寫心得體會可以幫助我們保持積極的學習態(tài)度和思考習慣，促進個人成長和進步。寫心得體會時，可以從自己的角度出發(fā)，但也要考慮他人的意見和建議。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考借鑒。這些心得體會涉及到不同的主題和領域，希望可以激發(fā)你的靈感，讓你能夠更好地寫出一篇有價值的心得體會。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇一
2018年11月15日，聽了王鈺老師的講座——《數學核心素養(yǎng)的理解與案例分析》，我對數學核心素養(yǎng)有了一定的認識。用理論與教學實踐相結合進行講解，讓我們體驗到培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)的重要性，也看到了在課堂上是如何培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)。聽了王老師的講座，感悟深刻，現就我的學習情況談談我的收獲。
第一，“核心素養(yǎng)”是學生數學素養(yǎng)的重要標志。
“數學素養(yǎng)”是人在先天基礎上，受后天環(huán)境、數學教育等影響，所獲得的數學知識技能、數學思想方法、數學能力、數學觀念和數學思維品質等融于身心的一種比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)。一堂數學課的成功與否：無論教學中采取了什么樣的教學方式或模式，應更加關注自已的教學是否真正促進了學生更為積極地去進行思考，并能逐步學會想得更清晰、更全面、更深、更合理。因此，我在數學教學設計時：
一、站位要高、基點要低；
二、由淺入深、深入淺出；
三、融入思想、突出思考；
四、明暗交融、和諧統(tǒng)一。
學生建立了數感，反過來有助于學生運用數表達與解決問題，用數來表示數量。“每排8個小朋友，4排一共幾個小朋友？”學生要理解8和4所代表的數量的不同，才能確定是4個8相加或用8×4來表達這一數量關系。核心素養(yǎng)是與數學知識、解決問題的能力密切相關的，共同構成學生的數學素養(yǎng)。
第二、“核心素養(yǎng)”體現數學課程的基本理念和總體目標。在組織教學時，教師在引導學生理解和掌握退位減法的基本方法的同時，還應當考慮哪些數學核心素養(yǎng)呢？首先是“運算能力”，是核心素養(yǎng)之一。課程標準明確指出：“運算能力主要是指能夠根據法則和運算律正確地進行運算的能力。培養(yǎng)運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題?！睂τ谶\算能力，正確地進行運算和理解運算的算理是核心，在教學中使學生了解為什么要用“10-9=1，1+5=6”這樣的方法思考“15-9=？”的結果，是學生理解算理的過程，也是培養(yǎng)運算能力不可缺少的。而理解算理的過程，需要學生具備一定的數感，在這里就是數位與數值的理解。要清楚地描述出15中的1是十位上的1，表示10，所以可先算10-9，再算1+5。同時，我們還可以看到在這個過程中，也有推理的過程。9+□=15，15-9=□，思考過程是：因為9+6=15（已經學過的知識），所以15-9=6。這里隱含的一個前提是加減之間是逆運算的關系。這個思考過程顯然是一個推理的過程。
第三，“核心素養(yǎng)”反映了數學的本質和價值。
小學數學對人的數學素養(yǎng)的形成起著重要的作用。小學數學自身的特點和規(guī)律也為培養(yǎng)人的數學素養(yǎng)提供了可能。小學數學教學要使數學問題生活化，生活問題數學化，讓學生在學習中感受生活情景，直接從生活中提取素材，進行數學分析，尋求數學解決。只有這樣的數學才有無限的生命力，并逐漸形成學生的數學意識。加強數學思維、方法的訓練，形成學生數學探究能力。數學探究能力是數學素養(yǎng)最核心的成份和最本質的特征，數學探究能力的提高是通過數學思維方法的訓練來完成的。
在今后的教學工作中，努力轉變教學能力和教學方法。積極思考，精心設計教案，力求體現以學生為本，處處為學生考慮，要不斷學習，不斷反思，提高自己各方面的綜合能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。今后的教學工作，我將把這場講座中學到的“以學定教”方法借鑒到我的教學活動中，提高學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)，讓學生能力得到全面發(fā)展。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇二
數學是一門非常重要的學科，在我們的生活中隨處可見數學的應用，而數學核心素養(yǎng)則是數學學科所必不可少的一部分。數學核心素養(yǎng)是指一種能力，即能夠通過十分深入和系統(tǒng)的學習而逐步形成的技能和態(tài)度。在初中的學習過程中，我深深地感到了數學核心素養(yǎng)的重要性。
第二段：數學核心素養(yǎng)對我數學學習的影響
數學核心素養(yǎng)可以提高我們的數學學習效果，讓我們更好地掌握數學知識，更快速地解決數學問題。在數學學習中，數學核心素養(yǎng)的表現可以體現在幾個方面：首先是數學問題解決的能力，其次是數學思維和方法，最后是對數學本質的了解感悟。這些因素的提高，可以促進我們更好地了解數學，提高我們在數學上的思考能力和解決問題的能力，從而充分發(fā)揮數學在生產生活中的實際作用。
第三段：數學核心素養(yǎng)在實際生活中的應用
數學核心素養(yǎng)不僅幫助我們解決數學問題，也能引導我們在生活中更好地應用數學知識。在我們的生活中，很多問題都需要用數學方法來解決，如考慮家庭預算、投資理財、量化問題或計算效率等。這些問題都需要我們有對數學的基本理解和認知，而數學核心素養(yǎng)則可以幫助我們更好地理解并解決這些實際問題。
第四段：如何提高數學核心素養(yǎng)的方法
想要達到出色的數學核心素養(yǎng)是需要不斷的努力和學習。在提升數學核心素養(yǎng)過程中，需要我們注重數學應用，深入理解數學的基本原理，完成大量數學練習等。同時，我們需要在學習中與他人連線、合作以及相互交流探討，從而共同提高數學水準，增強數學核心素養(yǎng)。
第五段：總結
在初中學習階段，數學核心素養(yǎng)是一個方向，是提高數學學習效果和應用能力的關鍵。通過對數學問題解決能力、數學思維和方法以及對數學本質的了解感悟的提高，我們將能夠更好地應用數學知識，將數學知識的重要性更好地貫穿于我們的日常生活中。作為一個初中學生，要注重數學核心素養(yǎng)的提升，充分利用一些科技手段和創(chuàng)新的學習方式，去探索掌握數學知識，并不斷追求數學水平的提升，努力實現自己有一個出色的數學核心素養(yǎng)。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇三
劉迅含
《數學核心素養(yǎng)講座心得體會》
今天組內研修活動上聽了123老師的講座——《數學核心素養(yǎng)的理解與案例分析》，我對數學核心素養(yǎng)有了一定的認識。用理論與教學實踐相結合進行講解，讓我們體驗到培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)的重要性，也看到了在課堂上是如何培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)。聽了張老師的講座，感悟深刻，現就我的學習情況談談我的收獲。
第一，“核心素養(yǎng)”是學生數學素養(yǎng)的重要標志。
“數學素養(yǎng)”是人在先天基礎上，受后天環(huán)境、數學教育等影響，所獲得的數學知識技能、數學思想方法、數學能力、數學觀念和數學思維品質等融于身心的一種比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)。一堂數學課的成功與否：無論教學中采取了什么樣的教學方式或模式，應更加關注自已的教學是否真正促進了學生更為積極地去進行思考，并能逐步學會想得更清晰、更全面、更深、更合理。因此，我在數學教學設計時：
一、站位要高、基點要低；
二、由淺入深、深入淺出；
三、融入思想、突出思考；
四、明暗交融、和諧統(tǒng)一。
其次，把數量和數建立起聯系，就是形成數感的開始。在學習更大的數，以至學習小數、分數時都需要像這樣建立數感。數感的建立是使學生把現實情境中的數量，與抽 象的數建立起聯系。用具體的情境和數量幫助學生理解抽象的數。學習分數時，“分蛋糕”、“分長方形卡片”、“剪繩子”等過程，也是體會分數的意義的過程，建立與分數相關的數感。學生建立了數感，反過來有助于學生運用數表達與解決問題，用數來表示數量?！懊颗? 個小朋友，4 排一共幾個小朋友？”學生要理解8和4 所代表的數量的不同，才能確定是4個8 相加或用8×4 來表達這一數量關系。核心素養(yǎng)是與數學知識、解決問題的能力密切相關的，共同構成學生的數學素養(yǎng)。
第二、“核心素養(yǎng)”體現數學課程的基本理念和總體目標。
在組織教學時，教師在引導學生理解和掌握退位減法的基本方法的同時，還應當考慮哪 些數學核心素養(yǎng)呢？首先是“運算能力”，是核心素養(yǎng)之一?！稑藴剩?011 年版）》明確指出：“運算能力主要是指能夠根據法則和運算律正確地進行運算的能力。培養(yǎng)運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問 題?！睂τ谶\算能力，正確地進行運算和理解運算的算理是核心，在教學中使學生了解為什么要用“10-9=1，1+5=6”這樣的方法思考“15-9=？” 的結果，是學生理解算理的過程，也是培養(yǎng)運算能力不可缺少的。而理解算理的過程，需要學生具備一定的數感，在這里就是數位與數值的理解。要清楚地描述出 15 中的1 是十位上的1，表示10，所以可先算10-9，再算1+5。同時，我們還可以看到在這個過程中，也有推理的過程。9+□=15，15-9=□，思考過程 是：因為9 + 6=15（已經學過的知識），所以15-9=6。這里隱含的一個前提是加減之間是逆運算的關系。這個思考過程顯然是一個推理的過程。第三，“核心素養(yǎng)”反映了數學的本質和價值。
小學數學對人的數學素養(yǎng)的形成起著重要的作用。小學數學自身的特點和規(guī)律也為培養(yǎng)人的數學素養(yǎng)提供了可能。小學數學教學要使數學問題生活化，生活問題數學化，讓學生在學習中感受生活情景，直接從生活中提取素材，進行數學分析，尋求數學解決。只有這樣的數學才有無限的生命力，并逐漸形成學生的數學意識。加強數學思維、方法的訓練，形成學生數學探究能力。數學探究能力是數學素養(yǎng)最核心的成份和最本質的特征，數學探究能力的提高是通過數學思維方法的訓練來完成的。
在今后的教學工作中，努力轉變教學能力和教學方法。積極思考，精心設計教案，力求體現以學生為本，處處為學生考慮，要不斷學習，不斷反思，提高自己各方面的綜合能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。今后的教學工作，我將把這場講座中學到的“以學定教”方法借鑒到我的教學活動中，提高學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)，讓學生能力得到全面發(fā)展。
數學是一種文化，數學文化對人的影響表現為人的數學素養(yǎng)。隨著經濟、社會、文化變革的加劇，人們越來越多地認識到數學文化在生活中的重要性。企業(yè)家的“經濟頭腦”、科學家的“數字地球”，現代人生活工作的“現代化”，種種跡象表明，一個數學化的時代已經展現在眼前，那種遠離數學、遠離數學生活，固守過去傳統(tǒng)的人不僅會被時代所淘汰，而且連基本的生存也潛藏危機。要喚醒國人對數學的關注，在數學教育和培養(yǎng)和提高數學素養(yǎng)上擔當起自己應盡的責任。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇四
核心素養(yǎng)是指在現代社會中，個體需要具備的一系列綜合能力，能夠適應復雜多變的環(huán)境，不斷學習和成長。我在學習和實踐中逐漸認識到核心素養(yǎng)的重要性，并從中體會到了許多寶貴的心得和感悟。
第二段：自我管理與自主學習。
核心素養(yǎng)中的自我管理和自主學習是我認為最關鍵的因素。在學習過程中，我意識到只有具備良好的自我管理能力，才能更好地安排時間和任務，提高學習效率。同時，自主學習也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的必備條件，只有主動積極地學習，掌握自主學習的方法和技巧，才能在不斷變化的環(huán)境中持續(xù)成長。
第三段：團隊合作與溝通交流。
核心素養(yǎng)中的團隊合作與溝通交流也是我深刻體會到的重要部分。通過與團隊成員的密切合作，我學會了傾聽與尊重他人的意見，學會了合理安排和分配任務，形成了高效的團隊。同時，良好的溝通交流能力也是團隊合作的基礎，只有通過與他人良好的交流，才能更好地協調合作，達到更好的工作效果。
第四段：問題解決與創(chuàng)新思維。
核心素養(yǎng)中的問題解決和創(chuàng)新思維的重要性也讓我深有體會。在面對問題時，我意識到僅靠抱怨和埋怨無法解決問題，關鍵是要找準問題的根本原因，通過系統(tǒng)性思考和創(chuàng)新思維找到解決問題的方法和辦法。只有不斷探索和創(chuàng)新，才能應對復雜多變的現實情況，立于不敗之地。
第五段：跨文化意識與全球視野。
核心素養(yǎng)中的跨文化意識和全球視野也是我認為至關重要的一部分。現代社會已經趨向全球化，具備跨文化意識和全球視野的個體更容易適應這樣的環(huán)境并取得較好的發(fā)展。通過學習和接觸不同文化，我不僅對不同文化間的差異有了更深入的了解，還通過比較學習，提升了自己在跨文化交流中的能力。
