寫(xiě)心得體會(huì)是一種自我反省和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，它可以幫助我們意識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要結(jié)合實(shí)際情況，并圍繞主題進(jìn)行展開(kāi)。大家可以從這些心得體會(huì)范文中汲取營(yíng)養(yǎng)，吸取經(jīng)驗(yàn)，為自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步積累力量。
故事思維心得體會(huì)和感想篇一
第一段：引言（大約200字）
課程故事是一種特殊的教學(xué)方式，它通過(guò)情節(jié)設(shè)置和人物塑造，將知識(shí)融入到故事中，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣。在課程故事中，學(xué)生可以通過(guò)情節(jié)的發(fā)展，感受角色的成長(zhǎng)和困境的解決，從而更好地達(dá)到知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在我參與的一次課程故事中，我深刻感受到了這種教學(xué)方式的魅力，并對(duì)此有了一些深入的體會(huì)和感悟。
第二段：故事情節(jié)的引導(dǎo)和懸念（大約200字）
在課程故事中，我發(fā)現(xiàn)情節(jié)的引導(dǎo)和懸念設(shè)置起到了至關(guān)重要的作用。在故事的開(kāi)始部分，老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事的世界，幫助我們建立起對(duì)故事中角色和情節(jié)的關(guān)注點(diǎn)。隨著故事的發(fā)展，老師巧妙地設(shè)置了一系列的懸念，增加了故事的吸引力和情節(jié)的連貫性。這些懸念讓我更加專注于故事的發(fā)展，積極參與其中。
第三段：角色的塑造和情感共鳴（大約300字）
在課程故事中，角色的塑造是非常關(guān)鍵的。角色的個(gè)性和特點(diǎn)直接影響到故事的發(fā)展和我們對(duì)其中知識(shí)的理解。在我參與的故事中，每個(gè)角色都有著鮮明的個(gè)性和特點(diǎn)，他們通過(guò)遭遇困境和展現(xiàn)勇氣，向我們傳遞了積極向上的價(jià)值觀。尤其讓我印象深刻的是主角的成長(zhǎng)過(guò)程。她通過(guò)面對(duì)困難，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和勇敢，并最終獲得了成功。這樣的故事情節(jié)對(duì)我們的情感有著很大的共鳴，激發(fā)了我們的積極性和勇氣。
第四段：知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用（大約300字）
在課程故事中，知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和使用是相輔相成的。通過(guò)故事情節(jié)和角色的經(jīng)歷，我們更加深入地理解了知識(shí)點(diǎn)的意義和運(yùn)用方法。在故事中，我們不僅通過(guò)角色的行為和思考，學(xué)習(xí)到了知識(shí)點(diǎn)，還通過(guò)角色的實(shí)戰(zhàn)演練，鍛煉了我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用能力。這種學(xué)習(xí)方式讓我們對(duì)知識(shí)有了更深刻的理解，也激發(fā)了我們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和探索欲望。
第五段：課程故事的啟示與反思（大約200字）
參與課程故事讓我有了更加深入的思考和領(lǐng)悟。我意識(shí)到，課程故事不僅僅是一種教學(xué)方式，更是一種傳遞價(jià)值觀和培養(yǎng)品質(zhì)的途徑。通過(guò)情節(jié)的設(shè)置和角色的塑造，課程故事教會(huì)了我們?nèi)绾蚊鎸?duì)困境、勇敢堅(jiān)持，以及如何運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題。這種教學(xué)方式讓我們體驗(yàn)到了知識(shí)的力量，也培養(yǎng)了我們良好的品格和積極的心態(tài)。同時(shí)，我還意識(shí)到教師在課程故事中的角色是非常重要的，他們的引導(dǎo)和激勵(lì)是我們學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。
總結(jié)：（大約100字）
課程故事是一種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，它通過(guò)情節(jié)設(shè)置和角色塑造，將知識(shí)融入到故事中，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。通過(guò)參與課程故事，我深刻體會(huì)到了其魅力，感受到了知識(shí)的力量和培養(yǎng)良好品格的重要性。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用這種教學(xué)方式，去探索更多的知識(shí)和價(jià)值觀。
故事思維心得體會(huì)和感想篇二
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育方式也在不斷改變，我們所接受的課程內(nèi)容也不再只是單調(diào)枯燥的知識(shí)，而是更加生動(dòng)有趣的故事。近期，我參加了幾門(mén)以課程故事為特色的課程，深感其帶給我不僅是知識(shí)的積累，更是對(duì)生活、人性的思考和體悟。在這篇文章中，我將對(duì)這些課程故事的感想、心得和體會(huì)進(jìn)行探討。
第一段：感受到了課程故事的吸引力
我參加的第一門(mén)課程是一門(mén)關(guān)于音樂(lè)歷史的課程。世界各地的音樂(lè)發(fā)展歷程以及背后的文化、社會(huì)背景，都通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的故事進(jìn)行展示。這些故事以其生動(dòng)有趣的方式，吸引了我的注意力，讓我對(duì)音樂(lè)的歷史有了更深刻的理解。我記得有一次，老師講述了貝多芬的一生，他的創(chuàng)作過(guò)程中的困惑、堅(jiān)持和成長(zhǎng)，讓我受到了很大的啟發(fā)。通過(guò)這門(mén)課程，我開(kāi)始懂得了音樂(lè)是如何與人的情感緊密相連的。
第二段：接觸到了世界各地的文化
另一門(mén)課程是一門(mén)關(guān)于世界文化的課程。在這門(mén)課程中，我們通過(guò)故事了解到不同國(guó)家的文化、習(xí)俗以及他們的歷史背景。每一次的課堂上，我們總是充滿好奇地聽(tīng)著老師講述各個(gè)國(guó)家的故事。通過(guò)這些故事，我開(kāi)始意識(shí)到文化的多樣性和它們對(duì)人類社會(huì)的影響。而且，這些故事不僅讓我了解到了世界各地的文化，也拓寬了我的視野，讓我能夠更加包容和理解不同文化之間的差異。
第三段：深入思考了人性和生活
其中一門(mén)課程是一門(mén)以心理故事為主題的課程。通過(guò)一些寓言故事和現(xiàn)實(shí)生活案例，我們來(lái)探討人們的內(nèi)心世界。經(jīng)過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我漸漸意識(shí)到人的心理是復(fù)雜的，人性的善惡也是多樣的。同時(shí)，我開(kāi)始思考人們的行為背后可能隱藏的動(dòng)機(jī)和目的。通過(guò)這些故事，我更懂得了如何與人相處，如何理解他人的情感和需求，也對(duì)自己的內(nèi)心有了更深層次的了解。
第四段：通過(guò)課程故事培養(yǎng)了綜合能力
這些課程故事不僅為我提供了豐富的知識(shí)，還培養(yǎng)了我一些重要的綜合能力。通過(guò)這些故事，我學(xué)會(huì)了提問(wèn)和思考的能力，學(xué)會(huì)了關(guān)注細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)了分析和解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，這些能力對(duì)我來(lái)說(shuō)是十分重要的，我相信它們將會(huì)在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中起到積極的作用。
第五段：改變了我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)
通過(guò)參加這些以課程故事為特色的課程，我深深地體會(huì)到了故事在教育中的價(jià)值和重要性。相比于傳統(tǒng)的教育方式，課程故事不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果，更重要的是能夠幫助學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升人文素養(yǎng)。我相信，故事這種形式將會(huì)越來(lái)越多地應(yīng)用于教育中，為學(xué)生帶來(lái)更多的收獲和體驗(yàn)。
總結(jié)：
通過(guò)參加這些以課程故事為特色的課程，我收獲了很多。課程故事以其生動(dòng)有趣的方式，幫助我更好地理解知識(shí)，了解世界各地的文化，思考人性和生活。同時(shí)，它們也讓我獲得了一些重要的綜合能力，并改變了我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。我會(huì)繼續(xù)關(guān)注和參與這樣的課程，相信它們會(huì)讓我在個(gè)人發(fā)展和未來(lái)的學(xué)習(xí)中更加受益。
故事思維心得體會(huì)和感想篇三
教育應(yīng)培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指?jìng)€(gè)人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系,新聯(lián)系或新答案,用以組織某種活動(dòng)或解決某種問(wèn)題的思維過(guò)程。它要求個(gè)人在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果,并創(chuàng)造出新穎的具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)物。因此,它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識(shí)時(shí)采用灌輸式,忽略了學(xué)生的興趣和好奇心,忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對(duì)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點(diǎn)體會(huì)。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂(lè)趣”。求知欲,也叫學(xué)習(xí)興趣,是力求探索,認(rèn)識(shí)客觀世界,渴望獲得科學(xué)知識(shí)不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個(gè)方面去認(rèn)識(shí)對(duì)象,了解對(duì)象產(chǎn)生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動(dòng)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵,首先在于是否激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
1、問(wèn)號(hào)像一把鑰匙,打開(kāi)了一扇又一扇求知的大門(mén)。
問(wèn)號(hào)更像種子,在未知的原野上開(kāi)出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學(xué)開(kāi)始時(shí),教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺(tái)上推動(dòng),問(wèn)學(xué)生:“黑板擦為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗艿搅Φ淖饔谩?馬上停止推動(dòng),黑板擦靜止下來(lái),又問(wèn)學(xué)生:“黑板擦為什么停止了運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗鼪](méi)有受到推力的作用;”再問(wèn):“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過(guò)步步設(shè)疑,牢牢抓住學(xué)生的思維,激起學(xué)生知慧的火花。
又如講“重力”這一節(jié)時(shí),提問(wèn)一:什么叫力力的作用效果是什么提問(wèn)二:手推鉛球,鉛球離開(kāi)手后,在空中運(yùn)動(dòng)過(guò)程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說(shuō)法對(duì)嗎為什么提問(wèn)三:豎直向上拋出的一小球,速度越來(lái)越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說(shuō)法對(duì)嗎為什么提問(wèn)一是復(fù)習(xí)以前的力學(xué)知識(shí),提問(wèn)二是制造懸念。引導(dǎo)學(xué)生注意常犯錯(cuò)誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運(yùn)動(dòng)定律理解打下基礎(chǔ);提問(wèn)三啟發(fā)學(xué)生直覺(jué)思維。通過(guò)設(shè)疑引入課題,創(chuàng)設(shè)情景,制造懸念,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣來(lái)說(shuō),真是一石激起千層浪,使學(xué)生整個(gè)身心都投入到解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)號(hào)的情景中,層層迭進(jìn),波瀾起伏,體會(huì)成功的喜悅,激起學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
2、設(shè)計(jì)概念沖突情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
布魯納的理論認(rèn)為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對(duì)現(xiàn)有類別有關(guān)的刺激輸入進(jìn)行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無(wú)關(guān),那么它們是不能被加工的。即使剛學(xué)物理的學(xué)生,頭腦中對(duì)物理問(wèn)題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學(xué)概念”中當(dāng)然包含了理解和誤解。這時(shí)就需要教師精心設(shè)計(jì)與該知識(shí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)教案,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析、比較,透過(guò)種種非本質(zhì)的表象,看清實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。如關(guān)于浮力的問(wèn)題,學(xué)生早已知道浸在水中的物體要受到浮力,但常常認(rèn)為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大,而鐵塊沉入水中是由于沒(méi)有受到浮力或受到浮力小,這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)恰如其分地利用學(xué)生在這些司空見(jiàn)怪的問(wèn)題上的似是而非之處,出其不意地在他們面前展開(kāi)一幅新畫(huà)面。比如,針對(duì)上述學(xué)生對(duì)物體浮沉的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn),測(cè)出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學(xué)生頭腦中原有概念沖突的矛盾,將會(huì)激起他們?cè)谧匀唤鐘W秘面前的驚奇感,促使他們主動(dòng)思考,探究一個(gè)“為什么”的答案,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
善于利用,巧妙設(shè)計(jì),就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠(yuǎn),像看起來(lái)就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個(gè)結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的,但這是學(xué)生頭腦中的“前科學(xué)概念”。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)象和物等大,原來(lái)的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問(wèn):“為什么太陽(yáng)看上去那么小”于是學(xué)生就“頓悟”原來(lái)是視覺(jué)引起的錯(cuò)覺(jué)。
又如:“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”等等許多物理概念,在物理教學(xué)中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋,多想辦法,與這些“前科學(xué)概念”作斗爭(zhēng),同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,展開(kāi)他們豐富的想像力。
3、演示實(shí)驗(yàn)的美妙絕倫,使學(xué)生在驚嘆之余體會(huì)到物理學(xué)的魅力所在,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
斥力而豎起,顯示出電力線的形狀,使學(xué)生驚嘆不已;如先將一個(gè)剝?nèi)ネ鈿さ碾u蛋,置于較蛋稍小的玻璃瓶上,雞蛋靜止在瓶口上不動(dòng),接著拿去雞蛋將灑精棉花點(diǎn)燃后投入瓶?jī)?nèi),燃燒片刻,使瓶中空氣稀薄,再將那只雞蛋置于瓶口,可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中。面對(duì)這些意想不到的現(xiàn)象,不但使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。
物理概念相對(duì)來(lái)說(shuō)都是比較抽象的,因而它建立往往需要足夠的感性經(jīng)驗(yàn),需通過(guò)一些典型實(shí)驗(yàn),使學(xué)生獲得生動(dòng),鮮明的感性認(rèn)識(shí),從物理現(xiàn)象的特征出發(fā),提出物理概念,使學(xué)生對(duì)所研究的問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。例如,在建立“慣性”概念時(shí),事先演示兩個(gè)小實(shí)驗(yàn),“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學(xué)生觀察,當(dāng)塑料片在棒擊下飛出,而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣,而杯底壓一條紙將其突然抽出,杯子不落地,這時(shí)興趣盎然,教師自然導(dǎo)入慣性概念教學(xué)。
物理教學(xué)中可以從多方位多角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,只要我們根據(jù)具體要求,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),正確地應(yīng)用科學(xué)的方法,并采取有效、合理的教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)方面會(huì)有成效。
故事思維心得體會(huì)和感想篇四
第一段：引言（200字）
在剛剛過(guò)去的一學(xué)期，我所參與的“課程故事”活動(dòng)給予了我許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。這個(gè)活動(dòng)要求我們?cè)谡n堂上聽(tīng)取老師的講解后，選擇一個(gè)故事或事例，根據(jù)故事內(nèi)容，探討與我們自己生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的問(wèn)題，并撰寫(xiě)文章發(fā)表。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我對(duì)于課程中所學(xué)到的知識(shí)和概念更加深入地理解和應(yīng)用，也增強(qiáng)了我的觀察力和思考能力。
第二段：承接（200字）
在課程故事的活動(dòng)中，我最難忘的是關(guān)于自我激勵(lì)的故事。故事中的主人公希望成為一名畫(huà)家，然而他遇到了許多困難和挫折。但是，他并沒(méi)有放棄，而是通過(guò)自我激勵(lì)和不斷努力，最終成功實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。這個(gè)故事讓我深受啟發(fā)，我意識(shí)到只有自己積極主動(dòng)地思考和努力，才能達(dá)到自己的目標(biāo)。
第三段：感悟（200字）
通過(guò)參與課程故事的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己在生活中有太多被動(dòng)的狀態(tài)。我常常對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題缺乏主動(dòng)性，總是習(xí)慣性地等待別人給我指引。然而，故事中所展示的自我激勵(lì)的精神深深地觸動(dòng)了我，讓我意識(shí)到只有主動(dòng)積極地解決問(wèn)題，才能不斷提高自己的能力和追求更好的生活。我決定從現(xiàn)在開(kāi)始，要主動(dòng)尋找問(wèn)題并解決，努力提升自我。
第四段：體會(huì)（300字）
通過(guò)課程故事的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不僅僅是為了在考試中取得好成績(jī)，更重要的是為了提升自己的能力和素質(zhì)。故事中的主人公不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。這讓我明白學(xué)習(xí)的真正意義，并激發(fā)了我更深遠(yuǎn)的追求。我開(kāi)始主動(dòng)尋找自己感興趣的領(lǐng)域，并投入更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和探索。我相信只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能成為一個(gè)更好的自己。
第五段：總結(jié)（300字）
參與課程故事的活動(dòng)，給了我一個(gè)發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)思考和撰寫(xiě)文章的過(guò)程，我不僅加深了對(duì)課堂知識(shí)的理解和應(yīng)用，也增強(qiáng)了自己的觀察力和思考能力。這次活動(dòng)讓我明白了自我激勵(lì)的重要性，并激發(fā)了我的內(nèi)在動(dòng)力。從現(xiàn)在開(kāi)始，我將積極主動(dòng)地解決問(wèn)題，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。我相信只要我堅(jiān)持不懈地努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。課程故事的活動(dòng)，不僅僅是學(xué)習(xí)課程知識(shí)的一種方式，更是一次深化思考和成長(zhǎng)的過(guò)程。
