在日常工作中，總結(jié)能夠發(fā)現(xiàn)問題，提升效率。在總結(jié)中，我們可以使用例如歸納、分類、分析等方法，來展現(xiàn)我們的思考能力。5.以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考
郵票齒孔的故事課件篇一
郵票齒孔的故事（人教版課標小學(xué)語文二年級小學(xué)語文第4冊第四組）
學(xué)生特點：學(xué)生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個人感悟到的又不盡相同，要鼓勵學(xué)生談自己的感受。
教材分析：這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
教學(xué)目標：
1、會認13個生字，會寫7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明并不神秘，并不是遙不可及的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。
教學(xué)準備：生字卡片、郵票、插圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、（出示實物郵票）問：這是什么？（板書：郵票）
2、你們看，郵票四周的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）請大家跟著老師讀
3、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）
4、齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認識生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。借助漢字表音的特點識“究”“政”。
3、師范寫，生練習(xí)，個別指導(dǎo)。
三、品讀感悟，問題切入
（一）、朗讀感悟
1、個別朗讀第一自然段，思考：阿切爾到郵局信時發(fā)現(xiàn)了什么？指出有關(guān)語句，體會“發(fā)現(xiàn)”。
2、默讀三、四自然段，說說那個想寄信的人是怎樣解決遇到的困難的。
3、自由讀五、六自然段，比較“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”區(qū)別。
4、從這個故事得到什么啟發(fā)。
（二）、問題切入
1、用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。（課件出示對話，男女生分角色讀）
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
3、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？
4、指導(dǎo)看圖。
出示插圖，你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。
（引導(dǎo)學(xué)生觀察到他側(cè)著身子、目不轉(zhuǎn)睛地盯著、連手中端著的水都忘記喝等這些舉動。）
5、讀一讀這句話，讀出你的感悟。
b、默讀思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？
指名讀句子，說說從“仍然”一詞，你明白了什么？
齊讀第四段，讀出你對阿切爾的敬佩、喜愛之情。
c、聯(lián)系實際說話。
在生活中，你遇到過什么問題，又是怎樣解決的？
四、拓展實踐、豐富知識
1、打孔機不光運用在郵票上，你還知道運用在哪些地方？
3、郵票被稱為“微型百科全書”，請同學(xué)們課后搜集、閱讀郵票，了解更多知識。
4、找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
教學(xué)資源：郵票被稱為“微型百科全書”，請同學(xué)們課后搜集、閱讀郵票，了解更多知識。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
自我問答：在生活中，你遇到過什么問題，又是怎樣解決的？
郵票齒孔的故事課件篇二
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、朗讀課文，自主感悟重點，詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點：認字，寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點：從小養(yǎng)成觀察，分析，動手的好習(xí)慣。
教學(xué)準備：生字卡、郵票
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)目標：掌握生字新詞。
重點難點：讀準生字的音，認清形。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于郵票的知識，板書課題：郵票上的齒孔。
2、齊讀課題，別看這小小的郵票孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?
二、初讀課文，整體感知，認識生字。
1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，標出自然段。
2、合作學(xué)習(xí)，把生字讀給小伙伴聽，相互檢查，訂正。
3、出示要求認識的生字，學(xué)生認讀，讀準字音。
4、出示生字卡，讓學(xué)生看了哪些字較認識了，講講是怎么認識的。
5、指名朗讀課文。
6、課文講了一個什么故事?
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示要求寫的7個生字，學(xué)生練習(xí)拼讀。
2、用生字組詞。
3、師范寫，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
四、齊讀全文。
五、作業(yè)
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
第二、三課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
重點難點：懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
2、默讀課文，你讀懂了什么?還有什么問題?
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀，把句子讀順。
2、找一找這個故事發(fā)生的時間，地點和人物。
3、那個外地人為什么事情而發(fā)愁呢?
4、齊讀第一自然段。
(二)、學(xué)習(xí)第二、三、四、五自然段。
1、自由朗讀這一部分。
2、外地人有什么舉動?看插圖你能想象當(dāng)時阿切爾的動作神情，學(xué)一學(xué)他的樣子。
3、從課文哪些句子可以看出哪個人和阿切爾都很善于動腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?師范讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒輪的郵票。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、分角色朗讀。
三、聯(lián)系實際，延伸擴展。
四、總結(jié)全文。
五、完成作業(yè)。
板書設(shè)計：
郵票上的齒孔
外地人：發(fā)愁、用別針刺一圈小孔
認真觀察，認真思考
阿切爾：思考、發(fā)明郵票打孔機
郵票齒孔的故事課件篇三
《郵票齒孔的故事》是一篇說理性較強的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項教學(xué)目標。因此教學(xué)本課時我從學(xué)生感興趣的話題入手進行教學(xué)。給他們說、議、做、讀、談的機會，調(diào)動他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說中學(xué)，在聽中學(xué)。本課的教學(xué)設(shè)計主要特點有三：
1.運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的識字方法遷移到認記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
初讀課文之后，教師安排了四個學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞
和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀;二是開火車讀沒有拼音的生字詞;三是自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學(xué);四是鞏固生字(看實物拿字卡;看動作;拿字卡;說城市拿字卡;猜字謎拿字卡)。
教學(xué)則采用多樣形式，運用已形成的初步的識字能力來獨立識字。四個環(huán)節(jié)層層推進，促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。以詞識字，運用已形成的初步的識字能力識字，體現(xiàn)了二年級識字的教學(xué)的特點。
2.在入情入境的閱讀實踐中自悟自得。
根據(jù)課文內(nèi)容的特點，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗、思考，去領(lǐng)悟作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。在閱讀中有機地安排了回答課后“說說想想”中的問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和思維能力。通過復(fù)述去了解學(xué)生對課文的理解、認識以及閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度。也為第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)作了很好的鋪墊。
郵票齒孔的故事課件篇四
學(xué)習(xí)目標：
1、會認識13個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、了解發(fā)明并不神秘，只要做生活的有心人，留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，多動腦筋，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
教學(xué)重點：識字與感悟發(fā)明需要留心觀察，細心發(fā)現(xiàn)，多多動手實踐。
教學(xué)準備：課件、郵票實物或圖片
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)課：
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師板書生字，學(xué)生在課文中勾畫生字，拼讀。
2、了解學(xué)生的實際情況，哪些字你已經(jīng)會讀了？挑出來，讀給大家聽
3、借助漢字特點認識“裁”“撕”“究”“政”
4、讀課文檢查識字
三、學(xué)習(xí)課文
3、用禮貌的語氣讀讀他們的對話。
4、從課文中哪些句子看出那位先生和阿切爾都很善于動腦筋？你怎么讀，才能讀出他們在用心思考呢？請學(xué)生朗讀。
5、直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機，從“仍然”一詞你知道了什么？
第二課時
一、讀生字詞語，鞏固識字
二、感悟發(fā)明需要多留心，多思考，多實踐
如果他只是被吸引了，就能發(fā)明出郵票打孔機嗎？讀課文第四自然段。
三、寫字教學(xué)
四、積累詞語：數(shù)量詞
郵票齒孔的故事課件篇五
這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事。一位發(fā)明家阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。他就想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有的郵票都能很容易地被撕開。通過不斷研究，他終于發(fā)明了郵票打孔機。這篇課文不僅告訴了我們帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，還告訴了我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
本篇課文中出現(xiàn)了兩個人，我們可以抓住課文描寫那個用別針刺郵票的人一系列動作的句子感悟他的善于動腦和動手;我們可以通過讓學(xué)生大膽想象阿切爾被那個人的行為所吸引后的想法以及研究發(fā)明打孔機的過程來感悟他善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)，揭示課文所寓含的道理。最后我們可以住抓住文中“立即”、“直到現(xiàn)在”、“仍然”來感悟這一發(fā)明的重大價值。另外文中還有較多表示數(shù)量的詞語，如一家酒館等，可以讓學(xué)生積累并運用。課后還有一個介紹郵票知識的資料袋，可作適當(dāng)擴展，讓學(xué)生知道一些關(guān)于郵票的知識，還可培養(yǎng)集郵的興趣。
教學(xué)目標
1.會認13個生字，會寫12個字。了解一些關(guān)于郵票的知識，積累運用表示數(shù)量的詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
3.初步學(xué)會能抓住重點詞句和想象補白來感悟人物的品質(zhì)、課文的'真諦。
教學(xué)重點
認識文中13個生字，書寫12個字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點
能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋。思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
課前準備
教師：生字、詞語卡片、實物投影儀、簡單的ppt課件。
學(xué)生：集郵冊，搜集一些關(guān)于郵票常識的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。
教學(xué)時間兩課時
教學(xué)預(yù)設(shè)
教學(xué)調(diào)整
第一課時
一、猜謎激趣欣賞鋪墊
1.猜謎語:小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發(fā)。請打一物。
2.板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識嗎?
3.課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面，一邊結(jié)合課后資料袋
配樂補充
介紹郵票的知識。
二、比較理解齒孔，引出課題
1.出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同?
板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔?隨機認識“齒”，牙齒的齒。
2.郵票的四周為什么會有齒孔的呢?今天我們就要來學(xué)習(xí)第14課，板書完整課題。
3.齊讀課題。
三、初讀課文感知故事
1.自由讀課文，標好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。
2.交流反饋：課件出示以下語句，指名朗讀，及時正音。
(1)每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。
出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。
(2)1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
隨機出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。
出示詞語卡片“倫敦”，補充介紹倫敦是英國的首都。
(3)郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。
四、研讀課文感悟人物
1.課文中講到了哪兩個人?板書用別針刺郵票的人和阿切爾。
2.默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。
3.交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。
(1)圈出描寫動作的詞。理解什么叫求助。
(2)用上其中一些重要的動詞用自己的話說一說這個人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個問題的。
(3)取下胸前的?；?，拿出事先準備好的郵票紙，模仿這個人刺好一個個小孔，輕松撕郵票的過程。
隨機出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。
(4)從這個人的這番舉動當(dāng)中，你感悟到了什么?
板書善于動腦思考。
(5)指導(dǎo)朗讀重要語句。
4.交流研讀描寫阿切爾的句子。
(2)他當(dāng)時心里是怎么想的呢?
(3)他后來又是怎么做的呢?
(4)從中你又感悟到了什么?
板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。
(5)指導(dǎo)朗讀重點語句。
五、鞏固字詞書寫新字
1.課件出示：比一比，口頭組詞。
力裁()斯()論()酒()更()
刀()栽()撕()倫()灑()便()
2.指導(dǎo)書寫生字
(1)歸類指導(dǎo)：仍、使、便
“使”字中間是個口，一撇要出頭;“便”字中間是個日，一撇不能出頭。
(2)重點指導(dǎo)：英、整、式
“英”字中間一撇要出頭;“整”字要把束字的捺改成點;“式”字斜鉤上沒有一撇。
郵票齒孔的故事課件篇六
教學(xué)目標：1、會認讀13個生字，正確書寫左右結(jié)構(gòu)易混字“使”“便”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點：1、從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
2、滲透“批注”這種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運用。
教學(xué)用具：多媒體課件郵票小刀廢紙
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)檢查：
1、朗讀生字詞：
師：小火車開起來，看看誰在昨天的預(yù)習(xí)中把生字變成了自己的朋友(ppt課件)：
生：生字：齒、便、枚、撕、究、敦、刀、裁、研、倫、政、仍、酒
詞語：舉動求助吸引整齊研究立即仍然倫敦齒孔郵票小刀
裁開撕開阿切爾
2、理解詞語：
師：我們做個看看、聽聽、猜猜的游戲，看哪位小朋友了解自己的朋友?？蠢蠋熯@里。(老師做裁紙、撕紙的動作讓學(xué)生區(qū)分——“裁”與“撕”的意思)
聽：有這樣一個地方，它是英國的首都，被人們稱為“霧都”(倫敦)
評價：真是名不虛傳，你們的識字本領(lǐng)讓老師佩服，我也想見識見識你們的寫字本領(lǐng)。
3、指導(dǎo)寫字：
出示：“使”“便”
師：要想記住這兩個字，你有什么辦法?
要想寫好這兩個字應(yīng)該注意什么?它們有什么不同?誰愿意指導(dǎo)老師寫好它們?(范寫)請你在書上描一個寫一個，寫好的同學(xué)把書扣上坐好。(學(xué)生寫，教師巡視)
師生評價：他的這兩個字寫得好在哪里?還應(yīng)該注意什么?
過渡：同學(xué)們讀得好，寫得棒，老師獎勵你們認識一個新朋友，看看它是誰?
