讀后感可以促使讀者深入思考自身的生活和價(jià)值觀，從而引發(fā)對(duì)社會(huì)和人生意義的思考。寫(xiě)讀后感要注重主題思想的剖析和闡釋。在網(wǎng)絡(luò)上收集到的一些讀者的讀后感，或許能幫助你對(duì)這本書(shū)有更多的了解。
母雞蘿絲去散步讀后感篇一
狐貍坐在小車?yán)?，一直到了蜜蜂房，母雞蘿絲輕松鉆過(guò)蜜蜂房，可狐貍就慘了，“砰砰砰”他直接撞上了蜜蜂房，蜜蜂飛了出來(lái)，排成一隊(duì)，一直追著狐貍一直跑，母雞蘿絲沒(méi)有發(fā)現(xiàn)狐貍，還走著小路回家了。
母雞蘿絲非常幸運(yùn)，躲過(guò)了狐貍，可憐的狐貍，沒(méi)有吃到肉，還被蜜蜂蜇成了包子臉，真是自作自受??！
母雞蘿絲去散步讀后感篇二
一天，母雞蘿絲去散步，狐貍看見(jiàn)了蘿絲，眼前就像看到了雞肉湯，母雞蘿絲悠然地散步著，不知道危險(xiǎn)已經(jīng)在她后面。狐貍是個(gè)急性子，到了院子時(shí)，已經(jīng)非常餓了，它猛的向母雞蘿絲撲去，眼看就要成功了，可母雞蘿絲發(fā)現(xiàn)了一只小蟲(chóng)，飛奔直追，離開(kāi)了院子，狐貍沒(méi)有想結(jié)果會(huì)怎么樣，一不小心，撞上了釘耙，昏了過(guò)去，醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)母雞蘿絲不見(jiàn)了，憤怒地說(shuō)：“失敗是難不倒我的。”
狐貍很快就發(fā)現(xiàn)母雞蘿絲，原來(lái)它在磨坊，狐貍心想：這頓美餐很快就吃到了，讓我看看旁邊有沒(méi)有陷阱，哈哈，沒(méi)有陷阱啊，看你往哪里逃，我要把你變成烤雞，不管那么多了，就行動(dòng)了。母雞蘿絲仍然在悠閑的散步，無(wú)意中它踏進(jìn)了一個(gè)圓圈，那個(gè)圓圈與一袋大米用繩子相連，大米在陽(yáng)臺(tái)上面，母雞蘿絲把那袋大米拖下來(lái)了。狐貍正在母雞的后面，悄悄地靠過(guò)來(lái)，那袋大米“啪”的一聲正好砸在狐貍的頭上，狐貍頓時(shí)眼冒金星，憤恨的說(shuō)：“誰(shuí)干的好事？等我吃了母雞，再回來(lái)找你算賬，道歉也來(lái)不及了?！?BR> 母雞蘿絲仍然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)狐貍，狐貍繼續(xù)跟著母雞來(lái)到花園，狐貍自言自語(yǔ)：“母雞這次我跟你拼了?！闭f(shuō)完就撲了過(guò)去。母雞見(jiàn)前面有一輛車子，就讓了一個(gè)彎，狐貍撲了空，飛進(jìn)了車子，那車子象飛機(jī)失去控制一樣向前奔去，正好撞上一顆大樹(shù)，樹(shù)上的蜂巢正好落在狐貍的.手中，“哎呦，這是什么東西?！币恢稽S蜂從巢中出來(lái)，以為狐貍把它家給強(qiáng)拆了，召喚兄弟姐妹們一起把狐貍扎死了。
母雞蘿絲去散步讀后感篇三
《指南》中明確指出：“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。結(jié)合大班幼兒的年齡和發(fā)展水平，我班幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力較好，通過(guò)觀察區(qū)域游戲及教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我班有耳對(duì)繪本的興趣較大，但是在自主閱讀的時(shí)候缺乏方法，有的時(shí)候不能完全理解圖書(shū)的內(nèi)容。為了尊重幼兒興趣、滿足幼兒的需要思想，我選擇了《母雞蘿絲去散步》這本繪本作為本次的教學(xué)內(nèi)容。
《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)的色彩鮮艷、內(nèi)容有趣，而且故事的線索很清楚、明顯，又有很大的余地讓小朋友可以自由發(fā)揮和展開(kāi)自己的想象。在這樣的過(guò)程中可以更好地促進(jìn)幼兒在語(yǔ)言的講述、表達(dá)、詞匯的運(yùn)用等方面上的能力發(fā)展。
二、說(shuō)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)ё饔?。根?jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際語(yǔ)言發(fā)展情況，我擬定了一下三個(gè)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的'想象力。
2、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
3、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
我班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)卻無(wú)條理性，經(jīng)常是想到什么就說(shuō)什么。根據(jù)目標(biāo)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在幼兒仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容、大膽表達(dá)上。把難點(diǎn)擬定為引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容推測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。
三、說(shuō)準(zhǔn)備。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、活動(dòng)性、我做了以下準(zhǔn)備：
2、幼兒圍坐成半圓形，教師及電視在中間，利于幼兒觀看及師幼交流互動(dòng)。
3、母雞蘿絲和小狐貍的圖畫(huà)教具，適當(dāng)?shù)慕叹吣軌蚋玫貙?dǎo)入教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者，我組訓(xùn)幼兒在閱讀中感受、體驗(yàn)、理解、想象、表達(dá)的心理過(guò)程，綜合了觀察法、討論法、懸念導(dǎo)入法、提問(wèn)法等讓幼兒理解畫(huà)面，獲得早期閱讀的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)繪本主題的領(lǐng)悟能力。采用了觀察法、交流討論法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官主動(dòng)地探究、發(fā)現(xiàn)畫(huà)面所傳遞的信息，在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、講講的輕松氛圍中達(dá)成教學(xué)目的，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)建自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)。本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：展示教具導(dǎo)入活動(dòng)，觀察ppt大膽猜想、表述，教師完整講解ppt，師幼討論，總結(jié)延伸。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸。
為了讓幼兒能夠更好的掌握故事內(nèi)容，且能夠達(dá)到更好的提升語(yǔ)言表達(dá)能力的效果，還能訓(xùn)練到幼兒的語(yǔ)言邏輯思維，我通過(guò)安排幼兒回家給家長(zhǎng)講活動(dòng)故事來(lái)作為本次教學(xué)活動(dòng)的延伸內(nèi)容，從而更好地完成本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。
母雞蘿絲去散步讀后感篇四
從前，有一只母雞叫叫蘿絲。它頭頂戴著一個(gè)紅紅的雞冠，身穿五顏六色的彩衣，美麗極了！
一天，母雞蘿絲剛下完蛋，想出去散散步。就在蘿絲剛走出雞舍的時(shí)候，躲在雞舍下面一只狡猾的狐貍，也趕緊跟了上去。它心想：明天就是我的生日，我要把這只母雞捉回去做成紅燒雞，好好慶祝一番。
聰明的蘿絲其實(shí)早就發(fā)現(xiàn)了這只狡猾的狐貍，打算好好地戲弄一番狐貍。蘿絲走著走著，看到前面有一個(gè)釘耙，便快速地走了上去，然后又迅速地繞開(kāi)釘耙。心急的狐貍猛地一撲，結(jié)果踩到了釘耙，它的腦門被反彈回來(lái)的釘耙狠狠地打了一下，痛得直跳腳，哇哇大叫起來(lái)。狐貍很不甘心，心想一定要吃到紅燒雞。
蘿絲繼續(xù)向前走，快走到池塘的時(shí)候，向左挪了一小步，狐貍又撲了過(guò)去，掉進(jìn)了池塘里，喝了很多口水。狐貍被蘿絲折騰得暈頭轉(zhuǎn)向，可狐貍?cè)匀徊环艞墸瑳Q定繼續(xù)跟著蘿絲。
前面就是干草垛了，蘿絲悠哉悠哉地走了上去。狐貍由于自己太重了，在經(jīng)過(guò)干草垛時(shí)掉進(jìn)了干草垛里，滿臉弄得都是干草。它撲騰了半天，才從干草垛里爬了出來(lái)，然后又趕緊追了上去。
這時(shí)，蘿絲來(lái)到了磨面坊，看到里面有一袋面粉，壞笑了一下，悄悄地?fù)炱鸬厣系睦K子，躲在了門后。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，狐貍來(lái)了，蘿絲拉了拉繩子，面粉全撒在了狐貍身上，變成了一只白狐貍。蘿絲看了哈哈大笑，轉(zhuǎn)身又匆匆離開(kāi)了。
蘿絲繼續(xù)往前走，這次走到了放小推車的地方，狐貍剛好撲進(jìn)了小推車?yán)铮胺秸糜质窍缕侣?，狐貍趴在小推車上往下滑。只?tīng)它慘叫一聲，原來(lái)前面是個(gè)馬蜂窩，狐貍撞了個(gè)正著，被馬蜂叮了一身包。從此以后，它再也不敢打蘿絲的主意了。
蘿絲可真是一只聰明的母雞??！我們要向它學(xué)習(xí)，遇到困難要沉著冷靜，想辦法解決問(wèn)題。
母雞蘿絲去散步讀后感篇五
活動(dòng)時(shí)間。
1.能通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2.感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
教學(xué)方法與手段。
多媒體輔助教學(xué)法。
教師活動(dòng)。
幼兒活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
1.師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來(lái)了一本好看的書(shū)，書(shū)的名字叫《母雞蘿絲去散步》?！?BR> 2.師提問(wèn)：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”
3.師：“母雞蘿絲也愛(ài)散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放ppt1、2）。
1..觀察繪本封面，了解繪本題目。
2.回答問(wèn)題。
3.觀察ppt圖片1、2。
1.教師介紹繪本題目。
2.幫助幼兒認(rèn)識(shí)故事的主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。
1.教師提示問(wèn)：小朋友們，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)母雞散步都經(jīng)過(guò)了哪些地方？（播放ppt3-10）。
