心得體會是我們與外界進行交互和學習的重要方式之一。在寫心得體會時，要注重客觀性，不偏不倚地分析自己的經(jīng)驗與感悟。如果你對心得體會的寫作感到困惑，不妨閱讀以下范文，或許能夠給你一些幫助。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇一
作為三年級的學生，我們學習了平移與旋轉(zhuǎn)這一知識點。通過這段時間的學習，我對平移與旋轉(zhuǎn)有了更深入的了解。今天，我想分享一下我在學習中的體會和感悟。
在學習平移與旋轉(zhuǎn)之前，我對這兩個概念并不是很清楚。但通過老師的講解和課堂練習，我漸漸明白了它們的含義。平移就是物體在平面上沿著某個方向移動，而每個點的位置保持不變。旋轉(zhuǎn)則是物體圍繞某個點旋轉(zhuǎn)一定角度，而每個點在旋轉(zhuǎn)過程中保持與原來位置的相對位置不變。通過實際的操作和觀察，我進一步理解了這兩個概念。在繪制圖形時，我能夠準確地用平移和旋轉(zhuǎn)的方式完成，并理解其原理。
學習平移和旋轉(zhuǎn)的知識點是為了更好地應(yīng)用到我們的生活中。在這方面,我發(fā)現(xiàn)了許多自己的經(jīng)驗。首先，平移與旋轉(zhuǎn)能夠幫助我們更好地研究地圖。通過將地圖上的物體進行平移或旋轉(zhuǎn)，我們可以清楚地觀察到地圖的不同部分之間的相對位置關(guān)系。其次，平移與旋轉(zhuǎn)在設(shè)計和建筑工作中也占有重要的地位。設(shè)計師和建筑師常常需要運用平移和旋轉(zhuǎn)的知識，創(chuàng)造出更美觀、穩(wěn)定的建筑結(jié)構(gòu)。總之，平移與旋轉(zhuǎn)不僅僅是數(shù)學上的概念，更是貫穿我們生活的重要工具。
學習平移與旋轉(zhuǎn)不僅帶給了我新的知識，還讓我感受到了它們的樂趣。在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)通過平移與旋轉(zhuǎn)可以創(chuàng)造出許多有趣的圖形和圖案。比如，通過簡單的平移和旋轉(zhuǎn)操作，我可以繪制出各種各樣的對稱圖形，讓我感到非常有成就感。我還發(fā)現(xiàn)，運用平移和旋轉(zhuǎn)的知識可以解決一些生活中的難題。比如，當要挪動家具時，通過平移的操作，我們可以更好地利用空間，讓家居更加舒適。這些瞬間讓我對平移與旋轉(zhuǎn)這一知識點有了更深的喜愛。
第五段：小結(jié)與感悟。
通過三年級的平移與旋轉(zhuǎn)學習，我不僅學到了新的知識，也體會到了它們的實際應(yīng)用和樂趣。平移與旋轉(zhuǎn)是數(shù)學中的重要概念，也是我們生活中的有用工具。通過學習，我明白了平移與旋轉(zhuǎn)的定義和操作方法，并發(fā)現(xiàn)了它們在地圖閱讀、設(shè)計建筑以及日常生活中的重要性。我相信，掌握了平移和旋轉(zhuǎn)的知識，將會給我在未來的學習和生活中帶來更多的樂趣和幫助。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇二
在學習數(shù)學時，我們經(jīng)常會接觸到平移和旋轉(zhuǎn)這兩個概念。平移是指圖形在平面上沿著某個方向移動，而旋轉(zhuǎn)是指圖形繞某個點或軸旋轉(zhuǎn)一定的角度。雖然在日常生活中我們并不會直接接觸到平移和旋轉(zhuǎn)，但是它們卻在數(shù)學中有著重要的地位。最近，我在學習過程中對平移和旋轉(zhuǎn)有了一些新的體會，我將在本文中分享這些心得。
第二段：平移的特點和應(yīng)用。
平移是一種簡單而重要的幾何變換，它可以保持圖形的大小和形狀不變，只是將圖形整體沿著某個方向平行地移動。平移的特點使得它在解決幾何問題中應(yīng)用廣泛。在解幾何題時，我們常常利用平移將圖形移動到特定的位置，從而使得問題更加易于解答。通過平移，我們可以將復(fù)雜的幾何問題簡化成更為直觀和易懂的問題。通過學習平移，我明白了它在解決幾何題中的重要作用，從而提高了自己的解題能力。
第三段：旋轉(zhuǎn)的奧妙和魅力。
旋轉(zhuǎn)是一種獨特而神奇的幾何變換，它可以將圖形圍繞某一點或軸旋轉(zhuǎn)一定的角度。旋轉(zhuǎn)不僅可以改變圖形的位置，還可以改變圖形的朝向和形狀。在日常生活中，我們經(jīng)常會感受到旋轉(zhuǎn)的魅力，如自然界中的旋轉(zhuǎn)花朵和旋轉(zhuǎn)木馬等。通過學習旋轉(zhuǎn)，我深入了解了旋轉(zhuǎn)的數(shù)學原理和方法，體會到了旋轉(zhuǎn)的奧妙之處。旋轉(zhuǎn)不僅可以用于解決數(shù)學問題，還可以應(yīng)用于許多其他領(lǐng)域，如計算機圖形學和物體運動的模擬等。了解旋轉(zhuǎn)對我來說是一次啟發(fā)，它不僅拓展了我的思維，還增強了我的想象力和創(chuàng)造力。
第四段：平移和旋轉(zhuǎn)的聯(lián)系與區(qū)別。
平移和旋轉(zhuǎn)是幾何變換中常見的兩種操作，它們有著緊密的聯(lián)系，同時也存在著一些區(qū)別。首先，平移和旋轉(zhuǎn)都可以改變圖形的位置，但平移只是將圖形整體移動，而旋轉(zhuǎn)則是將圖形圍繞某一點或軸進行旋轉(zhuǎn)。其次，平移和旋轉(zhuǎn)都可以保持圖形的大小和形狀不變，但旋轉(zhuǎn)還可以改變圖形的朝向，而平移則不會改變圖形的朝向。此外，平移和旋轉(zhuǎn)都具有可逆性，即可以通過逆操作將圖形還原到原來的位置和形狀。通過對平移和旋轉(zhuǎn)的比較，我更加深入地理解了這兩種變換的特點和應(yīng)用。
第五段：結(jié)語。
平移和旋轉(zhuǎn)是數(shù)學中基礎(chǔ)且重要的概念，它們在解決幾何問題中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。通過學習平移和旋轉(zhuǎn)，我不僅提高了自己的解題能力，還加深了對幾何變換的理解和應(yīng)用。平移和旋轉(zhuǎn)不僅僅是數(shù)學中的概念，它們也存在于我們生活的方方面面，對于培養(yǎng)我們的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力都有著重要的作用。通過繼續(xù)學習和應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)，我相信我能夠在數(shù)學中取得更好的成績，并在更多的領(lǐng)域中發(fā)揮它們的作用，探索更廣闊的數(shù)學世界。
通過這篇文章，我分享了自己對于平移和旋轉(zhuǎn)的心得體會。平移和旋轉(zhuǎn)雖然在日常生活中并沒有直接的應(yīng)用場景，但它們在數(shù)學中卻有著重要的作用。從平移和旋轉(zhuǎn)的特點、應(yīng)用、聯(lián)系與區(qū)別，以及它們對于思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，我深刻認識到了平移和旋轉(zhuǎn)的重要性。在接下來的學習中，我將繼續(xù)深入研究平移和旋轉(zhuǎn)，并將其應(yīng)用于更多的領(lǐng)域，探索數(shù)學的無限魅力。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇三
作為一個對于數(shù)學并不太熟悉的人來說，在學習初中數(shù)學時，我一直覺得平移和旋轉(zhuǎn)只是無聊的概念和操作，居然沒想到這兩種操作在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用是如此廣泛。當我開始思考和實踐這兩種操作時，我發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)，不僅可以幫助我們解決一些復(fù)雜的問題，而且還可以加強我們的空間想象力以及分析問題的能力。在我的學習和實踐過程中，我從中發(fā)現(xiàn)了許多新的收獲和感悟，下面我就來分享一下我的心得體會。
第一段：平移的應(yīng)用。
平移在我們?nèi)粘Ｉ钪惺呛艹Ｒ姷?，例如，我們在將家電搬到新家里時我們要不斷地將家電向前推動，這時候就要使用到平移。平移在學習數(shù)學時的具體應(yīng)用，可以幫助我們更容易的理解一些幾何概念。例如，我們可以通過加減向量使一個圖形進行平移，將一個圖形的所有點同時固定向右移動若干個單位，這時候新的圖形就是原始圖形平移后的新位置。這樣我們可以方便的研究圖形的性質(zhì)，例如對稱性質(zhì)、對應(yīng)關(guān)系等。
第二段：旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用。
旋轉(zhuǎn)也是很常見的，例如，我們在看手機、電腦、電視時常常需要轉(zhuǎn)動以找到一個最佳觀看角度。旋轉(zhuǎn)在數(shù)學中的應(yīng)用，可以幫助我們更好地理解和運用一些幾何概念。例如，我們可以通過將一個圖形以一定夾角旋轉(zhuǎn)來獲得新的圖形，這樣既可以得到原圖形的變形，也可以根據(jù)新的圖形來求解選定角和線段與其它圖形的夾角關(guān)系等等，以及與圓、三角函數(shù)等通用數(shù)學知識的聯(lián)系。
平移和旋轉(zhuǎn)雖然操作類似，但是其背后的原理和應(yīng)用卻有所區(qū)別。平移通常是指將固定的圖形中所有點沿著一個向量的方向移動，可以改變圖形的位置，但不會改變圖形的形狀和大小。而旋轉(zhuǎn)通常是指將一個點圍繞另外一個點旋轉(zhuǎn)一定角度，可以改變圖形的位置，形狀以及大小。這個區(qū)別非常重要，因為它可以幫助我們更好地理解和運用平移和旋轉(zhuǎn)，避免在運用過程中出現(xiàn)錯誤。
第四段：深度認識和實踐的必要性。
平移和旋轉(zhuǎn)雖然看上去很簡單，但是實際操作時卻十分考驗人們對于數(shù)學概念的理解、分析問題的能力和空間想象力。這就需要我們在學習的過程中，不能只是停留在學習了概念和方法上，而是要去深度地研究和思考，自己動手進行一些實踐和探究。例如，我們可以自己設(shè)計一些平移和旋轉(zhuǎn)的問題進行解決，或者自己設(shè)計一些題目進行練習和考試。這樣我們才能更好地將平移和旋轉(zhuǎn)這些抽象的概念聯(lián)系起來，形成一個系統(tǒng)的理解和認識。
第五段：總結(jié)。
平移和旋轉(zhuǎn)是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚牟僮鳎彩菙?shù)學學科中的重要內(nèi)容。學習平移和旋轉(zhuǎn)可以讓我們更好地理解和運用幾何概念，可以加強我們的空間想象力和分析問題的能力。深度學習和實踐可以幫助我們更好地掌握平移和旋轉(zhuǎn)這些知識，形成一個系統(tǒng)的理解和認識。整個學習過程中，我們不僅應(yīng)該注意到平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用和技巧，而且還應(yīng)該認真思考和探究，不斷地鞏固和提高自己的水平。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇四
平移旋轉(zhuǎn)，是二維圖形經(jīng)常出現(xiàn)的兩種變化，也是初中數(shù)學學習中最基礎(chǔ)的部分之一。而對于我們這些學子來說，掌握平移旋轉(zhuǎn)技巧，不僅是完成教師布置的作業(yè)，更重要的是理解數(shù)學的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，從而提高對幾何概念的理解。而今天我想分享一下，我在學習過程中的心得體會。
一、理解平移旋轉(zhuǎn)的定義
平移和旋轉(zhuǎn)都是描述物體運動的方式。其中，平移是指把一個物體保持原來的方向，沿著一定的方向上下、左右、前后移動，而不改變其形狀和大?。欢D(zhuǎn)則是指讓物體圍繞某一點或某一條軸線旋轉(zhuǎn)一定角度。在學習中我們需要認真理解這兩個概念的定義，明確它們所描述的意義。只有理解了平移和旋轉(zhuǎn)的定義，才能更好地應(yīng)用到實際的題目中。
二、熟練掌握平移旋轉(zhuǎn)的公式
熟練掌握平移旋轉(zhuǎn)的公式，是學習平移旋轉(zhuǎn)必不可少的一步。在初學階段，我們通常將二維坐標平面上的圖形作為簡單的規(guī)律運算，不斷練習平移旋轉(zhuǎn)的公式來提高熟練度。只有親手動手練習，才能逐漸熟悉運算步驟和思維模式的變化，從而更好地解決未來可能遇到的問題。
三、注重實際運用，培養(yǎng)思考能力
在學習平移旋轉(zhuǎn)時，我們需要注重實際運用，培養(yǎng)自己的思考能力。通過思考抽象概念與實際問題的聯(lián)系，找到抽象與現(xiàn)實的契合點，不斷提高解決問題的能力。如何運用平移旋轉(zhuǎn)的技巧使得問題得以簡化，這是需要我們在實踐中不斷嘗試總結(jié)的部分。
四、靈活應(yīng)用，尋找最優(yōu)解法
在實際解題過程中，平移旋轉(zhuǎn)的技巧與幾何知識不可或缺，但是我們同樣需要靈活應(yīng)用，尋找最優(yōu)的解法。對于相同類型的問題，有多種解法，通過比較各種解法的優(yōu)劣，逐漸尋找出自己的思維習慣和應(yīng)用方法，建立自己的解題系統(tǒng)。
五、自我檢測，加深理解記憶
學習平移旋轉(zhuǎn)需要不斷地自我檢測，加深自己的理解和記憶。將以往學習過的知識或者方法與現(xiàn)在突發(fā)的問題進行聯(lián)系，檢驗自己的理解程度，即能夠找到問題的解法，又能發(fā)現(xiàn)其中的不足之處。通過反復(fù)練習，加深記憶，不斷提高自己的解題能力。
綜上所述，學習平移旋轉(zhuǎn)，需要思維上的巧妙和實踐上的勤奮。在認真理解和掌握平移旋轉(zhuǎn)定義和公式的基礎(chǔ)上，需要通過注重實際，培養(yǎng)思考能力，靈活應(yīng)用，尋找最優(yōu)解法以及自我檢測，加深理解和記憶，才能真正掌握平移旋轉(zhuǎn)的技術(shù)，提高自己的數(shù)學水平。這些不僅是初中數(shù)學的基礎(chǔ)，也是我們?nèi)蘸髴?yīng)對復(fù)雜問題，鍛煉思維能力的重要途徑。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇五
在二年級的數(shù)學課上，我們學習了一個有趣又有挑戰(zhàn)性的概念——平移旋轉(zhuǎn)。平移旋轉(zhuǎn)是數(shù)學中的一種操作，可以改變圖形的位置和方向。通過這一段的學習，我深深地體會到了平移旋轉(zhuǎn)的魅力。
平移旋轉(zhuǎn)讓我體驗到了數(shù)學的樂趣和挑戰(zhàn)。平移就像是將一個圖形整體“挪動”，目標是保持圖形的形狀和大小不變。而旋轉(zhuǎn)則是圍繞一個中心點，讓圖形繞著旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)一定的角度。這兩種操作不僅需要我們運用數(shù)學知識，還需要我們觀察、想象和空間思維能力。每當我成功完成一道平移旋轉(zhuǎn)題目時，我感到非常的有成就感。
通過學習平移旋轉(zhuǎn)，我發(fā)現(xiàn)這種數(shù)學操作對我的思維能力起到了很大的培養(yǎng)作用。平移旋轉(zhuǎn)需要我們準確地判斷方向和位置，提高了我們的觀察力和空間想象力。同時，為了解決平移旋轉(zhuǎn)的問題，我們需要進行推理和推斷，鍛煉了我們的邏輯思維能力。這些能力在日常生活和其他學科中也是非常重要的。
第四段：平移旋轉(zhuǎn)與實際生活的聯(lián)系。
平移旋轉(zhuǎn)不僅僅是一個抽象的數(shù)學概念，它還與實際生活有著密切的聯(lián)系。在日常生活中，我們經(jīng)常遇到需要將物體移動或改變方向的情況。比如，我們在擺放家具時需要將家具平移至合適的位置，我們在導航時需要改變方向來到達目的地。平移旋轉(zhuǎn)的學習幫助我們更好地理解和解決這些問題，并且提供了一種系統(tǒng)的方法。
第五段：平移旋轉(zhuǎn)的啟示和感悟。
通過學習平移旋轉(zhuǎn)，我受到了一些啟示和感悟。首先，數(shù)學是一門實用的學科，它不僅僅是一些公式和計算，更是一種思維方式和解決問題的方法。其次，平移旋轉(zhuǎn)概念的學習讓我意識到自己的觀察力和創(chuàng)造力是可以被培養(yǎng)和提高的，只要勤于思考和練習。最后，平移旋轉(zhuǎn)還讓我體會到了數(shù)學的美妙之處，每一個圖形都有無窮的變化可能，就像生活中的每一個問題都有無數(shù)的解決方法。
總結(jié)：
通過二年級的平移旋轉(zhuǎn)學習，我不僅深入了解了這個概念，還受益于平移旋轉(zhuǎn)對思維能力的培養(yǎng)、與實際生活的聯(lián)系以及所帶來的樂趣和挑戰(zhàn)。平移旋轉(zhuǎn)的學習讓我對數(shù)學有了更深刻的理解，并且在未來的學習和生活中，我相信平移旋轉(zhuǎn)的思維方式和能力將會給我?guī)砀嗟膯⑹竞蛶椭?BR> 平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇六
三年級數(shù)學學習內(nèi)容日新月異，上周我們接觸到了平移與旋轉(zhuǎn)的知識。平移與旋轉(zhuǎn)被認為是一種基本的幾何變換方式，它們不僅存在于我們的日常生活中，還是解決數(shù)學問題的重要工具。在這一學習過程中，我深深感受到了平移與旋轉(zhuǎn)的妙處，下面我將分享我的心得體會。
第二段：平移，讓事物“飛”起來。
平移是將一個圖形沿著某個方向移動一段距離而不改變其形狀和大小。我們在課堂上通過實踐，掌握了如何對圖形進行平移操作。通過平移，我們可以改變圖形在平面上的位置，將圖形從一個地方“飛”到另一個地方。這種平移不僅令我激動不已，還讓我對平移這一概念有了更深入的理解。通過平移，我們可以將一個圖形反復(fù)疊加，形成新的圖形，比如通過平移一個三角形三次，我們可以得到一個正方形。這種平移操作不僅展示了數(shù)學之美，也讓我明白到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用之廣泛。
第三段：旋轉(zhuǎn)帶來的驚喜。
旋轉(zhuǎn)是將圖形圍繞某個點旋轉(zhuǎn)一定角度，也可以說是繞著其中心進行旋轉(zhuǎn)操作。在課堂上，我們可以通過旋轉(zhuǎn)操作控制圖形的角度和位置。通過旋轉(zhuǎn)，我們可以改變圖形的朝向和位置，讓圖形旋轉(zhuǎn)變形變位，這種變化充滿了魅力。通過觀察旋轉(zhuǎn)后的圖形，我們可以發(fā)現(xiàn)許多隱藏的幾何關(guān)系。例如，通過旋轉(zhuǎn)一個圖形可以發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)之前和旋轉(zhuǎn)之后的圖形它們的周長、面積關(guān)系。通過旋轉(zhuǎn)，我們可以觀察到圖形的對稱性，這種美妙的對稱性令我著迷。旋轉(zhuǎn)不僅讓我學會了用數(shù)學的方式看世界，也讓我明白到旋轉(zhuǎn)這一概念在生活中的應(yīng)用之廣泛。
雖然平移和旋轉(zhuǎn)是兩種不同的幾何變換方式，但它們也有著共同點。首先，平移和旋轉(zhuǎn)都需要一個中心點或者軸心點，因為變換的本質(zhì)在于圍繞某個中心進行操作。其次，無論是平移還是旋轉(zhuǎn)，都不會改變圖像的大小和形狀，只會改變其位置和朝向。這種共同點令我意識到這兩種變換方式中隱藏著相似和一致的數(shù)學規(guī)律。
第五段：結(jié)束語。
平移與旋轉(zhuǎn)作為基本的幾何變換方式，不僅可以豐富我們的數(shù)學知識，還可以幫助我們更好地理解和解決數(shù)學問題。通過學習平移與旋轉(zhuǎn)，我領(lǐng)略到了數(shù)學之美和變換之妙。更重要的是，平移與旋轉(zhuǎn)不僅局限于數(shù)學學科，它們?nèi)谌肓松畹姆椒矫婷?，讓我們在日常中也能發(fā)現(xiàn)美的存有。我希望通過自己的努力，能夠在未來的學習中更加深入的探索平移與旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學之美和生活中的應(yīng)用。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇七
在學習數(shù)學中，平移和旋轉(zhuǎn)是比較基礎(chǔ)的概念，但是也是比較難理解的，需要練習和實踐多次才能掌握。在我學習中，平移和旋轉(zhuǎn)啟示我，讓我收獲到了很多。
第二段：平移的體會
