讀后感是對(duì)讀完一本書或文章后的個(gè)人感受和思考的總結(jié)和表達(dá)，它可以讓我們更好地理解、吸收和傳遞所讀內(nèi)容，我想我們需要寫一份讀后感了吧。讀后感應(yīng)該如何展開思路和表達(dá)觀點(diǎn)？讓我們一起來思考和討論一下。小編為大家收集了一些優(yōu)秀的讀后感作品，希望能給大家寫作提供一些建議和思路。
深圳教師讀后感篇一
閑暇中，我有幸拜讀了偉大的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的一書，雖然此刻正值新課程改革之際，似乎這本書的出書時(shí)刻并不符現(xiàn)代教育潮流，但它卻給我的收獲頗多，感觸頗深，使我受益匪淺。文中生動(dòng)的實(shí)際事例，精辟的理論分析，完整的教育思想體系，如一汩汩清泉、一絲絲雨露滋潤著我的心田。
蘇霍姆林斯基文中的這段話深深影響著我，他說“在年紀(jì)尚輕的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)先做些什么，才不至于在老之將至的時(shí)候而悔恨呢？要做的事很多，但首先務(wù)必點(diǎn)滴地積累作為一個(gè)教育者的智力財(cái)富和教育的明智。”我認(rèn)為要做到這一點(diǎn)，首先務(wù)必發(fā)奮提高自身素質(zhì)，而提高自身素質(zhì)的首要途徑就是“多讀書，讀好書，好讀書”。
也許有些教師會(huì)抱怨“備課，上課，批改作業(yè)，還要組織參加各種活動(dòng)，教學(xué)工作整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，身體已筋疲力盡，哪有時(shí)刻騰出來讀書？”對(duì)此，我也有同感。但我想只要我們自身把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，制定出合理的工作計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃，總是能擠出時(shí)刻來的。在書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時(shí)刻從讀書中來。只有每一天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。他認(rèn)為：讀書是節(jié)約老師時(shí)刻有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求！古人云“善讀之能夠醫(yī)愚”，因此，為了提高自身素質(zhì)讀書是很有必要的。讀書不光要讀所任學(xué)科的有關(guān)書籍，還要讀學(xué)科以外的書籍，要做到博覽群書，正因現(xiàn)代教育不光需要懂得學(xué)科以內(nèi)的知識(shí)，現(xiàn)代課程是各學(xué)科之間的整合，只有知識(shí)淵博的教師在課堂上才能做到游刃有余，也只有知識(shí)淵博的教師才能有豐富、生動(dòng)的語言，敏銳的思想，才能吸引學(xué)生的注意力，才能使課堂充滿活力，熠熠生輝。給教師的一百條推薦讀后感。蘇霍姆林斯基之因此能成為偉大的教育家，不正是由于他廣泛閱讀的緣故嗎？因此，我堅(jiān)信只要我們能持之以恒地讀書，不斷充實(shí)自己，使自己真正具備“活水之源”，才能做一名合格的教師。
其次，我認(rèn)為想要提高自身素質(zhì)，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，還務(wù)必虛心向他人學(xué)習(xí)，也就是蘇霍姆林斯在文中所講的要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯還教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)他人的教育經(jīng)驗(yàn)，他告訴我們，要把別人的經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手，這首先意味著：要明白一件事取決于哪些條件。否則，既不可能明白也不可能學(xué)到別人的經(jīng)驗(yàn)。他說，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，這并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)取得某種信念。因此，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，不能完全照別人的辦法教，按照別人的辦法教，教學(xué)效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如別人的，它需要自己在工作實(shí)踐中不斷探索，需要進(jìn)行自我觀察、自我分析、自我進(jìn)修和自我教育。當(dāng)然還需要全面地觀察、了解學(xué)生，在自我觀察、自我分析的基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)成自己的教育思想。當(dāng)然學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)并不是光學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要學(xué)習(xí)他人的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，想想為什么別的班級(jí)教師在與不在都一樣，一樣地秩序井然，而自己的班級(jí)就遜色多了，這就需要自己向他人學(xué)習(xí)，要向許多有教學(xué)管理潛質(zhì)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的管理經(jīng)驗(yàn)，治理之道，然后在自己的班級(jí)中進(jìn)行全面了解，把這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行篩選，選取有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)在班級(jí)中運(yùn)用，并不斷地摸索、研究，最后找到最適合管理自己班級(jí)的有效方法。學(xué)習(xí)別人的管理經(jīng)驗(yàn)，是相當(dāng)重要的，正因只有管理好班級(jí)，才是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
書中還有許多我們還需要學(xué)習(xí)的教育思想理論，如“談?wù)剬W(xué)生的智力生活”、“想克服負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)刻”、等等類似這樣的話題，都是對(duì)我們老師的教學(xué)很有幫忙的。
蘇霍姆林斯基的一書中，先進(jìn)的教育思想、深邃的教育理論深深影響、啟迪著我，讓我如獲至寶。我要發(fā)奮學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，做一名合格的中學(xué)教師。
深圳教師讀后感篇二
一、加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，以身作則樹立榜樣。
一個(gè)好教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理，學(xué)會(huì)做人。教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德的形成產(chǎn)生深刻影響，因此教師應(yīng)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣。這就要求每一位教師要樹立為人師表的榮譽(yù)感、責(zé)任感和歷史使命感;要保持較強(qiáng)的勤奮向上積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，時(shí)刻注意自己的言行舉止;要有良好的行為習(xí)慣，特別是在日常生活中更要當(dāng)好學(xué)生的表率。例如，教師要求學(xué)生不將粗話，要講文明禮貌，要求學(xué)生不亂仍紙屑、果皮，不隨地吐痰等等，教師首先應(yīng)要求自己做到這一點(diǎn)，也就是說教師要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，要求學(xué)生不做的，教師絕對(duì)不做。
“言傳不如身教”，在進(jìn)行思想道德教育的過程中，教師說一百遍不如做一遍給學(xué)生看更有實(shí)效。在這一過程中，不僅要言傳，還要身教，這樣才能有效提高思想道德教育的效果。因此我們教師要強(qiáng)化自身修養(yǎng)，以文明的言行、高尚的品格去影響學(xué)生，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生以身立教，以德育人，起到言傳身教的作用。
二、開展形式多樣的課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生的思想道德教育工作創(chuàng)設(shè)廣闊平臺(tái)。
課外活動(dòng)是思想道德教育的第二課堂，是思想道德教育行之有效的載體。開展形式多樣的課外活動(dòng)有助于學(xué)生形成良好的思想品德，課外活動(dòng)是把學(xué)校教育目的與課堂教學(xué)相結(jié)合，在課堂以外對(duì)學(xué)生實(shí)施多種影響的教育活動(dòng)。課外活動(dòng)多以集體的方式進(jìn)行，是學(xué)生自愿參加，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中受到教育、啟發(fā)與鼓舞，是提高德育工作實(shí)效性的有效途徑。因此，他們會(huì)以積極的態(tài)度去面對(duì)活動(dòng)中遇到的困難，處理個(gè)人與集體的關(guān)系，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及集體主義精神，克服困難的毅力。學(xué)校開展形式多樣的課外活動(dòng)既可以提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)、開拓視野，同時(shí)也起到思想道德教育的作用。
此外，開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的公共意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的思想情感。組織帶領(lǐng)學(xué)生走出校園開展“遠(yuǎn)離_，珍惜生命”的宣傳活動(dòng)，“走入革命前輩家，聽革命英雄事跡”的社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐等等，這有助于學(xué)生了解社會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)，關(guān)愛他人，助人為樂和互助合作團(tuán)隊(duì)精神。
三、深入學(xué)生生活，了解學(xué)生，親近學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的不良行為并及時(shí)糾正，及時(shí)引導(dǎo)。
教師要堅(jiān)持曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，從多方面培養(yǎng)學(xué)生教育學(xué)生。一個(gè)人的思想道德的形成需要一個(gè)過程，在這過程中需要有人引導(dǎo)他，當(dāng)他偏離道德準(zhǔn)則時(shí)及時(shí)把他拉回來，引導(dǎo)他走入正軌。這就需要教師要做一個(gè)細(xì)心人，深入學(xué)生生活中了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，積極開展個(gè)別談話與反映他們心聲的集體活動(dòng)，用“因材施教”的方針，重視做好轉(zhuǎn)化工作，變簡(jiǎn)單灌輸為啟發(fā)誘導(dǎo)，變消極約束、看管為積極自我激勵(lì)、自我管束，增強(qiáng)思想道德教育工作的效果。在進(jìn)行思想道德教育的過程中，我們只要深入學(xué)生的生活，充分了解學(xué)生，堅(jiān)持曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒的教育原則，將會(huì)收到較好的效果。
四、密切與家長聯(lián)系，爭(zhēng)取家長的配合。
家庭是一所學(xué)校，家長是孩子的第一位老師，家庭對(duì)孩子的影響是廣泛、深遠(yuǎn)而持久的，因此學(xué)校教育工作必須爭(zhēng)取家長配合共同教育學(xué)生。教師要主動(dòng)向家長了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)，介紹學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，介紹學(xué)校教育的計(jì)劃和對(duì)學(xué)生的要求，向他們宣傳教育的意義以及正確的教育思想和方法，交流教育經(jīng)驗(yàn)，共同探索教育學(xué)生的措施、方法，提高思想教育的可實(shí)施性。
在取得家長的聯(lián)系，向家長反映學(xué)生情況時(shí)，要注意自己的言行。首先要尊重家長，抱著和家長共同研究、探索的態(tài)度。其次是向家長反映的是真實(shí)情況，而不是告狀，所以語氣要委婉，方法得當(dāng)。既反映缺點(diǎn)又反映優(yōu)點(diǎn)，既不能傷害學(xué)生的自尊心又能起到促進(jìn)的作用。
家訪工作不僅要講究方法與技巧，還應(yīng)持之以恒，全面鋪開。教育是長期的、持久的，因此，對(duì)學(xué)生的思想道德教育也應(yīng)是長期的、持久的。家訪在學(xué)生的思想道德教育工作中占據(jù)非常重要的位置，所以家訪應(yīng)該長期持久進(jìn)行，隨時(shí)進(jìn)行。另外，家訪也應(yīng)全面鋪開，不管好學(xué)生還是思想道德水平不高的學(xué)生都要進(jìn)行定期或不定期的家訪，但要分輕重，哪些學(xué)生是重點(diǎn)家訪對(duì)象，哪些只是點(diǎn)到為止都要做到心中有數(shù)。
總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，要多管齊下，與時(shí)俱進(jìn)，因材施教，不斷提高道德教育工作的實(shí)效性。只有這樣，才能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代道德標(biāo)準(zhǔn)的合格人才。
深圳教師讀后感篇三
根據(jù)國家現(xiàn)行的有關(guān)法律、法規(guī)和上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制訂《龍崗區(qū)教師請(qǐng)假制度》，統(tǒng)一規(guī)范全區(qū)教師請(qǐng)假制度。
一、假期種類
1、婚假???2、產(chǎn)假???3、看護(hù)假???4、喪假
5、病假???6、事假???7、哺乳假???8、探親假
9、年休假
二、假期時(shí)間
1、婚假5天，晚婚(男25周歲、女23周歲)增加10天。公休假日和法定假日不作為計(jì)算假期天數(shù)，到外地結(jié)婚的可酌情給予往返路程假。
2、產(chǎn)假90天，一胎多孩的，每多生一個(gè)嬰兒增加15天。晚育(女24周歲生育第一個(gè)小孩)增加15天，三個(gè)月內(nèi)領(lǐng)獨(dú)生子女證的增加35天。難產(chǎn)(如剖腹產(chǎn))的可按醫(yī)院醫(yī)生證明需要休息的天數(shù)給予增加，寒暑假可以順延。
3、看護(hù)假，自愿終身只生一個(gè)孩子的，男教師在其配偶產(chǎn)假期間可給予10天看護(hù)假。三個(gè)月內(nèi)無領(lǐng)獨(dú)生子女證的作事假處理。
4、喪假5天，到外地辦理喪事的可酌情給予往返路程假。
5、病假憑醫(yī)院醫(yī)生證明確定。
6、事假按實(shí)際情況確定。
7、哺乳假，產(chǎn)假期滿至嬰兒一周歲。
8、探親假、年休假應(yīng)安排在寒暑假，不得另行安排。
三、假期批準(zhǔn)
1、教師請(qǐng)婚假、產(chǎn)假、喪假、看護(hù)假、哺乳假需書面報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
2、教師病、事假須經(jīng)批準(zhǔn)才能有效。請(qǐng)假一個(gè)月以內(nèi)由學(xué)校(小學(xué)超過一星期的需報(bào)告教辦)審批，一個(gè)月以上至半年以內(nèi)由區(qū)教育局人事科審批。半年以上由區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)審批。中專、中學(xué)、教辦、成校主要負(fù)責(zé)人請(qǐng)假一周以內(nèi)由鎮(zhèn)主管教育領(lǐng)導(dǎo)審批，3天以上的還需報(bào)告區(qū)教育局人事科。區(qū)直屬學(xué)校主要負(fù)責(zé)人請(qǐng)假以及中專、中學(xué)、教辦、成校主要負(fù)責(zé)人請(qǐng)假一周以上的由區(qū)教育局分管領(lǐng)導(dǎo)審批。
3、未經(jīng)請(qǐng)假(或請(qǐng)假?zèng)]獲批準(zhǔn))擅離工作崗位的以曠工論處，連續(xù)曠工時(shí)間超過15天(中間包括節(jié)假日)，或一年內(nèi)累計(jì)曠工時(shí)間超過30天(中間不包括節(jié)假日)的作辭退處理。
四、請(qǐng)假程序
1、教師請(qǐng)假必須用區(qū)教育局統(tǒng)一印的請(qǐng)假申請(qǐng)表向?qū)W校提出申請(qǐng)。若因突發(fā)原因不能書面請(qǐng)假的應(yīng)先用電話請(qǐng)假，并于事后3天內(nèi)補(bǔ)辦書面請(qǐng)假手續(xù)。
2、請(qǐng)病假一個(gè)星期以上的應(yīng)憑鎮(zhèn)級(jí)及以上醫(yī)院證明請(qǐng)假，請(qǐng)假三個(gè)月及以上的應(yīng)憑龍崗中心醫(yī)院或龍崗區(qū)人民醫(yī)院證明，經(jīng)學(xué)校同意后，由學(xué)校(小學(xué)由教辦)送《代課教師審批表》到區(qū)教育局人事科辦理。
3、請(qǐng)產(chǎn)假的教師在生產(chǎn)后，應(yīng)向?qū)W校提供準(zhǔn)生證、出生證、獨(dú)生子女證等，由學(xué)校送《代課教師審批表》到區(qū)教育局人事科辦理。
4、請(qǐng)哺乳假教師應(yīng)于產(chǎn)假期滿前，向?qū)W校提出申請(qǐng)，若學(xué)校同意，由學(xué)校送《代課教師審批表》到區(qū)教育局人事科辦理。
