知識是無價的財富，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。寫作是一種表達(dá)思想的方式，我們要不斷鍛煉自己的寫作能力。希望大家能充分利用這些總結(jié)范文，找到適合自己的寫作風(fēng)格和技巧。
航空貨運(yùn)知識論文篇一
摘要：隨著人類社會進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)時代，知識的學(xué)習(xí)、共享、運(yùn)用影響到了政府管理、企業(yè)管理、事業(yè)單位管理直至個人生活的方方面面，知識在人類活動中扮演著越來越重要的角色。企業(yè)對于社會變化的反應(yīng)總是最快的，它需要改革原有的以技術(shù)和資本為核心的管理體制，變之為以知識、技術(shù)、資本、人力為核心，只有知識管理在企業(yè)管理中占有一席之地，企業(yè)才能增強(qiáng)自身的核心凝聚力。本文將對企業(yè)知識管理產(chǎn)生的背景、知識管理的性質(zhì)及知識管理對組織的影響做簡要分析。
關(guān)鍵詞：知識管理業(yè)務(wù)流程重組人力資源管理。
一、知識經(jīng)濟(jì)時代呼喚知識管理。
早在1973年，丹尼爾·貝爾就曾指出編碼化的信息和知識正在取代資本和能源而成為創(chuàng)造財富的主要經(jīng)濟(jì)資源。美國管理學(xué)家德魯克也強(qiáng)調(diào)：“知識才是當(dāng)今最重要的資源?！睂τ谄髽I(yè)，知識甚至已經(jīng)成為關(guān)乎其興衰存亡的企業(yè)資產(chǎn)。知識經(jīng)濟(jì)正在全球化信息交流與信息共享浪潮的推動下蓬勃發(fā)展。
作為一種管理文化，知識管理早已存在，可以說，如果沒有知識管理，就沒有人類文明和科技的進(jìn)步。只是到了人類知識全面進(jìn)步的當(dāng)代社會，挖掘知識、創(chuàng)造知識、生產(chǎn)知識在一系列新挑戰(zhàn)、新變化的帶動下才變得尤為重要。尤其是在此次金融海嘯下，全球范圍內(nèi)的企業(yè)像餓而求食、渴而思飲一樣迫切地需要開展以誠信為本的知識管理。在這種形勢下，知識就取代金融資本和自然資源成為企業(yè)最有意義的戰(zhàn)略資源，成了企業(yè)重要的無形資產(chǎn)。我認(rèn)為，促進(jìn)知識管理全面發(fā)展的條件主要有以下幾方面。
（一）日趨激烈的市場競爭需要知識管理。
順應(yīng)于知識經(jīng)濟(jì)大潮，現(xiàn)代企業(yè)中的員工知識水平愈顯高層次化。于是，在知識層次不斷拔高的全球競爭之下，即使是二十一世紀(jì)才興起的一系列現(xiàn)代企業(yè)管理制度已不能完全適應(yīng)市場競爭的需要。知識決定了企業(yè)的智商，知識掌握著企業(yè)的命運(yùn)和前途。知識管理即在這樣的條件下成為各企業(yè)改革原有業(yè)務(wù)流程、變更原有管理思想的最佳選擇。如何運(yùn)用知識管理的理念改造企業(yè)業(yè)務(wù)流程模式，讓企業(yè)提供基于知識的產(chǎn)品與服務(wù)，是企業(yè)應(yīng)該著力解決的課題。
（二）企業(yè)員工的高流動率需要知識管理。
信息社會同時也是一個高流動的社會，信息的共享與通訊的便捷讓人力、信息、資本的高速轉(zhuǎn)移成為可能。如何讓新員工更快地融入到企業(yè)本身的文化之中，企業(yè)的價值觀及理念如何讓不斷流動中的員工普遍接受，如何能保證人員的流動不帶走企業(yè)的重要技術(shù)和信息等問題就亟待解決。此外，隨著不同民族、不同語言人群之間溝通的增多，一些大型企業(yè)，尤其是跨國公司迫切地需要一個全球化的知識管理策略，以便信息和知識共享能在全球范圍內(nèi)進(jìn)行。
（三）企業(yè)需要內(nèi)外部的知識管理。
企業(yè)要發(fā)展，不僅需要內(nèi)部員工的知識支撐，也需要其客戶以及供貨商的知識共享。就企業(yè)、客戶和供貨商來說，企業(yè)及其供貨商需要盈利，客戶需要獲取最好最滿意的產(chǎn)品，因此三方亟需構(gòu)建起一個知識共享與交流的平臺，使得知識能充分共享，產(chǎn)品能不斷創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)彼此共贏。
（四）企業(yè)文化建設(shè)需要知識管理。
知識管理并不僅僅是對知識的管理，而是以人為本的傳統(tǒng)思想的體現(xiàn)，影響著企業(yè)管理文化的方方面面。一個企業(yè)擁有什么樣的文化，直接決定著其員工的工作態(tài)度及創(chuàng)新意識，同時也影響著企業(yè)的大批潛在客戶是否能對它產(chǎn)生良好的綜合印象從而轉(zhuǎn)化為直接客戶。良好的企業(yè)文化應(yīng)該是積極向上并充滿活力的，不但要求員工的積極參與，還要求員工之間的知識交流。
二、知識管理的性質(zhì)。
（一）知識管理是顯性知識和隱性知識相互轉(zhuǎn)化的循環(huán)體。
我們通常所說的知識包括顯性知識和隱性知識。知識管理決不僅僅是簡單地把隱性知識顯性化，而是一個隱性知識與顯性知識相互轉(zhuǎn)化、相互運(yùn)用最終達(dá)到整體知識升華的循環(huán)往復(fù)的過程。這樣企業(yè)才能將自身打造為適應(yīng)科技快速發(fā)展需求的學(xué)習(xí)型組織，從而實(shí)現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化、傳遞和創(chuàng)造，最大限度地減少重復(fù)勞動，提高效率。
第二，隱性知識隱性化，即通過在企業(yè)范圍內(nèi)創(chuàng)造諸如討論會、座談會等面對面交流的機(jī)會，使得新員工與老員工、老員工與老員工、新員工與新員工以及企業(yè)不同部門之間能夠彼此知識分享，從而提高員工對企業(yè)本身、對生產(chǎn)技術(shù)或是對其他人員的認(rèn)識，創(chuàng)造有利于知識共享的環(huán)境。
第三，顯性知識隱性化，這要求企業(yè)能夠定期開展讀書會，向員工發(fā)放學(xué)術(shù)性或能激發(fā)員工創(chuàng)造性的書籍。企業(yè)可以創(chuàng)建內(nèi)部圖書館或開發(fā)知識庫，員工可以隨時到圖書館看書或登錄知識庫學(xué)習(xí)。
（二）知識管理是基于人的管理。
知識管理從根本上說并不是對知識的管理，而是對人的管理，人是各種知識的載體，企業(yè)最終的利潤是通過員工的知識轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品或服務(wù)來實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)然，它與人力資源管理有著本質(zhì)上的不同，人力資源管理所追求的是在不同的職位用上合適的人，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力的優(yōu)化。知識管理不但是一個系統(tǒng)或者軟件，它更多的是一種管理的觀念與思維，這就決定了知識管理的建設(shè)必然是一個思維變革的過程。
實(shí)踐中有兩種知識管理模式，一種謂之編碼化，一種謂之人性化。然而，不管是編碼化還是人性化，知識管理都需要知識的積累、交流、應(yīng)用和創(chuàng)新，都需要創(chuàng)造有利于知識管理的環(huán)境，需要合理可行的激勵制度。
（三）知識管理與企業(yè)的業(yè)務(wù)活動相關(guān)聯(lián)。
企業(yè)是以盈利為目的的組織，無論企業(yè)知識管理的實(shí)施是自上而下還是自下而上，是從文化入手還是從技術(shù)入手，它都應(yīng)該與企業(yè)本身的業(yè)務(wù)活動想銜接，而不應(yīng)該獨(dú)立于業(yè)務(wù)之外。知識管理同企業(yè)文化的構(gòu)建一樣，是一個長遠(yuǎn)的過程，不可一蹴而就。據(jù)美國《財富》雜志報道，美國大約62％的企業(yè)壽命不超過5年，中小企業(yè)平均壽命不到7年，一般的跨國公司平均壽命為10－12年，世界500強(qiáng)企業(yè)平均壽命為40－42年，1000強(qiáng)企業(yè)平均壽命為30年，只有2％的企業(yè)存活達(dá)到50年。實(shí)施長期知識管理戰(zhàn)略的前提條件是企業(yè)本身的生存與發(fā)展，故知識管理應(yīng)該融入到業(yè)務(wù)流程之中，始終為提高生產(chǎn)效率、降低成本、提高服務(wù)質(zhì)量服務(wù)。當(dāng)然，融入業(yè)務(wù)流程的速度和深度應(yīng)視各自的具體情況而定。
三、知識管理對組織的影響。
無論是制度、人力、文化，現(xiàn)代企業(yè)制度都更加突顯并注重以人為本及可持續(xù)發(fā)展的理念。知識管理正是這樣一種人本與可持續(xù)并重的管理戰(zhàn)略，它將對企業(yè)內(nèi)外部的管理方法產(chǎn)生重大影響。
（一）知識管理與業(yè)務(wù)流程重組。
知識經(jīng)濟(jì)條件下要求企業(yè)摒棄原有的單一死板的生產(chǎn)與管理流水線，對企業(yè)內(nèi)部各部門進(jìn)行高效整合與重組。嚴(yán)格地講，業(yè)務(wù)流程重組就是對企業(yè)的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行根本性再思考和徹底性再設(shè)計(jì)，從而獲得在成本、質(zhì)量、服務(wù)和速度等方面業(yè)績的顯著性的改善，使得企業(yè)能最大限度地適應(yīng)以“顧客、競爭和變化”為特征的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營環(huán)境。
我認(rèn)為，業(yè)務(wù)流程重組的過程同時也是一個知識共享與不斷創(chuàng)新的過程，在對業(yè)務(wù)流程進(jìn)行重新整合的過程中必然會涉及到對企業(yè)內(nèi)外部各種數(shù)據(jù)、信息和知識的再分析、再思考與再定位，那么再打破原有的業(yè)務(wù)流程的過程中也就打破了原有的知識架構(gòu)，對企業(yè)知識進(jìn)行了全面而系統(tǒng)地整合。知識管理對于業(yè)務(wù)流程是“改造”而非“替代”的關(guān)系?？梢哉f，知識管理和業(yè)務(wù)流程重組的過程是一種互相支持且互相融合的過程。企業(yè)若能在業(yè)務(wù)流程重組的同時建立一套起知識管理的架構(gòu)，之后再進(jìn)行相應(yīng)地補(bǔ)充和完善，就達(dá)到了一箭雙雕的效果，既提高了業(yè)務(wù)效率，又能對知識資產(chǎn)進(jìn)行創(chuàng)造和評價。
（二）知識管理與信息管理。
無論是知識管理還是信息管理，都只是企業(yè)管理的手段，不是最終的目的。它們之間并不存在相互替代的關(guān)系。但同時，信息管理與知識管理又是相互聯(lián)系的，知識管理是基于信息管理同時又在一定程度上服務(wù)于信息管理的。之所以說知識管理可以為信息管理提供服務(wù)，是因?yàn)橹R中的顯性知識及可顯性化的隱性知識也可以成為信息管理的一部分。換句話說，知識管理的好壞將直接影響到信息管理的效果。
（三）知識管理與人力資源管理。
從某種角度來說，人力資源管理實(shí)際上就是對人知識的管理。通過有效的知識管理，企業(yè)可以建立起一個能夠讓人力資源主管了解所有員工知識和技能的人才庫，而員工也可以了解企業(yè)的人才構(gòu)成，遇到問題時可以快速地向有關(guān)專家請教。尤其是在客戶打電話詢問的時候，可以大量節(jié)省查詢的時間。
四、知識管理應(yīng)該“氣氛”先行。
關(guān)于知識管理的實(shí)施步驟，目前主要有兩種主流觀點(diǎn)，其一是文化先行，其二即是技術(shù)先行。主張技術(shù)先行的主要著眼點(diǎn)在于微觀層面的技術(shù)創(chuàng)新，而主張文化先行的則著眼于企業(yè)文化的建設(shè)方面，力圖構(gòu)建學(xué)習(xí)型的企業(yè)文化。
我認(rèn)為，技術(shù)先行的知識管理主要面向生產(chǎn)高科技含量產(chǎn)品的企業(yè)，這樣的企業(yè)需要員工技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的分享與創(chuàng)造以降低生產(chǎn)成本，其知識管理大多是由下而上的。準(zhǔn)確地說，應(yīng)該稱之為技術(shù)管理而不是知識管理。主張文化先行的典型代表如中國惠普（hp）有限公司20xx年聘請的知識主管（cko）高建華，高建華關(guān)于知識管理最為有名的言論是他去的“三階段論”，即“現(xiàn)有文化、再有內(nèi)容、后有系統(tǒng)”，于是在他的大力倡導(dǎo)下，中國惠普開展了“讀書會”、“小組討論”、“尋找知識大師”等一系列知識管理活動。可是，中國惠普的知識管理活動最終卻無疾而終。
應(yīng)該說，高建華主張文化先行的知識管理是正確的，只是他沒有把握好合適的“度”。知識管理既然是一個長期的過程，當(dāng)然就不可能會在短期內(nèi)取得巨大的經(jīng)濟(jì)效益。這就需要知識管理主管正確處理好長期工程與人的惰性的關(guān)系。員工在被迫堅(jiān)持了一段時間的“讀書會”等活動之后，看不到實(shí)際效益，時間稍長自然類似的活動自然就會被擱淺。
如上所述，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，加之知識經(jīng)濟(jì)的興起，知識管理將成為不可逆轉(zhuǎn)的管理新基點(diǎn)，知識管理全球化、全程化、多贏化將成為企業(yè)建設(shè)學(xué)習(xí)型、和諧型企業(yè)的必由之路。
參考文獻(xiàn)：
2.楊治華、錢軍著《知識管理》，東南大學(xué)出版社20xx年10月第1版。
航空貨運(yùn)知識論文篇二
1、議論文是以議論為主要表達(dá)方式的，用來表明作者觀點(diǎn)或反駁他人看法的說理性文章。
2、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
3、議論文的語言特點(diǎn)：嚴(yán)密性。
4、議論文的篇章結(jié)構(gòu)種類：提出問題分析問題解決問題引論本論結(jié)論。
5、議論文主體部分（即分析問題和本論部分）的結(jié)構(gòu)類型：橫式（并列式）縱式（層層深入論證、遞進(jìn)式）。
6、中心論點(diǎn)即作者的主要觀點(diǎn)，全文都圍繞中心論點(diǎn)展開議論的，作者寫文章的目的也就在于證明自己的觀點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）。
7、三要素的關(guān)系：
（1）論點(diǎn)分中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，中心論點(diǎn)即文章的中心，分論點(diǎn)是從幾個角度來證明中心論點(diǎn)。
（2）論據(jù)就是用來證明論點(diǎn)的材料，包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)（一般是名人名言或放之四海而皆準(zhǔn)的普遍道理）。
（3）論證就是用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程。分事實(shí)論證也叫擺事實(shí)（就是用事實(shí)證明論點(diǎn)的過程）和道理論證也叫講道理（就是用名人名言或其他道理來證明論點(diǎn)的過程，也包括對事實(shí)的分析等）。
8、論證除了大角度的擺事實(shí)和講道理外，視方法角度，還可以具體分為比喻論證，對比論證，正反論證，引用論證等。
9、各種論證方法的作用：
（1）擺事實(shí)：用具體（典型）的事例證明觀點(diǎn)，事實(shí)勝于雄辯。
（2）講道理：用名人名言或放之四海而皆準(zhǔn)的道理證明，對進(jìn)行分析，理愈辯愈明。
（3）比喻論證：用形象的比喻將抽象的道理說得具體生動，使道理通俗易懂。
（4）正反對比論證：一正一反形成對比，說理更加嚴(yán)密。
10、尋找中心論點(diǎn)的一般辦法：
（1）看看題目是不是中心論點(diǎn)（如果不是，題目最起碼也是論題即論證的話題或范圍）。
（2）提出問題分析問題解決問題結(jié)構(gòu)的文章開頭就是中心論點(diǎn)。
（3）引論本論結(jié)論結(jié)構(gòu)的文章中心論點(diǎn)往往在引論之后。
（4）有些文章的中心論點(diǎn)放在結(jié)尾，即結(jié)論部分。
（5）還有的文章中心論點(diǎn)不是很集中，或者作者沒有明確提出，則需要讀者自己概括。
（6）特別提示：論點(diǎn)一定是個比較完整的句子，短語和詞組一般不能成為真正的論點(diǎn)，而且這個句子必須要有一個明顯的判斷，不能模凌兩可。
航空貨運(yùn)知識論文篇三
作文剛開始，我先問大家一個迷語：從書本抖落進(jìn)空蕩蕩的頭腦里的灰塵是什么呢？――呵呵，不知道吧，那就讓我來告訴你吧，這灰塵就是知識！
在我眼里知識就是力量，知識就是工作，知識就是財富，知識更是生命的延續(xù)。培根曾經(jīng)說過：知識就是力量，它可以給人勇氣，立志和成功。
對許多人來說：他們寧愿少吃一頓飯，少睡一會覺，也要用擠出來的時間讀書，獲取知識。他們瘋狂的讀書，迫切的吸取知識，甚至有的人把知識看得比自己的生命還重要。
航空貨運(yùn)知識論文篇四
作為中學(xué)語文教材中的經(jīng)典篇目，《談骨氣》可謂影響深遠(yuǎn)，備受語文教育界同人關(guān)注。南開大學(xué)文學(xué)院的徐江教授曾撰文《語文問題說――續(xù)“另一種聲音”》指出：南于受錯誤的議論文知識的影響，不少教師把這篇課文教錯了。時隔十年之后，徐江教授與朱金恒老師又對這篇課文本身寫作的邏輯性發(fā)動了猛烈抨擊，發(fā)表《語文教學(xué)一例嚴(yán)重的集體性失誤――實(shí)事求是精神在這里的缺失》一文。
可以看到，在將來的很長一段時間內(nèi)，這篇課文對中學(xué)議論文教學(xué)又要產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在目前我國語文課程知識體系還不盡如人意的現(xiàn)狀下，從議論文知識重構(gòu)視角對《談骨氣》進(jìn)行細(xì)讀，對于引導(dǎo)課堂教學(xué)適宜地解讀這篇課文，對于議論文知識現(xiàn)狀的改善，有著非常熏要的理論和實(shí)踐意義。
一、《談骨氣》有沒有中心論點(diǎn)。
文章起始句“我們中國人是有骨氣的”單獨(dú)成段，為的是強(qiáng)化讀者對它的接受效果。這句話與其說表述的是一種“實(shí)然”，是一種事實(shí)判斷，不如說是表述了一種“應(yīng)然”，是一種價值期待，它的真正本意是一種帶有強(qiáng)烈情感的號召：我們要做有骨氣的中國人。這句話不是文章的中心論點(diǎn)。在這一點(diǎn)上，徐江先生在十年前對某些中學(xué)語文教師將其當(dāng)作事實(shí)判斷、當(dāng)作中心論點(diǎn)的做法進(jìn)行了批評，指出：“其實(shí)那僅僅是一句情感性的宣言，是文章的引子?！边@無疑是真知灼見，但他進(jìn)而又表明白己持此種看法的根據(jù)――因?yàn)檫@句話沒有現(xiàn)實(shí)針對性，就與實(shí)際不符了?！墩劰菤狻返膶懽鞅尘昂芮宄何恼聦懹?961年春，之前，由于國家領(lǐng)導(dǎo)層決策的失誤，加上當(dāng)時的自然災(zāi)害和蘇聯(lián)政府背信棄義地撕毀和我國簽訂的合同，我國國民經(jīng)濟(jì)在這幾年面臨著嚴(yán)重困難。文中所言“決不向任何困難低頭，壓不扁，折不彎，頂?shù)米?，嚇不倒，為了社會主義、共產(chǎn)主義建設(shè)的勝利，我們一定能夠克服任何困難，奮勇前進(jìn)”，針對的即是此種背景。
二、《談骨氣》運(yùn)用的闡述法。
這篇闡明文所使用的主要闡述法，有引用孟子的話具體解釋怎么做叫有骨氣的詮釋闡述法，還有被編人教材時刪節(jié)的原文第三段給“骨氣”下定義所使用的定義闡述法，另外，主要就是設(shè)例闡述法，即通過具體例子，將相對而言較為抽象的論見闡述得更具體、更形象，使讀者更感性地領(lǐng)會怎么做叫有骨氣。這種方法很容易和證明文的例證法相混淆，但實(shí)際上二者差別很大。例證法是通過例子來支撐、證明論點(diǎn)的，為的是使讀者相信自己的論點(diǎn)是對的，能夠站得住腳。它通常要和具體分析結(jié)合在一起使用，正如孫紹振教授所言：“論點(diǎn)要經(jīng)過反思，材料要全面，至少是正面和反面一起考慮，進(jìn)行具體分析?！边@是因?yàn)椋鄶?shù)情況下，議論文中例子的舉證，都是簡單枚舉而很難做到廣泛列舉，完全列舉則更難，甚至根本就不可能。這種情況下，如果缺乏能夠揭示例子內(nèi)涵的理論性的具體分析做支撐，純粹靠簡單枚舉歸納推理就下結(jié)論，是很難有說服力的，即使“事實(shí)勝于雄辯”也不能給我們更多的底氣，舉再多的例子也形同虛設(shè)。實(shí)際上，“事實(shí)勝于雄辯”這個貌似顛撲不破而其實(shí)毫無意義的命題用一種二元對立思維預(yù)設(shè)了事實(shí)和雄辯之間的對立競爭關(guān)系，這對二者本身及二者之間的聯(lián)系，都會造成誤導(dǎo)性的扭曲。那么，作為學(xué)者的本文作者吳晗先生怎么會在文章開始提出“我們中國人是有骨氣的”這樣的論點(diǎn)，然后舉三個事例來論證呢？這種簡單枚舉事例而缺乏具體分析的“論證”有誰會相信呢？實(shí)際上，本文根本就不是一篇證明文，吳晗先生也無意去證明什么讓讀者相信。以證明文的各項(xiàng)規(guī)范來解讀本文，就會像徐、朱兩位老師一樣得出如下結(jié)論：
文中所舉三個人的事例，即便都是毫無缺陷的事實(shí)，也不能證明“我們中國人是有骨氣的”。因?yàn)椤爸袊恕笔且粋€集體性概念，指稱的是億萬個人。而文天祥等三個人只是這億萬個人中的三個單例，三個單分子不能支撐那個包含億萬個人的集合概念的性質(zhì)。
三、解讀《談骨氣》所引用的三個事例。
下面，我們對文中所引三個事例進(jìn)行解讀。上文提到，這三個事例在文中的出現(xiàn)，是為了讓讀者更清楚地認(rèn)識到“怎么做叫有骨氣”。當(dāng)然，這三個事例并非如我們通常理解的那樣，和“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這三句話一一對應(yīng)，盡管這樣理解可以給人一種秩序感和整齊美。第一個事例中，文天祥的行為可以全部體現(xiàn)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的精神，正如作者所說“孟子說的幾句話，在文天祥身上都表現(xiàn)出來了”，并非如徐、朱兩位老師認(rèn)為的那樣只能體現(xiàn)“威武不能屈”。第一，文天祥雖然那時任何富貴也沒有，但他只要投靠元朝，就可以很容易地得到，然后去放縱、去享受。富貴對常人的誘惑是難以克制的，但文天祥心志不亂，高貴的靈魂沒有屈從此種唾手可得的誘惑，他克制住了自己。這種做法不正是“富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也”的最好詮釋嗎？他這種剛強(qiáng)不屈的人格不正是有骨氣的體現(xiàn)嗎？此可謂“富貴不能淫”。第二，文天祥被抓，關(guān)在一個陰濕的地牢里，是個一無所有的“階下囚”，但他沒有改變自己為了民族利益而抗擊元朝入侵的正義行為，這又體現(xiàn)了“貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也”的精神境界。此可謂“貧賤不能移”。第三，文天祥在北京，野蠻的元人用暴力折磨他，然而此威勢武力也沒有使他屈服。此可謂“威武不能屈”。
文中所舉第二個事例也很值得揣摩品味，這是因?yàn)?，吳晗先生對此事例的敘事話語和《禮記?檀弓下》中故事原文的敘事話語不太一樣。
齊大饑，黔敖為食于路，以待饑者而食之。有饑者，蒙袂、輯履，貿(mào)然而來。黔敖左奉食，右執(zhí)飲，曰：“嗟，來食！”揚(yáng)其目而視之，曰：“予唯不食嗟來之食，以至于斯也。”從而謝焉，終不食而死。
在故事原文中，黔敖這個富人確實(shí)如徐、朱兩位老師所言，真是一個慈善家，盡管在施善時一開始他態(tài)度不好，沒有給餓者以起碼的人格尊重，但他能夠知錯就改，還是不錯的；而文中窮人也確實(shí)有點(diǎn)酸，人家都承認(rèn)錯誤了，你何必要矜持到底呢？到了《談骨氣》中，故事卻成了“那人擺著一副慈善家的面孔，吆喝一聲‘喂，來吃’”，還說：“顯然，他不會白白施舍，吃他的飯就要替他辦事?！边@種寫法被當(dāng)作“修改歷史”和“添油加醋”，受到了徐、朱兩位老師的指責(zé)。我們?nèi)绻罹恳幌麓宋淖鳛橐黄s文的現(xiàn)實(shí)性和針對性，就很容易知道吳晗先生筆下的這位富人是有所指的，即當(dāng)時以老大哥姿態(tài)而非平等伙伴姿態(tài)壓制中國的蘇聯(lián)，而窮人即是我們自己。這樣，文章對《禮記》故事原文的所謂“添油加醋”式的發(fā)揮就不僅可以理解，而且還值得借鑒學(xué)習(xí)，即：借用人們通常熟知的話語，給以個人化的詮釋，使原話語承載起新的'內(nèi)容，以適合自己表達(dá)的需要。這種舊詞新用手法，是一種表達(dá)的藝術(shù)。徐、朱兩位老師批評的所謂本段寫作違背了論據(jù)使用的基本精神――真實(shí)性，應(yīng)是批錯了方向，因?yàn)檫@個不食嗟來之食的故事如上文所述，根本就不是被當(dāng)作論據(jù)來使用的。順便提出來：第一個事例中，吳晗先生將“富貴不能淫”解釋為“高官厚祿收買不了”，要較一下真，似乎與本意也有偏離，但這種發(fā)揮性的新解其實(shí)也是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)需要而有意為之，絕非作者對經(jīng)典的理解偏差所致。
第三個事例用來生動地表現(xiàn)什么是“威武不能屈”，爭議不大，在此不展開論述。
盡管徐、朱兩位老師對《談骨氣》寫作的邏輯性提出的質(zhì)疑在我們看來是不成立的，但這種對經(jīng)典選文進(jìn)行質(zhì)疑的精神還是非常寶貴的。事實(shí)上，《談骨氣》這篇文章也絕非完美無缺，比如文章第四段說：“就堅(jiān)定不移地為當(dāng)時的進(jìn)步事業(yè)服務(wù)這一原則來說，我們祖先的許多有骨氣的動人事跡，還有它積極的教育意義，是值得我們學(xué)習(xí)的?！苯又?，文章用事例具體闡述“有骨氣”的表現(xiàn)。這三個事例中，文正祥的事跡和聞一多的事跡毫無疑問，體現(xiàn)了“堅(jiān)定不移地為當(dāng)時的進(jìn)步事業(yè)服務(wù)這一原則”，但第二個事例就不行。
四、反思《談骨氣》解讀中體現(xiàn)出來的議論文知識。
