報(bào)告是信息傳遞的重要方式，用以將具體事實(shí)、數(shù)據(jù)和意見傳達(dá)給相關(guān)人員。報(bào)告中的各部分要有邏輯層次，段落之間要有自然過(guò)渡。以下是一些經(jīng)典的報(bào)告寫作范例，供大家參考，掌握?qǐng)?bào)告寫作的要點(diǎn)和技巧。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇一
摘要：近年來(lái)，農(nóng)村教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)差于城市教育是眾所周知，有目共睹的。同時(shí)，我們可以清醒的看到我國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的這樣那樣的問題，阻礙了教育快速前進(jìn)的腳步。農(nóng)村小學(xué)教育所存在的一系列問題已經(jīng)成為制約我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大障礙。我們應(yīng)客觀地認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，不能在困難面前茫然而不知所措，被困難嚇倒。那么，農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀究竟是怎樣?本文以海城市牌樓鎮(zhèn)三角村三角小學(xué)為例，分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，并提出了一些解決問題的建議，僅供有關(guān)部門參考。
關(guān)鍵詞：教育，現(xiàn)狀，薄弱，改善。
引言：農(nóng)村教育問題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足，留不住人才;最嚴(yán)峻的現(xiàn)狀是學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)。解決這一系列問題需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這期間可以嘗試加強(qiáng)硬管式的傳統(tǒng)教育方法，著重要給學(xué)生樹立起積極拼搏的意識(shí)。其根本的改善必須舉全國(guó)之力而為之，且要堅(jiān)持下去。
三角小學(xué)于xx年由東溝小學(xué)，小堡小學(xué)合并在一起，學(xué)校總占地面積8000多平米，建筑占地面積800多平米。xx年中心校為學(xué)校將木窗換為鋁合金窗，辦公用品均是由中心校統(tǒng)一購(gòu)置。學(xué)校共設(shè)有1個(gè)微機(jī)室，沒有實(shí)驗(yàn)室和圖書室，學(xué)校操場(chǎng)設(shè)有籃球架和乒乓球臺(tái)。xx年學(xué)校購(gòu)置了電腦，共22臺(tái)，3～6年級(jí)可以上微機(jī)課，課上2人使用一臺(tái)電腦。全校共6個(gè)班級(jí)，6個(gè)年級(jí)，分別為學(xué)前班、1、3、4、5、6年級(jí)，由于xx年沒有招來(lái)一年級(jí)學(xué)生，導(dǎo)致沒有二年級(jí)。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生人少，所以學(xué)校每?jī)赡暾幸淮紊?。學(xué)生共105人，以前學(xué)生有200多人，每個(gè)班級(jí)至少30人，但后來(lái)越來(lái)越少，到鎮(zhèn)里去上學(xué)的孩子越來(lái)越多。
學(xué)校有老師12人，2個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，6個(gè)班主任，班主任主要教語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。全校只有一名英語(yǔ)老師，負(fù)責(zé)3、4、5、6年級(jí)的教學(xué)，是特意給三角小學(xué)派來(lái)的，來(lái)到三角小學(xué)已經(jīng)有4、5年了。學(xué)校無(wú)專業(yè)音體美、思想品德、自然老師，都是一個(gè)老師教多個(gè)科目。在缺少老師時(shí)，學(xué)校會(huì)在村里尋求高中學(xué)生作為代課老師。老師大部分住在牌樓鎮(zhèn)中，每天上下班有專門的車接送。教師年齡在36～50多歲之間，最長(zhǎng)教齡長(zhǎng)達(dá)30年，最短教齡為16年。工資2600～2700元∕月，過(guò)節(jié)時(shí)沒有待遇，今年只有降溫補(bǔ)貼100元。學(xué)校會(huì)逐年評(píng)選優(yōu)秀教師，但評(píng)出的`優(yōu)秀教師都會(huì)被調(diào)走，老師的安排是輪流調(diào)換，調(diào)走原因有很多，有的是因?yàn)楣ぷ餍枰?，有的是根?jù)個(gè)人原因。老師在同一所小學(xué)最多呆6年，很少有機(jī)會(huì)參加外出培訓(xùn)。三角小學(xué)里有一位劉老師，是6年前調(diào)來(lái)的，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常給孩子家長(zhǎng)打電話反映情況，劉老師實(shí)行一幫一原則，一好帶一壞。
每學(xué)期開一次家長(zhǎng)會(huì)，但家長(zhǎng)來(lái)的人數(shù)很少，其中老人占很大比例。因?yàn)槔蠋熂易≡谂茦擎?zhèn)上，來(lái)回不方便，平常教師不常與家長(zhǎng)溝通。學(xué)校每學(xué)期考一次試，試卷由鎮(zhèn)上統(tǒng)一印發(fā)。每學(xué)期評(píng)選百分之三十的的三好學(xué)生，百分之十五的優(yōu)秀少先隊(duì)員。每學(xué)期期末老師都會(huì)進(jìn)行家訪，針對(duì)對(duì)象是學(xué)困學(xué)生和貧困學(xué)生，每次5～10個(gè)學(xué)生。學(xué)校采取硬式教育，考試之后不排榜。
1、老師們認(rèn)為，孩子好壞不能根據(jù)考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)，因?yàn)楹⒆映煽?jī)起伏不定，有可能同一科目，上次考試成績(jī)與這次考試成績(jī)相差太遠(yuǎn)。而且孩子有自己的特長(zhǎng)，有可能英語(yǔ)不好，數(shù)學(xué)卻很好，這些都不能用來(lái)比較孩子的好壞。
2、現(xiàn)在上學(xué)書本都不要錢，每年只需要拿些卷紙錢，所以因?yàn)榧依镓毨Ф藢W(xué)的原因極低，孩子不愛學(xué)習(xí)的主要的原因就是認(rèn)為學(xué)習(xí)累，吃不了苦，越是家庭條件好的越不愛學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)氛圍差，害怕問老師題。
3、還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶，他們根本不管孩子學(xué)習(xí)，也管不了?，F(xiàn)在的孩子越來(lái)越貪玩，也越來(lái)越難管，爺爺奶奶很多也會(huì)溺愛孩子，隨著孩子來(lái)。因此，孩子玩起來(lái)更加無(wú)所忌憚，很多都因?yàn)樨澩娑膹U了學(xué)業(yè)。
4、老師們普遍認(rèn)為，學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到孩子學(xué)習(xí)的重要性，采取放羊式教育，家長(zhǎng)以為把孩子送到學(xué)校就是對(duì)孩子的教育了，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也是不管不問。一位老師說(shuō)，農(nóng)村家長(zhǎng)與鎮(zhèn)里家長(zhǎng)重視程度相差太多，鎮(zhèn)里家長(zhǎng)重視程度占80%～90%，而村里重視程度不到10%(老師自己認(rèn)為數(shù)據(jù)，不一定準(zhǔn)確)。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇二
根據(jù)區(qū)局工作安排，于20xx年12月9日到下港下里小學(xué)進(jìn)行了第二次督查，督查內(nèi)容有：社會(huì)滿意度提升工作，冬季安全管理工作、取暖工作、教學(xué)工作等項(xiàng)目。
（一）深入開展大走訪活動(dòng)，加強(qiáng)了家校聯(lián)系，提升群眾滿意度。學(xué)校認(rèn)真開展了暑假大走訪活動(dòng)，切實(shí)動(dòng)員全體教師，深入學(xué)生及群眾家庭，了解家長(zhǎng)意愿，宣傳我區(qū)教育政策及學(xué)校變化，及時(shí)和家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)方向，讓家長(zhǎng)和群眾對(duì)學(xué)校充滿期待。收集整理了家長(zhǎng)意見和建議，并按時(shí)匯總上報(bào)。對(duì)有問題反映的家長(zhǎng)，及時(shí)進(jìn)行了精準(zhǔn)走訪，座談溝通獲取了群眾的理解。在此基礎(chǔ)上，組織20位社會(huì)監(jiān)督員走訪入戶，每位監(jiān)督員入10戶家庭，共計(jì)走訪200戶家庭。大大宣傳了學(xué)校的各方面工作，取得了很好的效果。同時(shí)，學(xué)校還通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)開放日，家長(zhǎng)義工等形式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，聽課和孩子做游戲、打掃衛(wèi)生等活動(dòng)，拉近了距離，溝通了思想，促進(jìn)了工作。
（二）常規(guī)教學(xué)。
下里小學(xué)始終以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以教師素質(zhì)為基本，以質(zhì)量監(jiān)控為手段，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
（1）抓好教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)常抓不懈，繼續(xù)根據(jù)檢查標(biāo)準(zhǔn)，采周檢查、月匯總的形式對(duì)教師的常規(guī)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。沒有間斷并且真實(shí)有效。
（2）抓好聽評(píng)課，向課堂要質(zhì)量。堅(jiān)持聽評(píng)課研討不停歇。
（3）以過(guò)程監(jiān)控為抓手，全面提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校除了抓好單元達(dá)標(biāo)以外，堅(jiān)持雙周清，及時(shí)對(duì)一單元的知識(shí)進(jìn)行診斷補(bǔ)救，效果良好。
（4）抓好教師論壇，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
學(xué)校堅(jiān)持每周一利用中午時(shí)間舉行教師論壇，每次有一位教師抓住教學(xué)的某一主題發(fā)言，發(fā)言完畢其余教師展開討論。有力的提高教師綜合水平。
（三）安全管理。
學(xué)校按規(guī)定配備2名保安人員、配備安保器械、監(jiān)控系統(tǒng)。落實(shí)了大門值班制度，外來(lái)人員、車輛進(jìn)出校園一律進(jìn)行了登記。學(xué)校無(wú)“三無(wú)”車輛接送學(xué)生。學(xué)校和家長(zhǎng)學(xué)生都分別簽訂了安全目標(biāo)責(zé)任書。并根據(jù)不同季節(jié)的需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育和緊急疏散演練。
（四）取暖工作。
下里小學(xué)面臨著新教學(xué)樓的建設(shè)，又是平房，學(xué)校目前采用取暖爐取暖。由教師早來(lái)點(diǎn)著，下午放學(xué)前熄滅。取暖效果很好。
1、多方爭(zhēng)取，加快教學(xué)樓建設(shè)審批進(jìn)度。
2、進(jìn)一步凝聚集體智慧，提煉學(xué)校文化，突出辦學(xué)主體思想，打造學(xué)校文化，提升辦學(xué)品位。
總之，我將繼續(xù)深入學(xué)校，和學(xué)校教師學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，把督學(xué)工作做好做實(shí)，使學(xué)校各項(xiàng)工作取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇三
近年，我縣小學(xué)全面開設(shè)了英語(yǔ)課程，使孩子從小就接觸英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)并簡(jiǎn)單運(yùn)用英語(yǔ)，為日后進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平奠定了基礎(chǔ)。但是由于小學(xué)英語(yǔ)師資還很難適應(yīng)新教材的要求。為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，尋求工作的突破口，開創(chuàng)工作的新局面，我校經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，對(duì)全縣英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀分片、分組進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)就調(diào)研情況做如下報(bào)告：
1、學(xué)校認(rèn)真分析，全面安排，制定了《關(guān)于對(duì)全縣小學(xué)英語(yǔ)教師現(xiàn)狀調(diào)研的安排意見》，明確了指導(dǎo)思想和目的意義。活動(dòng)進(jìn)行了三個(gè)階段，即摸底準(zhǔn)備、分片調(diào)研、分析總結(jié)。
2、深入 10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)30個(gè)學(xué)校，對(duì)在職的英語(yǔ)教師現(xiàn)狀、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校英語(yǔ)課開放、存在的困難和問題及對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的意見和建議等方面進(jìn)行了深入了解和掌握。共填寫鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語(yǔ)教師基本情況統(tǒng)計(jì)表10份，下發(fā)問卷76份，召開座談會(huì)20場(chǎng)次，訪談聯(lián)校長(zhǎng)、校長(zhǎng)、帶課教師60多人次。收集了大量來(lái)自一線的第一手資料，形成了較為全面的認(rèn)識(shí)。
3、精心設(shè)計(jì)了調(diào)查內(nèi)容和調(diào)研方式。這次調(diào)研首先從準(zhǔn)備上認(rèn)真扎實(shí)，進(jìn)行了資料摸底，精心設(shè)計(jì)了問題的內(nèi)容，對(duì)調(diào)研的方式、方法也統(tǒng)一規(guī)范，不走過(guò)場(chǎng)。最后各組在充分查閱資料和分析討論的基礎(chǔ)上形成了調(diào)研總結(jié)，數(shù)據(jù)可靠，資料充分，收到了預(yù)期的效果。
1、專業(yè)教師缺乏，但各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校想方設(shè)法、調(diào)配有效的教師資源，基本按要求開齊了課程。從教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)看，40~50歲教師占英語(yǔ)教師的3%，30~39歲的教師占24.6%，20~29歲占72.3%。英語(yǔ)教師的主體是近十年參加工作的青年教師兼任。
2、小學(xué)英語(yǔ)課教研氣氛較為濃厚。先學(xué)后教，邊聽邊教，互幫互學(xué)的良好教風(fēng)基本形成。教師的課堂教學(xué)基本能體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，聽、說(shuō)、談、唱的基本環(huán)節(jié)得到落實(shí)，為今后學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。
3、有效檢測(cè)與評(píng)價(jià)，使英語(yǔ)教學(xué)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的普遍重視，各校均能夠按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。
科教學(xué)的同時(shí)兼帶英語(yǔ)。
一是缺乏英語(yǔ)知識(shí)的充足儲(chǔ)備，在加之長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用不足，遺忘、生疏使英語(yǔ)知識(shí)不系統(tǒng)，出現(xiàn)斷層。他們的專業(yè)素質(zhì)成為一個(gè)亟待解決的問題。表現(xiàn)在英語(yǔ)詞匯量少，聽說(shuō)技能薄弱，英語(yǔ)文化背景知識(shí)缺乏，再加上語(yǔ)音不純，口語(yǔ)差距大，使得他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中捉襟見肘，難以得心應(yīng)手的完成教學(xué)任務(wù)。
二是缺乏英語(yǔ)教學(xué)方法。由于未接受過(guò)正規(guī)英語(yǔ)教學(xué)法的培訓(xùn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律和教法掌握很少，對(duì)如何有效的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)心中缺乏足夠的準(zhǔn)備，也就談不上對(duì)各種英語(yǔ)教學(xué)法進(jìn)行選擇優(yōu)化了。小學(xué)生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，語(yǔ)言模仿能力強(qiáng)，如果教師的語(yǔ)言基本功不過(guò)硬，就會(huì)造成嚴(yán)重的不良后果，如果入門走偏了，以后糾正起來(lái)要比從頭學(xué)起更困難。
2、未形成良好的教研氛圍。這次調(diào)研中除西小、西關(guān)小學(xué)等這樣的大校英語(yǔ)教研活動(dòng)經(jīng)常、有序開展外，絕大多數(shù)規(guī)模較小的農(nóng)村小學(xué)，兼職英語(yǔ)教師只有1~2名，同年級(jí)、同課頭在一起研討的機(jī)會(huì)較少。盡管教研室、學(xué)校每學(xué)期都組織公開課和觀摩交流，但很難滿足眾多教師的教學(xué)需要，不少教師主要精力放在了所帶的語(yǔ)文或教學(xué)課程上，把英語(yǔ)當(dāng)作副課，投入的精力不足，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)水平不高，質(zhì)量低下。
理由是師資匱乏，質(zhì)量無(wú)法保證。從領(lǐng)導(dǎo)到教師把英語(yǔ)課看作副科、活動(dòng)課的大有人在。這雖然有一些客觀上的因素，但從主觀努力方面還比較被動(dòng)和消極。小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課是根據(jù)人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期——兒童期考慮的，這是語(yǔ)言和智力開發(fā)的黃金期，不能質(zhì)疑。
4、課時(shí)開設(shè)不足。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，小學(xué)畢業(yè)時(shí)英語(yǔ)程度達(dá)到“二級(jí)目標(biāo)”所需的基本課時(shí)為每周三課時(shí)或兩長(zhǎng)兩短（兩節(jié)長(zhǎng)課40分鐘加兩節(jié)短課20分鐘）。調(diào)查顯示，課時(shí)安排少、間隔時(shí)間長(zhǎng)是該學(xué)科開設(shè)的普遍現(xiàn)象。不少學(xué)校只開設(shè)了兩節(jié)長(zhǎng)課，沒有短課，這從時(shí)間上就不符合標(biāo)準(zhǔn)要求；有個(gè)別教學(xué)點(diǎn)沒有正常開設(shè)英語(yǔ)課，只是定期請(qǐng)人集中培訓(xùn)。這些現(xiàn)象造成小學(xué)生接觸英語(yǔ)的頻率降低，又不符合教育規(guī)律，直接影響了英語(yǔ)教學(xué)的落實(shí)。
1、根據(jù)目前我縣小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)不對(duì)口，功底較差，又難一下子從根本上改變的現(xiàn)狀，必須重視在職培訓(xùn)和培養(yǎng)。
一是建議以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位多開展教學(xué)、教研互動(dòng)活動(dòng)；開展互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的教學(xué)展示、交流、研討活動(dòng)。
二是對(duì)青年骨干教師給予機(jī)會(huì)和政策，通過(guò)培訓(xùn)提高，專門從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。
三是統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，糾正把小學(xué)英語(yǔ)課程看作副課的觀念，調(diào)整英語(yǔ)教師的工作量，讓他們有精力象對(duì)待小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣教好英語(yǔ)課。
四是發(fā)揮進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)職能，定期對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師提高培訓(xùn)，并且開展全縣性的英語(yǔ)教師基本功及教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，使小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高。
2、爭(zhēng)取政策與人事部門的支持，增補(bǔ)一定數(shù)量的小學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教師，從根本上改變素質(zhì)不高和沒有骨干教師的現(xiàn)狀，為提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮主力軍作用。
3、開展跨校結(jié)對(duì)活動(dòng)。組織城鎮(zhèn)、川塬大校英語(yǔ)教師和相對(duì)薄弱學(xué)校英語(yǔ)教師對(duì)口幫教，通過(guò)上示范課、研討交流和制作優(yōu)質(zhì)光盤送教傳經(jīng)，共享優(yōu)質(zhì)資源，共同提高業(yè)務(wù)能力。
4、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要投入一定的財(cái)力，購(gòu)置英語(yǔ)教學(xué)所需的電教器材，讓語(yǔ)音座、光盤、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)之中，發(fā)揮積極的作用。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇四
本次調(diào)研，我校根據(jù)縣教體局調(diào)研文件要求，從幼兒園到小學(xué)的不同參訓(xùn)對(duì)象開展培訓(xùn)需求調(diào)研。發(fā)放調(diào)研問卷15份，回收有效問卷15份，在提交問卷的培訓(xùn)對(duì)象中，教齡在5年以上的有10人，這些人基本上都全程參加了我縣組織的繼續(xù)教育，對(duì)繼續(xù)教育工作的發(fā)展有著深刻的認(rèn)識(shí)和理解，他們的態(tài)度和建議有利于對(duì)培訓(xùn)工作的全面審視和規(guī)劃；他們的意見應(yīng)該具有一定的代表性和普適性。
（一）根據(jù)問卷分析，老師們對(duì)新一輪培訓(xùn)的期待主要有：
1、根據(jù)問卷分析，我校教師認(rèn)為自身素養(yǎng)最需要加強(qiáng)的是教育科研能力、分析選擇教材內(nèi)容的能力、運(yùn)用教學(xué)方法的能力。
2、我校教師普遍認(rèn)為學(xué)校培訓(xùn)應(yīng)重點(diǎn)落在課堂組織能力、教育科研能力和鉆研教材、教學(xué)設(shè)計(jì)的能力上。同時(shí)希望參加的培訓(xùn)方式主要是主題研討活動(dòng)、專題講座、聽說(shuō)評(píng)課。
3、對(duì)于20xx年培訓(xùn)的課題名稱及培訓(xùn)模式，有20%左右的教師提議進(jìn)行專題講座和主題研討，針對(duì)最新教育理念、信息技術(shù)、有效組織教學(xué)等幾個(gè)方面。
（二）存在問題
對(duì)于參加校本培訓(xùn)，我校教師普遍認(rèn)為教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間緊是影響參加培訓(xùn)的第一要素。
二是內(nèi)容的問題。過(guò)去培訓(xùn)內(nèi)容的確定，主要是自上而下確定的，教師們主要是被動(dòng)接受。培訓(xùn)重理論輕實(shí)踐的成分還是很大，培訓(xùn)的內(nèi)容往往與教師的需求還是兩張皮，培訓(xùn)的針對(duì)性還不強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)還不夠。
三是方式的問題。過(guò)去的培訓(xùn)主要是集中培訓(xùn)。集中培訓(xùn)主要以專題報(bào)告的形式組織開展，一人講，數(shù)百人聽，方式單一，受訓(xùn)者被動(dòng)接受，效果不好。往往流于形式，成為教師的負(fù)擔(dān)。
四是成果轉(zhuǎn)化的問題。各種培訓(xùn)的訓(xùn)后跟進(jìn)不到位，形成了培訓(xùn)結(jié)束，就畫上了“圓滿”句號(hào)的現(xiàn)象，使得有限的培訓(xùn)成果失去了及時(shí)轉(zhuǎn)化為自己或指導(dǎo)他人實(shí)踐的最佳時(shí)機(jī)。
一是希望加強(qiáng)培訓(xùn)工作的組織管理，建立健全教師培訓(xùn)工作的激勵(lì)獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師參訓(xùn)的積極性，讓老師們?cè)趨⒓优嘤?xùn)的過(guò)程中得到更多的精神鼓勵(lì)和實(shí)惠。
二是要真正從教師的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。如果要增強(qiáng)老師們參加培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，首先活動(dòng)要更有針對(duì)性，要與老師的教學(xué)任務(wù)相關(guān)。
信息技術(shù)培訓(xùn)等，不能大一統(tǒng)、大呼隆。以便每位老師都能在培訓(xùn)中得到不同的收獲和發(fā)展，并做到固定培訓(xùn)時(shí)間，提前計(jì)劃培訓(xùn)內(nèi)容，使各種培訓(xùn)具有延續(xù)性，少走過(guò)場(chǎng)，將培訓(xùn)落到實(shí)處。
四是希望加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)，組建名師講學(xué)團(tuán)，開展巡回教學(xué)指導(dǎo)，加大對(duì)學(xué)校層面業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)力度。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇五
（一）師資力量薄弱現(xiàn)實(shí)狀況。
新星鄉(xiāng)在全縣來(lái)說(shuō)是一個(gè)大鄉(xiāng)，但據(jù)統(tǒng)計(jì)，全鄉(xiāng)現(xiàn)有在編在崗教職工（19）人，音樂教師僅有1人。從這個(gè)數(shù)據(jù)中可以看出學(xué)校對(duì)應(yīng)于音樂教育的重視程度非常低。但是，這只是大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校都有的現(xiàn)象，不僅是新星小學(xué)，整個(gè)蓬溪縣城也都差別不大。相對(duì)于在城市的學(xué)校中，學(xué)校擁有幾位專業(yè)的音樂教師都是非常普遍的現(xiàn)象，除了專業(yè)的音樂教師還有各樂器老師。在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)的正值青年的優(yōu)秀的老師們太缺失，愿意留在農(nóng)村的更是少之又少，畢竟在農(nóng)村的待遇和城市里的待遇還是有一定的差距。學(xué)科不受重視，這讓音樂老師在農(nóng)村得不發(fā)展，造成優(yōu)秀的老師離開。
（二）教育理念不完善。
1、社會(huì)環(huán)境的不同，這對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教育有著很大的阻礙。在新星小學(xué)，沒有正規(guī)的音樂課，正規(guī)的音樂教室，對(duì)于老師而言教學(xué)目標(biāo)都很難達(dá)到。音樂課堂還常被各科目的老師占用，作為一名未來(lái)的音樂老師，我們應(yīng)該杜絕這種情況的發(fā)生，不能把音樂當(dāng)成一種可有可無(wú)的課程。作為家長(zhǎng)也不能讓自己的孩子有這種觀念。
2、教育理念落后，學(xué)校沒有重視這個(gè)問題，被各種教育目標(biāo)教育傳統(tǒng)所影響，老師對(duì)于音樂課堂的重視程度更不可能加強(qiáng)，只有越來(lái)越忽視。就連老師都對(duì)于音樂課堂處于消極狀態(tài)，那么學(xué)生怎么學(xué)好這門學(xué)科。教育設(shè)施極其落后，音樂教學(xué)科研成果運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中太薄弱，新星小學(xué)藝術(shù)實(shí)踐都是空白的。學(xué)生對(duì)于音樂活動(dòng)的了解少之又少，也沒有參與音樂活動(dòng)，這讓他們無(wú)法將音樂帶入生活。這一點(diǎn)就能明顯的發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)和城市小學(xué)的差距，城市里的小學(xué)會(huì)有很多的文藝活動(dòng)，在學(xué)校不僅能參加表演比賽，在校外家長(zhǎng)也會(huì)帶自己的孩子參加各式各樣的音樂方面的培訓(xùn)，這樣就能讓孩子從小提升自己的音樂素養(yǎng)。
（三）學(xué)生家長(zhǎng)的教育觀念落后。
通過(guò)田野調(diào)查法，走訪了許多學(xué)生的家長(zhǎng)，請(qǐng)他們表達(dá)對(duì)孩子音樂教育的重視程度得到以下幾點(diǎn)：
1、寧愿把錢花在語(yǔ)文數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)上，也不愿花在音樂教育中，因?yàn)椴皇侵锌?、高考的必要課程，學(xué)習(xí)了也沒有用。
2、對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況100%的學(xué)生家長(zhǎng)都非常的關(guān)心，這一現(xiàn)象表明了學(xué)生家長(zhǎng)的教育觀念落后，學(xué)習(xí)成績(jī)最重要的觀念在農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)心中長(zhǎng)期駐留，缺乏對(duì)孩子全面發(fā)展的觀念。在農(nóng)村基本上課表上有音樂課，但是并不會(huì)上音樂課，小孩子是最需要音樂來(lái)表達(dá)感情的，農(nóng)村小學(xué)有音樂課堂是非常有必要的。由此可見，家長(zhǎng)對(duì)孩子的音樂教育是多么的不重視不關(guān)注。但是家長(zhǎng)們要明白，不是所有學(xué)好音樂熱愛音樂的孩子都會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。就拿學(xué)習(xí)鋼琴這種樂器來(lái)說(shuō)，要想學(xué)好鋼琴，則需要學(xué)生有很好的協(xié)調(diào)能力和思維能力和專注力，兩只手同時(shí)放在琴鍵上不打架，才能完成好一個(gè)曲目。孩子可以把這些能力充分地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，是可以學(xué)習(xí)好的。
（四）教學(xué)環(huán)境相對(duì)落后。
1、新星小學(xué)沒有專職音樂教室，偶爾一節(jié)音樂課也就是在教室里跟著不專業(yè)的音樂老師一遍又一遍地跟唱，直到把歌曲學(xué)會(huì)。沒辦法讓學(xué)生體會(huì)到正規(guī)音樂課堂的樂趣。國(guó)家教育部門一再地強(qiáng)調(diào)，學(xué)生要全面發(fā)展，但是將音樂課變成自習(xí)課、沒有專職的音樂老師、音樂教學(xué)經(jīng)費(fèi)和器材缺乏等這些問題不解決，學(xué)生是沒有辦法全面發(fā)展的。
2、學(xué)生渴望音樂，渴望能學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，不僅沒有正規(guī)的教室正規(guī)的課程，就連樂器也僅僅只有老式的風(fēng)琴和電子琴。如此缺乏樂器教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不好的現(xiàn)象。有很多農(nóng)村的孩子一直到上大學(xué)才見到鋼琴，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種傷害。教學(xué)設(shè)施和環(huán)境對(duì)于農(nóng)村的音樂教育是非常重要的，他不僅是讓教學(xué)開展下去的保障也是提高教學(xué)的基礎(chǔ)，如果沒有完整的教學(xué)設(shè)施，就算有優(yōu)秀的音樂教師也不能保證一定能提高農(nóng)村音樂的教學(xué)質(zhì)量。
（一）教學(xué)條件差。
1、新星鄉(xiāng)小學(xué)缺少的不僅僅是音樂教室，他們沒有音樂教材配套的光盤，這樣對(duì)于音樂教學(xué)的展開是非常不利的。沒有多媒體，給學(xué)生欣賞音樂的時(shí)候達(dá)不到效果，那么在教學(xué)的過(guò)程中就很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2、在農(nóng)村，農(nóng)民的生活雖然能夠保證，但是并不會(huì)有多余的資金來(lái)讓孩子學(xué)習(xí)音樂，所以不僅要改變農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)于音樂教育的`落后觀念，還要改變政府學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于音樂教育的重視程度，激發(fā)學(xué)校對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。
（二）政府對(duì)音樂課堂的投入較少。
教育需要投資，音樂教育更是如此。[2]對(duì)于音樂教師的缺乏，學(xué)校的不重視，我們才應(yīng)更加地重視這個(gè)問題。努力改變農(nóng)村小學(xué)音樂教育的落后狀態(tài)，這需要政府對(duì)于音樂課堂加大投入。我國(guó)人口眾多，每個(gè)地區(qū)的城鄉(xiāng)之間都存在差別，各個(gè)學(xué)校的教師與政府就該結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r充分利用當(dāng)?shù)氐目衫玫慕逃Y源。從新星小學(xué)開始，加大政府社會(huì)對(duì)于音樂課堂的投入，建立出能夠籌集農(nóng)村音樂經(jīng)費(fèi)的機(jī)制。
（三）音樂教材的“城市化”現(xiàn)象嚴(yán)重。
1、農(nóng)村的老師和學(xué)生要一起發(fā)揮創(chuàng)造力，要充分的發(fā)揮音樂藝術(shù)本身的特點(diǎn)，根據(jù)生活的環(huán)境、身邊的河流、馬路邊的田野與山坡。可以有風(fēng)吹落樹葉的聲音，可以有雞飛狗跳的聲音。這都可以發(fā)揮老師和學(xué)生對(duì)于音樂的現(xiàn)象力和創(chuàng)造力。教師的教學(xué)要靈活變通，根據(jù)生活中的例子讓學(xué)生理解音樂的美好。就算是一模一樣的音樂教程也能教出不同的課堂效果。
2、新星小學(xué)的學(xué)生都是農(nóng)村家庭，他們的特點(diǎn)就是不愿意說(shuō)普通話，學(xué)唱一首歌曲就像是大聲地喊出來(lái)。小學(xué)的孩子要注重語(yǔ)言的開發(fā)能力，由于家庭的原因許多學(xué)生都受到了影響，跟著長(zhǎng)輩學(xué)方言。雖然進(jìn)入學(xué)校后老師會(huì)要求學(xué)生在課堂上講普通話，但是大部分的學(xué)生是不愿意開口的，覺得說(shuō)不好。在這樣的環(huán)境下，就造成學(xué)生唱歌也是有各式各樣的口音。說(shuō)話不注意音量，大喊大叫等。在音樂課堂中，幫助學(xué)生，學(xué)會(huì)如何唱歌，學(xué)會(huì)控制音量也是在農(nóng)村教學(xué)的老師理應(yīng)注意的問題。
（一）按照《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)施嚴(yán)格實(shí)施音樂教育。
1、興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提。[3]在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。
2、1～2年級(jí)參與各種演唱活動(dòng)。知道演唱的正確姿勢(shì)。每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首。3～6年級(jí)積極參與各種演出活動(dòng)。每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首。
3、在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)生在認(rèn)識(shí)樂譜這一要求也有了提升，教師不能僅僅讓學(xué)生學(xué)唱歌曲，還要要求學(xué)生有視唱能力。突出音樂教育的民族性，突出音樂的地方性。在義務(wù)教育中有明確的規(guī)定了每個(gè)階段應(yīng)該背唱的歌曲數(shù)量，還有學(xué)習(xí)京劇等要求，讓學(xué)生從小就能學(xué)習(xí)到各個(gè)民族的文化。
（二）加強(qiáng)學(xué)校音樂教師的自身專業(yè)素質(zhì)及文化修養(yǎng)。
1、我們應(yīng)當(dāng)把提高自己的素養(yǎng)作為一項(xiàng)日常工作來(lái)對(duì)待，這就要求我在自己的音樂專業(yè)上不斷地練習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。有耐心，有經(jīng)驗(yàn)，親切有氣質(zhì)，當(dāng)然最重要的是那份對(duì)教師職業(yè)的熱愛。小學(xué)生也不僅僅只是單純追求學(xué)會(huì)一首歌曲這么簡(jiǎn)單，這時(shí)的學(xué)生開始需要比從前更進(jìn)一步地得到知覺上的滿足。因此，在音樂教學(xué)中要運(yùn)用歌曲所表現(xiàn)的意境和情緒，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象。
2、在教學(xué)中，教師應(yīng)做到培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不管是表演還是演唱，都需要學(xué)生有自信，當(dāng)然不是盲目自信。要讓學(xué)生在課堂中真正地學(xué)到知識(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該將音樂這一科目也加入考核內(nèi)容。給完成考核的音樂老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就加強(qiáng)了音樂老師的教學(xué)動(dòng)力，指定更加正規(guī)的教學(xué)大綱。
3、教師要滿足學(xué)生的需求，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，教師就是無(wú)所不知的存在，他們有著非常強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于沒有學(xué)習(xí)過(guò)的東西都很好奇，簡(jiǎn)直就是十萬(wàn)個(gè)為什么。所以，教師應(yīng)要拓展自己的知識(shí)面積，不僅僅是書本上的知識(shí)這么簡(jiǎn)單。要有自己的興趣和愛好，與學(xué)生多交流溝通，這樣也可以提高學(xué)生對(duì)于教師的信任。音樂教師也應(yīng)該多讀書多學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)音樂方面，還要學(xué)習(xí)其他的知識(shí)來(lái)豐富自己的大腦。還要多與同為教師行業(yè)的其他教師交流溝通，互相幫助，畢竟自己一個(gè)人的想法是有限制的，多與人交流教育方面的能力是一個(gè)很好的途徑之一，同時(shí)提升了自己也提高了別人。
（三）改善學(xué)習(xí)環(huán)境，完善教學(xué)設(shè)施。
1、雖然近幾年農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體水平有了很大提高，但仍然存在部分教師知識(shí)老化、方法陳舊，教師隊(duì)伍存在著結(jié)構(gòu)性矛盾等問題。應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教師編制的核定工作；著力解決農(nóng)村教師待遇問題；實(shí)行城鄉(xiāng)教師交流制度。
2、農(nóng)村的音樂教師要充分的利用資源，比如電視，雖然農(nóng)村沒有城市里的網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，但是我們可以從電視里學(xué)習(xí)。許多的電視頻道有各式各樣的音樂節(jié)目，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的勵(lì)志的流行音樂、可以欣賞戲曲節(jié)目，學(xué)習(xí)自己喜歡的某些名句，后在課堂上讓學(xué)生一起探討和表演。這也可以讓學(xué)生提高自己的音樂素養(yǎng)和審美能力。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇六
4、欠缺工作領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，不注意在工作中形成正導(dǎo)向。領(lǐng)導(dǎo)工作大多停留在布置的多督促檢查的少，更談不上總結(jié)反饋了，因此干好干壞一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，扼殺了教師工作中的積極性及創(chuàng)造性，不能調(diào)動(dòng)全體教師的爭(zhēng)好、爭(zhēng)優(yōu)、向優(yōu)秀學(xué)習(xí)的積極性。因此建議每項(xiàng)工作都要做到有布置，有落實(shí)，有檢查、有總結(jié)，獎(jiǎng)懲分明，從而讓教師把心思全部集中到工作上。
5、教師隊(duì)伍從結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出"三多一少"的局面：即接班民辦轉(zhuǎn)正教師多、非師范院校畢業(yè)生多、中師生拔高使用多，中青年骨干教師少（"名師"、"學(xué)科帶頭人"、"骨干教師"基本沒有）且因地方偏僻，教師流動(dòng)比較大，每當(dāng)通過(guò)多年培養(yǎng)，能做為教學(xué)骨干使用的時(shí)候就從學(xué)區(qū)調(diào)離了，近幾年來(lái)先后就有20多人從學(xué)區(qū)調(diào)離，然而上級(jí)又不能及時(shí)的補(bǔ)充或者調(diào)走的及退體的人多而補(bǔ)充的人少，導(dǎo)致教師數(shù)量緊張，有的學(xué)校沒有音體美信專職教師，均由其他學(xué)科教師兼任，音體美信課不能保證，且導(dǎo)致所有人員工作量大，因此投入學(xué)習(xí)進(jìn)行能力提高的時(shí)間及空間明顯不足且中老年教師人數(shù)偏多，特別是小學(xué)，老齡化嚴(yán)重，跟不上現(xiàn)代教學(xué)工作所需要的快節(jié)奏、新要求。另外就這一部分教師從思想上分析，家在城里的多為年輕教師，大部分教師不能一門心思扎根農(nóng)村搞教學(xué)，而是削尖了腦袋，托人情想辦法要進(jìn)城；家在本地農(nóng)村的多為年齡大的老師，這些人又大多得過(guò)且過(guò)，吃老本，不思進(jìn)取，不謀發(fā)展；還有一部分教師的實(shí)際教育教學(xué)能力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到素質(zhì)教育應(yīng)有的要求，部分教師的教育觀念陳舊，知識(shí)老化、教學(xué)方法落后，缺乏新的教育理念、駕馭課堂及從事教育教學(xué)所必備的新技能。
6、教師自身素質(zhì)欠缺，課堂上沒有激情，職業(yè)倦怠感明顯，對(duì)學(xué)生沒有愛心、耐心、責(zé)任心，表現(xiàn)出明顯的教學(xué)盲目性、隨意性。教師在課堂上觀念落后，課堂教學(xué)能力缺少?gòu)?qiáng)有力的理論依托，學(xué)生對(duì)教師的講解不感興趣。
7、教育理念落后，教學(xué)目的不明確。我們教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法和技能，更好應(yīng)用到實(shí)踐中。在教學(xué)中，教師沒有很好的履行"引領(lǐng)者"、"組織者"、"指導(dǎo)者"的職責(zé)，常常居高臨下，總以一個(gè)講師的姿態(tài)，用單一的問答方式講解知識(shí)，嚴(yán)重忽視學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被抹殺，喪失學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的低效，教學(xué)質(zhì)量不高。
8、不注重學(xué)習(xí)，為完成任務(wù)迎接檢查而完成各項(xiàng)教學(xué)工作。備課時(shí)對(duì)課標(biāo)的要求不明確，吃不透教材，沒有很好的思考鉆研如何使用巧妙、多變、實(shí)用的教法和學(xué)法而讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，而更多采用的是備課抄教案、上課照本宣科。教學(xué)方法呆板、落后、單一，違背新教材的要求；同時(shí)上課圖省事，一支粉筆、一本教科書，應(yīng)付著完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)手段單一，現(xiàn)有的多媒體設(shè)備不會(huì)、不能充分利用，使學(xué)生聽課沒有新鮮感，經(jīng)常產(chǎn)生厭煩的心理，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得不到激活。
9、課堂無(wú)激勵(lì)或激勵(lì)評(píng)價(jià)功能運(yùn)用不當(dāng)。水不激不躍，人不激不奮。然而很多教師在課堂上，都一個(gè)樣，不能很好的運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)功能，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思維。不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有時(shí)學(xué)生答錯(cuò)了，教師不是鼓勵(lì)和引導(dǎo)，而是一味的批評(píng)。課堂氣氛沉悶，教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的很累。
10、學(xué)校教研氛圍不濃，只是常規(guī)性的聽聽課評(píng)評(píng)課，甚至還有只有聽聽課而已的，教學(xué)工作缺少主動(dòng)反思及實(shí)心真意的交流，課題研究等一系專家型教研工作，缺乏長(zhǎng)久有力的指導(dǎo)，老虎吃天無(wú)法下手。
11、優(yōu)秀生源大量流失、留守兒童日益漸多，爺奶輩只管吃穿，不管學(xué)習(xí)；在家的家長(zhǎng)忙于生計(jì)或者受讀書無(wú)用論的影響，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不聞不問等現(xiàn)象極其嚴(yán)重，導(dǎo)致農(nóng)村教師既要抓教學(xué)，又要抓學(xué)生教育的孤軍作戰(zhàn)現(xiàn)象也是制約學(xué)校質(zhì)量提升的一個(gè)重要因素。
教師層面存在的問題，歸為以下幾種類型：
a、專業(yè)不精型
原因：（1）專業(yè)不對(duì)口。所學(xué)專業(yè)沒能在教學(xué)中發(fā)揮作用，而是因?qū)W校工作需要改教了其他學(xué)科。
（2）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少。教學(xué)時(shí)間短，對(duì)教材不熟悉，教材理解不透徹，重難點(diǎn)抓不準(zhǔn)，缺乏系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)。駕馭課堂能力不強(qiáng)，不能隨機(jī)應(yīng)變，預(yù)設(shè)有余，生成不足。
（3）專業(yè)底子不足。由于多數(shù)教師是普通班出身，業(yè)務(wù)知識(shí)不精，底子薄，缺乏過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)，自身所擁有的一桶水的容量本身就少，給予學(xué)生的一杯水就微乎其微了。
（4）適應(yīng)不了新課改。部分老教師對(duì)新教材、新教法持質(zhì)疑態(tài)度，不肯接收新的教育理念，不愿及時(shí)充電學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育倡導(dǎo)至今依然我行我素，因而形成了"業(yè)不精新群體".