故事思維心得體會(huì)和感想篇五
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)頻率比較高的一個(gè)詞，我們要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，其中創(chuàng)新學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)，要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。下面是本站小編為大家收集整理的創(chuàng)新思維
心得體會(huì)
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教育應(yīng)培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指?jìng)€(gè)人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系,新聯(lián)系或新答案,用以組織某種活動(dòng)或解決某種問(wèn)題的思維過(guò)程。它要求個(gè)人在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果,并創(chuàng)造出新穎的具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)物。因此,它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識(shí)時(shí)采用灌輸式,忽略了學(xué)生的興趣和好奇心,忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對(duì)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點(diǎn)體會(huì)。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂(lè)趣”。求知欲,也叫學(xué)習(xí)興趣,是力求探索,認(rèn)識(shí)客觀世界,渴望獲得科學(xué)知識(shí)不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個(gè)方面去認(rèn)識(shí)對(duì)象,了解對(duì)象產(chǎn)生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動(dòng)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵,首先在于是否激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
1、問(wèn)號(hào)像一把鑰匙,打開(kāi)了一扇又一扇求知的大門(mén)。
問(wèn)號(hào)更像種子,在未知的原野上開(kāi)出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學(xué)開(kāi)始時(shí),教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺(tái)上推動(dòng),問(wèn)學(xué)生:“黑板擦為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗艿搅Φ淖饔谩?馬上停止推動(dòng),黑板擦靜止下來(lái),又問(wèn)學(xué)生:“黑板擦為什么停止了運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗鼪](méi)有受到推力的作用;”再問(wèn):“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過(guò)步步設(shè)疑,牢牢抓住學(xué)生的思維,激起學(xué)生知慧的火花。
又如講“重力”這一節(jié)時(shí),提問(wèn)一:什么叫力力的作用效果是什么提問(wèn)二:手推鉛球,鉛球離開(kāi)手后,在空中運(yùn)動(dòng)過(guò)程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說(shuō)法對(duì)嗎為什么提問(wèn)三:豎直向上拋出的一小球,速度越來(lái)越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說(shuō)法對(duì)嗎為什么提問(wèn)一是復(fù)習(xí)以前的力學(xué)知識(shí),提問(wèn)二是制造懸念。引導(dǎo)學(xué)生注意常犯錯(cuò)誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運(yùn)動(dòng)定律理解打下基礎(chǔ);提問(wèn)三啟發(fā)學(xué)生直覺(jué)思維。通過(guò)設(shè)疑引入課題,創(chuàng)設(shè)情景,制造懸念,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣來(lái)說(shuō),真是一石激起千層浪,使學(xué)生整個(gè)身心都投入到解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)號(hào)的情景中,層層迭進(jìn),波瀾起伏,體會(huì)成功的喜悅,激起學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
2、設(shè)計(jì)概念沖突情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
布魯納的理論認(rèn)為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對(duì)現(xiàn)有類別有關(guān)的刺激輸入進(jìn)行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無(wú)關(guān),那么它們是不能被加工的。即使剛學(xué)物理的學(xué)生,頭腦中對(duì)物理問(wèn)題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學(xué)概念”中當(dāng)然包含了理解和誤解。這時(shí)就需要教師精心設(shè)計(jì)與該知識(shí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)
教案
,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析、比較,透過(guò)種種非本質(zhì)的表象,看清實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。如關(guān)于浮力的問(wèn)題,學(xué)生早已知道浸在水中的物體要受到浮力,但常常認(rèn)為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大,而鐵塊沉入水中是由于沒(méi)有受到浮力或受到浮力小,這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)恰如其分地利用學(xué)生在這些司空見(jiàn)怪的問(wèn)題上的似是而非之處,出其不意地在他們面前展開(kāi)一幅新畫(huà)面。比如,針對(duì)上述學(xué)生對(duì)物體浮沉的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn),測(cè)出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學(xué)生頭腦中原有概念沖突的矛盾,將會(huì)激起他們?cè)谧匀唤鐘W秘面前的驚奇感,促使他們主動(dòng)思考,探究一個(gè)“為什么”的答案,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
善于利用,巧妙設(shè)計(jì),就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠(yuǎn),像看起來(lái)就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個(gè)結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的,但這是學(xué)生頭腦中的“前科學(xué)概念”。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)象和物等大,原來(lái)的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問(wèn):“為什么太陽(yáng)看上去那么小”于是學(xué)生就“頓悟”原來(lái)是視覺(jué)引起的錯(cuò)覺(jué)。
又如:“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”等等許多物理概念,在物理教學(xué)中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋,多想辦法,與這些“前科學(xué)概念”作斗爭(zhēng),同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,展開(kāi)他們豐富的想像力。
3、演示實(shí)驗(yàn)的美妙絕倫,使學(xué)生在驚嘆之余體會(huì)到物理學(xué)的魅力所在,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
斥力而豎起,顯示出電力線的形狀,使學(xué)生驚嘆不已;如先將一個(gè)剝?nèi)ネ鈿さ碾u蛋,置于較蛋稍小的玻璃瓶上,雞蛋靜止在瓶口上不動(dòng),接著拿去雞蛋將灑精棉花點(diǎn)燃后投入瓶?jī)?nèi),燃燒片刻,使瓶中空氣稀薄,再將那只雞蛋置于瓶口,可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中。面對(duì)這些意想不到的現(xiàn)象,不但使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。
物理概念相對(duì)來(lái)說(shuō)都是比較抽象的,因而它建立往往需要足夠的感性經(jīng)驗(yàn),需通過(guò)一些典型實(shí)驗(yàn),使學(xué)生獲得生動(dòng),鮮明的感性認(rèn)識(shí),從物理現(xiàn)象的特征出發(fā),提出物理概念,使學(xué)生對(duì)所研究的問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。例如,在建立“慣性”概念時(shí),事先演示兩個(gè)小實(shí)驗(yàn),“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學(xué)生觀察,當(dāng)塑料片在棒擊下飛出,而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣,而杯底壓一條紙將其突然抽出,杯子不落地,這時(shí)興趣盎然,教師自然導(dǎo)入慣性概念教學(xué)。
物理教學(xué)中可以從多方位多角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,只要我們根據(jù)具體要求,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),正確地應(yīng)用科學(xué)的方法,并采取有效、合理的教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)方面會(huì)有成效。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們對(duì)創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。這里，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。
一、要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
在我們的工作當(dāng)中，或多或少都存在問(wèn)題。有問(wèn)題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)認(rèn)識(shí)不足。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最主要的是增強(qiáng)觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的
工作計(jì)劃
、方針、指導(dǎo)思想是否對(duì)路，是否符合上級(jí)要求，是否符合社會(huì)發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實(shí)際，是否符合民-意，群眾是否樂(lè)意接受和執(zhí)行。三是要善于在過(guò)程中追蹤，看一看工作過(guò)渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn)。這樣一來(lái)，問(wèn)題就不難被發(fā)現(xiàn)。
二、要掌握最基本的方法
要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強(qiáng)訓(xùn)練。
第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會(huì)，不論你從事什么工作，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當(dāng)中遇到問(wèn)題，要養(yǎng)成經(jīng)常問(wèn)自己“到底應(yīng)該怎么辦”的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
第二，對(duì)自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問(wèn)題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問(wèn)題的方法。
第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒(méi)有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位，在時(shí)間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了共性，我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。
三、要勇于付諸實(shí)踐
創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說(shuō)，還停留在認(rèn)識(shí)的層面。如果沒(méi)有實(shí)踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當(dāng)中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多，他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對(duì)工作的使命感、責(zé)任感。所以，在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作，就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的勇氣，不斷開(kāi)創(chuàng)本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識(shí)，意識(shí)具有能動(dòng)性。思維作為意識(shí)的范疇，是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對(duì)了，即使工作遇到困難，往往也會(huì)“柳暗花明”;反之，機(jī)遇和條件再好，有時(shí)也會(huì)陷入“山重水復(fù)”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬(wàn)緒、復(fù)雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。
創(chuàng)新思維，對(duì)于基層司法行政管理人員來(lái)說(shuō)頗為重要，它是一種要求，也是一種責(zé)任。在實(shí)現(xiàn)基層司法工作科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結(jié)合工作實(shí)踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強(qiáng)管理，把單位各項(xiàng)工作可能遇到的矛盾和問(wèn)題都想到，把解決矛盾和問(wèn)題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動(dòng)工作創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展。
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)頻率比較高的一個(gè)詞，它是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒(méi)有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當(dāng)然創(chuàng)新思維對(duì)我們數(shù)學(xué)教育專業(yè)來(lái)說(shuō)也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學(xué)方法打破傳統(tǒng)的教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
亞里士多德曾說(shuō)：“思維是從驚訝和問(wèn)題開(kāi)始的?！睂W(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動(dòng)往往來(lái)自對(duì)某個(gè)問(wèn)題的興趣和好奇心，而這一切又往往來(lái)自教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境。在教學(xué)活動(dòng)中，教師有意識(shí)地設(shè)疑，使學(xué)生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進(jìn)而去積極探究創(chuàng)新。
如教學(xué)《年、月、日》一課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問(wèn)：“小明今年13歲，他已經(jīng)過(guò)了13個(gè)生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過(guò)了17個(gè)生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?”學(xué)生聽(tīng)了以后非常好奇，紛紛討論起來(lái)。
又如，在學(xué)習(xí)“元、角、分”的知識(shí)后，運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“虛擬商店”的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生當(dāng)售貨員和消費(fèi)者，進(jìn)行仿真練習(xí)。
二、抓住心理特征，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣
魯迅先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役;沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感?！迸d趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動(dòng)力，在教學(xué)活動(dòng)中，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強(qiáng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力。
1.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活又離不開(kāi)數(shù)學(xué)。所以巧用生活實(shí)例，能引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量”三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，課前可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起去超市購(gòu)買水果，記下水果的重量或個(gè)數(shù)，親身體驗(yàn)購(gòu)物情景。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達(dá)三者之間的聯(lián)系，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問(wèn)題，學(xué)生便會(huì)積極參與，強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所取得的教學(xué)效果可想而知了。
三、重視學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！笔澜缟显S多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問(wèn)開(kāi)始，質(zhì)疑是開(kāi)啟創(chuàng)新之門(mén)的鑰匙。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。
要將“質(zhì)疑“引入課堂，首先應(yīng)更新觀念，明確提問(wèn)不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師要一鼓勵(lì)為主，消除學(xué)生的畏懼心理，熱愛(ài)、尊重、理解和信任學(xué)生，和學(xué)生建立起和諧、朋友式的師生關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問(wèn)題的熱情。
如在教學(xué)“平行”概念時(shí)，學(xué)生問(wèn)：“為什么要在同一平面內(nèi)?”教師說(shuō)：“你的問(wèn)題非常好，我們今天就來(lái)研究‘平行為什么要在同一平面內(nèi)?’這個(gè)問(wèn)題?！苯處煹脑捈瓤隙藢W(xué)生的發(fā)問(wèn)，又喚起了學(xué)生探索的熱情。
四、再現(xiàn)創(chuàng)新過(guò)程，培育學(xué)生創(chuàng)新思維
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要重視結(jié)論的證明和應(yīng)用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
如在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體面棱的特點(diǎn)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長(zhǎng)方體和正方體的框架。在實(shí)踐操作中，學(xué)生一定會(huì)遇到搭不成或搭得斜的問(wèn)題，勢(shì)必要想芳設(shè)法解決，而這個(gè)決絕的過(guò)程正是探究棱的特點(diǎn)的過(guò)程。然后，才此基礎(chǔ)上，師生交流心得體會(huì)，并加以驗(yàn)證，共同獲得新知。
五、注重實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)