對《談骨氣》一文的寫作思路，不同的解讀者從不同的視角出發(fā)，發(fā)出了不同的聲音。這種爭議是很有價值的。王榮生教授說：“語文教師最好能用自己的一堂課、一個教案、一次作業(yè)的批改、一項(xiàng)活動、一點(diǎn)體會等等，來加入‘語文知識’問題的討論?！蔽覀兺ㄟ^對《談骨氣》的細(xì)讀，當(dāng)然也可以對已有的議論文知識進(jìn)行一次深入的反思甚至一定程度的重構(gòu)。
議論文實(shí)際上可以分為證明文和闡明文，教學(xué)中要區(qū)別對待。用證明文的思路來解讀闡明文，必然會覺得不通。不能一遇到議論文就要分析三要素，因?yàn)殛U明文是不需要論據(jù)和論證的。分析闡明文，要引導(dǎo)學(xué)生分析其論題、論見及對論見的闡述過程和方法。
語文課程給學(xué)生提供的論證知識需要細(xì)化，太籠統(tǒng)的知識是沒有用的。比如證明文的例證法，語文教材一般只籠統(tǒng)地說：舉例論證，列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。這是極不負(fù)責(zé)任的做法。要保證和實(shí)現(xiàn)知識的實(shí)踐價值，至少要說清楚：舉例論證在多數(shù)情況下都是簡單枚舉事例，而孤立的簡單枚舉事例是很難有說服力的，需要以較為深入的、能夠超越事例表象的具體說理分析來配合，做到事實(shí)和雄辯有機(jī)結(jié)合。相反，只會簡單舉例支撐論點(diǎn)而不會分析事物內(nèi)部和事物之間的矛盾，只習(xí)慣于選擇聽話的例子證明自己的論點(diǎn)，不敢、不善于利用反例展開論述，會使學(xué)生形成懶惰、不健康的思維方式。還如孫紹振教授所言：“選擇了與論點(diǎn)一致的材料，就是排除了與之不一致的材料的結(jié)果，無視這樣的矛盾，論證就必然是盲日的?！边^去不少教師教《談骨氣》，都愛講本文用三個事例來證明一個中心論點(diǎn)，學(xué)生也接受了舉幾個確鑿、充分、有代表性的例子就可以證明一個觀點(diǎn)的知識，實(shí)際上根本沒有學(xué)會正確運(yùn)用邏輯思維，更不用提初步的辯證思維了。
不少老師認(rèn)為《談骨氣》中孟子的三句話與下邊所舉三個事例一一對應(yīng)，一個事例體現(xiàn)一句話的內(nèi)涵，這也體現(xiàn)了語文課程中充斥了太多的奇奇怪怪“想當(dāng)然”的知識。此類模式化的、習(xí)慣性的認(rèn)識應(yīng)該還有不少。充滿實(shí)事求是精神的細(xì)讀，無疑是化解此疾的妙方。
議論文中對經(jīng)典的引用，根據(jù)寫作需要，可以是求真的原原本本的引用，也可以是以善和美為追求的化用，不可拘泥待之。
探討議論文的語用價值，從語用角度分析文章的思路和修辭，看看寫作目的、寫作對象、寫作場合對文章寫作的影響，也是議論文解讀應(yīng)有之義。如此，才能真正讀出文章本意。
如果《談骨氣》真的引發(fā)了我們對議論文相關(guān)知識的重新認(rèn)識，從而使議論文教學(xué)有了較大程度的提高和改進(jìn)，善莫大焉。
航空貨運(yùn)知識論文篇五
知識是什么？知識就是力量，它可以使我們獲得創(chuàng)造奇跡的能量。知識是什么？知識就是空氣，我離不它，你離不開它，大家都離不開它。知識是什么？知識就是一片汪洋大海，在等待我們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
我渴望知識，我渴望擁有它，擁有它我便可以放飛夢想，擁有它我便可以創(chuàng)造奇跡，擁有它我便可以改變?nèi)松?BR> 知識是水，我們離不開水，離不開知識，它可以改變我們的生活改變我們的命運(yùn)，甚至改變我們的一切。我們只有刻苦學(xué)習(xí)盡最大的努力來汲取知識，才有可能改變我們的未來。
獲得知識是容易的但同時它也是困難的。令我們捉摸不定它說他容易它就容易可你說它難它也難，容易時你會輕而易舉的體驗(yàn)到成功的快樂可你要總認(rèn)為太難了以后再說吧那你就是浪費(fèi)了你自己的青春年華。
知識也是一道填空題，你學(xué)的細(xì)心認(rèn)真，答得就準(zhǔn)確而你如果學(xué)得馬馬虎虎，那你就不會體會到這道題帶給你的成功。
現(xiàn)在是我們學(xué)習(xí)的好時候，但還是有很多同學(xué)荒廢學(xué)業(yè)放棄這美好的黃金時段，他們甚至放棄了可以改變自己人生命運(yùn)的機(jī)會。他們圖得什么呢？他們只是在圖一時的快樂，不為自己今后漫長的道路考慮。后悔的終究是自己。
學(xué)習(xí)知識的過程是苦樂交織的過程，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，也正是在這個過程中，我們能不斷的發(fā)現(xiàn)自身的內(nèi)在潛能，學(xué)習(xí)更多的知識獲得一種不斷超越自我的快樂，學(xué)習(xí)知識的過程中有苦有樂。如果再放棄學(xué)習(xí)的權(quán)與擺脫學(xué)習(xí)的困難兩者中選擇，我們將會明白享受學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會，這是多么令人快樂，所以我們要利珍惜這的學(xué)習(xí)知識的機(jī)會。在享受學(xué)習(xí)知識的過程中我們從無知走向有知，從知之甚少到知之甚多不斷的提生著我們精神的境界。只有不斷努力，才能登上知識的高峰，實(shí)現(xiàn)新的超越自我！
在我們心中要有一個信念：知識改變命運(yùn)，我們一定要好好把握這個機(jī)會，相信自己，向著自己的目標(biāo)奮力前行。
航空貨運(yùn)知識論文篇六
每見孩子們輕視課業(yè)而妄想過硬本領(lǐng)，無不深感惋惜。冥思之余，覺其所以如此，是對何謂“知識”不夠清楚。故今略作剖析，興許給其以幫助。
然而，有人會常想這樣想：“經(jīng)驗(yàn)，何足貴哉？一非金錢，二非衣食，要其何用？”若如此，就實(shí)在執(zhí)迷不悟了。就目前，其確實(shí)就目前，不能果腹暖體，也不能令你使你遍身銅臭。然而其通過運(yùn)行，卻功力非凡，玄妙無邊，請看下文。
還有，“車前草能清熱利尿，涼血解毒”。這似乎是一個不必知道的東西，然而在特殊的時候，卻價值連成，因?yàn)殛P(guān)乎一隊(duì)人馬的性命。傳說戰(zhàn)國時期，有將軍領(lǐng)兵深入大漠，因氣候關(guān)系而人馬燥熱目赤，咽喉腫痛；暑濕瀉痢，小便不通，衄血、尿血。當(dāng)此之時，吃飯飲水尚不得自如，何談打仗！就是沒有敵兵，原路退回尚成問題，更何況時刻有作戰(zhàn)的危險。就在此時，幸虧沙灘上到處是這種植物，有位將軍發(fā)現(xiàn)一夜間馬康復(fù)了?？疾熘啵l(fā)現(xiàn)馬主要吃了這種草，于是將軍試食而病好，遂令大軍食用而化險為夷，因此藥就在車前，隨命名“車前草”。
其實(shí)，宇宙飛船的之所以能升空，也不過是借助于火箭的反推力。電腦的神奇來自于半導(dǎo)體、導(dǎo)體材料的組合。優(yōu)秀的科學(xué)家區(qū)別于一般人，不過是掌握了豐富的經(jīng)驗(yàn)以及記錄經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)課程。神醫(yī)不過是掌握了人的生理規(guī)律，以及藥物的性能。文學(xué)家不過是掌握了敘述方法、語言的運(yùn)用規(guī)律，還有豐富的字詞、語法。這些，莫不是經(jīng)驗(yàn)。然而，正是這些經(jīng)驗(yàn)，給人類財富，是人類進(jìn)步。我們國家不夠發(fā)達(dá)的原因，也就在于這些經(jīng)驗(yàn)不足。
回顧現(xiàn)實(shí)，我們的孩子們學(xué)過幾何而不會各方操平，學(xué)過生物、化學(xué)而不會用農(nóng)藥，學(xué)過物理、甚至于教物理而不會接一個燈泡開關(guān)，學(xué)語文而不會寫申請書……甚至于不做作業(yè)、不聽課妄想學(xué)習(xí)好、考大學(xué)。實(shí)在屬于緣木求魚，怎會有好結(jié)果。
前不久，偶遇一位家長，說其子雖然學(xué)習(xí)好，但實(shí)在不想念了。言之，甚為傷感。又說：“如果學(xué)習(xí)不好，我就不指望他。而學(xué)習(xí)一向好，這樣實(shí)在可惜！”
我說：“他的學(xué)習(xí)好，是他說的，還是老師說的？沒有獎狀？有沒有獎學(xué)經(jīng)？你見過他的作業(yè)和練習(xí)冊嗎？全部做了嗎？記了多少筆記？如果說這些都做了，肯定不會放棄讀書！如果全部獨(dú)立完成，必是班上尖子；如果獨(dú)立完成夠七成，必是好學(xué)生，語數(shù)外考試150的題應(yīng)考到100左右。如果這些沒有作，肯定學(xué)不懂了，不找出路將干什么？”
其實(shí)，人與人之間的差別，主要就在于此，善于把握時機(jī)者成功。就如面對同一個連天和同一片大地，智者仰觀天象，俯察大地，師法自然而造福人類。普通人視而不見，等待自然懲罰而莫知所以，望孩子深思。
航空貨運(yùn)知識論文篇七
近些年來說，世界上金融業(yè)中混業(yè)經(jīng)營的發(fā)展越來越迅速，金融業(yè)的快速發(fā)展帶來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，也給金融監(jiān)管會帶來挑戰(zhàn)和風(fēng)險。一些金融危機(jī)的發(fā)生會給經(jīng)濟(jì)造成巨大的沖擊，而造成這種現(xiàn)象的原因主要就是由于金融監(jiān)管中存在問題。在現(xiàn)代金融行業(yè)發(fā)展的過程中混業(yè)經(jīng)營的普遍發(fā)展導(dǎo)致金融監(jiān)管風(fēng)險的提升，面對這樣現(xiàn)象要加強(qiáng)對金融監(jiān)管的力度，提升重視程度。金融監(jiān)管主要是指在金融管理中從金融規(guī)劃出發(fā)對金融活動進(jìn)行監(jiān)管管理。
二、金融監(jiān)管體制創(chuàng)新發(fā)展的重要性。
近年來我國分業(yè)監(jiān)管體制中存在的問題逐漸顯露，新型經(jīng)營模式承擔(dān)了重大的收益性，混業(yè)經(jīng)營方式在我國也進(jìn)行了實(shí)際性的應(yīng)用，并且給我國的金融監(jiān)管帶來相應(yīng)的挑戰(zhàn)。“混業(yè)經(jīng)營”是金融業(yè)經(jīng)營模式中分業(yè)經(jīng)營的一種模式，目前國內(nèi)外對混業(yè)經(jīng)營的概念并不統(tǒng)一，并且缺少直接的概念含義。近年來國內(nèi)外混業(yè)經(jīng)營的模式已經(jīng)成為有足夠的經(jīng)驗(yàn)，并且發(fā)展也逐漸成熟，但是對于模式的概念還缺少明確的界定。這樣會對我國經(jīng)營模式的理解產(chǎn)生影響，從而影響我國混業(yè)經(jīng)營中金融機(jī)構(gòu)監(jiān)管模式的的探討。
三、我國金融混業(yè)經(jīng)營的現(xiàn)狀。
金融分業(yè)的含義是指銀行業(yè)務(wù)以及其他金融機(jī)構(gòu)的'業(yè)務(wù)相分離，銀行和非銀行金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)，是與工商業(yè)部門的業(yè)務(wù)脫離的體制。金融混業(yè)主要是指銀行、證券公司、保險公司等機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)之間相互交叉但是有不局限在自身營業(yè)范圍內(nèi)，并且實(shí)現(xiàn)混業(yè)的比較利益，從根本上能夠提升金融業(yè)的運(yùn)行效率以及競爭水平。主要分為兩個層次，一種屬于業(yè)務(wù)上的混業(yè)，另一種屬于金融控股權(quán)混業(yè)。近年來隨著國際經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，我國金融體制改革的步伐也逐漸深入。傳統(tǒng)中分業(yè)經(jīng)營的條件已經(jīng)產(chǎn)生改變。我國金融法律制度的完善發(fā)展，監(jiān)管水平的有效提升，實(shí)現(xiàn)市場經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展。并且近些年來我國金融經(jīng)營體制的理念認(rèn)識也不斷發(fā)展，金融監(jiān)管也發(fā)生了變化，由此可見分業(yè)經(jīng)營會提升金融安全理念受到了質(zhì)疑，并且制度中的效率優(yōu)先已經(jīng)代替價值有限目標(biāo)。發(fā)展現(xiàn)狀表明，分業(yè)經(jīng)營的方式已經(jīng)阻礙了金融業(yè)的發(fā)展，在這時期，分業(yè)經(jīng)營的方式開始逐漸向混業(yè)經(jīng)營轉(zhuǎn)變。目前世界金融行業(yè)處于分業(yè)經(jīng)營向混業(yè)經(jīng)營的背景下，由此可見，分業(yè)經(jīng)營會導(dǎo)致資本市場和貨幣市場的失去聯(lián)系，阻礙了金融機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新發(fā)展，會制約我國金融企業(yè)的發(fā)展。近年來。我國金融業(yè)的發(fā)展已經(jīng)把混業(yè)經(jīng)營當(dāng)成金融業(yè)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展的重要目標(biāo)。在我國金融體制發(fā)展的大背景下，已經(jīng)放寬對金融機(jī)構(gòu)混業(yè)經(jīng)營的管理，根本的意義在于實(shí)現(xiàn)金融機(jī)構(gòu)的效率和價值的提升，提升我國金融行業(yè)應(yīng)對風(fēng)險的能力。目前我國金融監(jiān)管法律制度面對的主要問題在于，要適應(yīng)世界金融市場的發(fā)展，建立適合我國情況的金融混業(yè)經(jīng)營監(jiān)管制度。
四、我國金融監(jiān)管法律中存在的問題。
首先我國傳統(tǒng)的分業(yè)監(jiān)管模式不能夠?qū)崿F(xiàn)對銀行、證券、保險等金融行業(yè)的有效監(jiān)管，并且現(xiàn)階段實(shí)行的監(jiān)管模式不能對外資金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行全面、適合的管理和監(jiān)管。其次我國目前還沒有相關(guān)金融控股公司的法律，這就會造成金融控股公司中混業(yè)經(jīng)營的風(fēng)險得不到有效的預(yù)防，要盡快實(shí)現(xiàn)相關(guān)的立法。對于目前進(jìn)行混業(yè)經(jīng)營的金融集團(tuán)的監(jiān)管法律方面存在法人管理和內(nèi)控制度的空白。目前我國金融機(jī)構(gòu)的法人治理中存在較大的差異，并且相應(yīng)的內(nèi)控制度還存在區(qū)別，這就需要建立起更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆ㄈ酥卫碇贫纫约爸卫頇C(jī)構(gòu)的內(nèi)控制度。
五、完善我國金融混業(yè)監(jiān)管法律制度的措施。
（一）要建設(shè)統(tǒng)一的金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)。
要想實(shí)現(xiàn)長期發(fā)展，要改變我國監(jiān)管體系現(xiàn)狀，調(diào)整目前的金融監(jiān)管體系。首先要實(shí)現(xiàn)銀監(jiān)會證監(jiān)會保監(jiān)會“三會合一”，改變多方運(yùn)作的現(xiàn)狀，建設(shè)統(tǒng)一的金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)。金融監(jiān)管的具體實(shí)行中，要保證“三會”合一發(fā)展，建設(shè)“三會”之上的金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)，進(jìn)行統(tǒng)一管理，并且利用“三會”職能繼續(xù)實(shí)現(xiàn)對銀行、證券機(jī)構(gòu)以及保險公司的管理。在實(shí)際的管理中要保證“三會”之間實(shí)現(xiàn)信息的交流和共享，保障信息流暢。面對兩種不同經(jīng)營模式，相關(guān)監(jiān)管方式也要實(shí)現(xiàn)不同的監(jiān)管。
（二）建設(shè)金融控股公司的法律制度。
金融控股公司的出現(xiàn)導(dǎo)致出現(xiàn)許多亟待解決的問題，立法是保證混業(yè)經(jīng)營順利發(fā)展的重要條件。在現(xiàn)代我國對混業(yè)經(jīng)營的法律管理的管理，導(dǎo)致出現(xiàn)金融機(jī)構(gòu)控股和非金融機(jī)構(gòu)控股的遐想，同時公司發(fā)展的狀況也不同，存在監(jiān)管交叉和空白的現(xiàn)象。立法的落后會導(dǎo)致我國金融機(jī)構(gòu)混業(yè)經(jīng)營的發(fā)展受到影響，并且也會影響金融行業(yè)。要保證立法的完善，在法律的影響下實(shí)現(xiàn)市場選擇混業(yè)經(jīng)營的發(fā)展。
（三）建立存款保險制度。
近些年隨著我國金融混業(yè)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，存款保險制度的缺失會導(dǎo)致越來越多問題的出現(xiàn)，并且會對我國金融業(yè)的發(fā)展帶來消極影響。面對這樣的現(xiàn)象我國要建設(shè)在市場經(jīng)濟(jì)體制上包含存款保險制度的預(yù)防措施。
六、總結(jié)。
綜上所訴，金融行業(yè)發(fā)展環(huán)境的發(fā)展，對金融業(yè)的市場環(huán)境造成影響，改變了我國金融結(jié)構(gòu)體制?；鞓I(yè)經(jīng)營是當(dāng)下金融業(yè)發(fā)展的主要趨勢，是在市場競爭中穩(wěn)定發(fā)展的重要條件。在我國金融業(yè)發(fā)展過程中，不能夠全面實(shí)行混業(yè)經(jīng)營，也要結(jié)合我國實(shí)際市場情況，選擇適合的金融監(jiān)管模式和完善金融法律制度。要保證制度建設(shè)的穩(wěn)定發(fā)展，以此來實(shí)現(xiàn)金融防范風(fēng)險體系的建立，提升監(jiān)管法律制度建設(shè)水平。
參考文獻(xiàn)。
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航空貨運(yùn)知識論文篇八
知識管理是一種知識收集、整理、分析、分享和創(chuàng)造的處理過程，它的目標(biāo)指向、服務(wù)于組織使命的實(shí)現(xiàn)，不同的組織因其承擔(dān)的使命和目的.的不同，則它的知識管理的目的也會不同。例如，對于企業(yè)而言，更加關(guān)注如何綜合運(yùn)用各種手段，有效地管理知識資本，從而使之創(chuàng)造價值，提升組織效益和效率。
對于大學(xué)來說，最主要的目標(biāo)乃是將大學(xué)內(nèi)部的個人和組織的默會知識轉(zhuǎn)化為外顯知識，通過創(chuàng)造、利用和散播新的知識，以此不斷增加大學(xué)知識資源，提高大學(xué)的核心競爭力，更有效地展開科研、、學(xué)習(xí)以及以學(xué)術(shù)為基礎(chǔ)的社會服務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識社會中大學(xué)的目標(biāo)和使命。
航空貨運(yùn)知識論文篇九
長期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)以告知學(xué)生已被發(fā)現(xiàn)的規(guī)律為主要方式，雖然在新授課中有學(xué)生自主探究、小組互助合作的過程，但真正的一些有價值的知識形成過程還是被老師所忽視。導(dǎo)致學(xué)生對知識的形成過程缺乏認(rèn)識和了解的原因主要有兩個方面：一方面，由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力有限，在自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的過程中可能還無法發(fā)現(xiàn)一些知識的形成過程，而是浮于表面的接受書上已有的結(jié)論；另一方面，教師對學(xué)生的自學(xué)能力估計(jì)過高，以為學(xué)生能自主探究出結(jié)果，但忽視了結(jié)果產(chǎn)生的過程。
一、存在的問題及分析。
1.教學(xué)中呈現(xiàn)的問題。
在備課過程中，教師往往由于忽視了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知上的誤差，而導(dǎo)致課堂教學(xué)的失誤。小學(xué)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識》一課中，某老師是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的：
學(xué)生經(jīng)過前一天的預(yù)習(xí)，對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，知道本課將要學(xué)習(xí)“角”。在課堂上老師首先介紹了什么是“角”，然后引導(dǎo)學(xué)生找出身邊的角，說出角的特性。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下找出了身邊的很多角，但他們眼中真正的角是一個三角形，比如課桌的一個被切下的“角”。所以老師在引導(dǎo)角的組成時遇到了很大的阻礙。
2.對問題產(chǎn)生原因的分析。
（1）學(xué)生年齡小，自學(xué)能力有限。
由于學(xué)生正處于自學(xué)能力的培養(yǎng)期，對于個別能力較強(qiáng)的`學(xué)生才能領(lǐng)會課本知識的本質(zhì)與內(nèi)涵。對于絕大多數(shù)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)還是需要教師的輔助。
（2）教師忽視了“角”的抽象性。
“角”是實(shí)際存在的，但是它在我們的生活中是附著在物體上的，也就是說，角是一個抽象的概念，是人們?yōu)榱搜芯康姆奖銖膶?shí)物上抽象出的。所以在講授時，教師一定要把“角”從它的附著體上分離出來，也就是將實(shí)物表面存在的角抽象出來，以課件、比劃和語言描述相結(jié)合的方式展示給學(xué)生。只有這樣，學(xué)生在理解什么是角的時候才不會把“角”與“三角形”搞混。
二、成功教學(xué)案例及分析。
1.成功案例描述：
在講授《認(rèn)識平角與周角》一課中，某老師是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
學(xué)生經(jīng)過前一天的預(yù)習(xí)對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，知道本課將要學(xué)習(xí)“平角”與“周角”。
老師首先與學(xué)生一起復(fù)習(xí)了角的構(gòu)成“一頂點(diǎn)、兩射線”。借助活動角向?qū)W生依次展示了銳角、直角、鈍角，當(dāng)角的兩邊叉開的更大，直至兩條邊在同一條直線上的時候，這個角我們稱之為“平角”。隨后在黑板上畫出一個平角，同時畫出一條直線，讓學(xué)生對比它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生們在老師的提示下，回想了剛才活動角的變化過程，又通過討論得出結(jié)論：帶箭頭的弧線表示的是“角的一條邊不動，另一條邊沿逆時針方向旋轉(zhuǎn)半周所成的角”。周角的講解也隨之展開。
2.成功原因分析。
（1）中年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力。
中年級的學(xué)生通過老師的引領(lǐng)，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。他們通過自學(xué)，可以了解和掌握課本所提供的知識要領(lǐng)。但由于課本的二維性，它展示給學(xué)生的依然是靜止的結(jié)論性的知識。
（2）利用教具，展示過程。
“活動角”作為學(xué)習(xí)角的相關(guān)知識的重要輔助教具之一，經(jīng)常被老師應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。一個簡易的活動角可以將課本上靜止的角的大小變化過程，形象的展示在學(xué)生的面前。
（3）適時提問，探索知識的形成過程。
三、對知識產(chǎn)生過程的思考。
1.過程性知識學(xué)習(xí)的重要性。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，不僅是教授給學(xué)生一些前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的知識內(nèi)容，還要教會學(xué)生如何探究新知識，在體驗(yàn)知識的形成過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生在老師適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)下，通過自己的思考和與同伴的討論所得到的結(jié)論給他們的印象更深，同時也更利于對知識的了解。
2.質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)。
“提出一個問題，比解決一個問題更有價值?！边@句話應(yīng)用在數(shù)學(xué)中是最恰當(dāng)不過了?；仨鴶?shù)學(xué)的發(fā)展史，她的每一次進(jìn)步無不伴隨著一個個猜想、證明、驗(yàn)證等一系列過程。勇于質(zhì)疑、大膽猜想是極具價值的數(shù)學(xué)品質(zhì)。
3.教具的靈活使用。
教具是必不可少的，作為教師的我們要發(fā)揮自己的聰明才智，為學(xué)生們設(shè)計(jì)出易制作、易操作的教具，使我們的數(shù)學(xué)課堂活躍起來，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿樂趣。
航空貨運(yùn)知識論文篇十
