最優(yōu)大學(xué)生財(cái)務(wù)管理論文參考（案例17篇）

    總結(jié)是我們對過去一段時間工作生活的回顧和總結(jié)，有助于我們明確未來的發(fā)展方向。在寫總結(jié)時，應(yīng)注重突出重點(diǎn)、提煉核心，避免水泛濫船載重的情況?？偨Y(jié)是對過去時光的回顧，是對經(jīng)歷的提煉與總結(jié)。寫好一篇總結(jié)，可以嘗試運(yùn)用一些技巧，如對比、歸納、分析等。通過范文的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)的寫作并非固定的套路，而是要因材施教。
    大學(xué)生財(cái)務(wù)管理論文參考篇一
    事業(yè)單位在我國經(jīng)濟(jì)社會中占有重要地位，與企業(yè)相比事業(yè)單位更體現(xiàn)的是一種國家的職能，事業(yè)單位會計(jì)核算具有自身的特點(diǎn)，審計(jì)過程也有自身需要關(guān)注的事項(xiàng)。本文主要以事業(yè)單位為主體，探討其核算的特點(diǎn)及在審計(jì)過程中需關(guān)注的事項(xiàng)。
    事業(yè)單位；會計(jì)核算；審計(jì)；財(cái)務(wù)管理
    事業(yè)單位會計(jì)是在遵守國家事業(yè)單位會計(jì)制度和準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，對事業(yè)單位的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行有效的會計(jì)核算和監(jiān)督，加強(qiáng)事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理，規(guī)范事業(yè)單位會計(jì)核算，強(qiáng)化事業(yè)單位職能，更好地促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。
    2012年修訂通過的《事業(yè)單位會計(jì)準(zhǔn)則》明確提出了“事業(yè)單位會計(jì)核算的目標(biāo)是向會計(jì)信息使用者提供與事業(yè)單位財(cái)務(wù)狀況、事業(yè)成果、預(yù)算執(zhí)行等有關(guān)的會計(jì)信息，反映事業(yè)單位受托責(zé)任的履行情況，有助于會計(jì)信息使用者進(jìn)行社會管理、做出經(jīng)濟(jì)決策”。事業(yè)單位的會計(jì)核算是一種非營利性的組織會計(jì)，會計(jì)核算的對象包括事業(yè)單位預(yù)算活動過程中的收入、支出、結(jié)余，同時還包括事業(yè)單位在資金活動中形成的資產(chǎn)、負(fù)債和凈資產(chǎn)。事業(yè)單位會計(jì)核算的特點(diǎn)如下。
    1.1會計(jì)核算基礎(chǔ)
    根據(jù)我國會計(jì)制度規(guī)定，事業(yè)單位的會計(jì)核算采用的是收付實(shí)現(xiàn)制，而具有經(jīng)營性的業(yè)務(wù)收支則采用的是權(quán)責(zé)發(fā)生制。因此，事業(yè)單位的會計(jì)核算以收付實(shí)現(xiàn)制為主，既采用收付實(shí)現(xiàn)制又包括權(quán)責(zé)發(fā)生制，兩種不同的核算制度共同存在于事業(yè)單位。
    1.2會計(jì)核算要素
    事業(yè)單位的核算與企業(yè)會計(jì)核算有一定的區(qū)別，資產(chǎn)、凈資產(chǎn)、負(fù)債、收入和支出是事業(yè)單位核算的主要要素，而企業(yè)核算要素分為資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤，其中資產(chǎn)、負(fù)債核算基本相同。事業(yè)單位具有公益性，因此不存在所有者權(quán)益這一特性，它的產(chǎn)權(quán)較為單一，擁有資產(chǎn)凈值，不需要對投資者進(jìn)行結(jié)余的分配。收入方面，事業(yè)單位的資金主要來源于上級撥款，包含財(cái)政和市場兩個渠道，其目的不是盈利。事業(yè)單位的支出主要是耗費(fèi)，它負(fù)責(zé)的是事業(yè)單位開展業(yè)務(wù)的支出、上繳上一級的支出、對附屬單位進(jìn)行補(bǔ)貼的支出、為所屬單位轉(zhuǎn)撥財(cái)政預(yù)算的撥出經(jīng)費(fèi)以及在開展業(yè)務(wù)過程中所繳納的銷售稅金，不存在為取得營業(yè)而進(jìn)行的支出。事業(yè)單位沒有利潤這一要素，即使在業(yè)務(wù)活動中產(chǎn)生了利潤，也會轉(zhuǎn)化成“結(jié)余”，用于日后的一些活動收支差額。
    1.3會計(jì)等式
    “資產(chǎn)+支出=負(fù)債+凈資產(chǎn)+收入”是事業(yè)單位的會計(jì)等式，此等式為動態(tài)等式，事業(yè)單位的資金主要來源于上級撥款，因此其支出要有嚴(yán)格地監(jiān)督，動態(tài)等式能夠很好地反映事業(yè)單位的結(jié)余和增值情況。
    1.4會計(jì)核算內(nèi)容
    事業(yè)單位會計(jì)核算內(nèi)容也有特殊性。首先，在固定基金方面，事業(yè)單位設(shè)有“固定資產(chǎn)”和“固定基金”。事業(yè)單位固定資產(chǎn)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)較企業(yè)要低，一般設(shè)備的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)是500元以上，專用設(shè)備的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)在800元以上，如果單位價值未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但是耐用時間在一年以上，也會被列入固定資產(chǎn)管理之內(nèi)，而在2013年新實(shí)行的事業(yè)單位會計(jì)準(zhǔn)則中，固定資產(chǎn)的單位金額上升到1000元。事業(yè)單位固定資產(chǎn)沒有計(jì)提折舊，但是在2013新實(shí)行的事業(yè)單位會計(jì)制度中增設(shè)了“累計(jì)折舊”“累計(jì)攤銷”“在建工程”“待處置資產(chǎn)損益”等科目，細(xì)化了事業(yè)單位資產(chǎn)的管理；其次，事業(yè)單位設(shè)有專用基金，包括職工福利、住房、醫(yī)療、修購基金，但這些基金都有專門的用途，除非有特殊的規(guī)定，否則不可隨意挪用；再次，投資基金方面，事業(yè)單位設(shè)有對外投資的賬戶；同時，在成本核算方面，事業(yè)單位一般不進(jìn)行成本核算，它要根據(jù)自身情況進(jìn)行內(nèi)部核算；最后，在資產(chǎn)和負(fù)債方面，事業(yè)單位設(shè)有對外投資，但沒有長期和短期之分。對于負(fù)債，事業(yè)單位設(shè)有應(yīng)繳預(yù)算款、應(yīng)繳財(cái)政專戶款和應(yīng)交稅金等核算內(nèi)容。
    1.5資金核算
    事業(yè)單位收取的資金包括：行政事業(yè)性收費(fèi)、經(jīng)營收入、事業(yè)收入、補(bǔ)助收入。其中事業(yè)單位開展的專業(yè)活動、輔助活動取得的收入、一些非獨(dú)立性活動還有從上級主管單位獲得的非財(cái)政補(bǔ)助收入都可作為事業(yè)單位的收入，但是行政事業(yè)性收費(fèi)則不可作為事業(yè)單位的收入，事業(yè)單位設(shè)有“應(yīng)繳預(yù)算款”“應(yīng)繳財(cái)政專業(yè)戶”科目，行政事業(yè)性收費(fèi)則需通過這些細(xì)化科目進(jìn)行管理。
    1.6新事業(yè)單位核算制度下的核算
    2013新實(shí)行的事業(yè)單位會計(jì)制度較之前增加了新的內(nèi)容，更加細(xì)化了事業(yè)單位的核算。首先，資產(chǎn)核算方面，為了適應(yīng)國庫集中支付制度，新事業(yè)單位會計(jì)制度新開設(shè)了“零余額賬戶用款額度”和“財(cái)政應(yīng)返額度”，新增加的兩個科目不僅提高了核算的效率也使核算的內(nèi)容更加清晰，順應(yīng)了新時期事業(yè)單位核算的要求。在存貨和在建工程方面，新制度對存貨的處理更加簡單，進(jìn)一步細(xì)化了“在建工程”科目，增設(shè)“基建工程”；其次，對凈資產(chǎn)核算方面，將“非流動資產(chǎn)基金”引入到會計(jì)核算中，并從“長期投資”“固定資產(chǎn)”“在建工程”“無形資產(chǎn)”這四個方面對非流動資金進(jìn)行核算，更加明確了事業(yè)單位資產(chǎn)的變化情況，更好地保障國有資產(chǎn)。新會計(jì)制度將財(cái)政結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余和非財(cái)政結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余引入核算中，規(guī)范了對事業(yè)單位資金的使用；再次，在負(fù)債類方面，增設(shè)了“短期借款”“長期借款”“長期應(yīng)付款”，取消了“借入款項(xiàng)”，細(xì)致的劃分能夠更好分析出事業(yè)單位的債務(wù)能力，從而使事業(yè)單位的財(cái)務(wù)情況更加穩(wěn)定；同時，還增設(shè)了“應(yīng)付職工薪酬”，使職工的薪酬支付更加全面；最后，財(cái)務(wù)報表編制方面，細(xì)化了事業(yè)單位會計(jì)報表，對之前事業(yè)單位會計(jì)報表中存在的一些模糊事項(xiàng)進(jìn)行了分類，如增加了“財(cái)政補(bǔ)貼收入支出表”，負(fù)債表項(xiàng)目設(shè)立了流動資產(chǎn)和非流動資產(chǎn)，流動負(fù)債和非流動負(fù)債也進(jìn)行了細(xì)化，在報表格式上實(shí)現(xiàn)了與國際慣例的統(tǒng)一。
    事業(yè)單位關(guān)系到國家財(cái)政資金的再分配，其經(jīng)濟(jì)運(yùn)行對國家財(cái)產(chǎn)的安全和社會的利益都有密切聯(lián)系。事業(yè)單位審計(jì)是由事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)人員對單位內(nèi)部及其附屬單位的業(yè)務(wù)進(jìn)行的審計(jì)，做好審計(jì)工作能夠提高事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)的合法性。針對事業(yè)單位核算的特點(diǎn)，審計(jì)人員在對事業(yè)單位進(jìn)行審計(jì)的過程中，要根據(jù)其特殊性做出相應(yīng)的審計(jì)策略，更好地完成審計(jì)工作。
    2.1銀行開戶
    事業(yè)單位銀行賬戶的開設(shè)首先要得到財(cái)政部門的批準(zhǔn)，同時還要得到中國人民銀行的開戶許可。事業(yè)單位開設(shè)的各種賬戶，如預(yù)算外資金收入?yún)R繳專用存款賬戶、預(yù)算外資金支出專用存款賬戶，只能辦理規(guī)定的資金業(yè)務(wù)，不可辦理其他業(yè)務(wù)。
    2.2預(yù)算情況
    事業(yè)單位審計(jì)過程中應(yīng)該關(guān)注收入預(yù)算，事業(yè)單位的收入主要包括自身事業(yè)的收入和經(jīng)營的收入，這部分收入的預(yù)算直接關(guān)系到事業(yè)單位計(jì)劃的進(jìn)行以及對上級補(bǔ)助的確定，審計(jì)過程應(yīng)該關(guān)注這部分預(yù)算是否真實(shí)、科學(xué)，有無虛報，從而確保事業(yè)單位事業(yè)計(jì)劃的完成。除了關(guān)注收入預(yù)算，還要關(guān)注預(yù)算的執(zhí)行情況。如撥款是否及時到賬，各項(xiàng)收入是否及時、全部納入預(yù)算管理，有無轉(zhuǎn)移。經(jīng)費(fèi)的使用是否按照國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。預(yù)算收入是否及時上繳，有無挪用情況。成本核算是否正確，稅費(fèi)繳納是否及時、充足。在審計(jì)事業(yè)單位預(yù)算和收費(fèi)時要首先獲得被審計(jì)單位的《收費(fèi)許可證》，及時了解被審計(jì)單位的收費(fèi)對象、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)范圍等，掌握其中是否存在高于或低于收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目，審查這些項(xiàng)目是否已經(jīng)辦理了相應(yīng)的變更手續(xù)。同時，還要對事業(yè)單位使用的票據(jù)情況進(jìn)行審計(jì)，查看票據(jù)上的收入金額是否與銀行一致，所開的票據(jù)是否完整，票據(jù)上的收費(fèi)項(xiàng)目及范圍是否與《收費(fèi)許可證》一致。
    2.3資金的管理
    事業(yè)單位的資產(chǎn)主要包括無形資產(chǎn)和對外投資。事業(yè)單位審計(jì)主要涉及無形資產(chǎn)的價值的評估和轉(zhuǎn)讓，價值評估主要考慮是否真實(shí)的反映資產(chǎn)的價值，轉(zhuǎn)讓主要考察價值評估的程序是否合法、合理，轉(zhuǎn)讓后的收入是否已經(jīng)納入到事業(yè)收入中。對外投資審計(jì)主要包括投資是否得到相關(guān)部門的批準(zhǔn)，是否真實(shí)有效，必要時要進(jìn)行相應(yīng)地核實(shí)，投資價值是否合理，是否侵占了國有資產(chǎn)。同時，對于應(yīng)用于經(jīng)營性活動的投資，還要將使用成本和經(jīng)營收入進(jìn)行比較，實(shí)現(xiàn)兩者的匹配。
    2.4經(jīng)費(fèi)的使用
    事業(yè)單位作為服務(wù)型組織，應(yīng)將其從事生產(chǎn)活動產(chǎn)生的社會效益作為評價其效益的主要內(nèi)容，主要包括：事業(yè)單位計(jì)劃的完成情況，在活動中產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益，投入和產(chǎn)出是否平衡，社會效益是否對社會發(fā)展產(chǎn)生有利的影響。審計(jì)過程中做好上述成果的檢查，評估事業(yè)單位經(jīng)費(fèi)的使用是否有效、合理。除此之外，還要關(guān)注各種開支的審批手續(xù)是否完整、規(guī)范，關(guān)注經(jīng)費(fèi)開支是否真實(shí)。
    2.5款項(xiàng)管理
    事業(yè)單位審計(jì)還要對各種往來款項(xiàng)進(jìn)行管理，往來款項(xiàng)與財(cái)務(wù)報告有密切的關(guān)系，往來款項(xiàng)主要是指單位的債務(wù)、債權(quán)，往來款項(xiàng)的真實(shí)合法關(guān)系到財(cái)務(wù)報告的真實(shí)性。因此，審計(jì)時要關(guān)注各種款項(xiàng)是否合理，有無違規(guī)現(xiàn)象，必要時要向?qū)Ψ絾挝贿M(jìn)行查詢。審計(jì)過程中遇到即將到期的債權(quán)，要督促事業(yè)單位及時催促，到期債務(wù)也要及時償付。對于事業(yè)單位應(yīng)該上繳的各種款項(xiàng)，審計(jì)時要做好監(jiān)督保障有足夠的金額上繳。
    2.6結(jié)余和基金管理
    新事業(yè)單位會計(jì)制度核算中增加了結(jié)余及其分配的問題，不僅節(jié)約了成本還增強(qiáng)了事業(yè)單位的經(jīng)營意識，因此，在審計(jì)過程中要關(guān)注事業(yè)單位結(jié)余的形成過程，觀察事業(yè)單位的結(jié)余是否具有合法性，在這一過程中是否存在虛增或虛減的情況。此外，事業(yè)單位還擁有專項(xiàng)基金，審計(jì)過程中還要監(jiān)督基金的來源是否合理，使用是否規(guī)范，是否存在非法挪用現(xiàn)象，通過審計(jì)的過程實(shí)現(xiàn)對結(jié)余和基金的有效管理。
    本文主要概述了事業(yè)單位的核算特點(diǎn)以及審計(jì)關(guān)注事項(xiàng)。核算特點(diǎn)主要從核算基礎(chǔ)、核算要素、核算內(nèi)容、會計(jì)等式方面進(jìn)行了探討，同時針對2013年新實(shí)行的新事業(yè)單位會計(jì)制度中的一些新增內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充。審計(jì)方面則從開戶銀行、預(yù)算、資金管理、經(jīng)費(fèi)的使用、款項(xiàng)管理以及結(jié)余、基金管理方面進(jìn)行了說明。通過這兩大方面的闡述希望對事業(yè)單位會計(jì)問題有一個更為深刻地了解，更好地促進(jìn)事業(yè)單位會計(jì)的完善和發(fā)展。
    [2]王超。新事業(yè)單位會計(jì)制度下事業(yè)單位會計(jì)核算研究（碩士論文）[d].武漢理工大學(xué)，2014.