b、素質(zhì)欠缺型
原因：（1）先天因素。有些教師自身素質(zhì)存在著某些問題，如：語(yǔ)言啰嗦；語(yǔ)速過(guò)快或過(guò)慢；動(dòng)作慢，反應(yīng)慢，工作效率低；缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，考慮問題不全面，辦事拖拉；沒有時(shí)間觀念，走哪兒歇哪兒，無(wú)目標(biāo)，方向性不強(qiáng)。
（2）后天因素。不注重學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)；不注重思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)、提升，沒有把學(xué)生當(dāng)成大人那樣給予足夠的尊重；不能面向全體，特別是后進(jìn)生，缺乏耐心、細(xì)心和愛心；教學(xué)方法陳舊，課堂氣氛沉悶；處理問題的方法簡(jiǎn)單、粗暴；不能用《教師職業(yè)道德規(guī)范》約束自己的行為，影響了教師形象。
c、安于現(xiàn)狀型
原因：（1）不思進(jìn)取。滿足于現(xiàn)狀，工作不積極主動(dòng)，不求上進(jìn)，能拖則拖，多一事不如少一事，沒有真正以校為家，沒有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看。缺乏責(zé)任感，只是為糊口而工作。
（2）前途無(wú)望。覺著歲數(shù)大了，上不了優(yōu)質(zhì)課、公開課等，學(xué)校評(píng)優(yōu)選先于自己無(wú)緣，于是心灰意冷，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，放松了對(duì)自己的要求，只憑老本混日子。
（3）自以為是。盡管自己的教育教學(xué)存在著問題，卻不肯正視，甚至誤解領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的意見、建議，自認(rèn)為"無(wú)論我怎樣，學(xué)校都不能把我怎么樣",一意孤行，我行我素。
d、忙于應(yīng)付型
原因：教師身兼數(shù)職，臨時(shí)性的工作多，影響了教師工作的自主性。很多教師疲于應(yīng)付檢查，缺乏個(gè)性的做法，也缺乏深入思考的時(shí)間，成天盲目、被動(dòng)地跟著上級(jí)的指揮棒轉(zhuǎn)，身心疲憊，影響了工作效果。
針對(duì)存在的問題，提出如下整改措施及建議：
（1）加大教師招聘力度，在多才能優(yōu)中選優(yōu)；其次，擬定并出臺(tái)《教師流動(dòng)管理辦法》，讓所有的教師知道自己在這個(gè)地方應(yīng)最少服務(wù)多少年、怎樣做可以到什么地方，如此以來(lái)才能心穩(wěn)，才能一門心思的投入到教育教學(xué)中來(lái)。
（2）加強(qiáng)培訓(xùn)。針對(duì)所有領(lǐng)導(dǎo)及教師專業(yè)素質(zhì)及思想道德素質(zhì)方面存在的問題，采取全員培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)等方式，實(shí)施持證合格上崗制度，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)及規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。
（3）開放課堂。課堂隨時(shí)開放，學(xué)生家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)推門聽課。教師才有認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課的緊迫感與動(dòng)力，才會(huì)在輿論與監(jiān)督下規(guī)范自己的言談舉止。中心教研組賽教采用限時(shí)備課講課的方式，以常態(tài)化教學(xué)水平論高低。倡導(dǎo)教師間相互觀課，每學(xué)期不少于25節(jié)，要求有全面的聽課記錄，學(xué)期末寫出聽課報(bào)告，從授課教師、聽課教師兩個(gè)層面總結(jié)反思，共同改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)雙贏。
（4）加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。埋頭苦干，不如高人指路；用耳朵聽一千次，不如用眼看、真實(shí)感受一次。進(jìn)一步加強(qiáng)與名師及名校的交流力度，開展系列活動(dòng)，尋找學(xué)校間的差異，將找到差異作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的資源和動(dòng)力。加大對(duì)交流教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度，激發(fā)其積極上進(jìn)的一面，學(xué)年末評(píng)出優(yōu)秀交流教師。
（5）改革課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞"突顯學(xué)生主體地位，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式"的教學(xué)模式。要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和已有學(xué)習(xí)水平來(lái)整合教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)程序、選用教學(xué)方法、選取教學(xué)組織形式。要堅(jiān)決貫徹落實(shí)教師課堂講授限時(shí)規(guī)定，著力解決講與練、教與學(xué)、知識(shí)傳授與能力發(fā)展、教程推進(jìn)與方法融合等關(guān)系問題，確保課堂教學(xué)的高效。要敢于突破教育教學(xué)傳統(tǒng)，正確處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代、改革與繼承之間的關(guān)系，按照"構(gòu)建——實(shí)踐——反思"的思路構(gòu)建自己的教學(xué)模式。
（6）建立教學(xué)資源庫(kù)。教學(xué)資源庫(kù)的主要內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案編制、課堂實(shí)錄、訓(xùn)練檢測(cè)、經(jīng)典試題、教學(xué)反思、教材解讀、課標(biāo)研讀、教學(xué)交流、教育理論等方面。教學(xué)資源庫(kù)中資料的來(lái)源可以是教師的原創(chuàng)，也可以是教育名家的資料選摘。教學(xué)資源庫(kù)的建立可以先以學(xué)校為單位，之后以學(xué)區(qū)為單位，最后實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)全覆蓋。
（7）在教育均衡的大前提下，解決優(yōu)質(zhì)生源不外流的現(xiàn)象。然而對(duì)于農(nóng)村學(xué)生放學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)人管的實(shí)際，建議在農(nóng)村及城區(qū)之間實(shí)施差異化管理，鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)校延長(zhǎng)學(xué)生在校時(shí)間，從而緩解學(xué)生不完成作業(yè)或不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象等。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇七
這周，本校老師布置給我們一個(gè)任務(wù)進(jìn)行有關(guān)食品安全的社會(huì)調(diào)研。作為本校學(xué)生的我和三名同學(xué)在一天時(shí)間內(nèi)進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)研。
這次有關(guān)食品安全的社會(huì)調(diào)研以全市60名小學(xué)生為調(diào)研對(duì)象。
20xx年11月15日
本次參與調(diào)研的男生有33人，占總?cè)藬?shù)的55%;女生27人，占總?cè)藬?shù)的45%。一年級(jí)學(xué)生有15人，占總?cè)藬?shù)的25%;二年級(jí)學(xué)生有7人，占總?cè)藬?shù)的11.67%;三年級(jí)學(xué)生有3人，占總?cè)藬?shù)的5%;四年級(jí)學(xué)生有11人，占總?cè)藬?shù)的18.33%;六年級(jí)學(xué)生都是12人，各占總?cè)藬?shù)的20%。
從早飯吃的地方數(shù)據(jù)可以看出我市小學(xué)生多數(shù)是比較注重的，女生比男生注重食品安全的地方多一些，國(guó)為少數(shù)(9名)男生愛在小店吃，其中竟有人愛在路邊吃，而女生只有少數(shù)(3名)愛在小店吃，并沒有人在路邊吃。其次，男生較愛在小灘小販購(gòu)買食品，只有少數(shù)男同學(xué)不在小店里買食品，女生多數(shù)不愛在小灘小販購(gòu)買一些食品，只有極少數(shù)愛在小灘小販購(gòu)買一些食品。并且男生多數(shù)在小店里購(gòu)買一些屬于三無(wú)食品的零食，女生只有個(gè)別去購(gòu)買零食，可以說(shuō)明男生不是非常注重食品安全。有些男女生因?yàn)楣揞^食品較為好吃，就誤以為罐頭食品是衛(wèi)生的，這可以說(shuō)明全市可能會(huì)有極個(gè)別同學(xué)把好吃食品當(dāng)成了食品安全的食品了。從以上幾個(gè)方面問題及其他問題可以看出現(xiàn)在的小學(xué)生并不是極為重視食品安全，只要好吃，方便，就顧上食品安全性了。
從上面的結(jié)果與分析可以看出，多數(shù)同學(xué)還是注重食品安全的，極少數(shù)同學(xué)有時(shí)會(huì)忘記一些食品安全的問題。在這里我要提幾個(gè)建議：
1、請(qǐng)各位家長(zhǎng)叮囑自己的孩子注意食品安全問題;
2、請(qǐng)同學(xué)們時(shí)刻告訴自己要注意食品安全問題;
3、各班同學(xué)和老師將食品注意事項(xiàng)寫于紙上，貼于教室醒目的地方;
4、學(xué)?？勺屢晃焕蠋熣驹谛〉昵埃嬖V學(xué)生不要購(gòu)買零食;
5、同學(xué)們互相提醒注意食品安全問題。
總之，通過(guò)本次調(diào)研可以看出同學(xué)們的食品安全意識(shí)是高的，不過(guò)請(qǐng)個(gè)別對(duì)食品安全意識(shí)較低的同學(xué)引起注意。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇八
小學(xué)階段訓(xùn)練學(xué)生的口算能力很重要，它為筆算，估算都奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為了能更好的讀懂學(xué)生，使小學(xué)生的口算能力得到進(jìn)一步提高，同時(shí)也為教師的教學(xué)提供一定的科學(xué)依據(jù)。因此，確定調(diào)研課題為《小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力》作為調(diào)研報(bào)告主題。
1．了解全校一至六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的水平。2．為進(jìn)一步提高學(xué)生口算能力和數(shù)學(xué)教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。
我校教導(dǎo)處對(duì)全校一至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)口算能力調(diào)查，參加這次能力調(diào)研的學(xué)生有207人。
主要采用了問卷調(diào)查法、競(jìng)賽法，個(gè)別訪談法。問卷調(diào)查法：你掌握了哪些口算的方法與技巧？訪談：你會(huì)新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化嗎？你認(rèn)為熟練地口算對(duì)你的計(jì)算有幫助嗎？競(jìng)賽法：學(xué)生參與的`100道口算題的計(jì)算。
這次質(zhì)量調(diào)研試卷共設(shè)計(jì)了100道口算題。混合了加減乘除四則運(yùn)算，同時(shí)也混合了小學(xué)階段各學(xué)段設(shè)計(jì)到的整數(shù)，分?jǐn)?shù)，和小數(shù)。學(xué)生答題情況樂觀，說(shuō)明我校學(xué)生的口算能力比較可喜。
綜上所述，本次調(diào)研的結(jié)果還是比較樂觀可喜，這為我校發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了學(xué)科的依據(jù)。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇九
下學(xué)期春季調(diào)研聽課已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將一、二、三實(shí)小情況匯總以下：
一、基礎(chǔ)情況。
1．班級(jí)班額三所小學(xué)合起來(lái)，十二個(gè)月級(jí)13個(gè)班，二年級(jí)14個(gè)班，三年級(jí)12個(gè)班，四年級(jí)12個(gè)班，五年級(jí)12個(gè)班，六年級(jí)13個(gè)班，1——6年級(jí)人數(shù)均為60人以上，這些班級(jí)多則90人，少則64人，屬于超大班額。
學(xué)生數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)縣直小學(xué)十二個(gè)月級(jí)學(xué)生數(shù)為1079人；二年級(jí)學(xué)生數(shù)為1105人；三年級(jí)學(xué)生數(shù)為991人；四年級(jí)人數(shù)為982人；五年級(jí)人數(shù)為851人；六年級(jí)人數(shù)為902人。1——6年級(jí)在校總?cè)藬?shù)為5910人。一小總?cè)藬?shù)為1738,二小總?cè)藬?shù)為20xx,三小總?cè)藬?shù)為2108。
老師年紀(jì)結(jié)構(gòu)據(jù)統(tǒng)計(jì)，縣直三所小學(xué)，30歲以下老師有4人，30——40有94人，40——50有115人，；51歲以上有21人。
老師學(xué)歷結(jié)構(gòu)老師學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，高中（含高中）以下人數(shù)為0人，中師人數(shù)為5人，占比%；?？迫藬?shù)為123人，占比%；本科人數(shù)為106人。占比%。
二、學(xué)?，F(xiàn)實(shí)狀況師資情況縣直小學(xué)多年來(lái)沒有新人調(diào)入，年紀(jì)大老師逐年退休，造成老師配置不足。為使教學(xué)正常開展，有一部分為以教代訓(xùn)老師，還有一部分為借調(diào)老師，以教代訓(xùn)老師在崗時(shí)間通常為十二個(gè)月。借調(diào)老師和以教代訓(xùn)老師年底考評(píng)和績(jī)效工資均在原單位。
課程開設(shè)三所學(xué)校課程能按國(guó)家要求課程開設(shè)，體、音、美學(xué)科基礎(chǔ)能按常規(guī)進(jìn)行。但也存在著無(wú)法處理現(xiàn)實(shí)問題，如，一小體育學(xué)科受場(chǎng)地限制不能正常開展，三小信息技術(shù)無(wú)法開設(shè)，原因是有專業(yè)老師，無(wú)電腦。
功效室使用一實(shí)小功效室有多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室、試驗(yàn)室、美術(shù)室。能正常使用有計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室，受班額限制其它室基礎(chǔ)不用。二實(shí)小有體、音、美、科學(xué)、數(shù)學(xué)、微機(jī)室，正常使用是微機(jī)室。三小有音樂教室、美術(shù)教室、試驗(yàn)室、圖書室、多功效教室，正常受用使用是多功效教室。三所學(xué)校六年級(jí)全部有電子白板，老師現(xiàn)已使用嫻熟，尤其是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師，使用頻繁，提升了課堂教學(xué)效率。
計(jì)算機(jī)技術(shù)從老師問卷調(diào)查中，能夠看出，六年級(jí)老師能制作課件，熟練使用多媒體教學(xué)。其它年級(jí)70%以上老師計(jì)算機(jī)不熟練，450%老師不會(huì)制作課件。
教法利用在長(zhǎng)久教學(xué)實(shí)踐中，多數(shù)老師全部形成了自己教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，如：三小創(chuàng)設(shè)情景法、講解法；二小趣味教學(xué)法、以讀代講法；一實(shí)小除老師們自己教學(xué)方法外，正在學(xué)習(xí)邱學(xué)華嘗試教學(xué)法，此教法是“先試后導(dǎo)”和“先練后講”新模式操作，讓學(xué)生在嘗試練習(xí)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)自學(xué)書本，引導(dǎo)學(xué)生討論，然后再由老師有針對(duì)性為學(xué)生講解問題和答疑解惑，這種方法不僅讓學(xué)生養(yǎng)成課前自學(xué)好習(xí)慣，令學(xué)生對(duì)所學(xué)新知愈加清楚地掌握，還能夠充足調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)她們嘗試精神、探索精神和創(chuàng)新精神。
讀書情況老師們常常看教育類報(bào)紙、期刊有《教育時(shí)報(bào)》《河南教育》《小學(xué)教學(xué)》《教育周刊》《小學(xué)語(yǔ)文》等，三年來(lái)讀過(guò)書籍頗多，有中外名著，有經(jīng)典書籍，有教育類書籍，還有流行書籍。為拓寬老師視野，豐富老師知識(shí)貯備，提升老師素質(zhì)，一實(shí)小開展了同讀一本書活動(dòng)，定時(shí)在教研組內(nèi)和校內(nèi)開展讀書交流。為確?！皣L試教學(xué)法”順利實(shí)施，今年全體老師共同閱讀是《邱學(xué)華和嘗試教育人生》。
愛好愛好多數(shù)老師在繁忙工作之余，喜愛運(yùn)動(dòng)，如，打籃球，打乒乓球；喜愛唱歌；喜愛看書；喜愛郊游等。
社團(tuán)活動(dòng)依據(jù)現(xiàn)有條件，一實(shí)小組織有寫作愛好小組，創(chuàng)辦了?？缎『杉饧狻罚ぐl(fā)了學(xué)生寫作愛好；二實(shí)小成立了書法愛好小組，組織學(xué)生開展寫好字活動(dòng)；三實(shí)小組織了“籃球隊(duì)”，在秋舉行縣籃球比賽中獲小學(xué)組第二名，還組織了“漢字聽寫比賽小組”現(xiàn)在在探索階段。
9．特色教育為創(chuàng)辦特色學(xué)校，三所學(xué)校辦學(xué)特色，現(xiàn)有共性，也有個(gè)性。共性是三所學(xué)校開設(shè)有國(guó)學(xué)課，開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。個(gè)性是一小特色教學(xué)為寫作，二小是書法。三小為朗誦。
10．教研活動(dòng)和提議三所學(xué)校教研活動(dòng)扎實(shí)有效，如，一實(shí)小組內(nèi)聽評(píng)課活動(dòng)，校級(jí)展示課活動(dòng)，高低端語(yǔ)、數(shù)全能賽活動(dòng)，讀書交流活動(dòng)、校級(jí)交流活動(dòng)，班主任經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，專題論文活動(dòng)等；二實(shí)小集體備課，老師讀書活動(dòng)等；三實(shí)小集體備課，校級(jí)公開課，推門課等活動(dòng)。老師們也在問卷調(diào)查中對(duì)教學(xué)教研工作提出了合理化提議，多數(shù)老師期望多組織老師外出聽課，教研形式要實(shí)用，給老師時(shí)間和空間，使她們把更多精力投入到教學(xué)教研中去。
11．素質(zhì)評(píng)定在素質(zhì)教育方面，三所學(xué)校均利用素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，三好學(xué)生評(píng)選不僅僅依據(jù)成績(jī)，還要依據(jù)學(xué)生道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力，交流和合作能力，運(yùn)動(dòng)和健康，審美和表現(xiàn)能力等進(jìn)行綜合評(píng)定。在班級(jí)內(nèi)、學(xué)生內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，最終班主任進(jìn)行綜合評(píng)定，老師給學(xué)生評(píng)語(yǔ)有激勵(lì)性，如，一實(shí)小孟艷這么評(píng)價(jià)學(xué)生“寧凌，你是一個(gè)聰慧內(nèi)斂，善于動(dòng)腦，勇于探索，富有進(jìn)取心好學(xué)生，是同學(xué)們學(xué)習(xí)好楷模，深得老師喜愛！拼搏、追求、奮斗是你取得優(yōu)異成績(jī)保障，期望你再接再厲，百尺竿頭，更深入。”素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)中不管自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)還是家長(zhǎng)填寫內(nèi)容，全部能認(rèn)真填寫。
12．教研結(jié)果三所學(xué)校教研結(jié)果分別為一實(shí)小結(jié)項(xiàng)有兩個(gè)省級(jí)課題，三個(gè)縣級(jí)課題，發(fā)表省級(jí)論文16篇，縣級(jí)論文19篇；二小省、市、縣全部有課題和論文發(fā)表；三小有閱讀方面省級(jí)課題1項(xiàng)，每十二個(gè)月2項(xiàng)縣級(jí)課題。
13．制度落實(shí)制度是學(xué)校工作保障，各所學(xué)校能依據(jù)實(shí)際，制訂具體計(jì)劃，備課、上課、教研評(píng)價(jià)、課題等制度齊全，可操作性強(qiáng)，落實(shí)到位。
14．教案檢驗(yàn)三所學(xué)校教案收齊，備得認(rèn)真，具體表現(xiàn)在書寫工整，目標(biāo)明確，教學(xué)反思真對(duì)性強(qiáng)。備課節(jié)數(shù)多有一實(shí)小邢巧云、張淑華、孟艷、侯月琴、張彩霞、辛非等，二實(shí)小朱紅霞、張素琪、楊克真、梅曉芳等，三實(shí)小馬艷琴、李博、宋軍奎、李俊麗等。
15．聽課統(tǒng)計(jì)三所學(xué)校為提升課堂教學(xué)質(zhì)量，開學(xué)第一天就開始了一把手進(jìn)班聽課活動(dòng)，一小霍校長(zhǎng)只要不外出開會(huì)，就隨機(jī)聽課；二小李校長(zhǎng)輪番聽課；三小王校長(zhǎng)坐班聽課，一個(gè)班級(jí)一聽半天，三位校長(zhǎng)和業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)聽課統(tǒng)計(jì)全部達(dá)20節(jié)以上，老師中一小邢巧云、湯素平等，二小王書會(huì)、郭素珍等，三小段艷輝、于艷芳等聽課節(jié)數(shù)多，聽課具體，評(píng)課意見具體，既肯定優(yōu)點(diǎn)，又提出缺點(diǎn)，還給出了合理提議，使評(píng)課愈加好地為研討教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
16．作業(yè)檢驗(yàn)從作業(yè)檢驗(yàn)整體情況來(lái)看，學(xué)生作業(yè)書寫工整，書面整齊，這和老師嚴(yán)格要求和習(xí)慣培養(yǎng)密不可分。各級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)做到日日有部署，天天批改立即，且作業(yè)量適中。語(yǔ)文3——6年級(jí)作文周記兼周一次，大多數(shù)批改認(rèn)真，有眉批，有總評(píng)。1——2年級(jí)中字批改也很立即。
17．聽課評(píng)課每到一所學(xué)校，不管聽那節(jié)課，講課老師全部認(rèn)真準(zhǔn)備。一實(shí)小杜亞萍是專業(yè)音樂老師，會(huì)跳、會(huì)唱、會(huì)彈，一節(jié)音樂課教學(xué)內(nèi)容很豐富，有愉快律動(dòng)，有發(fā)生練習(xí)，有樂理知識(shí)滲透，，有新歌曲學(xué)習(xí)，有發(fā)明性演出唱等，這首歡快歌曲帶給人是愉快心情，甜蜜回想，美好畫面，這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活熱愛和對(duì)美追求。這節(jié)課學(xué)唱歌曲《采山》是歡快，課堂氣氛是歡快。孫風(fēng)琴老師英語(yǔ)課，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法靈活，教學(xué)基礎(chǔ)功扎實(shí)。二實(shí)小張艷嬌老師音色甜美，用示范唱引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌愛好，用領(lǐng)唱、齊唱、拍節(jié)奏唱、比賽唱等形式，活躍課堂氣氛。三小謝紅老師體育課最為突出亮點(diǎn)是老師組織能力強(qiáng)，師生活動(dòng)有效，學(xué)習(xí)效果顯著。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十
5月，區(qū)司法局關(guān)工委配合區(qū)依法治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、區(qū)司法局為預(yù)防和減少青少年違法犯罪，加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)的法制教育，在靖安鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)9所中小學(xué)設(shè)立了青少年法制信箱。經(jīng)過(guò)半年的運(yùn)作，青少年法制信箱作為面向?qū)W生普法的新平臺(tái)，受到了師生們的普遍歡迎。區(qū)委副書記李漢橋到靖安鎮(zhèn)檢查青少年法制信箱運(yùn)作時(shí)指出：青少年法制信箱是新形勢(shì)下做好青少年學(xué)生法制宣傳的新舉措，全區(qū)所有的中小學(xué)都要設(shè)立青少年法制信箱。11月初，區(qū)依法治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、區(qū)司法局、區(qū)教育局聯(lián)合發(fā)文，要求全區(qū)73所中小學(xué)全部設(shè)立青少年法制信箱。三年來(lái)，青少年法制信箱這一新生事物在各級(jí)職能部門領(lǐng)導(dǎo)和局關(guān)工委的關(guān)懷下，在各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和師生們的直接關(guān)心下，健康運(yùn)作、管理有序、學(xué)校組織動(dòng)員到位、學(xué)生積極參與活動(dòng)，使全區(qū)青少年學(xué)生的普法教育形式不斷創(chuàng)新，青少年學(xué)生的法律素質(zhì)不斷提高，有效地預(yù)防和減少了青少年的違法犯罪，得到了青少年學(xué)生的贊同，取得了較好的社會(huì)效應(yīng)，也為在新形勢(shì)下如何做好青少年法制宣傳教育工作起到了很好的啟示作用。
青少年法制信箱的設(shè)立，創(chuàng)新了對(duì)青少年學(xué)生法制教育的模式，變灌輸式為互動(dòng)式，針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生喜歡，效果明顯。因此，在中小學(xué)設(shè)立法制信箱，向青少年學(xué)生傳播法律知識(shí)，提高青少年學(xué)生法律素質(zhì)中，較好地發(fā)揮了以下三個(gè)功能：
一是法律釋疑的平臺(tái)功能。青少年學(xué)生求知欲強(qiáng)、接觸面廣、可塑性大，受到年齡和心理發(fā)育的影響，產(chǎn)生的困惑也就多。從青少年法制信箱收到的信件分析，涉及到法律困惑的占60%以上。如馬群中學(xué)某學(xué)生來(lái)信咨詢，父親因交通事故不幸死亡，事故賠償金能不能以我的名義存在銀行（已年滿16周歲）？對(duì)這種法律知識(shí)專業(yè)的問題，學(xué)校政教處及時(shí)向區(qū)法院的法官請(qǐng)教，得到準(zhǔn)確的答復(fù)后再反饋給這位學(xué)生，及時(shí)消除了他藏在心頭的困惑。三年來(lái)，全區(qū)73所（現(xiàn)52所）中小學(xué)為青少年學(xué)生解答從法制信箱來(lái)信中提出的各類咨詢共14000余件，既滿足了青少年學(xué)生的法律需求，也提高了廣大青少年學(xué)生法律素質(zhì)。
二是維護(hù)權(quán)益的渠道功能。青少年學(xué)生的權(quán)益如何維護(hù)，一直被學(xué)校、家庭和社會(huì)忽視。學(xué)校強(qiáng)調(diào)的是青少年學(xué)生的智育和法紀(jì)教育、家庭則重視孩子的成績(jī)名次、而社會(huì)關(guān)注的是日益增多的青少年學(xué)生的違法犯罪現(xiàn)象。因此，青少年學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)等方面的權(quán)益沒有引起足夠的重視，國(guó)家《未成年人保護(hù)法》的貫徹力度也遠(yuǎn)不如《預(yù)防未成年人犯罪法》。青少年學(xué)生來(lái)信中提出各類維權(quán)要求多，約占來(lái)信總數(shù)的30%。如龍?zhí)吨行男W(xué)三年級(jí)的一位學(xué)生在來(lái)信中提出：“天氣熱了，能不能請(qǐng)學(xué)校在教室安裝吊扇”。有些學(xué)校的學(xué)生還提出了在教室安裝空調(diào)、配置飲水機(jī)的要求。全區(qū)各中小學(xué)對(duì)于學(xué)生從法制信箱中來(lái)信提出的維權(quán)要求，認(rèn)真分析研究，能辦到的盡量滿足學(xué)生的要求。如龍?zhí)吨行男W(xué)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)生提出安裝吊扇，理由充分，及時(shí)為每個(gè)教室安裝了4臺(tái)吊扇。一時(shí)解決不了的，向?qū)W生作出解釋。全區(qū)青少年法制信箱運(yùn)作三年中，共收到青少年提出的各類維權(quán)信件約7000封，各中小學(xué)都認(rèn)真組織解答、及時(shí)改進(jìn)，得到了學(xué)生們的擁護(hù)和支持。
三是溝通心靈的橋梁功能。青少年學(xué)生生長(zhǎng)在信息化時(shí)代，學(xué)習(xí)壓力、家庭不當(dāng)教育、社會(huì)不良引誘等，所思不解、困惑很多，內(nèi)向的孩子碰到疑惑，在家不敢問，在校不敢講，日久生郁。多數(shù)中小學(xué)盡管設(shè)置了心理疏導(dǎo)室，配置了專門的心理輔導(dǎo)老師，但這些患有心理障礙的學(xué)生，很少有勇氣走進(jìn)心理疏導(dǎo)室。相反的是，我們從青少年法制信箱中發(fā)現(xiàn)了這類信件，約占總信件數(shù)的10%，有200余封。面對(duì)這些青少年學(xué)生，各中小學(xué)政教處、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員們，出于對(duì)青少年學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)愛，分別以個(gè)別疏導(dǎo)、逐個(gè)輔導(dǎo)的方式，因人施導(dǎo)、因事解惑，打開一扇扇封閉、壓抑、憂郁的心靈，讓這些青少年學(xué)生的臉龐重新露出燦爛的笑容。棲霞中學(xué)初一女生張某因父母離婚，法院判決張某隨父生活，因父親經(jīng)常出差，照顧女兒的生活有一定困難。而張某內(nèi)心也希望同母親住在一起，但又不知道找什么部門解決。在父母離婚一年半的日子里，原本成績(jī)優(yōu)秀的張某，臉上失去了笑容，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，沉默寡言。她鼓足勇氣向?qū)W校法制信箱投信，提出了自己的想法。學(xué)校收到信后，認(rèn)為張某同學(xué)的心愿滿足不了，必然會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)學(xué)校、法制副校長(zhǎng)和法庭的協(xié)調(diào)，由法庭出面找張同學(xué)及父母談話，征得了他們?nèi)降耐?，變更了張某的撫養(yǎng)權(quán)。從此張同學(xué)臉上露出了笑容，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步上升。許多中小學(xué)校的師生普遍反映：法制信箱的設(shè)立，猶如在學(xué)校和學(xué)生之間架起了一座溝通青少年學(xué)生心靈的好橋梁，法制信箱讓學(xué)生說(shuō)出了心理話。
一是堅(jiān)持宣傳到位。青少年法制信箱是“四五”普法期間涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是面向?qū)W生開展法制教育的新平臺(tái)，也是依法治校成果的最好體現(xiàn)。區(qū)司法局關(guān)工委、區(qū)依法治區(qū)辦公室、區(qū)司法局始終把握青少年法制信箱健康發(fā)展的主流，正確引導(dǎo)、及時(shí)總結(jié)、宣傳成效、打造品牌。主要抓住了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：一是抓宣傳發(fā)動(dòng)。當(dāng)青少年法制信箱設(shè)立之初，全區(qū)73所中小學(xué)分層次召開了校長(zhǎng)辦公會(huì)、班主任會(huì)、教師會(huì)、學(xué)生干部會(huì)，對(duì)設(shè)立青少年法制信箱工作的目的和意義，進(jìn)行反復(fù)宣傳，以增強(qiáng)學(xué)校開展法制教育的責(zé)任感，提高青少年學(xué)生的興趣，并積極參與。二是抓輿論造勢(shì)。當(dāng)青少年法制信箱逐漸凸現(xiàn)社會(huì)成效時(shí)，區(qū)依法治區(qū)辦公室利用簡(jiǎn)報(bào)及時(shí)宣傳。多次邀請(qǐng)區(qū)委區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)、市區(qū)政法委領(lǐng)導(dǎo)、市依法治市辦公室和市司法局領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)政法系統(tǒng)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)先后到15所中小學(xué)檢查指導(dǎo)、聽取匯報(bào)。其中，市政法委、市司法局、市關(guān)工委就棲霞區(qū)在中小學(xué)設(shè)立法制信箱開展專題調(diào)研3次，中央電視臺(tái)、《江南時(shí)報(bào)》、《江蘇法制報(bào)》等國(guó)家級(jí)和省級(jí)新聞媒體報(bào)道過(guò)4次，區(qū)級(jí)電視臺(tái)、報(bào)紙專題報(bào)道過(guò)7次，區(qū)依法治區(qū)辦公室、區(qū)司法局關(guān)工委牽頭組織檢查指導(dǎo)3次，及時(shí)召開現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、組織專題論文研討積極推進(jìn)。三是抓網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。區(qū)依法治區(qū)辦公室、區(qū)司法局、區(qū)司法局關(guān)工委共同組織、整合資源、齊抓共管；各街鎮(zhèn)成立青少年法制信箱領(lǐng)導(dǎo)小組，由各街鎮(zhèn)司法所長(zhǎng)抓；各中小學(xué)由分管校長(zhǎng)、法制副校長(zhǎng)、政教主任、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員組成工作小組，具體負(fù)責(zé)青少年法制信箱的運(yùn)作。通過(guò)一系列的宣傳，大力弘揚(yáng)了法治精神，正確引導(dǎo)和規(guī)范了青少年法制信箱的有序運(yùn)作，不斷推進(jìn)中小學(xué)的法治化進(jìn)程。
二是堅(jiān)持解答到位。各中小學(xué)設(shè)立青少年法制信箱后，學(xué)生來(lái)信踴躍、信件內(nèi)容廣泛。歸納起來(lái)基本分為以下四大類：有詢問法律知識(shí)的，有對(duì)學(xué)校德育教育和教育秩序提出意見和建議的，有反映社會(huì)問題的，還有的就家庭和鄰里關(guān)系不和諧如何處理等。各中小學(xué)針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理、分類、登記后，組織力量專門解答。對(duì)于共性問題，利用學(xué)校板報(bào)、櫥窗、廣播等，統(tǒng)一解答。對(duì)于個(gè)性問題，學(xué)校政教處、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、法制副校長(zhǎng)、管段民警及時(shí)和學(xué)生對(duì)話了解情況，做好工作，防患于未然。如馬群中學(xué)把學(xué)生提出的問題歸納為九個(gè)方面，用書面形式組織解答，學(xué)生反映良好。也有的學(xué)校請(qǐng)法制副校長(zhǎng)等作專題講座，及時(shí)解答學(xué)生們的疑惑。
三是管理到位。各中小學(xué)法制信箱一般每月開箱2次，由分管校長(zhǎng)和政教處主任、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)開箱。學(xué)生信件有署名和不署名2類，有的信件內(nèi)容涉及到學(xué)生家庭隱私，也有的信件涉及到教師的操行等。各中小學(xué)在具體操作中，嚴(yán)格做到信箱鑰匙專人保管、信件梳理專人負(fù)責(zé)、定期開箱、及時(shí)解答，切實(shí)保護(hù)學(xué)生隱私。龍?zhí)吨行男W(xué)對(duì)信件登記梳理后，統(tǒng)一裝訂成冊(cè)，做成臺(tái)帳，靖安鎮(zhèn)把學(xué)生信件集中到司法所，派專人分類整理并歸檔。全區(qū)73所（現(xiàn)52所）中小學(xué)設(shè)立青少年法制信箱3年中，至今未發(fā)生信件丟失和學(xué)生隱私外泄現(xiàn)象。
