總結(jié)可以激發(fā)我們不斷進步的欲望，讓我們更加努力奮斗。如何寫一篇優(yōu)秀的作文是每個學生都需要掌握的技能，下面我來給大家分享一些寫作技巧。這里有一些總結(jié)寫作的實用技巧和方法，希望對大家有所啟發(fā)。
教育心得大班案例篇一
劉平是咱們班的“小公主”，不僅僅長得干凈漂亮，并且聰明懂事，深得教師們的喜愛，個性是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是教師對他的偏愛，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說：“教師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時刻我竟不知說什么好了。
我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。
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教育心得大班案例篇二
一、哭泣的寶貝：
洪陽是小班的一個可愛的小男孩，皮膚白白的、個子小小的、眼睛咪咪的，他上幼兒園都是媽媽抱來的。來時總是要哭幾聲，別的孩子和家長說“再見”的話都是要求家長第一個來接我。他則不同，他和媽媽再見后，一會兒就會問“媽媽呢？”時不時地重復(fù)的話：“我媽媽呢？”當我回應(yīng)他后，他還要問：“媽媽會來接我嗎？”他可以重復(fù)無數(shù)遍，一句接一句，眼淚汪汪不停的問，讓老師哭笑不得，還得及時回應(yīng)他的話。就是吃飯時，他也喜歡重復(fù)老師的話，還要問“好吃的飯菜”，“要一大口一大口的吃是吧！”，有趣得很。當老師說“誰最乖”，孩子們都會自然地回答：“我最乖”。他會跟著說：“我最乖”當我說：“誰最笨”，他也會跟著說“我最笨”和“我最壞”，其他孩子聽到他獨一無二的回答聲“我最笨”時，都大笑不止。他確很無助地看著老師，根本就沒有意識到笨和壞的區(qū)別。想一想他說的可愛極了。盡管他有許多的重復(fù)的話，有時嗦煩人，但他拍球能力在小班上學期確是班上的頂尖人物。
二、特殊的家庭，特別的愛好。
這孩子是二婚家里的一個寶貝，父母的年齡都較大，可能比較寵愛孩子，家里有個哥哥和他年齡差距很大，所以他得到的愛很多，而且他的父親只有他一個就更加喜歡和寵愛他。他的拍球水平很高，完全是受他父親的影響，他爸爸是個很愛運動得人，特別喜歡籃球這個項目，家里有大的籃球，孩子一接回家，他爸爸有時間就會帶他看球賽并教他玩球，他受他爸爸得影響對籃球非常感興趣，在和他爸爸玩中學會了拍球的本領(lǐng)。他也很喜歡拍球，我班小朋友還不太會拍球時，他的拍球能力就超強了，在小班可以連續(xù)拍上百個，不但是我班的“拍球能手”，還是整個年級的“拍球明星”。
三、孩子的興趣點，教育的切入點。
在我院以小籃球為特色的活動中，我班成為了體育試點班，那么拍球是一個重點的項目指標，針對他愛拍球的特點，我用心捕捉教育契機，選他為我班的“拍球明星”，還把他的照片貼在教室里，讓他引以為榮。我隨機提出要求，早上被送來時，我要求他母親牽著他的小手讓他自己走來，不允許抱。他很高興的點點頭，似懂非懂的樣子和她媽媽再見。平時我經(jīng)常讓他在其它小朋友面前演示他的拍球能力，獲得孩子們贊許的掌聲，讓他有了自信，平時通過家園聯(lián)系，和家長溝通，加強對他拍球的技能訓(xùn)練，讓他學會了多種拍球方法。在日?；顒訒r他能吸引和帶動其他孩子們的拍球興趣。特別是上體育公開課時，讓他充分表現(xiàn)，增強了他的自信。班上的孩子們都非常欣賞他，說他是我班的拍球高手。
四、愛笑的寶貝。
通過以他為主一系列的表現(xiàn)、演示拍球技能的展示，促進了他生動活潑地主動發(fā)展。現(xiàn)在他來保育院再也不會哭了，還開心的牽著媽媽的手有說有笑的來到保育院和媽媽愉快地分手。笑著和老師小朋友打招呼成為了愛笑的寶貝?？粗ㄟ^自己拍球能力的展現(xiàn)，改變了他重復(fù)語言的嗦，同時他上課注意力也得到了集中，老師和小朋友都非常喜歡他。拍球給他帶來了自信，同時也給他自己帶來了成長的快樂。
教育心得大班案例篇三
有一個這樣的孩子：一個孩子4歲才會說話，7歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想?！彼?jīng)還遭遇到退學的命運。
一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術(shù)學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也!”一個孩子經(jīng)常遭到父親的斥責：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來怎么辦?”所有教師和長輩都認為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。
其實，每個學生都心存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。
面對學生應(yīng)該怎樣做呀?再看看下面的故事，我想會有答案。
有個孩子對一個問題一直想不通，為什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。而自己想考第一卻才考了全班第二十一名?回家后他問道：“媽媽，我是不是比別人笨?我覺得我和他一樣聽老師的話，一樣認真的做作業(yè)，可是，為什么我總比他落后?”媽媽聽了兒子的話，感覺兒子開始有自尊心了，而這種自尊心正在被學校的排名傷害著。她望著兒子，沒有回答，因為她不知道怎樣回答。
又一次考試后，孩子考了第十七名，而他的同桌還是第一名?；丶液?，兒子又問了同樣的問題。她真想說，人的智力確實有三六九等，考第一的人，腦子就是比一般人的靈。然而這樣的回答，難道是孩子真想知道的答案嗎?她慶幸自己沒有說出口。應(yīng)該怎樣回答兒子的問題呢?有幾次，她真想重復(fù)那幾句被上萬個父母重復(fù)了上萬次的話--你太貪玩了、你在學習上還不夠勤奮、和別人比起來還不夠努力……以此來搪塞兒子。然而，像她兒子這樣腦袋不夠聰明，在班上成績不甚突出的孩子，平時活得還夠辛苦嗎?所以，她沒有那么做，她想為兒子的問題找到一個完美的答案。
兒子小學畢業(yè)了，雖然他比過去更加刻苦，但依然沒趕上他的同桌，不過與過去相比，他的成績一直在提高。為了對兒子的進步表示贊賞，她帶他去看了一次大海。就是這次旅行中，這位母親回答了兒子的問題。
后來，這個孩子再也不擔心自己的名次了，也再沒有人追問他小學時成績排第幾名，因為他以全校第一名的成績考入了清華大學。
故事中沒提到母親的答案是什么，給我們留下了個性的想象空間。我想母親的答案一定很完美!
故事沒有給我們一個清晰的教育思路，但也能給我們一點啟示：班主任無論面對什么樣的教育問題，都要有尋求“完美答案”的精神。只要我們這樣做了，或許教育效果不一定好，至少不會傷害學生。只要我們這樣做了，或許我們不一定會成為好班主任，起碼我們不會平庸。
教育心得大班案例篇四
小學語文新課程標準指出："培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極人生態(tài)度,是語文教學的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它當作外在的,附加的任務(wù),應(yīng)當注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿在日常教學工作之中。"因此,教師在教學語文的過程中,除了指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力;還要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸育的和諧發(fā)展。
語文學科不僅是集工具、知識、能力、文學欣賞于一體，更重要的也是一門思想教育學科。它的內(nèi)涵隨著時代的發(fā)展而拓寬，它不僅是人的交際、思維、生活的工具，還是人認知世界、學習科學文化知識的工具，同時又有著強烈的人文因素，對學生人格的熏陶、情感的陶冶、社會責任感的形成有著其它學科不可替代的作用。一篇篇文章，或是對真、善、美的`頌揚，或是對假、丑、惡的鞭笞，或是作者高潔品性、高尚人格魅力的寫照，或是對祖國大好河山、社會主義建設(shè)日新月異的熱情洋溢的贊美......無一不是作者某種思想感情的渲瀉，其間蘊含著豐富的思想道德內(nèi)容。這是語文學科得天獨厚的教書育人的有利條件。我們語文老師就應(yīng)該充分把握好語文學科的這優(yōu)越性，積極探索在語文教學中如何用好語文教材，充分挖掘教材中的德育素材，找準德育切入點，加強德育滲透。如教學《示兒》時,讓學生通過反復(fù)誦讀"死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。"這首膾炙人口的愛國詩句，從而理解詩人陸游至死念念不忘"北定中原"、統(tǒng)一祖國的深摯強烈的愛國激情，讓學生從中受到熏陶，激發(fā)他們的愛國熱情......有目的有針對性地對學生進行人生觀、道德觀、生死觀、榮辱觀等多方面的思想教育，讓他們的人格逐漸完善，成熟起來，明白要怎樣做人，做什么樣的人的深刻道理。這是我們每一個語文教師義不容辭的責任。因此，在語文教學實踐中,我們一定要深入研究新課程標準和教材，做好教學過程中的德育工作。
作為語文教師，不僅要讓學生獲得最基本的語文素養(yǎng)，還要從中受到思想品德教育。這是語文學科的性質(zhì)與地位決定的，是社會、國家賦與的我們語文教師的歷史使命。這就要求我們語文教師出除了要正確把握好教材，找準德育切入點;還要認真研究教材，教師在教學中，要善于抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)學生分析文章最能感動自己、震撼自己的語言文字，從中加深體會，產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中教育學生、影響學生、塑造學生。通過突出文章中的閃光點，使學生發(fā)現(xiàn)其光輝，且深切地感悟到其道理的正確或精神的可貴，讓他們把這些精神的種子撒播到自己的心田。如在教學《再見了，親人》這一課時,教師除了要教學作者是如何選擇材料來體現(xiàn)、突出中朝兩國人人民比山高、比海深的共產(chǎn)國際主義情誼的，，還要讓學生在學習課文知識的同時受到這方面的教育。
德育的滲透無處不在。作為教師，除了用語言對學生進行教育，還要注意自己的一言一行。孔子說過："其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。"教師在生活中的一言一行直接影響著學生。教師在課堂管理和與學生的日常接觸中，針對學生的表現(xiàn)，進行隨機教育，以自己的儀表態(tài)度、言談舉止和處事待人，發(fā)揮表率作用，要求學生遵守日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學生正確的學習動機，良好的學風，意志品質(zhì)和文明行為習慣，提高思想道德素質(zhì)。作為一名語文教師必須要有博大的胸懷，高尚的情操，以自己至誠至真至愛的人格力量去影響我們祖國的未來，帶領(lǐng)他們走向道德光輝的頂點。
教育心得大班案例篇五
“兒童故事”是兒童成長和生活的重要組成部分,也是兒童喜聞樂見的一種文學樣式。你想知道大班教師教育案例有哪些嗎?接下來就一起分享本站小編為大家整理的大班教師教育案例吧!
“煩死了!煩死了!”珉珉顯得不耐煩了，一邊嚷，一邊把手里的剪刀和紙往桌上一扔。
師：“剪壞了是嗎?珉珉只試了二次，上次老師可是試了四次，第五次才成功呢!這樣吧，我告訴你一個好辦法，你仔細看看墻上好朋友的剪法，是先看一下好朋友的中心線應(yīng)該對準哪一邊，然后就可以剪了，這樣才不會斷開了”
珉珉朋友又開始第三次嘗試，他先是走到墻邊，把圖示翻開看了看，再回到座位，拿起了剪刀。紙張在珉珉手里不停地翻轉(zhuǎn)，他似乎無法確定應(yīng)從哪一邊入手拓印。終于，他動手拓印了，這次，是把中心線對準了不能分開的地方，這也就意味著她的好朋友不再一分為二了，但是在剪的時候，差點把手的部分剪斷。表面看來他已經(jīng)接近成功，他自己也顯得非常意外，露出了驚喜的笑容。
師：“真棒!只要剪手的地方小心一點就行了，珉珉再試一次行不行?”“行!”