二、閱讀理解課文：
生：朗讀。
學(xué)生默讀學(xué)習(xí)，教師巡視。
師生交流：
生1：我認為帶齒孔的郵票是那位先生發(fā)明的
生2：我認為帶齒孔的郵票是阿切爾發(fā)明的。
生1：我喜歡那位先生。因為他有禮貌。
師：請你展示一下那位先生的風(fēng)采。(朗讀)
生2：我喜歡阿切爾。
師：同桌合作，一個讀書，一個做動作，你從中感受到什么?并劃出表示動作的詞語。(同桌合作)
臺上同桌表演，從中你感受到什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會“翻”與“摸”的不同體會——沒有齒孔的郵票使用不方便。更重要的體會到阿切爾觀察仔細)
師：如果是我，就在這句話的旁邊寫上這樣幾個字“留心觀察”(ppt)
師：誰愿意在讀一讀，讓我們感受阿切爾的細心。(指導(dǎo)朗讀)
師：你們還從哪些地方發(fā)現(xiàn)阿切爾是個留心觀察的人?
2)那個人想了想，從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺
上小孔，郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。(抓住“取”“刺”“很容易”“整齊”引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會阿切爾的細心觀察。)
3)ppt：他想……
師：你從這句話中體會到什么?
生：愛思考。
師：你也很會思考。如果是我，我會在這句話旁邊寫上“勤于思考”(引導(dǎo)學(xué)生做批注)。
4)ppt：那位先生在每枚郵票的連接處都刺上小孔，郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。
師：認真么默讀這兩段話，思考他們兩個有什么不同之處?到底是誰發(fā)明了郵票打孔機?
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：造”就是發(fā)明(ppt)也就是創(chuàng)造了新的事物或方法。
師：給郵票打孔氏那位先生先“發(fā)明”的，為什么世界人民卻記住了阿切爾?你認為那位先生和阿切爾之間到底差了些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會，感悟。)
師：讓我們再來讀一讀2、3、4自然段再次走近留心觀察、勤于思考、刻苦鉆研的阿切爾。(指導(dǎo)有感情的朗讀)
5)這項發(fā)明有什么好處?你從哪里看出來的?
ppt:英國郵政部門立即采用了這種機器。
直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。
指導(dǎo)朗讀
三、小結(jié)：今天我們認識了一個(板書)留心觀察、勤于思考，肯于鉆研的阿切爾，因為有他，我們才能簡單方便地交流。因為有他們這樣的人，世界才會不斷進步。老師相信你們一定有很多感受，那就把它寫在今天的日記本上，明天我們一起交流(滲透讀后感)。
四、課后延伸：(聯(lián)系批注)
老師還找到了一個真實的故事“郵票的發(fā)明”大家回去讀一讀，看看是誰發(fā)明了郵票，想一想，他為什么能發(fā)明郵票?把你在讀書過程中感受到的劃一劃，在旁邊寫上自己的感受。
小學(xué)二年級語文《郵票齒孔的故事》課件
郵票齒孔的故事課件篇七
這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開?！鞍⑶袪柋荒莻€人的舉動吸引住了”，他想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
當(dāng)學(xué)生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個人感悟到的又不盡相同，要鼓勵學(xué)生談自己的感受。
二、學(xué)習(xí)目標
1.會認13個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
三、教學(xué)建議
（一）識字寫字
本課要求認識的生字數(shù)量多，但其中好多字在生活中接觸過，比如，“刀、酒、便”。要通過自主識字展示的方式，把所要求認識的生字分類，然后有側(cè)重地識字。
1.出示要求認識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。
2.結(jié)合語句認識生字：倫敦、研究。
3.借助漢字特點識字。
（1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。
（2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。
4.運用多種方式鞏固識字。
（1）“我說你找”。一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。
（2）“我指你認”。一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5.寫字指導(dǎo)。
本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認的字?！暗丁弊挚梢苑攀肿寣W(xué)生臨寫，“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細致地指導(dǎo)一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”，捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
（二）朗讀感悟
這篇文章篇幅較長，情節(jié)簡單，語言平實，可放手讓學(xué)生自讀，讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。由于課文較長更適宜默讀，教師可以倡導(dǎo)。這個故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。而要達到這一目的，必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點詞句，讀要有所側(cè)重，第三、四自然段是朗讀感悟的重點，要多讀。
可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。
2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。
3.抓重點語句悟讀、品讀。
學(xué)生的看法可以不同，只要能講出道理就可以。有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因為他能細心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路，相機引導(dǎo)讀好各部分課文。
以下的引導(dǎo)方法可供參考。
（1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。
（2）從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？此時教師可示范讀，也可組織學(xué)生進行比較讀。
（3）“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。
（5）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
（三）積累運用
1.課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票一枚別針一臺機器一家小酒館一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2.你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞仿照書上的句子說一句話。
可引導(dǎo)積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
（四）實踐活動
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)習(xí)伙伴的提議，去收集一些郵票。
2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如，《瓦特發(fā)明蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
片斷：合作感悟，進行思維訓(xùn)練
1.默讀課文，初知匯報。你讀懂了什么？明白了什么？還有什么問題？
2.小組討論：“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？從中你感悟到什么？”小組推薦代表或自薦在全班交流。
3.設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。帶齒孔的郵票用起來真方便，我們應(yīng)該感謝誰？是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔的人，還是研制郵票打孔機的人？一個反映靈敏、聰明手巧；一個善于觀察、用心思考，要創(chuàng)造發(fā)明，二者都需要。
4.老師設(shè)計或選擇一個問題，啟發(fā)學(xué)生嘗試解決。據(jù)說，最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無孔的，人們使用時需要用手撕開，使用起來不方便。后來，有人建議在一小段一小段之間切成孔隙，解決了生活中的實際問題。
五、資料袋
郵票創(chuàng)始人羅蘭·希爾
羅蘭·希爾（1795—1879）是英國教育家，郵票的發(fā)明人。
郵票齒孔的故事課件篇八
我教學(xué)的是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級下的第十四課，這篇課文是第四組的第二篇課文。本組課文的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤動手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
而本篇課文是一個發(fā)明齒孔郵票的故事，一個有發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。本篇課文我安排了2個課時。
第一課時的主要目的是以識字為主：
一、我先用課件導(dǎo)入，是為了激發(fā)同學(xué)們的興趣。
二、教師先范讀課文，要求同學(xué)們認真聽，這是為了鍛煉同學(xué)們聽的能力，并初步感知課文。
三、然后合作學(xué)習(xí)生字，并運用到我們的識字方法，是為了鍛煉同學(xué)們的小組合作能力。
四、讀帶有生字的詞語和句子，是為了鞏固本堂課所學(xué)的生字。
五、接著安排了游戲，是為了讓同學(xué)們加深生字的印象，寓教于樂。
六、最后用課件顯示了“我知道”的內(nèi)容，是為了讓同學(xué)們更直觀的了解、認識郵票
讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，學(xué)會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，經(jīng)常自己動手，或者互相協(xié)作做做看，學(xué)會獨立思考、大膽創(chuàng)造。
郵票齒孔的故事課件篇九
1.認識“齒、枚” 等13個生字。會寫“仍、使、便”三個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【課前準備】
多媒體課件：1.本課的11個生字詞，13個帶拼音的生字，13個不帶拼音的生字。2.有關(guān)郵票。
【學(xué)生準備】
1.預(yù)習(xí)第14課，要求：讀熟課文；圈出生字詞；標出自然段；制作本課的生字卡片并認讀。
2.設(shè)計一張郵票。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹肃]票（板出卡片“郵票”），（出示“黑便士” 郵票）
請看，這是世界上最早的郵票，它的名字叫“黑便士”。
2.（出示現(xiàn)在的郵票）這是我們現(xiàn)在使用的郵票，同學(xué)們仔細比一比，這兩枚郵票的四周有什么不一樣？（生：現(xiàn)在的郵票有齒孔。）你觀察得真仔細（板出卡片“齒孔”）請大家跟著老師讀“齒孔”。
3.別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。
4.齊讀課題。
二、初讀課文，認字詞、寫生字
1.我們一起來學(xué)習(xí)這個有趣的故事好嗎？請同學(xué)們打開課本，借助下面的拼音讀準字音，讀通這個小故事。
（學(xué)生自由讀，教師巡視，個別輔導(dǎo)。）
2.學(xué)習(xí)生字。
（2）小老師讀得真棒！現(xiàn)在拼音沒了，你還會讀嗎？（指名讀、男生讀、女生讀沒有拼音的生字詞）
（3）現(xiàn)在只剩下生字了，請拿出你的生字卡片，讀一個擺一個，不會的可以問問同桌或拼音朋友。
（學(xué)生自己認讀）
（4）老師把這些生字集中在了卡片上，下面咱們來開火車，帶上詞讀。
（5）鞏固生字。下面我們來做一個“看看、聽聽、找找”的游戲，認真看老師做的動作，仔細聽老師說的話，快速找你的生字卡片中相應(yīng)的字，找到并舉起來。（看實物拿字卡“刀”；看動作拿字卡“裁、撕”；說城市拿字卡“倫敦”；猜字謎拿字卡“究”。）
3.練習(xí)寫字。
（1）猜字謎：“借一半，扔一半?！保ㄈ裕┱媛斆?！現(xiàn)在快速收起來你的卡片，仍然放在桌角。
（2）師范寫“仍”，學(xué)生說說寫這個字要注意什么。（左窄右寬、橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。）
（3）請同學(xué)們找一找，這一課要求我們寫的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫得左窄右寬。（還有“使”“便”。）
（4）請大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。
（5）展示學(xué)生的作業(yè)，師生共同評議。
三、朗讀感悟
2.找到答案了嗎？（生：是阿切爾。）
3.你在第幾自然段找到答案的？（第四。）
4.指名讀第四自然段。（課件出示第四自然段第一句）誰愿意把這句話再讀讀，把大家也吸引住？齊讀。
5.阿切爾被那個人的舉動吸引住了，那個人是誰？（生：一位先生。）
6.那位先生的什么舉動吸引了阿切爾？第幾自然段？（第三。）（指明讀、齊讀）
7.那位先生的舉動深深地吸引了阿切爾，（板書：吸引）再來齊讀這句話，把大家也吸引住。
8.（出示課文插圖）看圖，你從圖中什么地方看出來阿切爾被吸引住了？（生自由說）
9.看到這位先生的舉動，阿切爾產(chǎn)生了一個想法（板書：想法），誰愿意讀？（指名讀、齊讀）多好的想法呀！
10.他怎么產(chǎn)生這樣的想法呢？（生：郵票使用不方便。）
11.你從課文第幾自然段看出來的？（第一。）（齊讀）
12.還有哪段？（第二。）（指名讀、分角色讀）
過渡：那位先生的舉動吸引了阿切爾，使他產(chǎn)生發(fā)明郵票打孔機的想法，開始了研究工作（板書：研究）
13.再看第四自然段，誰愿意讀？（指名讀、分組比賽讀）
小結(jié)：阿切爾真是生活中的有心人，他被那位先生的舉動深深吸引，就動腦子想了發(fā)明的問題，他想過之后就開始研究，并且不斷地實踐，最終發(fā)明了帶齒孔的郵票。
6.此時此刻，你想對這位偉大的發(fā)明家阿切爾說些什么嗎？（生自由說）
小結(jié)：所以呀，同學(xué)們千萬不要覺得發(fā)明很神秘。只要大家做生活中的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
四、擴展
1.（課件展示大龍郵票）這是什么郵票？你怎么知道的？課后“讀一讀”講了有關(guān)郵票的知識，趕緊讀讀吧。
2.讀了“我知道”內(nèi)容，你知道了什么？（生說）
3.下面咱們就打開這“微型百科全書”來看看吧。（課件出示，欣賞各種郵票）
五、寫話練習(xí)
1.課前老師讓大家自己設(shè)計一枚郵票，帶來了嗎？看練習(xí)冊最后一題，寫一寫，咱們比一比，看誰寫得又快又好。
2.交流寫話內(nèi)容。
3.鼓勵學(xué)生收集郵票。
板書設(shè)計：
14 郵票齒孔的故事
吸引????? 想法????? 研究
【教學(xué)反思】
本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和二年級學(xué)生的特點而設(shè)計的，其主要特點有三：
1.運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到認記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
初讀課文之后，老師安排了五個學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀；二是男女生比賽讀沒有拼音的生字詞；三是學(xué)生自己讀沒有拼音的生字；四是開火車讀；五是鞏固生字（看實物拿字卡；看動作拿字卡；說城市拿字卡；猜字謎拿字卡）。
出示生詞是為學(xué)生提供識記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準。除去拼音認讀生字詞，是加強已認漢字的復(fù)現(xiàn)。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師采用多樣形式，運用已形成的初步的識字能力來獨立識字。五個環(huán)節(jié)層層推進，促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。
2.在入情入境的閱讀實踐中自悟自得。
根據(jù)課文內(nèi)容的特點，通過“究競是誰發(fā)明了郵票打孔機”這一話題，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)悟作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。通過師生間、生生間的辯論，去激發(fā)學(xué)生極具個性的獨特見解或閱讀感受，以達到在入情入境的充分閱讀中，自悟自得。
3.充分利用課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
在拓展活動中，一是安排了說一說“我知道”，這是結(jié)合了課文內(nèi)客的特點，以具體的實例向?qū)W生進行這樣的引導(dǎo)，通過獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)；二是展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣；三是讓學(xué)生自己設(shè)計郵票，并加以說明。這一實踐活動的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強了語文的實踐活動。最后通過鼓勵孩子們收集郵票，讓孩子們走出校門，走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，運用語文。
4.存在的不足：
學(xué)習(xí)課文時，順序有些亂。如果學(xué)完第四自然段直接進入第二、三段，會更好些，不然第三自然段又重復(fù)了，讓人感覺沒有條理。另外，時間把握不夠準確，最后的寫話沒給時間，有些遺憾。
郵票齒孔的故事課件篇十
《郵票齒孔的故事》是二年級第四單元“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元的第二篇課文，是圍繞動手和動腦來選編的，目的是通過一些發(fā)明、創(chuàng)造等的小故事，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來說有兩個特點，一是生字數(shù)量多，但大多在生活中接觸過，二是故事通俗易懂，整合單元和課文的特點，這篇課文是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，他還告訴我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
學(xué)情分析
這是一篇講述發(fā)明齒孔郵票故事的文章。學(xué)生對故事的內(nèi)容很感興趣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上展開討論，從中獲得一定的啟發(fā)、感悟，而每個人的感悟會不盡相同，要鼓勵學(xué)生自由暢談自己的感受，并進一步激發(fā)學(xué)生不斷實踐的熱情，活躍思維，拓展思路。由于二年級的學(xué)生已基本掌握自主識字、寫字的方法，識字、寫字的教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的識字能力，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，教師適時給予指導(dǎo)。
第一課時
教學(xué)目標
1、會認13個字，會寫“仍、使、便、英、式”5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重難點
1、認字、寫字、朗讀課文。
2、養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)準備
課件、學(xué)生的生字卡片、郵票的實物
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、(課件出示16、“黑便士”郵票)同學(xué)們，知道這是什么嗎?
