最新一年級認識鐘表教學設計(實用15篇)

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    詳盡總結在總結中,我們可以借鑒他人的成功經驗,以便更好地自我提高。總結是一種對問題和挑戰(zhàn)的思考和總結,需要我們用心去體會和理解。
    一年級認識鐘表教學設計篇一
    教學目標:
    1、借助學生已有的生活經驗,讓學生在交流、合作、互助中進一步認識鐘面,進一步認識時間單位時、分,初步建立時、分的時間觀念,初步掌握時與分之間的進率;初步掌握時與分之間的進率。
    2、結合具體的情境,讓學生在觀察、操作、交流、實踐去主動建構新知識。
    3、滲透熱愛祖國的教育,激發(fā)學生的愛國熱情;教育學生珍惜時間,遵守時間,從小養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。
    教學重點:認識時間單位時、分,知道1時=60分。
    教學難點:初步建立時、分的時間概念。
    教具準備:課件、教具時鐘,每組一個時鐘,籃球,跳繩。
    教學過程:
    一、導入新課。
    師:孩子們,這張圖片是關于什么的?(課件)。
    生:2008年北京奧運會。
    師:有哪位同學知道這個重大日子的時間?
    生:8時零8分(課件)。
    師:是鐘表幫助我們記住了這個美好而難忘的時刻,今天我們就一起來認識鐘表(板書課題)。
    一、新課講授。
    (一)看鐘面。
    說一說:
    師:請同學們仔細觀察你們手中的鐘表,把你們觀察到的給你的小伙伴說說(小組觀察討論,老師巡視)。
    師:誰愿意把你觀察到的鐘面知識說出來與大家分享?(引導學生說出鐘面上有分針,時針,秒針,還有大格和小格)。
    生1:我發(fā)現鐘面上有三根針,是時針、分針和秒針。
    生2:我還觀察到鐘面上有大格子和小格子。
    師:你能指出哪根是時針,分針,秒針嗎?
    生1:最短的是時針,比較長的是分針,最長的是秒針。
    生2:最細的是秒針,較細的是分針,最粗的是時針。
    生3:走的最慢的是時針,走得不快不慢的是分針,走得最快的是秒針。
    師:這個同學說的大格子,小格子是什么呢?(請學生上臺撥一撥鐘面說一說)。
    生:數字和數字之間的是大格子,大格子里面的是小格子。(學生邊說邊演示)。
    看一看:
    師:孩子們,鐘面上有大格,也有小格,那么鐘面上一共有多少個大格呢?
    生:鐘面上有12個數字,所以鐘面上有12個大格。(老師用課件動畫演示12個大格)。
    (學生回答完,讓全班學生觀察鐘面并數一數)。
    師:請同學們在你們的鐘面上任意選一個大格并數一數中間有多少個小格?
    (學生數完之后再抽答)。
    生:一個大格中有5個小格。
    師:那再數一數鐘面上一共有多少個小格?
    生:有60個小格。
    生:從12到3有15個小格,因為從12到3有3個大格,每個大格有5個小格,就是3個5相加,用乘法口訣“三五十五”得到的。
    (全班一起告訴老師有60個小格,抽問為什么)。
    師:為什么呢?
    生:因為從12走一圈再到12剛好了走完一個鐘面,鐘面上一共有60個小格。(老師動畫演示鐘面上一共有60個小格)。
    師:看來同學們的鐘表知識學得非常棒。
    撥一撥,議一議:
    認識時:
    生:時針走一大格是1小時(課件)。
    (學生跟著課件一起數一數)。
    生1:時針從3走到4經過一個大格,所以是1小時。
    生2:時針從6走到7經過一個大格,所以是1小時。
    生3:時針從10走到11經過一個大格,所以是1時。
    師:時針走一個大格是1時,走幾個大格就是幾時。時針是用來表示幾時的,“時”也可以用字母“h"表示。(板書:時h)。
    認識分:
    師:時針每走一大格就是1小時,那分針每走一小格是多少呢?(課件動畫演示)。
    生:分針每走一小格是1分。
    師:分針從12走到3,走了多少個小格,是多少分?(課件演示)。
    生:走了15個小格,是15分。
    師:分針從12走到6是多少分?(課件演示)。
    生:是30分。
    師:分針走了一圈,走了多少分,為什么?
    生:因為分針走了一圈走了60個小格,所以分針走了一圈走了60分。
    師:分針走一個小格的時間就是1分,走幾個小格就是幾分。分針是用來表示幾分的,“分”也可以用字母“min”表示(板書:分min)。
    認識1時=60分:
    師:同學們拿起時鐘撥一撥,分針走一圈,時針有什么變化?小組內和小朋友說一說(教師巡視并作出指導)。
    師:同學們有什么發(fā)現?
    生:我發(fā)現分針走一圈,時針就走一大格。
    師:同學們再用時鐘撥一撥是不是分針走一大圈,時針正好走一大格?
    生:是的。
    生:相同。
    師:那時針走大格是多少時間,請同學說說?
    生:時針走一大格是1時。
    師:那分針走一大圈。
    生:分針走一圈是60分。
    師:為什么是60分?
    生:因為一圈有60格小格,60個小格就是60分。
    (課件顯示:時針走1大格,分針正好走()圈,是()小格,也就是()分?)。
    師:同學們會填嗎?打開書翻到106頁,把它填在書上。填好的孩子可以自己讀一讀。(老師巡視并作出指導)。
    師:誰愿意把你填寫的說出來與大家分享。
    生:時針走1大格,分針正好走(1)圈,是(60)小格,也就是(60)分。
    師:請小朋友們再仔細觀察(課件),現在時針和分針在什么位置?
    生:現在時針和分針都在12,都指著12。
    師:他們同時走,同時停,說明什么?
    生:說明時針走1大格,分針正好走1大圈。
    師:1時和60分有什么關系?
    生:1時=60分(板書)。
    師:他們同時走,同時停,他們經過的時間相等,所以1時=60分。
    1時=60分,時可以用h表示,分可用min表示(課件)學生讀。
    (二)一分鐘能做什么?
    師:今天小朋友表現的非常出色,為了表揚大家,下面我們來做感受1分鐘的活動,感受一下1分鐘到底有多長?你們說好嗎?(準備1分鐘長的電影和歌曲并課件顯示出來)。
    師:剛才我們在優(yōu)美的歌曲和好看的電影中感受了1分鐘,那1分鐘感覺怎么樣?
    生:1分鐘很快就過去了。
    師:現在我們來做個游戲,下面請同學們像老師一樣把手輕輕地放在鼻子前面,咱們一起體驗一下一分鐘大約呼吸多少下?(課件顯示鐘面,鐘面設定為1分鐘提示。)。
    學生匯報結果。
    活動:一分鐘,你能從1數到幾?(課件顯示鐘面,鐘面設定為1分鐘提示。)。
    師:1分鐘的時間不長,很快就過去了,但別小看一分鐘,好好利用一分鐘也能做很多事情。打字員一分鐘能打70個字,一條流水線1分鐘能生產一臺彩電,1分鐘工人叔叔能印刷1000多份報紙。
    (三)一時有多長?
    生:1小時可以寫作業(yè),1小時可以玩游戲,1小時可以看電視。
    師:其實呀,在我們每天學習生活中,也有1小時的學習時間(課件演示)第一節(jié)下課后,孩子們課間休息用去的時間是10分鐘,第二節(jié)上課孩子們專心聽講,認真回答問題,又度過了40分鐘,第二節(jié)下課后,孩子們做游戲,拍皮球,又度過10分鐘。
    生:從第一節(jié)課下課到第三節(jié)上課,一共經過了1小時。
    分組討論:1小時能做些什么?
    小結:1時比1分長得多,1時的時間也容易過去。
    三、課堂活動。
    2、今天同學們體驗了一分,一小時的3時間長短。下面老師考考你們會不會正確使用時間單位時和分(課件)。
    1)早晨,小紅起床穿鞋大約要2(分)。
    2)課間休息的時間是10(分)。
    3)兒童每天的睡眠時間大約是10(時)。
    4)小明步行上學,大約用了15(分)。
    5)觀看一部電影大約需要2(時)。
    四、總結:
    總結:通過這節(jié)課的學習,我們進一步的認識了鐘面,鐘面上有12個大格,60個小格,鐘面上有時針分針秒針,我們還認識了1時=60分,同時還體驗了1分鐘1小時的長短。一寸光陰一寸金,存金難買寸光陰。時間對于孩子們來說就是生命,希望孩子們珍惜時間,做時間的小主人。
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    一年級認識鐘表教學設計篇二
    p76例1例2、例3及課堂活動。
    二、課時目標。
    1、認識鐘面,知道分針時針在鐘面上如何計時理解1時=60分。
    2、結合親身實踐和生活經驗,體驗時、分的長短,具有一定的時間觀念。
    體驗數學與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。
    三、教學重點。
    認識鐘面,理解1時=60分。
    四、教學難點。
    體驗時、分的.長短。
    五、教學流程。
    第一課時:認識鐘表。
    (一)激發(fā)興趣。
    1、在上課之前,老師想讓大家來猜一個謎語,有信心嗎?猜這個聲音是什么東西發(fā)出來的?(滴答)。
    2、今天我們就繼續(xù)來學習關于鐘表的一些知識。
    (二)認識鐘面。
    1、出示鐘面。關于這個老朋友,你已經知道了什么?
