通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以記錄自己的成長(zhǎng)軌跡，留下寶貴的回憶。寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，可以適當(dāng)交代一些具體情景和背景，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家參考與借鑒。
奇跡課堂心得體會(huì)篇一
第一段：引言（總述對(duì)課堂奇跡的看法）
最近，我參加了一場(chǎng)關(guān)于“課堂奇跡”的討論會(huì)，討論了這個(gè)概念對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。通過(guò)這次討論，我深刻認(rèn)識(shí)到課堂奇跡的重要性。它不僅給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)方法和技巧，還改變了我們對(duì)課堂的看法。在這篇文章中，我將分享我對(duì)課堂奇跡的心得體會(huì)。
第二段：課堂奇跡的定義及其優(yōu)點(diǎn)
課堂奇跡是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教師講授模式相比，它更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。通過(guò)引入互動(dòng)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，課堂奇跡為學(xué)生提供了更多的交流和合作機(jī)會(huì)。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有助于他們培養(yǎng)解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
第三段：課堂奇跡對(duì)學(xué)生的影響
課堂奇跡為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)參與討論和合作項(xiàng)目，學(xué)生能夠更深入地理解所學(xué)內(nèi)容。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)地探索和思考。此外，課堂奇跡還能夠增強(qiáng)學(xué)生的溝通和表達(dá)能力。在小組合作或課堂演講中，他們需要與他人交流和合作，這有助于提高他們的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第四段：課堂奇跡對(duì)老師的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
引入課堂奇跡需要老師有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力。老師需要設(shè)計(jì)并組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的參與和互動(dòng)。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂奇跡需要更多的時(shí)間和精力來(lái)準(zhǔn)備和規(guī)劃。然而，這也為老師提供了更多的機(jī)遇來(lái)發(fā)展自己的教學(xué)技巧和能力。在互動(dòng)式教學(xué)中，老師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，有針對(duì)性地提供幫助和指導(dǎo)。
第五段：對(duì)課堂奇跡的展望與總結(jié)
課堂奇跡的出現(xiàn)無(wú)疑為傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)了新的活力。它不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度，也為老師提供了更多的發(fā)展機(jī)遇。然而，我們也要看到課堂奇跡仍然面臨著一些挑戰(zhàn)，比如資源不足和傳統(tǒng)觀念的束縛等。因此，我們應(yīng)該積極探索和創(chuàng)新，不斷改進(jìn)課堂奇跡的實(shí)施方式。只有這樣，我們才能更好地利用課堂奇跡的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教育改革的進(jìn)程。
總結(jié)：通過(guò)參與課堂奇跡討論會(huì)以及對(duì)該概念的深入思考，我認(rèn)識(shí)到了課堂奇跡的重要性和價(jià)值。它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還為學(xué)生和老師提供了更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)遇。然而，我們也不能忽視課堂奇跡面臨的挑戰(zhàn)。只有持續(xù)創(chuàng)新和改進(jìn)，我們才能更好地利用課堂奇跡的潛力，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育的發(fā)展。
奇跡課堂心得體會(huì)篇二
創(chuàng)造奇跡是人類一直以來(lái)追求的目標(biāo)。無(wú)論是在科技領(lǐng)域、藝術(shù)創(chuàng)作，還是在個(gè)人成長(zhǎng)的道路上，我們都可以通過(guò)不懈努力和創(chuàng)新思維來(lái)創(chuàng)造出屬于自己的奇跡。下面將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和啟示，探討創(chuàng)造奇跡的關(guān)鍵因素。
首先，創(chuàng)造奇跡需要堅(jiān)定的信念和持久的努力。在個(gè)人成長(zhǎng)的道路上，我常常會(huì)遇到挫折和困難，但我始終堅(jiān)信只要付出努力，就一定能創(chuàng)造出屬于自己的奇跡。例如，當(dāng)我剛開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，我?guī)缀趺刻於荚诰毩?xí)上打滿滿兩個(gè)小時(shí)。雖然有時(shí)候感到疲倦和焦躁，但是我并沒(méi)有放棄，堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去，自己一定能成為一個(gè)出色的鋼琴演奏者。
其次，創(chuàng)造奇跡需要對(duì)傳統(tǒng)觀念的思考和突破。在科技和創(chuàng)新領(lǐng)域，那些能夠創(chuàng)造出奇跡的人常常是那些敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念和思維定式的人。比如，蘋(píng)果公司的創(chuàng)始人喬布斯，他的思維方式和產(chǎn)品設(shè)計(jì)突破了傳統(tǒng)，使蘋(píng)果公司成為現(xiàn)在世界上最成功的科技公司之一。這啟示我們，在創(chuàng)造奇跡的道路上，我們需要勇于思考和突破常規(guī)，敢于挑戰(zhàn)自己和他人的思維方式，以此來(lái)孕育出更加創(chuàng)新和卓越的成果。
第三，創(chuàng)造奇跡需要靈感和創(chuàng)造力。靈感和創(chuàng)造力是創(chuàng)造奇跡的重要驅(qū)動(dòng)力。它們是從我們的觀察和思考中產(chǎn)生的，而不是單純的機(jī)遇。對(duì)于我的個(gè)人經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，我常常在閱讀書(shū)籍、觀看電影或者旅行等活動(dòng)中獲得靈感。其中一次，我在旅行中看到了一個(gè)美麗的風(fēng)景，這激發(fā)了我對(duì)于繪畫(huà)的興趣。從那時(shí)起，我開(kāi)始學(xué)習(xí)繪畫(huà)，并且逐漸培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力。靈感和創(chuàng)造力能夠幫助我們?cè)趧?chuàng)造奇跡的道路上找到新的可能性，并將其付諸實(shí)踐。
第四，創(chuàng)造奇跡需要堅(jiān)持追求卓越。在追求奇跡的過(guò)程中，我們不能滿足于現(xiàn)狀，而需要不斷追求更高的目標(biāo)。當(dāng)我們達(dá)到一定的成就時(shí)，我們應(yīng)該勇敢地接受新的挑戰(zhàn)，繼續(xù)進(jìn)取。例如，當(dāng)我在鋼琴演奏方面取得一些成績(jī)時(shí)，我并沒(méi)有滿足于此，相反，我更加努力地投入到學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的演奏水平。只有不斷追求卓越，我們才能在創(chuàng)造奇跡的道路上走得更遠(yuǎn)。
最后，創(chuàng)造奇跡需要積極的心態(tài)和團(tuán)隊(duì)合作。在個(gè)人成長(zhǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到挫折和失敗。但是，重要的是我們?nèi)绾慰创@些困難和挫折。我們應(yīng)該保持積極的心態(tài)，并從中吸取教訓(xùn)。此外，團(tuán)隊(duì)合作也是創(chuàng)造奇跡的重要因素之一。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的合作和協(xié)作，我們能夠獲得更多的資源和支持，從而更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和奇跡的實(shí)現(xiàn)。
總結(jié)而言，創(chuàng)造奇跡需要堅(jiān)定的信念和持久的努力，對(duì)傳統(tǒng)觀念的思考和突破，靈感和創(chuàng)造力，堅(jiān)持追求卓越，以及積極的心態(tài)和團(tuán)隊(duì)合作。這些關(guān)鍵因素都是實(shí)現(xiàn)奇跡的重要支撐，無(wú)論是在個(gè)人成長(zhǎng)還是在科技和創(chuàng)新領(lǐng)域。通過(guò)不斷努力和創(chuàng)新思維，我們都可以創(chuàng)造出屬于自己的奇跡。
奇跡課堂心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，關(guān)于奇跡課堂的討論越來(lái)越多，因其獨(dú)特的教育模式，吸引了眾多的關(guān)注。作為一名學(xué)生，我也有幸能夠親身參與奇跡課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我深深感受到了奇跡課堂的獨(dú)特之處和對(duì)我自身學(xué)習(xí)的影響。在這篇文章中，我將分享我在奇跡課堂中的心得體會(huì)。
首先，奇跡課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。與傳統(tǒng)課堂不同的是，奇跡課堂少了一味的灌輸，而更多地鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在課堂上，教師往往會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和想象力。我記得有一次，我們討論了科學(xué)與藝術(shù)的界限問(wèn)題。通過(guò)和同學(xué)們的討論，我認(rèn)識(shí)到科學(xué)與藝術(shù)并不是兩個(gè)截然相反的領(lǐng)域，而是有著緊密聯(lián)系的。這樣的課堂讓我們不再一味地接受知識(shí)，而是要去主動(dòng)思考，培養(yǎng)出對(duì)問(wèn)題的深層次思考能力。
其次，奇跡課堂強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)精神。每次課堂，我們通常會(huì)被分成小組，共同完成一些項(xiàng)目任務(wù)。我們需要利用自己的智慧和一起合作的能力，共同解決問(wèn)題。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠鍛煉我們的溝通和協(xié)作能力，還能夠使我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中感受到成就感和滿足感。在一個(gè)小組項(xiàng)目中，我負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)部分，其他組員負(fù)責(zé)其他環(huán)節(jié)。通過(guò)我們的共同努力，我們成功地完成了項(xiàng)目，并且取得了一個(gè)好成績(jī)。這個(gè)過(guò)程讓我意識(shí)到，只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)更大的進(jìn)步。
再次，奇跡課堂提倡實(shí)踐與理論相結(jié)合。在課堂上，我們不僅會(huì)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，還會(huì)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)關(guān)于水的蒸發(fā)和凝結(jié)過(guò)程的知識(shí)之后，老師帶我們?nèi)チ藢?shí)驗(yàn)室進(jìn)行了一次水的變態(tài)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)際觀察和操作，我們親手經(jīng)歷了水的蒸發(fā)和凝結(jié)過(guò)程，加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。這種實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式不僅能夠加深我們對(duì)知識(shí)的理解，還能夠培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力。
最后，奇跡課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力。在奇跡課堂中，我們有機(jī)會(huì)自由表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)思考問(wèn)題的不同角度。通過(guò)參與一些創(chuàng)新項(xiàng)目，我們學(xué)會(huì)了創(chuàng)新思維。比如，我們參與了一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目，旨在設(shè)計(jì)一種環(huán)保型交通工具。在這個(gè)項(xiàng)目中，我們需要提出一些創(chuàng)新的想法，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證。通過(guò)這樣的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，我們的創(chuàng)新能力不斷得到鍛煉，獨(dú)立思考能力也得到了提高。
總結(jié)而言，奇跡課堂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我深刻地感受到了其獨(dú)特之處和對(duì)我自身學(xué)習(xí)的影響。在奇跡課堂中，我培養(yǎng)了創(chuàng)造力和思維能力，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，實(shí)踐和理論相結(jié)合，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程不僅讓我對(duì)知識(shí)有了更深入的理解，還培養(yǎng)了我終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。我相信，通過(guò)奇跡課堂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我們的未來(lái)將會(huì)更加充滿無(wú)限可能。
奇跡課堂心得體會(huì)篇四
奇跡課堂是一種以奇跡式教育為核心的新型教育方式，它旨在通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人奇跡，實(shí)現(xiàn)整體的教育目標(biāo)。在一段時(shí)間的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)之后，我深深感受到了奇跡課堂的獨(dú)特魅力，下面我將從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)、教師角色以及對(duì)未來(lái)的展望五個(gè)方面進(jìn)行體會(huì)和總結(jié)。
首先，奇跡課堂的課程內(nèi)容豐富多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在課程設(shè)置上，奇跡課堂不僅有傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)，還包括了藝術(shù)、體育、實(shí)踐等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)能夠滿足學(xué)生的多樣化需求，拓寬他們的知識(shí)面，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，在藝術(shù)課上，學(xué)生可以學(xué)習(xí)繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美能力。這種多元化的課程設(shè)置讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能夠獲取知識(shí)，還能夠體驗(yàn)到不同領(lǐng)域的樂(lè)趣，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
其次，奇跡課堂采用了創(chuàng)新的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。在奇跡課堂中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的角色，而是積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師不僅講解知識(shí)點(diǎn)，還會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和解決問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。
第三，奇跡課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在奇跡課堂中，學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的任務(wù)，而是充滿了樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以享受到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，進(jìn)而激發(fā)起更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在英語(yǔ)課上，老師會(huì)通過(guò)游戲、小組合作等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并不斷提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生們的積極參與和表現(xiàn)讓課堂充滿了活力和熱情，大大提升了學(xué)習(xí)效果。
第四，奇跡課堂中教師的角色也發(fā)生了改變。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往扮演著灌輸者的角色，他們的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。而在奇跡課堂中，教師更像是學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，他們通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生探究的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力，而不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)。這樣的教師角色轉(zhuǎn)變讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更多地主動(dòng)思考和實(shí)踐，培養(yǎng)了他們的終身學(xué)習(xí)能力。
最后，我對(duì)奇跡課堂充滿了希望和期待。奇跡課堂作為一種新型的教育方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，具有很大的潛力和優(yōu)勢(shì)。我相信，在奇跡課堂的引領(lǐng)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和綜合能力將得到更好的培養(yǎng)，他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心也將得到進(jìn)一步的提升。同時(shí)，我也希望奇跡課堂能夠在未來(lái)的發(fā)展中不斷完善和改進(jìn)，為更多的學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)。
綜上所述，奇跡課堂的課程內(nèi)容豐富多樣，教學(xué)方法創(chuàng)新，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的奇跡。而教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。我對(duì)奇跡課堂充滿了希望和期待，希望它能夠在未來(lái)的發(fā)展中為學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)，讓他們實(shí)現(xiàn)更多的奇跡。
奇跡課堂心得體會(huì)篇五
人類歷史上的偉大創(chuàng)造無(wú)不源于創(chuàng)意和勇氣。創(chuàng)意是人類智慧的閃現(xiàn)，而勇氣則是化想法為現(xiàn)實(shí)的關(guān)鍵。改變世界所需的奇跡并非只有幾個(gè)偉人能夠創(chuàng)造，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)在自己的生活中創(chuàng)造奇跡。通過(guò)經(jīng)歷和見(jiàn)證許多成功人士的創(chuàng)奇跡之旅，我深刻認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)奇跡的關(guān)鍵心得體會(huì)。
首先，要有夢(mèng)想和目標(biāo)。創(chuàng)奇跡的過(guò)程中，對(duì)夢(mèng)想和目標(biāo)的追求是最重要的動(dòng)力。應(yīng)把握住自己內(nèi)心的火焰，堅(jiān)定地走在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路上。只有夢(mèng)想和目標(biāo)才能激發(fā)我們的無(wú)限潛能，讓我們不斷超越自我。比如，喬布斯曾說(shuō)，“人生短暫，我們必須把握住每一刻，追尋內(nèi)心的激情。”正因?yàn)樗袕?qiáng)烈的夢(mèng)想，他才能創(chuàng)造出蘋(píng)果公司，改變?nèi)蚩萍籍a(chǎn)業(yè)的格局。
