教案的形式可以多樣化，可以是文字、圖片或者多媒體展示形式。編寫教案前，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分的了解和分析。精選教學(xué)設(shè)計(jì)的教案范例，幫助教師更好地組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
手寫教案優(yōu)點(diǎn)篇一
1、教材的地位和作用
本課題材為童話，學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采用擬人的方法、將鳥(niǎo)獸蟲魚、花草樹(shù)木、整個(gè)大自然等人格化。并通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行教育。所以這一課既是對(duì)記敘文鞏固，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實(shí)際運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊(cè)教材知識(shí)體系中處于重要位置。
2、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生初次接觸童話，很有必要了解童話有關(guān)知識(shí)，同時(shí)為了給學(xué)生今后的研究提供規(guī)律性等方法方面的啟示，所以根據(jù)教學(xué)大綱的要求確定如下目標(biāo)：
(1)知識(shí)掌握目標(biāo)：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)通過(guò)人物描寫、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。
(2)能力培養(yǎng)目標(biāo)：訓(xùn)練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
(3)品德和心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：注入無(wú)私無(wú)畏、敢于說(shuō)真話的精神養(yǎng)料。
(4)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
為給學(xué)生今后寫作提供方法方面的啟示，確定本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫及恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。
為將本節(jié)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到不同的問(wèn)題情境中去。將學(xué)習(xí)重點(diǎn)再實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，確定教學(xué)難點(diǎn)為：想象力訓(xùn)練。
二、教材處理
教學(xué)重點(diǎn)的完成將依照故事情節(jié)的發(fā)展，通過(guò)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作及總結(jié)受騙人的相同的心理達(dá)到揭示作品主題的目的，課后練習(xí)穿插的進(jìn)行。教學(xué)難點(diǎn)安排在分析課文后，了解了課文內(nèi)容及人物性格特征后再安排想象力的訓(xùn)練更有利于難點(diǎn)的突破。
三、教學(xué)方法和手段
根據(jù)童話作品體裁的特點(diǎn)及時(shí)間所限，我采用的教學(xué)方法是：
1、字詞訓(xùn)練：大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學(xué)習(xí)。
2、快速閱讀：理清故事情節(jié)，初步感知課文。
3、分組研究學(xué)習(xí)：依照故事情節(jié)發(fā)展，結(jié)合屏幕圖片展示，研究總結(jié)不同人物的相同心理，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，悟出作者寫作目的，同時(shí)感受與人合作學(xué)習(xí)的愉悅，方法由記憶性學(xué)習(xí)上升到理解性學(xué)習(xí)。
4、想象：我本著營(yíng)造機(jī)會(huì)就放手的原則，讓學(xué)生插上想象的翅膀，給學(xué)生思維活動(dòng)空間，激勵(lì)創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué)生由理解性學(xué)習(xí)上升到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)程序
(一)課前準(zhǔn)備
1、思想準(zhǔn)備：確認(rèn)幫助學(xué)生成人，培養(yǎng)創(chuàng)新精神思想，按照研究式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
2、心理準(zhǔn)備：以積極飽滿的情緒上課，有實(shí)足的信心。
3、物質(zhì)條件準(zhǔn)備：多媒體、課件制作。
(二)導(dǎo)入
結(jié)合學(xué)生已熟知的童話故事，采用畫面展示《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等將學(xué)生引入童話世界，導(dǎo)入課題。
(三)了解作者及文體
初次接觸童話，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在使學(xué)生了解童話有關(guān)知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)同類體裁文章打下鋪墊。
(四)整體感知
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是從課文整體入手，在快速閱讀中理解大意，對(duì)作品中人物作出初步評(píng)價(jià)。
(五)學(xué)生研究、解決教學(xué)重點(diǎn)
在整體感知基礎(chǔ)上研究作品中人物的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，理解作品的現(xiàn)實(shí)意義，從而提示主題，這也是德育滲透的大好時(shí)機(jī)。
(六)創(chuàng)設(shè)情境、突破教學(xué)難點(diǎn)
想象力的訓(xùn)練會(huì)給學(xué)生更廣闊的思維空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好機(jī)會(huì)，也是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用。
(七)反思與小結(jié)
這一環(huán)節(jié)一方面系統(tǒng)地總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，另一方面反思自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。
(八)研究性學(xué)習(xí)
此環(huán)節(jié)是想象力訓(xùn)練的進(jìn)一步強(qiáng)化，將口頭表達(dá)內(nèi)容形成文字，更具問(wèn)題的挑戰(zhàn)性，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的再提高過(guò)程。
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手寫教案優(yōu)點(diǎn)篇二
目標(biāo)：1對(duì)自然形成的手有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生對(duì)手進(jìn)行描繪的欲望。
2.大膽的用想象變出各種各樣的手影。
3.用想象畫出手的形狀，體驗(yàn)添加、夸張的樂(lè)趣，提高繪畫熱情重點(diǎn)：提高繪畫熱情。
難點(diǎn)：大膽的發(fā)揮想象進(jìn)行繪畫教法：講授法提問(wèn)法小組討論法。
工具準(zhǔn)備：彩色筆記號(hào)筆粉筆投影儀教學(xué)內(nèi)容：
（一）導(dǎo)入新課：（3分鐘）。
生答；“手”。師：“哦，原來(lái)是手??！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容---小小手”。
（二）進(jìn)入新課:（12分鐘）。
師：哦，對(duì)了，我們可以把手按在紙上然后把外形描下來(lái)（也可以用水把手沾濕一下，將手掌按在黑板上，然后用粉筆把手形輪廓勾畫出來(lái)。）-----老師示范“好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家一起來(lái)試一試！看誰(shuí)畫的又快又好”“恩你們覺(jué)得還缺少什么呢，怎么樣才能畫的更好呢。
哦，對(duì)了我們可以在用彩色筆添加一些。再涂上顏色就更好看了。
（三）活動(dòng)進(jìn)行中（20分鐘）。
好，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們用手上的畫筆，把我們的小手畫的更好看老師巡回輔導(dǎo)（音樂(lè)烘托氣氛）。
（四）評(píng)價(jià)和小結(jié)（10分鐘）。
食指師媽媽媽媽洗衣服，刷刷刷中指師哥哥哥哥打籃球啪啪啪。
無(wú)名指師姐姐姐姐會(huì)彈鋼琴叮叮叮叮小拇指師我我會(huì)敲鼓咚咚咚咚。
小朋友們會(huì)玩了嗎？要是還想學(xué)的話，那下課后老師再教你們這節(jié)課我們就講到這里，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們回憶一下今天老師一共講了些什么內(nèi)容呢？有誰(shuí)能回答呢？師：“哦，對(duì)了，今天老師教小朋友們認(rèn)識(shí)了我們大家都有的小小手，還做了許多手影游戲。同時(shí)我們還畫了自己喜歡的小小手。下節(jié)課我們將會(huì)學(xué)習(xí)第十課---介紹我喜歡的玩具所以請(qǐng)小朋友們下次課的時(shí)候帶上自己家里的小玩具我同學(xué)們一起分享它帶給我們的樂(lè)趣。
手寫教案優(yōu)點(diǎn)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)；
2、能賞析人物形象，發(fā)表自己獨(dú)特的看法；
3、了解童話的特點(diǎn)，理解童話的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)結(jié)合文章賞析人物形象
教學(xué)難點(diǎn)：
理解童話的寓意
教學(xué)過(guò)程：
一、了解作者，導(dǎo)入新課
不知道同學(xué)們有沒(méi)有讀過(guò)這樣一個(gè)故事：圣誕節(jié)前一晚，有又冷又餓的小女孩為了養(yǎng)活生病的父親，冒著風(fēng)雪去賣火柴，她沿街叫賣，可是沒(méi)有人理她，后來(lái)她劃亮了火柴，在火光中她看到了已去世的疼愛(ài)她的老祖母，最后老祖母帶她一起去了天堂。
你知道這個(gè)故事名叫什么？誰(shuí)寫的？今天我們將學(xué)習(xí)安徒生的另一篇童話：《皇帝的新裝》（板書課題及作者，寫到黑板上時(shí)高一點(diǎn)）。
二、感知課文，復(fù)述情節(jié)。
1、檢查預(yù)習(xí)：
滑稽陛下（）頭銜（）炫耀（）勛章（）
稱職（）欽差（）隨聲附和（）駭人聽(tīng)聞（）
2、復(fù)述故事
安徒生在童話中為我們講了一個(gè)非常有趣的故事，哪個(gè)同學(xué)可以結(jié)合圖片把這個(gè)故事復(fù)述下來(lái)？師要求：
（1）聲音洪亮，口齒清楚；
（2）能正確地反映文章的意思；
（3）語(yǔ)句通順、有條理，用語(yǔ)準(zhǔn)確。
師組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、結(jié)合文章，賞析人物。
1、從同學(xué)復(fù)述的故事中，我們了解到這是騙子（板書）精心策劃的一場(chǎng)騙（紅粉筆描一下）局，請(qǐng)問(wèn)其中有哪些人說(shuō)了謊？（板書：大臣、百姓、隨員等）
2、現(xiàn)在我們選擇他們中的代表人物，來(lái)推選“年度人物”，你認(rèn)為把以下幾個(gè)“獎(jiǎng)”頒給誰(shuí)最合適：最可笑“獎(jiǎng)”、最奸刁“獎(jiǎng)”、最卑鄙“獎(jiǎng)”、最膽小“獎(jiǎng)”？為什么？（生先自主學(xué)習(xí)，后合作探討）
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中人物最主要的心理描寫，對(duì)其性格特點(diǎn)進(jìn)行分析。
2、師提問(wèn)：為什么他們都不愿說(shuō)真話？他們怕什么？
3、最后誰(shuí)說(shuō)出了真話？為什么孩子能說(shuō)真話？可以給孩子頒發(fā)一個(gè)什么獎(jiǎng)狀？（最可愛(ài)獎(jiǎng)、最誠(chéng)實(shí)獎(jiǎng)）
四、深入分析，理解主題
1、為什么由一個(gè)孩子說(shuō)出真話？作者想批判什么、呼喚什么？
2、作者通過(guò)善意安排，讓一個(gè)孩子說(shuō)出了真話，揭開(kāi)了騙局，這個(gè)“天真的聲音”在一個(gè)謊言充斥的社會(huì)里，顯得格外響亮，格外珍貴。安徒生通過(guò)這篇童話對(duì)統(tǒng)治階級(jí)虛偽腐朽的實(shí)質(zhì)進(jìn)行了強(qiáng)烈的批判，表達(dá)了對(duì)純真事物的向往。
五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，感悟道理。
這篇童話寫了已經(jīng)一百多年，揭露的盡管是當(dāng)時(shí)社會(huì)、當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)用謊言掩蓋真實(shí)的現(xiàn)象，其實(shí)仔細(xì)想想我們的學(xué)習(xí)、生活中也存在著一些“皇帝的新裝”的現(xiàn)象？你能談?wù)剢?？（做一個(gè)真實(shí)的人，去說(shuō)真實(shí)的話?。?BR> 六：發(fā)揮想象，再寫續(xù)篇：
作家對(duì)故事結(jié)局的描寫留給讀者很大的想像的空間。愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到宮里，他會(huì)怎么辦呢？是處死那說(shuō)真話的小孩，還是從此悔過(guò)自新，把精力放到料理朝政上去呢？請(qǐng)展開(kāi)想像的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事設(shè)計(jì)一個(gè)別致的續(xù)篇。（課前已寫，在稍作修改后選擇2―3名學(xué)生作品展示）
七、教師寄語(yǔ)
同學(xué)們，安徒生的童話使我們的精神得以滋養(yǎng)，心靈得到充實(shí)。我們總是在贊美歌頌著真善美，但聲音再洪亮再甜美的歌頌也比不上實(shí)實(shí)在在地去做一個(gè)真實(shí)的人，去說(shuō)真實(shí)的話！
八、板書設(shè)計(jì)：
皇帝的新裝
安徒生
皇帝小孩（天真純潔、
可笑、愚蠢揭無(wú)私無(wú)畏）
大臣、官員騙子隨員、內(nèi)臣
卑鄙奸刁阿諛?lè)畛?BR> 百姓自私、虛偽
手寫教案優(yōu)點(diǎn)篇四
創(chuàng)意說(shuō)明：
這篇近似于小說(shuō)的童話，語(yǔ)言淺顯易懂，故事有趣耐讀。但課文蘊(yùn)涵著深刻的思想內(nèi)涵，講讀時(shí)要防止浮而不實(shí)，宜引導(dǎo)學(xué)生深入理解，仔細(xì)玩味。另外課文較長(zhǎng)，因此，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教很重要。教者應(yīng)避免煩瑣的分析，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題，深入理解童話的深刻寓意和寫作特點(diǎn)。
教學(xué)步驟：
一、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)講《白雪公主》《灰姑娘》《漁夫和金魚的故事》，從中引出對(duì)童話體裁的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生歸納這種體裁在寫法上的特點(diǎn)。
丹麥有一著名的童話作家，我們學(xué)過(guò)他的作品《賣火柴的小女孩》，讀過(guò)他的《丑小鴨》，今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇童話力作，板書課題、作者。
二、簡(jiǎn)介作者，了解背景
1鼻臚學(xué)介紹作者。介紹時(shí)以一個(gè)同學(xué)為主，其他同學(xué)補(bǔ)充。（旨在培養(yǎng)學(xué)生擷取處理信息的能力）
2苯淌介紹寫作背景
三、朗讀復(fù)述，梳理情節(jié)
1笨燜倌讀，瀏覽課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文。
2敝該看課件畫面，復(fù)述內(nèi)容，以一個(gè)同學(xué)為主，其他同學(xué)補(bǔ)充。（旨在培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽(tīng)講和表達(dá)的能力）
3幣導(dǎo)提問(wèn)，討論歸納：課文以皇帝為中心人物，以“新裝”作為貫穿全文的線索，圍繞“新裝”寫了哪些事件?并簡(jiǎn)要概括。
學(xué)生討論后投影顯示：
引子：皇帝愛(ài)穿新裝（1）
開(kāi)端：騙子喜做新裝（2－4）
發(fā)展：君臣查看新裝（5－12）
高潮：皇帝穿展新裝（23－32）
結(jié)局：小孩揭穿新裝（33－36）
四、深入鉆研，理解寓意。
1．默讀課文，畫出“皇帝想”和“皇帝說(shuō)”的句子。思考：為什么皇帝想得多、說(shuō)得少?從中可以看出皇帝是一個(gè)什么樣的人?（旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力）
2．緊承上一問(wèn)題繼續(xù)提問(wèn)：這樣的皇帝現(xiàn)實(shí)生活中有嗎?你怎樣看待安徒生創(chuàng)造的這個(gè)藝術(shù)典型?（旨在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品反映生活的多種形式，以及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思索、辨析問(wèn)題的能力。）
3．社會(huì)如此黑暗，世風(fēng)極盡齷齪，但小孩的“可是他什么衣服也沒(méi)有穿呀”無(wú)疑是暗夜里的一道亮光。作品為什么安排讓一個(gè)小孩戳穿騙局，你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題的?（旨在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品的童話色彩、現(xiàn)實(shí)意義，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育。）
五、學(xué)習(xí)想象和夸張
（一）投影出示問(wèn)題，小組討論活動(dòng)
童話的特點(diǎn)就是通過(guò)想象和夸張來(lái)反映生活。想象和夸張是不可分割的，夸張是借助豐富的想象來(lái)完成的。本篇童話的想象和夸張是如何體現(xiàn)的?結(jié)合下列提示，小組內(nèi)試做具體的分析，要求小組內(nèi)有詳細(xì)的討論記錄，教師適時(shí)適量給予指導(dǎo)。（旨在密切師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和整理歸納信息的能力。）
1北硐衷諶宋鐨愿竦目袒上。
2北硐衷諶宋锏腦庥鏨稀
3北硐衷諳附諉櫳瓷稀
（二）激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)
這個(gè)童話故事很有趣，因?yàn)樽髡呦胂蟮煤芮擅睿?qǐng)同學(xué)們依照下列提示也展開(kāi)自己的奇思妙想。（本題旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。）
1奔偃緇實(shí)塾渦型甌希在皇宮門口遇到兩個(gè)騙子，他們之間又會(huì)有怎樣的對(duì)話呢?
