總結(jié)心得體會是一個(gè)思考自己成長和進(jìn)步的過程，有助于不斷完善自己并提升個(gè)人價(jià)值。那么，怎樣才能寫一篇較為完美的心得體會呢？首先，要明確總結(jié)的目的和主題，清楚自己需要總結(jié)的內(nèi)容和重點(diǎn)。其次，要結(jié)合實(shí)際情況，客觀地分析和評價(jià)自己的表現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)，不偏不倚地反映自己的真實(shí)想法和感受。以下是一些值得收藏的心得體會范文，供大家在寫作時(shí)參考和借鑒。
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇一
最近，為了應(yīng)付教育局組織的考試，我自學(xué)了李生蘭教授的《學(xué)前教育》一書，從仔細(xì)閱讀中受益匪淺。書中先進(jìn)正確的教育理念和觀念進(jìn)一步豐富了我的個(gè)人知識和經(jīng)驗(yàn)。
《學(xué)前教育》一書從多個(gè)方面討論了學(xué)前教育的發(fā)展。首先，它討論了學(xué)前教育的歷史發(fā)展和價(jià)值，并明確了學(xué)前教育理論的發(fā)展和形成。在第二章和第三章中，幫助我們樹立正確的兒童觀和教育觀。在以下幾章中，李生蘭教授介紹了學(xué)前教育課程、社會教育、游戲、家庭教育指導(dǎo)、學(xué)前教師的職業(yè)特點(diǎn)和要求。下面我將討論我對幼兒園教師職業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和看法。
母親愛孩子是與生俱來的，愛是最大的無盡奉獻(xiàn)。作為一名幼兒園教師，愛孩子也是一種職責(zé)。沒有愛的教育就像一張白紙，但太愛孩子了。這種教育不是為了幫助孩子，而是為了傷害孩子。
俗話說，孝順的孩子，嚴(yán)格的老師總是認(rèn)為對待孩子，尤其是孩子應(yīng)該更嚴(yán)格，總是覺得只有老師嚴(yán)格的孩子才會聽話，才能反映老師的尊嚴(yán)。但通過10多年的工作實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)我最初的想法是多么幼稚和荒謬。事實(shí)上，幼兒園的孩子需要成年人在任何方面的嚴(yán)格要求，以確保他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，但這并不意味著教師必須嚴(yán)格，嚴(yán)格和嚴(yán)格不能等同。那么什么是嚴(yán)格的，什么是嚴(yán)格的呢？嚴(yán)格是嚴(yán)格和嚴(yán)格的，這里的嚴(yán)格是指正確、合理的要求；嚴(yán)格是指別人不能接受的過于嚴(yán)格的規(guī)則。
孩子們都渴望得到老師的`關(guān)注與贊賞，老師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸。老師的這些不經(jīng)間的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著每一位孩子的身心發(fā)展。如果老師把欣賞的目光、成功的機(jī)會只投向個(gè)別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會受到傷害。因此，這就要求我們老師要以公正的態(tài)度對待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會。因此，這就要求老師要以平等的態(tài)度、公正的評價(jià)對待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會和空間。
回想起這些年來的生活和工作經(jīng)歷，我從一個(gè)天真爛漫的小姑娘變成了一個(gè)母親，我用我的勤奮和執(zhí)著提升自我，用我的熱情和好學(xué)感染同事，用我的母性情懷慰籍童心。在教學(xué)工作中，我逐漸摸索出教育孩子的“三心”規(guī)則，即“愛心、信心、耐心”。愛心就是熱愛幼兒，關(guān)心愛護(hù)她們；信心就是教師要有信心教育好每一個(gè)孩子，特別是一些特殊的的孩子；耐心就是對學(xué)生動之以情、曉之以理、不厭其煩地耐心教育?！敖倘苏?，成人之長，去人之短也?！?BR> 尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強(qiáng)加于幼兒，而是鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。
圓圈是人類描述之間平等的一種象征，蒙臺梭利將這種平等注入于幼小的心靈，在幼兒時(shí)感受平等、和平孕育著很深的東西，蹲下與孩子講話，老師不再是發(fā)號施令的指揮官。人應(yīng)該寬容、善待、學(xué)會欣賞別人，大家只要處在圓圈狀態(tài)，才能看到你周圍有許多與你平等站在線上的人。
如果我們早一天領(lǐng)悟這一人生哲理，那我們就會進(jìn)入一種境界，具有一種修養(yǎng)。當(dāng)班里的孩子用渴望的、委屈的、氣憤的、求助的、俏皮的目光看你時(shí)，你不再簡單的扔給孩子一句話，做出短、平、快的處理，而是蹲下來傾聽，然后用你的心境去進(jìn)入孩子的世界，用你修來的一種素質(zhì)，得當(dāng)?shù)姆椒ㄈプ?，那一切都會迎刃而解。孩子通過一件小事可以感受到成功的喜悅，與同伴交往的方式，會得到換位思維的啟示。
如果說蒙臺梭利讓你感受到的是一種平等和諧，幼兒在工作中體驗(yàn)一種規(guī)則、一種觀察、一種過程的，那加德納的多元智能理論，將給你我?guī)胍环N平等基礎(chǔ)上的看待與看待中的原諒與理解。孩子不在是罐子，不在是小鴨子，你不在是填鴨教學(xué)的老師，不在為班里的孩子算不出一道題而著急，講不出一個(gè)故事而說是不聰明的。
“要給孩子一杯水，自己要有一桶水”。為了豐富自己的知識，提高自身的文化素質(zhì)，必須閱讀有關(guān)幼教方面的書刊。通過學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識面，不再害怕和回避孩子們的提問，努力的鉆研教學(xué)科研。
在這里我想對所有老師說一句：讓我們一起用愛的心態(tài)感染幼兒，用愛的眼神激勵(lì)幼兒，用愛的語言啟發(fā)幼兒，用愛的行動幫助幼兒；讓我們的愛在幼兒園，愛在每一天。
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇二
一、始終將自己作為教學(xué)者與學(xué)習(xí)者相統(tǒng)一的角色來看待。將自己當(dāng)為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生在課堂生活中平等地討論和對話，表達(dá)自己的教育認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)師學(xué)生真正成為課堂生活的主人。
二、改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，形成互動、合作的教學(xué)模式，在課堂上，提倡平等對話，積極交流的合作教法。
三、要讓學(xué)生找到自信與尊嚴(yán)，多鼓勵(lì)學(xué)生提問與思考，欣賞學(xué)生的表白與論述，要為學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識與思想。要傾聽學(xué)生的表達(dá)，要尊重學(xué)生的見解。用教育的思維，形成教育的理念與智慧。讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的自由與愉快。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為封閉式的教育是是把學(xué)生與社會進(jìn)行分離。學(xué)生只有在社會環(huán)境中才有利于打開思維，鍛煉社會交往能力和社會實(shí)踐能力。并且讓學(xué)生充分認(rèn)識社會、認(rèn)識世界。封閉式教育會影響學(xué)生的心理健康。成績好的學(xué)生更努力，成績差的學(xué)生失去自信心。只有讓學(xué)生在社會活動中才能得到實(shí)現(xiàn)和保證。成績好的學(xué)生更努力，成績差的學(xué)生失去自信心。
知識可以改變命運(yùn)”，但知識不能決定一個(gè)人的成敗。有可以超過知識的東西——靈魂。教育傳授知識，不過我認(rèn)為教育的最高境界在于對人的靈魂的塑造。而這關(guān)鍵在基礎(chǔ)教育。所以，作為教師我們要做到：
一、掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實(shí)踐
二、掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量
三、做好教書育人工作
通過學(xué)習(xí)，我明白了，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，才能使學(xué)生的思想覺悟、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣得到健康成長，才能把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇三
學(xué)前教育史這門課程對于我們這些學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，非常有必要，這門課程讓我們更加深入的了解到學(xué)前教育的發(fā)展歷程，從中汲取到了許多有益的經(jīng)驗(yàn)和教育智慧。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到了學(xué)前教育在人類文化進(jìn)程中的重要地位，感受到了學(xué)前教育規(guī)律性的本質(zhì)特征，并且明確了學(xué)前教育發(fā)展的歷史階段及其對應(yīng)的教育思潮，讓我對于今后的教育工作更有信心。
第一段：學(xué)前教育在人類文化進(jìn)程中的地位
學(xué)前教育是人類文化進(jìn)程中的核心問題之一，對孩子的成長和發(fā)展起著重要的作用。隨著時(shí)代的變遷，人們對于學(xué)前教育的認(rèn)識也在不斷的深化，從最初的純粹撫育到后來的教育化、社會化的育兒模式，再到現(xiàn)代的系統(tǒng)化、科學(xué)化、教育家庭協(xié)作的育兒理念，學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)了從量變到質(zhì)變的歷史性轉(zhuǎn)變。
第二段：學(xué)前教育規(guī)律性的本質(zhì)特征
學(xué)前教育具有非常顯著的規(guī)律性特征，這一特征不僅是由于兒童在發(fā)展行為上的相似性決定的，更重要的是它與兒童的自然生理和心理發(fā)展過程相一致。因此，要想有效地開展學(xué)前教育工作，就必須了解兒童自然發(fā)展的規(guī)律性，以及社會環(huán)境對兒童發(fā)展的影響，這是開展學(xué)前教育的前提。
第三段：學(xué)前教育歷史階段及對應(yīng)的教育思潮
學(xué)前教育的發(fā)展歷程可以分為多個(gè)階段，每個(gè)階段具有不同的特點(diǎn)和思想理念。從古代的家庭式育兒到近代的幼兒園教育，再到現(xiàn)代的普及化、全面化的學(xué)前教育，這種變遷反映了人類在學(xué)前教育方面的認(rèn)知和教育思想的改變。在學(xué)前教育的歷史階段中，不同的教育思潮與時(shí)代的變遷相互影響，不斷推動著學(xué)前教育的發(fā)展進(jìn)程。
第四段：學(xué)前教育的現(xiàn)狀及存在的問題
雖然學(xué)前教育在近年來得到了廣泛的關(guān)注和重視，但是學(xué)前教育仍面臨著許多問題。比如教書育人理念的更新，師資的匱乏，幼兒園運(yùn)營的單一化等。這些問題都需要在學(xué)前教育管理、教師培養(yǎng)、課程設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行反思和改進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育與時(shí)俱進(jìn)，走向更加全面、科學(xué)、有效的教育之路。
第五段：結(jié)語
作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，我們需要認(rèn)識學(xué)前教育的重要性，不斷學(xué)習(xí)并提升自己的教育能力，為學(xué)前教育的健康發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)注重教育實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人的好做法，在實(shí)踐中不斷提高自己的教育水平，為孩子們的成長和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇四
最近我園組織全園教師學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，同時(shí)在09月19日，我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦，市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒教師“我與指南同行”論壇活動。剛開始我對指南的了解并不多，通過這一系列的學(xué)習(xí)，我對指南有了初步的了解。《指南》分為課程管理、保教常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理三方面的內(nèi)容，總共三十六條。
在學(xué)習(xí)的過程中，我對《指南》第十九條“教師要根據(jù)本班幼兒的年齡、活動需求以及教室空間布局等實(shí)際情況，在師幼互動中共創(chuàng)個(gè)性化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場所。關(guān)注主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動空間的利用，積極利用鄉(xiāng)土資源、家長資源、生活資源，創(chuàng)設(shè)適合本班幼兒自主活動的區(qū)域環(huán)境，將班級（區(qū)域環(huán)境）與教學(xué)主題有機(jī)融合?！备杏|很大。以往在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)我們總是很少考慮到“在師幼互動中共創(chuàng)個(gè)性化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場所?！蔽覀兛偸谴嬖谥@樣或那樣的誤區(qū)：
1、老師策劃設(shè)計(jì)的現(xiàn)象普遍；
2、主題墻面語言過于簡單；
3、主題墻面固定的多變化的少。
幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中變成了“外人”，他們沒有機(jī)會參與創(chuàng)設(shè)，只能算是一位欣賞者。我開始認(rèn)真的反思自己平時(shí)的主題墻創(chuàng)設(shè)，反思該如何才能做的更好，環(huán)境主題是應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)，主題靠環(huán)境而深入，讓幼兒在與墻飾的真正互動中，得到真正的發(fā)展。我認(rèn)為我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變我們的評價(jià)理念，讓教師在主題墻創(chuàng)設(shè)中體驗(yàn)幸福與成功；讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設(shè)的真正主人，視家長為主題創(chuàng)設(shè)的重要合作伙伴，而教師只是主題墻創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)整合者；注重主題墻創(chuàng)設(shè)的多樣化、個(gè)性化和動態(tài)化。
結(jié)合指南，反思自己平時(shí)的各個(gè)方面發(fā)現(xiàn)在《指南》中還有很多值得我們?nèi)ネ诰虻臇|西，我會繼續(xù)努力去學(xué)習(xí)《指南》，將其中的知道思想大膽的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐工作中去，積極、大膽實(shí)踐，認(rèn)真全面反思，不斷提高自己的教學(xué)水平。
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【導(dǎo)語】的會員“pegge0”為你整理了“”范文，希望對你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。1近期為了應(yīng)付教育局組織的考試，自學(xué)了李......
