通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),從而避免犯同樣的錯(cuò)誤。寫心得體會(huì)時(shí),要注意線索清晰,邏輯流暢,語言簡練。小編在這里整理了一些優(yōu)秀心得體會(huì)的范文,供大家參考閱讀。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇一
這學(xué)期我承擔(dān)了高一一(1)、(2)、(5)班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)在,我將我工作中的一些感悟?qū)懗鰜砼c大家分享:
俗話說“興趣是最好的老師”。學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績差的一個(gè)很重要的原因是缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情?!坝H其師,信其道”。在教學(xué)過程中,我注意采用各種教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段來吸引學(xué)生。在教學(xué)中做一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)的人,多思考多思考,多重視課前的工作,認(rèn)真?zhèn)湔n,準(zhǔn)備的不僅僅是知識(shí)和課本,還有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以飽滿的熱情走上講臺(tái),用激情的演講吸引學(xué)生,用精彩的表演感動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生著迷。這樣學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來,學(xué)習(xí)成績也會(huì)提高。
“大處著眼,小處著手”,讓學(xué)生從基礎(chǔ)做起,循序漸進(jìn),循序漸進(jìn),提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時(shí),在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)?;瘜W(xué)知識(shí)是日積月累的,化學(xué)素質(zhì)的提高不是一蹴而就的,還要靠不斷的滲透和熏陶。在教學(xué)過程中,我們經(jīng)常灌輸化學(xué)學(xué)習(xí)方法、分析方法、化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能和技巧。
第三,認(rèn)真?zhèn)湔n,提高教育教學(xué)水平。
以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感和敬業(yè)精神,認(rèn)真?zhèn)湔n,課前認(rèn)真研究教材和教法,根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況精心選題,課堂上注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),使知識(shí)有條理、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,使學(xué)生既能系統(tǒng)、全面地掌握知識(shí)點(diǎn),又能運(yùn)用知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題。
此外,還要重視作業(yè)的布置、檢查、批改和評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和信息反饋,及時(shí)做出評(píng)價(jià),增強(qiáng)作業(yè)的效果。同時(shí),多鼓勵(lì)學(xué)生,少批評(píng);要有耐心,少抱怨,放下老師的架子,和學(xué)生討論好的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法、思路、主意、想法,然后推薦給學(xué)生。
總之,我一直認(rèn)為,只要努力,就能優(yōu)秀。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二
根據(jù)學(xué)科內(nèi)容分層次地,有系統(tǒng)、有計(jì)劃地進(jìn)行愛國主義教育、辯證唯物主義教育和科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度的教育。是當(dāng)前中學(xué)物理的德育主要目標(biāo)。根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn),在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育是由中學(xué)教育目的決定的,也是物理課程標(biāo)準(zhǔn)所明確要求的,物理學(xué)本身具有德育教育的因素。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,始終思考著物理教學(xué)中德育教育問題,并進(jìn)行了認(rèn)真的實(shí)踐和探索,積累了初步的經(jīng)驗(yàn)。為了完成中學(xué)物理教學(xué)中的德育教育問題,提出幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
物理新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要注意提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,重視科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)方法的教育;要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神;結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛國主義教育等等。作為物理教師,除了使學(xué)生掌握物理知識(shí)和提高能力之外,還應(yīng)該通過物理學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,逐漸形成辯證唯物主義的科學(xué)世界觀,掌握認(rèn)識(shí)世界的科學(xué)方法,進(jìn)行愛國主義教育,培養(yǎng)出"四有"的社會(huì)主義接班人。
中學(xué)物理教師應(yīng)當(dāng)具有正確的教育思想和高尚的師德,不僅要教書,而且要增強(qiáng)育人能力。教師必須提高自己的道德品質(zhì)修養(yǎng)和自身的德育水平,樂觀上進(jìn)、敬業(yè)愛崗;將傳授物理知識(shí)與德育二合為一,在教學(xué)中充分吃透教材,教學(xué)中緊扣教材實(shí)際,同時(shí)增加德育藝術(shù)技巧,把握好初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),用正確的思想、觀念、方法,深入研究教材,挖掘內(nèi)在的德育因素,采用靈活多變的教學(xué)方式與德育教育有機(jī)結(jié)合,從而增強(qiáng)德育的可接受性,實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)控制。如果教師能把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律,用哲學(xué)思想把物理教學(xué)上升為觀點(diǎn)和思想方法的教學(xué),就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解近代物理知識(shí),而且對(duì)科學(xué)世界觀的形成,掌握方法論都有積極作用。
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。它重視觀察和實(shí)驗(yàn),重視理論聯(lián)系實(shí)際、物理實(shí)驗(yàn)的操作、物理現(xiàn)象的觀察,為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,樹立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的依據(jù)的觀念等教育提供了條件和方法。
上交通工具,進(jìn)而氣球、飛船利用浮力而升空的事例。針對(duì)目前石油、液化氣價(jià)格持續(xù)上漲的局勢(shì),分析尋找新能源的開發(fā),以及新能源給人類帶來的方便,讓學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)和珍惜能源的意識(shí)。無疑,生動(dòng)的實(shí)例既給學(xué)生以啟迪,又產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力和深遠(yuǎn)的影響,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的意義,喚起他們探索身邊科學(xué)和自然界奧秘的興趣和追求真理的愿望。
我國是一個(gè)歷史悠久的文明古國,我們的祖先創(chuàng)造了燦爛的科學(xué)文化,為世界科技寶庫增添了絢麗的光彩。在物理新教材中用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法,介紹了我國大量新的科學(xué)技術(shù)成就和我國古代科學(xué)技術(shù)的卓越貢獻(xiàn)。如我國古代的四大發(fā)明,戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)明的司南是世界上最早的指南工具。《墨經(jīng)》論述杠桿原理,小孔成像、面鏡的觀察研究,在全世界遙遙領(lǐng)先,三國時(shí)代的曹沖稱象表明人們已懂得如何利用浮力。明代建造的北京天壇回音壁介紹了聲學(xué)共鳴現(xiàn)象,充分展示了我國勞動(dòng)人民的聰明才智,以及近年我國"神舟五號(hào)""神舟六號(hào)"載人飛船的成功發(fā)射等等。在教學(xué)中教師有目的地滲透這些德育素材,可以促進(jìn)學(xué)生民族自豪感、自信心的形成,調(diào)動(dòng)和喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理濃厚的興趣、激情,以及愛國主義情感。
1.用新的說法進(jìn)行德育滲透。比如火藥和活字印刷的發(fā)明是中國人一直引以為驕傲的,但它們卻被侵略者利用打開了中國的大門而獲得和簽定了一系列不平等的條約等。
2.采用多種方式靈活地進(jìn)行德育滲透。物理競賽、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪問也是進(jìn)行德育的好陣地;教學(xué)中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強(qiáng)德育的趣味性、可接受性。
3.德育滲透應(yīng)適度地掌握"分寸"。教師使命在肩,任重道遠(yuǎn);怎樣將物理教學(xué)和德育教育有機(jī)結(jié)合是值得我們繼續(xù)研究和探討的話題。我們應(yīng)該堅(jiān)持深入、全面地把德育教育融會(huì)貫通到平時(shí)的教學(xué)工作中,一種現(xiàn)象、一個(gè)發(fā)現(xiàn)、一個(gè)實(shí)驗(yàn),都能啟發(fā)學(xué)生情感,都能引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究自然,體驗(yàn)探究科學(xué)奧秘的喜悅,受到科學(xué)的熏陶,進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),并對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行潛移默化的影響,有助于從根本上提高學(xué)生的道德水準(zhǔn),最終把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化的社會(huì)主義建設(shè)人才,從而達(dá)到教書育人的目的。
綜上所述,不難看出在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育是對(duì)學(xué)生德育教育的重要環(huán)節(jié)。由于物理課程特點(diǎn),在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育,不可能進(jìn)行經(jīng)常性的直接灌輸,更多的只能是滲透和潛移默化,使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)接受教育。只要在教學(xué)中做到思想性、知識(shí)性、趣味性有機(jī)的結(jié)合,而不是違背教學(xué)規(guī)律去牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套,就一定能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響,因?yàn)殡[性的點(diǎn)滴滲透,往往比顯性的正面灌輸更能使學(xué)生入耳入心。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇三
在高三這個(gè)重要的學(xué)段,化學(xué)作為一門重要的理科課程,對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)的掌握都起著不可忽視的作用。作為一位高三化學(xué)老師,我深感教學(xué)的重要性和責(zé)任感。通過不斷的探索和實(shí)踐,我積累了一些教學(xué)心得,希望能與大家分享。
首先,我認(rèn)為教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高三是緊張而壓力重的時(shí)期,學(xué)生們普遍缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。因此,作為化學(xué)老師,在教學(xué)中我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)在課堂上引入一些新穎有趣的案例,用生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)講解知識(shí)點(diǎn),這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力,還能使他們感受到化學(xué)的魅力,激發(fā)起對(duì)知識(shí)的渴望和探索欲望。
其次,我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)要注重強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高三學(xué)生面臨的升學(xué)壓力和備考任務(wù)那么重,所以在化學(xué)教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我會(huì)在課堂上適時(shí)地給學(xué)生遞探究的機(jī)會(huì),讓他們自主提出問題并進(jìn)行討論,從而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課,培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過這些方法,學(xué)生不僅在知識(shí)中獲得了成長,還能在探究過程中體驗(yàn)到成功的喜悅,激發(fā)自信與動(dòng)力。
第三,我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)要注重梳理知識(shí)框架,提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。高三階段的化學(xué)知識(shí)量很大,學(xué)生的知識(shí)掌握程度非常重要。因此,我在教學(xué)中注重梳理知識(shí)框架,將知識(shí)聯(lián)系起來,并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。我會(huì)從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā),逐步引入相關(guān)知識(shí)點(diǎn),構(gòu)建完整的知識(shí)體系。并結(jié)合例題和實(shí)際生活中的應(yīng)用案例進(jìn)行講解,以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和應(yīng)用能力。通過這種方法,學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí),并在解題和應(yīng)用時(shí)更加得心應(yīng)手。
第四,我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)要注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。高三階段是學(xué)生迅速成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,他們的創(chuàng)新思維能力也在不斷提高。因此,在化學(xué)教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多提出新問題、不拘泥于老套的解決方法,鼓勵(lì)他們從多個(gè)角度思考問題,推崇他們的獨(dú)立思維和創(chuàng)造性思維。通過這種方法,學(xué)生能夠培養(yǎng)出自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,為今后的學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后,我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。高三是一個(gè)緊張而艱苦的學(xué)期,學(xué)生們往往會(huì)產(chǎn)生焦慮和厭學(xué)情緒。因此,作為化學(xué)老師,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。我會(huì)在教學(xué)中注重獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和努力,激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)校舉辦的各項(xiàng)學(xué)科競賽,并將他們獲得的優(yōu)異成績展示在班級(jí)或?qū)W校的公告欄上,激勵(lì)他們更進(jìn)一步。
總之,在高三化學(xué)教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,梳理知識(shí)框架,提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,并培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過這些方法,我相信學(xué)生成績會(huì)得到提高,他們的綜合素質(zhì)也會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí),我也深感教學(xué)無止境,我將不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷探索,以進(jìn)一步提升自己的教學(xué)效果,讓學(xué)生們?nèi)〉酶玫某煽儭?BR> 高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇四
時(shí)間過得真快,隨著高考一落幕,我們的工作也就此告一段落。在這一年里我繼續(xù)體會(huì)著做老師的艱辛和快樂,繼續(xù)把自己的熱情與活力傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上,傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。俗語說“一份耕耘、一份收獲”,回顧高三這一年來的教學(xué)工作,我有著幾分充實(shí)、幾分感概,下面我對(duì)這一年來的工作心得進(jìn)行總結(jié)。
考試大綱是命題的依據(jù),也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。所以我首先認(rèn)真研讀了《考試大綱》,明確每一單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)、試題類型、難度和比例以及考查能力的層次要求等。其次再結(jié)合這幾年海南高考化學(xué)試題的結(jié)構(gòu)、類型、考查的方式和能力要求來理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。第三復(fù)習(xí)資料是以高三備課組全體教師通過認(rèn)真的篩選之后,再合理的有針對(duì)性的選擇使用。
俗話說“嚴(yán)師出高徒”?;瘜W(xué)用語的書寫和表達(dá)的準(zhǔn)確、規(guī)范,決定了高考的成敗。所以我們每節(jié)課前五分鐘安排的是考查十個(gè)化學(xué)用語,剛開始我把合格標(biāo)準(zhǔn)定為對(duì)八個(gè),大部分同學(xué)會(huì)對(duì)五六個(gè)。后來我將合格標(biāo)準(zhǔn)改為是全對(duì),似乎有些苛刻,但這時(shí)大部分同學(xué)會(huì)對(duì)七八個(gè),我會(huì)對(duì)他們做些小懲罰。而對(duì)于那些錯(cuò)誤較多的個(gè)別同學(xué),我就讓他們單獨(dú)找我挨個(gè)過篩子。加強(qiáng)化學(xué)用語和文字表達(dá)規(guī)范化訓(xùn)練,力求避免非智力因素造成的失分。
在我的教學(xué)班還有一個(gè)不成文的規(guī)矩,就是如果上課時(shí)沒有帶書或是卷子,我就會(huì)罰他將今天所講的內(nèi)容抄寫一遍,如果他說沒帶而又突然找到了就罰兩遍。這個(gè)規(guī)矩的由來,是在高一時(shí)我發(fā)現(xiàn)上課的時(shí)候總有些同學(xué)忘記帶書或是卷子或是帶了不愿意找,于是我就想了這個(gè)簡單的方法。起初,他們有些抵觸,因?yàn)檫@些規(guī)定限制了他們?cè)缫蚜?xí)慣的一些不良行為,但天長日久,隨著習(xí)慣的改變,他們漸漸體會(huì)到我的用心良苦,也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課堂仍然是復(fù)習(xí)的主陣地,丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果,只能采用科學(xué)的方法,所以在集體備課時(shí)對(duì)于大量的習(xí)題我們大家會(huì)一起精心選擇,“遍嘗百草苦甘”,爭取做到多中求少,少中求優(yōu)。
而在具體講解習(xí)題時(shí),我會(huì)事先將習(xí)題進(jìn)行分類,然后選擇典型題進(jìn)行重點(diǎn)講解、分析,既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善,又能舉一反三。對(duì)于每一道練習(xí)題,不是做完就萬事大吉了,而是要進(jìn)一步思考:該題考點(diǎn)是什么,其本質(zhì)特征是什么,還有其他更好的解法嗎?以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
課堂上應(yīng)該多給學(xué)生一些時(shí)間,讓他們真正動(dòng)手,去體會(huì)師生互動(dòng)的快樂,并在輕松的氣氛中掌握所復(fù)習(xí)的知識(shí)。一直以來,我最頭疼的問題是,講過很多遍的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生的錯(cuò)誤率還是很高,當(dāng)和他們交流的時(shí)候,學(xué)生都會(huì)說,課堂上我聽的非常明白,但是真正自己做的時(shí)候,就沒有思路了。其實(shí),在課堂上學(xué)生只注重了聽,而沒有消化的過程。所以后來每節(jié)課我都會(huì)留五分鐘,讓學(xué)生自己回顧、歸納所學(xué)知識(shí),對(duì)我的教學(xué)很有幫助,對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握也事半功倍。
高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下,把各部分相應(yīng)的`知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理,將散、亂和知識(shí)串成線,結(jié)成網(wǎng),納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中,從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。所以我要求每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備一個(gè)課堂筆記本,我會(huì)定期檢查。
為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣。我要求每次解完題后要回顧解題過程,審視自己的解題方案、方法是否恰當(dāng),過程是否正確、合理,是否還可以優(yōu)化,檢查語言表述是否規(guī)范,是否合乎邏輯。長期堅(jiān)持就能駕馭化學(xué)問題的全貌,掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。
每次考試結(jié)束后我會(huì)統(tǒng)計(jì)每道題的失分率,要求學(xué)生回頭看一看,停下來想一想,自己的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效,知識(shí)和技能是否得到了鞏固和深化,自己存在什么問題,以便在今后的復(fù)習(xí)中對(duì)癥下藥,自我提高。復(fù)習(xí)中常用的糾錯(cuò)方式有:一種是在試卷上把錯(cuò)題做上標(biāo)記,在旁邊寫上評(píng)析。
第二種方式是專門備一本錯(cuò)題筆記本,將自己感觸最深的錯(cuò)題摘錄在錯(cuò)題本上,并且尋根求源以防再錯(cuò)。第三種方式是把糾錯(cuò)還原到課本上,在課本知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)處,用不同顏色筆標(biāo)出糾錯(cuò)點(diǎn),標(biāo)出該點(diǎn)糾錯(cuò)題目位置、出處、錯(cuò)因及簡易分析等內(nèi)容。每一次練習(xí)或考試后,都要求學(xué)生及時(shí)反思,及時(shí)糾正,找出錯(cuò)誤根源,從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)。努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達(dá)到“會(huì)做的保證對(duì)、錯(cuò)過的不再錯(cuò)”。
解題需要的一是知識(shí),二是策略,三是心態(tài)。在平時(shí)的訓(xùn)練中,一定要體現(xiàn)“平時(shí)是高考,高考是平時(shí)”的訓(xùn)練思維,把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境。所以對(duì)于平時(shí)的作業(yè)我會(huì)要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里完成,然后我會(huì)將習(xí)題設(shè)置分值,批改作業(yè)時(shí)不但批出正誤,還會(huì)批出分值。時(shí)間長了,就自然達(dá)到“平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)大考,大考自然當(dāng)小考”的境界,高考時(shí)學(xué)生的心態(tài)自然就會(huì)平和了。
作為科任,和學(xué)生在一起的時(shí)間是有限的,那么為了和學(xué)生建立良好的溝通,我經(jīng)常在中午去班級(jí)答疑,如果沒人問我,我就和成績差一些的學(xué)生聊天,詢問他最近的學(xué)習(xí)情況,遇到什么困難。適時(shí)的鼓勵(lì)他,告訴他只要學(xué)習(xí),就會(huì)有收獲,增強(qiáng)他的自信心。
以上是我這一年在教學(xué)上所做的一些工作??傊?,高三復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,如何提高復(fù)習(xí)效率,須在夯實(shí)基礎(chǔ),提升能力,注重方法訓(xùn)練等環(huán)節(jié)上下功夫,在復(fù)習(xí)中作到有的放矢,加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性,把握復(fù)習(xí)方向。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇五
近幾年來,我一直教九年級(jí)化學(xué),而成績一直不理想。我反思了一下,新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高教育教學(xué)質(zhì)量,這是課程改革的重心。隨著教學(xué)改革的不斷深化,那種依靠增加學(xué)生的上課時(shí)間、作業(yè)量,來完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量的做法,已經(jīng)越來越不適應(yīng)教育的發(fā)展,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。提高教學(xué)質(zhì)量,必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。而初中化學(xué)又是在初三才新開設(shè)的一門學(xué)科,又涉及學(xué)生升學(xué),時(shí)間短,任務(wù)重,不提高課堂教學(xué)效率,就無法提高教學(xué)質(zhì)量,完成教學(xué)任務(wù)。下面,結(jié)合自己的教學(xué)工作,談?wù)勗谶@方面的做法和體會(huì)。
備課不僅要備教材,還要備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,確定教學(xué)目的和任務(wù)。
備好教材就是要每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),鉆研教材。鉆研教材不僅是對(duì)教材的理解、領(lǐng)會(huì)、還包括對(duì)教材的加工處理。在知識(shí)技能方面明確哪些應(yīng)該理解,哪些應(yīng)該掌握,哪些應(yīng)該了解;在能力、思想品德方面,通過哪些內(nèi)容、活動(dòng)或練習(xí),培養(yǎng)哪些能力和思想品德。
備學(xué)生就是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在的情況,已經(jīng)掌握的知識(shí)、技能,學(xué)過但還沒有掌握、容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí),確定教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。比如:在教學(xué)第八單元金屬的化學(xué)性質(zhì)的時(shí)候,學(xué)生是在寒假回來學(xué)習(xí)的第一個(gè)重要內(nèi)容。雖然學(xué)生已經(jīng)在上學(xué)期熟悉了元素、原子團(tuán)的化合價(jià),會(huì)利用化合價(jià)書寫化學(xué)式,但經(jīng)過一個(gè)假期,學(xué)生對(duì)這些知識(shí)可能已經(jīng)忘得差不多了。因此教學(xué)中確定的目的之一應(yīng)該是化學(xué)式的書寫,教學(xué)難點(diǎn)是化學(xué)方程式的書寫。
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段,學(xué)生在這一時(shí)期獲得的知識(shí)主要來自于課堂,他們無法通過自學(xué)獲取比較完整的知識(shí)體系。因此,課堂教學(xué)無疑成為學(xué)生掌握知識(shí)、教師提高教學(xué)質(zhì)量的最重要的途徑,做好一堂課的每一環(huán)節(jié)尤其重要。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生形成概念,獲得知識(shí)和技能,培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。二氧化碳溶于水的實(shí)驗(yàn)中塑料瓶的變癟現(xiàn)象,會(huì)讓學(xué)生輕松的掌握這個(gè)性質(zhì);鎂條燃燒發(fā)出的耀眼的光,會(huì)讓學(xué)生記憶終身。因此,一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),教師的演示實(shí)驗(yàn)一定要直觀、顯明、省時(shí)、準(zhǔn)確、安全。
對(duì)于現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn),應(yīng)該加以改進(jìn)。比如:碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn),很多教師就感覺不容易做成功,但只要做以下改進(jìn)就一定會(huì)在2分鐘內(nèi)看見石灰水變渾濁,5分鐘內(nèi)有紅色的銅出現(xiàn)。木炭用木材燒制(自己燒制,不能用市場(chǎng)上燒烤用的炭),在研缽中碾得非常細(xì),然后加入氧化銅,充分混合均勻。將混合物裝入試管,并傾斜地鋪在試管底部,用帶有網(wǎng)罩的酒精燈加熱,5分鐘左右就可以觀察到明顯的現(xiàn)象?;蛘邔?zhǔn)備好的混合物,裝入內(nèi)壁附著有水的試管中,然后加熱。
注意知識(shí)、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng),并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識(shí)聯(lián)系起來。一方面從舊知識(shí)引出新知識(shí),促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),還要注意為以后學(xué)習(xí)作好鋪墊。如在講授氧化反應(yīng)概念時(shí),應(yīng)該提醒學(xué)生注意概念中的“氧”這個(gè)字,不能只理解氧氣,還包括化合態(tài)的氧,為以后學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)作好準(zhǔn)備。又比如學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí),應(yīng)該先復(fù)習(xí)氧氣的制法,歸納反應(yīng)裝置選擇原理是根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件來決定,這樣就會(huì)使這節(jié)新課變成一堂復(fù)習(xí)課的延伸,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就非常容易。
課堂知識(shí)教學(xué)是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。教師能否掌握語言藝術(shù),直接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說:“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”在化學(xué)教學(xué)中,教師語言規(guī)范準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練,形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之,講課模棱兩可,實(shí)驗(yàn)結(jié)論似是而非,將使知識(shí)的本來面目全非。因此教學(xué)語言應(yīng)字斟句酌,完全符合學(xué)科知識(shí),不允許有半點(diǎn)疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動(dòng)活潑,又有幽默感,同時(shí)還要速度適中,抑揚(yáng)頓挫,這樣可以增添課堂活躍氣氛,減少疲勞,激發(fā)興趣。學(xué)生會(huì)在不知不覺中迎來下課鈴聲,并發(fā)出一聲感嘆:化學(xué)課怎么過得這么快??!