2.組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過(guò)的地方。
（二）狐貍和母雞的故事。（猜測(cè)閱讀）。
1.介紹故事的另一個(gè)人物：狐貍。
師：“這個(gè)故事有趣嗎？我再給大家找一個(gè)人物到故事中來(lái)?！?。
師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放ppt11、12）。
2.猜測(cè)第一個(gè)場(chǎng)景。
師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？”
（幼兒猜測(cè)）。
師出示后圖，提問(wèn)：“看到了什么？聽(tīng)到了什么？”（播放ppt13、14）。
師：“看看母雞蘿絲會(huì)怎么樣呢？”
3.組織猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景。
師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會(huì)發(fā)生什么事呢？”（播放ppt15）。
師：“狐貍摔進(jìn)池塘，渾身都濕了，他心里會(huì)怎么想呢？”（播放ppt17、18）。
4.組織集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景。
師：“后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)了哪里？還會(huì)發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。（播放ppt19）。
5.組織交流故事。
1.聽(tīng)故事，了解母雞散步經(jīng)過(guò)的地方。
3.觀察ppt11、12，猜測(cè)這是一只什么樣的狐貍。
4.觀察ppt圖片，猜測(cè)母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生的事。
5.回答問(wèn)題。
6.猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景，聲音模擬“撲通”并學(xué)動(dòng)作。
7.觀察課件，集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景。
1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過(guò)程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
2.幫助幼兒理解動(dòng)詞。
3.讓幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
1、師：“小朋友們今天我們聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事，故事的名稱是什么?。窟@本書(shū)啊是佩特.哈群斯的作品。”（出示繪本）。
3、師：“今天啊，老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)好看的視頻，你們想看嗎？”
1.了解繪本作者。
2.觀察課件，完整的欣賞故事一遍。
3.觀察ppt，與教師一起交流后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的事情。
4.欣賞視頻。
1.教師完整講述故事，，進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2.播放視頻，讓幼兒欣賞。
3.讓幼兒感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，好嗎？”
母雞蘿絲去散步讀后感篇六
“終于睡了?！蹦鸽u蘿絲在雞房對(duì)著寶寶們輕聲地說(shuō)。蘿絲看著窗子外的景色，自言自語(yǔ)道“嗯，今天天氣不錯(cuò)，出去散散步。”
母雞剛走出院子，便聽(tīng)到有人喊她：“喂，等等。”她回頭一看，原來(lái)是公雞亨利。他急匆匆地說(shuō)：“你忘了上次被狐貍跟蹤的教訓(xùn)嗎？外面這么危險(xiǎn)，你一個(gè)人應(yīng)該在家里好好休息才對(duì)！”蘿絲說(shuō)：“那你和我一起散散步吧！”亨利點(diǎn)點(diǎn)頭。
狐貍又跟著兩只雞來(lái)到了蹺蹺板上，狐貍心想：哼，這次有你們好看！兩只雞并排走上了蹺蹺板，狐貍也跟了上去。兩只雞走到蹺蹺板的另一頭時(shí)，亨利知道狐貍也在蹺蹺板上，就對(duì)蘿絲說(shuō)“我數(shù)到三，我們一起跳下去吧！”蘿絲點(diǎn)點(diǎn)頭，亨利瞅著狐貍快要撲上來(lái)的時(shí)候，說(shuō)：“一、二、三，跳！”他們倆跳了下去，安全著地，而狐貍撲了個(gè)空，一頭撞在蹺蹺板上，頭上起了個(gè)包，狐貍站起來(lái)拍了拍腦袋，看著已經(jīng)走遠(yuǎn)了的兩只雞說(shuō)：“我一定會(huì)回來(lái)的！”
母雞蘿絲去散步讀后感篇七
每個(gè)人都知道《母雞蘿絲去散步》的故事，他們認(rèn)為蘿絲逃脫狐貍的追捕完全是出于幸運(yùn)，其實(shí)不然。我就是故事的蘿絲，真相是這樣的！
那天天氣晴朗，我走出雞舍去散步。我走過(guò)院子，欣賞著秋天的美景，院子里有兩棵大樹(shù)，一棵結(jié)滿了金黃的.的果實(shí)；另一棵樹(shù)的樹(shù)梢上有一窩鳥(niǎo)蛋。突然，“嘭”的一聲，我嚇了一跳，用余光回頭一看，哇！是狐貍，我剛要撒腿就跑，心想：我是雞呀，他是狐貍呀！我怎么可能跑得過(guò)他？現(xiàn)在落荒而逃，他不就發(fā)現(xiàn)我看見(jiàn)他了嗎？我越跑，他越追，我跑得越快，他追得越厲害，那不就相當(dāng)于我離死亡越近嗎？嗯，這必須得智?。?BR> 我跳上草堆，正準(zhǔn)備欣賞田野的風(fēng)光，“吱吱吱……．”我聽(tīng)到了老鼠的叫聲，雖然我不懂鼠語(yǔ)，但從那緊張的語(yǔ)調(diào)里，我感受到后面有動(dòng)靜，我回頭一看，哇！是狐貍撲來(lái)了！我急忙扇著翅膀跳下草堆，撲上來(lái)的狐貍掉進(jìn)了草堆。
我來(lái)到了磨房，狐貍又追到了磨房，我看到磨房里風(fēng)車上用繩子栓著一袋面粉，我把繩子繞在腳上，等狐貍走到風(fēng)車正下方，我立刻拉了拉繩子，面粉重重得砸在了狐貍的身上，狐貍半天爬不起來(lái)，唉，總算是拖住他了！
幾個(gè)回合，雖然狐貍屢屢戰(zhàn)敗，可這樣下去，我遲早會(huì)被他抓住，我心里十分害怕，我抬頭望向遠(yuǎn)處，看見(jiàn)有一個(gè)蜂房，計(jì)上心來(lái)。我來(lái)到山坡上，穿過(guò)籬笆的一條縫隙，我知道狐貍穿不過(guò)去，一定會(huì)跳過(guò)去，果然不出所料，狐貍跳過(guò)籬笆，落到旁邊的推車，推車順著山坡滑向了山坡下的蜂房。一只只發(fā)怒的蜜蜂追著狐貍到處跑，呼！我終于安全了！
我回到家，把驚險(xiǎn)經(jīng)歷的一天說(shuō)給了朋友聽(tīng)，朋友們都說(shuō)我很幸運(yùn)，只有我最清楚：面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)，鎮(zhèn)靜、機(jī)智比幸運(yùn)更重要！
母雞蘿絲去散步讀后感篇八
今天，母雞蘿絲去外邊散步。在她身后躲著一只狐貍，狐貍想：這只母雞就是我豐盛的午餐了，我要把她抓住美美的吃一頓。
母雞蘿絲其實(shí)已經(jīng)知道了，她心里想：我后面的狐貍肯定想吃了我，我一定要想想辦法。母雞蘿絲從籬笆地里鉆過(guò)去了，狐貍趕緊跟著跳過(guò)去。哈哈，沒(méi)想到狐貍跳到了籬笆這邊的車上，車子緊接著就動(dòng)了起來(lái)，咕嚕嚕地向前沖去。狐貍大叫起來(lái)：“呀！不好，怎么停不下來(lái)……”
車子一直滾啊滾，竟然滾進(jìn)了蜜蜂房。蜜蜂們受到了驚嚇，全都飛出來(lái)了，“嗡嗡嗡”蜜蜂們?nèi)甲分偠Ｈァ：偽嬷^大叫起來(lái)：“?。『猛?，不要叮我，走開(kāi)，我英俊的`臉蛋要叮壞了。”母雞聽(tīng)到得意地笑起來(lái)：“哈哈，叫你想吃我，看不把你叮個(gè)滿頭包?！?BR> 母雞蘿絲去散步讀后感篇九
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它包括兩個(gè)故事，簡(jiǎn)單的文字講述母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，圖畫(huà)則講述狐貍追逐獵物的迭宕起伏的故事。它的文字與畫(huà)面形成一種非常滑稽的對(duì)比，蘿絲和狐貍一前一后處于同一個(gè)畫(huà)面，一個(gè)邁著碎步神閑氣定，一個(gè)張牙舞爪卻又總是丑態(tài)百出，讓人捧腹。本書(shū)色彩明麗，構(gòu)圖精美，它的文字極其簡(jiǎn)單，但足以讓幼兒笑得前仰后合的一本圖畫(huà)書(shū)。
《母雞蘿絲去散步》這個(gè)故事內(nèi)容非常有趣并令人發(fā)笑。當(dāng)釘耙砸扁狐貍的鼻子時(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)狐貍一頭栽進(jìn)池塘里時(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)狐貍扎進(jìn)干草垛里時(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)狐貍被面粉埋住時(shí)，你會(huì)笑……這么有趣的故事，怎能不吸引孩子呢？孩子們沐浴在閱讀帶來(lái)的身心愉悅。
讓孩子看繪本，主要鍛煉幼兒的各種能力：一是能鍛煉孩子的觀察能力，讓孩子養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣；再就是讓孩子通過(guò)觀察，提高審美能力；三就是觀察可以鍛煉孩子的思維能力，想像能力。
《母雞蘿絲去散步》繪本書(shū)也是孩子最愛(ài)讀的書(shū)了。一到閱讀時(shí)間，孩子們都會(huì)快速拿到這本書(shū)，然后看上好幾遍，每次看時(shí)總會(huì)自言自語(yǔ)講述邊哈哈大笑著。這本書(shū)對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，已經(jīng)能夠看著圖片猜出背后發(fā)生的故事，還有個(gè)別認(rèn)字多的孩子，邊看書(shū)邊讀出那些簡(jiǎn)短的文字，與其他小朋友共享。放到圖書(shū)區(qū)這本書(shū)的原因是這樣的：幼兒識(shí)字的最佳期在4―6歲，因?yàn)檫@時(shí)可以充分利用孩子的超強(qiáng)的模糊記憶能力，以及剛剛形成的邏輯記憶能力，而且通過(guò)識(shí)字，及相應(yīng)的閱讀進(jìn)一步促進(jìn)孩子邏輯能力的發(fā)展。具有閱讀能力的孩子，比同齡的孩子理解能力要強(qiáng)很多。當(dāng)孩子想識(shí)字的時(shí)候，我們就要抓住時(shí)機(jī)教孩子識(shí)字。
大班的孩子已經(jīng)有了一定的理解力，在繪本的閱讀中，如果只給孩子讀讀文字，那就沒(méi)有什么可講的，也會(huì)給孩子造成對(duì)閱讀不感興趣的后果。我們不能讓孩子只停留在對(duì)文字和內(nèi)容的理解上。許多東西，還需要孩子自己去發(fā)現(xiàn)。只有她們自己發(fā)現(xiàn)和理解的東西，記憶才會(huì)深刻。讓孩子隨著自己的興趣，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
