些理論知識豐富了我的科學(xué)知識結(jié)構(gòu)，而動手操作的訓(xùn)練，則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外，還有來自一線科學(xué)教師的課堂示范，為我們今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。
這一次除了與專家們面對面的探討、學(xué)習(xí)之外，培訓(xùn)教師之間的交流也讓我們學(xué)習(xí)到了更多的知識。在交流中我既為那些一線的科學(xué)教師對教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學(xué)教師，自己花在教學(xué)、教研上的時間要少得可憐，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的知識感嘆。很多老師是從語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體會探究的樂趣，與學(xué)生共成長。
短短的三天培訓(xùn)讓我明白：一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，才是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到科學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外，我認識到：一節(jié)好的科學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”！
不管愿不愿意，培訓(xùn)在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了，真的很舍不得一起學(xué)習(xí)的同事，給我們講課的.老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們。帶著對你們的敬佩之情，在下面的教學(xué)中將會好好努力，努力增進自己的專業(yè)水平和教學(xué)教研能力，同時也希望能再接受更多的熏陶。
作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我有幸參加“國培計劃（20__年）————長嶺縣送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，收獲頗多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會小結(jié)如下：
第一，首先體會到新課程教學(xué)理念應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，使用幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會等等。
第二，“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課?！币惶谜n究竟怎么上？傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。
從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。小學(xué)科學(xué)新課標指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)活動的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣，是向?qū)W生進行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育。從這個意思上講，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進行有效性的科學(xué)探究，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、方法、能力、態(tài)度和精神的養(yǎng)成。
第三、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”。教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識，目的是要孩子知道知識是什么。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，我們把認識知識是什么，傾向于研究問題為什么會這樣。在教學(xué)生知識的同時更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作、綜合分析等多方面的能力。
在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們，要讓學(xué)生放開膽子活起來，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解，同學(xué)之間的辯論。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性有了，學(xué)習(xí)的自覺性就會提高，學(xué)生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
第四、從評價模式的單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價的唯一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評價應(yīng)該起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
1、評價的目的：科學(xué)課程的教學(xué)評價，其主要目的是了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展狀況，以利于改進教學(xué)、促進學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2、評價的內(nèi)容：全面化。評價要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對科學(xué)概念與事實的理解，又要評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)探究的方法能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進步。
3、評價的手段：注重多樣性和靈活性。強調(diào)綜合運用多種評價方式，從不同的角度、不同的層面對學(xué)生進行評價。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。
4、評價的主體：多元化。評價不只是教師的權(quán)利，更應(yīng)是同伴、自我主動參與的過程。教師不再是裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵者。
5、評價的時機：全程化。評價要伴隨在教學(xué)過程之中，而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個長期的過程。。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，這就要求我們教師對每個學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控。評價時空要從"課堂教學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學(xué)習(xí)"，從注重書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙嵺`活動。以教師、課堂、書本為中心的課程設(shè)計和實施在時空上具有很大的局限性，對學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計校本課程，把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會資料及校本課程緊密結(jié)合起來，開發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間，在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時，也應(yīng)當進行全方位的評價。
小學(xué)科學(xué)在新的課標、新的理念下，已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是教育評價的改革，為小學(xué)科學(xué)教育，培養(yǎng)未來公民的科學(xué)素養(yǎng)，找到了很好的切入點，也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺?？傊?，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致，齊頭并進，教育才能取得真正意義上的飛躍！作為我們一線教師我想，只要每個科學(xué)教師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個孩子身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造，引領(lǐng)學(xué)生走進生機盎然的科學(xué)殿堂，點燃孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實的情景中，在親自動手操作，動手試驗，自行探究的實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
