創(chuàng)新是推動社會進步的最重要因素之一，我想我們需要鼓勵和支持創(chuàng)新。在總結中，要注意用具體的例子和事實來支撐觀點和結論。探索以下總結范文，或許能給你帶來一些寫作的靈感。
語文識字課教學設計篇一
《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊內容。本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。本課的教學重點是識字寫字。
識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
1．正確，流利地朗讀韻文。
2．認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。
3．能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。
4．培養(yǎng)學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。
圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
掛圖，投影片，生字卡片。
一、導入
1、小朋友，春夏秋冬四個季節(jié)你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？
二、看圖識字學詞
1、大家剛才說的就是識字5的內容?？矗@些詞你認識嗎？（帶拼音的韻文）
2、學生自讀韻文，讀準字音。
3、指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
發(fā)生詞卡，學生把詞卡貼到相應的圖片旁。（評價后齊讀）
二、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？
（1）引導學生看圖說話。
（2）出示相應的事物旁。
（3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。
對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
（5）齊讀三個詞。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！
（2）自己讀詞。
（3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。
（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服它們嗎？
男女生讀，齊讀。
（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話）
（1）誰有本領讀好這三個詞的？指名讀。
（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
（3）女生讀，齊讀。
4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名說，出示相應的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？
（2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。
（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？
（4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？
5、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發(fā)現嗎？
（1）指名說，（一行詞表示一個意思）
（2）用自己喜歡的方式去讀。
（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。
小朋友學的真不錯，老師獎給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來吧！
4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。
5、指名說，師范寫，生臨寫。
語文識字課教學設計篇二
《識字1》是三組有關秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學生記住生字，培養(yǎng)良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后“我會讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強引導發(fā)現。
學生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學生來說有些陌生，因此教師在教學時要結合三組不同的詞語，創(chuàng)設情境，引導學生自主識字、合作學習，聯系生活實際，促進學生識字、積累，增強學生的感悟力和審美情趣。
1、會認12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
識字寫字。正確地朗讀詞語。
1、 多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。
2、 學生收集關于秋天的詞語。
3、 自制的金色星星圖片。
切入舉偶
1、 談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
（教師富有感情地渲染，將學生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學生了解秋天的熱情，樂于參與。）
2、 演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂聲中呈現三組與課文內容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。
（課件展示，生動形象。符合學生好奇的年齡特點，吸引學生的`注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發(fā)了求知欲。）
對話平臺
自讀。
1、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。
2、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。
3、利用生字卡片，小組內自主認讀。
（憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。）
指讀
1、 教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。
2、 分組練讀，引導學生正確讀詞。（讓學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
3、 多種形式匯報讀。
4、 交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的。
（教師范讀讓學生學會欣賞。多形式的練讀，在復現過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學生互助識字，加強學生對字詞的記憶。）
朗讀。
1、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。
3、小組練讀，點評。
5、 匯報讀。看誰讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。
（感情朗讀，讓學生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學生語言的積累。）
寫字
1、 出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導學生認讀。
2、 觀察生字在田字格中的位置。
3、 教師范寫，學生點評。注意指導各部件的占格位置。
4、 學生臨寫。同伴互相點評。
（寫字訓練是本課的重點，重視范寫，給學生提示，加強指導，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。）
導入（復習讀課本的詞語，引入新課。）
誦讀
1、 出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2、 開火車讀，要求讀得正確、流利。
3、 比讀?？凑l讀得有感情、有韻律。
4、 互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。
5、 全班齊讀。
（有感情地讀，促進學生的感悟與想象。賞讀給學生提供展示機會，同時也促進了學生的相互學習。）
練習
出示“我會讀”中的詞語。
1、分小組輪讀。
2、找朋友游戲：出示“我會讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！
3、 再讀。采用多種方式讀。
（采用活潑的方式進行朗讀與組詞，激發(fā)學習興趣，促進了鞏固與積累。）
寫字
1、 出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導學生認讀。
2、 觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置。根據規(guī)律分析字形，記住字形。
3、 說說難寫的字和容易寫錯的字。
4、 教師范寫，學生評說。
5、 學生練習?；锇榛ピu。
（培養(yǎng)學生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實進行訓練。）
拓展
秋天是收獲的季節(jié)，學習伙伴說好收集了一些關于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！
1、 組內交流，加以整理。
2、 全班展示。小組選出代表，把組內收集到的有關秋天的詞語展示出來。
3、 評出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。
（展示交流，不僅促進學生積累詞語，還能培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。）
伴教錦囊
關于秋天的詞語
一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香
春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風習習
語文識字課教學設計篇三
1認識“霧”“霜”等13個生字。
2正確，流利地朗讀課文。
識字
理解課文中的一些詞語
教具：生字卡片，詞語圖片
1我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里，有許多風景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。
2今天我們就學習第一篇課文。板書：《識字三》
1自由朗讀課文，劃出生字，互相問問。
2指名分節(jié)讀，評議。
初步感知課文內容，自學生字。糾正字音，能夠讀通課文。
1、指名讀第一句，正音。（霧、霜）
2、隨學生的回答進行學習：
生字：霧霜
詞語：晨霧秋霜（結合圖片理解）
3、通過看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）
4、在學習這句時有沒有遇上不懂的詞。隨學生的回答學習
生字：朝霞夕
詞語：和風細雨晚霞朝陽（結合圖片理解晚霞朝陽）
1、指名讀第一句。
2、強調生字，再讀。
3、讀第二句，去掉“對”字讀，引出成語：萬紫千紅
4、理解“萬紫千紅”（當你看到一個什么景象的`時候可以用“萬紫千紅”）
5、學習生字“碧”
a、組詞
b、理解“碧野”（出示圖片）
6、再次齊讀
1、指名讀。
2、理解：桃、李、楊、柳（這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么？）
3、齊讀這一句。
4、生字“李、楊”還用在什么地方？請姓李、姓楊的小朋友讀這句話。
5、齊讀最后一句，去掉“對”字讀（出示山清水秀、鳥語花香）
6、看圖片（假如你就來到了一個山清水秀、鳥語花香的地方，你想說什么呢？）
7、海鹽有沒有風景特別美麗，就是山清水秀、鳥語花香的地方？
1、讀詞語
2、讀生字，找相似。
3、同桌互讀生字，再指名讀。
1、自由讀。
2、男女對讀
3、隨節(jié)奏讀。
1出示“和”“語”兩個生字，讀一讀
2同桌互說左右結構的字怎樣寫才好看
3范寫
4練寫
今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會讀這篇小課文，有的小朋友還會背了，而且還學會了13個生字，還寫了2個，小朋友們的表現都很棒。
語文識字課教學設計篇四
背景1：
課文原文：
春天春風春雨
柳樹小草嫩芽
布谷燕子蜜蜂
梨花杏花桃花
背景2：
安定小學是一所花園式小學，正是春暖花開的季節(jié)，環(huán)境氛圍恰到好處，給柴老師上好這一節(jié)課奠定了良好的基礎。
教學過程：
師：小朋友真好，一個個真漂亮，真像春天的花朵。
師：〔放歌曲，《春天來了》〕給老師說說這首歌唱了些什么？
生：〔紛紛說〕春天來了。
師：我們剛過完一個寒冷的冬天，現在天氣越來越暖和，小朋友們互相說一說，從哪里可以看出春天來了？想想校園里的變化，你家院子里的變化，田野里的變化。
師：〔師輕輕拍了三下手，然后用左手做出一個“ok”的動作。學生發(fā)出了會心的微笑，很快靜下來了。〕誰想說誰就站起來大聲說，從哪里可以看出春天來了。
生1：柳樹發(fā)芽了，說明春天來了。
〔師重復著生說的話，送給這個學生兩個圓卡片，上面寫著“柳樹”、“春天”?！?BR> 生2：小草發(fā)芽了，說明春天來了。
〔師重復著生說的話，送給這個學生“小草”、“嫩芽”兩個圓卡片?！?BR> 生3：桃花開了，說明春天來了?！驳玫健疤一ā笨ㄆ?BR> 生4：杏花開了，說明春天來了?！驳玫健靶踊ā笨ㄆ?BR> 生5：燕子飛來了，說明春天來了?！驳玫健把嘧印笨ㄆ?BR> 生6：我爸爸不穿皮襖了，說明春天來了。
生7：麥苗發(fā)綠了，說明春天來了。
師：小朋友，想一想，現在刮的風叫什么風？
生：〔齊答〕春風。
師：現在下的雨呢？
生：春雨。
師：小朋友真聰明，老師獎給一小組“春風”，獎給三小組“春雨”。
師：小朋友，打開課本第6面，看看今天我們學的這些詞，哪幾個詞大家沒有提到？
師：〔師把這三個詞分別給了三個同學〕小朋友說得真好，老師畫了一張春天景色的畫，小朋友們認真看一看，畫上都畫了些什么。
〔師在這里很巧妙地再一次把學生放在主體的地位，讓學生自己從口中說出要學的詞語。〕
師：小朋友們說得真好，現在老師讓手中有卡片的小朋友把卡片貼在圖畫上正確的位置。沒有卡片的小朋友，認真觀察，看誰貼得不對，你上來把它糾正過來。
〔學生大部分都貼對了，只有一個同學還站在那里不知道“春天”該貼在什么位置?！?BR> 生：老師，春天在哪里？
第 3 頁 師：〔做出一付很驚訝的表情〕是呀！春天該在哪里？誰來幫幫他？
師：小朋友，全體起立，老師指哪個詞，大家讀哪個詞，并注意不同顏色的偏旁。
〔老師用形象直觀的方法，加深了學生對“日”、“木”、“艸”三個偏旁的印象?！?BR> 師：小朋友們學得真認真，課本上讀了詞，看畫說了詞，咱們現在到校園里，再找一找這些詞吧。
師：大家在上邊認真讀上三遍，老師和這兩位同學在下面讀三遍，看誰讀得好。
〔學生站在一個特殊的位置上，有一種使命感，心情、表情、感情都十分投入?！?BR> 師：今天，小朋友表現真好！把老師也帶進了春天。今晚上如果誰夢見了春天的景色，可不要忘了給大家、給老師說一說。
第 5 頁
語文識字課教學設計篇五
1、認識9個生字。
2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。
認識9個生字。
師：我說上
生：我說下
1、學生自由讀對子歌。
2、指名讀，檢查讀書情況。
3、觀看教學視頻。
4、學生自己讀文，找出文中的反義詞。
5、誰能領著大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對對讀反義詞，借機引出文中的生字。
（一）讀準字音
1、檢測學生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。
2、學生齊讀生字。
3、同桌說一說：你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）
4、再讀這些易錯的字音。
（二）認清字形
1、你用什么方法記住哪個字？還有比他更好的方法嗎？
2、出示字謎，學生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲：開火車、摘蘋果。
6、齊讀詞語，并選擇自己喜歡的詞語說話。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
通過本節(jié)課的學習，你收獲到了什么呢？
語文識字課教學設計篇六
教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。
教學重點：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片
一、創(chuàng)設情景
1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？
2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領略一下大海的風光，好嗎？
二、指導看圖，練習說話
1．誰來說說海邊都有些什么？（相機出示字卡：沙灘、貝殼、腳丫）
沙灘：貝殼：腳丫：
2．那么在海面上又有些什么呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿載而歸的漁船乖海風正慢慢地駛入海港，一片豐收的景象。（出示字卡：海風）
3．你覺得大海美嗎？為什么？
三、借助拼音，讀準字音
1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2．指名讀，正音。
3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。
四、學習生字，指導書寫
1．齊讀生字和新詞。
2．重點指導書寫“風”、“浪”。
3．學生按照筆順提示在課本上描紅。
只有少數的學生還沒學會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。
語文識字課教學設計篇七
學會10個生字，兩根綠線內的4個字只識不寫。
認識9種筆畫。
學會10個生字，認識9種筆畫。
生字卡片
一、興趣導入
小朋友，學完了漢語拼音，我們就可以借助拼音讀書、識字啦，你們高興嗎?這節(jié)課我們就借助漢語拼音來學習一首詩。
二、指導看圖說圖意
1.圖上畫的是什么地方?你是得怎么知道的?