繪本是通過(guò)圖畫(huà)與文字這兩種媒介的交織、互動(dòng)來(lái)講述故事的，符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。因此，活動(dòng)的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)孩子們?cè)谛β曋欣斫猱?huà)面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫(huà)背后的故事，體會(huì)閱讀繪本的基本方法，在閱讀中識(shí)字，積累語(yǔ)言，并讓幼兒由此愛(ài)上閱讀，在豐富的圖畫(huà)中展開(kāi)想象，提高認(rèn)知能力。于是，老師又適時(shí)推薦其他繪本，此時(shí)的'孩子們?cè)缫哑炔患按叵腴喿x。這種閱讀引領(lǐng)，效果是不言而喻的。
母雞蘿絲去散步讀后感篇十
農(nóng)場(chǎng)里有一只聰明的母雞，大家都叫她蘿絲。她頭戴一頂紅色的帽子，身穿金色的外衣，是農(nóng)場(chǎng)里最美麗的母雞。
一天，蘿絲一大早就出去散步了。她的房子底下趴著一只狡猾的狐貍，可是蘿絲根本就不知道。蘿絲大搖大擺地走出院子，看到一個(gè)釘耙就繞了過(guò)去。這時(shí)，狐貍剛好撲了過(guò)去，可是一不小心就踩到了釘耙。狐貍被釘耙打得鼻子都紅了，但它仍然不氣餒，繼續(xù)躡手躡腳地跟著蘿絲。
蘿絲走著走著，又看到了一片池塘，就小心地繞了過(guò)去。這個(gè)時(shí)候，狐貍用力地?fù)淞诉^(guò)去，卻一頭栽進(jìn)了水里。狐貍?cè)矶紳窳耍€是沒(méi)放棄。
過(guò)了一會(huì)兒，蘿絲看到前方是干草堆，就輕輕松松地越過(guò)去。狐貍想跟著跳過(guò)去，卻一股腦地栽進(jìn)了干草堆里，嘴里還被塞滿了干草。
蘿絲又經(jīng)過(guò)了磨房。這一次，狐貍信心滿滿，心想：這下你可是要被我吃掉了。然后，它猛地向前撲了過(guò)去。正好蘿絲的腳勾到了一條繩子，上面的面粉掉了下來(lái)，把狐貍壓得快喘不過(guò)氣了?！拔艺娴姑拱。 焙傂÷暤剜止局?。
這時(shí)，蘿絲向農(nóng)場(chǎng)走去。狐貍用盡全身的力氣往前撲，可一不小心就跳上了小車。蘿絲順利地從蜜蜂房下面鉆了出來(lái)，狐貍就沒(méi)這么幸運(yùn)了。只見(jiàn)它直直地撞倒了蜜蜂房。狐貍心想：“這下慘了。”
最后，蘿絲安全地回到了家，結(jié)束了這次驚心動(dòng)魄的.散步。可狐貍卻被蜜蜂追得抱頭鼠竄，狼狽極了，真是罪有應(yīng)得?。?BR> 母雞蘿絲去散步讀后感篇十一
這是一本絕對(duì)會(huì)讓幼兒笑得前仰后合的圖畫(huà)書(shū)。
這是一個(gè)追逐的故事（盡管被追逐的對(duì)象不知道身后有一只饑腸轆轆的狐貍），是一個(gè)在走動(dòng)中完成的故事。如果比喻成電影的鏡頭，這應(yīng)該是一個(gè)一氣呵成的長(zhǎng)長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)鏡頭。佩特？哈群斯為這個(gè)故事精心設(shè)計(jì)了一座移動(dòng)的舞臺(tái)，她不單選用了20.3~25.5cm的橫長(zhǎng)畫(huà)面，而且除了最后蘿絲歸家的一頁(yè)是單頁(yè)之外，全部是對(duì)開(kāi)跨頁(yè)——十三個(gè)對(duì)開(kāi)跨頁(yè)，十三個(gè)左右合二為一的橫長(zhǎng)的場(chǎng)景，帶領(lǐng)我們跟隨蘿絲女士在鄉(xiāng)間小道上完成了一次死里逃生的散步。
不僅僅是拉長(zhǎng)了畫(huà)面，給人一種連貫的、一切都是在散步中發(fā)生的奇妙感覺(jué)，蘿絲和狐貍一前一后處于同一個(gè)畫(huà)面，還增加了一種可笑的對(duì)比。一個(gè)邁著碎步神閑氣定，一個(gè)張牙舞爪卻又總是丑態(tài)百出，喜劇效果一下就出來(lái)了。
佩特？哈群斯把蘿絲畫(huà)得裝飾味兒極濃，既像剪紙，又像刺繡或是毛衣上的圖案學(xué)習(xí)心得體會(huì)，蘿絲的頭、翅膀及尾巴是黃色的，身體是朱紅色的，還用黑筆在翅膀和尾巴上畫(huà)上了羽毛狀的花紋，在身體上畫(huà)上了點(diǎn)點(diǎn)。至于那只倒霉蛋兒狐貍，她并沒(méi)有因?yàn)樗且粋€(gè)丑角而丑化它，相反還把它美化了，畫(huà)得妖魅無(wú)比，一對(duì)尖耳朵的輪廓和腿是深褐色的，耳朵和肚子是白色的，身體及長(zhǎng)長(zhǎng)的大尾巴則是橘黃色的，上面布滿了由復(fù)雜的圓點(diǎn)、線條和黑三角組成的裝飾性圖案，就像一個(gè)美麗的狐妖。不只是雞和狐貍，連后面的樹(shù)、農(nóng)家、風(fēng)車等背景也都畫(huà)得像裝飾畫(huà)一樣。
佩特？哈群斯真是畫(huà)活了那只狐貍，你看它的身形，一會(huì)兒緊弓，一會(huì)兒甩到了天上，一會(huì)兒又一個(gè)倒栽蔥。再看它的表情，那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛把它的狡猾與貪婪全都寫(xiě)在了臉上……與狐貍相比，只能用“呆若木雞”這個(gè)詞來(lái)形容蘿絲了，它從頭至尾都保持著一個(gè)姿勢(shì)，永遠(yuǎn)半閉著眼睛，永遠(yuǎn)那么不緊不慢地走著。正因?yàn)橛辛诉@么一個(gè)不知大禍臨頭的蘿絲，才讓整個(gè)故事變得好笑起來(lái)。
必須提及的還有這本書(shū)的色彩?！都~約時(shí)報(bào)》的一篇書(shū)評(píng)說(shuō)這是一出灑滿陽(yáng)光……的喜劇，是的，是夕陽(yáng)光，我頭一次看到它時(shí)就被它那暖如夕陽(yáng)的顏色迷住了。橘黃、橄欖綠以及朱紅，都被完美和諧地統(tǒng)一在一種偏黃的暖色調(diào)之中了，佩特？哈金絲自己也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，她最喜歡的顏色是黃色。
《母雞蘿絲去散步》所以會(huì)被人奉為經(jīng)典學(xué)習(xí)心得體會(huì)，是因?yàn)樗诋?huà)面里敘述了一個(gè)文字里并沒(méi)有提到的故事，讓文字與圖畫(huà)形成一種非?；谋日?。你看，文字里只是說(shuō)蘿絲穿過(guò)院子、繞過(guò)池塘……只是對(duì)蘿絲散步的一種描述。至于那只跟在蘿絲身后上躥下跳的狐貍，只字未提。所以有人說(shuō)這本《母雞蘿絲去散步》實(shí)際上包括了兩個(gè)故事，一個(gè)是用文字講的蘿絲散步的平淡無(wú)奇的故事，還有一個(gè)是用圖畫(huà)講的狐貍追逐獵物的迭宕起伏的故事。所以約翰洛威湯森才會(huì)在《英語(yǔ)兒童文學(xué)史綱》里說(shuō)：經(jīng)典之作《母雞蘿絲去散步》敘述的重點(diǎn)是隱藏在文字背后的事實(shí)。
雖然沒(méi)有幾個(gè)字，而且文字又是隔上一頁(yè)才出現(xiàn)，但佩特？哈群斯是一個(gè)真正吃透了幼兒心理的人，她把這個(gè)無(wú)聲的故事變成了一個(gè)笑聲不斷的故事，她甚至還給孩子們?cè)O(shè)計(jì)好了笑的時(shí)間，一共有七次！不信你看，當(dāng)釘耙砸扁狐貍的鼻子時(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)狐貍一頭栽進(jìn)池塘里時(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)狐貍扎進(jìn)干草垛里時(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)狐貍被面粉埋住時(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)狐貍摔到手推車?yán)飼r(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)手推車載著狐貍撞翻蜂箱、狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄時(shí)，你更會(huì)笑了，而且一笑就是兩次！
母雞蘿絲去散步讀后感篇十二
1、能用不同的樂(lè)器或用相同的樂(lè)器不同演奏方法來(lái)表現(xiàn)故事里的各種聲音，并嘗試完整表演故事。
2．在游戲中體驗(yàn)合作表演故事的快樂(lè)。
1、各種小樂(lè)器若干、各種故事圖片等。
2．幼兒已聽(tīng)過(guò)故事，并探索過(guò)部分環(huán)節(jié)的聲音。
t：今天天氣真好，母雞蘿絲準(zhǔn)備出門去散步了! (幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)母雞蘿絲散步。)
t：還可以怎么做，表現(xiàn)出母雞蘿絲很高興?
t：母雞蘿絲在散步時(shí)，發(fā)生了些什么事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。
t：狐貍的壞主意得逞了嗎?你覺(jué)得這只狐貍是怎樣的狐貍呢?
t：看來(lái)我們可不能學(xué)壞狐貍，這樣只會(huì)搬起石頭砸自己的腳。
t：母雞蘿絲去散步時(shí)，去過(guò)哪些地方?先去哪里再去哪里? (共同探討其中一個(gè)環(huán)節(jié)的聲音。)
t：你們最喜歡哪段故事?在這段故事里，你能聽(tīng)到什么聲音?這些聲音是怎樣的呢?什么聲音在前，什么聲音在后呢? (嘗試用小樂(lè)器表演。)
t：你為這些聲音配上什么小樂(lè)器呢? (請(qǐng)部分幼兒表演。)
分別請(qǐng)幼兒選擇樂(lè)器嘗試游戲。教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒探索情況。
t：請(qǐng)你仔細(xì)看看，這組小朋友表演得像不像，用了什：么好方法? (請(qǐng)一幼兒做母雞蘿絲，共同游戲。)
t：今天的天氣真好，母雞蘿絲打算出門去散步…… (開(kāi)始完整游戲)
配器環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師要把握引導(dǎo)選擇合適的樂(lè)器，保證音色和音樂(lè)性質(zhì)的契合，讓孩子在操作中嘗試選擇，例如：用“響板”、“镲”可表現(xiàn)狐貍撞到錠鈀的“嘣棒”聲；用“高低音棒子”、“齒木”、“響板”來(lái)表現(xiàn)狐貍掉進(jìn)池塘小青蛙“呱呱”的聲音；用“海鼓”和“雨聲筒”來(lái)表現(xiàn)狐貍被面粉袋砸到頭“嘩啦啦啦”的聲音·；用“多音滾筒”、“齒木”和“搖桿”來(lái)表現(xiàn)狐貍撞倒蜜蜂房后車輪“咕嚕咕?！钡穆曇簟Ｔ诔浞植僮?、傾聽(tīng)、比較的基礎(chǔ)上，幼兒才能做出合適的選擇。
在初次合作基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)幼兒交換樂(lè)器，但第一次嘗試時(shí)會(huì)比較困難，可在下次活動(dòng)中進(jìn)行?；顒?dòng)可分為幾次完成，如第一次計(jì)論一到兩個(gè)情節(jié)的配器，第二次再進(jìn)行后面情節(jié)的配器。
可將樂(lè)器放入?yún)^(qū)角，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行再創(chuàng)編，選擇不同樂(lè)器、節(jié)奏配音。
母雞蘿絲出門去散步，狡猾的狐貍跟在身后。
咚!棒!