5、教師無故曠工超過可辭退天數(shù)時(shí)，學(xué)校校長應(yīng)及時(shí)提出書面辭退建議，說明辭退理由和事實(shí)依據(jù)，并將辭退建議告知其本人 (無法通知其本人的應(yīng)通知其父母或配偶)，允許其提出異議和申辯。學(xué)校辭退教師必須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)班子集體討論，報(bào)上級(jí)主管部門審批。
五、假期待遇
1、婚假、產(chǎn)假、看護(hù)假、喪假。在規(guī)定的期限內(nèi)基本工資照發(fā)。
2、病假。(一)在兩個(gè)月以內(nèi)基本工資全額發(fā)給；(二)病假超過兩個(gè)月不滿六個(gè)月，從第三個(gè)月起，工作年限不滿10年的基本工資按90%計(jì)發(fā)，工作年限滿10年以上的，基本工資全額發(fā)給；(三)病假超過六個(gè)月，從第七個(gè)月起，工作年限不滿10年的基本工資按70%計(jì)發(fā)；工作年限滿10年不滿20年的，基本工資按80%計(jì)發(fā)，工作年限滿20年及以上的，基本工資按90%計(jì)發(fā)；(四)全國勞動(dòng)模范、全國優(yōu)秀教師、南粵杰出教師、建國前參加革命工作，因公負(fù)傷治療期間及身患絕癥者，基本工資全額發(fā)給。
3、事假。(一)全年累計(jì)在一個(gè)月(按30天計(jì)，含公休假日，不含法定節(jié)假日，下同)以內(nèi)的，基本工資全額發(fā)給；(二)全年累計(jì)超過一個(gè)月的.，其超過天數(shù)的工資按其本人的基本工資的80%計(jì)發(fā)；(三)全年累計(jì)超過二個(gè)月的，其超過天數(shù)的工資按其本人基本工資的60%計(jì)發(fā)；(四)全年累計(jì)超過3個(gè)月的，超過天數(shù)的基本工資停發(fā)。
4、哺乳假。符合計(jì)劃生育政策的教師，產(chǎn)假期滿后，經(jīng)單位領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)請(qǐng)哺乳假的，在規(guī)定的哺乳假期間，基本工資按75%計(jì)發(fā)。
5、病假、事假、婚假、產(chǎn)假、看護(hù)假、喪假、哺乳假期間的獎(jiǎng)金待遇原則上按深人發(fā)[1995]38號(hào)文執(zhí)行。即領(lǐng)取一個(gè)月工資的，獎(jiǎng)金發(fā)四分之一；領(lǐng)取二個(gè)月工資的，其獎(jiǎng)金發(fā)二分之一；領(lǐng)取三個(gè)月工資的，其獎(jiǎng)金發(fā)四分之三。事假累計(jì)超過一個(gè)月的，從下一個(gè)月起停發(fā)本年度獎(jiǎng)金?；竟べY按比例計(jì)發(fā)的，獎(jiǎng)金、房補(bǔ)按相同的比例計(jì)發(fā)。
6、出勤獎(jiǎng)。除產(chǎn)假以外，每請(qǐng)假一天扣6元，每月工作不足15天或無故曠工的，不發(fā)出勤獎(jiǎng)。
7、下鄉(xiāng)補(bǔ)貼按每月的實(shí)際工作天數(shù)計(jì)發(fā)，請(qǐng)假一天扣發(fā)一天。
8、探親假路費(fèi)報(bào)銷按深人發(fā)[1996]81號(hào)文執(zhí)行。
深圳史上最苛刻的教師請(qǐng)假制度，病假10天扣一個(gè)月工資，看病難，請(qǐng)假更難#e#
為認(rèn)真落實(shí)上級(jí)關(guān)于績效工資實(shí)施管理辦法，調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性，建設(shè)良好的教風(fēng)和校風(fēng)，根據(jù)“深紀(jì)發(fā)[2015]33號(hào)文件《關(guān)于印發(fā)深圳市事業(yè)單位績效工資制度實(shí)施方案的通知》”等上級(jí)人事管理政策法規(guī)文件，結(jié)合我校實(shí)際情況，特對(duì)學(xué)校教職工考勤與代課提出如下規(guī)定：
一、每日考勤管理。
教工在正常工作日內(nèi)和學(xué)校組織的各項(xiàng)會(huì)議、培訓(xùn)、集體活動(dòng)中遲到、早退或未經(jīng)批準(zhǔn)擅離工作崗位的，相應(yīng)扣除獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資：時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)的，扣除半天獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資；超過1小時(shí)的，扣除一天獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資。
二、事假管理。
1.當(dāng)月請(qǐng)事假超過1個(gè)工作日的，按其超過的事假天數(shù)扣除相應(yīng)天數(shù)的獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資，1個(gè)工作日內(nèi)的不予扣除。
2.當(dāng)月請(qǐng)事假天數(shù)累計(jì)10天及以上的，當(dāng)月獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資全部扣除。
3.當(dāng)月請(qǐng)事假者，如涉及請(qǐng)人代課，除執(zhí)行上述1、2條規(guī)定外，還需繳納每節(jié)課50元標(biāo)準(zhǔn)的代課費(fèi)。該代課費(fèi)上繳至教學(xué)處，教學(xué)處根據(jù)代課的類型（上課和看班）和學(xué)科系數(shù)等補(bǔ)給相應(yīng)代課費(fèi)。
當(dāng)月請(qǐng)事假三天以內(nèi)者，本人須調(diào)好課，經(jīng)過教學(xué)處同意，不需繳納代課費(fèi)。
三、病假管理。
1.當(dāng)月請(qǐng)病假在3個(gè)工作日內(nèi)的，教工應(yīng)自行調(diào)整好課務(wù)，期間，獎(jiǎng)勵(lì)性工資不予扣除；
2.當(dāng)月請(qǐng)病假超過3個(gè)工作日，且已安排他人代課，請(qǐng)假者需繳納每節(jié)課50元標(biāo)準(zhǔn)的代課費(fèi)。該代課費(fèi)上繳至教學(xué)處，教學(xué)處根據(jù)代課的類型（上課和看班）和學(xué)科系數(shù)等補(bǔ)給相應(yīng)代課費(fèi)。
4.當(dāng)月病假天數(shù)累計(jì)20天及以上的，當(dāng)月獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資全部扣除，所扣除款項(xiàng)由教學(xué)處根據(jù)代課的類型（上課和看班）和學(xué)科系數(shù)等補(bǔ)給相應(yīng)代課費(fèi)。
以上病、事假天數(shù)，當(dāng)月累計(jì)，可以半天累計(jì)，跨月則重新計(jì)算。教工人員日獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資，按照每月實(shí)際工作天數(shù)21.5天計(jì)算（即2111元/21.5天），教工單月扣款不超過當(dāng)月獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資。
四、公假管理。
教工公假是指教工的婚假、喪假、產(chǎn)假等，其獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資（除“其它質(zhì)量獎(jiǎng)”外）全額發(fā)放。教職工由學(xué)校批準(zhǔn)的臨時(shí)出差、開會(huì)、教研、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等外出活動(dòng)，必須自己調(diào)換好課，如需他人代課，需繳納每節(jié)課50元代課費(fèi)。
五、嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)假報(bào)批管理制度。
1.教職工請(qǐng)假應(yīng)提早辦理請(qǐng)假手續(xù)，特殊情況下應(yīng)在上班前用電話或口頭親自請(qǐng)假，返校后及時(shí)補(bǔ)辦請(qǐng)假手續(xù)。
2.請(qǐng)病、事假半天，本人填寫請(qǐng)假申請(qǐng)，須經(jīng)教學(xué)處同意。
3.請(qǐng)病、事假1天，本人填寫請(qǐng)假申請(qǐng)，須經(jīng)分管副校長批準(zhǔn)。
4.請(qǐng)病、事假1天以上，本人填寫請(qǐng)假申請(qǐng)，須經(jīng)校長批準(zhǔn)。
凡請(qǐng)病假須在上班返校日向校務(wù)辦公室提供病歷證明。
六、有關(guān)說明。
1.教工無論請(qǐng)事、病、公假，三天之內(nèi)的須自行調(diào)整好課務(wù)（同班級(jí)各科之間換課），報(bào)教學(xué)處備案；三天以上的，須由教學(xué)部門安排他人代課（原則上請(qǐng)同科組老師代課）。
2.涉及上級(jí)文件的績效、考勤制度相關(guān)內(nèi)容如下：
1）績效工資=基礎(chǔ)性績效工資+獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資，如本校11月基礎(chǔ)性績效工資人均為5510元，獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資人均為2111元。
2）上級(jí)文件中所有的事、病假，扣除的都是相應(yīng)的基礎(chǔ)性績效工資，而不是我校較人性化的獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資。
龍崗區(qū)新亞洲學(xué)校
2011年10月31日
深圳教師讀后感篇四
記得當(dāng)時(shí)找尋很快樂，等讀起來卻不是那么順暢。因?yàn)槭菄庾髌罚旧砦幕幸稽c(diǎn)差異，再加上翻譯時(shí)，一些語言表達(dá)的問題。一般讀起來會(huì)有些費(fèi)勁兒。雖然這本書吳國珍教授翻譯得比較專業(yè)和流暢。讀一本書，還和自己生活工作閱歷，以及思想思考深度有關(guān)。
從某種意義上，讀書就是讀自己，讀書就是找尋自己的影子。干國祥老師說過一個(gè)有意思的觀點(diǎn)：真正好的閱讀不能是“仁者見仁，智者見智。而是要仁者讀出智者的觀點(diǎn)，智者讀出仁者的觀點(diǎn)。這樣才能有進(jìn)步”，才能是思想碰撞、深度閱讀。當(dāng)然，不可否認(rèn)能引起共鳴的閱讀是最舒適的閱讀。或者是自己心中有，口中無，筆下無?？吹絼e人說出來了，深為贊同，心有戚戚焉！
我的理解是：我們每個(gè)人成為這樣的人，都有原因背景，都是我們的遺傳、背景、經(jīng)歷共同作用綜合而形成的。既然如此，我們就要接納自己，讓自己的內(nèi)心保持一種和諧，而非沖突和掙扎。自身完整，就是說，無論怎樣我都是一個(gè)整體，這種整體特點(diǎn)能夠在朝著一定方向形成和再形成我的生活模式時(shí)的內(nèi)在聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)。
自身完整要求我識(shí)別那些能整合到我的自我個(gè)性中的東西，分辨其中哪些適合我，哪些不適合我——我選擇的賦予生命活力的方式的匯聚在我內(nèi)部的各種力量有關(guān)：對(duì)這些力量我是歡迎它們還是害怕它們，是認(rèn)同它們還是反對(duì)它們，是追隨它們還是拒絕它們？通過選擇自身完整，我會(huì)變得更加完滿，但是完整并不意味著變得完美無瑕。承認(rèn)我原本是的那個(gè)整體，意味著變得更加真實(shí)了。這段話相對(duì)好理解一些，完整的反義詞是割裂的、異化。也就是說我們跟隨自己的內(nèi)心，不要做過于勉強(qiáng)地做一些事情。
就自身認(rèn)同和完整這個(gè)問題，我請(qǐng)教過南明集團(tuán)的魏智淵校長，他舉了個(gè)例子：教學(xué)中知識(shí)，不是外在于教師，跟教師的生命沒有關(guān)系的客觀的東西，而是與生命相互交織的東西。教詩歌時(shí)，我們不是簡(jiǎn)單地把一首詩歌講解給孩子，而是把我在這首詩歌中受到的感到傳遞給孩子。這份傳遞中包含了“自我認(rèn)同”，因?yàn)槲壹热槐贿@首詩歌所感動(dòng)，或者相信這些知識(shí)，那么就意味著這些知識(shí)是我自我的一部分，我對(duì)知識(shí)的理解與傳遞就代表了自我認(rèn)同。以師生關(guān)系為例，學(xué)生不是我的操作對(duì)象，不是我灌輸?shù)膶?duì)象，而是我的關(guān)愛、引導(dǎo)的對(duì)象。在這種關(guān)愛與引導(dǎo)中，我與學(xué)生有了心靈的默契與共鳴，這就是自我認(rèn)同的過程，也是保持自身完整的方式。這有點(diǎn)像戀愛，好的教學(xué)和教育都能夠讓人獲得高峰的體驗(yàn)，戀愛本質(zhì)上就是從對(duì)象身上認(rèn)出自己，也就是“自我認(rèn)同”。而因?yàn)檫@種關(guān)系，自身也就獲得了完整。怎么樣？經(jīng)過魏校長的解讀，是不是對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)更清晰了！
記得有一次培訓(xùn)，教授提到一個(gè)觀點(diǎn)：課堂是師生生命成長的共同場(chǎng)。這和魏校長的觀點(diǎn)有相通之處。但我還是對(duì)“認(rèn)同”這個(gè)詞語有點(diǎn)自己的看法：是不是也有接納自己的含義呢？對(duì)于這本書疑問還有很多，期待能夠經(jīng)過繼續(xù)閱讀，把這本書讀懂，得更透徹。
深圳教師讀后感篇五
我?guī)е鵁o限的欣喜又一次重返師大，整個(gè)人浸潤在擁書自重，抱道不屈的濃厚氛圍里，心靈上和精神上都是一種洗禮。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，而我就是渴望這種不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，想要努力地保持積極向上的精氣神。學(xué)，然后知不足。本次三個(gè)階段的培訓(xùn)使我獲益匪淺，明確了我努力的方向，堅(jiān)定了我執(zhí)著的信念，我要盡力做個(gè)智者，巧于明察秋毫，精準(zhǔn)點(diǎn)撥;做個(gè)學(xué)者，勇于深厚積淀，胸有丘壑;做個(gè)行者，敢于放手學(xué)生，開辟天地;做個(gè)引者，善于帶領(lǐng)學(xué)生，欣賞風(fēng)景!
每一位專家都精神飽滿，滔滔不絕，每一位學(xué)員也都聚精會(huì)神，細(xì)心聆聽，做好筆記，生怕漏掉一句經(jīng)典的話語，害怕錯(cuò)失一頁精心制作的ppt。來自西安中學(xué)的專家郭富斌老師為我們帶來了一節(jié)關(guān)于《核心素養(yǎng)與課堂變革》的精彩報(bào)告。他在報(bào)告中指出，核心素養(yǎng)是教育變革的新路向。我們不能因循守舊，因循的并發(fā)癥是不思不想和無感無知，在人工智能時(shí)代中肯定過不了關(guān)。駕浪者的基本功，時(shí)時(shí)刻刻要靈敏，快知快明，要有獨(dú)立的思考悟力，能運(yùn)用想象把現(xiàn)實(shí)、數(shù)據(jù)和信息組合成新。我們教師的使命有三層：第一層，應(yīng)該讓受教育者知道世界是什么樣的，成為一個(gè)有知識(shí)的人。第二層，應(yīng)該使受教育者知道世界為什么是這樣，成為一個(gè)會(huì)思考的人。第三個(gè)層次，應(yīng)該讓受教育者知道怎么樣使世界更美好，成為勇于探索，創(chuàng)造的人。正如我們的習(xí)近平所言——一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮。一個(gè)民族源源不斷地涌現(xiàn)出一批又一批的好老師則是民族的希望?！对谂c眾不同的教室里》一書中也寫到：教室里有什么樣的老師，就有什么樣的教育。有什么樣的教育，就有什么樣的國民。在杰出的教師身上，我們既能看到一個(gè)國家的傳統(tǒng)，也能看到一個(gè)國家的未來!
陜師大的張立昌教授用他的人生經(jīng)歷為我們生動(dòng)地闡釋了教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方式。于他而言，轉(zhuǎn)軌的苦難和嘗試的辛酸，五味雜陳，說不清楚，因?yàn)槌晒?duì)別人來說可能是上天給與有準(zhǔn)備的人的恩賜，對(duì)他而言，則是他必須去經(jīng)歷的磨練和苦痛，而且別無選擇。有的人選擇隨波逐流。隨波逐流也是一種態(tài)度選擇，也是一種生活方式。并且可能是也一定能夠是在一種悠閑的幸福的生活狀態(tài)中終其一生。有的人選激流勇上，追求另一種生命狀態(tài)，獲得有價(jià)值有意義和有尊嚴(yán)的生活體驗(yàn)。在自己的工作崗位上恪盡職守也算是實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值吧。美國作家弗格森說過，誰也無法說服他人改變，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門，無論動(dòng)之以情或說之以理，我們都不能代替別人開門。只有教師自身愿意成長，那么教師才有了實(shí)現(xiàn)自己專業(yè)成長的動(dòng)力，體驗(yàn)到專業(yè)成長的幸福感，以及對(duì)于自身職業(yè)的認(rèn)同感。
聆聽了許多報(bào)告，觀摩了好幾所學(xué)校，認(rèn)識(shí)了許多專家教授，接受了許多新的思想。不斷地學(xué)習(xí)，不斷地汲取知識(shí)的力量，讓我慢慢地走上教師專業(yè)發(fā)展的道路。葉瀾說：沒有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有感的教育質(zhì)量;沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放;沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神!所以教育要改變，要從教師自身改變。
水本無華，相蕩乃生漣漪;石本無火，相激以發(fā)靈光。每一個(gè)不曾起舞的日子，都將是會(huì)對(duì)生命的辜負(fù)，因此我十分珍惜在這里學(xué)習(xí)的每一天的時(shí)光，我滿懷希望而來，也希望能夠采擷收獲而不負(fù)眾望。作為教育者，我應(yīng)放開眼界，加強(qiáng)學(xué)習(xí)拓寬自身的寬度，努力追尋有智慧、有生活、有熱度、有寬度、有底蘊(yùn)的課堂。在教育飛速發(fā)展的今天，我們?cè)跄茌p易滿足，我們更需策馬揚(yáng)鞭，追尋教育的本真!
