計(jì)劃的制定需要考慮目標(biāo)、時(shí)間、資源等因素。寫計(jì)劃時(shí)要考慮到可能遇到的問(wèn)題和困難，并為其指定相應(yīng)的解決方案。一起來(lái)看看以下范文，探索和分析其中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇一
目前，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，其接受知識(shí)的能力不同。
學(xué)生掌握知識(shí)技能的過(guò)程一般包括以下幾個(gè)階段：引起求知欲，感知教材，理解教材，鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，檢查知識(shí)、技能和技巧。
因此，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，再過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生有一定的文化積淀，掌握本學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律，并能學(xué)以致用。
3.2充分利用教學(xué)設(shè)備，建立以實(shí)驗(yàn)室為主的教學(xué)模式
計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。
尤其是中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)課，在教學(xué)過(guò)程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。
加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。
在實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化知識(shí)，采用多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
從理論中來(lái)，到實(shí)踐中去，進(jìn)而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的.共識(shí)。
3.3利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，豐富創(chuàng)新教學(xué)形式、手段和方法針對(duì)中職學(xué)生的自學(xué)能力差、基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)薄弱等問(wèn)題，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)提出“互動(dòng)式”教學(xué)模式。
互動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動(dòng)索取知識(shí)、自我理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自我認(rèn)識(shí)能力的學(xué)習(xí)過(guò)程。
同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)、積極思維去掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的概念、原理和法則，并學(xué)會(huì)使用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。
中職學(xué)生是以實(shí)用為目的，“學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的是為了讓他們學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)能自覺(jué)吸收新知識(shí)、新技術(shù)，并注重鍛煉用計(jì)算機(jī)去解決學(xué)習(xí)、科研和生活中的實(shí)際問(wèn)題，而不應(yīng)把大部分時(shí)間花在理論知識(shí)的琢磨上。
3.4改革考試辦法，深化教學(xué)改革中職類學(xué)校學(xué)生的考試方法改革勢(shì)在必行。
計(jì)算機(jī)類考試完全可以進(jìn)行上機(jī)考試，以考查學(xué)生的實(shí)際操作能力。
為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還可以在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上增加課程設(shè)計(jì)，根據(jù)課程性質(zhì)來(lái)安排綜合任務(wù)。
這些都是對(duì)其他考試形式的一種補(bǔ)充和升華。
如辦公軟件，學(xué)習(xí)各類應(yīng)用文的排版;coreldraw和ps平面設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)各行各業(yè)的宣傳海報(bào)以及封面圖案，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課程的綜合掌握結(jié)合使用。
即在一部分內(nèi)容演示完畢后，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容得到鞏固。
這種方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
4結(jié)論
綜上所述，我們應(yīng)緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，用先進(jìn)的知識(shí)、教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究，潛心研究教材，合理利用教學(xué)資源，努力提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，為中職計(jì)算機(jī)教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇二
摘要：在網(wǎng)絡(luò)科技如此迅速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)這門課程已經(jīng)成為一門公共課程，計(jì)算機(jī)教學(xué)要充分地提高學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，主動(dòng)探究，積極發(fā)問(wèn)，生動(dòng)活潑地發(fā)展。作為教師應(yīng)學(xué)會(huì)“反思教學(xué)”，從而來(lái)提高自己的教學(xué)實(shí)踐方式。不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，積極探索解決在生活實(shí)踐中的種種問(wèn)題，才能長(zhǎng)久地發(fā)展下去。
關(guān)鍵詞：反思；教育管理；計(jì)算機(jī)教學(xué)
學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，是一個(gè)以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過(guò)程，只有了解了學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課過(guò)程中怎樣能更好地了解學(xué)生，分析學(xué)生的不同表現(xiàn)，這一步是非常重要的。教師必須對(duì)所教授的內(nèi)容做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自己掌握，哪些問(wèn)題由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考解答，怎樣能更高地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等這些都是至關(guān)重要的。
一、當(dāng)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
目前中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)是：培養(yǎng)熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò)配置和維護(hù)過(guò)程，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用的專業(yè)人員。不過(guò)，根據(jù)目前的形勢(shì)來(lái)看，以我校為例，我校為國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，所設(shè)有的計(jì)算機(jī)系別專業(yè)，每年畢業(yè)生達(dá)到數(shù)百人，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)重要的發(fā)展方向，學(xué)校建有數(shù)所計(jì)算機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等公共教學(xué)設(shè)備間。學(xué)校的教學(xué)順序是：一年級(jí)理論課程，二年級(jí)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課，三年級(jí)開設(shè)3dmax、photoshop、網(wǎng)站制作等專業(yè)課程，但從第三年第一學(xué)期開始大部分學(xué)生開始出去實(shí)習(xí)，第二學(xué)期基本上都已經(jīng)在實(shí)習(xí)中。學(xué)生畢業(yè)后掌握的專業(yè)技能有限，無(wú)就業(yè)優(yōu)勢(shì)，所以，從事網(wǎng)絡(luò)方面技術(shù)工作的學(xué)生不多。
二、教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題
1.教材更新速度慢內(nèi)容陳舊，理論多于實(shí)踐
教材是學(xué)生了解知識(shí)的根本，但是現(xiàn)如今的.教材局限性很大。有部分學(xué)校采用自編教材，但是既針對(duì)中職學(xué)生特點(diǎn)，又適應(yīng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的不多。加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容也需要更新?lián)Q代?，F(xiàn)如今的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，根本無(wú)法及時(shí)向?qū)W生介紹最新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與技術(shù)。從而造成了學(xué)生獲得的知識(shí)完全來(lái)自于老師，并沒(méi)有創(chuàng)新。
2.實(shí)驗(yàn)教材更新速度慢，教師資源不足
現(xiàn)如今學(xué)校的教學(xué)方式依然是教學(xué)課件，學(xué)生能夠真正動(dòng)手去組裝機(jī)器、配置交換機(jī)等實(shí)踐活動(dòng)很少。這使得學(xué)生動(dòng)手能力得不到鍛煉從而缺少了實(shí)踐能力。現(xiàn)下流行的無(wú)線設(shè)備、xdsl等缺少設(shè)備線路支持，無(wú)法在機(jī)房中做實(shí)驗(yàn)。齊全的實(shí)驗(yàn)室因網(wǎng)絡(luò)設(shè)備較多，專業(yè)性要求較高，對(duì)操作者要求亦較高，普通機(jī)房管理員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，無(wú)法完全適應(yīng)工作需要，設(shè)備維護(hù)跟不上，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備也非常欠缺。沒(méi)有好的實(shí)驗(yàn)老師指導(dǎo)教學(xué)，哪怕有再完善的設(shè)備也對(duì)教學(xué)于事無(wú)補(bǔ)。
3.學(xué)習(xí)考試形式單一，教師知識(shí)沒(méi)有及時(shí)更新
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育不僅僅止于教師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，應(yīng)該讓學(xué)生自己放手去操作實(shí)踐?，F(xiàn)如今的教學(xué)模式恰好相反，造成了實(shí)驗(yàn)課程的動(dòng)手方面只是輔助性的，并沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。期末考核也只是為了考核而考核，采用筆試的考核方式并不能檢驗(yàn)出學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)知識(shí)，并且學(xué)生的動(dòng)手能力也沒(méi)有得到展示，就連學(xué)生自己都不知道自己究竟達(dá)到了怎樣的水平，這也是教育考核的一大弊端。另一方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科技是隨著時(shí)間的變換而不斷進(jìn)步的，如果教師的知識(shí)不隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展而更新，那就造成了學(xué)生對(duì)于千篇一律的教學(xué)內(nèi)容失去了興趣，從而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。
三、怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
1.方法比知識(shí)更重要
計(jì)算機(jī)是一個(gè)工具和技能，計(jì)算機(jī)教學(xué)是通過(guò)入門學(xué)習(xí)、熟悉、綜合運(yùn)用、舉一反三來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟，還應(yīng)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)榉椒ㄊ鞘箤W(xué)生獲得更多知識(shí)的手段和途徑。如果只是單純地復(fù)制老師的想法、做法，那可以說(shuō)根本就是在做無(wú)用功，學(xué)生還是沒(méi)能做到舉一反三。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要做到引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
2.好奇式學(xué)習(xí)法更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
利用學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展為重點(diǎn)，以學(xué)生自主探索為核心，將教育學(xué)習(xí)于實(shí)際生活緊密地相結(jié)合，讓學(xué)生利用好奇心來(lái)發(fā)現(xiàn)更多的新生事物，在交流與實(shí)踐中得到快速進(jìn)步。
3.自主課題學(xué)習(xí)模式
教師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，并引導(dǎo)學(xué)生以自己感興趣的方面作為課題。通過(guò)自學(xué)、討論和不斷探索答案以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。老師只作為一個(gè)輔助者幫助學(xué)習(xí)，由此鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及自主學(xué)習(xí)能力。
4.改變傳統(tǒng)的考試模式
改變由傳統(tǒng)筆試獨(dú)為考核標(biāo)準(zhǔn)的模式，采用實(shí)踐評(píng)分與課堂表現(xiàn)能力同時(shí)進(jìn)入考核標(biāo)準(zhǔn)的方法。這樣既能提高學(xué)生上課時(shí)的出勤率，保證教師所教授的知識(shí)都能夠參與考核，又能在實(shí)踐課程中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5.鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)，掌握更加專業(yè)化知識(shí)
對(duì)于教師知識(shí)更新慢，缺乏實(shí)踐操作能力的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師積極往更專業(yè)的方向發(fā)展，和學(xué)生一同進(jìn)步。多與優(yōu)秀教師溝通，多參加講座，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，朝著專業(yè)化方向發(fā)展。
優(yōu)秀的教師，應(yīng)該不斷地進(jìn)行自我反思、自我優(yōu)化。在自己知識(shí)輸出的同時(shí)還能從外界獲得更多新鮮知識(shí)，一位好老師不應(yīng)該只是一個(gè)知識(shí)的搬運(yùn)工，還要有自己的思想、創(chuàng)新，把自己的想法和方法分享給學(xué)生。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中還要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。中職的學(xué)生正處在青春期，方式方法是非常重要的，所以，作為一名優(yōu)秀的老師要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能和學(xué)生一起更好地成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]韋承.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策研究[d].遼寧師范大學(xué)，.
[2]宋屹.在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[j].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，（11）.
中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇三
學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，是一個(gè)以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過(guò)程，只有了解了學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課過(guò)程中怎樣能更好地了解學(xué)生，分析學(xué)生的不同表現(xiàn)，這一步是非常重要的。教師必須對(duì)所教授的內(nèi)容做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自己掌握，哪些問(wèn)題由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考解答，怎樣能更高地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等這些都是至關(guān)重要的。
一、當(dāng)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
目前中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)是：培養(yǎng)熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò)配置和維護(hù)過(guò)程，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用的專業(yè)人員。不過(guò)，根據(jù)目前的形勢(shì)來(lái)看，以我校為例，我校為國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，所設(shè)有的計(jì)算機(jī)系別專業(yè)，每年畢業(yè)生達(dá)到數(shù)百人，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)重要的發(fā)展方向，學(xué)校建有數(shù)所計(jì)算機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等公共教學(xué)設(shè)備間。學(xué)校的教學(xué)順序是：一年級(jí)理論課程，二年級(jí)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課，三年級(jí)開設(shè)3dmax、photoshop、網(wǎng)站制作等專業(yè)課程，但從第三年第一學(xué)期開始大部分學(xué)生開始出去實(shí)習(xí)，第二學(xué)期基本上都已經(jīng)在實(shí)習(xí)中。學(xué)生畢業(yè)后掌握的專業(yè)技能有限，無(wú)就業(yè)優(yōu)勢(shì)，所以，從事網(wǎng)絡(luò)方面技術(shù)工作的學(xué)生不多。
二、教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題
1.教材更新速度慢內(nèi)容陳舊，理論多于實(shí)踐
教材是學(xué)生了解知識(shí)的根本，但是現(xiàn)如今的教材局限性很大。有部分學(xué)校采用自編教材，但是既針對(duì)中職學(xué)生特點(diǎn)，又適應(yīng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的不多。加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容也需要更新?lián)Q代?，F(xiàn)如今的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，根本無(wú)法及時(shí)向?qū)W生介紹最新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與技術(shù)。從而造成了學(xué)生獲得的知識(shí)完全來(lái)自于老師，并沒(méi)有創(chuàng)新。
2.實(shí)驗(yàn)教材更新速度慢，教師資源不足
現(xiàn)如今學(xué)校的教學(xué)方式依然是教學(xué)課件，學(xué)生能夠真正動(dòng)手去組裝機(jī)器、配置交換機(jī)等實(shí)踐活動(dòng)很少。這使得學(xué)生動(dòng)手能力得不到鍛煉從而缺少了實(shí)踐能力?，F(xiàn)下流行的無(wú)線設(shè)備、xdsl等缺少設(shè)備線路支持，無(wú)法在機(jī)房中做實(shí)驗(yàn)。齊全的實(shí)驗(yàn)室因網(wǎng)絡(luò)設(shè)備較多，專業(yè)性要求較高，對(duì)操作者要求亦較高，普通機(jī)房管理員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，無(wú)法完全適應(yīng)工作需要，設(shè)備維護(hù)跟不上，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備也非常欠缺。沒(méi)有好的實(shí)驗(yàn)老師指導(dǎo)教學(xué)，哪怕有再完善的設(shè)備也對(duì)教學(xué)于事無(wú)補(bǔ)。
3.學(xué)習(xí)考試形式單一，教師知識(shí)沒(méi)有及時(shí)更新
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育不僅僅止于教師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，應(yīng)該讓學(xué)生自己放手去操作實(shí)踐?，F(xiàn)如今的教學(xué)模式恰好相反，造成了實(shí)驗(yàn)課程的動(dòng)手方面只是輔助性的，并沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。期末考核也只是為了考核而考核，采用筆試的考核方式并不能檢驗(yàn)出學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)知識(shí)，并且學(xué)生的動(dòng)手能力也沒(méi)有得到展示，就連學(xué)生自己都不知道自己究竟達(dá)到了怎樣的水平，這也是教育考核的一大弊端。另一方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科技是隨著時(shí)間的變換而不斷進(jìn)步的，如果教師的知識(shí)不隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展而更新，那就造成了學(xué)生對(duì)于千篇一律的教學(xué)內(nèi)容失去了興趣，從而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。
三、怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
1.方法比知識(shí)更重要
計(jì)算機(jī)是一個(gè)工具和技能，計(jì)算機(jī)教學(xué)是通過(guò)入門學(xué)習(xí)、熟悉、綜合運(yùn)用、舉一反三來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟，還應(yīng)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的'方法。因?yàn)榉椒ㄊ鞘箤W(xué)生獲得更多知識(shí)的手段和途徑。如果只是單純地復(fù)制老師的想法、做法，那可以說(shuō)根本就是在做無(wú)用功，學(xué)生還是沒(méi)能做到舉一反三。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要做到引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
2.好奇式學(xué)習(xí)法更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
利用學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展為重點(diǎn)，以學(xué)生自主探索為核心，將教育學(xué)習(xí)于實(shí)際生活緊密地相結(jié)合，讓學(xué)生利用好奇心來(lái)發(fā)現(xiàn)更多的新生事物，在交流與實(shí)踐中得到快速進(jìn)步。
3.自主課題學(xué)習(xí)模式
教師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，并引導(dǎo)學(xué)生以自己感興趣的方面作為課題。通過(guò)自學(xué)、討論和不斷探索答案以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。老師只作為一個(gè)輔助者幫助學(xué)習(xí)，由此鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及自主學(xué)習(xí)能力。
4.改變傳統(tǒng)的考試模式
改變由傳統(tǒng)筆試獨(dú)為考核標(biāo)準(zhǔn)的模式，采用實(shí)踐評(píng)分與課堂表現(xiàn)能力同時(shí)進(jìn)入考核標(biāo)準(zhǔn)的方法。這樣既能提高學(xué)生上課時(shí)的出勤率，保證教師所教授的知識(shí)都能夠參與考核，又能在實(shí)踐課程中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5.鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)，掌握更加專業(yè)化知識(shí)
對(duì)于教師知識(shí)更新慢，缺乏實(shí)踐操作能力的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師積極往更專業(yè)的方向發(fā)展，和學(xué)生一同進(jìn)步。多與優(yōu)秀教師溝通，多參加講座，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，朝著專業(yè)化方向發(fā)展。
優(yōu)秀的教師，應(yīng)該不斷地進(jìn)行自我反思、自我優(yōu)化。在自己知識(shí)輸出的同時(shí)還能從外界獲得更多新鮮知識(shí)，一位好老師不應(yīng)該只是一個(gè)知識(shí)的搬運(yùn)工，還要有自己的思想、創(chuàng)新，把自己的想法和方法分享給學(xué)生。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中還要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。中職的學(xué)生正處在青春期，方式方法是非常重要的，所以，作為一名優(yōu)秀的老師要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能和學(xué)生一起更好地成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]韋承.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策研究[d].遼寧師范大學(xué)，20xx.