他非常肯定地回答。
這一次珉珉的動作特別迅速，很快就剪完了。可是打開一看，傻眼了，又變成兩半了。此時可以想像珉珉的心情，既有意料之外的失望，也有莫明的困惑。
最后，他用大眼睛望著老師尋求幫助。
師：“沒關(guān)系，珉珉再是一次吧，只要你記住中心線對準那里，一定會成功的?！辩腌肓⒖陶f：“我再試一次” 這次珉珉非常小心地畫輪廓，非常小心地剪……“我剪出來了!”他興奮地向老師報喜?！疤昧?”“我想再剪一棵。好的。 嘗到成功滋味的珉珉，心情好得很，還在繼續(xù)進行著剪紙。
在傳統(tǒng)的紙工活動中，普遍采用的是集體示范講解法，教師教一步，幼兒剪一步。幼兒的學習是在接受直接傳授或教的過程中發(fā)生的，是被動的;幼兒獲得的只是剪紙的技能，但絕不是智慧。或者，這樣的學習對一部分幼兒而言，是乏味而沒有意義的。
自主學習的過程也是兒童不斷遇到問題、解決問題的過程。我們希望幼兒成為一個有智慧的問題解決者，最好的途徑就是讓他們有大量的機會做他們愿意做并感興趣的事情，去解決他們想解決的問題，去自主地獲得智慧的發(fā)展。上面所描述的就是通過不斷地解決問題從而實現(xiàn)自主學習的案例。
我們強調(diào)以幼兒為中心，但又不能忽視教師的指導(dǎo)作用。教師是教學過程的組織者、指導(dǎo)者，教師只是對幼兒的意義建構(gòu)過程起促進和幫助作用。當小朋友被困惑、挫折的情感體驗所困擾，很有可能會放棄。 教師此時的策略是：提醒他們尋找錯誤的原因，確定疑難究意在什么地方，避免徒勞的嘗試。當孩子有點進步時，要鼓勵小朋友再次嘗試，鞏固和完善這一新技能，老師的行為是再次觀察等待。教師要充分利用范例，不僅允許孩子看，還可以拿在手里，拆開研究，給小朋友進行有效的支持。相信成功的經(jīng)驗會增加幼兒在今后探索過程中克服困難的自信心，適當?shù)墓膭钣质顾麄儏⑴c活動和挑戰(zhàn)自己的意愿達成。
小朋友們都一個一個低下了頭。師：我們應(yīng)該怎么做呀?小朋友都跑出來，幫張老師打掃衛(wèi)生，一起撿紙屑，很快教室就變干凈了。
環(huán)保作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關(guān)注。我們意識到環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用，環(huán)境是大課堂?？赡茉S多老師和我有過相同的感受，當我們辛苦的將墻壁布置的漂漂亮亮時，卻發(fā)現(xiàn)辛勤的汗水只是起到掛歷的效果，我們應(yīng)該讓幼兒成為環(huán)境的主人?幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，我們教師應(yīng)以幼兒的年齡特點和認知特點為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時機地對幼兒進行環(huán)保教育。
將環(huán)保教育與幼兒一日生活習慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點之一，是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣的方式之一。我們充分利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，加強對幼兒日常行為習慣的養(yǎng)成。如教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒洗手后關(guān)緊水龍頭的習慣，讓幼兒知道水來之不易，如果不節(jié)約用水的話，后果不堪設(shè)想。在教學活動中，也注意將環(huán)保教育滲透其中，如故事《小豬怎樣了》教育幼兒保護環(huán)境，歌曲《小手娟》，教幼兒愛清潔，講衛(wèi)生。如教育幼兒不隨地不亂扔果皮雜物;不大聲喧嘩;說話、走路輕要輕;愛護圖書，愛護玩具的好習慣。平時，組織幼兒收集易拉罐、可樂瓶、果凍盒等廢棄物品，把它們做成各種新穎、有趣、立體、直觀的教玩具，這些既是良好的行為習慣，又是環(huán)保的基本要求。
我們還十分注意為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境教育氛圍。首先，對活動室進行精心的設(shè)計和布置，創(chuàng)設(shè)舒適、整潔的生活環(huán)境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生。同時還裝飾漂亮的主題墻飾，喚起了幼兒保護環(huán)境的迫切愿望。培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，實踐和行動要結(jié)合起來，激發(fā)幼兒環(huán)保意識，幫助幼兒更好地認識人和自然的關(guān)系，注意引導(dǎo)幼兒把環(huán)保意識變成一種自覺的行為。我們還充分利用戶外環(huán)境資源開展教育，組織幼兒拾落葉、整理圖書、玩具等，這也是培養(yǎng)幼兒保護環(huán)境的行動體現(xiàn)。
總之，教師充分挖掘幼兒身邊的事情，讓幼兒從小成為環(huán)保的主人。
這是一個關(guān)于孩子和母親的故事。朋友們!這個故事要用心去讀。
孩子兩歲了，第一次看見一只螞蟻。也許別的母親會鼓勵她的孩子去一腳踩死那只螞蟻來鍛煉他的膽量。可是這個孩子的母親卻柔聲地對他說：“兒子，你看它好乖哦!螞蟻媽媽一定很疼愛她的螞蟻寶寶呢!”于是小孩就趴在一旁驚喜地看那只螞蟻寶寶。它遇見障礙物過不去了，小孩就用小手搭橋讓它爬過去，母親一臉欣喜。
后來，孩子上幼兒園了。有一次，他吃完了香蕉隨手亂扔香蕉皮。她沒有像一些母親那樣視而不見，而是讓他撿起來，帶著他丟進果皮箱里。然后給他講了一個故事：有一個小女孩，在媽媽的熏陶下，她總要把垃圾扔進果皮箱里，有一次對面才有果皮箱，她就過馬路去丟雪糕紙。媽媽看著她走過去。然而一輛車飛奔過來，小女孩像一只蝴蝶一樣飛走了。她媽媽就瘋了，每天都在那個地方撿別人丟下的垃圾。當?shù)厝烁袆恿?，從此不再亂丟垃圾，他們把那些綠色的果皮箱擦得一塵不染，在每一個果皮箱上都貼上小女孩的名字和美麗的相片。從此，那個城市成為一座永遠美麗的城市。故事講完了，孩子的眼眶濕潤了。他說：媽媽，我再也不亂扔?xùn)|西了。
孩子上小學了?？墒亲罱偸沁t到。老師找了他的母親。她沒有罵他，或者打他。臨睡覺的時候，她對他說：“孩子，告訴媽媽好嗎?為什么那么早出去，卻還要遲到?”孩子說他發(fā)現(xiàn)在河邊看日出太美了，所以他每天都去，看著看著就忘了時間。第二天，母親一早就跟他去河邊看了日出。她說：“真是太美了，兒子，你真棒!”這一天，他沒有遲到。傍晚，他放學回家時，他的書桌上有一只好看的小手表。下面壓著一張紙條：因為日出太美了，所以我們更要珍惜時間和學習，你說是嗎?愛你的媽媽。
這位極聰明偉大的母親懂得在孩子的缺點中發(fā)現(xiàn)那一點點優(yōu)點，并用無微不至的圣潔的母愛呵護著他生命中的那一點點光!而那一點點不曾被撲滅的光，總有一天會灑成滿天的星星、月亮和太陽，照亮這個我們深愛著的人世啊。
讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子“那一點點光?！笨倳心且凰查g，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
有這樣一個故事：一天，見一老農(nóng)趕著驢子，驢欲啃路邊的小麥，農(nóng)夫喊：“盡想好事?！?隨手輕輕地給了驢一鞭。驢慢悠悠繼續(xù)前行。見此情景，心羨老農(nóng)——他太幸福了。
“盡想好事”，好事成真當然是幸福的。要是我們的學生都聽話，按照我們的“吆喝”前行多好?！氨M想好事”這話不太好聽，不管怎樣，有點好事想總比沒有的好。我們心中有夢才會有前行的目標，才會有前行的動力。那就做個夢吧：做個無憂班主任。
三、幼兒教師不做雕刻家，做個欣賞家
過去同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜;一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來搬去，還經(jīng)常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說道：“老兄呀，三年前，我們曾經(jīng)同為一座山上的石頭，今天卻發(fā)生了這么大的差距，我的心理特別痛苦。”雕塑石頭答道：“老弟，你還記得嗎?三年前，曾經(jīng)來了一個雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它只要把你簡單雕刻一下就可以了。而我那時想象未來的模樣，樂于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是簡單地處理了一下，在我身上呢?錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……我經(jīng)受的改變是你的數(shù)倍，我忍受過的痛苦比你多得多，這才產(chǎn)生了今天的不同啊!”路邊石聽了這一席話，既慚愧，又后悔。
看完這個故事，千萬不要認為我們想成為學生的“雕刻家”，對學生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……”。事實上，每個學生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品?！睂W生想成為什么樣的人，完全取決于學生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進的一面。當他們受到污染時，為他們除去污汁。鼓勵他們積極地面對人生，對自己負責，做自己命運的雕刻家。
教育心得大班案例篇六
（1）幼兒階段是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒這時學習語言的潛力極大,接受語言刺激能力最強。
（2）幼兒口頭語言的發(fā)展，將為孩子入學后學習語文和作文打好基礎(chǔ)。
（1）從單詞入手，由兩個詞組成的句子，由此來學習語法，用單詞組成有意義的句子，學習說完整的句子，并且能夠流利自如的.和他人進行交談。
（2）鼓勵孩子慢慢的說或想好了以后再說，使孩子養(yǎng)成從容不迫的講話習慣。
（3）給孩子講一些語言生動、簡練、活潑的短小故事，逐步讓孩子學會講故事。
1、快樂認讀。例：（梨、桃、蘋果）。
2、對對子。例：（天對地，雨對風，大陸對長空）。
3、學兒歌。例：摘果果一二三四五六七，七六五四三二一，七個阿姨來摘果，七只藍子手中提，七種果子擺七樣：蘋果、桃兒、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
4、學古詩。例：草白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。
5、學詩歌。例：敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
6、文字游戲。
例：對對碰猜迷語（等）一塊小免叫牛不是牛，一頂?shù)靥翰粫珙^。一張帽子說它力氣小，一只桌子能背房子走。
第一課時（30分鐘）準備：小白兔、小松鼠、小鹿圖片各一張，蘿卜一個。
故事《蘿卜回來了》。
1、請寶寶仔細觀察蘿卜，引導(dǎo)寶寶誰愛吃蘿卜，引出故事《蘿卜回來了》。
2、把故事講給寶寶聽，一邊講，一邊擺弄圖片，讓寶寶記住故事中人物的名字；再讓寶寶想一想故事里都有誰，以及他們都把蘿卜送給誰？引導(dǎo)寶寶思考。
3、讓幾個寶寶分別扮演故事中的角色，跟著老師一邊復(fù)述故事內(nèi)容一邊表演。
教育心得大班案例篇七
兒童故事編構(gòu)對兒童的言語表達能力、想象力、創(chuàng)造力以及審美意識等發(fā)揮著重要的促進和提升作用。我們應(yīng)該怎樣為孩子選擇大班教師教育案例呢?下面是小編為大家整理的大班教師教育案例，一起來看看吧!
拿破侖·希爾曾講過這樣一個故事，對我們每個人都極有啟發(fā)。
塞爾瑪陪伴丈夫駐扎在一個沙漠的陸軍基地里。丈夫奉命到沙漠里去演習，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里，天氣熱得受不了——在仙人掌的陰影下也有華氏125度。她沒有人可談天——身邊只有墨西哥人和印第安人，而他們不會說英語。她非常難過，于是就寫信給父母，說要丟開一切回家去。她父親的回信只有兩行，這兩行信卻永遠留在她心中，完全改變了她的生活：
兩個人從牢中的鐵窗望出去。一個看到泥土，一個卻看到了星星。
塞爾瑪一再讀這封信，覺得非常慚愧。她決定要在沙漠中找到星星。
塞爾馬開始和當?shù)厝私慌笥?，他們的反?yīng)使她非常驚奇，她對他們的紡織、陶器表示興趣，他們就把最喜歡但舍不得賣給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。塞爾瑪研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物、物態(tài)，又學習了有關(guān)土撥鼠的知識。她觀看沙漠日落，還尋找海螺殼，這些海螺殼是幾萬年前的，這沙漠還是海洋時留下來的……原來難以忍受的環(huán)境變成了令人興奮、留連忘返的奇景。
是什么使這位女士內(nèi)心發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢?
沙漠沒有改變，印第安人也沒有改變，但是這位女士的念頭改變了，心態(tài)改變了。一念之差，使她把原先認為惡劣的情況變?yōu)橐簧凶钣幸饬x的冒險。她為發(fā)現(xiàn)新世界而興奮不已，并為些寫了一本書，以《快樂的城堡》為書名出版了。
同一個學校，班主任的知識水平應(yīng)該說沒有明顯的差異，差異很小。但這種很小的差異卻往往造成了教育效果的很大差異。積極的教育心態(tài)容易使教育成功，消極的教育心態(tài)必導(dǎo)致教育失敗。在這方面應(yīng)該說，我們有切實的體會.
有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢?直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。
真是一位細心的母親。
“蹲下身來看看孩子的世界”，與學生換位，反思我們的教育，真的有點可怕。學生犯了錯事時，經(jīng)常采取一些責問、訓(xùn)斥、罰站等做法。這樣的做法學生根本不會有安全感，設(shè)想一下沒有安全感的教育怎么會有效呢?難怪很多老師在教育學生之后，沒有期待到想象的效果時，也多半覺得委屈，“好心沒好報”。其實，這樣的大動肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。
教育要考慮到學生的可接受性。以關(guān)愛學生的態(tài)度教育學生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會有效，學生才會有自信，才會有追求，才會有奮斗的行動。老師給予學生一分關(guān)愛，然起學生一分自信。
切記，教育行為開始之前一定要換位思考。
有一個湖，叫天鵝湖，湖中有一個小島，住著一個老漁翁和他的妻子。漁翁搖船捕魚，妻子養(yǎng)雞喂鴨，除了買些油鹽，他們很少與外界往來。有一年秋天，一群天鵝來到島上，它們是從遙遠的北方飛來，準備去南方過冬的。老夫婦看到這群遠方來客，非常高興，因為他們在這兒住了這么多年，還沒有誰來拜訪過。漁翁夫婦拿出喂雞的飼料和打來的小魚招待天鵝，漸漸地這群天鵝就和漁翁夫婦成了朋友。它們在島上不僅敢大搖大擺地走來走去，而且在老漁翁捕魚時，它們隨船而行，嬉戲左右。冬天來了，這群天鵝竟然沒有繼續(xù)往南飛，它們白天在湖上覓食，晚上在小島上棲息。當湖面封凍，它們無法覓食的時候，老夫婦就敞開他們的茅屋讓它們進屋取暖，并且給它們食物。這種關(guān)愛一直持續(xù)到春天來臨，湖面解凍。日復(fù)一日，年復(fù)一年，每年冬天，老夫婦都這樣奉獻著他們的愛心。有一年，他們老了，離開了小島，天鵝也從此消失了，不過它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍的時候凍死了。有時候愛得多了也是一種傷害，并且致命。
這些“愛”，有的會傷害他們的心靈，有的會使他們心靈碎弱，有的會使他們逃避責任!太細心的“關(guān)愛”使他們無法面對現(xiàn)實。學生生活在社會中，就要接受社會的摔打。
教育心得大班案例篇八
對孩子教育是從幼時開始的，家長們都格外重視教師對孩子的教育。你知道關(guān)于大班教育案例的有哪些嗎?下面是本站小編為大家整理的大班教育案例.供大家分享。
有一個這樣的孩子：一個孩子4歲才會說話，7歲才會寫字，老師對他的。
評語。
是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想?！彼?jīng)還遭遇到退學的命運。
一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術(shù)學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也!”一個孩子經(jīng)常遭到父親的斥責：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來怎么辦?”所有教師和長輩都認為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。
其實，每個學生都心存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。
面對學生應(yīng)該怎樣做呀?再看看下面的故事，我想會有答案。
有個孩子對一個問題一直想不通，為什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。而自己想考第一卻才考了全班第二十一名?回家后他問道：“媽媽，我是不是比別人笨?我覺得我和他一樣聽老師的話，一樣認真的做作業(yè)，可是，為什么我總比他落后?”媽媽聽了兒子的話，感覺兒子開始有自尊心了，而這種自尊心正在被學校的排名傷害著。她望著兒子，沒有回答，因為她不知道怎樣回答。
又一次考試后，孩子考了第十七名，而他的同桌還是第一名。回家后，兒子又問了同樣的問題。她真想說，人的智力確實有三六九等，考第一的人，腦子就是比一般人的靈。然而這樣的回答，難道是孩子真想知道的答案嗎?她慶幸自己沒有說出口。應(yīng)該怎樣回答兒子的問題呢?有幾次，她真想重復(fù)那幾句被上萬個父母重復(fù)了上萬次的話--你太貪玩了、你在學習上還不夠勤奮、和別人比起來還不夠努力……以此來搪塞兒子。然而，像她兒子這樣腦袋不夠聰明，在班上成績不甚突出的孩子，平時活得還夠辛苦嗎?所以，她沒有那么做，她想為兒子的問題找到一個完美的答案。
兒子小學畢業(yè)了，雖然他比過去更加刻苦，但依然沒趕上他的同桌，不過與過去相比，他的成績一直在提高。為了對兒子的進步表示贊賞，她帶他去看了一次大海。就是這次旅行中，這位母親回答了兒子的問題。
后來，這個孩子再也不擔心自己的名次了，也再沒有人追問他小學時成績排第幾名，因為他以全校第一名的成績考入了清華大學。
故事中沒提到母親的答案是什么，給我們留下了個性的想象空間。我想母親的答案一定很完美!
