通過總結可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點，從而提升個人發(fā)展。總結的語言要簡練明確，避免冗長和廢話，突出主題和核心內容。這些總結范文充分展示了作者對所學知識和工作經驗的歸納和總結能力。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇一
本學期，按照學校的安排，我擔任（8、9）二個班的物理教學工作，回顧一學期的工作，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，在教學過程中，將專業(yè)知識與課堂教學相結合，注重培養(yǎng)學生的學習興趣、科學探究能力、實驗操作能力等，使他們漸漸的喜歡上這門充滿樂趣、新奇、實驗的學科。現(xiàn)對一學期教育教學工作總結如下：
一、精心備課。
備課是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，包括備教材，備學生，備方法。
1教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。根據(jù)我們學校學生的實際，對學生因材施教。備好課后，根據(jù)學生情況不斷修改，并請教有經驗的王主任，向他學習教法，從中獲益匪淺。在集體備課中，我對每個單元的教學提前進行閱讀和研究，并與其他老師商討出每個單元的教學重點難點，研究出每節(jié)課的的教學思路和方法。通過集體備課時的積極討論，說出自己的想法，在這樣的探討中，每天收獲一點點。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。
二、重視培養(yǎng)學生的興趣。
興趣是最好的老師，學習興趣是學生學習物理的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，而是通常儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實驗、或能使學生多觀察、多動手的學生實驗，利用設懸念、擺疑點、設置矛盾的方法，多讓學生參與課堂實驗和課外實踐活動，讓學生在探究中親身體驗和感悟，激發(fā)起學生的興趣。
三、多給學生鼓勵和幫助培養(yǎng)學習自信心。
2電學部分是物理重點內容之一，但難度又很大，學生感覺很難學懂，學習信心不足，使得學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是適時給學生鼓勵——對于成績有點進步的學生在班上進行表揚，并給予希望讓他們有信心；對于產生害怕想放棄的學生，我私下找他進行聊天，告訴他學習物理要勤于練習，并用鼓勵的話語讓他知道自己很聰明能學好物理，讓他有學習的動力和信心，；不搞偏題難題，并從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕物理到喜歡，由差到好。
四、在教學中每天進行反思。
沒有反思的教學有點像是盲人探路，有點盲目前行的感覺。新課改帶給我們新的震撼，我們需要有新的學生觀，新的教師觀，新的教育觀，也就需要在教學后作出反思。只有不斷的反思才能找到工作的方向和不足，爭取在教學中反思，在反思中教學。每上完一節(jié)課后，根據(jù)學生的反饋信息琢磨這節(jié)課的優(yōu)點與不足，并記錄下來，對于不足之處修改教學方案或向王主任討教。使自己不斷的進步，力爭做到更好。
五、教學中的不足。
在教學中我也有許多不足之處：
3、后進生的轉化工作力度不大。雖然抓了差生，但有時沒有抓在點子上。
4、其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業(yè)業(yè)。
新課標下的物理教學，更加注重學生團結協(xié)作能力、科學探究能力的培養(yǎng)。新課改對教師無論在素質方面還是能力方面都有了更高更強的要求，這也引起我深深的思考，如何應對新形勢、新環(huán)境下出現(xiàn)的的新問題？我覺得唯有不斷學習學習再學習，才不會落伍、不會被淘汰。為此，我會一直積極參加組內的各項活動，不斷充實自己。今后，我將本著認真負責的教學原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
2011年7月10日。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇二
2016—2016第一學期。
轉眼間一個學期又要結束了。在這一個學期中，根據(jù)學校的實際需要，我擔任一到六年級的美術教學工作?；仡欉@學期所從事的美術教育教學工作，基本上是順利完成。作為一名頂崗支教的實習教師，我擔負著學校及領導對我的信任，在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。現(xiàn)對這一個學期中的美術課教學工作總結如下，一邊取長補短，教學水平能更上一層樓。
一年級。
點評，同時也可以培養(yǎng)學生的鑒賞能力。在手工課上，我讓學生走出課堂，到課外尋找內容。當學生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他都不敢相信自己會做出這么漂亮的東西來，一下子學生們的積極性就上來了，學習緊張的神經也放輕松了?，F(xiàn)在，學生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂”道理吧。
其次培養(yǎng)學生豐富的想象力，豐富的想象力對學生創(chuàng)作美術作品是必不可少的。沒有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會顯得呆板，相反，當學生產生了豐富的想象力后畫面就會充滿了浪漫的色彩。例如當教師提出畫一幅幻想畫時，有的同學就會想到遨游太空畫面。這是因為低年級同學想象力的火種是比較容易點燃的，他們經歷的事情少，對世界的許多認識不得不靠想象來填補空白，在電視事業(yè)發(fā)達的今天，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。
再次激發(fā)學生對美術學習的興。
趣，提高學生的表現(xiàn)欲。興趣是學生學習美術的動力之一。教師要充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學手段激發(fā)學生對美術的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發(fā)學生的學習興趣；課堂上可以播放古箏、笛子之類的音樂，從聽覺上激發(fā)。教學時，還要根據(jù)學生的年齡階段、教材的內容以及教學的環(huán)境等因素進行協(xié)調統(tǒng)一，激發(fā)學生的興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。
二年級。
一激發(fā)學生學習美術的興趣。
興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
二使學生形成基本的美術素養(yǎng)。
在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。
三教師自身素質的培養(yǎng)。
人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇三
一個學期又接近尾聲了，每每這個時候，心里都會有很多的感慨，回顧這一學期的工作，總結了以下幾個方面：
一、思想方面：
本人積極參加思想政治學習，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，熱心幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，勤奮刻苦；工作認真負責，關心學生，愛護學生，樂于奉獻。嚴格要求自己，無論在校內校外或是在待人接物、言語行動等等方面，處處都以為人師表的形象要求自己。希望以自己的實際行動來證明,自己是一個無愧于社會、家長、學生的合格的人民教師。
二、工作方面：
工作上服從學校領導的安排,勤勤懇懇、認真踏實地做好自己的本職工作。
本學期本人擔任八年級七班和七年級四班兩個班級的語文科目教學。為了教好語文，本人系統(tǒng)地認真研究了初中的語文教材和相關的練習，并買來一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。
經常抽空去聽其他語文老師的課堂教學，并認真、詳細地做好聽課記錄。對于學校的優(yōu)秀語文教師，本人更是悉心向其請教，以盡快熟悉語文的教學。平時查閱有關語文教學方面的書籍、報刊、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來做為教學備用資料。對于語文科組的各項活動，本人都認真積極地參與，并做好記錄、整理。在上每節(jié)課之前，本人盡可能從網(wǎng)上、報紙、書籍上搜集相關的資料，結合本校學生情況，認真?zhèn)浜谜n，設計好教案。在進行課堂教學時常邀請一些語文教師來聽課，課后虛心地接受他們的點評，同時也將這些意見記錄下來，運用到今后的教學中。同時，針對課堂上學生的表現(xiàn)、反應在課后寫好教學反思，總結每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學?？傊?，都是為了通過積累他人的經驗和自己的教學體會，以提高自己的語文教學水平。經過一系列的努力，本人在很快地熟悉語文教學的方法和技巧，也相信這對我和學生的成長都是有很大幫助的。這學期學校建立了留守兒童之家，我也有幸地成為了六名留守兒童的代理家長，學習上、生活中、思想上，都關心他們、鼓勵他們、幫助他們，讓他們的成長獲得更多的自信，讓他們的內心世界不再那么缺乏。
三、個人學習：
茍日新，日日新，又日新，只有不斷地為自己充電，才能夠不被世界淘汰，才能夠讓優(yōu)秀成為一種習慣。我積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
總之，本人時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經過努力取得一些進步，但由于參加工作的時間還短暫，在為人處世、待人接物、教學水平及經驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下求索?！?BR> 核心素養(yǎng)教學工作總結篇四
本學期中，能認真學習貫徹黨的教育方針和法律法規(guī)，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實上級組織和學校工作計劃，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為切入點，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，大力推進素質教育，現(xiàn)就將本學期以來工作情況總結如下。
本人一貫將德育工作放在首位，積極配合學校對學生進行思想道德、紀律與安全、法制教育，端正學習態(tài)度，形成良好的學風。除了進行正面宣傳教育外，還注意結合地理教學內容采取比較靈活的形式對學生進行德育教育，增強愛國主義情感。
堅持政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，更新觀念，豐富知識，提高能力。
在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源。備課深入細致。平時認真研究教材，廣泛參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，尤其注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
針對所任七年級不同班級學生的特點和學習基礎，采用靈活多樣的教學方法和現(xiàn)代教育技術手段輔助教學，大大調動了學生的興趣，堅持以學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。嚴格執(zhí)行課程目標和教學計劃，抓好課堂常規(guī)教學。堅持參加校外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。積極參加公開課聽課和評課，通過教師之間的交流，吸取眾人之長，補己之短。及時總結教學中的經驗和教訓，認真撰寫教學案例和教學反思。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的動態(tài)學習情況，以便在輔導和新課教學中做到有的放矢，為提高地理教學質量提供了科學依據(jù)。
學習從分享開始。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，通過課內創(chuàng)設教學情景，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓學生在視、聽、說中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。課外經常與任課教師取得聯(lián)系，了解學生的學習情況，對學生進行學習目的教育，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習方法，學好地理這門功課，并減輕了學生的課業(yè)負擔。
經過努力，所任各班教學質量連續(xù)不斷進步，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，在教學方面還存在經驗不足的缺陷。在今后的工作中，一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
學習從分享開始。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇五
尊敬的校領導，各位老師，大家好，我很榮幸也很高心能有這個機會和大家交流，隨州一中是一所有著悠久的歷史，和燦爛的人文沉淀的學校，這里有著一大批優(yōu)秀的教師。很多人都有著自己的獨門絕技，還算年輕的我，所要做的就是把這些經驗，技巧盡肯能的學到，就像森林里的一株小草，積蓄力量努力成長。
2013年二月份高一下學期，我接手現(xiàn)在這個班級（7）班班主任及教授化學課，同時兼代（12）班，（1）班化學。這是我人生當中第九次當班主任，這個班的特點是：(1)學生活潑、好動，思維活躍，情感豐富容易被調動。(2)學習主動性強，學習自覺性較高。(3)綜合能力及素質有待提高。因為學生的家庭環(huán)境等影響，所以許多良好的行為習慣還沒有形成。在管理這個班集體時我常通過許多活動的方式調動學生們的學習自覺性，提高他們對學校的熱愛，培養(yǎng)他們具有良好的心理及人格品質。以下是我的個人工作總結報告，敬請各位領導提出寶貴意見。
一、把學生位置擺正。
書上說：學生是教育的主體，一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發(fā)引導。其實，學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導致學生良莠不齊，我們就要區(qū)別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術，怎么可能呢？不要高尖新技術沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。小孩子小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，并盡可能多地讓學生愛到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，形成良性循環(huán)。有一位同學好打架，批評了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每次周會課時，我都對他的點滴進步給予表揚，這一下子，他也沒時間打架了，經常找好事做，我再在班上一表揚，同學們一羨慕，他就天天樂滋滋地像換了一個人。
二、通過多方面的活動，增強班級凝聚力，做好教學工作計劃，改變工作方式方法。
本學期我們學校接受了許多各種各樣的活動考驗，通過形式各樣的大小活動不僅發(fā)展了學生全面素質，我們老師也獲得了鍛煉機會。
在這些活動中，我們有意識的讓學生和老師之間進行磨合，讓學生理解老師，配合老師，欣賞老師，歡迎老師，把老師對學生的關愛轉嫁在學生對老師身上，讓班級榮譽感貫穿每個學生的心中，讓每個學生都能主動地學習，積極的做衛(wèi)生等力所能及的事情。使學生的精神面貌和學習面貌有了很大的提高。
首先，重視每次活動的動員工作，通過抑揚頓挫的聲調，及慷慨激昂的情感去感動學生，牽動著學生的情緒。讓他們覺得“不做不行”，有種“欲罷不能”的感覺是我每次動員工作的目標。雖然實際與目標還有距離，但是我會努力不斷總結經驗朝目標挺進！
其次，我給學生的要求盡可能做到簡潔、有力、明確。然后，在活動過程中注意落實。嚴格檢查學生是否按要求做到，并樹立榜樣進行大力表揚。
最后，活動結束及時進行反饋，肯定學生做得好和進步的地方。同時提出不足及下次的期望。如此下來幾次活動，學生的精神面貌有了很大的飛躍。
通過這種組織方法后，我經常變換著對學生的獎勵和激勵手段，變戲法似地刺激著學生，使他們總有動力驅使自己在各方面做得更好。
三．引入競爭機制，充分利用表揚這一工具。
班上調位一直是一個敏感的問題，班上老師的關系戶比較多，所以每次調位，都要接到很多電話，為此，我把班上位置劃分幾個區(qū)，學生自由組合幾個學習7—9人的小組。通過組與組之間比紀律，比衛(wèi)生，比學習，比素質。通過班委會，學生記載，學生測評，老師評價。安排每一組的區(qū)域，由組長分配個人位置。
對于特別調皮的學生，一律單人單桌。在教室的最前面和最后面各安排四張桌子，用來安置最調皮的學生，當然也要引入競爭機制，相對好的位置由他們中表現(xiàn)進步最大的學生坐，剩的抓鬮。