[2]宋屹.在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[j].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，20xx（11）.
中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇四
首先，存在地區(qū)差異。
荊州美校的學(xué)生來(lái)自下面不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，城市的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的繁榮程度等使一部分學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸電腦，相對(duì)的也有鄉(xiāng)下的學(xué)生，接觸電腦的機(jī)會(huì)很少，從而導(dǎo)致差異產(chǎn)生。
其次，重視程度不一。
中學(xué)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視程度也是形成學(xué)生差異的原因之一，一些學(xué)校較重視計(jì)算機(jī)教育，課程開展充足，有時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí);也有一些學(xué)校只為學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)會(huì)考，只讓學(xué)生一味地做題目，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的掌握很少。
再者，學(xué)生個(gè)人因素。
學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)興趣也是導(dǎo)致學(xué)生之間差異的重要原因，大多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)不感興趣，加之理論知識(shí)的枯燥和教師傳統(tǒng)的灌輸法更讓學(xué)生覺(jué)得計(jì)算機(jī)課乏味。
2.2計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展需求不適應(yīng)
由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的相應(yīng)教材更新速度跟不上發(fā)展的需求，導(dǎo)致教材跟不上社會(huì)發(fā)展的要求，很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，等到工作后發(fā)現(xiàn)已是過(guò)時(shí)的理論、技術(shù)。
另外，眾所周知，計(jì)算機(jī)所涉及的內(nèi)容廣泛，硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、程序等內(nèi)容繁多，許多中職學(xué)校出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容龐雜，使學(xué)生雖然有全面系統(tǒng)的知識(shí)，卻沒(méi)有能拿得出手的精通技術(shù)。
2.3理論課程與實(shí)踐課程比例不恰當(dāng)
理論課程與實(shí)踐課程的比例問(wèn)題是計(jì)算機(jī)教學(xué)中最常見(jiàn)的問(wèn)題之一，而中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目的是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中更應(yīng)注意理論與實(shí)踐課程之間的比例設(shè)置。
我認(rèn)為實(shí)踐課程應(yīng)當(dāng)是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵。
中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇五
［摘要］計(jì)算機(jī)作為一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)科，在中等職業(yè)學(xué)校教育中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮著重大作用。我們應(yīng)該重視中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，為提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力作出更大貢獻(xiàn)。
［關(guān)鍵詞］中職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)法
一、中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)方法的必要性
（一）實(shí)踐教學(xué)法與計(jì)算機(jī)專業(yè)相適應(yīng)
首先，這是由實(shí)踐教學(xué)方法自身的性質(zhì)決定的，它是一種側(cè)重實(shí)際操作，并且在理論基礎(chǔ)上提升操作技能的重要方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中需要充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和有效解決問(wèn)題，從而循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，也和計(jì)算機(jī)本身的專業(yè)特征有很大關(guān)系。計(jì)算機(jī)課程作為理論積累和實(shí)踐操作的完美結(jié)合，既強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的構(gòu)建，同時(shí)也非常注重上機(jī)實(shí)踐和具體的操作水平，而且只有將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐操作中，才能真正地構(gòu)建出良好的知識(shí)體系，進(jìn)而將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人知識(shí)。所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的實(shí)踐性，不僅有利于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我思考和自我探索，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的分辨能力和自主決策能力。
（二）中職教育的教學(xué)目標(biāo)決定了教學(xué)實(shí)踐性
從中職教育的教育目標(biāo)來(lái)看，也需要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐性。中職教育以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力為基本目標(biāo)，旨在通過(guò)學(xué)校的職業(yè)教育平臺(tái)，為社會(huì)培養(yǎng)更多就業(yè)能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，也為學(xué)生將來(lái)更好地步入工作崗位奠定基礎(chǔ)。所以強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)教育中的實(shí)踐性，是出于滿足中職院校教學(xué)目標(biāo)的需要，也是滿足學(xué)生就業(yè)需求的需要。
二、中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)方法的應(yīng)用策略
（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
計(jì)算機(jī)是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作的學(xué)科，其中大部分的教學(xué)內(nèi)容以上機(jī)教學(xué)為主，而理論教學(xué)只占到了整體教學(xué)的.三分之一。所以在具體的上機(jī)實(shí)踐中，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的興趣，讓學(xué)生在“玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂(lè)”，從而實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的目的。比如，有些學(xué)生在剛接觸計(jì)算機(jī)課程時(shí)，興趣不高，甚至不配合教師的具體任務(wù)安排，這就需要教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并且不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以低年級(jí)新生學(xué)習(xí)五筆打字為例，很多人在開始學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生畏難情緒，覺(jué)得五筆打字太復(fù)雜，從而對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)感到枯燥，甚至不耐煩。這時(shí)為了提高學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生先試著用金山打字通等軟件來(lái)加以練習(xí)，等到速度越來(lái)越快、學(xué)生興趣越來(lái)越濃厚時(shí)，再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)五筆輸入法，并且通過(guò)對(duì)比兩種輸入法的優(yōu)劣，讓學(xué)生自主選擇一種輸入法。
（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
實(shí)踐教學(xué)的有效開展，需要教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出特定的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)之初時(shí)，教師應(yīng)該將相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)突破教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況和中職院校的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，巧妙地設(shè)計(jì)出符合教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生輕松進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)的情境中，忘卻計(jì)算機(jī)教學(xué)的深?yuàn)W與枯燥。例如，教師在向?qū)W生講解“excel表格的應(yīng)用和制作”時(shí)，可以針對(duì)書本上的理論知識(shí)和公式太過(guò)復(fù)雜難記的特點(diǎn)，將實(shí)踐教學(xué)引入課堂中。用停車收費(fèi)的例子，讓學(xué)生利用excel的公式來(lái)進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的參與興趣，同時(shí)也將難點(diǎn)簡(jiǎn)化，方便學(xué)生更好地記憶。
（三）鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新
對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主創(chuàng)新能力是今后走向就業(yè)崗位必備的一項(xiàng)基本就業(yè)能力。當(dāng)前推行的素質(zhì)教育理念，也非常重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐課堂上，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的問(wèn)題，供學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在講到c語(yǔ)言的幾種典型的排序算法時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題：如果要對(duì)全班同學(xué)的座位進(jìn)行一次排序，你會(huì)用什么辦法？你又能想出哪幾種排序法？從而集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。再比如，講到網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)，讓每組學(xué)生按照興趣愛(ài)好制作小組主頁(yè)，然后通過(guò)成果展示的方式，鼓勵(lì)大家分享與交流。
參考文獻(xiàn)：
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中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇六
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程已成為各中學(xué)課程體系的一個(gè)有機(jī)組成部分。
中學(xué)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育提出了更高的要求。
因此，先進(jìn)的、適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)教育方法在提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)方面顯得尤為重要。
一、教師應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì)
計(jì)算機(jī)教師要培養(yǎng)學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)和獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力，信息時(shí)代的社會(huì)需求對(duì)具體的教學(xué)工作提出了新的要求。
教師自身要完成一次教學(xué)到終身教學(xué)的轉(zhuǎn)變。
計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)是知識(shí)更新快，所以教師必須隨時(shí)了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用情況，及時(shí)更新自己的知識(shí)。
除了具備比較完整的知識(shí)體系外，教師還需要有比較深厚的人文修養(yǎng)，讓自己和學(xué)生充分了解和應(yīng)用計(jì)算機(jī)這種特殊的文化意識(shí)，這樣在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中才不會(huì)停留在枯燥的內(nèi)容講解中。
二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛(ài)好和追求的傾向，學(xué)生有興趣表現(xiàn)在他們有主動(dòng)了解、積極探索的愿望，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。
其中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。
教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)“電腦”的興趣發(fā)展為對(duì)信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
如計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué)應(yīng)教會(huì)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，初次接觸某一應(yīng)用軟件，只要掌握一些基本的操作就夠了，不要要求學(xué)生一下子學(xué)得很深。
在以后的進(jìn)一步的教學(xué)中，肯定會(huì)遇到新的運(yùn)用要求，學(xué)生就會(huì)感興趣，自己便會(huì)主動(dòng)地深入學(xué)習(xí)，這就是“學(xué)以致用”了。
三、堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)
在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在親自實(shí)踐中品嘗艱辛和樂(lè)趣，從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立操作能力。
中學(xué)計(jì)算機(jī)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，上機(jī)實(shí)踐的過(guò)程是必不可少的，在上機(jī)的過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)，許多學(xué)生不清楚或不理解的問(wèn)題，通過(guò)上機(jī)操作可迎刃而解。
在教學(xué)中，教師不要總是要求學(xué)生按部就班地解決問(wèn)題，要讓學(xué)生自己在有目的的情況下，去尋找解決的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些連續(xù)的作業(yè)，有目的地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，并在課余時(shí)間設(shè)計(jì)一些大型的、有一定難度的作業(yè)，這樣能激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
計(jì)算機(jī)課程作為中學(xué)一門年輕的學(xué)科，它的可發(fā)展空間是非常廣闊的。
教師要讓學(xué)生深入理解該課程學(xué)習(xí)的意義，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中始終保持一份學(xué)習(xí)的熱情與新鮮感，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)開設(shè)該課程的目標(biāo)。
作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求!
中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇七
信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，它既為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提出了更新的要求。
隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)。
筆者認(rèn)為，在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來(lái)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決各種問(wèn)題的能力。
1如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)
1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
為此主動(dòng)性，我每周抽出兩次課后時(shí)間開展計(jì)算機(jī)興趣小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能，擴(kuò)大眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣。
興趣小組開展活動(dòng)的內(nèi)容可以多種多樣，如組裝電腦、用計(jì)算機(jī)編排打印校報(bào)墻報(bào)、設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)站、參加省市的比賽等。
同時(shí)不定期地開展一些全體學(xué)生都參加的指法練習(xí)、編輯排版、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等操作競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣小組的成立和競(jìng)賽的開展激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，上機(jī)時(shí)間占70%，理論課教學(xué)時(shí)間只占30%。
在上機(jī)實(shí)踐中，應(yīng)使學(xué)生感到在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
上機(jī)操作的過(guò)程是一個(gè)融閱讀、理解思考和觀察、驗(yàn)證于一體的過(guò)程。
學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)還有興趣，但慢慢熱情就會(huì)下降，甚至不感興趣。
這就要求教師善于采用多種多樣的教學(xué)方法。
比如新生第一個(gè)學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)五筆字型時(shí)，興趣高漲，但真正練習(xí)打字速度時(shí)，卻又感到枯燥、不耐煩。
為活躍課堂氣氛，教師可采用金山打字通等打字軟件供學(xué)生們練習(xí)，以收到良好的教學(xué)效果。
用這樣的方法使原來(lái)枯燥乏味的指法練習(xí)。
變得生動(dòng)活潑。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習(xí)之后，同學(xué)們打字的速度有明顯提高，活躍了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的氛圍。
1.2激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神就是指靈活地運(yùn)用已獲得的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。
因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在課堂教學(xué)中，教師對(duì)于每一概念、每一問(wèn)題的提出都應(yīng)精心設(shè)計(jì)與安排，注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
而提出的問(wèn)題要盡量從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，貼近日常生活，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題感到有解決的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)和幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。
比如教師在講到c語(yǔ)言中幾種典型的排序算法時(shí)，可以先設(shè)計(jì)這樣的一些問(wèn)題：如果要對(duì)全班同學(xué)的考試成績(jī)進(jìn)行一次排名，你會(huì)用什么辦法?你又能想出幾種排序的方法?從而集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生內(nèi)在的求知欲和創(chuàng)造欲，接著引出要講的課題。
又如在講到網(wǎng)頁(yè)制作中的“網(wǎng)頁(yè)間的鏈接”時(shí)可以把學(xué)生分成幾組，每一組按興趣制作班級(jí)主頁(yè)的某一部分，這節(jié)課將制作一個(gè)主頁(yè)將各個(gè)單機(jī)中的網(wǎng)頁(yè)按小組鏈接起來(lái)，在課堂上注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，將未做鏈接的與做好的鏈接比較，講明鏈接的功能。
將做得好的鏈接與一般的鏈接進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的方法去創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的人來(lái)說(shuō)，毋庸置疑應(yīng)當(dāng)學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用掌握好計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。
作為教師，需要用心用腦，不斷挖掘自身的教育潛能，探索優(yōu)良的教學(xué)方法，讓“教”與“學(xué)”齊頭并進(jìn)。
中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇八
摘要：當(dāng)今信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)極為普遍，而中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生將占據(jù)社會(huì)計(jì)算機(jī)人才需求的極大一部分。
中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，其中涉及大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和理論條文，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為中職學(xué)生的一門必修課。