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇五
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我以為，教育學(xué)不能夠單純作為知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是要理論聯(lián)系本質(zhì)，把所學(xué)的教育理論運(yùn)用于授課中間。這就要請教師在授課中要做到：
一、向來將自己作為授課者與學(xué)習(xí)者相一致的角色來看待。將自己當(dāng)為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生在課堂生活中同樣地議論和對話，表達(dá)自己的教育認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)師學(xué)生真切成為課堂生活的主人。
二、改變傳統(tǒng)課堂授課模式，形成互動、合作的授課模式，在課堂上，建議同樣對話，積極溝通的合作教法。
三、要讓學(xué)生找到自信與尊嚴(yán)，多激勵(lì)學(xué)生提問與思慮，欣賞學(xué)生的表白與論述，要為學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識與思想。
要聆聽學(xué)生的表達(dá)，要敬愛學(xué)生的見解。用教育的思想，形成教育的理念與智慧。讓學(xué)生真切感覺到學(xué)習(xí)的自由與愉快。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我以為封閉式的教育是是把學(xué)生與社會進(jìn)行分別。學(xué)生只有在社會環(huán)境中才有利于打開思想，鍛煉社會交往能力和社會實(shí)踐能力。而且讓學(xué)生充分認(rèn)識社會、認(rèn)識世界。封閉式教育會影響學(xué)生的心理健康。成績好的`學(xué)生更努力，成績差的學(xué)生失去自信心。只有讓學(xué)生在社會活動中才能獲取實(shí)現(xiàn)和保證。成績好的學(xué)生更努力，成績差的學(xué)生失去自信心。
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇六
學(xué)前教育是指出生至六、七歲兒童的教育，包括學(xué)前社會教育和家庭教育。它的`教育任務(wù)和要求是：重視幼兒的身體健康和個(gè)性發(fā)展及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)前兒童智力發(fā)展和入小學(xué)的準(zhǔn)備。幼兒期是智力發(fā)展極為迅速的時(shí)期，這時(shí)期孩子精力充沛、好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，富于幻想，喜歡發(fā)問，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。
天才兒童的誕生無不與正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。當(dāng)然，學(xué)前教育也是1個(gè)多方面的培養(yǎng)過程，不僅注重智力教育，更加關(guān)心幼兒的心理健康。這個(gè)年齡段的兒童心智發(fā)展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導(dǎo)。現(xiàn)在的孩子很多都是獨(dú)生子女，自我意識很強(qiáng)，缺乏對他人的關(guān)心，不懂得分享，因此，作為家長和幼師，應(yīng)積極引導(dǎo)孩子學(xué)會關(guān)心他人，學(xué)會分享，樂于分享。
蘇聯(lián)教育家烏申斯基有句名言：“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息。”這句話道出了良好的習(xí)慣對于人的極重要性。在國內(nèi)，不少教育家也指出：“兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣?！?BR> 學(xué)前教育不能只注重兒童智力開發(fā)，更重要的是引導(dǎo)兒童形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，學(xué)會與他人相處。幼兒時(shí)期容易受外界影響，具有很強(qiáng)的可塑性。這就需要教師樹立正確的教育理念，形成積極的現(xiàn)代兒童觀，因材施教。每個(gè)幼兒都有不一樣的性格，不一樣的天賦，不能以1種方式去教育他。比如說：“有1個(gè)小朋友很調(diào)皮，每天上課不認(rèn)真，還經(jīng)常打小朋友。對于這樣的幼兒就要讓他有種成就感，讓他當(dāng)1個(gè)小組長啊，管管班上其他的小朋友，這樣他會更好的約束自己，”所以對不同的幼兒要用不同的方法，這樣才能發(fā)揮孩子們各自的特長，做到因材施教。幼兒教師要真正以平等的態(tài)度對待每1個(gè)孩子，用欣賞的、發(fā)展的眼光看待每1個(gè)孩子，進(jìn)而形成積極樂觀的“兒童觀”。
只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，樹立正確的現(xiàn)代兒童觀，不僅要重視對兒童文化知識的傳授，更要重視對兒童思想品德的教育，即不僅要“教書”，更要“育人”，并且把兩者辯證統(tǒng)一地結(jié)合起來，讓孩子們有個(gè)美好的“樂園”，可以快快樂樂的健康成長。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要是沒有1個(gè)良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，花再多的努力也會事倍功半。做什么事有了計(jì)劃就容易取得好的結(jié)果，反之則不然。有沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃對你的學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響。要正確利用好每天、每時(shí)、每刻的學(xué)習(xí)時(shí)間。平時(shí)，學(xué)會要養(yǎng)成這樣1種習(xí)慣，每天早上起來就對一天的學(xué)習(xí)作個(gè)大致的安排：什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候復(fù)習(xí)和做作業(yè)，什么時(shí)候閱讀課外書籍等都做到心中有數(shù)，并且一件一件按時(shí)完成。一般來說，早晨空氣清新，環(huán)境安靜，精神飽滿，這是的學(xué)習(xí)時(shí)間。下午較為疲勞，應(yīng)以復(fù)習(xí)舊課練習(xí)為主。晚上外界干擾少，注意力容易集中，這時(shí)應(yīng)抓緊時(shí)間做作業(yè)。這樣堅(jiān)持下去，就會養(yǎng)成科學(xué)利用時(shí)間的好習(xí)慣。
常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！绷阈菚r(shí)間看似很少，利用價(jià)值很小，但集腋成裘，聚沙成塔，將零星時(shí)間集合起來，就是寶貴的整段時(shí)間。學(xué)會利用在等待中浪費(fèi)的時(shí)間。等公交車、等人的這些等待的時(shí)間加起來其實(shí)是很可觀的。只是因?yàn)樗鼈儐为?dú)時(shí)間都比較短，所以容易被大家忽視掉。其實(shí)5分鐘也可以做很多的事情，比如說溫習(xí)隨身的筆記，看看學(xué)前教育的課外書。如果能夠充分利用好這些“邊角料”時(shí)間，經(jīng)過一定的量的積累，就會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，就一定會收到絕對想不到的效果，實(shí)現(xiàn)自我突破。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思說，干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中?！昂谩焙汀皹贰本褪窃敢鈱W(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣。興趣是的老師，有興趣才能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就要去實(shí)踐它，達(dá)到樂在其中，有興趣才會形成學(xué)習(xí)的主動性和積極性，所以說：興趣是學(xué)習(xí)的不竭的動力源泉。只要我喜歡當(dāng)老師，喜歡教孩子，我就會端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意去學(xué)，喜歡去學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之相輔相成。
學(xué)習(xí)態(tài)度是內(nèi)因，學(xué)習(xí)習(xí)慣是外因，只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為1種個(gè)體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使自身終身受益。學(xué)習(xí)態(tài)度是內(nèi)因，學(xué)習(xí)習(xí)慣是外因，只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
俗話說好記性不如爛筆頭。在學(xué)習(xí)的過程中要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，考前復(fù)習(xí)時(shí)可以充分利用這一資源。做筆記的過程就是將書本知識進(jìn)行系統(tǒng)化整理的過程。內(nèi)容要少而精，且條理清晰，看后很容易記住，比抱著厚厚的課本復(fù)習(xí)要輕松許多，不會造成大的心理壓力。最后復(fù)習(xí)時(shí)，筆記就是自己建的1個(gè)知識體系，把知識點(diǎn)串起來記就很容易了。多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率；有助于加強(qiáng)記憶，還可以對知識點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
學(xué)前教育不能單純作為知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)在教學(xué)中學(xué)習(xí)和探索新的教育理論。這就要求我們在學(xué)習(xí)中要學(xué)會自我反思，自我總結(jié)。所謂“溫故而知新”，我們要對自己平時(shí)學(xué)習(xí)的成果和心得進(jìn)行及時(shí)的反思與總結(jié)。只有靜下心來，我們才能夠?qū)ψ约涸趯W(xué)習(xí)過程中碰到的一些問題，做到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救。古人云：“思己之過方成才”。反思，不可不做的一件事。反思的過程中才能知道自己的弱點(diǎn)，要害，不足之處在那里。加以改正，加以完善，不斷地進(jìn)步，進(jìn)取，成功就會指日可待。人只有在不斷的反思與改正中才能成長。我每天下班都養(yǎng)成1個(gè)良好習(xí)慣，首先是打開計(jì)算機(jī)，把一天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后。開始自我反思，并且寫反思日記。把出現(xiàn)的問題進(jìn)行自我總結(jié)，能夠總結(jié)解決的問題就自己解決，警惕自己的懶惰，如果不能解決的問題就發(fā)布到網(wǎng)路平臺，讓家人和朋友同學(xué)來督促我改正，這樣，在不斷的總結(jié)中，我的專業(yè)水平提升很快。
通過這兩年的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了許多關(guān)于幼兒教育方面的理論知識，在整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)的過程中，收獲了很多，成長了很多！這些理論知識將會給未來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但我知道自己不能松懈，人活到老學(xué)到老。我還需要不斷補(bǔ)充知識，充實(shí)自己，在實(shí)踐教育中創(chuàng)新改進(jìn)方法，對得起社會，對得起孩子，對得起幼師這份神圣的職業(yè)！
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇七
5月16日17日，我有幸參加了州教育局組織的為期兩天的學(xué)前教育培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)活動結(jié)合本質(zhì)情況，張開的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富。
經(jīng)過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。本次的培訓(xùn)是圍繞著科學(xué)保教、少兒園體育活動的意義與價(jià)值、少兒園教師職業(yè)的道德規(guī)范、少兒園課程與少兒園小學(xué)化課程的差異、少兒園衛(wèi)生保健工作管理培訓(xùn)五大模塊內(nèi)容張開。旨在幫助我們少兒教師進(jìn)一步理解少兒園課程，提升我們少兒教師的授課方案能力和授課推行能力;進(jìn)一步學(xué)習(xí)教師基本涵養(yǎng)，提升師德師風(fēng)涵養(yǎng)，規(guī)范教師禮儀和提升心理健康教育能力;進(jìn)一步科學(xué)、規(guī)范張開少兒園衛(wèi)生保健管理工作，保障兒童健康成長。
在培訓(xùn)過程中，教育專家們以理論與課例剖析相結(jié)合的方式，采用主題講座、專業(yè)對話、課例評析、現(xiàn)場演練、互動參加等方式進(jìn)行。他們顯現(xiàn)的內(nèi)容豐富多彩，讓人應(yīng)接不暇。除了傳統(tǒng)的專家主題講座外，本次培訓(xùn)還立足地域優(yōu)秀園長資源，讓優(yōu)秀園長為我們進(jìn)行了伙伴互幫的培訓(xùn)。其中學(xué)前教育體育活動的現(xiàn)場獻(xiàn)課等豐富而富饒鮮亮特點(diǎn)的培訓(xùn)形式，帶動了我們教師的學(xué)習(xí)氣氛，提升了我們學(xué)習(xí)的興趣，能讓更多的教師參加到其中去，把更多的時(shí)機(jī)和空間留給我們教師，讓培訓(xùn)更加落地和接地氣，創(chuàng)辦了互學(xué)、樂學(xué)的歡樂氣氛。在培訓(xùn)現(xiàn)場中時(shí)而靜心聆聽，鴉雀無聲;時(shí)而交口夸贊，掌聲雷鳴;時(shí)而課間載歌載舞、笑聲連絹起伏，濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中無不顯現(xiàn)著輕松與歡樂。
在此次培訓(xùn)中教育專家還針對新理念下的少兒園課程為我們進(jìn)行了優(yōu)秀的解讀。讓我更好的感覺到少兒園是基礎(chǔ)教育的.重要組成部分。舊見解下的小學(xué)化問題嚴(yán)重違犯了少兒成長的規(guī)律，空間的限制性，課程的單一性，一塊黑板一個(gè)老師的大班額問題、使老師的注意力不能夠集中在每個(gè)孩子的身上，從而對少兒的身心發(fā)展都造成了嚴(yán)重的危害。新理念下的少兒園應(yīng)以培養(yǎng)少兒的養(yǎng)成教育、團(tuán)結(jié)協(xié)作、智力發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言溝通、興趣愛好為主導(dǎo)思想。舊見解下我們把知識看作是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新見解下的知識要看作是動向的、過程性的，不要用固定的模式去要求少兒，要孩子的思想自由發(fā)展、認(rèn)真觀察，引導(dǎo)孩子去理解。以研究性為核心特點(diǎn)親身體驗(yàn)的、問題性的、合作性的學(xué)習(xí)，并使正式課程與非正式課程有機(jī)結(jié)合。
總之，感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我此次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，同時(shí)也感謝州教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的少兒教師組織這樣的活動，還要感謝各位專家老師的優(yōu)秀的講座，讓我們學(xué)得了很多知識。我會將所學(xué)的知識傳達(dá)給我園其他教師，并運(yùn)用到本質(zhì)工作中，為農(nóng)村幼教事業(yè)添磚加瓦。
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇八
總的來說，我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會去好好學(xué)習(xí)，同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能為我們一線的老師組織這樣的活動，最后感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們不斷地充實(shí)自己，給自己增加能量，我們會將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際工作中去，再次謝謝！
首先，我非常感謝教育局給我們這些幼兒教師進(jìn)行的集體培訓(xùn)，非常感謝三天來各位老師不辭辛勞的給我們授課，也很榮幸參加了這次培訓(xùn)，這說明教育局對我們幼教工作的高度重視，反映了教育局“重視教育，培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針；我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會。
在培訓(xùn)中，我們聆聽了優(yōu)秀教育工作者的精彩講座，老師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。還進(jìn)行了具體的觀摩活動。通過這次幼兒教師培訓(xùn)，我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒教育的發(fā)展方向和目標(biāo)，對今后幼兒教師的`工作有了更深刻的理解。下面是培訓(xùn)中我印象深刻的講座。
第一個(gè)講座是楊麗梅為我們主講的幼兒園區(qū)角活動的創(chuàng)設(shè)，分別從正確理解活動區(qū)活動、游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的效應(yīng)、材料的投放方式與幼兒行為的關(guān)系、活動區(qū)材料預(yù)設(shè)遵循的原則、活動區(qū)活動存在的問題、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)要點(diǎn)等各個(gè)方面進(jìn)行了闡述，并相應(yīng)的列舉了很多身邊的事例，真是有形有色，生動形象。
通過楊老師的精彩講解，使我了解到區(qū)角活動是幼兒園組織幼兒進(jìn)行游戲活動的一種形式，實(shí)際上是指教師以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依托，將活動室的空間相對劃分為不同的區(qū)域，讓幼兒自主地選擇活動區(qū)域，在其中通過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會。它能夠促進(jìn)幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，取得好的學(xué)習(xí)效果：幼兒是通過自己的發(fā)現(xiàn)自主的游戲、學(xué)習(xí)的，他們在尋求游戲中的快樂；在游戲中鍛煉、發(fā)展其某些方面能力，學(xué)到新的知識、本領(lǐng)。其次，把握年齡差異、班級特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境《綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒獲得滿足和成功。”所以首先需根據(jù)各班幼兒年齡特點(diǎn)及動手能力程度，設(shè)定活動目標(biāo)。對于我們在今后的工作中更好的開展教育起到了促進(jìn)作用。
第二個(gè)講座是冼美娥老師為我們主講的教師基本功方面的知識。
