總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思，我們可以提高自己的思考能力和判斷能力。寫總結(jié)時(shí)可以向他人請(qǐng)教，獲取更多的意見和建議。以下是一些智者們的智慧箴言和格言，或許可以給我們一些思考的方向。
是數(shù)學(xué)讀書心得篇一
書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難，有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《初中數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。
如今，做為一名初中數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《初中數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是初中數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在教學(xué)中，書本是無言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。比知識(shí)更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個(gè)老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來說，不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。
比方法更重要的是方向。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會(huì)使我愛不釋手，一首好詩會(huì)使我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教。
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是數(shù)學(xué)讀書心得篇二
我了解到，王曉春原是北京市一名語文教師，退休之后投身教科研工作，近一年來由于其分析入理、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌咐c(diǎn)評(píng)，在網(wǎng)上教育論壇迅速成為教師們的"引路長(zhǎng)者"，廣受一線教師的贊譽(yù)與尊重。其中，王曉春在教育在線班主任論壇開設(shè)的案例點(diǎn)評(píng)專欄受到了眾多網(wǎng)友的極大關(guān)注，成為班主任論壇的一大亮點(diǎn)。這本書中的許多案例也就是來自于這個(gè)專欄。
王曉春老師在這本書中反復(fù)提倡的是教師的科學(xué)精神與研究精神。比如在一則案例中，一個(gè)學(xué)生不講衛(wèi)生，教師對(duì)他進(jìn)行個(gè)別教育，通常會(huì)采取兩種方式，"告訴他：你太臟了（直率地或者委婉地）。或者要求他：你必須把自己整干凈（嚴(yán)厲地或者溫和地）。""第一句話是向孩子耳朵里輸入教師評(píng)價(jià)。第二句話是向孩子的耳朵里輸入教師指令。"這兩種方式，王曉春統(tǒng)統(tǒng)稱之為"干涉式教育"，并且評(píng)價(jià)說，"干涉式教育是赤裸裸的教育。教師一張口，教育架勢(shì)就擺出來了。干涉式教育通常屬于低科技含量的教育。進(jìn)行這種教育，不需要多少專業(yè)知識(shí)，靠條件反射就可以實(shí)施了。像上面兩句話，普通的家庭主婦也能說得很流利。"那么怎么辦呢？王曉春老師結(jié)合案例說，"幫助式教育"才是科學(xué)的方法，也是真正有效的巧辦法。
在另一則案例的點(diǎn)評(píng)中，王曉春提出來處理學(xué)生問題有兩種思路。一是"發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——促使學(xué)生成長(zhǎng)"；二是"看到現(xiàn)象——進(jìn)行教育——達(dá)到教師目的"。對(duì)于老師喜歡求助的現(xiàn)象，王曉春分析說，"求助有兩種類型。一種求助是‘完成任務(wù)’型的，其著眼點(diǎn)是‘學(xué)來一點(diǎn)招數(shù)，解決眼前問題’。這無可厚非，但我以為是淺層次的。另一種求助是‘提高素質(zhì)’型的，其著眼點(diǎn)不是完成眼前的任務(wù)，而是‘反思我的.工作，學(xué)到新的視角和思維方式’。我們把習(xí)慣‘審視自己思維方式’的教師稱之為‘反思型教師’。反思型教師才是名副其實(shí)的專業(yè)人員。"。
有的教師盲目相信師愛的力量，以為教師只要愛學(xué)生，一切就ok了。針對(duì)這種傾向，王老師尖銳指出："很多教師都是這樣，想用‘關(guān)愛’換來學(xué)生的‘感激’。教師一廂情愿地以為，學(xué)生一感激，就會(huì)改正缺點(diǎn)?？墒乾F(xiàn)在的孩子由于家庭的溺愛，感恩心態(tài)越來越淡薄。你想，你關(guān)愛再多，能超過家長(zhǎng)嗎？家長(zhǎng)關(guān)愛了那么長(zhǎng)時(shí)間，那么大的力度，都沒能使孩子聽話。您的愛怎么就那么靈呢？""千萬不要以為愛能包治百病，而且我再說一句可能得罪人的話：愛不屬于專業(yè)能力（雖然它對(duì)于教師是必須的，非常重要）?！麄?nèi)鄙俚牟皇菒?，而是理智，是智慧，是科學(xué)的教育觀念和方法。"。
王老師指出大量的案例中存在的教師非專業(yè)化的反應(yīng)，比如碰到釘子就急躁，遇到失敗就沮喪，稍不稱心就埋怨，怨氣沖天，顧影自憐，工作情緒化。其實(shí)仔細(xì)想一想，這難道不是大部分一線老師的寫照？在王老師看來，一個(gè)專業(yè)化的班主任遇到難題，首要的任務(wù)是了解情況，進(jìn)行分析，鎖定問題性質(zhì)，然后才可以根據(jù)性質(zhì)進(jìn)行干預(yù)。萬不可上來就管，那樣容易下錯(cuò)藥。王老師分析了解決問題的兩種思路，一種是"發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——促使學(xué)生成長(zhǎng)"，一種是"看到現(xiàn)象——進(jìn)行教育——達(dá)到教師目的"，然后提出："為了解決某個(gè)問題，我們先要盡可能周全地了解情況，占有材料（否則根本無法研究，因?yàn)檠芯烤褪撬伎?，而思考是需要有材料的，人的腦子不能空轉(zhuǎn)），然后根據(jù)這些材料提出種種歸因假設(shè)（假說），即初步診斷。有了診斷，就可以開藥方試試了，于是采取措施對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行干預(yù)。再根據(jù)反饋回來的干預(yù)結(jié)果，調(diào)整假說，調(diào)整診斷，調(diào)整藥方……如此巡回往復(fù)，認(rèn)識(shí)不斷深入，問題也就逐漸得到解決。"。
更重要的是，王老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師要審視自己的思維方式，只有反省型的教師，才是真正的專業(yè)化的教師。在這些案例中，王老師以自己的專業(yè)眼光分析了許多我們習(xí)焉不察的現(xiàn)象背后的思維方式。有網(wǎng)友問王老師："如何對(duì)付上課說閑皮話的學(xué)生？"王老師并沒有直接回答，而是對(duì)問題本身進(jìn)行了思考分析：
如果你老老實(shí)實(shí)地沿著這個(gè)提問的思路想下去，你可能上當(dāng)。
因?yàn)閱栴}的提法本身是一個(gè)圈套。當(dāng)然，未必是提問者有意設(shè)置一個(gè)圈套，他已經(jīng)習(xí)慣這樣提問了，或者干脆說，他已經(jīng)習(xí)慣在圈套中生存了。
請(qǐng)仔細(xì)玩味這個(gè)問題的每一個(gè)字：如何對(duì)付上課說閑皮話的學(xué)生？
您會(huì)發(fā)現(xiàn)問題本身就已經(jīng)暗含著結(jié)論了。作者在提問的時(shí)候，已經(jīng)把這些結(jié)論偷偷地強(qiáng)加于你了。你一不小心，就會(huì)走進(jìn)他的封閉思路。
這個(gè)問題暗含的結(jié)論有：
1、學(xué)生說的話是"閑皮話"。這就肯定了學(xué)生的錯(cuò)誤，否定了教師可能有錯(cuò)誤和責(zé)任。教師被悄悄擇開來。
2、"如何對(duì)付"，限定了你的思路。也就是說，你不要問學(xué)生為什么會(huì)說"閑皮話"，只要說怎么辦。不必研究，管就是了。
恕我直言，這是一種典型的封閉型的、教師自我中心的、非反思型的、非研究型的提問方式。
這樣一問，你起碼要考慮師生兩個(gè)方面的原因，無法把責(zé)任都?xì)w于學(xué)生，這對(duì)提高教師專業(yè)能力和心理健康水平，好處可就大了。
讀到如此睿智的分析，不亦樂乎！
是數(shù)學(xué)讀書心得篇三
有人說：“讀一本好書，就是和一個(gè)品德高尚的人對(duì)話。”《我叫小學(xué)數(shù)學(xué)》就是這樣一本好書。作者李烈對(duì)一些案例的點(diǎn)析，深入淺出，入情入理，發(fā)人深思。讀完全書，給我留下了深刻的印象。
一個(gè)善于思考，能深入了解學(xué)生的老師，其身上一定閃動(dòng)著智慧的靈光。書中有這樣一個(gè)例子：一個(gè)學(xué)生上課頻頻舉手，給老師的印象是“不懂裝懂，隨意舉手，欺騙老師?！笨墒抢盍依蠋熃?jīng)過深入了解后認(rèn)定他有一顆好勝、上進(jìn)心。由此可見，遇事要三思而后行，要先了解情況，再思考采取何種措施，使問題得到解決。
再如目前我們的大班額授課情況下，學(xué)生由于天賦不同，生長(zhǎng)的環(huán)境不同，個(gè)人的`經(jīng)歷不同，因此差異是客觀存在的。學(xué)生在同一班級(jí)中，由同一位老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)相同的教材，所產(chǎn)生的的效果也是不同的。李烈老師注意到平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生是有差異，根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況要求他們，及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助學(xué)生找到自我價(jià)值，看到自己付出努力后取得的成功，從而增強(qiáng)自信，身心得到健康發(fā)展。李烈老師的“差異性原則”通常是這樣做的。
是數(shù)學(xué)讀書心得篇四
一個(gè)奇特的數(shù)字電梯，你想進(jìn)去嗎？一個(gè)奇怪的數(shù)字大門，你想闖進(jìn)去嗎？一位可怕的數(shù)學(xué)魔鬼，你敢見它嗎？如果你的答案是肯定的話，那就同我一起進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界吧！
“可怕”的數(shù)學(xué)這本書主要講了數(shù)學(xué)里的圓、長(zhǎng)方形、正方形等形狀，還有一位數(shù)學(xué)魔鬼，它會(huì)領(lǐng)著你來到數(shù)學(xué)的王國(guó)里，當(dāng)然它偶爾也會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，但這些小錯(cuò)誤為我們?cè)鎏砹嗽S多樂趣。
數(shù)學(xué)兩個(gè)字的含義數(shù)不清，也十分深?yuàn)W，如果數(shù)學(xué)是一座很大的城堡，那么我才剛剛來到了這座城堡的大門口！大家如果喜歡數(shù)學(xué)，也來看看這本書，它不僅富含趣味性，還讓所有讀過這本書的人全都喜愛上數(shù)學(xué)。
是數(shù)學(xué)讀書心得篇五
上個(gè)周末，我閱讀了《我就是數(shù)學(xué)》。一開始我被這霸氣的書名震撼了，一種好奇心油然而生。這究竟是個(gè)什么樣的老師？為什么這么說？于是我迫不及待看完了這本書。結(jié)果我再次被震撼了，也被這樣一個(gè)愛數(shù)學(xué)、愛教育的人吸引了。感覺到華老師已經(jīng)全身心都投在了數(shù)學(xué)上，投在了教育上。華老師真的就是為數(shù)學(xué)而生。他真的就是數(shù)學(xué)。
通讀完了這本書后感覺好像得到了很多經(jīng)驗(yàn)，感覺自己面對(duì)可愛的頑皮的小學(xué)生定能應(yīng)付自如了?？墒钱?dāng)我走進(jìn)課堂面對(duì)五《1》和五《2》班學(xué)生的那種渴望與好奇的眼睛時(shí)。心里真的有懂了，華老師的課之所以那樣精彩，很多都來自于他在課前的慎思，課前慎思不應(yīng)只是去背誦你要怎樣去說，而是要把自己的想法加進(jìn)去，每個(gè)班級(jí)的學(xué)情也不盡相同，只有聯(lián)系學(xué)生，聯(lián)系生活才能把每一節(jié)課準(zhǔn)備好。
同時(shí)，華老師也十分注重課中的求索，就是一件小事，他也能從中受益。我認(rèn)為華老師的這一舉動(dòng)，即顯示了對(duì)學(xué)生的尊重，又對(duì)學(xué)生起到了‘潤(rùn)物無聲’的教育，即顯示了一種精神，也顯示了教師的一種氣勢(shì)。所以我要學(xué)習(xí)這種無聲的教育，為自己修煉一堂人生之課。這樣才能更好的傳授生給學(xué)生知識(shí)，才能更好地教學(xué)生如何做人。
在教學(xué)中，才能在與孩子交往的過程中找到接觸點(diǎn)，尤其要站在兒童的角度去思考，畢竟他們只是孩子。從華老師那里學(xué)到了課堂上的差錯(cuò)可能成為正確的‘先導(dǎo)’。善待差錯(cuò)，感謝差錯(cuò)。他告訴我們不能忽視學(xué)生出現(xiàn)的問題，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方，要冷靜地分析，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，靈活地糾正。華老師對(duì)于差錯(cuò)資源的有效利用，不僅保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還把‘陽光心態(tài)’傳染給了我們，相信課堂因融錯(cuò)而精彩’！我要學(xué)習(xí)華老師那種教師的智慧就是要善于從學(xué)生95%錯(cuò)誤的解答中發(fā)現(xiàn)那5%的正確的東西，給予熱情的肯定，并積極加以引導(dǎo)，讓學(xué)生一步一步推到那95%的錯(cuò)誤。
最讓我值得學(xué)習(xí)的就是華老師的課后反思，學(xué)生的一個(gè)錯(cuò)，一句話，都讓他思考良久。課后他都會(huì)回想每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)好的地方與不當(dāng)之處，尤其是反思后的再實(shí)踐，他認(rèn)為再實(shí)踐是對(duì)反思的檢驗(yàn)與進(jìn)一步反思的催生。當(dāng)我讀到這里時(shí)，甚感慚愧。回顧自己幾十年的.教學(xué)，在這方面相差太遠(yuǎn)。如今面對(duì)新的環(huán)境，新的學(xué)生，我要重新定位，我相信自己，構(gòu)筑理想課堂的愿望將不再遙遠(yuǎn)。
讀完全書，我被華老師對(duì)教育的深深熱愛所感動(dòng)，被他靈活的智慧，淵博的學(xué)識(shí)所嘆服，被他對(duì)工作的負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的尊重所敬佩。他已經(jīng)把自己看作了數(shù)學(xué)的代言人，教學(xué)的生命體。所以才會(huì)有‘我就是數(shù)學(xué)的宣言吧！
最后，我要引用華老師的話激勵(lì)自己：‘教育像農(nóng)業(yè)一樣需要信任，需要完善，需要耐心，需要期待，需要守望，教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)，更不是商業(yè)，能像農(nóng)民種地那樣教書，真好！
是數(shù)學(xué)讀書心得篇六
我第一次看到這本書是在兩三年前，當(dāng)時(shí)看的是電子書，雖然沒太仔細(xì)看，但是第一次近距離了解到這些互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用背后的數(shù)學(xué)原理。
前段時(shí)間，我在同學(xué)的桌上看到了《數(shù)學(xué)之美》的紙質(zhì)書，就向他借來讀。雖說"書非借不能讀也"，但實(shí)際上借了書也沒能好好讀，斷斷續(xù)續(xù)讀了有一個(gè)月才讀完。
由于工作背景的緣故，吳軍博士的這本書主要內(nèi)容集中在語言識(shí)別和搜索領(lǐng)域，但這絲毫不妨礙它確實(shí)反映了很多共同的道理。我總結(jié)了幾點(diǎn)供大家探討。
歐拉公式，最美的數(shù)據(jù)公式之一。
雖然在大家的眼里，數(shù)學(xué)是一門深?yuàn)W的學(xué)科，但是很多數(shù)學(xué)規(guī)律卻能用非常簡(jiǎn)單的公式表示出來。我想"簡(jiǎn)單卻非常有用"或許就是數(shù)學(xué)之美的內(nèi)涵吧。
書中作者給了很多"簡(jiǎn)單卻非常有用"的例子，比如簡(jiǎn)單的布爾代數(shù)就是搜索引擎的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);比如助google一舉逆襲成為搜索老大pagerank算法就是矩陣乘法迭代結(jié)合tf-idf公式;地圖導(dǎo)航搜索就是簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)規(guī)劃;統(tǒng)計(jì)語言模型可以輕松解決看似難度、復(fù)雜度超高機(jī)器翻譯、語音識(shí)別。
數(shù)學(xué)的精彩之處就在于簡(jiǎn)單的模型可以干大事。從本質(zhì)上講，數(shù)學(xué)的思維方法就是抽象與簡(jiǎn)化。簡(jiǎn)單的模型怎么來?靠的是先抽象，后簡(jiǎn)化。對(duì)于復(fù)雜的問題，往往可以通過抽象，然后用數(shù)學(xué)模型來描述它。選擇了合理的模型就成功了一半。但是有了模型，往往模型看著簡(jiǎn)單，但求解比較困難。這就需要合理假設(shè)繼續(xù)簡(jiǎn)化，或者說通過增加合理的假設(shè)條件來簡(jiǎn)化計(jì)算。以書上提到的馬爾科夫鏈為例，雖然公式的求解非常困難，但是一旦加上適當(dāng)?shù)募僭O(shè)，問題就一下子簡(jiǎn)化了非常多。
所以，針對(duì)紛繁蕪雜的現(xiàn)實(shí)情況，我們一定要能時(shí)刻準(zhǔn)備著把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，一定要做到大膽合理假設(shè)，盡可能的簡(jiǎn)化問題，抓住其主要矛盾，先用很小的代價(jià)解決大部分的問題，剩下的部分再分步解決。
作者說到，技術(shù)分為術(shù)和道兩種，具體的做事方法是術(shù)，做事的原理和原則是道。技術(shù)容易學(xué)，但也容易落伍，所以追求術(shù)的.人一輩子工作很辛苦，只有掌握了道的本質(zhì)和精髓才能永遠(yuǎn)游刃有余。真正做好一件事沒有捷徑，需要一萬小時(shí)的專業(yè)訓(xùn)練和努力。
道是什么?道實(shí)際上就是方向，就是判斷。
我想有些領(lǐng)導(dǎo)之所以成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，是因?yàn)樗麄冋莆樟说?，反而?duì)具體的術(shù)不那么關(guān)注。
舉個(gè)書上的兩個(gè)例子，都是關(guān)于搜索的：一個(gè)例子是搜索的本質(zhì)是什么?自動(dòng)下載盡可能多的網(wǎng)頁;建立快速有效的索引;根據(jù)相關(guān)性對(duì)網(wǎng)頁進(jìn)行公平準(zhǔn)確的排序。另一個(gè)例子是搜索引擎作弊的本質(zhì)是什么?是在網(wǎng)頁排名信號(hào)中加入了噪聲，因此反作弊的關(guān)鍵是去除噪聲。
所以，我們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候，要善于理解事物的原理與本質(zhì)。要先回答是什么、為什么?最后才是怎么做。再比如，在學(xué)習(xí)某個(gè)軟件或某項(xiàng)技術(shù)時(shí)，就需要先掌握它的工作原理與工作機(jī)制，以便于我們判斷其適用的場(chǎng)景和不適用的場(chǎng)景，而不是先去熟悉怎么用它。
書上對(duì)自然語言處理著墨很多。最初的自然語言處理是基于規(guī)則的句法分析，但是一段時(shí)間過后，人們發(fā)現(xiàn)句法分析的準(zhǔn)確率很難提升。正當(dāng)句法分析派走投無路的時(shí)候，統(tǒng)計(jì)語言模型出現(xiàn)了，而且越走越順，很快就把句法分析派遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在了后面。問題就來了，那為什么最開始科學(xué)家們不直接研究統(tǒng)計(jì)語言模型?答案當(dāng)然是不能，原因是時(shí)機(jī)還不成熟，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)語言模型所需要基于的大數(shù)據(jù)量的語言庫還沒有，大規(guī)模并行計(jì)算的能力還不夠。同樣的，統(tǒng)計(jì)語言模型就是最好的嗎?當(dāng)然是不盡然，科學(xué)家們現(xiàn)在開始研究基于深度學(xué)習(xí)的自然語言處理，相信不久的將來，語言識(shí)別、機(jī)器翻譯會(huì)有另外一個(gè)質(zhì)的飛躍。
我們做什么事情都不可能是一蹴而就，一步到位，想畢其功于一役的往往最后的結(jié)局都是失敗的。
對(duì)我們而言，不管是架構(gòu)規(guī)劃也好、系統(tǒng)建設(shè)也好、管理工作也好，更是需要找準(zhǔn)突破口，循序漸進(jìn)，逐步演化。當(dāng)然，我們也不能固步自封、墨守成規(guī)。
是數(shù)學(xué)讀書心得篇七
我讀了一本書叫《幫你學(xué)數(shù)學(xué)》，它是一本好書。它以故事的形式調(diào)動(dòng)了我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如：《你能吃水果嗎》，這個(gè)故事里面講：德國(guó)哲學(xué)家黑格爾說過：“你能吃櫻桃和李子，可是不能吃水果?！蹦阋欢〞?huì)說這是什么意思呢?難道說櫻桃和李子不是水果嗎?其實(shí)，櫻桃和李子都是水果。水果是一個(gè)大集合，櫻桃、李子是這個(gè)大集合里面的子集，說櫻桃和李子是水果并沒有錯(cuò)。不過，這個(gè)“是”字在這里代表“包含于”，而不代表“等于”罷了。
說吃水果也沒有錯(cuò)，因?yàn)樗囊馑际浅阅硞€(gè)水果。用數(shù)學(xué)的術(shù)語來說，就是說吃水果集合里的某個(gè)元素，或者某些元素。不過，日常說話不能要求像數(shù)學(xué)那么嚴(yán)格，只要大家明白就行了。
我從這個(gè)故事中知道了大集合和子集等許多知識(shí)。請(qǐng)大家有空的話也看看這本書。希望你看完也有很多收獲，激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的美，進(jìn)一步提高知識(shí)和閱讀的興趣。
《幫你學(xué)數(shù)學(xué)》是張景中院士獻(xiàn)給少兒的禮物。讀完這本書我從中學(xué)到了很多新的知識(shí)，給我留下了深刻的印象。他不但培養(yǎng)了孩子的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，激發(fā)了孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，能夠把生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去?？茖W(xué)的思維方式讓人受益終生，巧妙地運(yùn)用邏輯思維創(chuàng)作，調(diào)動(dòng)和啟發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?？赐赀@本書我有以下體會(huì)：
1.數(shù)學(xué)教育應(yīng)該適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究孩子的心理，去激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)孩子創(chuàng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
2.鼓勵(lì)孩子發(fā)揮想象，用自己的語言敘述數(shù)學(xué)現(xiàn)象，把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的體驗(yàn)。
《幫你學(xué)數(shù)學(xué)》是一本好書，他教給了我們一種教學(xué)理念，教會(huì)了我們一種教學(xué)方法。讀書更是一種好的學(xué)習(xí)手段，他將帶領(lǐng)我們不斷更新與時(shí)俱進(jìn)。
《馬小跳玩數(shù)學(xué)》是楊紅櫻的又一本大作，我特別喜歡。
《馬小跳玩數(shù)學(xué)》中，馬小跳用生動(dòng)的例子告訴我，怎么樣去學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的方法。比如說拿到題目后第一步要先算什么，跟著算什么，如何正確的審題目，怎么樣又快又正確的做好題目。最后還給我們小測(cè)試呢!