我們現(xiàn)在有教師經(jīng)常報(bào)怨學(xué)生很懶惰,布置的家庭作業(yè)總是完不成,交作業(yè)的時(shí)候就照抄。殊不知,學(xué)生的懶惰是事實(shí),但學(xué)生的情況變了,教師的教學(xué)方法也應(yīng)該隨之發(fā)生變化,我們現(xiàn)在經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“與時(shí)俱進(jìn)”,我們的作業(yè)布置也應(yīng)該“與時(shí)俱進(jìn)”,這樣,教學(xué)效果明顯了,教師的心態(tài)也好了,何樂而不為。
在教學(xué)活動(dòng)中,要結(jié)合所教學(xué)班級(jí)的學(xué)生接受能力,精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),達(dá)到鞏固課堂知識(shí)的目的。這就要求我們?cè)O(shè)計(jì)的課堂作業(yè)的難度、精度、知識(shí)的密集度要科學(xué)。否則,量大、太難、知識(shí)點(diǎn)過多,學(xué)生當(dāng)堂不能完成,你也就無法及時(shí)反饋矯正,達(dá)不到教學(xué)的目的;反之,量少、難度小、知識(shí)點(diǎn)過少,學(xué)生就“吃不飽”,一節(jié)課的寶貴時(shí)間就浪費(fèi)了。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該有針對(duì)性:基礎(chǔ)好,接受能力強(qiáng)的學(xué)生,作業(yè)量應(yīng)大一點(diǎn),難度應(yīng)深一點(diǎn);中等學(xué)生,作業(yè)量、難度適度降低;基礎(chǔ)差、接受能力差的學(xué)生,只要能完成簡單的、基礎(chǔ)性的作業(yè),作為教師應(yīng)該感到很高興,千萬不要吝惜鼓勵(lì)、表揚(yáng)的詞語??刹荒苋喽际墙y(tǒng)一要求,整齊劃一。當(dāng)然,學(xué)生作業(yè)完成后,更應(yīng)該及時(shí)反饋矯正,真正作到講一講,練一練,還要評(píng)一評(píng),使知識(shí)真正落到實(shí)處,真正過手。
初中生學(xué)習(xí)化學(xué),往往反映內(nèi)容多,雜亂,理不出頭緒,要記的東西多,容易忘。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí),對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃,但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī),也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里,由淺入深地想問題,更不會(huì)聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題,不重視記憶、理解重要的事實(shí)、述語和原理、造成知識(shí)上的脫節(jié),甚至學(xué)習(xí)水平分化。所以教師要有針對(duì)性地下功夫,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境,針對(duì)初中學(xué)生的心理特征,最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
比如,在第一單元教學(xué)中,演示鎂條燃燒,堿式碳酸銅受熱分解,澄清石灰水變渾濁,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,有什么特點(diǎn)?有什么共同點(diǎn)?表明了什么道理?應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論?并在這一認(rèn)識(shí)過程中,從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪,初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準(zhǔn)備知識(shí)是薄弱的,加以化學(xué)運(yùn)動(dòng)形態(tài)較物理運(yùn)動(dòng)形態(tài)更復(fù)雜、更抽象、一般難以直接地、簡明地重現(xiàn),這就給學(xué)生化學(xué)思維能力的發(fā)展,帶來了較大的困難。再加上初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,因受學(xué)習(xí)水平的限制,描述性知識(shí)偏多,概念多,而且集中,這就要求教師在教學(xué)中,隨時(shí)向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容,記憶的方法。要努力化難為易,多聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識(shí)和日常生活中的實(shí)際,多設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象化的教學(xué)方式,多引導(dǎo)學(xué)生議論、討論和練習(xí)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)得出結(jié)論,上升為概念和理論。初中學(xué)生一般不大講究學(xué)習(xí)方法,或習(xí)慣于按照學(xué)語文、數(shù)學(xué)的方法來學(xué)習(xí)化學(xué)。這就需要化學(xué)教師從一開始就運(yùn)用典型實(shí)例,給學(xué)生以指導(dǎo),要結(jié)合實(shí)驗(yàn)或?qū)嵨飦碛洃浳镔|(zhì)的性質(zhì),變化的條件,以及反應(yīng)后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)系對(duì)比,從個(gè)別中概括出一般,從個(gè)性分析出共性。比如,學(xué)習(xí)過氧氣的物理性質(zhì)以后,要給學(xué)生點(diǎn)明,學(xué)習(xí)和記憶的順序,即按色、態(tài)、味、溶解性、密度的順序,雖然不一定求全,但有個(gè)記憶和再現(xiàn)的順序,就便于聯(lián)想和回憶。當(dāng)學(xué)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)時(shí)可以提示學(xué)生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來學(xué)習(xí)、記憶。
總之,在化學(xué)課堂教學(xué)中,要想在有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂效益,必須精心的備課,既把握教材,又知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力;既要激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,更要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一定會(huì)大幅度提高,為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇六
本學(xué)期我擔(dān)任高一(1)(2)(5)班的化學(xué)教學(xué)任務(wù),現(xiàn)將工作時(shí)的一些感悟?qū)懗鰜砼c大家分享:
俗話說,“興趣是最好的老師”。學(xué)生之所以化學(xué)這一科的學(xué)習(xí)成績不佳,其中一個(gè)很重要的原因就是對(duì)化學(xué)這一科的學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)積極性不高?!坝H其師而信其道”。我在教學(xué)過程中,注意采用多種教學(xué)形式、各種教學(xué)方法和教學(xué)手段,以吸引學(xué)生。在教學(xué)上做個(gè)有心人,多思考多動(dòng)腦筋,多留心多多做好準(zhǔn)備課前的工作,精心備課,不僅要備知識(shí)備教材,更要備學(xué)生的學(xué)情,以飽滿的熱情走上講臺(tái),以激情的演講吸引學(xué)生,以精彩的表演感動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生入迷。這樣學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了,學(xué)習(xí)成績也就提高了。
“大處著想,小處著手”,讓學(xué)生從基礎(chǔ)著手,一步一個(gè)腳印,一步一個(gè)臺(tái)階地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時(shí),在教學(xué)過程中還注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。化學(xué)知識(shí)靠日積月累,化學(xué)素質(zhì)的提高,也不是一朝一夕之功,也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學(xué)過程中經(jīng)常地灌輸化學(xué)的學(xué)習(xí)方法、分析方法、滲透化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能和技巧。
以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,強(qiáng)烈的責(zé)任心、使命感和敬業(yè)精神,精心準(zhǔn)備好每一堂課,在課前認(rèn)真鉆研教材和教法,根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況,精心選題,上課時(shí)注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,使學(xué)生能通過化學(xué)課的學(xué)習(xí),不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識(shí)點(diǎn),更能運(yùn)用知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活和生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題,提高技能、技巧,提高分析、歸納及綜合運(yùn)用能力。
另外,重視作業(yè)的布置、檢查、批改和講評(píng),注意學(xué)生的學(xué)情和信息反饋,及時(shí)講評(píng),以增強(qiáng)作業(yè)效果。同時(shí),對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少批評(píng);多耐心、少埋怨,放下教師架子,與學(xué)生共同商討學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法、好點(diǎn)子、好主意、好想法,再把它們推薦介紹給學(xué)生。
總之,我始終認(rèn)為,用心工作,就能做到優(yōu)秀。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇七
高三是每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷的關(guān)鍵階段,而在高三化學(xué)教學(xué)中,老師的教學(xué)方法和心得經(jīng)驗(yàn)尤為重要。作為一名高三化學(xué)老師,我在多年的教學(xué)實(shí)踐中積累了一些心得體會(huì),下面將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和教學(xué)思考,分享一些關(guān)于高三化學(xué)教學(xué)心得。
第二段:確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)
在高三的化學(xué)教學(xué)中,我認(rèn)為確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)非常重要。學(xué)習(xí)目標(biāo)幫助學(xué)生明確今后學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力;而教學(xué)重點(diǎn)則是通過剖析課程的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。在授課過程中,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,詳細(xì)分析課文內(nèi)容,確定教學(xué)的重點(diǎn),使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深入的理解。
第三段:活躍課堂氛圍和創(chuàng)設(shè)情境
除了明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)外,我還注重活躍課堂氛圍和創(chuàng)設(shè)情境。高三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大,他們需要一個(gè)輕松、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍來緩解壓力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在我的課堂上,我會(huì)嘗試多種教學(xué)方法,如小組合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)問答等,以激發(fā)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí),我會(huì)創(chuàng)設(shè)一些情境,將抽象的知識(shí)聯(lián)系到生活實(shí)際中,使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第四段:個(gè)性化教學(xué)和差異化輔導(dǎo)
在高三化學(xué)教學(xué)中,因?yàn)閷W(xué)生的水平參差不齊,我注重個(gè)性化教學(xué)和差異化輔導(dǎo)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。有些學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)方程式理解較難,我會(huì)給予更多的實(shí)例分析和練習(xí),幫助他們加深理解;而對(duì)于一些對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣的學(xué)生,我會(huì)提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和課外拓展資源。通過與學(xué)生的互動(dòng)和交流,我能夠有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)和差異化輔導(dǎo),幫助他們更好地掌握化學(xué)知識(shí)。
第五段:充實(shí)課外拓展和豐富教材內(nèi)容
除了教學(xué)內(nèi)化學(xué)知識(shí)外,我也注重拓展學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。我鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)社團(tuán)和科技競賽,提供豐富的教材內(nèi)容,幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面和提升綜合素質(zhì)。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀化學(xué)類的科普書籍,增加學(xué)生對(duì)化學(xué)的了解和興趣。通過充實(shí)課外拓展和豐富教材內(nèi)容,我希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣,培養(yǎng)其對(duì)化學(xué)的深入思考和獨(dú)立探索能力。
結(jié)尾段:總結(jié)心得體會(huì)
高三化學(xué)教學(xué)是一個(gè)需要教師細(xì)心和沉淀的過程。通過確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、活躍課堂氛圍和創(chuàng)設(shè)情境、個(gè)性化教學(xué)和差異化輔導(dǎo)以及充實(shí)課外拓展和豐富教材內(nèi)容,我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí),我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)和成長,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和理念,以適應(yīng)新的教學(xué)需求和挑戰(zhàn)。相信只有通過教學(xué)的不斷探索和實(shí)踐,才能為高三學(xué)生的成長和未來發(fā)展做出更好的貢獻(xiàn)。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇八
如何針對(duì)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué),是每一位化學(xué)教師研究的課題。根據(jù)對(duì)我校學(xué)生實(shí)際情況的分析,筆者認(rèn)為,搞好農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)因地制宜、因材施教,創(chuàng)造條件、克服困難,并結(jié)合環(huán)境和學(xué)生的實(shí)際靈活機(jī)動(dòng)、扎實(shí)有效地進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。作為一名農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師,筆者現(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐,談一下如何在農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),望得到同行的指導(dǎo)和幫助。
創(chuàng)造條件。保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行
農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件比較差,很多化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)都無法做,更不用說讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)了。通常只是拿實(shí)驗(yàn)儀器紿學(xué)生看看,實(shí)驗(yàn)大都是靠教師講解,學(xué)生根本沒做過實(shí)驗(yàn),也沒有機(jī)會(huì)實(shí)踐,這種長期的困難情形使得學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的畏懼、畏難心理較為嚴(yán)重。因此,在日常教學(xué)中,教師要想方設(shè)法消除學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的畏懼、畏難心理,比如采用一些替代藥品、替代器材做演示實(shí)驗(yàn),觀看實(shí)驗(yàn)錄像等,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的求知興趣,然后依次為學(xué)生做出實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè),最后讓學(xué)生充分利用一切可以利用的資源去完成實(shí)驗(yàn)。近幾年由于學(xué)校不斷增加教學(xué)設(shè)備的投入,實(shí)驗(yàn)條件已經(jīng)有了很大改善,學(xué)生有較多機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!迸d趣是求知的巨大動(dòng)力、發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生排除不利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的因素,有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙,喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。筆者發(fā)現(xiàn),學(xué)生特別愛上實(shí)驗(yàn)課,一聽說能進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。他們就十分興奮。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)確實(shí)能充分提起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師,所以要想讓學(xué)生學(xué)好化學(xué),關(guān)鍵的一步就是首先讓學(xué)生感興趣,而讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)就是最好的方法。
對(duì)課本要求的學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師要結(jié)合學(xué)生的家庭實(shí)際讓他們動(dòng)腦子,自己動(dòng)手操作。比如做酸、堿、鹽的酸堿度的測(cè)定,可提示學(xué)生回家后采豌豆花來做指示劑。做得好,可以與石蕊試劑相媲美。采回豌豆花后,搗碎加水溶解,取上層的清液就可以測(cè)定家里的洗發(fā)水、肥皂水等,并可以探究手在哪種溶液里可以得到最好的保護(hù),能對(duì)家里的生活提出自己的意見。,這一嘗試得到了家長和學(xué)生的一致認(rèn)同,學(xué)生在學(xué)習(xí)中也有了成功體驗(yàn)。這樣,學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)又能嘗到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂趣,還由于與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系使他們特別樂學(xué)。
教師使用演示實(shí)驗(yàn)的技巧??梢云鸬胶芎玫妮o助教學(xué)作用。演示實(shí)驗(yàn)中,教師正確規(guī)范的操作、有條不紊、鎮(zhèn)靜自若的演示,對(duì)學(xué)生形成正確的操作技能、方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的學(xué)習(xí)作風(fēng),以及良好的心理品質(zhì)等都具有潛移默化的影響。教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)目的要明確,針對(duì)性要強(qiáng),演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象要鮮明清晰,操作要直觀。便于學(xué)生觀察。儀器裝置要整潔,暫不用的儀器、藥品不要擺放到實(shí)驗(yàn)桌上,以免干擾學(xué)生的注意力。教師還要特別注意排除演示實(shí)驗(yàn)中的干擾因素,使演示實(shí)驗(yàn)一定要起到引領(lǐng)的作用。也就是說要使演示實(shí)驗(yàn)起到舉一反三的作用,讓學(xué)生能“眼到、口到、心到”,在觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)學(xué)習(xí)正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。
扎實(shí)有效地完成分組實(shí)驗(yàn)
分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的重要部分,也是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ钣行У氖侄?。它通過學(xué)生分組,由學(xué)生親自動(dòng)手操作、自主完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中可通過相互配合協(xié)助、相互討論交流和共同合作分享實(shí)驗(yàn)成果。達(dá)到共同發(fā)展的目的。為取得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,在進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),教師應(yīng)注重課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的指導(dǎo),編寫詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程、現(xiàn)象的觀察和記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析及完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方面的情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)對(duì)學(xué)生加以糾正和反饋,使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)得以順利完成,并取得較為理想的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要組織分組發(fā)言,以總結(jié)實(shí)驗(yàn)的得與失,并提出改進(jìn)方案。這一教學(xué)過程,能很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力,使學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ靡杂行岣摺?BR> 實(shí)踐證明,要搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué),只有從實(shí)際出發(fā),結(jié)合學(xué)生的心理、個(gè)性特點(diǎn),探索出適合當(dāng)?shù)厍闆r的教學(xué)方法,才能扎實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇九
化學(xué)是一門抽象、理論性較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)科,而高三是學(xué)生迎接高考沖刺階段的關(guān)鍵年級(jí)。在高三化學(xué)教學(xué)中,教師需要掌握科學(xué)的教學(xué)方法,使學(xué)生能夠深入理解知識(shí)點(diǎn)并提高解題能力。作為一位高三化學(xué)老師,我深感教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累和反思對(duì)于提升教學(xué)效果的重要性。在過去的教學(xué)中,我積累了一些心得和體會(huì),這些經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)學(xué)生有益,也對(duì)我個(gè)人的教學(xué)能力的提升有很大幫助。
首先,親身感受學(xué)生的需求是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)眾多且復(fù)雜,學(xué)生的基礎(chǔ)與理解能力各不相同。為了更好地滿足學(xué)生的需求,我經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)與困難。通過與學(xué)生的交談,我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑和理解不足之處,針對(duì)性地給予幫助。我還經(jīng)常組織小組討論和課堂互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生提問和解答問題。這樣一來,不僅能夠幫助學(xué)生理解更深入,也能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的解題能力。
其次,合理安排課堂教學(xué)時(shí)間和進(jìn)度是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。高三學(xué)生面臨著高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力,他們需要合理分配時(shí)間來進(jìn)行各科復(fù)習(xí)。因此,我根據(jù)課程教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。同時(shí),我注重課堂教學(xué)的時(shí)間分配和節(jié)奏掌握,根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)和難易度,靈活安排時(shí)間。我還善于利用課堂時(shí)間展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)和案例分析,讓學(xué)生通過實(shí)踐操作和真實(shí)案例來鞏固知識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣和解題能力。
再次,多角度引導(dǎo)學(xué)生的思考是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在高三化學(xué)教學(xué)中,我常常利用例題和難題來引導(dǎo)學(xué)生思考。不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生記憶和作答的能力,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的化學(xué)概念和知識(shí)點(diǎn),結(jié)合不同的題型和實(shí)際問題解決過程,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和思維工具解決問題的能力。同時(shí),我注重培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力,幫助學(xué)生建立邏輯思維和綜合思考的能力。
最后,及時(shí)反饋和總結(jié)是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。隨著高三學(xué)期的推進(jìn),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)積累和理解能力逐漸增強(qiáng)。為了進(jìn)一步完善教學(xué)效果,我給學(xué)生提供了及時(shí)的反饋和建議。我經(jīng)常組織模擬考試和實(shí)際學(xué)習(xí)情況點(diǎn)評(píng),給予學(xué)生詳細(xì)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。同時(shí),我還總結(jié)了學(xué)生的常見錯(cuò)誤和薄弱環(huán)節(jié),重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練,幫助學(xué)生攻克難關(guān)。此外,我還鼓勵(lì)學(xué)生多做題,多練習(xí),并在課堂上分享好的解題思路和方法,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
總之,高三化學(xué)老師的教學(xué)心得需要通過實(shí)踐不斷積累和反思。只有不斷調(diào)整教學(xué)方式和方法,適應(yīng)學(xué)生需求并合理安排教學(xué)進(jìn)度,引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題,同時(shí)及時(shí)反饋和總結(jié)教學(xué)效果,才能夠提高教學(xué)效果。我將繼續(xù)努力,為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗(yàn),幫助他們順利通過高考邁向更美好的未來。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十
為了使學(xué)生對(duì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果,并且順利度過這一重要的時(shí)期,為此我與高三化學(xué)備課組的幾位老師對(duì)高三化學(xué)教學(xué)制定了詳細(xì)的計(jì)劃,注重教學(xué)過程,??偨Y(jié)和反思,根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。
一、研究信息,看準(zhǔn)方向
怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題,也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題。要解決好這個(gè)問題,就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究,從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
1、研究高考化學(xué)試題。縱觀每年的高考化學(xué)試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國卷高考形式,重點(diǎn)研究一下全國卷、上海、廣東及江蘇近幾年的高考試題,就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等,從而理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,如內(nèi)容的調(diào)整,實(shí)驗(yàn)比重的加大,知識(shí)的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化,將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。