被稱為“空調(diào)之父”的威利斯·哈維蘭·卡里爾。威利斯·哈維蘭·卡里爾,美國人,1876年11月生于紐約州,24歲在美國康奈爾大學(xué)畢業(yè)后,供職于制造供暖系統(tǒng)的布法羅鍛冶公司，當(dāng)機(jī)械工程師。1901年夏季，紐約地區(qū)空氣濕熱，紐約市布魯克林區(qū)的薩克特·威廉斯印刷出版公司由于濕熱空氣生產(chǎn)大受影響，油墨老是不干，紙張因溫?zé)嵘炜s不定，印出來的東西模模糊糊；為此,印刷出版公司找到了布法羅鍛冶公司，尋求一種能夠調(diào)節(jié)空氣溫度、濕度的設(shè)備。布法羅鍛冶公司將此任務(wù)交給了富有研究精神的年輕工程師卡里爾?？ɡ餇栂耄撼錆M蒸汽的管道可以使周圍的空氣變暖，那么將蒸汽換成冷水，使空氣吹過水冷盤管，周圍不就涼爽了；而潮濕空氣中的水份冷凝成水珠，讓水珠滴落，最后剩下的就是更冷、更干燥的空氣了?；谶@一設(shè)想，卡里爾通過實(shí)踐，在1902年7月17日給薩克特·威廉斯印刷出版公司安裝好了這臺自己設(shè)計(jì)的設(shè)備，取得了較好的效果，世界上第一臺空氣調(diào)節(jié)系統(tǒng)(簡稱空調(diào))由此產(chǎn)生。值得一提的是，空調(diào)發(fā)明后的最初間，享受空調(diào)的對象一直是機(jī)器，而不是人，主要是用于印刷廠、紡織廠。19，卡里爾與6個朋友集資32萬美元，成立了制造空調(diào)設(shè)備的卡里爾公司(中國譯名開利公司),1922年該公司研制成功了具有里程碑地位的產(chǎn)品一一離心式空調(diào)機(jī)，從此空調(diào)效率大大提高，調(diào)節(jié)空間空前增大，人成為空調(diào)服務(wù)的對象，具有轟動意義的事接踵產(chǎn)生:1924年卡里爾公司為底特律的赫德遜大百貨公司安裝了空調(diào)，1925年為紐約里沃利大劇院安裝了中央空調(diào)，大商場安裝了空調(diào)，顧客們夏天購物的心情大不一樣，大劇院安裝了中央空調(diào)，影劇院內(nèi)人山人海，清涼徹底征服了觀眾。以后5年，卡里爾公司給300多家商場和影劇院送去了清涼，空調(diào)從此進(jìn)入了迅猛發(fā)展的時代。1928年美國國會安裝了空調(diào)，1929年白宮安裝了空調(diào),1936年空調(diào)開始進(jìn)入飛機(jī),1939年開始出現(xiàn)空調(diào)汽車,1962年第一套冷暖空調(diào)應(yīng)用于太空領(lǐng)域。卡里爾推出第一代家用空調(diào)是1928年，由于第二次世界大戰(zhàn)打斷了家用空調(diào)的普及過程，直至二戰(zhàn)結(jié)束，隨著50年代的經(jīng)濟(jì)起飛,家用空調(diào)進(jìn)入較為發(fā)達(dá)國家的千家萬戶，我國在改革開放后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，空調(diào)也進(jìn)入了千家萬戶。1950年10月，卡里爾因心臟病突發(fā)去世，享年74歲；他奠定了空調(diào)設(shè)計(jì)技術(shù)的基本理論，他的“合理濕度公式”開創(chuàng)了科學(xué)設(shè)計(jì)空調(diào)器的新階段。為紀(jì)念空調(diào)改變?nèi)祟惿钸@一偉大的發(fā)明，美國將卡里爾公司1922年制造的第一臺離心式空調(diào)機(jī)陳列于華盛頓國立博物館。
小知識-我國歷代學(xué)校名稱。
【?！肯某瘜W(xué)校的名稱，舉行祭祀禮儀和教習(xí)射御、傳授書數(shù)的場所?！锯浴恳笊虝r代學(xué)校的名稱。【序】周朝學(xué)校的名稱。古人常以“庠序”稱地方學(xué)校，或泛指學(xué)?；蚪逃聵I(yè)?！緡鴮W(xué)、鄉(xiāng)學(xué)】先秦學(xué)校分為兩類：國學(xué)和鄉(xiāng)學(xué)。國學(xué)為天子或諸侯所設(shè)，包括太學(xué)和小學(xué)兩種。鄉(xiāng)學(xué)泛指地方所設(shè)的學(xué)校?！攫⑾聦W(xué)宮】戰(zhàn)國時期齊國的高等學(xué)府，是戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”的重要園地。【太學(xué)】中國封建時代的教育行政機(jī)構(gòu)和最高學(xué)府，就學(xué)的生員稱太學(xué)生、國子生。【國子監(jiān)】漢魏設(shè)太學(xué)，西晉改稱國子學(xué)，隋又稱國子監(jiān)?！緯骸刻扑螘r出現(xiàn)的教育機(jī)構(gòu)，是私人或官府所設(shè)的聚徒講授、研究學(xué)問的場所。
天空為什么是藍(lán)的如果陽光從天空照射下來，它就會連續(xù)不斷地碰到某些障礙。因?yàn)楣馑仨毚┩傅目諝獠⒉皇强盏?，它由很多很多微小的微粒組成。光線從這些眾多的小“絆腳石”上彈回，并改變自己的方向，然后被散射出去。波長短的藍(lán)色光和紫色光比波長較長的橙色光和紅色光散射得多，所以散射的光中，紫光比紅光多10倍左右，而藍(lán)光則比紅光多6倍左右。綠色、黃色和橙色的光線，敵不過占優(yōu)勢的藍(lán)色光線和紫色光線，所以我們覺得天是藍(lán)色的。
漢字的來歷(實(shí)用小知識)。
漢字的來歷(實(shí)用小知識)從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發(fā)現(xiàn)，歷代中國學(xué)者一直致力于揭開漢字起源之謎。關(guān)于漢字的起源，中國古代文獻(xiàn)上有種種說法，如“結(jié)繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說。
現(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為，成系統(tǒng)的文字工具不可能完全由一個人創(chuàng)造出來，倉頡如果確有其人，應(yīng)該是文字整理者或頒布者。最早刻劃符號距今8000多年最近幾十年，中國考古界先后發(fā)布了一系列較殷墟甲骨文更早、與漢字起源有關(guān)的出土資料。這些資料主要是指原始社會晚期及有史社會早期出現(xiàn)在陶器上面的刻畫或彩繪符號，另外還包括少量的刻寫在甲骨、玉器、石器等上面的符號?？梢哉f，它們共同為解釋漢字的起源提供了新的依據(jù)。通過系統(tǒng)考察、對比遍布中國各地的19種考古學(xué)文化的100多個遺址里出土的陶片上的刻劃符號，鄭州大學(xué)博士生導(dǎo)師王蘊(yùn)智認(rèn)為，中國最早的刻劃符號出現(xiàn)在河南舞陽賈湖遺址，距今已有8000多年的歷史。作為專業(yè)工作者，他試圖通過科學(xué)的途徑比如綜合運(yùn)用考古學(xué)、古文字構(gòu)形學(xué)、比較文字學(xué)、科技考古以及高科技手段等一些基本方法，進(jìn)一步對這些原始材料做一番全面的整理，從而爬梳排比出商代文字之前漢字發(fā)生、發(fā)展的一些頭緒。然而情況并不那么簡單，除了已有鄭州商城遺址、小雙橋遺址（該遺址近年先后發(fā)現(xiàn)10余例商代早期朱書陶文）的小宗材料可以直接和殷墟文字相比序之外，其它商以前的符號則零星分散，彼此缺環(huán)較多，大多數(shù)符號且與商代文字構(gòu)形不合。還有一些符號地域色彩較重、背景復(fù)雜。漢字體系正式形成于中原地區(qū)王蘊(yùn)智認(rèn)為，漢字體系的正式形成應(yīng)該是在中原地區(qū)。漢字是獨(dú)立起源的一種文字體系，不依存于任何一種外族文字而存在，但它的起源不是單一的，經(jīng)過了多元的、長期的磨合，大概在進(jìn)入夏紀(jì)年之際，先民們在廣泛吸收、運(yùn)用早期符號的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地發(fā)明了用來記錄語言的文字符號系統(tǒng)，在那個時代，漢字體系較快地成熟起來。
據(jù)悉，從考古發(fā)掘的出土文字資料來看，中國至少在虞夏時期已經(jīng)有了正式的文字。如近年考古工作者曾經(jīng)在山西襄汾陶寺遺址所出的一件扁陶壺上，發(fā)現(xiàn)有毛筆朱書的“文”字。這些符號都屬于早期文字系統(tǒng)中的基本構(gòu)形，可惜這樣的出土文字信息迄今仍然稀少。文字最早成熟于商代就目前所知和所見到的殷商文字資料來說，文字載體的門類已經(jīng)很多。當(dāng)時的文字除了用毛筆書寫在簡冊上之外，其他的主要手段就是刻寫在龜甲獸骨、陶器、玉石上以及陶鑄在青銅器上。商代文字資料以殷墟卜用甲骨和青銅禮器為主要載體，是迄今為止中國發(fā)現(xiàn)的最早的成熟文字。殷墟時期所反映出來的商代文字不僅表現(xiàn)在字的數(shù)量多，材料豐富，還突出地表現(xiàn)在文字的造字方式已經(jīng)形成了自己的特點(diǎn)和規(guī)律。
商代文字基本字的結(jié)體特征可分為四大類:取人體和人的某一部分形體特征為構(gòu)字的基礎(chǔ);以勞動創(chuàng)造物和勞動對象為構(gòu)字的.基礎(chǔ);取禽獸和家畜類形象為構(gòu)字的基礎(chǔ);取自然物象為構(gòu)字的基礎(chǔ)。從構(gòu)形的文化內(nèi)涵上來考察，這些成熟較早的字形所取裁的對象與當(dāng)初先民們的社會生活相當(dāng)貼近，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性的特征。同時，這些字形所描寫的內(nèi)容涉及到了人和自然的各個層面，因而還具有構(gòu)形來源廣泛性的特征。
小知識-霜的形成。
在寒冷的清晨，草葉上、土塊上常常會覆蓋著一層霜的結(jié)晶，人們常常把這種現(xiàn)象叫“下霜”。其實(shí)，霜不是從天空降下來的，而是在近地面層的空氣里形成的。霜是一種白色的冰晶，一般在寒冷、晴朗、無風(fēng)的夜晚形成。少數(shù)情況下，在日落以前、太陽斜照的時候，也能開始形成。通常，日出后不久霜就融化了，但是在天氣嚴(yán)寒的時候或者在背陰的地方，霜也能終日不消。
與季節(jié)有關(guān)的小知識。
航空貨運(yùn)知識論文篇十一
由于傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，新的教學(xué)模式應(yīng)勢而生。變式教學(xué)模式作為這一時代下的新產(chǎn)物，它出現(xiàn)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識，從而使學(xué)生在激烈的社會競爭背景下立于不敗之地。在高中數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，實(shí)施變式教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究式思維，使學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中不斷提高自己、豐富自己，最終達(dá)到快速提高數(shù)學(xué)成績的目的。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通常只為學(xué)生們講解一種解題方法，導(dǎo)致學(xué)生在做題時只能用固定的思路去解析，從而逐漸養(yǎng)成被動學(xué)習(xí)、思維封閉的惡習(xí)。長期以往，將對學(xué)生的發(fā)展形成強(qiáng)大的阻礙。隨著新課改的進(jìn)行，在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用變式教學(xué)已經(jīng)逐漸成為授課趨勢，得到的教學(xué)效果也較為良好。這種方法不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到開闊，而且在做題中的思路也更加清晰，學(xué)習(xí)成績自然而然就能得到提升。
在高中數(shù)學(xué)教材中，教學(xué)知識點(diǎn)的數(shù)量涵蓋較大，不利于學(xué)生輕松掌握，使得部分學(xué)生因此產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，從而增加教師授課壓力。為了提高高中數(shù)學(xué)知識的教學(xué)質(zhì)量，我國各高中學(xué)校都應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容，制定符合當(dāng)今社會時代的教學(xué)模式，提高學(xué)生的高中數(shù)學(xué)知識掌握量，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。深入實(shí)施變式教學(xué)模式，可以使學(xué)生自身的探究能力與創(chuàng)新思維得以開闊，隨之應(yīng)用于學(xué)習(xí)當(dāng)中，找到合理解決各種類型的數(shù)學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的效率。
在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師大多占有主導(dǎo)地位，學(xué)生作為接受者，只能被動地接收知識。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不能自主探討問題，探究性思維得不到發(fā)展，學(xué)生無法進(jìn)行創(chuàng)新，從而難以達(dá)到當(dāng)今社會對人才的要求。高中數(shù)學(xué)知識變式教學(xué)模式的實(shí)施可以真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，符合當(dāng)今教育事業(yè)倡導(dǎo)的教育理念。教師充當(dāng)學(xué)生的引路人，幫助學(xué)生渡過難關(guān)。在課上教師不再是思維的灌輸者，而是知識的傳遞者，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己多想辦法，也可以分組合作共同研究出一套新辦法，這樣的學(xué)習(xí)方法可以使得學(xué)生真正對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，達(dá)到高效率、高水平的學(xué)習(xí)目的。
在高中數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、問題題型及時地進(jìn)行變式。比如說在三角函數(shù)問題的教學(xué)中，教師可以進(jìn)行正弦、余弦、正切這三者之間的比較，分析它們在解題過程中的相似之處以及不同之處，然后通過具體的題型，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)到不同的解題方法。
教師在課堂上及時的變式，可以有效節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行及時掌握，可以使得他們在考試過程中將由做題過程中遇到的相關(guān)內(nèi)容延伸到考試內(nèi)容，從而提高考試成績。
在課下，學(xué)生要對課上教師講解的內(nèi)容進(jìn)行及時復(fù)習(xí)，將教師所講的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行針對性記憶，并對題型進(jìn)行總結(jié)與歸納，為日后的復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。及時的復(fù)習(xí)還可以有效地使學(xué)生開闊自己的思路，對一種題型找出多種解法，面臨考試時不會因題型陌生而擔(dān)憂。學(xué)生還可以在學(xué)完每個章節(jié)以后，自己再根據(jù)相關(guān)知識點(diǎn)做一個具體的總結(jié)方案，將簡單的知識點(diǎn)進(jìn)行合理去除，對易錯點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)記憶，保證自己日后高效復(fù)習(xí)。
在高中數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上加以改善與優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)或者相似的題型進(jìn)行總結(jié)與歸納，分辨各變式題型的思路，總結(jié)其相似點(diǎn)以及不同處，為以后的解題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在變式學(xué)習(xí)中，教師要及時地為學(xué)生們指引思路，使學(xué)生可以清楚地找到符合自身發(fā)展的最佳學(xué)習(xí)方法，并自主地去探究學(xué)習(xí)，在課上及時地對各種題型進(jìn)行練習(xí)與掌握，課下則能針對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，最終達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[2]謝麗英.高中數(shù)學(xué)課堂中變式教學(xué)的案例分析[d].天津:天津師范大學(xué),2012.
航空貨運(yùn)知識論文篇十二
航空貨運(yùn)作為一種高效、快捷的物流運(yùn)輸方式，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著重要的作用。而了解航空貨運(yùn)知識不僅有助于我們更好地掌握物流運(yùn)作的要領(lǐng)，也有助于加深我們對航空貨運(yùn)業(yè)的理解。下面就讓我們一起來分享關(guān)于航空貨運(yùn)知識的心得體會，探討其在物流運(yùn)輸中的重要性，并簡要介紹其發(fā)展前景。
首先，了解航空貨運(yùn)知識對于掌握物流運(yùn)作的要領(lǐng)至關(guān)重要。在現(xiàn)代多樣化的物流運(yùn)輸方式中，航空貨運(yùn)以其速度快、能力大的特點(diǎn)成為許多企業(yè)首選。然而，航空貨運(yùn)并非只是簡單的將貨物運(yùn)送至目的地，而是一個涉及許多環(huán)節(jié)的復(fù)雜系統(tǒng)。在了解航空貨運(yùn)知識后，我們可以更好地掌握航空貨運(yùn)的機(jī)制，提高物流運(yùn)輸?shù)男?。比如，了解航空貨運(yùn)的機(jī)器人和自動化設(shè)備的應(yīng)用，可以幫助我們更好地安排貨物的裝卸，提高工作效率。
其次，了解航空貨運(yùn)知識有助于加深對航空貨運(yùn)業(yè)的理解。航空貨運(yùn)業(yè)作為物流行業(yè)的重要組成部分，對于全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要影響力。了解航空貨運(yùn)知識可以幫助我們更好地理解這個行業(yè)的運(yùn)作機(jī)制，從而更好地把握行業(yè)動態(tài)。我們可以了解貨運(yùn)公司的運(yùn)營模式和發(fā)展戰(zhàn)略，以及航空公司在貨運(yùn)業(yè)務(wù)上的運(yùn)作方式。通過深入了解這些信息，我們可以更好地為企業(yè)提供物流解決方案，從而為企業(yè)的發(fā)展提供支持。
再次，航空貨運(yùn)知識的了解對于物流運(yùn)輸?shù)捻樌M(jìn)行至關(guān)重要。在航空貨運(yùn)中，有許多關(guān)鍵環(huán)節(jié)需要我們高度關(guān)注。比如，我們需要了解航空公司的航線布局，以便為客戶提供最快捷、最經(jīng)濟(jì)的貨運(yùn)路線。我們還需要了解航空公司的貨運(yùn)能力，以便在貨物需求量大時能夠及時提供足夠的運(yùn)力。此外，還需要了解航空貨運(yùn)中的貨物包裝要求和安全措施，以免造成貨物損壞或丟失。只有深入了解航空貨運(yùn)知識，我們才能夠更好地應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，確保物流運(yùn)輸?shù)捻樌M(jìn)行。
最后，航空貨運(yùn)業(yè)的發(fā)展前景廣闊。隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，跨國貿(mào)易的增加，航空貨運(yùn)業(yè)正在迅速發(fā)展壯大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球貨運(yùn)量中的30%以上是通過航空運(yùn)輸完成的，這一比例還在不斷增加。航空貨運(yùn)業(yè)是一個高度專業(yè)化和技術(shù)密集的行業(yè)，對于政府、金融機(jī)構(gòu)以及物流企業(yè)都提出了更高的要求。因此，了解航空貨運(yùn)知識是我們與這個行業(yè)接軌的重要一步，也是我們開拓新的商機(jī)、提高競爭力的關(guān)鍵。
綜上所述，了解航空貨運(yùn)知識對于我們掌握物流運(yùn)作的要領(lǐng)、加深對航空貨運(yùn)業(yè)的理解以及確保物流運(yùn)輸?shù)捻樌M(jìn)行都至關(guān)重要。而隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和航空貨運(yùn)業(yè)的快速增長，了解航空貨運(yùn)知識也將成為我們把握商機(jī)和提升競爭力的重要手段。讓我們積極學(xué)習(xí)航空貨運(yùn)知識，與時俱進(jìn)，為物流行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
航空貨運(yùn)知識論文篇十三
第一段：航空貨運(yùn)的重要性（引入）
航空貨運(yùn)作為現(xiàn)代物流運(yùn)輸中的一種重要方式，對于國際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平提高具有不可替代的作用。近年來，全球化的趨勢使得跨國貿(mào)易不斷增長，航空貨運(yùn)因其快速、安全和可靠的特點(diǎn)受到越來越多企業(yè)的青睞。然而，對于航空貨運(yùn)知識的了解和掌握是確保貨物順利運(yùn)輸?shù)年P(guān)鍵。在我多年的工作經(jīng)驗(yàn)中，我深刻意識到了航空貨運(yùn)知識的重要性。
第二段：航空貨運(yùn)的基本流程（提出問題）
在介紹航空貨運(yùn)知識的重要性之前，首先需要了解航空貨運(yùn)的基本流程。航空貨運(yùn)主要包括貨物出庫、裝運(yùn)、運(yùn)輸、中轉(zhuǎn)和配送等環(huán)節(jié)。然而，在實(shí)際工作中，我們常常會遇到一些問題，比如貨物丟失、延遲、損壞等。這些問題的發(fā)生往往源于對航空貨運(yùn)知識的不了解和運(yùn)作不當(dāng)。接下來，我將分享一些心得體會，希望能對大家在日常工作中遇到類似問題時有所幫助。
第三段：提高貨物安全性的方法（答疑解惑）
貨物的安全性是航空貨運(yùn)最重要的考量因素之一。為了保證貨物的安全性，我們可以采取一些措施。首先，核對貨物清單和裝貨單，確保貨物的數(shù)量和品質(zhì)與登機(jī)時一致。其次，密封貨物包裝，防止在運(yùn)輸過程中發(fā)生損壞。最后，選擇可靠的航空貨運(yùn)代理商和航空公司，確保貨物能夠安全送達(dá)目的地。這些方法在我個人工作中得到了驗(yàn)證，對提高貨物安全性有著積極的作用。
第四段：提高貨物運(yùn)輸效率的措施（展開論述）
貨物的運(yùn)輸效率關(guān)系到客戶的滿意度和企業(yè)的競爭力。為了提高貨物的運(yùn)輸效率，我們可以采取一些措施。首先，合理規(guī)劃貨物裝載和轉(zhuǎn)運(yùn)流程，減少貨物的中轉(zhuǎn)次數(shù)和時間。其次，優(yōu)化貨物包裝，減少空間占用，增加裝載量。最后，利用高效的信息化系統(tǒng)，提前對貨物的運(yùn)輸路線和運(yùn)費(fèi)做出預(yù)估，減少不必要的時間和費(fèi)用浪費(fèi)。通過這些措施，我個人工作中貨物的運(yùn)輸效率得到了顯著提高。
第五段：加強(qiáng)航空貨運(yùn)知識的學(xué)習(xí)（總結(jié)回顧）
在我多年的工作經(jīng)驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識到了航空貨運(yùn)知識的重要性。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我總結(jié)出了一些提高貨物安全性和運(yùn)輸效率的方法。然而，由于航空貨運(yùn)知識的復(fù)雜性和變化性，我們需要時刻關(guān)注行業(yè)動態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和更新知識。只有不斷提升自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，我們才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對航空貨運(yùn)工作的挑戰(zhàn)。因此，我將繼續(xù)加強(qiáng)航空貨運(yùn)知識的學(xué)習(xí)，并將這些知識運(yùn)用到實(shí)踐中，為客戶提供更好的服務(wù)。
總結(jié)：航空貨運(yùn)知識心得體會大全
航空貨運(yùn)知識的了解和掌握對于保證貨物順利運(yùn)輸至關(guān)重要。通過提高貨物安全性和運(yùn)輸效率，我們能夠更好地滿足客戶需求，提高企業(yè)的競爭力。為了跟上行業(yè)發(fā)展的步伐，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新航空貨運(yùn)知識，提升自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。我相信，只有經(jīng)過不斷努力和積累，我們才能在航空貨運(yùn)工作中取得更好的成績。
航空貨運(yùn)知識論文篇十四
在對假設(shè)性情境的判斷上，初二學(xué)生的認(rèn)同程度顯著地高于六年級學(xué)生。這種年級效應(yīng)直接驗(yàn)證了學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在很大程度上影響他們的數(shù)學(xué)知識觀。小學(xué)生的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容主要是算術(shù)知識與簡單的幾何圖形，而初二學(xué)生開始比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)代數(shù)、幾何等數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識，因而對數(shù)學(xué)知識的豐富性有更充分的認(rèn)識.