    (1)時針、分針、秒針。(你能說具體一點嗎?哪根是秒針?對,又細又長的就是秒針。)。
    (2)數字。(有12個數字)。
    (3)大格。(從哪兒到哪兒為一個大格,還有呢?數數看,一共有12個大格)。
    (4)小格。(你知道一個大格內有多少個小格嗎?每個大格里有5個小格。鐘面上一共有多少個小格呢?你是怎么知道的?我們一起來數一數。對,鐘面上一共有60個小格。)。
    2、通過認識鐘面,我們知道了鐘面上最長最細的是秒針,還知道有12大格,60小格。下面我們再來看看分針、時針在鐘面上是如何計時的。
    (三)認識分。
    感受1時=60分。
    1、誰知道分針在鐘面上是怎樣計時走的?
    2、小格呢?走5小格呢?從12走到2呢?可見,分針走幾格就是幾分鐘?
    3、那么,分針走一圈是多少分呢(板書)。
    4、下面,我們就來拔一拔,讓分針走一圈。
    在拔的時候,請大家注意觀察,分針走一圈的時候,時針有什么變化?(老師撥鐘)。
    5、誰知道時針走1大格是多少時間?時針走2個大格呢?走一圈呢?
    六、根據板書小結全課。
    七、拓展練習。
    小朋友們,我們的前輩是多么聰明哪!這些鐘表是那么的漂亮!但是,我相信我們的小朋友也是將來的創(chuàng)造家,請你們商量一下,設計出自己喜歡的鐘表來?。〞r間充欲給以展示,反之則處理為課后作業(yè)。)。
    一年級認識鐘表教學設計篇三
    教材分析:《認識鐘表》是人教版一年級上冊第七單元的教學內容。本節(jié)課要求學生認識整時和再過1小時是幾時并能準確辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。它是學生建立時間觀念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。
    學情分析:一年級學生上學時起床、上課、做操、吃午飯、放學、睡覺都按照一定的時間進行,這樣在每天的生活中就已經潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的,所以還需要在老師的指導下,科學地概括認識整時的方法。
    教學目標:
    1、會認和會撥整時,并能用兩種方法表示整時;了解再過1小時是幾時及能辨認出大約是幾時。
    2、通過觀察、操作、交流等活動,培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識,體驗學習數學的樂趣。
    3、初步建立時間觀念,養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
    教學重點:能正確地說出整時并會用兩種方法表示。
    教學難點:了解再過1小時是幾時及認識大約幾時,能辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。
    學具準備:兩針鐘面模型學具,課堂練習題卡。
    教學過程:
    一、猜謎激趣,導入新課。
    (一)唱兒歌猜謎語。
    師:同學們,我們一起唱首歌,然后猜猜歌里唱的是什么。(多媒體出示:滴答!滴答!滴答!滴答!鐺!鐺!鐺!滴答!滴答!滴答!滴答!鐺!鐺!鐺!會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們什么時候起,什么時候睡)。誰猜到了?(鐘表)對,就是我們經常使用的鐘表。
    (二)欣賞鐘表。
    師:大家都見過鐘表嗎?(見過?。├蠋熃o大家?guī)砹艘恍┢恋溺姳???矗。襟w出示各種鐘表圖)同學們,看到這么多漂亮的鐘表,你們想不想和它交朋友?。窟@節(jié)課我們就一起來認識鐘表,和它交朋友。(板書課題:認識鐘表)。
    設計意圖:抓住學生的年齡特征,以猜謎語為切入點,引發(fā)學生的學習興趣,在猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍,吸引學生投入到本節(jié)課的學習活動中來。
    二、引導探究,掌握新知。
    (一)初步認識鐘面。
    1、引導學生觀察鐘面。
    師:同桌兩人共用一塊小鐘表模型,請你們仔細觀察,看看鐘面上都有什么,然后把你的發(fā)現和你的同桌說一說。(教師巡視,引導學生)。
    2、學生匯報。(有數、有分針、有時針,分針又細又長,時針又粗又短。教師適時板書)。
    3、教師小結。
    設計意圖:提供認識鐘表的兩針鐘表模型,放手讓學生觀察、跟同桌說一說,既滿足了學生的表現欲望,又培養(yǎng)了學生自主探索、小組合作的意識,充分調動了學生學習的積極性,把學習的主動權交給學生。
    (二)認識整時。
    1、借助學生一天的生活情境,引出整時。
    師:我們看鐘表可以知道時間。(媒體播放學生上課情景)這是學生們在校一天的作息時間。(上課)你知道你們是什么時間開始上課的嗎?(8點)同學們8點是我們生活中的說法,在數學上我們把8點說成8時。(板書:貼鐘面,寫8時)同學們學習了一上午,不知不覺地到了中午,這時我們該干什么了?(媒體播放學生吃午飯情景)(吃午飯)那這又是幾時?。浚?2時)(板書:貼鐘面,寫12時)午飯過后,我們接著進行下午的學習,就這樣充實的一天校園生活結束了,這時我們背起書包放學回家了。(媒體播放學生背書包放學回家情景)這是幾時?。浚?時)(板書:貼鐘面,寫3時)。
    設計意圖:從學生一天的生活情境引出整時,讓數學走近生活實際,讓生活走進數學課堂,促使學生在生活經驗中搜集信息,體驗到數學存在于生活之中,感悟數學的作用,體驗學習數學的樂趣。
    2、認識整時并總結方法。
    師:同學們你們看8時的時候分針指向幾?12時的時候分針指向幾?3時的`時候分針指向幾?你們發(fā)現什么了?(三塊鐘面的分針都指向12。)分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。(板書:整時)比方說9時是一個整時,誰還能再說出一個整時的時間?同學們再看,為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢?(因為時針指的數不一樣,時針指8是8時,時針指12是12時,時針指3是3時)。誰能說說分針指向幾、時針指向幾是8時?(分針指向12,時針指向8是8時)誰能像他這樣說?誰還能說?誰還愿意說?誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時?那分針指向幾、時針指向幾是3時?你發(fā)現了什么?(分針指向12,時針指幾就是幾時)同學們你們真棒,都知道分針指向12,時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻里,最特殊的是幾時?(12時),對,12時的時候分針和時針重合在一起了。
    設計意圖:引導學生自主探索總結出認識整時的方法,體現教師的主導和學生的主體作用。
    3、說整時。
    4、撥整時。
    (2)小組合作,同桌互撥整時。
    師:下面右邊的同學說一個整時,左邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學說一個整時,右邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。開始!
    (3)學生匯報展示,教師及時評價。
    設計意圖:通過說整時、撥整時,讓學生更加深刻地認識鐘面上的整時。
    5、認識電子表表示法。
    師:同學們剛才我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表,我們寫整時的時候是用文字表示的(板書:文字表示法)李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時,你知道這個是幾時嗎?這個是幾時呢?這個是幾時?那電子表是怎么表示整時的?(電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點,后面兩個0,前面的數是幾就是幾時)(板書)那8時的電子表形式誰會寫了?(板書:電子表表示法)誰想到前面來試著寫一寫?(一名學生到黑板寫并說是怎樣想的)你們還想寫嗎?完成你們題卡的第1題:分別寫出12時、3時的電子表形式。(找兩名同學到黑板上寫,最后核對)。
    設計意圖:引導學生探究出整時的兩種寫法:文字表示法和電子表表示法,培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力。
    (三)鞏固整時,探究再過1小時是幾時。
    師:同學們請看大屏幕,現在是幾時?(10時)看!我們的分針和時針都動起來了,現在10時過1小時了是幾時?(11時)11時過1小時是幾時?(11時過1小時是12時)12時再過2小時是幾時?(12時再過2小時是2時。)。
    (四)探究“幾時過一點兒”和“快幾時了”
    師:同學們現在是幾時?(2時)那現在這個時刻你知道嗎?(媒體演示2時過一點兒)(學生匯報)這還是2時嗎,這過2時了,我們就說成2時過一點兒。這個怎么說?(3時過一點兒)同學們再看,(媒體演示快4時了)那這又是什么時刻?(學生匯報)這還是3時過一點兒嗎,這是離4時更近了,我們就把它說成快4時了。那這個怎么說?(快5時了)。
    設計意圖:通過多媒體課件的直觀演示,讓學生更加清楚過1小時是幾時以及明白大約幾時了,在突破本課難點的同時培養(yǎng)學生說完整話的能力、觀察能力。
    三、練習反饋,鞏固新知。
    1、快樂的周末(連線)。
    師:同學們,你們喜歡過周末嗎?上周六小明度過了愉快而充實的一天,你知道他什么時間干什么了嗎?完成題卡的第2題。
    2、區(qū)分兩個8時。
    師:同學們,你們看小明那天睡覺的時間是幾時?(8時)。誒,怎么同樣都是8時,小明做的事情卻不一樣呢?(小明上午8時起床,晚上8時睡覺)。
    3、讀兒歌,猜時刻,畫時針:上午不上午,下午不下午。兩針合一處,太陽猛似虎。這是幾時?(學生匯報:12時)我們畫12時的時針應該又粗又短,它指向12。公雞喔喔催天明,大地睡醒鬧盈盈。長針短針成一線,這是幾時快說清。這是幾時?(學生匯報:6時)你會畫出6時的時針嗎,畫在題卡上。
    設計意圖:通過設計有層次的練習,讓數學知識回歸生活實際,同時讓學生明白一天有兩個8時,為高年級學習24時打好基礎。通過猜時刻畫時針讓學生認特殊的整時并根據時針的特點畫出整時從而鞏固本節(jié)課所學知識。
    四、拓展延伸,教師寄語。
    1、知識拓展。
    介紹古代的兩種計時工具:日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。
    2、暢談收獲,教師寄語。
    師:通過這節(jié)課的學習,你學到了什么?(學生匯報)最后老師想送給大家一段話:親愛的同學們:時針不停地轉動,時間也就悄悄地溜走了,而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子!同學們你們能做到嗎?李老師也相信你們一定可以做到!