其次，要有堅(jiān)持和毅力。創(chuàng)就奇跡不是一蹴而就的，常常需要經(jīng)歷艱辛的過(guò)程，甚至遭遇失敗。面對(duì)挫折和困難，我們必須保持堅(jiān)持和毅力。正所謂，“失敗乃成功之母?！斌@人的創(chuàng)新往往來(lái)自經(jīng)歷過(guò)重重失敗的人。比如，愛(ài)迪生曾在發(fā)明電燈的過(guò)程中失敗了一千多次，但最終成功了。他的堅(jiān)持和毅力使他成為如今廣受尊敬的偉人。
再次，要能夠擁抱變化。在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界里，擁抱變化是創(chuàng)奇跡的前提。不要局限于已有的思維框架和觀念，要敢于突破傳統(tǒng)的束縛。只有敢于將思維打破界限，才能在變化中找到機(jī)會(huì)。比如，亞馬遜公司的創(chuàng)始人貝索斯曾說(shuō)，“擁抱變革！”他的這句話一直激勵(lì)著亞馬遜員工，使得這家公司從一個(gè)小型電子書(shū)商到如今世界上最大的網(wǎng)上銷(xiāo)售平臺(tái)。
同時(shí)，合作和團(tuán)隊(duì)也是創(chuàng)奇跡的重要因素。無(wú)論多么偉大的創(chuàng)意，也需要如同一支默契的團(tuán)隊(duì)來(lái)實(shí)現(xiàn)。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，各個(gè)成員能相互支持和協(xié)作，從而形成協(xié)同創(chuàng)新的力量。比如，谷歌的初始團(tuán)隊(duì)就是由兩位斯坦福大學(xué)的博士生組成，他們相互合作，最終發(fā)展成了全球最成功的科技公司之一。
最后，要有勇氣和自信。創(chuàng)造奇跡需要勇氣面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和冒險(xiǎn)，需要自信地克服各種困難。你必須相信自己的能力和判斷力，即使在面對(duì)眼前的困難和質(zhì)疑時(shí)，也要堅(jiān)定自信。堅(jiān)定的信念將成為你克服困難的力量，驅(qū)使你朝著夢(mèng)想前進(jìn)。比如，當(dāng)時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪在20世紀(jì)60年代提出登月目標(biāo)時(shí)，面臨諸多困難和質(zhì)疑。然而，他的勇氣和自信鼓舞了整個(gè)國(guó)家，最終使美國(guó)成功登陸月球。
總而言之，創(chuàng)奇跡需要夢(mèng)想和目標(biāo)、堅(jiān)持和毅力、擁抱變化、合作和團(tuán)隊(duì)、勇氣和自信。無(wú)論是改變整個(gè)世界的壯舉，還是改變自己生活的微小創(chuàng)造，每個(gè)人都可以創(chuàng)造屬于自己的奇跡。與偉人們相伴，我深刻認(rèn)識(shí)到只有放飛心靈，敢于追逐夢(mèng)想，才能在創(chuàng)造奇跡的旅途中找到自我并實(shí)現(xiàn)無(wú)限可能。這個(gè)世界本就充滿奇跡，只有我們用心去創(chuàng)造，才能看到更多的美麗和驚喜。
奇跡課堂心得體會(huì)篇六
課堂奇跡，既是一種奇跡，也是我們每個(gè)學(xué)生在課堂中的心得體會(huì)。在學(xué)習(xí)的道路上，我們難免會(huì)遇到困難和挫折，但也會(huì)有許多令人驚嘆的時(shí)刻，讓我們感受到知識(shí)的魅力。在這篇文章中，我將分享我在課堂奇跡中的心得體會(huì)。
第二段：積極參與
要想在課堂中創(chuàng)造奇跡，積極參與是至關(guān)重要的。當(dāng)我們抱有開(kāi)放的心態(tài)，勇于提問(wèn)和回答問(wèn)題，不怕犯錯(cuò)，就能夠更好地理解和學(xué)習(xí)知識(shí)。我記得有一次，在英語(yǔ)課上我敢于站起來(lái)表達(dá)我的觀點(diǎn)，盡管有些不確定，但我收獲了老師和同學(xué)們的贊賞和支持。這種積極參與讓我產(chǎn)生了自信，并且在以后的學(xué)習(xí)中，我也愿意勇敢地表達(dá)自己的想法。
第三段：充分準(zhǔn)備
課堂奇跡也需要充分準(zhǔn)備。當(dāng)我們對(duì)所學(xué)知識(shí)有充分的了解和準(zhǔn)備之后，就能夠更好地應(yīng)對(duì)課堂上的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。我曾經(jīng)參加過(guò)一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的演示，我提前閱讀了相關(guān)資料，并和同伴一起進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)練習(xí)，讓我在課堂上能夠有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)充分準(zhǔn)備，我不僅僅是完成了任務(wù)，還成功地向同學(xué)們傳達(dá)了實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵信息。
第四段：認(rèn)真聽(tīng)講
在課堂奇跡中，認(rèn)真聽(tīng)講是必不可少的。當(dāng)我們?nèi)褙炞⒌伛雎?tīng)老師的講解，我們能夠更好地理解知識(shí)內(nèi)容。我還記得在一次歷史課上，老師娓娓道來(lái)地講解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史事件，每個(gè)學(xué)生都專注地傾聽(tīng)，如同探索一個(gè)未知的世界。通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)講，我們不僅僅是記住了知識(shí)點(diǎn)，還能夠了解到歷史事件背后的真實(shí)故事。
第五段：互助合作
課堂奇跡需要互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)我們?cè)谡n堂上與同學(xué)們相互配合，互相幫助，就能夠創(chuàng)造出更大的奇跡。我曾經(jīng)參加過(guò)一個(gè)小組項(xiàng)目，在這個(gè)項(xiàng)目中，每個(gè)小組成員都有自己的任務(wù)，但我們相互配合，共同努力，最終完成了一份非常出色的作品。通過(guò)這個(gè)經(jīng)歷，我學(xué)到了互助合作的重要性，也體會(huì)到了共同努力所帶來(lái)的成就感和喜悅。
總結(jié)：
課堂奇跡不僅僅是一種珍貴的經(jīng)歷，更是一種寶貴的心得體會(huì)。通過(guò)積極參與、充分準(zhǔn)備、認(rèn)真聽(tīng)講和互助合作，我們可以在課堂中創(chuàng)造出令人驚嘆的成就。這些體驗(yàn)和收獲將伴隨我們成長(zhǎng)，并在未來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮作用。相信只要我們堅(jiān)持努力，每一個(gè)課堂都有可能出現(xiàn)奇跡。
奇跡課堂心得體會(huì)篇七
奇跡課堂是一門(mén)迥然不同于傳統(tǒng)課堂的課程，它以互動(dòng)、創(chuàng)新和啟發(fā)為核心，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。在參與奇跡課堂的過(guò)程中，我深受啟發(fā)，收獲良多。本文將分享我在奇跡課堂中的心得體會(huì)。
第二段：互動(dòng)與創(chuàng)新
奇跡課堂給予學(xué)生更多的發(fā)言和參與機(jī)會(huì)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的互動(dòng)性。老師不再是傳統(tǒng)意義上的“授課者”或“布置者”，而是一個(gè)引導(dǎo)者，通過(guò)提問(wèn)和討論，激發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在課堂上，我明顯感受到學(xué)生們更加積極主動(dòng)，主動(dòng)分享自己的想法和見(jiàn)解，與同學(xué)進(jìn)行討論和合作。這種互動(dòng)和創(chuàng)新的課堂氛圍不僅改變了我對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，也讓我更加樂(lè)于思考和探索。
第三段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力
奇跡課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在課堂中，我們經(jīng)常需要分組完成一項(xiàng)任務(wù)或項(xiàng)目，這就要求我們與組員之間建立良好的溝通和合作關(guān)系。通過(guò)與組員一起討論、共同解決難題，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的想法和觀點(diǎn)，尊重他人的意見(jiàn)，不再固執(zhí)己見(jiàn)。在這些合作中，我也發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，通過(guò)充分發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，我們能夠取得更好的成果。團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)讓我深刻體會(huì)到，一個(gè)人的力量是有限的，而團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的。
第四段：培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力
奇跡課堂強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。在課堂上，我們經(jīng)常面臨一些復(fù)雜的難題，需要通過(guò)思考和實(shí)踐來(lái)解決。這要求我們掌握一些解決問(wèn)題的方法和技巧。在奇跡課堂中，我學(xué)會(huì)了不再一味地追求正確答案，而是要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和多種解決問(wèn)題的方法。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，我逐漸增強(qiáng)了解決問(wèn)題的自信心和能力。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)具有重要的意義，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和困難。通過(guò)奇跡課堂的訓(xùn)練，我相信我能夠更好地應(yīng)對(duì)和解決這些問(wèn)題。
第五段：總結(jié)
參與奇跡課堂是一次寶貴的經(jīng)歷，讓我從傳統(tǒng)的“被動(dòng)接受知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地探索和實(shí)踐。通過(guò)互動(dòng)與創(chuàng)新、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力，我不僅獲得了更多的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了一種能力和思維方式。奇跡課堂讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)不僅是獲取知識(shí)，更是培養(yǎng)能力和素質(zhì)的過(guò)程。我深信，通過(guò)奇跡課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠以更加積極的態(tài)度面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。奇跡課堂，帶給我無(wú)盡的驚喜和啟迪。
奇跡課堂心得體會(huì)篇八
每個(gè)人在求學(xué)的過(guò)程中都會(huì)經(jīng)歷許多課堂，有些平淡無(wú)奇，沒(méi)有太多留下深刻印象；而有些卻能帶給我們強(qiáng)烈的震撼和獨(dú)特的體驗(yàn)，仿佛發(fā)生了一次課堂奇跡。在這篇文章中，我將分享我所經(jīng)歷的一次課堂奇跡，以及從中得到的心得體會(huì)。
第二段：課堂奇跡的經(jīng)歷
那是一節(jié)關(guān)于歷史的課程，老師給我們講解了一位偉大的女性領(lǐng)袖的故事。通過(guò)老師的生動(dòng)描述，我們仿佛能看見(jiàn)這個(gè)女性領(lǐng)袖戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)意志。更令人迷醉的是，老師通過(guò)引入音樂(lè)和影像，將歷史故事與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓我們能夠更加真實(shí)地感受到這位女性領(lǐng)袖的英勇和她對(duì)人民的關(guān)懷。
第三段：課堂奇跡的啟示
這次課堂奇跡的啟示對(duì)我影響深遠(yuǎn)。首先，它讓我深刻意識(shí)到歷史不僅僅是教科書(shū)里的一堆文字和圖表，而是關(guān)乎人類的情感、奮斗和共同體驗(yàn)。歷史故事通過(guò)音樂(lè)和影像的渲染，以一種感性的方式觸動(dòng)了我們的內(nèi)心，喚起了我們對(duì)人類斗爭(zhēng)和進(jìn)步的共鳴。
第四段：課堂奇跡的啟示對(duì)于我的意義
此外，這次課堂奇跡還啟示我，教育的力量是偉大的。老師巧妙地運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，讓我們更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。這種啟發(fā)性教學(xué)讓我感受到了教育的魅力和力量，也讓我意識(shí)到作為學(xué)生，我需要積極主動(dòng)地參與課堂，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。
第五段：結(jié)尾
總之，課堂奇跡給我留下了深刻的印象，并帶給我許多啟示。它讓我明白了歷史故事的感人和激勵(lì)之處，也讓我明白了教育引導(dǎo)學(xué)生的重要性。在今后的求學(xué)之路上，我將努力參與到課堂中，積極學(xué)習(xí)并不斷尋找更多的課堂奇跡。
奇跡課堂心得體會(huì)篇九
奇跡課堂是一種創(chuàng)新的教育模式，通過(guò)在學(xué)校課堂中引入奇跡課程，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。在參與奇跡課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了它的獨(dú)特魅力和積極影響。以下是我對(duì)奇跡課堂的心得體會(huì)。
首先，在奇跡課堂中，我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以教師的講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造力。然而，在奇跡課堂中，學(xué)習(xí)變成了一種有趣的探索過(guò)程。我記得有一次，在奇跡課堂中，我們被分成小組，要設(shè)計(jì)和制作能夠測(cè)量溫度變化的器材。通過(guò)小組合作和討論，我們嘗試了各種方法，最終成功地制作出了一款能夠準(zhǔn)確測(cè)量溫度的儀器。這個(gè)過(guò)程充滿了挑戰(zhàn)和樂(lè)趣，我也由此明白了學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種探索和實(shí)踐的過(guò)程。
其次，奇跡課堂培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在現(xiàn)實(shí)生活中，無(wú)論是工作還是生活，都需要與他人合作來(lái)達(dá)成共同的目標(biāo)。奇跡課堂注重小組合作，讓我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、與他人共同解決問(wèn)題。我還記得有一次，在奇跡課堂中，我們被要求設(shè)計(jì)并制作一輛能夠自行行駛的小車(chē)。在這個(gè)任務(wù)中，我們每個(gè)人都發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，互相協(xié)作，最終成功地完成了小車(chē)的制作。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我深刻地體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且學(xué)會(huì)了與人合作，一起努力，共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
第三，奇跡課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生常常只被要求背誦和應(yīng)用已有的知識(shí)，很少有機(jī)會(huì)面對(duì)真正的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。然而，在奇跡課堂中，我們經(jīng)常面對(duì)一些現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，要求我們提出解決方案并付諸實(shí)踐。例如，有一次，我們被要求設(shè)計(jì)并制作一種能夠保持食物新鮮的容器。在這個(gè)任務(wù)中，我們需要仔細(xì)分析食物變質(zhì)的原因，并找出解決辦法。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們不僅掌握了問(wèn)題解決的方法，還提高了我們的分析和創(chuàng)造能力。
第四，奇跡課堂激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是人類的獨(dú)有能力，也是社會(huì)進(jìn)步的源泉。然而，在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生的創(chuàng)造力往往被束縛和壓抑。相比之下，奇跡課堂給予了我們更多的自由和發(fā)展空間。在奇跡課堂中，我們被鼓勵(lì)自由思考、大膽創(chuàng)新。例如，有一次，我們被要求設(shè)計(jì)一個(gè)能夠吸收太陽(yáng)能的設(shè)備。在這個(gè)任務(wù)中，我嘗試了不同的設(shè)計(jì)思路和材料，最終成功地設(shè)計(jì)出了一個(gè)高效的太陽(yáng)能收集器。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和想象力得到了極大的發(fā)揮，也增強(qiáng)了我對(duì)科學(xué)和技術(shù)的興趣。
綜上所述，奇跡課堂不僅令學(xué)習(xí)變得有趣，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作、解決問(wèn)題和創(chuàng)造力。通過(guò)奇跡課堂的學(xué)習(xí)，我明白了學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種探索和實(shí)踐的過(guò)程，也意識(shí)到了合作和創(chuàng)造的重要性。我相信，在奇跡課堂的引領(lǐng)下，我們將能夠成為一個(gè)有思想、有創(chuàng)意、有激情的學(xué)習(xí)者，為未來(lái)的社會(huì)做出積極的貢獻(xiàn)。
奇跡課堂心得體會(huì)篇十
第一段：引入奇跡課堂的背景和作用（200字）
奇跡課堂是一種新型的教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)和進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，奇跡課堂能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。我在最近參加的奇跡課堂中，真切地感受到了它對(duì)學(xué)生的積極影響。
第二段：奇跡課堂對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和發(fā)展（300字）
奇跡課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。在課堂上，我們通常分成小組進(jìn)行探索和嘗試。我記得一個(gè)特別有意義的課堂，我們小組的任務(wù)是設(shè)計(jì)和制作一臺(tái)簡(jiǎn)單的機(jī)械玩具。通過(guò)小組合作，我們充分發(fā)揮了各自的特長(zhǎng)，在團(tuán)隊(duì)合作中解決問(wèn)題，不斷改進(jìn)和調(diào)整設(shè)計(jì)方案。最后，我們成功地制作出一個(gè)能夠有效運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)械玩具。這次經(jīng)歷不僅讓我更深入地了解了機(jī)械原理，也鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。
第三段：奇跡課堂的跨學(xué)科學(xué)習(xí)（300字）
奇跡課堂鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在一次奇跡課堂中，我們的任務(wù)是設(shè)計(jì)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的城市。這個(gè)任務(wù)需要我們綜合運(yùn)用地理、科學(xué)、數(shù)學(xué)等知識(shí)，考慮城市規(guī)劃、資源利用和環(huán)境保護(hù)等因素。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，我不僅對(duì)這些學(xué)科的知識(shí)有了更深刻的理解，也意識(shí)到了它們之間的聯(lián)系，這樣的綜合學(xué)習(xí)提高了我整體上的學(xué)習(xí)能力。
第四段：奇跡課堂的積極影響（200字）
奇跡課堂不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還對(duì)學(xué)生的發(fā)展和個(gè)人素質(zhì)有積極影響。在奇跡課堂中，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)溝通和合作，學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)了我們的求知欲和動(dòng)手能力，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些能力和素質(zhì)不僅對(duì)我們的學(xué)業(yè)有幫助，也將對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展起到重要作用。
第五段：展望奇跡課堂的未來(lái)（200字）
奇跡課堂作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，具有廣闊的發(fā)展前景。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展。希望未來(lái)能有更多的學(xué)校和教師能夠引入奇跡課堂的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。同時(shí)，也期待奇跡課堂能夠進(jìn)一步完善和優(yōu)化，更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和發(fā)展。