    大學(xué)生財(cái)務(wù)管理論文參考篇二
    摘要：新會計(jì)制度在傳統(tǒng)會計(jì)制度的基礎(chǔ)與改進(jìn)上產(chǎn)生,對高校財(cái)務(wù)管理具有重要的影響,主要體現(xiàn)在對高校資金來源的有效開拓上、對高校資產(chǎn)的準(zhǔn)確反映上,以及對高校人才培養(yǎng)成本的準(zhǔn)確計(jì)算上。因此,筆者以《新會計(jì)制度對高校財(cái)務(wù)管理的影響》為題,從新會計(jì)制度與高校財(cái)務(wù)管理相關(guān)概念解析入手,對新會計(jì)制度下高校財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析,并探討新會計(jì)制度對高校財(cái)務(wù)管理的影響。
    關(guān)鍵詞：新會計(jì)制度;高校;財(cái)務(wù)管理;現(xiàn)狀;影響;
    一、新會計(jì)制度與高校財(cái)務(wù)管理相關(guān)概念解析
    (一)新會計(jì)制度概念解析。
    新會計(jì)制度,主要指的是在原有的傳統(tǒng)會計(jì)制度的基礎(chǔ)上將全新的理念與方法滲透其中,針對傳統(tǒng)會計(jì)制度本身所存在的一些問題進(jìn)行了較大程度的改進(jìn),進(jìn)而對預(yù)算、績效以及財(cái)務(wù)資產(chǎn)等方面財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)能夠做到全面兼顧。與傳統(tǒng)會計(jì)制度相比而言,新會計(jì)制度的“新”主要體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)工資薪酬、國庫收支等相關(guān)國有資產(chǎn)管理方面需要核算的財(cái)務(wù)內(nèi)容;(2)對某些固有的財(cái)產(chǎn)進(jìn)行處理時遵循不浪費(fèi)的原則;(3)基建會計(jì)在新會計(jì)制度中被列為重點(diǎn)行列;(4)對收支科目進(jìn)行部分的調(diào)整,從而更好地反映其具體的收支情況;(5)平衡財(cái)務(wù)的預(yù)算與收支;(6)改進(jìn)了傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)報表,取締了一些不完善不健全的體系,確保各項(xiàng)收支預(yù)算的正確性。新會計(jì)制度不僅在內(nèi)容上具有新的變化,它更具有重要的價值作用,它不僅對高校資金來源的有效開拓具有重要的價值意義,還對高校資產(chǎn)的準(zhǔn)確反映與高校人才培養(yǎng)成本的準(zhǔn)確計(jì)算具有重要的價值意義。
    (二)高校財(cái)務(wù)管理概念解析。
    高校財(cái)務(wù)管理,主要指的是高校在黨的方針、政策與路線下,參照國家財(cái)政與財(cái)務(wù)制度,根據(jù)高校自身的財(cái)務(wù)狀況、財(cái)務(wù)活動規(guī)律與事業(yè)發(fā)展的特點(diǎn),有計(jì)劃、有目的、有組織的對財(cái)務(wù)活動進(jìn)行組織管理,從而合理且有效地對高校的資金進(jìn)行籌集、分配以及使用,正確處理高校財(cái)務(wù)相關(guān)的各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系,對高校資金具體的使用情況進(jìn)行分析與監(jiān)督,確保高校事業(yè)全面發(fā)展的一項(xiàng)綜合管理工作。高校財(cái)務(wù)管理對高校管理工作的改善、資源的合理配置、依法治校的實(shí)現(xiàn)、辦學(xué)效益的提升以及高校健康穩(wěn)定可持續(xù)性發(fā)展具有重要的意義。總之,高校財(cái)務(wù)管理作為高校管理工作的重中之重,它是一個學(xué)校是否能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)、正常作業(yè)的保障,具有不可替代的價值作用。
    二、新會計(jì)制度下高校財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀
    自古打仗,都是“兵馬未動,糧草先行”。這充分地說明了資金的重要性。與古人打仗道理相同,高校的財(cái)務(wù)狀況是一個學(xué)校是否能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)、正常作業(yè)的保障。而高校的財(cái)務(wù)管理是由各大高校的會計(jì)制度所決定的。沒有一套良好的會計(jì)計(jì)算方案,高校的財(cái)政管理可能就會有潛在的安全隱患。在新會計(jì)政策的影響下,高校的財(cái)政管理有了進(jìn)一步的發(fā)展,彌補(bǔ)了先前會計(jì)政策下的一些不足,但是不可避免的同樣存在著一些有待優(yōu)化的方面?？梢院唵蔚膹囊韵聨讉€方面闡述新會計(jì)制度下高校財(cái)務(wù)管理的現(xiàn)狀:
    (一)財(cái)務(wù)管理政策不健全。
    目前,高校的財(cái)務(wù)管理政策仍然存在一些問題,尤其以資金使用預(yù)算方法不合理、資金使用不合理等為主要問題。在出現(xiàn)問題時,各個負(fù)責(zé)人相互推諉責(zé)任,不能在第一時間找到問題的源頭,而這則可能使得問題進(jìn)一步擴(kuò)大。國家財(cái)政作為高校財(cái)務(wù)資金的主要來源,一般只負(fù)責(zé)資金的投入,而缺乏必要的監(jiān)督管理措施,這進(jìn)一步弱化了在現(xiàn)有會計(jì)政策下高校財(cái)務(wù)管理的功能。
    (二)財(cái)務(wù)管理人員業(yè)務(wù)水平有待提高。
    為了符合新會計(jì)政策對業(yè)務(wù)員的要求,高校的財(cái)務(wù)管理人員的業(yè)務(wù)水平應(yīng)該與時俱進(jìn)。在新的體制要求下,財(cái)務(wù)管理人員的素質(zhì)應(yīng)該進(jìn)一步的提高。隨著高等教育的普及,各大高校的財(cái)務(wù)應(yīng)用范圍進(jìn)一步的擴(kuò)大,財(cái)務(wù)的活動內(nèi)容日益增多。但總的來說主要應(yīng)用于師資力量的引進(jìn)、硬件設(shè)施的裝配以及更新等。自古以來,高校都在時刻的突出強(qiáng)調(diào)以教學(xué)、科研、發(fā)展為主線,這一行為不可避免地忽視了財(cái)政管理在高校發(fā)展、正常運(yùn)轉(zhuǎn)方面的巨大作用。而部分高校在選用財(cái)政人員時沒有把好人才引進(jìn)的關(guān)口,使得一些不擅長財(cái)務(wù)管理或者缺乏必要財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)的人員進(jìn)入財(cái)務(wù)部門。這種現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了高校的財(cái)務(wù)使用和管理情況,嚴(yán)重阻礙了高校財(cái)務(wù)水平的提高。因此,為了高校財(cái)務(wù)能夠被高效地利用,財(cái)務(wù)管理人員業(yè)務(wù)水平有待提高。
    (三)缺乏比較系統(tǒng)的財(cái)務(wù)考核機(jī)制。
    在現(xiàn)有的新會計(jì)制度中,沒有具體的針對高校財(cái)務(wù)管理的規(guī)劃。在高校的財(cái)務(wù)考核方面一些高校仍然屬于空白。這在一定程度上使得部分財(cái)務(wù)人員養(yǎng)成得過且過、不思進(jìn)取的習(xí)慣?？己?永遠(yuǎn)是鞭策人們前進(jìn)的有效手段。同樣的進(jìn)行高校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),當(dāng)采用不同的預(yù)算方案時會產(chǎn)生不同的資金使用結(jié)果。那么,在此過程中就會存在“最優(yōu)解”的方案。選擇優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理人員是個長期受益的過程,尤其對于國家資金投入不多的高校來說,想獲得更好的發(fā)展,沒有足夠的財(cái)政做支撐,發(fā)展起來會很難。這就更需要一個優(yōu)秀的財(cái)政管理“團(tuán)隊(duì)”來進(jìn)行資金的合理分配和使用。
    三、新會計(jì)制度對高校財(cái)務(wù)管理的影響
    (一)新會計(jì)制度對高校資金來源的有效開拓具有重要的價值意義。
    從我國高校財(cái)務(wù)管理的現(xiàn)狀來看,高校財(cái)務(wù)管理的方法較為單一、管理的體制具有其不完善性,因此這必然會在一定程度上存在隱患的風(fēng)險。為此,國家不斷地改進(jìn)教育制度,使其教育管理方法與籌集教育資金的方式呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。我國與外國在教育資金的來源渠道上具有很大的差別性,我國的教育資金來源較為單一,主要靠國家財(cái)政撥款,而國外則不同,他們的教育資金來源具有很多渠道,不僅僅依賴于國家的財(cái)政撥款。由此可知,我國的教育經(jīng)費(fèi)對財(cái)政撥款具有較強(qiáng)的依賴性。
    但隨著近年來我國教育體制的改革與深入,高校傳統(tǒng)的會計(jì)制度已經(jīng)無法與當(dāng)前社會發(fā)展相適應(yīng),新的會計(jì)制度是在原有的傳統(tǒng)會計(jì)制度的基礎(chǔ)上將全新的理念與方法滲透其中,針對傳統(tǒng)會計(jì)制度本身所存在的一些問題進(jìn)行了較大程度的改進(jìn),進(jìn)而對預(yù)算、績效以及財(cái)務(wù)資產(chǎn)等方面財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)能夠做到全面兼顧,它有利于促進(jìn)高校資金來源渠道的多樣化,對高校資金來源的有效開拓具有重要的價值意義。
    (二)新會計(jì)制度對高校資產(chǎn)的準(zhǔn)確反映具有重要的價值意義。
    高校的固定資產(chǎn)一直以來都占有較大的分量,傳統(tǒng)的會計(jì)制度只是按照一定的比例給高校固定資產(chǎn)提取很小一部分的維修資金,這種做法必然會導(dǎo)致固定資產(chǎn)的購置資金無法得到有效的實(shí)施;其次,在折舊固定資產(chǎn)時,由于沒有將其進(jìn)行妥善處理,或是處理不及時、不到位,這些都會造成高校實(shí)際的資產(chǎn)與財(cái)務(wù)賬面不相符的情況,不能準(zhǔn)確地反映高?，F(xiàn)有的資產(chǎn)。因此,高校傳統(tǒng)的會計(jì)制度有針對性地進(jìn)行了改進(jìn),創(chuàng)建出新的會計(jì)制度,在新會計(jì)制度下,它具體的規(guī)定了每月按時對高校固定資產(chǎn)進(jìn)行折舊處理,從而對高校固定資產(chǎn)的使用壽命進(jìn)行整體估算,將其成本進(jìn)行分?jǐn)?。這樣就可以避免傳統(tǒng)會計(jì)制度下出現(xiàn)的一些問題,可以對高校固定資產(chǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確無誤的計(jì)算,進(jìn)而準(zhǔn)確反映出高校資產(chǎn)。由此便知,新會計(jì)制度對高校資產(chǎn)的準(zhǔn)確反映具有重要的價值意義。
    (三)新會計(jì)制度對高校人才培養(yǎng)成本的準(zhǔn)確計(jì)算具有重要的價值意義。
    隨著我國社會主義的不斷發(fā)展,我國的高等教育逐漸從精英式轉(zhuǎn)向大眾式,高等教育呈現(xiàn)出普遍化的趨勢,這就說明越來越多的人可以踏進(jìn)大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí),而高校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)將會成為人們的關(guān)注點(diǎn)。要想讓人們對高校的收費(fèi)方式與收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)予以認(rèn)可,就必須拿出一套完整且準(zhǔn)確的教育成本核算體系。
    當(dāng)前,高校具有不同的類別與不同的專業(yè),如專科、本科,本科又可以分為本一、本二,文科專業(yè)、理科專業(yè)等。培養(yǎng)的成本都不盡相同,傳統(tǒng)的會計(jì)制度是無法將這些準(zhǔn)確無誤的計(jì)算出來的,新會計(jì)制度將新的財(cái)務(wù)管理理念與管理方法運(yùn)用到會計(jì)制度之中,并將不同的教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)行了分類,從而清晰地將其人才培養(yǎng)的成本準(zhǔn)確的計(jì)算出來。由此可知,新會計(jì)制度對高校人才培養(yǎng)成本的準(zhǔn)確計(jì)算具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
    參考文獻(xiàn)
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    大學(xué)生財(cái)務(wù)管理論文參考篇三
    馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“美國文學(xué)中的林肯”。
    他以其才智、幽默與追求真理的敏銳目光探索著美利堅(jiān)的靈魂，他兩部描寫少年歷險故事的著作《湯姆·索耶歷險記》和《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》成為膾炙人口的不朽名著，而后者尤為其偉大的代表作。
    馬克·吐溫的兩部兒童歷險小說《湯姆·索耶歷險記》和《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》在美國通常被直接稱為“boynovels”（“男孩小說”）。
    在《湯姆·索耶歷險記》小引子中馬克·吐溫這樣說道：“我寫這本小說主要是為了娛樂孩子們，可是我希望成年人并不因此而不看它，此外，我還試圖想讓那些成年人從書中想起當(dāng)年的他們，那時的情感、思想、言談以及他們有時候干些什么稀奇古怪的冒險事情。
    兩部小說自誕生以來，在美國既受到孩子們又受到成年人的喜愛，并且一直被看作是美國文學(xué)的經(jīng)典之作。
    作家自己對《湯姆·沙耶歷險記》比較偏愛，認(rèn)為它比《哈克貝利·芬歷險記》偉大。
    但一般的評論和看法卻和作家不一樣，例如《簡明不列顛百科全書》只是說《湯姆》一書“為他贏得了持久的聲譽(yù)”，而《哈克》一書乃是“他名垂青史之作”。
    要想知道評論界與作者之間的矛盾就應(yīng)該先從兩部著作本身著手。
    《湯姆·索耶歷險記》這部長篇小說是馬克·吐溫所有作品中最富有代表性的作品之一，也是擁有最廣泛讀者的作品之一。
    它描寫了渴望建功立業(yè)的湯姆和哈克怎樣沖破家庭、宗教和陳腐刻板的教育制度的束縛，從游戲和冒險中尋找他們在生活中找不到的自由和浪漫的故事。
    主人公湯姆在很多方面帶有作者童年的影子。
    馬克·吐溫以豐富深厚的激情，把少年兒童的內(nèi)心世界和一舉一動描寫得細(xì)致入微，活靈活現(xiàn)。
    此外，作者還運(yùn)用幽默手法巧妙地諷刺了當(dāng)時的社會陋俗、社會機(jī)構(gòu)和社會上形形色色的人，鞭撻了社會上的一些丑惡現(xiàn)象。
    作者諷刺與幽默的語言特色在這部小說中表現(xiàn)得淋漓盡致。
    《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》則通過黑人奴隸吉姆為擺脫被奴役，被出賣的命運(yùn)，從奴隸主那里逃跑出來流浪的故事，表現(xiàn)了作者對于處在奴隸地位的黑人們的不幸遭遇和悲慘生活的無限同情，同時，也譴責(zé)了白人奴隸主的滅絕人性的兇殘和罪惡的種族歧視。
    主人公哈克貝利是個天真浪漫的白種男孩，他純樸，善良，勇敢而富有心計(jì)。
    由于討厭資產(chǎn)階級的虛偽客套和假仁假義，經(jīng)常遭到酒鬼父親的暴力毒打。
    為此，他逃了出來，想去過一種浪漫自由的冒險生活。
    在路上，他遇到從奴隸主那里逃跑出來的黑人奴隸吉姆，按照當(dāng)時美國憲法規(guī)定，白人發(fā)現(xiàn)逃跑的黑人奴隸，應(yīng)該告發(fā)，哈克沒有告發(fā)吉姆。
    但是他內(nèi)心還是十分矛盾，經(jīng)常像其他白人那樣歧視、戲弄對方。
    后來在與吉姆相處的過程中他發(fā)現(xiàn)了吉姆誠摯忠厚、勇敢地追求自由生活，于是他同吉姆成了知心朋友，還主動幫助吉姆逃跑。
    在哈克與吉姆身上體現(xiàn)了一種真誠的友誼，哈克經(jīng)過思想斗爭，最終成為一個具有“健康心靈”的不論種族、膚色，主張人人平等的有民主思想的人。
    另一個重要人物吉姆也是一個勤勞善良、純樸忠厚的黑人奴隸。
    他不安于被奴役的命運(yùn)，逃出了奴隸主的.桎梏；他不畏艱險，勇敢而堅(jiān)強(qiáng)，他向往自由，始終保持獨(dú)立自由的思想。
    當(dāng)然由于作者看不到種族壓迫的階級本質(zhì)，所以在小說中對黑人奴隸的解放采取了道德感化的階級調(diào)和的態(tài)度。
    從內(nèi)容看，這兩部兒童小說具有許多共同點(diǎn)。
    它們都是以作者熟悉的環(huán)境為背景，許多情節(jié)都是根據(jù)作者的親身經(jīng)歷而創(chuàng)作的。
    作者在《湯姆·索耶歷險記》的序言中寫道：“這本書里所描繪的冒險故事大多都實(shí)有其事，其中的一兩件是我的親身經(jīng)歷，其余的是我兒時伙伴們的故事”。
    《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》是《湯姆·索耶歷險記》的延伸，延續(xù)了《湯姆·索耶歷險記》的故事及其寫實(shí)風(fēng)格。
    作者在本書一開始就談到了這一點(diǎn)：“如果你沒有讀過《湯姆·索耶歷險記》，就不會知道我是誰，不過那也無關(guān)緊要，這本書是馬克·吐溫先生寫的，他說的基本都是實(shí)事，也有些事情是他杜撰的，但大部分還是真事”。
    實(shí)際上，這兩部小說復(fù)活了作者兒時的生活。
    兩部小說的主人公在兩部作品里交叉出現(xiàn)：湯姆在《哈克貝利·芬歷險記》的開頭和結(jié)尾處出現(xiàn)過，而哈克也在《湯姆·索耶歷險記》中露過面。
    然而從小說創(chuàng)作的主題來看，兩部小說有很大的不同，《湯姆·索耶歷險記》是一部完全為孩子們寫的小說，它充分表現(xiàn)了兒童時期所特有的歡樂、恐懼、追求刺激的特點(diǎn)，對兒童天真、活潑、自由的性格作了非常細(xì)致的描寫，語言生動，惟妙惟肖，是一部真正意義上的純兒童小說，沒有多少單調(diào)的道德說教，寓意過于簡單，所以創(chuàng)作主題不夠鮮明，缺乏深度，它的娛樂性要強(qiáng)于思想性。
    另外，這部小說從頭到尾幾乎完全是敘事，一個故事接著一個故事，故事之間幾乎沒有什么聯(lián)系，所以在結(jié)構(gòu)上顯得不夠連貫，沒有什么貫穿整部小說的情節(jié)。
    從藝術(shù)上看這是它的缺點(diǎn)，但另一方面也可以說是它的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)檫@種結(jié)構(gòu)十分適合孩子們閱讀，所以也就不難理解為什么《湯姆·索耶歷險記》自出版后一直是兒童小說中最受歡迎的作品。
    《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》在創(chuàng)作主題上有著質(zhì)的不同。
    雖說前者是后者的姐妹篇，但它有著自己鮮明的主題——反對蓄奴制，贊美為自由而斗爭。
    小說通過哈克與吉姆深厚友誼的描寫，旨在闡明為自由而斗爭，并不單是黑奴的事，也是一切被壓迫人民共同的目標(biāo)。
    《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》既是一部成功的現(xiàn)實(shí)主義小說，也是一部出色的兒童小說。
    它主題深刻，不回避社會的陰暗面，如它描寫了羅賓遜醫(yī)生被謀殺、強(qiáng)盜船船沉人亡等血腥場面。
    小說在人物刻畫上也是十分成功的。
    哈克與湯姆完全不同：湯姆是個傳統(tǒng)意義上的天真、活潑、頑皮但可愛的孩子，可是哈克則是一個全新的形象，他很少有傳統(tǒng)的浪漫色彩，身上總是臟兮兮的，幾乎沒有什么文化，不受文明社會的束縛，說話直來直去，滿口臟話，但做事精明，注重實(shí)際。
    如果說湯姆是一個不切實(shí)際的浪漫主義者，那么哈克卻是一個精明的現(xiàn)實(shí)主義者。
    《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》的成功之處在于作者把現(xiàn)實(shí)主義的真實(shí)描寫與浪漫主義的抒情幻想巧妙地結(jié)合在一起，把細(xì)微的兒童心理分析、詼諧的諷刺和犀利的政論有機(jī)地結(jié)合并統(tǒng)一起來，使藝術(shù)與說理的結(jié)合達(dá)到了完美的境地。
    在敘事手法上，小說采用的是第一人稱，通過“我（哈克）”來講述故事，給人親切感；同時，他在講述故事時巧妙地運(yùn)用大量方言口語和成語，給人耳目一新的感覺，對美國文學(xué)語言的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，為美國小說的語言帶來意義深遠(yuǎn)的變化，奠定了美國文學(xué)口語化風(fēng)格的基礎(chǔ)。
    它文筆清新，不事雕琢，詞匯和句法簡單樸素，語言直接、準(zhǔn)確、簡明，頗有渾然天成的意味；長句極其少見，句子多為簡單句或并列復(fù)合句，有時甚至不合語法規(guī)則。
    而且字句和結(jié)構(gòu)重復(fù)出現(xiàn)，使文字生動活潑，獲得回旋復(fù)沓、蘊(yùn)涵幽深的效果。
    “他是美國第一位以創(chuàng)意運(yùn)用方言，故意破壞英語幽雅的文學(xué)風(fēng)格的作家。
    此書中同時使用了幾種美國南方方言，黑人吉姆的話則是使用黑人口語。
    馬克·吐溫的風(fēng)格開創(chuàng)了美國小說語言口語化的先河，對后世作家產(chǎn)生了巨大影響。
    著名小說家如舍伍德·安德森、歐內(nèi)斯特·海明威、威廉·福克納和杰·大·塞林杰等，都是馬克·吐溫的后繼人。
    t.s.埃略特與埃茲拉·龐德等人的詩歌語言也表現(xiàn)出明顯的口語化特點(diǎn)，不能說同馬克·吐溫的文風(fēng)無關(guān)。
    中國千百年來的文學(xué)傳統(tǒng)以溫柔敦厚見長，現(xiàn)代則以熱情抒發(fā)見長，因而中國讀者對《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》中活潑潑的幽默，由于審美習(xí)慣反差的原因，感受反倒會特別敏銳，也能得到特別強(qiáng)烈的審美享受。
    書一打開，就讀到哈克、湯姆等這些孩子結(jié)成“強(qiáng)盜幫”，寫了血書，效法羅賓漢這類英雄好漢，敢于“攔路搶劫”，敢于“殺人”。
    可是最終“既沒有搶人，也沒有殺人，只是當(dāng)作那樣罷了。
    可這“當(dāng)作那樣”的幽默，既是孩子們的心態(tài)的真實(shí)寫照，又閃耀著當(dāng)年開拓者的孩子們粗獷、豪邁的心靈世界，多么使人神往。
    馬克·吐溫對歷史真實(shí)的描繪通過一幅精彩的畫面而表現(xiàn)了出來，其對于時代生活的細(xì)節(jié)的極端重視使人驚嘆，跟我們心目中的杰克遜時代的美國非常吻合。
    哈克是放在現(xiàn)實(shí)主義的天地中加以描繪的，這個天地充滿歷史感，是歷史真實(shí)的現(xiàn)實(shí)主義描寫，寫的是十九世紀(jì)第二個二十五年的美國。
    那個時代的美國人的理想，他們的希望及其潛在的夢想，可以從我們傳統(tǒng)的英雄哈克的性格中窺見一般。
    因此，《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》之所以“不朽”，正因?yàn)樗ㄟ^對14歲孩子的描寫，在幽默逗笑聲中酣暢淋漓地寫出了一個民族的生活與靈魂。
    馬克·吐溫說得好：“一個外國人可以復(fù)制一個民族的外貌……任何一個外國人都不能理解它的內(nèi)在內(nèi)容——它的靈魂、生活、語言、思想……只有一個專門家，他具有足以理解人民的靈魂與生活，并把它原原本本地描述出來的資格——這就是民族小說家。
    從內(nèi)容上看，兩本書是姊妹篇。
    看得出《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》是《湯姆·索耶歷險記》的續(xù)。
    從情節(jié)上看《湯姆·索耶歷險記》一書更為輕松活潑，結(jié)局兩個小男孩大發(fā)橫財(cái)是一個皆大歡喜的收筆。
    而《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》一書中的哈克顯然對“死”這一話題極為敏感。
    哈克在寡婦家時睡覺前感到“只覺得寂寞孤單，真是恨不得死去的好”。
    全書中多次描寫到肅殺荒涼的景象（如密西西比河兩岸的荒原），以及慘無人道的場面（如兩家紳士射殺私奔子女）。
    都讓人覺得《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》超越了孩子的故事，也不光是給孩子看的書了。
    它是密西西比河上的《奧德修記》，還塑造了一個機(jī)智勇敢的逃亡“黑奴”形象。
    作家視他為一個真正的人。
    《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》將《湯姆·索耶歷險記》一書中的反種族歧視觀念進(jìn)一步加強(qiáng)深化了。
    因此《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》比《湯姆·索耶歷險記》更加偉大。
    馬克·吐溫在《湯姆·索耶歷險記》中明顯傾注了他對童年的深情懷念。
    就像哈克在《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》開頭就說：“你要是沒有看過一本叫做《湯姆·索耶歷險記》的書，你就不會知道我這個人。
    不過這沒有什么。
    那本書是馬克·吐溫先生寫的，他大體上講的是實(shí)話。
    有些事是他生發(fā)開來的，不過大體上，他講的是實(shí)話。
    不過，實(shí)話不實(shí)話算不了什么。
    我沒有見過從來沒有撒過一回謊的人……”如果馬克·吐溫先生的初衷是寫一部童年回憶錄的話，他一定不希望自己童年紀(jì)事中有《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》中的殘酷情節(jié)。
    這也許就是馬克·吐溫先生偏愛《湯姆·索耶歷險記》的原因之一吧。