但中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中面臨的問(wèn)題也比較突出，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)采用分層次教學(xué)、實(shí)踐結(jié)合理論等多種教學(xué)方法，計(jì)算機(jī)教學(xué)要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。
中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇九
摘要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是每所院校必須開設(shè)的一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的基礎(chǔ)課程,對(duì)其設(shè)計(jì)科學(xué)合理的考核模式,才能夠真正的反應(yīng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和基本操作技能上的真實(shí)能力和水平。對(duì)此進(jìn)行了理論探討,并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的考核模式及其組成。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);考核模式;上機(jī)考核;上機(jī)任務(wù)。
1.理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐考核。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課以培養(yǎng)學(xué)生的“雙基”作為最終目的,“雙基”是指計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作技能。該課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在掌握一定理論知識(shí)基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力,以使其初步具備學(xué)習(xí)更高層次計(jì)算機(jī)理論和訓(xùn)練實(shí)踐操作能力的基礎(chǔ)。該課考核模式設(shè)計(jì)中,須結(jié)合理論與實(shí)踐,既要將理論知識(shí)作為最基礎(chǔ)的內(nèi)容進(jìn)行考核,又要將實(shí)踐能力考核部分突出出來(lái)。
2.隨堂考核與上機(jī)考核相結(jié)合,偏重上機(jī)考核。課堂講授中可以設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)作為隨堂考核的內(nèi)容,教師要將隨堂考核設(shè)計(jì)到教案當(dāng)中,編排到平時(shí)的課堂講授過(guò)程中,在備課時(shí)更要有針對(duì)性的有目的的備課,以增強(qiáng)隨堂考核的實(shí)效性。隨堂考核反映的僅僅是課堂中師生的即時(shí)教學(xué)互動(dòng),教師還需要通過(guò)布置一定量的上機(jī)任務(wù)來(lái)鍛煉和提高學(xué)生實(shí)踐操作能力,其完成情況則作為考察一個(gè)學(xué)生對(duì)該課程實(shí)踐性內(nèi)容的掌握和學(xué)習(xí)情況,應(yīng)當(dāng)作為考核組成的重要組成。
3.作品設(shè)計(jì)考核與結(jié)課考核相結(jié)合,重視作品設(shè)計(jì)考核。隨堂及上機(jī)考核都是平時(shí)一般性的考核,不足以反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體學(xué)習(xí)和掌握情況,教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些階段性的作品設(shè)計(jì)考核。在文字處理軟件word的相關(guān)知識(shí)和操作學(xué)習(xí)完畢之后,應(yīng)當(dāng)布置一次作品設(shè)計(jì)任務(wù),相關(guān)的素材和資料由教師提供,要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自由編排一份圖文并茂的小報(bào)紙或其它形式的文檔,而且在作品設(shè)計(jì)過(guò)程中要給予學(xué)生一定自由度。這樣不但可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的學(xué)習(xí)情況,還起到了提高學(xué)生綜合實(shí)踐操作能力的作用。課程結(jié)課考核也是必須的,它是最后針對(duì)課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)置,專門用于考核學(xué)生理論知識(shí)及實(shí)踐操作技能的一種有效考核方式,應(yīng)當(dāng)盡量采取無(wú)紙化考核形式,改為純上機(jī)操作考核,其中理論部分的內(nèi)容以選擇題等形式出現(xiàn),其余均考核操作性內(nèi)容。
二、考核模式的構(gòu)成設(shè)計(jì)。
1.平時(shí)考核。主要包括隨堂和上機(jī)兩類考核成績(jī),分別占課程總成績(jī)的10%和20%。隨堂考核可以采取多種形式,除了上文提到的互動(dòng)式考核形式外,還可以在課堂上組織一些階段性的理論小考試,教師通過(guò)不多的題目將一部分理論知識(shí)整理成考卷形式,隨堂利用一小部分時(shí)間進(jìn)行考核,以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握情況。上機(jī)考核主要指教師根據(jù)學(xué)生上機(jī)情況所給予的一個(gè)評(píng)定成績(jī),可以包括每次上機(jī)任務(wù)完成情況、課后作業(yè)的提交情況等等。該部分考核需要教師在上機(jī)任務(wù)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上下足功夫,因?yàn)樗钦n程考核的重要組成部分,也是符合課程考核模式設(shè)計(jì)原則的重要體現(xiàn)。
2.作品設(shè)計(jì)考核。作品設(shè)計(jì)它包含了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生在word、excel和powerpoint三章上的教學(xué)內(nèi)容和要求,這三章的`作品設(shè)計(jì)成績(jī)分別占總成績(jī)的20%、10%和10%。由于作品設(shè)計(jì)具有極強(qiáng)的個(gè)性分,在每部分考核過(guò)程中,教師要以開放的態(tài)度來(lái)看待學(xué)生的作品,確實(shí)做到成績(jī)?cè)u(píng)定的客觀性和公正性。word部分作品設(shè)計(jì)的考核題目,設(shè)置上要以文字和段落的編輯及排版、文本框、藝術(shù)字、圖片等對(duì)象的插入等為重點(diǎn),將作品設(shè)計(jì)所需的資料、素材以及必要的提示發(fā)送給學(xué)生,并規(guī)定在一定的時(shí)間內(nèi)完成作品,要盡可能從作品題目設(shè)計(jì)上反映出該部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生的要求,力求反映學(xué)生對(duì)文檔編輯、排版和美化等方面的掌握情況和綜合的操作能力。excel部分要以填充、排序、篩選、分類匯總、圖表、條件格式、公式函數(shù)等內(nèi)容為重點(diǎn),教師可以給出一個(gè)樣表讓學(xué)生參考,并附以相應(yīng)的要求,該部分考核題目設(shè)計(jì)上要能夠反映學(xué)生對(duì)表格制作、編輯和美化等方面的掌握情況和綜合操作能力。powerpoint部分要以幻燈片的制作、編輯、版式、切換方式和自定義動(dòng)畫為重點(diǎn),可以任由學(xué)生自由發(fā)揮編輯具有一定主題意義的幻燈文稿,要求學(xué)生綜合利用該部分所學(xué)的知識(shí)和操作技能,最后以文稿放映效果、動(dòng)畫效果、文字顏色搭配等為評(píng)定依據(jù)。
3.結(jié)課考核。結(jié)課考核主要通過(guò)學(xué)生登錄上機(jī)考試系統(tǒng)并以最終答題成績(jī)?yōu)榭己顺煽?jī),該部分的成績(jī)占總成績(jī)的30%,且系統(tǒng)卷面分?jǐn)?shù)總分為100分。其中,選擇題占40分,側(cè)重理論知識(shí)的考核,包含少量操作方面的基礎(chǔ)知識(shí);文字錄入題占10分,檢驗(yàn)學(xué)生的打字速度和準(zhǔn)確度;操作題占50分,包含操作系統(tǒng)的基本操作、辦公系列軟件和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用三大部分。每種題型分別按照由易而難逐個(gè)題目增加難度,難度檔次分為易、中、難三檔,比例為1:2:1。
參考文獻(xiàn)。
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中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇十
隨著計(jì)算機(jī)在我國(guó)的迅速普及，計(jì)算機(jī)逐步成為人們不可或缺的日常工具，計(jì)算機(jī)教學(xué)也就顯得越來(lái)越重要。作為一門新興的學(xué)科，計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法已經(jīng)不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，特別在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中更應(yīng)體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的人機(jī)互動(dòng)的特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們走上工作崗位后能適應(yīng)工作需要，滿足社會(huì)的要求。
我們知道，計(jì)算機(jī)是檢索知識(shí)信息、進(jìn)行文字書寫和圖文編排、進(jìn)行繪圖并處理復(fù)雜的畫圖、繁瑣的計(jì)算和數(shù)據(jù)信息的強(qiáng)大工具，能極大提高信息檢索、文字處理、作圖、運(yùn)算和數(shù)據(jù)處理的效率和效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)工作，是當(dāng)代社會(huì)對(duì)所有工作人員的必然要求。
計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用以及多媒體技術(shù)已經(jīng)成為中等職業(yè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必修課程，課時(shí)量大，目標(biāo)要求高。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中深刻體會(huì)到，要教好計(jì)算機(jī)學(xué)科，關(guān)鍵在于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲。一般地，剛開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)都懷著神秘、興奮的心情，非常想學(xué)計(jì)算機(jī)，有的學(xué)生還認(rèn)為學(xué)電腦可以打游戲，好玩。但隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的不斷深入，有的學(xué)習(xí)內(nèi)容需記憶理解，并且枯燥無(wú)味，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大下降。作為一名計(jì)算機(jī)教師，這時(shí)就應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。在多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)中我們進(jìn)行了一系列實(shí)踐，總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生中收到了良好的效果，得到了學(xué)生的肯定。下面具體說(shuō)一說(shuō)：
1、充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的作用，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
在應(yīng)用多媒體教室時(shí)，可將文字講述部分制成課件，以提高課堂教學(xué)內(nèi)容的含金量。而將操作部分的講解進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，使各種操作具體化，避免了用嘴說(shuō)不明白的弱點(diǎn)，如在進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件組裝與維修時(shí)，先讓學(xué)生在教師的講解下觀看投影，然后再讓學(xué)生上機(jī)拆裝各種電腦部件。
由于網(wǎng)絡(luò)機(jī)房既可以有多媒體教室的功能(如講解的內(nèi)容廣播到每臺(tái)學(xué)生機(jī)上)，還可以讓學(xué)生立刻自己上機(jī)操作。這樣就克服了這一節(jié)課講，下一次課上機(jī)練習(xí)的不足，做到邊講邊練，效果特別好。
2、采用多種教學(xué)法，在學(xué)生能力培養(yǎng)上下功夫，提高課堂教學(xué)效率。
除了充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備外，對(duì)課程的部分內(nèi)容還應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如“自學(xué)指導(dǎo)法”、“討論研究法”、“學(xué)員試講法”等方法。如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)ie瀏覽器使用一節(jié)中，就可以采用自學(xué)指導(dǎo)法讓學(xué)生應(yīng)用瀏覽器獲取幫助，在完成教學(xué)任務(wù)后，可給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，允許他們干自己喜歡的事，對(duì)一些比較簡(jiǎn)單或雷同的有關(guān)內(nèi)容可采用“自學(xué)指導(dǎo)法”來(lái)處理，在“自學(xué)指導(dǎo)法”中注意教師的指導(dǎo)作用，千萬(wàn)不可放任不管。如可布置自學(xué)綱要，指出重點(diǎn)難點(diǎn)等?！坝懻撗芯糠ā钡倪\(yùn)用能激起同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的爭(zhēng)論，活躍課堂氣氛，使學(xué)生處于一種接受知識(shí)的最佳狀態(tài)，自然教學(xué)效果也最佳。
比如二進(jìn)制與十進(jìn)制相互轉(zhuǎn)化一節(jié)中，就可以讓學(xué)生討論二進(jìn)制與十進(jìn)制的關(guān)系。為了讓學(xué)生展示個(gè)人才華，我為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)愛(ài)好，更好地關(guān)注個(gè)性差異，以便對(duì)癥下藥，因材施教，幫助學(xué)生肯定自我，欣賞自我，教學(xué)中，每學(xué)期我選擇十幾個(gè)小課題供學(xué)生上臺(tái)講解，這樣學(xué)生有一種自我解決問(wèn)題的自豪感，同學(xué)之間更容易形成一種爭(zhēng)論的氣氛，將問(wèn)題解決好。當(dāng)然這種“學(xué)生試講法”在一開始時(shí)教師要多指導(dǎo)，可提前將任務(wù)布置給一部分學(xué)生，以避免失敗，影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。因此在實(shí)行此種教學(xué)法時(shí)教師應(yīng)像導(dǎo)演一樣時(shí)刻注意學(xué)生的心理反應(yīng)，及時(shí)總結(jié)其學(xué)習(xí)效果，指出存在的問(wèn)題，保證由學(xué)生做主角的“戲”演成功。實(shí)踐證明，課堂上靈活的教學(xué)方法的應(yīng)用，得到了學(xué)生的歡迎，也取得了良好的效果。
3、發(fā)揮輔助教學(xué)軟件的作用，補(bǔ)充教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，學(xué)生學(xué)的知識(shí)應(yīng)該與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在上機(jī)的過(guò)程中根據(jù)各自的需要有選擇地學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇十一
近幾年國(guó)家大力發(fā)展中職教育，就是以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者，培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實(shí)踐能力強(qiáng)的高技能人才。
計(jì)算機(jī)技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，知識(shí)衰減期短、技術(shù)淘汰快，最新的硬件設(shè)施和各種軟件層出不窮。
學(xué)生們往往抱怨“為什么學(xué)校的電腦不是win7操作系統(tǒng)，不是版本的office辦公軟件”，“在學(xué)校學(xué)的軟件已經(jīng)跟不上社會(huì)上用的了，現(xiàn)在用的軟件學(xué)校都不教”……從技術(shù)平臺(tái)的層面來(lái)看，學(xué)生的抱怨不無(wú)道理，但是教學(xué)現(xiàn)狀在今后一段時(shí)間內(nèi)不可能有大的改變。
本人以為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)手段應(yīng)該逐漸從產(chǎn)品教學(xué)中走出來(lái)，因?yàn)檐浖贿^(guò)是培養(yǎng)技能和素質(zhì)的載體，而傳授知識(shí)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的技能、素質(zhì)以及對(duì)課程知識(shí)強(qiáng)烈的接受欲望。
從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、windows操作系統(tǒng)、中文word文字處理軟件、中文excel電子表格軟件、中文powerpoint演示文稿和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及internet應(yīng)用。
在教學(xué)中使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的歷史、發(fā)展和現(xiàn)狀，掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和工作原理，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化意識(shí)并了解基本常識(shí)。
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息、處理信息和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生建構(gòu)本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的能力，具體體現(xiàn)為windows操作系統(tǒng)及office辦公軟件的運(yùn)用。
現(xiàn)今教學(xué)改革中的一個(gè)關(guān)鍵改革點(diǎn)就是配合當(dāng)?shù)氐恼w發(fā)展規(guī)劃，使各專業(yè)的學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)運(yùn)用方面得到更加專業(yè)化的培養(yǎng)。
中職學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)校時(shí)就已明確今后的發(fā)展方向，所以我們?cè)趯?duì)中職各專業(yè)的學(xué)生教授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程時(shí)，不是千遍一律地按照兩步進(jìn)行，而是從人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)出發(fā)，以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位，大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。
應(yīng)按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則更新教學(xué)內(nèi)容，由理論教學(xué)逐步轉(zhuǎn)化為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等，加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體作用。
經(jīng)過(guò)多年給各個(gè)專業(yè)的學(xué)生講授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行“教學(xué)內(nèi)容相同，教學(xué)側(cè)重不同”的情景教學(xué)。
2.1對(duì)信息技術(shù)類專業(yè)的教學(xué)。
在“兩步走”教學(xué)步驟的基礎(chǔ)上發(fā)展為“三步走”。
主要體現(xiàn)在：在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)之后，并不直接開始計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，而是進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)方面的教學(xué)。
考慮到信息技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在其后要開設(shè)大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，而《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是這些后續(xù)課程的前導(dǎo)，因此在當(dāng)前的第二步(計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué))安排了計(jì)算機(jī)軟、硬件基礎(chǔ)的講授，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。
在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題的邏輯思維方式和利用軟、硬件技術(shù)與先進(jìn)工具解決相關(guān)領(lǐng)域問(wèn)題的能力。
在教學(xué)內(nèi)容上，加設(shè)dos語(yǔ)言的教學(xué)以及軟件工程的基本思想，包括計(jì)算機(jī)軟件中的一些基本概念、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)概念與方法。
其后，在office辦公軟件的教學(xué)中，不僅要完成word、excel、powerpoint相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，還要著重強(qiáng)調(diào)在軟件使用中對(duì)內(nèi)部嵌入的了解。
這是對(duì)前面計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)中學(xué)到的軟件概念的實(shí)踐感知，也是對(duì)其后本專業(yè)軟件課程的一個(gè)提前認(rèn)知。
2.2對(duì)加工制造類專業(yè)的教學(xué)。
加工制造類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向大多是加工企業(yè)單位，對(duì)計(jì)算機(jī)理論方面的知識(shí)運(yùn)用較少，很少會(huì)更深入地對(duì)計(jì)算機(jī)軟件編程和硬件維護(hù)方面進(jìn)行研究，而是軟件操作運(yùn)用較為頻繁。
所以，我們應(yīng)該在教學(xué)“兩步走”的第二步，也就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)上花大量的時(shí)間進(jìn)行軟件操作應(yīng)用的情景教學(xué)。
所謂情景教學(xué)，就是針對(duì)該專業(yè)學(xué)生的工作方向，在介紹基本的軟件使用技巧之后，講解大量與本專業(yè)相關(guān)的案例。
這樣使得學(xué)生通過(guò)具體的應(yīng)用了解計(jì)算機(jī)的相關(guān)軟件，給他們的學(xué)習(xí)、生活以至工作帶來(lái)便利。
例如在進(jìn)行word基本技巧的講解之后，我們應(yīng)該增加“如何通過(guò)word輸出其它類型的文件”、“如何通過(guò)word制作工作流程”、“如何通過(guò)word制作產(chǎn)品加工方案”等小案例進(jìn)行情景教學(xué)。
在進(jìn)行excel基本技巧的講解之后。
我們應(yīng)該增加“如何通過(guò)excel制作產(chǎn)品加工數(shù)據(jù)分析表”等數(shù)據(jù)分析方面的小案例進(jìn)行情景教學(xué)。