在數(shù)學(xué)涉及運(yùn)算和數(shù)學(xué)涉及思考兩個維度上，初二學(xué)生的肯定程度都比六年級學(xué)生高但沒有表現(xiàn)出顯著差異。在數(shù)學(xué)實(shí)用性上初中學(xué)生的肯定程度卻顯著下降。對此可能的解釋是:其一，初中的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容更具有抽象性。小學(xué)的算術(shù)知識與日常生活的聯(lián)系很直接學(xué)生接觸到數(shù)學(xué)語言與曰常語言比較接近;而初中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識與日常生活之間直接聯(lián)系比較少而且學(xué)生需要熟悉不同于日常語言的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)。其二，由于面臨學(xué)生升入高中的考試壓力等，我國初中數(shù)學(xué)教育的目的帶有更多的功利性特點(diǎn)而遠(yuǎn)離其實(shí)用‘性。
許多研宄調(diào)查了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、知識觀與學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)過程及學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系，結(jié)果都表明，學(xué)生是否具備正確的和成熟的學(xué)習(xí)觀與他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)有非常密切的聯(lián)系111。而在本研宄中，不管是假設(shè)性處境判斷還是數(shù)學(xué)認(rèn)識問卷的結(jié)果都不能表明學(xué)業(yè)水平對數(shù)學(xué)知識觀的明確的影響。對于這種現(xiàn)象，我們的解釋是:其一，不同學(xué)業(yè)水平學(xué)生的數(shù)學(xué)觀的差異，主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀與數(shù)學(xué)自我概念上而在數(shù)學(xué)知識觀上則表現(xiàn)出較多的一致性其二，在特定的學(xué)校文化環(huán)境中，由教師和各個學(xué)生組成了學(xué)習(xí)共同體。學(xué)習(xí)共同體中的成員相互影響，形成某些共識。而這些共識一旦確立，就獲得了很強(qiáng)的生命力，在很大程度上制約個體行為。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識觀正是這些共識中的一類內(nèi)容。其三本研宄中假設(shè)性情境判斷題目所涉及的數(shù)學(xué)知識難度并不高。如果增加數(shù)學(xué)知識的難度，學(xué)生學(xué)業(yè)水平對其判斷的影響可能加強(qiáng)。比如，題目乃2存在學(xué)業(yè)水平的顯著差異而內(nèi)容涉及到的是正弦曲線。
5結(jié)論。
51中小學(xué)生數(shù)學(xué)知識觀形成及發(fā)展與學(xué)校數(shù)學(xué)課程內(nèi)容緊密相關(guān)。同時，數(shù)學(xué)知識觀既有素樸、直覺、內(nèi)隱的認(rèn)識層次也有理論上的認(rèn)識層次。
52中小學(xué)生數(shù)學(xué)知識觀存在差異。在對假設(shè)性情境的判斷上，初二學(xué)生的認(rèn)同程度顯著地高于六年級學(xué)生；在數(shù)學(xué)認(rèn)識問卷上，在數(shù)學(xué)涉及運(yùn)算、數(shù)學(xué)涉及思考兩個維度上不存在年級差異，在數(shù)學(xué)實(shí)用性上，六年級學(xué)生的肯定程度顯著地高于初二學(xué)生。
53從總體上看，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與數(shù)學(xué)知識觀的關(guān)系不大。
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航空貨運(yùn)知識論文篇十五
這一切都與一個名稱息息相關(guān)“知識產(chǎn)權(quán)”，那么“知識產(chǎn)權(quán)”究竟是什么呢？知識產(chǎn)權(quán)是一種無形資產(chǎn)，指智力創(chuàng)造性勞動所獲得的成果，并由智力勞動者對其成果享有的一種權(quán)利，它包括專利權(quán)、著作權(quán)、商標(biāo)權(quán)等。可以說是有了知識產(chǎn)權(quán)才有了我們現(xiàn)在社會市場的秩序，其中，專利權(quán)可以保護(hù)一切申請專利保護(hù)的專利產(chǎn)品，免受他人為營利目的而剽竊或使用，俗稱“抄襲”。而類似這樣的“剽竊”、“抄襲”卻在我們身邊處處上演。
20xx年4月15日，瓊瑤在《花非花霧非霧》官方微博發(fā)表給廣電總局的公開信，舉報于正《宮鎖連城》多處劇情抄襲《梅花烙》。
20xx年4月28日，瓊瑤正式起訴于正侵權(quán)，同時對播出單位湖南衛(wèi)視一同追究責(zé)任。12月25日，北京市第三中級人民法院宣判此案。法院判決《宮鎖連城》侵犯了《梅花烙》的改編權(quán)，于正被要求向瓊瑤公開賠禮道歉，五家被告則共計(jì)賠償500萬。
無獨(dú)有偶，同年，女作家席慕蓉著有詩集《在黑暗的河流上》，享有該詩集的著作權(quán)。20xx年，席慕蓉將該詩集的專有出版權(quán)授予海南的南海出版公司，期限五年。可版權(quán)到期后，該出版公司持續(xù)出版該詩集，在包括武漢在內(nèi)的全國大城市的書店及網(wǎng)店等主流渠道熱銷，侵權(quán)作品超過10萬冊。
通過這兩個鮮活的事例，告訴我們“知識產(chǎn)權(quán)”就在我們身邊，剽竊、抄襲他人的作品或者成果是一種可恥的行為。
我們中學(xué)生面對“知識產(chǎn)權(quán)”，又該做些什么呢？
2、我們在學(xué)校做實(shí)驗(yàn)，或者發(fā)明制作，包括日常的做作業(yè)、寫作文，我們應(yīng)該養(yǎng)成獨(dú)立思考、認(rèn)真鉆研的習(xí)慣，這樣，既鍛煉了自己的思維能力，也能為自己辛勤付出得來的學(xué)習(xí)成果感到高興，因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成果其實(shí)就是一項(xiàng)小小的專利。
3、如果我們的學(xué)習(xí)成果或者勞動成果被其他同學(xué)“竊取”，我們就要義正詞嚴(yán)地指出同學(xué)的錯誤，告訴他其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果就是一項(xiàng)小專利，他這樣的行為就是侵犯了其他同學(xué)的知識產(chǎn)權(quán)，破壞了正常的社會秩序，這一行為是與《中學(xué)生守則》背道而馳的，以后要避免這一情況的發(fā)生。
希望我們每個中學(xué)生都能夠尊重知識產(chǎn)權(quán)、維護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，讓社會秩序良性高效運(yùn)轉(zhuǎn)，早日實(shí)現(xiàn)我們國家瑰麗多彩的中國夢！
航空貨運(yùn)知識論文篇十六
伴隨全球經(jīng)濟(jì)體系的發(fā)展變化，高科技手段的應(yīng)用，電子商務(wù)管理的應(yīng)用造成經(jīng)濟(jì)行業(yè)重大改革。以往的財務(wù)管理方法已經(jīng)不能滿足企業(yè)的發(fā)展要求，動態(tài)財務(wù)管理模式應(yīng)運(yùn)而生，采用現(xiàn)代軟件技術(shù)處理相關(guān)的會計(jì)業(yè)務(wù)，提升企業(yè)的工作效率，提供多元高效化的服務(wù)，為企業(yè)的長久性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、網(wǎng)絡(luò)會計(jì)。
網(wǎng)絡(luò)會計(jì)需要明確具體的職能和目標(biāo)，從本質(zhì)上分析，傳統(tǒng)會計(jì)工作和網(wǎng)絡(luò)會計(jì)的工作目標(biāo)是一致的，為決策提供有效的資源和信息為基本工作方向。有效資源包括組織外部的利益具體相關(guān)的信息，組織內(nèi)部的不同管理層次做決策需要的信息，是對于決策的統(tǒng)一支持;網(wǎng)絡(luò)會計(jì)和傳統(tǒng)會計(jì)的職能保持一致，在于反映和控制職能，主要體現(xiàn)在對外能動反映會計(jì)的計(jì)量、確認(rèn)、分析、報告，對內(nèi)的全面管理預(yù)測、決策、調(diào)節(jié)、考評等方面。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，會計(jì)業(yè)務(wù)已經(jīng)和活動現(xiàn)場融合到一起，會計(jì)工作、業(yè)務(wù)工作、其余管理活動之間的協(xié)調(diào)性增加，會計(jì)職能全面落實(shí);會計(jì)信息的信息質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提高到新的水平。網(wǎng)絡(luò)會計(jì)的主體為實(shí)體組織或是虛擬組織，針對實(shí)體組織來看，網(wǎng)絡(luò)管理能夠遠(yuǎn)程審計(jì)、編表、查賬、制單等，體現(xiàn)出虛擬性，部分人員擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)會計(jì)的安全可靠性，網(wǎng)絡(luò)會計(jì)工作者的身份和系統(tǒng)安全，保證可靠性是網(wǎng)絡(luò)會計(jì)落實(shí)的基礎(chǔ)。
二、電子商務(wù)下的會計(jì)管理。
(一)會計(jì)人才方面。
電子商務(wù)對于人才的需求提升，會計(jì)管理方面需要復(fù)合型的會計(jì)管理人才，商務(wù)資源的處理和收集依靠計(jì)算機(jī)操作完成。網(wǎng)絡(luò)會計(jì)工作人員需要對于計(jì)算機(jī)方面的知識有深入了解，高水平的會計(jì)師需要熟練掌握所有的軟件操作過程。網(wǎng)絡(luò)辦公時代世界各國的合作加深，不同國家的語言、會計(jì)處理方式、商務(wù)、文化背景都是需要了解的，因此會計(jì)工作人員的綜合素質(zhì)高，了解更多的文化背景。
(二)會計(jì)服務(wù)和市場。
隨著電子商務(wù)的發(fā)展，會計(jì)服務(wù)的范圍持續(xù)增加，在為物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域服務(wù)的同時還要服務(wù)非物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域，需要面向國外貿(mào)易、消費(fèi)者、生產(chǎn)、政府等方面。電子商務(wù)會計(jì)管理界限性降低，為國際的市場融合發(fā)展提供廣闊的空間。電子商務(wù)會計(jì)對于國家的標(biāo)準(zhǔn)差異提出質(zhì)疑，會計(jì)準(zhǔn)則的不同反映信息的不一致，市場國家化為網(wǎng)絡(luò)會計(jì)管理提供可能。
(三)會計(jì)手段。
電子商務(wù)要求會計(jì)手段管理多樣化、現(xiàn)代化，電子商務(wù)環(huán)境下，企業(yè)需要應(yīng)用現(xiàn)代化、系統(tǒng)化的通信工具，例如bbs、eft、e－mall、edi、eos、pos等等，讓主體之間交易進(jìn)行的更加準(zhǔn)確高效。會計(jì)為企業(yè)提供財務(wù)信息系統(tǒng)，為了滿足應(yīng)用人員需求的變化，配合應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)，提供更加準(zhǔn)確的服務(wù)。
1、正確實(shí)現(xiàn)信貸信息技術(shù)和會計(jì)管理的融合。對于企業(yè)內(nèi)部財務(wù)工作的方式、手段、業(yè)務(wù)流程重新構(gòu)建，滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求。
2、在數(shù)據(jù)通訊方面網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，會計(jì)信息處理工作脫離書面化，數(shù)據(jù)錄入變得網(wǎng)絡(luò)化，部分原始憑證利用軟件直接轉(zhuǎn)化為記賬憑證;財務(wù)信息輸出現(xiàn)代化，各種電子符號替代財務(wù)的數(shù)據(jù)，紙質(zhì)數(shù)據(jù)變成網(wǎng)頁數(shù)據(jù)，成為輸出的新型手段。
3、財務(wù)業(yè)務(wù)的高度協(xié)同，企業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)和合作商之間展開交易，交易的記錄、財務(wù)信息直接的通過網(wǎng)絡(luò)完成，企業(yè)的信息流、物流、商流、資金流高度融合，管理對象擴(kuò)展到財務(wù)業(yè)務(wù)協(xié)同。包括企業(yè)內(nèi)部協(xié)同，網(wǎng)上進(jìn)行預(yù)算管理、網(wǎng)上銷售、網(wǎng)絡(luò)資金湊集、網(wǎng)絡(luò)資源采購等;企業(yè)和供應(yīng)鏈之間的協(xié)同，利用網(wǎng)絡(luò)制定生產(chǎn)計(jì)劃、網(wǎng)上咨詢;客戶和企業(yè)之間的協(xié)同，利用網(wǎng)絡(luò)下訂單、支付、服務(wù)等;企業(yè)和社會部分之間高效協(xié)同，通過網(wǎng)絡(luò)保險、網(wǎng)絡(luò)年檢、報關(guān)。企業(yè)內(nèi)部需要配合各種的協(xié)同業(yè)務(wù)，綜合制定會計(jì)核算方法和管理模式。
4、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，受到空間原因的影響，企業(yè)總部對于不同分支機(jī)構(gòu)的管理不合理，集中式的空間管理無法實(shí)現(xiàn)，造成決策的失誤。網(wǎng)絡(luò)會計(jì)集中管理難以實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)會計(jì)應(yīng)用讓時間差距、地理差距的阻礙降低，為實(shí)現(xiàn)集中管理提供可能。電子商務(wù)系統(tǒng)擺脫區(qū)域和時間的限制，隨時的收集資源和數(shù)據(jù)，對于資金的分配、審計(jì)、記賬等集中管理。企業(yè)將內(nèi)部的所有財務(wù)資源高效整合，決策變得智能化、科學(xué)化實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)部的信息共享，控制運(yùn)營的資源消耗，維持企業(yè)發(fā)展。
5、企業(yè)過去的財務(wù)管理為靜態(tài)的管理模式，網(wǎng)絡(luò)財務(wù)管理通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為支持，實(shí)現(xiàn)動態(tài)化、實(shí)時化、智能化管理，突破傳統(tǒng)財務(wù)管理的各種界限，合理利用財務(wù)報告系統(tǒng)。讓具體應(yīng)用者隨時的了解最新的資源信息，包括資金運(yùn)營、成本、收入、負(fù)債等，及時了解分布的會計(jì)信息。
6、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用讓各個地區(qū)的企業(yè)、不同地域的客戶之間的距離縮短，在財務(wù)管理方面，網(wǎng)絡(luò)讓管理范圍擴(kuò)大化，通過遠(yuǎn)程審計(jì)、查詢、報表等，實(shí)現(xiàn)分工管理的扁平化，提高工作效率，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
三、會計(jì)管理。
(一)法律政策國內(nèi)的“安全及網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”“法律及公共政策”為電子商務(wù)發(fā)展提供支持，電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)會計(jì)管理需要政府部分的參與，構(gòu)建必需的法律和規(guī)定，促進(jìn)企業(yè)財務(wù)管理工作的進(jìn)步。
(二)技術(shù)管理隨著信息領(lǐng)域的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫、三層結(jié)構(gòu)組件、防火強(qiáng)技術(shù)的陸續(xù)應(yīng)用為網(wǎng)絡(luò)會計(jì)和電子商務(wù)的`融合提供技術(shù)保證。目前網(wǎng)絡(luò)會計(jì)對于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)提出更高的要求。會計(jì)系統(tǒng)建立降低控制技術(shù)差距，應(yīng)用安全措施，部分關(guān)鍵系統(tǒng)采取必要的安全保護(hù)手段，提升整個企業(yè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的管理水平，制定計(jì)劃面對突發(fā)事件。
(三)網(wǎng)絡(luò)安全網(wǎng)絡(luò)駭客的干擾，使用者的失誤、計(jì)算機(jī)故障或是病毒等對于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)造成影響，企業(yè)需要做好應(yīng)對策略，避免各種資源數(shù)據(jù)的隨意更改。為保證資源的有效性，企業(yè)健全內(nèi)部管理控制方式，系統(tǒng)中利用保護(hù)機(jī)構(gòu)，利用口令、登錄記錄等多種方式，保護(hù)企業(yè)的機(jī)密信息文件，系統(tǒng)內(nèi)部終端入口具有識別功能，非法的操作或是登錄會被系統(tǒng)凍結(jié)，及時報警。提升系統(tǒng)的安全防范能力;系統(tǒng)內(nèi)部安裝防火墻、檢測系統(tǒng)、利用虛擬的專用網(wǎng)技術(shù)或是物理隔離方式;整個信息系統(tǒng)利用數(shù)字簽名的方式，避免資源傳輸中的虛假行為。
四、軟件開發(fā)。
傳統(tǒng)的會計(jì)管理工作、會計(jì)電算化和目前的網(wǎng)絡(luò)會計(jì)之間具有差異性，未來想要滿足電子商務(wù)的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，需要財務(wù)處理能力提供更優(yōu)質(zhì)的特性。財務(wù)軟件的核心為實(shí)現(xiàn)財務(wù)和業(yè)務(wù)中的協(xié)同，讓審計(jì)業(yè)務(wù)、查賬、報賬等環(huán)節(jié)通過遠(yuǎn)程處理;實(shí)現(xiàn)在線辦公或是移動辦公，對于網(wǎng)頁數(shù)據(jù)、電子貨幣、單據(jù)等有效處理，利用信息流實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和企業(yè)資金的流通。軟件方面提供網(wǎng)上財務(wù)信息查詢、網(wǎng)絡(luò)支付、遠(yuǎn)程查賬、報表等多種基本功能，陸續(xù)提供網(wǎng)上銀行、網(wǎng)絡(luò)采購、購買服務(wù)。對于專業(yè)軟件合理開發(fā)，促進(jìn)工作效率的提升，滿足實(shí)際的需求。總而言之，電子商務(wù)時代的到來，企業(yè)的動態(tài)財務(wù)管理工作將對于過去階段性的運(yùn)營情況合理的總結(jié)核算，保證工作發(fā)展的部署，管理網(wǎng)絡(luò)化的趨勢可以促進(jìn)行業(yè)的長遠(yuǎn)穩(wěn)定性發(fā)展。
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航空貨運(yùn)知識論文篇十七
大學(xué)知識管理的內(nèi)容涉及兩種知識，即外顯知識(或稱編碼知識)和默會知識(或稱意會知識、內(nèi)隱知識)。外顯知識是可以用文字、符號、音像媒體等進(jìn)行編碼處理的知識，主要包括有關(guān)事實(shí)和原理的知識。大學(xué)中的外顯知識包括文字、數(shù)學(xué)公式、各類圖表、計(jì)算機(jī)程序等諸種符號形式，其表現(xiàn)形式包括課程、教材、論文、報告、圖片、音像資料等，在圖書館、信息庫、數(shù)據(jù)庫中的知識都屬于這類知識。這些外顯知識經(jīng)過分類整理后可以方便地加以檢索，可以在信息網(wǎng)絡(luò)上快速傳輸，便于取用。默會知識則只存在于人的頭腦中，難以用文字、符號、音像媒體等進(jìn)行編碼，可以意會，難以言傳。有關(guān)如何做的訣竅類知識就屬于默會知識。
在科學(xué)主義的范式下，大學(xué)所追求的是一種嚴(yán)格的不受人為干擾的客觀知識，包括默會知識在內(nèi)的任何達(dá)不到這種要求的知識，都不能進(jìn)入大學(xué)教學(xué)、科研和管理的視界，在大學(xué)中并沒有相應(yīng)的地位。但事實(shí)上，澳大利亞科研工作者紐曼(ruthneurmann)的研究表明，默會知識是存在的，并且是大學(xué)教學(xué)科研中的有機(jī)組成部分。
大學(xué)展開知識管理，不可忽略默會知識，不僅因?yàn)槠浯嬖谟诖髮W(xué)之中，更重要的在于其之于知識創(chuàng)新具有十分重要的意義。知識創(chuàng)新過程實(shí)際上是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。發(fā)現(xiàn)問題、界定問題不僅有賴于研究者長期積累的豐富的知識儲備，還依賴于研究者長期形成的經(jīng)驗(yàn)、直覺和靈感。
默會知識決定了研究者發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也就是說默會知識是知識創(chuàng)新的源泉。此外，從知識的價值鏈的角度上看，經(jīng)驗(yàn)、判斷力、思想和生活方式都是新知識的重要來源，這些都屬于默會知識范疇。就特征而言，大學(xué)知識管理具有復(fù)雜性、全方位性、動態(tài)性、開放性等特點(diǎn)。
因此，有效整合大學(xué)知識，發(fā)揮知識的效用，外顯知識不可或缺，默會知識也不可缺位。對于有效的大學(xué)知識管理而言，要把兩種知識都納入調(diào)適和整合的范疇。從某種程度上來說，對默會知識的開發(fā)、利用和創(chuàng)新，對于知識管理的意義更甚。
(1)復(fù)雜性。大學(xué)知識管理的內(nèi)容十分龐雜，大致包括：推動新知識的創(chuàng)新和生產(chǎn)；支持從大學(xué)外面獲取的知識，并提高消化吸收知識的能力；確保新知識在大學(xué)內(nèi)部及時擴(kuò)散；促使大學(xué)教職員工都能利用大學(xué)組織目標(biāo)相關(guān)的知識；確保大學(xué)所有教職員工都能知道知識在哪里，以便在需要的時間和需要的地方都能得到。
(2)全面性。知識資源是大學(xué)的核心資源，大學(xué)的各項(xiàng)活動多圍繞知識展開，并與知識發(fā)生聯(lián)系或者互動。大學(xué)知識管理是大學(xué)管理的重要組成部分，具有橫斷性質(zhì)，教學(xué)、科研、管理等部門的管理活動都涉及到知識資源的管理。同時，大學(xué)知識管理內(nèi)容的全面性，不僅涉及知識過程的管理，還包括作為知識創(chuàng)造者和知識傳授者的教師和知識接受者的學(xué)生的知識素質(zhì)的管理。
(3)開放性。大學(xué)的知識管理不僅涉及組織范圍內(nèi)的各種知識的有效整合，還應(yīng)注重組織外部的、與組織的各種活動有關(guān)的知識。深諳知識管理之道的大學(xué)，肯定不會單獨(dú)處在”象牙塔”之中而孤芳自賞，而會與其外部的其他組織、機(jī)構(gòu)或個人保持更加密切的聯(lián)系，這不僅使其能獲取大量對其有用的知識，而且可以通過知識的共享和轉(zhuǎn)移來提高其人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的能力。
(4)動態(tài)性。大學(xué)知識管理是一個具有動態(tài)特性的過程。這主要源于知識創(chuàng)新不是一個靜態(tài)的活動，而是一個不斷使自身升級的永不停頓的過程。當(dāng)默會知識與外顯知識相互作用從低一級的層面向高一級層面提升時，是一個螺旋上升的運(yùn)動。
大學(xué)知識管理的核心在于對各種知識進(jìn)行有效的整合，以此適應(yīng)外界的快速變化，發(fā)揮更大的作用。