3、熟悉考試說明??荚囌f明(即考綱)是高考的依據(jù),是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
二、抓綱務(wù)本,擺正關(guān)系
進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈:“迷戀”復(fù)習(xí)資料,陷入“題?!?。雖然投入了大量的時(shí)間和精力,但收效甚微,效果不佳。對(duì)此,高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,我們努力處理好下面幾種關(guān)系。
1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),以教材為主體,通過復(fù)習(xí),使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書(章節(jié)復(fù)習(xí)以《課堂新坐標(biāo)》和教師選編題為主,單元練習(xí)以《綠色通道》和教師選編題,高考模擬訓(xùn)練是市教研室模擬和各地模擬卷,供整理知識(shí)、練習(xí)使用,在復(fù)習(xí)的過程中隨時(shí)回歸教材,找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。
2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。基礎(chǔ)和能力是相輔相成的,沒有基礎(chǔ),能力就缺少了扎根的土壤。正因?yàn)槿绱耍瘜W(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊:化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí),要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍,對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化,對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí),則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,進(jìn)行總結(jié)、歸納,使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化,從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。
三、端正心態(tài),培養(yǎng)素質(zhì)
健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證,也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時(shí)的不斷調(diào)整和錘煉。
1、正確對(duì)待考試。在高三復(fù)習(xí)過程中,考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響,許多同學(xué)對(duì)考試成績的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了考試本身所起的作用,把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會(huì),都能夠暴露學(xué)生存在的問題,有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以便學(xué)生在高考中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤,所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒,也不能因成績進(jìn)步而沾沾自喜。
2、合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情,我們的身體就像一臺(tái)精密的儀器,決不能超負(fù)荷使用,相反地,必須加以維修和保養(yǎng),這樣,它才能經(jīng)久耐用。因此,我們要?jiǎng)屿o結(jié)合,既要勤奮學(xué)習(xí),也要學(xué)會(huì)放松、休息、鍛煉,只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律,才能輕松自如地渡過難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。
3、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了,如果處理不好就可能帶來消極影響,這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的。因此,在化學(xué)教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己,從自己的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí);愉快地接納自己,充分肯定自己的進(jìn)步,找出存在的問題及時(shí)彌補(bǔ);自覺地控制自己,以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己,變壓力為動(dòng)力,全面提高自己的素質(zhì)。
總之,化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識(shí)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備,要有目標(biāo)、有計(jì)劃、講究方法、注重落實(shí),千方百計(jì)地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。我們高三化學(xué)備課組始終堅(jiān)守原則,較好地完成了學(xué)校交給的任務(wù)。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十一
隨著全國課程改革的深入,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、研究新教學(xué)理念的熱潮正在興起。無論是否使用課改實(shí)驗(yàn)教材,“用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐”是教師的基本共識(shí)。課堂是實(shí)施新課程理念的重要陣地。我們必須把新課程理念滲透到課程教學(xué)的每一分鐘,建立新的課堂教學(xué)模式。那么,作為一名教師,如何將這些新的理念運(yùn)用到教學(xué)中,是一個(gè)值得我們研究和思考的問題。為此,我就談?wù)勛约涸诨瘜W(xué)新課程教學(xué)中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
化學(xué)課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)是建立和形成以充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。因此,在化學(xué)教學(xué)過程中,提高學(xué)生素質(zhì)是我們的目標(biāo)。要以學(xué)生為本,開發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生能力。但是,新試題只是測(cè)試學(xué)生能力的一種形式。構(gòu)建“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂模式,培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”,關(guān)鍵取決于我們的主要教學(xué)陣地——課堂。新理念已經(jīng)成為我們課程改革教學(xué)的巨大推動(dòng)力。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探索知識(shí),主動(dòng)感受知識(shí)的生產(chǎn)和形成過程。目前,一個(gè)突出的普遍問題是教師在課堂上講話過多,尤其是在畢業(yè)班。本來老師都是為學(xué)生著想,只擔(dān)心漏知識(shí)或者少說話,但是學(xué)生不會(huì)。老師講的很努力,但是學(xué)生處于被動(dòng)聽的狀態(tài),學(xué)生獨(dú)立思考的空差距太小,很難獲得很大的學(xué)習(xí)收益。因此,要實(shí)現(xiàn)主體性教育的理念,必須打破以教為主、灌輸為主的教學(xué)方式,變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”,構(gòu)建學(xué)生積極參與、師生共同探索知識(shí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的教學(xué)情境。在平時(shí)的教學(xué)和課外活動(dòng)中,教師不應(yīng)該代替一切能讓學(xué)生動(dòng)腦、用詞、用手的事情。在教學(xué)中,我們也主動(dòng)參與到學(xué)生中來,和他們談?wù)撍麄兊睦硐搿⑸?、興趣、知識(shí),尊重和關(guān)心他們。
新課程理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué),要求教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、質(zhì)疑,勇于求異,積極發(fā)現(xiàn)和提問。教師要對(duì)敢于質(zhì)疑的學(xué)生給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng),努力建立平等、信任、理解的新型師生關(guān)系,營造民主、和諧、輕松、自由的課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生消除思想障礙,敢于質(zhì)疑。讓問題成為學(xué)生感知和思考的對(duì)象,讓學(xué)生在問題中求知和發(fā)展,不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
科學(xué)貴在質(zhì)疑,創(chuàng)新往往是“質(zhì)疑”的開始。因此,在教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生多疑,多提問,多思考,多發(fā)現(xiàn)問題,多解決問題,同時(shí)創(chuàng)設(shè)提問情境。因此,教師在課堂提問時(shí)要善于創(chuàng)設(shè)成功的情境。對(duì)于一些基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不太好的同學(xué),提出一些簡單實(shí)用的問題,把一些有深度有思想的問題留給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的同學(xué),讓他們都有發(fā)言的機(jī)會(huì),讓所有同學(xué)都有成功的經(jīng)歷,讓他們?cè)诓煌膶W(xué)習(xí)層面都有進(jìn)步。這對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神有積極作用。
課程改革倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“科學(xué)探究是課程改革的突破口”??茖W(xué)探究不僅是一種學(xué)習(xí)方法,也是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這里的過程包括學(xué)生的.思維活動(dòng)過程、實(shí)踐互動(dòng)過程等等。但是,這并不意味著在實(shí)際教學(xué)中要先學(xué)習(xí)科學(xué)探究,再學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。也就是說,要把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來、統(tǒng)一起來。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫徹這一思想,從化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)入手,就是按照科學(xué)探究的思想,對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行清晰具體的描述,讓學(xué)生明確與具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)探究的要求,通過探究學(xué)習(xí)探究的方法。
貼近生活,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,增加實(shí)踐能力,是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求,是化學(xué)新課程的重要理念,也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展,提高科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)的需要。要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效貫徹這一理念,要求教師運(yùn)用多種教學(xué)形式和手段,積極創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)、具體、生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)景,在學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)知識(shí)的同時(shí),體驗(yàn)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的密切關(guān)系,感受化學(xué)在人類社會(huì)進(jìn)步和提高人們生活質(zhì)量中的重要作用。
總而言之,在教學(xué)過程中,要用好新教材,實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,改變居高臨下的態(tài)度,深入學(xué)生,以學(xué)生為中心,努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,新課程理念的實(shí)施,新教材的使用,新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,對(duì)我們的教師和教育工作者提出了更新更高的要求。只有繼承昨天的優(yōu)秀成果,補(bǔ)充新的教育理論,才能不斷創(chuàng)新教育以適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步,培養(yǎng)的人才才能肩負(fù)起建設(shè)國家的重任。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十二
化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。初中化學(xué)一方面有自己的體系,另一方面又要為進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)起到奠基作用。習(xí)題課是我們復(fù)習(xí)階段經(jīng)常遇到的,面臨著素質(zhì)教育和中考改革,如何上好初三化學(xué)習(xí)題課,對(duì)每個(gè)人來說都是一個(gè)值得研究的課題。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。
研究課標(biāo),把握知識(shí)的內(nèi)涵和外延的尺度,做到心中有數(shù)有的放矢,只有教師正確認(rèn)識(shí)了習(xí)題的功能,才能準(zhǔn)確把握習(xí)題的方向,才能做到試題內(nèi)容、題型、難度、題量等符合學(xué)生的實(shí)際,才能使習(xí)題有事半功倍的效果。
1.以點(diǎn)帶面,突出思路教學(xué)
在習(xí)題課教學(xué)中,重視題意的分析,逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。通過審題,讓學(xué)生弄清每類習(xí)題與哪些概念、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān),進(jìn)而找出解答的問題與已知條件的關(guān)系,然后根據(jù)習(xí)題特點(diǎn),找出解題的要害,從而形成正確的思路和解題的方案,把握解題方法,并能列出解題格式,要點(diǎn)和注重事項(xiàng)。
2.精選精練,不搞題海戰(zhàn)術(shù)
習(xí)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是必不可少,無可替代的,教師要篩選一些科學(xué)的、重要的、與教材貼切的、有針對(duì)性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí),而不是面面俱到,大搞題海戰(zhàn)術(shù)。習(xí)題不在多,而在精。
3.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際分層次完成習(xí)題
習(xí)題的難度要分層次,習(xí)題的題量要適中,且在完成的時(shí)間、數(shù)量上不搞“一刀切”,讓學(xué)生有一定的選擇,使每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展,都能體會(huì)成功的喜悅。
4.要重視習(xí)題課的反饋糾正
學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯(cuò)例應(yīng)及時(shí)整理,并反饋給學(xué)生。通過對(duì)錯(cuò)例的分析講解,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,理解為什么會(huì)出錯(cuò),從而對(duì)癥下藥。對(duì)錯(cuò)誤嚴(yán)重的,還可以進(jìn)行面批、面改,給予個(gè)別輔導(dǎo),便于因材施教。
5.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題,注重習(xí)題的創(chuàng)新性
新課標(biāo)和新教材與原教材和教學(xué)大綱相比較,淡化了概念,降低了難度,但相應(yīng)強(qiáng)化了化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與環(huán)境等方面的內(nèi)容。平時(shí)多收集一些這方面的素材,設(shè)計(jì)一些新穎的習(xí)題,有意識(shí)地加強(qiáng)練習(xí)。
以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì),不當(dāng)之處請(qǐng)專家同行批評(píng)指正。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十三
我在20xx年11月28日至12月8日參加了衡陽師范學(xué)院主辦的中西部初中化學(xué)骨干教師培訓(xùn),這次培訓(xùn)既有理論的學(xué)習(xí)又有實(shí)踐聽課;既有專家講座,又有互動(dòng)交流。在培訓(xùn)后期又針對(duì)這10天的學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行了的總結(jié),收獲很大。
這次培訓(xùn),對(duì)我來說,既有了教學(xué)思想的感悟,又有了教學(xué)理念的提升。在培訓(xùn)當(dāng)中我更充分的明白了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵,它不僅表現(xiàn)在忠于教學(xué)工作的職守,以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作,以信任、平等的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生。更重要的表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的孜孜追求和對(duì)教學(xué)方法的不斷完善。要求我們要有不斷創(chuàng)新、鍥而不舍的精神,積極探索教育教學(xué)規(guī)律,科學(xué)施教。還要求我們要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,用勇于實(shí)踐的精神來完善自我,超越自我。以便取得良好的教學(xué)效果。
此次培訓(xùn)中最大的收獲是學(xué)會(huì)了做一個(gè)快樂的施教者。湖南省張家界市師資培訓(xùn)中心綜合科科長彭興順教授的講座《改變自我,學(xué)會(huì)快樂》受到了培訓(xùn)老師的一致好評(píng)。他告訴我們只有一個(gè)幸福的老師才能教出幸福的學(xué)生。他主張幸福源于心境,心境源于自身;心態(tài)決定狀態(tài),狀態(tài)決定成敗。從學(xué)會(huì)陽光思考、學(xué)會(huì)人際交往、學(xué)會(huì)開心生活、學(xué)會(huì)開心工作四個(gè)方面進(jìn)行深入淺出的講解。他用風(fēng)趣幽默的故事告訴我們正是因?yàn)槲覀冇辛藢W(xué)生,我們才有了服務(wù)對(duì)象,正是因?yàn)橛辛穗y教的學(xué)生,我們的教育水平才能提高。我們要感謝學(xué)生給我們提供了工作崗位,感謝學(xué)生提高了我們的工作水平。對(duì)學(xué)生的寬容,就是對(duì)自己心靈的解放,越是對(duì)學(xué)生的埋怨、計(jì)較,心中的怨氣越多,身體健康越糟,拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己,是多么愚蠢的事,如果我們不能改變世界,只有改變心態(tài),既然你不能“選擇離開”,就請(qǐng)好好愛“她”。其實(shí)教師是一份受人尊敬,值得驕傲的職業(yè)。作為基礎(chǔ)教育一線的普通教師,我們雖不能呼風(fēng)喚雨,卻為祖國的明天準(zhǔn)備著豐收的甘露和種子;我們雖不能上九天攬?jiān)?,卻培育著未來人造飛船的設(shè)計(jì)師和駕駛員,我們雖沒有機(jī)會(huì)在國際前沿的論壇上發(fā)表自己的論文,卻在造就未來的學(xué)術(shù)大師和諾貝爾新人。教師不應(yīng)該是燃燒的“蠟燭”而應(yīng)該是永恒的“太陽”。奉獻(xiàn)自己的同時(shí)也要提升自己,成就自己。教師不應(yīng)該是“一桶水”,而應(yīng)該是“奔騰的河流”,博覽群書,不斷的給自己充電,吸取新鮮知識(shí)。不要過分相信“沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教書的老師”,老師并非無能也非萬能。應(yīng)多找教育的成就感。生活因?yàn)橛辛瞬恍傅淖非?,才顯得燦爛,追求因?yàn)橛辛嘶鹨粯拥臒崆?,才顯得珍貴。所以我們要學(xué)會(huì)開心生活,解放自我,充實(shí)自我,適當(dāng)休閑,知足常樂。要知道物質(zhì)財(cái)富的增加,快樂指數(shù)并不會(huì)增加。只有精神世界極其豐富的人,他們才能成為幸福的人。只有讓你自己幸福,才能給你的學(xué)生及你周圍的所有的人帶來幸福。
這些觀點(diǎn)使我深深地認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代社會(huì)心理疾病日趨嚴(yán)重的今天,我們的老師要有一個(gè)積極健康的心態(tài)。據(jù)調(diào)查,人生中記憶最深刻的一是父母,二是老師,所以老師是影響孩子人生最重要的人之一。一個(gè)幸福的老師,才能教出幸福的學(xué)生。在生活中一個(gè)心態(tài)樂觀積極的老師,往往更受學(xué)生歡迎,因?yàn)樗梦⑿Γ鼤?huì)傾聽學(xué)生的心聲,懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),贊美學(xué)生,欣賞學(xué)生,用自己博大的胸懷去寬容學(xué)生,用慈愛的言語去撫慰學(xué)生。我們不期望在每一堂課的教學(xué)中使每一位學(xué)生都學(xué)會(huì)學(xué)好,但我們期望每一堂課都能為所教的孩子快樂。與其“怨恨不滿”的教,不如“快樂開心”的教。這樣或許會(huì)使痛苦減遞。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)真的反思了我平時(shí)的課堂教學(xué),以為對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,就是負(fù)責(zé)任。我想在今后的教學(xué)中我一定要修正自己的教學(xué)行為,快樂的去為每一位學(xué)生服務(wù),努力的提高課堂快樂藝術(shù),成為一名快樂的施教者。
衡陽市第一中學(xué)校長李仲輝和常寧市第二中學(xué)校長胡鑫兩位化學(xué)高級(jí)教師,用他們多年來的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們:要想學(xué)生喜歡化學(xué),學(xué)好化學(xué),就得先讓學(xué)生喜歡上化學(xué)老師。70%多的中小學(xué)生的讀書目標(biāo)不明確。他們讀書的就是為老師而讀,假如他不喜歡你這位老師,那么,這門學(xué)科很難學(xué)好。這就要求我們老師用人格的魅力來吸引學(xué)生。要做到這一點(diǎn)我們老師必須像愛自己的孩子一樣去愛學(xué)生。另外教師扎實(shí)的基本功和淵博的知識(shí)也是吸引學(xué)生的法寶。在教學(xué)中,我們要注重用學(xué)科的價(jià)值觀來吸引學(xué)生,為什么要學(xué),激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力,多聯(lián)系生活實(shí)際,要知道今天的學(xué)是為明天的用。還要注重賞識(shí)教學(xué),最大限度的保護(hù)學(xué)生的自尊心,特別是差生,要讓他們感受到成功的喜悅,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),不要吝嗇你的表揚(yáng),即使犯了錯(cuò),也應(yīng)換種方式來懲罰他。要正確的看待這個(gè)年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。經(jīng)常和他們交心,成為他們的朋友。他們的學(xué)科積極性定能提高。華中師范大學(xué)化學(xué)教育研究所所長·教授·博士生導(dǎo)師王后雄教授《化學(xué)教學(xué)診斷的理論與方法》的講座,聽后讓我耳目一新。王教授為我們介紹了他的研究成果,以案例為載體的校本教研。平日一聽說教研,都或多或少地感到有點(diǎn)茫然,我們每天都在忙忙碌碌地教書,批改作業(yè),怎么會(huì)有時(shí)間和精力開展教研了,聽了王教授的講座,我茅塞頓開,原來我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也能開展教研活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)新知,每堂課下來后,都要反思。如:教學(xué)環(huán)節(jié)是否出現(xiàn)問題?小組合作學(xué)習(xí)中的討論是否有成效?又有多少學(xué)生真正參與、體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的快樂?在聽同科的教師授課時(shí),就同一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),自己會(huì)用什么樣的方法怎樣設(shè)計(jì)更好,在聽不同學(xué)科教師的課時(shí),找找學(xué)科間的異同點(diǎn)在哪里,有哪些好的做法可以借鑒?學(xué)生在課堂上常會(huì)不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”,迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,這都要逐一記錄,將這些細(xì)微之處流露出來的信息捕捉提煉,既為教研積累了第一手素材,又可拓寬自己的教學(xué)思路。除此以外,還要注意現(xiàn)成資料的收集。如:各地中考題、優(yōu)秀教案、課件、自編測(cè)試題。、有價(jià)值的教輔資料,這些都是編寫各階段試題、上課的最好參考。有了這些素材,不僅方便自己知識(shí)積累和教學(xué),也樹立了老師在學(xué)生中的威信。我們只有不斷實(shí)踐,勇于反思,多關(guān)注教學(xué)改革的新動(dòng)向,善于收集各種資料和信息,才能提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量,才能不斷提高教育教學(xué)水平。
初高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長、華東師范大學(xué)化學(xué)系博士生導(dǎo)師王祖浩教授的講座《義務(wù)教育化學(xué)課程與教學(xué)問題探索》也很精彩。他給我們教學(xué)中指明了方向,他指出教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只是注重知識(shí)的傳授,更應(yīng)該注重思維方式,以及思維習(xí)慣的培養(yǎng)。他要求我們轉(zhuǎn)變思想,更新教學(xué)理念,改變學(xué)習(xí)方式,合作探究進(jìn)課堂,基礎(chǔ)教育不是精英教育,我們的教學(xué)不應(yīng)該只是為考試而教,更重要的是要注重創(chuàng)新教學(xué),不要把學(xué)生作為試題的工具。不要束縛學(xué)生的思維,要讓學(xué)生有更多的發(fā)展空間,少講多動(dòng)手。教學(xué)中要把學(xué)生置于集體之中,處理好個(gè)人和集體的關(guān)系,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。在互動(dòng)合作中獲取知識(shí),同學(xué)之間相互取長補(bǔ)短,集思廣益,共同提高。使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受式向互動(dòng)探究式的轉(zhuǎn)變。教育還應(yīng)該面向中差生,往往這一部分學(xué)生才是真正給社會(huì)帶來經(jīng)濟(jì)效應(yīng),推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主力軍。衡量和評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的教育的成敗,不光只看眼前考取多少個(gè)重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生,更應(yīng)該用長遠(yuǎn)的目標(biāo)看到的是十年后或二十年后你所教育的學(xué)生在社會(huì)上的影響。
短短的幾天的培訓(xùn)雖說不會(huì)立竿見影,但卻讓我有所領(lǐng)悟,身為教師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷的反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育實(shí)踐中,我將靜下心來,采納百家之長,慢慢的走,慢慢的教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)采,求得師生共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。用積極、樂觀、向上的心態(tài),投入到學(xué)校工作當(dāng)中。
后附華中師范大學(xué)化學(xué)教育研究所所長·教授·博士生導(dǎo)師王后雄教授的一堂精彩講座《成為卓越化學(xué)教師的十大法則》,與同仁們共同分享。
成為卓越化學(xué)教師的十大法則
教學(xué)法則1:用學(xué)生關(guān)心、想知道或?qū)W生認(rèn)為他們知道的東西來開講,而不是一來就展示課程、數(shù)據(jù)、概念、理論這些無味的東西,即從學(xué)生本身而不是從學(xué)科出發(fā)。必須將知識(shí)納入一定的有意義的情景中,體現(xiàn)教學(xué)的“人性化”和“親和力”。從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),以學(xué)生的真實(shí)生活作為教學(xué)的起點(diǎn)。(“學(xué)生中心”法則)
教學(xué)法則2:教學(xué)應(yīng)具有一種主動(dòng)走向?qū)W生,向?qū)W生靠近的姿態(tài)與傾向,不能只是靜靜地“站在遠(yuǎn)處”等候?qū)W生的靠近,而必須主動(dòng)“走向”學(xué)生,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“活化”和“生命化”。要做到這一點(diǎn),教學(xué)必須是開放的,這就意味著要消除知識(shí)的冷漠外殼,破除知識(shí)的邊界,為學(xué)生進(jìn)入知識(shí)并與知識(shí)對(duì)話輔設(shè)多樣的路徑,向?qū)W生靠近,知識(shí)與學(xué)生的對(duì)話就能在不知不覺中進(jìn)行,教學(xué)形成一種將學(xué)習(xí)者“卷入”其中的能力。這就要求在教學(xué)中更加突出知識(shí)的心理形式的一面,建立融洽教學(xué)心理場(chǎng),提高其“親和力”。(“主動(dòng)靠近”法則)