在學習平移時，我覺得最難的就是掌握向量的概念。但是在老師耐心的講解和演示下，我開始逐漸理解了平移的原理和方法。每當我將平移應(yīng)用到實際問題中時，我會感到自己的思維變得更加開闊，能夠更好地解決問題。平移是一種抽象的數(shù)學概念，但是在實際生活中也有很多用處，比如設(shè)計、游戲等，因此，在學習平移時需要切實把它應(yīng)用到實際中，才能更深刻地理解這個概念。
第三段：旋轉(zhuǎn)的體會
相比平移，我更喜歡學習旋轉(zhuǎn)。在學習旋轉(zhuǎn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)它不僅能夠旋轉(zhuǎn)圖形，還能改變圖形的大小，這讓我感到很新奇。旋轉(zhuǎn)還有一個重要的應(yīng)用，就是幾何證明。幾何證明往往需要運用旋轉(zhuǎn)的方法，來達到證明的目的。學習旋轉(zhuǎn)需要耐心和技巧，需要多觀察，多想象，多練習，才能掌握這個技能。
第四段：平移和旋轉(zhuǎn)的關(guān)系
平移和旋轉(zhuǎn)雖然是不同的概念，但是它們有一些相似之處。在平移中，我們通過指定向量的大小和方向來進行平移，而在旋轉(zhuǎn)中，我們通過指定旋轉(zhuǎn)的角度和方向來進行旋轉(zhuǎn)。因此，我們可以把旋轉(zhuǎn)看作是一種特殊的平移。另外，平移和旋轉(zhuǎn)也可以結(jié)合在一起使用，以實現(xiàn)更復(fù)雜的變換。
第五段：學習平移和旋轉(zhuǎn)的意義
學習平移和旋轉(zhuǎn)不僅有助于我們理解數(shù)學，更重要的是能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思維能力。這兩個概念與生活密切相關(guān)，能夠使我們更加敏捷、機智和聰明。同時也可以培養(yǎng)我們的耐心和堅韌的毅力，讓我們走得更遠。在學習平移和旋轉(zhuǎn)的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，能夠更好地對數(shù)學感興趣。
總結(jié)
平移和旋轉(zhuǎn)是數(shù)學中的基礎(chǔ)概念，但是它們對我們的人生也有著很大的影響。學習平移和旋轉(zhuǎn)需要持之以恒，需要多觀察、多想象和多練習，還需將這些概念應(yīng)用到實際生活當中。只有不斷地學習和實踐，才能更好地掌握它們，讓自己的思維變得更加開闊和靈活。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇八
平移和旋轉(zhuǎn)在我們生活中隨處可見，無論是在日常極簡生活中的家具擺放，還是在日新月異的科技創(chuàng)新中的機器人運動，平移和旋轉(zhuǎn)都扮演著重要的角色。而對于我來說，學習平移和旋轉(zhuǎn)不僅是數(shù)學中的幾何學，更是思考模型及解決問題的重要方法。今天，我想和大家分享我的平移旋轉(zhuǎn)心得體會。
第二段：平移的意義及實踐
平移是指圖形在平面上向一個確定方向平移一定距離，它可以被用于在平面上畫出基礎(chǔ)幾何圖形，如平行四邊形和長方形等。在實踐中，平移被廣泛地應(yīng)用于計算機科學和工程學，例如在圖像處理，自動駕駛系統(tǒng)和機器人的運動控制等領(lǐng)域。在我的學習經(jīng)歷中，平移是繪制幾何圖形不可或缺的一環(huán)，而且它基礎(chǔ)又直觀，比起其他幾何變換更容易理解和掌握。通過平移，我在計算幾何圖形時變得更加高效和可靠。
第三段：旋轉(zhuǎn)的意義及實踐
旋轉(zhuǎn)是指在平面內(nèi)，將一個點按照某個中心按角度“轉(zhuǎn)動”，其主要作用是為了改變圖形的方向或位置。歷史上，旋轉(zhuǎn)的概念已經(jīng)存在了很多年，早在公元前三世紀，歐幾里得《幾何原本》一書中就提到了旋轉(zhuǎn)。在現(xiàn)代工程學中，旋轉(zhuǎn)也扮演著極其重要的角色，如在工業(yè)設(shè)計的機械部分以及3D建模的模型旋轉(zhuǎn)中。對于我來說，在學習幾何學時，旋轉(zhuǎn)理論就是一個具有挑戰(zhàn)性的學科，因為它需要對坐標系進行足夠了解，在思考和計算時，大多數(shù)時候需要通過類比和練習使其更加靈活掌握，然后才能夠熟練地應(yīng)用到實際中。
第四段：平移旋轉(zhuǎn)的關(guān)系
盡管平移和旋轉(zhuǎn)是兩個相異的數(shù)學變換，但它們之間具有密切的聯(lián)系。當圖形進行旋轉(zhuǎn)時，它的中心位置向某個方向平移，而當圖形逆時針旋轉(zhuǎn)時，它的方向也會發(fā)生變化。因此，對于復(fù)雜的圖形，往往需要通過平移進行適當?shù)恼{(diào)整來更好地應(yīng)用旋轉(zhuǎn)變換，以便完成特定的計算任務(wù)。此外，通過深入剖析平移與旋轉(zhuǎn)之間存在的聯(lián)系，我們可以更加深刻地理解這兩種變換，并能夠更好地應(yīng)用它們，從而使我們在計算幾何圖形時更加準確和高效。
第五段：總結(jié)
平移旋轉(zhuǎn)是幾何學中非常基礎(chǔ)的概念，但是其在實際應(yīng)用中卻有著廣泛的用途。學習平移和旋轉(zhuǎn)并不是一件容易的事情，需要付出大量的時間和精力，并且需要掌握足夠多的坐標系知識。通過不斷地練習和思考，我們可以更加深入地剖析平移和旋轉(zhuǎn)之間聯(lián)系，更加熟練地運用這兩個數(shù)學變換，從而使我們更加靈活地解決數(shù)學問題。在今后的學習和實踐中，希望自己能夠更加熟練地運用平移和旋轉(zhuǎn)，并運用它們實現(xiàn)更多實用項目。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇九
二年級是小學生涯中一個重要的時期，在這個階段，學生需要學習不同的數(shù)學概念和技能，其中包括平移和旋轉(zhuǎn)。在這篇文章中，我將分享我在學習平移和旋轉(zhuǎn)過程中的心得體會。
第二段：學習平移。
平移是指物體在平面上進行移動，保持形狀和大小不變。在學習平移的過程中，老師給了我們很多有趣的玩具模型，我們可以通過推、拉、滑動等方式來進行平移。通過實踐的學習方式，我更好地理解了平移的概念。我發(fā)現(xiàn)，只有位置的改變，而形狀和大小保持不變，才能算是一次成功的平移。通過動手操作，我掌握了平移的基本規(guī)則，例如向右移動時，橫坐標不變，縱坐標加上平移的距離；向上移動時，縱坐標不變，橫坐標減去平移的距離等等。
第三段：學習旋轉(zhuǎn)。
旋轉(zhuǎn)是指物體圍繞一個中心點旋轉(zhuǎn)，也就是轉(zhuǎn)動一定的角度。學習旋轉(zhuǎn)的過程中，老師給我們展示了許多不同的旋轉(zhuǎn)模型。我發(fā)現(xiàn)，旋轉(zhuǎn)分為順時針和逆時針兩種方向，旋轉(zhuǎn)的角度可以是任意的。在我實踐操作中，我發(fā)現(xiàn)，旋轉(zhuǎn)的中心點是關(guān)鍵，若中心點錯了，就無法保持物體形狀和大小不變。為了更好地掌握旋轉(zhuǎn)，我通過畫圖練習，熟練掌握了旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)則，比如順時針旋轉(zhuǎn)90度時，橫坐標變成縱坐標的相反數(shù)，縱坐標變成原橫坐標的相反數(shù)等等。
在學習平移和旋轉(zhuǎn)之后，老師給了我們一些結(jié)合平移和旋轉(zhuǎn)的練習。通過這些練習，我更好地理解了平移和旋轉(zhuǎn)之間的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，平移和旋轉(zhuǎn)可以同時進行，可以先進行平移，再進行旋轉(zhuǎn)，也可以先進行旋轉(zhuǎn)，再進行平移。通過練習，我學會了先確定旋轉(zhuǎn)中心點，再進行平移或旋轉(zhuǎn)的順序。這樣，可以保持物體形狀和大小不變，并且精確地完成平移和旋轉(zhuǎn)的操作。
第五段：總結(jié)。
通過學習平移和旋轉(zhuǎn)，我不僅掌握了這兩個數(shù)學概念的基本規(guī)則，更重要的是鍛煉了我的邏輯思維和空間想象能力。平移和旋轉(zhuǎn)是數(shù)學中的重要內(nèi)容，也是日常生活中經(jīng)常用到的技能。我相信，通過不斷的練習和實踐，我能夠更加熟練地運用平移和旋轉(zhuǎn)，將其應(yīng)用到更多的實際問題中。
總之，通過學習平移和旋轉(zhuǎn)，我不僅學到了數(shù)學知識，更鍛煉了我的動手能力和思維能力。平移和旋轉(zhuǎn)是一種很有趣的學習方式，讓我感受到了數(shù)學的魅力。我相信，通過不斷地學習和實踐，我會在平移和旋轉(zhuǎn)的領(lǐng)域里取得更大的進步。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇十
近年來，平移和旋轉(zhuǎn)成為了數(shù)學學科中重要的一部分，而平移和旋轉(zhuǎn)對于數(shù)學學科的學生來說，是一個十分有用的知識點。因此，我認為學生應(yīng)該掌握平移和旋轉(zhuǎn)這兩個知識點。在我的學習中，我深有感觸，平移和旋轉(zhuǎn)的確對于數(shù)學的學習和生活中都有很大的作用。下面，我將分享我個人對平移和旋轉(zhuǎn)的學習體會，并希望能對大家有所幫助。
第一段：感受平移與旋轉(zhuǎn)在生活中的運用
平移與旋轉(zhuǎn)在我們的日常生活中無處不在，只是我們沒有意識到它的存在罷了。平移是我們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ姷囊环N運動方式，比如地球的自轉(zhuǎn)、飛機的移動、物體的平移等，然而人們往往未能認識到這些運動有其共通性，從而未能理解平移的幾何概念。而旋轉(zhuǎn)則在生活中更是隨處可見，比如做個蛋糕、做個玩具等，都要運用到旋轉(zhuǎn)。因此，學生應(yīng)該從生活中的情形來掌握平移與旋轉(zhuǎn)的特征，以便更好地學習生活中的實際應(yīng)用。
第二段：學習平移與旋轉(zhuǎn)的方法
平移和旋轉(zhuǎn)都是通過一定的方式進行運動的，學習平移與旋轉(zhuǎn)需要借助工具、符號等使其形象化，使學生能夠深入理解與加深記憶。對于平移，學生可以在紙上畫圖，或借助各種輔助工具完成平移的作圖，以活潑形象的方式使學生掌握平移的基本要點。對于旋轉(zhuǎn)，則可以借助角度的概念進行解釋，利用旋轉(zhuǎn)符號、旋轉(zhuǎn)中心與旋轉(zhuǎn)角度等知識點，調(diào)動學生對數(shù)學的興趣，激發(fā)學習熱情。
第三段：熟能生巧，勤于練習
學習平移和旋轉(zhuǎn)需要進行大量的練習，在課堂上老師講解之后，學生必須要鍛煉自己的手腦協(xié)調(diào)能力，對于平移和旋轉(zhuǎn)的運動方法以及概念進行大量練習。不斷的練習將會使學生的平移和旋轉(zhuǎn)運動變得更加嫻熟，掌握更好的繪畫技巧，從而更好的完成校內(nèi)外的數(shù)學問題。
第四段：開拓思維，善于思考
在學習平移和旋轉(zhuǎn)的過程中，我們需要額外發(fā)揮思維和探究的能力。這種思路可以通過讓學生自行探索不同的方法和視角，從而擴大思維范疇。例如，在學習旋轉(zhuǎn)時，可以讓學生自己嘗試不同的旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角度，以體驗不同結(jié)果的差異。是通過這種思考方式，我們才能進一步完善理論認知，并將它應(yīng)用到實際問題中。
第五段：結(jié)語
在學習平移和旋轉(zhuǎn)的過程中，總起來說，并不僅僅單單是針對平移和旋轉(zhuǎn)兩個模塊的學習，同時學習平移和旋轉(zhuǎn)也要求我們有對生活的洞察力，鍛煉我們思考問題的能力、提高我們對數(shù)學的興趣，是學習數(shù)學中的也有非常重的作用，而平移和旋轉(zhuǎn)模塊作為數(shù)學學科的基礎(chǔ)模塊，是數(shù)學日常生活應(yīng)用的基礎(chǔ)，因此，我們應(yīng)該注重平移和旋轉(zhuǎn)概念理解的深入，并勤奮練習，善用思維，將平移和旋轉(zhuǎn)的在數(shù)學學科中的重要性得以充分利用。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇十一
在學習數(shù)學的過程中，平移旋轉(zhuǎn)是一個非常重要的概念。近期，我在二年級的數(shù)學課上學習了平移旋轉(zhuǎn)的知識，并且在實踐中獲得了一些心得體會。在本文中，我將分享我對平移旋轉(zhuǎn)的理解以及它們對我數(shù)學學習的影響。
第二段：什么是平移。
平移是將一個平面圖形沿著特定的方向在平面上移動的操作。在平移過程中，圖形的大小和形狀保持不變，只是位置發(fā)生了變化。我記得老師給我們展示了許多平移的實例，比如將一個矩形沿著向右移動3個單位等等。通過觀察這些實例，我理解到平移實際上是將圖形的每一個點按照相同的方向移動，這樣整個圖形才能保持不變。在學習平移的過程中，我還學會了用坐標來描述平移的過程，這讓我更好地理解了平移的原理。
第三段：什么是旋轉(zhuǎn)。
旋轉(zhuǎn)是指圍繞某一點將平面圖形沿著一定角度旋轉(zhuǎn)的操作。通過旋轉(zhuǎn)，圖形的大小和形狀都會發(fā)生改變，但位置不會改變。在二年級的數(shù)學課上，我學會了如何通過旋轉(zhuǎn)來移動圖形。比如說，當我們將一個正方形繞著一個點旋轉(zhuǎn)90度時，該正方形會變成菱形。通過觀察和實踐，我明白了旋轉(zhuǎn)是通過改變圖形的方向來實現(xiàn)的。同時，在學習旋轉(zhuǎn)的過程中，我也了解到了怎樣使用旋轉(zhuǎn)的中心和旋轉(zhuǎn)的角度來描述旋轉(zhuǎn)的過程。
平移和旋轉(zhuǎn)不僅僅在數(shù)學中有重要的意義，它們在生活中也有廣泛的應(yīng)用。舉例來說，當我們擺放家具時，通常會通過平移來調(diào)整家具的位置，使得整個家居空間更加合理和美觀。而對于藝術(shù)家來說，平移和旋轉(zhuǎn)都是創(chuàng)作中不可或缺的元素。許多藝術(shù)作品都運用了平移和旋轉(zhuǎn)的手法，通過把不同的圖形組合在一起，創(chuàng)造出獨特的美感。
通過學習平移和旋轉(zhuǎn)，我深深地體會到數(shù)學不僅僅是枯燥的計算，更是一門生動有趣的學科。平移和旋轉(zhuǎn)的概念讓我對數(shù)學的抽象性有了更深入的理解。學習過程中，我不斷地思考和實踐，提高了我的觀察力和思維能力。同時，平移和旋轉(zhuǎn)也培養(yǎng)了我的空間想象力，讓我在解決問題時更加靈活。我相信，通過不斷地學習和實踐，我會越來越熟練地掌握平移和旋轉(zhuǎn)的技巧，并將它們應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域中。
總結(jié)：
通過學習和實踐，我對平移和旋轉(zhuǎn)有了更深入的理解。平移讓我明白了圖形的位置是可以改變的，而旋轉(zhuǎn)讓我認識到圖形的方向也可以改變。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，并且體會到了它們對我的數(shù)學學習的重要性和影響。我相信，在未來的學習中，平移和旋轉(zhuǎn)將成為我數(shù)學學習的有力工具，并且?guī)椭以跀?shù)學領(lǐng)域取得更大的成就。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇十二
一、教學目標?：
1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。
2、通過對物體運動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。
二、教學重點：能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。
三、教學難點?：能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。
四、教學準備：多媒體課件。
五、教學過程?：
（一）激情導入??：
同學們，我們一起來做個游戲好嗎？請大家站起來，跟著我的口令做：立正，向前走兩步，向左走一步，向右走兩步，向后退兩步，向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)個圈，立正。同學們真棒，回到位置上坐好。
剛才我們做了一些運動，事實上，不僅人會運動，世界上很多事物都會運動的，比如說下面這些物體。
（二）新授：
（一）1.播放動畫。請同學們仔細觀察，。
通過剛才的觀察，，你能根據(jù)它們各自運動的特點來分分類嗎？（讓學生自由發(fā)言）。
像火車，電梯和纜車這樣的運動，他們是沿直線向左，向右，向前，向后，向上，向下運動的，這樣的運動方式叫平移。
像風扇葉片，飛機螺旋槳和鐘擺這樣的運動，他們是圍繞一點旋轉(zhuǎn)或圍繞一根軸左右擺動的，這樣的運動方式叫旋轉(zhuǎn)。
平移和旋轉(zhuǎn)是我們今天要研究的物體的兩種運動方式。
2.生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的例子是很多的。觀察下面圖片，分別說說他是平移，還是旋轉(zhuǎn)。（出示想想做做第1題）。要求學生回答完整。
注：窗戶和門要順帶說一下教室里的門窗。
3.生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎？先在小組里說說，再指名回答。
（汽車，吊扇，風車，地鐵，打開文具盒，翻書，臺歷，掛歷，校門）。
（二）我們已經(jīng)知道許多生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象了，現(xiàn)在我們再來看看圖形的平移。
1.大家看，小房圖、金魚圖和火箭圖都動起來了。（說明：虛線圖表示平移前的位置，實線圖表示平移后的位置）。
（1）你能看出小房圖向哪個方向移動的嗎？你是怎樣看的？（揭示：箭頭是用來表示圖形平移的方向的。）。
（2）那么小房圖向右平移了幾格呢？數(shù)數(shù)看。（請學生邊說邊指）。
那么到底誰說對了呢？我們一起來移一移，數(shù)一數(shù)。哦，原來小房圖向右平移了6格的。那么怎樣數(shù)才不會出錯呢？老師這有一個好辦法，那就是找對應(yīng)點。同學們看，平移前它是小房圖右下角的點，平移后它還是小房圖右下角的點，像這樣的兩個點，我們把它叫做小房圖平移前后的一組對應(yīng)點。我們一起再數(shù)數(shù)看，這組對應(yīng)點中間有幾格。
那么，你還能找出這樣的對應(yīng)點嗎？并數(shù)數(shù)中間有幾格。（請學生邊指邊說）。
通過剛才的找點和數(shù)格，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
小結(jié)：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應(yīng)點，再數(shù)數(shù)對應(yīng)點中間有幾格，對應(yīng)點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。
（3）把書翻到24頁，看看金魚圖和火箭圖分別是怎樣平移的，并填寫好答案。
（4）我們再來看看26頁上第4題。寫?yīng)毩⑻钜惶睢?BR> 同學們，到現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)平移前后，什么變了，什么沒變嗎？
記?。褐皇菆D形的位置發(fā)生了改變，形狀和大小都不變。
2.（1）看了這么多別人畫的圖形，下面我們自己也來畫畫看。
試一試：你能畫出三角形向右平移6格后的圖形嗎？你打算怎樣畫。大家交流交流。先把三角形的每個頂點都標上數(shù)字，再把每個頂點都向右平移6格，最后連接每個頂點。（邊演示邊說）。
（2）把書翻到25頁。下面請你畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。
（3）把書翻過來，完成第5題。
（三）課堂小結(jié)：
今天這節(jié)課你有什么收獲？關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)你還有什么不懂的嗎？
（四）擴展：
思考：你只到下面的花邊是由哪個圖案經(jīng)過平移得到的嗎？
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇十三
