總結是對事物本質和規(guī)律的把握，是對經(jīng)驗和智慧的積累和沉淀。寫一篇較為完美的總結，首先要明確總結的目的和范圍。無論是學習總結還是工作總結，都需要我們從不同的角度思考和總結問題，以便更好地改進和提升。
管理與創(chuàng)新論文篇一
摘要：隨著高校在近些年來的不斷擴招，中職院校的生源素質因此降低不少。導致了許許多多的問題，也給中職院校班主任的工作帶來了許多麻煩。班主任在中職院校的教學工作中起著十分重要的作用，但隨著生源素質降低，班主任當前的工作能力和工作態(tài)度都無法滿足教學要求。本文針對現(xiàn)階段中職院校學生的心理特點以及其對班主任工作的影響等方面，闡述了提高中職院校班主任教學能力的一些措施，可以對當前班主任工作和管理起到一些幫助。
關鍵詞：班主任；教育管理；創(chuàng)新
中職院校不是高校，中職院校主要培養(yǎng)學生某一方面的特殊技能，在素質教育的基礎上培養(yǎng)實用的人才，比大學教育的實用性更強。也是因此，學生的文化素質可能較低，在接受一些教育上存在困難，這是班主任工作中一個大問題。中職院校班主任要先完善、提高自身工作能力，才可以滿足教育改革的需要，培養(yǎng)出高水平的人才。
1.當前班主任工作存在的問題
由于中職院校生源素質相比普通高中生卻是略有不如，文化思想，個人修養(yǎng)等方面均有不足，在心理生理各方面容易出現(xiàn)各種問題，給班主任各種帶來了一些壓力，導致班主任對他們的管理也存在一定困難，其水平達不到學校的教育管理要求。
1.1專業(yè)能力不足
當前，很多中職院校的班主任沒有受過相關專業(yè)的培訓，導致他們作為班主任的教育管理能力不足，甚至欠缺基本技能。中職院校的學生與普通高中生不同，更于高校學生不同，不能用平常的思維來管理中職院校的學生，否則就會導致一系列問題問題。中職院校學生是一個特殊群體，管理他們的班主任應接受相關專業(yè)的訓練，認識到其中的問題，不是一個普通教師就可以來從事中職院校班主任工作。中職班主任是學生日常學習生活中接觸最多的人，既要組織日常的班級管理，又要給他們的專業(yè)課學習給予一些幫助和指導，也因此必須具備相關的專業(yè)知識和實際技能，能夠在學生遇到問題時幫助他們解決。
1.2責任心不強
不論是在中職院校還是其他院校，有些班主任工作的責任心不強，對很多事都是愛管不管的，對學生的教育也十分欠缺。這在班主任工作十分重要的中職院校尤為突出。因為中職班主任工作的內容不僅包括像普通學校班主任那樣重點關注學生的學習知識，加強學生的安全，心理，素質教育管理，更需要重視中職學生在實際操作中存在的問題，加強對他們的實際工作能力的管理和重視程度，要及時發(fā)現(xiàn)及時解決。在中職院校，學生如何將學到的知識用在實際操作和工作中，是重中之重，如果知識掌握了專業(yè)知識，卻不能夠學以致用，那是不能滿足教育要求，這也是班主任工作中需要關注的一個點。只有抓好他們的實用性能力，才是滿足中職院校教育要求的。
1.3學生素質，學習欲望較低
由于中職院校學生的各方面能力都較差，學習素養(yǎng)什么的都較差。許多學生考不上學習，來到中職院校也有很多事很不情愿的，因此這一部分學生在學習中很容易產生厭學心理，而將生活重點放在了其他事情上。又因為年齡太低，心智各方面不成熟，處理事情不到位，容易引起各種麻煩。學生對學習生活的態(tài)度都比較消極，對生活沒有熱情，沒有欲望。而同時，中職院校的學生也自知不如別人，更加消極的面對學習，毫無自信心，容易自我否定，產生挫敗感。中職院校的教育方式與普通學校又有所不同，更加造成了他們難以融入學習生活中。
2.班主任管理工作的提高與創(chuàng)新
2.1班主任提高自身專業(yè)能力
中職班主任的專業(yè)能力體現(xiàn)在顯性和隱性能力兩個方面。前者指的是中職院校班主任自身的專業(yè)素質和能力，就是班主任工作能力的外在體現(xiàn)；后者則是指班主任的人格魅力和素養(yǎng)。能夠起到不同于專業(yè)能力的效果。發(fā)展這些能力就可以提高班主任的專業(yè)能力，從而提高班主任的工作管理水平。同時，班主任也不能滿足于眼前的能力，而要把眼光放得更加長遠，樹立自己的目標，一點點提高自己的能力，加強在學生中的威信和聲望，從而更好的管理和影響他們，也加強了學生的素質。
2.2加強對學生的就業(yè)指導
中職院校培養(yǎng)學生的專業(yè)性能力和實際操作能力，培養(yǎng)能力是一方面，培養(yǎng)讓學生能夠更好就業(yè)的各方面素養(yǎng)更為重要。而這就是中職班主任工作的重中之重，能夠讓學生在畢業(yè)后得以更好就業(yè)，才能滿足中職院校的教育要求。第一，在學生入校之時就要明確中職院校的教育目的即培養(yǎng)學生的實用性能力，使學生更好的就業(yè)。而這個時候，他們很可能正因為中考成績不理想，來自家庭的壓力而情緒低下，自信心不足。這個時候，班主任就要引導學生走出這樣的困境，讓他們明白在中職院校一樣可以擁有美好的未來。對于極個別有突出問題的學生，可以和他們單獨溝通了解，引導幫助他們。能夠使他們盡快走出困境，融入中職院校的學習生活中來。第二，由于中職院校學生年齡相對較低，承受失敗的能力不夠，容易因為一兩次失敗就放棄，喪失信心。中職班主任就要相應的增強他們的抗打擊能力，提高他們面對困難迎頭而上的能力。在畢業(yè)時要告訴他們，職場有很多苦難，堅持不懈就能獲得成功，不要因為幾次失敗就輕言放棄，要明確自己的強處和不足，在職場中打磨和提高自己的能力，盡快適應社會上的生活，能夠自立，自給自足。
2.3班主任要端正心態(tài)
首先班主任要端正自己的教育心態(tài)，要明白中職教育也是教育，作為教師就應該有教師的覺悟。不應該因為中職院校的學生成績等各方面比較差就產生歧視心理，對他們的教育管理也不放在心上。而應該通過自己的工作對他們進行學習及生活上的指導，做好自己的工作，幫助學生樹立信心，提高自我。也要對自己的教育方式存在信心，不能因為一段時期的教育沒有起到作用就放棄這種方式，而改用其他教育方法，這樣可能會適得其反，使得教育效果越來越差。管理是長期的工作，做好長期的準備和計劃，付出足夠時間，相信一定可以達到預期的效果。
2.4進行合適的創(chuàng)新教育
由于中職院校學生的各方面素養(yǎng)和學習能力都較差，如果只是進行平常普通的教育教學，很可能需要很長的時間才可以起到一定的作用，因此，班主任可以根據(jù)自己的特長以及本班學生的特點進行一系列創(chuàng)新教育。例如，從他們各方面素養(yǎng)較差這一點入手，可以組織學生進行名著和現(xiàn)當代著作的閱讀，引導他們從中汲取養(yǎng)分，提高自己的素質和文化，這對于他們的學習生活以及日后的就業(yè)都有一定的好處。
3.總結
中職院校由于生源各方面素質較差，對班主任的工作能力和態(tài)度都有很大考驗。班主任要明確認識到學生素質方面的不足，并承擔好自己的責任，在管理學生時要有耐心。學生年齡較低，如果管理太過嚴厲，學生無法接受，可能產生心理問題，班主任要把握好度，堅持科學管理。注重學生的專業(yè)實用能力，加強就業(yè)形勢教育的教育，培養(yǎng)滿足中職院校教育要求的學生。
參考文獻：
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管理與創(chuàng)新論文篇二
高等教育步入后大眾化時代之后，研究生的規(guī)模日益龐大，研究生教育管理工作面臨巨大的挑戰(zhàn)。本文結合自身工作實際，總結我校首屆研究生文明修身工程相關工作，提出完善高校研究生教育管理的創(chuàng)新舉措，促進研究生全面成長成才，助力研究生綜合素養(yǎng)提升。
研究生教育是培養(yǎng)高級專門人才的最重要路徑之一。隨著我國的高等教育步人后大眾化時代，研究生教育實現(xiàn)了規(guī)模與質量的雙增長，但矛盾也日益突出：研究生培養(yǎng)質量下降、與導師關系緊張、就業(yè)率不高、只會做科學研究不諳與人相處之道甚至由于心理問題輟學、自殺等教育管理方面的問題層出不窮。研究生教育管理需要將學術性與教育性、科學性與系統(tǒng)性、思想性與實踐性相結合，實現(xiàn)研究生教育管理工作的健康有序發(fā)展。涵蓋研究生思想建設、學術交流、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、社交禮儀培訓和心理健康教育等方面的研究生文明修身工程是加強研究生教育管理的創(chuàng)新性舉措。
研究生教育管理應培育和踐行社會主義核心價值觀，大力弘揚校園文化，倡導“愛國愛校愛家”。思想上引領研究生群體，樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，有遠大的理想、健全的人格。加強學術規(guī)范建設與學術道德教育，重視學術研究的價值重塑。要求其把科研攻關與品行修養(yǎng)緊密結合起來，在努力學習科學文化知識的同時，提高文明素質，消除陋習和不良習慣，切實做到知行統(tǒng)一、以身作則。同時，深入了解研究生動向，高度重視和維護研究生層面的安全穩(wěn)定。
第一，通過召開專題會議，要求全體研究生輔導員高度重視，研究生干部充分發(fā)揮模范帶頭作用，將研究生文明修身工程落到實處;第二，發(fā)起倡議，呼吁廣大研究生要繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德，講文明、樹新風，踐行社會主義核心價值觀;第三，利用官方微博、微信平臺與研究生互動，營造濃厚輿論氛圍，動員最廣大的研究生群體投身文明修身工程當中。
加強研究生專職管理干部、研究生導師、研究生輔導員、研究生骨干等四支隊伍的建設是做好研究生思想政治教育的重要保證。在研究生專職管理干部隊伍建設中，力求做到知識、年齡、性別、學緣等四個“結構合理”：在導師隊伍建設中必須抓好“觀念引導、條件保障、具體要求、規(guī)范管理”四個“到位”嘲;輔導員隊伍建設中，結合學校工作實際，合理定編，建立健全培訓和考核制度;在研究生骨干隊伍建設中，必須采取切實措施，著力提高其“自我教育、自我管理、自我服務”的能力。重視研究生權益，發(fā)揮橋梁紐帶作用，努力建設研究生群體與導師、與輔導員、與學校溝通的平臺。
研究生科研任務繁重，時間緊迫且寶貴，必須充分調研研究生最迫切渴望開展的活動，發(fā)現(xiàn)研究生層面亟待解決的問題，相對應的開展精品活動。側重學術交流，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導和社交禮儀培訓等幾個方面。舉辦院士專家報告會、名師訪談講座、學術沙龍、學術論壇等活動，提高研究生學術水平，培育優(yōu)良的學風;開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導講座、求職訓練營、模擬面試、社交禮儀培訓指導等活動，增強研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉研究生社交能力，培養(yǎng)最優(yōu)人才。過程中，提高研究生導師的參與度，緩解部分研究生與導師的緊張關系。
隨著高等教育制度改革的同時，研究生規(guī)模也不斷擴大，由此帶給研究生的競爭也日益激烈。不少研究生敏感、好勝，但心理承受能力差，遇到挫折往往會受到不良情緒的影響。13’開展系列心理講座、專題團體輔導、心理約談，勢在必行。幫助研究生準確定位，正確認識和評價自己，既不好高騖遠，也不悲觀自守，進而不斷完善自身;助力研究生調整好自己的心態(tài)，提高自身的心理素質。研究生在學習生活中要學會揚長避短，提高自身各方面的素質，以達到理想的自我境界。最后，引導研究生正確對待挫折。推進做好研究生學業(yè)減壓，及時疏導科研帶來的心理壓力，實現(xiàn)研究生“輕松快樂做學問”的目標。
隨著我國建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國的進程不斷加快，研究生的培養(yǎng)質量必然也必須實現(xiàn)同步提升。所以，我們需要創(chuàng)新工作方式方法，多維變革，促進研究生全面發(fā)展，成長成才。
管理與創(chuàng)新論文篇三
調查發(fā)現(xiàn)，在本科教育管理仍然存在一些問題，需要進一步豐富大學生本科教育管理的內容和形式，提高本科教育管理教師工作隊伍的能力與水平，才能真正走出一條全新的本科教育管理實踐模式。
本科人才培養(yǎng)；管理；創(chuàng)新；實踐。
對于人才的創(chuàng)新培養(yǎng)是發(fā)展創(chuàng)新型國家的核心，而對這一目標進行實踐與施行的便是本科教育，各個類型的本科學校都應對這項基礎性工作基于高度的關注。近些年來，許多大學紛紛提出自己的建設口號，以爭創(chuàng)高水平大學為己任，在與時俱進、開拓創(chuàng)新教育理念指導下，通過對教學質量的嚴格要求，促進學生對于學生方面的自我監(jiān)督、不斷追求自身的個性化發(fā)展與進步，力求在本科教育管理領域不斷的進行開拓創(chuàng)新，發(fā)展更為人性，更為先進的教育管理理念，對現(xiàn)有的教育教學制度進行更為全面，更加完善的改革與革新，更好的對教育教學內容和教學質量進行把握，為實現(xiàn)教育教學改革的深入化、創(chuàng)新性以及個性化而不斷努力，在實際運行過程中，要逐步將管理中心向為社會提供高素質創(chuàng)新人才上來。
而就目前的發(fā)展情況來看，本科管理當中有關人才創(chuàng)新領域的個性化培養(yǎng)方案與優(yōu)化是人才創(chuàng)新發(fā)展整個過程中最為重要的環(huán)節(jié)，而且這也是本科學校教學管理當中的重中之重。而在近幾年來，以浙江大學為首的“精英大學”不斷提出要培養(yǎng)具有開闊視野的國際化高層次人才的目標，在對現(xiàn)有的本科教學架構與教學方案進行改革的同時，要不斷深化學生的全面化與個性化發(fā)展，提出現(xiàn)有管理方案的整體優(yōu)化方針與策略，為保證學生能得到更為完善的、符合時代發(fā)展的教育而努力。在對本科學生教育教學管理體系的構建當中，對于現(xiàn)有教學內容與課程架構體系的完善與改革是對人才培養(yǎng)管理創(chuàng)新方面進行完善過程中最為核心的內容，就目前的情況來看，許多本科院校都在這項改革過程中采取了穩(wěn)中求變的發(fā)展策略，對不同專業(yè)不同學科的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系及教育教學方案進行了多次修改，建立起了包括通識、大類、專業(yè)及個性化等四個方面在內的課程體系。而通過課程體系的不斷完善與優(yōu)化，可以逐步建立起通識教育與各個學科內進行內容方面交叉，加強本科生與碩士生、博士生之間的無縫銜接，這樣就可以對學生的個性化發(fā)展與特長培養(yǎng)起到了顯著的效果。
在創(chuàng)新學生管理制度的實施過程中，要時刻秉承著以人為本，教書育人的初衷，并在管理過程中不斷強化柔性化的管理模式，而且要以學生的個性化發(fā)展需求為核心，對管理的模式與流程進行靈活的、符合學生發(fā)展要求的設計與優(yōu)化，在教育教學管理制度方面要不斷進行強化與創(chuàng)新。而學校在教育教學的各個不同環(huán)境上要積極營造環(huán)境與氛圍，為學生提供廣闊的、符合多樣化發(fā)展的成人成才的渠道與空間。同時要對本科教育管理體系進行不斷的完善與豐富。目前，許多大學業(yè)已采取了一定的措施，對目前正在運行的本科教育管理體系進行了優(yōu)化與完善。在學校層面上進行學術改革委員會的建立，與此同時，學術改革委員會下設日常教學指導機構，該機構主要對學校內部的日常教育教學及其課程體系建設與改革工作提供相應的指導性建議。教務處，作為本科院校對教育教學工作進行日常管理的院校管理職能部門，它需要對校級層面針對不同的學科所制定的教學任務的執(zhí)行。而在學校的層面上，也需要相應的設立教學管理委員會，為院校日常教學工作提供一定的指導與咨詢服務。而在院校下級的各個學院，同樣需要設立“系”教學單位，并將其作為實際教學工作的實踐與執(zhí)行機構。在“系”下面進行課題組及相應機構的設置，通過課題組進行教育教學工作的實施。
而對于研究性教學的嘗試則會為本科學生在未來研究生、博士生生活中更好的進行工作學習而提供了便利的條件和契機。研究型教學的主要特點就是將研究教學實踐充分的融入到教學過程當中，這種教育模式有利于對學生的潛力潛能進行有效的激發(fā)，培養(yǎng)學生進行科學研究的濃厚興趣，增強了學生進行獨立思考的能力，并強化了學生的創(chuàng)新意識。近些年來，許多學校通過創(chuàng)新學習環(huán)境的構建、并在教育管理中加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育，為研究性教育的改革提供了積極的引導和大力的推進。另一方面，就是進行不同層次、不同維度課堂的教育課堂建設。在一些院校當中，需要對課堂中的教學內容進行擴容，逐步提高教育教學方面的革新。同時要不斷對網(wǎng)絡學習環(huán)境的硬件基礎設計進行完善，在廣大本科學生中大力提倡和宣傳網(wǎng)絡教學資源，提高網(wǎng)絡教育資源的使用頻率，以增加學生進行自主學習的可能性和深入程度。而對于學生型學習氛圍的營造，則可以進行小范圍內的研討交流，通過學生之間彼此想法與觀念的交流與碰撞，使這種學術氛圍得以加強和擴展。還有就是對學校范圍內人文氛圍的建設，通過學校、院系等不同層面的風氣建設，使得具有正能量的校園文化得以形成，并促使學生逐步形成良好的品格與學習習慣。
為了保證學生在日常所接受的教育的質量，因此在必須建立科學有效的教育教學監(jiān)督管理體系，對日常教學的教學效果與質量進行實時監(jiān)督，并積極掌握學生在日常教學過程中的反饋，對日常教育教學管理中存在的問題與弊端進行不斷完善。
為了能夠對教育教學過程中存在的問題及時發(fā)現(xiàn)，本科教育管理必須實現(xiàn)不同措施的聯(lián)合應用，建立對于日常教育教學質量的實時掌握與反應。例如，如果在日常的課堂教育過程中出現(xiàn)了一些無法預測的事故或緊急狀況，則可以對其進行快速的反映，確定方案并進行實施。近些年來，許多學校都嘗試進行中英雙語的課程教學，并設置專門崗位對其的質量的效果進行監(jiān)督和評估，以實現(xiàn)對于雙語課程的教學情況的及時了解與掌握，同時通過教學管理基礎設施的不斷完善與豐富，保證了雙語教學質量，并不斷提升學生的踴躍程度。
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管理與創(chuàng)新論文篇四
教育的改革與發(fā)展離不開代表時代精神的教育觀念。否則，就會成為無源之水、無本之木。時代精神是發(fā)展的，教育觀念也需要不斷創(chuàng)新。教育觀念適應并建構著時代精神。當今時代，教育在現(xiàn)代化建設中具有全局性、戰(zhàn)略性的重要位置，是培養(yǎng)人才和增強民族創(chuàng)新能力的基礎。我們必須盡快確立與21世紀我國經(jīng)濟和社會發(fā)展需要相適應的教育觀。
從管理的層面講，當務之急是解放思想，與時俱進，創(chuàng)新教育觀念。這里，略舉兩例。
1、增強教育的服務意識。
我國加入wto后，“教育就是服務”已成共識。教育服務的內涵相當豐富，我們可以從多個角度、多個層面進行理解。首先，教育必須為社會主義事業(yè)服務。我國積極實施“科教興國”戰(zhàn)略，就是要充分發(fā)揮教育的基礎性、全局性、先導性作用，為政治、經(jīng)濟、文化的繁榮和發(fā)展服務。其次，教育要為地方“兩個文明”建設服務。要在社區(qū)文明建設、改善人居環(huán)境等方面提供更加優(yōu)質的教育服務，為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展，培養(yǎng)更多的實用人才。例如我區(qū)教育局就根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府建設一流經(jīng)濟強區(qū)的目際，按照適度超前的發(fā)展原則，及時確定了建設一流教育強區(qū)的戰(zhàn)略發(fā)展目標。第三，教育必須為學生服務，要牢固確立“育人為本”的教育思想，研究學生個體差異，努力“形成相互激勵，教學相長的師生關系”，使具有不同天賦、潛能，不同氣質、性格和不同文化背景的學生都能得到充分的發(fā)展，為學生的可持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)質服務。
2、增強教育的市場意識。
在市場經(jīng)濟的范疇里，教育投入的結構已經(jīng)發(fā)生變化，學校培養(yǎng)出來的人才直接面向市場，教育的市場特性已日益顯現(xiàn)出來。特別是在加入wto之后，我國與國際教育的交流與合作將更加頻繁，教育市場會最終開放。教育市場是一個綜合性的網(wǎng)絡市場。從區(qū)域空間上看，有國內的教育市場和國外的教育市場之分；從服務功能上看，有為教育教學服務的市場，為教育教學提供設備、儀器，為考試、升學提供服務的市場，為學生提供衣、食、住、行等服務的市場，學?！爱a學研”結合的'校辦產業(yè)市場。培育和搶占教育市場是個系統(tǒng)工程。我們對教育市場形勢要有清醒的認識，要進一步增強緊迫感，牢固樹立市場意識，嚴格遵循教育規(guī)律和市場規(guī)律，把眼光放遠一點，打破時間限制，把眼光放寬一點，打破空間限制，去著力開辟新的教育市場。
現(xiàn)行的學校組織機構，一般來講，由“三處一室”(即德育處、教務處、總務處、辦公室)等部門組成，這是一種典型的職能式組織結構。這種結構，對于維持學校的正常、有序運行，起到了重要作用。但是，我們總結多年的管理實踐后不難發(fā)現(xiàn)，這種學校組織結構，是一種按部就班的組織管理模式，對于激活學校工作、彰顯學?；盍Φ男懿粔颉１热?，學校職能部門由于有它自己固有的日常事務，工作方式常常是面向本部門的活動，學校及學生的利益和需求往往得不到應有的考慮。
有時我們還會發(fā)現(xiàn)沒有一個人、一個部門承擔一項工作任務的全部責任，一個部門只負責工作任務的一部分，形成了責任分割的狀態(tài)，甚至一些部門會把一些工作當成額外的負擔。因此，現(xiàn)行的學校組織機構系統(tǒng)迫切需要創(chuàng)新。組織結構應由分工過細的“金字塔式”結構走向“扁平”結構，組織機構應由僵硬的“剛性”模式趨向能適時進行組織目標、人員職責調整的“柔性”模式。在學校管理中，在現(xiàn)行組織結構規(guī)范運行的星礎上，我們可以大膽引進項目管理機制。項目管理是通過項目負責人和項目組織的努力，運用系統(tǒng)理論和方法對項目及其資源進行計劃、組織、協(xié)調、控制，旨在實現(xiàn)項目的特定目標的管理方法體系，它是一種已被公認的管理模式。一般來講，項目工作要跨越多個部門，沒有或少有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，是一項復雜的工作；由于項目具有一次性的特點，項目管理具有顯著的創(chuàng)造性。實施項目管理，需要建立專門的項目組織，需要有具體的項目負責人(在企業(yè)叫項目經(jīng)理)。項目負責人是“不是官的官”。項目組從職能部門中分離出來，使得溝通途徑簡潔起來，使項目負責人可以全身心地投入到項目工作中去。在項目式組織結構中，項目的目標是單一的。所以，項目組的成員能夠明確理解并集中精力于這一單一目標，團隊精神得以充分發(fā)揮。
把項目管理機制引進學校管理領域，是教育改革步伐不斷加快的今天，創(chuàng)新學校管理機制、提高教育管理水平的重要途徑。對于一些特殊的、突發(fā)性的學校工作，如當前的新課程改革實驗，在教育市場日趨成熟的環(huán)境下，有關學校經(jīng)營、形象設計、品牌營造等問題，完全可以使用項目管理的機制進行運作。項目管理的實行，既能提高工作效率和工作質量，又能為有創(chuàng)新能力的中青年教師提供脫穎而出的機制環(huán)境；既增加了選技干部和優(yōu)秀人才的途徑，又給項目負責人和項目組成員提供一個實現(xiàn)自我價值的平臺，是“以人為本”的管理思想的有效體觀。
當今時代，品牌競天下。學校在奮力打造自己的品牌之后，不能萬事大吉，不能坐吃山空。否則，只會前功盡棄，為競爭大潮所淹沒。因此，我們要加強品牌管理，增強危機意識，時刻把握教育市場動態(tài)，以品牌經(jīng)營為中心，走品牌創(chuàng)新之路，創(chuàng)新出更加先進的教育技術，提供更加完美、全面、周到的教育服務，滿足更高的教育質量需求，使學校品牌擁有其他學校難以復制或者在短期內難于效仿的競爭力，增強品牌的核心優(yōu)勢，使學校始終保持旺盛的生命力和強勁的發(fā)展態(tài)勢。
任何一個學校品牌都要經(jīng)歷出生初創(chuàng)、成長發(fā)展、成熟拓展等階段。每個階段部需要以與時俱進的精神，大力推進教育創(chuàng)新來不斷把品牌的功能做優(yōu)、形象做美、實力做強、規(guī)模做大。教育品牌創(chuàng)新，從教育產品到教育市場再到教育服務，都有很多策略。但是，歸根結底，制約教育品牌創(chuàng)新的瓶頸問題，仍然是包括資金、技術等要素在內的教育資源問題。
站在學校教育主體的角度上講，學校自身就有一個教育融資問題，特別是資金問題。如何有效融入資金？一般意義上講，主要有幾“靠”：如，依靠政府的教育投入，依靠政策的教育收費，依靠社會的教育捐贈，依靠企事業(yè)單位、社會團體和個人的捐資助學或集資辦學。但是，這些舉措都是在努力尋求外因的作用。內因才是“根本”。我們在拓寬渠道，確?！巴庠钡那疤嵯拢援a業(yè)運作的教育經(jīng)管理念，充分發(fā)揮學校品牌的資源優(yōu)勢，挖掘和盤活教育自身的資源存量，利用教育品牌的無形資產，開辟新的融資渠道，提高自身的融資能力。利用優(yōu)質教育資源和學校品牌無形資產，既可大量吸收個人和家庭的教育消費資金，又可吸收社會團體和私人舉辦教育機構的利益獲得性投資。
時代把我們帶入了一個前所未有的新領域，學校教育管理創(chuàng)新是一種方向，也是一種追求。努力讓學校教育改革發(fā)展適應社會變革的要求，是教育管理者的職責。
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[6]葉平;“創(chuàng)新教育”解析[j];教育研究;1999年12期
管理與創(chuàng)新論文篇五
創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是經(jīng)濟發(fā)展的強大推動力。在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新顯得尤其重要。隨著世界政治、經(jīng)濟、教育全球一體化進程的不斷加快，世界范圍內的競爭空前激烈。這種競爭是綜合國力的競爭，是民族整體素質的競爭，歸結到底，是人才創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果的競爭。高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要使命。我國高職教育自20世紀80年代創(chuàng)建以來，發(fā)展速度不斷加快，發(fā)展規(guī)模不斷擴大，如今已成為我國高等教育富有生命力的新增長點。如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質人才成為高等職業(yè)教育面臨的重要課題。本文將基于柔性管理理論視角對高職學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行探討。
1柔性管理理論概述。柔性管理(flexibleadministration)是相對于“剛性管理”(rigidadministration)而提出的以人為本的權變管理理論。它是屬于西方現(xiàn)代經(jīng)濟管理學范疇的一個概念，是20世紀50年代行為科學管理學派“以人為中心”管理思想的擴展。柔性管理理念最早是在企業(yè)界提出并得到應用，被譽為是管理學的“一場革命”。所謂“柔性”，即“柔韌的、靈活的、能適應新環(huán)境的、可通融”。國內著名人力資源管理學家鄭其緒先生認為：“柔性管理是在研究人們心理和行為規(guī)律的基礎上采用非強制方式，在人們心目中產生一種潛在的說服力，從而把組織意志變?yōu)樽杂X的行動?！比嵝怨芾硪笞裱说男睦砗托袨橐?guī)律，采用非強制性的柔性方法，把滿足人的高層次需要，激發(fā)人的內驅力作為出發(fā)點，依據(jù)人們自身心理和行為特征進行管理。它強調依靠人性解放、權利平等、精神激勵等人性化管理方式，從內心深處激發(fā)每個人的潛力、主動意識和創(chuàng)造精神，因而是一種“人性化”的全新管理模式。
高職學生創(chuàng)新能力柔性化管理主要指高職院校在學生創(chuàng)新能力培育過程中，以學生為中心，依據(jù)高職院校內部共同創(chuàng)新價值觀、校園創(chuàng)新文化和創(chuàng)新精神氛圍，遵循“以生為本”的教育理念，在把握高職學生心理、行為規(guī)律及內在需求的基礎上，培養(yǎng)學生的開拓進取精神，創(chuàng)造良好的學習生活環(huán)境，營造一種尊重學生、理解學生、培養(yǎng)學生、教育學生的和諧氛圍，以提高學生創(chuàng)新能力和綜合素質為出發(fā)點，通過教育、激勵和引導，在學生心中產生一種潛在的創(chuàng)新欲望，充分調動學生的自我管理、奮發(fā)向上的積極性和能動性，自發(fā)地產生創(chuàng)新意識、激發(fā)創(chuàng)新潛能、塑造創(chuàng)新人格、培育創(chuàng)新能力的一種人性化管理。
2創(chuàng)新能力的內涵。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為要點，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為價值取向的教育。創(chuàng)新是一種綜合素質，是一種積極開拓的精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，其實質是人自由全面發(fā)展的結果。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的基本目標，它是推動創(chuàng)新活動的動力和開展創(chuàng)新活動的基礎。所謂創(chuàng)新能力是指在前人發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎上創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或改進革新方案的能力。它主要由知識、智能與個性三大要素構成，其中智能是創(chuàng)新能力的核心要素。創(chuàng)新能力是創(chuàng)造活動中最積極、最活躍的因素，并貫穿于創(chuàng)造活動的始終。
1樹立人性化管理理念。柔性管理是一種“以人為中心”的管理模式，它關注人的內心世界，注重人際間的感情溝通，主張人文關懷和激勵。高職院校學生創(chuàng)新能力柔性管理，必須樹立人性化的管理理念。一切從學生的需求出發(fā)，滿足其高層次的追求，最大限度地激發(fā)和釋放學生的積極性和創(chuàng)造力。強化學生的主人翁意識，使他們能充分地施展自己的聰明才智，促進自我價值的實現(xiàn)。
2構建情感激勵機制。所謂情感激勵就是通過情感關懷和溝通，形成心理相容、彼此尊重，和諧共事、相互融洽的心理狀態(tài)?！叭嵝怨芾怼钡暮诵木驮谟谕诰蚯楦袑π袨闆Q策的正向引導力，用情感來凝聚人心。情感激勵是實施柔性管理的主要途徑，也是激發(fā)學生創(chuàng)新潛力的源泉。高職學生創(chuàng)新教育，要充分關注學生的情感需要，發(fā)揮“柔性管理”的情感凝聚功能，構建完善的情感激勵機制，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3注重學生個性發(fā)展。堅持個性化是促進創(chuàng)新必不可少的條件。在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中要注重學生個性的發(fā)展，承認個體價值的多樣性和差異性。學校對這種多樣性和差異性要采取寬容、諒解和包容的態(tài)度，鼓勵學生多樣化個性的發(fā)展。強調依靠人性的解放、權利的平等、精神的激勵等人性化的管理方式，從內心深處激發(fā)學生內在的潛力、主動意識和創(chuàng)造精神。
4營造創(chuàng)新的校園文化。校園文化是學校所有成員之間相互理解的產物和相互聯(lián)系的紐帶。校園文化建設在學生創(chuàng)新教育中具有重要作用，是學生創(chuàng)新能力塑造的重要平臺。建設具有創(chuàng)新氛圍的校園文化是“柔性管理”的高層次目標。高職院校要積極營造和諧的創(chuàng)新校園文化，構建學校共同的創(chuàng)新價值觀。強化校園創(chuàng)新文化的價值導向功能，使學生產生一種積極向上的精神動力、凝聚力和創(chuàng)新沖動，自覺地將這種共同價值觀內化為自己的創(chuàng)新意識。