    設計意圖:通過知識拓展豐富本節(jié)課數學學習的文化歷史內涵;讓學生談收獲,進一步鞏固本節(jié)課所學的知識,體會成功的快樂。教師寄語從情感上培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
    一年級認識鐘表教學設計篇四
    教材分析:《認識鐘表》是人教版一年級上冊第七單元的教學內容。本節(jié)課要求學生認識整時和再過1小時是幾時并能準確辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。它是學生建立時間觀念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。
    學情分析:一年級學生上學時起床、上課、做操、吃午飯、放學、睡覺都按照一定的時間進行,這樣在每天的生活中就已經潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的,所以還需要在老師的指導下,科學地概括認識整時的方法。
    教學目標:
    1、會認和會撥整時,并能用兩種方法表示整時;了解再過1小時是幾時及能辨認出大約是幾時。
    2、通過觀察、操作、交流等活動,培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識,體驗學習數學的樂趣。
    3、初步建立時間觀念,養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
    教學重點:能正確地說出整時并會用兩種方法表示。
    教學難點:了解再過1小時是幾時及認識大約幾時,能辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。
    學具準備:兩針鐘面模型學具,課堂練習題卡。
    教學過程:
    一、猜謎激趣,導入新課。
    (一)唱兒歌猜謎語。
    師:同學們,我們一起唱首歌,然后猜猜歌里唱的是什么。(多媒體出示:滴答!滴答!滴答!滴答!鐺!鐺!鐺!滴答!滴答!滴答!滴答!鐺!鐺!鐺!會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們什么時候起,什么時候睡)。誰猜到了?(鐘表)對,就是我們經常使用的鐘表。
    (二)欣賞鐘表。
    師:大家都見過鐘表嗎?(見過?。├蠋熃o大家?guī)砹艘恍┢恋溺姳???矗。襟w出示各種鐘表圖)同學們,看到這么多漂亮的鐘表,你們想不想和它交朋友???這節(jié)課我們就一起來認識鐘表,和它交朋友。(板書課題:認識鐘表)。
    設計意圖:抓住學生的年齡特征,以猜謎語為切入點,引發(fā)學生的學習興趣,在猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍,吸引學生投入到本節(jié)課的學習活動中來。
    二、引導探究,掌握新知。
    (一)初步認識鐘面。
    1、引導學生觀察鐘面。
    師:同桌兩人共用一塊小鐘表模型,請你們仔細觀察,看看鐘面上都有什么,然后把你的發(fā)現和你的同桌說一說。(教師巡視,引導學生)。
    2、學生匯報。(有數、有分針、有時針,分針又細又長,時針又粗又短。教師適時板書)。
    3、教師小結。
    設計意圖:提供認識鐘表的兩針鐘表模型,放手讓學生觀察、跟同桌說一說,既滿足了學生的表現欲望,又培養(yǎng)了學生自主探索、小組合作的意識,充分調動了學生學習的積極性,把學習的主動權交給學生。
    (二)認識整時。
    1、借助學生一天的生活情境,引出整時。
    師:我們看鐘表可以知道時間。(媒體播放學生上課情景)這是學生們在校一天的作息時間。(上課)你知道你們是什么時間開始上課的嗎?(8點)同學們8點是我們生活中的說法,在數學上我們把8點說成8時。(板書:貼鐘面,寫8時)同學們學習了一上午,不知不覺地到了中午,這時我們該干什么了?(媒體播放學生吃午飯情景)(吃午飯)那這又是幾時???(12時)(板書:貼鐘面,寫12時)午飯過后,我們接著進行下午的學習,就這樣充實的一天校園生活結束了,這時我們背起書包放學回家了。(媒體播放學生背書包放學回家情景)這是幾時???(3時)(板書:貼鐘面,寫3時)。
    設計意圖:從學生一天的生活情境引出整時,讓數學走近生活實際,讓生活走進數學課堂,促使學生在生活經驗中搜集信息,體驗到數學存在于生活之中,感悟數學的作用,體驗學習數學的樂趣。
    2、認識整時并總結方法。
    師:同學們你們看8時的時候分針指向幾?12時的時候分針指向幾?3時的`時候分針指向幾?你們發(fā)現什么了?(三塊鐘面的分針都指向12。)分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。(板書:整時)比方說9時是一個整時,誰還能再說出一個整時的時間?同學們再看,為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢?(因為時針指的數不一樣,時針指8是8時,時針指12是12時,時針指3是3時)。誰能說說分針指向幾、時針指向幾是8時?(分針指向12,時針指向8是8時)誰能像他這樣說?誰還能說?誰還愿意說?誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時?那分針指向幾、時針指向幾是3時?你發(fā)現了什么?(分針指向12,時針指幾就是幾時)同學們你們真棒,都知道分針指向12,時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻里,最特殊的是幾時?(12時),對,12時的時候分針和時針重合在一起了。
    設計意圖:引導學生自主探索總結出認識整時的方法,體現教師的主導和學生的主體作用。
    3、說整時。
    4、撥整時。
    (2)小組合作,同桌互撥整時。
    師:下面右邊的同學說一個整時,左邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學說一個整時,右邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。開始!
    (3)學生匯報展示,教師及時評價。
    設計意圖:通過說整時、撥整時,讓學生更加深刻地認識鐘面上的整時。
    5、認識電子表表示法。
    師:同學們剛才我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表,我們寫整時的時候是用文字表示的(板書:文字表示法)李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時,你知道這個是幾時嗎?這個是幾時呢?這個是幾時?那電子表是怎么表示整時的?(電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點,后面兩個0,前面的數是幾就是幾時)(板書)那8時的電子表形式誰會寫了?(板書:電子表表示法)誰想到前面來試著寫一寫?(一名學生到黑板寫并說是怎樣想的)你們還想寫嗎?完成你們題卡的第1題:分別寫出12時、3時的電子表形式。(找兩名同學到黑板上寫,最后核對)。
    設計意圖:引導學生探究出整時的兩種寫法:文字表示法和電子表表示法,培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力。
    (三)鞏固整時,探究再過1小時是幾時。
    師:同學們請看大屏幕,現在是幾時?(10時)看!我們的分針和時針都動起來了,現在10時過1小時了是幾時?(11時)11時過1小時是幾時?(11時過1小時是12時)12時再過2小時是幾時?(12時再過2小時是2時。)。
    (四)探究“幾時過一點兒”和“快幾時了”
    師:同學們現在是幾時?(2時)那現在這個時刻你知道嗎?(媒體演示2時過一點兒)(學生匯報)這還是2時嗎,這過2時了,我們就說成2時過一點兒。這個怎么說?(3時過一點兒)同學們再看,(媒體演示快4時了)那這又是什么時刻?(學生匯報)這還是3時過一點兒嗎,這是離4時更近了,我們就把它說成快4時了。那這個怎么說?(快5時了)。
    設計意圖:通過多媒體課件的直觀演示,讓學生更加清楚過1小時是幾時以及明白大約幾時了,在突破本課難點的同時培養(yǎng)學生說完整話的能力、觀察能力。
    三、練習反饋,鞏固新知。
    1、快樂的周末(連線)。
    師:同學們,你們喜歡過周末嗎?上周六小明度過了愉快而充實的一天,你知道他什么時間干什么了嗎?完成題卡的第2題。
    2、區(qū)分兩個8時。
    師:同學們,你們看小明那天睡覺的時間是幾時?(8時)。誒,怎么同樣都是8時,小明做的事情卻不一樣呢?(小明上午8時起床,晚上8時睡覺)。
    3、讀兒歌,猜時刻,畫時針:上午不上午,下午不下午。兩針合一處,太陽猛似虎。這是幾時?(學生匯報:12時)我們畫12時的時針應該又粗又短,它指向12。公雞喔喔催天明,大地睡醒鬧盈盈。長針短針成一線,這是幾時快說清。這是幾時?(學生匯報:6時)你會畫出6時的時針嗎,畫在題卡上。
    設計意圖:通過設計有層次的練習,讓數學知識回歸生活實際,同時讓學生明白一天有兩個8時,為高年級學習24時打好基礎。通過猜時刻畫時針讓學生認特殊的整時并根據時針的特點畫出整時從而鞏固本節(jié)課所學知識。
    四、拓展延伸,教師寄語。
    1、知識拓展。
    介紹古代的兩種計時工具:日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。
    2、暢談收獲,教師寄語。
    師:通過這節(jié)課的學習,你學到了什么?(學生匯報)最后老師想送給大家一段話:親愛的同學們:時針不停地轉動,時間也就悄悄地溜走了,而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子!同學們你們能做到嗎?李老師也相信你們一定可以做到!