六、朗讀感悟，加深理解
按課文中出現(xiàn)的人物，分成皇帝、騙子、老大臣等角色，朗讀課文，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)課文的深刻思想性和高度藝術(shù)性。
七、遷移拓寬，訓(xùn)練思維
由一個(gè)小孩道破了事情的真相，實(shí)在太妙了，以《深刻的含義，奇妙的構(gòu)思》為題，寫點(diǎn)評(píng)價(jià)性的文字。
【教學(xué)設(shè)計(jì)b】
自主操作型
創(chuàng)意說(shuō)明：
安徒生的這篇童話文字較為淺顯，故事很有吸引力，適于學(xué)生自學(xué)，教者應(yīng)多給學(xué)生鍛煉的平臺(tái)，讓學(xué)生走出教師的“扶持”自我發(fā)展，學(xué)習(xí)時(shí)以讀為主，通過(guò)大量的朗讀，理解童話的深刻寓意?！跋胂笫莿?chuàng)造的先導(dǎo)，是人類騰飛的翅膀。”而想象與夸張又是童話的突出特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，既要體會(huì)作者的豐富想象，又要引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，把培養(yǎng)想象能力融于教學(xué)之中。
教學(xué)步驟：
一、默讀課文，復(fù)述故事
二、討論問(wèn)題，理解課文
投影顯示：
（本環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生理解課文，感知人物形象，感受作品的現(xiàn)實(shí)意義和諷刺藝術(shù)）
三、角色朗讀，深切感悟
1鄙杓平巧
不管是皇帝還是織工，不管是大臣還是官員，他們都在故事中扮演著自己的角色，演繹著自己的丑陋。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橄铝薪巧懻撛O(shè)計(jì)朗讀時(shí)的聲音腔調(diào)。討論后投影顯示。
皇帝（自負(fù)、驕傲，盛氣凌人）
騙子（甜言蜜語(yǔ)、油腔滑調(diào)）
老大臣（故作鎮(zhèn)靜，聲音蒼老嘶啞）
小孩子（無(wú)所顧忌，聲音清脆響亮）
2蓖蒲巧
3苯巧朗讀，填表評(píng)議，
（此題旨在學(xué)生把握人物身份性格，進(jìn)一步理解內(nèi)容和童話的諷刺意義。）
四、讀中學(xué)寫，以寫促讀
葉圣陶先生1930年寫過(guò)一篇續(xù)作，題目是《皇帝的新衣》，閱讀后完成下列各題：
2幣妒ヌ詹逕狹訟胂蟮某嵐?jié)}皇帝的形象不僅愚蠢、虛偽，而且暴戾、兇殘，寫得妙趣橫生，同學(xué)們以“皇帝回宮后……”為開(kāi)頭寫一篇續(xù)篇，極盡想象之奇妙。
五、完成讀寫，課下交流。
手寫教案優(yōu)點(diǎn)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1熟讀課文，了解作者及其寫作思路
2．理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。對(duì)文學(xué)的“真實(shí)性”有感性認(rèn)識(shí)。
3．通過(guò)人物的心理和語(yǔ)言體會(huì)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
關(guān)于“真實(shí)”的理解及對(duì)于童話寓意的理解
一導(dǎo)入
今天，我們就一起去看一看丹麥著名童話作家安徒生筆下的皇帝。
板書：《皇帝的新裝》
二學(xué)習(xí)課文
本文是一篇童話，它通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽愚蠢和自欺欺人的丑行。
學(xué)生瀏覽課文，看一看，作家是如何安排故事情節(jié)來(lái)展示它們的丑行。
※在括號(hào)內(nèi)分別補(bǔ)充一個(gè)字，使故事情節(jié)合理完整。
新裝―新裝―新裝―新裝
（四）整個(gè)故事情節(jié)中，以騙開(kāi)始，以騙結(jié)束，在不存在的“新裝”面前，哪些人不敢說(shuō)真話？討論；皇帝是一個(gè)什么樣的人。（學(xué)生瀏覽課文，思考討論，然后回答）
※貫穿故事始終的主線：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。
※細(xì)讀他們的語(yǔ)言和心理，思考討論：他們不敢說(shuō)真話的原因分別是什么？
皇帝：維護(hù)他獨(dú)斷專行的統(tǒng)治
大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、騎士們：保住他們的地位、職務(wù)
老百姓：怕別人說(shuō)自己太愚蠢，怕招來(lái)殺身之禍
（六）故事最后為什么要讓一個(gè)小孩來(lái)揭開(kāi)黃的新裝的奧秘，來(lái)戳穿游行大典的騙局？（學(xué)生思考討論，然后回答）
教師提示：因?yàn)楹⒆涌偸菬o(wú)所顧忌、直言不諱。既天真大膽，又率直肯定。
指導(dǎo)學(xué)生思考討論
※本文分別諷刺鞭撻贊揚(yáng)了誰(shuí)的什么特點(diǎn)？（提示：可選用下列詞語(yǔ)）
至高無(wú)上、道貌岸然、愚蠢、虛偽、自欺欺人、天真爛漫、無(wú)私無(wú)畏
三學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決
（提示：它們以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，有生活的真實(shí)）
四了解它的體裁――童話
童話是兒童文學(xué)的一種。作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。
五作文：
同學(xué)們，讓我們展開(kāi)想象的翅膀，海闊天空地漫談，為《皇帝的新裝》寫一個(gè)續(xù)篇。
六作業(yè)
展開(kāi)聯(lián)想
討論你讀了這篇童話故事，受到了什么啟發(fā)和教育，有什么聯(lián)想？提示：
1說(shuō)假話的人大多有私心，頭腦里有雜念。
2昏庸無(wú)能的人常會(huì)任用阿諛?lè)暧?、說(shuō)假話的人。
3騙子總是投其所好，滿足被騙人的私欲和虛榮心。
4要做一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、敢于說(shuō)真話的人。
板書設(shè)計(jì)
愛(ài)愚蠢語(yǔ)言
做虛偽1皇帝動(dòng)作
16皇帝的新裝穿自欺欺人心理
安徒生展
對(duì)比
誠(chéng)實(shí)小孩
手寫教案優(yōu)點(diǎn)篇六
1、認(rèn)識(shí)電子琴，了解電子琴的基本操作。
2、掌握演奏的正確坐姿，手型與指法等。
3、在鍵盤上彈出本學(xué)期教唱過(guò)的歌曲片段或者自己喜歡的旋律（左右手不限）。
正確演奏姿勢(shì)的培養(yǎng)
：熟悉鍵盤，能準(zhǔn)確找到各音對(duì)應(yīng)的鍵盤
講解、示范、練習(xí)
電子琴、黑板、多媒體等
一、組織課堂
師：今天我們來(lái)到了電子琴室上課，我們要珍惜這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也要保護(hù)好我們的電子琴。平時(shí)不彈的時(shí)候要關(guān)電源，把耳塞從耳朵上“取下”，而不是“拔下”，取下后將耳塞放到左邊的小洞處。腳不要搭在琴架上。翻書的時(shí)候不要在譜架上使勁，會(huì)容易把譜架推爛。
二、自由嘗試
師：老師知道你們已經(jīng)忍不住想要玩玩電子琴了，那么現(xiàn)在老師就給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間自己嘗試一下。玩膩了就告訴我。
生：老師，不好玩了，你教教我們?cè)趺磸椇寐?tīng)吧。
三、電子琴簡(jiǎn)介：
生：鍵盤和控制面板。
師：對(duì)了。那我們一起來(lái)找找鍵盤上黑鍵的排列規(guī)律。
生：2、3、2、3排列。
師：兩個(gè)黑鍵左下方的白健是do.請(qǐng)你們找找鍵盤上一共有幾個(gè)“do”。
生：6個(gè)。（出示鍵盤和五線譜的flash）。
師：剛剛我們?cè)凇皝y彈琴”的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)鍵盤是哪邊高音，哪邊低音？
生：左邊低音右邊高音。
師：對(duì)了，從左到右彈上去，會(huì)發(fā)現(xiàn)，音往右走，音越來(lái)越高，音往左走，音越來(lái)越低。電子琴和鋼琴都是這樣，從左到右，1~7這七個(gè)音符依次排列，并且不斷循環(huán)，不同的是音高的變化。黑鍵是鍵，白鍵也是鍵，我們不要有種族歧視哦。不過(guò)最開(kāi)始的時(shí)候，我們先用得多的是白健。白鍵的排列是doremifasollasi，那是他們的唱名，他們的音名也叫字母名是c、d、e、f、g、a、b，和我們的英文字母的排列順序稍有不同，他是將a、b放在了最后。（出示音樂(lè)杯的flash）
師：控制面板是電子琴區(qū)別鋼琴的重要特點(diǎn)，現(xiàn)在讓我們看看常用的功能鍵的用處（師邊講解邊示范）：power是總開(kāi)關(guān)鍵、mainvolume是總音量鍵、min是最小、max是最大，我們這臺(tái)電子琴把音量控制在2或者3就可以了，太大聲會(huì)對(duì)我們的聽(tīng)力有影響。rhythm是節(jié)奏控制鍵、tone是音色鍵、數(shù)字鍵一般是選擇不同的音色和節(jié)奏、start/stop是起動(dòng)/停止鍵、synchrostart是同步起動(dòng)鍵、singlefingerchord是單指和弦鍵，還有一些錄音鍵、示范曲鍵等。
四、繼續(xù)交給學(xué)生嘗試各種按鍵
師：現(xiàn)在你們自己嘗試剛才學(xué)到的按鍵吧。
生嘗試按鍵。
五、演奏的基本要領(lǐng)：
師：我們把控制面板上的按鍵嘗試了個(gè)遍，大家發(fā)現(xiàn)，還是不能彈出好聽(tīng)的曲子來(lái)。那么現(xiàn)在我們一起正式地來(lái)學(xué)學(xué)如何演奏電子琴。首先是坐的姿勢(shì)，要求坐在琴的正中位置，凳子的3/2或3/1，上身挺直，人與琴的距離以前臂與大臂約成90度角為宜，高度以手腕與白鍵在同一水平為宜。雙腿自然地彎曲，與肩同寬，請(qǐng)大家跟老師一起做。
師：xx同學(xué)的屁股坐滿了凳子，應(yīng)該往前坐一點(diǎn)。xx同學(xué)做得很標(biāo)準(zhǔn)，像這樣就對(duì)了。
師：再說(shuō)說(shuō)手型，我們將雙手自然垂直在身體兩側(cè)，然后將手拿到鍵盤上來(lái)，這就是最自然、最好的手型。也可以請(qǐng)學(xué)生把自己一只手握緊拳頭，用另一只手輕輕的包在上面，然后拿出來(lái)放在琴鍵上，另外一只手也是如此。
師：指法是彈琴里非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，大拇指為1指、食指為2指、中指為3指、無(wú)名指為4指、小拇指為5指?，F(xiàn)在看看誰(shuí)最快說(shuō)出它的名字。（伸出左右手任意一個(gè)手指，讓學(xué)生說(shuō)出手指的名字。）
師：現(xiàn)在讓我們用正確的姿勢(shì)和手型，在琴鍵上彈奏幾個(gè)音試試。
六、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)譜：
師：我們現(xiàn)在一起回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)的簡(jiǎn)譜知識(shí)：5―――唱四拍，5-
唱兩拍，5唱一拍，5唱半拍。注意分清楚高音，中音，低音的寫法，高音上面加點(diǎn)，低音下面加點(diǎn)，中音什么都不加。
七、熟悉鍵盤：
師：現(xiàn)在我們將本學(xué)期學(xué)過(guò)的歌曲或者你喜歡的歌曲，在電子琴上嘗試演奏。注意手型的自然、放松。注意指法，最簡(jiǎn)單最方便的指法就是最好的指法。
師示范，然后到學(xué)生中指導(dǎo)。
八、課堂小結(jié)：
師：今天我們一起認(rèn)識(shí)了電子琴，也學(xué)習(xí)了電子琴的基本演奏姿勢(shì)，包括坐姿、手型、指法等等，通過(guò)練習(xí)，有的同學(xué)已經(jīng)可以彈出一些簡(jiǎn)單的歌曲，只要我們認(rèn)真學(xué)，經(jīng)過(guò)幾節(jié)課，我們就可以彈更多好聽(tīng)的歌曲了。希望同學(xué)們回家好好復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)并且預(yù)習(xí)五線譜的相關(guān)知識(shí)。
手寫教案優(yōu)點(diǎn)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
美術(shù)（一年級(jí)下冊(cè)）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。
教材分析：《小小手》一課是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)中的一個(gè)內(nèi)容。兒童通過(guò)對(duì)自己手掌手指輪廓的觀察、玩味和描繪，會(huì)對(duì)變化而成的各種手姿留下較深的印象，并能遷移聯(lián)想到別的形象。掌握描畫手形的方法，并用想象、添畫的方法把手形變?yōu)樽约旱暮门笥?，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。課型：造型表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能描畫出手形輪廓并大膽想象添畫成形。過(guò)程與方法：能擺出各種手形并仔細(xì)觀察產(chǎn)生聯(lián)想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能積極參與游戲與表現(xiàn)，感受藝術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開(kāi)聯(lián)想；啟發(fā)學(xué)。
生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握想象、添畫的基本過(guò)程和方法。教學(xué)難點(diǎn)：變換角度進(jìn)行想象和添畫。教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件、示范工具學(xué)具：水彩筆或油畫棒、白紙教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。1.玩一玩。
師:小朋友，你們知道“石頭剪刀布”的游戲嗎？（生：知道）想不想玩這個(gè)游戲啦？
師：先聽(tīng)一聽(tīng)游戲規(guī)則，記住你用什么手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)“石頭、剪刀、布”，然后和同桌一起玩，贏得一方，可以用兔子耳朵手勢(shì)表示勝利并坐好，看誰(shuí)又快又好。（游戲開(kāi)始）。
二，欣賞感受，拓展思維：2.說(shuō)一說(shuō)（放兒歌）。
師：小朋友說(shuō)得很棒，你們的手真能干，會(huì)勞動(dòng)、寫字、還會(huì)畫畫，做很多很多有意義的事，它是人類的好朋友。3.看一看（看手影視頻）。
師：我們的手除了能做這樣簡(jiǎn)單的游戲，還能做更有趣，更高明的游戲，小朋友想不想看？接下來(lái)老師為大家放一段視頻，認(rèn)真看看我們的小手有多神氣，可以做出哪些形象。（學(xué)生看視屏）師：看完這個(gè)手影游戲，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖像中出現(xiàn)了哪些形象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
師：剛剛小朋友說(shuō)的內(nèi)容都可以歸為動(dòng)物一類，我們除了可以想象成動(dòng)物形象以外，還可以從人物、植物這個(gè)方面進(jìn)行想象。小朋友伸出自己的小手表演一下，做一個(gè)手形看看像什么？（抽取做的好的小朋友上臺(tái)示范，和同學(xué)們一起分享。）。
師：大家想象真豐富，想不想嘗試一下，把簡(jiǎn)單手的形變成這些有趣的事物。
4老師示范，學(xué)生畫一畫。
師；那么先聽(tīng)聽(tīng)老師為同學(xué)講解添畫裝飾步驟：
第一步我們來(lái)描形（老師示范描形來(lái)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋看看這個(gè)外形像什么，讓學(xué)生通過(guò)多種練習(xí)觀察想象，會(huì)對(duì)變化而成的各種手姿留下較深的印象，并能遷移聯(lián)想到不同的形象。）（板書：1.描形）。
第二步是通過(guò)想象添畫（老師通過(guò)畫出的簡(jiǎn)單手形添加畫成一只孔雀）（板書：2.添畫）。
第三步是上顏色，要求均勻和色彩豐富。（板書：3.上顏色）師：在做畫中，要求一構(gòu)圖飽滿就是大一點(diǎn)；二是我們?cè)诋嫵鲎约合矚g的形象后，可以添加與之相應(yīng)的環(huán)境，使畫面更豐富完整。）。
板貼學(xué)生作品，自評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)。
（評(píng)語(yǔ)：某某同學(xué)的畫逼真，色彩華麗，外形美，顏色漂亮，花紋美麗）五．課堂延伸。
手寫教案優(yōu)點(diǎn)篇八
1，讓孩子意識(shí)到冰面是有一定的危險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)的，把這種安全意識(shí)灌輸?shù)胶⒆拥哪X海里。
2，通過(guò)情景模擬，讓孩子學(xué)會(huì)若是在冰面上出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)，要如何自救，以及呼救。
1，幼教事先準(zhǔn)備好ppt，展示多種冰面情況。
2，再展示一些湖水，河流旁邊的警示牌，告訴孩子，這是在警告大家，不要在冰面上玩耍，讓孩子清楚地認(rèn)清楚這些標(biāo)識(shí)。
老師一邊掙扎，一邊問(wèn)小朋友要怎么辦？小朋友回答各種答案，老師要從中選擇出幾個(gè)正確的答案給予夸獎(jiǎng)。
接下來(lái)，老師就和表演的小朋友一起展示自救的方法，不能慌，要保持鎮(zhèn)定，并大聲地向岸上的人呼救。盡量把自己的頭伸出水面外，雙手攀住大的厚冰塊，不讓自己沉下去。若是冰沒(méi)有破裂人沒(méi)有掉下去，則需要立刻返回安全地方。
再選擇一位小朋友上臺(tái)表演，讓大家對(duì)遇到冰面破裂時(shí)的情景有一個(gè)更深層的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)問(wèn)答：
老師問(wèn)：冰面危險(xiǎn)嗎？
老師問(wèn)：遇到冰面破裂怎么辦？
老師問(wèn)：掉到冰窟窿里怎么辦？
老師問(wèn)：要不要向岸上的人呼救？
老師問(wèn)：在水中亂動(dòng)亂抓，對(duì)嗎？
老師問(wèn)：用力往岸邊爬，對(duì)嗎？
老師一定要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)答案，因?yàn)橛锌赡苣氵x擇錯(cuò)了，都會(huì)讓孩子們吸取到了錯(cuò)誤的自救方法。
通過(guò)這個(gè)游戲，讓孩子們清楚地認(rèn)識(shí)到冰面上玩耍的危險(xiǎn)性，不管冰層有多厚，我們都無(wú)法保證其不會(huì)破裂，所以，遠(yuǎn)離冰面，尤其是不能單獨(dú)去冰面上玩耍。通過(guò)這個(gè)游戲，讓孩子們掌握了一旦有冰面破裂時(shí)，應(yīng)該如何自救，以及呼救的方法。
手寫教案優(yōu)點(diǎn)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故事內(nèi)容，體會(huì)文中人物的各自特點(diǎn)。
2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用想象、夸張的方法續(xù)寫童話故事。