1教育觀念落后，缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新能力的理念。我國職業(yè)教育相對于普通高等教育而言，仍處于初級發(fā)展階段。近些年，國家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，但由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，目前，部分高職院校創(chuàng)新教學和科研管理制度仍不健全，缺乏培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的理念，人才培養(yǎng)不符合現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的要求。培養(yǎng)出來的人才競爭優(yōu)勢不明顯，缺乏開拓創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力和綜合競爭力不強。有些地方政府輕視高職教育，致使對高職院校的教育科研經(jīng)費投入不足，缺少優(yōu)惠政策支持，發(fā)展較為緩慢。部分教師對高職學生持有偏見，對學生的素質培養(yǎng)和技能訓練不夠重視，缺乏責任感和事業(yè)心，影響了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2教師綜合素質和創(chuàng)新能力缺乏，影響了學生創(chuàng)新能力的培育。教師在學生成長過程中起著關鍵性的作用，對學生創(chuàng)新人格的塑造和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關重要。然而由于受傳統(tǒng)教育方式的影響，教師教學方法落后，偏重課本知識傳授，不注重實踐能力、動手能力和自學能力的培養(yǎng)。學生學習思維不活躍，習慣于繼承和模仿，自主創(chuàng)新意識淡薄。教師重教學輕科研，重形式輕效果，缺乏與學生的有效溝通和情感交流，忽視啟發(fā)和誘導，扼殺了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望。許多高職院校普遍存在教師自身創(chuàng)新能力缺乏的現(xiàn)象，在教師引進和培養(yǎng)方面也不太重視實踐能力和創(chuàng)新能力，造成教師團隊整體水平不高。高職教師老齡化嚴重，實習指導教師綜合素質普遍不高，“雙師型”教師比例明顯偏低，來自企業(yè)的兼職教師數(shù)量嚴重不足，高學歷、高職稱教師比重較小。以上這些都影響了學生創(chuàng)新素質的培育和提升。3教學、課程和評價體系不健全，抑制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生的學習過程是被動接受外界刺激的過程。這種教學模式與現(xiàn)代社會對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求不相適應。傳統(tǒng)的課程體系，文理界限分明，專業(yè)劃分過細，學科交叉較少，學生知識面狹窄，技能單一，缺乏可持續(xù)發(fā)展的后勁，不利于學生綜合素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學內容知識陳舊，重理論輕實踐。教學過程忽視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，重知識輕能力。評價指標注重理論知識考核，重表面輕內涵。評價模式以書面考試為主，著重對學生知識水平的評價，缺少對學生學習過程、學習能力、個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的綜合評價。
4創(chuàng)新平臺建設滯后，成為高職學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的瓶頸。創(chuàng)新平臺建設是高職院校創(chuàng)新教育的基礎，高職學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要堅固的創(chuàng)新平臺支撐。目前，部分高職院校創(chuàng)新平臺建設嚴重滯后，影響了高職學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實踐教學是高職創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)，高職教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)應該以現(xiàn)代化的先進實訓設備和實踐基地為基礎，這就要求高職院校必須加強硬件建設，擴大實驗室和實習基地規(guī)模，購買必要的先進教學設備，以滿足教學實踐的需要。然而長期以來，我國高職院校教育經(jīng)費投入明顯不足，嚴重阻礙了高職院校創(chuàng)新教育的持續(xù)發(fā)展。部分高職院校校園文化建設觀念淡薄、思路僵化，忽視了校園文化氛圍對學生的思想熏陶、人格塑造和人生價值導向功能，沒有充分發(fā)揮好校園文化的激勵和凝聚作用。創(chuàng)新平臺建設滯后，阻礙了學生技能與潛力的提升和發(fā)揮，學生缺乏主體意識和進取精神，創(chuàng)新積極性不高，創(chuàng)新能力發(fā)展受到制約。
1更新教育理念，營造良好的創(chuàng)新教育氛圍。轉變陳舊的教育思想觀念，樹立民主、科學的教育思想，是實施創(chuàng)新教育的前提條件。當前，最為迫切的任務是要改革教育管理體制，實施開放式管理，將柔性管理理念融入高職院校創(chuàng)新教育中，使學生能根據(jù)個人的興趣和愛好構建個人的知識結構。要營造良好的創(chuàng)新教育氛圍，創(chuàng)設寬松、和諧、民主的教學環(huán)境，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，引導他們探索本學科、本領域的前沿課題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。要加強校園文化建設，精心設計并著力構建滿足高職學生創(chuàng)新需要的校園文化氛圍。要針對學生的特點和興趣愛好，使其能力得到最大限度的發(fā)揮。積極開展各種技能競賽和創(chuàng)新活動，提高學生的認同感、歸屬感、團隊意識和協(xié)作精神，讓每個學生的個性都得到健康自由的`發(fā)展，使學生在活動中提高自身的分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。要不斷加強創(chuàng)新活動的輿論宣傳，形成爭先創(chuàng)新的良好氛圍。
2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導和保護學生的個性發(fā)展。高職教育是一種以能力培養(yǎng)為主線、以職業(yè)需要為導向的新型高等教育。高職教育必須建立“以人為本”教育理念，堅持以人的全面發(fā)展為原則，以提高人的全面素質為辦學的最高目標，全面塑造具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才。在人才的培養(yǎng)過程中，要特別注重學生個性的發(fā)展，堅持個性化的人才培養(yǎng)是促進創(chuàng)新必不可少的條件。要保護學生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新積極性，對學生給予更多的人文關懷，加強與他們的思想和情感交流，鼓勵他們大膽設想和勇于實踐，允許他們在探索中犯錯誤。高職院校要根據(jù)時代要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，更新人才培養(yǎng)理念，塑造出符合時代發(fā)展要求的高素質創(chuàng)新型人才，彰顯高職教育特色。
3強化師資隊伍建設，提高人才培養(yǎng)質量。創(chuàng)新型教師是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質量保證，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教育者首先必須具有創(chuàng)新能力和完善的知識結構。創(chuàng)新教育要求教師的教學理念和綜合素質必須與時俱進，這是創(chuàng)新教育的根本保證。實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師必須首先成為創(chuàng)新型教師。高職院校由于其自身的特點，對教師的教學能力、實踐能力和創(chuàng)新能力有著特殊的要求，教師必須具備超前思維和開拓創(chuàng)新的品質?？梢哉f，沒有教師的特長，就沒有學生的特色；沒有教師的創(chuàng)造性，就沒有學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，要努力培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新精神，積極倡導教師教學風格和教學理念的創(chuàng)新。高職教師應以自身的創(chuàng)新思想和教學方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，塑造學生的創(chuàng)新品格。
4改革課程體系和教學內容，建立合理的評價體系。強化學生的實際動手能力和創(chuàng)新能力是高職創(chuàng)新教育的核心。這就要求我們必須進行課程體系和教學內容的改革。高職教育必須能反映最新科技成果，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力奠定基礎。教師要運用靈活多樣的教學方法，引導學生自主學習，培養(yǎng)他們探索知識的能力。要改革教學內容，增加實踐環(huán)節(jié)，注重技能實訓，培養(yǎng)學生動手操作的能力。要讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并設法解決問題?？梢酝ㄟ^開展各種專業(yè)技能競賽活動和實習實訓活動，促進教學與實踐相結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。要加強實習實訓基地建設，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造一個良好的實習環(huán)境。要建立完善的學生創(chuàng)新能力評價體系，設置帶有導向性的評價指標因子，通過全方位、多角度地評價，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、競爭能力和高尚品德的人才。要改革單一的筆試評價手段，采取等級制評價、模糊評價、分項評價和過程評價等多種考核方法，通過自我評定、同學互評和教師測評等多種途徑，全面考查學生的知識和能力狀況，最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。
管理與創(chuàng)新論文篇六
當前,層出不窮的環(huán)境問題日益引起社會各界的廣泛關注。高等學校是培養(yǎng)未來企業(yè)家和企業(yè)管理者的搖籃,如何讓這些未來的企業(yè)家、企業(yè)管理者充分認識到環(huán)境問題的重要性,并使之自覺行動起來,在企業(yè)運營和管理中關注環(huán)境,保護我們賴以生存的地球,讓他們的思維徹底走出保護環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展對立的誤區(qū),是擺在我們高校教育工作者面前的一個重大課題。要實現(xiàn)這樣的目標,在大學教育中特別是研究生的教育中開展環(huán)境經(jīng)營方面的教育和研究就是其中重要的途徑之一。
環(huán)境經(jīng)營是把環(huán)境保護融入企業(yè)經(jīng)營管理的全過程,使環(huán)境保護和企業(yè)發(fā)展融為一體的企業(yè)經(jīng)營活動。環(huán)境經(jīng)營貫穿企業(yè)經(jīng)營的各個方面,包括從原材料購買到產品設計、生產、營銷、消費、廢棄物回收利用等全過程。環(huán)境經(jīng)營學是自然科學、社會科學、人文科學、工程技術的交叉學科,綜合性是它與其他學科相比的一個最基本的特點。把環(huán)境經(jīng)營納入現(xiàn)代研究生教育體系,就是在研究生中開展環(huán)境經(jīng)營方面的教育和教學,其主要任務是依托全球范圍內的環(huán)境演變規(guī)律,揭示現(xiàn)代企業(yè)活動和自然生態(tài)系統(tǒng)之間的關系,探究環(huán)境變化對企業(yè)經(jīng)營活動的影響以及企業(yè)活動對環(huán)境的影響,研究企業(yè)環(huán)境經(jīng)營的相關措施,滿足低碳經(jīng)濟和環(huán)境保護的社會需要,實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標。
把環(huán)境經(jīng)營納入現(xiàn)代研究生教育體系的目的是在遼寧科技大學研究生人才培養(yǎng)定位的基礎上,依托學校學科優(yōu)勢,突出低碳環(huán)保特色,培養(yǎng)既掌握管理基本專業(yè)知識和技能又熟知企業(yè)發(fā)展特點和發(fā)展規(guī)律的高級管理者。
把環(huán)境經(jīng)營納入現(xiàn)代研究生教育體系的創(chuàng)新研究以遼寧科技大學工商管理學院環(huán)境經(jīng)營課題組為依托,以環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展為主題,以構建低碳社會和和諧社會為根本目標,研究內容涉及環(huán)境經(jīng)營的各個方面,包括企業(yè)運營管理、市場營銷、物流管理、財務管理、信息化管理、技術經(jīng)濟及管理、冶金企業(yè)環(huán)境問題等領域,按照開設環(huán)境經(jīng)營課程—開設環(huán)境經(jīng)營學術前沿報告—召開環(huán)境經(jīng)營研討會—科學研究—社會實踐活動等思路展開研究。
(一)成立環(huán)境經(jīng)營課題組
遼寧科技大學工商管理學院于20xx年12月成立了由來自運營管理、市場營銷、物流管理、財務管理、信息化管理、技術經(jīng)濟及管理、環(huán)境工程、冶金工程等不同專業(yè)的教師組成的環(huán)境經(jīng)營課題組。課題組充分體現(xiàn)了環(huán)境經(jīng)營依托工科、立足冶金、學科交叉、低碳環(huán)保的學科特色。課題組的主要任務是把握企業(yè)運營過程中的環(huán)境問題和國家關于環(huán)保法律法規(guī),編寫環(huán)境經(jīng)營學教材及相關輔助教材、開設環(huán)境經(jīng)營前沿講座、科學研究、開展相關社會實踐活動等。
(二)在研究生中開設《環(huán)境經(jīng)營》課程及前沿報告
在工商管理學科的研究生中開設《環(huán)境經(jīng)營》必修課和前沿報告。課程內容包括:環(huán)境經(jīng)營—企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇、清潔生產、綠色營銷、綠色物流、環(huán)境信息化管理、環(huán)境經(jīng)營經(jīng)濟評價、環(huán)境經(jīng)營監(jiān)察等。前沿報告主要涉及當前關于環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展方面的熱點問題。《環(huán)境經(jīng)營》課程及前沿報告均以專題講座形式進行,課題組成員每人負責一個專題。
(三)組織召開環(huán)境經(jīng)營研討會
為促進環(huán)境經(jīng)營學術交流,引進國內外先進的環(huán)境經(jīng)營理念,環(huán)境經(jīng)營課題組組織召開了一系列環(huán)境經(jīng)營研討會:20xx年4月,組織召開了以“環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”為主題的中日學術研討會。20xx年7月,組織召開了以“環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”為主題的遼寧省管理年會,工商管理學科的研究生全體參加了這兩次學術研討會。20xx年3月,組織召開了遼寧科技大學工商管理學科學術型研究生的學術研討會,主題仍然是“環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展”。這是我校首次開展的以研究生為參加主體的學術性研討會,旨在加強研究生之間的學術交流、增進感情友誼,塑造濃厚的學術氛圍,挖掘自己的科研潛力,使一些優(yōu)秀的研究生脫穎而出。
本次研究生學術研討會在“環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展”主題下設置了四個分主題,在每一個分主題下又給出了參考題目。第一個分主題是“環(huán)境經(jīng)營戰(zhàn)略與策略的思考”。參考題目包括:企業(yè)經(jīng)營理念的轉變;環(huán)境經(jīng)營企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的關系;清潔生產;環(huán)境營銷;綠色物流;綠色供應鏈;環(huán)境經(jīng)營的監(jiān)管;環(huán)境會計;環(huán)境信息管理;鋼鐵企業(yè)的環(huán)境經(jīng)營戰(zhàn)略等。第二個分主題是“從環(huán)境經(jīng)營的角度看企業(yè)家的社會責任”。參考題目包括:企業(yè)家的社會責任;從環(huán)境經(jīng)營的角度看企業(yè)家制度機制的構建;從環(huán)境經(jīng)營的角度看企業(yè)家選擇機制的構建;從環(huán)境經(jīng)營的角度看企業(yè)家激勵與約束機制的構建;從環(huán)境經(jīng)營的角度看企業(yè)家的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。第三個分主題是“環(huán)境經(jīng)營的技術經(jīng)濟評價”。參考題目包括:循環(huán)經(jīng)濟下企業(yè)環(huán)境績效評價指標探析;工業(yè)企業(yè)清潔生產評價體系研究;工業(yè)企業(yè)污染損失的經(jīng)濟計量與研究;企業(yè)可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境經(jīng)濟綜合核算;企業(yè)環(huán)境經(jīng)濟效益的多級模糊層次綜合評價;國際標準化環(huán)境管理體系框架下企業(yè)環(huán)境行為的改進。第四個分主題是“環(huán)境經(jīng)營的國際經(jīng)驗對我們的啟示”。參考題目包括:日本企業(yè)環(huán)境經(jīng)營的理念;美國企業(yè)的環(huán)境經(jīng)營對我國的啟示;韓國環(huán)境經(jīng)營對我國的啟示;國外環(huán)境經(jīng)營的現(xiàn)狀分析;中日韓環(huán)境經(jīng)營的比較分析;國內外環(huán)境經(jīng)營案例分析;環(huán)境會計在發(fā)達國家的發(fā)展現(xiàn)狀分析;發(fā)達國家綠色經(jīng)營的生產模式——清潔生產;發(fā)達國家綠色經(jīng)營的管理模式——環(huán)境管理體系;發(fā)達國家綠色經(jīng)營的營銷模式——綠色營銷;發(fā)達國家綠色經(jīng)營的物流模式——環(huán)境物流;發(fā)達國家綠色經(jīng)營的信息模式——環(huán)境信息管理等。此次學術研討會要求我校工商管理學科研一和研二的學生全體參加,按照給定論文模板每人撰寫一篇與研討會主題相關的學術論文,編輯出版論文集,并通過匿名評審的方法評出研討會期間發(fā)言的學術論文,由作者在研討會上進行宣講,導師及相關人員擔任評委及點評專家。根據(jù)評選結果評出學術研討會優(yōu)秀論文,并給予相關獎勵。
(四)開展環(huán)境經(jīng)營方面的科學研究,并與碩士論文選題與撰寫相結合
環(huán)境經(jīng)營課題組在開展環(huán)境經(jīng)營教學的同時,以高碳企業(yè)環(huán)境經(jīng)營為研究方向開展了環(huán)境經(jīng)營方面的科學研究。研究內容主要包括:國內外先進的環(huán)境經(jīng)營理念;發(fā)達國家高碳企業(yè)環(huán)境經(jīng)營經(jīng)驗分析;高碳企業(yè)對環(huán)境的短期及長期影響、原因分析;高碳企業(yè)清潔生產理論、綠色營銷理論、綠色物流理論、綠色信息化、環(huán)境經(jīng)營評價等,所有的科學研究均以鋼鐵企業(yè)為例進行。研究生在學習環(huán)境經(jīng)營課程和聽取環(huán)境經(jīng)營方面的前沿報告的基礎上進行科學研究,在碩士論文選題時部分同學選擇了環(huán)境經(jīng)營方面的題目。如20xx級學生的碩士論文“遼寧省電力行業(yè)碳排放評價體系研究”、“鞍山鋼鐵公司環(huán)境經(jīng)營模式研究”、“合同能源管理模式的應用研究”等;20xx級研究生的“鋼鐵企業(yè)綠色營銷模式研究”、“鋼鐵企業(yè)綠色定價方法研究”、“鋼鐵企業(yè)環(huán)境責任研究”等。在科學研究中取得的科研成果再應用于課堂教學,真正做到科研促進教學、教學促進科研。
(五)組織開展環(huán)境經(jīng)營社會實踐活動
組織研究生開展環(huán)境經(jīng)營方面的社會實踐活動。準備開展的活動有:“構建低碳社會我先行”活動,使學生積極主動參與到“節(jié)約能源從我做起”、“拾垃圾構建環(huán)境友好型校園”、“保護環(huán)境、從我做起”等活動中;組織學生開展以“踐行低碳路線,創(chuàng)造綠色明天”為主題的環(huán)境經(jīng)營活動周活動,向全校師生及社會公眾宣傳低碳生活理念,呼吁保護校園環(huán)境和社會環(huán)境。這些社會實踐活動的開展會極大提高管理學院研究生及其他學生的環(huán)保意識,加深了研究生對環(huán)境問題的認識,相信這些活動的開展會對構建低碳環(huán)保型校園和社會起到積極的促進作用。
(一)有助于學生了解前沿知識
環(huán)境經(jīng)營是企業(yè)最新的經(jīng)營戰(zhàn)略,國內很多企業(yè)剛剛引進,并處在不斷的摸索與實踐中,如何將工商管理學科各專業(yè)方向與這一前沿成果緊密結合,并向研究生傳授國內外一些新的研究進展和研究成果具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。采用前沿講座和召開學生研討會的形式,不僅使學生了解了有關環(huán)境經(jīng)營的前沿知識,掌握了最新的研究動態(tài),而且這也是“讓學生盡可能多地接觸學科前沿,并在學術交流和學術碰撞中拓展視野,產生靈感,碰撞出智慧火花”的一種方式。
(二)有助于學生掌握一定的研究方法
環(huán)境經(jīng)營課題組成員在進行前沿報告的過程中會涉及自己研究這個問題的研究方法以及為什么選擇這一研究方法;學生在掌握前沿知識的過程中也掌握了研究這一問題的研究方法。掌握了研究方法就掌握了研究科學問題的一般程序和基本規(guī)則,有利于提高學生分析問題、解決問題的能力,有利于增強分析研究問題的科學性、規(guī)范性和解釋力,從而提高碩士論文的質量,并且為將來的研究工作奠定堅實的方法基礎。
(三)有助于提高學生的各種能力
研究生參與環(huán)境經(jīng)營方面的前沿報告、科學研究、撰寫碩士論文以及組織各種實踐活動等,提升了研究生的理論與實踐相結合的能力、創(chuàng)新能力、語言表達能力以及分析問題、解決問題的能力,使研究生獲得了環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)環(huán)境問題的真實信息,了解了環(huán)境污染的真實情況;獲得了將理論與實踐充分結合的機會,真正實現(xiàn)了用理論知識去解決處理實際問題的目標;在相關材料的總結撰寫過程中,提升了綜合分析能力和文字表達能力,為研究生的長遠發(fā)展奠定了堅實基礎。
管理與創(chuàng)新論文篇七
隨著時代的發(fā)展，小學教育管理工作越來越受到社會的關注，國家在要求小學教育提高教學質量的同時，還強調全面提升學生的身心素質。在新課程標準改革下，新時代小學教學管理中心從知識轉移到學生的素質方面，并且由于小學教育屬于基礎教育，其教育管理擔負著落實現(xiàn)代化教育的重任，導致小學教育管理面臨較大的壓力。為此，小學教育管理有必要進行深層次的改革和轉變。
新課程課改理念的提出，要求小學教育管理必須進行機制的改革，中心點要變，內容也要從知識上變?yōu)榈轮求w美勞全面發(fā)展。小學教育管理是小學基礎教學的核心，很大方面決定學校的管理水平和教學質量。它具體是指通過良好的方式和渠道，引領學校的各個工作基層合理有序地分工、組織和運作，全面處理好學校的各項事宜，進而提高教學水平，同時加強對學生的管理。隨著素質教育理念在小學教育管理的深入落實，小學教育有必要發(fā)現(xiàn)當前教育管理中存在的問題和不足之處，并進行有效的改革或完善，提出嚴明的管理措施，不斷地加強教育體制的轉型。
任何一所學校，沒有明確的教學理念和自我定位，都會很難進行合理有效的教育管理。為了提高自身的教育水平，小學教育管理必須聯(lián)系學校本身實際狀況，因地制宜地研究出適合自己的管理方案和相應的措施，以形成具有特色、充滿活力的校園。教育水平得益于學校的管理水平，新課程下的小學教育管理，必須嚴格明確“以學生為本”的教育理念，并不斷完善自身的管理措施和方案。首先，領導者應該把先進的教育理念融入小學教學理念中，并對學校的全體教師和工作人員深入貫徹這些思想。教師要對所有學生一視同仁，不能存在歧視的思想，努力探索和發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并加以正確的引導和發(fā)揚。學校要把每位學生都融入這個集體，領導、教師、工作人員、學生形成一個相互聯(lián)系的系統(tǒng)，以加強“以學生為本”的小學教育管理。
當今學校管理的統(tǒng)一方向是“以人為本”，小學教育管理要做到以人為出發(fā)點，針對的不僅僅是學生，還應該關注教師和每一位學校的工作人員，讓學校的每個人都產生主人翁的心態(tài)，并且找到自己的歸屬感和責任感。所謂“以人為本”，核心的理解是制定一切規(guī)則和條例都是為了提升人的素質，而不是一味地約束和制約人的行為和思想。對小學教育管理而言，以人為本就是愛人、育人和做人。
首先，領導者要做到“愛人”。作為學校的引領者，要負責制定小學教育管理機制和體系，這一切都要根據(jù)學校實際制定，并且在制定過程中要合理確切地考慮學生和老師的利益，不僅要加強教育管理，還要注重教師的想法、需求及學生的飲食住宿安全等方面的問題，充分做到善待關愛學校的每一個人，讓學生和教師體會到學校的溫暖。
其次，“以人為本”思想的傳輸灌溉，教師是必不可少的角色。領導者給予了教師自由發(fā)揮的舞臺，教師有義務和責任把知識和品德交給學生，也就是“育人”的思想。小學教育管理，是學生享受義務制教育的開始和基礎，在這個時期，學生的思想和觀念顯得尤為重要，而教師擔當著指路人的重任，因此，小學教育管理有必要加強對老師的培育和管理，育人先育己，不斷提高教師的自我認知和責任感。
最后，小學教育管理要以學生為核心，以教育為目的。在教育的同時，學校應該推動學生心理的健全及品德的培養(yǎng)。小學教育管理教學要實實在在地做到德智體美勞全面發(fā)展，尤其要重視德育方方面面的教育。新課程標準改革指出，要學知識，先學做人。小學教育管理教學，要從以人為本的本質出發(fā)，加強對學生的素質教育提升，全面促進學生的身心發(fā)展，最終實現(xiàn)真正意義上教育管理。
無論是學校的管理者、學生或教師，都渴望學校有良好的教育環(huán)境，因為美好的校園環(huán)境會不自覺地形成愛學習的氛圍，從而感染每一個人。好的校園文化環(huán)境，營造充滿書香和學習氣息的氛圍，讓學生和老師們不自覺地相互交流和探討知識，可以積極地引導學生學習和進步。那么，如何創(chuàng)造這樣的小學教育環(huán)境呢?第一，學校要蘊含深厚的文化底蘊。只有學校本身充滿學習的味道，學生和教師才會陶醉其中。因此，學校必須招收有資歷的教師，并加以培育，形成強大的師資團隊。同時要努力完善周邊的教學環(huán)境，如植育花草樹木、建設亭臺小謝等，給予教師和學生輕松的學習氛圍。第二，要推進校園內的每個人的聯(lián)系。要做到這點，必須加強教師與學生的交流和溝通，互相理解，良好的師生關系可以讓學校教育管理進行得順利通暢。如今社會下的小學教育管理，都在追求輕松歡快的管理環(huán)境，領導者可以多多開展師生交流互動、家長學生共同參與校園管理的活動，增強小學教育管理的可行性，進一步完善校園的學習教學環(huán)境。
隨著時代的轉換，教育的步伐不斷向前邁進，小學教育管理有待于每一位教育者進一步提高和完善。新課程標準改革，要求每一位校園的領導者，要秉持“以學生為本”的思想，一切從校園實際出發(fā)，制定靈活有效的管理機制和措施，并且要不斷加強校園學習環(huán)境的打造，以提升學校的素質教育水平和教學管理水平。
管理與創(chuàng)新論文篇八
民營企業(yè)應逐漸轉變原有的家族式管理模式，學習先進的經(jīng)營管理理論，分析國內外成功企業(yè)的經(jīng)營管理模式與經(jīng)驗，并與企業(yè)自身的發(fā)展相結合，創(chuàng)立適合自身的管理模式，且保持不斷創(chuàng)新。
建立現(xiàn)代化的管理制度，需要企業(yè)主將對企業(yè)的絕對控制下放給管理層，讓更多企業(yè)員工參與企業(yè)管理，提高員工的主人翁意識。
鼓勵員工參與企業(yè)管理，發(fā)現(xiàn)問題及時反映，并完善企業(yè)的管理制度，以規(guī)范化的制度提高管理的執(zhí)行力度，將新的管理模式落到企業(yè)發(fā)展的實處，有效發(fā)揮管理制度在企業(yè)發(fā)展中的重要作用，促進企業(yè)經(jīng)營管理效率的提高。
2.2加強制度建設
制度是進行管理的橋梁，制度建設是民營企業(yè)管理創(chuàng)新的基石。
在目前環(huán)境下，民營企業(yè)進行管理創(chuàng)新，首先要注重內部制度的建設，引導企業(yè)內部的創(chuàng)新。
在進行制度建設的過程中，民營企業(yè)應順應社會發(fā)展潮流，改革與創(chuàng)新企業(yè)的內部制度。
民營企業(yè)的管理層應轉變觀念，擺脫在創(chuàng)業(yè)初期過分依靠投機行為所帶來的企業(yè)發(fā)展，讓企業(yè)發(fā)展順應市場發(fā)展，且具備競爭實力。
制定相關管理制度，發(fā)現(xiàn)有業(yè)務變動時及時更新調整，并統(tǒng)一修訂，由管理部門牽頭，其他部門輔助，制定適合企業(yè)發(fā)展的管理制度。
2.3提高企業(yè)人才的素質
管理者的素質對企業(yè)的發(fā)展至關重要。
民營企業(yè)的管理者應加強對現(xiàn)代化企業(yè)管理知識的學習，并進行實踐與創(chuàng)新，逐步改變原來陳舊的經(jīng)營管理理念，創(chuàng)建適合自己的經(jīng)營發(fā)展道路。
對于民營企業(yè)的人才發(fā)展來說，要加強內部人才的培養(yǎng)，同時注重外部人才的招聘。
善于發(fā)現(xiàn)企業(yè)內部人才，也可以制定相關的競爭機制來選拔人才。
增加民營企業(yè)對人才的投入，運用物質與精神激勵留住人才，形成良性競爭機制，使企業(yè)保持活力。
通過招聘為企業(yè)尋求更多人才，為企業(yè)發(fā)展注入新鮮血液。
2.4營造良好的企業(yè)文化
企業(yè)文化雖然不能對民營企業(yè)的管理創(chuàng)新起到直接的推動作用，但它是進行管理創(chuàng)新的關鍵因素。
健康向上的企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的動力和源泉。
打造一個健康的企業(yè)文化，首先要使組織內部的溝通成本降低，凝聚力增強，其次要營造一個良好的信任氛圍，幫助企業(yè)員工制定他們的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，減少員工流動，鞏固團隊戰(zhàn)斗力。
對員工進行定期的、有計劃的教育培訓，是向員工傳遞企業(yè)文化的有效方式。
同時要組織討論，讓員工加深對企業(yè)文化的認識，并積極利用企業(yè)的內部刊物宣傳企業(yè)文化。
用榜樣力量推動企業(yè)文化建設，使員工潛移默化，在樹立榜樣的同時，積極創(chuàng)造榜樣產生的必要條件，如廣泛開展服務競賽、創(chuàng)新競賽、目標管理以及其他各種群眾性活動，讓榜樣人物在各種明確目標的、有效傳遞企業(yè)文化的競賽中脫穎而出。
3結語
企業(yè)管理創(chuàng)新對于民營企業(yè)來說是一個非常系統(tǒng)的工程，需要民營企業(yè)從自身發(fā)展角度出發(fā)，順應市場發(fā)展潮流，主動創(chuàng)新，抓住機遇，推行現(xiàn)代化的管理制度，提升人才素質，建造良好的企業(yè)文化，更好地促進企業(yè)的發(fā)展。
主要參考文獻
[1]朱劍君.民營企業(yè)管理創(chuàng)新的幾點思考[j].中小企業(yè)管理與科技：下旬刊，(8).