    如果說《湯姆·索耶歷險記》充滿了對現(xiàn)實(shí)生活的浪漫主義，《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》則是浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的完美結(jié)合，浪漫與現(xiàn)實(shí)，交相生輝。
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    大學(xué)生財(cái)務(wù)管理論文參考篇四
    機(jī)動車數(shù)量的增多和技術(shù)的改進(jìn)，對方便出行大有幫助，隨著人們生活水平的提升，機(jī)動車已走人尋常百姓家，在生活中處處可見。同時，也出現(xiàn)了不少間題，比如環(huán)境污染、交通事故。在行駛一段時間后，機(jī)動車難兔會出現(xiàn)損壞消耗，為避兔引起故障，應(yīng)對機(jī)動車的性能和安全及時進(jìn)行檢測。這既是保證安全出行、保護(hù)環(huán)境的要求，也是貫徹汽車維修制度的需要，應(yīng)予以高度重視。
    一、機(jī)動車檢測中的常見問題分析
    1、監(jiān)督力量薄弱。各部門不夠重視，認(rèn)為運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，故障發(fā)生率較低，從而放松懈怠，監(jiān)督不力。按照國家制定的標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)動車檢測需涉及制動性能、燈光、速度、穩(wěn)定性、噪聲、尾氣等多個指標(biāo)，但因?yàn)楸O(jiān)督不力，檢測單位可能為圖省事，過于注重速度，而遺漏掉某些指標(biāo)。因?yàn)槿鄙俦O(jiān)督，檢測設(shè)備老化甚至該更換，卻不能及時更換，以至于影響到正常工作。另外，檢測維修后，機(jī)動車是否能夠安全行駛極為重要，但很多修理廠家因?yàn)闄z測技術(shù)落后，或者檢測儀器陳舊，不能發(fā)現(xiàn)隱藏的間題，致使耐久性受損。
    2、檢測技術(shù)滯后。因?yàn)闄z測方法不當(dāng)，檢測技術(shù)存在缺陷，常導(dǎo)致機(jī)動車各部件出現(xiàn)各種故障，影響到整體性能。比如燈光檢測時，車輛擺放不正，導(dǎo)致車輛縱向中心平面和大燈儀的導(dǎo)軌無法保持垂直，檢測結(jié)果必然不準(zhǔn)。而照燈檢測儀使用一段時間后，極易出現(xiàn)性能損耗，最終出現(xiàn)偏差。
    3、檢測模式單一。雖然動態(tài)監(jiān)測系統(tǒng)在很多檢測機(jī)構(gòu)都得到應(yīng)用，但實(shí)際上，應(yīng)用的并不合理，未能完全發(fā)揮該系統(tǒng)的優(yōu)勢。比如檢測人員不熟悉系統(tǒng)原理，沒有按照規(guī)定進(jìn)行操作，致使檢測結(jié)果受損。在智能化、集成化道路上還處于初級階段，今后還要不斷完善。而部分檢測機(jī)構(gòu)甚至還采用陳舊的定期檢測模式，未能與動態(tài)監(jiān)測相結(jié)合。
    4、工作人員問題檢測人員的專業(yè)能力不足，不但影響檢測的準(zhǔn)確性，而且工作效率較低。加上某些檢測人員工作不夠認(rèn)真，玩忽職守，檢測結(jié)果的精確度大大下降，職業(yè)素養(yǎng)還有待提升。
    二、如何解決機(jī)動車檢測中的問題
    1、加強(qiáng)監(jiān)督，完善相關(guān)監(jiān)測規(guī)范。檢測是機(jī)動車出廠前后都不可忽視的重點(diǎn)工作，一旦疏忽，極易引發(fā)安全事故。所以，各部門、生產(chǎn)廠家和檢測機(jī)構(gòu)都應(yīng)予以高度關(guān)注，加大監(jiān)督力度。國家成立質(zhì)量監(jiān)督檢測中心，認(rèn)真貫徹各項(xiàng)制度，行業(yè)內(nèi)也應(yīng)建立監(jiān)督部門，地方政府也應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，制定更細(xì)的規(guī)章制度，確保檢測工作能夠高效順利地開展。政府和交通管理部門應(yīng)該聯(lián)手，制定出全國統(tǒng)一實(shí)行的檢測技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和操作步驟，否則如果各地的檢測標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果變化較大，極易引起行業(yè)混亂。同時，包括檢測方法、評定細(xì)則等規(guī)范制度，都要有統(tǒng)一的說明。檢測站需要通過嚴(yán)格考核，持有許可證方能開展檢測工作，以兔出現(xiàn)濫竿充數(shù)的現(xiàn)象。而且對檢測站的運(yùn)行，也要予以嚴(yán)格而詳細(xì)的規(guī)定，比如出臺相關(guān)法律法規(guī)，使檢測站重視檢測工作:對于大型檢測儀器和設(shè)備，需有詳細(xì)的說明書，并且對設(shè)備規(guī)格進(jìn)行限制，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)則不能投人使用。
    2、更新理念，合理運(yùn)用高新技術(shù)。要想保證檢測的準(zhǔn)確性和完整性，必須擁有成熟的技術(shù)體系。機(jī)動車的類型和硬件不同，所采用的技術(shù)也有差異，需要根據(jù)硬件的特點(diǎn)和性能，選擇適宜的檢測技術(shù)。
    同時，對于現(xiàn)行技術(shù)中的缺陷，應(yīng)予以糾正，進(jìn)一步規(guī)范檢測技術(shù)，研發(fā)出合理高效的相關(guān)軟件。如今高新科技更新速度極快，面對越來越高的要求，傳統(tǒng)的檢測技術(shù)很難滿足現(xiàn)代化要求，這就需要更新觀念，緊跟時代腳步，適當(dāng)引進(jìn)高新技術(shù)，提高安全檢測的科學(xué)性。智能化是當(dāng)前最重要的技術(shù)之一，也是今后機(jī)動車檢測技術(shù)發(fā)展的主要方向，就我國目前狀況而言，與發(fā)達(dá)國家相比，在故障智能診斷、專家系統(tǒng)等方面，還需不斷提高。另外，光機(jī)電一體化的運(yùn)用，已成為機(jī)動車檢測技術(shù)的未來趨勢，配合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，使得檢測工作越來越綜合化，對提升檢測診斷效率和質(zhì)量十分有用。
    3、創(chuàng)新模式，建立動態(tài)監(jiān)測系統(tǒng)。在上世紀(jì)70年代，機(jī)動車的安全備受重視，性能檢測極為關(guān)鍵，但受經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)等條件影響，檢測工作較為被動，多采用的是定期檢測。進(jìn)人90年代后，單一的定期檢測已經(jīng)不能滿足檢測要求，于是出現(xiàn)了動態(tài)監(jiān)測模式，與定期檢測相結(jié)合，起到了良好的效果，可以實(shí)時掌握機(jī)動車的運(yùn)行情況。即便出現(xiàn)故障，也能夠根據(jù)征兆提前采取防范措施，降低風(fēng)險發(fā)生率。比如車載診斷系統(tǒng)、行駛記錄儀等，可監(jiān)測整個行駛過程中車部件的運(yùn)行狀況。在今后，機(jī)動車的'檢測要求更高，所以主動性狀態(tài)監(jiān)測模式必將成為主要趨勢，而現(xiàn)代高科技的迅速發(fā)展，使得該模式不斷完善，建立起動態(tài)監(jiān)測系統(tǒng)，設(shè)置相應(yīng)的安全標(biāo)準(zhǔn)。如果汽車行駛過程中，某部件出現(xiàn)故障，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)值，系統(tǒng)會提前自動發(fā)出預(yù)警，提醒駕駛員采取應(yīng)對之策。該系統(tǒng)會越來越完善，車輛本身的監(jiān)測系統(tǒng)，可以隨時監(jiān)測車輛運(yùn)行狀況。另外還與網(wǎng)絡(luò)相連，具有網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)，把出現(xiàn)的故障傳至網(wǎng)絡(luò)終端，通過遠(yuǎn)程監(jiān)測診斷管理中心，可在第一時間內(nèi)提供幫助。
    目前，機(jī)動車主動性動態(tài)監(jiān)測系統(tǒng)已取得很大突破，正朝著智能化方向邁進(jìn)。未來則會更加規(guī)范化、集成化，形成一個統(tǒng)一的信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理。為保證監(jiān)測數(shù)據(jù)的完整性，系統(tǒng)也不斷調(diào)整，已基本實(shí)現(xiàn)了監(jiān)控參數(shù)的全面化工作。在網(wǎng)絡(luò)信息時代，未來的機(jī)動車安裝有動態(tài)監(jiān)測系統(tǒng)，會直接聯(lián)網(wǎng)交通管理部門，結(jié)合gps等技術(shù)，更加方便地掌握車輛行駛狀況。安全參數(shù)可以設(shè)置存儲，而且能夠和過往數(shù)據(jù)加以對比，當(dāng)行駛一段時間后，開啟該功能，則可以分析車輛目前的安全參數(shù)。
    4、開展培訓(xùn)，提高檢測人員素質(zhì)。隨著機(jī)動車結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)的變化，以及檢測技術(shù)的更新，對檢測人員提出了新的要求。首先，檢測人員需具備扎實(shí)的專業(yè)知識，并積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉工作崗位，了解常見的故障和解決方法。在發(fā)生故障后，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確快速地分析故障原因，并采取相應(yīng)的解決措施。比如軸重儀的精確度受損，顯示的數(shù)據(jù)不穩(wěn)定。造成這一現(xiàn)象，原因可能是線路受潮，影響到檢測性能，此時需要把線路吹干，并在日常維護(hù)中保護(hù)軸重儀的干燥。也可能是某部件接觸不良引起，對此應(yīng)該仔細(xì)查找，然后加以穩(wěn)固，確保各處接觸良好。
    傳感器損壞也會導(dǎo)致數(shù)據(jù)不穩(wěn)，這是就要逐個測量，找到損壞的傳感器并予以替換。所以，檢測人員需了解常見故障及其原因，才能在最短時間內(nèi)解決。其次，職業(yè)素養(yǎng)對檢測人員來說也極為重要，需要端正工作態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任意識，iii只到安全檢測對車輛行駛的重要性。對于上崗的工作人員，應(yīng)當(dāng)接受專業(yè)培訓(xùn)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技術(shù)，掌握最基本的應(yīng)對措施，不斷提高解決實(shí)際間題的能力。嚴(yán)格遵守國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)準(zhǔn)則，做好自身工作，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
    三、結(jié)語
    檢測對機(jī)動車而言是必要之舉，關(guān)系到安全駕駛、周圍環(huán)境等重大間題，容不得忽視。檢測應(yīng)當(dāng)全面客觀，然而實(shí)際檢測時，存在著技術(shù)、模式、監(jiān)督等各方面的問題，需及時采取相應(yīng)的對策予以解決，以提高機(jī)動車的安全和穩(wěn)定。
    參考文獻(xiàn)
    [1]褚利明機(jī)動車檢測常見問題及發(fā)展方向田時代汽車，2016，20(4):75
    大學(xué)生財(cái)務(wù)管理論文參考篇五
    ：建筑類大學(xué)生人格培養(yǎng)研究摘要：建筑類大學(xué)生需要有良好的專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造力,深入研究建筑類大學(xué)生的職業(yè)人格特征、職業(yè)人格缺陷及影響因素并探討健全人格培養(yǎng)策略,是培養(yǎng)符合社會需要的建筑類大學(xué)生的關(guān)鍵。
    1.人格培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)核心價值觀的重要內(nèi)容。
    建筑類大學(xué)生的人格培養(yǎng)能促進(jìn)社會主義核心價值觀的形成，社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核和精髓，內(nèi)化為富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善。加強(qiáng)建筑類大學(xué)生人格素質(zhì)的培養(yǎng)，能決定建筑類大學(xué)生的思想觀點(diǎn)和價值取向，使建筑類大學(xué)生德智體美得到全面發(fā)展，并具有愛國、敬業(yè)、誠信、友善的良好品德。建筑類大學(xué)生人格培養(yǎng)是構(gòu)建和諧社會的根本。
    2、人格培養(yǎng)是高等學(xué)校教書育人的目標(biāo)。
    高等教育的內(nèi)涵應(yīng)該是“育人”，培育具有貢獻(xiàn)擁有正能量潛力、創(chuàng)造新知識潛力的建筑類大學(xué)生。高校對學(xué)生的培養(yǎng)除了專業(yè)知識的傳授，更重要的職責(zé)是培養(yǎng)建筑類大學(xué)生健全向上的人格，“育人”是現(xiàn)代高校的中心任務(wù)。
    3、人格培養(yǎng)是建筑類大學(xué)生全面發(fā)展的基本保證。
    健全人格包括一個人的思想、道德、智力和身體素質(zhì)，一個人的先天素質(zhì)和后天培養(yǎng)都非常重要，而從某種意義上說是后天教育決定了人格的最終形成，教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，大學(xué)期間是他們世界觀培養(yǎng)和形成的重要階段，引導(dǎo)他們正確的面對自己、把握自己，完善自己，形成健全人格，只有這樣，才能使他們具有較高的科學(xué)文化知識，為社會發(fā)展服務(wù)的技能，具有協(xié)作精神、創(chuàng)新意識和自我調(diào)節(jié)能力，成為中國現(xiàn)代化建設(shè)的主體，決定著中國發(fā)展的未來。
    1、自我認(rèn)知能力的缺失。
    當(dāng)今建筑類大學(xué)生普遍擁有遠(yuǎn)大的理想和高遠(yuǎn)的目標(biāo)，對生活和未來充滿期待，單從這方面來講，這是一個積極向上的意識。但實(shí)際上理想和現(xiàn)實(shí)總是存在著差距，當(dāng)現(xiàn)實(shí)無法迎合建筑類大學(xué)生的期待時，很多學(xué)生會表現(xiàn)出郁郁寡歡，一蹶不振，甚至自暴自棄。尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生和轉(zhuǎn)入職場的畢業(yè)生，對于一個新環(huán)境的摸索與適應(yīng)能力是必不可少的。很多新生進(jìn)入大學(xué)以后，會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，以及學(xué)校的狀況與心理期待存在較大落差，給建筑類大學(xué)生的心理造成沖擊，產(chǎn)生各種不適應(yīng)的狀況。很多建筑類大學(xué)生因此苦惱，失去了奮斗的目標(biāo)，變得空虛茫然，痛苦不堪。
    2、學(xué)習(xí)和生活壓力疏于排解和釋放。
    當(dāng)代建筑類大學(xué)生一個普遍的共性就是心理上脆弱，禁不起風(fēng)雨，很大一部分原因是由于目前的`社會形態(tài)所影響，由于大部分家庭都是獨(dú)生子女家庭，父母在孩子身上傾注了太多的愛，溺愛成風(fēng)，使得孩子從小便缺乏挫折的歷練，面對生活中的坎坷躑躅不前，因?yàn)槭艽於幕乙饫洹：芏鄬W(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的目的性，單純?yōu)榱藨?yīng)付考試，而另一些學(xué)生選擇游戲人生，表現(xiàn)出自卑，自負(fù)等性格，難以處理好人際關(guān)系。
    3、商業(yè)化社會價值觀的沖擊。
    21世紀(jì)是個經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會，生活節(jié)奏在逐步提升，人心也變得更加的浮躁。俗話說：近朱者赤近墨者黑，就是描述外在大環(huán)境對獨(dú)立個體的影響。與此同時，部分學(xué)校商業(yè)化明顯，急功近利而又停留在表面，毫不關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)教育和人格培養(yǎng)，有的也只是淺顯的道德培育，但是教學(xué)方法落后，內(nèi)容單一乏味，根本無法提起學(xué)生的興趣，成效更是收益甚微。如今高校只是一味的進(jìn)行知識的灌輸和專業(yè)技能的訓(xùn)練，缺乏核心價值觀培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的氛圍，忽略心理的關(guān)注和道德行為的規(guī)范監(jiān)督。
    4、家庭教育對學(xué)生人格養(yǎng)成的作用。
    根據(jù)科學(xué)研究，家庭的氛圍和早期教育對建筑類大學(xué)生人格道德形成的影響是不可估量的，家庭結(jié)構(gòu)比如單親家庭，或者父母關(guān)系緊張，家庭暴力或冷暴力，都會讓孩子自小缺乏父愛母愛，容易形成其缺乏安全感，孤僻，冷漠，仇視，對自己不負(fù)責(zé)任等人格。父母對孩子的愛，應(yīng)該表現(xiàn)在科學(xué)合理的家庭教育中，真正做到寬容而不縱容，嚴(yán)格而不苛刻，尊重而不放縱。當(dāng)孩子生活在鼓勵和認(rèn)可中，他就學(xué)會了積極面對困難的心態(tài)，孩子在規(guī)范的教育下，就容易養(yǎng)成自尊自愛的性格，家庭教育決定孩子的未來，這句話說的不是全無道理。
    1、正確引導(dǎo)建筑類大學(xué)生進(jìn)行健康人格的自我認(rèn)識。
    高尚的人格品質(zhì)來源于客觀、正確的自我認(rèn)知能力，古人云：自知者明，知人者智，一個人只有正確認(rèn)識自己，才能客觀地評價自己，悅納自己，欣賞他人。要引導(dǎo)建筑類大學(xué)生學(xué)會認(rèn)識自己，了解自己，正確對待自己，學(xué)習(xí)一些必要的心理學(xué)知識，學(xué)會清醒地認(rèn)識到自己人格發(fā)展中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有意識地針對那些缺失進(jìn)行改進(jìn)完善，從而提高自己建立健康人格所具有的自我意識能力。
    2、強(qiáng)化建筑類大學(xué)生的自己教育能力，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。
    培養(yǎng)建筑類大學(xué)生的健康人格必須強(qiáng)化自己教育能力。建筑類大學(xué)生要在教育者的積極引導(dǎo)下對自己充滿自尊、自信、積極進(jìn)取，發(fā)展自己的個性品質(zhì)，達(dá)到全面發(fā)展和高素質(zhì)的要求。自己發(fā)展還要注重實(shí)踐教育，實(shí)踐是人格發(fā)展的必由之路，一個人的知識、能力、意志都是經(jīng)過實(shí)踐的磨煉而逐步形成的。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，高校內(nèi)相關(guān)課程的設(shè)立對加強(qiáng)學(xué)生的自己教育十分重要，建筑類大學(xué)生的生涯規(guī)劃課程，職業(yè)規(guī)劃課程，人生目標(biāo)的確立等等。
    3、營造良好的校園文化塑造健康向上的人格。
    高校作為教書育人的地方，就更應(yīng)該發(fā)揮其特色。要注重民主化、公開化的教育環(huán)境的營造，使學(xué)生在良好、和諧的環(huán)境中形成自由平等的學(xué)習(xí)氛圍，環(huán)境對人的影響是巨大而又潛移默化的，校園環(huán)境和校園文化作為教育的重要力量，擁有健康向上的校風(fēng)是重中之重。而正確的價值觀，道德觀，人生觀正是良好的人格人品形成的大前提所在。
    4、健全完美的人格來自家庭、社會和學(xué)校的通力合作。
    家庭、學(xué)校和社會對人格的形成發(fā)展具有重要的影響。家庭教育是孩子成長的第一課，家長的教育方式是培養(yǎng)孩子良好道德素質(zhì)的手段。人格的形成很大因素來自性格，而性格形成跟家庭教育有密切關(guān)系。
    總之當(dāng)今社會建筑類大學(xué)生的道德主流和人格是積極向上的，絕大多數(shù)的學(xué)生都有著正確的價值觀和人生觀，對生活，學(xué)習(xí)，事業(yè)充滿信心。隨著社會變革的日漸加劇和多種文化的沖擊，使得我們在重視建筑類大學(xué)生人格培養(yǎng)的同時，要時刻關(guān)注出現(xiàn)的問題，不斷加大分析和解決問題的力度。實(shí)現(xiàn)建筑類大學(xué)生全方位的健康人格養(yǎng)成，保證新世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)人才的素質(zhì)要求，是我們教育工作者現(xiàn)在和未來都需要不斷努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
    大學(xué)生財(cái)務(wù)管理論文參考篇六
    1.1烤煙的概念及形態(tài)特點(diǎn)
    1.1.1定義煙葉，茄科，一年生草本，原產(chǎn)地為南美，現(xiàn)全國各地均有栽培?？緹熓菬熑~的一個分類，主要指用火管傳導(dǎo)熱力來調(diào)制的煙葉[1]。在我國烤煙產(chǎn)量占總產(chǎn)量的80%以上。
    1.1.2形態(tài)特征煙株高1m左右，組成部分有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子[2]。根烤煙的根系分布呈圓錐形，主根不發(fā)達(dá)，側(cè)根、不定根為其主要組成部分?？緹煹母挡粌H可以從栽培介質(zhì)中吸收養(yǎng)料和水分，還能合成不少有機(jī)物和氨基酸，如煙堿（尼古?。┚褪窃诟亢铣傻摹Ｇo烤煙的莖桿直立，呈圓柱狀，一般為鮮綠色，老時木質(zhì)化中空呈黃綠色，莖由節(jié)和節(jié)間組成?？緹煹那o連接根系，起到支撐枝、葉、花果和向它們輸送水分、養(yǎng)料的作用。葉烤煙的葉片為沒有葉托的不完全葉，由葉尖、葉緣、葉基、側(cè)翼、翼延（葉耳）組成。葉片顏色正常為綠色，其深淺是由品種決定的，也與環(huán)境有一定的關(guān)系：水肥充足則深，營養(yǎng)不足則淺；煙葉葉片根據(jù)品種的差異，大致可分為柳葉形和榆葉形兩類；煙葉厚度因品種而有差別，一般在0.2-0.5mm；烤煙的葉片數(shù)也因品種不同而不同，20-70片不等，生產(chǎn)上一般是應(yīng)用的是20多片的。烤煙的葉不僅能進(jìn)行光合作用，還具有吸收功能，所以生產(chǎn)上多使用葉面噴肥來補(bǔ)充烤煙的養(yǎng)分?；?、果實(shí)、種子烤煙的花為完全兩性花，自花授粉，雄蕊5枚、雌蕊1枚，管狀花冠?？緹煹墓麑?shí)為蒴果，呈卵圓形，一般花開后25-30天漸漸成熟?？緹煹腵種子很小，一個蒴果中能含有2000-4000粒種子，種子呈黃褐色，形狀由圓形到橢圓形不一。
    1.2烤煙的主要生長時期烤煙的生長從栽培的角度可分為苗期和大田期兩個過程[3]。
    1.2.1苗期苗期是指從播種到移栽的時期，一般為60-90d。苗期根據(jù)幼苗的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和外部環(huán)境因素的差異可分為四個生育時期。出苗期是指從播種到子葉展平，稱之為出苗期。一般在5-6d，在這一時期，要注意水分和溫度管理，要保持育苗基質(zhì)的濕潤，控制溫度在25-28℃為宜，同時保證充足的光照。十字期是指出苗后第一、二片真葉生出，與子葉大小相仿，并與之交叉成十字形，故稱之為十字期。這一時期幼苗較弱，對環(huán)境比較敏感，需要精心呵護(hù)，溫度與出苗期保持一致，土壤水分保持田間最大含水量70-80%，光照要強(qiáng)。生根期是指第三片真葉生出到第七片真葉長出為生根期。這個時期的幼苗根系已基本發(fā)育完整，要及時做好間苗、定苗和補(bǔ)苗工作，土壤水分保持田間最大持水量60%左右為佳。成苗期是指從第七片真葉生出到幼苗移栽為成苗期。此時期需要適量的水分、充足的養(yǎng)分和光照，現(xiàn)階段育苗均采取漂浮育苗代替了土育的栽培方式。
    還苗期是指煙苗從移栽到成活的時期為還苗期。若此階段煙苗葉片轉(zhuǎn)綠，且不出現(xiàn)枯萎的現(xiàn)象即可視為還苗成功，這一過程一般在7-10d。該時期應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)水分供給，以確保其成活。
    伸展期是指煙株從還苗到團(tuán)棵稱為伸展期。團(tuán)棵是煙株的寬度為高度的2倍時，株型近似球形，心葉下凹。一般這一過程需30d左右，該時期應(yīng)適當(dāng)控制水分，做好追肥、培土、深耕、病蟲害防治等工作。
    1.3優(yōu)質(zhì)烤煙的特點(diǎn)
    1.3.2質(zhì)量烤煙質(zhì)量是指烤煙的好壞程度。質(zhì)量又分為內(nèi)在質(zhì)量、外觀質(zhì)量和安全性。內(nèi)在質(zhì)量烤煙的內(nèi)在質(zhì)量，是通過燃燒煙葉而散發(fā)的煙氣的特征特性。衡量煙葉優(yōu)劣的指標(biāo)很多，主要包括香氣、吸味、風(fēng)格特征和煙氣特點(diǎn)。香氣包括香氣質(zhì)、香氣量、雜氣；吸味包括勁頭、刺激性、濃度、余味；風(fēng)格特征包括濃度、香型；煙氣特點(diǎn)包括干燥感、甜度、成團(tuán)性、柔和性等。優(yōu)質(zhì)的烤煙香氣質(zhì)好、香氣量足、雜氣少、勁頭足、過癮、刺激小、濃度適中、余味悠長。外觀品質(zhì)煙葉外觀質(zhì)量通常根據(jù)煙葉的油分、厚度、長度、顏色、葉片結(jié)構(gòu)、成熟度和破損度來確定。其中成熟度是影響煙葉質(zhì)量的重要因素，一般采收十成熟的煙葉才能烘烤出高質(zhì)量的煙葉；同時應(yīng)選擇油分多、厚薄適中、彈性好的煙葉。同時烤煙要求煙葉葉片長度在40cm以上為佳，顏色呈金黃色，其深淺是由葉黃素決定，葉黃素多顏色則深、質(zhì)量葉更好。安全性“吸煙有害健康”的問題日益受到人們的重視，因此減少煙葉中的農(nóng)藥殘留和有害成分的呼聲逐漸高漲。在今后的烤煙生產(chǎn)中應(yīng)合理使用農(nóng)藥并降低致癌主要物質(zhì)——焦油的含量。目前，工業(yè)上利用過濾嘴、發(fā)展薄片和制造混合型卷煙來降低焦油的含量。
