總結(jié)可以反思成功之路上的經(jīng)驗(yàn)和方法，為下一個(gè)目標(biāo)做準(zhǔn)備。寫總結(jié)時(shí)，我們可以借助一些工具和方法，如思維導(dǎo)圖、SWOT分析等，幫助我們更好地整理和梳理思路。這些總結(jié)范文包含了不同領(lǐng)域的總結(jié)示例，可以幫助大家更好地理解總結(jié)的寫作方法和技巧。
打靶反思式總結(jié)篇一
針對(duì)本文敘事性強(qiáng)、含義深刻的特點(diǎn)，我從文本整體出發(fā)，通過“我”的作畫態(tài)度，同學(xué)們的心理轉(zhuǎn)變，老師的言行動(dòng)作這三大板塊整合實(shí)施。逐步挖掘“實(shí)事求是”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)老老實(shí)實(shí)，學(xué)會(huì)用事實(shí)求是的眼光去評(píng)價(jià)別人，學(xué)會(huì)實(shí)實(shí)在在做人做事。
本節(jié)課，我根據(jù)中年級(jí)閱讀要求，聯(lián)系上下文，理解詞語，查字典，結(jié)合情境體會(huì)詞句含義。如我抓住“嚴(yán)肅、審視、和顏悅色”等詞和父親、老師的話理解課文內(nèi)容。
在理解文本的過程中，我深入研究了講解與朗讀的關(guān)系。講是死的，朗讀是活的;講解是推評(píng)擺開，朗讀是融貫顯現(xiàn);講解只能使人知道，朗讀更能使人感受。
因而在朗讀方面，我側(cè)重了多種方式的讀，自讀、練讀、指讀、分角色讀、齊讀等方式進(jìn)行，讓學(xué)生浸染在語言中，逐步進(jìn)入一種言語情境，撩起他們的悟性與靈性。再通過有滋有味的說，讀體現(xiàn)以讀代講理解課文的目的，從而達(dá)到了與文本的交互達(dá)意，達(dá)到了“與我為文”的境界。
在隨文理解的過程中，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“我的心里是怎么想的?”“老師在思考什么?”和“如果你是嘲笑同學(xué)中的人，你會(huì)想些什么，說些什么呢?”適當(dāng)拓展文本，讓學(xué)生換位思考，讓學(xué)生真切感悟，如身臨其境。通過表情表演對(duì)比，異中求同，同中求異，讓學(xué)生對(duì)文本的領(lǐng)悟躍升到一個(gè)新的高度。
通過讀、想、練、評(píng)等教學(xué)手段，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生用不同別人的觀察和思考方式感悟文本的精神內(nèi)涵，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。
打靶反思式總結(jié)篇二
既然是經(jīng)典誦讀，內(nèi)容的挑選上一定要是經(jīng)典的，關(guān)于母愛的經(jīng)典詩歌孟郊的《游子吟》是最合適不過了，從古至今"誰言寸草心，報(bào)得三春暉"引起多少游子的共鳴，另外還選了孟郊的《游子詩》以及王清秀的兒歌《媽媽的愛》作為拓展內(nèi)容。
學(xué)貴在質(zhì)疑。課始，從孩子已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我選擇了白居易的《草》引入課題，從白居易筆下我們感受到草的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)，孟郊《游子吟》中的草又是指的什么呢?拋出問題，引發(fā)學(xué)生思考，從而開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
一首詩就是一幅畫。課中通過想象畫面我們看到了一位在兒子臨行前，在昏暗的燈光下連夜為兒子縫補(bǔ)衣裳的母親。透過古代吳越民間的習(xí)俗，讓孩子們明白母親把針線"密密縫"是擔(dān)心孩子"遲遲歸".通過多媒體輔助進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境透過母親蒼老的面龐、斑白的雙鬢、粗糙的雙手我和孩子們一遍遍誦讀著"慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。"
師：夜靜悄悄的，勞累了一天的人們已酣然入夢，可惟獨(dú)我家的油燈還閃爍著，只見——
生："慈母手中線----遲遲歸。"
師：屋外寒風(fēng)呼嘯，屋外寒氣逼心，在微弱的燈光，只見"——
生："慈母手中線----遲遲歸。"
從兒子臨行前母親"密密縫"的畫面我們切換了到兒子遠(yuǎn)行后母親"依堂門"的畫面，開始了《游子詩》的學(xué)習(xí)，透過"萱草"讓孩子們知道這朵"母愛之花"的含義所在，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中讓孩子們感受到了一位依靠著堂門焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸的母親，從而點(diǎn)名主題"誰言寸草心，報(bào)得三春暉".
課的最后通過《媽媽的愛》這首淺顯易懂的兒歌中進(jìn)一步拉近古詩與孩子之間的距離，讓孩子們聯(lián)系生活找到媽媽對(duì)自己的愛，最后在《媽媽頌》的歌聲中結(jié)束了本節(jié)課。整節(jié)課以讀代講，情感層層遞進(jìn)，課中看著孩子們好幾次濕紅了眼眶，好幾次潸然淚下，我以為這節(jié)課到位了，但是教研員聽完課后的一句：這節(jié)課是讓孩子感受母愛感恩母親呢?還是通過學(xué)習(xí)古詩來體會(huì)詩中母愛之情引發(fā)我的思考?？v觀本節(jié)課，看似內(nèi)容飽滿，情感濃郁，但是主題卻不突出，三首詩歌平均用力，聽課老師不知道這究竟是一節(jié)經(jīng)典誦讀課，還是一節(jié)常規(guī)的語文課亦或是一節(jié)感恩母親的品德課。整節(jié)課情感有余，語文味卻不足，因?yàn)榍闈饬藙荼貨_淡了文，孩子們的情感雖然和文本一起產(chǎn)生了共鳴，但是這節(jié)課我究竟要教給孩子什么?孩子們學(xué)到了什么?得到了什么，引起我的思考。
打靶反思式總結(jié)篇三
我一直把獨(dú)立閱讀課文定位于通向課外閱讀的橋梁，讓孩子掌握一些課外閱讀的方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀的能力，既不把它當(dāng)作精讀文章一般細(xì)品，也不因?yàn)椴豢季筒唤?，而是把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)聯(lián)系起來。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞主題內(nèi)容，用詞造句、謀篇布局的，提高學(xué)生的作文水平，但這只是紙上談兵，要把知識(shí)化為能力非多寫不可。這學(xué)期，我就經(jīng)常在教完一篇有特色的課文后，就要求同學(xué)們進(jìn)行一次小練筆，運(yùn)用所學(xué)到的寫作方法進(jìn)行練習(xí)。如學(xué)完了《別餓壞了那匹馬》教完后，我叫學(xué)生以“謊言”為題，寫隨筆。目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的那種謀篇布局的巧妙，引導(dǎo)學(xué)生要把作文寫得有趣味，要有波折，不能平鋪直敘，效果不錯(cuò)。
其實(shí)這不只是今天的發(fā)現(xiàn)，好多次學(xué)習(xí)或閱讀這一類極具感染力的文章時(shí)，總發(fā)現(xiàn)有那么一部分學(xué)生缺少一點(diǎn)什么，本來我以為這一些文章會(huì)觸及孩子心靈最柔軟的那塊的，可是他們漠然的神色讓我感到一絲絲的涼意。
打靶反思式總結(jié)篇四
五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試已結(jié)束，有我命題有我批改，但兩個(gè)班成績都不理想，現(xiàn)在應(yīng)該找找問題的原因，如一位教育家所說：“當(dāng)學(xué)生成績不好時(shí)，不要怨天尤人，要問問自己是否已經(jīng)做得夠好。任何一種教學(xué)手段一直以來也許都很有效，但是今后不見得依然有效，必須不斷地學(xué)習(xí)和改變，適應(yīng)發(fā)展的形勢。不要為失敗尋找理由，而要為成功尋找方法?！?。他說的非常好，除了兩個(gè)班客觀因素外，更應(yīng)該從自己做起。
1、在教育教學(xué)過程中，某個(gè)階段心中已經(jīng)制定了基本計(jì)劃，但問題是你不能預(yù)先計(jì)劃一切，需要按照學(xué)生相應(yīng)的接受能力、意見和反應(yīng)行事。
2、讓活潑民主的教學(xué)氛圍使每個(gè)學(xué)生都有掌握知識(shí)的滿足感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，產(chǎn)生了樂學(xué)的情緒。哪怕學(xué)生答非所問，也能耐心地給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，還常常把學(xué)生問答中的錯(cuò)誤當(dāng)作寶貴的資源利用起來，了解學(xué)生的認(rèn)知范圍、程度和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、思考方式，并將生成的信息及時(shí)整合到教學(xué)流程中，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)方法，保證教學(xué)過程暢通無阻，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
3、必須從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓“逼”他們學(xué)轉(zhuǎn)化成我“要”學(xué)，必須讓學(xué)生能靜下心去學(xué)，以“學(xué)習(xí)”為樂，以“學(xué)習(xí)習(xí)慣好”為榮，形成良好的學(xué)風(fēng)。
4、盡最大努力補(bǔ)差
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，為這兩個(gè)班，為這批孩子們，我必須盡我到五小以來最大的努力，為孩子們，為家長交一份滿意的答卷.
打靶反思式總結(jié)篇五
《別餓壞了那匹馬》是人教新課標(biāo)版小語第十一冊的一篇略讀課文，文章主要寫了酷愛讀書的“我”因?yàn)榧揖池毢?，失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”安心繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了作為書攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。
反思這一課我的教學(xué)過程，覺得一下幾點(diǎn)預(yù)計(jì)，取得的效果還不錯(cuò)：
1．導(dǎo)入激趣
我是這樣引出課題的：“昨天同學(xué)們在課外通過各種途徑搜集了有關(guān)善意謊言的小故事了吧！誰來給大家講述講述呢？”“你是怎樣理解‘欺騙’這個(gè)詞語的？”“生活是復(fù)雜的，有些事我們不能僅僅只看到表面的現(xiàn)象，還要去弄清事情的本質(zhì)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙。”
（對(duì)于略讀課文，我認(rèn)為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)顯得尤為重要，因此，我設(shè)計(jì)了這一導(dǎo)讀。其實(shí)還有其他的導(dǎo)讀方法，但我覺得略讀課文的導(dǎo)讀不宜太繁，畢竟時(shí)間要留給學(xué)生。）
2．找準(zhǔn)切口
“自讀導(dǎo)語”中列舉了四個(gè)環(huán)節(jié)，但最主要的一環(huán)是這個(gè)問題――“文章幾次寫到‘別餓壞了那匹馬’，用意是什么？”這樣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文思考，劃出相關(guān)句子、詞語，并琢磨原因。（略讀課文要給孩子充分讀的時(shí)間，但并不是說，有時(shí)間給孩子就行了，老師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我覺得我這個(gè)問題的設(shè)計(jì)就選準(zhǔn)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。）
3．情動(dòng)辭發(fā)
這篇文章所要表達(dá)的內(nèi)涵，學(xué)生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，從課堂上組織的討論中可見一斑。這就需要老師設(shè)計(jì)一個(gè)精當(dāng)?shù)木毠P來加深理解。在教學(xué)中我讓學(xué)生續(xù)寫一個(gè)片段練筆：
“我”突然之間明白了什么？你能繼續(xù)往下寫嗎？
（我覺得進(jìn)行小練筆的時(shí)機(jī)掌握很重要?！扒閯?dòng)”而“辭發(fā)”，這時(shí)要給學(xué)生寫的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生內(nèi)心的情感和讓文章的情感交融，并涌出紙外。）經(jīng)過練筆交流，文章所設(shè)的懸念學(xué)生徹底明了了，原本無馬，假稱有馬，為的是讓“我”安心看書，如果泄露機(jī)關(guān)，豈不壞了好事？所以他先以“命令”口吻叫妹妹收馬草，次以行動(dòng)阻擋“我”，繼以語言威嚇“我”……殘疾青年真是用心良苦呀！
通過以上課堂活動(dòng)，學(xué)生最終的情感歸宿就是：要對(duì)陌生人付出自己的關(guān)愛，更令人覺得了不起；付出關(guān)愛，并要不傷人自尊，就需要用心良苦地經(jīng)營。
看來，課堂上適當(dāng)運(yùn)用小小的辯論和續(xù)寫，讓學(xué)生自己說，自己寫，自己感悟，也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果哦。
打靶反思式總結(jié)篇六
