教案的編寫過程需要教師對教材內(nèi)容進(jìn)行深入理解和思考。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和進(jìn)展情況不斷調(diào)整和完善教案。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。這些范文包含了不同學(xué)科和不同年級的教學(xué)內(nèi)容，涵蓋了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)等方面，希望對大家編寫教案有所啟發(fā)和幫助。大家可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行修改和完善，使教案更加符合實(shí)際教學(xué)需求。
摩擦力的教案篇一
一、活動目標(biāo)：
1、了解物體間相互摩擦?xí)a(chǎn)生摩擦力。
2、能與同伴合作實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄不同材質(zhì)對摩擦力大小的變化。
3、體驗(yàn)探究摩擦力的樂趣。
二、活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解物體間相互摩擦?xí)a(chǎn)生摩擦力。
難點(diǎn)：能與同伴合作實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄不同材質(zhì)對摩擦力大小的變化
三、活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、兩種不同表面的“斜坡滑梯”。
2、粘有狐貍的木塊16塊。
3、普通木塊、粘有光滑即時(shí)貼的木塊、粘有砂紙的木塊、粘有皮筋的木塊總共16塊。
4、光滑斜坡與草地粗糙斜坡玩具4組、光滑斜坡玩具4組。
5、記錄表、活動課件。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、活動前教師可讓幼兒體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象，如：嘗試在草場地面上推小木箱，可以用什么方法讓小木箱更好推？（可放進(jìn)小推車?yán)铮┏醪礁惺苣Σ亮Ξa(chǎn)生時(shí)是什么樣的，有什么感受，初步了解身邊與其相同現(xiàn)象的事物。
2、幼兒有用各種符號記錄來表達(dá)自己想法的經(jīng)歷，會用符號以及數(shù)字等方式進(jìn)行記錄。
3、家長在家中與幼兒通過觀看新聞等方式對中國的科學(xué)技術(shù)有所關(guān)注和了解。
四、活動過程：
1、出示《母雞蘿絲去散步》圖片，教師講述故事引出科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
（1）出示母雞蘿絲和狐貍路過稻草堆、路過池塘的故事圖片，教師講述故事。
（2）出示母雞蘿絲和狐貍越過柵欄的故事圖片。
提問：狐貍跳進(jìn)了山坡上的小車?yán)铮銈儾?，狐貍會發(fā)生什么事情呢？2、實(shí)驗(yàn)：小狐貍滑斜坡，探究不同光滑程度的滑道摩擦力是不同的。（1）教師出示教具，兩個相同高度的斜坡，一個斜坡表面光滑，一個斜坡表面是人造草地，引導(dǎo)幼兒猜測實(shí)驗(yàn)。
提問：如果你是狐貍，你會選擇從哪個斜坡上快速的滑下來抓住母雞蘿絲呢？為什么？那就讓狐貍來試一試吧！
（2）教師提出實(shí)驗(yàn)要求，幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
提問：狐貍在哪個斜坡上滑的快？跟你們剛剛猜測的結(jié)果相同嗎？你們知道為什么嗎？
要求：狐貍要從紅色線的起點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，來比較一下哪一個斜坡滑的快，哪一個斜坡滑的慢。
（3）教師梳理提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：當(dāng)狐貍從斜坡滑下去的時(shí)候，就會產(chǎn)生一種阻礙它下滑的力，這種力叫“摩擦力”，因?yàn)殚L滿草地的斜坡表面粗糙，所以它的摩擦力大，狐貍下滑的就慢；而狐貍從光滑的斜坡滑下去時(shí)，所產(chǎn)生的摩擦力就小，所以狐貍下滑得快。
3、分組實(shí)驗(yàn)：小狐貍有辦法，發(fā)現(xiàn)不同材料所產(chǎn)生的摩擦力大小不同并記錄表格。
（1）幼兒自由討論增加摩擦力的方法。
（2）出示光滑斜坡玩具，幼兒分組用不同材料底面的小狐貍操作實(shí)驗(yàn)，用自己喜歡的方式記錄表格。
提問：哪些材料下滑的比較慢？哪些材料下滑的比較快？誰來與小朋友們分享一下你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？（請2～3名幼兒上來介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果）
小結(jié)：原來橡皮筋、砂紙這些材料表面粗糙，下滑時(shí)增大了與光滑斜坡之間的摩擦力，下滑速度就會變慢，而光滑的即時(shí)貼和小木塊等材料表面光滑，下滑時(shí)減小了與光滑斜坡之間的摩擦力，下滑速度就會變快。
（3）幼兒分組比賽游戲，找出摩擦力最大的材料和摩擦力最小的材料并用數(shù)字排序的方法表征在表格里。
（4）幼兒分享游戲結(jié)果，教師小結(jié)提升。
4、結(jié)合故事情節(jié)，嘗試運(yùn)用摩擦力來解決生活中的實(shí)際問題。
（1）講述故事結(jié)果，提升幼兒繼續(xù)探索的興趣。
（2）觀看圖片，嘗試運(yùn)用增大或減小摩擦力的方法來解決生活中的實(shí)際問題。
（3）觀看視頻，了解摩擦力更廣泛的應(yīng)用。
小結(jié)：摩擦力的本領(lǐng)真大！隨著我們中國科技發(fā)展的不斷強(qiáng)大，科學(xué)家運(yùn)用減少摩擦力的方法制造出了高鐵、動車、磁懸浮列車等，我們國家自主設(shè)計(jì)的空中客車也是利用減少摩擦力的方法使空中客車又快又穩(wěn)的飛行，把我們安全的送到目的地，我們中國的科學(xué)家真是太棒了！希望小朋友們長大后也能像他們一樣，運(yùn)用身邊的科學(xué)現(xiàn)象為我們偉大的祖國出一份力，使我們的祖國更加繁榮富強(qiáng)！
課后反思
《摩擦力》選自大班《山東省幼兒園主題活動課程——教師用書》
第六主題《世界真奇妙》中的一節(jié)科學(xué)活動，是幼兒在對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象了解的基礎(chǔ)上又加深了探索的興趣。
本節(jié)活動讓幼兒通過“猜一猜、試一試、玩一玩、比一比”，發(fā)現(xiàn)摩擦力這一科學(xué)現(xiàn)象，通過探索實(shí)驗(yàn)知道摩擦力與物體表面粗糙程度有關(guān)，并能遷移經(jīng)驗(yàn)，回憶起生活中運(yùn)用到的摩擦力現(xiàn)象。
活動亮點(diǎn)一：故事貫穿，增加活動趣味性。
《指南》中指出：“要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展?！币虼宋以诒敬慰茖W(xué)活動中，我運(yùn)用了繪本故事《母雞蘿絲去散步》中的故事情節(jié)，沿著“狐貍從山坡上滑下來”引起小朋友們猜測：狐貍從光滑的山坡上滑下來速度快還是從長滿草地的山坡上滑下來速度快？引發(fā)幼兒動手操作實(shí)驗(yàn)的興趣。
活動亮點(diǎn)二：自主探究，發(fā)現(xiàn)摩擦力產(chǎn)生的原因。
《指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出：“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力?！痹诨顒拥倪^程中，幼兒對摩擦力有著強(qiáng)烈的好奇心，幼兒之間在反復(fù)探究的過程中發(fā)現(xiàn)原來“小狐貍”從山坡上滑下來的時(shí)候就會產(chǎn)生一種阻礙下滑的力，這種力就叫做摩擦力。
活動亮點(diǎn)三：游戲?qū)嶒?yàn)，知道摩擦力的大小與物體表面粗糙程度的關(guān)系。
《指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出：“引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。”活動中，將幼兒分組進(jìn)行游戲比賽，來實(shí)驗(yàn)一下粗糙程度、光滑程度不同的材料，下滑速度的快慢，在幼兒激烈的比賽聲中，孩子們得到了答案，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：原來表面越粗糙，摩擦力就越大而表面越光滑，摩擦力就越小。
活動亮點(diǎn)四：多媒體感官，回憶已有經(jīng)驗(yàn)，感知摩擦力在身邊的用處很大。
活動最后，請幼兒回憶在生活中自己見到的摩擦力現(xiàn)象，再次提升幼兒對摩擦力的興趣，通過播放視頻，豐富幼兒對摩擦力更多更廣的認(rèn)識，了解中國科學(xué)家運(yùn)用摩擦力為我們制造出來的動車、高鐵、磁懸浮列車給我們生活帶來的便捷，感受中國科技發(fā)展的偉大，產(chǎn)生熱愛祖國的情感，并體會到摩擦力的本領(lǐng)真大！
本次活動還存在不足之處：應(yīng)給幼兒充足的時(shí)間探索實(shí)驗(yàn)，充分驗(yàn)證自己的猜測；最后了解生活中的摩擦力缺乏趣味性，在運(yùn)用視頻的基礎(chǔ)上，添加一個游戲情境讓幼兒在結(jié)束活動后還有繼續(xù)探索摩擦力的興趣。
《摩擦力》
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摩擦力的教案篇二
這是一節(jié)科學(xué)探究課，教材以探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。
同時(shí)，這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切，教材的編寫突出了這一點(diǎn)。在通過實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識后，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象，其中還編入磁懸浮列車、氣墊船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。
按照課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識與技能。
知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系;知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識;進(jìn)一步熟悉彈簧測力計(jì)的使用方法。
2、過程與方法。
經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程，體會怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
與老教材的課程目標(biāo)相比，它更注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動獲取知識。
本節(jié)教材的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對于教材中的知識點(diǎn)，學(xué)生大都能理解和掌握，但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過程體驗(yàn)方面，通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗(yàn)探究，突出“猜想與假設(shè)”這個環(huán)節(jié)，同時(shí)認(rèn)識在探究過程中“變量控制”的意義和方法。
為了加強(qiáng)這節(jié)課的探究性，體現(xiàn)課改精神，這節(jié)課我主要安排學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。將全班分為兩個大組，分別探究影響滑動摩擦力的其中一個因素。
在生活中，初二學(xué)生對摩擦有感性認(rèn)識，只是還沒有從物理學(xué)角度對它有一個科學(xué)的認(rèn)識。為了貼近學(xué)生，一上課我就演示小車從斜面上滑下的實(shí)驗(yàn),并提出問題:“小車為什么會停下來?”待學(xué)生回答后，我們本節(jié)就要來學(xué)習(xí)科學(xué)探究:摩擦力。
(1)介紹摩擦的分類及滑動摩擦力的概念。
由于教材中不僅研究了滑動摩擦，也提到了滾動摩擦，所以我在教學(xué)中通過演示實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生簡單介紹了摩擦的分類：摩擦分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦。同時(shí)告訴學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中,我們只重點(diǎn)研究滑動摩擦。接下來我向?qū)W生介紹了滑動摩擦力的概念。
(2)探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)。
探究活動的第一步是學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。
有的學(xué)生思維受教材的影響，提出的是教材上的猜想，對于這部分同學(xué)注意對他們進(jìn)行鼓勵，讓他們提出其它猜想。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，不局限于書本，而會提出其它猜想，作為老師，這時(shí)即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說出他的猜想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢?”在各種猜想均列出后，我向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜，對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問題至今仍在探索中。今天，我們只對兩個猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：滑動摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)?是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)?并將全班分為兩個大組，每組用實(shí)驗(yàn)探究一個猜想。
探究活動的第二步是學(xué)生制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
怎樣證明學(xué)生自己的猜想?我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓他們交流討論，然后我有針對性地請了一位同學(xué)來說說他們組討論的探究計(jì)劃。在這個過程中，我注意對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生，問他們“大家贊同他的方案嗎?其他同學(xué)還有沒有更好的實(shí)驗(yàn)方案?”同時(shí)提醒學(xué)生注意影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個，我們這組的同學(xué)是要研究壓力的變化對滑動摩擦力的影響，那我們應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能知道滑動摩擦力的變化是由這個因素引起的，而不是由其它因素引起的呢?通過學(xué)生的思考、交流和討論、老師的點(diǎn)撥，學(xué)生都會制定出正確的探究計(jì)劃。
探究活動的第三步是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)前，提醒同學(xué)們注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)時(shí)要水平勻速拉動彈簧測力計(jì)。至于有同學(xué)問到為什么在勻速狀態(tài)下，彈簧測力計(jì)的示數(shù)就是木塊所受滑動摩擦力的大小，可以告訴學(xué)生我們將在第六章討論這個問題，并對提出這個問題的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，我巡視各實(shí)驗(yàn)小組，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，在每個大組我抽取了兩個實(shí)驗(yàn)小組公布自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，全班同學(xué)共同對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。無論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相符，都要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，肯定他們的這種實(shí)事求是的探索精神。同時(shí)鼓勵有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)探索滑動摩擦力是否與其他因素有關(guān)。
在得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)實(shí)驗(yàn)中采用的方法：如果一個物理量與多個因素有關(guān)，我們在研究某一個因素對該物理量的影響時(shí)，應(yīng)控制其它與該物理量有關(guān)的因素不變，這種研究問題的方法叫做“變量控制法”。接著我再講述：“變量控制法”是科學(xué)研究的一個基本方法，它適用于多因素問題的研究。它不僅僅適用于研究物理問題，也適用于其他科學(xué)領(lǐng)域問題的研究，在今后的學(xué)習(xí)和探究中，我們還要經(jīng)常使用這個方法。
(3)如何增大和減小摩擦。
有很多增大和減小摩擦的事例都是學(xué)生們所熟悉的，而且學(xué)生們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)獲得了滑動摩擦的有關(guān)知識，所以對于這個問題我組織學(xué)生自己進(jìn)行討論，我還鼓勵他們提供更多有趣的利用摩擦、減小摩擦的事例，讓他們自己用所學(xué)的知識來解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象，并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法。在這個過程中，我只是適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
在減小摩擦的事例中，我上網(wǎng)下載了有關(guān)磁懸浮列車的資料和圖片，并簡單介紹了磁懸浮列車減小摩擦的原理，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(4)討論假如生活中沒有摩擦力。
從上面的討論中，學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān)，摩擦力也并不總是有害的，接下來我讓同學(xué)們繼續(xù)討論假如我們的生活中沒有了摩擦力會是什么樣呢?并讓學(xué)生在課后完成“迷你小實(shí)驗(yàn)”，并將討論的內(nèi)容以“假如生活中沒有摩擦力”為題寫一篇小論文。
我先讓學(xué)生以“學(xué)到了什么”為線索進(jìn)行小結(jié)，在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，我再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。因?yàn)閷W(xué)生大都只能對所學(xué)的知識進(jìn)行一個小結(jié)，但對學(xué)習(xí)過程中的過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀卻不能做一個很好的總結(jié)，所以我在學(xué)生小節(jié)后做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生知道探索知識的過程比單純的學(xué)習(xí)知識更重要。
摩擦力的教案篇三
（一）教學(xué)目的
1．理解滑動摩擦，知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)．
2．理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法．
（二）教具
彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承．
（三）教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
1．什么是力？力有哪些效果？
2．物體在平衡力的作用下運(yùn)動狀態(tài)如何？
3．二力平衡的條件是什么？
二、引入新課
（學(xué)生回答）
二、摩擦力
1．什么情況下產(chǎn)生摩擦力
2．摩擦力產(chǎn)生的原因
3．摩擦力的大小
(1)摩擦力大小的測量
教師：要研究摩擦力的大小，首先應(yīng)該測量摩擦力的大?。?BR> (2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)（課本圖9≈#0;12）
（學(xué)生操作）
(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
教師：在木塊上放一個鉛筆盒，這時(shí)，木塊對木板的壓力增大，再測摩擦力的大小．
（學(xué)生操作）
(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
（學(xué)生操作）
(5)教師總結(jié)
4．摩擦力的方向
三、增大有益摩擦
（學(xué)生回答）
（學(xué)生舉例，教師講評）
四、減小有害摩擦
教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場合是有害的，必須設(shè)法減小它．
機(jī)器的各個部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動力，而且造成機(jī)件的摩損，影響機(jī)器的壽命．
大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？
（學(xué)生回答）
（學(xué)生操作）
五、總結(jié)
2．摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)．
六、作業(yè)
1．復(fù)習(xí)課文．
2．章后習(xí)題7、8．
注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊．
課題：摩擦
（一）教學(xué)目標(biāo)
時(shí)間：____年____月____日
五、教學(xué)反饋及矯正：
（舉黑板反饋，教師口頭予以矯正）
摩擦力的教案篇四
1.理解滑動摩擦，知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān).
2.理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法.
（二）教具
彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承.
（三）教學(xué)過程?
一、復(fù)習(xí)提問
1.什么是力？力有哪些效果？
2.物體在平衡力的作用下運(yùn)動狀態(tài)如何？
3.二力平衡的條件是什么？
二、引入新課
（學(xué)生回答）
桌子和地面之間有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消.我們用比較大的力推桌子，桌子開始運(yùn)動起來，這時(shí)推力的大小超過了摩擦力.
當(dāng)桌子運(yùn)動起來后，我們必須繼續(xù)施加推力才能使它保持勻速直線運(yùn)動.如果不用力，桌子會停下來，這時(shí)的推力用來平衡摩擦力.
二、摩擦力
1.什么情況下產(chǎn)生摩擦力
教師：當(dāng)我們推桌子時(shí)，桌子沒有動，這時(shí)有摩擦力.桌子和地面接觸，當(dāng)桌子要運(yùn)動時(shí)，產(chǎn)生了阻礙相對運(yùn)動的力，這就是摩擦力.正是由于有摩擦力，導(dǎo)致桌子要發(fā)生相對運(yùn)動，但是沒有動起來.
當(dāng)桌子運(yùn)動起來后，我們不再用力推它，桌子很快停下來.其原因是桌子受摩擦力.可見，桌子和地面接觸，桌子在地面上已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動，這時(shí)也有摩擦力.
綜上所述，摩擦力是一種常見的力.兩個互相接觸的物體，當(dāng)一個物體要發(fā)生相對運(yùn)動或已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動時(shí)，就會產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動的力，這個力就是摩擦力.
2.摩擦力產(chǎn)生的原因
摩擦力產(chǎn)生的原因目前在科學(xué)上還沒有定論.一般認(rèn)為，摩擦力的產(chǎn)生，是因?yàn)槲矬w的表面不光滑.甲、乙兩個物體接觸時(shí)，由于擠壓，兩個物體的凹凸部分相咬合，甲物體要發(fā)生運(yùn)動或已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動時(shí)，乙物體對甲物體的相對運(yùn)動有一種阻礙作用，這就是摩擦力.
3.摩擦力的大小
(1)摩擦力大小的測量
教師：要研究摩擦力的大小，首先應(yīng)該測量摩擦力的大小.
我們拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動，此時(shí)，木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力，當(dāng)物體做勻速直線運(yùn)動時(shí)，拉力和摩擦力是平衡力.根據(jù)二力平衡的條件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反.所以，只要用彈簧秤測出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小.
(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)（課本圖912）
教師：將木塊放在水平木板上，用彈簧秤拉著木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動，測出拉力的大小，就可知摩擦力的大小.
（學(xué)生操作）
(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
教師：在木塊上放一個鉛筆盒，這時(shí)，木塊對木板的壓力增大，再測摩擦力的大小.
（學(xué)生操作）
(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
教師：將毛巾鋪在木板上，把木塊放在毛巾上，測量木塊在毛巾表面上運(yùn)動時(shí)受到的摩擦力的大小.