深圳教師讀后感篇六
初次見到高金英老師，便被她樸實(shí)的形象、親切的話語吸引住了。心里不禁感嘆到：如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情;平凡的崗位也可以成就不平凡的事業(yè)。而如今不平凡的老師就坐在了我們面前。聽高老師的講座簡(jiǎn)直就是一種享受，一天下來一點(diǎn)也不覺得累，反而越聽越愛聽，高老師是個(gè)“故事大王”。一整天的講課，與其說是在作講座還不如說在講故事。剛開始我以為高老師教授的科目一定是文科，可是后來才發(fā)現(xiàn)原來她是教物理的，一直認(rèn)為物理是理科當(dāng)中偏難的一門科目，課堂應(yīng)當(dāng)是很沉悶的，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒想到物理老師——高老師是用故事來吸引學(xué)生，教育學(xué)生，讓我感觸頗多。
報(bào)告會(huì)上，高金英老師現(xiàn)身說法，列舉大量鮮活的事例，深入淺出介紹了自己在教育教學(xué)過程中通過日常生活小事闡述大道理的獨(dú)特的班主任工作方法。報(bào)告在高金英老師配樂朗誦《教師的價(jià)值》中開始了，教師們都沉浸在感人的師生情中，這樣的開場(chǎng)也注定我們將接受一次心靈的震撼，精神的洗滌。隨后，我們又被她的幽默、風(fēng)趣、智慧深深吸引，場(chǎng)內(nèi)笑聲迭起。一個(gè)個(gè)幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索;一個(gè)個(gè)精辟的小故事，讓大家感動(dòng)得潸然淚下，但哭過之后，留下的是沉思。
怎么當(dāng)班主任才是有“陽光味道”?聽完高老師的報(bào)告,我豁然明白，教師人格的魅力就是“陽光的味道”。這種人格的魅力就是教師的責(zé)任心和愛心。有了責(zé)任心只能把事做對(duì);有了愛心才能把事做好。
高老師說：愛就是教育，一個(gè)優(yōu)秀班主任成功的前提就是“愛心”。是的，教師只有用自己的愛才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。
聆聽講座的過程中，讓我感受最深的是高老師的教育智慧。在教育教學(xué)工作中，她十分善于利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”。的確，生活中生動(dòng)有趣的小故事，我們稍加細(xì)想就會(huì)品出許多哲理。對(duì)于聽多了長輩說教的孩子，那些小故事會(huì)在不知不覺中觸動(dòng)他們的心靈，起到很好的教育效果。高老師反復(fù)說：你要教育他，發(fā)脾氣是無用的，說教是無功的，講故事呀!很多老師認(rèn)為教育沒材料，沒教材，其實(shí)不然，生活中很多的東西都可以用來教育學(xué)生，就看你是否用心去注意。比如：我們手機(jī)上很多笑話，就可以用上。
高老師慣在細(xì)節(jié)中授人以德。她慣拿小事開刀，再套用一些道德文章以小喻大。她利用“咸菜風(fēng)波”對(duì)學(xué)生展開自律與他律，勤儉持家、揮霍敗家說教。高金英老師就是這樣高效利用“午檢”，分秒滲透“宏志精神”。
我特別欣賞高老師的做法：“當(dāng)他在犯小錯(cuò)誤的時(shí)候，他本人是覺得不以為然，這個(gè)時(shí)候我覺得作為老師指出來，嚴(yán)厲地批評(píng)，提醒他注意;當(dāng)他犯了大錯(cuò)誤的時(shí)候，我們講傻子都知道錯(cuò)了，老師就沒有必要跟他沒完沒了地批評(píng)啊、或者說更嚴(yán)厲地指責(zé)，沒必要了?！?BR> 聽這講座之前，在遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我的做法剛好和高老師的倒過來：當(dāng)他犯小錯(cuò)誤時(shí)，輕描淡寫的批評(píng);當(dāng)他犯大錯(cuò)誤時(shí)，就沒完沒了的斥責(zé)他!而且我也一直認(rèn)為自己的做法是正確的：“有些事情要視而不見，有些事情要嚴(yán)肅處理”，可是隨著自己班主任工作的日益開展，我逐漸發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，你越批評(píng)他，他越反抗，抵觸心理越大，工作越難開展。聽了高老師的講座，我才意識(shí)到我以前做法似的錯(cuò)誤性。原來作為一名班主任，教育學(xué)生不能只是批評(píng)，還要有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，尤其是在他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候。其實(shí)學(xué)生他們?cè)谔幚硎虑榉矫?，思想已?jīng)逐漸趨向于成熟，但由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，犯錯(cuò)誤是再所難免的，有時(shí)候，他們自己已經(jīng)意識(shí)到了自己的做法是錯(cuò)誤的，只是由于某些原因羞于承認(rèn)，這時(shí)作為班主任，我們要做的不是一味的批評(píng)，而是應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，或者是從旁輕輕地點(diǎn)幾句，我想效果會(huì)更好一些。
除此之外，在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”。殊不知，培養(yǎng)這種“陽光的味道”它需要你精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入，但是，一旦陽光溫暖了每一個(gè)學(xué)生的心田，你就會(huì)感到無比幸福。
深圳教師讀后感篇七
僅僅看到這個(gè)書名,便覺得與眾不同。不在文采,而在視角。當(dāng)我捧起這本書時(shí),確實(shí)也讀到了這一點(diǎn)好處。
我認(rèn)為,恪守作為教師的一份本真善良,心懷學(xué)生,是成就學(xué)生，成就教育的重要基礎(chǔ)，這種善良并不單指做一個(gè)好人,對(duì)于教師而言,這既要化為對(duì)自己所從事的教育工作的豐沛熱情與精進(jìn)鉆研的精神,努力把“教師”從一種普通的職業(yè)定位上升到事業(yè)奉獻(xiàn)的高度;又要化為對(duì)于學(xué)生在做人上與學(xué)習(xí)上的關(guān)愛指導(dǎo),使其真切地感受到如哲學(xué)大師馮友蘭先生評(píng)價(jià)蔡元培校長時(shí)所說的那種“春風(fēng)化雨”的人格魅力一這一切說來是容易的,做起來卻必定不會(huì)如此爽快利落,甚至?xí)泻芏嚯y題擺在面前,但是,我們是要往這個(gè)方向毫不退疑地努力的,不能只是個(gè)旁觀成敗的看客。
這雖不是在課堂上授課,但我相信這實(shí)實(shí)在在給那些受助的學(xué)生們上了關(guān)愛這一課,在人情淡漠的冰定里投進(jìn)了一束溫暖!
深圳教師讀后感篇八
能有機(jī)會(huì)參加此次國培，倍感榮幸，特此精心制作自己的國培計(jì)劃，望老師批評(píng)指正。
一、指導(dǎo)思想：
通過學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)理念，培養(yǎng)在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)意識(shí)和能力，提升自己的信息技術(shù)教學(xué)能力，拓展視野。
二、研修目標(biāo)：
1、通過此次培訓(xùn)更新自己的教育理念，提高自己對(duì)信息技術(shù)教育的了解。
2、通過培訓(xùn)掌握提升自己的信息技術(shù)教育能力，并利用信息技術(shù)教育構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、通過培訓(xùn)能利用信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生展開合作、探究的自主合作。培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的新理念。
4、通過培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。
三、研修的措施：
1、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)珍惜國培的機(jī)會(huì)。每天按時(shí)學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量。遵循學(xué)習(xí)的要求和紀(jì)律，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)完成學(xué)習(xí)作業(yè)。利用平臺(tái)積極更各位教授、老師、各位同仁學(xué)習(xí)交流。
2、通過理論聯(lián)系實(shí)際，在信息化環(huán)境下不斷更新自己教學(xué)理念，并在平時(shí)的教學(xué)中注重應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能力，充分利用學(xué)校的良好教學(xué)條件，掌握白板，投影，錄播等運(yùn)用能力，提高教育質(zhì)量。
3、積極參與研討，積極發(fā)言，加強(qiáng)學(xué)員之間的互動(dòng)交流，多寫研修日志，在反思中完善自己。
四、研修的內(nèi)容：
更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)。2016年國培個(gè)人研修計(jì)劃2016年國培個(gè)人研修計(jì)劃。
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深圳教師讀后感篇九
在《教學(xué)規(guī)范》中，備課是從目標(biāo)的確定，重點(diǎn)的把握，難點(diǎn)的突破，活動(dòng)的設(shè)計(jì)四個(gè)角度進(jìn)行歸納提煉認(rèn)識(shí)，而在《關(guān)于體育與健身教學(xué)和提高課堂效益的若干建議》中，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、合理組織教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程、努力整合信息技術(shù)都是體育備課的范圍和內(nèi)容。讀了這些內(nèi)容后，我對(duì)怎樣才能備好課提出了自己的一些想法。那就是學(xué)、查、思、寫、反。
這是教師備好課的基礎(chǔ)和先決條件。體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，了解教學(xué)內(nèi)容和程序，掌握教材的知識(shí)技術(shù)體系，要研究教材性質(zhì)特點(diǎn)和技術(shù)結(jié)構(gòu)，找出其內(nèi)在的聯(lián)系，明確本課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求，此外，體育教師要緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，以提高自身的職業(yè)素質(zhì)。
體育教師要想在教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)期的目的，就必須在課前對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，將其作為自己備課的基礎(chǔ)，體育教師對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解應(yīng)該是多方面的，首先要了解學(xué)生的思想情況，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)程度，其次要了解學(xué)生的體育基礎(chǔ)和健康情況，最后還是要檢查教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)器材。
這是體育教師備好課的關(guān)鍵。制定合理的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ襟E等都需要體育教師認(rèn)真思考。首先，教師要弄清課堂的結(jié)構(gòu)，安排好教材的順序，其次襖合理分配好教學(xué)時(shí)間，第三要靈活選用多用教學(xué)方法，第四要根據(jù)課堂的類型，和學(xué)生的實(shí)際情況安排用動(dòng)負(fù)荷，讓它符合學(xué)生的身理以及心理發(fā)展。
這主要是指教師要認(rèn)真寫好教案，教師上課是有組織有計(jì)劃的向?qū)W生傳授體育技術(shù)，知識(shí)和思想品德教育的活動(dòng)，寫教案包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教法手段，教學(xué)過程，練習(xí)次數(shù)，保護(hù)與幫助，時(shí)間分配等，教案格式要清晰，一目了然。
為了提高備課質(zhì)量，教師必須對(duì)備課效果進(jìn)行反思。通過對(duì)反饋情況進(jìn)行分析，發(fā)揚(yáng)其成功之處，改善其不足，能有效的提高教師備課能力，反饋的手段有：課后進(jìn)行分析小結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查或者其他方法都可以。
當(dāng)然除了備課以外，上課也是真正體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)能力和水平的關(guān)鍵，課后反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，從《關(guān)于規(guī)范體育與健身教學(xué)和提高課堂效益的若干建議》中，可以知道教師應(yīng)該從哪些方面著手可以讓自己更完善。如果我們遵從規(guī)范的要求進(jìn)行教學(xué)工作，不但能夠有效的進(jìn)行教育教學(xué)，而且能更好的促進(jìn)學(xué)科的教研、教改工作，從自身角度而言一定也會(huì)取得更大的收獲。只有我們能駕御課堂，落實(shí)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)才會(huì)有課堂的效率，才會(huì)有高的教學(xué)質(zhì)量。
深圳教師讀后感篇十
能有機(jī)會(huì)參加此次國培，倍感榮幸，特此精心制作自己的國培計(jì)劃，望老師批評(píng)指正。
一、指導(dǎo)思想：
通過學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)理念，培養(yǎng)在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)意識(shí)和能力，提升自己的信息技術(shù)教學(xué)能力，拓展視野。
二、研修目標(biāo)：
1、通過此次培訓(xùn)更新自己的教育理念，提高自己對(duì)信息技術(shù)教育的了解。
2、通過培訓(xùn)掌握提升自己的信息技術(shù)教育能力，并利用信息技術(shù)教育構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、通過培訓(xùn)能利用信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生展開合作、探究的自主合作。培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的新理念。
4、通過培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。
三、研修的措施：
1、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)珍惜國培的機(jī)會(huì)。每天按時(shí)學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量。遵循學(xué)習(xí)的要求和紀(jì)律，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)完成學(xué)習(xí)作業(yè)。利用平臺(tái)積極更各位教授、老師、各位同仁學(xué)習(xí)交流。
2、通過理論聯(lián)系實(shí)際，在信息化環(huán)境下不斷更新自己教學(xué)理念，并在平時(shí)的教學(xué)中注重應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能力，充分利用學(xué)校的良好教學(xué)條件，掌握白板，投影，錄播等運(yùn)用能力，提高教育質(zhì)量。
3、積極參與研討，積極發(fā)言，加強(qiáng)學(xué)員之間的互動(dòng)交流，多寫研修日志，在反思中完善自己。
四、研修的內(nèi)容：
更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)。2016年國培個(gè)人研修計(jì)劃2016年國培個(gè)人研修計(jì)劃。
深圳教師讀后感篇十一
現(xiàn)實(shí)究竟是什么，能赤裸裸地把兩個(gè)人的感情隔離、切斷？我們是有血有肉的活人，為什么成為欲望和金錢的.奴隸，被它們支配？我不甘心這樣的結(jié)局，甚至為故事的主人公感到心疼，如果不能保持初心，即使走得太遠(yuǎn)，又有什么意義，換成是我，情愿不邁步，更不要開始，可是誰又知道接下來會(huì)發(fā)生什么呢？夢(mèng)想在信念中澆鑄，在金錢中崩塌，卻永遠(yuǎn)都有人在追名逐利中明爭(zhēng)暗斗、勾心斗角。生活從來都是沒有回頭路的單行線，我們每個(gè)人都只有一次嘗試的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過了就不可能再重來，而且這條單行線也是帶有彈性的，你對(duì)他不好，反過來也會(huì)受到反作用力的傷害，極富被彈得生疼，血肉模糊，這時(shí)才幡然悔悟，對(duì)不起，為時(shí)已晚矣。
生活原本有無數(shù)種可能，無論走到哪一步都是自己選擇的，選擇了陽光，生活就充滿了陽光；選擇了黑暗，生活就充滿了黑暗。不要去責(zé)怪誰，沒人為你負(fù)責(zé)。當(dāng)你身無分文，每天為討生活流汗賣力時(shí)，你羨慕坐在寶馬車?yán)铩⑸泶┟F、西裝手戴勞力士名表的大老板；可是當(dāng)坐擁一切物質(zhì)財(cái)富后，又整天為無聊的生活煩惱，無意中瞥見路邊兩個(gè)親密的小情侶你儂我儂時(shí)，眼里滿滿地都是醋意。是的，曾經(jīng)自己也擁有過如此純真的愛戀，只是歲月變遷，如今天涯各一方，()“你還好嗎？”即使兩心仍相牽，此時(shí)已非彼時(shí)了。
多少的山盟海誓，天長地久都輸給了現(xiàn)實(shí)，輸給了時(shí)間，每個(gè)人心里都有一道傷，即使擱置不動(dòng)，仍會(huì)時(shí)而刺痛我們的心。天堂與地獄僅一墻之隔，我們卻在中間地帶徘徊。抬頭看看吧，跟著自己的心走，不要為他物所擾，丟失了最初的本心。
深圳教師讀后感篇十二
作者：胡小躍。深圳，作為中國大陸第一個(gè)也是最成功的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，自其誕生以來，就持續(xù)引發(fā)全球矚目。2017年，英國著名財(cái)經(jīng)雜志《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》刊發(fā)長文，公開指出“改革開放近４０年，中國最引人矚目的實(shí)踐是經(jīng)濟(jì)特區(qū)。全世界超過４０００個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，頭號(hào)成功典范莫過于‘深圳奇跡’?！边@個(gè)判斷，不僅將深圳推向了城市研究的熱點(diǎn)議題，而且也成為世界了解中國崛起和中國經(jīng)驗(yàn)的重要范本。因而，這里出現(xiàn)了一個(gè)有趣的倒置——40年前，深圳作為中國改革開放的試驗(yàn)田，是中國通往世界的窗口；而40年后，今天的深圳則以其創(chuàng)造的“頭號(hào)成功”典范，成為了世界理解中國的窗口。