第三個(gè)講座時(shí)防城港務(wù)集團(tuán)幼兒園副園長鄭小芬老師的一日生活皆課程。接下來還有4位老師的精彩實(shí)例講解。各位老師的講座，闡述了他們對幼兒園教育的獨(dú)特見解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。作為一名幼兒教師，要學(xué)習(xí)新《綱要》，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，注重幼兒健康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程，教育活動過程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評價(jià)等方面別具一格，新穎有趣，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師，要體現(xiàn)在觀念要新，要常新，更新，堅(jiān)持發(fā)展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。
幼兒老師承擔(dān)的責(zé)任有很多種，每一個(gè)幼兒高興的來到幼兒園，而我們的責(zé)任則要保護(hù)他們的安全，教導(dǎo)他們提高安全意識，學(xué)會自我保護(hù)，從一日常規(guī)開始，從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個(gè)健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，只有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康。
在這次的培訓(xùn)中，聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談，我倍感榮幸，我學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念，希望自己學(xué)以致用，把這次學(xué)到的知識運(yùn)用到教育教學(xué)中，能夠成為一名合格的幼兒教師。
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇九
從前以為，少兒園教師的工作是比較輕松的。但是真切走上少兒園教師崗位時(shí)才發(fā)現(xiàn)少兒園教師的工作其實(shí)不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不斷于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過欣慰、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個(gè)月的感情培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會專心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。能夠獲取教師的關(guān)愛，也是每個(gè)孩子最最少的心理需求，教師的關(guān)愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。關(guān)愛孩子是每一個(gè)少兒園教師必定具備的。
經(jīng)過幾個(gè)月的授課研究與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的`教育見解發(fā)生變化。我感覺作為一名少兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)授課階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對孩子今后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一世也不為過。因此，作為一名少兒園教師必定嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)表現(xiàn)在授課過程中。
作為少兒園教師，我感覺自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。少兒園的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)辰都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能夠聽而不聞的，這而且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)孩子之間為了搶玩具要著手打人、鬧矛盾，碰上這種情況的時(shí)候，老師要熱忱的幫助他們，并穩(wěn)固的解決好問題，不能夠冷漠了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，再生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心欣慰他，多和他們溝通，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂，這樣，他們會很快適應(yīng)的?？摁[孩子的情緒很快就會平定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)優(yōu)秀的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為少兒園教師應(yīng)該多以激勵(lì)和夸耀去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子獲取了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)恩賜夸耀，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感覺到媽媽的溫暖與平易可親。同時(shí)還要認(rèn)真觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但需多和孩子溝通，還要常常與家長溝通，將孩子一天在少兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反響給家長，讓家長充分認(rèn)識自己的孩子。經(jīng)過溝通，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得相信的。經(jīng)過溝通，教師也能夠獲取更多的建講和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
日出而作，日落而息這或許是農(nóng)民的寫照。對于教師，特別是少兒園教師，那更是日出而作，日落而不息。進(jìn)入少兒園的工作以來，看到每一個(gè)忙碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐領(lǐng)悟，使我懂得了累字的內(nèi)涵，更懂得了愛字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和珍愛孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的少兒教師必定要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心認(rèn)真，努力學(xué)習(xí)，不斷地提升自己素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子獲取更周密、更認(rèn)真的照料，讓每位孩子更聰穎、更可愛、更健康的成長。
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇十
學(xué)前教育史是學(xué)前教育課程中的一門重要課程，讓我們了解到了學(xué)前教育的歷史、發(fā)展和現(xiàn)狀，從一個(gè)全新的角度認(rèn)識了學(xué)前教育。在這門課程中，我學(xué)到了很多知識，也收獲了很多感悟。下面我將分享一下我的學(xué)習(xí)心得。
第一段：課程帶給我的啟示
我們學(xué)前教育的歷史可以追溯到很遠(yuǎn)以前，早在公元前五千年，我們的祖先就已經(jīng)開始進(jìn)行學(xué)前教育了。在這個(gè)過程中，我意識到學(xué)前教育是一個(gè)非常重要的教育階段，對于孩子們的成長和發(fā)展有著不可忽視的作用。通過學(xué)習(xí)學(xué)前教育史，我深刻認(rèn)識到學(xué)前教育與兒童的自我認(rèn)知、社會化、情感和性格的形成密切相關(guān)，這正是學(xué)前階段最重要的任務(wù)。這也讓我更加堅(jiān)定了要從事幼教工作的信念。
第二段：學(xué)前教育歷史的沉淀
通過學(xué)習(xí)學(xué)前教育史，我深刻了解到學(xué)前教育的歷史是一個(gè)不斷進(jìn)化的過程。我們的祖先在學(xué)前教育上的經(jīng)驗(yàn)和做法通過傳承與變革迭代，成為現(xiàn)代學(xué)前教育的源頭和基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)前教育在傳統(tǒng)和現(xiàn)代的交融中，不斷融合和更新自己，在適應(yīng)人類發(fā)展的不同需要和社會需求的不斷變化中實(shí)現(xiàn)了自我發(fā)展和變革。這對于我們現(xiàn)代幼師而言，我們需要了解學(xué)前教育的歷史和發(fā)展趨勢，以學(xué)史明智、用史創(chuàng)新地推進(jìn)學(xué)前教育的進(jìn)步與發(fā)展。
第三段：學(xué)前教育多元化的發(fā)展趨勢
隨著社會的不斷發(fā)展，人們對學(xué)前教育的要求也在不斷提升。學(xué)前教育不僅要滿足兒童的日常生活需要，還要將培養(yǎng)孩子的開發(fā)思維、豐富思維、創(chuàng)新思維等融入其教育內(nèi)容中，綜合培養(yǎng)孩子的各方面能力，這也是未來學(xué)前教育的發(fā)展方向。如今，學(xué)前教育也日益呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，家長們對于學(xué)前教育品質(zhì)的要求日益提高，學(xué)前教育的多元化模式也開始普及。而我們幼師就是要追求更高的教育品質(zhì)，為孩子打造更多樣化和有趣的學(xué)前教育課程和體驗(yàn)，不斷超越和創(chuàng)新，讓我們的學(xué)生得到更好的發(fā)展。
第四段：學(xué)前教育實(shí)踐與創(chuàng)新
學(xué)前教育的發(fā)展不只在于學(xué)前教育的歷史和趨勢，更重要的是實(shí)踐。學(xué)前教育的教學(xué)模式不斷進(jìn)化，學(xué)前教育真正的價(jià)值在于實(shí)踐。學(xué)前教育實(shí)踐需要幼師有對兒童獨(dú)特的理解和呵護(hù)，需具備探究問題、創(chuàng)新思維的能力，同時(shí)對各方面學(xué)科的理解也應(yīng)該具備，這樣才能更好地為學(xué)前教育保駕護(hù)航。另外，學(xué)前教育在不斷地發(fā)展中也需要我們幼師不斷的創(chuàng)新，在為孩子提供基本教育服務(wù)的同時(shí)，保證幼兒的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)益智啟蒙，并且其內(nèi)容更要有益健康，同時(shí)教育對象的多元性也更加需要我們關(guān)注。
第五段：結(jié)語
學(xué)前教育史課程帶給了我許多啟示和思考，更深刻地認(rèn)識到幼兒教育的重要性。通過學(xué)習(xí)我們能夠更加明確學(xué)前教育的本質(zhì)和意義、找到學(xué)前教育傳承變化的路徑、對種種學(xué)前教育模式進(jìn)行有效比較和質(zhì)量評估，并探微創(chuàng)新新的學(xué)前教育模式和方法?？傊?，在今天這個(gè)萬變不離其宗的時(shí)代，學(xué)前教育的發(fā)展為我們幼師們帶來了無限的機(jī)會和挑戰(zhàn)。我們將不斷努力追尋學(xué)前教育的發(fā)展大道，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓我們的學(xué)生從中獲益，為推動學(xué)前教育不斷前進(jìn)而貢獻(xiàn)力量。
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇十一
隨著社會的發(fā)展， 學(xué)前教育的重要性也變得越來越突出。在學(xué)前教育的課程中，“學(xué)前教育史”作為重要的一部分，涵蓋了眾多的教育理論和歷史事件。在學(xué)習(xí)了這門課程后， 我對學(xué)前教育的認(rèn)知更加深刻。以下是我的學(xué)習(xí)心得。
第一段：關(guān)于學(xué)前教育史的體會
在課程學(xué)習(xí)的初期， 我對學(xué)前教育史的了解只是個(gè)皮毛。而學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)， 學(xué)前教育的歷史是與教育理論緊密相關(guān)的。在學(xué)前教育的不同階段， 眾多的教育家和學(xué)者對于兒童成長和發(fā)展都做出了卓越貢獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)學(xué)前教育史， 彌補(bǔ)了我的學(xué)識空缺。我認(rèn)識到，學(xué)前教育包括了很多復(fù)雜的因素，不僅僅是照顧孩子的能力，還包括了對于孩子的心理和身體發(fā)展的關(guān)注。
第二段：教育理論對于學(xué)前教育的影響
教育理論對于學(xué)前教育的影響是無所不在的。無論是傳統(tǒng)教育理論還是先進(jìn)的現(xiàn)代理論，都是與學(xué)前教育的實(shí)踐密切相關(guān)。其中，羅素是一個(gè)對我影響深刻的學(xué)者，他對于人類認(rèn)識和思維的探究，為我提供了極大的啟迪。此外，孟德斯鳩也是一個(gè)對我很有啟發(fā)的教育家。他的教育理論不僅對孩子的教育起到了巨大的推動作用，還為今后的教育實(shí)踐奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：學(xué)前教育史的重要性
學(xué)前教育史雖然看起來與教育實(shí)踐不太相關(guān)，但事實(shí)上是密不可分的。學(xué)習(xí)學(xué)前教育史的重要性在于，它可以讓我們更好地了解學(xué)前教育的過去，了解教育中必要的歷史事件和思考。同時(shí)，學(xué)習(xí)學(xué)前教育史有助于我們理解當(dāng)今的學(xué)前教育現(xiàn)狀，以及未來如何更好地發(fā)展學(xué)前教育。總之，學(xué)前教育史是我們不可忽視的一個(gè)重要部分，它可以讓我們對于學(xué)前教育有更好的認(rèn)識。
第四段：如何在實(shí)踐中體現(xiàn)學(xué)前教育史的價(jià)值
學(xué)前教育史的價(jià)值不僅僅體現(xiàn)在課堂中，也可以在實(shí)踐中得到體現(xiàn)。在教育實(shí)踐中，我們可以將學(xué)前教育史作為一個(gè)指南。通過對于歷史的思考和總結(jié)，我們可以更好地規(guī)劃和開展教育實(shí)踐。同時(shí)，根據(jù)不同的歷史事件和發(fā)展階段，制定不同的教育策略和方法也是非常明智的。
第五段：總結(jié)與展望
學(xué)前教育史課程的學(xué)習(xí)不僅僅是對于歷史的了解，更多的是對于學(xué)前教育認(rèn)知和思考的升華。課程的結(jié)束，并不代表我們的學(xué)習(xí)結(jié)束了。在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中， 我們應(yīng)該繼續(xù)深化對于學(xué)前教育史的理解，并將其應(yīng)用到學(xué)前教育教學(xué)實(shí)踐中，以提高教育質(zhì)量和水平。
總之，學(xué)前教育史課程的學(xué)習(xí)，對于學(xué)前教育的認(rèn)知提高和發(fā)展非常有幫助。它可以讓我們更加深刻地理解教育理論和實(shí)踐，并能夠?qū)v史的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教育的實(shí)踐中，從而提高教育的質(zhì)量和水平。
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇十二
近期為了應(yīng)付教育局組織的，自學(xué)了李生蘭教授的《學(xué)前教育學(xué)》一書，從粗粗的看到仔細(xì)閱讀，使我受益良多。書中先進(jìn)正確的教育思想和觀念進(jìn)一步豐富了我個(gè)人的知識經(jīng)驗(yàn)。
《學(xué)前教育學(xué)》一書從多個(gè)方面論述了學(xué)前教育發(fā)展。首先論述了學(xué)前教育的歷史發(fā)展以及價(jià)值，明確了學(xué)前教育理論了發(fā)展和形成。在第二、三章里，幫助我們樹立正確的兒童觀、教育觀。在下面幾章中，李生蘭教授介紹了學(xué)前教育課程、社會教育、游戲、家庭教育指導(dǎo)以及幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)、要求等等。下面我圍繞幼兒教師的職業(yè)，來談?wù)勛约旱捏w會、看法。
媽媽愛孩子是與身俱來，愛是最大的無止境的奉獻(xiàn)，作為一名幼兒園老師愛孩子也是一種天職，沒有愛的教育就像一張白紙是無效的，但是太過于愛孩子，這樣的教育不是幫助孩子，而是害孩子。
俗話說“棒下出孝子”、“嚴(yán)師出高徒”總以為對待孩子尤其是幼兒應(yīng)該嚴(yán)厲些，總是覺得只有教師嚴(yán)厲孩子們才會聽話，才能體現(xiàn)出教師的威嚴(yán)?？赏ㄟ^10多年的工作實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己原先的想法是多么得幼稚，多么的可笑。確實(shí)，幼兒園的孩子無論是在哪個(gè)方面都需要成人的嚴(yán)格要求，以確保他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，但這并不意味著作老師的一定要嚴(yán)厲，嚴(yán)格與嚴(yán)厲絕不能劃等號。那何謂嚴(yán)格，何謂嚴(yán)厲呢?嚴(yán)格就是嚴(yán)而有格，這里的‘格’是指正確的合情合理的要求；嚴(yán)厲是指過分的苛刻的別人不能接受的規(guī)矩?！?BR> 孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，老師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸。老師的這些不經(jīng)間的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著每一位孩子的身心發(fā)展。如果老師把欣賞的目光、成功的.機(jī)會只投向個(gè)別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會受到傷害。因此，這就要求我們老師要以公正的態(tài)度對待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會。因此，這就要求老師要以平等的態(tài)度、公正的評價(jià)對待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會和空間。
回想起這些年來的生活和工作經(jīng)歷，我從一個(gè)天真爛漫的小姑娘變成了一個(gè)母親，我用我的勤奮和執(zhí)著提升自我，用我的熱情和好學(xué)感染同事，用我的母性情懷慰籍童心。在教學(xué)工作中，我逐漸摸索出教育孩子的“三心”規(guī)則，即“愛心、信心、耐心”。愛心就是熱愛幼兒，關(guān)心愛護(hù)她們；信心就是教師要有信心教育好每一個(gè)孩子，特別是一些特殊的的孩子；耐心就是對學(xué)生動之以情、曉之以理、不厭其煩地耐心教育。“教人者，成人之長，去人之短也。”
尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強(qiáng)加于幼兒，而是鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。
圓圈是人類描述之間平等的一種象征，蒙臺梭利將這種平等注入于幼小的心靈，在幼兒時(shí)感受平等、和平孕育著很深的東西，蹲下與孩子講話，老師不再是發(fā)號施令的指揮官。人應(yīng)該寬容、善待、學(xué)會欣賞別人，大家只要處在圓圈狀態(tài)，才能看到你周圍有許多與你平等站在線上的人。
如果我們早一天領(lǐng)悟這一人生哲理，那我們就會進(jìn)入一種境界，具有一種修養(yǎng)。當(dāng)班里的孩子用渴望的、委屈的、氣憤的、求助的、俏皮的目光看你時(shí)，你不再簡單的扔給孩子一句話，做出短、平、快的處理，而是蹲下來傾聽，然后用你的心境去進(jìn)入孩子的世界，用你修來的一種素質(zhì)，得當(dāng)?shù)姆椒ㄈプ?，那一切都會迎刃而解。孩子通過一件小事可以感受到成功的喜悅，與同伴交往的方式，會得到換位思維的啟示。