教學(xué)法則3:教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就是如何使每一位學(xué)生都能體會(huì)到成功,設(shè)法幫助每個(gè)學(xué)生達(dá)到最佳狀態(tài),并以此作為一種教學(xué)責(zé)任。為此,通過優(yōu)選教學(xué)方法就要用在如何讓學(xué)生想要學(xué)習(xí)、能夠?qū)W習(xí),讓學(xué)生獲得“活化”的高級(jí)知識(shí)。沒有什么比學(xué)生學(xué)習(xí)一節(jié)課感到有用和成功。反之,如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)、甚至厭惡學(xué)習(xí),那么將是教學(xué)的失敗。(“優(yōu)選教法”法則)
教學(xué)法則4:最富感染力的老師決不只是把目光放在某幾個(gè)他喜愛或前排幾位學(xué)生的身上,在大教室里,他隨時(shí)會(huì)把目光與問題放在教室后面角落的學(xué)生,或者是“紀(jì)律失?!钡膶W(xué)困生,并通過行為與洞察改變課堂“不利”地位學(xué)生處境,晚醒了他們沉睡的意識(shí),必然能收到促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的效果。(“關(guān)注全體”法則)
教學(xué)法則5:最有效的教學(xué)就是讓學(xué)生真正理解知識(shí)的來龍去脈。這樣的知識(shí)可以讓學(xué)生感覺到學(xué)生的價(jià)值以及使知識(shí)在大腦中長期存留。這種知識(shí)就是高級(jí)知識(shí)和內(nèi)化知識(shí)。因而,教師應(yīng)該從學(xué)生如何理解知識(shí)的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)情景和教學(xué)方式。(“理解而教”法則)
教學(xué)法則6:最卓越教師如果面臨教學(xué)失敗時(shí),不是把失敗歸于學(xué)生的低劣和學(xué)生的過錯(cuò)。盡管他們有時(shí)候被學(xué)生搞得心灰意冷,偶爾也流露出不耐煩的情緒。相反,他們總是從“我沒有做到位”反思自我來看到問題的所在,并且盡辦避免讓失敗影響自己的自信心,并相信自己加倍努力可以將問題解決。(“反思自我”法則)
教學(xué)法則7:考試決不是排定名次和獎(jiǎng)罰學(xué)生的手段,而是與學(xué)生溝通、了解教與學(xué)質(zhì)量、期待學(xué)生成功的手段。千萬不要把考試當(dāng)做一種投機(jī)行為,讓學(xué)生挖空心思去預(yù)測(cè)考試中可能可涉及的問題。最明智的做法是:給出考試范圍——提供模擬樣題——訓(xùn)練與評(píng)閱——充分準(zhǔn)備——讓絕大多數(shù)學(xué)生成功,把考試變成一種激勵(lì)與期待,并且?guī)椭鷮W(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),以取得更好的成績。接連的失敗經(jīng)驗(yàn)將會(huì)導(dǎo)致消沉情緒,稀貴的成功能讓學(xué)生看到一線希望??荚嚥荒艹蔀閷?duì)學(xué)生造成自信心傷害的儈子手。這樣,“差生”也能享受成功,所有學(xué)生會(huì)回歸到你的課堂。這種美好的期待與成功的自信相結(jié)合會(huì)創(chuàng)造出教學(xué)的神話。(“成功考試”法則)
教學(xué)法則8:每一位卓越的教師的背后都有一個(gè)成功的秘訣:比別人傾注更多的心血。教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)溝通、課后輔導(dǎo)、了解學(xué)生、作業(yè)分析、解題診斷、反饋跟蹤、……綜合發(fā)現(xiàn)每一位充滿傳奇色彩的卓越教師原來也是后天造成的——責(zé)任、態(tài)度、激情?。ā巴度胝取狈▌t)
教學(xué)法則9:賞識(shí)和表揚(yáng)并不是教育的全部,缺乏管理和控制的課堂教學(xué)不可能是高效率的,沒有批評(píng)和懲罰教育會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人格上的異化。批評(píng)與懲罰有效性的唯一原則:應(yīng)博大的愛為基礎(chǔ),在尊重、賞識(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用,用智慧施愛。一旦造成對(duì)學(xué)生心靈的傷害,帶來的只是一種排斥與攻擊的后果。(“批評(píng)藝術(shù)”法則)
教學(xué)法則10:對(duì)于教學(xué)而言,適用于在一定教學(xué)情景中的有效的教學(xué)方法在另一種教學(xué)情景中的未必有效,適合某一群體學(xué)生的教學(xué)方法未必適合另一群體的學(xué)生。教師應(yīng)該采用以學(xué)生為中心的方法,認(rèn)識(shí)班集上各個(gè)學(xué)生的差異性,從學(xué)生怎樣學(xué)好的角度來設(shè)計(jì)教學(xué),根據(jù)教與學(xué)的效果及反饋診斷不斷改變教學(xué)方法。(“動(dòng)態(tài)差異”法則)
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十四
最新的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯編(第四冊(cè))對(duì)于化學(xué)課程來說,其內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜枯燥,難以引起學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣,從而降低了教學(xué)質(zhì)量。作為一名高中教師,我們應(yīng)該利用各種教學(xué)手段,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué),熱愛化學(xué),更愿意主動(dòng)探索化學(xué),從而提高學(xué)生的化學(xué)成績,幫助學(xué)生提高自身的成長。
(一)對(duì)教學(xué)的廣度和深度處理不當(dāng)
現(xiàn)在很多高中化學(xué)老師都是按照高考的要求來把握教學(xué)內(nèi)容,限制了教學(xué)的廣度和深度,給學(xué)生造成了很大的壓力。在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中,一些教師經(jīng)常越位。新課改后使用的化學(xué)教材雖然在內(nèi)容上與以前的教材沒有太大區(qū)別,但分析表明,知識(shí)的難度和深度有所降低,但知識(shí)的廣度有所拓展。然而,一些高中化學(xué)教師仍然使用以前的教學(xué)模式,增加了知識(shí)的深度和難度,從而使學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)是枯燥、乏味和困難的,從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,影響了教學(xué)質(zhì)量。
(二)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的次數(shù)和機(jī)會(huì)較少。
高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中,很多老師安排的理論課多,實(shí)驗(yàn)課少,學(xué)生真正做習(xí)題的機(jī)會(huì)更少。所以學(xué)生不能深刻正確的理解知識(shí)點(diǎn)。有些老師通過多媒體技術(shù)給學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)視頻,卻不知道這種方法和學(xué)生動(dòng)手是有很大區(qū)別的。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中,很多因素都可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗,學(xué)生可以通過動(dòng)手和思考對(duì)化學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解,從而提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),動(dòng)手也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的技能
因?yàn)樾抡n改后使用的教材知識(shí)層次由簡單向復(fù)雜轉(zhuǎn)變,教師在講解時(shí)首先要引導(dǎo)學(xué)生了解有機(jī)物的結(jié)構(gòu),然后明確有機(jī)物的特性,再深入記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。通過這種方法,學(xué)生可以更加清晰有序地記憶化學(xué)內(nèi)容。作為一名高中化學(xué)教師,要不斷提高自己的專業(yè)技能,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的技能,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如,教師在講解“碳?xì)浠衔锖望u代烴”這門課程時(shí),可以先把學(xué)生分成幾個(gè)小組,讓他們互相討論,分析碳?xì)浠衔锏慕Y(jié)構(gòu)、特性和分類,提出不懂的問題。然后,老師們會(huì)對(duì)小組同學(xué)不清楚的問題進(jìn)行匯總,并進(jìn)行解答。引導(dǎo)學(xué)生思考鹵代烴、芳香烴和脂肪烴的區(qū)別,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生自主探索有機(jī)化學(xué),從而提高教學(xué)質(zhì)量。
(2)增加實(shí)驗(yàn)的比重。
就化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言,它不僅能幫助學(xué)生深刻理解知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,而且能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法。因此,在高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)的比重,通過實(shí)驗(yàn)方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、思維能力和實(shí)踐能力,為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一般來說,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰梢圆扇∫韵虏襟E:一是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平安排學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng);第二,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力;第三,引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;第四,讓學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn),演示問題,總結(jié)結(jié)論。此外,教師還應(yīng)重視演示實(shí)驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容學(xué)生不能正確操作或操作存在安全問題,不操作會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。然后,教師可以為學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生更直觀地觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,提高教學(xué)質(zhì)量。比如教師可以將學(xué)生分組進(jìn)行“分離提純”、“乙烯制備”等簡單的實(shí)驗(yàn),而一些難度較大的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以通過演示的方式進(jìn)行教學(xué)。
(3)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活
就有機(jī)化學(xué)知識(shí)而言,它與學(xué)生的生活息息相關(guān)。因此,教師在講解課程內(nèi)容時(shí),要將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的日?;顒?dòng)聯(lián)系起來,通過真實(shí)的事件和現(xiàn)象,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)有機(jī)課程的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,教師在講解“糖”這門課程時(shí),可以讓學(xué)生列舉一些生活中常見的糖類有機(jī)化合物,進(jìn)而幫助學(xué)生更深入地理解和記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的逐步提高,教學(xué)模式和方法也在朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展。以前的講解教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展了。要提高教學(xué)質(zhì)量,高中化學(xué)教師需要及時(shí)更新自己的觀念,借助現(xiàn)代技術(shù)實(shí)施教學(xué)活動(dòng),從而提高教學(xué)質(zhì)量。電子化教學(xué)手段和信息網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)措施可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也可以實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)的目標(biāo)。視聽教學(xué)包括光盤、投影、錄像等。信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)包括多媒體技術(shù)、上網(wǎng)等。通過這些方法,教師可以與學(xué)生密切交流,學(xué)生可以隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)將自己不懂的知識(shí)點(diǎn)反饋給教師,教師也可以解答,從而幫助學(xué)生提高自身成長。
目前,綠色化學(xué)的研究越來越受到世界各國人民的重視。高中化學(xué)教師要不斷更新自己的觀念,勇于嘗試和創(chuàng)新,進(jìn)而幫助學(xué)生提高化學(xué)水平,更好地發(fā)展。可以說,在不久的將來,高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)將朝著現(xiàn)代化、綠色化的方向更好地發(fā)展。
綜上所述,隨著新課改速度的加快,教學(xué)人員應(yīng)相應(yīng)更新自己的教學(xué)理念和方法,找出有機(jī)化學(xué)教學(xué)中存在的不足,有針對(duì)性地解決,從而引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)技能,增加實(shí)驗(yàn)的比重,并與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)互動(dòng),提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十五
新課程改革的深入,我們不由對(duì)在新課程實(shí)踐中存在的一些困惑進(jìn)行深刻地反思:由于存在著教學(xué)內(nèi)容面面俱到而又面面浮淺、知識(shí)很難形成體系、課時(shí)不夠用和課后練習(xí)與教學(xué)進(jìn)度脫節(jié)等來自教材和課程的困惑;存在著沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和方法導(dǎo)致慣性教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)影響教學(xué)進(jìn)度、探究難以建構(gòu)知識(shí)體系等來自教師的困惑;存在著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源跟不上課改步伐等來自教學(xué)資源的困惑。只有對(duì)教師的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源的運(yùn)用進(jìn)行深入的反思、總結(jié)和改進(jìn),才能真正提高新課程化學(xué)課堂教學(xué)的有效性,化學(xué)課堂才能煥發(fā)出生命的活力。
新課程教學(xué)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn),教師是新課程實(shí)施的重要課程資源,因?yàn)榻滩牡娜焙杜c空白靠教師去圓滿,教材的運(yùn)用與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。教師要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?,通過有效的校本教研活動(dòng),根據(jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和智慧,進(jìn)行重組、活用,使預(yù)設(shè)進(jìn)盡可能得到精彩的生成。因?yàn)轭A(yù)設(shè)與生成都是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個(gè)方面,預(yù)設(shè)水平高且能不斷生成的課,才算是精彩的。過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)缺乏必要的開放和不斷的生成,就會(huì)使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶,使師生生命力得不到充分發(fā)揮:單純依靠開放和生成,缺乏精心的準(zhǔn)備和充分的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)則會(huì)變得無序、缺乏目標(biāo)和計(jì)劃,也不會(huì)有良好的生成效果。因此,教師只有在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上,針對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)控,追求動(dòng)態(tài)生成,課堂教學(xué)的有效性才能在預(yù)設(shè)與生成的融合中達(dá)成。
教學(xué)有法,教無定法,重在得法,貴在用活,課堂教學(xué)是一門極其復(fù)雜、內(nèi)涵非常豐富的藝術(shù)。教學(xué)是個(gè)千變?nèi)f化的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),不能刻意追求和照搬某一種模式。只有科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性使用教法,才能適應(yīng)課改要求。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式,但并沒有否認(rèn)傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等方式,只是以往的教學(xué)方式太單一,不能滿足不同特點(diǎn)、不同學(xué)生發(fā)展的要求。任何教學(xué)方式本身都是中性的,用得好是好方法,用得不好就是壞方法,它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧,所以要克服形式主義。教師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用,一要看是否體現(xiàn)了新課程理念;二要看是否有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);三要看是否與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)相符:四要看是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;五要看教學(xué)技術(shù)手段的使用是否得當(dāng);六要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。
3。1創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、進(jìn)行良好的情感教育。給知識(shí)注入生命,知識(shí)因此而鮮活;給生命融入知識(shí),生命因此而厚重。新課程首先要致力于營造一種平等、和諧、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。要激發(fā)學(xué)生的主體功能,教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生心理自由、愉悅、健康、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受,營造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生意識(shí)到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià)值。這就要求在師生互動(dòng)時(shí),教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí),鼓勵(lì)質(zhì)疑問難,發(fā)表不同意見,讓學(xué)生能夠充分的傾述,教師表現(xiàn)出熱情、信任,在充分傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效指導(dǎo)、有效激勵(lì),形成師生“互動(dòng)流”,并在知識(shí)與技能、過程與方法目標(biāo)的達(dá)成中體現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
3。2設(shè)置良好的教學(xué)情景、合理開展適度教學(xué)。學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件是學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)心向。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)情景就是把學(xué)生的注意力全部集中到當(dāng)前所要解決的問題上來,一方面為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);另一方面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)情景通常以問題形式體現(xiàn),好問題的要求是:一是問題有價(jià)值。問題對(duì)達(dá)成目標(biāo)有貢獻(xiàn),有必要,有價(jià)值。教學(xué)中千萬不能由“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”。二是問題具有挑戰(zhàn)性。問題能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,如設(shè)計(jì)知識(shí)陷阱、設(shè)置知識(shí)墻等。教學(xué)中要克服“填鴨式”的隨口問。三是問題符合可行性原則。問題的難度應(yīng)控制在學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū),即“跳一跳能摘到挑子”,滿足學(xué)生的成功感。四是問題要接問題,問題要套問題,形成問題鏈,引導(dǎo)學(xué)生思維不斷深入發(fā)展:同時(shí)要給學(xué)生留足思考的時(shí)間和空間,并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代技術(shù)等手段。提問技巧貴在以人為本、把握好度。
3。3創(chuàng)造有效的學(xué)生思維、提倡學(xué)生積極參與。學(xué)習(xí)論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是無序到有序的結(jié)構(gòu)化了的過程。建構(gòu)主義理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是不斷順應(yīng)和同化的建構(gòu)過程。教學(xué)過程好不好的標(biāo)準(zhǔn),主要是:一看課堂師生互動(dòng)是否有效、學(xué)生是否人人參與、教學(xué)流程是否有創(chuàng)意、學(xué)生的思維是否產(chǎn)生碰撞和智力是否得到挑戰(zhàn)、師生的個(gè)性是否張揚(yáng)等;優(yōu)良的教學(xué)過程是以有效實(shí)現(xiàn)“過程與方法”課程目標(biāo)為前提的,要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,是“平等中的首席”;教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,教師教和學(xué)生學(xué)彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”。二看學(xué)生的智力是否集中在教學(xué)重心相關(guān)的`重要觀點(diǎn)上。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十六
近年來,隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步也日新月異。而作為一門關(guān)于物質(zhì)的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及轉(zhuǎn)化過程的學(xué)科,化學(xué)在這個(gè)時(shí)代扮演著日益重要的角色。作為化學(xué)教師,我深深意識(shí)到通過有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。在教學(xué)實(shí)踐中,我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),希望能通過本文分享給其他教師和對(duì)化學(xué)教育感興趣的人。
首先,我發(fā)現(xiàn)提升學(xué)生的興趣和參與是教學(xué)的關(guān)鍵?;瘜W(xué)這門學(xué)科本身就非常抽象和理論,在學(xué)生眼里可能顯得枯燥乏味。因此,我常常利用實(shí)驗(yàn)和示意圖來呈現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象和原理,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論,提問問題,分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。通過這種互動(dòng),學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)。
其次,我意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力的重要性?;瘜W(xué)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān),我們身邊的很多事物都與化學(xué)有關(guān)。因此,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些與實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和任務(wù),讓學(xué)生親自動(dòng)手操作和解決問題。同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,培養(yǎng)他們的觀察、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。通過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí),并培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。
另外,我也注意到及時(shí)反饋和個(gè)性化教學(xué)的重要性。在課堂上,我會(huì)經(jīng)常進(jìn)行小測(cè)驗(yàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)和輔導(dǎo)。如果有學(xué)生在某一方面有困難,我會(huì)與他們進(jìn)行一對(duì)一的交流,幫助他們克服難題。同時(shí),我也會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參加一些競賽和實(shí)踐活動(dòng),提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)讓他們發(fā)揮自己的特長。
此外,在教學(xué)過程中,我還充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。通過多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源和化學(xué)模擬軟件等工具,我能夠更生動(dòng)形象地呈現(xiàn)化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)。同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和科學(xué)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究,擴(kuò)展他們的知識(shí)面和視野。
最后,我認(rèn)為作為一名化學(xué)教師,持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升是非常重要的?;瘜W(xué)這門學(xué)科在不斷發(fā)展和更新,新的理論和實(shí)驗(yàn)方法不斷涌現(xiàn)。為了讓我能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教學(xué),我需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和掌握新技能。因此,我經(jīng)常參加學(xué)術(shù)研討會(huì)和教育培訓(xùn),與其他教師交流分享經(jīng)驗(yàn),積極探索創(chuàng)新的化學(xué)教學(xué)方法。
總而言之,化學(xué)教學(xué)需要我們充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。同時(shí),我們也需要及時(shí)反饋和個(gè)性化教學(xué),利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué),持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自我。通過這些方法和策略,我們能夠讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí),培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維,為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望以此文能夠?qū)ζ渌瘜W(xué)教師和教育工作者有所啟發(fā)和幫助。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇一
這學(xué)期我承擔(dān)了高一一(1)、(2)、(5)班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)在,我將我工作中的一些感悟?qū)懗鰜砼c大家分享:
俗話說“興趣是最好的老師”。學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績差的一個(gè)很重要的原因是缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情?!坝H其師,信其道”。在教學(xué)過程中,我注意采用各種教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段來吸引學(xué)生。在教學(xué)中做一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)的人,多思考多思考,多重視課前的工作,認(rèn)真?zhèn)湔n,準(zhǔn)備的不僅僅是知識(shí)和課本,還有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以飽滿的熱情走上講臺(tái),用激情的演講吸引學(xué)生,用精彩的表演感動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生著迷。這樣學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來,學(xué)習(xí)成績也會(huì)提高。
“大處著眼,小處著手”,讓學(xué)生從基礎(chǔ)做起,循序漸進(jìn),循序漸進(jìn),提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時(shí),在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)?;瘜W(xué)知識(shí)是日積月累的,化學(xué)素質(zhì)的提高不是一蹴而就的,還要靠不斷的滲透和熏陶。在教學(xué)過程中,我們經(jīng)常灌輸化學(xué)學(xué)習(xí)方法、分析方法、化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能和技巧。