在進(jìn)行powerpoint基本技巧的講解之后，我們應(yīng)該增加“如何通過(guò)powerpoint制作數(shù)據(jù)分析圖表”、“如何通過(guò)powerpoint制作產(chǎn)品加工說(shuō)明”等加工過(guò)程分解方面的小案例進(jìn)行情景教學(xué)。
2.3對(duì)公共管理與服務(wù)類專業(yè)的`教學(xué)。
公共管理與服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多在各單位從事文秘、行政等相關(guān)工作，對(duì)計(jì)算機(jī)理論方面的知識(shí)運(yùn)用較少，而是對(duì)辦公軟件的運(yùn)用較為頻繁。
所以，我們應(yīng)該在教學(xué)“兩步走”的第二步，也就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面花大量時(shí)間進(jìn)行office辦公軟件的情景教學(xué)。
例如，我們應(yīng)該在進(jìn)行基本技巧的講解之后，增加了“如何通過(guò)word制作公司內(nèi)部刊物”、“如何通過(guò)word制作會(huì)議備忘錄”、“如何通過(guò)excel制作辦公設(shè)備管理明細(xì)表”、“如何通過(guò)powerpoint制作公司會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)”等等，并提供相關(guān)的情景案例給學(xué)生課后練習(xí)和參考。
2.4對(duì)財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的教學(xué)。
財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多從事財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、商貿(mào)等相關(guān)工作，其后也會(huì)相續(xù)學(xué)習(xí)vf、access、用友、金蝶、專業(yè)商務(wù)軟件等相關(guān)軟件，對(duì)計(jì)算機(jī)理論方面的知識(shí)運(yùn)用較少，但對(duì)基礎(chǔ)辦公軟件的運(yùn)用較為頻繁，需要了解一定的計(jì)算機(jī)軟件編程知識(shí)。
所以，筆者采用教學(xué)“三步走”的方案，也就是在計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)方面簡(jiǎn)單介紹計(jì)算機(jī)軟件的相關(guān)理論知識(shí)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面花大量的時(shí)間進(jìn)行office辦公軟件的情景教學(xué)，并重點(diǎn)進(jìn)行excel的相關(guān)案例教學(xué)。
例如，我們應(yīng)該在基本技巧的講解后，增加“如何通過(guò)word制作公司企劃方案”、“如何通過(guò)excel制作工資表、銷售清單統(tǒng)計(jì)與分析表”、“如何通過(guò)powerpoint制作項(xiàng)目資產(chǎn)分析報(bào)告”等，并提供相關(guān)情景案例給學(xué)生課后練習(xí)和參考。
在實(shí)際的教學(xué)中我們也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)的不足之處。
例如，大量的案例使得上課的時(shí)間比較緊湊，一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)往往難以快速掌握，跟不上教學(xué)步驟。
而且面對(duì)不同專業(yè)群進(jìn)行不同的案例情景教學(xué)，要求教師投入更多的時(shí)間、精力，要做大量的準(zhǔn)備，給教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。
教師應(yīng)該在教學(xué)中隨時(shí)注意學(xué)生的反饋，教學(xué)速度不能太慢，使得很多基礎(chǔ)好的同學(xué)感到疲塌;也不能太快，使得一些基礎(chǔ)差的同學(xué)喪失信心。
應(yīng)該通過(guò)學(xué)生及時(shí)的反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)速度，使所有的同學(xué)受益。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的改革是一個(gè)全方位、大范圍、多層次的改革過(guò)程，需要全體教師的不斷努力。
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中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇十二
本班學(xué)員主要為成年視力殘疾人，且年齡偏大，記憶力減退，接受速度較慢，漢語(yǔ)拼音、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)極其薄弱，另外培訓(xùn)時(shí)間短，所以教學(xué)要抓住將復(fù)雜的，縱深的內(nèi)容拋棄，去難從簡(jiǎn)、化繁為簡(jiǎn)。采用簡(jiǎn)單直觀、通俗易懂、實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)手法從最基礎(chǔ)的開關(guān)機(jī)、鼠標(biāo)、鍵盤、拼音輸入法等開始并逐步提升，達(dá)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作較為熟練的程度。
根據(jù)學(xué)員的具體情況，特選用計(jì)算機(jī)短期培訓(xùn)教材——由西北工業(yè)大學(xué)出版社出版，李杰紅主編的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作教程》。
使學(xué)員在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)方面全面脫盲，并能具備一定的實(shí)踐操作技能，能夠滿足日常辦公應(yīng)用方面的需求。
重點(diǎn)：辦公自動(dòng)化
難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用
1、備課：根據(jù)學(xué)員的基本情況，有針對(duì)性的選擇教材內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整難易度，做到每節(jié)課，學(xué)員都能基本掌握。
2、多媒體教學(xué)：采用聲音、圖象、視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手法激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。
3、上機(jī)實(shí)踐輔導(dǎo)：加強(qiáng)實(shí)用操作技能的掌握。
4、學(xué)習(xí)互助小組：在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中形成以“先進(jìn)帶后進(jìn)”的良好互助學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
總課時(shí)：理論（30）+實(shí)踐（30）
中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇十三
中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門公共性的基礎(chǔ)課程，這門課程目前在教學(xué)領(lǐng)域存在以下問(wèn)題：教師教學(xué)理念陳舊，難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求;計(jì)算機(jī)領(lǐng)域教育的不平衡導(dǎo)致職專新生電腦知識(shí)的不平衡;教材的頻繁更新導(dǎo)致教學(xué)課時(shí)不足。對(duì)此可采取以下應(yīng)對(duì)策略：全方位提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的能力與教學(xué)水平，實(shí)施分層教學(xué)法，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)解決課時(shí)不足的問(wèn)題。
高度信息化的今天，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在各行各業(yè)大面積普及。各種職業(yè)以及不同崗位的需求，讓計(jì)算機(jī)成為當(dāng)今社會(huì)一項(xiàng)謀生的基本技能。是否能夠掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與相關(guān)技能已經(jīng)成為衡量一個(gè)人基本素質(zhì)的重要性標(biāo)志。職業(yè)中專是我國(guó)目前教育體系中最為重要的組成部分，是培養(yǎng)具有實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型人才的搖籃。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是職業(yè)中專每個(gè)專業(yè)所開設(shè)的公共性基礎(chǔ)課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，培養(yǎng)他們形成解決實(shí)踐問(wèn)題的操作能力，滿足學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的需求?，F(xiàn)筆者將針對(duì)職業(yè)中專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)展開相關(guān)探究。
(一)教學(xué)理念陳舊，難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。
伴隨中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的明確，調(diào)整和改革課程教學(xué)成為必然要求，當(dāng)前的教學(xué)中，教師依然主宰課堂，學(xué)生依舊是“知識(shí)接收器”，課堂中教師把知識(shí)“嚼碎”“喂”給學(xué)生，而學(xué)生們也早已習(xí)慣了這種方式，這不僅忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，也不利于學(xué)生的思維和個(gè)性的發(fā)展。此外，由于受到各種條件所限制，職業(yè)中專教師進(jìn)修，參加實(shí)踐提高的機(jī)會(huì)也不多。計(jì)算機(jī)知識(shí)更新的速度又很快，如不采取措施，必然導(dǎo)致知識(shí)老化。所以現(xiàn)在課堂上會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)教師對(duì)新知識(shí)的了解不夠，解決不了新出現(xiàn)的問(wèn)題。
(二)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域教育的不平衡導(dǎo)致職專新生電腦知識(shí)的不平衡。
由于我國(guó)各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。如在市區(qū)可以說(shuō)百分之百的各級(jí)各類學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，小學(xué)主要在于培養(yǎng)孩子的計(jì)算機(jī)興趣和意識(shí)，使用教學(xué)軟件或教學(xué)游戲軟件開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，用于開發(fā)孩子的智力。初中主要在于以計(jì)算機(jī)墓礎(chǔ)知識(shí)和技能性訓(xùn)練、操作系統(tǒng)、文字處理或圖形信息處理為主。
(三)教材的頻繁更新導(dǎo)致教學(xué)課時(shí)不足。
現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)的知識(shí)更新速度非常的快，因此在教學(xué)的過(guò)程中尤其是針對(duì)基礎(chǔ)比較薄弱的.中職類學(xué)生，必須讓他們?cè)诹私饬艘郧暗呐f知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)有了一個(gè)相對(duì)明確的概念之后才可以進(jìn)行新知識(shí)的講授。這樣就會(huì)造成課時(shí)明顯的不夠用。在中職類學(xué)校中普遍采取的電腦理論知識(shí)的教材中主要包括很多的內(nèi)容，這在課程的設(shè)置上就需要很長(zhǎng)的時(shí)間，然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行介紹的時(shí)候就會(huì)造成學(xué)生們很難掌握，進(jìn)度也比較的慢。這樣在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中就會(huì)感到學(xué)生們接受新知識(shí)比較的慢，對(duì)于學(xué)到的知識(shí)也都難以記住，就會(huì)給我們?cè)斐珊艽蟮慕虒W(xué)壓力，感覺(jué)知識(shí)都講不完。
(一)全方位提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的能力與教學(xué)水平。
要順利地開展中職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，必須有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。作為一名教師，要了解信息社會(huì)對(duì)人才的要求：要清楚學(xué)生需要學(xué)習(xí)與掌握的是什么，用自己具備的知識(shí)和技能通過(guò)最適宜的方式傳遞給學(xué)生，同時(shí)發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度，幫助他們樹立科學(xué)的價(jià)值觀。
老師們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和講課的能力對(duì)于大家理解知識(shí)的程度有很大的關(guān)系。可以憑借一定的集體學(xué)習(xí)，對(duì)一線的相關(guān)教師開始集中的幫助。在這個(gè)培訓(xùn)的時(shí)候不僅要轉(zhuǎn)變教師們以前講課的各種觀點(diǎn)。幫助她們樹立新的教學(xué)理念。
(二)實(shí)施分層教學(xué)法。
教學(xué)形式上可大力推行分層次教學(xué)，因材施教。隨著教學(xué)環(huán)境的改善，各學(xué)校已基本擺脫了“黑板十粉筆”的舊的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課多采用多媒體教室授課，在機(jī)房上機(jī)實(shí)踐的教學(xué)新模式。這種教學(xué)環(huán)境極大豐富了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀。但教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求都是統(tǒng)一規(guī)劃，遠(yuǎn)不能滿足不同專業(yè)、不同學(xué)生的要求，對(duì)于一些“高起點(diǎn)”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)較熟練的掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，再讓他們重復(fù)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不認(rèn)真聽講，甚至?xí)绊懻n堂秩序。還有一些“零起點(diǎn)”學(xué)生，以前從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，需要詳細(xì)的講解和大量的練習(xí)。為了解決這樣的問(wèn)題，可以在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行一次計(jì)算機(jī)水平考試，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以免修這門課程，完全不懂的學(xué)生則從頭開始，而另一些介于這兩者之間的學(xué)生可以讓他們采用自主學(xué)習(xí)的辦法，根據(jù)自己的情況和教學(xué)進(jìn)度表有選擇地上課，但必須參加期末考試。這樣的方法既可以讓學(xué)生節(jié)約時(shí)間，又可以讓教師更好地開展教學(xué)。
(三)借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)解決課時(shí)不足的問(wèn)題。
在世界科技水平不斷進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的普及程度很高的今天。我們?cè)谶M(jìn)行授課的過(guò)程中或者業(yè)余時(shí)間應(yīng)該很好的借助他們開展授課的過(guò)程?？梢宰尨蠹医柚@個(gè)平臺(tái)進(jìn)行自學(xué)，這樣有利于間接的增加學(xué)習(xí)的時(shí)間。同時(shí)，教師們還可以借用這個(gè)平臺(tái)來(lái)面對(duì)大家平時(shí)不會(huì)的問(wèn)題，并集中時(shí)間來(lái)講授這些知識(shí)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在這種情況下，我們能夠及時(shí)的了解學(xué)生最基本的情況，也能夠有效地減少平時(shí)上課時(shí)間不夠的情況。
三、結(jié)束語(yǔ)。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的普及和深化是二十一世紀(jì)教學(xué)體制改革的一項(xiàng)重要成果，它既是文化基礎(chǔ)教育、人才素質(zhì)教育，又是技術(shù)基礎(chǔ)教育，是各學(xué)科發(fā)展的必然和需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。中職學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握任何一門學(xué)科的重要工具和手段，同時(shí)對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)和思維方式的培養(yǎng)起著重要的作用。我們要轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步深化改革進(jìn)程，建立科學(xué)的課程體系，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，從全社會(huì)信息化發(fā)展的全局推動(dòng)整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革。
作者簡(jiǎn)介：陳杰(1985-)，男(漢族)，湖南衡南，湖南衡南縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，大學(xué)本科，學(xué)士學(xué)位，助理講師，主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面教學(xué)。
中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇十四
1.根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)的特點(diǎn)：技能性和實(shí)踐性強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)淵博，以及計(jì)算機(jī)教學(xué)工作計(jì)劃。
2.根據(jù)大綱要求：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和一些基本技能，培養(yǎng)興趣。
3.根據(jù)學(xué)校工作要求和計(jì)算機(jī)課時(shí)間規(guī)劃，一周只有一節(jié)計(jì)算機(jī)課。
4.在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要育人，還要提高自己。
第一，下半年學(xué)生要掌握開關(guān)，自己進(jìn)入鍵盤練習(xí)環(huán)境。
第二：下半年學(xué)生要掌握一些計(jì)算機(jī)的基本理論知識(shí)，比如計(jì)算機(jī)歷史、發(fā)展過(guò)程、計(jì)算機(jī)基本原理、計(jì)算機(jī)安全知識(shí)等等。
第三，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)潛在的學(xué)生。
第四：一定程度上提升了自己。
1、根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)校的要求，準(zhǔn)備好每一節(jié)課，透徹理解課內(nèi)內(nèi)容，將深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為口語(yǔ)，使知識(shí)清晰。
2.計(jì)算機(jī)科學(xué)很實(shí)用。在教學(xué)過(guò)程中，理論講解和計(jì)算機(jī)實(shí)踐要合理安排，計(jì)算機(jī)時(shí)間略多。下半年的計(jì)算機(jī)內(nèi)容重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)鍵盤的興趣和熟悉程度。
3.在教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)現(xiàn)有特殊潛力的學(xué)生，組織興趣小組，增加練習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)興趣，加深對(duì)計(jì)算機(jī)的理解和認(rèn)識(shí)。
4、在教學(xué)過(guò)程中，不僅要教育學(xué)生，還要注意提高自己。一方面要自學(xué)各種知識(shí)(自考本科，繼續(xù)培訓(xùn)，政治學(xué)習(xí))；另一方面，要聽課，評(píng)課，求老教師指點(diǎn)，學(xué)習(xí)。
5.此外，我們應(yīng)該積極參加學(xué)校組織的其他活動(dòng)。
中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇十五
摘要:計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)是體現(xiàn)在各個(gè)方面,每個(gè)行業(yè)都在與計(jì)算機(jī)相互融合,利用計(jì)算機(jī)發(fā)揮每個(gè)行業(yè)的優(yōu)勢(shì),這個(gè)已經(jīng)是當(dāng)下普遍存在的現(xiàn)象,在社會(huì)飛速發(fā)展的今天計(jì)算機(jī)的使用使得計(jì)算機(jī)的重要性不斷的提高,計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)不斷的在更新變化,技術(shù)的不斷使用和跟新是計(jì)算機(jī)在行業(yè)內(nèi)發(fā)揮作用的關(guān)鍵,當(dāng)前的計(jì)算機(jī)行業(yè)形勢(shì)是人才需求量大,各個(gè)方面的人才需求量每年都在增長(zhǎng),當(dāng)下最有火的有:人工智能,大數(shù)據(jù),云計(jì)算等等,這些職位都是社會(huì)的產(chǎn)物,社會(huì)的發(fā)展催生了這些職位,計(jì)算機(jī)的發(fā)展史很短暫,才僅僅有八十年左右,有了計(jì)算機(jī)的出現(xiàn),人類的社會(huì)生產(chǎn)力大大的提高了,社會(huì)生產(chǎn)率的效率提高了很多,推動(dòng)了歷史的年輪,當(dāng)前的計(jì)算機(jī)行業(yè)是前景很好,社會(huì)需要各方面的計(jì)算機(jī)人才,所以,計(jì)算機(jī)在中職教育當(dāng)中應(yīng)該是面向市場(chǎng)的,必須是符合市場(chǎng)的發(fā)展形勢(shì),做到和市場(chǎng)的緊密結(jié)合,不斷的更新技術(shù)和教學(xué)方式,培養(yǎng)出高端人才,讓學(xué)生真正的有過(guò)硬的技術(shù),這才是陪樣社會(huì)技術(shù)性人才的正確方式。面向市場(chǎng)需求的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式是必須符合社會(huì)需求的,應(yīng)為計(jì)算機(jī)發(fā)展很快,必須要不斷的跟新計(jì)算機(jī)的教材和教學(xué)方式才能跟得上時(shí)代的發(fā)展,基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)很重要的部分,社會(huì)的`很多新技術(shù)都是來(lái)源于舊知識(shí),基礎(chǔ)的教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯幫助很大,所以我們必須的細(xì)細(xì)考量怎樣把計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)給做好.根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我覺(jué)得應(yīng)該是從一下幾個(gè)方面分析和改革:。
1教學(xué)目標(biāo)的分析。
2教學(xué)計(jì)劃的改革。
3教學(xué)模式的改革。
3.1師資力量的提高。
3.2建立多媒體教室,以實(shí)戰(zhàn)為基礎(chǔ)。
3.3加強(qiáng)品德教育。
引用：
[5]任志新.論《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[j].齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2002（02）.