    設計意圖:通過知識拓展豐富本節(jié)課數學學習的文化歷史內涵;讓學生談收獲,進一步鞏固本節(jié)課所學的知識,體會成功的快樂。教師寄語從情感上培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
    一年級認識鐘表教學設計篇五
    1.能夠準確讀出鐘面上的半時。
    2.結合生活經驗總結出認識半時的方法,知道表示半時的兩種形式。
    1. 教學重點:充分認識鐘面的外部構成,掌握認讀整時的方法。
    2. 教學難點:正確說出鐘面上所指的整時。
    1.投影儀出示3時半鐘面。
    a.師:你能說出這是什么時刻嗎?(可以請學生用自己的鐘,依照圖上鐘面撥一撥。)
    b.師:說一說,你發(fā)現了什么?(同桌討論)
    由學生自主交流匯報:時針指向3和4中間,分針指向6,就表示3時半。
    2.依次出示8時半、10時半。
    請學生觀察,并讓同桌合作,動手撥一撥,說一說。
    a.師:你們發(fā)現了什么?
    學生匯報:發(fā)現了3時半、8時半、10時半鐘面上的分針都是指向6。
    b.師:半時與整時分針指的位置有什么不同?(學生自由討論)
    匯報:前面學習的整時,分針轉一圈都指向12,而今天認識的半時,分針轉半圈指向6。
    一年級認識鐘表教學設計篇六
    人教版《義務教育教科書·數學(一年級上冊)》第84~86頁。
    1、認識鐘表上的時針和分針,能結合生活經驗學會看整時,掌握兩種表示時間的方法。
    2、培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
    3、培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和有序的思維能力。
    能正確的說出并會表示整點。
    電子白板、自制鐘、鐘面模型。教學過程。
    一、迷語導入。
    師:今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語,請小朋友們猜一猜!
    (課件出示謎語并伴有鬧鐘的滴答聲:弟弟長,哥哥短,兩人賽跑大家看,弟弟跑了十二圈,哥哥一圈才跑完。)。
    師:你們猜對了嗎?你們知道鐘表有什么作用嗎?既然鐘表這么重要,我們今天就一起來認識他們。(板書:認識鐘表)。
    大家跟老師來一起認識一下電子表,出示電子表,請你們說一說現在電子表上顯示的時間是?在數學里,我們通常把8點說成8時。你們從哪里看出是8時呢?(生:上面寫著8,8后面有兩點還有兩個0)說得真好,我們一起看看電子表上寫著什么,從坐邊看起第一個數是8,8的后面是兩個點,兩點后面是兩個0。
    師:我們把這樣表示時間的'方法叫做電子表示法。除了8時你們還能在電子表上認出其他時間嗎?(出示3時、6時)。
    讓學生觀察幾個電子表上的時間有什么相同的地方。(冒號后面都是兩個0)。
    師:我們把這樣冒號后面是兩個0的時間叫做整時。
    (一)看鐘面。
    1、拿出自己制作的模型,觀察鐘表上有什么?
    師:老師想制作一個鐘表,請你們幫助老師一起來完成,剛才小朋友們通過看鐘,知道了鐘表上有12個數字,還有時針和分針。小朋友們觀察的真仔細。
    (二)說鐘面請一名學生到講臺上指出1的位置,同時找出1至12各數的位置,12個數把鐘表的小臉分成12個大格。
    師:那誰能告訴大家兩根針分別是怎樣的?歸納:短短胖胖的是時針,長長細細的是分針。(板書)。
    三、認識整時。
    (一)會看整時。
    出示課件,師:你知道這是幾時嗎?你是怎么看的?
    當長長的分針指12,時針指8,就是8時。時針指3,就是3時。指向6呢?
    小結:分針長長指12,時針指幾是幾時!帶領學生齊讀。
    (二)會撥整時。
    師:你是怎么撥的?(先把分針撥到12上,再撥時針指著幾,就是幾時)。
    四、知識應用。
    1、開心練習。
    出示3個鐘表上的時間,說出過一小時是幾時。
    2、聯(lián)系生活。
    觀察圖片發(fā)現同樣是10時小朋友卻在干不同的事,為什么呢?引導學生發(fā)現一天有兩個10時。早上10時小朋友在看書,晚上10時在睡覺。
    3、猜謎語。
    出示兩個謎語讓學生猜是幾時整,并提醒他們要在時間前面加上早上和中午。
    4、創(chuàng)設生活情境,小明的一天。
    五、總結。
    本節(jié)課抓住學生的年齡特征,在玩中學數學。充分利用好學具,調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具,為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現、表達的機會,激發(fā)了學生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力。
    本節(jié)課還存在許多的不足之處:
    1、教師語言不夠精練。作為教師,教學語言要講究藝術性,尤其是數學課堂上更要嚴謹、標準、規(guī)范,這方面我做的不夠。
    2、學生學習習慣需加強培養(yǎng)。由于是一年級的小學生許多習慣還沒有養(yǎng)成,如:課堂上當我提出問題時,有些小朋友不舉手很快地說出答案;請同學回答問題時不認真傾聽。
    3、組織教學還不到位。學生會看鐘表認時間,但根據時間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學生不是經常訓練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學生不是很聽老師的指揮今后應當深挖教材,從學生的角度出發(fā),設計出更加適合低年級學生的教學方案。
    一年級認識鐘表教學設計篇七
    《認識鐘表》一課是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的內容。這個內容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索,通過調動學生已有的經驗和認知水平,讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,體會數學與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學,感觸頗深,反思如下:
    成功之處:
    1、蘇霍姆林斯基曾指出:“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài),就急于傳授知識,不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情,沒有學習的興趣,學習也就成了負擔?!彼裕乙恢痹谒妓?,怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,使學生馬上處于振奮狀態(tài)呢?于是,我利用課件,伴著音樂欣賞各種各樣的表,學生非常感興趣。學生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,通過聽覺、視覺走進鐘表的世界,引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學習氛圍,為學習新知創(chuàng)設良好的情境。
    2、抓住學生年齡特征,整節(jié)課以玩為主線,把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具,調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具小鬧鐘,為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現、表達的機會,激發(fā)了學生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識,密切聯(lián)系實際。體現數學來源于生活,生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯(lián)系,教學中注意創(chuàng)設生活情境,使數學更貼近學生。
    不足之處:
    由于我對新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學生初步認識鐘面,認識時針和分針,會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,初步建立時間觀念,這樣顯然是不夠的,數學學習的目的不應該是學生“經驗”簡單的在再現和累積。由于學生不是經常訓練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來,學生都無所適從。例如,認識哪個是時針,哪個是分針時,讓學生分辨時不夠深入,沒有讓學生放開說,師有代說的地方。再例如:你是怎樣知道是9時的,指名說撥鐘的方法等等,學生語言組織有問題。
    一年級認識鐘表教學設計篇八
    教學內容:教科書84、85頁教學目標:
    1、引導學生在觀察中會認讀、寫整時。
    2、在經歷認表、記錄時間的過程中,感受數學的簡潔美,并在這個過程中培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。
    3、溝通生活與時間的聯(lián)系,引導學生感受時間的寶貴。教學重、難點:
    重點:能正確地說出并會表示整時難點:會表示整時教學準備:鐘面、課件教學方法:引導學生合作、交流教學過程:一、游戲導入:
    和學生一起做《老狼老狼幾點了》的游戲:你們想不想玩這個游戲呀?規(guī)則:(生:“老狼老狼幾點了,師:“一點了”“老狼老狼幾點了,師:“二點了”,當老狼回答12點時所有小兔必須回到自己位置上。否則算輸。)。
    (1)你還在哪些地方見過鐘?(生自由發(fā)言)。
    過渡:在我們的生活中,鐘表隨處可見。鐘表樂園的展覽廳里就搜集了好多鐘和表,咱們一起來欣賞?。ㄕn件展示各式鐘表)。
    (2)這些鐘表雖然大小不一,形態(tài)各異,不過他們都擁有一個鐘面,(出示鐘面)鐘面上都有些什么呢,善于觀察的同學一定已經發(fā)現了。生:有1、2……12這些數生:有大小格子。生:有兩根針。
    (1)看這個鐘表寶寶給我們記錄下的時間,你認識嗎?(課件出示鐘面)生:8時。
    (4)出示鐘面:現在這個鐘面上的時間是什么時候呢?觀察現在的分針和時針,你發(fā)現了什么?(在一條直線上)。
    師生共同小結:分針指向12,時針指向幾,就是幾時。
    (師撥鐘2時,4時,5時,10時,12時,學生讀出鐘面上的時刻。)過渡:哇,看來這真的是個小竅門,同學們一定要牢記它!課中操:學習了這么久,相信同學們都累了,讓咱們一起動起來吧!(跟師隨著音樂做動作)3、整時的兩種寫法。
    現在請同學們用自己喜歡的方法來記錄這兩個鐘面上的時間,也可以兩種方法都用。
    三、
    鞏固練習。
    (2)仔細觀察這些時間你發(fā)現了什么?為什么都是9時,小明做的事卻不一樣呢?