棲霞區(qū)在中小學(xué)設(shè)立青少年法制信箱后，達(dá)到了智育教育與素質(zhì)教育相結(jié)合、德育教育與法制教育相結(jié)合、學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合的目的，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校師生和社會(huì)各界的認(rèn)可，凸現(xiàn)出三個(gè)社會(huì)成效。
一、擴(kuò)大依法治校內(nèi)涵、構(gòu)建和諧教育環(huán)境。在中小學(xué)設(shè)立青少年法制信箱，既是新形勢(shì)下加強(qiáng)青少年法制教育的新舉措，又是擴(kuò)大依法治校內(nèi)涵的新做法。青少年學(xué)生是依法治校的主體力量，動(dòng)員他們積極參與依法治校的各項(xiàng)活動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)構(gòu)建和諧校園、平安校園、法治校園的小主人，不但有重要的現(xiàn)實(shí)意義，而且在義務(wù)教育階段的9年中，培養(yǎng)他們樹立起崇尚法治、學(xué)法用法的理念，更是對(duì)學(xué)生們?nèi)绾巫吆梦磥?lái)人生路的積極引導(dǎo)。
二、法制宣傳趨向互動(dòng)、學(xué)生自覺遵紀(jì)守法。青少年學(xué)生的法制教育如何落到實(shí)處，長(zhǎng)期以來(lái)被學(xué)校、家庭和社會(huì)所關(guān)注。自從在中小學(xué)設(shè)立青少年法制信箱后，對(duì)青少年的法制教育變灌輸式為互動(dòng)式、變被動(dòng)接受教育為主動(dòng)提出法律咨詢，青少年學(xué)生學(xué)法的熱情高了，守法的意識(shí)強(qiáng)了，用法的習(xí)慣有了，遵紀(jì)守法蔚然成風(fēng)。
三、學(xué)生法律素質(zhì)提高、違法犯罪明顯下降。通過(guò)設(shè)立青少年法制信箱，全方位、多形式地向青少年學(xué)生開展法律釋疑、維護(hù)權(quán)益、心理疏導(dǎo)，較系統(tǒng)地宣傳了《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》，增強(qiáng)了青少年學(xué)生的民主法治意識(shí)、國(guó)家意識(shí)、權(quán)利義務(wù)意識(shí)、守法用法意識(shí)，提高了青少年學(xué)生的自我約束、自我保護(hù)能力，從而預(yù)防和減少了青少年學(xué)生違法犯罪。全區(qū)在校青少年學(xué)生違法犯罪與同比下降67%，與同比又下降了45%，第一季度無(wú)在校青少年學(xué)生違法犯罪。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十一
小學(xué)階段訓(xùn)練學(xué)生的口算能力很重要，它為筆算，估算都奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為了能更好的讀懂學(xué)生，使小學(xué)生的口算能力得到進(jìn)一步提高，同時(shí)也為教師的教學(xué)提供一定的科學(xué)依據(jù)。因此，確定調(diào)研課題為《小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力》作為調(diào)研報(bào)告主題。
1．了解全校一至六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的水平。 2．為進(jìn)一步提高學(xué)生口算能力和數(shù)學(xué)教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。
我校教導(dǎo)處對(duì)全校一至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)口算能力調(diào)查，參加這次能力調(diào)研的學(xué)生有207人。
主要采用了問卷調(diào)查法、競(jìng)賽法，個(gè)別訪談法。 問卷調(diào)查法：你掌握了哪些口算的方法與技巧？ 訪 談：你會(huì)新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化嗎？ 你認(rèn)為熟練地口算對(duì)你的計(jì)算有幫助嗎？ 競(jìng) 賽 法：學(xué)生參與的100道口算題的計(jì)算。
這次質(zhì)量調(diào)研試卷共設(shè)計(jì)了100道口算題。混合了加減乘除四則運(yùn)算，同時(shí)也混合了小學(xué)階段各學(xué)段設(shè)計(jì)到的整數(shù)，分?jǐn)?shù)，和小數(shù)。 學(xué)生答題情況樂觀， 說(shuō)明我校學(xué)生的口算能力比較可喜。
綜上所述，本次調(diào)研的結(jié)果還是比較樂觀可喜，這為我校發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了學(xué)科的依據(jù)。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十二
宏克力鎮(zhèn)中心小學(xué)宇紅芬
我校作為宏克力鎮(zhèn)中心小學(xué)一所龍頭學(xué)校，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，英語(yǔ)教師的素質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，結(jié)合開設(shè)英語(yǔ)課的實(shí)際情況，我校認(rèn)真開展的學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)專題調(diào)研工作，現(xiàn)將調(diào)研工作情況報(bào)告如下：
1、我校開設(shè)英語(yǔ)課的情況怎樣？
2、我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況如何？
3、我?，F(xiàn)有的師資狀況如何？
4、我校取得了哪些成績(jī)？
5、影響我校英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的主要問題及改進(jìn)措施。
我校是一所農(nóng)村學(xué)校，近幾年來(lái)，隨著教育改革發(fā)展的需要，我校從1993年起開設(shè)英語(yǔ)課，由于教育資源有限，先進(jìn)的教學(xué)手段缺乏，家長(zhǎng)的不重視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高漲，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不夠明顯。自20xx年秋季開始，我校從三年級(jí)開始使用eec教材，使我校的英語(yǔ)教學(xué)逐漸走向正軌。
我校學(xué)生大多數(shù)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很感興趣，愿意學(xué)習(xí)，樂于模仿。能按老師及錄音磁帶的標(biāo)準(zhǔn)讀音，能準(zhǔn)確書寫英文字母及單詞。能表演小對(duì)話，能根據(jù)不同場(chǎng)景進(jìn)行表演，能歌頌繞口令和小歌謠及簡(jiǎn)單的英文歌曲等。學(xué)生們形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但有小部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)不感興趣，不能認(rèn)真地對(duì)待英語(yǔ)這一學(xué)科，特別是六年級(jí)的學(xué)生，不善于開口，學(xué)習(xí)積極性不夠高，這樣會(huì)直接影響中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的順利銜接。
我?，F(xiàn)有四名英語(yǔ)教師，分別擔(dān)任三、四、五、六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。教師配備齊全，大多數(shù)教師綜合素養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)性很強(qiáng)。但對(duì)新教育理念、新課程的領(lǐng)悟與操作水平與優(yōu)秀教師還有較大的差距。不能滿足日益快速發(fā)展的教育形勢(shì)的需要，解決以上問題，需要每位教師從思想上認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和意義。深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和英語(yǔ)學(xué)科的基本理論。從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新工作方式、方法，堅(jiān)持把教育放在首位。每位教師必須以育人為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，綜合發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，注重英語(yǔ)學(xué)科聽、說(shuō)、讀、寫四方面技能的全面發(fā)展。要深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把英語(yǔ)學(xué)科與多媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)科整合，提高教育教學(xué)效果。
圍繞“愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新“這個(gè)主題。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使教師的思路更新、使教師的工作態(tài)度更認(rèn)真。增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，激發(fā)教師與學(xué)生的內(nèi)在活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)廣大英語(yǔ)教師與學(xué)生積極性，樹立以人為本的觀念，因材施教，力求高效。
在辦學(xué)條件上，要積極爭(zhēng)取政府和社會(huì)各界對(duì)教育事業(yè)的支持，大力搞硬件建設(shè)；要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，不斷創(chuàng)新改革思路，采取有效管理措施，在師資隊(duì)伍建設(shè)上，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，加強(qiáng)互相交流，互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)師資研修，教育教學(xué)研究，爭(zhēng)取最佳效果。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十三
靖邊縣位于榆林市西北，地處塞北邊陲。北于內(nèi)蒙古接壤，西臨寧夏，是歷史上漢族與回族，蒙古族等少數(shù)民族相融合的地區(qū)。近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我縣逐步成為陜北地區(qū)一個(gè)重要的商業(yè)重地，外來(lái)人口增長(zhǎng)迅速，少數(shù)民族人口也迅速增加。截止20xx年我縣約有少數(shù)民族1500人，期中回族約754人，蒙古族約468人，壯族約278人?？h委縣政府也加大了對(duì)民族教育的投入，使得民族教育得到較快的發(fā)展。
一、民族教育基本情況
我縣民族教育工作在縣委、縣政府的高度重視下，在上級(jí)教育部門和民族事務(wù)部門的大力支持下，各項(xiàng)工作開展的井然有序，取得了較好的成績(jī)，主要表現(xiàn)在靖邊民族小學(xué)的發(fā)展上。
二、落實(shí)民族教育方針政策
我局始終將民族教育作為教育工作的重中之重，優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展民族教育。按照國(guó)家的民族教育政策和方針的要求，站在民族教育事業(yè)民族發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)的高度來(lái)思考，面對(duì)新情況、新問題及時(shí)研究并解決。
三、我縣民族教育工作現(xiàn)狀及特色
1、特設(shè)靖邊縣民族小學(xué)
開辦了首個(gè)以民族教育為特色的城區(qū)縣辦小學(xué)。從20xx年至今已連續(xù)輸送少數(shù)民族畢業(yè)生累計(jì)268人，其中，在校民族學(xué)生121人，為我縣的民族教育做出了重大貢獻(xiàn)。
2、獨(dú)特的校園民族文化建設(shè)
（1）、每學(xué)期開展民族文化周活動(dòng)
民族小學(xué)每學(xué)期開展回族、蒙古族文化周活動(dòng)?；顒?dòng)周期間，學(xué)校專門采購(gòu)民族文化用品、布置特色文化教室、安排民族文化知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。
（2）、特設(shè)民族語(yǔ)言選修課
民族小學(xué)專門聘請(qǐng)回、蒙族教師各二人，開設(shè)有民族語(yǔ)言選修課。在學(xué)生自愿的情況下，選修本民族的語(yǔ)言課程。
（3）、開設(shè)校內(nèi)民族教育扶貧基金。
部分少數(shù)民族學(xué)生家境貧困，上學(xué)困難。民族小學(xué)設(shè)有少數(shù)民族教育扶貧基金。迄今為止，先后扶助馬帥、姬小霞、馬鑫泉等25名貧困生。
四、我局加大民族學(xué)生扶困助學(xué)力度。
1、加大義務(wù)教育階段學(xué)生補(bǔ)助資金，從20xx年起，我縣實(shí)施教育零收費(fèi)，補(bǔ)助住宿生生活費(fèi)。
2、加大高中教育階段民族學(xué)生助學(xué)金。
我局對(duì)縣內(nèi)兩所高中的民族學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)合兩校助學(xué)金制度，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)比漢族學(xué)生高80%。
五、我縣民族教育工作存在的問題。
1、民族教育資金匱乏
縣委縣政府雖然大力支持民族教育，但是在教學(xué)設(shè)施和設(shè)備方面有待改進(jìn)，搞好民族教育任需大力投入。
2、教學(xué)場(chǎng)所、設(shè)備有限
我縣民族小學(xué)是唯一一所民族教育特色小學(xué)，可是受到學(xué)校場(chǎng)地和設(shè)施的影響，教育教學(xué)受到限制，有待進(jìn)一步改善。
靖邊縣教育局 20xx年2月21日
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十四
被人們尊稱為“漁王”然而“漁王”年老的時(shí)候非?？鄲?，有個(gè)漁人有著一流的捕魚技術(shù)。因?yàn)樗齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。于是經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱：真不明白，捕魚的技術(shù)這么好，兒子們?yōu)槭裁催@么差?從他懂事起就傳授捕魚技術(shù)給他從最基本的東西教起，告訴他怎樣織網(wǎng)最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不容易驚動(dòng)魚，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚入甕。
長(zhǎng)大了又教他怎樣識(shí)潮汐、辨魚汛…凡是常年辛辛苦苦總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，都毫不保留地傳授給了可他捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子!一位路人聽了述說(shuō)后，問：一直手把手地教他嗎?為了讓他得到一流的捕魚技術(shù)，教得很仔細(xì)很耐心。一直跟隨著你嗎?為了讓他少走彎路，一直讓他跟著我學(xué)。
路人說(shuō)：這樣說(shuō)來(lái)，錯(cuò)誤就很明顯了只傳授給了技術(shù)，卻沒有傳授給他教訓(xùn)，對(duì)于才能來(lái)說(shuō)，沒有教訓(xùn)與沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器!
改變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，走進(jìn)了新課程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，已經(jīng)成為我教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。下面的一則故事讓我看到自己的影子。
漁夫的苦惱不正是我的苦惱嗎!為什么我認(rèn)真地備課，辛辛苦苦地上課，教學(xué)重難點(diǎn)千叮嚀萬(wàn)囑咐，學(xué)生卻不領(lǐng)情呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)為我指明了方向。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的內(nèi)容有學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)能力、合作精神、創(chuàng)新精神、中西方文化差異、健康的人生觀、終身學(xué)習(xí)等，特別強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展和以人為本的教育思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感態(tài)度，強(qiáng)調(diào)文化交際意識(shí)以及健康的人生觀。今后教學(xué)我主要從學(xué)習(xí)策略和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力入手。
21世紀(jì)的文盲不是那些沒有知識(shí)的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。有效的學(xué)習(xí)策略不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，有利于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中高效地掌握知識(shí)、培養(yǎng)技能以及形成高尚的品德，還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)策略的掌握與自己學(xué)習(xí)策略的生成，從某種意義上講就是創(chuàng)新。
在教學(xué)中有意識(shí)地滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識(shí)地嘗試和使用學(xué)習(xí)策略，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和咨詢，不要輕易地否定學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，更不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我想這就是“授人以漁，終身得魚”的道理吧!
1、給學(xué)生一個(gè)空間，讓學(xué)生自己往前走。學(xué)生有自己的思考余地，順著他們喜歡的方向前進(jìn)，他們才會(huì)不自覺地堅(jiān)持走下去。就像人類需要改善居住的環(huán)境，大的房子活動(dòng)空間就大，就更加舒適、自由。孩子更加向往自由，更喜歡無(wú)拘無(wú)束。
2、給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉。教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造條件，學(xué)生知道說(shuō)什么、做什么，不知不覺地感知和操練。例如：
3、給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己找答案。學(xué)生本來(lái)是勤學(xué)好問的。讓他們自己通過(guò)各種方法、手段、途徑找到問題的答案，學(xué)生的思維更加敏捷。
4、給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論。教師提出一個(gè)問題，而問題的答案不確定，這就要求學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析、總結(jié)。自己解決不了的事和別人商議、討論，增加了學(xué)生的合作精神、合作意識(shí)，為他們走上社會(huì)適應(yīng)社會(huì)的復(fù)雜性提供了保障。
作為教師，我們要注意的是：每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依賴教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。死抓學(xué)生，只顧眼前利益，不顧學(xué)生將來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)只是一種形式上走捷徑的教學(xué)。給掌心的沙子留點(diǎn)空間，也許就不會(huì)有沙子從指縫漏掉了。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十五
一年一度的期末考試越來(lái)越進(jìn)了，為了在有限的時(shí)間內(nèi)最大可能的提高復(fù)習(xí)效率，在期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)，近日我校對(duì)全體教師的期末復(fù)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查。現(xiàn)將本次調(diào)研的情況匯報(bào)如下：
3、各教師能充分利用課堂時(shí)間，向40分鐘要質(zhì)量，提高復(fù)習(xí)課的有效性。但也能打時(shí)間仗，充分利用自習(xí)和休息時(shí)間，著重對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、我校在期末復(fù)習(xí)期間注意引導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合，每天堅(jiān)持做好校園集體舞和間操，并保證學(xué)生一小時(shí)的體育活動(dòng)。
2、教師的復(fù)習(xí)課隨意性大，方法單一，效率不高。主要存在問題包括：
（1）部分教師不能根據(jù)實(shí)際情況制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃；
（2）復(fù)習(xí)備課與計(jì)劃不符；
（3）復(fù)習(xí)課等同于習(xí)題練習(xí)課，以試卷為復(fù)習(xí)內(nèi)容，先做試卷，然后講試卷，試卷批改后未作具體分析，評(píng)講時(shí)也就沒有針對(duì)性，更不用說(shuō)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理了，這樣做導(dǎo)致耗時(shí)多而效率低。
3、學(xué)校大部分班級(jí)的部分學(xué)科提前結(jié)束課程，讓給語(yǔ)數(shù)外教師復(fù)習(xí)。
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)期末復(fù)習(xí)的重要性。期末復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生對(duì)一學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的回顧重溫，是對(duì)所學(xué)知識(shí)體系的進(jìn)一步建構(gòu)整合，是幫助學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的重要一環(huán)，同時(shí)也能使學(xué)生的考試成績(jī)?cè)谠瓉?lái)基礎(chǔ)上有較大提高。因此要進(jìn)一步關(guān)注期末復(fù)習(xí)工作，認(rèn)真對(duì)待復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題提出具體的改進(jìn)要求，上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)的效率。
2、加強(qiáng)復(fù)習(xí)期間的教學(xué)管理。各教師要在認(rèn)真分析前一階段的復(fù)習(xí)情況，提出改進(jìn)措施，提復(fù)習(xí)效率。學(xué)科教師要分析本班學(xué)生情況，關(guān)注后進(jìn)生，切實(shí)做好學(xué)生的思想工作。同時(shí)調(diào)整好復(fù)習(xí)計(jì)劃，多進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，堅(jiān)決杜絕以考試代替復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。要認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，真正找到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)癥下藥，效率優(yōu)先。
3、在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的研究。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十六
4月14日至18日，學(xué)校群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入第一階段的征求意見環(huán)節(jié)。本次征求意見，通過(guò)個(gè)人自主征求意見、集中走訪征求意見、分類座談?wù)髑笠庖?，專?xiàng)調(diào)查征求意見四種方式進(jìn)行；調(diào)查的人員涉及到黨員、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)四類人員；調(diào)查的內(nèi)容涉及到有關(guān)學(xué)校發(fā)展和改革、教育教學(xué)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、班子成員、老師有關(guān)管理、改革、作風(fēng)等多方面的問題。在活動(dòng)中，學(xué)校要求校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)持五個(gè)帶頭，帶頭開展學(xué)習(xí)調(diào)研，帶頭征求各方意見，帶頭做好對(duì)照檢查，帶頭抓好整改落實(shí)，帶頭加強(qiáng)聯(lián)系指導(dǎo)，把爭(zhēng)取意見活動(dòng)落在實(shí)處。
1、 在個(gè)人自主征求意見中，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部之間人人談話征求意見，黨員每人征求非黨人士意見2~4人，每一位老師征求學(xué)生和家長(zhǎng)意見4~8人。
2、 在集中走訪的過(guò)程中，學(xué)校由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，組織中層及部分管理人員計(jì)15人分成5個(gè)走訪小組，對(duì)學(xué)校15個(gè)行政單位（組）進(jìn)行了征求意見活動(dòng)。
3、 在分組座談中，學(xué)校安排黨員、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)座談會(huì)4個(gè)各20人，進(jìn)行了分類座談。
4、 在分組座談中，學(xué)校在家長(zhǎng)、學(xué)生、老師中進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)查問卷，在全體教師中進(jìn)行了有關(guān)學(xué)校班子和班子成員的四風(fēng)專項(xiàng)調(diào)查。
5、 在活動(dòng)期間，學(xué)校開通專門意見通道，設(shè)立專線電話，來(lái)訪信箱以及電子郵箱。
6、 第一階段學(xué)習(xí)和征求意見群眾評(píng)測(cè)安排在下一周進(jìn)行。
（一） 關(guān)于思想與作風(fēng)方面
1、多深入群眾，走進(jìn)辦公室，聽聽群眾的呼聲，多和老師們溝通，交流思想，了解老師們的想法和困難。
2、各部門多去教室，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更好地服務(wù)師生。
3、關(guān)心群眾，了解教職員工生活中的困難，為老師們排憂解難，解決生活中的實(shí)際困難。
4、所有領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)關(guān)注學(xué)校的教學(xué)改革與研討，深入一線，共同研討，提供指導(dǎo)，解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問題。
5、遇事不要老是指責(zé)別人，讓老師心情不舒暢，有問題單獨(dú)交談。
6、注意不要聽片面之詞，偏聽偏信。
7、不要翻閑話，傳小話，杜絕風(fēng)言風(fēng)雨，營(yíng)造良好氛圍。
（二） 關(guān)于管理與服務(wù)方面
1、希望領(lǐng)導(dǎo)班子成員多讀書，勤學(xué)習(xí)有關(guān)教育方面的法律、法規(guī)及政策文件，做到“欲明人者先自明”，才能更好地有針對(duì)性的開展工作，充分調(diào)動(dòng)每一位教工的積極性。
2、在安排各項(xiàng)工作時(shí)，更條理，減少?zèng)_突；集中活動(dòng)時(shí)間，如黨員活動(dòng)等不要安排其它工作；協(xié)調(diào)學(xué)科活動(dòng)時(shí)間，保證校本活動(dòng)時(shí)間不要與其相沖突。
4、部署工作要切合老師年齡、身體和家庭的實(shí)際；合理分配教師，均衡教師工作量，充分發(fā)揮教師工作的積極性，對(duì)老師的加班要合理處理。
5、老師們的活太多，學(xué)校要從實(shí)際考慮，減輕老師和學(xué)生負(fù)擔(dān)；建議50歲以上老師，教案減寫或不寫，會(huì)議上少參加；機(jī)械寫的東西，要綜合平衡一下，盡量要少寫點(diǎn)。
6、班主任什么事也要跟學(xué)生，錢還掙不下；可以讓年輕人、其他學(xué)科老師當(dāng)班主任，班主任實(shí)行輪崗制。
7、落實(shí)課表不到位，許多課經(jīng)常不上。
8、對(duì)老師們的調(diào)課請(qǐng)假，在工作、教案都沒有落下的情況下，扣錢的時(shí)候要予以考慮。
9、多為老師提供校外專家輔導(dǎo)，從專業(yè)角度，解讀課標(biāo)。
10、希望在校外多安排一些校警；加強(qiáng)校門口附近車輛的管控安全工作，保障上下學(xué)道路的交通安全。
（三） 關(guān)于身心與生活方面
1、多關(guān)心老師們的身體、心理健康，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)造環(huán)境組織老師們一起鍛煉。特別是要關(guān)注中老年教師，把鍛煉身體落在實(shí)處。
2、多關(guān)心老師們工作和生活中的困難，了解教師的想法，切實(shí)為教職工辦實(shí)事，在決策上多考慮教職工的切身利益。
3、健康器材也要深入群眾，最好安裝在一層。
4、工資太低，20年工齡不到最兩千；多為老師們謀福利、提高教師待遇。
5、了解群眾疾苦，關(guān)心群眾家庭，老師們才會(huì)有精力和時(shí)間多投入工作。
（四） 關(guān)于教育與發(fā)展方面
1、學(xué)生的養(yǎng)成教育不好，要抓起來(lái)。
2、多些安全教育活動(dòng)，校園安全活動(dòng)。
3、減少作業(yè)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；減短自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生早些放學(xué)。
4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，盡快把操場(chǎng)修好；希望學(xué)校綠地多一些，多加一些花草，多一些運(yùn)動(dòng)器材。
6、關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉；建議二節(jié)課后活動(dòng)時(shí)間至少保證1個(gè)小時(shí)以上，增加運(yùn)動(dòng)細(xì)胞；經(jīng)常開展一些體育活動(dòng)、每年一次運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種比賽等，豐富課余生活。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十七
根據(jù)市人大常委會(huì)20xx年工作安排，以市人大常委會(huì)副主任、黨組副書記韋瑞靈為組長(zhǎng)、市人大常委會(huì)副主任姚美蘭為副組長(zhǎng)的市人大常委會(huì)調(diào)研組于20xx年4月13—17日開展了全市中小學(xué)教師編制使用情況的專題調(diào)研。調(diào)研組深入到田東、平果、靖西、田林等縣的部分縣城高中、初中、小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、小學(xué)（包括中心校、村小和教學(xué)點(diǎn)），進(jìn)行實(shí)地查看，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師詳細(xì)了解中小學(xué)教師編制使用情況。在xx市、田東、平果、靖西、田林縣召開了座談會(huì)，聽取市、縣人民政府和教育、編制、人力資源和社會(huì)保障、財(cái)政等部門的工作匯報(bào)，征求市、縣城各高中、初中、小學(xué)校長(zhǎng)及教師代表和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、小學(xué)校長(zhǎng)、教師代表的意見建議，對(duì)全市中小學(xué)教師編制使用情況得到了較為全面的了解?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把中小學(xué)教師編制使用當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來(lái)抓
近年來(lái)，市人民政府及有關(guān)部門高度重視中小學(xué)教師編制使用，把它當(dāng)作一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓。具體表現(xiàn)在：一是把中小學(xué)教師編制使用當(dāng)作加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓；二是把中小學(xué)教師編制使用當(dāng)作整個(gè)教育事業(yè)改革和發(fā)展的戰(zhàn)略突破口來(lái)抓；三是把中小學(xué)教師編制使用當(dāng)作推動(dòng)全市城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、努力辦人民滿意教育來(lái)抓。全市中小學(xué)教師編制使用總體良好，推動(dòng)了義務(wù)教育的均衡發(fā)展。
（二）落實(shí)編制總量，確保中小學(xué)教師編制使用穩(wěn)步推進(jìn)
加強(qiáng)中小學(xué)教師編制使用，合理配置教育資源，優(yōu)化教職工隊(duì)伍，對(duì)提高教育質(zhì)量，促進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，具有十分重要的意義。市人民政府及相關(guān)部門加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，搞好組織協(xié)調(diào)，認(rèn)真做好了本市中小學(xué)教師編制核定工作。
目前，全市共有中小學(xué)校2142所，其中，高中22所、初中166所、小學(xué)1814所（含教學(xué)點(diǎn)536個(gè)），特殊教育11所、中職學(xué)校20所、公辦幼兒園109所。
全市共有中小學(xué)生645089人，其中，高中58638人、初中141197人、小學(xué)342374人（含教學(xué)點(diǎn)12178人）；特殊學(xué)校學(xué)生921人，中職學(xué)校學(xué)生58236人，公辦幼兒園學(xué)生43723人。
全市共核定中小學(xué)教職工編制共33319名。基本編制30451個(gè)，其中，高中3614個(gè)，初中8340個(gè)，小學(xué)16154個(gè)，特殊教育224個(gè)，中職1047個(gè)，幼兒園1072個(gè)；附加編制2860個(gè)，其中高中152個(gè)，初中421個(gè)，小學(xué)2238個(gè)，特殊教育8個(gè)，中職32個(gè)，幼兒園9個(gè)；后勤人員控制數(shù)配置數(shù)8個(gè)，均核定在中職學(xué)校。
（三）做好編制使用，確保中小學(xué)教學(xué)正常運(yùn)行
編制使用按照《廣西壯族自治區(qū)中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施辦法（修訂）》（桂編發(fā)〔20xx〕5號(hào)）規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行。市級(jí)和各縣（區(qū)）均能按照核定的編制限額，為各中小學(xué)校設(shè)置崗位，使用編制，配備教師。全市實(shí)有在編教職工30702人。其中：高中3378個(gè)，初中8473個(gè)，小學(xué)16924個(gè)，中職834個(gè)，特殊教育185個(gè)，幼兒園906個(gè)。嚴(yán)格按照文件規(guī)定的編制使用，保證了全市中小學(xué)校教學(xué)工作的有序運(yùn)轉(zhuǎn)。