    2.1氣候條件對烤煙生長發(fā)育的影響影響烤煙生長發(fā)育的氣候條件因子主要有溫度、水分和光照等[4]。
    2.1.1溫度烤煙是喜溫作物，可以生長可以在較廣的溫度范圍內(nèi)生長。它的三基點(diǎn)溫度分別是最低8℃、最高35℃、最適28℃，其中最適溫度因生長時期的不同而存在一定的差別。種子發(fā)芽期以25-28℃為宜；生育期日均溫18℃有利于其生長發(fā)育；成熟期要求在20-25℃。
    2.1.2水分烤煙生長前、中、后期遵循的需水規(guī)律為：少-多-少。煙葉水分適宜可保證其產(chǎn)量和質(zhì)量。2.1.3光照烤煙為喜光作物，其生長發(fā)育期間要求光照充足而不強(qiáng)烈，每日光照達(dá)8-10h為宜，過多過少都會影響煙葉的品質(zhì)。
    2.2土壤環(huán)境對烤煙生長發(fā)育的影響土壤不僅可以對烤煙起到支撐作用還能為烤煙提供生長發(fā)育所需的養(yǎng)料，優(yōu)質(zhì)煙區(qū)要求土壤顏色以紅、黃、紫為宜，質(zhì)地以輕、中、壤土為好，土壤酸性ph=5.5-7，土壤肥力中等，富含磷、鉀，氮含量不宜過高，有機(jī)質(zhì)含量應(yīng)保持在1-3%[5]。
    2.3地勢地貌條件對烤煙生長發(fā)育的影響地勢高低密切影響著烤煙的生成發(fā)育和質(zhì)量品質(zhì)。一般來說，優(yōu)質(zhì)烤煙生產(chǎn)的地形地貌條件以山坡地、山麓和丘陵地的坡腳最適宜，因?yàn)槟抢锏貏葺^高、排水通暢、土壤富含鉀元素，利用煙草生長。優(yōu)質(zhì)烤煙產(chǎn)區(qū)在海拔高度800-2200m均有分布，以1400-2000m為佳，因烤煙伴隨海拔高度的增長，晝夜溫差變大，易于積累干物質(zhì)和碳水化合物，同時其中的總糖、還原糖、糖堿比和清香類物質(zhì)也有所增加。
    目前，國內(nèi)外大力推廣的是漂浮育苗技術(shù)，本論文將著重講述。
    3.1烤煙漂浮育苗技術(shù)漂浮育苗是指育苗盤又質(zhì)地很輕的泡沫塑料制成，其空穴內(nèi)放入煙苗所需的基質(zhì)（人造土壤），基質(zhì)中播入種子，之后將育苗盤移到育苗池里，育苗盤漂浮在池中的營養(yǎng)液表面。并提供人工可控的溫、光、水、氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)等，使煙苗在育苗期棚中完成整個生長發(fā)育過程[6]。
    3.1.1苗床大多數(shù)苗床會選擇背風(fēng)向陽、地勢平緩、灌溉方便、距離大田較近的地塊作為苗床所在地。苗床的長度要視種植烤煙的規(guī)模而定，一般不會超過10m。
    3.1.2營養(yǎng)池根據(jù)苗床的規(guī)格尺寸就地挖槽或用火磚壘砌出槽形，整平槽底后拍實(shí)，將0.1mm的薄膜（最好是黑色薄膜）鋪于其上，形成蓄水池。
    3.1.3裝盤。首先調(diào)節(jié)基質(zhì)的含水量以保證煙種的出苗率，一般保持含水量在50-60%為宜，其次將調(diào)好水分的基質(zhì)轉(zhuǎn)滿育苗盤并使之高出若干距離，平行抬高育苗盤離地約10cm，使其自然下落，重復(fù)此動作2-3次，基質(zhì)補(bǔ)滿每個孔隙，然后刮去超出育苗盤的多余基質(zhì)即可。
    3.1.4播種首先確定播種期，一般根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖罴岩圃云趤矶?，所以各個地區(qū)的時間不盡相同。其次，將煙種播入裝好基質(zhì)的育苗盤中，保證播種深度一致，以0.5cm為佳。然后覆土約2mm厚的基質(zhì)，以隱約可見種子為宜。
    3.1.5放盤、查盤播種后將育苗盤輕輕放入營養(yǎng)液使其浮于表面，并在2h后進(jìn)行盤查，以防止少量孔穴吸不上水分導(dǎo)致干孔，可用小木棍沿孔c進(jìn)，輕攪令基質(zhì)與水面得以接觸。
    3.1.6搭拱棚蓋膜。蓋膜時，先在池埂四周挖好小溝，在其上依次蓋上防蟲網(wǎng)、拱膜和遮陽網(wǎng)，用線箍緊膜并固定好。
    3.2大田栽培技術(shù)
    3.2.1大田布局規(guī)劃煙田宜選擇在地勢較平坦、光照充足、灌溉方便、土層深厚且土壤肥沃的田塊。為了防止病害，還應(yīng)對煙田進(jìn)行適當(dāng)輪作，輪作周期一般為2年即三年兩頭種煙，可選擇水稻、玉米和小麥等禾谷類作物充當(dāng)烤煙的前作，輪作方式可采取隔年輪作，也可采取兩年四熟或三年六熟輪作制。除了輪作，烤煙還適合集中連片種植。在移栽前先依據(jù)氣候條件（主要指溫度和降雨）來確定煙苗的移栽時間，同時煙株移栽到大田時，盡可能保證煙草群體行距在1.0-1.2m，株距50-60cm，保證1000-1200株/畝為最佳。
    3.2.2煙田整地和移栽前作作物收獲后，要及時對煙田進(jìn)行整地，做到秋耕及早滅茬、冬耕曬田，令土壤風(fēng)化，曬死病菌、蟲卵和耕碎草籽。春耕做到保墑、松土。并在移植前10-15d進(jìn)行起壟，壟高10-15cm，力求壟平、底平、土細(xì)、溝直。烤煙移栽工序繁雜，首先對煙田施足基肥，按照規(guī)定的行株距進(jìn)行拉線，定點(diǎn)挖穴，呈品字形。挖穴后施肥，使土肥混合均勻，扒開松土將煙苗栽入土中，覆土埋根，緊接著澆水，等水充分下滲后，噴灑農(nóng)藥防蟲害。然后覆蓋地膜，在栽植穴上方將地膜呈t字型破開，露出煙苗，用細(xì)土將膜口封嚴(yán)。移栽過程，施肥應(yīng)依據(jù)煙田的土壤狀況和施肥的經(jīng)驗(yàn)來確定施肥量，并將雙溝條施與穴施相結(jié)合，一般條施采用腐熟的磷肥、餅肥、復(fù)合肥等，穴施采用少量磷酸鉀作為肥料。移栽時澆水應(yīng)澆足定根水，然后才可覆膜，從而提高煙苗成活率[7]。
    3.3大田管理為了使大田煙株生長健壯并且無蹲苗、徒長現(xiàn)象，因此應(yīng)通過不斷的田間管理里調(diào)控影響煙苗生長的氣候、土壤、施肥等因素，達(dá)到生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)烤煙的要求，減少由于措施不當(dāng)可能產(chǎn)生的損失[8]。
    3.3.1大田保苗在移栽后5-7天內(nèi)及時進(jìn)行查苗、補(bǔ)苗，打藥防蟲，確保煙株苗齊、苗全、苗壯。
    3.3.2破膜掏苗當(dāng)煙苗長高頂?shù)侥ず螅獙⒛ご疗瓢衙缣统瞿ね?，然后用?xì)土培到莖基部，并壓好煙田，待煙株團(tuán)棵后應(yīng)立即揭膜培土，結(jié)合進(jìn)行中耕、除草、追肥等栽培管理措施。
    3.3.3施肥澆水。煙株移栽后7d左右，根據(jù)土壤肥沃程度施用不同種類的肥料進(jìn)行提苗，25-30d左右進(jìn)行揭膜培土?xí)r進(jìn)行二次追肥。一般適量施用氮肥，合理搭配磷、鉀肥，結(jié)合施用有機(jī)和無機(jī)肥料，并大量配合施用大量和微量元素。移栽后的煙株若出現(xiàn)中午萎蔫傍晚恢復(fù)的情況應(yīng)及時進(jìn)行澆水或灌水，時間最好定在傍晚或清晨，灌水采取分段隔行灌水和澆水灌溉的方式，有條件的地方還可采用滴管、噴灌等節(jié)水農(nóng)業(yè)技術(shù)。如果烤煙移植后恰逢雨季，應(yīng)及時疏通排灌溝渠，保證雨水及時從大田里排出，做到溝中無積水。
    3.3.4封頂打杈與留葉應(yīng)根據(jù)植株生成狀況、土壤肥力、氣候因素等條件來確定打頂時期，一般以現(xiàn)蕾開花的程度為依據(jù)，原則上打頂后應(yīng)使煙株保持桶形為準(zhǔn)。在煙株?duì)I養(yǎng)充足、土壤肥沃的情況下，宜用初花打頂或現(xiàn)蕾打頂；在煙株?duì)I養(yǎng)不足、土壤肥力較差的情況下，宜用扣心打頂；土壤肥力過剩，煙田宜用盛花打頂。打杈分人工打杈和化學(xué)抑芽兩種。煙杈長到2-3cm時進(jìn)行人工打杈，打下的枝杈應(yīng)及時移出大田。同一塊煙田一般每隔4-6天打一次杈。打杈過程中一般先打健株，后打病株。藥劑抑芽的時間應(yīng)安排與打頂同步進(jìn)行，并嚴(yán)格參照抑芽說明書操作。留葉多少要根據(jù)煙葉的品種和營養(yǎng)狀況等因素來確定，一般單株留18-22片葉。
    烤煙生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展到今天已經(jīng)較為成熟，在生產(chǎn)過程中采用了種子技術(shù)、漂浮育苗技術(shù)、平衡施肥技術(shù)及合理的苗期、大田期管理方式，這些專業(yè)技術(shù)和管理方法對我國煙葉生產(chǎn)水平的提高起到了重要作用，但同時烤煙生產(chǎn)中還存在一些問題亟待解決，例如煙草的可用性和安全性的提高以及病蟲害防治手段的落后等問題，者都需要我們在今后的實(shí)踐中摸索解決。
    [3]左天覺.煙草的生產(chǎn)生理和生物化學(xué)[m].上海遠(yuǎn)東出版社，1993
    [5]曹志洪.優(yōu)質(zhì)烤煙生產(chǎn)的土壤與環(huán)境[m].南京：江蘇科學(xué)出版社，1991
    [7]警天鎮(zhèn)，郭月清.煙草栽培學(xué)[m].中國農(nóng)業(yè)科學(xué)出版社，1996
    大學(xué)生財(cái)務(wù)管理論文參考篇七
    隨著我國公共財(cái)政管理體制改革的深化，高等學(xué)校發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大，為了適應(yīng)改革迅速發(fā)展的需要，將管理會計(jì)理論方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于高校勢在必行。文章基于內(nèi)部控制視角分析了管理會計(jì)在高校經(jīng)濟(jì)管理中應(yīng)用的必要性，并基于作業(yè)成本法、本量利分析、平衡計(jì)分卡、凈現(xiàn)值指數(shù)等具體應(yīng)用分析，提出構(gòu)建高校管理會計(jì)應(yīng)用體系的相應(yīng)措施，具有一定的理論及實(shí)踐參考。
    內(nèi)部控制；管理會計(jì)；經(jīng)濟(jì)管理
    管理會計(jì)(managementaccounting)，又稱為內(nèi)部報告會計(jì)，旨在強(qiáng)化組織內(nèi)部經(jīng)營管理、實(shí)現(xiàn)最佳經(jīng)濟(jì)效益，通過有機(jī)融合財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)活動，對財(cái)務(wù)等信息進(jìn)行深加工和再利用，在組織規(guī)劃、決策、控制和評價等方面發(fā)揮重要作用。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展新時期的到來，在“云會計(jì)”、“大數(shù)據(jù)”“互聯(lián)網(wǎng)+”等信息技術(shù)的。支撐及財(cái)政部相關(guān)政策的推動下，管理會計(jì)在高校經(jīng)濟(jì)管理的應(yīng)用也越來越受到重視。當(dāng)前高校新會計(jì)制度的改革，全面預(yù)算管理的實(shí)施，國庫集中支付制度的日趨成熟等，對管理會計(jì)在高校經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用奠定了一定的發(fā)展基礎(chǔ)。
    財(cái)政部于2014年11月18日頒布的《關(guān)于全面推進(jìn)管理會計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》中指明高校管理會計(jì)是“十三五”期間重點(diǎn)研究和實(shí)施的領(lǐng)域。高校管理會計(jì)的推行有助于提高高校管理各部門、各崗位之間的銜接關(guān)系，增強(qiáng)高校整體流程控制，進(jìn)一步提高高校工作效率。同時還可加強(qiáng)高校預(yù)算管理、決算分析和績效評價工作，促使高校經(jīng)濟(jì)管理更加全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，它滲透于高校經(jīng)濟(jì)管理的全過程，具有預(yù)測、決策、控制、資源分配和責(zé)任考核等職能，在事前—預(yù)測、事中—決策、事后—評價經(jīng)濟(jì)活動等方面發(fā)揮重要的作用。高校推行管理會計(jì)是我國公共財(cái)政管理體制改革以及高校自身發(fā)展的內(nèi)在需要。
    （一）高校管理會計(jì)理論研究較少
    我國從20世紀(jì)70年代引入管理會計(jì)，雖然大部分企業(yè)已經(jīng)運(yùn)用了管理會計(jì)，但有關(guān)高校研究管理會計(jì)的相關(guān)文獻(xiàn)較少，管理會計(jì)在高校正處于摸索起步階段。我國事業(yè)和行政單位，管理會計(jì)幾乎是空白的，無論是相關(guān)政策、制度，還是論文、著作方面的研究都嚴(yán)重不足，我國高校管理會計(jì)現(xiàn)階段仍是短板。目前從國內(nèi)管理會計(jì)的應(yīng)用來看，企業(yè)走在了高校的前列，我國高校會計(jì)理論研究者和實(shí)務(wù)工作者更多的考慮高校財(cái)務(wù)制度的合法合規(guī)性及外部審計(jì)等，而對高校內(nèi)部成本核算、預(yù)算績效管理決策等研究較少，高校管理會計(jì)的應(yīng)用相對滯后。
    （二）高校領(lǐng)導(dǎo)對管理會計(jì)的認(rèn)識不足
    高校管理會計(jì)的應(yīng)用不具有強(qiáng)制性，國內(nèi)高校普遍對管理會計(jì)的了解及重視程度不夠，高校各級管理人員的管理會計(jì)理念薄弱，對高校財(cái)務(wù)部門的定位為會計(jì)核算與監(jiān)督職能，在實(shí)際工作中對財(cái)務(wù)管理的要求不高，沒有具體了解管理會計(jì)在高校財(cái)務(wù)管理中的作用。
    （三）高校缺乏管理會計(jì)人才建設(shè)
    管理會計(jì)融合了會計(jì)學(xué)、管理學(xué)等多門學(xué)科的知識，是一門綜合性學(xué)科，要求相關(guān)管理人員具備全面的知識面和扎實(shí)的專業(yè)知識，長期的從事管理以及從事會計(jì)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，具有分析問題和解決問題的能力。我國高端管理會計(jì)人才欠缺，高等學(xué)校財(cái)務(wù)隊(duì)伍中，同樣存在財(cái)務(wù)人員知識老化問題，既懂得高校財(cái)務(wù)知識，又擁有戰(zhàn)略管理決策的綜合性管理會計(jì)人才嚴(yán)重不足。
    （一）利用成本形態(tài)分析，進(jìn)行成本管控
    2014年開始執(zhí)行的新《高等學(xué)校會計(jì)制度》引入了權(quán)責(zé)發(fā)生制、累計(jì)折舊、在建工程等為高校成本核算奠定了基礎(chǔ)。高校要在目前有限的教育投入下提高辦學(xué)資源的使用效率，就必須加強(qiáng)成本管控，實(shí)現(xiàn)有限資源的最佳配置。高校成本主要由教育成本、科研成本、管理費(fèi)用和其他費(fèi)用構(gòu)成。高?？衫们捌诘呢?cái)務(wù)數(shù)據(jù)制定生均培養(yǎng)成本，通過實(shí)際成本與標(biāo)準(zhǔn)成本的比較分析差異產(chǎn)生的原因，從而采取相應(yīng)的改進(jìn)方法，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)成本法對教育成本進(jìn)行分析；運(yùn)用作業(yè)成本法對科研成本進(jìn)行核算，在核算科研直接成本的基礎(chǔ)上加入其他相關(guān)部門同時發(fā)生的間接成本，將科研間接成本費(fèi)用間接分配給各部門所承擔(dān)的各個科研項(xiàng)目，從而更加科學(xué)的核算各科研項(xiàng)目的項(xiàng)目成本。高?？砂凑粘杀拘螒B(tài)進(jìn)一步劃分為固定成本、變動成本和混合成本，高校的固定成本總額固定不變，根據(jù)學(xué)生人數(shù)的增加而增加，一般屬于非相關(guān)成本。而變動成本總額與在校學(xué)生人數(shù)成正比例變動，單位變動成本不變，大多屬于相關(guān)成本?；旌铣杀究傤~與在校學(xué)生人數(shù)無關(guān)。運(yùn)用管理會計(jì)的分析方法建立成本核算數(shù)據(jù)模型，從而使辦學(xué)成本更加科學(xué)化，同時預(yù)測后期辦學(xué)收入、成本和利潤，以降低辦學(xué)成本。
    （二）運(yùn)用本量利分析法，加強(qiáng)全面預(yù)算管理
    高校的財(cái)務(wù)預(yù)算一般由收入預(yù)算和支出預(yù)算兩大部分組成，收入的預(yù)算主要包括國家財(cái)政補(bǔ)助、教育事業(yè)收入、校園后勤收入等。支出預(yù)算主要包括高?？蒲薪?jīng)費(fèi)、校園建設(shè)性支出、事業(yè)支出等。我國高校通常以往年發(fā)生的實(shí)際數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)編制預(yù)算，這種做法存在一定的缺陷，比如某項(xiàng)不合規(guī)的預(yù)算項(xiàng)目會持續(xù)影響后期的預(yù)算編制。管理會計(jì)要求預(yù)算精細(xì)化管理，運(yùn)用管理會計(jì)數(shù)據(jù)動態(tài)監(jiān)控，根據(jù)成本形態(tài)公示和在校學(xué)生人數(shù)，制定出科學(xué)合理的配比指標(biāo)，作為各職能部門和二級學(xué)院的經(jīng)費(fèi)開支標(biāo)準(zhǔn)，確保資金的合理使用。本量利分析(costvolumeprofitanalysis)，也稱為cvp分析，是在成本習(xí)性分析的基礎(chǔ)上，對單位成本、業(yè)務(wù)量、利潤之間的依存關(guān)系進(jìn)行分析的一種財(cái)務(wù)方法。高?？蛇\(yùn)用本量利分析法測算高校辦學(xué)成本—業(yè)務(wù)量—結(jié)余之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行預(yù)算執(zhí)行分析。采用管理會計(jì)相關(guān)知識對上年學(xué)校的收入、支出具體分析，以便于后續(xù)財(cái)務(wù)預(yù)算管理工作的開展，運(yùn)用“卡普蘭預(yù)算”、“零件預(yù)算”等預(yù)算編制方法，進(jìn)一步提高預(yù)算的準(zhǔn)確性及可執(zhí)行性。
    （三）引入平衡積分卡，優(yōu)化高?？冃гu價
    績效評價是連接高校管理目標(biāo)和教學(xué)、科研活動的橋梁，是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略管理目標(biāo)的重要手段。對各項(xiàng)預(yù)算經(jīng)費(fèi)的執(zhí)行效果，尤其是專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的執(zhí)行作出績效評價，可促使財(cái)務(wù)管理更加具體化，明確資金使用情況，使高校財(cái)務(wù)工作更加高效、透明。平衡計(jì)分卡(balancedscorecard，bsc)是管理會計(jì)的重要方法之一，以組織愿景和戰(zhàn)略出發(fā)，從財(cái)務(wù)、顧客、內(nèi)部流程、學(xué)習(xí)與成長四個維度，將組織戰(zhàn)略目標(biāo)和日常業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)相互銜接，為組織確定實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)并建立綜合衡量指標(biāo)和戰(zhàn)略執(zhí)行體系。“財(cái)務(wù)”維度可關(guān)注預(yù)算執(zhí)行度、財(cái)政撥款執(zhí)行率、經(jīng)費(fèi)支出率、考查高校成本費(fèi)用控制能力；“顧客”維度可關(guān)注學(xué)生、用人單位、家長滿意度、學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率等指標(biāo)；“內(nèi)部流程”可關(guān)注學(xué)校制度規(guī)范程度、內(nèi)部決策效率、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)情況及重大科研項(xiàng)目完成情況；“學(xué)習(xí)與成長”可設(shè)定教師滿意度、教師的學(xué)習(xí)與成長、高級職稱人員比率等指標(biāo)。采用平衡記分卡進(jìn)行高?？冃гu價，可實(shí)現(xiàn)高校長期目標(biāo)與短期目標(biāo)、財(cái)務(wù)指標(biāo)與非財(cái)務(wù)指標(biāo)、高校內(nèi)部指標(biāo)與外部指標(biāo)的有機(jī)融合。
    （四）采用凈現(xiàn)值法等財(cái)務(wù)評價指標(biāo)，投資決策分析
    在有限的資源配置中低成本擴(kuò)張，是高校財(cái)務(wù)管理的一個重要目標(biāo)，降低投資成本、提高資金使用率是高校財(cái)務(wù)管理的重要內(nèi)容。高?？梢栽谶M(jìn)行項(xiàng)目投資時，運(yùn)用生均成本、在校生人數(shù)、生均收益等基礎(chǔ)指標(biāo)，采用凈現(xiàn)值法、回收期法等作為評價投資項(xiàng)目和經(jīng)營業(yè)績，進(jìn)行多元化投資，以達(dá)到分散風(fēng)險、提高收益。高校在后勤基建方面建造學(xué)生宿舍樓可用凈現(xiàn)值法比較采用銀行貸款抑或采用集資成本，來確定最優(yōu)實(shí)施方案。例如某高校擬建造一棟學(xué)生宿舍樓，計(jì)劃投資5000萬元，建成后可供5000名學(xué)生住宿使用，人均繳納住宿費(fèi)1200元/年，目前有兩套可選方案：方案一是將該宿舍樓交給公司承建，以20年住宿收費(fèi)補(bǔ)償支付工程款；方案二是選擇向銀行長期貸款自建宿舍樓，長期銀行貸款利率為6%。如若高校不考慮資金的時間價值，看似方案一由公司承建比較劃算，學(xué)校無需花費(fèi)任何費(fèi)用就可完成學(xué)生宿舍樓的建造工程，而且20年后學(xué)生宿舍樓的所有權(quán)仍歸學(xué)校所有，但如果運(yùn)用管理會計(jì)的凈現(xiàn)值法(npv)考慮了資金的時間價值后計(jì)算結(jié)果：公司承建20年住宿費(fèi)付工程款，公司每年可獲a=5000×1200=600萬元/年，凈現(xiàn)值(npv)=600×(p/a，6%，20)=6881.94萬元；銀行貸款自建，向銀行貸款5000萬元，年利率6%，凈現(xiàn)值(npv)=5000萬元。方案一由公司承建比方案二貸款自建多支付1881.94萬元，顯然方案二高校貸款自建為最佳方案。
    四、管理會計(jì)在高校的應(yīng)用途徑
    （一）開發(fā)管理會計(jì)信息系統(tǒng)，為管理會計(jì)在高校的應(yīng)用奠定技術(shù)基礎(chǔ)
    隨著我國信息化技術(shù)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的到來，加強(qiáng)信息化建設(shè)是管理會計(jì)應(yīng)用的重中之重，作為高校的核心部門，財(cái)務(wù)處幾乎匯集了全校所有財(cái)務(wù)、非財(cái)務(wù)信息。高校應(yīng)根據(jù)信息化管理技術(shù)，建立以財(cái)務(wù)為核心，涵蓋多部門的綜合信息系統(tǒng)，確保學(xué)校行政管理各部門之間信息的溝通與傳遞，以利于管理會計(jì)的價值參數(shù)，以一種科學(xué)的計(jì)算方式來分析及進(jìn)行數(shù)據(jù)評價，準(zhǔn)確的了解高校財(cái)務(wù)狀況；分析數(shù)據(jù)背后突顯的問題，及時做出相應(yīng)的財(cái)務(wù)決策。以精確的數(shù)據(jù)更具有說服力的信息搜集來替代傳統(tǒng)以人工為主導(dǎo)的財(cái)務(wù)管理方式，從而使高校財(cái)務(wù)管理更加科學(xué)合理化，實(shí)現(xiàn)主體大數(shù)據(jù)共享，增加透明度和監(jiān)管力度。
    （二）在高校引進(jìn)總會計(jì)師制度，推動管理會計(jì)建設(shè)
    高校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行《總會計(jì)師條例》和我國《會計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃(20102020)》的有關(guān)規(guī)定，在高校設(shè)立總會計(jì)師崗位，把總會計(jì)師作為高校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，進(jìn)一步規(guī)范高校財(cái)務(wù)管理工作，提升經(jīng)費(fèi)和資產(chǎn)管理效率。同時可避免高校主要負(fù)責(zé)人“一支筆”帶來的財(cái)務(wù)風(fēng)險，從制度層面規(guī)范高校經(jīng)濟(jì)行為。對高校的重大投資決策以及大額資金的使用，實(shí)行總會計(jì)師崗位輪轉(zhuǎn)制度和高校主要負(fù)責(zé)人與總會計(jì)師共同簽字制度，防范和降低高校腐敗事件的發(fā)生，同時對高校財(cái)務(wù)制度建設(shè)有著積極的推動作用。在高校設(shè)置總會計(jì)師，通過改善高校的法人治理結(jié)構(gòu)而推動管理會計(jì)隊(duì)伍建設(shè)，通過管理會計(jì)職能的發(fā)揮提高高校管理水平，推動高校的發(fā)展。
    （三）重視管理職能轉(zhuǎn)變，建立專業(yè)的管理會計(jì)人員隊(duì)伍
    隨著高校辦學(xué)形式辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，國家對高校教育事業(yè)的投入不斷加大，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源眾多，對各種經(jīng)費(fèi)的管理也不盡相同，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)報賬模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前高校財(cái)務(wù)管理的需要。為全面提升會計(jì)人才業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使高校人員從核算型向決策型轉(zhuǎn)變，高校財(cái)務(wù)人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，定期組織學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)知識，加強(qiáng)技術(shù)的提高，建立起一個優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)來更好的將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起。高校應(yīng)創(chuàng)造更多的條件培養(yǎng)高質(zhì)量的管理會計(jì)人才，加強(qiáng)學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的管理會計(jì)經(jīng)驗(yàn)，完善管理會計(jì)隊(duì)伍建設(shè)，推動管理會計(jì)在高校的全面發(fā)展。