2.這是個離我們不遠的小山村，只要走上二三里路就可以到達，再看看有幾戶人家。
3.這里住的人家不多，只有四五家。再數數看，圖上有幾座亭臺樓閣。
4.花多嗎?能數得清嗎?
三、初讀課文
1.學生照拼音自讀古詩。
2.指名分句朗讀，齊讀課文。
四、學習生字
1.出示投影：(書上生字)
教師講述：田字格中的字是本課要求學習的生字。這些字要做到會讀、會寫、會用。標在田字格上方的是組成生字的基本筆畫，必須認識。
2.齊讀生字。
3.教師帶領學生在文中把生字一一畫出，再讀一讀。
五、指導寫字
1.認識筆畫，提示寫法。
一：橫﹁：橫折、：點
2.教師范寫。
3.學生描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。
4.展示學生寫得好的字。
第二課時
通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的.幽美和生活的快樂。
大體了解詩歌的意思。
一、檢查復習
1.指名朗讀課文，認讀生字。
2.出示填空題。學生在田字格本上按順序默寫。
()去()里，煙村()()家，亭臺()七座，八九十枝花。
二、朗讀課文，理解詞語
1.齊讀課文。
2.你讀懂了什么?想到了什么?
啟發(fā)學生講述：“二三里”是說路途不遠;“煙村”是有人居住的山村;“四五家”是指這個山村人家不多;“六七座”，有幾座亭臺;“八九十枝花”，有許多枝花。
三、啟發(fā)想像，指導背誦
1.聽配樂朗讀。請小朋友們邊聽邊想像：你仿佛看到了什么?你覺得這個小山村怎樣?
2.指導學生練習背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。
四、指導寫字：七、八、九、十
1.認識筆畫，借助范寫指導寫法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。
2.說說筆畫數：都是兩畫。
3.學生描紅，教師巡視輔導。
4.展示學生寫得好的字。
板書： ()去()里，
煙村()()家，
亭臺()七座，
八九十枝花。
語文識字課教學設計篇八
這是一篇采用詞串形式識字的課文。課文圍繞夏天，將12個詞語按照一定的邏輯關系排列成行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲、花卉，易于誦讀。課文配有插圖，為學生了解夏季特點和識字識詞創(chuàng)設了情景，使學生識字識詞和認識事物結合起來，極富生活氣息和童趣。
學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識兩個偏旁。
觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
了解夏季的特點，積累詞語。
1、了解夏季的特點，
2、積累詞語
3、掌握生字的字形。
認真書寫、積累生字；掌握“了”這個多音字的兩種讀音。
卡片、掛圖、圖片
1、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
2、了解夏季的特點，積累詞語。
一、創(chuàng)設情景，指導談話看圖
同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的情景嗎？想看看嗎？
1、播放有關資料或圖片，
2、說說“臺風”“雷雨”和“春風”“春雨”有什么不同，
3、什么季節(jié)會有這樣的景象。
4、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，
5、觀察說話，
6、圖上畫了哪些人在干什么？
二、初讀課文，認讀詞語生字
自讀詞語，讀準字音
小組讀
出示詞卡，檢查正音
用“夏、臺、桃、瓜”口頭組詞
三、指導誦讀
教師范讀，生評議跟讀
四、人小組讀
指讀
注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻文來，要避免唱讀、頓讀。
四、指導寫字
學生看筆順圖，記憶生字筆順。
請說說“夏、梅”的筆順
說說你是怎樣記住生字的。
指導寫字，重點指導“夏、瓜”
學生描紅，完成習字冊。
語文識字課教學設計篇九
1、會5個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內的8個字只識不寫。認識一種筆畫。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
生字卡片、教學掛圖、錄音機、教學磁帶。
2課時
第一課時
一、 創(chuàng)設情境，導入新課。
師：小朋友，今天我們要去一個好地方玩，想去嗎？（生：想）
師：什么地方呢？請仔細瞧瞧，我們來到了哪里？（出示掛圖）（生答：公園）
出示帶拼音的詞卡：公園 （指名讀、齊讀）
大家想到這個公園里玩嗎？（生：想）下面有請公園的小導游。
（導游出場）
生：有。
二、 教學活動一
導游：下面開始闖觀活動。有請主考官王老師。大家歡迎。
（導游上位）
師：下面老師就替小導游考大家了。下面進入第一關————認知關。要求能正確認讀課文中的詞語。大家對自己有信心嗎？開始！
1、手指掛圖）大家喜歡這個公園嗎？你喜歡這里的什么？能不能用下面的句式來說。
（出示小黑板：我喜歡公園里的--------）
根據學生回答出示相關詞語卡片，引說＊＊＊喜歡---- 并且把卡片亂序貼在黑板上。
在貼詞的過程中理解詞語。如學生說出“紅花”后，教師緊接著問：你能說出哪些花是紅花嗎？學生舉例，同時加深對詞語的理解。同時注意給生字組詞。
2、會讀讀這些詞語？指名讀。
小朋友，你對老師放的這些卡片有什么意見嗎？
（學生通過觀察，在老師的引導下“哪些詞可以放在一起？” 能夠把這些詞分成風景和玩具兩類。老師在學生的“指導”下，把這些卡片放成兩排。 ）
3、下面我們來做一個找朋友的游戲。
宣布游戲規(guī)則：每小組的組長將卡片發(fā)給每個學生，要求將詞語貼在圖畫對應的地方。
（1）學生進行貼詞游戲。請一人上黑板演示。
（2）交流、匯報游戲情況。
4、過渡：從剛才的游戲中，老師發(fā)現大家真不錯，開了一個好頭。我宣布：第一關---認知關通過。下面進入第二關。
三、 教學活動二
師：第二關：讀書關。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務嗎？
1、教師宣布讀書要求：
（1）以小組為單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以兩個兩個地讀或者小組長領讀，要大聲地朗讀。
（2）你覺得你的小伙伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式夸夸他。
2、請得到夸獎的同學起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。
3、檢查小組讀書情況。
指名讀課文，師生共同評價。
4、公園里那么多好玩的地方，現在，你最想到什么地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的地方。并設想自己就在那兒，爍爍自己玩的心情。
5、你們完得開心么？你這么喜歡這里，那么怎么讓大家通過你的讀感受到你的快樂呢？老師告訴大家一個好辦法：讀的時候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。
6、學生練習感情朗讀。
7、讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂吧。
過渡：大家玩得真開心呀，老師已經感覺到了。下面我宣布讀書關通過！
四、教學活動三
師：很高興地看到大家順利闖過兩關。還有最后一關在等著大家。你們能闖關成功嗎？
語文識字課教學設計篇十
1、 認識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。
2 、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3 、有收集謎語或自編謎語的興趣。
識記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)
字卡詞卡。
（一）創(chuàng)設情境導入
（二）過三關
1、 第一則謎語：
1）學生自由讀讀――指名讀――學習生字――齊讀
2）學生猜謎
3）說說你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節(jié)猜謎竅門。
2 、第二則謎語：
1）朗讀謎語（多種形式讀讀）
2）教師引導學生把幾個句子聯系起來思考：
3）學生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。
3、 第三則謎語：
1）復習“請，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會。
3）識記生字。
4、 順利過了三關了，大力士說：“小朋友們真棒，上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
（三）鞏固識字，指導書寫
1、 出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2、 引導學生觀察6個要寫的生字，說說你要提醒大家注意什么。
3 、教師范寫，學生描紅，練寫，教師巡視指導。
（四）鼓勵學生收集謎語或自編謎語。
語文識字課教學設計篇十一
教學目標:
1.認識12個生字及古象形字.
2.培養(yǎng)學生觀察能力,激發(fā)學生熱愛祖國的文字,產生學習興趣.