    (3)寫出每個鐘表上表示的時間。
    像這樣有規(guī)律的學習和生活,會讓我們身體更結實、學習更優(yōu)秀。讓我們向小明學習,回到家后和爸爸媽媽一起合理安排好自己的雙休日。四、課堂小結:
    分針長。
    時針短。
    5時。
    5:00。
    一年級認識鐘表教學設計篇九
    帶來一些長方體、正方體、圓拄、球,臉盆。分學習小組。
    今天老師帶來一個機器人朋友和大家一起學習。機器人說話。
    師:請你把桌面上的物體分一分類?
    師:你是怎么分的?
    師:把形狀相同的放在一起。這些是長方體,這些是正方體,這些是圓柱,這些是球。
    師:老師拿出一種物體,請快速說出它的名稱。
    師:小組互相說一說。
    師:我現在有這些物體的大照片,請給它們找找正確的位置。
    生:生把照片貼在名稱下面。
    師:我們已經認識了它們了,你們想跟它們交朋友嗎?請選一種你喜歡的物體摸一摸,說一說它長什么樣子。
    請學生介紹。
    生:長方體。
    生:正方體它6個面都是一樣的。有尖尖的角,六個面都是正方形。
    生:它說它的好朋友可以站,可以滾。
    生:球圓圓的,會滾。
    在小組里說一說你的好朋友是什么樣子的。
    師:剛才在活動中,你有什么感覺?
    生:我運球時,很緊張。
    師:為什么緊張?
    師:這些物體誰最調皮。
    小結:這些物體當有一面平平的時候就不會跑了。
    抱不動水,可以滾過來。
    1、數物體。(課件出示)。
    2、摸一摸,猜一猜。
    老師摸,告訴學生長什么樣子,猜物體。
    按要求摸。比如說球。學生摸出球。
    小組活動。把物體裝進袋子里。讓小組同學玩一玩。
    音樂提醒小朋友安靜。觀看圖片找物體。
    同學們你們剛才表現得非常棒。我這里有一些圖片,請找找有沒有今天學的物體。
    生:長方體,球,正方體,圓柱。
    在我們生活中,這些物體很多,學了這節(jié)課有什么收獲?
    生:
    生:
    我們剛才認識了這些物體,如果把它們放在一起就能變成一幅美麗的物體。你們能做到嗎?能。小組合作擺一擺,開始。
    一年級認識鐘表教學設計篇十
    人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學(一年級上冊)》第91~92頁。
    1、認識鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格。
    2、使學生學會看鐘表上的整時,會正確讀、寫整時。
    3、幫助學生初步建立時間概念,培養(yǎng)學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。
    :會認整時,會正確讀、寫整時。
    教具、學具準備:課件、學具鐘、實物鐘、頭飾、卡片等。
    一、創(chuàng)設情境、導入新課。
    1、猜聲音。
    師:小朋友,豎起你的小耳朵,聽一聽,這是什么聲音呢?
    2、出示主題圖。
    師:聽到鬧鐘響起后,樂樂在干什么呀?請你們打開書本91頁看看。
    (思想教育:我們要向樂樂學習,聽到鬧鐘響,就馬上起床)。
    師:請你們認真觀察,你還發(fā)現了什么?
    3、出示課題。
    師:這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密,等待著我們去發(fā)現。今天我們就一起來認識鐘表。(板書:認識鐘表)。
    二、探究新知。
    (一)認識鐘面。
    1、聯(lián)系生活。
    師:在日常生活中,你見過哪些樣子的鐘?
    師:老師收集了各種各樣有趣的鐘,你們想欣賞嗎?
    2、同位說鐘面。
    師:欣賞完那么多有趣的鐘表后,請你們拿起桌面上的鐘,跟同位說一說鐘面上有什么?
    3、學生介紹鐘面。
    師:誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢?
    生:匯報(板書:12個數字12個大格)。
    師:時針長得怎么樣?分針長得怎么樣?
    生:匯報(板書:時針分針)。
    4、動畫鐘自我介紹。
    師:看到大家介紹得那么開心,動畫鐘也要把自己介紹給大家,請聽。
    5、歸納小結。
    鐘面上有12個數字,12個大格,還有時針和分針。
    (二)、認識整時。
    1、出示主題圖。
    2、討論。
    師:同位說一說,你是怎樣看出是7時的?
    生1:我是這樣看的,分針指著12,時針指著7,就是7時。
    生2:我是這樣看的,分針指著12,時針指著7,就是7時。
    生3:我是這樣看的,鐘面上有分針和時針,而且分針指著12,時針指著7,就是7時。
    3、練習。
    師:你們都說得很好,老師現在想考考你們,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
    生:愿意。
    出示鐘表圖:8時、6時、3時。
    4、小結方法。
    師:看看這些鐘的分針,你發(fā)現了什么?
    生1:分針全部指著12。
    生2:分針全部指著12。
    師:像這樣,分針指著12的這些時間,就是整時。
    剛才你們用了什么巧辦法一下子就認出這些鐘面上的`時間呢?
    生1:分針指著12,時針指著8,就是8時。
    生2:分針指著12,時針指著6,就是6時。
    歸納小結:分針指著12,時針指著幾,就是幾時。(板書)。
    (三)認識時間的兩種表示方法。
    1、創(chuàng)設情境。
    2、學寫時間。
    師:文字的表示方法怎樣寫呢?
    生:先寫7,再寫時。(板書:7時)。
    師:電子表的表示方法又怎樣寫呢?
    生:先寫7,再寫兩點,最后寫兩個0。(板書:7:00)。
    師:(指著電子表的表示方法問)你在哪里見過這種記時方法?
    3、練習。
    (1)寫8時、3時、6時(書本91頁最后三個鐘)。
    師:你們真了不起呀,誰會寫這些時間呢?(三名學生到白板板書)。
    師:請你們拿出這張紙,在紙上完成,看誰寫得又快又好。(同時進行)。
    (2)連線(書本94頁第1題)。
    三、質疑問難。
    四、課間休息:唱《兩只老虎》。
    五、鞏固練習。
    1、游戲:找朋友(書本94頁第3題的時間)。
    師:看到大家表現得那么棒,現在老師請大家來玩一個找朋友的游戲,誰想出來玩?
    2、拔時間。
    (1)拔8時。
    生:嘎嘎嘎,誰是我的好朋友?(找不到朋友)。
    師:這只小鴨子真可憐,找不到自己的朋友,請你們在學具鐘上拔出小鴨要找的時間。(全體學生拔8時,同桌互相檢查。)。
    (2)同位互拔。
    師:看來小朋友們都會拔8時了,你們想不想出一個時間考考你的同位會不會拔呢?
    (3)拔一個喜歡的時間。
    3、書本92頁“小明的一天”
    (1)看圖說圖意(課件出示7時圖片)。
    (2)寫時間(書本92頁)。
    五、總結全課。
    老師要你們把這節(jié)課學到的知識告訴爸爸媽媽,你會告訴爸爸媽媽你學會了什么呢?
    六、作業(yè)設計——小小設計師:
    運用你知道的鐘面知識,設計一個你喜歡的鐘面。
    七、板書設計(附后面)。
    一年級認識鐘表教學設計篇十一
    1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球,能夠辨認這些圖形,準確地說出它們的名稱。
    2、從實物抽象到圖形,培養(yǎng)學生的想象能力和初步的空間觀念。
    3、讓學生在多種形式的活動中,綜合運用多種感官,體驗數學知識的形成過程,感受學習數學的樂趣,體會數學與實際生活的聯(lián)系。
    (1課時)。
    1、在分類、觀察、動手操作等活動中,初八認識幾何圖形的特點,并知道名稱。
    2、結合分一分、認一認、玩一玩等教學活動,積累觀察、思考、交流的學習活動經驗。
    3、培養(yǎng)觀察、表達、歸納能力,初步建立空間觀念。
    在分類、觀察、動手操作等活動中,初八認識幾何圖形的特點,并知道名稱。
    學生:長方體、正方體、圓柱體、球的學具、橡皮泥一盒。
    教師:長方體、正方體、圓柱體、球各一個,ppt課件。
    板書(場地)設計:
    認識圖形。
    長方體、正方體、圓柱體、球。
    教學環(huán)節(jié)。
    設計意圖及預期達成目標一、課前活動。
    比眼力。
    (出示兩幅圖)。
    師:認真觀察,找一找兩幅圖有幾處不同?
