健康飲食是一種保持健康、提高生活質量的重要方式，我注重均衡營養(yǎng)的攝入。9.總結要具備積極向上的態(tài)度和積極的行動方案小編為大家整理了一些精選的總結范文，希望對大家有所幫助。
成長教學設計篇一
教學目標：
1、能力：能從曲線圖中分析出人在生長過程中各時期變化的特點，并利用問卷進行調查和統(tǒng)計。
2、知識：正確認識到自己身體已經發(fā)生了哪些變化；舉例說明“青春期”自己應注意的生理問題及和異性同學交往時要注意的問題。
3、情感態(tài)度價值觀：意識到青春期是人生中最重要的時期；能與同學交流有關青春期健康的信息。
教學重點：
結合自身體驗，通過數(shù)據(jù)、資料的分析和交流，逐漸養(yǎng)成科學地認識青春期帶來的身體和心理上的各種變化，用健康的心態(tài)去面對現(xiàn)在和未來的生活。
教學準備：
教師：有關身高、體重、肺活量的統(tǒng)計圖表、多媒體課件
學生：四年來的身體外形輪廓圖
教學時間：兩課時
第一課時
教學過程：
活動：體驗成長的快樂
學生：觀察身高、體重和肺活量的統(tǒng)計圖表，分析身體在不同時期發(fā)生的變化。
老師：知道學生正確識讀曲線圖。
學生：將分析出的結果填寫在表中。
學生：討論：我們在身高、體重、肺活量等方面的明顯增長發(fā)上在人體發(fā)育的哪個時期？
老師：在這個時期我們的身體還發(fā)生著哪些變化？
學生：匯報交流。
老師：祝賀你們已經進入青春期了。這是人生長河中最關鍵、最寶貴、最美好的時期，就像早晨八、九點鐘的太陽，朝氣蓬勃，精力充沛。我們可要珍惜哦！
學生：交流心理上的變化。
第二課時
教學過程：
活動：學會健康生活
老師：青春期是人體生長發(fā)育的第二個高峰期，是從兒童走向成年的重要階段，健康、順利地度過青春期是非常重要的。
學生：討論：青春期，我們需要怎樣做呢？
老師：喜歡與同齡人交往是件好事，當你和異性同學交往時，需要學會掌握分寸。
學生：閱讀男女生交往要注意的問題。
拓展：我所欣賞的品質與氣質
老師：知道學生完成調查問卷。
學生：統(tǒng)計本組的調查問卷。
成長教學設計篇二
第一課時。
一、啟發(fā)談話，導入課題。
3、教師提示：同學們，請大家好好想想，在自己的成長過程中有哪些難忘的經歷？
〔設計意圖〕引導學生回憶生活故事，激發(fā)學生習作熱情，使作文與生活緊密聯(lián)系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。
二、審清題意，明確要求。
出示作文內容，思考這次作文給我們提了哪幾點要求？
2、出示習作要求：
（1）．寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。
（2）．寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。
（3）．給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。
3、今天，我們就圍繞第一個要求來寫寫自己或成長的故事，好嗎？
（1）同學們，在成長的過程中，你認為哪些事情是難忘的？
學生自由發(fā)言。
生：有一次數(shù)學考試我得了100分；我會自己炒雞蛋了??
師：這是成功的喜悅,其他方面呢?
生：我跟同學吵架,我們互相不說話;運動會上，我輸了。
師：恩，這是你們的煩惱,還有嗎?
生:我的好朋友轉學了,。
師:在你們成長的過程中,經歷的還真不少,不管是喜悅還是悲傷,快樂還是煩惱,只要它給你留下了深刻的印象,就是一次難忘的經歷.
（2）小組互相交流難忘的事情(教師提示:要突出難忘;要說心里話、真話)。
[設計理念]：通過“難忘”打開學生思路，捕捉生活中的素材，使學生樂于習作。
三、組織交流，拓寬思路。
1、小組交流，說說自己最想寫什么？
2、小組內暢談自己難忘的經歷。
3、各小組自由參與全班交流，按照習作要求學生自由評議，教師也做適當點撥。
4、〔設計意圖〕指導學生充分進行交流，使學生在交流過程中，通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內容，把思路打開，使學生易于表達。
四、范文引路，激發(fā)興趣。
成長教學設計篇三
一次，我們幾位同學去拜訪大學時的老師。老師問我們生活得怎么樣。一句話勾出了大家的滿腹牢騷，大家紛紛訴說著生活的不如意：工作壓力大呀，生活煩惱多呀，做生意的商戰(zhàn)不順呀，當官的仕途受阻呀……一時間，大家仿佛都成了上帝的棄兒。
老師笑而不語，從房間里拿出許許多多的杯子，擺在茶幾上。這些杯子各式各樣，有瓷器的，有玻璃的，有塑料的，有的杯子看起來高貴典雅，有的杯子看起來簡陋低廉……老師說：“都是我的學生，我就不把你們當客人看待了。你們要是渴了，自己倒水喝吧?！?BR> 我們說得已經口干舌燥了，便紛紛拿了自己中意的杯子倒水喝。等我們手里都端了一杯水時，老師講話了，他指著茶幾上剩下的杯子說：“大家有沒有發(fā)現(xiàn)，你們挑選去的杯子都是最好看最別致的杯子，而像這些塑料杯就沒有人選中它?！蔽覀儾⒉挥X得奇怪，誰都希望手里拿著的是一只好看的杯子。
成長教學設計篇四
以前的我，天真友誼，不懂得思考為何物?，F(xiàn)在的我，活潑，大方，體會到了獨立思考的樂趣。
記得小時候，那時我剛上小學一年級。有一次，老師布置了十道口算題，我本想在學校做完，可打開一看，“哎呀呀，真難?。 蔽倚睦锊唤惑@，“算了，回家再寫吧！不懂的也好問問爸爸媽媽?！本瓦@樣，這種以來的心理，促使我已有不會的，也不去思考、探索，就問家長，問同學。第二天，老師批完我的作業(yè)在全班表揚了我，說我寫的作業(yè)正確率總是很高，讓全班同學向我學習。我聽了，心里很高興。因此，這種虛榮心是我的依賴心理變得越來越強，使我不會獨立思考和探究。
這樣的心里一直持續(xù)到了二年級。那一天，辦主任韓老師的一席話關閉了我的虛榮心，打開了我純潔的心靈，使我終身受用。老實說：“你們每個人學習都是為自己而學，為祖國而學，并不是為老師、為家長而學的。你抄，不代表你會。你不思考，不探究，就問家長，這不是你得真本領。其實是害了你自己?！崩蠋熯@一番話，讓我的心頓時明亮起來?；丶液螅瑡寢寙栁遥骸敖裉熳鳂I(yè)有沒有不會的：”我堅定地說：“媽媽，以后我都不會再問您題，我要自己獨立思考、探索。”從那以后，媽媽再也沒問過我學習，我也在沒有問過媽媽，因為我學會了獨立，獨立思考、獨立探索。
當你沒有依靠任何人解決了問題時，你就會感到心里特別愛了，舒暢，也會更加自信。
成長教學設計篇五
教學過程：
一、精心導入。
同學們，第一單元的五篇課文我們已經學完了，下邊我們一塊兒來回憶一下：《從百草園到三味書屋》記敘了童年的魯迅從自由自在的百草園生活走進嚴肅規(guī)矩的三味書屋生活的經歷，雖有太多的不舍，太多的留戀，但畢竟要長大；林海音筆下的英子在爸爸的花兒落了的時候，終于意識到自己已經長大；被嘲笑排擠的丑小鴨通過努力的追求最后成長為美麗的白天鵝；著名詩人普希金和弗羅斯特用詩歌的語言告訴我們成長中要學會超越苦難，要慎重地做出人生的選擇；方仲永以自己的身世向我們講述人要在學習中成長?？偨Y這五篇課文，它們有一個共同的主題，那就是——成長。（多媒體展示，第一單元——成長）
今天我們就來談一談“成長”這個話題。（多媒體展示）
二、走進作品，感受成長（多媒體展示）
回憶你曾經讀過的與成長有關的文學作品，就其中印象最深刻的某一個片段或細節(jié)進行品味，體會作者對成長的感受。
（給學生2分鐘的時間思索考慮，組織語言）
什么是成長？哪些算成長？（學生自由回答既有身體的成長，也有精神的成長，明確后者是重點。）
教師結合圖片小結：（多媒體展示）
成長是智慧，是同學之間的互相幫助；成長是孝心，是幫父母做力所能及的小事；成長是愛心，是關心愛護身邊的每一個人；成長是超越，是克服一個又一個的困難，完善自我，走向成功。
從啞啞學語，到跌跌撞撞的學走路；從一筆一畫地學寫字，到流利地朗讀課文……我們每天都在經歷著成長，下邊我們就來講一講“我們”自己的成長故事吧。（多媒體展示）
三、回首往事訴說成長
小組交流：回憶你印象最深的一件事，（或喜、或悲、或苦、或甜）講出來，與大家分享一下吧。
提示：要求講具體，做到五w,即：when,where,who,what,why.
（討論6分鐘左右，5-6名同學回答）
教師小結：通過同學們的講述，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學的成長經歷是快樂的，是啊，曾經有位偉人說過，沒有快樂的人生不是真正的人生，希望我們每天都在快樂中成長。盡管我們處在優(yōu)越的環(huán)境中快樂的成長，但我們也要像丑小鴨那樣始終保持一顆好的心，努力追求，爭取更大更多的快樂。
教師要求，邊聽邊思考：回想你成長中的苦難和挫折，看看你有沒有正確地去面對呢？（欣賞歌曲）
今后我們應該怎樣面對生活中的煩惱和挫折？（堅強、勇敢、樂觀）
現(xiàn)在對于成長，我們有了更深入的理解，誰能用你積累的名言警句總結一下成長，既自我鞭策，也勉勵同學。（多媒體展示）
四、名言警句鼓勵成長
（學生自由回答），下面老師也有兩句名言想送給大家：（多媒體展示）
奮斗、搜尋、發(fā)現(xiàn)，而不要放棄?！∧嵘?BR> 人的成長，猶如在沙灘上行走，每前進一步，都會留下一個腳印，哪怕是人生中的一小步，有時也至關重要。莫頓·亨特受益終身的經驗，正是源于小時候的一次親身歷險，走一步，再走一步，從而鑄就了他一生的成就。相信在你的成長歷程中一定也有一個甚至幾個這樣閃亮的腳印，試著把它描述下來吧。（多媒體展示）
五、妙筆生花抒寫成長
請你追溯自己的成長歷程，截取一個或幾個感受較為深切的生活片斷，寫一篇文章。（多媒體展示）
六、教師提示寫作時應注意的問題。
1、講真話、訴真情，做到真情實感。
2、人物語言動作等要符合人物的年齡身份。
3、自擬題目，構思力求新穎獨特。
4、盡量用到名言警句，讓你的作文更有神采。
七、試列提綱：（多媒體展示）
寫作步驟：
信心百倍—審題—立意—選材（典型）—構思（力求新穎）—列提綱—寫作—修改—定稿
（給學生幾分鐘的時間列提綱后，學生簡單復述自己的寫作思路，教師簡單進行評價。）
八、教師總結
如果說學無止境，那么我想說成長永無止境。在漫長的成長道路上，讓我們做生活的強者，去品味生活；做人生之舟的舵手，去創(chuàng)造人生。同學們！珍惜擁有，展翅翱翔吧！祝大家一路順風！下課！
成長教學設計篇六
這是一篇通過描寫夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象，說明人要把握時間，“盡量地用力量地長”的道理的散文。
經過六年的培養(yǎng)，學生已經養(yǎng)成了基本的學習習慣，能主動參與課堂學習，自覺的完成各項作業(yè)，學生對本課的學習有著強烈的好奇心，積極在課堂上表現(xiàn)。抓住學生這一年齡特征，我在激發(fā)學生興趣的基礎上，進行引導，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
學習時，先找出“夏天是萬物長大的時期?！边@一中心句，然后圍繞中心句，展開閱讀，結合幻燈片的提示，了解都有那些事物在夏天里成長，從而培養(yǎng)學生對時間的珍惜，對機遇的把握，趁年少努力學習，別虛度光陰好習慣。
1．通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期”。
2．體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。（明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。）。
3．有感情的朗讀課文。
1．通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期?！?BR> 2．了解作者寫作的順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
3．體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
本課需要2課時來完成，第一課時指導朗讀初步了解課文內容，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。第二課時全面掌握課文內容，學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。
1．相關植物的照片。
2．查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長規(guī)律，在夏天里生物生長的狀態(tài)。
一、課前激趣。
抓住學生對夏季各種植物快速生長的好奇心，激發(fā)學生對課文的學習興趣，使學生盡快進入文本。
二、課中引趣。
用豐富的圖片引領學生學會觀察，學會描述，引發(fā)學生豐富的想象。
三、探究得趣。
抓住課文中心句，展開討論，在合作交流中，突破難難點。
四、回顧拓展延伸。
五、總結全文。
一、激趣導入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
（此環(huán)節(jié)的設計邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學生觀察能力，激發(fā)學生的學習興趣。）。
二、通讀全文，找中心句。
1．老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。
2．這幾位同學讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？大屏幕出示：夏天是萬物長大的時期。大家齊讀這句話。（板書）。
3．這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句，作者從哪幾個方面來講述的呢？誰愿意說說。
（這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生閱讀能力、獨立思考能力。）。
三、抓住中心，深入學習。
（一）下面同學們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：這段主要寫了哪幾樣生物？作者是如何來寫的呢？他們都有什么變化？你可以用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。（強調交流）。
1．老師發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認真，那么誰愿意說一說。
第二自然段交流提示。
2．這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？
3．大屏幕出示：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長?！薄帮w快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”說明生物生長的速度怎么樣呢？（快很快迅速）。
4．因此，在朗讀“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”這幾個詞語的時候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試試。
（本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生朗讀能力、閱讀能力。）。
（二）在夏天里，綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢？誰愿意把第三自然段讀給大家聽。
1．根據(jù)學生回答板書。
（山水：山地河鐵軌馬路無生命）。
2．大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。
如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。（因為秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長，所以縫隙是一天天地變??；因為柏油路長，所以路是一天一天的高起來。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）。
3。夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）。
（本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生口語表達能力、觀察能力。）。
1、（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學——中學中學——大學或快或慢（總是要長）。
2、理解諺語。
（大屏幕出示諺語）指生讀，課前老師已經布置大家查找這兩條諺語的意思了，誰愿意讀給大家聽聽。）。
“六月六，看谷秀”：農歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
2、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？（指生答。）。
（1）農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
（2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。
（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。
（5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習。
（6）人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。
（7）這句話告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
（8）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。
（此環(huán)節(jié)的設計吸引讀者，培養(yǎng)學生的獨立思考能力、獨立查閱資料能力。）。
四、回顧課文，拓展延伸。
1、指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？
（典型事物，抓住特點，今后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點去寫，這樣你的習作才會感人，才會吸引讀者。）。
2、本文在語言上有什么特點？
（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實。）。
a）那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。（分別指生讀一句）。
b）拓展寫詩。觀察夏天的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩。
（此節(jié)培養(yǎng)學生的寫作能力。）。
五、教師小結總結全文。
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這樣讓我想起了一首詩“（少壯不努力，老大徒傷悲。）。
六、作業(yè)：
板書設計：綠蔓竹林高粱。
苞蕾苔蘚有生命。
夏天是萬物山地河珍惜時間。
抓住機會。
長大的時期鐵軌馬路無生命。
人趕時候趕熱天。
盡量地。
成長教學設計篇七
1.會寫8個生字，積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。”了解文章的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
3.明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
1.理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。”了解作者的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
2.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
一、激趣導入。
1.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收?，F(xiàn)在，請大家談一談你對夏天的印象或感受。（自由交流）。
2.（板書課題：夏天里的成長）今天，我們一起走進夏天，來共同體會“夏天里的成長?！?BR> 二、初讀課文，學習字詞。
1.自學生字詞，借助拼音讀準字音，用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
2.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3.標出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。
4.教師重點指導寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡。
1.再讀課文，思考：你能用文中的語言概括誰在夏天里成長嗎？找出課文的中心句。（學生自由討論，指名說）。
2.快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面闡述了夏天是萬物生長的時期？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）。
3.找出文中至少兩處你認為比較關鍵的句子，并說明原因。
四、布置作業(yè)。
1.品讀課文，了解夏天里萬物生長的特點。
2.書寫生字、詞語。
成長教學設計篇八
1、會寫8個生字，積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。”了解文章的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
3、明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
1、理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！绷私庾髡叩膶懽黜樞颍瑢W習運用淺顯的語言表達情感的方法。
2、體會作者的`表達特點，明白最后一句話的含義。
一、激趣導入
1、秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收?，F(xiàn)在，請大家談一談你對夏天的印象或感受。（自由交流）
2、（板書課題：夏天里的成長）今天，我們一起走進夏天，來共同體會“夏天里的成長。”
二、初讀課文，學習字詞
1、自學生字詞，借助拼音讀準字音，用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
2、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3、標出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。
4、教師重點指導寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡
1、再讀課文，思考：你能用文中的語言概括誰在夏天里成長嗎？找出課文的中心句。（學生自由討論，指名說）
2、快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面闡述了夏天是萬物生長的時期？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）
3、找出文中至少兩處你認為比較關鍵的句子，并說明原因。
四、布置作業(yè)
1、品讀課文，了解夏天里萬物生長的特點。
2、書寫生字、詞語。
成長教學設計篇九
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。”“閱讀教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！弊裱@一要求，結合三年級學生和教材的特點，本課設計試圖突破預設，從多方面、多角度激發(fā)學生的學習興趣，以“讀”為突破口，讓學生讀出自己的理解，讀出自己的體驗，注重提升朗讀、感悟的層次。教學時，抓住重點詞句，品味語言描寫的特色，通過各種方式引導學生體驗、感受、升華和拓展，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，同時激發(fā)學生的探究意識。教學中，努力引導學生親近文本，走近文本，親自感受夏天里萬物都在生長，人也要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
知識與能力：
認識9個生字，會寫9個生字。理解詞語和課文內容。
有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期。”體會作者的表達特點。
情感態(tài)度與價值觀：明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期?！?BR> 2、了解作者寫作的順序，學習運用淺顯的.語言表達情感的方法。
體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
1、生字卡片、相關植物的照片、錄像片。
2、查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長規(guī)律，在夏天里生物生長的狀態(tài)。
教學時數(shù)：二課時。
第一課時。
一、回顧前文，揭示文題。
2、（把課題補充完整：在夏天里成長）想象一下誰會在夏天里成長呢？
3、今天，我們再次走進夏天，來共同體會“在夏天里成長?！?BR> 二、初讀課文，學習字詞。
（一）初讀課文。
1、教師配樂范讀課文，請同學們仔細聽，看看你聽懂了什么？
（j圈出來，借助生字表中的拼音學會k查字典l問同學、問老師……）。
4、引導學生匯報交流。
在學生匯報的過程中，教師相機做好引導和必要的點撥，但不能越俎代皰，應當以學生的發(fā)言為主。學生的發(fā)言和讀書，可以是學生自己的感受，也可以是課文內容的復述。匯報結束后，對出現(xiàn)的錯誤，應引導學生展開評價，在評價中進一步讀準字音，讀通課文。
5、同桌的小朋友互相聽讀全文，檢查字音并正音。
6、出示生字卡片，內容為課文中出現(xiàn)的9個生字。組織學生在學習小組內把記住的字和學習小伙伴交流，并展開競賽，看哪個小組自主學會的生字最多。
7、讓學生以讀書的方式來匯報識字的情況，及時引導學生擴詞、造句，并理解字詞的意思。
8、重點指導寫好“威”、“增”、“填”、“割”四個字，掌握“威”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡。
1、再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？指明文章的中心句。
2、細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物長大的時期？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）。
3、一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學習。
四、品讀課文，設計作業(yè)。
2、你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎？
3、書寫生字、詞語。
第二課時。
一、復習鞏固，把握整體。
夏天是多姿多彩的，夏天是萬物長大的時期，那么圍繞這個中心句作者從哪幾個方面來講述的呢？（相機板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）。
二、研讀文本，感受成長。
（一）自讀交流。接下來，讓我們借助語言文字，走進夏天，認真讀，仔細想。（出示：夏天是萬物長大的時期。在成長，它。）結合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點呢？然后在小組內和小伙伴交流一下。
（二）全班交流。
2、學生交流。
操作提示：課文的情節(jié)很簡單，學生的發(fā)言就是找出各種事物的成長特點。在交流過程中，我們的目的不僅僅是要學生將意思說對即可，而是要借助這一讀書交流的平臺，為學生打開一扇解讀文本的窗口，并由此展開一次次對文本的解讀。
3、在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權在學生那一邊，所以制作的課件是開放的，學生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或錄像、圖片、供交流時使用。
（三）第二自然段交流提示。
1、這些生物在夏天成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？
（1）“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。”
（2）指導朗讀：“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”讀出節(jié)奏感，稍快。
（3）拓展練習：你能把這句話補充完整嗎?