狐貍被釘耙撞倒在地。
母雞蘿絲繞過(guò)池塘，狡猾的狐貍跟在身后。
撲通!呱呱!
狐貍一下掉進(jìn)池塘。
母雞蘿絲經(jīng)過(guò)磨坊，狡猾的狐貍跟在身后。
嘩啦啦啦!嘩啦啦啦!
狐貍被面粉袋砸到了頭。
母雞蘿絲穿過(guò)籬笆，狡猾的狐貍跟在身后。
咕嚕!咕嚕!咕嚕!咕嚕!砰!!!
狐貍跳到滑下山的車，撞倒了一大片蜜蜂房。
嗡嗡嗡嗡！
蜜蜂追著狐貍跑，狐貍嚇得趕快逃。
母雞蘿絲散完步，高高興興回了家。
母雞蘿絲去散步讀后感篇十三
中午，母雞蘿絲出門去散步。蘿絲昂著她那小小的腦袋看起來(lái)很開(kāi)心。她從雞舍里面走出來(lái)，悠閑的走著，但母雞蘿絲卻沒(méi)有注意到她后面有一只饑餓的狐貍正看著自己流口水呢。狐貍想：如果我能把這只母雞抓到，當(dāng)做午餐那多好呀！于是，狐貍就開(kāi)始跟蹤母雞蘿絲。
母雞蘿絲繼續(xù)悠閑的.走著，狐貍猛地?fù)湎蚰鸽u蘿絲，可蘿絲好像不管不顧，保持節(jié)奏往前走，狐貍撲了空，摔在了釘耙上，釘耙一下豎立起來(lái)打在了狐貍的臉上，狐貍被打得很疼，但又不敢叫出聲，害怕驚動(dòng)了母雞讓母雞逃跑。
狐貍休息了一會(huì)兒繼續(xù)跟著母雞蘿絲尋找下手的機(jī)會(huì)。母雞來(lái)到了籬笆跟前，從籬笆的縫隙里鉆了過(guò)去往山坡下走去，狐貍也想鉆過(guò)去卻過(guò)不去，急得狐貍一跳，跳過(guò)了籬笆，可是狐貍掉進(jìn)了小推車，小推車帶著狐貍往山坡下跑。速度越來(lái)越快，一下沖進(jìn)了蜂房。蜂房里的蜜蜂被驚動(dòng)了，成群結(jié)隊(duì)飛了出來(lái)。蜜蜂發(fā)現(xiàn)是狐貍干的好事兒，一股腦撲向了狐貍。狐貍趕緊撒腿就跑，越跑越遠(yuǎn)，可蜂群緊追不舍，把狐貍蟄得滿身是大包。
再看蘿絲，這時(shí)的她已經(jīng)散完步，悠悠閑閑地回了窩。她壓根不知道發(fā)生在她身后的事情。
母雞蘿絲去散步讀后感篇十四
蘿絲來(lái)到了動(dòng)物園，老板看見(jiàn)了它，就把它關(guān)了起來(lái)。機(jī)靈的蘿絲趁老板不注意，偷偷的從縫隙中溜走了。躲在遠(yuǎn)處的'列那發(fā)現(xiàn)了逃跑的蘿絲，趕忙追了上去。
母雞蘿絲接著來(lái)到了牛棚。母雞熱情的和牛大叔說(shuō)：“咕咕咕，牛大叔，你好呀！”這時(shí)，狐貍從牛棚邊的一個(gè)柱子后面露出了頭，眼珠子一轉(zhuǎn)，心想：千萬(wàn)不要把牛驚動(dòng)了，不然自己可能會(huì)受傷。想著想著，它就快速地竄出來(lái)，撲向蘿絲?？墒牵瑳](méi)想到它用力過(guò)猛了，一頭栽進(jìn)了牛糞里。牛大叔發(fā)現(xiàn)了列那，一頭將它頂了出去。
蘿絲安然地回到了雞舍，吃完晚飯就去睡覺(jué)了。
母雞蘿絲去散步讀后感篇十五
一天早上，天氣可真好，蘿絲準(zhǔn)備去外面散步。
走著走著，一只狐貍發(fā)現(xiàn)了蘿絲的'蹤跡。狐貍心想：我好幾天沒(méi)有吃飯了，捉不到大的吃，小的抓到手也是一種收獲?。∵@么一想，小狐貍就喜滋滋地跟在蘿絲后面，等待時(shí)機(jī)出手。蘿絲走過(guò)了田野，走過(guò)了池塘，走進(jìn)了院子，仍樂(lè)此不彼地往前走著。這時(shí)，狐貍靈機(jī)一動(dòng)，機(jī)會(huì)來(lái)了。他縱身一躍，結(jié)果卻跳到了一把釘耙上面，釘耙立馬就豎了起來(lái)，撞得小狐貍鼻青臉腫的。小狐貍后悔得連腸子都青了。
這真是一只倒霉的狐貍呀！
母雞蘿絲去散步讀后感篇十六
蘿絲走過(guò)院子，身后跟著一只大狐貍。它猛的一撲，沒(méi)撲到母雞蘿絲，撲到她身邊身邊的`釘耙上，狐貍撞的頭昏眼花。母雞蘿絲昂著頭，挺著胸，邁著大步向前走。
母雞蘿絲繞過(guò)池塘，狐貍猛的一撲，“撲通”一聲掉進(jìn)了池塘，滿身是水，小鳥(niǎo)和青蛙哈哈大笑。
母雞蘿絲走過(guò)干草堆，旁邊吃草的山羊提醒母雞，你后面有狐貍，結(jié)果狐貍沒(méi)撲準(zhǔn)，撲到了干草堆里，老鼠哈哈大笑。
母雞蘿絲穿過(guò)籬笆，狐貍猛的一撲越過(guò)了籬笆，撲到了母雞蘿絲旁邊的推車，推車咕嚕咕嚕地滾下了山坡，撞倒了一排蜜蜂房，母雞蘿絲鉆過(guò)了蜜蜂房，而狐貍被蟄得頭上滿頭都是包。母雞蘿絲按時(shí)回家吃晚飯了。
母雞蘿絲去散步讀后感篇十七
今天碧空如洗，萬(wàn)里無(wú)云，是非常好的天氣，母雞蘿絲悠閑的去散步，狐貍躲在房子底下，用眼睛死死地盯著母雞蘿絲想吃掉它。母雞蘿絲路過(guò)院子，看見(jiàn)地上有一個(gè)釘耙，它繞過(guò)釘耙，狐貍撲上去一不小心被釘耙“咚”的一聲打到了腦袋。
母雞蘿絲繞過(guò)池塘，狐貍猛地?fù)湎蚰鸽u蘿絲，狐貍不小心掉到池塘里，嚇得蝴蝶連個(gè)影子都沒(méi)有。蘿絲繼續(xù)往前走著。
母雞蘿絲越過(guò)干草堆，狐貍撲上去，“刺溜”一聲扎進(jìn)干草堆。
母雞蘿絲經(jīng)過(guò)磨坊，磨粉的袋子上繩子壞了，剛好磨砸到了狐貍身上。一身白的狐貍還是沒(méi)放過(guò)蘿絲繼續(xù)跟著。
母雞蘿絲穿過(guò)籬笆，狐貍撲向母雞蘿絲，掉入手推車。母雞蘿絲鉆過(guò)蜜蜂房，狐貍坐著手推車撞上了蜜蜂房驚擾了蜜蜂，狐貍被成千上萬(wàn)只蜜蜂追著。
散步的隨筆。
蔦蘿花語(yǔ)是什么。
玉米絲黑穗病防治。
如何學(xué)習(xí)葫蘆絲。
《美學(xué)散步》讀后感。
試析唯美者的散步。
母雞蘿絲去散步讀后感篇十八
（1）仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試根據(jù)畫(huà)面提供的細(xì)節(jié)預(yù)測(cè)故事的.發(fā)展。
（2）能大膽地表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
（3）學(xué)看大圖書(shū)，萌發(fā)閱讀圖畫(huà)書(shū)的興趣。
（4）通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
（5）引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
難點(diǎn)：聯(lián)系前后書(shū)頁(yè)的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因。
自制大圖畫(huà)書(shū)一本、自制圖畫(huà)書(shū)19本，ppt一份。
一、出示封面，猜測(cè)故事的情節(jié)。（8分鐘）。
1、出示圖書(shū)的封面：“今天胡老師帶來(lái)了一本書(shū)，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書(shū)的封面里看到了什么？”
2、“那你來(lái)猜猜這個(gè)故事可能講什么呢？”（幼兒大膽闡述自己的猜測(cè)）。
二、認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來(lái)猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。（15分鐘）。
1、第一次嘗試根據(jù)圖片猜測(cè)故事的發(fā)展。
1）教師講述故事的第一、二頁(yè)：“母雞蘿絲走出家門出來(lái)散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過(guò)院子，你在這幅畫(huà)面里看到了什么？”
2）“母雞蘿絲會(huì)被吃掉了嗎？可能會(huì)是什么樣的結(jié)果呢？請(qǐng)來(lái)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。”（請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事的發(fā)展）。
3）小結(jié)：“原來(lái)畫(huà)面藏著這么多的秘密，如果你看仔細(xì)了畫(huà)面還能講出這么好聽(tīng)、有趣的故事?！?BR> 2、出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片（ppt）分組猜測(cè)。
1）“蘿絲散步還繞過(guò)了池塘、越過(guò)干草堆、經(jīng)過(guò)磨房、穿過(guò)了籬笆、鉆過(guò)蜂箱，在這些地方還可能會(huì)發(fā)生什么樣有趣的事情呢？請(qǐng)你先挑一幅畫(huà)面仔細(xì)觀察一下，再來(lái)猜測(cè)故事可能會(huì)出現(xiàn)的情況?！?BR> 2）幼兒自由交流。
3）教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風(fēng)趣。（7分鐘）。
1、師生一起看圖書(shū)，完整地講故事（可以請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）。
2、“關(guān)于這個(gè)故事、這本書(shū)，你還有什么問(wèn)題嗎？”
四、延伸活動(dòng)。
1、在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀；
2、提供圖書(shū)的扉頁(yè)，請(qǐng)自制一本小連環(huán)畫(huà)，配上自編故事；
3、表演故事。
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非常滑稽的對(duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。我讓幼兒仔細(xì)觀察每一幅畫(huà)面，通過(guò)想象來(lái)猜測(cè)可能發(fā)生的事情，讓幼兒體會(huì)故事的詼諧幽默。在幼兒講述的過(guò)程中，他們不能很好地用完整的語(yǔ)句來(lái)表述，有時(shí)能用他們特有的肢體語(yǔ)言來(lái)講述對(duì)故事的理解。最后的排列母雞散步經(jīng)過(guò)的路線圖，主要是幫助幼兒掌握故事的主要情節(jié)，再現(xiàn)故事的詼諧幽默。從幼兒的排列來(lái)看，他們都已掌握了故事的主要情節(jié)。對(duì)于他們能看著畫(huà)面來(lái)完整地講述故事，還需讓幼兒多練習(xí)講述，才能達(dá)到要求。
母雞蘿絲去散步讀后感篇一
狐貍坐在小車?yán)?，一直到了蜜蜂房，母雞蘿絲輕松鉆過(guò)蜜蜂房，可狐貍就慘了，“砰砰砰”他直接撞上了蜜蜂房，蜜蜂飛了出來(lái)，排成一隊(duì)，一直追著狐貍一直跑，母雞蘿絲沒(méi)有發(fā)現(xiàn)狐貍，還走著小路回家了。
母雞蘿絲非常幸運(yùn)，躲過(guò)了狐貍，可憐的狐貍，沒(méi)有吃到肉，還被蜜蜂蜇成了包子臉，真是自作自受??！
母雞蘿絲去散步讀后感篇二
一天，母雞蘿絲去散步，狐貍看見(jiàn)了蘿絲，眼前就像看到了雞肉湯，母雞蘿絲悠然地散步著，不知道危險(xiǎn)已經(jīng)在她后面。狐貍是個(gè)急性子，到了院子時(shí)，已經(jīng)非常餓了，它猛的向母雞蘿絲撲去，眼看就要成功了，可母雞蘿絲發(fā)現(xiàn)了一只小蟲(chóng)，飛奔直追，離開(kāi)了院子，狐貍沒(méi)有想結(jié)果會(huì)怎么樣，一不小心，撞上了釘耙，昏了過(guò)去，醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)母雞蘿絲不見(jiàn)了，憤怒地說(shuō)：“失敗是難不倒我的。”