    二、動手動腦,感受新知。
    1、師:看看大家是不是真的認識它們,(出示立體圖形圖片)。你要是認識它們就和它們打聲招呼,說出它的名字。(生說說立體圖形的名字,師貼在黑板上)。
    2、把這四種圖形分成兩類,你怎么分?
    學生分一分說一說。
    3、課堂活動二:
    感受立體圖形。
    (1)看一看。
    師:(拿出長方體實物)請大家也拿出自己的長方體,先數一數它有幾個面。(引導學生有順序的數)。
    學生自己數正方形的面。
    (2)比一比。
    1、長方體和正方體有什么不同。
    同桌說一說,再全班交流。
    (學生說一說自己的方法,全班交流,評價。)。
    2、展示學生的比較方法。
    3、課件展示:長方體正方體的特點。
    4、學生用同樣的方法比較圓柱體和圓。
    (3)課堂活動三:摸一摸。
    師:閉眼睛,摸一摸,四種立體圖形,有什么感覺?再說說他們的名字。
    三、課間活動。
    四、課堂活動四:
    認識和欣賞生活的圖形。
    1、課件出示生活中的實物,讓孩子們與所學四種立體圖形連線。
    2、數一數。
    3、認一認,數一數。
    五、總結,評價這節(jié)課,你和哪些圖形成了好朋友?評價你的表現(你能到到幾個水滴娃娃?)。
    六、課堂活動延伸。
    幾何圖形很抽象,而抽象知識需反復感知才能逐步轉化為理性認識。我以學生已有的生活經驗為背景,充分利用學生的學具,激發(fā)起學生探求新知的強烈欲望,激活了學生的思維,發(fā)揮了學生的主體性。讓學生在看一看、比一比、摸一摸的學習活動中,初步感知四種立體圖形的特點。同時培養(yǎng)學生的觀察能力和數學進行交流的意識。
    一年級孩子的注意力只有20分鐘左右,課間活動可以讓他們緩解疲勞,重新集中注意力,提高學習效率。
    讓學生把所學的新知運用到現實生活中,使學生覺得學習數學有用,數學與生活有著密切的聯(lián)系,增進了學生對數學的價值和作用的認識,激發(fā)了學生學習數學的熱情。形式簡單的課后練習,卻給學生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求,這樣對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和思維能力都會很有幫助。
    自我評價讓孩子們學會思考自己,感受學習中成功的快樂和失敗的教訓。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征。
    這一節(jié)充滿童趣的數學課,教學時采用大量的課堂活動,有比眼力、比一比、摸一摸,將教學內容進行組織,提供給學生愉快的學習環(huán)境。
    活動是思維的載體,是低年級學生獲取知識的主要手段。教學中開展的每一次活動都為學生獲取知識搭橋鋪路。在活動過程中,學生動手、動腦,通過獨立思考、與同學進行交流,不僅獲取了知識,而且掌握了一些數學思維方法,同時,學生的個性也得到了發(fā)展,特別是結合生活實際舉例活動和認識交通標志活動為學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間,讓學生獲得成功的體驗,增強了學生的學習興趣和自信心。
    在這一課的教學中,我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學習,但是因為學生的年齡和知識結構特點,本節(jié)課也有不到之處,說立體圖形的特點時,孩子們想到的不夠全面、說得不夠準確,我也及時給予指導,在以后的教學中,還應該培養(yǎng)他們探索性學習的能力。
    通過本課教學,使我感受到,新課程理念下的數學教學一定要從孩子們的生活實際出發(fā),讓他們在玩中學,動中悟,在輕松的課堂氣氛中學到知識,獲得各種能力。
    一年級認識鐘表教學設計篇十二
    作為一名無私奉獻的老師,通常需要用到說課稿來輔助教學,借助說課稿可以提高教學質量,取得良好的教學效果。我們應該怎么寫說課稿呢?下面是小編收集整理的一年級《認識鐘表》說課稿范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
    《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。`本節(jié)課要求學生對整時的認識,是學生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
    一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標定為:
    1.認知目標:
    通過觀察、***作使學生初步認識鐘面的外部構成;結合生活經驗總結出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。
    2、情感目標:
    通過觀察、***作交流等活動,培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
    3、思維拓展目標:
    (1)使學生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
    (2)使學生初步體會到生活中處處有數學。
    重點:充分認識鐘面的外部構成,掌握認讀整時的方法;
    難點:正確說出鐘面上所指的整時。
    這一節(jié)課的教學對象是一年級的'學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強,在四十分鐘的教學中容易疲勞,注意力容易分散。根據這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學方法為主,創(chuàng)設情境,設計了多種游戲,讓學生在游戲和活動中學習。同時我還采用了動像發(fā)現教學法,讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發(fā)現鐘面的結構,這樣既活躍了學生的思維,激發(fā)了認知興趣,而且充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。
    為了更好地突出學生的主體地位,在整個教學過程中,通過讓學生畫一畫、說一說、做一做、找一找、撥一撥等多種形式,讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導學生通過自己的學習體驗來學習新知,積極開展本節(jié)課的教學活動。
    本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié):
    (1)創(chuàng)設情境,誘發(fā)興趣。
    (2)自主參與,探索新知。
    (3)應用新知,解決問題。
    (4)引導學生總結全課。
    第一層:創(chuàng)設情境,誘發(fā)興趣。
    在這個環(huán)節(jié)中,我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,當同學們猜出鬧鐘,再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍向上的學習氛圍,為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
    第二層:自主參與,探索新知。
    在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來完成:
    第一步驟是畫一畫鐘面,做一做鐘面。
    在這一部分內容里,我注重利用學生已有的知識經驗,讓學生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來。同時選兩個畫得有代表性的同學在黑板上板書出來。接下來全班交流,引導學生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現了什么?充分的讓學生說一說。數一數,主動探索性觀察解決問題,把自己發(fā)現的與同桌小朋友交流,合作學習,在交流的過程中,學生的思維是凌亂的不是在序的,不容易將知識轉為內化,如:有的學生發(fā)現有長針也有短針等,在教學設計中我充分地考慮到這一點,采用了電腦輔助教學,讓時針和分針作自我介紹,用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數,得出鐘面的基本結構,也強調了時針走的慢,分針走的快的特點,這樣的組織讓學生的思維有序了,同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案,更能使學生記憶深刻,充分體現了學生為主體教師為主導的原則。
    第二步驟是學習整時的認、讀、寫。
    學生在生活中雖然有的能認識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點,突破難點,我將3個鐘面板在黑板上,學生通過觀察對比、討論交流,最后達成共識:這三個鐘面的分針都指12,引導總結出當分針指12時,時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣,加強對時針和分針的區(qū)分,做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手***作,撥一撥,在這里教師作示范按順時針撥動鐘面,再讓全班同學參照老師的方法,一人說時刻,一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。
    在教學整時的兩種寫法時,我先介紹漢字“時”表示的方法,在教學電子表形式時,充分利用教材,出示主題圖,引導學生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來,打開學生的記憶大門,使學生從生活中找出答案,通過對8時的兩種書寫形式的教學,使學生理解和掌握了整時兩種寫法,再通過練習,讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用,促使知識內化。
    第三層:應用新知,解決問題。
    在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,溶練習于游戲中,讓學生玩樂中鞏固知識,在這里我主要設計了三大板塊。
    1:小朋友一天的作息安排。
    2:找朋友。
    3:生活情境體驗。
    1.我用課件出示小朋友的一天,讓學生邊看錄像邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎?這樣將數學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活,認識數學的活動課,體現“數學源于生活,賦于生活,用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
    2.在找朋友中,讓學生全員參與,給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時的兩種寫法),讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系,同時以調動了全班學生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個高潮。
    3.通過去買東西的生活情景體驗,啟發(fā)學生用所學的知識解決身邊的問題,初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間,合理安排時間的良好習慣。
    第四層:引導學生總結全課。
    我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學生對所學知識進行整理、媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。
    以上是我對“認識整時”這部分內容的分析和教學設想。
    一年級認識鐘表教學設計篇十三
    《認識鐘表》是人教版一年級上冊第七單元的教學內容。本節(jié)課要求學生認識整時和再過1小時是幾時并能準確辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。它是學生建立時間觀念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。
    一年級學生上學時起床、上課、做操、吃午飯、放學、睡覺都按照一定的時間進行,這樣在每天的生活中就已經潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的,所以還需要在老師的指導下,科學地概括認識整時的方法。
    1、會認和會撥整時,并能用兩種方法表示整時;了解再過1小時是幾時及能辨認出大約是幾時。
    2、通過觀察、操作、交流等活動,培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識,體驗學習數學的樂趣。
    3、初步建立時間觀念,養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
    能正確地說出整時并會用兩種方法表示。
    了解再過1小時是幾時及認識大約幾時,能辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。
    兩針鐘面模型學具,課堂練習題卡。
    一、猜謎激趣,導入新課。
    (一)唱兒歌猜謎語。
    師:同學們,我們一起唱首歌,然后猜猜歌里唱的是什么。(多媒體出示:滴答!滴答!滴答!滴答!鐺!鐺!鐺!滴答!滴答!滴答!滴答!鐺!鐺!鐺!會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們什么時候起,什么時候睡)。誰猜到了?(鐘表)對,就是我們經常使用的鐘表。
    (二)欣賞鐘表。
    師:大家都見過鐘表嗎?(見過?。├蠋熃o大家?guī)砹艘恍┢恋溺姳怼?矗。襟w出示各種鐘表圖)同學們,看到這么多漂亮的鐘表,你們想不想和它交朋友?。窟@節(jié)課我們就一起來認識鐘表,和它交朋友。(板書課題:認識鐘表)。
    二、引導探究,掌握新知。
    (一)初步認識鐘面。
    1、引導學生觀察鐘面。
    師:同桌兩人共用一塊小鐘表模型,請你們仔細觀察,看看鐘面上都有什么,然后把你的發(fā)現和你的同桌說一說。(教師巡視,引導學生)。
    2、學生匯報(有數、有分針、有時針,分針又細又長,時針又粗又短。教師適時板書)。
    3、教師小結。
    (二)認識整時。
    1、借助學生一天的生活情境,引出整時。
    2、認識整時并總結方法。
    師:同學們你們看8時的時候分針指向幾?12時的時候分針指向幾?3時的`時候分針指向幾?你們發(fā)現什么了?(三塊鐘面的分針都指向12。)分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。(板書:整時)比方說9時是一個整時,誰還能再說出一個整時的時間?同學們再看,為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢?(因為時針指的數不一樣,時針指8是8時,時針指12是12時,時針指3是3時)。誰能說說分針指向幾、時針指向幾是8時?(分針指向12,時針指向8是8時)誰能像他這樣說?誰還能說?誰還愿意說?誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時?那分針指向幾、時針指向幾是3時?你發(fā)現了什么?(分針指向12,時針指幾就是幾時)同學們你們真棒,都知道分針指向12,時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻里,最特殊的是幾時?(12時),對,12時的時候分針和時針重合在一起了。
    3、說整時。
    4、撥整時。
    (2)小組合作,同桌互撥整時。
    師:下面右邊的同學說一個整時,左邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學說一個整時,右邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。開始!