我特別愛在故事中學(xué)知識(shí)，而《馬小跳玩數(shù)學(xué)》這本書中的主人公的性格正好和我的性格差不多，所以就更喜歡這本書了。
我希望楊紅櫻阿姨再出《馬小跳玩語文》、《馬小跳玩英語》、《馬小跳玩科學(xué)》這類的書，能更加訓(xùn)練我們的大腦，把我們的大腦變的更為發(fā)達(dá)。
在這個(gè)暑假里，我看了一本叫《馬小跳玩數(shù)學(xué)》，從中我學(xué)到了不少數(shù)學(xué)知識(shí)，還學(xué)到了生活中的很多數(shù)學(xué)題。
比如說：書中的人物唐飛想像福爾摩斯那樣擅于斷案。他就決定去外面尋找機(jī)會(huì)，于是就約了毛超和張達(dá)一起去。他們?cè)诠珗@里溜達(dá)時(shí)看到有一輛車子不小心撞到了一位老爺爺，而后急忙掉了個(gè)頭，開走了。唐飛他們就趕過去把老爺爺扶起。唐飛想：這就是一個(gè)好機(jī)會(huì)，可是車子跑太快了，不知道車的車牌號(hào)。張達(dá)說：“我記得車牌號(hào)，是四位數(shù)，百位比千位多3、”毛超接著說：“十位是百位的2倍多1，個(gè)位比十位少2、”唐飛冥思苦想，終于想出來了，車牌號(hào)是：1497、最后，這輛車終于被警方抓獲。
從這件事我知道了，生活中有一些小事，要我們?nèi)ビ^察，去思考。
這個(gè)暑假，我讀了一本《馬小跳玩數(shù)學(xué)》這本書。書里講的是馬小跳運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)難題的故事。
這樣的故事還有很多很多?？赐赀@本書，不僅讓我看到了生活中的一些問題，也打開了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這真是一本好書。
最近我看了《馬小跳玩數(shù)學(xué)》，書的作者是楊紅櫻。以前我的孩子還沒上小學(xué)的時(shí)候，聽同事說她女兒在看楊紅櫻寫的《淘氣包馬小跳》，還說這書在孩子們中間很受歡迎。我也去書店買來看，書的主要內(nèi)容是趣味數(shù)學(xué)故事，我很喜歡這本書，因?yàn)樗屛叶撕芏嘁郧安欢慕忸}訣竅;現(xiàn)在我的孩子上小學(xué)了，當(dāng)我拿起《馬小跳玩數(shù)學(xué)》時(shí)，我就知道他是馬小跳的好朋友，這本書讓我們玩中學(xué)，學(xué)中玩，不再無聊，這本書會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)過數(shù)學(xué)中的美和樂趣，讓你懂得生活中處處都是數(shù)學(xué)。
《馬小跳玩數(shù)學(xué)》帶著你一起去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美和樂趣。當(dāng)你翻開這《馬小跳玩數(shù)學(xué)》的第一頁，便已經(jīng)進(jìn)入到馬小跳的數(shù)學(xué)王國(guó)，你不僅能和他一起學(xué)習(xí)用聰明又巧妙的方法去玩各種各樣的數(shù)學(xué)游戲，還能和他一起去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)之神，看了《馬小跳玩數(shù)學(xué)》之后，我和我的孩子都愛上了這本書，他讓我和孩子發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)和學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
最近我看了一本幽默風(fēng)趣的數(shù)學(xué)課外讀物，馬小跳玩數(shù)學(xué)。
這本書是著名的作家楊紅櫻寫的，主要是有80個(gè)數(shù)學(xué)小故事組成，帶我們讀故事，做游戲，玩出數(shù)學(xué)好成績(jī)，比如在這本書里有一個(gè)小故事，是讓求該買多少頭牛的，第一片牧場(chǎng)，三又1/3畝，12頭牛，四星期吃完牧場(chǎng)的草，第二片牧場(chǎng)十畝，21頭牛九星期吃完牧場(chǎng)的草，現(xiàn)在想讓買的牛十八星期吃完那片最大的牧場(chǎng)的草，不知道按這個(gè)比例，該買多少頭牛?畢竟我的能力有限，在沒有看下面的解題密碼的時(shí)候，連題意我都不理解，但是看完下面的解題密碼，我有了一些小小的頭緒。
這本書帶領(lǐng)我們從玩兒中學(xué)，學(xué)中玩，而從這本書我也真正體會(huì)到了，什么是生活中處處有數(shù)學(xué)。在這本書中，我也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的美和數(shù)學(xué)中的樂趣，還能在這本書中把我們不會(huì)和比較不熟練的題的大致思路弄明白。
我覺得看了這本書，我的數(shù)學(xué)成績(jī)慢慢就提高了，以后還要看這樣的數(shù)學(xué)課外讀物。
數(shù)學(xué)就像空氣一樣，他時(shí)時(shí)刻刻圍繞在我們的身邊，我們無時(shí)無刻都能感覺到它的存在。大到遠(yuǎn)在外太空的星系，小到一枚硬幣，都蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)知識(shí)。
我一直覺得，數(shù)學(xué)會(huì)使人變得更加富有靈性。當(dāng)你在五彩斑斕的知識(shí)海洋中遨游時(shí)，數(shù)學(xué)就像一個(gè)調(diào)皮的鼠標(biāo)，總是在不經(jīng)意間偷偷潛入你的大腦，然后悄悄輕點(diǎn)左鍵，一舉激活你沉睡的數(shù)學(xué)細(xì)胞，隨后，不計(jì)其數(shù)的想象因子開始爭(zhēng)先恐后地開始展露新角，它會(huì)使你的夢(mèng)想在形態(tài)各異的方程等式中得到華升，引領(lǐng)你走入一個(gè)奇妙的未知世界。
來吧!讓數(shù)學(xué)充盈你們的生活，在玩中體會(huì)知識(shí)帶來的樂趣，這些成長(zhǎng)中的樂趣，將會(huì)值得你們珍藏一輩子哦!
喜歡讀書是我學(xué)生喜歡讀書是我學(xué)生時(shí)代的一大“嗜好”，徜佯在書的世界里，真得讓人有一種忘我的感覺。成家之后喜歡讀得書由一些哲理書、勵(lì)志書，轉(zhuǎn)為一些家教之類的書，從家教一類的書中我知道了閱讀對(duì)于孩子的重要，因此我常常和兒子同讀一本書，并和他交流一些他容易懂的感受，對(duì)于閱讀的情有獨(dú)鐘也影響到我教學(xué)中，盡管我是一名數(shù)學(xué)教師，但我經(jīng)常提倡孩子們多讀書，開闊自己的視野。
對(duì)于讀書我覺得首先教師必須樹立正確的讀書觀。讀書的目的是促進(jìn)自己專業(yè)的發(fā)展，提高自己的理論水平，有效地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。有了這樣的思想，便了有讀書的動(dòng)力。其次，圍繞自己的專業(yè)發(fā)展去讀書。如今我們特別強(qiáng)調(diào)實(shí)施新課程改革，在這樣大的教育改革背景下，必須多方面地學(xué)習(xí)新課程改革理論，從而把握新課程改革的基本精神和實(shí)質(zhì)，這是有效實(shí)施新課程改革的大前提。
俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識(shí)就是力量，”多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。自從走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》。
是數(shù)學(xué)讀書心得篇八
數(shù)學(xué)是一門神奇的學(xué)科，它以嚴(yán)密的邏輯和精確的計(jì)算為基礎(chǔ)，有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。讀書心得不僅能夠幫助我們理解數(shù)學(xué)的奧妙，還可以激發(fā)我們的思維能力和創(chuàng)造力。在讀完數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍后，我深感數(shù)學(xué)的魅力和重要性。接下來，我將從數(shù)學(xué)的邏輯性、應(yīng)用性、思維方式、解決問題的能力以及數(shù)學(xué)與人生之間的聯(lián)系這五個(gè)方面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)以其嚴(yán)密的邏輯性而聞名于世。通過讀書，我深刻地理解到數(shù)學(xué)的每個(gè)定理、公式都有其堅(jiān)實(shí)的邏輯基礎(chǔ)，它們相互之間緊密關(guān)聯(lián)。數(shù)學(xué)中離不開建立在良好的邏輯基礎(chǔ)上的證明，這些證明像一座座堅(jiān)固的橋梁，將數(shù)學(xué)知識(shí)連接在一起。在讀書過程中，我通過閱讀和學(xué)習(xí)各種定理和公式的證明，認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)中的邏輯推理是如何有力地推動(dòng)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，也讓我更加明確了邏輯推理對(duì)于解決問題的重要性。
其次，數(shù)學(xué)的應(yīng)用性廣泛而重要。數(shù)學(xué)憑借其精確的計(jì)算和分析能力在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，無論是經(jīng)濟(jì)、物理、工程還是生物學(xué)等領(lǐng)域，都離不開數(shù)學(xué)的支持和應(yīng)用。通過閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍，我了解到數(shù)學(xué)不僅能用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，還能提供一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式和工具，幫助我們更好地理解現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜性。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于我們的未來發(fā)展非常重要，無論我們選擇從事哪個(gè)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)都是我們必不可少的工具和基礎(chǔ)。
第三，數(shù)學(xué)的思維方式影響了我的學(xué)習(xí)和生活。在讀書的過程中，我深入感受到數(shù)學(xué)的思維方式對(duì)于培養(yǎng)邏輯思維和分析問題的能力有著重要的作用。數(shù)學(xué)思維注重問題的分解與抽象，通過建立模型和推導(dǎo)解決問題。這種思維方式培養(yǎng)了我敢于面對(duì)困難，善于分析和解決問題的態(tài)度。在學(xué)習(xí)其他學(xué)科或者遇到生活中的困難時(shí)，我會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的方式來思考和分析，這讓我更容易找到解決問題的方法。
第四，讀書讓我對(duì)于解決問題的能力有了進(jìn)一步的提高。數(shù)學(xué)教會(huì)了我如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法來分析和解決問題。書中的例題和習(xí)題不僅鍛煉了我的計(jì)算能力，還培養(yǎng)了我觀察問題的能力和獨(dú)立思考的能力。通過不斷地實(shí)踐，我逐漸學(xué)會(huì)了提煉問題的本質(zhì)，找到解決問題的關(guān)鍵所在。這些能力不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且可以應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，極大地提高了我的實(shí)踐能力和解決問題的能力。
最后，我深感數(shù)學(xué)與人生有著不可分割的聯(lián)系。數(shù)學(xué)是人類文明發(fā)展的重要組成部分，它不僅是一種技能，更是一種思維方式和一種探索世界的精神。無論是在學(xué)術(shù)研究中還是在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)都扮演著重要的角色。而通過讀書，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門充滿樂趣和挑戰(zhàn)的學(xué)科，對(duì)于發(fā)展我們的智力和思維能力有著積極的影響。讀書讓我更加明白，數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種提高我們思維能力和解決問題能力的良好途徑，幫助我們?cè)谏钪刑剿骱蛣?chuàng)造。
總之，數(shù)學(xué)的邏輯性、應(yīng)用性、思維方式以及解決問題的能力與數(shù)學(xué)與人生之間的密切聯(lián)系是我在讀書中得出的心得體會(huì)。通過讀書，我對(duì)于數(shù)學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。我相信通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，更好地利用數(shù)學(xué)來解決問題和提升自己的能力。數(shù)學(xué)是一門精彩而又富有挑戰(zhàn)的學(xué)科，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，探索其中的奧妙。
是數(shù)學(xué)讀書心得篇九
竇桂梅——清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)、特級(jí)教師、全國(guó)模范教師、全國(guó)師德標(biāo)兵。
剛看幾頁，才發(fā)現(xiàn)自己的淺薄。玫瑰與愛情其實(shí)沒有一點(diǎn)關(guān)系。玫瑰只是竇桂梅教師的網(wǎng)名而已。這本書中，“玫瑰”，怎么會(huì)和在別人眼里嚴(yán)肅的職業(yè)“教育”，聯(lián)系到一起的呢?好奇的拿起書讀下去，被它深深地打動(dòng)了。
書中主要講了課堂上物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的利與弊，有些時(shí)候，你看起來有利的做法，卻在無形當(dāng)中把對(duì)學(xué)生的傷害從皮膚深入到心臟。我們有太多太多的沒想到：沒想到一個(gè)漫不經(jīng)心的表揚(yáng)，會(huì)對(duì)一些孩子幼小心靈造成傷害;沒想到一朵獎(jiǎng)勵(lì)的紅花，會(huì)讓一些孩子蒙上難以磨來的'陰影;沒想到一次不公正的評(píng)比，會(huì)在一些學(xué)生心中種下刻骨銘心的痛苦。是的，我們有些時(shí)候?qū)W(xué)生往往缺乏真正的尊重和關(guān)心，許多班級(jí)的墻上小紅花，小紅旗，對(duì)于那些榜上有名的孩子來說是榮耀的記錄，可是對(duì)于方框后面沒有這些小紅花小紅旗的學(xué)生來說，則恰恰是他們難堪的記錄。給他們的心靈埋下痛苦。適得其反。懷著一顆感恩的心。對(duì)待教育事業(yè)，對(duì)待自己的學(xué)生，不僅僅要有愛，還要有一顆感恩的心。懷著一顆感恩的心默默做著，自己該做的一切，我們會(huì)因感恩而更加美麗。
有些老師常抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生不好教，好話聽不進(jìn)去，好心不接受，真是沒良心;也有些老師總是常常以“我是恨鐵不成鋼”來寬容自己在教育方法上的簡(jiǎn)單甚至粗暴，認(rèn)為只要出發(fā)點(diǎn)對(duì)，是愛學(xué)生，是為學(xué)生好，方法上就可以不去計(jì)較。于是就出現(xiàn)了不問青紅皂白的斥責(zé)，其實(shí)我們有沒有靜下心來仔細(xì)想一想，我的話是否撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，我的“愛”是否能被學(xué)生欣然接受。其實(shí)，這是教師情感教育沒有真正落到實(shí)處，缺乏了“愛”，更缺乏了“愛”的藝術(shù)性?？偠灾袀€(gè)人特色的方式是有價(jià)值的教學(xué)，是生機(jī)勃勃的教學(xué)，也是學(xué)校教育的價(jià)值所在。作業(yè)一名英語老師，我在形成自己特獨(dú)的教學(xué)風(fēng)格的過程中，一定要好好讀書，結(jié)合實(shí)踐，深入思考，把“自己的內(nèi)心”放進(jìn)教學(xué)中去。如果說自己以前還是“機(jī)器人”，那么，現(xiàn)在的我，正在努力創(chuàng)造自己的風(fēng)格。
我相信憑著我對(duì)教育、對(duì)學(xué)生和對(duì)自己生命的熱愛，竭盡全力，我會(huì)讓自己的課堂，擁有風(fēng)格、放出光彩。
是數(shù)學(xué)讀書心得篇十
俗話說"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"、"知識(shí)就是力量"，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書體會(huì)。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》。一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無奇，當(dāng)我剛踏上教學(xué)之路，為了走好事業(yè)的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》獲得了，因此我一次次走近它。有人說："一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)…"而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。如今，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。
據(jù)了解，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤(rùn)了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的`橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為"人"的尊重；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的"亮點(diǎn)"。
是數(shù)學(xué)讀書心得篇十一
今天，我讀了《數(shù)學(xué)家徐利治的故事》，知道了徐老先生在數(shù)學(xué)上為祖國(guó)做出了貢獻(xiàn)，他寫的許多論文在國(guó)際上引起了反響，他還培養(yǎng)出一批成材的學(xué)生。
徐老先生為什么能成為數(shù)學(xué)家?為什么能做出這樣大的貢獻(xiàn)?原因之一，就是他小時(shí)候不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。文章里寫道:“他在讀書時(shí)常把伯父給他的午飯錢省下來，用來買書和買練習(xí)本，為了節(jié)省用紙，他常用手指在睡覺的涼席上練字，夜深人靜，同學(xué)們?cè)缫堰M(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，徐利治卻來到走廊，在燈光下認(rèn)真地學(xué)習(xí)。白天，他泡在圖書館里用饅頭、白開水充饑……”可以看出，徐老先生小時(shí)候?qū)W習(xí)條件很不好，連買書、買練習(xí)本的錢都缺乏，只好節(jié)省午飯錢，然而，他勤奮學(xué)習(xí)，并不因?qū)W習(xí)條件差而氣餒。
在我們這時(shí)代，家庭生活比較富裕，很多家只有一個(gè)孩子，零花錢比較多，這些錢我們不是去打電子游戲，就是去買好吃的。平時(shí)，也很浪費(fèi)，一張紙不是寫幾個(gè)字就扔了，就是折紙飛機(jī)玩，一點(diǎn)也不知道節(jié)省。
在學(xué)習(xí)上，現(xiàn)在很多同學(xué)都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目的不明確，我也是這樣，做題稍微遇到一點(diǎn)困難就氣餒了。
我們的學(xué)習(xí)態(tài)度和徐老先生那種廢寢忘食的學(xué)習(xí)精神相比，真有十萬八千里的差距。
從今以后，我要用徐老先生的學(xué)習(xí)精神來鞭策自己，努力學(xué)習(xí)，將來為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。
寒假里，我讀了一本書，書的名字叫《數(shù)學(xué)家的故事》，講述了許多數(shù)學(xué)名人的故事。比如畢達(dá)哥拉斯、阿基米德、高斯……其中，我最感興趣的是關(guān)于祖沖之的故事。
祖沖之是我國(guó)南北朝時(shí)期一位偉大的科學(xué)家，他對(duì)圓周率的計(jì)算得出了非常精確的結(jié)果。這篇文章講的是祖沖之經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的編寫，終于寫成了《大明歷》，他上書皇帝，請(qǐng)求頒布實(shí)行?；实勖钪鞴芴煳臍v法的寵臣戴法興進(jìn)行審查。但是戴法興思想保守，是個(gè)腐朽勢(shì)力的衛(wèi)道士，他極力反對(duì)新歷法。面對(duì)戴法興的刁難、攻擊，祖沖之寸步不讓，和他唇槍舌劍的辯論。最終，《大明歷》沒有通過，后來在祖沖之去世后10年，《大明歷》才頒布實(shí)行。
讀了這個(gè)故事，使我對(duì)祖沖之堅(jiān)貞不屈的精神非常敬佩。正因?yàn)樗羞@樣的精神，才能持之以恒地堅(jiān)持。是啊，任何事情要取得成功，都離不開“堅(jiān)持”兩個(gè)字。不由地，我想到了許多人，有文化名人、愛國(guó)將士，和我身邊的同學(xué)。記得，媽媽告訴我，她經(jīng)常在時(shí)間緊張的情況下，工作到深夜，不顧身體的疲勞，堅(jiān)持著把事情做好，然后才會(huì)安心入睡。
讀《數(shù)學(xué)家的故事》讓我更加喜歡數(shù)學(xué)，更讓我懂得了許多。
今天我看了一本書叫《好玩的數(shù)學(xué)》里面講了許多關(guān)于數(shù)學(xué)的故事，其中一篇是拉拉的重量。
故事說的是：米奇爺爺家里養(yǎng)了不少小動(dòng)物，每只小動(dòng)物都有自己拿手的本領(lǐng)。
米奇每次來爺爺家，都會(huì)開心地摸摸這個(gè)，摸摸那個(gè)的。尤其是那只小貓咪拉拉，米奇抱起來就不愿意放下了。米奇很想把它抱回家去養(yǎng)，可是爸爸卻不同意，他怕小貓抓傷了米奇。
爺爺見他很喜歡，就說：“米奇，爺爺給你出道數(shù)學(xué)題，你要是答對(duì)了，爺爺就說服你爸爸，把拉拉帶回去養(yǎng)，怎么樣?”