首先關(guān)于導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入的時(shí)候，我想了好幾種導(dǎo)入。
可以從陶淵明無法施展抱負(fù)采取了逃避的辦法，隱居避世入手；也打算從伯樂和千里馬的故事入手。但最終我選擇了從題目理解入手，開門見山地引出所要講的課文。因?yàn)槲矣X得在45分鐘里既要疏通文字，又要將課文分析透徹是很緊張的。于是我決定直接從解題開始。從效果來看，學(xué)生一開始愣住了，不知“說”是什么東西，后來在我的點(diǎn)撥之下，記起了《愛蓮說》，也就明白了“說”就是說說、談?wù)劦囊馑肌Ｒ婚_始沉寂的課堂也就活躍了。
但可能因?yàn)槭枪_課，顧忌的比較多，擔(dān)心完成不了教學(xué)任務(wù)，在接下來的.關(guān)鍵字的解釋上稍嫌潦草，特別是文末的“其真無馬邪？其真不知馬也?！敝械膬蓚€(gè)“其”字，我只是簡單地肯定了一下學(xué)生的答案，簡單地說了一下是個(gè)反問句，沒有問個(gè)“為什么”，沒有讓他們品味揣摩，更沒有讓他們通過大聲朗讀來感悟其中的不同。如果這里能再多花幾分鐘，并且能結(jié)合課后練習(xí)四來理解“其”的用法，那是最好不過了，如此也就不會(huì)有結(jié)尾的松懈了。
關(guān)注的第三個(gè)細(xì)節(jié)是作者在文章中語氣的變化，這種語氣的變化濃縮在幾個(gè)“也”字上，那怎么讓學(xué)生通過讀這個(gè)字感受作者情感的變化，這在當(dāng)時(shí)確實(shí)是煞費(fèi)苦心。最后我試著讓幾個(gè)朗讀能力很好的同學(xué)來讀這幾段文字，并且要求讀準(zhǔn)這個(gè)“也”字，其他的同學(xué)仔細(xì)聽，并對(duì)朗讀的效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。幾個(gè)點(diǎn)評(píng)得比較好的，我還當(dāng)面叫學(xué)生示范性讀出來。學(xué)生對(duì)作為評(píng)委這個(gè)角色很感興趣，點(diǎn)評(píng)的水平也是出乎我的意料，原先我一直頭痛的問題交到學(xué)生手里竟然變得很容易，這確實(shí)是我意想不到的，這塊環(huán)節(jié)也成為了這節(jié)課的亮點(diǎn)。
打靶反思式總結(jié)篇七
《別餓壞了那匹馬》得意之處：
1、我一直把獨(dú)立閱讀課文定位于通向課外閱讀的橋梁，讓孩子掌握一些課外閱讀的方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀的能力，不把它當(dāng)作精讀文章一般細(xì)品，也不因?yàn)椴豢季筒唤獭＝裉斓摹秳e餓壞了那匹馬》，我是預(yù)先推薦了同一系列文章，《天使的吻痕》、《最后一片葉子》、《媽媽愛吃魚頭》、《善意的謊言》、《高貴的施舍》……預(yù)先布置學(xué)生閱讀這些文章，包括課文。這樣，有了這么多
打靶反思式總結(jié)篇八
我在教學(xué)《馬》這篇時(shí)，主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，整體感知和深層探究。學(xué)生的任務(wù)主要就是感知本思想折射活動(dòng)和開發(fā)本聯(lián)想體驗(yàn)活動(dòng)。我原本心為預(yù)設(shè)思路由淺入深，學(xué)生易于把握，然而堂效果卻并未出現(xiàn)熱烈場面，學(xué)生反應(yīng)平平。由此，我不禁開始反思我教學(xué)上的不足和堂上的缺失！一、學(xué)生朗讀不足。
語原應(yīng)有朗良的讀書聲，但這節(jié)中學(xué)生朗讀不足。一方面是段落篇幅太長，另一方面我為了能在一時(shí)內(nèi)順利完成任務(wù)，進(jìn)度稍有加快，省略了一些像朗讀這樣的廢時(shí)步驟。然而“欲速則不達(dá)”，當(dāng)我壓縮了朗讀時(shí)間，除當(dāng)從中篩選信息允許默讀外，整體齊讀感受本魅力的機(jī)會(huì)并沒有。以至在口味句語言時(shí)，學(xué)生也很難根據(jù)本折射出鮮活的思維火花，這是教學(xué)中的一大失誤。二、預(yù)設(shè)角全面，生成處理角佳，因而堂氛圍角活躍。首先，預(yù)設(shè)問題中，針對(duì)人工馬的生活，我提出了這樣的一個(gè)問題：“從第一自然段中找出關(guān)鍵詞概括人工馬的特點(diǎn)。原本，我以為從“它們的馴良決不亞于勇毅”這句話中能輕松概括，然而學(xué)生卻并未答出我預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)”，看似簡單的問題，學(xué)生答出的卻是“舍已為人”等豐富多彩的答案，當(dāng)然我還是得肯定學(xué)生說的，但為了能導(dǎo)引學(xué)生能答到我預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)”，我還是又一次明確提醒“從中哪一句話的前后哪兩個(gè)詞能囊括大家所說的馬的特點(diǎn)？”我的千辛萬苦，步步逼問，堂有些緊張不安的氣氛。其次，在品讀語句，研討探究中，我要學(xué)生說說“你對(duì)‘它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終’”的理解時(shí)，又出現(xiàn)了冷場！我小心地提示著：“馬兒它有什么教育，它喪失了哪些自由，接受了怎樣的束縛，結(jié)果又如何？讀到這里是否你也有所觸動(dòng)？”——我又以為學(xué)生應(yīng)很快答也它樣喪失了馬的天性，它們無法像天然馬那樣自由馳騁，它們淪為人類可悲的奴隸。而談到喪失自由，“自由”這個(gè)主題原本也應(yīng)是學(xué)生爭討的熱點(diǎn)，可聯(lián)想到目前教育體制、繁重的.學(xué)業(yè)任務(wù)多少也限制了他們的自由。然而預(yù)設(shè)的學(xué)生暢所欲言的討論場面并未出現(xiàn)。著實(shí)讓我心涼了一下。
反思這一環(huán)節(jié)的不如意，主要就是我雖備了“本”但并未務(wù)好“學(xué)生”，預(yù)設(shè)時(shí)沒有充分尊重學(xué)生的主體地位，未根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維水平對(duì)堂問題進(jìn)行“科學(xué)預(yù)設(shè)”匆匆“逼”到“標(biāo)準(zhǔn)”答案，生成處理欠佳、堂程序顯得較為生硬。這次《馬》的教學(xué)雖然失利，但通過反思，我希望自己以后能吸取教訓(xùn)。作為一個(gè)新教師一定要認(rèn)真研讀新標(biāo)指示精神，認(rèn)清語科特點(diǎn)，關(guān)注本，科學(xué)預(yù)設(shè)，提高專技能；關(guān)注學(xué)生——堅(jiān)持以學(xué)生為本的預(yù)設(shè)，人預(yù)設(shè)。更深更細(xì)地鉆研教材，以“技術(shù)”直向“人”，不僅在設(shè)計(jì)上冥思苦想，而且把更多的時(shí)間、精力放在研究學(xué)生、掌握學(xué)情的身上，給他們更多充裕時(shí)間和思維空間，培養(yǎng)他們大膽質(zhì)疑、自主解惑的能力。
打靶反思式總結(jié)篇九
作為語文教師我一直很喜歡上古文，因?yàn)楹唵?。也因?yàn)榧词乖谥锌贾?，更多的是要求字詞的解釋和語句的翻譯。因此更多的時(shí)候我所做的也僅僅如此。
前幾天我上了《馬說》，依照慣例我也讓孩子們進(jìn)行了翻譯，對(duì)一些重要的字詞進(jìn)行了解釋和辨析后，我提了個(gè)問題：你覺得作者對(duì)千里馬和食馬者的態(tài)度如何？為什么？你覺得作者分別把他們喻指了什么人？學(xué)生答出有才能的人和不會(huì)賞識(shí)人才的統(tǒng)治者后，我也簡介了韓愈的人生經(jīng)歷，也便順理成章的為他們歸納了一下：千里馬喻指人才，食馬者喻指不能知人善任，愚妄淺薄的統(tǒng)治者。（忽略了對(duì)文章第三段中食馬者形象'執(zhí)策而臨之，曰：'天下無馬！'”的推敲以及'知人善任'的解釋）
此后學(xué)生在作業(yè)本和考卷上對(duì)食馬者形象的分析就成為愚蠢無知的統(tǒng)治者或者是不能發(fā)現(xiàn)人才的人。雖然我在其后也多次重新補(bǔ)充分析，也讓孩子們重新探討分析愚妄和愚蠢的差別，但依然還有孩子會(huì)用錯(cuò)。
打靶反思式總結(jié)篇十
語文課本不是教本，而是讀本。讀是語文教學(xué)最古老的方法，也是語文教學(xué)最成功的一個(gè)顯著標(biāo)志。語文教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此。通過多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，提升思維。這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂于學(xué)習(xí)，積累能力、實(shí)踐能力和想象創(chuàng)新能力都得到一定程度的提高，也能表達(dá)對(duì)他人、對(duì)環(huán)境的關(guān)愛之情，編出了許多感人的詩句。
課后我讓學(xué)生以課文那樣的形式寫在寫話本上，在欣賞學(xué)生的作品時(shí)，我再一次被那句句樸實(shí)、單純的話語而感動(dòng)。一位學(xué)生寫到：假如我有一支馬良的神筆，我要為生病的爺爺畫一個(gè)健康的心臟，這樣他就不必整天躺在病床上，可以天天跟我在一起了。還有孩子寫到：假如我要一支馬良的神筆，我要為四川的小朋友畫結(jié)實(shí)的校園，這樣地震也不能摧毀它，小朋友就能安心安全的上學(xué)了。假如我有一枝馬良的神筆，我要給乞丐畫一個(gè)家，他們就不會(huì)到處流浪，時(shí)時(shí)挨餓。假如我有一枝馬良的神筆，我要給沙漠畫一片綠綠的小草……多有心的孩子，多善良的孩子，我感動(dòng)至極。
打靶反思式總結(jié)篇十一
今天是我們軍訓(xùn)的第三天,也是軍訓(xùn)中最激動(dòng)人心的時(shí)候----因?yàn)槲覀円M(jìn)行打靶訓(xùn)練.
一大清早,太陽剛剛升起,我們03經(jīng)信一班的全體同學(xué)就趕到后山靶場集合。這是個(gè)寬廣但是很荒涼的大操場，山坡上豎著一排靶子，肅穆而莊嚴(yán)。耳邊已有此起彼伏的槍聲，我心里在叫：“真槍，那可是真的槍啊，乖乖!”看著正在打靶的人，真有一種想沖過去把他們的槍搶過來的沖動(dòng)。.教官們強(qiáng)調(diào)了射擊要領(lǐng)后,漫長的等待，終于輪到我了?！芭肯?”教官一聲令下，我都來不及想什么，就勢趴了下去。手一碰到槍，心突然就一顫，一種前所未有的恐懼襲上來，我慌忙把剛才拿下的紙團(tuán)又塞進(jìn)耳朵。
近視，沒有戴眼鏡，前面的靶看得并不是很清楚，我費(fèi)了好大的力氣才把槍抬起來，教官一個(gè)勁兒地叫我用右鎖骨抵緊槍，我卻一個(gè)勁地跟他說：“我好緊張”。然后我摳動(dòng)了扳機(jī)，一聲巨響，我眼一閉，只感覺槍在右肩處猛地一彈，打在鎖骨上，都不知道疼，心在巨震了一下之后，突突得跳個(gè)不停，嚇得我都不敢再動(dòng)。教官在旁邊催促，停了十幾秒后，我便只好閉著眼，連連摳動(dòng)扳機(jī)，3槍就在我的不知不覺中全部發(fā)完了。我站起來，突然覺得剛才的槍聲是那樣地爽快又動(dòng)人心魄，真后悔，自己因膽怯而沒有好好體會(huì)，好想能夠再打一次呀，真的，好想好想。出來后就覺得聽力下降了好多分貝，順便撿到彈殼一枚作為留念.9點(diǎn)才回來，太陽毒辣辣地烤著我們，走得人差點(diǎn)要虛脫，但這是我生平第一次，或許也是唯一一次接觸真槍實(shí)彈，再苦再累也值得!握槍的時(shí)間只有一分來鐘，但這一刻將成為我永遠(yuǎn)的記憶。
雖然天氣烈日當(dāng)空，但軍訓(xùn)仍就井然有序地進(jìn)行著。操練隊(duì)列，向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，讓我們感覺到軍訓(xùn)雖然苦與累，卻生活得豐富多彩，它不僅強(qiáng)健了我們的體魄，還讓我們學(xué)到了一些軍事知識(shí)，陶冶了我們的情操。
軍訓(xùn)才三天，現(xiàn)在右肩胛肉多的地方，血印了，是那步槍反作用力的杰作!!深刻感覺軍訓(xùn)還是不夠的，但對(duì)軍訓(xùn)的感覺還是有了一些。腿腳是酸、麻、疼，但心里倒未必，畢竟軍訓(xùn)是用苦來換甜的最直接的體現(xiàn).種.種感覺，都道出了軍訓(xùn)的內(nèi)涵與本質(zhì)，用最佳也是最直接的苦，換回一份迎難而上，挫折不退，失敗不倒的傲氣與精神的甜蜜。軍訓(xùn)是無字的書，它教給了我們什么是解放軍的鋼鐵紀(jì)律，它傳接了我們解放軍的優(yōu)秀傳統(tǒng)，它告訴我們?nèi)魏螘r(shí)候都要居安思危，有憂患意識(shí)，不能偷安，不能馬放南山，它還教給了我們要認(rèn)識(shí)苦、看清累，不要讓苦累擋住了去路、軍訓(xùn)的感覺是很苦的，但如一杯咖啡，仍有著誘人的清香和苦后絲絲甜意。軍訓(xùn)的感覺更多的是甜，是一種對(duì)累征服后的快感和對(duì)自己精神的喜悅，軍訓(xùn)是心田的一杯龍井，淡苦中始終留戀著悠悠余香。
軍訓(xùn)本身并不只是一種訓(xùn)練，它更是對(duì)我們體力與意志的考驗(yàn)，只有頑強(qiáng)的毅力才能面對(duì)它對(duì)我們的體力與意志的挑戰(zhàn)，才能占勝自我，圓滿地完成任務(wù)。當(dāng)然，完成任務(wù)并不是軍訓(xùn)的最終目的，而是在人生旅行中勇敢地面對(duì)更大的困難并戰(zhàn)勝它。
軍訓(xùn)是一件嚴(yán)肅的事情，它有嚴(yán)明的紀(jì)律，這有利于鍛煉我們遵紀(jì)守法的自覺性;軍訓(xùn)的單位是一個(gè)集體，個(gè)人表現(xiàn)的好壞直接關(guān)系到集體的榮譽(yù)，所以它有利于鍛煉我們的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)我們的集體榮譽(yù)感，另外，軍訓(xùn)是一種國防教育形式，它有利于增強(qiáng)我們的國防意識(shí)，激發(fā)我們的愛國熱情，并樹立為社會(huì)主義的現(xiàn)代化建設(shè)的偉大理感。
雄關(guān)漫道真如鐵，相信邁步從頭越的我們一定會(huì)滿懷一腔熱血，豪情似海地為祖國和人民貢獻(xiàn)自己的力量.