第三,認(rèn)真?zhèn)湔n,提高教育教學(xué)水平。
以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感和敬業(yè)精神,認(rèn)真?zhèn)湔n,課前認(rèn)真研究教材和教法,根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況精心選題,課堂上注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),使知識(shí)有條理、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,使學(xué)生既能系統(tǒng)、全面地掌握知識(shí)點(diǎn),又能運(yùn)用知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題。
此外,還要重視作業(yè)的布置、檢查、批改和評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和信息反饋,及時(shí)做出評(píng)價(jià),增強(qiáng)作業(yè)的效果。同時(shí),多鼓勵(lì)學(xué)生,少批評(píng);要有耐心,少抱怨,放下老師的架子,和學(xué)生討論好的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法、思路、主意、想法,然后推薦給學(xué)生。
總之,我一直認(rèn)為,只要努力,就能優(yōu)秀。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二
根據(jù)學(xué)科內(nèi)容分層次地,有系統(tǒng)、有計(jì)劃地進(jìn)行愛國主義教育、辯證唯物主義教育和科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度的教育。是當(dāng)前中學(xué)物理的德育主要目標(biāo)。根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn),在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育是由中學(xué)教育目的決定的,也是物理課程標(biāo)準(zhǔn)所明確要求的,物理學(xué)本身具有德育教育的因素。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,始終思考著物理教學(xué)中德育教育問題,并進(jìn)行了認(rèn)真的實(shí)踐和探索,積累了初步的經(jīng)驗(yàn)。為了完成中學(xué)物理教學(xué)中的德育教育問題,提出幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
物理新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要注意提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,重視科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)方法的教育;要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神;結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛國主義教育等等。作為物理教師,除了使學(xué)生掌握物理知識(shí)和提高能力之外,還應(yīng)該通過物理學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,逐漸形成辯證唯物主義的科學(xué)世界觀,掌握認(rèn)識(shí)世界的科學(xué)方法,進(jìn)行愛國主義教育,培養(yǎng)出"四有"的社會(huì)主義接班人。
中學(xué)物理教師應(yīng)當(dāng)具有正確的教育思想和高尚的師德,不僅要教書,而且要增強(qiáng)育人能力。教師必須提高自己的道德品質(zhì)修養(yǎng)和自身的德育水平,樂觀上進(jìn)、敬業(yè)愛崗;將傳授物理知識(shí)與德育二合為一,在教學(xué)中充分吃透教材,教學(xué)中緊扣教材實(shí)際,同時(shí)增加德育藝術(shù)技巧,把握好初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),用正確的思想、觀念、方法,深入研究教材,挖掘內(nèi)在的德育因素,采用靈活多變的教學(xué)方式與德育教育有機(jī)結(jié)合,從而增強(qiáng)德育的可接受性,實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)控制。如果教師能把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律,用哲學(xué)思想把物理教學(xué)上升為觀點(diǎn)和思想方法的教學(xué),就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解近代物理知識(shí),而且對(duì)科學(xué)世界觀的形成,掌握方法論都有積極作用。
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。它重視觀察和實(shí)驗(yàn),重視理論聯(lián)系實(shí)際、物理實(shí)驗(yàn)的操作、物理現(xiàn)象的觀察,為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,樹立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的依據(jù)的觀念等教育提供了條件和方法。
上交通工具,進(jìn)而氣球、飛船利用浮力而升空的事例。針對(duì)目前石油、液化氣價(jià)格持續(xù)上漲的局勢(shì),分析尋找新能源的開發(fā),以及新能源給人類帶來的方便,讓學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)和珍惜能源的意識(shí)。無疑,生動(dòng)的實(shí)例既給學(xué)生以啟迪,又產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力和深遠(yuǎn)的影響,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的意義,喚起他們探索身邊科學(xué)和自然界奧秘的興趣和追求真理的愿望。
我國是一個(gè)歷史悠久的文明古國,我們的祖先創(chuàng)造了燦爛的科學(xué)文化,為世界科技寶庫增添了絢麗的光彩。在物理新教材中用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法,介紹了我國大量新的科學(xué)技術(shù)成就和我國古代科學(xué)技術(shù)的卓越貢獻(xiàn)。如我國古代的四大發(fā)明,戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)明的司南是世界上最早的指南工具。《墨經(jīng)》論述杠桿原理,小孔成像、面鏡的觀察研究,在全世界遙遙領(lǐng)先,三國時(shí)代的曹沖稱象表明人們已懂得如何利用浮力。明代建造的北京天壇回音壁介紹了聲學(xué)共鳴現(xiàn)象,充分展示了我國勞動(dòng)人民的聰明才智,以及近年我國"神舟五號(hào)""神舟六號(hào)"載人飛船的成功發(fā)射等等。在教學(xué)中教師有目的地滲透這些德育素材,可以促進(jìn)學(xué)生民族自豪感、自信心的形成,調(diào)動(dòng)和喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理濃厚的興趣、激情,以及愛國主義情感。
1.用新的說法進(jìn)行德育滲透。比如火藥和活字印刷的發(fā)明是中國人一直引以為驕傲的,但它們卻被侵略者利用打開了中國的大門而獲得和簽定了一系列不平等的條約等。
2.采用多種方式靈活地進(jìn)行德育滲透。物理競賽、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪問也是進(jìn)行德育的好陣地;教學(xué)中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強(qiáng)德育的趣味性、可接受性。
3.德育滲透應(yīng)適度地掌握"分寸"。教師使命在肩,任重道遠(yuǎn);怎樣將物理教學(xué)和德育教育有機(jī)結(jié)合是值得我們繼續(xù)研究和探討的話題。我們應(yīng)該堅(jiān)持深入、全面地把德育教育融會(huì)貫通到平時(shí)的教學(xué)工作中,一種現(xiàn)象、一個(gè)發(fā)現(xiàn)、一個(gè)實(shí)驗(yàn),都能啟發(fā)學(xué)生情感,都能引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究自然,體驗(yàn)探究科學(xué)奧秘的喜悅,受到科學(xué)的熏陶,進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),并對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行潛移默化的影響,有助于從根本上提高學(xué)生的道德水準(zhǔn),最終把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化的社會(huì)主義建設(shè)人才,從而達(dá)到教書育人的目的。
綜上所述,不難看出在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育是對(duì)學(xué)生德育教育的重要環(huán)節(jié)。由于物理課程特點(diǎn),在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育,不可能進(jìn)行經(jīng)常性的直接灌輸,更多的只能是滲透和潛移默化,使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)接受教育。只要在教學(xué)中做到思想性、知識(shí)性、趣味性有機(jī)的結(jié)合,而不是違背教學(xué)規(guī)律去牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套,就一定能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響,因?yàn)殡[性的點(diǎn)滴滲透,往往比顯性的正面灌輸更能使學(xué)生入耳入心。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇三
在高三這個(gè)重要的學(xué)段,化學(xué)作為一門重要的理科課程,對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)的掌握都起著不可忽視的作用。作為一位高三化學(xué)老師,我深感教學(xué)的重要性和責(zé)任感。通過不斷的探索和實(shí)踐,我積累了一些教學(xué)心得,希望能與大家分享。
首先,我認(rèn)為教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高三是緊張而壓力重的時(shí)期,學(xué)生們普遍缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。因此,作為化學(xué)老師,在教學(xué)中我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)在課堂上引入一些新穎有趣的案例,用生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)講解知識(shí)點(diǎn),這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力,還能使他們感受到化學(xué)的魅力,激發(fā)起對(duì)知識(shí)的渴望和探索欲望。
其次,我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)要注重強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高三學(xué)生面臨的升學(xué)壓力和備考任務(wù)那么重,所以在化學(xué)教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我會(huì)在課堂上適時(shí)地給學(xué)生遞探究的機(jī)會(huì),讓他們自主提出問題并進(jìn)行討論,從而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課,培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過這些方法,學(xué)生不僅在知識(shí)中獲得了成長,還能在探究過程中體驗(yàn)到成功的喜悅,激發(fā)自信與動(dòng)力。
第三,我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)要注重梳理知識(shí)框架,提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。高三階段的化學(xué)知識(shí)量很大,學(xué)生的知識(shí)掌握程度非常重要。因此,我在教學(xué)中注重梳理知識(shí)框架,將知識(shí)聯(lián)系起來,并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。我會(huì)從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā),逐步引入相關(guān)知識(shí)點(diǎn),構(gòu)建完整的知識(shí)體系。并結(jié)合例題和實(shí)際生活中的應(yīng)用案例進(jìn)行講解,以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和應(yīng)用能力。通過這種方法,學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí),并在解題和應(yīng)用時(shí)更加得心應(yīng)手。
第四,我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)要注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。高三階段是學(xué)生迅速成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,他們的創(chuàng)新思維能力也在不斷提高。因此,在化學(xué)教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多提出新問題、不拘泥于老套的解決方法,鼓勵(lì)他們從多個(gè)角度思考問題,推崇他們的獨(dú)立思維和創(chuàng)造性思維。通過這種方法,學(xué)生能夠培養(yǎng)出自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,為今后的學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后,我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。高三是一個(gè)緊張而艱苦的學(xué)期,學(xué)生們往往會(huì)產(chǎn)生焦慮和厭學(xué)情緒。因此,作為化學(xué)老師,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。我會(huì)在教學(xué)中注重獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和努力,激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)校舉辦的各項(xiàng)學(xué)科競賽,并將他們獲得的優(yōu)異成績展示在班級(jí)或?qū)W校的公告欄上,激勵(lì)他們更進(jìn)一步。
總之,在高三化學(xué)教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,梳理知識(shí)框架,提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,并培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過這些方法,我相信學(xué)生成績會(huì)得到提高,他們的綜合素質(zhì)也會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí),我也深感教學(xué)無止境,我將不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷探索,以進(jìn)一步提升自己的教學(xué)效果,讓學(xué)生們?nèi)〉酶玫某煽儭?BR> 高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇四
時(shí)間過得真快,隨著高考一落幕,我們的工作也就此告一段落。在這一年里我繼續(xù)體會(huì)著做老師的艱辛和快樂,繼續(xù)把自己的熱情與活力傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上,傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。俗語說“一份耕耘、一份收獲”,回顧高三這一年來的教學(xué)工作,我有著幾分充實(shí)、幾分感概,下面我對(duì)這一年來的工作心得進(jìn)行總結(jié)。
考試大綱是命題的依據(jù),也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。所以我首先認(rèn)真研讀了《考試大綱》,明確每一單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)、試題類型、難度和比例以及考查能力的層次要求等。其次再結(jié)合這幾年海南高考化學(xué)試題的結(jié)構(gòu)、類型、考查的方式和能力要求來理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。第三復(fù)習(xí)資料是以高三備課組全體教師通過認(rèn)真的篩選之后,再合理的有針對(duì)性的選擇使用。
俗話說“嚴(yán)師出高徒”?;瘜W(xué)用語的書寫和表達(dá)的準(zhǔn)確、規(guī)范,決定了高考的成敗。所以我們每節(jié)課前五分鐘安排的是考查十個(gè)化學(xué)用語,剛開始我把合格標(biāo)準(zhǔn)定為對(duì)八個(gè),大部分同學(xué)會(huì)對(duì)五六個(gè)。后來我將合格標(biāo)準(zhǔn)改為是全對(duì),似乎有些苛刻,但這時(shí)大部分同學(xué)會(huì)對(duì)七八個(gè),我會(huì)對(duì)他們做些小懲罰。而對(duì)于那些錯(cuò)誤較多的個(gè)別同學(xué),我就讓他們單獨(dú)找我挨個(gè)過篩子。加強(qiáng)化學(xué)用語和文字表達(dá)規(guī)范化訓(xùn)練,力求避免非智力因素造成的失分。
在我的教學(xué)班還有一個(gè)不成文的規(guī)矩,就是如果上課時(shí)沒有帶書或是卷子,我就會(huì)罰他將今天所講的內(nèi)容抄寫一遍,如果他說沒帶而又突然找到了就罰兩遍。這個(gè)規(guī)矩的由來,是在高一時(shí)我發(fā)現(xiàn)上課的時(shí)候總有些同學(xué)忘記帶書或是卷子或是帶了不愿意找,于是我就想了這個(gè)簡單的方法。起初,他們有些抵觸,因?yàn)檫@些規(guī)定限制了他們?cè)缫蚜?xí)慣的一些不良行為,但天長日久,隨著習(xí)慣的改變,他們漸漸體會(huì)到我的用心良苦,也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課堂仍然是復(fù)習(xí)的主陣地,丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果,只能采用科學(xué)的方法,所以在集體備課時(shí)對(duì)于大量的習(xí)題我們大家會(huì)一起精心選擇,“遍嘗百草苦甘”,爭取做到多中求少,少中求優(yōu)。
而在具體講解習(xí)題時(shí),我會(huì)事先將習(xí)題進(jìn)行分類,然后選擇典型題進(jìn)行重點(diǎn)講解、分析,既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善,又能舉一反三。對(duì)于每一道練習(xí)題,不是做完就萬事大吉了,而是要進(jìn)一步思考:該題考點(diǎn)是什么,其本質(zhì)特征是什么,還有其他更好的解法嗎?以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
課堂上應(yīng)該多給學(xué)生一些時(shí)間,讓他們真正動(dòng)手,去體會(huì)師生互動(dòng)的快樂,并在輕松的氣氛中掌握所復(fù)習(xí)的知識(shí)。一直以來,我最頭疼的問題是,講過很多遍的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生的錯(cuò)誤率還是很高,當(dāng)和他們交流的時(shí)候,學(xué)生都會(huì)說,課堂上我聽的非常明白,但是真正自己做的時(shí)候,就沒有思路了。其實(shí),在課堂上學(xué)生只注重了聽,而沒有消化的過程。所以后來每節(jié)課我都會(huì)留五分鐘,讓學(xué)生自己回顧、歸納所學(xué)知識(shí),對(duì)我的教學(xué)很有幫助,對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握也事半功倍。
高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下,把各部分相應(yīng)的`知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理,將散、亂和知識(shí)串成線,結(jié)成網(wǎng),納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中,從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。所以我要求每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備一個(gè)課堂筆記本,我會(huì)定期檢查。
為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣。我要求每次解完題后要回顧解題過程,審視自己的解題方案、方法是否恰當(dāng),過程是否正確、合理,是否還可以優(yōu)化,檢查語言表述是否規(guī)范,是否合乎邏輯。長期堅(jiān)持就能駕馭化學(xué)問題的全貌,掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。
每次考試結(jié)束后我會(huì)統(tǒng)計(jì)每道題的失分率,要求學(xué)生回頭看一看,停下來想一想,自己的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效,知識(shí)和技能是否得到了鞏固和深化,自己存在什么問題,以便在今后的復(fù)習(xí)中對(duì)癥下藥,自我提高。復(fù)習(xí)中常用的糾錯(cuò)方式有:一種是在試卷上把錯(cuò)題做上標(biāo)記,在旁邊寫上評(píng)析。
第二種方式是專門備一本錯(cuò)題筆記本,將自己感觸最深的錯(cuò)題摘錄在錯(cuò)題本上,并且尋根求源以防再錯(cuò)。第三種方式是把糾錯(cuò)還原到課本上,在課本知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)處,用不同顏色筆標(biāo)出糾錯(cuò)點(diǎn),標(biāo)出該點(diǎn)糾錯(cuò)題目位置、出處、錯(cuò)因及簡易分析等內(nèi)容。每一次練習(xí)或考試后,都要求學(xué)生及時(shí)反思,及時(shí)糾正,找出錯(cuò)誤根源,從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)。努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達(dá)到“會(huì)做的保證對(duì)、錯(cuò)過的不再錯(cuò)”。
解題需要的一是知識(shí),二是策略,三是心態(tài)。在平時(shí)的訓(xùn)練中,一定要體現(xiàn)“平時(shí)是高考,高考是平時(shí)”的訓(xùn)練思維,把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境。所以對(duì)于平時(shí)的作業(yè)我會(huì)要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里完成,然后我會(huì)將習(xí)題設(shè)置分值,批改作業(yè)時(shí)不但批出正誤,還會(huì)批出分值。時(shí)間長了,就自然達(dá)到“平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)大考,大考自然當(dāng)小考”的境界,高考時(shí)學(xué)生的心態(tài)自然就會(huì)平和了。
作為科任,和學(xué)生在一起的時(shí)間是有限的,那么為了和學(xué)生建立良好的溝通,我經(jīng)常在中午去班級(jí)答疑,如果沒人問我,我就和成績差一些的學(xué)生聊天,詢問他最近的學(xué)習(xí)情況,遇到什么困難。適時(shí)的鼓勵(lì)他,告訴他只要學(xué)習(xí),就會(huì)有收獲,增強(qiáng)他的自信心。
以上是我這一年在教學(xué)上所做的一些工作??傊?,高三復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,如何提高復(fù)習(xí)效率,須在夯實(shí)基礎(chǔ),提升能力,注重方法訓(xùn)練等環(huán)節(jié)上下功夫,在復(fù)習(xí)中作到有的放矢,加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性,把握復(fù)習(xí)方向。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇五
近幾年來,我一直教九年級(jí)化學(xué),而成績一直不理想。我反思了一下,新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高教育教學(xué)質(zhì)量,這是課程改革的重心。隨著教學(xué)改革的不斷深化,那種依靠增加學(xué)生的上課時(shí)間、作業(yè)量,來完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量的做法,已經(jīng)越來越不適應(yīng)教育的發(fā)展,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。提高教學(xué)質(zhì)量,必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。而初中化學(xué)又是在初三才新開設(shè)的一門學(xué)科,又涉及學(xué)生升學(xué),時(shí)間短,任務(wù)重,不提高課堂教學(xué)效率,就無法提高教學(xué)質(zhì)量,完成教學(xué)任務(wù)。下面,結(jié)合自己的教學(xué)工作,談?wù)勗谶@方面的做法和體會(huì)。
備課不僅要備教材,還要備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,確定教學(xué)目的和任務(wù)。
備好教材就是要每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),鉆研教材。鉆研教材不僅是對(duì)教材的理解、領(lǐng)會(huì)、還包括對(duì)教材的加工處理。在知識(shí)技能方面明確哪些應(yīng)該理解,哪些應(yīng)該掌握,哪些應(yīng)該了解;在能力、思想品德方面,通過哪些內(nèi)容、活動(dòng)或練習(xí),培養(yǎng)哪些能力和思想品德。
備學(xué)生就是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在的情況,已經(jīng)掌握的知識(shí)、技能,學(xué)過但還沒有掌握、容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí),確定教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。比如:在教學(xué)第八單元金屬的化學(xué)性質(zhì)的時(shí)候,學(xué)生是在寒假回來學(xué)習(xí)的第一個(gè)重要內(nèi)容。雖然學(xué)生已經(jīng)在上學(xué)期熟悉了元素、原子團(tuán)的化合價(jià),會(huì)利用化合價(jià)書寫化學(xué)式,但經(jīng)過一個(gè)假期,學(xué)生對(duì)這些知識(shí)可能已經(jīng)忘得差不多了。因此教學(xué)中確定的目的之一應(yīng)該是化學(xué)式的書寫,教學(xué)難點(diǎn)是化學(xué)方程式的書寫。
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段,學(xué)生在這一時(shí)期獲得的知識(shí)主要來自于課堂,他們無法通過自學(xué)獲取比較完整的知識(shí)體系。因此,課堂教學(xué)無疑成為學(xué)生掌握知識(shí)、教師提高教學(xué)質(zhì)量的最重要的途徑,做好一堂課的每一環(huán)節(jié)尤其重要。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生形成概念,獲得知識(shí)和技能,培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。二氧化碳溶于水的實(shí)驗(yàn)中塑料瓶的變癟現(xiàn)象,會(huì)讓學(xué)生輕松的掌握這個(gè)性質(zhì);鎂條燃燒發(fā)出的耀眼的光,會(huì)讓學(xué)生記憶終身。因此,一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),教師的演示實(shí)驗(yàn)一定要直觀、顯明、省時(shí)、準(zhǔn)確、安全。
對(duì)于現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn),應(yīng)該加以改進(jìn)。比如:碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn),很多教師就感覺不容易做成功,但只要做以下改進(jìn)就一定會(huì)在2分鐘內(nèi)看見石灰水變渾濁,5分鐘內(nèi)有紅色的銅出現(xiàn)。木炭用木材燒制(自己燒制,不能用市場(chǎng)上燒烤用的炭),在研缽中碾得非常細(xì),然后加入氧化銅,充分混合均勻。將混合物裝入試管,并傾斜地鋪在試管底部,用帶有網(wǎng)罩的酒精燈加熱,5分鐘左右就可以觀察到明顯的現(xiàn)象?;蛘邔?zhǔn)備好的混合物,裝入內(nèi)壁附著有水的試管中,然后加熱。
注意知識(shí)、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng),并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識(shí)聯(lián)系起來。一方面從舊知識(shí)引出新知識(shí),促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),還要注意為以后學(xué)習(xí)作好鋪墊。如在講授氧化反應(yīng)概念時(shí),應(yīng)該提醒學(xué)生注意概念中的“氧”這個(gè)字,不能只理解氧氣,還包括化合態(tài)的氧,為以后學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)作好準(zhǔn)備。又比如學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí),應(yīng)該先復(fù)習(xí)氧氣的制法,歸納反應(yīng)裝置選擇原理是根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件來決定,這樣就會(huì)使這節(jié)新課變成一堂復(fù)習(xí)課的延伸,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就非常容易。
課堂知識(shí)教學(xué)是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。教師能否掌握語言藝術(shù),直接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說:“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”在化學(xué)教學(xué)中,教師語言規(guī)范準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練,形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之,講課模棱兩可,實(shí)驗(yàn)結(jié)論似是而非,將使知識(shí)的本來面目全非。因此教學(xué)語言應(yīng)字斟句酌,完全符合學(xué)科知識(shí),不允許有半點(diǎn)疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動(dòng)活潑,又有幽默感,同時(shí)還要速度適中,抑揚(yáng)頓挫,這樣可以增添課堂活躍氣氛,減少疲勞,激發(fā)興趣。學(xué)生會(huì)在不知不覺中迎來下課鈴聲,并發(fā)出一聲感嘆:化學(xué)課怎么過得這么快??!