米奇面對(duì)著這一長(zhǎng)串的問題，皺緊了眉頭。
不過他還是很快就給出了正確的答案，最后也如愿以償?shù)谋ё吡死?BR> 原來他是這樣算的：8只鴨的重量=16只雞的重量，那么1只鴨的重量=2只雞的重量，所以拉拉的重量+6只鴨的重量=10只鴨的重量，那么拉拉的重量就等于4只鴨，8只雞。
數(shù)學(xué)在我們生活中的，沒學(xué)好數(shù)學(xué)就是不可好好生活，所以我要好好學(xué)習(xí)，解決身邊的所有數(shù)學(xué)問題。
親愛的朋友們，眾所周知，楊紅櫻寫的《馬小跳玩數(shù)學(xué)》這一套書是很著名、很有趣、很好看的書。楊紅櫻本人也是中國(guó)非常著名的女作家，我們受看的《笑貓日記》等也是她寫的。
只要翻到這本書的第一頁，你就會(huì)開門見山地看到這本書的主要簡(jiǎn)介，書中主角和配角會(huì)告訴你數(shù)學(xué)對(duì)他們的好處，再往里翻，書中的許許多多故事是按語文作文的格式來寫的數(shù)學(xué)文章。文章不僅寫得非常好，故事情節(jié)也令我很感興趣，并且還蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，這書大部分都把許多數(shù)學(xué)知識(shí)入到“解題密碼”里，只把答案的數(shù)學(xué)信息露在文中，我覺得這種故事的寫法非常引人入勝，因?yàn)檫@讓我獲得了許多思考空間。我受這本書數(shù)學(xué)知識(shí)的耳濡目染，從而知道了自己的很多不足之處。
數(shù)學(xué)系，正華羅庚所說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不數(shù)學(xué)?！笔堑模矣X得《馬小跳玩數(shù)學(xué)》是個(gè)非常好的例子，它使我不知不覺地變成了數(shù)學(xué)系高手，開拓了我的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了我的數(shù)學(xué)思維，尤其是4年級(jí)版，4年級(jí)正是準(zhǔn)備考初中開始的時(shí)候，它鞏固了前三個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為后兩個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)而做準(zhǔn)備。
親愛的朋友們，這本書對(duì)我喜歡上數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)影響很大，對(duì)你們肯定也有同樣的幫助，快來看看吧!
《馬小跳玩數(shù)學(xué)(四年級(jí))》這本書中，有很多有趣的故事片段，更有很多驚險(xiǎn)的故事片段。其中，我認(rèn)為最驚險(xiǎn)的片段就是熱帶叢林遇險(xiǎn)的故事。
故事的情景是這樣的：馬小跳和他的丁克舅舅去非洲叢林參加暴走活動(dòng)。誰知，馬小跳和他的團(tuán)隊(duì)竟然被紅毛族人包圍了!族人首領(lǐng)遞給他們一塊樹皮，上面寫著：
8_8=89_9_9=59_3=3(93+8)_7=83789_57=?
首領(lǐng)還說：“我們的算式中，數(shù)字和你們代表的數(shù)不同。你們要算出這堆算式中最后一個(gè)算式的正確結(jié)果，否則你們就必須在這里干一年苦役!”
丁克舅舅哪想干一年苦役呢?他和團(tuán)隊(duì)中的結(jié)果精英左思右想，可他們都沒有想到方法，他們只好把樹皮交給了馬小跳。一個(gè)小時(shí)后，馬小跳竟然想出了答案!
原來，由8_8=8可以想到1_1=1，所以8對(duì)應(yīng)的是1。9_9_9=5，相當(dāng)于9的立方為5，所以9等于2，5等于8。因此9_3=3，可以轉(zhuǎn)化成2_3=3，那就是說3等于0。(93+8)_7=837就可以寫成(20+1)_7=107，可以判斷出7等于我們的5，所以89_57可以化成12_85，12_85=1020，再轉(zhuǎn)成紅毛族人的數(shù)得出答案是8393，問題當(dāng)然就迎刃而解了。
讀了這個(gè)故事后，我懂得了：做事不能盲目思考，要像馬小跳一樣，有順序有條理地思考。
我看馬小跳玩數(shù)學(xué)之神秘的金字塔通道，主題是馬小跳一家要討論去哪兒玩兒，討論來討論去最后還是要去世界聞名的金字塔。
三個(gè)人去辦理了手續(xù)，跟隨導(dǎo)游去向往已久的埃及，很快，他們到了薩卡拉金字塔，馬小跳很想肚獨(dú)自進(jìn)去到金字塔里面，可導(dǎo)游說：“要想進(jìn)入金字塔，就得有密碼，因?yàn)樵诮鹱炙?nèi)部有一條通道，通道是一個(gè)數(shù)碼陣，上面有很多數(shù)字，有的下面是機(jī)關(guān)，只有走正確了，人才會(huì)安全。如果你們不了密碼，為了安全起見，就必須跟我一起進(jìn)入金字塔了。導(dǎo)游說完，給了馬小跳一個(gè)紙條，紙條上是通過數(shù)碼陣的密碼。馬小跳和貪玩的老爸看到紙條上寫著”1，2，3，5，8“，而8的后面就什么都沒有了。貪玩老爸和馬小跳看了一會(huì)，都皺起眉頭，不知道怎樣走才會(huì)安全。沒辦法，為了生命安全，他們只能跟著導(dǎo)游走。
在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，他們很容易就通過了那個(gè)所謂的數(shù)碼陣。
通過數(shù)碼陣后，馬小跳這個(gè)后悔呀，因?yàn)檫@個(gè)數(shù)碼陣的密碼其實(shí)并不難。
我也覺的這個(gè)數(shù)碼陣的密碼并不難，紙條上的數(shù)字是1，2，3，5，8而1+2=3，2+3=5，3+5=8，接下來5+8=13，下一步就應(yīng)該走13，以此類推，就能很容易地通過數(shù)碼陣了。
我通過這件事情知道了學(xué)好數(shù)學(xué)很重要，能解決生活中很多問題。
寒假來臨，我終于有很多時(shí)間可以好好享受閱讀的饕餮盛宴。其中有一本《馬小跳玩數(shù)學(xué)》的數(shù)學(xué)讀本，讓我受益匪淺。
這本書講的主要內(nèi)容就是一些發(fā)生在馬小跳身上關(guān)于數(shù)學(xué)的趣事。在這本書上，我見到了許多之前沒有見過的'題型，比如：盈虧問題、行程問題、質(zhì)因數(shù)、公因數(shù)、公倍數(shù)、體積、表面積和棱的計(jì)算等。每次這些令人費(fèi)解的題都會(huì)以故事的形式出現(xiàn)在書里，使人如身在其中，不知不覺一個(gè)題就算了很長(zhǎng)時(shí)間。不僅讓我鍛煉了思維，還讓我樂在其中，一點(diǎn)也不枯燥乏味。
如書名所示，馬小跳理所當(dāng)然是這本書里的主角，里面的人物還有路曼曼、夏林果、丁文濤、毛超、張達(dá)、唐飛、杜真子、牛皮、小非洲、安琪兒等人，他們各有各的性格特征，馬小跳古靈精怪，丁文濤聰明絕頂、夏林果樂于助人......其中我最欣賞的是馬小跳這個(gè)人物。
馬小跳非常講義氣，每次安琪兒因?yàn)椴粫?huì)做題或者錯(cuò)題而被留下時(shí)，馬小跳總是會(huì)很熱心的幫她解決難題。馬小跳不但講義氣，而且生性聰明，每次別人特意給他出難題為難他時(shí)，他都能迎刃而解。他還有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)——樂于分享。一次，他的媽媽給他買了很多巧克力，他把其中的大部分都分給了同學(xué)們。
數(shù)學(xué)就像我們呼吸的空氣一樣，生活中不可或缺，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在我們身邊。只要我們用心學(xué)，掌握方法，理清思路，計(jì)算準(zhǔn)確，學(xué)好數(shù)學(xué)并不是件難事，反而充滿了樂趣。讀故事，做游戲，玩出數(shù)學(xué)好成績(jī)。讓我們一起來實(shí)踐這句話吧!
“啊!終于看完啦!”今天，我津津有味地看完了《馬小跳玩數(shù)學(xué)》這本書。
《馬小跳玩數(shù)學(xué)》講的是主人公馬小跳和他的小伙伴在生活中遇到的數(shù)學(xué)知識(shí)與難題，他們都能巧妙的解決難題。里面有”數(shù)學(xué)王子“丁文濤、有”數(shù)學(xué)部落“的掌門人馬小跳、還有在數(shù)學(xué)迷宮中穿行就像完成一個(gè)個(gè)芭蕾舞到動(dòng)作的夏林果。在閱讀書的時(shí)候，我仿佛也是他們中的一員，與他們一起解決難題，一起暢游數(shù)學(xué)樂園，一起放聲大笑。書上有很多有意思的題，比如說24點(diǎn)游戲、奇妙的一筆畫、解決電腦密碼、還有智移硬幣。都非常有意思。
數(shù)學(xué)就像空氣一樣，它時(shí)時(shí)刻刻圍繞在我們的身邊。我們無時(shí)無刻都能感受到它的存在。大到遠(yuǎn)在外太空的星系，小到一個(gè)細(xì)菌，都蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)知識(shí)。
看完這本書后，我覺得數(shù)學(xué)會(huì)使人變的更加富有靈性。當(dāng)你在五彩斑斕的知識(shí)海洋中遨游時(shí)，數(shù)學(xué)就像一個(gè)頑皮的鼠標(biāo)，總是不經(jīng)意間潛入你的大腦，然后悄悄點(diǎn)左鍵，一舉激活你沉睡的數(shù)學(xué)細(xì)胞，隨后，不計(jì)其數(shù)的想象因子開始爭(zhēng)先恐后地嶄露頭角。它會(huì)使你的夢(mèng)想在形態(tài)各異的方程、等式中得到升華。
各位同學(xué)們，拿出你們?nèi)康臒崆榧尤氲酵孓D(zhuǎn)數(shù)學(xué)的行列中吧!讓數(shù)學(xué)充盈你們的生活，在玩中體會(huì)知識(shí)帶來的樂趣。這些成長(zhǎng)中的快樂，將會(huì)值得你們珍惜一輩子!