打靶反思式總結(jié)篇十二
這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆表達(dá)了我對(duì)小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛顯示了兒童一顆純真無暇的心。捧起這篇課文，濃郁的人文氣息撲面而來，這是一首詩，更是一首愛的贊歌。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。
朗讀這首詩，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動(dòng)。這都是要建立在對(duì)文本的理解以及對(duì)關(guān)愛之情培植及的基礎(chǔ)上。所以我就把本課的重難點(diǎn)定位在：在品讀中激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以輕松的談話形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。在學(xué)習(xí)正文的過程中，我主要通過聲情并茂地描述感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境來引起學(xué)生情感上的共鳴，并以引讀的形式穿插整個(gè)過程，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。
打靶反思式總結(jié)篇十三
打靶是一項(xiàng)特殊的技能訓(xùn)練活動(dòng)，是實(shí)戰(zhàn)中必不可少的一項(xiàng)高難度技能。在進(jìn)行打靶訓(xùn)練時(shí)，我深刻感受到了其對(duì)于自身技能的提高與鍛煉。在整個(gè)訓(xùn)練過程中，我不僅意識(shí)到了自己的不足之處并積極改進(jìn)，而且還獲得了很多體會(huì)和較為系統(tǒng)的訓(xùn)練方法。以下是我對(duì)于打靶訓(xùn)練活動(dòng)的一些總結(jié)心得體會(huì)。
一、打靶訓(xùn)練的重要性。
打靶訓(xùn)練是一項(xiàng)非常重要的技能訓(xùn)練，對(duì)于積極應(yīng)對(duì)各種現(xiàn)代戰(zhàn)爭中出現(xiàn)的情況非常必要。在實(shí)際的作戰(zhàn)中，瞄準(zhǔn)、精確打擊目標(biāo)是非常關(guān)鍵的一環(huán)。鑒于此，我們在進(jìn)行打靶訓(xùn)練時(shí)，需要嚴(yán)格按照規(guī)定的流程進(jìn)行，遵循操作規(guī)范，提高自身的技能水平，這才能在實(shí)戰(zhàn)中克服各種困難，迎接種種挑戰(zhàn)。
在進(jìn)行打靶過程中，心態(tài)的平穩(wěn)和穩(wěn)定是非常重要的，尤其是要控制好情緒。要知道這是一項(xiàng)精準(zhǔn)的技能訓(xùn)練，任何情緒波動(dòng)都可能導(dǎo)致訓(xùn)練效果不佳。因此，我們要練就優(yōu)秀的心態(tài)，培養(yǎng)高度自律意識(shí)。在日常生活中，我們要多鍛煉自己的心理素質(zhì)，培養(yǎng)自我意識(shí)和自律，才能在打靶訓(xùn)練中更加得心應(yīng)手，更加完勝。
三、打靶狀態(tài)。
在實(shí)際打靶時(shí)，狀態(tài)的體現(xiàn)非常重要。在訓(xùn)練之前，我們需要對(duì)自身的狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，做好充分的準(zhǔn)備。在訓(xùn)練中，我們應(yīng)該始終保持專注，注意精確瞄準(zhǔn)和準(zhǔn)確打擊目標(biāo)。
對(duì)于打靶技巧的掌握，是打靶訓(xùn)練成果的直接來源，甚至可以直接影響到訓(xùn)練效果。因此，我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)技巧，從而獲得更好的訓(xùn)練效果。其中包括：握槍穩(wěn)、瞄準(zhǔn)準(zhǔn)、打擊準(zhǔn)確、換彈快、保養(yǎng)好等等內(nèi)容。
五、打靶后期。
在訓(xùn)練后，我們也需要進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)、分析、整理，盡可能充分地提高自己的技能水平。要理性地看待自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)糾錯(cuò)、提高，這樣才能更加準(zhǔn)確地鍛煉自身的技能。同時(shí)，在日后的訓(xùn)練過程中，我們還要不斷總結(jié)，適時(shí)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，掌握更好的專業(yè)技巧，提高綜合素質(zhì)。
總之，在參加打靶訓(xùn)練活動(dòng)的這段時(shí)間里，我體會(huì)到了其對(duì)于自身技能的提高與鍛煉。在實(shí)際訓(xùn)練中，我們要不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，改善自身不足，不斷挑戰(zhàn)自我，創(chuàng)新訓(xùn)練思想，才能使自己更加完善，更加專業(yè)。
打靶反思式總結(jié)篇十四
學(xué)完漢語拼音《bpmf》，細(xì)細(xì)思考，在以下幾個(gè)方面做得很成功：
(一)教學(xué)的過程與行為
從教學(xué)的過程與行為上看，我著重訓(xùn)練了學(xué)生的傾聽能力，如一位同學(xué)說，讓另一個(gè)學(xué)生來復(fù)述。同時(shí)也注意了利用直觀的畫面，啟發(fā)學(xué)生的思維，例如從圖到形的遷移。我也特別注重聲母發(fā)音的講解與訓(xùn)練，主張學(xué)生用自己的方式記憶字形，重視了寫的指導(dǎo)。我還注意了力爭以游戲的形式激活學(xué)生思維，領(lǐng)做拼音操，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)注意了獎(jiǎng)勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
(二)課堂氣氛活躍
我注意課堂氣氛的活躍，從兒童的心理出發(fā)，使課堂教學(xué)張馳結(jié)合。因?yàn)楹⒆有?，他們的注意力，不能很長時(shí)間的集中，所以教師要讓學(xué)生的大腦有放松的時(shí)候。例如穿插的韻律拼音體操，讓學(xué)生動(dòng)起來，在游戲中記住了聲母的字形，都體現(xiàn)教學(xué)的靈活性和趣味性。
打靶反思式總結(jié)篇十五
近年來，射擊運(yùn)動(dòng)在社會(huì)中逐漸流行起來，無論是作為一項(xiàng)競技項(xiàng)目，還是作為一種消遣方式，都受到了越來越多人的喜愛。射擊運(yùn)動(dòng)不僅可以訓(xùn)練人的專注力和反應(yīng)能力，更重要的是，通過射擊，我們可以學(xué)到很多關(guān)于自己的東西。在這里，我要分享一下我在參與打靶后的一些心得與體會(huì)。
第二段：射擊的反思
在打靶的過程中，我們不僅僅是在進(jìn)行簡單的動(dòng)作，更是在深入反省自己的內(nèi)心。每一次擊發(fā)，每一顆子彈飛出去的瞬間，都是自我審視的機(jī)會(huì)。我們需要準(zhǔn)確地對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，調(diào)整呼吸，控制肌肉，同時(shí)放空思緒，將專注力集中在眼前。這樣的綜合要求讓人不得不去反思自己平時(shí)的表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，在平常生活中，我常常會(huì)因?yàn)楝嵤露纳癫粚帲瑹o法專心致志；而在射擊中，我必須全神貫注，這讓我意識(shí)到專注和冷靜的重要性。
第三段：自我掌控與發(fā)現(xiàn)
在射擊中，每一發(fā)子彈就像一次心靈的擊打，會(huì)敲醒我們內(nèi)心深處的某些東西。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)無法集中注意力、無法保持平靜時(shí)，我開始思考這些問題的根源，探究自己的內(nèi)心出了什么問題。我逐漸明白，自我掌控是一種學(xué)習(xí)，一種修煉。通過射擊，我發(fā)現(xiàn)自己更容易陷入情緒波動(dòng)，也更容易受到外界環(huán)境的干擾。這讓我明白了，要想提高自己的控制力，不僅需要修煉技巧，更需要修煉內(nèi)心。
第四段：堅(jiān)持與耐心
在射擊中，我們常常會(huì)感到沮喪和失望。剛開始時(shí)射擊得不準(zhǔn)，子彈總是偏離目標(biāo)，這時(shí)很容易想要放棄。但是，當(dāng)我們能夠堅(jiān)持下來，進(jìn)行反思，不斷調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)，伴隨而來的居然是進(jìn)步。我意識(shí)到，耐心是收獲成功的關(guān)鍵，只有付出辛勤的努力，并且對(duì)自己充滿信心，才能打破困局，取得卓越的成績。
第五段：射擊對(duì)生活的啟示
射擊對(duì)我來說不僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，更是一種心靈的磨礪。通過射擊，我學(xué)會(huì)了專注與冷靜，學(xué)會(huì)了自我掌控，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持與耐心。這些品質(zhì)不僅可以應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，更可以運(yùn)用到生活中的各個(gè)方面。比如，在工作中，當(dāng)面對(duì)艱難的任務(wù)時(shí)，我可以更加專注，更加冷靜應(yīng)對(duì)；在人際交往中，我可以更好地掌控情緒，保持耐心；在生活中，我會(huì)更加堅(jiān)持自己的目標(biāo)，并且相信，只要我的努力與付出，總有一天會(huì)迎來成功的時(shí)刻。
總結(jié)：
通過打靶反思，我深刻認(rèn)識(shí)到了人生的一些關(guān)鍵點(diǎn)。射擊不僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，更是一種心智成長的過程。射擊讓我學(xué)會(huì)了專注、冷靜、自我掌控、堅(jiān)持與耐心。這些品質(zhì)在射擊的過程中不斷升華，也為我在生活中積累了更多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。因此，我相信，通過射擊這個(gè)特殊的平臺(tái)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，找到內(nèi)心的平靜與堅(jiān)強(qiáng)，以迎接人生中的各種挑戰(zhàn)。
打靶反思式總結(jié)篇十六
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重了根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。如：學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)我為了引起學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小樹，讓學(xué)生去體驗(yàn)小樹很冷，并直接與“小樹”對(duì)話，“小樹，你為什么縮著身子?”“小樹，你在嘆息什么?”進(jìn)一步讓學(xué)生走進(jìn)文本，在這一基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生去感悟當(dāng)紅紅的太陽出來了，小樹又是什么樣的感覺?這時(shí)，學(xué)生的朗讀就水道渠成了。學(xué)生不但朗讀的熱情高，而且充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。
我和學(xué)生愉快地經(jīng)歷了一次學(xué)習(xí)之旅，總的來說，這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較高的，而且能夠主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂于學(xué)習(xí)，積累能力、實(shí)踐能力都得到一定程度的提高。但上完課以后的遺憾也很多，細(xì)細(xì)想來，每個(gè)孩子們對(duì)文字的理解和領(lǐng)悟是不樣的，因而表達(dá)各不相同。我并沒有及時(shí)的捕捉到孩子表達(dá)時(shí)個(gè)性化的語言進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)評(píng)價(jià)，如有個(gè)孩子在拓展想象環(huán)節(jié)說：假如我有一枝馬良的神筆，我要給炎熱的大地畫一絲涼意。當(dāng)時(shí)，我只是在想：不錯(cuò)，能想到這個(gè)!立即表揚(yáng)：“真是不錯(cuò)的想法!”課后，我想，為什么要畫一絲涼意呢?我可以追問一句，我因缺乏相應(yīng)的教學(xué)機(jī)智和打破常規(guī)的膽量，沒有給孩子進(jìn)一步表達(dá)的機(jī)會(huì)，很可能扼殺了一個(gè)很好的教育契機(jī)!