生物在夏天是“飛快地長，跳躍地長，地長，活生生地看得見地長。”
2、你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長？
植物：綠蔓竹子高粱苞蕾（鮮花、果實）。
有生命的苔蘚草坪菜畦。
動物：小貓小狗小雞小鴨。
（1）引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點。
3、作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？（就是因為選取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學生建立寫作文時也要抓住有代表性的事物的特點去寫的概念。）。
4、朗讀：選擇你喜歡的一種生物讀出成長的特點。
（讀的過程中進行朗讀指導和評讀，使學生在讀中感悟、讀中積累。）。
5、夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？
（四）第三自然段交流提示。
1、山水：山地河。
無生命的鐵軌。
馬路。
2、用“因為……所以……”把這五種事物成長的特點說出來。
如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。
3、“軟綿綿”，生活中還有什么東西是軟綿綿的？
你還能說出像軟綿綿這樣的詞語嗎？（如綠油油）。
4、選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天成長的特點。
5、夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？
（五）第四自然段交流提示。
1、人在夏天成長有什么特點呢？身體的成長、年齡的增長。
小學——中學中學——大學或快或慢（總是要長）。
2、理解兩句諺語：
“六月六，看谷秀”:農歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨畹臅r候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
3、農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
4、道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。
（1）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（2）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。
（3）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習。
（4）人生的夏天指的是一個人的青少年時期。
（5）這句話告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、能驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
5、齊讀第四自然段，深刻體會人要成長的道理。
三、回顧課文，拓展延伸。
1、看板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？
（典型事物，抓住特點，指導寫作方法）。
2、本文在語言上有什么特點？
（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。）。
3、你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。
4、拓展寫詩。
夏天是萬物長大的時期。
草長樹木長，山是一天一天變豐滿；
水長瀑布長，河是一天一天變深變大；
路長鐵軌長，縫隙是一天天地變?。?BR> 長長，是一天一天地；
長長，是一天一天地；
人長知識長，能力是一天一天地變大。
啊，神奇的夏天，讓我們快快成長吧！
四、依據(jù)差異，布置作業(yè)。
1、摘抄你喜歡的詞、句。
成長教學設計篇十
也許他們的筆觸還很稚嫩，也許他們的思想還很純真?？墒牵还茉鯓?，他們畢竟已經上路了，帶著勇氣和自信上路了。心有多大，舞臺就有多大。相信學生，會收獲許多的奇跡；相信學生，會擁有不盡的驚喜。猶如一位農人，麥收后品嘗著豐收的喜悅。
剛剛才種下一粒小小的種子
剛剛才吐出尖尖的嫩芽兒
剛剛才撿到一個炫彩的貝殼
歡笑著向朋友炫耀
剛剛才從荊棘叢中跑出來
滿身是傷
卻富有成就
哦
不管大人們怎么說
反正我們已經上路了
一步一個腳印地上路了
剛剛才學會了咿呀學語
剛剛才學會了蹣跚學步
剛剛才脫離了媽媽的懷抱
剛剛帶著老師教的本領
走向那長滿刺的荊棘叢
一步步走向自己的人生路
哦
不管大人們怎么說
反正我們是上路了
無所顧慮地上路了
迎著初升的紅日
我們邁著穩(wěn)健的步伐
一點一點不斷長大
也許我們會遇到挫折
也許我們會受到挑戰(zhàn)
但是
只要我們迎難而進
人生就會多姿多彩
哦
不管命運怎樣懲罰
反正我們不會望而卻步
我們在成長
在進步
因為
我們上路了
我們邁著稚嫩的步伐上路了
雖然對身旁的事物富有好奇
雖然對出現(xiàn)的困難有所畏懼
雖然對迷人的誘惑躑躅不前
雖然每一步都歪歪扭扭
但是我們邁出了人生的第一步
我相信
我們一定會邁出成功的第二步
哦
我們上路了
堅強
是我們有力的翅膀
毅力
是我們成功的砝碼
勇往直前
開辟屬于自己的一片藍天
哦
我們上路了
藍天是夢
大地是歌
讓我們勇敢地上路
用愛去理解世界
讓寬容充滿生活
哦
既然注定我們要面對風暴
既然注定我們只能面對困難
哪怕弄得自己傷痕累累
只要勇于面對
我們就對得起生命的意義
人生的路
只能前進
不能后退
雨過天一定會晴
我們上路了
一個石頭的背后
是一道亮麗的彩虹
凹凸不平的石頭
在浪花地不斷沖刷下光滑
枯萎的鮮花
總是在努力下開放
壓力與艱苦后是幸福
努力與前進后是成功
往前走
前面是廣闊的大海
往前走
前面是明媚的陽光
勇敢地去克服困難
勇敢地去面對風浪
前進吧
向著勝利之光前進
前進吧
向著成功的光輝前進
我們上路了
離開了港口
我們行駛在人生的海洋上
經歷了風雨經受了坎坷
離開了雷鳴風暴
勇敢地前進吧
不經歷風雨怎能見彩虹
行駛下去
前面是風和日麗的美麗世界
前面有令人向往的燦爛陽光
讓暴風雨來得更猛烈些吧
讓我們更加懂得迎難而上
前進吧
讓我們向著理想前進吧
哦
我們上路了
3、出示話題材料。我們每個人都在快樂的成長，我們成長中的每一個腳印都會記著豐富多彩的內容。人生的美麗并不在于那最后完美的片刻，更多的，它蘊含在奮斗的每一過程中。成長中的每一天，都令人難忘：身體上成長了、生活中掌握了本領、實踐中增長了才干、思想上成熟了……你也一定有這樣的體驗和感受吧？請你回味一下自己成長的滋味，以“成長”為話題，寫一篇450字以上的作文，要求：語句流暢，內容具體，感情真摯，題目自擬。
二、審題
1、讀材料。我們通常怎樣來審題？板書：話題、材料、要求
3、解話題。什么是成長？
三、選材
2、選材料：生活是寫作的源泉，“成長”這個話題，把我們的思維觸須引入生活，引導我們去觀察生活，體驗生活，感悟人生?，F(xiàn)在，就請同學們調動自己的生活經驗，從小事入手，說一說你曾經有過怎樣的成長？要求：事要小、要新。
3、說成長。學生交流所選材料，師生給予及時評價。
如：學會了合理安排時間，做時間的主人，是成長
變得穩(wěn)重了，是一種成熟
正所謂吾日三省吾身，能反思自己的缺點，也是成長
開始懂事了，懂得去感受母親、體味母親，了不起的成長。
能用科學的方法思考問題，了不起
學會了應對挫折，說明你在成長
意志變得堅強了，也是成長
能自我調整心態(tài)，從低沉、郁悶、自卑中走出，這是一種難得的成熟。
學會了生存的技能，特有成就感，是吧？
學會了從助人為樂中感受幸福、快樂，了不起。
學會了感恩，真是難能可貴的成長
3、總結：成長的過程中，既有陽光雨露呵護，也有風霜雨雪相伴，它們都是人生的一筆財富。幸福和諧的生活，讓我們品評甜蜜，懂得了珍惜；苦難艱辛的處境，使我們志存高遠，實現(xiàn)了超越。通過以上大家的敘述，我們可以為提示材料中的省略號補充以下內容：“我們在成長中做人變的穩(wěn)重了，遇事變得沉著了，心胸變得豁達了，意志變得堅強了，性格變得友善了，品質變得高尚了…….”其實，這個省略號是永遠也補充不完的。選材的過程就是反思的過程，就是進行發(fā)散思維的過程。通過補充材料，我們的思路也充分地打開了。
四、擬題
1、導語：大部分話題不能直接做文章的題目，極容易出現(xiàn)題大文小、泛而不深的毛病。文章的題目直接影響文章的立意、選材、構思，好的標題能收到引人入勝、先聲奪人的效果。
2、擬題要求：既要簡潔明了，又要能概括文章內容；既要新穎別致，又要富有個性。
3、擬題方法：
（1）擴展法：以話題為軸心，在它的前后添加若干詞組或短語為題。如：以“痛苦”為話題，可擬為“品味痛苦”“痛苦中成長”、“在體驗痛苦中走向自強”等。
（2）修辭法：運用適當?shù)男揶o為文章命題。如以“溫暖”為話題，可擬為“渴望陽光”、“溫暖喚醒我的心靈”等。
（3）引用法：引用名言、詩句、歌詞、成語、俗語等擬題。如以“團結”為話題，可擬為“眾人劃槳開大船”；以“豐收”為話題，可擬為“稻花香里說豐年”；以“挫折”為話題，可擬為“不經歷風雨怎能見彩虹”等。
4、學生擬題并闡釋題目。
（1）以小組為單位，盡量擬出多個精彩題目，派代表板演于黑板上。
五、寫開頭
1、大家擬題和釋題都非常棒。通過擬題、釋題，文章的立意、選材和結構已基本確定。萬事開頭難，下面請同學們選定一個自己喜歡的題目，為文章寫一個開頭。
2、學生完成作文開頭。
3、交流。師生進行及時評價。
如：開門見山，直切主題
對比制造懸念入題，吸引讀者
引用名著開頭，引人注意
以名言引出自己的感受，點題
以環(huán)境描寫入題，制造氛圍
以敘事開頭，淡雅而溫馨
六、總結
那一次，我讀懂了母愛
告別了無知，走過了天真，經歷了快樂，也感悟了悲傷。從未想到自己和以前相比有什么變化，像人在地球上不知自己在轉一樣，是那么自然，那么理所應當?？晌掖_實感到了自己在變化，在成長。
以前，我總嫌老媽太嘮叨，上學出門前總能聽到她不變的嘮叨，什么好好聽講了，遵守紀律了，聽得耳朵都出了繭子；雙休日，和同學一起打籃球也不得清閑，什么注意安全了，早點回來了嘮叨聲總是不絕于耳。我常常不耐煩地說：“知道了，知道了。”
可是那一次，卻讓我深深地讀懂了母愛，在感恩中不知不覺地成長。
現(xiàn)在，我面臨著人生的第二道門檻——升中學。選擇一所好的學校成了我們家的頭等大事。是跟著學校分，上公辦學校好呢？還是報幾所好學校的特長班？或者報改制學校？為了這事兒，爸爸媽媽經常坐在一起研究，有時還打電話咨詢老師。最終決定了一個滿意的方案：先報特長班，錄取不了再報改制學校，實在不行就跟著學校分。
到七中特長班的報名很順利，可是要參加面試。那幾天，為了幫我研究面試可能會出的題目，媽媽經常睡不好覺?？墒?，我落選了，這無疑給了媽媽一個沉重的打擊?？粗揖趩实臉幼樱瑡寢寘s直來安慰我：“人生不如意者十有八九，落選只是一次小小的失敗，我們就把它當成磨煉自己的一次機會吧！”看著媽媽疲憊的面容，我的心被深深的震撼了，這就是母愛啊，細膩的母愛，我突然感覺自己長大了?！皨寢?，您放心，我沒事。”我分明看到了媽媽眼中的淚水。
媽媽決定帶我報育才中學。報名那天，育才中學人山人海，連警車都出動了來維持秩序呢！“希望渺茫??！”媽媽無奈地說。是呀，六選一，我會有這樣好的運氣嗎？哎，我的命運要由電腦來決定了。
一天晚上，媽媽在床上輾轉反側，表情悶悶不樂，我心想：媽媽一定是為我擔心了?！皨寢專瑒e擔心，不管能不能派上，我都會把它當成人生當中的一個小插曲。上公辦學校也沒什么不好，是金子總會發(fā)光的?！甭犃宋业脑?，媽媽坐了起來，“丞丞長大了，有思想了，懂得關心媽媽了?！蔽曳置骺吹綃寢屇樕闲牢康男θ?。
看榜的時候，媽媽顯得比我還緊張。當看到我榜上有名，媽媽和我緊緊的擁抱在了一起……
母愛如滔滔不絕的黃河，很多，很多；母愛如百年之久的樹根，很深，很深；母愛如一杯苦咖啡，很濃，很濃。踏著歲月匆匆的腳步，我悄悄地進行著自己成長的故事，那一次，我讀懂了母愛。
蛻變
隨著年齡的變化，我們成長了；隨著思想的變化，我們成長了；隨著行為的變化，我們成長了……長大后，我們變得成熟、變得理智、變得有內涵了。對我而言，最大的變化，莫過于變得會學習，會思考了。
記得以前我總苦于學習沒有方法，導致學習效率不高，成績總提不上去，總是在班級的“中下游”和“中游”之間來回掙扎。但是，后來我的成績向芝麻開花“節(jié)節(jié)高”，不但脫離了“中下游”，還循序漸進，一步步走進了“中上游”。這是為什么呢？其實，這里面還有一段“蛻變”的過程。
那是我四年級的時候，由于學的知識一下子升了一個高度，我的進程有點跟不上大隊人馬，所以導致我每天寫作業(yè)寫到很晚，每次考試成績總部理想。一開始，媽媽還沒有注意到我的變化。后來，由于我天天寫作業(yè)寫得很晚，拿回來簽字的卷子分數(shù)總不高，媽媽便開始“關注”我了，天天催我快些完成作業(yè)，可見到效果不佳，便督促著我，天天陪著我寫，可是這樣做效果還是不盡人意。于是媽媽便找我去，問我：“女兒，你為什么每天作業(yè)都寫得那么晚，考試的成績還是不好？”我緊張的掰著手指頭，支支吾吾地說：“因為每天睡得都太晚了，上課沒精神，老想睡覺，老師講得都聽不進去，所以晚上的作業(yè)都不會做?！眿寢屄犃宋业脑捄?，溫柔地對我說：“那這樣吧，以后我陪著你寫作業(yè)，你不會的題先自己思考，實在做不出來再問我，但每次只能問兩道題，多了我不能回答。”我一聽媽媽的話，喜出望外，用力點了點頭。
以后的幾天，我的作業(yè)完成的速度逐漸快了，質量也高了，媽媽看我有所改變，馬上趁熱打鐵，將問題次數(shù)改為一周五次，并給我請了輔導老師，雙休日教我英語。
果然，后來，我的成績漸漸好了。在學校，老師時不時表揚我，同學們也把我當成追趕的“目標”之一；在家里，媽媽的臉上笑容也多了，我問他為什么天天那么開心，媽媽回答說：“為一個肯用功學習，愿動腦思考的孩子服務，哪個家長不開心呀！”
是呀，成長是一種痛，但我不愿讓他留下傷痕；成長是一種蛻變，經歷了磨難才能破繭而出。雖然這場蛻變演繹的不算完美，但是，只要成功，就職的高興。原所有人都能份想到這蛻變后的喜悅。
獨立思考伴我成長
以前的我，天真友誼，不懂得思考為何物?，F(xiàn)在的我，活潑，大方，體會到了獨立思考的樂趣。
記得小時候，那時我剛上小學一年級。有一次，老師布置了十道口算題，我本想在學校做完，可打開一看，“哎呀呀，真難??！”我心里不禁一驚，“算了，回家再寫吧！不懂的也好問問爸爸媽媽?！本瓦@樣，這種以來的心理，促使我已有不會的，也不去思考、探索，就問家長，問同學。第二天，老師批完我的作業(yè)在全班表揚了我，說我寫的作業(yè)正確率總是很高，讓全班同學向我學習。我聽了，心里很高興。因此，這種虛榮心是我的依賴心理變得越來越強，使我不會獨立思考和探究。
這樣的心里一直持續(xù)到了二年級。那一天，辦主任韓老師的一席話關閉了我的虛榮心，打開了我純潔的心靈，使我終身受用。老實說：“你們每個人學習都是為自己而學，為祖國而學，并不是為老師、為家長而學的。你抄，不代表你會。你不思考，不探究，就問家長，這不是你得真本領。其實是害了你自己?！崩蠋熯@一番話，讓我的心頓時明亮起來?；丶液?，媽媽問我：“今天作業(yè)有沒有不會的：”我堅定地說：“媽媽，以后我都不會再問您題，我要自己獨立思考、探索。”從那以后，媽媽再也沒問過我學習，我也在沒有問過媽媽，因為我學會了獨立，獨立思考、獨立探索。
當你沒有依靠任何人解決了問題時，你就會感到心里特別愛了，舒暢，也會更加自信。
師生情深
有一種愛，比母愛更無私，比博愛更深沉，比友愛更誠摯，這種愛叫師愛。老師的愛點燃了我們的激情，老師的愛喚起了我們的求知欲。在老師的關愛下，我不斷成長。
和藹、善良、溫柔......這些詞用在我們劉老師身上都不為過。老師就像童話中的弦子那樣溫柔善良；像白雪公主般和藹可親，我為有一個這樣的老師而感到驕傲。
以前，我的作文水平很一般。因此，對作文很有抵觸心理。其他同學和我深有同感。劉老師知道了這一情況，就想盡一切辦法鼓勵我們。這不，剛開學，她就在班里建立了“四大才子”和“四大才女”的獎勵機制，鼓勵作文寫得好的同學。同學們的寫作熱情一下子被激發(fā)出來了，我就蟬聯(lián)了兩屆“四大才女”呢！
一次，老師讓我們寫以“生命”為主題的一篇作文，我一聽，心想：生命?怎么寫呀？我們又沒有什么轟轟烈烈的事。老師仿佛看穿了我的心思似的，對我們說：“作文不一定要寫大事，要以小見大?！蔽一腥淮笪颍涸瓉碜魑牟灰欢ㄒ獙懘笫卵?。我的靈感一下子涌了上來，提起筆，開始寫了起來。第二天，老師一進教室，立刻笑吟吟地說：“這次作文寫得不錯，我們讓才子、才女們讀讀他們的！好好聽。”老師先讓徐冉讀，我邊聽，不由得在心里贊嘆：泰有才了，他文筆真好。徐冉讀完了，接下來估計會是劉佳玥——她才是名副其實的才女嘛！“劉航，你來讀讀吧！”我不由得一怔，瞪大眼睛望著老師，以為聽錯了，沒想到老師那雙不大的眼睛，笑成了一條縫，手里拿著作文本對著我，我心里有些緊張，畢竟我極少在同學面前讀作文嘛！老師的眼睛鼓勵我，似乎在說：“寫得不錯！”我心中立刻充滿了信心，接過作文本讀了起來。從此，我喜歡上了寫作文、語文課以及還有了信心與才子才女們搏一搏，因為喜歡上了語文課。興趣是最好的老師，我的語文成績自然而然也提高了，我終于在一次考試中以99分的高分贏過了才子才女們，成了第一名，這當然少不了老師的良苦用心。
于是在老師生日當天，我們一起大聲向老師祝賀生日，把老師激動得都語無倫次了！呵呵！
成長的故事很多很多，有歡樂也有憂傷；成長的歲月很長很長，需要我們一點一滴去感悟。驀然發(fā)現(xiàn)，我已經在老師的關愛下悄然長大！
我長大了
成長的過程中肯定有許多酸甜苦辣的'故事，雖然很普通，但是意義卻非常深遠。
由于種種原因，六年級下學期剛開學，我們換了一位班主任，她姓劉，她告訴我們“人”字是由一撇一捺組成的，老師就是一撇，我們就是一捺，師生之間要互相支持、互相幫助，她還說要快樂的面對生活，以快樂的心態(tài)面對挑戰(zhàn)......在多感恩的語言也是蒼白的，我下定決心，要以實際行動回報老師。我上課積極動腦，大膽發(fā)言，寫作也經常自我加壓......
有一個同學，就喜歡拿別人的缺點開玩笑。記得以前我經常會用“沖突”的方式解決這類事件。一天中午，他又來“侮辱”我，我當時在氣頭上，剛想動手，“不能沖動，要三思而后行......”劉老師的話又縈繞在我的耳邊。對，不能讓劉老師失望。
“老師，我想和您談談！”我終于鼓足勇氣站到了劉老師的面前——別看我個子高，性格可是很內向的?！皻g迎，有什么事情盡管說。”劉老師的臉上依然是燦爛的微笑?！拔?，我......”我的表達雖然不夠流暢，但劉老師還是聽明白了?！八肿屇汶y看了？”我用力點了點頭，淚水奪眶而出?！翱熳?，我們好好寥寥?！眲⒗蠋熜奶鄣卣f，“遇到問題，能夠首先想到與老師溝通，我很高興，謝謝你這樣信任我；受到委屈，卻沒有沖動，這說明你在成長......”