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中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇一
目前，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，其接受知識(shí)的能力不同。
學(xué)生掌握知識(shí)技能的過(guò)程一般包括以下幾個(gè)階段：引起求知欲，感知教材，理解教材，鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，檢查知識(shí)、技能和技巧。
因此，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，再過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生有一定的文化積淀，掌握本學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律，并能學(xué)以致用。
3.2充分利用教學(xué)設(shè)備，建立以實(shí)驗(yàn)室為主的教學(xué)模式
計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。
尤其是中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)課，在教學(xué)過(guò)程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。
加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。
在實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化知識(shí)，采用多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
從理論中來(lái)，到實(shí)踐中去，進(jìn)而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的.共識(shí)。
3.3利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，豐富創(chuàng)新教學(xué)形式、手段和方法針對(duì)中職學(xué)生的自學(xué)能力差、基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)薄弱等問(wèn)題，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)提出“互動(dòng)式”教學(xué)模式。
互動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動(dòng)索取知識(shí)、自我理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自我認(rèn)識(shí)能力的學(xué)習(xí)過(guò)程。
同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)、積極思維去掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的概念、原理和法則，并學(xué)會(huì)使用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。
中職學(xué)生是以實(shí)用為目的，“學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的是為了讓他們學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)能自覺(jué)吸收新知識(shí)、新技術(shù)，并注重鍛煉用計(jì)算機(jī)去解決學(xué)習(xí)、科研和生活中的實(shí)際問(wèn)題，而不應(yīng)把大部分時(shí)間花在理論知識(shí)的琢磨上。
3.4改革考試辦法，深化教學(xué)改革中職類學(xué)校學(xué)生的考試方法改革勢(shì)在必行。
計(jì)算機(jī)類考試完全可以進(jìn)行上機(jī)考試，以考查學(xué)生的實(shí)際操作能力。
為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還可以在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上增加課程設(shè)計(jì)，根據(jù)課程性質(zhì)來(lái)安排綜合任務(wù)。
這些都是對(duì)其他考試形式的一種補(bǔ)充和升華。
如辦公軟件，學(xué)習(xí)各類應(yīng)用文的排版;coreldraw和ps平面設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)各行各業(yè)的宣傳海報(bào)以及封面圖案，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課程的綜合掌握結(jié)合使用。
即在一部分內(nèi)容演示完畢后，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容得到鞏固。
這種方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
4結(jié)論
綜上所述，我們應(yīng)緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，用先進(jìn)的知識(shí)、教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究，潛心研究教材，合理利用教學(xué)資源，努力提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，為中職計(jì)算機(jī)教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇二
摘要：在網(wǎng)絡(luò)科技如此迅速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)這門課程已經(jīng)成為一門公共課程，計(jì)算機(jī)教學(xué)要充分地提高學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，主動(dòng)探究，積極發(fā)問(wèn)，生動(dòng)活潑地發(fā)展。作為教師應(yīng)學(xué)會(huì)“反思教學(xué)”，從而來(lái)提高自己的教學(xué)實(shí)踐方式。不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，積極探索解決在生活實(shí)踐中的種種問(wèn)題，才能長(zhǎng)久地發(fā)展下去。
關(guān)鍵詞：反思；教育管理；計(jì)算機(jī)教學(xué)
學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，是一個(gè)以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過(guò)程，只有了解了學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課過(guò)程中怎樣能更好地了解學(xué)生，分析學(xué)生的不同表現(xiàn)，這一步是非常重要的。教師必須對(duì)所教授的內(nèi)容做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自己掌握，哪些問(wèn)題由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考解答，怎樣能更高地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等這些都是至關(guān)重要的。
一、當(dāng)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
目前中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)是：培養(yǎng)熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò)配置和維護(hù)過(guò)程，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用的專業(yè)人員。不過(guò)，根據(jù)目前的形勢(shì)來(lái)看，以我校為例，我校為國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，所設(shè)有的計(jì)算機(jī)系別專業(yè)，每年畢業(yè)生達(dá)到數(shù)百人，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)重要的發(fā)展方向，學(xué)校建有數(shù)所計(jì)算機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等公共教學(xué)設(shè)備間。學(xué)校的教學(xué)順序是：一年級(jí)理論課程，二年級(jí)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課，三年級(jí)開設(shè)3dmax、photoshop、網(wǎng)站制作等專業(yè)課程，但從第三年第一學(xué)期開始大部分學(xué)生開始出去實(shí)習(xí)，第二學(xué)期基本上都已經(jīng)在實(shí)習(xí)中。學(xué)生畢業(yè)后掌握的專業(yè)技能有限，無(wú)就業(yè)優(yōu)勢(shì)，所以，從事網(wǎng)絡(luò)方面技術(shù)工作的學(xué)生不多。
二、教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題
1.教材更新速度慢內(nèi)容陳舊，理論多于實(shí)踐
教材是學(xué)生了解知識(shí)的根本，但是現(xiàn)如今的.教材局限性很大。有部分學(xué)校采用自編教材，但是既針對(duì)中職學(xué)生特點(diǎn)，又適應(yīng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的不多。加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容也需要更新?lián)Q代?，F(xiàn)如今的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，根本無(wú)法及時(shí)向?qū)W生介紹最新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與技術(shù)。從而造成了學(xué)生獲得的知識(shí)完全來(lái)自于老師，并沒(méi)有創(chuàng)新。
2.實(shí)驗(yàn)教材更新速度慢，教師資源不足
現(xiàn)如今學(xué)校的教學(xué)方式依然是教學(xué)課件，學(xué)生能夠真正動(dòng)手去組裝機(jī)器、配置交換機(jī)等實(shí)踐活動(dòng)很少。這使得學(xué)生動(dòng)手能力得不到鍛煉從而缺少了實(shí)踐能力。現(xiàn)下流行的無(wú)線設(shè)備、xdsl等缺少設(shè)備線路支持，無(wú)法在機(jī)房中做實(shí)驗(yàn)。齊全的實(shí)驗(yàn)室因網(wǎng)絡(luò)設(shè)備較多，專業(yè)性要求較高，對(duì)操作者要求亦較高，普通機(jī)房管理員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，無(wú)法完全適應(yīng)工作需要，設(shè)備維護(hù)跟不上，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備也非常欠缺。沒(méi)有好的實(shí)驗(yàn)老師指導(dǎo)教學(xué)，哪怕有再完善的設(shè)備也對(duì)教學(xué)于事無(wú)補(bǔ)。
3.學(xué)習(xí)考試形式單一，教師知識(shí)沒(méi)有及時(shí)更新
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育不僅僅止于教師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，應(yīng)該讓學(xué)生自己放手去操作實(shí)踐?，F(xiàn)如今的教學(xué)模式恰好相反，造成了實(shí)驗(yàn)課程的動(dòng)手方面只是輔助性的，并沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。期末考核也只是為了考核而考核，采用筆試的考核方式并不能檢驗(yàn)出學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)知識(shí)，并且學(xué)生的動(dòng)手能力也沒(méi)有得到展示，就連學(xué)生自己都不知道自己究竟達(dá)到了怎樣的水平，這也是教育考核的一大弊端。另一方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科技是隨著時(shí)間的變換而不斷進(jìn)步的，如果教師的知識(shí)不隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展而更新，那就造成了學(xué)生對(duì)于千篇一律的教學(xué)內(nèi)容失去了興趣，從而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。
三、怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
1.方法比知識(shí)更重要
計(jì)算機(jī)是一個(gè)工具和技能，計(jì)算機(jī)教學(xué)是通過(guò)入門學(xué)習(xí)、熟悉、綜合運(yùn)用、舉一反三來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟，還應(yīng)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)榉椒ㄊ鞘箤W(xué)生獲得更多知識(shí)的手段和途徑。如果只是單純地復(fù)制老師的想法、做法，那可以說(shuō)根本就是在做無(wú)用功，學(xué)生還是沒(méi)能做到舉一反三。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要做到引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
2.好奇式學(xué)習(xí)法更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
利用學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展為重點(diǎn)，以學(xué)生自主探索為核心，將教育學(xué)習(xí)于實(shí)際生活緊密地相結(jié)合，讓學(xué)生利用好奇心來(lái)發(fā)現(xiàn)更多的新生事物，在交流與實(shí)踐中得到快速進(jìn)步。
3.自主課題學(xué)習(xí)模式
教師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，并引導(dǎo)學(xué)生以自己感興趣的方面作為課題。通過(guò)自學(xué)、討論和不斷探索答案以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。老師只作為一個(gè)輔助者幫助學(xué)習(xí)，由此鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及自主學(xué)習(xí)能力。
4.改變傳統(tǒng)的考試模式
改變由傳統(tǒng)筆試獨(dú)為考核標(biāo)準(zhǔn)的模式，采用實(shí)踐評(píng)分與課堂表現(xiàn)能力同時(shí)進(jìn)入考核標(biāo)準(zhǔn)的方法。這樣既能提高學(xué)生上課時(shí)的出勤率，保證教師所教授的知識(shí)都能夠參與考核，又能在實(shí)踐課程中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5.鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)，掌握更加專業(yè)化知識(shí)
對(duì)于教師知識(shí)更新慢，缺乏實(shí)踐操作能力的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師積極往更專業(yè)的方向發(fā)展，和學(xué)生一同進(jìn)步。多與優(yōu)秀教師溝通，多參加講座，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，朝著專業(yè)化方向發(fā)展。
優(yōu)秀的教師，應(yīng)該不斷地進(jìn)行自我反思、自我優(yōu)化。在自己知識(shí)輸出的同時(shí)還能從外界獲得更多新鮮知識(shí)，一位好老師不應(yīng)該只是一個(gè)知識(shí)的搬運(yùn)工，還要有自己的思想、創(chuàng)新，把自己的想法和方法分享給學(xué)生。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中還要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。中職的學(xué)生正處在青春期，方式方法是非常重要的，所以，作為一名優(yōu)秀的老師要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能和學(xué)生一起更好地成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]韋承.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策研究[d].遼寧師范大學(xué)，.
[2]宋屹.在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[j].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，（11）.
中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇三
學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，是一個(gè)以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過(guò)程，只有了解了學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課過(guò)程中怎樣能更好地了解學(xué)生，分析學(xué)生的不同表現(xiàn)，這一步是非常重要的。教師必須對(duì)所教授的內(nèi)容做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自己掌握，哪些問(wèn)題由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考解答，怎樣能更高地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等這些都是至關(guān)重要的。
一、當(dāng)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
目前中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)是：培養(yǎng)熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò)配置和維護(hù)過(guò)程，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用的專業(yè)人員。不過(guò)，根據(jù)目前的形勢(shì)來(lái)看，以我校為例，我校為國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，所設(shè)有的計(jì)算機(jī)系別專業(yè)，每年畢業(yè)生達(dá)到數(shù)百人，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)重要的發(fā)展方向，學(xué)校建有數(shù)所計(jì)算機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等公共教學(xué)設(shè)備間。學(xué)校的教學(xué)順序是：一年級(jí)理論課程，二年級(jí)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課，三年級(jí)開設(shè)3dmax、photoshop、網(wǎng)站制作等專業(yè)課程，但從第三年第一學(xué)期開始大部分學(xué)生開始出去實(shí)習(xí)，第二學(xué)期基本上都已經(jīng)在實(shí)習(xí)中。學(xué)生畢業(yè)后掌握的專業(yè)技能有限，無(wú)就業(yè)優(yōu)勢(shì)，所以，從事網(wǎng)絡(luò)方面技術(shù)工作的學(xué)生不多。
二、教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題
1.教材更新速度慢內(nèi)容陳舊，理論多于實(shí)踐
教材是學(xué)生了解知識(shí)的根本，但是現(xiàn)如今的教材局限性很大。有部分學(xué)校采用自編教材，但是既針對(duì)中職學(xué)生特點(diǎn)，又適應(yīng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的不多。加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容也需要更新?lián)Q代?，F(xiàn)如今的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，根本無(wú)法及時(shí)向?qū)W生介紹最新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與技術(shù)。從而造成了學(xué)生獲得的知識(shí)完全來(lái)自于老師，并沒(méi)有創(chuàng)新。
2.實(shí)驗(yàn)教材更新速度慢，教師資源不足
現(xiàn)如今學(xué)校的教學(xué)方式依然是教學(xué)課件，學(xué)生能夠真正動(dòng)手去組裝機(jī)器、配置交換機(jī)等實(shí)踐活動(dòng)很少。這使得學(xué)生動(dòng)手能力得不到鍛煉從而缺少了實(shí)踐能力?，F(xiàn)下流行的無(wú)線設(shè)備、xdsl等缺少設(shè)備線路支持，無(wú)法在機(jī)房中做實(shí)驗(yàn)。齊全的實(shí)驗(yàn)室因網(wǎng)絡(luò)設(shè)備較多，專業(yè)性要求較高，對(duì)操作者要求亦較高，普通機(jī)房管理員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，無(wú)法完全適應(yīng)工作需要，設(shè)備維護(hù)跟不上，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備也非常欠缺。沒(méi)有好的實(shí)驗(yàn)老師指導(dǎo)教學(xué)，哪怕有再完善的設(shè)備也對(duì)教學(xué)于事無(wú)補(bǔ)。
3.學(xué)習(xí)考試形式單一，教師知識(shí)沒(méi)有及時(shí)更新
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育不僅僅止于教師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，應(yīng)該讓學(xué)生自己放手去操作實(shí)踐?，F(xiàn)如今的教學(xué)模式恰好相反，造成了實(shí)驗(yàn)課程的動(dòng)手方面只是輔助性的，并沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。期末考核也只是為了考核而考核，采用筆試的考核方式并不能檢驗(yàn)出學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)知識(shí)，并且學(xué)生的動(dòng)手能力也沒(méi)有得到展示，就連學(xué)生自己都不知道自己究竟達(dá)到了怎樣的水平，這也是教育考核的一大弊端。另一方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科技是隨著時(shí)間的變換而不斷進(jìn)步的，如果教師的知識(shí)不隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展而更新，那就造成了學(xué)生對(duì)于千篇一律的教學(xué)內(nèi)容失去了興趣，從而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。
三、怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
1.方法比知識(shí)更重要
計(jì)算機(jī)是一個(gè)工具和技能，計(jì)算機(jī)教學(xué)是通過(guò)入門學(xué)習(xí)、熟悉、綜合運(yùn)用、舉一反三來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟，還應(yīng)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的'方法。因?yàn)榉椒ㄊ鞘箤W(xué)生獲得更多知識(shí)的手段和途徑。如果只是單純地復(fù)制老師的想法、做法，那可以說(shuō)根本就是在做無(wú)用功，學(xué)生還是沒(méi)能做到舉一反三。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要做到引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
2.好奇式學(xué)習(xí)法更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
利用學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展為重點(diǎn)，以學(xué)生自主探索為核心，將教育學(xué)習(xí)于實(shí)際生活緊密地相結(jié)合，讓學(xué)生利用好奇心來(lái)發(fā)現(xiàn)更多的新生事物，在交流與實(shí)踐中得到快速進(jìn)步。
3.自主課題學(xué)習(xí)模式