第一學段里初步教學了軸對稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)。本單元繼續(xù)教學軸對稱圖形,采用對折等方法確定軸對稱圖形的對稱軸;繼續(xù)教學平移,要把簡單的圖形在方格紙上連續(xù)平移兩次;繼續(xù)教學旋轉(zhuǎn),要在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。在內(nèi)容的編排上先教學對稱,再教學平移,然后教學旋轉(zhuǎn)。單元結(jié)束時有一次操作型的實踐活動。
1、以折和畫為學習活動,認識軸對稱圖形的對稱軸。
“試一試”繼續(xù)用折、畫等方法認識正方形的對稱軸。由于對折正方形的方法比對折長方形的方法多,所以正方形對稱軸的條數(shù)比長方形多。如果長方形有兩條對稱軸是學生在交流中知道的,那么正方形有四條對稱軸應(yīng)在自己的活動中發(fā)現(xiàn)。
“想想做做”第1題仍然是折圖形、畫對稱軸。教材把6個圖形既畫在方格紙上,又畫在第119頁里,要求這道題分兩步完成。先剪下第119頁里的圖形,折一折并畫出軸對稱圖形的對稱軸,這一步能加強對軸對稱圖形及其對稱軸的理解。然后認一認方格紙上的6個圖形哪些是軸對稱圖形并畫出它們的對稱軸,讓學生又一次辨認圖形和確認對稱軸的位置。在教學第4題時,可以告訴學生這4個圖形分別是正三角形、正四邊形、正五邊形和正六邊形,這些名稱有助于學生發(fā)現(xiàn)“如果一個圖形是正幾邊形,它就有幾條對稱軸”。
2、讓學生運用已有的能力,把圖形在方格紙上連續(xù)平移兩次。
第64頁例題教學把簡單圖形連續(xù)平移兩次,教學過程設(shè)計成兩段:第一段讓學生體會變換圖形的位置,有時需要把它平移兩次。方格紙上的亭子圖從左上方平移到右下方,如果按斜向既看不清楚、更難以操作。如果沿方格紙的橫線和豎線把斜向平移分解成一次水平平移(即左右平移)和一次豎直平移(即上下平移),容易表達也容易操作。教學時可以組織學生圍繞“怎樣把亭子圖從左上方平移到右下方”這個問題思考和討論,引導他們經(jīng)歷上述體驗過程。第二段讓學生在方格紙上把亭子圖連續(xù)平移兩次,使它從左上方平移到右下方。至于先向右再向下平移還是先向下再向右平移都是可以的。
“想想做做”第3題的三幅圖是利用直尺和三角尺畫平行線,曾經(jīng)在四年級(上冊)里教過,學生能夠看懂這些圖的意思?，F(xiàn)在讓他們從平移的視角解釋現(xiàn)象:三角尺沿直尺在平移,畫出的兩條直線平行。從而充實對平行線的體會,并增加了平移多少距離的知識。
3、讓學生在活動中體會平面圖形的旋轉(zhuǎn),主動學會在方格紙上旋轉(zhuǎn)圖形。
在三年級(下冊)學生只是初步感知生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,本單元教學把平面圖形旋轉(zhuǎn)90°,這之間的跨度比較大。為此,教材作了十分細致的考慮和安排。
(1)首先認識旋轉(zhuǎn)的方向。第66頁上面的一道例題以公路收費站轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉的照片展現(xiàn)了轉(zhuǎn)桿兩次旋轉(zhuǎn)的方向不同,讓學生首次感知旋轉(zhuǎn)是有方向的。聯(lián)系鐘面上時針的旋轉(zhuǎn)方向,講解順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)。
(2)在方格紙上旋轉(zhuǎn)三角尺,體會圖形的旋轉(zhuǎn)。第66頁下面的一道例題有兩個特點:一是把實物(三角尺)在方格紙上旋轉(zhuǎn),不是畫出旋轉(zhuǎn)后的三角尺;二是三角尺旋轉(zhuǎn)方向是開放的,順時針旋轉(zhuǎn)與逆時針旋轉(zhuǎn)都可以。這樣設(shè)計有兩個原因:首先是旋轉(zhuǎn)實物比畫圖形容易,在旋轉(zhuǎn)三角尺時能體會到實物的旋轉(zhuǎn)是整體進行的,它的兩條直角邊都繞直角頂點旋轉(zhuǎn)了90°,整個三角尺就旋轉(zhuǎn)了90°;其次是可以比較三角尺順時針旋轉(zhuǎn)90°與逆時針旋轉(zhuǎn)90°后的位置是不同的。教學這道例題要注意五點:一是為每一名學生都準備一張足夠大的方格紙,要求三角尺在旋轉(zhuǎn)前、后都能完全放在方格紙上;二是要幫助學生領(lǐng)會“繞a點旋轉(zhuǎn)90°”這個要求的意思,并自己選擇旋轉(zhuǎn)的方向;三是在旋轉(zhuǎn)前把三角尺放在方格紙上,兩條直角邊分別對齊方格紙的橫線和豎線,直角頂點對齊方格紙的交點,還要在方格紙上沿三角尺的邊畫出它的圖形,便于和旋轉(zhuǎn)后的三角尺進行比較;四是旋轉(zhuǎn)以后要分別看一看兩條直角邊原來在哪里,現(xiàn)在在哪里,是不是都旋轉(zhuǎn)了90°,整個三角尺是不是也旋轉(zhuǎn)了90°;五是想一想,如果不是旋轉(zhuǎn)三角尺,而是在方格紙上旋轉(zhuǎn)三角形應(yīng)該怎樣畫圖。
(3)在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°?！跋胂胱鲎觥钡?題旋轉(zhuǎn)小旗圖和長方形,題目的要求是“做一做,畫一畫”,為不同學生設(shè)置了不同要求的學習過程:空間想像能力較強的學生,可以直接在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)90°后的小旗圖和長方形;直接畫圖有困難的學生可以照樣子先做一面小旗和一個長方形,按旋轉(zhuǎn)要求在方格紙上轉(zhuǎn)一下,再離開實物畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。第3題有助于鞏固平面圖形的旋轉(zhuǎn),發(fā)展空間觀念。每組都有兩個圖形,而且形狀、大小完全相同。完成這道題可以分兩步:先看圖想一想、說一說,把哪一個圖形、繞哪個點、按什么方向旋轉(zhuǎn)多少度就能使同組的兩個圖形拼成一個長方形;再每組各做一個同樣的圖形去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、拼一拼,驗證剛才的想法是不是正確。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇十四
教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學第六冊教科書第24——26頁。
設(shè)計理念：
注意以生活中豐富的例子引導學生觀察比較、體會，以課件的形式呈現(xiàn)兩種不同的運動方式，讓學生初步認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，再安排說一說、畫一畫，比劃比劃等活動，幫助學生進一步體會圖形平移的特點。然后提出問題讓學生觀察討論，在觀察討論的過程掌握正確判斷圖形平移的方向和距離。最后通過動手畫一畫，掌握圖形平移的方法。
教學方法：在教師的適時引導啟發(fā)提示下，讓學生通過觀察、分析、比較、實際操作、想象合作交流等方法來完成學習任務(wù)。
教學目標?：
2、讓學生通過觀察、比較、體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念；
3、通過學習培養(yǎng)學生的觀察能力，以及合作能力，并初步學會表達自己的想法和見解。
教學重點：
2、能在方格紙上將圖形平移。
教學難點?：
在方格紙上將圖形平移的方法。
教學準備：
課件、投影片。
教學實錄：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入??新課。
1、課件出示：火車在軌道上直線運動。
電梯在上下運動。
小朋友玩電纜車。
[在這兒，以學生最感興趣的形式，激起他們的學習積極性。]。
2、師：同學們見過這些物體的運動嗎？你能描述一下嗎？
生：見過。
生：火車在向前開，電梯在上下移動，電纜車在向前開。
生：它們都是平著走的。
師：像剛才看到的火車、電梯、纜車的運動都是平移。
板書：平移。
[在這兒教師直接說明這種運動方式是平移，使學生對平移有一個直觀的認識]。
課件繼續(xù)出示：風扇的轉(zhuǎn)動。
飛機螺旋槳的轉(zhuǎn)動。
鐘擺的擺動。
師：你能描述一下它們是怎樣運動的嗎？
生：它們都在轉(zhuǎn)。
師：對，說得很好，這幾個物體的運動方式和剛才那幾個物體的運動方式一樣嗎？
學生討論。
生：它們的運動不一樣。
生：火車、電梯、電纜是平著走的，風扇、飛機的螺旋槳，它們都是旋轉(zhuǎn)的。
[通過比較討論，使學生充分體會平移和旋轉(zhuǎn)是兩種不同的運動現(xiàn)象]。
師：像風扇的轉(zhuǎn)動、收音機螺旋槳的轉(zhuǎn)動和鐘擺的擺動都是旋轉(zhuǎn)。
板書：旋轉(zhuǎn)。
師：這就是我們今天要認識的物體的兩種不同運動方式：平移和旋轉(zhuǎn)（板書課題）。
3、練一練。
（1）課件出示“想想做做”的第一題。
推拉窗的運動。
國旗的升降。
擰水龍頭。
撥算盤。
旋轉(zhuǎn)門的轉(zhuǎn)動。
拉開抽屜。
轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。
vcd光盤的進出倉。
汽車方向盤的轉(zhuǎn)動。
分別出示各個物體的運動，讓學生獨立判斷，說判斷結(jié)果，并描述它們是怎樣運動的。
[學生通過觀察、判斷、描述，進一步認識平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動現(xiàn)象]。
（2）做“想想做做”的第2題。
師：生活中見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？
生在小組里說一說。
[通過讓學生說進一步加深體會對平移和旋轉(zhuǎn)的認識，并用語言描述出平移和旋轉(zhuǎn)]。
指名說。
生：自行車輪是旋轉(zhuǎn)。
師：應(yīng)該說成是自行車輪的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)。
生：小朋友滑滑梯是平移。
生：跑步是平移。
師：在跑道上直線跑是平移，轉(zhuǎn)著圈跑是旋轉(zhuǎn)。
（3）師：你能用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)嗎？
學生先獨立比劃，教師再比劃讓學生判斷。平移可以是橫著移、豎著移、斜著移，只要在直線上運動都是平移。
[通過用手勢比劃進一步加深學生對平移和旋轉(zhuǎn)的認識]。
三、學習方格紙上的平移。
1、投影出示例2。
小房圖向右平移了（6）格。
金魚圖向（?）平移了（?）格。
火箭圖向（?）平移了（?）格。
師：同學們，仔細觀察一下小房圖是向右平移的，這是從哪看出來的？
生：從箭頭可以看出是向右平移的。
[讓學生獨立觀察后說一說。培養(yǎng)學生的觀察、分析等能力]。
小組內(nèi)討論。
指名說討論結(jié)果。
沒有生舉手。
師：誰愿意來說一說，說錯了也沒有關(guān)系。
生：（不說話）。
生：可以看小房頂?shù)狞c平移了6格。
師：說得真棒！圖形平移了幾格，不是看平移前后兩個圖形之間有幾個空格，而是看圖形中每個點的平移距離。
[通過學生的討論、提問，激發(fā)學生的探索欲，讓學生通過理性的思考來獲取知識]。
然后師生共同找一找小房中的有代表性的點來看一看。
4、生試著判斷金魚圖和火箭圖的平移，把答案填在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予及時點撥。
集體訂正，讓學生說說是如何判斷的。
[讓學生說，進一步加深學生對圖形平移方法的認識]。
師強調(diào)要根據(jù)圖形中有代表性的點來判斷。
四、試一試。
投影出示“試一試”。
指名到前面畫一畫，其余生在書上畫，集體訂正。
再讓學生說畫法，在學生畫的時候，教師巡視了解學生畫的情況，對于個別學生及時給予幫助。
五、練習。
1、做“想想做做”的第4題（投影出示）。
2、做“想想做做”的第5題（投影出示）。
讓學生獨立畫。
指名到前面畫一畫，集體訂正。
六、小結(jié)：
師：這節(jié)課你有什么收獲？
你在日常生活中見過哪些觀點是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？
圖形在方格紙上怎樣平移？
生：我知道電扇的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)。
生：我知道怎樣平移圖形，要平移圖形中的點。
……。
七、作業(yè)?：
仔細觀察你身邊的物體運動，看看還有哪些是平移或旋轉(zhuǎn)，并把它記錄下來，告訴你的同位。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇十五
1、認知目標：結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和實例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。
2、情感目標：平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來很多樂趣
3、能力目標：能在方格紙上畫出一個沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。
一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感受平移與旋轉(zhuǎn)
2、指學生匯報。
3、師：這些項目的運動都一樣嗎？能按它們不同的運動方式分分類嗎？先獨立思考，然后在小組內(nèi)說一說，并說明理由。
根據(jù)學生的回答，最后歸納為2類：平移與旋轉(zhuǎn)，今天我們就來研究這2種不同的運動現(xiàn)象。
二、分析歸納、揭示概念
像纜車、滑梯所做的運動叫平移，像轉(zhuǎn)椅、過山車、摩天輪這樣所做的運動叫旋轉(zhuǎn)。邊說邊板書課題。
三、舉例
1、師：生活中平移的現(xiàn)象隨處可見，像升國旗、扶梯的運動都是平移。
2、學生舉平移的例子。
3、：看來物體不僅可以上下平移、左右平移，還可以斜者平移。
4、師：瞧，風車在做什么運動？你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？
5、學生舉例。
四、表演
1、用自己喜歡的動作把平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象表現(xiàn)出來。
2、學生表演：轉(zhuǎn)圈、向前走、原地上下跳等。
3：我們把這樣的直線運動叫平移（手勢表示），用“-”表示，把圍繞著一個固定點所做的圓周運動叫旋轉(zhuǎn)，用“0”表示。
五、判斷練習
1、我們已經(jīng)認識并親身體會了平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，下面有一道題你能快速作出判斷嗎？
2、出示課件：汽車行駛、鐘表、風車等，學生判斷。
六、故事激趣感知平移的距離
2、講故事
下雨了，小螞蟻的房子要被水浸了，所以兩只螞蟻決定把房子從一個地方平移到另一個更安全的地方。紅螞蟻說它走的路長，綠螞蟻不服氣，于是他們發(fā)生爭吵，產(chǎn)生矛盾。到底誰走的路長呢？請大家給當判官評評理。
蜻
蜓
紅
綠
4、學生匯報，上前演示。
5、學生解疑：一樣長。
6、師電腦操作演示紅螞蟻和綠螞蟻走的路線，他們分別走了幾格？（6格）
7、假如當時有只蜻蜓飛在屋頂上，那么蜻蜓又走了幾格呢？
學生動手操作后演示。通過動手操作，同學們發(fā)現(xiàn)蜻蜓也走了6格。
8、：兩只螞蟻都走了6格，蜻蜓也走了6格，所以小房子也走了6格。看一個圖形移動了多少格，只要找準一點，看這一點移動了多少格就可以了。
七、填空練習
2、出示課件，小房子分別向四個方向平移的圖形，中間虛線是房子原來的位置，看它向哪個方向分別平移了幾格。
八、畫圖
出示一個三角形，把它先向右平移5格，再向下平移3格。學生做后展示學生的作品，然后教師演示電腦操作過程。
九、拓展創(chuàng)新
1、平移和旋轉(zhuǎn)在我們生活中應(yīng)用十分廣泛，請同學們欣賞圖片（有舞蹈演員優(yōu)美的舞姿、體育健兒的風采、古老的上海音樂廳大樓、藝術(shù)家設(shè)計的美麗圖案）。
2、讓學生運用平移和旋轉(zhuǎn)的知識，畫一畫、剪一剪、貼一貼，相信他們的作品會更出色。
十、
大家回想一下，這節(jié)課咱們主要學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇十六
教學目標：
1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點；能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，并能在方格紙上將圖形按指定的方向和距離平移。
2．通過觀察、操作等活動，使學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形平移后的圖形。
3．使學生體會到生活中處處有數(shù)學，運用數(shù)學知識可以解決生活中的簡單數(shù)學問題。
教學重點：準確地畫出在方格紙上平移后的圖形。
教學難點：正確判斷平移的距離。
教具準備：多媒體課件、投影儀、方格練習紙。
教學過程：
一、欣賞圖片，引入課題。
1、導入新課。
（1）激趣談話。師：同學們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？老師今天帶來些游樂園的圖片，我們一起來看一看。
[設(shè)計意圖：通過游樂場的畫面激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，使學生自然進入學習狀態(tài)。
2、組織討論。
師：它們的運動相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們的運動方式把它們分類嗎？先同桌交流。
3、匯報討論結(jié)果。
師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說。
生：有些是直直的，有些在轉(zhuǎn)圈，
（相機獎勵智慧星）。
4、揭示課題。
（板書：旋轉(zhuǎn)）。
做一做：要求學生做一個平移和旋轉(zhuǎn)的動作。也可以由教師發(fā)出口令，學生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）。
二、觀察比較，初步體會。
1、學生動手操作。
師提要求：將你的數(shù)學書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？
找學生上講臺演示（對的給予獎勵）。
師：課件依次出示各種物體的運動。
三、觀察圖形，深化認識。
（一）判斷平移的方向和距離。
1、故事引入。
師：同學們，我們的朋友小白兔搬家了，我們一起來看看它把家搬到哪？
課件出示小房圖。
2、判斷方向。
（1）提問。師：小白兔的家是向什么方向平移的？你是怎么知道的？先小組討論。
（2）匯報。指名說并說出。
（3）小結(jié)：箭頭是用來指明圖形平移的方向。
3、判斷距離。
（1）設(shè)疑。師：小房子平移了幾格？指名說。
師：你同意剛才誰的意見？先小組交流。
（2）合作交流。
（3）匯報。各小組匯報討論結(jié)果，并說出自。
（4）小結(jié)：看一個圖形平移了多少格，只要在圖上任意找一組對應(yīng)點或?qū)?yīng)線段，數(shù)一數(shù)它平移了幾格，這整個圖形就平移了幾格，平移后的圖形形狀不變。
3、強化練習。完成“試一試”
（1）學生獨立完成，教師巡視。
（二）畫出平移后的圖形。
教學“試一試”。第三題。
師：你們也想試一試嗎？
（1）組織學生討論如何畫，確定畫法。
（2）學生獨立畫，兩名學生臺上畫。
（3）教師巡視、對有困難的學生進行指導。
（4）集體判斷畫的對不對。
（三）．延伸拓展探究圖形的平移。
1．數(shù)一數(shù)：數(shù)方格。
（多媒體出示小魚移動）。
小魚在蔚藍的大海里自由自在地游玩，多快樂呀！
那么請同學們，在格子圖上找出小魚向什么方向平移了幾個格子？你是怎么看的？同桌討論。匯報交流。
（可以看某一個點，魚頭移過了幾格，小魚就平移了幾格，也可以看尾巴。）（多媒體演示，點住某一點閃亮，往前移）。
2．試一試：同學都會數(shù)方格了，現(xiàn)在就讓我們來試一試在方格圖上怎樣畫圖形。