是數(shù)學(xué)讀書心得篇十二
在小學(xué)數(shù)學(xué)的十二冊(cè)教材中，每?jī)?cè)都編排了“空間與圖形”的內(nèi)容，因?yàn)槲覀兩畹氖澜绾徒佑|的事物大都與空間和圖形有關(guān)。教師如何才能使學(xué)生輕松愉快地學(xué)好這部分內(nèi)容呢？《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》為數(shù)學(xué)教師提供了很好的思路、方法。
“體驗(yàn)探究、體現(xiàn)親歷”的教學(xué)思路就是一種極佳的方法。
第一、設(shè)置問題情境，激發(fā)求知需求。
學(xué)生掌握新知識(shí)的過程實(shí)質(zhì)上是在問題情境中實(shí)現(xiàn)思維的過程，問題教學(xué)法的要旨在于為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膯栴}情境，引發(fā)學(xué)生的興趣情緒。因此教師必須精心創(chuàng)設(shè)“激情”氛圍，使其不僅符合學(xué)生的認(rèn)知需求，而且盡可能大大超出學(xué)生的預(yù)期，讓學(xué)生懷著由驚奇所引起的理智上的震動(dòng)進(jìn)入認(rèn)知活動(dòng)方面的探索。
第二、搭建體驗(yàn)探究舞臺(tái)，挖掘思維潛力。
1、探求轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)給學(xué)生提供充分再創(chuàng)造的通道，以激勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)新的活動(dòng)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和數(shù)學(xué)思維密切相關(guān)，不是讓學(xué)生仔細(xì)地吸收教材或教師現(xiàn)成的結(jié)論，而是一個(gè)由學(xué)生親自參加的充滿豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)過程。學(xué)生從自己的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下自己動(dòng)手、動(dòng)腦“做數(shù)學(xué)”，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、模仿等收集材料，獲得體驗(yàn)，并作類比、分析、歸納，逐步達(dá)到數(shù)學(xué)化、嚴(yán)格化和形式化。
第三、提供交流機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)合作性互動(dòng)。教師在教學(xué)中，要給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生們可通過互相幫助、分工合作、互相激勵(lì)來促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)，形成面對(duì)面地促進(jìn)性互動(dòng)。
在教學(xué)過程中教師如何操作呢？
第一步：激趣引題自學(xué)探究。激趣引題是指教師的課堂導(dǎo)入，要求教師在一堂課的開頭用一兩分鐘的時(shí)間，就把學(xué)生的注意力吸引過來，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，打動(dòng)學(xué)生的心靈。自學(xué)探究是由學(xué)、思、疑、問四個(gè)相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)要素組成，即學(xué)有所思，思有所疑、疑有所問。
第三步：明理強(qiáng)化實(shí)踐探究。首先，教師要根據(jù)教材要求和學(xué)生合作探究情況，簡(jiǎn)要?dú)w納、概括、討論要點(diǎn)，方法、概念、道理要言簡(jiǎn)意賅、清清楚楚。然后要求學(xué)生運(yùn)用自學(xué)和討論探究獲得的知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三，解決類似或相關(guān)問題。
第四步：激勵(lì)評(píng)價(jià)引深探究。這一階段既要總結(jié)前三步探究活動(dòng)的基本收獲，對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)參與探究給予充分肯定，又要得出結(jié)論，為學(xué)生今后解決類似或相關(guān)問題導(dǎo)向指路。
是數(shù)學(xué)讀書心得篇十三
在語音識(shí)別、翻譯，還有密碼學(xué)領(lǐng)域，有著許多基于概率統(tǒng)計(jì)的模型和思想。當(dāng)然，貝葉斯公式是基礎(chǔ)，應(yīng)用到隱含馬爾科夫鏈模型，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型。
在搜索中，一些相關(guān)性的計(jì)算，無不用到了概率的知識(shí)。在新聞分類中，用到了一些有關(guān)矩陣特征值、相似對(duì)角化的知識(shí)。當(dāng)然，在圖像處理方面，矩陣變換可謂是無處不在。另外，在識(shí)別方面，有一些通信模型，涉及到了信道、誤碼率、信息熵。
最近剛開學(xué)也沒什么事，所以就想隨便找?guī)妆緯匆幌拢珓e是那種太艱深晦澀的書。8月份一直到現(xiàn)在，吳軍寫的這本12年5月出版的《數(shù)學(xué)之美》一直盤踞京東、亞馬遜等各大網(wǎng)上商城科技類圖書的榜首，當(dāng)然，還有早些時(shí)候出版的《浪潮之巔》也排在很靠前的位置。心想市場(chǎng)的力量應(yīng)該能幫我挑出好書吧，于是就從圖書館借了一本來，一直到今天晚上把它給看完了。
因此想寫一點(diǎn)東西來總結(jié)、反思一下，反正剛開完班會(huì)也沒什么事干。
寫在前面的建議：如果你不討厭數(shù)學(xué)的話，強(qiáng)烈推薦這本書，網(wǎng)上也可以下到電子版，不過閱讀感覺上還是很不一樣的。
廢話就不多說了，《數(shù)學(xué)之美》其實(shí)是一本科普類的讀物，所面向的是接受過普通高等教育的人，完全不需要在特定領(lǐng)域有很深的造詣就可以看懂，大概懂一點(diǎn)線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、組合數(shù)學(xué)、信息論、計(jì)算機(jī)算法、模式識(shí)別(雖然列舉了這么多，其實(shí)有些不懂也沒關(guān)系……)，所以尤其適合信科的人看。內(nèi)容大部分是和人工智能、計(jì)算機(jī)相關(guān)的，這并非我所學(xué)的專業(yè)，但作者比較擅長(zhǎng)將看似復(fù)雜的原理用簡(jiǎn)明的語言表達(dá)出來，所以可讀性還是很好的。
吳軍是清華大學(xué)畢業(yè)的，之前任職于google，后來到了騰訊，這些文章都是發(fā)表在google黑板報(bào)上的，后來經(jīng)過了重寫，所以網(wǎng)上下載的和書本內(nèi)容有所差異。由于吳軍本人是研究自然語言處理和語音識(shí)別的，所以統(tǒng)計(jì)語言模型的東西可能會(huì)多一點(diǎn)，不過我覺得這絲毫不妨礙全書數(shù)學(xué)之美的展現(xiàn)……感覺收獲還是挺多的，知識(shí)上的有一些，但更多還是思維方式上的。作者舉了很多例子試圖讓人明白很多看似復(fù)雜的高科技背后，基本原理其實(shí)是出乎意料簡(jiǎn)單的(當(dāng)然，必須承認(rèn)第一個(gè)想到這些方法的人還是非常了不起的……)。比如高準(zhǔn)確率的機(jī)器翻譯，看上去好像是計(jì)算機(jī)能夠理解各國(guó)語言，隱藏在背后的卻是很多具有大學(xué)理科學(xué)歷的人都非常清楚的統(tǒng)計(jì)模型和概率模型;再比如拼音輸入法的數(shù)學(xué)原理，早期的研究主要集中在縮短平均編碼長(zhǎng)度，比如曾經(jīng)流行一時(shí)的五筆輸入法，而現(xiàn)今真正實(shí)用的輸入法卻是有很多信息冗余、編碼長(zhǎng)度比較長(zhǎng)的拼音輸入法，作者從信息論和市場(chǎng)的角度做了簡(jiǎn)單的闡述;又比如新聞的自動(dòng)分類，許多非it領(lǐng)域的人可能會(huì)認(rèn)為計(jì)算機(jī)可以讀懂新聞并進(jìn)行分類，而實(shí)際上只是特征向量的抽取、空間中向量夾角的計(jì)算，非常非常簡(jiǎn)單，但凡學(xué)過一點(diǎn)線性代數(shù)的人絕對(duì)是一看就懂的……當(dāng)然，完美的實(shí)現(xiàn)還需要考慮很多細(xì)節(jié)和現(xiàn)實(shí)的情況，但這并不是這本書所關(guān)注的地方，數(shù)學(xué)之美在于其簡(jiǎn)潔而不是繁瑣。
除了對(duì)于具體信息技術(shù)的剖析之外，作者還花了很大篇幅來講一些杰出人士的成長(zhǎng)過程，特別是把這些人的成長(zhǎng)經(jīng)歷和中國(guó)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷作對(duì)比。雖然作者并沒有明說，但字里行間多少流露出對(duì)于中國(guó)高等教育以及很多中國(guó)企業(yè)的批評(píng)，一是教育的功利性，缺乏寬松的獨(dú)立思考的環(huán)境，即使學(xué)了一堆理論也難有用武之地，自然也就缺乏創(chuàng)新性的成果;二是中國(guó)企業(yè)的短視，大部分都不舍得在新框架開發(fā)上投資，而是坐享學(xué)術(shù)界和國(guó)外企業(yè)的研究成果。
總結(jié)一下呢，能夠從更宏觀的角度來思考信息世界背后的數(shù)學(xué)引擎的運(yùn)行原理，讓人明白看似很高級(jí)、復(fù)雜的東西背后其實(shí)并不如我們所想象的那樣復(fù)雜，而我們所學(xué)的“枯燥”的數(shù)學(xué)真的可以“四兩撥千斤”，改變億萬人的生活。
是數(shù)學(xué)讀書心得篇十四
從20__年12月7日9日作為小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)培訓(xùn)的時(shí)間，這次能參加六枝培訓(xùn)，我十分高興，覺得這是一個(gè)給自己充電的好機(jī)會(huì)。并且自己獲益匪淺，對(duì)這次培訓(xùn)也有了深刻地體會(huì)。本次培訓(xùn)為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩，使本來枯燥的學(xué)習(xí)，抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)，易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù)。
羅鳴亮老師追尋簡(jiǎn)約而靈動(dòng)的課堂給我們留下了深刻的印象，，仲?gòu)V群老師和劉松老師他們的話語，也深深地印在我的腦海里。對(duì)于一個(gè)剛剛畢業(yè)走上教師這行的我來說，自己是完全想不到，也上不出如此完美的課程，學(xué)生愿意學(xué)，老師樂意教，邊玩邊學(xué)。學(xué)生興趣也較濃厚。
當(dāng)他們談起他們自己剛剛走上講臺(tái)時(shí)的情況時(shí)，才發(fā)覺原來他們也如此過。的確，我們每一個(gè)人都不是天生的講師，天生的教師，或者其他的。都是一步一步地才走出來的，靠點(diǎn)滴地積累，靠點(diǎn)滴地吸收，最終才能做好。
現(xiàn)在自己唯一要做的事是多向像他們一樣的人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為自己的教育生涯打一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)把他們所傳授的方法帶到課堂，讓自己的學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，而自己也教得輕松。不管試驗(yàn)結(jié)果如何，我都得繼續(xù)，如果結(jié)果不樂觀，我也不氣餒，反省一下自己，回顧環(huán)節(jié)，審視一下到底是哪一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)了，然后找出原因并找出解決方案，然后繼續(xù)實(shí)施下去。
拿破侖曾說過，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。自己也這么認(rèn)為，作為一名教師，那做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師也是令人向往的，只是這條路會(huì)很艱辛，但我會(huì)好好地利用課余時(shí)間對(duì)自己的教學(xué)方案作進(jìn)一步地審視，然后總結(jié)出一個(gè)適合自己，同時(shí)也適合學(xué)生的一種方法，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
是數(shù)學(xué)讀書心得篇十五
20__年的國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我在教育教學(xué)之余，收獲了寶貴的知識(shí)和技能。感謝名師專家的講座，使我的頭腦增添了不少的教育理論，對(duì)教育教學(xué)工作的反思更加深刻。對(duì)現(xiàn)階段國(guó)培心得總結(jié)如下：
一、教育思想、教育理念得到了更新。
十三年的教學(xué)歷程，日復(fù)一日的教學(xué)，使我已慢慢感到倦怠，不時(shí)抱怨現(xiàn)在的學(xué)生一屆不如一屆難教難管，卻很少反思、總結(jié)自己教學(xué)的得失。通過這次培訓(xùn)，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮，思想和理念得到了更新。我有了這樣的感悟：不應(yīng)該把教書僅僅當(dāng)成一種謀生的職業(yè)，要以積極的心態(tài)、高漲的激情、創(chuàng)新拼搏的精神去感染學(xué)生，去改變山區(qū)農(nóng)村孩子被動(dòng)的受教育觀和慵懶、隨意的精神態(tài)度。
二、認(rèn)識(shí)到自己的不足。
這次培訓(xùn)的專家、教授們用淵博的學(xué)識(shí)，旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，給我們談對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的感悟和獨(dú)到的見解。我深深感受到作為基礎(chǔ)教育工作者的我們決不能“死教書——書教死——教書死”，除了要給學(xué)生答疑解惑，還應(yīng)培養(yǎng)其習(xí)慣，滲透其思想，教好書育好人。
三、努力構(gòu)建有效、高效的課堂。
舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題、探究、合作解決問題，使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)與活力。
四、換位思考，建立新的師生關(guān)系。
雖然新課程改革以來，通過多次的培訓(xùn)，知道了教師角色的轉(zhuǎn)變，但聽了專家的報(bào)告，覺得做的還很不夠。要樹立新的學(xué)生觀，尊重學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。由管理者變?yōu)榻M織者、由傳授者變?yōu)閰⑴c者、由控制者變?yōu)閹椭?、由主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者、由仲裁者變?yōu)榇龠M(jìn)者、由教書匠變?yōu)檠芯空摺?BR> 總之，通過此次學(xué)習(xí)，一些日常教學(xué)中困擾我的“老大難”問題找到了解決之道，我獲益良多。
是數(shù)學(xué)讀書心得篇十六
如何提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓自己的課更有數(shù)學(xué)文化的味道，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師時(shí)時(shí)牽掛的問題。你知道數(shù)學(xué)老師讀書心得是怎樣的嗎?今天本站小編為大家整理了關(guān)于數(shù)學(xué)老師讀書心得，歡迎大家閱讀!
書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。
如今，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，
教案。
設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋找到教學(xué)的“亮點(diǎn)”。閑暇時(shí)翻看一下里面的內(nèi)容，總是對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)充電。學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也。”對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長(zhǎng)流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。
因此，在教學(xué)中，書本是無言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。比知識(shí)更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個(gè)老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來說，不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。
比方法更重要的是方向。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會(huì)使我愛不釋手，一首好詩會(huì)使我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我終身從教的最大追求。
比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。“任爾東南西北風(fēng)，咬定青山不放松?！币惶鞇圩x書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者?！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。
常讀書使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力?！叭螤枛|南西北風(fēng)，咬定青山不放松。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。
學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程。教學(xué)模式將“人——人”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭恕h(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無私奉獻(xiàn)的師魂，誠(chéng)實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣，自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻(xiàn)。
常讀書和常思考，使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐?，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入祖國(guó)的教育教學(xué)改革的大潮之中。
我是個(gè)普通的數(shù)學(xué)老師，忙忙碌碌中不覺已虛度幾年。幾年來我不敢說已經(jīng)讀了多少多少書，更不敢說把閱讀作為了我的行走方式，但至少有一點(diǎn)可以令我自己比較欣慰，那就是我已經(jīng)越來越離不開閱讀了。因?yàn)槲译m是個(gè)普通的數(shù)學(xué)老師，但我很想能做一個(gè)比普通更好一點(diǎn)的數(shù)學(xué)老師，是閱讀讓我知道了自己的不足，更是閱讀讓我找到了改變的方法，給了我前進(jìn)的動(dòng)力。
第一次那么真切地感覺到自己需要閱讀源于我上的一節(jié)數(shù)學(xué)課。在此之前，我從來不認(rèn)為自己缺乏閱讀，更不覺得自己需要閱讀，不就是一幫毛孩子嗎?有什么對(duì)付不了的，況且我只是個(gè)數(shù)學(xué)老師，閱讀的事情就讓語文老師去做吧。記得那節(jié)課講的是圓周率，由于課前準(zhǔn)備還算充分，又是硬幣，又是細(xì)線，一番實(shí)驗(yàn)過后，學(xué)生們很快得出了結(jié)論。我一看，離下課時(shí)間還早，那就給學(xué)生講講圓周率的其他知識(shí)吧，比如祖沖之與圓周率。學(xué)生見我要給他們介紹偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之了，個(gè)個(gè)精神抖擻，豎直了耳朵。
見學(xué)生們這副架勢(shì)，我反倒有點(diǎn)心虛了，因?yàn)橛嘘P(guān)祖沖之與圓周率的知識(shí)，我也并不比他們多知道多少，只是依稀還記得以前看過的一些關(guān)于祖沖之的資料，不過要讓我當(dāng)著全班學(xué)生的面準(zhǔn)確陳述，那是肯定做不到了。沒辦法，說出去的話，總不能往回撤吧。硬著頭皮，開始了我的介紹：“祖沖之是我國(guó)古代一位著名的數(shù)學(xué)家，他的成就十分偉大”，考慮到自己了解的也不多，我盡量講著一些不太會(huì)出錯(cuò)的話，沒想到屋漏偏逢連夜雨，沒等我講完，一個(gè)學(xué)生拋出了第一個(gè)問題：“老師，他是哪個(gè)朝代的呢?”是呀，他是哪個(gè)朝代的呢?我快速地想從腦袋中提取出學(xué)生想要的答案，無耐腦袋中存貨寥寥，實(shí)在記不起來了，哎，只怪自己讀書太少，當(dāng)時(shí)那個(gè)悔呀。不過考慮到自己剛做他們的老師不久，要是一下子被學(xué)生考倒，那以后豈不是沒了威信。正在痛苦而尷尬的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生舉起了手，“老師，我知道，祖沖之是我國(guó)南北朝時(shí)著名的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家，他遠(yuǎn)在一千五百年以前就推算出了圓周率在3.1415926和3.1415927之間，我還知道月球背面有一座環(huán)形山，被稱為祖沖之環(huán)形山……”學(xué)生們顯然被他滔滔不絕的講述吸引了，他們并沒有注意我這個(gè)被尷尬地晾在一邊的老師。
學(xué)生們是寬容的，之后他們繼續(xù)喜歡著我的課，喜歡著我這個(gè)不能給他們足夠多知識(shí)的老師。然而，那種被掏空的感覺一次次地提醒著我要拿起書來，靜下心來，多閱讀，多記錄，多思考。于是閱讀的日子真正走進(jìn)了我的生活，從一開始的為了不被學(xué)生問倒而閱讀，到后來的為了解惑而閱讀，為了成長(zhǎng)而閱讀，為了做一個(gè)比普通老師好一點(diǎn)的老師而閱讀，閱讀在悄悄改變著我的生活。于是在教學(xué)中我知道了反思，知道了分析，知道了一個(gè)好的老師應(yīng)該是一個(gè)會(huì)閱讀有思想的老師。那幾年里，手邊的一本本數(shù)學(xué)方面的教育著作豐盈了我的教學(xué)思想，教會(huì)了我如何順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律做一個(gè)合格的數(shù)學(xué)老師。
正如著名特級(jí)教師張興華老師所言，“一個(gè)數(shù)學(xué)教師的閱讀，如果僅僅局限在數(shù)學(xué)教育范疇，那么他的發(fā)展必然有限。只有廣泛涉獵，博采眾學(xué)，方能海闊天空?！本瓦@樣，我開始嘗試越過數(shù)學(xué)和教育，關(guān)注歷史、文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)等，真正開始了我的“雜讀時(shí)代”。實(shí)際表明，恰恰是這種在外人看來“不守規(guī)矩”的閱讀，豐富了我的知識(shí)、開闊了我的視野、厚實(shí)了我的思想。在閱讀的陪伴下我一路從容前行。
得數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀的讀書心得應(yīng)該說自己是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校十分重視師生的閱讀，現(xiàn)在更是把閱讀當(dāng)成了頭等大事來抓，掀起了轟轟烈烈地“讀書節(jié)“活動(dòng)。特別要感謝學(xué)校對(duì)教師快速成長(zhǎng)的要求以及每月一得的規(guī)定書寫，讓我逐漸養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，讓我不敢也不能偷懶。如今，想做一個(gè)比普通老師更好一點(diǎn)的老師依然是我的愿望，我想我一定會(huì)實(shí)現(xiàn)這一愿望的，因?yàn)橛虚喿x作為我的成長(zhǎng)奠基，讓我變得充實(shí)而有思想。
假期里，讀了人民教育編輯部《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書，讀完后使我感受頗多。在自己平日的聽課過程中，面對(duì)一節(jié)好課，總是不由自主的贊嘆：他怎么能想到如此精妙的設(shè)計(jì)，學(xué)生怎能學(xué)得如此自然……，而自己的教學(xué)總是那么平淡，談不上激情，也說不上有什么效率，就算把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)搬入自己的課堂，卻還是感到課堂的蒼白、學(xué)生的無神，是為了完成任務(wù)而教，缺了自然而然的知識(shí)生成。讀了這本書，體會(huì)到：一節(jié)好課在于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)到的解讀，在于對(duì)學(xué)生精準(zhǔn)的理解，在于對(duì)教育理念的深刻把握。
所以在教學(xué)中，教師要既重視數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的教學(xué)，又注重?cái)?shù)學(xué)思想、方法的滲透和運(yùn)用，我們不必給學(xué)生講這是集合，這是函數(shù)等概念，但老師首先要有函數(shù)等數(shù)學(xué)思想，在教學(xué)過程中進(jìn)行滲透，潛移默化，這樣無疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，無疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們總是想方設(shè)法地幫助他們，但收效甚微，我們也在不斷思考，他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué)，存在什么樣的問題，怎樣的幫助才是有效的?在讀了俞正強(qiáng)老師對(duì)學(xué)困生問題的思考與感悟之后，自己也似找到了新的方向。有的學(xué)困生，面對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，無論你怎樣教，總是掌握不好，但過一段時(shí)間后，會(huì)突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)他也掌握了，自己也會(huì)感到奇怪，原來這是學(xué)生的“成熟”。有些學(xué)習(xí)困難是暫時(shí)的，是由學(xué)生暫時(shí)的不成熟引起的，等一等，不要著急，給他成熟的時(shí)間，自然他就會(huì)了，這也是對(duì)生命的等候?！妒ソ?jīng)》中有句話：“治一個(gè)人的病，先撫摩他的心”，對(duì)于學(xué)困生，如果自己不能改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他進(jìn)步，那我不能傷害他，要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯，讓他處于一種等待的狀態(tài)，等著可以改變他的人出現(xiàn)。