第五、培訓(xùn)后反思?？茖W(xué)課是小學(xué)一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，可是由于多種原因，在我們貴州省大多數(shù)市縣學(xué)校沒有被重視，部分學(xué)校不開設(shè)科學(xué)課亦或開設(shè)科學(xué)課但依然被主課所占用的情況比較嚴重。但是，在當前科技飛速發(fā)展的今天，我們每一個人，都必須具有科學(xué)素質(zhì)。人們從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響，因此，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起。小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任。通過小學(xué)科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，能夠使小學(xué)生保持與生俱來的好奇心，發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ)。
總之，通過這次“國培計劃”學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了許多東西，認識到小學(xué)科學(xué)中學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)很重要，科學(xué)實驗的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，學(xué)生對科學(xué)興趣的培養(yǎng)是很重要的?？茖W(xué)不是一門枯燥的學(xué)科，它需要彩虹的顏色來修飾。為了學(xué)生的全面發(fā)展，讓我們每一位老師都認真對待科學(xué)課，并且上好科學(xué)課。
20__年1月13日，河南省小學(xué)科學(xué)骨干教師“國培計劃”培訓(xùn)一行62人赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)，經(jīng)過11小時的長途奔波，于1月14日早晨7：30到達上?；疖囌?，直赴華東師范大學(xué)，雖然天氣寒冷，但大家依然感到春天的溫暖，第二天8點在華東師范大學(xué)教師袁明安老師的帶領(lǐng)下，學(xué)員們集體到食堂就餐和照相。
1月15日，河南省小學(xué)科學(xué)骨干教師“國培計劃”培訓(xùn)班開學(xué)典禮在華東師范大學(xué)附網(wǎng)301教師舉行，華東師范網(wǎng)絡(luò)學(xué)院副院長閆寒冰發(fā)表了熱情洋溢的講話。
上午9時，南京師范大學(xué)郝京華教授就《學(xué)習(xí)理論新進展與科學(xué)教學(xué)》作了專題講座，還有顧志躍精彩的講座贏得了學(xué)員們的陣陣掌聲，給學(xué)員們留下了深刻的影響。
通過這次上海之行，感覺自己整個身心都煥然一新了，專家的講座，名師的“有效教學(xué)”活動展示，使我體會到，組織一次好的教學(xué)活動不需要太復(fù)雜，要根據(jù)孩子的年齡特點的需要，注重重點，關(guān)注過程，簡簡單單便能上好一堂教學(xué)活動。這一次我又在教學(xué)生涯中，積累了可用的教學(xué)經(jīng)驗，相信今后在組織教學(xué)活動時自己會有新的想法，會有新的進步。
時間如流水般流失，這次遠程培訓(xùn)已有數(shù)月，感謝湖南教育網(wǎng)的所有的上級各界主管部門、單位、領(lǐng)導(dǎo)、教授、老師、同事、網(wǎng)友們及所有的工作人員，給我和大家交流互補的平臺，讓我學(xué)到了很多知識，使我受益匪淺。我們一起暢談這次湖南教育網(wǎng)培訓(xùn)的經(jīng)歷和樂趣。反思這次遠程培訓(xùn)經(jīng)歷的得與失。
科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。本學(xué)期我充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、設(shè)置寬松的教學(xué)環(huán)境。
教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識的傳授者，更是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者。通過學(xué)習(xí)我讓學(xué)生變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極狀態(tài)把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動?？茖W(xué)課堂教學(xué)的成功的重要表現(xiàn)是，面向全體學(xué)生參與課堂活動，就要認真設(shè)計和安排活動形式。要安排好實驗活動的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點，激發(fā)學(xué)生靈感，促使人人思考，各個踴躍發(fā)言。
二、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
教學(xué)中，我采取了以下基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
相信在全體我和學(xué)生的共同努力下，科學(xué)教學(xué)工作會不斷深入，取得更大的成績。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇十一
滿懷著喜悅的心情，攜帶著對教好小學(xué)科學(xué)這門課程的渴望，20xx年2月24日，縣教研室在陳莊小學(xué)舉行了《突出學(xué)科特點，聚焦課堂轉(zhuǎn)型》的小學(xué)科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)講座，張利強老師主講。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象?！坝癫蛔?，不成器。人不學(xué)，不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是這些優(yōu)秀先行者對我思想上的沖擊。一天的感覺是幸福而又充實的，因為能感受到思想火花的碰撞。
通過本次學(xué)習(xí)，我們進一步明確了“三四三”教學(xué)模式以及它的實質(zhì)。這種模式的核心是：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強調(diào)將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。雖然只有短短的一天，但這段時間里，讓我感受到了一個全新的教學(xué)舞臺。
其實，培訓(xùn)是一個反思進步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。綜觀目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，簡單的說就是學(xué)生的考試分數(shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。
反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點和已有的科學(xué)經(jīng)驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統(tǒng)的科學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將科學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。如何使我們的科學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為科學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在科學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)科學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“科學(xué)大餐”！
此外，我還認識到：一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的.情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗??是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到科學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外，我認識到：一節(jié)好的科學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我還是一個小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。對于科學(xué)教師來說，只有反思性學(xué)習(xí)才會有效的促進自我更新取向的專業(yè)化發(fā)展，才會把更多更優(yōu)良的課帶給學(xué)生。教師的經(jīng)驗也并不能自動成為教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的資源。只有實踐加反思才會使經(jīng)驗成為教師學(xué)習(xí)的資源。教師的經(jīng)驗好比寶庫，開啟的鑰匙就是反思，從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。
神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動者，必須有真才實學(xué)。面對當今時代的發(fā)展，社會的進步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長對“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師如果不強化“自育”意識，力學(xué)苦練，做到“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專攻，”恐非易事。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一。