如果說蒙臺梭利讓你感受到的是一種平等和諧，幼兒在工作中體驗(yàn)一種規(guī)則、一種觀察、一種過程的，那加德納的多元智能理論，將給你我?guī)胍环N平等基礎(chǔ)上的看待與看待中的原諒與理解。孩子不在是罐子，不在是小鴨子，你不在是填鴨教學(xué)的老師，不在為班里的孩子算不出一道題而著急，講不出一個(gè)故事而說是不聰明的。
“要給孩子一杯水，自己要有一桶水”。為了豐富自己的知識，提高自身的文化素質(zhì)，必須閱讀有關(guān)幼教方面的書刊。通過學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識面，不再害怕和回避孩子們的提問，努力的鉆研教學(xué)科研。
在這里我想對所有老師說一句：讓我們一起用愛的心態(tài)感染幼兒，用愛的眼神激勵(lì)幼兒，用愛的語言啟發(fā)幼兒，用愛的行動幫助幼兒；讓我們的愛在幼兒園，愛在每一天。
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇十三
學(xué)前教育是指針對0-6歲兒童所進(jìn)行的教育，其目的是幫助兒童全面發(fā)展，使其身心健康，培養(yǎng)其自我認(rèn)識、社交能力及情感表達(dá)等方面的能力。學(xué)學(xué)前教育學(xué)的過程中，讓我受益匪淺，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識。在此，我將通過五個(gè)方面闡述我的心得體會。
一、學(xué)前教育的重要性
在學(xué)習(xí)過程中，我深切感受到學(xué)前教育對兒童成長的重要性。學(xué)前教育不僅能對兒童進(jìn)行基本知識的啟蒙，更能培養(yǎng)兒童的運(yùn)動、手眼協(xié)調(diào)、智力和語言能力，還有重要的社會性發(fā)展。兒童的成長離不開家庭和幼兒園的支持，對于那些素質(zhì)較高的幼兒教師更需要自主地學(xué)習(xí)與探究。
二、學(xué)前教育的特點(diǎn)
學(xué)前教育與普通教育存在許多不同之處，首先，學(xué)前教育重視的方面是培養(yǎng)兒童的基本能力，而普通教育更強(qiáng)調(diào)知識的傳授。其次，學(xué)前教育更注重培養(yǎng)兒童的情感與社會性，甚至從最基本的“自我認(rèn)知”做起。最后，學(xué)前教育的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容都是根據(jù)兒童的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)所設(shè)計(jì)的，往往比較具有互動性和多樣性。
三、學(xué)前教育的教師素質(zhì)
在學(xué)前教育中，教師的素質(zhì)至關(guān)重要，他們需要具備多方面的能力。首先必須是對兒童有高度的愛心與耐心，擅長用各種方式與兒童溝通，建立與兒童之間的信任關(guān)系；其次是重視教師風(fēng)格的建立，時(shí)刻保持教師借助生動、形象的語言進(jìn)行互動與交流的特色；還應(yīng)有知識儲備的支撐，不是純粹的陪玩，而應(yīng)是自覺探索、注重實(shí)踐的過程。
四、學(xué)前教育的家庭教育支持
在學(xué)前兒童的家庭教育中，父母的撫養(yǎng)方式和跟孩子的交流是至關(guān)重要的，父母的良好教育方式不僅可加速兒童的成長，而且可大大減少與幼兒教師之間的矛盾。家庭教育應(yīng)從各個(gè)方面對孩子進(jìn)行觀察，家長應(yīng)有良好的生活習(xí)慣及行為規(guī)范，再結(jié)合家庭教育的方法，使孩子充分受益。
五、學(xué)前教育的標(biāo)準(zhǔn)與評估
學(xué)前教育標(biāo)準(zhǔn)的制定，是科學(xué)地規(guī)范教師的教學(xué)行為，保證其有效性和質(zhì)量的重要保障，同時(shí)亦是幼教工作者和教師評估的指標(biāo)。評估機(jī)制是教育評價(jià)的重要組成部分，有效的評估機(jī)制可以幫助學(xué)前教育教師更好地針對兒童的認(rèn)識和理解，制定合理的教學(xué)方案，將知識更有效地傳遞。
總之，在學(xué)前教育的學(xué)習(xí)過程中，我體會到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識，并在應(yīng)用中不斷地實(shí)踐、反思、總結(jié)，不斷地完善自己。我相信未來，我會再繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)，為促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展盡自己的努力。
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇十四
學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重中之重，是國民素質(zhì)全面提升的基礎(chǔ)，下面是網(wǎng)為大家?guī)淼膶W(xué)前教育學(xué)習(xí)心得體會，希望可以幫助大家。學(xué)前教育學(xué)習(xí)心得體會范文1：5月8日，我參加了普定縣教育局組織的為期一天的學(xué)前教育培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)活動結(jié)合實(shí)際情況，開展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。
首先，我對園務(wù)管理有了更深刻的理解。一是幼兒園管理執(zhí)行力的理解，要辦好一個(gè)幼兒園不是一個(gè)園長能做的事，全靠全體教師的配合。園長必須管好教師，教師管好幼兒。二立建立健全各種機(jī)制，統(tǒng)一思想，制度面前人人平等，不是人管人，要用制度管人。制度的形成要全園教職工探討，有透明度，便于以后監(jiān)管。執(zhí)行要做到實(shí)、快、準(zhǔn)、寬、狠。四是細(xì)化執(zhí)行要求，管理就是做好無數(shù)細(xì)小的.細(xì)節(jié)工作，學(xué)會把繁細(xì)的事情做精細(xì)，把簡單的事情做精致，把平凡的事情做精彩。做到做了一定要做好，一定要有成效，做有思想的園長，辦有文化的幼教。
其次，在本次培訓(xùn)中，我對幼兒園班級管理有了不一樣的理解。無論是班級管理的含義、班級管理的內(nèi)容、班級教師管理和班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)管理等都有了不一樣的理解。其中對班級教師管理有更多的了解，教師之間要有明確分工，教師要根據(jù)國家規(guī)定的幼兒園綱要，結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)和個(gè)性差別，制定教育計(jì)劃，并組織實(shí)施。觀察、分析記錄幼兒發(fā)展情況；經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教育情況。
最后，感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的幼兒教師組織這樣的活動，還要感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們學(xué)得了不少知識。我會將所學(xué)的知識傳達(dá)給我園其他教師，并運(yùn)用到實(shí)際工作中，為農(nóng)村幼教事業(yè)添磚加瓦。
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇十五
在暑假，我認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)了江蘇省幼兒園教師自學(xué)考試專升本教材《學(xué)前教育學(xué)》。對于我來說，這是一次必要的補(bǔ)課。因?yàn)樯碓趯W(xué)前教育管理崗位的我，江蘇省社會自學(xué)考試考了《公共事業(yè)管理》本科。學(xué)前教育學(xué)歷只有大專學(xué)歷。正因?yàn)槭墙o自己補(bǔ)課，所以我看的很仔細(xì)，也因此輕松通過了考試。
本書羅列了幼兒教育的歷史發(fā)展；兒童觀、教育觀、教師觀；生態(tài)環(huán)境與幼兒教育；學(xué)前教育目標(biāo)；學(xué)前兒童體格發(fā)展、體能發(fā)展、智能發(fā)展、社會性發(fā)展、美感發(fā)展與教育；學(xué)前課程；學(xué)前教育活動；學(xué)前兒童的游戲。通過學(xué)習(xí)，使我對學(xué)前教育的發(fā)展有了大致的了解，也知道了科學(xué)的兒童觀、教育觀和教師觀，懂得了兒童的體能、智能、社會性、美觀等發(fā)展的特點(diǎn)。在看書的過程中，與其說是學(xué)習(xí)，還不如說是驗(yàn)證。因?yàn)閷τ趯W(xué)前教育專科畢業(yè)的我，已經(jīng)工作了，在日常工作中日積月累了很多經(jīng)驗(yàn)，所以看書、背書都很順利。但是我聽同去考試的年輕轉(zhuǎn)崗教師說，這本書很難，內(nèi)容很多，記不住。所以我覺得工作經(jīng)驗(yàn)是寶貴的財(cái)富。
看了這本書，不僅鞏固了我的專業(yè)技能，讓我用正確的方法實(shí)施教育教學(xué)，還提升了我的專業(yè)理論知識水平。而后者正是在這本書中，最難識記、理解的，也是我們幼兒教師所缺乏的。書中專家的理論觀點(diǎn)很多：有中外兒童觀發(fā)展的演變；在智能發(fā)展章節(jié)中有皮亞杰的智能發(fā)展理論、羅比·凱斯的智能理論、霍德華·加德納的`多元智能；在游戲章節(jié)中有一系列早期的游戲理論和現(xiàn)代的游戲理論；這些理論是必須花功夫好好研讀、消化的。我們要熟記學(xué)派、理論創(chuàng)始人的名字和主要觀點(diǎn)。光看書可能容易混淆，不易記住，但是把上面三個(gè)內(nèi)容以表格形式概括，然后再背誦，就覺得容易多了。理論是要活用的，因此我不僅看書上的陳述，我還在網(wǎng)上搜尋相關(guān)答案。這次考試，論述題果然考了“多元理論對學(xué)前教育的啟示”。因?yàn)槲业某浞譁?zhǔn)備，所以能輕松過關(guān)。
通過考試固然很開心，但我希望自己能學(xué)以致用，用我學(xué)得的理論指導(dǎo)我的學(xué)前教育管理工作和教學(xué)工作。
伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學(xué)期即將結(jié)束了，當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這學(xué)期的工作時(shí)，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師，既要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力的能力，同時(shí)又要幫助他們養(yǎng)成樂于助人，尊老愛幼的良好品行。以下是我的一些心得體會：
學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀(jì)侓渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種獎勵(lì)措施激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中、時(shí)刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
我國著名教育家夏沔尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！边@個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒，去呵護(hù)。平時(shí)多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道暖和目光，也會讓其爭當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。
3—6歲，對孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時(shí)期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期；是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師，應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)兒童智力，言語及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對不同類型，不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來了2個(gè)新學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給她們補(bǔ)課，積極和家長交流意見，經(jīng)過2個(gè)月的時(shí)間，她們的進(jìn)步很大。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇十六
本學(xué)期在認(rèn)真學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》之后使我有了深刻的感觸！接下來我就談一談自己在仔細(xì)對《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》研究后的理解。
《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》總共由三大章組成，分別是：第一章——課程管理；第二章——保教常規(guī)管理；第三章——教師專業(yè)發(fā)展管理。管理指南的公布改進(jìn)幼兒園保教管理工作，給幼兒園管理者以及廣大教師帶來了巨大的壓力，更促使我們公辦教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，讓自己的教師專業(yè)化水平向更高的要求發(fā)展。我還發(fā)現(xiàn)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》中的條款制定的都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，而且制定的非常具體，把每樣事情也都是安排的落實(shí)到位，讓我們幼兒教育工作者有跡可尋，這樣才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果更好，保教工作更完善，才能使我國的幼教事業(yè)科學(xué)、快速的發(fā)展，從而為祖國培育出更多、更優(yōu)秀的人才。
如何才能做到以及更好做到《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》中的條理呢？
首先，一個(gè)教師師德的好壞對實(shí)施管理指南有很大的影響。一個(gè)師德好的老師，他們深深認(rèn)識到熱愛幼教事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心，為了使幼兒能在更好的教育中其能力得到更大的發(fā)展，所以他們會自覺的、用心的學(xué)習(xí)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，來給予幼兒更好的教育。而師德差的幼兒教師他們討厭幼兒，覺得幼兒很煩，經(jīng)常對幼兒進(jìn)行打罵，一點(diǎn)責(zé)任心都沒有，那么他們對于學(xué)習(xí)管理指南的事情怎么會熱心呢？最多就是敷衍了事罷了。所以培養(yǎng)教師的師德格外重要。
最后就是用理論不斷去分析《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》的內(nèi)容，用經(jīng)驗(yàn)、行動去實(shí)施它，然后不斷的研究在實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題、不斷的反思，如此循環(huán)才能使我們更好的掌握《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》的內(nèi)容，無論是從理論還是從實(shí)踐。
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇十七
學(xué)前教育，是指對3-6歲幼兒進(jìn)行的教育。作為幼教專業(yè)的學(xué)生，我在學(xué)前教育實(shí)習(xí)中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過不斷地反思和總結(jié)，我深刻認(rèn)識到學(xué)前教育的重要性和自身在實(shí)習(xí)中的不足之處。在這篇文章中，我將對學(xué)前教育實(shí)習(xí)進(jìn)行反思，并分享我的體會和心得。
首先，通過實(shí)習(xí)我深刻認(rèn)識到學(xué)前教師需要具備很多專業(yè)知識和技能。在實(shí)習(xí)中，我曾因?yàn)閷和硇陌l(fā)展的了解不夠充分而不知道如何幫助幼兒克服一些困難。比如，有一次我遇到一個(gè)不愛說話的幼兒，我試圖通過游戲和親自示范來引導(dǎo)他開口說話，但效果不佳。后來，我在教育心理學(xué)的課堂上學(xué)習(xí)到通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z境和提問引導(dǎo)幼兒說話的方法，我意識到我在現(xiàn)實(shí)中的做法是錯(cuò)誤的。因此，我認(rèn)識到學(xué)習(xí)專業(yè)知識對于成為一名合格的學(xué)前教師至關(guān)重要。
其次，在實(shí)習(xí)中，我體會到了作為一名學(xué)前教師的責(zé)任和使命感。學(xué)前教育是幼兒的第一次離開家庭進(jìn)入學(xué)校環(huán)境，這對他們的身心發(fā)展有著重要的影響。在實(shí)習(xí)中，我親眼見證了一些幼兒的轉(zhuǎn)變，他們的自理能力、學(xué)習(xí)興趣和社交能力都得到了顯著提高。這讓我深深地感受到了作為一名學(xué)前教師的重要性。作為一名學(xué)前教師，我們不僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)成績，更要注重培養(yǎng)他們的興趣和習(xí)慣，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。這要求我們在教育過程中注重個(gè)體差異，因材施教，幫助每個(gè)幼兒發(fā)展出自己的潛力。
第三，在實(shí)習(xí)中，我意識到自身的不足之處，特別是在與家長和其他教師的溝通方面。作為學(xué)前教師，我們既是幼兒和家長之間的橋梁，也是團(tuán)隊(duì)合作中的一員。在實(shí)習(xí)中，我曾因?yàn)闇贤ú粫扯鵁o法及時(shí)了解幼兒的需求和問題，也因?yàn)榕c其他教師的合作欠佳而影響了教學(xué)效果。因此，我意識到我需要提高自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。我開始主動與家長交流，及時(shí)回應(yīng)他們的問題和反饋，同時(shí)也嘗試多與其他教師交流合作，共同解決教學(xué)中的問題。從實(shí)習(xí)中我明白了溝通和合作的重要性，這讓我更加明白學(xué)前教育是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的事業(yè)。
最后，在實(shí)習(xí)中，我領(lǐng)悟到學(xué)前教育需要我們保持積極的心態(tài)和愛心。幼兒時(shí)期是兒童成長發(fā)展的關(guān)鍵期，他們需要我們的關(guān)注和鼓勵(lì)。在實(shí)習(xí)中，我曾遇到過一些乖戾、不合群的幼兒，但我在和他們的相處中發(fā)現(xiàn)，只有用關(guān)愛和耐心去對待他們，才能激發(fā)他們的潛力，幫助他們逐漸融入集體。因此，我們對待每個(gè)幼兒應(yīng)該一視同仁，保持積極的心態(tài)和愛心，用正確的方法去引導(dǎo)他們和幫助他們克服困難。
總之，學(xué)前教育實(shí)習(xí)是一次寶貴的經(jīng)歷，通過這次實(shí)習(xí)，我意識到了學(xué)前教育的重要性以及自身在實(shí)習(xí)中的不足之處。我明白了學(xué)前教育需要具備專業(yè)知識和技能，需要我們承擔(dān)起責(zé)任和使命感，需要我們加強(qiáng)與家長和其他教師的溝通和合作，需要我們保持積極的心態(tài)和愛心。通過這次實(shí)習(xí)的反思和總結(jié)，我會更加努力地學(xué)習(xí)和提高，為成為一名合格的學(xué)前教師而努力奮進(jìn)。
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇十八