教學重、難點:建立圖、古象形字，漢字之間的聯系，幫助識記漢字。
教學準備：課件、字卡、圖片。
教學過程：
1．導入
一位考古學家在一座山洞里發(fā)現了一塊大石頭，上
面刻著許多很久以前的文字。（出示課件）
2．學生觀察，引導探究
(2)（出示相對應的圖）呀，真的很像呀，看得出古時候的人就是看著東西的形狀來造出字的，我們把這些字就叫做象形字。
（3）師：過了許多年以后，這些象形字就變成了現在的文字。（出示投影：羊目）
問：你能再猜猜看，這兩個字應該擺放在哪個象形字下面？你是怎么知道的？
（學生討論）
3．認讀生字“羊目”
（1）（出示字卡）學生拼讀，識記。
（2）了解“目”指的就是眼睛。
師：你們可真聰明，會根據圖，認出古時候的象形字，還認出我們要學的漢字?，F在咱們輕松輕松，一起云游樂場玩玩。進游樂場要憑票入場。
1、游戲一：兌換門票
游戲規(guī)則：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門票，
兌換正確，才可進入，換錯自己可想辦法解決再次兌換。
方法：（1）教師每個同學發(fā)一張帶圖門票。
（2）教師分別出示其余10個漢字做成的漢字門票，各人用相應的圖門票來換，小組可派代表。
（3）換對門票后，左右手同時出示門票，讓大家確認，并讀出漢字。
（4）學生認讀生字
2．游戲二：走迷宮
游戲規(guī)則：聽說，有一棵神奇的樹上結著娃娃果，一些果子丟失在迷宮里。請幫助找回，走出迷宮，讀出果子上的字，掛回樹上。
方法：（1）出示迷宮圖。各組研究路線。
（2）派代表演示走法，并將沿途撿到的.果子貼回樹上，正確讀出漢字。出現錯誤同組糾正。
（3）演示不同走法，并繼續(xù)拴果子，巾果子、讀生字。
（4）全班同學，認讀樹上的漢字。
3．游戲三：貼字卡
游戲規(guī)則：根據情境圖上內容，貼上相應的字卡。
（1）指名給圖貼字。
（2）領讀生字。
4．游戲四：轉動轉盤，指針停留在幾，就由該生認讀該數字相應的詞卡，讀對有獎。最后全班認讀。
今天我們過得可真快樂，不但做了游戲而且認了這么多有趣的字，下課以后，同學們可以想想以前學過的字或者你見過的別的字當中哪些也是象形字。
語文識字課教學設計篇十二
1、學會剩余5個生字，其中3個只識不寫。
2、理解第二則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。
3、有感情地誦讀短文。
課件、生字卡片
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
1、學生自學。
2、討論交流，適當點撥。
3、根據學生回答點撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。
1、自由讀短文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流：這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。
4、有感情讀背短文。
1、認識本節(jié)課所學的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。
3、在書上描紅“單、絲”。
4、在習字冊上書寫“單、絲”。
1、多種形式誦讀課文。
2、多聽寫本課生字詞。
1.學會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解會意字的特點,學生主動識字的興趣較濃。
3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。
4．在小組學習中，學生能夠合作探究、大膽交流。
語文識字課教學設計篇十三
1、學會本課生字，兩條綠線中的字只識不寫，認識幾個偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
區(qū)分不同偏旁組成的字
轉盤生字卡片
第一課時
一、導入新課
今天老師帶來一個生字寶寶，大家還記得它嗎？出示“也”，指名讀，組詞。
請一個同學說出“也”的筆順，老師范寫，學生書空。（橫折鉤起筆低，豎彎鉤要舒展）
二、學習新知
請大家屏住呼吸，仔細看老師變。（轉動轉盤）變變變，變成了什么？
學生回答：馳
什么馳？奔馳的馳
加上了馬字旁，肯定與馬有關。
請同學們看圖，圖上畫了什么？用上所學得詞。（一匹馬在草原上奔馳。）
你知道奔馳是什么意思了吧？
奔馳：奔跑，速度非?？欤w快的跑
你能用奔馳說一句話嗎？
馳還能組什么詞？（飛馳、馳名、風馳電掣）
2、誰也想來變魔術，讓你的神手變出另外的字來。
地（與土有關）田地里有土就能種莊稼，比如：玉米，小麥，蔬菜等
他（與人有關）除了你我之外的第三個人。
舉例：你是我的學生，他也是我的學生。（請學生試著舉例）
說明：他專指男性，他們則可以包括男性和女性，即所有人。
池（與水有關）
3、帶讀，齊讀，指名讀，轉動轉盤識字，游戲中檢查，鞏固。
4、總結：今天的魔術其實就是給熟字“也”加上偏旁變成了另一個新字，這是一種非常有用的識字記憶的方法，對我們以后學習生字有很大的幫助。
你還能給“也”加上什么偏旁？（女字旁）
課間活動：唱《布谷》，二生表演
三、學寫生字
現在我們一起來學寫田字格的生字。
奔馳地池塘
奔大字頭撐的大，一個小字藏中央。
撇，捺要寫得舒展。懸針豎運筆口訣：頓筆，運筆，出鋒
馳左右同寬，“馬”橫變成提
池“三點水”的三筆要寫成弧形
塘注意“唐”的筆順
老師范寫，學生書空，描紅，在本子上臨摹。師隨機點評，提醒寫字姿勢。
2、學生隨著輕音樂寫生字，展示優(yōu)秀作品。
四、結束新課
語文識字課教學設計篇十四
1、學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯、了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
識字、寫字，擬安排兩課時進行教學、
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌、（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結合，認知詞語
2、認識詞語。
隨機學習四組詞語、（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）
3、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字》的內容、（板書：識字）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，頁課請小組中的同學幫幫忙、（學生自由讀）誰來當小老師領著大家讀？（指名領讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內開火車讀）
4、生生互動，游戲內化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語貼到他的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確、（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1、語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累、
四、總結全文，延伸拓展
1、小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。
2、課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀、班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導書寫
1、認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2、認識3個新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3、學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
4、說說是怎么記住生字的。
5、說說書寫注意點。
6、教師在田字格示范書寫。
7、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字、教師巡視指導。
語文識字課教學設計篇十五
本課內容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
1、會認“移”“謀”等10個生字，會寫“斤”“折”等8個生字。
2、能正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
：識記生字，朗讀諺語。
：有積累諺語的興趣。
1、導入，揭題。
2、同桌互讀，幫助對方正音。
3、指名朗讀，師生共同評議讀音是否正確。
4、自主識字（說說你是怎么記的？）
5、通過組詞鞏固識字。
移（ ） 謀（ ） 柴（ ） 焰（ ）
易（ ） 獨（ ） 折（ ） 搓（ ）
斤（ ）
1、自由說說你覺得哪個字最難記，你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？
2、范寫幾個學生覺得難寫的字。
提醒學生注意：“挑”的筆順
“折”“根”二字不要多一點
“滿”的結構
3、生練寫
4、交流
1、自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。
2、在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。
3、每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。
4、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。
5、采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。
6、齊讀課文，說說從這篇課文中你能得到什么啟發(fā)嗎？
7、用自己親身經歷或身邊發(fā)生的事例，說明諺語中蘊含的道理。
1、分小組將收集到的諺語進行分類整理。
2、各小組將收集整理好的諺語在班級里張貼。
3、學生摘抄自己喜歡的諺語。
語文識字課教學設計篇十六
】本課由五句諺語組成，介紹了一些簡單的知識，使學生初步認識諺語，從而積累語言，豐富知識。
1、認識“初”、“眉”等1０個生字，會寫“北”、“南”等５個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
】識字和積累諺語。
【】兩課時。
【學習內容】識字、寫字。
【學習重難點】寫字，尤其是“北“的字型。
【學習過程】
一、激趣導入
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的?，F在我們就來學幾個。
二、初讀課文，認識生字
1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生說說自己的記字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
５、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學
1、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是羊）
3、學生描紅、書寫。
4、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫的好和進步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
【學習內容】讀文，并理解。
【學習重難點】理解諺語的含義。
【學習過程】
一、復習鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內容
1、整體感知課文。
1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）
2）自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內容。
1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景？（試解釋農歷、娥眉、團圓）
2）第二句：結合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。
3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。
4）學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉?！?BR> 5）朗讀課文。
三、積累
1、記背本課諺語。
2、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
語文識字課教學設計篇十七
1、學會生字和由生字組成的詞語，認識1種筆畫，指導書寫部分生字。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
3、正確朗讀韻文。
識字、寫字
多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片
（一）創(chuàng)設情境
1、師：上節(jié)課，我們一起領略了公園的美麗景色，今天我們就好好的玩一玩嘍，孩子們，你們準備好了嗎？（準備好啦?。┠蔷妥屛覀兂松弦魳房燔?，開始快樂的旅程吧！（放音樂《郊游》）
（二）看圖練說，在情境中認知
1、復習第一二行詞串。
（1）指名說出景物 （2）復習第一二行詞串。
二、學習第
三、四行詞串
1、認識圖片
（1）師：太好了，現在你最想在公園里玩些什么呢？
（2）學生自由說。
師：你們想玩的公園里都有哦，我們快來看看吧！認識的同學就喊出它的名字。 課件出示圖片：
2、自讀詞語
師：你們認識他們，但是你們能認出他們的名字嗎？請同學們打開課本63頁，自己趕緊借助拼音讀一讀，難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。教師巡視指導。
3、檢查學生自讀情況。 （1）課件出示6個詞語
師：小朋友們真了不起，自己都會讀書認字了，可老師不知道小朋友讀的準不準，我們來開火車吧。
4、運用詞語說話。
師：同學的玩得真開心??！下面我們來進行一項比賽，比一比誰是造句小能手。你們想一想，用上這些你喜歡的詞語來說一句話。
5、寫話訓練。 師：梁老師昨晚寫作業(yè)，發(fā)現有一道題，你們能幫幫我嗎？
課件出示：(1)公園里的小朋友真多呀！他們有的在玩( )，有的在玩( )，還有的在玩( )，真是開心極了！
6、齊讀詞串。師：謝謝同學們的幫忙，公園里有這么多好玩的兒童玩具，你們高興嗎？（高興）好??！請同學們帶著高興的心情來讀一讀這兩行詞串。
三反復認讀，在游戲中鞏固
1、把四行詞語連起來讀也能讀準嗎？（學生用自己喜歡的方式練讀） （1）指名讀，
（2）去拼音讀。（不看拼音你們能讀好嗎？）
2、活動：在畫上貼相應的詞卡。
3、揭示課題：這些詞語都是我們語文書上識字3的內容。（板書：識字3。讀書上內容。