第三，加強交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇十二
作為一名小學(xué)科學(xué)老師，我有幸參加“國培方案(20xx年)----黑龍江省中小學(xué)骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”學(xué)習(xí)，感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任與厚愛，讓我有了這一次難得的學(xué)習(xí)時機。我非常想借這一次時機好好地學(xué)習(xí)科學(xué)教育理念與方法，因此，在培訓(xùn)期間，我每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快。領(lǐng)導(dǎo)為我們設(shè)計了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們有幸聆聽了多位教授、特級教師對我們的理論指導(dǎo)，通過聽專家的講座、與名師的對話、與參加培訓(xùn)老師的異構(gòu)交流等一系列活動，讓我不斷提升了自身的理論水平，也豐富了教學(xué)實踐經(jīng)歷，2個多月的培訓(xùn)使我感觸頗深，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會小結(jié)如下：
解讀了《小學(xué)科學(xué)課程標準》后，我才真正認識到“小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”的含義?！芭囵B(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”是小學(xué)科學(xué)的教育目的，而“科學(xué)啟蒙”那么是對小學(xué)科學(xué)的定位。因此，我們要考慮的關(guān)鍵問題就是怎樣培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
以前，由于科學(xué)課不被重視，有時候竟會被語文、數(shù)學(xué)課所取代，大多數(shù)情況下，老師重視的是教給學(xué)生一些科學(xué)知識，缺少動手動腦的時機，老師變成了教學(xué)的主體。然而，“科學(xué)是學(xué)和做的，而不是教的”，只有通過親歷探究和實踐，科學(xué)知識才會在兒童心中獲得新生和意義，獲得“深層理解”。沒有經(jīng)過科學(xué)探究的過程，學(xué)生就不能理解科學(xué)結(jié)論，更談不上去探究這個科學(xué)結(jié)論是否真實可靠。
而且，科學(xué)結(jié)論也具有暫時性，隨著更深層次的研究，人們對科學(xué)現(xiàn)象了解得更透徹，也有可能會推翻以前得出的科學(xué)結(jié)論。因此，科學(xué)教育不可能以系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)與方法訓(xùn)練為主，只能根據(jù)小學(xué)生的經(jīng)歷，在他們熟悉的周圍生活中選擇有關(guān)內(nèi)容，讓他們看一看，做一做，玩一玩，想一想，從中學(xué)到知識、培養(yǎng)興趣、練習(xí)方法、為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)打好根底，這才能表達“科學(xué)啟蒙”的含義。
課堂上教師不要給出問題，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。教師的提問要有啟發(fā)性，有價值，可采用“關(guān)于這個問題和現(xiàn)象你已經(jīng)知道了什么?你還想知道什么?怎樣做才能知道我們想知道的呢?”這樣的話語作為科學(xué)課的主線。
“同課異構(gòu)”的'小組合作交流形式新穎有趣，讓我們知道了同課異構(gòu)重在考慮自己的學(xué)生，實驗設(shè)計要由易到難層層深入，給一定難度的實驗設(shè)計，讓優(yōu)秀生有時機“吃得飽”，要相信自己的學(xué)生，科學(xué)的重點在于啟蒙學(xué)生的科學(xué)探究興趣。
這次學(xué)習(xí)，我們參加培訓(xùn)的學(xué)員們帶著問題與教授、省級科學(xué)骨干教師溝通、交流與反思，分享了各自的教學(xué)經(jīng)歷：科學(xué)課要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣真刀真槍地去做實驗;每學(xué)期開學(xué)初寫出一份實驗需要材料單，一次性買齊全，也寫一份學(xué)生準備材料單給學(xué)生，以便平時收集實驗材料;可以辦一些科學(xué)手抄報，穩(wěn)固拓展科學(xué)知識;小組實驗中強調(diào)“你能低聲說話嗎?”;實驗要求停頓時說“看看哪個小組最先把實驗器材收好?！?BR> “你們小組收拾器材一次比一次快了?！被蚺氖质疽?，讓學(xué)生停下手來聽和說;實驗考前須知，可先讓學(xué)生來說，實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題又讓學(xué)生來補充說明;實驗盡量標準，減少誤差;合理利用身邊的教學(xué)資源，節(jié)省準備材料的時間;實驗小組中的小組長、操作員、記錄員、觀察員分工要明確，并且每月互換一次角色;課堂上多提問愛動手不愛動腦的操作員;本班的兩節(jié)課學(xué)科連排在一起，同年級的科學(xué)課也盡量連排在一起，這樣便于實驗器材的準備、收拾;教科版的教材教學(xué)難度較大，蘇教版教材難度小一些，而且有實驗報告單，可以降低實驗報告單的填寫難度。
總之，本次培訓(xùn)給我們搭建了自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺，
在學(xué)習(xí)的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互學(xué)習(xí)，使我們對科學(xué)教學(xué)相關(guān)知識有了系統(tǒng)全面的認識。教育專家的講座和優(yōu)秀教師的專業(yè)指導(dǎo)，使我大開眼界，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標。這次國培行動使我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，把培訓(xùn)中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識運用到教學(xué)實踐中去，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階，努力與學(xué)生共同進步、共同開展。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇十三
4月8日-11日，在安徽省黃山市進行了為期四天的20xx年全國科學(xué)教師優(yōu)秀課展示研討會的聽課學(xué)習(xí)。會上，十位由全國選拔推薦的優(yōu)秀教師進行了精彩的展示，純正的發(fā)音、流利的口語、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì)等令人佩服。
通過這次學(xué)習(xí)活動使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師作課的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗。課后，教育界的專家進行了點評，還安排執(zhí)教者、點評專家與觀摩教師互動，現(xiàn)場答疑，活動會場氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓人感觸頗深。通過學(xué)習(xí)，為我以后的科學(xué)課教學(xué)工作起到了點云撥霧的作用。
這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。執(zhí)教的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體的參與，每堂課的教學(xué)中互動模式多樣，激起了同學(xué)們對學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。我深刻地認識到：在課堂上，只有學(xué)生清楚地知道自己應(yīng)該干什么，才有可能干好這件事，而問題太難學(xué)生就會無從下手，太容易又沒意義，這都會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
任何活動的設(shè)計都應(yīng)是圍繞本節(jié)課需要掌握的知識和應(yīng)該獲得的技能而設(shè)計的，而不是講究形式。課堂活動的設(shè)計必須面向全體學(xué)生，要讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。課程標準提出，課程活動的設(shè)計要面向全體的學(xué)生，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。
新課程理念告訴我們，在學(xué)習(xí)活動中必須自主、合作、探究、體驗，這一點在這些優(yōu)質(zhì)課課堂中體現(xiàn)得十分到位。教師巧妙的'創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情境中積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。小組合作交流、班級合作交流，帶著問題來、帶著問題走，教師引導(dǎo)學(xué)生以準確簡練的語言，對課堂知識進行總結(jié)、評價、反思，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究能力，讓學(xué)生學(xué)會了合作。