在奇跡課堂中，我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，也在實(shí)踐中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。我相信，通過(guò)奇跡課堂的學(xué)習(xí)方法，我們能夠成為更有想象力和創(chuàng)造力的人，為創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)做出貢獻(xiàn)。
奇跡課堂心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（200字）
生活中的奇跡無(wú)處不在，它們存在于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，卻常常被我們忽略。當(dāng)我們對(duì)奇跡的定義僅限于神秘的超自然行為時(shí)，我們并沒(méi)有真正理解奇跡的真正含義。在我看來(lái)，奇跡并不僅僅是一種物質(zhì)層面上的事件，更是一種心靈層面的體驗(yàn)。在我經(jīng)歷了一個(gè)令人難以置信的奇跡之后，我對(duì)生活有了全新的看法。在接下來(lái)的文章中，我將分享我的體會(huì)和心得。
第二段：人與人之間的奇跡（200字）
生活中最令人感動(dòng)的奇跡之一，便是人與人之間的善良和幫助。在我遇到困境的時(shí)候，總有人伸出援手，給予我無(wú)私的幫助。當(dāng)我被一個(gè)陌生人救起并送到醫(yī)院時(shí)，我明白了人與人之間的聯(lián)系是多么寶貴和令人驚訝的。這是一個(gè)生活中常常發(fā)生的奇跡，每個(gè)人都可以成為他人的奇跡，只要我們心懷善意并愿意幫助他人。
第三段：自我奇跡的力量（200字）
我們每個(gè)人內(nèi)心都潛藏著巨大的自我奇跡的潛能。當(dāng)我們面臨困境或者挑戰(zhàn)時(shí)，我們有能力超越自己的極限，創(chuàng)造奇跡。我曾經(jīng)有一次在比賽中感到毫無(wú)希望，但我堅(jiān)持不懈地努力奮斗，最終戰(zhàn)勝了其他選手。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白，只要我們相信自己并付諸努力，我們所能做到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想象。
第四段：自然界的奇跡（200字）
自然界是奇跡的源泉之一。每當(dāng)我走進(jìn)大自然，親身體驗(yàn)到它的美麗和力量時(shí)，我深深感受到了奇跡的存在。陽(yáng)光穿過(guò)稻田的嫩綠色，河水流動(dòng)的聲音，大海潮起潮落的景象，這些都是自然界中常見(jiàn)而又令人嘆為觀止的奇跡。自然界的奇跡在我們身邊無(wú)處不在，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，我們就能感受到它們帶給我們的震撼和感動(dòng)。
第五段：感恩與希望（200字）
奇跡讓我學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)從不同的角度看待生活。無(wú)論是人與人之間的善良幫助、自我奇跡的力量，還是自然界的壯麗景象，它們都讓我明白生活中的每個(gè)瞬間都是那樣珍貴。無(wú)論我們當(dāng)前處于什么樣的困境中，總會(huì)有一線希望和奇跡的出現(xiàn)。我相信，只要我們保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，相信奇跡的存在，我們就能創(chuàng)造出更多美好而令人難以置信的事物。
結(jié)論（100字）
奇跡是我們生活中最美好的部分。它們教會(huì)了我們感恩和希望，并激勵(lì)著我們向前邁進(jìn)。無(wú)論是人與人之間的善良，自我奇跡的力量，還是自然界的壯麗景象，奇跡都如同一盞明燈，指引著我們前行。讓我們保持對(duì)奇跡的敬畏之心，珍惜每一個(gè)奇跡般的瞬間，并用它們來(lái)鼓舞自己和他人，讓世界變得更加美好。
奇跡課堂心得體會(huì)篇十二
少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽(yáng)之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書(shū)就成了我們最有利的知識(shí)武器，通過(guò)書(shū)本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路。《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)就讓我的心靈得到了洗禮，思想受到了震撼。
讀完《第56號(hào)教室的奇跡》后，我掩卷沉思，不禁讓雷夫老師的教育理念所折服。真誠(chéng)的文字，猶如他美麗心靈開(kāi)出的花朵，那一段段小故事娓娓道來(lái)，仿佛雷夫老師就在身邊。
雷夫老師所做的一切使他培養(yǎng)出了一批謙遜有禮、課業(yè)優(yōu)秀、誠(chéng)實(shí)善良的學(xué)生。他的愛(ài)心與智慧改變了那些似乎注定平凡的學(xué)生的一生。不能不說(shuō)，能在第56號(hào)教室，在雷夫?艾斯奎斯老師的指引下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，真是一生的幸運(yùn)。這本書(shū)中，令我印象最深刻的是雷夫老師對(duì)于考試的態(tài)度。雷夫老師班上的學(xué)生成績(jī)高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%，而事實(shí)上，他的學(xué)生幾乎都出自母語(yǔ)非英語(yǔ)的移民家庭。雷夫并不是靠大量的作業(yè)、啰嗦的說(shuō)教才讓學(xué)生達(dá)到這樣水平的。相反，他并不看重考試，而看重學(xué)生是否進(jìn)行“有效學(xué)習(xí)”。所以他的學(xué)生并沒(méi)有一味地學(xué)習(xí)，卻仍然可以取得優(yōu)秀的成績(jī)。他讓我懂得一個(gè)道理：“高效學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)的最佳方法”。
求周六、假期到老師家學(xué)習(xí)。這群平凡的.學(xué)生在一個(gè)充滿愛(ài)心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無(wú)捷徑”的信念的支持下，通過(guò)自己的努力取得了不平凡的成績(jī)。
捧著書(shū)細(xì)看，我的心靈一次次受到震撼。透過(guò)這些淺顯通俗的語(yǔ)言，我看到了一個(gè)將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的老師，正如他自己所說(shuō)的那樣：“一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補(bǔ)償這個(gè)瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛，以及微博的薪資”。
要當(dāng)好一名教師，不僅要具有聰明的才智，而且要需要足夠的教學(xué)機(jī)智，能夠處理好各種問(wèn)題。要學(xué)會(huì)用優(yōu)雅、成熟的方法來(lái)解決問(wèn)題。要能夠以超然的角度站在學(xué)生的立場(chǎng)，來(lái)考慮問(wèn)題。雷夫老師的教育信念和觀點(diǎn)，讓我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)不一樣的教育觀和學(xué)生觀。他的教學(xué)方式和管理形式，他舉得每一個(gè)例子，都值得我學(xué)習(xí)和借鑒。雷夫的教室里有太多的不可思議。56號(hào)教室里的故事告訴我們，愛(ài)是教育永恒的主題。有愛(ài)才會(huì)有不竭的動(dòng)力，有愛(ài)才會(huì)有無(wú)私的付出和執(zhí)著的追求，有愛(ài)才會(huì)有成功的教育。擁有愛(ài)與智慧就能創(chuàng)造出教育的奇跡。由此我會(huì)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用到自己的工作中，不斷提高自己的工作能力。讓這樣的教室在我們的周?chē)ゲ粩嗟匮由?！讓孩子們真正幸福的生活在我們的身邊?BR> 奇跡課堂心得體會(huì)篇十三
最近在讀《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，細(xì)細(xì)研讀，受益良多，明白了自己以后所要努力的方向。
今天只談一點(diǎn)感受，培養(yǎng)終身閱讀的孩子。
閱讀不是一門(mén)科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂(lè)此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。要讓孩子在長(zhǎng)大后成為與眾不同的人，能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開(kāi)闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛(ài)閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)。雷夫在書(shū)中提到：“熱愛(ài)閱讀的孩子將擁有更美好的人生”。樂(lè)于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力。”而雷夫又告訴我們：“提高兒童閱讀能力的同時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)閱讀的熱愛(ài)，應(yīng)該是我們的首要任務(wù)。”他為了提高班上學(xué)生的閱讀，做了很多：1.善于指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，而孩子們也能透過(guò)閱讀來(lái)用不同的眼光看世界。2.善用學(xué)校圖書(shū)館，如何引導(dǎo)不會(huì)閱讀的學(xué)生。3.挑選適合孩子閱讀的文學(xué)作品。4.撰寫(xiě)每月讀書(shū)心得。這些方法都值得學(xué)習(xí)，讀著這些文字，有一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。
從現(xiàn)在開(kāi)始給自己制定一個(gè)新的`目標(biāo)，并且確信自己的學(xué)生也可以做得這么好，因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)教室，在這個(gè)教室里每天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀察，從愛(ài)每一個(gè)孩子出發(fā)，那么我們也會(huì)有自己不一樣的教室，就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。
奇跡課堂心得體會(huì)篇十四
奇跡，是一個(gè)令人神往的詞匯。在我們平凡而又忙碌的生活中，我們渴望奇跡的出現(xiàn)，希望它可以改變我們的命運(yùn)，給予我們希望和信心。然而，奇跡并非只存在于童話故事中，它們也常常發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中。經(jīng)歷了一次次奇跡后，我深知，奇跡帶給人們的不僅僅是驚喜和喜悅，更是對(duì)生命的感悟和體驗(yàn)。
奇跡，并非只有那些轟轟烈烈的事件才能稱之為奇跡，平凡的日常生活中也有許許多多的奇跡。生命的誕生、陽(yáng)光的照耀、花朵的綻放，這些看似平凡的事物都是奇跡的表現(xiàn)。每天早上醒來(lái)，都是一次奇跡；每個(gè)人的每個(gè)呼吸，都是奇跡。它們讓我明白，生命并不平凡，每一刻都值得我們珍惜和感恩。
而在我生活中，也曾經(jīng)歷著一些讓我領(lǐng)略到奇跡的時(shí)刻。那是一次普通的郊游，我們來(lái)到一個(gè)小溪旁，靜靜地欣賞著溪水流淌的聲音。突然間，我看到了一只小鳥(niǎo)在拼命地跳躍，似乎陷入了溪水中。我的心情頓時(shí)緊張起來(lái)，我試圖用手把它救出來(lái)，但溪水太深了，我無(wú)法到達(dá)它。就在我準(zhǔn)備放棄時(shí)，突然一只強(qiáng)大的大魚(yú)躍出水面，猛地一口把那只小鳥(niǎo)吞了下去。我呆住了，不相信自己的眼睛，這真的是一次奇跡嗎？幾秒鐘后，我才意識(shí)到大魚(yú)不小心幫了我一個(gè)忙，它不僅把小鳥(niǎo)從深水中救了出來(lái)，還把它吞了下去，避免了它可能面臨的災(zāi)難。這個(gè)場(chǎng)景一直在我的腦海中回蕩，令人動(dòng)容。這次小小的奇跡讓我明白，世界上的奇跡無(wú)處不在，我們只需細(xì)心和敏銳地去發(fā)現(xiàn)。
而當(dāng)我們親身經(jīng)歷奇跡時(shí)，我們也能感受到生命的偉大和脆弱。曾經(jīng)我生活在一座海邊城市，每次臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)，我的心情總是異常緊張。有一次，一場(chǎng)超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)襲擊了這座城市，房屋倒塌、大樹(shù)傾倒、水浸入低洼地區(qū)。我也有幸在家人的保護(hù)下幸免于難。當(dāng)我走出家門(mén)，看到四周一片狼藉時(shí)，我深刻體會(huì)到自然的力量是如此巨大而神秘。被自然的力量無(wú)情地摧毀，這是一次警鐘長(zhǎng)鳴，讓我明白生命是如此脆弱和寶貴，我們必須倍加珍惜。
奇跡不僅發(fā)生在個(gè)人的生活中，它們也存在于社會(huì)的發(fā)展之中。看著國(guó)家的騰飛和進(jìn)步，在我的心底涌動(dòng)著無(wú)盡的敬仰和感激之情。我記得那個(gè)時(shí)候，我們國(guó)家正處于一個(gè)寡頭統(tǒng)治、人心惶惶的時(shí)期。千百萬(wàn)家庭生活艱難，人民對(duì)未來(lái)充滿了恐懼。然而，就在我們對(duì)前景一片黯淡的時(shí)刻，中國(guó)的改革開(kāi)放浪潮席卷而來(lái)。一系列的變革和舉措，讓國(guó)家煥發(fā)出新的活力和希望。不僅經(jīng)濟(jì)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，人們的生活水平也得到了顯著提高?？吹絿?guó)家實(shí)現(xiàn)從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大蛻變，每個(gè)人都感受到了奇跡的力量。這個(gè)時(shí)刻，我明白奇跡并非只是個(gè)人的幸運(yùn)，它也存在于國(guó)家的發(fā)展進(jìn)程之中，激勵(lì)著民族的強(qiáng)大和進(jìn)取。
奇跡是我們生活中的寶藏，值得我們?nèi)グl(fā)掘和珍視。它們不僅能帶給我們喜悅和驚喜，更重要的是能讓我們懂得感恩、珍惜生命。每一次奇跡的發(fā)生，都是生活給予我們的禮物，提醒著我們保持積極的心態(tài)，用感激的心情去面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)，奇跡也讓我們明白，生活中的每一刻都是奇跡，我們要好好把握，以平凡的心態(tài)去感受和體驗(yàn)其中的美好。盡管生活中有許多困難和挫折，但我們要相信奇跡的力量，堅(jiān)持努力奮斗，成就屬于自己的奇跡。
奇跡課堂心得體會(huì)篇十五
最近有幸讀到雷夫老師的《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，時(shí)時(shí)有一種想把所看所思及時(shí)記錄下來(lái)的沖動(dòng)，是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過(guò)程。雷夫老師關(guān)于教育的真知灼見(jiàn)，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味、反思，也給處于教育一線上的我們指引了方向。
讀這一部分，讓我最為汗顏，我們的教室確實(shí)時(shí)時(shí)被一種東西控制著，那就是“害怕”。第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒(méi)有害怕。孩子艾力克斯的書(shū)包事件，在我們身上時(shí)有發(fā)生，我們處理的方法也和那位老師一樣，簡(jiǎn)單、粗暴。正如雷夫所說(shuō)：“這件事最大的災(zāi)難，是老師錯(cuò)失了一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì)。現(xiàn)在反倒成為艾力克斯和全班同學(xué)眼中的怪物，這種傷害要好幾個(gè)月才能彌補(bǔ)，這位老師卻不明白自己造成了什么傷害?！痹谖覀兒秃⒆酉嗵幍狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴中，又錯(cuò)過(guò)了多少絕佳的教育機(jī)會(huì)？又給孩子造成了怎樣的傷害？而我們，卻渾然不知。
再往下讀，又讓我心生恐懼，對(duì)待孩子，我們只是單純的言教，沒(méi)有言出必行的身教。和孩子之間，只是無(wú)法修補(bǔ)的破裂的信任……反思之，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說(shuō)的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。”我想我們應(yīng)該用積極地態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。第56號(hào)教室真正為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂，明天，就像平常一樣，我也將躲進(jìn)第56號(hào)教室。因?yàn)?，《綠野仙蹤》的桃樂(lè)絲說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，沒(méi)有任何一個(gè)地方比得上溫暖的家。讓我們也努力付出，為孩子們打造避風(fēng)港吧！
第二部分方法，是雷夫老師促進(jìn)孩子進(jìn)步的一些想法。在這里，雷夫注重培養(yǎng)終身閱讀的孩子，雷夫注重寫(xiě)作的指導(dǎo)，從每周作文，每月讀書(shū)心得開(kāi)始，到平裝書(shū)。無(wú)不透露出雷夫的智慧。當(dāng)同齡孩子還在看學(xué)校派發(fā)的基礎(chǔ)讀本時(shí)，第56號(hào)教室的學(xué)生們已經(jīng)開(kāi)始品味經(jīng)典名著了；他們通過(guò)親自的動(dòng)手實(shí)踐去接觸自然科學(xué)，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)了解團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值；藝術(shù)是他們的課余愛(ài)好……這所有的成果無(wú)不源自雷夫老師的創(chuàng)意。
但是，讓我收獲最多的卻是旅行這一章節(jié)。平時(shí)，我一有空閑就帶著兒子游玩各國(guó)名勝古跡，發(fā)現(xiàn)孩子們共同的特點(diǎn)就是上車(chē)玩游戲，下車(chē)拍拍照，對(duì)于有歷史文化底蘊(yùn)的景區(qū)，走馬觀花，毫無(wú)興趣，最鐘情于游樂(lè)場(chǎng)。家長(zhǎng)們紛紛抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么了？我們都不知，“萬(wàn)里路，為何故？”到處都是為了完成任務(wù)一樣帶著孩子在名勝古跡毫無(wú)目的亂逛的我們。而雷夫帶孩子們旅行時(shí)，就設(shè)定了兩個(gè)清楚的重要目標(biāo)：首先，霍伯特的小小莎士比亞們應(yīng)該用一種不同于平庸學(xué)生的熱情來(lái)追求知識(shí)的深度。例如，進(jìn)入林肯紀(jì)念堂時(shí)，他們對(duì)于該人、該地以及后人所懷念的原因所知甚詳。其次，通過(guò)旅行讓他們提早認(rèn)識(shí)“大學(xué)環(huán)境”。我們錯(cuò)失了利用四處旅行的機(jī)會(huì)，把未來(lái)獨(dú)立生活時(shí)所需的技能教給孩子。我想下次再帶兒子旅行時(shí)，一定要有所改觀：旅行前有精心規(guī)劃的各項(xiàng)活動(dòng)、做好充分準(zhǔn)備的兒子、以及明確的旅行目標(biāo)。通過(guò)這些旅行把孩子終身受用的課程教給他。
這部分是雷夫老師為已經(jīng)瘋狂投入，但還想做得更多的老師所寫(xiě)的。雷夫的孩子們著迷般每天提前2小時(shí)到校，放學(xué)后數(shù)小時(shí)內(nèi)仍不愿意離去；他們聽(tīng)搖滾樂(lè)，看經(jīng)典電影，甚至表演莎士比亞的戲?。 八麄兝斫饷恳粋€(gè)詞，這并不是說(shuō)所有演員都能做到的?！蓖瑯友葸^(guò)莎士比亞戲劇的依恩。麥凱恩爵士如是說(shuō)。在雷夫班上的孩子們是自愿在這段時(shí)間全員到齊的，所以從來(lái)不曾發(fā)生紀(jì)律問(wèn)題。他只需專心教書(shū)即可，這真是人生一大樂(lè)事。他們?cè)谄岷诘奶焐虚_(kāi)始上問(wèn)題解決課程，于太陽(yáng)升起之際告一段落，隨即開(kāi)始一天的課程，這感覺(jué)還挺有詩(shī)意的。在雷夫眼里，第56號(hào)教室最充實(shí)的時(shí)光常常就發(fā)生在第一堂課之前，或放學(xué)后的非正式上課時(shí)間。
而給我最多啟發(fā)的.是雷夫在學(xué)年一開(kāi)始，他會(huì)和學(xué)生們玩一個(gè)小游戲。他要孩子們解幾個(gè)難題，并要他們做好充分準(zhǔn)備。此時(shí)，幾乎全班學(xué)生都把紙筆拿出來(lái)，表示他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。雷夫開(kāi)始大笑，然后問(wèn)他們?yōu)槭裁炊嘉罩U筆。他教孩子們的第一件事就是，鉛筆解決不了問(wèn)題，只有“人”才有這個(gè)能力。孩子們學(xué)到解決問(wèn)題的第一步就是：放下鉛筆，理解眼前的挑戰(zhàn)。而平時(shí)我們經(jīng)常會(huì)對(duì)解不開(kāi)題目的學(xué)生失去耐性：“動(dòng)動(dòng)大腦??！”動(dòng)動(dòng)大腦？這句話到底是什么意思？工作中我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)哪個(gè)孩子在聽(tīng)從這個(gè)命令后解決問(wèn)題的，但我們卻樂(lè)此不疲?！白约涸倏匆槐椤币彩?，我自己就深有體會(huì)，我的兒子常會(huì)在鼓起勇氣向我求助，希望我?guī)椭鉀Q某個(gè)問(wèn)題時(shí)聽(tīng)到這句話?！白约涸倏匆槐椤钡拿钔屗柺荏@嚇，不敢回答我說(shuō)：“喂，這位女士，我已經(jīng)看了12遍了，就是看不懂才問(wèn)你的啊。我需要幫忙?。 ?BR> 于是，這個(gè)暑假，我嘗試用雷夫老師的“四步驟”來(lái)引導(dǎo)兒子解決問(wèn)題，包括生活中的問(wèn)題，并讓他抄寫(xiě)貼在自己的書(shū)桌上。我發(fā)現(xiàn)兒子表現(xiàn)得越來(lái)越好，思考能力有了很大的長(zhǎng)進(jìn)。我相信，在未來(lái)的歲月中，他學(xué)到的這套解決問(wèn)題技巧都將派上用場(chǎng)。在此，我將雷夫的解決問(wèn)題四步驟和大家分享：步驟一、理解題目（把鉛筆放下），搜集相關(guān)資料；步驟二、選擇合適的策略；步驟三、解題（拿起鉛筆）；步驟四、分析，我的答案合理嗎？希望為人父母和師長(zhǎng)的我們，不再常用無(wú)意義的指示來(lái)搪塞遭遇困難的孩子：我們必須做得更好。