每次大考，都把班上剩余的班費按照比例發(fā)放給進步最大的，綜合排名最高的，表現(xiàn)最優(yōu)秀的學生。這次考試我們班供給有28名進步超過一百名的學生，22名前400名的學生。通過學生投票選出最佳學習之星，衛(wèi)生之星，紀律之星各三人。最負責的之人班干部4人，統(tǒng)統(tǒng)按照比例發(fā)放獎勵。學生反映強烈，學習興趣更大。通過引入競爭機制，使得學生學生學習興趣大增，直覺性大增。
四，勤跟班，跟好班。
學生正處于青春叛逆期，我們除了正確的引導以外，還要加強監(jiān)督，光靠學生班干部是不行的，所以我要做的就是勤跟班，跟好班。積極發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
雖然為建設這個班花了不少心思，但還是有很多問題。特別是在轉化后進生的過程中，有一二個紀律表現(xiàn)的差生總是我行我素，效果不太明顯，學習動機不強的學生還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。
工作中要更加注意與年段和學校配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數(shù)學生快樂的地度過在學校的每一天，教書又育人！每天給孩子一些笑臉！做到了不在課堂當著全班同學的面發(fā)怒！規(guī)范學生行為！掀起學習的熱潮，完善自我形象。在學習中同學們能互相幫助。采取多鼓勵少批評的方法，基本上做好后進生的轉化工作。
在整個年度，我的成績年級第一，班級考核年級第一，這一切都是在領導的嚴厲要求下，備課組長李濤老師的指導下，班級老師的配合下，學生的勤奮努力下取得的。為此，我在這里鄭重的說聲謝謝！
核心素養(yǎng)教學工作總結篇六
1、幼教中心蒙氏觀摩活動。
在上半年印象最深刻的就是我園成功的組織了《幼教中心蒙氏觀摩活動》，我們開放了2個大班蒙氏活動，分享了有關《教師角色轉換與區(qū)域創(chuàng)設》、《假性疲勞期的解決辦法》方面的相對成熟的經驗，并將我園自行設計的相對簡便的教師示范和觀察記錄在觀摩活動上推出，并且在觀摩活動的最后我和我園的兩名實驗班教師現(xiàn)場解答了大家的問題。這次活動能成功進行，要感謝張淼老師一直以來毫無保留的經驗介紹和適時恰當?shù)闹笇В臀覉@教師自己的辛勤付出。張老師每一次來我園都能給與我們最實用的解決辦法，不斷給予鼓勵和幫助，我們才敢放開手腳去實施。在張老師的身上我們真實的認識到什么樣的教師才是真正的蒙氏教師，我們也一直努力著。我們的實驗班劉老師和王老師是兩名一起合作多年的教師，他們之間建立的默契是他們實驗班成功的關鍵所在，她們兩個人在觀察與指導之間的角色轉變只在一個眼神和一個動作之間，他們善于研究，能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題并辦法解決問題，觀摩時的成功經驗分享就是她們認真鉆研的結果！而她們的這種精神也帶動著其他教師積極向上！觀察記錄的創(chuàng)新就是我園全體教師共同努力經過幾個月的研究的成果！我為我擁有這樣一直善于鉆研，敢于創(chuàng)新的教師隊伍而驕傲！
2、能夠把握好教研活動的實效性。
教研活動究竟是怎么一回事？不怕大家笑話，我是今年有幸隨孔主任于姐等人參加省教研會議的時候才大概明白是怎么一回事?？吹缴兄居變簣@的現(xiàn)場教研，我意識到教研活動原來是那么的真真切切，原來根據(jù)不同教師的培養(yǎng)目標還能組織不同層次的教研活動，原來在教研活動中不同教師預設的目標還可以各不相同，而如何能夠調動教師們主動地參與到教研活動中來也是一門很大的學問。
帶著這些收獲我重新把握教研活動的命題。我園的教研活動可以分為預設和生成兩部分。
中大班組：蒙氏與主題活動計劃實施與完成情況分析以及下個月調整內容匯報。
小班組的教研題目是為了積累新生入園秩序感培養(yǎng)的好方法，通過小班組8名教師的一一發(fā)言，不難看出他們分析幼兒的角度和使用的方法上都各有特色，有的是在教具投放上下功夫，而有的則是利用見縫插針的方法逐漸滲透，也有的是將教室常規(guī)拿出來在線上活動共同學習，每天一條，每學習一項新規(guī)則的同時還鞏固舊的教師常規(guī)。在大家的教研活動中有一項產生了共鳴，那就是在親子課中滲透有關鋪卷工作毯、取放地墊、如何擺放托盤、物歸原處等等練習，為幼兒在9月份開學的蒙氏活動有很大的幫助，解決了幼兒建立外在秩序感的許多細節(jié)問題，為接下來的新生專注力培養(yǎng)奠定了良好的基礎。而中大班的教研題目則讓教師有機會反思自己在計劃制定與實施方面有哪些好的做法，同時還存在哪些問題？為下個月的工作明確目標。生成的教研活動也有很多：比如我在聽蒙氏活動的時候發(fā)現(xiàn)，當教室里面出現(xiàn)小躁動的時候，教師們常常使用小團體示范的方式來穩(wěn)定班級的環(huán)境，認為把孩子們收回來，班級就安靜了。特別在小班有時教師在進行小團體示范的時候，反倒起到了反作用，小孩子喜歡湊熱鬧，結果圍觀的人越來越多，適得其反。有的班級小團體示范后引導幼兒進入個別工作的頻率把握不好、邀請參加小團體示范的人數(shù)過多等等問題，發(fā)現(xiàn)這些問題后，我們馬上了組織所有教師參與的《關于小團體示范的時機與方法》的教研活動，通過在列舉實際教學中出現(xiàn)的不恰當小團體示范行為，讓教師清醒的認識到一個好的方法如果不恰當使用也會產生副作用，直接影響到班級蒙氏活動現(xiàn)狀。
在10月份查看教師的示范和觀察記錄的時候園長發(fā)現(xiàn)，如果將教師的展示計劃和幼教中心下發(fā)的蒙氏參考計劃進行對比，有一大部分都無法完成。我們馬上分析原因。由于現(xiàn)在的計劃多以周計劃為主，教師一次只貼一周的計劃，無法保證計劃的連續(xù)性。而每周的展示計劃每個孩子最多只能制定兩項工作，按照這樣的速度根本無法完成計劃。而面對這些孩子敏感期本應該進行練習的教具，只有想辦法解決。通過教研活動，教師們意識到了問題的嚴重性，提出要將孩子們的計劃細化成個體學期計劃，將每一個孩子在蒙氏教育中要學習的每一項教具都整理出來，完成一個劃掉一個，既準確又連貫，還保證了各個領域的均衡發(fā)展。針對計劃完不成的現(xiàn)象，我們找出靈活轉變教師角色方式，大體上主要負責展示或者負責觀察的教師角色不變，但是如果班級的狀態(tài)允許，兩名教師就可以擔任示范的角色，如果班級的環(huán)境不允許，負責觀察的教師也要看準時機使用介入示范的方式及時的給予需要的孩子。
就是這些預設和生成的具有實效性的教研活動，真正的解決了我園幼兒從幼兒常規(guī)、外在秩序感培養(yǎng)、內在秩序感培養(yǎng)、小團體示范的時機與方法、幼兒教具操作的深度研究、如何推進蒙氏計劃的科學合理實施等問題，同時也讓我園的教師由被動動腦轉型為主動參與、主動發(fā)現(xiàn)問題、主動解決問題的研究型教師。培養(yǎng)了王曉穎、張向超、劉鳳玲、李曉霞這樣的學科帶頭人，范麗萍、于明輝、張丹這樣的學科優(yōu)秀教師。他們將是我園各領域的專家型教師。
3、打造精品博客，讓家長了解三園動態(tài)。
博客的全方面啟動其實不是計劃內的事情，由于我的宣傳工作一直做的不是很好，因為每一次求家長，發(fā)報紙真的讓我覺得不好意思，我也不想為難老師們，每次考核聽到姐妹園所又上電視又上報紙、我真是發(fā)自內心的佩服你們，所以一直苦于宣傳工作的開展。于是從9月份開始，我便為自己開辟了一條不納入考核的宣傳之路，而且一直堅持用心的經營，并得到了家長的大力支持和認可。
幼兒園的博客我及時的更新博客的日志，園里的各種演習、教學效果檢查、教研活動、教學動態(tài)包括外聘教師等級評定的每一個過程都有報道，讓家長第一時間了解幼兒園的動態(tài)。每月我都會做一個動感相冊作為這個月的精彩回顧，將幼兒園這個月最精彩的活動用照片的形式進行展示，這個欄目家長非常喜歡。在感恩節(jié)的時候我還和曹娜工作完成了一個視頻，就像電視上的短片一樣，把園長、孩子們和老師的感恩節(jié)祝福傳遞給我們的家長和全世界。為感恩節(jié)專門開辟的欄目“感恩回音壁”更是家長和幼兒園互相傳遞祝福、理解和信任的橋梁，點擊率每一天以百位數(shù)字上漲，真正讓網(wǎng)絡這個科技充滿了感情。在這里我要和大家分享一個提高瀏覽量的小妙招哦！那就是：“將幼兒園博客和班級的博客鏈接?！惫?！家長朋友們在瀏覽班級博客的同時對園里的動態(tài)也是很好奇的！現(xiàn)在就連家長的同事們都喜歡登陸我們的博客來了解我園的情況，慢慢的一傳十，十傳十五，真正起到了宣傳的作用。我們還將班級博客統(tǒng)一管理，欄目，格式都有統(tǒng)一的要求，要求教師每天2點之前更新日志，家長留言要及時回復等等，正是我們用心的經營，使我園的博客在幼教中心的評比中榮獲集體一等獎，有了這個動力，我們一定會更加用心的經營，讓越來越多的人知道三園。
4、組織了各種活動讓孩子們和職工輕松過節(jié)。2010年我成功的策劃了以下活動：
1、2010年4月清明節(jié)，組織了“紅歌大家唱”，讓孩子們通過革命歌曲來紀念那些英雄們。
2、2010年4月，自制環(huán)保袋拍賣活動，所得款項全部通過慈善機構捐給玉樹，不僅獻了愛心，還培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識和動手能力。
3、五四青年節(jié)組織年輕教師開展“青春的五月”戶外運動比賽，目的是為了讓老師們放松，園長還精心為老師們準備了獎品“愛心護手霜”。
4、六一兒童節(jié)大型義賣活動，為玉樹小朋友送去特殊的兒童節(jié)禮物。
5、6、7、2010年8月，各班級召開新生以及學期家長會說明會。2010年9月，為外教老師過中秋。
2010年10月,“唐詩快樂行，唱歌我最行的“新唐詩大家唱活動。
8、2010年11月，“讓愛住我們共同的家”大型感恩節(jié)活動策劃。
這些活動的成功舉辦離不開園里所有人的大力配合和支持，離不開家長的理解和參與，離不開我們每一位教師的精心準備，更離不開我們每一天都快快樂樂的成長著的孩子們！這一年的工作我認識到認同鼓勵是良好的工作氛圍的開始.每個人都有被認同和激勵的需要.讓我們真誠感謝身邊的每一個做的好的同事,感謝他們的每一個付出，感謝站在我身后的每一個幕后英雄們！謝謝大家！
核心素養(yǎng)教學工作總結篇七
近幾年，核心素養(yǎng)成為了基礎教育領域的一個關鍵詞，全國小語會會長崔巒認為，語文核心素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。因此，小學語文教學應充分利用教學資源，遵循語言運用的規(guī)律，潛心引領學生在閱讀教學中學習語言文字的運用，提高學生聽、說、讀、寫的能力，從而提升學生的語文核心素養(yǎng)。那么，如何聚焦“語用”教學，提升學生的語文核心素養(yǎng)呢？筆者在此簡介自己所采用的一些教學策略。
一、巧借漢字文化，說中提高識字能力。
所謂漢字文化，是指漢字的起源、演變、構形等基本規(guī)律所體現(xiàn)的文化內涵。筆者認為，教學時，應該以漢字本身部件為根本的出發(fā)點，巧借漢字文化，把本屬于漢字的因素巧妙地運用到教學中來。如教學《青蛙寫詩》中的“點”字時，首先，筆者引導學生觀察甲骨文“點”的構成，讓學生說說圖片的含義，明白了“點”字表示煙火會一點點熏黑物體，表示黑點。然后，筆者引導學生認識新偏旁“灬”，告知學生“灬”的名稱，以及在古時，“灬”常表示“火”的意思。最后，讓學生說說自己知道哪些帶有“四點底”的字。學生在交流中認識了“熱”“蒸”“煮”等字。這樣，在追根溯源中，引導學生體味漢字的內涵，了解漢字的演變，感受漢字所特有的魅力。同時在說話的訓練中，提高了學生系統(tǒng)識字的能力。
二、關注詞語內涵，悟中提高學生語感。
語言文字的運用基本單位是詞語，因此，準確地理解詞語、積累詞語和運用詞語，是學習語文的一個重要任務，同時也是培養(yǎng)學生“語用”能力的基礎。我們要引導學生自由地穿行在曼妙的詞語密林里，體會詞語的內涵，在感悟中提高語言的敏銳性，培養(yǎng)語感，在感悟中積累語言，并有效地進行語言文字的訓練。如教學《生命生命》中“飛蛾求生”部分時，首先，引導學生找一找，從哪些詞語可以感受到飛蛾的求生，從中引出“掙扎”一詞；然后，引導學生說一說“掙扎”的意思，討論飛蛾會怎么掙扎，會產生什么后果；最后，引導學生說說，從“一只小小的飛蛾僅僅只能活九天，但它還要掙扎著”中可以讀出什么。此環(huán)節(jié)的教學，通過想象、品讀來“復活”詞語的本來面目。學生通過想象，眼前就會展開一幅又一幅的畫面，而在這個過程中，詞語的豐富內涵就會生動地印在了他們的腦海中。這樣，融情景想象與感情朗讀于一體的教學，既深化了學生的體驗和感悟，又讓他們感受到了詞語的魅力，體會到了詞語的意境，提高了語言的敏感力，從而培養(yǎng)了語感。
三、
捕捉語言特點，練中提高“語用”能力。
葉圣陶先生說：“教材無非是例子，憑這個例子要使學生能舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧?！苯滩闹械奈谋臼菍W生學習語言形式的重要資源，教師應該潛心會文，關注語言，捕捉語言特點，讓學生借鑒文本的語言形式，有依可循、有例可鑒地進行語句表達的語言實踐，以達到熟練運用語言的目的。
1.聚焦特色句式，習得表達方法。
句子是構成段、篇的基本單位。教材中，許多課文中都蘊含著優(yōu)美的、精彩的句子，等待我們去挖掘、去細細地品味。所以，筆者認為，閱讀教學中，聚焦“語用”教學，要聚焦文本中具有特殊表達的句式，讓學生徜徉在表達有特色的句子里，通過揣摩、誦讀的形式，學習句式的構成方式及其規(guī)律，從而遷移到寫作，提高遣詞造句的能力。如教學《圓明園的毀滅》第三自然段時，筆者首先請學生默讀課文第三自然段，找一找圓明園的建筑精美表現(xiàn)在哪里，讓學生去發(fā)現(xiàn)作者是如何把這種美寫出來的。學生發(fā)現(xiàn)，作者是通過“一大一小”“一動一靜”“一仿一創(chuàng)”“一中一西”的強烈對比，然后用關聯(lián)詞“有……也有……”“……還有……”把這些建筑串起來，從而寫出圓明園宏偉的特點。在此基礎上，再引導學生去發(fā)現(xiàn)構段方式，明白作者是通過“觀看到的景物+感受”的構段方式來表達的。最后指導學生運用這樣的方式去嘗試描寫廈門的園博園。這樣，教師有選擇性地指導學生進行寫法的運用，學生就從文本中獲取了習作表達的方法。學生不但從范例中獲取了作者表情達意的?z言模式，而且從中學習了句子的表達方式，提高了表達能力。
2.聚焦典型片段，習得表達特色。
所謂典型片段，就是文章中語言形式比較有特點的，對學生學習語言運用、學習寫法有較大幫助的片段或者段落。閱讀教學中，教師應利用這些片段指導學生練筆，讓學生經歷“認識―理解―運用”的語言習得歷程，習得文章的表達特色。如教學《呼風喚雨的世紀》第四自然段時，首先，筆者引導學生說說哪些是20世紀的“發(fā)現(xiàn)”，哪些是20世紀的“發(fā)明”，讓學生探討課文是如何將“發(fā)現(xiàn)”寫具體的。學生很快就發(fā)現(xiàn)，作者從“高、深、遠、小”四個方面來寫20世紀的“發(fā)現(xiàn)”，從“通訊發(fā)達”角度來寫20世紀的“發(fā)明”。教師接著引導：這是從內容上來說的，那么從表達上來說呢？學生很快就發(fā)現(xiàn)了作者不僅準確搭配動詞，還運用了舉例子的表達方法。接著，筆者引導學生聯(lián)系實際，有條理地說說21世紀的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。最后，讓學生運用文本中的寫作方法，寫寫21世紀的變化。這樣，學生不僅理解了文本中的內容，還內化了文本中的表達特點，在運用中習得了文本的表達特色，提高了學生運用語言的能力。
3.聚焦篇章結構，習得謀篇布局。
文章的結構是它的骨架和綱領。筆者認為，為了讓學生感悟文章的結構和表達方法，教師要引導學生細讀文本，讓他們去發(fā)現(xiàn)文本中謀篇布局的奧秘，然后憑借文本中的范例，進行仿寫的訓練，從而提高學生謀篇布局的能力。如教學《開國大典》時，教師可以先引導學生讀課文，想想課文是按怎樣的順序寫開國大典的盛況，并用簡練的語言概括；然后說說作者是如何通過點面結合，把典禮的經過寫具體的；最后引導學生采用課文的篇章結構來寫寫學校的運動會，并注意點面結合。這樣，學生在語言實踐的活動中學習了謀篇布局，提高了“語用”的能力。
總之，在閱讀教學中，教師應立足教材，在文本中尋找獨特的語言，把握表達特點，引導學生品味語言、積累語言，學習表達方式。只有這樣，才能讓學生把握語言文字運用的規(guī)律，提高“語用”能力，進而切實提升語文核心素養(yǎng)。
（作者單位：福建省廈門市同安區(qū)教師進修學校附屬小學）。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇八
時光匆匆，歲月如梭。轉眼之間又到了本學期的收尾階段。回首這一學期來的工作，雖然繁雜，但卻倍感充實，雖然辛苦,但卻在工作之中進一步成熟。人所做的每一件事情，都應該及時去總結成功的經驗，分析研究失敗的教訓，人才能進步，事業(yè)才會發(fā)展,國家才會興旺?，F(xiàn)將我校本學期的教學、教研工作做如下總結，以此來進一步提高工作和組織能力，及時發(fā)現(xiàn)缺點和不足，真正促進我校教育教學工作再攀新高峰。
一、加強師資隊伍建設，提高教師的整體素質。
建設高素質的教師隊伍，是全面提高教育質量的基本保證。我們著重從提高教師的思想素質、文化知識水平、教育教學能力，業(yè)務水平等方面加強教師隊伍建設：
1、加強教師的政治學習和道德教育，為教師樹立學習的榜樣，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，引導教師在教學實踐中勤奮拼搏、團結奉獻；在教師隊伍中倡導愛職業(yè)、愛學校、愛學生的良好道德風范、增強教師教書育人、為人師表、以身立教的使命感和責任感。形成了默默耕耘、樂于奉獻、團結進取的高尚師德風尚。
2、現(xiàn)代教育理論學習，引導教師轉變教學觀念，以科學的世界觀、人生觀、價值觀指導自己的教育教學工作。教學要面向全體學生，促進學生生動活潑、主動積極地發(fā)展，鼓勵和引導學生的探索精神，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐技能。要樹立開放性教育觀念，增強師生雙方的交流。
3、大力支持鼓勵在職教師繼續(xù)教育學習，提高教師隊伍的文化素質。我校教師全員參加了遠程教育培訓和縣進修校的中級教育技術能力培訓。學校盡可能的為教師提供電腦、紙張等學習幫助，為他們繼續(xù)學習創(chuàng)造有利條件。