問題當然得到了和平解決，我慶幸自己當時沒有沖動。是呀，成長的路上雖然有憂傷，但是快樂依然是主旋律。是溝通讓我的心胸更豁達，是溝通讓我擁有更多的友情，我長大了！
成長中的酸甜苦辣
成長就像一枝畫筆，它勾勒出我們多彩的人生。我們快樂，我們悲傷，我們成功，我們失敗。成長中的酸甜苦辣我們都要品嘗，這就是我們的人生，我們多彩而又充實的人生。
我曾經幾次邁出了令我成長中意義非凡的長遠腳步，我也曾第一次遇到令自己難以想象的困難，哦，可能現(xiàn)在對我老說小菜一碟了。
在我剛來到這個班級時，我可能算那些同學中的“差生”了，我那時還沒有適應快速的學習節(jié)奏，整日只有在老師的愁眉與苦臉中陰沉的學著。在那時，我的心情比老式的臉還要糟糕?？捎帜茉趺崔k呢？俗話說得好：冰凍三尺非一日之寒，而不經歷風雨怎能見彩虹？就這樣，我忍了下去。
“丁鈴鈴！丁鈴鈴！”大清早，床頭的小鬧鐘就不停地叫著——這是我為了練琴，每天都要再造上抽出十分鐘時間而設定的。就這樣，我一骨碌從床上爬了起來，穿上衣服，用最快的時間洗漱完畢，然后坐在了琴架旁。從那一天起，每個清早一串串美妙的音符都會從我家那間并不起眼的房間里飄出來。伴隨著音樂，另一串更加生機勃勃的聲音陸續(xù)響起——送報叔叔的摩托車聲，鳥兒的歌唱聲，小孩子早起嬉戲的歡笑聲，以及大人們陸續(xù)上班的開門聲與腳步聲。就這樣，充實而又五顏六色的一天開始了。
不知經歷了多少個日月，我突然發(fā)現(xiàn)自己長大了，克服困難有勇氣了，做事也更加鍥而不舍了。終于有一天，一堂課永遠的遺留在我的記憶深處?！霸撃懔?，徐冉，該你彈了。”老師顯然對我失去了信心，說話也漫不經心了。而就是這樣，我也滿懷信心地來彈這首曲子。一串串和諧的音符在我手下響了起來，一縷縷驚訝的目光也逐漸匯集到我的身上。彈完后，我的耳邊傳來了許多的竊竊私語聲，老師也向我頭來了贊許的目光。“我勝利了！”我在心里對自己說。從那以后，我終于又可以自信地學習了。
成長的路上記錄著痛苦，也鐫刻著快樂。要學會在無人喝彩的時候給自己加油，勇敢、坦然地面對成長中遇到的一切。陽光總在風雨后，生活中的酸甜苦辣讓我明白：奮斗伴我成長！
成長的滋味
多彩的人生有著豐富的滋味。翻開生命的日記，你會感到酸甜苦辣一并向你襲來，滋味全在其中，使你不得不感嘆人生的精彩。
劉老師是六年級下學期才教我們語文的。還記得報到那天，我們與劉老師相識了，她的開場白給我們所有的同學留下了深刻的印象。她在黑板上寫了一個大大的“人”字，告訴我們“人”字是由一撇一捺組成的，老師就是一撇，我們就是一捺，師生之間要互相支持、互相幫助，要腳踏實地做人，要頂天立地做人。她還在黑板上寫了一個大大的“信”字，告訴我們，人要言而有信。
聽著劉老師的話，我的思緒又回到了從前：經常不完成作業(yè)，還欺騙老師說自己肚子疼，所以被老師批評更是家常便飯，同學也都覺得我不誠實。是呀，要腳踏實地做人，要言而有信！從那一刻起，我就下定決心要好好學習，不讓老師家長操心，做個頂天立地的男子漢。
于是，我每天上課都能認真聽講，作業(yè)按時完成。老師在班里實行了積分制，我也像其他同學一樣，在各方面嚴格要求自己，努力爭取多得積分。
記得那是開學的第二周周末，我正在看電視，媽媽興沖沖地拿著手機跑過來，“陽陽，快看，劉老師發(fā)短信了?！倍绦?？我心里咯噔一下，難道我又犯了什么錯誤，劉老師來告狀了？我忐忑不安地接過手機，“扈陽在本周的進步是明顯的，書寫越來越工整，紀律越來越好，積分比上周提高了300%。他的潛力很大，他值得您為之自豪，祝賀您?！卑。@是我收到的最好的禮物，感恩之心頓時在心中升騰起來。“陽陽長大了！”聽著媽媽的夸獎，我的心理美滋滋的。
記得有一次，我由于貪玩沒有完成作業(yè)，給小組扣了分，同學們都在埋怨我。劉老師找我談話，我怕老師批評我，就友一次變了瞎話：“昨天晚上我肚子疼，媽媽也沒有帶我去醫(yī)院。”劉老師聽了，在全班同學面前幫我辯解：“扈陽最近的進步是明顯的，昨天因為身體不適才沒有完成作業(yè)，希望同學們不要那樣說他?！蔽衣犃?，心里很不是滋味，淚水奪眶而出。劉老師這樣鼓勵我，我卻不完成作業(yè)；劉老師這樣信任我，我卻這樣欺騙她，真是太不應該了。我鼓足勇氣向老師承認了錯誤?！澳苡掠诔姓J錯誤，我要表揚你。你的進步這么大，一定要堅持下去，不要讓老師失望”劉老師的話再次鼓起了我前進的動力。有一次語文測查，我還得了全班的最高分呢！
回首以往，望見的是串串深深淺淺的腳印，聽到的是時而歡快、時而悲哀的樂曲，那些是我成長的印跡、是我成長的旋律。
完美的作文起跑線
人生猶如七色的彩虹，編織著七彩的夢，人生旅程絢麗多彩，看你如何去編織。人生各個階段的每一個開始決定著你未來的命運，關鍵在于你是否邁好人作的第一步。
以前，我的作文成績不好，每次總是得良。所以，我很不喜歡作文，不知怎么寫才好，也不知寫什么。每次老師布置寫作文，我就很發(fā)愁。
自從上了六年級，這一現(xiàn)象才得到改變，重新站到了作文起跑線上。老師告訴我們，作文其實很簡單，就是“我手寫我心，我手寫我口?！币簿褪钦f，心里怎么想的，就怎么寫；口里怎么說的，就怎么寫。我一聽，對呀，作文就這么簡單啊！這才漸漸消除了畏難的情緒，覺得寫作文變得簡單了。可以把那些說不出來的事情寫出來，鍛煉我們的表達能力，還能提高我們的書寫能力。每當我的作文本上出現(xiàn)“你真聰明呀！這件事被你描繪得栩栩如生”“祝賀你當選四大才女”的批語，每當看著那一次又一次優(yōu)秀的作文成績時，我的心是多么激動??！
一次作文課上，老師讓我們寫一篇以“成長”為話題的作文。老師說，一定要選取生活中的小事，要選取與眾不同的事。隨著年齡的增長，我在各方面都成長了，意志變得堅強了，性格變得友善了，選什么事情好呢？對了，就選我作文進步的事情吧。因為作文的進步最讓我感到自豪。于是，我積極地舉手：“老師，我想寫我以前寫作文不好，可是自從您教我們之后，我把作文當作了一件快樂的事情來對待，并且每天堅持寫日記，作文水平不斷提高的事。”
沒想到，老師向我投來了贊許的目光，“很好，是快樂、勤奮提高了你的作文水平。這是一種成長?！蓖瑢W們也給了我鼓勵的掌聲。
是呀，生命在于勤奮，在于良好的心境，完美的作文起跑線讓我的人生起跑線更加完美。美好的未來掌握在自己手中，就看你怎樣面對現(xiàn)實，面對未來，掌握好人生的航向，使自己未來的人生更加光明。
真誠與人交往
孔子曾經說過：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”這句話告訴我們做人要真誠。是呀，人一從生下來就是帶著真誠而來。第一聲哭，第一個笑，第一次生氣這些東西都是真誠的，毫無半點參假。然而人漸漸長大，漸漸明白了一些事理，那昔日的真誠就會不知不覺地被后來的事物所玷污。那一次成長的滋味，讓我學會了真誠與人交往。
記得有一次，我們國際象棋班說要評選優(yōu)秀學員。聽到這個消息，我很有把握。因為這班里，我的棋藝一向是最好的，老師非常喜歡我?？墒峭趵蠋熃酉聛淼脑捵屛矣种匦戮o張起來。他說：“這次評選，要讓同學們自己選舉產生。大家認為誰好，咱們就選誰，群眾的眼睛是雪亮的嘛。”
啊呀，看來這次是要靠人緣了。于是，課間，我趕緊向平日跟我關系不錯的幾個同學拉選票，要求他們都選我。我當時一位朋友們都心領神會了，便滿懷信心地進了教室，眼前已浮現(xiàn)出我被評為優(yōu)秀學員，王老師為我頒獎的激動人心的場面。結果卻與我想的大相徑庭，沒有一個同學為我投票。我難過極了：我的成績那么好，班上誰也不是我的對手，怎么……？想著想著，淚水禁不住奪眶而出。我氣憤地質問和我關系最好的一個同學：“為什么連你也不選我？”“如果你交朋友，只是為了今天投你票的話，那你也太不真誠了?！边@一席話說得我面紅耳赤，思緒不由得回想起自己平日的言行：經常笑話那些水平不如我的同學，贏了棋就不可一世，別人向我請教我愛搭不理……想到這，我后悔莫及。
是呀，假如生活是船,那么真誠就是船上的帆；假如生活是無垠的天空,那么真誠就是雨后的彩虹；假如把生活比作鐘表,那么真誠就如鐘表上不可缺少的時針,指引你生活的方向；假如生活是一臺機器,真誠就是機器上的發(fā)動機,是你生活前進的動力。真誠與人交往，這是我成長中悟出的人生真諦，我相信，他會伴我走好人生之路。
換個角度看問題
哲人說：境由心生。譬如面對夕陽如血的黃昏，頹喪者看到的只是一片悲涼凄迷之景，想到的是日薄西山，英雄末路的落寞；進取者卻能從中領略到一種博大恬適之美，想到“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”的豪放。是的，換一個角度看問題，意味著你將用好的心情看待每一件事情，意味著你將快樂地度過每一天。
記得一次作文課，老師要求我們以“生命”為題寫一篇作文。同學們聽了都發(fā)出“啊——？”的聲音。同學們臉上露出了極為痛苦的表情。老師見我們那么不情愿的樣子，意味深長地說：“寫作文的過程就是表達你的情感的過程，是展示你才華的過程，你們應該高興才對呀！人啊，應該時刻保持良好的心態(tài)，讓自己快樂起來。就拿作文來說吧，你高興也要寫，不高興也要寫，那我們?yōu)槭裁床荒芸鞓返厝ネ瓿蛇@件事情呢？”聽著老師蘊含著哲理的話，我心悅誠服地點了點頭，心想：對呀，無論如何都要寫，高興起來，效率還高，我們何樂而不為呢？于是，我的心靜了下來。說也奇怪，突然，我才如泉涌，從選材到立意到作文竟然一氣呵成。那一次，我還被評為班級的“四大才女”呢！
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。換個角度來看風景，風景便會有不一樣的豐采。而換個角度看人生，那更會有不同的景致。我想，在人生的路上，我們也應該時常換個角度看問題，讓人生的每一天像雨后的彩虹一樣多彩，向成群的鮮花一樣燦爛，奪目。
幫助他人，快樂自己
中國有句話叫做“送人玫瑰，手有余香”，只要無私地奉獻，就會有“余香”。助人乃是快樂之本，我們在給他人快樂的同時也不經意間得到了快樂。
去年我過生日的那一天，爸爸神秘兮兮地從口袋里拿出三張動物園門票。我看了，欣喜若狂，因為我從小就喜歡小動物。
就在我們在車站等車的時候，一個外地人走了過來：“請問，附近哪里有超市？”爸爸剛想回答，我便搶著說：“從這條路左拐，往前走，信號燈的對面就是超市?！蹦莻€外地人感激地說：“這個小姑娘真聰明，謝謝你們。”我微微一笑。爸爸問：“你怎么知道得這么清楚？”我兩手一叉腰，說：“您還能說我是我們家的小公主嗎？”媽媽撫摸著我的頭說：“就是，我們家圓圓長大了嘛?！?BR> 車來了，我很想快點擠上去，好找個座位坐下。可是，媽媽卻拉住我的衣服說：“讓別人先上，太擠了，讓一讓吧！”我一想，也是，青島是不是正在開展“三讓”活動嗎？上公交車不也要禮讓三分嗎？于是，我等到別人都上去了，我才上車。剛好車上還剩一個座位，我高興得坐下來欣賞著窗外的景色。突然，車停了，一個老奶奶抱著一個小嬰兒上了車，恰好站在我的身旁。我轉身環(huán)顧四周，作為已經滿了。怎么辦呢？看到老奶奶顫顫巍巍的樣子，一則公益廣告浮現(xiàn)在我的腦海中。對呀，這不就是一場工的比賽嗎？于是，我毫不猶豫地站了起來?！袄夏棠?，你們做吧！”老奶奶說：“不用了，你坐吧，好孩子。”“老奶奶，還是你坐吧，我腿腳有力，不累?！崩夏棠绦牢康匦α恕寢尶吹竭@一切，也欣慰地笑了。
到了動物園，剛要進門，天上下起了毛毛細雨。媽媽抱歉地說：“完不成了，掃興嗎？”我笑著說：“沒事，我今天很快樂。”是的，此時的我，被開心與快樂包圍著，好似一只幸福的精靈。幫助了他們，使我多么的快樂??！一種濃濃的成就感溢滿全身。
從此以后，熱情幫助他人成了我生活的準則，因為我發(fā)現(xiàn)付出是有回報的。幫助了他們，雖然受到的并不是物質回報，而是不物質回報更加珍貴的精神回報：幫助他人，是在收獲快樂！
快樂伴我成長
每個孩子都是一個天使，每個天使都是快樂的，而我就是這樣一個快樂的小女孩。快樂中，我健康成長。
記得有一次周末，我寫完作業(yè)剛想看電視，被媽媽叫住了，“孩子，晚上吃什么？”“隨便，西紅柿湯吧！”我漫不經心地回答。“噢，那咱們家沒有西紅柿了，你去市場買幾個吧。”說著，媽媽就從錢包里拿出五元錢給我。“啊——？”我故意拉了長音，心里很不痛快。“怎么了？”媽媽明知故問?！班?，沒什么?！蔽腋吲d地接過錢，向市場走去。您一定覺得奇怪，我為什么變化這么快。告訴你吧，因為我當時一下子想起了老師曾經對我們的教導：一個人心態(tài)好，世界上的一切都變得美好。一件事情，如果快樂要干，不快樂也要干，何不快樂地去干呢？換一個角度思考問題，可以讓我們的心情陽光起來。我想，學習了這么久，出去買東西正好可以散散步，呼吸一下新鮮空氣。
這不，我的心情一下子開朗起來。我突然感到天是那么的藍，云是那么的白，就像剛做出的棉花糖似的，真讓我饞涎欲滴。咦？什么味道？好香?。≡瓉?，是玫瑰露出了那紅撲撲的臉，正在向我笑呢！不知不覺就走到了菜市場，完成了媽媽交給的任務。
回到家。走到書房中，我禁不住把美麗的景色和快樂的心境都記錄了下來。是呀，做人快樂最重要，快樂伴我健康成長！
成長教學設計篇十一
1.知識目標：知道生活中的點點滴滴都是學習，學習伴隨著我們的成長；了解學習的重要性。
2.能力目標：學會積極主動地學習，善于抓住和利用各種機會學習。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標：認識學習的重要性，熱愛學習，樹立終生學習的觀念，不斷充實自己，適應社會的發(fā)展。
二、教學重點
學習的重要意義
3、教學難點
對學習有正確的認識
四、教學方法
教法：啟發(fā)式、講授法
學法：自主學習法、小組討論法、閱讀法
五、課前準備
1、學生填寫課前自主學習，進行預習。
2、根據(jù)課程標準，設計問題與活動，制作課件。
六、教學過程
（一）歌曲導入新課
1、課前播放歌曲《學習歌》。
2、師導入：正如歌曲中所唱，要學的真不少，活到老，學到老。那么進入中學后，我們怎樣認識學習，學習有什么意義呢？今天我們就來學習第二課第一節(jié)《學習伴我成長》。（板書課題）
（二）課前自主學習檢查
1、初中階段的學習包括哪些內容？
2、生活中，學習表面在哪些方面？
3、學習需要什么樣的態(tài)度？
4、為什么我們要終生學習？
5、學習的意義是什么？
（三）學習新課
打開學習之窗
1、探究活動：請認真觀看視頻《什么是學習》，閱讀教材p15，思考下列問題：
1）什么是學習？中國人的學習和西方人的學習有何不同？
2）你怎么樣看待學習？（學習認真觀看后回答，教師講解）
2、教材15頁探究回答問題：
他們是在學習嗎？為什么？
你的學習經歷有哪些？
（學習思考后回答，教師講解）
知識點1.中學階段，學習是我們的重要任務。
初中階段的學習，包括知識的獲取，還包括各種能力的培養(yǎng)。
教材16頁探究與分享：
同是一次春游，同學們各有不同的收獲。
1.他們的收獲分別是什么呢？
2.從中你有什么啟發(fā)？
（學習思考后回答，教師講解）
知識點2.學習不僅僅局限在學校。
我們所看，我們所聽，我們所觸，我們所做，都可以是學習。
知識點3.學習需要自覺、主動的態(tài)度。
假設我們沒有積極學習的態(tài)度，即使身處學習，也可能收獲不多。帶著學習的心態(tài)，生活中的點點滴滴都是學習。
多媒體展示圖片，閱讀教材17頁探究與分享：
每個人都需要學習嗎？
長大成人之后，我們還需要學習嗎？
知識點4.學習伴隨我們的成長。人有學習的天性，從牙牙學語到能言善辯；從懵懂兒童到明禮少年，都是一個不斷學習和發(fā)展的過程。
知識點5.學習沒有終點。我們終生都需要學習，即使離開了學校，也要不斷地學習，不斷地充實自己。只有善于抓住和利用各種機會去學習，才能適應不斷發(fā)展的社會。
小結一、學習新概念
1.中學階段，學習是我們的重要任務。
2.學習不僅僅局限在學校。
3.學習需要自覺、主動的態(tài)度。
4.學習伴隨著我們的成長。
5.學習沒有終點。
過渡：通過剛剛的學習，我們對學習有了一些新的認識！那么我們?yōu)槭裁匆獙W習？學習有什么重要意義？下面我們通過李嘉誠的故事一起來探究！
學習點亮生命
請認真觀看視頻《李嘉誠談學習的重要性》，并閱讀材料
分小組討論下列問題：
學習對李嘉誠的成功起到了什么作用？我們?yōu)槭裁匆獙W習？為什么一生都要學習？
（學習思考討論后回答，教師講解）
知識點1.學習，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實的生活。
（1）學習，打開了生命的視窗，讓我們面前的世界變得更廣闊、更精彩。
（2）學習，拓展了新的通道，讓我們體驗不同的生活方式。
（3）學習，改變了思維方式和行為，提升我們的能力和智慧。
（4）學習，帶來了更多的選擇，讓我們變得更加獨立和自由。
2.閱讀探究：傷仲永的故事，
從傷仲永的故事中，你有何啟發(fā)？
（學習思考后回答，教師講解）
知識點2.學習就是給生命添加養(yǎng)料。
如果不學習，人的生命將會枯萎。
知識點3學習點亮內心不熄的明燈，激發(fā)前進的持續(xù)動力。
在學習中，我們分享生命經驗，獲得成長，同時也增益他人，服務社會，為幸福生活奠基。
小結二、學習的重要意義
1、學習，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實的生活。
2、學習就是給生命添加養(yǎng)料。
3、學習點亮我們內心不息的明燈，激發(fā)前進的持續(xù)動力。
四、課后總結
成長教學設計篇十二
教材簡析：
“難忘小學生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊?！俺砷L足跡”板塊以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀念冊”，做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊。這一板塊分三個活動階段。第一階段：學習教材中的閱讀材料，了解活動建議，明確活動目標，討論活動方案，并達成“制作‘班級紀念冊’”的共識。第二階段：以制作“班級紀念冊”為軸心，學生自主合作，制定小組活動計劃，確定分工與合作的事項后分小組挖掘素材，多渠道收集資料。第三階段：學生展示各自制作加工的文集，小組間交流賞析，探討活動成果的利用，為下一段活動的展開奠定基礎。
學習目標：
1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。
2、回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。
3、用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、通過引導學生分類篩選評語、給相片加小標題、個性化作文，培養(yǎng)學生處理、加工信息的能力和概括、表達能力。
5、承前啟后，為下階段的活動做好鋪墊。
教學重點：
回憶美好的小學生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長的足跡。
教學難點：
制作“班級紀念冊”。
教學準備：
1、教師準備多媒體課件。
2、學生通讀閱讀材料中的文章。
教學時數(shù)：4課時
教學過程：
第一課時（閱讀“閱讀材料”1-3）
一、激情談話，導入課題。
二、學習“難忘的啟蒙”。
1、閱讀材料，思考下面的問題。
（1）“啟蒙”是什么意思？
（3）“我“的啟蒙老師使我受到了哪些教育？
2、集體交流。
（1）“啟蒙”指開發(fā)蒙昧，使初學者得到最基本的、入門的知識。
（2）文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹?shù)慕虒W作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念之情。
（3）如熱愛自己的祖國，嚴格要求學生，寫作要實事求是，學習要認真。
（4）“寬”指對日語科寬容，“嚴”指老師對作文、寫字要求嚴格，從中可以進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態(tài)度。
三、學習“老師領進門”。
1、默讀思考，課文講了一件什么事？（作者回憶了童年時代，田老師教一首小詩，他以詩為內容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。）
2、你對文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”。這句話怎樣理解？（作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的`啟蒙教育。）
3、能說說你的啟蒙老師嗎？
四、學習“新來的王老師”
1、分角色朗讀課文。
2、討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？
3、你是否也遇到過這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵你進步的點滴往事。學生交流。
五、比較三篇文章的寫作特點。
1、同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點是不一樣的：有的是贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴謹?shù)慕虒W風格（“難忘的啟蒙”），有的是回憶老師的才華橫溢和對學生的循循善誘（《“老師領進門”）有的是難忘當年老師獨特的教育方法（‘新來的王老師”）
2、都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事。
六、布置作業(yè)。
寫寫你對啟蒙老師的印象。
板書設計：
難忘的啟蒙
組織演講――愛國
老師的批評（兩次）――正直誠實勤勉難忘
對日語課的寬容――愛國
老師領進門
十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。――師恩難忘
新來的王老師
“差生檔案”――鼓勵
第二課時（閱讀“閱讀材料”4-5）
一、談話導入。
一日為師，終身為父。啟蒙老師的教誨使我們終身難忘，然而六年來小學同學富有個性的特點相信也深深印在每個同學的腦海中，讓我們一同走進《忘不了的笑聲》。
二、學習“忘不了的笑聲”。
1、自由朗讀說說文章主要寫了什么？
2、文章都寫了哪些人物？他們都有哪些共同的特點？
明確：文章都寫了“我”小隊的隊員，有余曉、魯珊、方萍、陳立。他們共同的特點是愛笑。
3、除了寫上面這幾個人的笑聲，文章還寫了哪些笑聲？
明確：還寫了野炊時候的笑聲、春游時的笑聲、智力競賽得勝時的笑聲、早會評比獲獎時的笑聲。
三、學習“作文上的紅雙圈”。
1、學生自讀課文，思考以下問題。
（1）文章寫了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？