學(xué)前教育，作為兒童教育的重要階段，為兒童的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。作為一名從業(yè)多年的學(xué)前教育從業(yè)者，我深知學(xué)前教育的重要性和特殊性，也一直在不斷反思和總結(jié)自己的教育理念與教育實(shí)踐。通過這些反思心得的體會，我更加堅(jiān)定了對學(xué)前教育的熱愛和追求，也認(rèn)識到自己在教育工作中還有許多需要改進(jìn)的地方。
首先，學(xué)前教育的目標(biāo)是培養(yǎng)兒童全面發(fā)展。在這個(gè)過程中，不同的兒童有著不同的需求和特點(diǎn)，我們不能把所有的孩子都套入同一個(gè)模式。我曾經(jīng)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有些兒童對音樂特別感興趣，而有些兒童則更喜歡運(yùn)動。針對不同的兒童需求，我開始注重個(gè)別化的教育，在教育環(huán)節(jié)中根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需求進(jìn)行差異化的引導(dǎo)。通過這樣的個(gè)別化教育，我發(fā)現(xiàn)兒童們的興趣被激發(fā)了，他們積極參與并樂于學(xué)習(xí)。這讓我對學(xué)前教育的目標(biāo)有了更深刻的理解，也讓我更加明確了教育的核心應(yīng)該是以兒童為中心。
其次，學(xué)前教育不僅僅是傳授知識，更要注重培養(yǎng)孩子的綜合能力。在學(xué)前教育的課堂上，我不僅幫助孩子學(xué)會了知識，還注重培養(yǎng)兒童的情感、態(tài)度和技能。在日常教育活動中，我鼓勵(lì)孩子們發(fā)表自己的意見和看法，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。我還注意培養(yǎng)孩子的觀察力、思維能力和動手能力，引導(dǎo)他們通過實(shí)踐活動去探索和發(fā)現(xiàn)。通過這樣的教育方法，我發(fā)現(xiàn)兒童們的自信心、創(chuàng)造力和解決問題的能力都得到了提高。而我也逐漸意識到，學(xué)前教育不僅僅是傳授知識，更是為孩子的未來全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。
再者，學(xué)前教育應(yīng)注重家庭與學(xué)校的合作。作為教育工作者，我深知家庭對于兒童教育的重要性。在學(xué)前教育的過程中，家庭和學(xué)校應(yīng)該形成良好的互動合作關(guān)系。我與家長保持著密切的聯(lián)系，并經(jīng)常向家長傳達(dá)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需求。我鼓勵(lì)家長參加孩子的學(xué)?；顒?，并邀請家長參與到教育過程中來。通過與家長的合作，我發(fā)現(xiàn)孩子們在家庭和學(xué)校兩個(gè)環(huán)境中得到了更全面和有效的教育。這也使我深知學(xué)校和家庭共同肩負(fù)起為兒童提供良好教育的責(zé)任和使命。
最后，我認(rèn)識到自己在學(xué)前教育工作中仍存在一些問題和不足。在教育過程中，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)可能會過度控制和指導(dǎo)孩子。雖然我是出于好意，但我深知這樣會限制孩子的自主性和創(chuàng)造力。為此，我開始積極探索一種更為靈活和開放的教育方式，讓孩子們有更多的自主權(quán)和掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。還有，我也開始注重反思和評估自己的教育方法和效果。通過學(xué)前教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識的不斷積累和反思，我相信自己會變得更加成熟和專業(yè)。
學(xué)前教育學(xué)前反思心得體會，通過反思自己的教育實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，我更加堅(jiān)定了對學(xué)前教育的熱愛和追求。學(xué)前教育，是一份責(zé)任和使命，更是一份樂趣和幸福。在學(xué)前教育的道路上，我將繼續(xù)反思和總結(jié)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，為更多的兒童提供更好的學(xué)前教育。
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇一
最近，為了應(yīng)付教育局組織的考試，我自學(xué)了李生蘭教授的《學(xué)前教育》一書，從仔細(xì)閱讀中受益匪淺。書中先進(jìn)正確的教育理念和觀念進(jìn)一步豐富了我的個(gè)人知識和經(jīng)驗(yàn)。
《學(xué)前教育》一書從多個(gè)方面討論了學(xué)前教育的發(fā)展。首先，它討論了學(xué)前教育的歷史發(fā)展和價(jià)值，并明確了學(xué)前教育理論的發(fā)展和形成。在第二章和第三章中，幫助我們樹立正確的兒童觀和教育觀。在以下幾章中，李生蘭教授介紹了學(xué)前教育課程、社會教育、游戲、家庭教育指導(dǎo)、學(xué)前教師的職業(yè)特點(diǎn)和要求。下面我將討論我對幼兒園教師職業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和看法。
母親愛孩子是與生俱來的，愛是最大的無盡奉獻(xiàn)。作為一名幼兒園教師，愛孩子也是一種職責(zé)。沒有愛的教育就像一張白紙，但太愛孩子了。這種教育不是為了幫助孩子，而是為了傷害孩子。
俗話說，孝順的孩子，嚴(yán)格的老師總是認(rèn)為對待孩子，尤其是孩子應(yīng)該更嚴(yán)格，總是覺得只有老師嚴(yán)格的孩子才會聽話，才能反映老師的尊嚴(yán)。但通過10多年的工作實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)我最初的想法是多么幼稚和荒謬。事實(shí)上，幼兒園的孩子需要成年人在任何方面的嚴(yán)格要求，以確保他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，但這并不意味著教師必須嚴(yán)格，嚴(yán)格和嚴(yán)格不能等同。那么什么是嚴(yán)格的，什么是嚴(yán)格的呢？嚴(yán)格是嚴(yán)格和嚴(yán)格的，這里的嚴(yán)格是指正確、合理的要求；嚴(yán)格是指別人不能接受的過于嚴(yán)格的規(guī)則。
孩子們都渴望得到老師的`關(guān)注與贊賞，老師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸。老師的這些不經(jīng)間的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著每一位孩子的身心發(fā)展。如果老師把欣賞的目光、成功的機(jī)會只投向個(gè)別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會受到傷害。因此，這就要求我們老師要以公正的態(tài)度對待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會。因此，這就要求老師要以平等的態(tài)度、公正的評價(jià)對待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會和空間。
回想起這些年來的生活和工作經(jīng)歷，我從一個(gè)天真爛漫的小姑娘變成了一個(gè)母親，我用我的勤奮和執(zhí)著提升自我，用我的熱情和好學(xué)感染同事，用我的母性情懷慰籍童心。在教學(xué)工作中，我逐漸摸索出教育孩子的“三心”規(guī)則，即“愛心、信心、耐心”。愛心就是熱愛幼兒，關(guān)心愛護(hù)她們；信心就是教師要有信心教育好每一個(gè)孩子，特別是一些特殊的的孩子；耐心就是對學(xué)生動之以情、曉之以理、不厭其煩地耐心教育?！敖倘苏?，成人之長，去人之短也?！?BR> 尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強(qiáng)加于幼兒，而是鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。
圓圈是人類描述之間平等的一種象征，蒙臺梭利將這種平等注入于幼小的心靈，在幼兒時(shí)感受平等、和平孕育著很深的東西，蹲下與孩子講話，老師不再是發(fā)號施令的指揮官。人應(yīng)該寬容、善待、學(xué)會欣賞別人，大家只要處在圓圈狀態(tài)，才能看到你周圍有許多與你平等站在線上的人。
如果我們早一天領(lǐng)悟這一人生哲理，那我們就會進(jìn)入一種境界，具有一種修養(yǎng)。當(dāng)班里的孩子用渴望的、委屈的、氣憤的、求助的、俏皮的目光看你時(shí)，你不再簡單的扔給孩子一句話，做出短、平、快的處理，而是蹲下來傾聽，然后用你的心境去進(jìn)入孩子的世界，用你修來的一種素質(zhì)，得當(dāng)?shù)姆椒ㄈプ?，那一切都會迎刃而解。孩子通過一件小事可以感受到成功的喜悅，與同伴交往的方式，會得到換位思維的啟示。
如果說蒙臺梭利讓你感受到的是一種平等和諧，幼兒在工作中體驗(yàn)一種規(guī)則、一種觀察、一種過程的，那加德納的多元智能理論，將給你我?guī)胍环N平等基礎(chǔ)上的看待與看待中的原諒與理解。孩子不在是罐子，不在是小鴨子，你不在是填鴨教學(xué)的老師，不在為班里的孩子算不出一道題而著急，講不出一個(gè)故事而說是不聰明的。
“要給孩子一杯水，自己要有一桶水”。為了豐富自己的知識，提高自身的文化素質(zhì)，必須閱讀有關(guān)幼教方面的書刊。通過學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識面，不再害怕和回避孩子們的提問，努力的鉆研教學(xué)科研。
在這里我想對所有老師說一句：讓我們一起用愛的心態(tài)感染幼兒，用愛的眼神激勵(lì)幼兒，用愛的語言啟發(fā)幼兒，用愛的行動幫助幼兒；讓我們的愛在幼兒園，愛在每一天。
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇二
一、始終將自己作為教學(xué)者與學(xué)習(xí)者相統(tǒng)一的角色來看待。將自己當(dāng)為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生在課堂生活中平等地討論和對話，表達(dá)自己的教育認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)師學(xué)生真正成為課堂生活的主人。
二、改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，形成互動、合作的教學(xué)模式，在課堂上，提倡平等對話，積極交流的合作教法。
三、要讓學(xué)生找到自信與尊嚴(yán)，多鼓勵(lì)學(xué)生提問與思考，欣賞學(xué)生的表白與論述，要為學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識與思想。要傾聽學(xué)生的表達(dá)，要尊重學(xué)生的見解。用教育的思維，形成教育的理念與智慧。讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的自由與愉快。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為封閉式的教育是是把學(xué)生與社會進(jìn)行分離。學(xué)生只有在社會環(huán)境中才有利于打開思維，鍛煉社會交往能力和社會實(shí)踐能力。并且讓學(xué)生充分認(rèn)識社會、認(rèn)識世界。封閉式教育會影響學(xué)生的心理健康。成績好的學(xué)生更努力，成績差的學(xué)生失去自信心。只有讓學(xué)生在社會活動中才能得到實(shí)現(xiàn)和保證。成績好的學(xué)生更努力，成績差的學(xué)生失去自信心。
知識可以改變命運(yùn)”，但知識不能決定一個(gè)人的成敗。有可以超過知識的東西——靈魂。教育傳授知識，不過我認(rèn)為教育的最高境界在于對人的靈魂的塑造。而這關(guān)鍵在基礎(chǔ)教育。所以，作為教師我們要做到：
一、掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實(shí)踐
二、掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量
三、做好教書育人工作
通過學(xué)習(xí)，我明白了，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，才能使學(xué)生的思想覺悟、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣得到健康成長，才能把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇三
學(xué)前教育史這門課程對于我們這些學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，非常有必要，這門課程讓我們更加深入的了解到學(xué)前教育的發(fā)展歷程，從中汲取到了許多有益的經(jīng)驗(yàn)和教育智慧。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到了學(xué)前教育在人類文化進(jìn)程中的重要地位，感受到了學(xué)前教育規(guī)律性的本質(zhì)特征，并且明確了學(xué)前教育發(fā)展的歷史階段及其對應(yīng)的教育思潮，讓我對于今后的教育工作更有信心。
第一段：學(xué)前教育在人類文化進(jìn)程中的地位
學(xué)前教育是人類文化進(jìn)程中的核心問題之一，對孩子的成長和發(fā)展起著重要的作用。隨著時(shí)代的變遷，人們對于學(xué)前教育的認(rèn)識也在不斷的深化，從最初的純粹撫育到后來的教育化、社會化的育兒模式，再到現(xiàn)代的系統(tǒng)化、科學(xué)化、教育家庭協(xié)作的育兒理念，學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)了從量變到質(zhì)變的歷史性轉(zhuǎn)變。
第二段：學(xué)前教育規(guī)律性的本質(zhì)特征
學(xué)前教育具有非常顯著的規(guī)律性特征，這一特征不僅是由于兒童在發(fā)展行為上的相似性決定的，更重要的是它與兒童的自然生理和心理發(fā)展過程相一致。因此，要想有效地開展學(xué)前教育工作，就必須了解兒童自然發(fā)展的規(guī)律性，以及社會環(huán)境對兒童發(fā)展的影響，這是開展學(xué)前教育的前提。
第三段：學(xué)前教育歷史階段及對應(yīng)的教育思潮
學(xué)前教育的發(fā)展歷程可以分為多個(gè)階段，每個(gè)階段具有不同的特點(diǎn)和思想理念。從古代的家庭式育兒到近代的幼兒園教育，再到現(xiàn)代的普及化、全面化的學(xué)前教育，這種變遷反映了人類在學(xué)前教育方面的認(rèn)知和教育思想的改變。在學(xué)前教育的歷史階段中，不同的教育思潮與時(shí)代的變遷相互影響，不斷推動著學(xué)前教育的發(fā)展進(jìn)程。
第四段：學(xué)前教育的現(xiàn)狀及存在的問題
雖然學(xué)前教育在近年來得到了廣泛的關(guān)注和重視，但是學(xué)前教育仍面臨著許多問題。比如教書育人理念的更新，師資的匱乏，幼兒園運(yùn)營的單一化等。這些問題都需要在學(xué)前教育管理、教師培養(yǎng)、課程設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行反思和改進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育與時(shí)俱進(jìn)，走向更加全面、科學(xué)、有效的教育之路。
第五段：結(jié)語
作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，我們需要認(rèn)識學(xué)前教育的重要性，不斷學(xué)習(xí)并提升自己的教育能力，為學(xué)前教育的健康發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)注重教育實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人的好做法，在實(shí)踐中不斷提高自己的教育水平，為孩子們的成長和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇四
最近我園組織全園教師學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，同時(shí)在09月19日，我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦，市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒教師“我與指南同行”論壇活動。剛開始我對指南的了解并不多，通過這一系列的學(xué)習(xí)，我對指南有了初步的了解。《指南》分為課程管理、保教常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理三方面的內(nèi)容，總共三十六條。
在學(xué)習(xí)的過程中，我對《指南》第十九條“教師要根據(jù)本班幼兒的年齡、活動需求以及教室空間布局等實(shí)際情況，在師幼互動中共創(chuàng)個(gè)性化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場所。關(guān)注主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動空間的利用，積極利用鄉(xiāng)土資源、家長資源、生活資源，創(chuàng)設(shè)適合本班幼兒自主活動的區(qū)域環(huán)境，將班級（區(qū)域環(huán)境）與教學(xué)主題有機(jī)融合?！备杏|很大。以往在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)我們總是很少考慮到“在師幼互動中共創(chuàng)個(gè)性化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場所?！蔽覀兛偸谴嬖谥@樣或那樣的誤區(qū)：
1、老師策劃設(shè)計(jì)的現(xiàn)象普遍；
2、主題墻面語言過于簡單；
3、主題墻面固定的多變化的少。
幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中變成了“外人”，他們沒有機(jī)會參與創(chuàng)設(shè)，只能算是一位欣賞者。我開始認(rèn)真的反思自己平時(shí)的主題墻創(chuàng)設(shè)，反思該如何才能做的更好，環(huán)境主題是應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)，主題靠環(huán)境而深入，讓幼兒在與墻飾的真正互動中，得到真正的發(fā)展。我認(rèn)為我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變我們的評價(jià)理念，讓教師在主題墻創(chuàng)設(shè)中體驗(yàn)幸福與成功；讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設(shè)的真正主人，視家長為主題創(chuàng)設(shè)的重要合作伙伴，而教師只是主題墻創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)整合者；注重主題墻創(chuàng)設(shè)的多樣化、個(gè)性化和動態(tài)化。
結(jié)合指南，反思自己平時(shí)的各個(gè)方面發(fā)現(xiàn)在《指南》中還有很多值得我們?nèi)ネ诰虻臇|西，我會繼續(xù)努力去學(xué)習(xí)《指南》，將其中的知道思想大膽的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐工作中去，積極、大膽實(shí)踐，認(rèn)真全面反思，不斷提高自己的教學(xué)水平。
范文在平日里，心中難免會有一些新的想法，馬上將其記錄下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的學(xué)前......
【導(dǎo)語】的會員“pegge0”為你整理了“”范文，希望對你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。1近期為了應(yīng)付教育局組織的考試，自學(xué)了李......