（一）中小學(xué)教師編制空編現(xiàn)象比較嚴(yán)重
全市共有2600多個(gè)空編，其中：小學(xué)空編1468個(gè)，情況尤為突出，而小學(xué)又是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，是最重要的環(huán)節(jié)。從縣區(qū)來(lái)看，右江區(qū)、德?？h、靖西縣、凌云縣、樂業(yè)縣、隆林縣、西林縣空編數(shù)量都在200個(gè)以上，空編最多靖西縣、隆林縣、西林縣，空編達(dá)400個(gè)以上。一方面，有2600個(gè)空編沒有用，另一方面，全市中小學(xué)缺少教師共3874人。調(diào)研中普遍反映，各縣（區(qū)）教師編制在同系統(tǒng)內(nèi)不能互相調(diào)劑使用，教師在同系統(tǒng)內(nèi)不能互相流動(dòng)，是造成空編的主要原因。
（二）自然減員和調(diào)動(dòng)后教師補(bǔ)充不及時(shí)
一是老師退休或調(diào)動(dòng)后，沒有及時(shí)進(jìn)行招聘補(bǔ)充，造成教師補(bǔ)充“斷檔”。二是中小學(xué)教師編制沒有進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，對(duì)短缺的、急需的老師沒能做到“退一補(bǔ)一”，及時(shí)補(bǔ)充。由于教師隊(duì)伍補(bǔ)充不及時(shí)，出現(xiàn)了“一個(gè)教師跨任多職、兼上多班”現(xiàn)象，每天從早忙到晚，超負(fù)荷工作，影響到老師的健康。同時(shí)，一定程度上導(dǎo)致了教師老齡化加重，年齡層出現(xiàn)“斷層”。全市農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中40歲以上11178人，占農(nóng)村教師65。8%；50歲以上4555人，占農(nóng)村教師26。8%。三是有部分老、弱、病教師及借調(diào)人員占編不在崗，致使補(bǔ)充不了教師。
（三）學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺編較多
一是小學(xué)階段的音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)（含通用技術(shù)）等學(xué)科專業(yè)教師嚴(yán)重短缺。二是初中和高中階段的英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物等科目教師缺乏。有的學(xué)校由于缺乏相應(yīng)的學(xué)科教師，規(guī)定的課程未能正常上課；有的學(xué)校由于學(xué)科教師緊缺，只能跨年級(jí)教學(xué)，或由其它學(xué)科教師兼任，影響了教學(xué)質(zhì)量，影響了學(xué)生德、智、美、體、勞的全面發(fā)展。
（四）中小學(xué)教師崗位有編制但招錄不到教師
一是招聘方式不夠靈活，門檻太高，特別是目前中小學(xué)教師招聘模式為定點(diǎn)、定崗、定校，偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和村級(jí)小學(xué)難以招聘到教師，造成中小學(xué)編制出現(xiàn)空編。二是農(nóng)村教師工作生活環(huán)境較差，待遇低，每年的計(jì)劃招考崗位都有部分崗位無(wú)人報(bào)考或報(bào)考比例不足1：3，招考計(jì)劃無(wú)法完成。三是教師崗位設(shè)置不盡合理，晉升難，邊遠(yuǎn)學(xué)校教師積極性嚴(yán)重受挫。
（五）后勤服務(wù)人員沒有配備或配備不足，加重了老師的工作量和學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)
農(nóng)村學(xué)校營(yíng)養(yǎng)餐實(shí)施以后，后勤人員編制和配備跟不上，工作由老師去做，由于農(nóng)村學(xué)校地處邊遠(yuǎn)，采購(gòu)困難，增加了老師許多的工作量；有的學(xué)校反映，應(yīng)配備的校醫(yī)沒有配，學(xué)生生病需要老師送去醫(yī)院，但醫(yī)院離學(xué)校又遠(yuǎn)，來(lái)回不便；有的學(xué)校反映，后勤人員配備不足，學(xué)校被迫從公務(wù)經(jīng)費(fèi)或?qū)W校的小賣部收入出錢來(lái)請(qǐng)保安、食堂后勤服務(wù)人員等，否則，很多學(xué)校后勤工作根本無(wú)法開展。
（六）大班額問題比較突出
一是隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的不斷推進(jìn)，進(jìn)城務(wù)工人員不斷增多，城區(qū)中小學(xué)的生源逐年擴(kuò)大，形成了“大班額”很嚴(yán)重的現(xiàn)象，不少小學(xué)一個(gè)班學(xué)生超過(guò)了80人。二是現(xiàn)行中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低，教師配備不夠，許多學(xué)校不得不合并教學(xué)班，造成“大班額”教學(xué)普遍存在，而大班額的存在，使學(xué)生患上近視等疾病，給校園安全帶來(lái)諸多弊端，不僅影響教育教學(xué)工作效果，而且危害到學(xué)生的身心健康。
（一）提高認(rèn)識(shí)，開拓創(chuàng)新，把教師空編用好、用活
中小學(xué)教師編制工作事關(guān)我市基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，事關(guān)廣大教師的切身利益，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及面廣，政策性強(qiáng)，工作難度大，社會(huì)關(guān)注程度高。市人民政府及其教育、編制、人社、財(cái)政等部門，要提高思想認(rèn)識(shí)，把我市中小學(xué)教師編制使用當(dāng)作教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，結(jié)合實(shí)際，開拓創(chuàng)新，督促指導(dǎo)有空編的縣區(qū)人民政府拿出解決2600個(gè)空編（含中職、特教、公辦幼兒園）的方案或辦法，逐步消化空編，使現(xiàn)有編制用好、用活，發(fā)揮編制應(yīng)有的作用。
（二）重核編制，動(dòng)態(tài)管理，努力均衡教師資源
一是根據(jù)近年來(lái)教育形勢(shì)的發(fā)展和變化，編制、教育、人社等部門應(yīng)綜合考慮師生比例、邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校班級(jí)的實(shí)際、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校承擔(dān)對(duì)村完?。ń虒W(xué)點(diǎn)）的管理等實(shí)際情況，來(lái)重新核定各縣區(qū)中小學(xué)教師編制，不搞一刀切。二是嚴(yán)格按照桂編發(fā)〔20xx〕5號(hào)文件要求，在總編不突破的情況下，由市、縣（區(qū)）教育行政部門根據(jù)在校學(xué)生數(shù)的變化和義務(wù)教育發(fā)展的需要，對(duì)所轄各中小學(xué)校的教師編制進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，統(tǒng)籌和靈活調(diào)劑教師編制，使教師編制能從富余地區(qū)向緊缺地區(qū)調(diào)劑、從空編學(xué)校向缺編學(xué)校調(diào)劑、從城區(qū)學(xué)校向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校調(diào)劑；使教師由“學(xué)校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”，在縣域內(nèi)合理流動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)教育資源均衡發(fā)展。三是積極探索和推行教師輪教制度，建立縣城學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校之間、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與相對(duì)薄弱學(xué)校之間的聯(lián)盟交流，使富余教師合理公平地流動(dòng)到師資緊缺學(xué)校。
（三）拓展鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道，建立有效的教師補(bǔ)充機(jī)制
一是教育部門要準(zhǔn)確把握每年自然減員的數(shù)量、結(jié)構(gòu)，做好每年的招考招聘計(jì)劃，同時(shí)聯(lián)合編辦、人社、財(cái)政等有關(guān)部門做好招聘工作，并形成制度，避免出現(xiàn)教師編制空編現(xiàn)象，保證教師隊(duì)伍的新老交替。二是探索通過(guò)適當(dāng)降低門檻和多次招考的辦法招聘教師。三是繼續(xù)落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃，招聘新的特崗教師到農(nóng)村任教，改變目前農(nóng)村學(xué)校教師年齡偏大，學(xué)歷層次偏低，部分學(xué)科教師配套不足等狀況。四是做好頂崗教師的審批和管理，確保教師因脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、產(chǎn)假、病假離崗期間頂崗工作。五是加大農(nóng)村小學(xué)全科教師的定向培養(yǎng)力度，盡量將更多的師范類院校全科教師畢業(yè)生吸納到教師隊(duì)伍中來(lái)。六是建立學(xué)科富余教師轉(zhuǎn)崗制度，通過(guò)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，補(bǔ)充短缺學(xué)科師資。七是進(jìn)一步完善中小學(xué)教師因病退休服務(wù)工作機(jī)制，使因病因傷無(wú)法正常工作的中小學(xué)教師的出口更為順暢，以騰出編制招聘相應(yīng)崗位教師，確保不再出現(xiàn)教師“斷檔”和年齡“斷層”的現(xiàn)象。
（四）加大資金投入，改善辦學(xué)環(huán)境，提高鄉(xiāng)村教師待遇
各級(jí)政府要加大投入，努力改善教師的工作、生活環(huán)境。一是進(jìn)一步加大教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)力度，滿足到鄉(xiāng)下輪崗交流教師的周轉(zhuǎn)住宿，為促進(jìn)師資均衡提供保障；在縣城建設(shè)教師保障性住房，努力解決教師的住房需求。二是進(jìn)一步落實(shí)上級(jí)對(duì)義務(wù)教育階段農(nóng)村教師每人每月200元生活費(fèi)補(bǔ)貼，并力爭(zhēng)擴(kuò)大范圍，提高標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)，按不同情況再安排一些差異化補(bǔ)助。三是在晉級(jí)晉升、評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面向農(nóng)村學(xué)校傾斜，將職務(wù)（職稱）評(píng)聘向農(nóng)村教師傾斜，將教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教1年以上的工作經(jīng)歷作為申報(bào)評(píng)審高級(jí)教師職務(wù)（職稱）和特級(jí)教師的必備條件等，建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度，大力營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍，造就一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍。
（五）做好學(xué)校后勤服務(wù)人員控制數(shù)核定，切實(shí)減輕學(xué)校和教師的負(fù)擔(dān)
在重新核定學(xué)校教師編制時(shí)，同時(shí)核定學(xué)校后勤人員控制數(shù)，根據(jù)核定的實(shí)際情況，盡量采取政府向社會(huì)購(gòu)買服務(wù)的方式解決聘請(qǐng)學(xué)校后勤人員，切實(shí)減輕學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和任課老師的工作負(fù)擔(dān)。
（六）做好學(xué)校布局調(diào)整，努力緩解“大班額”的問題
各級(jí)人民政府及有關(guān)部門，要高度重視并逐步解決群眾反映強(qiáng)烈的“大班額”問題。要根據(jù)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的不斷推進(jìn)，進(jìn)城務(wù)工人員不斷增多的實(shí)際情況，進(jìn)一步做好學(xué)校布局調(diào)整，努力新建、擴(kuò)建、改建一些學(xué)校，努力解決城區(qū)學(xué)校大班額的問題，使學(xué)校班額符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)教育資源較好學(xué)校的“大班額”問題，要通過(guò)實(shí)施學(xué)區(qū)管理、建立學(xué)校聯(lián)盟、探索集團(tuán)化辦學(xué)等措施，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，合理分流學(xué)生。
（七）加強(qiáng)請(qǐng)示匯報(bào)，如實(shí)向上級(jí)提出增編計(jì)劃
《左右江革命老區(qū)振興規(guī)劃》第八章第一節(jié)明確提出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的指示，給xx教育事業(yè)發(fā)展帶來(lái)了有利的機(jī)遇。針對(duì)調(diào)研中群眾普遍反映的中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)不足、按師生比例在邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)難操作、以及調(diào)研中發(fā)現(xiàn)教師超負(fù)荷工作、老齡化嚴(yán)重、大班額現(xiàn)象等等問題，各級(jí)人民政府及相關(guān)部門以實(shí)施左右江革命老區(qū)振興規(guī)劃為契機(jī)，從統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育、促進(jìn)均衡發(fā)展、科學(xué)發(fā)展出發(fā)，充分考慮農(nóng)村中小學(xué)校區(qū)域廣、生源分散、教學(xué)點(diǎn)多等特點(diǎn)，如實(shí)向上級(jí)提出增編計(jì)劃，努力爭(zhēng)取上級(jí)給予增編，以此推進(jìn)全市中小學(xué)教育事業(yè)均衡協(xié)調(diào)繁榮發(fā)展。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十八
為了進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面貫徹教育方針，提高辦學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)縣局的指示和部署，特成立了鎮(zhèn)寧自治縣教育和科技局xx年實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作檢查小組，于xx年11月15～18日，對(duì)江龍、本寨、沙子、募役、丁旗和大山六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作情況進(jìn)行了深入的調(diào)查研究。
對(duì)抽到的鄉(xiāng)鎮(zhèn)采用調(diào)查實(shí)驗(yàn)開出率、抽查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能、抽查教師實(shí)驗(yàn)操作技能及召開座談會(huì)等形式進(jìn)行調(diào)研。
（一）調(diào)查實(shí)驗(yàn)開出率。
深入班級(jí)與學(xué)生談話、檢查各班實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浖斑M(jìn)度調(diào)查實(shí)際實(shí)驗(yàn)開出情況。
（二）抽查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能。
根據(jù)該校三至六年級(jí)班級(jí)數(shù)或?qū)W生人數(shù)確定被抽學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組數(shù)，一般每年級(jí)2—4組，每組5人，被檢查到的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)操作所指定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，后由檢查小組按相關(guān)要求進(jìn)行評(píng)分。
（三）抽查教師實(shí)驗(yàn)操作技能。
凡擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師都是此次檢查的對(duì)象，具體形式是每年級(jí)抽取一名實(shí)驗(yàn)教師（擔(dān)任科學(xué)課的行政領(lǐng)導(dǎo)必做）當(dāng)場(chǎng)操作所指定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，后由檢查小組按相關(guān)要求進(jìn)行評(píng)分。
（四）召開座談會(huì)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束，分別組織全校實(shí)驗(yàn)教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行座談，反饋實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施情況及存在的問題，談自己的認(rèn)識(shí)和建議。
（一）總體情況。
1、實(shí)驗(yàn)開出率：各校均能按課程計(jì)劃開設(shè)科學(xué)課，但實(shí)驗(yàn)開出率較低，從擬定的實(shí)驗(yàn)?zāi)夸泚?lái)看，部分學(xué)校嚴(yán)重壓縮學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，用演示實(shí)驗(yàn)代替或純粹無(wú)實(shí)驗(yàn)。
2、實(shí)驗(yàn)完成情況：本次調(diào)研活動(dòng)，共抽查學(xué)生人，能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的占，在老師的指導(dǎo)下才能完成的占，完全不會(huì)做的占；共抽查教師人，能按要求完成實(shí)驗(yàn)的占，不能完成實(shí)驗(yàn)的占。
3、操作技能情況：教師自身的實(shí)驗(yàn)操作水平嚴(yán)重影響學(xué)生操作技能的高低，部分學(xué)校教師相關(guān)學(xué)科的知識(shí)面窄，儲(chǔ)備不足，極需提高。具體體現(xiàn)在：
（1）器材選用不當(dāng)、不足。
a、《拓印樹皮》實(shí)驗(yàn)，學(xué)生選用鉛筆及油性筆效果不佳，換為蠟筆效果會(huì)更好。
b、《食鹽、面粉、沙在水中的溶解》實(shí)驗(yàn)，三個(gè)燒杯大小不一，食鹽、面粉和沙的取量不一，造成實(shí)驗(yàn)無(wú)法對(duì)比。
c、《觀察螞蟻的身體》實(shí)驗(yàn)，無(wú)器材控制螞蟻的活動(dòng)范圍，造成螞蟻到處亂跑，不便觀察。
d、《光的直線傳播》實(shí)驗(yàn)，不能合理利用實(shí)驗(yàn)室資源“光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒”，自制教具不規(guī)范造成實(shí)驗(yàn)失敗。
e、《陽(yáng)光下影子的變化》實(shí)驗(yàn)，沒準(zhǔn)備投影繪圖紙，直接在課桌上投影繪圖，造成環(huán)境污染。
（2）操作不規(guī)范。
a、使用攪拌棒時(shí)，嚴(yán)重碰撞燒杯杯壁及杯底，并在沒清洗的情況下在多杯混合物中混亂使用。
b、使用溫度計(jì)時(shí)，不注意液柱是否斷開，手心接觸紅色液泡造成讀數(shù)不準(zhǔn)確。
c、使用測(cè)力計(jì)時(shí)，對(duì)測(cè)力計(jì)上出現(xiàn)的兩類刻度分辨不清，讀數(shù)方法不正確（俯視或仰視）。
d、使用酒精燈時(shí)，用火機(jī)點(diǎn)燃。
e、《溶解的快慢》實(shí)驗(yàn)，用凳子腳壓碎糖果，不規(guī)范。
（二）原因分析。
1、各校重視程度不夠。受傳統(tǒng)“重主輕副”思想的影響，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)本學(xué)科的重視程度不夠，不能很好地意識(shí)到科學(xué)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用。
2、師資隊(duì)伍極不穩(wěn)定，沒有專職的科學(xué)教師，往往是兼職的，教師工作量重，并且更換頻繁，每一年對(duì)科學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，新教師是難以把握學(xué)科教學(xué)理念的。
3、教學(xué)儀器閑置，教師很少用或不用。
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和改革開放步伐的加快，xx縣越來(lái)越多的農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工，據(jù)統(tǒng)計(jì)，xx縣農(nóng)村外出務(wù)工人員約xx萬(wàn)人，占全縣農(nóng)村人口的%，即平均一戶農(nóng)戶近一人在外務(wù)工、經(jīng)商或常駐城市，大部分的農(nóng)村孩子成了留守兒童，家庭教育不到位，加之人口居住比較分散，給基礎(chǔ)教育特別是農(nóng)村小學(xué)教育帶來(lái)了難題，直接影響到農(nóng)村未成年人素質(zhì)的提高，影響到素質(zhì)教育的進(jìn)程。面對(duì)困惑與挑戰(zhàn)，xx鎮(zhèn)中心校提出了拆并薄弱村小、組建寄宿制，實(shí)施規(guī)模辦學(xué)、促進(jìn)教育均衡發(fā)展、實(shí)現(xiàn)文江教育迅速崛起的辦學(xué)思路。于x年xx月，xx鎮(zhèn)xx小學(xué)率先實(shí)施了農(nóng)村小學(xué)寄宿制，通過(guò)一年多的實(shí)踐，基本上解決了農(nóng)村雙親或單親外出務(wù)工，學(xué)生由祖父母或親戚看管、甚至無(wú)人看管，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、失學(xué)的問題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意的農(nóng)村教育新格局。
隨著農(nóng)村學(xué)齡兒童逐漸減少留守兒童增多，廣大農(nóng)村特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校布局分散、平均辦學(xué)規(guī)模小、小學(xué)在校生班額過(guò)小、教育資源利用率低、教學(xué)質(zhì)量不高、教師隊(duì)伍不穩(wěn)、優(yōu)秀教師外流、教學(xué)質(zhì)量呈下降的態(tài)勢(shì)等問題日益突出，要解決這些矛盾問題，在農(nóng)村實(shí)施寄宿制學(xué)校是邊緣山區(qū)地方未來(lái)農(nóng)村教育的有益嘗試。
（一）農(nóng)村教師數(shù)量與質(zhì)量的客觀現(xiàn)實(shí)農(nóng)村師資匱乏是不容回避的現(xiàn)實(shí)。首先是教師嚴(yán)重缺編，xx鎮(zhèn)的村小，除城郊的兩三所以外，幾乎都是一班一師，其中代課教師xx名，占x%，具有中師學(xué)歷以上教師，占%，其次，師資不穩(wěn)定，偏遠(yuǎn)村小由于生活條件、工作條件較差，村小教師待遇也差，造成教師不能安心工作。第三是師資結(jié)構(gòu)不合理，村小均沒有圖、音、體、外語(yǔ)等必要的專業(yè)學(xué)科教師，無(wú)法開齊課程開足課時(shí)。
（二）農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施與管理的客觀現(xiàn)實(shí)其一，村小投入不足，設(shè)備設(shè)施落后，辦學(xué)條件差。村小點(diǎn)多面寬，無(wú)法保證一一投入。薄弱村小的校舍簡(jiǎn)陋、設(shè)備設(shè)施不足（所村小的學(xué)生都沒有條件學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)），活動(dòng)場(chǎng)地狹窄，許多必要的活動(dòng)無(wú)法開展。村小生源逐年下降，盲目投入也將造成很大財(cái)力浪費(fèi)。其二、村小管理相對(duì)薄弱。由于村小規(guī)模小，不能配備專門的管理人員，缺乏規(guī)范管理。同時(shí)，村小得到上級(jí)直接管理的機(jī)會(huì)又相對(duì)較少，因此，村小的整體管理水平低下。
（三）農(nóng)村學(xué)生流動(dòng)與留守兒童的客觀現(xiàn)實(shí)讓農(nóng)村學(xué)生如何能享受城市學(xué)生同等教育是當(dāng)代中國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)性問題。一方面，農(nóng)村學(xué)生流動(dòng)問題普遍存在，村小向村完小流動(dòng)，村完小向中心校流動(dòng)，中心校向縣城重點(diǎn)小學(xué)校流動(dòng)，也給城市教育教學(xué)帶來(lái)難度。另一方面，家庭條件較差、問題學(xué)生、留守學(xué)生則成為農(nóng)村教育最大的難題，不僅影響到這些孩子本身的健康成長(zhǎng)，也影響到農(nóng)村人口素質(zhì)，影響到普及九年制義務(wù)教育的國(guó)策，是一個(gè)值得思考和關(guān)注的社會(huì)問題。
xx鎮(zhèn)中心校通過(guò)深入調(diào)查，廣泛宣傳，本著“調(diào)整布局、方便入學(xué)、改善條件、確保質(zhì)量、穩(wěn)步發(fā)展”的原則，首先在偏遠(yuǎn)的濫田小學(xué)率先實(shí)施寄宿制，把離校太遠(yuǎn)、年齡偏小、家庭困難的留守學(xué)生集中起來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一吃、住、學(xué)習(xí)和管理，經(jīng)過(guò)教師廣泛宣傳動(dòng)員、家訪、調(diào)查核實(shí)，本著家長(zhǎng)同意，學(xué)生自愿的原則，最終有27名學(xué)生參加了寄宿制，其中，男生xx人、女生xx名。
（一）提供實(shí)施“寄宿制”學(xué)校的軟硬件設(shè)施基本保障。
一是硬件設(shè)施方面，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、精心測(cè)算、反復(fù)研究，結(jié)合該校實(shí)際，多方籌資xx萬(wàn)元，改善必備基礎(chǔ)實(shí)施。主要是利用原來(lái)的兩間教師辦公室改建男女生宿舍，新建學(xué)生食堂和教師辦公室，學(xué)生浴室，改建廁所；新添電視接收設(shè)備，男女生床位各張，安通無(wú)線接入電話等，確保了在x年秋期開學(xué)前全部投入使用。
二是軟件建設(shè)方面。首先是制度建設(shè)，學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際，成立了住校生管理小組，各類人員分工明確，各司其責(zé)，建立健全了住校生的：如《住校生行為規(guī)范》、《住校生內(nèi)務(wù)管理?xiàng)l例》、《住校生管組職責(zé)》、《住校生管理實(shí)施細(xì)則》、《住校生安全》等規(guī)章制度。學(xué)生一住進(jìn)學(xué)校，就進(jìn)行制度教育，凡事做到有章可循。
（二）筑牢實(shí)施“寄宿制”學(xué)校的規(guī)范管理“四個(gè)統(tǒng)一”機(jī)制。
一是統(tǒng)一作息：全體住校學(xué)生統(tǒng)一按照學(xué)校規(guī)定的作息時(shí)間，按時(shí)作息，努力讓學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。
二是統(tǒng)一食宿：學(xué)校安排專門負(fù)責(zé)學(xué)生食宿的生活教師，監(jiān)督學(xué)生吃飯、睡覺，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成生活有規(guī)律，勤儉節(jié)約、不挑吃穿的好習(xí)慣。
三是統(tǒng)一活動(dòng)：全體住校學(xué)生按時(shí)出早操和參加體育鍛煉，統(tǒng)一收看《新聞聯(lián)播》、少兒節(jié)目。
四是統(tǒng)一輔導(dǎo)：教師進(jìn)行統(tǒng)一輔導(dǎo)，學(xué)生有問題可及時(shí)問老師，老師也對(duì)這部分學(xué)生的作業(yè)情況做到了心中有數(shù)。
（三）強(qiáng)化實(shí)施“寄宿制”學(xué)校的后勤管理體系建設(shè)。一是學(xué)生生活安全方面：生活上，采取教師采購(gòu)，工友做飯，合理搭配，按需供應(yīng)，按實(shí)結(jié)算，不讓學(xué)生交一分錢的水電費(fèi)以及燃料費(fèi)，平均每周生活費(fèi)不到xx元，每月生活費(fèi)不超過(guò)xx余元。多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)每月都能按時(shí)寄生活費(fèi)到學(xué)校，大部分家庭對(duì)于此項(xiàng)支出完全能夠承受。安全上，堅(jiān)持每天學(xué)生睡覺前進(jìn)行寢室檢查，夜間至少查鋪兩次，如果遇到學(xué)生生病，值班教師及時(shí)送醫(yī)院，并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。二是學(xué)生心理健康方面。由于留守學(xué)生與父母相處的時(shí)間不多，缺少情感與心理關(guān)懷，親情缺失，個(gè)性孤僻和膽小，甚至表現(xiàn)出偏執(zhí)、冷漠和自私。為此，學(xué)校開通了親情電話，讓學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)電話與自己的孩子說(shuō)說(shuō)心里話，使孩子時(shí)時(shí)刻刻感受到家庭的溫暖，同時(shí)也可以向教師了解學(xué)生的在校情況。三是值班教師的管理方面。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以全校教職工為成員的學(xué)生管理小組，每晚安排男女教師各一名進(jìn)行值班，做到時(shí)時(shí)有人管，事事有人管，按照值班考勤打分與年度考核相結(jié)合的辦法進(jìn)行管理。值班考勤內(nèi)容包括：按時(shí)清理學(xué)生人數(shù)，按時(shí)按實(shí)填寫好相關(guān)表冊(cè)，準(zhǔn)時(shí)到崗，督促學(xué)生參加晨操，查鋪工作，登記表現(xiàn)異常的學(xué)生情況，以及周五下午清校工作，早晚自習(xí)輔導(dǎo)，就餐管理記載等。
xx小學(xué)在實(shí)施寄宿制學(xué)校建設(shè)過(guò)程中，全校師生齊抓共管、同甘共苦，愛教并舉，大膽實(shí)踐，取得“五個(gè)轉(zhuǎn)變”和“五個(gè)滿意”的成效。
（一）五個(gè)轉(zhuǎn)變。一是思想轉(zhuǎn)變了。因?qū)W生整天住在學(xué)校，學(xué)生的思想動(dòng)向教師能及時(shí)掌控，通過(guò)教師耐心細(xì)致的教育，變得更懂事，變得不再整日思念外出的父母，學(xué)習(xí)也更用心，對(duì)父母外出務(wù)工掙錢的艱辛也更加理解。如：三年級(jí)的井小剛同學(xué)，住校前由奶奶帶養(yǎng)，經(jīng)常夜不歸宿，奶奶也多次找到學(xué)校與教師交換意見，但均不見效，自從住校后，該孩子非常遵守學(xué)校作息時(shí)間，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步，就連星期天都不愿回家。二是成績(jī)提高了。學(xué)生住校后，增加了師生之間相互交流的機(jī)會(huì)，師生關(guān)系變得更加和諧融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。一期來(lái)，住校的xx個(gè)學(xué)生，有xx個(gè)學(xué)生成績(jī)明顯提高，其中、學(xué)生進(jìn)步特別大，總體來(lái)說(shuō)年級(jí)越高進(jìn)步越明顯。三是興趣廣泛了。學(xué)生住校后，課外時(shí)間安排恰當(dāng)，每天除堅(jiān)持“兩操一活動(dòng)”外，課余時(shí)間可打籃球、乒乓球、做游戲……學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，興趣愛好更加廣泛。四是行為轉(zhuǎn)變了。學(xué)生住校后，由于學(xué)校對(duì)住校生實(shí)施了比較規(guī)范的管理，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，以“四個(gè)統(tǒng)一”作保障，學(xué)生行為習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)。一位住校生家長(zhǎng)是這么說(shuō)的：“自從住校后，孩子回家沒以前野了，懂事多了，也比以前聽話了”。五是，能力增強(qiáng)了。學(xué)生寄宿后，統(tǒng)一過(guò)集體生活，住校同學(xué)之間有事互相幫助，感情更加融洽，自主管理能力明顯增強(qiáng)。
（二）“五個(gè)滿意”一是學(xué)生滿意。寄宿制學(xué)生整天和老師在一起，豐富的校園活動(dòng)和融洽的集體生活，與住校前的孤獨(dú)閑散，枯燥無(wú)味，生活無(wú)規(guī)律，學(xué)習(xí)上有困難無(wú)人幫助的生活相比，滿意率達(dá)%。二是家長(zhǎng)滿意。一方面，寄宿制的實(shí)行，對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行“監(jiān)護(hù)人――學(xué)校――外出家長(zhǎng)”雙向互動(dòng)管理模式，家長(zhǎng)可通過(guò)學(xué)校的“住校生管理電話”與孩子溝通交流，了解孩子各方面情況。另一方面，學(xué)生的生活有專人管理，學(xué)習(xí)有老師輔導(dǎo)，外出務(wù)工家長(zhǎng)可放心出去掙錢，所以學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)寄宿制學(xué)校管理滿意。三是教師滿意。留守學(xué)生往往在家缺乏管教，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，個(gè)人習(xí)慣差，好不容易在學(xué)校形成的一點(diǎn)好習(xí)慣，也因家教工作的缺失勞而無(wú)功，實(shí)施寄宿制后，留守學(xué)生思想動(dòng)態(tài)全在教師的掌握中，師生成了無(wú)話不談的好朋友，學(xué)校成了溫暖的大家庭。四是學(xué)校滿意。實(shí)施寄宿制，緩解了農(nóng)村教育發(fā)展與政府投入不足的矛盾，有利于合理調(diào)整學(xué)校布局，發(fā)揮規(guī)模辦學(xué)效益，將三年級(jí)以上學(xué)生逐步向中心校、完小相對(duì)集中，有利于師資的整合（如：教學(xué)質(zhì)量薄弱教師可作為生活輔導(dǎo)教師，教師的結(jié)構(gòu)也會(huì)得到相應(yīng)改善），有利于教育資源的整合，教育管理成本相應(yīng)降低，教育教學(xué)質(zhì)量將得到保證。五是社會(huì)滿意。實(shí)施寄宿制，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展的有效載體，是農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合的最佳形式，有助于加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，讓外出務(wù)工人員更安心工作，讓留守孩子能更健康地成長(zhǎng)，讓整個(gè)社會(huì)更和諧發(fā)展。
xx鎮(zhèn)xx小學(xué)校寄宿制建設(shè)揭開了該縣農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校建設(shè)的序幕，雖然取得階段性成效，顯現(xiàn)出對(duì)學(xué)生發(fā)展的諸多優(yōu)勢(shì)，但針對(duì)實(shí)施過(guò)程中遇到的一些不利因素，也必須不斷加以克服，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能為寄宿制學(xué)校建設(shè)的全面實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）不利因素。
二是困難學(xué)生寄住難。部分留守學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)太困難，住校生活費(fèi)得不到保障，而這類學(xué)生離校太遠(yuǎn)、年齡偏小、每天往返學(xué)校需幾個(gè)小時(shí)，造成至今尚未住校。
三是學(xué)生心理健康教育不配套。由于學(xué)生在校時(shí)間相對(duì)比原來(lái)多，與父母或親人接觸太少，缺乏親情溝通，學(xué)校沒有專業(yè)心理輔導(dǎo)教師和開設(shè)心理課程，將會(huì)造成留守學(xué)生孤癖、古怪、扭曲的個(gè)性。
（二）今后工作努力方向.