總結：
通過學習和實踐，我認識到核心素養(yǎng)是現代社會必備的綜合能力，對于個人的學習和發(fā)展具有重要的意義。在自我管理與自主學習、團隊合作與溝通交流、問題解決與創(chuàng)新思維以及跨文化意識與全球視野等方面，我都有了深刻的感悟和體會。未來，我將繼續(xù)努力提升核心素養(yǎng)，不斷學習和成長，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇五
高中是我人生中一段重要的階段，這三年里，我經歷了成長、努力和變遷，也逐漸認識到了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性。核心素養(yǎng)作為一種跨學科、跨領域的綜合素養(yǎng)，涵蓋了人文、科學、技術等多方面的內容，對于我們全面發(fā)展和適應未來社會的要求至關重要。在我的高中生活中，通過學習、實踐和思考，我不僅深刻理解了核心素養(yǎng)的內涵，也體驗到了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的益處和挑戰(zhàn)。下面，我將結合我的親身經歷，分享一下我在高中期間關于核心素養(yǎng)的心得體會和感悟。
首先，我深刻體會到了核心素養(yǎng)的多元性和綜合性。高中的學習生活豐富多彩，我不僅要學好各門學科知識，還要參加各種社團和團隊活動，提升綜合素質。在學科學習中，我明白了科學、文化、歷史、地理等知識都是相互關聯的，通過學習和整合這些知識，我逐漸形成了對世界的更全面、更深入的理解。例如，我在地理課上學到了關于氣候變化的知識，這使我認識到了環(huán)境問題的緊迫性，我也通過加入地球保護協會積極參與環(huán)?；顒?，提高了我的環(huán)保意識和能力。
其次，我意識到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要積極主動地參與實踐和探索。在高中的三年里，我積極參與學校的各種實踐活動，例如社會實踐、志愿者活動等。通過這些實踐，我不僅增加了實際經驗，也提高了自己的動手能力和團隊合作能力。例如，我參加了一次志愿者活動，去幫助農村學校的學生，這讓我真正感受到了自己的能力和責任。我在活動中與同學們共同解決各種問題，不僅鍛煉了我的團隊合作能力，也激發(fā)了我的進取心和創(chuàng)新精神。
此外，培養(yǎng)核心素養(yǎng)也需要我們主動學習和思考。高中的學習生活要求我們不僅要掌握基礎知識，還要能夠運用知識解決實際問題。因此，我們要多讀書、多思考，擴大自己的視野，并學會將知識運用到實踐中。例如，我在學習過程中，通過大量閱讀各類書籍和雜志，不僅增長了見識，也豐富了自己的思維方式。在課堂上，我也會積極思考和探索問題，不僅提出自己的觀點，也尊重和傾聽他人的觀點。這種主動學習和思考的習慣，使我在學習和實踐中都取得了良好的效果。
最后，我認識到培養(yǎng)核心素養(yǎng)是一個終身的過程。高中只是我們人生道路上的一個階段，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個終身的過程。我們要繼續(xù)努力，不斷學習，適應社會的發(fā)展和需求。例如，在高中畢業(yè)后，我選擇了進入大學深造，希望通過接受更廣泛、更深入的教育，培養(yǎng)我更全面的核心素養(yǎng)。我還計劃參加一些社會實踐和志愿者活動，通過實際行動，貢獻自己的力量，努力成為一個全面發(fā)展的人。
總之，高中的三年是我人生的寶貴階段，通過這段時光，我深刻體會到了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性。核心素養(yǎng)的多元性和綜合性，需要我們通過積極主動的參與實踐和探索來培養(yǎng)。我們還要積極學習和思考，通過閱讀和實踐將知識應用到實際中。最重要的是，我們要認識到培養(yǎng)核心素養(yǎng)是一個終身的過程，我們需要不斷學習、努力和適應社會的發(fā)展。只有這樣，我們才能在未來的道路上取得成功，為社會作出更大的貢獻。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇六
核心素養(yǎng)作為現代教育的重要組成部分，從人的綜合能力發(fā)展的角度出發(fā)，包含了很多方面的內容。在我個人的學習和成長過程中，通過對核心素養(yǎng)的深入了解和實踐，我體會到了它的重要性和價值。本文將從自我認知、思維能力、學習能力、人際關系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等五個方面進行探討和總結。
第二段：自我認知。
在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中，我深刻認識到了自我認知的重要性。通過自我認知，我能夠清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，并且能夠有針對性地進行提升。自我認知可以幫助我更好地明確自己的目標和方向，并且能夠在困難面前堅定自己的信心。通過反思和總結，我了解到了自己的學習方式和學習習慣，從而能夠有針對性地改進和優(yōu)化。
第三段：思維能力。
思維能力是核心素養(yǎng)中非常重要的一方面。在培養(yǎng)思維能力的過程中，我學到了很多理論知識和方法，并且進行了一些實踐和應用。思維能力培養(yǎng)使我學會了系統(tǒng)思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維等。這些能力幫助我更好地分析和解決問題，提高了邏輯思維和推理能力。同時，思維能力的培養(yǎng)還提高了我的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，使我能夠在面對復雜問題時能夠有更好的應對和解決能力。
第四段：學習能力。
學習能力是核心素養(yǎng)的基石，也是我在學習過程中最為關注和努力提升的方面。通過培養(yǎng)學習能力，我學會了高效學習的方法和技巧，提高了主動學習的能力。學習能力的提升讓我在學習中更加自主和自律，能夠更好地安排學習時間和合理分配學習任務。同時，學習能力的提升還讓我具備了學終身的意識和習慣，使我成為了一個持續(xù)進步的人。
第五段：人際關系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
培養(yǎng)核心素養(yǎng)不僅僅注重個人能力的提升，還注重人際關系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的發(fā)展。在實踐中，我深刻體會到人際關系的重要性和影響力。良好的人際關系可以幫助我更好地與他人合作，提高工作效率和質量。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)則讓我具備了開拓創(chuàng)新和敢于冒險的精神，讓我能夠在未來的職業(yè)生涯中更具有競爭力和適應力。
結尾段：總結。
通過對核心素養(yǎng)的實踐和研究，我深刻認識到它對個人成長和社會發(fā)展的重要性。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要長期堅持和不斷提升，但它也是一個持續(xù)的過程。將核心素養(yǎng)內化為自己的行為習慣和思維方式，我們將會在未來的道路上走得更穩(wěn)更遠。我們應該不斷努力，把握核心素養(yǎng)的核心要義，提升自己的核心素養(yǎng)，為自己和社會做出更大的貢獻。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇七
隨著時代的發(fā)展，人們開始重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指在知識與技能的基礎上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力、人文情懷和社會責任感等綜合能力。在我個人的學習和成長過程中，我也有了一些關于核心素養(yǎng)的心得體會和感悟。
首先，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要多樣化的學習方式和活動。在過去，學生的學習方式多是被動接受知識，重視死記硬背。但現在，隨著教育理念的改變，學校開始注重培養(yǎng)學生的主動學習能力。例如，在學校的課堂上，老師會組織學生進行小組討論或者開展項目研究，以培養(yǎng)學生的團隊協作能力和解決問題的能力。此外，學校也會組織學生參加各種課外活動，如科技創(chuàng)新大賽、社區(qū)服務等，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。通過這樣多樣化的學習方式和活動，我發(fā)現自己的知識儲備和能力得到了全面提升。
其次，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要注重學生的人文關懷和社會責任感。在現代社會，人們往往把人與人之間的關系簡化為經濟交易或者利益爭奪。然而，作為學生，我們應該學會關心他人，了解他人的需求，并嘗試去幫助他人。學校的師生關系、同學之間的友誼等都是培養(yǎng)學生人文關懷的機會。比如，學校會組織師生走進社區(qū)，關心一些弱勢群體，如社會福利院的老人或者殘疾兒童。這樣的活動讓我認識到，作為一個有志于建設社會的人，我們需要關注社會問題，并盡己所能去改變現狀。
另外，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在當今社會，創(chuàng)新已經成為了推動社會進步的重要動力。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學校會組織一些科技創(chuàng)新大賽或者創(chuàng)業(yè)實踐活動。通過這樣的活動，學生會解決一些實際問題，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力、團隊協作能力等。在參與這些活動的過程中，我體會到創(chuàng)新并不一定是獨立的行為，而是需要與他人合作，借助他人的智慧和力量。
最后，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還需要注重學生的綜合素質提升。除了學術能力，學生還需要培養(yǎng)自己的體育、藝術、實踐等方面的能力?，F代社會對于綜合素質的要求越來越高，一個人的成功不僅僅依賴于自己的學習成績，還需要擁有全面的能力。學校會組織學生參加藝術課程、體育活動等，以培養(yǎng)學生的身體素質和審美能力。通過這樣的訓練，我發(fā)現自己對于藝術品和體育運動有了更深入的理解，也拓寬了自己的人生視野。
總之，對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我認為需要多樣化的學習方式和活動，注重人文關懷和社會責任感，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，以及綜合素質提升。這些方面的努力并非一朝一夕可以完成，而是需要長期的堅持和不斷地積累。通過這樣的培養(yǎng)，我相信可以培養(yǎng)出更多擁有核心素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，為社會的發(fā)展和進步做出自己的貢獻。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇八
隨著社會的發(fā)展和進步，人們對于教育的期望也越來越高。不再滿足于傳統(tǒng)的知識傳授，人們開始關注學生綜合素質的培養(yǎng)，更加重視學生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指在知識基礎上形成的一種綜合能力，包括思維能力、表達能力、創(chuàng)新能力、合作能力等。在過去的學習和生活中，我也逐漸認識到核心素養(yǎng)的重要性，并對自己的成長有了更深層次的體會和感悟。
首先，核心素養(yǎng)不僅僅是知識，更是全面發(fā)展的表現。過去，我們常常只重視知識的掌握和記憶，在學習中往往只抓重點而忽略了對其他方面的培養(yǎng)。然而，隨著對核心素養(yǎng)的認識的深入，我意識到只有在全面發(fā)展的基礎上，我們才能更好地應對各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。例如，思維能力的培養(yǎng)可以幫助我在處理復雜問題時思路清晰，表達能力的提升可以讓我更好地與他人溝通和交流，創(chuàng)新能力的發(fā)展可以激發(fā)我的創(chuàng)造力和想象力，合作能力的加強可以使我更好地與他人合作完成任務。這些核心素養(yǎng)的綜合應用可以讓我在學業(yè)和職業(yè)發(fā)展中更加順利和成功。
其次，核心素養(yǎng)是通過實踐和鍛煉而得到的。只有在實際生活中不斷地鍛煉和實踐，我們才能真正理解和掌握核心素養(yǎng)。在學校里，我參加了一系列的活動和課程，例如學校的辯論賽、模擬聯合國等。通過這些實踐，我學會了思考問題和分析問題，提高了我的思維能力。同時，我也在團隊合作中發(fā)現了自己的不足之處，通過與他人的合作和互動，我逐漸提高了我的合作能力。通過實踐和鍛煉，我的核心素養(yǎng)得到了有效的提升。
再者，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要長期的堅持和努力。人的素質是可以通過培養(yǎng)和訓練得到改變的，但這是一個長期而艱難的過程。培養(yǎng)核心素養(yǎng)需要我們的堅持和努力，不能輕易放棄和懈怠。在學習和生活中，我經常會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但我始終堅持不懈地努力著。通過多次的失敗和挫折，我發(fā)現只有堅持下去，才能真正地改變和提升自己的核心素養(yǎng)。正是因為堅持和努力，我的核心素養(yǎng)得到了不斷的提高和完善。