（學(xué)生操作）
(5)教師總結(jié)
通過以上實(shí)驗(yàn)可知，摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān).壓力越大，摩擦力越大.摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大.
4.摩擦力的方向
教師：摩擦力對物體的相對運(yùn)動起阻礙作用，所以摩擦力的方向總是阻礙物體間的相對運(yùn)動.
三、增大有益摩擦
教師：摩擦力是普遍存在的.在很多場合，摩擦力是有益的.請人家說說摩擦力的有益之處.
（學(xué)生回答）
人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力.我們拿起一個茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力.縫紉機(jī)的大輪帶動小輪轉(zhuǎn)動，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故.很難想象，生活中一旦失去了摩擦力會變成什么樣子.
凡是摩擦有益的場合，我們應(yīng)該設(shè)法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理，請大家舉例說明在什么場合用什么方法增大有益摩擦.
（學(xué)生舉例，教師講評）
四、減小有害摩擦
教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場合是有害的，必須設(shè)法減小它.
機(jī)器的各個部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動力，而且造成機(jī)件的摩損，影響機(jī)器的壽命.
大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？
（學(xué)生回答）
教師：由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，應(yīng)該使物體表面更光滑.但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度.現(xiàn)在，我們再做一個實(shí)驗(yàn).在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運(yùn)動，測出拉力的大小.
（學(xué)生操作）
可見，利用滾動代替滑動可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理.機(jī)器的轉(zhuǎn)動部分安裝滾動軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉(zhuǎn)動時(shí)的滾動摩擦非常小.
還有一種減小摩擦的方法是使兩個互相接觸的摩擦面彼此離開.加潤滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，運(yùn)動部件只在油膜上滑動，減小了摩擦.利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更小.氣墊軸承、氣墊船就是利用氣墊來減小摩擦的.
五、總結(jié)
1.兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對運(yùn)動的力，叫摩擦力.
2.摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān).
3.常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦.減小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滾動代替滑動，使摩擦面脫離接觸（加潤滑油、氣墊）這三種方法.
六、作業(yè)?
1.復(fù)習(xí)課文.
2.章后習(xí)題7、8.
注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊.
摩擦力的教案篇五
1、在動手操作中，激發(fā)幼兒探究摩擦力的興趣。
2、發(fā)展幼兒思維，能嘗試用多種辦法改變摩擦力的大小。
3、引導(dǎo)幼兒了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。
1、課件：圖片—陀螺
2、玻璃球、干棗、斜面、輪胎、麻繩、帶拉鏈的衣服、蠟燭、飲料瓶、毛巾。
1、感知摩擦力的存在，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
請部分幼兒演示拔河比賽
2、請小朋友說一說，手抓住繩子后有什么感覺。
教師：會感覺到一種阻礙我們的手和繩子摩擦的力，這叫做摩擦力。
而且它還有一個古怪的脾氣，就是有時(shí)候大，有時(shí)候小。
你們想不想和老師一起研究一下這個古怪的摩擦力呀?
通過實(shí)驗(yàn)了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。
知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
(1)讓陀螺在光滑的木板和鋪有絨布的木板上轉(zhuǎn)動，比較那個陀螺會最先停下來。
提問：哪個陀螺會最先停下來，為什么?
：鋪有絨布的木板上的陀螺會最先停下來，因?yàn)榻q布很粗糙，摩擦力大;
光滑的'木板因?yàn)楸砻婀饣Σ亮π?，所以陀螺轉(zhuǎn)動的時(shí)間長。
(2)夾玻璃球和夾棗比賽。
引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將裝在瓶子里的玻璃球和裝在瓶子里的棗夾出放在盤子里，
看看哪一組最先夾完。
提問：這次你有什么發(fā)現(xiàn)，摩擦力的大小和什么有關(guān)系?
：摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系，物體間接觸面光滑，摩擦力小;
物體間接觸面粗糙，摩擦力大。
摩擦力有時(shí)大，有時(shí)小，有時(shí)候會幫助我們，有時(shí)候又會給我們制造麻煩，
現(xiàn)在請小朋友開動腦筋，讓摩擦力幫助我們做好事。
(1)衣服上的拉鏈拉不開怎么辦?
(讓幼兒嘗試用蠟燭減少摩擦力解決問題。)
(2)飲料瓶的瓶蓋打不開真么辦?
(讓幼兒嘗試用毛巾包住瓶蓋增大摩擦力解決問題。)
增大：鞋子和輪胎的花紋、跑道、釘子鞋等。
減?。簼櫥?、磁懸浮列車等。
：原來，摩擦力是可以增大或減小的，我們小朋友要動腦筋讓它們幫助我們。
幼兒自由討論，生活中還有哪些摩擦力。
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摩擦力的教案篇六
2．理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法．
彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承．
1．什么是力？力有哪些效果？
2．物體在平衡力的作用下運(yùn)動狀態(tài)如何？
3．二力平衡的條件是什么？
（學(xué)生回答）
1．什么情況下產(chǎn)生摩擦力
2．摩擦力產(chǎn)生的原因
3．摩擦力的大小
(1)摩擦力大小的測量
教師：要研究摩擦力的大小，首先應(yīng)該測量摩擦力的大小．
(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)（課本圖9≈#0;12）
（學(xué)生操作）
(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
教師：在木塊上放一個鉛筆盒，這時(shí)，木塊對木板的壓力增大，再測摩擦力的大?。?BR> （學(xué)生操作）
(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
（學(xué)生操作）
(5)教師總結(jié)
4．摩擦力的方向
三、增大有益摩擦
（學(xué)生回答）
（學(xué)生舉例，教師講評）
教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場合是有害的，必須設(shè)法減小它．
機(jī)器的各個部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動力，而且造成機(jī)件的摩損，影響機(jī)器的壽命．
大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？
（學(xué)生回答）
（學(xué)生操作）
2．摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)．
1．復(fù)習(xí)課文．
2．章后習(xí)題7、8．
注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊．
課題：摩擦
（一）教學(xué)目標(biāo)
時(shí)間：____年____月____日
五、教學(xué)反饋及矯正：
（舉黑板反饋，教師口頭予以矯正）
摩擦力的教案篇七
年級
初二
時(shí)間
年月日
課題
6．5科學(xué)探究：滑動摩擦力
課堂類型
新課
課時(shí)
1
課標(biāo)要求
對于“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”，要讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的整個過程，從而感悟科學(xué)探究方法，以此來提高學(xué)生的探究能力。
（核心素養(yǎng)）
物理觀念：
1.了解摩擦力及滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。
2.知道增大和減小摩擦的方法，能在日常生活中應(yīng)用這些知識。
科學(xué)思維：
通過實(shí)驗(yàn)，探究影響滑動摩擦力的因素。
科學(xué)探究：經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)如何就探究的問題進(jìn)行猜想與假設(shè)。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。
通過實(shí)驗(yàn)，探究滑動摩擦力與壓力大小、接觸面粗糙程度的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理猜想，讓學(xué)生列舉生活中的摩擦現(xiàn)象實(shí)例。
教學(xué)手段
實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論、交流法。
（體現(xiàn)復(fù)習(xí)舊課、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課、過程講授、重難點(diǎn)突破、師生互動、問題設(shè)計(jì)、課堂小結(jié)、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)）
批注
一、新課內(nèi)容
一、滑動摩擦力的概念
視頻播放：冬奧會冰壺
問：冰壺在運(yùn)動員力的作用下從靜止開始運(yùn)動，那么它離開運(yùn)動員后會不會一直運(yùn)動下去？
生：不會，最終會停止下來
問：冰壺從運(yùn)動變?yōu)殪o止的過程中有沒有受到力的作用？
生：有
小結(jié)：滑動摩擦力：一個物體在另一個物體表面滑動時(shí)，受到的阻礙物體運(yùn)動的力
問：滑動摩擦力阻礙冰壺的運(yùn)動，使其最終靜止，你知道這個力的方向嗎？
生：與運(yùn)動方向相反
小結(jié)：滑動摩擦力的方向與物體相對運(yùn)動方向相反。
問：運(yùn)動員一直刷冰面對冰壺有什么影響呢？
生：讓冰壺運(yùn)動的更遠(yuǎn)
滑動摩擦力的大小不是固定的，哪些因素會影響滑動摩擦力的大小呢？
二、滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)
1．提出問題。
師：滑動摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)
2．猜想或假設(shè)。
師：你們的猜想是什么?
生甲：滑動摩擦力的大小可能與接觸面粗糙程度有關(guān)。
生乙：滑動摩擦力的大小可能與接觸面間壓力的大小有關(guān)。
生丙：滑動摩擦力的大小可能與接觸面的大小有關(guān)。
生?。夯瑒幽Σ亮Φ拇笮】赡芘c運(yùn)動速度有關(guān)。
師：同學(xué)們很善于思考，你們作出的猜想有合理的地方，要證明你們的猜想正確，怎么辦?
生：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
師：很好，大家都已懂得科學(xué)探究的基本方法——實(shí)驗(yàn)。
由于時(shí)間關(guān)系本節(jié)課只能對前面兩個猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
師：滑動摩擦力是產(chǎn)生在發(fā)生相對運(yùn)動的兩個接觸面上，可能與接觸面的粗糙的程度，接觸面之間的壓力大小，接觸面材料，接觸大小有關(guān)，對這些因素與摩擦力大小的關(guān)系，我們只能一個一個的單獨(dú)研究，而且在研究某一個因素的變化怎樣影響摩擦力時(shí)，必須保持其他因素不變，否則，你就無法知道滑動摩擦力的大小變化是由哪個因素的變化引起的，這就是在研究多因素問題時(shí)必須注意的“變量控制”方法。如在研究壓力對滑動摩擦力的影響時(shí)，要保持接觸面粗糙程度等因素不變，而在探究接觸面粗糙程度對摩擦力的影響時(shí)，則應(yīng)控制壓力等因素的變化。
4．分析論證。
三、摩擦力的分類
運(yùn)動的物體會受到摩擦力的作用，那靜止的物體會不會受到摩擦力的作用呢？
演示：向左用力拉氣球，氣球從靜止變?yōu)檫\(yùn)動，請另一個同學(xué)同時(shí)向右拉氣球，氣球靜止。
師：當(dāng)物體受到兩個大小相等同一直線的力時(shí)，運(yùn)動狀態(tài)不發(fā)生改變。
演示：用力提起氣球，靜止不動
此時(shí)氣球受到哪些力作用呢？
四、增大摩擦和減小摩擦
師：在日常生活中，哪些地方還存在摩擦?這些摩擦是有益的?還是有害的?請大家分組討論、交流。
生甲：足球場亡，摩擦力可以幫助守門員抓穩(wěn)足球，這個摩擦是有益的。
生乙：人走路時(shí)，鞋底與地面間存在摩擦，這個摩擦是有益的。
生丙：木塊在桌面上滑動時(shí)，桌面對木塊有摩擦力，這個摩擦力是有害的。
生丁：機(jī)器轉(zhuǎn)動時(shí)，零件間存在摩擦，這個摩擦也是有害的。
師：同學(xué)們發(fā)言很踴躍，說明大家平時(shí)生活中很注意觀察，這是一個好習(xí)慣，希望今后保持。如何增大有益的摩擦。
舉例說明請大家分組討論、交流。
五、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評忙
師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)、你有什么收獲。
生：討論、交流后得出：我們知道了滑動摩擦力；滑動摩擦力的大小決定因素：接觸面的粗糙程度和壓力大小；增大有害摩擦的方法和減小有害摩擦的方法。
教學(xué)反思
摩擦力
摩擦力的教案篇八
1．能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。
2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。
3．選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦的研究結(jié)果。
1．認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。
2．了解減小或增大物體間摩擦力的方法。
3．知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。
1．對探究日常生活的摩擦現(xiàn)象感興趣。
2．意識到摩擦力會給人們帶來好處，但也存在著負(fù)面影響。
能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦的研究結(jié)果。認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。了解減小或增大物體間摩擦力的方法。知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。
層次1：通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生不認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，不能了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。不了解減小或增大物體間摩擦力的方法。不知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。
層次2：通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，能了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。不了解減小或增大物體間摩擦力的方法。不知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。
層次3：通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，能了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。能了解減小或增大物體間摩擦力的方法。知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。
層次1：不能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。不能選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦的研究結(jié)果。
層次2：能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。不能選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦的研究結(jié)果。
摩擦力的教案篇九
1、體的摩擦力，表面越粗糙，摩擦力就越大，表面越光滑，摩擦力就越小。
2、體驗(yàn)感受摩擦力對我們生活的影響。
課件3個，幼兒兩次實(shí)驗(yàn)的材料
出示圖片，分別是爬雪山和冰上芭蕾以及他們的鞋底特寫。
教師：比較一下兩雙鞋子的鞋底有什么不一樣？
（雪地靴——平面的、粗花紋、又大又重；冰刀鞋——立體的、又滑又？）
如果換一下穿可以嗎？為什么？
二、第一次實(shí)驗(yàn)操作，感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。
1、教師：這里藏著什么秘密嗎？我們來做個實(shí)驗(yàn)。
2、介紹材料和實(shí)驗(yàn)方法。
（2條滑道——紙滑道和絨布滑道，2個紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會發(fā)生什么？
3、幼兒四人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
4、交流：小紙筒從滑道上滑下來是又什么不一樣？
（距離遠(yuǎn)近、速度快慢）并記錄（出示課件一）
5、為什么同樣的紙筒會由這么不同的結(jié)果呢？
出示課件二，教師小結(jié)：紙筒劃下去時(shí)，有一種神奇的力量，它會牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力（跟念）。
當(dāng)物體粗糙時(shí)，摩擦力就大，當(dāng)物體光滑時(shí)，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。
1、實(shí)驗(yàn)要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服（衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾），與光紙筒的比較。
2、交流：你用了什么辦法？有什么變化？為什么會這樣？（毛巾最粗糙）
如果登山員穿上冰刀去爬山，會怎樣？如果……會怎樣？
小結(jié)：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山，冰上運(yùn)動員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。
出示課件三：廁所里的防滑墊，為什么要墊？（增加摩擦力，防滑）
滑梯的光滑（減少摩擦力）
摩擦力的教案篇十
本課是浙教版《科學(xué)》七年級下冊第2章第6節(jié)“摩擦力”,在學(xué)生認(rèn)識“力”“彈力”和“重力”的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識摩擦力?！读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要“列舉常見的力，如重力、彈力、摩擦力，并說明其意義”,因此教材呈現(xiàn)很多實(shí)例，試圖從摩擦力的產(chǎn)生和摩擦力的方向、作用點(diǎn)、大小及摩擦力的利和弊等方面讓學(xué)生認(rèn)識生活中的摩擦力。
學(xué)生對摩擦力有一定的感知，能舉出生活中和摩擦有關(guān)的例子，但認(rèn)識上還存在不少缺陷，如“怎樣的兩物體間會產(chǎn)生摩擦力”“摩擦力大小與什么有關(guān)”“有哪些方法可以改變摩擦力的大小”“摩擦力并不完全是阻力，有時(shí)也是動力”等。所以本課在教學(xué)、實(shí)驗(yàn)中要針對這些難點(diǎn)，設(shè)置問題暴露學(xué)生認(rèn)知不足，而后進(jìn)行概念轉(zhuǎn)化，借此教學(xué)策略幫助學(xué)生能更好地理解摩擦力。
1.通過實(shí)踐活動，學(xué)生能知道摩擦力的存在，并建構(gòu)滑動摩擦力概念。
2.學(xué)生通過列舉生活中滑動摩擦力的現(xiàn)象，進(jìn)一步認(rèn)識滑動摩擦力的概念。
3.學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)，理解影響摩擦力大小的因素，并熟悉控制變量法在解決問題中的應(yīng)用。
4.學(xué)生通過“假如摩擦力消失了，世界將會變得怎么樣”的問題的思考和想象，理解摩擦力。
教學(xué)重點(diǎn)：摩擦力概念的建構(gòu)；探究影響摩擦力大小的因素。
教學(xué)難點(diǎn)：摩擦力概念建構(gòu)及實(shí)驗(yàn)過程中對測量摩擦力大小的方法的理解。
【環(huán)節(jié)一】體驗(yàn)感悟，走進(jìn)“摩擦”
學(xué)習(xí)任務(wù)1:做一做，想一想。將手掌緊壓在桌面上，并慢慢拖動，使手在桌面上滑動。你的手掌有什么感覺？用手推一下放在桌面上的木塊，使它運(yùn)動起來，觀察木塊離開手后運(yùn)動狀態(tài)有什么變化，并用所學(xué)知識解釋這一現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生小組合作方式，在親身體驗(yàn)基礎(chǔ)上討論、交流、體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖冢形蚰Σ亮谝粋€物體在另一物體表面上滑動時(shí)產(chǎn)生，及摩擦力的方向與運(yùn)動方向相反等，使對摩擦力這個概念的建構(gòu)有真實(shí)的感悟作基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)任務(wù)2:看一看，想一想。觀察ppt中“在河岸上跑步和在河中跑步”的畫面，談自己是否有過這樣的經(jīng)歷及有何感受。觀察教材第114頁圖3-74,航天器的碎片經(jīng)過大氣層的情境，并嘗試解釋這一現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)意圖：以生活中常見的現(xiàn)象為例，讓學(xué)生認(rèn)識氣體、液體的摩擦，進(jìn)一步感受生活中處處有摩擦，并且體會科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對摩擦的初體驗(yàn)之后，再通過學(xué)生利用身邊的物體，制造摩擦力，使其對摩擦力有更深刻的理解，也說明生活中摩擦是普遍存在的。
【環(huán)節(jié)二】動手實(shí)驗(yàn)，探究“摩擦”
學(xué)習(xí)任務(wù)4:探究摩擦力的大小可能與哪些因素相關(guān)。
建立假設(shè)1:摩擦力的大小可能與壓力的大小有關(guān)。
建立假設(shè)2:摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)。
器材準(zhǔn)備：木塊、鉤碼、彈簧測力計(jì)、毛巾、木板。
檢驗(yàn)假設(shè)1:
（1）控制變量：保持_____不變，______改變。
（2）使小木塊勻速直線運(yùn)動，記錄此時(shí)摩擦力的大小。
結(jié)論_________________________
檢驗(yàn)假設(shè)2:
（1）控制變量：保持_____不變，_____改變。
（2）使小木塊勻速直線運(yùn)動，記錄此時(shí)摩擦力的大小。
結(jié)論_____________________
小組實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的活動建議“探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”.學(xué)生經(jīng)歷這個探究過程，體會實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中控制變量法的應(yīng)用，并通過實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)分析，針對探究的問題，自己總結(jié)結(jié)論。在這個任務(wù)的完成過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的過程和方法，同時(shí)嘗試著解決提出的問題。
【環(huán)節(jié)三】大膽想象，如果沒有“摩擦”
學(xué)習(xí)任務(wù)5:假如沒有摩擦，我們的世界將會是怎樣的情景？
設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中提出活動建議“討論假如沒有摩擦力的現(xiàn)象”.對沒有摩擦的情景的描述既鍛煉了學(xué)生的逆向思維能力，又培養(yǎng)了他們的想象能力、口頭表達(dá)能力，認(rèn)識摩擦力的客觀存在性和摩擦力的意義。
轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的。如何有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其學(xué)會自主學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為，其著力點(diǎn)應(yīng)是尊重學(xué)生的主體地位，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種條件，把獲取知識的主動權(quán)還給學(xué)生，使教師的教“服務(wù)”于學(xué)生的學(xué)，即創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)者中心的課堂。在學(xué)習(xí)者中心的課堂中，教師要密切關(guān)注每個學(xué)生的個體發(fā)展和設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，教師要向?qū)W生呈現(xiàn)“剛剛能處理的難題”,即足夠的挑戰(zhàn)性以維持參與，但是不要太難，導(dǎo)致學(xué)生氣餒。因此，本案例中嘗試“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)策略，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的養(yǎng)成，同時(shí)達(dá)到“還學(xué)于生”的良好效果。
1.動手實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟、理解
學(xué)生通過親身活動加深對知識的感受與體驗(yàn)，從而牢固地記憶知識、理解原理、感悟道理，提高學(xué)習(xí)和遷移能力。任務(wù)1、2、3都是基于學(xué)生動手實(shí)踐，通過感受、拓展、再感受，在理解的基礎(chǔ)上建構(gòu)摩擦力概念，不斷地把更多的學(xué)習(xí)過程交給學(xué)生，并在學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)實(shí)踐之間建立起密切的聯(lián)系。
2.實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)，讓學(xué)生掌握解決問題的方法
實(shí)驗(yàn)是借助儀器的間接的觀察。由于實(shí)驗(yàn)是為了對假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，比直接觀察更具結(jié)構(gòu)性，所以實(shí)驗(yàn)活動是最能反映科學(xué)方法的活動，也是認(rèn)知上較高層次的探究活動。任務(wù)4就是對影響摩擦力大小的因素的探究，涉及兩個變量，即壓力和粗糙程度，通過控制變量法可以對此問題進(jìn)行有結(jié)構(gòu)的探究，根據(jù)一定思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對非觀測變量進(jìn)行有效的控制，而對觀測變量進(jìn)行有效的觀測。通過實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)，學(xué)生學(xué)會思考解決問題、研究問題的方法，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。
3.開拓思維任務(wù)，激發(fā)學(xué)生智慧火花
如果學(xué)生能使用已學(xué)習(xí)的內(nèi)容來解決問題，這表明學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了知識的遷移。在學(xué)生學(xué)習(xí)摩擦力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識，通過任務(wù)5進(jìn)行逆向思維。這將有利于教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生理解程度的反饋和把握，并以此調(diào)控教學(xué)，有利于目標(biāo)的達(dá)成。
摩擦力的教案篇十一
知識目標(biāo):
1.知道摩擦現(xiàn)象中的滑動摩擦和滾動摩擦.