正是在這樣的語境下，2017年首先由美國芝加哥大學(xué)以英文出版的《向深圳學(xué)習(xí)》一書，可謂“無獨(dú)有偶”，與《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》的宏文形成了頗有分量的學(xué)術(shù)共振，并作為第一本聚焦深圳的英文研究著作在國際學(xué)界引起了廣泛的關(guān)注和熱切反響。而在深圳建市40周年的2020，深圳的海天出版社將其翻譯成中文出版，無疑將進(jìn)一步推進(jìn)深圳研究的海內(nèi)外交流，以及“深圳學(xué)”在學(xué)界的建構(gòu)。
事實(shí)上，從嚴(yán)格意義上來說，這本書本身就是一個(gè)在東西方多重視野、多門學(xué)科交匯的“凝視”過程中誕生的產(chǎn)物。首先，其起源來自于2011年的兩次國際學(xué)術(shù)會(huì)議：一次是在麻省理工學(xué)院召開的“深圳+中國、烏托邦+國際網(wǎng)絡(luò)”，另一次是深港城市/建筑雙年展的一個(gè)活動(dòng)版塊——“向深圳學(xué)習(xí)”；其次，三位主編的身份和專業(yè)背景也充分體現(xiàn)了“在地/抽離”的張力和東西方視角的交融性。其中，馬立安是一位美國文化人類學(xué)家、藝術(shù)家，自1995年來到深圳后，已經(jīng)將她當(dāng)初調(diào)研的“田野”變成了家園，在這座城市安營扎寨、介入式生活、研究了25年；而黃韻然的生活和學(xué)術(shù)軌跡則呈現(xiàn)出完全相反的流動(dòng)趨向——是一個(gè)在美國西岸學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)加州大學(xué)伯克利分校擔(dān)任助理教授的華人，也同樣擁有東西方兩地的生活、研究背景；而喬納森巴赫則是美國東岸紐約新學(xué)院大學(xué)全球跨領(lǐng)域研究項(xiàng)目的主任，其過往的研究涉及了深圳城市建設(shè)、公民改造、城中村、都市想象等一系列議題。
因此，無論是從出版緣起還是合集主編的學(xué)術(shù)背景來看，都暗示了《向深圳學(xué)習(xí)》一書的特殊性，即這既不是一本純粹西方視野的“管窺式”或“夾生式”的中國城市“文本研究”，也不是一本完全吻合中國官方視角的“外宣”之作。雖然總體而言，《向深圳學(xué)習(xí)》正如其書名所直接傳遞的，是一本肯定深圳發(fā)展成就并試圖從中尋找經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ降摹爸髁鳌睌⑹?，但是它更著力于“學(xué)術(shù)”的定位——試圖在繁復(fù)的歷史文獻(xiàn)、地圖、規(guī)劃的勾陳中，在人類學(xué)式駁雜的生活實(shí)踐、生命感受及個(gè)體生命史中，檢視一座來自“紅色中國”的奇跡之城得以壯闊崛起的種種復(fù)雜性和明文正典之外“不可言說”的重要關(guān)節(jié)。其中既包括政府部門的種種規(guī)劃、政策作為，又包括城市作為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的自我衍生、自我調(diào)適；既包括官方的條文規(guī)范和邊界劃定，又包括理據(jù)邊界外的各種“權(quán)宜之策”。
以馬立安為首的主編在這本英文首發(fā)的重量級(jí)深圳研究著作中，在在展現(xiàn)了一個(gè)扎根現(xiàn)場(chǎng)的“中國通”對(duì)中國行政體制和國家治理框架中各種門道的熟稔。官僚體系、戶籍制度、城鄉(xiāng)二元、行政層級(jí)、精神文明等等獨(dú)屬中國行政話語系統(tǒng)的要素，都成為透視深圳這座城市從無到有，從有到改，從改到成就的“透視鏡”。另外，對(duì)于中國體制下著重塑造“樣板”來進(jìn)行城市和國家治理的重要模式，也有相當(dāng)程度的深刻理解和論述。甚至，刻意將“樣板”（model）一詞放入了副標(biāo)題，以點(diǎn)明其關(guān)于模式探尋的主旨目標(biāo)。
顯示出對(duì)于城市空間較為突出的關(guān)注，雖然也涉及了主政官員行政創(chuàng)新（第二章），“深圳精神”（第四章），公共衛(wèi)生體系（第九章），但全書主要部分或多或少都與城市的空間規(guī)劃和空間動(dòng)態(tài)演變緊密相關(guān)，例如：深圳城市藍(lán)圖和行政區(qū)劃（第三章）、城中村空間（第五章）、深港邊界與二線關(guān)（第六章）、城鄉(xiāng)灰色地帶（第七章）、大芬村（第八章）、寶安國際機(jī)場(chǎng)（第十章）。
熟悉建筑史或城市建筑設(shè)計(jì)的專業(yè)讀者大概都知道，1972年羅伯特·文丘里、丹尼絲·斯科特·布朗和史蒂文·艾澤努爾合作出版了《向拉斯維加斯學(xué)習(xí)》這一經(jīng)典著作，以拉斯維加斯在城市建筑和規(guī)劃上的蕪雜包容、滿足消費(fèi)者需求來倡導(dǎo)某種針對(duì)“精英主義”的變革，在當(dāng)時(shí)頗具有某種激進(jìn)的社會(huì)革新意涵。而這也成為《向深圳學(xué)習(xí)》編者致敬的對(duì)象。在他們眼里，深圳就是這樣一個(gè)在社會(huì)主義體制內(nèi)，大膽進(jìn)行革新試驗(yàn)的產(chǎn)物。馬立安在其親自撰寫的第二章也對(duì)深圳建市的幾位政治家、改革家的大膽創(chuàng)新舉措進(jìn)行了極為細(xì)致地梳理和闡述，字里行間之外可以看出隱含而克制的贊賞、認(rèn)同以及惋惜。然而，無論是政治領(lǐng)導(dǎo)還是空間規(guī)劃，于深圳的“奇跡般”發(fā)展而言，固然非常重要，但對(duì)深圳更為關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型，即從“世界工廠”轉(zhuǎn)型為《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》筆下“創(chuàng)新溫床”的跨越，則有略顯聚焦不足的遺憾。
當(dāng)然，每一本著作都有其歷史性和尚不及著墨之處?！断蛏钲趯W(xué)習(xí)》已經(jīng)展現(xiàn)了編者同時(shí)立足全球與在地的跨域視野、扎實(shí)的歷史文獻(xiàn)梳理功力以及人類學(xué)式城市研究的學(xué)術(shù)溫度。對(duì)于理解深圳的過去與當(dāng)下，推動(dòng)未來的深圳研究，此書都具有極為重要、不可回避的參考價(jià)值。
深圳教師讀后感篇十三
告別老家四川，根扎濱海大地，春夏秋冬26個(gè)輪回，只為一份對(duì)于教育的責(zé)任與摯愛。太極世界中的蒙眼教練、花式籃球陣營中的啞嗓教頭。歲月匆匆，銀杏樹葉又一次漫天飛舞，她依然在繽紛的世界中忙碌。
26載歲月不長，但26載異地教壇的默默耕耘卻駐足許多永恒，這就是z老師。她從四川調(diào)至濱海實(shí)小從教已有26年，當(dāng)年的青春活力已經(jīng)化作一種成熟和穩(wěn)健。在這五彩繽紛的校園里，李老師作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的班主任，以平常心做著平常事，不為取悅?cè)魏稳耍粸橐环N責(zé)任和摯愛，將青春都奉獻(xiàn)給了那一張張充滿天真稚氣的笑臉。
選擇教師這個(gè)職業(yè)，就卸不下那份付出。曾記得李老師教體育時(shí)，每年帶校隊(duì)參加縣田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，男、女生都得全縣第一名，這都是李老師平日親自陪練、指導(dǎo)的功勞。忘不了炎炎烈日下，李老師帶領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員強(qiáng)化訓(xùn)練滴落的汗水；忘不了皚皚白雪里，李老師和她的運(yùn)動(dòng)員們依然活躍的身影……縣田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上的碩果累累，讓李老師倍感欣慰。其中有一個(gè)孩子叫欒笑笑在獲獎(jiǎng)后，小小的心就想感謝李老師，于是每年葡萄成熟的季節(jié)，李老師都會(huì)收到一串她從自家葡萄架上采摘的葡萄。李老師對(duì)學(xué)生的愛，無數(shù)次喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。
站在教室這方天地，就擋不住那份榮耀。同事們都能回憶起李老師蒙著眼睛（因害紅眼?。┨焯炫阒⒆泳毺珮O的情景，想起李老師嘶啞著嗓子訓(xùn)練大型籃球操的日子，勞累侵蝕著李老師的身體，但她無怨無悔。因?yàn)槔罾蠋煾冻龅男羷诤秃顾?，無論班級(jí)活動(dòng)、還是班級(jí)管理都處在前列，李老師連續(xù)二十多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任，2009年還被評(píng)為縣優(yōu)秀班主任。
歲月匆匆，銀杏葉又一次滿地飛舞，李老師依然在這五彩繽紛的校園里忙碌著。用心去工作，用愛去育人是李老師一生的追求。
深圳教師讀后感篇十四
早就想分析意大利導(dǎo)演多納托雷的電影，作為他最有名的三部曲，《西西里的美麗傳說》、《海上鋼琴師》和《天堂電影院》，每一部都是經(jīng)典之作，看了一遍又一遍，想要?jiǎng)邮謱扅c(diǎn)東西，就是不敢，因?yàn)樽约旱墓Φ滋珳\。這不是客套。今天之所以動(dòng)手敲下這些文字，因?yàn)樽约禾矚g了。
今天我又看了《天堂電影院》，作為導(dǎo)演的成名作，當(dāng)時(shí)他才30多歲，有人說這是導(dǎo)演對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)自己生活的回憶，也有人說這是導(dǎo)演在用一種方式告訴大家，傳統(tǒng)和現(xiàn)代的隔離。不管怎樣，電影里的那些人和那些事都讓我們沉浸其中。閉上眼睛，我能感受到影片背景音樂的流動(dòng)，每一個(gè)情節(jié)都深深地印在腦海里。
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深圳教師讀后感篇十五
作為一名教師，本人能認(rèn)真參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，堅(jiān)決執(zhí)行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業(yè)，模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛崗敬業(yè)，關(guān)心集體，樂于助人。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
一、做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師。
教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。本人能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極投身于教科研工作，大膽進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)整合的教改嘗試。在每上完一篇課文后，我都會(huì)寫下自己的反思，以不斷督促自己進(jìn)步。工作之余，我盡量每天擠一點(diǎn)時(shí)間閱讀專業(yè)類的書籍，不斷給自己充電，努力豐富自己的文學(xué)內(nèi)涵。
二、做一個(gè)富有愛心的教師。
愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的，喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。作為班主任，我主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常找一些不同層次的學(xué)生談心，努力進(jìn)入每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們真正需要的是什么。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，或上門家訪或主動(dòng)打電話給家長，使家長的教育更具理性。
三、做一個(gè)理念新的教師。
目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在英語課上，我把英語知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生的知識(shí)來源不只是老師，更多的是來自對(duì)書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
回顧以往來的工作，在得與失中思索，自己一直奉行踏實(shí)工作、虛心學(xué)習(xí)的原則，而這或喜或憂、或得或失的點(diǎn)點(diǎn)滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩，點(diǎn)綴著我的人生，在今后的工作中我將揚(yáng)長避短，爭(zhēng)取百尺竿頭更進(jìn)一步!
教師自我評(píng)價(jià)。
時(shí)光飛逝，一學(xué)期很快即將過去，回望這半年可以說緊張忙碌而收獲多多。感謝學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)及老師的關(guān)心和幫助，使我在各方面都有進(jìn)步和提高。接下來，我從以下幾個(gè)方面對(duì)過去半年的工作做一簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)和總結(jié)。
一.工作能力方面。
1.在教學(xué)過程中始終貫徹新課程改革的教育理念。準(zhǔn)確的理解和牢牢的把握新課程的核心理念，讓課堂走向生活，面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐。以自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓課堂充滿新活力。
2.嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。
3.把教學(xué)過程視為師生合作，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)了教師的角色轉(zhuǎn)換、課程與教學(xué)的整合，有效的提高了教學(xué)能力。
二.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面。
2.認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng)，并認(rèn)真做好記錄。
3.觀摩校內(nèi)優(yōu)秀教師的課程，并認(rèn)真做好記錄和分析。在教學(xué)過程中所涉及到的問題要積極主動(dòng)的向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
4.多專研，做到了認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，并鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。在備課過程中認(rèn)真地分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。在課堂上，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來。
5.認(rèn)真做好教學(xué)反思，做到了學(xué)習(xí)實(shí)踐———交流———總結(jié)。并認(rèn)真的做好反思記錄，記錄自己的不足之處和待提高的部分，及時(shí)的改正，使我在教學(xué)過程中能做到揚(yáng)長避短，爭(zhēng)取一次比一次有進(jìn)步，以夯實(shí)基礎(chǔ)。
深圳教師讀后感篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓，親愛的老師們、同學(xué)們：
上午好！秋高氣爽，秋分時(shí)節(jié)，豐收正當(dāng)時(shí)，帶著一年來xx教育所取得的成績與突破，我們懷著喜悅、激動(dòng)的心情再一次迎來了鎮(zhèn)獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)頒獎(jiǎng)大會(huì)，能夠作為教師代表在這里發(fā)言，我感到萬分榮幸。在這里，請(qǐng)?jiān)试S我代表xx教師----這一個(gè)蘊(yùn)含力量，奮勇向上，勇攀高峰的群體，向一直以來支持xx教育發(fā)展的熱心人士致以崇高的敬意；對(duì)到會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓表示真摯的感謝！
在微信上流傳這樣一段話：當(dāng)老師的你，生命中會(huì)遇到很多個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生對(duì)你而言，只不過是眾多學(xué)生中的一個(gè)。然而，對(duì)于學(xué)生來說，你卻是他生命中遇到的有限的老師，你將是開啟他萬千世界的人，所以若愛，請(qǐng)深愛；若教，請(qǐng)全力以赴。
人，是教育的最高價(jià)值。對(duì)我而言，我的學(xué)生是一屆接一屆，但對(duì)學(xué)生來說，與我一起的這三年這卻是他們初中校園生活的全部，所以我不敢有所松懈！我希望能通過自己一點(diǎn)一點(diǎn)的努力，讓盡量多的學(xué)生得到更多的全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，找到適合自己發(fā)展的路，學(xué)到讓他終身受益的知識(shí)。xx在進(jìn)步，教育方法也在進(jìn)步，要讓學(xué)生跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐，我們作為老師也應(yīng)該不斷更新教學(xué)方法，積極投身到課堂教學(xué)改革的浪潮中，以更先進(jìn)的理念指導(dǎo)自己的課堂，以更科學(xué)的方法給學(xué)生更多、更新的知識(shí)，這樣才能無愧于學(xué)生的成長。
在這個(gè)前所未有的好時(shí)代，每個(gè)人都有出彩的機(jī)會(huì)，都有同時(shí)代一起成長的機(jī)會(huì)。今天的xx，政府前所未有重視教育，對(duì)教育大幅度的'投入，“創(chuàng)品立新”項(xiàng)目的啟動(dòng)，華師附屬學(xué)校的建設(shè)，“課改名家進(jìn)xx”、“種子教師培育工程”項(xiàng)目和其他一大批課改教研項(xiàng)目的推進(jìn)，為每個(gè)老師搭建了舞臺(tái)，只要我們積極參與，定能收獲良多，既能在自己的職業(yè)生涯中留下濃墨重彩的一筆，也能為美麗xx的建設(shè)貢獻(xiàn)自己屬于教師的一份力量！
老師們，幸福是奮斗出來的。我們相信，時(shí)間會(huì)證明一切，汗水會(huì)凝聚成功，在教育的樂土里，讓我們一歲接一歲地春種秋收，收獲一載又一載的春華秋實(shí)，為xx培養(yǎng)出一代又一代的優(yōu)秀學(xué)子，筑就我們美滿和諧的社會(huì)，創(chuàng)造屬于我們自己的幸福生活，我希望，在我們退休時(shí)，都能理直氣壯地說，我不負(fù)自己的人生，不負(fù)他人的期望，不負(fù)學(xué)生的青春年華和成長步伐，美麗xx的建設(shè)，成功，不一定在我，但一定有我！
最后，衷心祝愿xx鎮(zhèn)的教育事業(yè)蒸蒸日上，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓、老師、同學(xué)們身體健康，心想事成！我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