有一種力量它是無形的，但它對人的影響卻是無窮的，它就是人的魅力。我想這些授課教師的自然、樂觀也許是我們每個教師想要追求的一種氣質(zhì)，同時這些優(yōu)秀教師都非常樸實、和藹可親、富有朝氣，做事嚴謹認真，給我們豎起了榜樣。
在各位專家的點評講解中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實、幽默、婉轉(zhuǎn)的語言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們有了一個系統(tǒng)的認識，讓我們在今后的科學(xué)教學(xué)中少走彎路，更易于把握住知識的要點。
聽課學(xué)習(xí)中，除去對知識的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力，能成為我堅定航向的指路標。只有把學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進的內(nèi)驅(qū)力，我才會在教學(xué)中有所成。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇十四
xx年4月12日，我有幸參加了晉江市小學(xué)科學(xué)“踐行新課標，研讀新教材”主題系列研訓(xùn)活動，在這次活動中我聽取了養(yǎng)正中心小學(xué)顏白茹老師執(zhí)教的四年級上冊《水能溶解一些物質(zhì)》和顏碧嬌老師執(zhí)教的一年級下冊《它們?nèi)ツ睦锪恕穬晒?jié)優(yōu)質(zhì)研討課，觀摩了黃玲老師的《教科版小學(xué)科學(xué)一年級下冊教材解讀》講座。此行可謂收獲頗豐，受益匪淺。總結(jié)一下幾點：
黃玲對一年級下冊教材做了精準的分析和解讀，從整冊主題到單元目標到每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，從實驗的操作步驟到注意的問題事項，從學(xué)生實驗?zāi)芰θ绾翁嵘搅己昧?xí)慣的養(yǎng)成，難點重點的`突破與生活常識的結(jié)合，無一不做了充分的設(shè)想和巧構(gòu)，讓我深深的感到科學(xué)學(xué)課知識的廣袤無垠和無限的科學(xué)魅力。她娓娓動聽地講述我們感受到了一幅美麗生動有趣的畫面。
良好的開端是成功的一半。兩位執(zhí)教老師都在開題上下了不少功夫，可謂八仙過海各顯神通。無論是顏白茹老師老師《水能溶解一些物質(zhì)》中的問題，還是顏碧嬌老師《它們?nèi)ツ睦锪恕分械墓适聦?dǎo)入，都是直指課題，沒有絲毫的拖泥帶水，出發(fā)點準確，設(shè)計精湛，托顯出各位執(zhí)教老師優(yōu)良的教學(xué)素養(yǎng)和廣博的知識儲備。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能啟迪學(xué)生的思維，撥入情感。
可能是科學(xué)這一學(xué)科特殊性，兩位老師都采用了小組實驗教學(xué)，并精心設(shè)計了試驗單、準備了實驗器材，可謂周全細致。組織每個學(xué)習(xí)小組都能順利開展實驗活動，觀察實驗現(xiàn)象、填寫實驗記錄單，并進行全班實驗總結(jié)交流，每個學(xué)生充分參與到實驗中去，動手操作，親身試驗。兩位老師都是進行了二到三個實驗活動，各個實驗之間的銜接過渡都是自然有序，學(xué)生熟練的操作技能，認真觀察的態(tài)度，運用準確性語言進行描述的能力都堪稱一流。小組活動有目的、有計劃、有結(jié)論、有反思，真正發(fā)揮了集體的智慧和團隊效能。小組分工明確、有序有節(jié)，讓每位學(xué)生都各盡其職各顯其能。
本次培訓(xùn)雖然時間短暫，但是自己收獲頗大、感受較深，提高了實驗操作技能，拓展了的專業(yè)知識，對于課程標準的理解更加深刻?？茖W(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。
作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)。小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。只要我們在教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，孩子們就能學(xué)到有趣的科學(xué)、有用的科學(xué)。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇十五
作為一名小學(xué)科學(xué)老師，我有幸參加“國培打算(20xx年)----黑龍江省中小學(xué)骨干教師收集培訓(xùn)”研究，感激領(lǐng)導(dǎo)的信任與厚愛，讓我有了這一次難得的研究機會。我非常想借這一次機會好好地研究科學(xué)教育理念與方法，因此，在培訓(xùn)時代，我每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快。領(lǐng)導(dǎo)為我們設(shè)想了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們有幸傾聽了多位教授、特級教師對我們的理論指導(dǎo)，通過聽專家的講座、與名師的對話、與參加培訓(xùn)老師的異構(gòu)交換等一系列活動，讓我不斷提升了自身的理論水平，也豐富了教學(xué)理論經(jīng)驗，2個多月的培訓(xùn)使我感觸頗深，現(xiàn)將研究心得體會小結(jié)如下：
解讀了《小學(xué)科學(xué)課程標準》后，我才真正熟悉到“小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)發(fā)蒙課程”的含義?！芭囵B(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”是小學(xué)科學(xué)的教育目的，而“科學(xué)發(fā)蒙”則是對小學(xué)科學(xué)的定位。因此，我們要考慮的關(guān)鍵題目就是怎樣培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
以前，由于科學(xué)課不被重視，有時候竟會被語文、數(shù)學(xué)課所取代，大多數(shù)情況下，老師重視的是教給學(xué)生一些科學(xué)知識，缺少動手動腦的機會，老師變成了教學(xué)的主體。然而，“科學(xué)是學(xué)和做的，而不是教的”，只有通過親歷探究和實踐，科學(xué)知識才會在兒童心中獲得新生和意義，獲得“深層理解”。沒有經(jīng)過科學(xué)探究的過程，學(xué)生就不能理解科學(xué)結(jié)論，更談不上去探究這個科學(xué)結(jié)論是否真實可靠。
并且，科學(xué)結(jié)論也具有臨時性，隨著更深層次的研究，人們對科學(xué)現(xiàn)象了解得更透徹，也有可能會推翻以前得出的科學(xué)結(jié)論。因此，科學(xué)教育不可能以系統(tǒng)的常識研究與方法訓(xùn)練為主，只能根據(jù)小學(xué)生的經(jīng)驗，在他們熟悉的周圍生活中挑選有關(guān)內(nèi)容，讓他們看一看，做一做，玩一玩，想一想，從中學(xué)到常識、培養(yǎng)興趣、練方法、為后續(xù)的科學(xué)研究打好基礎(chǔ)，這才能體現(xiàn)“科學(xué)發(fā)蒙”的含義。
教室上教師不要給出題目，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目、提出題目的能力。教師的'提問要有啟發(fā)性，有價值，可采用“關(guān)于這個題目和現(xiàn)象你曾經(jīng)知道了什么?你還想知道什么?怎樣做才能知道我們想知道的呢?”這樣的話語作為科學(xué)課的主線。
“同課異構(gòu)”的小組合作交換形式新穎有趣，讓我們知道了同課異構(gòu)重在考慮自己的學(xué)生，實驗設(shè)想要由易到難層層深入，給一定難度的實驗設(shè)想，讓優(yōu)良生有機會“吃得飽”，要相信自己的學(xué)生，科學(xué)的重點在于發(fā)蒙學(xué)生的科學(xué)探究興趣。
這次研究，我們參加培訓(xùn)的學(xué)員們帶著題目與教授、省級科學(xué)骨干教師溝通、交換與深思，分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗：科學(xué)課要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣真刀真槍地去做實驗;每學(xué)期開學(xué)初寫出一份實驗需要資料單，一次性買齊全，也寫一份學(xué)生準備資料單給學(xué)生，以便平常收集實驗資料;可以辦一些科學(xué)手抄報，鞏固拓展科學(xué)常識;小組實驗中強調(diào)“你能低聲語言嗎?”;實驗請求停止時說“看看哪個小組最早把實驗器材收好。”
“你們小組收拾器材一次比一次快了?！被蚺氖质疽?，讓學(xué)生停下手來聽和說;實驗注意事項，可先讓學(xué)生來說，實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題又讓學(xué)生來補充說明;實驗盡量規(guī)范，減少誤差;合理利用身邊的教學(xué)資源，節(jié)省準備材料的時間;實驗小組中的小組長、操作員、記錄員、觀察員分工要明確，并且每月互換一次角色;課堂上多提問愛動手不愛動腦的操作員;本班的兩節(jié)課學(xué)科連排在一起，同年級的科學(xué)課也盡量連排在一起，這樣便于實驗器材的準備、收拾;教科版的教材教學(xué)難度較大，蘇教版教材難度小一些，而且有實驗報告單，可以降低實驗報告單的填寫難度。