3、初步認(rèn)識(shí)故事反映的荒唐社會(huì)現(xiàn)象的根源，感受誠(chéng)實(shí)的重要性及其人生意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生與文本平等對(duì)話，自主解讀文本，并在一定程度上超越文本。
預(yù)習(xí)要求：
1、掌握146頁(yè)上“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)。
2、以《皇帝回宮以后》為題，寫一字左右的短文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話王國(guó)，共同欣賞安徒生作品――《皇帝的新裝》。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀一讀：實(shí)物投影拼音、詞語(yǔ)，學(xué)生單讀、齊讀。
2、講一講：學(xué)生概括故事內(nèi)容。
3、議一議：揭示主要人物關(guān)系的核心
（1）用一個(gè)字揭示故事中主要人物間的關(guān)系。
（2）具體說(shuō)明主要人物之間“騙”的關(guān)系。
（3）理解皇帝、大臣、騙子各自行騙的目的。
三、學(xué)生交流續(xù)寫的故事
1、引導(dǎo)選擇不同角度進(jìn)行續(xù)寫的學(xué)生來(lái)交流（朗讀，實(shí)物投影）；
2、說(shuō)明自己續(xù)寫的理由。
四、模擬法庭審理
1、明確角色：
第一原告：皇帝；第二原告：大臣；第三原告：騙子；被告：孩子。法官：執(zhí)教老師。其余同學(xué)為法庭聽(tīng)眾。
（可各邀請(qǐng)5位同學(xué)組成智囊團(tuán)；被告可另邀請(qǐng)一位教師為律師，只能出謀劃策，不能發(fā)言。）
2、宣布規(guī)則：
三原告分別確定被告的罪名，并陳述理由；被告依此就原告的起訴，作自我辯護(hù)。
（1）學(xué)生準(zhǔn)備。
（2）開(kāi)庭審理：原告、被告雙方分別陳述、辯護(hù)。
（3）公布庭審結(jié)果：原告勝訴。
五、揭示主旨
1、法官現(xiàn)場(chǎng)民意調(diào)查：分別征詢被告、原告對(duì)法官的滿意程度。
（引《宰相劉羅鍋》主題歌詞“天地之間有桿秤，那秤砣是老百姓”）
2、揭旨：
（1）“皇帝的新裝”似一架天平，秤量出“誠(chéng)實(shí)”和“虛偽”在人們心中的分量。
（2）騙局使我們看到了一個(gè)荒唐的社會(huì)及其根源。
六、學(xué)生搜尋皇帝、大臣、騙子的罪證，并交流。
七、：說(shuō)真話，辦真事，做真人。
手寫教案優(yōu)點(diǎn)篇十
考生在備課和撰寫教案時(shí)，必須以新的教學(xué)思想為指導(dǎo)，總體宏觀地駕馭課堂?；蛘哒f(shuō)，教案中要能體現(xiàn)出教師具有的先進(jìn)教學(xué)理念。教的實(shí)質(zhì)在于幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工改造和創(chuàng)造。
(1)以學(xué)生為本，注重讓學(xué)生在課堂上動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展及個(gè)性的養(yǎng)成。
(2)在傳授知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并使其獲得知識(shí)和技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
(3)教案中應(yīng)體現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教學(xué)環(huán)境[向美教師培訓(xùn)]四因素的不斷對(duì)話和交流，學(xué)生不再是知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)。
在課堂上多讓他們參與知識(shí)發(fā)生的過(guò)程、思維的過(guò)程、創(chuàng)造的過(guò)程。
(二)科學(xué)性原則。
一個(gè)好教案首先要依綱扣本，具有科學(xué)性。所謂符合科學(xué)性，是指教師要認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，按教材的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。
(三)創(chuàng)新性原則。
教材是固定的，不能隨意更改，課怎么上全憑教師的智慧和才干?？忌阢@研教材的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，同時(shí)不能照搬照抄別人的經(jīng)驗(yàn)，要在深入思考的基礎(chǔ)上消化、吸收他人[向美教師培訓(xùn)]的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合個(gè)人的體會(huì)，巧妙構(gòu)思、精心安排，寫出有水平和有個(gè)性的教案。
(四)差異性原則。
由于每一位考生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)、個(gè)性是千差萬(wàn)別的，而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性工作，因此編寫教案就不能有千人一面的固定模式，而要自己獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)。
(五)操作性原則。
教案是教師上課的一種方案，相當(dāng)于施工的圖紙，所以一定要能使用、便于操作。這就要求考生編寫教案時(shí)一定要從實(shí)際需要出發(fā)，該簡(jiǎn)則簡(jiǎn)、該繁則繁。
(六)變化性啄則。
教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)偏離教案預(yù)設(shè)的現(xiàn)象，這時(shí)教師要根據(jù)實(shí)際情況改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，針對(duì)疑點(diǎn)進(jìn)行積極引導(dǎo)，切忌死扣教案打擊學(xué)生思考的積極性。這就要求考生在備課時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題設(shè)計(jì)出對(duì)策。
(七)教案留白原則。
封閉和程式化，而要體現(xiàn)出內(nèi)容上的概要性、形式上的模糊性和[向美教師培訓(xùn)]結(jié)構(gòu)上的不確定性。這樣的教案能在備課和課堂教學(xué)中形成一種特殊的張力，有利于教師在教學(xué)中保持一種寬闊的思路和開(kāi)放的觀念，更容易納入新的內(nèi)容，適應(yīng)新的情境，隨時(shí)改變?cè)械脑O(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生態(tài)化。
手寫教案優(yōu)點(diǎn)篇十一
最近學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于“課堂上教師如何用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生”的文章，深受啟發(fā)。當(dāng)教師一個(gè)問(wèn)題提出時(shí)，學(xué)生無(wú)人舉手，這時(shí)教師可用：同學(xué)們，把你不同的看法告訴大家好嗎?相信你能行。
——讀《教師，課堂上運(yùn)用好你的語(yǔ)言》
我曾以蜻蜓點(diǎn)水的方式讀過(guò)《古文觀止》，除了提高了一點(diǎn)讀文言文的興趣外，最大的得益是我覺(jué)得讀這本書可以幫助我們了解我們國(guó)家古代的歷史，因?yàn)槲覀兊臍v史書實(shí)在是枯燥得很。所以讀此書既可以增進(jìn)文言知識(shí)，又可以增進(jìn)歷史知識(shí)。但愿“讀點(diǎn)文言也好”能成為更多人的觀點(diǎn)。
——讀《古代文言，必修之課》
——讀《愛(ài)》
前段時(shí)間，我閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。讀完這本書我發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對(duì)教師們的困惑和不解，好像與教師面對(duì)面地交流一樣。讀完后，有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
——讀《給教師的建議》
我不禁想起同行中一位人士說(shuō)過(guò)的話：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，不想當(dāng)優(yōu)秀教師的教師不是好教師。”首先你要敢想，那才有成為現(xiàn)實(shí)的可能性。
——讀《怎樣使自己成為教育工作行家》
手寫教案優(yōu)點(diǎn)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠流利生動(dòng)的復(fù)述全文。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品味，感知小說(shuō)中人物的形象
3、了解通話的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)出童話味（聽(tīng)出荒誕）
同學(xué)們應(yīng)該都有過(guò)童年看著圖畫聽(tīng)著爸爸媽媽講故事的經(jīng)歷吧。這樣的溫馨時(shí)光真是讓人懷念，那今天我們就來(lái)重溫下這樣美好的時(shí)光吧！（ppt出示《皇帝的新裝》圖片）大家看這些圖片，這講的是哪個(gè)故事啊？對(duì)，就是安徒生的童話故事《皇帝的新裝》。老師請(qǐng)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)就著這些圖片來(lái)給我們講講這個(gè)故事。那我們現(xiàn)在就坐著時(shí)光的機(jī)器，回到我們的小時(shí)候，看著這一幅幅生動(dòng)的圖畫，聽(tīng)這位同學(xué)來(lái)給我們講《皇帝的新裝》吧！
【詳細(xì)復(fù)述】
（生：1皇帝對(duì)于衣服的喜愛(ài)；2騙子所設(shè)置的騙局；3那么多的人上當(dāng)受騙；4皇帝明明已經(jīng)知道上當(dāng)還要繼續(xù)游行……）
對(duì)啊，有那么多看上去似乎根本不可能實(shí)現(xiàn)的事情竟然就這樣上演了，情節(jié)的離奇曲折，正是因?yàn)樽髡叻浅５南胂蠛涂鋸埵址ǖ倪\(yùn)用——這這是童話故事的第一個(gè)特點(diǎn)。
（生：1皇帝愛(ài)穿新裝，因?yàn)閻?ài)美之心人皆有之，只是作者對(duì)這樣的愛(ài)美之心做了一些夸張；2騙子所設(shè)置的騙局雖然非常露骨，但是這是他們對(duì)皇帝的心思和臣民的心思都琢磨偷了，大臣怕丟官職，沒(méi)有官職的害怕別人嘲笑他太愚蠢，為了保護(hù)自己，只得說(shuō)假話，皇帝為了維護(hù)自己的“尊嚴(yán)”也要說(shuō)假話；3皇帝意識(shí)到自己出丑了，又生怕國(guó)人說(shuō)他不稱職，怕大家知道他上當(dāng)受騙，于是只能繼續(xù)游行。）
所以我們知道通話的另一個(gè)特點(diǎn)那就是在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造，是反映生活
的。想象是以現(xiàn)實(shí)生活做基礎(chǔ)的，有生活的真實(shí)；而夸張是借助于想象完成的，它可以深化故事的主題，突出事物的本質(zhì)，加強(qiáng)藝術(shù)感染力。童話就是一個(gè)亦真亦幻的世界。
二、演出童話感（講講演演）
作者圍繞新裝，給我們展現(xiàn)了形形色色的人，有皇帝，大臣，還有騙子和小孩。對(duì)于這些人，大家一定都有著自己的看法。那接下來(lái)的時(shí)間老師就要交給大家了。大家通過(guò)對(duì)文章的品讀，來(lái)告訴大家你看了一個(gè)怎樣的皇帝、臣子或者騙子。
我從句子中讀出了一個(gè)的皇帝臣子騙子。
重點(diǎn)句子：
2、不過(guò)，想到凡是愚蠢或者不稱職的人就看不見(jiàn)這布，心理的卻感到不大自然……（第五段）這段心理描寫一波三折。“感到不大自然”是第一次轉(zhuǎn)折，聯(lián)系第一段的內(nèi)容，不難看出，皇帝其實(shí)很心虛，很怕自己看不見(jiàn)，是一個(gè)不稱職的皇帝，而且對(duì)自己是否聰明也不敢確定。接著是第二個(gè)轉(zhuǎn)折，“相信自己無(wú)須害怕”，這其實(shí)是他給自己壯膽，強(qiáng)作鎮(zhèn)靜。雖然如此，但他“仍然覺(jué)得先派一個(gè)人去看看”這是第三次轉(zhuǎn)折，說(shuō)明他心里還是非常害怕自己看不見(jiàn)那塊布的，因而證明自己是不稱職或者愚蠢的，所以心生一計(jì)，還是先派人去看看比較妥當(dāng)。這些自相矛盾的心理活動(dòng)，把皇帝自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點(diǎn)準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)了。（詳）
的大臣。（詳）
4、皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰（第27段）皇帝的這些動(dòng)作想讓別人以為他看得到那美麗的新裝，他正在仔細(xì)的欣賞衣服是否合身是否美麗，用兩個(gè)動(dòng)詞形象的寫出了皇帝的丑態(tài)百出，揭露了他的自欺欺人。（詳）
5、那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸……（第31段）動(dòng)作描寫，臣子的虛偽，阿諛?lè)畛小?BR> 作者通過(guò)生動(dòng)形象的描寫和夸張的修辭給我們展現(xiàn)了一群性格鮮明的人物。這就是童話的第三個(gè)特征——語(yǔ)言生動(dòng)形象。
我們不得不佩服這位偉大的丹麥文學(xué)巨匠安徒生，通過(guò)他的文字，我們得以看到昏庸無(wú)能、愛(ài)慕虛榮、愚蠢、虛偽的皇帝，虛偽愚昧、只懂得阿諛?lè)畛械拇蟪?，狡猾偽善的騙子。那大家對(duì)安徒生的了解有多少呢？（請(qǐng)一學(xué)生讀注釋1，ppt顯示安徒生的代表作）。
三、品出童話意
因?yàn)楹⒆涌偸菬o(wú)所顧忌，直言不諱的，孩子是單純，誠(chéng)實(shí)的……
一個(gè)天真無(wú)邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰(shuí)也不敢說(shuō)出的的真想，使得“新裝”頓時(shí)逝去神奇的作用，這一筆，增強(qiáng)了童話的現(xiàn)實(shí)意義——揭露了愚蠢，虛偽的皇帝和臣子，也表現(xiàn)了作者對(duì)單純，誠(chéng)實(shí)的孩子的贊揚(yáng)。這就是童話的第四個(gè)特征——對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。
四、寫出童話奇
五、板書設(shè)計(jì)：
皇
帝1離奇，想象，夸張
的童話2現(xiàn)實(shí)
新3生動(dòng)形象
裝4對(duì)兒童進(jìn)行思想教育
手寫教案優(yōu)點(diǎn)篇十三
試講之前的教案應(yīng)該如何完成？很多人在網(wǎng)絡(luò)上搜索教案，彈出一大堆的東西，有些很復(fù)雜，有些又很簡(jiǎn)單。
嚴(yán)格意義來(lái)講，我們寫的不能算是教案，只能算是簡(jiǎn)案。
簡(jiǎn)而言之，簡(jiǎn)案是教案的刪減版。簡(jiǎn)到什么程度是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的，我們先來(lái)看看。
一、
教學(xué)
目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：
2.過(guò)程與方法：
3.感情態(tài)度與價(jià)值觀：
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
2.教學(xué)難點(diǎn)：
三、
教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課：
2.新課教學(xué)：
3.鞏固提高：
4.小結(jié)作業(yè)：
四、板書設(shè)計(jì)
這是目前網(wǎng)絡(luò)上比較流行的標(biāo)配的教案，這個(gè)真的簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了，我們來(lái)依次進(jìn)行解釋。
一、教學(xué)目標(biāo)
這個(gè)非常重要，下面給出了三條，知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。
三條的順序不能顛倒，內(nèi)容缺一不可，因?yàn)樗婕暗氖切抡n改的理念問(wèn)題。如果你寫的時(shí)候沒(méi)有這三個(gè)條目，那么在考官看來(lái)，你可能是不認(rèn)可新課改的理念的，這個(gè)就很嚴(yán)重了。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
有些考生分不清什么算是重點(diǎn)，什么算是難點(diǎn)。
重點(diǎn)是可操作性比較強(qiáng)的，比較具體的；難點(diǎn)是比較抽象的，比較虛的。
舉例：
在小學(xué)語(yǔ)文課程中，我們讓小學(xué)生掌握生字詞，掌握某些句式，這就算是重點(diǎn)。而比如說(shuō)你讓小學(xué)生體會(huì)文中對(duì)話人物的情感動(dòng)態(tài)，小學(xué)上是很難理解這種東西的，這個(gè)就叫做難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
下面的四條是教學(xué)過(guò)程四部曲，比較流程化的東西。
導(dǎo)入--新課---鞏固--小結(jié)
四、板書設(shè)計(jì)
仿，就是中規(guī)中矩來(lái)用就可以了。那什么是中規(guī)中矩的使用板書，就是黑板分兩邊，左邊作重點(diǎn)內(nèi)容書寫，右邊作草稿紙來(lái)用，隨時(shí)可以擦除。
試講教案你會(huì)寫嗎？
教師資格證考試面試試講和答辯，因此編寫教案設(shè)計(jì)是每個(gè)面試考生都會(huì)遇到的，所以對(duì)于每一位考取教師資格證的考生來(lái)說(shuō)都一定要會(huì)寫教案設(shè)計(jì)，教案設(shè)計(jì)大致分為以下幾個(gè)部分：
一.課題(說(shuō)明本課名稱)
二.教材分析
三.教學(xué)目標(biāo)(或稱教學(xué)目的，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))
四.課時(shí)(說(shuō)明屬第幾課時(shí))
五.教學(xué)重點(diǎn)(說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題)
六.教學(xué)難點(diǎn)(說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn))
七.教學(xué)過(guò)程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)
八.作業(yè)處理(說(shuō)明如何布置書面
或口頭作業(yè))
九.板書設(shè)計(jì)(說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容)
十.教具(或稱教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具)
在教案書寫過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：
(一)導(dǎo)入新課
1.設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。
2.怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?