一要完善配套設(shè)施。寄宿制學(xué)校中，應(yīng)完善學(xué)生寢室和食堂，完善體育鍛煉設(shè)備設(shè)施，購(gòu)置部分必須的圖書，為學(xué)生的校園生活提供硬件保障。
二要增加教職工編制。適當(dāng)提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校的教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的實(shí)際需要，增配學(xué)校后勤管理人員、學(xué)生生活輔導(dǎo)員、醫(yī)務(wù)保健人員和安全保衛(wèi)人員的編制，確保寄宿制學(xué)校的管理工作落實(shí)到位。
三要提高生均公用經(jīng)費(fèi)。寄宿制學(xué)校建設(shè)完成后，學(xué)校各方面的運(yùn)轉(zhuǎn)成本都明顯增加，必需確保運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)正常。四要加大“兩免一補(bǔ)”投入。農(nóng)村留守孩子教育是一項(xiàng)龐大的社會(huì)工程，需要社會(huì)各界的廣泛參與和大力支持，僅靠學(xué)校一方可能心有余而力不足，應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)生的“兩免一補(bǔ)”。例如有的留守貧困學(xué)生，家境貧寒，生活困難，無(wú)力負(fù)擔(dān)每月的生活費(fèi)。五要規(guī)劃科學(xué)合理。農(nóng)村寄宿制學(xué)校要建設(shè)在跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心場(chǎng)鎮(zhèn)或人口流向相對(duì)集中的地方，建設(shè)后能保證辦學(xué)規(guī)模，以降低投入成本和管理成本，從而產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)。
為了了解我們班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，特對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
調(diào)查問卷、采訪、上網(wǎng)查找。
先調(diào)查我們班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，再去查一下有關(guān)資料，然后去采訪老師，聽聽老師的意見或建議。
1、調(diào)查階段：
（1）確定活動(dòng)的主題。
（2）確定活動(dòng)的方案。
（3）進(jìn)行調(diào)查、采訪、發(fā)放問卷、搜集有關(guān)資料。
2、分析階段：
我制定了小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問卷，采訪的對(duì)象是我們班同學(xué)。我共發(fā)出42張，收回42張有效問卷。然后我對(duì)問卷進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的存在的問題，需要改進(jìn)的地方。
我班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析：
（1）我們班有68％的同學(xué)有制定的習(xí)慣，說(shuō)明我們班有多于一半的同學(xué)都是有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。
（2）我們班有74％的同學(xué)可以做到出聲早讀，這是一個(gè)好習(xí)慣，可以把文章記得更清楚。出聲早讀的好處：一個(gè)人通過(guò)一個(gè)晚上的休息，大腦完全沒有了疲憊的感覺，早上開始讀書，會(huì)激發(fā)大腦皮層的興奮，那么，早上讀書，記憶力比較好，自然就事半功倍啦。
（3）我們班有64％的同學(xué)能合理安排假期時(shí)間，說(shuō)明我們班的同學(xué)自理能力和安排能力較好。
（4）我們班有58％的同學(xué)有偏科現(xiàn)象，原因是老師表?yè)P(yáng)或批評(píng)了他（她），所以導(dǎo)致了偏科現(xiàn)象。偏科是一個(gè)嚴(yán)重的問題，這個(gè)問題會(huì)影響我們部分科目的成績(jī)。
（5）認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺。許多學(xué)生認(rèn)為認(rèn)真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。在課堂中，許多學(xué)生不善于聽取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來(lái)修正自己的答案。
（6）邊讀邊思考的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習(xí)慣。有2４％的學(xué)生認(rèn)為自己很少發(fā)現(xiàn)問題與提出問題。從考試看，有一些題目不是不會(huì)做，而是缺乏細(xì)心，沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會(huì)審題。
（7）學(xué)習(xí)缺乏自主性。許多學(xué)生都是在家長(zhǎng)與教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。有的學(xué)生比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機(jī)會(huì)就看。
做完作業(yè)主動(dòng)檢查的學(xué)生不多。有23.2％的學(xué)生不會(huì)勤查工具書。
3、行動(dòng)階段：
（1）上網(wǎng)查找資料。
（2）制定并發(fā)放倡議書。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十九
開學(xué)整整一個(gè)月了，學(xué)校安排了一次對(duì)一年級(jí)的全方位調(diào)研。在每天的巡視中，總覺得一年級(jí)組很不容易，老師們工作都是十分認(rèn)真的、十分辛苦的、也都十分要強(qiáng)，起始年級(jí)的管理水平很高，傾注了全體老師的心血。感覺教導(dǎo)處這份調(diào)研報(bào)告較好地反映了一年級(jí)老師的責(zé)任心與愛心，所以破例引用到我的個(gè)人博客，以供老師朋友們了解之、學(xué)習(xí)之。
老師們，我們都知道，一切成功的教育都要從好習(xí)慣的培養(yǎng)開始，簡(jiǎn)單而言，教育，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我們都深知習(xí)慣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要。一年級(jí)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳啟蒙期、關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)著“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人，我們肩上的那一份責(zé)任是神圣的，那一份擔(dān)子是沉甸甸的。良好的開端是成功的一半。開始的常規(guī)做得好，后面就會(huì)很輕松。孩子們?nèi)雽W(xué)已經(jīng)近一個(gè)月了，在這段時(shí)間里面，他們的常規(guī)做得怎樣，都養(yǎng)成了哪些習(xí)慣呢？基于這樣的考慮，我們于本周三通過(guò)“聽、查、看”等形式，對(duì)各班的班級(jí)管理，教學(xué)常規(guī)以及學(xué)生的行為規(guī)范和習(xí)慣做了一次調(diào)研，時(shí)間只有一天，也許這樣的調(diào)研結(jié)果會(huì)存在著一定的片面性和局限性，但是，也就是這么短短的一天時(shí)間，讓我們參與調(diào)研的12位成員都不約而同地感嘆：這一個(gè)月來(lái)，一年級(jí)組的所有老師們，你們真的辛苦了！向你們表示敬意！
本次調(diào)研，共聽課26節(jié)，其中包括語(yǔ)文7節(jié)，語(yǔ)文閱讀課3節(jié)，數(shù)學(xué)6節(jié)，音體美8節(jié)，品德校本2節(jié)。從早讀晨會(huì)、午餐午休，再到路隊(duì)放學(xué)，一天的跟蹤調(diào)研，讓我今天的這份調(diào)研總結(jié)報(bào)告就歸結(jié)為兩句話：一是，一年級(jí)的老師值得贊；二是，一年級(jí)的學(xué)生值得夸。
一開學(xué)，因徐英老師的突然休假，讓我們一年級(jí)組有些措手不及。徐英兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，梁琴芳和陸輝兩位老師毫無(wú)怨言地主動(dòng)承擔(dān)了；宗曉珍老師年紀(jì)漸長(zhǎng)，身體也一直不算強(qiáng)硬，剛剛才脫掉的班主任一職，在這個(gè)節(jié)骨眼兒上又義不容辭地給擔(dān)上了。年級(jí)組里本就人員不足，再少掉一人，年級(jí)組長(zhǎng)徐美琴那的分飯、值班，午睡等一系列安排，又要全部重來(lái)，無(wú)形中又增加了組內(nèi)其他老師的工作、任務(wù)……所有的困難，我們一年級(jí)組都通過(guò)自身的力量一一克服了，保證了日常教學(xué)的正常開展，苦了，累了，但你們的每一項(xiàng)工作都開展得那么井井有條，那么出色！
從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我們一年級(jí)的老師是智慧的。你們的管理處處都彰顯著智慧。課堂上，老師們都能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，注重用要求與激勵(lì)同步的方法來(lái)組織教學(xué)，都能注重情境性與情趣性，采用多媒體課件、游戲等多種方式創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)有所得。比如宗曉珍老師，她利用小組爭(zhēng)星、獎(jiǎng)小紅花、對(duì)于表現(xiàn)突出的同學(xué)給予掌聲等一系列手段來(lái)激勵(lì)著孩子，一堂課下來(lái)，孩子們一直都很專心，整節(jié)課都精神飽滿，情緒高漲。梁琴芳老師，教學(xué)方法靈活多樣，巧用拍手游戲，寓教于樂，孩子們興趣盎然，思維活躍，課堂氣氛活躍。周亞君老師，美術(shù)課前做了充分的準(zhǔn)備，搜集了大量的大自然圖片，制作了精美的課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生帶著濃烈的興趣在一場(chǎng)美麗的欣賞中感受著藝術(shù)的熏陶，整整一堂課，孩子們都注意力高度集中，聽課紀(jì)律非常好。朱蓉蓉老師，注重了音樂課的循序漸進(jìn)，為學(xué)生搭建一個(gè)創(chuàng)造性表現(xiàn)的舞臺(tái)讓其自由展示。
虞武琴老師的校本課雖然沒有教材，但虞老師安排巧妙，前半節(jié)課，指導(dǎo)學(xué)生做正確規(guī)范的眼保健操，利用多媒體，細(xì)細(xì)指導(dǎo)認(rèn)準(zhǔn)穴位，怎么按、怎么揉……我們的每一位老師時(shí)刻都在關(guān)注著孩子們的`聽講、發(fā)言、讀書、坐姿等方面，都在用心地鼓勵(lì)每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能享受到課堂的樂趣，成功的喜悅。在班級(jí)管理上，各位老師也都建立了一套獎(jiǎng)勵(lì)制度，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)感，用榜樣激勵(lì)進(jìn)步。班級(jí)黑板的一角都寫清楚一周行為訓(xùn)練的重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)，有目的地進(jìn)行一周訓(xùn)練。比如徐美琴老師，就積極培養(yǎng)小助手，給小助手掛上激勵(lì)性命名的胸牌，讓自己的學(xué)生參與班級(jí)管理。課前，小助手就會(huì)用編好的兒歌口訣跟同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)的應(yīng)答：眼——看到；手——放好；身——坐正！讓孩子在耳熟能詳?shù)膬焊杩谠E中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有的班主任，課間就實(shí)行了坐班制，教室里的孩子休息的，活動(dòng)的，秩序井然，基本沒有大聲喧嘩、你追我跑的現(xiàn)象。你們管理的智慧充盈在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，在輕松的賞識(shí)的氛圍中，收獲著一份成功的喜悅。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇一
摘要：近年來(lái)，農(nóng)村教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)差于城市教育是眾所周知，有目共睹的。同時(shí)，我們可以清醒的看到我國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的這樣那樣的問題，阻礙了教育快速前進(jìn)的腳步。農(nóng)村小學(xué)教育所存在的一系列問題已經(jīng)成為制約我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大障礙。我們應(yīng)客觀地認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，不能在困難面前茫然而不知所措，被困難嚇倒。那么，農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀究竟是怎樣?本文以海城市牌樓鎮(zhèn)三角村三角小學(xué)為例，分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，并提出了一些解決問題的建議，僅供有關(guān)部門參考。
關(guān)鍵詞：教育，現(xiàn)狀，薄弱，改善。
引言：農(nóng)村教育問題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足，留不住人才;最嚴(yán)峻的現(xiàn)狀是學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)。解決這一系列問題需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這期間可以嘗試加強(qiáng)硬管式的傳統(tǒng)教育方法，著重要給學(xué)生樹立起積極拼搏的意識(shí)。其根本的改善必須舉全國(guó)之力而為之，且要堅(jiān)持下去。
三角小學(xué)于xx年由東溝小學(xué)，小堡小學(xué)合并在一起，學(xué)校總占地面積8000多平米，建筑占地面積800多平米。xx年中心校為學(xué)校將木窗換為鋁合金窗，辦公用品均是由中心校統(tǒng)一購(gòu)置。學(xué)校共設(shè)有1個(gè)微機(jī)室，沒有實(shí)驗(yàn)室和圖書室，學(xué)校操場(chǎng)設(shè)有籃球架和乒乓球臺(tái)。xx年學(xué)校購(gòu)置了電腦，共22臺(tái)，3～6年級(jí)可以上微機(jī)課，課上2人使用一臺(tái)電腦。全校共6個(gè)班級(jí)，6個(gè)年級(jí)，分別為學(xué)前班、1、3、4、5、6年級(jí)，由于xx年沒有招來(lái)一年級(jí)學(xué)生，導(dǎo)致沒有二年級(jí)。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生人少，所以學(xué)校每?jī)赡暾幸淮紊?。學(xué)生共105人，以前學(xué)生有200多人，每個(gè)班級(jí)至少30人，但后來(lái)越來(lái)越少，到鎮(zhèn)里去上學(xué)的孩子越來(lái)越多。
學(xué)校有老師12人，2個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，6個(gè)班主任，班主任主要教語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。全校只有一名英語(yǔ)老師，負(fù)責(zé)3、4、5、6年級(jí)的教學(xué)，是特意給三角小學(xué)派來(lái)的，來(lái)到三角小學(xué)已經(jīng)有4、5年了。學(xué)校無(wú)專業(yè)音體美、思想品德、自然老師，都是一個(gè)老師教多個(gè)科目。在缺少老師時(shí)，學(xué)校會(huì)在村里尋求高中學(xué)生作為代課老師。老師大部分住在牌樓鎮(zhèn)中，每天上下班有專門的車接送。教師年齡在36～50多歲之間，最長(zhǎng)教齡長(zhǎng)達(dá)30年，最短教齡為16年。工資2600～2700元∕月，過(guò)節(jié)時(shí)沒有待遇，今年只有降溫補(bǔ)貼100元。學(xué)校會(huì)逐年評(píng)選優(yōu)秀教師，但評(píng)出的`優(yōu)秀教師都會(huì)被調(diào)走，老師的安排是輪流調(diào)換，調(diào)走原因有很多，有的是因?yàn)楣ぷ餍枰?，有的是根?jù)個(gè)人原因。老師在同一所小學(xué)最多呆6年，很少有機(jī)會(huì)參加外出培訓(xùn)。三角小學(xué)里有一位劉老師，是6年前調(diào)來(lái)的，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常給孩子家長(zhǎng)打電話反映情況，劉老師實(shí)行一幫一原則，一好帶一壞。
每學(xué)期開一次家長(zhǎng)會(huì)，但家長(zhǎng)來(lái)的人數(shù)很少，其中老人占很大比例。因?yàn)槔蠋熂易≡谂茦擎?zhèn)上，來(lái)回不方便，平常教師不常與家長(zhǎng)溝通。學(xué)校每學(xué)期考一次試，試卷由鎮(zhèn)上統(tǒng)一印發(fā)。每學(xué)期評(píng)選百分之三十的的三好學(xué)生，百分之十五的優(yōu)秀少先隊(duì)員。每學(xué)期期末老師都會(huì)進(jìn)行家訪，針對(duì)對(duì)象是學(xué)困學(xué)生和貧困學(xué)生，每次5～10個(gè)學(xué)生。學(xué)校采取硬式教育，考試之后不排榜。
1、老師們認(rèn)為，孩子好壞不能根據(jù)考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)，因?yàn)楹⒆映煽?jī)起伏不定，有可能同一科目，上次考試成績(jī)與這次考試成績(jī)相差太遠(yuǎn)。而且孩子有自己的特長(zhǎng)，有可能英語(yǔ)不好，數(shù)學(xué)卻很好，這些都不能用來(lái)比較孩子的好壞。
2、現(xiàn)在上學(xué)書本都不要錢，每年只需要拿些卷紙錢，所以因?yàn)榧依镓毨Ф藢W(xué)的原因極低，孩子不愛學(xué)習(xí)的主要的原因就是認(rèn)為學(xué)習(xí)累，吃不了苦，越是家庭條件好的越不愛學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)氛圍差，害怕問老師題。
3、還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶，他們根本不管孩子學(xué)習(xí)，也管不了?，F(xiàn)在的孩子越來(lái)越貪玩，也越來(lái)越難管，爺爺奶奶很多也會(huì)溺愛孩子，隨著孩子來(lái)。因此，孩子玩起來(lái)更加無(wú)所忌憚，很多都因?yàn)樨澩娑膹U了學(xué)業(yè)。
4、老師們普遍認(rèn)為，學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到孩子學(xué)習(xí)的重要性，采取放羊式教育，家長(zhǎng)以為把孩子送到學(xué)校就是對(duì)孩子的教育了，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也是不管不問。一位老師說(shuō)，農(nóng)村家長(zhǎng)與鎮(zhèn)里家長(zhǎng)重視程度相差太多，鎮(zhèn)里家長(zhǎng)重視程度占80%～90%，而村里重視程度不到10%(老師自己認(rèn)為數(shù)據(jù)，不一定準(zhǔn)確)。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇二
根據(jù)區(qū)局工作安排，于20xx年12月9日到下港下里小學(xué)進(jìn)行了第二次督查，督查內(nèi)容有：社會(huì)滿意度提升工作，冬季安全管理工作、取暖工作、教學(xué)工作等項(xiàng)目。
（一）深入開展大走訪活動(dòng)，加強(qiáng)了家校聯(lián)系，提升群眾滿意度。學(xué)校認(rèn)真開展了暑假大走訪活動(dòng)，切實(shí)動(dòng)員全體教師，深入學(xué)生及群眾家庭，了解家長(zhǎng)意愿，宣傳我區(qū)教育政策及學(xué)校變化，及時(shí)和家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)方向，讓家長(zhǎng)和群眾對(duì)學(xué)校充滿期待。收集整理了家長(zhǎng)意見和建議，并按時(shí)匯總上報(bào)。對(duì)有問題反映的家長(zhǎng)，及時(shí)進(jìn)行了精準(zhǔn)走訪，座談溝通獲取了群眾的理解。在此基礎(chǔ)上，組織20位社會(huì)監(jiān)督員走訪入戶，每位監(jiān)督員入10戶家庭，共計(jì)走訪200戶家庭。大大宣傳了學(xué)校的各方面工作，取得了很好的效果。同時(shí)，學(xué)校還通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)開放日，家長(zhǎng)義工等形式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，聽課和孩子做游戲、打掃衛(wèi)生等活動(dòng)，拉近了距離，溝通了思想，促進(jìn)了工作。
（二）常規(guī)教學(xué)。
下里小學(xué)始終以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以教師素質(zhì)為基本，以質(zhì)量監(jiān)控為手段，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
（1）抓好教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)常抓不懈，繼續(xù)根據(jù)檢查標(biāo)準(zhǔn)，采周檢查、月匯總的形式對(duì)教師的常規(guī)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。沒有間斷并且真實(shí)有效。
（2）抓好聽評(píng)課，向課堂要質(zhì)量。堅(jiān)持聽評(píng)課研討不停歇。
（3）以過(guò)程監(jiān)控為抓手，全面提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校除了抓好單元達(dá)標(biāo)以外，堅(jiān)持雙周清，及時(shí)對(duì)一單元的知識(shí)進(jìn)行診斷補(bǔ)救，效果良好。
（4）抓好教師論壇，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
學(xué)校堅(jiān)持每周一利用中午時(shí)間舉行教師論壇，每次有一位教師抓住教學(xué)的某一主題發(fā)言，發(fā)言完畢其余教師展開討論。有力的提高教師綜合水平。
（三）安全管理。
學(xué)校按規(guī)定配備2名保安人員、配備安保器械、監(jiān)控系統(tǒng)。落實(shí)了大門值班制度，外來(lái)人員、車輛進(jìn)出校園一律進(jìn)行了登記。學(xué)校無(wú)“三無(wú)”車輛接送學(xué)生。學(xué)校和家長(zhǎng)學(xué)生都分別簽訂了安全目標(biāo)責(zé)任書。并根據(jù)不同季節(jié)的需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育和緊急疏散演練。
（四）取暖工作。
下里小學(xué)面臨著新教學(xué)樓的建設(shè)，又是平房，學(xué)校目前采用取暖爐取暖。由教師早來(lái)點(diǎn)著，下午放學(xué)前熄滅。取暖效果很好。
1、多方爭(zhēng)取，加快教學(xué)樓建設(shè)審批進(jìn)度。
2、進(jìn)一步凝聚集體智慧，提煉學(xué)校文化，突出辦學(xué)主體思想，打造學(xué)校文化，提升辦學(xué)品位。
總之，我將繼續(xù)深入學(xué)校，和學(xué)校教師學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，把督學(xué)工作做好做實(shí)，使學(xué)校各項(xiàng)工作取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇三
近年，我縣小學(xué)全面開設(shè)了英語(yǔ)課程，使孩子從小就接觸英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)并簡(jiǎn)單運(yùn)用英語(yǔ)，為日后進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平奠定了基礎(chǔ)。但是由于小學(xué)英語(yǔ)師資還很難適應(yīng)新教材的要求。為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，尋求工作的突破口，開創(chuàng)工作的新局面，我校經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，對(duì)全縣英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀分片、分組進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)就調(diào)研情況做如下報(bào)告：
1、學(xué)校認(rèn)真分析，全面安排，制定了《關(guān)于對(duì)全縣小學(xué)英語(yǔ)教師現(xiàn)狀調(diào)研的安排意見》，明確了指導(dǎo)思想和目的意義。活動(dòng)進(jìn)行了三個(gè)階段，即摸底準(zhǔn)備、分片調(diào)研、分析總結(jié)。
2、深入 10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)30個(gè)學(xué)校，對(duì)在職的英語(yǔ)教師現(xiàn)狀、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校英語(yǔ)課開放、存在的困難和問題及對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的意見和建議等方面進(jìn)行了深入了解和掌握。共填寫鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語(yǔ)教師基本情況統(tǒng)計(jì)表10份，下發(fā)問卷76份，召開座談會(huì)20場(chǎng)次，訪談聯(lián)校長(zhǎng)、校長(zhǎng)、帶課教師60多人次。收集了大量來(lái)自一線的第一手資料，形成了較為全面的認(rèn)識(shí)。
3、精心設(shè)計(jì)了調(diào)查內(nèi)容和調(diào)研方式。這次調(diào)研首先從準(zhǔn)備上認(rèn)真扎實(shí)，進(jìn)行了資料摸底，精心設(shè)計(jì)了問題的內(nèi)容，對(duì)調(diào)研的方式、方法也統(tǒng)一規(guī)范，不走過(guò)場(chǎng)。最后各組在充分查閱資料和分析討論的基礎(chǔ)上形成了調(diào)研總結(jié)，數(shù)據(jù)可靠，資料充分，收到了預(yù)期的效果。
1、專業(yè)教師缺乏，但各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校想方設(shè)法、調(diào)配有效的教師資源，基本按要求開齊了課程。從教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)看，40~50歲教師占英語(yǔ)教師的3%，30~39歲的教師占24.6%，20~29歲占72.3%。英語(yǔ)教師的主體是近十年參加工作的青年教師兼任。
2、小學(xué)英語(yǔ)課教研氣氛較為濃厚。先學(xué)后教，邊聽邊教，互幫互學(xué)的良好教風(fēng)基本形成。教師的課堂教學(xué)基本能體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，聽、說(shuō)、談、唱的基本環(huán)節(jié)得到落實(shí)，為今后學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。
3、有效檢測(cè)與評(píng)價(jià)，使英語(yǔ)教學(xué)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的普遍重視，各校均能夠按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。
科教學(xué)的同時(shí)兼帶英語(yǔ)。
一是缺乏英語(yǔ)知識(shí)的充足儲(chǔ)備，在加之長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用不足，遺忘、生疏使英語(yǔ)知識(shí)不系統(tǒng)，出現(xiàn)斷層。他們的專業(yè)素質(zhì)成為一個(gè)亟待解決的問題。表現(xiàn)在英語(yǔ)詞匯量少，聽說(shuō)技能薄弱，英語(yǔ)文化背景知識(shí)缺乏，再加上語(yǔ)音不純，口語(yǔ)差距大，使得他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中捉襟見肘，難以得心應(yīng)手的完成教學(xué)任務(wù)。
二是缺乏英語(yǔ)教學(xué)方法。由于未接受過(guò)正規(guī)英語(yǔ)教學(xué)法的培訓(xùn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律和教法掌握很少，對(duì)如何有效的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)心中缺乏足夠的準(zhǔn)備，也就談不上對(duì)各種英語(yǔ)教學(xué)法進(jìn)行選擇優(yōu)化了。小學(xué)生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，語(yǔ)言模仿能力強(qiáng)，如果教師的語(yǔ)言基本功不過(guò)硬，就會(huì)造成嚴(yán)重的不良后果，如果入門走偏了，以后糾正起來(lái)要比從頭學(xué)起更困難。
2、未形成良好的教研氛圍。這次調(diào)研中除西小、西關(guān)小學(xué)等這樣的大校英語(yǔ)教研活動(dòng)經(jīng)常、有序開展外，絕大多數(shù)規(guī)模較小的農(nóng)村小學(xué)，兼職英語(yǔ)教師只有1~2名，同年級(jí)、同課頭在一起研討的機(jī)會(huì)較少。盡管教研室、學(xué)校每學(xué)期都組織公開課和觀摩交流，但很難滿足眾多教師的教學(xué)需要，不少教師主要精力放在了所帶的語(yǔ)文或教學(xué)課程上，把英語(yǔ)當(dāng)作副課，投入的精力不足，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)水平不高，質(zhì)量低下。
理由是師資匱乏，質(zhì)量無(wú)法保證。從領(lǐng)導(dǎo)到教師把英語(yǔ)課看作副科、活動(dòng)課的大有人在。這雖然有一些客觀上的因素，但從主觀努力方面還比較被動(dòng)和消極。小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課是根據(jù)人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期——兒童期考慮的，這是語(yǔ)言和智力開發(fā)的黃金期，不能質(zhì)疑。
4、課時(shí)開設(shè)不足。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，小學(xué)畢業(yè)時(shí)英語(yǔ)程度達(dá)到“二級(jí)目標(biāo)”所需的基本課時(shí)為每周三課時(shí)或兩長(zhǎng)兩短（兩節(jié)長(zhǎng)課40分鐘加兩節(jié)短課20分鐘）。調(diào)查顯示，課時(shí)安排少、間隔時(shí)間長(zhǎng)是該學(xué)科開設(shè)的普遍現(xiàn)象。不少學(xué)校只開設(shè)了兩節(jié)長(zhǎng)課，沒有短課，這從時(shí)間上就不符合標(biāo)準(zhǔn)要求；有個(gè)別教學(xué)點(diǎn)沒有正常開設(shè)英語(yǔ)課，只是定期請(qǐng)人集中培訓(xùn)。這些現(xiàn)象造成小學(xué)生接觸英語(yǔ)的頻率降低，又不符合教育規(guī)律，直接影響了英語(yǔ)教學(xué)的落實(shí)。
1、根據(jù)目前我縣小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)不對(duì)口，功底較差，又難一下子從根本上改變的現(xiàn)狀，必須重視在職培訓(xùn)和培養(yǎng)。
一是建議以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位多開展教學(xué)、教研互動(dòng)活動(dòng)；開展互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的教學(xué)展示、交流、研討活動(dòng)。
二是對(duì)青年骨干教師給予機(jī)會(huì)和政策，通過(guò)培訓(xùn)提高，專門從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。
三是統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，糾正把小學(xué)英語(yǔ)課程看作副課的觀念，調(diào)整英語(yǔ)教師的工作量，讓他們有精力象對(duì)待小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣教好英語(yǔ)課。
四是發(fā)揮進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)職能，定期對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師提高培訓(xùn)，并且開展全縣性的英語(yǔ)教師基本功及教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，使小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高。
2、爭(zhēng)取政策與人事部門的支持，增補(bǔ)一定數(shù)量的小學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教師，從根本上改變素質(zhì)不高和沒有骨干教師的現(xiàn)狀，為提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮主力軍作用。
3、開展跨校結(jié)對(duì)活動(dòng)。組織城鎮(zhèn)、川塬大校英語(yǔ)教師和相對(duì)薄弱學(xué)校英語(yǔ)教師對(duì)口幫教，通過(guò)上示范課、研討交流和制作優(yōu)質(zhì)光盤送教傳經(jīng)，共享優(yōu)質(zhì)資源，共同提高業(yè)務(wù)能力。
4、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要投入一定的財(cái)力，購(gòu)置英語(yǔ)教學(xué)所需的電教器材，讓語(yǔ)音座、光盤、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)之中，發(fā)揮積極的作用。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇四
本次調(diào)研，我校根據(jù)縣教體局調(diào)研文件要求，從幼兒園到小學(xué)的不同參訓(xùn)對(duì)象開展培訓(xùn)需求調(diào)研。發(fā)放調(diào)研問卷15份，回收有效問卷15份，在提交問卷的培訓(xùn)對(duì)象中，教齡在5年以上的有10人，這些人基本上都全程參加了我縣組織的繼續(xù)教育，對(duì)繼續(xù)教育工作的發(fā)展有著深刻的認(rèn)識(shí)和理解，他們的態(tài)度和建議有利于對(duì)培訓(xùn)工作的全面審視和規(guī)劃；他們的意見應(yīng)該具有一定的代表性和普適性。
（一）根據(jù)問卷分析，老師們對(duì)新一輪培訓(xùn)的期待主要有：
1、根據(jù)問卷分析，我校教師認(rèn)為自身素養(yǎng)最需要加強(qiáng)的是教育科研能力、分析選擇教材內(nèi)容的能力、運(yùn)用教學(xué)方法的能力。
2、我校教師普遍認(rèn)為學(xué)校培訓(xùn)應(yīng)重點(diǎn)落在課堂組織能力、教育科研能力和鉆研教材、教學(xué)設(shè)計(jì)的能力上。同時(shí)希望參加的培訓(xùn)方式主要是主題研討活動(dòng)、專題講座、聽說(shuō)評(píng)課。
3、對(duì)于20xx年培訓(xùn)的課題名稱及培訓(xùn)模式，有20%左右的教師提議進(jìn)行專題講座和主題研討，針對(duì)最新教育理念、信息技術(shù)、有效組織教學(xué)等幾個(gè)方面。
（二）存在問題
對(duì)于參加校本培訓(xùn)，我校教師普遍認(rèn)為教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間緊是影響參加培訓(xùn)的第一要素。
二是內(nèi)容的問題。過(guò)去培訓(xùn)內(nèi)容的確定，主要是自上而下確定的，教師們主要是被動(dòng)接受。培訓(xùn)重理論輕實(shí)踐的成分還是很大，培訓(xùn)的內(nèi)容往往與教師的需求還是兩張皮，培訓(xùn)的針對(duì)性還不強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)還不夠。
三是方式的問題。過(guò)去的培訓(xùn)主要是集中培訓(xùn)。集中培訓(xùn)主要以專題報(bào)告的形式組織開展，一人講，數(shù)百人聽，方式單一，受訓(xùn)者被動(dòng)接受，效果不好。往往流于形式，成為教師的負(fù)擔(dān)。
四是成果轉(zhuǎn)化的問題。各種培訓(xùn)的訓(xùn)后跟進(jìn)不到位，形成了培訓(xùn)結(jié)束，就畫上了“圓滿”句號(hào)的現(xiàn)象，使得有限的培訓(xùn)成果失去了及時(shí)轉(zhuǎn)化為自己或指導(dǎo)他人實(shí)踐的最佳時(shí)機(jī)。
一是希望加強(qiáng)培訓(xùn)工作的組織管理，建立健全教師培訓(xùn)工作的激勵(lì)獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師參訓(xùn)的積極性，讓老師們?cè)趨⒓优嘤?xùn)的過(guò)程中得到更多的精神鼓勵(lì)和實(shí)惠。
二是要真正從教師的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。如果要增強(qiáng)老師們參加培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，首先活動(dòng)要更有針對(duì)性，要與老師的教學(xué)任務(wù)相關(guān)。
信息技術(shù)培訓(xùn)等，不能大一統(tǒng)、大呼隆。以便每位老師都能在培訓(xùn)中得到不同的收獲和發(fā)展，并做到固定培訓(xùn)時(shí)間，提前計(jì)劃培訓(xùn)內(nèi)容，使各種培訓(xùn)具有延續(xù)性，少走過(guò)場(chǎng)，將培訓(xùn)落到實(shí)處。
四是希望加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)，組建名師講學(xué)團(tuán)，開展巡回教學(xué)指導(dǎo)，加大對(duì)學(xué)校層面業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)力度。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇五
（一）師資力量薄弱現(xiàn)實(shí)狀況。
新星鄉(xiāng)在全縣來(lái)說(shuō)是一個(gè)大鄉(xiāng)，但據(jù)統(tǒng)計(jì)，全鄉(xiāng)現(xiàn)有在編在崗教職工（19）人，音樂教師僅有1人。從這個(gè)數(shù)據(jù)中可以看出學(xué)校對(duì)應(yīng)于音樂教育的重視程度非常低。但是，這只是大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校都有的現(xiàn)象，不僅是新星小學(xué)，整個(gè)蓬溪縣城也都差別不大。相對(duì)于在城市的學(xué)校中，學(xué)校擁有幾位專業(yè)的音樂教師都是非常普遍的現(xiàn)象，除了專業(yè)的音樂教師還有各樂器老師。在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)的正值青年的優(yōu)秀的老師們太缺失，愿意留在農(nóng)村的更是少之又少，畢竟在農(nóng)村的待遇和城市里的待遇還是有一定的差距。學(xué)科不受重視，這讓音樂老師在農(nóng)村得不發(fā)展，造成優(yōu)秀的老師離開。
（二）教育理念不完善。
1、社會(huì)環(huán)境的不同，這對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教育有著很大的阻礙。在新星小學(xué)，沒有正規(guī)的音樂課，正規(guī)的音樂教室，對(duì)于老師而言教學(xué)目標(biāo)都很難達(dá)到。音樂課堂還常被各科目的老師占用，作為一名未來(lái)的音樂老師，我們應(yīng)該杜絕這種情況的發(fā)生，不能把音樂當(dāng)成一種可有可無(wú)的課程。作為家長(zhǎng)也不能讓自己的孩子有這種觀念。
2、教育理念落后，學(xué)校沒有重視這個(gè)問題，被各種教育目標(biāo)教育傳統(tǒng)所影響，老師對(duì)于音樂課堂的重視程度更不可能加強(qiáng)，只有越來(lái)越忽視。就連老師都對(duì)于音樂課堂處于消極狀態(tài)，那么學(xué)生怎么學(xué)好這門學(xué)科。教育設(shè)施極其落后，音樂教學(xué)科研成果運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中太薄弱，新星小學(xué)藝術(shù)實(shí)踐都是空白的。學(xué)生對(duì)于音樂活動(dòng)的了解少之又少，也沒有參與音樂活動(dòng)，這讓他們無(wú)法將音樂帶入生活。這一點(diǎn)就能明顯的發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)和城市小學(xué)的差距，城市里的小學(xué)會(huì)有很多的文藝活動(dòng)，在學(xué)校不僅能參加表演比賽，在校外家長(zhǎng)也會(huì)帶自己的孩子參加各式各樣的音樂方面的培訓(xùn)，這樣就能讓孩子從小提升自己的音樂素養(yǎng)。
（三）學(xué)生家長(zhǎng)的教育觀念落后。
通過(guò)田野調(diào)查法，走訪了許多學(xué)生的家長(zhǎng)，請(qǐng)他們表達(dá)對(duì)孩子音樂教育的重視程度得到以下幾點(diǎn)：
1、寧愿把錢花在語(yǔ)文數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)上，也不愿花在音樂教育中，因?yàn)椴皇侵锌?、高考的必要課程，學(xué)習(xí)了也沒有用。
2、對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況100%的學(xué)生家長(zhǎng)都非常的關(guān)心，這一現(xiàn)象表明了學(xué)生家長(zhǎng)的教育觀念落后，學(xué)習(xí)成績(jī)最重要的觀念在農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)心中長(zhǎng)期駐留，缺乏對(duì)孩子全面發(fā)展的觀念。在農(nóng)村基本上課表上有音樂課，但是并不會(huì)上音樂課，小孩子是最需要音樂來(lái)表達(dá)感情的，農(nóng)村小學(xué)有音樂課堂是非常有必要的。由此可見，家長(zhǎng)對(duì)孩子的音樂教育是多么的不重視不關(guān)注。但是家長(zhǎng)們要明白，不是所有學(xué)好音樂熱愛音樂的孩子都會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。就拿學(xué)習(xí)鋼琴這種樂器來(lái)說(shuō)，要想學(xué)好鋼琴，則需要學(xué)生有很好的協(xié)調(diào)能力和思維能力和專注力，兩只手同時(shí)放在琴鍵上不打架，才能完成好一個(gè)曲目。孩子可以把這些能力充分地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，是可以學(xué)習(xí)好的。
（四）教學(xué)環(huán)境相對(duì)落后。
1、新星小學(xué)沒有專職音樂教室，偶爾一節(jié)音樂課也就是在教室里跟著不專業(yè)的音樂老師一遍又一遍地跟唱，直到把歌曲學(xué)會(huì)。沒辦法讓學(xué)生體會(huì)到正規(guī)音樂課堂的樂趣。國(guó)家教育部門一再地強(qiáng)調(diào)，學(xué)生要全面發(fā)展，但是將音樂課變成自習(xí)課、沒有專職的音樂老師、音樂教學(xué)經(jīng)費(fèi)和器材缺乏等這些問題不解決，學(xué)生是沒有辦法全面發(fā)展的。
2、學(xué)生渴望音樂，渴望能學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，不僅沒有正規(guī)的教室正規(guī)的課程，就連樂器也僅僅只有老式的風(fēng)琴和電子琴。如此缺乏樂器教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不好的現(xiàn)象。有很多農(nóng)村的孩子一直到上大學(xué)才見到鋼琴，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種傷害。教學(xué)設(shè)施和環(huán)境對(duì)于農(nóng)村的音樂教育是非常重要的，他不僅是讓教學(xué)開展下去的保障也是提高教學(xué)的基礎(chǔ)，如果沒有完整的教學(xué)設(shè)施，就算有優(yōu)秀的音樂教師也不能保證一定能提高農(nóng)村音樂的教學(xué)質(zhì)量。
（一）教學(xué)條件差。
1、新星鄉(xiāng)小學(xué)缺少的不僅僅是音樂教室，他們沒有音樂教材配套的光盤，這樣對(duì)于音樂教學(xué)的展開是非常不利的。沒有多媒體，給學(xué)生欣賞音樂的時(shí)候達(dá)不到效果，那么在教學(xué)的過(guò)程中就很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2、在農(nóng)村，農(nóng)民的生活雖然能夠保證，但是并不會(huì)有多余的資金來(lái)讓孩子學(xué)習(xí)音樂，所以不僅要改變農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)于音樂教育的`落后觀念，還要改變政府學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于音樂教育的重視程度，激發(fā)學(xué)校對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。
（二）政府對(duì)音樂課堂的投入較少。
教育需要投資，音樂教育更是如此。[2]對(duì)于音樂教師的缺乏，學(xué)校的不重視，我們才應(yīng)更加地重視這個(gè)問題。努力改變農(nóng)村小學(xué)音樂教育的落后狀態(tài)，這需要政府對(duì)于音樂課堂加大投入。我國(guó)人口眾多，每個(gè)地區(qū)的城鄉(xiāng)之間都存在差別，各個(gè)學(xué)校的教師與政府就該結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r充分利用當(dāng)?shù)氐目衫玫慕逃Y源。從新星小學(xué)開始，加大政府社會(huì)對(duì)于音樂課堂的投入，建立出能夠籌集農(nóng)村音樂經(jīng)費(fèi)的機(jī)制。
（三）音樂教材的“城市化”現(xiàn)象嚴(yán)重。
1、農(nóng)村的老師和學(xué)生要一起發(fā)揮創(chuàng)造力，要充分的發(fā)揮音樂藝術(shù)本身的特點(diǎn)，根據(jù)生活的環(huán)境、身邊的河流、馬路邊的田野與山坡。可以有風(fēng)吹落樹葉的聲音，可以有雞飛狗跳的聲音。這都可以發(fā)揮老師和學(xué)生對(duì)于音樂的現(xiàn)象力和創(chuàng)造力。教師的教學(xué)要靈活變通，根據(jù)生活中的例子讓學(xué)生理解音樂的美好。就算是一模一樣的音樂教程也能教出不同的課堂效果。
2、新星小學(xué)的學(xué)生都是農(nóng)村家庭，他們的特點(diǎn)就是不愿意說(shuō)普通話，學(xué)唱一首歌曲就像是大聲地喊出來(lái)。小學(xué)的孩子要注重語(yǔ)言的開發(fā)能力，由于家庭的原因許多學(xué)生都受到了影響，跟著長(zhǎng)輩學(xué)方言。雖然進(jìn)入學(xué)校后老師會(huì)要求學(xué)生在課堂上講普通話，但是大部分的學(xué)生是不愿意開口的，覺得說(shuō)不好。在這樣的環(huán)境下，就造成學(xué)生唱歌也是有各式各樣的口音。說(shuō)話不注意音量，大喊大叫等。在音樂課堂中，幫助學(xué)生，學(xué)會(huì)如何唱歌，學(xué)會(huì)控制音量也是在農(nóng)村教學(xué)的老師理應(yīng)注意的問題。
（一）按照《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)施嚴(yán)格實(shí)施音樂教育。
1、興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提。[3]在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。
2、1～2年級(jí)參與各種演唱活動(dòng)。知道演唱的正確姿勢(shì)。每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首。3～6年級(jí)積極參與各種演出活動(dòng)。每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首。
3、在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)生在認(rèn)識(shí)樂譜這一要求也有了提升，教師不能僅僅讓學(xué)生學(xué)唱歌曲，還要要求學(xué)生有視唱能力。突出音樂教育的民族性，突出音樂的地方性。在義務(wù)教育中有明確的規(guī)定了每個(gè)階段應(yīng)該背唱的歌曲數(shù)量，還有學(xué)習(xí)京劇等要求，讓學(xué)生從小就能學(xué)習(xí)到各個(gè)民族的文化。
（二）加強(qiáng)學(xué)校音樂教師的自身專業(yè)素質(zhì)及文化修養(yǎng)。
1、我們應(yīng)當(dāng)把提高自己的素養(yǎng)作為一項(xiàng)日常工作來(lái)對(duì)待，這就要求我在自己的音樂專業(yè)上不斷地練習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。有耐心，有經(jīng)驗(yàn)，親切有氣質(zhì)，當(dāng)然最重要的是那份對(duì)教師職業(yè)的熱愛。小學(xué)生也不僅僅只是單純追求學(xué)會(huì)一首歌曲這么簡(jiǎn)單，這時(shí)的學(xué)生開始需要比從前更進(jìn)一步地得到知覺上的滿足。因此，在音樂教學(xué)中要運(yùn)用歌曲所表現(xiàn)的意境和情緒，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象。
2、在教學(xué)中，教師應(yīng)做到培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不管是表演還是演唱，都需要學(xué)生有自信，當(dāng)然不是盲目自信。要讓學(xué)生在課堂中真正地學(xué)到知識(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該將音樂這一科目也加入考核內(nèi)容。給完成考核的音樂老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就加強(qiáng)了音樂老師的教學(xué)動(dòng)力，指定更加正規(guī)的教學(xué)大綱。
3、教師要滿足學(xué)生的需求，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，教師就是無(wú)所不知的存在，他們有著非常強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于沒有學(xué)習(xí)過(guò)的東西都很好奇，簡(jiǎn)直就是十萬(wàn)個(gè)為什么。所以，教師應(yīng)要拓展自己的知識(shí)面積，不僅僅是書本上的知識(shí)這么簡(jiǎn)單。要有自己的興趣和愛好，與學(xué)生多交流溝通，這樣也可以提高學(xué)生對(duì)于教師的信任。音樂教師也應(yīng)該多讀書多學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)音樂方面，還要學(xué)習(xí)其他的知識(shí)來(lái)豐富自己的大腦。還要多與同為教師行業(yè)的其他教師交流溝通，互相幫助，畢竟自己一個(gè)人的想法是有限制的，多與人交流教育方面的能力是一個(gè)很好的途徑之一，同時(shí)提升了自己也提高了別人。
（三）改善學(xué)習(xí)環(huán)境，完善教學(xué)設(shè)施。
1、雖然近幾年農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體水平有了很大提高，但仍然存在部分教師知識(shí)老化、方法陳舊，教師隊(duì)伍存在著結(jié)構(gòu)性矛盾等問題。應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教師編制的核定工作；著力解決農(nóng)村教師待遇問題；實(shí)行城鄉(xiāng)教師交流制度。
2、農(nóng)村的音樂教師要充分的利用資源，比如電視，雖然農(nóng)村沒有城市里的網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，但是我們可以從電視里學(xué)習(xí)。許多的電視頻道有各式各樣的音樂節(jié)目，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的勵(lì)志的流行音樂、可以欣賞戲曲節(jié)目，學(xué)習(xí)自己喜歡的某些名句，后在課堂上讓學(xué)生一起探討和表演。這也可以讓學(xué)生提高自己的音樂素養(yǎng)和審美能力。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇六
4、欠缺工作領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，不注意在工作中形成正導(dǎo)向。領(lǐng)導(dǎo)工作大多停留在布置的多督促檢查的少，更談不上總結(jié)反饋了，因此干好干壞一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，扼殺了教師工作中的積極性及創(chuàng)造性，不能調(diào)動(dòng)全體教師的爭(zhēng)好、爭(zhēng)優(yōu)、向優(yōu)秀學(xué)習(xí)的積極性。因此建議每項(xiàng)工作都要做到有布置，有落實(shí)，有檢查、有總結(jié)，獎(jiǎng)懲分明，從而讓教師把心思全部集中到工作上。
5、教師隊(duì)伍從結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出"三多一少"的局面：即接班民辦轉(zhuǎn)正教師多、非師范院校畢業(yè)生多、中師生拔高使用多，中青年骨干教師少（"名師"、"學(xué)科帶頭人"、"骨干教師"基本沒有）且因地方偏僻，教師流動(dòng)比較大，每當(dāng)通過(guò)多年培養(yǎng)，能做為教學(xué)骨干使用的時(shí)候就從學(xué)區(qū)調(diào)離了，近幾年來(lái)先后就有20多人從學(xué)區(qū)調(diào)離，然而上級(jí)又不能及時(shí)的補(bǔ)充或者調(diào)走的及退體的人多而補(bǔ)充的人少，導(dǎo)致教師數(shù)量緊張，有的學(xué)校沒有音體美信專職教師，均由其他學(xué)科教師兼任，音體美信課不能保證，且導(dǎo)致所有人員工作量大，因此投入學(xué)習(xí)進(jìn)行能力提高的時(shí)間及空間明顯不足且中老年教師人數(shù)偏多，特別是小學(xué)，老齡化嚴(yán)重，跟不上現(xiàn)代教學(xué)工作所需要的快節(jié)奏、新要求。另外就這一部分教師從思想上分析，家在城里的多為年輕教師，大部分教師不能一門心思扎根農(nóng)村搞教學(xué)，而是削尖了腦袋，托人情想辦法要進(jìn)城；家在本地農(nóng)村的多為年齡大的老師，這些人又大多得過(guò)且過(guò)，吃老本，不思進(jìn)取，不謀發(fā)展；還有一部分教師的實(shí)際教育教學(xué)能力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到素質(zhì)教育應(yīng)有的要求，部分教師的教育觀念陳舊，知識(shí)老化、教學(xué)方法落后，缺乏新的教育理念、駕馭課堂及從事教育教學(xué)所必備的新技能。
6、教師自身素質(zhì)欠缺，課堂上沒有激情，職業(yè)倦怠感明顯，對(duì)學(xué)生沒有愛心、耐心、責(zé)任心，表現(xiàn)出明顯的教學(xué)盲目性、隨意性。教師在課堂上觀念落后，課堂教學(xué)能力缺少?gòu)?qiáng)有力的理論依托，學(xué)生對(duì)教師的講解不感興趣。
7、教育理念落后，教學(xué)目的不明確。我們教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法和技能，更好應(yīng)用到實(shí)踐中。在教學(xué)中，教師沒有很好的履行"引領(lǐng)者"、"組織者"、"指導(dǎo)者"的職責(zé)，常常居高臨下，總以一個(gè)講師的姿態(tài)，用單一的問答方式講解知識(shí)，嚴(yán)重忽視學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被抹殺，喪失學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的低效，教學(xué)質(zhì)量不高。
8、不注重學(xué)習(xí)，為完成任務(wù)迎接檢查而完成各項(xiàng)教學(xué)工作。備課時(shí)對(duì)課標(biāo)的要求不明確，吃不透教材，沒有很好的思考鉆研如何使用巧妙、多變、實(shí)用的教法和學(xué)法而讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，而更多采用的是備課抄教案、上課照本宣科。教學(xué)方法呆板、落后、單一，違背新教材的要求；同時(shí)上課圖省事，一支粉筆、一本教科書，應(yīng)付著完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)手段單一，現(xiàn)有的多媒體設(shè)備不會(huì)、不能充分利用，使學(xué)生聽課沒有新鮮感，經(jīng)常產(chǎn)生厭煩的心理，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得不到激活。
9、課堂無(wú)激勵(lì)或激勵(lì)評(píng)價(jià)功能運(yùn)用不當(dāng)。水不激不躍，人不激不奮。然而很多教師在課堂上，都一個(gè)樣，不能很好的運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)功能，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思維。不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有時(shí)學(xué)生答錯(cuò)了，教師不是鼓勵(lì)和引導(dǎo)，而是一味的批評(píng)。課堂氣氛沉悶，教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的很累。
10、學(xué)校教研氛圍不濃，只是常規(guī)性的聽聽課評(píng)評(píng)課，甚至還有只有聽聽課而已的，教學(xué)工作缺少主動(dòng)反思及實(shí)心真意的交流，課題研究等一系專家型教研工作，缺乏長(zhǎng)久有力的指導(dǎo)，老虎吃天無(wú)法下手。
11、優(yōu)秀生源大量流失、留守兒童日益漸多，爺奶輩只管吃穿，不管學(xué)習(xí)；在家的家長(zhǎng)忙于生計(jì)或者受讀書無(wú)用論的影響，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不聞不問等現(xiàn)象極其嚴(yán)重，導(dǎo)致農(nóng)村教師既要抓教學(xué)，又要抓學(xué)生教育的孤軍作戰(zhàn)現(xiàn)象也是制約學(xué)校質(zhì)量提升的一個(gè)重要因素。
教師層面存在的問題，歸為以下幾種類型：
a、專業(yè)不精型
原因：（1）專業(yè)不對(duì)口。所學(xué)專業(yè)沒能在教學(xué)中發(fā)揮作用，而是因?qū)W校工作需要改教了其他學(xué)科。
（2）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少。教學(xué)時(shí)間短，對(duì)教材不熟悉，教材理解不透徹，重難點(diǎn)抓不準(zhǔn)，缺乏系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)。駕馭課堂能力不強(qiáng)，不能隨機(jī)應(yīng)變，預(yù)設(shè)有余，生成不足。
（3）專業(yè)底子不足。由于多數(shù)教師是普通班出身，業(yè)務(wù)知識(shí)不精，底子薄，缺乏過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)，自身所擁有的一桶水的容量本身就少，給予學(xué)生的一杯水就微乎其微了。
（4）適應(yīng)不了新課改。部分老教師對(duì)新教材、新教法持質(zhì)疑態(tài)度，不肯接收新的教育理念，不愿及時(shí)充電學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育倡導(dǎo)至今依然我行我素，因而形成了"業(yè)不精新群體".