這課教學(xué)本著“以學(xué)生為本”的原則，注重學(xué)生的理解和感悟，注重學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，注重情感體驗(yàn)，注重人文關(guān)懷，使孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，愛學(xué)、樂學(xué)。自己也在教學(xué)中受到啟發(fā)，課堂以學(xué)生為本，讓學(xué)生暢所欲言，這樣的課堂學(xué)生們既充滿活力，也樂于學(xué)習(xí)。
打靶反思式總結(jié)篇十七
多媒體在課堂教學(xué)中有著不可替代的作用，現(xiàn)在我對(duì)在信息技術(shù)化教學(xué)的幾點(diǎn)教學(xué)反思：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”大多數(shù)學(xué)生接觸電腦，是從游戲開始。在很多老師的眼里，固定思維地認(rèn)定打游戲是不好的行為，其實(shí)也未然。我會(huì)根據(jù)一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲軟件，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課先產(chǎn)生興趣，以后的課自然就好上了。
其次、利用直觀教學(xué)，加深知識(shí)與技能的掌握
計(jì)算機(jī)很多專業(yè)詞匯，如果老師來講的話很枯燥無味，學(xué)生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。我就利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)多媒體知識(shí)的理解和記憶，讓學(xué)生通過大量的操作來驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，在學(xué)生操作的'過程中，加強(qiáng)輔導(dǎo)，再通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的素養(yǎng)
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。多媒體技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的知識(shí)和技能。
高中多媒體應(yīng)用藝術(shù)采用案例教學(xué)，配有詳細(xì)的圖解和說明和明確的任務(wù)，也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和在任務(wù)的提示下完成作業(yè)，獲得知識(shí)。
經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索，改進(jìn)其他不足，把課堂教學(xué)做的更好。并繼續(xù)注重教學(xué)前、中、后的反思，不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
信息技術(shù)走進(jìn)了人們的日常生活，滲透到社會(huì)生活的各個(gè)角落，社會(huì)生活需要信息技術(shù)，信息技術(shù)也需要在社會(huì)生活中得以發(fā)展。信息技術(shù)只有與社會(huì)生活緊密結(jié)合，才能呈現(xiàn)出其巨大的價(jià)值。
打靶反思式總結(jié)篇十八
剛剛做好了期末考試和期中考試成績的匯總表格，我就在想：從期中考試到現(xiàn)在有兩個(gè)月的時(shí)間了。在這兩個(gè)月的時(shí)間里每個(gè)孩子是進(jìn)步了還是退步了，是進(jìn)步了多少還是退步了多少？下一步應(yīng)該怎么做呢？看著表格我陷入了深思。
我依然還記得，我的學(xué)生時(shí)代中對(duì)于成績要求最大的可以說是高中階段。那時(shí)候每個(gè)月都會(huì)有考試，每次的考試我們的老師都會(huì)做表格對(duì)照我們這段時(shí)間的進(jìn)步和退步。進(jìn)步的會(huì)給予一定的表揚(yáng)，退步的也會(huì)讓我們每個(gè)人都找到自己相應(yīng)的原因，一個(gè)挨著一個(gè)的去他的辦公室說清楚原因和下一步的努力方向。
現(xiàn)在的孩子們，我能做的是什么？提醒提醒再提醒，告訴他們小心謹(jǐn)慎努力提高......昨天晚上李智賢的打電話說：老師，我要回老家了。所以后天不能到校領(lǐng)通知書，請(qǐng)老師一定要答應(yīng)啊！思考了好久，我還是狠狠心跟他說：老師希望你能來！剛好這個(gè)時(shí)候，他的媽媽打電話來，我跟她說了李智賢的情況——讓我倍感欣慰的是：早上打開手機(jī)看到李智賢說：老師，我不回去了！領(lǐng)完通知再回去！
孩子，可能你現(xiàn)在不是很開心的做這個(gè)決定，但是老師希望你有一天會(huì)明白！你的每一次退步老師會(huì)比你更著急，同樣的你的每一步成長，老師都會(huì)為你驕傲和自豪！真的希望你能進(jìn)步！
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打靶反思式總結(jié)篇十九
曾受過軍訓(xùn)的，都應(yīng)該知道軍訓(xùn)生活有多苦，我也是一樣。這次我們?nèi)ボ娪?xùn)，什么“立正稍息左右轉(zhuǎn)，蹲下起立再敬禮”之類的就不用再提了。知道的，明白我們軍訓(xùn)，不知道的，還以為我們犯了什么罪，要“享受”一下世上最酷的刑法呢池許是想給我們一點(diǎn)“癮”過過吧，在我們即將“脫離地獄”那天，我們由“小鬼”們帶領(lǐng)，來到射擊場，準(zhǔn)備來一次實(shí)彈射擊。
此地三面環(huán)山(大概是怕子彈飛到外面去)，一面臨著公路，綠油油的草地，不知比軍營中的沙場要漂亮多少倍。雖然我們還未被徹底“解放”，但感覺卻像脫離了上帝指派的魔鬼撒旦，心情比脫籠的鳥不知要愉快幾百、幾千倍!
教官講了幾句話，介紹了動(dòng)作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)，很快，我們按照每20人一隊(duì)的順序編了隊(duì);幾分鐘后，靶準(zhǔn)備好了;幾分鐘后，架槍臺(tái)準(zhǔn)備好了;幾分鐘之后，第一隊(duì)已經(jīng)開始準(zhǔn)備射擊了。
“射擊!”教官一聲令下，我也正準(zhǔn)備欣賞一下這壯觀的場面。
“哇!”那巨大的“砰，砰!”聲毫不留情地闖進(jìn)我的耳中，狂敲著我的耳鼓，我嚇得險(xiǎn)些從地上跳起來。
“射擊!”又是一聲令下?？晌疫€在想著：……瞧這槍托，鋼的啊!要是……“砰!砰……”我旁邊的幾位同學(xué)已經(jīng)開槍了，我又嚇了一跳，也顧不得多想了，眼睛向后扯遠(yuǎn)了些，把槍托靠在胸脯上，瞄準(zhǔn)一個(gè)“倒霉靶”,一放就是三發(fā)(每人三發(fā)子彈)，打吧!早打，早完事，先下手為強(qiáng)嘛!只見草地冒了一股白煙，土山上掉下了兩堆土——三發(fā)子彈早已傾囊而出……槍打完了，“癮”也過完了，我撿了幾發(fā)彈頭、幾只彈殼作留念。瞧瞧那彈頭，掂一掂，差不多有二兩重，想像一下，如果這家伙以接近音速的速度，旋轉(zhuǎn)著闖入你的體內(nèi)，然后停在某處，那滋味，那感覺，呵呵!
所以我想，能接觸槍的還都不是一般的人呢!瞧，雖然只有幾秒鐘，咱好歹也算玩過槍!
在軍校里是一定得握槍的，這是我的愿望。而3月17日這一天，我的這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了。3月17日下午聽到集合令后，我們班快速排隊(duì)到操場，前往射擊場地。這時(shí)，我的心情無比激動(dòng)，這種激動(dòng)是前所未有的。我與同學(xué)雖然事先學(xué)習(xí)了射擊的要領(lǐng)，似乎都胸有成竹了，但聽了教官的現(xiàn)場介紹后，大家都不那么自信了，因?yàn)榘凶雍蜕鋼魡T相距10米遠(yuǎn)，靶子的大小只有17厘米乘17厘米。
當(dāng)這個(gè)消息傳到我耳中時(shí)，我像是被潑了一盆冷水似的，無精打采。但當(dāng)前面的同學(xué)成績都很不錯(cuò)，連眼睛近視的孫瑜奇也大了一個(gè)十環(huán)時(shí)，我又打起了精神。于是，我便開始練起了握槍的動(dòng)作?！跋乱粋€(gè)”毛教官說。我從想象中被拉回現(xiàn)實(shí)，我愣了一下，明白是叫我時(shí)，我沖沖地走到射擊位子，我把槍托頂住右肩，左手向前握住槍身，右手摸向扳機(jī)，左眼緊閉，右眼瞄向靶子，當(dāng)我看見三點(diǎn)一線時(shí)，我扣動(dòng)了扳機(jī)。只聽見“啪”的一聲，我打出了第一槍。
這時(shí)，毛教官拿來一張上面有三個(gè)槍眼的靶子，毛教官輕蔑地說：“如果你打不到合格的話，就把這張靶給你吧?！薄安灰蔽覉?jiān)定地說，“我要用自己的實(shí)力打出好成績?！庇谑?，我便認(rèn)真地開了第二槍、第三槍……，“五槍打完了”毛教官說。我站起身，傻傻得望著鞭子，等靶紙傳回來時(shí)，我對(duì)自己的成績很滿意、很欣喜，我高興得一蹦三丈高，快合不攏嘴了，我五發(fā)五中，共打了27環(huán)。實(shí)彈打靶活動(dòng)讓我體會(huì)到靠自己的能力和努力收獲的成功是最快樂的。名師點(diǎn)評(píng)：這篇
作文
，描述的是小作者在軍訓(xùn)實(shí)彈打靶時(shí)的情景。小作者首先描述了自己打靶前的內(nèi)心活動(dòng)：開始前的興奮、看到靶紙時(shí)的擔(dān)心、以及在同學(xué)取得好成績后重拾的信心，小作者把自己心情的轉(zhuǎn)變過程描述得很詳細(xì)，為下文自己的最后成功做好了鋪墊之筆。
接著，小作者開始描述自己在實(shí)彈射擊中的表現(xiàn)：“我把槍托頂住右肩，左手向前握住槍身，右手摸向扳機(jī)，左眼緊閉，右眼瞄向靶子，當(dāng)我看見三點(diǎn)一線時(shí)，我扣動(dòng)了扳機(jī)”，小作者的描述非常具體，動(dòng)詞的使用非常準(zhǔn)確到位，仿佛讓讀者看到了小作者一連串的動(dòng)作。
在南京學(xué)習(xí)，培訓(xùn)班組織我們到江蘇四方體育訓(xùn)練基地進(jìn)行打靶活動(dòng)。
從靶場回來，興奮的心情還未平靜，一直沉浸在取得好成績的喜悅當(dāng)中。
從前打過氣槍，上學(xué)時(shí)在備戰(zhàn)備荒的年代軍訓(xùn)打過靶，工作后在無所事事的時(shí)候玩耍打過麻雀，真槍實(shí)彈打靶還是頭一回。
第一個(gè)項(xiàng)目是手槍射擊，按照教練教導(dǎo)的動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，試射五槍打了45環(huán)，受到教練夸獎(jiǎng)并鼓勵(lì)我就照這樣打下去一定會(huì)取得好成績。10發(fā)子彈打了89環(huán)，排名前五受到同學(xué)們的贊揚(yáng)。
第二個(gè)項(xiàng)目是步槍射擊打飛碟。從來沒有打過移動(dòng)靶的我們都顯出畏難情緒，沒有一點(diǎn)兒信心，都說誰要是蒙上一把就算是中了大彩了。
果然，前十幾個(gè)人無一命中目標(biāo)，二十人后才陸續(xù)有人命中一二。
待我上陣時(shí)，也是抱著僥幸心理試試運(yùn)氣。聽完教練的訓(xùn)導(dǎo)后，舉槍準(zhǔn)備射擊，當(dāng)飛碟剛從眼前飛起時(shí)，便忙不迭地的扣動(dòng)了扳機(jī)，連目標(biāo)都沒瞄著就“砰”的一聲浪費(fèi)了五發(fā)子彈中的第一顆子彈。
想想肯定是不得要領(lǐng)所致，便虛心向教練請(qǐng)教。
教練告訴我說，打飛碟最關(guān)鍵的是要保持一顆平靜的心態(tài)，千萬不能著急，眼中不要有槍，只有目標(biāo)，待飛碟飛到空中時(shí)盯準(zhǔn)了再打。
按照教練教導(dǎo)的方法和心法，接下來的四發(fā)子彈全部命中，創(chuàng)下了第一個(gè)五發(fā)四中的佳績。同學(xué)們在身后為我喝彩鼓掌，我也興高采烈的舉起手臂做了一個(gè)勝利的手勢。
在打中第二個(gè)飛碟身后爆出一片歡呼聲的時(shí)候，教練見我得意洋洋的樣子，提醒我說，打槍豈心浮氣躁，端槍尋找目標(biāo)時(shí)，心里不能有任何雜念，耳朵里聽不到別的任何聲音，意念里只有目標(biāo)，聚精會(huì)神尋找目標(biāo)，瞄準(zhǔn)后果斷開槍。
離開射擊位回到等候區(qū)，大家圍攏上來紛紛夸獎(jiǎng)并討教打靶的訣竅，我特有成就感的把剛學(xué)來的方法和掌握的經(jīng)驗(yàn)以及要領(lǐng)告訴大家共享。果然好使，在接下來的打靶過程中，大家都較之前的同學(xué)們?nèi)〉昧撕芎玫某煽儭?BR> 打靶歸來收獲多多，受益匪淺。過了一把槍癮，意外的顯露了一下射擊的天份，綜合成績得了一個(gè)冠軍，在陌生的領(lǐng)域感受了一番意想不到的成就感。更主要的是，收獲了幾點(diǎn)心得：一是做任何事要有信心，特別是要有自信，尤其是在面對(duì)陌生事物和特殊事情的時(shí)候;二是要沉穩(wěn)處事，不慌不忙不著急，任何時(shí)候都要保持一顆平靜的心態(tài);三是要修煉物我兩忘的境界，關(guān)鍵時(shí)刻不受任何外界因素的干擾，不受自己燥氣浮心的影響;四是強(qiáng)化了目標(biāo)的概念，眼中的唯一就叫目標(biāo)，聚精會(huì)神，心無旁騖，鎖定目標(biāo)，放大目標(biāo)，方能俘獲目標(biāo)。
這次打靶還有一個(gè)最大的益處，就是發(fā)泄了一下憋在心里的氣憤，那就是——把靶子當(dāng)作小日本來打。這大概也是取得意外好成績的原因之一吧。
打靶反思式總結(jié)篇一