（四）、學習生字
2、出示今天的要學的字：木、馬、（1）讀準字音。
（2）找朋友（口頭組詞）。 （3）你們想個好辦法來記住“木”字。 （4）學習筆順。書空。
3、教師指導書寫，教師在田字格中范寫，提醒學生仔細觀察每個筆畫在其中的位置。 4學生書空。
5、小朋友，寫字有“兩個寶”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認認真真地寫。我們比賽，看誰的字一個比一個寫得好。
6、練寫姿。三個一要做到，足安、身直、頭正、臂開
7、學生描紅。
8、反饋。
（五）總結
語文識字課教學設計篇十八
1、學會本課8個生字，兩條綠線內地個字只識不寫。認識1個偏旁。
2、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文，認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。
本課將有關冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語分為四組，第一組詞語表現了冬天氣候的特點；第2組詞語介紹了不畏嚴冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾個“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯系，便于記憶，有利于學生增長知識，積累語言，發(fā)展思維能力。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。
掛圖
：2課時
1、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。
讀中感悟。
要求按順序仔細看圖（可由近到遠）
1、冬天到了，天氣怎么樣？
1）引導學生看圖練習說話。
內容概括：這篇介紹了關于識字5,識字5-教學設計教案，希望對你有幫助！
語文識字課教學設計篇十九
1．學會本課4個生字。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
2．認真觀察圖畫，能把所學的字詞與圖上描繪的事物聯系起來，培養(yǎng)學生認識事物的能力。
3．認識本課生字的構字規(guī)律以及詞語間的相互聯系，進一步了解形聲字的特點，提高學生的識字能力。
識字、寫字。
認識本課生字的構字規(guī)律以及詞語間的相互聯系。
2課時。
第一課時
1．在《識字1》的學習當中，我們知道了中國有很多傳統的節(jié)日，像春節(jié)、端午、中秋等等。這說明中華民族是一個歷史悠久的民族，同時，中國古代的勞動人民也是富有智慧的。瞧，他們根據事物的樣子，發(fā)明了象形文字，老師就考一考你們，這兩個象形字像什么？你會讀嗎？（出示圖片1和2）
2．揭題，讀題：識字4（出示3）
1．請小朋友有用你喜歡的讀書方式課文的一二行詞串。（出示4）
2．檢查自學情況。（出示5、6）
1．出示圖，找出相應的圖畫。（出示7）
相機板書。
2．理解眺望。（出示8）
3．指名讀，齊讀詞語。（出示9）
1．學完這兩行詞串，誰能來給大家總結一下，日旁和目旁分別與什么有關？
2．這些偏旁的字你還知道哪些？
3．全班匯報。
1．出示字卡，學生認讀。
2．小組討論用什么方法記住這些字？
3．全班匯報。
4．指導書寫：書空筆順，觀察字在格中的位置，指導描紅。
5．完成習字冊。
第二課時
1．抽讀字卡。
2．讀左半部分詞語。（出示11）
1．通過上一節(jié)課的學習，我們發(fā)現凡是和太陽有關的字大都是日字旁，凡是與眼睛有關的字大都是目字旁。這節(jié)課，我們要學著上節(jié)課的方法：“看看圖，讀讀詞，想一想”，看誰能又快又準地發(fā)現詞語中的規(guī)律。
2．自學課文（出示12）
（1）看看圖上畫了什么。
（2）看看圖表中兩點水旁與三點水旁的演變過程。
（3）讀一讀詞語，要求讀準字音，詞兒連讀。
（4）想一想：你發(fā)現了什么？
3．組織小組交流上述情況。
4．集體交流：
（1）看圖讀詞。（出示13、14）
（2）觀察演變表，說實物、古文字、偏旁的聯系。（出示15）
（3）說說發(fā)現了什么？你是怎么發(fā)現的？
1．看圖，一說到南極你就會想到什么？練讀有關詞語。
2．誦讀第一行詞串。
3．南京有一座全國聞名的長江大橋，你們見過嗎？你們知道這座大橋橫跨在什么上面嗎？
簡介：東海、黃河、長江（出示圖16、17、18）
4．練讀，誦讀。（出示19）
5．誦讀全文。
1．出示字卡，學生認讀。
2．小組討論用什么方法記住這些字？
3．全班匯報。
語文識字課教學設計篇二十
1．認識14個生字，學寫6個生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3. 通過多種形式的讀文，感受兒歌的韻律美，學習仿寫兒歌。
4．通過韻文，感知小動物的活動方式，培養(yǎng)學生喜愛小動物的情感。
一年級下學期的學生已經有了一定的識字量和自己的識字方法，樂于識字，能發(fā)現并理解形聲字的規(guī)律。對于小動物都有著與生俱來的興趣，喜歡用各種形式讀兒歌，但創(chuàng)編兒歌稍有難度。
這堂課在集中識字的同時引導學生發(fā)現形聲字“形旁表義、聲旁表音”的規(guī)律，并學以致用，運用形聲字的規(guī)律試著認字。還通過找不同的形式感受兒歌“講究押韻，力求簡潔”的特點。采用多種朗讀形式感受兒歌的節(jié)奏及韻律。指導學生仿寫兒歌為教學難點。指導寫字時提醒學生注意字的結構，注意占格，先描紅再書寫。
過渡：瞧這些小動物跑到兒歌里來了，找找它們。
（二）初讀兒歌感受兒歌的韻律美
1．自讀兒歌，說說兒歌中有哪些動物主角。
2．拼讀它們的名字和它們打招呼吧。
3．看屏幕齊讀兒歌，找與書中的不同。
“糧食”與“食糧”意思一樣，為什么兒歌中一定要寫“食糧”？韻腳還有“藏”“忙”，押ang韻。
4．接著找不同。誰在哪兒做什么，和原文意思一樣，就是每句多一個“在”字，但讀時的感覺不一樣，比較著讀一讀，課文更簡潔。
5．注意兒歌節(jié)奏，標畫節(jié)奏線。注意藍色字是要求會認的字。
（三）趣味識字，發(fā)現規(guī)律
1．分別認讀“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”等詞。
2．集中認讀，發(fā)現規(guī)律：形聲字形旁表示字義，聲旁表示字音。
3．試著用形聲字的規(guī)律識字。
（四）學習課文，練習背誦
1．配合動作表演讀。
2．學“網”字，了解其演變過程及結構并組詞。
3．配樂唱讀兒歌，拍手讀兒歌，練習背誦。背景音樂：《采蘑菇的小姑娘》。
4．連線練習。
（五）模仿韻文，創(chuàng)編兒歌
1．燕子空中展翅飛， 蜜蜂花叢采蜜忙。
駿馬草地跑得快， 松鼠樹上把身藏。
2．____半空展翅飛，____花間捉迷藏。
____土里造宮殿，____地上運食糧。
____池中游得歡，____房前織網忙。
3．讀兒歌鞏固識字。
（六）指導寫字
注意字的結構，注意占格，先描紅再書寫。
（七）作業(yè)
1．模仿課文，創(chuàng)編兒歌。
2．自主識字，學寫動物名稱。
3．搜集你喜歡的動物圖片或資料。
4．附：創(chuàng)編兒歌。
這節(jié)課教學信息非常豐富，教學節(jié)奏也很緊湊，教學步驟安排合理。教師引導學生充分地讀，如比較讀、表演讀、配樂唱讀、齊讀等。一堂課下來，同學們掌握了會認字，能用形聲字的規(guī)律識字，充分感受了兒歌的音韻美，能夠背誦兒歌，對于如何續(xù)編兒歌也有所了解。
語文識字課教學設計篇二十一
1、認識本課11個生字，會寫8個生字。
2、朗讀、背誦。
3、培養(yǎng)學生愛學習的興趣。
識記書寫生字，學會用量詞說話。
學會用量詞說話。
課文插圖，生字卡片、田字格小黑板。
第一課時
一、導入。
1、出示課文掛圖。認識事物：牛馬魚鴨……
說話：圖上有___________________。
分析：學生所有量詞。
2、交待學習量詞任務。
二、自讀兒歌。
1、要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
2、同桌互相檢查。
三、學習兒歌中的生字。
1、自讀兒歌，自學兒歌中的11個生字。
2、檢查生字學習情況。
四、讀背兒歌。
1、同學互相讀一讀，背一背。
2、老師抽查。
3、指導背誦。
4、小組拉火車背誦比賽。
五、作業(yè)。
用“條”和“頭”造句。
選字填空。
板書：識字7
一二三四五六七八九十……
頭匹條只本枝張幅架個……
牛馬魚鴨書筆紙畫飛機娃娃…
第二課時
一、導入。
1、讀生字上卡片。
2、交待學習書寫8個生字的任務。
3、要求正確書寫8個生字。
二、練習寫字。
1、自學生字，看一看字的筆畫和筆順，自己書寫練一練。
2、同學舊互學，說一說寫字時要注意些什么。
3、老師指導寫“幅”字。
結構：
間架：左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排，從上到下依次加寬。
4、學生依照這樣的方法分析其它字的寫法。
三、學習正確使用量詞。
1、判斷下列說法是否正確。
一個牛。兩個馬。三個魚。四個人。五個鴨蛋。
2、鞏固兒歌中出現的量詞。
3、同學互相考查量詞運用?？陬^練習。
四、作業(yè)。
我會填：
一（）花一（）扇子一（）牛
一（）西瓜一（）小河一（）云
一（）樹一（）船一（）衣服
語文識字課教學設計篇二十二
教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。
能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。
了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。
教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。
教具：掛圖生字卡片
教學過程：
1．（出示插圖）圖上有些什么？
2．你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？
1．學生自讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。
2．指名讀，正音。
3．齊讀。
1．做“找朋友”游戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。
2．自讀韻文，說說現代化城市還有哪些變化。
1．齊讀韻文，想像現代化城市的新面貌。
2．教師指圖引導背誦。
3．學生看圖自由練習背誦。
4．指名背誦。小組背誦。
做游戲“小導游“
1．學習生字：泉、廳、林、陰
2．提示重點字的寫法。
3．學生按照筆順提示在課本上描紅。
教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。
了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。
教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。
教具：錄音機
教學過程：
1．讀生字詞。
2．指名書空筆順：泉。
3．朗讀課文。
1．認識新筆畫（橫折折撇）
2．學習生字：道、車、交。
3．學生照課本提示說筆順。
4．教師范寫。
5．學生描紅。
1．學生觀察生字在田字格中的位置。
2．學生完成描紅書寫。
1．“開火車”認讀生字。
2．詞語開花。
道、車、交。
大部分學生已學會生字，能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。
語文識字課教學設計篇一
《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊內容。本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。本課的教學重點是識字寫字。
識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
1．正確，流利地朗讀韻文。
2．認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。
3．能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。
4．培養(yǎng)學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。
圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
掛圖，投影片，生字卡片。
一、導入
1、小朋友，春夏秋冬四個季節(jié)你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？
二、看圖識字學詞
1、大家剛才說的就是識字5的內容?？矗@些詞你認識嗎？（帶拼音的韻文）
2、學生自讀韻文，讀準字音。
3、指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
發(fā)生詞卡，學生把詞卡貼到相應的圖片旁。（評價后齊讀）
二、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？
（1）引導學生看圖說話。
（2）出示相應的事物旁。
（3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。
對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
（5）齊讀三個詞。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！
（2）自己讀詞。
（3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。
（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服它們嗎？
男女生讀，齊讀。
（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話）
（1）誰有本領讀好這三個詞的？指名讀。
（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
（3）女生讀，齊讀。
4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名說，出示相應的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？
（2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。
（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？
（4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？
5、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發(fā)現嗎？
（1）指名說，（一行詞表示一個意思）
（2）用自己喜歡的方式去讀。