b、素質(zhì)欠缺型
原因：（1）先天因素。有些教師自身素質(zhì)存在著某些問題，如：語(yǔ)言啰嗦；語(yǔ)速過(guò)快或過(guò)慢；動(dòng)作慢，反應(yīng)慢，工作效率低；缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，考慮問題不全面，辦事拖拉；沒有時(shí)間觀念，走哪兒歇哪兒，無(wú)目標(biāo)，方向性不強(qiáng)。
（2）后天因素。不注重學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)；不注重思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)、提升，沒有把學(xué)生當(dāng)成大人那樣給予足夠的尊重；不能面向全體，特別是后進(jìn)生，缺乏耐心、細(xì)心和愛心；教學(xué)方法陳舊，課堂氣氛沉悶；處理問題的方法簡(jiǎn)單、粗暴；不能用《教師職業(yè)道德規(guī)范》約束自己的行為，影響了教師形象。
c、安于現(xiàn)狀型
原因：（1）不思進(jìn)取。滿足于現(xiàn)狀，工作不積極主動(dòng)，不求上進(jìn)，能拖則拖，多一事不如少一事，沒有真正以校為家，沒有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看。缺乏責(zé)任感，只是為糊口而工作。
（2）前途無(wú)望。覺著歲數(shù)大了，上不了優(yōu)質(zhì)課、公開課等，學(xué)校評(píng)優(yōu)選先于自己無(wú)緣，于是心灰意冷，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，放松了對(duì)自己的要求，只憑老本混日子。
（3）自以為是。盡管自己的教育教學(xué)存在著問題，卻不肯正視，甚至誤解領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的意見、建議，自認(rèn)為"無(wú)論我怎樣，學(xué)校都不能把我怎么樣",一意孤行，我行我素。
d、忙于應(yīng)付型
原因：教師身兼數(shù)職，臨時(shí)性的工作多，影響了教師工作的自主性。很多教師疲于應(yīng)付檢查，缺乏個(gè)性的做法，也缺乏深入思考的時(shí)間，成天盲目、被動(dòng)地跟著上級(jí)的指揮棒轉(zhuǎn)，身心疲憊，影響了工作效果。
針對(duì)存在的問題，提出如下整改措施及建議：
（1）加大教師招聘力度，在多才能優(yōu)中選優(yōu)；其次，擬定并出臺(tái)《教師流動(dòng)管理辦法》，讓所有的教師知道自己在這個(gè)地方應(yīng)最少服務(wù)多少年、怎樣做可以到什么地方，如此以來(lái)才能心穩(wěn)，才能一門心思的投入到教育教學(xué)中來(lái)。
（2）加強(qiáng)培訓(xùn)。針對(duì)所有領(lǐng)導(dǎo)及教師專業(yè)素質(zhì)及思想道德素質(zhì)方面存在的問題，采取全員培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)等方式，實(shí)施持證合格上崗制度，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)及規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。
（3）開放課堂。課堂隨時(shí)開放，學(xué)生家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)推門聽課。教師才有認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課的緊迫感與動(dòng)力，才會(huì)在輿論與監(jiān)督下規(guī)范自己的言談舉止。中心教研組賽教采用限時(shí)備課講課的方式，以常態(tài)化教學(xué)水平論高低。倡導(dǎo)教師間相互觀課，每學(xué)期不少于25節(jié)，要求有全面的聽課記錄，學(xué)期末寫出聽課報(bào)告，從授課教師、聽課教師兩個(gè)層面總結(jié)反思，共同改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)雙贏。
（4）加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。埋頭苦干，不如高人指路；用耳朵聽一千次，不如用眼看、真實(shí)感受一次。進(jìn)一步加強(qiáng)與名師及名校的交流力度，開展系列活動(dòng)，尋找學(xué)校間的差異，將找到差異作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的資源和動(dòng)力。加大對(duì)交流教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度，激發(fā)其積極上進(jìn)的一面，學(xué)年末評(píng)出優(yōu)秀交流教師。
（5）改革課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞"突顯學(xué)生主體地位，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式"的教學(xué)模式。要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和已有學(xué)習(xí)水平來(lái)整合教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)程序、選用教學(xué)方法、選取教學(xué)組織形式。要堅(jiān)決貫徹落實(shí)教師課堂講授限時(shí)規(guī)定，著力解決講與練、教與學(xué)、知識(shí)傳授與能力發(fā)展、教程推進(jìn)與方法融合等關(guān)系問題，確保課堂教學(xué)的高效。要敢于突破教育教學(xué)傳統(tǒng)，正確處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代、改革與繼承之間的關(guān)系，按照"構(gòu)建——實(shí)踐——反思"的思路構(gòu)建自己的教學(xué)模式。
（6）建立教學(xué)資源庫(kù)。教學(xué)資源庫(kù)的主要內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案編制、課堂實(shí)錄、訓(xùn)練檢測(cè)、經(jīng)典試題、教學(xué)反思、教材解讀、課標(biāo)研讀、教學(xué)交流、教育理論等方面。教學(xué)資源庫(kù)中資料的來(lái)源可以是教師的原創(chuàng)，也可以是教育名家的資料選摘。教學(xué)資源庫(kù)的建立可以先以學(xué)校為單位，之后以學(xué)區(qū)為單位，最后實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)全覆蓋。
（7）在教育均衡的大前提下，解決優(yōu)質(zhì)生源不外流的現(xiàn)象。然而對(duì)于農(nóng)村學(xué)生放學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)人管的實(shí)際，建議在農(nóng)村及城區(qū)之間實(shí)施差異化管理，鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)校延長(zhǎng)學(xué)生在校時(shí)間，從而緩解學(xué)生不完成作業(yè)或不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象等。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇七
這周，本校老師布置給我們一個(gè)任務(wù)進(jìn)行有關(guān)食品安全的社會(huì)調(diào)研。作為本校學(xué)生的我和三名同學(xué)在一天時(shí)間內(nèi)進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)研。
這次有關(guān)食品安全的社會(huì)調(diào)研以全市60名小學(xué)生為調(diào)研對(duì)象。
20xx年11月15日
本次參與調(diào)研的男生有33人，占總?cè)藬?shù)的55%;女生27人，占總?cè)藬?shù)的45%。一年級(jí)學(xué)生有15人，占總?cè)藬?shù)的25%;二年級(jí)學(xué)生有7人，占總?cè)藬?shù)的11.67%;三年級(jí)學(xué)生有3人，占總?cè)藬?shù)的5%;四年級(jí)學(xué)生有11人，占總?cè)藬?shù)的18.33%;六年級(jí)學(xué)生都是12人，各占總?cè)藬?shù)的20%。
從早飯吃的地方數(shù)據(jù)可以看出我市小學(xué)生多數(shù)是比較注重的，女生比男生注重食品安全的地方多一些，國(guó)為少數(shù)(9名)男生愛在小店吃，其中竟有人愛在路邊吃，而女生只有少數(shù)(3名)愛在小店吃，并沒有人在路邊吃。其次，男生較愛在小灘小販購(gòu)買食品，只有少數(shù)男同學(xué)不在小店里買食品，女生多數(shù)不愛在小灘小販購(gòu)買一些食品，只有極少數(shù)愛在小灘小販購(gòu)買一些食品。并且男生多數(shù)在小店里購(gòu)買一些屬于三無(wú)食品的零食，女生只有個(gè)別去購(gòu)買零食，可以說(shuō)明男生不是非常注重食品安全。有些男女生因?yàn)楣揞^食品較為好吃，就誤以為罐頭食品是衛(wèi)生的，這可以說(shuō)明全市可能會(huì)有極個(gè)別同學(xué)把好吃食品當(dāng)成了食品安全的食品了。從以上幾個(gè)方面問題及其他問題可以看出現(xiàn)在的小學(xué)生并不是極為重視食品安全，只要好吃，方便，就顧上食品安全性了。
從上面的結(jié)果與分析可以看出，多數(shù)同學(xué)還是注重食品安全的，極少數(shù)同學(xué)有時(shí)會(huì)忘記一些食品安全的問題。在這里我要提幾個(gè)建議：
1、請(qǐng)各位家長(zhǎng)叮囑自己的孩子注意食品安全問題;
2、請(qǐng)同學(xué)們時(shí)刻告訴自己要注意食品安全問題;
3、各班同學(xué)和老師將食品注意事項(xiàng)寫于紙上，貼于教室醒目的地方;
4、學(xué)?？勺屢晃焕蠋熣驹谛〉昵埃嬖V學(xué)生不要購(gòu)買零食;
5、同學(xué)們互相提醒注意食品安全問題。
總之，通過(guò)本次調(diào)研可以看出同學(xué)們的食品安全意識(shí)是高的，不過(guò)請(qǐng)個(gè)別對(duì)食品安全意識(shí)較低的同學(xué)引起注意。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇八
小學(xué)階段訓(xùn)練學(xué)生的口算能力很重要，它為筆算，估算都奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為了能更好的讀懂學(xué)生，使小學(xué)生的口算能力得到進(jìn)一步提高，同時(shí)也為教師的教學(xué)提供一定的科學(xué)依據(jù)。因此，確定調(diào)研課題為《小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力》作為調(diào)研報(bào)告主題。
1．了解全校一至六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的水平。2．為進(jìn)一步提高學(xué)生口算能力和數(shù)學(xué)教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。
我校教導(dǎo)處對(duì)全校一至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)口算能力調(diào)查，參加這次能力調(diào)研的學(xué)生有207人。
主要采用了問卷調(diào)查法、競(jìng)賽法，個(gè)別訪談法。問卷調(diào)查法：你掌握了哪些口算的方法與技巧？訪談：你會(huì)新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化嗎？你認(rèn)為熟練地口算對(duì)你的計(jì)算有幫助嗎？競(jìng)賽法：學(xué)生參與的`100道口算題的計(jì)算。
這次質(zhì)量調(diào)研試卷共設(shè)計(jì)了100道口算題。混合了加減乘除四則運(yùn)算，同時(shí)也混合了小學(xué)階段各學(xué)段設(shè)計(jì)到的整數(shù)，分?jǐn)?shù)，和小數(shù)。學(xué)生答題情況樂觀，說(shuō)明我校學(xué)生的口算能力比較可喜。
綜上所述，本次調(diào)研的結(jié)果還是比較樂觀可喜，這為我校發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了學(xué)科的依據(jù)。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇九
下學(xué)期春季調(diào)研聽課已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將一、二、三實(shí)小情況匯總以下：
一、基礎(chǔ)情況。
1．班級(jí)班額三所小學(xué)合起來(lái)，十二個(gè)月級(jí)13個(gè)班，二年級(jí)14個(gè)班，三年級(jí)12個(gè)班，四年級(jí)12個(gè)班，五年級(jí)12個(gè)班，六年級(jí)13個(gè)班，1——6年級(jí)人數(shù)均為60人以上，這些班級(jí)多則90人，少則64人，屬于超大班額。
學(xué)生數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)縣直小學(xué)十二個(gè)月級(jí)學(xué)生數(shù)為1079人；二年級(jí)學(xué)生數(shù)為1105人；三年級(jí)學(xué)生數(shù)為991人；四年級(jí)人數(shù)為982人；五年級(jí)人數(shù)為851人；六年級(jí)人數(shù)為902人。1——6年級(jí)在校總?cè)藬?shù)為5910人。一小總?cè)藬?shù)為1738,二小總?cè)藬?shù)為20xx,三小總?cè)藬?shù)為2108。
老師年紀(jì)結(jié)構(gòu)據(jù)統(tǒng)計(jì)，縣直三所小學(xué)，30歲以下老師有4人，30——40有94人，40——50有115人，；51歲以上有21人。
老師學(xué)歷結(jié)構(gòu)老師學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，高中（含高中）以下人數(shù)為0人，中師人數(shù)為5人，占比%；?？迫藬?shù)為123人，占比%；本科人數(shù)為106人。占比%。
二、學(xué)?，F(xiàn)實(shí)狀況師資情況縣直小學(xué)多年來(lái)沒有新人調(diào)入，年紀(jì)大老師逐年退休，造成老師配置不足。為使教學(xué)正常開展，有一部分為以教代訓(xùn)老師，還有一部分為借調(diào)老師，以教代訓(xùn)老師在崗時(shí)間通常為十二個(gè)月。借調(diào)老師和以教代訓(xùn)老師年底考評(píng)和績(jī)效工資均在原單位。
課程開設(shè)三所學(xué)校課程能按國(guó)家要求課程開設(shè)，體、音、美學(xué)科基礎(chǔ)能按常規(guī)進(jìn)行。但也存在著無(wú)法處理現(xiàn)實(shí)問題，如，一小體育學(xué)科受場(chǎng)地限制不能正常開展，三小信息技術(shù)無(wú)法開設(shè)，原因是有專業(yè)老師，無(wú)電腦。
功效室使用一實(shí)小功效室有多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室、試驗(yàn)室、美術(shù)室。能正常使用有計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室，受班額限制其它室基礎(chǔ)不用。二實(shí)小有體、音、美、科學(xué)、數(shù)學(xué)、微機(jī)室，正常使用是微機(jī)室。三小有音樂教室、美術(shù)教室、試驗(yàn)室、圖書室、多功效教室，正常受用使用是多功效教室。三所學(xué)校六年級(jí)全部有電子白板，老師現(xiàn)已使用嫻熟，尤其是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師，使用頻繁，提升了課堂教學(xué)效率。
計(jì)算機(jī)技術(shù)從老師問卷調(diào)查中，能夠看出，六年級(jí)老師能制作課件，熟練使用多媒體教學(xué)。其它年級(jí)70%以上老師計(jì)算機(jī)不熟練，450%老師不會(huì)制作課件。
教法利用在長(zhǎng)久教學(xué)實(shí)踐中，多數(shù)老師全部形成了自己教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，如：三小創(chuàng)設(shè)情景法、講解法；二小趣味教學(xué)法、以讀代講法；一實(shí)小除老師們自己教學(xué)方法外，正在學(xué)習(xí)邱學(xué)華嘗試教學(xué)法，此教法是“先試后導(dǎo)”和“先練后講”新模式操作，讓學(xué)生在嘗試練習(xí)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)自學(xué)書本，引導(dǎo)學(xué)生討論，然后再由老師有針對(duì)性為學(xué)生講解問題和答疑解惑，這種方法不僅讓學(xué)生養(yǎng)成課前自學(xué)好習(xí)慣，令學(xué)生對(duì)所學(xué)新知愈加清楚地掌握，還能夠充足調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)她們嘗試精神、探索精神和創(chuàng)新精神。
讀書情況老師們常常看教育類報(bào)紙、期刊有《教育時(shí)報(bào)》《河南教育》《小學(xué)教學(xué)》《教育周刊》《小學(xué)語(yǔ)文》等，三年來(lái)讀過(guò)書籍頗多，有中外名著，有經(jīng)典書籍，有教育類書籍，還有流行書籍。為拓寬老師視野，豐富老師知識(shí)貯備，提升老師素質(zhì)，一實(shí)小開展了同讀一本書活動(dòng)，定時(shí)在教研組內(nèi)和校內(nèi)開展讀書交流。為確?！皣L試教學(xué)法”順利實(shí)施，今年全體老師共同閱讀是《邱學(xué)華和嘗試教育人生》。
愛好愛好多數(shù)老師在繁忙工作之余，喜愛運(yùn)動(dòng)，如，打籃球，打乒乓球；喜愛唱歌；喜愛看書；喜愛郊游等。
社團(tuán)活動(dòng)依據(jù)現(xiàn)有條件，一實(shí)小組織有寫作愛好小組，創(chuàng)辦了?？缎『杉饧狻罚ぐl(fā)了學(xué)生寫作愛好；二實(shí)小成立了書法愛好小組，組織學(xué)生開展寫好字活動(dòng)；三實(shí)小組織了“籃球隊(duì)”，在秋舉行縣籃球比賽中獲小學(xué)組第二名，還組織了“漢字聽寫比賽小組”現(xiàn)在在探索階段。
9．特色教育為創(chuàng)辦特色學(xué)校，三所學(xué)校辦學(xué)特色，現(xiàn)有共性，也有個(gè)性。共性是三所學(xué)校開設(shè)有國(guó)學(xué)課，開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。個(gè)性是一小特色教學(xué)為寫作，二小是書法。三小為朗誦。
10．教研活動(dòng)和提議三所學(xué)校教研活動(dòng)扎實(shí)有效，如，一實(shí)小組內(nèi)聽評(píng)課活動(dòng)，校級(jí)展示課活動(dòng)，高低端語(yǔ)、數(shù)全能賽活動(dòng)，讀書交流活動(dòng)、校級(jí)交流活動(dòng)，班主任經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，專題論文活動(dòng)等；二實(shí)小集體備課，老師讀書活動(dòng)等；三實(shí)小集體備課，校級(jí)公開課，推門課等活動(dòng)。老師們也在問卷調(diào)查中對(duì)教學(xué)教研工作提出了合理化提議，多數(shù)老師期望多組織老師外出聽課，教研形式要實(shí)用，給老師時(shí)間和空間，使她們把更多精力投入到教學(xué)教研中去。
11．素質(zhì)評(píng)定在素質(zhì)教育方面，三所學(xué)校均利用素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，三好學(xué)生評(píng)選不僅僅依據(jù)成績(jī)，還要依據(jù)學(xué)生道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力，交流和合作能力，運(yùn)動(dòng)和健康，審美和表現(xiàn)能力等進(jìn)行綜合評(píng)定。在班級(jí)內(nèi)、學(xué)生內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，最終班主任進(jìn)行綜合評(píng)定，老師給學(xué)生評(píng)語(yǔ)有激勵(lì)性，如，一實(shí)小孟艷這么評(píng)價(jià)學(xué)生“寧凌，你是一個(gè)聰慧內(nèi)斂，善于動(dòng)腦，勇于探索，富有進(jìn)取心好學(xué)生，是同學(xué)們學(xué)習(xí)好楷模，深得老師喜愛！拼搏、追求、奮斗是你取得優(yōu)異成績(jī)保障，期望你再接再厲，百尺竿頭，更深入。”素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)中不管自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)還是家長(zhǎng)填寫內(nèi)容，全部能認(rèn)真填寫。
12．教研結(jié)果三所學(xué)校教研結(jié)果分別為一實(shí)小結(jié)項(xiàng)有兩個(gè)省級(jí)課題，三個(gè)縣級(jí)課題，發(fā)表省級(jí)論文16篇，縣級(jí)論文19篇；二小省、市、縣全部有課題和論文發(fā)表；三小有閱讀方面省級(jí)課題1項(xiàng)，每十二個(gè)月2項(xiàng)縣級(jí)課題。
13．制度落實(shí)制度是學(xué)校工作保障，各所學(xué)校能依據(jù)實(shí)際，制訂具體計(jì)劃，備課、上課、教研評(píng)價(jià)、課題等制度齊全，可操作性強(qiáng)，落實(shí)到位。
14．教案檢驗(yàn)三所學(xué)校教案收齊，備得認(rèn)真，具體表現(xiàn)在書寫工整，目標(biāo)明確，教學(xué)反思真對(duì)性強(qiáng)。備課節(jié)數(shù)多有一實(shí)小邢巧云、張淑華、孟艷、侯月琴、張彩霞、辛非等，二實(shí)小朱紅霞、張素琪、楊克真、梅曉芳等，三實(shí)小馬艷琴、李博、宋軍奎、李俊麗等。
15．聽課統(tǒng)計(jì)三所學(xué)校為提升課堂教學(xué)質(zhì)量，開學(xué)第一天就開始了一把手進(jìn)班聽課活動(dòng)，一小霍校長(zhǎng)只要不外出開會(huì)，就隨機(jī)聽課；二小李校長(zhǎng)輪番聽課；三小王校長(zhǎng)坐班聽課，一個(gè)班級(jí)一聽半天，三位校長(zhǎng)和業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)聽課統(tǒng)計(jì)全部達(dá)20節(jié)以上，老師中一小邢巧云、湯素平等，二小王書會(huì)、郭素珍等，三小段艷輝、于艷芳等聽課節(jié)數(shù)多，聽課具體，評(píng)課意見具體，既肯定優(yōu)點(diǎn)，又提出缺點(diǎn)，還給出了合理提議，使評(píng)課愈加好地為研討教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
16．作業(yè)檢驗(yàn)從作業(yè)檢驗(yàn)整體情況來(lái)看，學(xué)生作業(yè)書寫工整，書面整齊，這和老師嚴(yán)格要求和習(xí)慣培養(yǎng)密不可分。各級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)做到日日有部署，天天批改立即，且作業(yè)量適中。語(yǔ)文3——6年級(jí)作文周記兼周一次，大多數(shù)批改認(rèn)真，有眉批，有總評(píng)。1——2年級(jí)中字批改也很立即。
17．聽課評(píng)課每到一所學(xué)校，不管聽那節(jié)課，講課老師全部認(rèn)真準(zhǔn)備。一實(shí)小杜亞萍是專業(yè)音樂老師，會(huì)跳、會(huì)唱、會(huì)彈，一節(jié)音樂課教學(xué)內(nèi)容很豐富，有愉快律動(dòng)，有發(fā)生練習(xí)，有樂理知識(shí)滲透，，有新歌曲學(xué)習(xí)，有發(fā)明性演出唱等，這首歡快歌曲帶給人是愉快心情，甜蜜回想，美好畫面，這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活熱愛和對(duì)美追求。這節(jié)課學(xué)唱歌曲《采山》是歡快，課堂氣氛是歡快。孫風(fēng)琴老師英語(yǔ)課，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法靈活，教學(xué)基礎(chǔ)功扎實(shí)。二實(shí)小張艷嬌老師音色甜美，用示范唱引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌愛好，用領(lǐng)唱、齊唱、拍節(jié)奏唱、比賽唱等形式，活躍課堂氣氛。三小謝紅老師體育課最為突出亮點(diǎn)是老師組織能力強(qiáng)，師生活動(dòng)有效，學(xué)習(xí)效果顯著。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十
5月，區(qū)司法局關(guān)工委配合區(qū)依法治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、區(qū)司法局為預(yù)防和減少青少年違法犯罪，加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)的法制教育，在靖安鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)9所中小學(xué)設(shè)立了青少年法制信箱。經(jīng)過(guò)半年的運(yùn)作，青少年法制信箱作為面向?qū)W生普法的新平臺(tái)，受到了師生們的普遍歡迎。區(qū)委副書記李漢橋到靖安鎮(zhèn)檢查青少年法制信箱運(yùn)作時(shí)指出：青少年法制信箱是新形勢(shì)下做好青少年學(xué)生法制宣傳的新舉措，全區(qū)所有的中小學(xué)都要設(shè)立青少年法制信箱。11月初，區(qū)依法治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、區(qū)司法局、區(qū)教育局聯(lián)合發(fā)文，要求全區(qū)73所中小學(xué)全部設(shè)立青少年法制信箱。三年來(lái)，青少年法制信箱這一新生事物在各級(jí)職能部門領(lǐng)導(dǎo)和局關(guān)工委的關(guān)懷下，在各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和師生們的直接關(guān)心下，健康運(yùn)作、管理有序、學(xué)校組織動(dòng)員到位、學(xué)生積極參與活動(dòng)，使全區(qū)青少年學(xué)生的普法教育形式不斷創(chuàng)新，青少年學(xué)生的法律素質(zhì)不斷提高，有效地預(yù)防和減少了青少年的違法犯罪，得到了青少年學(xué)生的贊同，取得了較好的社會(huì)效應(yīng)，也為在新形勢(shì)下如何做好青少年法制宣傳教育工作起到了很好的啟示作用。
青少年法制信箱的設(shè)立，創(chuàng)新了對(duì)青少年學(xué)生法制教育的模式，變灌輸式為互動(dòng)式，針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生喜歡，效果明顯。因此，在中小學(xué)設(shè)立法制信箱，向青少年學(xué)生傳播法律知識(shí)，提高青少年學(xué)生法律素質(zhì)中，較好地發(fā)揮了以下三個(gè)功能：
一是法律釋疑的平臺(tái)功能。青少年學(xué)生求知欲強(qiáng)、接觸面廣、可塑性大，受到年齡和心理發(fā)育的影響，產(chǎn)生的困惑也就多。從青少年法制信箱收到的信件分析，涉及到法律困惑的占60%以上。如馬群中學(xué)某學(xué)生來(lái)信咨詢，父親因交通事故不幸死亡，事故賠償金能不能以我的名義存在銀行（已年滿16周歲）？對(duì)這種法律知識(shí)專業(yè)的問題，學(xué)校政教處及時(shí)向區(qū)法院的法官請(qǐng)教，得到準(zhǔn)確的答復(fù)后再反饋給這位學(xué)生，及時(shí)消除了他藏在心頭的困惑。三年來(lái)，全區(qū)73所（現(xiàn)52所）中小學(xué)為青少年學(xué)生解答從法制信箱來(lái)信中提出的各類咨詢共14000余件，既滿足了青少年學(xué)生的法律需求，也提高了廣大青少年學(xué)生法律素質(zhì)。
二是維護(hù)權(quán)益的渠道功能。青少年學(xué)生的權(quán)益如何維護(hù)，一直被學(xué)校、家庭和社會(huì)忽視。學(xué)校強(qiáng)調(diào)的是青少年學(xué)生的智育和法紀(jì)教育、家庭則重視孩子的成績(jī)名次、而社會(huì)關(guān)注的是日益增多的青少年學(xué)生的違法犯罪現(xiàn)象。因此，青少年學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)等方面的權(quán)益沒有引起足夠的重視，國(guó)家《未成年人保護(hù)法》的貫徹力度也遠(yuǎn)不如《預(yù)防未成年人犯罪法》。青少年學(xué)生來(lái)信中提出各類維權(quán)要求多，約占來(lái)信總數(shù)的30%。如龍?zhí)吨行男W(xué)三年級(jí)的一位學(xué)生在來(lái)信中提出：“天氣熱了，能不能請(qǐng)學(xué)校在教室安裝吊扇”。有些學(xué)校的學(xué)生還提出了在教室安裝空調(diào)、配置飲水機(jī)的要求。全區(qū)各中小學(xué)對(duì)于學(xué)生從法制信箱中來(lái)信提出的維權(quán)要求，認(rèn)真分析研究，能辦到的盡量滿足學(xué)生的要求。如龍?zhí)吨行男W(xué)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)生提出安裝吊扇，理由充分，及時(shí)為每個(gè)教室安裝了4臺(tái)吊扇。一時(shí)解決不了的，向?qū)W生作出解釋。全區(qū)青少年法制信箱運(yùn)作三年中，共收到青少年提出的各類維權(quán)信件約7000封，各中小學(xué)都認(rèn)真組織解答、及時(shí)改進(jìn)，得到了學(xué)生們的擁護(hù)和支持。
三是溝通心靈的橋梁功能。青少年學(xué)生生長(zhǎng)在信息化時(shí)代，學(xué)習(xí)壓力、家庭不當(dāng)教育、社會(huì)不良引誘等，所思不解、困惑很多，內(nèi)向的孩子碰到疑惑，在家不敢問，在校不敢講，日久生郁。多數(shù)中小學(xué)盡管設(shè)置了心理疏導(dǎo)室，配置了專門的心理輔導(dǎo)老師，但這些患有心理障礙的學(xué)生，很少有勇氣走進(jìn)心理疏導(dǎo)室。相反的是，我們從青少年法制信箱中發(fā)現(xiàn)了這類信件，約占總信件數(shù)的10%，有200余封。面對(duì)這些青少年學(xué)生，各中小學(xué)政教處、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員們，出于對(duì)青少年學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)愛，分別以個(gè)別疏導(dǎo)、逐個(gè)輔導(dǎo)的方式，因人施導(dǎo)、因事解惑，打開一扇扇封閉、壓抑、憂郁的心靈，讓這些青少年學(xué)生的臉龐重新露出燦爛的笑容。棲霞中學(xué)初一女生張某因父母離婚，法院判決張某隨父生活，因父親經(jīng)常出差，照顧女兒的生活有一定困難。而張某內(nèi)心也希望同母親住在一起，但又不知道找什么部門解決。在父母離婚一年半的日子里，原本成績(jī)優(yōu)秀的張某，臉上失去了笑容，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，沉默寡言。她鼓足勇氣向?qū)W校法制信箱投信，提出了自己的想法。學(xué)校收到信后，認(rèn)為張某同學(xué)的心愿滿足不了，必然會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)學(xué)校、法制副校長(zhǎng)和法庭的協(xié)調(diào)，由法庭出面找張同學(xué)及父母談話，征得了他們?nèi)降耐?，變更了張某的撫養(yǎng)權(quán)。從此張同學(xué)臉上露出了笑容，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步上升。許多中小學(xué)校的師生普遍反映：法制信箱的設(shè)立，猶如在學(xué)校和學(xué)生之間架起了一座溝通青少年學(xué)生心靈的好橋梁，法制信箱讓學(xué)生說(shuō)出了心理話。
一是堅(jiān)持宣傳到位。青少年法制信箱是“四五”普法期間涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是面向?qū)W生開展法制教育的新平臺(tái)，也是依法治校成果的最好體現(xiàn)。區(qū)司法局關(guān)工委、區(qū)依法治區(qū)辦公室、區(qū)司法局始終把握青少年法制信箱健康發(fā)展的主流，正確引導(dǎo)、及時(shí)總結(jié)、宣傳成效、打造品牌。主要抓住了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：一是抓宣傳發(fā)動(dòng)。當(dāng)青少年法制信箱設(shè)立之初，全區(qū)73所中小學(xué)分層次召開了校長(zhǎng)辦公會(huì)、班主任會(huì)、教師會(huì)、學(xué)生干部會(huì)，對(duì)設(shè)立青少年法制信箱工作的目的和意義，進(jìn)行反復(fù)宣傳，以增強(qiáng)學(xué)校開展法制教育的責(zé)任感，提高青少年學(xué)生的興趣，并積極參與。二是抓輿論造勢(shì)。當(dāng)青少年法制信箱逐漸凸現(xiàn)社會(huì)成效時(shí)，區(qū)依法治區(qū)辦公室利用簡(jiǎn)報(bào)及時(shí)宣傳。多次邀請(qǐng)區(qū)委區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)、市區(qū)政法委領(lǐng)導(dǎo)、市依法治市辦公室和市司法局領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)政法系統(tǒng)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)先后到15所中小學(xué)檢查指導(dǎo)、聽取匯報(bào)。其中，市政法委、市司法局、市關(guān)工委就棲霞區(qū)在中小學(xué)設(shè)立法制信箱開展專題調(diào)研3次，中央電視臺(tái)、《江南時(shí)報(bào)》、《江蘇法制報(bào)》等國(guó)家級(jí)和省級(jí)新聞媒體報(bào)道過(guò)4次，區(qū)級(jí)電視臺(tái)、報(bào)紙專題報(bào)道過(guò)7次，區(qū)依法治區(qū)辦公室、區(qū)司法局關(guān)工委牽頭組織檢查指導(dǎo)3次，及時(shí)召開現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、組織專題論文研討積極推進(jìn)。三是抓網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。區(qū)依法治區(qū)辦公室、區(qū)司法局、區(qū)司法局關(guān)工委共同組織、整合資源、齊抓共管；各街鎮(zhèn)成立青少年法制信箱領(lǐng)導(dǎo)小組，由各街鎮(zhèn)司法所長(zhǎng)抓；各中小學(xué)由分管校長(zhǎng)、法制副校長(zhǎng)、政教主任、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員組成工作小組，具體負(fù)責(zé)青少年法制信箱的運(yùn)作。通過(guò)一系列的宣傳，大力弘揚(yáng)了法治精神，正確引導(dǎo)和規(guī)范了青少年法制信箱的有序運(yùn)作，不斷推進(jìn)中小學(xué)的法治化進(jìn)程。
二是堅(jiān)持解答到位。各中小學(xué)設(shè)立青少年法制信箱后，學(xué)生來(lái)信踴躍、信件內(nèi)容廣泛。歸納起來(lái)基本分為以下四大類：有詢問法律知識(shí)的，有對(duì)學(xué)校德育教育和教育秩序提出意見和建議的，有反映社會(huì)問題的，還有的就家庭和鄰里關(guān)系不和諧如何處理等。各中小學(xué)針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理、分類、登記后，組織力量專門解答。對(duì)于共性問題，利用學(xué)校板報(bào)、櫥窗、廣播等，統(tǒng)一解答。對(duì)于個(gè)性問題，學(xué)校政教處、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、法制副校長(zhǎng)、管段民警及時(shí)和學(xué)生對(duì)話了解情況，做好工作，防患于未然。如馬群中學(xué)把學(xué)生提出的問題歸納為九個(gè)方面，用書面形式組織解答，學(xué)生反映良好。也有的學(xué)校請(qǐng)法制副校長(zhǎng)等作專題講座，及時(shí)解答學(xué)生們的疑惑。
三是管理到位。各中小學(xué)法制信箱一般每月開箱2次，由分管校長(zhǎng)和政教處主任、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)開箱。學(xué)生信件有署名和不署名2類，有的信件內(nèi)容涉及到學(xué)生家庭隱私，也有的信件涉及到教師的操行等。各中小學(xué)在具體操作中，嚴(yán)格做到信箱鑰匙專人保管、信件梳理專人負(fù)責(zé)、定期開箱、及時(shí)解答，切實(shí)保護(hù)學(xué)生隱私。龍?zhí)吨行男W(xué)對(duì)信件登記梳理后，統(tǒng)一裝訂成冊(cè)，做成臺(tái)帳，靖安鎮(zhèn)把學(xué)生信件集中到司法所，派專人分類整理并歸檔。全區(qū)73所（現(xiàn)52所）中小學(xué)設(shè)立青少年法制信箱3年中，至今未發(fā)生信件丟失和學(xué)生隱私外泄現(xiàn)象。
棲霞區(qū)在中小學(xué)設(shè)立青少年法制信箱后，達(dá)到了智育教育與素質(zhì)教育相結(jié)合、德育教育與法制教育相結(jié)合、學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合的目的，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校師生和社會(huì)各界的認(rèn)可，凸現(xiàn)出三個(gè)社會(huì)成效。
一、擴(kuò)大依法治校內(nèi)涵、構(gòu)建和諧教育環(huán)境。在中小學(xué)設(shè)立青少年法制信箱，既是新形勢(shì)下加強(qiáng)青少年法制教育的新舉措，又是擴(kuò)大依法治校內(nèi)涵的新做法。青少年學(xué)生是依法治校的主體力量，動(dòng)員他們積極參與依法治校的各項(xiàng)活動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)構(gòu)建和諧校園、平安校園、法治校園的小主人，不但有重要的現(xiàn)實(shí)意義，而且在義務(wù)教育階段的9年中，培養(yǎng)他們樹立起崇尚法治、學(xué)法用法的理念，更是對(duì)學(xué)生們?nèi)绾巫吆梦磥?lái)人生路的積極引導(dǎo)。
二、法制宣傳趨向互動(dòng)、學(xué)生自覺遵紀(jì)守法。青少年學(xué)生的法制教育如何落到實(shí)處，長(zhǎng)期以來(lái)被學(xué)校、家庭和社會(huì)所關(guān)注。自從在中小學(xué)設(shè)立青少年法制信箱后，對(duì)青少年的法制教育變灌輸式為互動(dòng)式、變被動(dòng)接受教育為主動(dòng)提出法律咨詢，青少年學(xué)生學(xué)法的熱情高了，守法的意識(shí)強(qiáng)了，用法的習(xí)慣有了，遵紀(jì)守法蔚然成風(fēng)。
三、學(xué)生法律素質(zhì)提高、違法犯罪明顯下降。通過(guò)設(shè)立青少年法制信箱，全方位、多形式地向青少年學(xué)生開展法律釋疑、維護(hù)權(quán)益、心理疏導(dǎo)，較系統(tǒng)地宣傳了《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》，增強(qiáng)了青少年學(xué)生的民主法治意識(shí)、國(guó)家意識(shí)、權(quán)利義務(wù)意識(shí)、守法用法意識(shí)，提高了青少年學(xué)生的自我約束、自我保護(hù)能力，從而預(yù)防和減少了青少年學(xué)生違法犯罪。全區(qū)在校青少年學(xué)生違法犯罪與同比下降67%，與同比又下降了45%，第一季度無(wú)在校青少年學(xué)生違法犯罪。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十一
小學(xué)階段訓(xùn)練學(xué)生的口算能力很重要，它為筆算，估算都奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為了能更好的讀懂學(xué)生，使小學(xué)生的口算能力得到進(jìn)一步提高，同時(shí)也為教師的教學(xué)提供一定的科學(xué)依據(jù)。因此，確定調(diào)研課題為《小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力》作為調(diào)研報(bào)告主題。
1．了解全校一至六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的水平。 2．為進(jìn)一步提高學(xué)生口算能力和數(shù)學(xué)教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。
我校教導(dǎo)處對(duì)全校一至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)口算能力調(diào)查，參加這次能力調(diào)研的學(xué)生有207人。