針對(duì)本文敘事性強(qiáng)、含義深刻的特點(diǎn)，我從文本整體出發(fā)，通過“我”的作畫態(tài)度，同學(xué)們的心理轉(zhuǎn)變，老師的言行動(dòng)作這三大板塊整合實(shí)施。逐步挖掘“實(shí)事求是”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)老老實(shí)實(shí)，學(xué)會(huì)用事實(shí)求是的眼光去評(píng)價(jià)別人，學(xué)會(huì)實(shí)實(shí)在在做人做事。
本節(jié)課，我根據(jù)中年級(jí)閱讀要求，聯(lián)系上下文，理解詞語，查字典，結(jié)合情境體會(huì)詞句含義。如我抓住“嚴(yán)肅、審視、和顏悅色”等詞和父親、老師的話理解課文內(nèi)容。
在理解文本的過程中，我深入研究了講解與朗讀的關(guān)系。講是死的，朗讀是活的;講解是推評(píng)擺開，朗讀是融貫顯現(xiàn);講解只能使人知道，朗讀更能使人感受。
因而在朗讀方面，我側(cè)重了多種方式的讀，自讀、練讀、指讀、分角色讀、齊讀等方式進(jìn)行，讓學(xué)生浸染在語言中，逐步進(jìn)入一種言語情境，撩起他們的悟性與靈性。再通過有滋有味的說，讀體現(xiàn)以讀代講理解課文的目的，從而達(dá)到了與文本的交互達(dá)意，達(dá)到了“與我為文”的境界。
在隨文理解的過程中，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“我的心里是怎么想的?”“老師在思考什么?”和“如果你是嘲笑同學(xué)中的人，你會(huì)想些什么，說些什么呢?”適當(dāng)拓展文本，讓學(xué)生換位思考，讓學(xué)生真切感悟，如身臨其境。通過表情表演對(duì)比，異中求同，同中求異，讓學(xué)生對(duì)文本的領(lǐng)悟躍升到一個(gè)新的高度。
通過讀、想、練、評(píng)等教學(xué)手段，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生用不同別人的觀察和思考方式感悟文本的精神內(nèi)涵，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。
打靶反思式總結(jié)篇二
既然是經(jīng)典誦讀，內(nèi)容的挑選上一定要是經(jīng)典的，關(guān)于母愛的經(jīng)典詩歌孟郊的《游子吟》是最合適不過了，從古至今"誰言寸草心，報(bào)得三春暉"引起多少游子的共鳴，另外還選了孟郊的《游子詩》以及王清秀的兒歌《媽媽的愛》作為拓展內(nèi)容。
學(xué)貴在質(zhì)疑。課始，從孩子已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我選擇了白居易的《草》引入課題，從白居易筆下我們感受到草的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)，孟郊《游子吟》中的草又是指的什么呢?拋出問題，引發(fā)學(xué)生思考，從而開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
一首詩就是一幅畫。課中通過想象畫面我們看到了一位在兒子臨行前，在昏暗的燈光下連夜為兒子縫補(bǔ)衣裳的母親。透過古代吳越民間的習(xí)俗，讓孩子們明白母親把針線"密密縫"是擔(dān)心孩子"遲遲歸".通過多媒體輔助進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境透過母親蒼老的面龐、斑白的雙鬢、粗糙的雙手我和孩子們一遍遍誦讀著"慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。"
師：夜靜悄悄的，勞累了一天的人們已酣然入夢，可惟獨(dú)我家的油燈還閃爍著，只見——
生："慈母手中線----遲遲歸。"
師：屋外寒風(fēng)呼嘯，屋外寒氣逼心，在微弱的燈光，只見"——
生："慈母手中線----遲遲歸。"
從兒子臨行前母親"密密縫"的畫面我們切換了到兒子遠(yuǎn)行后母親"依堂門"的畫面，開始了《游子詩》的學(xué)習(xí)，透過"萱草"讓孩子們知道這朵"母愛之花"的含義所在，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中讓孩子們感受到了一位依靠著堂門焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸的母親，從而點(diǎn)名主題"誰言寸草心，報(bào)得三春暉".
課的最后通過《媽媽的愛》這首淺顯易懂的兒歌中進(jìn)一步拉近古詩與孩子之間的距離，讓孩子們聯(lián)系生活找到媽媽對(duì)自己的愛，最后在《媽媽頌》的歌聲中結(jié)束了本節(jié)課。整節(jié)課以讀代講，情感層層遞進(jìn)，課中看著孩子們好幾次濕紅了眼眶，好幾次潸然淚下，我以為這節(jié)課到位了，但是教研員聽完課后的一句：這節(jié)課是讓孩子感受母愛感恩母親呢?還是通過學(xué)習(xí)古詩來體會(huì)詩中母愛之情引發(fā)我的思考?？v觀本節(jié)課，看似內(nèi)容飽滿，情感濃郁，但是主題卻不突出，三首詩歌平均用力，聽課老師不知道這究竟是一節(jié)經(jīng)典誦讀課，還是一節(jié)常規(guī)的語文課亦或是一節(jié)感恩母親的品德課。整節(jié)課情感有余，語文味卻不足，因?yàn)榍闈饬藙荼貨_淡了文，孩子們的情感雖然和文本一起產(chǎn)生了共鳴，但是這節(jié)課我究竟要教給孩子什么?孩子們學(xué)到了什么?得到了什么，引起我的思考。
打靶反思式總結(jié)篇三
我一直把獨(dú)立閱讀課文定位于通向課外閱讀的橋梁，讓孩子掌握一些課外閱讀的方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀的能力，既不把它當(dāng)作精讀文章一般細(xì)品，也不因?yàn)椴豢季筒唤?，而是把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)聯(lián)系起來。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞主題內(nèi)容，用詞造句、謀篇布局的，提高學(xué)生的作文水平，但這只是紙上談兵，要把知識(shí)化為能力非多寫不可。這學(xué)期，我就經(jīng)常在教完一篇有特色的課文后，就要求同學(xué)們進(jìn)行一次小練筆，運(yùn)用所學(xué)到的寫作方法進(jìn)行練習(xí)。如學(xué)完了《別餓壞了那匹馬》教完后，我叫學(xué)生以“謊言”為題，寫隨筆。目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的那種謀篇布局的巧妙，引導(dǎo)學(xué)生要把作文寫得有趣味，要有波折，不能平鋪直敘，效果不錯(cuò)。
其實(shí)這不只是今天的發(fā)現(xiàn)，好多次學(xué)習(xí)或閱讀這一類極具感染力的文章時(shí)，總發(fā)現(xiàn)有那么一部分學(xué)生缺少一點(diǎn)什么，本來我以為這一些文章會(huì)觸及孩子心靈最柔軟的那塊的，可是他們漠然的神色讓我感到一絲絲的涼意。
打靶反思式總結(jié)篇四
五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試已結(jié)束，有我命題有我批改，但兩個(gè)班成績都不理想，現(xiàn)在應(yīng)該找找問題的原因，如一位教育家所說：“當(dāng)學(xué)生成績不好時(shí)，不要怨天尤人，要問問自己是否已經(jīng)做得夠好。任何一種教學(xué)手段一直以來也許都很有效，但是今后不見得依然有效，必須不斷地學(xué)習(xí)和改變，適應(yīng)發(fā)展的形勢。不要為失敗尋找理由，而要為成功尋找方法?！?。他說的非常好，除了兩個(gè)班客觀因素外，更應(yīng)該從自己做起。
1、在教育教學(xué)過程中，某個(gè)階段心中已經(jīng)制定了基本計(jì)劃，但問題是你不能預(yù)先計(jì)劃一切，需要按照學(xué)生相應(yīng)的接受能力、意見和反應(yīng)行事。
2、讓活潑民主的教學(xué)氛圍使每個(gè)學(xué)生都有掌握知識(shí)的滿足感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，產(chǎn)生了樂學(xué)的情緒。哪怕學(xué)生答非所問，也能耐心地給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，還常常把學(xué)生問答中的錯(cuò)誤當(dāng)作寶貴的資源利用起來，了解學(xué)生的認(rèn)知范圍、程度和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、思考方式，并將生成的信息及時(shí)整合到教學(xué)流程中，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)方法，保證教學(xué)過程暢通無阻，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
3、必須從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓“逼”他們學(xué)轉(zhuǎn)化成我“要”學(xué)，必須讓學(xué)生能靜下心去學(xué)，以“學(xué)習(xí)”為樂，以“學(xué)習(xí)習(xí)慣好”為榮，形成良好的學(xué)風(fēng)。
4、盡最大努力補(bǔ)差
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，為這兩個(gè)班，為這批孩子們，我必須盡我到五小以來最大的努力，為孩子們，為家長交一份滿意的答卷.
打靶反思式總結(jié)篇五
《別餓壞了那匹馬》是人教新課標(biāo)版小語第十一冊的一篇略讀課文，文章主要寫了酷愛讀書的“我”因?yàn)榧揖池毢?，失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”安心繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了作為書攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。
反思這一課我的教學(xué)過程，覺得一下幾點(diǎn)預(yù)計(jì)，取得的效果還不錯(cuò)：
1．導(dǎo)入激趣
我是這樣引出課題的：“昨天同學(xué)們在課外通過各種途徑搜集了有關(guān)善意謊言的小故事了吧！誰來給大家講述講述呢？”“你是怎樣理解‘欺騙’這個(gè)詞語的？”“生活是復(fù)雜的，有些事我們不能僅僅只看到表面的現(xiàn)象，還要去弄清事情的本質(zhì)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙。”
（對(duì)于略讀課文，我認(rèn)為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)顯得尤為重要，因此，我設(shè)計(jì)了這一導(dǎo)讀。其實(shí)還有其他的導(dǎo)讀方法，但我覺得略讀課文的導(dǎo)讀不宜太繁，畢竟時(shí)間要留給學(xué)生。）
2．找準(zhǔn)切口
“自讀導(dǎo)語”中列舉了四個(gè)環(huán)節(jié)，但最主要的一環(huán)是這個(gè)問題――“文章幾次寫到‘別餓壞了那匹馬’，用意是什么？”這樣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文思考，劃出相關(guān)句子、詞語，并琢磨原因。（略讀課文要給孩子充分讀的時(shí)間，但并不是說，有時(shí)間給孩子就行了，老師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我覺得我這個(gè)問題的設(shè)計(jì)就選準(zhǔn)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。）
3．情動(dòng)辭發(fā)
這篇文章所要表達(dá)的內(nèi)涵，學(xué)生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，從課堂上組織的討論中可見一斑。這就需要老師設(shè)計(jì)一個(gè)精當(dāng)?shù)木毠P來加深理解。在教學(xué)中我讓學(xué)生續(xù)寫一個(gè)片段練筆：
“我”突然之間明白了什么？你能繼續(xù)往下寫嗎？
（我覺得進(jìn)行小練筆的時(shí)機(jī)掌握很重要?！扒閯?dòng)”而“辭發(fā)”，這時(shí)要給學(xué)生寫的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生內(nèi)心的情感和讓文章的情感交融，并涌出紙外。）經(jīng)過練筆交流，文章所設(shè)的懸念學(xué)生徹底明了了，原本無馬，假稱有馬，為的是讓“我”安心看書，如果泄露機(jī)關(guān)，豈不壞了好事？所以他先以“命令”口吻叫妹妹收馬草，次以行動(dòng)阻擋“我”，繼以語言威嚇“我”……殘疾青年真是用心良苦呀！
通過以上課堂活動(dòng)，學(xué)生最終的情感歸宿就是：要對(duì)陌生人付出自己的關(guān)愛，更令人覺得了不起；付出關(guān)愛，并要不傷人自尊，就需要用心良苦地經(jīng)營。
看來，課堂上適當(dāng)運(yùn)用小小的辯論和續(xù)寫，讓學(xué)生自己說，自己寫，自己感悟，也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果哦。
打靶反思式總結(jié)篇六
首先關(guān)于導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入的時(shí)候，我想了好幾種導(dǎo)入。