管理與創(chuàng)新論文篇九
初中學校的辦學目的是為國家培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的技術型人才,隨著教育體制的改革,國家對初中教育越來越重視。要想提升初中學校的教學管理質量,需要創(chuàng)新其管理理念,探索出一套順應時代潮流和符合自身情況的發(fā)展戰(zhàn)略。解決初中教育教學管理問題，需要發(fā)揚其長處改善其短處，以提升學生的綜合素質為原則，以科技發(fā)展為依托,在管理工作模式上進行改革。
初中教育教學管理論文
現(xiàn)如今，有的初中教育教學管理教學效果較為低下，課堂時間無法得到充分的利用，學生在課堂中無法得到充分的發(fā)揮。古代教育學家孔子曾提出“有教無類”的教育教學主張，以及“以人為本”的教學主張。通過近些年的實踐研究，下文將針對如何提高初中教育教學管理有效性作出如下的探討。
(一)教學實效較低
初中教育教學管理是一種師生雙方互動、并且相互聯(lián)系的教學活動。在初中教育中，學生普遍自身素質參差不齊，大多變現(xiàn)為學習成績較差，其主要原因在于學生自身的學習能力較弱，沒有學習動力，學習方法不合適等多種原因。這樣一系列的問題出現(xiàn)在教育教學課堂上，往往會導致教師失去作為教師的教學熱情，以其敷衍的態(tài)度來應付教學任務，進一步加深了學生對學習的厭惡感，從而導致初中教育教學管理質量大幅降低。
(二)教學效果較差
教師是課堂中重要的一個角色，在課堂教學中，教師是引導學生學習的主體，學生是學習的主體。同樣的學生，如果讓不同的教師教學，教學效果往往會是不同的。例如：有的教師缺乏課堂教學的教學能力，無法真實把握學生的需求，教師無法真正的了解學生，從而無法真正調動學生的學習積極性，從而使得初中教育教學管理質量變低。
通過一系列的實踐探索，如何努力讓初中教育教學管理有效性達到最大化，如何使得課堂時間得到最充分的利用，并且使得學生在學習中獲得更多的知識與技能，從而提升自身的綜合素質。
良好的課堂秩序是保障課堂高效順利進行的重要基礎，同時在一定程度上保證了教學效能。
1.防止學生做無關于課堂的事情。在日常的教育教學過程中，教師可以采取一定的手段來激發(fā)學生的學習熱情，激發(fā)學生的求知欲望，從而使得學生更加積極的投身于課堂教學學習活動中去。教師應該正面引導學生，引導學生認真學習、積極向上，并且通過教學中自身語調的變化來調節(jié)課堂氣氛，使得學生更加關注于課堂?；蛘咄ㄟ^進行分階層教學以及分工合作完成任務的方式來讓學生真正在教學過程中感受自身的存在感，真正做到有事可做。
2.精心設計教學內容。課堂的高效極大原因取決于教師對課堂的安排設計，因此要求教師對課堂內容進行精心的編排并且減少教學過程中可能存在的低效無用的教學內容。在上課前教師應該心中有數(shù)，隨機應變，真正為學生營造一個輕松高效的課堂。
將課上好是教師針對課堂而言的不可推卻的重要責任之一。任何事情只要是用心做的都會有很好的結果，因此，在日常的教育教學過程中，教師應該以最為飽滿的熱情、最充分的準備來迎接每一節(jié)課。面對學生應該用心對待，同時遇到困難時，教師應該鼓勵學生勇于戰(zhàn)勝困難，以一個榜樣的形象來激勵學生前行。懶惰是人類成功最大的敵人，懶惰的思想將導致懶惰的行為，懶惰的行為將帶來極壞的結果。參與初中教育的學生往往素質各有長短，在面對這種情況下，教師要耐心教導，沒有教不好的學生，只有不用心的教師，教師應該從自身角度出發(fā)，改善自身的教學方法，真正做到一個教師的職責。
教學能力是指教師在日常的教育教學活動中完成教學任務的能力。作為一名合格的教師，首先務必具備以下五種能力，即1.掌握并運用教材的能力，2.言談的能力，3.了解學生以及其學習情況的能力，4.組織管理能力，5.進行思想品德教育的能力。教師能力的高低一定程度上決定了初中計算機課堂教學質量的好壞。除此以外，教師務必注意以下兩點。
1.提升課堂講課能力。教師講課是整個課堂教學的中心，教師的目標是將枯燥乏味的課本內容變得更加的生動形象，以便于學生接受。在此之前，教師務必對教材內容有全面的認識與理解，同時取決于教師自身語言的運用是否恰當?shù)皿w。
2.注重教育教學方式。整個教學過程是師生間共同參與的過程，其本質是教師引導學生學習的過程。教師不應該主觀的評斷任何學生，應該積極與同學進行交流，了解學生內心的需求。與此同時，教師應該將學生視為積極向上、主動學習的個體，從學生的角度進行施教。傳統(tǒng)的教學觀念上將教師視為課堂的主體，即課堂的主宰者，這樣觀念是錯誤的，教師應該轉變這種傳統(tǒng)觀念，從主宰者變?yōu)橐龑д?，讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W生。與此同時，教師應該充分相信學生，讓學生自主學習，自己提出問題、解決問題，從而獲得屬于自己的知識。
在日常的班主任工作中，班主任時常會遇到這樣的一些孩子，由于家庭、自身等各種原因，導致每位學生的日常生活習慣也是不同的，在這種情況下，班主任應該盡量改變這種現(xiàn)狀，讓每位學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。例如：在日常的班級管理中，班主任可以讓學生來充當小助手，參與班級的管理工作，這樣既能培養(yǎng)學生的工作能力，又能讓學習氛圍變得更加輕松愉悅。當然，班級管理工作是整個班集體的工作，每一位同學都應該參與其中，在班級中體現(xiàn)自身的重要性，發(fā)揮自己的能力，培養(yǎng)自己的綜合素質。
人們常說這樣一句俗語：“跳起來摘蘋果。”這句俗語告訴我們，在某些情況中，外界務必施加適當?shù)膲毫?，來使人接受訓練，磨練人的意志。在日常的班級管理工作中，有的學生往往有畏懼心理，面對人群有恐懼感，在這種情況下，教師應該主動的幫助學士走出困境，培養(yǎng)其自信心，促進其性格全面健康的發(fā)展。例如：在一些班級管理工作中，班主任可以任命一些不愛說話的學生擔任班委，促使他們去和同學進行交流溝通，逐步培養(yǎng)他們，讓學生的性格更加健康。
綜上所述，初中教育教學管理是初中教育教學出路的未來發(fā)展的趨勢，初中教育教學管理應根據(jù)就業(yè)需要重點教學。而提升初中教育教學管理有效性主要在于提高學生的學習熱情、轉變固有的教學觀念、認真用心的進行教學活動。只要這樣的教學才能真正意義上的提升初中教育教學管理有效性，才能最好最高效的完成教學任務，達到最好的就業(yè)率。
管理與創(chuàng)新論文篇十
對于傳統(tǒng)的國企管理模式來說，其在應對問題的過程中根本無法分析其根源。只是考慮某個孤立的對象，而無法考慮長遠，根本無法實現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧。這樣國企管理工作一味地注重局部而忽視全局，處理問題僅僅停留在表面而根本不考慮其本質所在，導致其全局觀念嚴重不足。
1.創(chuàng)新管理思想。
毋庸置疑，管理行為與制度均是領導階層思想的表現(xiàn)形式。相關研究發(fā)現(xiàn)，國企中存在很大比例的管理者根本不注重市場，根本不會細致深入地對市場進行調研。一些管理者根本沒有熟練掌握各種現(xiàn)代管理技術，不知道怎樣進行資本經(jīng)營，不熟悉公司運作的相關法規(guī)制度。所以，應當在國企之中努力轉變管理理念，主要是利用引入新的管理人才或者培訓的方式，使他們的思路與視野不斷拓寬。積極吸收各種新的管理信息，使領導階層的管理理論與技能不斷提升，從而在思想上為實現(xiàn)管理創(chuàng)新做好鋪墊。
2.創(chuàng)新管理組織。
對于國企來說，其在管理組織設置過程中，應當按照生產要求與市場需求特點進行科學設置，努力將過去的單一職能型組織結構改變，在新的組織結構構架過程中，應當遵循市場導向，堅持精簡高效的指導思想。長期以來，國企之中存在大量的管理機構，同時非常不科學，非生產性組織機構中具有很大一部分職工，而那些實實在在的生產和市場管理單位及其職工的地位相對較低，并且其編制相對有限。在日趨激烈的市場競爭中，應當適當精簡管理人員，加大生產，市場管理以及技術研發(fā)管理力度，積極應用各種新的組織模式，例如事業(yè)部制、矩陣制。為滿足市場需要，實現(xiàn)自身的健康持續(xù)發(fā)展，第一，應當將那些不應承擔的政府與社會職能剝離，以此來充分確保自身甩掉包袱。第二，根據(jù)專業(yè)化社會協(xié)作的方向，將各種非生產主體分離，從而實現(xiàn)自身的精簡、干練。再次，在生產階段切實加強前期的市場調研，并做好技術開發(fā)工作，同時還應當做好產品宣傳、銷售以及售后服務等工作，確保其組織結構能夠充分滿足市場需要。最后，伴隨業(yè)務流程信息化程度的`不斷提高，應當不斷對中間管理層次進行削減，從而推動其向著扁平型結構發(fā)展。
3.創(chuàng)新管理技術。
我們知道，公司運作是一個較為繁瑣的過程，其中離不開管理的強力支持，企業(yè)的效率與效益均來自于科學有效的管理。進入新世紀，尤其需要各種先進管理思想的引導，從而能夠使管理模式實現(xiàn)不斷更新。伴隨國企的不斷發(fā)展以及市場規(guī)模的日益拓寬，其內部管理的復雜程度不斷提升，同時市場競爭形勢與需求的急劇改變需要領導階層一定要提升自身的響應速度。若想處理好上述問題，必須不斷應用各種新的管理方法和手段，特別是引入各種信息方法來實現(xiàn)管理質量的不斷提升。企業(yè)信息化能夠確保領導階層迅速、高效的掌握各種所需信息，使公司不同單位之間、與外界有效交流互動，使其能夠做出更加及時、有效的決策，能夠及時響應環(huán)境變化，從而不斷提高管理效率?，F(xiàn)階段，信息化已經(jīng)發(fā)展成過去健康持續(xù)前進的一個必須具備的前提。例如，國企在cims的應用中足可以驗證這個問題。cims主要是基于現(xiàn)代管理模式而構建起的一個管理系統(tǒng)。特別是近年來，cims應用示范工程已經(jīng)在中國超過20個省市中得到開展，涉及到十幾個領域的200多個公司，包括一半以上的國企。該項目經(jīng)由長期的實踐告訴我們，其一方面為開發(fā)新技術、新產品提供了一個強有力的方法，另一方面促進了過去的經(jīng)營運作理念與模式的更新，使企業(yè)內部各個部門、外部相互之間的信息共享，推動企業(yè)管理不斷向著集約化的方向發(fā)展。
4.創(chuàng)新人本管理。
傳統(tǒng)企業(yè)管理模式之中，基本上以物為中心，但是現(xiàn)代企業(yè)管理卻將人擺在首位。公司怎樣充分吸收并將人才留住為己所用，怎樣盡可能地激發(fā)其潛能，成為人本管理一定要深入探討并不斷創(chuàng)新的重點?，F(xiàn)階段，國企整體人力資源素質相對較低，計算機使用層次不高，導致總體上沒有充分認識到信息化的重要性及其本質。信息系統(tǒng)是與公司運作密切相關的，并且始終存在于公司經(jīng)營運作的整個過程，信息化并非單純的使用相關方法與工具，而是管理理念的不斷創(chuàng)新，利用不斷加強信息化建設，企業(yè)能夠實現(xiàn)廣大職工綜合素質的不斷提升。所以，提高企業(yè)全員信息化思想、理念以及應用水平，已經(jīng)成為其實施信息化工作的關鍵所在。無論是企業(yè)領導階層、技術工作者或者普通的業(yè)務工作者均應當積極響應企業(yè)信息化建設工作，積極學習各種管理知識與信息技能，不斷更新自己的思想，從而能夠滿足信息化建設的需要。努力開展信息化建設工作，為自身培養(yǎng)大量高素質的管理人才。首先，國企需要加大力度開展對信息理論的宣傳與培訓工作，通過這種方式使其不斷普及；其次，政府與社會機構需要積極參與其中，選擇各種策略，充分發(fā)揮高等院校與社會培訓組織的作用，依托這些單位對企業(yè)管理階層工作者培訓信息理論與技術，通過這種方式使國企全員都能夠熟悉電腦基本技能，并能夠熟練運用各種信息技術手段，從而使各種新型的信息方法與工具為企業(yè)所接受，同時能夠引入到管理工作中。綜上所述，針對現(xiàn)階段國企管理工作中面臨的一系列新問題，為滿足新時代市場體系的需要，實現(xiàn)國企又好又快發(fā)展，今后必須從思想、組織、技術、人本管理等方面實現(xiàn)國企的管理創(chuàng)新。
管理與創(chuàng)新論文篇十一
真理越辯越明白，是非越辯越清楚，思想越辯越清晰。事故案例教育是安全教育的極好教材，特別是發(fā)生在身邊的案例。在安全教育工作中通過道路交通責任事故、尤其是違法違規(guī)操作造成的事故為題進行事故原因分析、討論，使廣大駕駛員在事故分析的討論互動中得到啟發(fā)提高認識，糾正缺點充實知識，借前車之鑒的經(jīng)驗教訓，在行車中摒棄不良的操作習慣，有效杜絕同類事故的再次發(fā)生。由于任何事故的發(fā)生都會在一定程度上給個人和集體帶來危害和損失，因此對于公交企業(yè)和員工本身來說，更容易從事故討論中吸取教訓，引以為戒，從而達到警鐘長鳴的效果。
二、定期活動式。
安全工作要常抓不懈。定期開展深入而又細致的安全活動是極其必要的。我們最常用的方式就是在某個范圍內開展安全日、安全周、安全月或安全季活動。在必要的情況下，還可將之與宣傳工作結合起來，通過報刊、廣播、電視片等方式向職工宣傳或者以展覽、放映電影、示范表演、競賽、討論等形式協(xié)助進行，讓安全工作靈活而深入人心，是一種短期有效的教育方式。
三、安全競賽式。
開展安全競賽不僅可以提高班組成員的安全素質，還為員工們提供了相互交流、相互學習的過程。通過競賽形式，可以增強教育學習的趣味性，調動員工的學習進取心，同時營造“人人為安全，安全為人人”的氛圍。例如開展“百日無事故競賽”，“安全生產××天”等多種形式的競賽活動，可以提高員工安全生產的積極性?？砂寻踩傎惲腥肫髽I(yè)的安全計劃中去，在班組、車間中進行安全競賽，對優(yōu)勝者給予獎勵。但競賽的成功與否不在于誰是優(yōu)勝者，而在于降低整個公交企業(yè)的事故率。
四、圖像視聽式。
在公交安全教育工作中我們發(fā)現(xiàn)，視頻、圖片等影像教學以及文藝表演等安全教育方式既形式直觀、視聽效果又好，是廣大員工們喜聞樂見的教育方式。各種安全宣傳畫、幻燈片既可以從正面說明小心謹慎、注意安全的好處，又可以從反面指出粗心大意，盲目行事的惡果；為了說明事故的全部情節(jié)、危險狀況和產生的后果，利用電影等來提高人們的安全意識，同時也可以避免工人不愿意接受枯燥的命令相勸告；將安全知識的內容采用文藝表演形式與娛樂性、趣味性相結合，也能收到良好的效果；為培訓專門攝制剪輯的安全視頻錄像片比安全宣傳片更有價值。這對進行有針對性的安全教育更加有效。
五、實戰(zhàn)演練式。
由于公交行業(yè)的特殊性，要求員工必須具有正確判斷和處理突發(fā)事故的能力，因此實戰(zhàn)演練也是安全教育的重要課題。通過建立健全企業(yè)安全生產應急管理體系，組織開展預案培訓演練，可以使駕駛員熟知預案內容，提高企業(yè)全員防范應對自然災害本領，尤其是一線駕駛員分析、判斷、處理事故、處置突發(fā)事件的能力，確保生產安全和市民出行安全。
六、演講式。
演講的方式看似教育力度不大，但實際上，員工們書寫、記憶演講稿的過程，本身就是自我教育與學習的過程。聽取同類專業(yè)人員的知識演講，親身經(jīng)歷演講，在倍感親切的同時，又能產生一種共鳴意識，更能廣泛有效地吸取他人成功經(jīng)驗來彌補自身不足之處，這樣一來，對公交企業(yè)員工整體安全意識和駕駛從業(yè)人員水準的提高都有益無弊。
七、會議講座式。
會議、講座或者報告也是安全宣傳教育的有力工具。利用這類方式向員工介紹安全基礎知識，講解某項法律法規(guī)條目的變動、新的規(guī)章制度的要求等，可以幫助其解決標準化操作和反習慣性違章中遇到的具體問題，不斷提高員工們預防事故的能力，減少誤操作。特別是通過這種形式針對新員工進行安全教育，可以使他們對安全生產問題有一個概括的了解；而針對事故狀況、安全規(guī)則、保護措施等問題進行專題講座，可以使員工與講解者之間有面對面交換意見的機會，從而加強宣傳教育的效果。
八、平面文字式。
簡報、展覽、黑板報、宣傳欄、標語及安全出版物是安全教育的另外幾種平面教育方式，該類教育方式不必占用員工共有的時間來完成安全教育工作。例如，通過《安全保衛(wèi)動態(tài)》將一定時期內公交企業(yè)內部發(fā)生的安全事故情況、各類安全檢查情況通報出來，并對該階段工作進行總結且對下一步工作做出要求，使安全教育工作有了重心和方向。員工通過瀏覽簡報，對企業(yè)安全工作有了更深的認識。展覽、黑板報則以非常現(xiàn)實的方式使員工們了解安全知識，能夠較好地將安全預防措施等工作的價值體現(xiàn)出來。安全宣傳資料和安全出版物一般內容較為豐富，形式生動活潑，包括對于預防事故的新方法，或是新型裝置操作規(guī)則的介紹，以及安全方面的調查研究成果等。
九、知識問答式。
（一）、依事實采取不同教育方式。
（1）因人而異。在實際工作中，針對不同崗位、不同級別的人員應因人而異采取不同的安全教學方法。如對于各級領導，宜采用研討法和發(fā)現(xiàn)法等；對于企業(yè)員工，宜采用講授法、談話法、訪問法、練習法和復習法等；對于安全專職人員，則應采用講授法、研討法、讀書指導法等。
（2）針對性強。要提高安全教育的效果，需要選擇的課題要與生產實際相結合，要與員工切身利益密切相關，這樣就可以提高參與人員的興趣，也可以解決實際問題。也就是說，從安全生產中的不安全因素和員工不規(guī)范操作等行為著手，針對生產過程中存在的安全隱患進行宣傳教育，做到有的放矢，針對性強，從而達到良好的安全教育效果。
（3）結合法。安全教育方式多種多樣，多種方式相結合，可以達到更好的教育效果。宣傳使人信服，教育給人提供信息，培訓力圖傳授技能。在安全教育工作中，將三者結合使用，能收到不錯的教育效果。例如在安全生產季中采取演講式教育方式，或者在演習式教育之后采取會議討論方式進行經(jīng)驗總結，都會對安全教育的效果起到促進作用。
（二）、重視制度之外的安全教育。
（1）非常規(guī)安全知識與技能教育。非常規(guī)安全知識主要是指平日正常性生產、生活和公共秩序被打破，或受到嚴重威脅，如果處理失當就會造成安全事故和安全事件的發(fā)生或擴大。如大霧、暴雨、冰雹、大雪、臺風等氣象條件下的安全操作知識與惡劣環(huán)境中的交通事故防范知識、避險知識，非常規(guī)情況下安全行車知識與技能，設備設施故障知識與緊急排除技能、逃生技能等等，都是安全教育不可忽視的環(huán)節(jié)。通過非常規(guī)安全知識與技能教育，不僅對保證人身安全，減少人員和財產傷亡與損失有著直接意義，并且通過這種教育，對樹立公交全體員工的安全防范意識具有深遠意義。
（2）安全心理健康教育。從事安全生產活動的人是否擁有健康的心理素質，對安全產生的重要性是不言而喻的。對員工心理方面進行正確引導和教育，使之在遇到事故或不安全因素時，能夠較為準確地把握，使事情向好的方向發(fā)展。例如，組織員工進行心理教育培訓，或者開設心理輔導室，心理咨詢信箱等，通過這些方式緩解員工的工作壓力，保證安全工作有效開展。
（3）安全法制教育、道德教育與哲學教育。道德是不成文的法律，法律是最低限度的道德。作為公交員工，應明確國家制定的道路交通安全法、道路運輸條例，更應明確公交的從業(yè)準則，職業(yè)道德、家庭責任和社會責任。許多安全事故的發(fā)生，不僅僅是員工的法制觀念和道德意識不強，還存在僥幸心理因素。對違規(guī)行為抱有僥幸心理的人不懂得安全辯證法，工作不按程序做，走近路，找竅門，成為自以為很聰明的經(jīng)常之舉。因此，我們對這些人進行安全法制教育、安全道德教育以及安全哲學教育，這對防止事故發(fā)生是非常必要的，有利于提高員工的法律法規(guī)意識、遵紀守法意識，自覺遵守交通規(guī)則，預防和減少交通事故的發(fā)生。
（4）加強對各級決策層和管理層的安全教育。很多責任事故的原因，往往是因為管理層和決策層由于缺乏安全知識的瞎指揮或不作為，往往是因他們的安全意識淡薄。因此，不管從哪個角度講，對各級決策層和管理層進行安全教育比對一般生產員工和普通百姓更為重要。其安全教育重點，在方針政策、安全法規(guī)標準的教育以及重視人的生命價值、樹立正確的安全思想，以及強烈的安全事業(yè)心和高度的安全責任感的教育，除此之外，還在于培養(yǎng)安全管理能力的教育上。各級安全管理崗位起著承上啟下的作用，他們對安全管理的態(tài)度、精力投入程度，以及安全管理能力，對本企業(yè)的安全生產生活起決定性的作用。對他們進行安全教育，重點要放在安全責任感和安全管理能力上。
（三）、采取穩(wěn)步前進的安全教育方式。
（1）精心組織。公交各級單位安全教育的效果，在很大程度上取決于組織者的安排和組織，所以，組織者除了有強烈的安全責任心和安全現(xiàn)狀有較為深入的了解外，還應明確學習的目的，精心選定學習資料；把握學習主題，隨時啟發(fā)誘導。所選的教育資料不僅要具有安全教育意義，而且要能調動員工的學習興趣。組織者對學習內容應有較深刻的理解，能在學習過程中，擺出問題，引導員工分析和討論，開拓員工的思路，使之加深對有關內容的理解。學習結束時做好歸納總結工作，要用精練準確的語言把要點傳授給員工。這樣才能使廣大員工真正學習到有關的安全知識。
（2）持之以恒。公交安全工作要年年講、月月講、天天講。經(jīng)過一次、兩次、多次、反復的“刺激”，促使員工形成正確的安全意識?；谔岣邌T工安全意識，預防和減少事故的目的，完全靠員工的自覺是不夠的，必須要開展一些強制性的安全教育活動，對于企業(yè)來說，員工安全教育活動要形成長效機制。在安全管理和教育中，要耐心細致，持之以恒。
十、結語。
安全生產責任重大，任務艱巨，使命光榮，在安全教育方式的應用上，應創(chuàng)新思路，大膽實踐，狠抓落實，不斷加強安全教育工作的力度，提高公交員工的安全意識，運用一定的教育技巧，取得更好的安全教育效果，最大限度減少不安全因素的出現(xiàn)，為公共交通安全生產奠定良好基礎。
作者：劉佳單位：青島公交集團公司。
管理與創(chuàng)新論文篇十二
傳統(tǒng)觀念雖然歷經(jīng)長久的實踐有一定的可操作性,但是隨著時代的發(fā)展,陳舊的理念就會是阻礙體制創(chuàng)新,影響高校整體發(fā)展的絆腳石,醫(yī)學院校當前要從傳統(tǒng)的管理思維中解放出來,摒棄一些不良的管理思想,將服務、權責、競爭、創(chuàng)新有機結合。落實‘以人為本’的理念,增強學生自我完善意識,將學生臨床實踐技能的培養(yǎng)與職業(yè)醫(yī)師考試有機結合,有效提高學生實踐能力,提高學生運用知識、面向社會的能力。
1.2保持決策、行政、監(jiān)督權利三者的平衡
權利的平衡,明確責任和權利的劃分是完善管理機制的重點,為了理順各部門權利關系,避免出現(xiàn)權利失衡的問題,尤其是改變過去權利相對集中在一人手中的問題,就要依靠三種形式改善當前院校的管理制度和過程。一是利用政策法規(guī),二是依靠供求關系,三是完善部門決策機制,高等院校的部門劃分是十分嚴格的,如果要建立完善的決策機制,就需要利益相關者的參與,醫(yī)學院校只有保證利益相關者參與制定和維護管理體制,才能真正實現(xiàn)權利的平衡。
1.3提升人才創(chuàng)業(yè)積極性
首先要改革和完善績效分配制度,建立符合市場經(jīng)濟要求的激勵機制,充分體現(xiàn)人才價值;其次要高度重視人才工作,在全院范圍內營造“尊重勞動,尊重知識,尊重人才,尊重創(chuàng)造”的濃厚氛圍,形成創(chuàng)新人才成長的良好環(huán)境;最后要為創(chuàng)新人才提供好后勤服務,最大限度地調動人才干事創(chuàng)業(yè)的積極性。
樹立品牌戰(zhàn)略思維不論對于企業(yè)發(fā)展還是醫(yī)學院校的發(fā)展都是至關重要的,他關系到醫(yī)學院校未來發(fā)展的態(tài)勢,戰(zhàn)略思維,是市場化教育的發(fā)展結果,除了打造品牌,更需要日后長久的維護。以下就具體探討幾個方面。
2.1要有明確的辦學思想
思想是實踐的指引,是未來發(fā)展的方向把握,醫(yī)學院校只有樹立自身的品牌戰(zhàn)略思想才能在當前競爭激烈的高校環(huán)境中有自身的競爭優(yōu)勢,如何定位院校層次并樹立發(fā)展目標,在發(fā)展學術的基礎上發(fā)展科學研究,為社會輸送優(yōu)秀、專業(yè)人才,是醫(yī)學院校要明確的問題。要結合自身實際情況,切不能為了攀比做不符合學校定位的事情,只有將研究基礎做扎實才能有好的發(fā)展成果,只有充分考慮歷史因素,結合當前自身優(yōu)勢才能不斷提升教學層次,擴大師資隊伍,提升院校規(guī)模。因此有一個合理的定位是十分重要的。
2.2加強師資隊伍建設
師資力量是醫(yī)學院校實現(xiàn)長遠發(fā)展和永葆競爭力的重要保障,對于高校自身而言,既可以加強培養(yǎng)自身教師素質,也可以對外引進優(yōu)秀的教師力量,不斷提升教師隊伍的整體素質,對于優(yōu)秀的思想可以學習,改善自身不足,加強學校的核心競爭力,除了師資隊伍的建設模式,還要注意適度的開放也是推進教學改革的重要力量,保持教學思想的開放性和動態(tài)性,實現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一,才能進行有效地建設[1]。
2.3通過市場擴張實現(xiàn)品牌影響力
從當前狀況看,高校的發(fā)展離不開市場的調節(jié),打造一個優(yōu)秀的教育品牌離不開市場規(guī)律的推動,對于醫(yī)學院校的辦學體制,要借助市場調節(jié)下的資源配置和籌集資金的方式,合理配置人才、資金、市場、基礎設施,通過市場籌集資金進行高校之間的合并和擴張,提升品牌的影響力。
2.4特色增值運作方式
特色的增值也是提升醫(yī)學院校市場競爭力的重要方面,加強對于學生未來的職業(yè)教育,或者利用企業(yè)投資、聘請專家的方式,不僅可以實現(xiàn)高校收入的增加,還可以提升品牌知名度。
相對于學校層面的醫(yī)學教育管理創(chuàng)新,學生層面上的醫(yī)學教育管理創(chuàng)新也是必不可少,該層面主要體現(xiàn)在考評管理創(chuàng)新上。
3.1考試方法的改革
(1)開卷考試與閉卷考試相結合。閉卷考試對檢驗學員的學習效果很有價值,但考察的知識面窄,考查點代表性差。而開卷考試則具有題量大,對教學內容覆蓋面廣、綜合應用題多等特點。二者搭配,使學生能夠對所學知識做到靈活應用。
(2)平時成績與期末成績相結合。將學員平時的學習筆記、回答課堂提問、課后作業(yè)、階段測驗等情況與課終考試成績評定掛鉤,將平時學習測評與課終考試一并評定學科成績可提高學員學習成績的客觀性和可靠性。并且部分學科加大平時成績所占比例(20%～40%)。
(3)筆試與實踐技能考試相結合。我們經(jīng)過各教研室的討論,對于臨床醫(yī)學專業(yè)的部分課程,包括內科學、外科學、婦產科學及兒科學,除筆試外要進行實踐技能考試,通過3～5名教師對學生進行操作考核,并進行直接評分此項實踐技能考試按一門課程單獨評定成績。
3.2嚴格考試制度,提高考試質量
在組建管理機構上,由教務處成立考試中心設立主考、監(jiān)考和巡考。在試題組卷中,實行專人負責,密封保管、臨場啟封,確保試題的保密程度;在考試組織上,采取單人隔桌的方式;閱卷時,采用有條形碼的集體密封閱卷的形式。
當前醫(yī)學院校要做的就是努力將理論層面轉化為實際教學層面,將辦學理念真正轉變?yōu)樽陨淼霓k學優(yōu)勢,用理論做為前進的指引,提升管理人員的業(yè)務技能,通過加強師資隊伍的建設和獨特的經(jīng)營擴張模式打造高校品牌,通過調動教師的.工作積極性,增強創(chuàng)新意識實現(xiàn)醫(yī)學院校管理體制的創(chuàng)新。
管理與創(chuàng)新論文篇十三
企業(yè)，指的是由人共同組成的彼此經(jīng)營與溝通的一個統(tǒng)一整體，企業(yè)存在的主體是人，因此，在制定企業(yè)制度時，必須嚴格遵循“以人為本”原則，并將企業(yè)體制人性化體現(xiàn)出來，并以企業(yè)文化的方式對外界展現(xiàn)出來。也就是說，企業(yè)文化對企業(yè)員工綜合素質具有決定性影響，企業(yè)文化體現(xiàn)了一個企業(yè)員工的共同價值觀，在今后企業(yè)發(fā)展中具有維持及約束的導向作用。在發(fā)展過程中，隨著企業(yè)員工數(shù)量的不斷增多，使得很多企業(yè)不斷擴大規(guī)模，這樣原有企業(yè)文化就會和新企業(yè)環(huán)境之間形成一種沖突與矛盾，這就必須依照企業(yè)現(xiàn)有發(fā)展狀況制定適應企業(yè)發(fā)展的企業(yè)文化，該過程被稱為企業(yè)文化的創(chuàng)新。在文化建設領域，企業(yè)文化創(chuàng)新選擇性摒棄企業(yè)原有管理模式，在國際市場競爭日趨激烈的環(huán)境中，一個企業(yè)若要站穩(wěn)腳跟，就應該不斷創(chuàng)新企業(yè)文化，不斷吸收國外先進企業(yè)的優(yōu)秀文化經(jīng)驗，由此既能夠提升企業(yè)員工思想觀念，而且還能將企業(yè)文化建設落實到企業(yè)運行與發(fā)展的各個環(huán)節(jié)中。
2企業(yè)文化創(chuàng)新對企業(yè)管理的重要性。
2.1企業(yè)文化創(chuàng)新有助于創(chuàng)新企業(yè)管理模式。
就現(xiàn)代企業(yè)而言，企業(yè)管理以企業(yè)文化為其重要組成部分，企業(yè)文化是一個企業(yè)員工的.共同信仰，有價值的企業(yè)文化對企業(yè)員工凝聚力與向心力的增強極為有利，對員工工作熱情與積極性予以充分挖掘，對企業(yè)發(fā)展具有重要作用。因此，創(chuàng)新企業(yè)文化有助于創(chuàng)新企業(yè)管理模式。首先，道德力量在企業(yè)文化中，可以采用理想方式指導企業(yè)員工工作行為，對一個企業(yè)良好風氣的形成具有重要作用，創(chuàng)新企業(yè)文化，以柔性化管理模式取代傳統(tǒng)硬性管理模式；其次，近年來企業(yè)核心競爭力具體包括技術、人才及管理等諸多要素，創(chuàng)新企業(yè)文化需要源自企業(yè)內部發(fā)展需要，所以創(chuàng)新企業(yè)管理模式應該和創(chuàng)新企業(yè)文化的需求具有一致性。由此可見，創(chuàng)新企業(yè)文化對創(chuàng)新企業(yè)管理模式具有推動性作用。
企業(yè)創(chuàng)新動力主要分為兩種，其中一種是，在企業(yè)管理中，將企業(yè)文化創(chuàng)新納入企業(yè)規(guī)章體制中，也可以采用物質獎勵與績效獎勵等手段不斷提高員工創(chuàng)新能力。另一種為企業(yè)文化推動企業(yè)的管理，在很大程度上影響著企業(yè)員工。只有不斷創(chuàng)新企業(yè)精神領域與物質領域，才能進一步提升企業(yè)管理創(chuàng)新能力。由此可見，企業(yè)文化在一個企業(yè)管理能力生成中起著關鍵性作用。
2.3創(chuàng)新企業(yè)文化有助于形成企業(yè)創(chuàng)新合作局面。
近年來，我國企業(yè)不斷擴大經(jīng)營范圍與規(guī)模，企業(yè)合作現(xiàn)象極為常見。隨著企業(yè)不斷發(fā)展與完善，企業(yè)合作模式也隨之發(fā)生了改變，企業(yè)合作以企業(yè)文化為其重要內容，創(chuàng)新企業(yè)文化對形成企業(yè)創(chuàng)新合作局面具有推動性作用，具體表現(xiàn)在以下幾方面。首先，創(chuàng)新企業(yè)文化可以讓一個企業(yè)意識到合作的必要性與重要性。對于一個企業(yè)來說，其進步與發(fā)展是相對較為艱難的一個過程，只靠企業(yè)自身是難以進步的，而企業(yè)合作，創(chuàng)新企業(yè)合作模式，是企業(yè)未來發(fā)展的必然選擇。其次，企業(yè)文化創(chuàng)新能夠將各企業(yè)之間的共性彰顯出來，比如，價值觀、文化發(fā)展策略相同有助于拉近企業(yè)距離，對企業(yè)合作局面的創(chuàng)新具有重要作用[2]。
2.4企業(yè)文化創(chuàng)新是企業(yè)不斷發(fā)展的動力。
若要使企業(yè)不斷發(fā)展與進步，就應該要求企業(yè)工作人員不斷努力創(chuàng)新，但是怎樣讓員工不斷努力創(chuàng)新，此為企業(yè)更為重視的問題，若企業(yè)整體上死氣沉沉，那么不管企業(yè)如何發(fā)展都不會有太大成就。一個企業(yè)要想進步與發(fā)展，就應該不斷地注入生機與活力，而企業(yè)文化可以將企業(yè)員工的工作積極性充分調動起來，有利于企業(yè)員工價值取向的提升，使其能夠主動、積極地配合企業(yè)上級領導的工作安排。因此，若想讓員工甘愿工作，決定性因素并不是員工薪酬，而是不斷提升并端正企業(yè)員工價值理念，使員工在工作中充滿活力與激情，由此才能實現(xiàn)企業(yè)的全面發(fā)展。
現(xiàn)階段，很多企業(yè)經(jīng)營管理人員始終以經(jīng)營活動為管理該企業(yè)的根本與核心，而對企業(yè)文化建設與創(chuàng)新卻漠不關心，此為造成企業(yè)文化發(fā)展滯后的一個關鍵性因素。企業(yè)管理者只有充分意識到創(chuàng)新與建設企業(yè)文化對企業(yè)發(fā)展的重要性，摒棄以往錯誤的企業(yè)管理觀念，制定具有人性化特征的企業(yè)管理體制，由此才能實現(xiàn)企業(yè)的進步與發(fā)展。但是，盡管很多企業(yè)管理者極為重視文化管理與建設，但僅僅是將企業(yè)管理理念、企業(yè)精神及員工行為準則等作為口號掛在嘴邊，只是在表面上樹立了企業(yè)形象，實質上卻沒有充分融入企業(yè)文化建設在企業(yè)經(jīng)營管理中[3]。在這種狀態(tài)下，企業(yè)員工行為、思想都不符合企業(yè)發(fā)展要求，建設企業(yè)文化并未落在實處與細節(jié)中，在很大程度上降低了企業(yè)生產效率。此外，還有些企業(yè)管理者認為建設與創(chuàng)新企業(yè)文化僅僅是文化娛樂活動范疇，在定義企業(yè)文化時觀念比較狹隘。在建設與創(chuàng)新企業(yè)文化時，一些企業(yè)僅僅是生搬硬套，并未與企業(yè)自身發(fā)展實際與特點相結合，使得企業(yè)文化建設效果不高，企業(yè)文化建設與創(chuàng)新不能適應企業(yè)整體發(fā)展，對該企業(yè)發(fā)展與完善極為不利。
對于一個企業(yè)來說，其主要決策者就是企業(yè)管理者，企業(yè)管理者引導著該企業(yè)的發(fā)展與進步，若要不斷創(chuàng)新企業(yè)文化，企業(yè)管理者就必須以身作則，摒棄以往企業(yè)生搬硬套的管理理念，實現(xiàn)企業(yè)人性化管理。企業(yè)管理者應該不斷提升其綜合素質，積極學習與吸收國內外優(yōu)秀管理經(jīng)驗，并及時總結企業(yè)管理心得與經(jīng)驗。企業(yè)管理者還要從本質上了解企業(yè)文化的核心與根本，對企業(yè)文化創(chuàng)新的價值與重要性加以認識與了解，通過建設與創(chuàng)新企業(yè)文化，使企業(yè)形成正確的價值觀與優(yōu)良企業(yè)精神。企業(yè)管理者還要積極、主動學習關于現(xiàn)代企業(yè)管理的專業(yè)技能與知識，不斷吸取企業(yè)經(jīng)營與管理的優(yōu)秀經(jīng)驗，并將企業(yè)未來發(fā)展與自身發(fā)展特點相結合，以此形成具有自身特色的獨特文化[4]。此外，企業(yè)經(jīng)營管理過程中，還必須以市場需求為發(fā)展導向，不斷創(chuàng)新企業(yè)管理理念，使企業(yè)管理者能夠一直保持樂觀、積極向上的態(tài)度，以引導員工共同成長。