總之，本次培訓(xùn)給我們搭建了自主研究，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺，在研究的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互研究，使我們對科學(xué)教學(xué)相關(guān)知識有了系統(tǒng)全面的認識。教育專家的講座和優(yōu)秀教師的專業(yè)指導(dǎo)，使我大開眼界，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標。這次xxx行動使我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，把培訓(xùn)中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識運用到教學(xué)實踐中去，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階，努力與學(xué)生共同進步、共同發(fā)展。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇十六
作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我有幸參加“國培計劃(20xx年)----長嶺縣送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，收獲頗多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會小結(jié)如下:
第一，首先體會到新課程教學(xué)理念應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性， 使用幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會等等。
第二，“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課?！币惶谜n究竟怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。
從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。小學(xué)科學(xué)新課標指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)活動的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣，是向?qū)W生進行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育。從這個意思上講，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進行有效性的科學(xué)探究，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、方法、能力、態(tài)度和精神的養(yǎng)成。
第三、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”。 教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識，目的是要孩子知道知識是什么。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，我們把認識知識是什么，傾向于研究問題為什么會這樣。在教學(xué)生知識的同時更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作、綜合分析等多方面的能力。
在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們，要讓學(xué)生放開膽子活起來，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解，同學(xué)之間的辯論。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性有了，學(xué)習(xí)的自覺性就會提高，學(xué)生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
第四、從評價模式的單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化
傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價的唯一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評價應(yīng)該起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
1、評價的目的：科學(xué)課程的教學(xué)評價，其主要目的是了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展狀況，以利于改進教學(xué)、促進學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2、評價的內(nèi)容：全面化。評價要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對科學(xué)概念與事實的理解，又要評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)探究的方法能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進步。
3、評價的手段:注重多樣性和靈活性。強調(diào)綜合運用多種評價方式，從不同的角度、不同的層面對學(xué)生進行評價。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。
4、評價的主體：多元化。評價不只是教師的權(quán)利，更應(yīng)是同伴、自我主動參與的過程。教師不再是裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵者。
5、評價的時機：全程化。評價要伴隨在教學(xué)過程之中，而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個長期的過程。。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，這就要求我們教師對每個學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控。評價時空要從"課堂教學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學(xué)習(xí)"，從注重書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙嵺`活動。以教師、課堂、書本為中心的課程設(shè)計和實施在時空上具有很大的局限性，對學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計校本課程，把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會資料及校本課程緊密結(jié)合起來，開發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間，在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時，也應(yīng)當進行全方位的評價。
小學(xué)科學(xué)在新的課標、新的理念下，已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是教育評價的改革，為小學(xué)科學(xué)教育，培養(yǎng)未來公民的科學(xué)素養(yǎng)，找到了很好的切入點，也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺。總之，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致，齊頭并進，教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線教師我想，只要每個科學(xué)教師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個孩子身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造，引領(lǐng)學(xué)生走進生機盎然的科學(xué)殿堂，點燃孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實的情景中，在親自動手操作，動手試驗，自行探究的實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
第五、培訓(xùn)后反思?？茖W(xué)課是小學(xué)一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，可是由于多種原因，在我們貴州省大多數(shù)市縣學(xué)校沒有被重視，部分學(xué)校不開設(shè)科學(xué)課亦或開設(shè)科學(xué)課但依然被主課所占用的情況比較嚴重。但是，在當前科技飛速發(fā)展的今天，我們每一個人，都必須具有科學(xué)素質(zhì)。人們從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響，因此，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起。小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任。通過小學(xué)科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，能夠使小學(xué)生保持與生俱來的好奇心，發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ)。