最后，核心素養(yǎng)的發(fā)展需要不斷地自我反思和調整。在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，我們需要不斷地自我反思和調整自己的學習方法和行為方式。只有這樣，我們才能更好地理解和掌握核心素養(yǎng)，使其成為我們的自然習慣。例如，在學習中，我經常會反思自己的學習方式和效果，尋找不足之處并進行改進。同時，在日常生活中，我也會反思自己和他人的交流方式和效果，通過調整自己的行為方式，不斷提高自己的表達能力。通過不斷地自我反思和調整，我發(fā)現自己在核心素養(yǎng)上有了明顯的進步和提高。
綜上所述，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項非常重要的任務，通過對核心素養(yǎng)的理解和實踐，我深刻地體會到了它的重要性和意義。在學習和生活中，我將堅持不懈地培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)，努力在各方面都取得更好的成績和表現。我相信，只要通過不斷地努力和追求，我一定能夠在核心素養(yǎng)的發(fā)展上取得更大的突破和進步。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇九
數學是我們生活中必不可少的一部分，從小學一直學到高中，我們學習了許多數學知識，其實數學并不僅僅是為了應對考試，它更是培養(yǎng)我們思考和解決問題的能力的重要途徑之一。在學習數學過程中，我不斷地提升著自己的數學核心素養(yǎng)。以下是我對數學核心素養(yǎng)的心得體會。
首先，數學核心素養(yǎng)包括了數學選擇、數學思想和數學方法三個層次。數學選擇是指我們在面對數學問題時進行的取舍，這需要我們具備判斷、評估和選擇的能力。這種能力需要通過一定的學習和實踐積累，慢慢形成。同時，數學思想是數學核心素養(yǎng)的重要組成部分，它強調的是在解決數學問題時的思維過程。通過數學思想，我們可以更加深入地理解和運用數學知識。數學方法則是數學核心素養(yǎng)中最具實際意義的部分，這是我們在解決實際問題時所必須具備的能力。無論是計算還是推理，數學方法都可以為我們提供指導和幫助。
其次，數學核心素養(yǎng)需要我們在實際生活和學習中多加練習和提升。我們需要在許多實際場景中運用數學知識和技能來解決問題，這可以提高我們的數學思維和解決問題的能力。比如，在購物時計算優(yōu)惠后的價格，或者在規(guī)劃旅行時計算時間和路程。這些實際應用場景中蘊含著許多數學知識和技能，如果我們能夠靈活運用，就可以更加輕松地把數學學習運用到實際生活和學習中，從而不斷提升自己的數學核心素養(yǎng)。
再者，數學核心素養(yǎng)的提升需要我們不斷反思和總結自己學習和解決問題的經驗和方法。我們需要不斷問自己“為什么”，從而思考自己的解題思路和方法是否正確。我們可以從錯誤中吸取教訓，找出自己的不足，尋求改進的方法。同時，我們還需要總結自己成功的經驗和方法，形成自己解題的習慣和規(guī)律。
最后，要構建數學核心素養(yǎng)需要我們有足夠的自信和勇氣。有時候我們會遇到難題，而我們的思維和解題能力也許還無法解決這些問題，這時我們需要堅信自己可以成功，不要輕易放棄。同時，我們還需要敢于表達自己的想法和看法，勇于提出自己的問題和疑問，這也許會引發(fā)更深入的探討和思考，從而不斷提升自己的數學核心素養(yǎng)。
總之，數學核心素養(yǎng)是我們學習數學的目標之一，也是我們在實際生活和學習中需要具備的能力。通過不斷的提升和改進，我們可以不斷提高自己的數學核心素養(yǎng)，更好地應對數學問題和實際生活中的需求。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇十
通過理論的學習使我對數學學科知識有了更清楚的認識，數學學科知識：包括空間與圖形學科教學知識、統(tǒng)計與概率學科教學知識、應用問題學科教學知識、計算課學科教學知識、概念課學科教學知識、數學廣角、實踐與應用學科教學知識等知識。
通過對學科結構論的學習，給我今后的教學很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯系，溝通書本世界和學生生活世界的聯系，把教學的知識放在一個知識體系里，而不是孤立地學習，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網絡。有結構的、有聯系的知識學生就容易掌握。所以在今后的教學中要重視溝通數學知識本質之間的內在聯系，使知識內容結構化。在教學中突出數學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視數學概念、數學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉移，注重激發(fā)學生對數學學科本身的學習興趣。
在理論學習中，我也認識到自己學科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學習，不斷完善自己的知識結構。
展
1.能參加本次提高培訓學習，我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學有趣味的數學，有技巧的數學，還要教有文化的數學，有思想的數學，如呂志明主任的講座中，作為一個數學老師一定要研究課題、研究作業(yè)、研究命題，才能提高教學質量。通過不同的教育教學手段，把學生本來潛在于身體和心靈內部的東西引發(fā)出來，讓學生的路走得更遠更長，向正常人方向發(fā)展更快。
2.跟崗學習，同伴交流中，在導師項建達老師指導下，使我更加清晰地明白數學課的各環(huán)節(jié)的具體要求：導入得當，新課有序，練習扎實，突出重點，及發(fā)展學生能力等方面的'重要性。以及一些評課的要領等。
養(yǎng)
總之，通過這次學習，作為教育工作者的我，思想開放了，觀念轉變了，工作的盡頭更足了。今后在教育教學中，我將把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去，力爭做一個人民滿意的教師。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇十一
我們的孩子?。≈袊暮⒆?！他們的人生正在父母的呵護、老師的教導、社會的磨練中成長、經歷。
該怎樣培養(yǎng)這些生命力旺盛的種子？該怎樣塑造未來的參天大樹？這是中國教育的大事，關于中國學生未來會成為怎樣的人，正是中國教育急需要定位的問題。
千錘萬鑿出深山！千呼萬喚始出來！欣喜！
20xx年9月，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》新鮮出爐了！這也是一個讓中國人永遠難忘的日子！
仔細研讀這樣的表格：
您會清晰地認識到一個核心，三個方面，六大素養(yǎng)。
毋庸置疑，中國歷時三年研制的中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，是關乎到中國未來的發(fā)展！這些正在成長的孩子們，他們將會負責未來中國的發(fā)展，只有他們的發(fā)展定位是準確的，國家、民族才會有前景。
學貴有思！在理解《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》的基礎上，我有深切的感悟：一切的要求，都是為了學生將來做個堂堂正正的中國人！泱泱中華大國，也定然要在他們的建設下更加繁榮昌盛！
結合多年來”小學思想品德“學科教學談談自己的感悟：
我認為，我們的學生文化課并不缺失，課內課外的教學已經狠狠抓緊了孩子們的時間！從目前學校教育和課外輔導機構的雨后春筍可以感受到。
我認為，我們的學生最缺失的是德育教育課程――獨立、動手、思變、勇敢！
一、獨立。
那些少男少女，動不動就離家出走，那些高等學校的大學生，很輕易的就跳樓自殺，那些工作后的年輕一代，衣來伸手飯來張口……這些畸形的人群，缺少的就是獨立生活的能力和獨立的精神。因此，結合核心素養(yǎng)提出的培養(yǎng)全面發(fā)展的未來人才這一目標，從小培養(yǎng)孩子們獨立精神，應該是我們強烈的呼聲！
對策建議：
1、教育工作者要有從小培養(yǎng)孩子們獨立性的意識；
2、了解孩子成長的規(guī)律，有意識創(chuàng)設情境培養(yǎng)孩子們的獨立性；
二、動手。
現象分析：動手能力的優(yōu)劣，我們可以從偉大的科學家錢學森的臨終一問深思：中國缺少的是創(chuàng)新人才！
”為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？“這是錢學森生前的疑問，也是錢老的臨終遺言，非常沉重，卻不容我們回避。于是便出現了11位教授聯名發(fā)表了給新任教育部部長及全國教育界發(fā)出一封公開信，讓我們直面”錢學森之問“！
對策建議：
1、重視技能課程的教育。各校各班，直至各位老師、家長、學生，要達成共識，動手能力的培養(yǎng)是應該從小開始。學校的實踐性活動，要積極參加。
2、開辟實踐活動的教育基地。鑒于學校教學場地有限，在充分利用學校已有的教育資源開辟教育實踐基地外，可以聯系社會上的公共資源，為學生的實踐活動提供更廣闊的天地。也可以利用家長資源，引進課堂（例如：方家寧老師科學課上邀請了高中化學老師胡子鑫媽媽開講”雨水對于石塊的侵蝕“實驗，四兩撥千斤地讓學生懂得了”鹽酸與碳酸鈣的反應“導致的后果。）。
3、完善動手實踐課程的檢查考核體系。這得依靠教育管理部門著力落實。
4、開展多樣化的創(chuàng)新展示活動。各級主管部門，不要把檢查工作當做自己的尚方寶劍，要開展有意義的活動，讓我們樂意創(chuàng)新的學生有展示的平臺，展示的空間，從而也達到培訓的目的。
三、思變。
現象分析：在孩子們成長的過程中，有多少孩子意識到：我衣食無憂的生活世界會不會發(fā)生突變？變化了的世界將會怎樣？其實，變化的世界才是精彩的世界！當一個人真正成長的時候，對于千變萬化的世界會有接納感，會清醒地意識到，我如何適應這樣的生活。請看：很多中國家庭，年輕夫妻能同甘共苦一起走過來了，等到物質生活豐富了，精神生活卻缺失了，家庭解體了，違背道德的行為層出不窮。官職榮升以后，不能把握自己的社會道德底線了，從而走上了犯罪的道路。這就是：有苦可以同當，有福不能同享！這是缺少了”思變“思維的教育。
對策建議：
1、加強挫折教育。從小開始，孩子們就要接受挫折教育。我們不能讓曾經報道的讓國人難過的事情再度發(fā)生，日本的孩子有抗挫能力，中國的孩子一樣抗挫感強。
四、勇敢。
現象分析：看到社會上的偷竊扒拿，那種路見不平一聲吼的現象越來越少了！成人的世界已經非常膽小了……孩子們呢？有些孩子膽小怕事，缺少勇敢精神，一個很重要的原因，就是家長對孩子過于溺愛?！背跎俨慌禄ⅰ?，孩子很小的時候，就把孩子置于”保護殺下，剝奪了孩子鍛煉勇敢品質的機會，長此以往就造成孩子膽小怕事的個性。我們一直驕傲地自詡中華民族勤勞勇敢！這一勇敢品質，也是人成長中必不可少的?？吹酱髮W生被騙不敢吭聲，看到校園欺凌默默地忍受，看到街頭的混蛋行為無人組織阻止……我們不能只是一聲嘆息了，我們的教育要補上一課，教會孩子們勇敢！
對策建議：
1、開展勇敢教育主題活動。從小讓孩子意識到勇敢是美德。如果孩子不敢參加活動，我們要了解他怕什么，為什么怕。在了解的基礎上，有意識鍛煉，讓孩子體會到，勇敢首先是心理活動的調試。其次才是行為的嘗試，挑戰(zhàn)。要針對性地讓孩子們體會到做個勇敢者是快樂的，是自豪的。
2、宣傳勇敢者事跡。做個勇敢的人是值得人敬仰的。
“人”！讓我們看看人的兩筆是怎樣寫就的?！叭舨黄查_終是苦，各能捺住即成名！”這一撇一捺的人生之路，從最初的起筆開始，我們就應該意識到人生的走向。在學習《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》的思考中，我們作為一名基礎教育工作者，更應該清醒地意識到，真正的學習不僅僅是課本知識，讓我們的孩子通過學習成長成一名堂堂正正的中國人，我們的教育任務任重道遠！
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇十二
史教授談到：實現“學科融合”的教育要求，提倡把跨學科內容、傳統(tǒng)文化內容融入數學課程。帶給我們新的啟發(fā)與思考。各學科教學不是割裂與排斥的，數學的`學習不能孤立于其它學科之外。數學課程要適應時代的要求，要放眼于長遠的未來。數學教育應該是培養(yǎng)樂于探究，敢于創(chuàng)新，學會在真實情境中發(fā)現問題，解決問題的創(chuàng)新型人才。
“學科融合”的育人理念，對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。首先我們要有跨學科教學實施的意識。能夠主動發(fā)現與挖掘生活實踐以及其它學科中蘊含的數學因素。其次我們要有學科融合課程實施的能力。讓學生在豐富多彩的實踐活動中，用數學的思維學會思考、懂得決策、敢于創(chuàng)新，這對教師專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。作為教師不能只專注于數學教學的研究，要走出數學，拓寬認知領域。我們要正視挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，懂得跨，學會融。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇十三