師：對，這是一張世界上最早的郵票。(板書：郵票)同學(xué)們看這張是英國維多利亞女王的側(cè)面像，面值是1便士，所以又叫“黑便士”。
生：有小孔。
師：嗯，你們看得真仔細，形狀像牙齒一樣排列著的小孔就叫“齒孔”(師板書齒孔)請大家跟著老師讀。
3、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段非常精彩的故事呢!同學(xué)們想知道嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文是《郵票齒孔的故事》(師補充課題)。
4、齊讀課題。
二、初讀課文
1、讀了課題你想知道什么?(學(xué)生交流)
2、恩，想知道的還真多，那就請同學(xué)們自由朗讀課文，讀讀這個有趣的小故事。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確，把課文讀通順，并標出自然段序號。(學(xué)生讀，教師巡視，個別輔導(dǎo)。)
3、檢查學(xué)生朗讀課文的情況，說說你讀懂了什么?(學(xué)生交流)
師：看來同學(xué)們都能認真地讀課文，這篇課文主要講了阿切爾發(fā)明了郵票打孔機的故事。了解了故事的大概內(nèi)容之后，我們來看一下課文中的生字。
三、識記生字。
(一)出示生字詞(課件出示)
齒孔、英國、一枚、小刀、裁開、倫敦、
酒館、方便、撕開、研究、郵政、仍然
1、誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞?
2、指名讀生字。
3、開火車讀生字詞。
4、全班齊讀
(二)去掉熟字讀生字(課件出示)
齒英枚刀裁敦酒
便撕研究政仍
1、指名讀生字。
2、開火車讀生字。
3、交流識字方法。
(1)生活區(qū)分“裁”和“撕”：“裁”字是跟衣服有關(guān)，所以下面有個衣字，而“撕”是用手來撕，所以它是提手旁的。
(2)比較區(qū)分：灑——酒
(三)鞏固生字
游戲：老師出示實物、做動作、擺口型、猜字謎，學(xué)生找相應(yīng)的生字卡片，舉起來，再齊讀這個字。
(1)猜字謎：借一半，扔一半(仍)九個洞(究)
(2)提問：英國的首都是(倫敦)
(3)出示實物：刀
(四)書寫生字
師：同學(xué)們，剛才展示了你們的認字本領(lǐng)，下面就拿出你們的寫字功夫，好嗎?先看田字格里的生字，哪個字比較難?哪些字要注意什么?(生交流)
1、師范寫生字“仍”：簡述要點和筆順，重點強調(diào)第三筆是橫折折折鉤。
2、范寫“使、便”：強調(diào)上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”，捺要伸展。
3、“英”字“撇”應(yīng)出頭?！笆健弊值谒墓P是“提”。
4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，并提醒學(xué)生“寫字三個一”“提筆就是練字”。
四、朗讀感悟
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的生字學(xué)得又快又好，真是聰明，下面該展示一下你們的朗讀水平了。
師：誰來展示一下課文第一段：
1、讀了這一段你知道了什么?
2、為什么以前的郵票使用很麻煩呢?
(學(xué)生交流)
五、實踐活動
回家收集一些郵票。
板書設(shè)計
16、郵票齒孔的故事
郵票齒孔的故事課件篇十一
1.會認13個生字，會寫12個字。
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。
教學(xué)準備：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
一、看圖片，導(dǎo)入新課。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識字方法，互相檢查、指正。
3、運用多種方式鞏固識字：你指我認、看口型猜字、做動作識字。
三、讀課文，思考：
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
郵票齒孔的故事課件篇十二
教學(xué)目標：1、會認讀13個生字，正確書寫左右結(jié)構(gòu)易混字“使”“便”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點：1、從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
2、滲透“批注”這種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運用。
教學(xué)用具：多媒體課件? 郵票? 小刀??? 廢紙
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)檢查：
1、朗讀生字詞：
師：小火車開起來，看看誰在昨天的預(yù)習(xí)中把生字變成了自己的朋友（ppt課件）：
生：生字：齒、便、枚、撕、究、敦、刀、裁、研、倫、政、仍、酒
詞語：舉動求助吸引整齊研究立即仍然倫敦齒孔? 郵票小刀
裁開撕開阿切爾
2、理解詞語：
師：我們做個看看、聽聽、猜猜的游戲，看哪位小朋友了解自己的朋友?？蠢蠋熯@里。（老師做裁紙、撕紙的動作讓學(xué)生區(qū)分——“裁”與“撕”的意思）
聽：有這樣一個地方，它是英國的首都，被人們稱為“霧都”（倫敦）
評價：真是名不虛傳，你們的識字本領(lǐng)讓老師佩服，我也想見識見識你們的寫字本領(lǐng)。
3、指導(dǎo)寫字：
出示：“使”“便”
師：要想記住這兩個字，你有什么辦法？
要想寫好這兩個字應(yīng)該注意什么？它們有什么不同？誰愿意指導(dǎo)老師寫好它們？（范寫）請你在書上描一個寫一個，寫好的同學(xué)把書扣上坐好。（學(xué)生寫，教師巡視）
師生評價：他的這兩個字寫得好在哪里？還應(yīng)該注意什么？
過渡：同學(xué)們讀得好，寫得棒，老師獎勵你們認識一個新朋友，看看它是誰？
二、閱讀理解課文：
生：朗讀。
學(xué)生默讀學(xué)習(xí)，教師巡視。
師生交流：
生1：我認為帶齒孔的郵票是那位先生發(fā)明的
生2：我認為帶齒孔的郵票是阿切爾發(fā)明的。
生1：我喜歡那位先生。因為他有禮貌。
師：請你展示一下那位先生的風(fēng)采。（朗讀）
生2：我喜歡阿切爾。
師：同桌合作，一個讀書，一個做動作，你從中感受到什么？并劃出表示動作的詞語。（同桌合作）
臺上同桌表演，從中你感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會“翻”與“摸”的不同體會——沒有齒孔的郵票使用不方便。更重要的體會到阿切爾觀察仔細）
師：如果是我，就在這句話的旁邊寫上這樣幾個字“留心觀察”（ppt）
師：誰愿意在讀一讀，讓我們感受阿切爾的細心。（指導(dǎo)朗讀）
師：你們還從哪些地方發(fā)現(xiàn)阿切爾是個留心觀察的人？
2) 那個人想了想，從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺
上小孔，郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。(抓住“取”“刺”“很容易”“整齊”引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會阿切爾的細心觀察。)
3)? ppt：他想……
師：你從這句話中體會到什么？
生：愛思考。
師：你也很會思考。如果是我，我會在這句話旁邊寫上“勤于思考”（引導(dǎo)學(xué)生做批注）。
4)ppt：那位先生在每枚郵票的連接處都刺上小孔，郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：造”就是發(fā)明（ppt）也就是創(chuàng)造了新的事物或方法。
師：給郵票打孔氏那位先生先“發(fā)明”的，為什么世界人民卻記住了阿切爾？你認為那位先生和阿切爾之間到底差了些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會，感悟。）
師：讓我們再來讀一讀2、3、4自然段再次走近留心觀察、勤于思考、刻苦鉆研的阿切爾。（指導(dǎo)有感情的朗讀）
5)這項發(fā)明有什么好處？你從哪里看出來的？
ppt:英國郵政部門立即采用了這種機器。
直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。
指導(dǎo)朗讀
三、小結(jié)：今天我們認識了一個（板書）留心觀察、勤于思考，肯于鉆研的阿切爾，因為有他，我們才能簡單方便地交流。因為有他們這樣的人，世界才會不斷進步。老師相信你們一定有很多感受，那就把它寫在今天的日記本上，明天我們一起交流（滲透讀后感）。
四、課后延伸：（聯(lián)系批注）
老師還找到了一個真實的故事“郵票的發(fā)明”大家回去讀一讀，看看是誰發(fā)明了郵票，想一想，他為什么能發(fā)明郵票？把你在讀書過程中感受到的劃一劃，在旁邊寫上自己的感受。
郵票齒孔的故事課件篇十三
1、會認“齒”等13個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。了解郵票齒孔的來歷。
認讀生字是本課重點，正確流利的朗讀課文是本課難點。
教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
生字卡片。
1、出示第一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎?(寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏)
2、每一枚小小的郵票都有一個故事，今天我們就來了解一個有關(guān)郵票齒孔的故事。
1、范讀：
讓學(xué)生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎樣發(fā)明的?
2、默讀課文，初知匯報：
你讀懂了什么?明白了什么?還有什么問題?
3、小組討論：
“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?從中你感悟到什么?”小組推薦代表或自薦在全班交流。
4、設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：
帶齒孔的郵票用起來真方便，我們應(yīng)該感謝誰?是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔的人，還是研制郵票打孔機的人?一個反映靈敏、聰明手巧;一個善于觀察、用心思考，要創(chuàng)造發(fā)明，二者都需要。
5、老師設(shè)計或選擇一個問題，啟發(fā)學(xué)生嘗試解決：
據(jù)說，最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無孔的，人們使用時需要用手撕開，使用起來不方便。后來，有人建議在一小段一小段之間切成孔隙，解決了生活中的實際問題。
6、拓展思維，動腦實踐：
在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便?可采用什么方法解決?