3.提問(wèn)哪些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。
(二)講授新課
1.針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。
2.怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?
3.教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。
(三)鞏固練習(xí)
1.練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。
2.怎樣進(jìn)行，誰(shuí)上黑板板演?
3.需要多少時(shí)間?
(四)歸納小結(jié)
1.怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納?
2.需用多少時(shí)間?
(五)作業(yè)安排
1.布置哪些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解釋?
手寫教案優(yōu)點(diǎn)篇十四
推薦使用一本書《十天突破新托福essays》，很好用。當(dāng)然十天突破是不可能的。這本書上羅列了寫作各種話題涉及的單詞，連接詞，不錯(cuò)的句型，段落分析還有一些例子，可以記一下，重點(diǎn)記憶單詞和連接詞，句型可以挑幾個(gè)，然后用熟練。
考前的話，花了一個(gè)半月寫作文，開(kāi)始兩個(gè)星期一天一篇(熟悉句型和單詞)，中間兩個(gè)星期一天兩篇(練習(xí)思路)，最后恢復(fù)一天一篇(保持狀態(tài))
手寫教案優(yōu)點(diǎn)篇十五
我們知道，在教師資格考試面試環(huán)節(jié)中，在20分鐘的時(shí)間里，要寫一份完整的教學(xué)詳案，并預(yù)留幾分鐘的熟悉教案的時(shí)間，對(duì)絕大部分的考生來(lái)說(shuō)，這幾乎是不可能完成的任務(wù)。所以，一般建議考生寫一篇教學(xué)簡(jiǎn)案。
那么，如何在20分鐘的時(shí)間內(nèi)寫一份內(nèi)容詳實(shí)又方便考生理清思路的教學(xué)簡(jiǎn)案，就成了擺在大多數(shù)考生面前的問(wèn)題。
片段教學(xué)的概念。
教師資格考試面試中的試講環(huán)節(jié)一般采取的是片段教學(xué)，所謂片段教學(xué)就是相對(duì)于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言。
一般說(shuō)來(lái)，截取某節(jié)課的某個(gè)局部的教學(xué)內(nèi)容，讓考生進(jìn)行教學(xué)，時(shí)間大致限定在十分鐘。也就是說(shuō)，片段教學(xué)只是教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)斷面，考生通過(guò)完成指定的教學(xué)任務(wù)，來(lái)表現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功片段教學(xué)除了內(nèi)容少、時(shí)間短之外，與一篇課文、一節(jié)課的準(zhǔn)備和教學(xué)并沒(méi)有什么區(qū)別，它是一篇課文、一節(jié)課的濃縮。
（七）教學(xué)反思。
一、教學(xué)簡(jiǎn)案中幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。
（一）制定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，即預(yù)期學(xué)生身心各方面發(fā)生的變化。它主要包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三部分。
確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)主要有：
（1）課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程總目標(biāo)和對(duì)本課的教學(xué)要求；
（2）本節(jié)本框的具體教學(xué)內(nèi)容；
（3）所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況并結(jié)合以往學(xué)生學(xué)習(xí)本課的實(shí)際情況。
（二）確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)是指教學(xué)內(nèi)容中最基本、最主要的部分，包括基本概念、基本原（四）基本觀點(diǎn)、基本方法、知識(shí)體系的關(guān)節(jié)點(diǎn)、確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)是：
（1）課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的知識(shí)體系，即在整課或整個(gè)單元甚至全書中起重要作用的那部分知識(shí)。
（2）學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際。
（3）社會(huì)生活實(shí)際。
（三）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
（3）鞏固提高；（4）小結(jié)作業(yè)。
（四）板書設(shè)計(jì)。
板書是教師為完成教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)需要在黑板上以文字或其他符號(hào)傳遞教學(xué)信息的形式。一般而言，板面是由正板面和副板面兩部分組成，正板占板面的3/4，副板占板面的1/4，正板書的內(nèi)容一般是穩(wěn)定不變的，副板的內(nèi)容則可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際隨時(shí)改變書寫內(nèi)容。在書寫姿勢(shì)上，一定不能“上提式”或“下蹲式”，因?yàn)樗械K于考生的形象。進(jìn)行板書設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意板書的形象性、直觀性、條理性、間接性。板書的類型主要有：?jiǎn)柎鹦?、提高型、要點(diǎn)型、圖表型?？忌鶕?jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，選擇恰當(dāng)?shù)陌鍟愋汀?BR> 提示大家，考生們經(jīng)常忽略的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)就是教案，雖然是寫教案，但是詳細(xì)的授課思路，不同課型的授課要點(diǎn)一定需要參考詳細(xì)教案，教案寫的簡(jiǎn)單，不代表你的思路也簡(jiǎn)單，所有的思路你都是為了試講的方法在做準(zhǔn)備，思路清晰，思路廣，方法多，才能在試講的環(huán)節(jié)中，把具體怎么教的方法拓展出來(lái)，環(huán)環(huán)相扣的，教案的思路是寫給自己的，思路清不清晰，關(guān)系到你試講順不順暢，切記教案寫一套，講的又一套。
設(shè)計(jì)意圖:我班幼兒對(duì)動(dòng)物十分感興趣，大部分幼兒對(duì)一些動(dòng)物的特征都有了一定的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的是使幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物的特征。學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中稚拙美，激發(fā)幼兒大膽想象，嘗試仿編詩(shī)歌。
目標(biāo):。
1.觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。2.感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。3、感受人與動(dòng)物和諧相處的美好情感。
活動(dòng)重點(diǎn):理解、掌握詩(shī)歌的內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):創(chuàng)編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
準(zhǔn)備:森林環(huán)境設(shè)置，小象、小猴子、小鹿公仔各一個(gè)，詩(shī)歌內(nèi)容一張，音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。
過(guò)程:。
幼:森林。
師:你們想去嗎?
幼:想。
幼:準(zhǔn)備好了。
師:好，我的汽車開(kāi)動(dòng)啦，請(qǐng)小朋友坐好!(播放愉快的音樂(lè)，帶孩子進(jìn)入活動(dòng)室。)2.出示小動(dòng)物，感知詩(shī)歌內(nèi)容。
師:小朋友，我們已經(jīng)到達(dá)大森林啦，森林里的景色漂亮嗎?
幼:漂亮。
師:請(qǐng)小朋友告訴老師，森林里有什么?
幼:會(huì)。
師:好，請(qǐng)你跟小象打招呼。
幼:小象，好。
小象:小朋友，好。師:小朋友，你們喜歡小象嗎?
幼:喜歡。
師:哦，請(qǐng)問(wèn)你為什么喜歡小象呢?
幼兒自由回答師:小朋友，你們知道小象的鼻子可以做什么嗎?
幼兒自由回答師:假如你有一個(gè)長(zhǎng)鼻子你想干什么?
幼兒自由回答師:小朋友都很棒。
幼:想。
師:好，請(qǐng)小朋友跟蔡老師說(shuō)一遍如果我是小象，我就會(huì)用鼻子和小象握握手。(請(qǐng)幼兒跟老師邊說(shuō)邊做握握手的動(dòng)作)師:好，我們跟小象已經(jīng)握握手了，做了好朋友了，我們不打擾小象了，跟小象說(shuō)再見(jiàn)吧!
幼:小象，再見(jiàn)。
依次介紹小猴和小鹿，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì):如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。
二、欣賞、理解詩(shī)歌，并表演詩(shī)歌。
1.有一首詩(shī)歌，寫的就是剛才我們?cè)谏掷镏v的事情，名字叫《我想》。
2.教師示范朗誦一遍。
3.師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做握握手拉拉勾頂頂牛的動(dòng)作。
三、仿編詩(shī)歌師:小朋友，那么大的森林里面，你們猜猜，還藏著哪些小動(dòng)物?
請(qǐng)幼兒回答四、活動(dòng)結(jié)束師:小朋友，你們想像小鳥(niǎo)一樣在天空中飛嗎?
看見(jiàn)小象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和小象用鼻子“握握手”。
看見(jiàn)小猴，我想有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”
看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。
看見(jiàn)小貓釣魚，我想有個(gè)釣魚竿，和小貓用魚竿去釣魚。
一、教案組成一篇完整的教案一般包括以下幾個(gè)部分：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思五塊部分。當(dāng)然有的教材里還有教具、課前準(zhǔn)備等等，這些也是可以的。但是鑒于面試備課時(shí)間只有20分鐘，而教具在試講過(guò)程中是可以呈現(xiàn)出來(lái)的，所以建議大家保留五部分內(nèi)容就已經(jīng)足夠了。其中教學(xué)目標(biāo)又包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三塊。教學(xué)重點(diǎn)包括教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，有時(shí)重難點(diǎn)可以是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程是教案的主體也是最重要的部分，一般包括“四部曲”，分別是導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)作業(yè)。板書設(shè)計(jì)是試講知識(shí)點(diǎn)的總體呈現(xiàn)。教學(xué)反思一般只需要寫上這四個(gè)字就可以，因?yàn)榫唧w的反思內(nèi)容需要等到教學(xué)結(jié)束以后才能寫。
二、教案難寫部分。
一般來(lái)講，一次比較成功的試講主要是完成了教案中的教學(xué)目標(biāo)、突破了教學(xué)重難點(diǎn)，以及教學(xué)過(guò)程清晰的呈現(xiàn)出來(lái)了。那么對(duì)于教案中比較難寫的這幾塊內(nèi)容詳細(xì)分析一下。首先是教學(xué)目標(biāo)。注意以下幾點(diǎn)，一是教學(xué)的三維目標(biāo)不能少寫;二是書寫規(guī)范，一般包括行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、表現(xiàn)程度。行為主體為學(xué)生也可以省去，行為動(dòng)詞如“背誦、了解、書寫??”，行為條件是指在什么樣的條件下。如“學(xué)生能在三分鐘內(nèi)對(duì)全班同學(xué)演說(shuō)林肯在葛底斯堡演說(shuō)詞全文，語(yǔ)氣的停頓和語(yǔ)調(diào)的變化應(yīng)與該演說(shuō)風(fēng)格一致。”這里表達(dá)的意識(shí)是讓學(xué)生背誦課文，但是它包含了上面的所有書寫要素。在這里提醒考生：四個(gè)維度是相對(duì)原則，由于備課時(shí)間短，所以教學(xué)目標(biāo)不要太多。所以行為主體、行為動(dòng)詞不要省。后兩者可以不要太詳細(xì)。其次是教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)可以從以下幾個(gè)維度進(jìn)行考慮，一是試講標(biāo)題就是試講的主要知識(shí)點(diǎn)可設(shè)為重點(diǎn)，二是看試題清單中的要求;教學(xué)難點(diǎn)一般是比較抽象的概念或者對(duì)于學(xué)生目前的知識(shí)水平還不容易的理解的知識(shí)點(diǎn)，例如提升學(xué)生價(jià)值觀目標(biāo)就可以定為教學(xué)難點(diǎn)。最后是教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程的重要性不言而喻。一是注意教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性;二是導(dǎo)入新課注意新穎性，時(shí)間不宜太長(zhǎng)，一般不超過(guò)一分半鐘。新授教學(xué)內(nèi)容要注意知識(shí)點(diǎn)的層次性，邏輯性不能混亂，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完后要注意及時(shí)的鞏固提高。最后是小結(jié)作業(yè)部分，這部分要體現(xiàn)新課標(biāo)理念，切記不要讓學(xué)生多讀多算，要體現(xiàn)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。
總之，教案撰寫要詳略得當(dāng)，合理分配時(shí)間，把更多的時(shí)間放在教案難寫的地方。京師經(jīng)緯教育培訓(xùn)學(xué)校提供全國(guó)各地歷年中小學(xué)教師招聘、教師資格證、教師資格培訓(xùn)、教師資格證考試、教師資格證報(bào)名時(shí)間、教師資格證考試時(shí)間、老師資格、普通話、普通話培訓(xùn)、普通話等級(jí)考試、普通話水平測(cè)試,考試培訓(xùn)、面試輔導(dǎo)、最新教師考試講座等全方位教師考試信息，預(yù)祝廣大考生順利通過(guò)考試。
手寫教案優(yōu)點(diǎn)篇十六
試講之前的教案應(yīng)該如何完成？很多人在網(wǎng)絡(luò)上搜索教案，彈出一大堆的東西，有些很復(fù)雜，有些又很簡(jiǎn)單。
嚴(yán)格意義來(lái)講，我們寫的不能算是教案，只能算是簡(jiǎn)案。
簡(jiǎn)而言之，簡(jiǎn)案是教案的刪減版。簡(jiǎn)到什么程度是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的，我們先來(lái)看看。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能：
2.過(guò)程與方法：
-，管理類，工作。
總結(jié)。
類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
3.感情態(tài)度與價(jià)值觀：
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：
2.教學(xué)難點(diǎn)：
三、教學(xué)過(guò)程。
1.導(dǎo)入新課：
2.新課教學(xué)：
3.鞏固提高：
4.小結(jié)作業(yè)：
四、板書設(shè)計(jì)。
這是目前網(wǎng)絡(luò)上比較流行的標(biāo)配的教案，這個(gè)真的簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了，我們來(lái)依次進(jìn)行解釋。
一、教學(xué)目標(biāo)。
這個(gè)非常重要，下面給出了三條，知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。
三條的順序不能顛倒，內(nèi)容缺一不可，因?yàn)樗婕暗氖切抡n改的理念問(wèn)題。如果你寫的時(shí)候沒(méi)有這三個(gè)條目，那么在考官看來(lái)，你可能是不認(rèn)可新課改的理念的，這個(gè)就很嚴(yán)重了。
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
有些考生分不清什么算是重點(diǎn)，什么算是難點(diǎn)。
重點(diǎn)是可操作性比較強(qiáng)的，比較具體的；難點(diǎn)是比較抽象的，比較虛的。
舉例：
在小學(xué)語(yǔ)文課程中，我們讓小學(xué)生掌握生字詞，掌握某些句式，這就算是重點(diǎn)。而比如說(shuō)你讓小學(xué)生體會(huì)文中對(duì)話人物的情感動(dòng)態(tài)，小學(xué)上是很難理解這種東西的，這個(gè)就叫做難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程。
下面的四條是教學(xué)過(guò)程四部曲，比較流程化的東西。
導(dǎo)入--新課---鞏固--小結(jié)。
四、板書設(shè)計(jì)。
仿，就是中規(guī)中矩來(lái)用就可以了。那什么是中規(guī)中矩的使用板書，就是黑板分兩邊，左邊作重點(diǎn)內(nèi)容書寫，右邊作草稿紙來(lái)用，隨時(shí)可以擦除。
教師資格證考試面試試講和答辯，因此編寫教案設(shè)計(jì)是每個(gè)面試考生都會(huì)遇到的，所以對(duì)于每一位考取教師資格證的考生來(lái)說(shuō)都一定要會(huì)寫教案設(shè)計(jì)，教案設(shè)計(jì)大致分為以下幾個(gè)部分：
一.課題(說(shuō)明本課名稱)。
二.教材分析。
三.教學(xué)目標(biāo)(或稱教學(xué)目的，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))。
四.課時(shí)(說(shuō)明屬第幾課時(shí))。
五.教學(xué)重點(diǎn)(說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題)。
六.教學(xué)難點(diǎn)(說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn))。
七.教學(xué)過(guò)程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)。
八.作業(yè)處理(說(shuō)明如何布置書面或-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
口頭作業(yè))。
九.板書設(shè)計(jì)(說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容)。
十.教具(或稱教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具)。
在教案書寫過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：
(一)導(dǎo)入新課。
1.設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。
2.怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?
3.提問(wèn)哪些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。
(二)講授新課。
1.針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。
2.怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?
3.教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。
(三)鞏固練習(xí)。
1.練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。
2.怎樣進(jìn)行，誰(shuí)上黑板板演?-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
3.需要多少時(shí)間?
(四)歸納小結(jié)。
1.怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納?