波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。如“圖形的拼組”中就有一個(gè)做風(fēng)車的手工活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，先拿出一張長(zhǎng)方形紙和一張正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，或自己通過(guò)活動(dòng)體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，從而了解到：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙做出一個(gè)風(fēng)車。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既體會(huì)了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí)，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。在平面圖形和立體圓形拼組中，學(xué)生在各種操作、探索活動(dòng)中，觀察，感知，猜測(cè)，感受空間方位的含義及其相對(duì)性，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
總之，這個(gè)時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新者，需要開(kāi)拓者，那么教育就應(yīng)當(dāng)時(shí)代的潮流，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)行到底。
在變幻莫測(cè)、充滿競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)家的思維定勢(shì)帶來(lái)的經(jīng)營(yíng)后果，有時(shí)卻是異常慘重的。1920xx年美國(guó)著名企業(yè)家亨利·福特受屠宰流水作業(yè)的啟發(fā)，設(shè)計(jì)了汽車裝配流水線，能過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化零部件和高架供應(yīng)線，大批量生產(chǎn)統(tǒng)一規(guī)格的黑色 “t”型車。這一在福特腦中醞釀了整整20xx年的創(chuàng)新思維，誕生了管理史上著名的“福特制”。它開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)時(shí)代，也使福特成為一度占有 68%世界汽車市場(chǎng)的“汽車大王”。但是，福特在陶醉于他創(chuàng)新思維所取得的巨大成就的同時(shí)，也在大腦中埋下了“思維定勢(shì)”的種子，居然公開(kāi)宣稱，福特公司從此以后只生產(chǎn)黑色的t型車。當(dāng)美國(guó)汽車市場(chǎng)漸趨飽和，早期購(gòu)車人需要更新車輛，對(duì)汽車的檔次、性能、外觀有了更高要求時(shí)，福特的“思維定勢(shì)”使他大吃苦頭。美國(guó)另一著名企業(yè)家、通用汽車公司總裁斯隆看到福特產(chǎn)品單一、款式陳舊這一致命弱點(diǎn)設(shè)計(jì)制造出不同價(jià)格檔次的汽車，并且首創(chuàng)了“分期付款、舊車折舊、年年換代、密封車身”的汽車生產(chǎn)四原則，一舉擊敗福特，登上了世界第一汽車制造企業(yè)的寶座。斯隆的思維創(chuàng)新?lián)魯×烁Ｌ赜伤季S創(chuàng)新退化而來(lái)的思維定勢(shì)。
思維創(chuàng)新是一種打破了常規(guī)的、具有創(chuàng)見(jiàn)意義的思維：思維創(chuàng)新的本質(zhì)旨在適應(yīng)市場(chǎng)、開(kāi)拓市場(chǎng)和引導(dǎo)市場(chǎng)的應(yīng)變性思維。美國(guó)著名管理學(xué)家彼得·德魯克說(shuō)過(guò)：“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種開(kāi)拓進(jìn)取型的經(jīng)濟(jì)，因而創(chuàng)新是一種最寶貴的企業(yè)家精神”。
10月24日，市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座，在短短的3個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)中，會(huì)議室內(nèi)氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時(shí)代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側(cè)面，借助一系列智力問(wèn)題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽(tīng)來(lái)既生動(dòng)有趣又開(kāi)拓思路。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們對(duì)創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。這里，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。
一、要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
在我們的工作當(dāng)中，或多或少都存在問(wèn)題。有問(wèn)題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)認(rèn)識(shí)不足。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最主要的是增強(qiáng)觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計(jì)劃、方針、指導(dǎo)思想是否對(duì)路，是否符合上級(jí)要求，是否符合社會(huì)發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實(shí)際，是否符合民-意，群眾是否樂(lè)意接受和執(zhí)行。三是要善于在過(guò)程中追蹤，看一看工作過(guò)渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn)。這樣一來(lái)，問(wèn)題就不難被發(fā)現(xiàn)。
二、要掌握最基本的方法
要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強(qiáng)訓(xùn)練。
第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會(huì)，不論你從事什么工作，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當(dāng)中遇到問(wèn)題，要養(yǎng)成經(jīng)常問(wèn)自己 “到底應(yīng)該怎么辦 ”的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
第二，對(duì)自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問(wèn)題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問(wèn)題的方法。
第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒(méi)有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位，在時(shí)間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了共性，我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。
三、要勇于付諸實(shí)踐
創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說(shuō)，還停留在認(rèn)識(shí)的層面。如果沒(méi)有實(shí)踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當(dāng)中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多，他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對(duì)工作的使命感、責(zé)任感。所以，在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作，就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的勇氣，不斷開(kāi)創(chuàng)本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識(shí)，意識(shí)具有能動(dòng)性。思維作為意識(shí)的范疇，是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對(duì)了，即使工作遇到困難，往往也會(huì)“柳暗花明”;反之，機(jī)遇和條件再好，有時(shí)也會(huì)陷入“山重水復(fù)”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬(wàn)緒、復(fù)雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。
創(chuàng)新思維，對(duì)于基層司法行政管理人員來(lái)說(shuō)頗為重要，它是一種要求，也是一種責(zé)任。在實(shí)現(xiàn)基層司法工作科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結(jié)合工作實(shí)踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強(qiáng)管理，把單位各項(xiàng)工作可能遇到的矛盾和問(wèn)題都想到，把解決矛盾和問(wèn)題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動(dòng)工作創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展。
故事思維心得體會(huì)和感想篇六
第一段：引入故事思維的概念和意義（200字）
故事是人類與生俱來(lái)的交流方式，也是我們理解世界、分享經(jīng)驗(yàn)、塑造思維的重要工具。故事思維是一種能力，通過(guò)學(xué)習(xí)故事的表達(dá)和分析，我們可以更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)、抓住核心要點(diǎn)、尋找解決問(wèn)題的思路。在現(xiàn)代社會(huì)，故事思維已經(jīng)被廣泛運(yùn)用在各個(gè)領(lǐng)域，如廣告營(yíng)銷、教育培訓(xùn)、商業(yè)策劃等。我個(gè)人在學(xué)習(xí)和應(yīng)用故事思維過(guò)程中，獲得了許多寶貴的體會(huì)和心得，下面將與大家分享。
第二段：故事思維的啟發(fā)和培養(yǎng)（200字）
故事思維能夠喚起人們的情感共鳴，激發(fā)靈感和創(chuàng)造力。通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞精彩的故事，我逐漸明白了如何構(gòu)建一個(gè)吸引人的故事，并將其運(yùn)用到生活和工作中。我學(xué)會(huì)了打破故事的線性結(jié)構(gòu)，采用回環(huán)和穿插的手法，以達(dá)到更好的表達(dá)效果。同時(shí)，借助故事思維，我也更加注重細(xì)節(jié)和情感的描繪，使故事更加真實(shí)貼近人心。
第三段：故事思維在工作中的應(yīng)用（200字）
在工作中，我發(fā)現(xiàn)故事思維能夠幫助我更好地溝通和傳遞自己的想法。無(wú)論是在會(huì)議上向同事解釋復(fù)雜的技術(shù)問(wèn)題，還是與客戶溝通產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)，采用故事思維都能夠讓信息更加易于理解和接受。我學(xué)會(huì)了將抽象的概念和理論轉(zhuǎn)化為有趣的故事，通過(guò)講述具體的案例和經(jīng)歷，讓人們能夠更加深入地理解和記憶。這種溝通方式使工作更加高效，同時(shí)也加深了團(tuán)隊(duì)之間的合作與凝聚力。
第四段：故事思維在個(gè)人發(fā)展中的意義（200字）
除了在工作中的應(yīng)用，故事思維也對(duì)個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)不同類型的故事，我了解到了各種各樣的人生經(jīng)歷和價(jià)值觀念，拓寬了自己的視野和思維方式。故事思維讓我學(xué)會(huì)了換位思考，理解他人的情感和需求。同時(shí)，通過(guò)刻意訓(xùn)練故事思維，我提升了自己的觀察力、想象力和表達(dá)能力。這些都是在個(gè)人發(fā)展中不可或缺的品質(zhì)。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
總的來(lái)說(shuō)，故事思維不僅是一種技巧，更是一種態(tài)度和生活方式。通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用故事思維，我們可以更好地與他人溝通、解決問(wèn)題、發(fā)展自己。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，故事思維將會(huì)繼續(xù)為我們帶來(lái)無(wú)限的啟發(fā)和創(chuàng)新。因此，我會(huì)繼續(xù)培養(yǎng)和提升自己的故事思維能力，并將其應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域中，為個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)更多的價(jià)值。
故事思維心得體會(huì)和感想篇七
思維是人類最為寶貴的財(cái)富，擁有良好的思維能力可以使人在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠更加清晰地分析、更加準(zhǔn)確地把握關(guān)鍵，從而做出更加明智的決策。而經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的思考和反思，我發(fā)現(xiàn)了一些與思維相關(guān)的感想和心得體會(huì)。
首先，思維力的提升需要不斷的學(xué)習(xí)和積累。思維能力的提升不是一蹴而就的，需要不斷地學(xué)習(xí)和積累。通過(guò)廣泛的閱讀，可以接觸到各種各樣的思想和觀點(diǎn)，從而拓寬自己的思維空間。此外，通過(guò)參與各種討論和交流，可以與他人進(jìn)行思維碰撞，從而得到不同的觀點(diǎn)和思考方式。而這種學(xué)習(xí)和積累不能停留在表面，需要深入思考和反思，將所學(xué)到的知識(shí)與自身情況相結(jié)合，形成自己獨(dú)特的思維方式。
其次，思維力的提升需要培養(yǎng)批判思維。批判思維是指在面對(duì)問(wèn)題或觀點(diǎn)時(shí)，主動(dòng)進(jìn)行分析和評(píng)判，并判斷其可信度和合理性的能力。在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到各種不同的觀點(diǎn)和理論，而對(duì)這些觀點(diǎn)和理論進(jìn)行批判性思考，可以幫助我們深入地理解和判斷問(wèn)題，從而更加準(zhǔn)確地得出結(jié)論。培養(yǎng)批判思維的方法有很多，例如可以通過(guò)與他人的辯論，挑戰(zhàn)自己和他人的觀點(diǎn)，從而鍛煉自己的批判思維能力。此外，也可以通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多角度的分析，了解其中的邏輯和因果關(guān)系，從而得出更加準(zhǔn)確的結(jié)論。
再次，良好的思維習(xí)慣對(duì)提升思維力也非常重要。良好的思維習(xí)慣是指在日常思考和決策過(guò)程中，能夠主動(dòng)地運(yùn)用一些基本的思維方法和技巧，從而提高思維的效率和準(zhǔn)確性。比如，可以通過(guò)歸納和演繹的方法，從已有的事實(shí)和觀點(diǎn)中總結(jié)出一般的規(guī)律或原則，然后運(yùn)用這些規(guī)律或原則分析和解決新問(wèn)題。此外，可以通過(guò)思維導(dǎo)圖等工具，將問(wèn)題的各個(gè)要素進(jìn)行分類和整理，找出問(wèn)題的關(guān)鍵和癥結(jié)所在。良好的思維習(xí)慣需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和培養(yǎng)，但是一旦形成，可以極大地提高思維的效率和準(zhǔn)確性。
最后，思維力的提升需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和創(chuàng)造。創(chuàng)新和創(chuàng)造是思維能力的高級(jí)形式，通過(guò)創(chuàng)造性的思維，我們可以打破傳統(tǒng)的思維模式，找到更加創(chuàng)新和有效的解決問(wèn)題的方法。創(chuàng)新和創(chuàng)造需要我們敢于挑戰(zhàn)以往固有的觀念和思維模式，勇于提出不同的觀點(diǎn)和想法。在創(chuàng)新和創(chuàng)造的過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到各種困難和挫折，但是只要堅(jiān)持不懈，相信自己的能力，就一定能夠找到新的解決問(wèn)題的方法和途徑。
綜上所述，思維力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，需要不斷地學(xué)習(xí)和積累，培養(yǎng)批判思維，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和創(chuàng)造。通過(guò)不斷地思考和實(shí)踐，我相信自己的思維能力會(huì)得到不斷的提升，并且在未來(lái)的工作和生活中發(fā)揮更大的作用。
故事思維心得體會(huì)和感想篇八
“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”?！妒酚洝纷鳛槲覈?guó)第一部紀(jì)傳體通史記述了我國(guó)三千多年的偉大歷史。而這本《史記故事》則是由《史記》中記載的一些事件改編而成，總共有五十九個(gè)小故事，其中的人物有：華夏始祖黃帝、荒唐殘忍的商紂王，以及忍辱負(fù)重的越王勾踐等等。其中令我感想最大的便是：《臥薪嘗膽》和《將相和》了。
《臥薪嘗膽》講述得是：越王勾踐忍辱負(fù)重、臥薪嘗膽，最后成為了春秋最后一任霸主的故事。其中越王勾踐忍辱負(fù)重、刻苦自勵(lì)、發(fā)憤圖強(qiáng)的精神令我深受感觸，同時(shí)這個(gè)故事也告訴我們，即使自己吃了虧或遇到困難，一定要像越王勾踐那樣，忍辱負(fù)重、刻苦自勵(lì)、發(fā)憤圖強(qiáng)，同時(shí)也不能像吳王夫差那樣，剛得了便宜就驕傲起來(lái)，不聽(tīng)人勸。其實(shí)生活中也有許多這樣的例子，有一次，我家電腦音響壞了，我一看原來(lái)是線斷了，媽媽說(shuō)要把線接上。緊接著我開(kāi)始嘗試第一次試接，可惜失敗了，就在我準(zhǔn)備放棄時(shí)，我突然想起了《臥薪嘗膽》里的越王勾踐，于是我便開(kāi)始嘗試接第二次，果然功夫不負(fù)有心人，音響被我接好了。所以這種例子特別常見(jiàn)，大到國(guó)家大事，小到家中的雞毛蒜皮。
《將相和》講的是趙國(guó)大將廉頗與藺相如是如何從一對(duì)冤家從而變成好兄弟的故事。其中兩人的性格分別是：藺相如顧全大局、始終以國(guó)家的利益為主，廉頗耿直真誠(chéng)、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。所以他們都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的好榜樣。
《史記故事》通過(guò)對(duì)人物特點(diǎn)的描寫(xiě)，給我們傳達(dá)了許多人生道理，是一本非常好的課外書(shū)。
故事思維心得體會(huì)和感想篇九
20__年7月，我收到了恩施山深處的一封信孤兒的來(lái)信。盡管他做得不錯(cuò)，但由于年邁的祖父負(fù)擔(dān)不起高中的學(xué)費(fèi)，他仍然面臨輟學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)。他經(jīng)常餓一天，因?yàn)樗麤](méi)有錢(qián)吃。他說(shuō)，他有辦法，只要他努力解決問(wèn)題，他就不會(huì)感到饑餓。他說(shuō)他想讀書(shū)并想當(dāng)老師，但是這種生活可能是不可能的。這個(gè)絕望的男孩叫胡軍。
我出去采訪了一個(gè)被父母拋棄，自小就沒(méi)有武器的孩子。我?guī)湲?dāng)勞，她對(duì)我小聲說(shuō)我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)去麥當(dāng)勞，因?yàn)槟鞘前职謰寢寧Ш⒆尤サ牡胤?。也許她太糟糕了，不要跟爸爸媽媽一起去。這個(gè)下等女孩的名字叫姜福英。
20__年10月15日，我接到一個(gè)小女孩打來(lái)的電話：“簡(jiǎn)然姨媽，我真的很想讀書(shū)!老師正在教我們寫(xiě)作文。如果我還能看的話，在作文選擇上，應(yīng)該有多好啊!“那個(gè)叫黃雅倩的女孩是個(gè)盲孩子。
21年零7,000多個(gè)晚上，我一邊聽(tīng)故事，一邊不知不覺(jué)地成為故事中的角色，并成為影響故事發(fā)生和發(fā)展的人。
胡虎軍，我在恩施大山深處發(fā)現(xiàn)了他四天三夜。他的故事引發(fā)了全國(guó)聽(tīng)眾的熱愛(ài)。八年后，在聽(tīng)眾的幫助下，他以優(yōu)異的成績(jī)完成了大學(xué)學(xué)習(xí)，并踏上了神圣的三尺講臺(tái)。在他的第一堂課上，我坐在教室的最后一排，我松了一口氣，但哭了。他的故事說(shuō)服了山區(qū)更多的孩子即使有麻煩也敢做夢(mèng)!
閔江富英，我們開(kāi)始與麥當(dāng)勞建立艱難的關(guān)系。十多年來(lái)，作為一個(gè)孤兒，她已經(jīng)成長(zhǎng)為一名杰出的運(yùn)動(dòng)員，受到了許多“母親”堅(jiān)定不移的精神交流和熱愛(ài)的啟發(fā)。20__年，她在北京殘奧會(huì)上獲得了50米蝶泳冠軍，并為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)!去年，她結(jié)婚了。我作為媽媽參加了婚禮，并發(fā)表了講話。這一天，她終于相信，即使是一個(gè)孤兒也值得擁有幸福!
為了讓黃雅倩和她的同學(xué)們有像正常孩子一樣閱讀的權(quán)利，我們發(fā)起了一項(xiàng)倡議：“用我的聲音，成為盲人孩子的眼睛錄音有聲讀物。”五年來(lái)，來(lái)自全省的數(shù)百名志愿者加入了志愿者服務(wù)。20__年5月6日，有30名盲人兒童在志愿者的陪同下參觀了上海世博會(huì)，并得到了vip的禮遇。這是世博會(huì)歷史上第一次接待盲人兒童小組，引起了世界各地媒體的關(guān)注。我們使更多的人關(guān)注社會(huì)對(duì)日常生活的尊重。
21年來(lái)，他主持了一個(gè)夜間脫口秀，而披星黛月則走了一個(gè)晚上。有人說(shuō)：“您特別喜歡夜晚嗎?”不，我喜歡光。因此，當(dāng)您在黑夜里聽(tīng)故事并參與其中時(shí)，您會(huì)在夜晚不由自主地踏上尋找與聽(tīng)眾并駕齊驅(qū)的旅程。
20__年，湖北廣播電視臺(tái)“簡(jiǎn)然·愛(ài)心基金”揭曉。作為媒體人，我們不聽(tīng)故事，報(bào)告故事和跟隨故事，他們是故事的參與者和美麗夢(mèng)想的創(chuàng)造者。“不要成為旁觀者，我是建設(shè)者!”這是湖北媒體人士的莊嚴(yán)誓言!
這個(gè)故事每天晚上持續(xù)，我們將攜手并進(jìn)，找到一個(gè)光明的道路!