1、出示生字，學(xué)生自由組合互幫互助認讀生字。
2、互相檢測生字的'認讀。
3、教師抽查，游戲認讀等。
正是因為阿切爾善于觀察、善于思考，他才成為生活中的有心人，才有了郵票打孔機的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。
作業(yè)：同桌有感情的朗讀課文。
《郵票齒孔的故事》
善于觀察、善于思考、勇于創(chuàng)造
郵票齒孔的故事課件篇十四
1、會認13個生字，會寫12個字。了解一些關(guān)于郵票的知識，積累運用表示數(shù)量的詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
3、初步學(xué)會能抓住重點詞句和想象補白來感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。
認識文中13個生字，書寫12個字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。
能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋。思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
教師：生字、詞語卡片、實物投影儀、簡單的ppt課件。
學(xué)生：集郵冊，搜集一些關(guān)于郵票常識的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。
兩課時
第一課時
一、猜謎激趣欣賞鋪墊
1、猜謎語：小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發(fā)。請打一物。
2、板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識嗎？
3、課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面，一邊結(jié)合課后資料袋
配樂補充
介紹郵票的知識。
二、比較理解齒孔，引出課題
1、出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？
板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機認識“齒”，牙齒的齒。
2、郵票的四周為什么會有齒孔的呢？今天我們就要來學(xué)習(xí)第14課，板書完整課題。
3、齊讀課題。
三、初讀課文感知故事
1、自由讀課文，標好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。
2、交流反饋：課件出示以下語句，指名朗讀，及時正音。
（1）每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。
出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。
（2）1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
隨機出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。
出示詞語卡片“倫敦”，補充介紹倫敦是英國的首都。
（3）郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。
四、研讀課文感悟人物
1、課文中講到了哪兩個人？板書用別針刺郵票的人和阿切爾。
2、默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。
3、交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。
（1）圈出描寫動作的詞。理解什么叫求助。
（2）用上其中一些重要的動詞用自己的話說一說這個人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個問題的。
（3）取下胸前的?；眨贸鍪孪葴蕚浜玫泥]票紙，模仿這個人刺好一個個小孔，輕松撕郵票的過程。
隨機出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。
（4）從這個人的這番舉動當(dāng)中，你感悟到了什么？
板書善于動腦思考。
（5）指導(dǎo)朗讀重要語句。
4、交流研讀描寫阿切爾的句子。
（2）他當(dāng)時心里是怎么想的呢？
（3）他后來又是怎么做的呢？
（4）從中你又感悟到了什么？
板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。
（5 ）指導(dǎo)朗讀重點語句。
五、鞏固字詞書寫新字
1、課件出示：比一比，口頭組詞。
力（ ）裁（ ）斯（ ）論（ ）酒（ ）更（ ）
刀（ ）栽（ ）撕（ ）倫（ ）灑（ ）便（ ）
2、指導(dǎo)書寫生字
（1）歸類指導(dǎo)：仍、使、便
“使”字中間是個口，一撇要出頭；“便”字中間是個日，一撇不能出頭。
（2）重點指導(dǎo)：英、整、式
“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點；“式”字斜鉤上沒有一撇。
第二課時
一、趣味填詞復(fù)述故事
1、課件出示：量詞知多少。
一（ ）酒館一（ ）先生一（ ）郵票
一（ ）小刀一（ ）別針一（ ）機器
隨機出示生字卡片“枚”，郵票除了說一張，還可以說一枚。另外我們還可說一枚什么呢？
隨機出示生字卡片“針”，然后填空：一（枚）別針。
2、用上這六個詞組說一說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。
先小組討論，再指名發(fā)言，最后師生一起復(fù)述。
二、人物對比領(lǐng)悟道理
1、你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個人物嗎？如果讓你選擇，你喜歡誰更多？為什么？
2、師作小結(jié)：那個用別針刺郵票孔的人確實非常聰明，遇到問題善于動腦思考。但阿切爾更了不起，他除了善于觀察周圍事物、動腦思考之外，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實踐、研究，發(fā)明創(chuàng)造出了新事物。那個人做夢都不會想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機這項偉大的發(fā)明。
3、找出課文中描寫這項偉大發(fā)明的句子。
（1）你能給“立即”換個詞嗎？英國郵政部門為什么會立即采用這
種機器？
出示詞語卡片“郵政”，補充介紹：郵政是專門經(jīng)營寄遞信件和包裹，辦理匯款，發(fā)行報刊等業(yè)務(wù)的部門。
（2）你能給“仍然”換個詞嗎？算一算，這種機器大約已使用了幾年？而且它將繼續(xù)使用下去，可見它為人類做出了多大的貢獻。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干，課件出示：阿切爾，我想對您說：“ ！”
（3）指名交流
4、朗讀全文
三、交流事例引領(lǐng)生活
1、發(fā)明創(chuàng)造有時就是這么簡單，只要你留心觀察生活，善于思考研究，人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。生活中就有許多這樣的例子。
4、學(xué)生發(fā)言交流
四、課外拓展培養(yǎng)興趣
1、老師再來說一個發(fā)明創(chuàng)造，有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時找不到膠水很麻煩，就發(fā)明了一種特殊的膠水，事先把它涂在了郵票背面。我們只要在上面滴一點清水，郵票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧？不相信大家可以去找張郵票試試。
2、小組一起欣賞集郵冊。
3、郵票里面藏著很多我們不知道的知識，集郵可以開闊我們的眼界，還能陶冶我們的情操呢！課外我們也去收集一些郵票吧！
五、查漏補缺指導(dǎo)作業(yè)
1、課件出示課堂作業(yè)第五題：選詞填空
發(fā)明發(fā)現(xiàn)采用使用
阿切爾（ ）在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很容易地被撕開，而且撕得很整齊，于是他利用這個原理（ ）了郵票打孔機。英國郵政部門立即（）了這種機器，后來，郵票打孔機就在世界各地廣泛（ ）。
2、你是怎么來區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的？
“采用”和“使用”較難感悟，只要會填就行。
3、指名填空，全班齊讀。
郵票齒孔的故事課件篇十五
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：抽讀生字。
二、整體感悟
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，自主選擇讀書方式。
2、.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。
3、抓重點語句悟讀、品讀。
提問：找找文中出現(xiàn)了哪些人物?
(文中出現(xiàn)了兩個人物，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾。)
小組合作，找出他們的對話和動作神態(tài)描寫。
(1)用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。從動作神態(tài)中你感受到了二人具有什么相同的品質(zhì)?(善于動腦)
(3)“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。
(5)“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
4、讀課文，談感受
讀課文中自己喜歡的部分，自由說說你從中獲得了什么啟示?注意引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人。
三、拓展延伸
1、讀課后“我知道”和搜集其他資料，了解有關(guān)郵票的知識。
四、總結(jié)全文
生活中總會有各種小事發(fā)生，但在普通的小事中卻藏著大大的學(xué)問，希望每個孩子都做生活中的有心人，細心觀察著生活，并認真思考，相信我們都能做小小發(fā)明家。
作業(yè)
找一找受生活小事啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事：比如：《瓦特發(fā)明蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》等，講給大家聽。
板書：
14、郵票齒孔的故事
那個人：別針刺小孔細觀察
多動腦勤動手阿切爾：吸引想研究發(fā)明
郵票齒孔的故事課件篇十六
1、出示整版未打齒孔的郵票，說說你有什么方法把他們撕下。
(中間有圖案像張小畫片，四周有無鋸齒形的邊。方便撕開。)
3、老師告訴你們這些“鋸齒”是一種叫郵票打孔機的機器打出來的。
[課件出示]說起這個打孔機還有個有趣的故事呢?你們想聽嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)14課。
[課件出示]齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出要求會認和會寫的生字。
2、自主識字，交流識字方法
(1)出示帶有生字的詞語，學(xué)生自由認讀。
(2)出示單個生字，學(xué)生小組合作交流識字方法。
分類識記：含有同偏旁的字：枚、政、敦;
表動作的字：撕、裁;
熟字加偏旁：便、仍、研、究
換偏旁：論——倫醒——酒
(3)開火車讀生字
三、寫字指導(dǎo)。
1、出示要求會寫的生字，學(xué)生觀察其在田字格的位置。
2、老師指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫：
“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。
“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。
“英”字第七筆撇上邊要出頭。
“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
3、學(xué)生臨寫生字。
四、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了哪些生字?
作業(yè)
1、抄寫生字。
2、完成課后讀讀填填。
郵票齒孔的故事課件篇十七
這是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引發(fā)的發(fā)明故事。課文篇幅較長，但情節(jié)簡單，語言樸實。小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，孩子們會在多種形式的朗讀中感悟到發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。進而使他們從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。
二年級的孩子對郵票并不陌生，但對于齒孔及相關(guān)知識了解不多。課前可布置學(xué)生搜集郵票的資料和發(fā)明創(chuàng)造的小故事，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
1.會認13個生字，會寫12個字。
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。
生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
課時安排：兩課時
1、觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？（板書：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒有。）（板書：齒孔）今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
2、談話。（出示“黑便士”
郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。
感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認識生字：倫敦、研究。
借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。
借助漢字表音的特點識“究”“政”。
3、運用多種方式鞏固識字：你指我認——看口型猜字——做動作識字。
讀思
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
交流
以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”為突破口感悟。
1、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？
2、看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。
練習(xí)
填空
一位先生
一位（）
一臺（）一臺（）
一張（）
一張（）
一把（）一把（）
書寫
本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認的字。
“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細致地指導(dǎo)一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。
1、學(xué)生觀察練習(xí)書寫，教師巡視，指導(dǎo)難寫的字。
2、交流展示，互相評價。
復(fù)習(xí)
1、認讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容。
讀思
自由讀課文最后一自然段，思考：
（2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
拓展
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
實踐
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
書寫
1學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。
2教師根據(jù)實際情況，重點指導(dǎo)：“英”字第七筆撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
3學(xué)生互相評價打等級。寫不好的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。
相關(guān)鏈接
1、郵票的齒孔：
齒孔是郵票外觀的一個重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。
2、目前我國使用的郵票種類：
有普通郵票、紀念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號郵票五種。
3、我國最早發(fā)行的有水印郵票是“小龍”郵票，其水印圖案為太極圖。
閱讀在線：
世界最早的宇航員
1961年4月12日，蘇聯(lián)的加加林成了人類飛往宇宙的第一個宇航員。
然而，在加加林登上飛船前四百多年，即公元1500年，我國有一位學(xué)者萬戶，就開始研究利用火箭來實現(xiàn)人類飛向宇宙的理想，并冒著生命危險做了世界上首次航天實驗。萬戶把47枚當(dāng)時最大的火箭綁在一把椅子的后面，自己坐在椅子上，一手拿一個大風(fēng)箏，讓別人同時點燃47枚火箭，希望借火箭的力量送他上天。但是，震耳欲聾的爆炸聲過后，只見煙霧彌漫，碎片紛飛，再也找不到萬戶這個勇敢的人了?，F(xiàn)代科學(xué)家為了紀念這位世界上最早的宇航員萬戶，把月球背面的一個火山口命名為“萬戶火山口”
郵票齒孔的故事課件篇十八
1.會認13個生字，會寫12個字。
2.自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情的朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，
并不是高不可攀的事情。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
1、觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？（板書：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒有。）（板書：齒孔）今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
2、談話。（出示“黑便士”
郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認識生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。 借助漢字表音的特點識“究”“政”。
3、運用多種方式鞏固識字：你指我認——看口型猜字——做動作識字。
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”為突破口感悟。
1、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？
2、看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。
填空
一位先生 一位（ ）一臺（ ）一臺（ ）
一張（ ）一張（ ）一把（ ）一把（ ）
四、書寫
本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認的字。
“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細致地指導(dǎo)一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。
1、學(xué)生觀察練習(xí)書寫，教師巡視，指導(dǎo)難寫的字。
2、交流展示，互相評價。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點：
帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點：
懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)過程：
1、認讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容。
自由讀課文最后一自然段，思考：
（1）“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞
通過這個詞你知道了什么？
（2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你
知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
1學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。
2教師根據(jù)實際情況，重點指導(dǎo)：“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
3、學(xué)生互相評價打等級。寫不好的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。
1、郵票的齒孔：齒孔是郵票外觀的一個重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。
2、目前我國使用的郵票種類：有普通郵票、紀念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號郵票五種。
3、我國最早發(fā)行的有水印郵票是“小龍”郵票，其水印圖案為太極圖。
郵票齒孔的故事課件篇十九
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
自主探究識字、小組合作檢查。
投影儀、生字卡片、郵票的圖片
兩課時
1小朋友，你們看老師給你們帶來了什么？你知道郵票的用途嗎？
2比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢？
3別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（齊讀課文）
1借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準，把句字讀通順。
2學(xué)習(xí)生字
（1）出示帶拼音的詞語認讀。
（2）去掉拼音認讀。
（3）做游戲，看看，聽聽，猜猜的游戲。
a、出示小刀，認識“刀”
b、做動作“裁紙”，認識“裁”
c、做“撕”的動作，認識“撕”
d、聽，英國的首都是哪個城市（倫敦）
猜字謎，借一半，扔一半（扔）九個洞（究）
3、開火車再讀詞語卡。
郵票齒孔的故事課件篇二十
1、會認13個生字，會寫12個字。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。
教學(xué)準備：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
教學(xué)課時：兩課時
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、認讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容。
二、讀課文，思考
自由讀課文最后一自然段，思考：
（2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？
延伸拓展
2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
三、實踐活動
讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。
2、教師根據(jù)實際情況，重點指導(dǎo)：“英”字。
3、學(xué)生互相評價。
五、作業(yè)
找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。
郵票齒孔的故事課件篇一
郵票齒孔的故事（人教版課標小學(xué)語文二年級小學(xué)語文第4冊第四組）
學(xué)生特點：學(xué)生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個人感悟到的又不盡相同，要鼓勵學(xué)生談自己的感受。
教材分析：這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
教學(xué)目標：
1、會認13個生字，會寫7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明并不神秘，并不是遙不可及的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。
教學(xué)準備：生字卡片、郵票、插圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、（出示實物郵票）問：這是什么？（板書：郵票）
2、你們看，郵票四周的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）請大家跟著老師讀
3、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）
4、齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認識生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。借助漢字表音的特點識“究”“政”。
3、師范寫，生練習(xí)，個別指導(dǎo)。
三、品讀感悟，問題切入
（一）、朗讀感悟
1、個別朗讀第一自然段，思考：阿切爾到郵局信時發(fā)現(xiàn)了什么？指出有關(guān)語句，體會“發(fā)現(xiàn)”。
2、默讀三、四自然段，說說那個想寄信的人是怎樣解決遇到的困難的。
3、自由讀五、六自然段，比較“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”區(qū)別。
4、從這個故事得到什么啟發(fā)。
（二）、問題切入
1、用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。（課件出示對話，男女生分角色讀）
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
3、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？
4、指導(dǎo)看圖。
出示插圖，你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。
（引導(dǎo)學(xué)生觀察到他側(cè)著身子、目不轉(zhuǎn)睛地盯著、連手中端著的水都忘記喝等這些舉動。）
5、讀一讀這句話，讀出你的感悟。
b、默讀思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？
指名讀句子，說說從“仍然”一詞，你明白了什么？
齊讀第四段，讀出你對阿切爾的敬佩、喜愛之情。
c、聯(lián)系實際說話。
在生活中，你遇到過什么問題，又是怎樣解決的？
四、拓展實踐、豐富知識
1、打孔機不光運用在郵票上，你還知道運用在哪些地方？
3、郵票被稱為“微型百科全書”，請同學(xué)們課后搜集、閱讀郵票，了解更多知識。
4、找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
教學(xué)資源：郵票被稱為“微型百科全書”，請同學(xué)們課后搜集、閱讀郵票，了解更多知識。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
自我問答：在生活中，你遇到過什么問題，又是怎樣解決的？
郵票齒孔的故事課件篇二
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、朗讀課文，自主感悟重點，詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點：認字，寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點：從小養(yǎng)成觀察，分析，動手的好習(xí)慣。
教學(xué)準備：生字卡、郵票
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)目標：掌握生字新詞。
重點難點：讀準生字的音，認清形。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于郵票的知識，板書課題：郵票上的齒孔。
2、齊讀課題，別看這小小的郵票孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?