《第56號(hào)教室的奇跡》雖然國(guó)情不同、文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅?shū)中發(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。正如中國(guó)教育報(bào)主編郜云雁所說(shuō)：了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，選擇這項(xiàng)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。當(dāng)然，其所收獲的成就感也是其他任何職業(yè)所無(wú)法達(dá)到的。
最后，我用馬丁博士在激動(dòng)人心的演講中反復(fù)引述的一首無(wú)名詩(shī)和各位老師共勉：假如你命該掃街，就掃得有模有樣，一如米開(kāi)朗基羅在畫(huà)畫(huà)，一如莎士比亞在寫(xiě)詩(shī)，一如貝多芬在作曲。就讓我們像莎士比亞寫(xiě)詩(shī)那樣去做老師，即使無(wú)法像雷夫這樣瘋狂，至少我們知道，教育蘊(yùn)含著無(wú)限可能。
奇跡課堂心得體會(huì)篇十六
初讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)，書(shū)中主人公雷夫決心用“像頭發(fā)著了火似的”態(tài)度來(lái)教學(xué)，用他那一顆熾熱的愛(ài)心，創(chuàng)造了“重品格、講勤勉、推崇謙遜，而且無(wú)條件地扶持”的一個(gè)迥然不同的世界。發(fā)生在第56號(hào)教室的每一個(gè)奇跡吸引著我、感動(dòng)著我，我不禁又一遍虔誠(chéng)的細(xì)心研讀著它。
助他們。在課外，如果能夠無(wú)論在做什么的時(shí)候都想著：“孩子們會(huì)不會(huì)喜歡這個(gè)；這個(gè)能不能輔助孩子們學(xué)到更多的東西??”那么我相信自己能夠逐漸把握住教育教學(xué)的規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)展得更。這樣開(kāi)始時(shí)可能會(huì)有些別扭，但習(xí)慣一段時(shí)間，我相信自己可以全心全意地投入到為了孩子們的發(fā)展而做每一件事。
曾幾何時(shí)，我們?yōu)樽约嚎偸窃谌諒?fù)一日地重復(fù)同一種工作而報(bào)怨，曾幾何時(shí)我們?cè)跒樽约旱母冻龅貌坏较鄳?yīng)的`回報(bào)而牢騷滿腹，曾幾何時(shí)我們也在羨慕那些工作時(shí)無(wú)所事事的人，那此時(shí)不妨請(qǐng)用心來(lái)讀一讀此書(shū)，他會(huì)讓你為自己的種種不安分的想法而感到羞愧。正如雷夫先生所說(shuō)：“當(dāng)一位老師是世上最難的工作。”的確相同面積的教室，有的顯得很大、有的顯得很小。而決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。是呀，你看由雷夫任教的這56號(hào)教室變得無(wú)比開(kāi)闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。
以帶走什么？你自己要堅(jiān)強(qiáng)，才有資格期待學(xué)生不被挫折或失敗擊倒！只有你自己勤奮不懈，才能要求學(xué)生努力用功！
對(duì)于現(xiàn)在的應(yīng)試教育，尤其是小學(xué)階段一直讓我們感到不是十分滿意，僅用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的一切未免有些太客觀了。通過(guò)讀此書(shū)我了解到在美國(guó)也信奉標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，雷夫老師對(duì)于這個(gè)也像我們中國(guó)老師一樣很不認(rèn)可，但是他沒(méi)有一味對(duì)抗，也沒(méi)有一味順從。他在教學(xué)上另辟蹊徑，別人為了應(yīng)試而教學(xué)，他是為了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題，為了學(xué)生終生學(xué)習(xí)受用的能力而教學(xué)。所以盡管他沒(méi)有題海戰(zhàn)術(shù)，沒(méi)有拿考試成績(jī)讓學(xué)生恐懼，但他的學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中表現(xiàn)都特別優(yōu)秀。想想我們的考試制度，既然一個(gè)人不能改變制度，何不改變我們的思路？不為分?jǐn)?shù)的教育反而能考出分?jǐn)?shù)，因?yàn)閷W(xué)生的能力養(yǎng)成了，考試分?jǐn)?shù)何愁呢？教育是一門(mén)藝術(shù)，需要精心設(shè)計(jì)，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)成人的精心指導(dǎo)。
中有數(shù)，最的辦法就是與老師經(jīng)常溝通，然后對(duì)癥下藥，這樣才能達(dá)到目的。對(duì)于老師提出的要求，家長(zhǎng)要大力支持，如學(xué)校的活動(dòng)，應(yīng)積極鼓勵(lì)孩子參與，若需家長(zhǎng)參與的活動(dòng)絕對(duì)不要推遲，這樣既給孩子做榜樣，也支持了老師的工作，同時(shí)讓自己的孩子也擁有了一個(gè)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。
師者，傳道授業(yè)解惑也。通過(guò)閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》，我深感到“為人師表”的重任，傳道授業(yè)解惑，作為人師的職責(zé)不必贅述，在學(xué)生人生的十字路口，領(lǐng)航者對(duì)其世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成和培養(yǎng)起著潛移默化的作用。而今，教師職責(zé)得到了深化，引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生前面有一片絢麗的景色，你去努力吧，學(xué)生就朝著這個(gè)定位方向去了，繼而培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。
奇跡課堂心得體會(huì)篇十七
陶行知先生說(shuō)：“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”愛(ài)是每一個(gè)教育者的基本要素。工作以來(lái)，除了家庭和孩子，我把所有的精力都傾注在教育和學(xué)生身上，我以為自己做得夠好了，但近日讀了《第56號(hào)教室的奇跡2:點(diǎn)燃孩子的熱情》，我被雷夫.艾斯奎斯對(duì)學(xué)生、對(duì)教育的純粹的熱愛(ài)和奉獻(xiàn)精神震撼了，相比之下，發(fā)覺(jué)自己對(duì)學(xué)生、對(duì)教育的愛(ài)還是單薄的，甚至是有些狹隘的。
一、癡愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
雷夫.艾斯奎斯25年如一日呆在同一間破舊的教室里，而且高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，且多出自非英語(yǔ)系的移民家庭，教育環(huán)境如此惡劣，但他仍對(duì)教育和那里的學(xué)生充滿熱情和朝氣。他帶著學(xué)生去俄勒岡莎士比亞節(jié)看《理查德二世》；他帶著學(xué)生去旅行；他帶著學(xué)生參加社團(tuán)；他和朱麗葉在康奈爾校園附近的一家小餐廳吃晚餐，一會(huì)大笑，一會(huì)又哭；他在極其疲倦的情況下還要帶著學(xué)生去觀看棒球比賽，只是因?yàn)橄胍獛椭切┖⒆映蔀樽吭匠旱娜恕Ｋf(shuō)：“我知道每一天都很重要。我已明白即使是一個(gè)晚上的球賽，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也可能是決定一生命運(yùn)的獨(dú)一無(wú)二的時(shí)刻?！弊x著這樣的話，我覺(jué)得雷夫就像是一只子規(guī)，即使啼出血來(lái)，仍然不斷地啼叫。我們有些老師經(jīng)常在各種事跡報(bào)告中夸夸其談?wù)f自己視學(xué)生如己出，但讀著雷夫的話我們還能坦然嗎？他的愛(ài)是純粹的愛(ài)，是不含一點(diǎn)雜質(zhì)的愛(ài)，是全心全意為了學(xué)生的.身心發(fā)展和全面的發(fā)展，他才是真正把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成了自己的孩子！
記得20xx年，第一次走進(jìn)現(xiàn)在工作的校園，真的與想象大相徑庭，心中不免有些失望，直到現(xiàn)在，當(dāng)看到大學(xué)同學(xué)們工作那優(yōu)雅的環(huán)境還是會(huì)有些失落。但看了這本書(shū)，我充滿了信心，并不是只有栽在精美花盆里的花才會(huì)開(kāi)花，生長(zhǎng)在田野的草也會(huì)開(kāi)花，只要不自卑，不浮躁，只要懷有教育理想，只要對(duì)學(xué)生充滿癡愛(ài)，生活就會(huì)充滿幸福與奇跡。
二、不放棄每一個(gè)學(xué)生
從事教育，我們不可避免會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題學(xué)生，這時(shí)我們是秉著“不拋棄，不放棄”的信念倍加關(guān)愛(ài)學(xué)生，還是帶著“教育不是萬(wàn)能的”消極情緒放棄學(xué)生呢？雷夫給了我們有力的回答，他說(shuō)：“有時(shí)候，孩子會(huì)叛逆、不受教，但請(qǐng)不要就此放棄。我們一定要知道，如果你想要在庸庸碌碌的世界養(yǎng)育卓越非凡的孩子，就要有耐心，永遠(yuǎn)以身作則，身先士卒。那樣，優(yōu)秀的品質(zhì)才能在他們的性格與靈魂中扎根?！?BR> 山姆就是這句話的佐證。山姆本來(lái)是一個(gè)上課時(shí)無(wú)法安靜地坐著；生活習(xí)慣較差，全身污穢邋遢；學(xué)生不喜歡，老師不支持的學(xué)生，可是雷夫卻用自己的耐心和愛(ài)心與他建立了友誼，讓山姆九年來(lái)第一次在學(xué)習(xí)上能跟上步伐，而且積極參加社團(tuán)活動(dòng)，尤其是他找到了自己的興趣——閱讀。他在空無(wú)一人的學(xué)校里讀“二戰(zhàn)”巴頓將軍與蒙哥馬將軍在意大利的戰(zhàn)爭(zhēng)了讀了六個(gè)小時(shí)；他讀完了家附近圖書(shū)館的書(shū)，“他的生命充滿了愛(ài)國(guó)的熱忱，他的思想變得更有系統(tǒng)，他開(kāi)始讓自己維持干凈?！鄙侥返木拮冏C明了教育的力量，而這種力量的源泉來(lái)自于雷夫?qū)λ硇牡母冻雠c關(guān)愛(ài)。
記得，剛工作時(shí)，我遇到一個(gè)叫李杰的學(xué)生，他生性頑劣，作業(yè)經(jīng)常不做，還有一些不良的品德。開(kāi)始時(shí)，我經(jīng)常找他談話，每次他也會(huì)信誓旦旦說(shuō)要改正，但用不了兩天，他又會(huì)回歸原樣，我對(duì)他漸漸失去了信心和耐心，目光越來(lái)越游離他。一次，他竟然偷了鄰居的50元錢(qián)，鄰居找到了學(xué)校，無(wú)奈之下，我去了他家。本想和他的父母好好教育下孩子，誰(shuí)知他的家里只有一個(gè)既聾又啞的二叔，那時(shí)，我才知道，他的父母一直在外打工，3年都沒(méi)有回過(guò)家了，他一直和這個(gè)既聾又啞的二叔生活。在昏黃的燈光下，孩子訴說(shuō)了生活在無(wú)聲世界和缺乏父母關(guān)愛(ài)的苦悶，同時(shí)也承認(rèn)了錯(cuò)誤。第二天，孩子給了我一封信，表達(dá)了對(duì)我的感激之情，其中一句話我記得特別清楚：任何錯(cuò)誤的改正都是善良的進(jìn)步。
想起一句很平凡但卻是真理的話：教育不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有教育是萬(wàn)萬(wàn)不能的。每一個(gè)教育者都要有信仰，而相信教育的力量是一個(gè)重大的信仰，沿著這個(gè)信仰去努力，就會(huì)看到教育的光明，學(xué)生的希望。
三、雕琢每一位學(xué)生
“我不要我的孩子們庸庸碌碌，成為平凡無(wú)奇的人，因?yàn)槲抑浪麄儩摿o(wú)窮。所以，開(kāi)始精雕細(xì)琢吧。”雷夫的這句話震撼我的心靈，也許我們?cè)S多教育者的心愿只是讓學(xué)生能取得階段性的良好成績(jī)，而很少考慮到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，更很少關(guān)注學(xué)生潛力的挖掘。讀這句話，我明白了為什么他的學(xué)生個(gè)個(gè)總是自信滿滿，容光煥發(fā)，知識(shí)廣博，興趣專注。并非他的學(xué)生天生資質(zhì)好，而是因?yàn)樗麄冇龅搅诉@樣一位虔誠(chéng)而忘我的雕刻家，他用自己的愛(ài)心、耐心、智慧精雕細(xì)琢著每一位學(xué)生，日復(fù)一日，年復(fù)一年，讓一枚枚元鉆成為光芒閃耀的鉆石。
隨著考試的壓力，評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)職稱的壓力，我們?cè)S多老師看似很愛(ài)學(xué)生，整天跟著學(xué)生，默寫(xiě)，背誦，做題，甚至剝奪了學(xué)生的音樂(lè)、美術(shù)、體育課，全用來(lái)傳授文化知識(shí)，學(xué)生的成績(jī)也許會(huì)取得階段性的進(jìn)步，但這樣打造出來(lái)的學(xué)生有什么生氣？有什么理想？有什么氣質(zhì)？他們也許會(huì)漸漸形成只要學(xué)習(xí)好就是一切的錯(cuò)誤人生觀。
向雷夫?qū)W習(xí)，愛(ài)，要有境界和高度，全心全意只為學(xué)生的全面發(fā)展和身心發(fā)展著想，全心全意只為學(xué)生潛力的開(kāi)發(fā)著想。
雷夫帶著癡情，漫步在教育的海灘，將躺在沙灘上的一只、兩只、三只海星送回大海，讓它們的生命重新起航。
讓我們像雷夫一樣癡情，一樣耐心，一樣虔誠(chéng)于我們的教育事業(yè)和那些可愛(ài)的學(xué)生，帶上愛(ài)出發(fā)！
奇跡課堂心得體會(huì)篇十八
奇跡，是一種超越常規(guī)的、讓人不可思議的事件。在我們的生活中，奇跡無(wú)處不在。或許是一個(gè)人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷，或許是一個(gè)公司的突飛猛進(jìn)，又或許是一個(gè)個(gè)普通人的鮮活而動(dòng)人的故事。無(wú)論從哪個(gè)方面看，奇跡總是給人以力量與希望。在我看來(lái)，能夠參與其中或親身經(jīng)歷的人，比其他人更會(huì)從中感受到奇跡的力量。而那些目睹奇跡的人們，在體會(huì)奇跡的過(guò)程中，也會(huì)領(lǐng)悟到一些寶貴的心得與啟示。
第二段：感悟人生
奇跡讓我們看到，人生的道路并非永遠(yuǎn)順利平坦。但正是挫折與困難，讓我們更珍惜成功與奮斗。奇跡的出現(xiàn)，通常都是在我們面對(duì)大大小小的挑戰(zhàn)時(shí)，我們能夠堅(jiān)定信心，一步步攀登上去，突然發(fā)現(xiàn)自己超越了自己，走出了一個(gè)又一個(gè)的人生奇跡。正因?yàn)槿绱?，壓力襲來(lái)時(shí)，我們也能和從前相比更從容地應(yīng)對(duì)。
第三段：堅(jiān)守信念
有時(shí)候，奇跡并不是比其他任何事物更優(yōu)越的選擇，也未必迅速出現(xiàn)。我們經(jīng)常需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的等待和毅力的磨煉，去培養(yǎng)自己積極的心態(tài)和對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程的快樂(lè)。無(wú)論是個(gè)人成長(zhǎng)，還是事業(yè)的建設(shè)，我們都應(yīng)該堅(jiān)守自己的信念，為之努力奮斗，期待實(shí)現(xiàn)自己的奇跡。在這個(gè)過(guò)程中，信念的力量會(huì)幫我們戰(zhàn)勝困難，贏得勝利。
第四段：珍惜當(dāng)下
奇跡常常會(huì)在身邊發(fā)生，也許只需要芝麻般大的善舉，就能改變一個(gè)人的生命。因此，珍惜每一個(gè)機(jī)會(huì)，不要放棄每一個(gè)可能成就奇跡的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們還應(yīng)該對(duì)周?chē)娜?、自己的生命，以及命中注定的一切心懷感恩之情。珍惜?dāng)下，過(guò)好現(xiàn)在，是我們走向奇跡的必須之路，同時(shí)也是我們生命中最重要的價(jià)值所在。
第五段：結(jié)語(yǔ)
奇跡，或許并不屬于圓夢(mèng)天才，但奇跡的力量卻屬于每一個(gè)人，只要你肯堅(jiān)信自己，肯付出努力，肯珍惜當(dāng)下。奇跡是因?yàn)橛心銋⑴c，而熠熠發(fā)光的。無(wú)論如何，要相信，擁有好心態(tài)、勇氣、毅力和奮斗精神的人，總會(huì)創(chuàng)造屬于自己的奇跡，并且享受到這份精神的愉悅與成就。最后，希望每一個(gè)人都能在奇跡薈萃的這個(gè)世界，盡情擁抱生命、追求夢(mèng)想，收獲屬于自己的奇跡。
奇跡課堂心得體會(huì)篇十九
一聽(tīng)到《奇跡男孩》，我的心中不免會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)：這個(gè)男孩創(chuàng)造了奇跡嗎？他在哪一方面創(chuàng)造了奇跡？看完了電影，我才知道這個(gè)男孩叫奧吉，他在精神上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。
原來(lái)奧吉一出生就與別人不同，雖然經(jīng)歷了27次手術(shù)，可他的面貌依然與眾不同，他只好戴上“心愛(ài)”的宇航員頭盔，不讓別人看見(jiàn)他的臉。生活和學(xué)習(xí)中，奧吉無(wú)時(shí)不刻會(huì)感覺(jué)到有種異樣的眼光在注視著他，那些帶著嘲笑的眼神，一點(diǎn)點(diǎn)地侵蝕著小奧吉的心。但也正是在這一次次的手術(shù)中，一次次的面對(duì)別人嘲諷的眼神下，奧吉學(xué)會(huì)了面對(duì)，學(xué)會(huì)了不再自卑，而是要勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，通過(guò)自己的'努力，用榮耀來(lái)狠狠地“扇”那些嘲笑的人。
觸動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻地在心中回蕩，于是我上網(wǎng)查了一下，這部電影改編自小說(shuō)《奇跡》。以平凡的鏡頭組成不平凡的事，用潤(rùn)物無(wú)聲的方式帶來(lái)最真實(shí)的溫暖，觸動(dòng)天下父母心，讓我們學(xué)會(huì)去面對(duì)社會(huì)，面對(duì)成長(zhǎng)。
其中一段是奧吉的學(xué)校的經(jīng)歷。當(dāng)奧吉五年級(jí)時(shí)，他進(jìn)入了學(xué)校，在學(xué)校里，他每天都低著頭走，不想讓大家看到自己的臉，雖然在學(xué)校中老是受到嘲笑，可是他很堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)同學(xué)們的嘲笑，他置之不理，當(dāng)作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，面對(duì)朱利安的作惡，他去告訴校長(zhǎng)，把一切忍在心中。經(jīng)過(guò)種。種困難，他堅(jiān)持到了畢業(yè)典禮，而且?jiàn)W吉還以自己的個(gè)人魅力，獲得了一枚實(shí)至名歸的“榮耀章”。
這部電影深深地觸動(dòng)了我的心，讓我明白了如何面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的種。種困難，更要以一個(gè)好的心態(tài)和一種堅(jiān)定的信念去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
奇跡課堂心得體會(huì)篇二十
《第56號(hào)教室的奇跡》是美國(guó)雷夫。艾斯奎斯老師撰寫(xiě)的自己的教育故事。他在25年教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了職業(yè)使命，建立了自己的教育信念，形成了自己獨(dú)特的教育思想，成了一個(gè)真正的智慧型教師。
讀完《第56號(hào)教室的奇跡》，你會(huì)感覺(jué)像在和一位長(zhǎng)者對(duì)話，他向你傳授多年來(lái)自己積淀的經(jīng)驗(yàn)，解答你心中的疑惑，甚至幫助你改正身上存在的問(wèn)題。以前，對(duì)外國(guó)的教育作品我不是很感興趣，總覺(jué)得那些不太適合我們國(guó)家的國(guó)情，但看的過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)教育是不分什么國(guó)界的，他是相通的，教育的真諦都是一樣的。閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的'過(guò)程。這位令人敬佩美國(guó)教師雷夫。艾斯奎斯，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的探索與思考。
雖然國(guó)情不同、文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅?shū)中發(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)。他每天在校工作時(shí)間十多個(gè)小時(shí)，給學(xué)生教算術(shù)，講文學(xué)，學(xué)歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對(duì)教育的熱情和不求回報(bào)的付出讓人感動(dòng)。他對(duì)學(xué)生建立在信任基礎(chǔ)之上的關(guān)愛(ài)、在教學(xué)上的智慧、以及對(duì)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和意義的看法等都是值得我學(xué)習(xí)和深思的以信任取代恐懼，建立和諧師生關(guān)系。在平日的教學(xué)過(guò)程中，盡管我們都知道要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，要尊重和理解學(xué)生，但是為了維護(hù)老師的尊嚴(yán)和威信或多或少都會(huì)有控制不住情緒和粗暴的時(shí)候。"這年頭，大多數(shù)的教室都被一種東西控制著，那就是'害怕'。老師們害怕：怕丟臉，怕不受愛(ài)戴，怕說(shuō)話沒(méi)人聽(tīng)，怕場(chǎng)面失控。學(xué)生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學(xué)面前出丑，怕成績(jī)不好，怕面對(duì)父母的盛怒。"一邊讀著書(shū)，一邊反思自己的行為，真的感到羞愧。