總之，通過這次“國培計劃”學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了許多東西，認識到小學(xué)科學(xué)中學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)很重要，科學(xué)實驗的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，學(xué)生對科學(xué)興趣的培養(yǎng)是很重要的?？茖W(xué)不是一門枯燥的學(xué)科，它需要彩虹的顏色來修飾。為了學(xué)生的全面發(fā)展，讓我們每一位老師都認真對待科學(xué)課，并且上好科學(xué)課。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇十七
#語文學(xué)科素養(yǎng)校本培訓(xùn)心得體會1#開學(xué)初的小學(xué)語文教師校本培訓(xùn)，讓我受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。通過這次學(xué)習(xí)讓我有了如下感受：
吃透課程標準，領(lǐng)會課改精神。作為語文教師，不但要有豐富的。
教學(xué)。
經(jīng)驗，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)驗型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。
過去我們只重視教學(xué)實踐，忽視了教學(xué)理論上的升華。通過這次學(xué)習(xí)，我認識到，教師應(yīng)向個性化，研究型，創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，通過教學(xué)實踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識，對教學(xué)問題跟蹤研究，使之課題化，并。
總結(jié)。
成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。在培訓(xùn)期間，我以學(xué)校的研究課題《學(xué)科教學(xué)中實踐活動的設(shè)計研究》進一步跟蹤研究，并總結(jié)階段成果，形成書面材料，上交進修學(xué)校，并與其他教師探討，交流經(jīng)驗，確實感受到了學(xué)習(xí)的快樂，知識的飛躍。
尊重學(xué)習(xí)個體，了解學(xué)生，有的放矢，促進差異發(fā)展。這就要求我們在講課時要了解學(xué)生的真實起點，從現(xiàn)有水平起步，從學(xué)生學(xué)得角度預(yù)設(shè)教學(xué)活動方案。讓學(xué)生親歷有淺入深，由偏到正的過程，課堂上要變個體活動為全體活動，練習(xí)分層，要求有別，差異發(fā)展，讓所有學(xué)習(xí)成果都得到展現(xiàn)，使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。
還要充分運用多種教學(xué)手段與教學(xué)方法構(gòu)建充滿活力的課堂。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法去點燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力，要讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。
#語文學(xué)科素養(yǎng)校本培訓(xùn)心得體會2#一、人的“核心素養(yǎng)”到底有哪些日本企業(yè)家、哲學(xué)家稻盛和夫的人生方程式是“人生結(jié)果=能力×熱情×思維方式”。他認為能力是先天的，每個人相差不大，起決定作用的是熱情與思維方式。在他看來，熱情就是工作的干勁和努力程度。最重要的是思維方式，思維方式回答了“人生目的”，即“我為誰”。思維方式是道德的、人性的、利他的，它是正數(shù);思維方式是不道德的、非人性的、單一利己的，它是負數(shù)。這才是決定人生結(jié)果的關(guān)鍵。若思維方式是負數(shù)，越熱情、越努力、越有能力，人生的結(jié)果將越可怕。換言之，即是:道德的、人性的的思維方式是“核心素質(zhì)”的首席，第二則是“熱情”，它包含了積極的態(tài)度、持久的興趣。其中積極的態(tài)度更為重要，它包含責(zé)任、進取心及抗挫力。
研究者認為，人的發(fā)展取決于20%的智商和80%的情商、逆商。心里學(xué)常識告訴我們，智商在于先天遺傳，后天培養(yǎng)并不會有太大影響;情商、逆商則在于后天的歷練和培養(yǎng)。
道德、人性的思維方式，積極的態(tài)度，持久的興趣，還有探究的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這就是人的四大“核心素養(yǎng)”，它們是“人的教育”的鋼筋混凝土。
什么是學(xué)習(xí)素養(yǎng)的核心呢我們認為是“探究”。學(xué)習(xí)應(yīng)該是“學(xué)會”，而不是“教會”，判斷“學(xué)會”還是“教會”的試金石，是學(xué)生會不會探究學(xué)習(xí)。
知識、分數(shù)、作業(yè)和試題，并不能給人生好的路徑依賴;恰恰相反，它們提供是一條扭曲的依賴路徑。
二、人的“核心素養(yǎng)”與“學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)”學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過學(xué)科課程進行。學(xué)科教學(xué)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主色調(diào)，也是教師教學(xué)生活的主色調(diào)。尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價值取向，出路只有一條:學(xué)科教學(xué)必須“素養(yǎng)取向”。
1.任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發(fā)現(xiàn)。換句話說，對于基礎(chǔ)教育而言，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、進取心、抗挫力，應(yīng)該比知識教學(xué)、能力訓(xùn)練更重要。一個人的知識可以不豐富，一個人的能力可以不突出，只要他的進取心在，抗挫力強，這個人的未來發(fā)展依然充滿美好。
2.學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。
學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷，學(xué)科能力才會成為積極情感、態(tài)度、價值的能力，即人的素養(yǎng)。今天看來，一個只知道教知識、練能力的教師，不一定是真正意義上的合格教師，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學(xué)行為和日常行為中的教師，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)品格的教師，才是一名真正的師者。
3.關(guān)注“學(xué)科關(guān)鍵能力”與“學(xué)科素養(yǎng)”。學(xué)科能力的“點”很多，“關(guān)鍵能力”不多。研究和把握“學(xué)科關(guān)鍵能力”，教師才能創(chuàng)造性地實施國家課程，建構(gòu)起自己的“師本課程”。“學(xué)科關(guān)鍵能力”清晰了、明了了、簡化了，教師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”，才能將佝僂的腰從無邊的知識、無盡的訓(xùn)練中挺立起來。
三、
“素養(yǎng)統(tǒng)整”下的課程與教學(xué)?“教書育人”是教師的職業(yè)特征。課堂教學(xué)要四“本”:學(xué)生為本、能力為本、道德為本、評價為本。
“素養(yǎng)為重”下的課程與教學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念和角色，回歸職業(yè)素養(yǎng)，人性和道德將成為課堂自覺。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學(xué)實踐的前提和基礎(chǔ)。
人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整，每個學(xué)科的教學(xué)首先考慮的不再是本學(xué)科知識，而是學(xué)生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng)。每個學(xué)科都有作業(yè)，對于“核心素養(yǎng)”來講，作業(yè)里的責(zé)任、抗挫、時間觀、效率觀，比作業(yè)本身更重要，而這些“素養(yǎng)”，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;課堂、集會中的自控和自律，討論、合作中的秩序和包容，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;學(xué)校運動會上的拼搏、包容、團結(jié)、意志，也可以統(tǒng)整所有學(xué)科。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸，回到“育人教書”，先“育人”再“教書”。
因此提升教師專業(yè)能力重要，支撐教師專業(yè)能力的非專業(yè)素養(yǎng)--即人性與道德、熱情與堅持--更重要。
#語文學(xué)科素養(yǎng)校本培訓(xùn)心得體會3#通過幾個月的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我個人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，盤點收獲，主要有以下幾個方面：