二、加強教學中心工作，完善教學常規(guī)管理。
教學是學校的中心工作，教學管理直接關系到辦學的成敗，直接影響教學質量的高低。本學期，我校不斷完善教學管理制度，并把管理制度落到實處。切切實實地抓好教學管理工作：
1、備課。
在備課方面，繼續(xù)對備課進行明確的規(guī)范，學期初，各任科教師認真閱讀本學期教材，熟悉教材，掌握教材的重點難點，分析研究教材，制訂本學期的科計劃。要求每位教師認真、細致地填寫教案首頁各個項目，精心編制教學流程，特別是加強了對學習目標敘寫、教學后記方面的要求，這樣，有利于加強教師對教材的鉆研以及目標的定位，認真上好每一堂課，課后進行教學反思。
本學期教研室對每位教師的教案、學生的作業(yè)進行了兩次全面檢查；在檢查的過程中，未發(fā)現(xiàn)無教案上課的教師，杜絕了教師講課的隨意性問題；教學設計更加規(guī)范、合理，項目填寫齊全，語言表述更加準確，更符合現(xiàn)代化的教育理念。
2、講課。
上課期間教師坐著講課、隨意進出、接打手機、抽煙的現(xiàn)象少了；沒有體罰、變相體罰學生、謾罵和侮辱學生的現(xiàn)象，教師做到了尊重學生的人格尊嚴。教師能在上課鈴聲落之前進入教室，沒有無故遲到現(xiàn)象。
加強了隨堂聽課的力度，一學期以來校長及教導處教研室隨堂聽課節(jié)數(shù)達到50余節(jié)；特別是校長對初三各班聽了推門課，有效地了解了教師的教學情況，為本學期的初三復習工作起到了極大地推動作用。
3、檢查與測評。
七、八年級的期中、期末與九年級的三次練兵測試，并及時進行了多層面的分析工作，保證了考試為教師教學工作提供正確的導向與有效的信息，為做好下一步工作奠定了基礎。同時，加強了對考試過程的管理，凈化了考風考紀，為營造更加良好的學風奠定了堅實的基礎。
4、周周清。
為提高學生的學習興趣，每周五組織學生進行學科過關檢測，使學生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，有效的提高了學生的學習成績。5“一工程”
為了有效的提高學生學習語文和英語的學習興趣，在社發(fā)局領導的領導下，組織了語文“五個一”，英語“六個一”的學習活動，取得了較好的效果。
三、積極開展教研活動，改革課堂教學方法。
本學期我們提高每堂課的教學效果，著重抓了教學方法的改進，開展了多種形式的教研活動：
1、學校領導主動深入教學第一線聽課、評課，了解和掌握本校的教學情況，帶領教師有針對性地開展教研活動。教研組活動堅持間周一次進行。
2、觀議課。
各教研組組織本組教師都進行了一次公開課，其余教師積極觀摩了每一節(jié)公開課，并認真做了觀課記錄，進行了議課點評。教師在議課時重點關注了學生主體地位的落實，關注了課堂的有效性，使觀課活動充分起到了互相學習、取長補短、共同進步的作用。且教師的點評能力在逐步提高，并具有一定的科研含量。
教師的教育教學經驗需要進行及時總結，需要進行相對理性的提升，所有精彩的“閃念”只有記錄成文字并加入適當?shù)睦硇运伎疾拍芊Q之為“反思”。在研究中反思，在反思中提升，是“經驗型教師”向“研究型教師”轉變的必須。我校非常注重教師論文撰寫能力的提升，積極組織參加省市教育行政部門舉辦的征文比賽，鼓勵教師投稿等。學校科研室為教師提供盡可能的指導和幫助，教師理性提升的水平取得了非常顯著的進步。
四、加強畢業(yè)班工作，打贏中考質量仗。
畢業(yè)班工作歷來是學校工作的重點，本學期在這方面，我們做了以下工作：
1、開了三個會，學生中考百日沖刺動員會、質量分析會以及各類學生座談會，明確了目標，把責任落實到各班及每位教師的身上，做好各類邊緣學生的思想工作和學習輔導工作，幫助他們樹立足夠的信心去迎接挑戰(zhàn)。
2、做了三個研究：（1）試題研究。組織有經驗的教師及參加閱卷的教師進行研究，注意答題的規(guī)范要求及得分點、試題的類型、試題方向及探究。（2）學生研究。組織各班任課教師進行學生學習思想狀態(tài)的研究，及時了解并解決他們存在的影響學習的因素。（3）教法研究。組織備課組活動，研究復習策略，編制訓練題和模擬題。
3、開了四次質量分析、學情診斷會。開學初對第一學期的情況進行分析，認清形勢，知己知彼。了解學情，分析教情，有的放矢，為總復習熱身。分析題型，查找復習中存在的問題，并作出及時的調整。
4、組織了三次練兵考試，合理安排，嚴格認真。
5、搞好兩項服務:（1）為畢業(yè)班教師的教學工作提供盡力的服務。（2）為畢業(yè)班學生提供方便。
經過全體師生的共同努力，經過全體師生共同努力，在學生基礎特別差的情況下，我校的升學率達到了45%以上。
五、其它工作。
制定了課堂安全制度，與全體教師簽訂了課堂安全責任書。
六、工作中問題的反思。
本學期教導處工作有了一定的改進,一定程度上提高了教學效益,促進了教育教學發(fā)展,不可否認,也存在著一些待解決的問題。
1、教師教育教學觀念仍需要進一步轉變。
實踐中我們發(fā)現(xiàn)教師教育教學觀念的轉變仍然需要一個過程，要付出更多的努力，特別是在實現(xiàn)學生主體地位的過程中，教師觀念雖有所轉變，但由于在實踐中遇到的現(xiàn)實問題,往往產生了一些急躁或急功近利的情緒，造成一些波折，讓少數(shù)教師產生重走老路的思想，一言堂、滿堂灌的現(xiàn)象依然存在。課堂教學的有效性方面還要繼續(xù)加以研究，并在今后的教學工作中加以落實。
2、完善備課組的領導與監(jiān)督。
本學期的教研組工作是以全新模式進行的，取得了一定的效果，但備課組工作的開展不盡如人意。怎樣才能讓備課組長真正感到有職有權有責任，積極主動地去開展工作，怎樣解決教研組長、備課組長所遇到的組內存在的現(xiàn)實困難,提供更好的服務也是教導處在下一步工作中需要思考的重點。
4、學生思想教育方面還在不盡如人意的地方，部分學困生的思想、學習還需要進一步給與幫助與指導。
以上是我們這學期的教育教學工作的總結，雖然我們也做了許多工作，取得了一些成績，但是我們也會時刻提醒自己，要不斷在工作之中總結經驗教訓，戒驕戒躁，穩(wěn)扎穩(wěn)打，為我們教育教學更上一個新臺階付出我們自己應盡的責任和義務。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇九
實踐新課改后，小學教育提出核心素養(yǎng)概念，改變了原有教學中的培養(yǎng)目標和教學方式，促進單一化教學向素質教學轉變，實現(xiàn)能力與品格并重的，促進學生的全面發(fā)展。為了提高小學數(shù)學教學的質量水平，教師紛紛開展對核心素養(yǎng)的研究和探索，力求結合教學實際，突出核心素養(yǎng)的特征與價值，進而實現(xiàn)小學數(shù)學教學的最終目的。對此，在這樣的環(huán)境背景下，探究小學數(shù)學課堂核心素養(yǎng)的實踐與思考具有非常重要的現(xiàn)實意義。
一、小學數(shù)學課堂核心素養(yǎng)的含義縱觀小學數(shù)學教育改革過程，“雙基”—“素質教育”—“核心素養(yǎng)”的中凸顯教育改革與發(fā)展的聚焦性。當前，核心素養(yǎng)是小學數(shù)學教育的熱點，教育工作者將其落實到實際教學中，將核心素養(yǎng)和數(shù)學課程有效的連接在一起，而數(shù)學素養(yǎng)和核心也具備共性與特性之間的包含關系。從這一層面上看，數(shù)學核心素養(yǎng)主要由必備品格和關鍵能力組成，必備品格中涉及到聯(lián)系、語言、量化、綜合、反思，而關鍵能力主要指學生數(shù)感、符號意識、運算能力以及推理能力。
二、小學數(shù)學課堂核心素養(yǎng)的特征
（一）具體化明確教學目標，圍繞教學目標開展相關教學活動，使得小學數(shù)學課堂教學由一向多發(fā)展，提高教學結構的合理性和層次性，進而實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學綜合質量水平的提升。
（二）整體性在課堂教學中，為了達到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，課堂教學體系要具備完整性，豐富課堂教學環(huán)節(jié)，從課前引入到課后反思鞏固；豐富課堂教學內容，從淺顯易懂到教學重點、難點，提高整個課堂教學體系的數(shù)量和質量。這樣的課堂教學不僅豐富學生數(shù)學知識，還可以提高數(shù)學素養(yǎng)，進而實現(xiàn)能力與品格并重。
（三）操作性要求小學數(shù)學課堂教學對學生數(shù)學實踐能力的培養(yǎng)與提升，樹立正確的數(shù)學思維，積極探索利用多種方法解決數(shù)學問題，提高學生的學習效率和學習積極性，()進而實現(xiàn)學生數(shù)學實踐能力的提升。
三、提高小學數(shù)學課堂核心素養(yǎng)的有效途徑
（一）更新教學理念，感受數(shù)學人文核心素養(yǎng)是素質教育的升級和優(yōu)化，為了實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升，要從數(shù)學素養(yǎng)開始著手，這就要求小學數(shù)學結構體系的完整性，而教學理念則是其中的重要部分。在進行小學數(shù)學課堂教學的過程中，教師要進一步更新教學理念，打破傳統(tǒng)教學理念的局限性，在素質教育的基礎上，引入人本化教學理念，提高學生在教學活動中的地位，以學生為核心開展教學內容設計，提高學生數(shù)學知識和數(shù)學思維，進而實現(xiàn)學生數(shù)學素養(yǎng)的提升，落實核心素質教育。除此之外，教師要加強課堂教學互動與交流，為學生創(chuàng)造和諧輕松的教學環(huán)境，激發(fā)出學生主觀能動性，提高學生參與課堂活動和教學探究的積極性和主動性，達到學習效率的提升。在課堂管理方面，融合民主元素，在課堂教學評價和反思等環(huán)節(jié)中，以民主理念為主導，尊重并發(fā)展學生的個性差異，及時了解學和收集學生對數(shù)學課堂教學的反饋，以此為依據(jù)進行教學結構調整，進而提高小學數(shù)學課堂教學的綜合質量水平，實現(xiàn)核心素質教育。
（二）創(chuàng)新教學策略，提高數(shù)學意識在進行小學數(shù)學教學的過程中，為了達到核心素質教育的目的，教師要創(chuàng)新教學策略，將探究式教學、情景教學以及翻轉課堂等方式結合在一起，了解各個教學模式的優(yōu)勢和缺點，并結合實際教學內容進行選擇和整合，服務于教學目標，輔助數(shù)學課堂教學達到最佳效果，進而提高學生核心素質，實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學的最終目的。同時，教師要將現(xiàn)代化信息教育手段引入小學課堂教學中，激發(fā)出學生對數(shù)學學習的興趣，提高學生參與課堂教學活動的積極性，進而達到小學數(shù)學教學的最終目的。就目前而言，最常見為信息教學手段為多媒體教學、微課教學、軟件開發(fā)網(wǎng)絡課程等形式。
（三）完善教學內容，貫徹數(shù)學思想在進行小學數(shù)學課堂教學的過程中，教師要將教學內容進行拓展，使得教學內容不僅局限于書本知識中，而是結合生活實際，幫助學生提高解決問題的能力。在此過程中，教師要重視對學生的引導，注意觀察，善于用辯證性思維看待數(shù)學問題，豐富解題技巧，豐富學生數(shù)學知識網(wǎng)絡體系，掌握基礎知識，在遇到實際問題中可以自動檢索網(wǎng)絡體系中的相關數(shù)學知識，進而提高學生綜合數(shù)學素養(yǎng)，落實核心素養(yǎng)教育。
四、基于核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學課堂教學設計
（一）課程分析本文以蘇教版小學四年級《倍數(shù)和因數(shù)》一課為例，在學習本節(jié)課之前，學生具有自然數(shù)知識基礎，通過本課的學習后，教師可以豐富學生自然數(shù)的認識，明確自然數(shù)之間倍數(shù)和因數(shù)有相互依存的關系，了解每個自然數(shù)都有不同個數(shù)的因數(shù)，為以后學習公倍數(shù)和公因數(shù)，通分、約分和分數(shù)加減作必要的準備。本節(jié)課教學目標一是通過操作活動得出相應的乘除法算式，幫助學生理解倍數(shù)和因數(shù)的意義；探索求—個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)倍數(shù)和因數(shù)的某些特征；二是在探索一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的過程中培養(yǎng)學生觀察、分析、概括能力，培養(yǎng)有序思考能力，感受數(shù)學知識的內在聯(lián)系，體會數(shù)學內容的奇妙、有趣，產生對數(shù)學的好奇心；三是通過倍數(shù)和因數(shù)之間的互相依存關系使學生感受數(shù)學知識的內在聯(lián)系。
（二）過程探究在課前導入環(huán)節(jié)中，教師利用多媒體出示問題：“兩對父子去吃飯，每人用一個碗，可只要了三個碗，這是怎么回事呢？”這一問題在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，讓學生理解相互依存關系，為倍數(shù)因數(shù)的理解打下基礎。在探究環(huán)節(jié)中，教師要出示事先準備好的微課視頻播放，讓學生理解倍數(shù)和因數(shù)，并出示實例，先安排學生“找一個數(shù)的因數(shù)”觀察與比較，為因數(shù)探究指明方向。學生尋找因數(shù)的方法有很多，既有根據(jù)乘法算式想，也有根據(jù)除法算式想，但溝通方法之間的相同之處，他們都是“一對一對”找的，教師啟發(fā)式的提問“這有什么好處呢？”.經過這樣從不同到相同，從無序到有序的過程，學生的思路也因此變得清晰。最后引導學生觀察，使學生自主發(fā)現(xiàn)、歸納出一個數(shù)的因數(shù)的某些特征。
（三）教學反思在數(shù)學教學中，數(shù)學概念較為抽象而難以理解，教師要以學生為主體，先通過實際問題或者是探究活動幫助學生形成基礎認知，在此基礎上進行理解和探究，進而提高教學效果。這種方式可以提高學生數(shù)學思維，培養(yǎng)學生對已有知識的運用意識。同時，要給予學生充分的思考時間，然后組織學生合作探究，檢驗教學效果，提高學生數(shù)學素養(yǎng)，進而落實核心素養(yǎng)。
結束語：本文通過對小學數(shù)學課堂核心素養(yǎng)的研究，在分析小學數(shù)學課堂核心素養(yǎng)含義與特征的基礎上，借助教學案例論證提高核心素養(yǎng)的有效途徑，進而實現(xiàn)小學數(shù)學教學的最終目的。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇十
今年暑假，我參加了學校組織的教師核心素養(yǎng)綜合培訓。通過幾天的學習收獲非常大，結合多年的教學工作：我認為教師有愛心是師德之本，作為一名人民教師，肩負著神圣而偉大的責任，所以教師要熱愛學生同時思想品質，學識，能力要不斷提高。
我們在教學中，必然會產生師生關系，不同的師生關系往往在教學中出現(xiàn)不同結果，師生關系的建立必須是“民主型”的，因為民主的師生關系中，由于師生間的溝通，關系比較和諧，學生的情緒就會輕松愉快，有一個良好的學習心境，在學習目標的指導下，主動積極的去學習，大大地提高學習效果。反之，若師生關系是“專制型”。教師不考慮學生的心情，對學生說“一”不“二”。特別的歧視差生，這樣讓學生始終是一種煩躁、恐懼的心情，那么教學效果就會大大下降。在教學工作中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生很多問題，若教師沒有尊重、關心和熱愛學生，可能會產生學生對教師好心的誤解，因此建立良好的師生關系是每一位教師必須做到的。
新時代的教師要具有良好的思想道德素養(yǎng)。我國教育堅持育人為本，德育為先的原則。教師首先要以德育人，教育思想，教育觀念，對教育事業(yè)的發(fā)展至關重要，正確的教育觀念可以造就人才，錯誤的`教育思想會摧殘人才，教師的政治取向，道德素養(yǎng)，教育觀，世界觀，人生觀起著直接影響作用。大多數(shù)教師政治立場堅定，但也有少數(shù)教師腐敗墮落，甚至誤人子弟，所以教師要引導學生樹立各種正確的觀念教育學生求知，學會做人，學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生成為社會新型人才。
知識就是力量，知識就是財富，要給學生一滴水，自己必須有一桶水。我們從小就接受教育，學校教育使我們獲得知識無疑會讓我們終生受益。但不能完全適應于現(xiàn)代化教育的需要。人在大學獲得的知識只是人生所需知識很少部分，很多知識要在學校后的教育中獲得。我們不能固守原有的知識希望它能管用一生。當今社會，科學突飛猛進，信息與日俱增，知識不斷地由單一化走向多元化。新時代的教師要用發(fā)展的眼光看待學習，迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學，沒有就補，學習是由當代教師補充，更新專業(yè)知識的最好途徑。
二十一世紀呼喚著高素質，多層次的人才培養(yǎng)，多層次人才培養(yǎng)呼喚著素質教育，素質教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。教師擔當著教育下一代的重任，唯有高尚的師德修養(yǎng)，業(yè)務能力強的老師才能振興教育，也才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興。愛是教育美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶—博愛之心。用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇十一
北京師范大學物理系李春密教授做了題為《基于提升核心素養(yǎng)的物理教學》的報告，李教授指出：物理教學要強化物理知識與實踐情境的關聯(lián)，提高把物理知識與實踐情境進行聯(lián)系的自覺性，增強學生的實踐意識；堂教學就是依據(jù)教材內容設計合適的問題情境，引導、刺激學生深度思考，在學習物理知識的同時促進學生必備品格和關鍵能力的形成；有意義的學習活動總是憑借一定的教學情境實施的，學生對知識的感悟、乃至素養(yǎng)的提升也只有在與情境的互動中才能達成。