教師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，并引導(dǎo)學(xué)生以自己感興趣的方面作為課題。通過(guò)自學(xué)、討論和不斷探索答案以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。老師只作為一個(gè)輔助者幫助學(xué)習(xí)，由此鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及自主學(xué)習(xí)能力。
4.改變傳統(tǒng)的考試模式
改變由傳統(tǒng)筆試獨(dú)為考核標(biāo)準(zhǔn)的模式，采用實(shí)踐評(píng)分與課堂表現(xiàn)能力同時(shí)進(jìn)入考核標(biāo)準(zhǔn)的方法。這樣既能提高學(xué)生上課時(shí)的出勤率，保證教師所教授的知識(shí)都能夠參與考核，又能在實(shí)踐課程中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5.鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)，掌握更加專業(yè)化知識(shí)
對(duì)于教師知識(shí)更新慢，缺乏實(shí)踐操作能力的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師積極往更專業(yè)的方向發(fā)展，和學(xué)生一同進(jìn)步。多與優(yōu)秀教師溝通，多參加講座，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，朝著專業(yè)化方向發(fā)展。
優(yōu)秀的教師，應(yīng)該不斷地進(jìn)行自我反思、自我優(yōu)化。在自己知識(shí)輸出的同時(shí)還能從外界獲得更多新鮮知識(shí)，一位好老師不應(yīng)該只是一個(gè)知識(shí)的搬運(yùn)工，還要有自己的思想、創(chuàng)新，把自己的想法和方法分享給學(xué)生。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中還要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。中職的學(xué)生正處在青春期，方式方法是非常重要的，所以，作為一名優(yōu)秀的老師要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能和學(xué)生一起更好地成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇四
首先，存在地區(qū)差異。
荊州美校的學(xué)生來(lái)自下面不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，城市的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的繁榮程度等使一部分學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸電腦，相對(duì)的也有鄉(xiāng)下的學(xué)生，接觸電腦的機(jī)會(huì)很少，從而導(dǎo)致差異產(chǎn)生。
其次，重視程度不一。
中學(xué)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視程度也是形成學(xué)生差異的原因之一，一些學(xué)校較重視計(jì)算機(jī)教育，課程開展充足，有時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí);也有一些學(xué)校只為學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)會(huì)考，只讓學(xué)生一味地做題目，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的掌握很少。
再者，學(xué)生個(gè)人因素。
學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)興趣也是導(dǎo)致學(xué)生之間差異的重要原因，大多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)不感興趣，加之理論知識(shí)的枯燥和教師傳統(tǒng)的灌輸法更讓學(xué)生覺(jué)得計(jì)算機(jī)課乏味。
2.2計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展需求不適應(yīng)
由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的相應(yīng)教材更新速度跟不上發(fā)展的需求，導(dǎo)致教材跟不上社會(huì)發(fā)展的要求，很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，等到工作后發(fā)現(xiàn)已是過(guò)時(shí)的理論、技術(shù)。
另外，眾所周知，計(jì)算機(jī)所涉及的內(nèi)容廣泛，硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、程序等內(nèi)容繁多，許多中職學(xué)校出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容龐雜，使學(xué)生雖然有全面系統(tǒng)的知識(shí)，卻沒(méi)有能拿得出手的精通技術(shù)。
2.3理論課程與實(shí)踐課程比例不恰當(dāng)
理論課程與實(shí)踐課程的比例問(wèn)題是計(jì)算機(jī)教學(xué)中最常見(jiàn)的問(wèn)題之一，而中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目的是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中更應(yīng)注意理論與實(shí)踐課程之間的比例設(shè)置。
我認(rèn)為實(shí)踐課程應(yīng)當(dāng)是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵。
中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇五
［摘要］計(jì)算機(jī)作為一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)科，在中等職業(yè)學(xué)校教育中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮著重大作用。我們應(yīng)該重視中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，為提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力作出更大貢獻(xiàn)。
［關(guān)鍵詞］中職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)法
一、中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)方法的必要性
（一）實(shí)踐教學(xué)法與計(jì)算機(jī)專業(yè)相適應(yīng)
首先，這是由實(shí)踐教學(xué)方法自身的性質(zhì)決定的，它是一種側(cè)重實(shí)際操作，并且在理論基礎(chǔ)上提升操作技能的重要方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中需要充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和有效解決問(wèn)題，從而循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，也和計(jì)算機(jī)本身的專業(yè)特征有很大關(guān)系。計(jì)算機(jī)課程作為理論積累和實(shí)踐操作的完美結(jié)合，既強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的構(gòu)建，同時(shí)也非常注重上機(jī)實(shí)踐和具體的操作水平，而且只有將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐操作中，才能真正地構(gòu)建出良好的知識(shí)體系，進(jìn)而將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人知識(shí)。所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的實(shí)踐性，不僅有利于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我思考和自我探索，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的分辨能力和自主決策能力。
（二）中職教育的教學(xué)目標(biāo)決定了教學(xué)實(shí)踐性
從中職教育的教育目標(biāo)來(lái)看，也需要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐性。中職教育以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力為基本目標(biāo)，旨在通過(guò)學(xué)校的職業(yè)教育平臺(tái)，為社會(huì)培養(yǎng)更多就業(yè)能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，也為學(xué)生將來(lái)更好地步入工作崗位奠定基礎(chǔ)。所以強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)教育中的實(shí)踐性，是出于滿足中職院校教學(xué)目標(biāo)的需要，也是滿足學(xué)生就業(yè)需求的需要。
二、中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)方法的應(yīng)用策略
（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
計(jì)算機(jī)是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作的學(xué)科，其中大部分的教學(xué)內(nèi)容以上機(jī)教學(xué)為主，而理論教學(xué)只占到了整體教學(xué)的.三分之一。所以在具體的上機(jī)實(shí)踐中，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的興趣，讓學(xué)生在“玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂(lè)”，從而實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的目的。比如，有些學(xué)生在剛接觸計(jì)算機(jī)課程時(shí)，興趣不高，甚至不配合教師的具體任務(wù)安排，這就需要教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并且不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以低年級(jí)新生學(xué)習(xí)五筆打字為例，很多人在開始學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生畏難情緒，覺(jué)得五筆打字太復(fù)雜，從而對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)感到枯燥，甚至不耐煩。這時(shí)為了提高學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生先試著用金山打字通等軟件來(lái)加以練習(xí)，等到速度越來(lái)越快、學(xué)生興趣越來(lái)越濃厚時(shí)，再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)五筆輸入法，并且通過(guò)對(duì)比兩種輸入法的優(yōu)劣，讓學(xué)生自主選擇一種輸入法。
（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
實(shí)踐教學(xué)的有效開展，需要教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出特定的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)之初時(shí)，教師應(yīng)該將相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)突破教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況和中職院校的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，巧妙地設(shè)計(jì)出符合教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生輕松進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)的情境中，忘卻計(jì)算機(jī)教學(xué)的深?yuàn)W與枯燥。例如，教師在向?qū)W生講解“excel表格的應(yīng)用和制作”時(shí)，可以針對(duì)書本上的理論知識(shí)和公式太過(guò)復(fù)雜難記的特點(diǎn)，將實(shí)踐教學(xué)引入課堂中。用停車收費(fèi)的例子，讓學(xué)生利用excel的公式來(lái)進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的參與興趣，同時(shí)也將難點(diǎn)簡(jiǎn)化，方便學(xué)生更好地記憶。
（三）鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新
對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主創(chuàng)新能力是今后走向就業(yè)崗位必備的一項(xiàng)基本就業(yè)能力。當(dāng)前推行的素質(zhì)教育理念，也非常重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐課堂上，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的問(wèn)題，供學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在講到c語(yǔ)言的幾種典型的排序算法時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題：如果要對(duì)全班同學(xué)的座位進(jìn)行一次排序，你會(huì)用什么辦法？你又能想出哪幾種排序法？從而集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。再比如，講到網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)，讓每組學(xué)生按照興趣愛(ài)好制作小組主頁(yè)，然后通過(guò)成果展示的方式，鼓勵(lì)大家分享與交流。
參考文獻(xiàn)：
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中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇六
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程已成為各中學(xué)課程體系的一個(gè)有機(jī)組成部分。
中學(xué)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育提出了更高的要求。
因此，先進(jìn)的、適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)教育方法在提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)方面顯得尤為重要。
一、教師應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì)
計(jì)算機(jī)教師要培養(yǎng)學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)和獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力，信息時(shí)代的社會(huì)需求對(duì)具體的教學(xué)工作提出了新的要求。
教師自身要完成一次教學(xué)到終身教學(xué)的轉(zhuǎn)變。
計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)是知識(shí)更新快，所以教師必須隨時(shí)了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用情況，及時(shí)更新自己的知識(shí)。
除了具備比較完整的知識(shí)體系外，教師還需要有比較深厚的人文修養(yǎng)，讓自己和學(xué)生充分了解和應(yīng)用計(jì)算機(jī)這種特殊的文化意識(shí)，這樣在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中才不會(huì)停留在枯燥的內(nèi)容講解中。
二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛(ài)好和追求的傾向，學(xué)生有興趣表現(xiàn)在他們有主動(dòng)了解、積極探索的愿望，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。
其中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。
教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)“電腦”的興趣發(fā)展為對(duì)信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
如計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué)應(yīng)教會(huì)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，初次接觸某一應(yīng)用軟件，只要掌握一些基本的操作就夠了，不要要求學(xué)生一下子學(xué)得很深。
在以后的進(jìn)一步的教學(xué)中，肯定會(huì)遇到新的運(yùn)用要求，學(xué)生就會(huì)感興趣，自己便會(huì)主動(dòng)地深入學(xué)習(xí)，這就是“學(xué)以致用”了。
三、堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)
在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在親自實(shí)踐中品嘗艱辛和樂(lè)趣，從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立操作能力。
中學(xué)計(jì)算機(jī)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，上機(jī)實(shí)踐的過(guò)程是必不可少的，在上機(jī)的過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)，許多學(xué)生不清楚或不理解的問(wèn)題，通過(guò)上機(jī)操作可迎刃而解。
在教學(xué)中，教師不要總是要求學(xué)生按部就班地解決問(wèn)題，要讓學(xué)生自己在有目的的情況下，去尋找解決的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些連續(xù)的作業(yè)，有目的地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，并在課余時(shí)間設(shè)計(jì)一些大型的、有一定難度的作業(yè)，這樣能激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
計(jì)算機(jī)課程作為中學(xué)一門年輕的學(xué)科，它的可發(fā)展空間是非常廣闊的。
教師要讓學(xué)生深入理解該課程學(xué)習(xí)的意義，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中始終保持一份學(xué)習(xí)的熱情與新鮮感，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)開設(shè)該課程的目標(biāo)。
作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求!
中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇七
信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，它既為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提出了更新的要求。
隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)。
筆者認(rèn)為，在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來(lái)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決各種問(wèn)題的能力。
1如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)
1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
為此主動(dòng)性，我每周抽出兩次課后時(shí)間開展計(jì)算機(jī)興趣小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能，擴(kuò)大眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣。
興趣小組開展活動(dòng)的內(nèi)容可以多種多樣，如組裝電腦、用計(jì)算機(jī)編排打印校報(bào)墻報(bào)、設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)站、參加省市的比賽等。
同時(shí)不定期地開展一些全體學(xué)生都參加的指法練習(xí)、編輯排版、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等操作競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣小組的成立和競(jìng)賽的開展激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，上機(jī)時(shí)間占70%，理論課教學(xué)時(shí)間只占30%。
在上機(jī)實(shí)踐中，應(yīng)使學(xué)生感到在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
上機(jī)操作的過(guò)程是一個(gè)融閱讀、理解思考和觀察、驗(yàn)證于一體的過(guò)程。
學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)還有興趣，但慢慢熱情就會(huì)下降，甚至不感興趣。
這就要求教師善于采用多種多樣的教學(xué)方法。
比如新生第一個(gè)學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)五筆字型時(shí)，興趣高漲，但真正練習(xí)打字速度時(shí)，卻又感到枯燥、不耐煩。
為活躍課堂氣氛，教師可采用金山打字通等打字軟件供學(xué)生們練習(xí)，以收到良好的教學(xué)效果。
用這樣的方法使原來(lái)枯燥乏味的指法練習(xí)。
變得生動(dòng)活潑。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習(xí)之后，同學(xué)們打字的速度有明顯提高，活躍了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的氛圍。
1.2激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神就是指靈活地運(yùn)用已獲得的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。
因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在課堂教學(xué)中，教師對(duì)于每一概念、每一問(wèn)題的提出都應(yīng)精心設(shè)計(jì)與安排，注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
而提出的問(wèn)題要盡量從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，貼近日常生活，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題感到有解決的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)和幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。
比如教師在講到c語(yǔ)言中幾種典型的排序算法時(shí)，可以先設(shè)計(jì)這樣的一些問(wèn)題：如果要對(duì)全班同學(xué)的考試成績(jī)進(jìn)行一次排名，你會(huì)用什么辦法?你又能想出幾種排序的方法?從而集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生內(nèi)在的求知欲和創(chuàng)造欲，接著引出要講的課題。
又如在講到網(wǎng)頁(yè)制作中的“網(wǎng)頁(yè)間的鏈接”時(shí)可以把學(xué)生分成幾組，每一組按興趣制作班級(jí)主頁(yè)的某一部分，這節(jié)課將制作一個(gè)主頁(yè)將各個(gè)單機(jī)中的網(wǎng)頁(yè)按小組鏈接起來(lái)，在課堂上注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，將未做鏈接的與做好的鏈接比較，講明鏈接的功能。