可以從陶淵明無法施展抱負(fù)采取了逃避的辦法，隱居避世入手；也打算從伯樂和千里馬的故事入手。但最終我選擇了從題目理解入手，開門見山地引出所要講的課文。因?yàn)槲矣X得在45分鐘里既要疏通文字，又要將課文分析透徹是很緊張的。于是我決定直接從解題開始。從效果來看，學(xué)生一開始愣住了，不知“說”是什么東西，后來在我的點(diǎn)撥之下，記起了《愛蓮說》，也就明白了“說”就是說說、談?wù)劦囊馑肌Ｒ婚_始沉寂的課堂也就活躍了。
但可能因?yàn)槭枪_課，顧忌的比較多，擔(dān)心完成不了教學(xué)任務(wù)，在接下來的.關(guān)鍵字的解釋上稍嫌潦草，特別是文末的“其真無馬邪？其真不知馬也?！敝械膬蓚€(gè)“其”字，我只是簡單地肯定了一下學(xué)生的答案，簡單地說了一下是個(gè)反問句，沒有問個(gè)“為什么”，沒有讓他們品味揣摩，更沒有讓他們通過大聲朗讀來感悟其中的不同。如果這里能再多花幾分鐘，并且能結(jié)合課后練習(xí)四來理解“其”的用法，那是最好不過了，如此也就不會(huì)有結(jié)尾的松懈了。
關(guān)注的第三個(gè)細(xì)節(jié)是作者在文章中語氣的變化，這種語氣的變化濃縮在幾個(gè)“也”字上，那怎么讓學(xué)生通過讀這個(gè)字感受作者情感的變化，這在當(dāng)時(shí)確實(shí)是煞費(fèi)苦心。最后我試著讓幾個(gè)朗讀能力很好的同學(xué)來讀這幾段文字，并且要求讀準(zhǔn)這個(gè)“也”字，其他的同學(xué)仔細(xì)聽，并對(duì)朗讀的效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。幾個(gè)點(diǎn)評(píng)得比較好的，我還當(dāng)面叫學(xué)生示范性讀出來。學(xué)生對(duì)作為評(píng)委這個(gè)角色很感興趣，點(diǎn)評(píng)的水平也是出乎我的意料，原先我一直頭痛的問題交到學(xué)生手里竟然變得很容易，這確實(shí)是我意想不到的，這塊環(huán)節(jié)也成為了這節(jié)課的亮點(diǎn)。
打靶反思式總結(jié)篇七
《別餓壞了那匹馬》得意之處：
1、我一直把獨(dú)立閱讀課文定位于通向課外閱讀的橋梁，讓孩子掌握一些課外閱讀的方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀的能力，不把它當(dāng)作精讀文章一般細(xì)品，也不因?yàn)椴豢季筒唤獭＝裉斓摹秳e餓壞了那匹馬》，我是預(yù)先推薦了同一系列文章，《天使的吻痕》、《最后一片葉子》、《媽媽愛吃魚頭》、《善意的謊言》、《高貴的施舍》……預(yù)先布置學(xué)生閱讀這些文章，包括課文。這樣，有了這么多
打靶反思式總結(jié)篇八
我在教學(xué)《馬》這篇時(shí)，主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，整體感知和深層探究。學(xué)生的任務(wù)主要就是感知本思想折射活動(dòng)和開發(fā)本聯(lián)想體驗(yàn)活動(dòng)。我原本心為預(yù)設(shè)思路由淺入深，學(xué)生易于把握，然而堂效果卻并未出現(xiàn)熱烈場面，學(xué)生反應(yīng)平平。由此，我不禁開始反思我教學(xué)上的不足和堂上的缺失！一、學(xué)生朗讀不足。
語原應(yīng)有朗良的讀書聲，但這節(jié)中學(xué)生朗讀不足。一方面是段落篇幅太長，另一方面我為了能在一時(shí)內(nèi)順利完成任務(wù)，進(jìn)度稍有加快，省略了一些像朗讀這樣的廢時(shí)步驟。然而“欲速則不達(dá)”，當(dāng)我壓縮了朗讀時(shí)間，除當(dāng)從中篩選信息允許默讀外，整體齊讀感受本魅力的機(jī)會(huì)并沒有。以至在口味句語言時(shí)，學(xué)生也很難根據(jù)本折射出鮮活的思維火花，這是教學(xué)中的一大失誤。二、預(yù)設(shè)角全面，生成處理角佳，因而堂氛圍角活躍。首先，預(yù)設(shè)問題中，針對(duì)人工馬的生活，我提出了這樣的一個(gè)問題：“從第一自然段中找出關(guān)鍵詞概括人工馬的特點(diǎn)。原本，我以為從“它們的馴良決不亞于勇毅”這句話中能輕松概括，然而學(xué)生卻并未答出我預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)”，看似簡單的問題，學(xué)生答出的卻是“舍已為人”等豐富多彩的答案，當(dāng)然我還是得肯定學(xué)生說的，但為了能導(dǎo)引學(xué)生能答到我預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)”，我還是又一次明確提醒“從中哪一句話的前后哪兩個(gè)詞能囊括大家所說的馬的特點(diǎn)？”我的千辛萬苦，步步逼問，堂有些緊張不安的氣氛。其次，在品讀語句，研討探究中，我要學(xué)生說說“你對(duì)‘它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終’”的理解時(shí)，又出現(xiàn)了冷場！我小心地提示著：“馬兒它有什么教育，它喪失了哪些自由，接受了怎樣的束縛，結(jié)果又如何？讀到這里是否你也有所觸動(dòng)？”——我又以為學(xué)生應(yīng)很快答也它樣喪失了馬的天性，它們無法像天然馬那樣自由馳騁，它們淪為人類可悲的奴隸。而談到喪失自由，“自由”這個(gè)主題原本也應(yīng)是學(xué)生爭討的熱點(diǎn)，可聯(lián)想到目前教育體制、繁重的.學(xué)業(yè)任務(wù)多少也限制了他們的自由。然而預(yù)設(shè)的學(xué)生暢所欲言的討論場面并未出現(xiàn)。著實(shí)讓我心涼了一下。
反思這一環(huán)節(jié)的不如意，主要就是我雖備了“本”但并未務(wù)好“學(xué)生”，預(yù)設(shè)時(shí)沒有充分尊重學(xué)生的主體地位，未根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維水平對(duì)堂問題進(jìn)行“科學(xué)預(yù)設(shè)”匆匆“逼”到“標(biāo)準(zhǔn)”答案，生成處理欠佳、堂程序顯得較為生硬。這次《馬》的教學(xué)雖然失利，但通過反思，我希望自己以后能吸取教訓(xùn)。作為一個(gè)新教師一定要認(rèn)真研讀新標(biāo)指示精神，認(rèn)清語科特點(diǎn)，關(guān)注本，科學(xué)預(yù)設(shè)，提高專技能；關(guān)注學(xué)生——堅(jiān)持以學(xué)生為本的預(yù)設(shè)，人預(yù)設(shè)。更深更細(xì)地鉆研教材，以“技術(shù)”直向“人”，不僅在設(shè)計(jì)上冥思苦想，而且把更多的時(shí)間、精力放在研究學(xué)生、掌握學(xué)情的身上，給他們更多充裕時(shí)間和思維空間，培養(yǎng)他們大膽質(zhì)疑、自主解惑的能力。
打靶反思式總結(jié)篇九
作為語文教師我一直很喜歡上古文，因?yàn)楹唵?。也因?yàn)榧词乖谥锌贾?，更多的是要求字詞的解釋和語句的翻譯。因此更多的時(shí)候我所做的也僅僅如此。
前幾天我上了《馬說》，依照慣例我也讓孩子們進(jìn)行了翻譯，對(duì)一些重要的字詞進(jìn)行了解釋和辨析后，我提了個(gè)問題：你覺得作者對(duì)千里馬和食馬者的態(tài)度如何？為什么？你覺得作者分別把他們喻指了什么人？學(xué)生答出有才能的人和不會(huì)賞識(shí)人才的統(tǒng)治者后，我也簡介了韓愈的人生經(jīng)歷，也便順理成章的為他們歸納了一下：千里馬喻指人才，食馬者喻指不能知人善任，愚妄淺薄的統(tǒng)治者。（忽略了對(duì)文章第三段中食馬者形象'執(zhí)策而臨之，曰：'天下無馬！'”的推敲以及'知人善任'的解釋）
此后學(xué)生在作業(yè)本和考卷上對(duì)食馬者形象的分析就成為愚蠢無知的統(tǒng)治者或者是不能發(fā)現(xiàn)人才的人。雖然我在其后也多次重新補(bǔ)充分析，也讓孩子們重新探討分析愚妄和愚蠢的差別，但依然還有孩子會(huì)用錯(cuò)。
打靶反思式總結(jié)篇十
語文課本不是教本，而是讀本。讀是語文教學(xué)最古老的方法，也是語文教學(xué)最成功的一個(gè)顯著標(biāo)志。語文教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此。通過多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，提升思維。這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂于學(xué)習(xí)，積累能力、實(shí)踐能力和想象創(chuàng)新能力都得到一定程度的提高，也能表達(dá)對(duì)他人、對(duì)環(huán)境的關(guān)愛之情，編出了許多感人的詩句。
課后我讓學(xué)生以課文那樣的形式寫在寫話本上，在欣賞學(xué)生的作品時(shí)，我再一次被那句句樸實(shí)、單純的話語而感動(dòng)。一位學(xué)生寫到：假如我有一支馬良的神筆，我要為生病的爺爺畫一個(gè)健康的心臟，這樣他就不必整天躺在病床上，可以天天跟我在一起了。還有孩子寫到：假如我要一支馬良的神筆，我要為四川的小朋友畫結(jié)實(shí)的校園，這樣地震也不能摧毀它，小朋友就能安心安全的上學(xué)了。假如我有一枝馬良的神筆，我要給乞丐畫一個(gè)家，他們就不會(huì)到處流浪，時(shí)時(shí)挨餓。假如我有一枝馬良的神筆，我要給沙漠畫一片綠綠的小草……多有心的孩子，多善良的孩子，我感動(dòng)至極。
打靶反思式總結(jié)篇十一
今天是我們軍訓(xùn)的第三天,也是軍訓(xùn)中最激動(dòng)人心的時(shí)候----因?yàn)槲覀円M(jìn)行打靶訓(xùn)練.
一大清早,太陽剛剛升起,我們03經(jīng)信一班的全體同學(xué)就趕到后山靶場集合。這是個(gè)寬廣但是很荒涼的大操場，山坡上豎著一排靶子，肅穆而莊嚴(yán)。耳邊已有此起彼伏的槍聲，我心里在叫：“真槍，那可是真的槍啊，乖乖!”看著正在打靶的人，真有一種想沖過去把他們的槍搶過來的沖動(dòng)。.教官們強(qiáng)調(diào)了射擊要領(lǐng)后,漫長的等待，終于輪到我了?！芭肯?”教官一聲令下，我都來不及想什么，就勢趴了下去。手一碰到槍，心突然就一顫，一種前所未有的恐懼襲上來，我慌忙把剛才拿下的紙團(tuán)又塞進(jìn)耳朵。
近視，沒有戴眼鏡，前面的靶看得并不是很清楚，我費(fèi)了好大的力氣才把槍抬起來，教官一個(gè)勁兒地叫我用右鎖骨抵緊槍，我卻一個(gè)勁地跟他說：“我好緊張”。然后我摳動(dòng)了扳機(jī)，一聲巨響，我眼一閉，只感覺槍在右肩處猛地一彈，打在鎖骨上，都不知道疼，心在巨震了一下之后，突突得跳個(gè)不停，嚇得我都不敢再動(dòng)。教官在旁邊催促，停了十幾秒后，我便只好閉著眼，連連摳動(dòng)扳機(jī)，3槍就在我的不知不覺中全部發(fā)完了。我站起來，突然覺得剛才的槍聲是那樣地爽快又動(dòng)人心魄，真后悔，自己因膽怯而沒有好好體會(huì)，好想能夠再打一次呀，真的，好想好想。出來后就覺得聽力下降了好多分貝，順便撿到彈殼一枚作為留念.9點(diǎn)才回來，太陽毒辣辣地烤著我們，走得人差點(diǎn)要虛脫，但這是我生平第一次，或許也是唯一一次接觸真槍實(shí)彈，再苦再累也值得!握槍的時(shí)間只有一分來鐘，但這一刻將成為我永遠(yuǎn)的記憶。
雖然天氣烈日當(dāng)空，但軍訓(xùn)仍就井然有序地進(jìn)行著。操練隊(duì)列，向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，讓我們感覺到軍訓(xùn)雖然苦與累，卻生活得豐富多彩，它不僅強(qiáng)健了我們的體魄，還讓我們學(xué)到了一些軍事知識(shí)，陶冶了我們的情操。
軍訓(xùn)才三天，現(xiàn)在右肩胛肉多的地方，血印了，是那步槍反作用力的杰作!!深刻感覺軍訓(xùn)還是不夠的，但對(duì)軍訓(xùn)的感覺還是有了一些。腿腳是酸、麻、疼，但心里倒未必，畢竟軍訓(xùn)是用苦來換甜的最直接的體現(xiàn).種.種感覺，都道出了軍訓(xùn)的內(nèi)涵與本質(zhì)，用最佳也是最直接的苦，換回一份迎難而上，挫折不退，失敗不倒的傲氣與精神的甜蜜。軍訓(xùn)是無字的書，它教給了我們什么是解放軍的鋼鐵紀(jì)律，它傳接了我們解放軍的優(yōu)秀傳統(tǒng)，它告訴我們?nèi)魏螘r(shí)候都要居安思危，有憂患意識(shí)，不能偷安，不能馬放南山，它還教給了我們要認(rèn)識(shí)苦、看清累，不要讓苦累擋住了去路、軍訓(xùn)的感覺是很苦的，但如一杯咖啡，仍有著誘人的清香和苦后絲絲甜意。軍訓(xùn)的感覺更多的是甜，是一種對(duì)累征服后的快感和對(duì)自己精神的喜悅，軍訓(xùn)是心田的一杯龍井，淡苦中始終留戀著悠悠余香。
軍訓(xùn)本身并不只是一種訓(xùn)練，它更是對(duì)我們體力與意志的考驗(yàn)，只有頑強(qiáng)的毅力才能面對(duì)它對(duì)我們的體力與意志的挑戰(zhàn)，才能占勝自我，圓滿地完成任務(wù)。當(dāng)然，完成任務(wù)并不是軍訓(xùn)的最終目的，而是在人生旅行中勇敢地面對(duì)更大的困難并戰(zhàn)勝它。
軍訓(xùn)是一件嚴(yán)肅的事情，它有嚴(yán)明的紀(jì)律，這有利于鍛煉我們遵紀(jì)守法的自覺性;軍訓(xùn)的單位是一個(gè)集體，個(gè)人表現(xiàn)的好壞直接關(guān)系到集體的榮譽(yù)，所以它有利于鍛煉我們的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)我們的集體榮譽(yù)感，另外，軍訓(xùn)是一種國防教育形式，它有利于增強(qiáng)我們的國防意識(shí)，激發(fā)我們的愛國熱情，并樹立為社會(huì)主義的現(xiàn)代化建設(shè)的偉大理感。
雄關(guān)漫道真如鐵，相信邁步從頭越的我們一定會(huì)滿懷一腔熱血，豪情似海地為祖國和人民貢獻(xiàn)自己的力量.