3．畫出三角形向右平移6格后的圖形。
先出示三角形圖，再讓學生討論怎樣畫？（請學生上臺操作先找到三角形的三個頂點，然后分別向右平移6格，再將三個點連接。多媒體演示三個點移動，再連接）。
4.畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（學生獨立畫在方格本上）。
四：拓展訓練賽一賽：快速營救大熊貓行動。
現(xiàn)在有一個緊急任務(wù)請大家去執(zhí)行，大熊貓保護者在深山發(fā)現(xiàn)了一頭病重的大熊貓，發(fā)來信息，要求醫(yī)護人員迅速前往營救。路線圖是這樣的：從營地出發(fā)，先向上平移4格，再向左平移5格，再向上平移2格，再向右平移3格，再向下平移1格，再向左平移2格。
生：小朋友們想?yún)⒓訝I救活動嗎？好，現(xiàn)在讓我們兩人合作，比一比，哪一組最先到達，成為第一組營救者。給于一定的時間。
師：讓做完的同學到站臺上展示（對錯暫不管）。
（這兩位小朋友，合作默契，反應(yīng)靈敏，最先到達了目的地，為挽救大熊貓贏得了寶貴的時間，我們授予他們英雄獎?wù)拢?BR> 師：對沒有完成的同學，以示鼓勵。
(同學不用灰心，相信有你們的熱情參與大熊貓會很快好起來的）。
師：多媒體顯示大熊貓圖所在地和同學做得對照，做錯的同學找原因。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇十七
本節(jié)課是小學數(shù)學三年級“平移和旋轉(zhuǎn)”相關(guān)知識。這部分內(nèi)容教學平移和旋轉(zhuǎn)的初步認識，在這之前學生已學過了認識前后、上下、左右，認識了長方形、正方形、三角形和圓，認識了平行四邊形等多邊形，學生對常見的幾何圖形已不太陌生，并積累了相關(guān)知識。學生在生活中已經(jīng)見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識。教材選擇學生熟悉和感興趣的素材，吸引學生的注意，激發(fā)學生主動參與學習活動的熱情。一方面精心選擇一些典型的例子和實物圖片，引導學生在觀察、操作和比較中感知平移和旋轉(zhuǎn)的基本含義。如，從火車車廂、電梯和國旗的運動變化引入平移，從風扇葉片、螺旋槳和鐘面上指針的運動變化引入旋轉(zhuǎn)等。另一方面，則注意提供更多、更鮮活的例子和圖案，讓學生從中找出平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，幫助他們從不同角度認識、積累體驗，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教材設(shè)計了形式多樣的操作活動，讓學生在動手操作中進一步感悟平移、旋轉(zhuǎn)的含義。如，在認識平移時，要求學生在課桌面上把數(shù)學書從左上角依次平移到右上角、右下角和左下角；在認識旋轉(zhuǎn)時，要求學生制作轉(zhuǎn)盤，并把轉(zhuǎn)盤上的指針按要求旋轉(zhuǎn)到指定位置。
教學目標：
1、使學生通過觀察現(xiàn)實生活中物體的運動，認識物體平移和旋轉(zhuǎn)運動的特點；能區(qū)分、判斷這兩種不同的運動方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離（格數(shù)）平移。
2、使學生經(jīng)歷觀察、模擬、判斷等活動過程，體會物體的運動，感受平移和旋轉(zhuǎn)的不同運動方式，培養(yǎng)觀察、判斷等思維能力。
3、使學生初步認識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)仔細觀察、認真比較等意識。
教學重點：
認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)，能準確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。
教學難點：
1、按要求平移和旋轉(zhuǎn)。
2、教學準備：教師準備紙飛機、溜溜球各一個；師生都準備個圓盤面、一個指針和一個撳鈕；學生準備“動手做”的材料。
二、說教法。
1、實踐操作法。
建構(gòu)主義學認為，小學生學習數(shù)學是一個主動建構(gòu)知識的過程，學生學習數(shù)學的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。根據(jù)三年級學生的認知特點，本節(jié)課設(shè)計了讓學生看一看、說一說、等一系列的操作活動，運用多感官參與學習，解決了數(shù)學知識的抽象性與小學生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進學生思維的不斷發(fā)展。
2、游戲教學法。
《數(shù)學課程標準》要求讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，因此，本教學設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點，激發(fā)學生強烈的求知欲望，鞏固所學新知識。教育心理學中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學內(nèi)容抽象性的特點，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。
三、說學法。
1、情境學習法《數(shù)學課程標準》要求教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學在現(xiàn)實生活中的問題，體會學習數(shù)學的重要性。因此，我讓學生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學生在實際生活中學數(shù)學用數(shù)學的興趣。
2、小組合作法通過合作交流培養(yǎng)學生能數(shù)學地進行交流，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)，使學生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學活動的組織者、引導者、合作者。
四、說教學過程。
1、實物導入，初步感知。
新課標認為學生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強烈的直觀性和色彩性的特點，容易被生動有趣的事物所吸引，所以在開始的時候我就利用窗戶和鐘表揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
課伊始，我就引導學生觀察窗戶上窗的移動情況，讓學生用自己的語言描述窗戶的運動情況并讓學生用手畫出窗戶的移動路線，形成對平移概念初步的感知。接著，我再出示鐘表，讓學生觀察秒針的運動情況的同時讓學生用手畫出秒針的運動路線，形成對旋轉(zhuǎn)概念的初步感知。
2、創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗。
在學生形成初步感知后，我再創(chuàng)設(shè)圖片情境加深理解解（利用主題圖及課本中的圖片揭示平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）當今的建構(gòu)主義者主張，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。我們是以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識的，所以他們更關(guān)注如何以原有的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識，他們強調(diào)學習的主動性、社會性和情境性。因此，我利用學生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。我用幻燈機展示本單元的主題圖，吸引學生的注意力，將學生帶入游樂園的情境中，然后就問學生：游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？（不同）你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？為了使學生進一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)，我將為同學們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上，然后讓學生自己進行區(qū)分，在比較中體會平移和旋轉(zhuǎn)的不同特點。
當學生能看圖區(qū)分出平移和旋轉(zhuǎn)以后，我就讓學生發(fā)揮想象說出身邊有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的例子，讓學生學以致用。
3、游戲探究，鞏固新知。
著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！倍遥昙壍膶W生的思維還處于形象階段，只有借助多感官的參與學習才能更好的鞏固所學內(nèi)容。同時，在這一環(huán)節(jié)教學后進行的是本課的重難點教學，經(jīng)過了前三環(huán)節(jié)的教學，許多學生已經(jīng)感覺疲憊，不免注意力有所下降。在這一環(huán)節(jié)的教學中，我讓學生自己動手創(chuàng)作平移和旋轉(zhuǎn)的手工，生動有趣的活動能再次將學生的注意力吸引過來，不僅加深對所學內(nèi)容的理解，而且使學生在課堂后半段時間學習更加有效。
首先，我先和學生做一個游戲，我先點名叫一個學生做示范，讓他聽我口令運動。例如：我說：“某某同學向右平移兩個座位，然后旋轉(zhuǎn)一圈，再向左平移兩個座位?！碑斘易鐾晔痉兑院罂梢越幸慌磐瑢W聽命令，然后再全班同學一起做，這樣由點到面的練習，不僅能更好地控制課堂，也可以使學生用身體來加深體會。
接著，我讓學生進行有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的手工制作大比拼。
4、情境練習，啟智培能。
在這一環(huán)節(jié)的練習中，我創(chuàng)設(shè)小魚找媽媽的情境，激發(fā)學生的童心，使學生積極主動的投入到在方格紙上平移物體這一重難點上。
我出示方格紙后說：“喲，這條小魚正著急地找它的媽媽呢。它們該怎樣游，向什么方向游多少格才能碰面呢？要嘴對嘴才算碰面哦。請你們兩人一組幫它們設(shè)計路線，并把路線記錄下來?！?BR> 讓學生感受到了在方格紙上移動物體的樂趣后，我繼續(xù)激發(fā)學生的求知欲，我再創(chuàng)設(shè)房子會搬家的情境，讓學生都參與數(shù)一數(shù)的練習。
在最后的時候讓學生自己總結(jié)本課所學的內(nèi)容，改變過去由老師總結(jié)的教學方法，讓學生將所學的知識及時內(nèi)化，成為自己的知識。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇十八
1、結(jié)合學生已往的生活經(jīng)驗和教學實例，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會區(qū)別這兩中常見的現(xiàn)象。
2、能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征，在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學重點。
教學難點。
在方格紙上畫出簡單的平移后的圖形。
教具準備。
細繩、扣子、方格紙，風車等。
教學過程。
一、揭示課題。
宣布本節(jié)課教學內(nèi)容。
二、講授新課。
1、看一看。
看圖纜車沿筆直索道滑行。讓學生猜一猜：這是平移現(xiàn)象，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（這是平移現(xiàn)象）。
看小風箏轉(zhuǎn)動。讓學生猜一猜：這是平移現(xiàn)象，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）。
結(jié)合剛才的兩個現(xiàn)象突出本課的重點是認識平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、說一說。
（1）出示課本其他圖形。
讓學生判斷哪些運動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。
（2）學生說一說。
旋轉(zhuǎn)運動有：電風扇轉(zhuǎn)動等。
平移運動有：汽車從甲地到乙地等。
3、做一做。
（1）要求學生試著做一個表示平移和旋轉(zhuǎn)的動作。
（2）教師指導學生，做旋轉(zhuǎn)運動。
取學具（細繩、紐扣），細繩約4至5分米長；細繩一端系著紐扣，一端抓在手上；手腕使勁，使紐扣做旋轉(zhuǎn)運動。明確這個運動是旋轉(zhuǎn)運動。
（3）教師指導學生，做平移運動。
取一物體擺放在桌面（如筆盒等）；將問題向左、向右、向上、向下（包括斜向運動）移動。明確這些運動都是平移運動。
4、試一試。
（1）出示圖形。（課本20頁圖）。
（2）提出問題：向什么方向平移？平移了幾格？（向下平移1格）。
（3）你是怎么知道的？（整個圖形比原來圖形低1格；圖形的底邊比原來的底邊底1格；三角形的頂點所在的位置比原來的位置底1格等。）。
（4）指導學生以三角形中的某一點（如頂點）為標準，觀察它的平移方向和位置，然后判斷結(jié)果。目的是讓學生發(fā)現(xiàn)或體會，觀察一個圖形的平移過程，只需觀察圖形上任意一點的`平移過程。
三、指導看書。
1、認真看書，進一步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、完成課本第20頁“試一試“中的填空。
3、有不理解的，提出問題，教師個別指導。
四、鞏固練習。
1、課本第21頁“練一練”中的第1、2、3題。
（1）保證學生獨立完成練習的時間。
（2）在學生練習時，教師要為學習有困難的學生提供有效的幫助。
2、小黑板作業(yè)。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、判斷下面現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。
五、板書設(shè)計。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇十九
平移與旋轉(zhuǎn)是人教版二年級數(shù)學下冊第三單元的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學生去背誦結(jié)論性語句，只要求學生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。
二年級學生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。
知識目標：
1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
技能目標：使學生能正確判斷圖形的這兩種變換。
數(shù)學思考：在認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維;初步滲透變換的數(shù)學思想方法。
情感目標：能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。
重點：能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
難點：1、對沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷，如蕩秋千等。
2、建立學生的空間觀點。
教學用具：多媒體課件、游樂園主題圖及各種游樂項目運動現(xiàn)象的部分圖等。
學具：學生學環(huán)境中的書、文具盒、桌子、凳子等。
1、探究式師生互動學習方式2、觀察法與分析法。
本節(jié)課安排了六個層次，分別是玩一玩、學一學、說一說、畫一畫、做一做、練一練：
(一)玩一玩——感知平移與旋轉(zhuǎn)運動現(xiàn)象。
我是這樣引入的：今天老師和同學們一起到公園去玩一玩，(出示主題圖)，哇，你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過教師夸張的語言將學生吸引住，然后出示多媒體：旋轉(zhuǎn)椅、纜車、摩天輪、蹺蹺板、滑滑梯等。在認識的基礎(chǔ)上讓學生觀察它們是怎樣在動，并讓學生動起手來比一比，根據(jù)這些物體的運動進行分類，一類旋轉(zhuǎn)，一類平移，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。)。
(課件出示旋轉(zhuǎn)動畫和平移動畫)讓學生說說什么是平移?什么是旋轉(zhuǎn)?讓學生通過實物的再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動，運動方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動，方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。
(三)說一說——例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，
找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓學生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說的過程中教師要指導學生對現(xiàn)象描述的準確性和語言表達的完整性。例如：電風扇葉子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學生很可能說成風扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。
(四)畫一畫——體驗在方格紙中畫出平移后的物體。
本環(huán)節(jié)主要讓學生在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識點是本節(jié)課的重點，通過多媒體呈現(xiàn)“螞蟻搬家”游戲來互動學習突出重點,讓學生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應(yīng)點，再數(shù)一數(shù)對應(yīng)點中間有幾格，對應(yīng)點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。
等學生做完以后，教師用一根線栓住一只粉筆旋轉(zhuǎn)，讓學生判斷，然后停下，不做完一周，做蕩秋千狀，又問學生，這是什么現(xiàn)象?為什么?緊接著推門問：門的運動屬于什么現(xiàn)象?為什么?教師在學生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：象剛才粉筆運動和門的運動，雖然沒有做到一周，但是仍然是圍繞中心運動，屬于旋轉(zhuǎn)運動。然后讓學生列舉生活中這樣旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在這里通過老師的做很自然清晰地突破了難點。
在前面學習的基礎(chǔ)上，再引導學生完成課后練習，第一題讓學生觀察之后便回答，然后核對。第二題讓學生獨立完成，然后指生說說為什么這樣畫?第三題，下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?自己選擇用符號表示出來，然后指生說說為什么這樣判斷。第四題讓學生獨立完成，然后用動畫形式集體訂正。第五題作為課堂作業(yè)獨立完成。
旋轉(zhuǎn)與平移。
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象平移現(xiàn)象。
圍繞一個中心運動直直地移動。
方向發(fā)生改變方向不變。
1、語言要富有激情，不要羅嗦，要簡練。