狐貍很快就發(fā)現(xiàn)母雞蘿絲，原來(lái)它在磨坊，狐貍心想：這頓美餐很快就吃到了，讓我看看旁邊有沒(méi)有陷阱，哈哈，沒(méi)有陷阱啊，看你往哪里逃，我要把你變成烤雞，不管那么多了，就行動(dòng)了。母雞蘿絲仍然在悠閑的散步，無(wú)意中它踏進(jìn)了一個(gè)圓圈，那個(gè)圓圈與一袋大米用繩子相連，大米在陽(yáng)臺(tái)上面，母雞蘿絲把那袋大米拖下來(lái)了。狐貍正在母雞的后面，悄悄地靠過(guò)來(lái)，那袋大米“啪”的一聲正好砸在狐貍的頭上，狐貍頓時(shí)眼冒金星，憤恨的說(shuō)：“誰(shuí)干的好事？等我吃了母雞，再回來(lái)找你算賬，道歉也來(lái)不及了?！?BR> 母雞蘿絲仍然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)狐貍，狐貍繼續(xù)跟著母雞來(lái)到花園，狐貍自言自語(yǔ)：“母雞這次我跟你拼了?！闭f(shuō)完就撲了過(guò)去。母雞見(jiàn)前面有一輛車子，就讓了一個(gè)彎，狐貍撲了空，飛進(jìn)了車子，那車子象飛機(jī)失去控制一樣向前奔去，正好撞上一顆大樹(shù)，樹(shù)上的蜂巢正好落在狐貍的.手中，“哎呦，這是什么東西?！币恢稽S蜂從巢中出來(lái)，以為狐貍把它家給強(qiáng)拆了，召喚兄弟姐妹們一起把狐貍扎死了。
母雞蘿絲去散步讀后感篇三
《指南》中明確指出：“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。結(jié)合大班幼兒的年齡和發(fā)展水平，我班幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力較好，通過(guò)觀察區(qū)域游戲及教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我班有耳對(duì)繪本的興趣較大，但是在自主閱讀的時(shí)候缺乏方法，有的時(shí)候不能完全理解圖書(shū)的內(nèi)容。為了尊重幼兒興趣、滿足幼兒的需要思想，我選擇了《母雞蘿絲去散步》這本繪本作為本次的教學(xué)內(nèi)容。
《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)的色彩鮮艷、內(nèi)容有趣，而且故事的線索很清楚、明顯，又有很大的余地讓小朋友可以自由發(fā)揮和展開(kāi)自己的想象。在這樣的過(guò)程中可以更好地促進(jìn)幼兒在語(yǔ)言的講述、表達(dá)、詞匯的運(yùn)用等方面上的能力發(fā)展。
二、說(shuō)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)ё饔?。根?jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際語(yǔ)言發(fā)展情況，我擬定了一下三個(gè)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的'想象力。
2、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
3、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
我班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)卻無(wú)條理性，經(jīng)常是想到什么就說(shuō)什么。根據(jù)目標(biāo)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在幼兒仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容、大膽表達(dá)上。把難點(diǎn)擬定為引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容推測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。
三、說(shuō)準(zhǔn)備。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、活動(dòng)性、我做了以下準(zhǔn)備：
2、幼兒圍坐成半圓形，教師及電視在中間，利于幼兒觀看及師幼交流互動(dòng)。
3、母雞蘿絲和小狐貍的圖畫(huà)教具，適當(dāng)?shù)慕叹吣軌蚋玫貙?dǎo)入教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者，我組訓(xùn)幼兒在閱讀中感受、體驗(yàn)、理解、想象、表達(dá)的心理過(guò)程，綜合了觀察法、討論法、懸念導(dǎo)入法、提問(wèn)法等讓幼兒理解畫(huà)面，獲得早期閱讀的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)繪本主題的領(lǐng)悟能力。采用了觀察法、交流討論法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官主動(dòng)地探究、發(fā)現(xiàn)畫(huà)面所傳遞的信息，在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、講講的輕松氛圍中達(dá)成教學(xué)目的，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)建自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)。本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：展示教具導(dǎo)入活動(dòng)，觀察ppt大膽猜想、表述，教師完整講解ppt，師幼討論，總結(jié)延伸。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸。
為了讓幼兒能夠更好的掌握故事內(nèi)容，且能夠達(dá)到更好的提升語(yǔ)言表達(dá)能力的效果，還能訓(xùn)練到幼兒的語(yǔ)言邏輯思維，我通過(guò)安排幼兒回家給家長(zhǎng)講活動(dòng)故事來(lái)作為本次教學(xué)活動(dòng)的延伸內(nèi)容，從而更好地完成本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。
母雞蘿絲去散步讀后感篇四
從前，有一只母雞叫叫蘿絲。它頭頂戴著一個(gè)紅紅的雞冠，身穿五顏六色的彩衣，美麗極了！
一天，母雞蘿絲剛下完蛋，想出去散散步。就在蘿絲剛走出雞舍的時(shí)候，躲在雞舍下面一只狡猾的狐貍，也趕緊跟了上去。它心想：明天就是我的生日，我要把這只母雞捉回去做成紅燒雞，好好慶祝一番。
聰明的蘿絲其實(shí)早就發(fā)現(xiàn)了這只狡猾的狐貍，打算好好地戲弄一番狐貍。蘿絲走著走著，看到前面有一個(gè)釘耙，便快速地走了上去，然后又迅速地繞開(kāi)釘耙。心急的狐貍猛地一撲，結(jié)果踩到了釘耙，它的腦門被反彈回來(lái)的釘耙狠狠地打了一下，痛得直跳腳，哇哇大叫起來(lái)。狐貍很不甘心，心想一定要吃到紅燒雞。
蘿絲繼續(xù)向前走，快走到池塘的時(shí)候，向左挪了一小步，狐貍又撲了過(guò)去，掉進(jìn)了池塘里，喝了很多口水。狐貍被蘿絲折騰得暈頭轉(zhuǎn)向，可狐貍?cè)匀徊环艞墸瑳Q定繼續(xù)跟著蘿絲。
前面就是干草垛了，蘿絲悠哉悠哉地走了上去。狐貍由于自己太重了，在經(jīng)過(guò)干草垛時(shí)掉進(jìn)了干草垛里，滿臉弄得都是干草。它撲騰了半天，才從干草垛里爬了出來(lái)，然后又趕緊追了上去。
這時(shí)，蘿絲來(lái)到了磨面坊，看到里面有一袋面粉，壞笑了一下，悄悄地?fù)炱鸬厣系睦K子，躲在了門后。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，狐貍來(lái)了，蘿絲拉了拉繩子，面粉全撒在了狐貍身上，變成了一只白狐貍。蘿絲看了哈哈大笑，轉(zhuǎn)身又匆匆離開(kāi)了。
蘿絲繼續(xù)往前走，這次走到了放小推車的地方，狐貍剛好撲進(jìn)了小推車?yán)铮胺秸糜质窍缕侣?，狐貍趴在小推車上往下滑。只?tīng)它慘叫一聲，原來(lái)前面是個(gè)馬蜂窩，狐貍撞了個(gè)正著，被馬蜂叮了一身包。從此以后，它再也不敢打蘿絲的主意了。
蘿絲可真是一只聰明的母雞??！我們要向它學(xué)習(xí)，遇到困難要沉著冷靜，想辦法解決問(wèn)題。
母雞蘿絲去散步讀后感篇五
活動(dòng)時(shí)間。
1.能通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2.感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
教學(xué)方法與手段。
多媒體輔助教學(xué)法。
教師活動(dòng)。
幼兒活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
1.師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來(lái)了一本好看的書(shū)，書(shū)的名字叫《母雞蘿絲去散步》?！?BR> 2.師提問(wèn)：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”
3.師：“母雞蘿絲也愛(ài)散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放ppt1、2）。
1..觀察繪本封面，了解繪本題目。
2.回答問(wèn)題。
3.觀察ppt圖片1、2。
1.教師介紹繪本題目。
2.幫助幼兒認(rèn)識(shí)故事的主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。
1.教師提示問(wèn)：小朋友們，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)母雞散步都經(jīng)過(guò)了哪些地方？（播放ppt3-10）。
2.組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過(guò)的地方。
（二）狐貍和母雞的故事。（猜測(cè)閱讀）。
1.介紹故事的另一個(gè)人物：狐貍。
師：“這個(gè)故事有趣嗎？我再給大家找一個(gè)人物到故事中來(lái)?！?。
師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放ppt11、12）。
2.猜測(cè)第一個(gè)場(chǎng)景。
師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？”
（幼兒猜測(cè)）。
師出示后圖，提問(wèn)：“看到了什么？聽(tīng)到了什么？”（播放ppt13、14）。