我們現(xiàn)在有教師經(jīng)常報(bào)怨學(xué)生很懶惰,布置的家庭作業(yè)總是完不成,交作業(yè)的時(shí)候就照抄。殊不知,學(xué)生的懶惰是事實(shí),但學(xué)生的情況變了,教師的教學(xué)方法也應(yīng)該隨之發(fā)生變化,我們現(xiàn)在經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“與時(shí)俱進(jìn)”,我們的作業(yè)布置也應(yīng)該“與時(shí)俱進(jìn)”,這樣,教學(xué)效果明顯了,教師的心態(tài)也好了,何樂而不為。
在教學(xué)活動(dòng)中,要結(jié)合所教學(xué)班級(jí)的學(xué)生接受能力,精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),達(dá)到鞏固課堂知識(shí)的目的。這就要求我們?cè)O(shè)計(jì)的課堂作業(yè)的難度、精度、知識(shí)的密集度要科學(xué)。否則,量大、太難、知識(shí)點(diǎn)過多,學(xué)生當(dāng)堂不能完成,你也就無法及時(shí)反饋矯正,達(dá)不到教學(xué)的目的;反之,量少、難度小、知識(shí)點(diǎn)過少,學(xué)生就“吃不飽”,一節(jié)課的寶貴時(shí)間就浪費(fèi)了。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該有針對(duì)性:基礎(chǔ)好,接受能力強(qiáng)的學(xué)生,作業(yè)量應(yīng)大一點(diǎn),難度應(yīng)深一點(diǎn);中等學(xué)生,作業(yè)量、難度適度降低;基礎(chǔ)差、接受能力差的學(xué)生,只要能完成簡單的、基礎(chǔ)性的作業(yè),作為教師應(yīng)該感到很高興,千萬不要吝惜鼓勵(lì)、表揚(yáng)的詞語??刹荒苋喽际墙y(tǒng)一要求,整齊劃一。當(dāng)然,學(xué)生作業(yè)完成后,更應(yīng)該及時(shí)反饋矯正,真正作到講一講,練一練,還要評(píng)一評(píng),使知識(shí)真正落到實(shí)處,真正過手。
初中生學(xué)習(xí)化學(xué),往往反映內(nèi)容多,雜亂,理不出頭緒,要記的東西多,容易忘。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí),對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃,但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī),也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里,由淺入深地想問題,更不會(huì)聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題,不重視記憶、理解重要的事實(shí)、述語和原理、造成知識(shí)上的脫節(jié),甚至學(xué)習(xí)水平分化。所以教師要有針對(duì)性地下功夫,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境,針對(duì)初中學(xué)生的心理特征,最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
比如,在第一單元教學(xué)中,演示鎂條燃燒,堿式碳酸銅受熱分解,澄清石灰水變渾濁,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,有什么特點(diǎn)?有什么共同點(diǎn)?表明了什么道理?應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論?并在這一認(rèn)識(shí)過程中,從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪,初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準(zhǔn)備知識(shí)是薄弱的,加以化學(xué)運(yùn)動(dòng)形態(tài)較物理運(yùn)動(dòng)形態(tài)更復(fù)雜、更抽象、一般難以直接地、簡明地重現(xiàn),這就給學(xué)生化學(xué)思維能力的發(fā)展,帶來了較大的困難。再加上初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,因受學(xué)習(xí)水平的限制,描述性知識(shí)偏多,概念多,而且集中,這就要求教師在教學(xué)中,隨時(shí)向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容,記憶的方法。要努力化難為易,多聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識(shí)和日常生活中的實(shí)際,多設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象化的教學(xué)方式,多引導(dǎo)學(xué)生議論、討論和練習(xí)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)得出結(jié)論,上升為概念和理論。初中學(xué)生一般不大講究學(xué)習(xí)方法,或習(xí)慣于按照學(xué)語文、數(shù)學(xué)的方法來學(xué)習(xí)化學(xué)。這就需要化學(xué)教師從一開始就運(yùn)用典型實(shí)例,給學(xué)生以指導(dǎo),要結(jié)合實(shí)驗(yàn)或?qū)嵨飦碛洃浳镔|(zhì)的性質(zhì),變化的條件,以及反應(yīng)后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)系對(duì)比,從個(gè)別中概括出一般,從個(gè)性分析出共性。比如,學(xué)習(xí)過氧氣的物理性質(zhì)以后,要給學(xué)生點(diǎn)明,學(xué)習(xí)和記憶的順序,即按色、態(tài)、味、溶解性、密度的順序,雖然不一定求全,但有個(gè)記憶和再現(xiàn)的順序,就便于聯(lián)想和回憶。當(dāng)學(xué)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)時(shí)可以提示學(xué)生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來學(xué)習(xí)、記憶。
總之,在化學(xué)課堂教學(xué)中,要想在有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂效益,必須精心的備課,既把握教材,又知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力;既要激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,更要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一定會(huì)大幅度提高,為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇六
本學(xué)期我擔(dān)任高一(1)(2)(5)班的化學(xué)教學(xué)任務(wù),現(xiàn)將工作時(shí)的一些感悟?qū)懗鰜砼c大家分享:
俗話說,“興趣是最好的老師”。學(xué)生之所以化學(xué)這一科的學(xué)習(xí)成績不佳,其中一個(gè)很重要的原因就是對(duì)化學(xué)這一科的學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)積極性不高?!坝H其師而信其道”。我在教學(xué)過程中,注意采用多種教學(xué)形式、各種教學(xué)方法和教學(xué)手段,以吸引學(xué)生。在教學(xué)上做個(gè)有心人,多思考多動(dòng)腦筋,多留心多多做好準(zhǔn)備課前的工作,精心備課,不僅要備知識(shí)備教材,更要備學(xué)生的學(xué)情,以飽滿的熱情走上講臺(tái),以激情的演講吸引學(xué)生,以精彩的表演感動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生入迷。這樣學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了,學(xué)習(xí)成績也就提高了。
“大處著想,小處著手”,讓學(xué)生從基礎(chǔ)著手,一步一個(gè)腳印,一步一個(gè)臺(tái)階地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時(shí),在教學(xué)過程中還注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。化學(xué)知識(shí)靠日積月累,化學(xué)素質(zhì)的提高,也不是一朝一夕之功,也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學(xué)過程中經(jīng)常地灌輸化學(xué)的學(xué)習(xí)方法、分析方法、滲透化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能和技巧。
以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,強(qiáng)烈的責(zé)任心、使命感和敬業(yè)精神,精心準(zhǔn)備好每一堂課,在課前認(rèn)真鉆研教材和教法,根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況,精心選題,上課時(shí)注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,使學(xué)生能通過化學(xué)課的學(xué)習(xí),不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識(shí)點(diǎn),更能運(yùn)用知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活和生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題,提高技能、技巧,提高分析、歸納及綜合運(yùn)用能力。
另外,重視作業(yè)的布置、檢查、批改和講評(píng),注意學(xué)生的學(xué)情和信息反饋,及時(shí)講評(píng),以增強(qiáng)作業(yè)效果。同時(shí),對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少批評(píng);多耐心、少埋怨,放下教師架子,與學(xué)生共同商討學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法、好點(diǎn)子、好主意、好想法,再把它們推薦介紹給學(xué)生。
總之,我始終認(rèn)為,用心工作,就能做到優(yōu)秀。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇七
高三是每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷的關(guān)鍵階段,而在高三化學(xué)教學(xué)中,老師的教學(xué)方法和心得經(jīng)驗(yàn)尤為重要。作為一名高三化學(xué)老師,我在多年的教學(xué)實(shí)踐中積累了一些心得體會(huì),下面將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和教學(xué)思考,分享一些關(guān)于高三化學(xué)教學(xué)心得。
第二段:確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)
在高三的化學(xué)教學(xué)中,我認(rèn)為確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)非常重要。學(xué)習(xí)目標(biāo)幫助學(xué)生明確今后學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力;而教學(xué)重點(diǎn)則是通過剖析課程的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。在授課過程中,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,詳細(xì)分析課文內(nèi)容,確定教學(xué)的重點(diǎn),使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深入的理解。
第三段:活躍課堂氛圍和創(chuàng)設(shè)情境
除了明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)外,我還注重活躍課堂氛圍和創(chuàng)設(shè)情境。高三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大,他們需要一個(gè)輕松、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍來緩解壓力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在我的課堂上,我會(huì)嘗試多種教學(xué)方法,如小組合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)問答等,以激發(fā)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí),我會(huì)創(chuàng)設(shè)一些情境,將抽象的知識(shí)聯(lián)系到生活實(shí)際中,使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第四段:個(gè)性化教學(xué)和差異化輔導(dǎo)
在高三化學(xué)教學(xué)中,因?yàn)閷W(xué)生的水平參差不齊,我注重個(gè)性化教學(xué)和差異化輔導(dǎo)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。有些學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)方程式理解較難,我會(huì)給予更多的實(shí)例分析和練習(xí),幫助他們加深理解;而對(duì)于一些對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣的學(xué)生,我會(huì)提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和課外拓展資源。通過與學(xué)生的互動(dòng)和交流,我能夠有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)和差異化輔導(dǎo),幫助他們更好地掌握化學(xué)知識(shí)。
第五段:充實(shí)課外拓展和豐富教材內(nèi)容
除了教學(xué)內(nèi)化學(xué)知識(shí)外,我也注重拓展學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。我鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)社團(tuán)和科技競賽,提供豐富的教材內(nèi)容,幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面和提升綜合素質(zhì)。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀化學(xué)類的科普書籍,增加學(xué)生對(duì)化學(xué)的了解和興趣。通過充實(shí)課外拓展和豐富教材內(nèi)容,我希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣,培養(yǎng)其對(duì)化學(xué)的深入思考和獨(dú)立探索能力。
結(jié)尾段:總結(jié)心得體會(huì)
高三化學(xué)教學(xué)是一個(gè)需要教師細(xì)心和沉淀的過程。通過確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、活躍課堂氛圍和創(chuàng)設(shè)情境、個(gè)性化教學(xué)和差異化輔導(dǎo)以及充實(shí)課外拓展和豐富教材內(nèi)容,我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí),我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)和成長,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和理念,以適應(yīng)新的教學(xué)需求和挑戰(zhàn)。相信只有通過教學(xué)的不斷探索和實(shí)踐,才能為高三學(xué)生的成長和未來發(fā)展做出更好的貢獻(xiàn)。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇八
如何針對(duì)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué),是每一位化學(xué)教師研究的課題。根據(jù)對(duì)我校學(xué)生實(shí)際情況的分析,筆者認(rèn)為,搞好農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)因地制宜、因材施教,創(chuàng)造條件、克服困難,并結(jié)合環(huán)境和學(xué)生的實(shí)際靈活機(jī)動(dòng)、扎實(shí)有效地進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。作為一名農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師,筆者現(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐,談一下如何在農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),望得到同行的指導(dǎo)和幫助。
創(chuàng)造條件。保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行
農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件比較差,很多化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)都無法做,更不用說讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)了。通常只是拿實(shí)驗(yàn)儀器紿學(xué)生看看,實(shí)驗(yàn)大都是靠教師講解,學(xué)生根本沒做過實(shí)驗(yàn),也沒有機(jī)會(huì)實(shí)踐,這種長期的困難情形使得學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的畏懼、畏難心理較為嚴(yán)重。因此,在日常教學(xué)中,教師要想方設(shè)法消除學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的畏懼、畏難心理,比如采用一些替代藥品、替代器材做演示實(shí)驗(yàn),觀看實(shí)驗(yàn)錄像等,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的求知興趣,然后依次為學(xué)生做出實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè),最后讓學(xué)生充分利用一切可以利用的資源去完成實(shí)驗(yàn)。近幾年由于學(xué)校不斷增加教學(xué)設(shè)備的投入,實(shí)驗(yàn)條件已經(jīng)有了很大改善,學(xué)生有較多機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!迸d趣是求知的巨大動(dòng)力、發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生排除不利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的因素,有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙,喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。筆者發(fā)現(xiàn),學(xué)生特別愛上實(shí)驗(yàn)課,一聽說能進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。他們就十分興奮。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)確實(shí)能充分提起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師,所以要想讓學(xué)生學(xué)好化學(xué),關(guān)鍵的一步就是首先讓學(xué)生感興趣,而讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)就是最好的方法。
對(duì)課本要求的學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師要結(jié)合學(xué)生的家庭實(shí)際讓他們動(dòng)腦子,自己動(dòng)手操作。比如做酸、堿、鹽的酸堿度的測(cè)定,可提示學(xué)生回家后采豌豆花來做指示劑。做得好,可以與石蕊試劑相媲美。采回豌豆花后,搗碎加水溶解,取上層的清液就可以測(cè)定家里的洗發(fā)水、肥皂水等,并可以探究手在哪種溶液里可以得到最好的保護(hù),能對(duì)家里的生活提出自己的意見。,這一嘗試得到了家長和學(xué)生的一致認(rèn)同,學(xué)生在學(xué)習(xí)中也有了成功體驗(yàn)。這樣,學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)又能嘗到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂趣,還由于與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系使他們特別樂學(xué)。
教師使用演示實(shí)驗(yàn)的技巧??梢云鸬胶芎玫妮o助教學(xué)作用。演示實(shí)驗(yàn)中,教師正確規(guī)范的操作、有條不紊、鎮(zhèn)靜自若的演示,對(duì)學(xué)生形成正確的操作技能、方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的學(xué)習(xí)作風(fēng),以及良好的心理品質(zhì)等都具有潛移默化的影響。教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)目的要明確,針對(duì)性要強(qiáng),演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象要鮮明清晰,操作要直觀。便于學(xué)生觀察。儀器裝置要整潔,暫不用的儀器、藥品不要擺放到實(shí)驗(yàn)桌上,以免干擾學(xué)生的注意力。教師還要特別注意排除演示實(shí)驗(yàn)中的干擾因素,使演示實(shí)驗(yàn)一定要起到引領(lǐng)的作用。也就是說要使演示實(shí)驗(yàn)起到舉一反三的作用,讓學(xué)生能“眼到、口到、心到”,在觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)學(xué)習(xí)正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。
扎實(shí)有效地完成分組實(shí)驗(yàn)
分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的重要部分,也是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ钣行У氖侄?。它通過學(xué)生分組,由學(xué)生親自動(dòng)手操作、自主完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中可通過相互配合協(xié)助、相互討論交流和共同合作分享實(shí)驗(yàn)成果。達(dá)到共同發(fā)展的目的。為取得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,在進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),教師應(yīng)注重課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的指導(dǎo),編寫詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程、現(xiàn)象的觀察和記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析及完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方面的情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)對(duì)學(xué)生加以糾正和反饋,使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)得以順利完成,并取得較為理想的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要組織分組發(fā)言,以總結(jié)實(shí)驗(yàn)的得與失,并提出改進(jìn)方案。這一教學(xué)過程,能很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力,使學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ靡杂行岣摺?BR> 實(shí)踐證明,要搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué),只有從實(shí)際出發(fā),結(jié)合學(xué)生的心理、個(gè)性特點(diǎn),探索出適合當(dāng)?shù)厍闆r的教學(xué)方法,才能扎實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇九
化學(xué)是一門抽象、理論性較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)科,而高三是學(xué)生迎接高考沖刺階段的關(guān)鍵年級(jí)。在高三化學(xué)教學(xué)中,教師需要掌握科學(xué)的教學(xué)方法,使學(xué)生能夠深入理解知識(shí)點(diǎn)并提高解題能力。作為一位高三化學(xué)老師,我深感教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累和反思對(duì)于提升教學(xué)效果的重要性。在過去的教學(xué)中,我積累了一些心得和體會(huì),這些經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)學(xué)生有益,也對(duì)我個(gè)人的教學(xué)能力的提升有很大幫助。
首先,親身感受學(xué)生的需求是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)眾多且復(fù)雜,學(xué)生的基礎(chǔ)與理解能力各不相同。為了更好地滿足學(xué)生的需求,我經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)與困難。通過與學(xué)生的交談,我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑和理解不足之處,針對(duì)性地給予幫助。我還經(jīng)常組織小組討論和課堂互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生提問和解答問題。這樣一來,不僅能夠幫助學(xué)生理解更深入,也能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的解題能力。
其次,合理安排課堂教學(xué)時(shí)間和進(jìn)度是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。高三學(xué)生面臨著高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力,他們需要合理分配時(shí)間來進(jìn)行各科復(fù)習(xí)。因此,我根據(jù)課程教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。同時(shí),我注重課堂教學(xué)的時(shí)間分配和節(jié)奏掌握,根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)和難易度,靈活安排時(shí)間。我還善于利用課堂時(shí)間展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)和案例分析,讓學(xué)生通過實(shí)踐操作和真實(shí)案例來鞏固知識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣和解題能力。
再次,多角度引導(dǎo)學(xué)生的思考是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在高三化學(xué)教學(xué)中,我常常利用例題和難題來引導(dǎo)學(xué)生思考。不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生記憶和作答的能力,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的化學(xué)概念和知識(shí)點(diǎn),結(jié)合不同的題型和實(shí)際問題解決過程,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和思維工具解決問題的能力。同時(shí),我注重培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力,幫助學(xué)生建立邏輯思維和綜合思考的能力。
最后,及時(shí)反饋和總結(jié)是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。隨著高三學(xué)期的推進(jìn),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)積累和理解能力逐漸增強(qiáng)。為了進(jìn)一步完善教學(xué)效果,我給學(xué)生提供了及時(shí)的反饋和建議。我經(jīng)常組織模擬考試和實(shí)際學(xué)習(xí)情況點(diǎn)評(píng),給予學(xué)生詳細(xì)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。同時(shí),我還總結(jié)了學(xué)生的常見錯(cuò)誤和薄弱環(huán)節(jié),重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練,幫助學(xué)生攻克難關(guān)。此外,我還鼓勵(lì)學(xué)生多做題,多練習(xí),并在課堂上分享好的解題思路和方法,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
總之,高三化學(xué)老師的教學(xué)心得需要通過實(shí)踐不斷積累和反思。只有不斷調(diào)整教學(xué)方式和方法,適應(yīng)學(xué)生需求并合理安排教學(xué)進(jìn)度,引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題,同時(shí)及時(shí)反饋和總結(jié)教學(xué)效果,才能夠提高教學(xué)效果。我將繼續(xù)努力,為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗(yàn),幫助他們順利通過高考邁向更美好的未來。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十
為了使學(xué)生對(duì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果,并且順利度過這一重要的時(shí)期,為此我與高三化學(xué)備課組的幾位老師對(duì)高三化學(xué)教學(xué)制定了詳細(xì)的計(jì)劃,注重教學(xué)過程,??偨Y(jié)和反思,根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。
一、研究信息,看準(zhǔn)方向
怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題,也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題。要解決好這個(gè)問題,就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究,從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