二、初讀課文，整體感知，認識生字。
1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，標出自然段。
2、合作學(xué)習(xí)，把生字讀給小伙伴聽，相互檢查，訂正。
3、出示要求認識的生字，學(xué)生認讀，讀準字音。
4、出示生字卡，讓學(xué)生看了哪些字較認識了，講講是怎么認識的。
5、指名朗讀課文。
6、課文講了一個什么故事?
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示要求寫的7個生字，學(xué)生練習(xí)拼讀。
2、用生字組詞。
3、師范寫，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
四、齊讀全文。
五、作業(yè)
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
第二、三課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
重點難點：懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
2、默讀課文，你讀懂了什么?還有什么問題?
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀，把句子讀順。
2、找一找這個故事發(fā)生的時間，地點和人物。
3、那個外地人為什么事情而發(fā)愁呢?
4、齊讀第一自然段。
(二)、學(xué)習(xí)第二、三、四、五自然段。
1、自由朗讀這一部分。
2、外地人有什么舉動?看插圖你能想象當(dāng)時阿切爾的動作神情，學(xué)一學(xué)他的樣子。
3、從課文哪些句子可以看出哪個人和阿切爾都很善于動腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?師范讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒輪的郵票。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、分角色朗讀。
三、聯(lián)系實際，延伸擴展。
四、總結(jié)全文。
五、完成作業(yè)。
板書設(shè)計：
郵票上的齒孔
外地人：發(fā)愁、用別針刺一圈小孔
認真觀察，認真思考
阿切爾：思考、發(fā)明郵票打孔機
郵票齒孔的故事課件篇三
《郵票齒孔的故事》是一篇說理性較強的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項教學(xué)目標。因此教學(xué)本課時我從學(xué)生感興趣的話題入手進行教學(xué)。給他們說、議、做、讀、談的機會，調(diào)動他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說中學(xué)，在聽中學(xué)。本課的教學(xué)設(shè)計主要特點有三：
1.運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的識字方法遷移到認記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
初讀課文之后，教師安排了四個學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞
和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀;二是開火車讀沒有拼音的生字詞;三是自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學(xué);四是鞏固生字(看實物拿字卡;看動作;拿字卡;說城市拿字卡;猜字謎拿字卡)。
教學(xué)則采用多樣形式，運用已形成的初步的識字能力來獨立識字。四個環(huán)節(jié)層層推進，促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。以詞識字，運用已形成的初步的識字能力識字，體現(xiàn)了二年級識字的教學(xué)的特點。
2.在入情入境的閱讀實踐中自悟自得。
根據(jù)課文內(nèi)容的特點，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗、思考，去領(lǐng)悟作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。在閱讀中有機地安排了回答課后“說說想想”中的問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和思維能力。通過復(fù)述去了解學(xué)生對課文的理解、認識以及閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度。也為第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)作了很好的鋪墊。
郵票齒孔的故事課件篇四
學(xué)習(xí)目標：
1、會認識13個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、了解發(fā)明并不神秘，只要做生活的有心人，留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，多動腦筋，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
教學(xué)重點：識字與感悟發(fā)明需要留心觀察，細心發(fā)現(xiàn)，多多動手實踐。
教學(xué)準備：課件、郵票實物或圖片
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)課：
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師板書生字，學(xué)生在課文中勾畫生字，拼讀。
2、了解學(xué)生的實際情況，哪些字你已經(jīng)會讀了？挑出來，讀給大家聽
3、借助漢字特點認識“裁”“撕”“究”“政”
4、讀課文檢查識字
三、學(xué)習(xí)課文
3、用禮貌的語氣讀讀他們的對話。
4、從課文中哪些句子看出那位先生和阿切爾都很善于動腦筋？你怎么讀，才能讀出他們在用心思考呢？請學(xué)生朗讀。
5、直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機，從“仍然”一詞你知道了什么？
第二課時
一、讀生字詞語，鞏固識字
二、感悟發(fā)明需要多留心，多思考，多實踐
如果他只是被吸引了，就能發(fā)明出郵票打孔機嗎？讀課文第四自然段。
三、寫字教學(xué)
四、積累詞語：數(shù)量詞
郵票齒孔的故事課件篇五
這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事。一位發(fā)明家阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。他就想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有的郵票都能很容易地被撕開。通過不斷研究，他終于發(fā)明了郵票打孔機。這篇課文不僅告訴了我們帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，還告訴了我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
本篇課文中出現(xiàn)了兩個人，我們可以抓住課文描寫那個用別針刺郵票的人一系列動作的句子感悟他的善于動腦和動手;我們可以通過讓學(xué)生大膽想象阿切爾被那個人的行為所吸引后的想法以及研究發(fā)明打孔機的過程來感悟他善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)，揭示課文所寓含的道理。最后我們可以住抓住文中“立即”、“直到現(xiàn)在”、“仍然”來感悟這一發(fā)明的重大價值。另外文中還有較多表示數(shù)量的詞語，如一家酒館等，可以讓學(xué)生積累并運用。課后還有一個介紹郵票知識的資料袋，可作適當(dāng)擴展，讓學(xué)生知道一些關(guān)于郵票的知識，還可培養(yǎng)集郵的興趣。
教學(xué)目標
1.會認13個生字，會寫12個字。了解一些關(guān)于郵票的知識，積累運用表示數(shù)量的詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
3.初步學(xué)會能抓住重點詞句和想象補白來感悟人物的品質(zhì)、課文的'真諦。
教學(xué)重點
認識文中13個生字，書寫12個字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點
能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋。思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
課前準備
教師：生字、詞語卡片、實物投影儀、簡單的ppt課件。
學(xué)生：集郵冊，搜集一些關(guān)于郵票常識的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。
教學(xué)時間兩課時
教學(xué)預(yù)設(shè)
教學(xué)調(diào)整
第一課時
一、猜謎激趣欣賞鋪墊
1.猜謎語:小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發(fā)。請打一物。
2.板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識嗎?
3.課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面，一邊結(jié)合課后資料袋
配樂補充
介紹郵票的知識。
二、比較理解齒孔，引出課題
1.出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同?
板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔?隨機認識“齒”，牙齒的齒。
2.郵票的四周為什么會有齒孔的呢?今天我們就要來學(xué)習(xí)第14課，板書完整課題。
3.齊讀課題。
三、初讀課文感知故事
1.自由讀課文，標好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。
2.交流反饋：課件出示以下語句，指名朗讀，及時正音。
(1)每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。
出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。
(2)1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
隨機出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。
出示詞語卡片“倫敦”，補充介紹倫敦是英國的首都。
(3)郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。
四、研讀課文感悟人物
1.課文中講到了哪兩個人?板書用別針刺郵票的人和阿切爾。
2.默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。
3.交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。
(1)圈出描寫動作的詞。理解什么叫求助。
(2)用上其中一些重要的動詞用自己的話說一說這個人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個問題的。
(3)取下胸前的?；?，拿出事先準備好的郵票紙，模仿這個人刺好一個個小孔，輕松撕郵票的過程。
隨機出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。
(4)從這個人的這番舉動當(dāng)中，你感悟到了什么?
板書善于動腦思考。
(5)指導(dǎo)朗讀重要語句。
4.交流研讀描寫阿切爾的句子。
(2)他當(dāng)時心里是怎么想的呢?
(3)他后來又是怎么做的呢?
(4)從中你又感悟到了什么?
板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。
(5)指導(dǎo)朗讀重點語句。
五、鞏固字詞書寫新字
1.課件出示：比一比，口頭組詞。
力裁()斯()論()酒()更()
刀()栽()撕()倫()灑()便()
2.指導(dǎo)書寫生字
(1)歸類指導(dǎo)：仍、使、便
“使”字中間是個口，一撇要出頭;“便”字中間是個日，一撇不能出頭。
(2)重點指導(dǎo)：英、整、式
“英”字中間一撇要出頭;“整”字要把束字的捺改成點;“式”字斜鉤上沒有一撇。
郵票齒孔的故事課件篇六
教學(xué)目標：1、會認讀13個生字，正確書寫左右結(jié)構(gòu)易混字“使”“便”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點：1、從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
2、滲透“批注”這種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運用。
教學(xué)用具：多媒體課件郵票小刀廢紙
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)檢查：
1、朗讀生字詞：
師：小火車開起來，看看誰在昨天的預(yù)習(xí)中把生字變成了自己的朋友(ppt課件)：
生：生字：齒、便、枚、撕、究、敦、刀、裁、研、倫、政、仍、酒
詞語：舉動求助吸引整齊研究立即仍然倫敦齒孔郵票小刀
裁開撕開阿切爾
2、理解詞語：
師：我們做個看看、聽聽、猜猜的游戲，看哪位小朋友了解自己的朋友?？蠢蠋熯@里。(老師做裁紙、撕紙的動作讓學(xué)生區(qū)分——“裁”與“撕”的意思)
聽：有這樣一個地方，它是英國的首都，被人們稱為“霧都”(倫敦)
評價：真是名不虛傳，你們的識字本領(lǐng)讓老師佩服，我也想見識見識你們的寫字本領(lǐng)。
3、指導(dǎo)寫字：
出示：“使”“便”
師：要想記住這兩個字，你有什么辦法?
要想寫好這兩個字應(yīng)該注意什么?它們有什么不同?誰愿意指導(dǎo)老師寫好它們?(范寫)請你在書上描一個寫一個，寫好的同學(xué)把書扣上坐好。(學(xué)生寫，教師巡視)
師生評價：他的這兩個字寫得好在哪里?還應(yīng)該注意什么?
過渡：同學(xué)們讀得好，寫得棒，老師獎勵你們認識一個新朋友，看看它是誰?