    (3)學生匯報展示,教師及時評價。
    【設計意圖:通過說整時、撥整時,讓學生更加深刻地認識鐘面上的整時?!?。
    5、認識電子表表示法。
    師:同學們剛才我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表,我們寫整時的時候是用文字表示的(板書:文字表示法)李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時,你知道這個是幾時嗎?這個是幾時呢?這個是幾時?那電子表是怎么表示整時的?(電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點,后面兩個0,前面的數是幾就是幾時)(板書)那8時的電子表形式誰會寫了?(板書:電子表表示法)誰想到前面來試著寫一寫?(一名學生到黑板寫并說是怎樣想的)你們還想寫嗎?完成你們題卡的第1題:分別寫出12時、3時的電子表形式。(找兩名同學到黑板上寫,最后核對)。
    (三)鞏固整時,探究再過1小時是幾時。
    師:同學們請看大屏幕,現在是幾時?(10時)看!我們的分針和時針都動起來了,現在10時過1小時了是幾時?(11時)11時過1小時是幾時?(11時過1小時是12時)12時再過2小時是幾時?(12時再過2小時是2時。)。
    (四)探究“幾時過一點兒”和“快幾時了”
    師:同學們現在是幾時?(2時)那現在這個時刻你知道嗎?(媒體演示2時過一點兒)(學生匯報)這還是2時嗎,這過2時了,我們就說成2時過一點兒。這個怎么說?(3時過一點兒)同學們再看,(媒體演示快4時了)那這又是什么時刻?(學生匯報)這還是3時過一點兒嗎,這是離4時更近了,我們就把它說成快4時了。那這個怎么說?(快5時了)。
    三、練習反饋,鞏固新知。
    1、快樂的周末(連線)。
    師:同學們,你們喜歡過周末嗎?上周六小明度過了愉快而充實的一天,你知道他什么時間干什么了嗎?完成題卡的第2題。2、區(qū)分兩個8時。
    師:同學們,你們看小明那天睡覺的時間是幾時?(8時)。誒,怎么同樣都是8時,小明做的事情卻不一樣呢?(小明上午8時起床,晚上8時睡覺)。
    3、讀兒歌,猜時刻,畫時針:上午不上午,下午不下午。兩針合一處,太陽猛似虎。這是幾時?(學生匯報:12時)我們畫12時的時針應該又粗又短,它指向12。公雞喔喔催天明,大地睡醒鬧盈盈。長針短針成一線,這是幾時快說清。這是幾時?(學生匯報:6時)你會畫出6時的時針嗎,畫在題卡上。
    四、拓展延伸,教師寄語。
    1、知識拓展。
    介紹古代的兩種計時工具:日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。
    2、暢談收獲,教師寄語。
    師:通過這節(jié)課的學習,你學到了什么?(學生匯報)最后老師想送給大家一段話:親愛的同學們:時針不停地轉動,時間也就悄悄地溜走了,而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子!同學們你們能做到嗎?李老師也相信你們一定可以做到!
    一年級認識鐘表教學設計篇十四
    知識與技能:結合學生生活經驗,學會看鐘表,會認整時和半時.培養(yǎng)學生的觀察能力,小組合作交流的能力.結合學生日常作息時間,培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
    過程與方法:通過讓學生猜想、觀察、操作、交流、合作活動。學習生活中的數學使所有的學生都掌握“認識鐘表”這方面的知識。
    情感態(tài)度價值觀:使學生養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣.感到數學與人的生活息息相關,從而樹立學好數學的信心。
    重點:認識鐘面,會認讀整時、半時。
    難點:探索整時、半時的指針規(guī)律。
    一、創(chuàng)設情境。
    鐘表王國里的兄弟姐妹可多了,你們想去鐘表大世界看看嗎?鐘表大世界里有各式各樣的鐘表,小朋友們,你們喜歡這些鐘表嗎?那現在我們就和他們交個朋友吧。這節(jié)課我們就共同來“認識鐘表”。(出示課題)。
    二、探究新知。
    請小朋友們閉上眼睛,老師要開始變魔術了,睜開眼睛,老師把鐘表里的鐘面拿出來了,請小朋友們仔細觀察一下,鐘面里有哪些秘密呢?(學生討論)。
    師小結:小朋友們觀察得真仔細,一下就發(fā)現了這么多的秘密:鐘面上有刻度,還有數字,有12個數字,這些數字是按一定順序排列的,下面,我們一起跟著大屏幕一起數一數這12個數字吧。(課件演示)。
    鐘面上還有2根指針,你們知道這兩根指針都叫什么名字呢?你會區(qū)分它們嗎?(強化時針和分針)。
    時針:短而粗。
    分針:細而長。
    2、認識時間。
    剛才小朋友們認識了鐘面,那鐘面上所表示的時間你認識嗎?老師這里有6個鐘面,請小朋友們仔細觀察這6個鐘面,觀察這6個鐘面時針和分針的位置,你能給這6個鐘面分一分類嗎?你能給它們分成2類嗎?現在同桌討論,你會怎么分呢?(同桌思考討論)。
    請學生上臺分類。并說說為什么這樣分?
    一類:分針都指著12另一類:分針都指著6。
    接下去,我們就一起來認認鐘面上的時間。
    第一類:
    第1個鐘面:分針指著12,時針指著7就是7時。
    第2個鐘面:分針指著12,時針指著8就是8時。
    第3個鐘面:分針指著12,時針指著4就是4時。
    第4個鐘面:分針和時針都指著12,就是12時。
    你怎么看整時呢?
    總結:分針指著12,時針指著幾就是幾時。
    第二類:
    第1個鐘面:分針指著6,時針指著8就是8時半。
    第2個鐘面:分針指著6,時針指著9就是9時半。
    那怎么看半時呢?
    總結:分針指著6,時針指著幾就是幾時半。
    小朋友們,現在你能認時間了嗎?現在老師就要來考考你們了,請同學們睜大你們的火眼金睛看老師。
    我讓又細又長的分針指著12,短而粗的時針時針指著3,問:這是幾時?
    我讓又細又長的分針指著12,短而粗的時針時針指著10,問:這是幾時?
    我讓又細又長的分針指著6,短而粗的時針時針指著1,問:這是幾時?
    我讓又細又長的分針指著6,短而粗的時針時針指著4,問:這是幾時?
    3、小明的一天。
    (學生看圖說一說)。
    那你們一天都會干些什么呢?說一說。
    4、認識電子表。
    課件顯示:11:00這是幾時?