作為一個熱愛數學的中學生，數學文化核心素養(yǎng)的概念在我的腦海中經常閃現。這個概念包含了許多方面的技能和智力，它不僅僅要求學生擁有豐富的數學知識，還要求他們具備創(chuàng)造、推導、解決問題和使用數學工具的能力。如何培養(yǎng)和提升自己的數學文化核心素養(yǎng)，是我一直在思考的問題。在這篇文章中，我將通過總結我的學習經歷，談談自己對數學文化核心素養(yǎng)的心得體會。
第二段：數學思維的培養(yǎng)
數學思維是數學文化核心素養(yǎng)中最為基礎而重要的能力。對于我來說，提升數學思維的最好方式，就是做大量的數學題目。在做題過程中，我要求自己清晰簡明地表述問題，找出關鍵信息，分析解題方法，運用所學知識。在做題過程中，我不僅通過刷題來增加經驗，更重要的是，我相信良好的思維訓練是有益的。這種訓練幫助我培養(yǎng)了獨立思考和全面思考的能力，使我在考試中得心應手，快速地找出解決方法。
第三段：數學文化素養(yǎng)的拓展
數學文化核心素養(yǎng)不僅要求學生掌握扎實的數學基礎知識，其拓展性也非常重要。我發(fā)現，從數學中尋找外部聯系，是擴展數學文化素養(yǎng)的一個重要途徑。在數學課堂上，我會借鑒數學在現實世界中的應用，了解數學在物理、化學、生物、經濟學等領域內的應用，以及數學在日常生活中的實際應用。這種方法不僅可以增強自己的興趣，也可以更好地理解計算機科學、自然科學和社會科學等領域的知識。
第四段：多元化探究
在學習數學的過程中，我發(fā)現多元化探究對于拓展數學素養(yǎng)至關重要。而多元化探究不僅僅局限于課堂上，還可以包括閱讀數學經典著作、查找資料、參與數學競賽等多種方式。通過不同的探究方式，我可以加深對數學知識的理解，提高思考能力，并在交流中與他人分享數學知識，從而更好地提高自己的數學文化素養(yǎng)。
第五段：總結
總之，數學文化核心素養(yǎng)的提升需要我們不斷學習與實踐。在這個過程中，我們需要擁有堅實的數學基礎知識，并具備創(chuàng)造、推導、解決問題和使用數學工具的能力。通過數學思維的培養(yǎng)、數學文化素養(yǎng)的拓展以及多元化探究等不同方式的學習與實踐，我們可以提升自己的數學文化素養(yǎng)。當我們擁有越來越強大的數學文化核心素養(yǎng)時，我們將更能夠面對日益變化的社會環(huán)境，處理各種挑戰(zhàn)和問題，并在未來做出更好的貢獻。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇十四
動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。
愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的欲望，積極主動地學習。如段曉煒老師的《密鋪》一課中，就讓學生通過小組合作自己發(fā)現三角形，平行四邊形，正五邊形是否能單獨密鋪，再從中加深內容。
因此，在數學教學中應讓學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯系,體會數學的'意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.
教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。
總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇十五
教什么，如何教？這是教師教學的永恒課題?；跀祵W核心素養(yǎng)的教師數學教學，首先要更新觀念。培養(yǎng)并提升核心素養(yǎng)，不能依賴模仿、記憶，更需要理解、感悟，需要主動自覺，將“學生為本”的理念與教學實際有機結合。
1、整體把握數學課程
基于數學核心素養(yǎng)的數學教學，整體理解數學課程是基礎。高中數學課程是個有機整體，要整體理數學課程性質與理念，整體掌握數學課程目標，特別需要整體感悟數學核心素養(yǎng)，整體認識數學課程內容結構一主線一主題一關鍵概念、定理、模型、思想方法、應用，整體設計與實施教學。在這一過程中，學生會不斷感悟、理解抽象、推理、運算、直觀的作用，得到新的數學模型，改進思維品質，擴大應用范圍，提升關鍵能力，改善思維品質。
2、主題（單元）教學
基于數學核心素養(yǎng)的數學教學，要求教師能從一節(jié)節(jié)的教學中跳出來，以“主題（單元）”作為進行教學的基本教學思考對象?？梢砸浴罢隆弊鳛閱卧鐚ⅰ叭呛瘮底鳛榻虒W設計單元；也可以以數學中的重要主題為教學設計單元，如距離”或“幾何度量關系距離、角度等；也可以以數學中通性通法為單元，如“模型與待定系數”等。這是深度學習的核心，也是深度學習的抓手，也是整體把握數學課程的抓手，可突出本質一一數學核心素養(yǎng)，有利于教學方式多樣化，把“教”與“學”結合起來，進學生自主學習；有助于提高數學教師專業(yè)水平（數學、教育教學理論、實踐），這是數學骨干教師的基本功，不是教教材，而是創(chuàng)造性地使用教材教數學。
3、抓住數學本質
我國著名數學家華羅庚反復強調：能把書讀厚，又能吧書讀薄，讀薄就是抓住本質，抓住重點，抓住本質，才能更好地理解和提升數學核心素養(yǎng)。
4、問題引領發(fā)現、提出可題與分析解問題
在關于數學和數學教育的大討論中，問及在數學和數學教育中什么最重要時，著名數學家p·harmous在一篇總結文章中強調可題是關鍵”，數學概念、定理、模型和應用都是在解決問題的過程中總結形成的'。在數學課程目標中，特強調發(fā)展學生發(fā)現、提出回題與分析解問題的能力，在基于數學核心素養(yǎng)的教學中，這也是關注的重點。
5、創(chuàng)設合適情境
創(chuàng)設合適情境是基于數學核心素養(yǎng)教學的另一關注點。首先要對“情境要”有個全面的認識，包括實際情境科學情境數學情境、歷史情境。情境鐸的基本原則是便于理解學習內容和要完成的任務，循序漸進，進而考慮激發(fā)學生的興趣和熱情。
6、掌握學情，加強“會學“指導
授之于魚，不如受之以漁”是古訓，這與學會學習的理念一致，“會學”比“學會重要?！皶W數學”應包括：讀理解、質疑提問、理總結、表達交流。以“數學迥讀理解”為例，需要清楚數學語言由數學自然語言、符號語言、圖形語言組成，它的特點是準確、清晰、簡潔，數學閱讀就要會讀“數學普通話”“符號”“圖形（表格）”。而數學符號、圖形又是一個系統(tǒng)，彼此聯系，學生不能很快習慣，需要指導，不能太急。數學教師強周“學法指，是個很好的經驗，需要堅持、總結、提升。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇十六
學習《義務教育數學課程標準20xx版解讀》，使我再思考：數學學科的本質是什么？數學學科的育人價值究竟在哪里？怎樣進一步把“以知識為導向的教學”轉變?yōu)椤耙院诵乃仞B(yǎng)為導向的教學”？史寧中教授的講座為我們如何落實新課標的精神指引了方向，新課標中反復提及的“整體性、一致性”，對我啟發(fā)比較大，比如數的.運算，我校前期進行單元整體教學研究時，將整數、小數、分數加減法的計算本質打通，抓住了加減法運算的一致性，我們的教學實踐探索和新課標的“整體性、一致性”有了不謀而合之意。通過對新課標的學習，我們進一步理解了“其所以然”，明白了“數”與“運算”的一致性，抓住了統(tǒng)領性概念，就可以撥開籠罩在數及其運算表面的層層面紗，設計合理的教學案例，帶領學生經歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，建立知識之間的聯系，體會知識的本源性、一致性與整體性。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇十七
高中生活是每個人成長道路上不可或缺的一段旅程，三年的時光是如此短暫，但卻足以塑造一個人的核心素養(yǎng)。在這段旅程中，我經歷了許多挑戰(zhàn)和困惑，但同時也獲得了許多寶貴的心得和體會。在這篇文章中，我打算分享我在高中期間獲得的核心素養(yǎng)心得，以及對高中的感悟。
首先，高中教給我良好的學習方法和習慣。在高中，學習成為了我生活的重心。我逐漸意識到了好的學習方法和習慣對于成功的重要性。通過高中的學習，我學會了制定學習計劃、合理安排時間，以及高效地記憶和總結知識。這些能力成為了我未來學習的基礎，讓我在大學和工作中游刃有余。
其次，高中讓我認識到團隊合作的重要性。在高中，我參加了各種社團和班級活動，學會了與他人合作。團隊合作讓我意識到每個人的貢獻都是不可或缺的，只有共同努力才能達成共同目標。通過團隊合作，我培養(yǎng)了溝通能力和領導能力，學會了傾聽和尊重他人的意見。這些技能成為我未來人際關系和工作中不可或缺的素養(yǎng)。
第三，高中讓我體驗到了自主管理的重要性。在高中，我們面臨著更多的自主決策和責任。我學會了自己管理時間和財務，學會了區(qū)分事情的輕重緩急，學會了自己對自己的準確評估。高中讓我明白只有自己能為自己的人生負責，只有主動承擔責任才能獲得更大的成就。這些體會讓我對未來充滿信心，勇于迎接挑戰(zhàn)。
第四，高中讓我感受到了文化與藝術的魅力。在高中，我接觸到了許多文學、音樂、藝術等藝術形式。我逐漸發(fā)現，藝術不僅能豐富我的精神世界，還能幫助我更好地理解人類的情感和思維。通過欣賞文學作品和參與藝術表演，我學會了表達自己的情感，培養(yǎng)了對美的敏感和理解力。這些經歷讓我體會到了藝術對于人生的重要性，成為我追求精神滿足的一個重要途徑。
最后，高中讓我認識到健康與均衡的重要性。在高中，我意識到只有身體和心理的健康才是人生的基礎。我開始關注自己的飲食和運動，保證身體的健康狀況。同時，我也學會了調節(jié)情緒，保持心理的平衡。高中的壓力讓我明白只有保持身心健康，才能更好地面對各種困難和挑戰(zhàn)。這個體會讓我重視自己的身心健康，更加珍惜自己的幸福與快樂。
總結來說，高中期間是我人生中寶貴的階段，為我提供了許多寶貴的心得和體會。通過高中，我學會了良好的學習方法和習慣，認識到團隊合作的重要性，體驗了自主管理的重要性，感受到了文化與藝術的魅力，認識到健康與均衡的重要性。這些核心素養(yǎng)成為了我人生發(fā)展的基石，讓我更加自信和堅定地走向未來的道路。無論面對什么樣的困難和挑戰(zhàn)，我相信這些核心素養(yǎng)都會給我以幫助，讓我勇往直前，追求自己的夢想。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇十八
學習《義務教育數學課程標準20xx版解讀》，使我再思考：數學學科的本質是什么？數學學科的育人價值究竟在哪里？怎樣進一步把“以知識為導向的教學”轉變?yōu)椤耙院诵乃仞B(yǎng)為導向的教學”？史寧中教授的講座為我們如何落實新課標的精神指引了方向，新課標中反復提及的“整體性、一致性”，對我啟發(fā)比較大，比如數的運算，我校前期進行單元整體教學研究時，將整數、小數、分數加減法的計算本質打通，抓住了加減法運算的一致性，我們的教學實踐探索和新課標的“整體性、一致性”有了不謀而合之意。通過對新課標的學習，我們進一步理解了“其所以然”，明白了“數”與“運算”的一致性，抓住了統(tǒng)領性概念，就可以撥開籠罩在數及其運算表面的層層面紗，設計合理的.教學案例，帶領學生經歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，建立知識之間的聯系，體會知識的本源性、一致性與整體性。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇一
2018年11月15日，聽了王鈺老師的講座——《數學核心素養(yǎng)的理解與案例分析》，我對數學核心素養(yǎng)有了一定的認識。用理論與教學實踐相結合進行講解，讓我們體驗到培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)的重要性，也看到了在課堂上是如何培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)。聽了王老師的講座，感悟深刻，現就我的學習情況談談我的收獲。
第一，“核心素養(yǎng)”是學生數學素養(yǎng)的重要標志。
“數學素養(yǎng)”是人在先天基礎上，受后天環(huán)境、數學教育等影響，所獲得的數學知識技能、數學思想方法、數學能力、數學觀念和數學思維品質等融于身心的一種比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)。一堂數學課的成功與否：無論教學中采取了什么樣的教學方式或模式，應更加關注自已的教學是否真正促進了學生更為積極地去進行思考，并能逐步學會想得更清晰、更全面、更深、更合理。因此，我在數學教學設計時：
一、站位要高、基點要低；
二、由淺入深、深入淺出；
三、融入思想、突出思考；
四、明暗交融、和諧統(tǒng)一。
學生建立了數感，反過來有助于學生運用數表達與解決問題，用數來表示數量。“每排8個小朋友，4排一共幾個小朋友？”學生要理解8和4所代表的數量的不同，才能確定是4個8相加或用8×4來表達這一數量關系。核心素養(yǎng)是與數學知識、解決問題的能力密切相關的，共同構成學生的數學素養(yǎng)。
第二、“核心素養(yǎng)”體現數學課程的基本理念和總體目標。在組織教學時，教師在引導學生理解和掌握退位減法的基本方法的同時，還應當考慮哪些數學核心素養(yǎng)呢？首先是“運算能力”，是核心素養(yǎng)之一。課程標準明確指出：“運算能力主要是指能夠根據法則和運算律正確地進行運算的能力。培養(yǎng)運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題?！睂τ谶\算能力，正確地進行運算和理解運算的算理是核心，在教學中使學生了解為什么要用“10-9=1，1+5=6”這樣的方法思考“15-9=？”的結果，是學生理解算理的過程，也是培養(yǎng)運算能力不可缺少的。而理解算理的過程，需要學生具備一定的數感，在這里就是數位與數值的理解。要清楚地描述出15中的1是十位上的1，表示10，所以可先算10-9，再算1+5。同時，我們還可以看到在這個過程中，也有推理的過程。9+□=15，15-9=□，思考過程是：因為9+6=15（已經學過的知識），所以15-9=6。這里隱含的一個前提是加減之間是逆運算的關系。這個思考過程顯然是一個推理的過程。