故事思維心得體會(huì)和感想篇十
兩位先進(jìn)人物最突出的一個(gè)特點(diǎn)和長(zhǎng)處就是刻苦學(xué)習(xí)，善于思考，他們?cè)谧龊帽韭毠ぷ鞯耐瑫r(shí)，能夠主動(dòng)自我加壓，手不釋卷，利用一切工余時(shí)間學(xué)習(xí)，鉆研技術(shù)和業(yè)務(wù)知識(shí)，使自身工作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)很快得到提高。我們要學(xué)習(xí)他們努力學(xué)習(xí)刻苦鉆研，是與自己工作的實(shí)際需要分不開(kāi)的。因?yàn)槿绻蛔⒁庾x書(shū)學(xué)習(xí)，不注意知識(shí)的積累，不注意研究新問(wèn)題，思想就會(huì)封閉，思路就會(huì)狹隘，在工作中也就拿不出新辦法，出不了好主意，工作流于一般化，難以適應(yīng)新形勢(shì)和任務(wù)的需要。這就需要我們不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感、使命感和緊迫感，像他們那樣，利用一切空閑時(shí)間抓緊學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)就是要在工作中不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用新的理念、新的工作方式和手段、新的技術(shù)努力推進(jìn)工作的創(chuàng)新和發(fā)展，并且要不斷完善學(xué)習(xí)方法。要擠時(shí)間去學(xué)，持之以恒的學(xué)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)去學(xué)，把學(xué)到的知識(shí)用于指導(dǎo)工作，反過(guò)來(lái)在實(shí)際工作中去檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)。
二、要養(yǎng)成勤奮敬業(yè)，踏實(shí)肯干的好作風(fēng)
兩位先進(jìn)人物在自己的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，以忘我的境界去干好每一項(xiàng)工作。為了保質(zhì)保量完成工作任務(wù)，他們顧不得照顧家里的親人，一心撲在工作上，從不計(jì)較個(gè)人得失，只要工作需要，再苦再累也在所不辭。正是靠著這種勤奮的敬業(yè)精神，他們?cè)谄椒驳膷徫簧细沙隽瞬黄椒驳臉I(yè)績(jī)，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的技術(shù)人才，以自己的一言一行為我們樹(shù)立起了學(xué)習(xí)的榜樣。通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)，我覺(jué)得我們就要像他們一樣用滿腔熱情，恪盡職守，勤奮踏實(shí)工作，以持之以恒和堅(jiān)韌不拔的意志去完成各項(xiàng)工作任務(wù)。當(dāng)我們面對(duì)千千萬(wàn)萬(wàn)的用戶時(shí)，一聲聲真摯的問(wèn)候可以驅(qū)散他們心中顧慮；一次次周到的服務(wù)，可以使他們真正體會(huì)到用戶至上的理念。其實(shí)，我們做的，也只是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡瑣事，而正是在這每一天的平凡瑣事中，我們實(shí)踐著用心服務(wù)、用戶至上的熱力事業(yè)的`宗旨，實(shí)踐著建功立業(yè)、報(bào)效祖國(guó)的人生價(jià)值。
三、要養(yǎng)成腳踏實(shí)地，樂(lè)于奉獻(xiàn)的好品質(zhì)
兩位先進(jìn)人物腳踏實(shí)地，埋頭苦干的工作作風(fēng)可貴之處在于他們通過(guò)艱辛勞動(dòng)，在本職崗位上取得一個(gè)又一個(gè)成績(jī)的時(shí)候，能夠耐得住寂寞，經(jīng)得住考驗(yàn)，一如既往的踏實(shí)工作。這說(shuō)明他們?yōu)楣?、為企業(yè)踏實(shí)工作，不是做表面文章給領(lǐng)導(dǎo)看的，更不是為了個(gè)人私利，而是能站在更高的利益上，懷著強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感去完成每一項(xiàng)工作任務(wù)。我們要想成就一番事業(yè)，就必須得養(yǎng)成一種腳踏實(shí)地、埋頭苦干的精神和腳踏實(shí)地的.作風(fēng)。缺乏埋頭苦干的精神，就什么事情也干不成。要修煉他們那樣不張揚(yáng)，默默奉獻(xiàn)的個(gè)人品質(zhì)。一是要?jiǎng)?wù)實(shí)，就是要知實(shí)情、說(shuō)實(shí)話、想實(shí)招、求實(shí)效。想問(wèn)題，辦事情，要以是否符合客觀實(shí)際為標(biāo)準(zhǔn)。二是要勤勉，就是要發(fā)揚(yáng)"老黃牛"的精神，把全部精力都用在工作上，做到夙興夜寢，殫精竭慮。三是要吃苦，就是要經(jīng)受住苦與累的考驗(yàn)，勇挑重?fù)?dān)，敢于到艱苦崗位和困難多的地方去工作，以累為榮，以苦為樂(lè)，永葆艱苦奮斗的作風(fēng)。
故事思維心得體會(huì)和感想篇十一
第一段：引言（200字）
中國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的國(guó)家，講好中國(guó)故事成為了當(dāng)前的熱點(diǎn)話題。這一話題不僅僅是為了宣傳中國(guó)的文化，更是為了讓世界更好地了解中國(guó)、認(rèn)識(shí)中國(guó)，促進(jìn)不同文化之間的交流與合作。在這個(gè)全球化的時(shí)代，我們需要通過(guò)講好中國(guó)故事去打開(kāi)人們對(duì)中國(guó)的認(rèn)知，讓文化的差異不再成為阻礙，而成為雙方了解和跨越的橋梁。
第二段：傳統(tǒng)文化的力量（200字）
中國(guó)有著豐富多彩的傳統(tǒng)文化，其中包括了許多精彩的故事。這些故事還蘊(yùn)含著深刻的道德觀念和價(jià)值觀念，如孔子的仁愛(ài)思想、老子的道德經(jīng)等。通過(guò)講好這些故事，我們可以傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使之在當(dāng)今社會(huì)依然有著重要的意義。當(dāng)我們把這些故事與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，運(yùn)用到我們的實(shí)際行動(dòng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些古代智慧依然能夠?yàn)槲覀兲峁氋F的借鑒和指導(dǎo)，幫助我們成為更好的人。
第三段：創(chuàng)新表達(dá)的方式（200字）
在講好中國(guó)故事的過(guò)程中，我們也需要關(guān)注如何用最新的表達(dá)方式來(lái)吸引人們的注意力。比如，我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體和短視頻等新媒體手段，將中國(guó)故事以生動(dòng)有趣的形式呈現(xiàn)給全球觀眾。通過(guò)創(chuàng)新的方式，我們可以更好地打破語(yǔ)言和文化的障礙，讓傳播更加時(shí)尚、精準(zhǔn)、高效。這也是在當(dāng)今信息時(shí)代重要的任務(wù)之一。
第四段：多元文化的對(duì)話（200字）
講好中國(guó)故事不僅僅是單向的宣傳，更是要通過(guò)與其他國(guó)家的故事對(duì)話來(lái)加深文化交流。我們可以借鑒其他國(guó)家的優(yōu)秀故事，與中國(guó)故事結(jié)合，用不同文化的碰撞去啟發(fā)人們的思考。這樣既能更好地展示中國(guó)的獨(dú)特魅力，也能增加其他國(guó)家對(duì)中國(guó)的興趣和了解。只有通過(guò)多元文化的對(duì)話，我們才能真正實(shí)現(xiàn)國(guó)際間的互通互融。
第五段：個(gè)人貢獻(xiàn)與社會(huì)影響（200字）
作為每個(gè)人，我們都可以通過(guò)講好中國(guó)故事做出自己的貢獻(xiàn)?？梢允峭ㄟ^(guò)在社交媒體上分享自己的故事和見(jiàn)聞，也可以是參與到文化交流活動(dòng)中，用自己的創(chuàng)造力和想象力去打造更多精彩的中國(guó)故事。這些個(gè)人的努力不僅會(huì)讓我們更好地了解和珍視自己的文化，也會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)民族的團(tuán)結(jié)和文化的發(fā)展。
結(jié)尾（100字）
講好中國(guó)故事是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期努力的任務(wù)，但也是一項(xiàng)具有重要意義的工作。通過(guò)講好中國(guó)故事，我們可以促進(jìn)不同文化之間的交流與合作，推動(dòng)世界向著更加包容、多元、和諧的方向發(fā)展。每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)去宣傳和弘揚(yáng)中華民族的文化，通過(guò)自己的行動(dòng)去傳播正能量，成為中華文化的使者，為世界的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
故事思維心得體會(huì)和感想篇十二
現(xiàn)如今，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息爆炸的背景下，人們不再局限于單一的文字閱讀，更傾向于獲取信息的多種途徑。而故事思維閱讀相較于傳統(tǒng)的閱讀方式，更具活力和吸引力。故事思維閱讀讓我感受到了閱讀的樂(lè)趣和價(jià)值，不僅通過(guò)閱讀故事，豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備，也培養(yǎng)了我的思考能力和人文情懷。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了故事的力量和閱讀的重要性。
首先，故事思維閱讀讓我的閱讀體驗(yàn)更為豐富多樣，不再局限于單一的文字。通過(guò)故事情節(jié)的展開(kāi)，我能夠沉浸其中，與故事中的人物產(chǎn)生情感共鳴。比如，我曾經(jīng)讀過(guò)一本叫《追風(fēng)箏的人》的小說(shuō)，通過(guò)主人公的經(jīng)歷和成長(zhǎng)，我深刻理解到了友誼和家庭的重要性，并從中得到了啟發(fā)和感悟。這種情感交流和信息傳遞是其他純文字閱讀所無(wú)法比擬的。故事思維閱讀讓我不再是被動(dòng)地接收信息，而是能夠主動(dòng)地體驗(yàn)和感受其中的情感和思想。
其次，故事思維閱讀也提高了我的思考能力和分析能力。通過(guò)閱讀許多有意義的故事，我學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題和推理推斷。在閱讀中，我常常會(huì)遇到作者引發(fā)的問(wèn)題或疑問(wèn)，激發(fā)我的思考欲望。通過(guò)思考和分析故事中的情節(jié)和人物行為，我得以更好地理解故事的核心思想和深層含義。這個(gè)過(guò)程激發(fā)了我的思考能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了我獨(dú)立思考的習(xí)慣。
此外，故事思維閱讀也豐富了我對(duì)人性和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。在閱讀中，我可以看到不同的人物形象和他們的命運(yùn)，通過(guò)他們的言行舉止，可以更全面地了解人性的復(fù)雜性和人與人之間的關(guān)系。在閱讀過(guò)程中，我觸碰到了更多的思想和觀點(diǎn)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有了更深入的認(rèn)識(shí)。這使我在面對(duì)社會(huì)問(wèn)題和人際關(guān)系時(shí)更加從容和成熟。
最后，故事思維閱讀帶給了我更多的啟示和人文情懷。通過(guò)故事中的人物和他們的遭遇，我能夠更好地認(rèn)識(shí)到人類的共同性和情感共鳴。故事中的喜怒哀樂(lè)讓我沉浸在其中，更加理解人類的情感和渴望。這也讓我更加關(guān)注人性和人們的需求，培養(yǎng)了我與他人產(chǎn)生共鳴和同理心的能力。故事思維閱讀讓我成為一個(gè)更有人文情懷和關(guān)愛(ài)社會(huì)的人。
總之，故事思維閱讀是一種獨(dú)特的閱讀方式，通過(guò)故事的展開(kāi)和情節(jié)的刻畫(huà)，豐富了我的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)了我的思考能力和人文情懷。通過(guò)故事思維閱讀，我不再對(duì)閱讀感到乏味和枯燥，而是體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣與意義。故事思維閱讀幫助我成為一個(gè)更全面發(fā)展的人，在人生的道路上給予了我更多的啟示和幫助。因此，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持故事思維閱讀，不斷深化自己的閱讀體驗(yàn)，拓寬自己的思維和視野。
故事思維心得體會(huì)和感想篇十三
作為一個(gè)中國(guó)人，我們身處于一個(gè)有著深厚歷史和文化積淀的國(guó)家。每一個(gè)中國(guó)故事都承載著豐富的人文內(nèi)涵和智慧。講好中國(guó)故事已經(jīng)成為近年來(lái)中國(guó)文化傳播的重要任務(wù)之一。我覺(jué)得通過(guò)講好中國(guó)故事，能夠增強(qiáng)國(guó)家自信心、傳播文化魅力，而我在其中也收獲了很多感悟和體會(huì)。
第二段：傳承中華文化
講好中國(guó)故事不僅是意識(shí)到自己的傳統(tǒng)文化，更要有善于傳承和創(chuàng)新的能力。通過(guò)深入研究中國(guó)歷史和文化，了解其中蘊(yùn)含的精髓和智慧。我曾經(jīng)了解了《紅樓夢(mèng)》，這個(gè)千古傳世之作，以其細(xì)膩的情感和深刻的社會(huì)描繪，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜和社會(huì)道德的衰敗。通過(guò)這部作品，我追尋到了中國(guó)古代文化中對(duì)人性和美好生活的思考，也更加意識(shí)到一代代傳承這樣的心血和智慧，并希望自己也能將這樣的傳統(tǒng)繼續(xù)傳承下去。
第三段：弘揚(yáng)中國(guó)精神
講好中國(guó)故事不僅是傳承中華文化的呼喚，更要將中國(guó)的價(jià)值觀和精神傳揚(yáng)出去。我認(rèn)為，中國(guó)故事中富含的仁愛(ài)、倫理、家國(guó)情懷等尤為重要。近年來(lái)，中國(guó)故事在世界各地得到越來(lái)越多的關(guān)注和喜愛(ài)。比如，中國(guó)武俠小說(shuō)中的俠義精神，在國(guó)內(nèi)外讀者中廣受歡迎。通過(guò)講好中國(guó)故事，我相信中國(guó)的傳統(tǒng)價(jià)值觀和精神將能夠?yàn)槿蛉嗣裉峁└嗾芰康膯l(fā)，讓世界更加和諧宜居。
第四段：提升中國(guó)形象
講好中國(guó)故事對(duì)于提升中國(guó)形象起到了至關(guān)重要的作用。近年來(lái)，我們國(guó)家在國(guó)際舞臺(tái)上的形象越來(lái)越重要。通過(guò)講好中國(guó)故事，能夠傳達(dá)出中國(guó)人勤勞、智慧和友善的特質(zhì)，也能夠向世界展示中國(guó)的多元文化和歷史遺產(chǎn)。我曾經(jīng)與一位國(guó)外朋友交流過(guò)《水滸傳》這一中國(guó)古典文學(xué)作品。他通過(guò)了解人物形象和歷史背景，對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，并表示愿意了解更多關(guān)于中國(guó)的故事和傳統(tǒng)。我深感講好中國(guó)故事能夠推動(dòng)國(guó)際間的相互了解和友誼。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)和內(nèi)心感受
通過(guò)講好中國(guó)故事，我不僅對(duì)中國(guó)的歷史和文化有了更深入的了解，也提升了自己的修養(yǎng)和見(jiàn)識(shí)。在參與講述中國(guó)故事的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)文字和語(yǔ)言的駕馭能力得到了提高，也更加注重通過(guò)表達(dá)自己的思想和感受來(lái)帶動(dòng)他人的思考。此外，我也發(fā)現(xiàn)自己對(duì)中國(guó)文化和傳統(tǒng)有著更加強(qiáng)烈的歸屬感和自豪感。通過(guò)講好中國(guó)故事，我與國(guó)家和民族的聯(lián)系更加深入，也更加堅(jiān)定了認(rèn)同自身文化價(jià)值的信念和勇氣。
總結(jié)：
講好中國(guó)故事是一項(xiàng)重大而艱巨的任務(wù)，也是我個(gè)人成長(zhǎng)和貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)傳承中華文化、弘揚(yáng)中國(guó)精神、提升中國(guó)形象，我們可以展示出一個(gè)有著豐富內(nèi)涵和包容性的中國(guó)。同時(shí)，這一過(guò)程也在不斷地深化我的個(gè)人修養(yǎng)和文化自信。我相信通過(guò)講好中國(guó)故事，我們能夠使世界更加美好、更加和諧。
故事思維心得體會(huì)和感想篇十四
原本以為亞歷山德羅會(huì)和大多意大利作家（例如卡爾維諾）那樣的風(fēng)格類似（也應(yīng)該是我對(duì)歐洲作家了解太少），所以這本一年前就買回來(lái)的書(shū)直到現(xiàn)在才看完。
書(shū)很薄，一半在醫(yī)院等藥看的，一半在去往溫州的高鐵上看的。男主名字大概是我除了亨利之外記得最清楚的歐洲人的名字，可能是我用了奇怪的記憶方法――艾爾維（lv...）。這個(gè)市長(zhǎng)兒子本來(lái)可以安安分分規(guī)規(guī)矩矩地生活，卻為了蠶種跑世界，后來(lái)專門(mén)跑跑日本，我媽說(shuō)他跑去了四次（我沒(méi)用心記因?yàn)槲乙恢痹谝獾氖羌t玫瑰我媽比我先看完），兩次為了蠶種，兩次為了紅玫瑰，有趣的。是他們不曾說(shuō)過(guò)話，只是眼神，或者是那個(gè)紗衣女子先拿了他喝的杯子喝水在先。我和我媽說(shuō)其實(shí)海倫在他第一次（第二次？）回來(lái)的時(shí)候就知道了，這就是所謂女人的直覺(jué)吧，紅玫瑰也好，去找布朗什夫人也好都知道，所以才會(huì)和他說(shuō)一定要回來(lái)，這有涉及到很多我對(duì)婚姻的看法了怕是說(shuō)起來(lái)寫(xiě)不完這邊得剎車。
只是我一直不明白為什么海倫為什么要找布朗什夫人寫(xiě)那封信，她覺(jué)得丈夫和那個(gè)東方女子已經(jīng)做過(guò)愛(ài)同時(shí)像布朗什夫人說(shuō)的那樣她很希望那個(gè)女人（信里寫(xiě)的女人）是自己，可她為什么要這么做呢，我不明白，如果是希望給丈夫一個(gè)對(duì)東方女人迷戀一個(gè)完整的結(jié)尾的話。
還有海倫送別巴爾達(dá)比烏時(shí)的一抱，我有愣一下，如果他們第三個(gè)女兒叫安妮絲的話，嗯，我大概懂了什么。
反正一個(gè)男人生命中白玫瑰和紅玫瑰都曾有過(guò)的話，拋開(kāi)道義來(lái)說(shuō)其實(shí)是一件很完美的事情。
我很喜歡亞歷山德羅什么都沒(méi)交代清楚但是你就像主人公那樣去置身感悟體會(huì)的感覺(jué)，可能這就是他的厲害之處了吧，他最富盛名的是那個(gè)《海上鋼琴師》了，但是我沒(méi)看過(guò)哈哈哈哈，感覺(jué)自己總是不看這些名聲在外的，就像我從來(lái)沒(méi)有想看東野圭吾的《白夜行》過(guò)一樣。
故事思維心得體會(huì)和感想篇一
第一段：引言（大約200字）
課程故事是一種特殊的教學(xué)方式，它通過(guò)情節(jié)設(shè)置和人物塑造，將知識(shí)融入到故事中，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣。在課程故事中，學(xué)生可以通過(guò)情節(jié)的發(fā)展，感受角色的成長(zhǎng)和困境的解決，從而更好地達(dá)到知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在我參與的一次課程故事中，我深刻感受到了這種教學(xué)方式的魅力，并對(duì)此有了一些深入的體會(huì)和感悟。
第二段：故事情節(jié)的引導(dǎo)和懸念（大約200字）
在課程故事中，我發(fā)現(xiàn)情節(jié)的引導(dǎo)和懸念設(shè)置起到了至關(guān)重要的作用。在故事的開(kāi)始部分，老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事的世界，幫助我們建立起對(duì)故事中角色和情節(jié)的關(guān)注點(diǎn)。隨著故事的發(fā)展，老師巧妙地設(shè)置了一系列的懸念，增加了故事的吸引力和情節(jié)的連貫性。這些懸念讓我更加專注于故事的發(fā)展，積極參與其中。
第三段：角色的塑造和情感共鳴（大約300字）
在課程故事中，角色的塑造是非常關(guān)鍵的。角色的個(gè)性和特點(diǎn)直接影響到故事的發(fā)展和我們對(duì)其中知識(shí)的理解。在我參與的故事中，每個(gè)角色都有著鮮明的個(gè)性和特點(diǎn)，他們通過(guò)遭遇困境和展現(xiàn)勇氣，向我們傳遞了積極向上的價(jià)值觀。尤其讓我印象深刻的是主角的成長(zhǎng)過(guò)程。她通過(guò)面對(duì)困難，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和勇敢，并最終獲得了成功。這樣的故事情節(jié)對(duì)我們的情感有著很大的共鳴，激發(fā)了我們的積極性和勇氣。
第四段：知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用（大約300字）
在課程故事中，知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和使用是相輔相成的。通過(guò)故事情節(jié)和角色的經(jīng)歷，我們更加深入地理解了知識(shí)點(diǎn)的意義和運(yùn)用方法。在故事中，我們不僅通過(guò)角色的行為和思考，學(xué)習(xí)到了知識(shí)點(diǎn)，還通過(guò)角色的實(shí)戰(zhàn)演練，鍛煉了我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用能力。這種學(xué)習(xí)方式讓我們對(duì)知識(shí)有了更深刻的理解，也激發(fā)了我們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和探索欲望。
第五段：課程故事的啟示與反思（大約200字）