作為一位教育工作者，為了維持班級(jí)上課的正常秩序，我難道沒(méi)有用威嚴(yán)壓制學(xué)生，使學(xué)生怕我，然后屈服于我的勢(shì)力之下的行為嗎？學(xué)生們?yōu)榱瞬槐焕蠋熍u(píng)，他們不是也有敬畏地屈服于我的管教之中的時(shí)候嗎？那種看似和諧的背后，不知道有多少不滿和敢怒而不敢言。
奇跡課堂心得體會(huì)篇一
第一段：引言（總述對(duì)課堂奇跡的看法）
最近，我參加了一場(chǎng)關(guān)于“課堂奇跡”的討論會(huì)，討論了這個(gè)概念對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。通過(guò)這次討論，我深刻認(rèn)識(shí)到課堂奇跡的重要性。它不僅給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)方法和技巧，還改變了我們對(duì)課堂的看法。在這篇文章中，我將分享我對(duì)課堂奇跡的心得體會(huì)。
第二段：課堂奇跡的定義及其優(yōu)點(diǎn)
課堂奇跡是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教師講授模式相比，它更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。通過(guò)引入互動(dòng)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，課堂奇跡為學(xué)生提供了更多的交流和合作機(jī)會(huì)。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有助于他們培養(yǎng)解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
第三段：課堂奇跡對(duì)學(xué)生的影響
課堂奇跡為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)參與討論和合作項(xiàng)目，學(xué)生能夠更深入地理解所學(xué)內(nèi)容。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)地探索和思考。此外，課堂奇跡還能夠增強(qiáng)學(xué)生的溝通和表達(dá)能力。在小組合作或課堂演講中，他們需要與他人交流和合作，這有助于提高他們的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第四段：課堂奇跡對(duì)老師的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
引入課堂奇跡需要老師有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力。老師需要設(shè)計(jì)并組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的參與和互動(dòng)。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂奇跡需要更多的時(shí)間和精力來(lái)準(zhǔn)備和規(guī)劃。然而，這也為老師提供了更多的機(jī)遇來(lái)發(fā)展自己的教學(xué)技巧和能力。在互動(dòng)式教學(xué)中，老師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，有針對(duì)性地提供幫助和指導(dǎo)。
第五段：對(duì)課堂奇跡的展望與總結(jié)
課堂奇跡的出現(xiàn)無(wú)疑為傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)了新的活力。它不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度，也為老師提供了更多的發(fā)展機(jī)遇。然而，我們也要看到課堂奇跡仍然面臨著一些挑戰(zhàn)，比如資源不足和傳統(tǒng)觀念的束縛等。因此，我們應(yīng)該積極探索和創(chuàng)新，不斷改進(jìn)課堂奇跡的實(shí)施方式。只有這樣，我們才能更好地利用課堂奇跡的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教育改革的進(jìn)程。
總結(jié)：通過(guò)參與課堂奇跡討論會(huì)以及對(duì)該概念的深入思考，我認(rèn)識(shí)到了課堂奇跡的重要性和價(jià)值。它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還為學(xué)生和老師提供了更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)遇。然而，我們也不能忽視課堂奇跡面臨的挑戰(zhàn)。只有持續(xù)創(chuàng)新和改進(jìn)，我們才能更好地利用課堂奇跡的潛力，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育的發(fā)展。
奇跡課堂心得體會(huì)篇二
創(chuàng)造奇跡是人類一直以來(lái)追求的目標(biāo)。無(wú)論是在科技領(lǐng)域、藝術(shù)創(chuàng)作，還是在個(gè)人成長(zhǎng)的道路上，我們都可以通過(guò)不懈努力和創(chuàng)新思維來(lái)創(chuàng)造出屬于自己的奇跡。下面將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和啟示，探討創(chuàng)造奇跡的關(guān)鍵因素。
首先，創(chuàng)造奇跡需要堅(jiān)定的信念和持久的努力。在個(gè)人成長(zhǎng)的道路上，我常常會(huì)遇到挫折和困難，但我始終堅(jiān)信只要付出努力，就一定能創(chuàng)造出屬于自己的奇跡。例如，當(dāng)我剛開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，我?guī)缀趺刻於荚诰毩?xí)上打滿滿兩個(gè)小時(shí)。雖然有時(shí)候感到疲倦和焦躁，但是我并沒(méi)有放棄，堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去，自己一定能成為一個(gè)出色的鋼琴演奏者。
其次，創(chuàng)造奇跡需要對(duì)傳統(tǒng)觀念的思考和突破。在科技和創(chuàng)新領(lǐng)域，那些能夠創(chuàng)造出奇跡的人常常是那些敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念和思維定式的人。比如，蘋(píng)果公司的創(chuàng)始人喬布斯，他的思維方式和產(chǎn)品設(shè)計(jì)突破了傳統(tǒng)，使蘋(píng)果公司成為現(xiàn)在世界上最成功的科技公司之一。這啟示我們，在創(chuàng)造奇跡的道路上，我們需要勇于思考和突破常規(guī)，敢于挑戰(zhàn)自己和他人的思維方式，以此來(lái)孕育出更加創(chuàng)新和卓越的成果。
第三，創(chuàng)造奇跡需要靈感和創(chuàng)造力。靈感和創(chuàng)造力是創(chuàng)造奇跡的重要驅(qū)動(dòng)力。它們是從我們的觀察和思考中產(chǎn)生的，而不是單純的機(jī)遇。對(duì)于我的個(gè)人經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，我常常在閱讀書(shū)籍、觀看電影或者旅行等活動(dòng)中獲得靈感。其中一次，我在旅行中看到了一個(gè)美麗的風(fēng)景，這激發(fā)了我對(duì)于繪畫(huà)的興趣。從那時(shí)起，我開(kāi)始學(xué)習(xí)繪畫(huà)，并且逐漸培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力。靈感和創(chuàng)造力能夠幫助我們?cè)趧?chuàng)造奇跡的道路上找到新的可能性，并將其付諸實(shí)踐。
第四，創(chuàng)造奇跡需要堅(jiān)持追求卓越。在追求奇跡的過(guò)程中，我們不能滿足于現(xiàn)狀，而需要不斷追求更高的目標(biāo)。當(dāng)我們達(dá)到一定的成就時(shí)，我們應(yīng)該勇敢地接受新的挑戰(zhàn)，繼續(xù)進(jìn)取。例如，當(dāng)我在鋼琴演奏方面取得一些成績(jī)時(shí)，我并沒(méi)有滿足于此，相反，我更加努力地投入到學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的演奏水平。只有不斷追求卓越，我們才能在創(chuàng)造奇跡的道路上走得更遠(yuǎn)。
最后，創(chuàng)造奇跡需要積極的心態(tài)和團(tuán)隊(duì)合作。在個(gè)人成長(zhǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到挫折和失敗。但是，重要的是我們?nèi)绾慰创@些困難和挫折。我們應(yīng)該保持積極的心態(tài)，并從中吸取教訓(xùn)。此外，團(tuán)隊(duì)合作也是創(chuàng)造奇跡的重要因素之一。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的合作和協(xié)作，我們能夠獲得更多的資源和支持，從而更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和奇跡的實(shí)現(xiàn)。
總結(jié)而言，創(chuàng)造奇跡需要堅(jiān)定的信念和持久的努力，對(duì)傳統(tǒng)觀念的思考和突破，靈感和創(chuàng)造力，堅(jiān)持追求卓越，以及積極的心態(tài)和團(tuán)隊(duì)合作。這些關(guān)鍵因素都是實(shí)現(xiàn)奇跡的重要支撐，無(wú)論是在個(gè)人成長(zhǎng)還是在科技和創(chuàng)新領(lǐng)域。通過(guò)不斷努力和創(chuàng)新思維，我們都可以創(chuàng)造出屬于自己的奇跡。
奇跡課堂心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，關(guān)于奇跡課堂的討論越來(lái)越多，因其獨(dú)特的教育模式，吸引了眾多的關(guān)注。作為一名學(xué)生，我也有幸能夠親身參與奇跡課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我深深感受到了奇跡課堂的獨(dú)特之處和對(duì)我自身學(xué)習(xí)的影響。在這篇文章中，我將分享我在奇跡課堂中的心得體會(huì)。
首先，奇跡課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。與傳統(tǒng)課堂不同的是，奇跡課堂少了一味的灌輸，而更多地鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在課堂上，教師往往會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和想象力。我記得有一次，我們討論了科學(xué)與藝術(shù)的界限問(wèn)題。通過(guò)和同學(xué)們的討論，我認(rèn)識(shí)到科學(xué)與藝術(shù)并不是兩個(gè)截然相反的領(lǐng)域，而是有著緊密聯(lián)系的。這樣的課堂讓我們不再一味地接受知識(shí)，而是要去主動(dòng)思考，培養(yǎng)出對(duì)問(wèn)題的深層次思考能力。
其次，奇跡課堂強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)精神。每次課堂，我們通常會(huì)被分成小組，共同完成一些項(xiàng)目任務(wù)。我們需要利用自己的智慧和一起合作的能力，共同解決問(wèn)題。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠鍛煉我們的溝通和協(xié)作能力，還能夠使我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中感受到成就感和滿足感。在一個(gè)小組項(xiàng)目中，我負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)部分，其他組員負(fù)責(zé)其他環(huán)節(jié)。通過(guò)我們的共同努力，我們成功地完成了項(xiàng)目，并且取得了一個(gè)好成績(jī)。這個(gè)過(guò)程讓我意識(shí)到，只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)更大的進(jìn)步。
再次，奇跡課堂提倡實(shí)踐與理論相結(jié)合。在課堂上，我們不僅會(huì)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，還會(huì)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)關(guān)于水的蒸發(fā)和凝結(jié)過(guò)程的知識(shí)之后，老師帶我們?nèi)チ藢?shí)驗(yàn)室進(jìn)行了一次水的變態(tài)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)際觀察和操作，我們親手經(jīng)歷了水的蒸發(fā)和凝結(jié)過(guò)程，加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。這種實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式不僅能夠加深我們對(duì)知識(shí)的理解，還能夠培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力。
最后，奇跡課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力。在奇跡課堂中，我們有機(jī)會(huì)自由表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)思考問(wèn)題的不同角度。通過(guò)參與一些創(chuàng)新項(xiàng)目，我們學(xué)會(huì)了創(chuàng)新思維。比如，我們參與了一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目，旨在設(shè)計(jì)一種環(huán)保型交通工具。在這個(gè)項(xiàng)目中，我們需要提出一些創(chuàng)新的想法，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證。通過(guò)這樣的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，我們的創(chuàng)新能力不斷得到鍛煉，獨(dú)立思考能力也得到了提高。
總結(jié)而言，奇跡課堂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我深刻地感受到了其獨(dú)特之處和對(duì)我自身學(xué)習(xí)的影響。在奇跡課堂中，我培養(yǎng)了創(chuàng)造力和思維能力，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，實(shí)踐和理論相結(jié)合，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程不僅讓我對(duì)知識(shí)有了更深入的理解，還培養(yǎng)了我終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。我相信，通過(guò)奇跡課堂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我們的未來(lái)將會(huì)更加充滿無(wú)限可能。
奇跡課堂心得體會(huì)篇四
奇跡課堂是一種以奇跡式教育為核心的新型教育方式，它旨在通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人奇跡，實(shí)現(xiàn)整體的教育目標(biāo)。在一段時(shí)間的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)之后，我深深感受到了奇跡課堂的獨(dú)特魅力，下面我將從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)、教師角色以及對(duì)未來(lái)的展望五個(gè)方面進(jìn)行體會(huì)和總結(jié)。
首先，奇跡課堂的課程內(nèi)容豐富多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在課程設(shè)置上，奇跡課堂不僅有傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)，還包括了藝術(shù)、體育、實(shí)踐等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)能夠滿足學(xué)生的多樣化需求，拓寬他們的知識(shí)面，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，在藝術(shù)課上，學(xué)生可以學(xué)習(xí)繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美能力。這種多元化的課程設(shè)置讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能夠獲取知識(shí)，還能夠體驗(yàn)到不同領(lǐng)域的樂(lè)趣，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
其次，奇跡課堂采用了創(chuàng)新的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。在奇跡課堂中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的角色，而是積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師不僅講解知識(shí)點(diǎn)，還會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和解決問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。
第三，奇跡課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在奇跡課堂中，學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的任務(wù)，而是充滿了樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以享受到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，進(jìn)而激發(fā)起更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在英語(yǔ)課上，老師會(huì)通過(guò)游戲、小組合作等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并不斷提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生們的積極參與和表現(xiàn)讓課堂充滿了活力和熱情，大大提升了學(xué)習(xí)效果。
第四，奇跡課堂中教師的角色也發(fā)生了改變。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往扮演著灌輸者的角色，他們的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。而在奇跡課堂中，教師更像是學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，他們通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生探究的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力，而不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)。這樣的教師角色轉(zhuǎn)變讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更多地主動(dòng)思考和實(shí)踐，培養(yǎng)了他們的終身學(xué)習(xí)能力。
最后，我對(duì)奇跡課堂充滿了希望和期待。奇跡課堂作為一種新型的教育方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，具有很大的潛力和優(yōu)勢(shì)。我相信，在奇跡課堂的引領(lǐng)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和綜合能力將得到更好的培養(yǎng)，他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心也將得到進(jìn)一步的提升。同時(shí)，我也希望奇跡課堂能夠在未來(lái)的發(fā)展中不斷完善和改進(jìn)，為更多的學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)。
綜上所述，奇跡課堂的課程內(nèi)容豐富多樣，教學(xué)方法創(chuàng)新，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的奇跡。而教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。我對(duì)奇跡課堂充滿了希望和期待，希望它能夠在未來(lái)的發(fā)展中為學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)，讓他們實(shí)現(xiàn)更多的奇跡。
奇跡課堂心得體會(huì)篇五
人類歷史上的偉大創(chuàng)造無(wú)不源于創(chuàng)意和勇氣。創(chuàng)意是人類智慧的閃現(xiàn)，而勇氣則是化想法為現(xiàn)實(shí)的關(guān)鍵。改變世界所需的奇跡并非只有幾個(gè)偉人能夠創(chuàng)造，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)在自己的生活中創(chuàng)造奇跡。通過(guò)經(jīng)歷和見(jiàn)證許多成功人士的創(chuàng)奇跡之旅，我深刻認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)奇跡的關(guān)鍵心得體會(huì)。
首先，要有夢(mèng)想和目標(biāo)。創(chuàng)奇跡的過(guò)程中，對(duì)夢(mèng)想和目標(biāo)的追求是最重要的動(dòng)力。應(yīng)把握住自己內(nèi)心的火焰，堅(jiān)定地走在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路上。只有夢(mèng)想和目標(biāo)才能激發(fā)我們的無(wú)限潛能，讓我們不斷超越自我。比如，喬布斯曾說(shuō)，“人生短暫，我們必須把握住每一刻，追尋內(nèi)心的激情。”正因?yàn)樗袕?qiáng)烈的夢(mèng)想，他才能創(chuàng)造出蘋(píng)果公司，改變?nèi)蚩萍籍a(chǎn)業(yè)的格局。