4.2創(chuàng)新企業(yè)文化應該與企業(yè)營銷相結合。
創(chuàng)新企業(yè)文化的主要目的在于不斷提升企業(yè)員工的價值觀與行為準則，但這些只是建設企業(yè)內部文化，并未將企業(yè)社會化、市場化特征體現(xiàn)出來。而企業(yè)是一個社會發(fā)展與進步的重要組成，服務于社會，企業(yè)發(fā)展以社會的和諧、全面發(fā)展為宗旨。因此，企業(yè)文化建設中，必須要強化對外宣傳力度，將企業(yè)自身文化傳播至社會中，這樣一方面能夠達到宣傳效果，另一方面也有助于企業(yè)在社會中樹立良好形象，使企業(yè)知名度得以不斷提升。所以，在創(chuàng)新與建設企業(yè)文化過程中，必須有效結合企業(yè)營銷[5]。
4.3企業(yè)文化創(chuàng)新要與開發(fā)企業(yè)人力資源相結合。
對于企業(yè)來說，企業(yè)文化創(chuàng)新要求企業(yè)全體工作人員共同參與，起主導作用的是企業(yè)管理者，作為企業(yè)關鍵職能部門的人力資源管理部門也要積極參與到企業(yè)文化建設中。管理該企業(yè)的所有員工是企業(yè)人力資源管理部門的主要工作，而建設企業(yè)文化的對象同樣是員工，為順利建設企業(yè)文化，需要企業(yè)人力資源管理部門依照企業(yè)發(fā)展實際制定一套完善、科學、合理的企業(yè)文化體制，加強對企業(yè)員工的專業(yè)教育與培訓。結束培訓后，還要對企業(yè)員工實施相應的培訓效果考核，對企業(yè)員工實際學習情況加以了解與評估，如果員工考核成績突出，應該對其加以褒獎，這樣一方面能夠激勵員工，另一方面還能提升企業(yè)員工工作理念，使其更為注重建設與創(chuàng)新企業(yè)文化。
5結語。
總而言之，企業(yè)文化創(chuàng)新對創(chuàng)新企業(yè)管理具有積極影響?，F(xiàn)階段，基于我國市場經(jīng)濟發(fā)展狀況，需要不斷創(chuàng)新企業(yè)文化?，F(xiàn)代企業(yè)必須高度注重創(chuàng)新企業(yè)文化，明確企業(yè)管理與企業(yè)文化創(chuàng)新之間的關系，正確對待企業(yè)文化創(chuàng)新，提升企業(yè)管理水平，最終才能實現(xiàn)企業(yè)的穩(wěn)定、健康發(fā)展。
管理與創(chuàng)新論文篇十四
[摘要]民營企業(yè)在國民經(jīng)濟的發(fā)展過程中發(fā)揮了非常重要的作用，且為我國經(jīng)濟的快速發(fā)展注入了活力。
本文研究民營企業(yè)的管理創(chuàng)新活動，探討民營企業(yè)進行管理創(chuàng)新的必要性，分析民營企業(yè)管理中存在的主要問題，提出進行管理創(chuàng)新的主要對策，以促進民營企業(yè)的發(fā)展。
管理與創(chuàng)新論文篇十五
大學生的教育管理工作是高校管理工作中的重要組成部分，隨著社會及經(jīng)濟的進步，高校對于大學生的教育管理工作也在不斷推進。近些年來，隨著大學生群體主體年代的變遷，高校的大學生教育管理工作挑戰(zhàn)與機遇并存。大學生群體逐漸向“90后”甚至是“95后”轉移，大學生的心理特點以及大學生的需求都在不斷變化。新時期大學生群體對高校管理工作提出了更高的要求，高校必須了解掌握大學生的現(xiàn)狀，根據(jù)大學生教育管理的實際需求來調整工作方向，不斷創(chuàng)新發(fā)展新模式，才能滿足新時代下對大學生教育管理工作的需求。
1.經(jīng)濟情況不一。高校的招生都是針對全國范圍的招生，生源地廣，大學生來自全國四面八方。在全國來講，東部地區(qū)及沿海城市帶地方的學生家庭經(jīng)濟情況相對較好，而中西部地區(qū)及偏遠山區(qū)的學生家庭經(jīng)濟情況相對較差。大學生處于青春期，大多會有比較心理。一些家庭情況好的大學生會有明顯的驕傲或者是優(yōu)越感，而家庭經(jīng)濟情況不好的學生會越來越自卑，容易形成兩個極端，讓高校的大學生教育管理工作陷入困境，也有可能給高校的大學生教育管理工作帶來更多更復雜的問題。所以，大學生群體的家庭經(jīng)濟情況的差異大，是目前大學生教育中的現(xiàn)狀之一。
2.成長背景差異大。這些大學生群體有著不同的家庭，經(jīng)濟條件不一樣，所以成長背景也有很大的差異。而且越來越多的大學生都是家庭的獨子或者獨女，大家的成長背景各不相同。家庭經(jīng)濟情況好的大學生，從小可能接受了很多的知識及特長教育，比如會彈鋼琴、拉小提請、畫畫、唱歌等，文化藝術細胞普遍比家庭經(jīng)濟情況較差的大學生要好，而且這些大學生從小生活在城鎮(zhèn)，很小就見過很多新鮮事情，社會閱歷及見識也會比農村家庭的大學生廣泛。再者就是城鎮(zhèn)的大學生群體適應新環(huán)境的能力相對較強，短時間內就能適應高校學習的各個階段。農村的大學生群體在興趣特長方面明顯處于弱勢，社會閱歷及見識方面也不及城鎮(zhèn)的大學生群體，但是農村大學生群體普遍比城鎮(zhèn)大學生群體意志力強。大學生群體成長差異化也在挑戰(zhàn)著高校大學生傳統(tǒng)教育管理工作。
3.心態(tài)及壓力承受能力不一。通常來講，城鎮(zhèn)背景的學生群體樂觀心態(tài)比農村背景學生群體狀況好一些。當然，不同的家庭背景，不同的成長環(huán)境，不同的地域環(huán)境等，都會讓學生群體心態(tài)及壓力承受能力不一樣?，F(xiàn)在的大學生來自各方面的壓力也很大，這些壓力也一定程度上影響了大學生群體的健康發(fā)展。在這些不同壓力面前，有些學生群體表現(xiàn)出了樂觀的心態(tài)，有些學生群體表現(xiàn)出了悲觀的心態(tài)。學生的心態(tài)不一樣，面對壓力的承受能力不一樣，解決問題的方法途徑也大不相同。所以，學生群體心態(tài)及壓力承受力不一樣也給高校的學生教育管理工作帶來了挑戰(zhàn)。
4.就業(yè)擇業(yè)觀點不一。在當今信息互通、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的網(wǎng)絡時代，隨著高校近些年的不斷擴招，大學生群體的就業(yè)擇業(yè)觀點也大相徑庭。大學生的就業(yè)是社會各界關注的重點，也是近些年來的一個難題。社會競爭越來越大，大學生找工作理想與現(xiàn)實的差距也越來越大。很多學生都希望找到一個滿意的工作，但是實際情況卻并不樂觀。不同的學生群體就業(yè)擇業(yè)觀念差異較大，優(yōu)秀學生與普通學生的差異化也會出現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象，比如優(yōu)秀學生群體也許在就業(yè)中有多個選擇，但是普通學生群體在就業(yè)中很難有合適崗位，甚至都找不到工作。當然，不同的學生群體也會選擇不一樣的就業(yè)方式，一些學生可能喜好到政府事業(yè)單位就業(yè)，一些學生更喜歡到企業(yè)中去歷練，也有一部分學生更愿意自己創(chuàng)業(yè)。所以不同學生群體的就業(yè)擇業(yè)觀念不一，也是當前高校大學生教育管理的現(xiàn)狀之一。
1.關心與教育并重。大學生群體有來自城鎮(zhèn)背景的經(jīng)濟優(yōu)越的學生群體，也有來自偏遠農村的經(jīng)濟條件差的學生群體，高校不管是面對哪一類學生，都應該關心他們。高校的教育管理工作人員應該多關心大學生，而且充分相信大學生，讓大學生去體驗各種生活，比如讓經(jīng)濟條件好的學生體驗經(jīng)濟條件差的學生群體的生活，讓這些學生群體能夠感受生活的不容易。也應該關注經(jīng)濟條件差的學生群體，為他們創(chuàng)造更多的勤工儉學的渠道，也應該創(chuàng)造更多與經(jīng)濟條件好的學生群體之間的溝通交流的機會。高校的主要工作是開展教育工作，但是關心大學生群體，是高校開展教育的前提，能促進高校的大學生教育管理工作。
2.創(chuàng)造平等的學習環(huán)境。在高校大學生教育管理工作中需要創(chuàng)造一個相對平等的學習環(huán)境。不管是城鎮(zhèn)背景的大學生群體還是農村背景的大學生群體，都應該以相同的道德標準去要求，公平公正的解決大學生教育管理工作中的問題，給予不同群體同等的尊重。如果高校在對大學生管理的工作中區(qū)別對待，那樣會讓有優(yōu)越感的學生優(yōu)越感更強，甚至是自負，讓有自卑感的學生群體更加自卑，甚至出現(xiàn)自閉等，總之會出現(xiàn)各種各樣的學生教育管理問題。這些問題會限制高校的大學生教育管理工作的發(fā)展，甚至會對高校自身的發(fā)展或者名譽有負面影響。所以，創(chuàng)造平等的學習環(huán)境在新時期大學生教育管理工作中越來越重要。
1.以學生為中心。高校的大學生教育管理工作應該以大學生群體為中心，而不是單單以傳統(tǒng)的教學課程為中心。企業(yè)中都強調以人為本，高校也是一樣。高校的主體或者說學習的主體是學生，那高校就是生產制造商，學生就是產品。要想產品銷量好，質量好，必須堅持以“客戶需求導向”，把大學生的教育管理工作放到最重要的位置上。了解大學生群體的需求，根據(jù)大學生不同的需求從大學生的生活學習等方面不斷改善，加強高校教師與大學生群體間的良性溝通，讓雙方相互理解，相互信任，為大學生的學習熱情營造更適宜的氛圍及環(huán)境。
2.引導學生健康發(fā)展。新時期的大學生教育管理工作中，高校教育管理者跟大學生要保持常態(tài)化的交流，不斷引導大學生，讓大學生朝著身心健康的方向發(fā)展。上面說過，大學生群體來自不同的區(qū)域，不同的家庭，有不同的成長背景，所以大學生群體的身心健康情況都不一樣。高?？梢孕Х孪冗M的企業(yè)，給學生提供更優(yōu)質的針對引導服務。比如心理咨詢或者學生eap，開設單獨的心理咨詢室，讓專業(yè)心理咨詢師給不同的學生群體進行不一樣的身心輔導，不斷的引導大學生群體身心健康往好的方面發(fā)展。
3.鍛煉大學生適應社會的能力。大學生群體中多數(shù)學生缺乏適應社會的能力，所以在新時期的大學生教育管理工作中，高校教育管理者應該通過各種方式、各種手段來提升大學生群體這方面的能力。比如自我管理，通過合理的方式引導學生調整自己，控制自己，讓自己變得更堅強、更堅韌。高校應該大力支持社團活動，也應該大力宣傳大學生自主創(chuàng)業(yè)或者是勤工儉學，讓更多的大學生群體提前感受到社會殘酷的一面。通過這些不同方式的嘗試及學習，讓大學生群體的適應能力更強，也讓大學生學會承擔，理解生活之不易，讓大學生群體變得更自信、更獨立。
4.激勵與感恩結合。在新時期大學生教育管理工作的背景下，大學生群體一方面需要更多的激勵，另一方面也需要更多的感恩。既然是以學生為中心的教育管理工作，就需要高校教育管理者充分尊重大學生，多種方式、多種渠道激勵學生學習。比如盡量少批評學生或者是過度批評學生，要多發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，以鼓勵的方式讓學生更加樂意參與到學習中來，讓學生學到更多，通過這種鼓勵、贊揚來刺激學生不斷探索的欲望。另一方面，高校教育管理工作人員也需要培養(yǎng)大學生的感恩思想。很多學生都是家庭中的獨生子女，很多時候都難以理解生活的艱辛。高校應該多開展一些文化活動，來不斷改變學生對感恩的認識，提高自身的社會責任感。不斷的激勵學生，不斷的讓學生學會感恩，能讓學生在未來的道路上越走越順，也能讓高校在大學生教育管理工作中不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，不斷適應新時代對高校教育的要求。
管理與創(chuàng)新論文篇十六
：隨著改革開放后市場經(jīng)濟的發(fā)展，高等教育事業(yè)空前繁榮，很多民辦院校通過整體轉型改革，以培養(yǎng)應用型技術人才為教育目標，結合實際情況采取合理的?？茖W生教育管理策略，推動?？平逃ぷ鞯牟粩喔母锖桶l(fā)展，為實現(xiàn)全方位培養(yǎng)人才與市場需求的接軌奠定基礎。
：民辦院校;?？茖W生;教育管理工作
在轉型發(fā)展的新形勢下，民辦院校應根據(jù)獨立民辦院校學生的特征探索適應當前轉型期學生教育管理工作的方法，全方位培養(yǎng)綜合能力強的應用型技術人才，以適應社會形勢發(fā)展，充當人才市場需求的源頭。圍繞轉型發(fā)展的契機和要求，依據(jù)當代?？拼髮W生群體特征，通過轉變工作觀念，創(chuàng)新和完善學生管理工作的指導思路和方法，為做好?？茖W生教育管理工作奠定基礎。
基于我國教育行業(yè)發(fā)展，各院校招生規(guī)模的擴大化，大學成為更多學生接受素質教育的重要場所。結合民辦院校學生所處家庭背景的不同、“90”后學生個性差異等諸多因素分析，呈現(xiàn)出以下鮮明的?？粕后w特征。1.?？茖W生文化基礎參差不齊，自律性不強由于獨立院校招生層次不同，專科學生文化基礎參差不齊，大部分學生在學習上積極性不高且偏科嚴重，堅持到課堂上學習，只是因為受到學校各種規(guī)章制度的約束。其中部分學生因為自己的自律意識較差，缺乏自我約束能力，不能嚴格要求自己，經(jīng)常違反校紀校規(guī)。2.家庭條件優(yōu)越，抗挫折能力比較差，生活自理能力不強?？茖W生因為出生家庭條件較好，從小在庇愛的環(huán)境下長大，生活自理能力不強，較難快速適應大學的新環(huán)境。此外，當前學生普遍缺乏艱苦樸素作風，抗挫能力相對較弱。3.自尊心強，自信心不足，心理承受能力差大多?？粕驗楦呖记柏澩鏇]有用心讀書，高考后只能選擇門檻較低的大專類院校繼續(xù)提升學歷。但因現(xiàn)實和理想的差異，與同齡的圈子中優(yōu)異的同學或者朋友相比，他們在思想上形成了較大壓力，總感覺自己比別人差。這種“等級”差異在他們心理上造成的陰影很難消除。同時，民辦院校學生就業(yè)難使民辦院校?？粕嬖诔林氐男睦碡摀瑢ξ磥砀械矫悦?，自尊心作祟，他們在思想上怨天尤人，對校規(guī)校紀不以為然，總覺得無力改變現(xiàn)狀，出現(xiàn)各種心理問題。4.以自我為中心，集體觀念淡薄，更易沉迷網(wǎng)絡大多?？茖W生來自條件比較優(yōu)越的家庭，屬于獨生子女，父母的溺愛以及中國當前家庭所處的社會環(huán)境使他們任性敏感，以自我為中心，集體觀念淡薄，他們很少會考慮他人的感受，追求個性，容易忽視自身的義務，缺乏參與集體活動的積極性，喜歡通過網(wǎng)絡消費宣泄自己的情感，尋找心理知音。“畸形的成就感”通過游戲得到滿足，從此沉迷于“美好”的虛擬世界無法自拔。5.安全防范意識薄弱，對危險認識不足當前大部分專科學生受家庭背景的影響，過分受家長的庇護，表現(xiàn)出自身獨立性比較弱，社會經(jīng)驗不足，對社會上的是非問題判斷力比較弱，缺乏安全防范意識，法制觀念意識淡薄，容易導致一些人身財產安全事件的發(fā)生。
通過分析?？粕奶卣骺芍毩⒃盒？粕谒枷氲赖?、人生追求、組織紀律和自身素質等方面，有著明顯區(qū)別于本科學生的特殊性和復雜性。作為轉型工作重要組成部分的?？茖W生管理工作面臨著嚴峻的困難和挑戰(zhàn)。我們只有在學生教育管理過程中不斷探索、突破創(chuàng)新，才能有效地解決學生管理工作中存在的問題，才能更好地助推轉型持續(xù)穩(wěn)定地向前發(fā)展。1.教育管理者穩(wěn)定性不強思想政治輔導員是學生教育管理工作的先鋒隊，他們既是學生教育管理者，又是教育的組織者和實踐者。他們的穩(wěn)定性、工作能力、文化素養(yǎng)等直接影響教育管理工作的效果。當前在民辦院校任職輔導員隊伍主要呈現(xiàn)任職時間短、經(jīng)驗不足、文化素養(yǎng)程度不同、流動性大等問題導致專科學生教育管理工作低效率。2.專科學生差異性大，管理難度大，問題多由于?？茖W生復雜性的特征，學生群體素質參差不齊，在后續(xù)學習中容易形成兩極分化，缺乏集體榮譽觀念和正確的人生觀、價值觀。自律性強的學生會總結學習失利的教訓，重新制定自己未來成長計劃，規(guī)劃自己人生目標，快速適應新環(huán)境，沿著自己的計劃慢慢改善，使之越來越優(yōu)秀。而自律性不強的學生因脫離家庭的監(jiān)督管制，加上進校后與優(yōu)秀同學的差距明顯，產生的心理落差導致他們慢慢遠離上進群體，以自我為中心，建立自己具有優(yōu)越感的小團體甚至漸漸地誤入歧途。?？茖W生的分化造成教育管理難度大，影響專科學生教育管理的質量。3.教育管理者管理方法較傳統(tǒng)需要繼續(xù)探索行之有效的管理方法面對?？茖W生良莠不齊的狀況，教育管理者一般延續(xù)傳承性教育管理模式，制定許多獎懲制度，教育管理的方法、手段單一。專科教育管理者一貫采用對優(yōu)生重在獎勵，而對差生則重在懲罰，制定諸多“不允許”的條款進行懲罰管理，可能會帶來逆反心理。缺少對不同層次學生采用不同教育管理方法的創(chuàng)新性，致使教育管理效果難以得到提升。4.專科教育迎進來送出去周期短的獨特性?？茖W校是三年學制，大一是專科學生的適應融合期，大二為專科學生定位改變期，大三是學生走向社會期，從適應新環(huán)境到走向社會時間周期較短，基本沒有經(jīng)過沉淀與提升期。再加上專科學生復雜而特殊的特征，很難像本科生一樣較系統(tǒng)的接受教育管理，影響學生教育管理的成果質量。
在轉型改革背景下，以學生安全穩(wěn)定為前提，針對民辦院校?？茖W生的特征和教育管理工作的現(xiàn)狀，及時總結問題，轉變管理工作觀念，創(chuàng)新?？平逃芾砉ぷ魉悸?，建立雙向管理模式，助力轉型發(fā)展穩(wěn)步前進。所謂“雙向”管理模式是指在學生教育管理中采取縱向和橫向交叉進行學生教育管理模式。1.縱向教育建立“三帶一體”的管理模式從“引以為戒”“學習借鑒”“樹立榜樣”等理念中提煉探索?？茖W生教育管理的新模式、新思路。所謂“三帶一體”是指“老帶新”“高帶低”“優(yōu)帶差”和專科學生群體?！叭龓А惫芾矸绞绞冀K貫穿于?？茖W生群體的縱向教育管理模式。（1）在縱向教育管理中采用“老帶新”管理方式。在教育管理者隊伍中，輔導員離職和入職的補位、學生干部骨干的培養(yǎng)等都采取“老帶新”管理模式。由于專科學生是三年學制，在校時間只有兩年時間，大一進校后成為干事成員，大二提為骨干，大三換屆離校參與實習工作。面對?？茖W生迎進來送出的周期短特征，在學生骨干培養(yǎng)管理上只能采用“老帶新”方式，取得很好的效果。（2）在縱向的專科學生教育管理對象中采用“高帶低”管理方式。這里的“高帶低”泛指高年級帶動低年級。通過舉辦“優(yōu)秀班集體答辯”觀摩、“優(yōu)秀學生經(jīng)驗交流會”“給學弟學妹的建議”等系列活動，從班風、學風等方面起好榜樣作用，高年級帶動低年級學生，有明確自己未來的航標。（3）在縱向的?？茖W生教育管理過程中采用“優(yōu)帶差”管理方式。這里的“優(yōu)帶差”是指優(yōu)秀學生帶動差生。優(yōu)秀學生的事跡影響差生，鼓勵差生學習借鑒優(yōu)秀學生事跡，引導教育差生慢慢轉變，趕上集體步伐，使整體上升一個臺階。以三帶方法形成縱向的管理體系，貫穿不同年級的?？粕后w進行帶動管理。筆者在實踐工作中通過運用縱向?？平逃芾矸绞教岢膭钋?0%的優(yōu)秀同學帶動中間60%的同學，影響后10%的同學，使所帶專科學生的優(yōu)生率相比上半年提高了約6%個點。2.橫向教育采取激勵競爭制的管理模式順應?？茖W生自尊心強等特征，建立激勵競爭制的橫向?？茖W生教育管理模式，貫穿學生個體之間、班級之間、同專業(yè)之間、同年級不同專業(yè)之間進行橫向激勵競爭制的教育管理，形成相互監(jiān)督、相互制約、相互競爭、共同進步的教育管理目標，提高專科學生的自我管理能力，有效提高?？茖W生教育管理效果。（1）個體之間采取激勵競爭制的管理模式，以評獎評優(yōu)、個人表彰等方式對?？茖W生個體橫向激勵管理。以設立“大學生自治委員會”等方法促進?？茖W生之間形成相互監(jiān)督、相互制約、相互競爭、共同進步的學生自我管理教育目的。橫向的個體良性競爭能有效激勵?？茖W生整體水平的提高。（2）群體之間采取激勵競爭制的管理模式，通過“優(yōu)秀班集體”評選等競爭制系列加強班級班風學風建設；以“班費統(tǒng)一基金”模式促進班級在舉辦班級活動中的凝聚力建設。在橫向管理模式中，通過在全校貫徹“給學生一個平臺，讓每一個學生成功”學生工作指導思想，以培養(yǎng)當前社會應用型技術人才為基準，以適應社會發(fā)展形勢為目標，結合?？茖W生特征，通過雙向的教育管理工作模式使?？茖W生教育管理成果有了顯著提升，主要體現(xiàn)在學生流失率的大幅度降低；?？茖W生校外住宿的復雜情況下學年無重大安全事件發(fā)生；班風學風上優(yōu)生率大幅度提高。
在轉型發(fā)展的軌道上，我們需要結合?？茖W生的特征轉變觀念，在實踐中不斷探索創(chuàng)新和完善適應當前轉型期?？茖W生教育管理工作的指導思路和方法，奠定?？茖W生教育管理工作基礎全方位培養(yǎng)綜合能力強的應用型技術人才，以適應社會經(jīng)濟發(fā)展需求，助推轉型發(fā)展穩(wěn)步前進。
[1]李儒峰.專科大學生自我管理模式初探[j].湖南工程學院學報，20xx
[3]沈玉順主編.現(xiàn)代教育評價[m].上海：華東師范大學出版社，20xx
[5]劉旺林.提高學生教育管理整體性效果的探索[j].教育現(xiàn)代化，20xx
[6]胥海軍.對地方高校學生教育管理工作創(chuàng)新的思考[j].學校黨建與思想教育，20xx.
管理與創(chuàng)新論文篇十七
提要創(chuàng)新是現(xiàn)代石油企業(yè)活力的源泉。
本文對制約石油企業(yè)管理創(chuàng)新的因素、石油企業(yè)實現(xiàn)管理創(chuàng)新的途徑、石油企業(yè)管理創(chuàng)新應處理好的幾個關系進行分析，并提出自己的對策。
關鍵詞：石油;管理;創(chuàng)新
創(chuàng)新是現(xiàn)代石油企業(yè)活力的源泉，石油企業(yè)管理創(chuàng)新的前提是管理思想的創(chuàng)新。
隨著經(jīng)濟體制改革的深入，我國在對石油石化行業(yè)進行戰(zhàn)略性重組以后，石油、石化兩大集團又進行了規(guī)范的公司制重組改制。
這標志著石油企業(yè)逐步被推向市場，正在朝著自主經(jīng)營、自負盈虧、自我發(fā)展、自我約束的法人實體和市場競爭主體轉變。
使石油企業(yè)能夠按市場規(guī)則調整產品、產業(yè)和資本結構，有效運作國有資產，優(yōu)化資源配置。
這些變化要求石油企業(yè)管理也要變革創(chuàng)新。
同西方大石油公司相比，我國石油企業(yè)的管理創(chuàng)新活動主要局限于少數(shù)專職管理人員，缺乏群眾性;同時，創(chuàng)新領域狹窄，創(chuàng)新手段有限，整體創(chuàng)新能力低，這在很大程度上影響了中國石油企業(yè)的國際競爭力。
一、制約石油企業(yè)管理創(chuàng)新的因素
石油企業(yè)管理創(chuàng)新活動雖然受到外部環(huán)境的影響，但筆者認為，石油企業(yè)內部環(huán)境才是制約石油企業(yè)管理創(chuàng)新的主要因素。
(一)石油企業(yè)的自身特點。
石油企業(yè)屬于礦藏采掘業(yè)，同其他工業(yè)石油企業(yè)相比，具有高投入、高消耗、高成本、高風險的特征。
具體表現(xiàn)在：一是油氣資源深埋地下，勘探開發(fā)難度大、時間長、成功率低;二是原油生產受自然規(guī)律的嚴重制約，石油企業(yè)生產的成本費用高;三是油氣石油企業(yè)工作場地大都在野外，石油企業(yè)辦社會負擔沉重。
石油企業(yè)的這些特點決定了石油企業(yè)的管理創(chuàng)新約束條件較普通工業(yè)石油企業(yè)要多，而且正是這些特點加大了管理創(chuàng)新的成本，從而使得石油企業(yè)很難在管理創(chuàng)新方面有所突破。
(二)石油企業(yè)創(chuàng)新激勵政策導向。
石油企業(yè)管理創(chuàng)新極易受到石油企業(yè)內部創(chuàng)新激勵政策導向影響。
由于國內原油長期處于供不應求狀態(tài)，為提高原油產量，石油企業(yè)對技術創(chuàng)新有很強的認知，其投入也很大，而對管理創(chuàng)新卻沒有引起足夠的重視。
這是石油企業(yè)管理創(chuàng)新積極性不高、成效不大的重要原因。
(三)石油企業(yè)創(chuàng)新氛圍。
良好的創(chuàng)新意識，與擁有一個良好的創(chuàng)新氛圍密切相關。
在一個好的氛圍下，人的思想活躍，新點子產生得多且快;不好的氛圍則可能導致人思想僵化，思路堵塞。
由于石油企業(yè)長期處在計劃經(jīng)濟中，對市場反應遲鈍，缺乏市場壓力，難以形成石油企業(yè)創(chuàng)新的氛圍。
二、石油企業(yè)實現(xiàn)管理創(chuàng)新的途徑
石油企業(yè)管理創(chuàng)新是多方面的，最根本的是針對跨世紀的現(xiàn)代石油企業(yè)制度對石油企業(yè)的`要求及其自身的特點，構建一個科學的管理體系，主要包括以下幾個方面：
(一)組織結構創(chuàng)新。
石油企業(yè)目前采用的金字塔形的組織結構阻礙了不同部門和具有不同知識結構的職工間的接觸和交流，妨礙了知識的更新和應用，這也影響了管理創(chuàng)新的形成和發(fā)展。
增進石油企業(yè)職工、石油企業(yè)同行之間的彼此了解是組織結構創(chuàng)新的方向。
通過組織結構創(chuàng)新，使整個集團公司的決策層和操作實施層有機結合，石油企業(yè)各部門間能夠快捷交流和溝通，使石油企業(yè)對外部市場的不確定性、多變性能做出迅速、靈敏的反應。
因此，應該構建授權型、扁平化的石油企業(yè)組織。
由于其中間層次少，上下信息傳輸容易，且較迅速而準確，從而有利于組織較快地根據(jù)環(huán)境變化做出反應和決策。
授權型、扁平化的石油企業(yè)組織與集權式的“直線-職能制”相比，可使官僚主義減少，能較快地對外界環(huán)境的變化做出反應和相應決策，比較符合現(xiàn)代管理的需要。
因此，石油企業(yè)，特別是規(guī)模較大的石油企業(yè)，應加大改革力度，精簡機構，減少管理層次，使石油企業(yè)組織向授權型、扁平化轉化。
(二)堅持以人為本的原則。
從我國石油企業(yè)管理的現(xiàn)狀來看，人的因素是十分重要的，石油企業(yè)改革能否成功，發(fā)展是否順利，與經(jīng)營者、管理者的素質高低、能力大小有直接關系。
總的來說，我們應該健全用人機制和激勵機制，充分發(fā)揮人的潛在能力。
“德才兼?zhèn)洹笔俏覈L期以來一直倡導的用人標準，石油企業(yè)必須貫徹好此標準，并應根據(jù)“能級原理”，把具有相應能力的人安排在相應的職位上，充分發(fā)揮人的現(xiàn)有能力，調動人的主動性、積極性，努力做到人盡其能、能盡其用。
石油企業(yè)應通過思想、文化教育和技術知識培訓，提高職工的素質，增強其進取精神，激發(fā)其工作熱情;在企業(yè)中形成良好的激勵氛圍，以達到充分挖掘員工潛在能力的目的。
(三)技術創(chuàng)新。
技術創(chuàng)新是石油企業(yè)管理創(chuàng)新的主要形態(tài)，是石油企業(yè)發(fā)展的根本源泉，它越來越成為決定石油企業(yè)管理發(fā)展水平的主要因素。
技術創(chuàng)新的過程不僅僅是一個技術問題，也是一個管理問題。
因為技術創(chuàng)新從研究開發(fā)、形成產業(yè)化到市場推廣應用，整個過程中蘊含著一種新的管理機理和方法。
石油企業(yè)油氣勘探開發(fā)具有高投入、高風險、高科技和追求整體效益的特點。
經(jīng)濟效益的提高依賴于技術創(chuàng)新，因此石油企業(yè)就必須不斷進行技術創(chuàng)新。
這種技術創(chuàng)新以市場為導向，以提高國際競爭力為目標，以充分利用新工藝、新方法和高效益產出為歸宿，推動石油企業(yè)發(fā)展，從而促進管理方法、管理模式的創(chuàng)新。
三、石油企業(yè)管理創(chuàng)新應處理好的幾個關系
(一)石油企業(yè)管理創(chuàng)新應建立在自身特色上。
石油企業(yè)獨有的特點決定了石油企業(yè)所有的管理創(chuàng)新活動都應當圍繞如何減少和降低這些因素的影響展開。
例如，地下油藏呈上下分布，不同的油藏分布在不同的地段，其平面上相互重疊;反映到地面生產上，不同的油藏其地面生產設施可能在同一區(qū)域。
油藏分布的這一特點決定了油藏地面生產設施不可能以油藏為單元組織，而只能以地面集輸系統(tǒng)為單元組織。
因此，現(xiàn)行油藏原油成本核算以地面集輸系統(tǒng)為單元進行成本要素歸集，這樣的成本歸集反映的是同一集輸系統(tǒng)內所有油藏的平均開采成本，從而使采油在優(yōu)化油藏開采方案時缺乏科學的依據(jù)。
因此，無論是在經(jīng)營理念創(chuàng)新上，還是在組織結構、業(yè)務流程創(chuàng)新上，都必須建立在石油企業(yè)的自身特點之上;否則，所有的創(chuàng)新只能是紙上談兵。
(二)石油企業(yè)管理創(chuàng)新和加強石油企業(yè)管理基礎工作的關系。
管理基礎工作是石油企業(yè)搞好各項專業(yè)管理方法和手段的重要條件，是進行各項重大決策的重要依據(jù)，是推行現(xiàn)代化管理方法和手段的重要條件。
如果石油企業(yè)管理基礎工作薄弱，要提高石油企業(yè)管理素質和水平是不可能的。
因此，必須把管理創(chuàng)新和加強管理基礎工作結合起來。
石油企業(yè)應大力弘揚“三老四嚴”的傳統(tǒng)，生產記錄、會計憑證、統(tǒng)計資料等基本數(shù)據(jù)必須完整、準確、真實，能及時、準確反映生產經(jīng)營活動的全過程和各個方面、各個環(huán)節(jié)的基本情況，經(jīng)濟信息、市場信息、科技信息要能準確、及時滿足企業(yè)各種決策的需，要企業(yè)勞動定額、物資消耗定額等要健全，最大限度地調動各方面的積極性。
管理與創(chuàng)新論文篇十八
在知識經(jīng)濟的今天，大力加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為教育改革的重要任務。為此，我把班級管理中實施創(chuàng)新教育的粗淺探索。
我認為“創(chuàng)新”是指通過對學生施以教育和影響，使他們作為獨立的個體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規(guī)律，并具備相應的能力?；谝陨险J識，在班級的管理上適當調整思路，在管理措施方面予以正確的導向，使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在健康的軌道上運行。
傳統(tǒng)教育旨在強調行為的統(tǒng)一性，使學生在校生活停留在遵守紀律的層面，使管住學生成為班級管理得法的唯一標準。強調“唯師是從”，學生時刻聽從命令，而創(chuàng)新教育旨在幫助學生開發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，著重培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神，促使學生自我發(fā)展，使引導學生發(fā)展成為班級管理的主要任務。對于長期生活在鮮花和光環(huán)中內心變得特別敏感和脆弱的學生，可以采用善意的“挫折”創(chuàng)新教育去鍛煉他們的意志和心理承受能力。師愛如春雨，潤物細無聲，班主任只有釋放關愛的情感，才能做學生的知心人，學生只有愛你、信任你，才能和你一道成長。
1.我在班級管理與教學過程中都是以學生為主體，充分體現(xiàn)以學生的存在為前提，以學生的主體性發(fā)展為最終目的這一教育目標，讓學生與老師一起選擇，設計和完成各種教育活動。在紀律、勞動、衛(wèi)生等方面基本做到了學生主動參與，全體參與和全程參與，提倡學生做班級的主人。例如，制定班規(guī)班約，首先在班內充分展開討論，廣泛征求意見，然后我與班干部共同商議起草，在交全班討論，修改，最終定稿，力求使班規(guī)班約有廣泛的群眾基礎，得到絕大多數(shù)學生認可。班內出現(xiàn)什么問題，我先不急下結論，而是引導學生開展討論，透徹的分析原因，深刻認識其影響，集體提出處理意見，這樣做，既強化了學生自我教育的效果，同時也是學生主體性的體現(xiàn)，對學生思想水平和能力的提高都大有好處。再如，班委的建立和改組，評先評優(yōu)工作都嚴格遵守民主程序，體現(xiàn)學生的主體地位。
2.積極創(chuàng)設創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)新教育是以師生合作為基礎的不斷優(yōu)化教育環(huán)境的民主型教育。所以，我以平等、寬容、友善、引導的心態(tài)對待自己的學生，讓學生身心自由地表現(xiàn)和舒展，培養(yǎng)學生對自己創(chuàng)新能力的自信心，獲得創(chuàng)新成就的勇氣，積極鼓勵學生探索，選擇新途徑新方法處理問題，激發(fā)了學生不斷創(chuàng)新的欲望和需要。
3.鼓勵學生質疑。提出一個疑問，就是創(chuàng)造的開始。在班級中我提倡學生質疑，這樣不僅培養(yǎng)了學生尊重老師，又不迷信老師的敢想敢說的創(chuàng)造精神、批判精神，同時使他們成為創(chuàng)造型、開拓型的人才。我在班級管理中主要做了三點：
（1）鼓勵學生對管理質疑，激活學生的生活熱情和內在潛能。
（2）鼓勵學生求異思維。求異思維是一種不依常規(guī)，尋求變異，以多方面尋求答案的思維方式，本質特點就是獨創(chuàng)性。
（3）鼓勵學生敢于打破“常規(guī)”，敢于標“新”立“異”，敢于用前所未有的方法去解決遇到的問題，真誠地去尊重課任教師，充分地全方位地搞好創(chuàng)新教育。通過與各任課教師的共同研究、探討，摸索出一套對本班的實際情況切實可行的教育教學方法，例如：教學工具帶的全、上課時認真、積極、主動參與者可采取獎勵小紅旗等方法，期末的評優(yōu)工作也把此項加進去。我的工作主旨是：用人格感染學生；用誠心去愛學生；用智慧去啟迪學生。使我的學生不僅有知識更要有思想；不僅有文化各要有品位；不僅有個性更要有魅力；不僅學會知識更重要的是懂得怎樣做人?！鞍V心一片終不悔，只為桃李競相開”。講壇上揮灑汗水，講壇下勤奮耕耘。品嘗著教書育人的甘苦，享受著教學相長的快樂，收獲著進取創(chuàng)新的碩果。愛心與責任相伴，執(zhí)著與使命相擁，我相信：未來的日子，我會用執(zhí)著的愛寫就那份對教育的愛的執(zhí)著：“春風化雨三十載，三尺講臺系情懷；清貧勞苦渾不怕，只求滿野群芳開。”
總之，只要是能使學生的創(chuàng)造能力得到鍛煉，我都在試著嘗試。
管理與創(chuàng)新論文篇十九
信息化時代，社會的進步和發(fā)展離不開大量優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和輸送，離不開教育體制的不斷改革和創(chuàng)新。近年來，中等職業(yè)學校為社會各行各業(yè)培養(yǎng)了許多高素質的技術性人才，對社會經(jīng)濟發(fā)展有著深遠的意義和影響。