1、研究高考化學(xué)試題。縱觀每年的高考化學(xué)試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國卷高考形式,重點(diǎn)研究一下全國卷、上海、廣東及江蘇近幾年的高考試題,就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等,從而理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,如內(nèi)容的調(diào)整,實(shí)驗(yàn)比重的加大,知識(shí)的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化,將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。
3、熟悉考試說明??荚囌f明(即考綱)是高考的依據(jù),是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
二、抓綱務(wù)本,擺正關(guān)系
進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈:“迷戀”復(fù)習(xí)資料,陷入“題?!?。雖然投入了大量的時(shí)間和精力,但收效甚微,效果不佳。對(duì)此,高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,我們努力處理好下面幾種關(guān)系。
1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),以教材為主體,通過復(fù)習(xí),使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書(章節(jié)復(fù)習(xí)以《課堂新坐標(biāo)》和教師選編題為主,單元練習(xí)以《綠色通道》和教師選編題,高考模擬訓(xùn)練是市教研室模擬和各地模擬卷,供整理知識(shí)、練習(xí)使用,在復(fù)習(xí)的過程中隨時(shí)回歸教材,找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。
2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。基礎(chǔ)和能力是相輔相成的,沒有基礎(chǔ),能力就缺少了扎根的土壤。正因?yàn)槿绱耍瘜W(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊:化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí),要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍,對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化,對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí),則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,進(jìn)行總結(jié)、歸納,使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化,從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。
三、端正心態(tài),培養(yǎng)素質(zhì)
健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證,也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時(shí)的不斷調(diào)整和錘煉。
1、正確對(duì)待考試。在高三復(fù)習(xí)過程中,考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響,許多同學(xué)對(duì)考試成績的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了考試本身所起的作用,把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會(huì),都能夠暴露學(xué)生存在的問題,有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以便學(xué)生在高考中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤,所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒,也不能因成績進(jìn)步而沾沾自喜。
2、合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情,我們的身體就像一臺(tái)精密的儀器,決不能超負(fù)荷使用,相反地,必須加以維修和保養(yǎng),這樣,它才能經(jīng)久耐用。因此,我們要?jiǎng)屿o結(jié)合,既要勤奮學(xué)習(xí),也要學(xué)會(huì)放松、休息、鍛煉,只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律,才能輕松自如地渡過難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。
3、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了,如果處理不好就可能帶來消極影響,這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的。因此,在化學(xué)教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己,從自己的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí);愉快地接納自己,充分肯定自己的進(jìn)步,找出存在的問題及時(shí)彌補(bǔ);自覺地控制自己,以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己,變壓力為動(dòng)力,全面提高自己的素質(zhì)。
總之,化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識(shí)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備,要有目標(biāo)、有計(jì)劃、講究方法、注重落實(shí),千方百計(jì)地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。我們高三化學(xué)備課組始終堅(jiān)守原則,較好地完成了學(xué)校交給的任務(wù)。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十一
隨著全國課程改革的深入,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、研究新教學(xué)理念的熱潮正在興起。無論是否使用課改實(shí)驗(yàn)教材,“用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐”是教師的基本共識(shí)。課堂是實(shí)施新課程理念的重要陣地。我們必須把新課程理念滲透到課程教學(xué)的每一分鐘,建立新的課堂教學(xué)模式。那么,作為一名教師,如何將這些新的理念運(yùn)用到教學(xué)中,是一個(gè)值得我們研究和思考的問題。為此,我就談?wù)勛约涸诨瘜W(xué)新課程教學(xué)中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
化學(xué)課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)是建立和形成以充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。因此,在化學(xué)教學(xué)過程中,提高學(xué)生素質(zhì)是我們的目標(biāo)。要以學(xué)生為本,開發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生能力。但是,新試題只是測(cè)試學(xué)生能力的一種形式。構(gòu)建“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂模式,培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”,關(guān)鍵取決于我們的主要教學(xué)陣地——課堂。新理念已經(jīng)成為我們課程改革教學(xué)的巨大推動(dòng)力。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探索知識(shí),主動(dòng)感受知識(shí)的生產(chǎn)和形成過程。目前,一個(gè)突出的普遍問題是教師在課堂上講話過多,尤其是在畢業(yè)班。本來老師都是為學(xué)生著想,只擔(dān)心漏知識(shí)或者少說話,但是學(xué)生不會(huì)。老師講的很努力,但是學(xué)生處于被動(dòng)聽的狀態(tài),學(xué)生獨(dú)立思考的空差距太小,很難獲得很大的學(xué)習(xí)收益。因此,要實(shí)現(xiàn)主體性教育的理念,必須打破以教為主、灌輸為主的教學(xué)方式,變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”,構(gòu)建學(xué)生積極參與、師生共同探索知識(shí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的教學(xué)情境。在平時(shí)的教學(xué)和課外活動(dòng)中,教師不應(yīng)該代替一切能讓學(xué)生動(dòng)腦、用詞、用手的事情。在教學(xué)中,我們也主動(dòng)參與到學(xué)生中來,和他們談?wù)撍麄兊睦硐搿⑸?、興趣、知識(shí),尊重和關(guān)心他們。
新課程理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué),要求教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、質(zhì)疑,勇于求異,積極發(fā)現(xiàn)和提問。教師要對(duì)敢于質(zhì)疑的學(xué)生給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng),努力建立平等、信任、理解的新型師生關(guān)系,營造民主、和諧、輕松、自由的課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生消除思想障礙,敢于質(zhì)疑。讓問題成為學(xué)生感知和思考的對(duì)象,讓學(xué)生在問題中求知和發(fā)展,不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
科學(xué)貴在質(zhì)疑,創(chuàng)新往往是“質(zhì)疑”的開始。因此,在教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生多疑,多提問,多思考,多發(fā)現(xiàn)問題,多解決問題,同時(shí)創(chuàng)設(shè)提問情境。因此,教師在課堂提問時(shí)要善于創(chuàng)設(shè)成功的情境。對(duì)于一些基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不太好的同學(xué),提出一些簡單實(shí)用的問題,把一些有深度有思想的問題留給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的同學(xué),讓他們都有發(fā)言的機(jī)會(huì),讓所有同學(xué)都有成功的經(jīng)歷,讓他們?cè)诓煌膶W(xué)習(xí)層面都有進(jìn)步。這對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神有積極作用。
課程改革倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“科學(xué)探究是課程改革的突破口”??茖W(xué)探究不僅是一種學(xué)習(xí)方法,也是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這里的過程包括學(xué)生的.思維活動(dòng)過程、實(shí)踐互動(dòng)過程等等。但是,這并不意味著在實(shí)際教學(xué)中要先學(xué)習(xí)科學(xué)探究,再學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。也就是說,要把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來、統(tǒng)一起來。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫徹這一思想,從化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)入手,就是按照科學(xué)探究的思想,對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行清晰具體的描述,讓學(xué)生明確與具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)探究的要求,通過探究學(xué)習(xí)探究的方法。
貼近生活,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,增加實(shí)踐能力,是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求,是化學(xué)新課程的重要理念,也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展,提高科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)的需要。要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效貫徹這一理念,要求教師運(yùn)用多種教學(xué)形式和手段,積極創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)、具體、生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)景,在學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)知識(shí)的同時(shí),體驗(yàn)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的密切關(guān)系,感受化學(xué)在人類社會(huì)進(jìn)步和提高人們生活質(zhì)量中的重要作用。
總而言之,在教學(xué)過程中,要用好新教材,實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,改變居高臨下的態(tài)度,深入學(xué)生,以學(xué)生為中心,努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,新課程理念的實(shí)施,新教材的使用,新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,對(duì)我們的教師和教育工作者提出了更新更高的要求。只有繼承昨天的優(yōu)秀成果,補(bǔ)充新的教育理論,才能不斷創(chuàng)新教育以適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步,培養(yǎng)的人才才能肩負(fù)起建設(shè)國家的重任。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十二
化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。初中化學(xué)一方面有自己的體系,另一方面又要為進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)起到奠基作用。習(xí)題課是我們復(fù)習(xí)階段經(jīng)常遇到的,面臨著素質(zhì)教育和中考改革,如何上好初三化學(xué)習(xí)題課,對(duì)每個(gè)人來說都是一個(gè)值得研究的課題。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。
研究課標(biāo),把握知識(shí)的內(nèi)涵和外延的尺度,做到心中有數(shù)有的放矢,只有教師正確認(rèn)識(shí)了習(xí)題的功能,才能準(zhǔn)確把握習(xí)題的方向,才能做到試題內(nèi)容、題型、難度、題量等符合學(xué)生的實(shí)際,才能使習(xí)題有事半功倍的效果。
1.以點(diǎn)帶面,突出思路教學(xué)
在習(xí)題課教學(xué)中,重視題意的分析,逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。通過審題,讓學(xué)生弄清每類習(xí)題與哪些概念、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān),進(jìn)而找出解答的問題與已知條件的關(guān)系,然后根據(jù)習(xí)題特點(diǎn),找出解題的要害,從而形成正確的思路和解題的方案,把握解題方法,并能列出解題格式,要點(diǎn)和注重事項(xiàng)。
2.精選精練,不搞題海戰(zhàn)術(shù)
習(xí)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是必不可少,無可替代的,教師要篩選一些科學(xué)的、重要的、與教材貼切的、有針對(duì)性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí),而不是面面俱到,大搞題海戰(zhàn)術(shù)。習(xí)題不在多,而在精。
3.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際分層次完成習(xí)題
習(xí)題的難度要分層次,習(xí)題的題量要適中,且在完成的時(shí)間、數(shù)量上不搞“一刀切”,讓學(xué)生有一定的選擇,使每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展,都能體會(huì)成功的喜悅。
4.要重視習(xí)題課的反饋糾正
學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯(cuò)例應(yīng)及時(shí)整理,并反饋給學(xué)生。通過對(duì)錯(cuò)例的分析講解,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,理解為什么會(huì)出錯(cuò),從而對(duì)癥下藥。對(duì)錯(cuò)誤嚴(yán)重的,還可以進(jìn)行面批、面改,給予個(gè)別輔導(dǎo),便于因材施教。
5.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題,注重習(xí)題的創(chuàng)新性
新課標(biāo)和新教材與原教材和教學(xué)大綱相比較,淡化了概念,降低了難度,但相應(yīng)強(qiáng)化了化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與環(huán)境等方面的內(nèi)容。平時(shí)多收集一些這方面的素材,設(shè)計(jì)一些新穎的習(xí)題,有意識(shí)地加強(qiáng)練習(xí)。
以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì),不當(dāng)之處請(qǐng)專家同行批評(píng)指正。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十三
我在20xx年11月28日至12月8日參加了衡陽師范學(xué)院主辦的中西部初中化學(xué)骨干教師培訓(xùn),這次培訓(xùn)既有理論的學(xué)習(xí)又有實(shí)踐聽課;既有專家講座,又有互動(dòng)交流。在培訓(xùn)后期又針對(duì)這10天的學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行了的總結(jié),收獲很大。
這次培訓(xùn),對(duì)我來說,既有了教學(xué)思想的感悟,又有了教學(xué)理念的提升。在培訓(xùn)當(dāng)中我更充分的明白了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵,它不僅表現(xiàn)在忠于教學(xué)工作的職守,以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作,以信任、平等的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生。更重要的表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的孜孜追求和對(duì)教學(xué)方法的不斷完善。要求我們要有不斷創(chuàng)新、鍥而不舍的精神,積極探索教育教學(xué)規(guī)律,科學(xué)施教。還要求我們要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,用勇于實(shí)踐的精神來完善自我,超越自我。以便取得良好的教學(xué)效果。
此次培訓(xùn)中最大的收獲是學(xué)會(huì)了做一個(gè)快樂的施教者。湖南省張家界市師資培訓(xùn)中心綜合科科長彭興順教授的講座《改變自我,學(xué)會(huì)快樂》受到了培訓(xùn)老師的一致好評(píng)。他告訴我們只有一個(gè)幸福的老師才能教出幸福的學(xué)生。他主張幸福源于心境,心境源于自身;心態(tài)決定狀態(tài),狀態(tài)決定成敗。從學(xué)會(huì)陽光思考、學(xué)會(huì)人際交往、學(xué)會(huì)開心生活、學(xué)會(huì)開心工作四個(gè)方面進(jìn)行深入淺出的講解。他用風(fēng)趣幽默的故事告訴我們正是因?yàn)槲覀冇辛藢W(xué)生,我們才有了服務(wù)對(duì)象,正是因?yàn)橛辛穗y教的學(xué)生,我們的教育水平才能提高。我們要感謝學(xué)生給我們提供了工作崗位,感謝學(xué)生提高了我們的工作水平。對(duì)學(xué)生的寬容,就是對(duì)自己心靈的解放,越是對(duì)學(xué)生的埋怨、計(jì)較,心中的怨氣越多,身體健康越糟,拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己,是多么愚蠢的事,如果我們不能改變世界,只有改變心態(tài),既然你不能“選擇離開”,就請(qǐng)好好愛“她”。其實(shí)教師是一份受人尊敬,值得驕傲的職業(yè)。作為基礎(chǔ)教育一線的普通教師,我們雖不能呼風(fēng)喚雨,卻為祖國的明天準(zhǔn)備著豐收的甘露和種子;我們雖不能上九天攬?jiān)?,卻培育著未來人造飛船的設(shè)計(jì)師和駕駛員,我們雖沒有機(jī)會(huì)在國際前沿的論壇上發(fā)表自己的論文,卻在造就未來的學(xué)術(shù)大師和諾貝爾新人。教師不應(yīng)該是燃燒的“蠟燭”而應(yīng)該是永恒的“太陽”。奉獻(xiàn)自己的同時(shí)也要提升自己,成就自己。教師不應(yīng)該是“一桶水”,而應(yīng)該是“奔騰的河流”,博覽群書,不斷的給自己充電,吸取新鮮知識(shí)。不要過分相信“沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教書的老師”,老師并非無能也非萬能。應(yīng)多找教育的成就感。生活因?yàn)橛辛瞬恍傅淖非?,才顯得燦爛,追求因?yàn)橛辛嘶鹨粯拥臒崆?,才顯得珍貴。所以我們要學(xué)會(huì)開心生活,解放自我,充實(shí)自我,適當(dāng)休閑,知足常樂。要知道物質(zhì)財(cái)富的增加,快樂指數(shù)并不會(huì)增加。只有精神世界極其豐富的人,他們才能成為幸福的人。只有讓你自己幸福,才能給你的學(xué)生及你周圍的所有的人帶來幸福。
這些觀點(diǎn)使我深深地認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代社會(huì)心理疾病日趨嚴(yán)重的今天,我們的老師要有一個(gè)積極健康的心態(tài)。據(jù)調(diào)查,人生中記憶最深刻的一是父母,二是老師,所以老師是影響孩子人生最重要的人之一。一個(gè)幸福的老師,才能教出幸福的學(xué)生。在生活中一個(gè)心態(tài)樂觀積極的老師,往往更受學(xué)生歡迎,因?yàn)樗梦⑿Γ鼤?huì)傾聽學(xué)生的心聲,懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),贊美學(xué)生,欣賞學(xué)生,用自己博大的胸懷去寬容學(xué)生,用慈愛的言語去撫慰學(xué)生。我們不期望在每一堂課的教學(xué)中使每一位學(xué)生都學(xué)會(huì)學(xué)好,但我們期望每一堂課都能為所教的孩子快樂。與其“怨恨不滿”的教,不如“快樂開心”的教。這樣或許會(huì)使痛苦減遞。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)真的反思了我平時(shí)的課堂教學(xué),以為對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,就是負(fù)責(zé)任。我想在今后的教學(xué)中我一定要修正自己的教學(xué)行為,快樂的去為每一位學(xué)生服務(wù),努力的提高課堂快樂藝術(shù),成為一名快樂的施教者。
衡陽市第一中學(xué)校長李仲輝和常寧市第二中學(xué)校長胡鑫兩位化學(xué)高級(jí)教師,用他們多年來的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們:要想學(xué)生喜歡化學(xué),學(xué)好化學(xué),就得先讓學(xué)生喜歡上化學(xué)老師。70%多的中小學(xué)生的讀書目標(biāo)不明確。他們讀書的就是為老師而讀,假如他不喜歡你這位老師,那么,這門學(xué)科很難學(xué)好。這就要求我們老師用人格的魅力來吸引學(xué)生。要做到這一點(diǎn)我們老師必須像愛自己的孩子一樣去愛學(xué)生。另外教師扎實(shí)的基本功和淵博的知識(shí)也是吸引學(xué)生的法寶。在教學(xué)中,我們要注重用學(xué)科的價(jià)值觀來吸引學(xué)生,為什么要學(xué),激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力,多聯(lián)系生活實(shí)際,要知道今天的學(xué)是為明天的用。還要注重賞識(shí)教學(xué),最大限度的保護(hù)學(xué)生的自尊心,特別是差生,要讓他們感受到成功的喜悅,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),不要吝嗇你的表揚(yáng),即使犯了錯(cuò),也應(yīng)換種方式來懲罰他。要正確的看待這個(gè)年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。經(jīng)常和他們交心,成為他們的朋友。他們的學(xué)科積極性定能提高。華中師范大學(xué)化學(xué)教育研究所所長·教授·博士生導(dǎo)師王后雄教授《化學(xué)教學(xué)診斷的理論與方法》的講座,聽后讓我耳目一新。王教授為我們介紹了他的研究成果,以案例為載體的校本教研。平日一聽說教研,都或多或少地感到有點(diǎn)茫然,我們每天都在忙忙碌碌地教書,批改作業(yè),怎么會(huì)有時(shí)間和精力開展教研了,聽了王教授的講座,我茅塞頓開,原來我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也能開展教研活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)新知,每堂課下來后,都要反思。如:教學(xué)環(huán)節(jié)是否出現(xiàn)問題?小組合作學(xué)習(xí)中的討論是否有成效?又有多少學(xué)生真正參與、體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的快樂?在聽同科的教師授課時(shí),就同一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),自己會(huì)用什么樣的方法怎樣設(shè)計(jì)更好,在聽不同學(xué)科教師的課時(shí),找找學(xué)科間的異同點(diǎn)在哪里,有哪些好的做法可以借鑒?學(xué)生在課堂上常會(huì)不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”,迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,這都要逐一記錄,將這些細(xì)微之處流露出來的信息捕捉提煉,既為教研積累了第一手素材,又可拓寬自己的教學(xué)思路。除此以外,還要注意現(xiàn)成資料的收集。如:各地中考題、優(yōu)秀教案、課件、自編測(cè)試題。、有價(jià)值的教輔資料,這些都是編寫各階段試題、上課的最好參考。有了這些素材,不僅方便自己知識(shí)積累和教學(xué),也樹立了老師在學(xué)生中的威信。我們只有不斷實(shí)踐,勇于反思,多關(guān)注教學(xué)改革的新動(dòng)向,善于收集各種資料和信息,才能提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量,才能不斷提高教育教學(xué)水平。
初高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長、華東師范大學(xué)化學(xué)系博士生導(dǎo)師王祖浩教授的講座《義務(wù)教育化學(xué)課程與教學(xué)問題探索》也很精彩。他給我們教學(xué)中指明了方向,他指出教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只是注重知識(shí)的傳授,更應(yīng)該注重思維方式,以及思維習(xí)慣的培養(yǎng)。他要求我們轉(zhuǎn)變思想,更新教學(xué)理念,改變學(xué)習(xí)方式,合作探究進(jìn)課堂,基礎(chǔ)教育不是精英教育,我們的教學(xué)不應(yīng)該只是為考試而教,更重要的是要注重創(chuàng)新教學(xué),不要把學(xué)生作為試題的工具。不要束縛學(xué)生的思維,要讓學(xué)生有更多的發(fā)展空間,少講多動(dòng)手。教學(xué)中要把學(xué)生置于集體之中,處理好個(gè)人和集體的關(guān)系,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。在互動(dòng)合作中獲取知識(shí),同學(xué)之間相互取長補(bǔ)短,集思廣益,共同提高。使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受式向互動(dòng)探究式的轉(zhuǎn)變。教育還應(yīng)該面向中差生,往往這一部分學(xué)生才是真正給社會(huì)帶來經(jīng)濟(jì)效應(yīng),推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主力軍。衡量和評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的教育的成敗,不光只看眼前考取多少個(gè)重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生,更應(yīng)該用長遠(yuǎn)的目標(biāo)看到的是十年后或二十年后你所教育的學(xué)生在社會(huì)上的影響。
短短的幾天的培訓(xùn)雖說不會(huì)立竿見影,但卻讓我有所領(lǐng)悟,身為教師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷的反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育實(shí)踐中,我將靜下心來,采納百家之長,慢慢的走,慢慢的教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)采,求得師生共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。用積極、樂觀、向上的心態(tài),投入到學(xué)校工作當(dāng)中。
后附華中師范大學(xué)化學(xué)教育研究所所長·教授·博士生導(dǎo)師王后雄教授的一堂精彩講座《成為卓越化學(xué)教師的十大法則》,與同仁們共同分享。
成為卓越化學(xué)教師的十大法則
教學(xué)法則1:用學(xué)生關(guān)心、想知道或?qū)W生認(rèn)為他們知道的東西來開講,而不是一來就展示課程、數(shù)據(jù)、概念、理論這些無味的東西,即從學(xué)生本身而不是從學(xué)科出發(fā)。必須將知識(shí)納入一定的有意義的情景中,體現(xiàn)教學(xué)的“人性化”和“親和力”。從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),以學(xué)生的真實(shí)生活作為教學(xué)的起點(diǎn)。(“學(xué)生中心”法則)