1、把人類社會積累的知識轉化為學生個體的知識和觀念。
2、把前人從事智力活動的思想、方法轉化為學生的認識能力和思維方式。
3、把蘊含在知識載體中的觀念、態(tài)度轉化為學生的行為準則。
教師應當創(chuàng)設能促進學生深度學習的教學情境，時刻反思自己的某個物理教學設計或案例是否能促進學生的深度學習。
1、學習內容—是否屬于物理核心知識（大概念）、實現(xiàn)了知識的結構化、體現(xiàn)了核心知識的教育價值與功能，承載并落實了物理學科的思想方法和核心素養(yǎng)。
2、學習活動—是否讓學生實施了具有挑戰(zhàn)性的任務，學生是否高度參與、深度思維、情感內化。
3、學習結果—學生是否能夠深度理解物理概念，主動探究，體現(xiàn)物理思維及方法，以及物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。
從知識獲得到學科素養(yǎng)發(fā)展的轉變；從基于經驗到基于學習進階的轉變；從知識點堂教學到主題整體教學的轉變；從教學孤立改革到程教材教學評價的系統(tǒng)改革的轉變；開展適應新標和新教材的堂教學；實行適應學業(yè)質量標準的考試評價；主動適應適應新系統(tǒng)的教師成長和發(fā)展。
在進行教學設計和教學實踐時，心理上：角色換位；思維上：還原稚化；時空上：留有余地。要明確學生學習高中物理程后應形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力，并圍繞物理學科核心素養(yǎng)的`落實，精選、重組教學內容，設計教學活動，提出考試評價的建議，目的是切實引導各學科教學在傳授學科知識過程中，更加關注學科思想、思維方式等，克服重教書輕育人的傾向，把立德樹人根本任務落到實處。
教學設計取向的改變。從知識記憶到知識理解，從基于習題訓練到面對實際問題解決，從具體性知識學習到核心觀念建構，從知識解析到促進認識轉變和發(fā)展，從知識結論到彰顯知識的功能價值。德國物理學家勞厄說過“重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力。教育無非是一切已學過的東西都遺忘掉的時候所剩下的東西。”
高中物理程在義務教育的基礎上，幫助學生從物理學的視角認識自然，理解自然，建構關于自然界的物理圖景；引導學生經歷科學探究過程，學會科學研究方法，養(yǎng)成科學思維習慣，增強創(chuàng)新意識和實踐能力；引領學生認識科學的本質以及科學·技術·社會·環(huán)境（stse）的關系，形成科學態(tài)度、科學世界觀和價值觀，為做有責任感的社會公民奠定基礎。
基于物理學科核心素養(yǎng)確定教學的目標和內容，注重體現(xiàn)物理學科本質，培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的核心素養(yǎng)；注重程的基礎性和選擇性，滿足學生終身發(fā)展的需求；注重程的時代性，關注科技進步和社會發(fā)展需求；引導學生自主學習，提倡教學方式多樣化；注重過程評價，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
物理堂教學中，教師應該做到以下幾個方面：
（1）以核心素養(yǎng)為目標
（2）以創(chuàng)設情景為前提
（3）以自主學習為基礎
（4）以問題解決為導向
（5）以探究活動為主線
（6）以思維訓練為核心
（7）以方法引導為準則
（8）以后反思為策略
（9）以持續(xù)評價為根本
（10）以信息技術為手段
通過對物理概念和規(guī)律的逐步學習、系統(tǒng)反思和遷移應用，促進物理觀念不斷發(fā)展，并學會應用這些觀念解釋自然現(xiàn)象，解決實際問題。引導學生經歷物理概念的建構過程和物理規(guī)律的形成過程，是發(fā)展科學思維的重要途徑?？茖W探究能力的培養(yǎng)，應滲透在物理教學的整個過程。通過增加聯(lián)系生活和現(xiàn)代科技的教學內容、創(chuàng)設生動活潑的堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生保持旺盛的求知欲；盡可能為學生交流創(chuàng)造機會，讓學生體驗和享受合作的成果；引導學生在實驗中如實記錄、客觀對待所讀取的實驗數(shù)據(jù)，遵循基本的學術道德規(guī)范。
應把物理程中所形成的物理觀念和科學思維用于分析、解決生活中的問題，在解決問題中進步提高探究能力、增強實踐意識、養(yǎng)成科學態(tài)度，促進物理學科核心素養(yǎng)的形成。利用生活中的情景生成有價值的科學探究問題。關心大眾傳媒信息，有利于提高學生的物理核心素養(yǎng)。應鼓勵并引導學生基于物理學科核心素養(yǎng)解決生活中的問題。應通過習題教學，使學生在科學思維、探究能力、實踐意識、科學態(tài)度等方面得到有效提升，全面提高學生的問題解決能力。
把跟學生生活聯(lián)系密切的問題、社會熱點中的物理問題、現(xiàn)代科技成果等有實踐情境的教學內容引進物理堂；用生活中的器具做物理實驗，加強物理知識與生活的聯(lián)系；創(chuàng)設真實情境、并通過對真實情境的思維加工建立物理概念；用物理規(guī)律分析和解決真實情境中的問題；養(yǎng)成估計生活中有關物理量大小的習慣，樂于對媒體消息中物理量的大小進行審視，勇于對媒體信息中的不合理數(shù)據(jù)進行質疑。
從學術形態(tài)到教育形態(tài)，深入挖掘物理教學內容中蘊含的核心素養(yǎng)，突出物理教學的育人價值。教師必須認識到，學科知識只是形成學科素養(yǎng)的載體，學科活動才是形成學科素養(yǎng)的渠道。為此，要轉變知識學習方式，倡導深度學習與合作學習等。一切知識，惟有成為學生探究與實踐對象的時候，其學習過程才有可能成為素養(yǎng)發(fā)展過程。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇十二
20xx年11月21日我能有幸跟著市教研員任老師和其他兩位老師一行四人代表包頭市遠赴云南昆明參加由北師大組織召開的20xx年北師大版初中數(shù)學實驗指導暨培訓研討會，在會上聆聽了由北師大版教材的編委馬復教授作的初中數(shù)學的核心概念解析的報告，就《義務教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》的十個核心概念與高中課標修訂稿的六大核心素養(yǎng)的銜接關系，綦春霞教授的數(shù)學素養(yǎng)的微測試與學生發(fā)展的診斷，江西省中學數(shù)學教研員陳莉紅老師的從中考命題角度對核心素養(yǎng)的理解與考察，并結合具體案例分析了如何在數(shù)學中考命題中考察數(shù)學核心素養(yǎng)，西安高新一中邵新虎老師題為利用幾何畫板發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)的時間與思考，我就此次學習談談自己對核心素養(yǎng)的粗淺理解，本人對核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是所有學生應具有的最關鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。
一個全面發(fā)展的人，應具備自主發(fā)展意識、社會參與能力及文化修養(yǎng)。學會學習、自我管控、解決問題、創(chuàng)新發(fā)展屬于個人自主發(fā)展應具備的能力。而在個人發(fā)展過程中，語言素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、技術素養(yǎng)更是不可或缺的。
數(shù)學學習過程是學生在教師的.科學協(xié)助下，將書本上的知識結構轉化為學生認知結構的過程。在這個過程中，有意無意地把抽象、推理等數(shù)學素養(yǎng)滲透到教學中來，潛移默化，提升學生的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
數(shù)學思想是對數(shù)學和它的對象、數(shù)學概念，命題和數(shù)學方法的本質的認識。數(shù)學方法是解決數(shù)學問題的方法和策略。數(shù)學教學要在重視傳授知識的同時，引導學生體會數(shù)學方法、感悟數(shù)學思想，這樣才能使學生學會用數(shù)學思維、數(shù)學手段和數(shù)學方法去分析和解決數(shù)學中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實問題，這是數(shù)學教學要追求的境界，也是數(shù)學教學的本質要求。數(shù)學思想和數(shù)學方法是數(shù)學知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含在數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展和應用的過程中。數(shù)學思想方法的教學要由表及里，循序漸進。要在知識發(fā)生過程中滲透數(shù)學思想，要在問題的探索和解決過程中揭示數(shù)學思想，使學生從中掌握關于數(shù)學思想方法的知識，并把這些知識應用在后續(xù)的學習中，科學地獲取數(shù)學知識。知識的記憶是暫時的，思想方法的掌握是長遠的。知識使學生受益一時，而思想和方法使學生受益一世。
思維作為一種能力和品質，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學過程中，我們應該建立發(fā)現(xiàn)式學習的教學新模式，營造學生思維的平臺。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺。好的教學策略是引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。才能進一步釋放學生的思維潛能、進一步保護學生的思維火花。凡是學生能通過自己努力學到的知識，絕不授予學生，凡是學生經過思考能解決的問題，就放手讓學生去思考，把教學活動中的自由還給學生。把學生當成主體，讓學生自主學習、自主探究。既給了學生思維的自由，也給了學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力，從而迫使學生去思考。
身邊的事物數(shù)學問題很多，在教學中引導學生把生活中的問題抽象為數(shù)學問題，進一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學知識的理解，又有助于提高解決問題的能力。另外，在數(shù)學教學中注重保護和培養(yǎng)學生的幾何直覺，講一些數(shù)學的發(fā)展史，多參加數(shù)學社會實踐等，都能使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到一定的提高。
數(shù)學素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，數(shù)學教育也就是一種文化素質的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅持。要通過學習使學生感受到，數(shù)學不僅僅是一系列抽象的知識，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態(tài)度，從而讓學生滿懷樂趣和憧憬地去學習它。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇十三
正式發(fā)布的“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”共分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等18個基本要點。
相比今年2月發(fā)布的中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)征求意見稿，正式版本的'核心素養(yǎng)體系明顯“瘦身”，更加體現(xiàn)“核心”的價值。征求意見稿共包括社會責任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學精神、審美情趣；身心健康、學會學習、實踐創(chuàng)新等9大素養(yǎng)、25個基本要點。
此次發(fā)布的核心素養(yǎng)則為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)18個基本要點，從總體數(shù)量上來說減少了3大素養(yǎng)，基本要點也減少了7個。
據(jù)了解，參與“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”制訂的專家陣容強大?！拔覈A教育和高等教育階段學生核心素養(yǎng)總體框架研究”項目始于5月，受教育部基礎教育二司委托，由北京師范大學[微博]林崇德教授牽頭組織。7項目由北京師范大學牽頭，華南師范大學、河南大學、山東師范大學、遼寧師范大學共同承擔。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇十四
7月中旬，作為省張黎輝名師工作室的成員，我有幸參加了在北戴河舉辦的為期5天的"指向學科核心素養(yǎng)骨干教師教學創(chuàng)新研討會",在此非常感謝工作室主持人張黎輝老師給我提供了本次學習的機會。
與劉德武、錢守旺、王君等幾位名師大咖零距離靠近，使我漸學漸長，在一天天的學習中，使我深深地認識到在以往的教育教學工作中太缺少"思考"、缺少"研究"了。
"賽課專業(yè)戶"王君老師，從西部偏遠的鄉(xiāng)村一步步走來，先被北京清華附中聘用為語文特級教師，又成為廣東清瀾山學校首席語文老師，這正是她多年來能"靜下心來思考、抬起頭來走路"經歷的詮釋，聽她的講座使我感觸頗深。
1.經營課堂王君老師主張"得課堂者得天下",教師不單是要把教學任務放到課堂教學中，更要把育人工作貫穿到課堂教學中；教師不要讓教材牽著自己的鼻子走，教學的過程不是用教材引導教學、引導教師自身的過程，而應該換個角度，是教師指導教材、用教材為各種教育教學工作服務的過程，這是"愛"與"尊重"的體現(xiàn)，寓"育人"、"智學"為一體，不是只教教材，而是以"發(fā)展"為理念、以"影響"為目的。
2.經營管理王君老師還指出"教孩子的過程，就是一個放手的過程，也是自我成長的過程",教育的目的不是為了管住學生，而是為了幫助學生管住自己；"理"即是尊重、愛、認同、接納、相信；讓學生時刻體會到"你是吃飯長大的，讀書長大的，也是在愛中長大的",教師與學生之間是平等相處的關系，教育不存在"強制"、"管制".
德高望重的劉德武老師，今年都是七十多歲高齡了，但還在教學的第一線孜孜不倦的耕耘著，他對所聽、所講的課都用心記錄、用心分析，他的這種對工作持之以恒、認真負責的精神，無時無刻不感召著我。
1.分層設計劉德武老師從他的教學實例和年輕教師的課堂實錄中，提煉和總結出，無論什么題型在設計時，都不要單一化，要避免固定了學生的思考，形成思維定勢。比如"選擇題選項"出示時，要有4個層面，一是答案肯定的，二是具體結果雖不確定、但歸類是確定的，三是答案不確定、需要分析與推理，四是答案在指定條件之外的，特別是這第四種答案選項一定要呈現(xiàn)出來，不然會給學生造成認知誤區(qū)；另外在"解決問題"訓練時，千萬不要只出一道題，而是要出一組題，進行分層題組式練習，這樣可以打破學生順理成章的思維模式。
2.三步教學劉德武老師特別強調，在一個新知學習探究過程中，一定要分成三步來完成。
同時也梳理了知識；最后"要驗證",有了先前的思考、交流，學生會產生迫切的驗證欲望，這樣，知識的理解、運用會水到渠成，于無形中自然天成，既鍛煉了大腦，也發(fā)散了思維。
高瞻遠矚的錢守旺校長，雖然頭頂上有了那么多的光環(huán)，取得了那么多的成就，但在教育教學中從不故步自封，而是不分城鄉(xiāng)，深入學校傳經送寶；同時發(fā)揮群體意識，在祖國的大江南北創(chuàng)建了很多的"動感課堂"實驗校、實驗基地，他的這種"心系教育"的情懷，使我備受鼓舞。
1.終身學習錢守旺校長提出"生命中最值得投資的是自己，給自己最佳的投資就是學習，做有理想信念、有道德情操、有抓實學識、有仁愛之心的好老師，時代的不斷變遷，知識也在不斷的更新，過去的"給學生一碗水，老師要有一桶水"說法已經早就落伍，當今的社會在飛速發(fā)展，物質的沖擊、理念的刺激，要求"給學生一碗水，老師必須是抽水機",這讓我深深的認識到，從古至今，作為一個教師首先要有與時俱進的理念，其次要有渴求知識的欲望，最后要有堅決的學習力、執(zhí)行力，養(yǎng)成終身學習的好習慣。
2.創(chuàng)新行動錢守旺校長對核心素養(yǎng)有他精妙闡述，"主要指學生應具備能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力",要"成為能夠健康發(fā)展、幸福生活、成功應對未來挑戰(zhàn)的人".而未來的課改走向是"立德樹人，少教多學",這是"為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展".那作為一線的老師，就要深刻領會先進的教學理念，同時付諸到實踐教學中，并要具備開拓創(chuàng)新的精神，不斷自我總結、自我成長，努力做個錢校長提出的"德行品格——有正氣，理想信念——有志氣，膽識魄力——有勇氣，人格節(jié)操——有骨氣，文化修養(yǎng)——有底氣，思維品質——有靈氣，學習能力——有才氣，氣質情懷——有人氣"的人。
5天的學習時間雖然轉瞬即逝，但幾位教育大咖獨到的教育思想和教學理念卻在時刻沖擊著我的大腦，這是給予了我"一場知識盛宴"、"一場理念大餐",在今后的工作和學習中，我要在省名師工作室主持人張黎輝老師的帶領下，始終以這些教育大咖為榜樣，不忘初心、牢記使命，把自己的教育教學進行沉淀，精心思考，完善提高自身業(yè)務修為，努力成為一個"有思想的人".