1．觀念更新與組織創(chuàng)新是前提。
推行知識管理模式，首先，必須使知識管理思想深人人心，使全體教職員工都認(rèn)識到知識是大學(xué)的最重要經(jīng)濟(jì)資源和最基本財產(chǎn)，認(rèn)識到知識共享對大學(xué)組織整體的重要性，認(rèn)識到建立相應(yīng)知識交流、共享與創(chuàng)新激勵機(jī)制的必要性。其次，必須更新大學(xué)組織機(jī)構(gòu)，組建有利于知識管理的反應(yīng)敏銳、決策迅速的扁平化組織。其三，必須將知識管理融人大學(xué)組織的全部流程，組建全員參加的內(nèi)部知識管理系統(tǒng)和吸引大學(xué)組織外協(xié)單位、相關(guān)部門、廣大顧客廣泛參加的外部知識管理系統(tǒng)。
2．知識獲取、存儲是基礎(chǔ)。
大學(xué)知識管理是從知識的采集開始的，知識工作者和知識管理者要利用知識管理系統(tǒng)的一切有利因素，采用各種策略方式采集大學(xué)組織內(nèi)外知識資源，尤其要挖掘植根于大學(xué)組織員工頭腦內(nèi)的默會知識，使其充分外顯化，成為組織知識；同時，通過整理和加工，提煉出對大學(xué)組織發(fā)展有用的知識，作為大學(xué)組織的知識資源積累起來，進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，建立知識倉庫，使之條目清晰，內(nèi)容明確，便于檢索和查詢。知識的采集、積累和統(tǒng)計(jì)是動態(tài)過程，是隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和大學(xué)組織環(huán)境的變化，一直不間斷地構(gòu)筑夯實(shí)大學(xué)組織核心競爭力基礎(chǔ)的發(fā)展過程。
3．知識共享是關(guān)鍵。
大學(xué)組織內(nèi)部知識資源管理的原則是在不危害大學(xué)發(fā)展的前提下，最大限度地促進(jìn)知識的交流、傳播和共享，促進(jìn)知識資源在大學(xué)組織運(yùn)行中發(fā)揮應(yīng)有的作用。這包括建立有效的內(nèi)部知識共享體系、知識交流體系和知識傳播渠道；廣泛參加社會經(jīng)濟(jì)、技術(shù)知識交流活動，建立健全外部知識網(wǎng)絡(luò)，從外部汲取各種知識資源。此外，通過廣納人才最大限度地利用社會的智力資源；通過與其他科研院所建立完整的知識網(wǎng)絡(luò)來保證自身的發(fā)展和競爭力；通過與各種咨詢公司、合作伙伴、專家學(xué)者建立關(guān)系，從而建立自己的外部技術(shù)源網(wǎng)絡(luò)和合作網(wǎng)絡(luò)；等等。
4．知識創(chuàng)新是核心。
知識只有不斷創(chuàng)新才能保持知識資源的富有和增殖。大學(xué)知識管理的核心工作，就是根據(jù)大學(xué)組織發(fā)展的實(shí)際需求，將已有知識資源轉(zhuǎn)化為大學(xué)組織發(fā)展的動力，通過促進(jìn)知識資源的應(yīng)用為大學(xué)組織創(chuàng)造價值，并在知識的應(yīng)用實(shí)踐中，積極主動地對各種知識進(jìn)行綜合、分析與研究，不斷地創(chuàng)造出新知識，再將新知識投入到大學(xué)組織生產(chǎn)經(jīng)營活動中，創(chuàng)造更大的價值。大學(xué)組織必須同時對各種知識資源進(jìn)行不斷的、多種形式的創(chuàng)新，才能緊扣市場經(jīng)濟(jì)脈搏，保證大學(xué)組織的生存和進(jìn)一步發(fā)展。
5．建立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)文化、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織是保證。
建立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)文化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，也是大學(xué)開展知識管理所不能或缺的。首先，各知識資源的獲取、應(yīng)用、創(chuàng)新與運(yùn)營都是在具有優(yōu)越的人力資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，大學(xué)組織應(yīng)樹立以人為本的文化，最大限度地發(fā)揮人力資源的作用。其次，培育大學(xué)組織員工的整體價值觀和團(tuán)隊(duì)精神，建立交流、共享知識的文化氛圍。其三，通過大學(xué)組織文化建設(shè)激發(fā)員工的榮譽(yù)感、地位感和責(zé)任感使全體教職員工的意愿與大學(xué)組織的目標(biāo)高度統(tǒng)一，建立共同愿景，以達(dá)到自我管理、自我控制、自我激勵的目的。此外，還必須鼓勵大學(xué)組織員工樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，重視員工的再學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。通過開展經(jīng)常性學(xué)習(xí)，提高大學(xué)組織的學(xué)習(xí)性能，形成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與系統(tǒng)思考能力，使大學(xué)保持永久的競爭優(yōu)勢。
航空貨運(yùn)知識論文篇一
摘要：隨著人類社會進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)時代，知識的學(xué)習(xí)、共享、運(yùn)用影響到了政府管理、企業(yè)管理、事業(yè)單位管理直至個人生活的方方面面，知識在人類活動中扮演著越來越重要的角色。企業(yè)對于社會變化的反應(yīng)總是最快的，它需要改革原有的以技術(shù)和資本為核心的管理體制，變之為以知識、技術(shù)、資本、人力為核心，只有知識管理在企業(yè)管理中占有一席之地，企業(yè)才能增強(qiáng)自身的核心凝聚力。本文將對企業(yè)知識管理產(chǎn)生的背景、知識管理的性質(zhì)及知識管理對組織的影響做簡要分析。
關(guān)鍵詞：知識管理業(yè)務(wù)流程重組人力資源管理。
一、知識經(jīng)濟(jì)時代呼喚知識管理。
早在1973年，丹尼爾·貝爾就曾指出編碼化的信息和知識正在取代資本和能源而成為創(chuàng)造財富的主要經(jīng)濟(jì)資源。美國管理學(xué)家德魯克也強(qiáng)調(diào)：“知識才是當(dāng)今最重要的資源?！睂τ谄髽I(yè)，知識甚至已經(jīng)成為關(guān)乎其興衰存亡的企業(yè)資產(chǎn)。知識經(jīng)濟(jì)正在全球化信息交流與信息共享浪潮的推動下蓬勃發(fā)展。
作為一種管理文化，知識管理早已存在，可以說，如果沒有知識管理，就沒有人類文明和科技的進(jìn)步。只是到了人類知識全面進(jìn)步的當(dāng)代社會，挖掘知識、創(chuàng)造知識、生產(chǎn)知識在一系列新挑戰(zhàn)、新變化的帶動下才變得尤為重要。尤其是在此次金融海嘯下，全球范圍內(nèi)的企業(yè)像餓而求食、渴而思飲一樣迫切地需要開展以誠信為本的知識管理。在這種形勢下，知識就取代金融資本和自然資源成為企業(yè)最有意義的戰(zhàn)略資源，成了企業(yè)重要的無形資產(chǎn)。我認(rèn)為，促進(jìn)知識管理全面發(fā)展的條件主要有以下幾方面。
（一）日趨激烈的市場競爭需要知識管理。
順應(yīng)于知識經(jīng)濟(jì)大潮，現(xiàn)代企業(yè)中的員工知識水平愈顯高層次化。于是，在知識層次不斷拔高的全球競爭之下，即使是二十一世紀(jì)才興起的一系列現(xiàn)代企業(yè)管理制度已不能完全適應(yīng)市場競爭的需要。知識決定了企業(yè)的智商，知識掌握著企業(yè)的命運(yùn)和前途。知識管理即在這樣的條件下成為各企業(yè)改革原有業(yè)務(wù)流程、變更原有管理思想的最佳選擇。如何運(yùn)用知識管理的理念改造企業(yè)業(yè)務(wù)流程模式，讓企業(yè)提供基于知識的產(chǎn)品與服務(wù)，是企業(yè)應(yīng)該著力解決的課題。
（二）企業(yè)員工的高流動率需要知識管理。
信息社會同時也是一個高流動的社會，信息的共享與通訊的便捷讓人力、信息、資本的高速轉(zhuǎn)移成為可能。如何讓新員工更快地融入到企業(yè)本身的文化之中，企業(yè)的價值觀及理念如何讓不斷流動中的員工普遍接受，如何能保證人員的流動不帶走企業(yè)的重要技術(shù)和信息等問題就亟待解決。此外，隨著不同民族、不同語言人群之間溝通的增多，一些大型企業(yè)，尤其是跨國公司迫切地需要一個全球化的知識管理策略，以便信息和知識共享能在全球范圍內(nèi)進(jìn)行。
（三）企業(yè)需要內(nèi)外部的知識管理。
企業(yè)要發(fā)展，不僅需要內(nèi)部員工的知識支撐，也需要其客戶以及供貨商的知識共享。就企業(yè)、客戶和供貨商來說，企業(yè)及其供貨商需要盈利，客戶需要獲取最好最滿意的產(chǎn)品，因此三方亟需構(gòu)建起一個知識共享與交流的平臺，使得知識能充分共享，產(chǎn)品能不斷創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)彼此共贏。
（四）企業(yè)文化建設(shè)需要知識管理。
知識管理并不僅僅是對知識的管理，而是以人為本的傳統(tǒng)思想的體現(xiàn)，影響著企業(yè)管理文化的方方面面。一個企業(yè)擁有什么樣的文化，直接決定著其員工的工作態(tài)度及創(chuàng)新意識，同時也影響著企業(yè)的大批潛在客戶是否能對它產(chǎn)生良好的綜合印象從而轉(zhuǎn)化為直接客戶。良好的企業(yè)文化應(yīng)該是積極向上并充滿活力的，不但要求員工的積極參與，還要求員工之間的知識交流。
二、知識管理的性質(zhì)。
（一）知識管理是顯性知識和隱性知識相互轉(zhuǎn)化的循環(huán)體。
我們通常所說的知識包括顯性知識和隱性知識。知識管理決不僅僅是簡單地把隱性知識顯性化，而是一個隱性知識與顯性知識相互轉(zhuǎn)化、相互運(yùn)用最終達(dá)到整體知識升華的循環(huán)往復(fù)的過程。這樣企業(yè)才能將自身打造為適應(yīng)科技快速發(fā)展需求的學(xué)習(xí)型組織，從而實(shí)現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化、傳遞和創(chuàng)造，最大限度地減少重復(fù)勞動，提高效率。
第二，隱性知識隱性化，即通過在企業(yè)范圍內(nèi)創(chuàng)造諸如討論會、座談會等面對面交流的機(jī)會，使得新員工與老員工、老員工與老員工、新員工與新員工以及企業(yè)不同部門之間能夠彼此知識分享，從而提高員工對企業(yè)本身、對生產(chǎn)技術(shù)或是對其他人員的認(rèn)識，創(chuàng)造有利于知識共享的環(huán)境。
第三，顯性知識隱性化，這要求企業(yè)能夠定期開展讀書會，向員工發(fā)放學(xué)術(shù)性或能激發(fā)員工創(chuàng)造性的書籍。企業(yè)可以創(chuàng)建內(nèi)部圖書館或開發(fā)知識庫，員工可以隨時到圖書館看書或登錄知識庫學(xué)習(xí)。
（二）知識管理是基于人的管理。
知識管理從根本上說并不是對知識的管理，而是對人的管理，人是各種知識的載體，企業(yè)最終的利潤是通過員工的知識轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品或服務(wù)來實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)然，它與人力資源管理有著本質(zhì)上的不同，人力資源管理所追求的是在不同的職位用上合適的人，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力的優(yōu)化。知識管理不但是一個系統(tǒng)或者軟件，它更多的是一種管理的觀念與思維，這就決定了知識管理的建設(shè)必然是一個思維變革的過程。
實(shí)踐中有兩種知識管理模式，一種謂之編碼化，一種謂之人性化。然而，不管是編碼化還是人性化，知識管理都需要知識的積累、交流、應(yīng)用和創(chuàng)新，都需要創(chuàng)造有利于知識管理的環(huán)境，需要合理可行的激勵制度。
（三）知識管理與企業(yè)的業(yè)務(wù)活動相關(guān)聯(lián)。
企業(yè)是以盈利為目的的組織，無論企業(yè)知識管理的實(shí)施是自上而下還是自下而上，是從文化入手還是從技術(shù)入手，它都應(yīng)該與企業(yè)本身的業(yè)務(wù)活動想銜接，而不應(yīng)該獨(dú)立于業(yè)務(wù)之外。知識管理同企業(yè)文化的構(gòu)建一樣，是一個長遠(yuǎn)的過程，不可一蹴而就。據(jù)美國《財富》雜志報道，美國大約62％的企業(yè)壽命不超過5年，中小企業(yè)平均壽命不到7年，一般的跨國公司平均壽命為10－12年，世界500強(qiáng)企業(yè)平均壽命為40－42年，1000強(qiáng)企業(yè)平均壽命為30年，只有2％的企業(yè)存活達(dá)到50年。實(shí)施長期知識管理戰(zhàn)略的前提條件是企業(yè)本身的生存與發(fā)展，故知識管理應(yīng)該融入到業(yè)務(wù)流程之中，始終為提高生產(chǎn)效率、降低成本、提高服務(wù)質(zhì)量服務(wù)。當(dāng)然，融入業(yè)務(wù)流程的速度和深度應(yīng)視各自的具體情況而定。
三、知識管理對組織的影響。
無論是制度、人力、文化，現(xiàn)代企業(yè)制度都更加突顯并注重以人為本及可持續(xù)發(fā)展的理念。知識管理正是這樣一種人本與可持續(xù)并重的管理戰(zhàn)略，它將對企業(yè)內(nèi)外部的管理方法產(chǎn)生重大影響。
（一）知識管理與業(yè)務(wù)流程重組。
知識經(jīng)濟(jì)條件下要求企業(yè)摒棄原有的單一死板的生產(chǎn)與管理流水線，對企業(yè)內(nèi)部各部門進(jìn)行高效整合與重組。嚴(yán)格地講，業(yè)務(wù)流程重組就是對企業(yè)的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行根本性再思考和徹底性再設(shè)計(jì)，從而獲得在成本、質(zhì)量、服務(wù)和速度等方面業(yè)績的顯著性的改善，使得企業(yè)能最大限度地適應(yīng)以“顧客、競爭和變化”為特征的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營環(huán)境。
我認(rèn)為，業(yè)務(wù)流程重組的過程同時也是一個知識共享與不斷創(chuàng)新的過程，在對業(yè)務(wù)流程進(jìn)行重新整合的過程中必然會涉及到對企業(yè)內(nèi)外部各種數(shù)據(jù)、信息和知識的再分析、再思考與再定位，那么再打破原有的業(yè)務(wù)流程的過程中也就打破了原有的知識架構(gòu)，對企業(yè)知識進(jìn)行了全面而系統(tǒng)地整合。知識管理對于業(yè)務(wù)流程是“改造”而非“替代”的關(guān)系?？梢哉f，知識管理和業(yè)務(wù)流程重組的過程是一種互相支持且互相融合的過程。企業(yè)若能在業(yè)務(wù)流程重組的同時建立一套起知識管理的架構(gòu)，之后再進(jìn)行相應(yīng)地補(bǔ)充和完善，就達(dá)到了一箭雙雕的效果，既提高了業(yè)務(wù)效率，又能對知識資產(chǎn)進(jìn)行創(chuàng)造和評價。
（二）知識管理與信息管理。
無論是知識管理還是信息管理，都只是企業(yè)管理的手段，不是最終的目的。它們之間并不存在相互替代的關(guān)系。但同時，信息管理與知識管理又是相互聯(lián)系的，知識管理是基于信息管理同時又在一定程度上服務(wù)于信息管理的。之所以說知識管理可以為信息管理提供服務(wù)，是因?yàn)橹R中的顯性知識及可顯性化的隱性知識也可以成為信息管理的一部分。換句話說，知識管理的好壞將直接影響到信息管理的效果。
（三）知識管理與人力資源管理。
從某種角度來說，人力資源管理實(shí)際上就是對人知識的管理。通過有效的知識管理，企業(yè)可以建立起一個能夠讓人力資源主管了解所有員工知識和技能的人才庫，而員工也可以了解企業(yè)的人才構(gòu)成，遇到問題時可以快速地向有關(guān)專家請教。尤其是在客戶打電話詢問的時候，可以大量節(jié)省查詢的時間。
四、知識管理應(yīng)該“氣氛”先行。
關(guān)于知識管理的實(shí)施步驟，目前主要有兩種主流觀點(diǎn)，其一是文化先行，其二即是技術(shù)先行。主張技術(shù)先行的主要著眼點(diǎn)在于微觀層面的技術(shù)創(chuàng)新，而主張文化先行的則著眼于企業(yè)文化的建設(shè)方面，力圖構(gòu)建學(xué)習(xí)型的企業(yè)文化。
我認(rèn)為，技術(shù)先行的知識管理主要面向生產(chǎn)高科技含量產(chǎn)品的企業(yè)，這樣的企業(yè)需要員工技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的分享與創(chuàng)造以降低生產(chǎn)成本，其知識管理大多是由下而上的。準(zhǔn)確地說，應(yīng)該稱之為技術(shù)管理而不是知識管理。主張文化先行的典型代表如中國惠普（hp）有限公司20xx年聘請的知識主管（cko）高建華，高建華關(guān)于知識管理最為有名的言論是他去的“三階段論”，即“現(xiàn)有文化、再有內(nèi)容、后有系統(tǒng)”，于是在他的大力倡導(dǎo)下，中國惠普開展了“讀書會”、“小組討論”、“尋找知識大師”等一系列知識管理活動。可是，中國惠普的知識管理活動最終卻無疾而終。
應(yīng)該說，高建華主張文化先行的知識管理是正確的，只是他沒有把握好合適的“度”。知識管理既然是一個長期的過程，當(dāng)然就不可能會在短期內(nèi)取得巨大的經(jīng)濟(jì)效益。這就需要知識管理主管正確處理好長期工程與人的惰性的關(guān)系。員工在被迫堅(jiān)持了一段時間的“讀書會”等活動之后，看不到實(shí)際效益，時間稍長自然類似的活動自然就會被擱淺。
如上所述，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，加之知識經(jīng)濟(jì)的興起，知識管理將成為不可逆轉(zhuǎn)的管理新基點(diǎn)，知識管理全球化、全程化、多贏化將成為企業(yè)建設(shè)學(xué)習(xí)型、和諧型企業(yè)的必由之路。
參考文獻(xiàn)：
2.楊治華、錢軍著《知識管理》，東南大學(xué)出版社20xx年10月第1版。
航空貨運(yùn)知識論文篇二
1、議論文是以議論為主要表達(dá)方式的，用來表明作者觀點(diǎn)或反駁他人看法的說理性文章。
2、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
3、議論文的語言特點(diǎn)：嚴(yán)密性。
4、議論文的篇章結(jié)構(gòu)種類：提出問題分析問題解決問題引論本論結(jié)論。
5、議論文主體部分（即分析問題和本論部分）的結(jié)構(gòu)類型：橫式（并列式）縱式（層層深入論證、遞進(jìn)式）。
6、中心論點(diǎn)即作者的主要觀點(diǎn)，全文都圍繞中心論點(diǎn)展開議論的，作者寫文章的目的也就在于證明自己的觀點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）。
7、三要素的關(guān)系：
（1）論點(diǎn)分中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，中心論點(diǎn)即文章的中心，分論點(diǎn)是從幾個角度來證明中心論點(diǎn)。
（2）論據(jù)就是用來證明論點(diǎn)的材料，包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)（一般是名人名言或放之四海而皆準(zhǔn)的普遍道理）。
（3）論證就是用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程。分事實(shí)論證也叫擺事實(shí)（就是用事實(shí)證明論點(diǎn)的過程）和道理論證也叫講道理（就是用名人名言或其他道理來證明論點(diǎn)的過程，也包括對事實(shí)的分析等）。
8、論證除了大角度的擺事實(shí)和講道理外，視方法角度，還可以具體分為比喻論證，對比論證，正反論證，引用論證等。
9、各種論證方法的作用：
（1）擺事實(shí)：用具體（典型）的事例證明觀點(diǎn)，事實(shí)勝于雄辯。
（2）講道理：用名人名言或放之四海而皆準(zhǔn)的道理證明，對進(jìn)行分析，理愈辯愈明。
（3）比喻論證：用形象的比喻將抽象的道理說得具體生動，使道理通俗易懂。
（4）正反對比論證：一正一反形成對比，說理更加嚴(yán)密。
10、尋找中心論點(diǎn)的一般辦法：
（1）看看題目是不是中心論點(diǎn)（如果不是，題目最起碼也是論題即論證的話題或范圍）。
（2）提出問題分析問題解決問題結(jié)構(gòu)的文章開頭就是中心論點(diǎn)。
（3）引論本論結(jié)論結(jié)構(gòu)的文章中心論點(diǎn)往往在引論之后。
（4）有些文章的中心論點(diǎn)放在結(jié)尾，即結(jié)論部分。
（5）還有的文章中心論點(diǎn)不是很集中，或者作者沒有明確提出，則需要讀者自己概括。
（6）特別提示：論點(diǎn)一定是個比較完整的句子，短語和詞組一般不能成為真正的論點(diǎn)，而且這個句子必須要有一個明顯的判斷，不能模凌兩可。
航空貨運(yùn)知識論文篇三
作文剛開始，我先問大家一個迷語：從書本抖落進(jìn)空蕩蕩的頭腦里的灰塵是什么呢？――呵呵，不知道吧，那就讓我來告訴你吧，這灰塵就是知識！
在我眼里知識就是力量，知識就是工作，知識就是財富，知識更是生命的延續(xù)。培根曾經(jīng)說過：知識就是力量，它可以給人勇氣，立志和成功。
對許多人來說：他們寧愿少吃一頓飯，少睡一會覺，也要用擠出來的時間讀書，獲取知識。他們瘋狂的讀書，迫切的吸取知識，甚至有的人把知識看得比自己的生命還重要。
航空貨運(yùn)知識論文篇四
作為中學(xué)語文教材中的經(jīng)典篇目，《談骨氣》可謂影響深遠(yuǎn)，備受語文教育界同人關(guān)注。南開大學(xué)文學(xué)院的徐江教授曾撰文《語文問題說――續(xù)“另一種聲音”》指出：南于受錯誤的議論文知識的影響，不少教師把這篇課文教錯了。時隔十年之后，徐江教授與朱金恒老師又對這篇課文本身寫作的邏輯性發(fā)動了猛烈抨擊，發(fā)表《語文教學(xué)一例嚴(yán)重的集體性失誤――實(shí)事求是精神在這里的缺失》一文。
可以看到，在將來的很長一段時間內(nèi)，這篇課文對中學(xué)議論文教學(xué)又要產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在目前我國語文課程知識體系還不盡如人意的現(xiàn)狀下，從議論文知識重構(gòu)視角對《談骨氣》進(jìn)行細(xì)讀，對于引導(dǎo)課堂教學(xué)適宜地解讀這篇課文，對于議論文知識現(xiàn)狀的改善，有著非常熏要的理論和實(shí)踐意義。
一、《談骨氣》有沒有中心論點(diǎn)。
文章起始句“我們中國人是有骨氣的”單獨(dú)成段，為的是強(qiáng)化讀者對它的接受效果。這句話與其說表述的是一種“實(shí)然”，是一種事實(shí)判斷，不如說是表述了一種“應(yīng)然”，是一種價值期待，它的真正本意是一種帶有強(qiáng)烈情感的號召：我們要做有骨氣的中國人。這句話不是文章的中心論點(diǎn)。在這一點(diǎn)上，徐江先生在十年前對某些中學(xué)語文教師將其當(dāng)作事實(shí)判斷、當(dāng)作中心論點(diǎn)的做法進(jìn)行了批評，指出：“其實(shí)那僅僅是一句情感性的宣言，是文章的引子?！边@無疑是真知灼見，但他進(jìn)而又表明白己持此種看法的根據(jù)――因?yàn)檫@句話沒有現(xiàn)實(shí)針對性，就與實(shí)際不符了?！墩劰菤狻返膶懽鞅尘昂芮宄何恼聦懹?961年春，之前，由于國家領(lǐng)導(dǎo)層決策的失誤，加上當(dāng)時的自然災(zāi)害和蘇聯(lián)政府背信棄義地撕毀和我國簽訂的合同，我國國民經(jīng)濟(jì)在這幾年面臨著嚴(yán)重困難。文中所言“決不向任何困難低頭，壓不扁，折不彎，頂?shù)米?，嚇不倒，為了社會主義、共產(chǎn)主義建設(shè)的勝利，我們一定能夠克服任何困難，奮勇前進(jìn)”，針對的即是此種背景。
二、《談骨氣》運(yùn)用的闡述法。