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇五
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我以為，教育學(xué)不能夠單純作為知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是要理論聯(lián)系本質(zhì)，把所學(xué)的教育理論運(yùn)用于授課中間。這就要請教師在授課中要做到：
一、向來將自己作為授課者與學(xué)習(xí)者相一致的角色來看待。將自己當(dāng)為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生在課堂生活中同樣地議論和對話，表達(dá)自己的教育認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)師學(xué)生真切成為課堂生活的主人。
二、改變傳統(tǒng)課堂授課模式，形成互動、合作的授課模式，在課堂上，建議同樣對話，積極溝通的合作教法。
三、要讓學(xué)生找到自信與尊嚴(yán)，多激勵(lì)學(xué)生提問與思慮，欣賞學(xué)生的表白與論述，要為學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識與思想。
要聆聽學(xué)生的表達(dá)，要敬愛學(xué)生的見解。用教育的思想，形成教育的理念與智慧。讓學(xué)生真切感覺到學(xué)習(xí)的自由與愉快。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我以為封閉式的教育是是把學(xué)生與社會進(jìn)行分別。學(xué)生只有在社會環(huán)境中才有利于打開思想，鍛煉社會交往能力和社會實(shí)踐能力。而且讓學(xué)生充分認(rèn)識社會、認(rèn)識世界。封閉式教育會影響學(xué)生的心理健康。成績好的`學(xué)生更努力，成績差的學(xué)生失去自信心。只有讓學(xué)生在社會活動中才能獲取實(shí)現(xiàn)和保證。成績好的學(xué)生更努力，成績差的學(xué)生失去自信心。
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇六
學(xué)前教育是指出生至六、七歲兒童的教育，包括學(xué)前社會教育和家庭教育。它的`教育任務(wù)和要求是：重視幼兒的身體健康和個(gè)性發(fā)展及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)前兒童智力發(fā)展和入小學(xué)的準(zhǔn)備。幼兒期是智力發(fā)展極為迅速的時(shí)期，這時(shí)期孩子精力充沛、好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，富于幻想，喜歡發(fā)問，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。
天才兒童的誕生無不與正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。當(dāng)然，學(xué)前教育也是1個(gè)多方面的培養(yǎng)過程，不僅注重智力教育，更加關(guān)心幼兒的心理健康。這個(gè)年齡段的兒童心智發(fā)展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導(dǎo)。現(xiàn)在的孩子很多都是獨(dú)生子女，自我意識很強(qiáng)，缺乏對他人的關(guān)心，不懂得分享，因此，作為家長和幼師，應(yīng)積極引導(dǎo)孩子學(xué)會關(guān)心他人，學(xué)會分享，樂于分享。
蘇聯(lián)教育家烏申斯基有句名言：“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息。”這句話道出了良好的習(xí)慣對于人的極重要性。在國內(nèi)，不少教育家也指出：“兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣?！?BR> 學(xué)前教育不能只注重兒童智力開發(fā)，更重要的是引導(dǎo)兒童形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，學(xué)會與他人相處。幼兒時(shí)期容易受外界影響，具有很強(qiáng)的可塑性。這就需要教師樹立正確的教育理念，形成積極的現(xiàn)代兒童觀，因材施教。每個(gè)幼兒都有不一樣的性格，不一樣的天賦，不能以1種方式去教育他。比如說：“有1個(gè)小朋友很調(diào)皮，每天上課不認(rèn)真，還經(jīng)常打小朋友。對于這樣的幼兒就要讓他有種成就感，讓他當(dāng)1個(gè)小組長啊，管管班上其他的小朋友，這樣他會更好的約束自己，”所以對不同的幼兒要用不同的方法，這樣才能發(fā)揮孩子們各自的特長，做到因材施教。幼兒教師要真正以平等的態(tài)度對待每1個(gè)孩子，用欣賞的、發(fā)展的眼光看待每1個(gè)孩子，進(jìn)而形成積極樂觀的“兒童觀”。
只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，樹立正確的現(xiàn)代兒童觀，不僅要重視對兒童文化知識的傳授，更要重視對兒童思想品德的教育，即不僅要“教書”，更要“育人”，并且把兩者辯證統(tǒng)一地結(jié)合起來，讓孩子們有個(gè)美好的“樂園”，可以快快樂樂的健康成長。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要是沒有1個(gè)良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，花再多的努力也會事倍功半。做什么事有了計(jì)劃就容易取得好的結(jié)果，反之則不然。有沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃對你的學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響。要正確利用好每天、每時(shí)、每刻的學(xué)習(xí)時(shí)間。平時(shí)，學(xué)會要養(yǎng)成這樣1種習(xí)慣，每天早上起來就對一天的學(xué)習(xí)作個(gè)大致的安排：什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候復(fù)習(xí)和做作業(yè)，什么時(shí)候閱讀課外書籍等都做到心中有數(shù)，并且一件一件按時(shí)完成。一般來說，早晨空氣清新，環(huán)境安靜，精神飽滿，這是的學(xué)習(xí)時(shí)間。下午較為疲勞，應(yīng)以復(fù)習(xí)舊課練習(xí)為主。晚上外界干擾少，注意力容易集中，這時(shí)應(yīng)抓緊時(shí)間做作業(yè)。這樣堅(jiān)持下去，就會養(yǎng)成科學(xué)利用時(shí)間的好習(xí)慣。
常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！绷阈菚r(shí)間看似很少，利用價(jià)值很小，但集腋成裘，聚沙成塔，將零星時(shí)間集合起來，就是寶貴的整段時(shí)間。學(xué)會利用在等待中浪費(fèi)的時(shí)間。等公交車、等人的這些等待的時(shí)間加起來其實(shí)是很可觀的。只是因?yàn)樗鼈儐为?dú)時(shí)間都比較短，所以容易被大家忽視掉。其實(shí)5分鐘也可以做很多的事情，比如說溫習(xí)隨身的筆記，看看學(xué)前教育的課外書。如果能夠充分利用好這些“邊角料”時(shí)間，經(jīng)過一定的量的積累，就會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，就一定會收到絕對想不到的效果，實(shí)現(xiàn)自我突破。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思說，干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中?！昂谩焙汀皹贰本褪窃敢鈱W(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣。興趣是的老師，有興趣才能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就要去實(shí)踐它，達(dá)到樂在其中，有興趣才會形成學(xué)習(xí)的主動性和積極性，所以說：興趣是學(xué)習(xí)的不竭的動力源泉。只要我喜歡當(dāng)老師，喜歡教孩子，我就會端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意去學(xué)，喜歡去學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之相輔相成。
學(xué)習(xí)態(tài)度是內(nèi)因，學(xué)習(xí)習(xí)慣是外因，只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為1種個(gè)體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使自身終身受益。學(xué)習(xí)態(tài)度是內(nèi)因，學(xué)習(xí)習(xí)慣是外因，只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
俗話說好記性不如爛筆頭。在學(xué)習(xí)的過程中要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，考前復(fù)習(xí)時(shí)可以充分利用這一資源。做筆記的過程就是將書本知識進(jìn)行系統(tǒng)化整理的過程。內(nèi)容要少而精，且條理清晰，看后很容易記住，比抱著厚厚的課本復(fù)習(xí)要輕松許多，不會造成大的心理壓力。最后復(fù)習(xí)時(shí)，筆記就是自己建的1個(gè)知識體系，把知識點(diǎn)串起來記就很容易了。多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率；有助于加強(qiáng)記憶，還可以對知識點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
學(xué)前教育不能單純作為知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)在教學(xué)中學(xué)習(xí)和探索新的教育理論。這就要求我們在學(xué)習(xí)中要學(xué)會自我反思，自我總結(jié)。所謂“溫故而知新”，我們要對自己平時(shí)學(xué)習(xí)的成果和心得進(jìn)行及時(shí)的反思與總結(jié)。只有靜下心來，我們才能夠?qū)ψ约涸趯W(xué)習(xí)過程中碰到的一些問題，做到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救。古人云：“思己之過方成才”。反思，不可不做的一件事。反思的過程中才能知道自己的弱點(diǎn)，要害，不足之處在那里。加以改正，加以完善，不斷地進(jìn)步，進(jìn)取，成功就會指日可待。人只有在不斷的反思與改正中才能成長。我每天下班都養(yǎng)成1個(gè)良好習(xí)慣，首先是打開計(jì)算機(jī)，把一天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后。開始自我反思，并且寫反思日記。把出現(xiàn)的問題進(jìn)行自我總結(jié)，能夠總結(jié)解決的問題就自己解決，警惕自己的懶惰，如果不能解決的問題就發(fā)布到網(wǎng)路平臺，讓家人和朋友同學(xué)來督促我改正，這樣，在不斷的總結(jié)中，我的專業(yè)水平提升很快。
通過這兩年的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了許多關(guān)于幼兒教育方面的理論知識，在整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)的過程中，收獲了很多，成長了很多！這些理論知識將會給未來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但我知道自己不能松懈，人活到老學(xué)到老。我還需要不斷補(bǔ)充知識，充實(shí)自己，在實(shí)踐教育中創(chuàng)新改進(jìn)方法，對得起社會，對得起孩子，對得起幼師這份神圣的職業(yè)！
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇七
5月16日17日，我有幸參加了州教育局組織的為期兩天的學(xué)前教育培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)活動結(jié)合本質(zhì)情況，張開的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富。
經(jīng)過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。本次的培訓(xùn)是圍繞著科學(xué)保教、少兒園體育活動的意義與價(jià)值、少兒園教師職業(yè)的道德規(guī)范、少兒園課程與少兒園小學(xué)化課程的差異、少兒園衛(wèi)生保健工作管理培訓(xùn)五大模塊內(nèi)容張開。旨在幫助我們少兒教師進(jìn)一步理解少兒園課程，提升我們少兒教師的授課方案能力和授課推行能力;進(jìn)一步學(xué)習(xí)教師基本涵養(yǎng)，提升師德師風(fēng)涵養(yǎng)，規(guī)范教師禮儀和提升心理健康教育能力;進(jìn)一步科學(xué)、規(guī)范張開少兒園衛(wèi)生保健管理工作，保障兒童健康成長。
在培訓(xùn)過程中，教育專家們以理論與課例剖析相結(jié)合的方式，采用主題講座、專業(yè)對話、課例評析、現(xiàn)場演練、互動參加等方式進(jìn)行。他們顯現(xiàn)的內(nèi)容豐富多彩，讓人應(yīng)接不暇。除了傳統(tǒng)的專家主題講座外，本次培訓(xùn)還立足地域優(yōu)秀園長資源，讓優(yōu)秀園長為我們進(jìn)行了伙伴互幫的培訓(xùn)。其中學(xué)前教育體育活動的現(xiàn)場獻(xiàn)課等豐富而富饒鮮亮特點(diǎn)的培訓(xùn)形式，帶動了我們教師的學(xué)習(xí)氣氛，提升了我們學(xué)習(xí)的興趣，能讓更多的教師參加到其中去，把更多的時(shí)機(jī)和空間留給我們教師，讓培訓(xùn)更加落地和接地氣，創(chuàng)辦了互學(xué)、樂學(xué)的歡樂氣氛。在培訓(xùn)現(xiàn)場中時(shí)而靜心聆聽，鴉雀無聲;時(shí)而交口夸贊，掌聲雷鳴;時(shí)而課間載歌載舞、笑聲連絹起伏，濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中無不顯現(xiàn)著輕松與歡樂。
在此次培訓(xùn)中教育專家還針對新理念下的少兒園課程為我們進(jìn)行了優(yōu)秀的解讀。讓我更好的感覺到少兒園是基礎(chǔ)教育的.重要組成部分。舊見解下的小學(xué)化問題嚴(yán)重違犯了少兒成長的規(guī)律，空間的限制性，課程的單一性，一塊黑板一個(gè)老師的大班額問題、使老師的注意力不能夠集中在每個(gè)孩子的身上，從而對少兒的身心發(fā)展都造成了嚴(yán)重的危害。新理念下的少兒園應(yīng)以培養(yǎng)少兒的養(yǎng)成教育、團(tuán)結(jié)協(xié)作、智力發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言溝通、興趣愛好為主導(dǎo)思想。舊見解下我們把知識看作是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新見解下的知識要看作是動向的、過程性的，不要用固定的模式去要求少兒，要孩子的思想自由發(fā)展、認(rèn)真觀察，引導(dǎo)孩子去理解。以研究性為核心特點(diǎn)親身體驗(yàn)的、問題性的、合作性的學(xué)習(xí)，并使正式課程與非正式課程有機(jī)結(jié)合。
總之，感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我此次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，同時(shí)也感謝州教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的少兒教師組織這樣的活動，還要感謝各位專家老師的優(yōu)秀的講座，讓我們學(xué)得了很多知識。我會將所學(xué)的知識傳達(dá)給我園其他教師，并運(yùn)用到本質(zhì)工作中，為農(nóng)村幼教事業(yè)添磚加瓦。
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇八
總的來說，我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會去好好學(xué)習(xí)，同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能為我們一線的老師組織這樣的活動，最后感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們不斷地充實(shí)自己，給自己增加能量，我們會將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際工作中去，再次謝謝！
首先，我非常感謝教育局給我們這些幼兒教師進(jìn)行的集體培訓(xùn)，非常感謝三天來各位老師不辭辛勞的給我們授課，也很榮幸參加了這次培訓(xùn)，這說明教育局對我們幼教工作的高度重視，反映了教育局“重視教育，培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針；我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會。
在培訓(xùn)中，我們聆聽了優(yōu)秀教育工作者的精彩講座，老師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。還進(jìn)行了具體的觀摩活動。通過這次幼兒教師培訓(xùn)，我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒教育的發(fā)展方向和目標(biāo)，對今后幼兒教師的`工作有了更深刻的理解。下面是培訓(xùn)中我印象深刻的講座。
第一個(gè)講座是楊麗梅為我們主講的幼兒園區(qū)角活動的創(chuàng)設(shè)，分別從正確理解活動區(qū)活動、游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的效應(yīng)、材料的投放方式與幼兒行為的關(guān)系、活動區(qū)材料預(yù)設(shè)遵循的原則、活動區(qū)活動存在的問題、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)要點(diǎn)等各個(gè)方面進(jìn)行了闡述，并相應(yīng)的列舉了很多身邊的事例，真是有形有色，生動形象。
通過楊老師的精彩講解，使我了解到區(qū)角活動是幼兒園組織幼兒進(jìn)行游戲活動的一種形式，實(shí)際上是指教師以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依托，將活動室的空間相對劃分為不同的區(qū)域，讓幼兒自主地選擇活動區(qū)域，在其中通過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會。它能夠促進(jìn)幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，取得好的學(xué)習(xí)效果：幼兒是通過自己的發(fā)現(xiàn)自主的游戲、學(xué)習(xí)的，他們在尋求游戲中的快樂；在游戲中鍛煉、發(fā)展其某些方面能力，學(xué)到新的知識、本領(lǐng)。其次，把握年齡差異、班級特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境《綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒獲得滿足和成功。”所以首先需根據(jù)各班幼兒年齡特點(diǎn)及動手能力程度，設(shè)定活動目標(biāo)。對于我們在今后的工作中更好的開展教育起到了促進(jìn)作用。
第二個(gè)講座是冼美娥老師為我們主講的教師基本功方面的知識。
第三個(gè)講座時(shí)防城港務(wù)集團(tuán)幼兒園副園長鄭小芬老師的一日生活皆課程。接下來還有4位老師的精彩實(shí)例講解。各位老師的講座，闡述了他們對幼兒園教育的獨(dú)特見解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。作為一名幼兒教師，要學(xué)習(xí)新《綱要》，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，注重幼兒健康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程，教育活動過程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評價(jià)等方面別具一格，新穎有趣，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師，要體現(xiàn)在觀念要新，要常新，更新，堅(jiān)持發(fā)展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。
幼兒老師承擔(dān)的責(zé)任有很多種，每一個(gè)幼兒高興的來到幼兒園，而我們的責(zé)任則要保護(hù)他們的安全，教導(dǎo)他們提高安全意識，學(xué)會自我保護(hù)，從一日常規(guī)開始，從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個(gè)健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，只有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康。