    [1]財(cái)政部。財(cái)政部關(guān)于全面推進(jìn)管理會計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(z)。2014.
    [2]毛成銀。管理會計(jì)在我國高校中的應(yīng)用探討[j]。會計(jì)之友，2015(16)。
    [3]邵勝華。新時期高校推行管理會計(jì)的思考[j]。會計(jì)之友，2016(10)。
    作者:夏丹杜國良單位:武漢紡織大學(xué)財(cái)務(wù)處武漢紡織大學(xué)會計(jì)學(xué)院
    大學(xué)生財(cái)務(wù)管理論文參考篇八
    1.1轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)報銷模式
    我國高校在長期的運(yùn)行過程中，具有獨(dú)立性較強(qiáng)的特點(diǎn)，因此也就形成了相對封閉的財(cái)務(wù)管理模式，盡管在近年來的發(fā)展中，財(cái)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)過程中增加了對銀聯(lián)支付、校園卡等工具的應(yīng)用，但是傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)報銷模式始終沒有發(fā)生變化。多數(shù)職工在進(jìn)行財(cái)務(wù)報銷的過程中，結(jié)算的方式仍然以現(xiàn)金為主。而在國家相關(guān)政策以及規(guī)定的背景下，高校運(yùn)行過程中開始強(qiáng)制實(shí)施公務(wù)卡結(jié)算方式，在對這一公務(wù)卡進(jìn)行應(yīng)用的過程中，徹底實(shí)現(xiàn)了非現(xiàn)金報銷結(jié)算，實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)結(jié)算模式的創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，公務(wù)開支的過程中，必須使用公務(wù)卡，嚴(yán)禁對現(xiàn)金進(jìn)行應(yīng)用，財(cái)務(wù)報銷開始以發(fā)票和刷卡底單為依據(jù)。
    1.2提升高校預(yù)算管理監(jiān)督能力
    高校傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理過程中，主要將事后監(jiān)督應(yīng)用于預(yù)算管理監(jiān)督中，預(yù)算單位運(yùn)行過程中，會在初期階段對預(yù)算進(jìn)行制定，并在期末對決算進(jìn)行上報。這種預(yù)算管理模式，導(dǎo)致部分院校在年底會產(chǎn)生會中消費(fèi)的現(xiàn)象，甚至還存在虛列費(fèi)用的行為，財(cái)務(wù)管理部門應(yīng)用事后評價的方式對公務(wù)支出進(jìn)行總結(jié)。由此可見，這種預(yù)算監(jiān)督管理模式的功能并沒有充分發(fā)揮出來。而公務(wù)卡的應(yīng)用，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)預(yù)算管理監(jiān)督模式中的缺陷，它通過網(wǎng)絡(luò)化、電子化的方式，實(shí)現(xiàn)了對高校財(cái)務(wù)資金支出的實(shí)時掌控，能夠通過動態(tài)監(jiān)管的方式對公務(wù)支出信息進(jìn)行掌控，并通過硬件平臺，實(shí)現(xiàn)信息搜集的全面性，減少了違法使用財(cái)務(wù)資金的現(xiàn)象。
    2防范高校公務(wù)卡支付結(jié)算中財(cái)務(wù)管理風(fēng)險的措施
    2.1公務(wù)卡使用管理中的缺陷
    現(xiàn)階段，高校在應(yīng)用公務(wù)卡的過程中，存在一系列管理問題，不僅降低了公務(wù)卡應(yīng)用效率，更不利于全面施行公務(wù)卡結(jié)算制度。最重要的是，這一現(xiàn)象不利于我國高校財(cái)務(wù)管理工作的順利開展，因此對高校的長期可持續(xù)發(fā)展具有直接的影響?，F(xiàn)階段典型的公務(wù)卡使用管理缺陷包括不合理發(fā)放公務(wù)卡、不完善的公務(wù)卡使用報告制度、不健全的信息維護(hù)系統(tǒng)以及不及時傳遞公務(wù)卡消費(fèi)信息等。
    2.2風(fēng)險防范措施
    2.2.1明確公務(wù)卡發(fā)放對象
    同信用卡相比，公務(wù)卡擁有更多的優(yōu)勢，如使用者終身不需要繳納年費(fèi)、在同部分聯(lián)網(wǎng)商家進(jìn)行合作的基礎(chǔ)上，使用者可以利用公務(wù)卡購買打折力度較大的商品。然而，我國高校教職工人員數(shù)量較多，部分銀行在運(yùn)行過程中，為了提升自身的信用卡銷售量，大肆發(fā)放高校公務(wù)卡，而此時，高校部分財(cái)務(wù)部門并沒有意識到公務(wù)卡同學(xué)校具有緊密的聯(lián)系，以為公務(wù)卡同信用卡一樣，教職人員如果無法及時償還公務(wù)卡中的欠款，是同學(xué)校毫無關(guān)系的。因此，會在日常運(yùn)行過程中，無條件為教職人員辦理公務(wù)卡進(jìn)行蓋章。從長遠(yuǎn)的角度來看，這將給我國高校財(cái)務(wù)管理帶來極大的風(fēng)險。
    鑒于此，新時期高校財(cái)務(wù)管理部門在運(yùn)行過程中，應(yīng)從自身發(fā)展實(shí)際出發(fā)，對高校預(yù)算、國家財(cái)政規(guī)定等進(jìn)行充分的掌握。有針對性的制定符合自身教職人員發(fā)展的公務(wù)卡發(fā)放制度，并同銀行及時進(jìn)行公務(wù)卡發(fā)放相關(guān)協(xié)議，對雙方在運(yùn)行過程中應(yīng)當(dāng)程度的責(zé)任進(jìn)行明確，嚴(yán)禁一人多卡現(xiàn)象的產(chǎn)生。與此同時，還應(yīng)當(dāng)積極配合銀行方面，對教職人員的辦卡資格以及資質(zhì)條件進(jìn)行明確，預(yù)防隨意、無序使用公務(wù)卡現(xiàn)象的產(chǎn)生。
    2.2.2確保實(shí)現(xiàn)結(jié)算有據(jù)
    高校公務(wù)開支擁有獨(dú)特之處，要想實(shí)現(xiàn)有依據(jù)有秩序的開支和報銷，高校財(cái)務(wù)管理部門必須有針對性的制定公務(wù)卡使用制度和規(guī)定，并從高校自身公務(wù)卡使用情況入手，對公務(wù)卡強(qiáng)制結(jié)算目錄進(jìn)行制定，并將其作為財(cái)務(wù)管理工作中的重要組成部分。財(cái)務(wù)管理部門還應(yīng)當(dāng)加大對這一制度的宣傳力度，將相關(guān)目錄內(nèi)容進(jìn)行張貼，并綜合應(yīng)用微信、智能手機(jī)等多種多媒體，加大對公務(wù)卡正確使用方法的宣傳力度，同時公務(wù)卡強(qiáng)制結(jié)算目錄還應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的靈活性，其能夠根據(jù)國家財(cái)政政策的調(diào)整以及高校的發(fā)展而得到更新。
    3結(jié)束語
    綜上所述，近年來，我國在積極加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)管理的過程中，全面落實(shí)了公務(wù)卡結(jié)算制度，通過對公務(wù)卡的有效應(yīng)用，高校傳統(tǒng)落后的報銷模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，同時提升了高校財(cái)務(wù)預(yù)算監(jiān)督管理的力度，對于高校的全面發(fā)展具有重要的意義。然而，現(xiàn)階段我國部分高校在運(yùn)行過程中，對公務(wù)卡的使用和管理方面還存在一定缺陷，這將給高校的財(cái)務(wù)管理帶來一定威脅，在這種情況下，高校財(cái)務(wù)管理人員必須及時采取有效措施，提升財(cái)務(wù)風(fēng)險預(yù)防能力，實(shí)現(xiàn)對公務(wù)卡的合理利用。
    大學(xué)生財(cái)務(wù)管理論文參考篇九
    目前中職生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的比例很大，如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生便成為教師普遍關(guān)注的緊迫課題。
    文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了要轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良現(xiàn)象必須做好的幾個方面。
    學(xué)困生；改革模式；辯證施教；學(xué)法指導(dǎo)
    初中后期被遺忘的一群孩子基本上都進(jìn)入了中職學(xué)習(xí)，他們基礎(chǔ)差，特別是數(shù)學(xué)這門學(xué)科基礎(chǔ)更差。
    如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生便成為我們教師普遍關(guān)注的緊迫課題。
    這些學(xué)生由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認(rèn)真地、持續(xù)地聽課，有意注意的時間相當(dāng)短；缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡單的模仿、識記；上課時，學(xué)習(xí)思維跟不上教師的思路，造成不再思維，不再學(xué)習(xí)的傾向；平時學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)知識掌握欠佳，從而導(dǎo)致在解題時，缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”；心理壓力較大，不敢請教，怕被人認(rèn)為“笨”。
    要想打破這個局面，必須做好以下幾個方面：一、樹立所有學(xué)生都能教好的觀念現(xiàn)代教學(xué)觀告訴我們，每個人均有獨(dú)特的天賦和培養(yǎng)價值，關(guān)鍵在于要按照他們所表現(xiàn)出來的天賦，適應(yīng)其特點(diǎn)進(jìn)行教育。
    有材料表明，大多數(shù)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的某些指標(biāo)不僅在學(xué)生總體中具有中等水平，有的還具有較高水平，這為教師端正教學(xué)觀，改革教育教學(xué)工作提供了實(shí)證性依據(jù)。
    數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的困難是暫時的，必須承認(rèn)通過教育的改革，他們能夠在原有的基礎(chǔ)上得到適當(dāng)發(fā)展。
    學(xué)習(xí)困難生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能，因此教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念，正確地對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，有意識地“偏愛差生”，允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù)，從中來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
    中職生在過去的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中受到鼓勵的相當(dāng)少，因此要積極創(chuàng)造條件讓他們獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，充分地鼓勵肯定他們，促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。
    數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良是一個相對長期的過程。學(xué)生由于在以前的學(xué)習(xí)中屢遭失敗，使他們心靈上受到嚴(yán)重的“創(chuàng)傷”，存在著一種失敗者的心態(tài)，學(xué)習(xí)自信心差。
    教師只有充分相信學(xué)生發(fā)展的可能性，幫助學(xué)生不斷成功，提高學(xué)生自尊自信的水平，逐步轉(zhuǎn)變失敗心態(tài)，才能形成積極的自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動力機(jī)制。
    如實(shí)施成功教育，創(chuàng)設(shè)成功教育情境，為學(xué)業(yè)不良學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。
    事實(shí)上，每個學(xué)業(yè)不良學(xué)生都有自己的理想和抱負(fù)，只不過因各種原因沖淡而已。
    因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)業(yè)不良學(xué)生在教師的“成功圈套”中獲得能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的心理自我暗示效應(yīng)，從而產(chǎn)生自信心，進(jìn)而感到經(jīng)過努力，自己完全可以實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，達(dá)到轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的目的。
    數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化涉及到生理學(xué)、心理學(xué)、教育管理、教學(xué)論等多個方面。
    教師不光是知識的傳授者，還肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展的重任。
    學(xué)業(yè)不良學(xué)生有多方面的需要，其中最迫切的是愛的需要、信任的需要，他們能從教師的一個眼神、一個手勢、一個語態(tài)中了解到教師對他們的期望。
    因此，教師要偏愛他們，平時要利用一切機(jī)會主動地接近他們，與他們進(jìn)行心理交流，和他們交朋友。
    哪怕是對他們的微微一笑，一句口頭表揚(yáng)，一個熱情鼓勵的目光，一次表現(xiàn)機(jī)會的給予，都可能為其提供熱愛數(shù)學(xué)，進(jìn)而刻苦鉆研數(shù)學(xué)的契機(jī)，都會給學(xué)生一種無形的力量。
    二、實(shí)施“低、多、勤、快”的教學(xué)模式：
    幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為他們學(xué)好數(shù)學(xué)準(zhǔn)備了條件，但單靠有信心，還是不夠的。
    因此在學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心后，更重要的工作是創(chuàng)造條件使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生真正地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，讓他們感到是自己學(xué)好了數(shù)學(xué)。
    要做到這一點(diǎn)就必須立足于課堂教學(xué)的改革，實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
    （一）低起點(diǎn)——引導(dǎo)學(xué)生積極參與：多數(shù)中職學(xué)生對學(xué)過的數(shù)學(xué)知識需要復(fù)習(xí)與提高，才能順利進(jìn)入中職階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此教學(xué)的起點(diǎn)必須低。
    教學(xué)中將教材原有的內(nèi)容降低到學(xué)生的起點(diǎn)上，然后再進(jìn)行正常的教學(xué)，教學(xué)中主要采用以下幾種“低起點(diǎn)”引入法：
    1、直接使用教材中易于接軌的知識作為起點(diǎn)。
    如“不等式的性質(zhì)與證明”、“三角函數(shù)”等內(nèi)容，按教材中引入法為起點(diǎn)。
    2、以所授內(nèi)容中最本質(zhì)的東西作為教學(xué)的起點(diǎn)。
    如在“不等式的解法”教學(xué)中，將“區(qū)間分析法”作為掌握的重點(diǎn)，并以“區(qū)間分析法”為主線進(jìn)行教學(xué)。
    首先從驗(yàn)證一元一次不等式開始，進(jìn)而到一元二次不等式、高次不等式、分式不等式的解法。
    這就是抓住本質(zhì)降低起點(diǎn)。
    3、以已學(xué)內(nèi)容的運(yùn)算法則，基本方法為教學(xué)起點(diǎn)。
    由于數(shù)學(xué)知識的逐步復(fù)雜及深化，原先的數(shù)學(xué)概念其含意會變化發(fā)展，但運(yùn)算法則不變。
    例如因式分解的概念隨著數(shù)域的變化而變化；關(guān)于一元二次方程的根的概念，隨著數(shù)的概念的擴(kuò)充而發(fā)生變化；冪的運(yùn)算法則，其定義開始在正整數(shù)范圍內(nèi)，隨著負(fù)整數(shù)、分?jǐn)?shù)指數(shù)和根式的引入，冪指數(shù)便擴(kuò)大到任意實(shí)數(shù)，其運(yùn)算法則照常適用。
    4、以基本原型作為教學(xué)的起點(diǎn)。
    數(shù)學(xué)概念一般不同于其他概念，對于通過抽象思維活動總結(jié)出來的概念，應(yīng)盡可能通過直觀教學(xué)。
    例如棱柱概念的掌握，先讓學(xué)生觀察實(shí)物，在具體直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上，觀察其主要特征，抽象概括出：“有兩個面互相平行，其余各面都是四邊形，并且每相鄰兩個四邊形的公共邊都互相平行。
    這些面所圍成的幾何體叫做棱柱。
    ”這就是在具體性基礎(chǔ)上抽象出來的概念。
    把抽象的概念具體化，學(xué)生感到直觀形象，記憶深刻，應(yīng)用起來也比較方便。
    5、以已學(xué)過的知識、例子作為起點(diǎn)，通過新舊知識的雷同點(diǎn)進(jìn)行類比教學(xué)。
    如“解不等式”可以與“解方程”進(jìn)行類比；“解二元二次方程組”可以與“解二元一次方程組”；“分式”可以通過“分?jǐn)?shù)”；“相似形”可通過“全等形”進(jìn)行類比引入教學(xué)。
    （二）多歸納——總結(jié)規(guī)律：從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，教師要多歸納、多總結(jié)，使知識系統(tǒng)化、條理化，達(dá)到易記好用。
    如求斜率的四種方法：
    （1）已知兩點(diǎn)求斜率；
    （2）已知方向向量求斜率；
    （3）已知傾斜角求斜率；
    （4）已知直線的一般式求斜率。
    又如直線的點(diǎn)向式、點(diǎn)法式、點(diǎn)斜式，有一個共同特點(diǎn)，方程中都含有。
    再通過練習(xí)：已知直線經(jīng)過點(diǎn)a（—3，1），b（1，4），分別用點(diǎn)向式、點(diǎn)法式，點(diǎn)斜式求直線方程。
    （三）勤練習(xí)——及時鞏固：學(xué)習(xí)困難生在課堂教學(xué)中有意注意時間較短，因此需要將每節(jié)課分成若干個階段，每個階段都讓自學(xué)、講解、提問、練習(xí)、學(xué)生小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣可以調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，使學(xué)生大量參與課堂學(xué)習(xí)活動。
    事實(shí)表明：課堂活動形式多了，學(xué)生思想開小差、做小動作、講閑話等現(xiàn)象大大減少了。
    （四）快反饋——及早糾錯：學(xué)困生由于長期以來受各種消極因素的影響，數(shù)學(xué)知識往往需要多次反復(fù)才能掌握。
    這里的“多次反復(fù)”就是“多次反饋”。
    教師對于練習(xí)、作業(yè)、測驗(yàn)中的問題，應(yīng)采用集體、個別面批相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等手段進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化。
    同時還要根據(jù)反饋得到的信息，隨時調(diào)整教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)手段。
    由于及時反饋，避免了課后大面積補(bǔ)課，提高了課堂教學(xué)的效率。
    “快反饋”既可把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到激勵，樂于接受下一次學(xué)習(xí)，又可以通過信息的反饋傳遞進(jìn)一步校正或強(qiáng)化。
    不是努力就能學(xué)好數(shù)學(xué)，但不努力肯定學(xué)不好數(shù)學(xué)。
    因此如何教以及如何學(xué)都得講究方法。
    （一）棄重就輕、引發(fā)興趣：中職生從小學(xué)到初中再到中職，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷過太多的磨難，曾經(jīng)的挫折為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)留下了恐懼的陰影，很多同學(xué)有畏懼心理，提到數(shù)學(xué)就害怕，見到數(shù)學(xué)就頭痛，甚至厭學(xué)數(shù)學(xué)。
    這種情況下，教師首先要關(guān)心他們的生活和思想，以取得他們的信任。
    而后了解思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題，消除其緊張心理。
    最后鼓勵他們“敢問”、“會問”，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
    讓他們輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來；還可以結(jié)合歷屆學(xué)生成功的事例和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    （二）開門造車、暴露思維：中職生，尤其是高一新生作業(yè)問題很多，書寫格式五花八門、條理混亂、交作業(yè)拖拖拖拉拉、有難題不合作、否則就是抄作業(yè)。
    他們互不交流、互不討論、互不合作怎么能學(xué)好數(shù)學(xué)？因此教師要指導(dǎo)他們“開門造車”，暴露學(xué)習(xí)中的問題，有針對性地指導(dǎo)聽課與作業(yè)，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，對綜合題要將問題轉(zhuǎn)化為若干個基礎(chǔ)問題，先做若干個基礎(chǔ)題，然后做綜合題。
    課堂練習(xí)經(jīng)常開展說題活動，以暴露學(xué)生的解題思維過程，逐步提高解題能力。
    （三）笨鳥先飛、強(qiáng)化預(yù)習(xí)：提高課堂學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)能力，課前的預(yù)習(xí)非常重要。
    教學(xué)中，要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，比如編制預(yù)習(xí)提綱，對抽象的概念、邏輯性較強(qiáng)的推理、空間想象能力及數(shù)形結(jié)合能力要求較高的內(nèi)容，要求通過預(yù)習(xí)有一定的了解，便于聽課時有的放矢，易于突破難點(diǎn)。
    認(rèn)真預(yù)習(xí)，還可以改變心理狀態(tài)，變被動學(xué)習(xí)為主動參與。
    因此，要求學(xué)生強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)，“笨鳥先飛”。
    （四）固本培元、落實(shí)雙基：
    中職生數(shù)學(xué)知識“先天不足”，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須重視初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體性，固本培元，優(yōu)化數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。
    數(shù)學(xué)能力差，主要表現(xiàn)在對基本知識、基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。
    因此，教師要加強(qiáng)總結(jié)，使新舊知識系統(tǒng)化，形成知識樹。
    基本技能訓(xùn)練要多周期反復(fù)進(jìn)行，練習(xí)題難度易中低水平，訓(xùn)練的形式要多樣化，使學(xué)生覺得新鮮有趣。
    通過訓(xùn)練使他們具備學(xué)習(xí)新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。
    （五）改進(jìn)方法、促使理解：