第三，“核心素養(yǎng)”反映了數學的本質和價值。
小學數學對人的數學素養(yǎng)的形成起著重要的作用。小學數學自身的特點和規(guī)律也為培養(yǎng)人的數學素養(yǎng)提供了可能。小學數學教學要使數學問題生活化，生活問題數學化，讓學生在學習中感受生活情景，直接從生活中提取素材，進行數學分析，尋求數學解決。只有這樣的數學才有無限的生命力，并逐漸形成學生的數學意識。加強數學思維、方法的訓練，形成學生數學探究能力。數學探究能力是數學素養(yǎng)最核心的成份和最本質的特征，數學探究能力的提高是通過數學思維方法的訓練來完成的。
在今后的教學工作中，努力轉變教學能力和教學方法。積極思考，精心設計教案，力求體現以學生為本，處處為學生考慮，要不斷學習，不斷反思，提高自己各方面的綜合能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。今后的教學工作，我將把這場講座中學到的“以學定教”方法借鑒到我的教學活動中，提高學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)，讓學生能力得到全面發(fā)展。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇二
數學是一門非常重要的學科，在我們的生活中隨處可見數學的應用，而數學核心素養(yǎng)則是數學學科所必不可少的一部分。數學核心素養(yǎng)是指一種能力，即能夠通過十分深入和系統(tǒng)的學習而逐步形成的技能和態(tài)度。在初中的學習過程中，我深深地感到了數學核心素養(yǎng)的重要性。
第二段：數學核心素養(yǎng)對我數學學習的影響
數學核心素養(yǎng)可以提高我們的數學學習效果，讓我們更好地掌握數學知識，更快速地解決數學問題。在數學學習中，數學核心素養(yǎng)的表現可以體現在幾個方面：首先是數學問題解決的能力，其次是數學思維和方法，最后是對數學本質的了解感悟。這些因素的提高，可以促進我們更好地了解數學，提高我們在數學上的思考能力和解決問題的能力，從而充分發(fā)揮數學在生產生活中的實際作用。
第三段：數學核心素養(yǎng)在實際生活中的應用
數學核心素養(yǎng)不僅幫助我們解決數學問題，也能引導我們在生活中更好地應用數學知識。在我們的生活中，很多問題都需要用數學方法來解決，如考慮家庭預算、投資理財、量化問題或計算效率等。這些問題都需要我們有對數學的基本理解和認知，而數學核心素養(yǎng)則可以幫助我們更好地理解并解決這些實際問題。
第四段：如何提高數學核心素養(yǎng)的方法
想要達到出色的數學核心素養(yǎng)是需要不斷的努力和學習。在提升數學核心素養(yǎng)過程中，需要我們注重數學應用，深入理解數學的基本原理，完成大量數學練習等。同時，我們需要在學習中與他人連線、合作以及相互交流探討，從而共同提高數學水準，增強數學核心素養(yǎng)。
第五段：總結
在初中學習階段，數學核心素養(yǎng)是一個方向，是提高數學學習效果和應用能力的關鍵。通過對數學問題解決能力、數學思維和方法以及對數學本質的了解感悟的提高，我們將能夠更好地應用數學知識，將數學知識的重要性更好地貫穿于我們的日常生活中。作為一個初中學生，要注重數學核心素養(yǎng)的提升，充分利用一些科技手段和創(chuàng)新的學習方式，去探索掌握數學知識，并不斷追求數學水平的提升，努力實現自己有一個出色的數學核心素養(yǎng)。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇三
劉迅含
《數學核心素養(yǎng)講座心得體會》
今天組內研修活動上聽了123老師的講座——《數學核心素養(yǎng)的理解與案例分析》，我對數學核心素養(yǎng)有了一定的認識。用理論與教學實踐相結合進行講解，讓我們體驗到培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)的重要性，也看到了在課堂上是如何培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)。聽了張老師的講座，感悟深刻，現就我的學習情況談談我的收獲。
第一，“核心素養(yǎng)”是學生數學素養(yǎng)的重要標志。
“數學素養(yǎng)”是人在先天基礎上，受后天環(huán)境、數學教育等影響，所獲得的數學知識技能、數學思想方法、數學能力、數學觀念和數學思維品質等融于身心的一種比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)。一堂數學課的成功與否：無論教學中采取了什么樣的教學方式或模式，應更加關注自已的教學是否真正促進了學生更為積極地去進行思考，并能逐步學會想得更清晰、更全面、更深、更合理。因此，我在數學教學設計時：
一、站位要高、基點要低；
二、由淺入深、深入淺出；
三、融入思想、突出思考；
四、明暗交融、和諧統(tǒng)一。
其次，把數量和數建立起聯系，就是形成數感的開始。在學習更大的數，以至學習小數、分數時都需要像這樣建立數感。數感的建立是使學生把現實情境中的數量，與抽 象的數建立起聯系。用具體的情境和數量幫助學生理解抽象的數。學習分數時，“分蛋糕”、“分長方形卡片”、“剪繩子”等過程，也是體會分數的意義的過程，建立與分數相關的數感。學生建立了數感，反過來有助于學生運用數表達與解決問題，用數來表示數量?！懊颗? 個小朋友，4 排一共幾個小朋友？”學生要理解8和4 所代表的數量的不同，才能確定是4個8 相加或用8×4 來表達這一數量關系。核心素養(yǎng)是與數學知識、解決問題的能力密切相關的，共同構成學生的數學素養(yǎng)。
第二、“核心素養(yǎng)”體現數學課程的基本理念和總體目標。
在組織教學時，教師在引導學生理解和掌握退位減法的基本方法的同時，還應當考慮哪 些數學核心素養(yǎng)呢？首先是“運算能力”，是核心素養(yǎng)之一?！稑藴剩?011 年版）》明確指出：“運算能力主要是指能夠根據法則和運算律正確地進行運算的能力。培養(yǎng)運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問 題?！睂τ谶\算能力，正確地進行運算和理解運算的算理是核心，在教學中使學生了解為什么要用“10-9=1，1+5=6”這樣的方法思考“15-9=？” 的結果，是學生理解算理的過程，也是培養(yǎng)運算能力不可缺少的。而理解算理的過程，需要學生具備一定的數感，在這里就是數位與數值的理解。要清楚地描述出 15 中的1 是十位上的1，表示10，所以可先算10-9，再算1+5。同時，我們還可以看到在這個過程中，也有推理的過程。9+□=15，15-9=□，思考過程 是：因為9 + 6=15（已經學過的知識），所以15-9=6。這里隱含的一個前提是加減之間是逆運算的關系。這個思考過程顯然是一個推理的過程。第三，“核心素養(yǎng)”反映了數學的本質和價值。
小學數學對人的數學素養(yǎng)的形成起著重要的作用。小學數學自身的特點和規(guī)律也為培養(yǎng)人的數學素養(yǎng)提供了可能。小學數學教學要使數學問題生活化，生活問題數學化，讓學生在學習中感受生活情景，直接從生活中提取素材，進行數學分析，尋求數學解決。只有這樣的數學才有無限的生命力，并逐漸形成學生的數學意識。加強數學思維、方法的訓練，形成學生數學探究能力。數學探究能力是數學素養(yǎng)最核心的成份和最本質的特征，數學探究能力的提高是通過數學思維方法的訓練來完成的。
在今后的教學工作中，努力轉變教學能力和教學方法。積極思考，精心設計教案，力求體現以學生為本，處處為學生考慮，要不斷學習，不斷反思，提高自己各方面的綜合能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。今后的教學工作，我將把這場講座中學到的“以學定教”方法借鑒到我的教學活動中，提高學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)，讓學生能力得到全面發(fā)展。
數學是一種文化，數學文化對人的影響表現為人的數學素養(yǎng)。隨著經濟、社會、文化變革的加劇，人們越來越多地認識到數學文化在生活中的重要性。企業(yè)家的“經濟頭腦”、科學家的“數字地球”，現代人生活工作的“現代化”，種種跡象表明，一個數學化的時代已經展現在眼前，那種遠離數學、遠離數學生活，固守過去傳統(tǒng)的人不僅會被時代所淘汰，而且連基本的生存也潛藏危機。要喚醒國人對數學的關注，在數學教育和培養(yǎng)和提高數學素養(yǎng)上擔當起自己應盡的責任。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇四
核心素養(yǎng)是指在現代社會中，個體需要具備的一系列綜合能力，能夠適應復雜多變的環(huán)境，不斷學習和成長。我在學習和實踐中逐漸認識到核心素養(yǎng)的重要性，并從中體會到了許多寶貴的心得和感悟。
第二段：自我管理與自主學習。
核心素養(yǎng)中的自我管理和自主學習是我認為最關鍵的因素。在學習過程中，我意識到只有具備良好的自我管理能力，才能更好地安排時間和任務，提高學習效率。同時，自主學習也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的必備條件，只有主動積極地學習，掌握自主學習的方法和技巧，才能在不斷變化的環(huán)境中持續(xù)成長。
第三段：團隊合作與溝通交流。
核心素養(yǎng)中的團隊合作與溝通交流也是我深刻體會到的重要部分。通過與團隊成員的密切合作，我學會了傾聽與尊重他人的意見，學會了合理安排和分配任務，形成了高效的團隊。同時，良好的溝通交流能力也是團隊合作的基礎，只有通過與他人良好的交流，才能更好地協調合作，達到更好的工作效果。
第四段：問題解決與創(chuàng)新思維。
核心素養(yǎng)中的問題解決和創(chuàng)新思維的重要性也讓我深有體會。在面對問題時，我意識到僅靠抱怨和埋怨無法解決問題，關鍵是要找準問題的根本原因，通過系統(tǒng)性思考和創(chuàng)新思維找到解決問題的方法和辦法。只有不斷探索和創(chuàng)新，才能應對復雜多變的現實情況，立于不敗之地。
第五段：跨文化意識與全球視野。
核心素養(yǎng)中的跨文化意識和全球視野也是我認為至關重要的一部分。現代社會已經趨向全球化，具備跨文化意識和全球視野的個體更容易適應這樣的環(huán)境并取得較好的發(fā)展。通過學習和接觸不同文化，我不僅對不同文化間的差異有了更深入的了解，還通過比較學習，提升了自己在跨文化交流中的能力。
總結：
通過學習和實踐，我認識到核心素養(yǎng)是現代社會必備的綜合能力，對于個人的學習和發(fā)展具有重要的意義。在自我管理與自主學習、團隊合作與溝通交流、問題解決與創(chuàng)新思維以及跨文化意識與全球視野等方面，我都有了深刻的感悟和體會。未來，我將繼續(xù)努力提升核心素養(yǎng)，不斷學習和成長，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇五
高中是我人生中一段重要的階段，這三年里，我經歷了成長、努力和變遷，也逐漸認識到了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性。核心素養(yǎng)作為一種跨學科、跨領域的綜合素養(yǎng)，涵蓋了人文、科學、技術等多方面的內容，對于我們全面發(fā)展和適應未來社會的要求至關重要。在我的高中生活中，通過學習、實踐和思考，我不僅深刻理解了核心素養(yǎng)的內涵，也體驗到了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的益處和挑戰(zhàn)。下面，我將結合我的親身經歷，分享一下我在高中期間關于核心素養(yǎng)的心得體會和感悟。
首先，我深刻體會到了核心素養(yǎng)的多元性和綜合性。高中的學習生活豐富多彩，我不僅要學好各門學科知識，還要參加各種社團和團隊活動，提升綜合素質。在學科學習中，我明白了科學、文化、歷史、地理等知識都是相互關聯的，通過學習和整合這些知識，我逐漸形成了對世界的更全面、更深入的理解。例如，我在地理課上學到了關于氣候變化的知識，這使我認識到了環(huán)境問題的緊迫性，我也通過加入地球保護協會積極參與環(huán)?；顒?，提高了我的環(huán)保意識和能力。
其次，我意識到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要積極主動地參與實踐和探索。在高中的三年里，我積極參與學校的各種實踐活動，例如社會實踐、志愿者活動等。通過這些實踐，我不僅增加了實際經驗，也提高了自己的動手能力和團隊合作能力。例如，我參加了一次志愿者活動，去幫助農村學校的學生，這讓我真正感受到了自己的能力和責任。我在活動中與同學們共同解決各種問題，不僅鍛煉了我的團隊合作能力，也激發(fā)了我的進取心和創(chuàng)新精神。
此外，培養(yǎng)核心素養(yǎng)也需要我們主動學習和思考。高中的學習生活要求我們不僅要掌握基礎知識，還要能夠運用知識解決實際問題。因此，我們要多讀書、多思考，擴大自己的視野，并學會將知識運用到實踐中。例如，我在學習過程中，通過大量閱讀各類書籍和雜志，不僅增長了見識，也豐富了自己的思維方式。在課堂上，我也會積極思考和探索問題，不僅提出自己的觀點，也尊重和傾聽他人的觀點。這種主動學習和思考的習慣，使我在學習和實踐中都取得了良好的效果。