在這次的培訓(xùn)中，聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談，我倍感榮幸，我學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念，希望自己學(xué)以致用，把這次學(xué)到的知識運(yùn)用到教育教學(xué)中，能夠成為一名合格的幼兒教師。
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇九
從前以為，少兒園教師的工作是比較輕松的。但是真切走上少兒園教師崗位時(shí)才發(fā)現(xiàn)少兒園教師的工作其實(shí)不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不斷于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過欣慰、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個(gè)月的感情培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會專心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。能夠獲取教師的關(guān)愛，也是每個(gè)孩子最最少的心理需求，教師的關(guān)愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。關(guān)愛孩子是每一個(gè)少兒園教師必定具備的。
經(jīng)過幾個(gè)月的授課研究與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的`教育見解發(fā)生變化。我感覺作為一名少兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)授課階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對孩子今后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一世也不為過。因此，作為一名少兒園教師必定嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)表現(xiàn)在授課過程中。
作為少兒園教師，我感覺自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。少兒園的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)辰都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能夠聽而不聞的，這而且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)孩子之間為了搶玩具要著手打人、鬧矛盾，碰上這種情況的時(shí)候，老師要熱忱的幫助他們，并穩(wěn)固的解決好問題，不能夠冷漠了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，再生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心欣慰他，多和他們溝通，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂，這樣，他們會很快適應(yīng)的?？摁[孩子的情緒很快就會平定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)優(yōu)秀的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為少兒園教師應(yīng)該多以激勵(lì)和夸耀去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子獲取了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)恩賜夸耀，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感覺到媽媽的溫暖與平易可親。同時(shí)還要認(rèn)真觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但需多和孩子溝通，還要常常與家長溝通，將孩子一天在少兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反響給家長，讓家長充分認(rèn)識自己的孩子。經(jīng)過溝通，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得相信的。經(jīng)過溝通，教師也能夠獲取更多的建講和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
日出而作，日落而息這或許是農(nóng)民的寫照。對于教師，特別是少兒園教師，那更是日出而作，日落而不息。進(jìn)入少兒園的工作以來，看到每一個(gè)忙碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐領(lǐng)悟，使我懂得了累字的內(nèi)涵，更懂得了愛字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和珍愛孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的少兒教師必定要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心認(rèn)真，努力學(xué)習(xí)，不斷地提升自己素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子獲取更周密、更認(rèn)真的照料，讓每位孩子更聰穎、更可愛、更健康的成長。
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇十
學(xué)前教育史是學(xué)前教育課程中的一門重要課程，讓我們了解到了學(xué)前教育的歷史、發(fā)展和現(xiàn)狀，從一個(gè)全新的角度認(rèn)識了學(xué)前教育。在這門課程中，我學(xué)到了很多知識，也收獲了很多感悟。下面我將分享一下我的學(xué)習(xí)心得。
第一段：課程帶給我的啟示
我們學(xué)前教育的歷史可以追溯到很遠(yuǎn)以前，早在公元前五千年，我們的祖先就已經(jīng)開始進(jìn)行學(xué)前教育了。在這個(gè)過程中，我意識到學(xué)前教育是一個(gè)非常重要的教育階段，對于孩子們的成長和發(fā)展有著不可忽視的作用。通過學(xué)習(xí)學(xué)前教育史，我深刻認(rèn)識到學(xué)前教育與兒童的自我認(rèn)知、社會化、情感和性格的形成密切相關(guān)，這正是學(xué)前階段最重要的任務(wù)。這也讓我更加堅(jiān)定了要從事幼教工作的信念。
第二段：學(xué)前教育歷史的沉淀
通過學(xué)習(xí)學(xué)前教育史，我深刻了解到學(xué)前教育的歷史是一個(gè)不斷進(jìn)化的過程。我們的祖先在學(xué)前教育上的經(jīng)驗(yàn)和做法通過傳承與變革迭代，成為現(xiàn)代學(xué)前教育的源頭和基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)前教育在傳統(tǒng)和現(xiàn)代的交融中，不斷融合和更新自己，在適應(yīng)人類發(fā)展的不同需要和社會需求的不斷變化中實(shí)現(xiàn)了自我發(fā)展和變革。這對于我們現(xiàn)代幼師而言，我們需要了解學(xué)前教育的歷史和發(fā)展趨勢，以學(xué)史明智、用史創(chuàng)新地推進(jìn)學(xué)前教育的進(jìn)步與發(fā)展。
第三段：學(xué)前教育多元化的發(fā)展趨勢
隨著社會的不斷發(fā)展，人們對學(xué)前教育的要求也在不斷提升。學(xué)前教育不僅要滿足兒童的日常生活需要，還要將培養(yǎng)孩子的開發(fā)思維、豐富思維、創(chuàng)新思維等融入其教育內(nèi)容中，綜合培養(yǎng)孩子的各方面能力，這也是未來學(xué)前教育的發(fā)展方向。如今，學(xué)前教育也日益呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，家長們對于學(xué)前教育品質(zhì)的要求日益提高，學(xué)前教育的多元化模式也開始普及。而我們幼師就是要追求更高的教育品質(zhì)，為孩子打造更多樣化和有趣的學(xué)前教育課程和體驗(yàn)，不斷超越和創(chuàng)新，讓我們的學(xué)生得到更好的發(fā)展。
第四段：學(xué)前教育實(shí)踐與創(chuàng)新
學(xué)前教育的發(fā)展不只在于學(xué)前教育的歷史和趨勢，更重要的是實(shí)踐。學(xué)前教育的教學(xué)模式不斷進(jìn)化，學(xué)前教育真正的價(jià)值在于實(shí)踐。學(xué)前教育實(shí)踐需要幼師有對兒童獨(dú)特的理解和呵護(hù)，需具備探究問題、創(chuàng)新思維的能力，同時(shí)對各方面學(xué)科的理解也應(yīng)該具備，這樣才能更好地為學(xué)前教育保駕護(hù)航。另外，學(xué)前教育在不斷地發(fā)展中也需要我們幼師不斷的創(chuàng)新，在為孩子提供基本教育服務(wù)的同時(shí)，保證幼兒的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)益智啟蒙，并且其內(nèi)容更要有益健康，同時(shí)教育對象的多元性也更加需要我們關(guān)注。
第五段：結(jié)語
學(xué)前教育史課程帶給了我許多啟示和思考，更深刻地認(rèn)識到幼兒教育的重要性。通過學(xué)習(xí)我們能夠更加明確學(xué)前教育的本質(zhì)和意義、找到學(xué)前教育傳承變化的路徑、對種種學(xué)前教育模式進(jìn)行有效比較和質(zhì)量評估，并探微創(chuàng)新新的學(xué)前教育模式和方法?？傊?，在今天這個(gè)萬變不離其宗的時(shí)代，學(xué)前教育的發(fā)展為我們幼師們帶來了無限的機(jī)會和挑戰(zhàn)。我們將不斷努力追尋學(xué)前教育的發(fā)展大道，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓我們的學(xué)生從中獲益，為推動學(xué)前教育不斷前進(jìn)而貢獻(xiàn)力量。
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇十一
隨著社會的發(fā)展， 學(xué)前教育的重要性也變得越來越突出。在學(xué)前教育的課程中，“學(xué)前教育史”作為重要的一部分，涵蓋了眾多的教育理論和歷史事件。在學(xué)習(xí)了這門課程后， 我對學(xué)前教育的認(rèn)知更加深刻。以下是我的學(xué)習(xí)心得。
第一段：關(guān)于學(xué)前教育史的體會
在課程學(xué)習(xí)的初期， 我對學(xué)前教育史的了解只是個(gè)皮毛。而學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)， 學(xué)前教育的歷史是與教育理論緊密相關(guān)的。在學(xué)前教育的不同階段， 眾多的教育家和學(xué)者對于兒童成長和發(fā)展都做出了卓越貢獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)學(xué)前教育史， 彌補(bǔ)了我的學(xué)識空缺。我認(rèn)識到，學(xué)前教育包括了很多復(fù)雜的因素，不僅僅是照顧孩子的能力，還包括了對于孩子的心理和身體發(fā)展的關(guān)注。
第二段：教育理論對于學(xué)前教育的影響
教育理論對于學(xué)前教育的影響是無所不在的。無論是傳統(tǒng)教育理論還是先進(jìn)的現(xiàn)代理論，都是與學(xué)前教育的實(shí)踐密切相關(guān)。其中，羅素是一個(gè)對我影響深刻的學(xué)者，他對于人類認(rèn)識和思維的探究，為我提供了極大的啟迪。此外，孟德斯鳩也是一個(gè)對我很有啟發(fā)的教育家。他的教育理論不僅對孩子的教育起到了巨大的推動作用，還為今后的教育實(shí)踐奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：學(xué)前教育史的重要性
學(xué)前教育史雖然看起來與教育實(shí)踐不太相關(guān)，但事實(shí)上是密不可分的。學(xué)習(xí)學(xué)前教育史的重要性在于，它可以讓我們更好地了解學(xué)前教育的過去，了解教育中必要的歷史事件和思考。同時(shí)，學(xué)習(xí)學(xué)前教育史有助于我們理解當(dāng)今的學(xué)前教育現(xiàn)狀，以及未來如何更好地發(fā)展學(xué)前教育。總之，學(xué)前教育史是我們不可忽視的一個(gè)重要部分，它可以讓我們對于學(xué)前教育有更好的認(rèn)識。
第四段：如何在實(shí)踐中體現(xiàn)學(xué)前教育史的價(jià)值
學(xué)前教育史的價(jià)值不僅僅體現(xiàn)在課堂中，也可以在實(shí)踐中得到體現(xiàn)。在教育實(shí)踐中，我們可以將學(xué)前教育史作為一個(gè)指南。通過對于歷史的思考和總結(jié)，我們可以更好地規(guī)劃和開展教育實(shí)踐。同時(shí)，根據(jù)不同的歷史事件和發(fā)展階段，制定不同的教育策略和方法也是非常明智的。
第五段：總結(jié)與展望
學(xué)前教育史課程的學(xué)習(xí)不僅僅是對于歷史的了解，更多的是對于學(xué)前教育認(rèn)知和思考的升華。課程的結(jié)束，并不代表我們的學(xué)習(xí)結(jié)束了。在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中， 我們應(yīng)該繼續(xù)深化對于學(xué)前教育史的理解，并將其應(yīng)用到學(xué)前教育教學(xué)實(shí)踐中，以提高教育質(zhì)量和水平。
總之，學(xué)前教育史課程的學(xué)習(xí)，對于學(xué)前教育的認(rèn)知提高和發(fā)展非常有幫助。它可以讓我們更加深刻地理解教育理論和實(shí)踐，并能夠?qū)v史的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教育的實(shí)踐中，從而提高教育的質(zhì)量和水平。
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇十二
近期為了應(yīng)付教育局組織的，自學(xué)了李生蘭教授的《學(xué)前教育學(xué)》一書，從粗粗的看到仔細(xì)閱讀，使我受益良多。書中先進(jìn)正確的教育思想和觀念進(jìn)一步豐富了我個(gè)人的知識經(jīng)驗(yàn)。
《學(xué)前教育學(xué)》一書從多個(gè)方面論述了學(xué)前教育發(fā)展。首先論述了學(xué)前教育的歷史發(fā)展以及價(jià)值，明確了學(xué)前教育理論了發(fā)展和形成。在第二、三章里，幫助我們樹立正確的兒童觀、教育觀。在下面幾章中，李生蘭教授介紹了學(xué)前教育課程、社會教育、游戲、家庭教育指導(dǎo)以及幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)、要求等等。下面我圍繞幼兒教師的職業(yè)，來談?wù)勛约旱捏w會、看法。
媽媽愛孩子是與身俱來，愛是最大的無止境的奉獻(xiàn)，作為一名幼兒園老師愛孩子也是一種天職，沒有愛的教育就像一張白紙是無效的，但是太過于愛孩子，這樣的教育不是幫助孩子，而是害孩子。
俗話說“棒下出孝子”、“嚴(yán)師出高徒”總以為對待孩子尤其是幼兒應(yīng)該嚴(yán)厲些，總是覺得只有教師嚴(yán)厲孩子們才會聽話，才能體現(xiàn)出教師的威嚴(yán)?？赏ㄟ^10多年的工作實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己原先的想法是多么得幼稚，多么的可笑。確實(shí)，幼兒園的孩子無論是在哪個(gè)方面都需要成人的嚴(yán)格要求，以確保他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，但這并不意味著作老師的一定要嚴(yán)厲，嚴(yán)格與嚴(yán)厲絕不能劃等號。那何謂嚴(yán)格，何謂嚴(yán)厲呢?嚴(yán)格就是嚴(yán)而有格，這里的‘格’是指正確的合情合理的要求；嚴(yán)厲是指過分的苛刻的別人不能接受的規(guī)矩?！?BR> 孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，老師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸。老師的這些不經(jīng)間的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著每一位孩子的身心發(fā)展。如果老師把欣賞的目光、成功的.機(jī)會只投向個(gè)別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會受到傷害。因此，這就要求我們老師要以公正的態(tài)度對待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會。因此，這就要求老師要以平等的態(tài)度、公正的評價(jià)對待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會和空間。
回想起這些年來的生活和工作經(jīng)歷，我從一個(gè)天真爛漫的小姑娘變成了一個(gè)母親，我用我的勤奮和執(zhí)著提升自我，用我的熱情和好學(xué)感染同事，用我的母性情懷慰籍童心。在教學(xué)工作中，我逐漸摸索出教育孩子的“三心”規(guī)則，即“愛心、信心、耐心”。愛心就是熱愛幼兒，關(guān)心愛護(hù)她們；信心就是教師要有信心教育好每一個(gè)孩子，特別是一些特殊的的孩子；耐心就是對學(xué)生動之以情、曉之以理、不厭其煩地耐心教育。“教人者，成人之長，去人之短也。”
尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強(qiáng)加于幼兒，而是鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。
圓圈是人類描述之間平等的一種象征，蒙臺梭利將這種平等注入于幼小的心靈，在幼兒時(shí)感受平等、和平孕育著很深的東西，蹲下與孩子講話，老師不再是發(fā)號施令的指揮官。人應(yīng)該寬容、善待、學(xué)會欣賞別人，大家只要處在圓圈狀態(tài)，才能看到你周圍有許多與你平等站在線上的人。
如果我們早一天領(lǐng)悟這一人生哲理，那我們就會進(jìn)入一種境界，具有一種修養(yǎng)。當(dāng)班里的孩子用渴望的、委屈的、氣憤的、求助的、俏皮的目光看你時(shí)，你不再簡單的扔給孩子一句話，做出短、平、快的處理，而是蹲下來傾聽，然后用你的心境去進(jìn)入孩子的世界，用你修來的一種素質(zhì)，得當(dāng)?shù)姆椒ㄈプ?，那一切都會迎刃而解。孩子通過一件小事可以感受到成功的喜悅，與同伴交往的方式，會得到換位思維的啟示。
如果說蒙臺梭利讓你感受到的是一種平等和諧，幼兒在工作中體驗(yàn)一種規(guī)則、一種觀察、一種過程的，那加德納的多元智能理論，將給你我?guī)胍环N平等基礎(chǔ)上的看待與看待中的原諒與理解。孩子不在是罐子，不在是小鴨子，你不在是填鴨教學(xué)的老師，不在為班里的孩子算不出一道題而著急，講不出一個(gè)故事而說是不聰明的。
“要給孩子一杯水，自己要有一桶水”。為了豐富自己的知識，提高自身的文化素質(zhì)，必須閱讀有關(guān)幼教方面的書刊。通過學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識面，不再害怕和回避孩子們的提問，努力的鉆研教學(xué)科研。
在這里我想對所有老師說一句：讓我們一起用愛的心態(tài)感染幼兒，用愛的眼神激勵(lì)幼兒，用愛的語言啟發(fā)幼兒，用愛的行動幫助幼兒；讓我們的愛在幼兒園，愛在每一天。
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇十三
學(xué)前教育是指針對0-6歲兒童所進(jìn)行的教育，其目的是幫助兒童全面發(fā)展，使其身心健康，培養(yǎng)其自我認(rèn)識、社交能力及情感表達(dá)等方面的能力。學(xué)學(xué)前教育學(xué)的過程中，讓我受益匪淺，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識。在此，我將通過五個(gè)方面闡述我的心得體會。
一、學(xué)前教育的重要性
在學(xué)習(xí)過程中，我深切感受到學(xué)前教育對兒童成長的重要性。學(xué)前教育不僅能對兒童進(jìn)行基本知識的啟蒙，更能培養(yǎng)兒童的運(yùn)動、手眼協(xié)調(diào)、智力和語言能力，還有重要的社會性發(fā)展。兒童的成長離不開家庭和幼兒園的支持，對于那些素質(zhì)較高的幼兒教師更需要自主地學(xué)習(xí)與探究。
二、學(xué)前教育的特點(diǎn)
學(xué)前教育與普通教育存在許多不同之處，首先，學(xué)前教育重視的方面是培養(yǎng)兒童的基本能力，而普通教育更強(qiáng)調(diào)知識的傳授。其次，學(xué)前教育更注重培養(yǎng)兒童的情感與社會性，甚至從最基本的“自我認(rèn)知”做起。最后，學(xué)前教育的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容都是根據(jù)兒童的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)所設(shè)計(jì)的，往往比較具有互動性和多樣性。
三、學(xué)前教育的教師素質(zhì)
在學(xué)前教育中，教師的素質(zhì)至關(guān)重要，他們需要具備多方面的能力。首先必須是對兒童有高度的愛心與耐心，擅長用各種方式與兒童溝通，建立與兒童之間的信任關(guān)系；其次是重視教師風(fēng)格的建立，時(shí)刻保持教師借助生動、形象的語言進(jìn)行互動與交流的特色；還應(yīng)有知識儲備的支撐，不是純粹的陪玩，而應(yīng)是自覺探索、注重實(shí)踐的過程。