故事沒有給我們一個清晰的教育思路，但也能給我們一點啟示：班主任無論面對什么樣的教育問題，都要有尋求“完美答案”的精神。只要我們這樣做了，或許教育效果不一定好，至少不會傷害學生。只要我們這樣做了，或許我們不一定會成為好班主任，起碼我們不會平庸。
一位國王總覺得自己不幸福，就派人四處去找一個感覺幸福的人，然后將他的襯衫帶回來。
尋找幸福的人碰到人就問：“你幸福嗎?”回答總是說：不幸福，我沒有錢;不幸福，我沒親人;不幸福，我得不到愛情……就在他們不再抱任何希望時，從對面被陽光照著的山崗上，傳來悠揚的歌聲，歌聲中充滿了快樂。他們隨著歌聲找到了那個“幸福人”，只見他躺在山坡上，沐浴在金色的暖陽下。
每個人都在追尋幸福，每個人對幸福的詮釋各有不同。這個故事告訴我們幸福是一種象征，是一種自我感覺，關(guān)鍵是如何把握這種象征和感覺。
同樣的道理，班主任的育人目標就應(yīng)該去追尋學生幸福的象征，追尋學生幸福的感覺。這種象征、感覺是什么?這難以用一兩句話說清楚。但我們知道學生幸福的象征，學生幸福的感覺都寫在學生的臉上。這需要班主任的萬能定律：“呵護那一點點光”。班主任育人目標就是——學生幸福的象征，學生幸福的感覺。
有一則《井蛙歸井》的寓言故事：井里的青蛙向往大海，請求大鱉帶它去看海。大鱉平生第一回當向?qū)?，非常高興，便欣然同意。一鱉一蛙離開了井，慢慢前行，來到海邊。青蛙見到一望無際的大海，驚嘆不已。它“呱呱”大叫，急不可待地扎進大海的懷抱，卻被一個浪頭打回沙灘，措手不及喝了幾口咸水，還被摔得暈頭轉(zhuǎn)向。大鱉見狀，就叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂趣無窮，青蛙也逐漸適應(yīng)了海水，能自己游一會兒了。就這樣，它倆玩得很開心。過了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。青蛙想了想，對大鱉說：“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應(yīng)海里的生活。最要命的是，這里沒有我能吃的食物?？磥?，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂土?！庇谑牵嗤芟虼篦M告別，回到了自己的井中，過著平安快樂的生活。原來如此，適合自己的才是最好的，適合自己的教育就是最好的教育。
馬爾比·d·馬布科克說：“最常見同時也是代價最高昂的一個錯誤，是認為成功有賴于某種天才、某種魔力、某些我們不具備的東西?！逼鋵崳晒Φ囊鼐驼莆赵谖覀冏约旱氖种?。
成功的教育方法是不容易學不到的，假如容易學得到的話，我想領(lǐng)導(dǎo)們就會不惜一切代價讓我們出去學習，專攻“點金之術(shù)”，那教育就簡單了。故事給我們很好的啟示，適合自己的教育就是好的教育，不必太在意與名家的不同。可能你會說：“井底之蛙，見識少，才會這樣說?！被蛟S你說得也沒錯，我們生活的世界真的是很有趣，任何事情都有兩面性，“善與惡”、“積極與消極”……等等，就看你看到那一面。我看還是努力把別人的教育方法內(nèi)化為自己的，不斷提高自身的教育能力，使自己的教育行為具有鮮明的個性。適合自己的教育就是最好的教育。
教育心得大班案例篇九
我們的班級概況：我們班有了很大的變動，首先是老師的變動，其次是孩子的轉(zhuǎn)學和新生的加入。我們現(xiàn)在共有51名幼兒，男生31名，女生20名，其男女比例很不均衡，而且其中5人是外地生；另外，新生是11名，占了全班人數(shù)的1/5，他們對我們這個集體還不熟悉，正在適應(yīng)階段。面對這種情況，我們必須盡力使每個孩子都盡快適應(yīng)變化，讓孩子們和諧地融入在我們的大家庭中。
(一)主要表現(xiàn)。
1、優(yōu)勢表現(xiàn)。
(1)孩子的自我服務(wù)能力不斷增強，能做好自己力所能及的事情，如：自己整理書包，自己穿脫衣服等。
(2)產(chǎn)生了為集體服務(wù)的意識，喜歡做值日生工作，如：整理玩具、管理自然角等。
(3)在生活中，孩子的語言表達能力有了很大的提高，能較清晰、完整地表達自己的想法，講述自己的發(fā)現(xiàn)。
(4)有一定的任務(wù)意識，在老師的提醒和鼓勵下能自己收集主題資料。
2、薄弱因素分析。
(1)孩子的規(guī)則意識差，自控能力仍較弱，堅持性不夠，不能較好地控制自己的言行。
(2)部分孩子的衛(wèi)生和行為習慣仍有待養(yǎng)成，如：吃手、用點心后用手擦嘴、喜歡趴或跪在地上等。
(3)部分孩子表現(xiàn)欲強，傾聽習慣差，不能堅持聽完同伴的發(fā)言，影響了活動的順利開展。
(4)在主題活動進行過程中，部分孩子缺乏探索精神，不敢作嘗試。
(二)家長情況。
1、我們的家長仍非常重視孩子知識技能的掌握，他們希望孩子多學會一些知識性的內(nèi)容，如：兒歌、計算題等等。但是，他們卻忽視了孩子生活習慣和學習興趣的培養(yǎng)，不利于孩子今后的全面發(fā)展。
2、班中很多孩子由祖輩照顧、接送，一些新的教學理念很難接受并達成共識。
二、班級經(jīng)營目標：
1、培養(yǎng)孩子間的相互學習、自主性和決策的能力，建立一個共同探討的團體。
2、營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責任感，并形成初步升小學的意識。
3、繼續(xù)認真學習新《綱要》，樹立正確的教育觀，統(tǒng)一教育思想，并轉(zhuǎn)化為教育行為。
4、幫助家長具備正確的兒童觀、教育觀、知識觀，明確幼兒期教育重心是個性能力的培養(yǎng)，使家長認同熟悉我們的教育宗旨、目標和課程形式，并支持參與幼兒園的教育活動，形成良好的“家園對話互動網(wǎng)”。
班級經(jīng)營網(wǎng)。
園領(lǐng)導(dǎo)幼兒家長幼兒園的每一個人。
經(jīng)營目標：
(1)營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感培養(yǎng)幼兒的責任。
(2)為幼兒提供真實體驗的機會，創(chuàng)造條件讓幼兒參加實際探索活動，獲取更多的信息，體驗學習的快樂。
(3)幫助家長形成良好的教育觀，使其認同我們的教育宗旨、教育形式和課程模式，并支持參與幼兒園的各項活動。形成良好的“家園對話互動網(wǎng)”。
三：保育、教育教學工作重點：
目標：更新觀念，實現(xiàn)“幼兒園象我家”這一理念，逐步實現(xiàn)特色班級。
(一)保育工作。
保育工作是做好教育教學工作的重要前提條件，要求班上每個老師了解每一個孩子的生活習慣以及身體素質(zhì)等方面的情況，以確保大家在今后的保育工作中能做到更有針對性地去開展，有的放矢，常抓不懈。
1、搞好內(nèi)務(wù)及環(huán)境衛(wèi)生，嚴格執(zhí)行園內(nèi)各項保健工作制度。每天整理好內(nèi)務(wù)，堅持做好清潔、消毒、通風工作，保持教室的六面光。預(yù)防幼兒近視的發(fā)生，做到經(jīng)常調(diào)整幼兒的位置，繼續(xù)加強幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)，增強幼兒的生活自理能力。嚴格執(zhí)行幼兒的一日生活作息制度，合理地安排孩子們的一日生活。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個干凈舒適、健康的生活學習環(huán)境。
2、老師們達成共識，加強對幼兒進行養(yǎng)成教育。
在中班已初步對孩子們進行了養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，但孩子們的勞動意識較弱，有的存在依賴性。老師針對孩子們的實際情況，統(tǒng)一要求，堅持從小事抓起，將“身教”和“言教”結(jié)合起來，并將其貫穿在一日生活中，手把手的教幼兒，并注意指導(dǎo)依賴性強的幼兒，讓幼兒自己的事情自己做，而且還要讓家長配合老師，使幼兒在家也有個鍛煉的環(huán)境。
a、每天耐心指導(dǎo)幼兒用正確的方法吃完點心，不把點心灑在桌上和地上，我們還將根據(jù)本班孩子的進餐情況積極向營養(yǎng)師提出合理意見和建議。經(jīng)常提醒幼兒喝開水，讓幼兒學會擺放好口杯。
b、教育幼兒不用臟手揉眼睛，不摳鼻孔，不挖耳朵。有鼻涕自己及時擦，不隨地吐痰，不亂扔紙屑。
c、知道保管自己的學習用具，每次用完學會清點。
d、保教有機結(jié)合，糾正幼兒不良行為，如：吮吸手指、玩弄生殖器等。
教育心得大班案例篇十
轉(zhuǎn)眼，這批孩子已經(jīng)從小班升到了大班馬上就要畢業(yè)了，和他們的感情也在一天天的增加，和他們分離的日子也一天天的近了。相遇是緣，相離亦是緣。只是可嘆自己帶給這些孩子的太少太少，在大班的最后的一段時間里，我要把我的時間多給孩子，而不是無謂的浪費。真正用心在孩子身上才是一個老師應(yīng)該做的。
大班了，家長總是擔心自己的孩子是不是多動，擔心孩子能不能上一個好的小學，擔心這個擔心那個，其實我說孩子總有自己的路，我們能做的就是支持著鼓勵著，告訴著他們一些他們想知道的事情，在失敗的時候繼續(xù)鼓勵著自己的孩子。嚴格要求的確可以形成一個良好的習慣，但同時我們也忐忑不安著是否抑制了孩子的其他能力。
大班了，孩子們越來越會說了，只是他們和我交流的時間越來越少了，我很少有機會去親近每個孩子。老師的精力都在維護班級的紀律，要給孩子一個自由交流的空間，怎么給，怎樣才能讓孩子說的同時去學會傾聽別人講話。這個問題好像我在讀初中的時候老師也一直在強調(diào)要學會尊重他人，我現(xiàn)在的習慣可能就是那個時候形成的，但是對于這樣小的孩子，他們又如何能理解并遵守呢。
大班了，老師們也認為大班的孩子應(yīng)該是最最能干的，自然大班的孩子有了更多參與活動的空間，更多地展現(xiàn)自己，提高自信的時候。在培養(yǎng)孩子的各種能力的時候，我也在反問自己該怎樣給孩子呢？或許豐富的活動可以給孩子更多的東西，不過本質(zhì)的課程還是需要老師踏實的實施的，課堂不行就放在區(qū)域時間吧。
教育心得大班案例篇十一
教育案例作為一種實踐教學的手段，被廣泛應(yīng)用于教育教學實踐中。通過對于實際生活中的一些教育案例的研究，我們可以獲取到更加全面和多樣的教育知識，同時也能夠深入了解到教育背后的一些道理和原則。在這次教育案例研究和討論中，我深有感觸，下面將從案例選擇、案例背景、案例分析、案例啟示以及案例應(yīng)用等方面進行總結(jié)和體會。
首先，案例選擇是非常關(guān)鍵的一步。作為教育案例的使用者，我們需要根據(jù)自己的目標和需求來選擇合適的案例。如何選擇案例的關(guān)鍵在于案例的實際性和代表性。只有通過真實的案例才能真正地展示出教育的本質(zhì)和意義。在本次研究中，我們選擇了多個不同領(lǐng)域和不同類型的教育案例，這樣能夠更加全面地了解到教育的多樣性和特點。
其次，在教育案例中了解案例背景是非常重要的。通過了解案例的背景，我們能夠更加深入地理解案例的發(fā)生背景和原因。在我們的研究中，我們了解到了一些教育案例的背景是由于教師和學生之間的溝通不暢所導(dǎo)致的。這給我們敲響了警鐘，即在教育實踐中，溝通是至關(guān)重要的。
第三，案例分析能夠幫助我們深入思考。通過對案例的細致分析，我們可以了解到案例中教育的具體過程和效果。在案例分析的過程中，我們需要分析教師和學生的表現(xiàn)以及他們之間的關(guān)系。同時，我們也要對案例中所表現(xiàn)出來的問題和挑戰(zhàn)進行評估和思考。通過案例分析，我們能夠更好地理解教育實踐中的問題，并為解決這些問題提供有效的思路和方法。
第四，案例啟示是我們在研究的過程中得到的一些重要的結(jié)論和啟發(fā)。通過分析和研究案例，我們可以得到一些關(guān)于教育的深刻理解和認識。比如，在案例研究中，我們意識到多元智能理論對于教育實踐的重要性。教育應(yīng)該關(guān)注學生的多元智能發(fā)展，通過滿足學生的個體差異，來提高其學習效果和興趣。
最后，案例應(yīng)用是我們在教育實踐中將案例所得到的經(jīng)驗和啟示應(yīng)用到具體的教育活動中的過程。通過案例應(yīng)用，我們能夠更好地將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。在本次研究中，我們嘗試將案例中的教育經(jīng)驗和啟示應(yīng)用到教學中。通過教育案例的學習和應(yīng)用，我們能夠更好地發(fā)掘和培養(yǎng)學生的潛能，提高教學質(zhì)量和效果。
總而言之，在本次教育案例研究和討論中，我們通過選擇案例、了解案例背景、分析案例、得到案例啟示以及案例應(yīng)用等步驟，深入研究了教育案例的核心要素和規(guī)律。通過這次研究，我認識到教育案例對于教學實踐的重要性和意義。只有通過案例的學習和應(yīng)用，我們才能更好地發(fā)展和提高教育實踐能力。希望今后能繼續(xù)深入研究和應(yīng)用教育案例，為教育改革和發(fā)展做出自己的貢獻。
教育心得大班案例篇十二
教育案例一直是教學中的重要組成部分，通過案例分析和討論，可以幫助學生更好地理解和應(yīng)用所學知識。在教育案例的學習過程中，我積累了豐富的經(jīng)驗和體會。以下將結(jié)合幾個具體案例，談?wù)勎业男牡门c體會。
第一段：案例本身具有教育價值
教育案例之所以被廣泛使用，是因為它本身具有教育價值。案例可以幫助學生更好地理解抽象概念和理論，通過真實的案例，學生可以將所學知識與實際問題相結(jié)合。例如，在學習英語口語時，老師可以給學生介紹一個真實的故事，讓學生用所學語言來描述故事情節(jié)。這樣一來，學生就能夠更加生動地理解和應(yīng)用所學知識。案例還可以激發(fā)學生的思考和探索精神，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
第二段：案例分析的價值
案例分析是教育案例中的重要環(huán)節(jié)，在分析案例的過程中，學生需要從中抽取出問題，提出解決方案，并進行評估。通過案例分析，學生可以培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。在我的學習中，我發(fā)現(xiàn)案例分析可以幫助我更好地理解復(fù)雜的問題，培養(yǎng)我綜合應(yīng)用所學知識的能力。在分析過程中，我也學會了如何從不同的角度去審視問題，從而得出更全面和準確的結(jié)論。