核心素養(yǎng)教學工作總結篇一
本學期，按照學校的安排，我擔任（8、9）二個班的物理教學工作，回顧一學期的工作，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，在教學過程中，將專業(yè)知識與課堂教學相結合，注重培養(yǎng)學生的學習興趣、科學探究能力、實驗操作能力等，使他們漸漸的喜歡上這門充滿樂趣、新奇、實驗的學科。現(xiàn)對一學期教育教學工作總結如下：
一、精心備課。
備課是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，包括備教材，備學生，備方法。
1教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。根據(jù)我們學校學生的實際，對學生因材施教。備好課后，根據(jù)學生情況不斷修改，并請教有經驗的王主任，向他學習教法，從中獲益匪淺。在集體備課中，我對每個單元的教學提前進行閱讀和研究，并與其他老師商討出每個單元的教學重點難點，研究出每節(jié)課的的教學思路和方法。通過集體備課時的積極討論，說出自己的想法，在這樣的探討中，每天收獲一點點。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。
二、重視培養(yǎng)學生的興趣。
興趣是最好的老師，學習興趣是學生學習物理的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，而是通常儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實驗、或能使學生多觀察、多動手的學生實驗，利用設懸念、擺疑點、設置矛盾的方法，多讓學生參與課堂實驗和課外實踐活動，讓學生在探究中親身體驗和感悟，激發(fā)起學生的興趣。
三、多給學生鼓勵和幫助培養(yǎng)學習自信心。
2電學部分是物理重點內容之一，但難度又很大，學生感覺很難學懂，學習信心不足，使得學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是適時給學生鼓勵——對于成績有點進步的學生在班上進行表揚，并給予希望讓他們有信心；對于產生害怕想放棄的學生，我私下找他進行聊天，告訴他學習物理要勤于練習，并用鼓勵的話語讓他知道自己很聰明能學好物理，讓他有學習的動力和信心，；不搞偏題難題，并從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕物理到喜歡，由差到好。
四、在教學中每天進行反思。
沒有反思的教學有點像是盲人探路，有點盲目前行的感覺。新課改帶給我們新的震撼，我們需要有新的學生觀，新的教師觀，新的教育觀，也就需要在教學后作出反思。只有不斷的反思才能找到工作的方向和不足，爭取在教學中反思，在反思中教學。每上完一節(jié)課后，根據(jù)學生的反饋信息琢磨這節(jié)課的優(yōu)點與不足，并記錄下來，對于不足之處修改教學方案或向王主任討教。使自己不斷的進步，力爭做到更好。
五、教學中的不足。
在教學中我也有許多不足之處：
3、后進生的轉化工作力度不大。雖然抓了差生，但有時沒有抓在點子上。
4、其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業(yè)業(yè)。
新課標下的物理教學，更加注重學生團結協(xié)作能力、科學探究能力的培養(yǎng)。新課改對教師無論在素質方面還是能力方面都有了更高更強的要求，這也引起我深深的思考，如何應對新形勢、新環(huán)境下出現(xiàn)的的新問題？我覺得唯有不斷學習學習再學習，才不會落伍、不會被淘汰。為此，我會一直積極參加組內的各項活動，不斷充實自己。今后，我將本著認真負責的教學原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
2011年7月10日。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇二
2016—2016第一學期。
轉眼間一個學期又要結束了。在這一個學期中，根據(jù)學校的實際需要，我擔任一到六年級的美術教學工作?；仡欉@學期所從事的美術教育教學工作，基本上是順利完成。作為一名頂崗支教的實習教師，我擔負著學校及領導對我的信任，在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。現(xiàn)對這一個學期中的美術課教學工作總結如下，一邊取長補短，教學水平能更上一層樓。
一年級。
點評，同時也可以培養(yǎng)學生的鑒賞能力。在手工課上，我讓學生走出課堂，到課外尋找內容。當學生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他都不敢相信自己會做出這么漂亮的東西來，一下子學生們的積極性就上來了，學習緊張的神經也放輕松了?，F(xiàn)在，學生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂”道理吧。
其次培養(yǎng)學生豐富的想象力，豐富的想象力對學生創(chuàng)作美術作品是必不可少的。沒有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會顯得呆板，相反，當學生產生了豐富的想象力后畫面就會充滿了浪漫的色彩。例如當教師提出畫一幅幻想畫時，有的同學就會想到遨游太空畫面。這是因為低年級同學想象力的火種是比較容易點燃的，他們經歷的事情少，對世界的許多認識不得不靠想象來填補空白，在電視事業(yè)發(fā)達的今天，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。
再次激發(fā)學生對美術學習的興。
趣，提高學生的表現(xiàn)欲。興趣是學生學習美術的動力之一。教師要充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學手段激發(fā)學生對美術的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發(fā)學生的學習興趣；課堂上可以播放古箏、笛子之類的音樂，從聽覺上激發(fā)。教學時，還要根據(jù)學生的年齡階段、教材的內容以及教學的環(huán)境等因素進行協(xié)調統(tǒng)一，激發(fā)學生的興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。
二年級。
一激發(fā)學生學習美術的興趣。
興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
二使學生形成基本的美術素養(yǎng)。
在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。
三教師自身素質的培養(yǎng)。
人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇三
一個學期又接近尾聲了，每每這個時候，心里都會有很多的感慨，回顧這一學期的工作，總結了以下幾個方面：
一、思想方面：
本人積極參加思想政治學習，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，熱心幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，勤奮刻苦；工作認真負責，關心學生，愛護學生，樂于奉獻。嚴格要求自己，無論在校內校外或是在待人接物、言語行動等等方面，處處都以為人師表的形象要求自己。希望以自己的實際行動來證明,自己是一個無愧于社會、家長、學生的合格的人民教師。
二、工作方面：
工作上服從學校領導的安排,勤勤懇懇、認真踏實地做好自己的本職工作。
本學期本人擔任八年級七班和七年級四班兩個班級的語文科目教學。為了教好語文，本人系統(tǒng)地認真研究了初中的語文教材和相關的練習，并買來一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。
經常抽空去聽其他語文老師的課堂教學，并認真、詳細地做好聽課記錄。對于學校的優(yōu)秀語文教師，本人更是悉心向其請教，以盡快熟悉語文的教學。平時查閱有關語文教學方面的書籍、報刊、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來做為教學備用資料。對于語文科組的各項活動，本人都認真積極地參與，并做好記錄、整理。在上每節(jié)課之前，本人盡可能從網(wǎng)上、報紙、書籍上搜集相關的資料，結合本校學生情況，認真?zhèn)浜谜n，設計好教案。在進行課堂教學時常邀請一些語文教師來聽課，課后虛心地接受他們的點評，同時也將這些意見記錄下來，運用到今后的教學中。同時，針對課堂上學生的表現(xiàn)、反應在課后寫好教學反思，總結每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學?？傊?，都是為了通過積累他人的經驗和自己的教學體會，以提高自己的語文教學水平。經過一系列的努力，本人在很快地熟悉語文教學的方法和技巧，也相信這對我和學生的成長都是有很大幫助的。這學期學校建立了留守兒童之家，我也有幸地成為了六名留守兒童的代理家長，學習上、生活中、思想上，都關心他們、鼓勵他們、幫助他們，讓他們的成長獲得更多的自信，讓他們的內心世界不再那么缺乏。
三、個人學習：
茍日新，日日新，又日新，只有不斷地為自己充電，才能夠不被世界淘汰，才能夠讓優(yōu)秀成為一種習慣。我積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
總之，本人時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經過努力取得一些進步，但由于參加工作的時間還短暫，在為人處世、待人接物、教學水平及經驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下求索?！?BR> 核心素養(yǎng)教學工作總結篇四
本學期中，能認真學習貫徹黨的教育方針和法律法規(guī)，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實上級組織和學校工作計劃，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為切入點，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，大力推進素質教育，現(xiàn)就將本學期以來工作情況總結如下。
本人一貫將德育工作放在首位，積極配合學校對學生進行思想道德、紀律與安全、法制教育，端正學習態(tài)度，形成良好的學風。除了進行正面宣傳教育外，還注意結合地理教學內容采取比較靈活的形式對學生進行德育教育，增強愛國主義情感。
堅持政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，更新觀念，豐富知識，提高能力。
在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源。備課深入細致。平時認真研究教材，廣泛參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，尤其注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
針對所任七年級不同班級學生的特點和學習基礎，采用靈活多樣的教學方法和現(xiàn)代教育技術手段輔助教學，大大調動了學生的興趣，堅持以學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。嚴格執(zhí)行課程目標和教學計劃，抓好課堂常規(guī)教學。堅持參加校外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。積極參加公開課聽課和評課，通過教師之間的交流，吸取眾人之長，補己之短。及時總結教學中的經驗和教訓，認真撰寫教學案例和教學反思。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的動態(tài)學習情況，以便在輔導和新課教學中做到有的放矢，為提高地理教學質量提供了科學依據(jù)。
學習從分享開始。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，通過課內創(chuàng)設教學情景，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓學生在視、聽、說中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。課外經常與任課教師取得聯(lián)系，了解學生的學習情況，對學生進行學習目的教育，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習方法，學好地理這門功課，并減輕了學生的課業(yè)負擔。
經過努力，所任各班教學質量連續(xù)不斷進步，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，在教學方面還存在經驗不足的缺陷。在今后的工作中，一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
學習從分享開始。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇五
尊敬的校領導，各位老師，大家好，我很榮幸也很高心能有這個機會和大家交流，隨州一中是一所有著悠久的歷史，和燦爛的人文沉淀的學校，這里有著一大批優(yōu)秀的教師。很多人都有著自己的獨門絕技，還算年輕的我，所要做的就是把這些經驗，技巧盡肯能的學到，就像森林里的一株小草，積蓄力量努力成長。
2013年二月份高一下學期，我接手現(xiàn)在這個班級（7）班班主任及教授化學課，同時兼代（12）班，（1）班化學。這是我人生當中第九次當班主任，這個班的特點是：(1)學生活潑、好動，思維活躍，情感豐富容易被調動。(2)學習主動性強，學習自覺性較高。(3)綜合能力及素質有待提高。因為學生的家庭環(huán)境等影響，所以許多良好的行為習慣還沒有形成。在管理這個班集體時我常通過許多活動的方式調動學生們的學習自覺性，提高他們對學校的熱愛，培養(yǎng)他們具有良好的心理及人格品質。以下是我的個人工作總結報告，敬請各位領導提出寶貴意見。
一、把學生位置擺正。
書上說：學生是教育的主體，一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發(fā)引導。其實，學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導致學生良莠不齊，我們就要區(qū)別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術，怎么可能呢？不要高尖新技術沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。小孩子小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，并盡可能多地讓學生愛到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，形成良性循環(huán)。有一位同學好打架，批評了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每次周會課時，我都對他的點滴進步給予表揚，這一下子，他也沒時間打架了，經常找好事做，我再在班上一表揚，同學們一羨慕，他就天天樂滋滋地像換了一個人。
二、通過多方面的活動，增強班級凝聚力，做好教學工作計劃，改變工作方式方法。
本學期我們學校接受了許多各種各樣的活動考驗，通過形式各樣的大小活動不僅發(fā)展了學生全面素質，我們老師也獲得了鍛煉機會。
在這些活動中，我們有意識的讓學生和老師之間進行磨合，讓學生理解老師，配合老師，欣賞老師，歡迎老師，把老師對學生的關愛轉嫁在學生對老師身上，讓班級榮譽感貫穿每個學生的心中，讓每個學生都能主動地學習，積極的做衛(wèi)生等力所能及的事情。使學生的精神面貌和學習面貌有了很大的提高。
首先，重視每次活動的動員工作，通過抑揚頓挫的聲調，及慷慨激昂的情感去感動學生，牽動著學生的情緒。讓他們覺得“不做不行”，有種“欲罷不能”的感覺是我每次動員工作的目標。雖然實際與目標還有距離，但是我會努力不斷總結經驗朝目標挺進！
其次，我給學生的要求盡可能做到簡潔、有力、明確。然后，在活動過程中注意落實。嚴格檢查學生是否按要求做到，并樹立榜樣進行大力表揚。
最后，活動結束及時進行反饋，肯定學生做得好和進步的地方。同時提出不足及下次的期望。如此下來幾次活動，學生的精神面貌有了很大的飛躍。
通過這種組織方法后，我經常變換著對學生的獎勵和激勵手段，變戲法似地刺激著學生，使他們總有動力驅使自己在各方面做得更好。
三．引入競爭機制，充分利用表揚這一工具。
班上調位一直是一個敏感的問題，班上老師的關系戶比較多，所以每次調位，都要接到很多電話，為此，我把班上位置劃分幾個區(qū)，學生自由組合幾個學習7—9人的小組。通過組與組之間比紀律，比衛(wèi)生，比學習，比素質。通過班委會，學生記載，學生測評，老師評價。安排每一組的區(qū)域，由組長分配個人位置。
對于特別調皮的學生，一律單人單桌。在教室的最前面和最后面各安排四張桌子，用來安置最調皮的學生，當然也要引入競爭機制，相對好的位置由他們中表現(xiàn)進步最大的學生坐，剩的抓鬮。
每次大考，都把班上剩余的班費按照比例發(fā)放給進步最大的，綜合排名最高的，表現(xiàn)最優(yōu)秀的學生。這次考試我們班供給有28名進步超過一百名的學生，22名前400名的學生。通過學生投票選出最佳學習之星，衛(wèi)生之星，紀律之星各三人。最負責的之人班干部4人，統(tǒng)統(tǒng)按照比例發(fā)放獎勵。學生反映強烈，學習興趣更大。通過引入競爭機制，使得學生學生學習興趣大增，直覺性大增。