二、閱讀理解課文：
生：朗讀。
學(xué)生默讀學(xué)習(xí)，教師巡視。
師生交流：
生1：我認為帶齒孔的郵票是那位先生發(fā)明的
生2：我認為帶齒孔的郵票是阿切爾發(fā)明的。
生1：我喜歡那位先生。因為他有禮貌。
師：請你展示一下那位先生的風(fēng)采。(朗讀)
生2：我喜歡阿切爾。
師：同桌合作，一個讀書，一個做動作，你從中感受到什么?并劃出表示動作的詞語。(同桌合作)
臺上同桌表演，從中你感受到什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會“翻”與“摸”的不同體會——沒有齒孔的郵票使用不方便。更重要的體會到阿切爾觀察仔細)
師：如果是我，就在這句話的旁邊寫上這樣幾個字“留心觀察”(ppt)
師：誰愿意在讀一讀，讓我們感受阿切爾的細心。(指導(dǎo)朗讀)
師：你們還從哪些地方發(fā)現(xiàn)阿切爾是個留心觀察的人?
2)那個人想了想，從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺
上小孔，郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。(抓住“取”“刺”“很容易”“整齊”引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會阿切爾的細心觀察。)
3)ppt：他想……
師：你從這句話中體會到什么?
生：愛思考。
師：你也很會思考。如果是我，我會在這句話旁邊寫上“勤于思考”(引導(dǎo)學(xué)生做批注)。
4)ppt：那位先生在每枚郵票的連接處都刺上小孔，郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。
師：認真么默讀這兩段話，思考他們兩個有什么不同之處?到底是誰發(fā)明了郵票打孔機?
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：造”就是發(fā)明(ppt)也就是創(chuàng)造了新的事物或方法。
師：給郵票打孔氏那位先生先“發(fā)明”的，為什么世界人民卻記住了阿切爾?你認為那位先生和阿切爾之間到底差了些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會，感悟。)
師：讓我們再來讀一讀2、3、4自然段再次走近留心觀察、勤于思考、刻苦鉆研的阿切爾。(指導(dǎo)有感情的朗讀)
5)這項發(fā)明有什么好處?你從哪里看出來的?
ppt:英國郵政部門立即采用了這種機器。
直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。
指導(dǎo)朗讀
三、小結(jié)：今天我們認識了一個(板書)留心觀察、勤于思考，肯于鉆研的阿切爾，因為有他，我們才能簡單方便地交流。因為有他們這樣的人，世界才會不斷進步。老師相信你們一定有很多感受，那就把它寫在今天的日記本上，明天我們一起交流(滲透讀后感)。
四、課后延伸：(聯(lián)系批注)
老師還找到了一個真實的故事“郵票的發(fā)明”大家回去讀一讀，看看是誰發(fā)明了郵票，想一想，他為什么能發(fā)明郵票?把你在讀書過程中感受到的劃一劃，在旁邊寫上自己的感受。
小學(xué)二年級語文《郵票齒孔的故事》課件
郵票齒孔的故事課件篇七
這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開?！鞍⑶袪柋荒莻€人的舉動吸引住了”，他想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
當(dāng)學(xué)生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個人感悟到的又不盡相同，要鼓勵學(xué)生談自己的感受。
二、學(xué)習(xí)目標
1.會認13個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
三、教學(xué)建議
（一）識字寫字
本課要求認識的生字數(shù)量多，但其中好多字在生活中接觸過，比如，“刀、酒、便”。要通過自主識字展示的方式，把所要求認識的生字分類，然后有側(cè)重地識字。
1.出示要求認識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。
2.結(jié)合語句認識生字：倫敦、研究。
3.借助漢字特點識字。
（1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。
（2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。
4.運用多種方式鞏固識字。
（1）“我說你找”。一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。
（2）“我指你認”。一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5.寫字指導(dǎo)。
本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認的字?！暗丁弊挚梢苑攀肿寣W(xué)生臨寫，“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細致地指導(dǎo)一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”，捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
（二）朗讀感悟
這篇文章篇幅較長，情節(jié)簡單，語言平實，可放手讓學(xué)生自讀，讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。由于課文較長更適宜默讀，教師可以倡導(dǎo)。這個故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。而要達到這一目的，必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點詞句，讀要有所側(cè)重，第三、四自然段是朗讀感悟的重點，要多讀。
可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。
2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。
3.抓重點語句悟讀、品讀。
學(xué)生的看法可以不同，只要能講出道理就可以。有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因為他能細心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路，相機引導(dǎo)讀好各部分課文。
以下的引導(dǎo)方法可供參考。
（1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。
（2）從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？此時教師可示范讀，也可組織學(xué)生進行比較讀。
（3）“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。
（5）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
（三）積累運用
1.課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票一枚別針一臺機器一家小酒館一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2.你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞仿照書上的句子說一句話。
可引導(dǎo)積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
（四）實踐活動
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)習(xí)伙伴的提議，去收集一些郵票。
2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如，《瓦特發(fā)明蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
片斷：合作感悟，進行思維訓(xùn)練
1.默讀課文，初知匯報。你讀懂了什么？明白了什么？還有什么問題？
2.小組討論：“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？從中你感悟到什么？”小組推薦代表或自薦在全班交流。
3.設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。帶齒孔的郵票用起來真方便，我們應(yīng)該感謝誰？是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔的人，還是研制郵票打孔機的人？一個反映靈敏、聰明手巧；一個善于觀察、用心思考，要創(chuàng)造發(fā)明，二者都需要。
4.老師設(shè)計或選擇一個問題，啟發(fā)學(xué)生嘗試解決。據(jù)說，最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無孔的，人們使用時需要用手撕開，使用起來不方便。后來，有人建議在一小段一小段之間切成孔隙，解決了生活中的實際問題。
五、資料袋
郵票創(chuàng)始人羅蘭·希爾
羅蘭·希爾（1795—1879）是英國教育家，郵票的發(fā)明人。
郵票齒孔的故事課件篇八
我教學(xué)的是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級下的第十四課，這篇課文是第四組的第二篇課文。本組課文的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤動手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
而本篇課文是一個發(fā)明齒孔郵票的故事，一個有發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。本篇課文我安排了2個課時。
第一課時的主要目的是以識字為主：
一、我先用課件導(dǎo)入，是為了激發(fā)同學(xué)們的興趣。
二、教師先范讀課文，要求同學(xué)們認真聽，這是為了鍛煉同學(xué)們聽的能力，并初步感知課文。
三、然后合作學(xué)習(xí)生字，并運用到我們的識字方法，是為了鍛煉同學(xué)們的小組合作能力。
四、讀帶有生字的詞語和句子，是為了鞏固本堂課所學(xué)的生字。
五、接著安排了游戲，是為了讓同學(xué)們加深生字的印象，寓教于樂。
六、最后用課件顯示了“我知道”的內(nèi)容，是為了讓同學(xué)們更直觀的了解、認識郵票
讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，學(xué)會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，經(jīng)常自己動手，或者互相協(xié)作做做看，學(xué)會獨立思考、大膽創(chuàng)造。
郵票齒孔的故事課件篇九
1.認識“齒、枚” 等13個生字。會寫“仍、使、便”三個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【課前準備】
多媒體課件：1.本課的11個生字詞，13個帶拼音的生字，13個不帶拼音的生字。2.有關(guān)郵票。
【學(xué)生準備】
1.預(yù)習(xí)第14課，要求：讀熟課文；圈出生字詞；標出自然段；制作本課的生字卡片并認讀。
2.設(shè)計一張郵票。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹肃]票（板出卡片“郵票”），（出示“黑便士” 郵票）
請看，這是世界上最早的郵票，它的名字叫“黑便士”。
2.（出示現(xiàn)在的郵票）這是我們現(xiàn)在使用的郵票，同學(xué)們仔細比一比，這兩枚郵票的四周有什么不一樣？（生：現(xiàn)在的郵票有齒孔。）你觀察得真仔細（板出卡片“齒孔”）請大家跟著老師讀“齒孔”。
3.別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。
4.齊讀課題。
二、初讀課文，認字詞、寫生字
1.我們一起來學(xué)習(xí)這個有趣的故事好嗎？請同學(xué)們打開課本，借助下面的拼音讀準字音，讀通這個小故事。
（學(xué)生自由讀，教師巡視，個別輔導(dǎo)。）
2.學(xué)習(xí)生字。
（2）小老師讀得真棒！現(xiàn)在拼音沒了，你還會讀嗎？（指名讀、男生讀、女生讀沒有拼音的生字詞）
（3）現(xiàn)在只剩下生字了，請拿出你的生字卡片，讀一個擺一個，不會的可以問問同桌或拼音朋友。
（學(xué)生自己認讀）
（4）老師把這些生字集中在了卡片上，下面咱們來開火車，帶上詞讀。
（5）鞏固生字。下面我們來做一個“看看、聽聽、找找”的游戲，認真看老師做的動作，仔細聽老師說的話，快速找你的生字卡片中相應(yīng)的字，找到并舉起來。（看實物拿字卡“刀”；看動作拿字卡“裁、撕”；說城市拿字卡“倫敦”；猜字謎拿字卡“究”。）
3.練習(xí)寫字。
（1）猜字謎：“借一半，扔一半?！保ㄈ裕┱媛斆?！現(xiàn)在快速收起來你的卡片，仍然放在桌角。
（2）師范寫“仍”，學(xué)生說說寫這個字要注意什么。（左窄右寬、橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。）
（3）請同學(xué)們找一找，這一課要求我們寫的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫得左窄右寬。（還有“使”“便”。）
（4）請大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。
（5）展示學(xué)生的作業(yè)，師生共同評議。
三、朗讀感悟
2.找到答案了嗎？（生：是阿切爾。）
3.你在第幾自然段找到答案的？（第四。）
4.指名讀第四自然段。（課件出示第四自然段第一句）誰愿意把這句話再讀讀，把大家也吸引住？齊讀。
5.阿切爾被那個人的舉動吸引住了，那個人是誰？（生：一位先生。）
6.那位先生的什么舉動吸引了阿切爾？第幾自然段？（第三。）（指明讀、齊讀）
7.那位先生的舉動深深地吸引了阿切爾，（板書：吸引）再來齊讀這句話，把大家也吸引住。
8.（出示課文插圖）看圖，你從圖中什么地方看出來阿切爾被吸引住了？（生自由說）
9.看到這位先生的舉動，阿切爾產(chǎn)生了一個想法（板書：想法），誰愿意讀？（指名讀、齊讀）多好的想法呀！
10.他怎么產(chǎn)生這樣的想法呢？（生：郵票使用不方便。）
11.你從課文第幾自然段看出來的？（第一。）（齊讀）
12.還有哪段？（第二。）（指名讀、分角色讀）
過渡：那位先生的舉動吸引了阿切爾，使他產(chǎn)生發(fā)明郵票打孔機的想法，開始了研究工作（板書：研究）
13.再看第四自然段，誰愿意讀？（指名讀、分組比賽讀）
小結(jié)：阿切爾真是生活中的有心人，他被那位先生的舉動深深吸引，就動腦子想了發(fā)明的問題，他想過之后就開始研究，并且不斷地實踐，最終發(fā)明了帶齒孔的郵票。
6.此時此刻，你想對這位偉大的發(fā)明家阿切爾說些什么嗎？（生自由說）
小結(jié)：所以呀，同學(xué)們千萬不要覺得發(fā)明很神秘。只要大家做生活中的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
四、擴展
1.（課件展示大龍郵票）這是什么郵票？你怎么知道的？課后“讀一讀”講了有關(guān)郵票的知識，趕緊讀讀吧。
2.讀了“我知道”內(nèi)容，你知道了什么？（生說）
3.下面咱們就打開這“微型百科全書”來看看吧。（課件出示，欣賞各種郵票）
五、寫話練習(xí)
1.課前老師讓大家自己設(shè)計一枚郵票，帶來了嗎？看練習(xí)冊最后一題，寫一寫，咱們比一比，看誰寫得又快又好。
2.交流寫話內(nèi)容。
3.鼓勵學(xué)生收集郵票。
板書設(shè)計：
14 郵票齒孔的故事
吸引????? 想法????? 研究
【教學(xué)反思】
本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和二年級學(xué)生的特點而設(shè)計的，其主要特點有三：
1.運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到認記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
初讀課文之后，老師安排了五個學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀；二是男女生比賽讀沒有拼音的生字詞；三是學(xué)生自己讀沒有拼音的生字；四是開火車讀；五是鞏固生字（看實物拿字卡；看動作拿字卡；說城市拿字卡；猜字謎拿字卡）。
出示生詞是為學(xué)生提供識記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準。除去拼音認讀生字詞，是加強已認漢字的復(fù)現(xiàn)。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師采用多樣形式，運用已形成的初步的識字能力來獨立識字。五個環(huán)節(jié)層層推進，促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。
2.在入情入境的閱讀實踐中自悟自得。
根據(jù)課文內(nèi)容的特點，通過“究競是誰發(fā)明了郵票打孔機”這一話題，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)悟作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。通過師生間、生生間的辯論，去激發(fā)學(xué)生極具個性的獨特見解或閱讀感受，以達到在入情入境的充分閱讀中，自悟自得。
3.充分利用課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
在拓展活動中，一是安排了說一說“我知道”，這是結(jié)合了課文內(nèi)客的特點，以具體的實例向?qū)W生進行這樣的引導(dǎo)，通過獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)；二是展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣；三是讓學(xué)生自己設(shè)計郵票，并加以說明。這一實踐活動的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強了語文的實踐活動。最后通過鼓勵孩子們收集郵票，讓孩子們走出校門，走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，運用語文。
4.存在的不足：
學(xué)習(xí)課文時，順序有些亂。如果學(xué)完第四自然段直接進入第二、三段，會更好些，不然第三自然段又重復(fù)了，讓人感覺沒有條理。另外，時間把握不夠準確，最后的寫話沒給時間，有些遺憾。
郵票齒孔的故事課件篇十
《郵票齒孔的故事》是二年級第四單元“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元的第二篇課文，是圍繞動手和動腦來選編的，目的是通過一些發(fā)明、創(chuàng)造等的小故事，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來說有兩個特點，一是生字數(shù)量多，但大多在生活中接觸過，二是故事通俗易懂，整合單元和課文的特點，這篇課文是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，他還告訴我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
學(xué)情分析
這是一篇講述發(fā)明齒孔郵票故事的文章。學(xué)生對故事的內(nèi)容很感興趣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上展開討論，從中獲得一定的啟發(fā)、感悟，而每個人的感悟會不盡相同，要鼓勵學(xué)生自由暢談自己的感受，并進一步激發(fā)學(xué)生不斷實踐的熱情，活躍思維，拓展思路。由于二年級的學(xué)生已基本掌握自主識字、寫字的方法，識字、寫字的教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的識字能力，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，教師適時給予指導(dǎo)。
第一課時
教學(xué)目標
1、會認13個字，會寫“仍、使、便、英、式”5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重難點
1、認字、寫字、朗讀課文。
2、養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)準備
課件、學(xué)生的生字卡片、郵票的實物
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、(課件出示16、“黑便士”郵票)同學(xué)們，知道這是什么嗎?