    “上課能聽懂，作業(yè)有困難”是中職學(xué)生共同的“心聲”。
    他們不會自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基本上是被動的；在解題方法上只停留于模仿，沒有真正理解知識；在數(shù)學(xué)思考方法上，限于記憶模仿型、思維定式型。
    實(shí)際上模仿例題做習(xí)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失敗的第一大原因，其致命弱點(diǎn)是缺乏對解題方法的“理解”。
    從學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，我們設(shè)計(jì)出學(xué)生預(yù)習(xí)例題的步驟：
    （1）閱讀例題；
    （2）邊看邊做例題；
    （3）默做例題，直至能夠把例題規(guī)范做出來。
    當(dāng)教師講解例題時就能正確理解解題方法。
    因此，教學(xué)必須使學(xué)生向探究理解型的認(rèn)識水平發(fā)展，否則不利于高中數(shù)學(xué)的教與學(xué)。
    [1]張思明、勤學(xué)、樂學(xué)才能善學(xué)[j]、中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)，2001，(2)。
    大學(xué)生財(cái)務(wù)管理論文參考篇十
    1.1分散核算獨(dú)立模式
    隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，所涉及的業(yè)務(wù)也越來也繁雜，致使一些實(shí)力較強(qiáng)的高校在后勤財(cái)務(wù)管理上，通常采取相互獨(dú)立、分散核算的管理模式，自行設(shè)置財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)與配置財(cái)務(wù)管理人員，以實(shí)現(xiàn)對校內(nèi)不同部門財(cái)務(wù)的有效管理。然而，這種財(cái)務(wù)管理模式雖然能為高校提供更細(xì)致的服務(wù)，但不利于后勤集團(tuán)對其管轄范圍內(nèi)各中心財(cái)務(wù)的綜合管理與監(jiān)控，難以實(shí)現(xiàn)資源的集中調(diào)配，在一定程度上造成了資源的浪費(fèi)。
    1.2集中與分散核算相結(jié)合模式
    在高校后勤財(cái)務(wù)管理上，也有部分采用分散與集中有機(jī)結(jié)合的管理模式，主要是將財(cái)務(wù)管理內(nèi)容劃分為兩大部分，由中心內(nèi)部在所屬集團(tuán)財(cái)務(wù)部監(jiān)督下，完成一部分的核算任務(wù)，另外一部分則直接由集團(tuán)內(nèi)部完成核算。這種后勤財(cái)務(wù)管理模式對會計(jì)基礎(chǔ)工作存在一定要求，不僅要求會計(jì)人員具備極高的專業(yè)水平，能高效開展各項(xiàng)會計(jì)工作，還要求財(cái)務(wù)人員能有效把控各中心經(jīng)營流程。因而，會計(jì)基礎(chǔ)工作水平不高的后勤集團(tuán)，無法在核算上有效使用這一模式。
    1.3統(tǒng)一核算、授權(quán)審批模式
    在高校內(nèi)，統(tǒng)一核算、授權(quán)審批的后勤財(cái)務(wù)管理模式也應(yīng)用較多。這種財(cái)務(wù)管理模式主要是將資金核算、財(cái)務(wù)管理、人員配置等中心各實(shí)體有效整合，采取集中管理的行為。并且，隨著其模式應(yīng)用的.不斷成熟，已逐漸成為后勤財(cái)務(wù)管理社會化改革初始階段的有效管理模式，獲得高校的廣泛認(rèn)可。
    2高校后勤財(cái)務(wù)管理工作面臨的問題
    2.1缺乏統(tǒng)一、完善的財(cái)務(wù)管理制度
    現(xiàn)階段，在國內(nèi)高校后勤財(cái)務(wù)管理上，普遍存在管理制度不統(tǒng)一、管理內(nèi)容片面的問題。一方面，相關(guān)教育主管部門所頒發(fā)的統(tǒng)一各大高校后勤財(cái)務(wù)管理制度的要求，未能真正落實(shí)到高校的后勤財(cái)務(wù)管理中去。并且，在高校后勤財(cái)務(wù)管理上，還未制定具備較強(qiáng)法律效應(yīng)的規(guī)章制度，致使高校后勤財(cái)務(wù)處理上缺乏相關(guān)依據(jù)，管理的隨意性較大。同時，由于缺乏統(tǒng)一的后勤財(cái)務(wù)管理制度，造成高校后勤財(cái)務(wù)管理模式與標(biāo)準(zhǔn)的千差萬別，不同高校之間的后勤財(cái)務(wù)信息難以進(jìn)行科學(xué)的對比，在很大程度上增加了教育主管部門對高校后勤財(cái)務(wù)的管理難度，在缺乏可靠依據(jù)的情況下，無法有效開展對后勤財(cái)務(wù)的實(shí)時監(jiān)管。另一方面，高校自身所制定的后勤財(cái)務(wù)管理統(tǒng)一規(guī)范沒有得到具體貫徹，各個后勤單位在財(cái)務(wù)管理上，仍舊各行其是，不規(guī)范操作及違法亂紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生較為頻繁，在一定程度上造成高校的財(cái)產(chǎn)損失。
    2.2高校后勤財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀復(fù)雜多變
    高校后勤單位較多，財(cái)務(wù)管理的范圍也非常廣，既包含對保障性業(yè)務(wù)，如通信、水電、校園衛(wèi)生、校園綠化業(yè)務(wù)等的管理，也包含對盈利性業(yè)務(wù)，如攤點(diǎn)、餐飲、商鋪、工程等管理。其中，由于服務(wù)性質(zhì)及內(nèi)容的不同，致使其業(yè)務(wù)活動及財(cái)務(wù)收支上存在較大的差異性，相應(yīng)采取的財(cái)務(wù)管理策略也會有所區(qū)別。一部分服務(wù)仍舊依賴于學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)撥款來維持其正常運(yùn)行，另一部分服務(wù)則能否自負(fù)盈虧，需要進(jìn)行獨(dú)立核算。在此情況下，許多高校為了協(xié)調(diào)與相關(guān)部門的責(zé)任、權(quán)力及利益關(guān)系，滿足后勤財(cái)務(wù)管理需求，采取分區(qū)域管理模式，并根據(jù)不同業(yè)務(wù)特征，設(shè)置不同的后勤財(cái)務(wù)管理部門，配置一定數(shù)額財(cái)務(wù)管理人員，這些部門及人員僅負(fù)責(zé)所在區(qū)域的財(cái)務(wù)管理事項(xiàng)，相互之間的交流較少，使得高校的后勤財(cái)務(wù)管理處于分散狀態(tài)，難以進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理。
    2.3高校后勤財(cái)務(wù)管理意識淡薄
    當(dāng)前，許多高校在后勤財(cái)務(wù)管理方面，未能認(rèn)識到其重要性。在實(shí)際管理過程中，沒有制定科學(xué)、有效的管理體制，財(cái)務(wù)管理操作程序不規(guī)范。并且，在后勤財(cái)務(wù)管理人員的配置上，沒有根據(jù)高校后勤具體情況作出調(diào)整，致使其配置人員難以充分滿足高校的后勤財(cái)務(wù)管理需求，高校后勤社會化改革無法真正實(shí)現(xiàn)校企分離、產(chǎn)權(quán)劃歸明確，最終使得高校的后勤財(cái)務(wù)社會化改革流于形式。
    3建立與完善高校后勤財(cái)務(wù)管理模式的對策
    3.1創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理制度
    新形勢下，進(jìn)行后勤社會化改革，有助于突破傳統(tǒng)的高校后勤財(cái)務(wù)管理包辦局面，促進(jìn)高校后勤管理現(xiàn)代化發(fā)展。在高校后勤財(cái)務(wù)管理過程中，秉持合理利用社會資源，服務(wù)高校教育事業(yè)的原則，不斷規(guī)范財(cái)務(wù)管理流程;結(jié)合高校管理需求，制定科學(xué)的財(cái)務(wù)核算、分配制度，以此來確保各項(xiàng)財(cái)務(wù)工作的有效落實(shí)，并保障財(cái)務(wù)信息的全面、準(zhǔn)確。由于高校后勤管理目標(biāo)存在雙重性質(zhì)，致使其必須在履行社會職責(zé)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行服務(wù)成本及經(jīng)濟(jì)效益核算。因此，在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理之前，后勤必須加強(qiáng)與高校會計(jì)部門溝通，確保后勤財(cái)務(wù)管理模式能有效銜接高校的會計(jì)制度及相關(guān)工作。
    3.2加強(qiáng)成本核算，推進(jìn)高校服務(wù)的社會化
    在高校后勤財(cái)務(wù)管理中，資金與成本是極為關(guān)鍵的兩個部分，為財(cái)務(wù)管理的重點(diǎn)。后勤在進(jìn)行成本管理時，必須確保財(cái)務(wù)管理服務(wù)的高質(zhì)高量。在當(dāng)前后勤社會化發(fā)展趨勢下，后勤集團(tuán)中通常涵蓋了多個經(jīng)濟(jì)實(shí)體，因而在其經(jīng)營上存在較為明顯的多樣性，這在一定程度上增加了財(cái)務(wù)核算的難度，核算內(nèi)容與核算對象變得復(fù)雜化。為此，在高校后勤財(cái)務(wù)管理上，可采用統(tǒng)一核算、授權(quán)審批的模式，通過集中管理與統(tǒng)一調(diào)度，讓后勤集團(tuán)的資金優(yōu)勢得到最大發(fā)揮，以此來節(jié)省使用成本，提高投資效益，并實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)信息資源的合理共享。此外，在大份額實(shí)物資產(chǎn)管理上，為節(jié)約成本，并避免出現(xiàn)資產(chǎn)流失狀況，后勤集團(tuán)應(yīng)加強(qiáng)對設(shè)備采購、生產(chǎn)資料等各方面的管理，掌握其實(shí)時動態(tài)，保證其財(cái)務(wù)運(yùn)行的健康、有效。
    3.3轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化服務(wù)意識
    高校在不斷發(fā)展壯大的同時，對后勤服務(wù)的需求也越來越大，這就決定了后勤服務(wù)的巨大市場潛力。而隨著高校后勤的社會化改革，后勤市場的開放，不可避免會引發(fā)各個后勤集團(tuán)之間的激烈競爭。在此情況下，后勤集團(tuán)必須強(qiáng)化服務(wù)意識，認(rèn)識到后勤服務(wù)質(zhì)量對集團(tuán)發(fā)展的重要性，在高校后勤財(cái)務(wù)管理中，既要重視經(jīng)濟(jì)效益，也不能忽視社會效益。而高?？山Y(jié)合自身管理服務(wù)需求，構(gòu)建科學(xué)的財(cái)務(wù)管理與指標(biāo)體系，將后勤實(shí)體經(jīng)營能力、服務(wù)水平、社會責(zé)任履行程度等納入指標(biāo)體系內(nèi)，以確保所選后勤實(shí)體能有效勝任高校后勤財(cái)務(wù)管理工作。
    3.4完善財(cái)務(wù)監(jiān)控體系
    對于高校后勤財(cái)務(wù)管理上存在的監(jiān)管不嚴(yán)問題，應(yīng)進(jìn)行全面分析，制定完善的監(jiān)控制度，并加大制定的執(zhí)行力度。通過采取有效措施，讓高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到后勤財(cái)務(wù)管理的重要性，進(jìn)而獲得校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與工作上的支持。同時，建立責(zé)任會計(jì)體系，認(rèn)真落實(shí)對財(cái)務(wù)報表、項(xiàng)目資金、后勤負(fù)責(zé)人等各方面的審計(jì)工作，掌握后勤運(yùn)行的實(shí)時狀況，及時察覺運(yùn)營管理中存在的問題，并采取相應(yīng)的解決措施，以確保后勤服務(wù)的高質(zhì)量。
    3.5提高財(cái)務(wù)人員整體水平
    提高財(cái)務(wù)人員的整體水平，在鞏固財(cái)務(wù)人員專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，提升人員的經(jīng)濟(jì)活動分析、預(yù)測能力，能結(jié)合會計(jì)信息，有效分析后勤集團(tuán)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動，并作出科學(xué)的決策。在財(cái)務(wù)隊(duì)伍建設(shè)過程中，結(jié)合高校發(fā)展要求，做好長期規(guī)劃，切實(shí)提升高校后勤財(cái)務(wù)管理的整體水平。財(cái)務(wù)人員自身也要與時俱進(jìn)，主動學(xué)習(xí)新的知識，熟練新技術(shù)，讓自身綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提升，以更好地適應(yīng)新形勢下的高校后勤財(cái)務(wù)管理要求。
    大學(xué)生財(cái)務(wù)管理論文參考篇十一
    目前中職生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的比例很大，如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生便成為教師普遍關(guān)注的緊迫課題。
    文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了要轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良現(xiàn)象必須做好的幾個方面。
    初中后期被遺忘的一群孩子基本上都進(jìn)入了中職學(xué)習(xí)，他們基礎(chǔ)差，特別是數(shù)學(xué)這門學(xué)科基礎(chǔ)更差。
    如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生便成為我們教師普遍關(guān)注的緊迫課題。
    這些學(xué)生由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認(rèn)真地、持續(xù)地聽課，有意注意的時間相當(dāng)短；缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡單的模仿、識記；上課時，學(xué)習(xí)思維跟不上教師的思路，造成不再思維，不再學(xué)習(xí)的傾向；平時學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)知識掌握欠佳，從而導(dǎo)致在解題時，缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”；心理壓力較大，不敢請教，怕被人認(rèn)為“笨”。
    要想打破這個局面，必須做好以下幾個方面：
    現(xiàn)代教學(xué)觀告訴我們，每個人均有獨(dú)特的天賦和培養(yǎng)價值，關(guān)鍵在于要按照他們所表現(xiàn)出來的天賦，適應(yīng)其特點(diǎn)進(jìn)行教育。
    有材料表明，大多數(shù)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的某些指標(biāo)不僅在學(xué)生總體中具有中等水平，有的還具有較高水平，這為教師端正教學(xué)觀，改革教育教學(xué)工作提供了實(shí)證性依據(jù)。
    數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的困難是暫時的，必須承認(rèn)通過教育的改革，他們能夠在原有的基礎(chǔ)上得到適當(dāng)發(fā)展。
    （一）耐心疏導(dǎo)增強(qiáng)主動性：
    學(xué)習(xí)困難生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能，因此教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念，正確地對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，有意識地“偏愛差生”，允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù)，從中來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
    中職生在過去的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中受到鼓勵的相當(dāng)少，因此要積極創(chuàng)造條件讓他們獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，充分地鼓勵肯定他們，促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。
    （二）成功教育樹立自信心：
    數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良是一個相對長期的過程。學(xué)生由于在以前的學(xué)習(xí)中屢遭失敗，使他們心靈上受到嚴(yán)重的“創(chuàng)傷”，存在著一種失敗者的心態(tài)，學(xué)習(xí)自信心差。
    教師只有充分相信學(xué)生發(fā)展的可能性，幫助學(xué)生不斷成功，提高學(xué)生自尊自信的水平，逐步轉(zhuǎn)變失敗心態(tài)，才能形成積極的自己學(xué)習(xí)、自己教育的內(nèi)部動力機(jī)制。
    如實(shí)施成功教育，創(chuàng)設(shè)成功教育情境，為學(xué)業(yè)不良學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。
    事實(shí)上，每個學(xué)業(yè)不良學(xué)生都有自己的理想和抱負(fù)，只不過因各種原因沖淡而已。
    因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)業(yè)不良學(xué)生在教師的“成功圈套”中獲得能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的心理自己暗示效應(yīng)，從而產(chǎn)生自信心，進(jìn)而感到經(jīng)過努力，自己完全可以實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，達(dá)到轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的目的。
    （三）情感喚起學(xué)習(xí)熱情：
    數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化涉及到生理學(xué)、心理學(xué)、教育管理、教學(xué)論等多個方面。
    教師不光是知識的傳授者，還肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展的重任。
    學(xué)業(yè)不良學(xué)生有多方面的需要，其中最迫切的是愛的需要、信任的需要，他們能從教師的一個眼神、一個手勢、一個語態(tài)中了解到教師對他們的期望。
    因此，教師要偏愛他們，平時要利用一切機(jī)會主動地接近他們，與他們進(jìn)行心理交流，和他們交朋友。
    哪怕是對他們的微微一笑，一句口頭表揚(yáng)，一個熱情鼓勵的目光，一次表現(xiàn)機(jī)會的給予，都可能為其提供熱愛數(shù)學(xué)，進(jìn)而刻苦鉆研數(shù)學(xué)的契機(jī)，都會給學(xué)生一種無形的力量。
    幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為他們學(xué)好數(shù)學(xué)準(zhǔn)備了條件，但單靠有信心，還是不夠的。
    因此在學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心后，更重要的工作是創(chuàng)造條件使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生真正地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，讓他們感到是自己學(xué)好了數(shù)學(xué)。
    要做到這一點(diǎn)就必須立足于課堂教學(xué)的改革，實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
    （一）低起點(diǎn)——引導(dǎo)學(xué)生積極參與：多數(shù)中職學(xué)生對學(xué)過的數(shù)學(xué)知識需要復(fù)習(xí)與提高，才能順利進(jìn)入中職階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此教學(xué)的起點(diǎn)必須低。
    教學(xué)中將教材原有的內(nèi)容降低到學(xué)生的起點(diǎn)上，然后再進(jìn)行正常的'教學(xué)，教學(xué)中主要采用以下幾種“低起點(diǎn)”引入法：
    1、直接使用教材中易于接軌的知識作為起點(diǎn)。
    如“不等式的性質(zhì)與證明”、“三角函數(shù)”等內(nèi)容，按教材中引入法為起點(diǎn)。
    2、以所授內(nèi)容中最本質(zhì)的東西作為教學(xué)的起點(diǎn)。
    如在“不等式的解法”教學(xué)中，將“區(qū)間分析法”作為掌握的重點(diǎn)，并以“區(qū)間分析法”為主線進(jìn)行教學(xué)。
    首先從驗(yàn)證一元一次不等式開始，進(jìn)而到一元二次不等式、高次不等式、分式不等式的解法。
    這就是抓住本質(zhì)降低起點(diǎn)。
    3、以已學(xué)內(nèi)容的運(yùn)算法則，基本方法為教學(xué)起點(diǎn)。
    由于數(shù)學(xué)知識的逐步復(fù)雜及深化，原先的數(shù)學(xué)概念其含意會變化發(fā)展，但運(yùn)算法則不變。
    例如因式分解的概念隨著數(shù)域的變化而變化；關(guān)于一元二次方程的根的概念，隨著數(shù)的概念的擴(kuò)充而發(fā)生變化；冪的運(yùn)算法則，其定義開始在正整數(shù)范圍內(nèi)，隨著負(fù)整數(shù)、分?jǐn)?shù)指數(shù)和根式的引入，冪指數(shù)便擴(kuò)大到任意實(shí)數(shù)，其運(yùn)算法則照常適用。
    4、以基本原型作為教學(xué)的起點(diǎn)。
    數(shù)學(xué)概念一般不同于其他概念，對于通過抽象思維活動總結(jié)出來的概念，應(yīng)盡可能通過直觀教學(xué)。
    例如棱柱概念的掌握，先讓學(xué)生觀察實(shí)物，在具體直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上，觀察其主要特征，抽象概括出：“有兩個面互相平行，其余各面都是四邊形，并且每相鄰兩個四邊形的公共邊都互相平行。
    這些面所圍成的幾何體叫做棱柱。
    ”這就是在具體性基礎(chǔ)上抽象出來的概念。
    把抽象的概念具體化，學(xué)生感到直觀形象，記憶深刻，應(yīng)用起來也比較方便。
    5、以已學(xué)過的知識、例子作為起點(diǎn)，通過新舊知識的雷同點(diǎn)進(jìn)行類比教學(xué)。
    如“解不等式”可以與“解方程”進(jìn)行類比；“解二元二次方程組”可以與“解二元一次方程組”；“分式”可以通過“分?jǐn)?shù)”；“相似形”可通過“全等形”進(jìn)行類比引入教學(xué)。
    （二）多歸納——總結(jié)規(guī)律：從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，教師要多歸納、多總結(jié)，使知識系統(tǒng)化、條理化，達(dá)到易記好用。
    如求斜率的四種方法：
    （1）已知兩點(diǎn)求斜率；
    （2）已知方向向量求斜率；
    （3）已知傾斜角求斜率；
    （4）已知直線的一般式求斜率。
    又如直線的點(diǎn)向式、點(diǎn)法式、點(diǎn)斜式，有一個共同特點(diǎn)，方程中都含有。
    再通過練習(xí)：已知直線經(jīng)過點(diǎn)a（—3，1），b（1，4），分別用點(diǎn)向式、點(diǎn)法式，點(diǎn)斜式求直線方程。
    （三）勤練習(xí)——及時鞏固：學(xué)習(xí)困難生在課堂教學(xué)中有意注意時間較短，因此需要將每節(jié)課分成若干個階段，每個階段都讓自學(xué)、講解、提問、練習(xí)、學(xué)生小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣可以調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，使學(xué)生大量參與課堂學(xué)習(xí)活動。
    事實(shí)表明：課堂活動形式多了，學(xué)生思想開小差、做小動作、講閑話等現(xiàn)象大大減少了。
    （四）快反饋——及早糾錯：學(xué)困生由于長期以來受各種消極因素的影響，數(shù)學(xué)知識往往需要多次反復(fù)才能掌握。
    這里的“多次反復(fù)”就是“多次反饋”。
    教師對于練習(xí)、作業(yè)、測驗(yàn)中的問題，應(yīng)采用集體、個別面批相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等手段進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化。
    同時還要根據(jù)反饋得到的信息，隨時調(diào)整教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)手段。
    由于及時反饋，避免了課后大面積補(bǔ)課，提高了課堂教學(xué)的效率。
    “快反饋”既可把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到激勵，樂于接受下一次學(xué)習(xí)，又可以通過信息的反饋傳遞進(jìn)一步校正或強(qiáng)化。