打靶反思式總結(jié)篇十二
這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆表達(dá)了我對(duì)小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛顯示了兒童一顆純真無暇的心。捧起這篇課文，濃郁的人文氣息撲面而來，這是一首詩，更是一首愛的贊歌。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。
朗讀這首詩，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動(dòng)。這都是要建立在對(duì)文本的理解以及對(duì)關(guān)愛之情培植及的基礎(chǔ)上。所以我就把本課的重難點(diǎn)定位在：在品讀中激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以輕松的談話形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。在學(xué)習(xí)正文的過程中，我主要通過聲情并茂地描述感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境來引起學(xué)生情感上的共鳴，并以引讀的形式穿插整個(gè)過程，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。
打靶反思式總結(jié)篇十三
打靶是一項(xiàng)特殊的技能訓(xùn)練活動(dòng)，是實(shí)戰(zhàn)中必不可少的一項(xiàng)高難度技能。在進(jìn)行打靶訓(xùn)練時(shí)，我深刻感受到了其對(duì)于自身技能的提高與鍛煉。在整個(gè)訓(xùn)練過程中，我不僅意識(shí)到了自己的不足之處并積極改進(jìn)，而且還獲得了很多體會(huì)和較為系統(tǒng)的訓(xùn)練方法。以下是我對(duì)于打靶訓(xùn)練活動(dòng)的一些總結(jié)心得體會(huì)。
一、打靶訓(xùn)練的重要性。
打靶訓(xùn)練是一項(xiàng)非常重要的技能訓(xùn)練，對(duì)于積極應(yīng)對(duì)各種現(xiàn)代戰(zhàn)爭中出現(xiàn)的情況非常必要。在實(shí)際的作戰(zhàn)中，瞄準(zhǔn)、精確打擊目標(biāo)是非常關(guān)鍵的一環(huán)。鑒于此，我們在進(jìn)行打靶訓(xùn)練時(shí)，需要嚴(yán)格按照規(guī)定的流程進(jìn)行，遵循操作規(guī)范，提高自身的技能水平，這才能在實(shí)戰(zhàn)中克服各種困難，迎接種種挑戰(zhàn)。
在進(jìn)行打靶過程中，心態(tài)的平穩(wěn)和穩(wěn)定是非常重要的，尤其是要控制好情緒。要知道這是一項(xiàng)精準(zhǔn)的技能訓(xùn)練，任何情緒波動(dòng)都可能導(dǎo)致訓(xùn)練效果不佳。因此，我們要練就優(yōu)秀的心態(tài)，培養(yǎng)高度自律意識(shí)。在日常生活中，我們要多鍛煉自己的心理素質(zhì)，培養(yǎng)自我意識(shí)和自律，才能在打靶訓(xùn)練中更加得心應(yīng)手，更加完勝。
三、打靶狀態(tài)。
在實(shí)際打靶時(shí)，狀態(tài)的體現(xiàn)非常重要。在訓(xùn)練之前，我們需要對(duì)自身的狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，做好充分的準(zhǔn)備。在訓(xùn)練中，我們應(yīng)該始終保持專注，注意精確瞄準(zhǔn)和準(zhǔn)確打擊目標(biāo)。
對(duì)于打靶技巧的掌握，是打靶訓(xùn)練成果的直接來源，甚至可以直接影響到訓(xùn)練效果。因此，我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)技巧，從而獲得更好的訓(xùn)練效果。其中包括：握槍穩(wěn)、瞄準(zhǔn)準(zhǔn)、打擊準(zhǔn)確、換彈快、保養(yǎng)好等等內(nèi)容。
五、打靶后期。
在訓(xùn)練后，我們也需要進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)、分析、整理，盡可能充分地提高自己的技能水平。要理性地看待自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)糾錯(cuò)、提高，這樣才能更加準(zhǔn)確地鍛煉自身的技能。同時(shí)，在日后的訓(xùn)練過程中，我們還要不斷總結(jié)，適時(shí)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，掌握更好的專業(yè)技巧，提高綜合素質(zhì)。
總之，在參加打靶訓(xùn)練活動(dòng)的這段時(shí)間里，我體會(huì)到了其對(duì)于自身技能的提高與鍛煉。在實(shí)際訓(xùn)練中，我們要不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，改善自身不足，不斷挑戰(zhàn)自我，創(chuàng)新訓(xùn)練思想，才能使自己更加完善，更加專業(yè)。
打靶反思式總結(jié)篇十四
學(xué)完漢語拼音《bpmf》，細(xì)細(xì)思考，在以下幾個(gè)方面做得很成功：
(一)教學(xué)的過程與行為
從教學(xué)的過程與行為上看，我著重訓(xùn)練了學(xué)生的傾聽能力，如一位同學(xué)說，讓另一個(gè)學(xué)生來復(fù)述。同時(shí)也注意了利用直觀的畫面，啟發(fā)學(xué)生的思維，例如從圖到形的遷移。我也特別注重聲母發(fā)音的講解與訓(xùn)練，主張學(xué)生用自己的方式記憶字形，重視了寫的指導(dǎo)。我還注意了力爭以游戲的形式激活學(xué)生思維，領(lǐng)做拼音操，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)注意了獎(jiǎng)勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
(二)課堂氣氛活躍
我注意課堂氣氛的活躍，從兒童的心理出發(fā)，使課堂教學(xué)張馳結(jié)合。因?yàn)楹⒆有?，他們的注意力，不能很長時(shí)間的集中，所以教師要讓學(xué)生的大腦有放松的時(shí)候。例如穿插的韻律拼音體操，讓學(xué)生動(dòng)起來，在游戲中記住了聲母的字形，都體現(xiàn)教學(xué)的靈活性和趣味性。
打靶反思式總結(jié)篇十五
近年來，射擊運(yùn)動(dòng)在社會(huì)中逐漸流行起來，無論是作為一項(xiàng)競技項(xiàng)目，還是作為一種消遣方式，都受到了越來越多人的喜愛。射擊運(yùn)動(dòng)不僅可以訓(xùn)練人的專注力和反應(yīng)能力，更重要的是，通過射擊，我們可以學(xué)到很多關(guān)于自己的東西。在這里，我要分享一下我在參與打靶后的一些心得與體會(huì)。
第二段：射擊的反思
在打靶的過程中，我們不僅僅是在進(jìn)行簡單的動(dòng)作，更是在深入反省自己的內(nèi)心。每一次擊發(fā)，每一顆子彈飛出去的瞬間，都是自我審視的機(jī)會(huì)。我們需要準(zhǔn)確地對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，調(diào)整呼吸，控制肌肉，同時(shí)放空思緒，將專注力集中在眼前。這樣的綜合要求讓人不得不去反思自己平時(shí)的表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，在平常生活中，我常常會(huì)因?yàn)楝嵤露纳癫粚帲瑹o法專心致志；而在射擊中，我必須全神貫注，這讓我意識(shí)到專注和冷靜的重要性。
第三段：自我掌控與發(fā)現(xiàn)
在射擊中，每一發(fā)子彈就像一次心靈的擊打，會(huì)敲醒我們內(nèi)心深處的某些東西。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)無法集中注意力、無法保持平靜時(shí)，我開始思考這些問題的根源，探究自己的內(nèi)心出了什么問題。我逐漸明白，自我掌控是一種學(xué)習(xí)，一種修煉。通過射擊，我發(fā)現(xiàn)自己更容易陷入情緒波動(dòng)，也更容易受到外界環(huán)境的干擾。這讓我明白了，要想提高自己的控制力，不僅需要修煉技巧，更需要修煉內(nèi)心。
第四段：堅(jiān)持與耐心
在射擊中，我們常常會(huì)感到沮喪和失望。剛開始時(shí)射擊得不準(zhǔn)，子彈總是偏離目標(biāo)，這時(shí)很容易想要放棄。但是，當(dāng)我們能夠堅(jiān)持下來，進(jìn)行反思，不斷調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)，伴隨而來的居然是進(jìn)步。我意識(shí)到，耐心是收獲成功的關(guān)鍵，只有付出辛勤的努力，并且對(duì)自己充滿信心，才能打破困局，取得卓越的成績。
第五段：射擊對(duì)生活的啟示
射擊對(duì)我來說不僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，更是一種心靈的磨礪。通過射擊，我學(xué)會(huì)了專注與冷靜，學(xué)會(huì)了自我掌控，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持與耐心。這些品質(zhì)不僅可以應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，更可以運(yùn)用到生活中的各個(gè)方面。比如，在工作中，當(dāng)面對(duì)艱難的任務(wù)時(shí)，我可以更加專注，更加冷靜應(yīng)對(duì)；在人際交往中，我可以更好地掌控情緒，保持耐心；在生活中，我會(huì)更加堅(jiān)持自己的目標(biāo)，并且相信，只要我的努力與付出，總有一天會(huì)迎來成功的時(shí)刻。
總結(jié)：
通過打靶反思，我深刻認(rèn)識(shí)到了人生的一些關(guān)鍵點(diǎn)。射擊不僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，更是一種心智成長的過程。射擊讓我學(xué)會(huì)了專注、冷靜、自我掌控、堅(jiān)持與耐心。這些品質(zhì)在射擊的過程中不斷升華，也為我在生活中積累了更多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。因此，我相信，通過射擊這個(gè)特殊的平臺(tái)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，找到內(nèi)心的平靜與堅(jiān)強(qiáng)，以迎接人生中的各種挑戰(zhàn)。
打靶反思式總結(jié)篇十六
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重了根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。如：學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)我為了引起學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小樹，讓學(xué)生去體驗(yàn)小樹很冷，并直接與“小樹”對(duì)話，“小樹，你為什么縮著身子?”“小樹，你在嘆息什么?”進(jìn)一步讓學(xué)生走進(jìn)文本，在這一基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生去感悟當(dāng)紅紅的太陽出來了，小樹又是什么樣的感覺?這時(shí)，學(xué)生的朗讀就水道渠成了。學(xué)生不但朗讀的熱情高，而且充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。
我和學(xué)生愉快地經(jīng)歷了一次學(xué)習(xí)之旅，總的來說，這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較高的，而且能夠主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂于學(xué)習(xí)，積累能力、實(shí)踐能力都得到一定程度的提高。但上完課以后的遺憾也很多，細(xì)細(xì)想來，每個(gè)孩子們對(duì)文字的理解和領(lǐng)悟是不樣的，因而表達(dá)各不相同。我并沒有及時(shí)的捕捉到孩子表達(dá)時(shí)個(gè)性化的語言進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)評(píng)價(jià)，如有個(gè)孩子在拓展想象環(huán)節(jié)說：假如我有一枝馬良的神筆，我要給炎熱的大地畫一絲涼意。當(dāng)時(shí)，我只是在想：不錯(cuò)，能想到這個(gè)!立即表揚(yáng)：“真是不錯(cuò)的想法!”課后，我想，為什么要畫一絲涼意呢?我可以追問一句，我因缺乏相應(yīng)的教學(xué)機(jī)智和打破常規(guī)的膽量，沒有給孩子進(jìn)一步表達(dá)的機(jī)會(huì)，很可能扼殺了一個(gè)很好的教育契機(jī)!