將做得好的鏈接與一般的鏈接進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的方法去創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的人來(lái)說(shuō)，毋庸置疑應(yīng)當(dāng)學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用掌握好計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。
作為教師，需要用心用腦，不斷挖掘自身的教育潛能，探索優(yōu)良的教學(xué)方法，讓“教”與“學(xué)”齊頭并進(jìn)。
中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇八
摘要：當(dāng)今信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)極為普遍，而中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生將占據(jù)社會(huì)計(jì)算機(jī)人才需求的極大一部分。
中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，其中涉及大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和理論條文，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為中職學(xué)生的一門必修課。
但中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中面臨的問(wèn)題也比較突出，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)采用分層次教學(xué)、實(shí)踐結(jié)合理論等多種教學(xué)方法，計(jì)算機(jī)教學(xué)要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。
中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇九
摘要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是每所院校必須開設(shè)的一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的基礎(chǔ)課程,對(duì)其設(shè)計(jì)科學(xué)合理的考核模式,才能夠真正的反應(yīng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和基本操作技能上的真實(shí)能力和水平。對(duì)此進(jìn)行了理論探討,并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的考核模式及其組成。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);考核模式;上機(jī)考核;上機(jī)任務(wù)。
1.理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐考核。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課以培養(yǎng)學(xué)生的“雙基”作為最終目的,“雙基”是指計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作技能。該課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在掌握一定理論知識(shí)基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力,以使其初步具備學(xué)習(xí)更高層次計(jì)算機(jī)理論和訓(xùn)練實(shí)踐操作能力的基礎(chǔ)。該課考核模式設(shè)計(jì)中,須結(jié)合理論與實(shí)踐,既要將理論知識(shí)作為最基礎(chǔ)的內(nèi)容進(jìn)行考核,又要將實(shí)踐能力考核部分突出出來(lái)。
2.隨堂考核與上機(jī)考核相結(jié)合,偏重上機(jī)考核。課堂講授中可以設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)作為隨堂考核的內(nèi)容,教師要將隨堂考核設(shè)計(jì)到教案當(dāng)中,編排到平時(shí)的課堂講授過(guò)程中,在備課時(shí)更要有針對(duì)性的有目的的備課,以增強(qiáng)隨堂考核的實(shí)效性。隨堂考核反映的僅僅是課堂中師生的即時(shí)教學(xué)互動(dòng),教師還需要通過(guò)布置一定量的上機(jī)任務(wù)來(lái)鍛煉和提高學(xué)生實(shí)踐操作能力,其完成情況則作為考察一個(gè)學(xué)生對(duì)該課程實(shí)踐性內(nèi)容的掌握和學(xué)習(xí)情況,應(yīng)當(dāng)作為考核組成的重要組成。
3.作品設(shè)計(jì)考核與結(jié)課考核相結(jié)合,重視作品設(shè)計(jì)考核。隨堂及上機(jī)考核都是平時(shí)一般性的考核,不足以反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體學(xué)習(xí)和掌握情況,教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些階段性的作品設(shè)計(jì)考核。在文字處理軟件word的相關(guān)知識(shí)和操作學(xué)習(xí)完畢之后,應(yīng)當(dāng)布置一次作品設(shè)計(jì)任務(wù),相關(guān)的素材和資料由教師提供,要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自由編排一份圖文并茂的小報(bào)紙或其它形式的文檔,而且在作品設(shè)計(jì)過(guò)程中要給予學(xué)生一定自由度。這樣不但可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的學(xué)習(xí)情況,還起到了提高學(xué)生綜合實(shí)踐操作能力的作用。課程結(jié)課考核也是必須的,它是最后針對(duì)課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)置,專門用于考核學(xué)生理論知識(shí)及實(shí)踐操作技能的一種有效考核方式,應(yīng)當(dāng)盡量采取無(wú)紙化考核形式,改為純上機(jī)操作考核,其中理論部分的內(nèi)容以選擇題等形式出現(xiàn),其余均考核操作性內(nèi)容。
二、考核模式的構(gòu)成設(shè)計(jì)。
1.平時(shí)考核。主要包括隨堂和上機(jī)兩類考核成績(jī),分別占課程總成績(jī)的10%和20%。隨堂考核可以采取多種形式,除了上文提到的互動(dòng)式考核形式外,還可以在課堂上組織一些階段性的理論小考試,教師通過(guò)不多的題目將一部分理論知識(shí)整理成考卷形式,隨堂利用一小部分時(shí)間進(jìn)行考核,以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握情況。上機(jī)考核主要指教師根據(jù)學(xué)生上機(jī)情況所給予的一個(gè)評(píng)定成績(jī),可以包括每次上機(jī)任務(wù)完成情況、課后作業(yè)的提交情況等等。該部分考核需要教師在上機(jī)任務(wù)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上下足功夫,因?yàn)樗钦n程考核的重要組成部分,也是符合課程考核模式設(shè)計(jì)原則的重要體現(xiàn)。
2.作品設(shè)計(jì)考核。作品設(shè)計(jì)它包含了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生在word、excel和powerpoint三章上的教學(xué)內(nèi)容和要求,這三章的`作品設(shè)計(jì)成績(jī)分別占總成績(jī)的20%、10%和10%。由于作品設(shè)計(jì)具有極強(qiáng)的個(gè)性分,在每部分考核過(guò)程中,教師要以開放的態(tài)度來(lái)看待學(xué)生的作品,確實(shí)做到成績(jī)?cè)u(píng)定的客觀性和公正性。word部分作品設(shè)計(jì)的考核題目,設(shè)置上要以文字和段落的編輯及排版、文本框、藝術(shù)字、圖片等對(duì)象的插入等為重點(diǎn),將作品設(shè)計(jì)所需的資料、素材以及必要的提示發(fā)送給學(xué)生,并規(guī)定在一定的時(shí)間內(nèi)完成作品,要盡可能從作品題目設(shè)計(jì)上反映出該部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生的要求,力求反映學(xué)生對(duì)文檔編輯、排版和美化等方面的掌握情況和綜合的操作能力。excel部分要以填充、排序、篩選、分類匯總、圖表、條件格式、公式函數(shù)等內(nèi)容為重點(diǎn),教師可以給出一個(gè)樣表讓學(xué)生參考,并附以相應(yīng)的要求,該部分考核題目設(shè)計(jì)上要能夠反映學(xué)生對(duì)表格制作、編輯和美化等方面的掌握情況和綜合操作能力。powerpoint部分要以幻燈片的制作、編輯、版式、切換方式和自定義動(dòng)畫為重點(diǎn),可以任由學(xué)生自由發(fā)揮編輯具有一定主題意義的幻燈文稿,要求學(xué)生綜合利用該部分所學(xué)的知識(shí)和操作技能,最后以文稿放映效果、動(dòng)畫效果、文字顏色搭配等為評(píng)定依據(jù)。
3.結(jié)課考核。結(jié)課考核主要通過(guò)學(xué)生登錄上機(jī)考試系統(tǒng)并以最終答題成績(jī)?yōu)榭己顺煽?jī),該部分的成績(jī)占總成績(jī)的30%,且系統(tǒng)卷面分?jǐn)?shù)總分為100分。其中,選擇題占40分,側(cè)重理論知識(shí)的考核,包含少量操作方面的基礎(chǔ)知識(shí);文字錄入題占10分,檢驗(yàn)學(xué)生的打字速度和準(zhǔn)確度;操作題占50分,包含操作系統(tǒng)的基本操作、辦公系列軟件和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用三大部分。每種題型分別按照由易而難逐個(gè)題目增加難度,難度檔次分為易、中、難三檔,比例為1:2:1。
參考文獻(xiàn)。
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中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇十
隨著計(jì)算機(jī)在我國(guó)的迅速普及，計(jì)算機(jī)逐步成為人們不可或缺的日常工具，計(jì)算機(jī)教學(xué)也就顯得越來(lái)越重要。作為一門新興的學(xué)科，計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法已經(jīng)不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，特別在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中更應(yīng)體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的人機(jī)互動(dòng)的特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們走上工作崗位后能適應(yīng)工作需要，滿足社會(huì)的要求。
我們知道，計(jì)算機(jī)是檢索知識(shí)信息、進(jìn)行文字書寫和圖文編排、進(jìn)行繪圖并處理復(fù)雜的畫圖、繁瑣的計(jì)算和數(shù)據(jù)信息的強(qiáng)大工具，能極大提高信息檢索、文字處理、作圖、運(yùn)算和數(shù)據(jù)處理的效率和效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)工作，是當(dāng)代社會(huì)對(duì)所有工作人員的必然要求。
計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用以及多媒體技術(shù)已經(jīng)成為中等職業(yè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必修課程，課時(shí)量大，目標(biāo)要求高。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中深刻體會(huì)到，要教好計(jì)算機(jī)學(xué)科，關(guān)鍵在于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲。一般地，剛開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)都懷著神秘、興奮的心情，非常想學(xué)計(jì)算機(jī)，有的學(xué)生還認(rèn)為學(xué)電腦可以打游戲，好玩。但隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的不斷深入，有的學(xué)習(xí)內(nèi)容需記憶理解，并且枯燥無(wú)味，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大下降。作為一名計(jì)算機(jī)教師，這時(shí)就應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。在多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)中我們進(jìn)行了一系列實(shí)踐，總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生中收到了良好的效果，得到了學(xué)生的肯定。下面具體說(shuō)一說(shuō)：
1、充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的作用，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
在應(yīng)用多媒體教室時(shí)，可將文字講述部分制成課件，以提高課堂教學(xué)內(nèi)容的含金量。而將操作部分的講解進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，使各種操作具體化，避免了用嘴說(shuō)不明白的弱點(diǎn)，如在進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件組裝與維修時(shí)，先讓學(xué)生在教師的講解下觀看投影，然后再讓學(xué)生上機(jī)拆裝各種電腦部件。
由于網(wǎng)絡(luò)機(jī)房既可以有多媒體教室的功能(如講解的內(nèi)容廣播到每臺(tái)學(xué)生機(jī)上)，還可以讓學(xué)生立刻自己上機(jī)操作。這樣就克服了這一節(jié)課講，下一次課上機(jī)練習(xí)的不足，做到邊講邊練，效果特別好。
2、采用多種教學(xué)法，在學(xué)生能力培養(yǎng)上下功夫，提高課堂教學(xué)效率。
除了充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備外，對(duì)課程的部分內(nèi)容還應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如“自學(xué)指導(dǎo)法”、“討論研究法”、“學(xué)員試講法”等方法。如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)ie瀏覽器使用一節(jié)中，就可以采用自學(xué)指導(dǎo)法讓學(xué)生應(yīng)用瀏覽器獲取幫助，在完成教學(xué)任務(wù)后，可給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，允許他們干自己喜歡的事，對(duì)一些比較簡(jiǎn)單或雷同的有關(guān)內(nèi)容可采用“自學(xué)指導(dǎo)法”來(lái)處理，在“自學(xué)指導(dǎo)法”中注意教師的指導(dǎo)作用，千萬(wàn)不可放任不管。如可布置自學(xué)綱要，指出重點(diǎn)難點(diǎn)等?！坝懻撗芯糠ā钡倪\(yùn)用能激起同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的爭(zhēng)論，活躍課堂氣氛，使學(xué)生處于一種接受知識(shí)的最佳狀態(tài)，自然教學(xué)效果也最佳。
比如二進(jìn)制與十進(jìn)制相互轉(zhuǎn)化一節(jié)中，就可以讓學(xué)生討論二進(jìn)制與十進(jìn)制的關(guān)系。為了讓學(xué)生展示個(gè)人才華，我為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)愛(ài)好，更好地關(guān)注個(gè)性差異，以便對(duì)癥下藥，因材施教，幫助學(xué)生肯定自我，欣賞自我，教學(xué)中，每學(xué)期我選擇十幾個(gè)小課題供學(xué)生上臺(tái)講解，這樣學(xué)生有一種自我解決問(wèn)題的自豪感，同學(xué)之間更容易形成一種爭(zhēng)論的氣氛，將問(wèn)題解決好。當(dāng)然這種“學(xué)生試講法”在一開始時(shí)教師要多指導(dǎo)，可提前將任務(wù)布置給一部分學(xué)生，以避免失敗，影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。因此在實(shí)行此種教學(xué)法時(shí)教師應(yīng)像導(dǎo)演一樣時(shí)刻注意學(xué)生的心理反應(yīng)，及時(shí)總結(jié)其學(xué)習(xí)效果，指出存在的問(wèn)題，保證由學(xué)生做主角的“戲”演成功。實(shí)踐證明，課堂上靈活的教學(xué)方法的應(yīng)用，得到了學(xué)生的歡迎，也取得了良好的效果。
3、發(fā)揮輔助教學(xué)軟件的作用，補(bǔ)充教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，學(xué)生學(xué)的知識(shí)應(yīng)該與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在上機(jī)的過(guò)程中根據(jù)各自的需要有選擇地學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇十一
近幾年國(guó)家大力發(fā)展中職教育，就是以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者，培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實(shí)踐能力強(qiáng)的高技能人才。
計(jì)算機(jī)技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，知識(shí)衰減期短、技術(shù)淘汰快，最新的硬件設(shè)施和各種軟件層出不窮。
學(xué)生們往往抱怨“為什么學(xué)校的電腦不是win7操作系統(tǒng)，不是版本的office辦公軟件”，“在學(xué)校學(xué)的軟件已經(jīng)跟不上社會(huì)上用的了，現(xiàn)在用的軟件學(xué)校都不教”……從技術(shù)平臺(tái)的層面來(lái)看，學(xué)生的抱怨不無(wú)道理，但是教學(xué)現(xiàn)狀在今后一段時(shí)間內(nèi)不可能有大的改變。
本人以為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)手段應(yīng)該逐漸從產(chǎn)品教學(xué)中走出來(lái)，因?yàn)檐浖贿^(guò)是培養(yǎng)技能和素質(zhì)的載體，而傳授知識(shí)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的技能、素質(zhì)以及對(duì)課程知識(shí)強(qiáng)烈的接受欲望。
從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、windows操作系統(tǒng)、中文word文字處理軟件、中文excel電子表格軟件、中文powerpoint演示文稿和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及internet應(yīng)用。
在教學(xué)中使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的歷史、發(fā)展和現(xiàn)狀，掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和工作原理，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化意識(shí)并了解基本常識(shí)。
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息、處理信息和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生建構(gòu)本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的能力，具體體現(xiàn)為windows操作系統(tǒng)及office辦公軟件的運(yùn)用。
現(xiàn)今教學(xué)改革中的一個(gè)關(guān)鍵改革點(diǎn)就是配合當(dāng)?shù)氐恼w發(fā)展規(guī)劃，使各專業(yè)的學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)運(yùn)用方面得到更加專業(yè)化的培養(yǎng)。
中職學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)校時(shí)就已明確今后的發(fā)展方向，所以我們?cè)趯?duì)中職各專業(yè)的學(xué)生教授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程時(shí)，不是千遍一律地按照兩步進(jìn)行，而是從人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)出發(fā)，以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位，大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。
應(yīng)按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則更新教學(xué)內(nèi)容，由理論教學(xué)逐步轉(zhuǎn)化為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等，加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體作用。
經(jīng)過(guò)多年給各個(gè)專業(yè)的學(xué)生講授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行“教學(xué)內(nèi)容相同，教學(xué)側(cè)重不同”的情景教學(xué)。
2.1對(duì)信息技術(shù)類專業(yè)的教學(xué)。
在“兩步走”教學(xué)步驟的基礎(chǔ)上發(fā)展為“三步走”。
主要體現(xiàn)在：在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)之后，并不直接開始計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，而是進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)方面的教學(xué)。
考慮到信息技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在其后要開設(shè)大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，而《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是這些后續(xù)課程的前導(dǎo)，因此在當(dāng)前的第二步(計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué))安排了計(jì)算機(jī)軟、硬件基礎(chǔ)的講授，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。
在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題的邏輯思維方式和利用軟、硬件技術(shù)與先進(jìn)工具解決相關(guān)領(lǐng)域問(wèn)題的能力。
在教學(xué)內(nèi)容上，加設(shè)dos語(yǔ)言的教學(xué)以及軟件工程的基本思想，包括計(jì)算機(jī)軟件中的一些基本概念、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)概念與方法。
其后，在office辦公軟件的教學(xué)中，不僅要完成word、excel、powerpoint相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，還要著重強(qiáng)調(diào)在軟件使用中對(duì)內(nèi)部嵌入的了解。
這是對(duì)前面計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)中學(xué)到的軟件概念的實(shí)踐感知，也是對(duì)其后本專業(yè)軟件課程的一個(gè)提前認(rèn)知。
2.2對(duì)加工制造類專業(yè)的教學(xué)。
加工制造類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向大多是加工企業(yè)單位，對(duì)計(jì)算機(jī)理論方面的知識(shí)運(yùn)用較少，很少會(huì)更深入地對(duì)計(jì)算機(jī)軟件編程和硬件維護(hù)方面進(jìn)行研究，而是軟件操作運(yùn)用較為頻繁。
所以，我們應(yīng)該在教學(xué)“兩步走”的第二步，也就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)上花大量的時(shí)間進(jìn)行軟件操作應(yīng)用的情景教學(xué)。
所謂情景教學(xué)，就是針對(duì)該專業(yè)學(xué)生的工作方向，在介紹基本的軟件使用技巧之后，講解大量與本專業(yè)相關(guān)的案例。
這樣使得學(xué)生通過(guò)具體的應(yīng)用了解計(jì)算機(jī)的相關(guān)軟件，給他們的學(xué)習(xí)、生活以至工作帶來(lái)便利。