（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。
小朋友學的真不錯，老師獎給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來吧！
4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。
5、指名說，師范寫，生臨寫。
語文識字課教學設計篇二
《識字1》是三組有關秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學生記住生字，培養(yǎng)良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后“我會讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強引導發(fā)現。
學生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學生來說有些陌生，因此教師在教學時要結合三組不同的詞語，創(chuàng)設情境，引導學生自主識字、合作學習，聯系生活實際，促進學生識字、積累，增強學生的感悟力和審美情趣。
1、會認12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
識字寫字。正確地朗讀詞語。
1、 多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。
2、 學生收集關于秋天的詞語。
3、 自制的金色星星圖片。
切入舉偶
1、 談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
（教師富有感情地渲染，將學生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學生了解秋天的熱情，樂于參與。）
2、 演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂聲中呈現三組與課文內容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。
（課件展示，生動形象。符合學生好奇的年齡特點，吸引學生的`注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發(fā)了求知欲。）
對話平臺
自讀。
1、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。
2、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。
3、利用生字卡片，小組內自主認讀。
（憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。）
指讀
1、 教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。
2、 分組練讀，引導學生正確讀詞。（讓學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
3、 多種形式匯報讀。
4、 交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的。
（教師范讀讓學生學會欣賞。多形式的練讀，在復現過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學生互助識字，加強學生對字詞的記憶。）
朗讀。
1、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。
3、小組練讀，點評。
5、 匯報讀。看誰讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。
（感情朗讀，讓學生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學生語言的積累。）
寫字
1、 出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導學生認讀。
2、 觀察生字在田字格中的位置。
3、 教師范寫，學生點評。注意指導各部件的占格位置。
4、 學生臨寫。同伴互相點評。
（寫字訓練是本課的重點，重視范寫，給學生提示，加強指導，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。）
導入（復習讀課本的詞語，引入新課。）
誦讀
1、 出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2、 開火車讀，要求讀得正確、流利。
3、 比讀?？凑l讀得有感情、有韻律。
4、 互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。
5、 全班齊讀。
（有感情地讀，促進學生的感悟與想象。賞讀給學生提供展示機會，同時也促進了學生的相互學習。）
練習
出示“我會讀”中的詞語。
1、分小組輪讀。
2、找朋友游戲：出示“我會讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！
3、 再讀。采用多種方式讀。
（采用活潑的方式進行朗讀與組詞，激發(fā)學習興趣，促進了鞏固與積累。）
寫字
1、 出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導學生認讀。
2、 觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置。根據規(guī)律分析字形，記住字形。
3、 說說難寫的字和容易寫錯的字。
4、 教師范寫，學生評說。
5、 學生練習?；锇榛ピu。
（培養(yǎng)學生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實進行訓練。）
拓展
秋天是收獲的季節(jié)，學習伙伴說好收集了一些關于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！
1、 組內交流，加以整理。
2、 全班展示。小組選出代表，把組內收集到的有關秋天的詞語展示出來。
3、 評出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。
（展示交流，不僅促進學生積累詞語，還能培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。）
伴教錦囊
關于秋天的詞語
一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香
春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風習習
語文識字課教學設計篇三
1認識“霧”“霜”等13個生字。
2正確，流利地朗讀課文。
識字
理解課文中的一些詞語
教具：生字卡片，詞語圖片
1我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里，有許多風景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。
2今天我們就學習第一篇課文。板書：《識字三》
1自由朗讀課文，劃出生字，互相問問。
2指名分節(jié)讀，評議。
初步感知課文內容，自學生字。糾正字音，能夠讀通課文。
1、指名讀第一句，正音。（霧、霜）
2、隨學生的回答進行學習：
生字：霧霜
詞語：晨霧秋霜（結合圖片理解）
3、通過看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）
4、在學習這句時有沒有遇上不懂的詞。隨學生的回答學習
生字：朝霞夕
詞語：和風細雨晚霞朝陽（結合圖片理解晚霞朝陽）
1、指名讀第一句。
2、強調生字，再讀。
3、讀第二句，去掉“對”字讀，引出成語：萬紫千紅
4、理解“萬紫千紅”（當你看到一個什么景象的`時候可以用“萬紫千紅”）
5、學習生字“碧”
a、組詞
b、理解“碧野”（出示圖片）
6、再次齊讀
1、指名讀。
2、理解：桃、李、楊、柳（這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么？）
3、齊讀這一句。
4、生字“李、楊”還用在什么地方？請姓李、姓楊的小朋友讀這句話。
5、齊讀最后一句，去掉“對”字讀（出示山清水秀、鳥語花香）
6、看圖片（假如你就來到了一個山清水秀、鳥語花香的地方，你想說什么呢？）
7、海鹽有沒有風景特別美麗，就是山清水秀、鳥語花香的地方？
1、讀詞語
2、讀生字，找相似。
3、同桌互讀生字，再指名讀。
1、自由讀。
2、男女對讀
3、隨節(jié)奏讀。
1出示“和”“語”兩個生字，讀一讀
2同桌互說左右結構的字怎樣寫才好看
3范寫
4練寫
今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會讀這篇小課文，有的小朋友還會背了，而且還學會了13個生字，還寫了2個，小朋友們的表現都很棒。
語文識字課教學設計篇四
背景1：
課文原文：
春天春風春雨
柳樹小草嫩芽
布谷燕子蜜蜂
梨花杏花桃花
背景2：
安定小學是一所花園式小學，正是春暖花開的季節(jié)，環(huán)境氛圍恰到好處，給柴老師上好這一節(jié)課奠定了良好的基礎。
教學過程：
師：小朋友真好，一個個真漂亮，真像春天的花朵。
師：〔放歌曲，《春天來了》〕給老師說說這首歌唱了些什么？
生：〔紛紛說〕春天來了。
師：我們剛過完一個寒冷的冬天，現在天氣越來越暖和，小朋友們互相說一說，從哪里可以看出春天來了？想想校園里的變化，你家院子里的變化，田野里的變化。
師：〔師輕輕拍了三下手，然后用左手做出一個“ok”的動作。學生發(fā)出了會心的微笑，很快靜下來了。〕誰想說誰就站起來大聲說，從哪里可以看出春天來了。
生1：柳樹發(fā)芽了，說明春天來了。
〔師重復著生說的話，送給這個學生兩個圓卡片，上面寫著“柳樹”、“春天”?！?BR> 生2：小草發(fā)芽了，說明春天來了。
〔師重復著生說的話，送給這個學生“小草”、“嫩芽”兩個圓卡片?！?BR> 生3：桃花開了，說明春天來了?！驳玫健疤一ā笨ㄆ?BR> 生4：杏花開了，說明春天來了?！驳玫健靶踊ā笨ㄆ?BR> 生5：燕子飛來了，說明春天來了?！驳玫健把嘧印笨ㄆ?BR> 生6：我爸爸不穿皮襖了，說明春天來了。
生7：麥苗發(fā)綠了，說明春天來了。
師：小朋友，想一想，現在刮的風叫什么風？
生：〔齊答〕春風。
師：現在下的雨呢？
生：春雨。
師：小朋友真聰明，老師獎給一小組“春風”，獎給三小組“春雨”。
師：小朋友，打開課本第6面，看看今天我們學的這些詞，哪幾個詞大家沒有提到？
師：〔師把這三個詞分別給了三個同學〕小朋友說得真好，老師畫了一張春天景色的畫，小朋友們認真看一看，畫上都畫了些什么。
〔師在這里很巧妙地再一次把學生放在主體的地位，讓學生自己從口中說出要學的詞語。〕
師：小朋友們說得真好，現在老師讓手中有卡片的小朋友把卡片貼在圖畫上正確的位置。沒有卡片的小朋友，認真觀察，看誰貼得不對，你上來把它糾正過來。
〔學生大部分都貼對了，只有一個同學還站在那里不知道“春天”該貼在什么位置?！?BR> 生：老師，春天在哪里？
第 3 頁 師：〔做出一付很驚訝的表情〕是呀！春天該在哪里？誰來幫幫他？
師：小朋友，全體起立，老師指哪個詞，大家讀哪個詞，并注意不同顏色的偏旁。
〔老師用形象直觀的方法，加深了學生對“日”、“木”、“艸”三個偏旁的印象?！?BR> 師：小朋友們學得真認真，課本上讀了詞，看畫說了詞，咱們現在到校園里，再找一找這些詞吧。
師：大家在上邊認真讀上三遍，老師和這兩位同學在下面讀三遍，看誰讀得好。
〔學生站在一個特殊的位置上，有一種使命感，心情、表情、感情都十分投入?！?BR> 師：今天，小朋友表現真好！把老師也帶進了春天。今晚上如果誰夢見了春天的景色，可不要忘了給大家、給老師說一說。
第 5 頁
語文識字課教學設計篇五
1、認識9個生字。
2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。
認識9個生字。
師：我說上
生：我說下
1、學生自由讀對子歌。
2、指名讀，檢查讀書情況。
3、觀看教學視頻。
4、學生自己讀文，找出文中的反義詞。
5、誰能領著大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對對讀反義詞，借機引出文中的生字。
（一）讀準字音
1、檢測學生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。
2、學生齊讀生字。
3、同桌說一說：你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）
4、再讀這些易錯的字音。
（二）認清字形
1、你用什么方法記住哪個字？還有比他更好的方法嗎？
2、出示字謎，學生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲：開火車、摘蘋果。
6、齊讀詞語，并選擇自己喜歡的詞語說話。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
通過本節(jié)課的學習，你收獲到了什么呢？
語文識字課教學設計篇六
教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。
教學重點：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片
一、創(chuàng)設情景
1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？
2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領略一下大海的風光，好嗎？
二、指導看圖，練習說話
1．誰來說說海邊都有些什么？（相機出示字卡：沙灘、貝殼、腳丫）
沙灘：貝殼：腳丫：
2．那么在海面上又有些什么呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿載而歸的漁船乖海風正慢慢地駛入海港，一片豐收的景象。（出示字卡：海風）
3．你覺得大海美嗎？為什么？
三、借助拼音，讀準字音
1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2．指名讀，正音。
3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。
四、學習生字，指導書寫
1．齊讀生字和新詞。
2．重點指導書寫“風”、“浪”。
3．學生按照筆順提示在課本上描紅。
只有少數的學生還沒學會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。
語文識字課教學設計篇七
學會10個生字，兩根綠線內的4個字只識不寫。
認識9種筆畫。
學會10個生字，認識9種筆畫。
生字卡片
一、興趣導入
小朋友，學完了漢語拼音，我們就可以借助拼音讀書、識字啦，你們高興嗎?這節(jié)課我們就借助漢語拼音來學習一首詩。
二、指導看圖說圖意
1.圖上畫的是什么地方?你是得怎么知道的?