這篇闡明文所使用的主要闡述法，有引用孟子的話具體解釋怎么做叫有骨氣的詮釋闡述法，還有被編人教材時刪節(jié)的原文第三段給“骨氣”下定義所使用的定義闡述法，另外，主要就是設(shè)例闡述法，即通過具體例子，將相對而言較為抽象的論見闡述得更具體、更形象，使讀者更感性地領(lǐng)會怎么做叫有骨氣。這種方法很容易和證明文的例證法相混淆，但實(shí)際上二者差別很大。例證法是通過例子來支撐、證明論點(diǎn)的，為的是使讀者相信自己的論點(diǎn)是對的，能夠站得住腳。它通常要和具體分析結(jié)合在一起使用，正如孫紹振教授所言：“論點(diǎn)要經(jīng)過反思，材料要全面，至少是正面和反面一起考慮，進(jìn)行具體分析?！边@是因?yàn)椋鄶?shù)情況下，議論文中例子的舉證，都是簡單枚舉而很難做到廣泛列舉，完全列舉則更難，甚至根本就不可能。這種情況下，如果缺乏能夠揭示例子內(nèi)涵的理論性的具體分析做支撐，純粹靠簡單枚舉歸納推理就下結(jié)論，是很難有說服力的，即使“事實(shí)勝于雄辯”也不能給我們更多的底氣，舉再多的例子也形同虛設(shè)。實(shí)際上，“事實(shí)勝于雄辯”這個貌似顛撲不破而其實(shí)毫無意義的命題用一種二元對立思維預(yù)設(shè)了事實(shí)和雄辯之間的對立競爭關(guān)系，這對二者本身及二者之間的聯(lián)系，都會造成誤導(dǎo)性的扭曲。那么，作為學(xué)者的本文作者吳晗先生怎么會在文章開始提出“我們中國人是有骨氣的”這樣的論點(diǎn)，然后舉三個事例來論證呢？這種簡單枚舉事例而缺乏具體分析的“論證”有誰會相信呢？實(shí)際上，本文根本就不是一篇證明文，吳晗先生也無意去證明什么讓讀者相信。以證明文的各項(xiàng)規(guī)范來解讀本文，就會像徐、朱兩位老師一樣得出如下結(jié)論：
文中所舉三個人的事例，即便都是毫無缺陷的事實(shí)，也不能證明“我們中國人是有骨氣的”。因?yàn)椤爸袊恕笔且粋€集體性概念，指稱的是億萬個人。而文天祥等三個人只是這億萬個人中的三個單例，三個單分子不能支撐那個包含億萬個人的集合概念的性質(zhì)。
三、解讀《談骨氣》所引用的三個事例。
下面，我們對文中所引三個事例進(jìn)行解讀。上文提到，這三個事例在文中的出現(xiàn)，是為了讓讀者更清楚地認(rèn)識到“怎么做叫有骨氣”。當(dāng)然，這三個事例并非如我們通常理解的那樣，和“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這三句話一一對應(yīng)，盡管這樣理解可以給人一種秩序感和整齊美。第一個事例中，文天祥的行為可以全部體現(xiàn)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的精神，正如作者所說“孟子說的幾句話，在文天祥身上都表現(xiàn)出來了”，并非如徐、朱兩位老師認(rèn)為的那樣只能體現(xiàn)“威武不能屈”。第一，文天祥雖然那時任何富貴也沒有，但他只要投靠元朝，就可以很容易地得到，然后去放縱、去享受。富貴對常人的誘惑是難以克制的，但文天祥心志不亂，高貴的靈魂沒有屈從此種唾手可得的誘惑，他克制住了自己。這種做法不正是“富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也”的最好詮釋嗎？他這種剛強(qiáng)不屈的人格不正是有骨氣的體現(xiàn)嗎？此可謂“富貴不能淫”。第二，文天祥被抓，關(guān)在一個陰濕的地牢里，是個一無所有的“階下囚”，但他沒有改變自己為了民族利益而抗擊元朝入侵的正義行為，這又體現(xiàn)了“貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也”的精神境界。此可謂“貧賤不能移”。第三，文天祥在北京，野蠻的元人用暴力折磨他，然而此威勢武力也沒有使他屈服。此可謂“威武不能屈”。
文中所舉第二個事例也很值得揣摩品味，這是因?yàn)?，吳晗先生對此事例的敘事話語和《禮記?檀弓下》中故事原文的敘事話語不太一樣。
齊大饑，黔敖為食于路，以待饑者而食之。有饑者，蒙袂、輯履，貿(mào)然而來。黔敖左奉食，右執(zhí)飲，曰：“嗟，來食！”揚(yáng)其目而視之，曰：“予唯不食嗟來之食，以至于斯也。”從而謝焉，終不食而死。
在故事原文中，黔敖這個富人確實(shí)如徐、朱兩位老師所言，真是一個慈善家，盡管在施善時一開始他態(tài)度不好，沒有給餓者以起碼的人格尊重，但他能夠知錯就改，還是不錯的；而文中窮人也確實(shí)有點(diǎn)酸，人家都承認(rèn)錯誤了，你何必要矜持到底呢？到了《談骨氣》中，故事卻成了“那人擺著一副慈善家的面孔，吆喝一聲‘喂，來吃’”，還說：“顯然，他不會白白施舍，吃他的飯就要替他辦事?！边@種寫法被當(dāng)作“修改歷史”和“添油加醋”，受到了徐、朱兩位老師的指責(zé)。我們?nèi)绻罹恳幌麓宋淖鳛橐黄s文的現(xiàn)實(shí)性和針對性，就很容易知道吳晗先生筆下的這位富人是有所指的，即當(dāng)時以老大哥姿態(tài)而非平等伙伴姿態(tài)壓制中國的蘇聯(lián)，而窮人即是我們自己。這樣，文章對《禮記》故事原文的所謂“添油加醋”式的發(fā)揮就不僅可以理解，而且還值得借鑒學(xué)習(xí)，即：借用人們通常熟知的話語，給以個人化的詮釋，使原話語承載起新的'內(nèi)容，以適合自己表達(dá)的需要。這種舊詞新用手法，是一種表達(dá)的藝術(shù)。徐、朱兩位老師批評的所謂本段寫作違背了論據(jù)使用的基本精神――真實(shí)性，應(yīng)是批錯了方向，因?yàn)檫@個不食嗟來之食的故事如上文所述，根本就不是被當(dāng)作論據(jù)來使用的。順便提出來：第一個事例中，吳晗先生將“富貴不能淫”解釋為“高官厚祿收買不了”，要較一下真，似乎與本意也有偏離，但這種發(fā)揮性的新解其實(shí)也是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)需要而有意為之，絕非作者對經(jīng)典的理解偏差所致。
第三個事例用來生動地表現(xiàn)什么是“威武不能屈”，爭議不大，在此不展開論述。
盡管徐、朱兩位老師對《談骨氣》寫作的邏輯性提出的質(zhì)疑在我們看來是不成立的，但這種對經(jīng)典選文進(jìn)行質(zhì)疑的精神還是非常寶貴的。事實(shí)上，《談骨氣》這篇文章也絕非完美無缺，比如文章第四段說：“就堅(jiān)定不移地為當(dāng)時的進(jìn)步事業(yè)服務(wù)這一原則來說，我們祖先的許多有骨氣的動人事跡，還有它積極的教育意義，是值得我們學(xué)習(xí)的?！苯又?，文章用事例具體闡述“有骨氣”的表現(xiàn)。這三個事例中，文正祥的事跡和聞一多的事跡毫無疑問，體現(xiàn)了“堅(jiān)定不移地為當(dāng)時的進(jìn)步事業(yè)服務(wù)這一原則”，但第二個事例就不行。
四、反思《談骨氣》解讀中體現(xiàn)出來的議論文知識。
對《談骨氣》一文的寫作思路，不同的解讀者從不同的視角出發(fā)，發(fā)出了不同的聲音。這種爭議是很有價值的。王榮生教授說：“語文教師最好能用自己的一堂課、一個教案、一次作業(yè)的批改、一項(xiàng)活動、一點(diǎn)體會等等，來加入‘語文知識’問題的討論?！蔽覀兺ㄟ^對《談骨氣》的細(xì)讀，當(dāng)然也可以對已有的議論文知識進(jìn)行一次深入的反思甚至一定程度的重構(gòu)。
議論文實(shí)際上可以分為證明文和闡明文，教學(xué)中要區(qū)別對待。用證明文的思路來解讀闡明文，必然會覺得不通。不能一遇到議論文就要分析三要素，因?yàn)殛U明文是不需要論據(jù)和論證的。分析闡明文，要引導(dǎo)學(xué)生分析其論題、論見及對論見的闡述過程和方法。
語文課程給學(xué)生提供的論證知識需要細(xì)化，太籠統(tǒng)的知識是沒有用的。比如證明文的例證法，語文教材一般只籠統(tǒng)地說：舉例論證，列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。這是極不負(fù)責(zé)任的做法。要保證和實(shí)現(xiàn)知識的實(shí)踐價值，至少要說清楚：舉例論證在多數(shù)情況下都是簡單枚舉事例，而孤立的簡單枚舉事例是很難有說服力的，需要以較為深入的、能夠超越事例表象的具體說理分析來配合，做到事實(shí)和雄辯有機(jī)結(jié)合。相反，只會簡單舉例支撐論點(diǎn)而不會分析事物內(nèi)部和事物之間的矛盾，只習(xí)慣于選擇聽話的例子證明自己的論點(diǎn)，不敢、不善于利用反例展開論述，會使學(xué)生形成懶惰、不健康的思維方式。還如孫紹振教授所言：“選擇了與論點(diǎn)一致的材料，就是排除了與之不一致的材料的結(jié)果，無視這樣的矛盾，論證就必然是盲日的?！边^去不少教師教《談骨氣》，都愛講本文用三個事例來證明一個中心論點(diǎn)，學(xué)生也接受了舉幾個確鑿、充分、有代表性的例子就可以證明一個觀點(diǎn)的知識，實(shí)際上根本沒有學(xué)會正確運(yùn)用邏輯思維，更不用提初步的辯證思維了。
不少老師認(rèn)為《談骨氣》中孟子的三句話與下邊所舉三個事例一一對應(yīng)，一個事例體現(xiàn)一句話的內(nèi)涵，這也體現(xiàn)了語文課程中充斥了太多的奇奇怪怪“想當(dāng)然”的知識。此類模式化的、習(xí)慣性的認(rèn)識應(yīng)該還有不少。充滿實(shí)事求是精神的細(xì)讀，無疑是化解此疾的妙方。
議論文中對經(jīng)典的引用，根據(jù)寫作需要，可以是求真的原原本本的引用，也可以是以善和美為追求的化用，不可拘泥待之。
探討議論文的語用價值，從語用角度分析文章的思路和修辭，看看寫作目的、寫作對象、寫作場合對文章寫作的影響，也是議論文解讀應(yīng)有之義。如此，才能真正讀出文章本意。
如果《談骨氣》真的引發(fā)了我們對議論文相關(guān)知識的重新認(rèn)識，從而使議論文教學(xué)有了較大程度的提高和改進(jìn)，善莫大焉。
航空貨運(yùn)知識論文篇五
知識是什么？知識就是力量，它可以使我們獲得創(chuàng)造奇跡的能量。知識是什么？知識就是空氣，我離不它，你離不開它，大家都離不開它。知識是什么？知識就是一片汪洋大海，在等待我們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
我渴望知識，我渴望擁有它，擁有它我便可以放飛夢想，擁有它我便可以創(chuàng)造奇跡，擁有它我便可以改變?nèi)松?BR> 知識是水，我們離不開水，離不開知識，它可以改變我們的生活改變我們的命運(yùn)，甚至改變我們的一切。我們只有刻苦學(xué)習(xí)盡最大的努力來汲取知識，才有可能改變我們的未來。
獲得知識是容易的但同時它也是困難的。令我們捉摸不定它說他容易它就容易可你說它難它也難，容易時你會輕而易舉的體驗(yàn)到成功的快樂可你要總認(rèn)為太難了以后再說吧那你就是浪費(fèi)了你自己的青春年華。
知識也是一道填空題，你學(xué)的細(xì)心認(rèn)真，答得就準(zhǔn)確而你如果學(xué)得馬馬虎虎，那你就不會體會到這道題帶給你的成功。
現(xiàn)在是我們學(xué)習(xí)的好時候，但還是有很多同學(xué)荒廢學(xué)業(yè)放棄這美好的黃金時段，他們甚至放棄了可以改變自己人生命運(yùn)的機(jī)會。他們圖得什么呢？他們只是在圖一時的快樂，不為自己今后漫長的道路考慮。后悔的終究是自己。
學(xué)習(xí)知識的過程是苦樂交織的過程，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，也正是在這個過程中，我們能不斷的發(fā)現(xiàn)自身的內(nèi)在潛能，學(xué)習(xí)更多的知識獲得一種不斷超越自我的快樂，學(xué)習(xí)知識的過程中有苦有樂。如果再放棄學(xué)習(xí)的權(quán)與擺脫學(xué)習(xí)的困難兩者中選擇，我們將會明白享受學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會，這是多么令人快樂，所以我們要利珍惜這的學(xué)習(xí)知識的機(jī)會。在享受學(xué)習(xí)知識的過程中我們從無知走向有知，從知之甚少到知之甚多不斷的提生著我們精神的境界。只有不斷努力，才能登上知識的高峰，實(shí)現(xiàn)新的超越自我！
在我們心中要有一個信念：知識改變命運(yùn)，我們一定要好好把握這個機(jī)會，相信自己，向著自己的目標(biāo)奮力前行。
航空貨運(yùn)知識論文篇六
每見孩子們輕視課業(yè)而妄想過硬本領(lǐng)，無不深感惋惜。冥思之余，覺其所以如此，是對何謂“知識”不夠清楚。故今略作剖析，興許給其以幫助。
然而，有人會常想這樣想：“經(jīng)驗(yàn)，何足貴哉？一非金錢，二非衣食，要其何用？”若如此，就實(shí)在執(zhí)迷不悟了。就目前，其確實(shí)就目前，不能果腹暖體，也不能令你使你遍身銅臭。然而其通過運(yùn)行，卻功力非凡，玄妙無邊，請看下文。
還有，“車前草能清熱利尿，涼血解毒”。這似乎是一個不必知道的東西，然而在特殊的時候，卻價值連成，因?yàn)殛P(guān)乎一隊(duì)人馬的性命。傳說戰(zhàn)國時期，有將軍領(lǐng)兵深入大漠，因氣候關(guān)系而人馬燥熱目赤，咽喉腫痛；暑濕瀉痢，小便不通，衄血、尿血。當(dāng)此之時，吃飯飲水尚不得自如，何談打仗！就是沒有敵兵，原路退回尚成問題，更何況時刻有作戰(zhàn)的危險。就在此時，幸虧沙灘上到處是這種植物，有位將軍發(fā)現(xiàn)一夜間馬康復(fù)了?？疾熘啵l(fā)現(xiàn)馬主要吃了這種草，于是將軍試食而病好，遂令大軍食用而化險為夷，因此藥就在車前，隨命名“車前草”。
其實(shí)，宇宙飛船的之所以能升空，也不過是借助于火箭的反推力。電腦的神奇來自于半導(dǎo)體、導(dǎo)體材料的組合。優(yōu)秀的科學(xué)家區(qū)別于一般人，不過是掌握了豐富的經(jīng)驗(yàn)以及記錄經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)課程。神醫(yī)不過是掌握了人的生理規(guī)律，以及藥物的性能。文學(xué)家不過是掌握了敘述方法、語言的運(yùn)用規(guī)律，還有豐富的字詞、語法。這些，莫不是經(jīng)驗(yàn)。然而，正是這些經(jīng)驗(yàn)，給人類財富，是人類進(jìn)步。我們國家不夠發(fā)達(dá)的原因，也就在于這些經(jīng)驗(yàn)不足。
回顧現(xiàn)實(shí)，我們的孩子們學(xué)過幾何而不會各方操平，學(xué)過生物、化學(xué)而不會用農(nóng)藥，學(xué)過物理、甚至于教物理而不會接一個燈泡開關(guān)，學(xué)語文而不會寫申請書……甚至于不做作業(yè)、不聽課妄想學(xué)習(xí)好、考大學(xué)。實(shí)在屬于緣木求魚，怎會有好結(jié)果。
前不久，偶遇一位家長，說其子雖然學(xué)習(xí)好，但實(shí)在不想念了。言之，甚為傷感。又說：“如果學(xué)習(xí)不好，我就不指望他。而學(xué)習(xí)一向好，這樣實(shí)在可惜！”
我說：“他的學(xué)習(xí)好，是他說的，還是老師說的？沒有獎狀？有沒有獎學(xué)經(jīng)？你見過他的作業(yè)和練習(xí)冊嗎？全部做了嗎？記了多少筆記？如果說這些都做了，肯定不會放棄讀書！如果全部獨(dú)立完成，必是班上尖子；如果獨(dú)立完成夠七成，必是好學(xué)生，語數(shù)外考試150的題應(yīng)考到100左右。如果這些沒有作，肯定學(xué)不懂了，不找出路將干什么？”
其實(shí)，人與人之間的差別，主要就在于此，善于把握時機(jī)者成功。就如面對同一個連天和同一片大地，智者仰觀天象，俯察大地，師法自然而造福人類。普通人視而不見，等待自然懲罰而莫知所以，望孩子深思。
航空貨運(yùn)知識論文篇七
近些年來說，世界上金融業(yè)中混業(yè)經(jīng)營的發(fā)展越來越迅速，金融業(yè)的快速發(fā)展帶來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，也給金融監(jiān)管會帶來挑戰(zhàn)和風(fēng)險。一些金融危機(jī)的發(fā)生會給經(jīng)濟(jì)造成巨大的沖擊，而造成這種現(xiàn)象的原因主要就是由于金融監(jiān)管中存在問題。在現(xiàn)代金融行業(yè)發(fā)展的過程中混業(yè)經(jīng)營的普遍發(fā)展導(dǎo)致金融監(jiān)管風(fēng)險的提升，面對這樣現(xiàn)象要加強(qiáng)對金融監(jiān)管的力度，提升重視程度。金融監(jiān)管主要是指在金融管理中從金融規(guī)劃出發(fā)對金融活動進(jìn)行監(jiān)管管理。
二、金融監(jiān)管體制創(chuàng)新發(fā)展的重要性。
近年來我國分業(yè)監(jiān)管體制中存在的問題逐漸顯露，新型經(jīng)營模式承擔(dān)了重大的收益性，混業(yè)經(jīng)營方式在我國也進(jìn)行了實(shí)際性的應(yīng)用，并且給我國的金融監(jiān)管帶來相應(yīng)的挑戰(zhàn)。“混業(yè)經(jīng)營”是金融業(yè)經(jīng)營模式中分業(yè)經(jīng)營的一種模式，目前國內(nèi)外對混業(yè)經(jīng)營的概念并不統(tǒng)一，并且缺少直接的概念含義。近年來國內(nèi)外混業(yè)經(jīng)營的模式已經(jīng)成為有足夠的經(jīng)驗(yàn)，并且發(fā)展也逐漸成熟，但是對于模式的概念還缺少明確的界定。這樣會對我國經(jīng)營模式的理解產(chǎn)生影響，從而影響我國混業(yè)經(jīng)營中金融機(jī)構(gòu)監(jiān)管模式的的探討。
三、我國金融混業(yè)經(jīng)營的現(xiàn)狀。
金融分業(yè)的含義是指銀行業(yè)務(wù)以及其他金融機(jī)構(gòu)的'業(yè)務(wù)相分離，銀行和非銀行金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)，是與工商業(yè)部門的業(yè)務(wù)脫離的體制。金融混業(yè)主要是指銀行、證券公司、保險公司等機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)之間相互交叉但是有不局限在自身營業(yè)范圍內(nèi)，并且實(shí)現(xiàn)混業(yè)的比較利益，從根本上能夠提升金融業(yè)的運(yùn)行效率以及競爭水平。主要分為兩個層次，一種屬于業(yè)務(wù)上的混業(yè)，另一種屬于金融控股權(quán)混業(yè)。近年來隨著國際經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，我國金融體制改革的步伐也逐漸深入。傳統(tǒng)中分業(yè)經(jīng)營的條件已經(jīng)產(chǎn)生改變。我國金融法律制度的完善發(fā)展，監(jiān)管水平的有效提升，實(shí)現(xiàn)市場經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展。并且近些年來我國金融經(jīng)營體制的理念認(rèn)識也不斷發(fā)展，金融監(jiān)管也發(fā)生了變化，由此可見分業(yè)經(jīng)營會提升金融安全理念受到了質(zhì)疑，并且制度中的效率優(yōu)先已經(jīng)代替價值有限目標(biāo)。發(fā)展現(xiàn)狀表明，分業(yè)經(jīng)營的方式已經(jīng)阻礙了金融業(yè)的發(fā)展，在這時期，分業(yè)經(jīng)營的方式開始逐漸向混業(yè)經(jīng)營轉(zhuǎn)變。目前世界金融行業(yè)處于分業(yè)經(jīng)營向混業(yè)經(jīng)營的背景下，由此可見，分業(yè)經(jīng)營會導(dǎo)致資本市場和貨幣市場的失去聯(lián)系，阻礙了金融機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新發(fā)展，會制約我國金融企業(yè)的發(fā)展。近年來。我國金融業(yè)的發(fā)展已經(jīng)把混業(yè)經(jīng)營當(dāng)成金融業(yè)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展的重要目標(biāo)。在我國金融體制發(fā)展的大背景下，已經(jīng)放寬對金融機(jī)構(gòu)混業(yè)經(jīng)營的管理，根本的意義在于實(shí)現(xiàn)金融機(jī)構(gòu)的效率和價值的提升，提升我國金融行業(yè)應(yīng)對風(fēng)險的能力。目前我國金融監(jiān)管法律制度面對的主要問題在于，要適應(yīng)世界金融市場的發(fā)展，建立適合我國情況的金融混業(yè)經(jīng)營監(jiān)管制度。
四、我國金融監(jiān)管法律中存在的問題。
首先我國傳統(tǒng)的分業(yè)監(jiān)管模式不能夠?qū)崿F(xiàn)對銀行、證券、保險等金融行業(yè)的有效監(jiān)管，并且現(xiàn)階段實(shí)行的監(jiān)管模式不能對外資金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行全面、適合的管理和監(jiān)管。其次我國目前還沒有相關(guān)金融控股公司的法律，這就會造成金融控股公司中混業(yè)經(jīng)營的風(fēng)險得不到有效的預(yù)防，要盡快實(shí)現(xiàn)相關(guān)的立法。對于目前進(jìn)行混業(yè)經(jīng)營的金融集團(tuán)的監(jiān)管法律方面存在法人管理和內(nèi)控制度的空白。目前我國金融機(jī)構(gòu)的法人治理中存在較大的差異，并且相應(yīng)的內(nèi)控制度還存在區(qū)別，這就需要建立起更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆ㄈ酥卫碇贫纫约爸卫頇C(jī)構(gòu)的內(nèi)控制度。
五、完善我國金融混業(yè)監(jiān)管法律制度的措施。
（一）要建設(shè)統(tǒng)一的金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)。
要想實(shí)現(xiàn)長期發(fā)展，要改變我國監(jiān)管體系現(xiàn)狀，調(diào)整目前的金融監(jiān)管體系。首先要實(shí)現(xiàn)銀監(jiān)會證監(jiān)會保監(jiān)會“三會合一”，改變多方運(yùn)作的現(xiàn)狀，建設(shè)統(tǒng)一的金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)。金融監(jiān)管的具體實(shí)行中，要保證“三會”合一發(fā)展，建設(shè)“三會”之上的金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)，進(jìn)行統(tǒng)一管理，并且利用“三會”職能繼續(xù)實(shí)現(xiàn)對銀行、證券機(jī)構(gòu)以及保險公司的管理。在實(shí)際的管理中要保證“三會”之間實(shí)現(xiàn)信息的交流和共享，保障信息流暢。面對兩種不同經(jīng)營模式，相關(guān)監(jiān)管方式也要實(shí)現(xiàn)不同的監(jiān)管。
（二）建設(shè)金融控股公司的法律制度。
金融控股公司的出現(xiàn)導(dǎo)致出現(xiàn)許多亟待解決的問題，立法是保證混業(yè)經(jīng)營順利發(fā)展的重要條件。在現(xiàn)代我國對混業(yè)經(jīng)營的法律管理的管理，導(dǎo)致出現(xiàn)金融機(jī)構(gòu)控股和非金融機(jī)構(gòu)控股的遐想，同時公司發(fā)展的狀況也不同，存在監(jiān)管交叉和空白的現(xiàn)象。立法的落后會導(dǎo)致我國金融機(jī)構(gòu)混業(yè)經(jīng)營的發(fā)展受到影響，并且也會影響金融行業(yè)。要保證立法的完善，在法律的影響下實(shí)現(xiàn)市場選擇混業(yè)經(jīng)營的發(fā)展。
（三）建立存款保險制度。
近些年隨著我國金融混業(yè)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，存款保險制度的缺失會導(dǎo)致越來越多問題的出現(xiàn)，并且會對我國金融業(yè)的發(fā)展帶來消極影響。面對這樣的現(xiàn)象我國要建設(shè)在市場經(jīng)濟(jì)體制上包含存款保險制度的預(yù)防措施。
六、總結(jié)。
綜上所訴，金融行業(yè)發(fā)展環(huán)境的發(fā)展，對金融業(yè)的市場環(huán)境造成影響，改變了我國金融結(jié)構(gòu)體制?；鞓I(yè)經(jīng)營是當(dāng)下金融業(yè)發(fā)展的主要趨勢，是在市場競爭中穩(wěn)定發(fā)展的重要條件。在我國金融業(yè)發(fā)展過程中，不能夠全面實(shí)行混業(yè)經(jīng)營，也要結(jié)合我國實(shí)際市場情況，選擇適合的金融監(jiān)管模式和完善金融法律制度。要保證制度建設(shè)的穩(wěn)定發(fā)展，以此來實(shí)現(xiàn)金融防范風(fēng)險體系的建立，提升監(jiān)管法律制度建設(shè)水平。
參考文獻(xiàn)。
[4]戴典.我國金融監(jiān)管體制轉(zhuǎn)型建議及其法律框架———以混業(yè)經(jīng)營趨勢為視角[j].管理評論,,08:8-13+63.