2、學生很可能要說出一些錯誤的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，要注意引導他們運用旋轉(zhuǎn)與平移的特征，去加以判斷。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇一
作為三年級的學生，我們學習了平移與旋轉(zhuǎn)這一知識點。通過這段時間的學習，我對平移與旋轉(zhuǎn)有了更深入的了解。今天，我想分享一下我在學習中的體會和感悟。
在學習平移與旋轉(zhuǎn)之前，我對這兩個概念并不是很清楚。但通過老師的講解和課堂練習，我漸漸明白了它們的含義。平移就是物體在平面上沿著某個方向移動，而每個點的位置保持不變。旋轉(zhuǎn)則是物體圍繞某個點旋轉(zhuǎn)一定角度，而每個點在旋轉(zhuǎn)過程中保持與原來位置的相對位置不變。通過實際的操作和觀察，我進一步理解了這兩個概念。在繪制圖形時，我能夠準確地用平移和旋轉(zhuǎn)的方式完成，并理解其原理。
學習平移和旋轉(zhuǎn)的知識點是為了更好地應(yīng)用到我們的生活中。在這方面,我發(fā)現(xiàn)了許多自己的經(jīng)驗。首先，平移與旋轉(zhuǎn)能夠幫助我們更好地研究地圖。通過將地圖上的物體進行平移或旋轉(zhuǎn)，我們可以清楚地觀察到地圖的不同部分之間的相對位置關(guān)系。其次，平移與旋轉(zhuǎn)在設(shè)計和建筑工作中也占有重要的地位。設(shè)計師和建筑師常常需要運用平移和旋轉(zhuǎn)的知識，創(chuàng)造出更美觀、穩(wěn)定的建筑結(jié)構(gòu)。總之，平移與旋轉(zhuǎn)不僅僅是數(shù)學上的概念，更是貫穿我們生活的重要工具。
學習平移與旋轉(zhuǎn)不僅帶給了我新的知識，還讓我感受到了它們的樂趣。在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)通過平移與旋轉(zhuǎn)可以創(chuàng)造出許多有趣的圖形和圖案。比如，通過簡單的平移和旋轉(zhuǎn)操作，我可以繪制出各種各樣的對稱圖形，讓我感到非常有成就感。我還發(fā)現(xiàn)，運用平移和旋轉(zhuǎn)的知識可以解決一些生活中的難題。比如，當要挪動家具時，通過平移的操作，我們可以更好地利用空間，讓家居更加舒適。這些瞬間讓我對平移與旋轉(zhuǎn)這一知識點有了更深的喜愛。
第五段：小結(jié)與感悟。
通過三年級的平移與旋轉(zhuǎn)學習，我不僅學到了新的知識，也體會到了它們的實際應(yīng)用和樂趣。平移與旋轉(zhuǎn)是數(shù)學中的重要概念，也是我們生活中的有用工具。通過學習，我明白了平移與旋轉(zhuǎn)的定義和操作方法，并發(fā)現(xiàn)了它們在地圖閱讀、設(shè)計建筑以及日常生活中的重要性。我相信，掌握了平移和旋轉(zhuǎn)的知識，將會給我在未來的學習和生活中帶來更多的樂趣和幫助。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇二
在學習數(shù)學時，我們經(jīng)常會接觸到平移和旋轉(zhuǎn)這兩個概念。平移是指圖形在平面上沿著某個方向移動，而旋轉(zhuǎn)是指圖形繞某個點或軸旋轉(zhuǎn)一定的角度。雖然在日常生活中我們并不會直接接觸到平移和旋轉(zhuǎn)，但是它們卻在數(shù)學中有著重要的地位。最近，我在學習過程中對平移和旋轉(zhuǎn)有了一些新的體會，我將在本文中分享這些心得。
第二段：平移的特點和應(yīng)用。
平移是一種簡單而重要的幾何變換，它可以保持圖形的大小和形狀不變，只是將圖形整體沿著某個方向平行地移動。平移的特點使得它在解決幾何問題中應(yīng)用廣泛。在解幾何題時，我們常常利用平移將圖形移動到特定的位置，從而使得問題更加易于解答。通過平移，我們可以將復(fù)雜的幾何問題簡化成更為直觀和易懂的問題。通過學習平移，我明白了它在解決幾何題中的重要作用，從而提高了自己的解題能力。
第三段：旋轉(zhuǎn)的奧妙和魅力。
旋轉(zhuǎn)是一種獨特而神奇的幾何變換，它可以將圖形圍繞某一點或軸旋轉(zhuǎn)一定的角度。旋轉(zhuǎn)不僅可以改變圖形的位置，還可以改變圖形的朝向和形狀。在日常生活中，我們經(jīng)常會感受到旋轉(zhuǎn)的魅力，如自然界中的旋轉(zhuǎn)花朵和旋轉(zhuǎn)木馬等。通過學習旋轉(zhuǎn)，我深入了解了旋轉(zhuǎn)的數(shù)學原理和方法，體會到了旋轉(zhuǎn)的奧妙之處。旋轉(zhuǎn)不僅可以用于解決數(shù)學問題，還可以應(yīng)用于許多其他領(lǐng)域，如計算機圖形學和物體運動的模擬等。了解旋轉(zhuǎn)對我來說是一次啟發(fā)，它不僅拓展了我的思維，還增強了我的想象力和創(chuàng)造力。
第四段：平移和旋轉(zhuǎn)的聯(lián)系與區(qū)別。
平移和旋轉(zhuǎn)是幾何變換中常見的兩種操作，它們有著緊密的聯(lián)系，同時也存在著一些區(qū)別。首先，平移和旋轉(zhuǎn)都可以改變圖形的位置，但平移只是將圖形整體移動，而旋轉(zhuǎn)則是將圖形圍繞某一點或軸進行旋轉(zhuǎn)。其次，平移和旋轉(zhuǎn)都可以保持圖形的大小和形狀不變，但旋轉(zhuǎn)還可以改變圖形的朝向，而平移則不會改變圖形的朝向。此外，平移和旋轉(zhuǎn)都具有可逆性，即可以通過逆操作將圖形還原到原來的位置和形狀。通過對平移和旋轉(zhuǎn)的比較，我更加深入地理解了這兩種變換的特點和應(yīng)用。
第五段：結(jié)語。
平移和旋轉(zhuǎn)是數(shù)學中基礎(chǔ)且重要的概念，它們在解決幾何問題中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。通過學習平移和旋轉(zhuǎn)，我不僅提高了自己的解題能力，還加深了對幾何變換的理解和應(yīng)用。平移和旋轉(zhuǎn)不僅僅是數(shù)學中的概念，它們也存在于我們生活的方方面面，對于培養(yǎng)我們的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力都有著重要的作用。通過繼續(xù)學習和應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)，我相信我能夠在數(shù)學中取得更好的成績，并在更多的領(lǐng)域中發(fā)揮它們的作用，探索更廣闊的數(shù)學世界。
通過這篇文章，我分享了自己對于平移和旋轉(zhuǎn)的心得體會。平移和旋轉(zhuǎn)雖然在日常生活中并沒有直接的應(yīng)用場景，但它們在數(shù)學中卻有著重要的作用。從平移和旋轉(zhuǎn)的特點、應(yīng)用、聯(lián)系與區(qū)別，以及它們對于思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，我深刻認識到了平移和旋轉(zhuǎn)的重要性。在接下來的學習中，我將繼續(xù)深入研究平移和旋轉(zhuǎn)，并將其應(yīng)用于更多的領(lǐng)域，探索數(shù)學的無限魅力。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇三
作為一個對于數(shù)學并不太熟悉的人來說，在學習初中數(shù)學時，我一直覺得平移和旋轉(zhuǎn)只是無聊的概念和操作，居然沒想到這兩種操作在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用是如此廣泛。當我開始思考和實踐這兩種操作時，我發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)，不僅可以幫助我們解決一些復(fù)雜的問題，而且還可以加強我們的空間想象力以及分析問題的能力。在我的學習和實踐過程中，我從中發(fā)現(xiàn)了許多新的收獲和感悟，下面我就來分享一下我的心得體會。
第一段：平移的應(yīng)用。
平移在我們?nèi)粘Ｉ钪惺呛艹Ｒ姷?，例如，我們在將家電搬到新家里時我們要不斷地將家電向前推動，這時候就要使用到平移。平移在學習數(shù)學時的具體應(yīng)用，可以幫助我們更容易的理解一些幾何概念。例如，我們可以通過加減向量使一個圖形進行平移，將一個圖形的所有點同時固定向右移動若干個單位，這時候新的圖形就是原始圖形平移后的新位置。這樣我們可以方便的研究圖形的性質(zhì)，例如對稱性質(zhì)、對應(yīng)關(guān)系等。
第二段：旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用。
旋轉(zhuǎn)也是很常見的，例如，我們在看手機、電腦、電視時常常需要轉(zhuǎn)動以找到一個最佳觀看角度。旋轉(zhuǎn)在數(shù)學中的應(yīng)用，可以幫助我們更好地理解和運用一些幾何概念。例如，我們可以通過將一個圖形以一定夾角旋轉(zhuǎn)來獲得新的圖形，這樣既可以得到原圖形的變形，也可以根據(jù)新的圖形來求解選定角和線段與其它圖形的夾角關(guān)系等等，以及與圓、三角函數(shù)等通用數(shù)學知識的聯(lián)系。
平移和旋轉(zhuǎn)雖然操作類似，但是其背后的原理和應(yīng)用卻有所區(qū)別。平移通常是指將固定的圖形中所有點沿著一個向量的方向移動，可以改變圖形的位置，但不會改變圖形的形狀和大小。而旋轉(zhuǎn)通常是指將一個點圍繞另外一個點旋轉(zhuǎn)一定角度，可以改變圖形的位置，形狀以及大小。這個區(qū)別非常重要，因為它可以幫助我們更好地理解和運用平移和旋轉(zhuǎn)，避免在運用過程中出現(xiàn)錯誤。
第四段：深度認識和實踐的必要性。
平移和旋轉(zhuǎn)雖然看上去很簡單，但是實際操作時卻十分考驗人們對于數(shù)學概念的理解、分析問題的能力和空間想象力。這就需要我們在學習的過程中，不能只是停留在學習了概念和方法上，而是要去深度地研究和思考，自己動手進行一些實踐和探究。例如，我們可以自己設(shè)計一些平移和旋轉(zhuǎn)的問題進行解決，或者自己設(shè)計一些題目進行練習和考試。這樣我們才能更好地將平移和旋轉(zhuǎn)這些抽象的概念聯(lián)系起來，形成一個系統(tǒng)的理解和認識。
第五段：總結(jié)。
平移和旋轉(zhuǎn)是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚牟僮鳎彩菙?shù)學學科中的重要內(nèi)容。學習平移和旋轉(zhuǎn)可以讓我們更好地理解和運用幾何概念，可以加強我們的空間想象力和分析問題的能力。深度學習和實踐可以幫助我們更好地掌握平移和旋轉(zhuǎn)這些知識，形成一個系統(tǒng)的理解和認識。整個學習過程中，我們不僅應(yīng)該注意到平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用和技巧，而且還應(yīng)該認真思考和探究，不斷地鞏固和提高自己的水平。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇四
平移旋轉(zhuǎn)，是二維圖形經(jīng)常出現(xiàn)的兩種變化，也是初中數(shù)學學習中最基礎(chǔ)的部分之一。而對于我們這些學子來說，掌握平移旋轉(zhuǎn)技巧，不僅是完成教師布置的作業(yè)，更重要的是理解數(shù)學的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，從而提高對幾何概念的理解。而今天我想分享一下，我在學習過程中的心得體會。
一、理解平移旋轉(zhuǎn)的定義
平移和旋轉(zhuǎn)都是描述物體運動的方式。其中，平移是指把一個物體保持原來的方向，沿著一定的方向上下、左右、前后移動，而不改變其形狀和大?。欢D(zhuǎn)則是指讓物體圍繞某一點或某一條軸線旋轉(zhuǎn)一定角度。在學習中我們需要認真理解這兩個概念的定義，明確它們所描述的意義。只有理解了平移和旋轉(zhuǎn)的定義，才能更好地應(yīng)用到實際的題目中。
二、熟練掌握平移旋轉(zhuǎn)的公式
熟練掌握平移旋轉(zhuǎn)的公式，是學習平移旋轉(zhuǎn)必不可少的一步。在初學階段，我們通常將二維坐標平面上的圖形作為簡單的規(guī)律運算，不斷練習平移旋轉(zhuǎn)的公式來提高熟練度。只有親手動手練習，才能逐漸熟悉運算步驟和思維模式的變化，從而更好地解決未來可能遇到的問題。
三、注重實際運用，培養(yǎng)思考能力
在學習平移旋轉(zhuǎn)時，我們需要注重實際運用，培養(yǎng)自己的思考能力。通過思考抽象概念與實際問題的聯(lián)系，找到抽象與現(xiàn)實的契合點，不斷提高解決問題的能力。如何運用平移旋轉(zhuǎn)的技巧使得問題得以簡化，這是需要我們在實踐中不斷嘗試總結(jié)的部分。
四、靈活應(yīng)用，尋找最優(yōu)解法
在實際解題過程中，平移旋轉(zhuǎn)的技巧與幾何知識不可或缺，但是我們同樣需要靈活應(yīng)用，尋找最優(yōu)的解法。對于相同類型的問題，有多種解法，通過比較各種解法的優(yōu)劣，逐漸尋找出自己的思維習慣和應(yīng)用方法，建立自己的解題系統(tǒng)。
五、自我檢測，加深理解記憶
學習平移旋轉(zhuǎn)需要不斷地自我檢測，加深自己的理解和記憶。將以往學習過的知識或者方法與現(xiàn)在突發(fā)的問題進行聯(lián)系，檢驗自己的理解程度，即能夠找到問題的解法，又能發(fā)現(xiàn)其中的不足之處。通過反復(fù)練習，加深記憶，不斷提高自己的解題能力。
綜上所述，學習平移旋轉(zhuǎn)，需要思維上的巧妙和實踐上的勤奮。在認真理解和掌握平移旋轉(zhuǎn)定義和公式的基礎(chǔ)上，需要通過注重實際，培養(yǎng)思考能力，靈活應(yīng)用，尋找最優(yōu)解法以及自我檢測，加深理解和記憶，才能真正掌握平移旋轉(zhuǎn)的技術(shù)，提高自己的數(shù)學水平。這些不僅是初中數(shù)學的基礎(chǔ)，也是我們?nèi)蘸髴?yīng)對復(fù)雜問題，鍛煉思維能力的重要途徑。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇五
在二年級的數(shù)學課上，我們學習了一個有趣又有挑戰(zhàn)性的概念——平移旋轉(zhuǎn)。平移旋轉(zhuǎn)是數(shù)學中的一種操作，可以改變圖形的位置和方向。通過這一段的學習，我深深地體會到了平移旋轉(zhuǎn)的魅力。
平移旋轉(zhuǎn)讓我體驗到了數(shù)學的樂趣和挑戰(zhàn)。平移就像是將一個圖形整體“挪動”，目標是保持圖形的形狀和大小不變。而旋轉(zhuǎn)則是圍繞一個中心點，讓圖形繞著旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)一定的角度。這兩種操作不僅需要我們運用數(shù)學知識，還需要我們觀察、想象和空間思維能力。每當我成功完成一道平移旋轉(zhuǎn)題目時，我感到非常的有成就感。
通過學習平移旋轉(zhuǎn)，我發(fā)現(xiàn)這種數(shù)學操作對我的思維能力起到了很大的培養(yǎng)作用。平移旋轉(zhuǎn)需要我們準確地判斷方向和位置，提高了我們的觀察力和空間想象力。同時，為了解決平移旋轉(zhuǎn)的問題，我們需要進行推理和推斷，鍛煉了我們的邏輯思維能力。這些能力在日常生活和其他學科中也是非常重要的。
第四段：平移旋轉(zhuǎn)與實際生活的聯(lián)系。
平移旋轉(zhuǎn)不僅僅是一個抽象的數(shù)學概念，它還與實際生活有著密切的聯(lián)系。在日常生活中，我們經(jīng)常遇到需要將物體移動或改變方向的情況。比如，我們在擺放家具時需要將家具平移至合適的位置，我們在導航時需要改變方向來到達目的地。平移旋轉(zhuǎn)的學習幫助我們更好地理解和解決這些問題，并且提供了一種系統(tǒng)的方法。
第五段：平移旋轉(zhuǎn)的啟示和感悟。
通過學習平移旋轉(zhuǎn)，我受到了一些啟示和感悟。首先，數(shù)學是一門實用的學科，它不僅僅是一些公式和計算，更是一種思維方式和解決問題的方法。其次，平移旋轉(zhuǎn)概念的學習讓我意識到自己的觀察力和創(chuàng)造力是可以被培養(yǎng)和提高的，只要勤于思考和練習。最后，平移旋轉(zhuǎn)還讓我體會到了數(shù)學的美妙之處，每一個圖形都有無窮的變化可能，就像生活中的每一個問題都有無數(shù)的解決方法。
總結(jié)：
通過二年級的平移旋轉(zhuǎn)學習，我不僅深入了解了這個概念，還受益于平移旋轉(zhuǎn)對思維能力的培養(yǎng)、與實際生活的聯(lián)系以及所帶來的樂趣和挑戰(zhàn)。平移旋轉(zhuǎn)的學習讓我對數(shù)學有了更深刻的理解，并且在未來的學習和生活中，我相信平移旋轉(zhuǎn)的思維方式和能力將會給我?guī)砀嗟膯⑹竞蛶椭?BR> 平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇六
三年級數(shù)學學習內(nèi)容日新月異，上周我們接觸到了平移與旋轉(zhuǎn)的知識。平移與旋轉(zhuǎn)被認為是一種基本的幾何變換方式，它們不僅存在于我們的日常生活中，還是解決數(shù)學問題的重要工具。在這一學習過程中，我深深感受到了平移與旋轉(zhuǎn)的妙處，下面我將分享我的心得體會。
第二段：平移，讓事物“飛”起來。
平移是將一個圖形沿著某個方向移動一段距離而不改變其形狀和大小。我們在課堂上通過實踐，掌握了如何對圖形進行平移操作。通過平移，我們可以改變圖形在平面上的位置，將圖形從一個地方“飛”到另一個地方。這種平移不僅令我激動不已，還讓我對平移這一概念有了更深入的理解。通過平移，我們可以將一個圖形反復(fù)疊加，形成新的圖形，比如通過平移一個三角形三次，我們可以得到一個正方形。這種平移操作不僅展示了數(shù)學之美，也讓我明白到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用之廣泛。
第三段：旋轉(zhuǎn)帶來的驚喜。
旋轉(zhuǎn)是將圖形圍繞某個點旋轉(zhuǎn)一定角度，也可以說是繞著其中心進行旋轉(zhuǎn)操作。在課堂上，我們可以通過旋轉(zhuǎn)操作控制圖形的角度和位置。通過旋轉(zhuǎn)，我們可以改變圖形的朝向和位置，讓圖形旋轉(zhuǎn)變形變位，這種變化充滿了魅力。通過觀察旋轉(zhuǎn)后的圖形，我們可以發(fā)現(xiàn)許多隱藏的幾何關(guān)系。例如，通過旋轉(zhuǎn)一個圖形可以發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)之前和旋轉(zhuǎn)之后的圖形它們的周長、面積關(guān)系。通過旋轉(zhuǎn)，我們可以觀察到圖形的對稱性，這種美妙的對稱性令我著迷。旋轉(zhuǎn)不僅讓我學會了用數(shù)學的方式看世界，也讓我明白到旋轉(zhuǎn)這一概念在生活中的應(yīng)用之廣泛。
雖然平移和旋轉(zhuǎn)是兩種不同的幾何變換方式，但它們也有著共同點。首先，平移和旋轉(zhuǎn)都需要一個中心點或者軸心點，因為變換的本質(zhì)在于圍繞某個中心進行操作。其次，無論是平移還是旋轉(zhuǎn)，都不會改變圖像的大小和形狀，只會改變其位置和朝向。這種共同點令我意識到這兩種變換方式中隱藏著相似和一致的數(shù)學規(guī)律。
第五段：結(jié)束語。
平移與旋轉(zhuǎn)作為基本的幾何變換方式，不僅可以豐富我們的數(shù)學知識，還可以幫助我們更好地理解和解決數(shù)學問題。通過學習平移與旋轉(zhuǎn)，我領(lǐng)略到了數(shù)學之美和變換之妙。更重要的是，平移與旋轉(zhuǎn)不僅局限于數(shù)學學科，它們?nèi)谌肓松畹姆椒矫婷?，讓我們在日常中也能發(fā)現(xiàn)美的存有。我希望通過自己的努力，能夠在未來的學習中更加深入的探索平移與旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學之美和生活中的應(yīng)用。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇七
在學習數(shù)學中，平移和旋轉(zhuǎn)是比較基礎(chǔ)的概念，但是也是比較難理解的，需要練習和實踐多次才能掌握。在我學習中，平移和旋轉(zhuǎn)啟示我，讓我收獲到了很多。
第二段：平移的體會