2.這是個離我們不遠的小山村，只要走上二三里路就可以到達，再看看有幾戶人家。
3.這里住的人家不多，只有四五家。再數數看，圖上有幾座亭臺樓閣。
4.花多嗎?能數得清嗎?
三、初讀課文
1.學生照拼音自讀古詩。
2.指名分句朗讀，齊讀課文。
四、學習生字
1.出示投影：(書上生字)
教師講述：田字格中的字是本課要求學習的生字。這些字要做到會讀、會寫、會用。標在田字格上方的是組成生字的基本筆畫，必須認識。
2.齊讀生字。
3.教師帶領學生在文中把生字一一畫出，再讀一讀。
五、指導寫字
1.認識筆畫，提示寫法。
一：橫﹁：橫折、：點
2.教師范寫。
3.學生描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。
4.展示學生寫得好的字。
第二課時
通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的.幽美和生活的快樂。
大體了解詩歌的意思。
一、檢查復習
1.指名朗讀課文，認讀生字。
2.出示填空題。學生在田字格本上按順序默寫。
()去()里，煙村()()家，亭臺()七座，八九十枝花。
二、朗讀課文，理解詞語
1.齊讀課文。
2.你讀懂了什么?想到了什么?
啟發(fā)學生講述：“二三里”是說路途不遠;“煙村”是有人居住的山村;“四五家”是指這個山村人家不多;“六七座”，有幾座亭臺;“八九十枝花”，有許多枝花。
三、啟發(fā)想像，指導背誦
1.聽配樂朗讀。請小朋友們邊聽邊想像：你仿佛看到了什么?你覺得這個小山村怎樣?
2.指導學生練習背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。
四、指導寫字：七、八、九、十
1.認識筆畫，借助范寫指導寫法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。
2.說說筆畫數：都是兩畫。
3.學生描紅，教師巡視輔導。
4.展示學生寫得好的字。
板書： ()去()里，
煙村()()家，
亭臺()七座，
八九十枝花。
語文識字課教學設計篇八
這是一篇采用詞串形式識字的課文。課文圍繞夏天，將12個詞語按照一定的邏輯關系排列成行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲、花卉，易于誦讀。課文配有插圖，為學生了解夏季特點和識字識詞創(chuàng)設了情景，使學生識字識詞和認識事物結合起來，極富生活氣息和童趣。
學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識兩個偏旁。
觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
了解夏季的特點，積累詞語。
1、了解夏季的特點，
2、積累詞語
3、掌握生字的字形。
認真書寫、積累生字；掌握“了”這個多音字的兩種讀音。
卡片、掛圖、圖片
1、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
2、了解夏季的特點，積累詞語。
一、創(chuàng)設情景，指導談話看圖
同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的情景嗎？想看看嗎？
1、播放有關資料或圖片，
2、說說“臺風”“雷雨”和“春風”“春雨”有什么不同，
3、什么季節(jié)會有這樣的景象。
4、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，
5、觀察說話，
6、圖上畫了哪些人在干什么？
二、初讀課文，認讀詞語生字
自讀詞語，讀準字音
小組讀
出示詞卡，檢查正音
用“夏、臺、桃、瓜”口頭組詞
三、指導誦讀
教師范讀，生評議跟讀
四、人小組讀
指讀
注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻文來，要避免唱讀、頓讀。
四、指導寫字
學生看筆順圖，記憶生字筆順。
請說說“夏、梅”的筆順
說說你是怎樣記住生字的。
指導寫字，重點指導“夏、瓜”
學生描紅，完成習字冊。
語文識字課教學設計篇九
1、會5個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內的8個字只識不寫。認識一種筆畫。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
生字卡片、教學掛圖、錄音機、教學磁帶。
2課時
第一課時
一、 創(chuàng)設情境，導入新課。
師：小朋友，今天我們要去一個好地方玩，想去嗎？（生：想）
師：什么地方呢？請仔細瞧瞧，我們來到了哪里？（出示掛圖）（生答：公園）
出示帶拼音的詞卡：公園 （指名讀、齊讀）
大家想到這個公園里玩嗎？（生：想）下面有請公園的小導游。
（導游出場）
生：有。
二、 教學活動一
導游：下面開始闖觀活動。有請主考官王老師。大家歡迎。
（導游上位）
師：下面老師就替小導游考大家了。下面進入第一關————認知關。要求能正確認讀課文中的詞語。大家對自己有信心嗎？開始！
1、手指掛圖）大家喜歡這個公園嗎？你喜歡這里的什么？能不能用下面的句式來說。
（出示小黑板：我喜歡公園里的--------）
根據學生回答出示相關詞語卡片，引說＊＊＊喜歡---- 并且把卡片亂序貼在黑板上。
在貼詞的過程中理解詞語。如學生說出“紅花”后，教師緊接著問：你能說出哪些花是紅花嗎？學生舉例，同時加深對詞語的理解。同時注意給生字組詞。
2、會讀讀這些詞語？指名讀。
小朋友，你對老師放的這些卡片有什么意見嗎？
（學生通過觀察，在老師的引導下“哪些詞可以放在一起？” 能夠把這些詞分成風景和玩具兩類。老師在學生的“指導”下，把這些卡片放成兩排。 ）
3、下面我們來做一個找朋友的游戲。
宣布游戲規(guī)則：每小組的組長將卡片發(fā)給每個學生，要求將詞語貼在圖畫對應的地方。
（1）學生進行貼詞游戲。請一人上黑板演示。
（2）交流、匯報游戲情況。
4、過渡：從剛才的游戲中，老師發(fā)現大家真不錯，開了一個好頭。我宣布：第一關---認知關通過。下面進入第二關。
三、 教學活動二
師：第二關：讀書關。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務嗎？
1、教師宣布讀書要求：
（1）以小組為單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以兩個兩個地讀或者小組長領讀，要大聲地朗讀。
（2）你覺得你的小伙伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式夸夸他。
2、請得到夸獎的同學起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。
3、檢查小組讀書情況。
指名讀課文，師生共同評價。
4、公園里那么多好玩的地方，現在，你最想到什么地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的地方。并設想自己就在那兒，爍爍自己玩的心情。
5、你們完得開心么？你這么喜歡這里，那么怎么讓大家通過你的讀感受到你的快樂呢？老師告訴大家一個好辦法：讀的時候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。
6、學生練習感情朗讀。
7、讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂吧。
過渡：大家玩得真開心呀，老師已經感覺到了。下面我宣布讀書關通過！
四、教學活動三
師：很高興地看到大家順利闖過兩關。還有最后一關在等著大家。你們能闖關成功嗎？
語文識字課教學設計篇十
1、 認識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。
2 、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3 、有收集謎語或自編謎語的興趣。
識記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)
字卡詞卡。
（一）創(chuàng)設情境導入
（二）過三關
1、 第一則謎語：
1）學生自由讀讀――指名讀――學習生字――齊讀
2）學生猜謎
3）說說你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節(jié)猜謎竅門。
2 、第二則謎語：
1）朗讀謎語（多種形式讀讀）
2）教師引導學生把幾個句子聯系起來思考：
3）學生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。
3、 第三則謎語：
1）復習“請，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會。
3）識記生字。
4、 順利過了三關了，大力士說：“小朋友們真棒，上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
（三）鞏固識字，指導書寫
1、 出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2、 引導學生觀察6個要寫的生字，說說你要提醒大家注意什么。
3 、教師范寫，學生描紅，練寫，教師巡視指導。
（四）鼓勵學生收集謎語或自編謎語。
語文識字課教學設計篇十一
教學目標:
1.認識12個生字及古象形字.
2.培養(yǎng)學生觀察能力,激發(fā)學生熱愛祖國的文字,產生學習興趣.