主要采用了問卷調(diào)查法、競(jìng)賽法，個(gè)別訪談法。 問卷調(diào)查法：你掌握了哪些口算的方法與技巧？ 訪 談：你會(huì)新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化嗎？ 你認(rèn)為熟練地口算對(duì)你的計(jì)算有幫助嗎？ 競(jìng) 賽 法：學(xué)生參與的100道口算題的計(jì)算。
這次質(zhì)量調(diào)研試卷共設(shè)計(jì)了100道口算題。混合了加減乘除四則運(yùn)算，同時(shí)也混合了小學(xué)階段各學(xué)段設(shè)計(jì)到的整數(shù)，分?jǐn)?shù)，和小數(shù)。 學(xué)生答題情況樂觀， 說(shuō)明我校學(xué)生的口算能力比較可喜。
綜上所述，本次調(diào)研的結(jié)果還是比較樂觀可喜，這為我校發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了學(xué)科的依據(jù)。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十二
宏克力鎮(zhèn)中心小學(xué)宇紅芬
我校作為宏克力鎮(zhèn)中心小學(xué)一所龍頭學(xué)校，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，英語(yǔ)教師的素質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，結(jié)合開設(shè)英語(yǔ)課的實(shí)際情況，我校認(rèn)真開展的學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)專題調(diào)研工作，現(xiàn)將調(diào)研工作情況報(bào)告如下：
1、我校開設(shè)英語(yǔ)課的情況怎樣？
2、我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況如何？
3、我?，F(xiàn)有的師資狀況如何？
4、我校取得了哪些成績(jī)？
5、影響我校英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的主要問題及改進(jìn)措施。
我校是一所農(nóng)村學(xué)校，近幾年來(lái)，隨著教育改革發(fā)展的需要，我校從1993年起開設(shè)英語(yǔ)課，由于教育資源有限，先進(jìn)的教學(xué)手段缺乏，家長(zhǎng)的不重視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高漲，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不夠明顯。自20xx年秋季開始，我校從三年級(jí)開始使用eec教材，使我校的英語(yǔ)教學(xué)逐漸走向正軌。
我校學(xué)生大多數(shù)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很感興趣，愿意學(xué)習(xí)，樂于模仿。能按老師及錄音磁帶的標(biāo)準(zhǔn)讀音，能準(zhǔn)確書寫英文字母及單詞。能表演小對(duì)話，能根據(jù)不同場(chǎng)景進(jìn)行表演，能歌頌繞口令和小歌謠及簡(jiǎn)單的英文歌曲等。學(xué)生們形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但有小部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)不感興趣，不能認(rèn)真地對(duì)待英語(yǔ)這一學(xué)科，特別是六年級(jí)的學(xué)生，不善于開口，學(xué)習(xí)積極性不夠高，這樣會(huì)直接影響中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的順利銜接。
我?，F(xiàn)有四名英語(yǔ)教師，分別擔(dān)任三、四、五、六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。教師配備齊全，大多數(shù)教師綜合素養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)性很強(qiáng)。但對(duì)新教育理念、新課程的領(lǐng)悟與操作水平與優(yōu)秀教師還有較大的差距。不能滿足日益快速發(fā)展的教育形勢(shì)的需要，解決以上問題，需要每位教師從思想上認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和意義。深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和英語(yǔ)學(xué)科的基本理論。從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新工作方式、方法，堅(jiān)持把教育放在首位。每位教師必須以育人為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，綜合發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，注重英語(yǔ)學(xué)科聽、說(shuō)、讀、寫四方面技能的全面發(fā)展。要深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把英語(yǔ)學(xué)科與多媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)科整合，提高教育教學(xué)效果。
圍繞“愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新“這個(gè)主題。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使教師的思路更新、使教師的工作態(tài)度更認(rèn)真。增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，激發(fā)教師與學(xué)生的內(nèi)在活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)廣大英語(yǔ)教師與學(xué)生積極性，樹立以人為本的觀念，因材施教，力求高效。
在辦學(xué)條件上，要積極爭(zhēng)取政府和社會(huì)各界對(duì)教育事業(yè)的支持，大力搞硬件建設(shè)；要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，不斷創(chuàng)新改革思路，采取有效管理措施，在師資隊(duì)伍建設(shè)上，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，加強(qiáng)互相交流，互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)師資研修，教育教學(xué)研究，爭(zhēng)取最佳效果。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十三
靖邊縣位于榆林市西北，地處塞北邊陲。北于內(nèi)蒙古接壤，西臨寧夏，是歷史上漢族與回族，蒙古族等少數(shù)民族相融合的地區(qū)。近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我縣逐步成為陜北地區(qū)一個(gè)重要的商業(yè)重地，外來(lái)人口增長(zhǎng)迅速，少數(shù)民族人口也迅速增加。截止20xx年我縣約有少數(shù)民族1500人，期中回族約754人，蒙古族約468人，壯族約278人?？h委縣政府也加大了對(duì)民族教育的投入，使得民族教育得到較快的發(fā)展。
一、民族教育基本情況
我縣民族教育工作在縣委、縣政府的高度重視下，在上級(jí)教育部門和民族事務(wù)部門的大力支持下，各項(xiàng)工作開展的井然有序，取得了較好的成績(jī)，主要表現(xiàn)在靖邊民族小學(xué)的發(fā)展上。
二、落實(shí)民族教育方針政策
我局始終將民族教育作為教育工作的重中之重，優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展民族教育。按照國(guó)家的民族教育政策和方針的要求，站在民族教育事業(yè)民族發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)的高度來(lái)思考，面對(duì)新情況、新問題及時(shí)研究并解決。
三、我縣民族教育工作現(xiàn)狀及特色
1、特設(shè)靖邊縣民族小學(xué)
開辦了首個(gè)以民族教育為特色的城區(qū)縣辦小學(xué)。從20xx年至今已連續(xù)輸送少數(shù)民族畢業(yè)生累計(jì)268人，其中，在校民族學(xué)生121人，為我縣的民族教育做出了重大貢獻(xiàn)。
2、獨(dú)特的校園民族文化建設(shè)
（1）、每學(xué)期開展民族文化周活動(dòng)
民族小學(xué)每學(xué)期開展回族、蒙古族文化周活動(dòng)?；顒?dòng)周期間，學(xué)校專門采購(gòu)民族文化用品、布置特色文化教室、安排民族文化知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。
（2）、特設(shè)民族語(yǔ)言選修課
民族小學(xué)專門聘請(qǐng)回、蒙族教師各二人，開設(shè)有民族語(yǔ)言選修課。在學(xué)生自愿的情況下，選修本民族的語(yǔ)言課程。
（3）、開設(shè)校內(nèi)民族教育扶貧基金。
部分少數(shù)民族學(xué)生家境貧困，上學(xué)困難。民族小學(xué)設(shè)有少數(shù)民族教育扶貧基金。迄今為止，先后扶助馬帥、姬小霞、馬鑫泉等25名貧困生。
四、我局加大民族學(xué)生扶困助學(xué)力度。
1、加大義務(wù)教育階段學(xué)生補(bǔ)助資金，從20xx年起，我縣實(shí)施教育零收費(fèi)，補(bǔ)助住宿生生活費(fèi)。
2、加大高中教育階段民族學(xué)生助學(xué)金。
我局對(duì)縣內(nèi)兩所高中的民族學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)合兩校助學(xué)金制度，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)比漢族學(xué)生高80%。
五、我縣民族教育工作存在的問題。
1、民族教育資金匱乏
縣委縣政府雖然大力支持民族教育，但是在教學(xué)設(shè)施和設(shè)備方面有待改進(jìn)，搞好民族教育任需大力投入。
2、教學(xué)場(chǎng)所、設(shè)備有限
我縣民族小學(xué)是唯一一所民族教育特色小學(xué)，可是受到學(xué)校場(chǎng)地和設(shè)施的影響，教育教學(xué)受到限制，有待進(jìn)一步改善。
靖邊縣教育局 20xx年2月21日
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十四
被人們尊稱為“漁王”然而“漁王”年老的時(shí)候非?？鄲?，有個(gè)漁人有著一流的捕魚技術(shù)。因?yàn)樗齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。于是經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱：真不明白，捕魚的技術(shù)這么好，兒子們?yōu)槭裁催@么差?從他懂事起就傳授捕魚技術(shù)給他從最基本的東西教起，告訴他怎樣織網(wǎng)最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不容易驚動(dòng)魚，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚入甕。
長(zhǎng)大了又教他怎樣識(shí)潮汐、辨魚汛…凡是常年辛辛苦苦總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，都毫不保留地傳授給了可他捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子!一位路人聽了述說(shuō)后，問：一直手把手地教他嗎?為了讓他得到一流的捕魚技術(shù)，教得很仔細(xì)很耐心。一直跟隨著你嗎?為了讓他少走彎路，一直讓他跟著我學(xué)。
路人說(shuō)：這樣說(shuō)來(lái)，錯(cuò)誤就很明顯了只傳授給了技術(shù)，卻沒有傳授給他教訓(xùn)，對(duì)于才能來(lái)說(shuō)，沒有教訓(xùn)與沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器!
改變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，走進(jìn)了新課程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，已經(jīng)成為我教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。下面的一則故事讓我看到自己的影子。
漁夫的苦惱不正是我的苦惱嗎!為什么我認(rèn)真地備課，辛辛苦苦地上課，教學(xué)重難點(diǎn)千叮嚀萬(wàn)囑咐，學(xué)生卻不領(lǐng)情呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)為我指明了方向。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的內(nèi)容有學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)能力、合作精神、創(chuàng)新精神、中西方文化差異、健康的人生觀、終身學(xué)習(xí)等，特別強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展和以人為本的教育思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感態(tài)度，強(qiáng)調(diào)文化交際意識(shí)以及健康的人生觀。今后教學(xué)我主要從學(xué)習(xí)策略和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力入手。
21世紀(jì)的文盲不是那些沒有知識(shí)的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。有效的學(xué)習(xí)策略不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，有利于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中高效地掌握知識(shí)、培養(yǎng)技能以及形成高尚的品德，還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)策略的掌握與自己學(xué)習(xí)策略的生成，從某種意義上講就是創(chuàng)新。
在教學(xué)中有意識(shí)地滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識(shí)地嘗試和使用學(xué)習(xí)策略，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和咨詢，不要輕易地否定學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，更不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我想這就是“授人以漁，終身得魚”的道理吧!
1、給學(xué)生一個(gè)空間，讓學(xué)生自己往前走。學(xué)生有自己的思考余地，順著他們喜歡的方向前進(jìn)，他們才會(huì)不自覺地堅(jiān)持走下去。就像人類需要改善居住的環(huán)境，大的房子活動(dòng)空間就大，就更加舒適、自由。孩子更加向往自由，更喜歡無(wú)拘無(wú)束。
2、給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉。教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造條件，學(xué)生知道說(shuō)什么、做什么，不知不覺地感知和操練。例如：
3、給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己找答案。學(xué)生本來(lái)是勤學(xué)好問的。讓他們自己通過(guò)各種方法、手段、途徑找到問題的答案，學(xué)生的思維更加敏捷。
4、給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論。教師提出一個(gè)問題，而問題的答案不確定，這就要求學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析、總結(jié)。自己解決不了的事和別人商議、討論，增加了學(xué)生的合作精神、合作意識(shí)，為他們走上社會(huì)適應(yīng)社會(huì)的復(fù)雜性提供了保障。
作為教師，我們要注意的是：每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依賴教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。死抓學(xué)生，只顧眼前利益，不顧學(xué)生將來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)只是一種形式上走捷徑的教學(xué)。給掌心的沙子留點(diǎn)空間，也許就不會(huì)有沙子從指縫漏掉了。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十五
一年一度的期末考試越來(lái)越進(jìn)了，為了在有限的時(shí)間內(nèi)最大可能的提高復(fù)習(xí)效率，在期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)，近日我校對(duì)全體教師的期末復(fù)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查。現(xiàn)將本次調(diào)研的情況匯報(bào)如下：
3、各教師能充分利用課堂時(shí)間，向40分鐘要質(zhì)量，提高復(fù)習(xí)課的有效性。但也能打時(shí)間仗，充分利用自習(xí)和休息時(shí)間，著重對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、我校在期末復(fù)習(xí)期間注意引導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合，每天堅(jiān)持做好校園集體舞和間操，并保證學(xué)生一小時(shí)的體育活動(dòng)。
2、教師的復(fù)習(xí)課隨意性大，方法單一，效率不高。主要存在問題包括：
（1）部分教師不能根據(jù)實(shí)際情況制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃；
（2）復(fù)習(xí)備課與計(jì)劃不符；
（3）復(fù)習(xí)課等同于習(xí)題練習(xí)課，以試卷為復(fù)習(xí)內(nèi)容，先做試卷，然后講試卷，試卷批改后未作具體分析，評(píng)講時(shí)也就沒有針對(duì)性，更不用說(shuō)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理了，這樣做導(dǎo)致耗時(shí)多而效率低。
3、學(xué)校大部分班級(jí)的部分學(xué)科提前結(jié)束課程，讓給語(yǔ)數(shù)外教師復(fù)習(xí)。
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)期末復(fù)習(xí)的重要性。期末復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生對(duì)一學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的回顧重溫，是對(duì)所學(xué)知識(shí)體系的進(jìn)一步建構(gòu)整合，是幫助學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的重要一環(huán)，同時(shí)也能使學(xué)生的考試成績(jī)?cè)谠瓉?lái)基礎(chǔ)上有較大提高。因此要進(jìn)一步關(guān)注期末復(fù)習(xí)工作，認(rèn)真對(duì)待復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題提出具體的改進(jìn)要求，上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)的效率。
2、加強(qiáng)復(fù)習(xí)期間的教學(xué)管理。各教師要在認(rèn)真分析前一階段的復(fù)習(xí)情況，提出改進(jìn)措施，提復(fù)習(xí)效率。學(xué)科教師要分析本班學(xué)生情況，關(guān)注后進(jìn)生，切實(shí)做好學(xué)生的思想工作。同時(shí)調(diào)整好復(fù)習(xí)計(jì)劃，多進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，堅(jiān)決杜絕以考試代替復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。要認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，真正找到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)癥下藥，效率優(yōu)先。
3、在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的研究。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十六
4月14日至18日，學(xué)校群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入第一階段的征求意見環(huán)節(jié)。本次征求意見，通過(guò)個(gè)人自主征求意見、集中走訪征求意見、分類座談?wù)髑笠庖?，專?xiàng)調(diào)查征求意見四種方式進(jìn)行；調(diào)查的人員涉及到黨員、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)四類人員；調(diào)查的內(nèi)容涉及到有關(guān)學(xué)校發(fā)展和改革、教育教學(xué)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、班子成員、老師有關(guān)管理、改革、作風(fēng)等多方面的問題。在活動(dòng)中，學(xué)校要求校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)持五個(gè)帶頭，帶頭開展學(xué)習(xí)調(diào)研，帶頭征求各方意見，帶頭做好對(duì)照檢查，帶頭抓好整改落實(shí)，帶頭加強(qiáng)聯(lián)系指導(dǎo)，把爭(zhēng)取意見活動(dòng)落在實(shí)處。
1、 在個(gè)人自主征求意見中，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部之間人人談話征求意見，黨員每人征求非黨人士意見2~4人，每一位老師征求學(xué)生和家長(zhǎng)意見4~8人。
2、 在集中走訪的過(guò)程中，學(xué)校由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，組織中層及部分管理人員計(jì)15人分成5個(gè)走訪小組，對(duì)學(xué)校15個(gè)行政單位（組）進(jìn)行了征求意見活動(dòng)。
3、 在分組座談中，學(xué)校安排黨員、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)座談會(huì)4個(gè)各20人，進(jìn)行了分類座談。
4、 在分組座談中，學(xué)校在家長(zhǎng)、學(xué)生、老師中進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)查問卷，在全體教師中進(jìn)行了有關(guān)學(xué)校班子和班子成員的四風(fēng)專項(xiàng)調(diào)查。
5、 在活動(dòng)期間，學(xué)校開通專門意見通道，設(shè)立專線電話，來(lái)訪信箱以及電子郵箱。
6、 第一階段學(xué)習(xí)和征求意見群眾評(píng)測(cè)安排在下一周進(jìn)行。
（一） 關(guān)于思想與作風(fēng)方面
1、多深入群眾，走進(jìn)辦公室，聽聽群眾的呼聲，多和老師們溝通，交流思想，了解老師們的想法和困難。
2、各部門多去教室，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更好地服務(wù)師生。
3、關(guān)心群眾，了解教職員工生活中的困難，為老師們排憂解難，解決生活中的實(shí)際困難。
4、所有領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)關(guān)注學(xué)校的教學(xué)改革與研討，深入一線，共同研討，提供指導(dǎo)，解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問題。
5、遇事不要老是指責(zé)別人，讓老師心情不舒暢，有問題單獨(dú)交談。
6、注意不要聽片面之詞，偏聽偏信。
7、不要翻閑話，傳小話，杜絕風(fēng)言風(fēng)雨，營(yíng)造良好氛圍。
（二） 關(guān)于管理與服務(wù)方面
1、希望領(lǐng)導(dǎo)班子成員多讀書，勤學(xué)習(xí)有關(guān)教育方面的法律、法規(guī)及政策文件，做到“欲明人者先自明”，才能更好地有針對(duì)性的開展工作，充分調(diào)動(dòng)每一位教工的積極性。
2、在安排各項(xiàng)工作時(shí)，更條理，減少?zèng)_突；集中活動(dòng)時(shí)間，如黨員活動(dòng)等不要安排其它工作；協(xié)調(diào)學(xué)科活動(dòng)時(shí)間，保證校本活動(dòng)時(shí)間不要與其相沖突。
4、部署工作要切合老師年齡、身體和家庭的實(shí)際；合理分配教師，均衡教師工作量，充分發(fā)揮教師工作的積極性，對(duì)老師的加班要合理處理。
5、老師們的活太多，學(xué)校要從實(shí)際考慮，減輕老師和學(xué)生負(fù)擔(dān)；建議50歲以上老師，教案減寫或不寫，會(huì)議上少參加；機(jī)械寫的東西，要綜合平衡一下，盡量要少寫點(diǎn)。
6、班主任什么事也要跟學(xué)生，錢還掙不下；可以讓年輕人、其他學(xué)科老師當(dāng)班主任，班主任實(shí)行輪崗制。
7、落實(shí)課表不到位，許多課經(jīng)常不上。
8、對(duì)老師們的調(diào)課請(qǐng)假，在工作、教案都沒有落下的情況下，扣錢的時(shí)候要予以考慮。
9、多為老師提供校外專家輔導(dǎo)，從專業(yè)角度，解讀課標(biāo)。
10、希望在校外多安排一些校警；加強(qiáng)校門口附近車輛的管控安全工作，保障上下學(xué)道路的交通安全。
（三） 關(guān)于身心與生活方面
1、多關(guān)心老師們的身體、心理健康，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)造環(huán)境組織老師們一起鍛煉。特別是要關(guān)注中老年教師，把鍛煉身體落在實(shí)處。
2、多關(guān)心老師們工作和生活中的困難，了解教師的想法，切實(shí)為教職工辦實(shí)事，在決策上多考慮教職工的切身利益。
3、健康器材也要深入群眾，最好安裝在一層。
4、工資太低，20年工齡不到最兩千；多為老師們謀福利、提高教師待遇。
5、了解群眾疾苦，關(guān)心群眾家庭，老師們才會(huì)有精力和時(shí)間多投入工作。
（四） 關(guān)于教育與發(fā)展方面
1、學(xué)生的養(yǎng)成教育不好，要抓起來(lái)。
2、多些安全教育活動(dòng)，校園安全活動(dòng)。
3、減少作業(yè)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；減短自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生早些放學(xué)。
4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，盡快把操場(chǎng)修好；希望學(xué)校綠地多一些，多加一些花草，多一些運(yùn)動(dòng)器材。
6、關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉；建議二節(jié)課后活動(dòng)時(shí)間至少保證1個(gè)小時(shí)以上，增加運(yùn)動(dòng)細(xì)胞；經(jīng)常開展一些體育活動(dòng)、每年一次運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種比賽等，豐富課余生活。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十七
根據(jù)市人大常委會(huì)20xx年工作安排，以市人大常委會(huì)副主任、黨組副書記韋瑞靈為組長(zhǎng)、市人大常委會(huì)副主任姚美蘭為副組長(zhǎng)的市人大常委會(huì)調(diào)研組于20xx年4月13—17日開展了全市中小學(xué)教師編制使用情況的專題調(diào)研。調(diào)研組深入到田東、平果、靖西、田林等縣的部分縣城高中、初中、小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、小學(xué)（包括中心校、村小和教學(xué)點(diǎn)），進(jìn)行實(shí)地查看，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師詳細(xì)了解中小學(xué)教師編制使用情況。在xx市、田東、平果、靖西、田林縣召開了座談會(huì)，聽取市、縣人民政府和教育、編制、人力資源和社會(huì)保障、財(cái)政等部門的工作匯報(bào)，征求市、縣城各高中、初中、小學(xué)校長(zhǎng)及教師代表和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、小學(xué)校長(zhǎng)、教師代表的意見建議，對(duì)全市中小學(xué)教師編制使用情況得到了較為全面的了解?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把中小學(xué)教師編制使用當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來(lái)抓
近年來(lái)，市人民政府及有關(guān)部門高度重視中小學(xué)教師編制使用，把它當(dāng)作一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓。具體表現(xiàn)在：一是把中小學(xué)教師編制使用當(dāng)作加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓；二是把中小學(xué)教師編制使用當(dāng)作整個(gè)教育事業(yè)改革和發(fā)展的戰(zhàn)略突破口來(lái)抓；三是把中小學(xué)教師編制使用當(dāng)作推動(dòng)全市城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、努力辦人民滿意教育來(lái)抓。全市中小學(xué)教師編制使用總體良好，推動(dòng)了義務(wù)教育的均衡發(fā)展。
（二）落實(shí)編制總量，確保中小學(xué)教師編制使用穩(wěn)步推進(jìn)
加強(qiáng)中小學(xué)教師編制使用，合理配置教育資源，優(yōu)化教職工隊(duì)伍，對(duì)提高教育質(zhì)量，促進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，具有十分重要的意義。市人民政府及相關(guān)部門加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，搞好組織協(xié)調(diào)，認(rèn)真做好了本市中小學(xué)教師編制核定工作。
目前，全市共有中小學(xué)校2142所，其中，高中22所、初中166所、小學(xué)1814所（含教學(xué)點(diǎn)536個(gè)），特殊教育11所、中職學(xué)校20所、公辦幼兒園109所。
全市共有中小學(xué)生645089人，其中，高中58638人、初中141197人、小學(xué)342374人（含教學(xué)點(diǎn)12178人）；特殊學(xué)校學(xué)生921人，中職學(xué)校學(xué)生58236人，公辦幼兒園學(xué)生43723人。
全市共核定中小學(xué)教職工編制共33319名。基本編制30451個(gè)，其中，高中3614個(gè)，初中8340個(gè)，小學(xué)16154個(gè)，特殊教育224個(gè)，中職1047個(gè)，幼兒園1072個(gè)；附加編制2860個(gè)，其中高中152個(gè)，初中421個(gè)，小學(xué)2238個(gè)，特殊教育8個(gè)，中職32個(gè)，幼兒園9個(gè)；后勤人員控制數(shù)配置數(shù)8個(gè)，均核定在中職學(xué)校。
（三）做好編制使用，確保中小學(xué)教學(xué)正常運(yùn)行
編制使用按照《廣西壯族自治區(qū)中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施辦法（修訂）》（桂編發(fā)〔20xx〕5號(hào)）規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行。市級(jí)和各縣（區(qū)）均能按照核定的編制限額，為各中小學(xué)校設(shè)置崗位，使用編制，配備教師。全市實(shí)有在編教職工30702人。其中：高中3378個(gè)，初中8473個(gè)，小學(xué)16924個(gè)，中職834個(gè)，特殊教育185個(gè)，幼兒園906個(gè)。嚴(yán)格按照文件規(guī)定的編制使用，保證了全市中小學(xué)校教學(xué)工作的有序運(yùn)轉(zhuǎn)。
（一）中小學(xué)教師編制空編現(xiàn)象比較嚴(yán)重
全市共有2600多個(gè)空編，其中：小學(xué)空編1468個(gè)，情況尤為突出，而小學(xué)又是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，是最重要的環(huán)節(jié)。從縣區(qū)來(lái)看，右江區(qū)、德?？h、靖西縣、凌云縣、樂業(yè)縣、隆林縣、西林縣空編數(shù)量都在200個(gè)以上，空編最多靖西縣、隆林縣、西林縣，空編達(dá)400個(gè)以上。一方面，有2600個(gè)空編沒有用，另一方面，全市中小學(xué)缺少教師共3874人。調(diào)研中普遍反映，各縣（區(qū)）教師編制在同系統(tǒng)內(nèi)不能互相調(diào)劑使用，教師在同系統(tǒng)內(nèi)不能互相流動(dòng)，是造成空編的主要原因。
（二）自然減員和調(diào)動(dòng)后教師補(bǔ)充不及時(shí)
一是老師退休或調(diào)動(dòng)后，沒有及時(shí)進(jìn)行招聘補(bǔ)充，造成教師補(bǔ)充“斷檔”。二是中小學(xué)教師編制沒有進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，對(duì)短缺的、急需的老師沒能做到“退一補(bǔ)一”，及時(shí)補(bǔ)充。由于教師隊(duì)伍補(bǔ)充不及時(shí)，出現(xiàn)了“一個(gè)教師跨任多職、兼上多班”現(xiàn)象，每天從早忙到晚，超負(fù)荷工作，影響到老師的健康。同時(shí)，一定程度上導(dǎo)致了教師老齡化加重，年齡層出現(xiàn)“斷層”。全市農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中40歲以上11178人，占農(nóng)村教師65。8%；50歲以上4555人，占農(nóng)村教師26。8%。三是有部分老、弱、病教師及借調(diào)人員占編不在崗，致使補(bǔ)充不了教師。
（三）學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺編較多
一是小學(xué)階段的音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)（含通用技術(shù)）等學(xué)科專業(yè)教師嚴(yán)重短缺。二是初中和高中階段的英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物等科目教師缺乏。有的學(xué)校由于缺乏相應(yīng)的學(xué)科教師，規(guī)定的課程未能正常上課；有的學(xué)校由于學(xué)科教師緊缺，只能跨年級(jí)教學(xué)，或由其它學(xué)科教師兼任，影響了教學(xué)質(zhì)量，影響了學(xué)生德、智、美、體、勞的全面發(fā)展。
（四）中小學(xué)教師崗位有編制但招錄不到教師
一是招聘方式不夠靈活，門檻太高，特別是目前中小學(xué)教師招聘模式為定點(diǎn)、定崗、定校，偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和村級(jí)小學(xué)難以招聘到教師，造成中小學(xué)編制出現(xiàn)空編。二是農(nóng)村教師工作生活環(huán)境較差，待遇低，每年的計(jì)劃招考崗位都有部分崗位無(wú)人報(bào)考或報(bào)考比例不足1：3，招考計(jì)劃無(wú)法完成。三是教師崗位設(shè)置不盡合理，晉升難，邊遠(yuǎn)學(xué)校教師積極性嚴(yán)重受挫。
（五）后勤服務(wù)人員沒有配備或配備不足，加重了老師的工作量和學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)
農(nóng)村學(xué)校營(yíng)養(yǎng)餐實(shí)施以后，后勤人員編制和配備跟不上，工作由老師去做，由于農(nóng)村學(xué)校地處邊遠(yuǎn)，采購(gòu)困難，增加了老師許多的工作量；有的學(xué)校反映，應(yīng)配備的校醫(yī)沒有配，學(xué)生生病需要老師送去醫(yī)院，但醫(yī)院離學(xué)校又遠(yuǎn)，來(lái)回不便；有的學(xué)校反映，后勤人員配備不足，學(xué)校被迫從公務(wù)經(jīng)費(fèi)或?qū)W校的小賣部收入出錢來(lái)請(qǐng)保安、食堂后勤服務(wù)人員等，否則，很多學(xué)校后勤工作根本無(wú)法開展。
（六）大班額問題比較突出
一是隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的不斷推進(jìn)，進(jìn)城務(wù)工人員不斷增多，城區(qū)中小學(xué)的生源逐年擴(kuò)大，形成了“大班額”很嚴(yán)重的現(xiàn)象，不少小學(xué)一個(gè)班學(xué)生超過(guò)了80人。二是現(xiàn)行中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低，教師配備不夠，許多學(xué)校不得不合并教學(xué)班，造成“大班額”教學(xué)普遍存在，而大班額的存在，使學(xué)生患上近視等疾病，給校園安全帶來(lái)諸多弊端，不僅影響教育教學(xué)工作效果，而且危害到學(xué)生的身心健康。
（一）提高認(rèn)識(shí)，開拓創(chuàng)新，把教師空編用好、用活
中小學(xué)教師編制工作事關(guān)我市基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，事關(guān)廣大教師的切身利益，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及面廣，政策性強(qiáng)，工作難度大，社會(huì)關(guān)注程度高。市人民政府及其教育、編制、人社、財(cái)政等部門，要提高思想認(rèn)識(shí)，把我市中小學(xué)教師編制使用當(dāng)作教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，結(jié)合實(shí)際，開拓創(chuàng)新，督促指導(dǎo)有空編的縣區(qū)人民政府拿出解決2600個(gè)空編（含中職、特教、公辦幼兒園）的方案或辦法，逐步消化空編，使現(xiàn)有編制用好、用活，發(fā)揮編制應(yīng)有的作用。
（二）重核編制，動(dòng)態(tài)管理，努力均衡教師資源
一是根據(jù)近年來(lái)教育形勢(shì)的發(fā)展和變化，編制、教育、人社等部門應(yīng)綜合考慮師生比例、邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校班級(jí)的實(shí)際、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校承擔(dān)對(duì)村完?。ń虒W(xué)點(diǎn)）的管理等實(shí)際情況，來(lái)重新核定各縣區(qū)中小學(xué)教師編制，不搞一刀切。二是嚴(yán)格按照桂編發(fā)〔20xx〕5號(hào)文件要求，在總編不突破的情況下，由市、縣（區(qū)）教育行政部門根據(jù)在校學(xué)生數(shù)的變化和義務(wù)教育發(fā)展的需要，對(duì)所轄各中小學(xué)校的教師編制進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，統(tǒng)籌和靈活調(diào)劑教師編制，使教師編制能從富余地區(qū)向緊缺地區(qū)調(diào)劑、從空編學(xué)校向缺編學(xué)校調(diào)劑、從城區(qū)學(xué)校向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校調(diào)劑；使教師由“學(xué)校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”，在縣域內(nèi)合理流動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)教育資源均衡發(fā)展。三是積極探索和推行教師輪教制度，建立縣城學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校之間、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與相對(duì)薄弱學(xué)校之間的聯(lián)盟交流，使富余教師合理公平地流動(dòng)到師資緊缺學(xué)校。