在這培訓(xùn)過程中，我學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法，以及新的教育理念，獲得了教育專家的珍貴講評。雖然每天在線學(xué)習(xí)感覺有些累，但與收獲知識無法比擬。業(yè)務(wù)水平有了一個很大的提高。短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在此就與大家交流我的一點心得與體會:一、轉(zhuǎn)變教育理念，實施差異教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學(xué)生個性為代價換取教師的師道尊嚴。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受和引導(dǎo)，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。
二、以身示范，情感育人。搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。一個好老師受同學(xué)歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對學(xué)生之間出現(xiàn)的各種情況。
三、定位班主任的角色，以前就知道班主任應(yīng)該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上。如今通過這次的培訓(xùn),使我深深的意識到班主任應(yīng)該做到:。再次，根據(jù)每一課的實際需要，在課堂教學(xué)中靈活運用多樣的教學(xué)方法，如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。
實踐證明:要上好每一節(jié)課，教師應(yīng)該在自己全部歷史教學(xué)活動中采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并且要擁有自己獨有的風(fēng)格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來。
為了更好地推進新一輪的課程改革，教師應(yīng)該認真研讀新課標，學(xué)習(xí)課改精神，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實踐中去，不斷地去改進之，完善之。在此，我們真心地祝愿歷史教學(xué)能真正發(fā)揮她應(yīng)有的價值，歷史教育亦將青春永駐。
#語文學(xué)科素養(yǎng)校本培訓(xùn)心得體會4#在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
更新理念、提高認識。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚的認識到新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對于一個小學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。
對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫、不至于面對性問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)適學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻。
改進方法、提高效率。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到整體把握小學(xué)語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)語文新課程不僅可以使我們清楚地認識到小學(xué)語文的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和進步。只有清晰地認識并把握好主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。
這條主線也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認識并把握好語文的主線，對于一個小學(xué)語文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。
不斷反思、積累經(jīng)驗。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應(yīng)該如何把握小學(xué)語文課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。
，轉(zhuǎn)載請保留此鏈接!。我苦笑了一下，說：“市民做不到什么,社會才提倡什么的?！币驗榻處煹氖杖氲?部分家長急功近利僅僅關(guān)注學(xué)生得的短期成績對老師求全責(zé)備等原因,教師得不到社會的真正重視,壓力太大。礙于自己的所謂“面子”,普遍的現(xiàn)象是有了心理問題不會疏導(dǎo)又不去找專業(yè)人士治療，甚至于心理健康教育未能普及的情況下，教師有了心理障礙和疾病卻不自知!積勞成疾是常有的事情,所以現(xiàn)在的輿論開始紛紛關(guān)注教師的”亞健康”狀態(tài),不僅是身體的,更多的問題來源于心理。那么,教師怎么樣避免或者剪除自己的心理健康問題呢一、要開闊自己的視野,讓自己的業(yè)余生活豐富起來。就我個人而言，運動是一個調(diào)節(jié)身心的好方法，找?guī)讉€朋友，在運動場上大汗淋漓后，不僅疲勞的身體得到了鍛煉，有資料指出：運動時，身體內(nèi)部會分泌一種物質(zhì)，俗稱“快樂物質(zhì)”dd會讓人們放松，高興。
二、要有知心朋友教師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會及感受心得體會。時常和他們聊天，好的，不好的;得意的，失意的：大的，小的??把心事跟大家傾訴，是緩解心理壓力的好辦法。
三、利用好你的假期。對于平時假期少的教師，可以選擇附近的地區(qū)游覽，逛逛市區(qū)，或者去家鄉(xiāng)有名的景區(qū)游覽。當然。教師的兩個長假是你放松自己調(diào)節(jié)情緒的最佳時間。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇十八
在20xx年上半年，我有幸參加了xxx教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，專家們深入淺出地論述了科學(xué)教學(xué)的新思路和方法，為我們打開了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地?？茖W(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識、熟練的實驗操作技能和良好的思維品質(zhì)。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試。因此，如何把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯得非常重要。
隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)。在本次培訓(xùn)中，專家的講座從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學(xué)以及如何進行科學(xué)探究。這兩方面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。專家從科學(xué)的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學(xué)神秘的面紗，讓我們認識到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。
通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，更加掌握了小學(xué)生探究的特點，力爭與小學(xué)生一起設(shè)計符合他們特點的探究活動，提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效性。專家們還從他們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實際出發(fā)，為我們提供了小學(xué)科學(xué)教學(xué)范例及鮮活的事例。這些理論知識豐富了我的科學(xué)知識結(jié)構(gòu)，而動手操作的訓(xùn)練，則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外，主辦方還安排了科考實踐活動。這些活動為我們今后的`小學(xué)科學(xué)實踐考察活動提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用?？偟膩碚f，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，我將會在今后的科學(xué)教學(xué)中更加注重學(xué)生的探究能力，讓他們在科學(xué)探究中得到更多的樂趣和成長。
在這次培訓(xùn)中，我們不僅與專家進行了面對面的交流和研究，還與其他培訓(xùn)教師進行了交流，從中獲得了更多的知識。在交流中，我深深地感受到了一線科學(xué)教師對教材和教學(xué)的研究和理解，讓我對他們的努力和知識感到敬佩。與他們相比，我作為兼職科學(xué)教師，花在教學(xué)和教研上的時間相對較少，我覺得自己的努力顯得微不足道。許多老師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)的，他們甚至兼顧其他課程的教學(xué)，但是他們能夠真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、研究科學(xué)，這讓我感到慚愧。因此，今后我要更加努力地研讀教材，深入研究課程資源，讓學(xué)生能夠真正體驗到科學(xué)探究的過程，感受到探究的樂趣，與學(xué)生共同成長。