教學重、難點:建立圖、古象形字，漢字之間的聯系，幫助識記漢字。
教學準備：課件、字卡、圖片。
教學過程：
1．導入
一位考古學家在一座山洞里發(fā)現了一塊大石頭，上
面刻著許多很久以前的文字。（出示課件）
2．學生觀察，引導探究
(2)（出示相對應的圖）呀，真的很像呀，看得出古時候的人就是看著東西的形狀來造出字的，我們把這些字就叫做象形字。
（3）師：過了許多年以后，這些象形字就變成了現在的文字。（出示投影：羊目）
問：你能再猜猜看，這兩個字應該擺放在哪個象形字下面？你是怎么知道的？
（學生討論）
3．認讀生字“羊目”
（1）（出示字卡）學生拼讀，識記。
（2）了解“目”指的就是眼睛。
師：你們可真聰明，會根據圖，認出古時候的象形字，還認出我們要學的漢字?，F在咱們輕松輕松，一起云游樂場玩玩。進游樂場要憑票入場。
1、游戲一：兌換門票
游戲規(guī)則：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門票，
兌換正確，才可進入，換錯自己可想辦法解決再次兌換。
方法：（1）教師每個同學發(fā)一張帶圖門票。
（2）教師分別出示其余10個漢字做成的漢字門票，各人用相應的圖門票來換，小組可派代表。
（3）換對門票后，左右手同時出示門票，讓大家確認，并讀出漢字。
（4）學生認讀生字
2．游戲二：走迷宮
游戲規(guī)則：聽說，有一棵神奇的樹上結著娃娃果，一些果子丟失在迷宮里。請幫助找回，走出迷宮，讀出果子上的字，掛回樹上。
方法：（1）出示迷宮圖。各組研究路線。
（2）派代表演示走法，并將沿途撿到的.果子貼回樹上，正確讀出漢字。出現錯誤同組糾正。
（3）演示不同走法，并繼續(xù)拴果子，巾果子、讀生字。
（4）全班同學，認讀樹上的漢字。
3．游戲三：貼字卡
游戲規(guī)則：根據情境圖上內容，貼上相應的字卡。
（1）指名給圖貼字。
（2）領讀生字。
4．游戲四：轉動轉盤，指針停留在幾，就由該生認讀該數字相應的詞卡，讀對有獎。最后全班認讀。
今天我們過得可真快樂，不但做了游戲而且認了這么多有趣的字，下課以后，同學們可以想想以前學過的字或者你見過的別的字當中哪些也是象形字。
語文識字課教學設計篇十二
1、學會剩余5個生字，其中3個只識不寫。
2、理解第二則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。
3、有感情地誦讀短文。
課件、生字卡片
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
1、學生自學。
2、討論交流，適當點撥。
3、根據學生回答點撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。
1、自由讀短文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流：這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。
4、有感情讀背短文。
1、認識本節(jié)課所學的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。
3、在書上描紅“單、絲”。
4、在習字冊上書寫“單、絲”。
1、多種形式誦讀課文。
2、多聽寫本課生字詞。
1.學會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解會意字的特點,學生主動識字的興趣較濃。
3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。
4．在小組學習中，學生能夠合作探究、大膽交流。
語文識字課教學設計篇十三
1、學會本課生字，兩條綠線中的字只識不寫，認識幾個偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
區(qū)分不同偏旁組成的字
轉盤生字卡片
第一課時
一、導入新課
今天老師帶來一個生字寶寶，大家還記得它嗎？出示“也”，指名讀，組詞。
請一個同學說出“也”的筆順，老師范寫，學生書空。（橫折鉤起筆低，豎彎鉤要舒展）
二、學習新知
請大家屏住呼吸，仔細看老師變。（轉動轉盤）變變變，變成了什么？
學生回答：馳
什么馳？奔馳的馳
加上了馬字旁，肯定與馬有關。
請同學們看圖，圖上畫了什么？用上所學得詞。（一匹馬在草原上奔馳。）
你知道奔馳是什么意思了吧？
奔馳：奔跑，速度非?？欤w快的跑
你能用奔馳說一句話嗎？
馳還能組什么詞？（飛馳、馳名、風馳電掣）
2、誰也想來變魔術，讓你的神手變出另外的字來。
地（與土有關）田地里有土就能種莊稼，比如：玉米，小麥，蔬菜等
他（與人有關）除了你我之外的第三個人。
舉例：你是我的學生，他也是我的學生。（請學生試著舉例）
說明：他專指男性，他們則可以包括男性和女性，即所有人。
池（與水有關）
3、帶讀，齊讀，指名讀，轉動轉盤識字，游戲中檢查，鞏固。
4、總結：今天的魔術其實就是給熟字“也”加上偏旁變成了另一個新字，這是一種非常有用的識字記憶的方法，對我們以后學習生字有很大的幫助。
你還能給“也”加上什么偏旁？（女字旁）
課間活動：唱《布谷》，二生表演
三、學寫生字
現在我們一起來學寫田字格的生字。
奔馳地池塘
奔大字頭撐的大，一個小字藏中央。
撇，捺要寫得舒展。懸針豎運筆口訣：頓筆，運筆，出鋒
馳左右同寬，“馬”橫變成提
池“三點水”的三筆要寫成弧形
塘注意“唐”的筆順
老師范寫，學生書空，描紅，在本子上臨摹。師隨機點評，提醒寫字姿勢。
2、學生隨著輕音樂寫生字，展示優(yōu)秀作品。
四、結束新課
語文識字課教學設計篇十四
1、學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯、了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
識字、寫字，擬安排兩課時進行教學、
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌、（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結合，認知詞語
2、認識詞語。
隨機學習四組詞語、（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）
3、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字》的內容、（板書：識字）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，頁課請小組中的同學幫幫忙、（學生自由讀）誰來當小老師領著大家讀？（指名領讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內開火車讀）
4、生生互動，游戲內化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語貼到他的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確、（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1、語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累、
四、總結全文，延伸拓展
1、小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。
2、課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀、班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導書寫
1、認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2、認識3個新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3、學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
4、說說是怎么記住生字的。
5、說說書寫注意點。
6、教師在田字格示范書寫。
7、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字、教師巡視指導。
語文識字課教學設計篇十五
本課內容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
1、會認“移”“謀”等10個生字，會寫“斤”“折”等8個生字。
2、能正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
：識記生字，朗讀諺語。
：有積累諺語的興趣。
1、導入，揭題。
2、同桌互讀，幫助對方正音。
3、指名朗讀，師生共同評議讀音是否正確。
4、自主識字（說說你是怎么記的？）
5、通過組詞鞏固識字。
移（ ） 謀（ ） 柴（ ） 焰（ ）
易（ ） 獨（ ） 折（ ） 搓（ ）
斤（ ）
1、自由說說你覺得哪個字最難記，你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？
2、范寫幾個學生覺得難寫的字。
提醒學生注意：“挑”的筆順
“折”“根”二字不要多一點
“滿”的結構
3、生練寫
4、交流
1、自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。
2、在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。
3、每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。
4、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。
5、采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。
6、齊讀課文，說說從這篇課文中你能得到什么啟發(fā)嗎？
7、用自己親身經歷或身邊發(fā)生的事例，說明諺語中蘊含的道理。
1、分小組將收集到的諺語進行分類整理。
2、各小組將收集整理好的諺語在班級里張貼。
3、學生摘抄自己喜歡的諺語。
語文識字課教學設計篇十六
】本課由五句諺語組成，介紹了一些簡單的知識，使學生初步認識諺語，從而積累語言，豐富知識。
1、認識“初”、“眉”等1０個生字，會寫“北”、“南”等５個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
】識字和積累諺語。
【】兩課時。
【學習內容】識字、寫字。
【學習重難點】寫字，尤其是“北“的字型。
【學習過程】
一、激趣導入
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的?，F在我們就來學幾個。
二、初讀課文，認識生字
1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生說說自己的記字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
５、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學
1、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是羊）
3、學生描紅、書寫。
4、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫的好和進步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
【學習內容】讀文，并理解。
【學習重難點】理解諺語的含義。
【學習過程】
一、復習鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內容
1、整體感知課文。
1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）
2）自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內容。
1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景？（試解釋農歷、娥眉、團圓）
2）第二句：結合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。
3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。
4）學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉?！?BR> 5）朗讀課文。
三、積累
1、記背本課諺語。
2、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
語文識字課教學設計篇十七
1、學會生字和由生字組成的詞語，認識1種筆畫，指導書寫部分生字。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
3、正確朗讀韻文。
識字、寫字
多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片