第三段：案例討論的重要性
在學習過程中，案例討論是教育案例中必不可少的環(huán)節(jié)。通過案例討論，學生可以互相交流和分享各自的觀點和經(jīng)驗。在我的經(jīng)驗中，案例討論可以幫助我更好地理解案例，發(fā)現(xiàn)問題的各個方面，提出自己的看法，并汲取他人的意見和建議。通過與同學們的討論，我不僅加深了對案例的理解，還提高了自己的表達能力和團隊合作能力。
第四段：案例的啟示和警示
教育案例具有很強的啟示作用，可以幫助學生從他人的成功或失敗中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。通過案例的學習，學生可以認識到一些常見的錯誤和挑戰(zhàn)，從而預(yù)防和解決類似問題。例如，在學習管理學時，我們可以通過分析一些成功的企業(yè)案例，了解到一些管理上的竅門和技巧。也可以通過分析一些失敗的案例，認識到一些常見的錯誤和管理風險。案例的啟示和警示可以幫助我們更好地實踐知識和應(yīng)對挑戰(zhàn)。
第五段：案例綜合的應(yīng)用
教育案例不僅可以在課堂上進行分析和討論，還可以作為實踐活動和項目的一部分。通過將案例融入到實際項目中，學生可以更好地應(yīng)用和鞏固所學知識。例如，在學習市場營銷時，老師可以組織學生參與一個市場調(diào)研項目，讓學生根據(jù)真實的案例進行市場分析和策劃。通過實踐和應(yīng)用，學生可以更好地理解和掌握市場營銷的理論和技巧。
總結(jié)：
通過教育案例的學習，我深深地體會到了案例的教育價值和學習效果。案例可以幫助學生更好地理解和應(yīng)用所學知識，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。案例分析和討論可以幫助學生從多個角度審視問題，提高自己的表達和合作能力。案例的啟示和警示可以幫助學生更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)和管理風險。通過將案例應(yīng)用到實際項目中，學生可以更好地鞏固和運用所學知識。綜合來看，教育案例在教學中起到了重要的作用，對學生的學習和發(fā)展都具有積極的促進作用。
教育心得大班案例篇十三
反腐敗教育是當前社會中的一個重要課題，它通過案例教育的方式，幫助人們了解腐敗的危害以及如何防止和反對腐敗，提高人們的道德觀念和法律意識。本文將通過分析幾個反腐教育案例，總結(jié)出一些重要的心得和體會。
第二段：案例一
第一個案例是某地政府高官被查處的案例。在這個案例中，高官濫用權(quán)力，貪污受賄，導(dǎo)致了大量的公共資源被浪費和挪用。通過學習這個案例，我意識到一個人在權(quán)力面前很容易迷失自己，而腐敗就是這種迷失的最直接表現(xiàn)。因此，我們應(yīng)當時刻警惕自己的行為，避免利欲熏心，堅守法律和道德底線。
第三段：案例二
第二個案例是某企業(yè)高管貪污受賄的案例。這個案例讓我看到了貪污受賄的內(nèi)部機制。這個高管通過虛構(gòu)合同、收受回扣等手段獲取了大量財富，然而最終卻因為一次巧合被查處。通過學習這個案例，我認識到腐敗除了道德敗壞外，也是一種愚蠢的行為。貪官污吏們往往以為自己聰明過人，可以逃得過法律的制裁，但實際上，他們的聰明只是短暫的，最終都會被揭穿。
第四段：案例三
第三個案例是某醫(yī)院名醫(yī)濫開藥處方的案例。該名醫(yī)通過濫開藥品處方獲取了巨額利潤，但卻給患者帶來了巨大的經(jīng)濟負擔和健康風險。通過學習這個案例，我認識到腐敗不僅是違法違紀的問題，更是一個社會道德問題。如果每個人都抱著貪婪和私心去追求自己的利益，整個社會將會陷入混亂和動蕩。
第五段：結(jié)語
通過學習這些腐敗案例，我深刻認識到了腐敗的危害以及如何避免和反對腐敗。首先，我們要加強法治意識，明確自己的行為必須遵守法律。其次，我們要強化道德觀念，明白腐敗是一種對他人和社會的傷害。最后，我們要鼓勵舉報和揭發(fā)腐敗行為，對于那些敢于站出來的人要給予充分的保護和支持。只有通過全社會的共同努力，才能建立起一個清廉、公正的社會環(huán)境。
總結(jié)：反腐敗教育是一項長期的任務(wù)，需要全社會共同參與。通過學習反腐敗案例，我們能夠更加深入地了解腐敗的本質(zhì)和危害，提高自己的道德觀念和法律意識，為建設(shè)一個更加公正、廉潔的社會做出貢獻。
教育心得大班案例篇十四
教育的目的是培養(yǎng)學生對生活的認知和思考能力，而案例教育是一種非常有效的教育方法。本文將探討的主題是“案例教育后心得體會”。通過介紹案例教育的實踐和習慣以及個人心得，將幫助讀者更好地理解案例教育的魅力。
第二段：案例教育的實踐
案例教育是一種通過實例來教授知識的教育方法，它指的是將真實或虛構(gòu)的事件和問題作為教學材料，通過對案例的分析，以促進學生的思考和學習。在教學過程中，老師將學生帶入案例中，讓學生親身感受、思考和解決問題。每個案例都是一個小故事，能引發(fā)學生情感上的共鳴，更能幫助學生拓展思維視野和解決問題的能力。
第三段：習慣的養(yǎng)成
在案例教育中，除了由教師為學生講述故事之外，學生需要閱讀和研究不同的案例來培養(yǎng)自己的思維能力。學生需要利用好案例閱讀的時間，從縱向和橫向兩個維度入手深入思考案例中的問題和結(jié)論，幫助他們更好地掌握案例教育所需的各種知識和技能，以便能夠更好地應(yīng)對現(xiàn)實生活中的困境。
第四段：個人心得
在我的教育生涯中，案例教育給我?guī)砹嗽S多收獲。首先，它幫助我從故事中學習內(nèi)容，讓我真正理解知識的意義和背后的概念。其次，案例教育使我更好地理解了問題的本質(zhì)和解決問題的方法，可以幫助我在日常生活中做出更好的決策。最后，案例教育也幫助我擁有批判性思維和分析能力，讓我能夠更好地思考問題并解決問題。
第五段：總結(jié)
總之，案例教育是一種非常有效的教育方法。通過案例教育可以幫助學生更好地理解知識、更好地理解問題以及更好地解決問題。雖然案例教育對學生的思維能力和分析能力提出了更高的要求，并且需要學生投入更多的時間和精力，但它帶來的積極影響是無可比擬的。從個人角度來說，案例教育是我教育過程中最重要的一部分，對我在解決問題和思考方面都非常有幫助。
教育心得大班案例篇十五
第一段：引言（約200字）
教育案例是對實際教育問題的深入探討和思考，通過對具體案例的分析和總結(jié)，可以幫助我們更好地認識教育本質(zhì)，提高教育實踐水平。本文將以連貫的五段式結(jié)構(gòu)，分析幾個教育案例，并分享個人的心得體會。
第二段：案例一（約200字）
教育案例一發(fā)生在我所在的學校。當時，一位老師發(fā)現(xiàn)班級中的某個學生學習成績一直不理想，總是沉默寡言，缺乏自信。老師通過和學生家長的溝通，了解到學生在家庭生活中存在很大的壓力和矛盾。因此，老師決定耐心傾聽學生的心聲，并給予他更多的關(guān)懷和照顧。漸漸地，學生重拾了學習的熱情，成績也有了明顯的提升。
第三段：案例二（約200字）
教育案例二是我在一次實習中遇到的。當時，我觀察到一個班級中有幾個學生在上課時總是無法集中注意力，經(jīng)常做一些與課堂無關(guān)的事情。我和任課老師進行了溝通，得知這些學生大多數(shù)都是家庭教育存在問題，缺乏規(guī)范與約束。我決定在課后與這些學生進行小組交流，為他們定制適合的學習計劃，并引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學習習慣。隨著時間的推移，這幾個學生的表現(xiàn)明顯改善，他們對學習重新產(chǎn)生了興趣。
第四段：心得體會（約300字）
通過對以上兩個教育案例的觀察和思考，我深刻認識到教育的重要性和多元性。每個學生都是獨立的個體，他們可能面對不同的問題和困擾，需要我們教育者發(fā)現(xiàn)并提供合適的幫助。同時，教育不僅局限于學校的教學環(huán)境，還需要與家庭教育、社會環(huán)境相結(jié)合，共同努力提升學生的綜合素質(zhì)。另外，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的綜合能力，包括學習能力、思維能力、溝通能力和社交能力等。只有在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，學生才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。
第五段：展望（約300字）
針對以上教育案例，我將繼續(xù)不斷學習和提升自己的教育能力。首先，我將注重學生的個性化發(fā)展和教育，盡力滿足他們的真實需求，并通過與家長和社區(qū)的聯(lián)系，形成完整的支持體系。其次，我會繼續(xù)探索更多有效的教育方法和手段，提高教學的效果。最后，我還將關(guān)注學生的綜合能力培養(yǎng)，努力培養(yǎng)他們的自主學習能力、創(chuàng)新思維和團隊合作精神。我相信，在不斷實踐和探索中，我能更好地適應(yīng)和應(yīng)對教育環(huán)境中的挑戰(zhàn)。
結(jié)語：
通過對教育案例的研究和總結(jié)，我們可以更好地認識到教育的復(fù)雜性和多樣性，并且在實踐中不斷進步。教育是一門藝術(shù)，需要綜合考慮各種因素和要素才能取得良好的效果。
教育心得大班案例篇十六
一位國王總覺得自己不幸福，就派人四處去找一個感覺幸福的人，然后將他的襯衫帶回來。
尋找幸福的人碰到人就問：“你幸福嗎？”回答總是說：不幸福，我沒有錢；不幸福，我沒親人；不幸福，我得不到愛情……就在他們不再抱任何希望時，從對面被陽光照著的山崗上，傳來悠揚的歌聲，歌聲中充滿了快樂。他們隨著歌聲找到了那個“幸福人”，只見他躺在山坡上，沐浴在金色的暖陽下。
每個人都在追尋幸福，每個人對幸福的詮釋各有不同。這個故事告訴我們幸福是一種象征，是一種自我感覺，關(guān)鍵是如何把握這種象征和感覺。
同樣的道理，班主任的育人目標就應(yīng)該去追尋學生幸福的象征，追尋學生幸福的感覺。這種象征、感覺是什么？這難以用一兩句話說清楚。但我們知道學生幸福的象征，學生幸福的感覺都寫在學生的臉上。這需要班主任的萬能定律：“呵護那一點點光”。班主任育人目標就是——學生幸福的象征，學生幸福的感覺。
教育心得大班案例篇十七
教育案例是指教育活動中出現(xiàn)的實際問題，通過分析、研究和解決這些問題，促進教師的反思和發(fā)展。在教育案例中，我不僅能夠深入了解教學環(huán)境和教育過程中的各種困難和挑戰(zhàn)，還能夠通過分析案例中的問題，總結(jié)出一些有益的教育經(jīng)驗和方法。在近期的一次教育案例中，我深受啟發(fā)，下面是我的心得體會。
（一）危機處理能力的重要性
在案例中，教師面臨的一個關(guān)鍵問題是學生之間的沖突。這些沖突竟然發(fā)展到了學生之間的群體對抗，對整個教學環(huán)境帶來了很大的困擾。然而，這個問題的解決并不是簡單的開會講道理，而是需要教師具備良好的危機處理能力。只有教師能夠冷靜地分析沖突的根源和影響，并采取適當?shù)拇胧拍苡行У鼗鉀_突，維護良好的教學秩序。
（二）尊重學生個體的差異
在案例中，我注意到教師過分關(guān)注班上頂尖學生，而忽視了那些學習困難或比較內(nèi)向的學生。這種做法不僅造成了學生之間的排斥和爭奪，還給學習環(huán)境帶來了很大的壓力和不適。因此，我深刻認識到教師在處理教育案例時，要充分尊重學生個體的差異。教師應(yīng)該關(guān)注每個學生的特長和需求，并通過差異化的教學方式，滿足每個學生的個性發(fā)展。
（三）激發(fā)學生學習的動力
在案例中，我發(fā)現(xiàn)學生們普遍缺乏學習的動力和興趣。他們對學習任務(wù)表現(xiàn)出了抵觸和厭煩的情緒。由此，我認識到教師在教學中要善于激發(fā)學生的學習動力。這不僅需要教師提供優(yōu)質(zhì)的教學資源和引導(dǎo)學生深入思考，還需要教師注重培養(yǎng)學生的學習興趣和積極參與的態(tài)度。只有這樣，學生才能獲得更好的學習體驗，并在教育案例中取得更好的發(fā)展。
（四）建設(shè)性的反饋和指導(dǎo)
在案例中，我注意到教師在處理學生的錯誤時，往往采用了批評和懲罰的方式。然而，這樣的做法只會讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，無助于他們的進步和成長。因此，我得出了一個重要的體會，即教師在教育案例中要用建設(shè)性的反饋和指導(dǎo)來幫助學生。教師應(yīng)該注重提供積極的鼓勵和肯定，同時指出學生的不足并提供適當?shù)母倪M方法。只有這樣，學生才能真正受益于教育案例，不斷提升自己的學習水平。
（五）教師的專業(yè)素養(yǎng)和終身學習
通過這次教育案例的研究，我深刻認識到教師的專業(yè)素養(yǎng)和終身學習的重要性。教育案例是一個非常有價值的教育資源，教師在處理教育案例的過程中，不僅能夠增加自己的經(jīng)驗和知識，還能夠不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該保持學習的熱情和態(tài)度，在不同的教育案例中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育水平，為學生的成長和發(fā)展做出更好的貢獻。
總結(jié)起來，教育案例能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并提升自己的教育水平。通過對一次教育案例的研究和反思，我深刻認識到危機處理能力、尊重學生個體差異、激發(fā)學生學習動力、建設(shè)性的反饋和指導(dǎo)以及教師的專業(yè)素養(yǎng)和終身學習對于教育工作的重要性。通過不斷學習和實踐，我相信我能夠更好地應(yīng)對教育活動中的挑戰(zhàn)和問題，提升自己作為一名教師的能力和素質(zhì)。
教育心得大班案例篇十八
教育案例及心得體會是一種通過實際案例來引導(dǎo)人們思考和學習的方式。在教育領(lǐng)域中，通過教育案例的引導(dǎo)，人們能夠更好地了解和適應(yīng)不同的教育環(huán)境和問題。本文將通過連貫的五段式文章來介紹一個教育案例，并分享對該案例的心得體會。
第一段：引言