其次，要有堅(jiān)持和毅力。創(chuàng)就奇跡不是一蹴而就的，常常需要經(jīng)歷艱辛的過(guò)程，甚至遭遇失敗。面對(duì)挫折和困難，我們必須保持堅(jiān)持和毅力。正所謂，“失敗乃成功之母?！斌@人的創(chuàng)新往往來(lái)自經(jīng)歷過(guò)重重失敗的人。比如，愛(ài)迪生曾在發(fā)明電燈的過(guò)程中失敗了一千多次，但最終成功了。他的堅(jiān)持和毅力使他成為如今廣受尊敬的偉人。
再次，要能夠擁抱變化。在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界里，擁抱變化是創(chuàng)奇跡的前提。不要局限于已有的思維框架和觀念，要敢于突破傳統(tǒng)的束縛。只有敢于將思維打破界限，才能在變化中找到機(jī)會(huì)。比如，亞馬遜公司的創(chuàng)始人貝索斯曾說(shuō)，“擁抱變革！”他的這句話一直激勵(lì)著亞馬遜員工，使得這家公司從一個(gè)小型電子書(shū)商到如今世界上最大的網(wǎng)上銷(xiāo)售平臺(tái)。
同時(shí)，合作和團(tuán)隊(duì)也是創(chuàng)奇跡的重要因素。無(wú)論多么偉大的創(chuàng)意，也需要如同一支默契的團(tuán)隊(duì)來(lái)實(shí)現(xiàn)。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，各個(gè)成員能相互支持和協(xié)作，從而形成協(xié)同創(chuàng)新的力量。比如，谷歌的初始團(tuán)隊(duì)就是由兩位斯坦福大學(xué)的博士生組成，他們相互合作，最終發(fā)展成了全球最成功的科技公司之一。
最后，要有勇氣和自信。創(chuàng)造奇跡需要勇氣面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和冒險(xiǎn)，需要自信地克服各種困難。你必須相信自己的能力和判斷力，即使在面對(duì)眼前的困難和質(zhì)疑時(shí)，也要堅(jiān)定自信。堅(jiān)定的信念將成為你克服困難的力量，驅(qū)使你朝著夢(mèng)想前進(jìn)。比如，當(dāng)時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪在20世紀(jì)60年代提出登月目標(biāo)時(shí)，面臨諸多困難和質(zhì)疑。然而，他的勇氣和自信鼓舞了整個(gè)國(guó)家，最終使美國(guó)成功登陸月球。
總而言之，創(chuàng)奇跡需要夢(mèng)想和目標(biāo)、堅(jiān)持和毅力、擁抱變化、合作和團(tuán)隊(duì)、勇氣和自信。無(wú)論是改變整個(gè)世界的壯舉，還是改變自己生活的微小創(chuàng)造，每個(gè)人都可以創(chuàng)造屬于自己的奇跡。與偉人們相伴，我深刻認(rèn)識(shí)到只有放飛心靈，敢于追逐夢(mèng)想，才能在創(chuàng)造奇跡的旅途中找到自我并實(shí)現(xiàn)無(wú)限可能。這個(gè)世界本就充滿奇跡，只有我們用心去創(chuàng)造，才能看到更多的美麗和驚喜。
奇跡課堂心得體會(huì)篇六
課堂奇跡，既是一種奇跡，也是我們每個(gè)學(xué)生在課堂中的心得體會(huì)。在學(xué)習(xí)的道路上，我們難免會(huì)遇到困難和挫折，但也會(huì)有許多令人驚嘆的時(shí)刻，讓我們感受到知識(shí)的魅力。在這篇文章中，我將分享我在課堂奇跡中的心得體會(huì)。
第二段：積極參與
要想在課堂中創(chuàng)造奇跡，積極參與是至關(guān)重要的。當(dāng)我們抱有開(kāi)放的心態(tài)，勇于提問(wèn)和回答問(wèn)題，不怕犯錯(cuò)，就能夠更好地理解和學(xué)習(xí)知識(shí)。我記得有一次，在英語(yǔ)課上我敢于站起來(lái)表達(dá)我的觀點(diǎn)，盡管有些不確定，但我收獲了老師和同學(xué)們的贊賞和支持。這種積極參與讓我產(chǎn)生了自信，并且在以后的學(xué)習(xí)中，我也愿意勇敢地表達(dá)自己的想法。
第三段：充分準(zhǔn)備
課堂奇跡也需要充分準(zhǔn)備。當(dāng)我們對(duì)所學(xué)知識(shí)有充分的了解和準(zhǔn)備之后，就能夠更好地應(yīng)對(duì)課堂上的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。我曾經(jīng)參加過(guò)一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的演示，我提前閱讀了相關(guān)資料，并和同伴一起進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)練習(xí)，讓我在課堂上能夠有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)充分準(zhǔn)備，我不僅僅是完成了任務(wù)，還成功地向同學(xué)們傳達(dá)了實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵信息。
第四段：認(rèn)真聽(tīng)講
在課堂奇跡中，認(rèn)真聽(tīng)講是必不可少的。當(dāng)我們?nèi)褙炞⒌伛雎?tīng)老師的講解，我們能夠更好地理解知識(shí)內(nèi)容。我還記得在一次歷史課上，老師娓娓道來(lái)地講解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史事件，每個(gè)學(xué)生都專注地傾聽(tīng)，如同探索一個(gè)未知的世界。通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)講，我們不僅僅是記住了知識(shí)點(diǎn)，還能夠了解到歷史事件背后的真實(shí)故事。
第五段：互助合作
課堂奇跡需要互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)我們?cè)谡n堂上與同學(xué)們相互配合，互相幫助，就能夠創(chuàng)造出更大的奇跡。我曾經(jīng)參加過(guò)一個(gè)小組項(xiàng)目，在這個(gè)項(xiàng)目中，每個(gè)小組成員都有自己的任務(wù)，但我們相互配合，共同努力，最終完成了一份非常出色的作品。通過(guò)這個(gè)經(jīng)歷，我學(xué)到了互助合作的重要性，也體會(huì)到了共同努力所帶來(lái)的成就感和喜悅。
總結(jié)：
課堂奇跡不僅僅是一種珍貴的經(jīng)歷，更是一種寶貴的心得體會(huì)。通過(guò)積極參與、充分準(zhǔn)備、認(rèn)真聽(tīng)講和互助合作，我們可以在課堂中創(chuàng)造出令人驚嘆的成就。這些體驗(yàn)和收獲將伴隨我們成長(zhǎng)，并在未來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮作用。相信只要我們堅(jiān)持努力，每一個(gè)課堂都有可能出現(xiàn)奇跡。
奇跡課堂心得體會(huì)篇七
奇跡課堂是一門(mén)迥然不同于傳統(tǒng)課堂的課程，它以互動(dòng)、創(chuàng)新和啟發(fā)為核心，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。在參與奇跡課堂的過(guò)程中，我深受啟發(fā)，收獲良多。本文將分享我在奇跡課堂中的心得體會(huì)。
第二段：互動(dòng)與創(chuàng)新
奇跡課堂給予學(xué)生更多的發(fā)言和參與機(jī)會(huì)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的互動(dòng)性。老師不再是傳統(tǒng)意義上的“授課者”或“布置者”，而是一個(gè)引導(dǎo)者，通過(guò)提問(wèn)和討論，激發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在課堂上，我明顯感受到學(xué)生們更加積極主動(dòng)，主動(dòng)分享自己的想法和見(jiàn)解，與同學(xué)進(jìn)行討論和合作。這種互動(dòng)和創(chuàng)新的課堂氛圍不僅改變了我對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，也讓我更加樂(lè)于思考和探索。
第三段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力
奇跡課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在課堂中，我們經(jīng)常需要分組完成一項(xiàng)任務(wù)或項(xiàng)目，這就要求我們與組員之間建立良好的溝通和合作關(guān)系。通過(guò)與組員一起討論、共同解決難題，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的想法和觀點(diǎn)，尊重他人的意見(jiàn)，不再固執(zhí)己見(jiàn)。在這些合作中，我也發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，通過(guò)充分發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，我們能夠取得更好的成果。團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)讓我深刻體會(huì)到，一個(gè)人的力量是有限的，而團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的。
第四段：培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力
奇跡課堂強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。在課堂上，我們經(jīng)常面臨一些復(fù)雜的難題，需要通過(guò)思考和實(shí)踐來(lái)解決。這要求我們掌握一些解決問(wèn)題的方法和技巧。在奇跡課堂中，我學(xué)會(huì)了不再一味地追求正確答案，而是要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和多種解決問(wèn)題的方法。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，我逐漸增強(qiáng)了解決問(wèn)題的自信心和能力。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)具有重要的意義，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和困難。通過(guò)奇跡課堂的訓(xùn)練，我相信我能夠更好地應(yīng)對(duì)和解決這些問(wèn)題。
第五段：總結(jié)
參與奇跡課堂是一次寶貴的經(jīng)歷，讓我從傳統(tǒng)的“被動(dòng)接受知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地探索和實(shí)踐。通過(guò)互動(dòng)與創(chuàng)新、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力，我不僅獲得了更多的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了一種能力和思維方式。奇跡課堂讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)不僅是獲取知識(shí)，更是培養(yǎng)能力和素質(zhì)的過(guò)程。我深信，通過(guò)奇跡課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠以更加積極的態(tài)度面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。奇跡課堂，帶給我無(wú)盡的驚喜和啟迪。
奇跡課堂心得體會(huì)篇八
每個(gè)人在求學(xué)的過(guò)程中都會(huì)經(jīng)歷許多課堂，有些平淡無(wú)奇，沒(méi)有太多留下深刻印象；而有些卻能帶給我們強(qiáng)烈的震撼和獨(dú)特的體驗(yàn)，仿佛發(fā)生了一次課堂奇跡。在這篇文章中，我將分享我所經(jīng)歷的一次課堂奇跡，以及從中得到的心得體會(huì)。
第二段：課堂奇跡的經(jīng)歷
那是一節(jié)關(guān)于歷史的課程，老師給我們講解了一位偉大的女性領(lǐng)袖的故事。通過(guò)老師的生動(dòng)描述，我們仿佛能看見(jiàn)這個(gè)女性領(lǐng)袖戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)意志。更令人迷醉的是，老師通過(guò)引入音樂(lè)和影像，將歷史故事與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓我們能夠更加真實(shí)地感受到這位女性領(lǐng)袖的英勇和她對(duì)人民的關(guān)懷。
第三段：課堂奇跡的啟示
這次課堂奇跡的啟示對(duì)我影響深遠(yuǎn)。首先，它讓我深刻意識(shí)到歷史不僅僅是教科書(shū)里的一堆文字和圖表，而是關(guān)乎人類的情感、奮斗和共同體驗(yàn)。歷史故事通過(guò)音樂(lè)和影像的渲染，以一種感性的方式觸動(dòng)了我們的內(nèi)心，喚起了我們對(duì)人類斗爭(zhēng)和進(jìn)步的共鳴。
第四段：課堂奇跡的啟示對(duì)于我的意義
此外，這次課堂奇跡還啟示我，教育的力量是偉大的。老師巧妙地運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，讓我們更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。這種啟發(fā)性教學(xué)讓我感受到了教育的魅力和力量，也讓我意識(shí)到作為學(xué)生，我需要積極主動(dòng)地參與課堂，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。
第五段：結(jié)尾
總之，課堂奇跡給我留下了深刻的印象，并帶給我許多啟示。它讓我明白了歷史故事的感人和激勵(lì)之處，也讓我明白了教育引導(dǎo)學(xué)生的重要性。在今后的求學(xué)之路上，我將努力參與到課堂中，積極學(xué)習(xí)并不斷尋找更多的課堂奇跡。
奇跡課堂心得體會(huì)篇九
奇跡課堂是一種創(chuàng)新的教育模式，通過(guò)在學(xué)校課堂中引入奇跡課程，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。在參與奇跡課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了它的獨(dú)特魅力和積極影響。以下是我對(duì)奇跡課堂的心得體會(huì)。
首先，在奇跡課堂中，我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以教師的講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造力。然而，在奇跡課堂中，學(xué)習(xí)變成了一種有趣的探索過(guò)程。我記得有一次，在奇跡課堂中，我們被分成小組，要設(shè)計(jì)和制作能夠測(cè)量溫度變化的器材。通過(guò)小組合作和討論，我們嘗試了各種方法，最終成功地制作出了一款能夠準(zhǔn)確測(cè)量溫度的儀器。這個(gè)過(guò)程充滿了挑戰(zhàn)和樂(lè)趣，我也由此明白了學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種探索和實(shí)踐的過(guò)程。
其次，奇跡課堂培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在現(xiàn)實(shí)生活中，無(wú)論是工作還是生活，都需要與他人合作來(lái)達(dá)成共同的目標(biāo)。奇跡課堂注重小組合作，讓我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、與他人共同解決問(wèn)題。我還記得有一次，在奇跡課堂中，我們被要求設(shè)計(jì)并制作一輛能夠自行行駛的小車(chē)。在這個(gè)任務(wù)中，我們每個(gè)人都發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，互相協(xié)作，最終成功地完成了小車(chē)的制作。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我深刻地體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且學(xué)會(huì)了與人合作，一起努力，共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
第三，奇跡課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生常常只被要求背誦和應(yīng)用已有的知識(shí)，很少有機(jī)會(huì)面對(duì)真正的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。然而，在奇跡課堂中，我們經(jīng)常面對(duì)一些現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，要求我們提出解決方案并付諸實(shí)踐。例如，有一次，我們被要求設(shè)計(jì)并制作一種能夠保持食物新鮮的容器。在這個(gè)任務(wù)中，我們需要仔細(xì)分析食物變質(zhì)的原因，并找出解決辦法。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們不僅掌握了問(wèn)題解決的方法，還提高了我們的分析和創(chuàng)造能力。
第四，奇跡課堂激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是人類的獨(dú)有能力，也是社會(huì)進(jìn)步的源泉。然而，在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生的創(chuàng)造力往往被束縛和壓抑。相比之下，奇跡課堂給予了我們更多的自由和發(fā)展空間。在奇跡課堂中，我們被鼓勵(lì)自由思考、大膽創(chuàng)新。例如，有一次，我們被要求設(shè)計(jì)一個(gè)能夠吸收太陽(yáng)能的設(shè)備。在這個(gè)任務(wù)中，我嘗試了不同的設(shè)計(jì)思路和材料，最終成功地設(shè)計(jì)出了一個(gè)高效的太陽(yáng)能收集器。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和想象力得到了極大的發(fā)揮，也增強(qiáng)了我對(duì)科學(xué)和技術(shù)的興趣。
綜上所述，奇跡課堂不僅令學(xué)習(xí)變得有趣，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作、解決問(wèn)題和創(chuàng)造力。通過(guò)奇跡課堂的學(xué)習(xí)，我明白了學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種探索和實(shí)踐的過(guò)程，也意識(shí)到了合作和創(chuàng)造的重要性。我相信，在奇跡課堂的引領(lǐng)下，我們將能夠成為一個(gè)有思想、有創(chuàng)意、有激情的學(xué)習(xí)者，為未來(lái)的社會(huì)做出積極的貢獻(xiàn)。
奇跡課堂心得體會(huì)篇十
第一段：引入奇跡課堂的背景和作用（200字）
奇跡課堂是一種新型的教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)和進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，奇跡課堂能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。我在最近參加的奇跡課堂中，真切地感受到了它對(duì)學(xué)生的積極影響。
第二段：奇跡課堂對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和發(fā)展（300字）
奇跡課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。在課堂上，我們通常分成小組進(jìn)行探索和嘗試。我記得一個(gè)特別有意義的課堂，我們小組的任務(wù)是設(shè)計(jì)和制作一臺(tái)簡(jiǎn)單的機(jī)械玩具。通過(guò)小組合作，我們充分發(fā)揮了各自的特長(zhǎng)，在團(tuán)隊(duì)合作中解決問(wèn)題，不斷改進(jìn)和調(diào)整設(shè)計(jì)方案。最后，我們成功地制作出一個(gè)能夠有效運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)械玩具。這次經(jīng)歷不僅讓我更深入地了解了機(jī)械原理，也鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。
第三段：奇跡課堂的跨學(xué)科學(xué)習(xí)（300字）
奇跡課堂鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在一次奇跡課堂中，我們的任務(wù)是設(shè)計(jì)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的城市。這個(gè)任務(wù)需要我們綜合運(yùn)用地理、科學(xué)、數(shù)學(xué)等知識(shí)，考慮城市規(guī)劃、資源利用和環(huán)境保護(hù)等因素。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，我不僅對(duì)這些學(xué)科的知識(shí)有了更深刻的理解，也意識(shí)到了它們之間的聯(lián)系，這樣的綜合學(xué)習(xí)提高了我整體上的學(xué)習(xí)能力。
第四段：奇跡課堂的積極影響（200字）
奇跡課堂不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還對(duì)學(xué)生的發(fā)展和個(gè)人素質(zhì)有積極影響。在奇跡課堂中，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)溝通和合作，學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)了我們的求知欲和動(dòng)手能力，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些能力和素質(zhì)不僅對(duì)我們的學(xué)業(yè)有幫助，也將對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展起到重要作用。
第五段：展望奇跡課堂的未來(lái)（200字）
奇跡課堂作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，具有廣闊的發(fā)展前景。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展。希望未來(lái)能有更多的學(xué)校和教師能夠引入奇跡課堂的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。同時(shí)，也期待奇跡課堂能夠進(jìn)一步完善和優(yōu)化，更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和發(fā)展。