最后，我認識到培養(yǎng)核心素養(yǎng)是一個終身的過程。高中只是我們人生道路上的一個階段，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個終身的過程。我們要繼續(xù)努力，不斷學習，適應社會的發(fā)展和需求。例如，在高中畢業(yè)后，我選擇了進入大學深造，希望通過接受更廣泛、更深入的教育，培養(yǎng)我更全面的核心素養(yǎng)。我還計劃參加一些社會實踐和志愿者活動，通過實際行動，貢獻自己的力量，努力成為一個全面發(fā)展的人。
總之，高中的三年是我人生的寶貴階段，通過這段時光，我深刻體會到了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性。核心素養(yǎng)的多元性和綜合性，需要我們通過積極主動的參與實踐和探索來培養(yǎng)。我們還要積極學習和思考，通過閱讀和實踐將知識應用到實際中。最重要的是，我們要認識到培養(yǎng)核心素養(yǎng)是一個終身的過程，我們需要不斷學習、努力和適應社會的發(fā)展。只有這樣，我們才能在未來的道路上取得成功，為社會作出更大的貢獻。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇六
核心素養(yǎng)作為現代教育的重要組成部分，從人的綜合能力發(fā)展的角度出發(fā)，包含了很多方面的內容。在我個人的學習和成長過程中，通過對核心素養(yǎng)的深入了解和實踐，我體會到了它的重要性和價值。本文將從自我認知、思維能力、學習能力、人際關系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等五個方面進行探討和總結。
第二段：自我認知。
在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中，我深刻認識到了自我認知的重要性。通過自我認知，我能夠清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，并且能夠有針對性地進行提升。自我認知可以幫助我更好地明確自己的目標和方向，并且能夠在困難面前堅定自己的信心。通過反思和總結，我了解到了自己的學習方式和學習習慣，從而能夠有針對性地改進和優(yōu)化。
第三段：思維能力。
思維能力是核心素養(yǎng)中非常重要的一方面。在培養(yǎng)思維能力的過程中，我學到了很多理論知識和方法，并且進行了一些實踐和應用。思維能力培養(yǎng)使我學會了系統(tǒng)思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維等。這些能力幫助我更好地分析和解決問題，提高了邏輯思維和推理能力。同時，思維能力的培養(yǎng)還提高了我的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，使我能夠在面對復雜問題時能夠有更好的應對和解決能力。
第四段：學習能力。
學習能力是核心素養(yǎng)的基石，也是我在學習過程中最為關注和努力提升的方面。通過培養(yǎng)學習能力，我學會了高效學習的方法和技巧，提高了主動學習的能力。學習能力的提升讓我在學習中更加自主和自律，能夠更好地安排學習時間和合理分配學習任務。同時，學習能力的提升還讓我具備了學終身的意識和習慣，使我成為了一個持續(xù)進步的人。
第五段：人際關系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
培養(yǎng)核心素養(yǎng)不僅僅注重個人能力的提升，還注重人際關系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的發(fā)展。在實踐中，我深刻體會到人際關系的重要性和影響力。良好的人際關系可以幫助我更好地與他人合作，提高工作效率和質量。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)則讓我具備了開拓創(chuàng)新和敢于冒險的精神，讓我能夠在未來的職業(yè)生涯中更具有競爭力和適應力。
結尾段：總結。
通過對核心素養(yǎng)的實踐和研究，我深刻認識到它對個人成長和社會發(fā)展的重要性。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要長期堅持和不斷提升，但它也是一個持續(xù)的過程。將核心素養(yǎng)內化為自己的行為習慣和思維方式，我們將會在未來的道路上走得更穩(wěn)更遠。我們應該不斷努力，把握核心素養(yǎng)的核心要義，提升自己的核心素養(yǎng)，為自己和社會做出更大的貢獻。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇七
隨著時代的發(fā)展，人們開始重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指在知識與技能的基礎上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力、人文情懷和社會責任感等綜合能力。在我個人的學習和成長過程中，我也有了一些關于核心素養(yǎng)的心得體會和感悟。
首先，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要多樣化的學習方式和活動。在過去，學生的學習方式多是被動接受知識，重視死記硬背。但現在，隨著教育理念的改變，學校開始注重培養(yǎng)學生的主動學習能力。例如，在學校的課堂上，老師會組織學生進行小組討論或者開展項目研究，以培養(yǎng)學生的團隊協作能力和解決問題的能力。此外，學校也會組織學生參加各種課外活動，如科技創(chuàng)新大賽、社區(qū)服務等，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。通過這樣多樣化的學習方式和活動，我發(fā)現自己的知識儲備和能力得到了全面提升。
其次，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要注重學生的人文關懷和社會責任感。在現代社會，人們往往把人與人之間的關系簡化為經濟交易或者利益爭奪。然而，作為學生，我們應該學會關心他人，了解他人的需求，并嘗試去幫助他人。學校的師生關系、同學之間的友誼等都是培養(yǎng)學生人文關懷的機會。比如，學校會組織師生走進社區(qū)，關心一些弱勢群體，如社會福利院的老人或者殘疾兒童。這樣的活動讓我認識到，作為一個有志于建設社會的人，我們需要關注社會問題，并盡己所能去改變現狀。
另外，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在當今社會，創(chuàng)新已經成為了推動社會進步的重要動力。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學校會組織一些科技創(chuàng)新大賽或者創(chuàng)業(yè)實踐活動。通過這樣的活動，學生會解決一些實際問題，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力、團隊協作能力等。在參與這些活動的過程中，我體會到創(chuàng)新并不一定是獨立的行為，而是需要與他人合作，借助他人的智慧和力量。
最后，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還需要注重學生的綜合素質提升。除了學術能力，學生還需要培養(yǎng)自己的體育、藝術、實踐等方面的能力?，F代社會對于綜合素質的要求越來越高，一個人的成功不僅僅依賴于自己的學習成績，還需要擁有全面的能力。學校會組織學生參加藝術課程、體育活動等，以培養(yǎng)學生的身體素質和審美能力。通過這樣的訓練，我發(fā)現自己對于藝術品和體育運動有了更深入的理解，也拓寬了自己的人生視野。
總之，對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我認為需要多樣化的學習方式和活動，注重人文關懷和社會責任感，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，以及綜合素質提升。這些方面的努力并非一朝一夕可以完成，而是需要長期的堅持和不斷地積累。通過這樣的培養(yǎng)，我相信可以培養(yǎng)出更多擁有核心素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，為社會的發(fā)展和進步做出自己的貢獻。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇八
隨著社會的發(fā)展和進步，人們對于教育的期望也越來越高。不再滿足于傳統(tǒng)的知識傳授，人們開始關注學生綜合素質的培養(yǎng)，更加重視學生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指在知識基礎上形成的一種綜合能力，包括思維能力、表達能力、創(chuàng)新能力、合作能力等。在過去的學習和生活中，我也逐漸認識到核心素養(yǎng)的重要性，并對自己的成長有了更深層次的體會和感悟。
首先，核心素養(yǎng)不僅僅是知識，更是全面發(fā)展的表現。過去，我們常常只重視知識的掌握和記憶，在學習中往往只抓重點而忽略了對其他方面的培養(yǎng)。然而，隨著對核心素養(yǎng)的認識的深入，我意識到只有在全面發(fā)展的基礎上，我們才能更好地應對各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。例如，思維能力的培養(yǎng)可以幫助我在處理復雜問題時思路清晰，表達能力的提升可以讓我更好地與他人溝通和交流，創(chuàng)新能力的發(fā)展可以激發(fā)我的創(chuàng)造力和想象力，合作能力的加強可以使我更好地與他人合作完成任務。這些核心素養(yǎng)的綜合應用可以讓我在學業(yè)和職業(yè)發(fā)展中更加順利和成功。
其次，核心素養(yǎng)是通過實踐和鍛煉而得到的。只有在實際生活中不斷地鍛煉和實踐，我們才能真正理解和掌握核心素養(yǎng)。在學校里，我參加了一系列的活動和課程，例如學校的辯論賽、模擬聯合國等。通過這些實踐，我學會了思考問題和分析問題，提高了我的思維能力。同時，我也在團隊合作中發(fā)現了自己的不足之處，通過與他人的合作和互動，我逐漸提高了我的合作能力。通過實踐和鍛煉，我的核心素養(yǎng)得到了有效的提升。
再者，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要長期的堅持和努力。人的素質是可以通過培養(yǎng)和訓練得到改變的，但這是一個長期而艱難的過程。培養(yǎng)核心素養(yǎng)需要我們的堅持和努力，不能輕易放棄和懈怠。在學習和生活中，我經常會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但我始終堅持不懈地努力著。通過多次的失敗和挫折，我發(fā)現只有堅持下去，才能真正地改變和提升自己的核心素養(yǎng)。正是因為堅持和努力，我的核心素養(yǎng)得到了不斷的提高和完善。
最后，核心素養(yǎng)的發(fā)展需要不斷地自我反思和調整。在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，我們需要不斷地自我反思和調整自己的學習方法和行為方式。只有這樣，我們才能更好地理解和掌握核心素養(yǎng)，使其成為我們的自然習慣。例如，在學習中，我經常會反思自己的學習方式和效果，尋找不足之處并進行改進。同時，在日常生活中，我也會反思自己和他人的交流方式和效果，通過調整自己的行為方式，不斷提高自己的表達能力。通過不斷地自我反思和調整，我發(fā)現自己在核心素養(yǎng)上有了明顯的進步和提高。
綜上所述，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項非常重要的任務，通過對核心素養(yǎng)的理解和實踐，我深刻地體會到了它的重要性和意義。在學習和生活中，我將堅持不懈地培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)，努力在各方面都取得更好的成績和表現。我相信，只要通過不斷地努力和追求，我一定能夠在核心素養(yǎng)的發(fā)展上取得更大的突破和進步。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇九
數學是我們生活中必不可少的一部分，從小學一直學到高中，我們學習了許多數學知識，其實數學并不僅僅是為了應對考試，它更是培養(yǎng)我們思考和解決問題的能力的重要途徑之一。在學習數學過程中，我不斷地提升著自己的數學核心素養(yǎng)。以下是我對數學核心素養(yǎng)的心得體會。
首先，數學核心素養(yǎng)包括了數學選擇、數學思想和數學方法三個層次。數學選擇是指我們在面對數學問題時進行的取舍，這需要我們具備判斷、評估和選擇的能力。這種能力需要通過一定的學習和實踐積累，慢慢形成。同時，數學思想是數學核心素養(yǎng)的重要組成部分，它強調的是在解決數學問題時的思維過程。通過數學思想，我們可以更加深入地理解和運用數學知識。數學方法則是數學核心素養(yǎng)中最具實際意義的部分，這是我們在解決實際問題時所必須具備的能力。無論是計算還是推理，數學方法都可以為我們提供指導和幫助。
其次，數學核心素養(yǎng)需要我們在實際生活和學習中多加練習和提升。我們需要在許多實際場景中運用數學知識和技能來解決問題，這可以提高我們的數學思維和解決問題的能力。比如，在購物時計算優(yōu)惠后的價格，或者在規(guī)劃旅行時計算時間和路程。這些實際應用場景中蘊含著許多數學知識和技能，如果我們能夠靈活運用，就可以更加輕松地把數學學習運用到實際生活和學習中，從而不斷提升自己的數學核心素養(yǎng)。