教育案例及心得體會是一種獨特的教學方式，通過實際案例來引導(dǎo)人們思考和學習。本文將通過一個教育案例來探討教育問題，并分享對該案例的心得體會，以期能夠更好地理解教育的過程和方法。
第二段：案例背景
在某小學，有一位生活習慣較差的學生小明。他不愛聽老師講課，經(jīng)常上課睡覺，作業(yè)也不認真完成。老師在對其進行教育的過程中遇到了很大的困難。但是，老師并沒有放棄，而是在尋找方法來幫助小明提高學習效果。
第三段：解決方法
老師通過與小明的交流，了解到小明喜歡運動，于是決定在課堂之外開設(shè)一些戶外活動來激發(fā)他的學習興趣。老師與同事一起組織了一次校外運動活動，在活動中，小明展示了自己的才能，并受到了同學們的贊賞。通過這次活動，小明認識到自己的潛力，并開始積極參與到課堂學習中。
第四段：教育意義
這個案例告訴我們，教育并不僅僅是在課堂上講授知識，更重要的是激發(fā)學生的學習興趣和動力。通過了解學生的興趣和特長，教師可以選擇合適的方式和方法來進行教育。教育應(yīng)該是一個多元化的過程，通過探索學生的潛力和發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，可以幫助他們更好地適應(yīng)和面對困難。
第五段：心得體會
通過這個案例，我深刻地認識到教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的興趣和動力。每個孩子都有自己的特點和價值，只有真正了解他們，并幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能，才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的教育目標。作為一名教師，我們應(yīng)該尊重每個學生的個體差異，并在教育中提供多元的選擇和機會。同時，我們也要不斷學習和探索，提升自身的教育能力，以更好地指導(dǎo)和引導(dǎo)學生。
本文通過一個教育案例，展示了教育案例及心得體會的過程。教育案例和心得體會的方法能夠幫助人們更好地理解和應(yīng)對教育問題，提高教育工作的效果。希望通過這種連貫的五段式文章，讀者能夠更好地理解和應(yīng)用教育案例和心得體會的方法，進一步提升教育工作的質(zhì)量和水平。
教育心得大班案例篇一
劉平是咱們班的“小公主”，不僅僅長得干凈漂亮，并且聰明懂事，深得教師們的喜愛，個性是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是教師對他的偏愛，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說：“教師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時刻我竟不知說什么好了。
我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。
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教育心得大班案例篇二
一、哭泣的寶貝：
洪陽是小班的一個可愛的小男孩，皮膚白白的、個子小小的、眼睛咪咪的，他上幼兒園都是媽媽抱來的。來時總是要哭幾聲，別的孩子和家長說“再見”的話都是要求家長第一個來接我。他則不同，他和媽媽再見后，一會兒就會問“媽媽呢？”時不時地重復(fù)的話：“我媽媽呢？”當我回應(yīng)他后，他還要問：“媽媽會來接我嗎？”他可以重復(fù)無數(shù)遍，一句接一句，眼淚汪汪不停的問，讓老師哭笑不得，還得及時回應(yīng)他的話。就是吃飯時，他也喜歡重復(fù)老師的話，還要問“好吃的飯菜”，“要一大口一大口的吃是吧！”，有趣得很。當老師說“誰最乖”，孩子們都會自然地回答：“我最乖”。他會跟著說：“我最乖”當我說：“誰最笨”，他也會跟著說“我最笨”和“我最壞”，其他孩子聽到他獨一無二的回答聲“我最笨”時，都大笑不止。他確很無助地看著老師，根本就沒有意識到笨和壞的區(qū)別。想一想他說的可愛極了。盡管他有許多的重復(fù)的話，有時嗦煩人，但他拍球能力在小班上學期確是班上的頂尖人物。
二、特殊的家庭，特別的愛好。
這孩子是二婚家里的一個寶貝，父母的年齡都較大，可能比較寵愛孩子，家里有個哥哥和他年齡差距很大，所以他得到的愛很多，而且他的父親只有他一個就更加喜歡和寵愛他。他的拍球水平很高，完全是受他父親的影響，他爸爸是個很愛運動得人，特別喜歡籃球這個項目，家里有大的籃球，孩子一接回家，他爸爸有時間就會帶他看球賽并教他玩球，他受他爸爸得影響對籃球非常感興趣，在和他爸爸玩中學會了拍球的本領(lǐng)。他也很喜歡拍球，我班小朋友還不太會拍球時，他的拍球能力就超強了，在小班可以連續(xù)拍上百個，不但是我班的“拍球能手”，還是整個年級的“拍球明星”。
三、孩子的興趣點，教育的切入點。
在我院以小籃球為特色的活動中，我班成為了體育試點班，那么拍球是一個重點的項目指標，針對他愛拍球的特點，我用心捕捉教育契機，選他為我班的“拍球明星”，還把他的照片貼在教室里，讓他引以為榮。我隨機提出要求，早上被送來時，我要求他母親牽著他的小手讓他自己走來，不允許抱。他很高興的點點頭，似懂非懂的樣子和她媽媽再見。平時我經(jīng)常讓他在其它小朋友面前演示他的拍球能力，獲得孩子們贊許的掌聲，讓他有了自信，平時通過家園聯(lián)系，和家長溝通，加強對他拍球的技能訓(xùn)練，讓他學會了多種拍球方法。在日?；顒訒r他能吸引和帶動其他孩子們的拍球興趣。特別是上體育公開課時，讓他充分表現(xiàn)，增強了他的自信。班上的孩子們都非常欣賞他，說他是我班的拍球高手。
四、愛笑的寶貝。
通過以他為主一系列的表現(xiàn)、演示拍球技能的展示，促進了他生動活潑地主動發(fā)展。現(xiàn)在他來保育院再也不會哭了，還開心的牽著媽媽的手有說有笑的來到保育院和媽媽愉快地分手。笑著和老師小朋友打招呼成為了愛笑的寶貝?？粗ㄟ^自己拍球能力的展現(xiàn)，改變了他重復(fù)語言的嗦，同時他上課注意力也得到了集中，老師和小朋友都非常喜歡他。拍球給他帶來了自信，同時也給他自己帶來了成長的快樂。
教育心得大班案例篇三
有一個這樣的孩子：一個孩子4歲才會說話，7歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想?！彼?jīng)還遭遇到退學的命運。
一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術(shù)學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也!”一個孩子經(jīng)常遭到父親的斥責：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來怎么辦?”所有教師和長輩都認為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。
其實，每個學生都心存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。
面對學生應(yīng)該怎樣做呀?再看看下面的故事，我想會有答案。
有個孩子對一個問題一直想不通，為什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。而自己想考第一卻才考了全班第二十一名?回家后他問道：“媽媽，我是不是比別人笨?我覺得我和他一樣聽老師的話，一樣認真的做作業(yè)，可是，為什么我總比他落后?”媽媽聽了兒子的話，感覺兒子開始有自尊心了，而這種自尊心正在被學校的排名傷害著。她望著兒子，沒有回答，因為她不知道怎樣回答。
又一次考試后，孩子考了第十七名，而他的同桌還是第一名?；丶液?，兒子又問了同樣的問題。她真想說，人的智力確實有三六九等，考第一的人，腦子就是比一般人的靈。然而這樣的回答，難道是孩子真想知道的答案嗎?她慶幸自己沒有說出口。應(yīng)該怎樣回答兒子的問題呢?有幾次，她真想重復(fù)那幾句被上萬個父母重復(fù)了上萬次的話--你太貪玩了、你在學習上還不夠勤奮、和別人比起來還不夠努力……以此來搪塞兒子。然而，像她兒子這樣腦袋不夠聰明，在班上成績不甚突出的孩子，平時活得還夠辛苦嗎?所以，她沒有那么做，她想為兒子的問題找到一個完美的答案。
兒子小學畢業(yè)了，雖然他比過去更加刻苦，但依然沒趕上他的同桌，不過與過去相比，他的成績一直在提高。為了對兒子的進步表示贊賞，她帶他去看了一次大海。就是這次旅行中，這位母親回答了兒子的問題。
后來，這個孩子再也不擔心自己的名次了，也再沒有人追問他小學時成績排第幾名，因為他以全校第一名的成績考入了清華大學。
故事中沒提到母親的答案是什么，給我們留下了個性的想象空間。我想母親的答案一定很完美!
故事沒有給我們一個清晰的教育思路，但也能給我們一點啟示：班主任無論面對什么樣的教育問題，都要有尋求“完美答案”的精神。只要我們這樣做了，或許教育效果不一定好，至少不會傷害學生。只要我們這樣做了，或許我們不一定會成為好班主任，起碼我們不會平庸。
教育心得大班案例篇四
小學語文新課程標準指出："培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極人生態(tài)度,是語文教學的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它當作外在的,附加的任務(wù),應(yīng)當注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿在日常教學工作之中。"因此,教師在教學語文的過程中,除了指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力;還要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸育的和諧發(fā)展。
語文學科不僅是集工具、知識、能力、文學欣賞于一體，更重要的也是一門思想教育學科。它的內(nèi)涵隨著時代的發(fā)展而拓寬，它不僅是人的交際、思維、生活的工具，還是人認知世界、學習科學文化知識的工具，同時又有著強烈的人文因素，對學生人格的熏陶、情感的陶冶、社會責任感的形成有著其它學科不可替代的作用。一篇篇文章，或是對真、善、美的`頌揚，或是對假、丑、惡的鞭笞，或是作者高潔品性、高尚人格魅力的寫照，或是對祖國大好河山、社會主義建設(shè)日新月異的熱情洋溢的贊美......無一不是作者某種思想感情的渲瀉，其間蘊含著豐富的思想道德內(nèi)容。這是語文學科得天獨厚的教書育人的有利條件。我們語文老師就應(yīng)該充分把握好語文學科的這優(yōu)越性，積極探索在語文教學中如何用好語文教材，充分挖掘教材中的德育素材，找準德育切入點，加強德育滲透。如教學《示兒》時,讓學生通過反復(fù)誦讀"死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。"這首膾炙人口的愛國詩句，從而理解詩人陸游至死念念不忘"北定中原"、統(tǒng)一祖國的深摯強烈的愛國激情，讓學生從中受到熏陶，激發(fā)他們的愛國熱情......有目的有針對性地對學生進行人生觀、道德觀、生死觀、榮辱觀等多方面的思想教育，讓他們的人格逐漸完善，成熟起來，明白要怎樣做人，做什么樣的人的深刻道理。這是我們每一個語文教師義不容辭的責任。因此，在語文教學實踐中,我們一定要深入研究新課程標準和教材，做好教學過程中的德育工作。
作為語文教師，不僅要讓學生獲得最基本的語文素養(yǎng)，還要從中受到思想品德教育。這是語文學科的性質(zhì)與地位決定的，是社會、國家賦與的我們語文教師的歷史使命。這就要求我們語文教師出除了要正確把握好教材，找準德育切入點;還要認真研究教材，教師在教學中，要善于抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)學生分析文章最能感動自己、震撼自己的語言文字，從中加深體會，產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中教育學生、影響學生、塑造學生。通過突出文章中的閃光點，使學生發(fā)現(xiàn)其光輝，且深切地感悟到其道理的正確或精神的可貴，讓他們把這些精神的種子撒播到自己的心田。如在教學《再見了，親人》這一課時,教師除了要教學作者是如何選擇材料來體現(xiàn)、突出中朝兩國人人民比山高、比海深的共產(chǎn)國際主義情誼的，，還要讓學生在學習課文知識的同時受到這方面的教育。
德育的滲透無處不在。作為教師，除了用語言對學生進行教育，還要注意自己的一言一行。孔子說過："其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。"教師在生活中的一言一行直接影響著學生。教師在課堂管理和與學生的日常接觸中，針對學生的表現(xiàn)，進行隨機教育，以自己的儀表態(tài)度、言談舉止和處事待人，發(fā)揮表率作用，要求學生遵守日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學生正確的學習動機，良好的學風，意志品質(zhì)和文明行為習慣，提高思想道德素質(zhì)。作為一名語文教師必須要有博大的胸懷，高尚的情操，以自己至誠至真至愛的人格力量去影響我們祖國的未來，帶領(lǐng)他們走向道德光輝的頂點。
教育心得大班案例篇五
“兒童故事”是兒童成長和生活的重要組成部分,也是兒童喜聞樂見的一種文學樣式。你想知道大班教師教育案例有哪些嗎?接下來就一起分享本站小編為大家整理的大班教師教育案例吧!
“煩死了!煩死了!”珉珉顯得不耐煩了，一邊嚷，一邊把手里的剪刀和紙往桌上一扔。
師：“剪壞了是嗎?珉珉只試了二次，上次老師可是試了四次，第五次才成功呢!這樣吧，我告訴你一個好辦法，你仔細看看墻上好朋友的剪法，是先看一下好朋友的中心線應(yīng)該對準哪一邊，然后就可以剪了，這樣才不會斷開了”
珉珉朋友又開始第三次嘗試，他先是走到墻邊，把圖示翻開看了看，再回到座位，拿起了剪刀。紙張在珉珉手里不停地翻轉(zhuǎn)，他似乎無法確定應(yīng)從哪一邊入手拓印。終于，他動手拓印了，這次，是把中心線對準了不能分開的地方，這也就意味著她的好朋友不再一分為二了，但是在剪的時候，差點把手的部分剪斷。表面看來他已經(jīng)接近成功，他自己也顯得非常意外，露出了驚喜的笑容。
師：“真棒!只要剪手的地方小心一點就行了，珉珉再試一次行不行?”“行!”