2.需用多少時(shí)間?
(五)作業(yè)安排。
1.布置哪些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解釋?
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
手寫教案優(yōu)點(diǎn)篇一
1、教材的地位和作用
本課題材為童話，學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采用擬人的方法、將鳥(niǎo)獸蟲魚、花草樹(shù)木、整個(gè)大自然等人格化。并通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行教育。所以這一課既是對(duì)記敘文鞏固，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實(shí)際運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊(cè)教材知識(shí)體系中處于重要位置。
2、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生初次接觸童話，很有必要了解童話有關(guān)知識(shí)，同時(shí)為了給學(xué)生今后的研究提供規(guī)律性等方法方面的啟示，所以根據(jù)教學(xué)大綱的要求確定如下目標(biāo)：
(1)知識(shí)掌握目標(biāo)：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)通過(guò)人物描寫、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。
(2)能力培養(yǎng)目標(biāo)：訓(xùn)練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
(3)品德和心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：注入無(wú)私無(wú)畏、敢于說(shuō)真話的精神養(yǎng)料。
(4)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
為給學(xué)生今后寫作提供方法方面的啟示，確定本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫及恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。
為將本節(jié)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到不同的問(wèn)題情境中去。將學(xué)習(xí)重點(diǎn)再實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，確定教學(xué)難點(diǎn)為：想象力訓(xùn)練。
二、教材處理
教學(xué)重點(diǎn)的完成將依照故事情節(jié)的發(fā)展，通過(guò)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作及總結(jié)受騙人的相同的心理達(dá)到揭示作品主題的目的，課后練習(xí)穿插的進(jìn)行。教學(xué)難點(diǎn)安排在分析課文后，了解了課文內(nèi)容及人物性格特征后再安排想象力的訓(xùn)練更有利于難點(diǎn)的突破。
三、教學(xué)方法和手段
根據(jù)童話作品體裁的特點(diǎn)及時(shí)間所限，我采用的教學(xué)方法是：
1、字詞訓(xùn)練：大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學(xué)習(xí)。
2、快速閱讀：理清故事情節(jié)，初步感知課文。
3、分組研究學(xué)習(xí)：依照故事情節(jié)發(fā)展，結(jié)合屏幕圖片展示，研究總結(jié)不同人物的相同心理，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，悟出作者寫作目的，同時(shí)感受與人合作學(xué)習(xí)的愉悅，方法由記憶性學(xué)習(xí)上升到理解性學(xué)習(xí)。
4、想象：我本著營(yíng)造機(jī)會(huì)就放手的原則，讓學(xué)生插上想象的翅膀，給學(xué)生思維活動(dòng)空間，激勵(lì)創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué)生由理解性學(xué)習(xí)上升到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)程序
(一)課前準(zhǔn)備
1、思想準(zhǔn)備：確認(rèn)幫助學(xué)生成人，培養(yǎng)創(chuàng)新精神思想，按照研究式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
2、心理準(zhǔn)備：以積極飽滿的情緒上課，有實(shí)足的信心。
3、物質(zhì)條件準(zhǔn)備：多媒體、課件制作。
(二)導(dǎo)入
結(jié)合學(xué)生已熟知的童話故事，采用畫面展示《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等將學(xué)生引入童話世界，導(dǎo)入課題。
(三)了解作者及文體
初次接觸童話，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在使學(xué)生了解童話有關(guān)知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)同類體裁文章打下鋪墊。
(四)整體感知
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是從課文整體入手，在快速閱讀中理解大意，對(duì)作品中人物作出初步評(píng)價(jià)。
(五)學(xué)生研究、解決教學(xué)重點(diǎn)
在整體感知基礎(chǔ)上研究作品中人物的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，理解作品的現(xiàn)實(shí)意義，從而提示主題，這也是德育滲透的大好時(shí)機(jī)。
(六)創(chuàng)設(shè)情境、突破教學(xué)難點(diǎn)
想象力的訓(xùn)練會(huì)給學(xué)生更廣闊的思維空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好機(jī)會(huì)，也是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用。
(七)反思與小結(jié)
這一環(huán)節(jié)一方面系統(tǒng)地總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，另一方面反思自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。
(八)研究性學(xué)習(xí)
此環(huán)節(jié)是想象力訓(xùn)練的進(jìn)一步強(qiáng)化，將口頭表達(dá)內(nèi)容形成文字，更具問(wèn)題的挑戰(zhàn)性，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的再提高過(guò)程。
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手寫教案優(yōu)點(diǎn)篇二
目標(biāo)：1對(duì)自然形成的手有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生對(duì)手進(jìn)行描繪的欲望。
2.大膽的用想象變出各種各樣的手影。
3.用想象畫出手的形狀，體驗(yàn)添加、夸張的樂(lè)趣，提高繪畫熱情重點(diǎn)：提高繪畫熱情。
難點(diǎn)：大膽的發(fā)揮想象進(jìn)行繪畫教法：講授法提問(wèn)法小組討論法。
工具準(zhǔn)備：彩色筆記號(hào)筆粉筆投影儀教學(xué)內(nèi)容：
（一）導(dǎo)入新課：（3分鐘）。
生答；“手”。師：“哦，原來(lái)是手??！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容---小小手”。
（二）進(jìn)入新課:（12分鐘）。
師：哦，對(duì)了，我們可以把手按在紙上然后把外形描下來(lái)（也可以用水把手沾濕一下，將手掌按在黑板上，然后用粉筆把手形輪廓勾畫出來(lái)。）-----老師示范“好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家一起來(lái)試一試！看誰(shuí)畫的又快又好”“恩你們覺(jué)得還缺少什么呢，怎么樣才能畫的更好呢。
哦，對(duì)了我們可以在用彩色筆添加一些。再涂上顏色就更好看了。
（三）活動(dòng)進(jìn)行中（20分鐘）。
好，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們用手上的畫筆，把我們的小手畫的更好看老師巡回輔導(dǎo)（音樂(lè)烘托氣氛）。
（四）評(píng)價(jià)和小結(jié)（10分鐘）。
食指師媽媽媽媽洗衣服，刷刷刷中指師哥哥哥哥打籃球啪啪啪。
無(wú)名指師姐姐姐姐會(huì)彈鋼琴叮叮叮叮小拇指師我我會(huì)敲鼓咚咚咚咚。
小朋友們會(huì)玩了嗎？要是還想學(xué)的話，那下課后老師再教你們這節(jié)課我們就講到這里，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們回憶一下今天老師一共講了些什么內(nèi)容呢？有誰(shuí)能回答呢？師：“哦，對(duì)了，今天老師教小朋友們認(rèn)識(shí)了我們大家都有的小小手，還做了許多手影游戲。同時(shí)我們還畫了自己喜歡的小小手。下節(jié)課我們將會(huì)學(xué)習(xí)第十課---介紹我喜歡的玩具所以請(qǐng)小朋友們下次課的時(shí)候帶上自己家里的小玩具我同學(xué)們一起分享它帶給我們的樂(lè)趣。
手寫教案優(yōu)點(diǎn)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)；
2、能賞析人物形象，發(fā)表自己獨(dú)特的看法；
3、了解童話的特點(diǎn)，理解童話的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)結(jié)合文章賞析人物形象
教學(xué)難點(diǎn)：
理解童話的寓意
教學(xué)過(guò)程：
一、了解作者，導(dǎo)入新課
不知道同學(xué)們有沒(méi)有讀過(guò)這樣一個(gè)故事：圣誕節(jié)前一晚，有又冷又餓的小女孩為了養(yǎng)活生病的父親，冒著風(fēng)雪去賣火柴，她沿街叫賣，可是沒(méi)有人理她，后來(lái)她劃亮了火柴，在火光中她看到了已去世的疼愛(ài)她的老祖母，最后老祖母帶她一起去了天堂。
你知道這個(gè)故事名叫什么？誰(shuí)寫的？今天我們將學(xué)習(xí)安徒生的另一篇童話：《皇帝的新裝》（板書課題及作者，寫到黑板上時(shí)高一點(diǎn)）。
二、感知課文，復(fù)述情節(jié)。
1、檢查預(yù)習(xí)：
滑稽陛下（）頭銜（）炫耀（）勛章（）
稱職（）欽差（）隨聲附和（）駭人聽(tīng)聞（）
2、復(fù)述故事
安徒生在童話中為我們講了一個(gè)非常有趣的故事，哪個(gè)同學(xué)可以結(jié)合圖片把這個(gè)故事復(fù)述下來(lái)？師要求：
（1）聲音洪亮，口齒清楚；
（2）能正確地反映文章的意思；
（3）語(yǔ)句通順、有條理，用語(yǔ)準(zhǔn)確。
師組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、結(jié)合文章，賞析人物。
1、從同學(xué)復(fù)述的故事中，我們了解到這是騙子（板書）精心策劃的一場(chǎng)騙（紅粉筆描一下）局，請(qǐng)問(wèn)其中有哪些人說(shuō)了謊？（板書：大臣、百姓、隨員等）
2、現(xiàn)在我們選擇他們中的代表人物，來(lái)推選“年度人物”，你認(rèn)為把以下幾個(gè)“獎(jiǎng)”頒給誰(shuí)最合適：最可笑“獎(jiǎng)”、最奸刁“獎(jiǎng)”、最卑鄙“獎(jiǎng)”、最膽小“獎(jiǎng)”？為什么？（生先自主學(xué)習(xí)，后合作探討）
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中人物最主要的心理描寫，對(duì)其性格特點(diǎn)進(jìn)行分析。
2、師提問(wèn)：為什么他們都不愿說(shuō)真話？他們怕什么？
3、最后誰(shuí)說(shuō)出了真話？為什么孩子能說(shuō)真話？可以給孩子頒發(fā)一個(gè)什么獎(jiǎng)狀？（最可愛(ài)獎(jiǎng)、最誠(chéng)實(shí)獎(jiǎng)）
四、深入分析，理解主題
1、為什么由一個(gè)孩子說(shuō)出真話？作者想批判什么、呼喚什么？
2、作者通過(guò)善意安排，讓一個(gè)孩子說(shuō)出了真話，揭開(kāi)了騙局，這個(gè)“天真的聲音”在一個(gè)謊言充斥的社會(huì)里，顯得格外響亮，格外珍貴。安徒生通過(guò)這篇童話對(duì)統(tǒng)治階級(jí)虛偽腐朽的實(shí)質(zhì)進(jìn)行了強(qiáng)烈的批判，表達(dá)了對(duì)純真事物的向往。
五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，感悟道理。
這篇童話寫了已經(jīng)一百多年，揭露的盡管是當(dāng)時(shí)社會(huì)、當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)用謊言掩蓋真實(shí)的現(xiàn)象，其實(shí)仔細(xì)想想我們的學(xué)習(xí)、生活中也存在著一些“皇帝的新裝”的現(xiàn)象？你能談?wù)剢?？（做一個(gè)真實(shí)的人，去說(shuō)真實(shí)的話?。?BR> 六：發(fā)揮想象，再寫續(xù)篇：
作家對(duì)故事結(jié)局的描寫留給讀者很大的想像的空間。愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到宮里，他會(huì)怎么辦呢？是處死那說(shuō)真話的小孩，還是從此悔過(guò)自新，把精力放到料理朝政上去呢？請(qǐng)展開(kāi)想像的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事設(shè)計(jì)一個(gè)別致的續(xù)篇。（課前已寫，在稍作修改后選擇2―3名學(xué)生作品展示）
七、教師寄語(yǔ)
同學(xué)們，安徒生的童話使我們的精神得以滋養(yǎng)，心靈得到充實(shí)。我們總是在贊美歌頌著真善美，但聲音再洪亮再甜美的歌頌也比不上實(shí)實(shí)在在地去做一個(gè)真實(shí)的人，去說(shuō)真實(shí)的話！
八、板書設(shè)計(jì)：
皇帝的新裝
安徒生
皇帝小孩（天真純潔、
可笑、愚蠢揭無(wú)私無(wú)畏）
大臣、官員騙子隨員、內(nèi)臣
卑鄙奸刁阿諛?lè)畛?BR> 百姓自私、虛偽
手寫教案優(yōu)點(diǎn)篇四
創(chuàng)意說(shuō)明：
這篇近似于小說(shuō)的童話，語(yǔ)言淺顯易懂，故事有趣耐讀。但課文蘊(yùn)涵著深刻的思想內(nèi)涵，講讀時(shí)要防止浮而不實(shí)，宜引導(dǎo)學(xué)生深入理解，仔細(xì)玩味。另外課文較長(zhǎng)，因此，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教很重要。教者應(yīng)避免煩瑣的分析，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題，深入理解童話的深刻寓意和寫作特點(diǎn)。
教學(xué)步驟：
一、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)講《白雪公主》《灰姑娘》《漁夫和金魚的故事》，從中引出對(duì)童話體裁的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生歸納這種體裁在寫法上的特點(diǎn)。
丹麥有一著名的童話作家，我們學(xué)過(guò)他的作品《賣火柴的小女孩》，讀過(guò)他的《丑小鴨》，今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇童話力作，板書課題、作者。
二、簡(jiǎn)介作者，了解背景
1鼻臚學(xué)介紹作者。介紹時(shí)以一個(gè)同學(xué)為主，其他同學(xué)補(bǔ)充。（旨在培養(yǎng)學(xué)生擷取處理信息的能力）
2苯淌介紹寫作背景
三、朗讀復(fù)述，梳理情節(jié)
1笨燜倌讀，瀏覽課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文。
2敝該看課件畫面，復(fù)述內(nèi)容，以一個(gè)同學(xué)為主，其他同學(xué)補(bǔ)充。（旨在培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽(tīng)講和表達(dá)的能力）
3幣導(dǎo)提問(wèn)，討論歸納：課文以皇帝為中心人物，以“新裝”作為貫穿全文的線索，圍繞“新裝”寫了哪些事件?并簡(jiǎn)要概括。
學(xué)生討論后投影顯示：
引子：皇帝愛(ài)穿新裝（1）
開(kāi)端：騙子喜做新裝（2－4）
發(fā)展：君臣查看新裝（5－12）
高潮：皇帝穿展新裝（23－32）
結(jié)局：小孩揭穿新裝（33－36）
四、深入鉆研，理解寓意。
1．默讀課文，畫出“皇帝想”和“皇帝說(shuō)”的句子。思考：為什么皇帝想得多、說(shuō)得少?從中可以看出皇帝是一個(gè)什么樣的人?（旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力）
2．緊承上一問(wèn)題繼續(xù)提問(wèn)：這樣的皇帝現(xiàn)實(shí)生活中有嗎?你怎樣看待安徒生創(chuàng)造的這個(gè)藝術(shù)典型?（旨在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品反映生活的多種形式，以及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思索、辨析問(wèn)題的能力。）
3．社會(huì)如此黑暗，世風(fēng)極盡齷齪，但小孩的“可是他什么衣服也沒(méi)有穿呀”無(wú)疑是暗夜里的一道亮光。作品為什么安排讓一個(gè)小孩戳穿騙局，你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題的?（旨在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品的童話色彩、現(xiàn)實(shí)意義，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育。）
五、學(xué)習(xí)想象和夸張
（一）投影出示問(wèn)題，小組討論活動(dòng)
童話的特點(diǎn)就是通過(guò)想象和夸張來(lái)反映生活。想象和夸張是不可分割的，夸張是借助豐富的想象來(lái)完成的。本篇童話的想象和夸張是如何體現(xiàn)的?結(jié)合下列提示，小組內(nèi)試做具體的分析，要求小組內(nèi)有詳細(xì)的討論記錄，教師適時(shí)適量給予指導(dǎo)。（旨在密切師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和整理歸納信息的能力。）
1北硐衷諶宋鐨愿竦目袒上。
2北硐衷諶宋锏腦庥鏨稀
3北硐衷諳附諉櫳瓷稀
（二）激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)
這個(gè)童話故事很有趣，因?yàn)樽髡呦胂蟮煤芮擅睿?qǐng)同學(xué)們依照下列提示也展開(kāi)自己的奇思妙想。（本題旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。）
1奔偃緇實(shí)塾渦型甌希在皇宮門口遇到兩個(gè)騙子，他們之間又會(huì)有怎樣的對(duì)話呢?