再者，數學核心素養(yǎng)的提升需要我們不斷反思和總結自己學習和解決問題的經驗和方法。我們需要不斷問自己“為什么”，從而思考自己的解題思路和方法是否正確。我們可以從錯誤中吸取教訓，找出自己的不足，尋求改進的方法。同時，我們還需要總結自己成功的經驗和方法，形成自己解題的習慣和規(guī)律。
最后，要構建數學核心素養(yǎng)需要我們有足夠的自信和勇氣。有時候我們會遇到難題，而我們的思維和解題能力也許還無法解決這些問題，這時我們需要堅信自己可以成功，不要輕易放棄。同時，我們還需要敢于表達自己的想法和看法，勇于提出自己的問題和疑問，這也許會引發(fā)更深入的探討和思考，從而不斷提升自己的數學核心素養(yǎng)。
總之，數學核心素養(yǎng)是我們學習數學的目標之一，也是我們在實際生活和學習中需要具備的能力。通過不斷的提升和改進，我們可以不斷提高自己的數學核心素養(yǎng)，更好地應對數學問題和實際生活中的需求。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇十
通過理論的學習使我對數學學科知識有了更清楚的認識，數學學科知識：包括空間與圖形學科教學知識、統(tǒng)計與概率學科教學知識、應用問題學科教學知識、計算課學科教學知識、概念課學科教學知識、數學廣角、實踐與應用學科教學知識等知識。
通過對學科結構論的學習，給我今后的教學很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯系，溝通書本世界和學生生活世界的聯系，把教學的知識放在一個知識體系里，而不是孤立地學習，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網絡。有結構的、有聯系的知識學生就容易掌握。所以在今后的教學中要重視溝通數學知識本質之間的內在聯系，使知識內容結構化。在教學中突出數學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視數學概念、數學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉移，注重激發(fā)學生對數學學科本身的學習興趣。
在理論學習中，我也認識到自己學科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學習，不斷完善自己的知識結構。
展
1.能參加本次提高培訓學習，我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學有趣味的數學，有技巧的數學，還要教有文化的數學，有思想的數學，如呂志明主任的講座中，作為一個數學老師一定要研究課題、研究作業(yè)、研究命題，才能提高教學質量。通過不同的教育教學手段，把學生本來潛在于身體和心靈內部的東西引發(fā)出來，讓學生的路走得更遠更長，向正常人方向發(fā)展更快。
2.跟崗學習，同伴交流中，在導師項建達老師指導下，使我更加清晰地明白數學課的各環(huán)節(jié)的具體要求：導入得當，新課有序，練習扎實，突出重點，及發(fā)展學生能力等方面的'重要性。以及一些評課的要領等。
養(yǎng)
總之，通過這次學習，作為教育工作者的我，思想開放了，觀念轉變了，工作的盡頭更足了。今后在教育教學中，我將把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去，力爭做一個人民滿意的教師。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇十一
我們的孩子?。≈袊暮⒆?！他們的人生正在父母的呵護、老師的教導、社會的磨練中成長、經歷。
該怎樣培養(yǎng)這些生命力旺盛的種子？該怎樣塑造未來的參天大樹？這是中國教育的大事，關于中國學生未來會成為怎樣的人，正是中國教育急需要定位的問題。
千錘萬鑿出深山！千呼萬喚始出來！欣喜！
20xx年9月，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》新鮮出爐了！這也是一個讓中國人永遠難忘的日子！
仔細研讀這樣的表格：
您會清晰地認識到一個核心，三個方面，六大素養(yǎng)。
毋庸置疑，中國歷時三年研制的中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，是關乎到中國未來的發(fā)展！這些正在成長的孩子們，他們將會負責未來中國的發(fā)展，只有他們的發(fā)展定位是準確的，國家、民族才會有前景。
學貴有思！在理解《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》的基礎上，我有深切的感悟：一切的要求，都是為了學生將來做個堂堂正正的中國人！泱泱中華大國，也定然要在他們的建設下更加繁榮昌盛！
結合多年來”小學思想品德“學科教學談談自己的感悟：
我認為，我們的學生文化課并不缺失，課內課外的教學已經狠狠抓緊了孩子們的時間！從目前學校教育和課外輔導機構的雨后春筍可以感受到。
我認為，我們的學生最缺失的是德育教育課程――獨立、動手、思變、勇敢！
一、獨立。
那些少男少女，動不動就離家出走，那些高等學校的大學生，很輕易的就跳樓自殺，那些工作后的年輕一代，衣來伸手飯來張口……這些畸形的人群，缺少的就是獨立生活的能力和獨立的精神。因此，結合核心素養(yǎng)提出的培養(yǎng)全面發(fā)展的未來人才這一目標，從小培養(yǎng)孩子們獨立精神，應該是我們強烈的呼聲！
對策建議：
1、教育工作者要有從小培養(yǎng)孩子們獨立性的意識；
2、了解孩子成長的規(guī)律，有意識創(chuàng)設情境培養(yǎng)孩子們的獨立性；
二、動手。
現象分析：動手能力的優(yōu)劣，我們可以從偉大的科學家錢學森的臨終一問深思：中國缺少的是創(chuàng)新人才！
”為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？“這是錢學森生前的疑問，也是錢老的臨終遺言，非常沉重，卻不容我們回避。于是便出現了11位教授聯名發(fā)表了給新任教育部部長及全國教育界發(fā)出一封公開信，讓我們直面”錢學森之問“！
對策建議：
1、重視技能課程的教育。各校各班，直至各位老師、家長、學生，要達成共識，動手能力的培養(yǎng)是應該從小開始。學校的實踐性活動，要積極參加。
2、開辟實踐活動的教育基地。鑒于學校教學場地有限，在充分利用學校已有的教育資源開辟教育實踐基地外，可以聯系社會上的公共資源，為學生的實踐活動提供更廣闊的天地。也可以利用家長資源，引進課堂（例如：方家寧老師科學課上邀請了高中化學老師胡子鑫媽媽開講”雨水對于石塊的侵蝕“實驗，四兩撥千斤地讓學生懂得了”鹽酸與碳酸鈣的反應“導致的后果。）。
3、完善動手實踐課程的檢查考核體系。這得依靠教育管理部門著力落實。
4、開展多樣化的創(chuàng)新展示活動。各級主管部門，不要把檢查工作當做自己的尚方寶劍，要開展有意義的活動，讓我們樂意創(chuàng)新的學生有展示的平臺，展示的空間，從而也達到培訓的目的。
三、思變。
現象分析：在孩子們成長的過程中，有多少孩子意識到：我衣食無憂的生活世界會不會發(fā)生突變？變化了的世界將會怎樣？其實，變化的世界才是精彩的世界！當一個人真正成長的時候，對于千變萬化的世界會有接納感，會清醒地意識到，我如何適應這樣的生活。請看：很多中國家庭，年輕夫妻能同甘共苦一起走過來了，等到物質生活豐富了，精神生活卻缺失了，家庭解體了，違背道德的行為層出不窮。官職榮升以后，不能把握自己的社會道德底線了，從而走上了犯罪的道路。這就是：有苦可以同當，有福不能同享！這是缺少了”思變“思維的教育。
對策建議：
1、加強挫折教育。從小開始，孩子們就要接受挫折教育。我們不能讓曾經報道的讓國人難過的事情再度發(fā)生，日本的孩子有抗挫能力，中國的孩子一樣抗挫感強。
四、勇敢。
現象分析：看到社會上的偷竊扒拿，那種路見不平一聲吼的現象越來越少了！成人的世界已經非常膽小了……孩子們呢？有些孩子膽小怕事，缺少勇敢精神，一個很重要的原因，就是家長對孩子過于溺愛?！背跎俨慌禄ⅰ?，孩子很小的時候，就把孩子置于”保護殺下，剝奪了孩子鍛煉勇敢品質的機會，長此以往就造成孩子膽小怕事的個性。我們一直驕傲地自詡中華民族勤勞勇敢！這一勇敢品質，也是人成長中必不可少的?？吹酱髮W生被騙不敢吭聲，看到校園欺凌默默地忍受，看到街頭的混蛋行為無人組織阻止……我們不能只是一聲嘆息了，我們的教育要補上一課，教會孩子們勇敢！
對策建議：
1、開展勇敢教育主題活動。從小讓孩子意識到勇敢是美德。如果孩子不敢參加活動，我們要了解他怕什么，為什么怕。在了解的基礎上，有意識鍛煉，讓孩子體會到，勇敢首先是心理活動的調試。其次才是行為的嘗試，挑戰(zhàn)。要針對性地讓孩子們體會到做個勇敢者是快樂的，是自豪的。
2、宣傳勇敢者事跡。做個勇敢的人是值得人敬仰的。
“人”！讓我們看看人的兩筆是怎樣寫就的?！叭舨黄查_終是苦，各能捺住即成名！”這一撇一捺的人生之路，從最初的起筆開始，我們就應該意識到人生的走向。在學習《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》的思考中，我們作為一名基礎教育工作者，更應該清醒地意識到，真正的學習不僅僅是課本知識，讓我們的孩子通過學習成長成一名堂堂正正的中國人，我們的教育任務任重道遠！
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇十二
史教授談到：實現“學科融合”的教育要求，提倡把跨學科內容、傳統(tǒng)文化內容融入數學課程。帶給我們新的啟發(fā)與思考。各學科教學不是割裂與排斥的，數學的`學習不能孤立于其它學科之外。數學課程要適應時代的要求，要放眼于長遠的未來。數學教育應該是培養(yǎng)樂于探究，敢于創(chuàng)新，學會在真實情境中發(fā)現問題，解決問題的創(chuàng)新型人才。
“學科融合”的育人理念，對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。首先我們要有跨學科教學實施的意識。能夠主動發(fā)現與挖掘生活實踐以及其它學科中蘊含的數學因素。其次我們要有學科融合課程實施的能力。讓學生在豐富多彩的實踐活動中，用數學的思維學會思考、懂得決策、敢于創(chuàng)新，這對教師專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。作為教師不能只專注于數學教學的研究，要走出數學，拓寬認知領域。我們要正視挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，懂得跨，學會融。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇十三
作為一個熱愛數學的中學生，數學文化核心素養(yǎng)的概念在我的腦海中經常閃現。這個概念包含了許多方面的技能和智力，它不僅僅要求學生擁有豐富的數學知識，還要求他們具備創(chuàng)造、推導、解決問題和使用數學工具的能力。如何培養(yǎng)和提升自己的數學文化核心素養(yǎng)，是我一直在思考的問題。在這篇文章中，我將通過總結我的學習經歷，談談自己對數學文化核心素養(yǎng)的心得體會。
第二段：數學思維的培養(yǎng)
數學思維是數學文化核心素養(yǎng)中最為基礎而重要的能力。對于我來說，提升數學思維的最好方式，就是做大量的數學題目。在做題過程中，我要求自己清晰簡明地表述問題，找出關鍵信息，分析解題方法，運用所學知識。在做題過程中，我不僅通過刷題來增加經驗，更重要的是，我相信良好的思維訓練是有益的。這種訓練幫助我培養(yǎng)了獨立思考和全面思考的能力，使我在考試中得心應手，快速地找出解決方法。
第三段：數學文化素養(yǎng)的拓展
數學文化核心素養(yǎng)不僅要求學生掌握扎實的數學基礎知識，其拓展性也非常重要。我發(fā)現，從數學中尋找外部聯系，是擴展數學文化素養(yǎng)的一個重要途徑。在數學課堂上，我會借鑒數學在現實世界中的應用，了解數學在物理、化學、生物、經濟學等領域內的應用，以及數學在日常生活中的實際應用。這種方法不僅可以增強自己的興趣，也可以更好地理解計算機科學、自然科學和社會科學等領域的知識。
第四段：多元化探究
在學習數學的過程中，我發(fā)現多元化探究對于拓展數學素養(yǎng)至關重要。而多元化探究不僅僅局限于課堂上，還可以包括閱讀數學經典著作、查找資料、參與數學競賽等多種方式。通過不同的探究方式，我可以加深對數學知識的理解，提高思考能力，并在交流中與他人分享數學知識，從而更好地提高自己的數學文化素養(yǎng)。
第五段：總結
總之，數學文化核心素養(yǎng)的提升需要我們不斷學習與實踐。在這個過程中，我們需要擁有堅實的數學基礎知識，并具備創(chuàng)造、推導、解決問題和使用數學工具的能力。通過數學思維的培養(yǎng)、數學文化素養(yǎng)的拓展以及多元化探究等不同方式的學習與實踐，我們可以提升自己的數學文化素養(yǎng)。當我們擁有越來越強大的數學文化核心素養(yǎng)時，我們將更能夠面對日益變化的社會環(huán)境，處理各種挑戰(zhàn)和問題，并在未來做出更好的貢獻。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇十四
動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。
愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的欲望，積極主動地學習。如段曉煒老師的《密鋪》一課中，就讓學生通過小組合作自己發(fā)現三角形，平行四邊形，正五邊形是否能單獨密鋪，再從中加深內容。
因此，在數學教學中應讓學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯系,體會數學的'意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.