中職教育與普通的高等教育存在著一定的差異，中職教育的生源往往以初中畢業(yè)生為主，所接受的教育教學以普通高中的教學內容與專業(yè)技能相結合的形式為主，側重于教授學生與就業(yè)相關的技能，強調學生實踐能力的培養(yǎng)。大量的教學案例表明，許多人對中職院校的觀念認知存在一定的偏差，認為中職教育一直屬于較為“低端”的教育；其次，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，中職教師對自身信息化教學能力和職業(yè)認知水平的提高不夠重視，導致日常教學仍然通過枯燥乏味、單一機械的教學套路來實現(xiàn)，無法調動學生課堂學習的積極性；再次，學校領導及管理層對信息化教育管理的實踐程度不夠重視，網(wǎng)絡化管理平臺相對欠缺或尚不完善，高效、便捷、準確、系統(tǒng)性教育管理機制無法充分發(fā)揮有效性，信息化教育管理水平存在很大程度的提升空間。
以人為本、因材施教是素質教育理念的核心和靈魂，這一科學的教育教學理念在中職院校的教育管理工作中應積極貫徹、滲透和有效實踐。相關的調查研究表明，處于中職教育階段的學生身心發(fā)展尚不夠成熟，對客觀事物的認知也較為主觀和片面。信息化教學氛圍的營造為學生提供了良好的學習、交流平臺，學生可以通過網(wǎng)絡技術接觸到更豐富、具體的社會化信息，對學生的日常學習以及今后的就業(yè)、擇業(yè)都大有裨益。另外，在信息技術的支持下，學?？梢詾榻處煒嫿ǜ嘣慕虒W平臺，如電子備課室、電子閱覽室等，豐富教師的課堂教學內容，增強教育教學的趣味性，進一步拓展學生的知識范疇，調動學生學習的主觀能動性。
多樣化教學模式的開發(fā)離不開信息化教育體制的構建，多角度、多層次管理理念的實現(xiàn)同樣離不開信息化管理模式的創(chuàng)設。首先，每一個學生都是一個有機的個體，有著豐富的情感表達能力，通過信息手段的應用可以為學生營造更寬松、自由的學習環(huán)境，真正實現(xiàn)情感化教育；其次，將多種教育理念變?yōu)榻逃Ｊ竭M行實踐，可以促進學生培養(yǎng)學習興趣，并且切實提高中職教育教學的質量；再次，信息手段與教育管理的有機結合，在學生自主學習能力、合作學習能力、探究學習能力的培養(yǎng)方面也發(fā)揮著不可估量的作用。
中職教育管理的開發(fā)性、系統(tǒng)性和高效性可以通過信息化技術覆蓋來有效解決。網(wǎng)絡平臺可以快速、準確地定位和搜索相關的管理信息，可以將現(xiàn)有的教育管理資源進行科學合理的整合，優(yōu)化管理機構的同時為學生和教師提供更多的信息獲取渠道。例如，學生的學籍管理方面實現(xiàn)信息化，將使工作更加準確、透明、全面，尤其可以為學生學籍信息的查找省去許多不必要的環(huán)節(jié)；學生可以通過網(wǎng)絡資料庫下載相關信息，也可以將學習資料有選擇性地保存于個人信息賬戶中，便于日后鞏固、復習；教師通過信息化平臺，可以采集更加鮮活、生動的素材作為實例進行課堂講解，也可以通過網(wǎng)絡渠道接觸到新的教學理念，開發(fā)新的教學思路，創(chuàng)設更適宜學生的課堂教學模式；學校通過網(wǎng)絡平臺建立教學評價體系，學生將自身的課堂學習感受和體驗通過信息化平臺反饋給教師，便于教師及時進行教學調整、改進，教師自身也可以通過網(wǎng)絡平臺參與教學評價過程，與其他教師相互交流、探討，分享教學心得，以評價和反饋的信息為依據(jù)進行教學反思和剖析，合理引導、調節(jié)、激勵教育管理工作進程。
信息化技術的合理應用，在中職院校教育管理水平的提高方面收獲了良好的效果和評價，為整個教育體制的完善帶來了有利機遇，但信息泛濫、信息誤差等現(xiàn)實問題也給中職教育管理帶來了新的挑戰(zhàn)。中職院校的領導、相關管理層以及教師應該充分重視信息技術在教育教學過程中的實踐價值和意義，不斷更新教學、教育及管理觀念，提高自身應用多媒體技術的能力，促進教學革新，強化信息化教育意識，協(xié)調統(tǒng)一各教育管理環(huán)節(jié)，培養(yǎng)更多社會需要的專業(yè)性人才。
管理與創(chuàng)新論文篇一
摘要：隨著高校在近些年來的不斷擴招，中職院校的生源素質因此降低不少。導致了許許多多的問題，也給中職院校班主任的工作帶來了許多麻煩。班主任在中職院校的教學工作中起著十分重要的作用，但隨著生源素質降低，班主任當前的工作能力和工作態(tài)度都無法滿足教學要求。本文針對現(xiàn)階段中職院校學生的心理特點以及其對班主任工作的影響等方面，闡述了提高中職院校班主任教學能力的一些措施，可以對當前班主任工作和管理起到一些幫助。
關鍵詞：班主任；教育管理；創(chuàng)新
中職院校不是高校，中職院校主要培養(yǎng)學生某一方面的特殊技能，在素質教育的基礎上培養(yǎng)實用的人才，比大學教育的實用性更強。也是因此，學生的文化素質可能較低，在接受一些教育上存在困難，這是班主任工作中一個大問題。中職院校班主任要先完善、提高自身工作能力，才可以滿足教育改革的需要，培養(yǎng)出高水平的人才。
1.當前班主任工作存在的問題
由于中職院校生源素質相比普通高中生卻是略有不如，文化思想，個人修養(yǎng)等方面均有不足，在心理生理各方面容易出現(xiàn)各種問題，給班主任各種帶來了一些壓力，導致班主任對他們的管理也存在一定困難，其水平達不到學校的教育管理要求。
1.1專業(yè)能力不足
當前，很多中職院校的班主任沒有受過相關專業(yè)的培訓，導致他們作為班主任的教育管理能力不足，甚至欠缺基本技能。中職院校的學生與普通高中生不同，更于高校學生不同，不能用平常的思維來管理中職院校的學生，否則就會導致一系列問題問題。中職院校學生是一個特殊群體，管理他們的班主任應接受相關專業(yè)的訓練，認識到其中的問題，不是一個普通教師就可以來從事中職院校班主任工作。中職班主任是學生日常學習生活中接觸最多的人，既要組織日常的班級管理，又要給他們的專業(yè)課學習給予一些幫助和指導，也因此必須具備相關的專業(yè)知識和實際技能，能夠在學生遇到問題時幫助他們解決。
1.2責任心不強
不論是在中職院校還是其他院校，有些班主任工作的責任心不強，對很多事都是愛管不管的，對學生的教育也十分欠缺。這在班主任工作十分重要的中職院校尤為突出。因為中職班主任工作的內容不僅包括像普通學校班主任那樣重點關注學生的學習知識，加強學生的安全，心理，素質教育管理，更需要重視中職學生在實際操作中存在的問題，加強對他們的實際工作能力的管理和重視程度，要及時發(fā)現(xiàn)及時解決。在中職院校，學生如何將學到的知識用在實際操作和工作中，是重中之重，如果知識掌握了專業(yè)知識，卻不能夠學以致用，那是不能滿足教育要求，這也是班主任工作中需要關注的一個點。只有抓好他們的實用性能力，才是滿足中職院校教育要求的。
1.3學生素質，學習欲望較低
由于中職院校學生的各方面能力都較差，學習素養(yǎng)什么的都較差。許多學生考不上學習，來到中職院校也有很多事很不情愿的，因此這一部分學生在學習中很容易產生厭學心理，而將生活重點放在了其他事情上。又因為年齡太低，心智各方面不成熟，處理事情不到位，容易引起各種麻煩。學生對學習生活的態(tài)度都比較消極，對生活沒有熱情，沒有欲望。而同時，中職院校的學生也自知不如別人，更加消極的面對學習，毫無自信心，容易自我否定，產生挫敗感。中職院校的教育方式與普通學校又有所不同，更加造成了他們難以融入學習生活中。
2.班主任管理工作的提高與創(chuàng)新
2.1班主任提高自身專業(yè)能力
中職班主任的專業(yè)能力體現(xiàn)在顯性和隱性能力兩個方面。前者指的是中職院校班主任自身的專業(yè)素質和能力，就是班主任工作能力的外在體現(xiàn)；后者則是指班主任的人格魅力和素養(yǎng)。能夠起到不同于專業(yè)能力的效果。發(fā)展這些能力就可以提高班主任的專業(yè)能力，從而提高班主任的工作管理水平。同時，班主任也不能滿足于眼前的能力，而要把眼光放得更加長遠，樹立自己的目標，一點點提高自己的能力，加強在學生中的威信和聲望，從而更好的管理和影響他們，也加強了學生的素質。
2.2加強對學生的就業(yè)指導
中職院校培養(yǎng)學生的專業(yè)性能力和實際操作能力，培養(yǎng)能力是一方面，培養(yǎng)讓學生能夠更好就業(yè)的各方面素養(yǎng)更為重要。而這就是中職班主任工作的重中之重，能夠讓學生在畢業(yè)后得以更好就業(yè)，才能滿足中職院校的教育要求。第一，在學生入校之時就要明確中職院校的教育目的即培養(yǎng)學生的實用性能力，使學生更好的就業(yè)。而這個時候，他們很可能正因為中考成績不理想，來自家庭的壓力而情緒低下，自信心不足。這個時候，班主任就要引導學生走出這樣的困境，讓他們明白在中職院校一樣可以擁有美好的未來。對于極個別有突出問題的學生，可以和他們單獨溝通了解，引導幫助他們。能夠使他們盡快走出困境，融入中職院校的學習生活中來。第二，由于中職院校學生年齡相對較低，承受失敗的能力不夠，容易因為一兩次失敗就放棄，喪失信心。中職班主任就要相應的增強他們的抗打擊能力，提高他們面對困難迎頭而上的能力。在畢業(yè)時要告訴他們，職場有很多苦難，堅持不懈就能獲得成功，不要因為幾次失敗就輕言放棄，要明確自己的強處和不足，在職場中打磨和提高自己的能力，盡快適應社會上的生活，能夠自立，自給自足。
2.3班主任要端正心態(tài)
首先班主任要端正自己的教育心態(tài)，要明白中職教育也是教育，作為教師就應該有教師的覺悟。不應該因為中職院校的學生成績等各方面比較差就產生歧視心理，對他們的教育管理也不放在心上。而應該通過自己的工作對他們進行學習及生活上的指導，做好自己的工作，幫助學生樹立信心，提高自我。也要對自己的教育方式存在信心，不能因為一段時期的教育沒有起到作用就放棄這種方式，而改用其他教育方法，這樣可能會適得其反，使得教育效果越來越差。管理是長期的工作，做好長期的準備和計劃，付出足夠時間，相信一定可以達到預期的效果。
2.4進行合適的創(chuàng)新教育
由于中職院校學生的各方面素養(yǎng)和學習能力都較差，如果只是進行平常普通的教育教學，很可能需要很長的時間才可以起到一定的作用，因此，班主任可以根據(jù)自己的特長以及本班學生的特點進行一系列創(chuàng)新教育。例如，從他們各方面素養(yǎng)較差這一點入手，可以組織學生進行名著和現(xiàn)當代著作的閱讀，引導他們從中汲取養(yǎng)分，提高自己的素質和文化，這對于他們的學習生活以及日后的就業(yè)都有一定的好處。
3.總結
中職院校由于生源各方面素質較差，對班主任的工作能力和態(tài)度都有很大考驗。班主任要明確認識到學生素質方面的不足，并承擔好自己的責任，在管理學生時要有耐心。學生年齡較低，如果管理太過嚴厲，學生無法接受，可能產生心理問題，班主任要把握好度，堅持科學管理。注重學生的專業(yè)實用能力，加強就業(yè)形勢教育的教育，培養(yǎng)滿足中職院校教育要求的學生。
參考文獻：
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管理與創(chuàng)新論文篇二
高等教育步入后大眾化時代之后，研究生的規(guī)模日益龐大，研究生教育管理工作面臨巨大的挑戰(zhàn)。本文結合自身工作實際，總結我校首屆研究生文明修身工程相關工作，提出完善高校研究生教育管理的創(chuàng)新舉措，促進研究生全面成長成才，助力研究生綜合素養(yǎng)提升。
研究生教育是培養(yǎng)高級專門人才的最重要路徑之一。隨著我國的高等教育步人后大眾化時代，研究生教育實現(xiàn)了規(guī)模與質量的雙增長，但矛盾也日益突出：研究生培養(yǎng)質量下降、與導師關系緊張、就業(yè)率不高、只會做科學研究不諳與人相處之道甚至由于心理問題輟學、自殺等教育管理方面的問題層出不窮。研究生教育管理需要將學術性與教育性、科學性與系統(tǒng)性、思想性與實踐性相結合，實現(xiàn)研究生教育管理工作的健康有序發(fā)展。涵蓋研究生思想建設、學術交流、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、社交禮儀培訓和心理健康教育等方面的研究生文明修身工程是加強研究生教育管理的創(chuàng)新性舉措。
研究生教育管理應培育和踐行社會主義核心價值觀，大力弘揚校園文化，倡導“愛國愛校愛家”。思想上引領研究生群體，樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，有遠大的理想、健全的人格。加強學術規(guī)范建設與學術道德教育，重視學術研究的價值重塑。要求其把科研攻關與品行修養(yǎng)緊密結合起來，在努力學習科學文化知識的同時，提高文明素質，消除陋習和不良習慣，切實做到知行統(tǒng)一、以身作則。同時，深入了解研究生動向，高度重視和維護研究生層面的安全穩(wěn)定。
第一，通過召開專題會議，要求全體研究生輔導員高度重視，研究生干部充分發(fā)揮模范帶頭作用，將研究生文明修身工程落到實處;第二，發(fā)起倡議，呼吁廣大研究生要繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德，講文明、樹新風，踐行社會主義核心價值觀;第三，利用官方微博、微信平臺與研究生互動，營造濃厚輿論氛圍，動員最廣大的研究生群體投身文明修身工程當中。
加強研究生專職管理干部、研究生導師、研究生輔導員、研究生骨干等四支隊伍的建設是做好研究生思想政治教育的重要保證。在研究生專職管理干部隊伍建設中，力求做到知識、年齡、性別、學緣等四個“結構合理”：在導師隊伍建設中必須抓好“觀念引導、條件保障、具體要求、規(guī)范管理”四個“到位”嘲;輔導員隊伍建設中，結合學校工作實際，合理定編，建立健全培訓和考核制度;在研究生骨干隊伍建設中，必須采取切實措施，著力提高其“自我教育、自我管理、自我服務”的能力。重視研究生權益，發(fā)揮橋梁紐帶作用，努力建設研究生群體與導師、與輔導員、與學校溝通的平臺。
研究生科研任務繁重，時間緊迫且寶貴，必須充分調研研究生最迫切渴望開展的活動，發(fā)現(xiàn)研究生層面亟待解決的問題，相對應的開展精品活動。側重學術交流，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導和社交禮儀培訓等幾個方面。舉辦院士專家報告會、名師訪談講座、學術沙龍、學術論壇等活動，提高研究生學術水平，培育優(yōu)良的學風;開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導講座、求職訓練營、模擬面試、社交禮儀培訓指導等活動，增強研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉研究生社交能力，培養(yǎng)最優(yōu)人才。過程中，提高研究生導師的參與度，緩解部分研究生與導師的緊張關系。
隨著高等教育制度改革的同時，研究生規(guī)模也不斷擴大，由此帶給研究生的競爭也日益激烈。不少研究生敏感、好勝，但心理承受能力差，遇到挫折往往會受到不良情緒的影響。13’開展系列心理講座、專題團體輔導、心理約談，勢在必行。幫助研究生準確定位，正確認識和評價自己，既不好高騖遠，也不悲觀自守，進而不斷完善自身;助力研究生調整好自己的心態(tài)，提高自身的心理素質。研究生在學習生活中要學會揚長避短，提高自身各方面的素質，以達到理想的自我境界。最后，引導研究生正確對待挫折。推進做好研究生學業(yè)減壓，及時疏導科研帶來的心理壓力，實現(xiàn)研究生“輕松快樂做學問”的目標。
隨著我國建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國的進程不斷加快，研究生的培養(yǎng)質量必然也必須實現(xiàn)同步提升。所以，我們需要創(chuàng)新工作方式方法，多維變革，促進研究生全面發(fā)展，成長成才。
管理與創(chuàng)新論文篇三
調查發(fā)現(xiàn)，在本科教育管理仍然存在一些問題，需要進一步豐富大學生本科教育管理的內容和形式，提高本科教育管理教師工作隊伍的能力與水平，才能真正走出一條全新的本科教育管理實踐模式。
本科人才培養(yǎng)；管理；創(chuàng)新；實踐。
對于人才的創(chuàng)新培養(yǎng)是發(fā)展創(chuàng)新型國家的核心，而對這一目標進行實踐與施行的便是本科教育，各個類型的本科學校都應對這項基礎性工作基于高度的關注。近些年來，許多大學紛紛提出自己的建設口號，以爭創(chuàng)高水平大學為己任，在與時俱進、開拓創(chuàng)新教育理念指導下，通過對教學質量的嚴格要求，促進學生對于學生方面的自我監(jiān)督、不斷追求自身的個性化發(fā)展與進步，力求在本科教育管理領域不斷的進行開拓創(chuàng)新，發(fā)展更為人性，更為先進的教育管理理念，對現(xiàn)有的教育教學制度進行更為全面，更加完善的改革與革新，更好的對教育教學內容和教學質量進行把握，為實現(xiàn)教育教學改革的深入化、創(chuàng)新性以及個性化而不斷努力，在實際運行過程中，要逐步將管理中心向為社會提供高素質創(chuàng)新人才上來。
而就目前的發(fā)展情況來看，本科管理當中有關人才創(chuàng)新領域的個性化培養(yǎng)方案與優(yōu)化是人才創(chuàng)新發(fā)展整個過程中最為重要的環(huán)節(jié)，而且這也是本科學校教學管理當中的重中之重。而在近幾年來，以浙江大學為首的“精英大學”不斷提出要培養(yǎng)具有開闊視野的國際化高層次人才的目標，在對現(xiàn)有的本科教學架構與教學方案進行改革的同時，要不斷深化學生的全面化與個性化發(fā)展，提出現(xiàn)有管理方案的整體優(yōu)化方針與策略，為保證學生能得到更為完善的、符合時代發(fā)展的教育而努力。在對本科學生教育教學管理體系的構建當中，對于現(xiàn)有教學內容與課程架構體系的完善與改革是對人才培養(yǎng)管理創(chuàng)新方面進行完善過程中最為核心的內容，就目前的情況來看，許多本科院校都在這項改革過程中采取了穩(wěn)中求變的發(fā)展策略，對不同專業(yè)不同學科的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系及教育教學方案進行了多次修改，建立起了包括通識、大類、專業(yè)及個性化等四個方面在內的課程體系。而通過課程體系的不斷完善與優(yōu)化，可以逐步建立起通識教育與各個學科內進行內容方面交叉，加強本科生與碩士生、博士生之間的無縫銜接，這樣就可以對學生的個性化發(fā)展與特長培養(yǎng)起到了顯著的效果。
在創(chuàng)新學生管理制度的實施過程中，要時刻秉承著以人為本，教書育人的初衷，并在管理過程中不斷強化柔性化的管理模式，而且要以學生的個性化發(fā)展需求為核心，對管理的模式與流程進行靈活的、符合學生發(fā)展要求的設計與優(yōu)化，在教育教學管理制度方面要不斷進行強化與創(chuàng)新。而學校在教育教學的各個不同環(huán)境上要積極營造環(huán)境與氛圍，為學生提供廣闊的、符合多樣化發(fā)展的成人成才的渠道與空間。同時要對本科教育管理體系進行不斷的完善與豐富。目前，許多大學業(yè)已采取了一定的措施，對目前正在運行的本科教育管理體系進行了優(yōu)化與完善。在學校層面上進行學術改革委員會的建立，與此同時，學術改革委員會下設日常教學指導機構，該機構主要對學校內部的日常教育教學及其課程體系建設與改革工作提供相應的指導性建議。教務處，作為本科院校對教育教學工作進行日常管理的院校管理職能部門，它需要對校級層面針對不同的學科所制定的教學任務的執(zhí)行。而在學校的層面上，也需要相應的設立教學管理委員會，為院校日常教學工作提供一定的指導與咨詢服務。而在院校下級的各個學院，同樣需要設立“系”教學單位，并將其作為實際教學工作的實踐與執(zhí)行機構。在“系”下面進行課題組及相應機構的設置，通過課題組進行教育教學工作的實施。
而對于研究性教學的嘗試則會為本科學生在未來研究生、博士生生活中更好的進行工作學習而提供了便利的條件和契機。研究型教學的主要特點就是將研究教學實踐充分的融入到教學過程當中，這種教育模式有利于對學生的潛力潛能進行有效的激發(fā)，培養(yǎng)學生進行科學研究的濃厚興趣，增強了學生進行獨立思考的能力，并強化了學生的創(chuàng)新意識。近些年來，許多學校通過創(chuàng)新學習環(huán)境的構建、并在教育管理中加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育，為研究性教育的改革提供了積極的引導和大力的推進。另一方面，就是進行不同層次、不同維度課堂的教育課堂建設。在一些院校當中，需要對課堂中的教學內容進行擴容，逐步提高教育教學方面的革新。同時要不斷對網(wǎng)絡學習環(huán)境的硬件基礎設計進行完善，在廣大本科學生中大力提倡和宣傳網(wǎng)絡教學資源，提高網(wǎng)絡教育資源的使用頻率，以增加學生進行自主學習的可能性和深入程度。而對于學生型學習氛圍的營造，則可以進行小范圍內的研討交流，通過學生之間彼此想法與觀念的交流與碰撞，使這種學術氛圍得以加強和擴展。還有就是對學校范圍內人文氛圍的建設，通過學校、院系等不同層面的風氣建設，使得具有正能量的校園文化得以形成，并促使學生逐步形成良好的品格與學習習慣。
為了保證學生在日常所接受的教育的質量，因此在必須建立科學有效的教育教學監(jiān)督管理體系，對日常教學的教學效果與質量進行實時監(jiān)督，并積極掌握學生在日常教學過程中的反饋，對日常教育教學管理中存在的問題與弊端進行不斷完善。
為了能夠對教育教學過程中存在的問題及時發(fā)現(xiàn)，本科教育管理必須實現(xiàn)不同措施的聯(lián)合應用，建立對于日常教育教學質量的實時掌握與反應。例如，如果在日常的課堂教育過程中出現(xiàn)了一些無法預測的事故或緊急狀況，則可以對其進行快速的反映，確定方案并進行實施。近些年來，許多學校都嘗試進行中英雙語的課程教學，并設置專門崗位對其的質量的效果進行監(jiān)督和評估，以實現(xiàn)對于雙語課程的教學情況的及時了解與掌握，同時通過教學管理基礎設施的不斷完善與豐富，保證了雙語教學質量，并不斷提升學生的踴躍程度。
[3]謝維和.教育活動的社會學分析—種教育社會學的研究[m].北京:教育科學出版社，20xx.
[4]潘懋元，陳厚豐.高等教育分類的方法論問題[j].高等教育研究，20xx(3):4-9.
管理與創(chuàng)新論文篇四
教育的改革與發(fā)展離不開代表時代精神的教育觀念。否則，就會成為無源之水、無本之木。時代精神是發(fā)展的，教育觀念也需要不斷創(chuàng)新。教育觀念適應并建構著時代精神。當今時代，教育在現(xiàn)代化建設中具有全局性、戰(zhàn)略性的重要位置，是培養(yǎng)人才和增強民族創(chuàng)新能力的基礎。我們必須盡快確立與21世紀我國經(jīng)濟和社會發(fā)展需要相適應的教育觀。
從管理的層面講，當務之急是解放思想，與時俱進，創(chuàng)新教育觀念。這里，略舉兩例。
1、增強教育的服務意識。
我國加入wto后，“教育就是服務”已成共識。教育服務的內涵相當豐富，我們可以從多個角度、多個層面進行理解。首先，教育必須為社會主義事業(yè)服務。我國積極實施“科教興國”戰(zhàn)略，就是要充分發(fā)揮教育的基礎性、全局性、先導性作用，為政治、經(jīng)濟、文化的繁榮和發(fā)展服務。其次，教育要為地方“兩個文明”建設服務。要在社區(qū)文明建設、改善人居環(huán)境等方面提供更加優(yōu)質的教育服務，為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展，培養(yǎng)更多的實用人才。例如我區(qū)教育局就根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府建設一流經(jīng)濟強區(qū)的目際，按照適度超前的發(fā)展原則，及時確定了建設一流教育強區(qū)的戰(zhàn)略發(fā)展目標。第三，教育必須為學生服務，要牢固確立“育人為本”的教育思想，研究學生個體差異，努力“形成相互激勵，教學相長的師生關系”，使具有不同天賦、潛能，不同氣質、性格和不同文化背景的學生都能得到充分的發(fā)展，為學生的可持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)質服務。
2、增強教育的市場意識。
在市場經(jīng)濟的范疇里，教育投入的結構已經(jīng)發(fā)生變化，學校培養(yǎng)出來的人才直接面向市場，教育的市場特性已日益顯現(xiàn)出來。特別是在加入wto之后，我國與國際教育的交流與合作將更加頻繁，教育市場會最終開放。教育市場是一個綜合性的網(wǎng)絡市場。從區(qū)域空間上看，有國內的教育市場和國外的教育市場之分；從服務功能上看，有為教育教學服務的市場，為教育教學提供設備、儀器，為考試、升學提供服務的市場，為學生提供衣、食、住、行等服務的市場，學?！爱a學研”結合的'校辦產業(yè)市場。培育和搶占教育市場是個系統(tǒng)工程。我們對教育市場形勢要有清醒的認識，要進一步增強緊迫感，牢固樹立市場意識，嚴格遵循教育規(guī)律和市場規(guī)律，把眼光放遠一點，打破時間限制，把眼光放寬一點，打破空間限制，去著力開辟新的教育市場。
現(xiàn)行的學校組織機構，一般來講，由“三處一室”(即德育處、教務處、總務處、辦公室)等部門組成，這是一種典型的職能式組織結構。這種結構，對于維持學校的正常、有序運行，起到了重要作用。但是，我們總結多年的管理實踐后不難發(fā)現(xiàn)，這種學校組織結構，是一種按部就班的組織管理模式，對于激活學校工作、彰顯學?；盍Φ男懿粔颉１热?，學校職能部門由于有它自己固有的日常事務，工作方式常常是面向本部門的活動，學校及學生的利益和需求往往得不到應有的考慮。
有時我們還會發(fā)現(xiàn)沒有一個人、一個部門承擔一項工作任務的全部責任，一個部門只負責工作任務的一部分，形成了責任分割的狀態(tài)，甚至一些部門會把一些工作當成額外的負擔。因此，現(xiàn)行的學校組織機構系統(tǒng)迫切需要創(chuàng)新。組織結構應由分工過細的“金字塔式”結構走向“扁平”結構，組織機構應由僵硬的“剛性”模式趨向能適時進行組織目標、人員職責調整的“柔性”模式。在學校管理中，在現(xiàn)行組織結構規(guī)范運行的星礎上，我們可以大膽引進項目管理機制。項目管理是通過項目負責人和項目組織的努力，運用系統(tǒng)理論和方法對項目及其資源進行計劃、組織、協(xié)調、控制，旨在實現(xiàn)項目的特定目標的管理方法體系，它是一種已被公認的管理模式。一般來講，項目工作要跨越多個部門，沒有或少有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，是一項復雜的工作；由于項目具有一次性的特點，項目管理具有顯著的創(chuàng)造性。實施項目管理，需要建立專門的項目組織，需要有具體的項目負責人(在企業(yè)叫項目經(jīng)理)。項目負責人是“不是官的官”。項目組從職能部門中分離出來，使得溝通途徑簡潔起來，使項目負責人可以全身心地投入到項目工作中去。在項目式組織結構中，項目的目標是單一的。所以，項目組的成員能夠明確理解并集中精力于這一單一目標，團隊精神得以充分發(fā)揮。
把項目管理機制引進學校管理領域，是教育改革步伐不斷加快的今天，創(chuàng)新學校管理機制、提高教育管理水平的重要途徑。對于一些特殊的、突發(fā)性的學校工作，如當前的新課程改革實驗，在教育市場日趨成熟的環(huán)境下，有關學校經(jīng)營、形象設計、品牌營造等問題，完全可以使用項目管理的機制進行運作。項目管理的實行，既能提高工作效率和工作質量，又能為有創(chuàng)新能力的中青年教師提供脫穎而出的機制環(huán)境；既增加了選技干部和優(yōu)秀人才的途徑，又給項目負責人和項目組成員提供一個實現(xiàn)自我價值的平臺，是“以人為本”的管理思想的有效體觀。
當今時代，品牌競天下。學校在奮力打造自己的品牌之后，不能萬事大吉，不能坐吃山空。否則，只會前功盡棄，為競爭大潮所淹沒。因此，我們要加強品牌管理，增強危機意識，時刻把握教育市場動態(tài)，以品牌經(jīng)營為中心，走品牌創(chuàng)新之路，創(chuàng)新出更加先進的教育技術，提供更加完美、全面、周到的教育服務，滿足更高的教育質量需求，使學校品牌擁有其他學校難以復制或者在短期內難于效仿的競爭力，增強品牌的核心優(yōu)勢，使學校始終保持旺盛的生命力和強勁的發(fā)展態(tài)勢。
任何一個學校品牌都要經(jīng)歷出生初創(chuàng)、成長發(fā)展、成熟拓展等階段。每個階段部需要以與時俱進的精神，大力推進教育創(chuàng)新來不斷把品牌的功能做優(yōu)、形象做美、實力做強、規(guī)模做大。教育品牌創(chuàng)新，從教育產品到教育市場再到教育服務，都有很多策略。但是，歸根結底，制約教育品牌創(chuàng)新的瓶頸問題，仍然是包括資金、技術等要素在內的教育資源問題。
站在學校教育主體的角度上講，學校自身就有一個教育融資問題，特別是資金問題。如何有效融入資金？一般意義上講，主要有幾“靠”：如，依靠政府的教育投入，依靠政策的教育收費，依靠社會的教育捐贈，依靠企事業(yè)單位、社會團體和個人的捐資助學或集資辦學。但是，這些舉措都是在努力尋求外因的作用。內因才是“根本”。我們在拓寬渠道，確?！巴庠钡那疤嵯拢援a業(yè)運作的教育經(jīng)管理念，充分發(fā)揮學校品牌的資源優(yōu)勢，挖掘和盤活教育自身的資源存量，利用教育品牌的無形資產，開辟新的融資渠道，提高自身的融資能力。利用優(yōu)質教育資源和學校品牌無形資產，既可大量吸收個人和家庭的教育消費資金，又可吸收社會團體和私人舉辦教育機構的利益獲得性投資。
時代把我們帶入了一個前所未有的新領域，學校教育管理創(chuàng)新是一種方向，也是一種追求。努力讓學校教育改革發(fā)展適應社會變革的要求，是教育管理者的職責。
[1]周鴻;論面向知識經(jīng)濟的教育創(chuàng)新[j];高等師范教育研究;1999年03期
[3]聶衍剛;論教育的創(chuàng)造性與創(chuàng)造性教育[j];教育研究;1999年09期
[4]郭思樂;繁榮教育科學促進教育創(chuàng)新[j];教育研究;1999年09期
[6]葉平;“創(chuàng)新教育”解析[j];教育研究;1999年12期
管理與創(chuàng)新論文篇五
創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是經(jīng)濟發(fā)展的強大推動力。在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新顯得尤其重要。隨著世界政治、經(jīng)濟、教育全球一體化進程的不斷加快，世界范圍內的競爭空前激烈。這種競爭是綜合國力的競爭，是民族整體素質的競爭，歸結到底，是人才創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果的競爭。高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要使命。我國高職教育自20世紀80年代創(chuàng)建以來，發(fā)展速度不斷加快，發(fā)展規(guī)模不斷擴大，如今已成為我國高等教育富有生命力的新增長點。如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質人才成為高等職業(yè)教育面臨的重要課題。本文將基于柔性管理理論視角對高職學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行探討。
1柔性管理理論概述。柔性管理(flexibleadministration)是相對于“剛性管理”(rigidadministration)而提出的以人為本的權變管理理論。它是屬于西方現(xiàn)代經(jīng)濟管理學范疇的一個概念，是20世紀50年代行為科學管理學派“以人為中心”管理思想的擴展。柔性管理理念最早是在企業(yè)界提出并得到應用，被譽為是管理學的“一場革命”。所謂“柔性”，即“柔韌的、靈活的、能適應新環(huán)境的、可通融”。國內著名人力資源管理學家鄭其緒先生認為：“柔性管理是在研究人們心理和行為規(guī)律的基礎上采用非強制方式，在人們心目中產生一種潛在的說服力，從而把組織意志變?yōu)樽杂X的行動?！比嵝怨芾硪笞裱说男睦砗托袨橐?guī)律，采用非強制性的柔性方法，把滿足人的高層次需要，激發(fā)人的內驅力作為出發(fā)點，依據(jù)人們自身心理和行為特征進行管理。它強調依靠人性解放、權利平等、精神激勵等人性化管理方式，從內心深處激發(fā)每個人的潛力、主動意識和創(chuàng)造精神，因而是一種“人性化”的全新管理模式。
高職學生創(chuàng)新能力柔性化管理主要指高職院校在學生創(chuàng)新能力培育過程中，以學生為中心，依據(jù)高職院校內部共同創(chuàng)新價值觀、校園創(chuàng)新文化和創(chuàng)新精神氛圍，遵循“以生為本”的教育理念，在把握高職學生心理、行為規(guī)律及內在需求的基礎上，培養(yǎng)學生的開拓進取精神，創(chuàng)造良好的學習生活環(huán)境，營造一種尊重學生、理解學生、培養(yǎng)學生、教育學生的和諧氛圍，以提高學生創(chuàng)新能力和綜合素質為出發(fā)點，通過教育、激勵和引導，在學生心中產生一種潛在的創(chuàng)新欲望，充分調動學生的自我管理、奮發(fā)向上的積極性和能動性，自發(fā)地產生創(chuàng)新意識、激發(fā)創(chuàng)新潛能、塑造創(chuàng)新人格、培育創(chuàng)新能力的一種人性化管理。
2創(chuàng)新能力的內涵。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為要點，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為價值取向的教育。創(chuàng)新是一種綜合素質，是一種積極開拓的精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，其實質是人自由全面發(fā)展的結果。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的基本目標，它是推動創(chuàng)新活動的動力和開展創(chuàng)新活動的基礎。所謂創(chuàng)新能力是指在前人發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎上創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或改進革新方案的能力。它主要由知識、智能與個性三大要素構成，其中智能是創(chuàng)新能力的核心要素。創(chuàng)新能力是創(chuàng)造活動中最積極、最活躍的因素，并貫穿于創(chuàng)造活動的始終。
1樹立人性化管理理念。柔性管理是一種“以人為中心”的管理模式，它關注人的內心世界，注重人際間的感情溝通，主張人文關懷和激勵。高職院校學生創(chuàng)新能力柔性管理，必須樹立人性化的管理理念。一切從學生的需求出發(fā)，滿足其高層次的追求，最大限度地激發(fā)和釋放學生的積極性和創(chuàng)造力。強化學生的主人翁意識，使他們能充分地施展自己的聰明才智，促進自我價值的實現(xiàn)。