（三）拓展鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道，建立有效的教師補(bǔ)充機(jī)制
一是教育部門要準(zhǔn)確把握每年自然減員的數(shù)量、結(jié)構(gòu)，做好每年的招考招聘計(jì)劃，同時(shí)聯(lián)合編辦、人社、財(cái)政等有關(guān)部門做好招聘工作，并形成制度，避免出現(xiàn)教師編制空編現(xiàn)象，保證教師隊(duì)伍的新老交替。二是探索通過(guò)適當(dāng)降低門檻和多次招考的辦法招聘教師。三是繼續(xù)落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃，招聘新的特崗教師到農(nóng)村任教，改變目前農(nóng)村學(xué)校教師年齡偏大，學(xué)歷層次偏低，部分學(xué)科教師配套不足等狀況。四是做好頂崗教師的審批和管理，確保教師因脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、產(chǎn)假、病假離崗期間頂崗工作。五是加大農(nóng)村小學(xué)全科教師的定向培養(yǎng)力度，盡量將更多的師范類院校全科教師畢業(yè)生吸納到教師隊(duì)伍中來(lái)。六是建立學(xué)科富余教師轉(zhuǎn)崗制度，通過(guò)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，補(bǔ)充短缺學(xué)科師資。七是進(jìn)一步完善中小學(xué)教師因病退休服務(wù)工作機(jī)制，使因病因傷無(wú)法正常工作的中小學(xué)教師的出口更為順暢，以騰出編制招聘相應(yīng)崗位教師，確保不再出現(xiàn)教師“斷檔”和年齡“斷層”的現(xiàn)象。
（四）加大資金投入，改善辦學(xué)環(huán)境，提高鄉(xiāng)村教師待遇
各級(jí)政府要加大投入，努力改善教師的工作、生活環(huán)境。一是進(jìn)一步加大教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)力度，滿足到鄉(xiāng)下輪崗交流教師的周轉(zhuǎn)住宿，為促進(jìn)師資均衡提供保障；在縣城建設(shè)教師保障性住房，努力解決教師的住房需求。二是進(jìn)一步落實(shí)上級(jí)對(duì)義務(wù)教育階段農(nóng)村教師每人每月200元生活費(fèi)補(bǔ)貼，并力爭(zhēng)擴(kuò)大范圍，提高標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)，按不同情況再安排一些差異化補(bǔ)助。三是在晉級(jí)晉升、評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面向農(nóng)村學(xué)校傾斜，將職務(wù)（職稱）評(píng)聘向農(nóng)村教師傾斜，將教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教1年以上的工作經(jīng)歷作為申報(bào)評(píng)審高級(jí)教師職務(wù)（職稱）和特級(jí)教師的必備條件等，建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度，大力營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍，造就一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍。
（五）做好學(xué)校后勤服務(wù)人員控制數(shù)核定，切實(shí)減輕學(xué)校和教師的負(fù)擔(dān)
在重新核定學(xué)校教師編制時(shí)，同時(shí)核定學(xué)校后勤人員控制數(shù)，根據(jù)核定的實(shí)際情況，盡量采取政府向社會(huì)購(gòu)買服務(wù)的方式解決聘請(qǐng)學(xué)校后勤人員，切實(shí)減輕學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和任課老師的工作負(fù)擔(dān)。
（六）做好學(xué)校布局調(diào)整，努力緩解“大班額”的問題
各級(jí)人民政府及有關(guān)部門，要高度重視并逐步解決群眾反映強(qiáng)烈的“大班額”問題。要根據(jù)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的不斷推進(jìn)，進(jìn)城務(wù)工人員不斷增多的實(shí)際情況，進(jìn)一步做好學(xué)校布局調(diào)整，努力新建、擴(kuò)建、改建一些學(xué)校，努力解決城區(qū)學(xué)校大班額的問題，使學(xué)校班額符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)教育資源較好學(xué)校的“大班額”問題，要通過(guò)實(shí)施學(xué)區(qū)管理、建立學(xué)校聯(lián)盟、探索集團(tuán)化辦學(xué)等措施，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，合理分流學(xué)生。
（七）加強(qiáng)請(qǐng)示匯報(bào)，如實(shí)向上級(jí)提出增編計(jì)劃
《左右江革命老區(qū)振興規(guī)劃》第八章第一節(jié)明確提出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的指示，給xx教育事業(yè)發(fā)展帶來(lái)了有利的機(jī)遇。針對(duì)調(diào)研中群眾普遍反映的中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)不足、按師生比例在邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)難操作、以及調(diào)研中發(fā)現(xiàn)教師超負(fù)荷工作、老齡化嚴(yán)重、大班額現(xiàn)象等等問題，各級(jí)人民政府及相關(guān)部門以實(shí)施左右江革命老區(qū)振興規(guī)劃為契機(jī)，從統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育、促進(jìn)均衡發(fā)展、科學(xué)發(fā)展出發(fā)，充分考慮農(nóng)村中小學(xué)校區(qū)域廣、生源分散、教學(xué)點(diǎn)多等特點(diǎn)，如實(shí)向上級(jí)提出增編計(jì)劃，努力爭(zhēng)取上級(jí)給予增編，以此推進(jìn)全市中小學(xué)教育事業(yè)均衡協(xié)調(diào)繁榮發(fā)展。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十八
為了進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面貫徹教育方針，提高辦學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)縣局的指示和部署，特成立了鎮(zhèn)寧自治縣教育和科技局xx年實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作檢查小組，于xx年11月15～18日，對(duì)江龍、本寨、沙子、募役、丁旗和大山六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作情況進(jìn)行了深入的調(diào)查研究。
對(duì)抽到的鄉(xiāng)鎮(zhèn)采用調(diào)查實(shí)驗(yàn)開出率、抽查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能、抽查教師實(shí)驗(yàn)操作技能及召開座談會(huì)等形式進(jìn)行調(diào)研。
（一）調(diào)查實(shí)驗(yàn)開出率。
深入班級(jí)與學(xué)生談話、檢查各班實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浖斑M(jìn)度調(diào)查實(shí)際實(shí)驗(yàn)開出情況。
（二）抽查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能。
根據(jù)該校三至六年級(jí)班級(jí)數(shù)或?qū)W生人數(shù)確定被抽學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組數(shù)，一般每年級(jí)2—4組，每組5人，被檢查到的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)操作所指定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，后由檢查小組按相關(guān)要求進(jìn)行評(píng)分。
（三）抽查教師實(shí)驗(yàn)操作技能。
凡擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師都是此次檢查的對(duì)象，具體形式是每年級(jí)抽取一名實(shí)驗(yàn)教師（擔(dān)任科學(xué)課的行政領(lǐng)導(dǎo)必做）當(dāng)場(chǎng)操作所指定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，后由檢查小組按相關(guān)要求進(jìn)行評(píng)分。
（四）召開座談會(huì)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束，分別組織全校實(shí)驗(yàn)教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行座談，反饋實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施情況及存在的問題，談自己的認(rèn)識(shí)和建議。
（一）總體情況。
1、實(shí)驗(yàn)開出率：各校均能按課程計(jì)劃開設(shè)科學(xué)課，但實(shí)驗(yàn)開出率較低，從擬定的實(shí)驗(yàn)?zāi)夸泚?lái)看，部分學(xué)校嚴(yán)重壓縮學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，用演示實(shí)驗(yàn)代替或純粹無(wú)實(shí)驗(yàn)。
2、實(shí)驗(yàn)完成情況：本次調(diào)研活動(dòng)，共抽查學(xué)生人，能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的占，在老師的指導(dǎo)下才能完成的占，完全不會(huì)做的占；共抽查教師人，能按要求完成實(shí)驗(yàn)的占，不能完成實(shí)驗(yàn)的占。
3、操作技能情況：教師自身的實(shí)驗(yàn)操作水平嚴(yán)重影響學(xué)生操作技能的高低，部分學(xué)校教師相關(guān)學(xué)科的知識(shí)面窄，儲(chǔ)備不足，極需提高。具體體現(xiàn)在：
（1）器材選用不當(dāng)、不足。
a、《拓印樹皮》實(shí)驗(yàn)，學(xué)生選用鉛筆及油性筆效果不佳，換為蠟筆效果會(huì)更好。
b、《食鹽、面粉、沙在水中的溶解》實(shí)驗(yàn)，三個(gè)燒杯大小不一，食鹽、面粉和沙的取量不一，造成實(shí)驗(yàn)無(wú)法對(duì)比。
c、《觀察螞蟻的身體》實(shí)驗(yàn)，無(wú)器材控制螞蟻的活動(dòng)范圍，造成螞蟻到處亂跑，不便觀察。
d、《光的直線傳播》實(shí)驗(yàn)，不能合理利用實(shí)驗(yàn)室資源“光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒”，自制教具不規(guī)范造成實(shí)驗(yàn)失敗。
e、《陽(yáng)光下影子的變化》實(shí)驗(yàn)，沒準(zhǔn)備投影繪圖紙，直接在課桌上投影繪圖，造成環(huán)境污染。
（2）操作不規(guī)范。
a、使用攪拌棒時(shí)，嚴(yán)重碰撞燒杯杯壁及杯底，并在沒清洗的情況下在多杯混合物中混亂使用。
b、使用溫度計(jì)時(shí)，不注意液柱是否斷開，手心接觸紅色液泡造成讀數(shù)不準(zhǔn)確。
c、使用測(cè)力計(jì)時(shí)，對(duì)測(cè)力計(jì)上出現(xiàn)的兩類刻度分辨不清，讀數(shù)方法不正確（俯視或仰視）。
d、使用酒精燈時(shí)，用火機(jī)點(diǎn)燃。
e、《溶解的快慢》實(shí)驗(yàn)，用凳子腳壓碎糖果，不規(guī)范。
（二）原因分析。
1、各校重視程度不夠。受傳統(tǒng)“重主輕副”思想的影響，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)本學(xué)科的重視程度不夠，不能很好地意識(shí)到科學(xué)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用。
2、師資隊(duì)伍極不穩(wěn)定，沒有專職的科學(xué)教師，往往是兼職的，教師工作量重，并且更換頻繁，每一年對(duì)科學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，新教師是難以把握學(xué)科教學(xué)理念的。
3、教學(xué)儀器閑置，教師很少用或不用。
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和改革開放步伐的加快，xx縣越來(lái)越多的農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工，據(jù)統(tǒng)計(jì)，xx縣農(nóng)村外出務(wù)工人員約xx萬(wàn)人，占全縣農(nóng)村人口的%，即平均一戶農(nóng)戶近一人在外務(wù)工、經(jīng)商或常駐城市，大部分的農(nóng)村孩子成了留守兒童，家庭教育不到位，加之人口居住比較分散，給基礎(chǔ)教育特別是農(nóng)村小學(xué)教育帶來(lái)了難題，直接影響到農(nóng)村未成年人素質(zhì)的提高，影響到素質(zhì)教育的進(jìn)程。面對(duì)困惑與挑戰(zhàn)，xx鎮(zhèn)中心校提出了拆并薄弱村小、組建寄宿制，實(shí)施規(guī)模辦學(xué)、促進(jìn)教育均衡發(fā)展、實(shí)現(xiàn)文江教育迅速崛起的辦學(xué)思路。于x年xx月，xx鎮(zhèn)xx小學(xué)率先實(shí)施了農(nóng)村小學(xué)寄宿制，通過(guò)一年多的實(shí)踐，基本上解決了農(nóng)村雙親或單親外出務(wù)工，學(xué)生由祖父母或親戚看管、甚至無(wú)人看管，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、失學(xué)的問題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意的農(nóng)村教育新格局。
隨著農(nóng)村學(xué)齡兒童逐漸減少留守兒童增多，廣大農(nóng)村特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校布局分散、平均辦學(xué)規(guī)模小、小學(xué)在校生班額過(guò)小、教育資源利用率低、教學(xué)質(zhì)量不高、教師隊(duì)伍不穩(wěn)、優(yōu)秀教師外流、教學(xué)質(zhì)量呈下降的態(tài)勢(shì)等問題日益突出，要解決這些矛盾問題，在農(nóng)村實(shí)施寄宿制學(xué)校是邊緣山區(qū)地方未來(lái)農(nóng)村教育的有益嘗試。
（一）農(nóng)村教師數(shù)量與質(zhì)量的客觀現(xiàn)實(shí)農(nóng)村師資匱乏是不容回避的現(xiàn)實(shí)。首先是教師嚴(yán)重缺編，xx鎮(zhèn)的村小，除城郊的兩三所以外，幾乎都是一班一師，其中代課教師xx名，占x%，具有中師學(xué)歷以上教師，占%，其次，師資不穩(wěn)定，偏遠(yuǎn)村小由于生活條件、工作條件較差，村小教師待遇也差，造成教師不能安心工作。第三是師資結(jié)構(gòu)不合理，村小均沒有圖、音、體、外語(yǔ)等必要的專業(yè)學(xué)科教師，無(wú)法開齊課程開足課時(shí)。
（二）農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施與管理的客觀現(xiàn)實(shí)其一，村小投入不足，設(shè)備設(shè)施落后，辦學(xué)條件差。村小點(diǎn)多面寬，無(wú)法保證一一投入。薄弱村小的校舍簡(jiǎn)陋、設(shè)備設(shè)施不足（所村小的學(xué)生都沒有條件學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)），活動(dòng)場(chǎng)地狹窄，許多必要的活動(dòng)無(wú)法開展。村小生源逐年下降，盲目投入也將造成很大財(cái)力浪費(fèi)。其二、村小管理相對(duì)薄弱。由于村小規(guī)模小，不能配備專門的管理人員，缺乏規(guī)范管理。同時(shí)，村小得到上級(jí)直接管理的機(jī)會(huì)又相對(duì)較少，因此，村小的整體管理水平低下。
（三）農(nóng)村學(xué)生流動(dòng)與留守兒童的客觀現(xiàn)實(shí)讓農(nóng)村學(xué)生如何能享受城市學(xué)生同等教育是當(dāng)代中國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)性問題。一方面，農(nóng)村學(xué)生流動(dòng)問題普遍存在，村小向村完小流動(dòng)，村完小向中心校流動(dòng)，中心校向縣城重點(diǎn)小學(xué)校流動(dòng)，也給城市教育教學(xué)帶來(lái)難度。另一方面，家庭條件較差、問題學(xué)生、留守學(xué)生則成為農(nóng)村教育最大的難題，不僅影響到這些孩子本身的健康成長(zhǎng)，也影響到農(nóng)村人口素質(zhì)，影響到普及九年制義務(wù)教育的國(guó)策，是一個(gè)值得思考和關(guān)注的社會(huì)問題。
xx鎮(zhèn)中心校通過(guò)深入調(diào)查，廣泛宣傳，本著“調(diào)整布局、方便入學(xué)、改善條件、確保質(zhì)量、穩(wěn)步發(fā)展”的原則，首先在偏遠(yuǎn)的濫田小學(xué)率先實(shí)施寄宿制，把離校太遠(yuǎn)、年齡偏小、家庭困難的留守學(xué)生集中起來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一吃、住、學(xué)習(xí)和管理，經(jīng)過(guò)教師廣泛宣傳動(dòng)員、家訪、調(diào)查核實(shí)，本著家長(zhǎng)同意，學(xué)生自愿的原則，最終有27名學(xué)生參加了寄宿制，其中，男生xx人、女生xx名。
（一）提供實(shí)施“寄宿制”學(xué)校的軟硬件設(shè)施基本保障。
一是硬件設(shè)施方面，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、精心測(cè)算、反復(fù)研究，結(jié)合該校實(shí)際，多方籌資xx萬(wàn)元，改善必備基礎(chǔ)實(shí)施。主要是利用原來(lái)的兩間教師辦公室改建男女生宿舍，新建學(xué)生食堂和教師辦公室，學(xué)生浴室，改建廁所；新添電視接收設(shè)備，男女生床位各張，安通無(wú)線接入電話等，確保了在x年秋期開學(xué)前全部投入使用。
二是軟件建設(shè)方面。首先是制度建設(shè)，學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際，成立了住校生管理小組，各類人員分工明確，各司其責(zé)，建立健全了住校生的：如《住校生行為規(guī)范》、《住校生內(nèi)務(wù)管理?xiàng)l例》、《住校生管組職責(zé)》、《住校生管理實(shí)施細(xì)則》、《住校生安全》等規(guī)章制度。學(xué)生一住進(jìn)學(xué)校，就進(jìn)行制度教育，凡事做到有章可循。
（二）筑牢實(shí)施“寄宿制”學(xué)校的規(guī)范管理“四個(gè)統(tǒng)一”機(jī)制。
一是統(tǒng)一作息：全體住校學(xué)生統(tǒng)一按照學(xué)校規(guī)定的作息時(shí)間，按時(shí)作息，努力讓學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。
二是統(tǒng)一食宿：學(xué)校安排專門負(fù)責(zé)學(xué)生食宿的生活教師，監(jiān)督學(xué)生吃飯、睡覺，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成生活有規(guī)律，勤儉節(jié)約、不挑吃穿的好習(xí)慣。
三是統(tǒng)一活動(dòng)：全體住校學(xué)生按時(shí)出早操和參加體育鍛煉，統(tǒng)一收看《新聞聯(lián)播》、少兒節(jié)目。
四是統(tǒng)一輔導(dǎo)：教師進(jìn)行統(tǒng)一輔導(dǎo)，學(xué)生有問題可及時(shí)問老師，老師也對(duì)這部分學(xué)生的作業(yè)情況做到了心中有數(shù)。
（三）強(qiáng)化實(shí)施“寄宿制”學(xué)校的后勤管理體系建設(shè)。一是學(xué)生生活安全方面：生活上，采取教師采購(gòu)，工友做飯，合理搭配，按需供應(yīng)，按實(shí)結(jié)算，不讓學(xué)生交一分錢的水電費(fèi)以及燃料費(fèi)，平均每周生活費(fèi)不到xx元，每月生活費(fèi)不超過(guò)xx余元。多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)每月都能按時(shí)寄生活費(fèi)到學(xué)校，大部分家庭對(duì)于此項(xiàng)支出完全能夠承受。安全上，堅(jiān)持每天學(xué)生睡覺前進(jìn)行寢室檢查，夜間至少查鋪兩次，如果遇到學(xué)生生病，值班教師及時(shí)送醫(yī)院，并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。二是學(xué)生心理健康方面。由于留守學(xué)生與父母相處的時(shí)間不多，缺少情感與心理關(guān)懷，親情缺失，個(gè)性孤僻和膽小，甚至表現(xiàn)出偏執(zhí)、冷漠和自私。為此，學(xué)校開通了親情電話，讓學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)電話與自己的孩子說(shuō)說(shuō)心里話，使孩子時(shí)時(shí)刻刻感受到家庭的溫暖，同時(shí)也可以向教師了解學(xué)生的在校情況。三是值班教師的管理方面。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以全校教職工為成員的學(xué)生管理小組，每晚安排男女教師各一名進(jìn)行值班，做到時(shí)時(shí)有人管，事事有人管，按照值班考勤打分與年度考核相結(jié)合的辦法進(jìn)行管理。值班考勤內(nèi)容包括：按時(shí)清理學(xué)生人數(shù)，按時(shí)按實(shí)填寫好相關(guān)表冊(cè)，準(zhǔn)時(shí)到崗，督促學(xué)生參加晨操，查鋪工作，登記表現(xiàn)異常的學(xué)生情況，以及周五下午清校工作，早晚自習(xí)輔導(dǎo)，就餐管理記載等。
xx小學(xué)在實(shí)施寄宿制學(xué)校建設(shè)過(guò)程中，全校師生齊抓共管、同甘共苦，愛教并舉，大膽實(shí)踐，取得“五個(gè)轉(zhuǎn)變”和“五個(gè)滿意”的成效。
（一）五個(gè)轉(zhuǎn)變。一是思想轉(zhuǎn)變了。因?qū)W生整天住在學(xué)校，學(xué)生的思想動(dòng)向教師能及時(shí)掌控，通過(guò)教師耐心細(xì)致的教育，變得更懂事，變得不再整日思念外出的父母，學(xué)習(xí)也更用心，對(duì)父母外出務(wù)工掙錢的艱辛也更加理解。如：三年級(jí)的井小剛同學(xué)，住校前由奶奶帶養(yǎng)，經(jīng)常夜不歸宿，奶奶也多次找到學(xué)校與教師交換意見，但均不見效，自從住校后，該孩子非常遵守學(xué)校作息時(shí)間，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步，就連星期天都不愿回家。二是成績(jī)提高了。學(xué)生住校后，增加了師生之間相互交流的機(jī)會(huì)，師生關(guān)系變得更加和諧融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。一期來(lái)，住校的xx個(gè)學(xué)生，有xx個(gè)學(xué)生成績(jī)明顯提高，其中、學(xué)生進(jìn)步特別大，總體來(lái)說(shuō)年級(jí)越高進(jìn)步越明顯。三是興趣廣泛了。學(xué)生住校后，課外時(shí)間安排恰當(dāng)，每天除堅(jiān)持“兩操一活動(dòng)”外，課余時(shí)間可打籃球、乒乓球、做游戲……學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，興趣愛好更加廣泛。四是行為轉(zhuǎn)變了。學(xué)生住校后，由于學(xué)校對(duì)住校生實(shí)施了比較規(guī)范的管理，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，以“四個(gè)統(tǒng)一”作保障，學(xué)生行為習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)。一位住校生家長(zhǎng)是這么說(shuō)的：“自從住校后，孩子回家沒以前野了，懂事多了，也比以前聽話了”。五是，能力增強(qiáng)了。學(xué)生寄宿后，統(tǒng)一過(guò)集體生活，住校同學(xué)之間有事互相幫助，感情更加融洽，自主管理能力明顯增強(qiáng)。
（二）“五個(gè)滿意”一是學(xué)生滿意。寄宿制學(xué)生整天和老師在一起，豐富的校園活動(dòng)和融洽的集體生活，與住校前的孤獨(dú)閑散，枯燥無(wú)味，生活無(wú)規(guī)律，學(xué)習(xí)上有困難無(wú)人幫助的生活相比，滿意率達(dá)%。二是家長(zhǎng)滿意。一方面，寄宿制的實(shí)行，對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行“監(jiān)護(hù)人――學(xué)校――外出家長(zhǎng)”雙向互動(dòng)管理模式，家長(zhǎng)可通過(guò)學(xué)校的“住校生管理電話”與孩子溝通交流，了解孩子各方面情況。另一方面，學(xué)生的生活有專人管理，學(xué)習(xí)有老師輔導(dǎo)，外出務(wù)工家長(zhǎng)可放心出去掙錢，所以學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)寄宿制學(xué)校管理滿意。三是教師滿意。留守學(xué)生往往在家缺乏管教，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，個(gè)人習(xí)慣差，好不容易在學(xué)校形成的一點(diǎn)好習(xí)慣，也因家教工作的缺失勞而無(wú)功，實(shí)施寄宿制后，留守學(xué)生思想動(dòng)態(tài)全在教師的掌握中，師生成了無(wú)話不談的好朋友，學(xué)校成了溫暖的大家庭。四是學(xué)校滿意。實(shí)施寄宿制，緩解了農(nóng)村教育發(fā)展與政府投入不足的矛盾，有利于合理調(diào)整學(xué)校布局，發(fā)揮規(guī)模辦學(xué)效益，將三年級(jí)以上學(xué)生逐步向中心校、完小相對(duì)集中，有利于師資的整合（如：教學(xué)質(zhì)量薄弱教師可作為生活輔導(dǎo)教師，教師的結(jié)構(gòu)也會(huì)得到相應(yīng)改善），有利于教育資源的整合，教育管理成本相應(yīng)降低，教育教學(xué)質(zhì)量將得到保證。五是社會(huì)滿意。實(shí)施寄宿制，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展的有效載體，是農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合的最佳形式，有助于加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，讓外出務(wù)工人員更安心工作，讓留守孩子能更健康地成長(zhǎng)，讓整個(gè)社會(huì)更和諧發(fā)展。
xx鎮(zhèn)xx小學(xué)校寄宿制建設(shè)揭開了該縣農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校建設(shè)的序幕，雖然取得階段性成效，顯現(xiàn)出對(duì)學(xué)生發(fā)展的諸多優(yōu)勢(shì)，但針對(duì)實(shí)施過(guò)程中遇到的一些不利因素，也必須不斷加以克服，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能為寄宿制學(xué)校建設(shè)的全面實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）不利因素。
二是困難學(xué)生寄住難。部分留守學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)太困難，住校生活費(fèi)得不到保障，而這類學(xué)生離校太遠(yuǎn)、年齡偏小、每天往返學(xué)校需幾個(gè)小時(shí)，造成至今尚未住校。
三是學(xué)生心理健康教育不配套。由于學(xué)生在校時(shí)間相對(duì)比原來(lái)多，與父母或親人接觸太少，缺乏親情溝通，學(xué)校沒有專業(yè)心理輔導(dǎo)教師和開設(shè)心理課程，將會(huì)造成留守學(xué)生孤癖、古怪、扭曲的個(gè)性。
（二）今后工作努力方向.
一要完善配套設(shè)施。寄宿制學(xué)校中，應(yīng)完善學(xué)生寢室和食堂，完善體育鍛煉設(shè)備設(shè)施，購(gòu)置部分必須的圖書，為學(xué)生的校園生活提供硬件保障。
二要增加教職工編制。適當(dāng)提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校的教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的實(shí)際需要，增配學(xué)校后勤管理人員、學(xué)生生活輔導(dǎo)員、醫(yī)務(wù)保健人員和安全保衛(wèi)人員的編制，確保寄宿制學(xué)校的管理工作落實(shí)到位。
三要提高生均公用經(jīng)費(fèi)。寄宿制學(xué)校建設(shè)完成后，學(xué)校各方面的運(yùn)轉(zhuǎn)成本都明顯增加，必需確保運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)正常。四要加大“兩免一補(bǔ)”投入。農(nóng)村留守孩子教育是一項(xiàng)龐大的社會(huì)工程，需要社會(huì)各界的廣泛參與和大力支持，僅靠學(xué)校一方可能心有余而力不足，應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)生的“兩免一補(bǔ)”。例如有的留守貧困學(xué)生，家境貧寒，生活困難，無(wú)力負(fù)擔(dān)每月的生活費(fèi)。五要規(guī)劃科學(xué)合理。農(nóng)村寄宿制學(xué)校要建設(shè)在跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心場(chǎng)鎮(zhèn)或人口流向相對(duì)集中的地方，建設(shè)后能保證辦學(xué)規(guī)模，以降低投入成本和管理成本，從而產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)。
為了了解我們班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，特對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
調(diào)查問卷、采訪、上網(wǎng)查找。
先調(diào)查我們班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，再去查一下有關(guān)資料，然后去采訪老師，聽聽老師的意見或建議。
1、調(diào)查階段：
（1）確定活動(dòng)的主題。
（2）確定活動(dòng)的方案。
（3）進(jìn)行調(diào)查、采訪、發(fā)放問卷、搜集有關(guān)資料。
2、分析階段：
我制定了小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問卷，采訪的對(duì)象是我們班同學(xué)。我共發(fā)出42張，收回42張有效問卷。然后我對(duì)問卷進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的存在的問題，需要改進(jìn)的地方。
我班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析：
（1）我們班有68％的同學(xué)有制定的習(xí)慣，說(shuō)明我們班有多于一半的同學(xué)都是有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。
（2）我們班有74％的同學(xué)可以做到出聲早讀，這是一個(gè)好習(xí)慣，可以把文章記得更清楚。出聲早讀的好處：一個(gè)人通過(guò)一個(gè)晚上的休息，大腦完全沒有了疲憊的感覺，早上開始讀書，會(huì)激發(fā)大腦皮層的興奮，那么，早上讀書，記憶力比較好，自然就事半功倍啦。
（3）我們班有64％的同學(xué)能合理安排假期時(shí)間，說(shuō)明我們班的同學(xué)自理能力和安排能力較好。
（4）我們班有58％的同學(xué)有偏科現(xiàn)象，原因是老師表?yè)P(yáng)或批評(píng)了他（她），所以導(dǎo)致了偏科現(xiàn)象。偏科是一個(gè)嚴(yán)重的問題，這個(gè)問題會(huì)影響我們部分科目的成績(jī)。
（5）認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺。許多學(xué)生認(rèn)為認(rèn)真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。在課堂中，許多學(xué)生不善于聽取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來(lái)修正自己的答案。
（6）邊讀邊思考的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習(xí)慣。有2４％的學(xué)生認(rèn)為自己很少發(fā)現(xiàn)問題與提出問題。從考試看，有一些題目不是不會(huì)做，而是缺乏細(xì)心，沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會(huì)審題。
（7）學(xué)習(xí)缺乏自主性。許多學(xué)生都是在家長(zhǎng)與教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。有的學(xué)生比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機(jī)會(huì)就看。
做完作業(yè)主動(dòng)檢查的學(xué)生不多。有23.2％的學(xué)生不會(huì)勤查工具書。
3、行動(dòng)階段：
（1）上網(wǎng)查找資料。
（2）制定并發(fā)放倡議書。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十九
開學(xué)整整一個(gè)月了，學(xué)校安排了一次對(duì)一年級(jí)的全方位調(diào)研。在每天的巡視中，總覺得一年級(jí)組很不容易，老師們工作都是十分認(rèn)真的、十分辛苦的、也都十分要強(qiáng)，起始年級(jí)的管理水平很高，傾注了全體老師的心血。感覺教導(dǎo)處這份調(diào)研報(bào)告較好地反映了一年級(jí)老師的責(zé)任心與愛心，所以破例引用到我的個(gè)人博客，以供老師朋友們了解之、學(xué)習(xí)之。
老師們，我們都知道，一切成功的教育都要從好習(xí)慣的培養(yǎng)開始，簡(jiǎn)單而言，教育，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我們都深知習(xí)慣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要。一年級(jí)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳啟蒙期、關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)著“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人，我們肩上的那一份責(zé)任是神圣的，那一份擔(dān)子是沉甸甸的。良好的開端是成功的一半。開始的常規(guī)做得好，后面就會(huì)很輕松。孩子們?nèi)雽W(xué)已經(jīng)近一個(gè)月了，在這段時(shí)間里面，他們的常規(guī)做得怎樣，都養(yǎng)成了哪些習(xí)慣呢？基于這樣的考慮，我們于本周三通過(guò)“聽、查、看”等形式，對(duì)各班的班級(jí)管理，教學(xué)常規(guī)以及學(xué)生的行為規(guī)范和習(xí)慣做了一次調(diào)研，時(shí)間只有一天，也許這樣的調(diào)研結(jié)果會(huì)存在著一定的片面性和局限性，但是，也就是這么短短的一天時(shí)間，讓我們參與調(diào)研的12位成員都不約而同地感嘆：這一個(gè)月來(lái)，一年級(jí)組的所有老師們，你們真的辛苦了！向你們表示敬意！
本次調(diào)研，共聽課26節(jié)，其中包括語(yǔ)文7節(jié)，語(yǔ)文閱讀課3節(jié)，數(shù)學(xué)6節(jié)，音體美8節(jié)，品德校本2節(jié)。從早讀晨會(huì)、午餐午休，再到路隊(duì)放學(xué)，一天的跟蹤調(diào)研，讓我今天的這份調(diào)研總結(jié)報(bào)告就歸結(jié)為兩句話：一是，一年級(jí)的老師值得贊；二是，一年級(jí)的學(xué)生值得夸。
一開學(xué)，因徐英老師的突然休假，讓我們一年級(jí)組有些措手不及。徐英兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，梁琴芳和陸輝兩位老師毫無(wú)怨言地主動(dòng)承擔(dān)了；宗曉珍老師年紀(jì)漸長(zhǎng)，身體也一直不算強(qiáng)硬，剛剛才脫掉的班主任一職，在這個(gè)節(jié)骨眼兒上又義不容辭地給擔(dān)上了。年級(jí)組里本就人員不足，再少掉一人，年級(jí)組長(zhǎng)徐美琴那的分飯、值班，午睡等一系列安排，又要全部重來(lái)，無(wú)形中又增加了組內(nèi)其他老師的工作、任務(wù)……所有的困難，我們一年級(jí)組都通過(guò)自身的力量一一克服了，保證了日常教學(xué)的正常開展，苦了，累了，但你們的每一項(xiàng)工作都開展得那么井井有條，那么出色！
從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我們一年級(jí)的老師是智慧的。你們的管理處處都彰顯著智慧。課堂上，老師們都能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，注重用要求與激勵(lì)同步的方法來(lái)組織教學(xué)，都能注重情境性與情趣性，采用多媒體課件、游戲等多種方式創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)有所得。比如宗曉珍老師，她利用小組爭(zhēng)星、獎(jiǎng)小紅花、對(duì)于表現(xiàn)突出的同學(xué)給予掌聲等一系列手段來(lái)激勵(lì)著孩子，一堂課下來(lái)，孩子們一直都很專心，整節(jié)課都精神飽滿，情緒高漲。梁琴芳老師，教學(xué)方法靈活多樣，巧用拍手游戲，寓教于樂，孩子們興趣盎然，思維活躍，課堂氣氛活躍。周亞君老師，美術(shù)課前做了充分的準(zhǔn)備，搜集了大量的大自然圖片，制作了精美的課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生帶著濃烈的興趣在一場(chǎng)美麗的欣賞中感受著藝術(shù)的熏陶，整整一堂課，孩子們都注意力高度集中，聽課紀(jì)律非常好。朱蓉蓉老師，注重了音樂課的循序漸進(jìn)，為學(xué)生搭建一個(gè)創(chuàng)造性表現(xiàn)的舞臺(tái)讓其自由展示。
虞武琴老師的校本課雖然沒有教材，但虞老師安排巧妙，前半節(jié)課，指導(dǎo)學(xué)生做正確規(guī)范的眼保健操，利用多媒體，細(xì)細(xì)指導(dǎo)認(rèn)準(zhǔn)穴位，怎么按、怎么揉……我們的每一位老師時(shí)刻都在關(guān)注著孩子們的`聽講、發(fā)言、讀書、坐姿等方面，都在用心地鼓勵(lì)每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能享受到課堂的樂趣，成功的喜悅。在班級(jí)管理上，各位老師也都建立了一套獎(jiǎng)勵(lì)制度，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)感，用榜樣激勵(lì)進(jìn)步。班級(jí)黑板的一角都寫清楚一周行為訓(xùn)練的重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)，有目的地進(jìn)行一周訓(xùn)練。比如徐美琴老師，就積極培養(yǎng)小助手，給小助手掛上激勵(lì)性命名的胸牌，讓自己的學(xué)生參與班級(jí)管理。課前，小助手就會(huì)用編好的兒歌口訣跟同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)的應(yīng)答：眼——看到；手——放好；身——坐正！讓孩子在耳熟能詳?shù)膬焊杩谠E中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有的班主任，課間就實(shí)行了坐班制，教室里的孩子休息的，活動(dòng)的，秩序井然，基本沒有大聲喧嘩、你追我跑的現(xiàn)象。你們管理的智慧充盈在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，在輕松的賞識(shí)的氛圍中，收獲著一份成功的喜悅。