對(duì)于技能教學(xué)，在自己的教學(xué)中，經(jīng)常性的是把總結(jié)出來的規(guī)則教給學(xué)生，認(rèn)為這樣學(xué)生不易出錯(cuò)，能夠很好的解決問題。在讀了可否給技能教學(xué)來一次革命后，我對(duì)文章中提出的"相機(jī)誘導(dǎo)"有所感觸，文章中說學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)就象呼吸一樣自然,好為人師的我們往往會(huì)做出一些費(fèi)力不討好的事，弗雷登塔爾說:泄露一個(gè)可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的秘密,那是"壞"的教學(xué)法,甚至是罪惡，而"相機(jī)誘導(dǎo)"也并不是一時(shí)半刻就會(huì)的,需要我們有深厚的功底。對(duì)于課的處理，離不開教師個(gè)人的見識(shí)，而要形成見識(shí)，則要靠數(shù)學(xué)的功底，更要靠教師的使命感、職業(yè)意識(shí)和責(zé)任心。我們的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生在對(duì)概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能，而不是單純的記憶與模仿。
這本書中需要我學(xué)習(xí)的地方太多太多，做為老師我一直在努力，通過對(duì)名師們課堂的學(xué)習(xí)，使我解開了許多教學(xué)中的困惑，教會(huì)了我如何和孩子相處，如何在課堂上調(diào)控，如何為孩子營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長(zhǎng)空間。于是在讀書中，我一天天變得充實(shí)，一天天領(lǐng)悟了教育的真諦，一天天感受著教育的神圣。
是數(shù)學(xué)讀書心得篇一
書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難，有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《初中數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。
如今，做為一名初中數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《初中數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是初中數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在教學(xué)中，書本是無言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。比知識(shí)更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個(gè)老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來說，不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。
比方法更重要的是方向。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會(huì)使我愛不釋手，一首好詩會(huì)使我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教。
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是數(shù)學(xué)讀書心得篇二
我了解到，王曉春原是北京市一名語文教師，退休之后投身教科研工作，近一年來由于其分析入理、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌咐c(diǎn)評(píng)，在網(wǎng)上教育論壇迅速成為教師們的"引路長(zhǎng)者"，廣受一線教師的贊譽(yù)與尊重。其中，王曉春在教育在線班主任論壇開設(shè)的案例點(diǎn)評(píng)專欄受到了眾多網(wǎng)友的極大關(guān)注，成為班主任論壇的一大亮點(diǎn)。這本書中的許多案例也就是來自于這個(gè)專欄。
王曉春老師在這本書中反復(fù)提倡的是教師的科學(xué)精神與研究精神。比如在一則案例中，一個(gè)學(xué)生不講衛(wèi)生，教師對(duì)他進(jìn)行個(gè)別教育，通常會(huì)采取兩種方式，"告訴他：你太臟了（直率地或者委婉地）。或者要求他：你必須把自己整干凈（嚴(yán)厲地或者溫和地）。""第一句話是向孩子耳朵里輸入教師評(píng)價(jià)。第二句話是向孩子的耳朵里輸入教師指令。"這兩種方式，王曉春統(tǒng)統(tǒng)稱之為"干涉式教育"，并且評(píng)價(jià)說，"干涉式教育是赤裸裸的教育。教師一張口，教育架勢(shì)就擺出來了。干涉式教育通常屬于低科技含量的教育。進(jìn)行這種教育，不需要多少專業(yè)知識(shí)，靠條件反射就可以實(shí)施了。像上面兩句話，普通的家庭主婦也能說得很流利。"那么怎么辦呢？王曉春老師結(jié)合案例說，"幫助式教育"才是科學(xué)的方法，也是真正有效的巧辦法。
在另一則案例的點(diǎn)評(píng)中，王曉春提出來處理學(xué)生問題有兩種思路。一是"發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——促使學(xué)生成長(zhǎng)"；二是"看到現(xiàn)象——進(jìn)行教育——達(dá)到教師目的"。對(duì)于老師喜歡求助的現(xiàn)象，王曉春分析說，"求助有兩種類型。一種求助是‘完成任務(wù)’型的，其著眼點(diǎn)是‘學(xué)來一點(diǎn)招數(shù)，解決眼前問題’。這無可厚非，但我以為是淺層次的。另一種求助是‘提高素質(zhì)’型的，其著眼點(diǎn)不是完成眼前的任務(wù)，而是‘反思我的.工作，學(xué)到新的視角和思維方式’。我們把習(xí)慣‘審視自己思維方式’的教師稱之為‘反思型教師’。反思型教師才是名副其實(shí)的專業(yè)人員。"。
有的教師盲目相信師愛的力量，以為教師只要愛學(xué)生，一切就ok了。針對(duì)這種傾向，王老師尖銳指出："很多教師都是這樣，想用‘關(guān)愛’換來學(xué)生的‘感激’。教師一廂情愿地以為，學(xué)生一感激，就會(huì)改正缺點(diǎn)?？墒乾F(xiàn)在的孩子由于家庭的溺愛，感恩心態(tài)越來越淡薄。你想，你關(guān)愛再多，能超過家長(zhǎng)嗎？家長(zhǎng)關(guān)愛了那么長(zhǎng)時(shí)間，那么大的力度，都沒能使孩子聽話。您的愛怎么就那么靈呢？""千萬不要以為愛能包治百病，而且我再說一句可能得罪人的話：愛不屬于專業(yè)能力（雖然它對(duì)于教師是必須的，非常重要）?！麄?nèi)鄙俚牟皇菒?，而是理智，是智慧，是科學(xué)的教育觀念和方法。"。
王老師指出大量的案例中存在的教師非專業(yè)化的反應(yīng)，比如碰到釘子就急躁，遇到失敗就沮喪，稍不稱心就埋怨，怨氣沖天，顧影自憐，工作情緒化。其實(shí)仔細(xì)想一想，這難道不是大部分一線老師的寫照？在王老師看來，一個(gè)專業(yè)化的班主任遇到難題，首要的任務(wù)是了解情況，進(jìn)行分析，鎖定問題性質(zhì)，然后才可以根據(jù)性質(zhì)進(jìn)行干預(yù)。萬不可上來就管，那樣容易下錯(cuò)藥。王老師分析了解決問題的兩種思路，一種是"發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——促使學(xué)生成長(zhǎng)"，一種是"看到現(xiàn)象——進(jìn)行教育——達(dá)到教師目的"，然后提出："為了解決某個(gè)問題，我們先要盡可能周全地了解情況，占有材料（否則根本無法研究，因?yàn)檠芯烤褪撬伎?，而思考是需要有材料的，人的腦子不能空轉(zhuǎn)），然后根據(jù)這些材料提出種種歸因假設(shè)（假說），即初步診斷。有了診斷，就可以開藥方試試了，于是采取措施對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行干預(yù)。再根據(jù)反饋回來的干預(yù)結(jié)果，調(diào)整假說，調(diào)整診斷，調(diào)整藥方……如此巡回往復(fù)，認(rèn)識(shí)不斷深入，問題也就逐漸得到解決。"。
更重要的是，王老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師要審視自己的思維方式，只有反省型的教師，才是真正的專業(yè)化的教師。在這些案例中，王老師以自己的專業(yè)眼光分析了許多我們習(xí)焉不察的現(xiàn)象背后的思維方式。有網(wǎng)友問王老師："如何對(duì)付上課說閑皮話的學(xué)生？"王老師并沒有直接回答，而是對(duì)問題本身進(jìn)行了思考分析：
如果你老老實(shí)實(shí)地沿著這個(gè)提問的思路想下去，你可能上當(dāng)。
因?yàn)閱栴}的提法本身是一個(gè)圈套。當(dāng)然，未必是提問者有意設(shè)置一個(gè)圈套，他已經(jīng)習(xí)慣這樣提問了，或者干脆說，他已經(jīng)習(xí)慣在圈套中生存了。
請(qǐng)仔細(xì)玩味這個(gè)問題的每一個(gè)字：如何對(duì)付上課說閑皮話的學(xué)生？
您會(huì)發(fā)現(xiàn)問題本身就已經(jīng)暗含著結(jié)論了。作者在提問的時(shí)候，已經(jīng)把這些結(jié)論偷偷地強(qiáng)加于你了。你一不小心，就會(huì)走進(jìn)他的封閉思路。
這個(gè)問題暗含的結(jié)論有：
1、學(xué)生說的話是"閑皮話"。這就肯定了學(xué)生的錯(cuò)誤，否定了教師可能有錯(cuò)誤和責(zé)任。教師被悄悄擇開來。
2、"如何對(duì)付"，限定了你的思路。也就是說，你不要問學(xué)生為什么會(huì)說"閑皮話"，只要說怎么辦。不必研究，管就是了。
恕我直言，這是一種典型的封閉型的、教師自我中心的、非反思型的、非研究型的提問方式。
這樣一問，你起碼要考慮師生兩個(gè)方面的原因，無法把責(zé)任都?xì)w于學(xué)生，這對(duì)提高教師專業(yè)能力和心理健康水平，好處可就大了。
讀到如此睿智的分析，不亦樂乎！
是數(shù)學(xué)讀書心得篇三
有人說：“讀一本好書，就是和一個(gè)品德高尚的人對(duì)話。”《我叫小學(xué)數(shù)學(xué)》就是這樣一本好書。作者李烈對(duì)一些案例的點(diǎn)析，深入淺出，入情入理，發(fā)人深思。讀完全書，給我留下了深刻的印象。
一個(gè)善于思考，能深入了解學(xué)生的老師，其身上一定閃動(dòng)著智慧的靈光。書中有這樣一個(gè)例子：一個(gè)學(xué)生上課頻頻舉手，給老師的印象是“不懂裝懂，隨意舉手，欺騙老師?！笨墒抢盍依蠋熃?jīng)過深入了解后認(rèn)定他有一顆好勝、上進(jìn)心。由此可見，遇事要三思而后行，要先了解情況，再思考采取何種措施，使問題得到解決。
再如目前我們的大班額授課情況下，學(xué)生由于天賦不同，生長(zhǎng)的環(huán)境不同，個(gè)人的`經(jīng)歷不同，因此差異是客觀存在的。學(xué)生在同一班級(jí)中，由同一位老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)相同的教材，所產(chǎn)生的的效果也是不同的。李烈老師注意到平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生是有差異，根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況要求他們，及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助學(xué)生找到自我價(jià)值，看到自己付出努力后取得的成功，從而增強(qiáng)自信，身心得到健康發(fā)展。李烈老師的“差異性原則”通常是這樣做的。
是數(shù)學(xué)讀書心得篇四
一個(gè)奇特的數(shù)字電梯，你想進(jìn)去嗎？一個(gè)奇怪的數(shù)字大門，你想闖進(jìn)去嗎？一位可怕的數(shù)學(xué)魔鬼，你敢見它嗎？如果你的答案是肯定的話，那就同我一起進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界吧！
“可怕”的數(shù)學(xué)這本書主要講了數(shù)學(xué)里的圓、長(zhǎng)方形、正方形等形狀，還有一位數(shù)學(xué)魔鬼，它會(huì)領(lǐng)著你來到數(shù)學(xué)的王國(guó)里，當(dāng)然它偶爾也會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，但這些小錯(cuò)誤為我們?cè)鎏砹嗽S多樂趣。
數(shù)學(xué)兩個(gè)字的含義數(shù)不清，也十分深?yuàn)W，如果數(shù)學(xué)是一座很大的城堡，那么我才剛剛來到了這座城堡的大門口！大家如果喜歡數(shù)學(xué)，也來看看這本書，它不僅富含趣味性，還讓所有讀過這本書的人全都喜愛上數(shù)學(xué)。
是數(shù)學(xué)讀書心得篇五
上個(gè)周末，我閱讀了《我就是數(shù)學(xué)》。一開始我被這霸氣的書名震撼了，一種好奇心油然而生。這究竟是個(gè)什么樣的老師？為什么這么說？于是我迫不及待看完了這本書。結(jié)果我再次被震撼了，也被這樣一個(gè)愛數(shù)學(xué)、愛教育的人吸引了。感覺到華老師已經(jīng)全身心都投在了數(shù)學(xué)上，投在了教育上。華老師真的就是為數(shù)學(xué)而生。他真的就是數(shù)學(xué)。
通讀完了這本書后感覺好像得到了很多經(jīng)驗(yàn)，感覺自己面對(duì)可愛的頑皮的小學(xué)生定能應(yīng)付自如了?？墒钱?dāng)我走進(jìn)課堂面對(duì)五《1》和五《2》班學(xué)生的那種渴望與好奇的眼睛時(shí)。心里真的有懂了，華老師的課之所以那樣精彩，很多都來自于他在課前的慎思，課前慎思不應(yīng)只是去背誦你要怎樣去說，而是要把自己的想法加進(jìn)去，每個(gè)班級(jí)的學(xué)情也不盡相同，只有聯(lián)系學(xué)生，聯(lián)系生活才能把每一節(jié)課準(zhǔn)備好。
同時(shí)，華老師也十分注重課中的求索，就是一件小事，他也能從中受益。我認(rèn)為華老師的這一舉動(dòng)，即顯示了對(duì)學(xué)生的尊重，又對(duì)學(xué)生起到了‘潤(rùn)物無聲’的教育，即顯示了一種精神，也顯示了教師的一種氣勢(shì)。所以我要學(xué)習(xí)這種無聲的教育，為自己修煉一堂人生之課。這樣才能更好的傳授生給學(xué)生知識(shí)，才能更好地教學(xué)生如何做人。
在教學(xué)中，才能在與孩子交往的過程中找到接觸點(diǎn)，尤其要站在兒童的角度去思考，畢竟他們只是孩子。從華老師那里學(xué)到了課堂上的差錯(cuò)可能成為正確的‘先導(dǎo)’。善待差錯(cuò)，感謝差錯(cuò)。他告訴我們不能忽視學(xué)生出現(xiàn)的問題，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方，要冷靜地分析，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，靈活地糾正。華老師對(duì)于差錯(cuò)資源的有效利用，不僅保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還把‘陽光心態(tài)’傳染給了我們，相信課堂因融錯(cuò)而精彩’！我要學(xué)習(xí)華老師那種教師的智慧就是要善于從學(xué)生95%錯(cuò)誤的解答中發(fā)現(xiàn)那5%的正確的東西，給予熱情的肯定，并積極加以引導(dǎo)，讓學(xué)生一步一步推到那95%的錯(cuò)誤。
最讓我值得學(xué)習(xí)的就是華老師的課后反思，學(xué)生的一個(gè)錯(cuò)，一句話，都讓他思考良久。課后他都會(huì)回想每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)好的地方與不當(dāng)之處，尤其是反思后的再實(shí)踐，他認(rèn)為再實(shí)踐是對(duì)反思的檢驗(yàn)與進(jìn)一步反思的催生。當(dāng)我讀到這里時(shí)，甚感慚愧。回顧自己幾十年的.教學(xué)，在這方面相差太遠(yuǎn)。如今面對(duì)新的環(huán)境，新的學(xué)生，我要重新定位，我相信自己，構(gòu)筑理想課堂的愿望將不再遙遠(yuǎn)。
讀完全書，我被華老師對(duì)教育的深深熱愛所感動(dòng)，被他靈活的智慧，淵博的學(xué)識(shí)所嘆服，被他對(duì)工作的負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的尊重所敬佩。他已經(jīng)把自己看作了數(shù)學(xué)的代言人，教學(xué)的生命體。所以才會(huì)有‘我就是數(shù)學(xué)的宣言吧！
最后，我要引用華老師的話激勵(lì)自己：‘教育像農(nóng)業(yè)一樣需要信任，需要完善，需要耐心，需要期待，需要守望，教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)，更不是商業(yè)，能像農(nóng)民種地那樣教書，真好！
是數(shù)學(xué)讀書心得篇六
我第一次看到這本書是在兩三年前，當(dāng)時(shí)看的是電子書，雖然沒太仔細(xì)看，但是第一次近距離了解到這些互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用背后的數(shù)學(xué)原理。
前段時(shí)間，我在同學(xué)的桌上看到了《數(shù)學(xué)之美》的紙質(zhì)書，就向他借來讀。雖說"書非借不能讀也"，但實(shí)際上借了書也沒能好好讀，斷斷續(xù)續(xù)讀了有一個(gè)月才讀完。
由于工作背景的緣故，吳軍博士的這本書主要內(nèi)容集中在語言識(shí)別和搜索領(lǐng)域，但這絲毫不妨礙它確實(shí)反映了很多共同的道理。我總結(jié)了幾點(diǎn)供大家探討。
歐拉公式，最美的數(shù)據(jù)公式之一。
雖然在大家的眼里，數(shù)學(xué)是一門深?yuàn)W的學(xué)科，但是很多數(shù)學(xué)規(guī)律卻能用非常簡(jiǎn)單的公式表示出來。我想"簡(jiǎn)單卻非常有用"或許就是數(shù)學(xué)之美的內(nèi)涵吧。
書中作者給了很多"簡(jiǎn)單卻非常有用"的例子，比如簡(jiǎn)單的布爾代數(shù)就是搜索引擎的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);比如助google一舉逆襲成為搜索老大pagerank算法就是矩陣乘法迭代結(jié)合tf-idf公式;地圖導(dǎo)航搜索就是簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)規(guī)劃;統(tǒng)計(jì)語言模型可以輕松解決看似難度、復(fù)雜度超高機(jī)器翻譯、語音識(shí)別。
數(shù)學(xué)的精彩之處就在于簡(jiǎn)單的模型可以干大事。從本質(zhì)上講，數(shù)學(xué)的思維方法就是抽象與簡(jiǎn)化。簡(jiǎn)單的模型怎么來?靠的是先抽象，后簡(jiǎn)化。對(duì)于復(fù)雜的問題，往往可以通過抽象，然后用數(shù)學(xué)模型來描述它。選擇了合理的模型就成功了一半。但是有了模型，往往模型看著簡(jiǎn)單，但求解比較困難。這就需要合理假設(shè)繼續(xù)簡(jiǎn)化，或者說通過增加合理的假設(shè)條件來簡(jiǎn)化計(jì)算。以書上提到的馬爾科夫鏈為例，雖然公式的求解非常困難，但是一旦加上適當(dāng)?shù)募僭O(shè)，問題就一下子簡(jiǎn)化了非常多。
所以，針對(duì)紛繁蕪雜的現(xiàn)實(shí)情況，我們一定要能時(shí)刻準(zhǔn)備著把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，一定要做到大膽合理假設(shè)，盡可能的簡(jiǎn)化問題，抓住其主要矛盾，先用很小的代價(jià)解決大部分的問題，剩下的部分再分步解決。
作者說到，技術(shù)分為術(shù)和道兩種，具體的做事方法是術(shù)，做事的原理和原則是道。技術(shù)容易學(xué)，但也容易落伍，所以追求術(shù)的.人一輩子工作很辛苦，只有掌握了道的本質(zhì)和精髓才能永遠(yuǎn)游刃有余。真正做好一件事沒有捷徑，需要一萬小時(shí)的專業(yè)訓(xùn)練和努力。
道是什么?道實(shí)際上就是方向，就是判斷。
我想有些領(lǐng)導(dǎo)之所以成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，是因?yàn)樗麄冋莆樟说?，反而?duì)具體的術(shù)不那么關(guān)注。
舉個(gè)書上的兩個(gè)例子，都是關(guān)于搜索的：一個(gè)例子是搜索的本質(zhì)是什么?自動(dòng)下載盡可能多的網(wǎng)頁;建立快速有效的索引;根據(jù)相關(guān)性對(duì)網(wǎng)頁進(jìn)行公平準(zhǔn)確的排序。另一個(gè)例子是搜索引擎作弊的本質(zhì)是什么?是在網(wǎng)頁排名信號(hào)中加入了噪聲，因此反作弊的關(guān)鍵是去除噪聲。
所以，我們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候，要善于理解事物的原理與本質(zhì)。要先回答是什么、為什么?最后才是怎么做。再比如，在學(xué)習(xí)某個(gè)軟件或某項(xiàng)技術(shù)時(shí)，就需要先掌握它的工作原理與工作機(jī)制，以便于我們判斷其適用的場(chǎng)景和不適用的場(chǎng)景，而不是先去熟悉怎么用它。
書上對(duì)自然語言處理著墨很多。最初的自然語言處理是基于規(guī)則的句法分析，但是一段時(shí)間過后，人們發(fā)現(xiàn)句法分析的準(zhǔn)確率很難提升。正當(dāng)句法分析派走投無路的時(shí)候，統(tǒng)計(jì)語言模型出現(xiàn)了，而且越走越順，很快就把句法分析派遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在了后面。問題就來了，那為什么最開始科學(xué)家們不直接研究統(tǒng)計(jì)語言模型?答案當(dāng)然是不能，原因是時(shí)機(jī)還不成熟，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)語言模型所需要基于的大數(shù)據(jù)量的語言庫還沒有，大規(guī)模并行計(jì)算的能力還不夠。同樣的，統(tǒng)計(jì)語言模型就是最好的嗎?當(dāng)然是不盡然，科學(xué)家們現(xiàn)在開始研究基于深度學(xué)習(xí)的自然語言處理，相信不久的將來，語言識(shí)別、機(jī)器翻譯會(huì)有另外一個(gè)質(zhì)的飛躍。
我們做什么事情都不可能是一蹴而就，一步到位，想畢其功于一役的往往最后的結(jié)局都是失敗的。
對(duì)我們而言，不管是架構(gòu)規(guī)劃也好、系統(tǒng)建設(shè)也好、管理工作也好，更是需要找準(zhǔn)突破口，循序漸進(jìn)，逐步演化。當(dāng)然，我們也不能固步自封、墨守成規(guī)。
是數(shù)學(xué)讀書心得篇七
我讀了一本書叫《幫你學(xué)數(shù)學(xué)》，它是一本好書。它以故事的形式調(diào)動(dòng)了我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如：《你能吃水果嗎》，這個(gè)故事里面講：德國(guó)哲學(xué)家黑格爾說過：“你能吃櫻桃和李子，可是不能吃水果?！蹦阋欢〞?huì)說這是什么意思呢?難道說櫻桃和李子不是水果嗎?其實(shí)，櫻桃和李子都是水果。水果是一個(gè)大集合，櫻桃、李子是這個(gè)大集合里面的子集，說櫻桃和李子是水果并沒有錯(cuò)。不過，這個(gè)“是”字在這里代表“包含于”，而不代表“等于”罷了。
說吃水果也沒有錯(cuò)，因?yàn)樗囊馑际浅阅硞€(gè)水果。用數(shù)學(xué)的術(shù)語來說，就是說吃水果集合里的某個(gè)元素，或者某些元素。不過，日常說話不能要求像數(shù)學(xué)那么嚴(yán)格，只要大家明白就行了。
我從這個(gè)故事中知道了大集合和子集等許多知識(shí)。請(qǐng)大家有空的話也看看這本書。希望你看完也有很多收獲，激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的美，進(jìn)一步提高知識(shí)和閱讀的興趣。
《幫你學(xué)數(shù)學(xué)》是張景中院士獻(xiàn)給少兒的禮物。讀完這本書我從中學(xué)到了很多新的知識(shí)，給我留下了深刻的印象。他不但培養(yǎng)了孩子的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，激發(fā)了孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，能夠把生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去?？茖W(xué)的思維方式讓人受益終生，巧妙地運(yùn)用邏輯思維創(chuàng)作，調(diào)動(dòng)和啟發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?？赐赀@本書我有以下體會(huì)：
1.數(shù)學(xué)教育應(yīng)該適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究孩子的心理，去激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)孩子創(chuàng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
2.鼓勵(lì)孩子發(fā)揮想象，用自己的語言敘述數(shù)學(xué)現(xiàn)象，把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的體驗(yàn)。
《幫你學(xué)數(shù)學(xué)》是一本好書，他教給了我們一種教學(xué)理念，教會(huì)了我們一種教學(xué)方法。讀書更是一種好的學(xué)習(xí)手段，他將帶領(lǐng)我們不斷更新與時(shí)俱進(jìn)。
《馬小跳玩數(shù)學(xué)》是楊紅櫻的又一本大作，我特別喜歡。
《馬小跳玩數(shù)學(xué)》中，馬小跳用生動(dòng)的例子告訴我，怎么樣去學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的方法。比如說拿到題目后第一步要先算什么，跟著算什么，如何正確的審題目，怎么樣又快又正確的做好題目。最后還給我們小測(cè)試呢!