例如在進(jìn)行word基本技巧的講解之后，我們應(yīng)該增加“如何通過(guò)word輸出其它類型的文件”、“如何通過(guò)word制作工作流程”、“如何通過(guò)word制作產(chǎn)品加工方案”等小案例進(jìn)行情景教學(xué)。
在進(jìn)行excel基本技巧的講解之后。
我們應(yīng)該增加“如何通過(guò)excel制作產(chǎn)品加工數(shù)據(jù)分析表”等數(shù)據(jù)分析方面的小案例進(jìn)行情景教學(xué)。
在進(jìn)行powerpoint基本技巧的講解之后，我們應(yīng)該增加“如何通過(guò)powerpoint制作數(shù)據(jù)分析圖表”、“如何通過(guò)powerpoint制作產(chǎn)品加工說(shuō)明”等加工過(guò)程分解方面的小案例進(jìn)行情景教學(xué)。
2.3對(duì)公共管理與服務(wù)類專業(yè)的`教學(xué)。
公共管理與服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多在各單位從事文秘、行政等相關(guān)工作，對(duì)計(jì)算機(jī)理論方面的知識(shí)運(yùn)用較少，而是對(duì)辦公軟件的運(yùn)用較為頻繁。
所以，我們應(yīng)該在教學(xué)“兩步走”的第二步，也就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面花大量時(shí)間進(jìn)行office辦公軟件的情景教學(xué)。
例如，我們應(yīng)該在進(jìn)行基本技巧的講解之后，增加了“如何通過(guò)word制作公司內(nèi)部刊物”、“如何通過(guò)word制作會(huì)議備忘錄”、“如何通過(guò)excel制作辦公設(shè)備管理明細(xì)表”、“如何通過(guò)powerpoint制作公司會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)”等等，并提供相關(guān)的情景案例給學(xué)生課后練習(xí)和參考。
2.4對(duì)財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的教學(xué)。
財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多從事財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、商貿(mào)等相關(guān)工作，其后也會(huì)相續(xù)學(xué)習(xí)vf、access、用友、金蝶、專業(yè)商務(wù)軟件等相關(guān)軟件，對(duì)計(jì)算機(jī)理論方面的知識(shí)運(yùn)用較少，但對(duì)基礎(chǔ)辦公軟件的運(yùn)用較為頻繁，需要了解一定的計(jì)算機(jī)軟件編程知識(shí)。
所以，筆者采用教學(xué)“三步走”的方案，也就是在計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)方面簡(jiǎn)單介紹計(jì)算機(jī)軟件的相關(guān)理論知識(shí)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面花大量的時(shí)間進(jìn)行office辦公軟件的情景教學(xué)，并重點(diǎn)進(jìn)行excel的相關(guān)案例教學(xué)。
例如，我們應(yīng)該在基本技巧的講解后，增加“如何通過(guò)word制作公司企劃方案”、“如何通過(guò)excel制作工資表、銷售清單統(tǒng)計(jì)與分析表”、“如何通過(guò)powerpoint制作項(xiàng)目資產(chǎn)分析報(bào)告”等，并提供相關(guān)情景案例給學(xué)生課后練習(xí)和參考。
在實(shí)際的教學(xué)中我們也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)的不足之處。
例如，大量的案例使得上課的時(shí)間比較緊湊，一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)往往難以快速掌握，跟不上教學(xué)步驟。
而且面對(duì)不同專業(yè)群進(jìn)行不同的案例情景教學(xué)，要求教師投入更多的時(shí)間、精力，要做大量的準(zhǔn)備，給教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。
教師應(yīng)該在教學(xué)中隨時(shí)注意學(xué)生的反饋，教學(xué)速度不能太慢，使得很多基礎(chǔ)好的同學(xué)感到疲塌;也不能太快，使得一些基礎(chǔ)差的同學(xué)喪失信心。
應(yīng)該通過(guò)學(xué)生及時(shí)的反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)速度，使所有的同學(xué)受益。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的改革是一個(gè)全方位、大范圍、多層次的改革過(guò)程，需要全體教師的不斷努力。
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中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇十二
本班學(xué)員主要為成年視力殘疾人，且年齡偏大，記憶力減退，接受速度較慢，漢語(yǔ)拼音、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)極其薄弱，另外培訓(xùn)時(shí)間短，所以教學(xué)要抓住將復(fù)雜的，縱深的內(nèi)容拋棄，去難從簡(jiǎn)、化繁為簡(jiǎn)。采用簡(jiǎn)單直觀、通俗易懂、實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)手法從最基礎(chǔ)的開關(guān)機(jī)、鼠標(biāo)、鍵盤、拼音輸入法等開始并逐步提升，達(dá)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作較為熟練的程度。
根據(jù)學(xué)員的具體情況，特選用計(jì)算機(jī)短期培訓(xùn)教材——由西北工業(yè)大學(xué)出版社出版，李杰紅主編的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作教程》。
使學(xué)員在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)方面全面脫盲，并能具備一定的實(shí)踐操作技能，能夠滿足日常辦公應(yīng)用方面的需求。
重點(diǎn)：辦公自動(dòng)化
難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用
1、備課：根據(jù)學(xué)員的基本情況，有針對(duì)性的選擇教材內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整難易度，做到每節(jié)課，學(xué)員都能基本掌握。
2、多媒體教學(xué)：采用聲音、圖象、視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手法激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。
3、上機(jī)實(shí)踐輔導(dǎo)：加強(qiáng)實(shí)用操作技能的掌握。
4、學(xué)習(xí)互助小組：在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中形成以“先進(jìn)帶后進(jìn)”的良好互助學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
總課時(shí)：理論（30）+實(shí)踐（30）
中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇十三
中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門公共性的基礎(chǔ)課程，這門課程目前在教學(xué)領(lǐng)域存在以下問(wèn)題：教師教學(xué)理念陳舊，難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求;計(jì)算機(jī)領(lǐng)域教育的不平衡導(dǎo)致職專新生電腦知識(shí)的不平衡;教材的頻繁更新導(dǎo)致教學(xué)課時(shí)不足。對(duì)此可采取以下應(yīng)對(duì)策略：全方位提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的能力與教學(xué)水平，實(shí)施分層教學(xué)法，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)解決課時(shí)不足的問(wèn)題。
高度信息化的今天，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在各行各業(yè)大面積普及。各種職業(yè)以及不同崗位的需求，讓計(jì)算機(jī)成為當(dāng)今社會(huì)一項(xiàng)謀生的基本技能。是否能夠掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與相關(guān)技能已經(jīng)成為衡量一個(gè)人基本素質(zhì)的重要性標(biāo)志。職業(yè)中專是我國(guó)目前教育體系中最為重要的組成部分，是培養(yǎng)具有實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型人才的搖籃。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是職業(yè)中專每個(gè)專業(yè)所開設(shè)的公共性基礎(chǔ)課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，培養(yǎng)他們形成解決實(shí)踐問(wèn)題的操作能力，滿足學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的需求?，F(xiàn)筆者將針對(duì)職業(yè)中專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)展開相關(guān)探究。
(一)教學(xué)理念陳舊，難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。
伴隨中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的明確，調(diào)整和改革課程教學(xué)成為必然要求，當(dāng)前的教學(xué)中，教師依然主宰課堂，學(xué)生依舊是“知識(shí)接收器”，課堂中教師把知識(shí)“嚼碎”“喂”給學(xué)生，而學(xué)生們也早已習(xí)慣了這種方式，這不僅忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，也不利于學(xué)生的思維和個(gè)性的發(fā)展。此外，由于受到各種條件所限制，職業(yè)中專教師進(jìn)修，參加實(shí)踐提高的機(jī)會(huì)也不多。計(jì)算機(jī)知識(shí)更新的速度又很快，如不采取措施，必然導(dǎo)致知識(shí)老化。所以現(xiàn)在課堂上會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)教師對(duì)新知識(shí)的了解不夠，解決不了新出現(xiàn)的問(wèn)題。
(二)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域教育的不平衡導(dǎo)致職專新生電腦知識(shí)的不平衡。
由于我國(guó)各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。如在市區(qū)可以說(shuō)百分之百的各級(jí)各類學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，小學(xué)主要在于培養(yǎng)孩子的計(jì)算機(jī)興趣和意識(shí)，使用教學(xué)軟件或教學(xué)游戲軟件開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，用于開發(fā)孩子的智力。初中主要在于以計(jì)算機(jī)墓礎(chǔ)知識(shí)和技能性訓(xùn)練、操作系統(tǒng)、文字處理或圖形信息處理為主。
(三)教材的頻繁更新導(dǎo)致教學(xué)課時(shí)不足。
現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)的知識(shí)更新速度非常的快，因此在教學(xué)的過(guò)程中尤其是針對(duì)基礎(chǔ)比較薄弱的.中職類學(xué)生，必須讓他們?cè)诹私饬艘郧暗呐f知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)有了一個(gè)相對(duì)明確的概念之后才可以進(jìn)行新知識(shí)的講授。這樣就會(huì)造成課時(shí)明顯的不夠用。在中職類學(xué)校中普遍采取的電腦理論知識(shí)的教材中主要包括很多的內(nèi)容，這在課程的設(shè)置上就需要很長(zhǎng)的時(shí)間，然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行介紹的時(shí)候就會(huì)造成學(xué)生們很難掌握，進(jìn)度也比較的慢。這樣在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中就會(huì)感到學(xué)生們接受新知識(shí)比較的慢，對(duì)于學(xué)到的知識(shí)也都難以記住，就會(huì)給我們?cè)斐珊艽蟮慕虒W(xué)壓力，感覺(jué)知識(shí)都講不完。
(一)全方位提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的能力與教學(xué)水平。
要順利地開展中職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，必須有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。作為一名教師，要了解信息社會(huì)對(duì)人才的要求：要清楚學(xué)生需要學(xué)習(xí)與掌握的是什么，用自己具備的知識(shí)和技能通過(guò)最適宜的方式傳遞給學(xué)生，同時(shí)發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度，幫助他們樹立科學(xué)的價(jià)值觀。
老師們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和講課的能力對(duì)于大家理解知識(shí)的程度有很大的關(guān)系。可以憑借一定的集體學(xué)習(xí)，對(duì)一線的相關(guān)教師開始集中的幫助。在這個(gè)培訓(xùn)的時(shí)候不僅要轉(zhuǎn)變教師們以前講課的各種觀點(diǎn)。幫助她們樹立新的教學(xué)理念。
(二)實(shí)施分層教學(xué)法。
教學(xué)形式上可大力推行分層次教學(xué)，因材施教。隨著教學(xué)環(huán)境的改善，各學(xué)校已基本擺脫了“黑板十粉筆”的舊的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課多采用多媒體教室授課，在機(jī)房上機(jī)實(shí)踐的教學(xué)新模式。這種教學(xué)環(huán)境極大豐富了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀。但教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求都是統(tǒng)一規(guī)劃，遠(yuǎn)不能滿足不同專業(yè)、不同學(xué)生的要求，對(duì)于一些“高起點(diǎn)”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)較熟練的掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，再讓他們重復(fù)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不認(rèn)真聽講，甚至?xí)绊懻n堂秩序。還有一些“零起點(diǎn)”學(xué)生，以前從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，需要詳細(xì)的講解和大量的練習(xí)。為了解決這樣的問(wèn)題，可以在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行一次計(jì)算機(jī)水平考試，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以免修這門課程，完全不懂的學(xué)生則從頭開始，而另一些介于這兩者之間的學(xué)生可以讓他們采用自主學(xué)習(xí)的辦法，根據(jù)自己的情況和教學(xué)進(jìn)度表有選擇地上課，但必須參加期末考試。這樣的方法既可以讓學(xué)生節(jié)約時(shí)間，又可以讓教師更好地開展教學(xué)。
(三)借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)解決課時(shí)不足的問(wèn)題。
在世界科技水平不斷進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的普及程度很高的今天。我們?cè)谶M(jìn)行授課的過(guò)程中或者業(yè)余時(shí)間應(yīng)該很好的借助他們開展授課的過(guò)程?？梢宰尨蠹医柚@個(gè)平臺(tái)進(jìn)行自學(xué)，這樣有利于間接的增加學(xué)習(xí)的時(shí)間。同時(shí)，教師們還可以借用這個(gè)平臺(tái)來(lái)面對(duì)大家平時(shí)不會(huì)的問(wèn)題，并集中時(shí)間來(lái)講授這些知識(shí)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在這種情況下，我們能夠及時(shí)的了解學(xué)生最基本的情況，也能夠有效地減少平時(shí)上課時(shí)間不夠的情況。
三、結(jié)束語(yǔ)。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的普及和深化是二十一世紀(jì)教學(xué)體制改革的一項(xiàng)重要成果，它既是文化基礎(chǔ)教育、人才素質(zhì)教育，又是技術(shù)基礎(chǔ)教育，是各學(xué)科發(fā)展的必然和需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。中職學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握任何一門學(xué)科的重要工具和手段，同時(shí)對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)和思維方式的培養(yǎng)起著重要的作用。我們要轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步深化改革進(jìn)程，建立科學(xué)的課程體系，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，從全社會(huì)信息化發(fā)展的全局推動(dòng)整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革。
作者簡(jiǎn)介：陳杰(1985-)，男(漢族)，湖南衡南，湖南衡南縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，大學(xué)本科，學(xué)士學(xué)位，助理講師，主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面教學(xué)。
中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇十四
1.根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)的特點(diǎn)：技能性和實(shí)踐性強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)淵博，以及計(jì)算機(jī)教學(xué)工作計(jì)劃。
2.根據(jù)大綱要求：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和一些基本技能，培養(yǎng)興趣。
3.根據(jù)學(xué)校工作要求和計(jì)算機(jī)課時(shí)間規(guī)劃，一周只有一節(jié)計(jì)算機(jī)課。
4.在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要育人，還要提高自己。
第一，下半年學(xué)生要掌握開關(guān)，自己進(jìn)入鍵盤練習(xí)環(huán)境。
第二：下半年學(xué)生要掌握一些計(jì)算機(jī)的基本理論知識(shí)，比如計(jì)算機(jī)歷史、發(fā)展過(guò)程、計(jì)算機(jī)基本原理、計(jì)算機(jī)安全知識(shí)等等。
第三，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)潛在的學(xué)生。
第四：一定程度上提升了自己。
1、根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)校的要求，準(zhǔn)備好每一節(jié)課，透徹理解課內(nèi)內(nèi)容，將深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為口語(yǔ)，使知識(shí)清晰。
2.計(jì)算機(jī)科學(xué)很實(shí)用。在教學(xué)過(guò)程中，理論講解和計(jì)算機(jī)實(shí)踐要合理安排，計(jì)算機(jī)時(shí)間略多。下半年的計(jì)算機(jī)內(nèi)容重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)鍵盤的興趣和熟悉程度。
3.在教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)現(xiàn)有特殊潛力的學(xué)生，組織興趣小組，增加練習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)興趣，加深對(duì)計(jì)算機(jī)的理解和認(rèn)識(shí)。
4、在教學(xué)過(guò)程中，不僅要教育學(xué)生，還要注意提高自己。一方面要自學(xué)各種知識(shí)(自考本科，繼續(xù)培訓(xùn)，政治學(xué)習(xí))；另一方面，要聽課，評(píng)課，求老教師指點(diǎn)，學(xué)習(xí)。
5.此外，我們應(yīng)該積極參加學(xué)校組織的其他活動(dòng)。
中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇十五
摘要:計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)是體現(xiàn)在各個(gè)方面,每個(gè)行業(yè)都在與計(jì)算機(jī)相互融合,利用計(jì)算機(jī)發(fā)揮每個(gè)行業(yè)的優(yōu)勢(shì),這個(gè)已經(jīng)是當(dāng)下普遍存在的現(xiàn)象,在社會(huì)飛速發(fā)展的今天計(jì)算機(jī)的使用使得計(jì)算機(jī)的重要性不斷的提高,計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)不斷的在更新變化,技術(shù)的不斷使用和跟新是計(jì)算機(jī)在行業(yè)內(nèi)發(fā)揮作用的關(guān)鍵,當(dāng)前的計(jì)算機(jī)行業(yè)形勢(shì)是人才需求量大,各個(gè)方面的人才需求量每年都在增長(zhǎng),當(dāng)下最有火的有:人工智能,大數(shù)據(jù),云計(jì)算等等,這些職位都是社會(huì)的產(chǎn)物,社會(huì)的發(fā)展催生了這些職位,計(jì)算機(jī)的發(fā)展史很短暫,才僅僅有八十年左右,有了計(jì)算機(jī)的出現(xiàn),人類的社會(huì)生產(chǎn)力大大的提高了,社會(huì)生產(chǎn)率的效率提高了很多,推動(dòng)了歷史的年輪,當(dāng)前的計(jì)算機(jī)行業(yè)是前景很好,社會(huì)需要各方面的計(jì)算機(jī)人才,所以,計(jì)算機(jī)在中職教育當(dāng)中應(yīng)該是面向市場(chǎng)的,必須是符合市場(chǎng)的發(fā)展形勢(shì),做到和市場(chǎng)的緊密結(jié)合,不斷的更新技術(shù)和教學(xué)方式,培養(yǎng)出高端人才,讓學(xué)生真正的有過(guò)硬的技術(shù),這才是陪樣社會(huì)技術(shù)性人才的正確方式。面向市場(chǎng)需求的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式是必須符合社會(huì)需求的,應(yīng)為計(jì)算機(jī)發(fā)展很快,必須要不斷的跟新計(jì)算機(jī)的教材和教學(xué)方式才能跟得上時(shí)代的發(fā)展,基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)很重要的部分,社會(huì)的`很多新技術(shù)都是來(lái)源于舊知識(shí),基礎(chǔ)的教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯幫助很大,所以我們必須的細(xì)細(xì)考量怎樣把計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)給做好.根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我覺(jué)得應(yīng)該是從一下幾個(gè)方面分析和改革:。
1教學(xué)目標(biāo)的分析。
2教學(xué)計(jì)劃的改革。
3教學(xué)模式的改革。
3.1師資力量的提高。
3.2建立多媒體教室,以實(shí)戰(zhàn)為基礎(chǔ)。
3.3加強(qiáng)品德教育。
引用：
[5]任志新.論《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[j].齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2002（02）.
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