（一）創(chuàng)設情境
1、師：上節(jié)課，我們一起領略了公園的美麗景色，今天我們就好好的玩一玩嘍，孩子們，你們準備好了嗎？（準備好啦?。┠蔷妥屛覀兂松弦魳房燔?，開始快樂的旅程吧！（放音樂《郊游》）
（二）看圖練說，在情境中認知
1、復習第一二行詞串。
（1）指名說出景物 （2）復習第一二行詞串。
二、學習第
三、四行詞串
1、認識圖片
（1）師：太好了，現在你最想在公園里玩些什么呢？
（2）學生自由說。
師：你們想玩的公園里都有哦，我們快來看看吧！認識的同學就喊出它的名字。 課件出示圖片：
2、自讀詞語
師：你們認識他們，但是你們能認出他們的名字嗎？請同學們打開課本63頁，自己趕緊借助拼音讀一讀，難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。教師巡視指導。
3、檢查學生自讀情況。 （1）課件出示6個詞語
師：小朋友們真了不起，自己都會讀書認字了，可老師不知道小朋友讀的準不準，我們來開火車吧。
4、運用詞語說話。
師：同學的玩得真開心??！下面我們來進行一項比賽，比一比誰是造句小能手。你們想一想，用上這些你喜歡的詞語來說一句話。
5、寫話訓練。 師：梁老師昨晚寫作業(yè)，發(fā)現有一道題，你們能幫幫我嗎？
課件出示：(1)公園里的小朋友真多呀！他們有的在玩( )，有的在玩( )，還有的在玩( )，真是開心極了！
6、齊讀詞串。師：謝謝同學們的幫忙，公園里有這么多好玩的兒童玩具，你們高興嗎？（高興）好??！請同學們帶著高興的心情來讀一讀這兩行詞串。
三反復認讀，在游戲中鞏固
1、把四行詞語連起來讀也能讀準嗎？（學生用自己喜歡的方式練讀） （1）指名讀，
（2）去拼音讀。（不看拼音你們能讀好嗎？）
2、活動：在畫上貼相應的詞卡。
3、揭示課題：這些詞語都是我們語文書上識字3的內容。（板書：識字3。讀書上內容。
（四）、學習生字
2、出示今天的要學的字：木、馬、（1）讀準字音。
（2）找朋友（口頭組詞）。 （3）你們想個好辦法來記住“木”字。 （4）學習筆順。書空。
3、教師指導書寫，教師在田字格中范寫，提醒學生仔細觀察每個筆畫在其中的位置。 4學生書空。
5、小朋友，寫字有“兩個寶”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認認真真地寫。我們比賽，看誰的字一個比一個寫得好。
6、練寫姿。三個一要做到，足安、身直、頭正、臂開
7、學生描紅。
8、反饋。
（五）總結
語文識字課教學設計篇十八
1、學會本課8個生字，兩條綠線內地個字只識不寫。認識1個偏旁。
2、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文，認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。
本課將有關冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語分為四組，第一組詞語表現了冬天氣候的特點；第2組詞語介紹了不畏嚴冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾個“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯系，便于記憶，有利于學生增長知識，積累語言，發(fā)展思維能力。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。
掛圖
：2課時
1、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。
讀中感悟。
要求按順序仔細看圖（可由近到遠）
1、冬天到了，天氣怎么樣？
1）引導學生看圖練習說話。
內容概括：這篇介紹了關于識字5,識字5-教學設計教案，希望對你有幫助！
語文識字課教學設計篇十九
1．學會本課4個生字。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
2．認真觀察圖畫，能把所學的字詞與圖上描繪的事物聯系起來，培養(yǎng)學生認識事物的能力。
3．認識本課生字的構字規(guī)律以及詞語間的相互聯系，進一步了解形聲字的特點，提高學生的識字能力。
識字、寫字。
認識本課生字的構字規(guī)律以及詞語間的相互聯系。
2課時。
第一課時
1．在《識字1》的學習當中，我們知道了中國有很多傳統的節(jié)日，像春節(jié)、端午、中秋等等。這說明中華民族是一個歷史悠久的民族，同時，中國古代的勞動人民也是富有智慧的。瞧，他們根據事物的樣子，發(fā)明了象形文字，老師就考一考你們，這兩個象形字像什么？你會讀嗎？（出示圖片1和2）
2．揭題，讀題：識字4（出示3）
1．請小朋友有用你喜歡的讀書方式課文的一二行詞串。（出示4）
2．檢查自學情況。（出示5、6）
1．出示圖，找出相應的圖畫。（出示7）
相機板書。
2．理解眺望。（出示8）
3．指名讀，齊讀詞語。（出示9）
1．學完這兩行詞串，誰能來給大家總結一下，日旁和目旁分別與什么有關？
2．這些偏旁的字你還知道哪些？
3．全班匯報。
1．出示字卡，學生認讀。
2．小組討論用什么方法記住這些字？
3．全班匯報。
4．指導書寫：書空筆順，觀察字在格中的位置，指導描紅。
5．完成習字冊。
第二課時
1．抽讀字卡。
2．讀左半部分詞語。（出示11）
1．通過上一節(jié)課的學習，我們發(fā)現凡是和太陽有關的字大都是日字旁，凡是與眼睛有關的字大都是目字旁。這節(jié)課，我們要學著上節(jié)課的方法：“看看圖，讀讀詞，想一想”，看誰能又快又準地發(fā)現詞語中的規(guī)律。
2．自學課文（出示12）
（1）看看圖上畫了什么。
（2）看看圖表中兩點水旁與三點水旁的演變過程。
（3）讀一讀詞語，要求讀準字音，詞兒連讀。
（4）想一想：你發(fā)現了什么？
3．組織小組交流上述情況。
4．集體交流：
（1）看圖讀詞。（出示13、14）
（2）觀察演變表，說實物、古文字、偏旁的聯系。（出示15）
（3）說說發(fā)現了什么？你是怎么發(fā)現的？
1．看圖，一說到南極你就會想到什么？練讀有關詞語。
2．誦讀第一行詞串。
3．南京有一座全國聞名的長江大橋，你們見過嗎？你們知道這座大橋橫跨在什么上面嗎？
簡介：東海、黃河、長江（出示圖16、17、18）
4．練讀，誦讀。（出示19）
5．誦讀全文。
1．出示字卡，學生認讀。
2．小組討論用什么方法記住這些字？
3．全班匯報。
語文識字課教學設計篇二十
1．認識14個生字，學寫6個生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3. 通過多種形式的讀文，感受兒歌的韻律美，學習仿寫兒歌。
4．通過韻文，感知小動物的活動方式，培養(yǎng)學生喜愛小動物的情感。
一年級下學期的學生已經有了一定的識字量和自己的識字方法，樂于識字，能發(fā)現并理解形聲字的規(guī)律。對于小動物都有著與生俱來的興趣，喜歡用各種形式讀兒歌，但創(chuàng)編兒歌稍有難度。
這堂課在集中識字的同時引導學生發(fā)現形聲字“形旁表義、聲旁表音”的規(guī)律，并學以致用，運用形聲字的規(guī)律試著認字。還通過找不同的形式感受兒歌“講究押韻，力求簡潔”的特點。采用多種朗讀形式感受兒歌的節(jié)奏及韻律。指導學生仿寫兒歌為教學難點。指導寫字時提醒學生注意字的結構，注意占格，先描紅再書寫。
過渡：瞧這些小動物跑到兒歌里來了，找找它們。
（二）初讀兒歌感受兒歌的韻律美
1．自讀兒歌，說說兒歌中有哪些動物主角。
2．拼讀它們的名字和它們打招呼吧。
3．看屏幕齊讀兒歌，找與書中的不同。
“糧食”與“食糧”意思一樣，為什么兒歌中一定要寫“食糧”？韻腳還有“藏”“忙”，押ang韻。
4．接著找不同。誰在哪兒做什么，和原文意思一樣，就是每句多一個“在”字，但讀時的感覺不一樣，比較著讀一讀，課文更簡潔。
5．注意兒歌節(jié)奏，標畫節(jié)奏線。注意藍色字是要求會認的字。
（三）趣味識字，發(fā)現規(guī)律
1．分別認讀“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”等詞。
2．集中認讀，發(fā)現規(guī)律：形聲字形旁表示字義，聲旁表示字音。
3．試著用形聲字的規(guī)律識字。
（四）學習課文，練習背誦
1．配合動作表演讀。
2．學“網”字，了解其演變過程及結構并組詞。
3．配樂唱讀兒歌，拍手讀兒歌，練習背誦。背景音樂：《采蘑菇的小姑娘》。
4．連線練習。
（五）模仿韻文，創(chuàng)編兒歌
1．燕子空中展翅飛， 蜜蜂花叢采蜜忙。
駿馬草地跑得快， 松鼠樹上把身藏。
2．____半空展翅飛，____花間捉迷藏。
____土里造宮殿，____地上運食糧。
____池中游得歡，____房前織網忙。
3．讀兒歌鞏固識字。
（六）指導寫字
注意字的結構，注意占格，先描紅再書寫。
（七）作業(yè)
1．模仿課文，創(chuàng)編兒歌。
2．自主識字，學寫動物名稱。
3．搜集你喜歡的動物圖片或資料。
4．附：創(chuàng)編兒歌。
這節(jié)課教學信息非常豐富，教學節(jié)奏也很緊湊，教學步驟安排合理。教師引導學生充分地讀，如比較讀、表演讀、配樂唱讀、齊讀等。一堂課下來，同學們掌握了會認字，能用形聲字的規(guī)律識字，充分感受了兒歌的音韻美，能夠背誦兒歌，對于如何續(xù)編兒歌也有所了解。
語文識字課教學設計篇二十一
1、認識本課11個生字，會寫8個生字。
2、朗讀、背誦。
3、培養(yǎng)學生愛學習的興趣。
識記書寫生字，學會用量詞說話。
學會用量詞說話。
課文插圖，生字卡片、田字格小黑板。
第一課時
一、導入。
1、出示課文掛圖。認識事物：牛馬魚鴨……
說話：圖上有___________________。
分析：學生所有量詞。
2、交待學習量詞任務。
二、自讀兒歌。
1、要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
2、同桌互相檢查。
三、學習兒歌中的生字。
1、自讀兒歌，自學兒歌中的11個生字。
2、檢查生字學習情況。
四、讀背兒歌。
1、同學互相讀一讀，背一背。
2、老師抽查。
3、指導背誦。
4、小組拉火車背誦比賽。
五、作業(yè)。
用“條”和“頭”造句。
選字填空。
板書：識字7
一二三四五六七八九十……
頭匹條只本枝張幅架個……
牛馬魚鴨書筆紙畫飛機娃娃…
第二課時
一、導入。
1、讀生字上卡片。
2、交待學習書寫8個生字的任務。
3、要求正確書寫8個生字。
二、練習寫字。
1、自學生字，看一看字的筆畫和筆順，自己書寫練一練。
2、同學舊互學，說一說寫字時要注意些什么。
3、老師指導寫“幅”字。
結構：
間架：左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排，從上到下依次加寬。
4、學生依照這樣的方法分析其它字的寫法。
三、學習正確使用量詞。
1、判斷下列說法是否正確。
一個牛。兩個馬。三個魚。四個人。五個鴨蛋。
2、鞏固兒歌中出現的量詞。
3、同學互相考查量詞運用?？陬^練習。
四、作業(yè)。
我會填：
一（）花一（）扇子一（）牛
一（）西瓜一（）小河一（）云
一（）樹一（）船一（）衣服
語文識字課教學設計篇二十二
教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。
能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。
了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。
教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。
教具：掛圖生字卡片
教學過程：
1．（出示插圖）圖上有些什么？
2．你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？
1．學生自讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。
2．指名讀，正音。
3．齊讀。
1．做“找朋友”游戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。
2．自讀韻文，說說現代化城市還有哪些變化。
1．齊讀韻文，想像現代化城市的新面貌。
2．教師指圖引導背誦。
3．學生看圖自由練習背誦。
4．指名背誦。小組背誦。
做游戲“小導游“
1．學習生字：泉、廳、林、陰
2．提示重點字的寫法。
3．學生按照筆順提示在課本上描紅。
教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。
了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。
教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。
教具：錄音機
教學過程：
1．讀生字詞。
2．指名書空筆順：泉。
3．朗讀課文。
1．認識新筆畫（橫折折撇）
2．學習生字：道、車、交。
3．學生照課本提示說筆順。
4．教師范寫。
5．學生描紅。
1．學生觀察生字在田字格中的位置。
2．學生完成描紅書寫。
1．“開火車”認讀生字。
2．詞語開花。
道、車、交。
大部分學生已學會生字，能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。