我特別愛在故事中學(xué)知識(shí)，而《馬小跳玩數(shù)學(xué)》這本書中的主人公的性格正好和我的性格差不多，所以就更喜歡這本書了。
我希望楊紅櫻阿姨再出《馬小跳玩語文》、《馬小跳玩英語》、《馬小跳玩科學(xué)》這類的書，能更加訓(xùn)練我們的大腦，把我們的大腦變的更為發(fā)達(dá)。
在這個(gè)暑假里，我看了一本叫《馬小跳玩數(shù)學(xué)》，從中我學(xué)到了不少數(shù)學(xué)知識(shí)，還學(xué)到了生活中的很多數(shù)學(xué)題。
比如說：書中的人物唐飛想像福爾摩斯那樣擅于斷案。他就決定去外面尋找機(jī)會(huì)，于是就約了毛超和張達(dá)一起去。他們?cè)诠珗@里溜達(dá)時(shí)看到有一輛車子不小心撞到了一位老爺爺，而后急忙掉了個(gè)頭，開走了。唐飛他們就趕過去把老爺爺扶起。唐飛想：這就是一個(gè)好機(jī)會(huì)，可是車子跑太快了，不知道車的車牌號(hào)。張達(dá)說：“我記得車牌號(hào)，是四位數(shù)，百位比千位多3、”毛超接著說：“十位是百位的2倍多1，個(gè)位比十位少2、”唐飛冥思苦想，終于想出來了，車牌號(hào)是：1497、最后，這輛車終于被警方抓獲。
從這件事我知道了，生活中有一些小事，要我們?nèi)ビ^察，去思考。
這個(gè)暑假，我讀了一本《馬小跳玩數(shù)學(xué)》這本書。書里講的是馬小跳運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)難題的故事。
這樣的故事還有很多很多?？赐赀@本書，不僅讓我看到了生活中的一些問題，也打開了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這真是一本好書。
最近我看了《馬小跳玩數(shù)學(xué)》，書的作者是楊紅櫻。以前我的孩子還沒上小學(xué)的時(shí)候，聽同事說她女兒在看楊紅櫻寫的《淘氣包馬小跳》，還說這書在孩子們中間很受歡迎。我也去書店買來看，書的主要內(nèi)容是趣味數(shù)學(xué)故事，我很喜歡這本書，因?yàn)樗屛叶撕芏嘁郧安欢慕忸}訣竅;現(xiàn)在我的孩子上小學(xué)了，當(dāng)我拿起《馬小跳玩數(shù)學(xué)》時(shí)，我就知道他是馬小跳的好朋友，這本書讓我們玩中學(xué)，學(xué)中玩，不再無聊，這本書會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)過數(shù)學(xué)中的美和樂趣，讓你懂得生活中處處都是數(shù)學(xué)。
《馬小跳玩數(shù)學(xué)》帶著你一起去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美和樂趣。當(dāng)你翻開這《馬小跳玩數(shù)學(xué)》的第一頁，便已經(jīng)進(jìn)入到馬小跳的數(shù)學(xué)王國(guó)，你不僅能和他一起學(xué)習(xí)用聰明又巧妙的方法去玩各種各樣的數(shù)學(xué)游戲，還能和他一起去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)之神，看了《馬小跳玩數(shù)學(xué)》之后，我和我的孩子都愛上了這本書，他讓我和孩子發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)和學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
最近我看了一本幽默風(fēng)趣的數(shù)學(xué)課外讀物，馬小跳玩數(shù)學(xué)。
這本書是著名的作家楊紅櫻寫的，主要是有80個(gè)數(shù)學(xué)小故事組成，帶我們讀故事，做游戲，玩出數(shù)學(xué)好成績(jī)，比如在這本書里有一個(gè)小故事，是讓求該買多少頭牛的，第一片牧場(chǎng)，三又1/3畝，12頭牛，四星期吃完牧場(chǎng)的草，第二片牧場(chǎng)十畝，21頭牛九星期吃完牧場(chǎng)的草，現(xiàn)在想讓買的牛十八星期吃完那片最大的牧場(chǎng)的草，不知道按這個(gè)比例，該買多少頭牛?畢竟我的能力有限，在沒有看下面的解題密碼的時(shí)候，連題意我都不理解，但是看完下面的解題密碼，我有了一些小小的頭緒。
這本書帶領(lǐng)我們從玩兒中學(xué)，學(xué)中玩，而從這本書我也真正體會(huì)到了，什么是生活中處處有數(shù)學(xué)。在這本書中，我也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的美和數(shù)學(xué)中的樂趣，還能在這本書中把我們不會(huì)和比較不熟練的題的大致思路弄明白。
我覺得看了這本書，我的數(shù)學(xué)成績(jī)慢慢就提高了，以后還要看這樣的數(shù)學(xué)課外讀物。
數(shù)學(xué)就像空氣一樣，他時(shí)時(shí)刻刻圍繞在我們的身邊，我們無時(shí)無刻都能感覺到它的存在。大到遠(yuǎn)在外太空的星系，小到一枚硬幣，都蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)知識(shí)。
我一直覺得，數(shù)學(xué)會(huì)使人變得更加富有靈性。當(dāng)你在五彩斑斕的知識(shí)海洋中遨游時(shí)，數(shù)學(xué)就像一個(gè)調(diào)皮的鼠標(biāo)，總是在不經(jīng)意間偷偷潛入你的大腦，然后悄悄輕點(diǎn)左鍵，一舉激活你沉睡的數(shù)學(xué)細(xì)胞，隨后，不計(jì)其數(shù)的想象因子開始爭(zhēng)先恐后地開始展露新角，它會(huì)使你的夢(mèng)想在形態(tài)各異的方程等式中得到華升，引領(lǐng)你走入一個(gè)奇妙的未知世界。
來吧!讓數(shù)學(xué)充盈你們的生活，在玩中體會(huì)知識(shí)帶來的樂趣，這些成長(zhǎng)中的樂趣，將會(huì)值得你們珍藏一輩子哦!
喜歡讀書是我學(xué)生喜歡讀書是我學(xué)生時(shí)代的一大“嗜好”，徜佯在書的世界里，真得讓人有一種忘我的感覺。成家之后喜歡讀得書由一些哲理書、勵(lì)志書，轉(zhuǎn)為一些家教之類的書，從家教一類的書中我知道了閱讀對(duì)于孩子的重要，因此我常常和兒子同讀一本書，并和他交流一些他容易懂的感受，對(duì)于閱讀的情有獨(dú)鐘也影響到我教學(xué)中，盡管我是一名數(shù)學(xué)教師，但我經(jīng)常提倡孩子們多讀書，開闊自己的視野。
對(duì)于讀書我覺得首先教師必須樹立正確的讀書觀。讀書的目的是促進(jìn)自己專業(yè)的發(fā)展，提高自己的理論水平，有效地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。有了這樣的思想，便了有讀書的動(dòng)力。其次，圍繞自己的專業(yè)發(fā)展去讀書。如今我們特別強(qiáng)調(diào)實(shí)施新課程改革，在這樣大的教育改革背景下，必須多方面地學(xué)習(xí)新課程改革理論，從而把握新課程改革的基本精神和實(shí)質(zhì)，這是有效實(shí)施新課程改革的大前提。
俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識(shí)就是力量，”多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。自從走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》。
是數(shù)學(xué)讀書心得篇八
數(shù)學(xué)是一門神奇的學(xué)科，它以嚴(yán)密的邏輯和精確的計(jì)算為基礎(chǔ)，有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。讀書心得不僅能夠幫助我們理解數(shù)學(xué)的奧妙，還可以激發(fā)我們的思維能力和創(chuàng)造力。在讀完數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍后，我深感數(shù)學(xué)的魅力和重要性。接下來，我將從數(shù)學(xué)的邏輯性、應(yīng)用性、思維方式、解決問題的能力以及數(shù)學(xué)與人生之間的聯(lián)系這五個(gè)方面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)以其嚴(yán)密的邏輯性而聞名于世。通過讀書，我深刻地理解到數(shù)學(xué)的每個(gè)定理、公式都有其堅(jiān)實(shí)的邏輯基礎(chǔ)，它們相互之間緊密關(guān)聯(lián)。數(shù)學(xué)中離不開建立在良好的邏輯基礎(chǔ)上的證明，這些證明像一座座堅(jiān)固的橋梁，將數(shù)學(xué)知識(shí)連接在一起。在讀書過程中，我通過閱讀和學(xué)習(xí)各種定理和公式的證明，認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)中的邏輯推理是如何有力地推動(dòng)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，也讓我更加明確了邏輯推理對(duì)于解決問題的重要性。
其次，數(shù)學(xué)的應(yīng)用性廣泛而重要。數(shù)學(xué)憑借其精確的計(jì)算和分析能力在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，無論是經(jīng)濟(jì)、物理、工程還是生物學(xué)等領(lǐng)域，都離不開數(shù)學(xué)的支持和應(yīng)用。通過閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍，我了解到數(shù)學(xué)不僅能用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，還能提供一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式和工具，幫助我們更好地理解現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜性。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于我們的未來發(fā)展非常重要，無論我們選擇從事哪個(gè)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)都是我們必不可少的工具和基礎(chǔ)。
第三，數(shù)學(xué)的思維方式影響了我的學(xué)習(xí)和生活。在讀書的過程中，我深入感受到數(shù)學(xué)的思維方式對(duì)于培養(yǎng)邏輯思維和分析問題的能力有著重要的作用。數(shù)學(xué)思維注重問題的分解與抽象，通過建立模型和推導(dǎo)解決問題。這種思維方式培養(yǎng)了我敢于面對(duì)困難，善于分析和解決問題的態(tài)度。在學(xué)習(xí)其他學(xué)科或者遇到生活中的困難時(shí)，我會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的方式來思考和分析，這讓我更容易找到解決問題的方法。
第四，讀書讓我對(duì)于解決問題的能力有了進(jìn)一步的提高。數(shù)學(xué)教會(huì)了我如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法來分析和解決問題。書中的例題和習(xí)題不僅鍛煉了我的計(jì)算能力，還培養(yǎng)了我觀察問題的能力和獨(dú)立思考的能力。通過不斷地實(shí)踐，我逐漸學(xué)會(huì)了提煉問題的本質(zhì)，找到解決問題的關(guān)鍵所在。這些能力不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且可以應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，極大地提高了我的實(shí)踐能力和解決問題的能力。
最后，我深感數(shù)學(xué)與人生有著不可分割的聯(lián)系。數(shù)學(xué)是人類文明發(fā)展的重要組成部分，它不僅是一種技能，更是一種思維方式和一種探索世界的精神。無論是在學(xué)術(shù)研究中還是在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)都扮演著重要的角色。而通過讀書，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門充滿樂趣和挑戰(zhàn)的學(xué)科，對(duì)于發(fā)展我們的智力和思維能力有著積極的影響。讀書讓我更加明白，數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種提高我們思維能力和解決問題能力的良好途徑，幫助我們?cè)谏钪刑剿骱蛣?chuàng)造。
總之，數(shù)學(xué)的邏輯性、應(yīng)用性、思維方式以及解決問題的能力與數(shù)學(xué)與人生之間的密切聯(lián)系是我在讀書中得出的心得體會(huì)。通過讀書，我對(duì)于數(shù)學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。我相信通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，更好地利用數(shù)學(xué)來解決問題和提升自己的能力。數(shù)學(xué)是一門精彩而又富有挑戰(zhàn)的學(xué)科，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，探索其中的奧妙。
是數(shù)學(xué)讀書心得篇九
竇桂梅——清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)、特級(jí)教師、全國(guó)模范教師、全國(guó)師德標(biāo)兵。
剛看幾頁，才發(fā)現(xiàn)自己的淺薄。玫瑰與愛情其實(shí)沒有一點(diǎn)關(guān)系。玫瑰只是竇桂梅教師的網(wǎng)名而已。這本書中，“玫瑰”，怎么會(huì)和在別人眼里嚴(yán)肅的職業(yè)“教育”，聯(lián)系到一起的呢?好奇的拿起書讀下去，被它深深地打動(dòng)了。
書中主要講了課堂上物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的利與弊，有些時(shí)候，你看起來有利的做法，卻在無形當(dāng)中把對(duì)學(xué)生的傷害從皮膚深入到心臟。我們有太多太多的沒想到：沒想到一個(gè)漫不經(jīng)心的表揚(yáng)，會(huì)對(duì)一些孩子幼小心靈造成傷害;沒想到一朵獎(jiǎng)勵(lì)的紅花，會(huì)讓一些孩子蒙上難以磨來的'陰影;沒想到一次不公正的評(píng)比，會(huì)在一些學(xué)生心中種下刻骨銘心的痛苦。是的，我們有些時(shí)候?qū)W(xué)生往往缺乏真正的尊重和關(guān)心，許多班級(jí)的墻上小紅花，小紅旗，對(duì)于那些榜上有名的孩子來說是榮耀的記錄，可是對(duì)于方框后面沒有這些小紅花小紅旗的學(xué)生來說，則恰恰是他們難堪的記錄。給他們的心靈埋下痛苦。適得其反。懷著一顆感恩的心。對(duì)待教育事業(yè)，對(duì)待自己的學(xué)生，不僅僅要有愛，還要有一顆感恩的心。懷著一顆感恩的心默默做著，自己該做的一切，我們會(huì)因感恩而更加美麗。
有些老師常抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生不好教，好話聽不進(jìn)去，好心不接受，真是沒良心;也有些老師總是常常以“我是恨鐵不成鋼”來寬容自己在教育方法上的簡(jiǎn)單甚至粗暴，認(rèn)為只要出發(fā)點(diǎn)對(duì)，是愛學(xué)生，是為學(xué)生好，方法上就可以不去計(jì)較。于是就出現(xiàn)了不問青紅皂白的斥責(zé)，其實(shí)我們有沒有靜下心來仔細(xì)想一想，我的話是否撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，我的“愛”是否能被學(xué)生欣然接受。其實(shí)，這是教師情感教育沒有真正落到實(shí)處，缺乏了“愛”，更缺乏了“愛”的藝術(shù)性?？偠灾袀€(gè)人特色的方式是有價(jià)值的教學(xué)，是生機(jī)勃勃的教學(xué)，也是學(xué)校教育的價(jià)值所在。作業(yè)一名英語老師，我在形成自己特獨(dú)的教學(xué)風(fēng)格的過程中，一定要好好讀書，結(jié)合實(shí)踐，深入思考，把“自己的內(nèi)心”放進(jìn)教學(xué)中去。如果說自己以前還是“機(jī)器人”，那么，現(xiàn)在的我，正在努力創(chuàng)造自己的風(fēng)格。
我相信憑著我對(duì)教育、對(duì)學(xué)生和對(duì)自己生命的熱愛，竭盡全力，我會(huì)讓自己的課堂，擁有風(fēng)格、放出光彩。
是數(shù)學(xué)讀書心得篇十
俗話說"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"、"知識(shí)就是力量"，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書體會(huì)。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》。一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無奇，當(dāng)我剛踏上教學(xué)之路，為了走好事業(yè)的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》獲得了，因此我一次次走近它。有人說："一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)…"而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。如今，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。
據(jù)了解，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤(rùn)了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的`橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為"人"的尊重；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的"亮點(diǎn)"。
是數(shù)學(xué)讀書心得篇十一
今天，我讀了《數(shù)學(xué)家徐利治的故事》，知道了徐老先生在數(shù)學(xué)上為祖國(guó)做出了貢獻(xiàn)，他寫的許多論文在國(guó)際上引起了反響，他還培養(yǎng)出一批成材的學(xué)生。
徐老先生為什么能成為數(shù)學(xué)家?為什么能做出這樣大的貢獻(xiàn)?原因之一，就是他小時(shí)候不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。文章里寫道:“他在讀書時(shí)常把伯父給他的午飯錢省下來，用來買書和買練習(xí)本，為了節(jié)省用紙，他常用手指在睡覺的涼席上練字，夜深人靜，同學(xué)們?cè)缫堰M(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，徐利治卻來到走廊，在燈光下認(rèn)真地學(xué)習(xí)。白天，他泡在圖書館里用饅頭、白開水充饑……”可以看出，徐老先生小時(shí)候?qū)W習(xí)條件很不好，連買書、買練習(xí)本的錢都缺乏，只好節(jié)省午飯錢，然而，他勤奮學(xué)習(xí)，并不因?qū)W習(xí)條件差而氣餒。
在我們這時(shí)代，家庭生活比較富裕，很多家只有一個(gè)孩子，零花錢比較多，這些錢我們不是去打電子游戲，就是去買好吃的。平時(shí)，也很浪費(fèi)，一張紙不是寫幾個(gè)字就扔了，就是折紙飛機(jī)玩，一點(diǎn)也不知道節(jié)省。
在學(xué)習(xí)上，現(xiàn)在很多同學(xué)都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目的不明確，我也是這樣，做題稍微遇到一點(diǎn)困難就氣餒了。
我們的學(xué)習(xí)態(tài)度和徐老先生那種廢寢忘食的學(xué)習(xí)精神相比，真有十萬八千里的差距。
從今以后，我要用徐老先生的學(xué)習(xí)精神來鞭策自己，努力學(xué)習(xí)，將來為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。
寒假里，我讀了一本書，書的名字叫《數(shù)學(xué)家的故事》，講述了許多數(shù)學(xué)名人的故事。比如畢達(dá)哥拉斯、阿基米德、高斯……其中，我最感興趣的是關(guān)于祖沖之的故事。
祖沖之是我國(guó)南北朝時(shí)期一位偉大的科學(xué)家，他對(duì)圓周率的計(jì)算得出了非常精確的結(jié)果。這篇文章講的是祖沖之經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的編寫，終于寫成了《大明歷》，他上書皇帝，請(qǐng)求頒布實(shí)行?；实勖钪鞴芴煳臍v法的寵臣戴法興進(jìn)行審查。但是戴法興思想保守，是個(gè)腐朽勢(shì)力的衛(wèi)道士，他極力反對(duì)新歷法。面對(duì)戴法興的刁難、攻擊，祖沖之寸步不讓，和他唇槍舌劍的辯論。最終，《大明歷》沒有通過，后來在祖沖之去世后10年，《大明歷》才頒布實(shí)行。
讀了這個(gè)故事，使我對(duì)祖沖之堅(jiān)貞不屈的精神非常敬佩。正因?yàn)樗羞@樣的精神，才能持之以恒地堅(jiān)持。是啊，任何事情要取得成功，都離不開“堅(jiān)持”兩個(gè)字。不由地，我想到了許多人，有文化名人、愛國(guó)將士，和我身邊的同學(xué)。記得，媽媽告訴我，她經(jīng)常在時(shí)間緊張的情況下，工作到深夜，不顧身體的疲勞，堅(jiān)持著把事情做好，然后才會(huì)安心入睡。
讀《數(shù)學(xué)家的故事》讓我更加喜歡數(shù)學(xué)，更讓我懂得了許多。
今天我看了一本書叫《好玩的數(shù)學(xué)》里面講了許多關(guān)于數(shù)學(xué)的故事，其中一篇是拉拉的重量。
故事說的是：米奇爺爺家里養(yǎng)了不少小動(dòng)物，每只小動(dòng)物都有自己拿手的本領(lǐng)。
米奇每次來爺爺家，都會(huì)開心地摸摸這個(gè)，摸摸那個(gè)的。尤其是那只小貓咪拉拉，米奇抱起來就不愿意放下了。米奇很想把它抱回家去養(yǎng)，可是爸爸卻不同意，他怕小貓抓傷了米奇。
爺爺見他很喜歡，就說：“米奇，爺爺給你出道數(shù)學(xué)題，你要是答對(duì)了，爺爺就說服你爸爸，把拉拉帶回去養(yǎng)，怎么樣?”