深圳教師讀后感篇十七
滿腔激憤的讀完了《天堂向左，深圳往右》，覺得自己不寫點(diǎn)什么都對(duì)不起自己看這部小說時(shí)劇烈的情感起伏。有時(shí)候自己也覺得無可奈何，因?yàn)榭偸翘霊?，即使沒有流淚，但還是放入太多感情。
當(dāng)時(shí)看電視劇《相愛十年》時(shí)的確有些許莫名的感動(dòng)，但自從看了原著，有的更多的是殺掉肖然的沖動(dòng)。只能說，電視劇相比原著，還是太夢(mèng)幻：韓靈與肖然之間的十年，更多的是互相折磨，而所謂的相愛十年，不過是導(dǎo)演為賺取觀眾眼球的夸大罷了。
如作者慕容雪村所說：這真的是一個(gè)庸俗的故事，一個(gè)人如此發(fā)財(cái)，又如何迷失自己。在當(dāng)下的生活里，這的確是一個(gè)庸俗的故事，我們也只是庸俗的看客。這一刻我們可能在痛恨肖然的種種不齒，下一刻我們也許就成為在潮流中迷失的下一個(gè)肖然。所以，我的確不喜歡甚至痛恨肖然這個(gè)人物，但我更是想提醒自己：不要在向前的路上迷失，不要成為自己最初最討厭的那種人。
至于故事里的愛情，我倒沒那么多唏噓了。兩個(gè)人在一起只剩下互相折磨那為何不選擇分手呢？放手，是成全，成全彼此。但我還是反感他們二人連放手都不放過彼此的態(tài)度。肖然執(zhí)意玷污韓靈的清白，韓靈堅(jiān)決不收肖然對(duì)她的.補(bǔ)償，目的是不讓他心安。于是即使是重新回歸沒有彼此的生活，他們還是在不想見的日子里互相折磨著，并借口以愛的名義。我有些茫然了，他們之間是愛，還是一種自虐，或者說是對(duì)彼此熬煎的一種癡纏？我更愿意相信他們只是習(xí)慣了彼此，習(xí)慣了彼此帶來的痛。在深圳那座讓人麻木的城市，他們沒了愛，但他們需要那種痛來讓自己相信自己仍存在著。女人是感性的動(dòng)物，韓靈在肖然生前身后的表現(xiàn)使我相信：她從一而終的愛著肖然。即使她不干凈了，但她的心卻仍是完完全全的屬于他的。而肖然，我真的懷疑他所謂的愛。在韓靈離開后，他愈發(fā)茫然，他曾說，韓靈成為他心口拔不掉的刺。我總是認(rèn)為，韓靈的存在只是讓他有那種深切的存在感，所以，他不愿拔掉這根給他存在感的刺。
不同于電視劇的結(jié)局，肖然不是死于接韓靈回家的路上。小說里從沒說過男女主角要復(fù)婚，為此，我在心里不止一次的埋怨編劇。他（她）為何要給觀眾美好的假象，而忘了故事的……恕我不知道怎樣形容這個(gè)故事了，我不覺得它悲傷，更不會(huì)覺得它感人，它只是讓我這個(gè)涉世未深、棱角未被磨平的小姑娘徒增悵惘與憤怒罷了。現(xiàn)實(shí)可怕，永遠(yuǎn)不想在現(xiàn)實(shí)中沉浮。
慕容雪村寫道：鵬鳥的故鄉(xiāng)。夢(mèng)想之都。欲望之淵。愛無能的城市。失去信仰的耶路撒冷。沒錯(cuò)，這是深圳，既是地獄，也是天堂。但愿未來走向這個(gè)地方的人，能控制住自己的欲望，守住自己的夢(mèng)想，向左通向天堂。
深圳教師讀后感篇一
閑暇中，我有幸拜讀了偉大的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的一書，雖然此刻正值新課程改革之際，似乎這本書的出書時(shí)刻并不符現(xiàn)代教育潮流，但它卻給我的收獲頗多，感觸頗深，使我受益匪淺。文中生動(dòng)的實(shí)際事例，精辟的理論分析，完整的教育思想體系，如一汩汩清泉、一絲絲雨露滋潤著我的心田。
蘇霍姆林斯基文中的這段話深深影響著我，他說“在年紀(jì)尚輕的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)先做些什么，才不至于在老之將至的時(shí)候而悔恨呢？要做的事很多，但首先務(wù)必點(diǎn)滴地積累作為一個(gè)教育者的智力財(cái)富和教育的明智。”我認(rèn)為要做到這一點(diǎn)，首先務(wù)必發(fā)奮提高自身素質(zhì)，而提高自身素質(zhì)的首要途徑就是“多讀書，讀好書，好讀書”。
也許有些教師會(huì)抱怨“備課，上課，批改作業(yè)，還要組織參加各種活動(dòng)，教學(xué)工作整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，身體已筋疲力盡，哪有時(shí)刻騰出來讀書？”對(duì)此，我也有同感。但我想只要我們自身把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，制定出合理的工作計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃，總是能擠出時(shí)刻來的。在書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時(shí)刻從讀書中來。只有每一天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。他認(rèn)為：讀書是節(jié)約老師時(shí)刻有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求！古人云“善讀之能夠醫(yī)愚”，因此，為了提高自身素質(zhì)讀書是很有必要的。讀書不光要讀所任學(xué)科的有關(guān)書籍，還要讀學(xué)科以外的書籍，要做到博覽群書，正因現(xiàn)代教育不光需要懂得學(xué)科以內(nèi)的知識(shí)，現(xiàn)代課程是各學(xué)科之間的整合，只有知識(shí)淵博的教師在課堂上才能做到游刃有余，也只有知識(shí)淵博的教師才能有豐富、生動(dòng)的語言，敏銳的思想，才能吸引學(xué)生的注意力，才能使課堂充滿活力，熠熠生輝。給教師的一百條推薦讀后感。蘇霍姆林斯基之因此能成為偉大的教育家，不正是由于他廣泛閱讀的緣故嗎？因此，我堅(jiān)信只要我們能持之以恒地讀書，不斷充實(shí)自己，使自己真正具備“活水之源”，才能做一名合格的教師。
其次，我認(rèn)為想要提高自身素質(zhì)，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，還務(wù)必虛心向他人學(xué)習(xí)，也就是蘇霍姆林斯在文中所講的要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯還教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)他人的教育經(jīng)驗(yàn)，他告訴我們，要把別人的經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手，這首先意味著：要明白一件事取決于哪些條件。否則，既不可能明白也不可能學(xué)到別人的經(jīng)驗(yàn)。他說，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，這并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)取得某種信念。因此，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，不能完全照別人的辦法教，按照別人的辦法教，教學(xué)效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如別人的，它需要自己在工作實(shí)踐中不斷探索，需要進(jìn)行自我觀察、自我分析、自我進(jìn)修和自我教育。當(dāng)然還需要全面地觀察、了解學(xué)生，在自我觀察、自我分析的基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)成自己的教育思想。當(dāng)然學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)并不是光學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要學(xué)習(xí)他人的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，想想為什么別的班級(jí)教師在與不在都一樣，一樣地秩序井然，而自己的班級(jí)就遜色多了，這就需要自己向他人學(xué)習(xí)，要向許多有教學(xué)管理潛質(zhì)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的管理經(jīng)驗(yàn)，治理之道，然后在自己的班級(jí)中進(jìn)行全面了解，把這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行篩選，選取有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)在班級(jí)中運(yùn)用，并不斷地摸索、研究，最后找到最適合管理自己班級(jí)的有效方法。學(xué)習(xí)別人的管理經(jīng)驗(yàn)，是相當(dāng)重要的，正因只有管理好班級(jí)，才是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
書中還有許多我們還需要學(xué)習(xí)的教育思想理論，如“談?wù)剬W(xué)生的智力生活”、“想克服負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)刻”、等等類似這樣的話題，都是對(duì)我們老師的教學(xué)很有幫忙的。
蘇霍姆林斯基的一書中，先進(jìn)的教育思想、深邃的教育理論深深影響、啟迪著我，讓我如獲至寶。我要發(fā)奮學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，做一名合格的中學(xué)教師。
深圳教師讀后感篇二
一、加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，以身作則樹立榜樣。
一個(gè)好教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理，學(xué)會(huì)做人。教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德的形成產(chǎn)生深刻影響，因此教師應(yīng)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣。這就要求每一位教師要樹立為人師表的榮譽(yù)感、責(zé)任感和歷史使命感;要保持較強(qiáng)的勤奮向上積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，時(shí)刻注意自己的言行舉止;要有良好的行為習(xí)慣，特別是在日常生活中更要當(dāng)好學(xué)生的表率。例如，教師要求學(xué)生不將粗話，要講文明禮貌，要求學(xué)生不亂仍紙屑、果皮，不隨地吐痰等等，教師首先應(yīng)要求自己做到這一點(diǎn)，也就是說教師要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，要求學(xué)生不做的，教師絕對(duì)不做。
“言傳不如身教”，在進(jìn)行思想道德教育的過程中，教師說一百遍不如做一遍給學(xué)生看更有實(shí)效。在這一過程中，不僅要言傳，還要身教，這樣才能有效提高思想道德教育的效果。因此我們教師要強(qiáng)化自身修養(yǎng)，以文明的言行、高尚的品格去影響學(xué)生，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生以身立教，以德育人，起到言傳身教的作用。
二、開展形式多樣的課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生的思想道德教育工作創(chuàng)設(shè)廣闊平臺(tái)。
課外活動(dòng)是思想道德教育的第二課堂，是思想道德教育行之有效的載體。開展形式多樣的課外活動(dòng)有助于學(xué)生形成良好的思想品德，課外活動(dòng)是把學(xué)校教育目的與課堂教學(xué)相結(jié)合，在課堂以外對(duì)學(xué)生實(shí)施多種影響的教育活動(dòng)。課外活動(dòng)多以集體的方式進(jìn)行，是學(xué)生自愿參加，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中受到教育、啟發(fā)與鼓舞，是提高德育工作實(shí)效性的有效途徑。因此，他們會(huì)以積極的態(tài)度去面對(duì)活動(dòng)中遇到的困難，處理個(gè)人與集體的關(guān)系，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及集體主義精神，克服困難的毅力。學(xué)校開展形式多樣的課外活動(dòng)既可以提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)、開拓視野，同時(shí)也起到思想道德教育的作用。
此外，開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的公共意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的思想情感。組織帶領(lǐng)學(xué)生走出校園開展“遠(yuǎn)離_，珍惜生命”的宣傳活動(dòng)，“走入革命前輩家，聽革命英雄事跡”的社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐等等，這有助于學(xué)生了解社會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)，關(guān)愛他人，助人為樂和互助合作團(tuán)隊(duì)精神。
三、深入學(xué)生生活，了解學(xué)生，親近學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的不良行為并及時(shí)糾正，及時(shí)引導(dǎo)。
教師要堅(jiān)持曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，從多方面培養(yǎng)學(xué)生教育學(xué)生。一個(gè)人的思想道德的形成需要一個(gè)過程，在這過程中需要有人引導(dǎo)他，當(dāng)他偏離道德準(zhǔn)則時(shí)及時(shí)把他拉回來，引導(dǎo)他走入正軌。這就需要教師要做一個(gè)細(xì)心人，深入學(xué)生生活中了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，積極開展個(gè)別談話與反映他們心聲的集體活動(dòng)，用“因材施教”的方針，重視做好轉(zhuǎn)化工作，變簡(jiǎn)單灌輸為啟發(fā)誘導(dǎo)，變消極約束、看管為積極自我激勵(lì)、自我管束，增強(qiáng)思想道德教育工作的效果。在進(jìn)行思想道德教育的過程中，我們只要深入學(xué)生的生活，充分了解學(xué)生，堅(jiān)持曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒的教育原則，將會(huì)收到較好的效果。
四、密切與家長聯(lián)系，爭(zhēng)取家長的配合。
家庭是一所學(xué)校，家長是孩子的第一位老師，家庭對(duì)孩子的影響是廣泛、深遠(yuǎn)而持久的，因此學(xué)校教育工作必須爭(zhēng)取家長配合共同教育學(xué)生。教師要主動(dòng)向家長了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)，介紹學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，介紹學(xué)校教育的計(jì)劃和對(duì)學(xué)生的要求，向他們宣傳教育的意義以及正確的教育思想和方法，交流教育經(jīng)驗(yàn)，共同探索教育學(xué)生的措施、方法，提高思想教育的可實(shí)施性。
在取得家長的聯(lián)系，向家長反映學(xué)生情況時(shí)，要注意自己的言行。首先要尊重家長，抱著和家長共同研究、探索的態(tài)度。其次是向家長反映的是真實(shí)情況，而不是告狀，所以語氣要委婉，方法得當(dāng)。既反映缺點(diǎn)又反映優(yōu)點(diǎn)，既不能傷害學(xué)生的自尊心又能起到促進(jìn)的作用。
家訪工作不僅要講究方法與技巧，還應(yīng)持之以恒，全面鋪開。教育是長期的、持久的，因此，對(duì)學(xué)生的思想道德教育也應(yīng)是長期的、持久的。家訪在學(xué)生的思想道德教育工作中占據(jù)非常重要的位置，所以家訪應(yīng)該長期持久進(jìn)行，隨時(shí)進(jìn)行。另外，家訪也應(yīng)全面鋪開，不管好學(xué)生還是思想道德水平不高的學(xué)生都要進(jìn)行定期或不定期的家訪，但要分輕重，哪些學(xué)生是重點(diǎn)家訪對(duì)象，哪些只是點(diǎn)到為止都要做到心中有數(shù)。
總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，要多管齊下，與時(shí)俱進(jìn)，因材施教，不斷提高道德教育工作的實(shí)效性。只有這樣，才能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代道德標(biāo)準(zhǔn)的合格人才。
深圳教師讀后感篇三
根據(jù)國家現(xiàn)行的有關(guān)法律、法規(guī)和上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制訂《龍崗區(qū)教師請(qǐng)假制度》，統(tǒng)一規(guī)范全區(qū)教師請(qǐng)假制度。
一、假期種類
1、婚假???2、產(chǎn)假???3、看護(hù)假???4、喪假
5、病假???6、事假???7、哺乳假???8、探親假
9、年休假
二、假期時(shí)間
1、婚假5天，晚婚(男25周歲、女23周歲)增加10天。公休假日和法定假日不作為計(jì)算假期天數(shù)，到外地結(jié)婚的可酌情給予往返路程假。
2、產(chǎn)假90天，一胎多孩的，每多生一個(gè)嬰兒增加15天。晚育(女24周歲生育第一個(gè)小孩)增加15天，三個(gè)月內(nèi)領(lǐng)獨(dú)生子女證的增加35天。難產(chǎn)(如剖腹產(chǎn))的可按醫(yī)院醫(yī)生證明需要休息的天數(shù)給予增加，寒暑假可以順延。
3、看護(hù)假，自愿終身只生一個(gè)孩子的，男教師在其配偶產(chǎn)假期間可給予10天看護(hù)假。三個(gè)月內(nèi)無領(lǐng)獨(dú)生子女證的作事假處理。
4、喪假5天，到外地辦理喪事的可酌情給予往返路程假。
5、病假憑醫(yī)院醫(yī)生證明確定。
6、事假按實(shí)際情況確定。
7、哺乳假，產(chǎn)假期滿至嬰兒一周歲。
8、探親假、年休假應(yīng)安排在寒暑假，不得另行安排。
三、假期批準(zhǔn)
1、教師請(qǐng)婚假、產(chǎn)假、喪假、看護(hù)假、哺乳假需書面報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
2、教師病、事假須經(jīng)批準(zhǔn)才能有效。請(qǐng)假一個(gè)月以內(nèi)由學(xué)校(小學(xué)超過一星期的需報(bào)告教辦)審批，一個(gè)月以上至半年以內(nèi)由區(qū)教育局人事科審批。半年以上由區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)審批。中專、中學(xué)、教辦、成校主要負(fù)責(zé)人請(qǐng)假一周以內(nèi)由鎮(zhèn)主管教育領(lǐng)導(dǎo)審批，3天以上的還需報(bào)告區(qū)教育局人事科。區(qū)直屬學(xué)校主要負(fù)責(zé)人請(qǐng)假以及中專、中學(xué)、教辦、成校主要負(fù)責(zé)人請(qǐng)假一周以上的由區(qū)教育局分管領(lǐng)導(dǎo)審批。
3、未經(jīng)請(qǐng)假(或請(qǐng)假?zèng)]獲批準(zhǔn))擅離工作崗位的以曠工論處，連續(xù)曠工時(shí)間超過15天(中間包括節(jié)假日)，或一年內(nèi)累計(jì)曠工時(shí)間超過30天(中間不包括節(jié)假日)的作辭退處理。