四，勤跟班，跟好班。
學生正處于青春叛逆期，我們除了正確的引導以外，還要加強監(jiān)督，光靠學生班干部是不行的，所以我要做的就是勤跟班，跟好班。積極發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
雖然為建設這個班花了不少心思，但還是有很多問題。特別是在轉化后進生的過程中，有一二個紀律表現(xiàn)的差生總是我行我素，效果不太明顯，學習動機不強的學生還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。
工作中要更加注意與年段和學校配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數(shù)學生快樂的地度過在學校的每一天，教書又育人！每天給孩子一些笑臉！做到了不在課堂當著全班同學的面發(fā)怒！規(guī)范學生行為！掀起學習的熱潮，完善自我形象。在學習中同學們能互相幫助。采取多鼓勵少批評的方法，基本上做好后進生的轉化工作。
在整個年度，我的成績年級第一，班級考核年級第一，這一切都是在領導的嚴厲要求下，備課組長李濤老師的指導下，班級老師的配合下，學生的勤奮努力下取得的。為此，我在這里鄭重的說聲謝謝！
核心素養(yǎng)教學工作總結篇六
1、幼教中心蒙氏觀摩活動。
在上半年印象最深刻的就是我園成功的組織了《幼教中心蒙氏觀摩活動》，我們開放了2個大班蒙氏活動，分享了有關《教師角色轉換與區(qū)域創(chuàng)設》、《假性疲勞期的解決辦法》方面的相對成熟的經驗，并將我園自行設計的相對簡便的教師示范和觀察記錄在觀摩活動上推出，并且在觀摩活動的最后我和我園的兩名實驗班教師現(xiàn)場解答了大家的問題。這次活動能成功進行，要感謝張淼老師一直以來毫無保留的經驗介紹和適時恰當?shù)闹笇В臀覉@教師自己的辛勤付出。張老師每一次來我園都能給與我們最實用的解決辦法，不斷給予鼓勵和幫助，我們才敢放開手腳去實施。在張老師的身上我們真實的認識到什么樣的教師才是真正的蒙氏教師，我們也一直努力著。我們的實驗班劉老師和王老師是兩名一起合作多年的教師，他們之間建立的默契是他們實驗班成功的關鍵所在，她們兩個人在觀察與指導之間的角色轉變只在一個眼神和一個動作之間，他們善于研究，能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題并辦法解決問題，觀摩時的成功經驗分享就是她們認真鉆研的結果！而她們的這種精神也帶動著其他教師積極向上！觀察記錄的創(chuàng)新就是我園全體教師共同努力經過幾個月的研究的成果！我為我擁有這樣一直善于鉆研，敢于創(chuàng)新的教師隊伍而驕傲！
2、能夠把握好教研活動的實效性。
教研活動究竟是怎么一回事？不怕大家笑話，我是今年有幸隨孔主任于姐等人參加省教研會議的時候才大概明白是怎么一回事?？吹缴兄居變簣@的現(xiàn)場教研，我意識到教研活動原來是那么的真真切切，原來根據(jù)不同教師的培養(yǎng)目標還能組織不同層次的教研活動，原來在教研活動中不同教師預設的目標還可以各不相同，而如何能夠調動教師們主動地參與到教研活動中來也是一門很大的學問。
帶著這些收獲我重新把握教研活動的命題。我園的教研活動可以分為預設和生成兩部分。
中大班組：蒙氏與主題活動計劃實施與完成情況分析以及下個月調整內容匯報。
小班組的教研題目是為了積累新生入園秩序感培養(yǎng)的好方法，通過小班組8名教師的一一發(fā)言，不難看出他們分析幼兒的角度和使用的方法上都各有特色，有的是在教具投放上下功夫，而有的則是利用見縫插針的方法逐漸滲透，也有的是將教室常規(guī)拿出來在線上活動共同學習，每天一條，每學習一項新規(guī)則的同時還鞏固舊的教師常規(guī)。在大家的教研活動中有一項產生了共鳴，那就是在親子課中滲透有關鋪卷工作毯、取放地墊、如何擺放托盤、物歸原處等等練習，為幼兒在9月份開學的蒙氏活動有很大的幫助，解決了幼兒建立外在秩序感的許多細節(jié)問題，為接下來的新生專注力培養(yǎng)奠定了良好的基礎。而中大班的教研題目則讓教師有機會反思自己在計劃制定與實施方面有哪些好的做法，同時還存在哪些問題？為下個月的工作明確目標。生成的教研活動也有很多：比如我在聽蒙氏活動的時候發(fā)現(xiàn)，當教室里面出現(xiàn)小躁動的時候，教師們常常使用小團體示范的方式來穩(wěn)定班級的環(huán)境，認為把孩子們收回來，班級就安靜了。特別在小班有時教師在進行小團體示范的時候，反倒起到了反作用，小孩子喜歡湊熱鬧，結果圍觀的人越來越多，適得其反。有的班級小團體示范后引導幼兒進入個別工作的頻率把握不好、邀請參加小團體示范的人數(shù)過多等等問題，發(fā)現(xiàn)這些問題后，我們馬上了組織所有教師參與的《關于小團體示范的時機與方法》的教研活動，通過在列舉實際教學中出現(xiàn)的不恰當小團體示范行為，讓教師清醒的認識到一個好的方法如果不恰當使用也會產生副作用，直接影響到班級蒙氏活動現(xiàn)狀。
在10月份查看教師的示范和觀察記錄的時候園長發(fā)現(xiàn)，如果將教師的展示計劃和幼教中心下發(fā)的蒙氏參考計劃進行對比，有一大部分都無法完成。我們馬上分析原因。由于現(xiàn)在的計劃多以周計劃為主，教師一次只貼一周的計劃，無法保證計劃的連續(xù)性。而每周的展示計劃每個孩子最多只能制定兩項工作，按照這樣的速度根本無法完成計劃。而面對這些孩子敏感期本應該進行練習的教具，只有想辦法解決。通過教研活動，教師們意識到了問題的嚴重性，提出要將孩子們的計劃細化成個體學期計劃，將每一個孩子在蒙氏教育中要學習的每一項教具都整理出來，完成一個劃掉一個，既準確又連貫，還保證了各個領域的均衡發(fā)展。針對計劃完不成的現(xiàn)象，我們找出靈活轉變教師角色方式，大體上主要負責展示或者負責觀察的教師角色不變，但是如果班級的狀態(tài)允許，兩名教師就可以擔任示范的角色，如果班級的環(huán)境不允許，負責觀察的教師也要看準時機使用介入示范的方式及時的給予需要的孩子。
就是這些預設和生成的具有實效性的教研活動，真正的解決了我園幼兒從幼兒常規(guī)、外在秩序感培養(yǎng)、內在秩序感培養(yǎng)、小團體示范的時機與方法、幼兒教具操作的深度研究、如何推進蒙氏計劃的科學合理實施等問題，同時也讓我園的教師由被動動腦轉型為主動參與、主動發(fā)現(xiàn)問題、主動解決問題的研究型教師。培養(yǎng)了王曉穎、張向超、劉鳳玲、李曉霞這樣的學科帶頭人，范麗萍、于明輝、張丹這樣的學科優(yōu)秀教師。他們將是我園各領域的專家型教師。
3、打造精品博客，讓家長了解三園動態(tài)。
博客的全方面啟動其實不是計劃內的事情，由于我的宣傳工作一直做的不是很好，因為每一次求家長，發(fā)報紙真的讓我覺得不好意思，我也不想為難老師們，每次考核聽到姐妹園所又上電視又上報紙、我真是發(fā)自內心的佩服你們，所以一直苦于宣傳工作的開展。于是從9月份開始，我便為自己開辟了一條不納入考核的宣傳之路，而且一直堅持用心的經營，并得到了家長的大力支持和認可。
幼兒園的博客我及時的更新博客的日志，園里的各種演習、教學效果檢查、教研活動、教學動態(tài)包括外聘教師等級評定的每一個過程都有報道，讓家長第一時間了解幼兒園的動態(tài)。每月我都會做一個動感相冊作為這個月的精彩回顧，將幼兒園這個月最精彩的活動用照片的形式進行展示，這個欄目家長非常喜歡。在感恩節(jié)的時候我還和曹娜工作完成了一個視頻，就像電視上的短片一樣，把園長、孩子們和老師的感恩節(jié)祝福傳遞給我們的家長和全世界。為感恩節(jié)專門開辟的欄目“感恩回音壁”更是家長和幼兒園互相傳遞祝福、理解和信任的橋梁，點擊率每一天以百位數(shù)字上漲，真正讓網(wǎng)絡這個科技充滿了感情。在這里我要和大家分享一個提高瀏覽量的小妙招哦！那就是：“將幼兒園博客和班級的博客鏈接?！惫?！家長朋友們在瀏覽班級博客的同時對園里的動態(tài)也是很好奇的！現(xiàn)在就連家長的同事們都喜歡登陸我們的博客來了解我園的情況，慢慢的一傳十，十傳十五，真正起到了宣傳的作用。我們還將班級博客統(tǒng)一管理，欄目，格式都有統(tǒng)一的要求，要求教師每天2點之前更新日志，家長留言要及時回復等等，正是我們用心的經營，使我園的博客在幼教中心的評比中榮獲集體一等獎，有了這個動力，我們一定會更加用心的經營，讓越來越多的人知道三園。
4、組織了各種活動讓孩子們和職工輕松過節(jié)。2010年我成功的策劃了以下活動：
1、2010年4月清明節(jié)，組織了“紅歌大家唱”，讓孩子們通過革命歌曲來紀念那些英雄們。
2、2010年4月，自制環(huán)保袋拍賣活動，所得款項全部通過慈善機構捐給玉樹，不僅獻了愛心，還培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識和動手能力。
3、五四青年節(jié)組織年輕教師開展“青春的五月”戶外運動比賽，目的是為了讓老師們放松，園長還精心為老師們準備了獎品“愛心護手霜”。
4、六一兒童節(jié)大型義賣活動，為玉樹小朋友送去特殊的兒童節(jié)禮物。
5、6、7、2010年8月，各班級召開新生以及學期家長會說明會。2010年9月，為外教老師過中秋。
2010年10月,“唐詩快樂行，唱歌我最行的“新唐詩大家唱活動。
8、2010年11月，“讓愛住我們共同的家”大型感恩節(jié)活動策劃。
這些活動的成功舉辦離不開園里所有人的大力配合和支持，離不開家長的理解和參與，離不開我們每一位教師的精心準備，更離不開我們每一天都快快樂樂的成長著的孩子們！這一年的工作我認識到認同鼓勵是良好的工作氛圍的開始.每個人都有被認同和激勵的需要.讓我們真誠感謝身邊的每一個做的好的同事,感謝他們的每一個付出，感謝站在我身后的每一個幕后英雄們！謝謝大家！
核心素養(yǎng)教學工作總結篇七
近幾年，核心素養(yǎng)成為了基礎教育領域的一個關鍵詞，全國小語會會長崔巒認為，語文核心素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。因此，小學語文教學應充分利用教學資源，遵循語言運用的規(guī)律，潛心引領學生在閱讀教學中學習語言文字的運用，提高學生聽、說、讀、寫的能力，從而提升學生的語文核心素養(yǎng)。那么，如何聚焦“語用”教學，提升學生的語文核心素養(yǎng)呢？筆者在此簡介自己所采用的一些教學策略。
一、巧借漢字文化，說中提高識字能力。
所謂漢字文化，是指漢字的起源、演變、構形等基本規(guī)律所體現(xiàn)的文化內涵。筆者認為，教學時，應該以漢字本身部件為根本的出發(fā)點，巧借漢字文化，把本屬于漢字的因素巧妙地運用到教學中來。如教學《青蛙寫詩》中的“點”字時，首先，筆者引導學生觀察甲骨文“點”的構成，讓學生說說圖片的含義，明白了“點”字表示煙火會一點點熏黑物體，表示黑點。然后，筆者引導學生認識新偏旁“灬”，告知學生“灬”的名稱，以及在古時，“灬”常表示“火”的意思。最后，讓學生說說自己知道哪些帶有“四點底”的字。學生在交流中認識了“熱”“蒸”“煮”等字。這樣，在追根溯源中，引導學生體味漢字的內涵，了解漢字的演變，感受漢字所特有的魅力。同時在說話的訓練中，提高了學生系統(tǒng)識字的能力。
二、關注詞語內涵，悟中提高學生語感。
語言文字的運用基本單位是詞語，因此，準確地理解詞語、積累詞語和運用詞語，是學習語文的一個重要任務，同時也是培養(yǎng)學生“語用”能力的基礎。我們要引導學生自由地穿行在曼妙的詞語密林里，體會詞語的內涵，在感悟中提高語言的敏銳性，培養(yǎng)語感，在感悟中積累語言，并有效地進行語言文字的訓練。如教學《生命生命》中“飛蛾求生”部分時，首先，引導學生找一找，從哪些詞語可以感受到飛蛾的求生，從中引出“掙扎”一詞；然后，引導學生說一說“掙扎”的意思，討論飛蛾會怎么掙扎，會產生什么后果；最后，引導學生說說，從“一只小小的飛蛾僅僅只能活九天，但它還要掙扎著”中可以讀出什么。此環(huán)節(jié)的教學，通過想象、品讀來“復活”詞語的本來面目。學生通過想象，眼前就會展開一幅又一幅的畫面，而在這個過程中，詞語的豐富內涵就會生動地印在了他們的腦海中。這樣，融情景想象與感情朗讀于一體的教學，既深化了學生的體驗和感悟，又讓他們感受到了詞語的魅力，體會到了詞語的意境，提高了語言的敏感力，從而培養(yǎng)了語感。
三、
捕捉語言特點，練中提高“語用”能力。
葉圣陶先生說：“教材無非是例子，憑這個例子要使學生能舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧?！苯滩闹械奈谋臼菍W生學習語言形式的重要資源，教師應該潛心會文，關注語言，捕捉語言特點，讓學生借鑒文本的語言形式，有依可循、有例可鑒地進行語句表達的語言實踐，以達到熟練運用語言的目的。
1.聚焦特色句式，習得表達方法。
句子是構成段、篇的基本單位。教材中，許多課文中都蘊含著優(yōu)美的、精彩的句子，等待我們去挖掘、去細細地品味。所以，筆者認為，閱讀教學中，聚焦“語用”教學，要聚焦文本中具有特殊表達的句式，讓學生徜徉在表達有特色的句子里，通過揣摩、誦讀的形式，學習句式的構成方式及其規(guī)律，從而遷移到寫作，提高遣詞造句的能力。如教學《圓明園的毀滅》第三自然段時，筆者首先請學生默讀課文第三自然段，找一找圓明園的建筑精美表現(xiàn)在哪里，讓學生去發(fā)現(xiàn)作者是如何把這種美寫出來的。學生發(fā)現(xiàn)，作者是通過“一大一小”“一動一靜”“一仿一創(chuàng)”“一中一西”的強烈對比，然后用關聯(lián)詞“有……也有……”“……還有……”把這些建筑串起來，從而寫出圓明園宏偉的特點。在此基礎上，再引導學生去發(fā)現(xiàn)構段方式，明白作者是通過“觀看到的景物+感受”的構段方式來表達的。最后指導學生運用這樣的方式去嘗試描寫廈門的園博園。這樣，教師有選擇性地指導學生進行寫法的運用，學生就從文本中獲取了習作表達的方法。學生不但從范例中獲取了作者表情達意的?z言模式，而且從中學習了句子的表達方式，提高了表達能力。
2.聚焦典型片段，習得表達特色。
所謂典型片段，就是文章中語言形式比較有特點的，對學生學習語言運用、學習寫法有較大幫助的片段或者段落。閱讀教學中，教師應利用這些片段指導學生練筆，讓學生經歷“認識―理解―運用”的語言習得歷程，習得文章的表達特色。如教學《呼風喚雨的世紀》第四自然段時，首先，筆者引導學生說說哪些是20世紀的“發(fā)現(xiàn)”，哪些是20世紀的“發(fā)明”，讓學生探討課文是如何將“發(fā)現(xiàn)”寫具體的。學生很快就發(fā)現(xiàn)，作者從“高、深、遠、小”四個方面來寫20世紀的“發(fā)現(xiàn)”，從“通訊發(fā)達”角度來寫20世紀的“發(fā)明”。教師接著引導：這是從內容上來說的，那么從表達上來說呢？學生很快就發(fā)現(xiàn)了作者不僅準確搭配動詞，還運用了舉例子的表達方法。接著，筆者引導學生聯(lián)系實際，有條理地說說21世紀的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。最后，讓學生運用文本中的寫作方法，寫寫21世紀的變化。這樣，學生不僅理解了文本中的內容，還內化了文本中的表達特點，在運用中習得了文本的表達特色，提高了學生運用語言的能力。
3.聚焦篇章結構，習得謀篇布局。
文章的結構是它的骨架和綱領。筆者認為，為了讓學生感悟文章的結構和表達方法，教師要引導學生細讀文本，讓他們去發(fā)現(xiàn)文本中謀篇布局的奧秘，然后憑借文本中的范例，進行仿寫的訓練，從而提高學生謀篇布局的能力。如教學《開國大典》時，教師可以先引導學生讀課文，想想課文是按怎樣的順序寫開國大典的盛況，并用簡練的語言概括；然后說說作者是如何通過點面結合，把典禮的經過寫具體的；最后引導學生采用課文的篇章結構來寫寫學校的運動會，并注意點面結合。這樣，學生在語言實踐的活動中學習了謀篇布局，提高了“語用”的能力。
總之，在閱讀教學中，教師應立足教材，在文本中尋找獨特的語言，把握表達特點，引導學生品味語言、積累語言，學習表達方式。只有這樣，才能讓學生把握語言文字運用的規(guī)律，提高“語用”能力，進而切實提升語文核心素養(yǎng)。
（作者單位：福建省廈門市同安區(qū)教師進修學校附屬小學）。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇八
時光匆匆，歲月如梭。轉眼之間又到了本學期的收尾階段。回首這一學期來的工作，雖然繁雜，但卻倍感充實，雖然辛苦,但卻在工作之中進一步成熟。人所做的每一件事情，都應該及時去總結成功的經驗，分析研究失敗的教訓，人才能進步，事業(yè)才會發(fā)展,國家才會興旺?，F(xiàn)將我校本學期的教學、教研工作做如下總結，以此來進一步提高工作和組織能力，及時發(fā)現(xiàn)缺點和不足，真正促進我校教育教學工作再攀新高峰。
一、加強師資隊伍建設，提高教師的整體素質。
建設高素質的教師隊伍，是全面提高教育質量的基本保證。我們著重從提高教師的思想素質、文化知識水平、教育教學能力，業(yè)務水平等方面加強教師隊伍建設：
1、加強教師的政治學習和道德教育，為教師樹立學習的榜樣，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，引導教師在教學實踐中勤奮拼搏、團結奉獻；在教師隊伍中倡導愛職業(yè)、愛學校、愛學生的良好道德風范、增強教師教書育人、為人師表、以身立教的使命感和責任感。形成了默默耕耘、樂于奉獻、團結進取的高尚師德風尚。
2、現(xiàn)代教育理論學習，引導教師轉變教學觀念，以科學的世界觀、人生觀、價值觀指導自己的教育教學工作。教學要面向全體學生，促進學生生動活潑、主動積極地發(fā)展，鼓勵和引導學生的探索精神，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐技能。要樹立開放性教育觀念，增強師生雙方的交流。
3、大力支持鼓勵在職教師繼續(xù)教育學習，提高教師隊伍的文化素質。我校教師全員參加了遠程教育培訓和縣進修校的中級教育技術能力培訓。學校盡可能的為教師提供電腦、紙張等學習幫助，為他們繼續(xù)學習創(chuàng)造有利條件。
二、加強教學中心工作，完善教學常規(guī)管理。
教學是學校的中心工作，教學管理直接關系到辦學的成敗，直接影響教學質量的高低。本學期，我校不斷完善教學管理制度，并把管理制度落到實處。切切實實地抓好教學管理工作：