四、學(xué)前教育的家庭教育支持
在學(xué)前兒童的家庭教育中，父母的撫養(yǎng)方式和跟孩子的交流是至關(guān)重要的，父母的良好教育方式不僅可加速兒童的成長，而且可大大減少與幼兒教師之間的矛盾。家庭教育應(yīng)從各個(gè)方面對孩子進(jìn)行觀察，家長應(yīng)有良好的生活習(xí)慣及行為規(guī)范，再結(jié)合家庭教育的方法，使孩子充分受益。
五、學(xué)前教育的標(biāo)準(zhǔn)與評估
學(xué)前教育標(biāo)準(zhǔn)的制定，是科學(xué)地規(guī)范教師的教學(xué)行為，保證其有效性和質(zhì)量的重要保障，同時(shí)亦是幼教工作者和教師評估的指標(biāo)。評估機(jī)制是教育評價(jià)的重要組成部分，有效的評估機(jī)制可以幫助學(xué)前教育教師更好地針對兒童的認(rèn)識和理解，制定合理的教學(xué)方案，將知識更有效地傳遞。
總之，在學(xué)前教育的學(xué)習(xí)過程中，我體會到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識，并在應(yīng)用中不斷地實(shí)踐、反思、總結(jié)，不斷地完善自己。我相信未來，我會再繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)，為促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展盡自己的努力。
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇十四
學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重中之重，是國民素質(zhì)全面提升的基礎(chǔ)，下面是網(wǎng)為大家?guī)淼膶W(xué)前教育學(xué)習(xí)心得體會，希望可以幫助大家。學(xué)前教育學(xué)習(xí)心得體會范文1：5月8日，我參加了普定縣教育局組織的為期一天的學(xué)前教育培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)活動結(jié)合實(shí)際情況，開展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。
首先，我對園務(wù)管理有了更深刻的理解。一是幼兒園管理執(zhí)行力的理解，要辦好一個(gè)幼兒園不是一個(gè)園長能做的事，全靠全體教師的配合。園長必須管好教師，教師管好幼兒。二立建立健全各種機(jī)制，統(tǒng)一思想，制度面前人人平等，不是人管人，要用制度管人。制度的形成要全園教職工探討，有透明度，便于以后監(jiān)管。執(zhí)行要做到實(shí)、快、準(zhǔn)、寬、狠。四是細(xì)化執(zhí)行要求，管理就是做好無數(shù)細(xì)小的.細(xì)節(jié)工作，學(xué)會把繁細(xì)的事情做精細(xì)，把簡單的事情做精致，把平凡的事情做精彩。做到做了一定要做好，一定要有成效，做有思想的園長，辦有文化的幼教。
其次，在本次培訓(xùn)中，我對幼兒園班級管理有了不一樣的理解。無論是班級管理的含義、班級管理的內(nèi)容、班級教師管理和班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)管理等都有了不一樣的理解。其中對班級教師管理有更多的了解，教師之間要有明確分工，教師要根據(jù)國家規(guī)定的幼兒園綱要，結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)和個(gè)性差別，制定教育計(jì)劃，并組織實(shí)施。觀察、分析記錄幼兒發(fā)展情況；經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教育情況。
最后，感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的幼兒教師組織這樣的活動，還要感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們學(xué)得了不少知識。我會將所學(xué)的知識傳達(dá)給我園其他教師，并運(yùn)用到實(shí)際工作中，為農(nóng)村幼教事業(yè)添磚加瓦。
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇十五
在暑假，我認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)了江蘇省幼兒園教師自學(xué)考試專升本教材《學(xué)前教育學(xué)》。對于我來說，這是一次必要的補(bǔ)課。因?yàn)樯碓趯W(xué)前教育管理崗位的我，江蘇省社會自學(xué)考試考了《公共事業(yè)管理》本科。學(xué)前教育學(xué)歷只有大專學(xué)歷。正因?yàn)槭墙o自己補(bǔ)課，所以我看的很仔細(xì)，也因此輕松通過了考試。
本書羅列了幼兒教育的歷史發(fā)展；兒童觀、教育觀、教師觀；生態(tài)環(huán)境與幼兒教育；學(xué)前教育目標(biāo)；學(xué)前兒童體格發(fā)展、體能發(fā)展、智能發(fā)展、社會性發(fā)展、美感發(fā)展與教育；學(xué)前課程；學(xué)前教育活動；學(xué)前兒童的游戲。通過學(xué)習(xí)，使我對學(xué)前教育的發(fā)展有了大致的了解，也知道了科學(xué)的兒童觀、教育觀和教師觀，懂得了兒童的體能、智能、社會性、美觀等發(fā)展的特點(diǎn)。在看書的過程中，與其說是學(xué)習(xí)，還不如說是驗(yàn)證。因?yàn)閷τ趯W(xué)前教育專科畢業(yè)的我，已經(jīng)工作了，在日常工作中日積月累了很多經(jīng)驗(yàn)，所以看書、背書都很順利。但是我聽同去考試的年輕轉(zhuǎn)崗教師說，這本書很難，內(nèi)容很多，記不住。所以我覺得工作經(jīng)驗(yàn)是寶貴的財(cái)富。
看了這本書，不僅鞏固了我的專業(yè)技能，讓我用正確的方法實(shí)施教育教學(xué)，還提升了我的專業(yè)理論知識水平。而后者正是在這本書中，最難識記、理解的，也是我們幼兒教師所缺乏的。書中專家的理論觀點(diǎn)很多：有中外兒童觀發(fā)展的演變；在智能發(fā)展章節(jié)中有皮亞杰的智能發(fā)展理論、羅比·凱斯的智能理論、霍德華·加德納的`多元智能；在游戲章節(jié)中有一系列早期的游戲理論和現(xiàn)代的游戲理論；這些理論是必須花功夫好好研讀、消化的。我們要熟記學(xué)派、理論創(chuàng)始人的名字和主要觀點(diǎn)。光看書可能容易混淆，不易記住，但是把上面三個(gè)內(nèi)容以表格形式概括，然后再背誦，就覺得容易多了。理論是要活用的，因此我不僅看書上的陳述，我還在網(wǎng)上搜尋相關(guān)答案。這次考試，論述題果然考了“多元理論對學(xué)前教育的啟示”。因?yàn)槲业某浞譁?zhǔn)備，所以能輕松過關(guān)。
通過考試固然很開心，但我希望自己能學(xué)以致用，用我學(xué)得的理論指導(dǎo)我的學(xué)前教育管理工作和教學(xué)工作。
伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學(xué)期即將結(jié)束了，當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這學(xué)期的工作時(shí)，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師，既要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力的能力，同時(shí)又要幫助他們養(yǎng)成樂于助人，尊老愛幼的良好品行。以下是我的一些心得體會：
學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀(jì)侓渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種獎勵(lì)措施激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中、時(shí)刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
我國著名教育家夏沔尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！边@個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒，去呵護(hù)。平時(shí)多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道暖和目光，也會讓其爭當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。
3—6歲，對孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時(shí)期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期；是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師，應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)兒童智力，言語及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對不同類型，不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來了2個(gè)新學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給她們補(bǔ)課，積極和家長交流意見，經(jīng)過2個(gè)月的時(shí)間，她們的進(jìn)步很大。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇十六
本學(xué)期在認(rèn)真學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》之后使我有了深刻的感觸！接下來我就談一談自己在仔細(xì)對《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》研究后的理解。
《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》總共由三大章組成，分別是：第一章——課程管理；第二章——保教常規(guī)管理；第三章——教師專業(yè)發(fā)展管理。管理指南的公布改進(jìn)幼兒園保教管理工作，給幼兒園管理者以及廣大教師帶來了巨大的壓力，更促使我們公辦教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，讓自己的教師專業(yè)化水平向更高的要求發(fā)展。我還發(fā)現(xiàn)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》中的條款制定的都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，而且制定的非常具體，把每樣事情也都是安排的落實(shí)到位，讓我們幼兒教育工作者有跡可尋，這樣才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果更好，保教工作更完善，才能使我國的幼教事業(yè)科學(xué)、快速的發(fā)展，從而為祖國培育出更多、更優(yōu)秀的人才。
如何才能做到以及更好做到《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》中的條理呢？
首先，一個(gè)教師師德的好壞對實(shí)施管理指南有很大的影響。一個(gè)師德好的老師，他們深深認(rèn)識到熱愛幼教事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心，為了使幼兒能在更好的教育中其能力得到更大的發(fā)展，所以他們會自覺的、用心的學(xué)習(xí)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，來給予幼兒更好的教育。而師德差的幼兒教師他們討厭幼兒，覺得幼兒很煩，經(jīng)常對幼兒進(jìn)行打罵，一點(diǎn)責(zé)任心都沒有，那么他們對于學(xué)習(xí)管理指南的事情怎么會熱心呢？最多就是敷衍了事罷了。所以培養(yǎng)教師的師德格外重要。
最后就是用理論不斷去分析《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》的內(nèi)容，用經(jīng)驗(yàn)、行動去實(shí)施它，然后不斷的研究在實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題、不斷的反思，如此循環(huán)才能使我們更好的掌握《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》的內(nèi)容，無論是從理論還是從實(shí)踐。
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇十七
學(xué)前教育，是指對3-6歲幼兒進(jìn)行的教育。作為幼教專業(yè)的學(xué)生，我在學(xué)前教育實(shí)習(xí)中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過不斷地反思和總結(jié)，我深刻認(rèn)識到學(xué)前教育的重要性和自身在實(shí)習(xí)中的不足之處。在這篇文章中，我將對學(xué)前教育實(shí)習(xí)進(jìn)行反思，并分享我的體會和心得。
首先，通過實(shí)習(xí)我深刻認(rèn)識到學(xué)前教師需要具備很多專業(yè)知識和技能。在實(shí)習(xí)中，我曾因?yàn)閷和硇陌l(fā)展的了解不夠充分而不知道如何幫助幼兒克服一些困難。比如，有一次我遇到一個(gè)不愛說話的幼兒，我試圖通過游戲和親自示范來引導(dǎo)他開口說話，但效果不佳。后來，我在教育心理學(xué)的課堂上學(xué)習(xí)到通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z境和提問引導(dǎo)幼兒說話的方法，我意識到我在現(xiàn)實(shí)中的做法是錯(cuò)誤的。因此，我認(rèn)識到學(xué)習(xí)專業(yè)知識對于成為一名合格的學(xué)前教師至關(guān)重要。
其次，在實(shí)習(xí)中，我體會到了作為一名學(xué)前教師的責(zé)任和使命感。學(xué)前教育是幼兒的第一次離開家庭進(jìn)入學(xué)校環(huán)境，這對他們的身心發(fā)展有著重要的影響。在實(shí)習(xí)中，我親眼見證了一些幼兒的轉(zhuǎn)變，他們的自理能力、學(xué)習(xí)興趣和社交能力都得到了顯著提高。這讓我深深地感受到了作為一名學(xué)前教師的重要性。作為一名學(xué)前教師，我們不僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)成績，更要注重培養(yǎng)他們的興趣和習(xí)慣，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。這要求我們在教育過程中注重個(gè)體差異，因材施教，幫助每個(gè)幼兒發(fā)展出自己的潛力。
第三，在實(shí)習(xí)中，我意識到自身的不足之處，特別是在與家長和其他教師的溝通方面。作為學(xué)前教師，我們既是幼兒和家長之間的橋梁，也是團(tuán)隊(duì)合作中的一員。在實(shí)習(xí)中，我曾因?yàn)闇贤ú粫扯鵁o法及時(shí)了解幼兒的需求和問題，也因?yàn)榕c其他教師的合作欠佳而影響了教學(xué)效果。因此，我意識到我需要提高自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。我開始主動與家長交流，及時(shí)回應(yīng)他們的問題和反饋，同時(shí)也嘗試多與其他教師交流合作，共同解決教學(xué)中的問題。從實(shí)習(xí)中我明白了溝通和合作的重要性，這讓我更加明白學(xué)前教育是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的事業(yè)。
最后，在實(shí)習(xí)中，我領(lǐng)悟到學(xué)前教育需要我們保持積極的心態(tài)和愛心。幼兒時(shí)期是兒童成長發(fā)展的關(guān)鍵期，他們需要我們的關(guān)注和鼓勵(lì)。在實(shí)習(xí)中，我曾遇到過一些乖戾、不合群的幼兒，但我在和他們的相處中發(fā)現(xiàn)，只有用關(guān)愛和耐心去對待他們，才能激發(fā)他們的潛力，幫助他們逐漸融入集體。因此，我們對待每個(gè)幼兒應(yīng)該一視同仁，保持積極的心態(tài)和愛心，用正確的方法去引導(dǎo)他們和幫助他們克服困難。
總之，學(xué)前教育實(shí)習(xí)是一次寶貴的經(jīng)歷，通過這次實(shí)習(xí)，我意識到了學(xué)前教育的重要性以及自身在實(shí)習(xí)中的不足之處。我明白了學(xué)前教育需要具備專業(yè)知識和技能，需要我們承擔(dān)起責(zé)任和使命感，需要我們加強(qiáng)與家長和其他教師的溝通和合作，需要我們保持積極的心態(tài)和愛心。通過這次實(shí)習(xí)的反思和總結(jié)，我會更加努力地學(xué)習(xí)和提高，為成為一名合格的學(xué)前教師而努力奮進(jìn)。
學(xué)前教育學(xué)課程心得體會篇十八
學(xué)前教育，作為兒童教育的重要階段，為兒童的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。作為一名從業(yè)多年的學(xué)前教育從業(yè)者，我深知學(xué)前教育的重要性和特殊性，也一直在不斷反思和總結(jié)自己的教育理念與教育實(shí)踐。通過這些反思心得的體會，我更加堅(jiān)定了對學(xué)前教育的熱愛和追求，也認(rèn)識到自己在教育工作中還有許多需要改進(jìn)的地方。
首先，學(xué)前教育的目標(biāo)是培養(yǎng)兒童全面發(fā)展。在這個(gè)過程中，不同的兒童有著不同的需求和特點(diǎn)，我們不能把所有的孩子都套入同一個(gè)模式。我曾經(jīng)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有些兒童對音樂特別感興趣，而有些兒童則更喜歡運(yùn)動。針對不同的兒童需求，我開始注重個(gè)別化的教育，在教育環(huán)節(jié)中根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需求進(jìn)行差異化的引導(dǎo)。通過這樣的個(gè)別化教育，我發(fā)現(xiàn)兒童們的興趣被激發(fā)了，他們積極參與并樂于學(xué)習(xí)。這讓我對學(xué)前教育的目標(biāo)有了更深刻的理解，也讓我更加明確了教育的核心應(yīng)該是以兒童為中心。
其次，學(xué)前教育不僅僅是傳授知識，更要注重培養(yǎng)孩子的綜合能力。在學(xué)前教育的課堂上，我不僅幫助孩子學(xué)會了知識，還注重培養(yǎng)兒童的情感、態(tài)度和技能。在日常教育活動中，我鼓勵(lì)孩子們發(fā)表自己的意見和看法，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。我還注意培養(yǎng)孩子的觀察力、思維能力和動手能力，引導(dǎo)他們通過實(shí)踐活動去探索和發(fā)現(xiàn)。通過這樣的教育方法，我發(fā)現(xiàn)兒童們的自信心、創(chuàng)造力和解決問題的能力都得到了提高。而我也逐漸意識到，學(xué)前教育不僅僅是傳授知識，更是為孩子的未來全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。
再者，學(xué)前教育應(yīng)注重家庭與學(xué)校的合作。作為教育工作者，我深知家庭對于兒童教育的重要性。在學(xué)前教育的過程中，家庭和學(xué)校應(yīng)該形成良好的互動合作關(guān)系。我與家長保持著密切的聯(lián)系，并經(jīng)常向家長傳達(dá)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需求。我鼓勵(lì)家長參加孩子的學(xué)?；顒?，并邀請家長參與到教育過程中來。通過與家長的合作，我發(fā)現(xiàn)孩子們在家庭和學(xué)校兩個(gè)環(huán)境中得到了更全面和有效的教育。這也使我深知學(xué)校和家庭共同肩負(fù)起為兒童提供良好教育的責(zé)任和使命。
最后，我認(rèn)識到自己在學(xué)前教育工作中仍存在一些問題和不足。在教育過程中，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)可能會過度控制和指導(dǎo)孩子。雖然我是出于好意，但我深知這樣會限制孩子的自主性和創(chuàng)造力。為此，我開始積極探索一種更為靈活和開放的教育方式，讓孩子們有更多的自主權(quán)和掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。還有，我也開始注重反思和評估自己的教育方法和效果。通過學(xué)前教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識的不斷積累和反思，我相信自己會變得更加成熟和專業(yè)。
學(xué)前教育學(xué)前反思心得體會，通過反思自己的教育實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，我更加堅(jiān)定了對學(xué)前教育的熱愛和追求。學(xué)前教育，是一份責(zé)任和使命，更是一份樂趣和幸福。在學(xué)前教育的道路上，我將繼續(xù)反思和總結(jié)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，為更多的兒童提供更好的學(xué)前教育。