2.知道產(chǎn)生摩擦的原因。
3.知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān).
4.知道摩擦在實(shí)際中的意義及增大和減小摩擦的方法.
能力目標(biāo)：
1.通過影響滑動摩擦力大小因素的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科研究方法的教育.
2.通過對生活中摩擦現(xiàn)象的分析、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力.
情感目標(biāo):
通過對生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育.
本節(jié)可包括以下三部分的內(nèi)容：(1)摩擦、摩擦力。(2)決定滑動摩擦力大小的因素。(3)增大、減小摩擦的方法。在講述摩擦力時(shí)，為了不使問題復(fù)雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對滾動摩擦也沒有單獨(dú)講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可，不必引伸。
教材首先通過分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是阻礙物體相對運(yùn)動的;隨后研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。
雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。
1、現(xiàn)象教學(xué),以實(shí)驗(yàn)為主
摩擦是最常見，應(yīng)用最普遍的現(xiàn)象.對摩擦現(xiàn)象，學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識，但不能因?yàn)閷W(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，就忽視了演示實(shí)驗(yàn)，作為物理老師是非常清楚物理實(shí)驗(yàn)的作用，它不能用其他任何教學(xué)手段所能代替(包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納)，必須盡量做好.尤其在學(xué)生有一定認(rèn)識基礎(chǔ)時(shí)，更應(yīng)注意選取生動的事例進(jìn)行演示分析講解，這樣就能及揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣.還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，能動手時(shí)盡量讓他們動手.
2、進(jìn)行物理學(xué)研究方法的教育
在研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)了物理學(xué)中對多變量問題的研究方法，即當(dāng)研究對象有多個變量時(shí)，可采用控制自變量個數(shù)的研究方法.本實(shí)驗(yàn)中的變量有兩個，接觸面的粗糙程度和壓力大小.保持接觸面粗糙程度不變，改變壓力，得到滑動摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系;保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，得到滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系.在教學(xué)中要有意識的向?qū)W生滲透這種物理學(xué)研究方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)是十分有益的.
3、可采用學(xué)生討論自學(xué)的方式教學(xué)
由于本節(jié)課的知識都不難理解，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可通過學(xué)生閱讀課文、自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究、討論的方式來進(jìn)行教學(xué).這樣有助于提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力.對于基礎(chǔ)不好或組織紀(jì)律較差的學(xué)生可采取部分內(nèi)容教師引導(dǎo)，部分內(nèi)容學(xué)生討論的形式教學(xué).
4、適當(dāng)補(bǔ)充靜摩擦的知識.
在摩擦現(xiàn)象中涉及靜摩擦力的事例很多,教學(xué)中不可避免的會遇到,因此在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)靜摩擦的知識,使學(xué)生知道即可.
通過具體事例引導(dǎo)學(xué)生思考增大、減小摩擦的方法;決定摩擦力大小的因素
研究決定滑動摩擦大小的因素;
會解決實(shí)際生活中有關(guān)增大摩擦和減小摩擦的問題
教學(xué)工具:彈簧測力計(jì)、小車、鉤碼、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂紙、洗衣粉
(一)新課引入
方法1：從生活現(xiàn)象引入，學(xué)生感覺自然.
摩擦在生活中隨處可見，是一個普通的現(xiàn)象，讓學(xué)生用手按在桌面上滑動，體會手的感覺。
比如老師使用板擦擦黑板，筆在紙上寫字，學(xué)生用橡皮擦去鉛筆字，這些都是一個物體在另一物體滑動時(shí)，感到受到阻礙。
方法2：從新奇實(shí)驗(yàn)引入，提高學(xué)生興趣。
演示筷子提米的實(shí)驗(yàn)：在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并壓緊大米,向上提起筷子會很容易的將筷子拔出;重新將筷子插好，再向米中加少量水，等一會兒，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。請學(xué)生分析討論并舉出身邊的摩擦現(xiàn)象從而引出新課。
手提空瓶的實(shí)驗(yàn)：在手上沾些洗衣粉水，握住瓶頸部分(圖中覆蓋部分)向上提，提不起來;再將瓶子擦干凈，用毛巾覆蓋在瓶頸部分，受我毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。通過兩次實(shí)驗(yàn)對比引入新課。
(二)新課教學(xué)
1、摩擦力
由同學(xué)們的討論可以看出摩擦是我們生活中的常見現(xiàn)象，兩個相互接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動時(shí)，就會在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動的力，這種力就叫摩擦力。要發(fā)生相對運(yùn)動，指有發(fā)生相對運(yùn)動的趨勢，但是還沒有發(fā)生，這種摩擦力叫靜摩擦力。
方法1：一般情況下，對于“相對運(yùn)動”的要求較低，可一帶而過。對于摩擦力的方向簡單情況可判斷即可。
方法2：對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可解釋清楚“相對運(yùn)動”“阻礙相對運(yùn)動”的含義。可參考下面的講解。
如圖9-4-3中一汽車水平向右運(yùn)動，在某段時(shí)間內(nèi)車上的箱子從車廂前部滑到中部.箱子相對于地面的運(yùn)動是以地面為參照物，此時(shí)箱子相對與地面是向右運(yùn)動的，但箱子與地面間無摩擦。箱子相對于車的運(yùn)動，是以車為參照物，箱子相對于車向左運(yùn)動，車給箱子的摩擦力阻礙箱子相對于車向左滑動，車給箱子的摩擦力的方向應(yīng)為向右，即與相對運(yùn)動方向相反。
2.影響滑動摩擦力大小的因素
方法1：演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中要設(shè)置好恰當(dāng)?shù)膯栴}。
1)怎樣來測定滑動摩擦力的大小?為什么?
使學(xué)生理解勻速運(yùn)動的物體，受的摩擦力與水平拉力大小相等。
2)請同學(xué)們猜想一摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。
3)根據(jù)學(xué)生的答案來請學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行操做驗(yàn)證。學(xué)生的設(shè)計(jì)會有很多漏洞，教師不要急于給出正確答案，可適當(dāng)提出針對性問題來加以修正，幫助學(xué)生掌握研究對象有多個變量時(shí)，可采用控制自變量個數(shù)的研究方法。最后得出正確結(jié)論：滑動摩擦力的大小既跟壓力大小有關(guān)又跟接觸面的粗糙程度有關(guān)。
方法2:學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),探索摩擦力與哪些因素有關(guān)?
思考問題:1)怎樣測出摩擦力的大小?
2)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)?怎樣驗(yàn)證?
對于第二個問題可以先討論,然后在老師不給出正確操作過程的情況下分組完成不同的驗(yàn)證內(nèi)容,最后由學(xué)生總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
3、增大有益的摩擦和減小有害摩擦的方法
由學(xué)生討論并舉出相應(yīng)的事例，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)匿浵癫牧县S富學(xué)生的知識，最后由學(xué)生總結(jié)出結(jié)論。
結(jié)論：通過增大壓力，增大接觸面的粗糙程度可以增大有益摩擦。通過減小壓力、減小接觸面的粗糙程度，變滑動為滾動，使兩個互相接觸的摩擦面彼此離來(加潤滑劑)，可以減小有害摩擦。
(三)鞏固練習(xí)
1、在日常生產(chǎn)和生活中，下面哪個措施的目的是減小摩擦()
a、在機(jī)器的轉(zhuǎn)動部分加潤滑油
b、自行車緊急剎車時(shí)用力捏閘
c、汽車輪胎上有很多花紋
d、北方下雪時(shí)，常在道路上灑些灰渣
2、體操運(yùn)動員在上單杠之前總要在手上涂些鎂粉，是為了________摩擦，采用的方法是________;而在杠上做回環(huán)動作時(shí)，手握杠又不能太緊，這是為了________摩擦，采用的方法是________________。
(四)小結(jié)：
1、不論那種方法都是由“摩擦力大小的決定因素”中得出的。
2、摩擦可分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦。
3、思考題：自行車輪胎蹩的時(shí)候?yàn)槭裁打T起來費(fèi)力。
【課題】摩擦與我們
【組織形式】學(xué)生小組活動
【活動目的】
通過對日常生活的觀察和研究，寫出對于我們?nèi)粘；顒用芮邢嚓P(guān)的摩擦的認(rèn)識。
【活動流程】
提出問題;制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;寫出專題報(bào)告，進(jìn)行交流。
【參考方案】
可以從多方面了解摩擦。例如可以歸納摩擦的種類，摩擦的應(yīng)用，摩擦的利弊等，在對日常生活的觀察和研究基礎(chǔ)上，查閱有關(guān)資料，寫出專題報(bào)告，例如“體育中的摩擦”、“靜摩擦的應(yīng)用”等等，還可以設(shè)想“如果失去摩擦，世界將會怎樣”等問題，自己確定題目，寫出專題文章。
【備注】
1、寫出專題報(bào)告。
2、寫出發(fā)現(xiàn)的新問題。
摩擦力的教案篇十二
1、本節(jié)教材的地位和作用:本節(jié)教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識的具體應(yīng)用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識，提高了學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定
認(rèn)知目標(biāo)：知道摩擦力的種類，會用彈簧測力計(jì)測量摩擦力的大小，知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，知道摩擦在實(shí)際中的意義以及增大和減小摩擦的方法。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)知識來源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
重點(diǎn)：滑動摩擦力的影響因素；增大和減小摩擦的方法
難點(diǎn)：摩擦產(chǎn)生的原因和滑動摩擦力的方向。教材對滾動摩擦沒有單獨(dú)講述，而是作為減小摩擦的方法來講，這在初中還是適當(dāng)?shù)摹?BR> 施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，不能簡單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法，而是要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。
依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：
今天上課之前，我?guī)Я藥讉€小玻璃球準(zhǔn)備和同學(xué)們一起進(jìn)行科學(xué)研究。但在來學(xué)校的路上，小玻璃球變臟了。老師給他們洗干凈了?，F(xiàn)在，請兩個同學(xué)把玻璃球請出來。（請兩個同學(xué)上臺２０秒夾球）
提出問題：玻璃球?yàn)槭裁床缓脢A？——學(xué)生討論回答
你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力？
學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力。
1、認(rèn)識什么叫摩擦。
先請同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個動手實(shí)驗(yàn)。1.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動，感受有沒有一個阻礙手運(yùn)動的力；2.手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運(yùn)動的力；3.手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運(yùn)動的力；進(jìn)而引入摩擦力的定義及種類。并進(jìn)一步指出，在靜摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦中，滑動摩擦是初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，自動導(dǎo)入到本節(jié)第二個環(huán)節(jié)“影響滑動摩擦大小的因素”的學(xué)習(xí)。
我打算請學(xué)生上講臺來完成書本上138頁的“影響滑動摩擦大小的因素”實(shí)驗(yàn)。一個學(xué)生上臺實(shí)驗(yàn)過程中，其它學(xué)生仔細(xì)觀察，如發(fā)現(xiàn)臺上學(xué)生操作有誤，即可舉手取而代之。這樣做有幾點(diǎn)好處：其一、臺上學(xué)生得到了動手的機(jī)會；其二、臺下的學(xué)生在整個過程中也由于有了驅(qū)動力，就不僅僅只是看“熱鬧”，而轉(zhuǎn)為聚精會神看“門道”了，這樣即使他們沒有上臺，但對這個實(shí)驗(yàn)也絕對印象深刻；其三、實(shí)驗(yàn)是同學(xué)動手做的，而不是老師包辦的，故而實(shí)驗(yàn)結(jié)論更有說服力；其四、實(shí)驗(yàn)裝置只須一套，對實(shí)驗(yàn)器材簡陋的部分學(xué)校，這個方案應(yīng)該是可取的。
在實(shí)驗(yàn)過程中，教師起著從旁引導(dǎo)的作用。一開始提出問題：如果要測一個力，大家首先會想到什么測量工具？（彈簧測力計(jì)）；彈簧測力計(jì)是測什么力的？（拉力）；如果想讓彈簧測力計(jì)上的示數(shù)等于滑動摩擦力的大小，該讓木塊在長木板上做怎樣的運(yùn)動？（勻速直線運(yùn)動）；這里運(yùn)用了什么知識？（二力平衡知識）。這時(shí)再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀書上的這一實(shí)驗(yàn)，然后再點(diǎn)一位同學(xué)上臺操作實(shí)驗(yàn)。完成書本138至139的實(shí)驗(yàn)后，再讓同學(xué)開動腦筋想想：如果想通過實(shí)驗(yàn)知道滾動摩擦和滑動摩擦誰大誰小，可以怎樣來設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，誰想到誰就上臺來操作，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。
我打算由身邊事例進(jìn)而總結(jié)得出理論。
增大摩擦的方法：（1）增大壓力；（2）增大接觸面的粗糙程度
減小摩擦的方法：（1）減小壓力；（2）減小接觸面的粗糙程度；（3）用滾動代替滑動；（4）使接觸面脫離。
4.下列事例各是哪種類型的摩擦：
用黑板擦擦黑板時(shí)的摩擦
人走路時(shí)，鞋底與地面的摩擦
行駛中的汽車輪子與地面的摩擦
小議摩擦力
當(dāng)太陽重又點(diǎn)亮一個新的黎明，你睜開雙眼，此刻你的眼球和眼皮之間已經(jīng)完成了今天的第一次摩擦而你卻全然不知。
接著，你撩開被子伸手去抓衣服，衣服被抓過來靠的是它與手之間的靜摩擦。如果這力消失了，即使你勉強(qiáng)將衣服攬?jiān)趹牙?，但鬼才知道你如何才能將它穿到身上，因?yàn)槟愀咀ゲ蛔∫陆?，紐扣一個都甭想扣上，姑娘的裙帶是永遠(yuǎn)系不住的。
穿好衣服蹬上鞋子，你邁步走向洗漱間。這時(shí)，鞋子與地面及鞋子與腳之間都產(chǎn)生了較大的摩擦力，使你穩(wěn)步前進(jìn)。
接下來牙刷又利用它與牙齒之間的滑動摩擦幫你除去牙垢。我們口腔中的牙齒根據(jù)功能可分成切牙、磨牙、尖牙等不同種類。其中磨牙（口腔里側(cè)偏乎的牙）的作用是磨碎食物，有人認(rèn)為食物是被壓碎的，這純屬錯誤，不信你可以做一個咀嚼動作體會一下。這使我們馬上意識到一個正常的人用餐是離不開磨牙的，而磨牙的工作是離不開磨擦力的。
完成上述事情之后，你可能去上學(xué)或去上班。當(dāng)你登上自行車時(shí)，你可曾知道，它的后輪是主動輪，所受地面的摩擦力是向前的，起動力作用；而其前輪則是從動輪，所受地面的摩擦力是向后的，起阻力作用。當(dāng)你拐彎時(shí)千萬要減速慢行，因?yàn)楣諒澦璧南蛐牧κ怯傻孛媾c車輪之間的摩擦力提供的。因?yàn)檫@種摩擦力是有限的（最大值叫最大靜摩擦力）故車速也是有限的。如果地面上有冰雪，更要注意，因?yàn)檫@時(shí)摩擦力是很小的，弄不好會人仰車翻造成交通事故。如果你想剎車，千萬不要誤認(rèn)為只有軋皮與車輪之間才有摩擦力。車輪與地面之間摩擦力也起制動作用。
如果你在機(jī)關(guān)、學(xué)校工作或?qū)W習(xí)；那么寫字和畫圖是常用鉛筆和圓珠筆的。用鉛筆時(shí)，“鉛”是靠紙將其磨掉而在紙上留下徑跡的；圓珠筆筆端的“圓珠”只有受到紙的摩擦力才會轉(zhuǎn)動，從而把油墨引出來，留下印跡。在特別光滑的紙面如油紙上是無法使用鉛筆或圓珠筆的。
如果你在工廠、倉庫或碼頭上工作，那么傳送帶該是一件常用的工具了。正是傳送帶給了物體一個靜摩擦力，才使物體隨其所動，達(dá)到傳送的目的，如果，失去此力，就會只是皮帶走，不見物體動，即原地打滑。
你知道砂輪、砂紙、砂布都是做什么的？它們都是專門制造摩擦的。如果你做的是金屬器件的拋光工作或油漆工作，你肯定離不開它們。
如果你是車工，會發(fā)現(xiàn)車刀工作一段時(shí)間就變熱了。這是因?yàn)檐嚨杜c工件之間產(chǎn)生了摩擦力，木工也會發(fā)現(xiàn)鋸子或鉆頭工作一會時(shí)間變熱的現(xiàn)象，這也是它們與木料之間產(chǎn)生了摩擦所致。
牢累了一天，你可能打算痛痛快快的洗一個熱水澡。當(dāng)拿起搓澡巾時(shí)，你會想到為什么它的表面非常粗糙嗎？它也是為了和你的皮膚產(chǎn)生一點(diǎn)不可忽視的摩擦?。?BR> 當(dāng)你上床脫去毛衣時(shí)，會聽到“霹、啪”的輕響，有時(shí)還刺疼了你的皮膚。這是因?yàn)槊€之間摩擦產(chǎn)生了靜電的原因。接著，你將合上雙眼酣然入夢，這樣你的眼球與眼皮就完成了一天的最后一次摩擦。
如此看來，摩擦無時(shí)不有，無所不在，它滲透在我們的衣、食、住、行工作當(dāng)中，離不開，甩不掉。它有時(shí)十分可愛，有時(shí)又相當(dāng)討厭。我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常觀察它、研究它、揚(yáng)其所長，避其所短。很好地駕馭它。
（1）以“假如沒有摩擦”為題，寫一篇科幻小文章。
（2）觀察自行車上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些辦法來增大或減小它們。
摩擦力的教案篇十三
3、掌握動摩擦因數(shù)，會在具體問題中計(jì)算滑動摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法;
4、知道影響動摩擦因數(shù)的因素;
1、通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力.通過靜摩擦力與滑動摩擦力的區(qū)別對比，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力.