1、備課。
在備課方面，繼續(xù)對備課進行明確的規(guī)范，學期初，各任科教師認真閱讀本學期教材，熟悉教材，掌握教材的重點難點，分析研究教材，制訂本學期的科計劃。要求每位教師認真、細致地填寫教案首頁各個項目，精心編制教學流程，特別是加強了對學習目標敘寫、教學后記方面的要求，這樣，有利于加強教師對教材的鉆研以及目標的定位，認真上好每一堂課，課后進行教學反思。
本學期教研室對每位教師的教案、學生的作業(yè)進行了兩次全面檢查；在檢查的過程中，未發(fā)現(xiàn)無教案上課的教師，杜絕了教師講課的隨意性問題；教學設計更加規(guī)范、合理，項目填寫齊全，語言表述更加準確，更符合現(xiàn)代化的教育理念。
2、講課。
上課期間教師坐著講課、隨意進出、接打手機、抽煙的現(xiàn)象少了；沒有體罰、變相體罰學生、謾罵和侮辱學生的現(xiàn)象，教師做到了尊重學生的人格尊嚴。教師能在上課鈴聲落之前進入教室，沒有無故遲到現(xiàn)象。
加強了隨堂聽課的力度，一學期以來校長及教導處教研室隨堂聽課節(jié)數(shù)達到50余節(jié)；特別是校長對初三各班聽了推門課，有效地了解了教師的教學情況，為本學期的初三復習工作起到了極大地推動作用。
3、檢查與測評。
七、八年級的期中、期末與九年級的三次練兵測試，并及時進行了多層面的分析工作，保證了考試為教師教學工作提供正確的導向與有效的信息，為做好下一步工作奠定了基礎。同時，加強了對考試過程的管理，凈化了考風考紀，為營造更加良好的學風奠定了堅實的基礎。
4、周周清。
為提高學生的學習興趣，每周五組織學生進行學科過關檢測，使學生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，有效的提高了學生的學習成績。5“一工程”
為了有效的提高學生學習語文和英語的學習興趣，在社發(fā)局領導的領導下，組織了語文“五個一”，英語“六個一”的學習活動，取得了較好的效果。
三、積極開展教研活動，改革課堂教學方法。
本學期我們提高每堂課的教學效果，著重抓了教學方法的改進，開展了多種形式的教研活動：
1、學校領導主動深入教學第一線聽課、評課，了解和掌握本校的教學情況，帶領教師有針對性地開展教研活動。教研組活動堅持間周一次進行。
2、觀議課。
各教研組組織本組教師都進行了一次公開課，其余教師積極觀摩了每一節(jié)公開課，并認真做了觀課記錄，進行了議課點評。教師在議課時重點關注了學生主體地位的落實，關注了課堂的有效性，使觀課活動充分起到了互相學習、取長補短、共同進步的作用。且教師的點評能力在逐步提高，并具有一定的科研含量。
教師的教育教學經驗需要進行及時總結，需要進行相對理性的提升，所有精彩的“閃念”只有記錄成文字并加入適當?shù)睦硇运伎疾拍芊Q之為“反思”。在研究中反思，在反思中提升，是“經驗型教師”向“研究型教師”轉變的必須。我校非常注重教師論文撰寫能力的提升，積極組織參加省市教育行政部門舉辦的征文比賽，鼓勵教師投稿等。學校科研室為教師提供盡可能的指導和幫助，教師理性提升的水平取得了非常顯著的進步。
四、加強畢業(yè)班工作，打贏中考質量仗。
畢業(yè)班工作歷來是學校工作的重點，本學期在這方面，我們做了以下工作：
1、開了三個會，學生中考百日沖刺動員會、質量分析會以及各類學生座談會，明確了目標，把責任落實到各班及每位教師的身上，做好各類邊緣學生的思想工作和學習輔導工作，幫助他們樹立足夠的信心去迎接挑戰(zhàn)。
2、做了三個研究：（1）試題研究。組織有經驗的教師及參加閱卷的教師進行研究，注意答題的規(guī)范要求及得分點、試題的類型、試題方向及探究。（2）學生研究。組織各班任課教師進行學生學習思想狀態(tài)的研究，及時了解并解決他們存在的影響學習的因素。（3）教法研究。組織備課組活動，研究復習策略，編制訓練題和模擬題。
3、開了四次質量分析、學情診斷會。開學初對第一學期的情況進行分析，認清形勢，知己知彼。了解學情，分析教情，有的放矢，為總復習熱身。分析題型，查找復習中存在的問題，并作出及時的調整。
4、組織了三次練兵考試，合理安排，嚴格認真。
5、搞好兩項服務:（1）為畢業(yè)班教師的教學工作提供盡力的服務。（2）為畢業(yè)班學生提供方便。
經過全體師生的共同努力，經過全體師生共同努力，在學生基礎特別差的情況下，我校的升學率達到了45%以上。
五、其它工作。
制定了課堂安全制度，與全體教師簽訂了課堂安全責任書。
六、工作中問題的反思。
本學期教導處工作有了一定的改進,一定程度上提高了教學效益,促進了教育教學發(fā)展,不可否認,也存在著一些待解決的問題。
1、教師教育教學觀念仍需要進一步轉變。
實踐中我們發(fā)現(xiàn)教師教育教學觀念的轉變仍然需要一個過程，要付出更多的努力，特別是在實現(xiàn)學生主體地位的過程中，教師觀念雖有所轉變，但由于在實踐中遇到的現(xiàn)實問題,往往產生了一些急躁或急功近利的情緒，造成一些波折，讓少數(shù)教師產生重走老路的思想，一言堂、滿堂灌的現(xiàn)象依然存在。課堂教學的有效性方面還要繼續(xù)加以研究，并在今后的教學工作中加以落實。
2、完善備課組的領導與監(jiān)督。
本學期的教研組工作是以全新模式進行的，取得了一定的效果，但備課組工作的開展不盡如人意。怎樣才能讓備課組長真正感到有職有權有責任，積極主動地去開展工作，怎樣解決教研組長、備課組長所遇到的組內存在的現(xiàn)實困難,提供更好的服務也是教導處在下一步工作中需要思考的重點。
4、學生思想教育方面還在不盡如人意的地方，部分學困生的思想、學習還需要進一步給與幫助與指導。
以上是我們這學期的教育教學工作的總結，雖然我們也做了許多工作，取得了一些成績，但是我們也會時刻提醒自己，要不斷在工作之中總結經驗教訓，戒驕戒躁，穩(wěn)扎穩(wěn)打，為我們教育教學更上一個新臺階付出我們自己應盡的責任和義務。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇九
實踐新課改后，小學教育提出核心素養(yǎng)概念，改變了原有教學中的培養(yǎng)目標和教學方式，促進單一化教學向素質教學轉變，實現(xiàn)能力與品格并重的，促進學生的全面發(fā)展。為了提高小學數(shù)學教學的質量水平，教師紛紛開展對核心素養(yǎng)的研究和探索，力求結合教學實際，突出核心素養(yǎng)的特征與價值，進而實現(xiàn)小學數(shù)學教學的最終目的。對此，在這樣的環(huán)境背景下，探究小學數(shù)學課堂核心素養(yǎng)的實踐與思考具有非常重要的現(xiàn)實意義。
一、小學數(shù)學課堂核心素養(yǎng)的含義縱觀小學數(shù)學教育改革過程，“雙基”—“素質教育”—“核心素養(yǎng)”的中凸顯教育改革與發(fā)展的聚焦性。當前，核心素養(yǎng)是小學數(shù)學教育的熱點，教育工作者將其落實到實際教學中，將核心素養(yǎng)和數(shù)學課程有效的連接在一起，而數(shù)學素養(yǎng)和核心也具備共性與特性之間的包含關系。從這一層面上看，數(shù)學核心素養(yǎng)主要由必備品格和關鍵能力組成，必備品格中涉及到聯(lián)系、語言、量化、綜合、反思，而關鍵能力主要指學生數(shù)感、符號意識、運算能力以及推理能力。
二、小學數(shù)學課堂核心素養(yǎng)的特征
（一）具體化明確教學目標，圍繞教學目標開展相關教學活動，使得小學數(shù)學課堂教學由一向多發(fā)展，提高教學結構的合理性和層次性，進而實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學綜合質量水平的提升。
（二）整體性在課堂教學中，為了達到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，課堂教學體系要具備完整性，豐富課堂教學環(huán)節(jié)，從課前引入到課后反思鞏固；豐富課堂教學內容，從淺顯易懂到教學重點、難點，提高整個課堂教學體系的數(shù)量和質量。這樣的課堂教學不僅豐富學生數(shù)學知識，還可以提高數(shù)學素養(yǎng)，進而實現(xiàn)能力與品格并重。
（三）操作性要求小學數(shù)學課堂教學對學生數(shù)學實踐能力的培養(yǎng)與提升，樹立正確的數(shù)學思維，積極探索利用多種方法解決數(shù)學問題，提高學生的學習效率和學習積極性，()進而實現(xiàn)學生數(shù)學實踐能力的提升。
三、提高小學數(shù)學課堂核心素養(yǎng)的有效途徑
（一）更新教學理念，感受數(shù)學人文核心素養(yǎng)是素質教育的升級和優(yōu)化，為了實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升，要從數(shù)學素養(yǎng)開始著手，這就要求小學數(shù)學結構體系的完整性，而教學理念則是其中的重要部分。在進行小學數(shù)學課堂教學的過程中，教師要進一步更新教學理念，打破傳統(tǒng)教學理念的局限性，在素質教育的基礎上，引入人本化教學理念，提高學生在教學活動中的地位，以學生為核心開展教學內容設計，提高學生數(shù)學知識和數(shù)學思維，進而實現(xiàn)學生數(shù)學素養(yǎng)的提升，落實核心素質教育。除此之外，教師要加強課堂教學互動與交流，為學生創(chuàng)造和諧輕松的教學環(huán)境，激發(fā)出學生主觀能動性，提高學生參與課堂活動和教學探究的積極性和主動性，達到學習效率的提升。在課堂管理方面，融合民主元素，在課堂教學評價和反思等環(huán)節(jié)中，以民主理念為主導，尊重并發(fā)展學生的個性差異，及時了解學和收集學生對數(shù)學課堂教學的反饋，以此為依據(jù)進行教學結構調整，進而提高小學數(shù)學課堂教學的綜合質量水平，實現(xiàn)核心素質教育。
（二）創(chuàng)新教學策略，提高數(shù)學意識在進行小學數(shù)學教學的過程中，為了達到核心素質教育的目的，教師要創(chuàng)新教學策略，將探究式教學、情景教學以及翻轉課堂等方式結合在一起，了解各個教學模式的優(yōu)勢和缺點，并結合實際教學內容進行選擇和整合，服務于教學目標，輔助數(shù)學課堂教學達到最佳效果，進而提高學生核心素質，實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學的最終目的。同時，教師要將現(xiàn)代化信息教育手段引入小學課堂教學中，激發(fā)出學生對數(shù)學學習的興趣，提高學生參與課堂教學活動的積極性，進而達到小學數(shù)學教學的最終目的。就目前而言，最常見為信息教學手段為多媒體教學、微課教學、軟件開發(fā)網(wǎng)絡課程等形式。
（三）完善教學內容，貫徹數(shù)學思想在進行小學數(shù)學課堂教學的過程中，教師要將教學內容進行拓展，使得教學內容不僅局限于書本知識中，而是結合生活實際，幫助學生提高解決問題的能力。在此過程中，教師要重視對學生的引導，注意觀察，善于用辯證性思維看待數(shù)學問題，豐富解題技巧，豐富學生數(shù)學知識網(wǎng)絡體系，掌握基礎知識，在遇到實際問題中可以自動檢索網(wǎng)絡體系中的相關數(shù)學知識，進而提高學生綜合數(shù)學素養(yǎng)，落實核心素養(yǎng)教育。
四、基于核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學課堂教學設計
（一）課程分析本文以蘇教版小學四年級《倍數(shù)和因數(shù)》一課為例，在學習本節(jié)課之前，學生具有自然數(shù)知識基礎，通過本課的學習后，教師可以豐富學生自然數(shù)的認識，明確自然數(shù)之間倍數(shù)和因數(shù)有相互依存的關系，了解每個自然數(shù)都有不同個數(shù)的因數(shù)，為以后學習公倍數(shù)和公因數(shù)，通分、約分和分數(shù)加減作必要的準備。本節(jié)課教學目標一是通過操作活動得出相應的乘除法算式，幫助學生理解倍數(shù)和因數(shù)的意義；探索求—個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)倍數(shù)和因數(shù)的某些特征；二是在探索一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的過程中培養(yǎng)學生觀察、分析、概括能力，培養(yǎng)有序思考能力，感受數(shù)學知識的內在聯(lián)系，體會數(shù)學內容的奇妙、有趣，產生對數(shù)學的好奇心；三是通過倍數(shù)和因數(shù)之間的互相依存關系使學生感受數(shù)學知識的內在聯(lián)系。
（二）過程探究在課前導入環(huán)節(jié)中，教師利用多媒體出示問題：“兩對父子去吃飯，每人用一個碗，可只要了三個碗，這是怎么回事呢？”這一問題在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，讓學生理解相互依存關系，為倍數(shù)因數(shù)的理解打下基礎。在探究環(huán)節(jié)中，教師要出示事先準備好的微課視頻播放，讓學生理解倍數(shù)和因數(shù)，并出示實例，先安排學生“找一個數(shù)的因數(shù)”觀察與比較，為因數(shù)探究指明方向。學生尋找因數(shù)的方法有很多，既有根據(jù)乘法算式想，也有根據(jù)除法算式想，但溝通方法之間的相同之處，他們都是“一對一對”找的，教師啟發(fā)式的提問“這有什么好處呢？”.經過這樣從不同到相同，從無序到有序的過程，學生的思路也因此變得清晰。最后引導學生觀察，使學生自主發(fā)現(xiàn)、歸納出一個數(shù)的因數(shù)的某些特征。
（三）教學反思在數(shù)學教學中，數(shù)學概念較為抽象而難以理解，教師要以學生為主體，先通過實際問題或者是探究活動幫助學生形成基礎認知，在此基礎上進行理解和探究，進而提高教學效果。這種方式可以提高學生數(shù)學思維，培養(yǎng)學生對已有知識的運用意識。同時，要給予學生充分的思考時間，然后組織學生合作探究，檢驗教學效果，提高學生數(shù)學素養(yǎng)，進而落實核心素養(yǎng)。
結束語：本文通過對小學數(shù)學課堂核心素養(yǎng)的研究，在分析小學數(shù)學課堂核心素養(yǎng)含義與特征的基礎上，借助教學案例論證提高核心素養(yǎng)的有效途徑，進而實現(xiàn)小學數(shù)學教學的最終目的。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇十
今年暑假，我參加了學校組織的教師核心素養(yǎng)綜合培訓。通過幾天的學習收獲非常大，結合多年的教學工作：我認為教師有愛心是師德之本，作為一名人民教師，肩負著神圣而偉大的責任，所以教師要熱愛學生同時思想品質，學識，能力要不斷提高。
我們在教學中，必然會產生師生關系，不同的師生關系往往在教學中出現(xiàn)不同結果，師生關系的建立必須是“民主型”的，因為民主的師生關系中，由于師生間的溝通，關系比較和諧，學生的情緒就會輕松愉快，有一個良好的學習心境，在學習目標的指導下，主動積極的去學習，大大地提高學習效果。反之，若師生關系是“專制型”。教師不考慮學生的心情，對學生說“一”不“二”。特別的歧視差生，這樣讓學生始終是一種煩躁、恐懼的心情，那么教學效果就會大大下降。在教學工作中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生很多問題，若教師沒有尊重、關心和熱愛學生，可能會產生學生對教師好心的誤解，因此建立良好的師生關系是每一位教師必須做到的。
新時代的教師要具有良好的思想道德素養(yǎng)。我國教育堅持育人為本，德育為先的原則。教師首先要以德育人，教育思想，教育觀念，對教育事業(yè)的發(fā)展至關重要，正確的教育觀念可以造就人才，錯誤的`教育思想會摧殘人才，教師的政治取向，道德素養(yǎng)，教育觀，世界觀，人生觀起著直接影響作用。大多數(shù)教師政治立場堅定，但也有少數(shù)教師腐敗墮落，甚至誤人子弟，所以教師要引導學生樹立各種正確的觀念教育學生求知，學會做人，學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生成為社會新型人才。
知識就是力量，知識就是財富，要給學生一滴水，自己必須有一桶水。我們從小就接受教育，學校教育使我們獲得知識無疑會讓我們終生受益。但不能完全適應于現(xiàn)代化教育的需要。人在大學獲得的知識只是人生所需知識很少部分，很多知識要在學校后的教育中獲得。我們不能固守原有的知識希望它能管用一生。當今社會，科學突飛猛進，信息與日俱增，知識不斷地由單一化走向多元化。新時代的教師要用發(fā)展的眼光看待學習，迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學，沒有就補，學習是由當代教師補充，更新專業(yè)知識的最好途徑。
二十一世紀呼喚著高素質，多層次的人才培養(yǎng)，多層次人才培養(yǎng)呼喚著素質教育，素質教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。教師擔當著教育下一代的重任，唯有高尚的師德修養(yǎng)，業(yè)務能力強的老師才能振興教育，也才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興。愛是教育美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶—博愛之心。用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇十一
北京師范大學物理系李春密教授做了題為《基于提升核心素養(yǎng)的物理教學》的報告，李教授指出：物理教學要強化物理知識與實踐情境的關聯(lián)，提高把物理知識與實踐情境進行聯(lián)系的自覺性，增強學生的實踐意識；堂教學就是依據(jù)教材內容設計合適的問題情境，引導、刺激學生深度思考，在學習物理知識的同時促進學生必備品格和關鍵能力的形成；有意義的學習活動總是憑借一定的教學情境實施的，學生對知識的感悟、乃至素養(yǎng)的提升也只有在與情境的互動中才能達成。