四、請(qǐng)假程序
1、教師請(qǐng)假必須用區(qū)教育局統(tǒng)一印的請(qǐng)假申請(qǐng)表向?qū)W校提出申請(qǐng)。若因突發(fā)原因不能書面請(qǐng)假的應(yīng)先用電話請(qǐng)假，并于事后3天內(nèi)補(bǔ)辦書面請(qǐng)假手續(xù)。
2、請(qǐng)病假一個(gè)星期以上的應(yīng)憑鎮(zhèn)級(jí)及以上醫(yī)院證明請(qǐng)假，請(qǐng)假三個(gè)月及以上的應(yīng)憑龍崗中心醫(yī)院或龍崗區(qū)人民醫(yī)院證明，經(jīng)學(xué)校同意后，由學(xué)校(小學(xué)由教辦)送《代課教師審批表》到區(qū)教育局人事科辦理。
3、請(qǐng)產(chǎn)假的教師在生產(chǎn)后，應(yīng)向?qū)W校提供準(zhǔn)生證、出生證、獨(dú)生子女證等，由學(xué)校送《代課教師審批表》到區(qū)教育局人事科辦理。
4、請(qǐng)哺乳假教師應(yīng)于產(chǎn)假期滿前，向?qū)W校提出申請(qǐng)，若學(xué)校同意，由學(xué)校送《代課教師審批表》到區(qū)教育局人事科辦理。
5、教師無故曠工超過可辭退天數(shù)時(shí)，學(xué)校校長應(yīng)及時(shí)提出書面辭退建議，說明辭退理由和事實(shí)依據(jù)，并將辭退建議告知其本人 (無法通知其本人的應(yīng)通知其父母或配偶)，允許其提出異議和申辯。學(xué)校辭退教師必須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)班子集體討論，報(bào)上級(jí)主管部門審批。
五、假期待遇
1、婚假、產(chǎn)假、看護(hù)假、喪假。在規(guī)定的期限內(nèi)基本工資照發(fā)。
2、病假。(一)在兩個(gè)月以內(nèi)基本工資全額發(fā)給；(二)病假超過兩個(gè)月不滿六個(gè)月，從第三個(gè)月起，工作年限不滿10年的基本工資按90%計(jì)發(fā)，工作年限滿10年以上的，基本工資全額發(fā)給；(三)病假超過六個(gè)月，從第七個(gè)月起，工作年限不滿10年的基本工資按70%計(jì)發(fā)；工作年限滿10年不滿20年的，基本工資按80%計(jì)發(fā)，工作年限滿20年及以上的，基本工資按90%計(jì)發(fā)；(四)全國勞動(dòng)模范、全國優(yōu)秀教師、南粵杰出教師、建國前參加革命工作，因公負(fù)傷治療期間及身患絕癥者，基本工資全額發(fā)給。
3、事假。(一)全年累計(jì)在一個(gè)月(按30天計(jì)，含公休假日，不含法定節(jié)假日，下同)以內(nèi)的，基本工資全額發(fā)給；(二)全年累計(jì)超過一個(gè)月的.，其超過天數(shù)的工資按其本人的基本工資的80%計(jì)發(fā)；(三)全年累計(jì)超過二個(gè)月的，其超過天數(shù)的工資按其本人基本工資的60%計(jì)發(fā)；(四)全年累計(jì)超過3個(gè)月的，超過天數(shù)的基本工資停發(fā)。
4、哺乳假。符合計(jì)劃生育政策的教師，產(chǎn)假期滿后，經(jīng)單位領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)請(qǐng)哺乳假的，在規(guī)定的哺乳假期間，基本工資按75%計(jì)發(fā)。
5、病假、事假、婚假、產(chǎn)假、看護(hù)假、喪假、哺乳假期間的獎(jiǎng)金待遇原則上按深人發(fā)[1995]38號(hào)文執(zhí)行。即領(lǐng)取一個(gè)月工資的，獎(jiǎng)金發(fā)四分之一；領(lǐng)取二個(gè)月工資的，其獎(jiǎng)金發(fā)二分之一；領(lǐng)取三個(gè)月工資的，其獎(jiǎng)金發(fā)四分之三。事假累計(jì)超過一個(gè)月的，從下一個(gè)月起停發(fā)本年度獎(jiǎng)金?；竟べY按比例計(jì)發(fā)的，獎(jiǎng)金、房補(bǔ)按相同的比例計(jì)發(fā)。
6、出勤獎(jiǎng)。除產(chǎn)假以外，每請(qǐng)假一天扣6元，每月工作不足15天或無故曠工的，不發(fā)出勤獎(jiǎng)。
7、下鄉(xiāng)補(bǔ)貼按每月的實(shí)際工作天數(shù)計(jì)發(fā)，請(qǐng)假一天扣發(fā)一天。
8、探親假路費(fèi)報(bào)銷按深人發(fā)[1996]81號(hào)文執(zhí)行。
深圳史上最苛刻的教師請(qǐng)假制度，病假10天扣一個(gè)月工資，看病難，請(qǐng)假更難#e#
為認(rèn)真落實(shí)上級(jí)關(guān)于績效工資實(shí)施管理辦法，調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性，建設(shè)良好的教風(fēng)和校風(fēng)，根據(jù)“深紀(jì)發(fā)[2015]33號(hào)文件《關(guān)于印發(fā)深圳市事業(yè)單位績效工資制度實(shí)施方案的通知》”等上級(jí)人事管理政策法規(guī)文件，結(jié)合我校實(shí)際情況，特對(duì)學(xué)校教職工考勤與代課提出如下規(guī)定：
一、每日考勤管理。
教工在正常工作日內(nèi)和學(xué)校組織的各項(xiàng)會(huì)議、培訓(xùn)、集體活動(dòng)中遲到、早退或未經(jīng)批準(zhǔn)擅離工作崗位的，相應(yīng)扣除獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資：時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)的，扣除半天獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資；超過1小時(shí)的，扣除一天獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資。
二、事假管理。
1.當(dāng)月請(qǐng)事假超過1個(gè)工作日的，按其超過的事假天數(shù)扣除相應(yīng)天數(shù)的獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資，1個(gè)工作日內(nèi)的不予扣除。
2.當(dāng)月請(qǐng)事假天數(shù)累計(jì)10天及以上的，當(dāng)月獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資全部扣除。
3.當(dāng)月請(qǐng)事假者，如涉及請(qǐng)人代課，除執(zhí)行上述1、2條規(guī)定外，還需繳納每節(jié)課50元標(biāo)準(zhǔn)的代課費(fèi)。該代課費(fèi)上繳至教學(xué)處，教學(xué)處根據(jù)代課的類型（上課和看班）和學(xué)科系數(shù)等補(bǔ)給相應(yīng)代課費(fèi)。
當(dāng)月請(qǐng)事假三天以內(nèi)者，本人須調(diào)好課，經(jīng)過教學(xué)處同意，不需繳納代課費(fèi)。
三、病假管理。
1.當(dāng)月請(qǐng)病假在3個(gè)工作日內(nèi)的，教工應(yīng)自行調(diào)整好課務(wù)，期間，獎(jiǎng)勵(lì)性工資不予扣除；
2.當(dāng)月請(qǐng)病假超過3個(gè)工作日，且已安排他人代課，請(qǐng)假者需繳納每節(jié)課50元標(biāo)準(zhǔn)的代課費(fèi)。該代課費(fèi)上繳至教學(xué)處，教學(xué)處根據(jù)代課的類型（上課和看班）和學(xué)科系數(shù)等補(bǔ)給相應(yīng)代課費(fèi)。
4.當(dāng)月病假天數(shù)累計(jì)20天及以上的，當(dāng)月獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資全部扣除，所扣除款項(xiàng)由教學(xué)處根據(jù)代課的類型（上課和看班）和學(xué)科系數(shù)等補(bǔ)給相應(yīng)代課費(fèi)。
以上病、事假天數(shù)，當(dāng)月累計(jì)，可以半天累計(jì)，跨月則重新計(jì)算。教工人員日獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資，按照每月實(shí)際工作天數(shù)21.5天計(jì)算（即2111元/21.5天），教工單月扣款不超過當(dāng)月獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資。
四、公假管理。
教工公假是指教工的婚假、喪假、產(chǎn)假等，其獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資（除“其它質(zhì)量獎(jiǎng)”外）全額發(fā)放。教職工由學(xué)校批準(zhǔn)的臨時(shí)出差、開會(huì)、教研、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等外出活動(dòng)，必須自己調(diào)換好課，如需他人代課，需繳納每節(jié)課50元代課費(fèi)。
五、嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)假報(bào)批管理制度。
1.教職工請(qǐng)假應(yīng)提早辦理請(qǐng)假手續(xù)，特殊情況下應(yīng)在上班前用電話或口頭親自請(qǐng)假，返校后及時(shí)補(bǔ)辦請(qǐng)假手續(xù)。
2.請(qǐng)病、事假半天，本人填寫請(qǐng)假申請(qǐng)，須經(jīng)教學(xué)處同意。
3.請(qǐng)病、事假1天，本人填寫請(qǐng)假申請(qǐng)，須經(jīng)分管副校長批準(zhǔn)。
4.請(qǐng)病、事假1天以上，本人填寫請(qǐng)假申請(qǐng)，須經(jīng)校長批準(zhǔn)。
凡請(qǐng)病假須在上班返校日向校務(wù)辦公室提供病歷證明。
六、有關(guān)說明。
1.教工無論請(qǐng)事、病、公假，三天之內(nèi)的須自行調(diào)整好課務(wù)（同班級(jí)各科之間換課），報(bào)教學(xué)處備案；三天以上的，須由教學(xué)部門安排他人代課（原則上請(qǐng)同科組老師代課）。
2.涉及上級(jí)文件的績效、考勤制度相關(guān)內(nèi)容如下：
1）績效工資=基礎(chǔ)性績效工資+獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資，如本校11月基礎(chǔ)性績效工資人均為5510元，獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資人均為2111元。
2）上級(jí)文件中所有的事、病假，扣除的都是相應(yīng)的基礎(chǔ)性績效工資，而不是我校較人性化的獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資。
龍崗區(qū)新亞洲學(xué)校
2011年10月31日
深圳教師讀后感篇四
記得當(dāng)時(shí)找尋很快樂，等讀起來卻不是那么順暢。因?yàn)槭菄庾髌罚旧砦幕幸稽c(diǎn)差異，再加上翻譯時(shí)，一些語言表達(dá)的問題。一般讀起來會(huì)有些費(fèi)勁兒。雖然這本書吳國珍教授翻譯得比較專業(yè)和流暢。讀一本書，還和自己生活工作閱歷，以及思想思考深度有關(guān)。
從某種意義上，讀書就是讀自己，讀書就是找尋自己的影子。干國祥老師說過一個(gè)有意思的觀點(diǎn)：真正好的閱讀不能是“仁者見仁，智者見智。而是要仁者讀出智者的觀點(diǎn)，智者讀出仁者的觀點(diǎn)。這樣才能有進(jìn)步”，才能是思想碰撞、深度閱讀。當(dāng)然，不可否認(rèn)能引起共鳴的閱讀是最舒適的閱讀。或者是自己心中有，口中無，筆下無?？吹絼e人說出來了，深為贊同，心有戚戚焉！
我的理解是：我們每個(gè)人成為這樣的人，都有原因背景，都是我們的遺傳、背景、經(jīng)歷共同作用綜合而形成的。既然如此，我們就要接納自己，讓自己的內(nèi)心保持一種和諧，而非沖突和掙扎。自身完整，就是說，無論怎樣我都是一個(gè)整體，這種整體特點(diǎn)能夠在朝著一定方向形成和再形成我的生活模式時(shí)的內(nèi)在聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)。
自身完整要求我識(shí)別那些能整合到我的自我個(gè)性中的東西，分辨其中哪些適合我，哪些不適合我——我選擇的賦予生命活力的方式的匯聚在我內(nèi)部的各種力量有關(guān)：對(duì)這些力量我是歡迎它們還是害怕它們，是認(rèn)同它們還是反對(duì)它們，是追隨它們還是拒絕它們？通過選擇自身完整，我會(huì)變得更加完滿，但是完整并不意味著變得完美無瑕。承認(rèn)我原本是的那個(gè)整體，意味著變得更加真實(shí)了。這段話相對(duì)好理解一些，完整的反義詞是割裂的、異化。也就是說我們跟隨自己的內(nèi)心，不要做過于勉強(qiáng)地做一些事情。
就自身認(rèn)同和完整這個(gè)問題，我請(qǐng)教過南明集團(tuán)的魏智淵校長，他舉了個(gè)例子：教學(xué)中知識(shí)，不是外在于教師，跟教師的生命沒有關(guān)系的客觀的東西，而是與生命相互交織的東西。教詩歌時(shí)，我們不是簡(jiǎn)單地把一首詩歌講解給孩子，而是把我在這首詩歌中受到的感到傳遞給孩子。這份傳遞中包含了“自我認(rèn)同”，因?yàn)槲壹热槐贿@首詩歌所感動(dòng)，或者相信這些知識(shí)，那么就意味著這些知識(shí)是我自我的一部分，我對(duì)知識(shí)的理解與傳遞就代表了自我認(rèn)同。以師生關(guān)系為例，學(xué)生不是我的操作對(duì)象，不是我灌輸?shù)膶?duì)象，而是我的關(guān)愛、引導(dǎo)的對(duì)象。在這種關(guān)愛與引導(dǎo)中，我與學(xué)生有了心靈的默契與共鳴，這就是自我認(rèn)同的過程，也是保持自身完整的方式。這有點(diǎn)像戀愛，好的教學(xué)和教育都能夠讓人獲得高峰的體驗(yàn)，戀愛本質(zhì)上就是從對(duì)象身上認(rèn)出自己，也就是“自我認(rèn)同”。而因?yàn)檫@種關(guān)系，自身也就獲得了完整。怎么樣？經(jīng)過魏校長的解讀，是不是對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)更清晰了！
記得有一次培訓(xùn)，教授提到一個(gè)觀點(diǎn)：課堂是師生生命成長的共同場(chǎng)。這和魏校長的觀點(diǎn)有相通之處。但我還是對(duì)“認(rèn)同”這個(gè)詞語有點(diǎn)自己的看法：是不是也有接納自己的含義呢？對(duì)于這本書疑問還有很多，期待能夠經(jīng)過繼續(xù)閱讀，把這本書讀懂，得更透徹。
深圳教師讀后感篇五
我?guī)е鵁o限的欣喜又一次重返師大，整個(gè)人浸潤在擁書自重，抱道不屈的濃厚氛圍里，心靈上和精神上都是一種洗禮。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，而我就是渴望這種不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，想要努力地保持積極向上的精氣神。學(xué)，然后知不足。本次三個(gè)階段的培訓(xùn)使我獲益匪淺，明確了我努力的方向，堅(jiān)定了我執(zhí)著的信念，我要盡力做個(gè)智者，巧于明察秋毫，精準(zhǔn)點(diǎn)撥;做個(gè)學(xué)者，勇于深厚積淀，胸有丘壑;做個(gè)行者，敢于放手學(xué)生，開辟天地;做個(gè)引者，善于帶領(lǐng)學(xué)生，欣賞風(fēng)景!
每一位專家都精神飽滿，滔滔不絕，每一位學(xué)員也都聚精會(huì)神，細(xì)心聆聽，做好筆記，生怕漏掉一句經(jīng)典的話語，害怕錯(cuò)失一頁精心制作的ppt。來自西安中學(xué)的專家郭富斌老師為我們帶來了一節(jié)關(guān)于《核心素養(yǎng)與課堂變革》的精彩報(bào)告。他在報(bào)告中指出，核心素養(yǎng)是教育變革的新路向。我們不能因循守舊，因循的并發(fā)癥是不思不想和無感無知，在人工智能時(shí)代中肯定過不了關(guān)。駕浪者的基本功，時(shí)時(shí)刻刻要靈敏，快知快明，要有獨(dú)立的思考悟力，能運(yùn)用想象把現(xiàn)實(shí)、數(shù)據(jù)和信息組合成新。我們教師的使命有三層：第一層，應(yīng)該讓受教育者知道世界是什么樣的，成為一個(gè)有知識(shí)的人。第二層，應(yīng)該使受教育者知道世界為什么是這樣，成為一個(gè)會(huì)思考的人。第三個(gè)層次，應(yīng)該讓受教育者知道怎么樣使世界更美好，成為勇于探索，創(chuàng)造的人。正如我們的習(xí)近平所言——一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮。一個(gè)民族源源不斷地涌現(xiàn)出一批又一批的好老師則是民族的希望?！对谂c眾不同的教室里》一書中也寫到：教室里有什么樣的老師，就有什么樣的教育。有什么樣的教育，就有什么樣的國民。在杰出的教師身上，我們既能看到一個(gè)國家的傳統(tǒng)，也能看到一個(gè)國家的未來!
陜師大的張立昌教授用他的人生經(jīng)歷為我們生動(dòng)地闡釋了教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方式。于他而言，轉(zhuǎn)軌的苦難和嘗試的辛酸，五味雜陳，說不清楚，因?yàn)槌晒?duì)別人來說可能是上天給與有準(zhǔn)備的人的恩賜，對(duì)他而言，則是他必須去經(jīng)歷的磨練和苦痛，而且別無選擇。有的人選擇隨波逐流。隨波逐流也是一種態(tài)度選擇，也是一種生活方式。并且可能是也一定能夠是在一種悠閑的幸福的生活狀態(tài)中終其一生。有的人選激流勇上，追求另一種生命狀態(tài)，獲得有價(jià)值有意義和有尊嚴(yán)的生活體驗(yàn)。在自己的工作崗位上恪盡職守也算是實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值吧。美國作家弗格森說過，誰也無法說服他人改變，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門，無論動(dòng)之以情或說之以理，我們都不能代替別人開門。只有教師自身愿意成長，那么教師才有了實(shí)現(xiàn)自己專業(yè)成長的動(dòng)力，體驗(yàn)到專業(yè)成長的幸福感，以及對(duì)于自身職業(yè)的認(rèn)同感。
聆聽了許多報(bào)告，觀摩了好幾所學(xué)校，認(rèn)識(shí)了許多專家教授，接受了許多新的思想。不斷地學(xué)習(xí)，不斷地汲取知識(shí)的力量，讓我慢慢地走上教師專業(yè)發(fā)展的道路。葉瀾說：沒有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有感的教育質(zhì)量;沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放;沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神!所以教育要改變，要從教師自身改變。
水本無華，相蕩乃生漣漪;石本無火，相激以發(fā)靈光。每一個(gè)不曾起舞的日子，都將是會(huì)對(duì)生命的辜負(fù)，因此我十分珍惜在這里學(xué)習(xí)的每一天的時(shí)光，我滿懷希望而來，也希望能夠采擷收獲而不負(fù)眾望。作為教育者，我應(yīng)放開眼界，加強(qiáng)學(xué)習(xí)拓寬自身的寬度，努力追尋有智慧、有生活、有熱度、有寬度、有底蘊(yùn)的課堂。在教育飛速發(fā)展的今天，我們?cè)跄茌p易滿足，我們更需策馬揚(yáng)鞭，追尋教育的本真!