師：“看看母雞蘿絲會(huì)怎么樣呢？”
3.組織猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景。
師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會(huì)發(fā)生什么事呢？”（播放ppt15）。
師：“狐貍摔進(jìn)池塘，渾身都濕了，他心里會(huì)怎么想呢？”（播放ppt17、18）。
4.組織集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景。
師：“后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)了哪里？還會(huì)發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。（播放ppt19）。
5.組織交流故事。
1.聽(tīng)故事，了解母雞散步經(jīng)過(guò)的地方。
3.觀察ppt11、12，猜測(cè)這是一只什么樣的狐貍。
4.觀察ppt圖片，猜測(cè)母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生的事。
5.回答問(wèn)題。
6.猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景，聲音模擬“撲通”并學(xué)動(dòng)作。
7.觀察課件，集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景。
1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過(guò)程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
2.幫助幼兒理解動(dòng)詞。
3.讓幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
1、師：“小朋友們今天我們聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事，故事的名稱是什么?。窟@本書(shū)啊是佩特.哈群斯的作品。”（出示繪本）。
3、師：“今天啊，老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)好看的視頻，你們想看嗎？”
1.了解繪本作者。
2.觀察課件，完整的欣賞故事一遍。
3.觀察ppt，與教師一起交流后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的事情。
4.欣賞視頻。
1.教師完整講述故事，，進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2.播放視頻，讓幼兒欣賞。
3.讓幼兒感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，好嗎？”
母雞蘿絲去散步讀后感篇六
“終于睡了?！蹦鸽u蘿絲在雞房對(duì)著寶寶們輕聲地說(shuō)。蘿絲看著窗子外的景色，自言自語(yǔ)道“嗯，今天天氣不錯(cuò)，出去散散步。”
母雞剛走出院子，便聽(tīng)到有人喊她：“喂，等等。”她回頭一看，原來(lái)是公雞亨利。他急匆匆地說(shuō)：“你忘了上次被狐貍跟蹤的教訓(xùn)嗎？外面這么危險(xiǎn)，你一個(gè)人應(yīng)該在家里好好休息才對(duì)！”蘿絲說(shuō)：“那你和我一起散散步吧！”亨利點(diǎn)點(diǎn)頭。
狐貍又跟著兩只雞來(lái)到了蹺蹺板上，狐貍心想：哼，這次有你們好看！兩只雞并排走上了蹺蹺板，狐貍也跟了上去。兩只雞走到蹺蹺板的另一頭時(shí)，亨利知道狐貍也在蹺蹺板上，就對(duì)蘿絲說(shuō)“我數(shù)到三，我們一起跳下去吧！”蘿絲點(diǎn)點(diǎn)頭，亨利瞅著狐貍快要撲上來(lái)的時(shí)候，說(shuō)：“一、二、三，跳！”他們倆跳了下去，安全著地，而狐貍撲了個(gè)空，一頭撞在蹺蹺板上，頭上起了個(gè)包，狐貍站起來(lái)拍了拍腦袋，看著已經(jīng)走遠(yuǎn)了的兩只雞說(shuō)：“我一定會(huì)回來(lái)的！”
母雞蘿絲去散步讀后感篇七
每個(gè)人都知道《母雞蘿絲去散步》的故事，他們認(rèn)為蘿絲逃脫狐貍的追捕完全是出于幸運(yùn)，其實(shí)不然。我就是故事的蘿絲，真相是這樣的！
那天天氣晴朗，我走出雞舍去散步。我走過(guò)院子，欣賞著秋天的美景，院子里有兩棵大樹(shù)，一棵結(jié)滿了金黃的.的果實(shí)；另一棵樹(shù)的樹(shù)梢上有一窩鳥(niǎo)蛋。突然，“嘭”的一聲，我嚇了一跳，用余光回頭一看，哇！是狐貍，我剛要撒腿就跑，心想：我是雞呀，他是狐貍呀！我怎么可能跑得過(guò)他？現(xiàn)在落荒而逃，他不就發(fā)現(xiàn)我看見(jiàn)他了嗎？我越跑，他越追，我跑得越快，他追得越厲害，那不就相當(dāng)于我離死亡越近嗎？嗯，這必須得智?。?BR> 我跳上草堆，正準(zhǔn)備欣賞田野的風(fēng)光，“吱吱吱……．”我聽(tīng)到了老鼠的叫聲，雖然我不懂鼠語(yǔ)，但從那緊張的語(yǔ)調(diào)里，我感受到后面有動(dòng)靜，我回頭一看，哇！是狐貍撲來(lái)了！我急忙扇著翅膀跳下草堆，撲上來(lái)的狐貍掉進(jìn)了草堆。
我來(lái)到了磨房，狐貍又追到了磨房，我看到磨房里風(fēng)車上用繩子栓著一袋面粉，我把繩子繞在腳上，等狐貍走到風(fēng)車正下方，我立刻拉了拉繩子，面粉重重得砸在了狐貍的身上，狐貍半天爬不起來(lái)，唉，總算是拖住他了！
幾個(gè)回合，雖然狐貍屢屢戰(zhàn)敗，可這樣下去，我遲早會(huì)被他抓住，我心里十分害怕，我抬頭望向遠(yuǎn)處，看見(jiàn)有一個(gè)蜂房，計(jì)上心來(lái)。我來(lái)到山坡上，穿過(guò)籬笆的一條縫隙，我知道狐貍穿不過(guò)去，一定會(huì)跳過(guò)去，果然不出所料，狐貍跳過(guò)籬笆，落到旁邊的推車，推車順著山坡滑向了山坡下的蜂房。一只只發(fā)怒的蜜蜂追著狐貍到處跑，呼！我終于安全了！
我回到家，把驚險(xiǎn)經(jīng)歷的一天說(shuō)給了朋友聽(tīng)，朋友們都說(shuō)我很幸運(yùn)，只有我最清楚：面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)，鎮(zhèn)靜、機(jī)智比幸運(yùn)更重要！
母雞蘿絲去散步讀后感篇八
今天，母雞蘿絲去外邊散步。在她身后躲著一只狐貍，狐貍想：這只母雞就是我豐盛的午餐了，我要把她抓住美美的吃一頓。
母雞蘿絲其實(shí)已經(jīng)知道了，她心里想：我后面的狐貍肯定想吃了我，我一定要想想辦法。母雞蘿絲從籬笆地里鉆過(guò)去了，狐貍趕緊跟著跳過(guò)去。哈哈，沒(méi)想到狐貍跳到了籬笆這邊的車上，車子緊接著就動(dòng)了起來(lái)，咕嚕嚕地向前沖去。狐貍大叫起來(lái)：“呀！不好，怎么停不下來(lái)……”
車子一直滾啊滾，竟然滾進(jìn)了蜜蜂房。蜜蜂們受到了驚嚇，全都飛出來(lái)了，“嗡嗡嗡”蜜蜂們?nèi)甲分偠Ｈァ：偽嬷^大叫起來(lái)：“?。『猛?，不要叮我，走開(kāi)，我英俊的`臉蛋要叮壞了。”母雞聽(tīng)到得意地笑起來(lái)：“哈哈，叫你想吃我，看不把你叮個(gè)滿頭包?！?BR> 母雞蘿絲去散步讀后感篇九
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它包括兩個(gè)故事，簡(jiǎn)單的文字講述母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，圖畫(huà)則講述狐貍追逐獵物的迭宕起伏的故事。它的文字與畫(huà)面形成一種非常滑稽的對(duì)比，蘿絲和狐貍一前一后處于同一個(gè)畫(huà)面，一個(gè)邁著碎步神閑氣定，一個(gè)張牙舞爪卻又總是丑態(tài)百出，讓人捧腹。本書(shū)色彩明麗，構(gòu)圖精美，它的文字極其簡(jiǎn)單，但足以讓幼兒笑得前仰后合的一本圖畫(huà)書(shū)。
《母雞蘿絲去散步》這個(gè)故事內(nèi)容非常有趣并令人發(fā)笑。當(dāng)釘耙砸扁狐貍的鼻子時(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)狐貍一頭栽進(jìn)池塘里時(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)狐貍扎進(jìn)干草垛里時(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)狐貍被面粉埋住時(shí)，你會(huì)笑……這么有趣的故事，怎能不吸引孩子呢？孩子們沐浴在閱讀帶來(lái)的身心愉悅。
讓孩子看繪本，主要鍛煉幼兒的各種能力：一是能鍛煉孩子的觀察能力，讓孩子養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣；再就是讓孩子通過(guò)觀察，提高審美能力；三就是觀察可以鍛煉孩子的思維能力，想像能力。
《母雞蘿絲去散步》繪本書(shū)也是孩子最愛(ài)讀的書(shū)了。一到閱讀時(shí)間，孩子們都會(huì)快速拿到這本書(shū)，然后看上好幾遍，每次看時(shí)總會(huì)自言自語(yǔ)講述邊哈哈大笑著。這本書(shū)對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，已經(jīng)能夠看著圖片猜出背后發(fā)生的故事，還有個(gè)別認(rèn)字多的孩子，邊看書(shū)邊讀出那些簡(jiǎn)短的文字，與其他小朋友共享。放到圖書(shū)區(qū)這本書(shū)的原因是這樣的：幼兒識(shí)字的最佳期在4―6歲，因?yàn)檫@時(shí)可以充分利用孩子的超強(qiáng)的模糊記憶能力，以及剛剛形成的邏輯記憶能力，而且通過(guò)識(shí)字，及相應(yīng)的閱讀進(jìn)一步促進(jìn)孩子邏輯能力的發(fā)展。具有閱讀能力的孩子，比同齡的孩子理解能力要強(qiáng)很多。當(dāng)孩子想識(shí)字的時(shí)候，我們就要抓住時(shí)機(jī)教孩子識(shí)字。
大班的孩子已經(jīng)有了一定的理解力，在繪本的閱讀中，如果只給孩子讀讀文字，那就沒(méi)有什么可講的，也會(huì)給孩子造成對(duì)閱讀不感興趣的后果。我們不能讓孩子只停留在對(duì)文字和內(nèi)容的理解上。許多東西，還需要孩子自己去發(fā)現(xiàn)。只有她們自己發(fā)現(xiàn)和理解的東西，記憶才會(huì)深刻。讓孩子隨著自己的興趣，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