航空貨運(yùn)知識論文篇八
知識管理是一種知識收集、整理、分析、分享和創(chuàng)造的處理過程，它的目標(biāo)指向、服務(wù)于組織使命的實(shí)現(xiàn)，不同的組織因其承擔(dān)的使命和目的.的不同，則它的知識管理的目的也會不同。例如，對于企業(yè)而言，更加關(guān)注如何綜合運(yùn)用各種手段，有效地管理知識資本，從而使之創(chuàng)造價值，提升組織效益和效率。
對于大學(xué)來說，最主要的目標(biāo)乃是將大學(xué)內(nèi)部的個人和組織的默會知識轉(zhuǎn)化為外顯知識，通過創(chuàng)造、利用和散播新的知識，以此不斷增加大學(xué)知識資源，提高大學(xué)的核心競爭力，更有效地展開科研、、學(xué)習(xí)以及以學(xué)術(shù)為基礎(chǔ)的社會服務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識社會中大學(xué)的目標(biāo)和使命。
航空貨運(yùn)知識論文篇九
長期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)以告知學(xué)生已被發(fā)現(xiàn)的規(guī)律為主要方式，雖然在新授課中有學(xué)生自主探究、小組互助合作的過程，但真正的一些有價值的知識形成過程還是被老師所忽視。導(dǎo)致學(xué)生對知識的形成過程缺乏認(rèn)識和了解的原因主要有兩個方面：一方面，由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力有限，在自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的過程中可能還無法發(fā)現(xiàn)一些知識的形成過程，而是浮于表面的接受書上已有的結(jié)論；另一方面，教師對學(xué)生的自學(xué)能力估計(jì)過高，以為學(xué)生能自主探究出結(jié)果，但忽視了結(jié)果產(chǎn)生的過程。
一、存在的問題及分析。
1.教學(xué)中呈現(xiàn)的問題。
在備課過程中，教師往往由于忽視了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知上的誤差，而導(dǎo)致課堂教學(xué)的失誤。小學(xué)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識》一課中，某老師是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的：
學(xué)生經(jīng)過前一天的預(yù)習(xí)，對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，知道本課將要學(xué)習(xí)“角”。在課堂上老師首先介紹了什么是“角”，然后引導(dǎo)學(xué)生找出身邊的角，說出角的特性。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下找出了身邊的很多角，但他們眼中真正的角是一個三角形，比如課桌的一個被切下的“角”。所以老師在引導(dǎo)角的組成時遇到了很大的阻礙。
2.對問題產(chǎn)生原因的分析。
（1）學(xué)生年齡小，自學(xué)能力有限。
由于學(xué)生正處于自學(xué)能力的培養(yǎng)期，對于個別能力較強(qiáng)的`學(xué)生才能領(lǐng)會課本知識的本質(zhì)與內(nèi)涵。對于絕大多數(shù)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)還是需要教師的輔助。
（2）教師忽視了“角”的抽象性。
“角”是實(shí)際存在的，但是它在我們的生活中是附著在物體上的，也就是說，角是一個抽象的概念，是人們?yōu)榱搜芯康姆奖銖膶?shí)物上抽象出的。所以在講授時，教師一定要把“角”從它的附著體上分離出來，也就是將實(shí)物表面存在的角抽象出來，以課件、比劃和語言描述相結(jié)合的方式展示給學(xué)生。只有這樣，學(xué)生在理解什么是角的時候才不會把“角”與“三角形”搞混。
二、成功教學(xué)案例及分析。
1.成功案例描述：
在講授《認(rèn)識平角與周角》一課中，某老師是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
學(xué)生經(jīng)過前一天的預(yù)習(xí)對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，知道本課將要學(xué)習(xí)“平角”與“周角”。
老師首先與學(xué)生一起復(fù)習(xí)了角的構(gòu)成“一頂點(diǎn)、兩射線”。借助活動角向?qū)W生依次展示了銳角、直角、鈍角，當(dāng)角的兩邊叉開的更大，直至兩條邊在同一條直線上的時候，這個角我們稱之為“平角”。隨后在黑板上畫出一個平角，同時畫出一條直線，讓學(xué)生對比它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生們在老師的提示下，回想了剛才活動角的變化過程，又通過討論得出結(jié)論：帶箭頭的弧線表示的是“角的一條邊不動，另一條邊沿逆時針方向旋轉(zhuǎn)半周所成的角”。周角的講解也隨之展開。
2.成功原因分析。
（1）中年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力。
中年級的學(xué)生通過老師的引領(lǐng)，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。他們通過自學(xué)，可以了解和掌握課本所提供的知識要領(lǐng)。但由于課本的二維性，它展示給學(xué)生的依然是靜止的結(jié)論性的知識。
（2）利用教具，展示過程。
“活動角”作為學(xué)習(xí)角的相關(guān)知識的重要輔助教具之一，經(jīng)常被老師應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。一個簡易的活動角可以將課本上靜止的角的大小變化過程，形象的展示在學(xué)生的面前。
（3）適時提問，探索知識的形成過程。
三、對知識產(chǎn)生過程的思考。
1.過程性知識學(xué)習(xí)的重要性。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，不僅是教授給學(xué)生一些前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的知識內(nèi)容，還要教會學(xué)生如何探究新知識，在體驗(yàn)知識的形成過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生在老師適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)下，通過自己的思考和與同伴的討論所得到的結(jié)論給他們的印象更深，同時也更利于對知識的了解。
2.質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)。
“提出一個問題，比解決一個問題更有價值?！边@句話應(yīng)用在數(shù)學(xué)中是最恰當(dāng)不過了?；仨鴶?shù)學(xué)的發(fā)展史，她的每一次進(jìn)步無不伴隨著一個個猜想、證明、驗(yàn)證等一系列過程。勇于質(zhì)疑、大膽猜想是極具價值的數(shù)學(xué)品質(zhì)。
3.教具的靈活使用。
教具是必不可少的，作為教師的我們要發(fā)揮自己的聰明才智，為學(xué)生們設(shè)計(jì)出易制作、易操作的教具，使我們的數(shù)學(xué)課堂活躍起來，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿樂趣。
航空貨運(yùn)知識論文篇十
被稱為“空調(diào)之父”的威利斯·哈維蘭·卡里爾。威利斯·哈維蘭·卡里爾,美國人,1876年11月生于紐約州,24歲在美國康奈爾大學(xué)畢業(yè)后,供職于制造供暖系統(tǒng)的布法羅鍛冶公司，當(dāng)機(jī)械工程師。1901年夏季，紐約地區(qū)空氣濕熱，紐約市布魯克林區(qū)的薩克特·威廉斯印刷出版公司由于濕熱空氣生產(chǎn)大受影響，油墨老是不干，紙張因溫?zé)嵘炜s不定，印出來的東西模模糊糊；為此,印刷出版公司找到了布法羅鍛冶公司，尋求一種能夠調(diào)節(jié)空氣溫度、濕度的設(shè)備。布法羅鍛冶公司將此任務(wù)交給了富有研究精神的年輕工程師卡里爾?？ɡ餇栂耄撼錆M蒸汽的管道可以使周圍的空氣變暖，那么將蒸汽換成冷水，使空氣吹過水冷盤管，周圍不就涼爽了；而潮濕空氣中的水份冷凝成水珠，讓水珠滴落，最后剩下的就是更冷、更干燥的空氣了?；谶@一設(shè)想，卡里爾通過實(shí)踐，在1902年7月17日給薩克特·威廉斯印刷出版公司安裝好了這臺自己設(shè)計(jì)的設(shè)備，取得了較好的效果，世界上第一臺空氣調(diào)節(jié)系統(tǒng)(簡稱空調(diào))由此產(chǎn)生。值得一提的是，空調(diào)發(fā)明后的最初間，享受空調(diào)的對象一直是機(jī)器，而不是人，主要是用于印刷廠、紡織廠。19，卡里爾與6個朋友集資32萬美元，成立了制造空調(diào)設(shè)備的卡里爾公司(中國譯名開利公司),1922年該公司研制成功了具有里程碑地位的產(chǎn)品一一離心式空調(diào)機(jī)，從此空調(diào)效率大大提高，調(diào)節(jié)空間空前增大，人成為空調(diào)服務(wù)的對象，具有轟動意義的事接踵產(chǎn)生:1924年卡里爾公司為底特律的赫德遜大百貨公司安裝了空調(diào)，1925年為紐約里沃利大劇院安裝了中央空調(diào)，大商場安裝了空調(diào)，顧客們夏天購物的心情大不一樣，大劇院安裝了中央空調(diào)，影劇院內(nèi)人山人海，清涼徹底征服了觀眾。以后5年，卡里爾公司給300多家商場和影劇院送去了清涼，空調(diào)從此進(jìn)入了迅猛發(fā)展的時代。1928年美國國會安裝了空調(diào)，1929年白宮安裝了空調(diào),1936年空調(diào)開始進(jìn)入飛機(jī),1939年開始出現(xiàn)空調(diào)汽車,1962年第一套冷暖空調(diào)應(yīng)用于太空領(lǐng)域。卡里爾推出第一代家用空調(diào)是1928年，由于第二次世界大戰(zhàn)打斷了家用空調(diào)的普及過程，直至二戰(zhàn)結(jié)束，隨著50年代的經(jīng)濟(jì)起飛,家用空調(diào)進(jìn)入較為發(fā)達(dá)國家的千家萬戶，我國在改革開放后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，空調(diào)也進(jìn)入了千家萬戶。1950年10月，卡里爾因心臟病突發(fā)去世，享年74歲；他奠定了空調(diào)設(shè)計(jì)技術(shù)的基本理論，他的“合理濕度公式”開創(chuàng)了科學(xué)設(shè)計(jì)空調(diào)器的新階段。為紀(jì)念空調(diào)改變?nèi)祟惿钸@一偉大的發(fā)明，美國將卡里爾公司1922年制造的第一臺離心式空調(diào)機(jī)陳列于華盛頓國立博物館。
小知識-我國歷代學(xué)校名稱。
【?！肯某瘜W(xué)校的名稱，舉行祭祀禮儀和教習(xí)射御、傳授書數(shù)的場所?！锯浴恳笊虝r代學(xué)校的名稱。【序】周朝學(xué)校的名稱。古人常以“庠序”稱地方學(xué)校，或泛指學(xué)?；蚪逃聵I(yè)?！緡鴮W(xué)、鄉(xiāng)學(xué)】先秦學(xué)校分為兩類：國學(xué)和鄉(xiāng)學(xué)。國學(xué)為天子或諸侯所設(shè)，包括太學(xué)和小學(xué)兩種。鄉(xiāng)學(xué)泛指地方所設(shè)的學(xué)校?！攫⑾聦W(xué)宮】戰(zhàn)國時期齊國的高等學(xué)府，是戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”的重要園地。【太學(xué)】中國封建時代的教育行政機(jī)構(gòu)和最高學(xué)府，就學(xué)的生員稱太學(xué)生、國子生。【國子監(jiān)】漢魏設(shè)太學(xué)，西晉改稱國子學(xué)，隋又稱國子監(jiān)?！緯骸刻扑螘r出現(xiàn)的教育機(jī)構(gòu)，是私人或官府所設(shè)的聚徒講授、研究學(xué)問的場所。
天空為什么是藍(lán)的如果陽光從天空照射下來，它就會連續(xù)不斷地碰到某些障礙。因?yàn)楣馑仨毚┩傅目諝獠⒉皇强盏?，它由很多很多微小的微粒組成。光線從這些眾多的小“絆腳石”上彈回，并改變自己的方向，然后被散射出去。波長短的藍(lán)色光和紫色光比波長較長的橙色光和紅色光散射得多，所以散射的光中，紫光比紅光多10倍左右，而藍(lán)光則比紅光多6倍左右。綠色、黃色和橙色的光線，敵不過占優(yōu)勢的藍(lán)色光線和紫色光線，所以我們覺得天是藍(lán)色的。
漢字的來歷(實(shí)用小知識)。
漢字的來歷(實(shí)用小知識)從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發(fā)現(xiàn)，歷代中國學(xué)者一直致力于揭開漢字起源之謎。關(guān)于漢字的起源，中國古代文獻(xiàn)上有種種說法，如“結(jié)繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說。
現(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為，成系統(tǒng)的文字工具不可能完全由一個人創(chuàng)造出來，倉頡如果確有其人，應(yīng)該是文字整理者或頒布者。最早刻劃符號距今8000多年最近幾十年，中國考古界先后發(fā)布了一系列較殷墟甲骨文更早、與漢字起源有關(guān)的出土資料。這些資料主要是指原始社會晚期及有史社會早期出現(xiàn)在陶器上面的刻畫或彩繪符號，另外還包括少量的刻寫在甲骨、玉器、石器等上面的符號?？梢哉f，它們共同為解釋漢字的起源提供了新的依據(jù)。通過系統(tǒng)考察、對比遍布中國各地的19種考古學(xué)文化的100多個遺址里出土的陶片上的刻劃符號，鄭州大學(xué)博士生導(dǎo)師王蘊(yùn)智認(rèn)為，中國最早的刻劃符號出現(xiàn)在河南舞陽賈湖遺址，距今已有8000多年的歷史。作為專業(yè)工作者，他試圖通過科學(xué)的途徑比如綜合運(yùn)用考古學(xué)、古文字構(gòu)形學(xué)、比較文字學(xué)、科技考古以及高科技手段等一些基本方法，進(jìn)一步對這些原始材料做一番全面的整理，從而爬梳排比出商代文字之前漢字發(fā)生、發(fā)展的一些頭緒。然而情況并不那么簡單，除了已有鄭州商城遺址、小雙橋遺址（該遺址近年先后發(fā)現(xiàn)10余例商代早期朱書陶文）的小宗材料可以直接和殷墟文字相比序之外，其它商以前的符號則零星分散，彼此缺環(huán)較多，大多數(shù)符號且與商代文字構(gòu)形不合。還有一些符號地域色彩較重、背景復(fù)雜。漢字體系正式形成于中原地區(qū)王蘊(yùn)智認(rèn)為，漢字體系的正式形成應(yīng)該是在中原地區(qū)。漢字是獨(dú)立起源的一種文字體系，不依存于任何一種外族文字而存在，但它的起源不是單一的，經(jīng)過了多元的、長期的磨合，大概在進(jìn)入夏紀(jì)年之際，先民們在廣泛吸收、運(yùn)用早期符號的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地發(fā)明了用來記錄語言的文字符號系統(tǒng)，在那個時代，漢字體系較快地成熟起來。
據(jù)悉，從考古發(fā)掘的出土文字資料來看，中國至少在虞夏時期已經(jīng)有了正式的文字。如近年考古工作者曾經(jīng)在山西襄汾陶寺遺址所出的一件扁陶壺上，發(fā)現(xiàn)有毛筆朱書的“文”字。這些符號都屬于早期文字系統(tǒng)中的基本構(gòu)形，可惜這樣的出土文字信息迄今仍然稀少。文字最早成熟于商代就目前所知和所見到的殷商文字資料來說，文字載體的門類已經(jīng)很多。當(dāng)時的文字除了用毛筆書寫在簡冊上之外，其他的主要手段就是刻寫在龜甲獸骨、陶器、玉石上以及陶鑄在青銅器上。商代文字資料以殷墟卜用甲骨和青銅禮器為主要載體，是迄今為止中國發(fā)現(xiàn)的最早的成熟文字。殷墟時期所反映出來的商代文字不僅表現(xiàn)在字的數(shù)量多，材料豐富，還突出地表現(xiàn)在文字的造字方式已經(jīng)形成了自己的特點(diǎn)和規(guī)律。
商代文字基本字的結(jié)體特征可分為四大類:取人體和人的某一部分形體特征為構(gòu)字的基礎(chǔ);以勞動創(chuàng)造物和勞動對象為構(gòu)字的.基礎(chǔ);取禽獸和家畜類形象為構(gòu)字的基礎(chǔ);取自然物象為構(gòu)字的基礎(chǔ)。從構(gòu)形的文化內(nèi)涵上來考察，這些成熟較早的字形所取裁的對象與當(dāng)初先民們的社會生活相當(dāng)貼近，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性的特征。同時，這些字形所描寫的內(nèi)容涉及到了人和自然的各個層面，因而還具有構(gòu)形來源廣泛性的特征。
小知識-霜的形成。
在寒冷的清晨，草葉上、土塊上常常會覆蓋著一層霜的結(jié)晶，人們常常把這種現(xiàn)象叫“下霜”。其實(shí)，霜不是從天空降下來的，而是在近地面層的空氣里形成的。霜是一種白色的冰晶，一般在寒冷、晴朗、無風(fēng)的夜晚形成。少數(shù)情況下，在日落以前、太陽斜照的時候，也能開始形成。通常，日出后不久霜就融化了，但是在天氣嚴(yán)寒的時候或者在背陰的地方，霜也能終日不消。
與季節(jié)有關(guān)的小知識。
航空貨運(yùn)知識論文篇十一
由于傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，新的教學(xué)模式應(yīng)勢而生。變式教學(xué)模式作為這一時代下的新產(chǎn)物，它出現(xiàn)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識，從而使學(xué)生在激烈的社會競爭背景下立于不敗之地。在高中數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，實(shí)施變式教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究式思維，使學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中不斷提高自己、豐富自己，最終達(dá)到快速提高數(shù)學(xué)成績的目的。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通常只為學(xué)生們講解一種解題方法，導(dǎo)致學(xué)生在做題時只能用固定的思路去解析，從而逐漸養(yǎng)成被動學(xué)習(xí)、思維封閉的惡習(xí)。長期以往，將對學(xué)生的發(fā)展形成強(qiáng)大的阻礙。隨著新課改的進(jìn)行，在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用變式教學(xué)已經(jīng)逐漸成為授課趨勢，得到的教學(xué)效果也較為良好。這種方法不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到開闊，而且在做題中的思路也更加清晰，學(xué)習(xí)成績自然而然就能得到提升。
在高中數(shù)學(xué)教材中，教學(xué)知識點(diǎn)的數(shù)量涵蓋較大，不利于學(xué)生輕松掌握，使得部分學(xué)生因此產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，從而增加教師授課壓力。為了提高高中數(shù)學(xué)知識的教學(xué)質(zhì)量，我國各高中學(xué)校都應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容，制定符合當(dāng)今社會時代的教學(xué)模式，提高學(xué)生的高中數(shù)學(xué)知識掌握量，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。深入實(shí)施變式教學(xué)模式，可以使學(xué)生自身的探究能力與創(chuàng)新思維得以開闊，隨之應(yīng)用于學(xué)習(xí)當(dāng)中，找到合理解決各種類型的數(shù)學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的效率。
在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師大多占有主導(dǎo)地位，學(xué)生作為接受者，只能被動地接收知識。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不能自主探討問題，探究性思維得不到發(fā)展，學(xué)生無法進(jìn)行創(chuàng)新，從而難以達(dá)到當(dāng)今社會對人才的要求。高中數(shù)學(xué)知識變式教學(xué)模式的實(shí)施可以真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，符合當(dāng)今教育事業(yè)倡導(dǎo)的教育理念。教師充當(dāng)學(xué)生的引路人，幫助學(xué)生渡過難關(guān)。在課上教師不再是思維的灌輸者，而是知識的傳遞者，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己多想辦法，也可以分組合作共同研究出一套新辦法，這樣的學(xué)習(xí)方法可以使得學(xué)生真正對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，達(dá)到高效率、高水平的學(xué)習(xí)目的。
在高中數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、問題題型及時地進(jìn)行變式。比如說在三角函數(shù)問題的教學(xué)中，教師可以進(jìn)行正弦、余弦、正切這三者之間的比較，分析它們在解題過程中的相似之處以及不同之處，然后通過具體的題型，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)到不同的解題方法。
教師在課堂上及時的變式，可以有效節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行及時掌握，可以使得他們在考試過程中將由做題過程中遇到的相關(guān)內(nèi)容延伸到考試內(nèi)容，從而提高考試成績。
在課下，學(xué)生要對課上教師講解的內(nèi)容進(jìn)行及時復(fù)習(xí)，將教師所講的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行針對性記憶，并對題型進(jìn)行總結(jié)與歸納，為日后的復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。及時的復(fù)習(xí)還可以有效地使學(xué)生開闊自己的思路，對一種題型找出多種解法，面臨考試時不會因題型陌生而擔(dān)憂。學(xué)生還可以在學(xué)完每個章節(jié)以后，自己再根據(jù)相關(guān)知識點(diǎn)做一個具體的總結(jié)方案，將簡單的知識點(diǎn)進(jìn)行合理去除，對易錯點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)記憶，保證自己日后高效復(fù)習(xí)。
在高中數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上加以改善與優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)或者相似的題型進(jìn)行總結(jié)與歸納，分辨各變式題型的思路，總結(jié)其相似點(diǎn)以及不同處，為以后的解題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在變式學(xué)習(xí)中，教師要及時地為學(xué)生們指引思路，使學(xué)生可以清楚地找到符合自身發(fā)展的最佳學(xué)習(xí)方法，并自主地去探究學(xué)習(xí)，在課上及時地對各種題型進(jìn)行練習(xí)與掌握，課下則能針對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，最終達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[2]謝麗英.高中數(shù)學(xué)課堂中變式教學(xué)的案例分析[d].天津:天津師范大學(xué),2012.
航空貨運(yùn)知識論文篇十二
航空貨運(yùn)作為一種高效、快捷的物流運(yùn)輸方式，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著重要的作用。而了解航空貨運(yùn)知識不僅有助于我們更好地掌握物流運(yùn)作的要領(lǐng)，也有助于加深我們對航空貨運(yùn)業(yè)的理解。下面就讓我們一起來分享關(guān)于航空貨運(yùn)知識的心得體會，探討其在物流運(yùn)輸中的重要性，并簡要介紹其發(fā)展前景。
首先，了解航空貨運(yùn)知識對于掌握物流運(yùn)作的要領(lǐng)至關(guān)重要。在現(xiàn)代多樣化的物流運(yùn)輸方式中，航空貨運(yùn)以其速度快、能力大的特點(diǎn)成為許多企業(yè)首選。然而，航空貨運(yùn)并非只是簡單的將貨物運(yùn)送至目的地，而是一個涉及許多環(huán)節(jié)的復(fù)雜系統(tǒng)。在了解航空貨運(yùn)知識后，我們可以更好地掌握航空貨運(yùn)的機(jī)制，提高物流運(yùn)輸?shù)男?。比如，了解航空貨運(yùn)的機(jī)器人和自動化設(shè)備的應(yīng)用，可以幫助我們更好地安排貨物的裝卸，提高工作效率。
其次，了解航空貨運(yùn)知識有助于加深對航空貨運(yùn)業(yè)的理解。航空貨運(yùn)業(yè)作為物流行業(yè)的重要組成部分，對于全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要影響力。了解航空貨運(yùn)知識可以幫助我們更好地理解這個行業(yè)的運(yùn)作機(jī)制，從而更好地把握行業(yè)動態(tài)。我們可以了解貨運(yùn)公司的運(yùn)營模式和發(fā)展戰(zhàn)略，以及航空公司在貨運(yùn)業(yè)務(wù)上的運(yùn)作方式。通過深入了解這些信息，我們可以更好地為企業(yè)提供物流解決方案，從而為企業(yè)的發(fā)展提供支持。
再次，航空貨運(yùn)知識的了解對于物流運(yùn)輸?shù)捻樌M(jìn)行至關(guān)重要。在航空貨運(yùn)中，有許多關(guān)鍵環(huán)節(jié)需要我們高度關(guān)注。比如，我們需要了解航空公司的航線布局，以便為客戶提供最快捷、最經(jīng)濟(jì)的貨運(yùn)路線。我們還需要了解航空公司的貨運(yùn)能力，以便在貨物需求量大時能夠及時提供足夠的運(yùn)力。此外，還需要了解航空貨運(yùn)中的貨物包裝要求和安全措施，以免造成貨物損壞或丟失。只有深入了解航空貨運(yùn)知識，我們才能夠更好地應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，確保物流運(yùn)輸?shù)捻樌M(jìn)行。
最后，航空貨運(yùn)業(yè)的發(fā)展前景廣闊。隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，跨國貿(mào)易的增加，航空貨運(yùn)業(yè)正在迅速發(fā)展壯大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球貨運(yùn)量中的30%以上是通過航空運(yùn)輸完成的，這一比例還在不斷增加。航空貨運(yùn)業(yè)是一個高度專業(yè)化和技術(shù)密集的行業(yè)，對于政府、金融機(jī)構(gòu)以及物流企業(yè)都提出了更高的要求。因此，了解航空貨運(yùn)知識是我們與這個行業(yè)接軌的重要一步，也是我們開拓新的商機(jī)、提高競爭力的關(guān)鍵。
綜上所述，了解航空貨運(yùn)知識對于我們掌握物流運(yùn)作的要領(lǐng)、加深對航空貨運(yùn)業(yè)的理解以及確保物流運(yùn)輸?shù)捻樌M(jìn)行都至關(guān)重要。而隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和航空貨運(yùn)業(yè)的快速增長，了解航空貨運(yùn)知識也將成為我們把握商機(jī)和提升競爭力的重要手段。讓我們積極學(xué)習(xí)航空貨運(yùn)知識，與時俱進(jìn)，為物流行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
航空貨運(yùn)知識論文篇十三
第一段：航空貨運(yùn)的重要性（引入）
航空貨運(yùn)作為現(xiàn)代物流運(yùn)輸中的一種重要方式，對于國際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平提高具有不可替代的作用。近年來，全球化的趨勢使得跨國貿(mào)易不斷增長，航空貨運(yùn)因其快速、安全和可靠的特點(diǎn)受到越來越多企業(yè)的青睞。然而，對于航空貨運(yùn)知識的了解和掌握是確保貨物順利運(yùn)輸?shù)年P(guān)鍵。在我多年的工作經(jīng)驗(yàn)中，我深刻意識到了航空貨運(yùn)知識的重要性。
第二段：航空貨運(yùn)的基本流程（提出問題）
在介紹航空貨運(yùn)知識的重要性之前，首先需要了解航空貨運(yùn)的基本流程。航空貨運(yùn)主要包括貨物出庫、裝運(yùn)、運(yùn)輸、中轉(zhuǎn)和配送等環(huán)節(jié)。然而，在實(shí)際工作中，我們常常會遇到一些問題，比如貨物丟失、延遲、損壞等。這些問題的發(fā)生往往源于對航空貨運(yùn)知識的不了解和運(yùn)作不當(dāng)。接下來，我將分享一些心得體會，希望能對大家在日常工作中遇到類似問題時有所幫助。
第三段：提高貨物安全性的方法（答疑解惑）
貨物的安全性是航空貨運(yùn)最重要的考量因素之一。為了保證貨物的安全性，我們可以采取一些措施。首先，核對貨物清單和裝貨單，確保貨物的數(shù)量和品質(zhì)與登機(jī)時一致。其次，密封貨物包裝，防止在運(yùn)輸過程中發(fā)生損壞。最后，選擇可靠的航空貨運(yùn)代理商和航空公司，確保貨物能夠安全送達(dá)目的地。這些方法在我個人工作中得到了驗(yàn)證，對提高貨物安全性有著積極的作用。
第四段：提高貨物運(yùn)輸效率的措施（展開論述）
貨物的運(yùn)輸效率關(guān)系到客戶的滿意度和企業(yè)的競爭力。為了提高貨物的運(yùn)輸效率，我們可以采取一些措施。首先，合理規(guī)劃貨物裝載和轉(zhuǎn)運(yùn)流程，減少貨物的中轉(zhuǎn)次數(shù)和時間。其次，優(yōu)化貨物包裝，減少空間占用，增加裝載量。最后，利用高效的信息化系統(tǒng)，提前對貨物的運(yùn)輸路線和運(yùn)費(fèi)做出預(yù)估，減少不必要的時間和費(fèi)用浪費(fèi)。通過這些措施，我個人工作中貨物的運(yùn)輸效率得到了顯著提高。
第五段：加強(qiáng)航空貨運(yùn)知識的學(xué)習(xí)（總結(jié)回顧）
在我多年的工作經(jīng)驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識到了航空貨運(yùn)知識的重要性。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我總結(jié)出了一些提高貨物安全性和運(yùn)輸效率的方法。然而，由于航空貨運(yùn)知識的復(fù)雜性和變化性，我們需要時刻關(guān)注行業(yè)動態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和更新知識。只有不斷提升自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，我們才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對航空貨運(yùn)工作的挑戰(zhàn)。因此，我將繼續(xù)加強(qiáng)航空貨運(yùn)知識的學(xué)習(xí)，并將這些知識運(yùn)用到實(shí)踐中，為客戶提供更好的服務(wù)。
總結(jié)：航空貨運(yùn)知識心得體會大全
航空貨運(yùn)知識的了解和掌握對于保證貨物順利運(yùn)輸至關(guān)重要。通過提高貨物安全性和運(yùn)輸效率，我們能夠更好地滿足客戶需求，提高企業(yè)的競爭力。為了跟上行業(yè)發(fā)展的步伐，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新航空貨運(yùn)知識，提升自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。我相信，只有經(jīng)過不斷努力和積累，我們才能在航空貨運(yùn)工作中取得更好的成績。
航空貨運(yùn)知識論文篇十四
在對假設(shè)性情境的判斷上，初二學(xué)生的認(rèn)同程度顯著地高于六年級學(xué)生。這種年級效應(yīng)直接驗(yàn)證了學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在很大程度上影響他們的數(shù)學(xué)知識觀。小學(xué)生的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容主要是算術(shù)知識與簡單的幾何圖形，而初二學(xué)生開始比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)代數(shù)、幾何等數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識，因而對數(shù)學(xué)知識的豐富性有更充分的認(rèn)識.