    不是努力就能學(xué)好數(shù)學(xué)，但不努力肯定學(xué)不好數(shù)學(xué)。
    因此如何教以及如何學(xué)都得講究方法。
    （一）棄重就輕、引發(fā)興趣：中職生從小學(xué)到初中再到中職，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷過太多的磨難，曾經(jīng)的挫折為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)留下了恐懼的陰影，很多同學(xué)有畏懼心理，提到數(shù)學(xué)就害怕，見到數(shù)學(xué)就頭痛，甚至厭學(xué)數(shù)學(xué)。
    這種情況下，教師首先要關(guān)心他們的生活和思想，以取得他們的信任。
    而后了解思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題，消除其緊張心理。
    最后鼓勵他們“敢問”、“會問”，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
    讓他們輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來；還可以結(jié)合歷屆學(xué)生成功的事例和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    （二）開門造車、暴露思維：中職生，尤其是高一新生作業(yè)問題很多，書寫格式五花八門、條理混亂、交作業(yè)拖拖拖拉拉、有難題不合作、否則就是抄作業(yè)。
    他們互不交流、互不討論、互不合作怎么能學(xué)好數(shù)學(xué)？因此教師要指導(dǎo)他們“開門造車”，暴露學(xué)習(xí)中的問題，有針對性地指導(dǎo)聽課與作業(yè)，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，對綜合題要將問題轉(zhuǎn)化為若干個基礎(chǔ)問題，先做若干個基礎(chǔ)題，然后做綜合題。
    課堂練習(xí)經(jīng)常開展說題活動，以暴露學(xué)生的解題思維過程，逐步提高解題能力。
    （三）笨鳥先飛、強(qiáng)化預(yù)習(xí)：提高課堂學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)能力，課前的預(yù)習(xí)非常重要。
    教學(xué)中，要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，比如編制預(yù)習(xí)提綱，對抽象的概念、邏輯性較強(qiáng)的推理、空間想象能力及數(shù)形結(jié)合能力要求較高的內(nèi)容，要求通過預(yù)習(xí)有一定的了解，便于聽課時有的放矢，易于突破難點(diǎn)。
    認(rèn)真預(yù)習(xí)，還可以改變心理狀態(tài)，變被動學(xué)習(xí)為主動參與。
    因此，要求學(xué)生強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)，“笨鳥先飛”。
    （四）固本培元、落實(shí)雙基：
    中職生數(shù)學(xué)知識“先天不足”，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須重視初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體性，固本培元，優(yōu)化數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。
    數(shù)學(xué)能力差，主要表現(xiàn)在對基本知識、基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。
    因此，教師要加強(qiáng)總結(jié)，使新舊知識系統(tǒng)化，形成知識樹。
    基本技能訓(xùn)練要多周期反復(fù)進(jìn)行，練習(xí)題難度易中低水平，訓(xùn)練的形式要多樣化，使學(xué)生覺得新鮮有趣。
    通過訓(xùn)練使他們具備學(xué)習(xí)新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。
    （五）改進(jìn)方法、促使理解：
    “上課能聽懂，作業(yè)有困難”是中職學(xué)生共同的“心聲”。
    他們不會自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基本上是被動的；在解題方法上只停留于模仿，沒有真正理解知識；在數(shù)學(xué)思考方法上，限于記憶模仿型、思維定式型。
    實(shí)際上模仿例題做習(xí)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失敗的第一大原因，其致命弱點(diǎn)是缺乏對解題方法的“理解”。
    從學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，我們設(shè)計(jì)出學(xué)生預(yù)習(xí)例題的步驟：
    （1）閱讀例題；
    （2）邊看邊做例題；
    （3）默做例題，直至能夠把例題規(guī)范做出來。
    當(dāng)教師講解例題時就能正確理解解題方法。
    因此，教學(xué)必須使學(xué)生向探究理解型的認(rèn)識水平發(fā)展，否則不利于高中數(shù)學(xué)的教與學(xué)。
    [1]張思明、勤學(xué)、樂學(xué)才能善學(xué)[j]、中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)，2001，(2).
    大學(xué)生財(cái)務(wù)管理論文參考篇十二
    ：建筑類大學(xué)生人格培養(yǎng)研究摘要：建筑類大學(xué)生需要有良好的專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造力，深入研究建筑類大學(xué)生的職業(yè)人格特征、職業(yè)人格缺陷及影響因素并探討健全人格培養(yǎng)策略，是培養(yǎng)符合社會需要的建筑類大學(xué)生的關(guān)鍵。
    ：大學(xué)生建筑論文
    1.人格培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)核心價值觀的重要內(nèi)容
    建筑類大學(xué)生的人格培養(yǎng)能促進(jìn)社會主義核心價值觀的形成，社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核和精髓，內(nèi)化為富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善。加強(qiáng)建筑類大學(xué)生人格素質(zhì)的培養(yǎng)，能決定建筑類大學(xué)生的思想觀點(diǎn)和價值取向，使建筑類大學(xué)生德智體美得到全面發(fā)展，并具有愛國、敬業(yè)、誠信、友善的良好品德。建筑類大學(xué)生人格培養(yǎng)是構(gòu)建和諧社會的根本。
    2、人格培養(yǎng)是高等學(xué)校教書育人的目標(biāo)
    高等教育的內(nèi)涵應(yīng)該是“育人”，培育具有貢獻(xiàn)擁有正能量潛力、創(chuàng)造新知識潛力的建筑類大學(xué)生。高校對學(xué)生的培養(yǎng)除了專業(yè)知識的傳授，更重要的職責(zé)是培養(yǎng)建筑類大學(xué)生健全向上的人格，“育人”是現(xiàn)代高校的中心任務(wù)。
    3、人格培養(yǎng)是建筑類大學(xué)生全面發(fā)展的基本保證
    健全人格包括一個人的思想、道德、智力和身體素質(zhì)，一個人的先天素質(zhì)和后天培養(yǎng)都非常重要，而從某種意義上說是后天教育決定了人格的最終形成，教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，大學(xué)期間是他們世界觀培養(yǎng)和形成的重要階段，引導(dǎo)他們正確的面對自己、把握自己，完善自己，形成健全人格，只有這樣，才能使他們具有較高的科學(xué)文化知識，為社會發(fā)展服務(wù)的技能，具有協(xié)作精神、創(chuàng)新意識和自我調(diào)節(jié)能力，成為中國現(xiàn)代化建設(shè)的主體，決定著中國發(fā)展的未來。
    1、自我認(rèn)知能力的缺失
    當(dāng)今建筑類大學(xué)生普遍擁有遠(yuǎn)大的理想和高遠(yuǎn)的目標(biāo)，對生活和未來充滿期待，單從這方面來講，這是一個積極向上的意識。但實(shí)際上理想和現(xiàn)實(shí)總是存在著差距，當(dāng)現(xiàn)實(shí)無法迎合建筑類大學(xué)生的期待時，很多學(xué)生會表現(xiàn)出郁郁寡歡，一蹶不振，甚至自暴自棄。尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生和轉(zhuǎn)入職場的畢業(yè)生，對于一個新環(huán)境的摸索與適應(yīng)能力是必不可少的。很多新生進(jìn)入大學(xué)以后，會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，以及學(xué)校的狀況與心理期待存在較大落差，給建筑類大學(xué)生的心理造成沖擊，產(chǎn)生各種不適應(yīng)的狀況。很多建筑類大學(xué)生因此苦惱，失去了奮斗的目標(biāo)，變得空虛茫然，痛苦不堪。
    2、學(xué)習(xí)和生活壓力疏于排解和釋放
    當(dāng)代建筑類大學(xué)生一個普遍的共性就是心理上脆弱，禁不起風(fēng)雨，很大一部分原因是由于目前的社會形態(tài)所影響，由于大部分家庭都是獨(dú)生子女家庭，父母在孩子身上傾注了太多的愛，溺愛成風(fēng)，使得孩子從小便缺乏挫折的歷練，面對生活中的坎坷躑躅不前，因?yàn)槭艽於幕乙饫?。很多學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的目的性，單純?yōu)榱藨?yīng)付考試，而另一些學(xué)生選擇游戲人生，表現(xiàn)出自卑，自負(fù)等性格，難以處理好人際關(guān)系。
    3、商業(yè)化社會價值觀的沖擊
    21世紀(jì)是個經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會，生活節(jié)奏在逐步提升，人心也變得更加的浮躁。俗話說：近朱者赤近墨者黑，就是描述外在大環(huán)境對獨(dú)立個體的影響。與此同時，部分學(xué)校商業(yè)化明顯，急功近利而又停留在表面，毫不關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)教育和人格培養(yǎng)，有的也只是淺顯的道德培育，但是教學(xué)方法落后，內(nèi)容單一乏味，根本無法提起學(xué)生的興趣，成效更是收益甚微。如今高校只是一味的進(jìn)行知識的灌輸和專業(yè)技能的訓(xùn)練，缺乏核心價值觀培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的氛圍，忽略心理的關(guān)注和道德行為的規(guī)范監(jiān)督。
    4、家庭教育對學(xué)生人格養(yǎng)成的作用
    根據(jù)科學(xué)研究，家庭的氛圍和早期教育對建筑類大學(xué)生人格道德形成的影響是不可估量的，家庭結(jié)構(gòu)比如單親家庭，或者父母關(guān)系緊張，家庭暴力或冷暴力，都會讓孩子自小缺乏父愛母愛，容易形成其缺乏安全感，孤僻，冷漠，仇視，對自己不負(fù)責(zé)任等人格。父母對孩子的愛，應(yīng)該表現(xiàn)在科學(xué)合理的家庭教育中，真正做到寬容而不縱容，嚴(yán)格而不苛刻，尊重而不放縱。當(dāng)孩子生活在鼓勵和認(rèn)可中，他就學(xué)會了積極面對困難的心態(tài)，孩子在規(guī)范的教育下，就容易養(yǎng)成自尊自愛的性格，家庭教育決定孩子的未來，這句話說的不是全無道理。
    1、正確引導(dǎo)建筑類大學(xué)生進(jìn)行健康人格的自我認(rèn)識
    高尚的人格品質(zhì)來源于客觀、正確的自我認(rèn)知能力，古人云：自知者明，知人者智，一個人只有正確認(rèn)識自己，才能客觀地評價自己，悅納自己，欣賞他人。要引導(dǎo)建筑類大學(xué)生學(xué)會認(rèn)識自己，了解自己，正確對待自己，學(xué)習(xí)一些必要的心理學(xué)知識，學(xué)會清醒地認(rèn)識到自己人格發(fā)展中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有意識地針對那些缺失進(jìn)行改進(jìn)完善，從而提高自己建立健康人格所具有的自我意識能力。
    2、強(qiáng)化建筑類大學(xué)生的自己教育能力，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)
    培養(yǎng)建筑類大學(xué)生的健康人格必須強(qiáng)化自己教育能力。建筑類大學(xué)生要在教育者的積極引導(dǎo)下對自己充滿自尊、自信、積極進(jìn)取，發(fā)展自己的個性品質(zhì)，達(dá)到全面發(fā)展和高素質(zhì)的要求。自己發(fā)展還要注重實(shí)踐教育，實(shí)踐是人格發(fā)展的必由之路，一個人的知識、能力、意志都是經(jīng)過實(shí)踐的磨煉而逐步形成的。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，高校內(nèi)相關(guān)課程的設(shè)立對加強(qiáng)學(xué)生的自己教育十分重要，建筑類大學(xué)生的生涯規(guī)劃課程，職業(yè)規(guī)劃課程，人生目標(biāo)的確立等等。
    3、營造良好的校園文化塑造健康向上的人格
    高校作為教書育人的地方，就更應(yīng)該發(fā)揮其特色。要注重民主化、公開化的教育環(huán)境的營造，使學(xué)生在良好、和諧的環(huán)境中形成自由平等的學(xué)習(xí)氛圍，環(huán)境對人的影響是巨大而又潛移默化的，校園環(huán)境和校園文化作為教育的重要力量，擁有健康向上的校風(fēng)是重中之重。而正確的價值觀，道德觀，人生觀正是良好的人格人品形成的大前提所在。
    4、健全完美的人格來自家庭、社會和學(xué)校的通力合作
    家庭、學(xué)校和社會對人格的形成發(fā)展具有重要的影響。家庭教育是孩子成長的第一課，家長的教育方式是培養(yǎng)孩子良好道德素質(zhì)的手段。人格的形成很大因素來自性格，而性格形成跟家庭教育有密切關(guān)系。
    總之當(dāng)今社會建筑類大學(xué)生的道德主流和人格是積極向上的，絕大多數(shù)的學(xué)生都有著正確的價值觀和人生觀，對生活，學(xué)習(xí)，事業(yè)充滿信心。隨著社會變革的日漸加劇和多種文化的沖擊，使得我們在重視建筑類大學(xué)生人格培養(yǎng)的同時，要時刻關(guān)注出現(xiàn)的問題，不斷加大分析和解決問題的力度。實(shí)現(xiàn)建筑類大學(xué)生全方位的健康人格養(yǎng)成，保證新世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)人才的素質(zhì)要求，是我們教育工作者現(xiàn)在和未來都需要不斷努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
    大學(xué)生財(cái)務(wù)管理論文參考篇十三
    沈陽市國有企業(yè)財(cái)務(wù)困境預(yù)警研究
    航運(yùn)企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險管理研究
    我國企業(yè)財(cái)務(wù)報告改進(jìn)問題研究
    石油銷售企業(yè)財(cái)務(wù)分析研究
    企業(yè)并購中目標(biāo)企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險的研究
    企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)算控制模式研究
    科技型中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理若干問題研究
    強(qiáng)化民營企業(yè)財(cái)務(wù)管理的對策研究
    國有企業(yè)財(cái)務(wù)動力機(jī)制研究
    論企業(yè)財(cái)務(wù)活動中的納稅籌劃
    電力企業(yè)財(cái)務(wù)危機(jī)預(yù)警方法研究
    快速消費(fèi)品類中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理問題及對策研究
    電子商務(wù)環(huán)境下的企業(yè)財(cái)務(wù)危機(jī)預(yù)警研究
    基于自由現(xiàn)金流量的航運(yùn)企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險識別與管理
    我國上市公司制造類企業(yè)財(cái)務(wù)危機(jī)預(yù)警實(shí)證研究
    電信企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險管理研究
    小型企業(yè)財(cái)務(wù)指標(biāo)分析體系研究
    企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的稅收籌劃研究
    基于企業(yè)財(cái)務(wù)可持續(xù)增長的戰(zhàn)略地圖實(shí)施問題探析
    中小企業(yè)財(cái)務(wù)智能系統(tǒng)的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)
    房地產(chǎn)企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險的防范研究
    共享服務(wù)管理模式在企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的運(yùn)用研究
    基于現(xiàn)金流量的企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險評價研究
    民營企業(yè)社會責(zé)任行為表現(xiàn)與企業(yè)財(cái)務(wù)績效的相關(guān)性研究
    宏觀調(diào)控背景下房地產(chǎn)企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險管理研究
    基于現(xiàn)金流量的制造業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)危機(jī)預(yù)警研究
    增值稅轉(zhuǎn)型對我國企業(yè)財(cái)務(wù)績效的影響
    中小企業(yè)財(cái)務(wù)危機(jī)預(yù)警機(jī)制研究
    四川郵政企業(yè)財(cái)務(wù)管理問題研究
    企業(yè)財(cái)務(wù)危機(jī)預(yù)警
    企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)警系統(tǒng)研究
    家電類上市企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險預(yù)警模型研究
    基于j2ee平臺的企業(yè)財(cái)務(wù)軟件的研究與開發(fā)
    我國家電連鎖企業(yè)財(cái)務(wù)管理問題對策
    基于it環(huán)境的企業(yè)財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)研究
    《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》的實(shí)施現(xiàn)狀及影響因素研究
    中小企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險管理與監(jiān)測預(yù)警研究
    d企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險防范措施研究
    論稽核在企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險控制過程中的作用
    基于svm的中國醫(yī)藥制造企業(yè)財(cái)務(wù)危機(jī)預(yù)警研究
    科技型中小企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險控制研究
    考慮投入產(chǎn)出效率的中小企業(yè)財(cái)務(wù)困境預(yù)測研究
    企業(yè)財(cái)務(wù)狀況與審計(jì)質(zhì)量相關(guān)性研究
    我國國有集團(tuán)企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險預(yù)警研究
    發(fā)電企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險預(yù)警研究
    大學(xué)生財(cái)務(wù)管理論文參考篇十四
    早在1990年,我國就開展了基礎(chǔ)教育階段實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的項(xiàng)目研究,但我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例比較低。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,在我國的創(chuàng)業(yè)者群體中,“具有大學(xué)學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)者在全部創(chuàng)業(yè)群體中僅占3.7%”,而發(fā)達(dá)國家一般占20%—30%。這說明我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段,其系統(tǒng)性、科學(xué)性和可操作性還不夠完善。
    隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大作用越來越受到重視,同時,社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才的素質(zhì)提出了更高的要求。從我國目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀來看,迫切需要對學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,這是時代提出的要求,也是社會發(fā)展的必然趨勢。目前各高校越來越重視開展創(chuàng)業(yè)教育,大力扶持那些掌握創(chuàng)新知識的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè),成為國家基礎(chǔ)研究和高科技領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主力軍,為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供支持和保障。
    二大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的
    “創(chuàng)業(yè)教育”是由英語中“enterpriseeducation”翻譯而來的,創(chuàng)業(yè)教育指通過開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育,使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動所必需的知識、能力及心理品質(zhì),是未來的人應(yīng)掌握的“第三本教育護(hù)照”。首屆世界高等教育會議上就曾強(qiáng)調(diào)“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新精神作為基本目標(biāo),以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者,而首先是工作崗位的創(chuàng)造者”。
    三、開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義
    (一)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于拓展就業(yè)渠道,緩解就業(yè)壓力
    (二)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和核心競爭力
    (三)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于創(chuàng)新型國家的建設(shè)
    大學(xué)生財(cái)務(wù)管理論文參考篇十五
    摘要：隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”問題已成為社會問題。本文從市場就業(yè)環(huán)境、用人單位、高校和畢業(yè)生等四個方面分析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因，并分別提出了解決的對策。
    關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)難；原因；對策
    大學(xué)生就業(yè)難已成為社會普遍關(guān)注的話題，尤其是高校擴(kuò)招學(xué)生涌入就業(yè)市場后，無論是政府、社會、學(xué)校、還是家長、學(xué)生都感到了就業(yè)形式的嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難已成為一個不可忽視的社會問題。本文試就其原因及其應(yīng)采取的對策進(jìn)行探討。
    1、從市場就業(yè)環(huán)境看