米奇面對(duì)著這一長(zhǎng)串的問題，皺緊了眉頭。
不過他還是很快就給出了正確的答案，最后也如愿以償?shù)谋ё吡死?BR> 原來他是這樣算的：8只鴨的重量=16只雞的重量，那么1只鴨的重量=2只雞的重量，所以拉拉的重量+6只鴨的重量=10只鴨的重量，那么拉拉的重量就等于4只鴨，8只雞。
數(shù)學(xué)在我們生活中的，沒學(xué)好數(shù)學(xué)就是不可好好生活，所以我要好好學(xué)習(xí)，解決身邊的所有數(shù)學(xué)問題。
親愛的朋友們，眾所周知，楊紅櫻寫的《馬小跳玩數(shù)學(xué)》這一套書是很著名、很有趣、很好看的書。楊紅櫻本人也是中國(guó)非常著名的女作家，我們受看的《笑貓日記》等也是她寫的。
只要翻到這本書的第一頁，你就會(huì)開門見山地看到這本書的主要簡(jiǎn)介，書中主角和配角會(huì)告訴你數(shù)學(xué)對(duì)他們的好處，再往里翻，書中的許許多多故事是按語文作文的格式來寫的數(shù)學(xué)文章。文章不僅寫得非常好，故事情節(jié)也令我很感興趣，并且還蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，這書大部分都把許多數(shù)學(xué)知識(shí)入到“解題密碼”里，只把答案的數(shù)學(xué)信息露在文中，我覺得這種故事的寫法非常引人入勝，因?yàn)檫@讓我獲得了許多思考空間。我受這本書數(shù)學(xué)知識(shí)的耳濡目染，從而知道了自己的很多不足之處。
數(shù)學(xué)系，正華羅庚所說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不數(shù)學(xué)?！笔堑模矣X得《馬小跳玩數(shù)學(xué)》是個(gè)非常好的例子，它使我不知不覺地變成了數(shù)學(xué)系高手，開拓了我的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了我的數(shù)學(xué)思維，尤其是4年級(jí)版，4年級(jí)正是準(zhǔn)備考初中開始的時(shí)候，它鞏固了前三個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為后兩個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)而做準(zhǔn)備。
親愛的朋友們，這本書對(duì)我喜歡上數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)影響很大，對(duì)你們肯定也有同樣的幫助，快來看看吧!
《馬小跳玩數(shù)學(xué)(四年級(jí))》這本書中，有很多有趣的故事片段，更有很多驚險(xiǎn)的故事片段。其中，我認(rèn)為最驚險(xiǎn)的片段就是熱帶叢林遇險(xiǎn)的故事。
故事的情景是這樣的：馬小跳和他的丁克舅舅去非洲叢林參加暴走活動(dòng)。誰知，馬小跳和他的團(tuán)隊(duì)竟然被紅毛族人包圍了!族人首領(lǐng)遞給他們一塊樹皮，上面寫著：
8_8=89_9_9=59_3=3(93+8)_7=83789_57=?
首領(lǐng)還說：“我們的算式中，數(shù)字和你們代表的數(shù)不同。你們要算出這堆算式中最后一個(gè)算式的正確結(jié)果，否則你們就必須在這里干一年苦役!”
丁克舅舅哪想干一年苦役呢?他和團(tuán)隊(duì)中的結(jié)果精英左思右想，可他們都沒有想到方法，他們只好把樹皮交給了馬小跳。一個(gè)小時(shí)后，馬小跳竟然想出了答案!
原來，由8_8=8可以想到1_1=1，所以8對(duì)應(yīng)的是1。9_9_9=5，相當(dāng)于9的立方為5，所以9等于2，5等于8。因此9_3=3，可以轉(zhuǎn)化成2_3=3，那就是說3等于0。(93+8)_7=837就可以寫成(20+1)_7=107，可以判斷出7等于我們的5，所以89_57可以化成12_85，12_85=1020，再轉(zhuǎn)成紅毛族人的數(shù)得出答案是8393，問題當(dāng)然就迎刃而解了。
讀了這個(gè)故事后，我懂得了：做事不能盲目思考，要像馬小跳一樣，有順序有條理地思考。
我看馬小跳玩數(shù)學(xué)之神秘的金字塔通道，主題是馬小跳一家要討論去哪兒玩兒，討論來討論去最后還是要去世界聞名的金字塔。
三個(gè)人去辦理了手續(xù)，跟隨導(dǎo)游去向往已久的埃及，很快，他們到了薩卡拉金字塔，馬小跳很想肚獨(dú)自進(jìn)去到金字塔里面，可導(dǎo)游說：“要想進(jìn)入金字塔，就得有密碼，因?yàn)樵诮鹱炙?nèi)部有一條通道，通道是一個(gè)數(shù)碼陣，上面有很多數(shù)字，有的下面是機(jī)關(guān)，只有走正確了，人才會(huì)安全。如果你們不了密碼，為了安全起見，就必須跟我一起進(jìn)入金字塔了。導(dǎo)游說完，給了馬小跳一個(gè)紙條，紙條上是通過數(shù)碼陣的密碼。馬小跳和貪玩的老爸看到紙條上寫著”1，2，3，5，8“，而8的后面就什么都沒有了。貪玩老爸和馬小跳看了一會(huì)，都皺起眉頭，不知道怎樣走才會(huì)安全。沒辦法，為了生命安全，他們只能跟著導(dǎo)游走。
在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，他們很容易就通過了那個(gè)所謂的數(shù)碼陣。
通過數(shù)碼陣后，馬小跳這個(gè)后悔呀，因?yàn)檫@個(gè)數(shù)碼陣的密碼其實(shí)并不難。
我也覺的這個(gè)數(shù)碼陣的密碼并不難，紙條上的數(shù)字是1，2，3，5，8而1+2=3，2+3=5，3+5=8，接下來5+8=13，下一步就應(yīng)該走13，以此類推，就能很容易地通過數(shù)碼陣了。
我通過這件事情知道了學(xué)好數(shù)學(xué)很重要，能解決生活中很多問題。
寒假來臨，我終于有很多時(shí)間可以好好享受閱讀的饕餮盛宴。其中有一本《馬小跳玩數(shù)學(xué)》的數(shù)學(xué)讀本，讓我受益匪淺。
這本書講的主要內(nèi)容就是一些發(fā)生在馬小跳身上關(guān)于數(shù)學(xué)的趣事。在這本書上，我見到了許多之前沒有見過的'題型，比如：盈虧問題、行程問題、質(zhì)因數(shù)、公因數(shù)、公倍數(shù)、體積、表面積和棱的計(jì)算等。每次這些令人費(fèi)解的題都會(huì)以故事的形式出現(xiàn)在書里，使人如身在其中，不知不覺一個(gè)題就算了很長(zhǎng)時(shí)間。不僅讓我鍛煉了思維，還讓我樂在其中，一點(diǎn)也不枯燥乏味。
如書名所示，馬小跳理所當(dāng)然是這本書里的主角，里面的人物還有路曼曼、夏林果、丁文濤、毛超、張達(dá)、唐飛、杜真子、牛皮、小非洲、安琪兒等人，他們各有各的性格特征，馬小跳古靈精怪，丁文濤聰明絕頂、夏林果樂于助人......其中我最欣賞的是馬小跳這個(gè)人物。
馬小跳非常講義氣，每次安琪兒因?yàn)椴粫?huì)做題或者錯(cuò)題而被留下時(shí)，馬小跳總是會(huì)很熱心的幫她解決難題。馬小跳不但講義氣，而且生性聰明，每次別人特意給他出難題為難他時(shí)，他都能迎刃而解。他還有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)——樂于分享。一次，他的媽媽給他買了很多巧克力，他把其中的大部分都分給了同學(xué)們。
數(shù)學(xué)就像我們呼吸的空氣一樣，生活中不可或缺，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在我們身邊。只要我們用心學(xué)，掌握方法，理清思路，計(jì)算準(zhǔn)確，學(xué)好數(shù)學(xué)并不是件難事，反而充滿了樂趣。讀故事，做游戲，玩出數(shù)學(xué)好成績(jī)。讓我們一起來實(shí)踐這句話吧!
“啊!終于看完啦!”今天，我津津有味地看完了《馬小跳玩數(shù)學(xué)》這本書。
《馬小跳玩數(shù)學(xué)》講的是主人公馬小跳和他的小伙伴在生活中遇到的數(shù)學(xué)知識(shí)與難題，他們都能巧妙的解決難題。里面有”數(shù)學(xué)王子“丁文濤、有”數(shù)學(xué)部落“的掌門人馬小跳、還有在數(shù)學(xué)迷宮中穿行就像完成一個(gè)個(gè)芭蕾舞到動(dòng)作的夏林果。在閱讀書的時(shí)候，我仿佛也是他們中的一員，與他們一起解決難題，一起暢游數(shù)學(xué)樂園，一起放聲大笑。書上有很多有意思的題，比如說24點(diǎn)游戲、奇妙的一筆畫、解決電腦密碼、還有智移硬幣。都非常有意思。
數(shù)學(xué)就像空氣一樣，它時(shí)時(shí)刻刻圍繞在我們的身邊。我們無時(shí)無刻都能感受到它的存在。大到遠(yuǎn)在外太空的星系，小到一個(gè)細(xì)菌，都蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)知識(shí)。
看完這本書后，我覺得數(shù)學(xué)會(huì)使人變的更加富有靈性。當(dāng)你在五彩斑斕的知識(shí)海洋中遨游時(shí)，數(shù)學(xué)就像一個(gè)頑皮的鼠標(biāo)，總是不經(jīng)意間潛入你的大腦，然后悄悄點(diǎn)左鍵，一舉激活你沉睡的數(shù)學(xué)細(xì)胞，隨后，不計(jì)其數(shù)的想象因子開始爭(zhēng)先恐后地嶄露頭角。它會(huì)使你的夢(mèng)想在形態(tài)各異的方程、等式中得到升華。
各位同學(xué)們，拿出你們?nèi)康臒崆榧尤氲酵孓D(zhuǎn)數(shù)學(xué)的行列中吧!讓數(shù)學(xué)充盈你們的生活，在玩中體會(huì)知識(shí)帶來的樂趣。這些成長(zhǎng)中的快樂，將會(huì)值得你們珍惜一輩子!