滲透物理方法的教育.在分析物體所受摩擦力時(shí)，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律.
一、基本知識技能:
3、兩個物體間的滑動摩擦力的大小跟這兩個物體接觸面間的壓力大小成正比.
4、動摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個物體的材料有關(guān).
5、摩擦力的方向與接觸面相切，并且跟物體相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢相反.
6、靜摩擦力存在最大值--最大靜摩擦力.
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:
1、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動摩擦力和靜摩擦力兩部分.重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過演示實(shí)驗(yàn)得出關(guān)系.
2、難點(diǎn)是在理解滑動摩擦力計(jì)算公式時(shí)，尤其是理解水平面上運(yùn)動物體受到的摩擦力時(shí)，學(xué)生往往直接將重力大小認(rèn)為是壓力大小，而沒有分析具體情況.
一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法建議
介紹滑動摩擦力和靜摩擦力時(shí)，從基本的事實(shí)出發(fā)，利用二力平衡的知識使學(xué)生接受摩擦力的存在.由于摩擦力的內(nèi)容是本節(jié)的難點(diǎn)，所以在講解時(shí)不要求“一步到位”，關(guān)于摩擦力的概念可以通過實(shí)驗(yàn)、學(xué)生討論來理解.
1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子;
2、讓學(xué)生思考討論，如:
(1)、摩擦力一定都是阻力;
(2)、靜止的物體一定受到靜摩擦力;
(3)、運(yùn)動的物體不可能受到靜摩擦力;
主要強(qiáng)調(diào):摩擦力是接觸力，摩擦力是阻礙物體間的相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢的，但不一定阻礙物體的運(yùn)動，即在運(yùn)動中也可以充當(dāng)動力，如傳送帶的例子.
二、有關(guān)講解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的教法建議
1、滑動摩擦力的大小，跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關(guān);跟物體間的正壓力有關(guān);但和接觸面積大小無關(guān).注意正壓力的解釋.
2、滑動摩擦力的大小可以用公式:
摩擦力的教案篇十四
第六主題《世界真奇妙》中的一節(jié)科學(xué)活動，是幼兒在對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象了解的基礎(chǔ)上又加深了探索的興趣。
本節(jié)活動讓幼兒通過“猜一猜、試一試、玩一玩、比一比”，發(fā)現(xiàn)摩擦力這一科學(xué)現(xiàn)象，通過探索實(shí)驗(yàn)知道摩擦力與物體表面粗糙程度有關(guān)，并能遷移經(jīng)驗(yàn)，回憶起生活中運(yùn)用到的摩擦力現(xiàn)象。
活動亮點(diǎn)一：故事貫穿，增加活動趣味性。
?指南》中指出：“要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展?！币虼宋以诒敬慰茖W(xué)活動中，我運(yùn)用了繪本故事《母雞蘿絲去散步》中的故事情節(jié)，沿著“狐貍從山坡上滑下來”引起小朋友們猜測：狐貍從光滑的山坡上滑下來速度快還是從長滿草地的山坡上滑下來速度快？引發(fā)幼兒動手操作實(shí)驗(yàn)的興趣。
活動亮點(diǎn)二：自主探究，發(fā)現(xiàn)摩擦力產(chǎn)生的原因。
?指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出：“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力?！痹诨顒拥倪^程中，幼兒對摩擦力有著強(qiáng)烈的好奇心，幼兒之間在反復(fù)探究的過程中發(fā)現(xiàn)原來“小狐貍”從山坡上滑下來的時(shí)候就會產(chǎn)生一種阻礙下滑的力，這種力就叫做摩擦力。
活動亮點(diǎn)三：游戲?qū)嶒?yàn)，知道摩擦力的大小與物體表面粗糙程度的關(guān)系。
?指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出：“引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。”活動中，將幼兒分組進(jìn)行游戲比賽，來實(shí)驗(yàn)一下粗糙程度、光滑程度不同的材料，下滑速度的快慢，在幼兒激烈的比賽聲中，孩子們得到了答案，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：原來表面越粗糙，摩擦力就越大而表面越光滑，摩擦力就越小。
活動亮點(diǎn)四：多媒體感官，回憶已有經(jīng)驗(yàn)，感知摩擦力在身邊的用處很大。
活動最后，請幼兒回憶在生活中自己見到的摩擦力現(xiàn)象，再次提升幼兒對摩擦力的興趣，通過播放視頻，豐富幼兒對摩擦力更多更廣的認(rèn)識，了解中國科學(xué)家運(yùn)用摩擦力為我們制造出來的動車、高鐵、磁懸浮列車給我們生活帶來的便捷，感受中國科技發(fā)展的偉大，產(chǎn)生熱愛祖國的情感，并體會到摩擦力的本領(lǐng)真大！
本次活動還存在不足之處：應(yīng)給幼兒充足的時(shí)間探索實(shí)驗(yàn)，充分驗(yàn)證自己的猜測；最后了解生活中的摩擦力缺乏趣味性，在運(yùn)用視頻的基礎(chǔ)上，添加一個游戲情境讓幼兒在結(jié)束活動后還有繼續(xù)探索摩擦力的興趣。
摩擦力的教案篇十五
2、實(shí)驗(yàn)：摩擦力
通過實(shí)驗(yàn)了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。
知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
(1)讓陀螺在光滑的木板和鋪有絨布的木板上轉(zhuǎn)動，比較那個陀螺會最先停下來。
提問：哪個陀螺會最先停下來，為什么?
小結(jié)：鋪有絨布的木板上的陀螺會最先停下來，因?yàn)榻q布很粗糙，摩擦力大;
光滑的木板因?yàn)楸砻婀饣?，摩擦力小，所以陀螺轉(zhuǎn)動的時(shí)間長。
(2)夾玻璃球和夾棗比賽。
引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將裝在瓶子里的玻璃球和裝在瓶子里的棗夾出放在盤子里，看看哪一組最先夾完。
提問：這次你有什么發(fā)現(xiàn)，摩擦力的大小和什么有關(guān)系?
小結(jié)：摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系，物體間接觸面光滑，摩擦力小;物體間接觸面粗糙，摩擦力大。
3、動腦筋想辦法，如何減小和增大摩擦力。
摩擦力有時(shí)大，有時(shí)小，有時(shí)候會幫助我們，有時(shí)候又會給我們制造麻煩，現(xiàn)在請小朋友開動腦筋，讓摩擦力幫助我們做好事。
(1)衣服上的拉鏈拉不開怎么辦?
(讓幼兒嘗試用蠟燭減少摩擦力解決問題。)
(2)飲料瓶的瓶蓋打不開真么辦?
(讓幼兒嘗試用毛巾包住瓶蓋增大摩擦力解決問題。)
4、了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。
增大：鞋子和輪胎的花紋、跑道、釘子鞋等。
減?。簼櫥汀⒋艖腋×熊嚨?。
小結(jié)：原來，摩擦力是可以增大或減小的，我們小朋友要動腦筋讓它們幫助我們。
摩擦力的教案篇十六
（二）教學(xué)條件
（三）教法選擇
教材難度適中，適宜用探索法展開教學(xué)，由于摩擦實(shí)驗(yàn)用文具可以進(jìn)行，本課以實(shí)驗(yàn)探索法為主要教學(xué)方法。
（四）教學(xué)過程
學(xué)生：邊思考邊動手實(shí)驗(yàn)，探求可行方案。
教師：演示下圖中做法的同時(shí)問學(xué)生，為何一本書能“粘”起另一本書呢？從而引入摩擦的課題，說明兩書接觸處有摩擦。
學(xué)生：自己動手用兩本書做該實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的過程中讓學(xué)生握兩本書的邊緣用力向外拉一拉，這為下面“滑動摩擦力的教學(xué)”做好了準(zhǔn)備。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)（1）：用力將橡皮擦在寫有鉛筆字跡的紙上滑動。
學(xué)生：觀察尾跡中的橡皮沫，以橡皮沫中有鉛筆色素和紙被擦白這些現(xiàn)象中，分析出滑動摩擦本質(zhì)，摩擦的過程中，相互摩擦物體的互相嚙合的凹凸部，相撞碰被破壞形成了尾跡。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)（2）：用小刀在橡皮擦上切一根細(xì)長橡皮條，用手拿住橡皮條頂端在紙面上做滑動摩擦。
教師：提出問題，橡皮條彎曲方向與運(yùn)動方向有什么關(guān)系？為什么有這樣的關(guān)系？
學(xué)生：觀察后得出橡皮條彎曲方向與運(yùn)動方向相反，在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步開展討論得出，在滑動摩擦過程中有阻礙物體運(yùn)動的摩擦力，摩擦力的方向與物體運(yùn)動方向相反。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)（3）：用手指沿水平方向推桌面上物理書做勻速直線運(yùn)動。
接下來教學(xué)活動，用教師問、學(xué)生答的`形式。
問：書勻速運(yùn)動的過程中受哪些力作用？
答：受重力、支持力、拉力和摩擦力的作用。
問：其中哪些力是平衡力。
答：重力與支持力、拉力和摩擦力分別是一對平衡力。
問：如何測量這時(shí)的摩擦力大小呢？
答：測量出拉力的大小就等于摩擦力。
問：為什么這時(shí)拉力的大小等于摩擦力。
答：因?yàn)槔湍Σ亮κ且粚ζ胶饬?，大小相等……?BR> 學(xué)生實(shí)驗(yàn)（4）：把物理書的一端架在筆盒上成一斜面，先把一支圓珠筆從斜面上自由滾下，再把筆豎放在斜面上，用手輕碰筆滑動一小段后停止滑動。
教師：指出前者筆從書面上滾動而下的摩擦叫做滾動摩擦，同時(shí)提出問題：這兩種摩擦有什么不同之處。
學(xué)生：再次動手實(shí)驗(yàn)后總結(jié)出摩擦形式不同，滾動摩擦比滑動摩擦小得多。
1、一個物體在另一個物體表面上叫做滑動摩擦，在滑動摩擦中的力叫做摩擦力。
2、滑動摩擦力的方向總是。
3、笨重的機(jī)器底部常安裝上小輪，搬動時(shí)更為省力，這是應(yīng)用了道理。
1、下列幾種關(guān)于摩擦力的說法，哪一種正確？（）
a、物體只有在很快運(yùn)動的時(shí)候，才有摩擦力的作用。
b、物體靜止時(shí)一定沒有摩擦力的作用。
c、人的手握住東四，原因之一，靠的就是摩擦力。
d、以上說法都不對。
2、用水平力去推靜止在水平地面的大木箱，沒有推動，其原因是：（）
a、木箱有慣性。
b、木箱受到摩擦力的作用。
c、推力小于木箱所受的摩擦力。
d、木箱受到的推力和摩擦力是一對平衡力。
3、一輛重100牛頓的小車，使它沿水平地面作勻速直線運(yùn)動，需用推力10牛頓，這小車受到地面對它的摩擦力為：（）
牛頓
牛頓
牛頓
牛頓
（舉黑板反饋，教師口頭予以矯正）
摩擦力的教案篇十七
1、活動前教師可讓幼兒體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象，如：嘗試在草場地面上推小木箱，可以用什么方法讓小木箱更好推？（可放進(jìn)小推車?yán)铮┏醪礁惺苣Σ亮Ξa(chǎn)生時(shí)是什么樣的，有什么感受，初步了解身邊與其相同現(xiàn)象的事物。
2、幼兒有用各種符號記錄來表達(dá)自己想法的經(jīng)歷，會用符號以及數(shù)字等方式進(jìn)行記錄。
3、家長在家中與幼兒通過觀看新聞等方式對中國的`科學(xué)技術(shù)有所關(guān)注和了解。
摩擦力的教案篇十八
知識目標(biāo)。
3、掌握動摩擦因數(shù)，會在具體問題中計(jì)算滑動摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法；
4、知道影響動摩擦因數(shù)的因素；
能力目標(biāo)。
情感目標(biāo)。
一、基本知識技能：
3、兩個物體間的滑動摩擦力的大小跟這兩個物體接觸面間的壓力大小成正比．。
4、動摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的.兩個物體的材料有關(guān)．。
5、摩擦力的方向與接觸面相切，并且跟物體相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢相反．。
6、靜摩擦力存在最大值——最大靜摩擦力．。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法建議。
1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子；
2、讓學(xué)生思考討論，如：
（1）、摩擦力一定都是阻力；
（2）、靜止的物體一定受到靜摩擦力；
（3）、運(yùn)動的物體不可能受到靜摩擦力；
二、有關(guān)講解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的教法建議。
摩擦力的教案篇十九
5—6歲的孩子已開始能從內(nèi)在的隱蔽的原因來理解各種現(xiàn)象的產(chǎn)生并感興趣，摸一摸、玩一玩是他們最渴望做的事情，學(xué)前后期的幼兒對周圍生活有著積極的求知探索的態(tài)度，科學(xué)積極倡導(dǎo)讓幼兒親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。大班科學(xué)活動《摩擦力》就是通過讓幼兒親身體驗(yàn)、自主操作、想象創(chuàng)造等，了解摩擦力特征，激發(fā)積極動腦想辦法解決問題的能力，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與成功的快樂。
摩擦力的教案篇二十
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、兩種不同表面的“斜坡滑梯”。
2、粘有狐貍的木塊16塊。
3、普通木塊、粘有光滑即時(shí)貼的木塊、粘有砂紙的木塊、粘有皮筋的木塊總共16塊。
4、光滑斜坡與草地粗糙斜坡玩具4組、光滑斜坡玩具4組。
5、記錄表、活動課件。
摩擦力的教案篇二十一
出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特寫圖片。
兩雙鞋底有什么不同？
換穿可以嗎？為什么？
二、第一次實(shí)驗(yàn)，感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。
1、這里藏著什么秘密嗎？實(shí)驗(yàn)。
2、2條滑道——紙滑道和絨布滑道，2個紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會發(fā)生什么？
3、四人一組進(jìn)行。
4、小紙筒從滑道上滑下來是有什么不一樣？（距離遠(yuǎn)近、速度快慢）并記錄（出示課件一）
5、為什么同樣的紙筒有不同的結(jié)果？
出示課件二，教師小結(jié)：紙筒劃下去時(shí)，有一種神奇的力量，它會牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力。當(dāng)物體粗糙時(shí)，摩擦力就大，當(dāng)物體光滑時(shí)，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。
三、第二次實(shí)驗(yàn)，感知
1、實(shí)驗(yàn)要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服（衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾），與光紙筒的比較。
2、交流：你用了什么辦法？有什么變化？為什么會這樣？（毛巾最粗糙）
四、討論
如果登山員穿上冰刀去爬山，會怎樣？如果會怎樣？
小結(jié)：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山，冰上運(yùn)動員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。
五、摩擦力在生活中的應(yīng)用。
出示課件三：廁所里為什么要墊防滑墊？（增加摩擦力，防滑）
滑梯的光滑（減少摩擦力）
摩擦力的教案篇二十二
1、出示《母雞蘿絲去散步》圖片，教師講述故事引出科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
（1）出示母雞蘿絲和狐貍路過稻草堆、路過池塘的故事圖片，教師講述故事。
（2）出示母雞蘿絲和狐貍越過柵欄的故事圖片。
提問：狐貍跳進(jìn)了山坡上的小車?yán)?，你們猜，狐貍會發(fā)生什么事情呢？2、實(shí)驗(yàn)：小狐貍滑斜坡，探究不同光滑程度的滑道摩擦力是不同的。（1）教師出示教具，兩個相同高度的斜坡，一個斜坡表面光滑，一個斜坡表面是人造草地，引導(dǎo)幼兒猜測實(shí)驗(yàn)。
提問：如果你是狐貍，你會選擇從哪個斜坡上快速的滑下來抓住母雞蘿絲呢？為什么？那就讓狐貍來試一試吧！
（2）教師提出實(shí)驗(yàn)要求，幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
提問：狐貍在哪個斜坡上滑的快？跟你們剛剛猜測的結(jié)果相同嗎？你們知道為什么嗎？
要求：狐貍要從紅色線的起點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，來比較一下哪一個斜坡滑的快，哪一個斜坡滑的慢。
（3）教師梳理提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：當(dāng)狐貍從斜坡滑下去的時(shí)候，就會產(chǎn)生一種阻礙它下滑的力，這種力叫“摩擦力”，因?yàn)殚L滿草地的斜坡表面粗糙，所以它的摩擦力大，狐貍下滑的就慢；而狐貍從光滑的斜坡滑下去時(shí)，所產(chǎn)生的摩擦力就小，所以狐貍下滑得快。
3、分組實(shí)驗(yàn)：小狐貍有辦法，發(fā)現(xiàn)不同材料所產(chǎn)生的摩擦力大小不同并記錄表格。
（1）幼兒自由討論增加摩擦力的方法。
（2）出示光滑斜坡玩具，幼兒分組用不同材料底面的小狐貍操作實(shí)驗(yàn)，用自己喜歡的方式記錄表格。
提問：哪些材料下滑的比較慢？哪些材料下滑的比較快？誰來與小朋友們分享一下你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？（請2～3名幼兒上來介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果）
小結(jié)：原來橡皮筋、砂紙這些材料表面粗糙，下滑時(shí)增大了與光滑斜坡之間的摩擦力，下滑速度就會變慢，而光滑的即時(shí)貼和小木塊等材料表面光滑，下滑時(shí)減小了與光滑斜坡之間的摩擦力，下滑速度就會變快。
（3）幼兒分組比賽游戲，找出摩擦力最大的材料和摩擦力最小的材料并用數(shù)字排序的方法表征在表格里。
（4）幼兒分享游戲結(jié)果，教師小結(jié)提升。
4、結(jié)合故事情節(jié)，嘗試運(yùn)用摩擦力來解決生活中的實(shí)際問題。
（1）講述故事結(jié)果，提升幼兒繼續(xù)探索的興趣。
（2）觀看圖片，嘗試運(yùn)用增大或減小摩擦力的方法來解決生活中的實(shí)際問題。
（3）觀看視頻，了解摩擦力更廣泛的應(yīng)用。
小結(jié)：摩擦力的本領(lǐng)真大！隨著我們中國科技發(fā)展的不斷強(qiáng)大，科學(xué)家運(yùn)用減少摩擦力的方法制造出了高鐵、動車、磁懸浮列車等，我們國家自主設(shè)計(jì)的空中客車也是利用減少摩擦力的方法使空中客車又快又穩(wěn)的飛行，把我們安全的送到目的地，我們中國的科學(xué)家真是太棒了！希望小朋友們長大后也能像他們一樣，運(yùn)用身邊的科學(xué)現(xiàn)象為我們偉大的祖國出一份力，使我們的祖國更加繁榮富強(qiáng)！
摩擦力的教案篇一
一、活動目標(biāo)：
1、了解物體間相互摩擦?xí)a(chǎn)生摩擦力。
2、能與同伴合作實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄不同材質(zhì)對摩擦力大小的變化。
3、體驗(yàn)探究摩擦力的樂趣。
二、活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解物體間相互摩擦?xí)a(chǎn)生摩擦力。
難點(diǎn)：能與同伴合作實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄不同材質(zhì)對摩擦力大小的變化
三、活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、兩種不同表面的“斜坡滑梯”。
2、粘有狐貍的木塊16塊。
3、普通木塊、粘有光滑即時(shí)貼的木塊、粘有砂紙的木塊、粘有皮筋的木塊總共16塊。
4、光滑斜坡與草地粗糙斜坡玩具4組、光滑斜坡玩具4組。
5、記錄表、活動課件。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、活動前教師可讓幼兒體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象，如：嘗試在草場地面上推小木箱，可以用什么方法讓小木箱更好推？（可放進(jìn)小推車?yán)铮┏醪礁惺苣Σ亮Ξa(chǎn)生時(shí)是什么樣的，有什么感受，初步了解身邊與其相同現(xiàn)象的事物。
2、幼兒有用各種符號記錄來表達(dá)自己想法的經(jīng)歷，會用符號以及數(shù)字等方式進(jìn)行記錄。
3、家長在家中與幼兒通過觀看新聞等方式對中國的科學(xué)技術(shù)有所關(guān)注和了解。
四、活動過程：
1、出示《母雞蘿絲去散步》圖片，教師講述故事引出科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
（1）出示母雞蘿絲和狐貍路過稻草堆、路過池塘的故事圖片，教師講述故事。
（2）出示母雞蘿絲和狐貍越過柵欄的故事圖片。
提問：狐貍跳進(jìn)了山坡上的小車?yán)铮銈儾?，狐貍會發(fā)生什么事情呢？2、實(shí)驗(yàn)：小狐貍滑斜坡，探究不同光滑程度的滑道摩擦力是不同的。（1）教師出示教具，兩個相同高度的斜坡，一個斜坡表面光滑，一個斜坡表面是人造草地，引導(dǎo)幼兒猜測實(shí)驗(yàn)。
提問：如果你是狐貍，你會選擇從哪個斜坡上快速的滑下來抓住母雞蘿絲呢？為什么？那就讓狐貍來試一試吧！
（2）教師提出實(shí)驗(yàn)要求，幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
提問：狐貍在哪個斜坡上滑的快？跟你們剛剛猜測的結(jié)果相同嗎？你們知道為什么嗎？
要求：狐貍要從紅色線的起點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，來比較一下哪一個斜坡滑的快，哪一個斜坡滑的慢。
（3）教師梳理提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：當(dāng)狐貍從斜坡滑下去的時(shí)候，就會產(chǎn)生一種阻礙它下滑的力，這種力叫“摩擦力”，因?yàn)殚L滿草地的斜坡表面粗糙，所以它的摩擦力大，狐貍下滑的就慢；而狐貍從光滑的斜坡滑下去時(shí)，所產(chǎn)生的摩擦力就小，所以狐貍下滑得快。