他非常肯定地回答。
這一次珉珉的動作特別迅速，很快就剪完了。可是打開一看，傻眼了，又變成兩半了。此時可以想像珉珉的心情，既有意料之外的失望，也有莫明的困惑。
最后，他用大眼睛望著老師尋求幫助。
師：“沒關(guān)系，珉珉再是一次吧，只要你記住中心線對準那里，一定會成功的?！辩腌肓⒖陶f：“我再試一次” 這次珉珉非常小心地畫輪廓，非常小心地剪……“我剪出來了!”他興奮地向老師報喜?！疤昧?”“我想再剪一棵。好的。 嘗到成功滋味的珉珉，心情好得很，還在繼續(xù)進行著剪紙。
在傳統(tǒng)的紙工活動中，普遍采用的是集體示范講解法，教師教一步，幼兒剪一步。幼兒的學習是在接受直接傳授或教的過程中發(fā)生的，是被動的;幼兒獲得的只是剪紙的技能，但絕不是智慧。或者，這樣的學習對一部分幼兒而言，是乏味而沒有意義的。
自主學習的過程也是兒童不斷遇到問題、解決問題的過程。我們希望幼兒成為一個有智慧的問題解決者，最好的途徑就是讓他們有大量的機會做他們愿意做并感興趣的事情，去解決他們想解決的問題，去自主地獲得智慧的發(fā)展。上面所描述的就是通過不斷地解決問題從而實現(xiàn)自主學習的案例。
我們強調(diào)以幼兒為中心，但又不能忽視教師的指導(dǎo)作用。教師是教學過程的組織者、指導(dǎo)者，教師只是對幼兒的意義建構(gòu)過程起促進和幫助作用。當小朋友被困惑、挫折的情感體驗所困擾，很有可能會放棄。 教師此時的策略是：提醒他們尋找錯誤的原因，確定疑難究意在什么地方，避免徒勞的嘗試。當孩子有點進步時，要鼓勵小朋友再次嘗試，鞏固和完善這一新技能，老師的行為是再次觀察等待。教師要充分利用范例，不僅允許孩子看，還可以拿在手里，拆開研究，給小朋友進行有效的支持。相信成功的經(jīng)驗會增加幼兒在今后探索過程中克服困難的自信心，適當?shù)墓膭钣质顾麄儏⑴c活動和挑戰(zhàn)自己的意愿達成。
小朋友們都一個一個低下了頭。師：我們應(yīng)該怎么做呀?小朋友都跑出來，幫張老師打掃衛(wèi)生，一起撿紙屑，很快教室就變干凈了。
環(huán)保作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關(guān)注。我們意識到環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用，環(huán)境是大課堂?？赡茉S多老師和我有過相同的感受，當我們辛苦的將墻壁布置的漂漂亮亮時，卻發(fā)現(xiàn)辛勤的汗水只是起到掛歷的效果，我們應(yīng)該讓幼兒成為環(huán)境的主人?幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，我們教師應(yīng)以幼兒的年齡特點和認知特點為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時機地對幼兒進行環(huán)保教育。
將環(huán)保教育與幼兒一日生活習慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點之一，是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣的方式之一。我們充分利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，加強對幼兒日常行為習慣的養(yǎng)成。如教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒洗手后關(guān)緊水龍頭的習慣，讓幼兒知道水來之不易，如果不節(jié)約用水的話，后果不堪設(shè)想。在教學活動中，也注意將環(huán)保教育滲透其中，如故事《小豬怎樣了》教育幼兒保護環(huán)境，歌曲《小手娟》，教幼兒愛清潔，講衛(wèi)生。如教育幼兒不隨地不亂扔果皮雜物;不大聲喧嘩;說話、走路輕要輕;愛護圖書，愛護玩具的好習慣。平時，組織幼兒收集易拉罐、可樂瓶、果凍盒等廢棄物品，把它們做成各種新穎、有趣、立體、直觀的教玩具，這些既是良好的行為習慣，又是環(huán)保的基本要求。
我們還十分注意為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境教育氛圍。首先，對活動室進行精心的設(shè)計和布置，創(chuàng)設(shè)舒適、整潔的生活環(huán)境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生。同時還裝飾漂亮的主題墻飾，喚起了幼兒保護環(huán)境的迫切愿望。培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，實踐和行動要結(jié)合起來，激發(fā)幼兒環(huán)保意識，幫助幼兒更好地認識人和自然的關(guān)系，注意引導(dǎo)幼兒把環(huán)保意識變成一種自覺的行為。我們還充分利用戶外環(huán)境資源開展教育，組織幼兒拾落葉、整理圖書、玩具等，這也是培養(yǎng)幼兒保護環(huán)境的行動體現(xiàn)。
總之，教師充分挖掘幼兒身邊的事情，讓幼兒從小成為環(huán)保的主人。
這是一個關(guān)于孩子和母親的故事。朋友們!這個故事要用心去讀。
孩子兩歲了，第一次看見一只螞蟻。也許別的母親會鼓勵她的孩子去一腳踩死那只螞蟻來鍛煉他的膽量。可是這個孩子的母親卻柔聲地對他說：“兒子，你看它好乖哦!螞蟻媽媽一定很疼愛她的螞蟻寶寶呢!”于是小孩就趴在一旁驚喜地看那只螞蟻寶寶。它遇見障礙物過不去了，小孩就用小手搭橋讓它爬過去，母親一臉欣喜。
后來，孩子上幼兒園了。有一次，他吃完了香蕉隨手亂扔香蕉皮。她沒有像一些母親那樣視而不見，而是讓他撿起來，帶著他丟進果皮箱里。然后給他講了一個故事：有一個小女孩，在媽媽的熏陶下，她總要把垃圾扔進果皮箱里，有一次對面才有果皮箱，她就過馬路去丟雪糕紙。媽媽看著她走過去。然而一輛車飛奔過來，小女孩像一只蝴蝶一樣飛走了。她媽媽就瘋了，每天都在那個地方撿別人丟下的垃圾。當?shù)厝烁袆恿?，從此不再亂丟垃圾，他們把那些綠色的果皮箱擦得一塵不染，在每一個果皮箱上都貼上小女孩的名字和美麗的相片。從此，那個城市成為一座永遠美麗的城市。故事講完了，孩子的眼眶濕潤了。他說：媽媽，我再也不亂扔?xùn)|西了。
孩子上小學了?？墒亲罱偸沁t到。老師找了他的母親。她沒有罵他，或者打他。臨睡覺的時候，她對他說：“孩子，告訴媽媽好嗎?為什么那么早出去，卻還要遲到?”孩子說他發(fā)現(xiàn)在河邊看日出太美了，所以他每天都去，看著看著就忘了時間。第二天，母親一早就跟他去河邊看了日出。她說：“真是太美了，兒子，你真棒!”這一天，他沒有遲到。傍晚，他放學回家時，他的書桌上有一只好看的小手表。下面壓著一張紙條：因為日出太美了，所以我們更要珍惜時間和學習，你說是嗎?愛你的媽媽。
這位極聰明偉大的母親懂得在孩子的缺點中發(fā)現(xiàn)那一點點優(yōu)點，并用無微不至的圣潔的母愛呵護著他生命中的那一點點光!而那一點點不曾被撲滅的光，總有一天會灑成滿天的星星、月亮和太陽，照亮這個我們深愛著的人世啊。
讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子“那一點點光?！笨倳心且凰查g，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
有這樣一個故事：一天，見一老農(nóng)趕著驢子，驢欲啃路邊的小麥，農(nóng)夫喊：“盡想好事?！?隨手輕輕地給了驢一鞭。驢慢悠悠繼續(xù)前行。見此情景，心羨老農(nóng)——他太幸福了。
“盡想好事”，好事成真當然是幸福的。要是我們的學生都聽話，按照我們的“吆喝”前行多好?！氨M想好事”這話不太好聽，不管怎樣，有點好事想總比沒有的好。我們心中有夢才會有前行的目標，才會有前行的動力。那就做個夢吧：做個無憂班主任。
三、幼兒教師不做雕刻家，做個欣賞家
過去同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜;一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來搬去，還經(jīng)常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說道：“老兄呀，三年前，我們曾經(jīng)同為一座山上的石頭，今天卻發(fā)生了這么大的差距，我的心理特別痛苦。”雕塑石頭答道：“老弟，你還記得嗎?三年前，曾經(jīng)來了一個雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它只要把你簡單雕刻一下就可以了。而我那時想象未來的模樣，樂于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是簡單地處理了一下，在我身上呢?錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……我經(jīng)受的改變是你的數(shù)倍，我忍受過的痛苦比你多得多，這才產(chǎn)生了今天的不同啊!”路邊石聽了這一席話，既慚愧，又后悔。
看完這個故事，千萬不要認為我們想成為學生的“雕刻家”，對學生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……”。事實上，每個學生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品?！睂W生想成為什么樣的人，完全取決于學生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進的一面。當他們受到污染時，為他們除去污汁。鼓勵他們積極地面對人生，對自己負責，做自己命運的雕刻家。
教育心得大班案例篇六
（1）幼兒階段是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒這時學習語言的潛力極大,接受語言刺激能力最強。
（2）幼兒口頭語言的發(fā)展，將為孩子入學后學習語文和作文打好基礎(chǔ)。
（1）從單詞入手，由兩個詞組成的句子，由此來學習語法，用單詞組成有意義的句子，學習說完整的句子，并且能夠流利自如的.和他人進行交談。
（2）鼓勵孩子慢慢的說或想好了以后再說，使孩子養(yǎng)成從容不迫的講話習慣。
（3）給孩子講一些語言生動、簡練、活潑的短小故事，逐步讓孩子學會講故事。
1、快樂認讀。例：（梨、桃、蘋果）。
2、對對子。例：（天對地，雨對風，大陸對長空）。
3、學兒歌。例：摘果果一二三四五六七，七六五四三二一，七個阿姨來摘果，七只藍子手中提，七種果子擺七樣：蘋果、桃兒、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
4、學古詩。例：草白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。
5、學詩歌。例：敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
6、文字游戲。
例：對對碰猜迷語（等）一塊小免叫牛不是牛，一頂?shù)靥翰粫珙^。一張帽子說它力氣小，一只桌子能背房子走。
第一課時（30分鐘）準備：小白兔、小松鼠、小鹿圖片各一張，蘿卜一個。
故事《蘿卜回來了》。
1、請寶寶仔細觀察蘿卜，引導(dǎo)寶寶誰愛吃蘿卜，引出故事《蘿卜回來了》。
2、把故事講給寶寶聽，一邊講，一邊擺弄圖片，讓寶寶記住故事中人物的名字；再讓寶寶想一想故事里都有誰，以及他們都把蘿卜送給誰？引導(dǎo)寶寶思考。
3、讓幾個寶寶分別扮演故事中的角色，跟著老師一邊復(fù)述故事內(nèi)容一邊表演。
教育心得大班案例篇七
兒童故事編構(gòu)對兒童的言語表達能力、想象力、創(chuàng)造力以及審美意識等發(fā)揮著重要的促進和提升作用。我們應(yīng)該怎樣為孩子選擇大班教師教育案例呢?下面是小編為大家整理的大班教師教育案例，一起來看看吧!
拿破侖·希爾曾講過這樣一個故事，對我們每個人都極有啟發(fā)。
塞爾瑪陪伴丈夫駐扎在一個沙漠的陸軍基地里。丈夫奉命到沙漠里去演習，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里，天氣熱得受不了——在仙人掌的陰影下也有華氏125度。她沒有人可談天——身邊只有墨西哥人和印第安人，而他們不會說英語。她非常難過，于是就寫信給父母，說要丟開一切回家去。她父親的回信只有兩行，這兩行信卻永遠留在她心中，完全改變了她的生活：
兩個人從牢中的鐵窗望出去。一個看到泥土，一個卻看到了星星。
塞爾瑪一再讀這封信，覺得非常慚愧。她決定要在沙漠中找到星星。
塞爾馬開始和當?shù)厝私慌笥?，他們的反?yīng)使她非常驚奇，她對他們的紡織、陶器表示興趣，他們就把最喜歡但舍不得賣給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。塞爾瑪研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物、物態(tài)，又學習了有關(guān)土撥鼠的知識。她觀看沙漠日落，還尋找海螺殼，這些海螺殼是幾萬年前的，這沙漠還是海洋時留下來的……原來難以忍受的環(huán)境變成了令人興奮、留連忘返的奇景。
是什么使這位女士內(nèi)心發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢?
沙漠沒有改變，印第安人也沒有改變，但是這位女士的念頭改變了，心態(tài)改變了。一念之差，使她把原先認為惡劣的情況變?yōu)橐簧凶钣幸饬x的冒險。她為發(fā)現(xiàn)新世界而興奮不已，并為些寫了一本書，以《快樂的城堡》為書名出版了。
同一個學校，班主任的知識水平應(yīng)該說沒有明顯的差異，差異很小。但這種很小的差異卻往往造成了教育效果的很大差異。積極的教育心態(tài)容易使教育成功，消極的教育心態(tài)必導(dǎo)致教育失敗。在這方面應(yīng)該說，我們有切實的體會.
有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢?直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。
真是一位細心的母親。
“蹲下身來看看孩子的世界”，與學生換位，反思我們的教育，真的有點可怕。學生犯了錯事時，經(jīng)常采取一些責問、訓(xùn)斥、罰站等做法。這樣的做法學生根本不會有安全感，設(shè)想一下沒有安全感的教育怎么會有效呢?難怪很多老師在教育學生之后，沒有期待到想象的效果時，也多半覺得委屈，“好心沒好報”。其實，這樣的大動肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。
教育要考慮到學生的可接受性。以關(guān)愛學生的態(tài)度教育學生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會有效，學生才會有自信，才會有追求，才會有奮斗的行動。老師給予學生一分關(guān)愛，然起學生一分自信。
切記，教育行為開始之前一定要換位思考。
有一個湖，叫天鵝湖，湖中有一個小島，住著一個老漁翁和他的妻子。漁翁搖船捕魚，妻子養(yǎng)雞喂鴨，除了買些油鹽，他們很少與外界往來。有一年秋天，一群天鵝來到島上，它們是從遙遠的北方飛來，準備去南方過冬的。老夫婦看到這群遠方來客，非常高興，因為他們在這兒住了這么多年，還沒有誰來拜訪過。漁翁夫婦拿出喂雞的飼料和打來的小魚招待天鵝，漸漸地這群天鵝就和漁翁夫婦成了朋友。它們在島上不僅敢大搖大擺地走來走去，而且在老漁翁捕魚時，它們隨船而行，嬉戲左右。冬天來了，這群天鵝竟然沒有繼續(xù)往南飛，它們白天在湖上覓食，晚上在小島上棲息。當湖面封凍，它們無法覓食的時候，老夫婦就敞開他們的茅屋讓它們進屋取暖，并且給它們食物。這種關(guān)愛一直持續(xù)到春天來臨，湖面解凍。日復(fù)一日，年復(fù)一年，每年冬天，老夫婦都這樣奉獻著他們的愛心。有一年，他們老了，離開了小島，天鵝也從此消失了，不過它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍的時候凍死了。有時候愛得多了也是一種傷害，并且致命。
這些“愛”，有的會傷害他們的心靈，有的會使他們心靈碎弱，有的會使他們逃避責任!太細心的“關(guān)愛”使他們無法面對現(xiàn)實。學生生活在社會中，就要接受社會的摔打。
教育心得大班案例篇八
對孩子教育是從幼時開始的，家長們都格外重視教師對孩子的教育。你知道關(guān)于大班教育案例的有哪些嗎?下面是本站小編為大家整理的大班教育案例.供大家分享。
有一個這樣的孩子：一個孩子4歲才會說話，7歲才會寫字，老師對他的。
評語。
是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想?！彼?jīng)還遭遇到退學的命運。
一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術(shù)學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也!”一個孩子經(jīng)常遭到父親的斥責：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來怎么辦?”所有教師和長輩都認為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。
其實，每個學生都心存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。
面對學生應(yīng)該怎樣做呀?再看看下面的故事，我想會有答案。
有個孩子對一個問題一直想不通，為什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。而自己想考第一卻才考了全班第二十一名?回家后他問道：“媽媽，我是不是比別人笨?我覺得我和他一樣聽老師的話，一樣認真的做作業(yè)，可是，為什么我總比他落后?”媽媽聽了兒子的話，感覺兒子開始有自尊心了，而這種自尊心正在被學校的排名傷害著。她望著兒子，沒有回答，因為她不知道怎樣回答。
又一次考試后，孩子考了第十七名，而他的同桌還是第一名。回家后，兒子又問了同樣的問題。她真想說，人的智力確實有三六九等，考第一的人，腦子就是比一般人的靈。然而這樣的回答，難道是孩子真想知道的答案嗎?她慶幸自己沒有說出口。應(yīng)該怎樣回答兒子的問題呢?有幾次，她真想重復(fù)那幾句被上萬個父母重復(fù)了上萬次的話--你太貪玩了、你在學習上還不夠勤奮、和別人比起來還不夠努力……以此來搪塞兒子。然而，像她兒子這樣腦袋不夠聰明，在班上成績不甚突出的孩子，平時活得還夠辛苦嗎?所以，她沒有那么做，她想為兒子的問題找到一個完美的答案。
兒子小學畢業(yè)了，雖然他比過去更加刻苦，但依然沒趕上他的同桌，不過與過去相比，他的成績一直在提高。為了對兒子的進步表示贊賞，她帶他去看了一次大海。就是這次旅行中，這位母親回答了兒子的問題。
后來，這個孩子再也不擔心自己的名次了，也再沒有人追問他小學時成績排第幾名，因為他以全校第一名的成績考入了清華大學。
故事中沒提到母親的答案是什么，給我們留下了個性的想象空間。我想母親的答案一定很完美!