教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。
總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇十五
教什么，如何教？這是教師教學的永恒課題?；跀祵W核心素養(yǎng)的教師數學教學，首先要更新觀念。培養(yǎng)并提升核心素養(yǎng)，不能依賴模仿、記憶，更需要理解、感悟，需要主動自覺，將“學生為本”的理念與教學實際有機結合。
1、整體把握數學課程
基于數學核心素養(yǎng)的數學教學，整體理解數學課程是基礎。高中數學課程是個有機整體，要整體理數學課程性質與理念，整體掌握數學課程目標，特別需要整體感悟數學核心素養(yǎng)，整體認識數學課程內容結構一主線一主題一關鍵概念、定理、模型、思想方法、應用，整體設計與實施教學。在這一過程中，學生會不斷感悟、理解抽象、推理、運算、直觀的作用，得到新的數學模型，改進思維品質，擴大應用范圍，提升關鍵能力，改善思維品質。
2、主題（單元）教學
基于數學核心素養(yǎng)的數學教學，要求教師能從一節(jié)節(jié)的教學中跳出來，以“主題（單元）”作為進行教學的基本教學思考對象?？梢砸浴罢隆弊鳛閱卧鐚ⅰ叭呛瘮底鳛榻虒W設計單元；也可以以數學中的重要主題為教學設計單元，如距離”或“幾何度量關系距離、角度等；也可以以數學中通性通法為單元，如“模型與待定系數”等。這是深度學習的核心，也是深度學習的抓手，也是整體把握數學課程的抓手，可突出本質一一數學核心素養(yǎng)，有利于教學方式多樣化，把“教”與“學”結合起來，進學生自主學習；有助于提高數學教師專業(yè)水平（數學、教育教學理論、實踐），這是數學骨干教師的基本功，不是教教材，而是創(chuàng)造性地使用教材教數學。
3、抓住數學本質
我國著名數學家華羅庚反復強調：能把書讀厚，又能吧書讀薄，讀薄就是抓住本質，抓住重點，抓住本質，才能更好地理解和提升數學核心素養(yǎng)。
4、問題引領發(fā)現、提出可題與分析解問題
在關于數學和數學教育的大討論中，問及在數學和數學教育中什么最重要時，著名數學家p·harmous在一篇總結文章中強調可題是關鍵”，數學概念、定理、模型和應用都是在解決問題的過程中總結形成的'。在數學課程目標中，特強調發(fā)展學生發(fā)現、提出回題與分析解問題的能力，在基于數學核心素養(yǎng)的教學中，這也是關注的重點。
5、創(chuàng)設合適情境
創(chuàng)設合適情境是基于數學核心素養(yǎng)教學的另一關注點。首先要對“情境要”有個全面的認識，包括實際情境科學情境數學情境、歷史情境。情境鐸的基本原則是便于理解學習內容和要完成的任務，循序漸進，進而考慮激發(fā)學生的興趣和熱情。
6、掌握學情，加強“會學“指導
授之于魚，不如受之以漁”是古訓，這與學會學習的理念一致，“會學”比“學會重要?！皶W數學”應包括：讀理解、質疑提問、理總結、表達交流。以“數學迥讀理解”為例，需要清楚數學語言由數學自然語言、符號語言、圖形語言組成，它的特點是準確、清晰、簡潔，數學閱讀就要會讀“數學普通話”“符號”“圖形（表格）”。而數學符號、圖形又是一個系統(tǒng)，彼此聯系，學生不能很快習慣，需要指導，不能太急。數學教師強周“學法指，是個很好的經驗，需要堅持、總結、提升。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇十六
學習《義務教育數學課程標準20xx版解讀》，使我再思考：數學學科的本質是什么？數學學科的育人價值究竟在哪里？怎樣進一步把“以知識為導向的教學”轉變?yōu)椤耙院诵乃仞B(yǎng)為導向的教學”？史寧中教授的講座為我們如何落實新課標的精神指引了方向，新課標中反復提及的“整體性、一致性”，對我啟發(fā)比較大，比如數的.運算，我校前期進行單元整體教學研究時，將整數、小數、分數加減法的計算本質打通，抓住了加減法運算的一致性，我們的教學實踐探索和新課標的“整體性、一致性”有了不謀而合之意。通過對新課標的學習，我們進一步理解了“其所以然”，明白了“數”與“運算”的一致性，抓住了統(tǒng)領性概念，就可以撥開籠罩在數及其運算表面的層層面紗，設計合理的教學案例，帶領學生經歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，建立知識之間的聯系，體會知識的本源性、一致性與整體性。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇十七
高中生活是每個人成長道路上不可或缺的一段旅程，三年的時光是如此短暫，但卻足以塑造一個人的核心素養(yǎng)。在這段旅程中，我經歷了許多挑戰(zhàn)和困惑，但同時也獲得了許多寶貴的心得和體會。在這篇文章中，我打算分享我在高中期間獲得的核心素養(yǎng)心得，以及對高中的感悟。
首先，高中教給我良好的學習方法和習慣。在高中，學習成為了我生活的重心。我逐漸意識到了好的學習方法和習慣對于成功的重要性。通過高中的學習，我學會了制定學習計劃、合理安排時間，以及高效地記憶和總結知識。這些能力成為了我未來學習的基礎，讓我在大學和工作中游刃有余。
其次，高中讓我認識到團隊合作的重要性。在高中，我參加了各種社團和班級活動，學會了與他人合作。團隊合作讓我意識到每個人的貢獻都是不可或缺的，只有共同努力才能達成共同目標。通過團隊合作，我培養(yǎng)了溝通能力和領導能力，學會了傾聽和尊重他人的意見。這些技能成為我未來人際關系和工作中不可或缺的素養(yǎng)。
第三，高中讓我體驗到了自主管理的重要性。在高中，我們面臨著更多的自主決策和責任。我學會了自己管理時間和財務，學會了區(qū)分事情的輕重緩急，學會了自己對自己的準確評估。高中讓我明白只有自己能為自己的人生負責，只有主動承擔責任才能獲得更大的成就。這些體會讓我對未來充滿信心，勇于迎接挑戰(zhàn)。
第四，高中讓我感受到了文化與藝術的魅力。在高中，我接觸到了許多文學、音樂、藝術等藝術形式。我逐漸發(fā)現，藝術不僅能豐富我的精神世界，還能幫助我更好地理解人類的情感和思維。通過欣賞文學作品和參與藝術表演，我學會了表達自己的情感，培養(yǎng)了對美的敏感和理解力。這些經歷讓我體會到了藝術對于人生的重要性，成為我追求精神滿足的一個重要途徑。
最后，高中讓我認識到健康與均衡的重要性。在高中，我意識到只有身體和心理的健康才是人生的基礎。我開始關注自己的飲食和運動，保證身體的健康狀況。同時，我也學會了調節(jié)情緒，保持心理的平衡。高中的壓力讓我明白只有保持身心健康，才能更好地面對各種困難和挑戰(zhàn)。這個體會讓我重視自己的身心健康，更加珍惜自己的幸福與快樂。
總結來說，高中期間是我人生中寶貴的階段，為我提供了許多寶貴的心得和體會。通過高中，我學會了良好的學習方法和習慣，認識到團隊合作的重要性，體驗了自主管理的重要性，感受到了文化與藝術的魅力，認識到健康與均衡的重要性。這些核心素養(yǎng)成為了我人生發(fā)展的基石，讓我更加自信和堅定地走向未來的道路。無論面對什么樣的困難和挑戰(zhàn)，我相信這些核心素養(yǎng)都會給我以幫助，讓我勇往直前，追求自己的夢想。
數學核心素養(yǎng)心得體會與感悟篇十八
學習《義務教育數學課程標準20xx版解讀》，使我再思考：數學學科的本質是什么？數學學科的育人價值究竟在哪里？怎樣進一步把“以知識為導向的教學”轉變?yōu)椤耙院诵乃仞B(yǎng)為導向的教學”？史寧中教授的講座為我們如何落實新課標的精神指引了方向，新課標中反復提及的“整體性、一致性”，對我啟發(fā)比較大，比如數的運算，我校前期進行單元整體教學研究時，將整數、小數、分數加減法的計算本質打通，抓住了加減法運算的一致性，我們的教學實踐探索和新課標的“整體性、一致性”有了不謀而合之意。通過對新課標的學習，我們進一步理解了“其所以然”，明白了“數”與“運算”的一致性，抓住了統(tǒng)領性概念，就可以撥開籠罩在數及其運算表面的層層面紗，設計合理的.教學案例，帶領學生經歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，建立知識之間的聯系，體會知識的本源性、一致性與整體性。