3、分組實(shí)驗(yàn)：小狐貍有辦法，發(fā)現(xiàn)不同材料所產(chǎn)生的摩擦力大小不同并記錄表格。
（1）幼兒自由討論增加摩擦力的方法。
（2）出示光滑斜坡玩具，幼兒分組用不同材料底面的小狐貍操作實(shí)驗(yàn)，用自己喜歡的方式記錄表格。
提問：哪些材料下滑的比較慢？哪些材料下滑的比較快？誰來與小朋友們分享一下你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？（請2～3名幼兒上來介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果）
小結(jié)：原來橡皮筋、砂紙這些材料表面粗糙，下滑時(shí)增大了與光滑斜坡之間的摩擦力，下滑速度就會變慢，而光滑的即時(shí)貼和小木塊等材料表面光滑，下滑時(shí)減小了與光滑斜坡之間的摩擦力，下滑速度就會變快。
（3）幼兒分組比賽游戲，找出摩擦力最大的材料和摩擦力最小的材料并用數(shù)字排序的方法表征在表格里。
（4）幼兒分享游戲結(jié)果，教師小結(jié)提升。
4、結(jié)合故事情節(jié)，嘗試運(yùn)用摩擦力來解決生活中的實(shí)際問題。
（1）講述故事結(jié)果，提升幼兒繼續(xù)探索的興趣。
（2）觀看圖片，嘗試運(yùn)用增大或減小摩擦力的方法來解決生活中的實(shí)際問題。
（3）觀看視頻，了解摩擦力更廣泛的應(yīng)用。
小結(jié)：摩擦力的本領(lǐng)真大！隨著我們中國科技發(fā)展的不斷強(qiáng)大，科學(xué)家運(yùn)用減少摩擦力的方法制造出了高鐵、動車、磁懸浮列車等，我們國家自主設(shè)計(jì)的空中客車也是利用減少摩擦力的方法使空中客車又快又穩(wěn)的飛行，把我們安全的送到目的地，我們中國的科學(xué)家真是太棒了！希望小朋友們長大后也能像他們一樣，運(yùn)用身邊的科學(xué)現(xiàn)象為我們偉大的祖國出一份力，使我們的祖國更加繁榮富強(qiáng)！
課后反思
《摩擦力》選自大班《山東省幼兒園主題活動課程——教師用書》
第六主題《世界真奇妙》中的一節(jié)科學(xué)活動，是幼兒在對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象了解的基礎(chǔ)上又加深了探索的興趣。
本節(jié)活動讓幼兒通過“猜一猜、試一試、玩一玩、比一比”，發(fā)現(xiàn)摩擦力這一科學(xué)現(xiàn)象，通過探索實(shí)驗(yàn)知道摩擦力與物體表面粗糙程度有關(guān)，并能遷移經(jīng)驗(yàn)，回憶起生活中運(yùn)用到的摩擦力現(xiàn)象。
活動亮點(diǎn)一：故事貫穿，增加活動趣味性。
《指南》中指出：“要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展?！币虼宋以诒敬慰茖W(xué)活動中，我運(yùn)用了繪本故事《母雞蘿絲去散步》中的故事情節(jié)，沿著“狐貍從山坡上滑下來”引起小朋友們猜測：狐貍從光滑的山坡上滑下來速度快還是從長滿草地的山坡上滑下來速度快？引發(fā)幼兒動手操作實(shí)驗(yàn)的興趣。
活動亮點(diǎn)二：自主探究，發(fā)現(xiàn)摩擦力產(chǎn)生的原因。
《指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出：“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力?！痹诨顒拥倪^程中，幼兒對摩擦力有著強(qiáng)烈的好奇心，幼兒之間在反復(fù)探究的過程中發(fā)現(xiàn)原來“小狐貍”從山坡上滑下來的時(shí)候就會產(chǎn)生一種阻礙下滑的力，這種力就叫做摩擦力。
活動亮點(diǎn)三：游戲?qū)嶒?yàn)，知道摩擦力的大小與物體表面粗糙程度的關(guān)系。
《指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出：“引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。”活動中，將幼兒分組進(jìn)行游戲比賽，來實(shí)驗(yàn)一下粗糙程度、光滑程度不同的材料，下滑速度的快慢，在幼兒激烈的比賽聲中，孩子們得到了答案，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：原來表面越粗糙，摩擦力就越大而表面越光滑，摩擦力就越小。
活動亮點(diǎn)四：多媒體感官，回憶已有經(jīng)驗(yàn)，感知摩擦力在身邊的用處很大。
活動最后，請幼兒回憶在生活中自己見到的摩擦力現(xiàn)象，再次提升幼兒對摩擦力的興趣，通過播放視頻，豐富幼兒對摩擦力更多更廣的認(rèn)識，了解中國科學(xué)家運(yùn)用摩擦力為我們制造出來的動車、高鐵、磁懸浮列車給我們生活帶來的便捷，感受中國科技發(fā)展的偉大，產(chǎn)生熱愛祖國的情感，并體會到摩擦力的本領(lǐng)真大！
本次活動還存在不足之處：應(yīng)給幼兒充足的時(shí)間探索實(shí)驗(yàn)，充分驗(yàn)證自己的猜測；最后了解生活中的摩擦力缺乏趣味性，在運(yùn)用視頻的基礎(chǔ)上，添加一個游戲情境讓幼兒在結(jié)束活動后還有繼續(xù)探索摩擦力的興趣。
《摩擦力》
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摩擦力的教案篇二
這是一節(jié)科學(xué)探究課，教材以探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。
同時(shí)，這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切，教材的編寫突出了這一點(diǎn)。在通過實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識后，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象，其中還編入磁懸浮列車、氣墊船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。
按照課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識與技能。
知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系;知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識;進(jìn)一步熟悉彈簧測力計(jì)的使用方法。
2、過程與方法。
經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程，體會怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
與老教材的課程目標(biāo)相比，它更注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動獲取知識。
本節(jié)教材的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對于教材中的知識點(diǎn)，學(xué)生大都能理解和掌握，但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過程體驗(yàn)方面，通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗(yàn)探究，突出“猜想與假設(shè)”這個環(huán)節(jié)，同時(shí)認(rèn)識在探究過程中“變量控制”的意義和方法。
為了加強(qiáng)這節(jié)課的探究性，體現(xiàn)課改精神，這節(jié)課我主要安排學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。將全班分為兩個大組，分別探究影響滑動摩擦力的其中一個因素。
在生活中，初二學(xué)生對摩擦有感性認(rèn)識，只是還沒有從物理學(xué)角度對它有一個科學(xué)的認(rèn)識。為了貼近學(xué)生，一上課我就演示小車從斜面上滑下的實(shí)驗(yàn),并提出問題:“小車為什么會停下來?”待學(xué)生回答后，我們本節(jié)就要來學(xué)習(xí)科學(xué)探究:摩擦力。
(1)介紹摩擦的分類及滑動摩擦力的概念。
由于教材中不僅研究了滑動摩擦，也提到了滾動摩擦，所以我在教學(xué)中通過演示實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生簡單介紹了摩擦的分類：摩擦分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦。同時(shí)告訴學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中,我們只重點(diǎn)研究滑動摩擦。接下來我向?qū)W生介紹了滑動摩擦力的概念。
(2)探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)。
探究活動的第一步是學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。
有的學(xué)生思維受教材的影響，提出的是教材上的猜想，對于這部分同學(xué)注意對他們進(jìn)行鼓勵，讓他們提出其它猜想。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，不局限于書本，而會提出其它猜想，作為老師，這時(shí)即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說出他的猜想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢?”在各種猜想均列出后，我向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜，對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問題至今仍在探索中。今天，我們只對兩個猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：滑動摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)?是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)?并將全班分為兩個大組，每組用實(shí)驗(yàn)探究一個猜想。
探究活動的第二步是學(xué)生制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
怎樣證明學(xué)生自己的猜想?我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓他們交流討論，然后我有針對性地請了一位同學(xué)來說說他們組討論的探究計(jì)劃。在這個過程中，我注意對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生，問他們“大家贊同他的方案嗎?其他同學(xué)還有沒有更好的實(shí)驗(yàn)方案?”同時(shí)提醒學(xué)生注意影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個，我們這組的同學(xué)是要研究壓力的變化對滑動摩擦力的影響，那我們應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能知道滑動摩擦力的變化是由這個因素引起的，而不是由其它因素引起的呢?通過學(xué)生的思考、交流和討論、老師的點(diǎn)撥，學(xué)生都會制定出正確的探究計(jì)劃。
探究活動的第三步是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)前，提醒同學(xué)們注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)時(shí)要水平勻速拉動彈簧測力計(jì)。至于有同學(xué)問到為什么在勻速狀態(tài)下，彈簧測力計(jì)的示數(shù)就是木塊所受滑動摩擦力的大小，可以告訴學(xué)生我們將在第六章討論這個問題，并對提出這個問題的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，我巡視各實(shí)驗(yàn)小組，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，在每個大組我抽取了兩個實(shí)驗(yàn)小組公布自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，全班同學(xué)共同對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。無論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相符，都要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，肯定他們的這種實(shí)事求是的探索精神。同時(shí)鼓勵有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)探索滑動摩擦力是否與其他因素有關(guān)。
在得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)實(shí)驗(yàn)中采用的方法：如果一個物理量與多個因素有關(guān)，我們在研究某一個因素對該物理量的影響時(shí)，應(yīng)控制其它與該物理量有關(guān)的因素不變，這種研究問題的方法叫做“變量控制法”。接著我再講述：“變量控制法”是科學(xué)研究的一個基本方法，它適用于多因素問題的研究。它不僅僅適用于研究物理問題，也適用于其他科學(xué)領(lǐng)域問題的研究，在今后的學(xué)習(xí)和探究中，我們還要經(jīng)常使用這個方法。
(3)如何增大和減小摩擦。
有很多增大和減小摩擦的事例都是學(xué)生們所熟悉的，而且學(xué)生們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)獲得了滑動摩擦的有關(guān)知識，所以對于這個問題我組織學(xué)生自己進(jìn)行討論，我還鼓勵他們提供更多有趣的利用摩擦、減小摩擦的事例，讓他們自己用所學(xué)的知識來解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象，并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法。在這個過程中，我只是適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
在減小摩擦的事例中，我上網(wǎng)下載了有關(guān)磁懸浮列車的資料和圖片，并簡單介紹了磁懸浮列車減小摩擦的原理，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(4)討論假如生活中沒有摩擦力。
從上面的討論中，學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān)，摩擦力也并不總是有害的，接下來我讓同學(xué)們繼續(xù)討論假如我們的生活中沒有了摩擦力會是什么樣呢?并讓學(xué)生在課后完成“迷你小實(shí)驗(yàn)”，并將討論的內(nèi)容以“假如生活中沒有摩擦力”為題寫一篇小論文。
我先讓學(xué)生以“學(xué)到了什么”為線索進(jìn)行小結(jié)，在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，我再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。因?yàn)閷W(xué)生大都只能對所學(xué)的知識進(jìn)行一個小結(jié)，但對學(xué)習(xí)過程中的過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀卻不能做一個很好的總結(jié)，所以我在學(xué)生小節(jié)后做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生知道探索知識的過程比單純的學(xué)習(xí)知識更重要。
摩擦力的教案篇三
（一）教學(xué)目的
1．理解滑動摩擦，知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)．
2．理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法．
（二）教具
彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承．
（三）教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
1．什么是力？力有哪些效果？
2．物體在平衡力的作用下運(yùn)動狀態(tài)如何？
3．二力平衡的條件是什么？
二、引入新課
（學(xué)生回答）
二、摩擦力
1．什么情況下產(chǎn)生摩擦力
2．摩擦力產(chǎn)生的原因
3．摩擦力的大小
(1)摩擦力大小的測量
教師：要研究摩擦力的大小，首先應(yīng)該測量摩擦力的大?。?BR> (2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)（課本圖9≈#0;12）
（學(xué)生操作）
(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
教師：在木塊上放一個鉛筆盒，這時(shí)，木塊對木板的壓力增大，再測摩擦力的大小．
（學(xué)生操作）
(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
（學(xué)生操作）
(5)教師總結(jié)
4．摩擦力的方向
三、增大有益摩擦
（學(xué)生回答）
（學(xué)生舉例，教師講評）
四、減小有害摩擦
教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場合是有害的，必須設(shè)法減小它．
機(jī)器的各個部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動力，而且造成機(jī)件的摩損，影響機(jī)器的壽命．
大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？
（學(xué)生回答）
（學(xué)生操作）
五、總結(jié)
2．摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)．
六、作業(yè)
1．復(fù)習(xí)課文．
2．章后習(xí)題7、8．
注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊．
課題：摩擦
（一）教學(xué)目標(biāo)
時(shí)間：____年____月____日
五、教學(xué)反饋及矯正：
（舉黑板反饋，教師口頭予以矯正）
摩擦力的教案篇四
1.理解滑動摩擦，知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān).
2.理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法.
（二）教具
彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承.
（三）教學(xué)過程?
一、復(fù)習(xí)提問
1.什么是力？力有哪些效果？
2.物體在平衡力的作用下運(yùn)動狀態(tài)如何？
3.二力平衡的條件是什么？
二、引入新課
（學(xué)生回答）
桌子和地面之間有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消.我們用比較大的力推桌子，桌子開始運(yùn)動起來，這時(shí)推力的大小超過了摩擦力.
當(dāng)桌子運(yùn)動起來后，我們必須繼續(xù)施加推力才能使它保持勻速直線運(yùn)動.如果不用力，桌子會停下來，這時(shí)的推力用來平衡摩擦力.
二、摩擦力
1.什么情況下產(chǎn)生摩擦力
教師：當(dāng)我們推桌子時(shí)，桌子沒有動，這時(shí)有摩擦力.桌子和地面接觸，當(dāng)桌子要運(yùn)動時(shí)，產(chǎn)生了阻礙相對運(yùn)動的力，這就是摩擦力.正是由于有摩擦力，導(dǎo)致桌子要發(fā)生相對運(yùn)動，但是沒有動起來.
當(dāng)桌子運(yùn)動起來后，我們不再用力推它，桌子很快停下來.其原因是桌子受摩擦力.可見，桌子和地面接觸，桌子在地面上已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動，這時(shí)也有摩擦力.
綜上所述，摩擦力是一種常見的力.兩個互相接觸的物體，當(dāng)一個物體要發(fā)生相對運(yùn)動或已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動時(shí)，就會產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動的力，這個力就是摩擦力.
2.摩擦力產(chǎn)生的原因
摩擦力產(chǎn)生的原因目前在科學(xué)上還沒有定論.一般認(rèn)為，摩擦力的產(chǎn)生，是因?yàn)槲矬w的表面不光滑.甲、乙兩個物體接觸時(shí)，由于擠壓，兩個物體的凹凸部分相咬合，甲物體要發(fā)生運(yùn)動或已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動時(shí)，乙物體對甲物體的相對運(yùn)動有一種阻礙作用，這就是摩擦力.
3.摩擦力的大小
(1)摩擦力大小的測量
教師：要研究摩擦力的大小，首先應(yīng)該測量摩擦力的大小.
我們拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動，此時(shí)，木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力，當(dāng)物體做勻速直線運(yùn)動時(shí)，拉力和摩擦力是平衡力.根據(jù)二力平衡的條件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反.所以，只要用彈簧秤測出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小.
(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)（課本圖912）
教師：將木塊放在水平木板上，用彈簧秤拉著木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動，測出拉力的大小，就可知摩擦力的大小.
（學(xué)生操作）
(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
教師：在木塊上放一個鉛筆盒，這時(shí)，木塊對木板的壓力增大，再測摩擦力的大小.
（學(xué)生操作）
(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
教師：將毛巾鋪在木板上，把木塊放在毛巾上，測量木塊在毛巾表面上運(yùn)動時(shí)受到的摩擦力的大小.
（學(xué)生操作）
(5)教師總結(jié)
通過以上實(shí)驗(yàn)可知，摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān).壓力越大，摩擦力越大.摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大.