參與課程故事讓我有了更加深入的思考和領(lǐng)悟。我意識(shí)到，課程故事不僅僅是一種教學(xué)方式，更是一種傳遞價(jià)值觀和培養(yǎng)品質(zhì)的途徑。通過(guò)情節(jié)的設(shè)置和角色的塑造，課程故事教會(huì)了我們?nèi)绾蚊鎸?duì)困境、勇敢堅(jiān)持，以及如何運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題。這種教學(xué)方式讓我們體驗(yàn)到了知識(shí)的力量，也培養(yǎng)了我們良好的品格和積極的心態(tài)。同時(shí)，我還意識(shí)到教師在課程故事中的角色是非常重要的，他們的引導(dǎo)和激勵(lì)是我們學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。
總結(jié)：（大約100字）
課程故事是一種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，它通過(guò)情節(jié)設(shè)置和角色塑造，將知識(shí)融入到故事中，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。通過(guò)參與課程故事，我深刻體會(huì)到了其魅力，感受到了知識(shí)的力量和培養(yǎng)良好品格的重要性。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用這種教學(xué)方式，去探索更多的知識(shí)和價(jià)值觀。
故事思維心得體會(huì)和感想篇二
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育方式也在不斷改變，我們所接受的課程內(nèi)容也不再只是單調(diào)枯燥的知識(shí)，而是更加生動(dòng)有趣的故事。近期，我參加了幾門(mén)以課程故事為特色的課程，深感其帶給我不僅是知識(shí)的積累，更是對(duì)生活、人性的思考和體悟。在這篇文章中，我將對(duì)這些課程故事的感想、心得和體會(huì)進(jìn)行探討。
第一段：感受到了課程故事的吸引力
我參加的第一門(mén)課程是一門(mén)關(guān)于音樂(lè)歷史的課程。世界各地的音樂(lè)發(fā)展歷程以及背后的文化、社會(huì)背景，都通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的故事進(jìn)行展示。這些故事以其生動(dòng)有趣的方式，吸引了我的注意力，讓我對(duì)音樂(lè)的歷史有了更深刻的理解。我記得有一次，老師講述了貝多芬的一生，他的創(chuàng)作過(guò)程中的困惑、堅(jiān)持和成長(zhǎng)，讓我受到了很大的啟發(fā)。通過(guò)這門(mén)課程，我開(kāi)始懂得了音樂(lè)是如何與人的情感緊密相連的。
第二段：接觸到了世界各地的文化
另一門(mén)課程是一門(mén)關(guān)于世界文化的課程。在這門(mén)課程中，我們通過(guò)故事了解到不同國(guó)家的文化、習(xí)俗以及他們的歷史背景。每一次的課堂上，我們總是充滿好奇地聽(tīng)著老師講述各個(gè)國(guó)家的故事。通過(guò)這些故事，我開(kāi)始意識(shí)到文化的多樣性和它們對(duì)人類社會(huì)的影響。而且，這些故事不僅讓我了解到了世界各地的文化，也拓寬了我的視野，讓我能夠更加包容和理解不同文化之間的差異。
第三段：深入思考了人性和生活
其中一門(mén)課程是一門(mén)以心理故事為主題的課程。通過(guò)一些寓言故事和現(xiàn)實(shí)生活案例，我們來(lái)探討人們的內(nèi)心世界。經(jīng)過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我漸漸意識(shí)到人的心理是復(fù)雜的，人性的善惡也是多樣的。同時(shí)，我開(kāi)始思考人們的行為背后可能隱藏的動(dòng)機(jī)和目的。通過(guò)這些故事，我更懂得了如何與人相處，如何理解他人的情感和需求，也對(duì)自己的內(nèi)心有了更深層次的了解。
第四段：通過(guò)課程故事培養(yǎng)了綜合能力
這些課程故事不僅為我提供了豐富的知識(shí)，還培養(yǎng)了我一些重要的綜合能力。通過(guò)這些故事，我學(xué)會(huì)了提問(wèn)和思考的能力，學(xué)會(huì)了關(guān)注細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)了分析和解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，這些能力對(duì)我來(lái)說(shuō)是十分重要的，我相信它們將會(huì)在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中起到積極的作用。
第五段：改變了我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)
通過(guò)參加這些以課程故事為特色的課程，我深深地體會(huì)到了故事在教育中的價(jià)值和重要性。相比于傳統(tǒng)的教育方式，課程故事不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果，更重要的是能夠幫助學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升人文素養(yǎng)。我相信，故事這種形式將會(huì)越來(lái)越多地應(yīng)用于教育中，為學(xué)生帶來(lái)更多的收獲和體驗(yàn)。
總結(jié)：
通過(guò)參加這些以課程故事為特色的課程，我收獲了很多。課程故事以其生動(dòng)有趣的方式，幫助我更好地理解知識(shí)，了解世界各地的文化，思考人性和生活。同時(shí)，它們也讓我獲得了一些重要的綜合能力，并改變了我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。我會(huì)繼續(xù)關(guān)注和參與這樣的課程，相信它們會(huì)讓我在個(gè)人發(fā)展和未來(lái)的學(xué)習(xí)中更加受益。
故事思維心得體會(huì)和感想篇三
教育應(yīng)培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指?jìng)€(gè)人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系,新聯(lián)系或新答案,用以組織某種活動(dòng)或解決某種問(wèn)題的思維過(guò)程。它要求個(gè)人在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果,并創(chuàng)造出新穎的具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)物。因此,它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識(shí)時(shí)采用灌輸式,忽略了學(xué)生的興趣和好奇心,忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對(duì)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點(diǎn)體會(huì)。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂(lè)趣”。求知欲,也叫學(xué)習(xí)興趣,是力求探索,認(rèn)識(shí)客觀世界,渴望獲得科學(xué)知識(shí)不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個(gè)方面去認(rèn)識(shí)對(duì)象,了解對(duì)象產(chǎn)生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動(dòng)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵,首先在于是否激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
1、問(wèn)號(hào)像一把鑰匙,打開(kāi)了一扇又一扇求知的大門(mén)。
問(wèn)號(hào)更像種子,在未知的原野上開(kāi)出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學(xué)開(kāi)始時(shí),教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺(tái)上推動(dòng),問(wèn)學(xué)生:“黑板擦為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗艿搅Φ淖饔谩?馬上停止推動(dòng),黑板擦靜止下來(lái),又問(wèn)學(xué)生:“黑板擦為什么停止了運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗鼪](méi)有受到推力的作用;”再問(wèn):“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過(guò)步步設(shè)疑,牢牢抓住學(xué)生的思維,激起學(xué)生知慧的火花。
又如講“重力”這一節(jié)時(shí),提問(wèn)一:什么叫力力的作用效果是什么提問(wèn)二:手推鉛球,鉛球離開(kāi)手后,在空中運(yùn)動(dòng)過(guò)程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說(shuō)法對(duì)嗎為什么提問(wèn)三:豎直向上拋出的一小球,速度越來(lái)越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說(shuō)法對(duì)嗎為什么提問(wèn)一是復(fù)習(xí)以前的力學(xué)知識(shí),提問(wèn)二是制造懸念。引導(dǎo)學(xué)生注意常犯錯(cuò)誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運(yùn)動(dòng)定律理解打下基礎(chǔ);提問(wèn)三啟發(fā)學(xué)生直覺(jué)思維。通過(guò)設(shè)疑引入課題,創(chuàng)設(shè)情景,制造懸念,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣來(lái)說(shuō),真是一石激起千層浪,使學(xué)生整個(gè)身心都投入到解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)號(hào)的情景中,層層迭進(jìn),波瀾起伏,體會(huì)成功的喜悅,激起學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
2、設(shè)計(jì)概念沖突情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
布魯納的理論認(rèn)為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對(duì)現(xiàn)有類別有關(guān)的刺激輸入進(jìn)行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無(wú)關(guān),那么它們是不能被加工的。即使剛學(xué)物理的學(xué)生,頭腦中對(duì)物理問(wèn)題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學(xué)概念”中當(dāng)然包含了理解和誤解。這時(shí)就需要教師精心設(shè)計(jì)與該知識(shí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)教案,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析、比較,透過(guò)種種非本質(zhì)的表象,看清實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。如關(guān)于浮力的問(wèn)題,學(xué)生早已知道浸在水中的物體要受到浮力,但常常認(rèn)為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大,而鐵塊沉入水中是由于沒(méi)有受到浮力或受到浮力小,這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)恰如其分地利用學(xué)生在這些司空見(jiàn)怪的問(wèn)題上的似是而非之處,出其不意地在他們面前展開(kāi)一幅新畫(huà)面。比如,針對(duì)上述學(xué)生對(duì)物體浮沉的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn),測(cè)出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學(xué)生頭腦中原有概念沖突的矛盾,將會(huì)激起他們?cè)谧匀唤鐘W秘面前的驚奇感,促使他們主動(dòng)思考,探究一個(gè)“為什么”的答案,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
善于利用,巧妙設(shè)計(jì),就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠(yuǎn),像看起來(lái)就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個(gè)結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的,但這是學(xué)生頭腦中的“前科學(xué)概念”。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)象和物等大,原來(lái)的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問(wèn):“為什么太陽(yáng)看上去那么小”于是學(xué)生就“頓悟”原來(lái)是視覺(jué)引起的錯(cuò)覺(jué)。
又如:“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”等等許多物理概念,在物理教學(xué)中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋,多想辦法,與這些“前科學(xué)概念”作斗爭(zhēng),同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,展開(kāi)他們豐富的想像力。
3、演示實(shí)驗(yàn)的美妙絕倫,使學(xué)生在驚嘆之余體會(huì)到物理學(xué)的魅力所在,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
斥力而豎起,顯示出電力線的形狀,使學(xué)生驚嘆不已;如先將一個(gè)剝?nèi)ネ鈿さ碾u蛋,置于較蛋稍小的玻璃瓶上,雞蛋靜止在瓶口上不動(dòng),接著拿去雞蛋將灑精棉花點(diǎn)燃后投入瓶?jī)?nèi),燃燒片刻,使瓶中空氣稀薄,再將那只雞蛋置于瓶口,可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中。面對(duì)這些意想不到的現(xiàn)象,不但使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。
物理概念相對(duì)來(lái)說(shuō)都是比較抽象的,因而它建立往往需要足夠的感性經(jīng)驗(yàn),需通過(guò)一些典型實(shí)驗(yàn),使學(xué)生獲得生動(dòng),鮮明的感性認(rèn)識(shí),從物理現(xiàn)象的特征出發(fā),提出物理概念,使學(xué)生對(duì)所研究的問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。例如,在建立“慣性”概念時(shí),事先演示兩個(gè)小實(shí)驗(yàn),“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學(xué)生觀察,當(dāng)塑料片在棒擊下飛出,而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣,而杯底壓一條紙將其突然抽出,杯子不落地,這時(shí)興趣盎然,教師自然導(dǎo)入慣性概念教學(xué)。
物理教學(xué)中可以從多方位多角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,只要我們根據(jù)具體要求,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),正確地應(yīng)用科學(xué)的方法,并采取有效、合理的教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)方面會(huì)有成效。
故事思維心得體會(huì)和感想篇四
第一段：引言（200字）
在剛剛過(guò)去的一學(xué)期，我所參與的“課程故事”活動(dòng)給予了我許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。這個(gè)活動(dòng)要求我們?cè)谡n堂上聽(tīng)取老師的講解后，選擇一個(gè)故事或事例，根據(jù)故事內(nèi)容，探討與我們自己生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的問(wèn)題，并撰寫(xiě)文章發(fā)表。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我對(duì)于課程中所學(xué)到的知識(shí)和概念更加深入地理解和應(yīng)用，也增強(qiáng)了我的觀察力和思考能力。
第二段：承接（200字）
在課程故事的活動(dòng)中，我最難忘的是關(guān)于自我激勵(lì)的故事。故事中的主人公希望成為一名畫(huà)家，然而他遇到了許多困難和挫折。但是，他并沒(méi)有放棄，而是通過(guò)自我激勵(lì)和不斷努力，最終成功實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。這個(gè)故事讓我深受啟發(fā)，我意識(shí)到只有自己積極主動(dòng)地思考和努力，才能達(dá)到自己的目標(biāo)。
第三段：感悟（200字）
通過(guò)參與課程故事的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己在生活中有太多被動(dòng)的狀態(tài)。我常常對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題缺乏主動(dòng)性，總是習(xí)慣性地等待別人給我指引。然而，故事中所展示的自我激勵(lì)的精神深深地觸動(dòng)了我，讓我意識(shí)到只有主動(dòng)積極地解決問(wèn)題，才能不斷提高自己的能力和追求更好的生活。我決定從現(xiàn)在開(kāi)始，要主動(dòng)尋找問(wèn)題并解決，努力提升自我。
第四段：體會(huì)（300字）
通過(guò)課程故事的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不僅僅是為了在考試中取得好成績(jī)，更重要的是為了提升自己的能力和素質(zhì)。故事中的主人公不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。這讓我明白學(xué)習(xí)的真正意義，并激發(fā)了我更深遠(yuǎn)的追求。我開(kāi)始主動(dòng)尋找自己感興趣的領(lǐng)域，并投入更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和探索。我相信只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能成為一個(gè)更好的自己。
第五段：總結(jié)（300字）
參與課程故事的活動(dòng)，給了我一個(gè)發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)思考和撰寫(xiě)文章的過(guò)程，我不僅加深了對(duì)課堂知識(shí)的理解和應(yīng)用，也增強(qiáng)了自己的觀察力和思考能力。這次活動(dòng)讓我明白了自我激勵(lì)的重要性，并激發(fā)了我的內(nèi)在動(dòng)力。從現(xiàn)在開(kāi)始，我將積極主動(dòng)地解決問(wèn)題，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。我相信只要我堅(jiān)持不懈地努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。課程故事的活動(dòng)，不僅僅是學(xué)習(xí)課程知識(shí)的一種方式，更是一次深化思考和成長(zhǎng)的過(guò)程。
故事思維心得體會(huì)和感想篇五
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)頻率比較高的一個(gè)詞，我們要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，其中創(chuàng)新學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)，要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。下面是本站小編為大家收集整理的創(chuàng)新思維
心得體會(huì)
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教育應(yīng)培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指?jìng)€(gè)人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系,新聯(lián)系或新答案,用以組織某種活動(dòng)或解決某種問(wèn)題的思維過(guò)程。它要求個(gè)人在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果,并創(chuàng)造出新穎的具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)物。因此,它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識(shí)時(shí)采用灌輸式,忽略了學(xué)生的興趣和好奇心,忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對(duì)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點(diǎn)體會(huì)。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂(lè)趣”。求知欲,也叫學(xué)習(xí)興趣,是力求探索,認(rèn)識(shí)客觀世界,渴望獲得科學(xué)知識(shí)不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個(gè)方面去認(rèn)識(shí)對(duì)象,了解對(duì)象產(chǎn)生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動(dòng)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵,首先在于是否激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