2構建情感激勵機制。所謂情感激勵就是通過情感關懷和溝通，形成心理相容、彼此尊重，和諧共事、相互融洽的心理狀態(tài)?！叭嵝怨芾怼钡暮诵木驮谟谕诰蚯楦袑π袨闆Q策的正向引導力，用情感來凝聚人心。情感激勵是實施柔性管理的主要途徑，也是激發(fā)學生創(chuàng)新潛力的源泉。高職學生創(chuàng)新教育，要充分關注學生的情感需要，發(fā)揮“柔性管理”的情感凝聚功能，構建完善的情感激勵機制，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3注重學生個性發(fā)展。堅持個性化是促進創(chuàng)新必不可少的條件。在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中要注重學生個性的發(fā)展，承認個體價值的多樣性和差異性。學校對這種多樣性和差異性要采取寬容、諒解和包容的態(tài)度，鼓勵學生多樣化個性的發(fā)展。強調依靠人性的解放、權利的平等、精神的激勵等人性化的管理方式，從內心深處激發(fā)學生內在的潛力、主動意識和創(chuàng)造精神。
4營造創(chuàng)新的校園文化。校園文化是學校所有成員之間相互理解的產物和相互聯(lián)系的紐帶。校園文化建設在學生創(chuàng)新教育中具有重要作用，是學生創(chuàng)新能力塑造的重要平臺。建設具有創(chuàng)新氛圍的校園文化是“柔性管理”的高層次目標。高職院校要積極營造和諧的創(chuàng)新校園文化，構建學校共同的創(chuàng)新價值觀。強化校園創(chuàng)新文化的價值導向功能，使學生產生一種積極向上的精神動力、凝聚力和創(chuàng)新沖動，自覺地將這種共同價值觀內化為自己的創(chuàng)新意識。
1教育觀念落后，缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新能力的理念。我國職業(yè)教育相對于普通高等教育而言，仍處于初級發(fā)展階段。近些年，國家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，但由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，目前，部分高職院校創(chuàng)新教學和科研管理制度仍不健全，缺乏培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的理念，人才培養(yǎng)不符合現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的要求。培養(yǎng)出來的人才競爭優(yōu)勢不明顯，缺乏開拓創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力和綜合競爭力不強。有些地方政府輕視高職教育，致使對高職院校的教育科研經(jīng)費投入不足，缺少優(yōu)惠政策支持，發(fā)展較為緩慢。部分教師對高職學生持有偏見，對學生的素質培養(yǎng)和技能訓練不夠重視，缺乏責任感和事業(yè)心，影響了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2教師綜合素質和創(chuàng)新能力缺乏，影響了學生創(chuàng)新能力的培育。教師在學生成長過程中起著關鍵性的作用，對學生創(chuàng)新人格的塑造和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關重要。然而由于受傳統(tǒng)教育方式的影響，教師教學方法落后，偏重課本知識傳授，不注重實踐能力、動手能力和自學能力的培養(yǎng)。學生學習思維不活躍，習慣于繼承和模仿，自主創(chuàng)新意識淡薄。教師重教學輕科研，重形式輕效果，缺乏與學生的有效溝通和情感交流，忽視啟發(fā)和誘導，扼殺了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望。許多高職院校普遍存在教師自身創(chuàng)新能力缺乏的現(xiàn)象，在教師引進和培養(yǎng)方面也不太重視實踐能力和創(chuàng)新能力，造成教師團隊整體水平不高。高職教師老齡化嚴重，實習指導教師綜合素質普遍不高，“雙師型”教師比例明顯偏低，來自企業(yè)的兼職教師數(shù)量嚴重不足，高學歷、高職稱教師比重較小。以上這些都影響了學生創(chuàng)新素質的培育和提升。3教學、課程和評價體系不健全，抑制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生的學習過程是被動接受外界刺激的過程。這種教學模式與現(xiàn)代社會對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求不相適應。傳統(tǒng)的課程體系，文理界限分明，專業(yè)劃分過細，學科交叉較少，學生知識面狹窄，技能單一，缺乏可持續(xù)發(fā)展的后勁，不利于學生綜合素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學內容知識陳舊，重理論輕實踐。教學過程忽視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，重知識輕能力。評價指標注重理論知識考核，重表面輕內涵。評價模式以書面考試為主，著重對學生知識水平的評價，缺少對學生學習過程、學習能力、個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的綜合評價。
4創(chuàng)新平臺建設滯后，成為高職學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的瓶頸。創(chuàng)新平臺建設是高職院校創(chuàng)新教育的基礎，高職學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要堅固的創(chuàng)新平臺支撐。目前，部分高職院校創(chuàng)新平臺建設嚴重滯后，影響了高職學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實踐教學是高職創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)，高職教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)應該以現(xiàn)代化的先進實訓設備和實踐基地為基礎，這就要求高職院校必須加強硬件建設，擴大實驗室和實習基地規(guī)模，購買必要的先進教學設備，以滿足教學實踐的需要。然而長期以來，我國高職院校教育經(jīng)費投入明顯不足，嚴重阻礙了高職院校創(chuàng)新教育的持續(xù)發(fā)展。部分高職院校校園文化建設觀念淡薄、思路僵化，忽視了校園文化氛圍對學生的思想熏陶、人格塑造和人生價值導向功能，沒有充分發(fā)揮好校園文化的激勵和凝聚作用。創(chuàng)新平臺建設滯后，阻礙了學生技能與潛力的提升和發(fā)揮，學生缺乏主體意識和進取精神，創(chuàng)新積極性不高，創(chuàng)新能力發(fā)展受到制約。
1更新教育理念，營造良好的創(chuàng)新教育氛圍。轉變陳舊的教育思想觀念，樹立民主、科學的教育思想，是實施創(chuàng)新教育的前提條件。當前，最為迫切的任務是要改革教育管理體制，實施開放式管理，將柔性管理理念融入高職院校創(chuàng)新教育中，使學生能根據(jù)個人的興趣和愛好構建個人的知識結構。要營造良好的創(chuàng)新教育氛圍，創(chuàng)設寬松、和諧、民主的教學環(huán)境，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，引導他們探索本學科、本領域的前沿課題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。要加強校園文化建設，精心設計并著力構建滿足高職學生創(chuàng)新需要的校園文化氛圍。要針對學生的特點和興趣愛好，使其能力得到最大限度的發(fā)揮。積極開展各種技能競賽和創(chuàng)新活動，提高學生的認同感、歸屬感、團隊意識和協(xié)作精神，讓每個學生的個性都得到健康自由的`發(fā)展，使學生在活動中提高自身的分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。要不斷加強創(chuàng)新活動的輿論宣傳，形成爭先創(chuàng)新的良好氛圍。
2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導和保護學生的個性發(fā)展。高職教育是一種以能力培養(yǎng)為主線、以職業(yè)需要為導向的新型高等教育。高職教育必須建立“以人為本”教育理念，堅持以人的全面發(fā)展為原則，以提高人的全面素質為辦學的最高目標，全面塑造具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才。在人才的培養(yǎng)過程中，要特別注重學生個性的發(fā)展，堅持個性化的人才培養(yǎng)是促進創(chuàng)新必不可少的條件。要保護學生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新積極性，對學生給予更多的人文關懷，加強與他們的思想和情感交流，鼓勵他們大膽設想和勇于實踐，允許他們在探索中犯錯誤。高職院校要根據(jù)時代要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，更新人才培養(yǎng)理念，塑造出符合時代發(fā)展要求的高素質創(chuàng)新型人才，彰顯高職教育特色。
3強化師資隊伍建設，提高人才培養(yǎng)質量。創(chuàng)新型教師是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質量保證，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教育者首先必須具有創(chuàng)新能力和完善的知識結構。創(chuàng)新教育要求教師的教學理念和綜合素質必須與時俱進，這是創(chuàng)新教育的根本保證。實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師必須首先成為創(chuàng)新型教師。高職院校由于其自身的特點，對教師的教學能力、實踐能力和創(chuàng)新能力有著特殊的要求，教師必須具備超前思維和開拓創(chuàng)新的品質?？梢哉f，沒有教師的特長，就沒有學生的特色；沒有教師的創(chuàng)造性，就沒有學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，要努力培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新精神，積極倡導教師教學風格和教學理念的創(chuàng)新。高職教師應以自身的創(chuàng)新思想和教學方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，塑造學生的創(chuàng)新品格。
4改革課程體系和教學內容，建立合理的評價體系。強化學生的實際動手能力和創(chuàng)新能力是高職創(chuàng)新教育的核心。這就要求我們必須進行課程體系和教學內容的改革。高職教育必須能反映最新科技成果，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力奠定基礎。教師要運用靈活多樣的教學方法，引導學生自主學習，培養(yǎng)他們探索知識的能力。要改革教學內容，增加實踐環(huán)節(jié)，注重技能實訓，培養(yǎng)學生動手操作的能力。要讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并設法解決問題?？梢酝ㄟ^開展各種專業(yè)技能競賽活動和實習實訓活動，促進教學與實踐相結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。要加強實習實訓基地建設，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造一個良好的實習環(huán)境。要建立完善的學生創(chuàng)新能力評價體系，設置帶有導向性的評價指標因子，通過全方位、多角度地評價，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、競爭能力和高尚品德的人才。要改革單一的筆試評價手段，采取等級制評價、模糊評價、分項評價和過程評價等多種考核方法，通過自我評定、同學互評和教師測評等多種途徑，全面考查學生的知識和能力狀況，最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。
管理與創(chuàng)新論文篇六
當前,層出不窮的環(huán)境問題日益引起社會各界的廣泛關注。高等學校是培養(yǎng)未來企業(yè)家和企業(yè)管理者的搖籃,如何讓這些未來的企業(yè)家、企業(yè)管理者充分認識到環(huán)境問題的重要性,并使之自覺行動起來,在企業(yè)運營和管理中關注環(huán)境,保護我們賴以生存的地球,讓他們的思維徹底走出保護環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展對立的誤區(qū),是擺在我們高校教育工作者面前的一個重大課題。要實現(xiàn)這樣的目標,在大學教育中特別是研究生的教育中開展環(huán)境經(jīng)營方面的教育和研究就是其中重要的途徑之一。
環(huán)境經(jīng)營是把環(huán)境保護融入企業(yè)經(jīng)營管理的全過程,使環(huán)境保護和企業(yè)發(fā)展融為一體的企業(yè)經(jīng)營活動。環(huán)境經(jīng)營貫穿企業(yè)經(jīng)營的各個方面,包括從原材料購買到產品設計、生產、營銷、消費、廢棄物回收利用等全過程。環(huán)境經(jīng)營學是自然科學、社會科學、人文科學、工程技術的交叉學科,綜合性是它與其他學科相比的一個最基本的特點。把環(huán)境經(jīng)營納入現(xiàn)代研究生教育體系,就是在研究生中開展環(huán)境經(jīng)營方面的教育和教學,其主要任務是依托全球范圍內的環(huán)境演變規(guī)律,揭示現(xiàn)代企業(yè)活動和自然生態(tài)系統(tǒng)之間的關系,探究環(huán)境變化對企業(yè)經(jīng)營活動的影響以及企業(yè)活動對環(huán)境的影響,研究企業(yè)環(huán)境經(jīng)營的相關措施,滿足低碳經(jīng)濟和環(huán)境保護的社會需要,實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標。
把環(huán)境經(jīng)營納入現(xiàn)代研究生教育體系的目的是在遼寧科技大學研究生人才培養(yǎng)定位的基礎上,依托學校學科優(yōu)勢,突出低碳環(huán)保特色,培養(yǎng)既掌握管理基本專業(yè)知識和技能又熟知企業(yè)發(fā)展特點和發(fā)展規(guī)律的高級管理者。
把環(huán)境經(jīng)營納入現(xiàn)代研究生教育體系的創(chuàng)新研究以遼寧科技大學工商管理學院環(huán)境經(jīng)營課題組為依托,以環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展為主題,以構建低碳社會和和諧社會為根本目標,研究內容涉及環(huán)境經(jīng)營的各個方面,包括企業(yè)運營管理、市場營銷、物流管理、財務管理、信息化管理、技術經(jīng)濟及管理、冶金企業(yè)環(huán)境問題等領域,按照開設環(huán)境經(jīng)營課程—開設環(huán)境經(jīng)營學術前沿報告—召開環(huán)境經(jīng)營研討會—科學研究—社會實踐活動等思路展開研究。
(一)成立環(huán)境經(jīng)營課題組
遼寧科技大學工商管理學院于20xx年12月成立了由來自運營管理、市場營銷、物流管理、財務管理、信息化管理、技術經(jīng)濟及管理、環(huán)境工程、冶金工程等不同專業(yè)的教師組成的環(huán)境經(jīng)營課題組。課題組充分體現(xiàn)了環(huán)境經(jīng)營依托工科、立足冶金、學科交叉、低碳環(huán)保的學科特色。課題組的主要任務是把握企業(yè)運營過程中的環(huán)境問題和國家關于環(huán)保法律法規(guī),編寫環(huán)境經(jīng)營學教材及相關輔助教材、開設環(huán)境經(jīng)營前沿講座、科學研究、開展相關社會實踐活動等。
(二)在研究生中開設《環(huán)境經(jīng)營》課程及前沿報告
在工商管理學科的研究生中開設《環(huán)境經(jīng)營》必修課和前沿報告。課程內容包括:環(huán)境經(jīng)營—企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇、清潔生產、綠色營銷、綠色物流、環(huán)境信息化管理、環(huán)境經(jīng)營經(jīng)濟評價、環(huán)境經(jīng)營監(jiān)察等。前沿報告主要涉及當前關于環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展方面的熱點問題。《環(huán)境經(jīng)營》課程及前沿報告均以專題講座形式進行,課題組成員每人負責一個專題。
(三)組織召開環(huán)境經(jīng)營研討會
為促進環(huán)境經(jīng)營學術交流,引進國內外先進的環(huán)境經(jīng)營理念,環(huán)境經(jīng)營課題組組織召開了一系列環(huán)境經(jīng)營研討會:20xx年4月,組織召開了以“環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”為主題的中日學術研討會。20xx年7月,組織召開了以“環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”為主題的遼寧省管理年會,工商管理學科的研究生全體參加了這兩次學術研討會。20xx年3月,組織召開了遼寧科技大學工商管理學科學術型研究生的學術研討會,主題仍然是“環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展”。這是我校首次開展的以研究生為參加主體的學術性研討會,旨在加強研究生之間的學術交流、增進感情友誼,塑造濃厚的學術氛圍,挖掘自己的科研潛力,使一些優(yōu)秀的研究生脫穎而出。
本次研究生學術研討會在“環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展”主題下設置了四個分主題,在每一個分主題下又給出了參考題目。第一個分主題是“環(huán)境經(jīng)營戰(zhàn)略與策略的思考”。參考題目包括:企業(yè)經(jīng)營理念的轉變;環(huán)境經(jīng)營企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的關系;清潔生產;環(huán)境營銷;綠色物流;綠色供應鏈;環(huán)境經(jīng)營的監(jiān)管;環(huán)境會計;環(huán)境信息管理;鋼鐵企業(yè)的環(huán)境經(jīng)營戰(zhàn)略等。第二個分主題是“從環(huán)境經(jīng)營的角度看企業(yè)家的社會責任”。參考題目包括:企業(yè)家的社會責任;從環(huán)境經(jīng)營的角度看企業(yè)家制度機制的構建;從環(huán)境經(jīng)營的角度看企業(yè)家選擇機制的構建;從環(huán)境經(jīng)營的角度看企業(yè)家激勵與約束機制的構建;從環(huán)境經(jīng)營的角度看企業(yè)家的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。第三個分主題是“環(huán)境經(jīng)營的技術經(jīng)濟評價”。參考題目包括:循環(huán)經(jīng)濟下企業(yè)環(huán)境績效評價指標探析;工業(yè)企業(yè)清潔生產評價體系研究;工業(yè)企業(yè)污染損失的經(jīng)濟計量與研究;企業(yè)可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境經(jīng)濟綜合核算;企業(yè)環(huán)境經(jīng)濟效益的多級模糊層次綜合評價;國際標準化環(huán)境管理體系框架下企業(yè)環(huán)境行為的改進。第四個分主題是“環(huán)境經(jīng)營的國際經(jīng)驗對我們的啟示”。參考題目包括:日本企業(yè)環(huán)境經(jīng)營的理念;美國企業(yè)的環(huán)境經(jīng)營對我國的啟示;韓國環(huán)境經(jīng)營對我國的啟示;國外環(huán)境經(jīng)營的現(xiàn)狀分析;中日韓環(huán)境經(jīng)營的比較分析;國內外環(huán)境經(jīng)營案例分析;環(huán)境會計在發(fā)達國家的發(fā)展現(xiàn)狀分析;發(fā)達國家綠色經(jīng)營的生產模式——清潔生產;發(fā)達國家綠色經(jīng)營的管理模式——環(huán)境管理體系;發(fā)達國家綠色經(jīng)營的營銷模式——綠色營銷;發(fā)達國家綠色經(jīng)營的物流模式——環(huán)境物流;發(fā)達國家綠色經(jīng)營的信息模式——環(huán)境信息管理等。此次學術研討會要求我校工商管理學科研一和研二的學生全體參加,按照給定論文模板每人撰寫一篇與研討會主題相關的學術論文,編輯出版論文集,并通過匿名評審的方法評出研討會期間發(fā)言的學術論文,由作者在研討會上進行宣講,導師及相關人員擔任評委及點評專家。根據(jù)評選結果評出學術研討會優(yōu)秀論文,并給予相關獎勵。
(四)開展環(huán)境經(jīng)營方面的科學研究,并與碩士論文選題與撰寫相結合
環(huán)境經(jīng)營課題組在開展環(huán)境經(jīng)營教學的同時,以高碳企業(yè)環(huán)境經(jīng)營為研究方向開展了環(huán)境經(jīng)營方面的科學研究。研究內容主要包括:國內外先進的環(huán)境經(jīng)營理念;發(fā)達國家高碳企業(yè)環(huán)境經(jīng)營經(jīng)驗分析;高碳企業(yè)對環(huán)境的短期及長期影響、原因分析;高碳企業(yè)清潔生產理論、綠色營銷理論、綠色物流理論、綠色信息化、環(huán)境經(jīng)營評價等,所有的科學研究均以鋼鐵企業(yè)為例進行。研究生在學習環(huán)境經(jīng)營課程和聽取環(huán)境經(jīng)營方面的前沿報告的基礎上進行科學研究,在碩士論文選題時部分同學選擇了環(huán)境經(jīng)營方面的題目。如20xx級學生的碩士論文“遼寧省電力行業(yè)碳排放評價體系研究”、“鞍山鋼鐵公司環(huán)境經(jīng)營模式研究”、“合同能源管理模式的應用研究”等;20xx級研究生的“鋼鐵企業(yè)綠色營銷模式研究”、“鋼鐵企業(yè)綠色定價方法研究”、“鋼鐵企業(yè)環(huán)境責任研究”等。在科學研究中取得的科研成果再應用于課堂教學,真正做到科研促進教學、教學促進科研。
(五)組織開展環(huán)境經(jīng)營社會實踐活動
組織研究生開展環(huán)境經(jīng)營方面的社會實踐活動。準備開展的活動有:“構建低碳社會我先行”活動,使學生積極主動參與到“節(jié)約能源從我做起”、“拾垃圾構建環(huán)境友好型校園”、“保護環(huán)境、從我做起”等活動中;組織學生開展以“踐行低碳路線,創(chuàng)造綠色明天”為主題的環(huán)境經(jīng)營活動周活動,向全校師生及社會公眾宣傳低碳生活理念,呼吁保護校園環(huán)境和社會環(huán)境。這些社會實踐活動的開展會極大提高管理學院研究生及其他學生的環(huán)保意識,加深了研究生對環(huán)境問題的認識,相信這些活動的開展會對構建低碳環(huán)保型校園和社會起到積極的促進作用。
(一)有助于學生了解前沿知識
環(huán)境經(jīng)營是企業(yè)最新的經(jīng)營戰(zhàn)略,國內很多企業(yè)剛剛引進,并處在不斷的摸索與實踐中,如何將工商管理學科各專業(yè)方向與這一前沿成果緊密結合,并向研究生傳授國內外一些新的研究進展和研究成果具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。采用前沿講座和召開學生研討會的形式,不僅使學生了解了有關環(huán)境經(jīng)營的前沿知識,掌握了最新的研究動態(tài),而且這也是“讓學生盡可能多地接觸學科前沿,并在學術交流和學術碰撞中拓展視野,產生靈感,碰撞出智慧火花”的一種方式。
(二)有助于學生掌握一定的研究方法
環(huán)境經(jīng)營課題組成員在進行前沿報告的過程中會涉及自己研究這個問題的研究方法以及為什么選擇這一研究方法;學生在掌握前沿知識的過程中也掌握了研究這一問題的研究方法。掌握了研究方法就掌握了研究科學問題的一般程序和基本規(guī)則,有利于提高學生分析問題、解決問題的能力,有利于增強分析研究問題的科學性、規(guī)范性和解釋力,從而提高碩士論文的質量,并且為將來的研究工作奠定堅實的方法基礎。
(三)有助于提高學生的各種能力
研究生參與環(huán)境經(jīng)營方面的前沿報告、科學研究、撰寫碩士論文以及組織各種實踐活動等,提升了研究生的理論與實踐相結合的能力、創(chuàng)新能力、語言表達能力以及分析問題、解決問題的能力,使研究生獲得了環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)環(huán)境問題的真實信息,了解了環(huán)境污染的真實情況;獲得了將理論與實踐充分結合的機會,真正實現(xiàn)了用理論知識去解決處理實際問題的目標;在相關材料的總結撰寫過程中,提升了綜合分析能力和文字表達能力,為研究生的長遠發(fā)展奠定了堅實基礎。
管理與創(chuàng)新論文篇七
隨著時代的發(fā)展，小學教育管理工作越來越受到社會的關注，國家在要求小學教育提高教學質量的同時，還強調全面提升學生的身心素質。在新課程標準改革下，新時代小學教學管理中心從知識轉移到學生的素質方面，并且由于小學教育屬于基礎教育，其教育管理擔負著落實現(xiàn)代化教育的重任，導致小學教育管理面臨較大的壓力。為此，小學教育管理有必要進行深層次的改革和轉變。
新課程課改理念的提出，要求小學教育管理必須進行機制的改革，中心點要變，內容也要從知識上變?yōu)榈轮求w美勞全面發(fā)展。小學教育管理是小學基礎教學的核心，很大方面決定學校的管理水平和教學質量。它具體是指通過良好的方式和渠道，引領學校的各個工作基層合理有序地分工、組織和運作，全面處理好學校的各項事宜，進而提高教學水平，同時加強對學生的管理。隨著素質教育理念在小學教育管理的深入落實，小學教育有必要發(fā)現(xiàn)當前教育管理中存在的問題和不足之處，并進行有效的改革或完善，提出嚴明的管理措施，不斷地加強教育體制的轉型。
任何一所學校，沒有明確的教學理念和自我定位，都會很難進行合理有效的教育管理。為了提高自身的教育水平，小學教育管理必須聯(lián)系學校本身實際狀況，因地制宜地研究出適合自己的管理方案和相應的措施，以形成具有特色、充滿活力的校園。教育水平得益于學校的管理水平，新課程下的小學教育管理，必須嚴格明確“以學生為本”的教育理念，并不斷完善自身的管理措施和方案。首先，領導者應該把先進的教育理念融入小學教學理念中，并對學校的全體教師和工作人員深入貫徹這些思想。教師要對所有學生一視同仁，不能存在歧視的思想，努力探索和發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并加以正確的引導和發(fā)揚。學校要把每位學生都融入這個集體，領導、教師、工作人員、學生形成一個相互聯(lián)系的系統(tǒng)，以加強“以學生為本”的小學教育管理。
當今學校管理的統(tǒng)一方向是“以人為本”，小學教育管理要做到以人為出發(fā)點，針對的不僅僅是學生，還應該關注教師和每一位學校的工作人員，讓學校的每個人都產生主人翁的心態(tài)，并且找到自己的歸屬感和責任感。所謂“以人為本”，核心的理解是制定一切規(guī)則和條例都是為了提升人的素質，而不是一味地約束和制約人的行為和思想。對小學教育管理而言，以人為本就是愛人、育人和做人。
首先，領導者要做到“愛人”。作為學校的引領者，要負責制定小學教育管理機制和體系，這一切都要根據(jù)學校實際制定，并且在制定過程中要合理確切地考慮學生和老師的利益，不僅要加強教育管理，還要注重教師的想法、需求及學生的飲食住宿安全等方面的問題，充分做到善待關愛學校的每一個人，讓學生和教師體會到學校的溫暖。
其次，“以人為本”思想的傳輸灌溉，教師是必不可少的角色。領導者給予了教師自由發(fā)揮的舞臺，教師有義務和責任把知識和品德交給學生，也就是“育人”的思想。小學教育管理，是學生享受義務制教育的開始和基礎，在這個時期，學生的思想和觀念顯得尤為重要，而教師擔當著指路人的重任，因此，小學教育管理有必要加強對老師的培育和管理，育人先育己，不斷提高教師的自我認知和責任感。
最后，小學教育管理要以學生為核心，以教育為目的。在教育的同時，學校應該推動學生心理的健全及品德的培養(yǎng)。小學教育管理教學要實實在在地做到德智體美勞全面發(fā)展，尤其要重視德育方方面面的教育。新課程標準改革指出，要學知識，先學做人。小學教育管理教學，要從以人為本的本質出發(fā)，加強對學生的素質教育提升，全面促進學生的身心發(fā)展，最終實現(xiàn)真正意義上教育管理。
無論是學校的管理者、學生或教師，都渴望學校有良好的教育環(huán)境，因為美好的校園環(huán)境會不自覺地形成愛學習的氛圍，從而感染每一個人。好的校園文化環(huán)境，營造充滿書香和學習氣息的氛圍，讓學生和老師們不自覺地相互交流和探討知識，可以積極地引導學生學習和進步。那么，如何創(chuàng)造這樣的小學教育環(huán)境呢?第一，學校要蘊含深厚的文化底蘊。只有學校本身充滿學習的味道，學生和教師才會陶醉其中。因此，學校必須招收有資歷的教師，并加以培育，形成強大的師資團隊。同時要努力完善周邊的教學環(huán)境，如植育花草樹木、建設亭臺小謝等，給予教師和學生輕松的學習氛圍。第二，要推進校園內的每個人的聯(lián)系。要做到這點，必須加強教師與學生的交流和溝通，互相理解，良好的師生關系可以讓學校教育管理進行得順利通暢。如今社會下的小學教育管理，都在追求輕松歡快的管理環(huán)境，領導者可以多多開展師生交流互動、家長學生共同參與校園管理的活動，增強小學教育管理的可行性，進一步完善校園的學習教學環(huán)境。
隨著時代的轉換，教育的步伐不斷向前邁進，小學教育管理有待于每一位教育者進一步提高和完善。新課程標準改革，要求每一位校園的領導者，要秉持“以學生為本”的思想，一切從校園實際出發(fā)，制定靈活有效的管理機制和措施，并且要不斷加強校園學習環(huán)境的打造，以提升學校的素質教育水平和教學管理水平。
管理與創(chuàng)新論文篇八
民營企業(yè)應逐漸轉變原有的家族式管理模式，學習先進的經(jīng)營管理理論，分析國內外成功企業(yè)的經(jīng)營管理模式與經(jīng)驗，并與企業(yè)自身的發(fā)展相結合，創(chuàng)立適合自身的管理模式，且保持不斷創(chuàng)新。
建立現(xiàn)代化的管理制度，需要企業(yè)主將對企業(yè)的絕對控制下放給管理層，讓更多企業(yè)員工參與企業(yè)管理，提高員工的主人翁意識。
鼓勵員工參與企業(yè)管理，發(fā)現(xiàn)問題及時反映，并完善企業(yè)的管理制度，以規(guī)范化的制度提高管理的執(zhí)行力度，將新的管理模式落到企業(yè)發(fā)展的實處，有效發(fā)揮管理制度在企業(yè)發(fā)展中的重要作用，促進企業(yè)經(jīng)營管理效率的提高。
2.2加強制度建設
制度是進行管理的橋梁，制度建設是民營企業(yè)管理創(chuàng)新的基石。
在目前環(huán)境下，民營企業(yè)進行管理創(chuàng)新，首先要注重內部制度的建設，引導企業(yè)內部的創(chuàng)新。
在進行制度建設的過程中，民營企業(yè)應順應社會發(fā)展潮流，改革與創(chuàng)新企業(yè)的內部制度。
民營企業(yè)的管理層應轉變觀念，擺脫在創(chuàng)業(yè)初期過分依靠投機行為所帶來的企業(yè)發(fā)展，讓企業(yè)發(fā)展順應市場發(fā)展，且具備競爭實力。
制定相關管理制度，發(fā)現(xiàn)有業(yè)務變動時及時更新調整，并統(tǒng)一修訂，由管理部門牽頭，其他部門輔助，制定適合企業(yè)發(fā)展的管理制度。
2.3提高企業(yè)人才的素質
管理者的素質對企業(yè)的發(fā)展至關重要。
民營企業(yè)的管理者應加強對現(xiàn)代化企業(yè)管理知識的學習，并進行實踐與創(chuàng)新，逐步改變原來陳舊的經(jīng)營管理理念，創(chuàng)建適合自己的經(jīng)營發(fā)展道路。
對于民營企業(yè)的人才發(fā)展來說，要加強內部人才的培養(yǎng)，同時注重外部人才的招聘。
善于發(fā)現(xiàn)企業(yè)內部人才，也可以制定相關的競爭機制來選拔人才。
增加民營企業(yè)對人才的投入，運用物質與精神激勵留住人才，形成良性競爭機制，使企業(yè)保持活力。
通過招聘為企業(yè)尋求更多人才，為企業(yè)發(fā)展注入新鮮血液。
2.4營造良好的企業(yè)文化
企業(yè)文化雖然不能對民營企業(yè)的管理創(chuàng)新起到直接的推動作用，但它是進行管理創(chuàng)新的關鍵因素。
健康向上的企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的動力和源泉。
打造一個健康的企業(yè)文化，首先要使組織內部的溝通成本降低，凝聚力增強，其次要營造一個良好的信任氛圍，幫助企業(yè)員工制定他們的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，減少員工流動，鞏固團隊戰(zhàn)斗力。
對員工進行定期的、有計劃的教育培訓，是向員工傳遞企業(yè)文化的有效方式。
同時要組織討論，讓員工加深對企業(yè)文化的認識，并積極利用企業(yè)的內部刊物宣傳企業(yè)文化。
用榜樣力量推動企業(yè)文化建設，使員工潛移默化，在樹立榜樣的同時，積極創(chuàng)造榜樣產生的必要條件，如廣泛開展服務競賽、創(chuàng)新競賽、目標管理以及其他各種群眾性活動，讓榜樣人物在各種明確目標的、有效傳遞企業(yè)文化的競賽中脫穎而出。
3結語
企業(yè)管理創(chuàng)新對于民營企業(yè)來說是一個非常系統(tǒng)的工程，需要民營企業(yè)從自身發(fā)展角度出發(fā)，順應市場發(fā)展潮流，主動創(chuàng)新，抓住機遇，推行現(xiàn)代化的管理制度，提升人才素質，建造良好的企業(yè)文化，更好地促進企業(yè)的發(fā)展。
主要參考文獻
[1]朱劍君.民營企業(yè)管理創(chuàng)新的幾點思考[j].中小企業(yè)管理與科技：下旬刊，(8).