在奇跡課堂中，我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，也在實(shí)踐中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。我相信，通過(guò)奇跡課堂的學(xué)習(xí)方法，我們能夠成為更有想象力和創(chuàng)造力的人，為創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)做出貢獻(xiàn)。
奇跡課堂心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（200字）
生活中的奇跡無(wú)處不在，它們存在于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，卻常常被我們忽略。當(dāng)我們對(duì)奇跡的定義僅限于神秘的超自然行為時(shí)，我們并沒(méi)有真正理解奇跡的真正含義。在我看來(lái)，奇跡并不僅僅是一種物質(zhì)層面上的事件，更是一種心靈層面的體驗(yàn)。在我經(jīng)歷了一個(gè)令人難以置信的奇跡之后，我對(duì)生活有了全新的看法。在接下來(lái)的文章中，我將分享我的體會(huì)和心得。
第二段：人與人之間的奇跡（200字）
生活中最令人感動(dòng)的奇跡之一，便是人與人之間的善良和幫助。在我遇到困境的時(shí)候，總有人伸出援手，給予我無(wú)私的幫助。當(dāng)我被一個(gè)陌生人救起并送到醫(yī)院時(shí)，我明白了人與人之間的聯(lián)系是多么寶貴和令人驚訝的。這是一個(gè)生活中常常發(fā)生的奇跡，每個(gè)人都可以成為他人的奇跡，只要我們心懷善意并愿意幫助他人。
第三段：自我奇跡的力量（200字）
我們每個(gè)人內(nèi)心都潛藏著巨大的自我奇跡的潛能。當(dāng)我們面臨困境或者挑戰(zhàn)時(shí)，我們有能力超越自己的極限，創(chuàng)造奇跡。我曾經(jīng)有一次在比賽中感到毫無(wú)希望，但我堅(jiān)持不懈地努力奮斗，最終戰(zhàn)勝了其他選手。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白，只要我們相信自己并付諸努力，我們所能做到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想象。
第四段：自然界的奇跡（200字）
自然界是奇跡的源泉之一。每當(dāng)我走進(jìn)大自然，親身體驗(yàn)到它的美麗和力量時(shí)，我深深感受到了奇跡的存在。陽(yáng)光穿過(guò)稻田的嫩綠色，河水流動(dòng)的聲音，大海潮起潮落的景象，這些都是自然界中常見(jiàn)而又令人嘆為觀止的奇跡。自然界的奇跡在我們身邊無(wú)處不在，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，我們就能感受到它們帶給我們的震撼和感動(dòng)。
第五段：感恩與希望（200字）
奇跡讓我學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)從不同的角度看待生活。無(wú)論是人與人之間的善良幫助、自我奇跡的力量，還是自然界的壯麗景象，它們都讓我明白生活中的每個(gè)瞬間都是那樣珍貴。無(wú)論我們當(dāng)前處于什么樣的困境中，總會(huì)有一線希望和奇跡的出現(xiàn)。我相信，只要我們保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，相信奇跡的存在，我們就能創(chuàng)造出更多美好而令人難以置信的事物。
結(jié)論（100字）
奇跡是我們生活中最美好的部分。它們教會(huì)了我們感恩和希望，并激勵(lì)著我們向前邁進(jìn)。無(wú)論是人與人之間的善良，自我奇跡的力量，還是自然界的壯麗景象，奇跡都如同一盞明燈，指引著我們前行。讓我們保持對(duì)奇跡的敬畏之心，珍惜每一個(gè)奇跡般的瞬間，并用它們來(lái)鼓舞自己和他人，讓世界變得更加美好。
奇跡課堂心得體會(huì)篇十二
少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽(yáng)之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書(shū)就成了我們最有利的知識(shí)武器，通過(guò)書(shū)本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路。《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)就讓我的心靈得到了洗禮，思想受到了震撼。
讀完《第56號(hào)教室的奇跡》后，我掩卷沉思，不禁讓雷夫老師的教育理念所折服。真誠(chéng)的文字，猶如他美麗心靈開(kāi)出的花朵，那一段段小故事娓娓道來(lái)，仿佛雷夫老師就在身邊。
雷夫老師所做的一切使他培養(yǎng)出了一批謙遜有禮、課業(yè)優(yōu)秀、誠(chéng)實(shí)善良的學(xué)生。他的愛(ài)心與智慧改變了那些似乎注定平凡的學(xué)生的一生。不能不說(shuō)，能在第56號(hào)教室，在雷夫?艾斯奎斯老師的指引下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，真是一生的幸運(yùn)。這本書(shū)中，令我印象最深刻的是雷夫老師對(duì)于考試的態(tài)度。雷夫老師班上的學(xué)生成績(jī)高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%，而事實(shí)上，他的學(xué)生幾乎都出自母語(yǔ)非英語(yǔ)的移民家庭。雷夫并不是靠大量的作業(yè)、啰嗦的說(shuō)教才讓學(xué)生達(dá)到這樣水平的。相反，他并不看重考試，而看重學(xué)生是否進(jìn)行“有效學(xué)習(xí)”。所以他的學(xué)生并沒(méi)有一味地學(xué)習(xí)，卻仍然可以取得優(yōu)秀的成績(jī)。他讓我懂得一個(gè)道理：“高效學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)的最佳方法”。
求周六、假期到老師家學(xué)習(xí)。這群平凡的.學(xué)生在一個(gè)充滿愛(ài)心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無(wú)捷徑”的信念的支持下，通過(guò)自己的努力取得了不平凡的成績(jī)。
捧著書(shū)細(xì)看，我的心靈一次次受到震撼。透過(guò)這些淺顯通俗的語(yǔ)言，我看到了一個(gè)將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的老師，正如他自己所說(shuō)的那樣：“一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補(bǔ)償這個(gè)瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛，以及微博的薪資”。
要當(dāng)好一名教師，不僅要具有聰明的才智，而且要需要足夠的教學(xué)機(jī)智，能夠處理好各種問(wèn)題。要學(xué)會(huì)用優(yōu)雅、成熟的方法來(lái)解決問(wèn)題。要能夠以超然的角度站在學(xué)生的立場(chǎng)，來(lái)考慮問(wèn)題。雷夫老師的教育信念和觀點(diǎn)，讓我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)不一樣的教育觀和學(xué)生觀。他的教學(xué)方式和管理形式，他舉得每一個(gè)例子，都值得我學(xué)習(xí)和借鑒。雷夫的教室里有太多的不可思議。56號(hào)教室里的故事告訴我們，愛(ài)是教育永恒的主題。有愛(ài)才會(huì)有不竭的動(dòng)力，有愛(ài)才會(huì)有無(wú)私的付出和執(zhí)著的追求，有愛(ài)才會(huì)有成功的教育。擁有愛(ài)與智慧就能創(chuàng)造出教育的奇跡。由此我會(huì)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用到自己的工作中，不斷提高自己的工作能力。讓這樣的教室在我們的周?chē)ゲ粩嗟匮由?！讓孩子們真正幸福的生活在我們的身邊?BR> 奇跡課堂心得體會(huì)篇十三
最近在讀《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，細(xì)細(xì)研讀，受益良多，明白了自己以后所要努力的方向。
今天只談一點(diǎn)感受，培養(yǎng)終身閱讀的孩子。
閱讀不是一門(mén)科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂(lè)此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。要讓孩子在長(zhǎng)大后成為與眾不同的人，能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開(kāi)闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛(ài)閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)。雷夫在書(shū)中提到：“熱愛(ài)閱讀的孩子將擁有更美好的人生”。樂(lè)于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力。”而雷夫又告訴我們：“提高兒童閱讀能力的同時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)閱讀的熱愛(ài)，應(yīng)該是我們的首要任務(wù)。”他為了提高班上學(xué)生的閱讀，做了很多：1.善于指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，而孩子們也能透過(guò)閱讀來(lái)用不同的眼光看世界。2.善用學(xué)校圖書(shū)館，如何引導(dǎo)不會(huì)閱讀的學(xué)生。3.挑選適合孩子閱讀的文學(xué)作品。4.撰寫(xiě)每月讀書(shū)心得。這些方法都值得學(xué)習(xí)，讀著這些文字，有一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。
從現(xiàn)在開(kāi)始給自己制定一個(gè)新的`目標(biāo)，并且確信自己的學(xué)生也可以做得這么好，因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)教室，在這個(gè)教室里每天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀察，從愛(ài)每一個(gè)孩子出發(fā)，那么我們也會(huì)有自己不一樣的教室，就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。
奇跡課堂心得體會(huì)篇十四
奇跡，是一個(gè)令人神往的詞匯。在我們平凡而又忙碌的生活中，我們渴望奇跡的出現(xiàn)，希望它可以改變我們的命運(yùn)，給予我們希望和信心。然而，奇跡并非只存在于童話故事中，它們也常常發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中。經(jīng)歷了一次次奇跡后，我深知，奇跡帶給人們的不僅僅是驚喜和喜悅，更是對(duì)生命的感悟和體驗(yàn)。
奇跡，并非只有那些轟轟烈烈的事件才能稱之為奇跡，平凡的日常生活中也有許許多多的奇跡。生命的誕生、陽(yáng)光的照耀、花朵的綻放，這些看似平凡的事物都是奇跡的表現(xiàn)。每天早上醒來(lái)，都是一次奇跡；每個(gè)人的每個(gè)呼吸，都是奇跡。它們讓我明白，生命并不平凡，每一刻都值得我們珍惜和感恩。
而在我生活中，也曾經(jīng)歷著一些讓我領(lǐng)略到奇跡的時(shí)刻。那是一次普通的郊游，我們來(lái)到一個(gè)小溪旁，靜靜地欣賞著溪水流淌的聲音。突然間，我看到了一只小鳥(niǎo)在拼命地跳躍，似乎陷入了溪水中。我的心情頓時(shí)緊張起來(lái)，我試圖用手把它救出來(lái)，但溪水太深了，我無(wú)法到達(dá)它。就在我準(zhǔn)備放棄時(shí)，突然一只強(qiáng)大的大魚(yú)躍出水面，猛地一口把那只小鳥(niǎo)吞了下去。我呆住了，不相信自己的眼睛，這真的是一次奇跡嗎？幾秒鐘后，我才意識(shí)到大魚(yú)不小心幫了我一個(gè)忙，它不僅把小鳥(niǎo)從深水中救了出來(lái)，還把它吞了下去，避免了它可能面臨的災(zāi)難。這個(gè)場(chǎng)景一直在我的腦海中回蕩，令人動(dòng)容。這次小小的奇跡讓我明白，世界上的奇跡無(wú)處不在，我們只需細(xì)心和敏銳地去發(fā)現(xiàn)。
而當(dāng)我們親身經(jīng)歷奇跡時(shí)，我們也能感受到生命的偉大和脆弱。曾經(jīng)我生活在一座海邊城市，每次臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)，我的心情總是異常緊張。有一次，一場(chǎng)超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)襲擊了這座城市，房屋倒塌、大樹(shù)傾倒、水浸入低洼地區(qū)。我也有幸在家人的保護(hù)下幸免于難。當(dāng)我走出家門(mén)，看到四周一片狼藉時(shí)，我深刻體會(huì)到自然的力量是如此巨大而神秘。被自然的力量無(wú)情地摧毀，這是一次警鐘長(zhǎng)鳴，讓我明白生命是如此脆弱和寶貴，我們必須倍加珍惜。
奇跡不僅發(fā)生在個(gè)人的生活中，它們也存在于社會(huì)的發(fā)展之中。看著國(guó)家的騰飛和進(jìn)步，在我的心底涌動(dòng)著無(wú)盡的敬仰和感激之情。我記得那個(gè)時(shí)候，我們國(guó)家正處于一個(gè)寡頭統(tǒng)治、人心惶惶的時(shí)期。千百萬(wàn)家庭生活艱難，人民對(duì)未來(lái)充滿了恐懼。然而，就在我們對(duì)前景一片黯淡的時(shí)刻，中國(guó)的改革開(kāi)放浪潮席卷而來(lái)。一系列的變革和舉措，讓國(guó)家煥發(fā)出新的活力和希望。不僅經(jīng)濟(jì)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，人們的生活水平也得到了顯著提高?？吹絿?guó)家實(shí)現(xiàn)從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大蛻變，每個(gè)人都感受到了奇跡的力量。這個(gè)時(shí)刻，我明白奇跡并非只是個(gè)人的幸運(yùn)，它也存在于國(guó)家的發(fā)展進(jìn)程之中，激勵(lì)著民族的強(qiáng)大和進(jìn)取。
奇跡是我們生活中的寶藏，值得我們?nèi)グl(fā)掘和珍視。它們不僅能帶給我們喜悅和驚喜，更重要的是能讓我們懂得感恩、珍惜生命。每一次奇跡的發(fā)生，都是生活給予我們的禮物，提醒著我們保持積極的心態(tài)，用感激的心情去面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)，奇跡也讓我們明白，生活中的每一刻都是奇跡，我們要好好把握，以平凡的心態(tài)去感受和體驗(yàn)其中的美好。盡管生活中有許多困難和挫折，但我們要相信奇跡的力量，堅(jiān)持努力奮斗，成就屬于自己的奇跡。
奇跡課堂心得體會(huì)篇十五
最近有幸讀到雷夫老師的《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，時(shí)時(shí)有一種想把所看所思及時(shí)記錄下來(lái)的沖動(dòng)，是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過(guò)程。雷夫老師關(guān)于教育的真知灼見(jiàn)，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味、反思，也給處于教育一線上的我們指引了方向。
讀這一部分，讓我最為汗顏，我們的教室確實(shí)時(shí)時(shí)被一種東西控制著，那就是“害怕”。第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒(méi)有害怕。孩子艾力克斯的書(shū)包事件，在我們身上時(shí)有發(fā)生，我們處理的方法也和那位老師一樣，簡(jiǎn)單、粗暴。正如雷夫所說(shuō)：“這件事最大的災(zāi)難，是老師錯(cuò)失了一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì)。現(xiàn)在反倒成為艾力克斯和全班同學(xué)眼中的怪物，這種傷害要好幾個(gè)月才能彌補(bǔ)，這位老師卻不明白自己造成了什么傷害?！痹谖覀兒秃⒆酉嗵幍狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴中，又錯(cuò)過(guò)了多少絕佳的教育機(jī)會(huì)？又給孩子造成了怎樣的傷害？而我們，卻渾然不知。
再往下讀，又讓我心生恐懼，對(duì)待孩子，我們只是單純的言教，沒(méi)有言出必行的身教。和孩子之間，只是無(wú)法修補(bǔ)的破裂的信任……反思之，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說(shuō)的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。”我想我們應(yīng)該用積極地態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。第56號(hào)教室真正為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂，明天，就像平常一樣，我也將躲進(jìn)第56號(hào)教室。因?yàn)?，《綠野仙蹤》的桃樂(lè)絲說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，沒(méi)有任何一個(gè)地方比得上溫暖的家。讓我們也努力付出，為孩子們打造避風(fēng)港吧！
第二部分方法，是雷夫老師促進(jìn)孩子進(jìn)步的一些想法。在這里，雷夫注重培養(yǎng)終身閱讀的孩子，雷夫注重寫(xiě)作的指導(dǎo)，從每周作文，每月讀書(shū)心得開(kāi)始，到平裝書(shū)。無(wú)不透露出雷夫的智慧。當(dāng)同齡孩子還在看學(xué)校派發(fā)的基礎(chǔ)讀本時(shí)，第56號(hào)教室的學(xué)生們已經(jīng)開(kāi)始品味經(jīng)典名著了；他們通過(guò)親自的動(dòng)手實(shí)踐去接觸自然科學(xué)，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)了解團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值；藝術(shù)是他們的課余愛(ài)好……這所有的成果無(wú)不源自雷夫老師的創(chuàng)意。
但是，讓我收獲最多的卻是旅行這一章節(jié)。平時(shí)，我一有空閑就帶著兒子游玩各國(guó)名勝古跡，發(fā)現(xiàn)孩子們共同的特點(diǎn)就是上車(chē)玩游戲，下車(chē)拍拍照，對(duì)于有歷史文化底蘊(yùn)的景區(qū)，走馬觀花，毫無(wú)興趣，最鐘情于游樂(lè)場(chǎng)。家長(zhǎng)們紛紛抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么了？我們都不知，“萬(wàn)里路，為何故？”到處都是為了完成任務(wù)一樣帶著孩子在名勝古跡毫無(wú)目的亂逛的我們。而雷夫帶孩子們旅行時(shí)，就設(shè)定了兩個(gè)清楚的重要目標(biāo)：首先，霍伯特的小小莎士比亞們應(yīng)該用一種不同于平庸學(xué)生的熱情來(lái)追求知識(shí)的深度。例如，進(jìn)入林肯紀(jì)念堂時(shí)，他們對(duì)于該人、該地以及后人所懷念的原因所知甚詳。其次，通過(guò)旅行讓他們提早認(rèn)識(shí)“大學(xué)環(huán)境”。我們錯(cuò)失了利用四處旅行的機(jī)會(huì)，把未來(lái)獨(dú)立生活時(shí)所需的技能教給孩子。我想下次再帶兒子旅行時(shí)，一定要有所改觀：旅行前有精心規(guī)劃的各項(xiàng)活動(dòng)、做好充分準(zhǔn)備的兒子、以及明確的旅行目標(biāo)。通過(guò)這些旅行把孩子終身受用的課程教給他。
這部分是雷夫老師為已經(jīng)瘋狂投入，但還想做得更多的老師所寫(xiě)的。雷夫的孩子們著迷般每天提前2小時(shí)到校，放學(xué)后數(shù)小時(shí)內(nèi)仍不愿意離去；他們聽(tīng)搖滾樂(lè)，看經(jīng)典電影，甚至表演莎士比亞的戲?。 八麄兝斫饷恳粋€(gè)詞，這并不是說(shuō)所有演員都能做到的?！蓖瑯友葸^(guò)莎士比亞戲劇的依恩。麥凱恩爵士如是說(shuō)。在雷夫班上的孩子們是自愿在這段時(shí)間全員到齊的，所以從來(lái)不曾發(fā)生紀(jì)律問(wèn)題。他只需專心教書(shū)即可，這真是人生一大樂(lè)事。他們?cè)谄岷诘奶焐虚_(kāi)始上問(wèn)題解決課程，于太陽(yáng)升起之際告一段落，隨即開(kāi)始一天的課程，這感覺(jué)還挺有詩(shī)意的。在雷夫眼里，第56號(hào)教室最充實(shí)的時(shí)光常常就發(fā)生在第一堂課之前，或放學(xué)后的非正式上課時(shí)間。
而給我最多啟發(fā)的.是雷夫在學(xué)年一開(kāi)始，他會(huì)和學(xué)生們玩一個(gè)小游戲。他要孩子們解幾個(gè)難題，并要他們做好充分準(zhǔn)備。此時(shí)，幾乎全班學(xué)生都把紙筆拿出來(lái)，表示他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。雷夫開(kāi)始大笑，然后問(wèn)他們?yōu)槭裁炊嘉罩U筆。他教孩子們的第一件事就是，鉛筆解決不了問(wèn)題，只有“人”才有這個(gè)能力。孩子們學(xué)到解決問(wèn)題的第一步就是：放下鉛筆，理解眼前的挑戰(zhàn)。而平時(shí)我們經(jīng)常會(huì)對(duì)解不開(kāi)題目的學(xué)生失去耐性：“動(dòng)動(dòng)大腦??！”動(dòng)動(dòng)大腦？這句話到底是什么意思？工作中我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)哪個(gè)孩子在聽(tīng)從這個(gè)命令后解決問(wèn)題的，但我們卻樂(lè)此不疲?！白约涸倏匆槐椤币彩?，我自己就深有體會(huì)，我的兒子常會(huì)在鼓起勇氣向我求助，希望我?guī)椭鉀Q某個(gè)問(wèn)題時(shí)聽(tīng)到這句話?！白约涸倏匆槐椤钡拿钔屗柺荏@嚇，不敢回答我說(shuō)：“喂，這位女士，我已經(jīng)看了12遍了，就是看不懂才問(wèn)你的啊。我需要幫忙?。 ?BR> 于是，這個(gè)暑假，我嘗試用雷夫老師的“四步驟”來(lái)引導(dǎo)兒子解決問(wèn)題，包括生活中的問(wèn)題，并讓他抄寫(xiě)貼在自己的書(shū)桌上。我發(fā)現(xiàn)兒子表現(xiàn)得越來(lái)越好，思考能力有了很大的長(zhǎng)進(jìn)。我相信，在未來(lái)的歲月中，他學(xué)到的這套解決問(wèn)題技巧都將派上用場(chǎng)。在此，我將雷夫的解決問(wèn)題四步驟和大家分享：步驟一、理解題目（把鉛筆放下），搜集相關(guān)資料；步驟二、選擇合適的策略；步驟三、解題（拿起鉛筆）；步驟四、分析，我的答案合理嗎？希望為人父母和師長(zhǎng)的我們，不再常用無(wú)意義的指示來(lái)搪塞遭遇困難的孩子：我們必須做得更好。