1、問(wèn)號(hào)像一把鑰匙,打開(kāi)了一扇又一扇求知的大門(mén)。
問(wèn)號(hào)更像種子,在未知的原野上開(kāi)出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學(xué)開(kāi)始時(shí),教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺(tái)上推動(dòng),問(wèn)學(xué)生:“黑板擦為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗艿搅Φ淖饔谩?馬上停止推動(dòng),黑板擦靜止下來(lái),又問(wèn)學(xué)生:“黑板擦為什么停止了運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗鼪](méi)有受到推力的作用;”再問(wèn):“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過(guò)步步設(shè)疑,牢牢抓住學(xué)生的思維,激起學(xué)生知慧的火花。
又如講“重力”這一節(jié)時(shí),提問(wèn)一:什么叫力力的作用效果是什么提問(wèn)二:手推鉛球,鉛球離開(kāi)手后,在空中運(yùn)動(dòng)過(guò)程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說(shuō)法對(duì)嗎為什么提問(wèn)三:豎直向上拋出的一小球,速度越來(lái)越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說(shuō)法對(duì)嗎為什么提問(wèn)一是復(fù)習(xí)以前的力學(xué)知識(shí),提問(wèn)二是制造懸念。引導(dǎo)學(xué)生注意常犯錯(cuò)誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運(yùn)動(dòng)定律理解打下基礎(chǔ);提問(wèn)三啟發(fā)學(xué)生直覺(jué)思維。通過(guò)設(shè)疑引入課題,創(chuàng)設(shè)情景,制造懸念,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣來(lái)說(shuō),真是一石激起千層浪,使學(xué)生整個(gè)身心都投入到解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)號(hào)的情景中,層層迭進(jìn),波瀾起伏,體會(huì)成功的喜悅,激起學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
2、設(shè)計(jì)概念沖突情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
布魯納的理論認(rèn)為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對(duì)現(xiàn)有類別有關(guān)的刺激輸入進(jìn)行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無(wú)關(guān),那么它們是不能被加工的。即使剛學(xué)物理的學(xué)生,頭腦中對(duì)物理問(wèn)題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學(xué)概念”中當(dāng)然包含了理解和誤解。這時(shí)就需要教師精心設(shè)計(jì)與該知識(shí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)
教案
,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析、比較,透過(guò)種種非本質(zhì)的表象,看清實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。如關(guān)于浮力的問(wèn)題,學(xué)生早已知道浸在水中的物體要受到浮力,但常常認(rèn)為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大,而鐵塊沉入水中是由于沒(méi)有受到浮力或受到浮力小,這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)恰如其分地利用學(xué)生在這些司空見(jiàn)怪的問(wèn)題上的似是而非之處,出其不意地在他們面前展開(kāi)一幅新畫(huà)面。比如,針對(duì)上述學(xué)生對(duì)物體浮沉的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn),測(cè)出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學(xué)生頭腦中原有概念沖突的矛盾,將會(huì)激起他們?cè)谧匀唤鐘W秘面前的驚奇感,促使他們主動(dòng)思考,探究一個(gè)“為什么”的答案,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
善于利用,巧妙設(shè)計(jì),就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠(yuǎn),像看起來(lái)就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個(gè)結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的,但這是學(xué)生頭腦中的“前科學(xué)概念”。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)象和物等大,原來(lái)的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問(wèn):“為什么太陽(yáng)看上去那么小”于是學(xué)生就“頓悟”原來(lái)是視覺(jué)引起的錯(cuò)覺(jué)。
又如:“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”等等許多物理概念,在物理教學(xué)中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋,多想辦法,與這些“前科學(xué)概念”作斗爭(zhēng),同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,展開(kāi)他們豐富的想像力。
3、演示實(shí)驗(yàn)的美妙絕倫,使學(xué)生在驚嘆之余體會(huì)到物理學(xué)的魅力所在,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
斥力而豎起,顯示出電力線的形狀,使學(xué)生驚嘆不已;如先將一個(gè)剝?nèi)ネ鈿さ碾u蛋,置于較蛋稍小的玻璃瓶上,雞蛋靜止在瓶口上不動(dòng),接著拿去雞蛋將灑精棉花點(diǎn)燃后投入瓶?jī)?nèi),燃燒片刻,使瓶中空氣稀薄,再將那只雞蛋置于瓶口,可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中。面對(duì)這些意想不到的現(xiàn)象,不但使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。
物理概念相對(duì)來(lái)說(shuō)都是比較抽象的,因而它建立往往需要足夠的感性經(jīng)驗(yàn),需通過(guò)一些典型實(shí)驗(yàn),使學(xué)生獲得生動(dòng),鮮明的感性認(rèn)識(shí),從物理現(xiàn)象的特征出發(fā),提出物理概念,使學(xué)生對(duì)所研究的問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。例如,在建立“慣性”概念時(shí),事先演示兩個(gè)小實(shí)驗(yàn),“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學(xué)生觀察,當(dāng)塑料片在棒擊下飛出,而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣,而杯底壓一條紙將其突然抽出,杯子不落地,這時(shí)興趣盎然,教師自然導(dǎo)入慣性概念教學(xué)。
物理教學(xué)中可以從多方位多角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,只要我們根據(jù)具體要求,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),正確地應(yīng)用科學(xué)的方法,并采取有效、合理的教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)方面會(huì)有成效。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們對(duì)創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。這里，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。
一、要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
在我們的工作當(dāng)中，或多或少都存在問(wèn)題。有問(wèn)題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)認(rèn)識(shí)不足。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最主要的是增強(qiáng)觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的
工作計(jì)劃
、方針、指導(dǎo)思想是否對(duì)路，是否符合上級(jí)要求，是否符合社會(huì)發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實(shí)際，是否符合民-意，群眾是否樂(lè)意接受和執(zhí)行。三是要善于在過(guò)程中追蹤，看一看工作過(guò)渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn)。這樣一來(lái)，問(wèn)題就不難被發(fā)現(xiàn)。
二、要掌握最基本的方法
要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強(qiáng)訓(xùn)練。
第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會(huì)，不論你從事什么工作，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當(dāng)中遇到問(wèn)題，要養(yǎng)成經(jīng)常問(wèn)自己“到底應(yīng)該怎么辦”的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
第二，對(duì)自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問(wèn)題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問(wèn)題的方法。
第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒(méi)有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位，在時(shí)間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了共性，我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。
三、要勇于付諸實(shí)踐
創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說(shuō)，還停留在認(rèn)識(shí)的層面。如果沒(méi)有實(shí)踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當(dāng)中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多，他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對(duì)工作的使命感、責(zé)任感。所以，在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作，就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的勇氣，不斷開(kāi)創(chuàng)本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識(shí)，意識(shí)具有能動(dòng)性。思維作為意識(shí)的范疇，是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對(duì)了，即使工作遇到困難，往往也會(huì)“柳暗花明”;反之，機(jī)遇和條件再好，有時(shí)也會(huì)陷入“山重水復(fù)”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬(wàn)緒、復(fù)雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。
創(chuàng)新思維，對(duì)于基層司法行政管理人員來(lái)說(shuō)頗為重要，它是一種要求，也是一種責(zé)任。在實(shí)現(xiàn)基層司法工作科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結(jié)合工作實(shí)踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強(qiáng)管理，把單位各項(xiàng)工作可能遇到的矛盾和問(wèn)題都想到，把解決矛盾和問(wèn)題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動(dòng)工作創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展。
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)頻率比較高的一個(gè)詞，它是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒(méi)有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當(dāng)然創(chuàng)新思維對(duì)我們數(shù)學(xué)教育專業(yè)來(lái)說(shuō)也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學(xué)方法打破傳統(tǒng)的教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
亞里士多德曾說(shuō)：“思維是從驚訝和問(wèn)題開(kāi)始的?！睂W(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動(dòng)往往來(lái)自對(duì)某個(gè)問(wèn)題的興趣和好奇心，而這一切又往往來(lái)自教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境。在教學(xué)活動(dòng)中，教師有意識(shí)地設(shè)疑，使學(xué)生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進(jìn)而去積極探究創(chuàng)新。
如教學(xué)《年、月、日》一課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問(wèn)：“小明今年13歲，他已經(jīng)過(guò)了13個(gè)生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過(guò)了17個(gè)生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?”學(xué)生聽(tīng)了以后非常好奇，紛紛討論起來(lái)。
又如，在學(xué)習(xí)“元、角、分”的知識(shí)后，運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“虛擬商店”的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生當(dāng)售貨員和消費(fèi)者，進(jìn)行仿真練習(xí)。
二、抓住心理特征，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣
魯迅先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役;沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感?！迸d趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動(dòng)力，在教學(xué)活動(dòng)中，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強(qiáng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力。
1.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活又離不開(kāi)數(shù)學(xué)。所以巧用生活實(shí)例，能引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量”三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，課前可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起去超市購(gòu)買水果，記下水果的重量或個(gè)數(shù)，親身體驗(yàn)購(gòu)物情景。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達(dá)三者之間的聯(lián)系，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問(wèn)題，學(xué)生便會(huì)積極參與，強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所取得的教學(xué)效果可想而知了。
三、重視學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！笔澜缟显S多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問(wèn)開(kāi)始，質(zhì)疑是開(kāi)啟創(chuàng)新之門(mén)的鑰匙。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。
要將“質(zhì)疑“引入課堂，首先應(yīng)更新觀念，明確提問(wèn)不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師要一鼓勵(lì)為主，消除學(xué)生的畏懼心理，熱愛(ài)、尊重、理解和信任學(xué)生，和學(xué)生建立起和諧、朋友式的師生關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問(wèn)題的熱情。
如在教學(xué)“平行”概念時(shí)，學(xué)生問(wèn)：“為什么要在同一平面內(nèi)?”教師說(shuō)：“你的問(wèn)題非常好，我們今天就來(lái)研究‘平行為什么要在同一平面內(nèi)?’這個(gè)問(wèn)題?！苯處煹脑捈瓤隙藢W(xué)生的發(fā)問(wèn)，又喚起了學(xué)生探索的熱情。
四、再現(xiàn)創(chuàng)新過(guò)程，培育學(xué)生創(chuàng)新思維
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要重視結(jié)論的證明和應(yīng)用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
如在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體面棱的特點(diǎn)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長(zhǎng)方體和正方體的框架。在實(shí)踐操作中，學(xué)生一定會(huì)遇到搭不成或搭得斜的問(wèn)題，勢(shì)必要想芳設(shè)法解決，而這個(gè)決絕的過(guò)程正是探究棱的特點(diǎn)的過(guò)程。然后，才此基礎(chǔ)上，師生交流心得體會(huì)，并加以驗(yàn)證，共同獲得新知。
五、注重實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)
波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。如“圖形的拼組”中就有一個(gè)做風(fēng)車的手工活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，先拿出一張長(zhǎng)方形紙和一張正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，或自己通過(guò)活動(dòng)體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，從而了解到：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙做出一個(gè)風(fēng)車。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既體會(huì)了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí)，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。在平面圖形和立體圓形拼組中，學(xué)生在各種操作、探索活動(dòng)中，觀察，感知，猜測(cè)，感受空間方位的含義及其相對(duì)性，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