    (1)畢業(yè)生供需矛盾加劇。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，隨著大學(xué)擴(kuò)招的展開，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)正以每年近百萬的數(shù)量高速增長。2004年中國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為280萬，2007年已增至495萬，2008年到達(dá)559萬，而2009年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，將超過600萬。畢業(yè)生人數(shù)每年的超多增加造成市場供過于求，勢必增加了畢業(yè)生就業(yè)的難度。
    (2)就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變與就業(yè)市場不完善間的矛盾。從20世紀(jì)90年代開始建立的“雙向選取”的高校畢業(yè)生就業(yè)制度，是以市場為導(dǎo)向的就業(yè)機(jī)制，其一方面能滿足用人單位的要求，另一方面又能滿足學(xué)生的個體需要。但就目前的狀況來看，大學(xué)生就業(yè)市場還不夠完善、不夠成熟。
    2、從高校來看
    (1)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié)，造成供需結(jié)構(gòu)不平衡的矛盾突出。從總量上看，我們的大學(xué)畢業(yè)生并不算多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。但具體到畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè)，結(jié)構(gòu)性不平衡的矛盾就突出起來。許多高校為了提高辦學(xué)效益，盲目追逐熱門專業(yè)，一哄而上，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重。(環(huán)境標(biāo)語)
    (2)高校培養(yǎng)的部分學(xué)生質(zhì)量但是硬。許多高校擴(kuò)招后學(xué)校的各項(xiàng)軟、硬件設(shè)施都不能滿足需要，其中反映最突出的問題就是師資力量短缺，教師隊(duì)伍的素質(zhì)下降，直接影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，從而無法滿足用人單位的需求。
    (3)高校的就業(yè)指導(dǎo)力度不夠。一些高校只是口頭上重視就業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致許多畢業(yè)生根本就不懂如何根據(jù)自身的個性特點(diǎn)、職業(yè)傾向來選取適合自己的職業(yè)，而是在人才市場上盲目找工作，這樣自然容易遭到用人單位的拒絕。高校就業(yè)指導(dǎo)缺乏對學(xué)生在求職方法、技巧、何如進(jìn)行科學(xué)、合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃等方面的指導(dǎo)。
    3、從用人單位看
    (1)盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，人才高消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。用人單位的生存和發(fā)展離不開人才，吸納、儲備人才本來是無可非議的事情，但有些單位不從自身的實(shí)際出發(fā)，按需求才，一味地追求高學(xué)歷。人才高消費(fèi)現(xiàn)象愈演愈烈，不僅僅造成人才資源的浪費(fèi)，也極大的挫傷了畢業(yè)生的用心性。
    (2)過分看重工作經(jīng)驗(yàn)，不能及時置換冗員。有的單位在招聘時個性看重工作經(jīng)驗(yàn)，明確表示不好應(yīng)屆畢業(yè)生。他們認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生動手潛質(zhì)差，招聘后需要經(jīng)過長時刻的培訓(xùn)才能正常上崗。因此，他們更青睞那些有必須工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生。用人單位的這種短期行為，大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。
    4、從畢業(yè)生來看
    (1)過高的就業(yè)期望值和落后的擇業(yè)觀與現(xiàn)實(shí)的需求反差太大。部分大學(xué)生的就業(yè)觀念仍停留在以前——高薪、大城市、環(huán)境優(yōu)越。大學(xué)生的這些就業(yè)觀念與新形勢下的就業(yè)需求是極不相稱的，它們之間的矛盾導(dǎo)致了一部分人找不到相應(yīng)的工作位。
    (2)部分大學(xué)生的綜合素質(zhì)欠缺。當(dāng)今社會所需要的是全面發(fā)展的復(fù)合型人才，企業(yè)期望所招收的大學(xué)畢業(yè)不僅僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識，還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)和社交協(xié)作潛質(zhì)以及適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新潛質(zhì)。而一些學(xué)生在大學(xué)里只滿足于完成應(yīng)學(xué)的課程，缺乏廣博的專業(yè)知識積累和解決實(shí)際問題的潛質(zhì)，思維狹隘，動手潛質(zhì)差，語言表達(dá)潛質(zhì)欠佳，適應(yīng)性不強(qiáng)。社會的期望值與學(xué)生自身素質(zhì)的這一差距也影響著學(xué)生的最終就業(yè)。
    1、政府相關(guān)部門要深化體制改革，為畢業(yè)生就業(yè)帶給政策支持(保護(hù)環(huán)境的廣告語)
    (1)政策引導(dǎo)，鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)、偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位就業(yè)。目前，中小企業(yè)的發(fā)展，急需超多的人才，這是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道之一。另外，政府要用心為畢業(yè)生到偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位工作創(chuàng)造條件：開辟常年性、規(guī)范化的渠道，并加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)工作；為到基層單位工作的畢業(yè)生帶給一些優(yōu)惠政策。
    (2)建立和完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。利用準(zhǔn)確、高效、全面的收集、篩選、分析評估各類信息，實(shí)現(xiàn)供需雙方的資源共享。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在畢業(yè)生就業(yè)中的作用，各級政府、教育主管部門及各高校應(yīng)抓緊就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立全國統(tǒng)一的需求信息庫，提高畢業(yè)生就業(yè)工作的信息化水平和信息資源的利用率。
    2、用人單位要按需擇人，合理置換冗員
    (1)要根據(jù)需要引進(jìn)不一樣層次的畢業(yè)生。用人單位要轉(zhuǎn)變選人觀念，按需擇人。高層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)科研、技術(shù)開發(fā)的人才，中低層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)具體使用操作方面的人才。只有合理地引進(jìn)不一樣層次的畢業(yè)生，才會滿足用人單位各個層次對人才的需求，使得各類人才都有用武之地。
    (2)要加強(qiáng)人才儲備，合理置換冗員。企業(yè)是吸納大學(xué)畢業(yè)生的主力軍，盡管許多企業(yè)面臨著人員過剩的問題，但高層次人才仍顯不足，企業(yè)的科技創(chuàng)新潛質(zhì)不強(qiáng)，導(dǎo)致企業(yè)競爭力低下。因此，企業(yè)應(yīng)抓住有利時機(jī)，用心吸納大學(xué)畢業(yè)生，加強(qiáng)人才儲備，調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，同時置換不能適應(yīng)自身發(fā)展的冗員，從而增強(qiáng)企業(yè)的活力。
    3、高校要適應(yīng)市場辦學(xué)，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作
    (1)深化教育教學(xué)改革，使專業(yè)設(shè)置更加貼合社會需要。高校務(wù)必密切關(guān)注就業(yè)市場的發(fā)展變化，要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，對就業(yè)形勢及各專業(yè)人才需求趨勢做出科學(xué)的預(yù)測，從而確定自己的辦學(xué)模式、辦學(xué)層次、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)資料，大力發(fā)展社會需求量大的特色專業(yè)。
    (2)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，廣開就業(yè)渠道，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的擇業(yè)平臺。高校要透過就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)咨詢、講座、座談等多種形式，加強(qiáng)畢業(yè)生求職擇業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)，幫忙他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確定合理的擇業(yè)目標(biāo)。同時，要廣開渠道，主動加強(qiáng)與用人單位的廣泛聯(lián)系，充分發(fā)揮自身既了解學(xué)生，又熟悉用人單位的優(yōu)勢，用心主動地為他們牽線搭橋，為畢業(yè)生帶給更廣闊的就業(yè)空間。
    4、畢業(yè)生要更新就業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的擇業(yè)素質(zhì)
    (1)注重綜合技能的培養(yǎng)，提高整體素質(zhì)。畢業(yè)生要想在激烈的就業(yè)競爭中取得成功，務(wù)必自覺地透過專業(yè)學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐等方式，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛質(zhì)，以滿足社會對人才的需要。(綠化環(huán)保)
    (2)更新就業(yè)觀念，確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值。在高等教育“大眾化”時代，畢業(yè)生要不斷更新就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)意識。
    大學(xué)生財(cái)務(wù)管理論文參考篇十六
    中等職業(yè)教育從八十年代開始已有二十多年了，雖然培養(yǎng)了大批的一線技術(shù)工人，為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出較大貢獻(xiàn)，但目前的中職教育并不樂觀，每年有大批職高畢業(yè)生走出校門，而企業(yè)卻出現(xiàn)嚴(yán)重的“技工荒”，難以招工到技術(shù)較熟練并能適應(yīng)本崗位工作的技術(shù)工人，許多中職畢業(yè)學(xué)生因某些職業(yè)潛質(zhì)不夠而得不到企業(yè)的青睞。長期以來，在普通高中熱度依舊的狀況下，絕大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生是正因進(jìn)不了普通中學(xué)而被迫到職業(yè)學(xué)校就讀，學(xué)生在心理上存在對學(xué)習(xí)的自心信不足，另一方面，社會對職業(yè)技術(shù)教育的認(rèn)識普遍不足，因此在中等職業(yè)學(xué)校中的師資、設(shè)備等辦學(xué)條件雖然在國家的重視下有所改觀，但與普高相比也普遍較差，而且在一些中等職業(yè)學(xué)校中的領(lǐng)導(dǎo)與教師在辦學(xué)思想和培養(yǎng)目標(biāo)上也不十分清楚，重理論教學(xué)輕職業(yè)潛質(zhì)的培養(yǎng)依然存在，教育質(zhì)量不容樂觀。有些從事職業(yè)教育教學(xué)的工作者認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差、素質(zhì)不高，很難培養(yǎng)成高素質(zhì)的技術(shù)人才，把造成中職教育的困難因素很大程度上推給了學(xué)生方面，根據(jù)目前狀況，中職教育困難主要并不是正因?qū)W生的“差”而造成，而是在于教育管理者等從事職業(yè)教育教學(xué)相關(guān)人員思想觀念上。轉(zhuǎn)變廣大職業(yè)教育工作者的教育理念是培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)潛質(zhì)的關(guān)鍵，也是促進(jìn)職高學(xué)生的就業(yè)潛質(zhì)提高的關(guān)鍵所在，作為職教工作者務(wù)必認(rèn)真分折教育對象，思考職教的教學(xué)方法，端正教學(xué)理念，明確教師教學(xué)潛質(zhì)，應(yīng)從下方幾點(diǎn)思考。
    職業(yè)教育的師資不一樣于普通高中的師資，有自己的獨(dú)特性。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為潛質(zhì)，務(wù)必要有高素質(zhì)的教師，教師的任務(wù)不只是傳遞知識，更重要的是育人，因此在中職教學(xué)工作中務(wù)必牢固樹立培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)潛質(zhì)的教育思想，高素質(zhì)的教師能夠言傳身教和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事，目前中職學(xué)校我們?nèi)蕴岢哂欣碚摵图寄茈p項(xiàng)潛質(zhì)的“雙師型”教師。在以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以職業(yè)潛質(zhì)為核心的新型教育理念下，“雙師型”的要求是既要有理論知識和技能教學(xué)潛質(zhì)，又要有專業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐潛質(zhì)。以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)潛質(zhì)、社會潛質(zhì)、學(xué)習(xí)潛質(zhì)和方法潛質(zhì)為課程目標(biāo)的條件下，需要教師除了具有本專業(yè)的知識和技能之外，還要對該專業(yè)崗位的工作情境和工作過程十分了解，教師如果沒有比較寬廣的知識面，就不能合理地設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目和行為的過程，無法適當(dāng)?shù)亟M織和引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。我們能夠借鑒先進(jìn)國家職教教師“教一門專業(yè)、會兩門專業(yè)、學(xué)第三門專業(yè)”的做法，教師只有處于高瞻遠(yuǎn)矚的地位，才能設(shè)計(jì)出好的課程實(shí)施方案，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為潛質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。要重視對中職學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)意識教育，要把職業(yè)道德和職業(yè)意識教育同社會實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐具體地結(jié)合起來，同社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前景結(jié)合起來，讓學(xué)生明白自己今后將要從事的職業(yè)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生在主觀上的學(xué)習(xí)用心性，給學(xué)生一個強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。
    職業(yè)教育主要應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的潛質(zhì)為主。職業(yè)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)以“必需和夠用”為原則，不求過深、過精的理論講授，而是根據(jù)不一樣崗位的需求來確定。因而，職業(yè)學(xué)校的理論教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基本素質(zhì)，參照不一樣專業(yè)就應(yīng)到達(dá)的基本理論水準(zhǔn)來確定，做到因材施教。目前，我們中職學(xué)校的課程基本上按學(xué)科劃分，采用學(xué)科系統(tǒng)化的模式，這種模式下的教材往往具有難度深、知識全、資料專的特點(diǎn)。中職學(xué)生與其同齡人相比，大多是學(xué)業(yè)上的失敗者，是應(yīng)試教育的犧牲者，他們的抽象思維潛質(zhì)較差，在注重邏輯思維的教學(xué)環(huán)境中存在著比較強(qiáng)烈的畏學(xué)、厭學(xué)情緒，但形象思維不錯，這就要求我們的課程思想應(yīng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平、現(xiàn)有基礎(chǔ)和興趣的基礎(chǔ)上，把本專業(yè)的理論知識和技能以生產(chǎn)活動過程中的規(guī)律所表現(xiàn)出的形象思維為特征，按照工作過程的循序，貼近實(shí)際生產(chǎn)需要，精選學(xué)習(xí)材料，把涉及到的理論知識與技能有機(jī)地結(jié)合起來，絕不講空洞的抽象的而與實(shí)際操作沒有關(guān)聯(lián)的理論知識。也要求課程方案的描述直觀、生動和搞笑，打破學(xué)科體系，開發(fā)直觀形象的教材為學(xué)生帶給適應(yīng)勞動市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，減少“文本知識對學(xué)生拷貝”的誘發(fā)條件，促使教師多思考如何促進(jìn)學(xué)生職業(yè)潛質(zhì)發(fā)展的方法。中職教育的課程應(yīng)以人的潛質(zhì)為本，并與終身學(xué)習(xí)的思想相結(jié)合，提高適應(yīng)現(xiàn)代社會的潛質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生成為一個終身發(fā)展的社會人。以完善個體人格、提高勞動者素質(zhì)為目標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)“寬基礎(chǔ)”和“必需和夠用”的原則，根據(jù)培養(yǎng)要求，降低知識深度，拓寬知識廣度。增強(qiáng)職教課程的實(shí)用性，擺脫相關(guān)專業(yè)知識和技能存在不足的卑端，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合技能的潛質(zhì)。
    良好的職業(yè)潛質(zhì)能使學(xué)生在工作生活中終生受益，他體現(xiàn)了職業(yè)教學(xué)的整體質(zhì)量，也體現(xiàn)了職業(yè)教育發(fā)展方向和觀念。目前，中職教育現(xiàn)普遍存在著以知識為本位(口頭上高呼以潛質(zhì)為本位)，而對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和學(xué)生的實(shí)際狀況缺乏思考，教師在教學(xué)時追求最大限度地將知識傳遞出去，衡量老師講課好差的重要標(biāo)準(zhǔn)就是灌輸了多少知識，學(xué)生理解了多少知識，認(rèn)為教學(xué)就是智育，認(rèn)為教學(xué)就是讓學(xué)生取得一份知識行囊，而先進(jìn)國家的職業(yè)教育教師追求在一節(jié)課內(nèi)讓學(xué)生在潛質(zhì)方面盡量提高，并不局限在專業(yè)知識和專業(yè)技能方面，因此如何將以知識為本位向以職業(yè)潛質(zhì)為本位轉(zhuǎn)化，是我們中職教學(xué)必做而且要做好的課題。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為潛質(zhì)，要求我們的教學(xué)重點(diǎn)放在具體的行動上，務(wù)必體現(xiàn)學(xué)生的主體性，重視學(xué)生主動參與。充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴和眼睛，讓學(xué)生的各種感官全方位地參與，這樣才能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。教學(xué)的立足點(diǎn)是人而不是“物化”的知識，給每一個學(xué)生都有參與的機(jī)會，使每一個學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。營造友好、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，重視創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的不一樣意見和觀點(diǎn)，允許學(xué)生自由討論和爭鳴，讓學(xué)生透過學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會與人相處，逐步完善自己的人格，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)潛質(zhì)的目的。職業(yè)潛質(zhì)的培養(yǎng)與提高學(xué)生的素質(zhì)是同一回事，都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)和學(xué)生的“做人”與“做事”培養(yǎng)，只有強(qiáng)調(diào)以職業(yè)潛質(zhì)為本位，才能提高中職學(xué)生的素質(zhì)。
    隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對技術(shù)工人的需求快速增長，要求也在不斷上升，企業(yè)不僅僅需要員工掌握必須職業(yè)技能，而且要求有良好的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、開拓和創(chuàng)業(yè)精神等職業(yè)潛質(zhì)，這就要職業(yè)教育工作者在教育過程中不僅僅要提高學(xué)生的專業(yè)潛質(zhì)，還要提高學(xué)生的社會潛質(zhì)、方法潛質(zhì)和學(xué)習(xí)潛質(zhì)，也就是提高學(xué)生的職業(yè)潛質(zhì)。提高中職學(xué)生的職業(yè)潛質(zhì)，務(wù)必要求從事中職教育的廣大工作者拋棄傳統(tǒng)陳舊的教育理念，認(rèn)真地客觀地分析教育對象，變革教育方法，只有學(xué)生的職業(yè)潛質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)就提高，企業(yè)歡迎，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量滿意，中職學(xué)校才能得到發(fā)展。
    大學(xué)生財(cái)務(wù)管理論文參考篇十七
    (1)至今 就讀于福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院 財(cái)務(wù)管理專業(yè)
    (2)現(xiàn)大學(xué)二年級
    (3)mbti性格類型：entj(外傾直覺思維判斷)
    (4)目標(biāo)：財(cái)務(wù)總監(jiān)
    2、職業(yè)興趣
    根據(jù)霍蘭德職業(yè)興趣測驗(yàn)量表，我的職業(yè)傾向是e(企業(yè)型) a(藝術(shù)型)
    s--典型性格和職業(yè)特征
    (2)通常善于表達(dá)，善于與周圍的人相處;
    (3)一般喜歡與人而不是與事物打交道。
    e--典型性格和職業(yè)特征
    (1)精力充沛、熱情洋溢、富于冒險精神、自信、支配欲強(qiáng);
    (2)通常追求權(quán)力、財(cái)富、地位，比較適合那些需要膽略、冒風(fēng)險和承擔(dān)責(zé)任的活動。
    (3)往往不喜歡那些需要精耕細(xì)作，以及長期智力勞動和復(fù)雜思維的工作。
    a--典型性格和職業(yè)特征
    1、喜歡以各種藝術(shù)形式的創(chuàng)作來表現(xiàn)自己的才能，實(shí)現(xiàn)自身的價值;
    2、想象力豐富，創(chuàng)造力很強(qiáng)，喜歡憑直覺做出判斷;
    3、獨(dú)立性、自主性較強(qiáng);
    4、感情豐富，敏感，情緒易波動;
    3、職業(yè)能力及適應(yīng)性
    興趣是一個人從事何種職業(yè)的導(dǎo)向，而能力則是他能否從事這種職業(yè)的必要條件。就我對自己的了解而言，首先，我覺得我的能力表現(xiàn)在溝通與組織能力。在多人參加的工作中我喜歡以效率為先認(rèn)真進(jìn)行每一個步驟。我相信每個人的時間都是寶貴的，要如何讓每個人都發(fā)揮自己的長處把工作做到最好這個是關(guān)鍵。在工作中發(fā)生臨時狀況，解決問題的能力也是重要的。其次，在理財(cái)方面我也有一定的能力。從小對數(shù)學(xué)就有一定的敏感度。特別對理財(cái)方面。同時，我也希望自己各方面的能力兼?zhèn)湟稽c(diǎn)，盡量做到全方位，不在某一方面吃虧。 因?yàn)槟芰梢允桥囵B(yǎng)的，劣勢也有可能變成優(yōu)勢。