（2）“我”的作文《補考》有著怎樣一段補平凡的經歷？
（3）當“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什么表現(xiàn)？
（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？
2、組織學生就以上問題進行交流，教師明確：
（1）文章寫了因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為知名作家一事，表達了作者對老師的感激之情。
（2）貼在報告欄上――發(fā)表在縣辦刊物上――發(fā)表在地區(qū)刊物上――發(fā)表在正式刊物上。
（3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學面前顯出我的迫不及待。”
（4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學創(chuàng)作的道路，最終成為作家。
四、布置作業(yè)。
自習觀察本班的同學，寫寫他們的特點或用“難忘――”來回憶小學生活，為下面活動作準備。
板書設計：
忘不了的笑聲
難忘笑聲不一樣快樂小隊
作文上的紅雙圈
征文――展出――發(fā)表――成為作家――感謝
第三課時（指導學生寫一寫難忘的人或事）
一、明確習作內容。
通過上節(jié)課的交流，老師了解了不少同學們成長的故事。相信，這些事情中有很多都是令大家難忘的。今天，我們就來寫一寫難忘的老師或同學，難忘的校園，難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動。
二、交流回憶。
1、組織學生以小組為單位，選擇自己喜歡的某一難忘的人或事說一說。
2、指名說一說。
三、引導表達方法。
1、引導學生回憶“閱讀材料”文章的內容，說說主要內容。
2、指名反饋：你覺得這些文章的習作方法上有什么值得我們學習的呢？
3、教師小結。
（1）首尾呼應，結構嚴謹。
（2）通過具體事例體現(xiàn)人物的品質。
（3）注意人物動作、神態(tài)、語言等方面的細膩描寫，也注意到了細節(jié)的描寫。
（4）敘事具體，清楚。
（5）字里行間流露出作者的思想感情。
4、教師總結。
四學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。
五集體評議，修改習作。
六布置作業(yè)。
完成習作，修改后抄在作業(yè)本上。
第四課時（活動課：暢談成長足跡）
一、激情導入。
成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。今天就讓我們重溫那過去的歲月，喚起美好的回憶，暢談自己成長的故事。
二、明確要求。
1、明確主題：暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”。
2、小組合作交流資料。
3、推選代表集體暢談。
三、回憶暢談。
1、小組代表暢談，其他同學補充。同時，引導學生認真傾聽同學的發(fā)言。
2、評議：從事例的條理性、表達的感情性等方面評議。
四、總結評優(yōu)。
成長教學設計篇十三
情感目標：培養(yǎng)學生的良好正確的網絡使用的情感傾向。并且通過學習活動使學生產生良好的學習的成功的情感體驗。
實踐目標：使學生能在網上區(qū)分那些不良信息和基本的對付黑客攻記得方法。
觀察目標：觀察在網絡上那些現(xiàn)象是屬于遭到“黑客”和“不良信息”的攻擊。
思維目標：通過本課的學習使學生的邏輯思維能力得到一定的培養(yǎng)；培養(yǎng)一定的形象思維能力；培養(yǎng)學生良好的思維習慣。
習慣目標：培養(yǎng)學生的良好的學習信息技術的學習習慣；培養(yǎng)學生良好的正確網絡文明行為習慣。
1對“黑客”的正確的基本認識。預防網絡“黑客”和不良信息的攻擊。
2培養(yǎng)學生的一定的網絡安全意識。
3使學生養(yǎng)成良好的正確的網絡行為習慣。
一、創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣。
播放電影《職業(yè)特工隊》和《007之黃金眼》片斷。
電影中的主人翁是怎樣拿到他們想要的資料的？
老師引導：像這樣利用網絡來攻擊和盜取資料的非法闖入他人計算機的人我們稱之為“黑客”
課件出示：課本資料中黑客的一些行為記載。
二、提出問題，主動探究。
（1）你們大家有什么感想？
說明有些黑客的行為會對我們造成危害。
除了這些還會造成那些危害。我們又開怎樣做呢？
（3）老師引導歸納出小學生行為規(guī)范的部分條款。
（4）那么是不是在網絡上劈開了黑客的攻擊我們就安全了呢？
（5）學生討論。
（6）學生小結：顯然不是。
（7）那我們大家應該以怎樣的態(tài)度和行為來對待呢？
三、團結協(xié)作、分組活動。
（1）同學們分組討論。
（2）各組匯報結果。
（3）老師引導出小學生行為規(guī)范的部分條款。
（4）板書課題。
四、操作實踐、協(xié)作學習。
（2）大家看看這一位同學上網時他的行為文明嗎？請看錄像。
（3）并請大家在我們學校的bbs中如何養(yǎng)成網絡文明行為習慣討論區(qū)進行討論。
五、展示交流。
每組選出一到兩分進行展示。
將部分學生的發(fā)送到每個學生機上進行展示、論壇。
六、自主學習加強認識。
那么網上對小學生在網絡上的安全和文明又有那些說法。
請每一位同學都去找。找到后。你對這篇文章由那些想法記下來。
發(fā)到老師的郵箱中去。
成長教學設計篇十四
活動目標：
1、知道并能大膽講述自己成長的變化。
2、了解自己成長的故事，學會感恩養(yǎng)育自己的人。
3、感受和小伙伴一起長大的快樂和自豪。
活動準備：
1、請家長幫助搜集幼兒不同年齡時期的照片，并向幼兒講述成長期間發(fā)生的故事。
2、請幼兒帶一件自己成長中最有意義的物品與同伴分享。
活動過程：
1、物品展示
（1）請幼兒把自己帶來的物品放置在桌子上。
（2）師：請小朋友看看桌面上的物品，哪一件最讓你想知道它的故事？
（3）幼兒找出具有代表性的幾樣物品請幼兒與同伴分享他的故事。
2、猜猜他是誰？
（1）出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時期照片。
（2）討論：這是誰？和現(xiàn)在的她比有什么變化？請幼兒也來說說自己的變化。引導幼兒表達成長的想法。
（3）師：看到自己逐漸長大的樣子，你有什么感覺？引導幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的，感受父母養(yǎng)育的艱辛，增進對父母的感情。
3、現(xiàn)在的我。
讓幼兒講述自己能夠獨立完成的事情，自己的進步，通過談話、比較的方式，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關愛。鼓勵幼兒積極參與，大膽與同伴交流，分享自己成長的快樂。
活動延伸
繪畫：長大后要做的事情
成長教學設計篇十五
1、知道并能大膽講述自己成長的變化。
2、了解自己成長的故事，學會感恩養(yǎng)育自己的人。
3、感受和小伙伴一起長大的快樂和自豪。
1、請家長幫助搜集幼兒不同年齡時期的照片，并向幼兒講述成長期間發(fā)生的故事。
2、請幼兒帶一件自己成長中最有意義的物品與同伴分享。
1、物品展示。
（1）請幼兒把自己帶來的物品放置在桌子上。
（2）師：請小朋友看看桌面上的物品，哪一件最讓你想知道它的故事？
（3）幼兒找出具有代表性的幾樣物品請幼兒與同伴分享他的故事。
2、猜猜他是誰？
（1）出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時期照片。
（2）討論：這是誰？和現(xiàn)在的她比有什么變化？請幼兒也來說說自己的變化。引導幼兒表達成長的想法。
（3）師：看到自己逐漸長大的樣子，你有什么感覺？引導幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的，感受父母養(yǎng)育的艱辛，增進對父母的感情。
3、現(xiàn)在的我。
讓幼兒講述自己能夠獨立完成的事情，自己的進步，通過談話、比較的方式，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關愛。鼓勵幼兒積極參與，大膽與同伴交流，分享自己成長的快樂。
繪畫：長大后要做的事情。
成長教學設計篇十六
1、能力：能從曲線圖中分析出人在生長過程中各時期變化的特點，并利用問卷進行調查和統(tǒng)計。
2、知識：正確認識到自己身體已經發(fā)生了哪些變化；舉例說明“青春期”自己應注意的生理問題及和異性同學交往時要注意的問題。
3、情感態(tài)度價值觀：意識到青春期是人生中最重要的時期；能與同學交流有關青春期健康的信息。
結合自身體驗，通過數(shù)據(jù)、資料的分析和交流，逐漸養(yǎng)成科學地認識青春期帶來的身體和心理上的各種變化，用健康的心態(tài)去面對現(xiàn)在和未來的生活。
教師：有關身高、體重、肺活量的統(tǒng)計圖表、多媒體課件。
學生：四年來的身體外形輪廓圖。
兩課時。
活動：體驗成長的快樂。
學生：觀察身高、體重和肺活量的統(tǒng)計圖表，分析身體在不同時期發(fā)生的變化。
老師：知道學生正確識讀曲線圖。
學生：將分析出的結果填寫在表中。
學生：討論：我們在身高、體重、肺活量等方面的明顯增長發(fā)上在人體發(fā)育的哪個時期？
老師：在這個時期我們的身體還發(fā)生著哪些變化？
學生：匯報交流。
老師：祝賀你們已經進入青春期了。這是人生長河中最關鍵、最寶貴、最美好的時期，就像早晨八、九點鐘的太陽，朝氣蓬勃，精力充沛。我們可要珍惜哦！
學生：交流心理上的變化。
活動：學會健康生活。
老師：青春期是人體生長發(fā)育的第二個高峰期，是從兒童走向成年的重要階段，健康、順利地度過青春期是非常重要的。
學生：討論：青春期，我們需要怎樣做呢？
老師：喜歡與同齡人交往是件好事，當你和異性同學交往時，需要學會掌握分寸。
學生：閱讀男女生交往要注意的問題。
拓展：我所欣賞的品質與氣質。
老師：知道學生完成調查問卷。
學生：統(tǒng)計本組的調查問卷。
成長教學設計篇十七
教學過程：
一、精心導入。
同學們，第一單元的五篇課文我們已經學完了，下邊我們一塊兒來回憶一下：《從百草園到三味書屋》記敘了童年的魯迅從自由自在的百草園生活走進嚴肅規(guī)矩的三味書屋生活的經歷，雖有太多的不舍，太多的留戀，但畢竟要長大；林海音筆下的英子在爸爸的花兒落了的時候，終于意識到自己已經長大；被嘲笑排擠的丑小鴨通過努力的追求最后成長為美麗的白天鵝；著名詩人普希金和弗羅斯特用詩歌的語言告訴我們成長中要學會超越苦難，要慎重地做出人生的選擇；方仲永以自己的身世向我們講述人要在學習中成長?？偨Y這五篇課文，它們有一個共同的主題，那就是——成長。（多媒體展示，第一單元——成長）
今天我們就來談一談“成長”這個話題。（多媒體展示）
二、走進作品，感受成長（多媒體展示）
回憶你曾經讀過的與成長有關的文學作品，就其中印象最深刻的某一個片段或細節(jié)進行品味，體會作者對成長的感受。
（給學生2分鐘的時間思索考慮，組織語言）
什么是成長？哪些算成長？（學生自由回答既有身體的成長，也有精神的成長，明確后者是重點。）
教師結合圖片小結：（多媒體展示）
成長是智慧，是同學之間的互相幫助；成長是孝心，是幫父母做力所能及的小事；成長是愛心，是關心愛護身邊的每一個人；成長是超越，是克服一個又一個的困難，完善自我，走向成功。
從啞啞學語，到跌跌撞撞的學走路；從一筆一畫地學寫字，到流利地朗讀課文……我們每天都在經歷著成長，下邊我們就來講一講“我們”自己的成長故事吧。（多媒體展示）
三、回首往事訴說成長
小組交流：回憶你印象最深的一件事，（或喜、或悲、或苦、或甜）講出來，與大家分享一下吧。
提示：要求講具體，做到五w,即：when,where,who,what,why.
（討論6分鐘左右，5-6名同學回答）
教師小結：通過同學們的講述，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學的成長經歷是快樂的，是啊，曾經有位偉人說過，沒有快樂的人生不是真正的人生，希望我們每天都在快樂中成長。盡管我們處在優(yōu)越的環(huán)境中快樂的成長，但我們也要像丑小鴨那樣始終保持一顆好的心，努力追求，爭取更大更多的快樂。
教師要求，邊聽邊思考：回想你成長中的苦難和挫折，看看你有沒有正確地去面對呢？（欣賞歌曲）
今后我們應該怎樣面對生活中的煩惱和挫折？（堅強、勇敢、樂觀）
現(xiàn)在對于成長，我們有了更深入的理解，誰能用你積累的名言警句總結一下成長，既自我鞭策，也勉勵同學。（多媒體展示）
四、名言警句鼓勵成長
（學生自由回答），下面老師也有兩句名言想送給大家：（多媒體展示）
奮斗、搜尋、發(fā)現(xiàn)，而不要放棄?！∧嵘?BR> 人的成長，猶如在沙灘上行走，每前進一步，都會留下一個腳印，哪怕是人生中的一小步，有時也至關重要。莫頓·亨特受益終身的經驗，正是源于小時候的一次親身歷險，走一步，再走一步，從而鑄就了他一生的成就。相信在你的成長歷程中一定也有一個甚至幾個這樣閃亮的腳印，試著把它描述下來吧。（多媒體展示）
五、妙筆生花抒寫成長
請你追溯自己的成長歷程，截取一個或幾個感受較為深切的生活片斷，寫一篇文章。（多媒體展示）
六、教師提示寫作時應注意的問題。
1、講真話、訴真情，做到真情實感。
2、人物語言動作等要符合人物的年齡身份。
3、自擬題目，構思力求新穎獨特。
4、盡量用到名言警句，讓你的作文更有神采。
七、試列提綱：（多媒體展示）
寫作步驟：
信心百倍—審題—立意—選材（典型）—構思（力求新穎）—列提綱—寫作—修改—定稿
（給學生幾分鐘的時間列提綱后，學生簡單復述自己的寫作思路，教師簡單進行評價。）
八、教師總結
如果說學無止境，那么我想說成長永無止境。在漫長的成長道路上，讓我們做生活的強者，去品味生活；做人生之舟的舵手，去創(chuàng)造人生。同學們！珍惜擁有，展翅翱翔吧！祝大家一路順風！下課！
成長教學設計篇十八
1、回憶自己六年的成長歷程，搜集資料，精心制作一本反映自己成長的小冊子，整體策劃，搜集資料，精心制作一本反映自己成長的冊子。
2、培養(yǎng)學生良好的整理資料的習慣，鍛煉學生動手實踐的能力。
3、引導學生學會總結自己、提升自己，讓學習、探究、反思成為激活學生能力、升華能力的快樂體驗，成為學生生命成長不可或缺的成功經歷。
光陰似箭，日月如梭，六年的小學學習生活即將結束了。讓我們回過頭來看看自己走過的足跡吧！
還記得六年前邁入小學大門的情景嗎？（實物投影，出示照片）
不覺間，六年的日子就這樣流逝，我們長大了昔日的小朋友長成了一個個小姑娘、帥小伙。（實物投影，出示畢業(yè)照）現(xiàn)在的我們已成為小學畢業(yè)生了！
今天，我們就來回憶自己的成長歷程，動手制作一本“我的成長冊”。
1、先想一想：我們的成長冊可以包括哪幾個方面的內容？
教師提示：學校生活、社區(qū)生活等，重點應為學校生活。
2、這些內容，從大體上可以規(guī)劃為幾個板塊？（根據(jù)學生發(fā)言，隨機板書）
能給這些板塊取個好聽的名城嗎？（提示：如“難忘瞬間、好書過目、我的名言、收藏展臺”等）
1、搜集所有的.能反映自己成長歷程的原始資料，如素質報告書、獲獎證書、發(fā)表的作品等）
2、根據(jù)搜集到的資料的不同材質，進行復印、拍照、掃描等。
3、按照板塊要求，分類整理自己搜集的資料，并用信封分類放置。
1、準備好膠水、雙面貼、水彩筆等，準備制作。
2、按照步驟精心制作成長冊。
第一步：對資料進行分類、挑選和編輯。
第二步：自己動手做一個材料夾。
第三步：細心粘貼，并適當美化。
第四步：給成長冊起一個名字，制作封面、封底。
1、開展“我的成長冊”評比活動，主要從內容和形式各方面進行評比。
2、將自己精心制作的成長冊參評，師生共評，老師頒獎。
3、將自己制作成長冊的過程寫下來，可以寫“后記”。
成長教學設計篇十九
第一框：“特殊的保護，特殊的愛”
“家庭保護和學校保護”主要介紹家庭保護、學校保護的有關內容。了解國家制定專門法律對未成年人進行特殊保護是必要的`。闡明了家庭保護的必要性，介紹了家庭保護的基本要求、主要作用。說明了學校保護的基本要求、基本內容。
“社會保護和司法保護”主要介紹社會保護、司法保護的有關內容。通過雇傭童工案，讓學生從感性上體會社會保護必要性，并指出社會保護的要求和內容。介紹了什么是“司法機關”并指出司法保護的內容。讓學生明確未成年人保護的四道防線：家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護。
第二框：“善用法律保護自己”
“求助有路”主要介紹運用非訴訟手段來維護自己的合法權益。并介紹了能提供法律服務的機構，如法律服務所、律師事務所、公證處等；尋求幫助、解決爭議、處理問題的政府機關、社會團體、群眾組織。
“敢打官司”主要介紹運用訴訟手段來維護自己的合法權益。介紹了訴訟的三種類型：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。鼓勵學生勇敢地狀告侵權者，因為這不僅維護了自己的合法權益，也維護了法律尊嚴、社會的穩(wěn)定。否則不僅喪失了自己的合法權益，也利于維護社會穩(wěn)定，是對侵權行為的縱容。
“善于斗爭”主要介紹為什么要維護自己的合法權益、怎樣與侵權行為做斗爭等內容。告訴學生應當自覺依法律己、依法做事、依法維權，同違法犯罪做斗爭、運用法律武器來維權，是包括青少年在內的全體公民義不容辭的責任。而對違法犯罪做斗爭時，要既勇敢又機智。
課時安排
第七課走近法律我們身邊的規(guī)則第一課時
生活離不開法律第二課時
法不可違誰都不都違法第三課時
第四課時
犯罪必受懲罰
防患于未然認清犯罪危害第五課時
加強自我防范
第八課特殊的保護特殊的愛家庭保護和學校保護第六課時
第七課時
社會保護和司法保護
善用法律保護自己求助有路第八課時
敢打官司
善于斗爭
主題探究以“做一個守法小公民”為主題舉行一次班會活動第九課時
到學校附近法院旁聽一次庭審或觀看一部法制教育片第十課時
成長教學設計篇二十
培養(yǎng)學生用固定句式口頭表達的能力，通過比喻能準確表達自己感受。
2、過程和方法：
指導學生如何把事情表達清楚，并與人物的感受相照應。
3、情感和價值觀：
正確認識成長道路上出現(xiàn)的各種煩惱，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，在傾訴和交流中培養(yǎng)學生合作、真誠對人的人際關系。
【教學過程】。
1、（出示心情圖表卡）請學生選擇自己今天的心情圖表，做一個解釋。
（注意用盡量少的話說清楚）。
用到這樣的句式：我開心，是因為_______________。
2、引到“少年不識愁滋味”，少年的我們同樣也有自己的煩惱。古詩說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！泵刻於加胁煌男那椋螞r在人生的道路中，有鮮花，也會有荊棘。
3、用一個比喻來說明自己的煩惱。
（要求形象貼切）。
4、學生習作《成長的煩惱》（讀一讀，是否說清楚了人、事、煩惱的發(fā)生和表現(xiàn)，做一個簡要的分類）。
5、無論怎樣的煩惱都有解決的辦法，你曾經有解決煩惱的辦法嗎？
引入名人的故事：海倫?凱勒的故事、愛迪生的故事、愛因斯坦的故事。
6、習作：
走出_______________的日子。
（結合煩惱的產生、解決、自己的感受）。
7、引用冰心的話：煩惱也是一種人生的味道，走出煩惱的烏云，對于人的成長來說，也是一筆可貴的財富。
成長教學設計篇一
教學目標：
1、能力：能從曲線圖中分析出人在生長過程中各時期變化的特點，并利用問卷進行調查和統(tǒng)計。
2、知識：正確認識到自己身體已經發(fā)生了哪些變化；舉例說明“青春期”自己應注意的生理問題及和異性同學交往時要注意的問題。
3、情感態(tài)度價值觀：意識到青春期是人生中最重要的時期；能與同學交流有關青春期健康的信息。
教學重點：
結合自身體驗，通過數(shù)據(jù)、資料的分析和交流，逐漸養(yǎng)成科學地認識青春期帶來的身體和心理上的各種變化，用健康的心態(tài)去面對現(xiàn)在和未來的生活。
教學準備：
教師：有關身高、體重、肺活量的統(tǒng)計圖表、多媒體課件
學生：四年來的身體外形輪廓圖
教學時間：兩課時
第一課時
教學過程：
活動：體驗成長的快樂
學生：觀察身高、體重和肺活量的統(tǒng)計圖表，分析身體在不同時期發(fā)生的變化。
老師：知道學生正確識讀曲線圖。
學生：將分析出的結果填寫在表中。
學生：討論：我們在身高、體重、肺活量等方面的明顯增長發(fā)上在人體發(fā)育的哪個時期？
老師：在這個時期我們的身體還發(fā)生著哪些變化？
學生：匯報交流。
老師：祝賀你們已經進入青春期了。這是人生長河中最關鍵、最寶貴、最美好的時期，就像早晨八、九點鐘的太陽，朝氣蓬勃，精力充沛。我們可要珍惜哦！
學生：交流心理上的變化。
第二課時
教學過程：
活動：學會健康生活
老師：青春期是人體生長發(fā)育的第二個高峰期，是從兒童走向成年的重要階段，健康、順利地度過青春期是非常重要的。
學生：討論：青春期，我們需要怎樣做呢？
老師：喜歡與同齡人交往是件好事，當你和異性同學交往時，需要學會掌握分寸。
學生：閱讀男女生交往要注意的問題。
拓展：我所欣賞的品質與氣質
老師：知道學生完成調查問卷。
學生：統(tǒng)計本組的調查問卷。
成長教學設計篇二
第一課時。
一、啟發(fā)談話，導入課題。
3、教師提示：同學們，請大家好好想想，在自己的成長過程中有哪些難忘的經歷？
〔設計意圖〕引導學生回憶生活故事，激發(fā)學生習作熱情，使作文與生活緊密聯(lián)系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。
二、審清題意，明確要求。
出示作文內容，思考這次作文給我們提了哪幾點要求？
2、出示習作要求：
（1）．寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。
（2）．寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。
（3）．給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。
3、今天，我們就圍繞第一個要求來寫寫自己或成長的故事，好嗎？
（1）同學們，在成長的過程中，你認為哪些事情是難忘的？
學生自由發(fā)言。
生：有一次數(shù)學考試我得了100分；我會自己炒雞蛋了??