總之，這個(gè)時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新者，需要開(kāi)拓者，那么教育就應(yīng)當(dāng)時(shí)代的潮流，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)行到底。
在變幻莫測(cè)、充滿競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)家的思維定勢(shì)帶來(lái)的經(jīng)營(yíng)后果，有時(shí)卻是異常慘重的。1920xx年美國(guó)著名企業(yè)家亨利·福特受屠宰流水作業(yè)的啟發(fā)，設(shè)計(jì)了汽車裝配流水線，能過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化零部件和高架供應(yīng)線，大批量生產(chǎn)統(tǒng)一規(guī)格的黑色 “t”型車。這一在福特腦中醞釀了整整20xx年的創(chuàng)新思維，誕生了管理史上著名的“福特制”。它開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)時(shí)代，也使福特成為一度占有 68%世界汽車市場(chǎng)的“汽車大王”。但是，福特在陶醉于他創(chuàng)新思維所取得的巨大成就的同時(shí)，也在大腦中埋下了“思維定勢(shì)”的種子，居然公開(kāi)宣稱，福特公司從此以后只生產(chǎn)黑色的t型車。當(dāng)美國(guó)汽車市場(chǎng)漸趨飽和，早期購(gòu)車人需要更新車輛，對(duì)汽車的檔次、性能、外觀有了更高要求時(shí)，福特的“思維定勢(shì)”使他大吃苦頭。美國(guó)另一著名企業(yè)家、通用汽車公司總裁斯隆看到福特產(chǎn)品單一、款式陳舊這一致命弱點(diǎn)設(shè)計(jì)制造出不同價(jià)格檔次的汽車，并且首創(chuàng)了“分期付款、舊車折舊、年年換代、密封車身”的汽車生產(chǎn)四原則，一舉擊敗福特，登上了世界第一汽車制造企業(yè)的寶座。斯隆的思維創(chuàng)新?lián)魯×烁Ｌ赜伤季S創(chuàng)新退化而來(lái)的思維定勢(shì)。
思維創(chuàng)新是一種打破了常規(guī)的、具有創(chuàng)見(jiàn)意義的思維：思維創(chuàng)新的本質(zhì)旨在適應(yīng)市場(chǎng)、開(kāi)拓市場(chǎng)和引導(dǎo)市場(chǎng)的應(yīng)變性思維。美國(guó)著名管理學(xué)家彼得·德魯克說(shuō)過(guò)：“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種開(kāi)拓進(jìn)取型的經(jīng)濟(jì)，因而創(chuàng)新是一種最寶貴的企業(yè)家精神”。
10月24日，市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座，在短短的3個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)中，會(huì)議室內(nèi)氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時(shí)代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側(cè)面，借助一系列智力問(wèn)題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽(tīng)來(lái)既生動(dòng)有趣又開(kāi)拓思路。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們對(duì)創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。這里，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。
一、要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
在我們的工作當(dāng)中，或多或少都存在問(wèn)題。有問(wèn)題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)認(rèn)識(shí)不足。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最主要的是增強(qiáng)觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計(jì)劃、方針、指導(dǎo)思想是否對(duì)路，是否符合上級(jí)要求，是否符合社會(huì)發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實(shí)際，是否符合民-意，群眾是否樂(lè)意接受和執(zhí)行。三是要善于在過(guò)程中追蹤，看一看工作過(guò)渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn)。這樣一來(lái)，問(wèn)題就不難被發(fā)現(xiàn)。
二、要掌握最基本的方法
要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強(qiáng)訓(xùn)練。
第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會(huì)，不論你從事什么工作，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當(dāng)中遇到問(wèn)題，要養(yǎng)成經(jīng)常問(wèn)自己 “到底應(yīng)該怎么辦 ”的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
第二，對(duì)自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問(wèn)題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問(wèn)題的方法。
第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒(méi)有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位，在時(shí)間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了共性，我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。
三、要勇于付諸實(shí)踐
創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說(shuō)，還停留在認(rèn)識(shí)的層面。如果沒(méi)有實(shí)踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當(dāng)中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多，他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對(duì)工作的使命感、責(zé)任感。所以，在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作，就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的勇氣，不斷開(kāi)創(chuàng)本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識(shí)，意識(shí)具有能動(dòng)性。思維作為意識(shí)的范疇，是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對(duì)了，即使工作遇到困難，往往也會(huì)“柳暗花明”;反之，機(jī)遇和條件再好，有時(shí)也會(huì)陷入“山重水復(fù)”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬(wàn)緒、復(fù)雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。
創(chuàng)新思維，對(duì)于基層司法行政管理人員來(lái)說(shuō)頗為重要，它是一種要求，也是一種責(zé)任。在實(shí)現(xiàn)基層司法工作科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結(jié)合工作實(shí)踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強(qiáng)管理，把單位各項(xiàng)工作可能遇到的矛盾和問(wèn)題都想到，把解決矛盾和問(wèn)題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動(dòng)工作創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展。
故事思維心得體會(huì)和感想篇六
第一段：引入故事思維的概念和意義（200字）
故事是人類與生俱來(lái)的交流方式，也是我們理解世界、分享經(jīng)驗(yàn)、塑造思維的重要工具。故事思維是一種能力，通過(guò)學(xué)習(xí)故事的表達(dá)和分析，我們可以更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)、抓住核心要點(diǎn)、尋找解決問(wèn)題的思路。在現(xiàn)代社會(huì)，故事思維已經(jīng)被廣泛運(yùn)用在各個(gè)領(lǐng)域，如廣告營(yíng)銷、教育培訓(xùn)、商業(yè)策劃等。我個(gè)人在學(xué)習(xí)和應(yīng)用故事思維過(guò)程中，獲得了許多寶貴的體會(huì)和心得，下面將與大家分享。
第二段：故事思維的啟發(fā)和培養(yǎng)（200字）
故事思維能夠喚起人們的情感共鳴，激發(fā)靈感和創(chuàng)造力。通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞精彩的故事，我逐漸明白了如何構(gòu)建一個(gè)吸引人的故事，并將其運(yùn)用到生活和工作中。我學(xué)會(huì)了打破故事的線性結(jié)構(gòu)，采用回環(huán)和穿插的手法，以達(dá)到更好的表達(dá)效果。同時(shí)，借助故事思維，我也更加注重細(xì)節(jié)和情感的描繪，使故事更加真實(shí)貼近人心。
第三段：故事思維在工作中的應(yīng)用（200字）
在工作中，我發(fā)現(xiàn)故事思維能夠幫助我更好地溝通和傳遞自己的想法。無(wú)論是在會(huì)議上向同事解釋復(fù)雜的技術(shù)問(wèn)題，還是與客戶溝通產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)，采用故事思維都能夠讓信息更加易于理解和接受。我學(xué)會(huì)了將抽象的概念和理論轉(zhuǎn)化為有趣的故事，通過(guò)講述具體的案例和經(jīng)歷，讓人們能夠更加深入地理解和記憶。這種溝通方式使工作更加高效，同時(shí)也加深了團(tuán)隊(duì)之間的合作與凝聚力。
第四段：故事思維在個(gè)人發(fā)展中的意義（200字）
除了在工作中的應(yīng)用，故事思維也對(duì)個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)不同類型的故事，我了解到了各種各樣的人生經(jīng)歷和價(jià)值觀念，拓寬了自己的視野和思維方式。故事思維讓我學(xué)會(huì)了換位思考，理解他人的情感和需求。同時(shí)，通過(guò)刻意訓(xùn)練故事思維，我提升了自己的觀察力、想象力和表達(dá)能力。這些都是在個(gè)人發(fā)展中不可或缺的品質(zhì)。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
總的來(lái)說(shuō)，故事思維不僅是一種技巧，更是一種態(tài)度和生活方式。通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用故事思維，我們可以更好地與他人溝通、解決問(wèn)題、發(fā)展自己。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，故事思維將會(huì)繼續(xù)為我們帶來(lái)無(wú)限的啟發(fā)和創(chuàng)新。因此，我會(huì)繼續(xù)培養(yǎng)和提升自己的故事思維能力，并將其應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域中，為個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)更多的價(jià)值。
故事思維心得體會(huì)和感想篇七
思維是人類最為寶貴的財(cái)富，擁有良好的思維能力可以使人在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠更加清晰地分析、更加準(zhǔn)確地把握關(guān)鍵，從而做出更加明智的決策。而經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的思考和反思，我發(fā)現(xiàn)了一些與思維相關(guān)的感想和心得體會(huì)。
首先，思維力的提升需要不斷的學(xué)習(xí)和積累。思維能力的提升不是一蹴而就的，需要不斷地學(xué)習(xí)和積累。通過(guò)廣泛的閱讀，可以接觸到各種各樣的思想和觀點(diǎn)，從而拓寬自己的思維空間。此外，通過(guò)參與各種討論和交流，可以與他人進(jìn)行思維碰撞，從而得到不同的觀點(diǎn)和思考方式。而這種學(xué)習(xí)和積累不能停留在表面，需要深入思考和反思，將所學(xué)到的知識(shí)與自身情況相結(jié)合，形成自己獨(dú)特的思維方式。
其次，思維力的提升需要培養(yǎng)批判思維。批判思維是指在面對(duì)問(wèn)題或觀點(diǎn)時(shí)，主動(dòng)進(jìn)行分析和評(píng)判，并判斷其可信度和合理性的能力。在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到各種不同的觀點(diǎn)和理論，而對(duì)這些觀點(diǎn)和理論進(jìn)行批判性思考，可以幫助我們深入地理解和判斷問(wèn)題，從而更加準(zhǔn)確地得出結(jié)論。培養(yǎng)批判思維的方法有很多，例如可以通過(guò)與他人的辯論，挑戰(zhàn)自己和他人的觀點(diǎn)，從而鍛煉自己的批判思維能力。此外，也可以通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多角度的分析，了解其中的邏輯和因果關(guān)系，從而得出更加準(zhǔn)確的結(jié)論。
再次，良好的思維習(xí)慣對(duì)提升思維力也非常重要。良好的思維習(xí)慣是指在日常思考和決策過(guò)程中，能夠主動(dòng)地運(yùn)用一些基本的思維方法和技巧，從而提高思維的效率和準(zhǔn)確性。比如，可以通過(guò)歸納和演繹的方法，從已有的事實(shí)和觀點(diǎn)中總結(jié)出一般的規(guī)律或原則，然后運(yùn)用這些規(guī)律或原則分析和解決新問(wèn)題。此外，可以通過(guò)思維導(dǎo)圖等工具，將問(wèn)題的各個(gè)要素進(jìn)行分類和整理，找出問(wèn)題的關(guān)鍵和癥結(jié)所在。良好的思維習(xí)慣需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和培養(yǎng)，但是一旦形成，可以極大地提高思維的效率和準(zhǔn)確性。
最后，思維力的提升需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和創(chuàng)造。創(chuàng)新和創(chuàng)造是思維能力的高級(jí)形式，通過(guò)創(chuàng)造性的思維，我們可以打破傳統(tǒng)的思維模式，找到更加創(chuàng)新和有效的解決問(wèn)題的方法。創(chuàng)新和創(chuàng)造需要我們敢于挑戰(zhàn)以往固有的觀念和思維模式，勇于提出不同的觀點(diǎn)和想法。在創(chuàng)新和創(chuàng)造的過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到各種困難和挫折，但是只要堅(jiān)持不懈，相信自己的能力，就一定能夠找到新的解決問(wèn)題的方法和途徑。
綜上所述，思維力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，需要不斷地學(xué)習(xí)和積累，培養(yǎng)批判思維，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和創(chuàng)造。通過(guò)不斷地思考和實(shí)踐，我相信自己的思維能力會(huì)得到不斷的提升，并且在未來(lái)的工作和生活中發(fā)揮更大的作用。
故事思維心得體會(huì)和感想篇八
“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”?！妒酚洝纷鳛槲覈?guó)第一部紀(jì)傳體通史記述了我國(guó)三千多年的偉大歷史。而這本《史記故事》則是由《史記》中記載的一些事件改編而成，總共有五十九個(gè)小故事，其中的人物有：華夏始祖黃帝、荒唐殘忍的商紂王，以及忍辱負(fù)重的越王勾踐等等。其中令我感想最大的便是：《臥薪嘗膽》和《將相和》了。
《臥薪嘗膽》講述得是：越王勾踐忍辱負(fù)重、臥薪嘗膽，最后成為了春秋最后一任霸主的故事。其中越王勾踐忍辱負(fù)重、刻苦自勵(lì)、發(fā)憤圖強(qiáng)的精神令我深受感觸，同時(shí)這個(gè)故事也告訴我們，即使自己吃了虧或遇到困難，一定要像越王勾踐那樣，忍辱負(fù)重、刻苦自勵(lì)、發(fā)憤圖強(qiáng)，同時(shí)也不能像吳王夫差那樣，剛得了便宜就驕傲起來(lái)，不聽(tīng)人勸。其實(shí)生活中也有許多這樣的例子，有一次，我家電腦音響壞了，我一看原來(lái)是線斷了，媽媽說(shuō)要把線接上。緊接著我開(kāi)始嘗試第一次試接，可惜失敗了，就在我準(zhǔn)備放棄時(shí)，我突然想起了《臥薪嘗膽》里的越王勾踐，于是我便開(kāi)始嘗試接第二次，果然功夫不負(fù)有心人，音響被我接好了。所以這種例子特別常見(jiàn)，大到國(guó)家大事，小到家中的雞毛蒜皮。
《將相和》講的是趙國(guó)大將廉頗與藺相如是如何從一對(duì)冤家從而變成好兄弟的故事。其中兩人的性格分別是：藺相如顧全大局、始終以國(guó)家的利益為主，廉頗耿直真誠(chéng)、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。所以他們都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的好榜樣。
《史記故事》通過(guò)對(duì)人物特點(diǎn)的描寫(xiě)，給我們傳達(dá)了許多人生道理，是一本非常好的課外書(shū)。
故事思維心得體會(huì)和感想篇九
20__年7月，我收到了恩施山深處的一封信孤兒的來(lái)信。盡管他做得不錯(cuò)，但由于年邁的祖父負(fù)擔(dān)不起高中的學(xué)費(fèi)，他仍然面臨輟學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)。他經(jīng)常餓一天，因?yàn)樗麤](méi)有錢(qián)吃。他說(shuō)，他有辦法，只要他努力解決問(wèn)題，他就不會(huì)感到饑餓。他說(shuō)他想讀書(shū)并想當(dāng)老師，但是這種生活可能是不可能的。這個(gè)絕望的男孩叫胡軍。
我出去采訪了一個(gè)被父母拋棄，自小就沒(méi)有武器的孩子。我?guī)湲?dāng)勞，她對(duì)我小聲說(shuō)我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)去麥當(dāng)勞，因?yàn)槟鞘前职謰寢寧Ш⒆尤サ牡胤?。也許她太糟糕了，不要跟爸爸媽媽一起去。這個(gè)下等女孩的名字叫姜福英。
20__年10月15日，我接到一個(gè)小女孩打來(lái)的電話：“簡(jiǎn)然姨媽，我真的很想讀書(shū)!老師正在教我們寫(xiě)作文。如果我還能看的話，在作文選擇上，應(yīng)該有多好啊!“那個(gè)叫黃雅倩的女孩是個(gè)盲孩子。
21年零7,000多個(gè)晚上，我一邊聽(tīng)故事，一邊不知不覺(jué)地成為故事中的角色，并成為影響故事發(fā)生和發(fā)展的人。
胡虎軍，我在恩施大山深處發(fā)現(xiàn)了他四天三夜。他的故事引發(fā)了全國(guó)聽(tīng)眾的熱愛(ài)。八年后，在聽(tīng)眾的幫助下，他以優(yōu)異的成績(jī)完成了大學(xué)學(xué)習(xí)，并踏上了神圣的三尺講臺(tái)。在他的第一堂課上，我坐在教室的最后一排，我松了一口氣，但哭了。他的故事說(shuō)服了山區(qū)更多的孩子即使有麻煩也敢做夢(mèng)!
閔江富英，我們開(kāi)始與麥當(dāng)勞建立艱難的關(guān)系。十多年來(lái)，作為一個(gè)孤兒，她已經(jīng)成長(zhǎng)為一名杰出的運(yùn)動(dòng)員，受到了許多“母親”堅(jiān)定不移的精神交流和熱愛(ài)的啟發(fā)。20__年，她在北京殘奧會(huì)上獲得了50米蝶泳冠軍，并為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)!去年，她結(jié)婚了。我作為媽媽參加了婚禮，并發(fā)表了講話。這一天，她終于相信，即使是一個(gè)孤兒也值得擁有幸福!
為了讓黃雅倩和她的同學(xué)們有像正常孩子一樣閱讀的權(quán)利，我們發(fā)起了一項(xiàng)倡議：“用我的聲音，成為盲人孩子的眼睛錄音有聲讀物。”五年來(lái)，來(lái)自全省的數(shù)百名志愿者加入了志愿者服務(wù)。20__年5月6日，有30名盲人兒童在志愿者的陪同下參觀了上海世博會(huì)，并得到了vip的禮遇。這是世博會(huì)歷史上第一次接待盲人兒童小組，引起了世界各地媒體的關(guān)注。我們使更多的人關(guān)注社會(huì)對(duì)日常生活的尊重。
21年來(lái)，他主持了一個(gè)夜間脫口秀，而披星黛月則走了一個(gè)晚上。有人說(shuō)：“您特別喜歡夜晚嗎?”不，我喜歡光。因此，當(dāng)您在黑夜里聽(tīng)故事并參與其中時(shí)，您會(huì)在夜晚不由自主地踏上尋找與聽(tīng)眾并駕齊驅(qū)的旅程。
20__年，湖北廣播電視臺(tái)“簡(jiǎn)然·愛(ài)心基金”揭曉。作為媒體人，我們不聽(tīng)故事，報(bào)告故事和跟隨故事，他們是故事的參與者和美麗夢(mèng)想的創(chuàng)造者。“不要成為旁觀者，我是建設(shè)者!”這是湖北媒體人士的莊嚴(yán)誓言!
這個(gè)故事每天晚上持續(xù)，我們將攜手并進(jìn)，找到一個(gè)光明的道路!