六、朗讀感悟，加深理解
按課文中出現(xiàn)的人物，分成皇帝、騙子、老大臣等角色，朗讀課文，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)課文的深刻思想性和高度藝術(shù)性。
七、遷移拓寬，訓(xùn)練思維
由一個(gè)小孩道破了事情的真相，實(shí)在太妙了，以《深刻的含義，奇妙的構(gòu)思》為題，寫點(diǎn)評(píng)價(jià)性的文字。
【教學(xué)設(shè)計(jì)b】
自主操作型
創(chuàng)意說(shuō)明：
安徒生的這篇童話文字較為淺顯，故事很有吸引力，適于學(xué)生自學(xué)，教者應(yīng)多給學(xué)生鍛煉的平臺(tái)，讓學(xué)生走出教師的“扶持”自我發(fā)展，學(xué)習(xí)時(shí)以讀為主，通過(guò)大量的朗讀，理解童話的深刻寓意?！跋胂笫莿?chuàng)造的先導(dǎo)，是人類騰飛的翅膀。”而想象與夸張又是童話的突出特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，既要體會(huì)作者的豐富想象，又要引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，把培養(yǎng)想象能力融于教學(xué)之中。
教學(xué)步驟：
一、默讀課文，復(fù)述故事
二、討論問(wèn)題，理解課文
投影顯示：
（本環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生理解課文，感知人物形象，感受作品的現(xiàn)實(shí)意義和諷刺藝術(shù)）
三、角色朗讀，深切感悟
1鄙杓平巧
不管是皇帝還是織工，不管是大臣還是官員，他們都在故事中扮演著自己的角色，演繹著自己的丑陋。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橄铝薪巧懻撛O(shè)計(jì)朗讀時(shí)的聲音腔調(diào)。討論后投影顯示。
皇帝（自負(fù)、驕傲，盛氣凌人）
騙子（甜言蜜語(yǔ)、油腔滑調(diào)）
老大臣（故作鎮(zhèn)靜，聲音蒼老嘶啞）
小孩子（無(wú)所顧忌，聲音清脆響亮）
2蓖蒲巧
3苯巧朗讀，填表評(píng)議，
（此題旨在學(xué)生把握人物身份性格，進(jìn)一步理解內(nèi)容和童話的諷刺意義。）
四、讀中學(xué)寫，以寫促讀
葉圣陶先生1930年寫過(guò)一篇續(xù)作，題目是《皇帝的新衣》，閱讀后完成下列各題：
2幣妒ヌ詹逕狹訟胂蟮某嵐?jié)}皇帝的形象不僅愚蠢、虛偽，而且暴戾、兇殘，寫得妙趣橫生，同學(xué)們以“皇帝回宮后……”為開(kāi)頭寫一篇續(xù)篇，極盡想象之奇妙。
五、完成讀寫，課下交流。
手寫教案優(yōu)點(diǎn)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1熟讀課文，了解作者及其寫作思路
2．理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。對(duì)文學(xué)的“真實(shí)性”有感性認(rèn)識(shí)。
3．通過(guò)人物的心理和語(yǔ)言體會(huì)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
關(guān)于“真實(shí)”的理解及對(duì)于童話寓意的理解
一導(dǎo)入
今天，我們就一起去看一看丹麥著名童話作家安徒生筆下的皇帝。
板書：《皇帝的新裝》
二學(xué)習(xí)課文
本文是一篇童話，它通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽愚蠢和自欺欺人的丑行。
學(xué)生瀏覽課文，看一看，作家是如何安排故事情節(jié)來(lái)展示它們的丑行。
※在括號(hào)內(nèi)分別補(bǔ)充一個(gè)字，使故事情節(jié)合理完整。
新裝―新裝―新裝―新裝
（四）整個(gè)故事情節(jié)中，以騙開(kāi)始，以騙結(jié)束，在不存在的“新裝”面前，哪些人不敢說(shuō)真話？討論；皇帝是一個(gè)什么樣的人。（學(xué)生瀏覽課文，思考討論，然后回答）
※貫穿故事始終的主線：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。
※細(xì)讀他們的語(yǔ)言和心理，思考討論：他們不敢說(shuō)真話的原因分別是什么？
皇帝：維護(hù)他獨(dú)斷專行的統(tǒng)治
大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、騎士們：保住他們的地位、職務(wù)
老百姓：怕別人說(shuō)自己太愚蠢，怕招來(lái)殺身之禍
（六）故事最后為什么要讓一個(gè)小孩來(lái)揭開(kāi)黃的新裝的奧秘，來(lái)戳穿游行大典的騙局？（學(xué)生思考討論，然后回答）
教師提示：因?yàn)楹⒆涌偸菬o(wú)所顧忌、直言不諱。既天真大膽，又率直肯定。
指導(dǎo)學(xué)生思考討論
※本文分別諷刺鞭撻贊揚(yáng)了誰(shuí)的什么特點(diǎn)？（提示：可選用下列詞語(yǔ)）
至高無(wú)上、道貌岸然、愚蠢、虛偽、自欺欺人、天真爛漫、無(wú)私無(wú)畏
三學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決
（提示：它們以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，有生活的真實(shí)）
四了解它的體裁――童話
童話是兒童文學(xué)的一種。作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。
五作文：
同學(xué)們，讓我們展開(kāi)想象的翅膀，海闊天空地漫談，為《皇帝的新裝》寫一個(gè)續(xù)篇。
六作業(yè)
展開(kāi)聯(lián)想
討論你讀了這篇童話故事，受到了什么啟發(fā)和教育，有什么聯(lián)想？提示：
1說(shuō)假話的人大多有私心，頭腦里有雜念。
2昏庸無(wú)能的人常會(huì)任用阿諛?lè)暧?、說(shuō)假話的人。
3騙子總是投其所好，滿足被騙人的私欲和虛榮心。
4要做一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、敢于說(shuō)真話的人。
板書設(shè)計(jì)
愛(ài)愚蠢語(yǔ)言
做虛偽1皇帝動(dòng)作
16皇帝的新裝穿自欺欺人心理
安徒生展
對(duì)比
誠(chéng)實(shí)小孩
手寫教案優(yōu)點(diǎn)篇六
1、認(rèn)識(shí)電子琴，了解電子琴的基本操作。
2、掌握演奏的正確坐姿，手型與指法等。
3、在鍵盤上彈出本學(xué)期教唱過(guò)的歌曲片段或者自己喜歡的旋律（左右手不限）。
正確演奏姿勢(shì)的培養(yǎng)
：熟悉鍵盤，能準(zhǔn)確找到各音對(duì)應(yīng)的鍵盤
講解、示范、練習(xí)
電子琴、黑板、多媒體等
一、組織課堂
師：今天我們來(lái)到了電子琴室上課，我們要珍惜這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也要保護(hù)好我們的電子琴。平時(shí)不彈的時(shí)候要關(guān)電源，把耳塞從耳朵上“取下”，而不是“拔下”，取下后將耳塞放到左邊的小洞處。腳不要搭在琴架上。翻書的時(shí)候不要在譜架上使勁，會(huì)容易把譜架推爛。
二、自由嘗試
師：老師知道你們已經(jīng)忍不住想要玩玩電子琴了，那么現(xiàn)在老師就給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間自己嘗試一下。玩膩了就告訴我。
生：老師，不好玩了，你教教我們?cè)趺磸椇寐?tīng)吧。
三、電子琴簡(jiǎn)介：
生：鍵盤和控制面板。
師：對(duì)了。那我們一起來(lái)找找鍵盤上黑鍵的排列規(guī)律。
生：2、3、2、3排列。
師：兩個(gè)黑鍵左下方的白健是do.請(qǐng)你們找找鍵盤上一共有幾個(gè)“do”。
生：6個(gè)。（出示鍵盤和五線譜的flash）。
師：剛剛我們?cè)凇皝y彈琴”的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)鍵盤是哪邊高音，哪邊低音？
生：左邊低音右邊高音。
師：對(duì)了，從左到右彈上去，會(huì)發(fā)現(xiàn)，音往右走，音越來(lái)越高，音往左走，音越來(lái)越低。電子琴和鋼琴都是這樣，從左到右，1~7這七個(gè)音符依次排列，并且不斷循環(huán)，不同的是音高的變化。黑鍵是鍵，白鍵也是鍵，我們不要有種族歧視哦。不過(guò)最開(kāi)始的時(shí)候，我們先用得多的是白健。白鍵的排列是doremifasollasi，那是他們的唱名，他們的音名也叫字母名是c、d、e、f、g、a、b，和我們的英文字母的排列順序稍有不同，他是將a、b放在了最后。（出示音樂(lè)杯的flash）
師：控制面板是電子琴區(qū)別鋼琴的重要特點(diǎn)，現(xiàn)在讓我們看看常用的功能鍵的用處（師邊講解邊示范）：power是總開(kāi)關(guān)鍵、mainvolume是總音量鍵、min是最小、max是最大，我們這臺(tái)電子琴把音量控制在2或者3就可以了，太大聲會(huì)對(duì)我們的聽(tīng)力有影響。rhythm是節(jié)奏控制鍵、tone是音色鍵、數(shù)字鍵一般是選擇不同的音色和節(jié)奏、start/stop是起動(dòng)/停止鍵、synchrostart是同步起動(dòng)鍵、singlefingerchord是單指和弦鍵，還有一些錄音鍵、示范曲鍵等。
四、繼續(xù)交給學(xué)生嘗試各種按鍵
師：現(xiàn)在你們自己嘗試剛才學(xué)到的按鍵吧。
生嘗試按鍵。
五、演奏的基本要領(lǐng)：
師：我們把控制面板上的按鍵嘗試了個(gè)遍，大家發(fā)現(xiàn)，還是不能彈出好聽(tīng)的曲子來(lái)。那么現(xiàn)在我們一起正式地來(lái)學(xué)學(xué)如何演奏電子琴。首先是坐的姿勢(shì)，要求坐在琴的正中位置，凳子的3/2或3/1，上身挺直，人與琴的距離以前臂與大臂約成90度角為宜，高度以手腕與白鍵在同一水平為宜。雙腿自然地彎曲，與肩同寬，請(qǐng)大家跟老師一起做。
師：xx同學(xué)的屁股坐滿了凳子，應(yīng)該往前坐一點(diǎn)。xx同學(xué)做得很標(biāo)準(zhǔn)，像這樣就對(duì)了。
師：再說(shuō)說(shuō)手型，我們將雙手自然垂直在身體兩側(cè)，然后將手拿到鍵盤上來(lái)，這就是最自然、最好的手型。也可以請(qǐng)學(xué)生把自己一只手握緊拳頭，用另一只手輕輕的包在上面，然后拿出來(lái)放在琴鍵上，另外一只手也是如此。
師：指法是彈琴里非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，大拇指為1指、食指為2指、中指為3指、無(wú)名指為4指、小拇指為5指?，F(xiàn)在看看誰(shuí)最快說(shuō)出它的名字。（伸出左右手任意一個(gè)手指，讓學(xué)生說(shuō)出手指的名字。）
師：現(xiàn)在讓我們用正確的姿勢(shì)和手型，在琴鍵上彈奏幾個(gè)音試試。
六、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)譜：
師：我們現(xiàn)在一起回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)的簡(jiǎn)譜知識(shí)：5―――唱四拍，5-
唱兩拍，5唱一拍，5唱半拍。注意分清楚高音，中音，低音的寫法，高音上面加點(diǎn)，低音下面加點(diǎn)，中音什么都不加。
七、熟悉鍵盤：
師：現(xiàn)在我們將本學(xué)期學(xué)過(guò)的歌曲或者你喜歡的歌曲，在電子琴上嘗試演奏。注意手型的自然、放松。注意指法，最簡(jiǎn)單最方便的指法就是最好的指法。
師示范，然后到學(xué)生中指導(dǎo)。
八、課堂小結(jié)：
師：今天我們一起認(rèn)識(shí)了電子琴，也學(xué)習(xí)了電子琴的基本演奏姿勢(shì)，包括坐姿、手型、指法等等，通過(guò)練習(xí)，有的同學(xué)已經(jīng)可以彈出一些簡(jiǎn)單的歌曲，只要我們認(rèn)真學(xué)，經(jīng)過(guò)幾節(jié)課，我們就可以彈更多好聽(tīng)的歌曲了。希望同學(xué)們回家好好復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)并且預(yù)習(xí)五線譜的相關(guān)知識(shí)。
手寫教案優(yōu)點(diǎn)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
美術(shù)（一年級(jí)下冊(cè)）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。
教材分析：《小小手》一課是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)中的一個(gè)內(nèi)容。兒童通過(guò)對(duì)自己手掌手指輪廓的觀察、玩味和描繪，會(huì)對(duì)變化而成的各種手姿留下較深的印象，并能遷移聯(lián)想到別的形象。掌握描畫手形的方法，并用想象、添畫的方法把手形變?yōu)樽约旱暮门笥?，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。課型：造型表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能描畫出手形輪廓并大膽想象添畫成形。過(guò)程與方法：能擺出各種手形并仔細(xì)觀察產(chǎn)生聯(lián)想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能積極參與游戲與表現(xiàn)，感受藝術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開(kāi)聯(lián)想；啟發(fā)學(xué)。
生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握想象、添畫的基本過(guò)程和方法。教學(xué)難點(diǎn)：變換角度進(jìn)行想象和添畫。教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件、示范工具學(xué)具：水彩筆或油畫棒、白紙教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。1.玩一玩。
師:小朋友，你們知道“石頭剪刀布”的游戲嗎？（生：知道）想不想玩這個(gè)游戲啦？
師：先聽(tīng)一聽(tīng)游戲規(guī)則，記住你用什么手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)“石頭、剪刀、布”，然后和同桌一起玩，贏得一方，可以用兔子耳朵手勢(shì)表示勝利并坐好，看誰(shuí)又快又好。（游戲開(kāi)始）。
二，欣賞感受，拓展思維：2.說(shuō)一說(shuō)（放兒歌）。
師：小朋友說(shuō)得很棒，你們的手真能干，會(huì)勞動(dòng)、寫字、還會(huì)畫畫，做很多很多有意義的事，它是人類的好朋友。3.看一看（看手影視頻）。
師：我們的手除了能做這樣簡(jiǎn)單的游戲，還能做更有趣，更高明的游戲，小朋友想不想看？接下來(lái)老師為大家放一段視頻，認(rèn)真看看我們的小手有多神氣，可以做出哪些形象。（學(xué)生看視屏）師：看完這個(gè)手影游戲，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖像中出現(xiàn)了哪些形象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
師：剛剛小朋友說(shuō)的內(nèi)容都可以歸為動(dòng)物一類，我們除了可以想象成動(dòng)物形象以外，還可以從人物、植物這個(gè)方面進(jìn)行想象。小朋友伸出自己的小手表演一下，做一個(gè)手形看看像什么？（抽取做的好的小朋友上臺(tái)示范，和同學(xué)們一起分享。）。
師：大家想象真豐富，想不想嘗試一下，把簡(jiǎn)單手的形變成這些有趣的事物。
4老師示范，學(xué)生畫一畫。
師；那么先聽(tīng)聽(tīng)老師為同學(xué)講解添畫裝飾步驟：
第一步我們來(lái)描形（老師示范描形來(lái)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋看看這個(gè)外形像什么，讓學(xué)生通過(guò)多種練習(xí)觀察想象，會(huì)對(duì)變化而成的各種手姿留下較深的印象，并能遷移聯(lián)想到不同的形象。）（板書：1.描形）。
第二步是通過(guò)想象添畫（老師通過(guò)畫出的簡(jiǎn)單手形添加畫成一只孔雀）（板書：2.添畫）。
第三步是上顏色，要求均勻和色彩豐富。（板書：3.上顏色）師：在做畫中，要求一構(gòu)圖飽滿就是大一點(diǎn)；二是我們?cè)诋嫵鲎约合矚g的形象后，可以添加與之相應(yīng)的環(huán)境，使畫面更豐富完整。）。
板貼學(xué)生作品，自評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)。
（評(píng)語(yǔ)：某某同學(xué)的畫逼真，色彩華麗，外形美，顏色漂亮，花紋美麗）五．課堂延伸。
手寫教案優(yōu)點(diǎn)篇八
1，讓孩子意識(shí)到冰面是有一定的危險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)的，把這種安全意識(shí)灌輸?shù)胶⒆拥哪X海里。
2，通過(guò)情景模擬，讓孩子學(xué)會(huì)若是在冰面上出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)，要如何自救，以及呼救。
1，幼教事先準(zhǔn)備好ppt，展示多種冰面情況。
2，再展示一些湖水，河流旁邊的警示牌，告訴孩子，這是在警告大家，不要在冰面上玩耍，讓孩子清楚地認(rèn)清楚這些標(biāo)識(shí)。
老師一邊掙扎，一邊問(wèn)小朋友要怎么辦？小朋友回答各種答案，老師要從中選擇出幾個(gè)正確的答案給予夸獎(jiǎng)。
接下來(lái)，老師就和表演的小朋友一起展示自救的方法，不能慌，要保持鎮(zhèn)定，并大聲地向岸上的人呼救。盡量把自己的頭伸出水面外，雙手攀住大的厚冰塊，不讓自己沉下去。若是冰沒(méi)有破裂人沒(méi)有掉下去，則需要立刻返回安全地方。
再選擇一位小朋友上臺(tái)表演，讓大家對(duì)遇到冰面破裂時(shí)的情景有一個(gè)更深層的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)問(wèn)答：
老師問(wèn)：冰面危險(xiǎn)嗎？
老師問(wèn)：遇到冰面破裂怎么辦？
老師問(wèn)：掉到冰窟窿里怎么辦？
老師問(wèn)：要不要向岸上的人呼救？
老師問(wèn)：在水中亂動(dòng)亂抓，對(duì)嗎？
老師問(wèn)：用力往岸邊爬，對(duì)嗎？
老師一定要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)答案，因?yàn)橛锌赡苣氵x擇錯(cuò)了，都會(huì)讓孩子們吸取到了錯(cuò)誤的自救方法。
通過(guò)這個(gè)游戲，讓孩子們清楚地認(rèn)識(shí)到冰面上玩耍的危險(xiǎn)性，不管冰層有多厚，我們都無(wú)法保證其不會(huì)破裂，所以，遠(yuǎn)離冰面，尤其是不能單獨(dú)去冰面上玩耍。通過(guò)這個(gè)游戲，讓孩子們掌握了一旦有冰面破裂時(shí)，應(yīng)該如何自救，以及呼救的方法。
手寫教案優(yōu)點(diǎn)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故事內(nèi)容，體會(huì)文中人物的各自特點(diǎn)。
2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用想象、夸張的方法續(xù)寫童話故事。