在數(shù)學(xué)涉及運(yùn)算和數(shù)學(xué)涉及思考兩個維度上，初二學(xué)生的肯定程度都比六年級學(xué)生高但沒有表現(xiàn)出顯著差異。在數(shù)學(xué)實(shí)用性上初中學(xué)生的肯定程度卻顯著下降。對此可能的解釋是:其一，初中的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容更具有抽象性。小學(xué)的算術(shù)知識與日常生活的聯(lián)系很直接學(xué)生接觸到數(shù)學(xué)語言與曰常語言比較接近;而初中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識與日常生活之間直接聯(lián)系比較少而且學(xué)生需要熟悉不同于日常語言的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)。其二，由于面臨學(xué)生升入高中的考試壓力等，我國初中數(shù)學(xué)教育的目的帶有更多的功利性特點(diǎn)而遠(yuǎn)離其實(shí)用‘性。
許多研宄調(diào)查了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、知識觀與學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)過程及學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系，結(jié)果都表明，學(xué)生是否具備正確的和成熟的學(xué)習(xí)觀與他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)有非常密切的聯(lián)系111。而在本研宄中，不管是假設(shè)性處境判斷還是數(shù)學(xué)認(rèn)識問卷的結(jié)果都不能表明學(xué)業(yè)水平對數(shù)學(xué)知識觀的明確的影響。對于這種現(xiàn)象，我們的解釋是:其一，不同學(xué)業(yè)水平學(xué)生的數(shù)學(xué)觀的差異，主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀與數(shù)學(xué)自我概念上而在數(shù)學(xué)知識觀上則表現(xiàn)出較多的一致性其二，在特定的學(xué)校文化環(huán)境中，由教師和各個學(xué)生組成了學(xué)習(xí)共同體。學(xué)習(xí)共同體中的成員相互影響，形成某些共識。而這些共識一旦確立，就獲得了很強(qiáng)的生命力，在很大程度上制約個體行為。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識觀正是這些共識中的一類內(nèi)容。其三本研宄中假設(shè)性情境判斷題目所涉及的數(shù)學(xué)知識難度并不高。如果增加數(shù)學(xué)知識的難度，學(xué)生學(xué)業(yè)水平對其判斷的影響可能加強(qiáng)。比如，題目乃2存在學(xué)業(yè)水平的顯著差異而內(nèi)容涉及到的是正弦曲線。
5結(jié)論。
51中小學(xué)生數(shù)學(xué)知識觀形成及發(fā)展與學(xué)校數(shù)學(xué)課程內(nèi)容緊密相關(guān)。同時，數(shù)學(xué)知識觀既有素樸、直覺、內(nèi)隱的認(rèn)識層次也有理論上的認(rèn)識層次。
52中小學(xué)生數(shù)學(xué)知識觀存在差異。在對假設(shè)性情境的判斷上，初二學(xué)生的認(rèn)同程度顯著地高于六年級學(xué)生；在數(shù)學(xué)認(rèn)識問卷上，在數(shù)學(xué)涉及運(yùn)算、數(shù)學(xué)涉及思考兩個維度上不存在年級差異，在數(shù)學(xué)實(shí)用性上，六年級學(xué)生的肯定程度顯著地高于初二學(xué)生。
53從總體上看，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與數(shù)學(xué)知識觀的關(guān)系不大。
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航空貨運(yùn)知識論文篇十五
這一切都與一個名稱息息相關(guān)“知識產(chǎn)權(quán)”，那么“知識產(chǎn)權(quán)”究竟是什么呢？知識產(chǎn)權(quán)是一種無形資產(chǎn)，指智力創(chuàng)造性勞動所獲得的成果，并由智力勞動者對其成果享有的一種權(quán)利，它包括專利權(quán)、著作權(quán)、商標(biāo)權(quán)等。可以說是有了知識產(chǎn)權(quán)才有了我們現(xiàn)在社會市場的秩序，其中，專利權(quán)可以保護(hù)一切申請專利保護(hù)的專利產(chǎn)品，免受他人為營利目的而剽竊或使用，俗稱“抄襲”。而類似這樣的“剽竊”、“抄襲”卻在我們身邊處處上演。
20xx年4月15日，瓊瑤在《花非花霧非霧》官方微博發(fā)表給廣電總局的公開信，舉報于正《宮鎖連城》多處劇情抄襲《梅花烙》。
20xx年4月28日，瓊瑤正式起訴于正侵權(quán)，同時對播出單位湖南衛(wèi)視一同追究責(zé)任。12月25日，北京市第三中級人民法院宣判此案。法院判決《宮鎖連城》侵犯了《梅花烙》的改編權(quán)，于正被要求向瓊瑤公開賠禮道歉，五家被告則共計(jì)賠償500萬。
無獨(dú)有偶，同年，女作家席慕蓉著有詩集《在黑暗的河流上》，享有該詩集的著作權(quán)。20xx年，席慕蓉將該詩集的專有出版權(quán)授予海南的南海出版公司，期限五年。可版權(quán)到期后，該出版公司持續(xù)出版該詩集，在包括武漢在內(nèi)的全國大城市的書店及網(wǎng)店等主流渠道熱銷，侵權(quán)作品超過10萬冊。
通過這兩個鮮活的事例，告訴我們“知識產(chǎn)權(quán)”就在我們身邊，剽竊、抄襲他人的作品或者成果是一種可恥的行為。
我們中學(xué)生面對“知識產(chǎn)權(quán)”，又該做些什么呢？
2、我們在學(xué)校做實(shí)驗(yàn)，或者發(fā)明制作，包括日常的做作業(yè)、寫作文，我們應(yīng)該養(yǎng)成獨(dú)立思考、認(rèn)真鉆研的習(xí)慣，這樣，既鍛煉了自己的思維能力，也能為自己辛勤付出得來的學(xué)習(xí)成果感到高興，因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成果其實(shí)就是一項(xiàng)小小的專利。
3、如果我們的學(xué)習(xí)成果或者勞動成果被其他同學(xué)“竊取”，我們就要義正詞嚴(yán)地指出同學(xué)的錯誤，告訴他其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果就是一項(xiàng)小專利，他這樣的行為就是侵犯了其他同學(xué)的知識產(chǎn)權(quán)，破壞了正常的社會秩序，這一行為是與《中學(xué)生守則》背道而馳的，以后要避免這一情況的發(fā)生。
希望我們每個中學(xué)生都能夠尊重知識產(chǎn)權(quán)、維護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，讓社會秩序良性高效運(yùn)轉(zhuǎn)，早日實(shí)現(xiàn)我們國家瑰麗多彩的中國夢！
航空貨運(yùn)知識論文篇十六
伴隨全球經(jīng)濟(jì)體系的發(fā)展變化，高科技手段的應(yīng)用，電子商務(wù)管理的應(yīng)用造成經(jīng)濟(jì)行業(yè)重大改革。以往的財務(wù)管理方法已經(jīng)不能滿足企業(yè)的發(fā)展要求，動態(tài)財務(wù)管理模式應(yīng)運(yùn)而生，采用現(xiàn)代軟件技術(shù)處理相關(guān)的會計(jì)業(yè)務(wù)，提升企業(yè)的工作效率，提供多元高效化的服務(wù)，為企業(yè)的長久性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、網(wǎng)絡(luò)會計(jì)。
網(wǎng)絡(luò)會計(jì)需要明確具體的職能和目標(biāo)，從本質(zhì)上分析，傳統(tǒng)會計(jì)工作和網(wǎng)絡(luò)會計(jì)的工作目標(biāo)是一致的，為決策提供有效的資源和信息為基本工作方向。有效資源包括組織外部的利益具體相關(guān)的信息，組織內(nèi)部的不同管理層次做決策需要的信息，是對于決策的統(tǒng)一支持;網(wǎng)絡(luò)會計(jì)和傳統(tǒng)會計(jì)的職能保持一致，在于反映和控制職能，主要體現(xiàn)在對外能動反映會計(jì)的計(jì)量、確認(rèn)、分析、報告，對內(nèi)的全面管理預(yù)測、決策、調(diào)節(jié)、考評等方面。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，會計(jì)業(yè)務(wù)已經(jīng)和活動現(xiàn)場融合到一起，會計(jì)工作、業(yè)務(wù)工作、其余管理活動之間的協(xié)調(diào)性增加，會計(jì)職能全面落實(shí);會計(jì)信息的信息質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提高到新的水平。網(wǎng)絡(luò)會計(jì)的主體為實(shí)體組織或是虛擬組織，針對實(shí)體組織來看，網(wǎng)絡(luò)管理能夠遠(yuǎn)程審計(jì)、編表、查賬、制單等，體現(xiàn)出虛擬性，部分人員擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)會計(jì)的安全可靠性，網(wǎng)絡(luò)會計(jì)工作者的身份和系統(tǒng)安全，保證可靠性是網(wǎng)絡(luò)會計(jì)落實(shí)的基礎(chǔ)。
二、電子商務(wù)下的會計(jì)管理。
(一)會計(jì)人才方面。
電子商務(wù)對于人才的需求提升，會計(jì)管理方面需要復(fù)合型的會計(jì)管理人才，商務(wù)資源的處理和收集依靠計(jì)算機(jī)操作完成。網(wǎng)絡(luò)會計(jì)工作人員需要對于計(jì)算機(jī)方面的知識有深入了解，高水平的會計(jì)師需要熟練掌握所有的軟件操作過程。網(wǎng)絡(luò)辦公時代世界各國的合作加深，不同國家的語言、會計(jì)處理方式、商務(wù)、文化背景都是需要了解的，因此會計(jì)工作人員的綜合素質(zhì)高，了解更多的文化背景。
(二)會計(jì)服務(wù)和市場。
隨著電子商務(wù)的發(fā)展，會計(jì)服務(wù)的范圍持續(xù)增加，在為物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域服務(wù)的同時還要服務(wù)非物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域，需要面向國外貿(mào)易、消費(fèi)者、生產(chǎn)、政府等方面。電子商務(wù)會計(jì)管理界限性降低，為國際的市場融合發(fā)展提供廣闊的空間。電子商務(wù)會計(jì)對于國家的標(biāo)準(zhǔn)差異提出質(zhì)疑，會計(jì)準(zhǔn)則的不同反映信息的不一致，市場國家化為網(wǎng)絡(luò)會計(jì)管理提供可能。
(三)會計(jì)手段。
電子商務(wù)要求會計(jì)手段管理多樣化、現(xiàn)代化，電子商務(wù)環(huán)境下，企業(yè)需要應(yīng)用現(xiàn)代化、系統(tǒng)化的通信工具，例如bbs、eft、e－mall、edi、eos、pos等等，讓主體之間交易進(jìn)行的更加準(zhǔn)確高效。會計(jì)為企業(yè)提供財務(wù)信息系統(tǒng)，為了滿足應(yīng)用人員需求的變化，配合應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)，提供更加準(zhǔn)確的服務(wù)。
1、正確實(shí)現(xiàn)信貸信息技術(shù)和會計(jì)管理的融合。對于企業(yè)內(nèi)部財務(wù)工作的方式、手段、業(yè)務(wù)流程重新構(gòu)建，滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求。
2、在數(shù)據(jù)通訊方面網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，會計(jì)信息處理工作脫離書面化，數(shù)據(jù)錄入變得網(wǎng)絡(luò)化，部分原始憑證利用軟件直接轉(zhuǎn)化為記賬憑證;財務(wù)信息輸出現(xiàn)代化，各種電子符號替代財務(wù)的數(shù)據(jù)，紙質(zhì)數(shù)據(jù)變成網(wǎng)頁數(shù)據(jù)，成為輸出的新型手段。
3、財務(wù)業(yè)務(wù)的高度協(xié)同，企業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)和合作商之間展開交易，交易的記錄、財務(wù)信息直接的通過網(wǎng)絡(luò)完成，企業(yè)的信息流、物流、商流、資金流高度融合，管理對象擴(kuò)展到財務(wù)業(yè)務(wù)協(xié)同。包括企業(yè)內(nèi)部協(xié)同，網(wǎng)上進(jìn)行預(yù)算管理、網(wǎng)上銷售、網(wǎng)絡(luò)資金湊集、網(wǎng)絡(luò)資源采購等;企業(yè)和供應(yīng)鏈之間的協(xié)同，利用網(wǎng)絡(luò)制定生產(chǎn)計(jì)劃、網(wǎng)上咨詢;客戶和企業(yè)之間的協(xié)同，利用網(wǎng)絡(luò)下訂單、支付、服務(wù)等;企業(yè)和社會部分之間高效協(xié)同，通過網(wǎng)絡(luò)保險、網(wǎng)絡(luò)年檢、報關(guān)。企業(yè)內(nèi)部需要配合各種的協(xié)同業(yè)務(wù)，綜合制定會計(jì)核算方法和管理模式。
4、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，受到空間原因的影響，企業(yè)總部對于不同分支機(jī)構(gòu)的管理不合理，集中式的空間管理無法實(shí)現(xiàn)，造成決策的失誤。網(wǎng)絡(luò)會計(jì)集中管理難以實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)會計(jì)應(yīng)用讓時間差距、地理差距的阻礙降低，為實(shí)現(xiàn)集中管理提供可能。電子商務(wù)系統(tǒng)擺脫區(qū)域和時間的限制，隨時的收集資源和數(shù)據(jù)，對于資金的分配、審計(jì)、記賬等集中管理。企業(yè)將內(nèi)部的所有財務(wù)資源高效整合，決策變得智能化、科學(xué)化實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)部的信息共享，控制運(yùn)營的資源消耗，維持企業(yè)發(fā)展。
5、企業(yè)過去的財務(wù)管理為靜態(tài)的管理模式，網(wǎng)絡(luò)財務(wù)管理通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為支持，實(shí)現(xiàn)動態(tài)化、實(shí)時化、智能化管理，突破傳統(tǒng)財務(wù)管理的各種界限，合理利用財務(wù)報告系統(tǒng)。讓具體應(yīng)用者隨時的了解最新的資源信息，包括資金運(yùn)營、成本、收入、負(fù)債等，及時了解分布的會計(jì)信息。
6、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用讓各個地區(qū)的企業(yè)、不同地域的客戶之間的距離縮短，在財務(wù)管理方面，網(wǎng)絡(luò)讓管理范圍擴(kuò)大化，通過遠(yuǎn)程審計(jì)、查詢、報表等，實(shí)現(xiàn)分工管理的扁平化，提高工作效率，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
三、會計(jì)管理。
(一)法律政策國內(nèi)的“安全及網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”“法律及公共政策”為電子商務(wù)發(fā)展提供支持，電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)會計(jì)管理需要政府部分的參與，構(gòu)建必需的法律和規(guī)定，促進(jìn)企業(yè)財務(wù)管理工作的進(jìn)步。
(二)技術(shù)管理隨著信息領(lǐng)域的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫、三層結(jié)構(gòu)組件、防火強(qiáng)技術(shù)的陸續(xù)應(yīng)用為網(wǎng)絡(luò)會計(jì)和電子商務(wù)的`融合提供技術(shù)保證。目前網(wǎng)絡(luò)會計(jì)對于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)提出更高的要求。會計(jì)系統(tǒng)建立降低控制技術(shù)差距，應(yīng)用安全措施，部分關(guān)鍵系統(tǒng)采取必要的安全保護(hù)手段，提升整個企業(yè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的管理水平，制定計(jì)劃面對突發(fā)事件。
(三)網(wǎng)絡(luò)安全網(wǎng)絡(luò)駭客的干擾，使用者的失誤、計(jì)算機(jī)故障或是病毒等對于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)造成影響，企業(yè)需要做好應(yīng)對策略，避免各種資源數(shù)據(jù)的隨意更改。為保證資源的有效性，企業(yè)健全內(nèi)部管理控制方式，系統(tǒng)中利用保護(hù)機(jī)構(gòu)，利用口令、登錄記錄等多種方式，保護(hù)企業(yè)的機(jī)密信息文件，系統(tǒng)內(nèi)部終端入口具有識別功能，非法的操作或是登錄會被系統(tǒng)凍結(jié)，及時報警。提升系統(tǒng)的安全防范能力;系統(tǒng)內(nèi)部安裝防火墻、檢測系統(tǒng)、利用虛擬的專用網(wǎng)技術(shù)或是物理隔離方式;整個信息系統(tǒng)利用數(shù)字簽名的方式，避免資源傳輸中的虛假行為。
四、軟件開發(fā)。
傳統(tǒng)的會計(jì)管理工作、會計(jì)電算化和目前的網(wǎng)絡(luò)會計(jì)之間具有差異性，未來想要滿足電子商務(wù)的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，需要財務(wù)處理能力提供更優(yōu)質(zhì)的特性。財務(wù)軟件的核心為實(shí)現(xiàn)財務(wù)和業(yè)務(wù)中的協(xié)同，讓審計(jì)業(yè)務(wù)、查賬、報賬等環(huán)節(jié)通過遠(yuǎn)程處理;實(shí)現(xiàn)在線辦公或是移動辦公，對于網(wǎng)頁數(shù)據(jù)、電子貨幣、單據(jù)等有效處理，利用信息流實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和企業(yè)資金的流通。軟件方面提供網(wǎng)上財務(wù)信息查詢、網(wǎng)絡(luò)支付、遠(yuǎn)程查賬、報表等多種基本功能，陸續(xù)提供網(wǎng)上銀行、網(wǎng)絡(luò)采購、購買服務(wù)。對于專業(yè)軟件合理開發(fā)，促進(jìn)工作效率的提升，滿足實(shí)際的需求。總而言之，電子商務(wù)時代的到來，企業(yè)的動態(tài)財務(wù)管理工作將對于過去階段性的運(yùn)營情況合理的總結(jié)核算，保證工作發(fā)展的部署，管理網(wǎng)絡(luò)化的趨勢可以促進(jìn)行業(yè)的長遠(yuǎn)穩(wěn)定性發(fā)展。
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航空貨運(yùn)知識論文篇十七
大學(xué)知識管理的內(nèi)容涉及兩種知識，即外顯知識(或稱編碼知識)和默會知識(或稱意會知識、內(nèi)隱知識)。外顯知識是可以用文字、符號、音像媒體等進(jìn)行編碼處理的知識，主要包括有關(guān)事實(shí)和原理的知識。大學(xué)中的外顯知識包括文字、數(shù)學(xué)公式、各類圖表、計(jì)算機(jī)程序等諸種符號形式，其表現(xiàn)形式包括課程、教材、論文、報告、圖片、音像資料等，在圖書館、信息庫、數(shù)據(jù)庫中的知識都屬于這類知識。這些外顯知識經(jīng)過分類整理后可以方便地加以檢索，可以在信息網(wǎng)絡(luò)上快速傳輸，便于取用。默會知識則只存在于人的頭腦中，難以用文字、符號、音像媒體等進(jìn)行編碼，可以意會，難以言傳。有關(guān)如何做的訣竅類知識就屬于默會知識。
在科學(xué)主義的范式下，大學(xué)所追求的是一種嚴(yán)格的不受人為干擾的客觀知識，包括默會知識在內(nèi)的任何達(dá)不到這種要求的知識，都不能進(jìn)入大學(xué)教學(xué)、科研和管理的視界，在大學(xué)中并沒有相應(yīng)的地位。但事實(shí)上，澳大利亞科研工作者紐曼(ruthneurmann)的研究表明，默會知識是存在的，并且是大學(xué)教學(xué)科研中的有機(jī)組成部分。
大學(xué)展開知識管理，不可忽略默會知識，不僅因?yàn)槠浯嬖谟诖髮W(xué)之中，更重要的在于其之于知識創(chuàng)新具有十分重要的意義。知識創(chuàng)新過程實(shí)際上是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。發(fā)現(xiàn)問題、界定問題不僅有賴于研究者長期積累的豐富的知識儲備，還依賴于研究者長期形成的經(jīng)驗(yàn)、直覺和靈感。
默會知識決定了研究者發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也就是說默會知識是知識創(chuàng)新的源泉。此外，從知識的價值鏈的角度上看，經(jīng)驗(yàn)、判斷力、思想和生活方式都是新知識的重要來源，這些都屬于默會知識范疇。就特征而言，大學(xué)知識管理具有復(fù)雜性、全方位性、動態(tài)性、開放性等特點(diǎn)。
因此，有效整合大學(xué)知識，發(fā)揮知識的效用，外顯知識不可或缺，默會知識也不可缺位。對于有效的大學(xué)知識管理而言，要把兩種知識都納入調(diào)適和整合的范疇。從某種程度上來說，對默會知識的開發(fā)、利用和創(chuàng)新，對于知識管理的意義更甚。
(1)復(fù)雜性。大學(xué)知識管理的內(nèi)容十分龐雜，大致包括：推動新知識的創(chuàng)新和生產(chǎn)；支持從大學(xué)外面獲取的知識，并提高消化吸收知識的能力；確保新知識在大學(xué)內(nèi)部及時擴(kuò)散；促使大學(xué)教職員工都能利用大學(xué)組織目標(biāo)相關(guān)的知識；確保大學(xué)所有教職員工都能知道知識在哪里，以便在需要的時間和需要的地方都能得到。
(2)全面性。知識資源是大學(xué)的核心資源，大學(xué)的各項(xiàng)活動多圍繞知識展開，并與知識發(fā)生聯(lián)系或者互動。大學(xué)知識管理是大學(xué)管理的重要組成部分，具有橫斷性質(zhì)，教學(xué)、科研、管理等部門的管理活動都涉及到知識資源的管理。同時，大學(xué)知識管理內(nèi)容的全面性，不僅涉及知識過程的管理，還包括作為知識創(chuàng)造者和知識傳授者的教師和知識接受者的學(xué)生的知識素質(zhì)的管理。
(3)開放性。大學(xué)的知識管理不僅涉及組織范圍內(nèi)的各種知識的有效整合，還應(yīng)注重組織外部的、與組織的各種活動有關(guān)的知識。深諳知識管理之道的大學(xué)，肯定不會單獨(dú)處在”象牙塔”之中而孤芳自賞，而會與其外部的其他組織、機(jī)構(gòu)或個人保持更加密切的聯(lián)系，這不僅使其能獲取大量對其有用的知識，而且可以通過知識的共享和轉(zhuǎn)移來提高其人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的能力。
(4)動態(tài)性。大學(xué)知識管理是一個具有動態(tài)特性的過程。這主要源于知識創(chuàng)新不是一個靜態(tài)的活動，而是一個不斷使自身升級的永不停頓的過程。當(dāng)默會知識與外顯知識相互作用從低一級的層面向高一級層面提升時，是一個螺旋上升的運(yùn)動。
大學(xué)知識管理的核心在于對各種知識進(jìn)行有效的整合，以此適應(yīng)外界的快速變化，發(fā)揮更大的作用。
1．觀念更新與組織創(chuàng)新是前提。
推行知識管理模式，首先，必須使知識管理思想深人人心，使全體教職員工都認(rèn)識到知識是大學(xué)的最重要經(jīng)濟(jì)資源和最基本財產(chǎn)，認(rèn)識到知識共享對大學(xué)組織整體的重要性，認(rèn)識到建立相應(yīng)知識交流、共享與創(chuàng)新激勵機(jī)制的必要性。其次，必須更新大學(xué)組織機(jī)構(gòu)，組建有利于知識管理的反應(yīng)敏銳、決策迅速的扁平化組織。其三，必須將知識管理融人大學(xué)組織的全部流程，組建全員參加的內(nèi)部知識管理系統(tǒng)和吸引大學(xué)組織外協(xié)單位、相關(guān)部門、廣大顧客廣泛參加的外部知識管理系統(tǒng)。
2．知識獲取、存儲是基礎(chǔ)。
大學(xué)知識管理是從知識的采集開始的，知識工作者和知識管理者要利用知識管理系統(tǒng)的一切有利因素，采用各種策略方式采集大學(xué)組織內(nèi)外知識資源，尤其要挖掘植根于大學(xué)組織員工頭腦內(nèi)的默會知識，使其充分外顯化，成為組織知識；同時，通過整理和加工，提煉出對大學(xué)組織發(fā)展有用的知識，作為大學(xué)組織的知識資源積累起來，進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，建立知識倉庫，使之條目清晰，內(nèi)容明確，便于檢索和查詢。知識的采集、積累和統(tǒng)計(jì)是動態(tài)過程，是隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和大學(xué)組織環(huán)境的變化，一直不間斷地構(gòu)筑夯實(shí)大學(xué)組織核心競爭力基礎(chǔ)的發(fā)展過程。
3．知識共享是關(guān)鍵。
大學(xué)組織內(nèi)部知識資源管理的原則是在不危害大學(xué)發(fā)展的前提下，最大限度地促進(jìn)知識的交流、傳播和共享，促進(jìn)知識資源在大學(xué)組織運(yùn)行中發(fā)揮應(yīng)有的作用。這包括建立有效的內(nèi)部知識共享體系、知識交流體系和知識傳播渠道；廣泛參加社會經(jīng)濟(jì)、技術(shù)知識交流活動，建立健全外部知識網(wǎng)絡(luò)，從外部汲取各種知識資源。此外，通過廣納人才最大限度地利用社會的智力資源；通過與其他科研院所建立完整的知識網(wǎng)絡(luò)來保證自身的發(fā)展和競爭力；通過與各種咨詢公司、合作伙伴、專家學(xué)者建立關(guān)系，從而建立自己的外部技術(shù)源網(wǎng)絡(luò)和合作網(wǎng)絡(luò)；等等。
4．知識創(chuàng)新是核心。
知識只有不斷創(chuàng)新才能保持知識資源的富有和增殖。大學(xué)知識管理的核心工作，就是根據(jù)大學(xué)組織發(fā)展的實(shí)際需求，將已有知識資源轉(zhuǎn)化為大學(xué)組織發(fā)展的動力，通過促進(jìn)知識資源的應(yīng)用為大學(xué)組織創(chuàng)造價值，并在知識的應(yīng)用實(shí)踐中，積極主動地對各種知識進(jìn)行綜合、分析與研究，不斷地創(chuàng)造出新知識，再將新知識投入到大學(xué)組織生產(chǎn)經(jīng)營活動中，創(chuàng)造更大的價值。大學(xué)組織必須同時對各種知識資源進(jìn)行不斷的、多種形式的創(chuàng)新，才能緊扣市場經(jīng)濟(jì)脈搏，保證大學(xué)組織的生存和進(jìn)一步發(fā)展。
5．建立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)文化、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織是保證。
建立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)文化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，也是大學(xué)開展知識管理所不能或缺的。首先，各知識資源的獲取、應(yīng)用、創(chuàng)新與運(yùn)營都是在具有優(yōu)越的人力資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，大學(xué)組織應(yīng)樹立以人為本的文化，最大限度地發(fā)揮人力資源的作用。其次，培育大學(xué)組織員工的整體價值觀和團(tuán)隊(duì)精神，建立交流、共享知識的文化氛圍。其三，通過大學(xué)組織文化建設(shè)激發(fā)員工的榮譽(yù)感、地位感和責(zé)任感使全體教職員工的意愿與大學(xué)組織的目標(biāo)高度統(tǒng)一，建立共同愿景，以達(dá)到自我管理、自我控制、自我激勵的目的。此外，還必須鼓勵大學(xué)組織員工樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，重視員工的再學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。通過開展經(jīng)常性學(xué)習(xí)，提高大學(xué)組織的學(xué)習(xí)性能，形成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與系統(tǒng)思考能力，使大學(xué)保持永久的競爭優(yōu)勢。