4.摩擦力的方向
教師：摩擦力對物體的相對運(yùn)動起阻礙作用，所以摩擦力的方向總是阻礙物體間的相對運(yùn)動.
三、增大有益摩擦
教師：摩擦力是普遍存在的.在很多場合，摩擦力是有益的.請人家說說摩擦力的有益之處.
（學(xué)生回答）
人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力.我們拿起一個茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力.縫紉機(jī)的大輪帶動小輪轉(zhuǎn)動，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故.很難想象，生活中一旦失去了摩擦力會變成什么樣子.
凡是摩擦有益的場合，我們應(yīng)該設(shè)法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理，請大家舉例說明在什么場合用什么方法增大有益摩擦.
（學(xué)生舉例，教師講評）
四、減小有害摩擦
教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場合是有害的，必須設(shè)法減小它.
機(jī)器的各個部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動力，而且造成機(jī)件的摩損，影響機(jī)器的壽命.
大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？
（學(xué)生回答）
教師：由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，應(yīng)該使物體表面更光滑.但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度.現(xiàn)在，我們再做一個實(shí)驗(yàn).在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運(yùn)動，測出拉力的大小.
（學(xué)生操作）
可見，利用滾動代替滑動可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理.機(jī)器的轉(zhuǎn)動部分安裝滾動軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉(zhuǎn)動時(shí)的滾動摩擦非常小.
還有一種減小摩擦的方法是使兩個互相接觸的摩擦面彼此離開.加潤滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，運(yùn)動部件只在油膜上滑動，減小了摩擦.利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更小.氣墊軸承、氣墊船就是利用氣墊來減小摩擦的.
五、總結(jié)
1.兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對運(yùn)動的力，叫摩擦力.
2.摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān).
3.常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦.減小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滾動代替滑動，使摩擦面脫離接觸（加潤滑油、氣墊）這三種方法.
六、作業(yè)?
1.復(fù)習(xí)課文.
2.章后習(xí)題7、8.
注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊.
摩擦力的教案篇五
1、在動手操作中，激發(fā)幼兒探究摩擦力的興趣。
2、發(fā)展幼兒思維，能嘗試用多種辦法改變摩擦力的大小。
3、引導(dǎo)幼兒了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。
1、課件：圖片—陀螺
2、玻璃球、干棗、斜面、輪胎、麻繩、帶拉鏈的衣服、蠟燭、飲料瓶、毛巾。
1、感知摩擦力的存在，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
請部分幼兒演示拔河比賽
2、請小朋友說一說，手抓住繩子后有什么感覺。
教師：會感覺到一種阻礙我們的手和繩子摩擦的力，這叫做摩擦力。
而且它還有一個古怪的脾氣，就是有時(shí)候大，有時(shí)候小。
你們想不想和老師一起研究一下這個古怪的摩擦力呀?
通過實(shí)驗(yàn)了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。
知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
(1)讓陀螺在光滑的木板和鋪有絨布的木板上轉(zhuǎn)動，比較那個陀螺會最先停下來。
提問：哪個陀螺會最先停下來，為什么?
：鋪有絨布的木板上的陀螺會最先停下來，因?yàn)榻q布很粗糙，摩擦力大;
光滑的'木板因?yàn)楸砻婀饣Σ亮π?，所以陀螺轉(zhuǎn)動的時(shí)間長。
(2)夾玻璃球和夾棗比賽。
引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將裝在瓶子里的玻璃球和裝在瓶子里的棗夾出放在盤子里，
看看哪一組最先夾完。
提問：這次你有什么發(fā)現(xiàn)，摩擦力的大小和什么有關(guān)系?
：摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系，物體間接觸面光滑，摩擦力小;
物體間接觸面粗糙，摩擦力大。
摩擦力有時(shí)大，有時(shí)小，有時(shí)候會幫助我們，有時(shí)候又會給我們制造麻煩，
現(xiàn)在請小朋友開動腦筋，讓摩擦力幫助我們做好事。
(1)衣服上的拉鏈拉不開怎么辦?
(讓幼兒嘗試用蠟燭減少摩擦力解決問題。)
(2)飲料瓶的瓶蓋打不開真么辦?
(讓幼兒嘗試用毛巾包住瓶蓋增大摩擦力解決問題。)
增大：鞋子和輪胎的花紋、跑道、釘子鞋等。
減?。簼櫥?、磁懸浮列車等。
：原來，摩擦力是可以增大或減小的，我們小朋友要動腦筋讓它們幫助我們。
幼兒自由討論，生活中還有哪些摩擦力。
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摩擦力的教案篇六
2．理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法．
彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承．
1．什么是力？力有哪些效果？
2．物體在平衡力的作用下運(yùn)動狀態(tài)如何？
3．二力平衡的條件是什么？
（學(xué)生回答）
1．什么情況下產(chǎn)生摩擦力
2．摩擦力產(chǎn)生的原因
3．摩擦力的大小
(1)摩擦力大小的測量
教師：要研究摩擦力的大小，首先應(yīng)該測量摩擦力的大小．
(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)（課本圖9≈#0;12）
（學(xué)生操作）
(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
教師：在木塊上放一個鉛筆盒，這時(shí)，木塊對木板的壓力增大，再測摩擦力的大?。?BR> （學(xué)生操作）
(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
（學(xué)生操作）
(5)教師總結(jié)
4．摩擦力的方向
三、增大有益摩擦
（學(xué)生回答）
（學(xué)生舉例，教師講評）
教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場合是有害的，必須設(shè)法減小它．
機(jī)器的各個部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動力，而且造成機(jī)件的摩損，影響機(jī)器的壽命．
大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？
（學(xué)生回答）
（學(xué)生操作）
2．摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)．
1．復(fù)習(xí)課文．
2．章后習(xí)題7、8．
注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊．
課題：摩擦
（一）教學(xué)目標(biāo)
時(shí)間：____年____月____日
五、教學(xué)反饋及矯正：
（舉黑板反饋，教師口頭予以矯正）
摩擦力的教案篇七
年級
初二
時(shí)間
年月日
課題
6．5科學(xué)探究：滑動摩擦力
課堂類型
新課
課時(shí)
1
課標(biāo)要求
對于“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”，要讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的整個過程，從而感悟科學(xué)探究方法，以此來提高學(xué)生的探究能力。
（核心素養(yǎng)）
物理觀念：
1.了解摩擦力及滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。
2.知道增大和減小摩擦的方法，能在日常生活中應(yīng)用這些知識。
科學(xué)思維：
通過實(shí)驗(yàn)，探究影響滑動摩擦力的因素。
科學(xué)探究：經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)如何就探究的問題進(jìn)行猜想與假設(shè)。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。
通過實(shí)驗(yàn)，探究滑動摩擦力與壓力大小、接觸面粗糙程度的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理猜想，讓學(xué)生列舉生活中的摩擦現(xiàn)象實(shí)例。
教學(xué)手段
實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論、交流法。
（體現(xiàn)復(fù)習(xí)舊課、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課、過程講授、重難點(diǎn)突破、師生互動、問題設(shè)計(jì)、課堂小結(jié)、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)）
批注
一、新課內(nèi)容
一、滑動摩擦力的概念
視頻播放：冬奧會冰壺
問：冰壺在運(yùn)動員力的作用下從靜止開始運(yùn)動，那么它離開運(yùn)動員后會不會一直運(yùn)動下去？
生：不會，最終會停止下來
問：冰壺從運(yùn)動變?yōu)殪o止的過程中有沒有受到力的作用？
生：有
小結(jié)：滑動摩擦力：一個物體在另一個物體表面滑動時(shí)，受到的阻礙物體運(yùn)動的力
問：滑動摩擦力阻礙冰壺的運(yùn)動，使其最終靜止，你知道這個力的方向嗎？
生：與運(yùn)動方向相反
小結(jié)：滑動摩擦力的方向與物體相對運(yùn)動方向相反。
問：運(yùn)動員一直刷冰面對冰壺有什么影響呢？
生：讓冰壺運(yùn)動的更遠(yuǎn)
滑動摩擦力的大小不是固定的，哪些因素會影響滑動摩擦力的大小呢？
二、滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)
1．提出問題。
師：滑動摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)
2．猜想或假設(shè)。
師：你們的猜想是什么?
生甲：滑動摩擦力的大小可能與接觸面粗糙程度有關(guān)。
生乙：滑動摩擦力的大小可能與接觸面間壓力的大小有關(guān)。
生丙：滑動摩擦力的大小可能與接觸面的大小有關(guān)。
生?。夯瑒幽Σ亮Φ拇笮】赡芘c運(yùn)動速度有關(guān)。
師：同學(xué)們很善于思考，你們作出的猜想有合理的地方，要證明你們的猜想正確，怎么辦?
生：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
師：很好，大家都已懂得科學(xué)探究的基本方法——實(shí)驗(yàn)。
由于時(shí)間關(guān)系本節(jié)課只能對前面兩個猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
師：滑動摩擦力是產(chǎn)生在發(fā)生相對運(yùn)動的兩個接觸面上，可能與接觸面的粗糙的程度，接觸面之間的壓力大小，接觸面材料，接觸大小有關(guān)，對這些因素與摩擦力大小的關(guān)系，我們只能一個一個的單獨(dú)研究，而且在研究某一個因素的變化怎樣影響摩擦力時(shí)，必須保持其他因素不變，否則，你就無法知道滑動摩擦力的大小變化是由哪個因素的變化引起的，這就是在研究多因素問題時(shí)必須注意的“變量控制”方法。如在研究壓力對滑動摩擦力的影響時(shí)，要保持接觸面粗糙程度等因素不變，而在探究接觸面粗糙程度對摩擦力的影響時(shí)，則應(yīng)控制壓力等因素的變化。
4．分析論證。
三、摩擦力的分類
運(yùn)動的物體會受到摩擦力的作用，那靜止的物體會不會受到摩擦力的作用呢？
演示：向左用力拉氣球，氣球從靜止變?yōu)檫\(yùn)動，請另一個同學(xué)同時(shí)向右拉氣球，氣球靜止。
師：當(dāng)物體受到兩個大小相等同一直線的力時(shí)，運(yùn)動狀態(tài)不發(fā)生改變。
演示：用力提起氣球，靜止不動
此時(shí)氣球受到哪些力作用呢？
四、增大摩擦和減小摩擦
師：在日常生活中，哪些地方還存在摩擦?這些摩擦是有益的?還是有害的?請大家分組討論、交流。
生甲：足球場亡，摩擦力可以幫助守門員抓穩(wěn)足球，這個摩擦是有益的。
生乙：人走路時(shí)，鞋底與地面間存在摩擦，這個摩擦是有益的。
生丙：木塊在桌面上滑動時(shí)，桌面對木塊有摩擦力，這個摩擦力是有害的。
生丁：機(jī)器轉(zhuǎn)動時(shí)，零件間存在摩擦，這個摩擦也是有害的。
師：同學(xué)們發(fā)言很踴躍，說明大家平時(shí)生活中很注意觀察，這是一個好習(xí)慣，希望今后保持。如何增大有益的摩擦。
舉例說明請大家分組討論、交流。
五、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評忙
師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)、你有什么收獲。
生：討論、交流后得出：我們知道了滑動摩擦力；滑動摩擦力的大小決定因素：接觸面的粗糙程度和壓力大小；增大有害摩擦的方法和減小有害摩擦的方法。
教學(xué)反思
摩擦力
摩擦力的教案篇八
1．能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。
2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。
3．選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦的研究結(jié)果。
1．認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。
2．了解減小或增大物體間摩擦力的方法。
3．知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。
1．對探究日常生活的摩擦現(xiàn)象感興趣。
2．意識到摩擦力會給人們帶來好處，但也存在著負(fù)面影響。
能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦的研究結(jié)果。認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。了解減小或增大物體間摩擦力的方法。知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。
層次1：通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生不認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，不能了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。不了解減小或增大物體間摩擦力的方法。不知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。
層次2：通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，能了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。不了解減小或增大物體間摩擦力的方法。不知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。
層次3：通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，能了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。能了解減小或增大物體間摩擦力的方法。知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。
層次1：不能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。不能選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦的研究結(jié)果。
層次2：能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。不能選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦的研究結(jié)果。
摩擦力的教案篇九
1、體的摩擦力，表面越粗糙，摩擦力就越大，表面越光滑，摩擦力就越小。
2、體驗(yàn)感受摩擦力對我們生活的影響。
課件3個，幼兒兩次實(shí)驗(yàn)的材料
出示圖片，分別是爬雪山和冰上芭蕾以及他們的鞋底特寫。
教師：比較一下兩雙鞋子的鞋底有什么不一樣？
（雪地靴——平面的、粗花紋、又大又重；冰刀鞋——立體的、又滑又？）
如果換一下穿可以嗎？為什么？
二、第一次實(shí)驗(yàn)操作，感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。
1、教師：這里藏著什么秘密嗎？我們來做個實(shí)驗(yàn)。
2、介紹材料和實(shí)驗(yàn)方法。
（2條滑道——紙滑道和絨布滑道，2個紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會發(fā)生什么？
3、幼兒四人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
4、交流：小紙筒從滑道上滑下來是又什么不一樣？
（距離遠(yuǎn)近、速度快慢）并記錄（出示課件一）
5、為什么同樣的紙筒會由這么不同的結(jié)果呢？
出示課件二，教師小結(jié)：紙筒劃下去時(shí)，有一種神奇的力量，它會牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力（跟念）。
當(dāng)物體粗糙時(shí)，摩擦力就大，當(dāng)物體光滑時(shí)，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。
1、實(shí)驗(yàn)要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服（衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾），與光紙筒的比較。
2、交流：你用了什么辦法？有什么變化？為什么會這樣？（毛巾最粗糙）
如果登山員穿上冰刀去爬山，會怎樣？如果……會怎樣？
小結(jié)：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山，冰上運(yùn)動員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。
出示課件三：廁所里的防滑墊，為什么要墊？（增加摩擦力，防滑）
滑梯的光滑（減少摩擦力）
摩擦力的教案篇十
本課是浙教版《科學(xué)》七年級下冊第2章第6節(jié)“摩擦力”,在學(xué)生認(rèn)識“力”“彈力”和“重力”的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識摩擦力?！读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要“列舉常見的力，如重力、彈力、摩擦力，并說明其意義”,因此教材呈現(xiàn)很多實(shí)例，試圖從摩擦力的產(chǎn)生和摩擦力的方向、作用點(diǎn)、大小及摩擦力的利和弊等方面讓學(xué)生認(rèn)識生活中的摩擦力。
學(xué)生對摩擦力有一定的感知，能舉出生活中和摩擦有關(guān)的例子，但認(rèn)識上還存在不少缺陷，如“怎樣的兩物體間會產(chǎn)生摩擦力”“摩擦力大小與什么有關(guān)”“有哪些方法可以改變摩擦力的大小”“摩擦力并不完全是阻力，有時(shí)也是動力”等。所以本課在教學(xué)、實(shí)驗(yàn)中要針對這些難點(diǎn)，設(shè)置問題暴露學(xué)生認(rèn)知不足，而后進(jìn)行概念轉(zhuǎn)化，借此教學(xué)策略幫助學(xué)生能更好地理解摩擦力。
1.通過實(shí)踐活動，學(xué)生能知道摩擦力的存在，并建構(gòu)滑動摩擦力概念。
2.學(xué)生通過列舉生活中滑動摩擦力的現(xiàn)象，進(jìn)一步認(rèn)識滑動摩擦力的概念。
3.學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)，理解影響摩擦力大小的因素，并熟悉控制變量法在解決問題中的應(yīng)用。
4.學(xué)生通過“假如摩擦力消失了，世界將會變得怎么樣”的問題的思考和想象，理解摩擦力。
教學(xué)重點(diǎn)：摩擦力概念的建構(gòu)；探究影響摩擦力大小的因素。
教學(xué)難點(diǎn)：摩擦力概念建構(gòu)及實(shí)驗(yàn)過程中對測量摩擦力大小的方法的理解。
【環(huán)節(jié)一】體驗(yàn)感悟，走進(jìn)“摩擦”
學(xué)習(xí)任務(wù)1:做一做，想一想。將手掌緊壓在桌面上，并慢慢拖動，使手在桌面上滑動。你的手掌有什么感覺？用手推一下放在桌面上的木塊，使它運(yùn)動起來，觀察木塊離開手后運(yùn)動狀態(tài)有什么變化，并用所學(xué)知識解釋這一現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生小組合作方式，在親身體驗(yàn)基礎(chǔ)上討論、交流、體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖冢形蚰Σ亮谝粋€物體在另一物體表面上滑動時(shí)產(chǎn)生，及摩擦力的方向與運(yùn)動方向相反等，使對摩擦力這個概念的建構(gòu)有真實(shí)的感悟作基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)任務(wù)2:看一看，想一想。觀察ppt中“在河岸上跑步和在河中跑步”的畫面，談自己是否有過這樣的經(jīng)歷及有何感受。觀察教材第114頁圖3-74,航天器的碎片經(jīng)過大氣層的情境，并嘗試解釋這一現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)意圖：以生活中常見的現(xiàn)象為例，讓學(xué)生認(rèn)識氣體、液體的摩擦，進(jìn)一步感受生活中處處有摩擦，并且體會科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對摩擦的初體驗(yàn)之后，再通過學(xué)生利用身邊的物體，制造摩擦力，使其對摩擦力有更深刻的理解，也說明生活中摩擦是普遍存在的。
【環(huán)節(jié)二】動手實(shí)驗(yàn)，探究“摩擦”
學(xué)習(xí)任務(wù)4:探究摩擦力的大小可能與哪些因素相關(guān)。
建立假設(shè)1:摩擦力的大小可能與壓力的大小有關(guān)。
建立假設(shè)2:摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)。
器材準(zhǔn)備：木塊、鉤碼、彈簧測力計(jì)、毛巾、木板。
檢驗(yàn)假設(shè)1:
（1）控制變量：保持_____不變，______改變。
（2）使小木塊勻速直線運(yùn)動，記錄此時(shí)摩擦力的大小。
結(jié)論_________________________
檢驗(yàn)假設(shè)2:
（1）控制變量：保持_____不變，_____改變。
（2）使小木塊勻速直線運(yùn)動，記錄此時(shí)摩擦力的大小。
結(jié)論_____________________
小組實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的活動建議“探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”.學(xué)生經(jīng)歷這個探究過程，體會實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中控制變量法的應(yīng)用，并通過實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)分析，針對探究的問題，自己總結(jié)結(jié)論。在這個任務(wù)的完成過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的過程和方法，同時(shí)嘗試著解決提出的問題。
【環(huán)節(jié)三】大膽想象，如果沒有“摩擦”
學(xué)習(xí)任務(wù)5:假如沒有摩擦，我們的世界將會是怎樣的情景？
設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中提出活動建議“討論假如沒有摩擦力的現(xiàn)象”.對沒有摩擦的情景的描述既鍛煉了學(xué)生的逆向思維能力，又培養(yǎng)了他們的想象能力、口頭表達(dá)能力，認(rèn)識摩擦力的客觀存在性和摩擦力的意義。
轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的。如何有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其學(xué)會自主學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為，其著力點(diǎn)應(yīng)是尊重學(xué)生的主體地位，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種條件，把獲取知識的主動權(quán)還給學(xué)生，使教師的教“服務(wù)”于學(xué)生的學(xué)，即創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)者中心的課堂。在學(xué)習(xí)者中心的課堂中，教師要密切關(guān)注每個學(xué)生的個體發(fā)展和設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，教師要向?qū)W生呈現(xiàn)“剛剛能處理的難題”,即足夠的挑戰(zhàn)性以維持參與，但是不要太難，導(dǎo)致學(xué)生氣餒。因此，本案例中嘗試“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)策略，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的養(yǎng)成，同時(shí)達(dá)到“還學(xué)于生”的良好效果。
1.動手實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟、理解
學(xué)生通過親身活動加深對知識的感受與體驗(yàn)，從而牢固地記憶知識、理解原理、感悟道理，提高學(xué)習(xí)和遷移能力。任務(wù)1、2、3都是基于學(xué)生動手實(shí)踐，通過感受、拓展、再感受，在理解的基礎(chǔ)上建構(gòu)摩擦力概念，不斷地把更多的學(xué)習(xí)過程交給學(xué)生，并在學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)實(shí)踐之間建立起密切的聯(lián)系。
2.實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)，讓學(xué)生掌握解決問題的方法
實(shí)驗(yàn)是借助儀器的間接的觀察。由于實(shí)驗(yàn)是為了對假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，比直接觀察更具結(jié)構(gòu)性，所以實(shí)驗(yàn)活動是最能反映科學(xué)方法的活動，也是認(rèn)知上較高層次的探究活動。任務(wù)4就是對影響摩擦力大小的因素的探究，涉及兩個變量，即壓力和粗糙程度，通過控制變量法可以對此問題進(jìn)行有結(jié)構(gòu)的探究，根據(jù)一定思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對非觀測變量進(jìn)行有效的控制，而對觀測變量進(jìn)行有效的觀測。通過實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)，學(xué)生學(xué)會思考解決問題、研究問題的方法，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。
3.開拓思維任務(wù)，激發(fā)學(xué)生智慧火花
如果學(xué)生能使用已學(xué)習(xí)的內(nèi)容來解決問題，這表明學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了知識的遷移。在學(xué)生學(xué)習(xí)摩擦力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識，通過任務(wù)5進(jìn)行逆向思維。這將有利于教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生理解程度的反饋和把握，并以此調(diào)控教學(xué)，有利于目標(biāo)的達(dá)成。
摩擦力的教案篇十一
知識目標(biāo):
1.知道摩擦現(xiàn)象中的滑動摩擦和滾動摩擦.