繪本是通過(guò)圖畫(huà)與文字這兩種媒介的交織、互動(dòng)來(lái)講述故事的，符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。因此，活動(dòng)的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)孩子們?cè)谛β曋欣斫猱?huà)面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫(huà)背后的故事，體會(huì)閱讀繪本的基本方法，在閱讀中識(shí)字，積累語(yǔ)言，并讓幼兒由此愛(ài)上閱讀，在豐富的圖畫(huà)中展開(kāi)想象，提高認(rèn)知能力。于是，老師又適時(shí)推薦其他繪本，此時(shí)的'孩子們?cè)缫哑炔患按叵腴喿x。這種閱讀引領(lǐng)，效果是不言而喻的。
母雞蘿絲去散步讀后感篇十
農(nóng)場(chǎng)里有一只聰明的母雞，大家都叫她蘿絲。她頭戴一頂紅色的帽子，身穿金色的外衣，是農(nóng)場(chǎng)里最美麗的母雞。
一天，蘿絲一大早就出去散步了。她的房子底下趴著一只狡猾的狐貍，可是蘿絲根本就不知道。蘿絲大搖大擺地走出院子，看到一個(gè)釘耙就繞了過(guò)去。這時(shí)，狐貍剛好撲了過(guò)去，可是一不小心就踩到了釘耙。狐貍被釘耙打得鼻子都紅了，但它仍然不氣餒，繼續(xù)躡手躡腳地跟著蘿絲。
蘿絲走著走著，又看到了一片池塘，就小心地繞了過(guò)去。這個(gè)時(shí)候，狐貍用力地?fù)淞诉^(guò)去，卻一頭栽進(jìn)了水里。狐貍?cè)矶紳窳耍€是沒(méi)放棄。
過(guò)了一會(huì)兒，蘿絲看到前方是干草堆，就輕輕松松地越過(guò)去。狐貍想跟著跳過(guò)去，卻一股腦地栽進(jìn)了干草堆里，嘴里還被塞滿了干草。
蘿絲又經(jīng)過(guò)了磨房。這一次，狐貍信心滿滿，心想：這下你可是要被我吃掉了。然后，它猛地向前撲了過(guò)去。正好蘿絲的腳勾到了一條繩子，上面的面粉掉了下來(lái)，把狐貍壓得快喘不過(guò)氣了?！拔艺娴姑拱。 焙傂÷暤剜止局?。
這時(shí)，蘿絲向農(nóng)場(chǎng)走去。狐貍用盡全身的力氣往前撲，可一不小心就跳上了小車。蘿絲順利地從蜜蜂房下面鉆了出來(lái)，狐貍就沒(méi)這么幸運(yùn)了。只見(jiàn)它直直地撞倒了蜜蜂房。狐貍心想：“這下慘了。”
最后，蘿絲安全地回到了家，結(jié)束了這次驚心動(dòng)魄的.散步。可狐貍卻被蜜蜂追得抱頭鼠竄，狼狽極了，真是罪有應(yīng)得?。?BR> 母雞蘿絲去散步讀后感篇十一
這是一本絕對(duì)會(huì)讓幼兒笑得前仰后合的圖畫(huà)書(shū)。
這是一個(gè)追逐的故事（盡管被追逐的對(duì)象不知道身后有一只饑腸轆轆的狐貍），是一個(gè)在走動(dòng)中完成的故事。如果比喻成電影的鏡頭，這應(yīng)該是一個(gè)一氣呵成的長(zhǎng)長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)鏡頭。佩特？哈群斯為這個(gè)故事精心設(shè)計(jì)了一座移動(dòng)的舞臺(tái)，她不單選用了20.3~25.5cm的橫長(zhǎng)畫(huà)面，而且除了最后蘿絲歸家的一頁(yè)是單頁(yè)之外，全部是對(duì)開(kāi)跨頁(yè)——十三個(gè)對(duì)開(kāi)跨頁(yè)，十三個(gè)左右合二為一的橫長(zhǎng)的場(chǎng)景，帶領(lǐng)我們跟隨蘿絲女士在鄉(xiāng)間小道上完成了一次死里逃生的散步。
不僅僅是拉長(zhǎng)了畫(huà)面，給人一種連貫的、一切都是在散步中發(fā)生的奇妙感覺(jué)，蘿絲和狐貍一前一后處于同一個(gè)畫(huà)面，還增加了一種可笑的對(duì)比。一個(gè)邁著碎步神閑氣定，一個(gè)張牙舞爪卻又總是丑態(tài)百出，喜劇效果一下就出來(lái)了。
佩特？哈群斯把蘿絲畫(huà)得裝飾味兒極濃，既像剪紙，又像刺繡或是毛衣上的圖案學(xué)習(xí)心得體會(huì)，蘿絲的頭、翅膀及尾巴是黃色的，身體是朱紅色的，還用黑筆在翅膀和尾巴上畫(huà)上了羽毛狀的花紋，在身體上畫(huà)上了點(diǎn)點(diǎn)。至于那只倒霉蛋兒狐貍，她并沒(méi)有因?yàn)樗且粋€(gè)丑角而丑化它，相反還把它美化了，畫(huà)得妖魅無(wú)比，一對(duì)尖耳朵的輪廓和腿是深褐色的，耳朵和肚子是白色的，身體及長(zhǎng)長(zhǎng)的大尾巴則是橘黃色的，上面布滿了由復(fù)雜的圓點(diǎn)、線條和黑三角組成的裝飾性圖案，就像一個(gè)美麗的狐妖。不只是雞和狐貍，連后面的樹(shù)、農(nóng)家、風(fēng)車等背景也都畫(huà)得像裝飾畫(huà)一樣。
佩特？哈群斯真是畫(huà)活了那只狐貍，你看它的身形，一會(huì)兒緊弓，一會(huì)兒甩到了天上，一會(huì)兒又一個(gè)倒栽蔥。再看它的表情，那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛把它的狡猾與貪婪全都寫(xiě)在了臉上……與狐貍相比，只能用“呆若木雞”這個(gè)詞來(lái)形容蘿絲了，它從頭至尾都保持著一個(gè)姿勢(shì)，永遠(yuǎn)半閉著眼睛，永遠(yuǎn)那么不緊不慢地走著。正因?yàn)橛辛诉@么一個(gè)不知大禍臨頭的蘿絲，才讓整個(gè)故事變得好笑起來(lái)。
必須提及的還有這本書(shū)的色彩?！都~約時(shí)報(bào)》的一篇書(shū)評(píng)說(shuō)這是一出灑滿陽(yáng)光……的喜劇，是的，是夕陽(yáng)光，我頭一次看到它時(shí)就被它那暖如夕陽(yáng)的顏色迷住了。橘黃、橄欖綠以及朱紅，都被完美和諧地統(tǒng)一在一種偏黃的暖色調(diào)之中了，佩特？哈金絲自己也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，她最喜歡的顏色是黃色。
《母雞蘿絲去散步》所以會(huì)被人奉為經(jīng)典學(xué)習(xí)心得體會(huì)，是因?yàn)樗诋?huà)面里敘述了一個(gè)文字里并沒(méi)有提到的故事，讓文字與圖畫(huà)形成一種非?；谋日?。你看，文字里只是說(shuō)蘿絲穿過(guò)院子、繞過(guò)池塘……只是對(duì)蘿絲散步的一種描述。至于那只跟在蘿絲身后上躥下跳的狐貍，只字未提。所以有人說(shuō)這本《母雞蘿絲去散步》實(shí)際上包括了兩個(gè)故事，一個(gè)是用文字講的蘿絲散步的平淡無(wú)奇的故事，還有一個(gè)是用圖畫(huà)講的狐貍追逐獵物的迭宕起伏的故事。所以約翰洛威湯森才會(huì)在《英語(yǔ)兒童文學(xué)史綱》里說(shuō)：經(jīng)典之作《母雞蘿絲去散步》敘述的重點(diǎn)是隱藏在文字背后的事實(shí)。
雖然沒(méi)有幾個(gè)字，而且文字又是隔上一頁(yè)才出現(xiàn)，但佩特？哈群斯是一個(gè)真正吃透了幼兒心理的人，她把這個(gè)無(wú)聲的故事變成了一個(gè)笑聲不斷的故事，她甚至還給孩子們?cè)O(shè)計(jì)好了笑的時(shí)間，一共有七次！不信你看，當(dāng)釘耙砸扁狐貍的鼻子時(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)狐貍一頭栽進(jìn)池塘里時(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)狐貍扎進(jìn)干草垛里時(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)狐貍被面粉埋住時(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)狐貍摔到手推車?yán)飼r(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)手推車載著狐貍撞翻蜂箱、狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄時(shí)，你更會(huì)笑了，而且一笑就是兩次！
母雞蘿絲去散步讀后感篇十二
1、能用不同的樂(lè)器或用相同的樂(lè)器不同演奏方法來(lái)表現(xiàn)故事里的各種聲音，并嘗試完整表演故事。
2．在游戲中體驗(yàn)合作表演故事的快樂(lè)。
1、各種小樂(lè)器若干、各種故事圖片等。
2．幼兒已聽(tīng)過(guò)故事，并探索過(guò)部分環(huán)節(jié)的聲音。
t：今天天氣真好，母雞蘿絲準(zhǔn)備出門去散步了! (幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)母雞蘿絲散步。)
t：還可以怎么做，表現(xiàn)出母雞蘿絲很高興?
t：母雞蘿絲在散步時(shí)，發(fā)生了些什么事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。
t：狐貍的壞主意得逞了嗎?你覺(jué)得這只狐貍是怎樣的狐貍呢?
t：看來(lái)我們可不能學(xué)壞狐貍，這樣只會(huì)搬起石頭砸自己的腳。
t：母雞蘿絲去散步時(shí)，去過(guò)哪些地方?先去哪里再去哪里? (共同探討其中一個(gè)環(huán)節(jié)的聲音。)
t：你們最喜歡哪段故事?在這段故事里，你能聽(tīng)到什么聲音?這些聲音是怎樣的呢?什么聲音在前，什么聲音在后呢? (嘗試用小樂(lè)器表演。)
t：你為這些聲音配上什么小樂(lè)器呢? (請(qǐng)部分幼兒表演。)
分別請(qǐng)幼兒選擇樂(lè)器嘗試游戲。教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒探索情況。
t：請(qǐng)你仔細(xì)看看，這組小朋友表演得像不像，用了什：么好方法? (請(qǐng)一幼兒做母雞蘿絲，共同游戲。)
t：今天的天氣真好，母雞蘿絲打算出門去散步…… (開(kāi)始完整游戲)
配器環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師要把握引導(dǎo)選擇合適的樂(lè)器，保證音色和音樂(lè)性質(zhì)的契合，讓孩子在操作中嘗試選擇，例如：用“響板”、“镲”可表現(xiàn)狐貍撞到錠鈀的“嘣棒”聲；用“高低音棒子”、“齒木”、“響板”來(lái)表現(xiàn)狐貍掉進(jìn)池塘小青蛙“呱呱”的聲音；用“海鼓”和“雨聲筒”來(lái)表現(xiàn)狐貍被面粉袋砸到頭“嘩啦啦啦”的聲音·；用“多音滾筒”、“齒木”和“搖桿”來(lái)表現(xiàn)狐貍撞倒蜜蜂房后車輪“咕嚕咕?！钡穆曇簟Ｔ诔浞植僮?、傾聽(tīng)、比較的基礎(chǔ)上，幼兒才能做出合適的選擇。
在初次合作基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)幼兒交換樂(lè)器，但第一次嘗試時(shí)會(huì)比較困難，可在下次活動(dòng)中進(jìn)行?；顒?dòng)可分為幾次完成，如第一次計(jì)論一到兩個(gè)情節(jié)的配器，第二次再進(jìn)行后面情節(jié)的配器。
可將樂(lè)器放入?yún)^(qū)角，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行再創(chuàng)編，選擇不同樂(lè)器、節(jié)奏配音。
母雞蘿絲出門去散步，狡猾的狐貍跟在身后。
咚!棒!
狐貍被釘耙撞倒在地。
母雞蘿絲繞過(guò)池塘，狡猾的狐貍跟在身后。
撲通!呱呱!