故事思維心得體會(huì)和感想篇十
兩位先進(jìn)人物最突出的一個(gè)特點(diǎn)和長(zhǎng)處就是刻苦學(xué)習(xí)，善于思考，他們?cè)谧龊帽韭毠ぷ鞯耐瑫r(shí)，能夠主動(dòng)自我加壓，手不釋卷，利用一切工余時(shí)間學(xué)習(xí)，鉆研技術(shù)和業(yè)務(wù)知識(shí)，使自身工作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)很快得到提高。我們要學(xué)習(xí)他們努力學(xué)習(xí)刻苦鉆研，是與自己工作的實(shí)際需要分不開(kāi)的。因?yàn)槿绻蛔⒁庾x書(shū)學(xué)習(xí)，不注意知識(shí)的積累，不注意研究新問(wèn)題，思想就會(huì)封閉，思路就會(huì)狹隘，在工作中也就拿不出新辦法，出不了好主意，工作流于一般化，難以適應(yīng)新形勢(shì)和任務(wù)的需要。這就需要我們不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感、使命感和緊迫感，像他們那樣，利用一切空閑時(shí)間抓緊學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)就是要在工作中不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用新的理念、新的工作方式和手段、新的技術(shù)努力推進(jìn)工作的創(chuàng)新和發(fā)展，并且要不斷完善學(xué)習(xí)方法。要擠時(shí)間去學(xué)，持之以恒的學(xué)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)去學(xué)，把學(xué)到的知識(shí)用于指導(dǎo)工作，反過(guò)來(lái)在實(shí)際工作中去檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)。
二、要養(yǎng)成勤奮敬業(yè)，踏實(shí)肯干的好作風(fēng)
兩位先進(jìn)人物在自己的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，以忘我的境界去干好每一項(xiàng)工作。為了保質(zhì)保量完成工作任務(wù)，他們顧不得照顧家里的親人，一心撲在工作上，從不計(jì)較個(gè)人得失，只要工作需要，再苦再累也在所不辭。正是靠著這種勤奮的敬業(yè)精神，他們?cè)谄椒驳膷徫簧细沙隽瞬黄椒驳臉I(yè)績(jī)，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的技術(shù)人才，以自己的一言一行為我們樹(shù)立起了學(xué)習(xí)的榜樣。通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)，我覺(jué)得我們就要像他們一樣用滿腔熱情，恪盡職守，勤奮踏實(shí)工作，以持之以恒和堅(jiān)韌不拔的意志去完成各項(xiàng)工作任務(wù)。當(dāng)我們面對(duì)千千萬(wàn)萬(wàn)的用戶時(shí)，一聲聲真摯的問(wèn)候可以驅(qū)散他們心中顧慮；一次次周到的服務(wù)，可以使他們真正體會(huì)到用戶至上的理念。其實(shí)，我們做的，也只是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡瑣事，而正是在這每一天的平凡瑣事中，我們實(shí)踐著用心服務(wù)、用戶至上的熱力事業(yè)的`宗旨，實(shí)踐著建功立業(yè)、報(bào)效祖國(guó)的人生價(jià)值。
三、要養(yǎng)成腳踏實(shí)地，樂(lè)于奉獻(xiàn)的好品質(zhì)
兩位先進(jìn)人物腳踏實(shí)地，埋頭苦干的工作作風(fēng)可貴之處在于他們通過(guò)艱辛勞動(dòng)，在本職崗位上取得一個(gè)又一個(gè)成績(jī)的時(shí)候，能夠耐得住寂寞，經(jīng)得住考驗(yàn)，一如既往的踏實(shí)工作。這說(shuō)明他們?yōu)楣?、為企業(yè)踏實(shí)工作，不是做表面文章給領(lǐng)導(dǎo)看的，更不是為了個(gè)人私利，而是能站在更高的利益上，懷著強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感去完成每一項(xiàng)工作任務(wù)。我們要想成就一番事業(yè)，就必須得養(yǎng)成一種腳踏實(shí)地、埋頭苦干的精神和腳踏實(shí)地的.作風(fēng)。缺乏埋頭苦干的精神，就什么事情也干不成。要修煉他們那樣不張揚(yáng)，默默奉獻(xiàn)的個(gè)人品質(zhì)。一是要?jiǎng)?wù)實(shí)，就是要知實(shí)情、說(shuō)實(shí)話、想實(shí)招、求實(shí)效。想問(wèn)題，辦事情，要以是否符合客觀實(shí)際為標(biāo)準(zhǔn)。二是要勤勉，就是要發(fā)揚(yáng)"老黃牛"的精神，把全部精力都用在工作上，做到夙興夜寢，殫精竭慮。三是要吃苦，就是要經(jīng)受住苦與累的考驗(yàn)，勇挑重?fù)?dān)，敢于到艱苦崗位和困難多的地方去工作，以累為榮，以苦為樂(lè)，永葆艱苦奮斗的作風(fēng)。
故事思維心得體會(huì)和感想篇十一
第一段：引言（200字）
中國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的國(guó)家，講好中國(guó)故事成為了當(dāng)前的熱點(diǎn)話題。這一話題不僅僅是為了宣傳中國(guó)的文化，更是為了讓世界更好地了解中國(guó)、認(rèn)識(shí)中國(guó)，促進(jìn)不同文化之間的交流與合作。在這個(gè)全球化的時(shí)代，我們需要通過(guò)講好中國(guó)故事去打開(kāi)人們對(duì)中國(guó)的認(rèn)知，讓文化的差異不再成為阻礙，而成為雙方了解和跨越的橋梁。
第二段：傳統(tǒng)文化的力量（200字）
中國(guó)有著豐富多彩的傳統(tǒng)文化，其中包括了許多精彩的故事。這些故事還蘊(yùn)含著深刻的道德觀念和價(jià)值觀念，如孔子的仁愛(ài)思想、老子的道德經(jīng)等。通過(guò)講好這些故事，我們可以傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使之在當(dāng)今社會(huì)依然有著重要的意義。當(dāng)我們把這些故事與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，運(yùn)用到我們的實(shí)際行動(dòng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些古代智慧依然能夠?yàn)槲覀兲峁氋F的借鑒和指導(dǎo)，幫助我們成為更好的人。
第三段：創(chuàng)新表達(dá)的方式（200字）
在講好中國(guó)故事的過(guò)程中，我們也需要關(guān)注如何用最新的表達(dá)方式來(lái)吸引人們的注意力。比如，我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體和短視頻等新媒體手段，將中國(guó)故事以生動(dòng)有趣的形式呈現(xiàn)給全球觀眾。通過(guò)創(chuàng)新的方式，我們可以更好地打破語(yǔ)言和文化的障礙，讓傳播更加時(shí)尚、精準(zhǔn)、高效。這也是在當(dāng)今信息時(shí)代重要的任務(wù)之一。
第四段：多元文化的對(duì)話（200字）
講好中國(guó)故事不僅僅是單向的宣傳，更是要通過(guò)與其他國(guó)家的故事對(duì)話來(lái)加深文化交流。我們可以借鑒其他國(guó)家的優(yōu)秀故事，與中國(guó)故事結(jié)合，用不同文化的碰撞去啟發(fā)人們的思考。這樣既能更好地展示中國(guó)的獨(dú)特魅力，也能增加其他國(guó)家對(duì)中國(guó)的興趣和了解。只有通過(guò)多元文化的對(duì)話，我們才能真正實(shí)現(xiàn)國(guó)際間的互通互融。
第五段：個(gè)人貢獻(xiàn)與社會(huì)影響（200字）
作為每個(gè)人，我們都可以通過(guò)講好中國(guó)故事做出自己的貢獻(xiàn)?？梢允峭ㄟ^(guò)在社交媒體上分享自己的故事和見(jiàn)聞，也可以是參與到文化交流活動(dòng)中，用自己的創(chuàng)造力和想象力去打造更多精彩的中國(guó)故事。這些個(gè)人的努力不僅會(huì)讓我們更好地了解和珍視自己的文化，也會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)民族的團(tuán)結(jié)和文化的發(fā)展。
結(jié)尾（100字）
講好中國(guó)故事是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期努力的任務(wù)，但也是一項(xiàng)具有重要意義的工作。通過(guò)講好中國(guó)故事，我們可以促進(jìn)不同文化之間的交流與合作，推動(dòng)世界向著更加包容、多元、和諧的方向發(fā)展。每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)去宣傳和弘揚(yáng)中華民族的文化，通過(guò)自己的行動(dòng)去傳播正能量，成為中華文化的使者，為世界的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
故事思維心得體會(huì)和感想篇十二
現(xiàn)如今，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息爆炸的背景下，人們不再局限于單一的文字閱讀，更傾向于獲取信息的多種途徑。而故事思維閱讀相較于傳統(tǒng)的閱讀方式，更具活力和吸引力。故事思維閱讀讓我感受到了閱讀的樂(lè)趣和價(jià)值，不僅通過(guò)閱讀故事，豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備，也培養(yǎng)了我的思考能力和人文情懷。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了故事的力量和閱讀的重要性。
首先，故事思維閱讀讓我的閱讀體驗(yàn)更為豐富多樣，不再局限于單一的文字。通過(guò)故事情節(jié)的展開(kāi)，我能夠沉浸其中，與故事中的人物產(chǎn)生情感共鳴。比如，我曾經(jīng)讀過(guò)一本叫《追風(fēng)箏的人》的小說(shuō)，通過(guò)主人公的經(jīng)歷和成長(zhǎng)，我深刻理解到了友誼和家庭的重要性，并從中得到了啟發(fā)和感悟。這種情感交流和信息傳遞是其他純文字閱讀所無(wú)法比擬的。故事思維閱讀讓我不再是被動(dòng)地接收信息，而是能夠主動(dòng)地體驗(yàn)和感受其中的情感和思想。
其次，故事思維閱讀也提高了我的思考能力和分析能力。通過(guò)閱讀許多有意義的故事，我學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題和推理推斷。在閱讀中，我常常會(huì)遇到作者引發(fā)的問(wèn)題或疑問(wèn)，激發(fā)我的思考欲望。通過(guò)思考和分析故事中的情節(jié)和人物行為，我得以更好地理解故事的核心思想和深層含義。這個(gè)過(guò)程激發(fā)了我的思考能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了我獨(dú)立思考的習(xí)慣。
此外，故事思維閱讀也豐富了我對(duì)人性和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。在閱讀中，我可以看到不同的人物形象和他們的命運(yùn)，通過(guò)他們的言行舉止，可以更全面地了解人性的復(fù)雜性和人與人之間的關(guān)系。在閱讀過(guò)程中，我觸碰到了更多的思想和觀點(diǎn)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有了更深入的認(rèn)識(shí)。這使我在面對(duì)社會(huì)問(wèn)題和人際關(guān)系時(shí)更加從容和成熟。
最后，故事思維閱讀帶給了我更多的啟示和人文情懷。通過(guò)故事中的人物和他們的遭遇，我能夠更好地認(rèn)識(shí)到人類的共同性和情感共鳴。故事中的喜怒哀樂(lè)讓我沉浸在其中，更加理解人類的情感和渴望。這也讓我更加關(guān)注人性和人們的需求，培養(yǎng)了我與他人產(chǎn)生共鳴和同理心的能力。故事思維閱讀讓我成為一個(gè)更有人文情懷和關(guān)愛(ài)社會(huì)的人。
總之，故事思維閱讀是一種獨(dú)特的閱讀方式，通過(guò)故事的展開(kāi)和情節(jié)的刻畫(huà)，豐富了我的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)了我的思考能力和人文情懷。通過(guò)故事思維閱讀，我不再對(duì)閱讀感到乏味和枯燥，而是體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣與意義。故事思維閱讀幫助我成為一個(gè)更全面發(fā)展的人，在人生的道路上給予了我更多的啟示和幫助。因此，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持故事思維閱讀，不斷深化自己的閱讀體驗(yàn)，拓寬自己的思維和視野。
故事思維心得體會(huì)和感想篇十三
作為一個(gè)中國(guó)人，我們身處于一個(gè)有著深厚歷史和文化積淀的國(guó)家。每一個(gè)中國(guó)故事都承載著豐富的人文內(nèi)涵和智慧。講好中國(guó)故事已經(jīng)成為近年來(lái)中國(guó)文化傳播的重要任務(wù)之一。我覺(jué)得通過(guò)講好中國(guó)故事，能夠增強(qiáng)國(guó)家自信心、傳播文化魅力，而我在其中也收獲了很多感悟和體會(huì)。
第二段：傳承中華文化
講好中國(guó)故事不僅是意識(shí)到自己的傳統(tǒng)文化，更要有善于傳承和創(chuàng)新的能力。通過(guò)深入研究中國(guó)歷史和文化，了解其中蘊(yùn)含的精髓和智慧。我曾經(jīng)了解了《紅樓夢(mèng)》，這個(gè)千古傳世之作，以其細(xì)膩的情感和深刻的社會(huì)描繪，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜和社會(huì)道德的衰敗。通過(guò)這部作品，我追尋到了中國(guó)古代文化中對(duì)人性和美好生活的思考，也更加意識(shí)到一代代傳承這樣的心血和智慧，并希望自己也能將這樣的傳統(tǒng)繼續(xù)傳承下去。
第三段：弘揚(yáng)中國(guó)精神
講好中國(guó)故事不僅是傳承中華文化的呼喚，更要將中國(guó)的價(jià)值觀和精神傳揚(yáng)出去。我認(rèn)為，中國(guó)故事中富含的仁愛(ài)、倫理、家國(guó)情懷等尤為重要。近年來(lái)，中國(guó)故事在世界各地得到越來(lái)越多的關(guān)注和喜愛(ài)。比如，中國(guó)武俠小說(shuō)中的俠義精神，在國(guó)內(nèi)外讀者中廣受歡迎。通過(guò)講好中國(guó)故事，我相信中國(guó)的傳統(tǒng)價(jià)值觀和精神將能夠?yàn)槿蛉嗣裉峁└嗾芰康膯l(fā)，讓世界更加和諧宜居。
第四段：提升中國(guó)形象
講好中國(guó)故事對(duì)于提升中國(guó)形象起到了至關(guān)重要的作用。近年來(lái)，我們國(guó)家在國(guó)際舞臺(tái)上的形象越來(lái)越重要。通過(guò)講好中國(guó)故事，能夠傳達(dá)出中國(guó)人勤勞、智慧和友善的特質(zhì)，也能夠向世界展示中國(guó)的多元文化和歷史遺產(chǎn)。我曾經(jīng)與一位國(guó)外朋友交流過(guò)《水滸傳》這一中國(guó)古典文學(xué)作品。他通過(guò)了解人物形象和歷史背景，對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，并表示愿意了解更多關(guān)于中國(guó)的故事和傳統(tǒng)。我深感講好中國(guó)故事能夠推動(dòng)國(guó)際間的相互了解和友誼。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)和內(nèi)心感受
通過(guò)講好中國(guó)故事，我不僅對(duì)中國(guó)的歷史和文化有了更深入的了解，也提升了自己的修養(yǎng)和見(jiàn)識(shí)。在參與講述中國(guó)故事的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)文字和語(yǔ)言的駕馭能力得到了提高，也更加注重通過(guò)表達(dá)自己的思想和感受來(lái)帶動(dòng)他人的思考。此外，我也發(fā)現(xiàn)自己對(duì)中國(guó)文化和傳統(tǒng)有著更加強(qiáng)烈的歸屬感和自豪感。通過(guò)講好中國(guó)故事，我與國(guó)家和民族的聯(lián)系更加深入，也更加堅(jiān)定了認(rèn)同自身文化價(jià)值的信念和勇氣。
總結(jié)：
講好中國(guó)故事是一項(xiàng)重大而艱巨的任務(wù)，也是我個(gè)人成長(zhǎng)和貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)傳承中華文化、弘揚(yáng)中國(guó)精神、提升中國(guó)形象，我們可以展示出一個(gè)有著豐富內(nèi)涵和包容性的中國(guó)。同時(shí)，這一過(guò)程也在不斷地深化我的個(gè)人修養(yǎng)和文化自信。我相信通過(guò)講好中國(guó)故事，我們能夠使世界更加美好、更加和諧。
故事思維心得體會(huì)和感想篇十四
原本以為亞歷山德羅會(huì)和大多意大利作家（例如卡爾維諾）那樣的風(fēng)格類似（也應(yīng)該是我對(duì)歐洲作家了解太少），所以這本一年前就買回來(lái)的書(shū)直到現(xiàn)在才看完。
書(shū)很薄，一半在醫(yī)院等藥看的，一半在去往溫州的高鐵上看的。男主名字大概是我除了亨利之外記得最清楚的歐洲人的名字，可能是我用了奇怪的記憶方法――艾爾維（lv...）。這個(gè)市長(zhǎng)兒子本來(lái)可以安安分分規(guī)規(guī)矩矩地生活，卻為了蠶種跑世界，后來(lái)專門(mén)跑跑日本，我媽說(shuō)他跑去了四次（我沒(méi)用心記因?yàn)槲乙恢痹谝獾氖羌t玫瑰我媽比我先看完），兩次為了蠶種，兩次為了紅玫瑰，有趣的。是他們不曾說(shuō)過(guò)話，只是眼神，或者是那個(gè)紗衣女子先拿了他喝的杯子喝水在先。我和我媽說(shuō)其實(shí)海倫在他第一次（第二次？）回來(lái)的時(shí)候就知道了，這就是所謂女人的直覺(jué)吧，紅玫瑰也好，去找布朗什夫人也好都知道，所以才會(huì)和他說(shuō)一定要回來(lái)，這有涉及到很多我對(duì)婚姻的看法了怕是說(shuō)起來(lái)寫(xiě)不完這邊得剎車。
只是我一直不明白為什么海倫為什么要找布朗什夫人寫(xiě)那封信，她覺(jué)得丈夫和那個(gè)東方女子已經(jīng)做過(guò)愛(ài)同時(shí)像布朗什夫人說(shuō)的那樣她很希望那個(gè)女人（信里寫(xiě)的女人）是自己，可她為什么要這么做呢，我不明白，如果是希望給丈夫一個(gè)對(duì)東方女人迷戀一個(gè)完整的結(jié)尾的話。
還有海倫送別巴爾達(dá)比烏時(shí)的一抱，我有愣一下，如果他們第三個(gè)女兒叫安妮絲的話，嗯，我大概懂了什么。
反正一個(gè)男人生命中白玫瑰和紅玫瑰都曾有過(guò)的話，拋開(kāi)道義來(lái)說(shuō)其實(shí)是一件很完美的事情。
我很喜歡亞歷山德羅什么都沒(méi)交代清楚但是你就像主人公那樣去置身感悟體會(huì)的感覺(jué)，可能這就是他的厲害之處了吧，他最富盛名的是那個(gè)《海上鋼琴師》了，但是我沒(méi)看過(guò)哈哈哈哈，感覺(jué)自己總是不看這些名聲在外的，就像我從來(lái)沒(méi)有想看東野圭吾的《白夜行》過(guò)一樣。