深圳教師讀后感篇六
初次見到高金英老師，便被她樸實(shí)的形象、親切的話語吸引住了。心里不禁感嘆到：如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情;平凡的崗位也可以成就不平凡的事業(yè)。而如今不平凡的老師就坐在了我們面前。聽高老師的講座簡(jiǎn)直就是一種享受，一天下來一點(diǎn)也不覺得累，反而越聽越愛聽，高老師是個(gè)“故事大王”。一整天的講課，與其說是在作講座還不如說在講故事。剛開始我以為高老師教授的科目一定是文科，可是后來才發(fā)現(xiàn)原來她是教物理的，一直認(rèn)為物理是理科當(dāng)中偏難的一門科目，課堂應(yīng)當(dāng)是很沉悶的，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒想到物理老師——高老師是用故事來吸引學(xué)生，教育學(xué)生，讓我感觸頗多。
報(bào)告會(huì)上，高金英老師現(xiàn)身說法，列舉大量鮮活的事例，深入淺出介紹了自己在教育教學(xué)過程中通過日常生活小事闡述大道理的獨(dú)特的班主任工作方法。報(bào)告在高金英老師配樂朗誦《教師的價(jià)值》中開始了，教師們都沉浸在感人的師生情中，這樣的開場(chǎng)也注定我們將接受一次心靈的震撼，精神的洗滌。隨后，我們又被她的幽默、風(fēng)趣、智慧深深吸引，場(chǎng)內(nèi)笑聲迭起。一個(gè)個(gè)幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索;一個(gè)個(gè)精辟的小故事，讓大家感動(dòng)得潸然淚下，但哭過之后，留下的是沉思。
怎么當(dāng)班主任才是有“陽光味道”?聽完高老師的報(bào)告,我豁然明白，教師人格的魅力就是“陽光的味道”。這種人格的魅力就是教師的責(zé)任心和愛心。有了責(zé)任心只能把事做對(duì);有了愛心才能把事做好。
高老師說：愛就是教育，一個(gè)優(yōu)秀班主任成功的前提就是“愛心”。是的，教師只有用自己的愛才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。
聆聽講座的過程中，讓我感受最深的是高老師的教育智慧。在教育教學(xué)工作中，她十分善于利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”。的確，生活中生動(dòng)有趣的小故事，我們稍加細(xì)想就會(huì)品出許多哲理。對(duì)于聽多了長輩說教的孩子，那些小故事會(huì)在不知不覺中觸動(dòng)他們的心靈，起到很好的教育效果。高老師反復(fù)說：你要教育他，發(fā)脾氣是無用的，說教是無功的，講故事呀!很多老師認(rèn)為教育沒材料，沒教材，其實(shí)不然，生活中很多的東西都可以用來教育學(xué)生，就看你是否用心去注意。比如：我們手機(jī)上很多笑話，就可以用上。
高老師慣在細(xì)節(jié)中授人以德。她慣拿小事開刀，再套用一些道德文章以小喻大。她利用“咸菜風(fēng)波”對(duì)學(xué)生展開自律與他律，勤儉持家、揮霍敗家說教。高金英老師就是這樣高效利用“午檢”，分秒滲透“宏志精神”。
我特別欣賞高老師的做法：“當(dāng)他在犯小錯(cuò)誤的時(shí)候，他本人是覺得不以為然，這個(gè)時(shí)候我覺得作為老師指出來，嚴(yán)厲地批評(píng)，提醒他注意;當(dāng)他犯了大錯(cuò)誤的時(shí)候，我們講傻子都知道錯(cuò)了，老師就沒有必要跟他沒完沒了地批評(píng)啊、或者說更嚴(yán)厲地指責(zé)，沒必要了?！?BR> 聽這講座之前，在遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我的做法剛好和高老師的倒過來：當(dāng)他犯小錯(cuò)誤時(shí)，輕描淡寫的批評(píng);當(dāng)他犯大錯(cuò)誤時(shí)，就沒完沒了的斥責(zé)他!而且我也一直認(rèn)為自己的做法是正確的：“有些事情要視而不見，有些事情要嚴(yán)肅處理”，可是隨著自己班主任工作的日益開展，我逐漸發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，你越批評(píng)他，他越反抗，抵觸心理越大，工作越難開展。聽了高老師的講座，我才意識(shí)到我以前做法似的錯(cuò)誤性。原來作為一名班主任，教育學(xué)生不能只是批評(píng)，還要有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，尤其是在他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候。其實(shí)學(xué)生他們?cè)谔幚硎虑榉矫?，思想已?jīng)逐漸趨向于成熟，但由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，犯錯(cuò)誤是再所難免的，有時(shí)候，他們自己已經(jīng)意識(shí)到了自己的做法是錯(cuò)誤的，只是由于某些原因羞于承認(rèn)，這時(shí)作為班主任，我們要做的不是一味的批評(píng)，而是應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，或者是從旁輕輕地點(diǎn)幾句，我想效果會(huì)更好一些。
除此之外，在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”。殊不知，培養(yǎng)這種“陽光的味道”它需要你精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入，但是，一旦陽光溫暖了每一個(gè)學(xué)生的心田，你就會(huì)感到無比幸福。
深圳教師讀后感篇七
僅僅看到這個(gè)書名,便覺得與眾不同。不在文采,而在視角。當(dāng)我捧起這本書時(shí),確實(shí)也讀到了這一點(diǎn)好處。
我認(rèn)為,恪守作為教師的一份本真善良,心懷學(xué)生,是成就學(xué)生，成就教育的重要基礎(chǔ)，這種善良并不單指做一個(gè)好人,對(duì)于教師而言,這既要化為對(duì)自己所從事的教育工作的豐沛熱情與精進(jìn)鉆研的精神,努力把“教師”從一種普通的職業(yè)定位上升到事業(yè)奉獻(xiàn)的高度;又要化為對(duì)于學(xué)生在做人上與學(xué)習(xí)上的關(guān)愛指導(dǎo),使其真切地感受到如哲學(xué)大師馮友蘭先生評(píng)價(jià)蔡元培校長時(shí)所說的那種“春風(fēng)化雨”的人格魅力一這一切說來是容易的,做起來卻必定不會(huì)如此爽快利落,甚至?xí)泻芏嚯y題擺在面前,但是,我們是要往這個(gè)方向毫不退疑地努力的,不能只是個(gè)旁觀成敗的看客。
這雖不是在課堂上授課,但我相信這實(shí)實(shí)在在給那些受助的學(xué)生們上了關(guān)愛這一課,在人情淡漠的冰定里投進(jìn)了一束溫暖!
深圳教師讀后感篇八
能有機(jī)會(huì)參加此次國培，倍感榮幸，特此精心制作自己的國培計(jì)劃，望老師批評(píng)指正。
一、指導(dǎo)思想：
通過學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)理念，培養(yǎng)在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)意識(shí)和能力，提升自己的信息技術(shù)教學(xué)能力，拓展視野。
二、研修目標(biāo)：
1、通過此次培訓(xùn)更新自己的教育理念，提高自己對(duì)信息技術(shù)教育的了解。
2、通過培訓(xùn)掌握提升自己的信息技術(shù)教育能力，并利用信息技術(shù)教育構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、通過培訓(xùn)能利用信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生展開合作、探究的自主合作。培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的新理念。
4、通過培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。
三、研修的措施：
1、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)珍惜國培的機(jī)會(huì)。每天按時(shí)學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量。遵循學(xué)習(xí)的要求和紀(jì)律，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)完成學(xué)習(xí)作業(yè)。利用平臺(tái)積極更各位教授、老師、各位同仁學(xué)習(xí)交流。
2、通過理論聯(lián)系實(shí)際，在信息化環(huán)境下不斷更新自己教學(xué)理念，并在平時(shí)的教學(xué)中注重應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能力，充分利用學(xué)校的良好教學(xué)條件，掌握白板，投影，錄播等運(yùn)用能力，提高教育質(zhì)量。
3、積極參與研討，積極發(fā)言，加強(qiáng)學(xué)員之間的互動(dòng)交流，多寫研修日志，在反思中完善自己。
四、研修的內(nèi)容：
更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)。2016年國培個(gè)人研修計(jì)劃2016年國培個(gè)人研修計(jì)劃。
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深圳教師讀后感篇九
在《教學(xué)規(guī)范》中，備課是從目標(biāo)的確定，重點(diǎn)的把握，難點(diǎn)的突破，活動(dòng)的設(shè)計(jì)四個(gè)角度進(jìn)行歸納提煉認(rèn)識(shí)，而在《關(guān)于體育與健身教學(xué)和提高課堂效益的若干建議》中，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、合理組織教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程、努力整合信息技術(shù)都是體育備課的范圍和內(nèi)容。讀了這些內(nèi)容后，我對(duì)怎樣才能備好課提出了自己的一些想法。那就是學(xué)、查、思、寫、反。
這是教師備好課的基礎(chǔ)和先決條件。體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，了解教學(xué)內(nèi)容和程序，掌握教材的知識(shí)技術(shù)體系，要研究教材性質(zhì)特點(diǎn)和技術(shù)結(jié)構(gòu)，找出其內(nèi)在的聯(lián)系，明確本課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求，此外，體育教師要緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，以提高自身的職業(yè)素質(zhì)。
體育教師要想在教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)期的目的，就必須在課前對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，將其作為自己備課的基礎(chǔ)，體育教師對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解應(yīng)該是多方面的，首先要了解學(xué)生的思想情況，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)程度，其次要了解學(xué)生的體育基礎(chǔ)和健康情況，最后還是要檢查教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)器材。
這是體育教師備好課的關(guān)鍵。制定合理的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ襟E等都需要體育教師認(rèn)真思考。首先，教師要弄清課堂的結(jié)構(gòu)，安排好教材的順序，其次襖合理分配好教學(xué)時(shí)間，第三要靈活選用多用教學(xué)方法，第四要根據(jù)課堂的類型，和學(xué)生的實(shí)際情況安排用動(dòng)負(fù)荷，讓它符合學(xué)生的身理以及心理發(fā)展。
這主要是指教師要認(rèn)真寫好教案，教師上課是有組織有計(jì)劃的向?qū)W生傳授體育技術(shù)，知識(shí)和思想品德教育的活動(dòng)，寫教案包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教法手段，教學(xué)過程，練習(xí)次數(shù)，保護(hù)與幫助，時(shí)間分配等，教案格式要清晰，一目了然。
為了提高備課質(zhì)量，教師必須對(duì)備課效果進(jìn)行反思。通過對(duì)反饋情況進(jìn)行分析，發(fā)揚(yáng)其成功之處，改善其不足，能有效的提高教師備課能力，反饋的手段有：課后進(jìn)行分析小結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查或者其他方法都可以。
當(dāng)然除了備課以外，上課也是真正體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)能力和水平的關(guān)鍵，課后反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，從《關(guān)于規(guī)范體育與健身教學(xué)和提高課堂效益的若干建議》中，可以知道教師應(yīng)該從哪些方面著手可以讓自己更完善。如果我們遵從規(guī)范的要求進(jìn)行教學(xué)工作，不但能夠有效的進(jìn)行教育教學(xué)，而且能更好的促進(jìn)學(xué)科的教研、教改工作，從自身角度而言一定也會(huì)取得更大的收獲。只有我們能駕御課堂，落實(shí)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)才會(huì)有課堂的效率，才會(huì)有高的教學(xué)質(zhì)量。
深圳教師讀后感篇十
能有機(jī)會(huì)參加此次國培，倍感榮幸，特此精心制作自己的國培計(jì)劃，望老師批評(píng)指正。
一、指導(dǎo)思想：
通過學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)理念，培養(yǎng)在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)意識(shí)和能力，提升自己的信息技術(shù)教學(xué)能力，拓展視野。
二、研修目標(biāo)：
1、通過此次培訓(xùn)更新自己的教育理念，提高自己對(duì)信息技術(shù)教育的了解。
2、通過培訓(xùn)掌握提升自己的信息技術(shù)教育能力，并利用信息技術(shù)教育構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、通過培訓(xùn)能利用信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生展開合作、探究的自主合作。培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的新理念。
4、通過培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。
三、研修的措施：
1、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)珍惜國培的機(jī)會(huì)。每天按時(shí)學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量。遵循學(xué)習(xí)的要求和紀(jì)律，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)完成學(xué)習(xí)作業(yè)。利用平臺(tái)積極更各位教授、老師、各位同仁學(xué)習(xí)交流。
2、通過理論聯(lián)系實(shí)際，在信息化環(huán)境下不斷更新自己教學(xué)理念，并在平時(shí)的教學(xué)中注重應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能力，充分利用學(xué)校的良好教學(xué)條件，掌握白板，投影，錄播等運(yùn)用能力，提高教育質(zhì)量。
3、積極參與研討，積極發(fā)言，加強(qiáng)學(xué)員之間的互動(dòng)交流，多寫研修日志，在反思中完善自己。
四、研修的內(nèi)容：
更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)。2016年國培個(gè)人研修計(jì)劃2016年國培個(gè)人研修計(jì)劃。
深圳教師讀后感篇十一
現(xiàn)實(shí)究竟是什么，能赤裸裸地把兩個(gè)人的感情隔離、切斷？我們是有血有肉的活人，為什么成為欲望和金錢的.奴隸，被它們支配？我不甘心這樣的結(jié)局，甚至為故事的主人公感到心疼，如果不能保持初心，即使走得太遠(yuǎn)，又有什么意義，換成是我，情愿不邁步，更不要開始，可是誰又知道接下來會(huì)發(fā)生什么呢？夢(mèng)想在信念中澆鑄，在金錢中崩塌，卻永遠(yuǎn)都有人在追名逐利中明爭(zhēng)暗斗、勾心斗角。生活從來都是沒有回頭路的單行線，我們每個(gè)人都只有一次嘗試的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過了就不可能再重來，而且這條單行線也是帶有彈性的，你對(duì)他不好，反過來也會(huì)受到反作用力的傷害，極富被彈得生疼，血肉模糊，這時(shí)才幡然悔悟，對(duì)不起，為時(shí)已晚矣。
生活原本有無數(shù)種可能，無論走到哪一步都是自己選擇的，選擇了陽光，生活就充滿了陽光；選擇了黑暗，生活就充滿了黑暗。不要去責(zé)怪誰，沒人為你負(fù)責(zé)。當(dāng)你身無分文，每天為討生活流汗賣力時(shí)，你羨慕坐在寶馬車?yán)铩⑸泶┟F、西裝手戴勞力士名表的大老板；可是當(dāng)坐擁一切物質(zhì)財(cái)富后，又整天為無聊的生活煩惱，無意中瞥見路邊兩個(gè)親密的小情侶你儂我儂時(shí)，眼里滿滿地都是醋意。是的，曾經(jīng)自己也擁有過如此純真的愛戀，只是歲月變遷，如今天涯各一方，()“你還好嗎？”即使兩心仍相牽，此時(shí)已非彼時(shí)了。
多少的山盟海誓，天長地久都輸給了現(xiàn)實(shí)，輸給了時(shí)間，每個(gè)人心里都有一道傷，即使擱置不動(dòng)，仍會(huì)時(shí)而刺痛我們的心。天堂與地獄僅一墻之隔，我們卻在中間地帶徘徊。抬頭看看吧，跟著自己的心走，不要為他物所擾，丟失了最初的本心。
深圳教師讀后感篇十二
作者：胡小躍。深圳，作為中國大陸第一個(gè)也是最成功的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，自其誕生以來，就持續(xù)引發(fā)全球矚目。2017年，英國著名財(cái)經(jīng)雜志《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》刊發(fā)長文，公開指出“改革開放近４０年，中國最引人矚目的實(shí)踐是經(jīng)濟(jì)特區(qū)。全世界超過４０００個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，頭號(hào)成功典范莫過于‘深圳奇跡’?！边@個(gè)判斷，不僅將深圳推向了城市研究的熱點(diǎn)議題，而且也成為世界了解中國崛起和中國經(jīng)驗(yàn)的重要范本。因而，這里出現(xiàn)了一個(gè)有趣的倒置——40年前，深圳作為中國改革開放的試驗(yàn)田，是中國通往世界的窗口；而40年后，今天的深圳則以其創(chuàng)造的“頭號(hào)成功”典范，成為了世界理解中國的窗口。
正是在這樣的語境下，2017年首先由美國芝加哥大學(xué)以英文出版的《向深圳學(xué)習(xí)》一書，可謂“無獨(dú)有偶”，與《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》的宏文形成了頗有分量的學(xué)術(shù)共振，并作為第一本聚焦深圳的英文研究著作在國際學(xué)界引起了廣泛的關(guān)注和熱切反響。而在深圳建市40周年的2020，深圳的海天出版社將其翻譯成中文出版，無疑將進(jìn)一步推進(jìn)深圳研究的海內(nèi)外交流，以及“深圳學(xué)”在學(xué)界的建構(gòu)。