在學習平移時，我覺得最難的就是掌握向量的概念。但是在老師耐心的講解和演示下，我開始逐漸理解了平移的原理和方法。每當我將平移應(yīng)用到實際問題中時，我會感到自己的思維變得更加開闊，能夠更好地解決問題。平移是一種抽象的數(shù)學概念，但是在實際生活中也有很多用處，比如設(shè)計、游戲等，因此，在學習平移時需要切實把它應(yīng)用到實際中，才能更深刻地理解這個概念。
第三段：旋轉(zhuǎn)的體會
相比平移，我更喜歡學習旋轉(zhuǎn)。在學習旋轉(zhuǎn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)它不僅能夠旋轉(zhuǎn)圖形，還能改變圖形的大小，這讓我感到很新奇。旋轉(zhuǎn)還有一個重要的應(yīng)用，就是幾何證明。幾何證明往往需要運用旋轉(zhuǎn)的方法，來達到證明的目的。學習旋轉(zhuǎn)需要耐心和技巧，需要多觀察，多想象，多練習，才能掌握這個技能。
第四段：平移和旋轉(zhuǎn)的關(guān)系
平移和旋轉(zhuǎn)雖然是不同的概念，但是它們有一些相似之處。在平移中，我們通過指定向量的大小和方向來進行平移，而在旋轉(zhuǎn)中，我們通過指定旋轉(zhuǎn)的角度和方向來進行旋轉(zhuǎn)。因此，我們可以把旋轉(zhuǎn)看作是一種特殊的平移。另外，平移和旋轉(zhuǎn)也可以結(jié)合在一起使用，以實現(xiàn)更復(fù)雜的變換。
第五段：學習平移和旋轉(zhuǎn)的意義
學習平移和旋轉(zhuǎn)不僅有助于我們理解數(shù)學，更重要的是能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思維能力。這兩個概念與生活密切相關(guān)，能夠使我們更加敏捷、機智和聰明。同時也可以培養(yǎng)我們的耐心和堅韌的毅力，讓我們走得更遠。在學習平移和旋轉(zhuǎn)的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，能夠更好地對數(shù)學感興趣。
總結(jié)
平移和旋轉(zhuǎn)是數(shù)學中的基礎(chǔ)概念，但是它們對我們的人生也有著很大的影響。學習平移和旋轉(zhuǎn)需要持之以恒，需要多觀察、多想象和多練習，還需將這些概念應(yīng)用到實際生活當中。只有不斷地學習和實踐，才能更好地掌握它們，讓自己的思維變得更加開闊和靈活。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇八
平移和旋轉(zhuǎn)在我們生活中隨處可見，無論是在日常極簡生活中的家具擺放，還是在日新月異的科技創(chuàng)新中的機器人運動，平移和旋轉(zhuǎn)都扮演著重要的角色。而對于我來說，學習平移和旋轉(zhuǎn)不僅是數(shù)學中的幾何學，更是思考模型及解決問題的重要方法。今天，我想和大家分享我的平移旋轉(zhuǎn)心得體會。
第二段：平移的意義及實踐
平移是指圖形在平面上向一個確定方向平移一定距離，它可以被用于在平面上畫出基礎(chǔ)幾何圖形，如平行四邊形和長方形等。在實踐中，平移被廣泛地應(yīng)用于計算機科學和工程學，例如在圖像處理，自動駕駛系統(tǒng)和機器人的運動控制等領(lǐng)域。在我的學習經(jīng)歷中，平移是繪制幾何圖形不可或缺的一環(huán)，而且它基礎(chǔ)又直觀，比起其他幾何變換更容易理解和掌握。通過平移，我在計算幾何圖形時變得更加高效和可靠。
第三段：旋轉(zhuǎn)的意義及實踐
旋轉(zhuǎn)是指在平面內(nèi)，將一個點按照某個中心按角度“轉(zhuǎn)動”，其主要作用是為了改變圖形的方向或位置。歷史上，旋轉(zhuǎn)的概念已經(jīng)存在了很多年，早在公元前三世紀，歐幾里得《幾何原本》一書中就提到了旋轉(zhuǎn)。在現(xiàn)代工程學中，旋轉(zhuǎn)也扮演著極其重要的角色，如在工業(yè)設(shè)計的機械部分以及3D建模的模型旋轉(zhuǎn)中。對于我來說，在學習幾何學時，旋轉(zhuǎn)理論就是一個具有挑戰(zhàn)性的學科，因為它需要對坐標系進行足夠了解，在思考和計算時，大多數(shù)時候需要通過類比和練習使其更加靈活掌握，然后才能夠熟練地應(yīng)用到實際中。
第四段：平移旋轉(zhuǎn)的關(guān)系
盡管平移和旋轉(zhuǎn)是兩個相異的數(shù)學變換，但它們之間具有密切的聯(lián)系。當圖形進行旋轉(zhuǎn)時，它的中心位置向某個方向平移，而當圖形逆時針旋轉(zhuǎn)時，它的方向也會發(fā)生變化。因此，對于復(fù)雜的圖形，往往需要通過平移進行適當?shù)恼{(diào)整來更好地應(yīng)用旋轉(zhuǎn)變換，以便完成特定的計算任務(wù)。此外，通過深入剖析平移與旋轉(zhuǎn)之間存在的聯(lián)系，我們可以更加深刻地理解這兩種變換，并能夠更好地應(yīng)用它們，從而使我們在計算幾何圖形時更加準確和高效。
第五段：總結(jié)
平移旋轉(zhuǎn)是幾何學中非常基礎(chǔ)的概念，但是其在實際應(yīng)用中卻有著廣泛的用途。學習平移和旋轉(zhuǎn)并不是一件容易的事情，需要付出大量的時間和精力，并且需要掌握足夠多的坐標系知識。通過不斷地練習和思考，我們可以更加深入地剖析平移和旋轉(zhuǎn)之間聯(lián)系，更加熟練地運用這兩個數(shù)學變換，從而使我們更加靈活地解決數(shù)學問題。在今后的學習和實踐中，希望自己能夠更加熟練地運用平移和旋轉(zhuǎn)，并運用它們實現(xiàn)更多實用項目。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇九
二年級是小學生涯中一個重要的時期，在這個階段，學生需要學習不同的數(shù)學概念和技能，其中包括平移和旋轉(zhuǎn)。在這篇文章中，我將分享我在學習平移和旋轉(zhuǎn)過程中的心得體會。
第二段：學習平移。
平移是指物體在平面上進行移動，保持形狀和大小不變。在學習平移的過程中，老師給了我們很多有趣的玩具模型，我們可以通過推、拉、滑動等方式來進行平移。通過實踐的學習方式，我更好地理解了平移的概念。我發(fā)現(xiàn)，只有位置的改變，而形狀和大小保持不變，才能算是一次成功的平移。通過動手操作，我掌握了平移的基本規(guī)則，例如向右移動時，橫坐標不變，縱坐標加上平移的距離；向上移動時，縱坐標不變，橫坐標減去平移的距離等等。
第三段：學習旋轉(zhuǎn)。
旋轉(zhuǎn)是指物體圍繞一個中心點旋轉(zhuǎn)，也就是轉(zhuǎn)動一定的角度。學習旋轉(zhuǎn)的過程中，老師給我們展示了許多不同的旋轉(zhuǎn)模型。我發(fā)現(xiàn)，旋轉(zhuǎn)分為順時針和逆時針兩種方向，旋轉(zhuǎn)的角度可以是任意的。在我實踐操作中，我發(fā)現(xiàn)，旋轉(zhuǎn)的中心點是關(guān)鍵，若中心點錯了，就無法保持物體形狀和大小不變。為了更好地掌握旋轉(zhuǎn)，我通過畫圖練習，熟練掌握了旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)則，比如順時針旋轉(zhuǎn)90度時，橫坐標變成縱坐標的相反數(shù)，縱坐標變成原橫坐標的相反數(shù)等等。
在學習平移和旋轉(zhuǎn)之后，老師給了我們一些結(jié)合平移和旋轉(zhuǎn)的練習。通過這些練習，我更好地理解了平移和旋轉(zhuǎn)之間的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，平移和旋轉(zhuǎn)可以同時進行，可以先進行平移，再進行旋轉(zhuǎn)，也可以先進行旋轉(zhuǎn)，再進行平移。通過練習，我學會了先確定旋轉(zhuǎn)中心點，再進行平移或旋轉(zhuǎn)的順序。這樣，可以保持物體形狀和大小不變，并且精確地完成平移和旋轉(zhuǎn)的操作。
第五段：總結(jié)。
通過學習平移和旋轉(zhuǎn)，我不僅掌握了這兩個數(shù)學概念的基本規(guī)則，更重要的是鍛煉了我的邏輯思維和空間想象能力。平移和旋轉(zhuǎn)是數(shù)學中的重要內(nèi)容，也是日常生活中經(jīng)常用到的技能。我相信，通過不斷的練習和實踐，我能夠更加熟練地運用平移和旋轉(zhuǎn)，將其應(yīng)用到更多的實際問題中。
總之，通過學習平移和旋轉(zhuǎn)，我不僅學到了數(shù)學知識，更鍛煉了我的動手能力和思維能力。平移和旋轉(zhuǎn)是一種很有趣的學習方式，讓我感受到了數(shù)學的魅力。我相信，通過不斷地學習和實踐，我會在平移和旋轉(zhuǎn)的領(lǐng)域里取得更大的進步。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇十
近年來，平移和旋轉(zhuǎn)成為了數(shù)學學科中重要的一部分，而平移和旋轉(zhuǎn)對于數(shù)學學科的學生來說，是一個十分有用的知識點。因此，我認為學生應(yīng)該掌握平移和旋轉(zhuǎn)這兩個知識點。在我的學習中，我深有感觸，平移和旋轉(zhuǎn)的確對于數(shù)學的學習和生活中都有很大的作用。下面，我將分享我個人對平移和旋轉(zhuǎn)的學習體會，并希望能對大家有所幫助。
第一段：感受平移與旋轉(zhuǎn)在生活中的運用
平移與旋轉(zhuǎn)在我們的日常生活中無處不在，只是我們沒有意識到它的存在罷了。平移是我們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ姷囊环N運動方式，比如地球的自轉(zhuǎn)、飛機的移動、物體的平移等，然而人們往往未能認識到這些運動有其共通性，從而未能理解平移的幾何概念。而旋轉(zhuǎn)則在生活中更是隨處可見，比如做個蛋糕、做個玩具等，都要運用到旋轉(zhuǎn)。因此，學生應(yīng)該從生活中的情形來掌握平移與旋轉(zhuǎn)的特征，以便更好地學習生活中的實際應(yīng)用。
第二段：學習平移與旋轉(zhuǎn)的方法
平移和旋轉(zhuǎn)都是通過一定的方式進行運動的，學習平移與旋轉(zhuǎn)需要借助工具、符號等使其形象化，使學生能夠深入理解與加深記憶。對于平移，學生可以在紙上畫圖，或借助各種輔助工具完成平移的作圖，以活潑形象的方式使學生掌握平移的基本要點。對于旋轉(zhuǎn)，則可以借助角度的概念進行解釋，利用旋轉(zhuǎn)符號、旋轉(zhuǎn)中心與旋轉(zhuǎn)角度等知識點，調(diào)動學生對數(shù)學的興趣，激發(fā)學習熱情。
第三段：熟能生巧，勤于練習
學習平移和旋轉(zhuǎn)需要進行大量的練習，在課堂上老師講解之后，學生必須要鍛煉自己的手腦協(xié)調(diào)能力，對于平移和旋轉(zhuǎn)的運動方法以及概念進行大量練習。不斷的練習將會使學生的平移和旋轉(zhuǎn)運動變得更加嫻熟，掌握更好的繪畫技巧，從而更好的完成校內(nèi)外的數(shù)學問題。
第四段：開拓思維，善于思考
在學習平移和旋轉(zhuǎn)的過程中，我們需要額外發(fā)揮思維和探究的能力。這種思路可以通過讓學生自行探索不同的方法和視角，從而擴大思維范疇。例如，在學習旋轉(zhuǎn)時，可以讓學生自己嘗試不同的旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角度，以體驗不同結(jié)果的差異。是通過這種思考方式，我們才能進一步完善理論認知，并將它應(yīng)用到實際問題中。
第五段：結(jié)語
在學習平移和旋轉(zhuǎn)的過程中，總起來說，并不僅僅單單是針對平移和旋轉(zhuǎn)兩個模塊的學習，同時學習平移和旋轉(zhuǎn)也要求我們有對生活的洞察力，鍛煉我們思考問題的能力、提高我們對數(shù)學的興趣，是學習數(shù)學中的也有非常重的作用，而平移和旋轉(zhuǎn)模塊作為數(shù)學學科的基礎(chǔ)模塊，是數(shù)學日常生活應(yīng)用的基礎(chǔ)，因此，我們應(yīng)該注重平移和旋轉(zhuǎn)概念理解的深入，并勤奮練習，善用思維，將平移和旋轉(zhuǎn)的在數(shù)學學科中的重要性得以充分利用。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇十一
在學習數(shù)學的過程中，平移旋轉(zhuǎn)是一個非常重要的概念。近期，我在二年級的數(shù)學課上學習了平移旋轉(zhuǎn)的知識，并且在實踐中獲得了一些心得體會。在本文中，我將分享我對平移旋轉(zhuǎn)的理解以及它們對我數(shù)學學習的影響。
第二段：什么是平移。
平移是將一個平面圖形沿著特定的方向在平面上移動的操作。在平移過程中，圖形的大小和形狀保持不變，只是位置發(fā)生了變化。我記得老師給我們展示了許多平移的實例，比如將一個矩形沿著向右移動3個單位等等。通過觀察這些實例，我理解到平移實際上是將圖形的每一個點按照相同的方向移動，這樣整個圖形才能保持不變。在學習平移的過程中，我還學會了用坐標來描述平移的過程，這讓我更好地理解了平移的原理。
第三段：什么是旋轉(zhuǎn)。
旋轉(zhuǎn)是指圍繞某一點將平面圖形沿著一定角度旋轉(zhuǎn)的操作。通過旋轉(zhuǎn)，圖形的大小和形狀都會發(fā)生改變，但位置不會改變。在二年級的數(shù)學課上，我學會了如何通過旋轉(zhuǎn)來移動圖形。比如說，當我們將一個正方形繞著一個點旋轉(zhuǎn)90度時，該正方形會變成菱形。通過觀察和實踐，我明白了旋轉(zhuǎn)是通過改變圖形的方向來實現(xiàn)的。同時，在學習旋轉(zhuǎn)的過程中，我也了解到了怎樣使用旋轉(zhuǎn)的中心和旋轉(zhuǎn)的角度來描述旋轉(zhuǎn)的過程。
平移和旋轉(zhuǎn)不僅僅在數(shù)學中有重要的意義，它們在生活中也有廣泛的應(yīng)用。舉例來說，當我們擺放家具時，通常會通過平移來調(diào)整家具的位置，使得整個家居空間更加合理和美觀。而對于藝術(shù)家來說，平移和旋轉(zhuǎn)都是創(chuàng)作中不可或缺的元素。許多藝術(shù)作品都運用了平移和旋轉(zhuǎn)的手法，通過把不同的圖形組合在一起，創(chuàng)造出獨特的美感。
通過學習平移和旋轉(zhuǎn)，我深深地體會到數(shù)學不僅僅是枯燥的計算，更是一門生動有趣的學科。平移和旋轉(zhuǎn)的概念讓我對數(shù)學的抽象性有了更深入的理解。學習過程中，我不斷地思考和實踐，提高了我的觀察力和思維能力。同時，平移和旋轉(zhuǎn)也培養(yǎng)了我的空間想象力，讓我在解決問題時更加靈活。我相信，通過不斷地學習和實踐，我會越來越熟練地掌握平移和旋轉(zhuǎn)的技巧，并將它們應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域中。
總結(jié)：
通過學習和實踐，我對平移和旋轉(zhuǎn)有了更深入的理解。平移讓我明白了圖形的位置是可以改變的，而旋轉(zhuǎn)讓我認識到圖形的方向也可以改變。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，并且體會到了它們對我的數(shù)學學習的重要性和影響。我相信，在未來的學習中，平移和旋轉(zhuǎn)將成為我數(shù)學學習的有力工具，并且?guī)椭以跀?shù)學領(lǐng)域取得更大的成就。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇十二
一、教學目標?：
1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。
2、通過對物體運動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。
二、教學重點：能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。
三、教學難點?：能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。
四、教學準備：多媒體課件。
五、教學過程?：
（一）激情導入??：
同學們，我們一起來做個游戲好嗎？請大家站起來，跟著我的口令做：立正，向前走兩步，向左走一步，向右走兩步，向后退兩步，向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)個圈，立正。同學們真棒，回到位置上坐好。
剛才我們做了一些運動，事實上，不僅人會運動，世界上很多事物都會運動的，比如說下面這些物體。
（二）新授：
（一）1.播放動畫。請同學們仔細觀察，。
通過剛才的觀察，，你能根據(jù)它們各自運動的特點來分分類嗎？（讓學生自由發(fā)言）。
像火車，電梯和纜車這樣的運動，他們是沿直線向左，向右，向前，向后，向上，向下運動的，這樣的運動方式叫平移。
像風扇葉片，飛機螺旋槳和鐘擺這樣的運動，他們是圍繞一點旋轉(zhuǎn)或圍繞一根軸左右擺動的，這樣的運動方式叫旋轉(zhuǎn)。
平移和旋轉(zhuǎn)是我們今天要研究的物體的兩種運動方式。
2.生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的例子是很多的。觀察下面圖片，分別說說他是平移，還是旋轉(zhuǎn)。（出示想想做做第1題）。要求學生回答完整。
注：窗戶和門要順帶說一下教室里的門窗。
3.生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎？先在小組里說說，再指名回答。
（汽車，吊扇，風車，地鐵，打開文具盒，翻書，臺歷，掛歷，校門）。
（二）我們已經(jīng)知道許多生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象了，現(xiàn)在我們再來看看圖形的平移。
1.大家看，小房圖、金魚圖和火箭圖都動起來了。（說明：虛線圖表示平移前的位置，實線圖表示平移后的位置）。
（1）你能看出小房圖向哪個方向移動的嗎？你是怎樣看的？（揭示：箭頭是用來表示圖形平移的方向的。）。
（2）那么小房圖向右平移了幾格呢？數(shù)數(shù)看。（請學生邊說邊指）。
那么到底誰說對了呢？我們一起來移一移，數(shù)一數(shù)。哦，原來小房圖向右平移了6格的。那么怎樣數(shù)才不會出錯呢？老師這有一個好辦法，那就是找對應(yīng)點。同學們看，平移前它是小房圖右下角的點，平移后它還是小房圖右下角的點，像這樣的兩個點，我們把它叫做小房圖平移前后的一組對應(yīng)點。我們一起再數(shù)數(shù)看，這組對應(yīng)點中間有幾格。
那么，你還能找出這樣的對應(yīng)點嗎？并數(shù)數(shù)中間有幾格。（請學生邊指邊說）。
通過剛才的找點和數(shù)格，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
小結(jié)：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應(yīng)點，再數(shù)數(shù)對應(yīng)點中間有幾格，對應(yīng)點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。
（3）把書翻到24頁，看看金魚圖和火箭圖分別是怎樣平移的，并填寫好答案。
（4）我們再來看看26頁上第4題。寫?yīng)毩⑻钜惶睢?BR> 同學們，到現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)平移前后，什么變了，什么沒變嗎？
記?。褐皇菆D形的位置發(fā)生了改變，形狀和大小都不變。
2.（1）看了這么多別人畫的圖形，下面我們自己也來畫畫看。
試一試：你能畫出三角形向右平移6格后的圖形嗎？你打算怎樣畫。大家交流交流。先把三角形的每個頂點都標上數(shù)字，再把每個頂點都向右平移6格，最后連接每個頂點。（邊演示邊說）。
（2）把書翻到25頁。下面請你畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。
（3）把書翻過來，完成第5題。
（三）課堂小結(jié)：
今天這節(jié)課你有什么收獲？關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)你還有什么不懂的嗎？
（四）擴展：
思考：你只到下面的花邊是由哪個圖案經(jīng)過平移得到的嗎？
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇十三