1、把人類社會積累的知識轉化為學生個體的知識和觀念。
2、把前人從事智力活動的思想、方法轉化為學生的認識能力和思維方式。
3、把蘊含在知識載體中的觀念、態(tài)度轉化為學生的行為準則。
教師應當創(chuàng)設能促進學生深度學習的教學情境，時刻反思自己的某個物理教學設計或案例是否能促進學生的深度學習。
1、學習內容—是否屬于物理核心知識（大概念）、實現(xiàn)了知識的結構化、體現(xiàn)了核心知識的教育價值與功能，承載并落實了物理學科的思想方法和核心素養(yǎng)。
2、學習活動—是否讓學生實施了具有挑戰(zhàn)性的任務，學生是否高度參與、深度思維、情感內化。
3、學習結果—學生是否能夠深度理解物理概念，主動探究，體現(xiàn)物理思維及方法，以及物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。
從知識獲得到學科素養(yǎng)發(fā)展的轉變；從基于經驗到基于學習進階的轉變；從知識點堂教學到主題整體教學的轉變；從教學孤立改革到程教材教學評價的系統(tǒng)改革的轉變；開展適應新標和新教材的堂教學；實行適應學業(yè)質量標準的考試評價；主動適應適應新系統(tǒng)的教師成長和發(fā)展。
在進行教學設計和教學實踐時，心理上：角色換位；思維上：還原稚化；時空上：留有余地。要明確學生學習高中物理程后應形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力，并圍繞物理學科核心素養(yǎng)的`落實，精選、重組教學內容，設計教學活動，提出考試評價的建議，目的是切實引導各學科教學在傳授學科知識過程中，更加關注學科思想、思維方式等，克服重教書輕育人的傾向，把立德樹人根本任務落到實處。
教學設計取向的改變。從知識記憶到知識理解，從基于習題訓練到面對實際問題解決，從具體性知識學習到核心觀念建構，從知識解析到促進認識轉變和發(fā)展，從知識結論到彰顯知識的功能價值。德國物理學家勞厄說過“重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力。教育無非是一切已學過的東西都遺忘掉的時候所剩下的東西。”
高中物理程在義務教育的基礎上，幫助學生從物理學的視角認識自然，理解自然，建構關于自然界的物理圖景；引導學生經歷科學探究過程，學會科學研究方法，養(yǎng)成科學思維習慣，增強創(chuàng)新意識和實踐能力；引領學生認識科學的本質以及科學·技術·社會·環(huán)境（stse）的關系，形成科學態(tài)度、科學世界觀和價值觀，為做有責任感的社會公民奠定基礎。
基于物理學科核心素養(yǎng)確定教學的目標和內容，注重體現(xiàn)物理學科本質，培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的核心素養(yǎng)；注重程的基礎性和選擇性，滿足學生終身發(fā)展的需求；注重程的時代性，關注科技進步和社會發(fā)展需求；引導學生自主學習，提倡教學方式多樣化；注重過程評價，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
物理堂教學中，教師應該做到以下幾個方面：
（1）以核心素養(yǎng)為目標
（2）以創(chuàng)設情景為前提
（3）以自主學習為基礎
（4）以問題解決為導向
（5）以探究活動為主線
（6）以思維訓練為核心
（7）以方法引導為準則
（8）以后反思為策略
（9）以持續(xù)評價為根本
（10）以信息技術為手段
通過對物理概念和規(guī)律的逐步學習、系統(tǒng)反思和遷移應用，促進物理觀念不斷發(fā)展，并學會應用這些觀念解釋自然現(xiàn)象，解決實際問題。引導學生經歷物理概念的建構過程和物理規(guī)律的形成過程，是發(fā)展科學思維的重要途徑?？茖W探究能力的培養(yǎng)，應滲透在物理教學的整個過程。通過增加聯(lián)系生活和現(xiàn)代科技的教學內容、創(chuàng)設生動活潑的堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生保持旺盛的求知欲；盡可能為學生交流創(chuàng)造機會，讓學生體驗和享受合作的成果；引導學生在實驗中如實記錄、客觀對待所讀取的實驗數(shù)據(jù)，遵循基本的學術道德規(guī)范。
應把物理程中所形成的物理觀念和科學思維用于分析、解決生活中的問題，在解決問題中進步提高探究能力、增強實踐意識、養(yǎng)成科學態(tài)度，促進物理學科核心素養(yǎng)的形成。利用生活中的情景生成有價值的科學探究問題。關心大眾傳媒信息，有利于提高學生的物理核心素養(yǎng)。應鼓勵并引導學生基于物理學科核心素養(yǎng)解決生活中的問題。應通過習題教學，使學生在科學思維、探究能力、實踐意識、科學態(tài)度等方面得到有效提升，全面提高學生的問題解決能力。
把跟學生生活聯(lián)系密切的問題、社會熱點中的物理問題、現(xiàn)代科技成果等有實踐情境的教學內容引進物理堂；用生活中的器具做物理實驗，加強物理知識與生活的聯(lián)系；創(chuàng)設真實情境、并通過對真實情境的思維加工建立物理概念；用物理規(guī)律分析和解決真實情境中的問題；養(yǎng)成估計生活中有關物理量大小的習慣，樂于對媒體消息中物理量的大小進行審視，勇于對媒體信息中的不合理數(shù)據(jù)進行質疑。
從學術形態(tài)到教育形態(tài)，深入挖掘物理教學內容中蘊含的核心素養(yǎng)，突出物理教學的育人價值。教師必須認識到，學科知識只是形成學科素養(yǎng)的載體，學科活動才是形成學科素養(yǎng)的渠道。為此，要轉變知識學習方式，倡導深度學習與合作學習等。一切知識，惟有成為學生探究與實踐對象的時候，其學習過程才有可能成為素養(yǎng)發(fā)展過程。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇十二
20xx年11月21日我能有幸跟著市教研員任老師和其他兩位老師一行四人代表包頭市遠赴云南昆明參加由北師大組織召開的20xx年北師大版初中數(shù)學實驗指導暨培訓研討會，在會上聆聽了由北師大版教材的編委馬復教授作的初中數(shù)學的核心概念解析的報告，就《義務教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》的十個核心概念與高中課標修訂稿的六大核心素養(yǎng)的銜接關系，綦春霞教授的數(shù)學素養(yǎng)的微測試與學生發(fā)展的診斷，江西省中學數(shù)學教研員陳莉紅老師的從中考命題角度對核心素養(yǎng)的理解與考察，并結合具體案例分析了如何在數(shù)學中考命題中考察數(shù)學核心素養(yǎng)，西安高新一中邵新虎老師題為利用幾何畫板發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)的時間與思考，我就此次學習談談自己對核心素養(yǎng)的粗淺理解，本人對核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是所有學生應具有的最關鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。
一個全面發(fā)展的人，應具備自主發(fā)展意識、社會參與能力及文化修養(yǎng)。學會學習、自我管控、解決問題、創(chuàng)新發(fā)展屬于個人自主發(fā)展應具備的能力。而在個人發(fā)展過程中，語言素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、技術素養(yǎng)更是不可或缺的。
數(shù)學學習過程是學生在教師的.科學協(xié)助下，將書本上的知識結構轉化為學生認知結構的過程。在這個過程中，有意無意地把抽象、推理等數(shù)學素養(yǎng)滲透到教學中來，潛移默化，提升學生的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
數(shù)學思想是對數(shù)學和它的對象、數(shù)學概念，命題和數(shù)學方法的本質的認識。數(shù)學方法是解決數(shù)學問題的方法和策略。數(shù)學教學要在重視傳授知識的同時，引導學生體會數(shù)學方法、感悟數(shù)學思想，這樣才能使學生學會用數(shù)學思維、數(shù)學手段和數(shù)學方法去分析和解決數(shù)學中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實問題，這是數(shù)學教學要追求的境界，也是數(shù)學教學的本質要求。數(shù)學思想和數(shù)學方法是數(shù)學知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含在數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展和應用的過程中。數(shù)學思想方法的教學要由表及里，循序漸進。要在知識發(fā)生過程中滲透數(shù)學思想，要在問題的探索和解決過程中揭示數(shù)學思想，使學生從中掌握關于數(shù)學思想方法的知識，并把這些知識應用在后續(xù)的學習中，科學地獲取數(shù)學知識。知識的記憶是暫時的，思想方法的掌握是長遠的。知識使學生受益一時，而思想和方法使學生受益一世。
思維作為一種能力和品質，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學過程中，我們應該建立發(fā)現(xiàn)式學習的教學新模式，營造學生思維的平臺。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺。好的教學策略是引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。才能進一步釋放學生的思維潛能、進一步保護學生的思維火花。凡是學生能通過自己努力學到的知識，絕不授予學生，凡是學生經過思考能解決的問題，就放手讓學生去思考，把教學活動中的自由還給學生。把學生當成主體，讓學生自主學習、自主探究。既給了學生思維的自由，也給了學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力，從而迫使學生去思考。
身邊的事物數(shù)學問題很多，在教學中引導學生把生活中的問題抽象為數(shù)學問題，進一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學知識的理解，又有助于提高解決問題的能力。另外，在數(shù)學教學中注重保護和培養(yǎng)學生的幾何直覺，講一些數(shù)學的發(fā)展史，多參加數(shù)學社會實踐等，都能使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到一定的提高。
數(shù)學素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，數(shù)學教育也就是一種文化素質的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅持。要通過學習使學生感受到，數(shù)學不僅僅是一系列抽象的知識，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態(tài)度，從而讓學生滿懷樂趣和憧憬地去學習它。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇十三
正式發(fā)布的“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”共分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等18個基本要點。
相比今年2月發(fā)布的中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)征求意見稿，正式版本的'核心素養(yǎng)體系明顯“瘦身”，更加體現(xiàn)“核心”的價值。征求意見稿共包括社會責任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學精神、審美情趣；身心健康、學會學習、實踐創(chuàng)新等9大素養(yǎng)、25個基本要點。
此次發(fā)布的核心素養(yǎng)則為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)18個基本要點，從總體數(shù)量上來說減少了3大素養(yǎng)，基本要點也減少了7個。
據(jù)了解，參與“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”制訂的專家陣容強大?！拔覈A教育和高等教育階段學生核心素養(yǎng)總體框架研究”項目始于5月，受教育部基礎教育二司委托，由北京師范大學[微博]林崇德教授牽頭組織。7項目由北京師范大學牽頭，華南師范大學、河南大學、山東師范大學、遼寧師范大學共同承擔。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇十四
7月中旬，作為省張黎輝名師工作室的成員，我有幸參加了在北戴河舉辦的為期5天的"指向學科核心素養(yǎng)骨干教師教學創(chuàng)新研討會",在此非常感謝工作室主持人張黎輝老師給我提供了本次學習的機會。
與劉德武、錢守旺、王君等幾位名師大咖零距離靠近，使我漸學漸長，在一天天的學習中，使我深深地認識到在以往的教育教學工作中太缺少"思考"、缺少"研究"了。
"賽課專業(yè)戶"王君老師，從西部偏遠的鄉(xiāng)村一步步走來，先被北京清華附中聘用為語文特級教師，又成為廣東清瀾山學校首席語文老師，這正是她多年來能"靜下心來思考、抬起頭來走路"經歷的詮釋，聽她的講座使我感觸頗深。
1.經營課堂王君老師主張"得課堂者得天下",教師不單是要把教學任務放到課堂教學中，更要把育人工作貫穿到課堂教學中；教師不要讓教材牽著自己的鼻子走，教學的過程不是用教材引導教學、引導教師自身的過程，而應該換個角度，是教師指導教材、用教材為各種教育教學工作服務的過程，這是"愛"與"尊重"的體現(xiàn)，寓"育人"、"智學"為一體，不是只教教材，而是以"發(fā)展"為理念、以"影響"為目的。
2.經營管理王君老師還指出"教孩子的過程，就是一個放手的過程，也是自我成長的過程",教育的目的不是為了管住學生，而是為了幫助學生管住自己；"理"即是尊重、愛、認同、接納、相信；讓學生時刻體會到"你是吃飯長大的，讀書長大的，也是在愛中長大的",教師與學生之間是平等相處的關系，教育不存在"強制"、"管制".
德高望重的劉德武老師，今年都是七十多歲高齡了，但還在教學的第一線孜孜不倦的耕耘著，他對所聽、所講的課都用心記錄、用心分析，他的這種對工作持之以恒、認真負責的精神，無時無刻不感召著我。
1.分層設計劉德武老師從他的教學實例和年輕教師的課堂實錄中，提煉和總結出，無論什么題型在設計時，都不要單一化，要避免固定了學生的思考，形成思維定勢。比如"選擇題選項"出示時，要有4個層面，一是答案肯定的，二是具體結果雖不確定、但歸類是確定的，三是答案不確定、需要分析與推理，四是答案在指定條件之外的，特別是這第四種答案選項一定要呈現(xiàn)出來，不然會給學生造成認知誤區(qū)；另外在"解決問題"訓練時，千萬不要只出一道題，而是要出一組題，進行分層題組式練習，這樣可以打破學生順理成章的思維模式。
2.三步教學劉德武老師特別強調，在一個新知學習探究過程中，一定要分成三步來完成。
同時也梳理了知識；最后"要驗證",有了先前的思考、交流，學生會產生迫切的驗證欲望，這樣，知識的理解、運用會水到渠成，于無形中自然天成，既鍛煉了大腦，也發(fā)散了思維。
高瞻遠矚的錢守旺校長，雖然頭頂上有了那么多的光環(huán)，取得了那么多的成就，但在教育教學中從不故步自封，而是不分城鄉(xiāng)，深入學校傳經送寶；同時發(fā)揮群體意識，在祖國的大江南北創(chuàng)建了很多的"動感課堂"實驗校、實驗基地，他的這種"心系教育"的情懷，使我備受鼓舞。
1.終身學習錢守旺校長提出"生命中最值得投資的是自己，給自己最佳的投資就是學習，做有理想信念、有道德情操、有抓實學識、有仁愛之心的好老師，時代的不斷變遷，知識也在不斷的更新，過去的"給學生一碗水，老師要有一桶水"說法已經早就落伍，當今的社會在飛速發(fā)展，物質的沖擊、理念的刺激，要求"給學生一碗水，老師必須是抽水機",這讓我深深的認識到，從古至今，作為一個教師首先要有與時俱進的理念，其次要有渴求知識的欲望，最后要有堅決的學習力、執(zhí)行力，養(yǎng)成終身學習的好習慣。
2.創(chuàng)新行動錢守旺校長對核心素養(yǎng)有他精妙闡述，"主要指學生應具備能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力",要"成為能夠健康發(fā)展、幸福生活、成功應對未來挑戰(zhàn)的人".而未來的課改走向是"立德樹人，少教多學",這是"為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展".那作為一線的老師，就要深刻領會先進的教學理念，同時付諸到實踐教學中，并要具備開拓創(chuàng)新的精神，不斷自我總結、自我成長，努力做個錢校長提出的"德行品格——有正氣，理想信念——有志氣，膽識魄力——有勇氣，人格節(jié)操——有骨氣，文化修養(yǎng)——有底氣，思維品質——有靈氣，學習能力——有才氣，氣質情懷——有人氣"的人。
5天的學習時間雖然轉瞬即逝，但幾位教育大咖獨到的教育思想和教學理念卻在時刻沖擊著我的大腦，這是給予了我"一場知識盛宴"、"一場理念大餐",在今后的工作和學習中，我要在省名師工作室主持人張黎輝老師的帶領下，始終以這些教育大咖為榜樣，不忘初心、牢記使命，把自己的教育教學進行沉淀，精心思考，完善提高自身業(yè)務修為，努力成為一個"有思想的人".