事實(shí)上，從嚴(yán)格意義上來說，這本書本身就是一個(gè)在東西方多重視野、多門學(xué)科交匯的“凝視”過程中誕生的產(chǎn)物。首先，其起源來自于2011年的兩次國際學(xué)術(shù)會(huì)議：一次是在麻省理工學(xué)院召開的“深圳+中國、烏托邦+國際網(wǎng)絡(luò)”，另一次是深港城市/建筑雙年展的一個(gè)活動(dòng)版塊——“向深圳學(xué)習(xí)”；其次，三位主編的身份和專業(yè)背景也充分體現(xiàn)了“在地/抽離”的張力和東西方視角的交融性。其中，馬立安是一位美國文化人類學(xué)家、藝術(shù)家，自1995年來到深圳后，已經(jīng)將她當(dāng)初調(diào)研的“田野”變成了家園，在這座城市安營扎寨、介入式生活、研究了25年；而黃韻然的生活和學(xué)術(shù)軌跡則呈現(xiàn)出完全相反的流動(dòng)趨向——是一個(gè)在美國西岸學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)加州大學(xué)伯克利分校擔(dān)任助理教授的華人，也同樣擁有東西方兩地的生活、研究背景；而喬納森巴赫則是美國東岸紐約新學(xué)院大學(xué)全球跨領(lǐng)域研究項(xiàng)目的主任，其過往的研究涉及了深圳城市建設(shè)、公民改造、城中村、都市想象等一系列議題。
因此，無論是從出版緣起還是合集主編的學(xué)術(shù)背景來看，都暗示了《向深圳學(xué)習(xí)》一書的特殊性，即這既不是一本純粹西方視野的“管窺式”或“夾生式”的中國城市“文本研究”，也不是一本完全吻合中國官方視角的“外宣”之作。雖然總體而言，《向深圳學(xué)習(xí)》正如其書名所直接傳遞的，是一本肯定深圳發(fā)展成就并試圖從中尋找經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ降摹爸髁鳌睌⑹?，但是它更著力于“學(xué)術(shù)”的定位——試圖在繁復(fù)的歷史文獻(xiàn)、地圖、規(guī)劃的勾陳中，在人類學(xué)式駁雜的生活實(shí)踐、生命感受及個(gè)體生命史中，檢視一座來自“紅色中國”的奇跡之城得以壯闊崛起的種種復(fù)雜性和明文正典之外“不可言說”的重要關(guān)節(jié)。其中既包括政府部門的種種規(guī)劃、政策作為，又包括城市作為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的自我衍生、自我調(diào)適；既包括官方的條文規(guī)范和邊界劃定，又包括理據(jù)邊界外的各種“權(quán)宜之策”。
以馬立安為首的主編在這本英文首發(fā)的重量級(jí)深圳研究著作中，在在展現(xiàn)了一個(gè)扎根現(xiàn)場(chǎng)的“中國通”對(duì)中國行政體制和國家治理框架中各種門道的熟稔。官僚體系、戶籍制度、城鄉(xiāng)二元、行政層級(jí)、精神文明等等獨(dú)屬中國行政話語系統(tǒng)的要素，都成為透視深圳這座城市從無到有，從有到改，從改到成就的“透視鏡”。另外，對(duì)于中國體制下著重塑造“樣板”來進(jìn)行城市和國家治理的重要模式，也有相當(dāng)程度的深刻理解和論述。甚至，刻意將“樣板”（model）一詞放入了副標(biāo)題，以點(diǎn)明其關(guān)于模式探尋的主旨目標(biāo)。
顯示出對(duì)于城市空間較為突出的關(guān)注，雖然也涉及了主政官員行政創(chuàng)新（第二章），“深圳精神”（第四章），公共衛(wèi)生體系（第九章），但全書主要部分或多或少都與城市的空間規(guī)劃和空間動(dòng)態(tài)演變緊密相關(guān)，例如：深圳城市藍(lán)圖和行政區(qū)劃（第三章）、城中村空間（第五章）、深港邊界與二線關(guān)（第六章）、城鄉(xiāng)灰色地帶（第七章）、大芬村（第八章）、寶安國際機(jī)場(chǎng)（第十章）。
熟悉建筑史或城市建筑設(shè)計(jì)的專業(yè)讀者大概都知道，1972年羅伯特·文丘里、丹尼絲·斯科特·布朗和史蒂文·艾澤努爾合作出版了《向拉斯維加斯學(xué)習(xí)》這一經(jīng)典著作，以拉斯維加斯在城市建筑和規(guī)劃上的蕪雜包容、滿足消費(fèi)者需求來倡導(dǎo)某種針對(duì)“精英主義”的變革，在當(dāng)時(shí)頗具有某種激進(jìn)的社會(huì)革新意涵。而這也成為《向深圳學(xué)習(xí)》編者致敬的對(duì)象。在他們眼里，深圳就是這樣一個(gè)在社會(huì)主義體制內(nèi)，大膽進(jìn)行革新試驗(yàn)的產(chǎn)物。馬立安在其親自撰寫的第二章也對(duì)深圳建市的幾位政治家、改革家的大膽創(chuàng)新舉措進(jìn)行了極為細(xì)致地梳理和闡述，字里行間之外可以看出隱含而克制的贊賞、認(rèn)同以及惋惜。然而，無論是政治領(lǐng)導(dǎo)還是空間規(guī)劃，于深圳的“奇跡般”發(fā)展而言，固然非常重要，但對(duì)深圳更為關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型，即從“世界工廠”轉(zhuǎn)型為《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》筆下“創(chuàng)新溫床”的跨越，則有略顯聚焦不足的遺憾。
當(dāng)然，每一本著作都有其歷史性和尚不及著墨之處?！断蛏钲趯W(xué)習(xí)》已經(jīng)展現(xiàn)了編者同時(shí)立足全球與在地的跨域視野、扎實(shí)的歷史文獻(xiàn)梳理功力以及人類學(xué)式城市研究的學(xué)術(shù)溫度。對(duì)于理解深圳的過去與當(dāng)下，推動(dòng)未來的深圳研究，此書都具有極為重要、不可回避的參考價(jià)值。
深圳教師讀后感篇十三
告別老家四川，根扎濱海大地，春夏秋冬26個(gè)輪回，只為一份對(duì)于教育的責(zé)任與摯愛。太極世界中的蒙眼教練、花式籃球陣營中的啞嗓教頭。歲月匆匆，銀杏樹葉又一次漫天飛舞，她依然在繽紛的世界中忙碌。
26載歲月不長，但26載異地教壇的默默耕耘卻駐足許多永恒，這就是z老師。她從四川調(diào)至濱海實(shí)小從教已有26年，當(dāng)年的青春活力已經(jīng)化作一種成熟和穩(wěn)健。在這五彩繽紛的校園里，李老師作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的班主任，以平常心做著平常事，不為取悅?cè)魏稳耍粸橐环N責(zé)任和摯愛，將青春都奉獻(xiàn)給了那一張張充滿天真稚氣的笑臉。
選擇教師這個(gè)職業(yè)，就卸不下那份付出。曾記得李老師教體育時(shí)，每年帶校隊(duì)參加縣田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，男、女生都得全縣第一名，這都是李老師平日親自陪練、指導(dǎo)的功勞。忘不了炎炎烈日下，李老師帶領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員強(qiáng)化訓(xùn)練滴落的汗水；忘不了皚皚白雪里，李老師和她的運(yùn)動(dòng)員們依然活躍的身影……縣田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上的碩果累累，讓李老師倍感欣慰。其中有一個(gè)孩子叫欒笑笑在獲獎(jiǎng)后，小小的心就想感謝李老師，于是每年葡萄成熟的季節(jié)，李老師都會(huì)收到一串她從自家葡萄架上采摘的葡萄。李老師對(duì)學(xué)生的愛，無數(shù)次喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。
站在教室這方天地，就擋不住那份榮耀。同事們都能回憶起李老師蒙著眼睛（因害紅眼?。┨焯炫阒⒆泳毺珮O的情景，想起李老師嘶啞著嗓子訓(xùn)練大型籃球操的日子，勞累侵蝕著李老師的身體，但她無怨無悔。因?yàn)槔罾蠋煾冻龅男羷诤秃顾?，無論班級(jí)活動(dòng)、還是班級(jí)管理都處在前列，李老師連續(xù)二十多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任，2009年還被評(píng)為縣優(yōu)秀班主任。
歲月匆匆，銀杏葉又一次滿地飛舞，李老師依然在這五彩繽紛的校園里忙碌著。用心去工作，用愛去育人是李老師一生的追求。
深圳教師讀后感篇十四
早就想分析意大利導(dǎo)演多納托雷的電影，作為他最有名的三部曲，《西西里的美麗傳說》、《海上鋼琴師》和《天堂電影院》，每一部都是經(jīng)典之作，看了一遍又一遍，想要?jiǎng)邮謱扅c(diǎn)東西，就是不敢，因?yàn)樽约旱墓Φ滋珳\。這不是客套。今天之所以動(dòng)手敲下這些文字，因?yàn)樽约禾矚g了。
今天我又看了《天堂電影院》，作為導(dǎo)演的成名作，當(dāng)時(shí)他才30多歲，有人說這是導(dǎo)演對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)自己生活的回憶，也有人說這是導(dǎo)演在用一種方式告訴大家，傳統(tǒng)和現(xiàn)代的隔離。不管怎樣，電影里的那些人和那些事都讓我們沉浸其中。閉上眼睛，我能感受到影片背景音樂的流動(dòng)，每一個(gè)情節(jié)都深深地印在腦海里。
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深圳教師讀后感篇十五
作為一名教師，本人能認(rèn)真參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，堅(jiān)決執(zhí)行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業(yè)，模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛崗敬業(yè)，關(guān)心集體，樂于助人。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
一、做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師。
教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。本人能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極投身于教科研工作，大膽進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)整合的教改嘗試。在每上完一篇課文后，我都會(huì)寫下自己的反思，以不斷督促自己進(jìn)步。工作之余，我盡量每天擠一點(diǎn)時(shí)間閱讀專業(yè)類的書籍，不斷給自己充電，努力豐富自己的文學(xué)內(nèi)涵。
二、做一個(gè)富有愛心的教師。
愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的，喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。作為班主任，我主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常找一些不同層次的學(xué)生談心，努力進(jìn)入每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們真正需要的是什么。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，或上門家訪或主動(dòng)打電話給家長，使家長的教育更具理性。
三、做一個(gè)理念新的教師。
目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在英語課上，我把英語知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生的知識(shí)來源不只是老師，更多的是來自對(duì)書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
回顧以往來的工作，在得與失中思索，自己一直奉行踏實(shí)工作、虛心學(xué)習(xí)的原則，而這或喜或憂、或得或失的點(diǎn)點(diǎn)滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩，點(diǎn)綴著我的人生，在今后的工作中我將揚(yáng)長避短，爭(zhēng)取百尺竿頭更進(jìn)一步!
教師自我評(píng)價(jià)。
時(shí)光飛逝，一學(xué)期很快即將過去，回望這半年可以說緊張忙碌而收獲多多。感謝學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)及老師的關(guān)心和幫助，使我在各方面都有進(jìn)步和提高。接下來，我從以下幾個(gè)方面對(duì)過去半年的工作做一簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)和總結(jié)。
一.工作能力方面。
1.在教學(xué)過程中始終貫徹新課程改革的教育理念。準(zhǔn)確的理解和牢牢的把握新課程的核心理念，讓課堂走向生活，面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐。以自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓課堂充滿新活力。
2.嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。
3.把教學(xué)過程視為師生合作，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)了教師的角色轉(zhuǎn)換、課程與教學(xué)的整合，有效的提高了教學(xué)能力。
二.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面。
2.認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng)，并認(rèn)真做好記錄。
3.觀摩校內(nèi)優(yōu)秀教師的課程，并認(rèn)真做好記錄和分析。在教學(xué)過程中所涉及到的問題要積極主動(dòng)的向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
4.多專研，做到了認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，并鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。在備課過程中認(rèn)真地分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。在課堂上，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來。
5.認(rèn)真做好教學(xué)反思，做到了學(xué)習(xí)實(shí)踐———交流———總結(jié)。并認(rèn)真的做好反思記錄，記錄自己的不足之處和待提高的部分，及時(shí)的改正，使我在教學(xué)過程中能做到揚(yáng)長避短，爭(zhēng)取一次比一次有進(jìn)步，以夯實(shí)基礎(chǔ)。
深圳教師讀后感篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓，親愛的老師們、同學(xué)們：
上午好！秋高氣爽，秋分時(shí)節(jié)，豐收正當(dāng)時(shí)，帶著一年來xx教育所取得的成績與突破，我們懷著喜悅、激動(dòng)的心情再一次迎來了鎮(zhèn)獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)頒獎(jiǎng)大會(huì)，能夠作為教師代表在這里發(fā)言，我感到萬分榮幸。在這里，請(qǐng)?jiān)试S我代表xx教師----這一個(gè)蘊(yùn)含力量，奮勇向上，勇攀高峰的群體，向一直以來支持xx教育發(fā)展的熱心人士致以崇高的敬意；對(duì)到會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓表示真摯的感謝！
在微信上流傳這樣一段話：當(dāng)老師的你，生命中會(huì)遇到很多個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生對(duì)你而言，只不過是眾多學(xué)生中的一個(gè)。然而，對(duì)于學(xué)生來說，你卻是他生命中遇到的有限的老師，你將是開啟他萬千世界的人，所以若愛，請(qǐng)深愛；若教，請(qǐng)全力以赴。
人，是教育的最高價(jià)值。對(duì)我而言，我的學(xué)生是一屆接一屆，但對(duì)學(xué)生來說，與我一起的這三年這卻是他們初中校園生活的全部，所以我不敢有所松懈！我希望能通過自己一點(diǎn)一點(diǎn)的努力，讓盡量多的學(xué)生得到更多的全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，找到適合自己發(fā)展的路，學(xué)到讓他終身受益的知識(shí)。xx在進(jìn)步，教育方法也在進(jìn)步，要讓學(xué)生跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐，我們作為老師也應(yīng)該不斷更新教學(xué)方法，積極投身到課堂教學(xué)改革的浪潮中，以更先進(jìn)的理念指導(dǎo)自己的課堂，以更科學(xué)的方法給學(xué)生更多、更新的知識(shí)，這樣才能無愧于學(xué)生的成長。
在這個(gè)前所未有的好時(shí)代，每個(gè)人都有出彩的機(jī)會(huì)，都有同時(shí)代一起成長的機(jī)會(huì)。今天的xx，政府前所未有重視教育，對(duì)教育大幅度的'投入，“創(chuàng)品立新”項(xiàng)目的啟動(dòng)，華師附屬學(xué)校的建設(shè)，“課改名家進(jìn)xx”、“種子教師培育工程”項(xiàng)目和其他一大批課改教研項(xiàng)目的推進(jìn)，為每個(gè)老師搭建了舞臺(tái)，只要我們積極參與，定能收獲良多，既能在自己的職業(yè)生涯中留下濃墨重彩的一筆，也能為美麗xx的建設(shè)貢獻(xiàn)自己屬于教師的一份力量！
老師們，幸福是奮斗出來的。我們相信，時(shí)間會(huì)證明一切，汗水會(huì)凝聚成功，在教育的樂土里，讓我們一歲接一歲地春種秋收，收獲一載又一載的春華秋實(shí)，為xx培養(yǎng)出一代又一代的優(yōu)秀學(xué)子，筑就我們美滿和諧的社會(huì)，創(chuàng)造屬于我們自己的幸福生活，我希望，在我們退休時(shí)，都能理直氣壯地說，我不負(fù)自己的人生，不負(fù)他人的期望，不負(fù)學(xué)生的青春年華和成長步伐，美麗xx的建設(shè)，成功，不一定在我，但一定有我！
最后，衷心祝愿xx鎮(zhèn)的教育事業(yè)蒸蒸日上，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓、老師、同學(xué)們身體健康，心想事成！我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
深圳教師讀后感篇十七
滿腔激憤的讀完了《天堂向左，深圳往右》，覺得自己不寫點(diǎn)什么都對(duì)不起自己看這部小說時(shí)劇烈的情感起伏。有時(shí)候自己也覺得無可奈何，因?yàn)榭偸翘霊?，即使沒有流淚，但還是放入太多感情。
當(dāng)時(shí)看電視劇《相愛十年》時(shí)的確有些許莫名的感動(dòng)，但自從看了原著，有的更多的是殺掉肖然的沖動(dòng)。只能說，電視劇相比原著，還是太夢(mèng)幻：韓靈與肖然之間的十年，更多的是互相折磨，而所謂的相愛十年，不過是導(dǎo)演為賺取觀眾眼球的夸大罷了。
如作者慕容雪村所說：這真的是一個(gè)庸俗的故事，一個(gè)人如此發(fā)財(cái)，又如何迷失自己。在當(dāng)下的生活里，這的確是一個(gè)庸俗的故事，我們也只是庸俗的看客。這一刻我們可能在痛恨肖然的種種不齒，下一刻我們也許就成為在潮流中迷失的下一個(gè)肖然。所以，我的確不喜歡甚至痛恨肖然這個(gè)人物，但我更是想提醒自己：不要在向前的路上迷失，不要成為自己最初最討厭的那種人。
至于故事里的愛情，我倒沒那么多唏噓了。兩個(gè)人在一起只剩下互相折磨那為何不選擇分手呢？放手，是成全，成全彼此。但我還是反感他們二人連放手都不放過彼此的態(tài)度。肖然執(zhí)意玷污韓靈的清白，韓靈堅(jiān)決不收肖然對(duì)她的.補(bǔ)償，目的是不讓他心安。于是即使是重新回歸沒有彼此的生活，他們還是在不想見的日子里互相折磨著，并借口以愛的名義。我有些茫然了，他們之間是愛，還是一種自虐，或者說是對(duì)彼此熬煎的一種癡纏？我更愿意相信他們只是習(xí)慣了彼此，習(xí)慣了彼此帶來的痛。在深圳那座讓人麻木的城市，他們沒了愛，但他們需要那種痛來讓自己相信自己仍存在著。女人是感性的動(dòng)物，韓靈在肖然生前身后的表現(xiàn)使我相信：她從一而終的愛著肖然。即使她不干凈了，但她的心卻仍是完完全全的屬于他的。而肖然，我真的懷疑他所謂的愛。在韓靈離開后，他愈發(fā)茫然，他曾說，韓靈成為他心口拔不掉的刺。我總是認(rèn)為，韓靈的存在只是讓他有那種深切的存在感，所以，他不愿拔掉這根給他存在感的刺。
不同于電視劇的結(jié)局，肖然不是死于接韓靈回家的路上。小說里從沒說過男女主角要復(fù)婚，為此，我在心里不止一次的埋怨編劇。他（她）為何要給觀眾美好的假象，而忘了故事的……恕我不知道怎樣形容這個(gè)故事了，我不覺得它悲傷，更不會(huì)覺得它感人，它只是讓我這個(gè)涉世未深、棱角未被磨平的小姑娘徒增悵惘與憤怒罷了。現(xiàn)實(shí)可怕，永遠(yuǎn)不想在現(xiàn)實(shí)中沉浮。
慕容雪村寫道：鵬鳥的故鄉(xiāng)。夢(mèng)想之都。欲望之淵。愛無能的城市。失去信仰的耶路撒冷。沒錯(cuò)，這是深圳，既是地獄，也是天堂。但愿未來走向這個(gè)地方的人，能控制住自己的欲望，守住自己的夢(mèng)想，向左通向天堂。