第一學段里初步教學了軸對稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)。本單元繼續(xù)教學軸對稱圖形,采用對折等方法確定軸對稱圖形的對稱軸;繼續(xù)教學平移,要把簡單的圖形在方格紙上連續(xù)平移兩次;繼續(xù)教學旋轉(zhuǎn),要在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。在內(nèi)容的編排上先教學對稱,再教學平移,然后教學旋轉(zhuǎn)。單元結(jié)束時有一次操作型的實踐活動。
1、以折和畫為學習活動,認識軸對稱圖形的對稱軸。
“試一試”繼續(xù)用折、畫等方法認識正方形的對稱軸。由于對折正方形的方法比對折長方形的方法多,所以正方形對稱軸的條數(shù)比長方形多。如果長方形有兩條對稱軸是學生在交流中知道的,那么正方形有四條對稱軸應(yīng)在自己的活動中發(fā)現(xiàn)。
“想想做做”第1題仍然是折圖形、畫對稱軸。教材把6個圖形既畫在方格紙上,又畫在第119頁里,要求這道題分兩步完成。先剪下第119頁里的圖形,折一折并畫出軸對稱圖形的對稱軸,這一步能加強對軸對稱圖形及其對稱軸的理解。然后認一認方格紙上的6個圖形哪些是軸對稱圖形并畫出它們的對稱軸,讓學生又一次辨認圖形和確認對稱軸的位置。在教學第4題時,可以告訴學生這4個圖形分別是正三角形、正四邊形、正五邊形和正六邊形,這些名稱有助于學生發(fā)現(xiàn)“如果一個圖形是正幾邊形,它就有幾條對稱軸”。
2、讓學生運用已有的能力,把圖形在方格紙上連續(xù)平移兩次。
第64頁例題教學把簡單圖形連續(xù)平移兩次,教學過程設(shè)計成兩段:第一段讓學生體會變換圖形的位置,有時需要把它平移兩次。方格紙上的亭子圖從左上方平移到右下方,如果按斜向既看不清楚、更難以操作。如果沿方格紙的橫線和豎線把斜向平移分解成一次水平平移(即左右平移)和一次豎直平移(即上下平移),容易表達也容易操作。教學時可以組織學生圍繞“怎樣把亭子圖從左上方平移到右下方”這個問題思考和討論,引導他們經(jīng)歷上述體驗過程。第二段讓學生在方格紙上把亭子圖連續(xù)平移兩次,使它從左上方平移到右下方。至于先向右再向下平移還是先向下再向右平移都是可以的。
“想想做做”第3題的三幅圖是利用直尺和三角尺畫平行線,曾經(jīng)在四年級(上冊)里教過,學生能夠看懂這些圖的意思?，F(xiàn)在讓他們從平移的視角解釋現(xiàn)象:三角尺沿直尺在平移,畫出的兩條直線平行。從而充實對平行線的體會,并增加了平移多少距離的知識。
3、讓學生在活動中體會平面圖形的旋轉(zhuǎn),主動學會在方格紙上旋轉(zhuǎn)圖形。
在三年級(下冊)學生只是初步感知生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,本單元教學把平面圖形旋轉(zhuǎn)90°,這之間的跨度比較大。為此,教材作了十分細致的考慮和安排。
(1)首先認識旋轉(zhuǎn)的方向。第66頁上面的一道例題以公路收費站轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉的照片展現(xiàn)了轉(zhuǎn)桿兩次旋轉(zhuǎn)的方向不同,讓學生首次感知旋轉(zhuǎn)是有方向的。聯(lián)系鐘面上時針的旋轉(zhuǎn)方向,講解順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)。
(2)在方格紙上旋轉(zhuǎn)三角尺,體會圖形的旋轉(zhuǎn)。第66頁下面的一道例題有兩個特點:一是把實物(三角尺)在方格紙上旋轉(zhuǎn),不是畫出旋轉(zhuǎn)后的三角尺;二是三角尺旋轉(zhuǎn)方向是開放的,順時針旋轉(zhuǎn)與逆時針旋轉(zhuǎn)都可以。這樣設(shè)計有兩個原因:首先是旋轉(zhuǎn)實物比畫圖形容易,在旋轉(zhuǎn)三角尺時能體會到實物的旋轉(zhuǎn)是整體進行的,它的兩條直角邊都繞直角頂點旋轉(zhuǎn)了90°,整個三角尺就旋轉(zhuǎn)了90°;其次是可以比較三角尺順時針旋轉(zhuǎn)90°與逆時針旋轉(zhuǎn)90°后的位置是不同的。教學這道例題要注意五點:一是為每一名學生都準備一張足夠大的方格紙,要求三角尺在旋轉(zhuǎn)前、后都能完全放在方格紙上;二是要幫助學生領(lǐng)會“繞a點旋轉(zhuǎn)90°”這個要求的意思,并自己選擇旋轉(zhuǎn)的方向;三是在旋轉(zhuǎn)前把三角尺放在方格紙上,兩條直角邊分別對齊方格紙的橫線和豎線,直角頂點對齊方格紙的交點,還要在方格紙上沿三角尺的邊畫出它的圖形,便于和旋轉(zhuǎn)后的三角尺進行比較;四是旋轉(zhuǎn)以后要分別看一看兩條直角邊原來在哪里,現(xiàn)在在哪里,是不是都旋轉(zhuǎn)了90°,整個三角尺是不是也旋轉(zhuǎn)了90°;五是想一想,如果不是旋轉(zhuǎn)三角尺,而是在方格紙上旋轉(zhuǎn)三角形應(yīng)該怎樣畫圖。
(3)在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°?！跋胂胱鲎觥钡?題旋轉(zhuǎn)小旗圖和長方形,題目的要求是“做一做,畫一畫”,為不同學生設(shè)置了不同要求的學習過程:空間想像能力較強的學生,可以直接在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)90°后的小旗圖和長方形;直接畫圖有困難的學生可以照樣子先做一面小旗和一個長方形,按旋轉(zhuǎn)要求在方格紙上轉(zhuǎn)一下,再離開實物畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。第3題有助于鞏固平面圖形的旋轉(zhuǎn),發(fā)展空間觀念。每組都有兩個圖形,而且形狀、大小完全相同。完成這道題可以分兩步:先看圖想一想、說一說,把哪一個圖形、繞哪個點、按什么方向旋轉(zhuǎn)多少度就能使同組的兩個圖形拼成一個長方形;再每組各做一個同樣的圖形去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、拼一拼,驗證剛才的想法是不是正確。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇十四
教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學第六冊教科書第24——26頁。
設(shè)計理念：
注意以生活中豐富的例子引導學生觀察比較、體會，以課件的形式呈現(xiàn)兩種不同的運動方式，讓學生初步認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，再安排說一說、畫一畫，比劃比劃等活動，幫助學生進一步體會圖形平移的特點。然后提出問題讓學生觀察討論，在觀察討論的過程掌握正確判斷圖形平移的方向和距離。最后通過動手畫一畫，掌握圖形平移的方法。
教學方法：在教師的適時引導啟發(fā)提示下，讓學生通過觀察、分析、比較、實際操作、想象合作交流等方法來完成學習任務(wù)。
教學目標?：
2、讓學生通過觀察、比較、體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念；
3、通過學習培養(yǎng)學生的觀察能力，以及合作能力，并初步學會表達自己的想法和見解。
教學重點：
2、能在方格紙上將圖形平移。
教學難點?：
在方格紙上將圖形平移的方法。
教學準備：
課件、投影片。
教學實錄：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入??新課。
1、課件出示：火車在軌道上直線運動。
電梯在上下運動。
小朋友玩電纜車。
[在這兒，以學生最感興趣的形式，激起他們的學習積極性。]。
2、師：同學們見過這些物體的運動嗎？你能描述一下嗎？
生：見過。
生：火車在向前開，電梯在上下移動，電纜車在向前開。
生：它們都是平著走的。
師：像剛才看到的火車、電梯、纜車的運動都是平移。
板書：平移。
[在這兒教師直接說明這種運動方式是平移，使學生對平移有一個直觀的認識]。
課件繼續(xù)出示：風扇的轉(zhuǎn)動。
飛機螺旋槳的轉(zhuǎn)動。
鐘擺的擺動。
師：你能描述一下它們是怎樣運動的嗎？
生：它們都在轉(zhuǎn)。
師：對，說得很好，這幾個物體的運動方式和剛才那幾個物體的運動方式一樣嗎？
學生討論。
生：它們的運動不一樣。
生：火車、電梯、電纜是平著走的，風扇、飛機的螺旋槳，它們都是旋轉(zhuǎn)的。
[通過比較討論，使學生充分體會平移和旋轉(zhuǎn)是兩種不同的運動現(xiàn)象]。
師：像風扇的轉(zhuǎn)動、收音機螺旋槳的轉(zhuǎn)動和鐘擺的擺動都是旋轉(zhuǎn)。
板書：旋轉(zhuǎn)。
師：這就是我們今天要認識的物體的兩種不同運動方式：平移和旋轉(zhuǎn)（板書課題）。
3、練一練。
（1）課件出示“想想做做”的第一題。
推拉窗的運動。
國旗的升降。
擰水龍頭。
撥算盤。
旋轉(zhuǎn)門的轉(zhuǎn)動。
拉開抽屜。
轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。
vcd光盤的進出倉。
汽車方向盤的轉(zhuǎn)動。
分別出示各個物體的運動，讓學生獨立判斷，說判斷結(jié)果，并描述它們是怎樣運動的。
[學生通過觀察、判斷、描述，進一步認識平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動現(xiàn)象]。
（2）做“想想做做”的第2題。
師：生活中見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？
生在小組里說一說。
[通過讓學生說進一步加深體會對平移和旋轉(zhuǎn)的認識，并用語言描述出平移和旋轉(zhuǎn)]。
指名說。
生：自行車輪是旋轉(zhuǎn)。
師：應(yīng)該說成是自行車輪的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)。
生：小朋友滑滑梯是平移。
生：跑步是平移。
師：在跑道上直線跑是平移，轉(zhuǎn)著圈跑是旋轉(zhuǎn)。
（3）師：你能用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)嗎？
學生先獨立比劃，教師再比劃讓學生判斷。平移可以是橫著移、豎著移、斜著移，只要在直線上運動都是平移。
[通過用手勢比劃進一步加深學生對平移和旋轉(zhuǎn)的認識]。
三、學習方格紙上的平移。
1、投影出示例2。
小房圖向右平移了（6）格。
金魚圖向（?）平移了（?）格。
火箭圖向（?）平移了（?）格。
師：同學們，仔細觀察一下小房圖是向右平移的，這是從哪看出來的？
生：從箭頭可以看出是向右平移的。
[讓學生獨立觀察后說一說。培養(yǎng)學生的觀察、分析等能力]。
小組內(nèi)討論。
指名說討論結(jié)果。
沒有生舉手。
師：誰愿意來說一說，說錯了也沒有關(guān)系。
生：（不說話）。
生：可以看小房頂?shù)狞c平移了6格。
師：說得真棒！圖形平移了幾格，不是看平移前后兩個圖形之間有幾個空格，而是看圖形中每個點的平移距離。
[通過學生的討論、提問，激發(fā)學生的探索欲，讓學生通過理性的思考來獲取知識]。
然后師生共同找一找小房中的有代表性的點來看一看。
4、生試著判斷金魚圖和火箭圖的平移，把答案填在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予及時點撥。
集體訂正，讓學生說說是如何判斷的。
[讓學生說，進一步加深學生對圖形平移方法的認識]。
師強調(diào)要根據(jù)圖形中有代表性的點來判斷。
四、試一試。
投影出示“試一試”。
指名到前面畫一畫，其余生在書上畫，集體訂正。
再讓學生說畫法，在學生畫的時候，教師巡視了解學生畫的情況，對于個別學生及時給予幫助。
五、練習。
1、做“想想做做”的第4題（投影出示）。
2、做“想想做做”的第5題（投影出示）。
讓學生獨立畫。
指名到前面畫一畫，集體訂正。
六、小結(jié)：
師：這節(jié)課你有什么收獲？
你在日常生活中見過哪些觀點是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？
圖形在方格紙上怎樣平移？
生：我知道電扇的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)。
生：我知道怎樣平移圖形，要平移圖形中的點。
……。
七、作業(yè)?：
仔細觀察你身邊的物體運動，看看還有哪些是平移或旋轉(zhuǎn)，并把它記錄下來，告訴你的同位。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇十五
1、認知目標：結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和實例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。
2、情感目標：平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來很多樂趣
3、能力目標：能在方格紙上畫出一個沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。
一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感受平移與旋轉(zhuǎn)
2、指學生匯報。
3、師：這些項目的運動都一樣嗎？能按它們不同的運動方式分分類嗎？先獨立思考，然后在小組內(nèi)說一說，并說明理由。
根據(jù)學生的回答，最后歸納為2類：平移與旋轉(zhuǎn)，今天我們就來研究這2種不同的運動現(xiàn)象。
二、分析歸納、揭示概念
像纜車、滑梯所做的運動叫平移，像轉(zhuǎn)椅、過山車、摩天輪這樣所做的運動叫旋轉(zhuǎn)。邊說邊板書課題。
三、舉例
1、師：生活中平移的現(xiàn)象隨處可見，像升國旗、扶梯的運動都是平移。
2、學生舉平移的例子。
3、：看來物體不僅可以上下平移、左右平移，還可以斜者平移。
4、師：瞧，風車在做什么運動？你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？
5、學生舉例。
四、表演
1、用自己喜歡的動作把平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象表現(xiàn)出來。
2、學生表演：轉(zhuǎn)圈、向前走、原地上下跳等。
3：我們把這樣的直線運動叫平移（手勢表示），用“-”表示，把圍繞著一個固定點所做的圓周運動叫旋轉(zhuǎn)，用“0”表示。
五、判斷練習
1、我們已經(jīng)認識并親身體會了平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，下面有一道題你能快速作出判斷嗎？
2、出示課件：汽車行駛、鐘表、風車等，學生判斷。
六、故事激趣感知平移的距離
2、講故事
下雨了，小螞蟻的房子要被水浸了，所以兩只螞蟻決定把房子從一個地方平移到另一個更安全的地方。紅螞蟻說它走的路長，綠螞蟻不服氣，于是他們發(fā)生爭吵，產(chǎn)生矛盾。到底誰走的路長呢？請大家給當判官評評理。
蜻
蜓
紅
綠
4、學生匯報，上前演示。
5、學生解疑：一樣長。
6、師電腦操作演示紅螞蟻和綠螞蟻走的路線，他們分別走了幾格？（6格）
7、假如當時有只蜻蜓飛在屋頂上，那么蜻蜓又走了幾格呢？
學生動手操作后演示。通過動手操作，同學們發(fā)現(xiàn)蜻蜓也走了6格。
8、：兩只螞蟻都走了6格，蜻蜓也走了6格，所以小房子也走了6格。看一個圖形移動了多少格，只要找準一點，看這一點移動了多少格就可以了。
七、填空練習
2、出示課件，小房子分別向四個方向平移的圖形，中間虛線是房子原來的位置，看它向哪個方向分別平移了幾格。
八、畫圖
出示一個三角形，把它先向右平移5格，再向下平移3格。學生做后展示學生的作品，然后教師演示電腦操作過程。
九、拓展創(chuàng)新
1、平移和旋轉(zhuǎn)在我們生活中應(yīng)用十分廣泛，請同學們欣賞圖片（有舞蹈演員優(yōu)美的舞姿、體育健兒的風采、古老的上海音樂廳大樓、藝術(shù)家設(shè)計的美麗圖案）。
2、讓學生運用平移和旋轉(zhuǎn)的知識，畫一畫、剪一剪、貼一貼，相信他們的作品會更出色。
十、
大家回想一下，這節(jié)課咱們主要學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇十六
教學目標：
1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點；能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，并能在方格紙上將圖形按指定的方向和距離平移。
2．通過觀察、操作等活動，使學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形平移后的圖形。
3．使學生體會到生活中處處有數(shù)學，運用數(shù)學知識可以解決生活中的簡單數(shù)學問題。
教學重點：準確地畫出在方格紙上平移后的圖形。
教學難點：正確判斷平移的距離。
教具準備：多媒體課件、投影儀、方格練習紙。
教學過程：
一、欣賞圖片，引入課題。
1、導入新課。
（1）激趣談話。師：同學們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？老師今天帶來些游樂園的圖片，我們一起來看一看。
[設(shè)計意圖：通過游樂場的畫面激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，使學生自然進入學習狀態(tài)。
2、組織討論。
師：它們的運動相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們的運動方式把它們分類嗎？先同桌交流。
3、匯報討論結(jié)果。
師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說。
生：有些是直直的，有些在轉(zhuǎn)圈，
（相機獎勵智慧星）。
4、揭示課題。
（板書：旋轉(zhuǎn)）。
做一做：要求學生做一個平移和旋轉(zhuǎn)的動作。也可以由教師發(fā)出口令，學生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）。
二、觀察比較，初步體會。
1、學生動手操作。
師提要求：將你的數(shù)學書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？
找學生上講臺演示（對的給予獎勵）。
師：課件依次出示各種物體的運動。
三、觀察圖形，深化認識。
（一）判斷平移的方向和距離。
1、故事引入。
師：同學們，我們的朋友小白兔搬家了，我們一起來看看它把家搬到哪？
課件出示小房圖。
2、判斷方向。
（1）提問。師：小白兔的家是向什么方向平移的？你是怎么知道的？先小組討論。
（2）匯報。指名說并說出。
（3）小結(jié)：箭頭是用來指明圖形平移的方向。
3、判斷距離。
（1）設(shè)疑。師：小房子平移了幾格？指名說。
師：你同意剛才誰的意見？先小組交流。
（2）合作交流。
（3）匯報。各小組匯報討論結(jié)果，并說出自。
（4）小結(jié)：看一個圖形平移了多少格，只要在圖上任意找一組對應(yīng)點或?qū)?yīng)線段，數(shù)一數(shù)它平移了幾格，這整個圖形就平移了幾格，平移后的圖形形狀不變。
3、強化練習。完成“試一試”
（1）學生獨立完成，教師巡視。
（二）畫出平移后的圖形。
教學“試一試”。第三題。
師：你們也想試一試嗎？
（1）組織學生討論如何畫，確定畫法。
（2）學生獨立畫，兩名學生臺上畫。
（3）教師巡視、對有困難的學生進行指導。
（4）集體判斷畫的對不對。
（三）．延伸拓展探究圖形的平移。
1．數(shù)一數(shù)：數(shù)方格。
（多媒體出示小魚移動）。
小魚在蔚藍的大海里自由自在地游玩，多快樂呀！
那么請同學們，在格子圖上找出小魚向什么方向平移了幾個格子？你是怎么看的？同桌討論。匯報交流。
（可以看某一個點，魚頭移過了幾格，小魚就平移了幾格，也可以看尾巴。）（多媒體演示，點住某一點閃亮，往前移）。
2．試一試：同學都會數(shù)方格了，現(xiàn)在就讓我們來試一試在方格圖上怎樣畫圖形。
3．畫出三角形向右平移6格后的圖形。