2.知道產(chǎn)生摩擦的原因。
3.知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān).
4.知道摩擦在實(shí)際中的意義及增大和減小摩擦的方法.
能力目標(biāo)：
1.通過影響滑動摩擦力大小因素的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科研究方法的教育.
2.通過對生活中摩擦現(xiàn)象的分析、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力.
情感目標(biāo):
通過對生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育.
本節(jié)可包括以下三部分的內(nèi)容：(1)摩擦、摩擦力。(2)決定滑動摩擦力大小的因素。(3)增大、減小摩擦的方法。在講述摩擦力時(shí)，為了不使問題復(fù)雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對滾動摩擦也沒有單獨(dú)講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可，不必引伸。
教材首先通過分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是阻礙物體相對運(yùn)動的;隨后研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。
雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。
1、現(xiàn)象教學(xué),以實(shí)驗(yàn)為主
摩擦是最常見，應(yīng)用最普遍的現(xiàn)象.對摩擦現(xiàn)象，學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識，但不能因?yàn)閷W(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，就忽視了演示實(shí)驗(yàn)，作為物理老師是非常清楚物理實(shí)驗(yàn)的作用，它不能用其他任何教學(xué)手段所能代替(包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納)，必須盡量做好.尤其在學(xué)生有一定認(rèn)識基礎(chǔ)時(shí)，更應(yīng)注意選取生動的事例進(jìn)行演示分析講解，這樣就能及揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣.還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，能動手時(shí)盡量讓他們動手.
2、進(jìn)行物理學(xué)研究方法的教育
在研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)了物理學(xué)中對多變量問題的研究方法，即當(dāng)研究對象有多個變量時(shí)，可采用控制自變量個數(shù)的研究方法.本實(shí)驗(yàn)中的變量有兩個，接觸面的粗糙程度和壓力大小.保持接觸面粗糙程度不變，改變壓力，得到滑動摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系;保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，得到滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系.在教學(xué)中要有意識的向?qū)W生滲透這種物理學(xué)研究方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)是十分有益的.
3、可采用學(xué)生討論自學(xué)的方式教學(xué)
由于本節(jié)課的知識都不難理解，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可通過學(xué)生閱讀課文、自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究、討論的方式來進(jìn)行教學(xué).這樣有助于提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力.對于基礎(chǔ)不好或組織紀(jì)律較差的學(xué)生可采取部分內(nèi)容教師引導(dǎo)，部分內(nèi)容學(xué)生討論的形式教學(xué).
4、適當(dāng)補(bǔ)充靜摩擦的知識.
在摩擦現(xiàn)象中涉及靜摩擦力的事例很多,教學(xué)中不可避免的會遇到,因此在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)靜摩擦的知識,使學(xué)生知道即可.
通過具體事例引導(dǎo)學(xué)生思考增大、減小摩擦的方法;決定摩擦力大小的因素
研究決定滑動摩擦大小的因素;
會解決實(shí)際生活中有關(guān)增大摩擦和減小摩擦的問題
教學(xué)工具:彈簧測力計(jì)、小車、鉤碼、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂紙、洗衣粉
(一)新課引入
方法1：從生活現(xiàn)象引入，學(xué)生感覺自然.
摩擦在生活中隨處可見，是一個普通的現(xiàn)象，讓學(xué)生用手按在桌面上滑動，體會手的感覺。
比如老師使用板擦擦黑板，筆在紙上寫字，學(xué)生用橡皮擦去鉛筆字，這些都是一個物體在另一物體滑動時(shí)，感到受到阻礙。
方法2：從新奇實(shí)驗(yàn)引入，提高學(xué)生興趣。
演示筷子提米的實(shí)驗(yàn)：在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并壓緊大米,向上提起筷子會很容易的將筷子拔出;重新將筷子插好，再向米中加少量水，等一會兒，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。請學(xué)生分析討論并舉出身邊的摩擦現(xiàn)象從而引出新課。
手提空瓶的實(shí)驗(yàn)：在手上沾些洗衣粉水，握住瓶頸部分(圖中覆蓋部分)向上提，提不起來;再將瓶子擦干凈，用毛巾覆蓋在瓶頸部分，受我毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。通過兩次實(shí)驗(yàn)對比引入新課。
(二)新課教學(xué)
1、摩擦力
由同學(xué)們的討論可以看出摩擦是我們生活中的常見現(xiàn)象，兩個相互接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動時(shí)，就會在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動的力，這種力就叫摩擦力。要發(fā)生相對運(yùn)動，指有發(fā)生相對運(yùn)動的趨勢，但是還沒有發(fā)生，這種摩擦力叫靜摩擦力。
方法1：一般情況下，對于“相對運(yùn)動”的要求較低，可一帶而過。對于摩擦力的方向簡單情況可判斷即可。
方法2：對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可解釋清楚“相對運(yùn)動”“阻礙相對運(yùn)動”的含義。可參考下面的講解。
如圖9-4-3中一汽車水平向右運(yùn)動，在某段時(shí)間內(nèi)車上的箱子從車廂前部滑到中部.箱子相對于地面的運(yùn)動是以地面為參照物，此時(shí)箱子相對與地面是向右運(yùn)動的，但箱子與地面間無摩擦。箱子相對于車的運(yùn)動，是以車為參照物，箱子相對于車向左運(yùn)動，車給箱子的摩擦力阻礙箱子相對于車向左滑動，車給箱子的摩擦力的方向應(yīng)為向右，即與相對運(yùn)動方向相反。
2.影響滑動摩擦力大小的因素
方法1：演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中要設(shè)置好恰當(dāng)?shù)膯栴}。
1)怎樣來測定滑動摩擦力的大小?為什么?
使學(xué)生理解勻速運(yùn)動的物體，受的摩擦力與水平拉力大小相等。
2)請同學(xué)們猜想一摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。
3)根據(jù)學(xué)生的答案來請學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行操做驗(yàn)證。學(xué)生的設(shè)計(jì)會有很多漏洞，教師不要急于給出正確答案，可適當(dāng)提出針對性問題來加以修正，幫助學(xué)生掌握研究對象有多個變量時(shí)，可采用控制自變量個數(shù)的研究方法。最后得出正確結(jié)論：滑動摩擦力的大小既跟壓力大小有關(guān)又跟接觸面的粗糙程度有關(guān)。
方法2:學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),探索摩擦力與哪些因素有關(guān)?
思考問題:1)怎樣測出摩擦力的大小?
2)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)?怎樣驗(yàn)證?
對于第二個問題可以先討論,然后在老師不給出正確操作過程的情況下分組完成不同的驗(yàn)證內(nèi)容,最后由學(xué)生總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
3、增大有益的摩擦和減小有害摩擦的方法
由學(xué)生討論并舉出相應(yīng)的事例，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)匿浵癫牧县S富學(xué)生的知識，最后由學(xué)生總結(jié)出結(jié)論。
結(jié)論：通過增大壓力，增大接觸面的粗糙程度可以增大有益摩擦。通過減小壓力、減小接觸面的粗糙程度，變滑動為滾動，使兩個互相接觸的摩擦面彼此離來(加潤滑劑)，可以減小有害摩擦。
(三)鞏固練習(xí)
1、在日常生產(chǎn)和生活中，下面哪個措施的目的是減小摩擦()
a、在機(jī)器的轉(zhuǎn)動部分加潤滑油
b、自行車緊急剎車時(shí)用力捏閘
c、汽車輪胎上有很多花紋
d、北方下雪時(shí)，常在道路上灑些灰渣
2、體操運(yùn)動員在上單杠之前總要在手上涂些鎂粉，是為了________摩擦，采用的方法是________;而在杠上做回環(huán)動作時(shí)，手握杠又不能太緊，這是為了________摩擦，采用的方法是________________。
(四)小結(jié)：
1、不論那種方法都是由“摩擦力大小的決定因素”中得出的。
2、摩擦可分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦。
3、思考題：自行車輪胎蹩的時(shí)候?yàn)槭裁打T起來費(fèi)力。
【課題】摩擦與我們
【組織形式】學(xué)生小組活動
【活動目的】
通過對日常生活的觀察和研究，寫出對于我們?nèi)粘；顒用芮邢嚓P(guān)的摩擦的認(rèn)識。
【活動流程】
提出問題;制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;寫出專題報(bào)告，進(jìn)行交流。
【參考方案】
可以從多方面了解摩擦。例如可以歸納摩擦的種類，摩擦的應(yīng)用，摩擦的利弊等，在對日常生活的觀察和研究基礎(chǔ)上，查閱有關(guān)資料，寫出專題報(bào)告，例如“體育中的摩擦”、“靜摩擦的應(yīng)用”等等，還可以設(shè)想“如果失去摩擦，世界將會怎樣”等問題，自己確定題目，寫出專題文章。
【備注】
1、寫出專題報(bào)告。
2、寫出發(fā)現(xiàn)的新問題。
摩擦力的教案篇十二
1、本節(jié)教材的地位和作用:本節(jié)教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識的具體應(yīng)用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識，提高了學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定
認(rèn)知目標(biāo)：知道摩擦力的種類，會用彈簧測力計(jì)測量摩擦力的大小，知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，知道摩擦在實(shí)際中的意義以及增大和減小摩擦的方法。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)知識來源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
重點(diǎn)：滑動摩擦力的影響因素；增大和減小摩擦的方法
難點(diǎn)：摩擦產(chǎn)生的原因和滑動摩擦力的方向。教材對滾動摩擦沒有單獨(dú)講述，而是作為減小摩擦的方法來講，這在初中還是適當(dāng)?shù)摹?BR> 施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，不能簡單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法，而是要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。
依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：
今天上課之前，我?guī)Я藥讉€小玻璃球準(zhǔn)備和同學(xué)們一起進(jìn)行科學(xué)研究。但在來學(xué)校的路上，小玻璃球變臟了。老師給他們洗干凈了?，F(xiàn)在，請兩個同學(xué)把玻璃球請出來。（請兩個同學(xué)上臺２０秒夾球）
提出問題：玻璃球?yàn)槭裁床缓脢A？——學(xué)生討論回答
你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力？
學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力。
1、認(rèn)識什么叫摩擦。
先請同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個動手實(shí)驗(yàn)。1.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動，感受有沒有一個阻礙手運(yùn)動的力；2.手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運(yùn)動的力；3.手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運(yùn)動的力；進(jìn)而引入摩擦力的定義及種類。并進(jìn)一步指出，在靜摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦中，滑動摩擦是初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，自動導(dǎo)入到本節(jié)第二個環(huán)節(jié)“影響滑動摩擦大小的因素”的學(xué)習(xí)。
我打算請學(xué)生上講臺來完成書本上138頁的“影響滑動摩擦大小的因素”實(shí)驗(yàn)。一個學(xué)生上臺實(shí)驗(yàn)過程中，其它學(xué)生仔細(xì)觀察，如發(fā)現(xiàn)臺上學(xué)生操作有誤，即可舉手取而代之。這樣做有幾點(diǎn)好處：其一、臺上學(xué)生得到了動手的機(jī)會；其二、臺下的學(xué)生在整個過程中也由于有了驅(qū)動力，就不僅僅只是看“熱鬧”，而轉(zhuǎn)為聚精會神看“門道”了，這樣即使他們沒有上臺，但對這個實(shí)驗(yàn)也絕對印象深刻；其三、實(shí)驗(yàn)是同學(xué)動手做的，而不是老師包辦的，故而實(shí)驗(yàn)結(jié)論更有說服力；其四、實(shí)驗(yàn)裝置只須一套，對實(shí)驗(yàn)器材簡陋的部分學(xué)校，這個方案應(yīng)該是可取的。
在實(shí)驗(yàn)過程中，教師起著從旁引導(dǎo)的作用。一開始提出問題：如果要測一個力，大家首先會想到什么測量工具？（彈簧測力計(jì)）；彈簧測力計(jì)是測什么力的？（拉力）；如果想讓彈簧測力計(jì)上的示數(shù)等于滑動摩擦力的大小，該讓木塊在長木板上做怎樣的運(yùn)動？（勻速直線運(yùn)動）；這里運(yùn)用了什么知識？（二力平衡知識）。這時(shí)再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀書上的這一實(shí)驗(yàn)，然后再點(diǎn)一位同學(xué)上臺操作實(shí)驗(yàn)。完成書本138至139的實(shí)驗(yàn)后，再讓同學(xué)開動腦筋想想：如果想通過實(shí)驗(yàn)知道滾動摩擦和滑動摩擦誰大誰小，可以怎樣來設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，誰想到誰就上臺來操作，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。
我打算由身邊事例進(jìn)而總結(jié)得出理論。
增大摩擦的方法：（1）增大壓力；（2）增大接觸面的粗糙程度
減小摩擦的方法：（1）減小壓力；（2）減小接觸面的粗糙程度；（3）用滾動代替滑動；（4）使接觸面脫離。
4.下列事例各是哪種類型的摩擦：
用黑板擦擦黑板時(shí)的摩擦
人走路時(shí)，鞋底與地面的摩擦
行駛中的汽車輪子與地面的摩擦
小議摩擦力
當(dāng)太陽重又點(diǎn)亮一個新的黎明，你睜開雙眼，此刻你的眼球和眼皮之間已經(jīng)完成了今天的第一次摩擦而你卻全然不知。
接著，你撩開被子伸手去抓衣服，衣服被抓過來靠的是它與手之間的靜摩擦。如果這力消失了，即使你勉強(qiáng)將衣服攬?jiān)趹牙?，但鬼才知道你如何才能將它穿到身上，因?yàn)槟愀咀ゲ蛔∫陆?，紐扣一個都甭想扣上，姑娘的裙帶是永遠(yuǎn)系不住的。
穿好衣服蹬上鞋子，你邁步走向洗漱間。這時(shí)，鞋子與地面及鞋子與腳之間都產(chǎn)生了較大的摩擦力，使你穩(wěn)步前進(jìn)。
接下來牙刷又利用它與牙齒之間的滑動摩擦幫你除去牙垢。我們口腔中的牙齒根據(jù)功能可分成切牙、磨牙、尖牙等不同種類。其中磨牙（口腔里側(cè)偏乎的牙）的作用是磨碎食物，有人認(rèn)為食物是被壓碎的，這純屬錯誤，不信你可以做一個咀嚼動作體會一下。這使我們馬上意識到一個正常的人用餐是離不開磨牙的，而磨牙的工作是離不開磨擦力的。
完成上述事情之后，你可能去上學(xué)或去上班。當(dāng)你登上自行車時(shí)，你可曾知道，它的后輪是主動輪，所受地面的摩擦力是向前的，起動力作用；而其前輪則是從動輪，所受地面的摩擦力是向后的，起阻力作用。當(dāng)你拐彎時(shí)千萬要減速慢行，因?yàn)楣諒澦璧南蛐牧κ怯傻孛媾c車輪之間的摩擦力提供的。因?yàn)檫@種摩擦力是有限的（最大值叫最大靜摩擦力）故車速也是有限的。如果地面上有冰雪，更要注意，因?yàn)檫@時(shí)摩擦力是很小的，弄不好會人仰車翻造成交通事故。如果你想剎車，千萬不要誤認(rèn)為只有軋皮與車輪之間才有摩擦力。車輪與地面之間摩擦力也起制動作用。
如果你在機(jī)關(guān)、學(xué)校工作或?qū)W習(xí)；那么寫字和畫圖是常用鉛筆和圓珠筆的。用鉛筆時(shí)，“鉛”是靠紙將其磨掉而在紙上留下徑跡的；圓珠筆筆端的“圓珠”只有受到紙的摩擦力才會轉(zhuǎn)動，從而把油墨引出來，留下印跡。在特別光滑的紙面如油紙上是無法使用鉛筆或圓珠筆的。
如果你在工廠、倉庫或碼頭上工作，那么傳送帶該是一件常用的工具了。正是傳送帶給了物體一個靜摩擦力，才使物體隨其所動，達(dá)到傳送的目的，如果，失去此力，就會只是皮帶走，不見物體動，即原地打滑。
你知道砂輪、砂紙、砂布都是做什么的？它們都是專門制造摩擦的。如果你做的是金屬器件的拋光工作或油漆工作，你肯定離不開它們。
如果你是車工，會發(fā)現(xiàn)車刀工作一段時(shí)間就變熱了。這是因?yàn)檐嚨杜c工件之間產(chǎn)生了摩擦力，木工也會發(fā)現(xiàn)鋸子或鉆頭工作一會時(shí)間變熱的現(xiàn)象，這也是它們與木料之間產(chǎn)生了摩擦所致。
牢累了一天，你可能打算痛痛快快的洗一個熱水澡。當(dāng)拿起搓澡巾時(shí)，你會想到為什么它的表面非常粗糙嗎？它也是為了和你的皮膚產(chǎn)生一點(diǎn)不可忽視的摩擦?。?BR> 當(dāng)你上床脫去毛衣時(shí)，會聽到“霹、啪”的輕響，有時(shí)還刺疼了你的皮膚。這是因?yàn)槊€之間摩擦產(chǎn)生了靜電的原因。接著，你將合上雙眼酣然入夢，這樣你的眼球與眼皮就完成了一天的最后一次摩擦。
如此看來，摩擦無時(shí)不有，無所不在，它滲透在我們的衣、食、住、行工作當(dāng)中，離不開，甩不掉。它有時(shí)十分可愛，有時(shí)又相當(dāng)討厭。我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常觀察它、研究它、揚(yáng)其所長，避其所短。很好地駕馭它。
（1）以“假如沒有摩擦”為題，寫一篇科幻小文章。
（2）觀察自行車上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些辦法來增大或減小它們。
摩擦力的教案篇十三
3、掌握動摩擦因數(shù)，會在具體問題中計(jì)算滑動摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法;
4、知道影響動摩擦因數(shù)的因素;
1、通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力.通過靜摩擦力與滑動摩擦力的區(qū)別對比，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力.