這課教學(xué)本著“以學(xué)生為本”的原則，注重學(xué)生的理解和感悟，注重學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，注重情感體驗(yàn)，注重人文關(guān)懷，使孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，愛學(xué)、樂學(xué)。自己也在教學(xué)中受到啟發(fā)，課堂以學(xué)生為本，讓學(xué)生暢所欲言，這樣的課堂學(xué)生們既充滿活力，也樂于學(xué)習(xí)。
打靶反思式總結(jié)篇十七
多媒體在課堂教學(xué)中有著不可替代的作用，現(xiàn)在我對(duì)在信息技術(shù)化教學(xué)的幾點(diǎn)教學(xué)反思：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”大多數(shù)學(xué)生接觸電腦，是從游戲開始。在很多老師的眼里，固定思維地認(rèn)定打游戲是不好的行為，其實(shí)也未然。我會(huì)根據(jù)一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲軟件，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課先產(chǎn)生興趣，以后的課自然就好上了。
其次、利用直觀教學(xué)，加深知識(shí)與技能的掌握
計(jì)算機(jī)很多專業(yè)詞匯，如果老師來講的話很枯燥無味，學(xué)生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。我就利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)多媒體知識(shí)的理解和記憶，讓學(xué)生通過大量的操作來驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，在學(xué)生操作的'過程中，加強(qiáng)輔導(dǎo)，再通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的素養(yǎng)
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。多媒體技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的知識(shí)和技能。
高中多媒體應(yīng)用藝術(shù)采用案例教學(xué)，配有詳細(xì)的圖解和說明和明確的任務(wù)，也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和在任務(wù)的提示下完成作業(yè)，獲得知識(shí)。
經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索，改進(jìn)其他不足，把課堂教學(xué)做的更好。并繼續(xù)注重教學(xué)前、中、后的反思，不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
信息技術(shù)走進(jìn)了人們的日常生活，滲透到社會(huì)生活的各個(gè)角落，社會(huì)生活需要信息技術(shù)，信息技術(shù)也需要在社會(huì)生活中得以發(fā)展。信息技術(shù)只有與社會(huì)生活緊密結(jié)合，才能呈現(xiàn)出其巨大的價(jià)值。
打靶反思式總結(jié)篇十八
剛剛做好了期末考試和期中考試成績的匯總表格，我就在想：從期中考試到現(xiàn)在有兩個(gè)月的時(shí)間了。在這兩個(gè)月的時(shí)間里每個(gè)孩子是進(jìn)步了還是退步了，是進(jìn)步了多少還是退步了多少？下一步應(yīng)該怎么做呢？看著表格我陷入了深思。
我依然還記得，我的學(xué)生時(shí)代中對(duì)于成績要求最大的可以說是高中階段。那時(shí)候每個(gè)月都會(huì)有考試，每次的考試我們的老師都會(huì)做表格對(duì)照我們這段時(shí)間的進(jìn)步和退步。進(jìn)步的會(huì)給予一定的表揚(yáng)，退步的也會(huì)讓我們每個(gè)人都找到自己相應(yīng)的原因，一個(gè)挨著一個(gè)的去他的辦公室說清楚原因和下一步的努力方向。
現(xiàn)在的孩子們，我能做的是什么？提醒提醒再提醒，告訴他們小心謹(jǐn)慎努力提高......昨天晚上李智賢的打電話說：老師，我要回老家了。所以后天不能到校領(lǐng)通知書，請(qǐng)老師一定要答應(yīng)啊！思考了好久，我還是狠狠心跟他說：老師希望你能來！剛好這個(gè)時(shí)候，他的媽媽打電話來，我跟她說了李智賢的情況——讓我倍感欣慰的是：早上打開手機(jī)看到李智賢說：老師，我不回去了！領(lǐng)完通知再回去！
孩子，可能你現(xiàn)在不是很開心的做這個(gè)決定，但是老師希望你有一天會(huì)明白！你的每一次退步老師會(huì)比你更著急，同樣的你的每一步成長，老師都會(huì)為你驕傲和自豪！真的希望你能進(jìn)步！
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打靶反思式總結(jié)篇十九
曾受過軍訓(xùn)的，都應(yīng)該知道軍訓(xùn)生活有多苦，我也是一樣。這次我們?nèi)ボ娪?xùn)，什么“立正稍息左右轉(zhuǎn)，蹲下起立再敬禮”之類的就不用再提了。知道的，明白我們軍訓(xùn)，不知道的，還以為我們犯了什么罪，要“享受”一下世上最酷的刑法呢池許是想給我們一點(diǎn)“癮”過過吧，在我們即將“脫離地獄”那天，我們由“小鬼”們帶領(lǐng)，來到射擊場，準(zhǔn)備來一次實(shí)彈射擊。
此地三面環(huán)山(大概是怕子彈飛到外面去)，一面臨著公路，綠油油的草地，不知比軍營中的沙場要漂亮多少倍。雖然我們還未被徹底“解放”，但感覺卻像脫離了上帝指派的魔鬼撒旦，心情比脫籠的鳥不知要愉快幾百、幾千倍!
教官講了幾句話，介紹了動(dòng)作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)，很快，我們按照每20人一隊(duì)的順序編了隊(duì);幾分鐘后，靶準(zhǔn)備好了;幾分鐘后，架槍臺(tái)準(zhǔn)備好了;幾分鐘之后，第一隊(duì)已經(jīng)開始準(zhǔn)備射擊了。
“射擊!”教官一聲令下，我也正準(zhǔn)備欣賞一下這壯觀的場面。
“哇!”那巨大的“砰，砰!”聲毫不留情地闖進(jìn)我的耳中，狂敲著我的耳鼓，我嚇得險(xiǎn)些從地上跳起來。
“射擊!”又是一聲令下?？晌疫€在想著：……瞧這槍托，鋼的啊!要是……“砰!砰……”我旁邊的幾位同學(xué)已經(jīng)開槍了，我又嚇了一跳，也顧不得多想了，眼睛向后扯遠(yuǎn)了些，把槍托靠在胸脯上，瞄準(zhǔn)一個(gè)“倒霉靶”,一放就是三發(fā)(每人三發(fā)子彈)，打吧!早打，早完事，先下手為強(qiáng)嘛!只見草地冒了一股白煙，土山上掉下了兩堆土——三發(fā)子彈早已傾囊而出……槍打完了，“癮”也過完了，我撿了幾發(fā)彈頭、幾只彈殼作留念。瞧瞧那彈頭，掂一掂，差不多有二兩重，想像一下，如果這家伙以接近音速的速度，旋轉(zhuǎn)著闖入你的體內(nèi)，然后停在某處，那滋味，那感覺，呵呵!
所以我想，能接觸槍的還都不是一般的人呢!瞧，雖然只有幾秒鐘，咱好歹也算玩過槍!
在軍校里是一定得握槍的，這是我的愿望。而3月17日這一天，我的這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了。3月17日下午聽到集合令后，我們班快速排隊(duì)到操場，前往射擊場地。這時(shí)，我的心情無比激動(dòng)，這種激動(dòng)是前所未有的。我與同學(xué)雖然事先學(xué)習(xí)了射擊的要領(lǐng)，似乎都胸有成竹了，但聽了教官的現(xiàn)場介紹后，大家都不那么自信了，因?yàn)榘凶雍蜕鋼魡T相距10米遠(yuǎn)，靶子的大小只有17厘米乘17厘米。
當(dāng)這個(gè)消息傳到我耳中時(shí)，我像是被潑了一盆冷水似的，無精打采。但當(dāng)前面的同學(xué)成績都很不錯(cuò)，連眼睛近視的孫瑜奇也大了一個(gè)十環(huán)時(shí)，我又打起了精神。于是，我便開始練起了握槍的動(dòng)作?！跋乱粋€(gè)”毛教官說。我從想象中被拉回現(xiàn)實(shí)，我愣了一下，明白是叫我時(shí)，我沖沖地走到射擊位子，我把槍托頂住右肩，左手向前握住槍身，右手摸向扳機(jī)，左眼緊閉，右眼瞄向靶子，當(dāng)我看見三點(diǎn)一線時(shí)，我扣動(dòng)了扳機(jī)。只聽見“啪”的一聲，我打出了第一槍。
這時(shí)，毛教官拿來一張上面有三個(gè)槍眼的靶子，毛教官輕蔑地說：“如果你打不到合格的話，就把這張靶給你吧?！薄安灰蔽覉?jiān)定地說，“我要用自己的實(shí)力打出好成績?！庇谑?，我便認(rèn)真地開了第二槍、第三槍……，“五槍打完了”毛教官說。我站起身，傻傻得望著鞭子，等靶紙傳回來時(shí)，我對(duì)自己的成績很滿意、很欣喜，我高興得一蹦三丈高，快合不攏嘴了，我五發(fā)五中，共打了27環(huán)。實(shí)彈打靶活動(dòng)讓我體會(huì)到靠自己的能力和努力收獲的成功是最快樂的。名師點(diǎn)評(píng)：這篇
作文
，描述的是小作者在軍訓(xùn)實(shí)彈打靶時(shí)的情景。小作者首先描述了自己打靶前的內(nèi)心活動(dòng)：開始前的興奮、看到靶紙時(shí)的擔(dān)心、以及在同學(xué)取得好成績后重拾的信心，小作者把自己心情的轉(zhuǎn)變過程描述得很詳細(xì)，為下文自己的最后成功做好了鋪墊之筆。
接著，小作者開始描述自己在實(shí)彈射擊中的表現(xiàn)：“我把槍托頂住右肩，左手向前握住槍身，右手摸向扳機(jī)，左眼緊閉，右眼瞄向靶子，當(dāng)我看見三點(diǎn)一線時(shí)，我扣動(dòng)了扳機(jī)”，小作者的描述非常具體，動(dòng)詞的使用非常準(zhǔn)確到位，仿佛讓讀者看到了小作者一連串的動(dòng)作。
在南京學(xué)習(xí)，培訓(xùn)班組織我們到江蘇四方體育訓(xùn)練基地進(jìn)行打靶活動(dòng)。
從靶場回來，興奮的心情還未平靜，一直沉浸在取得好成績的喜悅當(dāng)中。
從前打過氣槍，上學(xué)時(shí)在備戰(zhàn)備荒的年代軍訓(xùn)打過靶，工作后在無所事事的時(shí)候玩耍打過麻雀，真槍實(shí)彈打靶還是頭一回。
第一個(gè)項(xiàng)目是手槍射擊，按照教練教導(dǎo)的動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，試射五槍打了45環(huán)，受到教練夸獎(jiǎng)并鼓勵(lì)我就照這樣打下去一定會(huì)取得好成績。10發(fā)子彈打了89環(huán)，排名前五受到同學(xué)們的贊揚(yáng)。
第二個(gè)項(xiàng)目是步槍射擊打飛碟。從來沒有打過移動(dòng)靶的我們都顯出畏難情緒，沒有一點(diǎn)兒信心，都說誰要是蒙上一把就算是中了大彩了。
果然，前十幾個(gè)人無一命中目標(biāo)，二十人后才陸續(xù)有人命中一二。
待我上陣時(shí)，也是抱著僥幸心理試試運(yùn)氣。聽完教練的訓(xùn)導(dǎo)后，舉槍準(zhǔn)備射擊，當(dāng)飛碟剛從眼前飛起時(shí)，便忙不迭地的扣動(dòng)了扳機(jī)，連目標(biāo)都沒瞄著就“砰”的一聲浪費(fèi)了五發(fā)子彈中的第一顆子彈。
想想肯定是不得要領(lǐng)所致，便虛心向教練請(qǐng)教。
教練告訴我說，打飛碟最關(guān)鍵的是要保持一顆平靜的心態(tài)，千萬不能著急，眼中不要有槍，只有目標(biāo)，待飛碟飛到空中時(shí)盯準(zhǔn)了再打。
按照教練教導(dǎo)的方法和心法，接下來的四發(fā)子彈全部命中，創(chuàng)下了第一個(gè)五發(fā)四中的佳績。同學(xué)們在身后為我喝彩鼓掌，我也興高采烈的舉起手臂做了一個(gè)勝利的手勢。
在打中第二個(gè)飛碟身后爆出一片歡呼聲的時(shí)候，教練見我得意洋洋的樣子，提醒我說，打槍豈心浮氣躁，端槍尋找目標(biāo)時(shí)，心里不能有任何雜念，耳朵里聽不到別的任何聲音，意念里只有目標(biāo)，聚精會(huì)神尋找目標(biāo)，瞄準(zhǔn)后果斷開槍。
離開射擊位回到等候區(qū)，大家圍攏上來紛紛夸獎(jiǎng)并討教打靶的訣竅，我特有成就感的把剛學(xué)來的方法和掌握的經(jīng)驗(yàn)以及要領(lǐng)告訴大家共享。果然好使，在接下來的打靶過程中，大家都較之前的同學(xué)們?nèi)〉昧撕芎玫某煽儭?BR> 打靶歸來收獲多多，受益匪淺。過了一把槍癮，意外的顯露了一下射擊的天份，綜合成績得了一個(gè)冠軍，在陌生的領(lǐng)域感受了一番意想不到的成就感。更主要的是，收獲了幾點(diǎn)心得：一是做任何事要有信心，特別是要有自信，尤其是在面對(duì)陌生事物和特殊事情的時(shí)候;二是要沉穩(wěn)處事，不慌不忙不著急，任何時(shí)候都要保持一顆平靜的心態(tài);三是要修煉物我兩忘的境界，關(guān)鍵時(shí)刻不受任何外界因素的干擾，不受自己燥氣浮心的影響;四是強(qiáng)化了目標(biāo)的概念，眼中的唯一就叫目標(biāo)，聚精會(huì)神，心無旁騖，鎖定目標(biāo)，放大目標(biāo)，方能俘獲目標(biāo)。
這次打靶還有一個(gè)最大的益處，就是發(fā)泄了一下憋在心里的氣憤，那就是——把靶子當(dāng)作小日本來打。這大概也是取得意外好成績的原因之一吧。