先出示三角形圖，再讓學生討論怎樣畫？（請學生上臺操作先找到三角形的三個頂點，然后分別向右平移6格，再將三個點連接。多媒體演示三個點移動，再連接）。
4.畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（學生獨立畫在方格本上）。
四：拓展訓練賽一賽：快速營救大熊貓行動。
現(xiàn)在有一個緊急任務(wù)請大家去執(zhí)行，大熊貓保護者在深山發(fā)現(xiàn)了一頭病重的大熊貓，發(fā)來信息，要求醫(yī)護人員迅速前往營救。路線圖是這樣的：從營地出發(fā)，先向上平移4格，再向左平移5格，再向上平移2格，再向右平移3格，再向下平移1格，再向左平移2格。
生：小朋友們想?yún)⒓訝I救活動嗎？好，現(xiàn)在讓我們兩人合作，比一比，哪一組最先到達，成為第一組營救者。給于一定的時間。
師：讓做完的同學到站臺上展示（對錯暫不管）。
（這兩位小朋友，合作默契，反應(yīng)靈敏，最先到達了目的地，為挽救大熊貓贏得了寶貴的時間，我們授予他們英雄獎?wù)拢?BR> 師：對沒有完成的同學，以示鼓勵。
(同學不用灰心，相信有你們的熱情參與大熊貓會很快好起來的）。
師：多媒體顯示大熊貓圖所在地和同學做得對照，做錯的同學找原因。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇十七
本節(jié)課是小學數(shù)學三年級“平移和旋轉(zhuǎn)”相關(guān)知識。這部分內(nèi)容教學平移和旋轉(zhuǎn)的初步認識，在這之前學生已學過了認識前后、上下、左右，認識了長方形、正方形、三角形和圓，認識了平行四邊形等多邊形，學生對常見的幾何圖形已不太陌生，并積累了相關(guān)知識。學生在生活中已經(jīng)見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識。教材選擇學生熟悉和感興趣的素材，吸引學生的注意，激發(fā)學生主動參與學習活動的熱情。一方面精心選擇一些典型的例子和實物圖片，引導學生在觀察、操作和比較中感知平移和旋轉(zhuǎn)的基本含義。如，從火車車廂、電梯和國旗的運動變化引入平移，從風扇葉片、螺旋槳和鐘面上指針的運動變化引入旋轉(zhuǎn)等。另一方面，則注意提供更多、更鮮活的例子和圖案，讓學生從中找出平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，幫助他們從不同角度認識、積累體驗，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教材設(shè)計了形式多樣的操作活動，讓學生在動手操作中進一步感悟平移、旋轉(zhuǎn)的含義。如，在認識平移時，要求學生在課桌面上把數(shù)學書從左上角依次平移到右上角、右下角和左下角；在認識旋轉(zhuǎn)時，要求學生制作轉(zhuǎn)盤，并把轉(zhuǎn)盤上的指針按要求旋轉(zhuǎn)到指定位置。
教學目標：
1、使學生通過觀察現(xiàn)實生活中物體的運動，認識物體平移和旋轉(zhuǎn)運動的特點；能區(qū)分、判斷這兩種不同的運動方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離（格數(shù)）平移。
2、使學生經(jīng)歷觀察、模擬、判斷等活動過程，體會物體的運動，感受平移和旋轉(zhuǎn)的不同運動方式，培養(yǎng)觀察、判斷等思維能力。
3、使學生初步認識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)仔細觀察、認真比較等意識。
教學重點：
認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)，能準確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。
教學難點：
1、按要求平移和旋轉(zhuǎn)。
2、教學準備：教師準備紙飛機、溜溜球各一個；師生都準備個圓盤面、一個指針和一個撳鈕；學生準備“動手做”的材料。
二、說教法。
1、實踐操作法。
建構(gòu)主義學認為，小學生學習數(shù)學是一個主動建構(gòu)知識的過程，學生學習數(shù)學的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。根據(jù)三年級學生的認知特點，本節(jié)課設(shè)計了讓學生看一看、說一說、等一系列的操作活動，運用多感官參與學習，解決了數(shù)學知識的抽象性與小學生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進學生思維的不斷發(fā)展。
2、游戲教學法。
《數(shù)學課程標準》要求讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，因此，本教學設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點，激發(fā)學生強烈的求知欲望，鞏固所學新知識。教育心理學中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學內(nèi)容抽象性的特點，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。
三、說學法。
1、情境學習法《數(shù)學課程標準》要求教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學在現(xiàn)實生活中的問題，體會學習數(shù)學的重要性。因此，我讓學生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學生在實際生活中學數(shù)學用數(shù)學的興趣。
2、小組合作法通過合作交流培養(yǎng)學生能數(shù)學地進行交流，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)，使學生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學活動的組織者、引導者、合作者。
四、說教學過程。
1、實物導入，初步感知。
新課標認為學生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強烈的直觀性和色彩性的特點，容易被生動有趣的事物所吸引，所以在開始的時候我就利用窗戶和鐘表揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
課伊始，我就引導學生觀察窗戶上窗的移動情況，讓學生用自己的語言描述窗戶的運動情況并讓學生用手畫出窗戶的移動路線，形成對平移概念初步的感知。接著，我再出示鐘表，讓學生觀察秒針的運動情況的同時讓學生用手畫出秒針的運動路線，形成對旋轉(zhuǎn)概念的初步感知。
2、創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗。
在學生形成初步感知后，我再創(chuàng)設(shè)圖片情境加深理解解（利用主題圖及課本中的圖片揭示平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）當今的建構(gòu)主義者主張，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。我們是以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識的，所以他們更關(guān)注如何以原有的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識，他們強調(diào)學習的主動性、社會性和情境性。因此，我利用學生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。我用幻燈機展示本單元的主題圖，吸引學生的注意力，將學生帶入游樂園的情境中，然后就問學生：游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？（不同）你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？為了使學生進一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)，我將為同學們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上，然后讓學生自己進行區(qū)分，在比較中體會平移和旋轉(zhuǎn)的不同特點。
當學生能看圖區(qū)分出平移和旋轉(zhuǎn)以后，我就讓學生發(fā)揮想象說出身邊有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的例子，讓學生學以致用。
3、游戲探究，鞏固新知。
著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！倍遥昙壍膶W生的思維還處于形象階段，只有借助多感官的參與學習才能更好的鞏固所學內(nèi)容。同時，在這一環(huán)節(jié)教學后進行的是本課的重難點教學，經(jīng)過了前三環(huán)節(jié)的教學，許多學生已經(jīng)感覺疲憊，不免注意力有所下降。在這一環(huán)節(jié)的教學中，我讓學生自己動手創(chuàng)作平移和旋轉(zhuǎn)的手工，生動有趣的活動能再次將學生的注意力吸引過來，不僅加深對所學內(nèi)容的理解，而且使學生在課堂后半段時間學習更加有效。
首先，我先和學生做一個游戲，我先點名叫一個學生做示范，讓他聽我口令運動。例如：我說：“某某同學向右平移兩個座位，然后旋轉(zhuǎn)一圈，再向左平移兩個座位?！碑斘易鐾晔痉兑院罂梢越幸慌磐瑢W聽命令，然后再全班同學一起做，這樣由點到面的練習，不僅能更好地控制課堂，也可以使學生用身體來加深體會。
接著，我讓學生進行有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的手工制作大比拼。
4、情境練習，啟智培能。
在這一環(huán)節(jié)的練習中，我創(chuàng)設(shè)小魚找媽媽的情境，激發(fā)學生的童心，使學生積極主動的投入到在方格紙上平移物體這一重難點上。
我出示方格紙后說：“喲，這條小魚正著急地找它的媽媽呢。它們該怎樣游，向什么方向游多少格才能碰面呢？要嘴對嘴才算碰面哦。請你們兩人一組幫它們設(shè)計路線，并把路線記錄下來?！?BR> 讓學生感受到了在方格紙上移動物體的樂趣后，我繼續(xù)激發(fā)學生的求知欲，我再創(chuàng)設(shè)房子會搬家的情境，讓學生都參與數(shù)一數(shù)的練習。
在最后的時候讓學生自己總結(jié)本課所學的內(nèi)容，改變過去由老師總結(jié)的教學方法，讓學生將所學的知識及時內(nèi)化，成為自己的知識。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇十八
1、結(jié)合學生已往的生活經(jīng)驗和教學實例，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會區(qū)別這兩中常見的現(xiàn)象。
2、能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征，在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學重點。
教學難點。
在方格紙上畫出簡單的平移后的圖形。
教具準備。
細繩、扣子、方格紙，風車等。
教學過程。
一、揭示課題。
宣布本節(jié)課教學內(nèi)容。
二、講授新課。
1、看一看。
看圖纜車沿筆直索道滑行。讓學生猜一猜：這是平移現(xiàn)象，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（這是平移現(xiàn)象）。
看小風箏轉(zhuǎn)動。讓學生猜一猜：這是平移現(xiàn)象，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）。
結(jié)合剛才的兩個現(xiàn)象突出本課的重點是認識平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、說一說。
（1）出示課本其他圖形。
讓學生判斷哪些運動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。
（2）學生說一說。
旋轉(zhuǎn)運動有：電風扇轉(zhuǎn)動等。
平移運動有：汽車從甲地到乙地等。
3、做一做。
（1）要求學生試著做一個表示平移和旋轉(zhuǎn)的動作。
（2）教師指導學生，做旋轉(zhuǎn)運動。
取學具（細繩、紐扣），細繩約4至5分米長；細繩一端系著紐扣，一端抓在手上；手腕使勁，使紐扣做旋轉(zhuǎn)運動。明確這個運動是旋轉(zhuǎn)運動。
（3）教師指導學生，做平移運動。
取一物體擺放在桌面（如筆盒等）；將問題向左、向右、向上、向下（包括斜向運動）移動。明確這些運動都是平移運動。
4、試一試。
（1）出示圖形。（課本20頁圖）。
（2）提出問題：向什么方向平移？平移了幾格？（向下平移1格）。
（3）你是怎么知道的？（整個圖形比原來圖形低1格；圖形的底邊比原來的底邊底1格；三角形的頂點所在的位置比原來的位置底1格等。）。
（4）指導學生以三角形中的某一點（如頂點）為標準，觀察它的平移方向和位置，然后判斷結(jié)果。目的是讓學生發(fā)現(xiàn)或體會，觀察一個圖形的平移過程，只需觀察圖形上任意一點的`平移過程。
三、指導看書。
1、認真看書，進一步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、完成課本第20頁“試一試“中的填空。
3、有不理解的，提出問題，教師個別指導。
四、鞏固練習。
1、課本第21頁“練一練”中的第1、2、3題。
（1）保證學生獨立完成練習的時間。
（2）在學生練習時，教師要為學習有困難的學生提供有效的幫助。
2、小黑板作業(yè)。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、判斷下面現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。
五、板書設(shè)計。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇十九
平移與旋轉(zhuǎn)是人教版二年級數(shù)學下冊第三單元的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學生去背誦結(jié)論性語句，只要求學生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。
二年級學生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。
知識目標：
1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
技能目標：使學生能正確判斷圖形的這兩種變換。
數(shù)學思考：在認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維;初步滲透變換的數(shù)學思想方法。
情感目標：能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。
重點：能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
難點：1、對沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷，如蕩秋千等。
2、建立學生的空間觀點。
教學用具：多媒體課件、游樂園主題圖及各種游樂項目運動現(xiàn)象的部分圖等。
學具：學生學環(huán)境中的書、文具盒、桌子、凳子等。
1、探究式師生互動學習方式2、觀察法與分析法。
本節(jié)課安排了六個層次，分別是玩一玩、學一學、說一說、畫一畫、做一做、練一練：
(一)玩一玩——感知平移與旋轉(zhuǎn)運動現(xiàn)象。
我是這樣引入的：今天老師和同學們一起到公園去玩一玩，(出示主題圖)，哇，你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過教師夸張的語言將學生吸引住，然后出示多媒體：旋轉(zhuǎn)椅、纜車、摩天輪、蹺蹺板、滑滑梯等。在認識的基礎(chǔ)上讓學生觀察它們是怎樣在動，并讓學生動起手來比一比，根據(jù)這些物體的運動進行分類，一類旋轉(zhuǎn)，一類平移，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。)。
(課件出示旋轉(zhuǎn)動畫和平移動畫)讓學生說說什么是平移?什么是旋轉(zhuǎn)?讓學生通過實物的再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動，運動方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動，方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。
(三)說一說——例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，
找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓學生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說的過程中教師要指導學生對現(xiàn)象描述的準確性和語言表達的完整性。例如：電風扇葉子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學生很可能說成風扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。
(四)畫一畫——體驗在方格紙中畫出平移后的物體。
本環(huán)節(jié)主要讓學生在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識點是本節(jié)課的重點，通過多媒體呈現(xiàn)“螞蟻搬家”游戲來互動學習突出重點,讓學生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應(yīng)點，再數(shù)一數(shù)對應(yīng)點中間有幾格，對應(yīng)點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。
等學生做完以后，教師用一根線栓住一只粉筆旋轉(zhuǎn)，讓學生判斷，然后停下，不做完一周，做蕩秋千狀，又問學生，這是什么現(xiàn)象?為什么?緊接著推門問：門的運動屬于什么現(xiàn)象?為什么?教師在學生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：象剛才粉筆運動和門的運動，雖然沒有做到一周，但是仍然是圍繞中心運動，屬于旋轉(zhuǎn)運動。然后讓學生列舉生活中這樣旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在這里通過老師的做很自然清晰地突破了難點。
在前面學習的基礎(chǔ)上，再引導學生完成課后練習，第一題讓學生觀察之后便回答，然后核對。第二題讓學生獨立完成，然后指生說說為什么這樣畫?第三題，下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?自己選擇用符號表示出來，然后指生說說為什么這樣判斷。第四題讓學生獨立完成，然后用動畫形式集體訂正。第五題作為課堂作業(yè)獨立完成。
旋轉(zhuǎn)與平移。
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象平移現(xiàn)象。
圍繞一個中心運動直直地移動。
方向發(fā)生改變方向不變。
1、語言要富有激情，不要羅嗦，要簡練。
2、學生很可能要說出一些錯誤的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，要注意引導他們運用旋轉(zhuǎn)與平移的特征，去加以判斷。