師：這是成功的喜悅,其他方面呢?
生：我跟同學吵架,我們互相不說話;運動會上，我輸了。
師：恩，這是你們的煩惱,還有嗎?
生:我的好朋友轉學了,。
師:在你們成長的過程中,經歷的還真不少,不管是喜悅還是悲傷,快樂還是煩惱,只要它給你留下了深刻的印象,就是一次難忘的經歷.
（2）小組互相交流難忘的事情(教師提示:要突出難忘;要說心里話、真話)。
[設計理念]：通過“難忘”打開學生思路，捕捉生活中的素材，使學生樂于習作。
三、組織交流，拓寬思路。
1、小組交流，說說自己最想寫什么？
2、小組內暢談自己難忘的經歷。
3、各小組自由參與全班交流，按照習作要求學生自由評議，教師也做適當點撥。
4、〔設計意圖〕指導學生充分進行交流，使學生在交流過程中，通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內容，把思路打開，使學生易于表達。
四、范文引路，激發(fā)興趣。
成長教學設計篇三
一次，我們幾位同學去拜訪大學時的老師。老師問我們生活得怎么樣。一句話勾出了大家的滿腹牢騷，大家紛紛訴說著生活的不如意：工作壓力大呀，生活煩惱多呀，做生意的商戰(zhàn)不順呀，當官的仕途受阻呀……一時間，大家仿佛都成了上帝的棄兒。
老師笑而不語，從房間里拿出許許多多的杯子，擺在茶幾上。這些杯子各式各樣，有瓷器的，有玻璃的，有塑料的，有的杯子看起來高貴典雅，有的杯子看起來簡陋低廉……老師說：“都是我的學生，我就不把你們當客人看待了。你們要是渴了，自己倒水喝吧?！?BR> 我們說得已經口干舌燥了，便紛紛拿了自己中意的杯子倒水喝。等我們手里都端了一杯水時，老師講話了，他指著茶幾上剩下的杯子說：“大家有沒有發(fā)現(xiàn)，你們挑選去的杯子都是最好看最別致的杯子，而像這些塑料杯就沒有人選中它?！蔽覀儾⒉挥X得奇怪，誰都希望手里拿著的是一只好看的杯子。
成長教學設計篇四
以前的我，天真友誼，不懂得思考為何物?，F(xiàn)在的我，活潑，大方，體會到了獨立思考的樂趣。
記得小時候，那時我剛上小學一年級。有一次，老師布置了十道口算題，我本想在學校做完，可打開一看，“哎呀呀，真難?。 蔽倚睦锊唤惑@，“算了，回家再寫吧！不懂的也好問問爸爸媽媽?！本瓦@樣，這種以來的心理，促使我已有不會的，也不去思考、探索，就問家長，問同學。第二天，老師批完我的作業(yè)在全班表揚了我，說我寫的作業(yè)正確率總是很高，讓全班同學向我學習。我聽了，心里很高興。因此，這種虛榮心是我的依賴心理變得越來越強，使我不會獨立思考和探究。
這樣的心里一直持續(xù)到了二年級。那一天，辦主任韓老師的一席話關閉了我的虛榮心，打開了我純潔的心靈，使我終身受用。老實說：“你們每個人學習都是為自己而學，為祖國而學，并不是為老師、為家長而學的。你抄，不代表你會。你不思考，不探究，就問家長，這不是你得真本領。其實是害了你自己?！崩蠋熯@一番話，讓我的心頓時明亮起來?；丶液螅瑡寢寙栁遥骸敖裉熳鳂I(yè)有沒有不會的：”我堅定地說：“媽媽，以后我都不會再問您題，我要自己獨立思考、探索。”從那以后，媽媽再也沒問過我學習，我也在沒有問過媽媽，因為我學會了獨立，獨立思考、獨立探索。
當你沒有依靠任何人解決了問題時，你就會感到心里特別愛了，舒暢，也會更加自信。
成長教學設計篇五
教學過程：
一、精心導入。
同學們，第一單元的五篇課文我們已經學完了，下邊我們一塊兒來回憶一下：《從百草園到三味書屋》記敘了童年的魯迅從自由自在的百草園生活走進嚴肅規(guī)矩的三味書屋生活的經歷，雖有太多的不舍，太多的留戀，但畢竟要長大；林海音筆下的英子在爸爸的花兒落了的時候，終于意識到自己已經長大；被嘲笑排擠的丑小鴨通過努力的追求最后成長為美麗的白天鵝；著名詩人普希金和弗羅斯特用詩歌的語言告訴我們成長中要學會超越苦難，要慎重地做出人生的選擇；方仲永以自己的身世向我們講述人要在學習中成長?？偨Y這五篇課文，它們有一個共同的主題，那就是——成長。（多媒體展示，第一單元——成長）
今天我們就來談一談“成長”這個話題。（多媒體展示）
二、走進作品，感受成長（多媒體展示）
回憶你曾經讀過的與成長有關的文學作品，就其中印象最深刻的某一個片段或細節(jié)進行品味，體會作者對成長的感受。
（給學生2分鐘的時間思索考慮，組織語言）
什么是成長？哪些算成長？（學生自由回答既有身體的成長，也有精神的成長，明確后者是重點。）
教師結合圖片小結：（多媒體展示）
成長是智慧，是同學之間的互相幫助；成長是孝心，是幫父母做力所能及的小事；成長是愛心，是關心愛護身邊的每一個人；成長是超越，是克服一個又一個的困難，完善自我，走向成功。
從啞啞學語，到跌跌撞撞的學走路；從一筆一畫地學寫字，到流利地朗讀課文……我們每天都在經歷著成長，下邊我們就來講一講“我們”自己的成長故事吧。（多媒體展示）
三、回首往事訴說成長
小組交流：回憶你印象最深的一件事，（或喜、或悲、或苦、或甜）講出來，與大家分享一下吧。
提示：要求講具體，做到五w,即：when,where,who,what,why.
（討論6分鐘左右，5-6名同學回答）
教師小結：通過同學們的講述，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學的成長經歷是快樂的，是啊，曾經有位偉人說過，沒有快樂的人生不是真正的人生，希望我們每天都在快樂中成長。盡管我們處在優(yōu)越的環(huán)境中快樂的成長，但我們也要像丑小鴨那樣始終保持一顆好的心，努力追求，爭取更大更多的快樂。
教師要求，邊聽邊思考：回想你成長中的苦難和挫折，看看你有沒有正確地去面對呢？（欣賞歌曲）
今后我們應該怎樣面對生活中的煩惱和挫折？（堅強、勇敢、樂觀）
現(xiàn)在對于成長，我們有了更深入的理解，誰能用你積累的名言警句總結一下成長，既自我鞭策，也勉勵同學。（多媒體展示）
四、名言警句鼓勵成長
（學生自由回答），下面老師也有兩句名言想送給大家：（多媒體展示）
奮斗、搜尋、發(fā)現(xiàn)，而不要放棄?！∧嵘?BR> 人的成長，猶如在沙灘上行走，每前進一步，都會留下一個腳印，哪怕是人生中的一小步，有時也至關重要。莫頓·亨特受益終身的經驗，正是源于小時候的一次親身歷險，走一步，再走一步，從而鑄就了他一生的成就。相信在你的成長歷程中一定也有一個甚至幾個這樣閃亮的腳印，試著把它描述下來吧。（多媒體展示）
五、妙筆生花抒寫成長
請你追溯自己的成長歷程，截取一個或幾個感受較為深切的生活片斷，寫一篇文章。（多媒體展示）
六、教師提示寫作時應注意的問題。
1、講真話、訴真情，做到真情實感。
2、人物語言動作等要符合人物的年齡身份。
3、自擬題目，構思力求新穎獨特。
4、盡量用到名言警句，讓你的作文更有神采。
七、試列提綱：（多媒體展示）
寫作步驟：
信心百倍—審題—立意—選材（典型）—構思（力求新穎）—列提綱—寫作—修改—定稿
（給學生幾分鐘的時間列提綱后，學生簡單復述自己的寫作思路，教師簡單進行評價。）
八、教師總結
如果說學無止境，那么我想說成長永無止境。在漫長的成長道路上，讓我們做生活的強者，去品味生活；做人生之舟的舵手，去創(chuàng)造人生。同學們！珍惜擁有，展翅翱翔吧！祝大家一路順風！下課！
成長教學設計篇六
這是一篇通過描寫夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象，說明人要把握時間，“盡量地用力量地長”的道理的散文。
經過六年的培養(yǎng)，學生已經養(yǎng)成了基本的學習習慣，能主動參與課堂學習，自覺的完成各項作業(yè)，學生對本課的學習有著強烈的好奇心，積極在課堂上表現(xiàn)。抓住學生這一年齡特征，我在激發(fā)學生興趣的基礎上，進行引導，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
學習時，先找出“夏天是萬物長大的時期?！边@一中心句，然后圍繞中心句，展開閱讀，結合幻燈片的提示，了解都有那些事物在夏天里成長，從而培養(yǎng)學生對時間的珍惜，對機遇的把握，趁年少努力學習，別虛度光陰好習慣。
1．通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期”。
2．體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。（明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。）。
3．有感情的朗讀課文。
1．通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期?！?BR> 2．了解作者寫作的順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
3．體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
本課需要2課時來完成，第一課時指導朗讀初步了解課文內容，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。第二課時全面掌握課文內容，學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。
1．相關植物的照片。
2．查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長規(guī)律，在夏天里生物生長的狀態(tài)。
一、課前激趣。
抓住學生對夏季各種植物快速生長的好奇心，激發(fā)學生對課文的學習興趣，使學生盡快進入文本。
二、課中引趣。
用豐富的圖片引領學生學會觀察，學會描述，引發(fā)學生豐富的想象。
三、探究得趣。
抓住課文中心句，展開討論，在合作交流中，突破難難點。
四、回顧拓展延伸。
五、總結全文。
一、激趣導入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
（此環(huán)節(jié)的設計邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學生觀察能力，激發(fā)學生的學習興趣。）。
二、通讀全文，找中心句。
1．老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。
2．這幾位同學讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？大屏幕出示：夏天是萬物長大的時期。大家齊讀這句話。（板書）。
3．這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句，作者從哪幾個方面來講述的呢？誰愿意說說。
（這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生閱讀能力、獨立思考能力。）。
三、抓住中心，深入學習。
（一）下面同學們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：這段主要寫了哪幾樣生物？作者是如何來寫的呢？他們都有什么變化？你可以用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。（強調交流）。
1．老師發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認真，那么誰愿意說一說。
第二自然段交流提示。
2．這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？
3．大屏幕出示：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長?！薄帮w快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”說明生物生長的速度怎么樣呢？（快很快迅速）。
4．因此，在朗讀“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”這幾個詞語的時候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試試。
（本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生朗讀能力、閱讀能力。）。
（二）在夏天里，綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢？誰愿意把第三自然段讀給大家聽。
1．根據(jù)學生回答板書。
（山水：山地河鐵軌馬路無生命）。
2．大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。
如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。（因為秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長，所以縫隙是一天天地變??；因為柏油路長，所以路是一天一天的高起來。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）。
3。夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）。
（本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生口語表達能力、觀察能力。）。
1、（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學——中學中學——大學或快或慢（總是要長）。
2、理解諺語。
（大屏幕出示諺語）指生讀，課前老師已經布置大家查找這兩條諺語的意思了，誰愿意讀給大家聽聽。）。
“六月六，看谷秀”：農歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
2、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？（指生答。）。
（1）農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
（2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。
（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。
（5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習。
（6）人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。
（7）這句話告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
（8）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。
（此環(huán)節(jié)的設計吸引讀者，培養(yǎng)學生的獨立思考能力、獨立查閱資料能力。）。
四、回顧課文，拓展延伸。
1、指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？
（典型事物，抓住特點，今后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點去寫，這樣你的習作才會感人，才會吸引讀者。）。
2、本文在語言上有什么特點？
（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實。）。
a）那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。（分別指生讀一句）。
b）拓展寫詩。觀察夏天的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩。
（此節(jié)培養(yǎng)學生的寫作能力。）。
五、教師小結總結全文。
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這樣讓我想起了一首詩“（少壯不努力，老大徒傷悲。）。
六、作業(yè)：
板書設計：綠蔓竹林高粱。
苞蕾苔蘚有生命。
夏天是萬物山地河珍惜時間。
抓住機會。
長大的時期鐵軌馬路無生命。
人趕時候趕熱天。
盡量地。
成長教學設計篇七
1.會寫8個生字，積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。”了解文章的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
3.明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
1.理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。”了解作者的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
2.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
一、激趣導入。
1.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收?，F(xiàn)在，請大家談一談你對夏天的印象或感受。（自由交流）。
2.（板書課題：夏天里的成長）今天，我們一起走進夏天，來共同體會“夏天里的成長?！?BR> 二、初讀課文，學習字詞。
1.自學生字詞，借助拼音讀準字音，用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
2.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3.標出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。
4.教師重點指導寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡。
1.再讀課文，思考：你能用文中的語言概括誰在夏天里成長嗎？找出課文的中心句。（學生自由討論，指名說）。
2.快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面闡述了夏天是萬物生長的時期？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）。
3.找出文中至少兩處你認為比較關鍵的句子，并說明原因。
四、布置作業(yè)。
1.品讀課文，了解夏天里萬物生長的特點。
2.書寫生字、詞語。
成長教學設計篇八
1、會寫8個生字，積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。”了解文章的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
3、明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
1、理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！绷私庾髡叩膶懽黜樞颍瑢W習運用淺顯的語言表達情感的方法。
2、體會作者的`表達特點，明白最后一句話的含義。
一、激趣導入
1、秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收?，F(xiàn)在，請大家談一談你對夏天的印象或感受。（自由交流）
2、（板書課題：夏天里的成長）今天，我們一起走進夏天，來共同體會“夏天里的成長。”
二、初讀課文，學習字詞
1、自學生字詞，借助拼音讀準字音，用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
2、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3、標出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。
4、教師重點指導寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡
1、再讀課文，思考：你能用文中的語言概括誰在夏天里成長嗎？找出課文的中心句。（學生自由討論，指名說）
2、快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面闡述了夏天是萬物生長的時期？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）
3、找出文中至少兩處你認為比較關鍵的句子，并說明原因。
四、布置作業(yè)
1、品讀課文，了解夏天里萬物生長的特點。
2、書寫生字、詞語。
成長教學設計篇九
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。”“閱讀教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！弊裱@一要求，結合三年級學生和教材的特點，本課設計試圖突破預設，從多方面、多角度激發(fā)學生的學習興趣，以“讀”為突破口，讓學生讀出自己的理解，讀出自己的體驗，注重提升朗讀、感悟的層次。教學時，抓住重點詞句，品味語言描寫的特色，通過各種方式引導學生體驗、感受、升華和拓展，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，同時激發(fā)學生的探究意識。教學中，努力引導學生親近文本，走近文本，親自感受夏天里萬物都在生長，人也要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
知識與能力：
認識9個生字，會寫9個生字。理解詞語和課文內容。
有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期。”體會作者的表達特點。
情感態(tài)度與價值觀：明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期?！?BR> 2、了解作者寫作的順序，學習運用淺顯的.語言表達情感的方法。
體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
1、生字卡片、相關植物的照片、錄像片。
2、查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長規(guī)律，在夏天里生物生長的狀態(tài)。
教學時數(shù)：二課時。
第一課時。
一、回顧前文，揭示文題。
2、（把課題補充完整：在夏天里成長）想象一下誰會在夏天里成長呢？
3、今天，我們再次走進夏天，來共同體會“在夏天里成長?！?BR> 二、初讀課文，學習字詞。
（一）初讀課文。
1、教師配樂范讀課文，請同學們仔細聽，看看你聽懂了什么？
（j圈出來，借助生字表中的拼音學會k查字典l問同學、問老師……）。
4、引導學生匯報交流。
在學生匯報的過程中，教師相機做好引導和必要的點撥，但不能越俎代皰，應當以學生的發(fā)言為主。學生的發(fā)言和讀書，可以是學生自己的感受，也可以是課文內容的復述。匯報結束后，對出現(xiàn)的錯誤，應引導學生展開評價，在評價中進一步讀準字音，讀通課文。
5、同桌的小朋友互相聽讀全文，檢查字音并正音。
6、出示生字卡片，內容為課文中出現(xiàn)的9個生字。組織學生在學習小組內把記住的字和學習小伙伴交流，并展開競賽，看哪個小組自主學會的生字最多。
7、讓學生以讀書的方式來匯報識字的情況，及時引導學生擴詞、造句，并理解字詞的意思。
8、重點指導寫好“威”、“增”、“填”、“割”四個字，掌握“威”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡。
1、再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？指明文章的中心句。
2、細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物長大的時期？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）。
3、一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學習。
四、品讀課文，設計作業(yè)。
2、你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎？
3、書寫生字、詞語。
第二課時。
一、復習鞏固，把握整體。
夏天是多姿多彩的，夏天是萬物長大的時期，那么圍繞這個中心句作者從哪幾個方面來講述的呢？（相機板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）。
二、研讀文本，感受成長。
（一）自讀交流。接下來，讓我們借助語言文字，走進夏天，認真讀，仔細想。（出示：夏天是萬物長大的時期。在成長，它。）結合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點呢？然后在小組內和小伙伴交流一下。
（二）全班交流。
2、學生交流。
操作提示：課文的情節(jié)很簡單，學生的發(fā)言就是找出各種事物的成長特點。在交流過程中，我們的目的不僅僅是要學生將意思說對即可，而是要借助這一讀書交流的平臺，為學生打開一扇解讀文本的窗口，并由此展開一次次對文本的解讀。
3、在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權在學生那一邊，所以制作的課件是開放的，學生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或錄像、圖片、供交流時使用。
（三）第二自然段交流提示。
1、這些生物在夏天成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？
（1）“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。”
（2）指導朗讀：“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”讀出節(jié)奏感，稍快。
（3）拓展練習：你能把這句話補充完整嗎?