教學(xué)法則2:教學(xué)應(yīng)具有一種主動(dòng)走向?qū)W生,向?qū)W生靠近的姿態(tài)與傾向,不能只是靜靜地“站在遠(yuǎn)處”等候?qū)W生的靠近,而必須主動(dòng)“走向”學(xué)生,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“活化”和“生命化”。要做到這一點(diǎn),教學(xué)必須是開放的,這就意味著要消除知識(shí)的冷漠外殼,破除知識(shí)的邊界,為學(xué)生進(jìn)入知識(shí)并與知識(shí)對(duì)話輔設(shè)多樣的路徑,向?qū)W生靠近,知識(shí)與學(xué)生的對(duì)話就能在不知不覺中進(jìn)行,教學(xué)形成一種將學(xué)習(xí)者“卷入”其中的能力。這就要求在教學(xué)中更加突出知識(shí)的心理形式的一面,建立融洽教學(xué)心理場(chǎng),提高其“親和力”。(“主動(dòng)靠近”法則)
教學(xué)法則3:教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就是如何使每一位學(xué)生都能體會(huì)到成功,設(shè)法幫助每個(gè)學(xué)生達(dá)到最佳狀態(tài),并以此作為一種教學(xué)責(zé)任。為此,通過優(yōu)選教學(xué)方法就要用在如何讓學(xué)生想要學(xué)習(xí)、能夠?qū)W習(xí),讓學(xué)生獲得“活化”的高級(jí)知識(shí)。沒有什么比學(xué)生學(xué)習(xí)一節(jié)課感到有用和成功。反之,如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)、甚至厭惡學(xué)習(xí),那么將是教學(xué)的失敗。(“優(yōu)選教法”法則)
教學(xué)法則4:最富感染力的老師決不只是把目光放在某幾個(gè)他喜愛或前排幾位學(xué)生的身上,在大教室里,他隨時(shí)會(huì)把目光與問題放在教室后面角落的學(xué)生,或者是“紀(jì)律失?!钡膶W(xué)困生,并通過行為與洞察改變課堂“不利”地位學(xué)生處境,晚醒了他們沉睡的意識(shí),必然能收到促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的效果。(“關(guān)注全體”法則)
教學(xué)法則5:最有效的教學(xué)就是讓學(xué)生真正理解知識(shí)的來龍去脈。這樣的知識(shí)可以讓學(xué)生感覺到學(xué)生的價(jià)值以及使知識(shí)在大腦中長期存留。這種知識(shí)就是高級(jí)知識(shí)和內(nèi)化知識(shí)。因而,教師應(yīng)該從學(xué)生如何理解知識(shí)的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)情景和教學(xué)方式。(“理解而教”法則)
教學(xué)法則6:最卓越教師如果面臨教學(xué)失敗時(shí),不是把失敗歸于學(xué)生的低劣和學(xué)生的過錯(cuò)。盡管他們有時(shí)候被學(xué)生搞得心灰意冷,偶爾也流露出不耐煩的情緒。相反,他們總是從“我沒有做到位”反思自我來看到問題的所在,并且盡辦避免讓失敗影響自己的自信心,并相信自己加倍努力可以將問題解決。(“反思自我”法則)
教學(xué)法則7:考試決不是排定名次和獎(jiǎng)罰學(xué)生的手段,而是與學(xué)生溝通、了解教與學(xué)質(zhì)量、期待學(xué)生成功的手段。千萬不要把考試當(dāng)做一種投機(jī)行為,讓學(xué)生挖空心思去預(yù)測(cè)考試中可能可涉及的問題。最明智的做法是:給出考試范圍——提供模擬樣題——訓(xùn)練與評(píng)閱——充分準(zhǔn)備——讓絕大多數(shù)學(xué)生成功,把考試變成一種激勵(lì)與期待,并且?guī)椭鷮W(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),以取得更好的成績。接連的失敗經(jīng)驗(yàn)將會(huì)導(dǎo)致消沉情緒,稀貴的成功能讓學(xué)生看到一線希望??荚嚥荒艹蔀閷?duì)學(xué)生造成自信心傷害的儈子手。這樣,“差生”也能享受成功,所有學(xué)生會(huì)回歸到你的課堂。這種美好的期待與成功的自信相結(jié)合會(huì)創(chuàng)造出教學(xué)的神話。(“成功考試”法則)
教學(xué)法則8:每一位卓越的教師的背后都有一個(gè)成功的秘訣:比別人傾注更多的心血。教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)溝通、課后輔導(dǎo)、了解學(xué)生、作業(yè)分析、解題診斷、反饋跟蹤、……綜合發(fā)現(xiàn)每一位充滿傳奇色彩的卓越教師原來也是后天造成的——責(zé)任、態(tài)度、激情?。ā巴度胝取狈▌t)
教學(xué)法則9:賞識(shí)和表揚(yáng)并不是教育的全部,缺乏管理和控制的課堂教學(xué)不可能是高效率的,沒有批評(píng)和懲罰教育會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人格上的異化。批評(píng)與懲罰有效性的唯一原則:應(yīng)博大的愛為基礎(chǔ),在尊重、賞識(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用,用智慧施愛。一旦造成對(duì)學(xué)生心靈的傷害,帶來的只是一種排斥與攻擊的后果。(“批評(píng)藝術(shù)”法則)
教學(xué)法則10:對(duì)于教學(xué)而言,適用于在一定教學(xué)情景中的有效的教學(xué)方法在另一種教學(xué)情景中的未必有效,適合某一群體學(xué)生的教學(xué)方法未必適合另一群體的學(xué)生。教師應(yīng)該采用以學(xué)生為中心的方法,認(rèn)識(shí)班集上各個(gè)學(xué)生的差異性,從學(xué)生怎樣學(xué)好的角度來設(shè)計(jì)教學(xué),根據(jù)教與學(xué)的效果及反饋診斷不斷改變教學(xué)方法。(“動(dòng)態(tài)差異”法則)
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十四
最新的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯編(第四冊(cè))對(duì)于化學(xué)課程來說,其內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜枯燥,難以引起學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣,從而降低了教學(xué)質(zhì)量。作為一名高中教師,我們應(yīng)該利用各種教學(xué)手段,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué),熱愛化學(xué),更愿意主動(dòng)探索化學(xué),從而提高學(xué)生的化學(xué)成績,幫助學(xué)生提高自身的成長。
(一)對(duì)教學(xué)的廣度和深度處理不當(dāng)
現(xiàn)在很多高中化學(xué)老師都是按照高考的要求來把握教學(xué)內(nèi)容,限制了教學(xué)的廣度和深度,給學(xué)生造成了很大的壓力。在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中,一些教師經(jīng)常越位。新課改后使用的化學(xué)教材雖然在內(nèi)容上與以前的教材沒有太大區(qū)別,但分析表明,知識(shí)的難度和深度有所降低,但知識(shí)的廣度有所拓展。然而,一些高中化學(xué)教師仍然使用以前的教學(xué)模式,增加了知識(shí)的深度和難度,從而使學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)是枯燥、乏味和困難的,從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,影響了教學(xué)質(zhì)量。
(二)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的次數(shù)和機(jī)會(huì)較少。
高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中,很多老師安排的理論課多,實(shí)驗(yàn)課少,學(xué)生真正做習(xí)題的機(jī)會(huì)更少。所以學(xué)生不能深刻正確的理解知識(shí)點(diǎn)。有些老師通過多媒體技術(shù)給學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)視頻,卻不知道這種方法和學(xué)生動(dòng)手是有很大區(qū)別的。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中,很多因素都可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗,學(xué)生可以通過動(dòng)手和思考對(duì)化學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解,從而提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),動(dòng)手也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的技能
因?yàn)樾抡n改后使用的教材知識(shí)層次由簡單向復(fù)雜轉(zhuǎn)變,教師在講解時(shí)首先要引導(dǎo)學(xué)生了解有機(jī)物的結(jié)構(gòu),然后明確有機(jī)物的特性,再深入記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。通過這種方法,學(xué)生可以更加清晰有序地記憶化學(xué)內(nèi)容。作為一名高中化學(xué)教師,要不斷提高自己的專業(yè)技能,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的技能,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如,教師在講解“碳?xì)浠衔锖望u代烴”這門課程時(shí),可以先把學(xué)生分成幾個(gè)小組,讓他們互相討論,分析碳?xì)浠衔锏慕Y(jié)構(gòu)、特性和分類,提出不懂的問題。然后,老師們會(huì)對(duì)小組同學(xué)不清楚的問題進(jìn)行匯總,并進(jìn)行解答。引導(dǎo)學(xué)生思考鹵代烴、芳香烴和脂肪烴的區(qū)別,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生自主探索有機(jī)化學(xué),從而提高教學(xué)質(zhì)量。
(2)增加實(shí)驗(yàn)的比重。
就化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言,它不僅能幫助學(xué)生深刻理解知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,而且能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法。因此,在高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)的比重,通過實(shí)驗(yàn)方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、思維能力和實(shí)踐能力,為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一般來說,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰梢圆扇∫韵虏襟E:一是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平安排學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng);第二,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力;第三,引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;第四,讓學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn),演示問題,總結(jié)結(jié)論。此外,教師還應(yīng)重視演示實(shí)驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容學(xué)生不能正確操作或操作存在安全問題,不操作會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。然后,教師可以為學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生更直觀地觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,提高教學(xué)質(zhì)量。比如教師可以將學(xué)生分組進(jìn)行“分離提純”、“乙烯制備”等簡單的實(shí)驗(yàn),而一些難度較大的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以通過演示的方式進(jìn)行教學(xué)。
(3)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活
就有機(jī)化學(xué)知識(shí)而言,它與學(xué)生的生活息息相關(guān)。因此,教師在講解課程內(nèi)容時(shí),要將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的日?;顒?dòng)聯(lián)系起來,通過真實(shí)的事件和現(xiàn)象,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)有機(jī)課程的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,教師在講解“糖”這門課程時(shí),可以讓學(xué)生列舉一些生活中常見的糖類有機(jī)化合物,進(jìn)而幫助學(xué)生更深入地理解和記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的逐步提高,教學(xué)模式和方法也在朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展。以前的講解教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展了。要提高教學(xué)質(zhì)量,高中化學(xué)教師需要及時(shí)更新自己的觀念,借助現(xiàn)代技術(shù)實(shí)施教學(xué)活動(dòng),從而提高教學(xué)質(zhì)量。電子化教學(xué)手段和信息網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)措施可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也可以實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)的目標(biāo)。視聽教學(xué)包括光盤、投影、錄像等。信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)包括多媒體技術(shù)、上網(wǎng)等。通過這些方法,教師可以與學(xué)生密切交流,學(xué)生可以隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)將自己不懂的知識(shí)點(diǎn)反饋給教師,教師也可以解答,從而幫助學(xué)生提高自身成長。
目前,綠色化學(xué)的研究越來越受到世界各國人民的重視。高中化學(xué)教師要不斷更新自己的觀念,勇于嘗試和創(chuàng)新,進(jìn)而幫助學(xué)生提高化學(xué)水平,更好地發(fā)展。可以說,在不久的將來,高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)將朝著現(xiàn)代化、綠色化的方向更好地發(fā)展。
綜上所述,隨著新課改速度的加快,教學(xué)人員應(yīng)相應(yīng)更新自己的教學(xué)理念和方法,找出有機(jī)化學(xué)教學(xué)中存在的不足,有針對(duì)性地解決,從而引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)技能,增加實(shí)驗(yàn)的比重,并與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)互動(dòng),提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十五
新課程改革的深入,我們不由對(duì)在新課程實(shí)踐中存在的一些困惑進(jìn)行深刻地反思:由于存在著教學(xué)內(nèi)容面面俱到而又面面浮淺、知識(shí)很難形成體系、課時(shí)不夠用和課后練習(xí)與教學(xué)進(jìn)度脫節(jié)等來自教材和課程的困惑;存在著沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和方法導(dǎo)致慣性教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)影響教學(xué)進(jìn)度、探究難以建構(gòu)知識(shí)體系等來自教師的困惑;存在著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源跟不上課改步伐等來自教學(xué)資源的困惑。只有對(duì)教師的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源的運(yùn)用進(jìn)行深入的反思、總結(jié)和改進(jìn),才能真正提高新課程化學(xué)課堂教學(xué)的有效性,化學(xué)課堂才能煥發(fā)出生命的活力。
新課程教學(xué)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn),教師是新課程實(shí)施的重要課程資源,因?yàn)榻滩牡娜焙杜c空白靠教師去圓滿,教材的運(yùn)用與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。教師要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?,通過有效的校本教研活動(dòng),根據(jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和智慧,進(jìn)行重組、活用,使預(yù)設(shè)進(jìn)盡可能得到精彩的生成。因?yàn)轭A(yù)設(shè)與生成都是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個(gè)方面,預(yù)設(shè)水平高且能不斷生成的課,才算是精彩的。過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)缺乏必要的開放和不斷的生成,就會(huì)使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶,使師生生命力得不到充分發(fā)揮:單純依靠開放和生成,缺乏精心的準(zhǔn)備和充分的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)則會(huì)變得無序、缺乏目標(biāo)和計(jì)劃,也不會(huì)有良好的生成效果。因此,教師只有在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上,針對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)控,追求動(dòng)態(tài)生成,課堂教學(xué)的有效性才能在預(yù)設(shè)與生成的融合中達(dá)成。
教學(xué)有法,教無定法,重在得法,貴在用活,課堂教學(xué)是一門極其復(fù)雜、內(nèi)涵非常豐富的藝術(shù)。教學(xué)是個(gè)千變?nèi)f化的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),不能刻意追求和照搬某一種模式。只有科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性使用教法,才能適應(yīng)課改要求。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式,但并沒有否認(rèn)傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等方式,只是以往的教學(xué)方式太單一,不能滿足不同特點(diǎn)、不同學(xué)生發(fā)展的要求。任何教學(xué)方式本身都是中性的,用得好是好方法,用得不好就是壞方法,它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧,所以要克服形式主義。教師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用,一要看是否體現(xiàn)了新課程理念;二要看是否有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);三要看是否與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)相符:四要看是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;五要看教學(xué)技術(shù)手段的使用是否得當(dāng);六要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。
3。1創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、進(jìn)行良好的情感教育。給知識(shí)注入生命,知識(shí)因此而鮮活;給生命融入知識(shí),生命因此而厚重。新課程首先要致力于營造一種平等、和諧、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。要激發(fā)學(xué)生的主體功能,教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生心理自由、愉悅、健康、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受,營造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生意識(shí)到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià)值。這就要求在師生互動(dòng)時(shí),教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí),鼓勵(lì)質(zhì)疑問難,發(fā)表不同意見,讓學(xué)生能夠充分的傾述,教師表現(xiàn)出熱情、信任,在充分傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效指導(dǎo)、有效激勵(lì),形成師生“互動(dòng)流”,并在知識(shí)與技能、過程與方法目標(biāo)的達(dá)成中體現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
3。2設(shè)置良好的教學(xué)情景、合理開展適度教學(xué)。學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件是學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)心向。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)情景就是把學(xué)生的注意力全部集中到當(dāng)前所要解決的問題上來,一方面為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);另一方面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)情景通常以問題形式體現(xiàn),好問題的要求是:一是問題有價(jià)值。問題對(duì)達(dá)成目標(biāo)有貢獻(xiàn),有必要,有價(jià)值。教學(xué)中千萬不能由“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”。二是問題具有挑戰(zhàn)性。問題能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,如設(shè)計(jì)知識(shí)陷阱、設(shè)置知識(shí)墻等。教學(xué)中要克服“填鴨式”的隨口問。三是問題符合可行性原則。問題的難度應(yīng)控制在學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū),即“跳一跳能摘到挑子”,滿足學(xué)生的成功感。四是問題要接問題,問題要套問題,形成問題鏈,引導(dǎo)學(xué)生思維不斷深入發(fā)展:同時(shí)要給學(xué)生留足思考的時(shí)間和空間,并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代技術(shù)等手段。提問技巧貴在以人為本、把握好度。
3。3創(chuàng)造有效的學(xué)生思維、提倡學(xué)生積極參與。學(xué)習(xí)論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是無序到有序的結(jié)構(gòu)化了的過程。建構(gòu)主義理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是不斷順應(yīng)和同化的建構(gòu)過程。教學(xué)過程好不好的標(biāo)準(zhǔn),主要是:一看課堂師生互動(dòng)是否有效、學(xué)生是否人人參與、教學(xué)流程是否有創(chuàng)意、學(xué)生的思維是否產(chǎn)生碰撞和智力是否得到挑戰(zhàn)、師生的個(gè)性是否張揚(yáng)等;優(yōu)良的教學(xué)過程是以有效實(shí)現(xiàn)“過程與方法”課程目標(biāo)為前提的,要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,是“平等中的首席”;教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,教師教和學(xué)生學(xué)彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”。二看學(xué)生的智力是否集中在教學(xué)重心相關(guān)的`重要觀點(diǎn)上。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十六
近年來,隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步也日新月異。而作為一門關(guān)于物質(zhì)的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及轉(zhuǎn)化過程的學(xué)科,化學(xué)在這個(gè)時(shí)代扮演著日益重要的角色。作為化學(xué)教師,我深深意識(shí)到通過有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。在教學(xué)實(shí)踐中,我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),希望能通過本文分享給其他教師和對(duì)化學(xué)教育感興趣的人。
首先,我發(fā)現(xiàn)提升學(xué)生的興趣和參與是教學(xué)的關(guān)鍵?;瘜W(xué)這門學(xué)科本身就非常抽象和理論,在學(xué)生眼里可能顯得枯燥乏味。因此,我常常利用實(shí)驗(yàn)和示意圖來呈現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象和原理,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論,提問問題,分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。通過這種互動(dòng),學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)。
其次,我意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力的重要性?;瘜W(xué)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān),我們身邊的很多事物都與化學(xué)有關(guān)。因此,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些與實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和任務(wù),讓學(xué)生親自動(dòng)手操作和解決問題。同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,培養(yǎng)他們的觀察、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。通過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí),并培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。
另外,我也注意到及時(shí)反饋和個(gè)性化教學(xué)的重要性。在課堂上,我會(huì)經(jīng)常進(jìn)行小測(cè)驗(yàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)和輔導(dǎo)。如果有學(xué)生在某一方面有困難,我會(huì)與他們進(jìn)行一對(duì)一的交流,幫助他們克服難題。同時(shí),我也會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參加一些競賽和實(shí)踐活動(dòng),提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)讓他們發(fā)揮自己的特長。
此外,在教學(xué)過程中,我還充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。通過多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源和化學(xué)模擬軟件等工具,我能夠更生動(dòng)形象地呈現(xiàn)化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)。同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和科學(xué)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究,擴(kuò)展他們的知識(shí)面和視野。
最后,我認(rèn)為作為一名化學(xué)教師,持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升是非常重要的?;瘜W(xué)這門學(xué)科在不斷發(fā)展和更新,新的理論和實(shí)驗(yàn)方法不斷涌現(xiàn)。為了讓我能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教學(xué),我需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和掌握新技能。因此,我經(jīng)常參加學(xué)術(shù)研討會(huì)和教育培訓(xùn),與其他教師交流分享經(jīng)驗(yàn),積極探索創(chuàng)新的化學(xué)教學(xué)方法。
總而言之,化學(xué)教學(xué)需要我們充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。同時(shí),我們也需要及時(shí)反饋和個(gè)性化教學(xué),利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué),持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自我。通過這些方法和策略,我們能夠讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí),培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維,為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望以此文能夠?qū)ζ渌瘜W(xué)教師和教育工作者有所啟發(fā)和幫助。