滲透物理方法的教育.在分析物體所受摩擦力時(shí)，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律.
一、基本知識技能:
3、兩個物體間的滑動摩擦力的大小跟這兩個物體接觸面間的壓力大小成正比.
4、動摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個物體的材料有關(guān).
5、摩擦力的方向與接觸面相切，并且跟物體相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢相反.
6、靜摩擦力存在最大值--最大靜摩擦力.
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:
1、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動摩擦力和靜摩擦力兩部分.重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過演示實(shí)驗(yàn)得出關(guān)系.
2、難點(diǎn)是在理解滑動摩擦力計(jì)算公式時(shí)，尤其是理解水平面上運(yùn)動物體受到的摩擦力時(shí)，學(xué)生往往直接將重力大小認(rèn)為是壓力大小，而沒有分析具體情況.
一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法建議
介紹滑動摩擦力和靜摩擦力時(shí)，從基本的事實(shí)出發(fā)，利用二力平衡的知識使學(xué)生接受摩擦力的存在.由于摩擦力的內(nèi)容是本節(jié)的難點(diǎn)，所以在講解時(shí)不要求“一步到位”，關(guān)于摩擦力的概念可以通過實(shí)驗(yàn)、學(xué)生討論來理解.
1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子;
2、讓學(xué)生思考討論，如:
(1)、摩擦力一定都是阻力;
(2)、靜止的物體一定受到靜摩擦力;
(3)、運(yùn)動的物體不可能受到靜摩擦力;
主要強(qiáng)調(diào):摩擦力是接觸力，摩擦力是阻礙物體間的相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢的，但不一定阻礙物體的運(yùn)動，即在運(yùn)動中也可以充當(dāng)動力，如傳送帶的例子.
二、有關(guān)講解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的教法建議
1、滑動摩擦力的大小，跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關(guān);跟物體間的正壓力有關(guān);但和接觸面積大小無關(guān).注意正壓力的解釋.
2、滑動摩擦力的大小可以用公式:
摩擦力的教案篇十四
第六主題《世界真奇妙》中的一節(jié)科學(xué)活動，是幼兒在對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象了解的基礎(chǔ)上又加深了探索的興趣。
本節(jié)活動讓幼兒通過“猜一猜、試一試、玩一玩、比一比”，發(fā)現(xiàn)摩擦力這一科學(xué)現(xiàn)象，通過探索實(shí)驗(yàn)知道摩擦力與物體表面粗糙程度有關(guān)，并能遷移經(jīng)驗(yàn)，回憶起生活中運(yùn)用到的摩擦力現(xiàn)象。
活動亮點(diǎn)一：故事貫穿，增加活動趣味性。
?指南》中指出：“要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展?！币虼宋以诒敬慰茖W(xué)活動中，我運(yùn)用了繪本故事《母雞蘿絲去散步》中的故事情節(jié)，沿著“狐貍從山坡上滑下來”引起小朋友們猜測：狐貍從光滑的山坡上滑下來速度快還是從長滿草地的山坡上滑下來速度快？引發(fā)幼兒動手操作實(shí)驗(yàn)的興趣。
活動亮點(diǎn)二：自主探究，發(fā)現(xiàn)摩擦力產(chǎn)生的原因。
?指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出：“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力?！痹诨顒拥倪^程中，幼兒對摩擦力有著強(qiáng)烈的好奇心，幼兒之間在反復(fù)探究的過程中發(fā)現(xiàn)原來“小狐貍”從山坡上滑下來的時(shí)候就會產(chǎn)生一種阻礙下滑的力，這種力就叫做摩擦力。
活動亮點(diǎn)三：游戲?qū)嶒?yàn)，知道摩擦力的大小與物體表面粗糙程度的關(guān)系。
?指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出：“引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。”活動中，將幼兒分組進(jìn)行游戲比賽，來實(shí)驗(yàn)一下粗糙程度、光滑程度不同的材料，下滑速度的快慢，在幼兒激烈的比賽聲中，孩子們得到了答案，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：原來表面越粗糙，摩擦力就越大而表面越光滑，摩擦力就越小。
活動亮點(diǎn)四：多媒體感官，回憶已有經(jīng)驗(yàn)，感知摩擦力在身邊的用處很大。
活動最后，請幼兒回憶在生活中自己見到的摩擦力現(xiàn)象，再次提升幼兒對摩擦力的興趣，通過播放視頻，豐富幼兒對摩擦力更多更廣的認(rèn)識，了解中國科學(xué)家運(yùn)用摩擦力為我們制造出來的動車、高鐵、磁懸浮列車給我們生活帶來的便捷，感受中國科技發(fā)展的偉大，產(chǎn)生熱愛祖國的情感，并體會到摩擦力的本領(lǐng)真大！
本次活動還存在不足之處：應(yīng)給幼兒充足的時(shí)間探索實(shí)驗(yàn)，充分驗(yàn)證自己的猜測；最后了解生活中的摩擦力缺乏趣味性，在運(yùn)用視頻的基礎(chǔ)上，添加一個游戲情境讓幼兒在結(jié)束活動后還有繼續(xù)探索摩擦力的興趣。
摩擦力的教案篇十五
2、實(shí)驗(yàn)：摩擦力
通過實(shí)驗(yàn)了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。
知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
(1)讓陀螺在光滑的木板和鋪有絨布的木板上轉(zhuǎn)動，比較那個陀螺會最先停下來。
提問：哪個陀螺會最先停下來，為什么?
小結(jié)：鋪有絨布的木板上的陀螺會最先停下來，因?yàn)榻q布很粗糙，摩擦力大;
光滑的木板因?yàn)楸砻婀饣?，摩擦力小，所以陀螺轉(zhuǎn)動的時(shí)間長。
(2)夾玻璃球和夾棗比賽。
引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將裝在瓶子里的玻璃球和裝在瓶子里的棗夾出放在盤子里，看看哪一組最先夾完。
提問：這次你有什么發(fā)現(xiàn)，摩擦力的大小和什么有關(guān)系?
小結(jié)：摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系，物體間接觸面光滑，摩擦力小;物體間接觸面粗糙，摩擦力大。
3、動腦筋想辦法，如何減小和增大摩擦力。
摩擦力有時(shí)大，有時(shí)小，有時(shí)候會幫助我們，有時(shí)候又會給我們制造麻煩，現(xiàn)在請小朋友開動腦筋，讓摩擦力幫助我們做好事。
(1)衣服上的拉鏈拉不開怎么辦?
(讓幼兒嘗試用蠟燭減少摩擦力解決問題。)
(2)飲料瓶的瓶蓋打不開真么辦?
(讓幼兒嘗試用毛巾包住瓶蓋增大摩擦力解決問題。)
4、了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。
增大：鞋子和輪胎的花紋、跑道、釘子鞋等。
減?。簼櫥汀⒋艖腋×熊嚨?。
小結(jié)：原來，摩擦力是可以增大或減小的，我們小朋友要動腦筋讓它們幫助我們。
摩擦力的教案篇十六
（二）教學(xué)條件
（三）教法選擇
教材難度適中，適宜用探索法展開教學(xué)，由于摩擦實(shí)驗(yàn)用文具可以進(jìn)行，本課以實(shí)驗(yàn)探索法為主要教學(xué)方法。
（四）教學(xué)過程
學(xué)生：邊思考邊動手實(shí)驗(yàn)，探求可行方案。
教師：演示下圖中做法的同時(shí)問學(xué)生，為何一本書能“粘”起另一本書呢？從而引入摩擦的課題，說明兩書接觸處有摩擦。
學(xué)生：自己動手用兩本書做該實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的過程中讓學(xué)生握兩本書的邊緣用力向外拉一拉，這為下面“滑動摩擦力的教學(xué)”做好了準(zhǔn)備。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)（1）：用力將橡皮擦在寫有鉛筆字跡的紙上滑動。
學(xué)生：觀察尾跡中的橡皮沫，以橡皮沫中有鉛筆色素和紙被擦白這些現(xiàn)象中，分析出滑動摩擦本質(zhì)，摩擦的過程中，相互摩擦物體的互相嚙合的凹凸部，相撞碰被破壞形成了尾跡。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)（2）：用小刀在橡皮擦上切一根細(xì)長橡皮條，用手拿住橡皮條頂端在紙面上做滑動摩擦。
教師：提出問題，橡皮條彎曲方向與運(yùn)動方向有什么關(guān)系？為什么有這樣的關(guān)系？
學(xué)生：觀察后得出橡皮條彎曲方向與運(yùn)動方向相反，在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步開展討論得出，在滑動摩擦過程中有阻礙物體運(yùn)動的摩擦力，摩擦力的方向與物體運(yùn)動方向相反。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)（3）：用手指沿水平方向推桌面上物理書做勻速直線運(yùn)動。
接下來教學(xué)活動，用教師問、學(xué)生答的`形式。
問：書勻速運(yùn)動的過程中受哪些力作用？
答：受重力、支持力、拉力和摩擦力的作用。
問：其中哪些力是平衡力。
答：重力與支持力、拉力和摩擦力分別是一對平衡力。
問：如何測量這時(shí)的摩擦力大小呢？
答：測量出拉力的大小就等于摩擦力。
問：為什么這時(shí)拉力的大小等于摩擦力。
答：因?yàn)槔湍Σ亮κ且粚ζ胶饬?，大小相等……?BR> 學(xué)生實(shí)驗(yàn)（4）：把物理書的一端架在筆盒上成一斜面，先把一支圓珠筆從斜面上自由滾下，再把筆豎放在斜面上，用手輕碰筆滑動一小段后停止滑動。
教師：指出前者筆從書面上滾動而下的摩擦叫做滾動摩擦，同時(shí)提出問題：這兩種摩擦有什么不同之處。
學(xué)生：再次動手實(shí)驗(yàn)后總結(jié)出摩擦形式不同，滾動摩擦比滑動摩擦小得多。
1、一個物體在另一個物體表面上叫做滑動摩擦，在滑動摩擦中的力叫做摩擦力。
2、滑動摩擦力的方向總是。
3、笨重的機(jī)器底部常安裝上小輪，搬動時(shí)更為省力，這是應(yīng)用了道理。
1、下列幾種關(guān)于摩擦力的說法，哪一種正確？（）
a、物體只有在很快運(yùn)動的時(shí)候，才有摩擦力的作用。
b、物體靜止時(shí)一定沒有摩擦力的作用。
c、人的手握住東四，原因之一，靠的就是摩擦力。
d、以上說法都不對。
2、用水平力去推靜止在水平地面的大木箱，沒有推動，其原因是：（）
a、木箱有慣性。
b、木箱受到摩擦力的作用。
c、推力小于木箱所受的摩擦力。
d、木箱受到的推力和摩擦力是一對平衡力。
3、一輛重100牛頓的小車，使它沿水平地面作勻速直線運(yùn)動，需用推力10牛頓，這小車受到地面對它的摩擦力為：（）
牛頓
牛頓
牛頓
牛頓
（舉黑板反饋，教師口頭予以矯正）
摩擦力的教案篇十七
1、活動前教師可讓幼兒體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象，如：嘗試在草場地面上推小木箱，可以用什么方法讓小木箱更好推？（可放進(jìn)小推車?yán)铮┏醪礁惺苣Σ亮Ξa(chǎn)生時(shí)是什么樣的，有什么感受，初步了解身邊與其相同現(xiàn)象的事物。
2、幼兒有用各種符號記錄來表達(dá)自己想法的經(jīng)歷，會用符號以及數(shù)字等方式進(jìn)行記錄。
3、家長在家中與幼兒通過觀看新聞等方式對中國的`科學(xué)技術(shù)有所關(guān)注和了解。
摩擦力的教案篇十八
知識目標(biāo)。
3、掌握動摩擦因數(shù)，會在具體問題中計(jì)算滑動摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法；
4、知道影響動摩擦因數(shù)的因素；
能力目標(biāo)。
情感目標(biāo)。
一、基本知識技能：
3、兩個物體間的滑動摩擦力的大小跟這兩個物體接觸面間的壓力大小成正比．。
4、動摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的.兩個物體的材料有關(guān)．。
5、摩擦力的方向與接觸面相切，并且跟物體相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢相反．。
6、靜摩擦力存在最大值——最大靜摩擦力．。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法建議。
1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子；
2、讓學(xué)生思考討論，如：
（1）、摩擦力一定都是阻力；
（2）、靜止的物體一定受到靜摩擦力；
（3）、運(yùn)動的物體不可能受到靜摩擦力；
二、有關(guān)講解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的教法建議。
摩擦力的教案篇十九
5—6歲的孩子已開始能從內(nèi)在的隱蔽的原因來理解各種現(xiàn)象的產(chǎn)生并感興趣，摸一摸、玩一玩是他們最渴望做的事情，學(xué)前后期的幼兒對周圍生活有著積極的求知探索的態(tài)度，科學(xué)積極倡導(dǎo)讓幼兒親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。大班科學(xué)活動《摩擦力》就是通過讓幼兒親身體驗(yàn)、自主操作、想象創(chuàng)造等，了解摩擦力特征，激發(fā)積極動腦想辦法解決問題的能力，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與成功的快樂。
摩擦力的教案篇二十
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、兩種不同表面的“斜坡滑梯”。
2、粘有狐貍的木塊16塊。
3、普通木塊、粘有光滑即時(shí)貼的木塊、粘有砂紙的木塊、粘有皮筋的木塊總共16塊。
4、光滑斜坡與草地粗糙斜坡玩具4組、光滑斜坡玩具4組。
5、記錄表、活動課件。
摩擦力的教案篇二十一
出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特寫圖片。
兩雙鞋底有什么不同？
換穿可以嗎？為什么？
二、第一次實(shí)驗(yàn)，感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。
1、這里藏著什么秘密嗎？實(shí)驗(yàn)。
2、2條滑道——紙滑道和絨布滑道，2個紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會發(fā)生什么？
3、四人一組進(jìn)行。
4、小紙筒從滑道上滑下來是有什么不一樣？（距離遠(yuǎn)近、速度快慢）并記錄（出示課件一）
5、為什么同樣的紙筒有不同的結(jié)果？
出示課件二，教師小結(jié)：紙筒劃下去時(shí)，有一種神奇的力量，它會牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力。當(dāng)物體粗糙時(shí)，摩擦力就大，當(dāng)物體光滑時(shí)，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。
三、第二次實(shí)驗(yàn)，感知
1、實(shí)驗(yàn)要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服（衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾），與光紙筒的比較。
2、交流：你用了什么辦法？有什么變化？為什么會這樣？（毛巾最粗糙）
四、討論
如果登山員穿上冰刀去爬山，會怎樣？如果會怎樣？
小結(jié)：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山，冰上運(yùn)動員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。
五、摩擦力在生活中的應(yīng)用。
出示課件三：廁所里為什么要墊防滑墊？（增加摩擦力，防滑）
滑梯的光滑（減少摩擦力）
摩擦力的教案篇二十二
1、出示《母雞蘿絲去散步》圖片，教師講述故事引出科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
（1）出示母雞蘿絲和狐貍路過稻草堆、路過池塘的故事圖片，教師講述故事。
（2）出示母雞蘿絲和狐貍越過柵欄的故事圖片。
提問：狐貍跳進(jìn)了山坡上的小車?yán)?，你們猜，狐貍會發(fā)生什么事情呢？2、實(shí)驗(yàn)：小狐貍滑斜坡，探究不同光滑程度的滑道摩擦力是不同的。（1）教師出示教具，兩個相同高度的斜坡，一個斜坡表面光滑，一個斜坡表面是人造草地，引導(dǎo)幼兒猜測實(shí)驗(yàn)。
提問：如果你是狐貍，你會選擇從哪個斜坡上快速的滑下來抓住母雞蘿絲呢？為什么？那就讓狐貍來試一試吧！
（2）教師提出實(shí)驗(yàn)要求，幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
提問：狐貍在哪個斜坡上滑的快？跟你們剛剛猜測的結(jié)果相同嗎？你們知道為什么嗎？
要求：狐貍要從紅色線的起點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，來比較一下哪一個斜坡滑的快，哪一個斜坡滑的慢。
（3）教師梳理提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：當(dāng)狐貍從斜坡滑下去的時(shí)候，就會產(chǎn)生一種阻礙它下滑的力，這種力叫“摩擦力”，因?yàn)殚L滿草地的斜坡表面粗糙，所以它的摩擦力大，狐貍下滑的就慢；而狐貍從光滑的斜坡滑下去時(shí)，所產(chǎn)生的摩擦力就小，所以狐貍下滑得快。
3、分組實(shí)驗(yàn)：小狐貍有辦法，發(fā)現(xiàn)不同材料所產(chǎn)生的摩擦力大小不同并記錄表格。
（1）幼兒自由討論增加摩擦力的方法。
（2）出示光滑斜坡玩具，幼兒分組用不同材料底面的小狐貍操作實(shí)驗(yàn)，用自己喜歡的方式記錄表格。
提問：哪些材料下滑的比較慢？哪些材料下滑的比較快？誰來與小朋友們分享一下你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？（請2～3名幼兒上來介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果）
小結(jié)：原來橡皮筋、砂紙這些材料表面粗糙，下滑時(shí)增大了與光滑斜坡之間的摩擦力，下滑速度就會變慢，而光滑的即時(shí)貼和小木塊等材料表面光滑，下滑時(shí)減小了與光滑斜坡之間的摩擦力，下滑速度就會變快。
（3）幼兒分組比賽游戲，找出摩擦力最大的材料和摩擦力最小的材料并用數(shù)字排序的方法表征在表格里。
（4）幼兒分享游戲結(jié)果，教師小結(jié)提升。
4、結(jié)合故事情節(jié)，嘗試運(yùn)用摩擦力來解決生活中的實(shí)際問題。
（1）講述故事結(jié)果，提升幼兒繼續(xù)探索的興趣。
（2）觀看圖片，嘗試運(yùn)用增大或減小摩擦力的方法來解決生活中的實(shí)際問題。
（3）觀看視頻，了解摩擦力更廣泛的應(yīng)用。
小結(jié)：摩擦力的本領(lǐng)真大！隨著我們中國科技發(fā)展的不斷強(qiáng)大，科學(xué)家運(yùn)用減少摩擦力的方法制造出了高鐵、動車、磁懸浮列車等，我們國家自主設(shè)計(jì)的空中客車也是利用減少摩擦力的方法使空中客車又快又穩(wěn)的飛行，把我們安全的送到目的地，我們中國的科學(xué)家真是太棒了！希望小朋友們長大后也能像他們一樣，運(yùn)用身邊的科學(xué)現(xiàn)象為我們偉大的祖國出一份力，使我們的祖國更加繁榮富強(qiáng)！