生物在夏天是“飛快地長，跳躍地長，地長，活生生地看得見地長。”
2、你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長？
植物：綠蔓竹子高粱苞蕾（鮮花、果實）。
有生命的苔蘚草坪菜畦。
動物：小貓小狗小雞小鴨。
（1）引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點。
3、作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？（就是因為選取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學生建立寫作文時也要抓住有代表性的事物的特點去寫的概念。）。
4、朗讀：選擇你喜歡的一種生物讀出成長的特點。
（讀的過程中進行朗讀指導和評讀，使學生在讀中感悟、讀中積累。）。
5、夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？
（四）第三自然段交流提示。
1、山水：山地河。
無生命的鐵軌。
馬路。
2、用“因為……所以……”把這五種事物成長的特點說出來。
如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。
3、“軟綿綿”，生活中還有什么東西是軟綿綿的？
你還能說出像軟綿綿這樣的詞語嗎？（如綠油油）。
4、選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天成長的特點。
5、夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？
（五）第四自然段交流提示。
1、人在夏天成長有什么特點呢？身體的成長、年齡的增長。
小學——中學中學——大學或快或慢（總是要長）。
2、理解兩句諺語：
“六月六，看谷秀”:農歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨畹臅r候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
3、農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
4、道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。
（1）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（2）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。
（3）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習。
（4）人生的夏天指的是一個人的青少年時期。
（5）這句話告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、能驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
5、齊讀第四自然段，深刻體會人要成長的道理。
三、回顧課文，拓展延伸。
1、看板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？
（典型事物，抓住特點，指導寫作方法）。
2、本文在語言上有什么特點？
（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。）。
3、你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。
4、拓展寫詩。
夏天是萬物長大的時期。
草長樹木長，山是一天一天變豐滿；
水長瀑布長，河是一天一天變深變大；
路長鐵軌長，縫隙是一天天地變?。?BR> 長長，是一天一天地；
長長，是一天一天地；
人長知識長，能力是一天一天地變大。
啊，神奇的夏天，讓我們快快成長吧！
四、依據(jù)差異，布置作業(yè)。
1、摘抄你喜歡的詞、句。
成長教學設計篇十
也許他們的筆觸還很稚嫩，也許他們的思想還很純真?？墒牵还茉鯓?，他們畢竟已經上路了，帶著勇氣和自信上路了。心有多大，舞臺就有多大。相信學生，會收獲許多的奇跡；相信學生，會擁有不盡的驚喜。猶如一位農人，麥收后品嘗著豐收的喜悅。
剛剛才種下一粒小小的種子
剛剛才吐出尖尖的嫩芽兒
剛剛才撿到一個炫彩的貝殼
歡笑著向朋友炫耀
剛剛才從荊棘叢中跑出來
滿身是傷
卻富有成就
哦
不管大人們怎么說
反正我們已經上路了
一步一個腳印地上路了
剛剛才學會了咿呀學語
剛剛才學會了蹣跚學步
剛剛才脫離了媽媽的懷抱
剛剛帶著老師教的本領
走向那長滿刺的荊棘叢
一步步走向自己的人生路
哦
不管大人們怎么說
反正我們是上路了
無所顧慮地上路了
迎著初升的紅日
我們邁著穩(wěn)健的步伐
一點一點不斷長大
也許我們會遇到挫折
也許我們會受到挑戰(zhàn)
但是
只要我們迎難而進
人生就會多姿多彩
哦
不管命運怎樣懲罰
反正我們不會望而卻步
我們在成長
在進步
因為
我們上路了
我們邁著稚嫩的步伐上路了
雖然對身旁的事物富有好奇
雖然對出現(xiàn)的困難有所畏懼
雖然對迷人的誘惑躑躅不前
雖然每一步都歪歪扭扭
但是我們邁出了人生的第一步
我相信
我們一定會邁出成功的第二步
哦
我們上路了
堅強
是我們有力的翅膀
毅力
是我們成功的砝碼
勇往直前
開辟屬于自己的一片藍天
哦
我們上路了
藍天是夢
大地是歌
讓我們勇敢地上路
用愛去理解世界
讓寬容充滿生活
哦
既然注定我們要面對風暴
既然注定我們只能面對困難
哪怕弄得自己傷痕累累
只要勇于面對
我們就對得起生命的意義
人生的路
只能前進
不能后退
雨過天一定會晴
我們上路了
一個石頭的背后
是一道亮麗的彩虹
凹凸不平的石頭
在浪花地不斷沖刷下光滑
枯萎的鮮花
總是在努力下開放
壓力與艱苦后是幸福
努力與前進后是成功
往前走
前面是廣闊的大海
往前走
前面是明媚的陽光
勇敢地去克服困難
勇敢地去面對風浪
前進吧
向著勝利之光前進
前進吧
向著成功的光輝前進
我們上路了
離開了港口
我們行駛在人生的海洋上
經歷了風雨經受了坎坷
離開了雷鳴風暴
勇敢地前進吧
不經歷風雨怎能見彩虹
行駛下去
前面是風和日麗的美麗世界
前面有令人向往的燦爛陽光
讓暴風雨來得更猛烈些吧
讓我們更加懂得迎難而上
前進吧
讓我們向著理想前進吧
哦
我們上路了
3、出示話題材料。我們每個人都在快樂的成長，我們成長中的每一個腳印都會記著豐富多彩的內容。人生的美麗并不在于那最后完美的片刻，更多的，它蘊含在奮斗的每一過程中。成長中的每一天，都令人難忘：身體上成長了、生活中掌握了本領、實踐中增長了才干、思想上成熟了……你也一定有這樣的體驗和感受吧？請你回味一下自己成長的滋味，以“成長”為話題，寫一篇450字以上的作文，要求：語句流暢，內容具體，感情真摯，題目自擬。
二、審題
1、讀材料。我們通常怎樣來審題？板書：話題、材料、要求
3、解話題。什么是成長？
三、選材
2、選材料：生活是寫作的源泉，“成長”這個話題，把我們的思維觸須引入生活，引導我們去觀察生活，體驗生活，感悟人生?，F(xiàn)在，就請同學們調動自己的生活經驗，從小事入手，說一說你曾經有過怎樣的成長？要求：事要小、要新。
3、說成長。學生交流所選材料，師生給予及時評價。
如：學會了合理安排時間，做時間的主人，是成長
變得穩(wěn)重了，是一種成熟
正所謂吾日三省吾身，能反思自己的缺點，也是成長
開始懂事了，懂得去感受母親、體味母親，了不起的成長。
能用科學的方法思考問題，了不起
學會了應對挫折，說明你在成長
意志變得堅強了，也是成長
能自我調整心態(tài)，從低沉、郁悶、自卑中走出，這是一種難得的成熟。
學會了生存的技能，特有成就感，是吧？
學會了從助人為樂中感受幸福、快樂，了不起。
學會了感恩，真是難能可貴的成長
3、總結：成長的過程中，既有陽光雨露呵護，也有風霜雨雪相伴，它們都是人生的一筆財富。幸福和諧的生活，讓我們品評甜蜜，懂得了珍惜；苦難艱辛的處境，使我們志存高遠，實現(xiàn)了超越。通過以上大家的敘述，我們可以為提示材料中的省略號補充以下內容：“我們在成長中做人變的穩(wěn)重了，遇事變得沉著了，心胸變得豁達了，意志變得堅強了，性格變得友善了，品質變得高尚了…….”其實，這個省略號是永遠也補充不完的。選材的過程就是反思的過程，就是進行發(fā)散思維的過程。通過補充材料，我們的思路也充分地打開了。
四、擬題
1、導語：大部分話題不能直接做文章的題目，極容易出現(xiàn)題大文小、泛而不深的毛病。文章的題目直接影響文章的立意、選材、構思，好的標題能收到引人入勝、先聲奪人的效果。
2、擬題要求：既要簡潔明了，又要能概括文章內容；既要新穎別致，又要富有個性。
3、擬題方法：
（1）擴展法：以話題為軸心，在它的前后添加若干詞組或短語為題。如：以“痛苦”為話題，可擬為“品味痛苦”“痛苦中成長”、“在體驗痛苦中走向自強”等。
（2）修辭法：運用適當?shù)男揶o為文章命題。如以“溫暖”為話題，可擬為“渴望陽光”、“溫暖喚醒我的心靈”等。
（3）引用法：引用名言、詩句、歌詞、成語、俗語等擬題。如以“團結”為話題，可擬為“眾人劃槳開大船”；以“豐收”為話題，可擬為“稻花香里說豐年”；以“挫折”為話題，可擬為“不經歷風雨怎能見彩虹”等。
4、學生擬題并闡釋題目。
（1）以小組為單位，盡量擬出多個精彩題目，派代表板演于黑板上。
五、寫開頭
1、大家擬題和釋題都非常棒。通過擬題、釋題，文章的立意、選材和結構已基本確定。萬事開頭難，下面請同學們選定一個自己喜歡的題目，為文章寫一個開頭。
2、學生完成作文開頭。
3、交流。師生進行及時評價。
如：開門見山，直切主題
對比制造懸念入題，吸引讀者
引用名著開頭，引人注意
以名言引出自己的感受，點題
以環(huán)境描寫入題，制造氛圍
以敘事開頭，淡雅而溫馨
六、總結
那一次，我讀懂了母愛
告別了無知，走過了天真，經歷了快樂，也感悟了悲傷。從未想到自己和以前相比有什么變化，像人在地球上不知自己在轉一樣，是那么自然，那么理所應當?？晌掖_實感到了自己在變化，在成長。
以前，我總嫌老媽太嘮叨，上學出門前總能聽到她不變的嘮叨，什么好好聽講了，遵守紀律了，聽得耳朵都出了繭子；雙休日，和同學一起打籃球也不得清閑，什么注意安全了，早點回來了嘮叨聲總是不絕于耳。我常常不耐煩地說：“知道了，知道了。”
可是那一次，卻讓我深深地讀懂了母愛，在感恩中不知不覺地成長。
現(xiàn)在，我面臨著人生的第二道門檻——升中學。選擇一所好的學校成了我們家的頭等大事。是跟著學校分，上公辦學校好呢？還是報幾所好學校的特長班？或者報改制學校？為了這事兒，爸爸媽媽經常坐在一起研究，有時還打電話咨詢老師。最終決定了一個滿意的方案：先報特長班，錄取不了再報改制學校，實在不行就跟著學校分。
到七中特長班的報名很順利，可是要參加面試。那幾天，為了幫我研究面試可能會出的題目，媽媽經常睡不好覺?？墒?，我落選了，這無疑給了媽媽一個沉重的打擊?？粗揖趩实臉幼樱瑡寢寘s直來安慰我：“人生不如意者十有八九，落選只是一次小小的失敗，我們就把它當成磨煉自己的一次機會吧！”看著媽媽疲憊的面容，我的心被深深的震撼了，這就是母愛啊，細膩的母愛，我突然感覺自己長大了?！皨寢?，您放心，我沒事。”我分明看到了媽媽眼中的淚水。
媽媽決定帶我報育才中學。報名那天，育才中學人山人海，連警車都出動了來維持秩序呢！“希望渺茫??！”媽媽無奈地說。是呀，六選一，我會有這樣好的運氣嗎？哎，我的命運要由電腦來決定了。
一天晚上，媽媽在床上輾轉反側，表情悶悶不樂，我心想：媽媽一定是為我擔心了?！皨寢專瑒e擔心，不管能不能派上，我都會把它當成人生當中的一個小插曲。上公辦學校也沒什么不好，是金子總會發(fā)光的?！甭犃宋业脑?，媽媽坐了起來，“丞丞長大了，有思想了，懂得關心媽媽了?！蔽曳置骺吹綃寢屇樕闲牢康男θ?。
看榜的時候，媽媽顯得比我還緊張。當看到我榜上有名，媽媽和我緊緊的擁抱在了一起……
母愛如滔滔不絕的黃河，很多，很多；母愛如百年之久的樹根，很深，很深；母愛如一杯苦咖啡，很濃，很濃。踏著歲月匆匆的腳步，我悄悄地進行著自己成長的故事，那一次，我讀懂了母愛。
蛻變
隨著年齡的變化，我們成長了；隨著思想的變化，我們成長了；隨著行為的變化，我們成長了……長大后，我們變得成熟、變得理智、變得有內涵了。對我而言，最大的變化，莫過于變得會學習，會思考了。
記得以前我總苦于學習沒有方法，導致學習效率不高，成績總提不上去，總是在班級的“中下游”和“中游”之間來回掙扎。但是，后來我的成績向芝麻開花“節(jié)節(jié)高”，不但脫離了“中下游”，還循序漸進，一步步走進了“中上游”。這是為什么呢？其實，這里面還有一段“蛻變”的過程。
那是我四年級的時候，由于學的知識一下子升了一個高度，我的進程有點跟不上大隊人馬，所以導致我每天寫作業(yè)寫到很晚，每次考試成績總部理想。一開始，媽媽還沒有注意到我的變化。后來，由于我天天寫作業(yè)寫得很晚，拿回來簽字的卷子分數(shù)總不高，媽媽便開始“關注”我了，天天催我快些完成作業(yè)，可見到效果不佳，便督促著我，天天陪著我寫，可是這樣做效果還是不盡人意。于是媽媽便找我去，問我：“女兒，你為什么每天作業(yè)都寫得那么晚，考試的成績還是不好？”我緊張的掰著手指頭，支支吾吾地說：“因為每天睡得都太晚了，上課沒精神，老想睡覺，老師講得都聽不進去，所以晚上的作業(yè)都不會做?！眿寢屄犃宋业脑捄?，溫柔地對我說：“那這樣吧，以后我陪著你寫作業(yè)，你不會的題先自己思考，實在做不出來再問我，但每次只能問兩道題，多了我不能回答。”我一聽媽媽的話，喜出望外，用力點了點頭。
以后的幾天，我的作業(yè)完成的速度逐漸快了，質量也高了，媽媽看我有所改變，馬上趁熱打鐵，將問題次數(shù)改為一周五次，并給我請了輔導老師，雙休日教我英語。
果然，后來，我的成績漸漸好了。在學校，老師時不時表揚我，同學們也把我當成追趕的“目標”之一；在家里，媽媽的臉上笑容也多了，我問他為什么天天那么開心，媽媽回答說：“為一個肯用功學習，愿動腦思考的孩子服務，哪個家長不開心呀！”
是呀，成長是一種痛，但我不愿讓他留下傷痕；成長是一種蛻變，經歷了磨難才能破繭而出。雖然這場蛻變演繹的不算完美，但是，只要成功，就職的高興。原所有人都能份想到這蛻變后的喜悅。
獨立思考伴我成長
以前的我，天真友誼，不懂得思考為何物?，F(xiàn)在的我，活潑，大方，體會到了獨立思考的樂趣。
記得小時候，那時我剛上小學一年級。有一次，老師布置了十道口算題，我本想在學校做完，可打開一看，“哎呀呀，真難??！”我心里不禁一驚，“算了，回家再寫吧！不懂的也好問問爸爸媽媽?！本瓦@樣，這種以來的心理，促使我已有不會的，也不去思考、探索，就問家長，問同學。第二天，老師批完我的作業(yè)在全班表揚了我，說我寫的作業(yè)正確率總是很高，讓全班同學向我學習。我聽了，心里很高興。因此，這種虛榮心是我的依賴心理變得越來越強，使我不會獨立思考和探究。
這樣的心里一直持續(xù)到了二年級。那一天，辦主任韓老師的一席話關閉了我的虛榮心，打開了我純潔的心靈，使我終身受用。老實說：“你們每個人學習都是為自己而學，為祖國而學，并不是為老師、為家長而學的。你抄，不代表你會。你不思考，不探究，就問家長，這不是你得真本領。其實是害了你自己?！崩蠋熯@一番話，讓我的心頓時明亮起來?；丶液?，媽媽問我：“今天作業(yè)有沒有不會的：”我堅定地說：“媽媽，以后我都不會再問您題，我要自己獨立思考、探索。”從那以后，媽媽再也沒問過我學習，我也在沒有問過媽媽，因為我學會了獨立，獨立思考、獨立探索。
當你沒有依靠任何人解決了問題時，你就會感到心里特別愛了，舒暢，也會更加自信。
師生情深
有一種愛，比母愛更無私，比博愛更深沉，比友愛更誠摯，這種愛叫師愛。老師的愛點燃了我們的激情，老師的愛喚起了我們的求知欲。在老師的關愛下，我不斷成長。
和藹、善良、溫柔......這些詞用在我們劉老師身上都不為過。老師就像童話中的弦子那樣溫柔善良；像白雪公主般和藹可親，我為有一個這樣的老師而感到驕傲。
以前，我的作文水平很一般。因此，對作文很有抵觸心理。其他同學和我深有同感。劉老師知道了這一情況，就想盡一切辦法鼓勵我們。這不，剛開學，她就在班里建立了“四大才子”和“四大才女”的獎勵機制，鼓勵作文寫得好的同學。同學們的寫作熱情一下子被激發(fā)出來了，我就蟬聯(lián)了兩屆“四大才女”呢！
一次，老師讓我們寫以“生命”為主題的一篇作文，我一聽，心想：生命?怎么寫呀？我們又沒有什么轟轟烈烈的事。老師仿佛看穿了我的心思似的，對我們說：“作文不一定要寫大事，要以小見大?！蔽一腥淮笪颍涸瓉碜魑牟灰欢ㄒ獙懘笫卵?。我的靈感一下子涌了上來，提起筆，開始寫了起來。第二天，老師一進教室，立刻笑吟吟地說：“這次作文寫得不錯，我們讓才子、才女們讀讀他們的！好好聽。”老師先讓徐冉讀，我邊聽，不由得在心里贊嘆：泰有才了，他文筆真好。徐冉讀完了，接下來估計會是劉佳玥——她才是名副其實的才女嘛！“劉航，你來讀讀吧！”我不由得一怔，瞪大眼睛望著老師，以為聽錯了，沒想到老師那雙不大的眼睛，笑成了一條縫，手里拿著作文本對著我，我心里有些緊張，畢竟我極少在同學面前讀作文嘛！老師的眼睛鼓勵我，似乎在說：“寫得不錯！”我心中立刻充滿了信心，接過作文本讀了起來。從此，我喜歡上了寫作文、語文課以及還有了信心與才子才女們搏一搏，因為喜歡上了語文課。興趣是最好的老師，我的語文成績自然而然也提高了，我終于在一次考試中以99分的高分贏過了才子才女們，成了第一名，這當然少不了老師的良苦用心。
于是在老師生日當天，我們一起大聲向老師祝賀生日，把老師激動得都語無倫次了！呵呵！
成長的故事很多很多，有歡樂也有憂傷；成長的歲月很長很長，需要我們一點一滴去感悟。驀然發(fā)現(xiàn)，我已經在老師的關愛下悄然長大！
我長大了
成長的過程中肯定有許多酸甜苦辣的'故事，雖然很普通，但是意義卻非常深遠。
由于種種原因，六年級下學期剛開學，我們換了一位班主任，她姓劉，她告訴我們“人”字是由一撇一捺組成的，老師就是一撇，我們就是一捺，師生之間要互相支持、互相幫助，她還說要快樂的面對生活，以快樂的心態(tài)面對挑戰(zhàn)......在多感恩的語言也是蒼白的，我下定決心，要以實際行動回報老師。我上課積極動腦，大膽發(fā)言，寫作也經常自我加壓......
有一個同學，就喜歡拿別人的缺點開玩笑。記得以前我經常會用“沖突”的方式解決這類事件。一天中午，他又來“侮辱”我，我當時在氣頭上，剛想動手，“不能沖動，要三思而后行......”劉老師的話又縈繞在我的耳邊。對，不能讓劉老師失望。
“老師，我想和您談談！”我終于鼓足勇氣站到了劉老師的面前——別看我個子高，性格可是很內向的?！皻g迎，有什么事情盡管說。”劉老師的臉上依然是燦爛的微笑?！拔?，我......”我的表達雖然不夠流暢，但劉老師還是聽明白了?！八肿屇汶y看了？”我用力點了點頭，淚水奪眶而出?！翱熳?，我們好好寥寥?！眲⒗蠋熜奶鄣卣f，“遇到問題，能夠首先想到與老師溝通，我很高興，謝謝你這樣信任我；受到委屈，卻沒有沖動，這說明你在成長......”