《第56號(hào)教室的奇跡》雖然國(guó)情不同、文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅?shū)中發(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。正如中國(guó)教育報(bào)主編郜云雁所說(shuō)：了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，選擇這項(xiàng)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。當(dāng)然，其所收獲的成就感也是其他任何職業(yè)所無(wú)法達(dá)到的。
最后，我用馬丁博士在激動(dòng)人心的演講中反復(fù)引述的一首無(wú)名詩(shī)和各位老師共勉：假如你命該掃街，就掃得有模有樣，一如米開(kāi)朗基羅在畫(huà)畫(huà)，一如莎士比亞在寫(xiě)詩(shī)，一如貝多芬在作曲。就讓我們像莎士比亞寫(xiě)詩(shī)那樣去做老師，即使無(wú)法像雷夫這樣瘋狂，至少我們知道，教育蘊(yùn)含著無(wú)限可能。
奇跡課堂心得體會(huì)篇十六
初讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)，書(shū)中主人公雷夫決心用“像頭發(fā)著了火似的”態(tài)度來(lái)教學(xué)，用他那一顆熾熱的愛(ài)心，創(chuàng)造了“重品格、講勤勉、推崇謙遜，而且無(wú)條件地扶持”的一個(gè)迥然不同的世界。發(fā)生在第56號(hào)教室的每一個(gè)奇跡吸引著我、感動(dòng)著我，我不禁又一遍虔誠(chéng)的細(xì)心研讀著它。
助他們。在課外，如果能夠無(wú)論在做什么的時(shí)候都想著：“孩子們會(huì)不會(huì)喜歡這個(gè)；這個(gè)能不能輔助孩子們學(xué)到更多的東西??”那么我相信自己能夠逐漸把握住教育教學(xué)的規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)展得更。這樣開(kāi)始時(shí)可能會(huì)有些別扭，但習(xí)慣一段時(shí)間，我相信自己可以全心全意地投入到為了孩子們的發(fā)展而做每一件事。
曾幾何時(shí)，我們?yōu)樽约嚎偸窃谌諒?fù)一日地重復(fù)同一種工作而報(bào)怨，曾幾何時(shí)我們?cè)跒樽约旱母冻龅貌坏较鄳?yīng)的`回報(bào)而牢騷滿腹，曾幾何時(shí)我們也在羨慕那些工作時(shí)無(wú)所事事的人，那此時(shí)不妨請(qǐng)用心來(lái)讀一讀此書(shū)，他會(huì)讓你為自己的種種不安分的想法而感到羞愧。正如雷夫先生所說(shuō)：“當(dāng)一位老師是世上最難的工作。”的確相同面積的教室，有的顯得很大、有的顯得很小。而決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。是呀，你看由雷夫任教的這56號(hào)教室變得無(wú)比開(kāi)闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。
以帶走什么？你自己要堅(jiān)強(qiáng)，才有資格期待學(xué)生不被挫折或失敗擊倒！只有你自己勤奮不懈，才能要求學(xué)生努力用功！
對(duì)于現(xiàn)在的應(yīng)試教育，尤其是小學(xué)階段一直讓我們感到不是十分滿意，僅用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的一切未免有些太客觀了。通過(guò)讀此書(shū)我了解到在美國(guó)也信奉標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，雷夫老師對(duì)于這個(gè)也像我們中國(guó)老師一樣很不認(rèn)可，但是他沒(méi)有一味對(duì)抗，也沒(méi)有一味順從。他在教學(xué)上另辟蹊徑，別人為了應(yīng)試而教學(xué)，他是為了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題，為了學(xué)生終生學(xué)習(xí)受用的能力而教學(xué)。所以盡管他沒(méi)有題海戰(zhàn)術(shù)，沒(méi)有拿考試成績(jī)讓學(xué)生恐懼，但他的學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中表現(xiàn)都特別優(yōu)秀。想想我們的考試制度，既然一個(gè)人不能改變制度，何不改變我們的思路？不為分?jǐn)?shù)的教育反而能考出分?jǐn)?shù)，因?yàn)閷W(xué)生的能力養(yǎng)成了，考試分?jǐn)?shù)何愁呢？教育是一門(mén)藝術(shù)，需要精心設(shè)計(jì)，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)成人的精心指導(dǎo)。
中有數(shù)，最的辦法就是與老師經(jīng)常溝通，然后對(duì)癥下藥，這樣才能達(dá)到目的。對(duì)于老師提出的要求，家長(zhǎng)要大力支持，如學(xué)校的活動(dòng)，應(yīng)積極鼓勵(lì)孩子參與，若需家長(zhǎng)參與的活動(dòng)絕對(duì)不要推遲，這樣既給孩子做榜樣，也支持了老師的工作，同時(shí)讓自己的孩子也擁有了一個(gè)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。
師者，傳道授業(yè)解惑也。通過(guò)閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》，我深感到“為人師表”的重任，傳道授業(yè)解惑，作為人師的職責(zé)不必贅述，在學(xué)生人生的十字路口，領(lǐng)航者對(duì)其世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成和培養(yǎng)起著潛移默化的作用。而今，教師職責(zé)得到了深化，引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生前面有一片絢麗的景色，你去努力吧，學(xué)生就朝著這個(gè)定位方向去了，繼而培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。
奇跡課堂心得體會(huì)篇十七
陶行知先生說(shuō)：“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”愛(ài)是每一個(gè)教育者的基本要素。工作以來(lái)，除了家庭和孩子，我把所有的精力都傾注在教育和學(xué)生身上，我以為自己做得夠好了，但近日讀了《第56號(hào)教室的奇跡2:點(diǎn)燃孩子的熱情》，我被雷夫.艾斯奎斯對(duì)學(xué)生、對(duì)教育的純粹的熱愛(ài)和奉獻(xiàn)精神震撼了，相比之下，發(fā)覺(jué)自己對(duì)學(xué)生、對(duì)教育的愛(ài)還是單薄的，甚至是有些狹隘的。
一、癡愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
雷夫.艾斯奎斯25年如一日呆在同一間破舊的教室里，而且高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，且多出自非英語(yǔ)系的移民家庭，教育環(huán)境如此惡劣，但他仍對(duì)教育和那里的學(xué)生充滿熱情和朝氣。他帶著學(xué)生去俄勒岡莎士比亞節(jié)看《理查德二世》；他帶著學(xué)生去旅行；他帶著學(xué)生參加社團(tuán)；他和朱麗葉在康奈爾校園附近的一家小餐廳吃晚餐，一會(huì)大笑，一會(huì)又哭；他在極其疲倦的情況下還要帶著學(xué)生去觀看棒球比賽，只是因?yàn)橄胍獛椭切┖⒆映蔀樽吭匠旱娜恕Ｋf(shuō)：“我知道每一天都很重要。我已明白即使是一個(gè)晚上的球賽，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也可能是決定一生命運(yùn)的獨(dú)一無(wú)二的時(shí)刻?！弊x著這樣的話，我覺(jué)得雷夫就像是一只子規(guī)，即使啼出血來(lái)，仍然不斷地啼叫。我們有些老師經(jīng)常在各種事跡報(bào)告中夸夸其談?wù)f自己視學(xué)生如己出，但讀著雷夫的話我們還能坦然嗎？他的愛(ài)是純粹的愛(ài)，是不含一點(diǎn)雜質(zhì)的愛(ài)，是全心全意為了學(xué)生的.身心發(fā)展和全面的發(fā)展，他才是真正把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成了自己的孩子！
記得20xx年，第一次走進(jìn)現(xiàn)在工作的校園，真的與想象大相徑庭，心中不免有些失望，直到現(xiàn)在，當(dāng)看到大學(xué)同學(xué)們工作那優(yōu)雅的環(huán)境還是會(huì)有些失落。但看了這本書(shū)，我充滿了信心，并不是只有栽在精美花盆里的花才會(huì)開(kāi)花，生長(zhǎng)在田野的草也會(huì)開(kāi)花，只要不自卑，不浮躁，只要懷有教育理想，只要對(duì)學(xué)生充滿癡愛(ài)，生活就會(huì)充滿幸福與奇跡。
二、不放棄每一個(gè)學(xué)生
從事教育，我們不可避免會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題學(xué)生，這時(shí)我們是秉著“不拋棄，不放棄”的信念倍加關(guān)愛(ài)學(xué)生，還是帶著“教育不是萬(wàn)能的”消極情緒放棄學(xué)生呢？雷夫給了我們有力的回答，他說(shuō)：“有時(shí)候，孩子會(huì)叛逆、不受教，但請(qǐng)不要就此放棄。我們一定要知道，如果你想要在庸庸碌碌的世界養(yǎng)育卓越非凡的孩子，就要有耐心，永遠(yuǎn)以身作則，身先士卒。那樣，優(yōu)秀的品質(zhì)才能在他們的性格與靈魂中扎根?！?BR> 山姆就是這句話的佐證。山姆本來(lái)是一個(gè)上課時(shí)無(wú)法安靜地坐著；生活習(xí)慣較差，全身污穢邋遢；學(xué)生不喜歡，老師不支持的學(xué)生，可是雷夫卻用自己的耐心和愛(ài)心與他建立了友誼，讓山姆九年來(lái)第一次在學(xué)習(xí)上能跟上步伐，而且積極參加社團(tuán)活動(dòng)，尤其是他找到了自己的興趣——閱讀。他在空無(wú)一人的學(xué)校里讀“二戰(zhàn)”巴頓將軍與蒙哥馬將軍在意大利的戰(zhàn)爭(zhēng)了讀了六個(gè)小時(shí)；他讀完了家附近圖書(shū)館的書(shū)，“他的生命充滿了愛(ài)國(guó)的熱忱，他的思想變得更有系統(tǒng)，他開(kāi)始讓自己維持干凈?！鄙侥返木拮冏C明了教育的力量，而這種力量的源泉來(lái)自于雷夫?qū)λ硇牡母冻雠c關(guān)愛(ài)。
記得，剛工作時(shí)，我遇到一個(gè)叫李杰的學(xué)生，他生性頑劣，作業(yè)經(jīng)常不做，還有一些不良的品德。開(kāi)始時(shí)，我經(jīng)常找他談話，每次他也會(huì)信誓旦旦說(shuō)要改正，但用不了兩天，他又會(huì)回歸原樣，我對(duì)他漸漸失去了信心和耐心，目光越來(lái)越游離他。一次，他竟然偷了鄰居的50元錢(qián)，鄰居找到了學(xué)校，無(wú)奈之下，我去了他家。本想和他的父母好好教育下孩子，誰(shuí)知他的家里只有一個(gè)既聾又啞的二叔，那時(shí)，我才知道，他的父母一直在外打工，3年都沒(méi)有回過(guò)家了，他一直和這個(gè)既聾又啞的二叔生活。在昏黃的燈光下，孩子訴說(shuō)了生活在無(wú)聲世界和缺乏父母關(guān)愛(ài)的苦悶，同時(shí)也承認(rèn)了錯(cuò)誤。第二天，孩子給了我一封信，表達(dá)了對(duì)我的感激之情，其中一句話我記得特別清楚：任何錯(cuò)誤的改正都是善良的進(jìn)步。
想起一句很平凡但卻是真理的話：教育不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有教育是萬(wàn)萬(wàn)不能的。每一個(gè)教育者都要有信仰，而相信教育的力量是一個(gè)重大的信仰，沿著這個(gè)信仰去努力，就會(huì)看到教育的光明，學(xué)生的希望。
三、雕琢每一位學(xué)生
“我不要我的孩子們庸庸碌碌，成為平凡無(wú)奇的人，因?yàn)槲抑浪麄儩摿o(wú)窮。所以，開(kāi)始精雕細(xì)琢吧。”雷夫的這句話震撼我的心靈，也許我們?cè)S多教育者的心愿只是讓學(xué)生能取得階段性的良好成績(jī)，而很少考慮到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，更很少關(guān)注學(xué)生潛力的挖掘。讀這句話，我明白了為什么他的學(xué)生個(gè)個(gè)總是自信滿滿，容光煥發(fā)，知識(shí)廣博，興趣專注。并非他的學(xué)生天生資質(zhì)好，而是因?yàn)樗麄冇龅搅诉@樣一位虔誠(chéng)而忘我的雕刻家，他用自己的愛(ài)心、耐心、智慧精雕細(xì)琢著每一位學(xué)生，日復(fù)一日，年復(fù)一年，讓一枚枚元鉆成為光芒閃耀的鉆石。
隨著考試的壓力，評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)職稱的壓力，我們?cè)S多老師看似很愛(ài)學(xué)生，整天跟著學(xué)生，默寫(xiě)，背誦，做題，甚至剝奪了學(xué)生的音樂(lè)、美術(shù)、體育課，全用來(lái)傳授文化知識(shí)，學(xué)生的成績(jī)也許會(huì)取得階段性的進(jìn)步，但這樣打造出來(lái)的學(xué)生有什么生氣？有什么理想？有什么氣質(zhì)？他們也許會(huì)漸漸形成只要學(xué)習(xí)好就是一切的錯(cuò)誤人生觀。
向雷夫?qū)W習(xí)，愛(ài)，要有境界和高度，全心全意只為學(xué)生的全面發(fā)展和身心發(fā)展著想，全心全意只為學(xué)生潛力的開(kāi)發(fā)著想。
雷夫帶著癡情，漫步在教育的海灘，將躺在沙灘上的一只、兩只、三只海星送回大海，讓它們的生命重新起航。
讓我們像雷夫一樣癡情，一樣耐心，一樣虔誠(chéng)于我們的教育事業(yè)和那些可愛(ài)的學(xué)生，帶上愛(ài)出發(fā)！
奇跡課堂心得體會(huì)篇十八
奇跡，是一種超越常規(guī)的、讓人不可思議的事件。在我們的生活中，奇跡無(wú)處不在。或許是一個(gè)人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷，或許是一個(gè)公司的突飛猛進(jìn)，又或許是一個(gè)個(gè)普通人的鮮活而動(dòng)人的故事。無(wú)論從哪個(gè)方面看，奇跡總是給人以力量與希望。在我看來(lái)，能夠參與其中或親身經(jīng)歷的人，比其他人更會(huì)從中感受到奇跡的力量。而那些目睹奇跡的人們，在體會(huì)奇跡的過(guò)程中，也會(huì)領(lǐng)悟到一些寶貴的心得與啟示。
第二段：感悟人生
奇跡讓我們看到，人生的道路并非永遠(yuǎn)順利平坦。但正是挫折與困難，讓我們更珍惜成功與奮斗。奇跡的出現(xiàn)，通常都是在我們面對(duì)大大小小的挑戰(zhàn)時(shí)，我們能夠堅(jiān)定信心，一步步攀登上去，突然發(fā)現(xiàn)自己超越了自己，走出了一個(gè)又一個(gè)的人生奇跡。正因?yàn)槿绱?，壓力襲來(lái)時(shí)，我們也能和從前相比更從容地應(yīng)對(duì)。
第三段：堅(jiān)守信念
有時(shí)候，奇跡并不是比其他任何事物更優(yōu)越的選擇，也未必迅速出現(xiàn)。我們經(jīng)常需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的等待和毅力的磨煉，去培養(yǎng)自己積極的心態(tài)和對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程的快樂(lè)。無(wú)論是個(gè)人成長(zhǎng)，還是事業(yè)的建設(shè)，我們都應(yīng)該堅(jiān)守自己的信念，為之努力奮斗，期待實(shí)現(xiàn)自己的奇跡。在這個(gè)過(guò)程中，信念的力量會(huì)幫我們戰(zhàn)勝困難，贏得勝利。
第四段：珍惜當(dāng)下
奇跡常常會(huì)在身邊發(fā)生，也許只需要芝麻般大的善舉，就能改變一個(gè)人的生命。因此，珍惜每一個(gè)機(jī)會(huì)，不要放棄每一個(gè)可能成就奇跡的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們還應(yīng)該對(duì)周?chē)娜?、自己的生命，以及命中注定的一切心懷感恩之情。珍惜?dāng)下，過(guò)好現(xiàn)在，是我們走向奇跡的必須之路，同時(shí)也是我們生命中最重要的價(jià)值所在。
第五段：結(jié)語(yǔ)
奇跡，或許并不屬于圓夢(mèng)天才，但奇跡的力量卻屬于每一個(gè)人，只要你肯堅(jiān)信自己，肯付出努力，肯珍惜當(dāng)下。奇跡是因?yàn)橛心銋⑴c，而熠熠發(fā)光的。無(wú)論如何，要相信，擁有好心態(tài)、勇氣、毅力和奮斗精神的人，總會(huì)創(chuàng)造屬于自己的奇跡，并且享受到這份精神的愉悅與成就。最后，希望每一個(gè)人都能在奇跡薈萃的這個(gè)世界，盡情擁抱生命、追求夢(mèng)想，收獲屬于自己的奇跡。
奇跡課堂心得體會(huì)篇十九
一聽(tīng)到《奇跡男孩》，我的心中不免會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)：這個(gè)男孩創(chuàng)造了奇跡嗎？他在哪一方面創(chuàng)造了奇跡？看完了電影，我才知道這個(gè)男孩叫奧吉，他在精神上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。
原來(lái)奧吉一出生就與別人不同，雖然經(jīng)歷了27次手術(shù)，可他的面貌依然與眾不同，他只好戴上“心愛(ài)”的宇航員頭盔，不讓別人看見(jiàn)他的臉。生活和學(xué)習(xí)中，奧吉無(wú)時(shí)不刻會(huì)感覺(jué)到有種異樣的眼光在注視著他，那些帶著嘲笑的眼神，一點(diǎn)點(diǎn)地侵蝕著小奧吉的心。但也正是在這一次次的手術(shù)中，一次次的面對(duì)別人嘲諷的眼神下，奧吉學(xué)會(huì)了面對(duì)，學(xué)會(huì)了不再自卑，而是要勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，通過(guò)自己的'努力，用榮耀來(lái)狠狠地“扇”那些嘲笑的人。
觸動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻地在心中回蕩，于是我上網(wǎng)查了一下，這部電影改編自小說(shuō)《奇跡》。以平凡的鏡頭組成不平凡的事，用潤(rùn)物無(wú)聲的方式帶來(lái)最真實(shí)的溫暖，觸動(dòng)天下父母心，讓我們學(xué)會(huì)去面對(duì)社會(huì)，面對(duì)成長(zhǎng)。
其中一段是奧吉的學(xué)校的經(jīng)歷。當(dāng)奧吉五年級(jí)時(shí)，他進(jìn)入了學(xué)校，在學(xué)校里，他每天都低著頭走，不想讓大家看到自己的臉，雖然在學(xué)校中老是受到嘲笑，可是他很堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)同學(xué)們的嘲笑，他置之不理，當(dāng)作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，面對(duì)朱利安的作惡，他去告訴校長(zhǎng)，把一切忍在心中。經(jīng)過(guò)種。種困難，他堅(jiān)持到了畢業(yè)典禮，而且?jiàn)W吉還以自己的個(gè)人魅力，獲得了一枚實(shí)至名歸的“榮耀章”。
這部電影深深地觸動(dòng)了我的心，讓我明白了如何面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的種。種困難，更要以一個(gè)好的心態(tài)和一種堅(jiān)定的信念去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
奇跡課堂心得體會(huì)篇二十
《第56號(hào)教室的奇跡》是美國(guó)雷夫。艾斯奎斯老師撰寫(xiě)的自己的教育故事。他在25年教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了職業(yè)使命，建立了自己的教育信念，形成了自己獨(dú)特的教育思想，成了一個(gè)真正的智慧型教師。
讀完《第56號(hào)教室的奇跡》，你會(huì)感覺(jué)像在和一位長(zhǎng)者對(duì)話，他向你傳授多年來(lái)自己積淀的經(jīng)驗(yàn)，解答你心中的疑惑，甚至幫助你改正身上存在的問(wèn)題。以前，對(duì)外國(guó)的教育作品我不是很感興趣，總覺(jué)得那些不太適合我們國(guó)家的國(guó)情，但看的過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)教育是不分什么國(guó)界的，他是相通的，教育的真諦都是一樣的。閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的'過(guò)程。這位令人敬佩美國(guó)教師雷夫。艾斯奎斯，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的探索與思考。
雖然國(guó)情不同、文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅?shū)中發(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)。他每天在校工作時(shí)間十多個(gè)小時(shí)，給學(xué)生教算術(shù)，講文學(xué)，學(xué)歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對(duì)教育的熱情和不求回報(bào)的付出讓人感動(dòng)。他對(duì)學(xué)生建立在信任基礎(chǔ)之上的關(guān)愛(ài)、在教學(xué)上的智慧、以及對(duì)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和意義的看法等都是值得我學(xué)習(xí)和深思的以信任取代恐懼，建立和諧師生關(guān)系。在平日的教學(xué)過(guò)程中，盡管我們都知道要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，要尊重和理解學(xué)生，但是為了維護(hù)老師的尊嚴(yán)和威信或多或少都會(huì)有控制不住情緒和粗暴的時(shí)候。"這年頭，大多數(shù)的教室都被一種東西控制著，那就是'害怕'。老師們害怕：怕丟臉，怕不受愛(ài)戴，怕說(shuō)話沒(méi)人聽(tīng)，怕場(chǎng)面失控。學(xué)生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學(xué)面前出丑，怕成績(jī)不好，怕面對(duì)父母的盛怒。"一邊讀著書(shū)，一邊反思自己的行為，真的感到羞愧。
作為一位教育工作者，為了維持班級(jí)上課的正常秩序，我難道沒(méi)有用威嚴(yán)壓制學(xué)生，使學(xué)生怕我，然后屈服于我的勢(shì)力之下的行為嗎？學(xué)生們?yōu)榱瞬槐焕蠋熍u(píng)，他們不是也有敬畏地屈服于我的管教之中的時(shí)候嗎？那種看似和諧的背后，不知道有多少不滿和敢怒而不敢言。