管理與創(chuàng)新論文篇九
初中學校的辦學目的是為國家培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的技術型人才,隨著教育體制的改革,國家對初中教育越來越重視。要想提升初中學校的教學管理質量,需要創(chuàng)新其管理理念,探索出一套順應時代潮流和符合自身情況的發(fā)展戰(zhàn)略。解決初中教育教學管理問題，需要發(fā)揚其長處改善其短處，以提升學生的綜合素質為原則，以科技發(fā)展為依托,在管理工作模式上進行改革。
初中教育教學管理論文
現(xiàn)如今，有的初中教育教學管理教學效果較為低下，課堂時間無法得到充分的利用，學生在課堂中無法得到充分的發(fā)揮。古代教育學家孔子曾提出“有教無類”的教育教學主張，以及“以人為本”的教學主張。通過近些年的實踐研究，下文將針對如何提高初中教育教學管理有效性作出如下的探討。
(一)教學實效較低
初中教育教學管理是一種師生雙方互動、并且相互聯(lián)系的教學活動。在初中教育中，學生普遍自身素質參差不齊，大多變現(xiàn)為學習成績較差，其主要原因在于學生自身的學習能力較弱，沒有學習動力，學習方法不合適等多種原因。這樣一系列的問題出現(xiàn)在教育教學課堂上，往往會導致教師失去作為教師的教學熱情，以其敷衍的態(tài)度來應付教學任務，進一步加深了學生對學習的厭惡感，從而導致初中教育教學管理質量大幅降低。
(二)教學效果較差
教師是課堂中重要的一個角色，在課堂教學中，教師是引導學生學習的主體，學生是學習的主體。同樣的學生，如果讓不同的教師教學，教學效果往往會是不同的。例如：有的教師缺乏課堂教學的教學能力，無法真實把握學生的需求，教師無法真正的了解學生，從而無法真正調動學生的學習積極性，從而使得初中教育教學管理質量變低。
通過一系列的實踐探索，如何努力讓初中教育教學管理有效性達到最大化，如何使得課堂時間得到最充分的利用，并且使得學生在學習中獲得更多的知識與技能，從而提升自身的綜合素質。
良好的課堂秩序是保障課堂高效順利進行的重要基礎，同時在一定程度上保證了教學效能。
1.防止學生做無關于課堂的事情。在日常的教育教學過程中，教師可以采取一定的手段來激發(fā)學生的學習熱情，激發(fā)學生的求知欲望，從而使得學生更加積極的投身于課堂教學學習活動中去。教師應該正面引導學生，引導學生認真學習、積極向上，并且通過教學中自身語調的變化來調節(jié)課堂氣氛，使得學生更加關注于課堂?；蛘咄ㄟ^進行分階層教學以及分工合作完成任務的方式來讓學生真正在教學過程中感受自身的存在感，真正做到有事可做。
2.精心設計教學內容。課堂的高效極大原因取決于教師對課堂的安排設計，因此要求教師對課堂內容進行精心的編排并且減少教學過程中可能存在的低效無用的教學內容。在上課前教師應該心中有數(shù)，隨機應變，真正為學生營造一個輕松高效的課堂。
將課上好是教師針對課堂而言的不可推卻的重要責任之一。任何事情只要是用心做的都會有很好的結果，因此，在日常的教育教學過程中，教師應該以最為飽滿的熱情、最充分的準備來迎接每一節(jié)課。面對學生應該用心對待，同時遇到困難時，教師應該鼓勵學生勇于戰(zhàn)勝困難，以一個榜樣的形象來激勵學生前行。懶惰是人類成功最大的敵人，懶惰的思想將導致懶惰的行為，懶惰的行為將帶來極壞的結果。參與初中教育的學生往往素質各有長短，在面對這種情況下，教師要耐心教導，沒有教不好的學生，只有不用心的教師，教師應該從自身角度出發(fā)，改善自身的教學方法，真正做到一個教師的職責。
教學能力是指教師在日常的教育教學活動中完成教學任務的能力。作為一名合格的教師，首先務必具備以下五種能力，即1.掌握并運用教材的能力，2.言談的能力，3.了解學生以及其學習情況的能力，4.組織管理能力，5.進行思想品德教育的能力。教師能力的高低一定程度上決定了初中計算機課堂教學質量的好壞。除此以外，教師務必注意以下兩點。
1.提升課堂講課能力。教師講課是整個課堂教學的中心，教師的目標是將枯燥乏味的課本內容變得更加的生動形象，以便于學生接受。在此之前，教師務必對教材內容有全面的認識與理解，同時取決于教師自身語言的運用是否恰當?shù)皿w。
2.注重教育教學方式。整個教學過程是師生間共同參與的過程，其本質是教師引導學生學習的過程。教師不應該主觀的評斷任何學生，應該積極與同學進行交流，了解學生內心的需求。與此同時，教師應該將學生視為積極向上、主動學習的個體，從學生的角度進行施教。傳統(tǒng)的教學觀念上將教師視為課堂的主體，即課堂的主宰者，這樣觀念是錯誤的，教師應該轉變這種傳統(tǒng)觀念，從主宰者變?yōu)橐龑д?，讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W生。與此同時，教師應該充分相信學生，讓學生自主學習，自己提出問題、解決問題，從而獲得屬于自己的知識。
在日常的班主任工作中，班主任時常會遇到這樣的一些孩子，由于家庭、自身等各種原因，導致每位學生的日常生活習慣也是不同的，在這種情況下，班主任應該盡量改變這種現(xiàn)狀，讓每位學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。例如：在日常的班級管理中，班主任可以讓學生來充當小助手，參與班級的管理工作，這樣既能培養(yǎng)學生的工作能力，又能讓學習氛圍變得更加輕松愉悅。當然，班級管理工作是整個班集體的工作，每一位同學都應該參與其中，在班級中體現(xiàn)自身的重要性，發(fā)揮自己的能力，培養(yǎng)自己的綜合素質。
人們常說這樣一句俗語：“跳起來摘蘋果。”這句俗語告訴我們，在某些情況中，外界務必施加適當?shù)膲毫?，來使人接受訓練，磨練人的意志。在日常的班級管理工作中，有的學生往往有畏懼心理，面對人群有恐懼感，在這種情況下，教師應該主動的幫助學士走出困境，培養(yǎng)其自信心，促進其性格全面健康的發(fā)展。例如：在一些班級管理工作中，班主任可以任命一些不愛說話的學生擔任班委，促使他們去和同學進行交流溝通，逐步培養(yǎng)他們，讓學生的性格更加健康。
綜上所述，初中教育教學管理是初中教育教學出路的未來發(fā)展的趨勢，初中教育教學管理應根據(jù)就業(yè)需要重點教學。而提升初中教育教學管理有效性主要在于提高學生的學習熱情、轉變固有的教學觀念、認真用心的進行教學活動。只要這樣的教學才能真正意義上的提升初中教育教學管理有效性，才能最好最高效的完成教學任務，達到最好的就業(yè)率。
管理與創(chuàng)新論文篇十
對于傳統(tǒng)的國企管理模式來說，其在應對問題的過程中根本無法分析其根源。只是考慮某個孤立的對象，而無法考慮長遠，根本無法實現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧。這樣國企管理工作一味地注重局部而忽視全局，處理問題僅僅停留在表面而根本不考慮其本質所在，導致其全局觀念嚴重不足。
1.創(chuàng)新管理思想。
毋庸置疑，管理行為與制度均是領導階層思想的表現(xiàn)形式。相關研究發(fā)現(xiàn)，國企中存在很大比例的管理者根本不注重市場，根本不會細致深入地對市場進行調研。一些管理者根本沒有熟練掌握各種現(xiàn)代管理技術，不知道怎樣進行資本經(jīng)營，不熟悉公司運作的相關法規(guī)制度。所以，應當在國企之中努力轉變管理理念，主要是利用引入新的管理人才或者培訓的方式，使他們的思路與視野不斷拓寬。積極吸收各種新的管理信息，使領導階層的管理理論與技能不斷提升，從而在思想上為實現(xiàn)管理創(chuàng)新做好鋪墊。
2.創(chuàng)新管理組織。
對于國企來說，其在管理組織設置過程中，應當按照生產要求與市場需求特點進行科學設置，努力將過去的單一職能型組織結構改變，在新的組織結構構架過程中，應當遵循市場導向，堅持精簡高效的指導思想。長期以來，國企之中存在大量的管理機構，同時非常不科學，非生產性組織機構中具有很大一部分職工，而那些實實在在的生產和市場管理單位及其職工的地位相對較低，并且其編制相對有限。在日趨激烈的市場競爭中，應當適當精簡管理人員，加大生產，市場管理以及技術研發(fā)管理力度，積極應用各種新的組織模式，例如事業(yè)部制、矩陣制。為滿足市場需要，實現(xiàn)自身的健康持續(xù)發(fā)展，第一，應當將那些不應承擔的政府與社會職能剝離，以此來充分確保自身甩掉包袱。第二，根據(jù)專業(yè)化社會協(xié)作的方向，將各種非生產主體分離，從而實現(xiàn)自身的精簡、干練。再次，在生產階段切實加強前期的市場調研，并做好技術開發(fā)工作，同時還應當做好產品宣傳、銷售以及售后服務等工作，確保其組織結構能夠充分滿足市場需要。最后，伴隨業(yè)務流程信息化程度的`不斷提高，應當不斷對中間管理層次進行削減，從而推動其向著扁平型結構發(fā)展。
3.創(chuàng)新管理技術。
我們知道，公司運作是一個較為繁瑣的過程，其中離不開管理的強力支持，企業(yè)的效率與效益均來自于科學有效的管理。進入新世紀，尤其需要各種先進管理思想的引導，從而能夠使管理模式實現(xiàn)不斷更新。伴隨國企的不斷發(fā)展以及市場規(guī)模的日益拓寬，其內部管理的復雜程度不斷提升，同時市場競爭形勢與需求的急劇改變需要領導階層一定要提升自身的響應速度。若想處理好上述問題，必須不斷應用各種新的管理方法和手段，特別是引入各種信息方法來實現(xiàn)管理質量的不斷提升。企業(yè)信息化能夠確保領導階層迅速、高效的掌握各種所需信息，使公司不同單位之間、與外界有效交流互動，使其能夠做出更加及時、有效的決策，能夠及時響應環(huán)境變化，從而不斷提高管理效率?，F(xiàn)階段，信息化已經(jīng)發(fā)展成過去健康持續(xù)前進的一個必須具備的前提。例如，國企在cims的應用中足可以驗證這個問題。cims主要是基于現(xiàn)代管理模式而構建起的一個管理系統(tǒng)。特別是近年來，cims應用示范工程已經(jīng)在中國超過20個省市中得到開展，涉及到十幾個領域的200多個公司，包括一半以上的國企。該項目經(jīng)由長期的實踐告訴我們，其一方面為開發(fā)新技術、新產品提供了一個強有力的方法，另一方面促進了過去的經(jīng)營運作理念與模式的更新，使企業(yè)內部各個部門、外部相互之間的信息共享，推動企業(yè)管理不斷向著集約化的方向發(fā)展。
4.創(chuàng)新人本管理。
傳統(tǒng)企業(yè)管理模式之中，基本上以物為中心，但是現(xiàn)代企業(yè)管理卻將人擺在首位。公司怎樣充分吸收并將人才留住為己所用，怎樣盡可能地激發(fā)其潛能，成為人本管理一定要深入探討并不斷創(chuàng)新的重點?，F(xiàn)階段，國企整體人力資源素質相對較低，計算機使用層次不高，導致總體上沒有充分認識到信息化的重要性及其本質。信息系統(tǒng)是與公司運作密切相關的，并且始終存在于公司經(jīng)營運作的整個過程，信息化并非單純的使用相關方法與工具，而是管理理念的不斷創(chuàng)新，利用不斷加強信息化建設，企業(yè)能夠實現(xiàn)廣大職工綜合素質的不斷提升。所以，提高企業(yè)全員信息化思想、理念以及應用水平，已經(jīng)成為其實施信息化工作的關鍵所在。無論是企業(yè)領導階層、技術工作者或者普通的業(yè)務工作者均應當積極響應企業(yè)信息化建設工作，積極學習各種管理知識與信息技能，不斷更新自己的思想，從而能夠滿足信息化建設的需要。努力開展信息化建設工作，為自身培養(yǎng)大量高素質的管理人才。首先，國企需要加大力度開展對信息理論的宣傳與培訓工作，通過這種方式使其不斷普及；其次，政府與社會機構需要積極參與其中，選擇各種策略，充分發(fā)揮高等院校與社會培訓組織的作用，依托這些單位對企業(yè)管理階層工作者培訓信息理論與技術，通過這種方式使國企全員都能夠熟悉電腦基本技能，并能夠熟練運用各種信息技術手段，從而使各種新型的信息方法與工具為企業(yè)所接受，同時能夠引入到管理工作中。綜上所述，針對現(xiàn)階段國企管理工作中面臨的一系列新問題，為滿足新時代市場體系的需要，實現(xiàn)國企又好又快發(fā)展，今后必須從思想、組織、技術、人本管理等方面實現(xiàn)國企的管理創(chuàng)新。
管理與創(chuàng)新論文篇十一
真理越辯越明白，是非越辯越清楚，思想越辯越清晰。事故案例教育是安全教育的極好教材，特別是發(fā)生在身邊的案例。在安全教育工作中通過道路交通責任事故、尤其是違法違規(guī)操作造成的事故為題進行事故原因分析、討論，使廣大駕駛員在事故分析的討論互動中得到啟發(fā)提高認識，糾正缺點充實知識，借前車之鑒的經(jīng)驗教訓，在行車中摒棄不良的操作習慣，有效杜絕同類事故的再次發(fā)生。由于任何事故的發(fā)生都會在一定程度上給個人和集體帶來危害和損失，因此對于公交企業(yè)和員工本身來說，更容易從事故討論中吸取教訓，引以為戒，從而達到警鐘長鳴的效果。
二、定期活動式。
安全工作要常抓不懈。定期開展深入而又細致的安全活動是極其必要的。我們最常用的方式就是在某個范圍內開展安全日、安全周、安全月或安全季活動。在必要的情況下，還可將之與宣傳工作結合起來，通過報刊、廣播、電視片等方式向職工宣傳或者以展覽、放映電影、示范表演、競賽、討論等形式協(xié)助進行，讓安全工作靈活而深入人心，是一種短期有效的教育方式。
三、安全競賽式。
開展安全競賽不僅可以提高班組成員的安全素質，還為員工們提供了相互交流、相互學習的過程。通過競賽形式，可以增強教育學習的趣味性，調動員工的學習進取心，同時營造“人人為安全，安全為人人”的氛圍。例如開展“百日無事故競賽”，“安全生產××天”等多種形式的競賽活動，可以提高員工安全生產的積極性?？砂寻踩傎惲腥肫髽I(yè)的安全計劃中去，在班組、車間中進行安全競賽，對優(yōu)勝者給予獎勵。但競賽的成功與否不在于誰是優(yōu)勝者，而在于降低整個公交企業(yè)的事故率。
四、圖像視聽式。
在公交安全教育工作中我們發(fā)現(xiàn)，視頻、圖片等影像教學以及文藝表演等安全教育方式既形式直觀、視聽效果又好，是廣大員工們喜聞樂見的教育方式。各種安全宣傳畫、幻燈片既可以從正面說明小心謹慎、注意安全的好處，又可以從反面指出粗心大意，盲目行事的惡果；為了說明事故的全部情節(jié)、危險狀況和產生的后果，利用電影等來提高人們的安全意識，同時也可以避免工人不愿意接受枯燥的命令相勸告；將安全知識的內容采用文藝表演形式與娛樂性、趣味性相結合，也能收到良好的效果；為培訓專門攝制剪輯的安全視頻錄像片比安全宣傳片更有價值。這對進行有針對性的安全教育更加有效。
五、實戰(zhàn)演練式。
由于公交行業(yè)的特殊性，要求員工必須具有正確判斷和處理突發(fā)事故的能力，因此實戰(zhàn)演練也是安全教育的重要課題。通過建立健全企業(yè)安全生產應急管理體系，組織開展預案培訓演練，可以使駕駛員熟知預案內容，提高企業(yè)全員防范應對自然災害本領，尤其是一線駕駛員分析、判斷、處理事故、處置突發(fā)事件的能力，確保生產安全和市民出行安全。
六、演講式。
演講的方式看似教育力度不大，但實際上，員工們書寫、記憶演講稿的過程，本身就是自我教育與學習的過程。聽取同類專業(yè)人員的知識演講，親身經(jīng)歷演講，在倍感親切的同時，又能產生一種共鳴意識，更能廣泛有效地吸取他人成功經(jīng)驗來彌補自身不足之處，這樣一來，對公交企業(yè)員工整體安全意識和駕駛從業(yè)人員水準的提高都有益無弊。
七、會議講座式。
會議、講座或者報告也是安全宣傳教育的有力工具。利用這類方式向員工介紹安全基礎知識，講解某項法律法規(guī)條目的變動、新的規(guī)章制度的要求等，可以幫助其解決標準化操作和反習慣性違章中遇到的具體問題，不斷提高員工們預防事故的能力，減少誤操作。特別是通過這種形式針對新員工進行安全教育，可以使他們對安全生產問題有一個概括的了解；而針對事故狀況、安全規(guī)則、保護措施等問題進行專題講座，可以使員工與講解者之間有面對面交換意見的機會，從而加強宣傳教育的效果。
八、平面文字式。
簡報、展覽、黑板報、宣傳欄、標語及安全出版物是安全教育的另外幾種平面教育方式，該類教育方式不必占用員工共有的時間來完成安全教育工作。例如，通過《安全保衛(wèi)動態(tài)》將一定時期內公交企業(yè)內部發(fā)生的安全事故情況、各類安全檢查情況通報出來，并對該階段工作進行總結且對下一步工作做出要求，使安全教育工作有了重心和方向。員工通過瀏覽簡報，對企業(yè)安全工作有了更深的認識。展覽、黑板報則以非常現(xiàn)實的方式使員工們了解安全知識，能夠較好地將安全預防措施等工作的價值體現(xiàn)出來。安全宣傳資料和安全出版物一般內容較為豐富，形式生動活潑，包括對于預防事故的新方法，或是新型裝置操作規(guī)則的介紹，以及安全方面的調查研究成果等。
九、知識問答式。
（一）、依事實采取不同教育方式。
（1）因人而異。在實際工作中，針對不同崗位、不同級別的人員應因人而異采取不同的安全教學方法。如對于各級領導，宜采用研討法和發(fā)現(xiàn)法等；對于企業(yè)員工，宜采用講授法、談話法、訪問法、練習法和復習法等；對于安全專職人員，則應采用講授法、研討法、讀書指導法等。
（2）針對性強。要提高安全教育的效果，需要選擇的課題要與生產實際相結合，要與員工切身利益密切相關，這樣就可以提高參與人員的興趣，也可以解決實際問題。也就是說，從安全生產中的不安全因素和員工不規(guī)范操作等行為著手，針對生產過程中存在的安全隱患進行宣傳教育，做到有的放矢，針對性強，從而達到良好的安全教育效果。
（3）結合法。安全教育方式多種多樣，多種方式相結合，可以達到更好的教育效果。宣傳使人信服，教育給人提供信息，培訓力圖傳授技能。在安全教育工作中，將三者結合使用，能收到不錯的教育效果。例如在安全生產季中采取演講式教育方式，或者在演習式教育之后采取會議討論方式進行經(jīng)驗總結，都會對安全教育的效果起到促進作用。
（二）、重視制度之外的安全教育。
（1）非常規(guī)安全知識與技能教育。非常規(guī)安全知識主要是指平日正常性生產、生活和公共秩序被打破，或受到嚴重威脅，如果處理失當就會造成安全事故和安全事件的發(fā)生或擴大。如大霧、暴雨、冰雹、大雪、臺風等氣象條件下的安全操作知識與惡劣環(huán)境中的交通事故防范知識、避險知識，非常規(guī)情況下安全行車知識與技能，設備設施故障知識與緊急排除技能、逃生技能等等，都是安全教育不可忽視的環(huán)節(jié)。通過非常規(guī)安全知識與技能教育，不僅對保證人身安全，減少人員和財產傷亡與損失有著直接意義，并且通過這種教育，對樹立公交全體員工的安全防范意識具有深遠意義。
（2）安全心理健康教育。從事安全生產活動的人是否擁有健康的心理素質，對安全產生的重要性是不言而喻的。對員工心理方面進行正確引導和教育，使之在遇到事故或不安全因素時，能夠較為準確地把握，使事情向好的方向發(fā)展。例如，組織員工進行心理教育培訓，或者開設心理輔導室，心理咨詢信箱等，通過這些方式緩解員工的工作壓力，保證安全工作有效開展。
（3）安全法制教育、道德教育與哲學教育。道德是不成文的法律，法律是最低限度的道德。作為公交員工，應明確國家制定的道路交通安全法、道路運輸條例，更應明確公交的從業(yè)準則，職業(yè)道德、家庭責任和社會責任。許多安全事故的發(fā)生，不僅僅是員工的法制觀念和道德意識不強，還存在僥幸心理因素。對違規(guī)行為抱有僥幸心理的人不懂得安全辯證法，工作不按程序做，走近路，找竅門，成為自以為很聰明的經(jīng)常之舉。因此，我們對這些人進行安全法制教育、安全道德教育以及安全哲學教育，這對防止事故發(fā)生是非常必要的，有利于提高員工的法律法規(guī)意識、遵紀守法意識，自覺遵守交通規(guī)則，預防和減少交通事故的發(fā)生。
（4）加強對各級決策層和管理層的安全教育。很多責任事故的原因，往往是因為管理層和決策層由于缺乏安全知識的瞎指揮或不作為，往往是因他們的安全意識淡薄。因此，不管從哪個角度講，對各級決策層和管理層進行安全教育比對一般生產員工和普通百姓更為重要。其安全教育重點，在方針政策、安全法規(guī)標準的教育以及重視人的生命價值、樹立正確的安全思想，以及強烈的安全事業(yè)心和高度的安全責任感的教育，除此之外，還在于培養(yǎng)安全管理能力的教育上。各級安全管理崗位起著承上啟下的作用，他們對安全管理的態(tài)度、精力投入程度，以及安全管理能力，對本企業(yè)的安全生產生活起決定性的作用。對他們進行安全教育，重點要放在安全責任感和安全管理能力上。
（三）、采取穩(wěn)步前進的安全教育方式。
（1）精心組織。公交各級單位安全教育的效果，在很大程度上取決于組織者的安排和組織，所以，組織者除了有強烈的安全責任心和安全現(xiàn)狀有較為深入的了解外，還應明確學習的目的，精心選定學習資料；把握學習主題，隨時啟發(fā)誘導。所選的教育資料不僅要具有安全教育意義，而且要能調動員工的學習興趣。組織者對學習內容應有較深刻的理解，能在學習過程中，擺出問題，引導員工分析和討論，開拓員工的思路，使之加深對有關內容的理解。學習結束時做好歸納總結工作，要用精練準確的語言把要點傳授給員工。這樣才能使廣大員工真正學習到有關的安全知識。
（2）持之以恒。公交安全工作要年年講、月月講、天天講。經(jīng)過一次、兩次、多次、反復的“刺激”，促使員工形成正確的安全意識?；谔岣邌T工安全意識，預防和減少事故的目的，完全靠員工的自覺是不夠的，必須要開展一些強制性的安全教育活動，對于企業(yè)來說，員工安全教育活動要形成長效機制。在安全管理和教育中，要耐心細致，持之以恒。
十、結語。
安全生產責任重大，任務艱巨，使命光榮，在安全教育方式的應用上，應創(chuàng)新思路，大膽實踐，狠抓落實，不斷加強安全教育工作的力度，提高公交員工的安全意識，運用一定的教育技巧，取得更好的安全教育效果，最大限度減少不安全因素的出現(xiàn)，為公共交通安全生產奠定良好基礎。
作者：劉佳單位：青島公交集團公司。
管理與創(chuàng)新論文篇十二
傳統(tǒng)觀念雖然歷經(jīng)長久的實踐有一定的可操作性,但是隨著時代的發(fā)展,陳舊的理念就會是阻礙體制創(chuàng)新,影響高校整體發(fā)展的絆腳石,醫(yī)學院校當前要從傳統(tǒng)的管理思維中解放出來,摒棄一些不良的管理思想,將服務、權責、競爭、創(chuàng)新有機結合。落實‘以人為本’的理念,增強學生自我完善意識,將學生臨床實踐技能的培養(yǎng)與職業(yè)醫(yī)師考試有機結合,有效提高學生實踐能力,提高學生運用知識、面向社會的能力。
1.2保持決策、行政、監(jiān)督權利三者的平衡
權利的平衡,明確責任和權利的劃分是完善管理機制的重點,為了理順各部門權利關系,避免出現(xiàn)權利失衡的問題,尤其是改變過去權利相對集中在一人手中的問題,就要依靠三種形式改善當前院校的管理制度和過程。一是利用政策法規(guī),二是依靠供求關系,三是完善部門決策機制,高等院校的部門劃分是十分嚴格的,如果要建立完善的決策機制,就需要利益相關者的參與,醫(yī)學院校只有保證利益相關者參與制定和維護管理體制,才能真正實現(xiàn)權利的平衡。
1.3提升人才創(chuàng)業(yè)積極性
首先要改革和完善績效分配制度,建立符合市場經(jīng)濟要求的激勵機制,充分體現(xiàn)人才價值;其次要高度重視人才工作,在全院范圍內營造“尊重勞動,尊重知識,尊重人才,尊重創(chuàng)造”的濃厚氛圍,形成創(chuàng)新人才成長的良好環(huán)境;最后要為創(chuàng)新人才提供好后勤服務,最大限度地調動人才干事創(chuàng)業(yè)的積極性。
樹立品牌戰(zhàn)略思維不論對于企業(yè)發(fā)展還是醫(yī)學院校的發(fā)展都是至關重要的,他關系到醫(yī)學院校未來發(fā)展的態(tài)勢,戰(zhàn)略思維,是市場化教育的發(fā)展結果,除了打造品牌,更需要日后長久的維護。以下就具體探討幾個方面。
2.1要有明確的辦學思想
思想是實踐的指引,是未來發(fā)展的方向把握,醫(yī)學院校只有樹立自身的品牌戰(zhàn)略思想才能在當前競爭激烈的高校環(huán)境中有自身的競爭優(yōu)勢,如何定位院校層次并樹立發(fā)展目標,在發(fā)展學術的基礎上發(fā)展科學研究,為社會輸送優(yōu)秀、專業(yè)人才,是醫(yī)學院校要明確的問題。要結合自身實際情況,切不能為了攀比做不符合學校定位的事情,只有將研究基礎做扎實才能有好的發(fā)展成果,只有充分考慮歷史因素,結合當前自身優(yōu)勢才能不斷提升教學層次,擴大師資隊伍,提升院校規(guī)模。因此有一個合理的定位是十分重要的。
2.2加強師資隊伍建設
師資力量是醫(yī)學院校實現(xiàn)長遠發(fā)展和永葆競爭力的重要保障,對于高校自身而言,既可以加強培養(yǎng)自身教師素質,也可以對外引進優(yōu)秀的教師力量,不斷提升教師隊伍的整體素質,對于優(yōu)秀的思想可以學習,改善自身不足,加強學校的核心競爭力,除了師資隊伍的建設模式,還要注意適度的開放也是推進教學改革的重要力量,保持教學思想的開放性和動態(tài)性,實現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一,才能進行有效地建設[1]。
2.3通過市場擴張實現(xiàn)品牌影響力
從當前狀況看,高校的發(fā)展離不開市場的調節(jié),打造一個優(yōu)秀的教育品牌離不開市場規(guī)律的推動,對于醫(yī)學院校的辦學體制,要借助市場調節(jié)下的資源配置和籌集資金的方式,合理配置人才、資金、市場、基礎設施,通過市場籌集資金進行高校之間的合并和擴張,提升品牌的影響力。
2.4特色增值運作方式
特色的增值也是提升醫(yī)學院校市場競爭力的重要方面,加強對于學生未來的職業(yè)教育,或者利用企業(yè)投資、聘請專家的方式,不僅可以實現(xiàn)高校收入的增加,還可以提升品牌知名度。
相對于學校層面的醫(yī)學教育管理創(chuàng)新,學生層面上的醫(yī)學教育管理創(chuàng)新也是必不可少,該層面主要體現(xiàn)在考評管理創(chuàng)新上。
3.1考試方法的改革
(1)開卷考試與閉卷考試相結合。閉卷考試對檢驗學員的學習效果很有價值,但考察的知識面窄,考查點代表性差。而開卷考試則具有題量大,對教學內容覆蓋面廣、綜合應用題多等特點。二者搭配,使學生能夠對所學知識做到靈活應用。
(2)平時成績與期末成績相結合。將學員平時的學習筆記、回答課堂提問、課后作業(yè)、階段測驗等情況與課終考試成績評定掛鉤,將平時學習測評與課終考試一并評定學科成績可提高學員學習成績的客觀性和可靠性。并且部分學科加大平時成績所占比例(20%～40%)。
(3)筆試與實踐技能考試相結合。我們經(jīng)過各教研室的討論,對于臨床醫(yī)學專業(yè)的部分課程,包括內科學、外科學、婦產科學及兒科學,除筆試外要進行實踐技能考試,通過3～5名教師對學生進行操作考核,并進行直接評分此項實踐技能考試按一門課程單獨評定成績。
3.2嚴格考試制度,提高考試質量
在組建管理機構上,由教務處成立考試中心設立主考、監(jiān)考和巡考。在試題組卷中,實行專人負責,密封保管、臨場啟封,確保試題的保密程度;在考試組織上,采取單人隔桌的方式;閱卷時,采用有條形碼的集體密封閱卷的形式。
當前醫(yī)學院校要做的就是努力將理論層面轉化為實際教學層面,將辦學理念真正轉變?yōu)樽陨淼霓k學優(yōu)勢,用理論做為前進的指引,提升管理人員的業(yè)務技能,通過加強師資隊伍的建設和獨特的經(jīng)營擴張模式打造高校品牌,通過調動教師的.工作積極性,增強創(chuàng)新意識實現(xiàn)醫(yī)學院校管理體制的創(chuàng)新。
管理與創(chuàng)新論文篇十三
企業(yè)，指的是由人共同組成的彼此經(jīng)營與溝通的一個統(tǒng)一整體，企業(yè)存在的主體是人，因此，在制定企業(yè)制度時，必須嚴格遵循“以人為本”原則，并將企業(yè)體制人性化體現(xiàn)出來，并以企業(yè)文化的方式對外界展現(xiàn)出來。也就是說，企業(yè)文化對企業(yè)員工綜合素質具有決定性影響，企業(yè)文化體現(xiàn)了一個企業(yè)員工的共同價值觀，在今后企業(yè)發(fā)展中具有維持及約束的導向作用。在發(fā)展過程中，隨著企業(yè)員工數(shù)量的不斷增多，使得很多企業(yè)不斷擴大規(guī)模，這樣原有企業(yè)文化就會和新企業(yè)環(huán)境之間形成一種沖突與矛盾，這就必須依照企業(yè)現(xiàn)有發(fā)展狀況制定適應企業(yè)發(fā)展的企業(yè)文化，該過程被稱為企業(yè)文化的創(chuàng)新。在文化建設領域，企業(yè)文化創(chuàng)新選擇性摒棄企業(yè)原有管理模式，在國際市場競爭日趨激烈的環(huán)境中，一個企業(yè)若要站穩(wěn)腳跟，就應該不斷創(chuàng)新企業(yè)文化，不斷吸收國外先進企業(yè)的優(yōu)秀文化經(jīng)驗，由此既能夠提升企業(yè)員工思想觀念，而且還能將企業(yè)文化建設落實到企業(yè)運行與發(fā)展的各個環(huán)節(jié)中。
2企業(yè)文化創(chuàng)新對企業(yè)管理的重要性。
2.1企業(yè)文化創(chuàng)新有助于創(chuàng)新企業(yè)管理模式。
就現(xiàn)代企業(yè)而言，企業(yè)管理以企業(yè)文化為其重要組成部分，企業(yè)文化是一個企業(yè)員工的.共同信仰，有價值的企業(yè)文化對企業(yè)員工凝聚力與向心力的增強極為有利，對員工工作熱情與積極性予以充分挖掘，對企業(yè)發(fā)展具有重要作用。因此，創(chuàng)新企業(yè)文化有助于創(chuàng)新企業(yè)管理模式。首先，道德力量在企業(yè)文化中，可以采用理想方式指導企業(yè)員工工作行為，對一個企業(yè)良好風氣的形成具有重要作用，創(chuàng)新企業(yè)文化，以柔性化管理模式取代傳統(tǒng)硬性管理模式；其次，近年來企業(yè)核心競爭力具體包括技術、人才及管理等諸多要素，創(chuàng)新企業(yè)文化需要源自企業(yè)內部發(fā)展需要，所以創(chuàng)新企業(yè)管理模式應該和創(chuàng)新企業(yè)文化的需求具有一致性。由此可見，創(chuàng)新企業(yè)文化對創(chuàng)新企業(yè)管理模式具有推動性作用。
企業(yè)創(chuàng)新動力主要分為兩種，其中一種是，在企業(yè)管理中，將企業(yè)文化創(chuàng)新納入企業(yè)規(guī)章體制中，也可以采用物質獎勵與績效獎勵等手段不斷提高員工創(chuàng)新能力。另一種為企業(yè)文化推動企業(yè)的管理，在很大程度上影響著企業(yè)員工。只有不斷創(chuàng)新企業(yè)精神領域與物質領域，才能進一步提升企業(yè)管理創(chuàng)新能力。由此可見，企業(yè)文化在一個企業(yè)管理能力生成中起著關鍵性作用。
2.3創(chuàng)新企業(yè)文化有助于形成企業(yè)創(chuàng)新合作局面。
近年來，我國企業(yè)不斷擴大經(jīng)營范圍與規(guī)模，企業(yè)合作現(xiàn)象極為常見。隨著企業(yè)不斷發(fā)展與完善，企業(yè)合作模式也隨之發(fā)生了改變，企業(yè)合作以企業(yè)文化為其重要內容，創(chuàng)新企業(yè)文化對形成企業(yè)創(chuàng)新合作局面具有推動性作用，具體表現(xiàn)在以下幾方面。首先，創(chuàng)新企業(yè)文化可以讓一個企業(yè)意識到合作的必要性與重要性。對于一個企業(yè)來說，其進步與發(fā)展是相對較為艱難的一個過程，只靠企業(yè)自身是難以進步的，而企業(yè)合作，創(chuàng)新企業(yè)合作模式，是企業(yè)未來發(fā)展的必然選擇。其次，企業(yè)文化創(chuàng)新能夠將各企業(yè)之間的共性彰顯出來，比如，價值觀、文化發(fā)展策略相同有助于拉近企業(yè)距離，對企業(yè)合作局面的創(chuàng)新具有重要作用[2]。
2.4企業(yè)文化創(chuàng)新是企業(yè)不斷發(fā)展的動力。
若要使企業(yè)不斷發(fā)展與進步，就應該要求企業(yè)工作人員不斷努力創(chuàng)新，但是怎樣讓員工不斷努力創(chuàng)新，此為企業(yè)更為重視的問題，若企業(yè)整體上死氣沉沉，那么不管企業(yè)如何發(fā)展都不會有太大成就。一個企業(yè)要想進步與發(fā)展，就應該不斷地注入生機與活力，而企業(yè)文化可以將企業(yè)員工的工作積極性充分調動起來，有利于企業(yè)員工價值取向的提升，使其能夠主動、積極地配合企業(yè)上級領導的工作安排。因此，若想讓員工甘愿工作，決定性因素并不是員工薪酬，而是不斷提升并端正企業(yè)員工價值理念，使員工在工作中充滿活力與激情，由此才能實現(xiàn)企業(yè)的全面發(fā)展。
現(xiàn)階段，很多企業(yè)經(jīng)營管理人員始終以經(jīng)營活動為管理該企業(yè)的根本與核心，而對企業(yè)文化建設與創(chuàng)新卻漠不關心，此為造成企業(yè)文化發(fā)展滯后的一個關鍵性因素。企業(yè)管理者只有充分意識到創(chuàng)新與建設企業(yè)文化對企業(yè)發(fā)展的重要性，摒棄以往錯誤的企業(yè)管理觀念，制定具有人性化特征的企業(yè)管理體制，由此才能實現(xiàn)企業(yè)的進步與發(fā)展。但是，盡管很多企業(yè)管理者極為重視文化管理與建設，但僅僅是將企業(yè)管理理念、企業(yè)精神及員工行為準則等作為口號掛在嘴邊，只是在表面上樹立了企業(yè)形象，實質上卻沒有充分融入企業(yè)文化建設在企業(yè)經(jīng)營管理中[3]。在這種狀態(tài)下，企業(yè)員工行為、思想都不符合企業(yè)發(fā)展要求，建設企業(yè)文化并未落在實處與細節(jié)中，在很大程度上降低了企業(yè)生產效率。此外，還有些企業(yè)管理者認為建設與創(chuàng)新企業(yè)文化僅僅是文化娛樂活動范疇，在定義企業(yè)文化時觀念比較狹隘。在建設與創(chuàng)新企業(yè)文化時，一些企業(yè)僅僅是生搬硬套，并未與企業(yè)自身發(fā)展實際與特點相結合，使得企業(yè)文化建設效果不高，企業(yè)文化建設與創(chuàng)新不能適應企業(yè)整體發(fā)展，對該企業(yè)發(fā)展與完善極為不利。
對于一個企業(yè)來說，其主要決策者就是企業(yè)管理者，企業(yè)管理者引導著該企業(yè)的發(fā)展與進步，若要不斷創(chuàng)新企業(yè)文化，企業(yè)管理者就必須以身作則，摒棄以往企業(yè)生搬硬套的管理理念，實現(xiàn)企業(yè)人性化管理。企業(yè)管理者應該不斷提升其綜合素質，積極學習與吸收國內外優(yōu)秀管理經(jīng)驗，并及時總結企業(yè)管理心得與經(jīng)驗。企業(yè)管理者還要從本質上了解企業(yè)文化的核心與根本，對企業(yè)文化創(chuàng)新的價值與重要性加以認識與了解，通過建設與創(chuàng)新企業(yè)文化，使企業(yè)形成正確的價值觀與優(yōu)良企業(yè)精神。企業(yè)管理者還要積極、主動學習關于現(xiàn)代企業(yè)管理的專業(yè)技能與知識，不斷吸取企業(yè)經(jīng)營與管理的優(yōu)秀經(jīng)驗，并將企業(yè)未來發(fā)展與自身發(fā)展特點相結合，以此形成具有自身特色的獨特文化[4]。此外，企業(yè)經(jīng)營管理過程中，還必須以市場需求為發(fā)展導向，不斷創(chuàng)新企業(yè)管理理念，使企業(yè)管理者能夠一直保持樂觀、積極向上的態(tài)度，以引導員工共同成長。
4.2創(chuàng)新企業(yè)文化應該與企業(yè)營銷相結合。
創(chuàng)新企業(yè)文化的主要目的在于不斷提升企業(yè)員工的價值觀與行為準則，但這些只是建設企業(yè)內部文化，并未將企業(yè)社會化、市場化特征體現(xiàn)出來。而企業(yè)是一個社會發(fā)展與進步的重要組成，服務于社會，企業(yè)發(fā)展以社會的和諧、全面發(fā)展為宗旨。因此，企業(yè)文化建設中，必須要強化對外宣傳力度，將企業(yè)自身文化傳播至社會中，這樣一方面能夠達到宣傳效果，另一方面也有助于企業(yè)在社會中樹立良好形象，使企業(yè)知名度得以不斷提升。所以，在創(chuàng)新與建設企業(yè)文化過程中，必須有效結合企業(yè)營銷[5]。
4.3企業(yè)文化創(chuàng)新要與開發(fā)企業(yè)人力資源相結合。
對于企業(yè)來說，企業(yè)文化創(chuàng)新要求企業(yè)全體工作人員共同參與，起主導作用的是企業(yè)管理者，作為企業(yè)關鍵職能部門的人力資源管理部門也要積極參與到企業(yè)文化建設中。管理該企業(yè)的所有員工是企業(yè)人力資源管理部門的主要工作，而建設企業(yè)文化的對象同樣是員工，為順利建設企業(yè)文化，需要企業(yè)人力資源管理部門依照企業(yè)發(fā)展實際制定一套完善、科學、合理的企業(yè)文化體制，加強對企業(yè)員工的專業(yè)教育與培訓。結束培訓后，還要對企業(yè)員工實施相應的培訓效果考核，對企業(yè)員工實際學習情況加以了解與評估，如果員工考核成績突出，應該對其加以褒獎，這樣一方面能夠激勵員工，另一方面還能提升企業(yè)員工工作理念，使其更為注重建設與創(chuàng)新企業(yè)文化。