    這是時間的另外一種表示法——時刻表示法,你能說說時刻表示法是怎么表示時間的嗎?
    那7時怎么表示呢?
    那這個時間呢?7:30這是幾時?
    那9時半你會表示嗎?
    三、鞏固練習。
    小朋友們,今天我們認識了很多的時間,你們覺得累了嗎?那下面我們來玩一個游戲吧。
    現在請小朋友們從抽屜里拿出小鐘表,仔細看看哪根是時針,哪根是分針?
    現在我們開始做游戲了,請一個小朋友上講臺找朋友。請小朋友在鐘表上撥一撥:10時。
    然后問:我的朋友在哪里?
    學生撥好時間答:你的朋友在這里!
    繼續(xù)找朋友:3時5時10時半1:006:30。
    四、課堂小結。
    親愛的小朋友們:時針不停地轉動,時間也就悄悄地溜走了,而且再也回不來了。因此,我們要學習小明,從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。
    五、布置作業(yè)。
    回家與爸爸媽媽一起設計一份合理的作息時間表,下節(jié)課用口頭表達出來。
    六、教學反思。
    《認識鐘表》這堂課對與剛進入學校不久的我來說,算是第一節(jié)公開課,上完了這堂課后,在反思教學過程中,我有以下幾點認識:
    在一年級學生的生活經驗里,已經有了一些鐘表的知識儲備:上學的時間、放學的時間、吃飯的時間……不少學生已經能夠認識簡單的時間。這節(jié)課給學生創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學習的機會,在“認識鐘面”環(huán)節(jié)中,主要通過同桌合作的形式,在“練習鞏固”環(huán)節(jié)采用學生撥一撥、說一說。學生在合作中分享著互助與競爭,體驗到成功的喜悅。
    但是,總的來說,對于這節(jié)公開課我自己覺得是失敗的,本節(jié)課存在很多不足。
    首先,這節(jié)課的重點是讓學生認識整時和半時,分針指著12,時針指著幾就是幾時。分針指著6,時針指著幾就是幾時半。而我的這節(jié)課并沒有把這個重點深入到學生的心中,這一點應該在分類環(huán)節(jié)落實好,這一點在板書設計上也沒有體現到位。
    其次,學生練習撥時間時,練習應該分層次出現,先把簡單的放前面,先出現整時,再出現較難的半時,先引導學生如何撥,再動手撥,比如說是應該先撥分針,再撥時針,按順時針撥等等,而不是隨意撥一撥。學生撥后應該抓住錯誤,因為學生的錯誤基本上比較典型,抓住典型錯誤,展示分析錯誤然后集體改正,而我的課缺少了這一環(huán)節(jié),這是我平時的課上也必須注意的環(huán)節(jié)。
    再次,按照自己的思路上課,對于學生的突發(fā)狀況難以掌控,對于學生的關注度不夠,有時候自己都被學生繞進去,經驗不足,這些都是需要慢慢去磨練的。對于學生的錯誤結果沒有抓住分析。
    再就是對于課堂小結部分處理得過于粗糙,只讓學生說了說,沒有做出總結,小結部分可以讓學生詳細說一說這節(jié)課的內容,加深印象。
    所以,在今后的教學中,應該注重教學的每一個環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。同時,教師在課堂上還要有足夠的應變能力,不斷提高自己的業(yè)務水平,這樣才會使學生學會數學、熱愛數學。
    一年級認識鐘表教學設計篇十五
    1、使學生初步認識鐘面,會看鐘面的時間。
    2、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力,發(fā)展學生的合作意識和應用意識。
    3、建立時間觀念,使學生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時間和珍惜時間的良好習慣,同時激發(fā)學生的學習興趣,幫助學生思考解決問題,獲得成功的體驗,增強學生學好數學的信心。
    重點難點。
    教學重點:正確讀寫鐘表上的整時。
    教學難點:正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
    教學策略與手段。
    謎語激趣導入、同學合作探究、闖關游戲。
    課前準備。
    鐘面模型、學生學具鐘面、課件。
    教學過程:
    一、創(chuàng)設情境,謎語導入。
    1、師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,請你們來猜一猜.
    師說謎語:我有一個好朋友,滴答滴答不停走,叫我學習和休息,真是我的好幫手。
    師:誰猜到了這是什么?
    生:鐘表(板書:鐘表)。
    2、認識各種不同類型的鐘表。
    鐘表的兄弟姐妹可多呢!我們一起來欣賞一下這些鐘表。(課件展示各種類型的鐘表)這些鐘表都是我們的朋友,我們的生活和學習都離不開它。這節(jié)課我們就與鐘表交朋友,一起來認識鐘表。(板書課題)。
    二、探究新知。
    1.認識鐘面的組成。
    (課件出示鐘面模型)同學們請看大屏,看看鐘面上有些什么?然后在小組內交流討論自己的發(fā)現。
    生:匯報討論結果(教師板書)。
    生:12個數字。
    師:哪些數字?
    生:數字1——12。
    師:12在哪?6呢?3在哪?9呢?
    生:鐘面上有兩根針,一根長,一根短。
    師:這根又細又長的針是什么針?這根又短又粗的呢?
    生:又細又長的是分針,又短又粗的是時針。
    師:同學們觀察非常仔細,你們太了不起了,現在請你們在您們的鐘面模具上指出分針和時針。
    2.教學整時。
    生:不是。
    請同學們觀察這幅圖(主題圖),誰能說一說這是什么時間?圖上的人在做什么?
    生:這是早上7點,媽媽在叫孩子起床。
    師:平時生活中我們所說的“幾點”是口頭語,正確的書面用語是“幾時”。所以同學說的7點我們就要說成7時(板書7時)。是幾時直接在幾的后面加上漢字“時”就可以,這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。
    師:誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾?
    生說:時針指著7,分針指著12。
    師:你真是個愛觀察的好孩子。
    師說明:分針長長指12,時針指7就是7時。。
    2、請同學們再用剛才的方法,說一說:下面3個鐘面上的時間。(課件出示鐘面)。
    師:再仔細觀察3個鐘面,你發(fā)現了什么?
    生:分針都指向12.
    師:分針指向12的時刻都是整時。到底是幾時呢?我們要接著看時針,時針指向幾,就是幾時。
    師小結:分針長長指12,時針指幾是幾時。
    3、時間表示法。
    師:床頭柜上有什么?這個電子表上的時間表示幾時?是怎樣表示的?
    師小結:這是電子表示法:1個數字加上冒號再寫兩個0。通常電子表和電視屏幕上會用這種表示方法。
    三、實踐應用,鞏固新知。
    師:下面我們就來進行智力大闖關。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
    (一)進入第一關:撥鐘小能手。
    1、師說時間,生自己動手拔一拔。
    師:請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來。
    (1)請同學們撥8時。
    (2)請同學們撥6時。
    (同桌之間可以互相看一看撥的對不對)。
    師:你們可真棒!撥的都很準確。
    2、同桌互說互拔時間。
    師:現在就請你們同桌之間互相撥時間,也就是一個說一個撥的。(生撥,師巡視、指導)。
    師:祝賀你們順利闖過第一關。
    (二)第二關。
    師:現在進入第二關:動手寫時間。
    (1)(課件出示)小明9時在干什么?為什么都是9時,他做的事卻不一樣?
    (2)學生說其他時間小明在做什么?(原來一天時針要轉2圈,有上午的9時,經過中午、下午,又有了晚上的9時。因此,有時為了準確表達時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。)。
    2、現在請同學在課本85頁快速寫出時間。
    生在書上寫,師巡視指導。
    (1)匯報。
    (2)特殊鐘面12時、6時。
    提問:12時為什么只有1根指針,是表壞了嗎?(時針和分針都指向12,重合在一起,只能看到一根指針)。
    6時鐘面時針和分針的位置有什么特點?(兩根指針在一條直線上)。
    師小結:6時的'時候,時針和分針在一條直線上,12時的時候,時針和分針重合,
    (3)你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎?(較為合理,有學習有休息有運動)。
    小結:我們要像小明一樣,每天按時起床,按時學習,按時休息。合理科學地安排好自己的時間,養(yǎng)成良好的生活習慣。
    (三)第三關:找朋友。(出示課件)。
    師:現在我們也給鐘表找找朋友吧!
    撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節(jié)課所學的知識。
    (課件出示圖片)遠古時期,沒有鐘表聰明的人們就根據公雞打鳴來確定時刻;慢慢地根據太陽的運動規(guī)律做成了日晷,根據太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計時的;可是晚上或陰天時就不方便了:后來人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計時,沙漏漏沙計時等;后來隨著科學地發(fā)展,人們發(fā)明了各種各樣的鐘表,計時也就更加方便、準確了。
    五、總結梳理,知識升華。
    總結:時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的,我們要珍惜時間,不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間,按時睡覺,按時起床,做一個遵守時間的好孩子。
    板書設計。
    認識鐘表。
    時針又粗又短。
    分針又細又長。
    中文表示法7時。
    電子表示法7:00。
    分針長長指12,時針指幾是幾時。