是數(shù)學(xué)讀書心得篇十二
在小學(xué)數(shù)學(xué)的十二冊(cè)教材中，每?jī)?cè)都編排了“空間與圖形”的內(nèi)容，因?yàn)槲覀兩畹氖澜绾徒佑|的事物大都與空間和圖形有關(guān)。教師如何才能使學(xué)生輕松愉快地學(xué)好這部分內(nèi)容呢？《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》為數(shù)學(xué)教師提供了很好的思路、方法。
“體驗(yàn)探究、體現(xiàn)親歷”的教學(xué)思路就是一種極佳的方法。
第一、設(shè)置問題情境，激發(fā)求知需求。
學(xué)生掌握新知識(shí)的過程實(shí)質(zhì)上是在問題情境中實(shí)現(xiàn)思維的過程，問題教學(xué)法的要旨在于為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膯栴}情境，引發(fā)學(xué)生的興趣情緒。因此教師必須精心創(chuàng)設(shè)“激情”氛圍，使其不僅符合學(xué)生的認(rèn)知需求，而且盡可能大大超出學(xué)生的預(yù)期，讓學(xué)生懷著由驚奇所引起的理智上的震動(dòng)進(jìn)入認(rèn)知活動(dòng)方面的探索。
第二、搭建體驗(yàn)探究舞臺(tái)，挖掘思維潛力。
1、探求轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)給學(xué)生提供充分再創(chuàng)造的通道，以激勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)新的活動(dòng)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和數(shù)學(xué)思維密切相關(guān)，不是讓學(xué)生仔細(xì)地吸收教材或教師現(xiàn)成的結(jié)論，而是一個(gè)由學(xué)生親自參加的充滿豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)過程。學(xué)生從自己的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下自己動(dòng)手、動(dòng)腦“做數(shù)學(xué)”，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、模仿等收集材料，獲得體驗(yàn)，并作類比、分析、歸納，逐步達(dá)到數(shù)學(xué)化、嚴(yán)格化和形式化。
第三、提供交流機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)合作性互動(dòng)。教師在教學(xué)中，要給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生們可通過互相幫助、分工合作、互相激勵(lì)來促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)，形成面對(duì)面地促進(jìn)性互動(dòng)。
在教學(xué)過程中教師如何操作呢？
第一步：激趣引題自學(xué)探究。激趣引題是指教師的課堂導(dǎo)入，要求教師在一堂課的開頭用一兩分鐘的時(shí)間，就把學(xué)生的注意力吸引過來，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，打動(dòng)學(xué)生的心靈。自學(xué)探究是由學(xué)、思、疑、問四個(gè)相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)要素組成，即學(xué)有所思，思有所疑、疑有所問。
第三步：明理強(qiáng)化實(shí)踐探究。首先，教師要根據(jù)教材要求和學(xué)生合作探究情況，簡(jiǎn)要?dú)w納、概括、討論要點(diǎn)，方法、概念、道理要言簡(jiǎn)意賅、清清楚楚。然后要求學(xué)生運(yùn)用自學(xué)和討論探究獲得的知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三，解決類似或相關(guān)問題。
第四步：激勵(lì)評(píng)價(jià)引深探究。這一階段既要總結(jié)前三步探究活動(dòng)的基本收獲，對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)參與探究給予充分肯定，又要得出結(jié)論，為學(xué)生今后解決類似或相關(guān)問題導(dǎo)向指路。
是數(shù)學(xué)讀書心得篇十三
在語音識(shí)別、翻譯，還有密碼學(xué)領(lǐng)域，有著許多基于概率統(tǒng)計(jì)的模型和思想。當(dāng)然，貝葉斯公式是基礎(chǔ)，應(yīng)用到隱含馬爾科夫鏈模型，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型。
在搜索中，一些相關(guān)性的計(jì)算，無不用到了概率的知識(shí)。在新聞分類中，用到了一些有關(guān)矩陣特征值、相似對(duì)角化的知識(shí)。當(dāng)然，在圖像處理方面，矩陣變換可謂是無處不在。另外，在識(shí)別方面，有一些通信模型，涉及到了信道、誤碼率、信息熵。
最近剛開學(xué)也沒什么事，所以就想隨便找?guī)妆緯匆幌拢珓e是那種太艱深晦澀的書。8月份一直到現(xiàn)在，吳軍寫的這本12年5月出版的《數(shù)學(xué)之美》一直盤踞京東、亞馬遜等各大網(wǎng)上商城科技類圖書的榜首，當(dāng)然，還有早些時(shí)候出版的《浪潮之巔》也排在很靠前的位置。心想市場(chǎng)的力量應(yīng)該能幫我挑出好書吧，于是就從圖書館借了一本來，一直到今天晚上把它給看完了。
因此想寫一點(diǎn)東西來總結(jié)、反思一下，反正剛開完班會(huì)也沒什么事干。
寫在前面的建議：如果你不討厭數(shù)學(xué)的話，強(qiáng)烈推薦這本書，網(wǎng)上也可以下到電子版，不過閱讀感覺上還是很不一樣的。
廢話就不多說了，《數(shù)學(xué)之美》其實(shí)是一本科普類的讀物，所面向的是接受過普通高等教育的人，完全不需要在特定領(lǐng)域有很深的造詣就可以看懂，大概懂一點(diǎn)線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、組合數(shù)學(xué)、信息論、計(jì)算機(jī)算法、模式識(shí)別(雖然列舉了這么多，其實(shí)有些不懂也沒關(guān)系……)，所以尤其適合信科的人看。內(nèi)容大部分是和人工智能、計(jì)算機(jī)相關(guān)的，這并非我所學(xué)的專業(yè)，但作者比較擅長(zhǎng)將看似復(fù)雜的原理用簡(jiǎn)明的語言表達(dá)出來，所以可讀性還是很好的。
吳軍是清華大學(xué)畢業(yè)的，之前任職于google，后來到了騰訊，這些文章都是發(fā)表在google黑板報(bào)上的，后來經(jīng)過了重寫，所以網(wǎng)上下載的和書本內(nèi)容有所差異。由于吳軍本人是研究自然語言處理和語音識(shí)別的，所以統(tǒng)計(jì)語言模型的東西可能會(huì)多一點(diǎn)，不過我覺得這絲毫不妨礙全書數(shù)學(xué)之美的展現(xiàn)……感覺收獲還是挺多的，知識(shí)上的有一些，但更多還是思維方式上的。作者舉了很多例子試圖讓人明白很多看似復(fù)雜的高科技背后，基本原理其實(shí)是出乎意料簡(jiǎn)單的(當(dāng)然，必須承認(rèn)第一個(gè)想到這些方法的人還是非常了不起的……)。比如高準(zhǔn)確率的機(jī)器翻譯，看上去好像是計(jì)算機(jī)能夠理解各國(guó)語言，隱藏在背后的卻是很多具有大學(xué)理科學(xué)歷的人都非常清楚的統(tǒng)計(jì)模型和概率模型;再比如拼音輸入法的數(shù)學(xué)原理，早期的研究主要集中在縮短平均編碼長(zhǎng)度，比如曾經(jīng)流行一時(shí)的五筆輸入法，而現(xiàn)今真正實(shí)用的輸入法卻是有很多信息冗余、編碼長(zhǎng)度比較長(zhǎng)的拼音輸入法，作者從信息論和市場(chǎng)的角度做了簡(jiǎn)單的闡述;又比如新聞的自動(dòng)分類，許多非it領(lǐng)域的人可能會(huì)認(rèn)為計(jì)算機(jī)可以讀懂新聞并進(jìn)行分類，而實(shí)際上只是特征向量的抽取、空間中向量夾角的計(jì)算，非常非常簡(jiǎn)單，但凡學(xué)過一點(diǎn)線性代數(shù)的人絕對(duì)是一看就懂的……當(dāng)然，完美的實(shí)現(xiàn)還需要考慮很多細(xì)節(jié)和現(xiàn)實(shí)的情況，但這并不是這本書所關(guān)注的地方，數(shù)學(xué)之美在于其簡(jiǎn)潔而不是繁瑣。
除了對(duì)于具體信息技術(shù)的剖析之外，作者還花了很大篇幅來講一些杰出人士的成長(zhǎng)過程，特別是把這些人的成長(zhǎng)經(jīng)歷和中國(guó)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷作對(duì)比。雖然作者并沒有明說，但字里行間多少流露出對(duì)于中國(guó)高等教育以及很多中國(guó)企業(yè)的批評(píng)，一是教育的功利性，缺乏寬松的獨(dú)立思考的環(huán)境，即使學(xué)了一堆理論也難有用武之地，自然也就缺乏創(chuàng)新性的成果;二是中國(guó)企業(yè)的短視，大部分都不舍得在新框架開發(fā)上投資，而是坐享學(xué)術(shù)界和國(guó)外企業(yè)的研究成果。
總結(jié)一下呢，能夠從更宏觀的角度來思考信息世界背后的數(shù)學(xué)引擎的運(yùn)行原理，讓人明白看似很高級(jí)、復(fù)雜的東西背后其實(shí)并不如我們所想象的那樣復(fù)雜，而我們所學(xué)的“枯燥”的數(shù)學(xué)真的可以“四兩撥千斤”，改變億萬人的生活。
是數(shù)學(xué)讀書心得篇十四
從20__年12月7日9日作為小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)培訓(xùn)的時(shí)間，這次能參加六枝培訓(xùn)，我十分高興，覺得這是一個(gè)給自己充電的好機(jī)會(huì)。并且自己獲益匪淺，對(duì)這次培訓(xùn)也有了深刻地體會(huì)。本次培訓(xùn)為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩，使本來枯燥的學(xué)習(xí)，抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)，易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù)。
羅鳴亮老師追尋簡(jiǎn)約而靈動(dòng)的課堂給我們留下了深刻的印象，，仲?gòu)V群老師和劉松老師他們的話語，也深深地印在我的腦海里。對(duì)于一個(gè)剛剛畢業(yè)走上教師這行的我來說，自己是完全想不到，也上不出如此完美的課程，學(xué)生愿意學(xué)，老師樂意教，邊玩邊學(xué)。學(xué)生興趣也較濃厚。
當(dāng)他們談起他們自己剛剛走上講臺(tái)時(shí)的情況時(shí)，才發(fā)覺原來他們也如此過。的確，我們每一個(gè)人都不是天生的講師，天生的教師，或者其他的。都是一步一步地才走出來的，靠點(diǎn)滴地積累，靠點(diǎn)滴地吸收，最終才能做好。
現(xiàn)在自己唯一要做的事是多向像他們一樣的人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為自己的教育生涯打一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)把他們所傳授的方法帶到課堂，讓自己的學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，而自己也教得輕松。不管試驗(yàn)結(jié)果如何，我都得繼續(xù)，如果結(jié)果不樂觀，我也不氣餒，反省一下自己，回顧環(huán)節(jié)，審視一下到底是哪一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)了，然后找出原因并找出解決方案，然后繼續(xù)實(shí)施下去。
拿破侖曾說過，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。自己也這么認(rèn)為，作為一名教師，那做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師也是令人向往的，只是這條路會(huì)很艱辛，但我會(huì)好好地利用課余時(shí)間對(duì)自己的教學(xué)方案作進(jìn)一步地審視，然后總結(jié)出一個(gè)適合自己，同時(shí)也適合學(xué)生的一種方法，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
是數(shù)學(xué)讀書心得篇十五
20__年的國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我在教育教學(xué)之余，收獲了寶貴的知識(shí)和技能。感謝名師專家的講座，使我的頭腦增添了不少的教育理論，對(duì)教育教學(xué)工作的反思更加深刻。對(duì)現(xiàn)階段國(guó)培心得總結(jié)如下：
一、教育思想、教育理念得到了更新。
十三年的教學(xué)歷程，日復(fù)一日的教學(xué)，使我已慢慢感到倦怠，不時(shí)抱怨現(xiàn)在的學(xué)生一屆不如一屆難教難管，卻很少反思、總結(jié)自己教學(xué)的得失。通過這次培訓(xùn)，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮，思想和理念得到了更新。我有了這樣的感悟：不應(yīng)該把教書僅僅當(dāng)成一種謀生的職業(yè)，要以積極的心態(tài)、高漲的激情、創(chuàng)新拼搏的精神去感染學(xué)生，去改變山區(qū)農(nóng)村孩子被動(dòng)的受教育觀和慵懶、隨意的精神態(tài)度。
二、認(rèn)識(shí)到自己的不足。
這次培訓(xùn)的專家、教授們用淵博的學(xué)識(shí)，旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，給我們談對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的感悟和獨(dú)到的見解。我深深感受到作為基礎(chǔ)教育工作者的我們決不能“死教書——書教死——教書死”，除了要給學(xué)生答疑解惑，還應(yīng)培養(yǎng)其習(xí)慣，滲透其思想，教好書育好人。
三、努力構(gòu)建有效、高效的課堂。
舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題、探究、合作解決問題，使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)與活力。
四、換位思考，建立新的師生關(guān)系。
雖然新課程改革以來，通過多次的培訓(xùn)，知道了教師角色的轉(zhuǎn)變，但聽了專家的報(bào)告，覺得做的還很不夠。要樹立新的學(xué)生觀，尊重學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。由管理者變?yōu)榻M織者、由傳授者變?yōu)閰⑴c者、由控制者變?yōu)閹椭?、由主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者、由仲裁者變?yōu)榇龠M(jìn)者、由教書匠變?yōu)檠芯空摺?BR> 總之，通過此次學(xué)習(xí)，一些日常教學(xué)中困擾我的“老大難”問題找到了解決之道，我獲益良多。
是數(shù)學(xué)讀書心得篇十六
如何提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓自己的課更有數(shù)學(xué)文化的味道，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師時(shí)時(shí)牽掛的問題。你知道數(shù)學(xué)老師讀書心得是怎樣的嗎?今天本站小編為大家整理了關(guān)于數(shù)學(xué)老師讀書心得，歡迎大家閱讀!
書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。
如今，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，
教案。
設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋找到教學(xué)的“亮點(diǎn)”。閑暇時(shí)翻看一下里面的內(nèi)容，總是對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)充電。學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也。”對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長(zhǎng)流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。
因此，在教學(xué)中，書本是無言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。比知識(shí)更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個(gè)老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來說，不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。
比方法更重要的是方向。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會(huì)使我愛不釋手，一首好詩會(huì)使我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我終身從教的最大追求。
比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。“任爾東南西北風(fēng)，咬定青山不放松?！币惶鞇圩x書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者?！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。
常讀書使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力?！叭螤枛|南西北風(fēng)，咬定青山不放松。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。
學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程。教學(xué)模式將“人——人”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭恕h(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無私奉獻(xiàn)的師魂，誠(chéng)實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣，自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻(xiàn)。
常讀書和常思考，使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐?，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入祖國(guó)的教育教學(xué)改革的大潮之中。
我是個(gè)普通的數(shù)學(xué)老師，忙忙碌碌中不覺已虛度幾年。幾年來我不敢說已經(jīng)讀了多少多少書，更不敢說把閱讀作為了我的行走方式，但至少有一點(diǎn)可以令我自己比較欣慰，那就是我已經(jīng)越來越離不開閱讀了。因?yàn)槲译m是個(gè)普通的數(shù)學(xué)老師，但我很想能做一個(gè)比普通更好一點(diǎn)的數(shù)學(xué)老師，是閱讀讓我知道了自己的不足，更是閱讀讓我找到了改變的方法，給了我前進(jìn)的動(dòng)力。
第一次那么真切地感覺到自己需要閱讀源于我上的一節(jié)數(shù)學(xué)課。在此之前，我從來不認(rèn)為自己缺乏閱讀，更不覺得自己需要閱讀，不就是一幫毛孩子嗎?有什么對(duì)付不了的，況且我只是個(gè)數(shù)學(xué)老師，閱讀的事情就讓語文老師去做吧。記得那節(jié)課講的是圓周率，由于課前準(zhǔn)備還算充分，又是硬幣，又是細(xì)線，一番實(shí)驗(yàn)過后，學(xué)生們很快得出了結(jié)論。我一看，離下課時(shí)間還早，那就給學(xué)生講講圓周率的其他知識(shí)吧，比如祖沖之與圓周率。學(xué)生見我要給他們介紹偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之了，個(gè)個(gè)精神抖擻，豎直了耳朵。
見學(xué)生們這副架勢(shì)，我反倒有點(diǎn)心虛了，因?yàn)橛嘘P(guān)祖沖之與圓周率的知識(shí)，我也并不比他們多知道多少，只是依稀還記得以前看過的一些關(guān)于祖沖之的資料，不過要讓我當(dāng)著全班學(xué)生的面準(zhǔn)確陳述，那是肯定做不到了。沒辦法，說出去的話，總不能往回撤吧。硬著頭皮，開始了我的介紹：“祖沖之是我國(guó)古代一位著名的數(shù)學(xué)家，他的成就十分偉大”，考慮到自己了解的也不多，我盡量講著一些不太會(huì)出錯(cuò)的話，沒想到屋漏偏逢連夜雨，沒等我講完，一個(gè)學(xué)生拋出了第一個(gè)問題：“老師，他是哪個(gè)朝代的呢?”是呀，他是哪個(gè)朝代的呢?我快速地想從腦袋中提取出學(xué)生想要的答案，無耐腦袋中存貨寥寥，實(shí)在記不起來了，哎，只怪自己讀書太少，當(dāng)時(shí)那個(gè)悔呀。不過考慮到自己剛做他們的老師不久，要是一下子被學(xué)生考倒，那以后豈不是沒了威信。正在痛苦而尷尬的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生舉起了手，“老師，我知道，祖沖之是我國(guó)南北朝時(shí)著名的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家，他遠(yuǎn)在一千五百年以前就推算出了圓周率在3.1415926和3.1415927之間，我還知道月球背面有一座環(huán)形山，被稱為祖沖之環(huán)形山……”學(xué)生們顯然被他滔滔不絕的講述吸引了，他們并沒有注意我這個(gè)被尷尬地晾在一邊的老師。
學(xué)生們是寬容的，之后他們繼續(xù)喜歡著我的課，喜歡著我這個(gè)不能給他們足夠多知識(shí)的老師。然而，那種被掏空的感覺一次次地提醒著我要拿起書來，靜下心來，多閱讀，多記錄，多思考。于是閱讀的日子真正走進(jìn)了我的生活，從一開始的為了不被學(xué)生問倒而閱讀，到后來的為了解惑而閱讀，為了成長(zhǎng)而閱讀，為了做一個(gè)比普通老師好一點(diǎn)的老師而閱讀，閱讀在悄悄改變著我的生活。于是在教學(xué)中我知道了反思，知道了分析，知道了一個(gè)好的老師應(yīng)該是一個(gè)會(huì)閱讀有思想的老師。那幾年里，手邊的一本本數(shù)學(xué)方面的教育著作豐盈了我的教學(xué)思想，教會(huì)了我如何順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律做一個(gè)合格的數(shù)學(xué)老師。
正如著名特級(jí)教師張興華老師所言，“一個(gè)數(shù)學(xué)教師的閱讀，如果僅僅局限在數(shù)學(xué)教育范疇，那么他的發(fā)展必然有限。只有廣泛涉獵，博采眾學(xué)，方能海闊天空?！本瓦@樣，我開始嘗試越過數(shù)學(xué)和教育，關(guān)注歷史、文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)等，真正開始了我的“雜讀時(shí)代”。實(shí)際表明，恰恰是這種在外人看來“不守規(guī)矩”的閱讀，豐富了我的知識(shí)、開闊了我的視野、厚實(shí)了我的思想。在閱讀的陪伴下我一路從容前行。
得數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀的讀書心得應(yīng)該說自己是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校十分重視師生的閱讀，現(xiàn)在更是把閱讀當(dāng)成了頭等大事來抓，掀起了轟轟烈烈地“讀書節(jié)“活動(dòng)。特別要感謝學(xué)校對(duì)教師快速成長(zhǎng)的要求以及每月一得的規(guī)定書寫，讓我逐漸養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，讓我不敢也不能偷懶。如今，想做一個(gè)比普通老師更好一點(diǎn)的老師依然是我的愿望，我想我一定會(huì)實(shí)現(xiàn)這一愿望的，因?yàn)橛虚喿x作為我的成長(zhǎng)奠基，讓我變得充實(shí)而有思想。
假期里，讀了人民教育編輯部《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書，讀完后使我感受頗多。在自己平日的聽課過程中，面對(duì)一節(jié)好課，總是不由自主的贊嘆：他怎么能想到如此精妙的設(shè)計(jì)，學(xué)生怎能學(xué)得如此自然……，而自己的教學(xué)總是那么平淡，談不上激情，也說不上有什么效率，就算把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)搬入自己的課堂，卻還是感到課堂的蒼白、學(xué)生的無神，是為了完成任務(wù)而教，缺了自然而然的知識(shí)生成。讀了這本書，體會(huì)到：一節(jié)好課在于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)到的解讀，在于對(duì)學(xué)生精準(zhǔn)的理解，在于對(duì)教育理念的深刻把握。
所以在教學(xué)中，教師要既重視數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的教學(xué)，又注重?cái)?shù)學(xué)思想、方法的滲透和運(yùn)用，我們不必給學(xué)生講這是集合，這是函數(shù)等概念，但老師首先要有函數(shù)等數(shù)學(xué)思想，在教學(xué)過程中進(jìn)行滲透，潛移默化，這樣無疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，無疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們總是想方設(shè)法地幫助他們，但收效甚微，我們也在不斷思考，他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué)，存在什么樣的問題，怎樣的幫助才是有效的?在讀了俞正強(qiáng)老師對(duì)學(xué)困生問題的思考與感悟之后，自己也似找到了新的方向。有的學(xué)困生，面對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，無論你怎樣教，總是掌握不好，但過一段時(shí)間后，會(huì)突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)他也掌握了，自己也會(huì)感到奇怪，原來這是學(xué)生的“成熟”。有些學(xué)習(xí)困難是暫時(shí)的，是由學(xué)生暫時(shí)的不成熟引起的，等一等，不要著急，給他成熟的時(shí)間，自然他就會(huì)了，這也是對(duì)生命的等候?！妒ソ?jīng)》中有句話：“治一個(gè)人的病，先撫摩他的心”，對(duì)于學(xué)困生，如果自己不能改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他進(jìn)步，那我不能傷害他，要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯，讓他處于一種等待的狀態(tài)，等著可以改變他的人出現(xiàn)。
對(duì)于技能教學(xué)，在自己的教學(xué)中，經(jīng)常性的是把總結(jié)出來的規(guī)則教給學(xué)生，認(rèn)為這樣學(xué)生不易出錯(cuò)，能夠很好的解決問題。在讀了可否給技能教學(xué)來一次革命后，我對(duì)文章中提出的"相機(jī)誘導(dǎo)"有所感觸，文章中說學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)就象呼吸一樣自然,好為人師的我們往往會(huì)做出一些費(fèi)力不討好的事，弗雷登塔爾說:泄露一個(gè)可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的秘密,那是"壞"的教學(xué)法,甚至是罪惡，而"相機(jī)誘導(dǎo)"也并不是一時(shí)半刻就會(huì)的,需要我們有深厚的功底。對(duì)于課的處理，離不開教師個(gè)人的見識(shí)，而要形成見識(shí)，則要靠數(shù)學(xué)的功底，更要靠教師的使命感、職業(yè)意識(shí)和責(zé)任心。我們的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生在對(duì)概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能，而不是單純的記憶與模仿。
這本書中需要我學(xué)習(xí)的地方太多太多，做為老師我一直在努力，通過對(duì)名師們課堂的學(xué)習(xí)，使我解開了許多教學(xué)中的困惑，教會(huì)了我如何和孩子相處，如何在課堂上調(diào)控，如何為孩子營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長(zhǎng)空間。于是在讀書中，我一天天變得充實(shí)，一天天領(lǐng)悟了教育的真諦，一天天感受著教育的神圣。