狐貍一下掉進(jìn)池塘。
母雞蘿絲經(jīng)過(guò)磨坊，狡猾的狐貍跟在身后。
嘩啦啦啦!嘩啦啦啦!
狐貍被面粉袋砸到了頭。
母雞蘿絲穿過(guò)籬笆，狡猾的狐貍跟在身后。
咕嚕!咕嚕!咕嚕!咕嚕!砰!!!
狐貍跳到滑下山的車，撞倒了一大片蜜蜂房。
嗡嗡嗡嗡！
蜜蜂追著狐貍跑，狐貍嚇得趕快逃。
母雞蘿絲散完步，高高興興回了家。
母雞蘿絲去散步讀后感篇十三
中午，母雞蘿絲出門去散步。蘿絲昂著她那小小的腦袋看起來(lái)很開(kāi)心。她從雞舍里面走出來(lái)，悠閑的走著，但母雞蘿絲卻沒(méi)有注意到她后面有一只饑餓的狐貍正看著自己流口水呢。狐貍想：如果我能把這只母雞抓到，當(dāng)做午餐那多好呀！于是，狐貍就開(kāi)始跟蹤母雞蘿絲。
母雞蘿絲繼續(xù)悠閑的.走著，狐貍猛地?fù)湎蚰鸽u蘿絲，可蘿絲好像不管不顧，保持節(jié)奏往前走，狐貍撲了空，摔在了釘耙上，釘耙一下豎立起來(lái)打在了狐貍的臉上，狐貍被打得很疼，但又不敢叫出聲，害怕驚動(dòng)了母雞讓母雞逃跑。
狐貍休息了一會(huì)兒繼續(xù)跟著母雞蘿絲尋找下手的機(jī)會(huì)。母雞來(lái)到了籬笆跟前，從籬笆的縫隙里鉆了過(guò)去往山坡下走去，狐貍也想鉆過(guò)去卻過(guò)不去，急得狐貍一跳，跳過(guò)了籬笆，可是狐貍掉進(jìn)了小推車，小推車帶著狐貍往山坡下跑。速度越來(lái)越快，一下沖進(jìn)了蜂房。蜂房里的蜜蜂被驚動(dòng)了，成群結(jié)隊(duì)飛了出來(lái)。蜜蜂發(fā)現(xiàn)是狐貍干的好事兒，一股腦撲向了狐貍。狐貍趕緊撒腿就跑，越跑越遠(yuǎn)，可蜂群緊追不舍，把狐貍蟄得滿身是大包。
再看蘿絲，這時(shí)的她已經(jīng)散完步，悠悠閑閑地回了窩。她壓根不知道發(fā)生在她身后的事情。
母雞蘿絲去散步讀后感篇十四
蘿絲來(lái)到了動(dòng)物園，老板看見(jiàn)了它，就把它關(guān)了起來(lái)。機(jī)靈的蘿絲趁老板不注意，偷偷的從縫隙中溜走了。躲在遠(yuǎn)處的'列那發(fā)現(xiàn)了逃跑的蘿絲，趕忙追了上去。
母雞蘿絲接著來(lái)到了牛棚。母雞熱情的和牛大叔說(shuō)：“咕咕咕，牛大叔，你好呀！”這時(shí)，狐貍從牛棚邊的一個(gè)柱子后面露出了頭，眼珠子一轉(zhuǎn)，心想：千萬(wàn)不要把牛驚動(dòng)了，不然自己可能會(huì)受傷。想著想著，它就快速地竄出來(lái)，撲向蘿絲?？墒牵瑳](méi)想到它用力過(guò)猛了，一頭栽進(jìn)了牛糞里。牛大叔發(fā)現(xiàn)了列那，一頭將它頂了出去。
蘿絲安然地回到了雞舍，吃完晚飯就去睡覺(jué)了。
母雞蘿絲去散步讀后感篇十五
一天早上，天氣可真好，蘿絲準(zhǔn)備去外面散步。
走著走著，一只狐貍發(fā)現(xiàn)了蘿絲的'蹤跡。狐貍心想：我好幾天沒(méi)有吃飯了，捉不到大的吃，小的抓到手也是一種收獲?。∵@么一想，小狐貍就喜滋滋地跟在蘿絲后面，等待時(shí)機(jī)出手。蘿絲走過(guò)了田野，走過(guò)了池塘，走進(jìn)了院子，仍樂(lè)此不彼地往前走著。這時(shí)，狐貍靈機(jī)一動(dòng)，機(jī)會(huì)來(lái)了。他縱身一躍，結(jié)果卻跳到了一把釘耙上面，釘耙立馬就豎了起來(lái)，撞得小狐貍鼻青臉腫的。小狐貍后悔得連腸子都青了。
這真是一只倒霉的狐貍呀！
母雞蘿絲去散步讀后感篇十六
蘿絲走過(guò)院子，身后跟著一只大狐貍。它猛的一撲，沒(méi)撲到母雞蘿絲，撲到她身邊身邊的`釘耙上，狐貍撞的頭昏眼花。母雞蘿絲昂著頭，挺著胸，邁著大步向前走。
母雞蘿絲繞過(guò)池塘，狐貍猛的一撲，“撲通”一聲掉進(jìn)了池塘，滿身是水，小鳥(niǎo)和青蛙哈哈大笑。
母雞蘿絲走過(guò)干草堆，旁邊吃草的山羊提醒母雞，你后面有狐貍，結(jié)果狐貍沒(méi)撲準(zhǔn)，撲到了干草堆里，老鼠哈哈大笑。
母雞蘿絲穿過(guò)籬笆，狐貍猛的一撲越過(guò)了籬笆，撲到了母雞蘿絲旁邊的推車，推車咕嚕咕嚕地滾下了山坡，撞倒了一排蜜蜂房，母雞蘿絲鉆過(guò)了蜜蜂房，而狐貍被蟄得頭上滿頭都是包。母雞蘿絲按時(shí)回家吃晚飯了。
母雞蘿絲去散步讀后感篇十七
今天碧空如洗，萬(wàn)里無(wú)云，是非常好的天氣，母雞蘿絲悠閑的去散步，狐貍躲在房子底下，用眼睛死死地盯著母雞蘿絲想吃掉它。母雞蘿絲路過(guò)院子，看見(jiàn)地上有一個(gè)釘耙，它繞過(guò)釘耙，狐貍撲上去一不小心被釘耙“咚”的一聲打到了腦袋。
母雞蘿絲繞過(guò)池塘，狐貍猛地?fù)湎蚰鸽u蘿絲，狐貍不小心掉到池塘里，嚇得蝴蝶連個(gè)影子都沒(méi)有。蘿絲繼續(xù)往前走著。
母雞蘿絲越過(guò)干草堆，狐貍撲上去，“刺溜”一聲扎進(jìn)干草堆。
母雞蘿絲經(jīng)過(guò)磨坊，磨粉的袋子上繩子壞了，剛好磨砸到了狐貍身上。一身白的狐貍還是沒(méi)放過(guò)蘿絲繼續(xù)跟著。
母雞蘿絲穿過(guò)籬笆，狐貍撲向母雞蘿絲，掉入手推車。母雞蘿絲鉆過(guò)蜜蜂房，狐貍坐著手推車撞上了蜜蜂房驚擾了蜜蜂，狐貍被成千上萬(wàn)只蜜蜂追著。
散步的隨筆。
蔦蘿花語(yǔ)是什么。
玉米絲黑穗病防治。
如何學(xué)習(xí)葫蘆絲。
《美學(xué)散步》讀后感。
試析唯美者的散步。
母雞蘿絲去散步讀后感篇十八
（1）仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試根據(jù)畫(huà)面提供的細(xì)節(jié)預(yù)測(cè)故事的.發(fā)展。
（2）能大膽地表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
（3）學(xué)看大圖書(shū)，萌發(fā)閱讀圖畫(huà)書(shū)的興趣。
（4）通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
（5）引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
難點(diǎn)：聯(lián)系前后書(shū)頁(yè)的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因。
自制大圖畫(huà)書(shū)一本、自制圖畫(huà)書(shū)19本，ppt一份。
一、出示封面，猜測(cè)故事的情節(jié)。（8分鐘）。
1、出示圖書(shū)的封面：“今天胡老師帶來(lái)了一本書(shū)，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書(shū)的封面里看到了什么？”
2、“那你來(lái)猜猜這個(gè)故事可能講什么呢？”（幼兒大膽闡述自己的猜測(cè)）。
二、認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來(lái)猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。（15分鐘）。
1、第一次嘗試根據(jù)圖片猜測(cè)故事的發(fā)展。
1）教師講述故事的第一、二頁(yè)：“母雞蘿絲走出家門出來(lái)散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過(guò)院子，你在這幅畫(huà)面里看到了什么？”
2）“母雞蘿絲會(huì)被吃掉了嗎？可能會(huì)是什么樣的結(jié)果呢？請(qǐng)來(lái)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。”（請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事的發(fā)展）。
3）小結(jié)：“原來(lái)畫(huà)面藏著這么多的秘密，如果你看仔細(xì)了畫(huà)面還能講出這么好聽(tīng)、有趣的故事?！?BR> 2、出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片（ppt）分組猜測(cè)。
1）“蘿絲散步還繞過(guò)了池塘、越過(guò)干草堆、經(jīng)過(guò)磨房、穿過(guò)了籬笆、鉆過(guò)蜂箱，在這些地方還可能會(huì)發(fā)生什么樣有趣的事情呢？請(qǐng)你先挑一幅畫(huà)面仔細(xì)觀察一下，再來(lái)猜測(cè)故事可能會(huì)出現(xiàn)的情況?！?BR> 2）幼兒自由交流。
3）教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風(fēng)趣。（7分鐘）。
1、師生一起看圖書(shū)，完整地講故事（可以請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）。
2、“關(guān)于這個(gè)故事、這本書(shū)，你還有什么問(wèn)題嗎？”
四、延伸活動(dòng)。
1、在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀；
2、提供圖書(shū)的扉頁(yè)，請(qǐng)自制一本小連環(huán)畫(huà)，配上自編故事；
3、表演故事。
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非常滑稽的對(duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。我讓幼兒仔細(xì)觀察每一幅畫(huà)面，通過(guò)想象來(lái)猜測(cè)可能發(fā)生的事情，讓幼兒體會(huì)故事的詼諧幽默。在幼兒講述的過(guò)程中，他們不能很好地用完整的語(yǔ)句來(lái)表述，有時(shí)能用他們特有的肢體語(yǔ)言來(lái)講述對(duì)故事的理解。最后的排列母雞散步經(jīng)過(guò)的路線圖，主要是幫助幼兒掌握故事的主要情節(jié)，再現(xiàn)故事的詼諧幽默。從幼兒的排列來(lái)看，他們都已掌握了故事的主要情節(jié)。對(duì)于他們能看著畫(huà)面來(lái)完整地講述故事，還需讓幼兒多練習(xí)講述，才能達(dá)到要求。