故事沒有給我們一個清晰的教育思路，但也能給我們一點啟示：班主任無論面對什么樣的教育問題，都要有尋求“完美答案”的精神。只要我們這樣做了，或許教育效果不一定好，至少不會傷害學生。只要我們這樣做了，或許我們不一定會成為好班主任，起碼我們不會平庸。
一位國王總覺得自己不幸福，就派人四處去找一個感覺幸福的人，然后將他的襯衫帶回來。
尋找幸福的人碰到人就問：“你幸福嗎?”回答總是說：不幸福，我沒有錢;不幸福，我沒親人;不幸福，我得不到愛情……就在他們不再抱任何希望時，從對面被陽光照著的山崗上，傳來悠揚的歌聲，歌聲中充滿了快樂。他們隨著歌聲找到了那個“幸福人”，只見他躺在山坡上，沐浴在金色的暖陽下。
每個人都在追尋幸福，每個人對幸福的詮釋各有不同。這個故事告訴我們幸福是一種象征，是一種自我感覺，關(guān)鍵是如何把握這種象征和感覺。
同樣的道理，班主任的育人目標就應(yīng)該去追尋學生幸福的象征，追尋學生幸福的感覺。這種象征、感覺是什么?這難以用一兩句話說清楚。但我們知道學生幸福的象征，學生幸福的感覺都寫在學生的臉上。這需要班主任的萬能定律：“呵護那一點點光”。班主任育人目標就是——學生幸福的象征，學生幸福的感覺。
有一則《井蛙歸井》的寓言故事：井里的青蛙向往大海，請求大鱉帶它去看海。大鱉平生第一回當向?qū)?，非常高興，便欣然同意。一鱉一蛙離開了井，慢慢前行，來到海邊。青蛙見到一望無際的大海，驚嘆不已。它“呱呱”大叫，急不可待地扎進大海的懷抱，卻被一個浪頭打回沙灘，措手不及喝了幾口咸水，還被摔得暈頭轉(zhuǎn)向。大鱉見狀，就叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂趣無窮，青蛙也逐漸適應(yīng)了海水，能自己游一會兒了。就這樣，它倆玩得很開心。過了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。青蛙想了想，對大鱉說：“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應(yīng)海里的生活。最要命的是，這里沒有我能吃的食物?？磥?，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂土?！庇谑牵嗤芟虼篦M告別，回到了自己的井中，過著平安快樂的生活。原來如此，適合自己的才是最好的，適合自己的教育就是最好的教育。
馬爾比·d·馬布科克說：“最常見同時也是代價最高昂的一個錯誤，是認為成功有賴于某種天才、某種魔力、某些我們不具備的東西?！逼鋵崳晒Φ囊鼐驼莆赵谖覀冏约旱氖种?。
成功的教育方法是不容易學不到的，假如容易學得到的話，我想領(lǐng)導(dǎo)們就會不惜一切代價讓我們出去學習，專攻“點金之術(shù)”，那教育就簡單了。故事給我們很好的啟示，適合自己的教育就是好的教育，不必太在意與名家的不同。可能你會說：“井底之蛙，見識少，才會這樣說?！被蛟S你說得也沒錯，我們生活的世界真的是很有趣，任何事情都有兩面性，“善與惡”、“積極與消極”……等等，就看你看到那一面。我看還是努力把別人的教育方法內(nèi)化為自己的，不斷提高自身的教育能力，使自己的教育行為具有鮮明的個性。適合自己的教育就是最好的教育。
教育心得大班案例篇九
我們的班級概況：我們班有了很大的變動，首先是老師的變動，其次是孩子的轉(zhuǎn)學和新生的加入。我們現(xiàn)在共有51名幼兒，男生31名，女生20名，其男女比例很不均衡，而且其中5人是外地生；另外，新生是11名，占了全班人數(shù)的1/5，他們對我們這個集體還不熟悉，正在適應(yīng)階段。面對這種情況，我們必須盡力使每個孩子都盡快適應(yīng)變化，讓孩子們和諧地融入在我們的大家庭中。
(一)主要表現(xiàn)。
1、優(yōu)勢表現(xiàn)。
(1)孩子的自我服務(wù)能力不斷增強，能做好自己力所能及的事情，如：自己整理書包，自己穿脫衣服等。
(2)產(chǎn)生了為集體服務(wù)的意識，喜歡做值日生工作，如：整理玩具、管理自然角等。
(3)在生活中，孩子的語言表達能力有了很大的提高，能較清晰、完整地表達自己的想法，講述自己的發(fā)現(xiàn)。
(4)有一定的任務(wù)意識，在老師的提醒和鼓勵下能自己收集主題資料。
2、薄弱因素分析。
(1)孩子的規(guī)則意識差，自控能力仍較弱，堅持性不夠，不能較好地控制自己的言行。
(2)部分孩子的衛(wèi)生和行為習慣仍有待養(yǎng)成，如：吃手、用點心后用手擦嘴、喜歡趴或跪在地上等。
(3)部分孩子表現(xiàn)欲強，傾聽習慣差，不能堅持聽完同伴的發(fā)言，影響了活動的順利開展。
(4)在主題活動進行過程中，部分孩子缺乏探索精神，不敢作嘗試。
(二)家長情況。
1、我們的家長仍非常重視孩子知識技能的掌握，他們希望孩子多學會一些知識性的內(nèi)容，如：兒歌、計算題等等。但是，他們卻忽視了孩子生活習慣和學習興趣的培養(yǎng)，不利于孩子今后的全面發(fā)展。
2、班中很多孩子由祖輩照顧、接送，一些新的教學理念很難接受并達成共識。
二、班級經(jīng)營目標：
1、培養(yǎng)孩子間的相互學習、自主性和決策的能力，建立一個共同探討的團體。
2、營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責任感，并形成初步升小學的意識。
3、繼續(xù)認真學習新《綱要》，樹立正確的教育觀，統(tǒng)一教育思想，并轉(zhuǎn)化為教育行為。
4、幫助家長具備正確的兒童觀、教育觀、知識觀，明確幼兒期教育重心是個性能力的培養(yǎng)，使家長認同熟悉我們的教育宗旨、目標和課程形式，并支持參與幼兒園的教育活動，形成良好的“家園對話互動網(wǎng)”。
班級經(jīng)營網(wǎng)。
園領(lǐng)導(dǎo)幼兒家長幼兒園的每一個人。
經(jīng)營目標：
(1)營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感培養(yǎng)幼兒的責任。
(2)為幼兒提供真實體驗的機會，創(chuàng)造條件讓幼兒參加實際探索活動，獲取更多的信息，體驗學習的快樂。
(3)幫助家長形成良好的教育觀，使其認同我們的教育宗旨、教育形式和課程模式，并支持參與幼兒園的各項活動。形成良好的“家園對話互動網(wǎng)”。
三：保育、教育教學工作重點：
目標：更新觀念，實現(xiàn)“幼兒園象我家”這一理念，逐步實現(xiàn)特色班級。
(一)保育工作。
保育工作是做好教育教學工作的重要前提條件，要求班上每個老師了解每一個孩子的生活習慣以及身體素質(zhì)等方面的情況，以確保大家在今后的保育工作中能做到更有針對性地去開展，有的放矢，常抓不懈。
1、搞好內(nèi)務(wù)及環(huán)境衛(wèi)生，嚴格執(zhí)行園內(nèi)各項保健工作制度。每天整理好內(nèi)務(wù)，堅持做好清潔、消毒、通風工作，保持教室的六面光。預(yù)防幼兒近視的發(fā)生，做到經(jīng)常調(diào)整幼兒的位置，繼續(xù)加強幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)，增強幼兒的生活自理能力。嚴格執(zhí)行幼兒的一日生活作息制度，合理地安排孩子們的一日生活。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個干凈舒適、健康的生活學習環(huán)境。
2、老師們達成共識，加強對幼兒進行養(yǎng)成教育。
在中班已初步對孩子們進行了養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，但孩子們的勞動意識較弱，有的存在依賴性。老師針對孩子們的實際情況，統(tǒng)一要求，堅持從小事抓起，將“身教”和“言教”結(jié)合起來，并將其貫穿在一日生活中，手把手的教幼兒，并注意指導(dǎo)依賴性強的幼兒，讓幼兒自己的事情自己做，而且還要讓家長配合老師，使幼兒在家也有個鍛煉的環(huán)境。
a、每天耐心指導(dǎo)幼兒用正確的方法吃完點心，不把點心灑在桌上和地上，我們還將根據(jù)本班孩子的進餐情況積極向營養(yǎng)師提出合理意見和建議。經(jīng)常提醒幼兒喝開水，讓幼兒學會擺放好口杯。
b、教育幼兒不用臟手揉眼睛，不摳鼻孔，不挖耳朵。有鼻涕自己及時擦，不隨地吐痰，不亂扔紙屑。
c、知道保管自己的學習用具，每次用完學會清點。
d、保教有機結(jié)合，糾正幼兒不良行為，如：吮吸手指、玩弄生殖器等。
教育心得大班案例篇十
轉(zhuǎn)眼，這批孩子已經(jīng)從小班升到了大班馬上就要畢業(yè)了，和他們的感情也在一天天的增加，和他們分離的日子也一天天的近了。相遇是緣，相離亦是緣。只是可嘆自己帶給這些孩子的太少太少，在大班的最后的一段時間里，我要把我的時間多給孩子，而不是無謂的浪費。真正用心在孩子身上才是一個老師應(yīng)該做的。
大班了，家長總是擔心自己的孩子是不是多動，擔心孩子能不能上一個好的小學，擔心這個擔心那個，其實我說孩子總有自己的路，我們能做的就是支持著鼓勵著，告訴著他們一些他們想知道的事情，在失敗的時候繼續(xù)鼓勵著自己的孩子。嚴格要求的確可以形成一個良好的習慣，但同時我們也忐忑不安著是否抑制了孩子的其他能力。
大班了，孩子們越來越會說了，只是他們和我交流的時間越來越少了，我很少有機會去親近每個孩子。老師的精力都在維護班級的紀律，要給孩子一個自由交流的空間，怎么給，怎樣才能讓孩子說的同時去學會傾聽別人講話。這個問題好像我在讀初中的時候老師也一直在強調(diào)要學會尊重他人，我現(xiàn)在的習慣可能就是那個時候形成的，但是對于這樣小的孩子，他們又如何能理解并遵守呢。
大班了，老師們也認為大班的孩子應(yīng)該是最最能干的，自然大班的孩子有了更多參與活動的空間，更多地展現(xiàn)自己，提高自信的時候。在培養(yǎng)孩子的各種能力的時候，我也在反問自己該怎樣給孩子呢？或許豐富的活動可以給孩子更多的東西，不過本質(zhì)的課程還是需要老師踏實的實施的，課堂不行就放在區(qū)域時間吧。
教育心得大班案例篇十一
教育案例作為一種實踐教學的手段，被廣泛應(yīng)用于教育教學實踐中。通過對于實際生活中的一些教育案例的研究，我們可以獲取到更加全面和多樣的教育知識，同時也能夠深入了解到教育背后的一些道理和原則。在這次教育案例研究和討論中，我深有感觸，下面將從案例選擇、案例背景、案例分析、案例啟示以及案例應(yīng)用等方面進行總結(jié)和體會。
首先，案例選擇是非常關(guān)鍵的一步。作為教育案例的使用者，我們需要根據(jù)自己的目標和需求來選擇合適的案例。如何選擇案例的關(guān)鍵在于案例的實際性和代表性。只有通過真實的案例才能真正地展示出教育的本質(zhì)和意義。在本次研究中，我們選擇了多個不同領(lǐng)域和不同類型的教育案例，這樣能夠更加全面地了解到教育的多樣性和特點。
其次，在教育案例中了解案例背景是非常重要的。通過了解案例的背景，我們能夠更加深入地理解案例的發(fā)生背景和原因。在我們的研究中，我們了解到了一些教育案例的背景是由于教師和學生之間的溝通不暢所導(dǎo)致的。這給我們敲響了警鐘，即在教育實踐中，溝通是至關(guān)重要的。
第三，案例分析能夠幫助我們深入思考。通過對案例的細致分析，我們可以了解到案例中教育的具體過程和效果。在案例分析的過程中，我們需要分析教師和學生的表現(xiàn)以及他們之間的關(guān)系。同時，我們也要對案例中所表現(xiàn)出來的問題和挑戰(zhàn)進行評估和思考。通過案例分析，我們能夠更好地理解教育實踐中的問題，并為解決這些問題提供有效的思路和方法。
第四，案例啟示是我們在研究的過程中得到的一些重要的結(jié)論和啟發(fā)。通過分析和研究案例，我們可以得到一些關(guān)于教育的深刻理解和認識。比如，在案例研究中，我們意識到多元智能理論對于教育實踐的重要性。教育應(yīng)該關(guān)注學生的多元智能發(fā)展，通過滿足學生的個體差異，來提高其學習效果和興趣。
最后，案例應(yīng)用是我們在教育實踐中將案例所得到的經(jīng)驗和啟示應(yīng)用到具體的教育活動中的過程。通過案例應(yīng)用，我們能夠更好地將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。在本次研究中，我們嘗試將案例中的教育經(jīng)驗和啟示應(yīng)用到教學中。通過教育案例的學習和應(yīng)用，我們能夠更好地發(fā)掘和培養(yǎng)學生的潛能，提高教學質(zhì)量和效果。
總而言之，在本次教育案例研究和討論中，我們通過選擇案例、了解案例背景、分析案例、得到案例啟示以及案例應(yīng)用等步驟，深入研究了教育案例的核心要素和規(guī)律。通過這次研究，我認識到教育案例對于教學實踐的重要性和意義。只有通過案例的學習和應(yīng)用，我們才能更好地發(fā)展和提高教育實踐能力。希望今后能繼續(xù)深入研究和應(yīng)用教育案例，為教育改革和發(fā)展做出自己的貢獻。
教育心得大班案例篇十二
教育案例一直是教學中的重要組成部分，通過案例分析和討論，可以幫助學生更好地理解和應(yīng)用所學知識。在教育案例的學習過程中，我積累了豐富的經(jīng)驗和體會。以下將結(jié)合幾個具體案例，談?wù)勎业男牡门c體會。
第一段：案例本身具有教育價值
教育案例之所以被廣泛使用，是因為它本身具有教育價值。案例可以幫助學生更好地理解抽象概念和理論，通過真實的案例，學生可以將所學知識與實際問題相結(jié)合。例如，在學習英語口語時，老師可以給學生介紹一個真實的故事，讓學生用所學語言來描述故事情節(jié)。這樣一來，學生就能夠更加生動地理解和應(yīng)用所學知識。案例還可以激發(fā)學生的思考和探索精神，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
第二段：案例分析的價值
案例分析是教育案例中的重要環(huán)節(jié)，在分析案例的過程中，學生需要從中抽取出問題，提出解決方案，并進行評估。通過案例分析，學生可以培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。在我的學習中，我發(fā)現(xiàn)案例分析可以幫助我更好地理解復(fù)雜的問題，培養(yǎng)我綜合應(yīng)用所學知識的能力。在分析過程中，我也學會了如何從不同的角度去審視問題，從而得出更全面和準確的結(jié)論。
第三段：案例討論的重要性
在學習過程中，案例討論是教育案例中必不可少的環(huán)節(jié)。通過案例討論，學生可以互相交流和分享各自的觀點和經(jīng)驗。在我的經(jīng)驗中，案例討論可以幫助我更好地理解案例，發(fā)現(xiàn)問題的各個方面，提出自己的看法，并汲取他人的意見和建議。通過與同學們的討論，我不僅加深了對案例的理解，還提高了自己的表達能力和團隊合作能力。
第四段：案例的啟示和警示
教育案例具有很強的啟示作用，可以幫助學生從他人的成功或失敗中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。通過案例的學習，學生可以認識到一些常見的錯誤和挑戰(zhàn)，從而預(yù)防和解決類似問題。例如，在學習管理學時，我們可以通過分析一些成功的企業(yè)案例，了解到一些管理上的竅門和技巧。也可以通過分析一些失敗的案例，認識到一些常見的錯誤和管理風險。案例的啟示和警示可以幫助我們更好地實踐知識和應(yīng)對挑戰(zhàn)。