問題當然得到了和平解決，我慶幸自己當時沒有沖動。是呀，成長的路上雖然有憂傷，但是快樂依然是主旋律。是溝通讓我的心胸更豁達，是溝通讓我擁有更多的友情，我長大了！
成長中的酸甜苦辣
成長就像一枝畫筆，它勾勒出我們多彩的人生。我們快樂，我們悲傷，我們成功，我們失敗。成長中的酸甜苦辣我們都要品嘗，這就是我們的人生，我們多彩而又充實的人生。
我曾經幾次邁出了令我成長中意義非凡的長遠腳步，我也曾第一次遇到令自己難以想象的困難，哦，可能現(xiàn)在對我老說小菜一碟了。
在我剛來到這個班級時，我可能算那些同學中的“差生”了，我那時還沒有適應快速的學習節(jié)奏，整日只有在老師的愁眉與苦臉中陰沉的學著。在那時，我的心情比老式的臉還要糟糕?？捎帜茉趺崔k呢？俗話說得好：冰凍三尺非一日之寒，而不經歷風雨怎能見彩虹？就這樣，我忍了下去。
“丁鈴鈴！丁鈴鈴！”大清早，床頭的小鬧鐘就不停地叫著——這是我為了練琴，每天都要再造上抽出十分鐘時間而設定的。就這樣，我一骨碌從床上爬了起來，穿上衣服，用最快的時間洗漱完畢，然后坐在了琴架旁。從那一天起，每個清早一串串美妙的音符都會從我家那間并不起眼的房間里飄出來。伴隨著音樂，另一串更加生機勃勃的聲音陸續(xù)響起——送報叔叔的摩托車聲，鳥兒的歌唱聲，小孩子早起嬉戲的歡笑聲，以及大人們陸續(xù)上班的開門聲與腳步聲。就這樣，充實而又五顏六色的一天開始了。
不知經歷了多少個日月，我突然發(fā)現(xiàn)自己長大了，克服困難有勇氣了，做事也更加鍥而不舍了。終于有一天，一堂課永遠的遺留在我的記憶深處?！霸撃懔?，徐冉，該你彈了。”老師顯然對我失去了信心，說話也漫不經心了。而就是這樣，我也滿懷信心地來彈這首曲子。一串串和諧的音符在我手下響了起來，一縷縷驚訝的目光也逐漸匯集到我的身上。彈完后，我的耳邊傳來了許多的竊竊私語聲，老師也向我頭來了贊許的目光。“我勝利了！”我在心里對自己說。從那以后，我終于又可以自信地學習了。
成長的路上記錄著痛苦，也鐫刻著快樂。要學會在無人喝彩的時候給自己加油，勇敢、坦然地面對成長中遇到的一切。陽光總在風雨后，生活中的酸甜苦辣讓我明白：奮斗伴我成長！
成長的滋味
多彩的人生有著豐富的滋味。翻開生命的日記，你會感到酸甜苦辣一并向你襲來，滋味全在其中，使你不得不感嘆人生的精彩。
劉老師是六年級下學期才教我們語文的。還記得報到那天，我們與劉老師相識了，她的開場白給我們所有的同學留下了深刻的印象。她在黑板上寫了一個大大的“人”字，告訴我們“人”字是由一撇一捺組成的，老師就是一撇，我們就是一捺，師生之間要互相支持、互相幫助，要腳踏實地做人，要頂天立地做人。她還在黑板上寫了一個大大的“信”字，告訴我們，人要言而有信。
聽著劉老師的話，我的思緒又回到了從前：經常不完成作業(yè)，還欺騙老師說自己肚子疼，所以被老師批評更是家常便飯，同學也都覺得我不誠實。是呀，要腳踏實地做人，要言而有信！從那一刻起，我就下定決心要好好學習，不讓老師家長操心，做個頂天立地的男子漢。
于是，我每天上課都能認真聽講，作業(yè)按時完成。老師在班里實行了積分制，我也像其他同學一樣，在各方面嚴格要求自己，努力爭取多得積分。
記得那是開學的第二周周末，我正在看電視，媽媽興沖沖地拿著手機跑過來，“陽陽，快看，劉老師發(fā)短信了?！倍绦?？我心里咯噔一下，難道我又犯了什么錯誤，劉老師來告狀了？我忐忑不安地接過手機，“扈陽在本周的進步是明顯的，書寫越來越工整，紀律越來越好，積分比上周提高了300%。他的潛力很大，他值得您為之自豪，祝賀您?！卑。@是我收到的最好的禮物，感恩之心頓時在心中升騰起來。“陽陽長大了！”聽著媽媽的夸獎，我的心理美滋滋的。
記得有一次，我由于貪玩沒有完成作業(yè)，給小組扣了分，同學們都在埋怨我。劉老師找我談話，我怕老師批評我，就友一次變了瞎話：“昨天晚上我肚子疼，媽媽也沒有帶我去醫(yī)院。”劉老師聽了，在全班同學面前幫我辯解：“扈陽最近的進步是明顯的，昨天因為身體不適才沒有完成作業(yè)，希望同學們不要那樣說他?！蔽衣犃?，心里很不是滋味，淚水奪眶而出。劉老師這樣鼓勵我，我卻不完成作業(yè)；劉老師這樣信任我，我卻這樣欺騙她，真是太不應該了。我鼓足勇氣向老師承認了錯誤?！澳苡掠诔姓J錯誤，我要表揚你。你的進步這么大，一定要堅持下去，不要讓老師失望”劉老師的話再次鼓起了我前進的動力。有一次語文測查，我還得了全班的最高分呢！
回首以往，望見的是串串深深淺淺的腳印，聽到的是時而歡快、時而悲哀的樂曲，那些是我成長的印跡、是我成長的旋律。
完美的作文起跑線
人生猶如七色的彩虹，編織著七彩的夢，人生旅程絢麗多彩，看你如何去編織。人生各個階段的每一個開始決定著你未來的命運，關鍵在于你是否邁好人作的第一步。
以前，我的作文成績不好，每次總是得良。所以，我很不喜歡作文，不知怎么寫才好，也不知寫什么。每次老師布置寫作文，我就很發(fā)愁。
自從上了六年級，這一現(xiàn)象才得到改變，重新站到了作文起跑線上。老師告訴我們，作文其實很簡單，就是“我手寫我心，我手寫我口?！币簿褪钦f，心里怎么想的，就怎么寫；口里怎么說的，就怎么寫。我一聽，對呀，作文就這么簡單啊！這才漸漸消除了畏難的情緒，覺得寫作文變得簡單了。可以把那些說不出來的事情寫出來，鍛煉我們的表達能力，還能提高我們的書寫能力。每當我的作文本上出現(xiàn)“你真聰明呀！這件事被你描繪得栩栩如生”“祝賀你當選四大才女”的批語，每當看著那一次又一次優(yōu)秀的作文成績時，我的心是多么激動??！
一次作文課上，老師讓我們寫一篇以“成長”為話題的作文。老師說，一定要選取生活中的小事，要選取與眾不同的事。隨著年齡的增長，我在各方面都成長了，意志變得堅強了，性格變得友善了，選什么事情好呢？對了，就選我作文進步的事情吧。因為作文的進步最讓我感到自豪。于是，我積極地舉手：“老師，我想寫我以前寫作文不好，可是自從您教我們之后，我把作文當作了一件快樂的事情來對待，并且每天堅持寫日記，作文水平不斷提高的事。”
沒想到，老師向我投來了贊許的目光，“很好，是快樂、勤奮提高了你的作文水平。這是一種成長?！蓖瑢W們也給了我鼓勵的掌聲。
是呀，生命在于勤奮，在于良好的心境，完美的作文起跑線讓我的人生起跑線更加完美。美好的未來掌握在自己手中，就看你怎樣面對現(xiàn)實，面對未來，掌握好人生的航向，使自己未來的人生更加光明。
真誠與人交往
孔子曾經說過：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”這句話告訴我們做人要真誠。是呀，人一從生下來就是帶著真誠而來。第一聲哭，第一個笑，第一次生氣這些東西都是真誠的，毫無半點參假。然而人漸漸長大，漸漸明白了一些事理，那昔日的真誠就會不知不覺地被后來的事物所玷污。那一次成長的滋味，讓我學會了真誠與人交往。
記得有一次，我們國際象棋班說要評選優(yōu)秀學員。聽到這個消息，我很有把握。因為這班里，我的棋藝一向是最好的，老師非常喜歡我?？墒峭趵蠋熃酉聛淼脑捵屛矣种匦戮o張起來。他說：“這次評選，要讓同學們自己選舉產生。大家認為誰好，咱們就選誰，群眾的眼睛是雪亮的嘛。”
啊呀，看來這次是要靠人緣了。于是，課間，我趕緊向平日跟我關系不錯的幾個同學拉選票，要求他們都選我。我當時一位朋友們都心領神會了，便滿懷信心地進了教室，眼前已浮現(xiàn)出我被評為優(yōu)秀學員，王老師為我頒獎的激動人心的場面。結果卻與我想的大相徑庭，沒有一個同學為我投票。我難過極了：我的成績那么好，班上誰也不是我的對手，怎么……？想著想著，淚水禁不住奪眶而出。我氣憤地質問和我關系最好的一個同學：“為什么連你也不選我？”“如果你交朋友，只是為了今天投你票的話，那你也太不真誠了?！边@一席話說得我面紅耳赤，思緒不由得回想起自己平日的言行：經常笑話那些水平不如我的同學，贏了棋就不可一世，別人向我請教我愛搭不理……想到這，我后悔莫及。
是呀，假如生活是船,那么真誠就是船上的帆；假如生活是無垠的天空,那么真誠就是雨后的彩虹；假如把生活比作鐘表,那么真誠就如鐘表上不可缺少的時針,指引你生活的方向；假如生活是一臺機器,真誠就是機器上的發(fā)動機,是你生活前進的動力。真誠與人交往，這是我成長中悟出的人生真諦，我相信，他會伴我走好人生之路。
換個角度看問題
哲人說：境由心生。譬如面對夕陽如血的黃昏，頹喪者看到的只是一片悲涼凄迷之景，想到的是日薄西山，英雄末路的落寞；進取者卻能從中領略到一種博大恬適之美，想到“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”的豪放。是的，換一個角度看問題，意味著你將用好的心情看待每一件事情，意味著你將快樂地度過每一天。
記得一次作文課，老師要求我們以“生命”為題寫一篇作文。同學們聽了都發(fā)出“啊——？”的聲音。同學們臉上露出了極為痛苦的表情。老師見我們那么不情愿的樣子，意味深長地說：“寫作文的過程就是表達你的情感的過程，是展示你才華的過程，你們應該高興才對呀！人啊，應該時刻保持良好的心態(tài)，讓自己快樂起來。就拿作文來說吧，你高興也要寫，不高興也要寫，那我們?yōu)槭裁床荒芸鞓返厝ネ瓿蛇@件事情呢？”聽著老師蘊含著哲理的話，我心悅誠服地點了點頭，心想：對呀，無論如何都要寫，高興起來，效率還高，我們何樂而不為呢？于是，我的心靜了下來。說也奇怪，突然，我才如泉涌，從選材到立意到作文竟然一氣呵成。那一次，我還被評為班級的“四大才女”呢！
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。換個角度來看風景，風景便會有不一樣的豐采。而換個角度看人生，那更會有不同的景致。我想，在人生的路上，我們也應該時常換個角度看問題，讓人生的每一天像雨后的彩虹一樣多彩，向成群的鮮花一樣燦爛，奪目。
幫助他人，快樂自己
中國有句話叫做“送人玫瑰，手有余香”，只要無私地奉獻，就會有“余香”。助人乃是快樂之本，我們在給他人快樂的同時也不經意間得到了快樂。
去年我過生日的那一天，爸爸神秘兮兮地從口袋里拿出三張動物園門票。我看了，欣喜若狂，因為我從小就喜歡小動物。
就在我們在車站等車的時候，一個外地人走了過來：“請問，附近哪里有超市？”爸爸剛想回答，我便搶著說：“從這條路左拐，往前走，信號燈的對面就是超市?！蹦莻€外地人感激地說：“這個小姑娘真聰明，謝謝你們。”我微微一笑。爸爸問：“你怎么知道得這么清楚？”我兩手一叉腰，說：“您還能說我是我們家的小公主嗎？”媽媽撫摸著我的頭說：“就是，我們家圓圓長大了嘛?！?BR> 車來了，我很想快點擠上去，好找個座位坐下。可是，媽媽卻拉住我的衣服說：“讓別人先上，太擠了，讓一讓吧！”我一想，也是，青島是不是正在開展“三讓”活動嗎？上公交車不也要禮讓三分嗎？于是，我等到別人都上去了，我才上車。剛好車上還剩一個座位，我高興得坐下來欣賞著窗外的景色。突然，車停了，一個老奶奶抱著一個小嬰兒上了車，恰好站在我的身旁。我轉身環(huán)顧四周，作為已經滿了。怎么辦呢？看到老奶奶顫顫巍巍的樣子，一則公益廣告浮現(xiàn)在我的腦海中。對呀，這不就是一場工的比賽嗎？于是，我毫不猶豫地站了起來?！袄夏棠?，你們做吧！”老奶奶說：“不用了，你坐吧，好孩子。”“老奶奶，還是你坐吧，我腿腳有力，不累?！崩夏棠绦牢康匦α恕寢尶吹竭@一切，也欣慰地笑了。
到了動物園，剛要進門，天上下起了毛毛細雨。媽媽抱歉地說：“完不成了，掃興嗎？”我笑著說：“沒事，我今天很快樂。”是的，此時的我，被開心與快樂包圍著，好似一只幸福的精靈。幫助了他們，使我多么的快樂??！一種濃濃的成就感溢滿全身。
從此以后，熱情幫助他人成了我生活的準則，因為我發(fā)現(xiàn)付出是有回報的。幫助了他們，雖然受到的并不是物質回報，而是不物質回報更加珍貴的精神回報：幫助他人，是在收獲快樂！
快樂伴我成長
每個孩子都是一個天使，每個天使都是快樂的，而我就是這樣一個快樂的小女孩。快樂中，我健康成長。
記得有一次周末，我寫完作業(yè)剛想看電視，被媽媽叫住了，“孩子，晚上吃什么？”“隨便，西紅柿湯吧！”我漫不經心地回答。“噢，那咱們家沒有西紅柿了，你去市場買幾個吧。”說著，媽媽就從錢包里拿出五元錢給我。“啊——？”我故意拉了長音，心里很不痛快。“怎么了？”媽媽明知故問?！班?，沒什么?！蔽腋吲d地接過錢，向市場走去。您一定覺得奇怪，我為什么變化這么快。告訴你吧，因為我當時一下子想起了老師曾經對我們的教導：一個人心態(tài)好，世界上的一切都變得美好。一件事情，如果快樂要干，不快樂也要干，何不快樂地去干呢？換一個角度思考問題，可以讓我們的心情陽光起來。我想，學習了這么久，出去買東西正好可以散散步，呼吸一下新鮮空氣。
這不，我的心情一下子開朗起來。我突然感到天是那么的藍，云是那么的白，就像剛做出的棉花糖似的，真讓我饞涎欲滴。咦？什么味道？好香?。≡瓉?，是玫瑰露出了那紅撲撲的臉，正在向我笑呢！不知不覺就走到了菜市場，完成了媽媽交給的任務。
回到家。走到書房中，我禁不住把美麗的景色和快樂的心境都記錄了下來。是呀，做人快樂最重要，快樂伴我健康成長！
成長教學設計篇十一
1.知識目標：知道生活中的點點滴滴都是學習，學習伴隨著我們的成長；了解學習的重要性。
2.能力目標：學會積極主動地學習，善于抓住和利用各種機會學習。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標：認識學習的重要性，熱愛學習，樹立終生學習的觀念，不斷充實自己，適應社會的發(fā)展。
二、教學重點
學習的重要意義
3、教學難點
對學習有正確的認識
四、教學方法
教法：啟發(fā)式、講授法
學法：自主學習法、小組討論法、閱讀法
五、課前準備
1、學生填寫課前自主學習，進行預習。
2、根據(jù)課程標準，設計問題與活動，制作課件。
六、教學過程
（一）歌曲導入新課
1、課前播放歌曲《學習歌》。
2、師導入：正如歌曲中所唱，要學的真不少，活到老，學到老。那么進入中學后，我們怎樣認識學習，學習有什么意義呢？今天我們就來學習第二課第一節(jié)《學習伴我成長》。（板書課題）
（二）課前自主學習檢查
1、初中階段的學習包括哪些內容？
2、生活中，學習表面在哪些方面？
3、學習需要什么樣的態(tài)度？
4、為什么我們要終生學習？
5、學習的意義是什么？
（三）學習新課
打開學習之窗
1、探究活動：請認真觀看視頻《什么是學習》，閱讀教材p15，思考下列問題：
1）什么是學習？中國人的學習和西方人的學習有何不同？
2）你怎么樣看待學習？（學習認真觀看后回答，教師講解）
2、教材15頁探究回答問題：
他們是在學習嗎？為什么？
你的學習經歷有哪些？
（學習思考后回答，教師講解）
知識點1.中學階段，學習是我們的重要任務。
初中階段的學習，包括知識的獲取，還包括各種能力的培養(yǎng)。
教材16頁探究與分享：
同是一次春游，同學們各有不同的收獲。
1.他們的收獲分別是什么呢？
2.從中你有什么啟發(fā)？
（學習思考后回答，教師講解）
知識點2.學習不僅僅局限在學校。
我們所看，我們所聽，我們所觸，我們所做，都可以是學習。
知識點3.學習需要自覺、主動的態(tài)度。
假設我們沒有積極學習的態(tài)度，即使身處學習，也可能收獲不多。帶著學習的心態(tài)，生活中的點點滴滴都是學習。
多媒體展示圖片，閱讀教材17頁探究與分享：
每個人都需要學習嗎？
長大成人之后，我們還需要學習嗎？
知識點4.學習伴隨我們的成長。人有學習的天性，從牙牙學語到能言善辯；從懵懂兒童到明禮少年，都是一個不斷學習和發(fā)展的過程。
知識點5.學習沒有終點。我們終生都需要學習，即使離開了學校，也要不斷地學習，不斷地充實自己。只有善于抓住和利用各種機會去學習，才能適應不斷發(fā)展的社會。
小結一、學習新概念
1.中學階段，學習是我們的重要任務。
2.學習不僅僅局限在學校。
3.學習需要自覺、主動的態(tài)度。
4.學習伴隨著我們的成長。
5.學習沒有終點。
過渡：通過剛剛的學習，我們對學習有了一些新的認識！那么我們?yōu)槭裁匆獙W習？學習有什么重要意義？下面我們通過李嘉誠的故事一起來探究！
學習點亮生命
請認真觀看視頻《李嘉誠談學習的重要性》，并閱讀材料
分小組討論下列問題：
學習對李嘉誠的成功起到了什么作用？我們?yōu)槭裁匆獙W習？為什么一生都要學習？
（學習思考討論后回答，教師講解）
知識點1.學習，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實的生活。
（1）學習，打開了生命的視窗，讓我們面前的世界變得更廣闊、更精彩。
（2）學習，拓展了新的通道，讓我們體驗不同的生活方式。
（3）學習，改變了思維方式和行為，提升我們的能力和智慧。
（4）學習，帶來了更多的選擇，讓我們變得更加獨立和自由。
2.閱讀探究：傷仲永的故事，
從傷仲永的故事中，你有何啟發(fā)？
（學習思考后回答，教師講解）
知識點2.學習就是給生命添加養(yǎng)料。
如果不學習，人的生命將會枯萎。
知識點3學習點亮內心不熄的明燈，激發(fā)前進的持續(xù)動力。
在學習中，我們分享生命經驗，獲得成長，同時也增益他人，服務社會，為幸福生活奠基。
小結二、學習的重要意義
1、學習，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實的生活。
2、學習就是給生命添加養(yǎng)料。
3、學習點亮我們內心不息的明燈，激發(fā)前進的持續(xù)動力。
四、課后總結
成長教學設計篇十二
教材簡析：
“難忘小學生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊?！俺砷L足跡”板塊以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀念冊”，做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊。這一板塊分三個活動階段。第一階段：學習教材中的閱讀材料，了解活動建議，明確活動目標，討論活動方案，并達成“制作‘班級紀念冊’”的共識。第二階段：以制作“班級紀念冊”為軸心，學生自主合作，制定小組活動計劃，確定分工與合作的事項后分小組挖掘素材，多渠道收集資料。第三階段：學生展示各自制作加工的文集，小組間交流賞析，探討活動成果的利用，為下一段活動的展開奠定基礎。
學習目標：
1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。
2、回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。
3、用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、通過引導學生分類篩選評語、給相片加小標題、個性化作文，培養(yǎng)學生處理、加工信息的能力和概括、表達能力。
5、承前啟后，為下階段的活動做好鋪墊。
教學重點：
回憶美好的小學生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長的足跡。
教學難點：
制作“班級紀念冊”。
教學準備：
1、教師準備多媒體課件。
2、學生通讀閱讀材料中的文章。
教學時數(shù)：4課時
教學過程：
第一課時（閱讀“閱讀材料”1-3）
一、激情談話，導入課題。
二、學習“難忘的啟蒙”。
1、閱讀材料，思考下面的問題。
（1）“啟蒙”是什么意思？
（3）“我“的啟蒙老師使我受到了哪些教育？
2、集體交流。
（1）“啟蒙”指開發(fā)蒙昧，使初學者得到最基本的、入門的知識。
（2）文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹?shù)慕虒W作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念之情。
（3）如熱愛自己的祖國，嚴格要求學生，寫作要實事求是，學習要認真。
（4）“寬”指對日語科寬容，“嚴”指老師對作文、寫字要求嚴格，從中可以進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態(tài)度。
三、學習“老師領進門”。
1、默讀思考，課文講了一件什么事？（作者回憶了童年時代，田老師教一首小詩，他以詩為內容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。）
2、你對文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”。這句話怎樣理解？（作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的`啟蒙教育。）
3、能說說你的啟蒙老師嗎？
四、學習“新來的王老師”
1、分角色朗讀課文。
2、討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？
3、你是否也遇到過這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵你進步的點滴往事。學生交流。
五、比較三篇文章的寫作特點。
1、同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點是不一樣的：有的是贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴謹?shù)慕虒W風格（“難忘的啟蒙”），有的是回憶老師的才華橫溢和對學生的循循善誘（《“老師領進門”）有的是難忘當年老師獨特的教育方法（‘新來的王老師”）