師：對，這是一張世界上最早的郵票。(板書：郵票)同學(xué)們看這張是英國維多利亞女王的側(cè)面像，面值是1便士，所以又叫“黑便士”。
生：有小孔。
師：嗯，你們看得真仔細，形狀像牙齒一樣排列著的小孔就叫“齒孔”(師板書齒孔)請大家跟著老師讀。
3、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段非常精彩的故事呢!同學(xué)們想知道嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文是《郵票齒孔的故事》(師補充課題)。
4、齊讀課題。
二、初讀課文
1、讀了課題你想知道什么?(學(xué)生交流)
2、恩，想知道的還真多，那就請同學(xué)們自由朗讀課文，讀讀這個有趣的小故事。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確，把課文讀通順，并標出自然段序號。(學(xué)生讀，教師巡視，個別輔導(dǎo)。)
3、檢查學(xué)生朗讀課文的情況，說說你讀懂了什么?(學(xué)生交流)
師：看來同學(xué)們都能認真地讀課文，這篇課文主要講了阿切爾發(fā)明了郵票打孔機的故事。了解了故事的大概內(nèi)容之后，我們來看一下課文中的生字。
三、識記生字。
(一)出示生字詞(課件出示)
齒孔、英國、一枚、小刀、裁開、倫敦、
酒館、方便、撕開、研究、郵政、仍然
1、誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞?
2、指名讀生字。
3、開火車讀生字詞。
4、全班齊讀
(二)去掉熟字讀生字(課件出示)
齒英枚刀裁敦酒
便撕研究政仍
1、指名讀生字。
2、開火車讀生字。
3、交流識字方法。
(1)生活區(qū)分“裁”和“撕”：“裁”字是跟衣服有關(guān)，所以下面有個衣字，而“撕”是用手來撕，所以它是提手旁的。
(2)比較區(qū)分：灑——酒
(三)鞏固生字
游戲：老師出示實物、做動作、擺口型、猜字謎，學(xué)生找相應(yīng)的生字卡片，舉起來，再齊讀這個字。
(1)猜字謎：借一半，扔一半(仍)九個洞(究)
(2)提問：英國的首都是(倫敦)
(3)出示實物：刀
(四)書寫生字
師：同學(xué)們，剛才展示了你們的認字本領(lǐng)，下面就拿出你們的寫字功夫，好嗎?先看田字格里的生字，哪個字比較難?哪些字要注意什么?(生交流)
1、師范寫生字“仍”：簡述要點和筆順，重點強調(diào)第三筆是橫折折折鉤。
2、范寫“使、便”：強調(diào)上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”，捺要伸展。
3、“英”字“撇”應(yīng)出頭?！笆健弊值谒墓P是“提”。
4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，并提醒學(xué)生“寫字三個一”“提筆就是練字”。
四、朗讀感悟
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的生字學(xué)得又快又好，真是聰明，下面該展示一下你們的朗讀水平了。
師：誰來展示一下課文第一段：
1、讀了這一段你知道了什么?
2、為什么以前的郵票使用很麻煩呢?
(學(xué)生交流)
五、實踐活動
回家收集一些郵票。
板書設(shè)計
16、郵票齒孔的故事
郵票齒孔的故事課件篇十一
1.會認13個生字，會寫12個字。
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。
教學(xué)準備：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
一、看圖片，導(dǎo)入新課。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識字方法，互相檢查、指正。
3、運用多種方式鞏固識字：你指我認、看口型猜字、做動作識字。
三、讀課文，思考：
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
郵票齒孔的故事課件篇十二
教學(xué)目標：1、會認讀13個生字，正確書寫左右結(jié)構(gòu)易混字“使”“便”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點：1、從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
2、滲透“批注”這種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運用。
教學(xué)用具：多媒體課件? 郵票? 小刀??? 廢紙
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)檢查：
1、朗讀生字詞：
師：小火車開起來，看看誰在昨天的預(yù)習(xí)中把生字變成了自己的朋友（ppt課件）：
生：生字：齒、便、枚、撕、究、敦、刀、裁、研、倫、政、仍、酒
詞語：舉動求助吸引整齊研究立即仍然倫敦齒孔? 郵票小刀
裁開撕開阿切爾
2、理解詞語：
師：我們做個看看、聽聽、猜猜的游戲，看哪位小朋友了解自己的朋友?？蠢蠋熯@里。（老師做裁紙、撕紙的動作讓學(xué)生區(qū)分——“裁”與“撕”的意思）
聽：有這樣一個地方，它是英國的首都，被人們稱為“霧都”（倫敦）
評價：真是名不虛傳，你們的識字本領(lǐng)讓老師佩服，我也想見識見識你們的寫字本領(lǐng)。
3、指導(dǎo)寫字：
出示：“使”“便”
師：要想記住這兩個字，你有什么辦法？
要想寫好這兩個字應(yīng)該注意什么？它們有什么不同？誰愿意指導(dǎo)老師寫好它們？（范寫）請你在書上描一個寫一個，寫好的同學(xué)把書扣上坐好。（學(xué)生寫，教師巡視）
師生評價：他的這兩個字寫得好在哪里？還應(yīng)該注意什么？
過渡：同學(xué)們讀得好，寫得棒，老師獎勵你們認識一個新朋友，看看它是誰？
二、閱讀理解課文：
生：朗讀。
學(xué)生默讀學(xué)習(xí)，教師巡視。
師生交流：
生1：我認為帶齒孔的郵票是那位先生發(fā)明的
生2：我認為帶齒孔的郵票是阿切爾發(fā)明的。
生1：我喜歡那位先生。因為他有禮貌。
師：請你展示一下那位先生的風(fēng)采。（朗讀）
生2：我喜歡阿切爾。
師：同桌合作，一個讀書，一個做動作，你從中感受到什么？并劃出表示動作的詞語。（同桌合作）
臺上同桌表演，從中你感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會“翻”與“摸”的不同體會——沒有齒孔的郵票使用不方便。更重要的體會到阿切爾觀察仔細）
師：如果是我，就在這句話的旁邊寫上這樣幾個字“留心觀察”（ppt）
師：誰愿意在讀一讀，讓我們感受阿切爾的細心。（指導(dǎo)朗讀）
師：你們還從哪些地方發(fā)現(xiàn)阿切爾是個留心觀察的人？
2) 那個人想了想，從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺
上小孔，郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。(抓住“取”“刺”“很容易”“整齊”引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會阿切爾的細心觀察。)
3)? ppt：他想……
師：你從這句話中體會到什么？
生：愛思考。
師：你也很會思考。如果是我，我會在這句話旁邊寫上“勤于思考”（引導(dǎo)學(xué)生做批注）。
4)ppt：那位先生在每枚郵票的連接處都刺上小孔，郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：造”就是發(fā)明（ppt）也就是創(chuàng)造了新的事物或方法。
師：給郵票打孔氏那位先生先“發(fā)明”的，為什么世界人民卻記住了阿切爾？你認為那位先生和阿切爾之間到底差了些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會，感悟。）
師：讓我們再來讀一讀2、3、4自然段再次走近留心觀察、勤于思考、刻苦鉆研的阿切爾。（指導(dǎo)有感情的朗讀）
5)這項發(fā)明有什么好處？你從哪里看出來的？
ppt:英國郵政部門立即采用了這種機器。
直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。
指導(dǎo)朗讀
三、小結(jié)：今天我們認識了一個（板書）留心觀察、勤于思考，肯于鉆研的阿切爾，因為有他，我們才能簡單方便地交流。因為有他們這樣的人，世界才會不斷進步。老師相信你們一定有很多感受，那就把它寫在今天的日記本上，明天我們一起交流（滲透讀后感）。
四、課后延伸：（聯(lián)系批注）
老師還找到了一個真實的故事“郵票的發(fā)明”大家回去讀一讀，看看是誰發(fā)明了郵票，想一想，他為什么能發(fā)明郵票？把你在讀書過程中感受到的劃一劃，在旁邊寫上自己的感受。
郵票齒孔的故事課件篇十三
1、會認“齒”等13個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。了解郵票齒孔的來歷。
認讀生字是本課重點，正確流利的朗讀課文是本課難點。
教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
生字卡片。
1、出示第一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎?(寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏)
2、每一枚小小的郵票都有一個故事，今天我們就來了解一個有關(guān)郵票齒孔的故事。
1、范讀：
讓學(xué)生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎樣發(fā)明的?
2、默讀課文，初知匯報：
你讀懂了什么?明白了什么?還有什么問題?
3、小組討論：
“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?從中你感悟到什么?”小組推薦代表或自薦在全班交流。
4、設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：
帶齒孔的郵票用起來真方便，我們應(yīng)該感謝誰?是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔的人，還是研制郵票打孔機的人?一個反映靈敏、聰明手巧;一個善于觀察、用心思考，要創(chuàng)造發(fā)明，二者都需要。
5、老師設(shè)計或選擇一個問題，啟發(fā)學(xué)生嘗試解決：
據(jù)說，最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無孔的，人們使用時需要用手撕開，使用起來不方便。后來，有人建議在一小段一小段之間切成孔隙，解決了生活中的實際問題。
6、拓展思維，動腦實踐：
在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便?可采用什么方法解決?