通過這短短的幾天培訓(xùn)，我認識到一節(jié)好的科學(xué)課需要具備以下兩個關(guān)注點：一是關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感和認知需求，了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，這是成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是關(guān)注科學(xué)，抓住科學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學(xué)化的研究過程，使學(xué)生真正體驗到科學(xué)，從而樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外，我認為一節(jié)好的科學(xué)課不應(yīng)該只是“做秀”，而應(yīng)該提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂，讓科學(xué)課上充滿“科學(xué)味”。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇十九
第一段：介紹素養(yǎng)培訓(xùn)的背景和目的（200字）。
現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，為了提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，許多學(xué)校開始開展素養(yǎng)培訓(xùn)課程。在我所在的小學(xué)，我們也進行了一次為期一個月的小學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的目的是通過專業(yè)指導(dǎo)和全方位陪伴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和社會適應(yīng)能力等。下面我將分享一下我的培訓(xùn)心得體會。
第二段：學(xué)習(xí)方法的改變和收獲（200字）。
在培訓(xùn)過程中，我最大的收獲是學(xué)習(xí)到了高效的學(xué)習(xí)方法。在以往，我總是習(xí)慣于重復(fù)死記硬背，但這次培訓(xùn)教會了我一些更加實用的學(xué)習(xí)技巧。例如，主動歸納總結(jié)，通過將知識點進行整理和梳理，更好地理解和記憶。同時，也教會了我挖掘問題本質(zhì)和思考能力的重要性，通過自主解決問題，培養(yǎng)了我的獨立思考和解決問題的能力。這些學(xué)習(xí)方法的改變不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，也提高了我的自信心。
第三段：合作能力和團隊意識的培養(yǎng)（200字）。
在培訓(xùn)期間，我還參與了一些小組任務(wù)和合作訓(xùn)練活動。通過與同伴們共同完成任務(wù)和解決問題，我意識到合作能力和團隊意識的重要性。在與不同的小伙伴合作時，我發(fā)現(xiàn)每個人都有自己獨特的經(jīng)驗和觀點，只有充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢并互相配合，才能達到更好的效果。通過這些活動，我培養(yǎng)了合作和溝通的能力，也增強了我的團隊意識。
第四段：創(chuàng)新思維培養(yǎng)和實踐機會的提供（200字）。
在培訓(xùn)期間，我還參與了一些創(chuàng)新思維培養(yǎng)的活動。例如，拓展思維游戲和創(chuàng)意實踐活動等。這些活動激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維能力。通過參與各種實踐機會，我也學(xué)會了將理論知識應(yīng)用于實際問題中，并能夠靈活運用所學(xué)知識解決生活中的困擾。這樣的實踐機會不僅使我對知識的理解更加深刻，也提高了我的解決問題的能力。
第五段：綜合素養(yǎng)的提升和未來的展望（200字）。
通過這次素養(yǎng)培訓(xùn)，我的綜合素養(yǎng)得到了全面提升。我不僅在學(xué)習(xí)方法上有了進步，也培養(yǎng)了合作與團隊意識以及創(chuàng)新思維能力。我相信這些提升將對我的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。在今后的學(xué)習(xí)中，我會堅持運用所學(xué)到的高效的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。同時，我也會繼續(xù)加強合作與團隊意識的培養(yǎng)，通過與他人的合作共同進步。最后，我會繼續(xù)培養(yǎng)和運用創(chuàng)新思維，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。相信在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我會以更好的狀態(tài)迎接挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
通過這次小學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。學(xué)習(xí)方法的改變、合作能力和團隊意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力的提升，都為我建立了健全的綜合素養(yǎng)基礎(chǔ)。未來，我將繼續(xù)努力，堅持不懈地提升自己的素養(yǎng)水平，為自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造更加光明的未來。
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會篇二十
第一段：引言（150字）。
我參加了一次小學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)課程，這是一次非常有意義的經(jīng)歷。在這次課程中，我學(xué)到了很多關(guān)于素養(yǎng)培養(yǎng)的知識和方法。通過參加培訓(xùn)，我深刻體會到了小學(xué)素養(yǎng)對于孩子發(fā)展的重要性。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)中所獲得的心得體會。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容介紹（250字）。
小學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)課程包括了多個方面的內(nèi)容。首先，我們學(xué)習(xí)了如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，通過一些有趣的活動和游戲，激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維能力和問題解決能力。其次，我們學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的溝通技巧和表達能力，幫助孩子更好地與他人進行交流和表達自己的意見。另外，我們還學(xué)習(xí)了一些關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力和團隊合作的知識，通過參與小組活動，培養(yǎng)孩子的合作精神和團隊意識。最后，我們還學(xué)習(xí)了一些關(guān)于社會責(zé)任和公民意識的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感和公益意識。
在這次培訓(xùn)中，我深刻認識到小學(xué)素養(yǎng)的重要性。小學(xué)階段是孩子思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)良好的素養(yǎng)對于孩子以后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。通過培訓(xùn)中學(xué)到的知識和方法，我可以更有針對性地教育和引導(dǎo)我的孩子。例如，在培養(yǎng)創(chuàng)造力方面，我可以給孩子提供更多的藝術(shù)材料和有趣的活動，激發(fā)他們的想象力。在培養(yǎng)溝通能力方面，我會鼓勵孩子多與人交流，并給予他們適當?shù)谋磉_機會。在培養(yǎng)團隊合作方面，我會組織一些小組活動，讓孩子體會到合作的樂趣和重要性。通過這樣的方式，我相信我的孩子會得到更全面的素養(yǎng)培養(yǎng)。
第四段：培訓(xùn)中的收獲（250字）。
在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了許多有關(guān)素養(yǎng)培養(yǎng)的理論知識，還交到了一些志同道合的朋友。在與他們的交流中，我受益匪淺。他們分享了自己的教育經(jīng)驗和方法，我從中學(xué)到了許多實用的技巧和策略。培訓(xùn)還有一些實踐環(huán)節(jié)，我們分組進行一些項目實施，通過與組員的合作，我更加深入地理解了團隊合作的重要性和效果。這些都是我意想不到的收獲。
第五段：總結(jié)（150字）。
參加小學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)課程是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)知識和方法，我不僅對小學(xué)素養(yǎng)的重要性有了更深刻的認識，也掌握了一些實用的教育技巧和策略。這些將對我以后的教育工作有很大的幫助。同時，培訓(xùn)中結(jié)識的朋友也讓我受益匪淺。我將繼續(xù)努力，將所學(xué)所得運用到實際中，為孩子的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。