第五段：案例綜合的應(yīng)用
教育案例不僅可以在課堂上進行分析和討論，還可以作為實踐活動和項目的一部分。通過將案例融入到實際項目中，學生可以更好地應(yīng)用和鞏固所學知識。例如，在學習市場營銷時，老師可以組織學生參與一個市場調(diào)研項目，讓學生根據(jù)真實的案例進行市場分析和策劃。通過實踐和應(yīng)用，學生可以更好地理解和掌握市場營銷的理論和技巧。
總結(jié)：
通過教育案例的學習，我深深地體會到了案例的教育價值和學習效果。案例可以幫助學生更好地理解和應(yīng)用所學知識，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。案例分析和討論可以幫助學生從多個角度審視問題，提高自己的表達和合作能力。案例的啟示和警示可以幫助學生更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)和管理風險。通過將案例應(yīng)用到實際項目中，學生可以更好地鞏固和運用所學知識。綜合來看，教育案例在教學中起到了重要的作用，對學生的學習和發(fā)展都具有積極的促進作用。
教育心得大班案例篇十三
反腐敗教育是當前社會中的一個重要課題，它通過案例教育的方式，幫助人們了解腐敗的危害以及如何防止和反對腐敗，提高人們的道德觀念和法律意識。本文將通過分析幾個反腐教育案例，總結(jié)出一些重要的心得和體會。
第二段：案例一
第一個案例是某地政府高官被查處的案例。在這個案例中，高官濫用權(quán)力，貪污受賄，導(dǎo)致了大量的公共資源被浪費和挪用。通過學習這個案例，我意識到一個人在權(quán)力面前很容易迷失自己，而腐敗就是這種迷失的最直接表現(xiàn)。因此，我們應(yīng)當時刻警惕自己的行為，避免利欲熏心，堅守法律和道德底線。
第三段：案例二
第二個案例是某企業(yè)高管貪污受賄的案例。這個案例讓我看到了貪污受賄的內(nèi)部機制。這個高管通過虛構(gòu)合同、收受回扣等手段獲取了大量財富，然而最終卻因為一次巧合被查處。通過學習這個案例，我認識到腐敗除了道德敗壞外，也是一種愚蠢的行為。貪官污吏們往往以為自己聰明過人，可以逃得過法律的制裁，但實際上，他們的聰明只是短暫的，最終都會被揭穿。
第四段：案例三
第三個案例是某醫(yī)院名醫(yī)濫開藥處方的案例。該名醫(yī)通過濫開藥品處方獲取了巨額利潤，但卻給患者帶來了巨大的經(jīng)濟負擔和健康風險。通過學習這個案例，我認識到腐敗不僅是違法違紀的問題，更是一個社會道德問題。如果每個人都抱著貪婪和私心去追求自己的利益，整個社會將會陷入混亂和動蕩。
第五段：結(jié)語
通過學習這些腐敗案例，我深刻認識到了腐敗的危害以及如何避免和反對腐敗。首先，我們要加強法治意識，明確自己的行為必須遵守法律。其次，我們要強化道德觀念，明白腐敗是一種對他人和社會的傷害。最后，我們要鼓勵舉報和揭發(fā)腐敗行為，對于那些敢于站出來的人要給予充分的保護和支持。只有通過全社會的共同努力，才能建立起一個清廉、公正的社會環(huán)境。
總結(jié)：反腐敗教育是一項長期的任務(wù)，需要全社會共同參與。通過學習反腐敗案例，我們能夠更加深入地了解腐敗的本質(zhì)和危害，提高自己的道德觀念和法律意識，為建設(shè)一個更加公正、廉潔的社會做出貢獻。
教育心得大班案例篇十四
教育的目的是培養(yǎng)學生對生活的認知和思考能力，而案例教育是一種非常有效的教育方法。本文將探討的主題是“案例教育后心得體會”。通過介紹案例教育的實踐和習慣以及個人心得，將幫助讀者更好地理解案例教育的魅力。
第二段：案例教育的實踐
案例教育是一種通過實例來教授知識的教育方法，它指的是將真實或虛構(gòu)的事件和問題作為教學材料，通過對案例的分析，以促進學生的思考和學習。在教學過程中，老師將學生帶入案例中，讓學生親身感受、思考和解決問題。每個案例都是一個小故事，能引發(fā)學生情感上的共鳴，更能幫助學生拓展思維視野和解決問題的能力。
第三段：習慣的養(yǎng)成
在案例教育中，除了由教師為學生講述故事之外，學生需要閱讀和研究不同的案例來培養(yǎng)自己的思維能力。學生需要利用好案例閱讀的時間，從縱向和橫向兩個維度入手深入思考案例中的問題和結(jié)論，幫助他們更好地掌握案例教育所需的各種知識和技能，以便能夠更好地應(yīng)對現(xiàn)實生活中的困境。
第四段：個人心得
在我的教育生涯中，案例教育給我?guī)砹嗽S多收獲。首先，它幫助我從故事中學習內(nèi)容，讓我真正理解知識的意義和背后的概念。其次，案例教育使我更好地理解了問題的本質(zhì)和解決問題的方法，可以幫助我在日常生活中做出更好的決策。最后，案例教育也幫助我擁有批判性思維和分析能力，讓我能夠更好地思考問題并解決問題。
第五段：總結(jié)
總之，案例教育是一種非常有效的教育方法。通過案例教育可以幫助學生更好地理解知識、更好地理解問題以及更好地解決問題。雖然案例教育對學生的思維能力和分析能力提出了更高的要求，并且需要學生投入更多的時間和精力，但它帶來的積極影響是無可比擬的。從個人角度來說，案例教育是我教育過程中最重要的一部分，對我在解決問題和思考方面都非常有幫助。
教育心得大班案例篇十五
第一段：引言（約200字）
教育案例是對實際教育問題的深入探討和思考，通過對具體案例的分析和總結(jié)，可以幫助我們更好地認識教育本質(zhì)，提高教育實踐水平。本文將以連貫的五段式結(jié)構(gòu)，分析幾個教育案例，并分享個人的心得體會。
第二段：案例一（約200字）
教育案例一發(fā)生在我所在的學校。當時，一位老師發(fā)現(xiàn)班級中的某個學生學習成績一直不理想，總是沉默寡言，缺乏自信。老師通過和學生家長的溝通，了解到學生在家庭生活中存在很大的壓力和矛盾。因此，老師決定耐心傾聽學生的心聲，并給予他更多的關(guān)懷和照顧。漸漸地，學生重拾了學習的熱情，成績也有了明顯的提升。
第三段：案例二（約200字）
教育案例二是我在一次實習中遇到的。當時，我觀察到一個班級中有幾個學生在上課時總是無法集中注意力，經(jīng)常做一些與課堂無關(guān)的事情。我和任課老師進行了溝通，得知這些學生大多數(shù)都是家庭教育存在問題，缺乏規(guī)范與約束。我決定在課后與這些學生進行小組交流，為他們定制適合的學習計劃，并引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學習習慣。隨著時間的推移，這幾個學生的表現(xiàn)明顯改善，他們對學習重新產(chǎn)生了興趣。
第四段：心得體會（約300字）
通過對以上兩個教育案例的觀察和思考，我深刻認識到教育的重要性和多元性。每個學生都是獨立的個體，他們可能面對不同的問題和困擾，需要我們教育者發(fā)現(xiàn)并提供合適的幫助。同時，教育不僅局限于學校的教學環(huán)境，還需要與家庭教育、社會環(huán)境相結(jié)合，共同努力提升學生的綜合素質(zhì)。另外，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的綜合能力，包括學習能力、思維能力、溝通能力和社交能力等。只有在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，學生才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。
第五段：展望（約300字）
針對以上教育案例，我將繼續(xù)不斷學習和提升自己的教育能力。首先，我將注重學生的個性化發(fā)展和教育，盡力滿足他們的真實需求，并通過與家長和社區(qū)的聯(lián)系，形成完整的支持體系。其次，我會繼續(xù)探索更多有效的教育方法和手段，提高教學的效果。最后，我還將關(guān)注學生的綜合能力培養(yǎng)，努力培養(yǎng)他們的自主學習能力、創(chuàng)新思維和團隊合作精神。我相信，在不斷實踐和探索中，我能更好地適應(yīng)和應(yīng)對教育環(huán)境中的挑戰(zhàn)。
結(jié)語：
通過對教育案例的研究和總結(jié)，我們可以更好地認識到教育的復(fù)雜性和多樣性，并且在實踐中不斷進步。教育是一門藝術(shù)，需要綜合考慮各種因素和要素才能取得良好的效果。
教育心得大班案例篇十六
一位國王總覺得自己不幸福，就派人四處去找一個感覺幸福的人，然后將他的襯衫帶回來。
尋找幸福的人碰到人就問：“你幸福嗎？”回答總是說：不幸福，我沒有錢；不幸福，我沒親人；不幸福，我得不到愛情……就在他們不再抱任何希望時，從對面被陽光照著的山崗上，傳來悠揚的歌聲，歌聲中充滿了快樂。他們隨著歌聲找到了那個“幸福人”，只見他躺在山坡上，沐浴在金色的暖陽下。
每個人都在追尋幸福，每個人對幸福的詮釋各有不同。這個故事告訴我們幸福是一種象征，是一種自我感覺，關(guān)鍵是如何把握這種象征和感覺。
同樣的道理，班主任的育人目標就應(yīng)該去追尋學生幸福的象征，追尋學生幸福的感覺。這種象征、感覺是什么？這難以用一兩句話說清楚。但我們知道學生幸福的象征，學生幸福的感覺都寫在學生的臉上。這需要班主任的萬能定律：“呵護那一點點光”。班主任育人目標就是——學生幸福的象征，學生幸福的感覺。
教育心得大班案例篇十七
教育案例是指教育活動中出現(xiàn)的實際問題，通過分析、研究和解決這些問題，促進教師的反思和發(fā)展。在教育案例中，我不僅能夠深入了解教學環(huán)境和教育過程中的各種困難和挑戰(zhàn)，還能夠通過分析案例中的問題，總結(jié)出一些有益的教育經(jīng)驗和方法。在近期的一次教育案例中，我深受啟發(fā)，下面是我的心得體會。
（一）危機處理能力的重要性
在案例中，教師面臨的一個關(guān)鍵問題是學生之間的沖突。這些沖突竟然發(fā)展到了學生之間的群體對抗，對整個教學環(huán)境帶來了很大的困擾。然而，這個問題的解決并不是簡單的開會講道理，而是需要教師具備良好的危機處理能力。只有教師能夠冷靜地分析沖突的根源和影響，并采取適當?shù)拇胧拍苡行У鼗鉀_突，維護良好的教學秩序。
（二）尊重學生個體的差異
在案例中，我注意到教師過分關(guān)注班上頂尖學生，而忽視了那些學習困難或比較內(nèi)向的學生。這種做法不僅造成了學生之間的排斥和爭奪，還給學習環(huán)境帶來了很大的壓力和不適。因此，我深刻認識到教師在處理教育案例時，要充分尊重學生個體的差異。教師應(yīng)該關(guān)注每個學生的特長和需求，并通過差異化的教學方式，滿足每個學生的個性發(fā)展。
（三）激發(fā)學生學習的動力
在案例中，我發(fā)現(xiàn)學生們普遍缺乏學習的動力和興趣。他們對學習任務(wù)表現(xiàn)出了抵觸和厭煩的情緒。由此，我認識到教師在教學中要善于激發(fā)學生的學習動力。這不僅需要教師提供優(yōu)質(zhì)的教學資源和引導(dǎo)學生深入思考，還需要教師注重培養(yǎng)學生的學習興趣和積極參與的態(tài)度。只有這樣，學生才能獲得更好的學習體驗，并在教育案例中取得更好的發(fā)展。
（四）建設(shè)性的反饋和指導(dǎo)
在案例中，我注意到教師在處理學生的錯誤時，往往采用了批評和懲罰的方式。然而，這樣的做法只會讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，無助于他們的進步和成長。因此，我得出了一個重要的體會，即教師在教育案例中要用建設(shè)性的反饋和指導(dǎo)來幫助學生。教師應(yīng)該注重提供積極的鼓勵和肯定，同時指出學生的不足并提供適當?shù)母倪M方法。只有這樣，學生才能真正受益于教育案例，不斷提升自己的學習水平。
（五）教師的專業(yè)素養(yǎng)和終身學習
通過這次教育案例的研究，我深刻認識到教師的專業(yè)素養(yǎng)和終身學習的重要性。教育案例是一個非常有價值的教育資源，教師在處理教育案例的過程中，不僅能夠增加自己的經(jīng)驗和知識，還能夠不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該保持學習的熱情和態(tài)度，在不同的教育案例中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育水平，為學生的成長和發(fā)展做出更好的貢獻。
總結(jié)起來，教育案例能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并提升自己的教育水平。通過對一次教育案例的研究和反思，我深刻認識到危機處理能力、尊重學生個體差異、激發(fā)學生學習動力、建設(shè)性的反饋和指導(dǎo)以及教師的專業(yè)素養(yǎng)和終身學習對于教育工作的重要性。通過不斷學習和實踐，我相信我能夠更好地應(yīng)對教育活動中的挑戰(zhàn)和問題，提升自己作為一名教師的能力和素質(zhì)。
教育心得大班案例篇十八
教育案例及心得體會是一種通過實際案例來引導(dǎo)人們思考和學習的方式。在教育領(lǐng)域中，通過教育案例的引導(dǎo)，人們能夠更好地了解和適應(yīng)不同的教育環(huán)境和問題。本文將通過連貫的五段式文章來介紹一個教育案例，并分享對該案例的心得體會。
第一段：引言
教育案例及心得體會是一種獨特的教學方式，通過實際案例來引導(dǎo)人們思考和學習。本文將通過一個教育案例來探討教育問題，并分享對該案例的心得體會，以期能夠更好地理解教育的過程和方法。
第二段：案例背景
在某小學，有一位生活習慣較差的學生小明。他不愛聽老師講課，經(jīng)常上課睡覺，作業(yè)也不認真完成。老師在對其進行教育的過程中遇到了很大的困難。但是，老師并沒有放棄，而是在尋找方法來幫助小明提高學習效果。
第三段：解決方法
老師通過與小明的交流，了解到小明喜歡運動，于是決定在課堂之外開設(shè)一些戶外活動來激發(fā)他的學習興趣。老師與同事一起組織了一次校外運動活動，在活動中，小明展示了自己的才能，并受到了同學們的贊賞。通過這次活動，小明認識到自己的潛力，并開始積極參與到課堂學習中。
第四段：教育意義
這個案例告訴我們，教育并不僅僅是在課堂上講授知識，更重要的是激發(fā)學生的學習興趣和動力。通過了解學生的興趣和特長，教師可以選擇合適的方式和方法來進行教育。教育應(yīng)該是一個多元化的過程，通過探索學生的潛力和發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，可以幫助他們更好地適應(yīng)和面對困難。
第五段：心得體會
通過這個案例，我深刻地認識到教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的興趣和動力。每個孩子都有自己的特點和價值，只有真正了解他們，并幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能，才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的教育目標。作為一名教師，我們應(yīng)該尊重每個學生的個體差異，并在教育中提供多元的選擇和機會。同時，我們也要不斷學習和探索，提升自身的教育能力，以更好地指導(dǎo)和引導(dǎo)學生。
本文通過一個教育案例，展示了教育案例及心得體會的過程。教育案例和心得體會的方法能夠幫助人們更好地理解和應(yīng)對教育問題，提高教育工作的效果。希望通過這種連貫的五段式文章，讀者能夠更好地理解和應(yīng)用教育案例和心得體會的方法，進一步提升教育工作的質(zhì)量和水平。