2、都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事。
六、布置作業(yè)。
寫寫你對啟蒙老師的印象。
板書設計：
難忘的啟蒙
組織演講――愛國
老師的批評（兩次）――正直誠實勤勉難忘
對日語課的寬容――愛國
老師領進門
十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。――師恩難忘
新來的王老師
“差生檔案”――鼓勵
第二課時（閱讀“閱讀材料”4-5）
一、談話導入。
一日為師，終身為父。啟蒙老師的教誨使我們終身難忘，然而六年來小學同學富有個性的特點相信也深深印在每個同學的腦海中，讓我們一同走進《忘不了的笑聲》。
二、學習“忘不了的笑聲”。
1、自由朗讀說說文章主要寫了什么？
2、文章都寫了哪些人物？他們都有哪些共同的特點？
明確：文章都寫了“我”小隊的隊員，有余曉、魯珊、方萍、陳立。他們共同的特點是愛笑。
3、除了寫上面這幾個人的笑聲，文章還寫了哪些笑聲？
明確：還寫了野炊時候的笑聲、春游時的笑聲、智力競賽得勝時的笑聲、早會評比獲獎時的笑聲。
三、學習“作文上的紅雙圈”。
1、學生自讀課文，思考以下問題。
（1）文章寫了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？
（2）“我”的作文《補考》有著怎樣一段補平凡的經歷？
（3）當“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什么表現(xiàn)？
（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？
2、組織學生就以上問題進行交流，教師明確：
（1）文章寫了因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為知名作家一事，表達了作者對老師的感激之情。
（2）貼在報告欄上――發(fā)表在縣辦刊物上――發(fā)表在地區(qū)刊物上――發(fā)表在正式刊物上。
（3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學面前顯出我的迫不及待。”
（4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學創(chuàng)作的道路，最終成為作家。
四、布置作業(yè)。
自習觀察本班的同學，寫寫他們的特點或用“難忘――”來回憶小學生活，為下面活動作準備。
板書設計：
忘不了的笑聲
難忘笑聲不一樣快樂小隊
作文上的紅雙圈
征文――展出――發(fā)表――成為作家――感謝
第三課時（指導學生寫一寫難忘的人或事）
一、明確習作內容。
通過上節(jié)課的交流，老師了解了不少同學們成長的故事。相信，這些事情中有很多都是令大家難忘的。今天，我們就來寫一寫難忘的老師或同學，難忘的校園，難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動。
二、交流回憶。
1、組織學生以小組為單位，選擇自己喜歡的某一難忘的人或事說一說。
2、指名說一說。
三、引導表達方法。
1、引導學生回憶“閱讀材料”文章的內容，說說主要內容。
2、指名反饋：你覺得這些文章的習作方法上有什么值得我們學習的呢？
3、教師小結。
（1）首尾呼應，結構嚴謹。
（2）通過具體事例體現(xiàn)人物的品質。
（3）注意人物動作、神態(tài)、語言等方面的細膩描寫，也注意到了細節(jié)的描寫。
（4）敘事具體，清楚。
（5）字里行間流露出作者的思想感情。
4、教師總結。
四學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。
五集體評議，修改習作。
六布置作業(yè)。
完成習作，修改后抄在作業(yè)本上。
第四課時（活動課：暢談成長足跡）
一、激情導入。
成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。今天就讓我們重溫那過去的歲月，喚起美好的回憶，暢談自己成長的故事。
二、明確要求。
1、明確主題：暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”。
2、小組合作交流資料。
3、推選代表集體暢談。
三、回憶暢談。
1、小組代表暢談，其他同學補充。同時，引導學生認真傾聽同學的發(fā)言。
2、評議：從事例的條理性、表達的感情性等方面評議。
四、總結評優(yōu)。
成長教學設計篇十三
情感目標：培養(yǎng)學生的良好正確的網絡使用的情感傾向。并且通過學習活動使學生產生良好的學習的成功的情感體驗。
實踐目標：使學生能在網上區(qū)分那些不良信息和基本的對付黑客攻記得方法。
觀察目標：觀察在網絡上那些現(xiàn)象是屬于遭到“黑客”和“不良信息”的攻擊。
思維目標：通過本課的學習使學生的邏輯思維能力得到一定的培養(yǎng)；培養(yǎng)一定的形象思維能力；培養(yǎng)學生良好的思維習慣。
習慣目標：培養(yǎng)學生的良好的學習信息技術的學習習慣；培養(yǎng)學生良好的正確網絡文明行為習慣。
1對“黑客”的正確的基本認識。預防網絡“黑客”和不良信息的攻擊。
2培養(yǎng)學生的一定的網絡安全意識。
3使學生養(yǎng)成良好的正確的網絡行為習慣。
一、創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣。
播放電影《職業(yè)特工隊》和《007之黃金眼》片斷。
電影中的主人翁是怎樣拿到他們想要的資料的？
老師引導：像這樣利用網絡來攻擊和盜取資料的非法闖入他人計算機的人我們稱之為“黑客”
課件出示：課本資料中黑客的一些行為記載。
二、提出問題，主動探究。
（1）你們大家有什么感想？
說明有些黑客的行為會對我們造成危害。
除了這些還會造成那些危害。我們又開怎樣做呢？
（3）老師引導歸納出小學生行為規(guī)范的部分條款。
（4）那么是不是在網絡上劈開了黑客的攻擊我們就安全了呢？
（5）學生討論。
（6）學生小結：顯然不是。
（7）那我們大家應該以怎樣的態(tài)度和行為來對待呢？
三、團結協(xié)作、分組活動。
（1）同學們分組討論。
（2）各組匯報結果。
（3）老師引導出小學生行為規(guī)范的部分條款。
（4）板書課題。
四、操作實踐、協(xié)作學習。
（2）大家看看這一位同學上網時他的行為文明嗎？請看錄像。
（3）并請大家在我們學校的bbs中如何養(yǎng)成網絡文明行為習慣討論區(qū)進行討論。
五、展示交流。
每組選出一到兩分進行展示。
將部分學生的發(fā)送到每個學生機上進行展示、論壇。
六、自主學習加強認識。
那么網上對小學生在網絡上的安全和文明又有那些說法。
請每一位同學都去找。找到后。你對這篇文章由那些想法記下來。
發(fā)到老師的郵箱中去。
成長教學設計篇十四
活動目標：
1、知道并能大膽講述自己成長的變化。
2、了解自己成長的故事，學會感恩養(yǎng)育自己的人。
3、感受和小伙伴一起長大的快樂和自豪。
活動準備：
1、請家長幫助搜集幼兒不同年齡時期的照片，并向幼兒講述成長期間發(fā)生的故事。
2、請幼兒帶一件自己成長中最有意義的物品與同伴分享。
活動過程：
1、物品展示
（1）請幼兒把自己帶來的物品放置在桌子上。
（2）師：請小朋友看看桌面上的物品，哪一件最讓你想知道它的故事？
（3）幼兒找出具有代表性的幾樣物品請幼兒與同伴分享他的故事。
2、猜猜他是誰？
（1）出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時期照片。
（2）討論：這是誰？和現(xiàn)在的她比有什么變化？請幼兒也來說說自己的變化。引導幼兒表達成長的想法。
（3）師：看到自己逐漸長大的樣子，你有什么感覺？引導幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的，感受父母養(yǎng)育的艱辛，增進對父母的感情。
3、現(xiàn)在的我。
讓幼兒講述自己能夠獨立完成的事情，自己的進步，通過談話、比較的方式，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關愛。鼓勵幼兒積極參與，大膽與同伴交流，分享自己成長的快樂。
活動延伸
繪畫：長大后要做的事情
成長教學設計篇十五
1、知道并能大膽講述自己成長的變化。
2、了解自己成長的故事，學會感恩養(yǎng)育自己的人。
3、感受和小伙伴一起長大的快樂和自豪。
1、請家長幫助搜集幼兒不同年齡時期的照片，并向幼兒講述成長期間發(fā)生的故事。
2、請幼兒帶一件自己成長中最有意義的物品與同伴分享。
1、物品展示。
（1）請幼兒把自己帶來的物品放置在桌子上。
（2）師：請小朋友看看桌面上的物品，哪一件最讓你想知道它的故事？
（3）幼兒找出具有代表性的幾樣物品請幼兒與同伴分享他的故事。
2、猜猜他是誰？
（1）出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時期照片。
（2）討論：這是誰？和現(xiàn)在的她比有什么變化？請幼兒也來說說自己的變化。引導幼兒表達成長的想法。
（3）師：看到自己逐漸長大的樣子，你有什么感覺？引導幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的，感受父母養(yǎng)育的艱辛，增進對父母的感情。
3、現(xiàn)在的我。
讓幼兒講述自己能夠獨立完成的事情，自己的進步，通過談話、比較的方式，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關愛。鼓勵幼兒積極參與，大膽與同伴交流，分享自己成長的快樂。
繪畫：長大后要做的事情。
成長教學設計篇十六
1、能力：能從曲線圖中分析出人在生長過程中各時期變化的特點，并利用問卷進行調查和統(tǒng)計。
2、知識：正確認識到自己身體已經發(fā)生了哪些變化；舉例說明“青春期”自己應注意的生理問題及和異性同學交往時要注意的問題。
3、情感態(tài)度價值觀：意識到青春期是人生中最重要的時期；能與同學交流有關青春期健康的信息。
結合自身體驗，通過數(shù)據(jù)、資料的分析和交流，逐漸養(yǎng)成科學地認識青春期帶來的身體和心理上的各種變化，用健康的心態(tài)去面對現(xiàn)在和未來的生活。
教師：有關身高、體重、肺活量的統(tǒng)計圖表、多媒體課件。
學生：四年來的身體外形輪廓圖。
兩課時。
活動：體驗成長的快樂。
學生：觀察身高、體重和肺活量的統(tǒng)計圖表，分析身體在不同時期發(fā)生的變化。
老師：知道學生正確識讀曲線圖。
學生：將分析出的結果填寫在表中。
學生：討論：我們在身高、體重、肺活量等方面的明顯增長發(fā)上在人體發(fā)育的哪個時期？
老師：在這個時期我們的身體還發(fā)生著哪些變化？
學生：匯報交流。
老師：祝賀你們已經進入青春期了。這是人生長河中最關鍵、最寶貴、最美好的時期，就像早晨八、九點鐘的太陽，朝氣蓬勃，精力充沛。我們可要珍惜哦！
學生：交流心理上的變化。
活動：學會健康生活。
老師：青春期是人體生長發(fā)育的第二個高峰期，是從兒童走向成年的重要階段，健康、順利地度過青春期是非常重要的。
學生：討論：青春期，我們需要怎樣做呢？
老師：喜歡與同齡人交往是件好事，當你和異性同學交往時，需要學會掌握分寸。
學生：閱讀男女生交往要注意的問題。
拓展：我所欣賞的品質與氣質。
老師：知道學生完成調查問卷。
學生：統(tǒng)計本組的調查問卷。
成長教學設計篇十七
教學過程：
一、精心導入。
同學們，第一單元的五篇課文我們已經學完了，下邊我們一塊兒來回憶一下：《從百草園到三味書屋》記敘了童年的魯迅從自由自在的百草園生活走進嚴肅規(guī)矩的三味書屋生活的經歷，雖有太多的不舍，太多的留戀，但畢竟要長大；林海音筆下的英子在爸爸的花兒落了的時候，終于意識到自己已經長大；被嘲笑排擠的丑小鴨通過努力的追求最后成長為美麗的白天鵝；著名詩人普希金和弗羅斯特用詩歌的語言告訴我們成長中要學會超越苦難，要慎重地做出人生的選擇；方仲永以自己的身世向我們講述人要在學習中成長?？偨Y這五篇課文，它們有一個共同的主題，那就是——成長。（多媒體展示，第一單元——成長）
今天我們就來談一談“成長”這個話題。（多媒體展示）
二、走進作品，感受成長（多媒體展示）
回憶你曾經讀過的與成長有關的文學作品，就其中印象最深刻的某一個片段或細節(jié)進行品味，體會作者對成長的感受。
（給學生2分鐘的時間思索考慮，組織語言）
什么是成長？哪些算成長？（學生自由回答既有身體的成長，也有精神的成長，明確后者是重點。）
教師結合圖片小結：（多媒體展示）
成長是智慧，是同學之間的互相幫助；成長是孝心，是幫父母做力所能及的小事；成長是愛心，是關心愛護身邊的每一個人；成長是超越，是克服一個又一個的困難，完善自我，走向成功。
從啞啞學語，到跌跌撞撞的學走路；從一筆一畫地學寫字，到流利地朗讀課文……我們每天都在經歷著成長，下邊我們就來講一講“我們”自己的成長故事吧。（多媒體展示）
三、回首往事訴說成長
小組交流：回憶你印象最深的一件事，（或喜、或悲、或苦、或甜）講出來，與大家分享一下吧。
提示：要求講具體，做到五w,即：when,where,who,what,why.
（討論6分鐘左右，5-6名同學回答）
教師小結：通過同學們的講述，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學的成長經歷是快樂的，是啊，曾經有位偉人說過，沒有快樂的人生不是真正的人生，希望我們每天都在快樂中成長。盡管我們處在優(yōu)越的環(huán)境中快樂的成長，但我們也要像丑小鴨那樣始終保持一顆好的心，努力追求，爭取更大更多的快樂。
教師要求，邊聽邊思考：回想你成長中的苦難和挫折，看看你有沒有正確地去面對呢？（欣賞歌曲）
今后我們應該怎樣面對生活中的煩惱和挫折？（堅強、勇敢、樂觀）
現(xiàn)在對于成長，我們有了更深入的理解，誰能用你積累的名言警句總結一下成長，既自我鞭策，也勉勵同學。（多媒體展示）
四、名言警句鼓勵成長
（學生自由回答），下面老師也有兩句名言想送給大家：（多媒體展示）
奮斗、搜尋、發(fā)現(xiàn)，而不要放棄?！∧嵘?BR> 人的成長，猶如在沙灘上行走，每前進一步，都會留下一個腳印，哪怕是人生中的一小步，有時也至關重要。莫頓·亨特受益終身的經驗，正是源于小時候的一次親身歷險，走一步，再走一步，從而鑄就了他一生的成就。相信在你的成長歷程中一定也有一個甚至幾個這樣閃亮的腳印，試著把它描述下來吧。（多媒體展示）
五、妙筆生花抒寫成長
請你追溯自己的成長歷程，截取一個或幾個感受較為深切的生活片斷，寫一篇文章。（多媒體展示）
六、教師提示寫作時應注意的問題。
1、講真話、訴真情，做到真情實感。
2、人物語言動作等要符合人物的年齡身份。
3、自擬題目，構思力求新穎獨特。
4、盡量用到名言警句，讓你的作文更有神采。
七、試列提綱：（多媒體展示）
寫作步驟：
信心百倍—審題—立意—選材（典型）—構思（力求新穎）—列提綱—寫作—修改—定稿
（給學生幾分鐘的時間列提綱后，學生簡單復述自己的寫作思路，教師簡單進行評價。）
八、教師總結
如果說學無止境，那么我想說成長永無止境。在漫長的成長道路上，讓我們做生活的強者，去品味生活；做人生之舟的舵手，去創(chuàng)造人生。同學們！珍惜擁有，展翅翱翔吧！祝大家一路順風！下課！
成長教學設計篇十八
1、回憶自己六年的成長歷程，搜集資料，精心制作一本反映自己成長的小冊子，整體策劃，搜集資料，精心制作一本反映自己成長的冊子。
2、培養(yǎng)學生良好的整理資料的習慣，鍛煉學生動手實踐的能力。
3、引導學生學會總結自己、提升自己，讓學習、探究、反思成為激活學生能力、升華能力的快樂體驗，成為學生生命成長不可或缺的成功經歷。
光陰似箭，日月如梭，六年的小學學習生活即將結束了。讓我們回過頭來看看自己走過的足跡吧！
還記得六年前邁入小學大門的情景嗎？（實物投影，出示照片）
不覺間，六年的日子就這樣流逝，我們長大了昔日的小朋友長成了一個個小姑娘、帥小伙。（實物投影，出示畢業(yè)照）現(xiàn)在的我們已成為小學畢業(yè)生了！
今天，我們就來回憶自己的成長歷程，動手制作一本“我的成長冊”。
1、先想一想：我們的成長冊可以包括哪幾個方面的內容？
教師提示：學校生活、社區(qū)生活等，重點應為學校生活。
2、這些內容，從大體上可以規(guī)劃為幾個板塊？（根據(jù)學生發(fā)言，隨機板書）
能給這些板塊取個好聽的名城嗎？（提示：如“難忘瞬間、好書過目、我的名言、收藏展臺”等）
1、搜集所有的.能反映自己成長歷程的原始資料，如素質報告書、獲獎證書、發(fā)表的作品等）
2、根據(jù)搜集到的資料的不同材質，進行復印、拍照、掃描等。
3、按照板塊要求，分類整理自己搜集的資料，并用信封分類放置。
1、準備好膠水、雙面貼、水彩筆等，準備制作。
2、按照步驟精心制作成長冊。
第一步：對資料進行分類、挑選和編輯。
第二步：自己動手做一個材料夾。
第三步：細心粘貼，并適當美化。
第四步：給成長冊起一個名字，制作封面、封底。
1、開展“我的成長冊”評比活動，主要從內容和形式各方面進行評比。
2、將自己精心制作的成長冊參評，師生共評，老師頒獎。
3、將自己制作成長冊的過程寫下來，可以寫“后記”。
成長教學設計篇十九
第一框：“特殊的保護，特殊的愛”
“家庭保護和學校保護”主要介紹家庭保護、學校保護的有關內容。了解國家制定專門法律對未成年人進行特殊保護是必要的`。闡明了家庭保護的必要性，介紹了家庭保護的基本要求、主要作用。說明了學校保護的基本要求、基本內容。
“社會保護和司法保護”主要介紹社會保護、司法保護的有關內容。通過雇傭童工案，讓學生從感性上體會社會保護必要性，并指出社會保護的要求和內容。介紹了什么是“司法機關”并指出司法保護的內容。讓學生明確未成年人保護的四道防線：家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護。
第二框：“善用法律保護自己”
“求助有路”主要介紹運用非訴訟手段來維護自己的合法權益。并介紹了能提供法律服務的機構，如法律服務所、律師事務所、公證處等；尋求幫助、解決爭議、處理問題的政府機關、社會團體、群眾組織。
“敢打官司”主要介紹運用訴訟手段來維護自己的合法權益。介紹了訴訟的三種類型：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。鼓勵學生勇敢地狀告侵權者，因為這不僅維護了自己的合法權益，也維護了法律尊嚴、社會的穩(wěn)定。否則不僅喪失了自己的合法權益，也利于維護社會穩(wěn)定，是對侵權行為的縱容。
“善于斗爭”主要介紹為什么要維護自己的合法權益、怎樣與侵權行為做斗爭等內容。告訴學生應當自覺依法律己、依法做事、依法維權，同違法犯罪做斗爭、運用法律武器來維權，是包括青少年在內的全體公民義不容辭的責任。而對違法犯罪做斗爭時，要既勇敢又機智。
課時安排
第七課走近法律我們身邊的規(guī)則第一課時
生活離不開法律第二課時
法不可違誰都不都違法第三課時
第四課時
犯罪必受懲罰
防患于未然認清犯罪危害第五課時
加強自我防范
第八課特殊的保護特殊的愛家庭保護和學校保護第六課時
第七課時
社會保護和司法保護
善用法律保護自己求助有路第八課時
敢打官司
善于斗爭
主題探究以“做一個守法小公民”為主題舉行一次班會活動第九課時
到學校附近法院旁聽一次庭審或觀看一部法制教育片第十課時
成長教學設計篇二十
培養(yǎng)學生用固定句式口頭表達的能力，通過比喻能準確表達自己感受。
2、過程和方法：
指導學生如何把事情表達清楚，并與人物的感受相照應。
3、情感和價值觀：
正確認識成長道路上出現(xiàn)的各種煩惱，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，在傾訴和交流中培養(yǎng)學生合作、真誠對人的人際關系。
【教學過程】。
1、（出示心情圖表卡）請學生選擇自己今天的心情圖表，做一個解釋。
（注意用盡量少的話說清楚）。
用到這樣的句式：我開心，是因為_______________。
2、引到“少年不識愁滋味”，少年的我們同樣也有自己的煩惱。古詩說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！泵刻於加胁煌男那椋螞r在人生的道路中，有鮮花，也會有荊棘。
3、用一個比喻來說明自己的煩惱。
（要求形象貼切）。
4、學生習作《成長的煩惱》（讀一讀，是否說清楚了人、事、煩惱的發(fā)生和表現(xiàn)，做一個簡要的分類）。
5、無論怎樣的煩惱都有解決的辦法，你曾經有解決煩惱的辦法嗎？
引入名人的故事：海倫?凱勒的故事、愛迪生的故事、愛因斯坦的故事。
6、習作：
走出_______________的日子。
（結合煩惱的產生、解決、自己的感受）。
7、引用冰心的話：煩惱也是一種人生的味道，走出煩惱的烏云，對于人的成長來說，也是一筆可貴的財富。