5結語。
總而言之，企業(yè)文化創(chuàng)新對創(chuàng)新企業(yè)管理具有積極影響?，F(xiàn)階段，基于我國市場經(jīng)濟發(fā)展狀況，需要不斷創(chuàng)新企業(yè)文化?，F(xiàn)代企業(yè)必須高度注重創(chuàng)新企業(yè)文化，明確企業(yè)管理與企業(yè)文化創(chuàng)新之間的關系，正確對待企業(yè)文化創(chuàng)新，提升企業(yè)管理水平，最終才能實現(xiàn)企業(yè)的穩(wěn)定、健康發(fā)展。
管理與創(chuàng)新論文篇十四
[摘要]民營企業(yè)在國民經(jīng)濟的發(fā)展過程中發(fā)揮了非常重要的作用，且為我國經(jīng)濟的快速發(fā)展注入了活力。
本文研究民營企業(yè)的管理創(chuàng)新活動，探討民營企業(yè)進行管理創(chuàng)新的必要性，分析民營企業(yè)管理中存在的主要問題，提出進行管理創(chuàng)新的主要對策，以促進民營企業(yè)的發(fā)展。
管理與創(chuàng)新論文篇十五
大學生的教育管理工作是高校管理工作中的重要組成部分，隨著社會及經(jīng)濟的進步，高校對于大學生的教育管理工作也在不斷推進。近些年來，隨著大學生群體主體年代的變遷，高校的大學生教育管理工作挑戰(zhàn)與機遇并存。大學生群體逐漸向“90后”甚至是“95后”轉移，大學生的心理特點以及大學生的需求都在不斷變化。新時期大學生群體對高校管理工作提出了更高的要求，高校必須了解掌握大學生的現(xiàn)狀，根據(jù)大學生教育管理的實際需求來調整工作方向，不斷創(chuàng)新發(fā)展新模式，才能滿足新時代下對大學生教育管理工作的需求。
1.經(jīng)濟情況不一。高校的招生都是針對全國范圍的招生，生源地廣，大學生來自全國四面八方。在全國來講，東部地區(qū)及沿海城市帶地方的學生家庭經(jīng)濟情況相對較好，而中西部地區(qū)及偏遠山區(qū)的學生家庭經(jīng)濟情況相對較差。大學生處于青春期，大多會有比較心理。一些家庭情況好的大學生會有明顯的驕傲或者是優(yōu)越感，而家庭經(jīng)濟情況不好的學生會越來越自卑，容易形成兩個極端，讓高校的大學生教育管理工作陷入困境，也有可能給高校的大學生教育管理工作帶來更多更復雜的問題。所以，大學生群體的家庭經(jīng)濟情況的差異大，是目前大學生教育中的現(xiàn)狀之一。
2.成長背景差異大。這些大學生群體有著不同的家庭，經(jīng)濟條件不一樣，所以成長背景也有很大的差異。而且越來越多的大學生都是家庭的獨子或者獨女，大家的成長背景各不相同。家庭經(jīng)濟情況好的大學生，從小可能接受了很多的知識及特長教育，比如會彈鋼琴、拉小提請、畫畫、唱歌等，文化藝術細胞普遍比家庭經(jīng)濟情況較差的大學生要好，而且這些大學生從小生活在城鎮(zhèn)，很小就見過很多新鮮事情，社會閱歷及見識也會比農村家庭的大學生廣泛。再者就是城鎮(zhèn)的大學生群體適應新環(huán)境的能力相對較強，短時間內就能適應高校學習的各個階段。農村的大學生群體在興趣特長方面明顯處于弱勢，社會閱歷及見識方面也不及城鎮(zhèn)的大學生群體，但是農村大學生群體普遍比城鎮(zhèn)大學生群體意志力強。大學生群體成長差異化也在挑戰(zhàn)著高校大學生傳統(tǒng)教育管理工作。
3.心態(tài)及壓力承受能力不一。通常來講，城鎮(zhèn)背景的學生群體樂觀心態(tài)比農村背景學生群體狀況好一些。當然，不同的家庭背景，不同的成長環(huán)境，不同的地域環(huán)境等，都會讓學生群體心態(tài)及壓力承受能力不一樣?，F(xiàn)在的大學生來自各方面的壓力也很大，這些壓力也一定程度上影響了大學生群體的健康發(fā)展。在這些不同壓力面前，有些學生群體表現(xiàn)出了樂觀的心態(tài)，有些學生群體表現(xiàn)出了悲觀的心態(tài)。學生的心態(tài)不一樣，面對壓力的承受能力不一樣，解決問題的方法途徑也大不相同。所以，學生群體心態(tài)及壓力承受力不一樣也給高校的學生教育管理工作帶來了挑戰(zhàn)。
4.就業(yè)擇業(yè)觀點不一。在當今信息互通、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的網(wǎng)絡時代，隨著高校近些年的不斷擴招，大學生群體的就業(yè)擇業(yè)觀點也大相徑庭。大學生的就業(yè)是社會各界關注的重點，也是近些年來的一個難題。社會競爭越來越大，大學生找工作理想與現(xiàn)實的差距也越來越大。很多學生都希望找到一個滿意的工作，但是實際情況卻并不樂觀。不同的學生群體就業(yè)擇業(yè)觀念差異較大，優(yōu)秀學生與普通學生的差異化也會出現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象，比如優(yōu)秀學生群體也許在就業(yè)中有多個選擇，但是普通學生群體在就業(yè)中很難有合適崗位，甚至都找不到工作。當然，不同的學生群體也會選擇不一樣的就業(yè)方式，一些學生可能喜好到政府事業(yè)單位就業(yè)，一些學生更喜歡到企業(yè)中去歷練，也有一部分學生更愿意自己創(chuàng)業(yè)。所以不同學生群體的就業(yè)擇業(yè)觀念不一，也是當前高校大學生教育管理的現(xiàn)狀之一。
1.關心與教育并重。大學生群體有來自城鎮(zhèn)背景的經(jīng)濟優(yōu)越的學生群體，也有來自偏遠農村的經(jīng)濟條件差的學生群體，高校不管是面對哪一類學生，都應該關心他們。高校的教育管理工作人員應該多關心大學生，而且充分相信大學生，讓大學生去體驗各種生活，比如讓經(jīng)濟條件好的學生體驗經(jīng)濟條件差的學生群體的生活，讓這些學生群體能夠感受生活的不容易。也應該關注經(jīng)濟條件差的學生群體，為他們創(chuàng)造更多的勤工儉學的渠道，也應該創(chuàng)造更多與經(jīng)濟條件好的學生群體之間的溝通交流的機會。高校的主要工作是開展教育工作，但是關心大學生群體，是高校開展教育的前提，能促進高校的大學生教育管理工作。
2.創(chuàng)造平等的學習環(huán)境。在高校大學生教育管理工作中需要創(chuàng)造一個相對平等的學習環(huán)境。不管是城鎮(zhèn)背景的大學生群體還是農村背景的大學生群體，都應該以相同的道德標準去要求，公平公正的解決大學生教育管理工作中的問題，給予不同群體同等的尊重。如果高校在對大學生管理的工作中區(qū)別對待，那樣會讓有優(yōu)越感的學生優(yōu)越感更強，甚至是自負，讓有自卑感的學生群體更加自卑，甚至出現(xiàn)自閉等，總之會出現(xiàn)各種各樣的學生教育管理問題。這些問題會限制高校的大學生教育管理工作的發(fā)展，甚至會對高校自身的發(fā)展或者名譽有負面影響。所以，創(chuàng)造平等的學習環(huán)境在新時期大學生教育管理工作中越來越重要。
1.以學生為中心。高校的大學生教育管理工作應該以大學生群體為中心，而不是單單以傳統(tǒng)的教學課程為中心。企業(yè)中都強調以人為本，高校也是一樣。高校的主體或者說學習的主體是學生，那高校就是生產制造商，學生就是產品。要想產品銷量好，質量好，必須堅持以“客戶需求導向”，把大學生的教育管理工作放到最重要的位置上。了解大學生群體的需求，根據(jù)大學生不同的需求從大學生的生活學習等方面不斷改善，加強高校教師與大學生群體間的良性溝通，讓雙方相互理解，相互信任，為大學生的學習熱情營造更適宜的氛圍及環(huán)境。
2.引導學生健康發(fā)展。新時期的大學生教育管理工作中，高校教育管理者跟大學生要保持常態(tài)化的交流，不斷引導大學生，讓大學生朝著身心健康的方向發(fā)展。上面說過，大學生群體來自不同的區(qū)域，不同的家庭，有不同的成長背景，所以大學生群體的身心健康情況都不一樣。高?？梢孕Х孪冗M的企業(yè)，給學生提供更優(yōu)質的針對引導服務。比如心理咨詢或者學生eap，開設單獨的心理咨詢室，讓專業(yè)心理咨詢師給不同的學生群體進行不一樣的身心輔導，不斷的引導大學生群體身心健康往好的方面發(fā)展。
3.鍛煉大學生適應社會的能力。大學生群體中多數(shù)學生缺乏適應社會的能力，所以在新時期的大學生教育管理工作中，高校教育管理者應該通過各種方式、各種手段來提升大學生群體這方面的能力。比如自我管理，通過合理的方式引導學生調整自己，控制自己，讓自己變得更堅強、更堅韌。高校應該大力支持社團活動，也應該大力宣傳大學生自主創(chuàng)業(yè)或者是勤工儉學，讓更多的大學生群體提前感受到社會殘酷的一面。通過這些不同方式的嘗試及學習，讓大學生群體的適應能力更強，也讓大學生學會承擔，理解生活之不易，讓大學生群體變得更自信、更獨立。
4.激勵與感恩結合。在新時期大學生教育管理工作的背景下，大學生群體一方面需要更多的激勵，另一方面也需要更多的感恩。既然是以學生為中心的教育管理工作，就需要高校教育管理者充分尊重大學生，多種方式、多種渠道激勵學生學習。比如盡量少批評學生或者是過度批評學生，要多發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，以鼓勵的方式讓學生更加樂意參與到學習中來，讓學生學到更多，通過這種鼓勵、贊揚來刺激學生不斷探索的欲望。另一方面，高校教育管理工作人員也需要培養(yǎng)大學生的感恩思想。很多學生都是家庭中的獨生子女，很多時候都難以理解生活的艱辛。高校應該多開展一些文化活動，來不斷改變學生對感恩的認識，提高自身的社會責任感。不斷的激勵學生，不斷的讓學生學會感恩，能讓學生在未來的道路上越走越順，也能讓高校在大學生教育管理工作中不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，不斷適應新時代對高校教育的要求。
管理與創(chuàng)新論文篇十六
：隨著改革開放后市場經(jīng)濟的發(fā)展，高等教育事業(yè)空前繁榮，很多民辦院校通過整體轉型改革，以培養(yǎng)應用型技術人才為教育目標，結合實際情況采取合理的?？茖W生教育管理策略，推動?？平逃ぷ鞯牟粩喔母锖桶l(fā)展，為實現(xiàn)全方位培養(yǎng)人才與市場需求的接軌奠定基礎。
：民辦院校;?？茖W生;教育管理工作
在轉型發(fā)展的新形勢下，民辦院校應根據(jù)獨立民辦院校學生的特征探索適應當前轉型期學生教育管理工作的方法，全方位培養(yǎng)綜合能力強的應用型技術人才，以適應社會形勢發(fā)展，充當人才市場需求的源頭。圍繞轉型發(fā)展的契機和要求，依據(jù)當代?？拼髮W生群體特征，通過轉變工作觀念，創(chuàng)新和完善學生管理工作的指導思路和方法，為做好?？茖W生教育管理工作奠定基礎。
基于我國教育行業(yè)發(fā)展，各院校招生規(guī)模的擴大化，大學成為更多學生接受素質教育的重要場所。結合民辦院校學生所處家庭背景的不同、“90”后學生個性差異等諸多因素分析，呈現(xiàn)出以下鮮明的?？粕后w特征。1.?？茖W生文化基礎參差不齊，自律性不強由于獨立院校招生層次不同，專科學生文化基礎參差不齊，大部分學生在學習上積極性不高且偏科嚴重，堅持到課堂上學習，只是因為受到學校各種規(guī)章制度的約束。其中部分學生因為自己的自律意識較差，缺乏自我約束能力，不能嚴格要求自己，經(jīng)常違反校紀校規(guī)。2.家庭條件優(yōu)越，抗挫折能力比較差，生活自理能力不強?？茖W生因為出生家庭條件較好，從小在庇愛的環(huán)境下長大，生活自理能力不強，較難快速適應大學的新環(huán)境。此外，當前學生普遍缺乏艱苦樸素作風，抗挫能力相對較弱。3.自尊心強，自信心不足，心理承受能力差大多?？粕驗楦呖记柏澩鏇]有用心讀書，高考后只能選擇門檻較低的大專類院校繼續(xù)提升學歷。但因現(xiàn)實和理想的差異，與同齡的圈子中優(yōu)異的同學或者朋友相比，他們在思想上形成了較大壓力，總感覺自己比別人差。這種“等級”差異在他們心理上造成的陰影很難消除。同時，民辦院校學生就業(yè)難使民辦院校?？粕嬖诔林氐男睦碡摀瑢ξ磥砀械矫悦?，自尊心作祟，他們在思想上怨天尤人，對校規(guī)校紀不以為然，總覺得無力改變現(xiàn)狀，出現(xiàn)各種心理問題。4.以自我為中心，集體觀念淡薄，更易沉迷網(wǎng)絡大多?？茖W生來自條件比較優(yōu)越的家庭，屬于獨生子女，父母的溺愛以及中國當前家庭所處的社會環(huán)境使他們任性敏感，以自我為中心，集體觀念淡薄，他們很少會考慮他人的感受，追求個性，容易忽視自身的義務，缺乏參與集體活動的積極性，喜歡通過網(wǎng)絡消費宣泄自己的情感，尋找心理知音。“畸形的成就感”通過游戲得到滿足，從此沉迷于“美好”的虛擬世界無法自拔。5.安全防范意識薄弱，對危險認識不足當前大部分專科學生受家庭背景的影響，過分受家長的庇護，表現(xiàn)出自身獨立性比較弱，社會經(jīng)驗不足，對社會上的是非問題判斷力比較弱，缺乏安全防范意識，法制觀念意識淡薄，容易導致一些人身財產安全事件的發(fā)生。
通過分析?？粕奶卣骺芍毩⒃盒？粕谒枷氲赖?、人生追求、組織紀律和自身素質等方面，有著明顯區(qū)別于本科學生的特殊性和復雜性。作為轉型工作重要組成部分的?？茖W生管理工作面臨著嚴峻的困難和挑戰(zhàn)。我們只有在學生教育管理過程中不斷探索、突破創(chuàng)新，才能有效地解決學生管理工作中存在的問題，才能更好地助推轉型持續(xù)穩(wěn)定地向前發(fā)展。1.教育管理者穩(wěn)定性不強思想政治輔導員是學生教育管理工作的先鋒隊，他們既是學生教育管理者，又是教育的組織者和實踐者。他們的穩(wěn)定性、工作能力、文化素養(yǎng)等直接影響教育管理工作的效果。當前在民辦院校任職輔導員隊伍主要呈現(xiàn)任職時間短、經(jīng)驗不足、文化素養(yǎng)程度不同、流動性大等問題導致專科學生教育管理工作低效率。2.專科學生差異性大，管理難度大，問題多由于?？茖W生復雜性的特征，學生群體素質參差不齊，在后續(xù)學習中容易形成兩極分化，缺乏集體榮譽觀念和正確的人生觀、價值觀。自律性強的學生會總結學習失利的教訓，重新制定自己未來成長計劃，規(guī)劃自己人生目標，快速適應新環(huán)境，沿著自己的計劃慢慢改善，使之越來越優(yōu)秀。而自律性不強的學生因脫離家庭的監(jiān)督管制，加上進校后與優(yōu)秀同學的差距明顯，產生的心理落差導致他們慢慢遠離上進群體，以自我為中心，建立自己具有優(yōu)越感的小團體甚至漸漸地誤入歧途。?？茖W生的分化造成教育管理難度大，影響專科學生教育管理的質量。3.教育管理者管理方法較傳統(tǒng)需要繼續(xù)探索行之有效的管理方法面對?？茖W生良莠不齊的狀況，教育管理者一般延續(xù)傳承性教育管理模式，制定許多獎懲制度，教育管理的方法、手段單一。專科教育管理者一貫采用對優(yōu)生重在獎勵，而對差生則重在懲罰，制定諸多“不允許”的條款進行懲罰管理，可能會帶來逆反心理。缺少對不同層次學生采用不同教育管理方法的創(chuàng)新性，致使教育管理效果難以得到提升。4.專科教育迎進來送出去周期短的獨特性?？茖W校是三年學制，大一是專科學生的適應融合期，大二為專科學生定位改變期，大三是學生走向社會期，從適應新環(huán)境到走向社會時間周期較短，基本沒有經(jīng)過沉淀與提升期。再加上專科學生復雜而特殊的特征，很難像本科生一樣較系統(tǒng)的接受教育管理，影響學生教育管理的成果質量。
在轉型改革背景下，以學生安全穩(wěn)定為前提，針對民辦院校?？茖W生的特征和教育管理工作的現(xiàn)狀，及時總結問題，轉變管理工作觀念，創(chuàng)新?？平逃芾砉ぷ魉悸?，建立雙向管理模式，助力轉型發(fā)展穩(wěn)步前進。所謂“雙向”管理模式是指在學生教育管理中采取縱向和橫向交叉進行學生教育管理模式。1.縱向教育建立“三帶一體”的管理模式從“引以為戒”“學習借鑒”“樹立榜樣”等理念中提煉探索?？茖W生教育管理的新模式、新思路。所謂“三帶一體”是指“老帶新”“高帶低”“優(yōu)帶差”和專科學生群體?！叭龓А惫芾矸绞绞冀K貫穿于?？茖W生群體的縱向教育管理模式。（1）在縱向教育管理中采用“老帶新”管理方式。在教育管理者隊伍中，輔導員離職和入職的補位、學生干部骨干的培養(yǎng)等都采取“老帶新”管理模式。由于專科學生是三年學制，在校時間只有兩年時間，大一進校后成為干事成員，大二提為骨干，大三換屆離校參與實習工作。面對?？茖W生迎進來送出的周期短特征，在學生骨干培養(yǎng)管理上只能采用“老帶新”方式，取得很好的效果。（2）在縱向的專科學生教育管理對象中采用“高帶低”管理方式。這里的“高帶低”泛指高年級帶動低年級。通過舉辦“優(yōu)秀班集體答辯”觀摩、“優(yōu)秀學生經(jīng)驗交流會”“給學弟學妹的建議”等系列活動，從班風、學風等方面起好榜樣作用，高年級帶動低年級學生，有明確自己未來的航標。（3）在縱向的?？茖W生教育管理過程中采用“優(yōu)帶差”管理方式。這里的“優(yōu)帶差”是指優(yōu)秀學生帶動差生。優(yōu)秀學生的事跡影響差生，鼓勵差生學習借鑒優(yōu)秀學生事跡，引導教育差生慢慢轉變，趕上集體步伐，使整體上升一個臺階。以三帶方法形成縱向的管理體系，貫穿不同年級的?？粕后w進行帶動管理。筆者在實踐工作中通過運用縱向?？平逃芾矸绞教岢膭钋?0%的優(yōu)秀同學帶動中間60%的同學，影響后10%的同學，使所帶專科學生的優(yōu)生率相比上半年提高了約6%個點。2.橫向教育采取激勵競爭制的管理模式順應?？茖W生自尊心強等特征，建立激勵競爭制的橫向?？茖W生教育管理模式，貫穿學生個體之間、班級之間、同專業(yè)之間、同年級不同專業(yè)之間進行橫向激勵競爭制的教育管理，形成相互監(jiān)督、相互制約、相互競爭、共同進步的教育管理目標，提高專科學生的自我管理能力，有效提高?？茖W生教育管理效果。（1）個體之間采取激勵競爭制的管理模式，以評獎評優(yōu)、個人表彰等方式對?？茖W生個體橫向激勵管理。以設立“大學生自治委員會”等方法促進?？茖W生之間形成相互監(jiān)督、相互制約、相互競爭、共同進步的學生自我管理教育目的。橫向的個體良性競爭能有效激勵?？茖W生整體水平的提高。（2）群體之間采取激勵競爭制的管理模式，通過“優(yōu)秀班集體”評選等競爭制系列加強班級班風學風建設；以“班費統(tǒng)一基金”模式促進班級在舉辦班級活動中的凝聚力建設。在橫向管理模式中，通過在全校貫徹“給學生一個平臺，讓每一個學生成功”學生工作指導思想，以培養(yǎng)當前社會應用型技術人才為基準，以適應社會發(fā)展形勢為目標，結合?？茖W生特征，通過雙向的教育管理工作模式使?？茖W生教育管理成果有了顯著提升，主要體現(xiàn)在學生流失率的大幅度降低；?？茖W生校外住宿的復雜情況下學年無重大安全事件發(fā)生；班風學風上優(yōu)生率大幅度提高。
在轉型發(fā)展的軌道上，我們需要結合?？茖W生的特征轉變觀念，在實踐中不斷探索創(chuàng)新和完善適應當前轉型期?？茖W生教育管理工作的指導思路和方法，奠定?？茖W生教育管理工作基礎全方位培養(yǎng)綜合能力強的應用型技術人才，以適應社會經(jīng)濟發(fā)展需求，助推轉型發(fā)展穩(wěn)步前進。
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管理與創(chuàng)新論文篇十七
提要創(chuàng)新是現(xiàn)代石油企業(yè)活力的源泉。
本文對制約石油企業(yè)管理創(chuàng)新的因素、石油企業(yè)實現(xiàn)管理創(chuàng)新的途徑、石油企業(yè)管理創(chuàng)新應處理好的幾個關系進行分析，并提出自己的對策。
關鍵詞：石油;管理;創(chuàng)新
創(chuàng)新是現(xiàn)代石油企業(yè)活力的源泉，石油企業(yè)管理創(chuàng)新的前提是管理思想的創(chuàng)新。
隨著經(jīng)濟體制改革的深入，我國在對石油石化行業(yè)進行戰(zhàn)略性重組以后，石油、石化兩大集團又進行了規(guī)范的公司制重組改制。
這標志著石油企業(yè)逐步被推向市場，正在朝著自主經(jīng)營、自負盈虧、自我發(fā)展、自我約束的法人實體和市場競爭主體轉變。
使石油企業(yè)能夠按市場規(guī)則調整產品、產業(yè)和資本結構，有效運作國有資產，優(yōu)化資源配置。
這些變化要求石油企業(yè)管理也要變革創(chuàng)新。
同西方大石油公司相比，我國石油企業(yè)的管理創(chuàng)新活動主要局限于少數(shù)專職管理人員，缺乏群眾性;同時，創(chuàng)新領域狹窄，創(chuàng)新手段有限，整體創(chuàng)新能力低，這在很大程度上影響了中國石油企業(yè)的國際競爭力。
一、制約石油企業(yè)管理創(chuàng)新的因素
石油企業(yè)管理創(chuàng)新活動雖然受到外部環(huán)境的影響，但筆者認為，石油企業(yè)內部環(huán)境才是制約石油企業(yè)管理創(chuàng)新的主要因素。
(一)石油企業(yè)的自身特點。
石油企業(yè)屬于礦藏采掘業(yè)，同其他工業(yè)石油企業(yè)相比，具有高投入、高消耗、高成本、高風險的特征。
具體表現(xiàn)在：一是油氣資源深埋地下，勘探開發(fā)難度大、時間長、成功率低;二是原油生產受自然規(guī)律的嚴重制約，石油企業(yè)生產的成本費用高;三是油氣石油企業(yè)工作場地大都在野外，石油企業(yè)辦社會負擔沉重。
石油企業(yè)的這些特點決定了石油企業(yè)的管理創(chuàng)新約束條件較普通工業(yè)石油企業(yè)要多，而且正是這些特點加大了管理創(chuàng)新的成本，從而使得石油企業(yè)很難在管理創(chuàng)新方面有所突破。
(二)石油企業(yè)創(chuàng)新激勵政策導向。
石油企業(yè)管理創(chuàng)新極易受到石油企業(yè)內部創(chuàng)新激勵政策導向影響。
由于國內原油長期處于供不應求狀態(tài)，為提高原油產量，石油企業(yè)對技術創(chuàng)新有很強的認知，其投入也很大，而對管理創(chuàng)新卻沒有引起足夠的重視。
這是石油企業(yè)管理創(chuàng)新積極性不高、成效不大的重要原因。
(三)石油企業(yè)創(chuàng)新氛圍。
良好的創(chuàng)新意識，與擁有一個良好的創(chuàng)新氛圍密切相關。
在一個好的氛圍下，人的思想活躍，新點子產生得多且快;不好的氛圍則可能導致人思想僵化，思路堵塞。
由于石油企業(yè)長期處在計劃經(jīng)濟中，對市場反應遲鈍，缺乏市場壓力，難以形成石油企業(yè)創(chuàng)新的氛圍。
二、石油企業(yè)實現(xiàn)管理創(chuàng)新的途徑
石油企業(yè)管理創(chuàng)新是多方面的，最根本的是針對跨世紀的現(xiàn)代石油企業(yè)制度對石油企業(yè)的`要求及其自身的特點，構建一個科學的管理體系，主要包括以下幾個方面：
(一)組織結構創(chuàng)新。
石油企業(yè)目前采用的金字塔形的組織結構阻礙了不同部門和具有不同知識結構的職工間的接觸和交流，妨礙了知識的更新和應用，這也影響了管理創(chuàng)新的形成和發(fā)展。
增進石油企業(yè)職工、石油企業(yè)同行之間的彼此了解是組織結構創(chuàng)新的方向。
通過組織結構創(chuàng)新，使整個集團公司的決策層和操作實施層有機結合，石油企業(yè)各部門間能夠快捷交流和溝通，使石油企業(yè)對外部市場的不確定性、多變性能做出迅速、靈敏的反應。
因此，應該構建授權型、扁平化的石油企業(yè)組織。
由于其中間層次少，上下信息傳輸容易，且較迅速而準確，從而有利于組織較快地根據(jù)環(huán)境變化做出反應和決策。
授權型、扁平化的石油企業(yè)組織與集權式的“直線-職能制”相比，可使官僚主義減少，能較快地對外界環(huán)境的變化做出反應和相應決策，比較符合現(xiàn)代管理的需要。
因此，石油企業(yè)，特別是規(guī)模較大的石油企業(yè)，應加大改革力度，精簡機構，減少管理層次，使石油企業(yè)組織向授權型、扁平化轉化。
(二)堅持以人為本的原則。
從我國石油企業(yè)管理的現(xiàn)狀來看，人的因素是十分重要的，石油企業(yè)改革能否成功，發(fā)展是否順利，與經(jīng)營者、管理者的素質高低、能力大小有直接關系。
總的來說，我們應該健全用人機制和激勵機制，充分發(fā)揮人的潛在能力。
“德才兼?zhèn)洹笔俏覈L期以來一直倡導的用人標準，石油企業(yè)必須貫徹好此標準，并應根據(jù)“能級原理”，把具有相應能力的人安排在相應的職位上，充分發(fā)揮人的現(xiàn)有能力，調動人的主動性、積極性，努力做到人盡其能、能盡其用。
石油企業(yè)應通過思想、文化教育和技術知識培訓，提高職工的素質，增強其進取精神，激發(fā)其工作熱情;在企業(yè)中形成良好的激勵氛圍，以達到充分挖掘員工潛在能力的目的。
(三)技術創(chuàng)新。
技術創(chuàng)新是石油企業(yè)管理創(chuàng)新的主要形態(tài)，是石油企業(yè)發(fā)展的根本源泉，它越來越成為決定石油企業(yè)管理發(fā)展水平的主要因素。
技術創(chuàng)新的過程不僅僅是一個技術問題，也是一個管理問題。
因為技術創(chuàng)新從研究開發(fā)、形成產業(yè)化到市場推廣應用，整個過程中蘊含著一種新的管理機理和方法。
石油企業(yè)油氣勘探開發(fā)具有高投入、高風險、高科技和追求整體效益的特點。
經(jīng)濟效益的提高依賴于技術創(chuàng)新，因此石油企業(yè)就必須不斷進行技術創(chuàng)新。
這種技術創(chuàng)新以市場為導向，以提高國際競爭力為目標，以充分利用新工藝、新方法和高效益產出為歸宿，推動石油企業(yè)發(fā)展，從而促進管理方法、管理模式的創(chuàng)新。
三、石油企業(yè)管理創(chuàng)新應處理好的幾個關系
(一)石油企業(yè)管理創(chuàng)新應建立在自身特色上。
石油企業(yè)獨有的特點決定了石油企業(yè)所有的管理創(chuàng)新活動都應當圍繞如何減少和降低這些因素的影響展開。
例如，地下油藏呈上下分布，不同的油藏分布在不同的地段，其平面上相互重疊;反映到地面生產上，不同的油藏其地面生產設施可能在同一區(qū)域。
油藏分布的這一特點決定了油藏地面生產設施不可能以油藏為單元組織，而只能以地面集輸系統(tǒng)為單元組織。
因此，現(xiàn)行油藏原油成本核算以地面集輸系統(tǒng)為單元進行成本要素歸集，這樣的成本歸集反映的是同一集輸系統(tǒng)內所有油藏的平均開采成本，從而使采油在優(yōu)化油藏開采方案時缺乏科學的依據(jù)。
因此，無論是在經(jīng)營理念創(chuàng)新上，還是在組織結構、業(yè)務流程創(chuàng)新上，都必須建立在石油企業(yè)的自身特點之上;否則，所有的創(chuàng)新只能是紙上談兵。
(二)石油企業(yè)管理創(chuàng)新和加強石油企業(yè)管理基礎工作的關系。
管理基礎工作是石油企業(yè)搞好各項專業(yè)管理方法和手段的重要條件，是進行各項重大決策的重要依據(jù)，是推行現(xiàn)代化管理方法和手段的重要條件。
如果石油企業(yè)管理基礎工作薄弱，要提高石油企業(yè)管理素質和水平是不可能的。
因此，必須把管理創(chuàng)新和加強管理基礎工作結合起來。
石油企業(yè)應大力弘揚“三老四嚴”的傳統(tǒng)，生產記錄、會計憑證、統(tǒng)計資料等基本數(shù)據(jù)必須完整、準確、真實，能及時、準確反映生產經(jīng)營活動的全過程和各個方面、各個環(huán)節(jié)的基本情況，經(jīng)濟信息、市場信息、科技信息要能準確、及時滿足企業(yè)各種決策的需，要企業(yè)勞動定額、物資消耗定額等要健全，最大限度地調動各方面的積極性。
管理與創(chuàng)新論文篇十八
在知識經(jīng)濟的今天，大力加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為教育改革的重要任務。為此，我把班級管理中實施創(chuàng)新教育的粗淺探索。
我認為“創(chuàng)新”是指通過對學生施以教育和影響，使他們作為獨立的個體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規(guī)律，并具備相應的能力?；谝陨险J識，在班級的管理上適當調整思路，在管理措施方面予以正確的導向，使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在健康的軌道上運行。
傳統(tǒng)教育旨在強調行為的統(tǒng)一性，使學生在校生活停留在遵守紀律的層面，使管住學生成為班級管理得法的唯一標準。強調“唯師是從”，學生時刻聽從命令，而創(chuàng)新教育旨在幫助學生開發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，著重培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神，促使學生自我發(fā)展，使引導學生發(fā)展成為班級管理的主要任務。對于長期生活在鮮花和光環(huán)中內心變得特別敏感和脆弱的學生，可以采用善意的“挫折”創(chuàng)新教育去鍛煉他們的意志和心理承受能力。師愛如春雨，潤物細無聲，班主任只有釋放關愛的情感，才能做學生的知心人，學生只有愛你、信任你，才能和你一道成長。
1.我在班級管理與教學過程中都是以學生為主體，充分體現(xiàn)以學生的存在為前提，以學生的主體性發(fā)展為最終目的這一教育目標，讓學生與老師一起選擇，設計和完成各種教育活動。在紀律、勞動、衛(wèi)生等方面基本做到了學生主動參與，全體參與和全程參與，提倡學生做班級的主人。例如，制定班規(guī)班約，首先在班內充分展開討論，廣泛征求意見，然后我與班干部共同商議起草，在交全班討論，修改，最終定稿，力求使班規(guī)班約有廣泛的群眾基礎，得到絕大多數(shù)學生認可。班內出現(xiàn)什么問題，我先不急下結論，而是引導學生開展討論，透徹的分析原因，深刻認識其影響，集體提出處理意見，這樣做，既強化了學生自我教育的效果，同時也是學生主體性的體現(xiàn)，對學生思想水平和能力的提高都大有好處。再如，班委的建立和改組，評先評優(yōu)工作都嚴格遵守民主程序，體現(xiàn)學生的主體地位。
2.積極創(chuàng)設創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)新教育是以師生合作為基礎的不斷優(yōu)化教育環(huán)境的民主型教育。所以，我以平等、寬容、友善、引導的心態(tài)對待自己的學生，讓學生身心自由地表現(xiàn)和舒展，培養(yǎng)學生對自己創(chuàng)新能力的自信心，獲得創(chuàng)新成就的勇氣，積極鼓勵學生探索，選擇新途徑新方法處理問題，激發(fā)了學生不斷創(chuàng)新的欲望和需要。
3.鼓勵學生質疑。提出一個疑問，就是創(chuàng)造的開始。在班級中我提倡學生質疑，這樣不僅培養(yǎng)了學生尊重老師，又不迷信老師的敢想敢說的創(chuàng)造精神、批判精神，同時使他們成為創(chuàng)造型、開拓型的人才。我在班級管理中主要做了三點：
（1）鼓勵學生對管理質疑，激活學生的生活熱情和內在潛能。
（2）鼓勵學生求異思維。求異思維是一種不依常規(guī)，尋求變異，以多方面尋求答案的思維方式，本質特點就是獨創(chuàng)性。
（3）鼓勵學生敢于打破“常規(guī)”，敢于標“新”立“異”，敢于用前所未有的方法去解決遇到的問題，真誠地去尊重課任教師，充分地全方位地搞好創(chuàng)新教育。通過與各任課教師的共同研究、探討，摸索出一套對本班的實際情況切實可行的教育教學方法，例如：教學工具帶的全、上課時認真、積極、主動參與者可采取獎勵小紅旗等方法，期末的評優(yōu)工作也把此項加進去。我的工作主旨是：用人格感染學生；用誠心去愛學生；用智慧去啟迪學生。使我的學生不僅有知識更要有思想；不僅有文化各要有品位；不僅有個性更要有魅力；不僅學會知識更重要的是懂得怎樣做人?！鞍V心一片終不悔，只為桃李競相開”。講壇上揮灑汗水，講壇下勤奮耕耘。品嘗著教書育人的甘苦，享受著教學相長的快樂，收獲著進取創(chuàng)新的碩果。愛心與責任相伴，執(zhí)著與使命相擁，我相信：未來的日子，我會用執(zhí)著的愛寫就那份對教育的愛的執(zhí)著：“春風化雨三十載，三尺講臺系情懷；清貧勞苦渾不怕，只求滿野群芳開。”
總之，只要是能使學生的創(chuàng)造能力得到鍛煉，我都在試著嘗試。
管理與創(chuàng)新論文篇十九
信息化時代，社會的進步和發(fā)展離不開大量優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和輸送，離不開教育體制的不斷改革和創(chuàng)新。近年來，中等職業(yè)學校為社會各行各業(yè)培養(yǎng)了許多高素質的技術性人才，對社會經(jīng)濟發(fā)展有著深遠的意義和影響。
中職教育與普通的高等教育存在著一定的差異，中職教育的生源往往以初中畢業(yè)生為主，所接受的教育教學以普通高中的教學內容與專業(yè)技能相結合的形式為主，側重于教授學生與就業(yè)相關的技能，強調學生實踐能力的培養(yǎng)。大量的教學案例表明，許多人對中職院校的觀念認知存在一定的偏差，認為中職教育一直屬于較為“低端”的教育；其次，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，中職教師對自身信息化教學能力和職業(yè)認知水平的提高不夠重視，導致日常教學仍然通過枯燥乏味、單一機械的教學套路來實現(xiàn)，無法調動學生課堂學習的積極性；再次，學校領導及管理層對信息化教育管理的實踐程度不夠重視，網(wǎng)絡化管理平臺相對欠缺或尚不完善，高效、便捷、準確、系統(tǒng)性教育管理機制無法充分發(fā)揮有效性，信息化教育管理水平存在很大程度的提升空間。
以人為本、因材施教是素質教育理念的核心和靈魂，這一科學的教育教學理念在中職院校的教育管理工作中應積極貫徹、滲透和有效實踐。相關的調查研究表明，處于中職教育階段的學生身心發(fā)展尚不夠成熟，對客觀事物的認知也較為主觀和片面。信息化教學氛圍的營造為學生提供了良好的學習、交流平臺，學生可以通過網(wǎng)絡技術接觸到更豐富、具體的社會化信息，對學生的日常學習以及今后的就業(yè)、擇業(yè)都大有裨益。另外，在信息技術的支持下，學?？梢詾榻處煒嫿ǜ嘣慕虒W平臺，如電子備課室、電子閱覽室等，豐富教師的課堂教學內容，增強教育教學的趣味性，進一步拓展學生的知識范疇，調動學生學習的主觀能動性。
多樣化教學模式的開發(fā)離不開信息化教育體制的構建，多角度、多層次管理理念的實現(xiàn)同樣離不開信息化管理模式的創(chuàng)設。首先，每一個學生都是一個有機的個體，有著豐富的情感表達能力，通過信息手段的應用可以為學生營造更寬松、自由的學習環(huán)境，真正實現(xiàn)情感化教育；其次，將多種教育理念變?yōu)榻逃Ｊ竭M行實踐，可以促進學生培養(yǎng)學習興趣，并且切實提高中職教育教學的質量；再次，信息手段與教育管理的有機結合，在學生自主學習能力、合作學習能力、探究學習能力的培養(yǎng)方面也發(fā)揮著不可估量的作用。
中職教育管理的開發(fā)性、系統(tǒng)性和高效性可以通過信息化技術覆蓋來有效解決。網(wǎng)絡平臺可以快速、準確地定位和搜索相關的管理信息，可以將現(xiàn)有的教育管理資源進行科學合理的整合，優(yōu)化管理機構的同時為學生和教師提供更多的信息獲取渠道。例如，學生的學籍管理方面實現(xiàn)信息化，將使工作更加準確、透明、全面，尤其可以為學生學籍信息的查找省去許多不必要的環(huán)節(jié)；學生可以通過網(wǎng)絡資料庫下載相關信息，也可以將學習資料有選擇性地保存于個人信息賬戶中，便于日后鞏固、復習；教師通過信息化平臺，可以采集更加鮮活、生動的素材作為實例進行課堂講解，也可以通過網(wǎng)絡渠道接觸到新的教學理念，開發(fā)新的教學思路，創(chuàng)設更適宜學生的課堂教學模式；學校通過網(wǎng)絡平臺建立教學評價體系，學生將自身的課堂學習感受和體驗通過信息化平臺反饋給教師，便于教師及時進行教學調整、改進，教師自身也可以通過網(wǎng)絡平臺參與教學評價過程，與其他教師相互交流、探討，分享教學心得，以評價和反饋的信息為依據(jù)進行教學反思和剖析，合理引導、調節(jié)、激勵教育管理工作進程。
信息化技術的合理應用，在中職院校教育管理水平的提高方面收獲了良好的效果和評價，為整個教育體制的完善帶來了有利機遇，但信息泛濫、信息誤差等現(xiàn)實問題也給中職教育管理帶來了新的挑戰(zhàn)。中職院校的領導、相關管理層以及教師應該充分重視信息技術在教育教學過程中的實踐價值和意義，不斷更新教學、教育及管理觀念，提高自身應用多媒體技術的能力，促進教學革新，強化信息化教育意識，協(xié)調統(tǒng)一各教育管理環(huán)節(jié)，培養(yǎng)更多社會需要的專業(yè)性人才。