1、出示生字，學(xué)生自由組合互幫互助認讀生字。
2、互相檢測生字的'認讀。
3、教師抽查，游戲認讀等。
正是因為阿切爾善于觀察、善于思考，他才成為生活中的有心人，才有了郵票打孔機的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。
作業(yè)：同桌有感情的朗讀課文。
《郵票齒孔的故事》
善于觀察、善于思考、勇于創(chuàng)造
郵票齒孔的故事課件篇十四
1、會認13個生字，會寫12個字。了解一些關(guān)于郵票的知識，積累運用表示數(shù)量的詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
3、初步學(xué)會能抓住重點詞句和想象補白來感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。
認識文中13個生字，書寫12個字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。
能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋。思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
教師：生字、詞語卡片、實物投影儀、簡單的ppt課件。
學(xué)生：集郵冊，搜集一些關(guān)于郵票常識的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。
兩課時
第一課時
一、猜謎激趣欣賞鋪墊
1、猜謎語：小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發(fā)。請打一物。
2、板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識嗎？
3、課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面，一邊結(jié)合課后資料袋
配樂補充
介紹郵票的知識。
二、比較理解齒孔，引出課題
1、出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？
板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機認識“齒”，牙齒的齒。
2、郵票的四周為什么會有齒孔的呢？今天我們就要來學(xué)習(xí)第14課，板書完整課題。
3、齊讀課題。
三、初讀課文感知故事
1、自由讀課文，標好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。
2、交流反饋：課件出示以下語句，指名朗讀，及時正音。
（1）每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。
出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。
（2）1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
隨機出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。
出示詞語卡片“倫敦”，補充介紹倫敦是英國的首都。
（3）郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。
四、研讀課文感悟人物
1、課文中講到了哪兩個人？板書用別針刺郵票的人和阿切爾。
2、默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。
3、交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。
（1）圈出描寫動作的詞。理解什么叫求助。
（2）用上其中一些重要的動詞用自己的話說一說這個人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個問題的。
（3）取下胸前的?；眨贸鍪孪葴蕚浜玫泥]票紙，模仿這個人刺好一個個小孔，輕松撕郵票的過程。
隨機出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。
（4）從這個人的這番舉動當(dāng)中，你感悟到了什么？
板書善于動腦思考。
（5）指導(dǎo)朗讀重要語句。
4、交流研讀描寫阿切爾的句子。
（2）他當(dāng)時心里是怎么想的呢？
（3）他后來又是怎么做的呢？
（4）從中你又感悟到了什么？
板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。
（5 ）指導(dǎo)朗讀重點語句。
五、鞏固字詞書寫新字
1、課件出示：比一比，口頭組詞。
力（ ）裁（ ）斯（ ）論（ ）酒（ ）更（ ）
刀（ ）栽（ ）撕（ ）倫（ ）灑（ ）便（ ）
2、指導(dǎo)書寫生字
（1）歸類指導(dǎo)：仍、使、便
“使”字中間是個口，一撇要出頭；“便”字中間是個日，一撇不能出頭。
（2）重點指導(dǎo)：英、整、式
“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點；“式”字斜鉤上沒有一撇。
第二課時
一、趣味填詞復(fù)述故事
1、課件出示：量詞知多少。
一（ ）酒館一（ ）先生一（ ）郵票
一（ ）小刀一（ ）別針一（ ）機器
隨機出示生字卡片“枚”，郵票除了說一張，還可以說一枚。另外我們還可說一枚什么呢？
隨機出示生字卡片“針”，然后填空：一（枚）別針。
2、用上這六個詞組說一說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。
先小組討論，再指名發(fā)言，最后師生一起復(fù)述。
二、人物對比領(lǐng)悟道理
1、你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個人物嗎？如果讓你選擇，你喜歡誰更多？為什么？
2、師作小結(jié)：那個用別針刺郵票孔的人確實非常聰明，遇到問題善于動腦思考。但阿切爾更了不起，他除了善于觀察周圍事物、動腦思考之外，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實踐、研究，發(fā)明創(chuàng)造出了新事物。那個人做夢都不會想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機這項偉大的發(fā)明。
3、找出課文中描寫這項偉大發(fā)明的句子。
（1）你能給“立即”換個詞嗎？英國郵政部門為什么會立即采用這
種機器？
出示詞語卡片“郵政”，補充介紹：郵政是專門經(jīng)營寄遞信件和包裹，辦理匯款，發(fā)行報刊等業(yè)務(wù)的部門。
（2）你能給“仍然”換個詞嗎？算一算，這種機器大約已使用了幾年？而且它將繼續(xù)使用下去，可見它為人類做出了多大的貢獻。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干，課件出示：阿切爾，我想對您說：“ ！”
（3）指名交流
4、朗讀全文
三、交流事例引領(lǐng)生活
1、發(fā)明創(chuàng)造有時就是這么簡單，只要你留心觀察生活，善于思考研究，人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。生活中就有許多這樣的例子。
4、學(xué)生發(fā)言交流
四、課外拓展培養(yǎng)興趣
1、老師再來說一個發(fā)明創(chuàng)造，有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時找不到膠水很麻煩，就發(fā)明了一種特殊的膠水，事先把它涂在了郵票背面。我們只要在上面滴一點清水，郵票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧？不相信大家可以去找張郵票試試。
2、小組一起欣賞集郵冊。
3、郵票里面藏著很多我們不知道的知識，集郵可以開闊我們的眼界，還能陶冶我們的情操呢！課外我們也去收集一些郵票吧！
五、查漏補缺指導(dǎo)作業(yè)
1、課件出示課堂作業(yè)第五題：選詞填空
發(fā)明發(fā)現(xiàn)采用使用
阿切爾（ ）在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很容易地被撕開，而且撕得很整齊，于是他利用這個原理（ ）了郵票打孔機。英國郵政部門立即（）了這種機器，后來，郵票打孔機就在世界各地廣泛（ ）。
2、你是怎么來區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的？
“采用”和“使用”較難感悟，只要會填就行。
3、指名填空，全班齊讀。
郵票齒孔的故事課件篇十五
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：抽讀生字。
二、整體感悟
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，自主選擇讀書方式。
2、.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。
3、抓重點語句悟讀、品讀。
提問：找找文中出現(xiàn)了哪些人物?
(文中出現(xiàn)了兩個人物，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾。)
小組合作，找出他們的對話和動作神態(tài)描寫。
(1)用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。從動作神態(tài)中你感受到了二人具有什么相同的品質(zhì)?(善于動腦)
(3)“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。
(5)“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
4、讀課文，談感受
讀課文中自己喜歡的部分，自由說說你從中獲得了什么啟示?注意引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人。
三、拓展延伸
1、讀課后“我知道”和搜集其他資料，了解有關(guān)郵票的知識。
四、總結(jié)全文
生活中總會有各種小事發(fā)生，但在普通的小事中卻藏著大大的學(xué)問，希望每個孩子都做生活中的有心人，細心觀察著生活，并認真思考，相信我們都能做小小發(fā)明家。
作業(yè)
找一找受生活小事啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事：比如：《瓦特發(fā)明蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》等，講給大家聽。
板書：
14、郵票齒孔的故事
那個人：別針刺小孔細觀察
多動腦勤動手阿切爾：吸引想研究發(fā)明
郵票齒孔的故事課件篇十六
1、出示整版未打齒孔的郵票，說說你有什么方法把他們撕下。
(中間有圖案像張小畫片，四周有無鋸齒形的邊。方便撕開。)
3、老師告訴你們這些“鋸齒”是一種叫郵票打孔機的機器打出來的。
[課件出示]說起這個打孔機還有個有趣的故事呢?你們想聽嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)14課。
[課件出示]齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出要求會認和會寫的生字。
2、自主識字，交流識字方法
(1)出示帶有生字的詞語，學(xué)生自由認讀。
(2)出示單個生字，學(xué)生小組合作交流識字方法。
分類識記：含有同偏旁的字：枚、政、敦;
表動作的字：撕、裁;
熟字加偏旁：便、仍、研、究
換偏旁：論——倫醒——酒
(3)開火車讀生字
三、寫字指導(dǎo)。
1、出示要求會寫的生字，學(xué)生觀察其在田字格的位置。
2、老師指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫：
“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。
“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。
“英”字第七筆撇上邊要出頭。
“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
3、學(xué)生臨寫生字。
四、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了哪些生字?
作業(yè)
1、抄寫生字。
2、完成課后讀讀填填。
郵票齒孔的故事課件篇十七
這是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引發(fā)的發(fā)明故事。課文篇幅較長，但情節(jié)簡單，語言樸實。小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，孩子們會在多種形式的朗讀中感悟到發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。進而使他們從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。
二年級的孩子對郵票并不陌生，但對于齒孔及相關(guān)知識了解不多。課前可布置學(xué)生搜集郵票的資料和發(fā)明創(chuàng)造的小故事，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
1.會認13個生字，會寫12個字。
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。
生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
課時安排：兩課時
1、觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？（板書：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒有。）（板書：齒孔）今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
2、談話。（出示“黑便士”
郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。
感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認識生字：倫敦、研究。
借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。
借助漢字表音的特點識“究”“政”。
3、運用多種方式鞏固識字：你指我認——看口型猜字——做動作識字。
讀思
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
交流
以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”為突破口感悟。
1、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？
2、看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。
練習(xí)
填空
一位先生
一位（）
一臺（）一臺（）
一張（）
一張（）
一把（）一把（）
書寫
本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認的字。
“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細致地指導(dǎo)一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。
1、學(xué)生觀察練習(xí)書寫，教師巡視，指導(dǎo)難寫的字。
2、交流展示，互相評價。
復(fù)習(xí)
1、認讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容。
讀思
自由讀課文最后一自然段，思考：
（2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
拓展
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
實踐
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
書寫
1學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。
2教師根據(jù)實際情況，重點指導(dǎo)：“英”字第七筆撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
3學(xué)生互相評價打等級。寫不好的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。
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1、郵票的齒孔：
齒孔是郵票外觀的一個重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。
2、目前我國使用的郵票種類：
有普通郵票、紀念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號郵票五種。
3、我國最早發(fā)行的有水印郵票是“小龍”郵票，其水印圖案為太極圖。
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世界最早的宇航員
1961年4月12日，蘇聯(lián)的加加林成了人類飛往宇宙的第一個宇航員。
然而，在加加林登上飛船前四百多年，即公元1500年，我國有一位學(xué)者萬戶，就開始研究利用火箭來實現(xiàn)人類飛向宇宙的理想，并冒著生命危險做了世界上首次航天實驗。萬戶把47枚當(dāng)時最大的火箭綁在一把椅子的后面，自己坐在椅子上，一手拿一個大風(fēng)箏，讓別人同時點燃47枚火箭，希望借火箭的力量送他上天。但是，震耳欲聾的爆炸聲過后，只見煙霧彌漫，碎片紛飛，再也找不到萬戶這個勇敢的人了?，F(xiàn)代科學(xué)家為了紀念這位世界上最早的宇航員萬戶，把月球背面的一個火山口命名為“萬戶火山口”
郵票齒孔的故事課件篇十八
1.會認13個生字，會寫12個字。
2.自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情的朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，
并不是高不可攀的事情。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
1、觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？（板書：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒有。）（板書：齒孔）今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
2、談話。（出示“黑便士”
郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認識生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。 借助漢字表音的特點識“究”“政”。
3、運用多種方式鞏固識字：你指我認——看口型猜字——做動作識字。
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”為突破口感悟。
1、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？
2、看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。
填空
一位先生 一位（ ）一臺（ ）一臺（ ）
一張（ ）一張（ ）一把（ ）一把（ ）
四、書寫
本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認的字。
“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細致地指導(dǎo)一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。
1、學(xué)生觀察練習(xí)書寫，教師巡視，指導(dǎo)難寫的字。
2、交流展示，互相評價。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點：
帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點：
懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)過程：
1、認讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容。
自由讀課文最后一自然段，思考：
（1）“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞
通過這個詞你知道了什么？
（2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你
知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
1學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。
2教師根據(jù)實際情況，重點指導(dǎo)：“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
3、學(xué)生互相評價打等級。寫不好的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。
1、郵票的齒孔：齒孔是郵票外觀的一個重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。
2、目前我國使用的郵票種類：有普通郵票、紀念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號郵票五種。
3、我國最早發(fā)行的有水印郵票是“小龍”郵票，其水印圖案為太極圖。
郵票齒孔的故事課件篇十九
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
自主探究識字、小組合作檢查。
投影儀、生字卡片、郵票的圖片
兩課時
1小朋友，你們看老師給你們帶來了什么？你知道郵票的用途嗎？
2比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢？
3別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（齊讀課文）
1借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準，把句字讀通順。
2學(xué)習(xí)生字
（1）出示帶拼音的詞語認讀。
（2）去掉拼音認讀。
（3）做游戲，看看，聽聽，猜猜的游戲。
a、出示小刀，認識“刀”
b、做動作“裁紙”，認識“裁”
c、做“撕”的動作，認識“撕”
d、聽，英國的首都是哪個城市（倫敦）
猜字謎，借一半，扔一半（扔）九個洞（究）
3、開火車再讀詞語卡。
郵票齒孔的故事課件篇二十
1、會認13個生字，會寫12個字。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。
教學(xué)準備：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
教學(xué)課時：兩課時
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、認讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容。
二、讀課文，思考
自由讀課文最后一自然段，思考：
（2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？
延伸拓展
2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
三、實踐活動
讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。
2、教師根據(jù)實際情況，重點指導(dǎo)：“英”字。
3、學(xué)生互相評價。
五、作業(yè)
找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。