3、初步認(rèn)識(shí)故事反映的荒唐社會(huì)現(xiàn)象的根源，感受誠(chéng)實(shí)的重要性及其人生意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生與文本平等對(duì)話，自主解讀文本，并在一定程度上超越文本。
預(yù)習(xí)要求：
1、掌握146頁(yè)上“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)。
2、以《皇帝回宮以后》為題，寫一字左右的短文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話王國(guó)，共同欣賞安徒生作品――《皇帝的新裝》。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀一讀：實(shí)物投影拼音、詞語(yǔ)，學(xué)生單讀、齊讀。
2、講一講：學(xué)生概括故事內(nèi)容。
3、議一議：揭示主要人物關(guān)系的核心
（1）用一個(gè)字揭示故事中主要人物間的關(guān)系。
（2）具體說(shuō)明主要人物之間“騙”的關(guān)系。
（3）理解皇帝、大臣、騙子各自行騙的目的。
三、學(xué)生交流續(xù)寫的故事
1、引導(dǎo)選擇不同角度進(jìn)行續(xù)寫的學(xué)生來(lái)交流（朗讀，實(shí)物投影）；
2、說(shuō)明自己續(xù)寫的理由。
四、模擬法庭審理
1、明確角色：
第一原告：皇帝；第二原告：大臣；第三原告：騙子；被告：孩子。法官：執(zhí)教老師。其余同學(xué)為法庭聽(tīng)眾。
（可各邀請(qǐng)5位同學(xué)組成智囊團(tuán)；被告可另邀請(qǐng)一位教師為律師，只能出謀劃策，不能發(fā)言。）
2、宣布規(guī)則：
三原告分別確定被告的罪名，并陳述理由；被告依此就原告的起訴，作自我辯護(hù)。
（1）學(xué)生準(zhǔn)備。
（2）開(kāi)庭審理：原告、被告雙方分別陳述、辯護(hù)。
（3）公布庭審結(jié)果：原告勝訴。
五、揭示主旨
1、法官現(xiàn)場(chǎng)民意調(diào)查：分別征詢被告、原告對(duì)法官的滿意程度。
（引《宰相劉羅鍋》主題歌詞“天地之間有桿秤，那秤砣是老百姓”）
2、揭旨：
（1）“皇帝的新裝”似一架天平，秤量出“誠(chéng)實(shí)”和“虛偽”在人們心中的分量。
（2）騙局使我們看到了一個(gè)荒唐的社會(huì)及其根源。
六、學(xué)生搜尋皇帝、大臣、騙子的罪證，并交流。
七、：說(shuō)真話，辦真事，做真人。
手寫教案優(yōu)點(diǎn)篇十
考生在備課和撰寫教案時(shí)，必須以新的教學(xué)思想為指導(dǎo)，總體宏觀地駕馭課堂?；蛘哒f(shuō)，教案中要能體現(xiàn)出教師具有的先進(jìn)教學(xué)理念。教的實(shí)質(zhì)在于幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工改造和創(chuàng)造。
(1)以學(xué)生為本，注重讓學(xué)生在課堂上動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展及個(gè)性的養(yǎng)成。
(2)在傳授知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并使其獲得知識(shí)和技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
(3)教案中應(yīng)體現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教學(xué)環(huán)境[向美教師培訓(xùn)]四因素的不斷對(duì)話和交流，學(xué)生不再是知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)。
在課堂上多讓他們參與知識(shí)發(fā)生的過(guò)程、思維的過(guò)程、創(chuàng)造的過(guò)程。
(二)科學(xué)性原則。
一個(gè)好教案首先要依綱扣本，具有科學(xué)性。所謂符合科學(xué)性，是指教師要認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，按教材的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。
(三)創(chuàng)新性原則。
教材是固定的，不能隨意更改，課怎么上全憑教師的智慧和才干?？忌阢@研教材的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，同時(shí)不能照搬照抄別人的經(jīng)驗(yàn)，要在深入思考的基礎(chǔ)上消化、吸收他人[向美教師培訓(xùn)]的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合個(gè)人的體會(huì)，巧妙構(gòu)思、精心安排，寫出有水平和有個(gè)性的教案。
(四)差異性原則。
由于每一位考生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)、個(gè)性是千差萬(wàn)別的，而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性工作，因此編寫教案就不能有千人一面的固定模式，而要自己獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)。
(五)操作性原則。
教案是教師上課的一種方案，相當(dāng)于施工的圖紙，所以一定要能使用、便于操作。這就要求考生編寫教案時(shí)一定要從實(shí)際需要出發(fā)，該簡(jiǎn)則簡(jiǎn)、該繁則繁。
(六)變化性啄則。
教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)偏離教案預(yù)設(shè)的現(xiàn)象，這時(shí)教師要根據(jù)實(shí)際情況改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，針對(duì)疑點(diǎn)進(jìn)行積極引導(dǎo)，切忌死扣教案打擊學(xué)生思考的積極性。這就要求考生在備課時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題設(shè)計(jì)出對(duì)策。
(七)教案留白原則。
封閉和程式化，而要體現(xiàn)出內(nèi)容上的概要性、形式上的模糊性和[向美教師培訓(xùn)]結(jié)構(gòu)上的不確定性。這樣的教案能在備課和課堂教學(xué)中形成一種特殊的張力，有利于教師在教學(xué)中保持一種寬闊的思路和開(kāi)放的觀念，更容易納入新的內(nèi)容，適應(yīng)新的情境，隨時(shí)改變?cè)械脑O(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生態(tài)化。
手寫教案優(yōu)點(diǎn)篇十一
最近學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于“課堂上教師如何用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生”的文章，深受啟發(fā)。當(dāng)教師一個(gè)問(wèn)題提出時(shí)，學(xué)生無(wú)人舉手，這時(shí)教師可用：同學(xué)們，把你不同的看法告訴大家好嗎?相信你能行。
——讀《教師，課堂上運(yùn)用好你的語(yǔ)言》
我曾以蜻蜓點(diǎn)水的方式讀過(guò)《古文觀止》，除了提高了一點(diǎn)讀文言文的興趣外，最大的得益是我覺(jué)得讀這本書可以幫助我們了解我們國(guó)家古代的歷史，因?yàn)槲覀兊臍v史書實(shí)在是枯燥得很。所以讀此書既可以增進(jìn)文言知識(shí)，又可以增進(jìn)歷史知識(shí)。但愿“讀點(diǎn)文言也好”能成為更多人的觀點(diǎn)。
——讀《古代文言，必修之課》
——讀《愛(ài)》
前段時(shí)間，我閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。讀完這本書我發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對(duì)教師們的困惑和不解，好像與教師面對(duì)面地交流一樣。讀完后，有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
——讀《給教師的建議》
我不禁想起同行中一位人士說(shuō)過(guò)的話：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，不想當(dāng)優(yōu)秀教師的教師不是好教師。”首先你要敢想，那才有成為現(xiàn)實(shí)的可能性。
——讀《怎樣使自己成為教育工作行家》
手寫教案優(yōu)點(diǎn)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠流利生動(dòng)的復(fù)述全文。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品味，感知小說(shuō)中人物的形象
3、了解通話的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)出童話味（聽(tīng)出荒誕）
同學(xué)們應(yīng)該都有過(guò)童年看著圖畫聽(tīng)著爸爸媽媽講故事的經(jīng)歷吧。這樣的溫馨時(shí)光真是讓人懷念，那今天我們就來(lái)重溫下這樣美好的時(shí)光吧！（ppt出示《皇帝的新裝》圖片）大家看這些圖片，這講的是哪個(gè)故事啊？對(duì)，就是安徒生的童話故事《皇帝的新裝》。老師請(qǐng)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)就著這些圖片來(lái)給我們講講這個(gè)故事。那我們現(xiàn)在就坐著時(shí)光的機(jī)器，回到我們的小時(shí)候，看著這一幅幅生動(dòng)的圖畫，聽(tīng)這位同學(xué)來(lái)給我們講《皇帝的新裝》吧！
【詳細(xì)復(fù)述】
（生：1皇帝對(duì)于衣服的喜愛(ài)；2騙子所設(shè)置的騙局；3那么多的人上當(dāng)受騙；4皇帝明明已經(jīng)知道上當(dāng)還要繼續(xù)游行……）
對(duì)啊，有那么多看上去似乎根本不可能實(shí)現(xiàn)的事情竟然就這樣上演了，情節(jié)的離奇曲折，正是因?yàn)樽髡叻浅５南胂蠛涂鋸埵址ǖ倪\(yùn)用——這這是童話故事的第一個(gè)特點(diǎn)。
（生：1皇帝愛(ài)穿新裝，因?yàn)閻?ài)美之心人皆有之，只是作者對(duì)這樣的愛(ài)美之心做了一些夸張；2騙子所設(shè)置的騙局雖然非常露骨，但是這是他們對(duì)皇帝的心思和臣民的心思都琢磨偷了，大臣怕丟官職，沒(méi)有官職的害怕別人嘲笑他太愚蠢，為了保護(hù)自己，只得說(shuō)假話，皇帝為了維護(hù)自己的“尊嚴(yán)”也要說(shuō)假話；3皇帝意識(shí)到自己出丑了，又生怕國(guó)人說(shuō)他不稱職，怕大家知道他上當(dāng)受騙，于是只能繼續(xù)游行。）
所以我們知道通話的另一個(gè)特點(diǎn)那就是在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造，是反映生活
的。想象是以現(xiàn)實(shí)生活做基礎(chǔ)的，有生活的真實(shí)；而夸張是借助于想象完成的，它可以深化故事的主題，突出事物的本質(zhì)，加強(qiáng)藝術(shù)感染力。童話就是一個(gè)亦真亦幻的世界。
二、演出童話感（講講演演）
作者圍繞新裝，給我們展現(xiàn)了形形色色的人，有皇帝，大臣，還有騙子和小孩。對(duì)于這些人，大家一定都有著自己的看法。那接下來(lái)的時(shí)間老師就要交給大家了。大家通過(guò)對(duì)文章的品讀，來(lái)告訴大家你看了一個(gè)怎樣的皇帝、臣子或者騙子。
我從句子中讀出了一個(gè)的皇帝臣子騙子。
重點(diǎn)句子：
2、不過(guò)，想到凡是愚蠢或者不稱職的人就看不見(jiàn)這布，心理的卻感到不大自然……（第五段）這段心理描寫一波三折。“感到不大自然”是第一次轉(zhuǎn)折，聯(lián)系第一段的內(nèi)容，不難看出，皇帝其實(shí)很心虛，很怕自己看不見(jiàn)，是一個(gè)不稱職的皇帝，而且對(duì)自己是否聰明也不敢確定。接著是第二個(gè)轉(zhuǎn)折，“相信自己無(wú)須害怕”，這其實(shí)是他給自己壯膽，強(qiáng)作鎮(zhèn)靜。雖然如此，但他“仍然覺(jué)得先派一個(gè)人去看看”這是第三次轉(zhuǎn)折，說(shuō)明他心里還是非常害怕自己看不見(jiàn)那塊布的，因而證明自己是不稱職或者愚蠢的，所以心生一計(jì)，還是先派人去看看比較妥當(dāng)。這些自相矛盾的心理活動(dòng)，把皇帝自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點(diǎn)準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)了。（詳）
的大臣。（詳）
4、皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰（第27段）皇帝的這些動(dòng)作想讓別人以為他看得到那美麗的新裝，他正在仔細(xì)的欣賞衣服是否合身是否美麗，用兩個(gè)動(dòng)詞形象的寫出了皇帝的丑態(tài)百出，揭露了他的自欺欺人。（詳）
5、那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸……（第31段）動(dòng)作描寫，臣子的虛偽，阿諛?lè)畛小?BR> 作者通過(guò)生動(dòng)形象的描寫和夸張的修辭給我們展現(xiàn)了一群性格鮮明的人物。這就是童話的第三個(gè)特征——語(yǔ)言生動(dòng)形象。
我們不得不佩服這位偉大的丹麥文學(xué)巨匠安徒生，通過(guò)他的文字，我們得以看到昏庸無(wú)能、愛(ài)慕虛榮、愚蠢、虛偽的皇帝，虛偽愚昧、只懂得阿諛?lè)畛械拇蟪?，狡猾偽善的騙子。那大家對(duì)安徒生的了解有多少呢？（請(qǐng)一學(xué)生讀注釋1，ppt顯示安徒生的代表作）。
三、品出童話意
因?yàn)楹⒆涌偸菬o(wú)所顧忌，直言不諱的，孩子是單純，誠(chéng)實(shí)的……
一個(gè)天真無(wú)邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰(shuí)也不敢說(shuō)出的的真想，使得“新裝”頓時(shí)逝去神奇的作用，這一筆，增強(qiáng)了童話的現(xiàn)實(shí)意義——揭露了愚蠢，虛偽的皇帝和臣子，也表現(xiàn)了作者對(duì)單純，誠(chéng)實(shí)的孩子的贊揚(yáng)。這就是童話的第四個(gè)特征——對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。
四、寫出童話奇
五、板書設(shè)計(jì)：
皇
帝1離奇，想象，夸張
的童話2現(xiàn)實(shí)
新3生動(dòng)形象
裝4對(duì)兒童進(jìn)行思想教育
手寫教案優(yōu)點(diǎn)篇十三
試講之前的教案應(yīng)該如何完成？很多人在網(wǎng)絡(luò)上搜索教案，彈出一大堆的東西，有些很復(fù)雜，有些又很簡(jiǎn)單。
嚴(yán)格意義來(lái)講，我們寫的不能算是教案，只能算是簡(jiǎn)案。
簡(jiǎn)而言之，簡(jiǎn)案是教案的刪減版。簡(jiǎn)到什么程度是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的，我們先來(lái)看看。
一、
教學(xué)
目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：
2.過(guò)程與方法：
3.感情態(tài)度與價(jià)值觀：
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
2.教學(xué)難點(diǎn)：
三、
教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課：
2.新課教學(xué)：
3.鞏固提高：
4.小結(jié)作業(yè)：
四、板書設(shè)計(jì)
這是目前網(wǎng)絡(luò)上比較流行的標(biāo)配的教案，這個(gè)真的簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了，我們來(lái)依次進(jìn)行解釋。
一、教學(xué)目標(biāo)
這個(gè)非常重要，下面給出了三條，知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。
三條的順序不能顛倒，內(nèi)容缺一不可，因?yàn)樗婕暗氖切抡n改的理念問(wèn)題。如果你寫的時(shí)候沒(méi)有這三個(gè)條目，那么在考官看來(lái)，你可能是不認(rèn)可新課改的理念的，這個(gè)就很嚴(yán)重了。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
有些考生分不清什么算是重點(diǎn)，什么算是難點(diǎn)。
重點(diǎn)是可操作性比較強(qiáng)的，比較具體的；難點(diǎn)是比較抽象的，比較虛的。
舉例：
在小學(xué)語(yǔ)文課程中，我們讓小學(xué)生掌握生字詞，掌握某些句式，這就算是重點(diǎn)。而比如說(shuō)你讓小學(xué)生體會(huì)文中對(duì)話人物的情感動(dòng)態(tài)，小學(xué)上是很難理解這種東西的，這個(gè)就叫做難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
下面的四條是教學(xué)過(guò)程四部曲，比較流程化的東西。
導(dǎo)入--新課---鞏固--小結(jié)
四、板書設(shè)計(jì)
仿，就是中規(guī)中矩來(lái)用就可以了。那什么是中規(guī)中矩的使用板書，就是黑板分兩邊，左邊作重點(diǎn)內(nèi)容書寫，右邊作草稿紙來(lái)用，隨時(shí)可以擦除。
試講教案你會(huì)寫嗎？
教師資格證考試面試試講和答辯，因此編寫教案設(shè)計(jì)是每個(gè)面試考生都會(huì)遇到的，所以對(duì)于每一位考取教師資格證的考生來(lái)說(shuō)都一定要會(huì)寫教案設(shè)計(jì)，教案設(shè)計(jì)大致分為以下幾個(gè)部分：
一.課題(說(shuō)明本課名稱)
二.教材分析
三.教學(xué)目標(biāo)(或稱教學(xué)目的，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))
四.課時(shí)(說(shuō)明屬第幾課時(shí))
五.教學(xué)重點(diǎn)(說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題)
六.教學(xué)難點(diǎn)(說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn))
七.教學(xué)過(guò)程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)
八.作業(yè)處理(說(shuō)明如何布置書面
或口頭作業(yè))
九.板書設(shè)計(jì)(說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容)
十.教具(或稱教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具)
在教案書寫過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：
(一)導(dǎo)入新課
1.設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。
2.怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?
3.提問(wèn)哪些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。
(二)講授新課
1.針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。
2.怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?
3.教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。
(三)鞏固練習(xí)
1.練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。
2.怎樣進(jìn)行，誰(shuí)上黑板板演?
3.需要多少時(shí)間?
(四)歸納小結(jié)
1.怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納?
2.需用多少時(shí)間?
(五)作業(yè)安排
1.布置哪些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解釋?
手寫教案優(yōu)點(diǎn)篇十四
推薦使用一本書《十天突破新托福essays》，很好用。當(dāng)然十天突破是不可能的。這本書上羅列了寫作各種話題涉及的單詞，連接詞，不錯(cuò)的句型，段落分析還有一些例子，可以記一下，重點(diǎn)記憶單詞和連接詞，句型可以挑幾個(gè)，然后用熟練。
考前的話，花了一個(gè)半月寫作文，開(kāi)始兩個(gè)星期一天一篇(熟悉句型和單詞)，中間兩個(gè)星期一天兩篇(練習(xí)思路)，最后恢復(fù)一天一篇(保持狀態(tài))
手寫教案優(yōu)點(diǎn)篇十五
我們知道，在教師資格考試面試環(huán)節(jié)中，在20分鐘的時(shí)間里，要寫一份完整的教學(xué)詳案，并預(yù)留幾分鐘的熟悉教案的時(shí)間，對(duì)絕大部分的考生來(lái)說(shuō)，這幾乎是不可能完成的任務(wù)。所以，一般建議考生寫一篇教學(xué)簡(jiǎn)案。
那么，如何在20分鐘的時(shí)間內(nèi)寫一份內(nèi)容詳實(shí)又方便考生理清思路的教學(xué)簡(jiǎn)案，就成了擺在大多數(shù)考生面前的問(wèn)題。
片段教學(xué)的概念。
教師資格考試面試中的試講環(huán)節(jié)一般采取的是片段教學(xué)，所謂片段教學(xué)就是相對(duì)于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言。
一般說(shuō)來(lái)，截取某節(jié)課的某個(gè)局部的教學(xué)內(nèi)容，讓考生進(jìn)行教學(xué)，時(shí)間大致限定在十分鐘。也就是說(shuō)，片段教學(xué)只是教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)斷面，考生通過(guò)完成指定的教學(xué)任務(wù)，來(lái)表現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功片段教學(xué)除了內(nèi)容少、時(shí)間短之外，與一篇課文、一節(jié)課的準(zhǔn)備和教學(xué)并沒(méi)有什么區(qū)別，它是一篇課文、一節(jié)課的濃縮。
（七）教學(xué)反思。
一、教學(xué)簡(jiǎn)案中幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。
（一）制定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，即預(yù)期學(xué)生身心各方面發(fā)生的變化。它主要包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三部分。
確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)主要有：
（1）課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程總目標(biāo)和對(duì)本課的教學(xué)要求；
（2）本節(jié)本框的具體教學(xué)內(nèi)容；
（3）所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況并結(jié)合以往學(xué)生學(xué)習(xí)本課的實(shí)際情況。
（二）確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)是指教學(xué)內(nèi)容中最基本、最主要的部分，包括基本概念、基本原（四）基本觀點(diǎn)、基本方法、知識(shí)體系的關(guān)節(jié)點(diǎn)、確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)是：
（1）課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的知識(shí)體系，即在整課或整個(gè)單元甚至全書中起重要作用的那部分知識(shí)。
（2）學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際。
（3）社會(huì)生活實(shí)際。
（三）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
（3）鞏固提高；（4）小結(jié)作業(yè)。
（四）板書設(shè)計(jì)。
板書是教師為完成教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)需要在黑板上以文字或其他符號(hào)傳遞教學(xué)信息的形式。一般而言，板面是由正板面和副板面兩部分組成，正板占板面的3/4，副板占板面的1/4，正板書的內(nèi)容一般是穩(wěn)定不變的，副板的內(nèi)容則可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際隨時(shí)改變書寫內(nèi)容。在書寫姿勢(shì)上，一定不能“上提式”或“下蹲式”，因?yàn)樗械K于考生的形象。進(jìn)行板書設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意板書的形象性、直觀性、條理性、間接性。板書的類型主要有：?jiǎn)柎鹦?、提高型、要點(diǎn)型、圖表型?？忌鶕?jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，選擇恰當(dāng)?shù)陌鍟愋汀?BR> 提示大家，考生們經(jīng)常忽略的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)就是教案，雖然是寫教案，但是詳細(xì)的授課思路，不同課型的授課要點(diǎn)一定需要參考詳細(xì)教案，教案寫的簡(jiǎn)單，不代表你的思路也簡(jiǎn)單，所有的思路你都是為了試講的方法在做準(zhǔn)備，思路清晰，思路廣，方法多，才能在試講的環(huán)節(jié)中，把具體怎么教的方法拓展出來(lái)，環(huán)環(huán)相扣的，教案的思路是寫給自己的，思路清不清晰，關(guān)系到你試講順不順暢，切記教案寫一套，講的又一套。
設(shè)計(jì)意圖:我班幼兒對(duì)動(dòng)物十分感興趣，大部分幼兒對(duì)一些動(dòng)物的特征都有了一定的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的是使幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物的特征。學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中稚拙美，激發(fā)幼兒大膽想象，嘗試仿編詩(shī)歌。
目標(biāo):。
1.觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。2.感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。3、感受人與動(dòng)物和諧相處的美好情感。
活動(dòng)重點(diǎn):理解、掌握詩(shī)歌的內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):創(chuàng)編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
準(zhǔn)備:森林環(huán)境設(shè)置，小象、小猴子、小鹿公仔各一個(gè)，詩(shī)歌內(nèi)容一張，音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。
過(guò)程:。
幼:森林。
師:你們想去嗎?
幼:想。
幼:準(zhǔn)備好了。
師:好，我的汽車開(kāi)動(dòng)啦，請(qǐng)小朋友坐好!(播放愉快的音樂(lè)，帶孩子進(jìn)入活動(dòng)室。)2.出示小動(dòng)物，感知詩(shī)歌內(nèi)容。
師:小朋友，我們已經(jīng)到達(dá)大森林啦，森林里的景色漂亮嗎?
幼:漂亮。
師:請(qǐng)小朋友告訴老師，森林里有什么?
幼:會(huì)。
師:好，請(qǐng)你跟小象打招呼。
幼:小象，好。
小象:小朋友，好。師:小朋友，你們喜歡小象嗎?
幼:喜歡。
師:哦，請(qǐng)問(wèn)你為什么喜歡小象呢?
幼兒自由回答師:小朋友，你們知道小象的鼻子可以做什么嗎?
幼兒自由回答師:假如你有一個(gè)長(zhǎng)鼻子你想干什么?
幼兒自由回答師:小朋友都很棒。
幼:想。
師:好，請(qǐng)小朋友跟蔡老師說(shuō)一遍如果我是小象，我就會(huì)用鼻子和小象握握手。(請(qǐng)幼兒跟老師邊說(shuō)邊做握握手的動(dòng)作)師:好，我們跟小象已經(jīng)握握手了，做了好朋友了，我們不打擾小象了，跟小象說(shuō)再見(jiàn)吧!
幼:小象，再見(jiàn)。
依次介紹小猴和小鹿，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì):如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。
二、欣賞、理解詩(shī)歌，并表演詩(shī)歌。
1.有一首詩(shī)歌，寫的就是剛才我們?cè)谏掷镏v的事情，名字叫《我想》。
2.教師示范朗誦一遍。
3.師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做握握手拉拉勾頂頂牛的動(dòng)作。
三、仿編詩(shī)歌師:小朋友，那么大的森林里面，你們猜猜，還藏著哪些小動(dòng)物?
請(qǐng)幼兒回答四、活動(dòng)結(jié)束師:小朋友，你們想像小鳥(niǎo)一樣在天空中飛嗎?
看見(jiàn)小象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和小象用鼻子“握握手”。
看見(jiàn)小猴，我想有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”
看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。
看見(jiàn)小貓釣魚，我想有個(gè)釣魚竿，和小貓用魚竿去釣魚。
一、教案組成一篇完整的教案一般包括以下幾個(gè)部分：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思五塊部分。當(dāng)然有的教材里還有教具、課前準(zhǔn)備等等，這些也是可以的。但是鑒于面試備課時(shí)間只有20分鐘，而教具在試講過(guò)程中是可以呈現(xiàn)出來(lái)的，所以建議大家保留五部分內(nèi)容就已經(jīng)足夠了。其中教學(xué)目標(biāo)又包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三塊。教學(xué)重點(diǎn)包括教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，有時(shí)重難點(diǎn)可以是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程是教案的主體也是最重要的部分，一般包括“四部曲”，分別是導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)作業(yè)。板書設(shè)計(jì)是試講知識(shí)點(diǎn)的總體呈現(xiàn)。教學(xué)反思一般只需要寫上這四個(gè)字就可以，因?yàn)榫唧w的反思內(nèi)容需要等到教學(xué)結(jié)束以后才能寫。
二、教案難寫部分。
一般來(lái)講，一次比較成功的試講主要是完成了教案中的教學(xué)目標(biāo)、突破了教學(xué)重難點(diǎn)，以及教學(xué)過(guò)程清晰的呈現(xiàn)出來(lái)了。那么對(duì)于教案中比較難寫的這幾塊內(nèi)容詳細(xì)分析一下。首先是教學(xué)目標(biāo)。注意以下幾點(diǎn)，一是教學(xué)的三維目標(biāo)不能少寫;二是書寫規(guī)范，一般包括行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、表現(xiàn)程度。行為主體為學(xué)生也可以省去，行為動(dòng)詞如“背誦、了解、書寫??”，行為條件是指在什么樣的條件下。如“學(xué)生能在三分鐘內(nèi)對(duì)全班同學(xué)演說(shuō)林肯在葛底斯堡演說(shuō)詞全文，語(yǔ)氣的停頓和語(yǔ)調(diào)的變化應(yīng)與該演說(shuō)風(fēng)格一致。”這里表達(dá)的意識(shí)是讓學(xué)生背誦課文，但是它包含了上面的所有書寫要素。在這里提醒考生：四個(gè)維度是相對(duì)原則，由于備課時(shí)間短，所以教學(xué)目標(biāo)不要太多。所以行為主體、行為動(dòng)詞不要省。后兩者可以不要太詳細(xì)。其次是教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)可以從以下幾個(gè)維度進(jìn)行考慮，一是試講標(biāo)題就是試講的主要知識(shí)點(diǎn)可設(shè)為重點(diǎn)，二是看試題清單中的要求;教學(xué)難點(diǎn)一般是比較抽象的概念或者對(duì)于學(xué)生目前的知識(shí)水平還不容易的理解的知識(shí)點(diǎn)，例如提升學(xué)生價(jià)值觀目標(biāo)就可以定為教學(xué)難點(diǎn)。最后是教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程的重要性不言而喻。一是注意教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性;二是導(dǎo)入新課注意新穎性，時(shí)間不宜太長(zhǎng)，一般不超過(guò)一分半鐘。新授教學(xué)內(nèi)容要注意知識(shí)點(diǎn)的層次性，邏輯性不能混亂，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完后要注意及時(shí)的鞏固提高。最后是小結(jié)作業(yè)部分，這部分要體現(xiàn)新課標(biāo)理念，切記不要讓學(xué)生多讀多算，要體現(xiàn)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。
總之，教案撰寫要詳略得當(dāng)，合理分配時(shí)間，把更多的時(shí)間放在教案難寫的地方。京師經(jīng)緯教育培訓(xùn)學(xué)校提供全國(guó)各地歷年中小學(xué)教師招聘、教師資格證、教師資格培訓(xùn)、教師資格證考試、教師資格證報(bào)名時(shí)間、教師資格證考試時(shí)間、老師資格、普通話、普通話培訓(xùn)、普通話等級(jí)考試、普通話水平測(cè)試,考試培訓(xùn)、面試輔導(dǎo)、最新教師考試講座等全方位教師考試信息，預(yù)祝廣大考生順利通過(guò)考試。
手寫教案優(yōu)點(diǎn)篇十六
試講之前的教案應(yīng)該如何完成？很多人在網(wǎng)絡(luò)上搜索教案，彈出一大堆的東西，有些很復(fù)雜，有些又很簡(jiǎn)單。
嚴(yán)格意義來(lái)講，我們寫的不能算是教案，只能算是簡(jiǎn)案。
簡(jiǎn)而言之，簡(jiǎn)案是教案的刪減版。簡(jiǎn)到什么程度是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的，我們先來(lái)看看。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能：
2.過(guò)程與方法：
-，管理類，工作。
總結(jié)。
類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
3.感情態(tài)度與價(jià)值觀：
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：
2.教學(xué)難點(diǎn)：
三、教學(xué)過(guò)程。
1.導(dǎo)入新課：
2.新課教學(xué)：
3.鞏固提高：
4.小結(jié)作業(yè)：
四、板書設(shè)計(jì)。
這是目前網(wǎng)絡(luò)上比較流行的標(biāo)配的教案，這個(gè)真的簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了，我們來(lái)依次進(jìn)行解釋。
一、教學(xué)目標(biāo)。
這個(gè)非常重要，下面給出了三條，知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。
三條的順序不能顛倒，內(nèi)容缺一不可，因?yàn)樗婕暗氖切抡n改的理念問(wèn)題。如果你寫的時(shí)候沒(méi)有這三個(gè)條目，那么在考官看來(lái)，你可能是不認(rèn)可新課改的理念的，這個(gè)就很嚴(yán)重了。
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
有些考生分不清什么算是重點(diǎn)，什么算是難點(diǎn)。
重點(diǎn)是可操作性比較強(qiáng)的，比較具體的；難點(diǎn)是比較抽象的，比較虛的。
舉例：
在小學(xué)語(yǔ)文課程中，我們讓小學(xué)生掌握生字詞，掌握某些句式，這就算是重點(diǎn)。而比如說(shuō)你讓小學(xué)生體會(huì)文中對(duì)話人物的情感動(dòng)態(tài)，小學(xué)上是很難理解這種東西的，這個(gè)就叫做難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程。
下面的四條是教學(xué)過(guò)程四部曲，比較流程化的東西。
導(dǎo)入--新課---鞏固--小結(jié)。
四、板書設(shè)計(jì)。
仿，就是中規(guī)中矩來(lái)用就可以了。那什么是中規(guī)中矩的使用板書，就是黑板分兩邊，左邊作重點(diǎn)內(nèi)容書寫，右邊作草稿紙來(lái)用，隨時(shí)可以擦除。
教師資格證考試面試試講和答辯，因此編寫教案設(shè)計(jì)是每個(gè)面試考生都會(huì)遇到的，所以對(duì)于每一位考取教師資格證的考生來(lái)說(shuō)都一定要會(huì)寫教案設(shè)計(jì)，教案設(shè)計(jì)大致分為以下幾個(gè)部分：
一.課題(說(shuō)明本課名稱)。
二.教材分析。
三.教學(xué)目標(biāo)(或稱教學(xué)目的，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))。
四.課時(shí)(說(shuō)明屬第幾課時(shí))。
五.教學(xué)重點(diǎn)(說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題)。
六.教學(xué)難點(diǎn)(說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn))。
七.教學(xué)過(guò)程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)。
八.作業(yè)處理(說(shuō)明如何布置書面或-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
口頭作業(yè))。
九.板書設(shè)計(jì)(說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容)。
十.教具(或稱教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具)。
在教案書寫過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：
(一)導(dǎo)入新課。
1.設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。
2.怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?
3.提問(wèn)哪些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。
(二)講授新課。
1.針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。
2.怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?
3.教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。
(三)鞏固練習(xí)。
1.練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。
2.怎樣進(jìn)行，誰(shuí)上黑板板演?-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
3.需要多少時(shí)間?
(四)歸納小結(jié)。
1.怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納?
2.需用多少時(shí)間?
(五)作業(yè)安排。
1.布置哪些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解釋?
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。